Sie sind auf Seite 1von 2

Planeacin didctica con TIC

Unidad 2. Leccin 2.
Declogo para el uso didctico de las tics en el aula.
Manuel rea (2007).
Fuente: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2007/03/decalogo---para---el---uso---didctico---
de--- las.html
Consultado 12 abril 2011.

Muchos docentes, en estos ltimos meses, han empezado a utilizar didcticamente computadoras
e Internet. Sin embargo, en numerosas ocasiones, se desarrollan en las escuelas e institutos
actividades con las TIC sin disponer de ideas claras y definidas de cmo organizar situaciones de
clase apoyadas en el uso de la tecnologa. Es ms bien un trabajo docente de "ensayo y error", de
probar y experimentar a ver qu pasa cuando llevo al alumnado a la sala de informtica. Por ello
muchos profesores empiezan a solicitar recomendaciones o principios para una buena prctica con
los ordenadores en el aula.

Con esa intencionalidad he elaborado el siguiente declogo de principios de actuacin didctica


con las TICs. Como os podeis imaginar, pretendo abrir el debate y la reflexin sobre cules podran
ser las ideas bsicas o principios comunes que cualquier docente debiera tener en cuenta a la hora
de planificar actividades pedaggicas para su alumnado con la tecnologa. Es decir, elaborar un
declogo de "buenas prcticas" con TIC en el aula.

Hay otros intentos de identificar algunos de estos principios bsicos. Por ejemplo en Aulablog se
puede encontrar un listado de rasgos o caractersticas del El perfil del profesor TIC presentado en
el I Encuentro Edublogs. Dentro de Aulablog tambin se ofrece una reflexin al respecto titualada
El perfil del profesor TIC (II) y que recomiendo que sea consultada.

DECLOGO PARA EL USO DIDCTICO DE LAS TIC EN EL AULA


Propuesta para debate elaborada por M. Area, marzo 2007 disponible en
http://ordenadoresenelaula.blogspot.com

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico. Por ello, un docente cuando
planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qu es lo que van a aprender los
alumnos y en qu medida la tecnologa sirve para mejorar la calidad del proceso de enseanza
que se desarrolla en el aula.

2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mgicos sobre el
aprendizaje ni generan automticamente innovacin educativa. El mero hecho de usar
ordenadores en la enseanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos
incrementen su motivacin, su rendimiento o su inters por el aprendizaje.

3. Es el mtodo o estrategia didctica junto con las actividades planificadas las que promueven un
tipo u otro de aprendizaje. Con un mtodo de enseanza expositivo, las TIC refuerzan el

aprendizaje por recepcin. Con un mtodo de enseanza constructivista, las TIC facilitan un
proceso de aprendizaje por descubrimiento.

4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con la tecnologa.
Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle
tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos
digitales, crear informacin en distintos formatos, comunicarse con otras personas, or msica, ver
videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios,
trabajar en equipo, etc.

5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje acadmico de las
distintas materias curriculares (matemticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisicin y
desarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital e informacin.

6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la bsqueda, consulta y
elaboracin de informacin como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir,
debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual
como social.

7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el
desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como
virtualmente.

8. Cuando se planifica una leccin, unidad didctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse
explcito no slo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino tambin el tipo de
competencia o habilidad tecnolgica/informacional que se promueve en el alumnado.

9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informtica debe evitarse la improvisacin. Es muy


importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los
estudiantes, el proceso de trabajo.

10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una accin ajena o paralela al proceso
de enseanza habitual. Es decir, las actividades de utilizacin de los ordenadores tienen que estar
integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se estn enseando.

Qu opinan de este declogo? Sobra algn principio? Faltan otros relevantes?


Son redundantes? ME GUSTARA CONOCER VUESTRAS APORTACIONES Y
COMENTARIOS

Das könnte Ihnen auch gefallen