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AL : JUEZ PRESIDENTE Y DEMAS HONORABLES

MAGISTRADOS DE LA TERCERA SALA DEL TRIBUNAL


SUPERIOR ADMINISTRATIVO DE JURISDICCION NACIONAL

VIA : SECRETARIA DEL TRIBUNAL SUPERIOR


ADMINISTRATIVO

ASUNTO : ENMIENDA A ACCION DE AMPARO DE EXTREMA


URGENCIA CONTRA, EL MINISTERIO DE DEFENSA DE LA
REPUBLICA DOMINICANA Y LA ESCUELA VOCACIONAL DE
LAS FUERZAS ARMADAS Y DE LA POLICIA NACIONAL DE
SAN PEDRO DE MACORIS ET AL

REFERENCIA : EXP. No. 030-15-01043

ACCIONANTE : JUAN LORENZO RICHARD, ESTUDIANTE DEL CURSO


DE ELECTRONICA Y ELECTRICIDAD AUTOMOTRIZ DE LA
ESCUELA VOCACIONAL DE LAS FUERZAS ARMADAS Y DE LA
POLICIA NACIONAL DE SAN PEDRO DE MACORIS

ACCIONADOS : MINISTERIO DE DEFENSA DE LA REPUBLICA


DOMINICANA; ESCUELA VOCACIONAL DE LAS FUERZAS
ARMADAS Y DE LA POLICIA NACIONAL DE SAN PEDRO DE
MACORIS; ASIMILADO MILITAR BERNARDO FRANCO, FF.AA
Y P.N., DIRECTOR DE ESTUDIOS DE LA ESCUELA
VOCACIONAL DE LAS FUERZAS ARMADAS Y DE LA POLICIA
NACIONAL DE SAN PEDRO DE MACORIS; ASIMILADO
MILITAR SANTOS NUEZ, FF.AA Y P.N., PROFESOR DEL
TALLER DE ELECTRONICA BASICA DE LA ESCUELA
VOCACIONAL DE SAN PEDRO DE MACORIS; 1er TENIENTE
LORENZO GARCIA ASTACIO, ERD, ENCARGADO DEL
ALMACEN DE LA ESCUELA VOCACIONAL DE SAN PEDRO DE
MACORIS, ET AL

ABOGADO : PRO SE

HONORABLES MAGISTRADOS:

Comparece quien suscribe, JUAN LORENZO RICHARD CHARMAN, Diplomado


en Derecho Constitucional en los cursos impartidos por FUNJEPRO, Programador de
Computadoras e Ingeniero de Sistemas Microsoft, Contador, estudiante del Curso de Electrnica
y de Electricidad Automotriz impartido en la ms arriba referida escuela, dominicano, mayor de
edad, divorciado, portador de la cedula de identidad y electoral No.023-0152407-6, con
domicilio y residencia establecida en la Prolongacin Rolando Martnez #117, Sector
Restauracin de esta ciudad de San Pedro de Macors. Telfono No. (849)404-1177, quien acta

