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Simulacro 2016 - 03

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001. La tendencia a clasificar todas las experiencias en una
o dos categoras opuestas (blanco o negro), seleccionando
las categoras del extremo negativo para describirse a s
mismo. Es la definicin de la distorsin cognitiva
denominada:
1) Abstraccin selectiva.
2) Generalizacin excesiva.
3) Magnificacin y minimizacin.
4) Pensamiento dicotmico.
RC: El pensamiento dicotmico consiste en interpretar las
experiencias y las personas en dos grandes categoras o en
trminos absolutos, lo que se puede hacer evidente en
trminos como siempre, nunca, todos. 004. La duracin de un episodio hipomanaco debe ser, al
002. El curso para el afrontamiento de la depresin (CAD)
de Lewinsohn plantea varios mdulos entre los que NO se
encuentra:
1) Programacin de actividades agradables.
2) Entrenamiento en habilidades sociales.
3) Afrontamiento de la transicin de rol.
4) Planes vitales.
RC: El curso para el afrontamiento de la depresin (CAD)
de Lewinsohn consiste en un programa psicoeducativo en el
que se entrenan secuencialmente diferentes habilidades,
consiste en:
Una programacin de actividades agradables (opcin 1
incorrecta).
Entrenamiento en Habilidades Sociales (opcin 2
incorrecta).
Modificacin de cogniciones (al estilo Beck).
Sentido del curso donde se trabajan los planes vitales
donde se abordan los valores personales, las metas y el
estilo de los participantes (opcin 4 incorrecta).
La transicin de rol es algo ms propio de la terapia
interpersonal (opcin 3 correcta).
003. Uno de los posibles problemas del litio en el
tratamiento afectivo bipolar es:
1) Su ineficacia en el manejo de los sntomas
manacos.
2) Su ineficacia en el tratamiento profilctico.
3) Su estrecho rango teraputico
4) Su dificultad para ser tolerado por mujeres jvenes.
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RC: El litio es el tratamiento farmacolgico de primera lnea en
el tratamiento del trastorno afectivo bipolar. Es especialmente
eficaz en el manejo de los sntomas manacos (opcin 1
incorrecta), incluso si cursa con sntomas psicticos, aunque
tambin se utiliza como tratamiento de mantenimiento o
profilctico (opcin 2 incorrecta). Uno de los problemas que
tiene el litio es su estrecho rango teraputico, es decir, la poca
diferencia entre la dosis teraputica y la sobredosis (opcin 3
correcta). No existe ninguna contraindicacin en el caso de
mujeres jvenes (opcin 4 incorrecta).
menos, de:
1) 5 das.
2) 4 das.
3) 7 das.
4) 15 das.
RC: Los criterios para un episodio hipomanaco son los mismos
que para un episodio manaco, es decir, estado de nimo
elevado, expansivo o irritable. Adems, tendremos que cumplir
al menos 3 sntomas ms (4 en el caso de que el estado de
nimo sea slo irritable) tpicos de los episodios maniformes.
La diferencia entre ambos episodios la tenemos en la gravedad
(el episodio hipomanaco se considera menos grave) y en la
duracin (el episodio hipomanaco debe durar al menos 4 das
(opcin 2 correcta) frente al manaco que debe durar al menos
7 das).
005. Uno de los factores de riesgo que NO se ha visto para el
suicidio consumado es:
1) Ser mujer.
2) Edad superior a 40 aos.
3) Desesperanza.
4) Consumo de sustancias.
RC: Los suicidios consumados son 4-5 veces ms probables
en varones (opcin 1 correcta), aunque las mujeres realizan
ms intentos. Otros factores de riesgo adems del gnero
masculino son: edad superior a los 40 aos (opcin 2
incorrecta), historia de tentativas previas o deseos
comunicados de suicidio, historia familiar de suicidio
consumado, consumo de sustancias (opcin 4 incorrecta),
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impulsividad y desesperanza (opcin 3 incorrecta).
006. Si una persona presenta sntomas psicticos durante
una fase depresiva:
1) Habra que diagnosticar trastorno depresivo con
sntomas psicticos.
2) Es muy posible que haya una base orgnica para la
sintomatologa.
3) Habra que hacer diagnstico diferencial con el
trastorno esquizoafectivo.
4) Esta situacin no podra darse, puesto que los
sntomas psicticos son incompatibles con los sntomas
neurticos.
RC: La sintomatologa psictica es relativamente frecuente
dentro de los trastornos del estado de nimo (opcin 4
incorrecta), aunque tambin lo es en otros trastornos. Por
tanto, no se debera diagnosticar directamente un trastorno
del estado de nimo en estas situaciones (opcin 1
incorrecta), sino que habra que hacer un diagnstico
diferencial con otro tipo de trastornos, entre los que se
encuentra el trastorno esquizoafectivo (opcin 3 correcta).
La diferencia fundamental es que en el caso del segundo la
sintomatologa psictica aparecer independientemente de
la sintomatologa afectiva durante al menos 15 das,
mientras que en los cuadros afectivos, cuando desaparece
la sintomatologa afectiva, tambin lo hace la psictica.
El hecho de que haya sintomatologa psictica en ningn
caso es indicio de que haya una base orgnica de la
sintomatolgoa (opcin 4 incorrecta).
007. En relacin a los episodios depresivos del trastorno
depresivo mayor:
1) El mayor riesgo de recurrencia es durante los
primeros meses tras la recuperacin.
2) En DSM se plantea la remisin total a los 6 meses
sin sntomas.
3) Definimos la recuperacin como un periodo de 2
meses sin sntomas.
4) La remisin parcial se da en el caso de que se
cumplan los criterios diagnsticos durante menos de 2
semanas.
RC: En relacin al curso de los episodios depresivos en el
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trastorno depresivo mayor tenemos varios trminos que
conviene tener claros:
Remisin parcial: Sntomas menores pero an presentes. Ya
no se cumplen criterios diagnsticos y han transcurrido menos
de dos meses desde el ltimo episodio (opcin 4 incorrecta).
Remisin total: Cese de sntomas significativos durante al
menos los dos meses ltimos (opcin 2 incorrecta).
Recuperacin: Remisin mantenida durante >6 meses (opcin
3 incorrecta). Retorno al funcionamiento normal.
El mayor riesgo de recurrencia est en los primeros meses tras
la recuperacin de un episodio (opcin 1 correcta). El primer
ao es de alto riesgo, pero posteriormente el riesgo disminuye.
008. En relacin a la etiologa del trastorno depresivo:
1) En estudios con gemelos es mayor el porcentaje de
depresin entre gemelos unicigticos que dicigticos, pero slo
si se criaron juntos.
2) En estudios con gemelos es mayor el porcentaje de
depresin entre gemelos unicigticos que dicigticos, pero slo
si se criaron separados.
3) En estudios con gemelos es mayor el porcentaje de
depresin entre gemelos unicigticos que dicigticos, tanto si
se criaron juntos como separados.
4) En estudio con gemelos no hay diferencias en el
porcentaje de depresin entre gemelos unicigticos y
dicigticos.
RC: Los estudios con gemelos, han encontrado una mayor
concordancia en el caso de los gemelos monocigticos (69%)
que en los dicigticos (13%) tanto para los trastornos
unipolares como para los bipolares. Esta tendencia aparece
tanto cuando los hermanos crecieron juntos como separados
(opcin 3 correcta).
009. La hiptesis neuroqumica ms aceptada para la etiologa
de la depresin es:
1) La hiptesis serotoninrgica.
2) La hiptesis noradrenrgica.
3) La hiptesis colinrgica.
4) La hiptesis dopaminrgica.
RC: Aunque la hiptesis serotoninrgica est cogiendo mucha
fuerza durante los ltimos aos, actualmente la hiptesis
neuroqumica ms aceptada es la hiptesis noradrenrgica
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(opcin 2 correcta). La hiptesis colinrgica tambin se
plantea, mientras que la hiptesis dopaminrgica no se
formula para la depresin.
010. En relacin a las compulsiones en el TOCen DSM-5,
seala CORRECTA:
1) Son pensamientos, impulsos o imgenes recurrentes
y persistentes que se experimentan como intrusivos e
inapropiados, causando elevado malestar.
2) Las compulsiones son exclusivamente
acontecimientos motores manifiestos que el sujeto hace
para eliminar la ansiedad que le generan las obsesiones.
3) Existen tanto compulsiones que son conductas
motoras como compulsiones mentales o encubiertas.
4) Las compulsiones son siempre frases que los sujetos
se dicen a s mismos para calmar su ansiedad.
RC: Rachman indica que las compulsiones pueden ser
tanto conductas motoras, manifiestas como compulsiones
mentales encubiertas que tendran las mismas
caractersticas que las manifiestas.
011. Consideramos a Rachman el creador del concepto:
1) Trastorno obsesivo-compulsivo.
2) Rituales de comprobacin.
3) Polucin mental.
4) Obsesivos puros.
RC: Rachman en 1994 introduce el concepto de polucin
mental (opcin 3 correcta) como posible alternativa a los
pacientes con compulsiones de limpieza.
Rachman distingue la sensacin de sentirse sucio y la
sensacin de polucin mental. La sensacin de suciedad
es una sensacin que surge de estar en contacto con
material sucio. Dicha sensacin puede eliminarse fcilmente
con el lavado. Por el contrario, la sensacin de polucin
mental se refiere a una sensacin de suciedad interior
que surge y persiste de forma independiente de la suciedad
objetiva, y es resistente a los argumentos racionales. Si bien
podemos encontrar que los desencadenantes de la polucin
mental son similares a los de la ansiedad por limpieza (ej.
Basura, baos, parques, insectos), los pacientes que se
caracterizan por la polucin mental presentan un sentido
de responsabilidad exagerado as como otros pensamientos
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de tipo sexual, de violencia e ideas blasfemas que son
intolerables para el sujeto. Asimismo, la polucin mental no
desaparece con el lavado.
012. Los sntomas motores compulsivos tpicos del TOC se
han relacionado con:
1) El cortex frontal.
2) El cortex temporal.
3) Los ganglios basales.
4) La amgdala.
RC: En los inicios de este siglo se comprob, tras una plaga de
encefalitis, la aparicin de sntomas TOC en estos enfermos,
coincidente con lesiones en los ganglios basales.
Las tcnicas de tomografa cerebral han mostrado un menor
tamao de estos ganglios en pacientes obsesivos; por otra
parte se ha encontrado un metabolismo incrementado en el
ncleo caudado y en los lbulos frontales.
La consideracin de todos estos hallazgos ha llevado a
postular un modelo ganglios basales-lbulo frontal, segn el
cual los ganglios basales estaran implicados en los sntomas
motores compulsivos (opcin 3 correcta), mientras que la
actividad prefrontal estara implicada en las rumiaciones
obsesivas
013. En qu edicin del DSM aparece por primera vez la
categora diagnostica de Trastorno de estrs postraumtico?
1) DSM-I
2) DSM-II
3) DSM-III
4) DSM-IV
RC: El trastorno de estrs postraumtico no fue reconocido
por las grandes clasificaciones hasta 1980 con su inclusin en
el captulo de Trastorno de ansiedad del DSM-III (APA, 1980)
(respuesta 3 correcta). En el DSM-IV (APA, 1996), la
aportacin fundamental fue la de incluir una medida de la
respuesta subjetiva del individuo al trauma, de la angustia
emocional y de la percepcin de desamparo. Asimismo, en el
DSM-IV se introdujeron cambios sustanciales que afectaron al
concepto de acontecimiento traumtico definido hasta el
momento y a la poblacin que poda ser diagnosticada de
trastorno de estrs postraumtico, porque se recogi la
posibilidad de ser diagnosticado nicamente presenciando el
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acontecimiento o teniendo conocimiento de este. 5. Instalacin: Despus de desensibilizar la situacin

