Sesin No.

TABLA COMPARATIVA

PERSPECTIVA INTERNACIONAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA

CURSO:
Calidad en Educacin

Nombre del alumno:

Dante Gutirrez Cruz

Grupo: 04T

Nombre del asesor:

Mtro. Mario Noel Ocaa Ferreyra

Fecha de entrega: 21 de septiembre de 2017

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 INTRODUCCIN
La Calidad Educativa comprende el resultado del trabajo orientado a la formacin integral de los
individuos, reconociendo la necesidad e importancia de una educacin sustentable, a travs del
desarrollo de competencias y del fortalecimiento de estrategias, donde se involucra a directivos,
docentes, personal administrativo, alumnos, padres de familia y a la sociedad. En este documento se
describen los organismos e instituciones internacionales de evaluacin y certificacin como la
UNESCO, OCDE Y BANCO MUNDIAL. A su vez se mencionando el objetivo, la definicin de
educacin, caractersticas de la educacin de calidad de cada organismo, as como las diferencias y
similitud que existen entre ellos. Para finalizar se desarrolla una reflexin y conclusin del tema.

En los ltimos aos de la dcada de 1990 y los primeros de la siguiente dcada, se marcaron cambios
en la educacin en general y en las instituciones de educacin superior (IES), las cuales acentuaron la
atencin en la necesidad de atender y mejorar la calidad de los sistemas, procesos, servicios, productos
y resultados de la educacin.

Se reconoci la importancia de establecer criterios de evaluacin que den cuenta de la calidad

educativa y que les permitan conocer las fortalezas y las reas de oportunidad, tanto a los agentes
educativos responsables de la mejora educativa, como a los receptores de los servicios de educacin,
es decir, los estudiantes, los padres y la comunidad.

Durante estos aos surgieron, tambin, propuestas concretas por parte de organizaciones
internacionales en cuanto a la evaluacin de la calidad educativa, y comenzaron a desarrollarse
modelos de evaluacin y comparacin internacional de las universidades.

DESARROLLO
1. Realiza una tabla en la que incluyas los siguientes elementos: Objetivo de la organizacin, definicin
de Educacin, caractersticas de la educacin de la calidad, y recomendaciones generales.

Tabla comparativa de las organizaciones e instituciones acerca de la Calidad Educativa

UNESCO
Objetivo
Garantizar una educacin inclusiva y
equitativa de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje
permanente para todos.
Definicin de educacin
La concibe como un conjunto de
actividades educativas realizadas en
contextos diferentes (formal, no formal e
informal) y destinadas a satisfacer las
necesidades educativas bsicas.
OCDE
Objetivo
Incrementar la base promedio de
conocimientos, logrando un mnimo
para todos los alumnos con base en
los valores esenciales como: calidad y
equidad.
Definicin de educacin
Concibe la educacin como una
inversin que promueve el crecimiento
econmico; contribuye al desarrollo
personal y social de los individuos; y
reduce las desigualdades sociales,
dentro y entre los distintos pases.
BANCO MUNDIAL
Objetivo
Enfocar la ayuda en los pases para
maximizar el impacto de la educacin
sobre el crecimiento econmico y la
reduccin de la pobreza proveyendo
asesora poltica, anlisis y asistencia
tcnica.
Definicin de educacin
La define como un factor fundamental
que impulsa el desarrollo, adems de
ser uno de los instrumentos ms
eficaces para reducir la pobreza y
mejorar la salud, as como para lograr
la igualdad de gnero, la paz y la
estabilidad.