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PRO SE, en nombre y representacin de todos los estudiantes de las Escuelas Vocacionales
de las FF.AA y P.N. de todo el pas, por medio de la presente solicita ACCION DE AMPARO
DE URGENCIA para que, entre otros petitorios, se emita ORDEN DE EMERGENCIA a la
Escuela Vocacional de las FF.AA y PN de San Pedro de Macors, a los efectos de que cesen los
actos de acoso y los vejmenes pblicos del ASIMILADO MILITAR SANTOS NUEZ, FF.AA
Y P.N., PROFESOR DEL TALLER DE ELECTRONICA BASICA DE LA ESCUELA
VOCACIONAL DE SAN PEDRO DE MACORIS, quien por cierto tiempo ha estado instigando al
Seor Franco, Director local de la Escuela Vocacional de las FF.AA y PN de San Pedro de
Macors, as como tambin al 1er TENIENTE LORENZO GARCIA ASTACIO, ERD,
ENCARGADO DEL ALMACEN DE LA ESCUELA VOCACIONAL DE SAN PEDRO DE
MACORIS, y a otros miembros civiles y militares, quienes actuando en condicin de testaferros,
han tratado de forzarme a abandonar mis estudios de Electrnica y Electricidad Automotriz, que
terminan en Diciembre de este ao en curso, mediante un plan sistemtico de acoso y vejmenes
pblicos que ha puesto mi salud en grave peligro tal como ocurri despus de ser sacado de mi
aula por personal militar y ser conminado selectivamente, en dos ocasiones, a realizar trabajos
extenuantes, por lo que en la ltima ocasin me negu a obedecer sufriendo insultos sobre mi
persona lo cual me provoc una crisis hipertensiva que elev mi presin arterial a 181/104,
sufriendo un leve ataque al miocardio, as como tambin ocurri el pasado jueves 30 de Julio
cuando me subi la presin arterial a 210/104 luego de otro intento fallido de expulsin por parte
del susodicho profesor del Taller de Electrnica Bsica, como resultado de que el mircoles 29
de Julio me negu a la presin ejercida a los efectos que lo excluyera de esta Accin de Amparo,
puesto he llegado a la conclusin de que el es quien ha instigado las actuaciones de los dems, tal
como demostrar.

Este plan de acoso y vejmenes, que tiene como propsito forzarme a abandonar mis
estudios, comenz el da 15 de Junio del ao 2015, extendindose al presente, tal como se relata
a continuacin:

INTRODUCCION

A tenor con las disposiciones de este Honorable Tribunal Superior Administrativo


durante la audiencia celebrada el pasado 6 de Julio del 2015, el suscribiente ha procedido a
individualizar a las partes y, en consecuencia, a enmendar su escrito toda vez que, tal como
manifestamos en sala, al momento de radicar el mismo desconocamos las vinculaciones de
las partes accionadas con las instituciones que ellos representan. Expresamos que
habamos descubierto que las Escuelas Vocacionales son una dependencia del Ministerio de
Defensa y que tenamos el temor de que no hubisemos puesto al Tribunal en posicin de
adquirir apropiadamente jurisdiccin sobre las entidades jurdicas con capacidad legal
para responder por los actos lesivos a nuestros derechos constitucionales fundamentales,
toda vez que la representacin legal del Instituto de Formacin Tcnica y Profesional
(INFOTEP) declarara que esa institucin no tena vinculacin con los accionados.

A tales efectos hemos procedido, tal como fue ordenado, a someter nuestro listado de
testigos y a citar de nuevo a las partes para la audiencia a celebrarse el dia 10 de Agosto del
ao en curso, a fin de que los primeros puedan ejercer debidamente su derecho a la defensa
y puedan aportar sus medios de prueba, y que los segundos puedan asistir al tribunal

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edificndole sobre los hechos de los cuales tengan conocimiento personal y directo, mismos
que nos ocupan en esta Litis.

CUESTIONES DE FACTO
Que el pasado viernes, 12 de Junio del 2015, los estudiantes y el personal en general nos
vimos honrados con la presencia del Licdo. Rafael Antonio Ovalles Rodrguez, Director
Nacional del Instituto de Formacin Tcnico Profesional (INFOTEP), invitado especial del
Teniente Coronel FARD, Wildyns Muoz Jimnez, Inspector Militar de la Escuela Vocacional de
Las FF y de la PN de San Pedro de Macors, dando culminacin as a 3 das febriles de limpieza
y acondicionamiento del recinto por parte de los estudiantes, a requerimiento del Seor Franco,
Director de INFOTEP de San Pedro de Macors.

