Sie sind auf Seite 1von 16

Revista Iberoamericana de Educacin

Superior
E-ISSN: 2007-2872
emmaro@unam.mx
Instituto de Investigaciones sobre la
Universidad y la Educacin
Mxico

Fandio Parra, Yamith Jos


Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos
Revista Iberoamericana de Educacin Superior, vol. II, nm. 4, 2011, pp. 150-163
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin
.jpg, Mxico

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299124247009

Cmo citar el artculo


Nmero completo
Sistema de Informacin Cientfica
Ms informacin del artculo Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal
Pgina de la revista en redalyc.org Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos
Yamith Jos Fandio Parra

Debemos ver a los jvenes, no como botellas vacas que hay que llenar,
sino como velas que hay que encender.
Roberto Chafar

Introduccin a travs de las diferentes pocas ha adquirido signi-


Qu pasa con los jvenes latinoamericanos hoy? ficados y restricciones diferentes porque la juven-
Esta pregunta pareciera ser hecha por alguien que tud y la vejez no estn dadas, sino que se construyen
mira con preocupacin, disgusto o desesperanza a socialmente en la lucha entre jvenes y viejos
los jvenes. Sin embargo, este interrogante surge del (Bourdieu, 2000: 164, citado en Len, 2004: 86).
querer entender lo que no se logra dimensionar por Segn Len (2004), con la publicacin en 1904 de
parecer distante, confuso, ajeno. Qu mamera, un tratado sobre la adolescencia, el psiclogo Stan-
qu chimba, rumba, desparches, goces, ley Hall constituye a la adolescencia y la juventud
bonches, barras bravas, emos, gticos, re- como campos de estudio dentro de la psicologa
ggaeton, tecktonik,1 entre otros, son parte de las evolutiva, definindolas como edades tormentosas
muchas expresiones, actividades, grupos y tenden- con innumerables tensiones en las que el joven ad-
cias que los muchachos emplean para comunicar o quiere los caracteres humanos ms elevados.
expresar lo que son, piensan, sienten, buscan y, en Lozano (2003) sostiene que la bsqueda de una
ocasiones, de lo que carecen y desean. Evidente- definicin de lo juvenil no es simple porque ste es
mente, los jvenes son mucho ms que maneras de uno desde el punto de vista de la biologa y es otro
hablar, formas de comportarse o modos de vestirse, si se habla de una cualidad social o fenomenolgica.
pero generalmente slo eso viene a la mente cuando As, mientras algunos ven a los jvenes como aque-
se piensa en ellos. Este desconocimiento o estereotipa- llos que no pueden seguir siendo considerados nios
cin obliga a buscar informacin que permita enten- pero que todava no son adultos, otros los definen
der quines son, qu piensan, cmo viven, qu hacen como aquellos que se revelan y/o luchan por el po-
y por qu lo hacen. Ante la complejidad y amplitud der de los mayores. Por su parte, Soto (2005) afirma
del tema, esta reflexin slo cubrir algunas cuestio- que la adolescencia y la juventud se han interpreta-
nes sobre el concepto de juventud, ciertas perspec- do desde diversas perspectivas que han aportado un
tivas empleadas para acercarse a lo juvenil, algunas conjunto de conocimientos acerca de estas edades.
dificultades y retos que viven los jvenes de hoy y El psicoanlisis, por ejemplo, plantea a la adolescen-
maneras posibles para empoderarlos. cia como una fase de cambio que implica lo que se ha
llamado el segundo nacimiento. La sociologa y la
El concepto de juventud antropologa, en cambio, afirman que la juventud
El concepto de juventud corresponde a una cons- es una construccin histrico-social, producto del
truccin social, histrica, cultural y relacional, que conjunto de relaciones instituidas en una sociedad

1
stos son conceptos, expresiones, grupos y estilos musicales utilizados o conocidos por jvenes en Bogot, Colombia. En otros
pases, se encuentran frases y trminos similares. Por ejemplo, la rumba en Colombia equivaldra a la marcha en Espaa o la
expresin qu chimba! sera similar a la expresin mexicana qu chido. El punto que se quiere expresar con estos ejemplos
es que los jvenes emplean, entre otras cosas, vocabulario, actividades y estilos, ignorados o ajenos para muchos adultos, para
comunicar y expresar a su manera lo que son, tienen, desean y disfrutan.

