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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Programa: Ingeniera de Telecomunicaciones

Curso: Tratamiento Digital de Seales Cdigo: 208052
GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
El curso Tratamiento Digital de Seales se ha diseado de acuerdo a la estrategia de aprendizaje basada en proyectos. Esta estrategia
garantiza competencias transversales y especficas al estudiante a travs del desarrollo integral de un proyecto de ingeniera. Las fases o
etapas del aprendizaje se organizan en 4 secciones: 1) Entender y Recompilar Informacin, 2} Planificacin, 3) Investigacin y Desarrollo,
y 4) Evaluacin. Cada una de las etapas est implcita en las actividades del estudiante y son repartidas en cada unidad del curso.
Las competencias especficas del curso representan el saber y saber-hacer entorno a la ciencia del Tratamiento Digital de Seales. Para
ello, el estudiante lleva a cabo la lectura de textos, la participacin en trabajos colaborativos y recibe la orientacin por parte del tutor. Todas
stas actividades conllevan como resultado el diseo sistmico de un proyecto de ingeniera, planteado en ste documento, el cul ser
comunicado al tutor y a los estudiantes por medio de mltiples aplicativos proporcionados por la Universidad y la web 2.0.
El curso est estructurado con tres unidades y una evaluacin final. Dentro de las unidades se incluyen temticas como circuito sample
and hold, transformada Z, diseo de filtros digitales a travs de Matlab, entre otros. El director es el lder del curso y es el encargado de
resolver dudas e inquietudes al estudiante durante el desarrollo de cada actividad.
Hoy en da el Tratamiento Digital de Seales juega un rol importante en la industria proponiendo soluciones innovadoras y responsables
con el medio ambiente. Por ello, ste curso es de gran inters para los estudiantes porque conocern aspectos relevantes en el mbito
profesional y/o cientfico.
Para mayor informacin sobre aprendizaje basado en proyectos, ingrese aqu: https://www.youtube.com/watch?v=yMl2qlc6Fjc
DESCRIPCION DEL PROYECTO
FILTRADO EN IMPLANTES AUDITIVOS APLICACIN EN AUDIO/COMUNICACIN
1
Un grupo de investigadores est realizando pruebas para estimular el odo interno del ser humano por medio de corrientes elctricas. Uno
de sus experimentos busca determinar la distribucin de frecuencias que debe transmitirse hacia los nervios auditivos, enviando seales
elctricas desde varios electrodos ubicados en la membrana basilar.
Sin entrar en detalles, el experimento consiste en lo siguiente:
1. El odo interno se compone de un rgano llamado la cclea.

2. Dentro de la cclea existe la membrana basilar.
3. Sobre la membrana basilar se coloca un grupo de electrodos para que enven pulsos elctricos (seales de corriente a diferentes
frecuencias) con el fin de caracterizar la distribucin de frecuencias hacia los nervios auditivos.
La figura 1 muestra el desarrollo del experimento:
Figura 1. Experiemento en el oido interno. (Fuente: Adaptado de funcionamiento-da-coclea

http://www.cochlea.eu/po/coclea/funcionamiento-da-coclea)
2
Para realizar el experimento, los investigadores acuden a futuros ingenieros de la UNAD para que realicen lo siguiente:
1. Se tienen 4 electrodos sobre la membrana basilar. Cada uno de estos electrodos va a estimular el odo con un ancho de banda y
frecuencia central, como lo indica la figura 2. En particular, el electrodo 4 es un pasa-alto con frecuencia de corte de 18KHz.
2. Los ingenieros de la UNAD debern disear los filtros digitales (cualquiera de estos tipos: respuesta impulso finita o infinita) que
respondan a las frecuencias indicadas en la figura 2.
Figura 2. Bandas de frecuencia de los electrodos. Fuente: Propia
Bsicamente, el diseo consistir en entregar los coeficientes de los filtros digitales con sus curvas de respuesta en frecuencia.
RECONOCIMIENTO GENERAL Y PRESABERES