Que durante la ceremonia el Licdo. Rafael Antonio Ovalles Rodrguez se ofreci a


contestar las preguntas de los participantes, merced a lo cual tom la palabra y luego de darle la
bienvenida a nombre de mis compaeros de estudios pregunt que si INFOTEP y la Escuela
Vocacional tenan proyectado o estaban coordinando con PROMIPYME, conseguir asistencia
financiera a los graduandos que, como yo, eran muy viejos para colocarse en el mercado de
empleos, o bien no siendo tan viejos quisieran establecerse como micro empresarios, por razones
personales y/o debido al dficit ocupacional en el mercado laboral. De la respuesta a mi
pregunta pude colegir, aunque sin mayores detalles, que la ayuda que se ofreca era a las fminas
y despus de motivar mi pregunta, inquirido por mi interlocutor sobre mis motivos, mencion mi
formacin profesional en Contabilidad y mis cursos de estudios, que incluyen una Licenciatura
en Programacin de Computadoras, entre otros, adems de que soy estudiante en la institucin de
los cursos de Electrnica, por las maanas, de Electricidad Automotriz, por las noches,
incluyendo un diplomado en Derecho Constitucional los mircoles por la noche en FUNJEPRO,
tras lo cual me desped con un apretn de manos. Lo nico inapropiado que not y a lo que hice
caso omiso fue que el profesor de Electrnica me hacia seas de que me callara.

El lunes siguiente, 15 de Junio del 2015, estando en formacin despus de cantar el


himno nacional el Director de la Escuela Vocacional, Seor Franco, me increp pblicamente
diciendo que yo haba abochornado a la institucin con mi pregunta, llenndola de vergenza.
Perturbado y ante la mirada de todos mis compaeros pregunt, acto seguido, que en qu mi
pregunta haba ofendido a la institucin y repet lo preguntado por m en la ocasin. El Seor
Franco ripost pidindome que repitiera lo que yo dije que estudiaba. Inocentemente comenc
por indicar los cursos que estaba tomando en la institucin por lo que fui bruscamente
interrumpido y preguntado que qu era lo que yo haba dicho que estudiaba sobre Derecho.
Contest que estaba cursando un Diplomado en Derecho Constitucional los mircoles por las
noches en la capital. El Seor Franco grit usted ve? Todo el mundo sabe que slo los
abogados pueden tomar clases de Derecho. Por eso fue que el Director Nacional lo refiri a
nuestra psicloga. Usted y yo tenemos que hablar!!!. Acto seguido orden romper filas y
mientras los dems estudiantes se dirigieron a sus salones a tomar clases yo, celular en manos,
me dirig hacia la Psicloga, quien se encontraba en compaa del director en la casa de Guardia,
y le mostr las fotos donde me encontraba tomando clases en los salones de FUNJEPRO y aad
que yo no estaba fantaseando y que no era un impostor. Les coment que durante las clases de
Derecho Constitucional del da 10 de Junio, dado que durante mis intervenciones mis profesores
y compaeros de estudios se referan a mi como Doctor y Colega me vi precisado a decirles

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que si bien me consideraba abogado, en sentido estricto de la palabra, no era Doctor ni
Licenciado en Derecho porque no me haba graduado de institucin acadmica alguna, en ese
sentido, y que estaba all tomando esos cursos porque era un litigante PRO SE ante los tribunales
del pas debido a que mis derechos haban sido conculcados en un proceso ilegal. Les refer que,
de hecho, me fue recomendado no dar detalles sobre el proceso en cuestin y que algunos
compaeros interesados me ofrecieron ayuda proveyndome de sus nmeros telefnicos, a tales
efectos.