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

150
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

determinada. Ms concretamente, Duarte (2001) ha- complementarios. Margulis y Urresti (1998) afir-
bla de cuatro sentidos o significados de juventud: la man que la condicin de juventud muestra una
juventud como etapa de la vida, la juventud como forma especfica de estar en la vida potencia-
grupo social, la juventud como conjunto de actitudes lidades, ambiciones, requerimientos, singularida-
ante la vida y la juventud como la generacin futura.2 des ticas y estticas, lenguajes resultante de
Ante esta pluralidad de posiciones, Prez (2002, una episteme concreta: una sensibilidad, una ex-
citado en Machado et al., 2008) ofrece unos crite- periencia histrica y unos recuerdos especficos
rios comunes en la literatura sobre juventud. As, que expresan una decodificacin diferente de la
entre otras cosas, la juventud: actualidad y resultan en un modo heterogneo de
ser contemporneo. Para enriquecer esta aproxi-
es un concepto relacional que adquiere sen- macin, se har a continuacin un recorrido por
tido en la interaccin con categoras como enfoques, variables y representaciones empleados
las de gnero, etnias y clase social; para comprender el concepto de juventud.
es histricamente construida puesto que
los contextos social, econmico y poltico Enfoques, variables y
configuran caractersticas concretas sobre representaciones sobre juventud
el vivir y percibir lo joven; Citando a Kon (1990), Domnguez (2008) sostiene
es situacional ya que responde a contextos que por ser periodos claves en el proceso de sociali-
concretos bien definidos; zacin del individuo, la adolescencia y la juventud
est constituida tanto por htero-represen- se pueden ver desde tres enfoques: biogentico, socio-
taciones elaboradas por agentes o institu- gentico y psicogentico. El enfoque biogentico consi-
ciones sociales externos a los jvenes, como dera la maduracin de los procesos biolgicos como
por autopercepciones de los mismos jvenes; base del anlisis de los procesos del desarrollo ex-
se construye en relaciones de poder defini- perimentados en la adolescencia y la juventud. Por
das por condiciones de dominacin, centra- su parte, el enfoque sociogentico caracteriza estas
lidad o periferia, en las que se dan procesos etapas en funcin de las regularidades que adopta el
complejos de complementariedad, rechazo, proceso de socializacin del individuo. Finalmente,
superposicin o negacin, y el enfoque psicogentico centra su atencin en las
se produce tanto en lo cotidiano en mbi- funciones y los procesos psquicos que caracterizan
tos ntimos como los barrios, la escuela y el cada etapa, ya sea como desarrollo afectivo (teoras
trabajo como en lo imaginado en comu- psicodinmicas), desarrollo cognitivo (teoras cog-
nidades de referencia como la msica, los nitivistas) o desarrollo de la personalidad (teoras
estilos y la internet. personolgicas). Para Domnguez, cada uno de los
enfoques permite entender cmo el joven estructura
En consecuencia, entender la juventud exige a travs de planes, objetivos, metas y estrategias, su
aproximarse a enfoques y criterios diferentes pero proyecto de vida.

2
Para Duarte (2001), la juventud como etapa de la vida impone una especie de marcador social que la distingue de otras etapas
predeterminando y homogenizando el deber ser y actuar del joven. Por su parte, la juventud como grupo social se centra en una
clasificacin manipulada de un segmento de la poblacin por su edad y sus rasgos etreos. En cuanto a ver la juventud como
actitudes ante la vida, Duarte explica que el mundo adulto tiende a acentuar imgenes prefiguradas sobre el mundo juvenil
anteponiendo estereotipos y prejuicios. Finalmente, la juventud como la generacin futura tiende a instalar ciertos aspectos
normativos esperados o deseados para los jvenes, en tanto individuos en preparacin para el futuro.

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

151
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

Los enfoques que explica Domnguez se pue- por la sociedad del consumo;
den enriquecer al estudiar cuatro variables que, se- la construccin imaginaria del joven oficial:
gn Lozano (2003), determinan la realidad de la complejo de metamensajes verbales y visua-
juventud: el gnero (categora que distingue las ex- les que prescriben criterios normativos sobre
pectativas, las formas de ser y los mandatos socia- qu es deseable y qu recibe prestigio a tra-
les asignados a hombres y mujeres), la escolaridad vs de los dolos del star-system y el llamado
(categora que marca diferencias en el grado de ex- xito empresarial, deportivo o musical, y
clusin o integracin a determinados mbitos de la las tribus urbanas: nuevas formas de socia-
sociedad y la cultura), el estatus socioeconmico (cate- bilidad que se oponen a la imagen del jo-
gora que determina no slo el acceso material a los ven oficial y que se presentan como una
recursos sino sobretodo la negacin, reproduccin reaccin a la progresiva juvenilizacin de
o reconciliacin de ciertas imgenes y expectativas sectores desvinculados de la conflictivi-
del mundo) y la regin de pertenencia (categora que dad social, la pobreza, el desempleo y la
marca la experiencia de la juventud al pertenecer a exclusin.
zonas urbanas, rurales, costeras, etctera). Similar-
mente, Margulis y Urresti (1998) hablan de otras Ahora bien, hablar del joven implica tambin
variables o cuestiones que se deben considerar al acercarse al concepto de juventud como una cons-
hablar del joven. Entre ellas, vale la pena destacar: truccin sociocultural que se ha resignificado tra-
vs de los tiempos. Lozano (2003), por ejemplo,
la moratoria social: concepto que consiste en describe cuatro tendencias que han marcado las
el postergar la edad de matrimonio y pro- representaciones de lo juvenil: la juventud sin valor,
creacin, y prolongar el tiempo para el es- la juventud como carga, la juventud como ideal y la ju-
tudio y la capacitacin; ventud como homogeneidad (vase figura 1).
la generacin: trmino que da cuenta del mo- A travs de un acercamiento histrico similar,
mento social en el que una cohorte se incor- Feixa (2006) sostiene que es posible ver la juventud
pora a la sociedad asumiendo los cdigos y como una sucesin de diez diferentes generacio-
configuraciones culturales, polticas y arts- nes que han irrumpido en la escena pblica para
ticas imperantes en una poca; ser protagonistas en la reforma, la revolucin, la
el plano corporal: concepcin del cuerpo, sus guerra, la paz, el rock, el amor, las drogas, la glo-
posturas y gestos, su forma y tamao y su balizacin o la antiglobalizacin: generacin A,
indumentaria, que lo convierte en portador generacin B, generacin K, generacin S, genera-
de sentido y mediador de determinaciones cin E, generacin R, generacin H, generacin P,
y expectativas socioculturales; generacin T y generacin R (vase tabla 1).
la esttica y el consumo de signos juveniles: ar- En este recuento histrico sobre lo juvenil, es in-
ticulacin de cdigos culturales en la que eludible hablar de la repercusin de las tic en la ma-
confluye el avance de la cultura de la ima- nera de ser, hacer, sentir y expresar de los jvenes de
gen y el encumbramiento de lo juvenil, a hoy; un impacto tal que a los jvenes de hoy se les
travs de lenguajes hegemnicos impuestos conoce como nativos digitales.3

3
Para Garca et al. (2005), los nativos digitales nacieron en la era electrnica y son usuarios permanentes de las tecnologas con una
habilidad consumada. Por estas caractersticas, estn predispuestos a sentir atraccin por todo lo relacionado con las nuevas tecnologas
y a travs de ellas satisfacen sus necesidades de entretenimiento, diversin, comunicacin, informacin y, tal vez, tambin de formacin.

