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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA

DEPARTAMENTO DE EDUCAO CAMPUS XIV


CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS COM HABILITAO EM LNGUA INGLESA E
LITERATURAS

Jos Domingos Rodrigues da Silva

RESUMO DO ARTIGO FORMALISMO X FUNCIONALISMO: ABORDAGENS EXCLUDENTES,


DE CINARA MONTEIRO CORTEZ

Conceio do Coit

2016
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Formalismo

O formalismo, segundo Dillinger (1991), refere-se ao estudo da forma


lingustica. Nesse sentido, a lngua vista como um sistema autnomo e
seus estudos focalizaro, especialmente, a fontica, fonologia, morfologia e
sintaxe; isto , priorizam-se as caractersticas internas da lngua, seus
constituintes e as relaes entre eles. Portanto, a lngua observada nas
relaes entre suas partes e princpios que orientem sua organizao, gerando
explicaes que partem da prpria estrutura.

Saussure e o estruturalismo

Saussure (1995) afirma que lngua e linguagem no so a mesma coisa.


A lngua uma parte da linguagem, ela ao mesmo tempo, um produto
social da faculdade de linguagem e um conjunto de convenes necessrias,
adotadas pelo corpo social para permitir o exerccio dessa faculdade nos
indivduos (p. 17). Para o autor, a linguagem heterognea, ao passo que a
lngua um sistema de signos de natureza homognea, existente na
coletividade e exterior ao indivduo, que por si s no pode cri-la nem modific
-la. Dessa forma, Saussure estabelece a lngua como objeto da ling ustica
e faz uma distino entre lngua (langue), o sistema, aquilo que social;
e fala ( parole), que permite a evoluo da lngua, mas cujas manifestaes
so individuais e momentneas (SAUSSURE, 1995, p. 27).

O signo lingustico representa a unio entre um conceito (significado) e uma


imagem acstica (significante), e uma entidade psquica.
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Saussure afirma que o pensamento uma massa amorfa e indistinta, o qual


no se molda massa fnica, por essa tambm no possuir mais rigidez ou
oferecer mais fixao. A lngua responsvel por atravessar o plano das
idias e dos sons, e fornece ao pensamento os significantes que precisa.
Nesse sentido, a lngua considerada uma forma e no uma substncia.

Por sincronia entende-se tudo quanto se relacione com o aspecto est tico da
nossa cincia e por diacronia, tudo que diz respeito s evolues
(SAUSSURE, 1995, p. 96). Nesse sentido, a sincronia diz respeito ao eixo das
simultaneidades, um estado de lngua, e a diacronia, refere-se ao eixo das
sucessividades, uma fase de evoluo.

O Crculo Lingustico de Praga (CLP)

O Crculo Lingustico de Praga (CLP) nasce, convencionalmente, em 1926,


aps a palestra de H. Becker intitulada O Esprito Europeu da Linguagem,
em uma reunio na universidade de Charles. Ao todo o CLP redigiu nove
teses aps as discusses do I Congresso de Fillogos Eslavos, em Praga,
1929, que apresentam os pontos principais de seus estudos.

Embora o CLP seja considerado como uma corrente estruturalista ps-


saussureana, a primeira tese (Problemas metodolgicos decorrentes da
concepo de lngua como sistema e importncia de tal concepo para as
lnguas eslavas) apresenta a lngua como um sistema funcional, isto , um
sistema de meios de expresso que se destina a um fim. Dessa forma, a lngua
concebida como uma relao entre forma e funo e possui o carter
teleolgico, por ser tambm um produto da atividade humana.
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A segunda tese (Tarefas do estudo de um sistema lingustico, do sistema eslavo


em particular) apresenta a distino entre Fontica e Fonologia, j que, para o
CLP, os fatores fsicos (acstico e motor) no possuem relao direta com
a lingustica.

A terceira tese (Problemas das investigaes sobre as lnguas de diversas


funes) introduz a noo de subsistemas da lngua e de variaes ling
usticas, ao considerar as diferenas entre os falantes (sociais, profissionais,
territoriais etc.).

Embora a investigao descritiva da lngua se d a partir de Saussure e sua


perspectiva de estudos sincrnicos, o CLP critica a separao entre
sincronia (esttica) e diacronia (dinmica), assumindo que as mudanas
lingusticas, relacionadas diacronia, esto sempre acontecendo em um dado
estado de lngua e so, portanto, parte da sincronia.

Bloomfield e o estruturalismo americano

Leonard Bloomfield, influenciado pelos behavioristas e pelos estudos de Boas e


Sapir, apresenta uma abordagem mecanicista e comportamentista da lngua.
A lngua vista em termos de estmulo e resposta [...] um estmulo
externo leva algum a falar, esta resposta lingustica do locutor constitui
para o ouvinte um estmulo ling ustico que provoca uma resposta prtica
(LEPSCHY, 1974, p. 89); em que o estmulo inicial e a resposta pertencem ao
mundo extralingustico, ao passo que a resposta lingustica e o estmulo
provocado por ela constituem o ato lingustico. Bloomfield introduz a
fonmica, cuja base terica observa o fonema como um feixe de traos
distintivos dent ro do complexo do som vocal (CMARA Jr., 1986, p. 173). A
tcnica descritiva de Bloomfield e sua fonmica possibilitaram um avano para
os estudos de lingustica diacrnica. A diacronia compreendida, na escola de
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Bloomfield, como uma mudana de um estado de sincronia para outro, onde


a reconstruo de estados lingusticos obtida atravs do estudo de vrios
sistemas ling usticos sincrnicos em uma perspectiva diacrnica, isto ,
atravs do tempo.