014. Segn DSM-5 (APA, 2013), Cul de las siguientes
experiencias constituye un evento traumtico susceptible de
provocar trastorno de estrs postraumtico en una
persona?:
1) Experiencias de degradacin o humillacin.
2) Abuso emocional extremo.
3) Prdidas o separaciones importantes, slo si la
persona ha respondido con un temor, una desesperanza o
un horror intensos.
4) Abuso fsico en la infancia.
RC: En cuanto a las caractersticas del hecho traumtico, el
DSM-5 delimita an ms el carcter extremo del estresor,
estableciendo que la experiencia debe implicar exposicin a
muerte real o peligro de muerte, lesiones graves, o violencia
sexual (respuesta 4 correcta). En consecuencia, quedan
fuera de este criterio, el abuso emocional extremo
(respuesta 2), prdidas o separaciones importantes
(respuesta 3), degradacin o humillacin (respuesta 1) y
experiencias sexuales bajo coaccin pero sin amenazas
fsicas o forzadas.
015. En qu fase de aplicacin de la EMDR propuesta por
Shapiro para el tratamiento del trastorno de estrs
postraumtico se trata de devolver al paciente a un estado
de equilibrio emocional?:
traumtica, se hace blanco en la cognicin positiva, con la
intencin de fortalecerla (respuesta 2).
6. Chequeo de las sensaciones corporales (Body Scan): En
esta fase se pide al paciente que tenga en mente la situacin
traumtica junto con la cognicin positiva, y que recorra
mentalmente su cuerpo para determinar si queda algn resto
de tensin (respuesta 3).
7. Cierre: En esta fase se debe devolver al paciente a un
estado de equilibrio emocional (respuesta 4 correcta). Para
ello, en caso de ser necesario, se pueden volver a utilizar
estrategias utilizadas en la fase 2.
8. Reevaluacin: Al comienzo de cada sesin de EMDR debe
volver a evaluarse la situacin trabajada en la sesin previa,
para comprobar si los efectos logrados se mantienen, o no ha
quedado algn aspecto remanente a procesar.
016. Cul de las siguientes situaciones NO se corresponde
con una situacin tpicamente agorafbica?
1) Estar en casa con las ventanas abiertas un da de
tormenta.
2) Estar en espacios cerrados como ascensores o tneles.
3) Conducir, especialmente si es en una autopista o un
atasco.
4) Estar sentado en el dentista o en la peluquera.
RC: Foa, Steketee y Young sealan una serie de situaciones

1) Desensibilizacin y reprocesamiento tpicamente agorafbicas:

2) Instalacin.
3) Body Scan. 1. Estar solo fuera de casa.

4) Cierre. 2. Estar en lugares concurridos (muchedumbres).

3. Estar en teatros, restaurantes, centros comerciales o
iglesias.
RC: La EMDR se estructura en 8 fases:
4. Estar en espacios cerrados como ascensores o tneles
1. Historia del paciente y plan de tratamiento: durante esta
(respuesta 2).
fase se hace una historia del paciente.
5. Viajar en transportes pblicos como autobuses, trenes,
2. Preparacin: en esta fase el terapeuta evala las
aviones, metro.
diferentes habilidades de afrontamiento con que cuenta el
6. Conducir, especialmente si es en autopista o en un atasco
paciente.
(respuesta 3).
3. Evaluacin: El terapeuta y el paciente en esta fase
7. Estar en un puente.
seleccionan el recuerdo concreto sobre el que trabajarn.
8. Hacer cola.
4. Desensibilizacin y reprocesamiento: en esta fase se
9. Estar sentado en el dentista o la peluquera (respuesta 4).
pone en marcha el procedimiento de estimulacin alternada
bilateral que desencadenar el procesamiento adaptativo
La nica alternativa de respuesta que no figura entre las
(respuesta 1).