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

152
Figura 1. Representaciones de lo juvenil (Lozano, 2003)

REPRESENTACIONES DE LO JUVENIL

divididas en

http://ries.universia.net
JUVENTUD SIN VALOR JUVENTUD COMO CARGA JUVENTUD COMO IDEAL JUVENTUD COMO HOMOGENEIDAD
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

definida como definida como definida como definida como

153
Nm. 4
Una etapa Una poblacin que Un grupo idealizado ya Una poblacin de determinada
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...

desprovista de valor tiene capacidades para en el plano de lo edad que es igual en cualquier
real que por su absorber recursos pero peligroso para ser parte tiene las mismas
carcter transitorio no para aportar ni dominado, convertido o necesidades y est llamada a

Vol. ii
no merece una cultural ni socialmente contenido ya en el alcanzar lo mismo
inversin a los procesos de plano de lo puro y frgil
significativa de desarrrollo de la para ser protegido
preocupacin o sociedad
recursos

2011
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

Tabla 1. Diferentes generaciones de jvenes (Feixa, 2006)

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

154
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

La forma de vida de la mayora de los jvenes de el estatus; por ejemplo, hacerse adulto y volver a la
hoy est ligada a los diferentes espacios y recursos juventud cuando el trabajo se acaba y disfrazarse de
que las nuevas tecnologas permiten y la red se ha joven cuando ya se est casado y se gana tanto como
vuelto algo rutinario en su vida a travs de nuevas un adulto.
formas de socializacin y expresin. Al respecto, Con base en los enfoques, las variables y las re-
Seal-Wanner (2007) afirma que las nuevas tecnolo- presentaciones de Domnguez, Margulis, Urresti,
gas no slo les pueden ensear a los jvenes a ser Lozano y Feixa, es posible afirmar que sin impor-
adultos pro-activos, autosuficientes, creativos y pro- tar de dnde se mira la juventud (desde la sicologa,
ductivos, sino que les facilita algo que en otros con- la sociologa, la educacin, la legalidad, etctera), o
textos no tienen: control. En el ciberespacio, ellos cmo o cundo se estudia (enfoque sociogentico,
controlan qu hacer, cmo hacerlo, cundo y con juventud como ideal, generacin red, etctera), es
quin hacerlo. Incluso, pueden controlar el empleo necesario tener en cuenta los factores y variables
de ciertas herramientas para satisfacer ciertos inte- que influyen en lo que significa ser joven (el gnero,
reses sicolgicos, socio-emocionales e intelectuales: la escolaridad, la generacin, la construccin ima-
el espacio personal, la libre expresin, la necesidad ginaria del joven oficial, etctera) en medio de
por compaa, la interconectividad, la necesidad de las problemticas y los retos que los rodean hoy. Es
tomar riesgos, etctera. decir, entender la condicin de joven conlleva no
Sobre los nativos digitales, Feixa (2000) afirma que slo poder y saber caracterizarlos, sino asumirlos
mientras su espacio se globaliza gracias a los medios como sujetos histricos y actores sociales enfrenta-
masivos de comunicacin, su tiempo se virtualiza al dos a incertidumbres que determinan y configuran
poder vivir en un continuo de microrrelatos y micro- no slo las cuestiones que los influyen sino las sin-
culturas. Como consecuencia de la globalizacin de gularidades que los caracterizan. A continuacin,
su espacio y la virtualizacin de su tiempo, el joven de se har una breve discusin de algunos de los pro-
hoy vive lo que Feixa, retomando a Maffesoli (1999), blemas y desafos que vive la juventud hoy.
llama nomadismo; un fenmeno que consiste en expe-
rimentar la errancia del destino incierto al poder mi- Las problemticas y retos de los
grar por diversos ecosistemas materiales y sociales.4 jvenes de hoy5
Esta migracin se caracteriza, entre otras cosas, por Con base en un estudio iberoamericano descriptivo-
poder mudar los roles sin cambiar necesariamente comparativo, Casullo et al. (2001) afirman que las