Fue en esos momentos que el oficial de la casa de guardia, conocido como Lorenzo,
intervino y cuando not su actitud hostil me retir hacia mi saln de clases. Tiempo despus se
present al aula de Electrnica el Seor Franco, director, y retom el tema frente a todos los
presentes, pero esta vez aduciendo que yo haba dicho que yo hablaba por todos los estudiantes.
Lo confront con la situacin. Repet la pregunta que yo haba hecho al Director Nacional y le
pregunt al Seor Franco en qu yo haba faltado con esa pregunta. Despus de una serie de
alegatos ste admiti que yo no haba faltado pero al salir del aula le dijo al profesor de
Electrnica, Santos Nez, usted sabe lo que tiene que hacer!!! tras lo cual el profesor me
indic que me acercara a su escritorio para hablarme. Entonces me dijo que el viernes pasado se
haba producido una reunin de todo el personal por motivo de mi pregunta tras lo cual se haba
tomado la decisin de retirarme de la institucin. Le pregunt en qu yo haba faltado. Este
contest que no encontraba falta en mi pregunta pero que yo deba entender su situacin. Me
propuso que le entregara mi carnet de identificacin de estudiante y que fuera y dijera que yo no
iba a seguir. Le contest que me sorprenda que l, siendo cristiano, procediera de esa manera
dado que hasta Poncio Pilato mostr entereza moral y hombra cuando despus de interrogar a
Jess se lav las manos y lo devolvi a sus captores expresando no encuentro delito en este
hombre. Tomadlo y juzgadlo de acuerdo a vuestras leyes. El profesor Santos Nez me repiti
entindame Yo le dije enfticamente ustedes estn violando mis derechos. De la nica
forma que yo le entrego este carnet es si usted me expulsa. Despus de varias insistencias con
la misma respuesta me dijo ok. Usted no puede continuar. Entrgueme el carnet y
acompeme cosa que hice y despus de recoger mi libreta de mi pupitre fui escoltado hacia la
salida. Cerca de la casa de guardia nos intercept el director y el profesor le entreg mi carnet
dicindole ya l no va a seguir el director pregunt, ya termin el curso? yo le dije
el hizo lo que usted le requiri y, mientras ellos conferenciaban, segu mi camino hacia el
parqueo a recoger mi motocicleta. Momentos despus o la voz del Seor Franco llamndome.
A la segunda ocasin vir la cara y me dijo venga ac!!! Al acercarme me devolvi el carnet
y me dijo vyase a su aula. Sin mediar palabras tom mi carnet haciendo lo que me indic.
Poco tiempo despus ambos entraron al aula y el director me dijo yo le permit volver pero
no porque le tenga miedo a usted Yo le contest usted lo hizo porque sabe que yo no comet
falta alguna y que su conciencia no le permitira estar en paz consigo mismo. Acto seguido
comenz una perorata sobre todos sus ttulos, que l me conoca y que la fiscala le haba
entregado una ficha ma, que todas las instituciones alegadamente le haban pedido que me
expulsara, puntualizando que le haban dicho que yo acostumbraba a querellarme contra todo el
mundo. Le contest que la mencin de los ttulos estaba dems toda vez que bastaba con su
posicin de director y que eso de que todas las instituciones le haban pedido mi expulsin me
pareca una exageracin. Que yo saba de un funcionario del Ministerio Publico que poda
habrsele acercado, tras encontrarnos en una actividad en esta institucin, dado que hace cerca de
5 aos me viene haciendo la vida imposible y que querellarme era la prerrogativa que me

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confera la ley como ciudadano cuando alguien me causaba dao, tras lo cual el director se
march.

Como para aadir injuria al dao los das 17 y 18 de Junio fui selectivamente sometido a
trabajos forzados en el jardn de la escuela, por personal militar del centro, entre ellos el
conocido por Lorenzo, a quien al negarme a obedecer sus rdenes de que buscara un machete y
me pusiera a limpiar el cerco de un rbol le indiqu que ello era fruto del plan de acoso y
vejmenes tendente a hacerme a abandonar mis estudios, porque de todos los estudiantes del aula
me haba escogido nicamente a m, tal como ocurri el da anterior cuando el otro oficial me
sac del aula junto con otros 2 estudiantes, despus de la limpieza grupal rutinaria, y nos orden
que limpiramos los cercos de 4 rboles y a cada uno de ellos les asign un rbol mientras que a
m que soy ms viejo y con problemas de salud me asignaron 2 rboles, a pesar de que le advert
que era hipertenso y que inclusive el Teniente Coronel Wildyns Muoz Jimnez me haba
eximido de actividades extenuantes porque es su norma eximir a las personas de cierta edad de
ello. En esta ocasin, de nuevo, le ped al oficial Lorenzo desistir de sus acciones, dado que soy
hipertenso, y este me conmin a que le entregara los documentos mdicos y cuando le dije que
no los tena conmigo me insult llamndome mentiroso, lo que continu en el saln hasta donde
me sigui cuando busqu refugio all.