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situaciones tpicamente agorafbicas citadas es estar en
casa con las ventanas un da de tormenta que se
corresponde con una situacin estimular propia de fobia
especfica tipo ambiental (tormentas) (respuesta 1 correcta).
017. Cul de las siguientes condiciones es imprescindible
para el diagnstico de trastorno por pnico en el DSM-5
(APA, 2013)?
1) La presencia de al menos 4 en 4 semanas.
2) La presencia de ataques de pnico inesperados.
3) La presencia de al menos 3 ataques de pnico en 3
semanas.
4) La presencia de conductas agorafbicas.
RC: El criterio A del DSM-5 para el diagnstico de trastorno
de pnico requiere la presencia de crisis de angustia
inesperadas recidivantes (respuesta 2 correcta). El DSM-III
requera de la presencia de al menos 3 ataques de pnico
en 3 semanas (respuesta 3) y el DSM-III-R requera la
presencia de al menos 4 en 4 semanas (respuesta 1). En el
DSM-5 el trastorno por pnico y la agorafobia son trastornos
independientes (respuesta 4).
018. Cul de los siguientes componentes NO est incluido
en el programa de tratamiento de Dugas y Robichaud para
el trastorno por ansiedad generalizada?
1) Entrenamiento en habilidades sociales.
2) Exposicin conductual.
3) Entrenamiento en solucin de problemas.
4) Exposicin en imaginacin.
RC: El programa de tratamiento de Dugas y Robichaud para
el TAG incluye los siguientes componentes (respuesta 1
correcta):
- Psicoeducacin y entrenamiento en darse cuenta de las
preocupaciones
- Reconocimiento de la incertidumbre y exposicin
conductual (respuesta 2)
- Reevaluacin de la utilidad de la preocupacin
- Entrenamiento en solucin de problemas (respuesta 3)
- Exposicin en imaginacin (respuesta 4)
- Prevencin de recadas
019. En qu modelo se basan Foa y Kozak al afirmar que
el cambio teraputico de las personas con trastornos de
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ansiedad se produce al reestructurar nuestra estructura de
miedo?
1) En el modelo psicodinmico (Freud).
2) En la teora del procesamiento bioinformacional (Lang).
3) En el modelo de condicionamiento clsico (Watson y
Rayner).
4) En el modelo bifactorial (Mowrer).
RC: En la teora del procesamiento bioinformacional de Lang,
este autor concibe las representaciones de las emociones
como estructuras proposicionales. Lang asume que toda
informacin, incluidas las imgenes mentales, es codificada de
forma abstracta y uniforme.
Basndose en este modelo Foa y Kozak plantean que el
cambio teraputico se produce slo cuando al activar la
estructura de miedo por exposicin ante el objeto fbico, ste
contradice la informacin contenida en la red, producindose a
continuacin una modificacin en su estructura (opcin 2
correcta). Esto se aplica al trastorno por estrs postraumtico
para explicar la reexperimentacin persistente del suceso y al
trastorno obsesivo-compulsivo.
020. Segn el modelo de hman, basado en la atencin
selectiva y el tipo de procesamiento para explicar los trastornos
de ansiedad, el detector de caractersticas:
1) Valora el grado de amenaza.
2) Realiza un primer anlisis y lo filtra.
3) Sirve como marco interpretativo para la valoracin
consciente.
4) Integra conscientemente la informacin procedente de
los otros sistemas.
RC: hman plantea el origen de la ansiedad en sistemas
biolgicos, que son responsables tanto de la ansiedad aguda
como de la generalizada. Su modelo propone cinco sistemas a
travs de los cuales fluye la informacin:
Detector de caractersticas: realiza un primer anlisis del
estmulo y lo filtra (opcin 2 correcta). El procesamiento es
automtico, si se detecta amenaza se conecta con el sistema
de activacin para desencadenar una respuesta inmediata de
escape. Este sistema sera el responsable de las fobias, el
condicionamiento pavloviano, los ataques de pnico y el
trastorno de estrs postraumtico.
Evaluador de significacin: a continuacin valora el grado de
amenaza (opcin 1 incorrecta) y lo hace preatencionalmente,
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sin necesidad de acceso consciente. Cuando se detecta
amenaza se activa el sistema de percepcin consciente.
Sistema de activacin: la activacin cuando es elevada va
a facilitar la valoracin de amenaza por el anterior sistema.
Su influencia se nota tambin sobre el sistema de
percepcin consciente haciendo que experimente las
reacciones fisiolgicas.
Sistema de expectativas: acta favoreciendo el
procesamiento selectivo de la informacin congruente con
las reacciones de alarma, y por otra parte, sirve como
marco interpretativo para la valoracin consciente (opcin 3
incorrecta).
Sistema de percepcin consciente: integra
conscientemente la informacin procedente de los otros tres
sistemas (activacin, significacin, expectativas) (opcin 4
incorrecta). Tambin selecciona alternativas de accin para
afrontar la amenaza percibida.
021. El concepto de aprensin ansiosa principalmente se ha
relacionado con:
1) Fobias especficas.
2) Fobias sociales.
3) Hipocondra.
4) Trastorno por ansiedad generalizada.
RC: La ansiedad, lo define la Asociacin Americana de
Psiquiatra, como un estado de nimo caracterizado por un
fuerte afecto negativo, sntomas corporales de tensin y
aprensin respecto del futuro. Por lo tanto est asociado
frecuentemente con todos los trastornos de ansiedad. Ahora
bien, cuando se utiliza especficamente el concepto de
aprensin ansiosa hace referencia a la ansiedad
anticipatoria ante ciertos estmulos y situaciones. Lo cual es
tremendamente caracterstico de la ansiedad generalizada
que se define especialmente en torno al concepto de
preocupacin o aprensin. Tambin se ha asociado en
gran medida al trastorno de pnico, y ya menos a las fobias.
En estos conceptos cobra mayor relevancia el concepto de
alarma.
022. Segn Mathews y MacLeod la alteracin fundamental
de las personas vulnerables de la ansiedad se encuentra a
nivel de:
1) Atencin.
2) Memoria.
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3) Lenguaje.
4) Perceptivo.
RC: En los trastornos de ansiedad la alteracin cognitiva
principal se ha asociado a alteraciones atencionales. Un sesgo
o tendencia a interpretar los estmulos como amenazantes, lo
que lleva a prestar una mayor atencin a dichos estmulos.
023. Segn Vallejo Pareja (2012), para la fobia dental se ha
visto eficaz:
1) Exposicin interoceptiva.
2) Tensin con aplicacin.
3) Tensin sin aplicacin.
4) Relajacin aplicada.
RC: Vallejo (2012) desgrana la eficacia de las distintas tcnicas
en funcin de los tipos de fobia, basndose en diversos meta-
anlisis actuales. En concreto, para la fobia dental se ha visto
eficaz la exposicin en vivo, el modelado participante, el
tratamiento en una sola sesin, la exposicin en vivo ms
respiracin y/o relajacin, la terapia cognitiva y la relajacin
aplicada (opcin 4 correcta). La exposicin interoceptiva se ha
visto eficaz para la claustrofobia (opcin 1 incorrecta), la
exposicin mediante realidad virtual se comprobado para
alturas, araas, volar y claustrofobia, mientras que la tensin
(con o sin aplicacin) se utiliza para sangre/inyecciones/dao
(opciones 2 y 3 incorrectas).
024. En el caso del trastorno de ansiedad social (fobia social)
en DSM-5:
1) La duracin de la sintomatologa debe ser de al menos
6 meses slo en menores de 18 aos.
2) La duracin de la sintomatologa debe ser de al menos
6 meses slo en mayores de 18 aos.
3) La duracin de la sintomatologa debe ser de al menos
6 meses, independientemente de la edad del sujeto.
4) Se debe especificar si es generalizada, en caso de que
proceda.
RC: El trastorno de ansiedad social (fobia social) en DSM-5
plantea algunos cambios en relacin a la clasificacin anterior.
Mientras que en DSM-IV-TR la duracin de los sntomas deba
ser de al menos 6 meses para menores de 18 aos, esta
duracin se ampla a todas las personas que sufran este
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trastorno, sin distinguir por edades (opcin 3
correcta/opciones 1 y 2 incorrectas). En el caso de las
especificaciones, desaparece el especificador de
generalizada (opcin 4 incorrecta), mientras que se
instaura el especificador slo de ejecucin.
025. Cul de las siguientes afirmaciones es INCORECTA
si tomamos como referencia la Teora de la Auto-
observacin de Snyder?:
1) Los sujetos con puntuaciones altas en auto-
observacin seran muy sensibles a las claves sociales e
interpersonales en la orientacin de su conducta
2) Los sujetos con puntuaciones bajas en auto-
observacin muestran una baja consistencia transituacional
y temporal y una correspondencia moderada entre conducta
y variables personales
3) El modelo defiende la existencia de dos posibles
orientaciones afectivo-motivacionales de autopresentacin:
la asertiva y la defensiva
4) La orientacin de autopresentacin defensiva
correlaciona con sujetos extremadamente sensibles al
rechazo social, tmidos e inhibidos en el rea interpersonal
RC: La alternativa correcta es la 2. Los sujetos con
puntuaciones bajas en auto-observacin muestran una gran
consistencia transituacional y temporal de su conducta y
una alta correspondencia entre sta y variables personales
(atributos, disposiciones internas, sentimientos y actitudes).
El resto de opciones hacen referencia a principios y
supuestos correctos segn la Teora de la Auto-observacin
de Snyder.
026. Cul de las siguientes afirmaciones puede
considerarse correcta a la luz de las ltimas investigaciones
sobre la heredabilidad de rasgos de personalidad?:
1) La heredabilidad estimada para el rasgo
neuroticismo es superior a la de la extroversin
2) La heredabilidad estimada para los rasgos tesn y
afabilidad es similar y prxima al 50%
3) No ha sido posible llegar a estimaciones fiables
sobre los ndices de heredabilidad de los rasgos de
personalidad debido fundamentalmente a problemas con la
definicin de los fenotipos
4) La apertura a la experiencia parece tener una
heredabilidad estimada entre el 43 y el 46%
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RC: La alternativa correcta es la 4. En la ltima etapa de
desarrollo de la Psicologa Diferencial se estn estimando los
ndices de heredabilidad de distintos constructos psicolgicos.
Segn estudios realizados con el modelo de los Cinco Grandes
de personalidad, el rasgo ms heredable es la extroversin
(Indice heredabilidad 50%), seguido de la apertura a la
experiencia (Indice heredabilidad entre 43 y 46%),
neuroticismo (Indice de heredabilidad 40%) y tesn y afabilidad
(Indice de heredabilidad 36%).
027. Las aproximaciones cognitivas en Psicologa de la
Personalidad estudian, entre otros, el constructo de
autocontrol. Qu afirmacin es FALSA respecto a los
resultados de los principales paradigmas experimentales sobre
autocontrol?
1) Para poder hablar de autocontrol deben existir dos o
ms conductas implicadas (la respuesta controladora y la
respuesta controlada) y el sujeto debe tener libertad para poder
elegir, entre otras condiciones
2) En el paradigma de tolerancia a la estimulacin
aversiva, la percepcin de mayor controlabilidad correlaciona
positivamente con mayor tolerancia a dicha estimulacin
3) En los paradigmas de demora de la gratificacin y de
resistencia a la tentacin, en cuanto al autocontrol prolongado,
son ms eficaces las estrategias de distraccin interna y/o
externa
4) En el paradigma de demora de la gratificacin, en
cuanto al autocontrol decisional, la demora correlaciona
positivamente con la edad y el nivel de competencia social de
los sujetos
RC: La alternativa correcta es la 3. Podemos hablar de
conducta de autocontrol cuando se cumplen tres
caractersticas fundamentales: que existan dos o ms
conductas implicadas (la respuesta controladora y la respuesta
controlada, siendo esta ltima aquella cuya frecuencia
deseamos modificar mediante el autocontrol), que exista un
conflicto de consecuencias en funcin de la eleccin entre
conductas y que el sujeto tenga libertad para la eleccin
(opcin 1 correcta). Los procesos que median las conductas de
autocontrol se han estudiado mediante 3 paradigmas
experimentales: la demora de la gratificacin, la resistencia a la
tentacin y la tolerancia a la estimulacin aversiva. Las
opciones 2 y 4 son correctas y reflejan algunas de las
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conclusiones de las investigaciones sobre autocontrol. La