Nmero de semanas: 2 Fecha: 24 Agosto 6 Septiembre Momento de evaluacin: Trabajo individual
Evaluacin Inicial.
ACTIVIDADES
3
Antes de iniciar las actividades del curso, cada estudiante debe realizar lo siguiente:
Ingresar al entorno de INFORMACIN INICIAL (ver figura 2) y leer el foro general y dejar un mensaje de bienvenida al curso.
Igualmente debe ingresar al link acuerdos del curso, leer lo escrito all y aceptarlo o no.
Debe ingresar a todos los entornos del curso en AVA y leer los archivos incluidos. Luego, cada estudiante debe responder el Quiz
Reconocimiento y Presaberes que est dentro del entorno de evaluacin y seguimiento. Las preguntas del quiz corresponden con
los contenidos del entorno AVA. El quiz tiene 10 preguntas tienen 30 minutos para resolverlas.
NOTA: Es una actividad individual y por consiguiente no tendr un foro colaborativo.
Ponderacin:
Nmero de preguntas del quiz: 10.
TOTAL (ponderacin mxima): 5 puntos.
Fecha de cierre del quiz: 6 de Septiembre, hasta las 23:55.
Figura 3. Entornos AVA del curso. Fuente: Curso TDS UNAD
UNIDAD 1
Temticas a desarrollar:
4
Unidad 1: Introduccin a los sistemas discretos

Conceptos bsicos sobre tratamiento digital de seales.
Clasificacin de seales discretas.
Sample-and-hold.
Objetivos de la Unidad 1
Entender aspectos bsicos sobre tratamiento digital de seales.
Identificar diversos tipos de seales y su anlisis en tiempo y frecuencia.
Conocer cmo se clasifican las seales discretas.
Pre-saberes: Seal sinusoidal, delta dirac, exponencial, rampa, nmeros binarios.

Nmero de semanas: 4 Fecha: 7 Septiembre 5 Octubre Momento de evaluacin: Evaluacin Entorno: Aprendizaje
Inicial. Colaborativo.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Entender, Recopilar Informacin y Planificacin.
Lectura y Comprensin de Conceptos

