Sie sind auf Seite 1von 12

PORTADA.

Universidad Digital del Estado de Mxico / Universidad ETAC

Alumno: Fredy Eduardo Valadez Araballo.

Trabajo: Sesin 4. El liderazgo educativo.


/ Trabajo 4.- Anlisis de Institucin Educativa.

Materia: Liderazgo y Gestin.


/ Grupo: 08T.

Asesora: Mtra. Rosa Mara Estrada Salgado.

Fecha de entrega: mircoles 27 de septiembre de 2017.


INTRODUCCION.

Para esta cuarta actividad de la asignatura Liderazgo y Gestin, debemos comenzar


revisando el contenido de la plataforma en la sesin 4 denominada El liderazgo educativo.,
considerando tambin las lecturas sugeridas y otras fuentes de informacin como libros o
internet para de esta manera profundizar en los temas relacionados con el liderazgo, enfocado
en cuestiones educativas, tema que ha venido tomando importancia debido a los constantes
cambios derivados de la globalizacin y el modelo neoliberal en las economas de los pases,
que han trado como resultado importantes transformaciones en el sistema educativo.

Por lo anterior, el concepto de calidad total aplicado en las empresas ha influenciado en el


concepto de calidad educativa para mejorar los resultados de las escuelas, por lo que los
estudiantes se han convertido en clientes, las escuelas en corporaciones empresariales y los
profesores y directores en lderes educativos, estos ltimos, juegan un papel importante en los
procesos de aprendizaje, ya que son quienes crean las condiciones institucionales para
promover la eficacia en las organizaciones educativas.

En esta sesin nos enfocaremos en realizar un anlisis de una institucin educativa, buscando
identificar los tipos de liderazgo que ejercen los actores involucrados en el proceso de
enseanza aprendizaje, ya sean directivos, docentes o administrativos, es importante
mencionar que como aun no cuento con experiencia como docente, basar mi trabajo en la
experiencia que tuve como estudiante al realizar mi primera carrera de ingeniera en sistemas
computacionales, que estudie en la Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC).

Al realizar este anlisis, hay que considerar algunos aspectos clave, por ejemplo una
introduccin de la escuela sobre la que se realiza, su organigrama con las funciones principales
de los distintos elementos y el tipo de liderazgo que ejercen, plasmndolo en un diagrama y
finalmente sacar conclusiones sobre la forma en la cual la escuela aplica el liderazgo
institucional y/o transformacional, los logros obtenidos y si es necesario sugerencias de mejora.
Con el desarrollo de este anlisis, se pretende cumplir con el objetivo de aprendizaje
establecido para la actividad, que consiste en identificar los tipos de liderazgo que se
desarrollan en el entorno educativo en el cual se particip o en el cual se participa.

DESARROLLO.

Como se mencion en la introduccin, para este trabajo me basar e la experiencia que tuve
como alumno de la carrera de ingeniera en sistemas computacionales que estudie en la
UNITEC, precisamente en el campus Cuitlhuac.

La Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC), es una institucin privada de educacin


superior que presta servicios educativos de preparatoria, licenciatura y posgrado, fue fundada
1966 por Ignacio Guerra Pellegaud y desde 2008 pas a ser parte de la red de instituciones
acadmicas privadas Laureate International Universities, actualmente cuenta con seis campus
Marina, Cuitlhuac y Sur en la Ciudad de Mxico y Atizapn, Toluca y Ecatepec en el Estado
de Mxico y Len en el Estado de Guanajuato.

La matrcula de la UNITEC es superior a los 70 mil alumnos, que la hace la universidad ms


grande de la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico.