Chomsky e o gerativismo

Chomsky estabelece uma dicotomia no estudo da linguagem, a noo de


competncia x noo de performance. Para Chomsky, a competncia o
conhecimento potencial internalizado que o indivduo possui da lngua e que
o permitir avaliar as sentenas produzidas, e a performance diz respeito ao
uso efetivo da lngua em situaes concretas de uso.

A Teoria Padro (1965) oferece um modelo de gramtica como um sistema de


regras, cuja arquitetura da gramtica compreende uma estrutura profunda (
EP), onde atuam o componente semntico e o componente de base; e a
estrutura superficial ( ES), na qual atua o componente fonolgico. O
componente de base formado pelas regras do componente categorial e
pelo lxico, e responsvel por gerar as estruturas profundas. As
estruturas profundas derivam de regras de reescrita, que funcionam como
um conjunto de instrues para se construir sentenas; e de regras de insero
lexical, que atuam sobre as estruturas j geradas pelas regras de base.

possvel observar uma aproximao entre Saussure e Chomsky em


relao distino langue/parole e competncia/performance. Entretanto, ao
passo que Saussure apresenta uma viso de lngua como estrutura, um
inventrio sistemtico de itens (CHOMSKY, 1975), um fato social; Chomsky
concebe a lngua como um sistema de representao mental e aponta a
natureza criativa da competncia. Outro ponto de divergncia entre as duas
abordagens remete ao fato de que Saussure observava a Lingustica como parte
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da semiologia, relacionada psicologia social, ao passo que Chomsky, ao focar


os aspectos cognitivos da linguagem, remete psicologia cognitiva.

Funcionalismo

O funcionalismo descreve a lngua, principalmente, como um instrumento de


interao social e, segundo Dillinger (1991), remete ao estudo do significado
e do uso da linguagem durante as interaes comunicativas. Dessa forma,
o estudo do sistema lingustico est subordinado ao uso da lngua, cuja forma
se adapta s funes que exerce (MUSSALIM; BENTES, 2004, p. 165). A
linguagem, portanto, no possui um fim em si mesma e a estrutura considerada
motivada pelo contexto, pela situao comunicativa.

O funcionalismo givoniano

Segundo Givn (1995), em Funcionalismo e Gramtica, o funcionalismo adota


como premissas os seguintes pontos: a linguagem como atividade scio-cultural;
a estrutura serve a funes cognitivas e comunicativas; a estrutura no -
arbritria, motivada e icnica; mudana e variao esto sempre presentes; o
significado dependente do contexto e no -atmico; as categorias no so
discretas; a estrutura malevel, no rgida; as gramticas so emergentes; as
regras de gramtica permitem algumas excees.

A lingustica sistmico-funcional

A lingustica sistmico -funcional (LSF) compreende a linguagem como um


sistema scio-semitico (CUNHA; SOUZA, 2007; HALLIDAY, 1994), cujo foco
reside na anlise de produtos autnticos da interao social, considerando
suas relaes com a cultura e contexto social nos quais esses produtos so
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negociados (EGGINS, 2004, p. 2). A linguagem vista como mediadora da


experincia do mundo, e como interpretao e representao do mundo.
Desta forma, o modo como as categorias gramaticais so organizadas
diferem a partir da maneira como cada indivduo expressa sua experincia
de mundo e a gramtica se apresenta como uma decorrncia das escolhas no
paradigma de cada lngua.

A Sociolingustica

As abordagens sociolingusticas partem da noo de que a lngua , em si, uma


forma de ao social e que tanto a linguagem escrita quanto a oral preenchem
propsitos sociais e culturais (COUPLAND; JAWORSKI, 1997). Dentre os
nomes dos precursores da sociolingustica destaca-se o de Labov como
um de seus fundadores. Em seu texto Linguistics and Sociolinguistics,o autor
aponta que alguns princpios lingusticos constituam, na verdade, barreiras
ideolgicas para se estudar a lngua em sociedade. Entre eles , o autor
destaca a dicotomia saussureana entre sincronia e diacronia, que isola os
sistemas estruturais do presente das mudanas histricas do passado e, para
o autor, um estudo pancrnico possibilita uma melhor compreenso das
mudanas e variaes da lngua. Outro ponto remete concepo de que as

mudanas de som no poderiam ser observveis e, a esse respeito Labov faz


uma crtica direta a Bloomfield que defendia a regularidade da mudana de som
contra a evidncia irregular do presente declarando que quaisquer flutuaes
que podemos observar seriam apenas casos de emprstimo dialetal (LABOV,
1997, p. 24). Outra crtica a Bloomfield remete ao conceito de variao livre,
pois os postulados bloomfieldeanos assumem que alguns enunciados so
iguais, de acordo com o princpio de lugar e funo, desconsiderando, portanto,
a importncia do contexto nesses enunciados.