Cada estudiante debe leer y comprender los siguientes conceptos:
Concepto sobre que es una seal anloga y digital.
Diagrama de bloques de los elementos que hacen parte de un sistema de procesamiento de seales digitales.
Frecuencia en seales discretas y continuas, Criterio de Nyquist (tambin conocido como teorema de muestreo).
Conversin anloga-digital y digital-anloga: muestreo y sostenedor (en ingls: sample-and-hold), concepto sobre cuantificacin
y codificacin.
Seales en tiempo discreto: impulso, escaln unitario, rampa, exponencial.
Convolucin, linealidad, sistemas causales, estabilidad.
Sistemas con respuesta impulso finita e infinita. 7
La bibliografa correspondiente con la lectura y comprensin de conceptos se encuentra en el Entorno de Conocimiento, seccin: Biblio -
Unidad 1.
5
Productos
Productos acadmicos y
acadmicos y
Actividad individual Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
ponderacin de la
colaborativa
actividad individual
Trabajo Individual: Trabajo Colaborativo (Grupal): Producto a Entregar:
Ponderacin:
1. Cada estudiante debe leer y En el ENTORNO DE TRABAJO En la presentacin del foro,
entender el proyecto a realizar a lo Respuesta a las COLABORATIVO se tiene abierto existe un archivo en Word con
largo del semestre (leer informacin preguntas: 30 un foro correspondiente con la ttulo
indicada en descripcin del puntos (cada unidad. En este foro se deben formato_del_informe.doc. En
proyecto ver arriba de la gua pregunta tiene 3 hacer los siguientes aportes: este archivo el grupo debe
integradora de actividades). puntos). escribir la consolidacin del
Aporte 1: Cada miembro del trabajo siguiendo el formato.
Solucin a los grupo debe subir al foro el NOTA: NO DEBEN
2. El primer trabajo individual consiste ejercicios: 20 diagrama del circuito sample- MODIFICAR ESTE FORMATO.
en responder brevemente a las puntos. and-hold para cada filtro y
siguientes preguntas: explicar para que sirve dentro El informe debe contener:
Circuito sample and del proyecto y con qu criterio - Abstracto
1. Qu es una seal anloga?. Qu hold: 10 puntos. escogieron la frecuencia de - Introduccin
es una seal muestreada?. Qu muestreo. - Marco Terico: respuestas a
es una seal cuantizada?. Qu Total: 60 puntos. las preguntas.
es una seal digital? Posteriormente, cada miembro - Solucin a los ejercicios.
2. Qu es tratamiento ( del grupo hace realimentacin - Circuito sample-and-hold:
procesamiento) digital de de los aportes individuales del Colocar el circuito con su
seales? foro para llegar a un acuerdo frecuencia de trabajo y
3. Cules son los pasos para sobre cules circuitos sample- explicarlo.
convertir una seal anloga a and-hold escogern para ser - Grafica de las caractersticas
digital? presentados en el informe de la frecuenciales de cada
4. En electrnica, que es un filtro unidad, indicando con electrodo (aporte 4).
anlogo? CLARIDAD cmo fue escogida - Conclusiones.
5. Se tiene un filtro conformado por su frecuencia de muestreo. - Bibliografa (con normas
un circuito RC (Resistencia y APA).
Condensador), como muestra la Resultado: Al final de ste
figura 4. Si el circuito tiene una aporte el grupo dejar un Luego de tener listo el informe,
constante de tiempo T = 0.02 mensaje en el foro indicando deben subirlo en el entorno
6
segundos, cul es su frecuencia cuales circuitos sample-and- EVALUACIN Y
angular de corte (c)? hold fueron escogidos por el SEGUIMIENTO. El archivo a
grupo, indicando porque/como entregar DEBE estar en
escogieron su frecuencia de formato PDF con nombre
muestreo. nmero del grupo_nombre
de la unidad. Ejemplo:
Aporte 2: Cada estudiante del Grupo5_Unidad1.pdf.
grupo debe subir al foro las
Figura 4. Circuito RC
respuestas a todas las Ponderacin:
preguntas indicadas en la
6. Si las seales en el tiempo se
actividad individual. Luego, cada Aportes al foro: 10 puntos.
procesan desde su
estudiante debe revisar si las
representacin en el dominio de
respuestas individuales, subidas Realimentacin de los aportes al
la frecuencia, de qu forma
por sus compaeros, fueron foro: 10 puntos.
transformamos una seal del
correctas. En caso de ser
domino del tiempo al dominio de
incorrectas, se deben hacer Caractersticas frecuenciales de
la frecuencia?
replicas respetuosas explicando cada electrodo: 20 puntos.
7. Para que se usa un filtro
el error.
antialiasing?
Presentacin del informe: 20
8. Qu es un filtro pasa-bajo, pasa-
Resultado: El grupo debe dejar puntos.
alto, pasa-banda y rechaza-
un mensaje en el foro indicando
banda?
cuales son las respuestas que el Total: 60 puntos.
9. Que es el rizo (en ingls, ripple)
grupo ha escogido para ser
de la banda de paso de un filtro?
presentadas en el informe de la Realimentacin de la Unidad:
10. En un filtro, eue es la frecuencia
unidad.
de corte (fc) y la frecuencia de
Sobre la realimentacin de las
inicio de la banda de rechazo (fs)?
Aporte 3: Cada estudiante debe actividades durante su
subir la solucin a los ejercicios proceso, el tutor realimenta
indicados en la actividad dentro del foro colaborativo de
3. En el proyecto deben hacer cuatro
individual. la unidad.
filtros digitales, uno para cada
electrodo. El primer trabajo individual
es disear el circuito de muestreo y Luego, cada estudiante revisa si La realimentacin referente a
retencin (en ingls: sample-and- el ejercicio est bien hecho. En la calificacin del informe final
hold) para cada uno de los filtros caso de estar mal hecho se se llevar cabo durante la
requeridos para el proyecto. El entrega de la nota final, en la
7
diseo debe incluir el diagrama del debe hacer replica constructiva casilla destinada como
circuito y su frecuencia de muestreo indicando el error. comentario.
explicando bajo que criterio la
escogi. Resultado: El grupo debe dejar
un mensaje en el foro indicando
Ejercicios (seales discretas): la solucin correcta a los
ejercicios, la cual ser
1. Se sabe que una seal presentada en el informe de la
muestreada xI(t) se representa unidad.
matemticamente por:
Aporte 4: En grupo deben
indicar en varios grficos, como
el indicado a continuacin, las
caractersticas frecuenciales de
cada uno de los filtros que
corresponden a los 4 electrodos
del proyecto.
Donde ts es el tiempo de
muestreo y k es el nmero de la
muestra Si se tiene ts = 1
segundo, calcule la
representacin matemtica para
las siguientes dos seales
muestreadas donde k es igual a
n:
Figura 5. (a) filtro pasa bajo, (b) filtro

pasa alto, (c) filtro pasa banda, (d)
filtro rechaza banda
-2 -1 0 1 2 -2 -1 0 1 2
Por ejemplo, si uno de los
electrodos corresponde con un
filtro pasa baja, se debe hacer el
siguiente grfico:
8
2. Verificar si las siguientes dos

funciones son estables o no, Y si
son causales o no:
y
Figura 6.Caracteristicas de un filtro pasa bajo
Nota: la participacin en el foro