alternativa 3 es falsa: es nicamente en el paradigma de la
demora de la gratificacin, en autocontrol prolongado,
donde los resultados indican una correlacin positiva entre
las estrategias distractoras, internas o externas, y el
autocontrol.
028. En el modelo jerrquico de la personalidad propuesto
por Eysenck, pueden encontrarse elementos con distintos
grados de especificidad, de forma que:
1) Las respuestas especficas siempre son
caractersticas del sujeto analizado
2) Los rasgos son constructos tericos basados en las
intercorrelaciones entre respuestas especficas
3) Las respuestas habituales son respuestas que no
siempre son caractersticas del sujeto y no se repiten ante la
similaridad situacional
4) Los tipos se obtienen por agrupacin de rasgos y
constituyen los pilares bsicos de la estructura de
personalidad
RC: La alternativa correcta es la 4. Eysenck propone un
modelo jerrquico de la personalidad, compuesto, desde lo
ms especfico a lo ms general, por respuestas especficas
(que pueden ser o no caractersticas del sujeto analizado-
opcin 1 falsa), respuestas habituales (respuestas
especficas que se repiten cuando las situaciones son
habituales-opcin 3 falsa), rasgos (constructos tericos
basados en las intercorrelaciones entre respuestas
habituales-opcin 2 falsa) y tipos (agrupaciones de rasgos
que constituyen dimensiones continuas y no categoras
aisladas). As, la alternativa correcta es la nmero 4.
029. Respecto a los modelos estructurales sobre
inteligencia, y en concreto, los modelos de Cattell y Horn,
podemos afirmar que:
1) Consideran que las capacidades intelectuales no se
organizan jerrquicamente y son independientes entre s
2) Coinciden en afirmar que la edad no influye en las
aptitudes a lo largo del ciclo vital
3) Tras haber empleado medidas primarias distintas
ambos autores llegan a la existencia de factores generales
o de segundo orden por encima del resto de factores
4) Ambos autores defienden la mayor heredabilidad de
la inteligencia fluida histrica frente a la inteligencia
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cristalizada
RC: La alternativa correcta es la 3. Ambos autores defienden
que las capacidades intelectuales se organizan
jerrquicamente y estn interconectadas (opcin 1 falsa),
consideran que la edad influye en las aptitudes a lo largo del
ciclo vital (opcin 2 falsa) y ambos llegan a la conclusin de
que existen factores de segundo orden por encima del resto de
factores, aunque cada autor parte de medidas primarias
distintas (opcin 3 verdadera). Una de las diferencias entre las
aproximaciones tericas de ambos autores se centra en la
heredabilidad de los factores: Cattell considera que la Ifluida
histrica est determinada genticamente, mientras que la
Icristalizada presenta una gran influencia ambiental, mientras
que Horn defiende que ambos factores son igualmente
heredables pero con influencias genticas distintas (opcin 4
falsa).
030. Respecto al modelo de los Cinco Grandes de
personalidad, qu afirmacin puede sostenerse en funcin de
los resultados de las ltimas investigaciones?:
1) Se han observado correlaciones entre las cinco
dimensiones de personalidad y las necesidades postuladas por
Murray
2) Los factores ms aceptados del modelo son
Extroversin y Apertura a la experiencia
3) El rasgo actividad satura fundamentalmente en el factor
Neuroticismo
4) Los sujetos con puntuaciones bajas en el factor
afabilidad se muestran generosas, confiadas, serviciales,
indulgentes y sinceras en sus relaciones interpersonales
RC: La alternativa correcta es la 1. Se han observados
correlaciones entre las cinco dimensiones de personalidad del
modelo y las necesidades postuladas por Murray: Extroversin
con afiliacin o dominancia, Afabilidad con cuidado, Tesn con
orden y logro, Neuroticismo con agresin y Apertura a la
Experiencia con conocimiento, sensibilidad y cambio. Los
factores ms aceptados del modelo son Neuroticismo y
Extroversin (opcin 2 falsa), el rasgo actividad satura
fundamentalmente en el factor Extroversin (opcin 3 falsa) y
son los sujetos con puntuaciones altas en el factor afabilidad
los que se muestran generosas, confiadas, serviciales,
indulgentes y sinceras en sus relaciones interpersonales
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(opcin 4 falsa).
031. Qu autor o autores estudian el constructo de
Inteligencia Emocional desde la perspectiva de los procesos
emocionales implicados en el mismo?
1) Barret y Gross
2) Mayer y Salovey
3) Kobasa
4) Goleman
RC: La alternativa correcta es la 1. Barret y Gross se
aproximan al constructo de Inteligencia Emocional desde
una perspectiva dinmica, describiendo 5 procesos en la
respuesta emocional. Mayer y Salovey desarrollan su
modelo de 4 ramas o habilidades emocionales (opcin 2
falsa), Kobasa defini el constructo de dureza, firmeza o
personalidad resistente, haciendo referencia a aquellas
caractersticas de personalidad que generan resistencia y
proteccin del individuo al estrs en la interaccin con su
entorno (opcin 3 falsa) y Goleman desarrolla su modelo
sobre Competencias Emocionales (opcin 4 falsa).
032. Qu podemos afirmar respecto a las expectativas de
autoeficacia desarrolladas por Bandura?
1) Los xitos de ejecucin son una fuente de
generacin de expectativas de autoeficacia menos slidas
que las desarrolladas por el aprendizaje vicario
2) La persuasin verbal permite generar expectativas
de autoeficacia ms slidas que los xitos de ejecucin justifican diferencias entre gneros en las puntuaciones sobre
3) La activacin emocional acta como variable
moduladora de las expectativas de autoeficacia generadas
por distintas fuentes
4) La experiencia vicaria es la fuente de generacin de
expectativas de autoeficacia ms potentes y resistentes a la
extincin
RC: La alternativa correcta es la 3. Segn Bandura, seran
los xitos de ejecucin la manera de generar expectativas
de autoeficacia ms slidas; en segundo lugar estara la
experiencia vicaria y por ltimo la persuasin verbal
(opciones 1, 2 y 4 falsas). La activacin emocional actuara
como variable moduladora sobre las expectativas de
autoeficacia generadas por cualquiera de las fuentes
anteriormente citadas.
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Simulacro 2016 - 03 | 11
033. Respecto a los controles cognitivos qu afirmacin no
puede mantenerse a la luz de las ltimas investigaciones sobre
este constructo?
1) Determinan la cantidad y la organizacin de la
informacin disponible al percibir
2) En la disfuncin tipo 2, que se produce antes de los 3
aos, la informacin se recoge de manera ineficaz y se
mantiene segregada
3) Evolucionan en funcin de la maduracin lgica y de las
experiencias vitales
4) Modulan la influencia de la personalidad y la motivacin
en las interacciones cognitivas del sujeto con su entorno
RC: La alternativa correcta es la 2. Todas las opciones,
excepto la 2, son correctas y describen las principales
caractersticas de los controles cognitivos. Respecto a la
opcin 2, son posibles dos disfunciones bsicas en el
desarrollo normativo de los controles. La disfuncin tipo 2 se
produce despus de los 3 aos y la informacin se recoge de
manera eficaz aunque no hay una adecuada coordinacin de la
misma. La opcin 2 recoge la descripcin de la disfuncin tipo
1.
034. Seale la opcin correcta respecto a los resultados que
han demostrado los estudios realizados sobre inteligencia
desde la Psicologa Diferencial:
1) Existen diferencias neuroanatmicas evidentes que
inteligencia general
2) La clase social es una variable clave a la hora de
interpretar diferencias interindividuales en inteligencia
3) La inteligencia parece ser ms heredable que la
personalidad y la varianza ambiental fundamental en ambas es
la varianza ambiental comn o inter-familias
4) La puntuaciones medias de los hombres en inteligencia
se concentran menos en torno a la media de su grupo de
referencia que las puntuaciones medias de las mujeres
RC: La alternativa correcta es la 4. Las puntuaciones medias
de los varones se dispersan ms respecto a la media de su
grupo respecto a las puntuaciones de las mujeres (hiptesis de
la variabilidad). La inteligencia es ms heredable que la
personalidad, pese a no existir an estudios que orienten sobre
los porcentajes exactos y las varianzas ambientales
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12 | Simulacro 2016 - 03
fundamentales en cada constructo son diferentes, de forma
que en inteligencia la varianza ambiental fundamental es la
comn o inter-familias, mientras que la varianza ambiental
fundamental en personalidad es la varianza ambiental
especfica o intra-familias (opcin 3 falsa) . Las diferencias
neuroanatmicas entre hombres y mujeres no justifican las
diferencias entre gneros en inteligencia (opcin 1 falsa) y
la clase social NO es una variable vlida para explicar las
diferencias interindividuales en este constructo (opcin 2
falsa).
035. La reflexividad e impulsividad cognitiva:
1) Es un estilo cognitivo propuesto por Kagan para
describir diferencias interindividuales en la capacidad para
solucionar problemas sin incertidumbre asociada
2) Los sujetos con puntuaciones altas en reflexividad
cognitiva obtienen mayores puntuaciones tambin en el
estilo Independencia de campo
3) Los sujetos con puntuaciones altas en impulsividad
presentan mayor vulnerabilidad a sufrir psicopatologa del
espectro psictico como la paranoia
4) Da importancia a las sensaciones vestibulares y
somestsicas frente a las visuales
RC: La alternativa correcta es la 2. La reflexividad e
impulsividad cognitiva es un estilo cognitivo propuesto por
Kagan para describir diferencias interindividuales en la
capacidad para solucionar problemas con incertidumbre
asociada (opcin 1 falsa). Las puntuaciones altas en
reflexividad cognitiva correlacionan con altas puntuaciones
en Independencia de Campo y en CI (opcin 2 verdadera).
Los sujetos con puntuaciones elevadas en Independencia
de Campo son los que presentan mayor vulnerabilidad ante
psicopatologa psictica como la paranoia (opcin 3 falsa) y
adems conceden ms importancia a las sensaciones
vestibulares y somestsicas frente a las visuales (opcin 4
falsa).
036. Seale la opcin FALSA respecto a las aportaciones
de Allport en Psicologa de la Personalidad
1) Desarrolla el principio de autonoma funcional de los
motivos para explicar la influencia de la personalidad en la
conducta
2) Propone 7 elementos que constituiran el propium o
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imagen de s mismo
3) Plantea una diferenciacin clave entre el componente
expresivo y adaptativo de la conducta, siendo el primero el ms
relevante para el estudio de la personalidad
4) Defiende el anlisis de la personalidad humana desde
una perspectiva esencialmente nomottica centrada en la
estructura o los rasgos
RC: La opcin incorrecta es la 4. Allport es considerado el
mximo representante del enfoque idiogrfico y defiende el
estudio de la personalidad humana desde dicho enfoque. Su
teora se considera un planteamiento puente entre las teoras
estructurales y las procesuales o dinmicas. El resto de
alternativas son correctas y resumen las principales
aportaciones tericas del autor
037. Qu genera un afrontamiento del estrs centrado en el
problema?
1) Mayor ansiedad y hostilidad
2) Mayor impaciencia
3) Mayor optimismo
4) Mayor optimismo y ansiedad
RC: La alternativa correcta es la 3. Un afrontamiento centrado
en el problema genera mayor optimismo y competitividad,
mientras que si es centrado en la emocin genera mayor
ansiedad, hostilidad e impaciencia
038. Cul de los siguientes NO es uno de los corolarios
derivados de la Teora de los Constructos Personales de Kelly?
1) Corolario de eleccin
2) Corolario de aplicacin
3) Corolario de comunalidad
4) Corolario de suficiencia
RC: La alternativa correcta es la 4. En la Teora de los
Constructos Personales no existe un corolario de suficiencia.
En su Teora de los Constructos Personales, Kelly propuso un
postulado fundamental y once corolarios o supuestos
derivados. Las tres primeras opciones corresponden a tres de
sus once corolarios (el resto seran el de construccin, el de
individualidad, el de organizacin, el de dicotoma, el de
modulacin, el de fragmentacin y el de sociabilidad).
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 Simulacro 2016 - 03 | 13