Como consecuencia del acoso y los vejmenes sufridos, al rato, sufr una crisis
hipertensiva con sudoracin excesiva, acompaada de sntomas de mareo, vomito, dolor en el
pecho con ligero entumecimiento del brazo izquierdo, por lo que acud inmediatamente al
dispensario mdico del centro, donde me fue registrada una hipertensin en el rango de 181/104.
Temindose una amenaza al rgano diana debido a una afeccin cardiovascular, dado mi historial
de hipertensin. Fui tratado con Furosemida y observado por alrededor de 2 horas por el 1er
Teniente mdico Santos Rijos Odalis, FARD, Medico General del Dispensario mdico de la
susodicha escuela, quien me mantuvo bajo observacin hasta que la presin arterial baj a
150/95, y luego luego me regal unas pastillas de hidroclorotiazida y Amlodipina,
recomendndome 10 das de reposo, dependiendo de cmo me sintiera, tras lo cual fui referido a
la sala de emergencia del Instituto Dominicano de Seguros Sociales.

En el Instituto Dominicano de Seguros Sociales me fue realizado un electrocardiograma,


me ordenaron hacerme una serie de pruebas de laboratorio el 25 de Junio antes de ver al
cardilogo el prximo 2 de Julio y me recetaron otros medicamentos contra la hipertensin,
indicndome que poda continuar con mis actividades.

El lunes 22 de Junio del 2015 me present a la Escuela Laboral a los efectos de modificar
la licencia mdica y reunirme con mi profesor de electrnica para ponerme al da con el material
discutido en clases en mi ausencia y para discutir el Plano esquemtico del proyecto de Diseo y
Construccin de un Amplificador de Audio con Puente Rectificador de Diodos de Onda
Completa, encargado por el profesor Santos Nez, que deba ser entregado ese mismo da.
(Vase Exhibit #5)

En la entrada del consultorio mdico fui interceptado por el oficial Lorenzo quien me
pregunt qu hacia all. Le contest que como l bien saba soy un estudiante activo de la
institucin. El oficial Lorenzo me dijo que l haba informado de que yo tena licencia mdica

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de 10 das y que no poda entrar al recinto mientras sta no se extinguiera. Repliqu que yo
vena a ver al doctor para modificar la orden de descanso y, adems, para ver a mi profesor a los
efectos de discutir asuntos acadmicos. A pesar de que el mdico estuvo de acuerdo conmigo en
modificar la licencia mdica y de que le explic que sta era para protegerse profesionalmente y
que tomar los 10 das de descanso era opcional el oficial me dijo que ese era el reglamento y que
l era un militar y yo un civil. Le repliqu que esto no era ms que la continuacin del plan de
acoso y que l no tena derecho a darme ordenes ni a intervenir conmigo en los aspectos
acadmicos excepto en lo referente a las faltas a la disciplina en el recinto, tras lo cual me dirig
al aula donde discut el proyecto con el profesor, marchndome luego con el desasosiego
provocado por la discusin con el oficial y con la expectativa de que esta situacin de acoso y
vejmenes continuar por los prximos meses que faltan para que termine el curso, tal como
ocurri el da 29 de Julio cuando acud a la casa de guardia supuestamente a recoger la
informacin solicitada sobre los accionados y testigos, siendo en su lugar acosado y notificado
de que no poda asistir a clases hasta segundo aviso, dado que estaba bajo proceso disciplinario
solicitado por el profesor de Electrnica por el hecho de que me expres sobre la comisin por
parte de l de actos lesivos a los intereses de los estudiantes, los cuales fueron comprobados
luego de la investigacin realizada por Teniente Coronel FARD, Wildyns Muoz Jimnez,
Inspector Militar de la Escuela.

