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A FSICA DAS RADIAES EM SALA DE AULA:
DO PROJETO PRTICA.
Produto da Dissertao apresentado ao Curso de Mestrado em Ensino de Fsica do
Instituto de Fsica da Universidade Federal do Rio de Janeiro, como requisito parcial para
a obteno do ttulo de Mestrado.
Fevereiro de 2014
Alexandre Marcelo Pereira, Antnio Carlos Fontes dos Santos e Hlio Salim Amorim.
ii
RESUMO
A FSICA DAS RADIAES EM SALA DE AULA: DO PROJETO PRTICA.
Alexandre Marcelo Pereira
Orientadores
Prof. Dr. Antnio Carlos Fontes dos Santos
Prof. Dr. Hlio Salim Amorim
Resumo da Dissertao de Mestrado submetida ao Programa de Ps-Graduao em

Ensino de Fsica, Instituto de Fsica, da Universidade Federal do Rio de Janeiro, como
parte dos requisitos necessrios obteno do ttulo de Mestre em Ensino de Fsica.
Interagimos com a radiao proveniente de vrias fontes, tanto naturais quanto

artificiais, e de fato a vida na Terra depende dela, sendo um aspecto fundamental do
nosso cotidiano. Vrios estudos tm mostrado que, embora a maioria dos alunos j
tenha ouvido falar sobre radiao, um nmero significativo desconhece o assunto,
bem como a diferena entre as radiaes ionizantes e no ionizantes. Um srio
esforo deve ser feito nos currculos de Fsica do ensino mdio de modo a abordar o
tema, caso contrrio um aspecto importante da nossa vida moderna continuar a ser
um mistrio para os alunos. A fim de contribuir neste sentido, vrias atividades
educacionais de medies de radiao foram realizadas utilizando um conjunto
experimental de baixo custo que permitiu a monitorao em longo prazo do fluxo de
raios csmicos secundrios e a medio da radiao de fundo. Utilizamos um tubo
Geiger e um GPS acoplados plataforma Arduino e registramos o nmero de
contagens em um carto de memria em determinado instante associando a posio
global em que a partcula foi detectada. A partir destes dados, encontramos o valor
mdio e o desvio padro. Procedimentos muito simples para o estudo de propriedades
estatsticas de contagem de partculas so apresentados, incluindo: a absoro de
raios gama a partir de uma amostra de areia monaztica utilizando absorvedores, onde
o nmero de ftons que atravessa o material medido em funo de sua natureza,
espessura e distncia fonte, taxas de contagens de raios csmicos secundrios em
diferentes pisos de um edifcio, efeito baromtrico dos raios csmicos secundrios em
diferentes altitudes no caminho entre Rio de Janeiro e Terespolis e mapeamento da
radiao de fundo nas vizinhanas do bairro da Urca. Os experimentos realizados
neste trabalho dentro da sala de aula e ao ar livre podem constituir atividades
educativas realizadas com equipes de estudantes do ensino mdio, caracterizando
desta forma uma boa experincia pedaggica.
Palavras chave: Ensino de Fsica, Formao de professores, Radiao, Medidor

Geiger, Arduino.
iii
SUMRIO
LISTA DE ILUSTRAES ................................................................................ iv

LISTA DE TABELAS ......................................................................................... v
LISTA DE GRFICOS ....................................................................................... vi
CAPTULO 1. INTRODUO ........................................................................... 1
CAPTULO 2. DO PROJETO PRTICA ........................................................ 7
2.1. Projetos bsicos:
Prtica 1 ........................................................................................... 8
Prtica 2 ........................................................................................... 11
Prtica 3 ........................................................................................... 13
Prtica 4 ........................................................................................... 15
Prtica 5 ........................................................................................... 18
2.2. Projetos avanados:
Prtica 6 ........................................................................................... 20
Prtica 7 ........................................................................................... 27
CAPTULO 3. CONCLUSES .......................................................................... 31
APNDICE A HISTOGRAMAS E FIGURAS EXTRAS .................................. 34
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................. 45
iv
LISTA DE ILUSTRAES
Figura 1 Mapa da Urca, Rio de Janeiro/RJ ................................................... 27

v
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Representao esquemtica do projeto ......................................... 5

vi
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1 Histograma de medidas da radiao ambiente .............................. 10

Grfico 2 Histograma de medidas da radiao da areia monaztica ............. 12
Grfico 3 Relao entre a leitura da radiao e a distncia fonte .............. 13
Grfico 4 Histograma de medidas da radiao da areia monaztica com
absorvedores ................................................................................. 17
Grfico 5 Relao entre a leitura de radiao e o nmero de folhas de
alumnio ......................................................................................... 19
Grfico 6 Radiao em funo do andar ....................................................... 21
Grfico 7 Subida da serra de Terespolis ..................................................... 23
Grfico 8 Descida da serra de Terespolis ................................................... 24
Grfico 9 Medidor em repouso: perodo de 24h ............................................ 25
Grfico 10 Descida da serra de Terespolis (2 medio) .............................. 26
Grfico 11 Mapa radioativo da Urca e Trajetria percorrida, Rio de
Janeiro/RJ ..................................................................................... 28
1
CAPTULO 1. INTRODUO
Inicialmente, ressaltamos a importncia da leitura integral da dissertao. Suas
partes foram concebidas para servirem de apoio ao professor que deseja ministrar um
curso de Fsica da radiao. No captulo 2 abordamos alguns exemplos de fontes de
radiao eletromagntica ionizante que serviro tanto como contextualizao do tema,
como reviso de alguns contedos outrora esquecidos. No captulo 3 apresentamos
algumas formas de aplicao da radiao no cotidiano. O fato deste assunto fazer
parte do tema estruturador 5 contido nas PCN+ e dificilmente ser trabalhado por
professores de Fsica no ensino mdio, foi um grande motivador para este trabalho e
descrevemos sua relevncia no captulo 4. No captulo 5 apresentamos, em linhas
gerais, o funcionamento de um medidor Geiger e um breve resumo do projeto da
Libelium que nos serviu de inspirao para dar o pontap inicial, incluindo a compra
do equipamento com a programao adequada. Descrevemos no captulo 6 como foi
desenvolvida cada prtica, desde o cronograma e seus objetivos at uma
apresentao pormenorizada. Neste captulo o professor poder verificar a
aplicabilidade e a instrumentao do assunto.
Os materiais necessrios para a execuo das prticas citadas neste trabalho
bem como a forma de adquiri-los encontram-se listados abaixo:
Detector Geiger (encontrado em http://arduino.cc/en/Main/Buy ou com o Sr.