039. Qu afirmacin realiz Galton respecto a las

diferencias entre las clases sociales en inteligencia, que
posteriormente se ha criticado?
1) Existe una importante carga ambiental en la
evolucin de la inteligencia
2) La clase social alta es ms inteligente que la clase
social baja
3) Es necesario evaluar con pruebas proyectivas para
conocer el potencial intelectual de los individuos
4) La clase social alta tiene ms prevalencia de retraso
mental que la clase social baja.
RC: La alternativa correcta es la 2. Galton fue uno de los
primeros que se interes en estudiar la carga gentica que
existe en la inteligencia. Para ello realiz estudios con
rboles genealgicos, midi las habilidades
sensoriomotoras y emple un enfoque cuantitativo (opcin 3
falsa). Concluy que la clase social alta es ms inteligente
que la clase social baja (alternativa 2 verdadera y 4 falsa),
pero no delimit la influencia gentica ni la ambiental en la
inteligencia (opcin 1 falsa), por lo que ha sido criticado.
041. Aquel trastorno de la conducta alimentaria en el atracn
puede ser episdico, hay distorsin de la imagen corporal y
ansiedad despus de comer, as como la psicopatologa
secundaria es grave, se denomina:
1) Trastorno de atracn
2) Obesidad
3) Anorexia
4) Bulimia
RC: En la siguiente tabla aparecen diferentes trastornos de la
conducta alimentaria con su caracterizacin junto a la
obesidad:
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la de
anorexia (opcin 3 correcta).

040. La prevalencia del trastorno orgsmico femenino se

sita en torno al:
1) 1%
2) 4%
3) 25%
4) 10%

RC: En relacin a la epidemiologa del trastorno orgsmico

femenino, es uno de los trastornos sexuales ms frecuente
en las mujeres, con cifras de prevalencia de
aproximadamente un 10% segn Kaplan. Debido a que la
capacidad orgsmica femenina aumenta con la edad, el
042. Cul de las siguientes patologas es recogida en la CIE-10
trastorno orgsmico puede ser ms frecuente en mujeres
(OMS, 1992) y NO en el DSM-IV-TR:
jvenes. En la mayora de los casos han existido siempre y
1) Hipocondra
no son adquiridos; es poco frecuente que una mujer que ha
2) Trastorno de somatizacin
aprendido a conseguir el orgasmo pierda esta capacidad, a
3) Trastorno de conversin
no ser que exista una comunicacin sexual pobre,
4) Anestesias y prdidas sensoriales disociativas
problemas de relacin con la pareja, un acontecimiento
traumtico, trastornos del estado de nimo o una
RC: En la siguiente tabla se presentan los cuadros clnicos
enfermedad mdica. Cuando un trastorno orgsmico se
recogidos en la CIE-10 (OMS, 1992) dentro de la categora de
produce solamente en circunstancias muy determinadas,
Trastornos Neurticos, Secundarios a Situaciones Estresantes
suelen aparecer tambin alteraciones del deseo sexual o de
y Somatomorfos:
la excitacin.

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14 | Simulacro 2016 - 03

3) Aquella concomitante con otro trastorno psiquitrico

Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la 4) Aquella en la que no se encuentra presente otro
Anestesias y prdidas sensorias disociativas (opcin 4 trastorno psiquitrico
correcta).

RC: Barsky y col. (1992) han establecido una diferenciacin

entre dos tipos de condiciones hipocondracas: hipocondra
primaria, en la que no se encuentra presente otro trastorno
psiquitrico; hipocondra secundaria, en la que sta se
encuentra subordinada a otro trastorno o suceso estresante
(opcin 1 correcta).
Por otro lado, Kellner, Hernndez y Pathak (1992) proponen
subdividir la hipocondra en: miedo desmesurado a tener una
enfermedad (fobia a la enfermedad), falsa creencia de tener
una enfermedad (conviccin de enfermedad). Warwick y
Salkovskis (1989) consideraron que en los dos estados clnicos
la ansiedad estaba condicionada a estmulos asociados a la
enfermedad, en el primer caso a estmulos externos, y en el
segundo a estmulos internos.