ELEMENTOS PROBATORIOS
1) Hoja de Referimiento y Licencia Mdica de fecha 18 de Junio del 2045, emitida
por el Dr. Rijo, mdico de turno del Dispensario Mdico de la Escuela Vocacional
de las FF. AA. y P.N. de San Pedro de Macors. (Exhibit #1)
2) Electrocardiograma de fecha 18 de Junio del 2015, a las 3:50PM, del Instituto
Dominicano de Seguros Sociales. (Exhibit #2)
3) Pruebas de Laboratorio, ordenada el 18 de Junio por la Doctora Socorro del
Instituto Dominicano de Seguros Sociales, para el 25 de Junio del 2015. (Exhibit
#3)
4) Receta mdica ordenada el 18 de Junio por la Doctora Socorro del Instituto
Dominicano de Seguros Sociales. (Exhibit #4-a)
5) Receta mdica ordenada el 18 de Junio por la Doctora Socorro del Instituto
Dominicano de Seguros Sociales. (Exhibit #4-b)
6) Referido a cardiologa ordenado el 18 de Junio por la Doctora Socorro del
Instituto Dominicano de Seguros Sociales. (Exhibit #5)
7) Plano esquemtico del proyecto de Diseo y Construccin de un Amplificador de
Audio con Puente Rectificador de Diodos, de onda completa, encargado por el
profesor Santos Nez, para ser entregado el da 22 de Junio del 2015. (Exhibit
#5)

CUESTIONES DE JURE
Y
CONCLUSIONES
Que la competencia de este Honorable Tribunal est establecida a virtud de las
disposiciones contenidas en el Articulo 75 de la Ley No. 137-11 Orgnica del Tribunal
Constitucional y de los procedimientos constitucionales, G.O. No. 10622 del 15 de Junio de
2011, que sobre el Amparo contra Actos y Omisiones Administrativas establece lo siguiente

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La accin de amparo contra los actos u omisiones de la administracin pblica, en los casos
que sea admisible, ser de la competencia de la jurisdiccin contencioso administrativa y al
tenor de las disposiciones contenidas en el Articulo 74, que le precede, el cual establece lo
siguiente, sobre el Amparo en Jurisdicciones Especializadas Los tribunales o jurisdicciones
especializadas existentes o los que pudieran ser posteriormente establecidos, debern conocer
tambin acciones de amparo, cuando el derecho fundamental vulnerado guarde afinidad o
relacin directa con el mbito jurisdiccional especfico que corresponda a ese tribunal
especializado, debiendo seguirse, en todo caso, el procedimiento previsto por esta ley.

Que el Artculo 65 de la Ley No. 137-11 Orgnica del Tribunal Constitucional y de los
procedimientos constitucionales, G.O. No. 10622 del 15 de Junio de 2011, dispone, sobre los
Actos Impugnables La accin de amparo ser admisible contra todo acto omisin de una
autoridad pblica o de cualquier particular, que en forma actual o inminente y con
arbitrariedad o ilegalidad manifiesta lesione, restrinja, altere o amenace los derechos
fundamentales consagrados en la Constitucin, con excepcin de los derechos protegidos por
el Hbeas Corpus y el Hbeas Data..

Que, conforme a lo establecido en el Artculo 67 de la Ley No. 137-11, precedentemente


citada, sobre las calidades para la interposicin del Recurso de Amparo Constitucional Toda
persona fsica o moral, sin distincin de ninguna especie, tiene derecho a reclamar la
proteccin de sus derechos fundamentales mediante el ejercicio de la accin de amparo.

Que la Constitucin de la Republica Dominicana establece en su Artculo 63, respecto al


Derecho a la educacin, lo siguiente Toda persona tiene derecho a una educacin
integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. En consecuencia:
1) La educacin tiene por objeto la formacin integral del ser humano a lo largo de toda su
vida y debe orientarse hacia el desarrollo de su potencial creativo y de sus valores ticos.
Busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica y a los dems bienes y valores de
la cultura.

