EVALUACION PERMANENTE 3ro Preescolar

LISTA DE COTEJO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Nombre del Alumno:

Fecha:

ASPECTO EN EL QUE ORGANIZA

COMPETENCIAS: LENGUAJE ORAL
Obtiene y comparte informacin mediante diversas forma de expresin oral
Estndare de Espaol: Componente 3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos
Avances Evaluacin Permanente
INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final

Es congruente con lo que se le pregunta

Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre si mismo, del lugar donde
vive y de su familia
comparte sus preferencias por juegos, alimentos , deportes, cuentos, pelculas y
por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mas sus ideas y
utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien,
al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas
Intercambia opiniones y explica porque esta de acuerdo o no con lo que otros
opinan sobre un tema
solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar
juguetes, preparar alimentos asi como para organizar y realizar diversas
actividades
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a
la suya
Memoriza y comparte; poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes

Interpreta y ejecuta pasos para realizar juegos y experimentos.

Comenta eventos o sucesos sucedidos en su casa haciendo referencia temporal y
espacial
Organiza sus ideas para exponer

Crea en grupo o equipo cuentos y rimas

Sigue la secuencia de una receta para preparar alimentos

Explica si esta de acuerdo y porque con los otros sobre un tema

Utiliza los tiempos de forma correcta al comunicarse

Conoce palabras que encuentra en los textos y sabe su significado

Utiliza el verbo correctamente al hablar

Construye ideas mas completas y secuenciadas al expresarse
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems
Estndares de Espaol: Componente 5. Actitudes hacia el lenguaje
Avances Evaluacin Permanente
INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final
Usa el lenguaje para relacionarse con otros
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro
y fuera de la escuela
Se comunica con adultos y nios

Muestra inters en la actividad

Se reconoce por su nombre y dice su nombre completo

Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de
manera cada vez mas precisas

Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros

Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demas

Dialoga para resolver conflictos

Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas y

expresa como reaccin que sucesos o pasajes le provocan gusto, sorpresa,
miedo o tristeza
Proporciona ayuda al que lo necesita al realizar diferentes tareas
Explica actividades que ha realizado durante la jornada
Reconoce el nombre de familiares y compaeros
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral
Estndares de Espaol: Componente 4. Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso del lenguaje

Avances Evaluacin Permanente

INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final
Mantiene la atencin y sigue la lgica de las conversaciones

Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta ,
asi como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y temporales cada
vez mas precisas
Narra sucesos reales o imaginarios
Respeta turnos de habla de sus compaeros
Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia
Aprecia la diversidad lingstica de su regin y su cultura
Estndares de Espaol: Componente 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
Avances Evaluacin Permanente
INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final
Utiliza expresiones como; aqu, alla, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes,
primero, despus, tarde, mas tarde, para construir ideas progresivamente mas
completas, secuenciadas y precisas
Propone ideas y escucha la de otros para establecer acuerdos que faciliten el
desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula, proporciona ayuda durante el
desarrollo de actividades en el aula
Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas y sabe su
significado

Identifica personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la

suya

Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que
dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra en los
textos y comprende su significado
COMPETENCIAS: LENGUAJE ESCRITO
Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien
Estndares de Espaol: Componente 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
Avances Evaluacin Permanente
INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final
Primer nivel: buscan un criterio para distinguir los modos bsicos de
representacin grfica del dibujo y la escritura
Reconocen dos de las caractersticas bsicas de cualquier sistema de escritura. A.
que las formas son arbitrarias ( porque las letras no reproducen las formas de los
objetos. B. y que estn ordenadas en forma lineal (a diferencia del dibujo).
Presenta caractersticas de linealidad en sus producciones escritas.
Presenta caractersticas de arvitrariedad en sus producciones escritas.
Realiza trazos continuos en cada una de sus producciones.
Realiza trazos discontinuos en cada una de sus producciones

A medida que avanzan en este nivel establecen exigencias cuantitativas en sus

producciones(cuntas letras debe tener como mnimo una palabra) y/o exigencias
cualitativas (que variaciones debe haber entre las letras). Principios organizadores
del sistema de escritura.
Reconoce las propiedades de los textos por su funcin

Reconoce las propiedades de los textos por su relacin con lo "real".