4
Al respecto, Balaguer (2010) afirma que el zapping, la navegacin y la exploracin, ya sea por necesidad o por gusto, son las formas
de estar en el mundo en la actualidad y en este mundo, el control remoto, el mouse y el telfono mvil introducen pausas y cortes en el
tiempo, a la vez que fragmentan las imgenes, los dilogos y las ideas para crear una realidad en la que no hay comienzos, desarrollos
y finales claramente delineados, sino ms bien una suerte de continuidad de relatos y sucesos que desconcierta y aturde.
5
Es oportuno anotar lo que Martn-Criado (2005) expone sobre la construccin de los problemas juveniles en la sociedad.
Para l, los problemas sociales no aparecen por las buenas en la opinin pblica sino que stos se tratan como se estructura
la percepcin de la realidad. Suponen un trabajo de construccin y seleccin de un mbito de la realidad entre los muchos
posibles como algo que concierne a la totalidad de la poblacin y que exige soluciones urgentes. Esta estructuracin de la
realidad implica, a su vez, excluir otras situaciones o dejarlas en segundo plano como problemas que exigen soluciones. Seala
Martn-Criado que lo curioso es que esta construccin no la realiza la sociedad sino que siempre tiene como actores privilegia-
dos, a determinados grupos sociales u organizaciones que se esfuerzan por imponer la percepcin de una determinada situacin
como problema social. Ntese, entonces, cmo generalmente se quiere dar la impresin de que los problemas de los jvenes
giran en torno a cuatro planos: la violencia, la pobreza, el desempleo y la falta o el exceso de ocio. Valdra la pena preguntarse
por la exclusin poltica, cultural y artstica que padecen los jvenes o la crisis de valores y/o principios en los que los envuelve la
sociedad contempornea. Igualmente, se puede preguntar por el tipo de proyecto de vida que el mundo globalizado y la sociedad
de consumo les ofrece o permite a los jvenes hoy.

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

155
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

problemticas de la juventud hacen referencia a toda a la vez se desconfa de sus posibles y temidos des-
situacin que vulnera su autoestima o que obstacu- bordes juveniles.
liza su satisfaccin de normas y expectativas socia- En el caso de Colombia, Muoz (2003) afirma
les. Para estas autoras, tales problemticas suponen que los jvenes entre 14 y 26 aos representan el
valoraciones negativas de sucesos o situaciones par- 21% del total de la poblacin colombiana. Desafor-
ticulares que impactan tanto el ego como las relacio- tunadamente, muchos de ellos estn marginados
nes con otros sujetos, objetos y eventos. Desde esta de la ciencia y la tecnologa, de las posibilidades de
perspectiva, establecieron ocho tipos de problemas: trabajo, la participacin poltica, la recreacin y las
personales (enfermedades, imagen corporal, alcoho- posibilidades de expresin. Esta situacin es caldo
lismo, depresin, crisis de fe, etctera), prdidas con de cultivo para el ingreso y la participacin en di-
significacin afectiva (muerte de seres queridos, cam- versos circuitos de ilegalidad: delincuencia comn,
bios de lugar de residencia, desempleo, peleas con guerrilla, paramilitares, redes del narcotrfico y
amigos, etctera), familiares (separacin o divorcio contrabando, prostitucin, etctera. Ante estas pro-
de los padres, discusiones con hermanos o tos, blemticas, sostiene Muoz, el Estado colombiano,
abandono, negligencia, etctera), legales/violencia como muchos otros en Latinoamrica, ha tomado
(accidentes, intervencin policial, asaltos, robos, acciones que han ido desde la elaboracin de docu-
abusos, actividades delictivas, entre otros), sexuales mentos y leyes hasta la creacin de viceministerios
(violaciones, embarazos no deseados, conflicto con y consejeras. Sin embargo, a pesar de los recursos y
la identidad sexual, enfermedades sexuales, etcte- esfuerzos, los asuntos de juventud no han logrado
ra), educativos (dificultades de aprendizaje, prdida generar los resultados previstos porque, entre otras
de exmenes, confusin vocacional, fracaso escolar, cosas, las polticas de juventud no han tenido un nor-
discriminacin, entre otros), paternos/maternos (vi- te, ni metas productivas, ni un fundamento investiga-
cios de los padres, castigos fsicos por parte de los tivo. Para Muoz, el panorama muestra dos grandes
padres, padecimientos de los padres, nueva pareja de tendencias: o bien los asuntos de juventud han de-
los padres, etctera) y otros (relaciones de romance, jado de estar en la atencin pblica como efecto de
relaciones de amistad, vnculos con pares, etctera). la crisis econmica, poltica y criminal que hace de
Sobre problemticas de los jvenes latinoame- ciertas situaciones asuntos no-prioritarios o bien
ricanos, Rodrguez (2001) afirma que la juventud las polticas que se trazan se desdibujan, pierden vi-
es el eje central de los dos principales problemas gencia y no trascienden en las agendas pblicas.
de la regin el desempleo y la inseguridad ciu- En cuanto a retos, Donas (2001) afirma que los
dadana y, por si fuera poco, son tambin un fac- jvenes latinoamericanos tienen grandes desafos
tor de gran relevancia en el tercer gran problema en seis diferentes reas, entre las cuales existen
de la regin: la fragilidad democrtica. Rodrguez innumerables vnculos y componentes. Sostiene,
tambin destaca la existencia de problemas como adems, que los jvenes parecen entender que sus
la exclusin social, el aislamiento social, el hueco problemas especficos no podrn ser solucionados
normativo y la presencia de subculturas marginales si los problemas generales de nuestros pases no son
y violentas. Por otra parte, Rodrguez asegura que, corregidos antes o conjuntamente. Igualmente, Do-
ante estas problemticas, las sociedades latinoame- nas explica que los jvenes manifiestan pesimismo
ricanas muestran una marcada ambivalencia por- sobre la posibilidad de que esos cambios ocurran
que miran a sus jvenes como una esperanza bajo en el corto plazo, en particular por su desencanto
sospecha, un grupo del que se espera mucho, pero con los gobiernos y los polticos (vase figura 2).