043. Segn el DSM-IV-TR (APA, 2003). dentro del 045. En el tratamiento de la hipocondra, la terapia de conducta
Sndrome de Briquet tiene que haber la presencia de una ha mostrado un nivel de eficacia:
serie de sntomas. Cul de las siguientes alternativas sera 1) Tipo 1
INCORRECTA: 2) Tipo 2
1) Cuatro dolorosos 3) Tipo 3
2) Dos gastrointestinales 4) Tipo 4
3) Uno sexual
4) Dos seudoneurolgicos RC: En la siguiente tabla se comprueban los diferentes niveles
de eficacia teraputica de otras tantas terapias para la
RC: El criterio B del DSM-IV-TR del Trastorno de hipocondra:
Somatizacin o Sndrome de Briquet seala que:
Deben cumplirse todos los criterios que se exponen a
continuacin, y cada sntoma puede aparecer en cualquier
momento de la alteracin: Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la que
1) Cuatro sntomas dolorosos. indica un nivel de eficacia Tipo 2 tratamiento probablemente
2) Dos sntomas gastrointestinales. eficaz- (opcin 2 correcta).
3) Un sntoma sexual.
4) Un sntoma seudoneurolgico.
Por tanto, se observa como la ltima alternativa no sera
vlida (opcin 4 correcta).

044. Barsky y cols. (1992) entienden por hipocondra

secundaria:
1) La subordinada a otro trastorno psiquitrico
2) Aquella responsable de otro trastorno psiquitrico

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046. La prdida o alteracin real del funcionamiento motor o
sensorial que lleva a pensar en un trastorno e enfermedad
somtica se denomina:
1) Trastorno de sntomas somticos
2) Trastorno de somatizacin
3) Trastorno de conversin
4) Trastorno dismrfico
RC: Los trastornos de conversin se caracterizan por una
prdida o alteracin real del funcionamiento motor o
sensorial que lleva a pensar en un trastorno o enfermedad
somtica (opcin 3 correcta). Sin embargo, se considera
que los factores psicolgicos estn relacionados de forma
importante, desde el punto de vista etiolgico, con el inicio
del trastorno, ya que existe una relacin temporal entre un
evento estresante y el comienzo de los sntomas de
conversin. Ha de tenerse cuidado a la hora de establecer
el diagnstico, hacindolo slo tras un examen mdico
exhaustivo, ya que es posible diagnosticar como conversivo
trastornos como esclerosis mltiple, la miastenia grave y las
distonas idiopticas o inducidas por sustancias. Sin
embargo, la presencia de trastorno neurolgico no excluye
el diagnstico de trastorno de conversin si los sntomas no
pueden explicarse en su totalidad por la enfermedad.
047. Cul de las siguientes denominaciones se corresponde
o equivale al trastorno de conversin en el DSM-5 (APA,
2013):
1) Trastorno de sntomas neurolgicos disociativos
2) Trastorno de sntomas neurolgicos distales
3) Trastornos de sntomas neurolgicos focales
4) Trastorno de sntomas neurolgicos funcionales
RC: En la siguiente tabla se presentan los cuadros clnicos
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Simulacro 2016 - 03 | 15
recogidos en el DSM-5 (APA, 2013) dentro de la categora de
Trastorno de Sntomas Somticos y Trastornos Relacionados:
Se comprueba como el trastornos de conversin tiene el
nombre complementario de Trastorno de sntomas
neurolgicos funcionales (opcin 4 correcta).
048. Segn la clasificacin de Palazzoli de las tipologas
familiares en la anorexia nerviosa aquellas personas con
anorexia que han tenido una infancia privada de fuertes
vnculos afectivos tanto con la madre como con el padre, amn
de escasa implicacin emocional de ambos, son clasificadas
como Tipo:
1) Tipo A
2) Tipo B
3) Tipo C
4) Tipo D
RC: Palazzoli, y con ella la escuela de Miln, describen las
caractersticas a su juicio predominantes en la interaccin
familiar en los casos en que un miembro padece anorexia
nerviosa, estableciendo tipologas familiares segn las
respuestas a las necesidades de apego (1999):
1. Anorexia nerviosa Tipo A:
Funcin compensatoria hacia la madre.
Predominan personalidades dependientes.
2. Anorexia Nerviosa Tipo B:
Descontento conyugal, hija frustrada por la madre, sintoniza
con el padre y se liga a l intentando complacerlo para recibir
su aprobacin.
Predominan personalidades lmites.
3. Anorexia Nerviosa Tipo C (opcin 3 correcta):
Infancia privada de fuertes vnculos afectivos tanto con la
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16 | Simulacro 2016 - 03

madre como con el padre, escasa implicacin emocional. 2) La desensibilizacin sistemtica tiene eficacia Tipo 3
Predominan personalidades obsesivo-compulsivas. 3) La terapia sexual tiene eficacia Tipo 2
4) La tcnica del relleno tiene eficacia Tipo 1
049. Atendiendo a la gravedad de la delgadez medida por el
ndice de Masa Corporal, un ndice de 14,5 kg/m2 se
RC: Respecto a la eficacia de los diferentes tratamientos para
considera:
el trastornos de ereccin, se ha hallado que (M. Prez, 2003):
1) Leve
2) Moderado
3) Grave
4) Extremo
Por tanto, se comprueba que la nica opcin vlida es la
referencia a eficacia Tipo 3 para la desensibilizacin
RC: La gravedad de la delgadez viene determinada, en los
sistemtica (opcin 2 correcta).
adultos, por el ndice de masa corporal (IMC) o, en nios y
adolescentes, en el percentil del IMC. Los lmites siguientes
derivan de las categoras de la Organizacin Mundial de la
Salud para la delgadez en adultos; para nios y
adolescentes, se utilizarn los percentiles de IMC
correspondientes. La gravedad puede aumentar para
reflejar los sntomas clnicos, el grado de discapacidad
funcional y la necesidad de supervisin.
Leve: IMC 17 kg/m2.
Moderado: IMC 16-16,99 kg/m2.
Grave: IMC 15-15,99 kg/m2.
Extremo: IMC < 15 kg/m2 (opcin 4 correcta). 052. Seala la respuesta INCORRECTA respecto al
exhibicionismo segn la CIE-10 (OMS, 1992):
050. Una de las contraindicaciones para un hospital de da 1) Supone una inclinacin recurrente o persistente a
sera: exponer por sorpresa los propios genitales a extraos
1) Conflictividad familiar 2) El individuo acta de acuerdo a estos impulsos
2) Fracaso en tratamiento ambulatorio previo exhibicionistas o siente un marcado malestar a causa de estos
3) Inexistencia de coterapeutas 3) La tendencia de exponer genitales ha de estar presente
4) Estado fsico y nutricional tan grave que exige un al menos durante 6 meses
ingreso 4) Hay intencin de contacto sexual con el testigo

RC: Las contraindicaciones para el ingreso en un hospital
de da seran:
1. Estado fsico y nutricional tan grave que exige un ingreso
(opcin 4 correcta).
2. Razones psiquitricas, como intencionalidad suicida.
3. Abuso o dependencia grave de txicos, que interfieran en
la recuperacin de parmetros alimentarios y nutricionales
bsicos.
RC: En la tabla siguiente se exponen los criterios diagnsticos
CIE-10 (OMS, 1992) para el exhibicionismo:
Puede comprobarse como la respuesta a elegir sera la que
seala que hay intencin de contacto sexual, ya que no lo hay
(opcin 4 correcta).

051. Seala la respuesta CORRECTA respecto al

tratamiento del trastorno de ereccin:
1) La farmacoterapia tiene eficacia Tipo 1

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 Simulacro 2016 - 03 | 17

la persistencia del trastorno, y las enfermedades mdicas y las

sustancias no desempean ningn papel en su etiologa.
Debido a factores combinados: los factores psicolgicos
desempean un papel en el inicio, la gravedad, la
exacerbacin o la persistencia del trastorno, y la enfermedad
mdica o las sustancias contribuyen a la aparicin del
trastorno, pero no son suficientes para constituir su causa.
Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la que
seala una disfuncin de toda la vida, situacional y debida a
factores combinados (opcin 2 correcta).