Misin.
Generar y ofrecer servicios educativos en los niveles medio superior, superior y posgrado;
conjugando educacin cientfica y tecnolgica sobre una base de humanismo; promoviendo
una actitud de aprendizaje permanente, una cultura basada en el esfuerzo y un espritu de
superacin; combinando la profundidad en el estudio de cada disciplina con una visin amplia
de la empresa, la sociedad y la vida; buscando elevar permanentemente la calidad acadmica;
adecuando nuestros procesos educativos a las diversas necesidades de los estudiantes, y
aprovechando eficientemente los recursos de la Institucin para dar acceso a grupos ms
amplios de la sociedad.
Visin.
La Universidad Tecnolgica de Mxico es reconocida por ofrecer un servicio educativo con
calidad, con la participacin de profesores comprometidos con su labor docente y que cuentan
con experiencia prctica en la imparticin de programas de estudio actualizados, de alto nivel
en modalidades que permiten combinar trabajo con estudio en beneficio del desarrollo de
habilidades enfocadas al empleo que permitan a los egresados insertarse efectiva y
rpidamente al mercado laboral.

Objetivos.
-Creemos que todos tenemos derecho a una educacin superior de calidad. Por ello, nuestro
compromiso es llevar esa educacin cada da a ms personas.
-Ofrecer una opcin educativa de calidad, con pagos accesibles y Respaldo Econmico que
les d la posibilidad de obtener un ttulo profesional.
- Disear constantemente opciones profesionales que responden al mercado laboral.
- Buscar que cada da ms personas alcancen sus ambiciones profesionales y trazamos los
caminos para lograrlo.
- Apoyar a estudiantes y egresados en su insercin efectiva y rpida en el mundo laboral.

El personal de UNITEC debe cubrir un perfil en el que se cuente con un alto nivel de
preparacin y experiencia para desarrollar las habilidades profesionales, pensamiento
estratgico y mayores capacidades de negociacin a tus alumnos, reforzar y aplicar
habilidades de gestin, mtodos, tcnicas y mejores prcticas son parte de las actividades que
contempla el plan de estudio a impartir por los docentes de esta institucin.

La institucin provee a los docentes con oportunidades personalizadas de desarrollo y


recursos dirigidos a la mejora en la efectividad de la enseanza dentro de la clase, y apoya el
continuo desarrollo de las metodologas de enseanza proporcionando las herramientas
necesarias para que los miembros de la facultad puedan continuar siendo educadores
mundiales.
En lo referente a las estrategias desarrolladas para el cumplimiento de las metas planteadas
se encuentran la gestin de la calidad educativa, que es primordial en cada uno de los
programas de estudio, los cuales estn diseados para responder a las demandas de los
empleadores y del mercado laboral, buscando desarrollar conocimientos, habilidades y
herramientas en los alumnos y egresados para su crecimiento personal y profesional.

La Universidad Tecnolgica de Mxico, maneja aspectos diferenciadores para la calidad


educativa entre los que destacan:

-Programas de estudio actuales y con alta calidad educativa.


-Slidos equipos de profesores.
-Formacin de valores.
-Instalaciones adecuadas.
-Ambiente universitario.
-Seguridad.
-Respaldo Econmico UNITEC.
-Bolsa de Trabajo.
-Cercana a travs de ocho Campus.
-Egresados satisfechos.

Por otro lado en la Universidad Tecnolgica de Mxico se busca fortalecer y consolidar la


calidad acadmica a travs de evaluaciones y acreditaciones de los programas de estudio,
con diferentes organismos, todos ellos reconocidos en materia educativa.
Organigrama.

Funciones principales.
Rector
1.- Cumplir y hacer cumplir las normas legales, estatutarias y reglamentarias vigentes.
2.- Evaluar, impulsar y controlar el funcionamiento general de la institucin tanto internamente
como en sus relaciones con entidades externas.
3.- Suscribir los contratos y expedir los actos que sean necesarios para el cumplimiento de los
objetivos de la institucin, atenindose a las disposiciones legales vigentes.

Director de Servicios Escolares


1.- Verificar y hace valer los Reglamentos, las polticas y normas generales acadmicas y
administrativas de la Universidad.
2.- Establecer los procedimientos necesarios para el eficiente funcionamiento de las
actividades y operatividad de los servicios escolares que se brindan.
3.- Recibir, registrar, digitalizar, organizar, conservar y mantener seguros los documentos que
integran el expediente escolar de los alumnos; hasta el momento de su entrega a los mismos.
Director de Finanzas.
1.- Mantenimiento y mejora de la calidad de los procedimientos y protocolos financieros en la
empresa.
2.- "Guardin" de la bonanza financiera de la empresa.
3.- Responsable y catalizador de las nuevas actuaciones financieras a llevar a cabo.