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

156
Figura 2. Desafos de los jvenes latinoamericanos (Donas, 2001)

DESAFOS DE
LOS JVENES
LATINOAMERICANOS

Desafos polticos Desafos de la Desafos de la Desafos en el mbito La desesperanza


y de ciudadana exclusin inclusin de los valores del futuro

http://ries.universia.net
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

157
Reconocimiento poltico Deprivacin educativa y Visin estigmatizante Cultura del consumo y Deseo de procesos que
social del grupo cultural Consumidores y consumo de cultura conduzcan a soluciones

Nm. 4
Reconocimiento de la Deprivacin econmica fomentadores de Cultura de riesgo Pasar de resoluciones y
ciudadana Carencia de seguridad consumo Cultura del placer delcaraciona a acciones
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...

Reconocimiento de la social Actores y objeto de Cultura del cuerpo


diversidad Carencias de legislacin violencia Manejo de la
Necesidad de una Deprivacin recreativa Explotacin y abuso sexualidad/genitalidad
poltica social especfica Carencias en salud Virtualidad, velocidad y
para el grupo integral drogas

Vol. ii
Familia como entidad
en cambio
El valor de la vida
El cambio vertiginoso
del cambio

2011
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

Hasta el momento, se ha hablado de las proble- tener orgullo por su propia historia, este adulto est
mticas y los desafos que tienen los jvenes, pero mal parado para transmitirle a los jvenes valores y
vale la pena discutir dos crisis sociales que afectan representaciones provechosas para la construccin
las oportunidades y las circunstancias de la juventud exitosa de sus proyectos de vida.
hoy: la crisis de la familia y la crisis del adulto. Moreno Las problemticas, los desafos y las crisis que
(2009) afirma que muchas de las perturbaciones en rodean a la juventud invitan a reformular la cons-
el manejo de las normas y las conductas constitu- truccin y la comprensin del estatus del joven. Es
yen una modalidad de expresin de los contextos decir, la discusin de las dificultades que rodean o
familiares en crisis. Crisis que directa o indirecta- surgen de los jvenes no se debe plantear en tr-
mente hace que el joven tenga que enfrentar la falta minos de si la juventud tiene problemas o si ella
de un referente claro de familia, distorsin de los misma se constituye en problema. Ms bien, esta
padres como figuras de autoridad respetables, au- discusin se debe plantear en trminos de cmo las
sencia de relaciones organizadoras establecidas por dificultades y los conflictos de la sociedad impactan
los padres y falta de seguridad emocional. Es decir, el bienestar y restringen el progreso de los jvenes.
muchos de los jvenes no cuentan en sus contextos La juventud, entonces, no se debe ver simplemente
familiares con figuras claras que sean interpretadas como una poblacin necesitada de intervencin o
como referentes de autoridad respetables, ni con reparacin, sino como un colectivo de sujetos des-
un sistema de relacin normativo-afectivo que les provistos de oportunidades y medios para actuar y
permita sentirse reconocidos como sujetos ni defi- decidir ante las dificultades y los retos que la socie-
nirse como seres ticos capaces de asumir lo que les dad les presenta. En otras palabras, la discusin o
corresponde, organizar sus vidas exitosamente y el anlisis de los conflictos de la juventud exige ver
responder adecuadamente a sus deberes. As pues, a los jvenes no como victimas o victimarios sino
la juventud se ve obligada a enfrentar relaciones como actores y participantes necesitados de ms
parentales y familiares de abandono, agresivas o y mejores modos de actuar y decidir. Una posible
inconsistentes que potencian el desarrollo de con- manera de lograr mayor actuacin y decisin so-
ductas conflictivas o negativas. cial para y desde los jvenes puede ser el desarrollo
Por otra parte, Moreno afirma que muchas de de un empoderamiento que les permita adquirir y
las problemticas de los jvenes no dan cuenta ejercer poder poltico y simblico en favor de sus
sino de la indiscutible emergencia que hay sobre el propios intereses y necesidades. A continuacin
concepto de adulto; adulto cada vez menos claro se hace un sencillo acercamiento al concepto de
y consistente, incapaz de situarse como verdadero empoderamiento.
referente de las nuevas generaciones en formacin.
Para Moreno, es innegable tanto la desvalorizacin Una posible propuesta:
del mundo adulto como la negacin de su condi- empoderamiento
cin; situacin que se hace evidente cuando los La palabra empoderamiento viene del ingls em-
mismos adultos sobrevaloran lo joven, se resisten powerment y significa facultarse, habilitarse, autori-
a envejecer y se obsesionan con lo moderno y la zarse. Segn Rappaport (1981), el empoderamiento
moda. Siguiendo a Gonzlez (1996), Moreno afir- es el proceso por el que las personas, organizacio-
ma que el adulto de hoy es exponente de una per- nes y comunidades adquieren control y dominio de
misividad que delata su posicin culpable ante la sus vidas. Para Powell (1990), el empoderamiento
propia vida y vergonzante frente a su papel. Al no es el proceso por el que los individuos, grupos y