Arturas em https://sites.google.com/site/diygeigercounter/home).
Fonte radioativa de baixo teor (usamos areia monaztica extrada da praia de
Guarapari / ES, mas pode ser substituda por pedaos de vidro de vaselina com
0,2% de urnio encontrados em http://arduino.cc/en/Main/Buy).
Folha de papel alumnio (encontrada em supermercado).
2
Folhas de cobre e chumbo (encontradas em loja de material de ferragem).

Rgua.
Alm disso, para realizar a medida na subida da serra (6 prtica) preciso
estar automobilizado, podendo ser carro ou nibus, e para a anlise dos dados e
construo dos grficos e histogramas, ter um computador com o software Origin
instalado (pode ser obtido em http://www.originlab.com).
Radiao um tema que sugere diferentes abordagens. Embora banhados por
todos os tipos de radiao eletromagntica, enxergamos apenas a parte visvel do
espectro. Popularmente associada a catstrofes, est presente em nosso cotidiano
de vrias formas diferentes, sendo classificadas de acordo com a sua frequncia em
no ionizante ou ionizante.
Radiao ionizante a radiao que tem energia suficiente para remover
eltrons de tomos ou molculas, criando ons e radicais nos materiais nos quais
interage. H dois tipos de radiao ionizante: diretamente ionizante e indiretamente
ionizante.
No ionizante
Energia < 10 eV
Diretamente ionizante
(Partculas carregadas: eltrons,
Radiao
prtons, etc..)
Ionizante
Energia 10 eV
Indiretamente ionizante
(eletricamente neutras: raios
gama e nutrons)
3
A radiao diretamente ionizante aquela que remove os eltrons atravs
da interao Coulombiana. Exemplo: todas as partculas carregadas (eltrons,
psitrons, prtons, etc..).
A radiao indiretamente ionizante (raios gama e nutrons) eletricamente
neutra e, portanto, no interage fortemente com a matria. Ocorre inicialmente uma
transferncia de energia para as partculas carregadas do material (eltrons e prtons)
que produzem ionizaes secundrias.
Nosso trabalho est restrito ao estudo da radiao eletromagntica
ionizante. Presente em diversos setores da sociedade, em intensidades adequadas
usada no tratamento e cura de doenas, mas dependendo da dosagem recebida
pode causar danos ao nosso organismo ou at mesmo matar. Por ser inodora e
inspida, no detectada por nossos sentidos.
Mas ser que os estudantes tm informao suficiente para um julgamento
devido? Tendo em vista a superficialidade com a qual o assunto tratado nos meios
de comunicao, as dvidas apresentadas por eles e o objetivo da educao como
ferramenta de emancipao e autonomia, acreditamos que este trabalho possui
grande relevncia e potencial de contribuio para a relao ensino-aprendizagem,
assim como para o desenvolvimento cientfico nacional, colaborando para o
esclarecimento do tema. Para isso, desenvolvemos um conjunto simples de
experimentos atravs do uso de um medidor Geiger montado na plataforma Arduino,
contribuindo desta forma com novas metodologias didticas.
Este trabalho tem como cunho central proporcionar aos docentes de Fsica uma
ferramenta que facilite e estimule o ensino do Tema Estruturador 5: Matria e radiao
(PCN+) atravs de medies experimentais simples de serem realizadas. Apesar de

4
constar no ltimo captulo dos mais variados livros de Fsica do 3 ano do ensino
mdio, sua abordagem geralmente fica a cargo de outra disciplina: Qumica. Em linhas
gerais, o estudo de radiaes no ensino mdio comea com um resumo histrico da
descoberta da radioatividade e os efeitos das emisses radioativas, passa pela
natureza das radiaes , e e suas leis, a cintica das desintegraes radioativas,
as famlias radioativas naturais, as reaes artificiais de transmutao, a fisso e a
fuso nucleares e termina com as aplicaes das reaes nucleares e os perigos de
acidentes nucleares (tambm discutido nas aulas de Geografia).
Um dos fatores que mais nos motivou na elaborao deste projeto o fato dele
poder ser feito de materiais acessveis e relativamente baratos ao contrrio dos
medidores Geiger vendidos no mercado facilitando desta forma o ensino
experimental. Outra vantagem que detectamos no uso do Arduino a possibilidade
dos projetos poderem ser constantemente atualizados conforme professores e alunos
forem se familiarizando com a plataforma e introduzindo novas ideias. Desta forma o
projeto nunca acaba, podendo ser continuado ou at mesmo reformulado em funo
dos objetivos que se deseje atingir. As experincias propostas so fceis de realizar
e relativamente robustas, no oferecem muitas dificuldades na abordagem do
contedo e os resultados tipicamente esperados para esse tipo de prtica so
encontrados aps a realizao dos experimentos.
Nossa inteno ao abordar o problema da Fsica das radiaes e sua
importncia elaborar um projeto compacto, com incio, meio e fim, com a estrutura
representada na Tabela 1.
5
Tabela 1 Representao esquemtica do projeto.
Atividades dentro da sala de aula, na mesa do professor (50min cada).

Prtica Descrio
I. Apresentar o projeto.
II. Realizar e interpretar medidas com o contador Geiger.
III. Armazenar os valores medidos e transporta-los para o
computador, ressaltando o carter disperso das medidas
1 observadas.
IV. Mostrar a importncia de se representar dados dispersos
estatisticamente na forma de histogramas.
V. Calcular o valor mdio e o desvio padro.
VI. Associar o resultado com a radiao de fundo (ambiente).
I. Apresentar a areia monaztica como uma fonte natural de
baixo teor de radiao.
II. Mostrar a alterao nos valores medidos na presena da
2 areia monaztica comparando com o resultado obtido para
a radiao ambiente.
III. Calcular o valor mdio e o desvio padro.
IV. Associar o resultado com a radiao emitida pela fonte.
I. Calcular o valor mdio e o desvio padro dos dados obtidos
pelo medidor variando sua distncia at a fonte.
3
II. Mostrar que ocorre um decaimento nas medidas com o
afastamento da fonte.
pelo medidor na presena de diferentes absorvedores.
II. Comparar os valores obtidos sem a presena dos
4
absorvedores.
III. Analisar as partculas que so filtradas por diferentes
absorvedores.
pelo medidor na presena de um absorvedor de espessura
5
variada.
II. Constatar a Lei de Beer-Lambert.
Atividades extraclasse (contra turno).