3. Se tiene la seal discreta: colaborativo debe ser
x[n] = {4, -2, 4, -6}, para 1< n >-2. argumentativa, es decir cada
estudiante hace un aporte inicial
Su representacin grfica es la en el foro el cual debe ser
siguiente: coherente con lo indicado en la
gua de integradora de
actividades. Luego, los dems
estudiantes realimentan el aporte
-2 -1 0 1 para finalmente llegar a un
acuerdo dentro del grupo.
Dibuje la representacin grfica

para las siguientes funciones:
a) y[n] = x[n-2], para 3< n >0.

b) g[n] = x[n+2], para -1< n >-4.
c) m[n] = x[-n], para 2< n >-1.
UNIDAD 2
9
Unidad 2: Transformada Z
Conceptos bsicos de la transformada Z
Transformada Z directa
Transformada Z inversa
Estudiar y entender la transformada Z directa.
Estudiar y entender la transformada Z inversa.
Conocer cmo se obtienen los polos, ceros y criterios de estabilidad en funciones en el
dominio Z.
Pre-saberes: Seales discretas, seales causales, estabilidad, respuesta en frecuencia.

Nmero de semanas: 4 Fecha: 6 Octubre 2 Noviembre Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje
Evaluacin Intermedia. colaborativo.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Investigacin y Desarrollo.
Conceptos sobre qu es la transformada Z directa e inversa.

Propiedades de la transformada Z.
Transformada Z racional: polos, ceros, estabilidad y localizacin en el plano Z.
Definicin y propiedades de la Transformada Z unilateral y bilateral.
Concepto sobre transformada Z inversa por expansin en fracciones parciales.
Que es la transformada rpida de Fourier.
La bibliografa correspondiente con la lectura y comprensin de conceptos se encuentra en el Entorno de Conocimiento, seccin: Biblio -
Unidad 2.
10
Productos acadmicos y Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
Trabajo Individual: Ponderacin: Trabajo Colaborativo (Grupal): Producto a Entregar:
1. Responder a las siguientes Respuesta a las En el ENTORNO DE TRABAJO En la presentacin del foro, existe
preguntas: preguntas: 40 puntos COLABORATIVO se tiene abierto un un archivo en Word con ttulo
(cada pregunta tiene 4 foro correspondiente con la unidad. formato_del_informe.doc. En este
1. Qu es un sistema lineal e puntos). En este foro se deben hacer los archivo el grupo debe escribir la
invariante en el tiempo?. siguientes aportes: consolidacin del trabajo siguiendo
2. Qu es un numero el formato. NOTA: NO DEBEN
complejo y cmo podemos Solucin a los ejercicios: Aporte 1: Cada miembro del grupo MODIFICAR ESTE FORMATO.
representarlo en un 40 puntos. debe subir al foro las respuestas a
plano?. las preguntas indicadas en la El informe debe contener:
3. Qu es la transformada Z? actividad individual. - Abstracto
Qu representa la Z en - Introduccin
una funcin? Total: 80 puntos.
Luego, cada estudiante debe - Marco Terico: respuesta a las
4. Qu es la regin de revisar si las respuestas preguntas del Aporte 1.
convergencia ROC en la individuales, subidas por sus - Solucin de ejercicios: Aporte 2.
transformada Z? compaeros, fueron correctas. En - Conclusiones.
5. Cul es la diferencia entre caso de ser incorrectas, se deben - Bibliografa (con normas APA).
la transformada Z bilateral hacer replicas respetuosas
y la unilateral? haciendo ver el error. Luego de tener listo el informe,
6. Si tengo una funcin H(z) y deben subirlo en el entorno
la multiplico por z-n (siendo Resultado: El grupo debe dejar un EVALUACIN Y SEGUIMIENTO.
n cualquier nmero mensaje en el foro indicando cuales El archivo a entregar DEBE estar
entero), que se obtiene? son las respuestas que el grupo ha en formato PDF con nombre
7. Como se calcula los polos escogido para ser presentadas en nmero del grupo_nombre de la
y ceros de una el informe de la unidad. unidad. Ejemplo:
transformada Z? Grupo5_Unidad1.pdf.
8. Cul es el criterio de Aporte 2: Cada estudiante debe
estabilidad para una presentar la solucin a los ejercicios Ponderacin:
funcin H(z) lineal e indicados en la actividad individual.
invariante en el tiempo? Aportes al foro: 10 puntos.
11
9. Qu es la transformada Luego, cada estudiante revisa si el Realimentacin de los aportes al foro:
rpida de Fourier? ejercicio est bien hecho. En caso 10 puntos.
10. Si tengo una funcin H(z) y de estar mal hecho se deben hacer
le aplico la transformada Z replicas constructivas indicando el Presentacin del informe: 25 puntos.
inversa, que se obtiene? error.
Total: 45 puntos.
Resultado: El grupo debe dejar un
Ejercicios (transformada Z): mensaje en el foro indicando la Realimentacin de la Unidad:
solucin correcta a los ejercicios, la
- Calcular la transformada Z cual ser presentada en el informe Sobre la realimentacin de las
de las siguientes grficas: de la unidad. actividades durante su proceso, el
tutor realimenta dentro del foro
colaborativo de la unidad.
colaborativo debe ser argumentativa, La realimentacin referente a la
-2 -1 0 1 2 -2 -1 0 1 2 es decir cada estudiante hace un calificacin del informe final se
aporte inicial en el foro el cual debe llevar cabo durante la entrega de
ser coherente con lo indicado en la la nota final, en la casilla destinada
gua de integradora de actividades. como comentario.
- En qu caso la siguiente Luego, los dems estudiantes
funcin en Z es estable, realimentan el aporte para finalmente
siendo a una constante: llegar a un acuerdo dentro del grupo.
- Dibujar los polos y ceros en

