UNA VISIN SOBRE LA EPISTEMOLOGA DE LA MATEMTICA

Francisco Agustn Ziga Coronel

Universidad Autnoma de Chiapas

maestro_coronel@hotmail.com

RESUMEN

En el presente ensayo se plantea una visin general de la Epistemologa: conceptos bsicos,

campo de estudio e importancia para comprender lo que nos rodea; se presenta una visin
sobre la Epistemologa Matemtica como el conocimiento del conocimiento matemtico y se
centra en la Didctica de la Matemtica con base epistemolgica.

PALABRAS CLAVES

Epistemologa, Epistemologa Matemtica, Didctica de las Matemticas.

INTRODUCCIN

A lo largo de la historia el hombre ha tenido la necesidad de conocer lo que le rodea, de

interpretar y conocer: lo que ve, lo que escucha, lo que toca; de comprender los fenmenos
fsicos, los fenmenos qumicos, los fenmenos psicolgicos, los fenmenos emocionales y
los fenmenos sociales. La epistemologa es una rama de la filosofa que estudia el
conocimiento en todas sus dimensiones.

La epistemologa plantea los siguientes cuestionamientos: Qu significa conocer?, Cules

son los lmites del conocimiento?, Hasta dnde es posible confiar en lo que sabemos?,
Cules son los fundamentos del conocimiento?, Quin conoce?, Cmo es el proceso del
conocimiento?, Cmo se valida el saber?, Se puede conocer la verdad?, Para qu sirve el
conocimiento? con el paso del tiempo el hombre se ha preocupado por responder estas
interrogantes y para comprender al mundo que le rodea, a travs de los aos han surgido
nuevas interrogantes que los cientficos, filsofos, investigadores y matemticos deben dar
respuesta, ests respuestas deben ser validadas por una sociedad para poder ser aceptadas y
ser parte de un conocimiento verdadero (Najmanovich & Lucano, 2008).
Oller Antonio y Jos Gairn (2013) sealan que el hombre tambin se ha preocupado por
estudiar el origen, el desarrollo, la aplicacin, la evolucin y la importancia de las
matemticas, as como sus diversas relaciones con el mundo. El origen de las teoras
matemticas surge de la necesidad de resolver problemas prcticos y aplicados, obteniendo
una relacin entre lo abstracto y lo concreto. Los conceptos matemticos van evolucionando
da a da generando diversos conocimientos en diferentes contextos.

VISION GENERAL DE EPISTEMOLOGA

La Epistemologa es la disciplina filosfica que estudia el conocimiento cientfico y la forma

en que actan los individuos, para ampliar los horizontes de la ciencia. La Epistemologa
se ocupa del origen, trascendencia y finalidad del conocimiento (Achury, 2014).
Etimolgicamente episteme significa conocimiento y logos significa ciencia, teora o estudio;
la Epistemologa trata de los problemas planteados por la ciencia; es un estudio crtico de los
principios, de las hiptesis y de los resultados de las diversas ciencias, destinado a determinar
su origen lgico, su valor y su contenido.

La Epistemologa es la rama de la filosofa que estudia el origen, la estructura, los mtodos

y la validez del conocimiento (Campos, 2010). La epistemologa estudia los problemas
relacionados con el conocimiento cientfico, tomando en cuenta que el conocimiento es la
aprehensin consciente del sentido y significado de la informacin; la informacin es un
conjunto de datos organizados de forma coherente y con significado. Todo objeto (cosa) que
nos rodea genera un conocimiento, de acuerdo con Johannes (Hessen, 1926), el conocimiento
es una transferencia de las propiedades del objeto al sujeto para formar parte de la mente.