Prtica Descrio
I. Introduzir o conceito de radiao csmica.
II. Constatar a influncia absorvedora do ar atmosfrico
sobre os nveis de radiao (altitude).
III. Estimular a percepo do assunto no cotidiano dos alunos.
6
IV. Calcular o valor mdio e o desvio padro dos dados
obtidos pelo experimentador subindo os andares de um
prdio e subindo a serra de Terespolis e fazer uma
analogia com o efeito da altitude.
I. Mostrar a utilidade de associar a radiao medida com a
posio global atravs de um GPS.
II. Percorrer determinada rea e construir um mapa
7
radioativo.
III. Identificar possveis fatores que influenciem a variao das
medidas no mapa radioativo.
6
Por uma questo pedaggica, didtica, recomendamos ao professor a seguinte

sequncia de atividades:
1. Comear discutindo com seus alunos os riscos e os benefcios da radiao,

promovendo um debate sobre o tema.
2. Apresentar o medidor, informando os conceitos gerais de seus componentes.
3. Realizar a primeira medio: a radiao de fundo.
4. Mostrar a disperso de medidas e como construir um histograma, justificando
assim a natureza probabilstica do medidor.
5. Realizar um experimento que mostre a radioatividade natural.
6. Relacionar o decaimento das leituras do medidor com o afastamento da fonte.
7. Discutir a natureza e o poder de penetrao das partculas, apresentando o
alumnio, o cobre e o chumbo como absorvedores.
8. Relacionar a espessura de um absorvedor com o seu poder de absoro (Beer-
Lambert) atravs do aumento no nmero de folhas de alumnio.
9. Apresentar experimentos simples sobre o tema radiao csmica: (a) fazer
uma analogia entre a absoro atmosfrica e as lajes de um prdio (quanto
maior o nmero de andares e o tempo de leitura melhor) e (b) avaliar o efeito
da altitude ao subir de carro ou nibus uma serra.
10. Mapear a radiao de fundo em uma determina regio. Escolhemos em nossa
pesquisa o bairro da Urca por sabermos da influncia do Po de Acar, mas
regies prximas a grandes formaes rochosas ou supostas fontes radioativas
tambm servem (nveis de radiao de fundo variados).
Com isso, esperamos que este trabalho motive e inspire professores de Fsica
a buscarem caminhos alternativos que facilitem e apoiem o estudo da Fsica das
radiaes. Acreditamos estar contribuindo para uma melhoria na formao acadmica
dos alunos na medida em que oferecemos a fundamentao cientfica necessria
nas reflexes dos vrios aspectos que envolvem o tema.

7
CAPTULO 2. DO PROJETO PRTICA
Dividimos o projeto em dois conjuntos. O primeiro, que chamamos de projeto
bsico, foi realizado dentro de sala de aula e vai da 1 at a 5 prtica e tem como
proposta apresentar e discutir o medidor Geiger em linhas gerais, identificando e
classificando cada parte. Constitui esse conjunto de prticas a medio da radiao
de fundo e da radiao emitida por uma fonte radioativa (areia monaztica) sem e
com a influncia de absorvedores, analisando os tipos (cobre e chumbo) e
especificaes. O segundo, que chamaremos de projeto avanado, foi realizado em
atividades extraclasse e compreende a 6 e a 7 prticas e tem como proposta
estimular o aluno a identificar e relacionar o assunto com o seu cotidiano. Constituem
esse conjunto de prticas a medio a influncia da altitude na radiao csmica
secundria e o mapeamento da radiao de fundo existente em determinada
localidade com a utilizao do GPS 1.
A seguir, apresentamos as prticas realizadas com seus respectivos objetivos,
material utilizado e uma breve descrio e comentrios.
1Sistema de Geo-Posicionamento por Satlite que fornece a um aparelho receptor mvel a posio do mesmo,
assim como informao horria, sob todas condies atmosfricas, a qualquer momento e em qualquer lugar na
Terra.
8
2.1. Projetos bsicos.
1 Prtica
Objetivos:
Comentar a estrutura da montagem experimental e fixar a ideia de que existe
uma radiao de fundo presente em todos os locais do planeta, medindo-a atravs
da anlise grfica do histograma de medidas.
Consideramos importante dar aos estudantes uma viso do que a medida
e como devemos tratar dados experimentais. Para isso, indicamos o livro do Jos
Henrique Vuolo, Fundamentos da Teoria de Erros (2005), Editora Edgard Blcher
Ltda, como bibliografia bsica que ajudar o professor a introduzir alguns conceitos
elementares sobre medida e para aqueles que queiram se reciclar e conhecer um
pouco mais a fundo a questo.
Material utilizado:
Medidor Geiger.
Descrio e comentrios:
Inicialmente, o medidor Geiger deve ser apresentado aos alunos explicando
sua finalidade, seu princpio de funcionamento e como feita sua montagem
(esquema tcnico). Assim que o medidor ligado, so ouvidos cliques e
observados dados sendo impressos no visor de LCD. Explicamos que esta
experincia nos proporciona coletar contagens de radiao, onde cada pulso
eltrico que foi detectado pelo detector corresponde a uma partcula detectada e o
9
valor oferecido no visor a mdia estatstica destas leituras. Com isso temos a
oportunidade de discutir a fonte destes cliques e porque esses cliques
posteriormente viram uma contagem de radiao. Pelo fato da estrutura do nosso
aparato experimental medir eventos de coliso e ionizao da matria, as medidas
encontradas no seguem um padro de repetio. Por isso, decidimos montar um
histograma como forma de representar essa disperso de dados e extramos seu
valor mdio e desvio padro ( preciso articular com os alunos um conjunto de
ideias e conceitos que fazem parte dessa experincia simples).
Tendo em vista que esse tipo de medida tem por caracterstica a disperso
dos dados, captamos neste experimento 92 medidas durante 1min e com o auxlio
do programa Origin 2 construmos o histograma abaixo (Grfico 1). Os dados foram
agrupados em classes (intervalos) automaticamente pelo software para a
adequada anlise de disperso. Ressaltamos a importncia do professor de Fsica
na tarefa de capacitar os alunos em analisar dados atravs de um histograma de
medidas e justificar o seu uso.
2 Copyright OriginLab Corporation.

