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UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE INGENIERA DE SISTEMAS
NCLEO APURE

Autor:
Lizar Nuez
C.I. 23.697.543
Facilitador:
Ing. ngel Gutierrez

Mayo, 2017

LA ECOLOGIA Y LA EDUCACIN AMBIENTAL


La ecologa como rama de la biologa, proveniente de la historia natural, que
estudia las interacciones de los seres vivos con su medio ambiente vivo y no vivo,
comprende entre sus facetas ms importantes aquella que se encuentra relacionada
con las poblaciones, incluida la humana. Partimos del hecho de que no hay actividad
humana que no se relacione de manera directa o indirecta con la naturaleza. Los seres
humanos han contaminado e incendiado zonas de la Tierra y provocado extinciones
desde la antigedad. La destruccin de hbitats en gran escala, el cambio 8 climtico
global y el aumento del consumo de bienes y servicios de la naturaleza son algunos
problemas que han conducido a una verdadera crisis ambiental.
Entre tanto, tenemos entonces que la ecologa es una ciencia que desarrolla su
conocimiento por la consideracin de la relacin organismo-entorno, pudiendo
contemplar tambin la relacin hombre-entorno y su emergente cultura-naturaleza. Si
bien la posibilidad de cualquier Ecologa es la condicin humana, resulta en vano
acentuar uno u otro de los trminos de las relaciones recin planteadas. Si queremos
saber cmo podemos enfrentar los problemas ambientales, es necesario entender, no
slo la situacin del medio ambiente, misma que estamos viendo y en ella viviendo,
sino tambin como lo ha sido desde sus orgenes y sus cambios a travs de la historia
de la humanidad.
As mismo, la educacin ambiental es un nuevo campo educativo que se ha
ido desarrollando y concretando en diversas regiones del mundo. Educar para generar
en el alumno una conciencia de armona y respeto hacia la naturaleza de la cual
somos parte ha existido desde la antigedad pero no se haba declarado como un
campo concreto de la educacin en lo general. En este sentido, se ha venido
desarrollando el concepto de Educacin Ambiental como lo demuestra la propuesta
de la UNESCO (1970):"La educacin ambiental es el proceso que consiste en
reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar destrezas y actitudes
necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el hombre, su
cultura y su medio fsico. La educacin ambiental incluye la prctica en la toma de
decisiones y la propia elaboracin de cdigos de comportamiento relacionados con
la calidad del entorno inmediato al ciudadano".
La pedagoga del ambiente debe conducir a tomar decisiones y a formular
espontneamente una deontologa con respecto a las cuestiones que plantea la calidad
del ambiente. De forma similar se expidi el Concejo de Expertos para Asuntos del
Entorno (Sachverstndigenrat fr Umweltsachen, SRU): "En cuanto a la realizacin
de los objetivos ambientales y ecolgicos, resultan ms importantes las conductas y
la forma de actuar concreta que las actitudes y los conocimientos. Estos ltimos son
importantes, pero no son condicin suficiente para un comportamiento compatible
con el ambiente." (SRU, 1990).
entre tanto, tenemos que la problemtica ambiental que estamos viviendo
tiene su origen en el encuentro de los seres humanos modernos con la naturaleza. El
humano, de pronto se dio cuenta de la enorme riqueza de recursos naturales y de los
vastos territorios que le hicieron pensar que existan grandes posibilidades de
explotacin de tantos recursos supuestamente ilimitados y que permitiran, a la postre,
la expansin y dominio econmico de algunas regiones. Al pasar de los aos, muchos
de esos recursos y riquezas hicieron notar que su disponibilidad es completamente
limitada, y peor aun, la naturaleza misma nos ha mostrado que todas las actividades
que el ser humano realice en su desarrollo econmico e industrial, en cualquier
espacio y tiempo y por el motivo que sea, altera las condiciones naturales de nuestro
medio ambiente. Esto no es nuevo, pero s, cada vez es ms crtico.
Finalmente, pensar y replantear la idea de entorno involucra re-educarse
esttica y ticamente, implica generar una forma distinta de actuar. Estas son las bases
de un profundo cambio. El conocimiento ecolgico plantea problemas que surgen y
se proyectan a las posibilidades de una forma de vivir que resta an practicar, y
genera conceptos disciplinarios inditos acerca de una conciencia tica y
epistemolgica propias de una forma diferente de entender y saber.