Conceitos de gramtica
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Saussure (1995) chama de Gramtica a lingustica esttica ou descrio


de um estado de lngua (p. 156) e afirma que o estudo de gramtica refere-se
ao estudo da lngua como um sistema de meios de expresso (p. 156), e,
segundo o autor, necessrio incluir o estudo do lxico tradio gramatical de
estudo da morfologia e sintaxe.

O conceito de gramtica no gerativismo refere-se ao conhecimento


lingustico internalizado que o falante possui de sua lngua e tambm teoria
sobre tal conhecimento. A gramtica internalizada, segundo Raposo (1992, p.
28) consiste por um lado num dicionrio mental das formas da lngua e por
outro num sistema de princpios e regras atuando de forma computacional sobre
essas formas.

A viso de gramtica apresentada pelo CLP apresenta uma viso funcional


aliada aos estudos da tradio gramatical, a concepo funcionalista permite
ligar fatos isolados com frequncia estudados pela tradio gramatical e
constit uir o sistema que o explica (FONTAINE, 1978). Foi desenvolvida uma
pers pectiva funcional da frase (NEVES, 1997), que se refere forma como as
palavras so organizadas em relao funo comunicativa, que observa a
lngua como um sistema de sistemas, com funes relacionadas a cada um
desses subsistemas.

A noo de gramtica para Givn (1979) remete s estratgias que o falante


emprega criativamente para de forma funcional organizar seu texto a um
ouvinte em um determinado contexto de situao. Essa noo assume a
gramtica como emergente, pois ela est sempre sendo modificada pelo
uso da lngua.
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As correntes sociolingusticas, sobretudo a sociolingustica interacional,


enfatizam a interao comunicativa. Nessas abordagens, a gramtica
observada durante as trocas lingusticas e sempre emergente, pois o que
interessa como e para q ue a lngua usada em um determinado contexto e
situao.

Conceitos de competncia e performance

Para o sociolinguista Dell Hymes, a competncia deve ser compreendida em


termos muito mais amplos, englobando o conhecimento do falante sobre
sua lngua, o conhecimento de contexto e situaes de uso apropriado ou
no de situaes comunicativas, o que de fato a comunicao realiza ou no em
termos pragmticos, e o que possvel realizar atravs de implementaes
durante a interao. Nesse sentido, a noo de compet ncia remete
competncia comunicativa, como apresentada na subseo destinada
sociolingustica. Desta forma, a performance o que possibilita o falante a
realizar a competncia durante situaes reais de uso da linguagem.

Para Bauman (1986), a performance um modo de comunicao, uma forma


de falar, a essncia na qual reside a suposio da responsabilidade com
uma audincia para a exposio da habilidade comunicativa, destacando o
modo como a comunicao executada, alm de seu contedo referencial (p.
3).

Aquisio da linguagem

Para Saussure a faculdade de falar est subrodinada a uma faculdade mais


geral, a que comanda os signos e que seria a faculdade lingustica por
excelncia (p. 18), j que a lngua o produto social da faculdade da
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linguagem. A lngua se constitui como algo adquirido e convencional (CLG,


1995, p. 17), que est na coletividade e, segundo o autor, no havia um
consenso sobre o fato de que o aparelho vocal humano tenha sido criado para
falar.

O estruturalismo americano, com bases nos estudos behavioristas,


especialmente de Skinner, compreendem a aquisio como um aprendizado,
onde a linguagem considerada exterior s funes mentais. Os
behavioristas postulam que a linguagem a penas uma conveno social e
sua aquisio processada por condicionamento e/ou memorizao, pois a
criana uma tabula rasa, [...] ela s desenvolve seu conhecimento lingustico
por meio de estmulo respostas (S R), imitao e reforo, (DEL R, 2006, p.
18).

O gerativismo concebe a faculdade da linguagem como uma herana biolgica,


inata a todos os seres humanos, na qual o conjunto das propriedades
gramaticais comuns compartilhadas por todas as lnguas naturais, bem como as
diferenas entre elas [...] so previsveis, a chamada Gramtica Universal
( GU) (KENEDY, 2008, p. 136). A GU o estgio inicial da aquisio que,
como qualquer outro rgo biolgico, desenvolve-se at a gramtica de um
falante adulto (competncia). Segundo Chomsky, a aquisio no tanto um
processo de aprendizagem, mas de maturao e desenvolvimento de um
rgo mental biolgico que contm estruturas de contedo especificamente
lingustico.

Para os funcionalistas, a linguagem adquirida pela criana no contexto


social e determinada pelas necessidades comunicativas e pelas habilidades
de interao em sociedade (DILLINGER, 1991; GIVN, 1979; HALLIDAY,
1994).
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