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 Caractersticas de la educacin de
calidad
De acuerdo a la UNESCO debe tener cinco
caractersticas clave:
1. EQUIDAD: Una educacin de calidad
debe ofrecer los recursos y ayudas para
que todos los estudiantes, de acuerdo a
sus capacidades, alcancen los mximos
niveles de desarrollo y aprendizaje
posibles.
2. RELEVANCIA: La educacin ser
relevante en la medida que promueva
aprendizajes significativos desde el
punto de vista de las exigencias
sociales y del desarrollo personal.
3. PERTINENCIA: El concepto refiere
a la necesidad de que la educacin
sea significativa para personas de
distintos estratos sociales y
culturas.
4. EFICACIA: La eficacia se pregunta
por la medida y proporcin en que
son logrados los objetivos de la
educacin establecidos y 6. Continuar fortaleciendo la
garantizados en un enfoque de
derechos.
5. EFICIENCIA: La eficiencia se
pregunta por el costo con que
dichos objetivos son alcanzados
Recomendaciones de mejora
La UNESCO hizo las siguientes
recomendaciones para que los
gobiernos elaboren polticas educativas
que hagan efectivo el derecho a una
educacin de calidad.
Reemplazo del mecanismo de
repeticin.
Expansin de la educacin
preescolar para nios y nias entre
4 y 6 aos.
Disear y probar programas de
apoyo acadmico en disciplinas
especficas para estudiantes
rezagados.
Polticas y prcticas para la equidad
en el aprendizaje entre nios y
nias.
Polticas y prcticas que permitan la
paridad de aprendizaje entre
estudiantes indgenas y no
indgenas.
Medidas para paliar la asociacin
de las desigualdades
socioeconmicas en el logro
acadmico.
Caractersticas de la educacin de
calidad
De acuerdo con la OCDE deben ser
seis caractersticas esenciales las que
llevaran a que la educacin, sea una
educacin de calidad, y las cuales
quedan nombradas a continuacin:
1. El marco de poltica pblica
para implementar las
reformas educativas.
2. La importancia de los
resultados de los estudiantes.
3. Evaluacin equitativa del
valor agregado de las
escuelas.
4. Evaluacin de los docentes
para la rendicin de cuentas y
la mejora.
5. Incentivos y estmulos para
los maestros en servicio:
informacin y la rendicin de
cuentas
Recomendaciones de mejora
Sus recomendaciones de mejora
quedan descritas de la siguiente
forma:
Fortalecer y apoyar a la
direccin escolar.
Fomentar un clima y ambiente
escolar propicio para el
aprendizaje y para evitar
ambientes que lo dificulten.
Atraer, apoyar y retener a
maestros de alta calidad.
Garantizar estrategias de
aprendizaje eficaces en el
saln de clases.
Dar prioridad a la vinculacin
entre las escuelas y los
padres y comunidades.
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Caractersticas de la educacin de
calidad
El Banco apoya dos temas generales:
Educacin para Todos (EFA
Education for All): enfoca el
compromiso global de 1990 de
dar a cada ciudadano en todas
las sociedades la oportunidad de
la educacin bsica.
Educacin para el Conocimiento
de la Economa (EKA Education
for the Knowledge Economy):
basada en la necesidad de
desarrollar una fuerza de trabajo
bien entrenada capaz de generar
crecimiento econmico basado
en el conocimiento.
Recomendaciones de mejora
Su principal recomendacin es
ayudar a los pases en desarrollo
a equiparse ellos mismos con el
capital humano flexible y
capacitado necesario para
competir efectivamente en los
mercados globales dinmicos de
hoy en da, para adaptarse a las
demandas cambiantes del
mercado y a las nuevas
tecnologas. Sus esfuerzos se
enfocan en: la educacin
secundaria y terciaria; en el
aprendizaje de toda la vida; la
ciencia, la tecnologa y la
innovacin; la informacin y la
tecnologa de la informtica (ICT);
y en los esfuerzos transversales
para reconsiderar el papel del
Estado.
 DIFERENCIAS Y SIMILITUDES DE LOS ORGANISMO INTERNACIONALES SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA
SIMILITUDES
Considero que existe una fuerte asociacin entre diversos conceptos de cada uno de los organismos pero los
conceptos principales como la equidad y la calidad se ven sumamente influenciados entre las tres organizaciones
que entre el nivel socioeconmico de los estudiantes y las escuelas con el desempeo desarrollan polticas
sociales intersectoriales (salud, alimentacin, vivienda, trabajo) para mitigar la relacin de dichas variables con
el logro acadmico. Es indispensable que los docentes y los centros educativos tengan las herramientas y
estrategias pedaggicas, as como las condiciones materiales, para promover el desarrollo de los nios. Se
requieren programas de apoyo para las escuelas, con acompaamiento y evaluacin rigurosa, que permitan su
adaptacin continua hasta conseguir los resultados deseados.

CONCLUSIONES
Al desarrollar el anlisis de las lecturas planteadas para esta sesin podemos concluir lo siguiente:

El Sistema Educativo Nacional deber tambin responder oportunamente a las demandas de la

sociedad del conocimiento.

Se deben incorporar valiosas aportaciones de padres de familia, alumnos, profesores y sus

organizaciones, autoridades educativas, especialistas, profesionistas en activo y
organizaciones diversas, y proponer innovaciones para hacer frente a los retos del nuevo siglo.

La equidad sigue siendo un objetivo central y prioritario de la poltica educativa, pero en el

Programa esta nocin adquiere un alcance mayor al incorporar la dimensin de la calidad
vinculada expresamente con ella. Una educacin de calidad desigual, no puede ser equitativa,
aunque atienda a todos los que la demandan.

Una educacin de buena calidad es aquella que se propone objetivos de aprendizaje relevantes
y actualizados, y consigue que los alumnos los alcancen en los tiempos previstos, apoyando en
especial a quienes ms lo necesiten.

Buena calidad implica evaluacin. La evaluacin se concibe como medio indispensable para la
mejora continua y el aseguramiento de la calidad, as como para la rendicin de cuentas.
Adems de evaluar, es indispensable dar a conocer los resultados y utilizarlos para la toma de
decisiones.

El proceso de evaluacin y sus resultados deben reconocerse como elementos valiosos que
ayuden a escuelas e instituciones a valorar sus logros y limitaciones y a definir y operar
innovaciones que les permitan alcanzar niveles superiores de desarrollo y consolidacin.

BIBLIOGRAFA
Aliat Universidades (2013) "Perspectiva Internacional de la Calidad Educativa" Revisado el: 20 de
septiembre de 2017, en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect1.pdf
UNESCO (2015) "Reflexiones en torno a la evaluacin de la Calidad Educativa en Amrica Latina y el Caribe"
Revisado el 20 de septiembre de 2017 en: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/calidad/unidad3/lecturas/s3lect2.pdf
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