Director de Admisin.
1.- Desarrollar los procesos de inscripcin, admisin y matrcula de nuevos alumnos,
transferencias y reingresos y llevar el archivo de los documentos de admisin.
2.- Publicar fechas de inscripcin y requisitos de admisin a travs de radio, prensa, correo
electrnico, carteleras y sitio web de la Universidad del Cauca, entre otros.
3.- Registrar y mantener actualizada toda la informacin acadmica de los estudiantes,
aplicando reglamentos y medidas de seguridad.

Director de Recursos Humanos.


1.- Garantizar una buena comunicacin entre todos los niveles de la organizacin, lo cual
permita mantener un ambiente organizacional adecuado, proporcionando mayor productividad
del Recurso Humano y por ende de la empresa.
2.- Elaborar y controlar el proceso de reclutamiento, seleccin, ingreso e induccin del
personal, a fin de asegurar la eleccin de los candidatos ms idneos para los puestos de la
organizacin.
3.- Proyectar y coordinar programas de capacitacin y entrenamiento para los empleados, a
fin de cumplir con los planes de formacin, desarrollo, mejoramiento y actualizacin del
personal.

Director de Actividades Culturales y Deportivas.


1.- Planear y organizar los programas para el desarrollo de la cultura fsica, deportiva y
recreativa de la comunidad universitaria, fijando las polticas y objetivos correspondientes,
especialmente aquellos que promuevan la formacin integral de los alumnos.
2.- Establecer programas de extensin que promuevan y fomenten la actividad deportiva y
recreativa hacia la poblacin en general, conforme a criterios que seale la Universidad.
3.- Administrar los recintos que se destinen a la realizacin de eventos deportivos y recreativos.

Directores Divisionales.
1.- Formular los planes y programas acadmicos de la Divisin.
2.- Designar a los directores de carrera.
3.- Aprobar los proyectos de investigacin que se propongan dentro de la Divisin.

Director de Preparatoria.
1.- Disear, coordinar y evaluar la implementacin de estrategias para la mejora de la escuela.
2.- Apoya a los docentes en la planeacin e implementacin de procesos de enseanza y de
aprendizaje por competencias.
3.- Ejerce el liderazgo del plantel, mediante la administracin creativa y eficiente de sus
recursos.

Directores de Carrera.
1.- Administrar el Plan de Estudios de la Carrera.
2.- Coordinar las acciones que permitan el logro de los propsitos de aprendizaje o perfiles de
las carreras que se establezcan tanto en el diseo curricular como en Reglamento de Carrera.
3.- Velar por el perfeccionamiento docente de los acadmicos que prestan servicios a las
carreras en lo relativo a la formacin profesional de los alumnos.

Gerente de Recursos Humanos.


1.- Supervisar la administracin de personal dentro de la empresa.
2.- Coordinar las actividades dentro de la empresa para motivar las relaciones laborales.
3.- Est encargado de mantener a los empleados a la vanguardia de las tecnologas que
utilizan en sus diferentes reas, ya que para que estos realicen sus funciones a la mxima
capacidad deben estar bien entrenados y entregados a la misin y visin de la empresa.
Coordinadores de rea.
1.- El coordinador del rea supervisa, capacita y evala al personal de su rea.
2.- Coordinar los programas de capacitacin de los integrantes del equipo y el material
correspondiente, en funcin de los proyectos asignados.
3.- Contribuir con el diseo y desarrollo del plan operativo anual.

Personal Docente.
1.- Estructura saberes para experiencias significativas.
2.- Gestiona y practica la creatividad y la innovacin.
3.- Construye ambientes para la autonoma y colaboracin.

Liderazgo ejercido.
Puesto Estilo de liderazgo ejercido Descripcin

Son considerados los verdaderos lderes por la mayora de los


tericos del liderazgo. Inspiran a sus equipos en forma permanente y
Rector Liderazgo Transformacional
le transmiten su entusiasmo al equipo. A su vez estos lderes
necesitan sentirse apoyados slo por ciertos empleados.