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

158
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

comunidades llegan a tener la capacidad de contro- pueden o deben proponer y desarrollar para favo-
lar sus circunstancias y alcanzar sus propios objeti- recer su ejercicio de poder y su toma de decisio-
vos luchando por la maximizacin de la calidad en nes? Inicialmente, es importante entender, como
sus vidas. Por su parte, la Fundacin Salvadorea lo afirman Jennings et al. (2009), que el empodera-
de Desarrollo y Vivienda Mnima (fundasal, miento es un proceso de accin social que puede
2006) define el empoderamiento como un proceso tener lugar tanto individual como colectivamen-
de apropiacin del conocimiento y control de la rea- te. Por una parte, el empoderamiento individual
lidad, as como un proceso de accin en la misma consiste esencialmente en la construccin de ca-
que el individuo constantemente realiza por parti- pacidades que integren la percepcin de control
cipar activamente en la creacin, conformacin y personal, una actitud proactiva ante la vida y una
transformacin de las condicionantes que afectan comprensin crtica del entorno sociopoltico. El
su propia vida. Zimmerman (2000) identific el es- empoderamiento colectivo, por otra parte, tie-
fuerzo por acceder a los recursos, la participacin ne lugar dentro de las familias, organizaciones y
con otros para lograr objetivos y la comprensin comunidad e implica procesos y estructuras que
crtica del contexto sociopoltico como elementos aumenten la competencia de sus integrantes, pro-
claves del empoderamiento. Igualmente, postul porcionndoles el apoyo necesario para operar el
tres niveles interdependientes de empoderamiento cambio, mejorar el ambiente colectivo y fortalecer
en los que tanto los procesos como los resultados los vnculos que mejoran o mantienen la calidad
de cada uno ayudan a potenciar a los otros niveles: de la vida.
nivel individual, nivel organizacional o institucio- En un estudio sobre empoderamiento, participa-
nal y nivel comunitario. cin y autoconcepto, Silva y Martnez (2007) reco-
Garca y Francs (2002) explican que el empode- miendan, entre otras cosas, fomentar el desarrollo
ramiento es un concepto que articula las nociones de: a) habilidades cognitivas, como conocimientos
de poder, poltica y participacin en acciones con- cvicos, anlisis de los acontecimientos y agentes
cretas encaminadas a la satisfaccin de necesidades causales; b) destrezas de interaccin, como organi-
sociales. El empoderamiento, entonces, aparece zacin, liderazgo, toma de decisiones, resolucin
ante la necesidad de apertura de lneas de accin de problemas y negociacin y expresin; c) apego
para desarrollar proyectos especficos enfocados al e identificacin con la comunidad; d) autoefica-
ejercicio de poder y la toma de decisiones en todos cia y motivacin de control, y e) valores como la
los mbitos de la sociedad. Aclaran Garca y Fran- tolerancia, la confianza y respeto al otro. Por su
cs que la concrecin del empoderamiento precisa lado, fundasal (2006) aconseja trabajar en las
de sujetos activos, convencidos de ser capaces de siguientes lneas para el empoderamiento de los
participar en acciones colectivas que contrarresten jvenes: a) conocimiento de la realidad, sentido y
las relaciones de poder hacia las mayoras por parte continuidad de la vida; b) control y manejo sobre
de unas lites minoritarias. En otras palabras, las la propia existencia, y c) participacin activa en la
prcticas de empoderamiento se oponen a las rela- transformacin de las condiciones que los afecta.
ciones verticales de poder vertido desde arriba. Jennings et al. (2009) plantean algunas dimensio-
Ahora bien, qu se necesita para empoderar a nes para el empoderamiento de la juventud: a) un
los jvenes de hoy? Cmo fortalecer su capaci- entorno acogedor y seguro que ofrezca oportuni-
dad para controlar sus circunstancias y alcanzar dades para la creatividad y la expresin; b) una
sus propios objetivos? Qu lneas de accin se participacin significativa a travs de un liderazgo

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

159
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

encaminado a autnticas contribuciones a la co- y e) empoderamiento integrado que ofrezca opor-


munidad; c) un poder compartido igualitaria- tunidades para el desarrollo individual y comu-
mente con adultos que reduzca el dominio y la nitario. En una lnea similar, la Organizacin
alienacin; d) participacin en la reflexin crtica Panamericana de la Salud (ops, 2006) propone
sobre los procesos interpersonales y sociopolticos ciertas directrices para aumentar el empodera-
que permita la emancipacin de las restricciones y miento de la juventud a nivel individual, familiar,
la construccin negociada de la vida comunitaria, sociocultural y poltico (vase tabla 2).6

Tabla 2. Directrices para aumentar el empoderamiento de los jvenes (ops, 2006)

6
Aunque las directrices de este documento se centran originalmente en las adolescentes y las mujeres jvenes, muchas de ellas son trans-
feribles y aplicables a todos los jvenes en general.

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

160
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

Conclusin que va ms all de una simple seleccin de ciertas


Poder ver ms all de las maneras de hablar y las realidades naturales, sociales, culturales, histricas
formas de comportarse de los jvenes implica en- y polticas. Se trata, ms bien, de una estructura-
tender qu los define, conocer perspectivas a tra- cin de la percepcin de la realidad a partir de un
vs de las cuales dimensionarlos y resignificar las sistema de categoras impuesto subrepticiamente
problemticas y los retos que los rodean. Sin im- por ciertos actores o grupos, segn sus intereses o
portar el enfoque, la definicin de juventud no se necesidades. Ante esta situacin, los jvenes de-
debe restringir a una etapa de desarrollo fsico, ben dejar de verse como objetos de tratamiento o
cognitivo o social, o a un posicionamiento hist- intervencin, y asumirlos como actores y partici-
rico y cultural. Debe poder incluir las diferentes pantes que deben poder actuar y decidir antes las
variables, cuestiones y factores que la constituyen situaciones que afectan y restringen su bienestar y
y la configuran no tan slo como una etapa de so- desarrollo. A la pregunta, qu pasa con los jvenes
cializacin sino como un periodo de construccin hoy?, la respuesta no puede ser una fra descripcin
de subjetividad, regulacin del comportamiento y de sus caractersticas ni un minucioso anlisis de
desarrollo de habilidades para cumplir con los roles sus problemas. Ms bien, debe ser una reflexin so-
y campos sociales propios de la vida adulta. Igual- bre cmo fortalecer y ampliar su poder y toma de
mente, el definir la juventud, sus problemas y retos decisiones en y sobre situaciones y procesos que los
es, en gran medida, una accin poltica y simblica constituyen y/o configuran.

