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Los rincones son zonas delimitadas del aula, adscritas a mbitos o reas concretas, en los
que pueden realizarse simultneamente diferentes actividades, bien individualmente o en
grupo, posibilitando que la accin del alumnado sea en general, libre y autnoma.
Los rincones son una propuesta de estrategia que ayuda a alternar el trabajo organizado con
el trabajo libre. Los materiales y las propuestas de trabajo que en ellos encontrar el nio
hacen posible una interaccin entre l y su entorno y eso, har que su experiencia se
fundamente en el bagaje que el nio y la nia posea, para as ir descubriendo nuevos
aspectos y ampliar sus conocimientos de forma significativa
Los rincones siempre deben responder a los objetivos que se quieran conseguir, puesto que
un mismo rincn puede presentar distintas posibilidades
Estos espacios del aula en los que se realizan actividades de juego aunque tradicionalmente
se ha denominado rincones, pueden llamarse tambin: zonas, reas, espacios etc.
Esta distribucin espacial lleva consigo una dinmica de trabajo, de tal manera que los
rincones no sean nicamente espacios de juego libre, sino que en ciertos momentos del da
el formador plantee actividades o juegos a realizar en cada uno de ellos, orientados a lograr
algunos de los objetivos didcticos que se haya planteado. Por tanto, al elaborar una unidad
didctica ha de indicarse actividades para cada uno de los rincones del aula.
En cada rincn se organiza el material correspondiente a cada mbito o rea y tanto los
rincones como el material varan segn la edad de las nias y nios.
Los rincones precisan (Prez Montero, 2002):
2. Eleccin de la actividad.
3. Conclusin de la misma.
El rincn de juego no puede ocupar un espacio de premio: "cuando termines la ficha irs a
jugar", o como una actividad de relleno: "los que terminen pronto el trabajo podrn ir al
rincn de juego", o simplemente suplir la falta de preparacin de un espacio de tiempo:
"como no s qu hacer y no tengo nada preparado, podis ir a jugar". El juego tiene un valor
intrnseco, y en consecuencia, no podemos menospreciar su valor educativo, puesto que los
nios y nias necesitan compartir espacios, juguetes, ponerse de acuerdo con los otros,
establecer reglas, compartir gustos e ilusiones etc.
En los rincones es importante ofrecer la posibilidad de que puedan revivir ldicamente unas
situaciones cotidianas y de poder experimentar con su propia actividad los diferentes roles
que hay a su alrededor.
A continuacin, expondremos una serie de ejemplos de rincones por edades, que propone
Rodrguez Serrano (2004), puesto que cada nivel evolutivo precisa unos rincones diferentes.
POSIBLES RINCONES PARA NIOS Y NIAS DE 0-1 AO
Aunque no es lo mejor, puede suceder que coincidan en un mismo espacio fsico del aula,
nios de seis meses con nios y nias hasta dos aos, en tal caso, debe ser el profesor o
profesora quien debera considerar espacios comunes y especficos, segn necesidades y
actividades propias de la edad, por ejemplo, debido a la higiene.
En aulas que sean ocupadas por nios y nias de dos a tres aos, los rincones obedecen a
las primeras etapas de socializacin de los nios, que sin abandonar el egocentrismo propio
de esas edades establecen unas mnimas relaciones de cooperacin y colaboracin con
otros pares.
En las aulas de cinco aos, aunque se trabaja para el desarrollo del nio en esa etapa de
Educacin Infantil, no se puede olvidar que es un momento de transicin para la siguiente
etapa educativa, la Educacin Primaria, que suele condicionar en cierta medida el diseo de
las caractersticas del aula.
POSIBLES RINCONES PARA NIOS Y NIAS DE 4-5 AOS