el plano Z de la siguiente
funcin:
12
- Calcule la transformada Z
inversa de la siguiente
funcin:
UNIDAD 3
Unidad 3: Diseo de Filtros Digitales

Filtros FIR
Filtros IIR
Diseo en Matlab de filtros
Contextualizar sobre el diseo de filtros digitales.
Disear filtros digitales de respuesta impulso infinita.
Disear filtros digitales de respuesta impulso finita.
Pre-saberes: Transformada Z, Respuesta en frecuencia Z, respuesta impulso finita e infinita.

Nmero de semanas: 4 Fecha: 3 Noviembre 29 Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje
Noviembre Evaluacin Intermedia. colaborativo.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Investigacin y Desarrollo.
13
Qu es un filtro de frecuencias, qu es un filtro pasa-bajo, pasa alto y pasa banda.

Qu es un filtro de respuesta impulso finita (en ingls FIR) y uno de respuesta impulso infinita (en ingls IIR).
Como se disea filtros FIR por el mtodo de ventanas.
Qu es el diseo de filtros FIR por mtodos ptimos.
Como se disea filtros FIR y IIR por Matlab.
La bibliografa correspondiente con la lectura y comprensin de conceptos se encuentra en el Entorno de Conocimiento, seccin: Biblio
Unidad 3.