10
Teresopolis/RJ
20 Data: 07/09/2013
Hora: 19:30 - 21:00
---------------------
Valor mdio: 16,8cpm
15 Desvio padro: 5,0cpm
No. medidas: 92
Frequncia
10
0
5 10 15 20 25 30
Contagens
Grfico 1 Histograma de medidas da radiao ambiente.
Sendo o processo de medida um processo estatstico, nos interessa ento
encontrar para a radiao local um valor mdio (linha cheia do grfico) e seu
desvio padro (linhas pontilhadas indicando os limites laterais). Como resultado, o
software nos fornece (16,8 5,0) cpm, que denominamos radiao ambiente ou
radiao de fundo (background).

11
2 Prtica
Objetivos:
Determinar e medir a influncia de uma fonte radioativa.
Material utilizado:
Medidor Geiger e vidro com areia monaztica.
Em cima da mesa do professor e com o medidor ligado aproximamos uma
fonte radioativa mineral de baixo teor desejando aumentar artificialmente a leitura.
Utilizamos um tubo cilndrico de vidro (vidro de azeitonas vazio) completamente
cheio de areia monaztica (mineral que possui em sua composio o elemento
radioativo Trio) que fora previamente extrada da praia de Guarapari / ES. A fonte
considerada extensa quando comparamos suas dimenses com os valores
envolvidos nas prticas. As medidas foram feitas com o medidor encostado no vidro
e armazenadas em um intervalo de tempo de 1min e novamente importadas para
o Origin para a montagem do histograma (Grfico 2).

12
Amostra: areia monaztica

40 --------------
Valor mdio: 277,4cpm
35 Desvio-padro: 19,0cpm
No. medidas: 168
30
Frequncia
25
20
15
10
0
220 240 260 280 300 320
Contagens
Grfico 2 Histograma de medidas da radiao da areia monaztica.
O valor mdio encontrado para a leitura da radiao na presena da areia
monaztica foi de 277,4cpm, o que significa um aumento de 260,6cpm em relao
a radiao de fundo. Com isso, a radiao nas proximidades do medidor ficou 15,5
vezes maior. Experimentos deste tipo nos ajudam a medir a influncia das fontes
radioativas nas medidas de radiao e sua investigao em situaes cotidianas.

13
3 Prtica
Objetivos:
Mostrar a dependncia com a distncia fonte nas leituras de radiao ao
afastarmos gradualmente o medidor da fonte radioativa.
Material utilizado:
Medidor Geiger, vidro com areia monaztica e rgua.
Ainda na presena da fonte radioativa, vamos agora variar a distncia entre
o medidor e a fonte e verificar qual a relao existente entre o valor mdio de
radiao e a distncia da fonte at o medidor. Para isso, afastamos radialmente o
medidor 2 cm e armazenamos valores de contagens durante 1min. Em seguida,
afastando o medidor mais 2 cm repetimos o processo de contagem, e assim
sucessivamente, at o mesmo atingir uma distncia de 20cm da fonte. Os pontos
destacados no grfico 3 representam os valores mdios calculados com o
respectivo desvio padro em funo de sua posio. Os histogramas das medidas
encontram-se no apndice A. A linha cheia serve apenas para guiar os olhos.

14
260
Fonte radioativa: areia monaztica
240 Data: 14/09/2013
220
200
180
Contagens
160
140
120
100
80
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22
Distncia (cm)
Grfico 3 Relao entre a leitura da radiao e a distncia fonte.
Verificamos um decaimento nas medidas at uma distncia de
aproximadamente 10cm, e aps este valor, os valores oscilam em torno de 90cpm.
Sabemos que a dependncia da intensidade de radiao detectada com a distncia
fonte depende de vrios fatores, entre eles o fato de nossa fonte no ser pontual,
a diminuio do ngulo slido de deteco e o retroespalhamento por objetos da
vizinhana. A discusso desses efeitos est alm do escopo desta dissertao.

15
4 Prtica
Objetivos:
Observar o efeito de blindagem da radiao atravs do uso de variados
absorvedores, especificando o poder de penetrao de cada partcula envolvida.
Material utilizado:
Medidor Geiger, vidro com areia monaztica e absorvedores (folha de 0,3mm
de cobre e folha de 2mm de chumbo).
Colocamos o medidor a uma distncia de 3cm da fonte radioativa e
armazenamos dados durante um intervalo de tempo de 1min. Em seguida,
repetimos o experimento adicionando um absorvedor, alternando entre uma folha
de 0,3mm de cobre e uma folha de 2mm de chumbo.
Com isso, pudemos verificar a atenuao na presena de absorvedores
atravs da quantidade de partculas que foram retiradas do feixe original,
observando assim o efeito de iterao das partculas com a matria.

16
Amostra: areia monazitica

Distncia: 3cm
20 Absorvedor: ar
Valor mdio: 194cpm
Desvio-padro: 18cpm
No. de medidas: 81
Frequncia 15
10
0
160 180 200 220 240 260
Contagens

Distncia: 3cm
40
Absorvedor: cobre (0,3mm)
Valor mdio: 178cpm
Desvio-padro: 13cpm
30 No. de medidas: 111
Frequncia
20
10
0
140 150 160 170 180 190 200 210 220
Contagens
17

Distncia: 3cm
30 Absorvedor: chumbo (2mm)
Valor mdio: 156cpm
25 Desvio-padro: 13cpm
No. de medidas: 97
20
Frequncia
15
10
0
120 130 140 150 160 170 180 190 200
Contagens
Grfico 4 Histograma de medidas da radiao da areia monaztica com absorvedores.
De acordo com o grfico 5, podemos observar que o valor mdio das
contagens diminuiu de (19418) cpm para (17813) cpm na presena da folha de
cobre e de (19418) cpm para (15613) cpm na presena da folha de chumbo,
mostrando que uma folha de 2mm de chumbo melhor absorvedora do que uma
folha de 0,5mm de cobre. Contudo, no podemos afirmar com este experimento
qual material melhor absorvedor uma vez que suas espessuras so diferentes.
Essa reduo nas medidas deve-se ao fato das partculas (pouca
penetrabilidade) e serem absorvidas tanto pelo cobre como pelo chumbo o que
no ocorreu quando havia apenas ar entre a fonte e o medidor resultando numa
leitura basicamente de radiao . oportuno lembrar que nas salas onde so
realizados exames de Raio-X os operadores ficam atrs de biombos revestidos de
chumbo a fim de evitarem riscos sua sade.