053. Una disfuncin sexual que est presente desde el 054. Los dos componentes principales del Trastorno de la
inicio de la actividad sexual, que se limita a ciertas clases de Identidad Sexual segn el DSM-IV-TR (APA, 2003) son:
estimulacin y que procede de factores psicolgicos y 1) Identificacin acusada y persistente tu propio sexo y
tambin est influenciada por una enfermedad mdica, se malestar persistente con el otro sexo o sentimiento de
clasifica como:
inadecuacin con su rol
1) Adquirida, general y debida a factores psicolgicos
2) Identificacin acusada y persistente con el otro sexo y
2) De toda la vida, situacional y debida a factores
malestar persistente con el propio sexo o sentimiento de
combinados
adecuacin con su rol
3) Adquirida, situacional y debida a factores
3) Identificacin acusada y persistente con tu propio sexo
combinados
y malestar persistente con el otro sexo o sentimiento de
4) De toda la vida, general y debida a factores
adecuacin con su rol
psicolgicos
4) Identificacin acusada y persistente con el otro sexo y
malestar persistente con el propio sexo o sentimiento de
RC: Dentro de las disfunciones, en el DSM se establecen inadecuacin con su rol
unos subtipos para sealar el inicio, el contexto y los
factores etiolgicos que se asocian con los trastornos
RC: En el DSM-IV-TR existen para el diagnstico dos
sexuales; estos subtipos no son aplicables al diagnstico de
componentes necesarios: en primer lugar, la identificacin
trastorno sexual debido a enfermedad mdica o inducido
acusada y persistente con el otro sexo (no slo el deseo de
por sustancias:
obtener las supuestas ventajas relacionadas con las
costumbres culturales) y, en segundo lugar, malestar
1. Segn el inicio del trastorno:
persistente con el propio sexo o sentimiento de inadecuacin
De toda la vida: trastorno presente desde el inicio de la
con su rol (PIR 03, 163). La alteracin provoca malestar
actividad sexual.
clnicamente significativo o deterioro social, laboral o de otras
Adquirido: el trastorno ha aparecido despus de un
reas importantes de la actividad del individuo (criterios DSM-
perodo de actividad sexual normal.
IV).

2. Segn el contexto en que aparece:

055. Una puntuacin de 18 en el BDI cmo interpretara la
General: la disfuncin no se limita a ciertas clases de intensidad/severidad de los sntomas?:
estimulacin, de situaciones o de compaeros. 1) Depresin moderada.
Situacional: la disfuncin se limita a ciertas clases de 2) Depresin ausente
estimulacin, de situaciones o de compaeros. 3) Depresin grave.
3. Segn los factores etiolgicos asociados al tras-torno: 4) Depresin leve.
Debido a factores psicolgicos: dichos factores son de
gran importancia en el inicio, la gravedad, la exacerbacin o