Referencias

Balaguer, Roberto (2010), Zapping, navegacin, personalidad. Distintas concepciones en torno a


nomadismo y cultura digital, en Razn y palabra: la determinacin de sus lmites y regularidades,
Primera Revista Electrnica en Amrica Latina en Boletn Electrnico de Investigacin de la Asociacin
Especializada en Comunicacin, nm. 73, Agosto- Oaxaquea de Psicologa, vol. 4, nm. 1, pp. 69-76,
Octubre, <http://www.razonypalabra.org.mx/N/ <http://www.conductitlan.net/ 50_adolescencia_y_
N73/MonotematicoN73/11-M73Balaguer.pdf> juventud.pdf> [consulta: marzo, 2011].
[consulta: marzo, 2011]. Donas, Solum (2001), Adolescencia y juventud: viejos
Bourdieu, Pierre (2000), Cuestiones de sociologa, y nuevos desafos en los albores del nuevo
Madrid, Istmo. milenio, en Solum Donas (comp.), Adolescencia
Casullo, Mara, Mercedez Fernndez, Remedios y juventud en Amrica Latina, Costa Rica, Libro
Gonzlez e Inmaculada Montoya (2001), Problemas Universitario Regional, pp. 23-40, <http://www.
adolescentes en Iberoamrica, en Revista Psicodebate: binasss.sa.cr/adolescencia/Adolescenciayjuventud.
Psicologa, Cultura y Sociedad, nm. 2, pp. 41-54, pdf#page=37> [consulta: marzo, 2011].
<http://www.palermo.edu/cienciassociales/ Duarte, Klaudio (2001), Juventud o juventudes?
publicaciones/pdf/Psico2/2Psico%2003.pdf> Acerca de cmo mirar y remirar a las juventudes
[consulta: marzo, 2011]. de nuestro continente, en Solum Donas (comp.),
Domnguez, Laura (2008), La adolescencia y la Adolescencia y juventud en Amrica Latina, Costa Rica,
juventud como etapas del desarrollo de la Libro Universitario Regional, pp. 57-74, <http://www.

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

161
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

binasss.sa.cr/adolescencia/Adolescenciayjuventud. Jennings, Louise, Deborah Parra-Medina, Deanne


pdf#page=37> [consulta: marzo, 2011]. Hilfinger y Kerry McLoughlin (2009), Hacia
Feixa, Carles (2006), Generacin xx. Teoras sobre una teora social crtica del empoderamiento de
la juventud en la era contempornea, en Revista la juventud, en Barry Checkoway y Lorraine
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niez y Juventud, Gutirrez, Teora y prctica de la participacin juvenil
vol. 4, nm. 2, pp. 1-18, <www.umanizales.edu.co/ y el cambio comunitario, Barcelona, Editorial GRA.
revistacinde/vol4/Carles%20Feixa.pdf> [consulta: Kon, Ivan (1990), Psicologa de la edad juvenil,
marzo, 2011]. La Habana, Editorial Pueblo y Educacin.
Feixa, Carles (2000), Generacin @: la juventud Len, Oscar (2004), Adolescencia y juventud: de las
en la era digital, en Nmadas, nm. 13, pp. 76-91, nociones a los abordajes, en ltima dcada, nm. 21,
<http://www.ucentral.edu.co/NOMADAS/nunme- pp. 83-104, <http://www.scielo.cl/pdf/udecada/
ante/11-15/pdfsNomadas%2013/6-generacion.PDF> v12n21/art04.pdf> [consulta: marzo, 2011].
[consulta: marzo, 2011]. Lozano, Mara (2003), Nociones de juventud, en
Fundacin Salvadorea de Desarrollo y Vivienda ltima dcada, nm. 18, pp. 11-19, <http://redalyc.
Mnima (fundasal) (2006), Empoderamiento y uaemex.mx/redalyc/pdf/195/19501801.pdf>
prevencin: estudio sobre juventud y delincuencia [consulta: marzo, 2011].
en el Proyecto Los Manantiales, en Carta Urbana, Machado, Gerardo, Luis Gmez y Rodrigo Espina
nm. 130, pp. 1-16, <http://www.fundasal.org.sv/ (2008), La juventud y los retos de la actualidad, en
documentos/cartas_urbanas/carta_urbana_130. Cuba siglo XXI, IV Conferencia Internacional La obra
pdf> [consulta: marzo, 2011]. de Carlos Marx y los desafos del siglo XXI, <http://
Garca, Jos y Francisco Francs (2002), Estrategias www.nodo50.org/cubasigloXXI/congreso08/
instituyentes de participacin en el contexto de la conf4_machadogr.pdf> [consulta: marzo, 2011].
globalizacin: el concepto de empoderamiento, Maffesoli, Michel (1999), El nomadismo fundador,
en VI Foro sobre Tendencias en Desvertebracin Social en Nmadas, nm. 10, pp. 126-143, <http://www.
y Polticas de Solidaridad, Alicante, 14-15 noviembre, ucentral.edu.co/NOMADAS/nunme-ante/6-10/
Departamanto de Sociologa II, Universidad de nomadas_10/revista_numero_10_ar t10_el_
Alicante, <http://www.iudesp.ua.es/documentos/ nomadismo.pdf> [consulta: marzo, 2011].
empoderamiento.pdf> [consulta: marzo, 2011]. Margulis, Mario y Marcelo Urresti (1998), La
Garca, Felipe, Javier Portillo, Jess Romo y Manuel construccin social de la condicin de juventud, en
Benito (2005), Nativos digitales y modelos de Departamento de Investigacin, Universidad Central
aprendizaje, en IV simposio pluridisciplinar sobre (eds.), Viviendo a toda: jvenes, territorios culturales
diseo, evaluacin y desarrollo de contenidos educativos y nuevas sensibilidades, Bogot, Siglo del Hombre,
reutilizables (spdece), Barcelona, 19-21 de octubre, <http://www.animacionjuvenil.org/site/wp-content/
<http://spdece07.ehu.es/actas/Garcia.pdf> uploads/2008/08/la-construccion-social-de-la-
[consulta: marzo, 2011]. condicion-de-juventud.pdf> [consulta: marzo, 2011].
Gonzlez, Carlos (1996), Autoridad y Autonoma, Martn-Criado, Enrique (2005), La construccin de
en Cuadernos Pedaggicos, Medelln, Colombia, los problemas juveniles, en Nmadas, nm. 23, pp.
Universidad Nacional. 86-96, <http://www.ucentral.edu.co/NOMADAS/
Hall, Stanley (1904), Adolescence, its psychology and its nunme-ante/21-25/nomadas-23/23.9M.%20La%20
relations to physiology, anthropology, sociology, sex, crime, construccion%20de%20los%20problemas%20
religion and education, Nueva York, Appleton. juveniles.pdf> [consulta: marzo, 2011].