18
5 Prtica
Objetivos:
Relacionar a absoro com a espessura do absorvedor (alumnio) e verificar
a aplicabilidade da Lei de BeerLambert 3.
Material utilizado:
Medidor Geiger, areia monaztica e folhas de alumnio.
Para uma posio fixa do medidor, aumentamos o nmero de folhas de
alumnio e verificamos qual o efeito de atenuao. As barras destacadas no grfico
5 representam os valores mdios calculados com seus respectivos desvio padro
em funo do nmero de folhas utilizadas. Os histogramas das medidas encontram-
se no apndice A. A linha cheia foi obtida usando-se a funo pr-programada do
Origin (exponencial decay),
(contagem) = y0 + A.e-b.x(distncia)
que ajusta o decaimento exponencial atravs do mtodo dos mnimos quadrados.
3 Lei emprica que relaciona a absoro de radiao com o material atravessado por ela.
19
Absoro em folhas de alumnio Equation y = A1*exp(-x/t1) + y0

Fonte: areia monaztica
Data: 27/10/2013 Adj. R-Square 0,92611
Value Standard Error
300 B y0 251,7476 3,01643
B A1 33,89945 4,04253
B t1 1,44771 0,4655
Contagens
270
240
0 1 2 3 4 5 6
Nmero de folhas
Grfico 5 Relao entre a leitura de radiao e o nmero de folhas de alumnio.
Com o aumento da espessura (nmero de folhas) do alumnio, verificamos
que a leitura do medidor tem um decaimento aproximadamente exponencial.

20
2.2. Projetos avanados
6 Prtica
Objetivos:
Relacionar a radiao com a altitude e encontrar solues satisfatrias para
medir a radiao csmica secundria (abaixo do chuveiro csmico).
Material utilizado:
Medidor Geiger e GPS.
Fora do espao fsico da sala de aula, esta prtica tem como proposta
identificar a influncia da altitude na radiao csmica secundria que incide em
determinada regio atravs de 2 (dois) experimentos. Para diminuir a influncia
terrestre algumas solues so conhecidas, tais como: uma espessa camada com
mais de 1m de gelo 4 (Jones, 1993) e o uso de um balo atmosfrico ou durante
um voo de avio para medir a radiao em altitudes elevadas, distantes do solo.
Como no encontramos neve na cidade do Rio de Janeiro e o uso do balo (ou
voando) encareceria muito o projeto, optamos em analisar a variao das
contagens. Desenvolvemos os experimentos com os respectivos objetivos:
1. buscar uma analogia entre a absoro atmosfrica e a quantidade de

andares de um prdio;
2. determinar a influncia da altitude subindo a serra de Terespolis.
4NCRP Report N. 45, Natural Background Radiation in the United States (National Council on Radiation Protection
and Measurements, Washington, DC, 1975), p.63.
21
1 Experimento: Subindo um prdio.
Neste experimento, temos a tarefa de relacionar a absoro atmosfrica da
radiao csmica secundria com o efeito de blindagem oferecido pelos andares
(lajes) de um prdio. O local escolhido foi o bloco A do prdio do CT 5. Deixarmos o
medidor no 2, 4 e 6 andares coletando dados durante um intervalo de tempo de
30min em cada andar. O valor mdio e o respectivo desvio padro para cada andar
encontra-se representado no grfico abaixo (Grfico 6) e os histogramas das
medidas no apndice B.
Bloco A - Centro de Tecnologia

Data: 16/12/2013
25
Contagens
20
15
2 4 6
Andar
Grfico 6 Radiao em funo do andar.
Como era de se esperar (Jones,1993), o efeito de blindagem diminui
conforme subimos os andares do prdio uma vez que a quantidade de lajes de
5 Centro de Tecnologia, Cidade Universitria, Ilha do Fundo / RJ.

22
concreto acima de ns diminui, atenuando sutilmente a absoro da radiao
csmica secundria e aumentando a radiao de fundo medida: (19,65,0)cpm no
2 andar, (20,54,3)cpm no 4 andar e (22,14,4)cpm no 6 andar. Em linhas gerais,
podemos relacionar a blindagem oferecida por grandes aumentos de altitude
(diminuio da coluna de ar) com a diminuio da quantidade de concreto conforme
subimos os andares de um prdio. Sabemos que emisses de radiao vindas das
paredes (areia com trio) influenciam as medidas, mas consideramos a proposta
vivel na medida em que essa influncia praticamente constante. Observamos
uma tendncia condizente com o que fisicamente esperado, nos encorajando a
colocar como uma proposta para os estudantes. Acreditamos que medies em
prdios mais altos com uma amostragem maior (maior tempo de coleta por andar)
diminuiriam o desvio padro e evidenciariam o efeito procurado. No nosso caso,
verificamos uma diferena do valor mdio das contagens de aproximadamente 13%
entre o andar mais baixo (2 andar) e o andar mais alto (6 andar).
2 Experimento: Subindo a serra de Terespolis.
Interessados em avaliar o quanto a variao de altitude pode influenciar nas
medidas da radiao csmica, armazenamos com um intervalo de tempo de 1min
contagens na subida da serra de que liga a cidade do Rio de Janeiro (nvel do mar)
at a cidade de Terespolis (1.000m de altitude) e representamos no grfico 7.

23
40 Rio - Terespolis
Data: 16/09/2013
Horrio inicial: 18h
30
Contagens
20
10
0
0 50 100
Tempo (min)
Grfico 7 Subida da serra de Terespolis.
As retas (azul e vermelha) foram traadas para nos auxiliar a perceber de
que forma os dados se comportam. At aproximadamente 75min de viagem os
valores distribuem-se em torno da reta azul (15cpm). Ao iniciarmos a subida da
serra de Terespolis, observamos que os dados passam a se distribuir em torno da
reta inclinada vermelha. Associamos este comportamento ao fato do aumento da
altitude reduzir a absoro atmosfrica, aumentando assim as contagens do
medidor.
Ao descermos de grandes altitudes a coluna de ar acima de ns aumenta
(maior absoro), diminuindo desta forma os valores medidos por nosso contador.
Porm, curiosamente, ao descermos a serra de Terespolis (1000m de altitude) com
destino Cidade Universitria (Ilha do Fundo), por volta das sete horas da manh,
encontramos em determinado trecho de nosso trajeto um efeito anmalo: em vez de

24
diminurem, as contagens lidas por nosso medidor aumentaram (rea hachurada no
grfico abaixo).
Terespolis - Rio
Data: 16/09/2013
90 Horrio inicial: 07h
60
Contagens
30
0
0 50 100 150
Durao (min)
Grfico 8 Descida da serra de Terespolis.
Sabedores de que muitos aspectos poderiam ter influenciado nossas medidas
e que so muito comuns variaes em torno do valor mdio, resolvemos deixar nosso
medidor armazenando contagens de um dia para o outro a fim de podermos avaliar
possveis influncias do horrio ao longo de um perodo de 24h. Os valores medidos
encontram-se representados no grfico abaixo.