Los lderes altamente orientados a la tarea, se focalizan solo en que


Director de Servicios el trabajo se haya cumplido y pueden ser un poco autocrticos. Estos
Liderazgo orientado a la tarea
Escolares lderes son muy buenos para definir el trabajo y los roles necesarios,
ordenar estructuras, planificar, organizar y controlar.
Loslderesburocrticoshacentodosegnellibro.Siguenlasreglas
rigurosamente y se aseguran que todo lo que hagan sus seguidores
Director de Finanzas Liderazgo burocrtico
sea preciso. Es un estilo de liderazgo muy apropiado para
trabajar cuando estn en juego largas sumas de dinero.
Los lderes altamente orientados a la tarea, se focalizan solo en que
el trabajo se haya cumplido y pueden ser un poco autocrticos. Estos
Director de Admisin Liderazgo orientado a la tarea
lderes son muy buenos para definir el trabajo y los roles necesarios,
ordenar estructuras, planificar, organizar y controlar.
Con el liderazgo orientado a las personas, los lderes estn
Liderazgo orientado a las
Director de Recursos completamente orientados en organizar, hacer de soporte y
personas o liderazgo
Humanos desarrollar sus equipos. Es un estilo participativo, y tiende
orientado a las relaciones
a empoderar al equipo y a fomentar la colaboracin creativa.
Director de Loslderesburocrticoshacentodosegnellibro.Siguenlasreglas
Actividades rigurosamente y se aseguran que todo lo que hagan sus seguidores
Liderazgo burocrtico
Culturales y sea preciso. Es un estilo de liderazgo muy apropiado para
Deportivas trabajar cuando existen serios riesgos de seguridad.
Puesto Estilo de liderazgo ejercido Descripcin
A pesar de que el lder democrtico es el que toma la ltima
decisin, los lderes participativos o democrticos invitan a otros
miembros del equipo a contribuir con el proceso de toma de
Directores Liderazgo participativo o
decisiones. Esto no solo aumenta la satisfaccin por el trabajo sino
Divisionales democrtico
que ayuda a desarrollar habilidades. Los miembros de equipo
sienten en control de su propio destino as que estn motivados a
trabajar duro, ms que por una recompensa econmica.
Muchas organizaciones tienen que funcionar tanto con el liderazgo
transformacional como con el liderazgo transaccional, los lderes
Director de Liderazgo transaccional /
transaccionales (o managers) se aseguran de que la rutina se lleve
Preparatoria Liderazgo transformacional
adelante en forma apropiada, mientras que el transformacional
busca nuevas iniciativas y agregar valor.
A pesar de que el lder democrtico es el que toma la ltima
decisin, los lderes participativos o democrticos invitan a otros
miembros del equipo a contribuir con el proceso de toma de
Liderazgo participativo o
Directores de Carrera decisiones. Esto no solo aumenta la satisfaccin por el trabajo sino
democrtico
que ayuda a desarrollar habilidades. Los miembros de equipo
sienten en control de su propio destino as que estn motivados a
trabajar duro, ms que por una recompensa econmica.
Con el liderazgo orientado a las personas, los lderes estn
Liderazgo orientado a las
Gerente de Recursos completamente orientados en organizar, hacer de soporte y
personas o liderazgo
Humanos desarrollar sus equipos. Es un estilo participativo, y tiende
orientado a las relaciones
a empoderar al equipo y a fomentar la colaboracin creativa.
Estaexpresinfrancesasignificadjaloseryesutilizadapara
describir lderes que dejan a sus miembros de equipo trabajar por su
Coordinadores de cuenta. Puede ser efectivo si los lderes monitorean lo que se est
LiderazgoLaissez-faire
rea logrando y lo comunican al equipo regularmente. A menudo
el liderazgo laissez-faire es efectivo cuando los individuos tienen
mucha experiencia e iniciativa propia.
Muchas organizaciones tienen que funcionar tanto con el liderazgo
transformacional como con el liderazgo transaccional, los lderes
Liderazgo transaccional /
Docentes transaccionales (o managers) se aseguran de que la rutina se lleve
Liderazgo transformacional
adelante en forma apropiada, mientras que el transformacional
busca nuevas iniciativas y agregar valor.