Reconoce las propiedades de los textos por el autor y/o autores que utiliza

Presenta un control progresivo de las variaciones cualitativas y cuantitativase4n la

construccin de los modos de diferenciacin entre escrituras.

Establece relacin entre el ttulo y el contenido de un texto
Establece los tiempos o modos verbales de un texto
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del
sistema de escritura
Estndares de Espaol: Componente 2. Producin de textos

Avances Evaluacin Permanente

INDICADORES DE LOGRO 1er. Corte 2do. Corte 3er. Corte
Inicial Intermedia Intermedia Final
Conoce el valor del nombre escrito para identificar objetos de su pertenencia

2do. Nivel: los nios trabajan con el signo lingistico de la palabra a partir del
Establece cierto control sobre la cantidad de grafas que utiliza, de acuerdo
significado y uso dedeloslosignificantes
con la extensin que escribe, depone
las palabras
mayor cvomo parte
o menor de un todo.
cantidad de
grafias. En cuanto al aspecto cualitativo, no establece diferenciacin: todas
sus grafas son similares.
Establece diferenciacin entre las grafas que utiliza (aspecto cualitativo) son
similares a las letras, aunque no establece control sobre la cantidad de grafas
utilizadas.
Las exigencias cuantitativas y cualitativas se extienden a las relaciones entre las
palabras. Los nios no admiten que dos escrituras iguales puedan servir para decir
cosas diferentes.
Establece difrencias del dibujo- escritura como parte de las propiedades del
sistema de escritura
Reconoce los tipos de letras como parte de las propiedades del sistema de
escritura
Reconoce aspectos de ortografa como parte de las propiedades del sistema de
escritura
Reconoce aspectos de puntuacin como parte de las propiedades del sistema de
escritura
Reconoce aspectos de separacin entre palabras como parte de las propiedades
del sistema de escritura
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar
por escrito sus ideas
Estndares de Espaol: Componente 4. Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso del lenguaje
Realizan comparaciones entre los nombres de los integrantes del grupo y
descubren que.
Los nombres iguales se escriben igual
Los nombres distintos se escriben diferentes
La escritura de nombres parecidos es similar
Hay nombres largos y nombres cortos
nombres muy distintos pueden empezar y acabar con las mismas letras
Las mismas letras pueden aparecer, en diferente orden en nombres diferentes.

La escritura de diminutivos y sobrenombres es distinta a la del nombre y segn los

casos, llevan ms, menos u otras letras.
Utiliza marcas grficas o dibujos para establecer comunicacin

3er. Nivel comienzan ha establecer relacin entre los aspectos sonoros y los
aspectos grficos de la escritura.
Hiptesis silbica emplea una letra para representar cada slaba. La producciones
no estn vinculadas con los aspectos sonoros de la palabra y suele ser constitutiva
de la escritura convencional de sta.
Hiptesis silbica emplea una letra para representar cada slaba. La cul esta
vinculada con los aspectos sonoros de la palabra y suele ser constitutiva de la
escritura convencional de sta.
 Hiptesis silbica alfabtica osila entre una letra para cada slaba, y una letra para
cada sonido.

Hiptesis alfabtica cada letra representa un sonido. Implica que las escrituras
que representan tenga las caractersticas de la escritura convencional.

Hiptesis silbica alfabtica osila entre una letra para cada slaba, y una letra para
cada sonido. Incluye slabas representadas con una nica letra y otras con ms de
un letra.

Emplea categoras gramticales en los diferentes tipos de textos que analiza

Uso del nombre propio para identificarse

Analiza y compara los nombres de sus compaeros con el suyo propio

Identifica las letras que componen los nombres

Buscan palabras que empiezan igual que el nombre propio

Adivina nombres escritos de sus compaeros

Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas
Estndares de Espaol: Componente 1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y
chistes
Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fabulas siguiendo la secuencia de
sucesos
Crea colectivamente cuentos y rimas
Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su

propio conocimiento y/o la informacin que proporciona el texto

Explica hechos reales o fantsticos utilizando lo que sabe o la informacin que le
proporciona el texto
Describe a los personajes de un cuento.
Interpreta el contenido de una nota periodistica, poema o cancin. .
Amplia y utiliza un lxico apropiado en las diversas situaciones que se le
presentan.