25
100 Data: de 14/12/2013 a 15/12/2013

Dias cobertos de nuvens
90 e chuva fraca espordica.
O horrio no est no horario de vero.
80
70
60
Contagens
50
40
30
20
10
0
19:53 23:13 2:33 5:53 9:13 12:33
Horrio (h)
4000
3500
O que ser que
3000 aconteceu ali?
2500
Contagens
2000
1500
1000
500
-500
19:53 23:13 2:33 5:53 9:13 12:33
Horrio (h)
Grfico 9 Medidor em repouso: perodo de 24h.
Como podemos observar, durante um pequeno intervalo de tempo pela manh
houve um pico significativo de contagens, indicando um aumento da radiao de
fundo.
Como a primeira medio (Grfico 8) foi realizada com o medidor dentro de um
veculo em movimento e a segunda (Grfico 9) com o medidor parado na cidade de

26
Terespolis e a mesma anomalia foi detectada, descartamos a possibilidade da leitura
ter sido influenciada por alguma formao rochosa especfica.
Refizemos as medidas durante a descida da serra de Terespolis em outro dia
(Grfico 10) e verificamos a repetio do fenmeno (destacada pela rea hachurada).
Terespolis - Rio
35 Data: 09/01/2014
Horrio inicial: 07h
30
25
Contagens
20
15
10
-20 0 20 40 60 80 100 120 140 160

Durao (min)
Grfico 10 Descida da serra de Terespolis (2 medio).
Consultamos o site do Observatrio de Raios Csmicos em tempo real da
cidade do Mxico 6 na expectativa de obter alguma explicao plausvel (alta
incidncia de raios solares, por exemplo) para a leitura diferenciada nas manhs em
que realizamos nossos experimentos, mas nenhuma informao relevante foi obtida.
6 http://www.cosmicrays.unam.mx
27
7 Prtica
Objetivos:
Obter uma relao entre a radiao medida e a posio geogrfica da leitura,
elaborando desta forma um mapa radioativo de determinada localidade atravs do
uso do GPS.
Material utilizado:
Medidor Geiger e GPS.
Nesta prtica utilizaremos as informaes do GPS para criar um mapa
radioativo do bairro da Urca, Rio de Janeiro / RJ, escolhido no s pela presena
do Po de Acar, mas tambm pela conhecida presena de contaminantes
radioativos (urnio) em sua composio mineral (rocha gnissica), nos
proporcionando diferentes valores de contagens.
Figura 1 Mapa da Urca, Rio de Janeiro / RJ.

28
As medies foram armazenadas com um intervalo de tempo de 1min. De
posse desses dados, construmos o mapa do grfico 11.
-43,158 Urca, Rio de Janeiro/RJ

Data:10/01/2014
-43,160
Horrio inicial: 19:40h
-43,162
-43,164 Contagens
Longitude (Grau)
33,00
-43,166
30,70
28,40
-43,168 26,10
23,80
-43,170 21,50
19,20
-43,172 16,90
14,60
-43,174 12,30
10,00
-43,176
-43,178
-22,958 -22,956 -22,954 -22,952 -22,950 -22,948 -22,946 -22,944 -22,942
Latitude (Grau)
-43,158 Urca, Rio de Janeiro/RJ
-43,160 Data: 10/01/2014

Horrio inicial: 19:50h
-43,162
-43,164
Longitude (grau)
-43,166
-43,168
-43,170
-43,172
-43,174
-43,176
-43,178
-22,958 -22,956 -22,954 -22,952 -22,950 -22,948 -22,946 -22,944 -22,942
Latitude (grau)
Grfico 11 Mapa radioativo da Urca e Trajetria percorrida, Rio de Janeiro / RJ.

29
Podemos observar 3 (trs) picos de radiao destacados em vermelho no
Mapa radioativo do grfico 8 e assinalados no mapa da Figura 1 como regio 1, 2
e 3. Comparando o Mapa radioativo da Urca com a Trajetria percorrida (Grfico
11), verificamos que enquanto os valores foram extrapolados pelo software nas
proximidades da regio 1 por no terem sido percorridos, nas regies 2 e 3 os picos
coincidem com reas percorridas. Estas regies so prximas aos morros do Po
de Acar, indicando que o aumento na leitura pode ser associado, entre outros
fatores, a sua formao rochosa.
Este experimento mostra que qualquer rea pode ser facilmente mapeada e
continuamente monitorada. Em regies onde existe a presena de Usinas
Nucleares (Angra dos Reis / RJ, por exemplo), projetos desse tipo poderiam ser
implementados nas escolas pblicas locais com a finalidade de formar e informar a
populao sobre o uso da energia nuclear.
Complementando a prtica anterior (prtica 6), construmos o mapa
radioativo da subida da serra de Terespolis (grfico 12).

30
Terespolis
-43,0
Longitude (grau)
-43,1
Contagens
8,000
-43,2 12,00
Fundo
16,00
20,00
-43,3 24,00
-22,8 -22,6 -22,4

Latitude (grau)
Grfico 12 Mapa radioativo do trajeto Ilha do Fundo Terespolis.

