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CORRECCIN:
Para la correccin debe tener en cuenta usar las hojas de respuesta de los estudiantes y las
matrices respectivas.
Las claves de respuesta se encuentran en las matrices correspondientes de cada rea y cada
grado de estudios. Para el caso de las preguntas abiertas o de produccin de texto en
Comunicacin, se debe tener en cuenta las rbricas respectivas.
Se sugiere realizarlo el mismo da de la aplicacin por el mismo docente de aula de ser
necesario, puede apoyar algn directivo de la IE.
SISTEMATIZACIN DE RESULTADOS:
Para la sistematizacin deben usar el registro de logros (aplicativo digital) en las dos reas
curriculares.
Los registros son por grados y es responsabilidad tcnica y tica del docente anotar las letras
de las respuestas que los estudiantes han marcado en los cuadernillos.
Para el caso del rea de comunicacin, en las preguntas de produccin de textos y las
preguntas abiertas, se tendr en cuenta las rbricas respectivas y en el registro ingresar la
letra a si cumple con los indicadores que corresponde a proceso y logrado (AMBOS) y
la letra b si est en inicio
ANLISIS DE RESULTADOS:
Una vez ingresadas las respuestas de los estudiantes en el respectivo registro, el aplicativo
procesar de manera automtica los resultados.
El anlisis sigue la misma lgica de los kit de evaluacin. Es decir, tendr una lectura vertical y
horizontal.
La lectura vertical permitir evidenciar el nivel de logro de cada estudiante: en 2: inicio,
proceso y logrado; en 4: previo al inicio, inicio, proceso y logrado.
El anlisis horizontal nos permite evidenciar en que indicadores los estudiantes tienen ms
dificultades de aprendizaje.
Cmo pueden utilizar toda esta informacin para que los estudiantes logren aprendizajes
relacionados con las preguntas que no responden?
Como resultado de este anlisis, cada docente de aula usar dicha informacin para revisar
en primer lugar de manera reflexiva y autocrtica su prctica docente para reforzar y/o
reorientar las estrategias de enseanza que est utilizando.
Tambin permitir articular los resultados de CADA estudiante con la coherencia de su
desempeo acadmico en funcin de sus estilos y ritmos de aprendizaje as como de sus
fortalezas y debilidades para ofrecerles una atencin diferenciada que propicie la mejora de
sus aprendizajes.
A nivel institucional, corresponde a los directivos sistematizar los resultados de todas las
secciones de cada grado evaluado para asumir estrategias y compromisos de mejora de
manera colegiada.
Las estrategias y los compromisos de mejora se debenregistrar en un acta y ser parte
primordial del reporte en el informe a la UGEL
RETROALIMENTACIN:
Dialogar con los estudiantes sobre las pruebas corregidas, preguntarles y reflexionar con ellos
sobre sus aciertos y errores.
La retroalimentacin con los estudiantes sobre los resultados permitir que ellos se den
cuenta de cules son los aprendizajes que lograron, los errores que cometieron y las
dificultades que tienen que superar.
Una buena retroalimentacin tiene el poder de devolver la confianza de los estudiantes sobre
la capacidad de lograr los aprendizajes.
Informar a los padres de familia acerca de los resultados y establecer estrategias para
involucrar a los mismos en las estrategias de mejora de los aprendizajes de sus hijos.
III. SUGERENCIAS:
3.1 A LOS DIRECTIVOS DE LA IE
Facilicitarnos estrategias en forma presencial y vivencial con nuestros estudiantes.
3.2 A LA UGEL
Programar exmenes mensuales, no solo a los grados que sern evaluados sino a
todos los dems grados.
3.3 A LA DREJ
Antes de enviar las pruebas deben pasar por un control de calidad y que los
profesionales encargados de la elaboracin de los exmenes deben tener mayor
cuidado.