Que el Artculo 38 de la Constitucin del 2010, en el TTULO II DE LOS


DERECHOS, GARANTAS Y DEBERES FUNDAMENTALES, CAPTULO I, DE LOS
DERECHOS FUNDAMENTALES, SECCIN I, DE LOS DERECHOS CIVILES Y
POLTICOS, sobre la Dignidad humana establece lo siguiente El Estado se fundamenta
en el respeto a la dignidad de la persona y se organiza para la proteccin real y efectiva de
los derechos fundamentales que le son inherentes. La dignidad del ser humano es sagrada,
innata e inviolable; su respeto y proteccin constituyen una responsabilidad esencial de los
poderes pblicos, en consonancia con el Artculo 42, que sobre el Derecho a la integridad
personal, establece lo siguiente Toda persona tiene derecho a que se respete su integridad
fsica, psquica, moral y a vivir sin violencia. Tendr la proteccin del Estado en casos de
amenaza, riesgo o violacin de las misma
_________________________________________________________________________
1) Ninguna persona puede ser sometida a penas, torturas o procedimientos vejatorios
que impliquen la prdida o disminucin de su salud, o de su integridad fsica o
psquica;

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Que el Artculo 41 de la Constitucin de la Republica Dominicana prohbe la esclavitud, la
servidumbre, la trata y el trfico de personas, acorde con las dos primeras aboliciones; la
primera decretada en Agosto de 1801 y la segunda proclamada el 9 de febrero de 1822.

La abolicin decretada en Agosto de 1801 es de vital importancia porque fue la primera


formalizada constitucionalmente en el Ttulo Segundo, Artculo Tercero de la nueva Constitucin
Poltica de la Colonia de Saint-Domingue, en donde se hizo constar que en este territorio no
pueden subsistir esclavos, la servidumbre est abolida para siempre. Mandato que fue
reiterado en todas las dems constituciones que se sucedieron hasta el presente.

Es un hecho conocido que en las Escuelas Vocacionales de las Fuerzas Armadas y Polica
Nacional los estudiantes son sometidos a servidumbre involuntaria como una prctica normal
que forma parte del curriculum acadmico bajo el alegato de formar hbitos de disciplina y aseo
en los estudiantes, as como tambin se aplica como castigo por tardanzas o por actos de
indisciplina, resultando que muchos estudiantes logran esquivar la realizacin de trabajo bajo
estas condiciones, por lo general lanzando por lo bajo improperios contra aquellos a quienes ven
como sus opresores. No obstante, el consenso general es que esta prctica es algo impuesto por
la institucin e indeseado por los estudiantes, creando el efecto contrario al deseado por razones
de reflejos condicionados debido a la asociacin mental del trabajo que se obliga a ejecutar all
como castigo.

Esto ltimo es de conocimiento de aquellas personas familiarizadas con los trabajos


psicolgicos de los estudiosos de la conducta humana entre los que cabe mencionar a Ivan
Pavlov, a Edward Thorndike y a Burrhus Frederic Skinner, entre otros destacados autores1.

PETICION
Por todos los motivos expuestos, muy respetuosamente solicitamos de este Honorable
Tribunal lo siguiente:

PRIMERO: Admitir como buena y vlida la presente ACCION DE AMPARO DE URGENCIA


interpuesta por el infrascrito, Don JUAN LORENZO RICHARD.

SEGUNDO: Que se DECLARE INCONSTITUCIONAL los trabajos forzados a que son


sometidos los estudiantes de las Escuelas Vocacionales de las FF.AA y P.N. de todo el pas por
ser violatorios de la Constitucin, con la recomendacin de que se instaure, a opcin de la
institucin accionada, un sistema de puntuacin acadmica uniforme para aquellos estudiantes
que participen voluntariamente en trabajos en las distintas escuelas que sta opera a travs del
pas.