31
CAPTULO 3. CONCLUSES
Inicialmente, identificamos que, apesar de estarmos constantemente em
contato com diversos tipos de radiaes, danosas ou no sade humana e a partir
de diversas fontes, as abordagens miditicas tendem a reduzi-las aos seus aspectos
prejudiciais, em detrimento a informao necessria para uma melhor compreenso
sobre o assunto. A partir dos levantamentos e das experincias realizadas, foi
possvel chegarmos a mltiplas concluses.
A realizao de uma anlise sobre o potencial do ensino de Fsica na
contribuio para a formao de uma base tcnica, social e pedaggica que busque
uma nova forma de pensar a tcnica e sua funo social, nos permite destacar o
carter indispensvel da abordagem de determinados contedos pelo professor de
Fsica, uma vez que esta disciplina traz uma viso particular, mesmo sobre contedos
abordados por outras disciplinas. Assim, foi possvel identificar na documentao
oficial referente ao ensino de fsica, respaldo e apoio para a abordagem sobre a fsica
das radiaes, especialmente para o ensino mdio.
A apresentao detalhada das funes do contador Geiger e de sua interao
com a placa Arduino mostram que este conjunto pode se tornar uma ferramenta vivel
de ser adquirida e montada. possvel constatar tambm, que sua praticidade torna
possvel seu uso pelos professores. Porm, vale destacar que um projeto desta
relevncia demanda tempo disponibilizado pela escola, para que o professor prepare
e desenvolva o projeto junto aos alunos, e motivao do grupo com o qual se est
trabalhando. Envolvem, tambm, algumas dificuldades, como investimento financeiro,
necessidade de autorizao para trabalhos fora da escola, esforo de esclarecimento

32
junto s famlias e a escola no sentido de assegurar que, apesar de estar realizando
experimentos com radiao, de forma alguma existem riscos sade dos
participantes, entre outras.
Se, por um lado enxergamos algumas dificuldades, por outro o fato de tal
projeto levar para sala de aula uma ferramenta diferente, atravs de metodologias
inovadoras que ultrapassam os muros da escola, aproximando o ensino de fsica
vida real sem que os alunos sejam obrigados a decorar frmulas que, em geral,
desestimulam os mesmos ao aprendizado , faz com que esta seja uma forma de
apoio adequada ao exerccio de uma educao libertadora (na concepo de Paulo
Freire) por parte dos professores de Fsica.
Uma vez que estes projetos exigem dos alunos competncias diferentes, os
mesmos induzem a possibilidade de uma abordagem interdisciplinar deste contedo.
A abordagem por parte de professores de disciplinas como Geografia, Histria,
Qumica e Matemtica essencial para uma viso holstica sobre o assunto, evitando
um trabalho reducionista a ponto de descontextualizarmos nossos esforos, ou amplo
demais, a ponto de no entendermos as especificidades da questo trabalhada.
Ressaltamos que, em muitos casos, a precariedade do ensino das cincias
experimentais pode dificultar o sucesso do trabalho, uma vez que este envolve
contedos, como anlise de dados estatsticos, que, se no forem trabalhados a priori
e de forma satisfatria, inviabilizaro uma abordagem racional, inteligvel e assimilvel
aos alunos.
Para termos uma viso um pouco mais realista de uma grandeza estatstica,
precisamos de uma alta amostragem dessa grandeza. Quanto maior a quantidade de
pontos medidos, menor ser o desvio padro e mais prximos estaremos de

33
descrever a distribuio estatstica principal. Sabemos da importncia da anlise da
disperso de dados em nossas prticas de ensino da Fsica das radiaes, porm, o
principal foco desta proposta no foi discutir esse problema. Assim, destacamos a
importncia da realizao de novos estudos que desenvolvam outras metodologias
que complementem esta que apresentamos.

34
APNDICE A HISTOGRAMAS E FIGURAS EXTRAS
Prtica 3: Histogramas para cada posio da fonte.
Distncia: 2cm
6
Frequencia
0
210 240 270
Contagens
Distncia: 4cm
9 Valor mdio: 156,0cpm
6
Frequencia
0
120 140 160 180
Contagens
35
24 Distncia: 6cm
16
Frequncia
0
100 120 140
Contagens
Distncia: 8cm
Valor mdio: 91,7cpm
12
Frequencia
0
60 80 100
Contagens
36
40 Distncia: 10cm
Valor mdio: 85,0cpm
Frequncia 30
20
10
0
60 90 120
Contagens
40 Distncia: 12cm
Valor mdio: 85,0cpm
30
Frequncia
20
10
0
60 90 120
Contagens
37
Distncia: 14cm
12
Frequncia
0
80 100
Contagens
Distncia: 16cm
Valor mdio: 94,3cpm
8
Frequncia
0
80 100 120
Contagens
38
21 Distncia: 18cm
Valor mdio: 95,4cpm
14
Frequncia
0
80 100 120
Contagens
Distncia: 20cm
Valor mdio: 91,4cpm
6
Frequncia
0
80 100
Contagens
39
Prtica 5: Histogramas para cada folha de alumnio.
Folhas: 0
8
Frequncia
Contagens
Folhas: 1
10
Frequncia
Contagens
40
15
Folhas: 2
10
Frequncia
Contagens
Folhas: 3
10
Frequncia
Contagens
41
21 Folhas: 4
14
Frequncia
Contagens
Folhas: 5
10
Frequncia
Contagens
42
Folhas: 6
Frequncia
Contagens
43
Prtica 6: Histogramas para cada andar do prdio.
18 Data: 16/12/2013
Bloco A - CT - 2 andar
Desvio padro: 5,0cpm
14
12
Frequncia
10
0
5 10 15 20 25 30 35 40
Contagens
Data: 16/12/2013
10 Bloco A - CT - 4 andar
Valor mdio: 20,5cpm
8
Frequncia
0
10 15 20 25 30
Contagens
44
Data: 16/12/2013
Bloco A - CT - 6 andar
Valor mdio: 22,1cpm
8
6
Frequncia
0
12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32
Contagens
45
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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BAUMAN, Zygmunt. Globalizao. As Consequncias Humanas. Ed. Zahar. Rio de

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classroom. The physics teacher, v33, janeiro, 1995.
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nuclear, Aplicaes da energia nuclear, Energia nuclear, Radioatividade e
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FONSECA, Antonio Sergio Almeida. Exposio crnica a radiao ionizante:

realidade ou fantasia. A construo de um protocolo para avaliao.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessrios prtica

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HARVEY, David. Condio Ps-Moderna. Uma pesquisa sobre as origens da

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International Atomic Energy Agency, The radiological accident in Goinia, Vienna,

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JONES, Brian. Cosmic ray studies on skis and on campus. The physics teacher,
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LAGUNA, Caio. Estudo de raios csmicos utilizando uma cmara de nuvens de

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LASTRES, Helena Maria Martins e ALBAGLI, Sarita; Chaves para o Terceiro Milnio
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Helena M. M. Lastres, Sarita Albagli (organizadoras). Rio de Janeiro: Campus, 1999.
MEDEIROS, Rogrio Fachel de. Dissertao de mestrado profissional: Elaborao