Actividad individual ponderacin de la Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
actividad individual colaborativa
Ponderacin:
Responder las siguientes En el ENTORNO DE TRABAJO En la presentacin del foro,
preguntas: Respuesta a las COLABORATIVO se tiene abierto existe un archivo en Word con
preguntas: 40 puntos un foro correspondiente con la ttulo
1. Qu es un filtro digital? (cada pregunta tiene 4 unidad. En este foro se deben formato_del_informe.doc. En
2. Que es un filtro de puntos). hacer los siguientes aportes: este archivo el grupo debe
respuesta impulso finita escribir la consolidacin del
(en ingls FIR)?. Diseo de filtros digitales Aporte 1: Diseo de filtro en trabajo siguiendo el formato.
3. Qu es un filtro de en Matlab: 40 puntos. forma colaborativa. Cada NOTA: NO DEBEN
respuesta impulso infinita miembro del grupo debe colocar MODIFICAR ESTE FORMATO.
(en ingls IIR)?. Total: 80 puntos. un mensaje en el foro indicando
4. Cules son los mtodos que tipo de filtro desea disear El informe debe contener:
ms comunes para (hay dos opciones: FIR IIR). - Abstracto
disear un filtro FIR?. - Introduccin
5. Porque es necesario Luego, se debe abrir un debate - Marco Terico: resultados del
colocar ventanas (como la en el foro para que lleguen a la Aporte 1 y 2.
conclusin, por parte del grupo,
14
de Hamming) cuando se sobre qu tipo de filtro utilizaran - Resp a las preguntas: Aporte
disea un filtro FIR?. para hacer los 4 filtros digitales. 3.
6. Qu sucede si un filtro FIR Ejemplo: El grupo puede decidir - Conclusiones.
primero se disea con 10 que van a realizar todos los - Bibliografa (con normas
coeficientes y luego se cuatro filtros de tipo FIR; APA).
cambia a 5 coeficientes?. pueden decir que van a hacer
7. Qu ventajas tiene un dos filtros de tipo FIR y los otros Luego de tener listo el informe,
filtro FIR con un IIR y dos de tipo IIR, etc. deben subirlo en el entorno
viceversa?. EVALUACIN Y
8. Cules son las principales Resultado: El grupo debe dejar SEGUIMIENTO. El archivo a
caractersticas de un filtro un mensaje en el foro indicando entregar DEBE estar en
Butterworth y Chebyshev? que tipo de filtro(s) han formato PDF con nombre
9. Es correcto decir que un seleccionado en mutuo acuerdo. nmero del grupo_nombre
filtro de respuesta impulso Luego, EN GRUPO, se deben de la unidad. Ejemplo:
finita es siempre estable?. disear stos circuitos en Grupo5_Unidad1.pdf.
Porque?. Matlab.
10. En donde estn ubicados
todos los polos de un filtro Aporte 2: Realimentacin de sus Ponderacin:
FIR? compaeros de grupo. Cada
estudiante debe presentar la Aportes al foro: 10 puntos.
solucin del diseo de los filtros
Diseo de filtros digitales en digitales indicados en la Realimentacin de los aportes al
Matlab: actividad individual. Este aporte foro: 10 puntos.
debe contener el filtro con sus
De acuerdo a las coeficientes y sus graficas de Presentacin del informe: 25
especificaciones respuesta en frecuencia. puntos.
frecuenciales mostradas en la
figura 2 (ver al inicio de ste Luego, cada estudiante debe Total: 45 puntos.
documento), cada estudiante revisar si los filtros estn bien
debe disear un filtro digital diseados. En caso de estar
por cada electrodo, es decir, algn filtro este mal diseado, se Realimentacin de la Unidad:
en total debe hacer cuatro deben hacer replicas
filtros. constructivas indicando el error. Sobre la realimentacin de las
actividades durante su
proceso, el tutor realimenta
15
Cada filtro debe ser diseado Resultado: El grupo debe dejar dentro del foro colaborativo de
utilizando la herramienta un mensaje en el foro indicando la unidad.
Matlab. El nmero de los cuatros filtros que sern
coeficientes para todos los presentados en el informe de la La realimentacin referente a
filtros (en ingls taps) no unidad (mostrar los filtros con la calificacin del informe final
deben ser superior a 10. sus coeficientes y graficas de se llevar cabo durante la
respuesta en frecuencia). entrega de la nota final, en la
casilla destinada como
Aporte 3: Cada estudiante debe comentario.
colocar en el foro la respuesta
a las preguntas indicadas en la
actividad individual. Los
integrantes del grupo deben
revisarlas y hacer replicas
constructivas si es necesario.
Todas las respuestas

individuales sern tomadas del
foro y luego colocadas en el
informe de la unidad.

colaborativo debe ser
argumentativa, es decir cada
estudiante hace un aporte inicial
en el foro el cual debe ser
coherente con lo indicado en la
gua de integradora de
actividades. Luego, los dems
estudiantes realimentan el aporte
para finalmente llegar a un
acuerdo dentro del grupo.
16
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:
Nmero de semanas: 2 Fecha: 30 Noviembre 11 Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje Colaborativo.
Diciembre Evaluacin Final
Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual colaborativa
Ponderacin:
La evaluacin final tiene como En el ENTORNO DE TRABAJO El video no debe durar ms de 15
objetivo la presentacin en un Diseo de la presentacin en COLABORATIVO se tiene minutos. Es importante que se cumpla
vdeo el trabajo realizado power point: 45 puntos abierto un foro correspondiente con el intervalo de tiempo dado.
durante el periodo acadmico. con la Evaluacin Final. En este
Para ello, la actividad Total: 45 puntos. foro se deben hacer los aportes. Luego de tener listo el video, ste debe
individual consiste en realizar ser subido al entorno EVALUACIN Y
una presentacin en Power El grupo debe seleccionar, en SEGUIMIENTO del curso en AVA, en
Point donde se resuma los muto acuerdo, un integrante el link Entrega evaluacin final. En
aspectos trabajados en cada quien estar a cargo de caso que sea muy pesado subirlo,
una de las unidades del curso, presentar el proyecto final. Esta deben abrir una cuenta en dropbox,
resaltando el desarrollo del persona debe utilizar su voz para subir el video all y luego enviar por el
proyecto de los electrodos. realizar un video sobre la ENTORNO DE EVALUACION el link
presentacin del proyecto. del video para que el tutor lo pueda
ver.
En grupo, deben realizar la
presentacin del proyecto PPT El video puede ser realizado (no es
(Power Point) el cual ser obligatorio) con la herramienta online
utilizado por la persona movenote:
encargada del grabar el video. https://www.movenote.com/
La presentacin en PPT debe Ponderacin:

tener lo siguiente::
Aportes en el foro: 15 puntos
Nombre del proyecto,
integrantes del grupo, Realimentacin de los aportes en el
universidad donde se foro: 15 puntos
17
presenta, nombre del tutor a Realizacin del video: 50 puntos
quien se le presenta.
Descripcin en que consiste Total: 80 puntos
el proyecto de los electrodos
en la cclea. Realimentacin de la Unidad:
Descripcin de los filtros a
disear, con sus bandas de Sobre la realimentacin de las
frecuencia. actividades durante su proceso, el
Descripcin sobre cmo el tutor realimenta dentro del foro
grupo fue trabajando durante colaborativo de la evaluacin final.
el semestre para desarrollar
el proyecto. La realimentacin referente a la
Explicacin del tipo de filtro calificacin del informe final se
que escogi el grupo para el llevar cabo durante la entrega de
diseo. la nota final, en la casilla
Explicacin de los resultados destinada como comentario.
obtenidos en los filtros (sus
graficas en frecuencia y el
nmero de coeficientes en el
filtro).
Presentacin de las
Conclusiones: indicar hasta
donde queda el proyecto, que
mejoras se pueden hacer, y
dar una realimentacin al
tutor sobre las cosas
positivas y negativas vistas a
lo largo del curso.
En el foro de trabajo colaborativo

se debe debatir
argumentativamente la
realizacin de la presentacin del
Power Point y la eleccin del
18
encargado de presentar el
proyecto.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles y responsabilidades para la
Planeacin de actividades para el Roles a desarrollar por el estudiante dentro
produccin de entregables por los
desarrollo del trabajo colaborativo del grupo colaborativo
estudiantes
La organizacin de las actividades del trabajo Para dinamizar un buen trabajo colaborativo se El director aconseja que el grupo se
colaborativo se desarrollan de la siguiente aconseja una asignacin de roles dentro del distribuya los siguientes roles para la
forma: foro, a fin de organizar mejor las actividades de consolidacin de los informes de cada
cada participante y se optimice el trabajo de la unidad:
1. Dar un nombre al grupo: se trata de una unidad.
actividad de carcter informal, que tiene A. Compilador: Consolidar el documento
como finalidad principal que los estudiantes Por lo tanto a continuacin comparto la que se constituye como el producto final
mantengan un primer contacto informal siguiente informacin. Doy plena libertad para del debate, teniendo en cuenta que se
para dar un nombre al grupo que les que los grupos asignen los siguientes roles hayan incluido los aportes de todos los
identifique. Dentro del foro de la UNAD; el dentro de los foros: participantes y que solo se incluya a los
nombre del grupo tiene un cdigo participantes que intervinieron en el
previamente designado. A. Lder: es el dinamizador del proceso. Quien proceso. Debe informar a la persona
se encarga de verificar que se estn encargada de las alertas para que avise
2. Tabla de planificacin grupal: asumiendo las responsabilidades a quienes no hicieron sus
elaboracin conjunta de una tabla de individuales y de grupo, propicia que se participaciones, que no se les incluir en
planificacin de las actividades a realizar en mantenga el inters por la actividad. el producto a entregar.
el trabajo colaborativo, a partir de la Cuestiona permanentemente al grupo para
planificacin personal de los miembros. generar puentes entre lo que ya se aprendi B. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla
y lo que se est aprendiendo. con las normas de presentacin de
3. Acuerdos Iniciales: elaboracin de un trabajos exigidas por el docente.
conjunto de acuerdos que funcionen como B. Comunicador: responsable de la
normativa interna y como parmetros de comunicacin entre el tutor y el equipo, C. Evaluador: Asegurar que el documento
organizacin del grupo. como tambin de presentar a su equipo la contenga los criterios presentes en la
informacin que recoge de la observacin rbrica. Debe comunicar a la persona
al desarrollo de las actividades-. encargada de las alertas para que
19
4. Consensuar normativa de informe a los dems integrantes del
funcionamiento, de organizacin de C. Relator: Responsable de la relatora de equipo en caso que haya que realizar
trabajo: a partir del documento de todos los procesos en forma escrita. algn ajuste sobre el tema.
Acuerdos Iniciales, el grupo consensuar Tambin es responsable por recopilar y
una normativa interna que les permita sistematizar la informacin a entregar al D. Entregas: Alertar sobre los tiempos de
organizarse, partir de unos mismos criterios tutor. entrega de los productos y enviar el
de funcionamiento, etc. documento en los tiempos estipulados,
D. Utilero: Responsable de conseguir el utilizando los recursos destinados para
5. Cierre: el grupo debe cerrar el proceso que material y/o las herramientas de acuerdo a el envo, e indicar a los dems
ha hecho en cuanto a la tarea que ha las necesidades del equipo para el compaeros que se ha realizado la
estado desarrollando y a la relacin que se desarrollo de la actividad. entrega.
ha establecido entre los miembros. En este
momento es importante que el grupo pueda E. Viga del tiempo: Controla el cronograma E. Alertas: Asegurar que se avise a los
hacer una valoracin conjunta -entre todos- de tiempo establecido, y es responsable integrantes del grupo de las novedades
y global -de todo el proceso- de la porque el equipo desarrolle las diferentes en el trabajo e informar al docente
trayectoria que han seguido y de los actividades dentro. mediante el foro de trabajo y la
resultados que han conseguido, no slo en mensajera del curso, que se ha
el producto final sino tambin en el propio realizado el envo del documento.
proceso como equipo.
RECOMENDACIONES POR EL DOCENTE
Respecto a los foros:
Es importante que cada estudiante participe constantemente en el foro. Para aquellos estudiantes que laboran, pueden ingresar al
foro durante la noche y/o al medio da. Cada persona debe buscar la manera de ingresar al foro por lo menos una vez al da.
Una buena participacin en el foro involucra tres aspectos:
- Escribir sus opiniones acerca de la actividad.
- Leer las opiniones que dejan sus compaeros del curso.
- Hacer replicas CONSTRUCTIVAS a las opiniones de sus compaeros del curso.
Respecto al informe:
El informe DEBE ser escrito siguiendo el formato (template) indicado en la presentacin del foro colaborativo. (descargar el archivo
formato_del_informe.doc).
20
El informe debe contener informacin tal que no sea tan extensa y que al leerlo se entienda claramente la solucin propuesta.
Relacionado a los programas a desarrollar (unidad 3), deben ser realizados de manera organizada y no tan compleja.
Redactar sin errores de ortografa y SIN RETRICA.
No debe existir plagio y ni textos copiados y pegados de documentos/internet.
Las conclusiones deben explicar hasta donde queda el proyecto, debilidades que puede tener y futuras mejoras.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
A continuacin se tiene una gua para presentacin de trabajos siguiendo normas APA: http://normasapa.com/2013/formato-general-para-
la-presentacion-de-trabajos-con-normas-apa/
NOTA: Los informes a entregar para cada unidad deben seguir el formato en WORD transmitido por director del curso
formato_del_informe.doc.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito
acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que
nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o
por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si
as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo,
si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera Programa: Ingeniera de Telecomunicaciones