El conocimiento puede definirse como una determinacin del sujeto por el objeto, pero lo
determinado es tan slo la imagen del objeto en el sujeto. Esta imagen es objetiva, en cuanto
que lleva en s los rasgos o propiedades del objeto; el objeto es el determinado y el sujeto el
determinante. El conocimiento es el conjunto de propiedades, caractersticas, condiciones,
relaciones, interacciones y comparaciones de los objetos que son captados por la mente para
poder resolver un problema en cualquier contexto. La Epistemologa se centra en cmo se
construye o produce algo en base a conocimientos previos, para adquirir conocimiento debe
existir una relacin entre el sujeto y el objeto, es decir, el conocimiento no existe si no hay
objeto para un sujeto y tampoco existe si no hay sujeto para un objeto.
La epistemologa es la base para el desarrollo de las ciencias; las ciencias son descriptivas,
indagan sobre qu son las cosas, cmo actan y la forma en que se relacionan. Todas las
ciencias aplican el mtodo cientfico como la base para crear conocimiento verdadero; como
seala Gallagher y Watson (1982) el mtodo cientfico se considera como una serie de pasos
ordenados y estructurados para analizar y resolver un problema, en el mtodo cientfico existe
una retroalimentacin y ciclado entre los pasos. Es una realidad que no existe garanta de que
se encuentre una solucin a todos los problemas, ya que el mtodo cientfico es un mtodo
general sujeto a la aplicacin de instrumentos de medicin, sus mritos consisten en que es
explcito y objetivo, es decir, si se aplica en forma ordenada y completa, el resultado deber
ser la mejor solucin posible.

La Epistemologa no se enfoca en la forma de cmo se obtiene el conocimiento sino en la

naturaleza de l mismo, es decir, en la relacin entre la realidad y la verdad del conocimiento;
comprendiendo a la realidad como el conocimiento comn que es validado por muchas
personas que puede cambiar en determinadas etapas, considerando la experiencia de vida de
cada persona y la verdad es el conocimiento absoluto que no cambia conforme pasa el tiempo,
el propsito de la Epistemologa es llegar a la verdad de todo conocimiento.

De acuerdo con Tayron Achury (Achury, 2014), la funcin del conocimiento cientfico es
construir conocimiento objetivo, considerando al conocimiento objetivo como aquel que est
avalado por estudios cientficos, que, basndose en el resultado de infinidad de pruebas,
carece de dudas; el conocimiento subjetivo no es parte del estudio de la Epistemologa, ya
que est basado en el conocimiento emprico y no cuenta con fundamentos cientficos, ya
que es una interpretacin propia de la persona; de acuerdo a lo planteado, el conocimiento
objetivo es el resultado directo de la percepcin (por medio de los sentidos) del objeto, sin
prejuicios del sujeto.

VISIN SOBRE LA EPISTEMOLOGA MATEMTICA

La Epistemologa de la matemtica es la de conocimiento del conocimiento matemtico. El

mtodo cientfico estudia el entorno a partir de conocimiento que establecen las ciencias
formales: la lgica y las matemticas; la Matemtica es una ciencia formal siendo su objetivo
fundamental el estudio de las estructuras de razonamiento lgico y matemtico, el mtodo
cientfico es un instrumento aplicable a todas las ciencias (experimentales y sociales).
Sandra Castillo (Castillo, Arrieta, & Rodrguez, 2005), seala que las ciencias Matemticas
se dividen en dos partes: lo abstracto y lo concreto; el carcter de la Matemtica abstracta es
puramente lgico racional, considerada como construcciones mentales y la Matemtica
concreta es la relacin directa con las propiedades del objeto: por medio de la percepcin y
tambin aplicacin de instrumentos de medicin.

Existen tres principios bsicos que orientan la actividad Matemtica: La abstraccin, la

generalizacin y el rigor lgico (Castillo, Arrieta, & Rodrguez, 2005). Tambin existen dos
grandes categoras en las matemticas: la teora y la prctica, estas categoras deben estar
ntimamente relacionadas, ya que la matemtica no es aplicable si no se cuenta con la teora
correspondiente y tampoco es aplicable si no se lleva a la prctica, es decir, para resolver un
problema debe existir una interrelacin entre teora practica.

DIDCTICA DE LAS MATEMATICAS

La Epistemologa de la didctica de las Matemticas se centra en cuatro disciplinas para su

estudio, desarrollo e implementacin: Filosofa (porqu ensear), Sociologa (a quin y
dnde ensear), Matemtica (qu ensear) y Psicologa (cundo y cmo ensear). La
Epistemologa analiza el objeto y los mtodos (procesos de enseanza y aprendizaje) de la
didctica de la matemtica (Castillo, Arrieta, & Rodrguez, 2005).