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

162
Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos...
Yamith Jos Fandio Parra / pp. 150-163

Moreno, N. (2009), Jvenes en conflicto o crisis Rodrguez, Ernesto (2001), Juventud y desarrollo en
de adultos?, en Revista Electrnica de Psicologa Social Amrica Latina: desafos y prioridades en el
Poisis, nm. 17, pp. 1-9, <http://www.funlam.edu. comienzo de un nuevo siglo, en Enrique Pick
co/poiesis/Edicion017/poiesis17.contenido.html> (coord.), Los jvenes y el trabajo: la educacin frente
[consulta: marzo, 2011]. a la exclusin social, Mxico, Biblioteca Francisco
Muoz, Germn (2003), Temas y problemas Xavier Clavijero, <http://www.uia.mx/campus/
de los jvenes colombianos al comenzar el siglo publicaciones/jovenes/pdf/epieck2.pdf> [consulta:
xxi, en Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, marzo, 2011].
Niez y Juventud, vol. 1, nm. 1, pp. 1-24, <http:// Seal-Wanner, Carla (2007), E-teens: teens and
www.umanizales.edu.co/revistacinde/vol1/ technology: the perfect storm?, en Television
GermanMunoz.pdf> [consulta: marzo, 2011]. Quarterly, vol. 37, nm. 2, pp. 5-16, <www.tvquarterly.
Organizacin Panamericana de la Salud (ops) com/tvq_37_2/media/articles/37.2eTeens.pdf>
(2006), Definicin del empoderamiento desde la [consulta: marzo, 2011].
perspectiva de las adolescentes, Unidad de Salud del Silva, Carmen y Loreto Martnez (2007),
Nio y del Adolescente, rea Salud Familiar y Empoderamiento, participacin y autoconcepto de
Comunitaria, ops/oms, <http://www.paho. persona socialmente comprometida en adolescentes
org/spanish/ad/fch/ca/ca-empoderamiento.pdf> chilenos, en Revista Interamericana de Psicologa/
[consulta: marzo, 2011]. Interamerican Journal of Psychology, vol. 41, nm. 2,
Powell, Thomas (1990), Working with self-help, Silver pp. 129-138, <http://www.psicorip.org/Resumos/
Spring, National Association of Social Workers. PerP/RIP/RIP041a5/RIP04114.pdf> [consulta:
Prez, Jos (2002), Polticas de juventud del nuevo marzo, 2011].
siglo: para mirar lo que vemos, en Ernesto Soto, Adriana (2005), Caractersticas psicolgicas y
Rodrguez, Actores estratgicos para el desarrollo. sociales del adulto joven [en lnea], en conferencia
Polticas de Juventud para el siglo xxi, Mxico, ofrecida en el Curso de Introduccin y Actualizacin:
Centro de Investigacin y Estudios Sobre Juventud, la tutora en la UAM-Xochimilco, <http://papyt.
<http://cendoc.imjuventud.gob.mx/clr/libros/ xoc.uam.mx/media/bhem/docs/doc10.htm>
libros.php?libro=011> [consulta: julio, 2010]. [consulta: marzo, 2011].
Rappaport, Julian (1981), In praise of paradox: Zimmerman, Marc (2000), Empowerment theory,
a social policy of empowerment over prevention, en Julian Rappaport y Edward Seidman (eds.),
en American Journal of Community Psychology, nm. Handbook of community psychology, Nueva York,
9, pp. 1-21. Kluwer Academic/Plenum Publishers.

Cmo citar este artculo:


Fandio Parra, Yamith Jos (2011), Los jvenes hoy: enfoques, problemticas y retos, en Revista Iberoamericana de
Educacin Superior (ries), Mxico, issue-unam/Universia, vol. II, nm. 4, pp. 150-163, http://ries.universia.net/
index.php/ries/article/view/42 [Consulta: fecha de ltima consulta].

http://ries.universia.net Nm. 4 Vol. ii 2011

163