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MOREIRA, Joo Vtor de Almeida. Radiobiologia efeito das radiaes ionizantes

na clula e formas de proteco das radiaes ionizantes. Universidade da Beira
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OKUNO, Emico. Radiao: efeitos, riscos e benefcios. So Paulo, Harbra,1988.
OKUNO, Emico. Efeitos biolgicos das radiaes ionizantes. Estudos Avanados,

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PEREIRA, Ozimar da Silva. Raios csmicos: introduzindo fsica moderna no 2

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RGO, Florbela Martins. Dissertao de mestrado profissional: As radiaes no

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SANTOS, Milton. A Natureza do Espao: Tcnica e Tempo, Razo e Emoo. Ed.

da Universidade de So Paulo. So Paulo. 4 Ed., 2012
SILVA, Diogo Neves Gomes da e PEREIRA, Marcus Vinicius. Radiaes ionizantes

em livros didticos do nono ano do ensino fundamental. IFRJ/campus Maracan
e UFRJ/NUTES, 2011.
SOUZA, Anderson Ribeiro, PAIXO, Alexsander Corra, UZDA, Diego Dias, DIAS,
Marco A., DUARTE, Sergio e AMORIM, Helio Salim. A placa Arduino: uma opo
de baixo custo para experincias de fsica assistidas pelo PC. Revista Brasileira
de Ensino de Fsica, v33, n1, 1702 (2011).
TEMPORAL, Waldo Fonseca, OLIVEIRA, Geraldo da Fonseca, CAMPOS, Roberta

Leal Costa de e GALIZIA, Maurcio Stanzione. Radiao csmica e vo. RMAB, 55
(1/2) Jan/Dez 2005.

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A FSICA DAS RADIAES EM SALA DE AULA:

A FSICA DAS RADIAES EM SALA DE AULA: DO PROJETO PRTICA.

Alexandre Marcelo Pereira

Resumo da Dissertao de Mestrado submetida ao Programa de Ps-Graduao em

Interagimos com a radiao proveniente de vrias fontes, tanto naturais quanto

Palavras chave: Ensino de Fsica, Formao de professores, Radiao, Medidor

LISTA DE ILUSTRAES ................................................................................ iv

Figura 1 Mapa da Urca, Rio de Janeiro/RJ ................................................... 27

Tabela 1 Representao esquemtica do projeto ......................................... 5

Grfico 1 Histograma de medidas da radiao ambiente .............................. 10

Inicialmente, ressaltamos a importncia da leitura integral da dissertao. Suas

curso de Fsica da radiao. No captulo 2 abordamos alguns exemplos de fontes de

radiao eletromagntica ionizante que serviro tanto como contextualizao do tema,

como reviso de alguns contedos outrora esquecidos. No captulo 3 apresentamos

algumas formas de aplicao da radiao no cotidiano. O fato deste assunto fazer

descrevemos sua relevncia no captulo 4. No captulo 5 apresentamos, em linhas

gerais, o funcionamento de um medidor Geiger e um breve resumo do projeto da

do equipamento com a programao adequada. Descrevemos no captulo 6 como foi

desenvolvida cada prtica, desde o cronograma e seus objetivos at uma

apresentao pormenorizada. Neste captulo o professor poder verificar a

aplicabilidade e a instrumentao do assunto.

Os materiais necessrios para a execuo das prticas citadas neste trabalho

bem como a forma de adquiri-los encontram-se listados abaixo:

Detector Geiger (encontrado em http://arduino.cc/en/Main/Buy ou com o Sr.

Folhas de cobre e chumbo (encontradas em loja de material de ferragem).

Alm disso, para realizar a medida na subida da serra (6 prtica) preciso

construo dos grficos e histogramas, ter um computador com o software Origin

instalado (pode ser obtido em http://www.originlab.com).

Radiao um tema que sugere diferentes abordagens. Embora banhados por

todos os tipos de radiao eletromagntica, enxergamos apenas a parte visvel do

espectro. Popularmente associada a catstrofes, est presente em nosso cotidiano

de vrias formas diferentes, sendo classificadas de acordo com a sua frequncia em

Radiao ionizante a radiao que tem energia suficiente para remover

interage. H dois tipos de radiao ionizante: diretamente ionizante e indiretamente

A radiao diretamente ionizante aquela que remove os eltrons atravs

da interao Coulombiana. Exemplo: todas as partculas carregadas (eltrons,

psitrons, prtons, etc..).

A radiao indiretamente ionizante (raios gama e nutrons) eletricamente

neutra e, portanto, no interage fortemente com a matria. Ocorre inicialmente uma

transferncia de energia para as partculas carregadas do material (eltrons e prtons)

que produzem ionizaes secundrias.

Nosso trabalho est restrito ao estudo da radiao eletromagntica

ionizante. Presente em diversos setores da sociedade, em intensidades adequadas

usada no tratamento e cura de doenas, mas dependendo da dosagem recebida

inspida, no detectada por nossos sentidos.

Mas ser que os estudantes tm informao suficiente para um julgamento

de comunicao, as dvidas apresentadas por eles e o objetivo da educao como

ferramenta de emancipao e autonomia, acreditamos que este trabalho possui

grande relevncia e potencial de contribuio para a relao ensino-aprendizagem,

assim como para o desenvolvimento cientfico nacional, colaborando para o

esclarecimento do tema. Para isso, desenvolvemos um conjunto simples de

experimentos atravs do uso de um medidor Geiger montado na plataforma Arduino,

contribuindo desta forma com novas metodologias didticas.

ferramenta que facilite e estimule o ensino do Tema Estruturador 5: Matria e radiao

(PCN+) atravs de medies experimentais simples de serem realizadas. Apesar de

gerais, o estudo de radiaes no ensino mdio comea com um resumo histrico da

descoberta da radioatividade e os efeitos das emisses radioativas, passa pela

natureza das radiaes , e e suas leis, a cintica das desintegraes radioativas,

as famlias radioativas naturais, as reaes artificiais de transmutao, a fisso e a

fuso nucleares e termina com as aplicaes das reaes nucleares e os perigos de

acidentes nucleares (tambm discutido nas aulas de Geografia).

poder ser feito de materiais acessveis e relativamente baratos ao contrrio dos

medidores Geiger vendidos no mercado facilitando desta forma o ensino