La didctica de las matemticas se considera como la ciencia de los fenmenos y los procesos
didcticos entendindose como la forma de enseanza de las matemticas para un aprendizaje
significativo, propone el estudio de las condiciones en las cuales se constituyen los
conocimientos; el control de estas condiciones permitir reproducir y optimizar los procesos
de adquisicin escolar de conocimientos. La didctica de las matemticas implica el dominio
de actividades cientficas entendidas en el marco de la investigacin educativa, cuya premisa
es la explicacin del proceso de aprendizaje desarrollado por el alumno en torno a la
matemtica, a fin de disear secuencias didcticas para facilitarlo (Gascn, 2015).
La didctica de la matemtica es el arte de concebir y de crear condiciones que pueden
determinar el aprendizaje de un conocimiento matemtico por parte del individuo, el
individuo debe construir su propio conocimiento con la ayuda del docente, el cual es el
responsable de apoyar al alumno en todo el proceso de aprendizaje, aportndole los
instrumentos y materiales necesarios para su formacin acadmica (Amore, 2008).

CONCLUSIN

Los seres humanos aprenden para desempearse convenientemente en la sociedad en la que

conviven, los seres humanos siempre buscan repuestas a los cuestionamientos que surgen a
lo largo de su experiencia de vida. La Epistemologa es una disciplina de suma importancia
para el aprendizaje de las ciencias, en particular de las matemticas; la Epistemologa es una
disciplina que todo docente debe conocer y dominar, para poder comprender la esencia de la
matemtica y no solo de la matemtica tambin de todas las ciencias experimentales y
sociales y con ello poder crear una educacin holista (multidisciplinaria).

La matemtica es una ciencia fundamental para la vida, es una ciencia que genera
conocimientos, desarrolla habilidades y actitudes en las personas, es una ciencia que se
enfoca en la demostracin y comprobacin de fenmenos naturales y sociales, es una ciencia
en la cual todos la aplicamos, a veces sin darnos cuenta de ello, es una ciencia moderna que
tiene grandes avances en la medicina, la ingeniera, la fsica, la qumica, la biologa, la
psicologa y la sociologa.

La didctica de las matemticas se centra en buscar y aplicar diversas formas para ensear la
matemtica, en adecuar o adaptar los planes y programas de estudio de acuerdo al contexto
especifico, en crear significados a los conceptos matemticos para ser aplicados y resolver
problemas a lo largo de la vida, el propsito de la didctica de las matemticas es contribuir
al aprendizaje significativo del alumno con ayuda del docente en todo el proceso.
Referencias:
Achury, T. (26 de Febrero de 2014). Introduccin a la Epistemologa. Obtenido de YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=nezuVCbfGkA

Amore, B. (2008). Epistemologa, didctica de la matemtica y prcticas de enseanza.

ASOVEMAT, 19.

Campos, A. (2010). Acerca de la Epistemologa de la Matemtica. CONICYT.

Castillo, S., Arrieta, L., & Rodrguez, M. E. (2005). Epistemologa y Mtodo en Educacin
Matemtica. COPRNICO, 8.

Gallagher, C., & Watson, H. (1982). Mtodos cuantitativos para la toma de decisiones en
administracin. Mxico: McGRAW-HILL.

Gascn, J. (2015). Evolucin de la Didctica de las Matemticas como disciplina cientifica. Revista
latinoamericana de investigacin en matemtica educativa, 23.

Hessen, J. (1926). Teora del conocimiento.

Najmanovich, D., & Lucano, M. (2008). Epistemologa para principiantes. Buenos Aires: Era
Naciente.

Oller Marcn, A., & Gairn Salln, J. (2013). La Gensis Histrica de los conceptos de razn y
proporcin y su posterior aritmetizacin. RELIME, 22.

Sabirn, F. (11 de Diciembre de 2013). Espistemologa de la educacin. Obtenido de YouTube:

https://www.youtube.com/watch?v=DQvuw5nAjGg

Epistemologa de la educacin. Dr. Fernando Sabirn Sierra (pedagoga)

Desde el origen de la humanidad el hombre se ha preocupado por conocer y por saber lo que
les rodea para vivir de mejor manera (Sabirn, 2013). El conocimiento y el saber en ese
entonces no requeran de demostracin, sino que se basaban en la intuicin centrada en la
percepcin del entorno (obtener informacin del mundo que nos rodea) clara de una idea o
situacin, sin necesidad de razonamiento lgico posteriormente la humanidad se preguntaba
si lo que saban era verdadero, en el siglo XVIII surge la ciencia desarrollando al mtodo
cientfico y con ello los procesos de demostracin de los conocimientos.