TERCERO: Que se ORDENE QUE CESEN Y DESISTAN LAS ACCIONES DE ACOSO Y


VEJAMENES TENDENTES A FORZAR AL ACCIONANTE A ABANDONAR SUS
ESTUDIOS y se le permita atender sus citas mdicas, sin restricciones de ninguna especie,
cuando
1
Los trabajos sobre reflexologa del ruso Ivan Pavlov, padre de el condicionamiento clsico, tambin llamado condicionamiento pavloviano, condicionamiento respondiente, modelo estmulo-
respuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por ste. Este autor ide unos experimentos con perros que son la base
del condicionamiento clsico. Se dio cuenta de que al ponerle la comida al perro, este salivaba. Cada vez que le pusiera la comida, Pavlov haca sonar una campana, de modo que, cuando el perro

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la escuchaba, asociaba ese sonido con la comida y salivaba. As, el perro estaba dando una respuesta (en este caso, la salivacin) a un estmulo (la campana). La prxima vez que escuchara la
campana, independientemente de si iba unida a la comida, empezara a salivar. La forma ms simple de condicionamiento clsico recuerda lo que Aristteles llamara la ley de contigidad. En
esencia, el filsofo dijo "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparicin de una traer la otra a la mente".
Los estudios de Pvlov sobre condicionamiento clsico tuvieron una gran influencia en el estudio del condicionamiento operante. Si bien se trata de procesos de aprendizaje diferentes, el
condicionamiento clsico y el operante comparten varios de sus principios, como la adquisicin, la extincin, la discriminacin o la generalizacin.
Tambin debemos mencionar al psiclogo Edward Thorndike (1874-1949) quien fue uno de los pioneros en el estudio del condicionamiento instrumental. Para ello, ide sus
denominadas cajas de solucin de problemas, que eran jaulas de las que los gatos (que eran los animales con los que trabajaba) podan escapar mediante acciones simples como manipular un
cordn, presionar una palanca o pisar una plataforma. Como incentivo para resolver el problema, el gato poda ver y oler que fuera de la caja haba comida, pero no poda alcanzarla. Al principio,
el gato comenzaba a hacer movimientos azarosos, hasta que casualmente resolva el problema, por ejemplo tirando de la polea que abra la jaula. Sin embargo, cada vez que Thorndike meta al
gato en la jaula, tardaba menos en salir. Esto se deba a que se estaba produciendo un condicionamiento operante: la conducta de tirar de la polea estaba siendo reforzada por su consecuencia (la
apertura de la caja y la obtencin de la comida). Esta conducta, al ser reforzada, se converta en la conducta ms probable en un futuro cuando las circunstancias eran similares. A partir de estos
experimentos, Thorndike estableci un principio que denomin Ley del efecto: Cualquier conducta que en una situacin produce un efecto satisfactorio, se har ms probable en el futuro. Si la
respuesta va seguida de una consecuencia satisfactoria, la asociacin entre el estmulo y la respuesta se fortalece; si a la respuesta le sigue una consecuencia desagradable, la asociacin se
debilita.

as fuere necesario y que las ausencias y tardanzas motivadas por esta Litis y que aquellos
relacionados con la condicin mdica experimentada, fruto de los eventos relacionados, no se
tomen en cuenta para fines de evaluacin acadmica por estos motivos y que se han pretendido
usar como vendetta.

CUARTO: QUE se ORDENE que se tomen las medidas para reponer las clases perdidas
por el Accionante y para entregar proyectos pendientes motivados por esta Litis y que
aquellos relacionados con la condicin mdica experimentada, fruto de los eventos relacionados,
no se tomen en cuenta para fines de evaluacin acadmica por estos motivos y que se han
pretendido usar como vendetta.

QUINTO: Que se ORDENE a las partes Accionadas a pagar todos las costas relacionadas
con esta Litis y sufragar todo gasto por atencin mdica y medicina incurrida por el
Accionante ocasionados por los eventos que se suscitaron.

Respetuosamente sometido hoy, a los Cinco (5) das del mes de Agosto del ao Dos Mil
Quince (2015), en Santo Domingo de Guzmn, Republica Dominicana, bajo las ms amplias
Reservas de Derecho, Acciones y Excepciones.

_____________________________________________
LICDO. JUAN LORENZO RICHARD CHARMAN
ACCIONANTE PRO SE

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