CONCLUSIONES.

Despus de revisar el contenido temtico de la plataforma y las lecturas sugeridas para la


cuarta sesin y otros materiales de apoyo de la asignatura Liderazgo y Gestin, fue posible
identificar la forma en la cual dentro la escuela se aplican diversos estilos de liderazgo,
dependiendo del nivel jerrquico que se ocupe dentro de la organizacin y de las actividades
que los lderes estn encomendados a desempear dentro de la misma, as por ejemplo el
rector de la universidad emplea el liderazgo transformacional, ya que al ser los responsables
de toda la institucin educativa, deben inspirar a sus equipos en forma permanente y
transmitirles su entusiasmo y a su vez estos lderes necesitan sentirse apoyados slo por
ciertos empleados de su confianza y por otro lado el director de finanzas emplea el estilo de
liderazgo burocrtico que se caracteriza por hacer todo segn el libro y seguir las reglas
rigurosamente para asegurarse que todo lo que hagan sus seguidores sea preciso lo que
resulta apropiado para trabajar cuando estn en juego largas sumas de dinero.

Con lo anterior podemos identificar que no hay algn estilo de liderazgo que sea superior a los
dems o que sea el ms recomendado para usar, considero que el estilo correcto, es aquel
que se adecua a las necesidades especficas de una situacin en particular, por lo que un lder
debe ser capaz de manejar los diversos estilos e identificar las situaciones en las cuales es
conveniente aplicarlos.

En lo referente al liderazgo transformacional en esta institucin educativa, me parece que para


lograr el cumplimiento de las metas y objetivos establecidos, ha sido necesario contar con
personas con las caractersticas de un lder transformador, que aportan una visin nueva y
radical, que ha atrado y motivado a la gente, considero que los lderes que han impulsado
esta institucin, son inconformistas, visionarios y carismticos, lo que les ha permitido
transformar desde los resultados de la empresa, hasta las mismas aspiraciones e ideales de
los seguidores.

La puesta en marcha de este liderazgo, ha permitido que la institucin se haya adjudicado


varios logros y reconocimientos como la ms alta calificacin del organismo internacional QS
Stars en las categoras de enseanza, empleabilidad, inclusin y educacin en lnea, el
reconocimiento a la Prepa UNITEC como una Institucin de Excelencia Acadmica,
convirtindose en la primera escuela privada de Mxico en recibir este reconocimiento, el
reconocimiento por parte de la Secretara de Educacin Pblica, como una Institucin de
Excelencia Acadmica, convirtindose en la primera universidad privada de Mxico en ser
reconocida con esta distincin, entre otras.

En la realizacin de esta actividad considero que se cumpli con el objetivo de aprendizaje


establecido ya que se lograron identificar los tipos de liderazgo que se desarrollan en el entorno
educativo del cual en algn momento fui participe.

REFERENCIAS.

-Aliat Universidades. Liderazgo y Gestin. Unidad 4. El liderazgo educativo. Consultado el da


27 de Septiembre de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/s4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=679707

-LosRecursosHumanos.com (2011). Los 10 estilos de liderazgo ms frecuentes en las


organizaciones. Consultado el da 27 de Septiembre de 2017 en:
http://www.losrecursoshumanos.com/los-10-estilos-de-liderazgo-mas-frecuentes-en-las-
organizaciones/

-Salas, M. y Salas, M. y Herrera, B. (2011). Importancia del Liderazgo Escolar para la


Consecucin de la Calidad en Instituciones de Educacin Media Superior. Consultado el da
27 de Septiembre de 2017 en:
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/LIDERAZGO_C/img/lecturas/Importancia_liderazgo_%20escolar.pdf

-Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC). Consultado el da 27 de Septiembre de 2017


en:
http://www.unitec.mx/