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES

DESCRIPCION DEL PROYECTO

FILTRADO EN IMPLANTES AUDITIVOS APLICACIN EN AUDIO/COMUNICACIN

Sin entrar en detalles, el experimento consiste en lo siguiente:

1. El odo interno se compone de un rgano llamado la cclea.

La figura 1 muestra el desarrollo del experimento:

Figura 1. Experiemento en el oido interno. (Fuente: Adaptado de funcionamiento-da-coclea

Figura 2. Bandas de frecuencia de los electrodos. Fuente: Propia

RECONOCIMIENTO GENERAL Y PRESABERES

Figura 3. Entornos AVA del curso. Fuente: Curso TDS UNAD

Unidad 1: Introduccin a los sistemas discretos

Pre-saberes: Seal sinusoidal, delta dirac, exponencial, rampa, nmeros binarios.

Lectura y Comprensin de Conceptos

Figura 5. (a) filtro pasa bajo, (b) filtro

2. Verificar si las siguientes dos

Nota: la participacin en el foro

Dibuje la representacin grfica

a) y[n] = x[n-2], para 3< n >0.

Pre-saberes: Seales discretas, seales causales, estabilidad, respuesta en frecuencia.

Lectura y Comprensin de Conceptos

Cada estudiante debe leer y comprender los siguientes conceptos:

Conceptos sobre qu es la transformada Z directa e inversa.

- Dibujar los polos y ceros en

Unidad 3: Diseo de Filtros Digitales

Pre-saberes: Transformada Z, Respuesta en frecuencia Z, respuesta impulso finita e infinita.

Cada estudiante debe leer y comprender los siguientes conceptos:

Qu es un filtro de frecuencias, qu es un filtro pasa-bajo, pasa alto y pasa banda.

Productos acadmicos y Productos acadmicos y

Todas las respuestas

Nota: la participacin en el foro

La presentacin en PPT debe Ponderacin:

En el foro de trabajo colaborativo

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

RECOMENDACIONES POR EL DOCENTE

Respecto a los foros:

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Para mayor informacin visitar el siguiente link:

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