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18 | Simulacro 2016 - 03
RC: El rango de puntuacin obtenida es de 0-63 puntos.
Como otros instrumentos de evaluacin de sntomas, su
objetivo es cuantificar la sintomatologa, no proporcionar un
diagnstico. Los puntos de corte usualmente aceptados
para graduar la intensidad/severidad son los siguientes
(versin de 21 tems):
Existen diferencias entre los puntos de corte de la versin
de 21 tems y 20 tems (datos que aparecen en el tema de
depresin en Clnica), pero dichas diferencias no afectan
para contestar de forma correcta esta pregunta (cambia el
punto de corte entre no depresin y depresin leve; en
vez de ser de 0-13 y 14-18, en la versin de 20 tems va de
0-9 y 10-18). A la vista de los datos, la opcin de respuesta
correcta es la 4.
056. Cul de las siguientes pruebas NO permite evaluar
desarrollo cognitivo?:
1) PAC de Gunzburg
2) Escalas Bayley.
3) Escala de Uzgiris y Hunt.
4) ) Escala Brunet y Lzine.
RC: La nica opcin que no evala desarrollo cognitivo es el
PAC (Cuadros para la evaluacin del desarrollo social) de
Gunzburg (opcin de respuesta correcta 1). Para determinar
el desarrollo social, compara la puntuacin del sujeto con la
de su grupo de referencia en funcin de la inteligencia
(establece diferentes versiones segn el nivel de CI). Como
se puede ver en la tabla, el resto de opciones s evalan
desarrollo cognitivo
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057. Cul es la edad de aplicacin de la WMS-IV?:
1) 16-74 aos.
2) 16-89 aos
3) 16-90:11 aos.
4) No tiene edad de aplicacin; a cualquier paciente con
problemas de memoria.
RC: La WMS (Wechsler Memory Scale) fue construida para
calcular los posibles deterioros de la memoria. Hay que tener
cuidado y no confundir las escalas de inteligencia de Wechsler
(WAIS) con las escalas de memoria de Wechsler (WMS). La 4
versin de la escala de memoria de Wechsler se publica en
Espaa en 2013. Su edad de aplicacin va desde los 16 hasta
los 89 aos (opcin de respuesta correcta 2). Al igual que en la
4 versin del WAIS establece dos grupos diferenciados: para
adultos (16-69 aos) y para los ms mayores (65-89 aos), con
la idea de adecuar la evaluacin de la memoria en poblacin
geritrica.
058. Qu autor evaluaba la inteligencia con el concepto de
Cociente Intelectual y lo calculaba dividiendo la edad mental
entre la edad cronolgica y multiplicando el resultado por 100?:
1) Binet.
2) Binet-Simon.
3) Stern.
4) Terman.
RC: Veamos las distintas opciones:
La primera prueba de inteligencia (Binet) no tena como
objetivo cuantificar inteligencia sino clasificar a los sujetos en
quien necesita/no necesita ayuda para evitar el fracaso
escolar.
La prueba de Binet-Simon calculaba la inteligencia a travs del
concepto de edad mental (edad en la que por trmino medio,
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la mayora de las personas normales resuelven el mismo
nmero de problemas).
A Stern se le atribuye el concepto de cociente mental y lo
calculaba dividiendo la edad mental entre la edad
cronolgica.
Fue Terman que habla de cociente intelectual y lo calcula
multiplicando por 100 al cociente entre la edad mental y la
edad cronolgica (opcin de respuesta correcta 4).
059. De qu modelo de la Evaluacin Psicolgica son en la lnea de los deseados pero que no son propiamente los
propias las tcnicas proyectivas?:
1) Modelo Clnico-dinmico, perspectiva Mdico-
psiquitrica.
2) Modelo Constructivista.
3) Modelo Clnico-dinmico, perspectiva Psicoanaltica.
4) Modelo conductual.
RC: El objetivo del modelo Clnico-dinmico en su
perspectiva Psicoanaltica es explicar la conducta en base a
la vida mental inconsciente. Ha basado sus supuestos
tericos en el mtodo clnico a partir de observaciones
cualitativas. Las tcnicas empleadas prioritariamente son
las proyectivas (mtodos indirectos de evaluacin para
evitar el uso de mecanismos de defensa de la parte
consciente que impida que aflore el contenido del
inconsciente) (opcin de respuesta correcta 3).
060. En el mbito metodolgico a la eficacia la
denominamos:
1) Cuando hemos conseguido los objetivos
previamente establecidos.
2) Validez interna (los cambios en la variable
dependiente son atribuidos a las manipulaciones efectuadas
sobre la variable independiente).
3) Cuando los cambios en nuestro paciente son
atribuibles al efecto placebo.
4) Cuando obtenemos resultados positivos en la lnea
de los deseados, sin ser propiamente los que nos habamos
planteado.
RC: Los conceptos de eficacia y efectividad pueden tener
distintas definiciones en funcin den mbito en el que nos
movamos. De esta manera, podemos hablar:
mbito metodolgico: la eficacia se denomina validez
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interna (opcin de respuesta correcta 2) y la efectividad se
denomina validez externa.
mbito clnico: la eficacia se denomina cuando los cambios son
atribuibles a nuestro tratamiento y la eficacia se emplea
cuando los cambios no son atribuibles a nuestro tratamiento
(efecto placebo).
mbito valoracin de programas: la eficacia se define cuando
alcanzamos los objetivos previamente establecidos. La
efectividad se emplea cuando obtenemos resultados positivos
que nos habamos planteado.
061. En relacin a la estandarizacin, elija la respuesta
correcta:
1) Proceso por el cual una tcnica de evaluacin
determina cierto conjunto de normas a fin de hacer que su uso
sea constante a travs de distintas mediciones.
2) Grado en el que una prueba comprende una muestra
representativa del universo posible de conductas que se
pretende evaluar.
3) Hace referencia a la propiedad tcnica de los test que
informa sobre la consistencia, precisin, objetividad y
estabilidad de sus puntuaciones.
4) Procedimiento para interpretar puntuaciones directas de
los test sin transformarlas en puntuaciones normativas.
RC: La definicin de estandarizacin es la opcin de respuesta
1 (correcta). Se considera que una prueba est estandarizada
cuando tiene instrucciones fijas para su aplicacin y calificacin
y se aplica a un grupo representativo de la poblacin, para
quienes est especialmente dirigido. En las pruebas
estandarizadas se proporcionan normas o estndares.
Habitualmente las puntuaciones obtenidas se interpretan
comparndolas con la muestra de estandarizacin, que es
representativa de la poblacin a la que se dirige la prueba. Las
pruebas estandarizadas cuentan con normas de aplicacin y
correccin para que tengan el mismo uso en distintas
aplicaciones.
La opcin 2 hace referencia a la validez de contenido.
La opcin 3 hace referencia al concepto de fiabilidad.
La opcin 4 hace referencia a la puntuacin referida a un
criterio.
062. Cuando hablamos de pruebas de inteligencia,
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personalidad, envejecimiento, neuropsicolgicas estamos
clasificando segn:
1) Rendimiento o ejecucin.
2) Criterio de construccin.
3) Contenido.
4) Criterios basados en aspectos formales.
RC: Los instrumentos en Evaluacin Psicolgica pueden
clasificarse en funcin de distintos criterios o autores.
Segn los criterios diferenciamos los de contenido (tienen
en cuenta aquellas funciones psicolgicas o reas de
aplicacin para cuya evaluacin hayan sido construidas;
opcin de respuesta correcta 3), los de rendimiento o
ejecucin (mximo y tpico), basados en aspectos formales
(tipo de material, modo de aplicacin, tipo de poblacin) y
tipo de construccin (racional, emprico y factorial).
Segn los autores se destacan las clasificaciones de
Campbell, Pervin y Fernndez-Ballesteros.
063. Seale la opcin FALSA en cuanto a las estrategias de
muestreo cuando se realiza una observacin:
1) La de intervalo parcial implica que tan solo se
registran conductas que aparecen en un momento
predeterminado del intervalo de observacin.
2) La de intervalo total implica que no se registra la
conducta si no se produce en el total del intervalo fijado.
3) La de muestras momentneas implica que tan solo
se registran conductas que aparecen en un momento
predeterminado del intervalo de la observacin.
4) La de intervalo parcial que implica que se registra la
conducta con que aparezca en un momento del intervalo de
observacin.
RC: El mtodo de muestreo de intervalos como eleccin
para la medicin consiste en la divisin del tiempo total de
observacin en perodos o intervalos temporales iguales. En
cada intervalo el observador seala la presencia/ausencia
de la conducta, con independencia de las veces que sta
haya aparecido (empleo de cdigo binario si/no). De esta
manera se dividen tres tipos fundamentales:
Intervalo total: Para poder marcar la ocurrencia de la
conducta, sta debe aparecer durante el total del intervalo a
observar (opcin 2).
Intervalo parcial: Con que la conducta aparezca una
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fraccin de tiempo en dicho intervalo de observacin ser
suficiente para poder marcar su ocurrencia (opcin 4).
Muestra momentnea: Consisten en el registro de conductas
que aparecen en un momento predeterminado del intervalo de
observacin (inicio o final del mismo) funcionando entonces de
la misma manera que el intervalo total (para poder marcar la
ocurrencia de la conducta, sta debe ocurrir durante el total del
momento predeterminado; no del total del intervalo fijado)
(opcin 3)
Por tanto, la opcin falsa (y por tanto opcin de respuesta
correcta) es la 1.
064. Con qu distorsin o sesgo del entrevistador relacionara
la siguiente afirmacin?: se puede manipular la tasa de una
determinada clase de respuesta a travs del refuerzo
diferencial por medio de la comunicacin verbal y no verbal:
1) Primeros adjetivos de Ash.
2) Condicionamiento verbal o semntico de Matarazzo.
3) ) Efecto de arrastrado.
4) Efecto de indulgencia.
RC: El efecto Greenspoon (o condicionamiento semntico o
condicionamiento verbal) fue descrito por Matarazzo y se
refiere a que se puede establecer una interaccin de mutua
influencia entre entrevistador y entrevistado que puede variar
algunas variables formales de las verbalizaciones (opcin de
respuesta correcta 2). Es decir, cuando el terapeuta aplica
refuerzos verbales sin darse cuenta (aprobacin, expresiones
del tipo "correcto", "bien", sonrer...) en determinados
momentos de la entrevista que puede hacer pensar al paciente
que la informacin que est dando es importante para el
terapeuta y dar ms informacin sobre un tema que otro sin
que el terapeuta lo pretenda, producindose, por lo tanto, un
sesgo en la recogida de informacin. Cabe sealar que cuanto
ms inactivo sea el entrevistador, ms sutiles sern las seales
que facilitan el condicionamiento y por tanto, ms difciles de
controlar.
065. Cul de las pruebas que viene a continuacin NO
permite evaluar temperatura?:
1) Termmetro.
2) Octobinexmetro.
3) Termopar.
4) Termistor.
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RC: De las opciones dadas, la nica que permite evaluar
cuestiones relacionadas con la temperatura es el
octobinexmetro (opcin de respuesta correcta 2). Es un
aparato que permite evaluar coordinacin motriz; se trata de
una batera de habilidades manuales que permite medir la
rapidez, precisin, seguridad, relacin rapidez-precisin,
capacidad de mejora de la precisin y del rendimiento y el
ndice de ambidiextra. Tanto el termmetro como el
termistor y el termopar permiten evaluar aspectos
relacionados con la temperatura.
066. Cul de las siguientes tcnicas subjetivas est respuesta correcta 1).
tipificada?:
1) Constructos de Kelly.
2) CQ de Block.
3) DACL de Lubin
4) Diferencial Semntico de Osgood.
RC: Las tcnicas subjetivas se clasifican como semi-
estructuradas y no enmascaradas (o no disfrazadas).El
material no est tipificado, y se adapta a los objetivos que
se persiguen Tampoco el anlisis de los resultados est
reglado, con lo cual, se puede aplicar un anlisis
cuantitativo o cualitativo. Por ello, podemos considerar de
forma genrica que las tcnicas subjetivas son no
tipificadas; excepcionalmente hay dos pruebas subjetivas
(dos listados de adjetivos, el ACL y el DACL) que no siguen
esta regla y se consideran tipificadas (opcin de respuesta
correcta 3).
067. El Test de las Manchas de Rorschach es una tcnica
proyectiva estructural. En ella se muestra lminas de
contenido neutro para que el sujeto sugiera posibles
respuestas acerca de lo que ve. En ocasiones ocurre que el
sujeto funde dos o ms impresiones en una nica
respuesta, mezclando dos estmulos de la mancha de forma
inadecuada y producindose una superposicin de
elementos; cmo codificara este hecho?:
1) Contaminacin.
2) Combinacin fabulatoria
3) Combinacin incongruente.
4) Redundancia.
RC: En el Test de las Manchas de Rorschach se codifica
contaminacin cuando el sujeto mezcla dos estmulos de 069. Cul de los siguientes cuestionarios NO pertenece al
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la mancha inadecuadamente producindose una superposicin
de elementos. Son dos o ms impresiones se funden en una
nica respuesta, violando la realidad (por ejemplo, el sujeto
dice ante una lmina que ve un un hombre-gato). Aqu el
sujeto ve varios estmulos distintos y los funde en una
respuesta inapropiada (en el ejemplo, ve un estmulo que
podra ser un hombre y otro estmulo que podra ser un gato
pero en lugar de decir que ve un hombre y un gato, o que ve
un hombre acariciando a un gato, o que ve un gato maullando
a un hombre, funde los dos estmulos y dice que es un hombre-
gato). Una parte de la mancha contamina a la otra (opcin de
La Combinacin fabulatoria e incongruente son otros ejemplos
de combinaciones inapropiadas (relaciones irreales entre
imgenes, objetos o actividades atribuidas a los mismos). La
redundancia es, junto con los neologismos, ejemplos de
verbalizaciones desviadas.
068. De las siguientes pruebas de inteligencia, qu opcin
emplea puntuaciones T para la interpretacin de resultados?:
1) K-ABC de Kaufman.
2) Escala de Madurez mental de Columbia (Burgemeister,
Blum y Lorge).
3) Escalas Wechsler.
4) Escalas McCarthy.
RC: De las opciones dadas, la prueba de inteligencia que
utiliza puntuaciones T (media 50 y desviacin tpica 10) para la
interpretacin de resultados son las Escalas McCarthy (opcin
de respuesta correcta 4). Aunque sea as, los resultados de la
4 escala (Escala General Cognitiva o CGI emplea
puntuaciones con media 100 y desviacin tpica 16)
La K-ABC de Kaufman utiliza puntuaciones CI (media 100 y
desviacin tpica 15).
La Escala de Madurez Mental de Columbia convierte las
puntuaciones directas en puntuaciones de desviacin por
edad, con una media de 100 y desviacin tpica de 16.
Las Escalas Wechsler emplea puntuaciones CI para los ndices
(media 100 y desviacin tpica 15); cuando se pretende realizar
una interpretacin cuantitativa de las puntuaciones de los
subtest, encontramos una puntuacin media de 10 y
desviacin tpica de 3.
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grupo que evala inteligencia general y se consideran
libres de cultura o no verbales?:
1) Test BETA.
2) Otis Sencillo (OS).
3) Naipes G.
4) Test Domin (Anstey).
RC: Segn Moreno Rosset, entre las pruebas factoriales de
inteligencia, podemos distinguir aquellas que evalan
inteligencia general y son consideradas libres de cultura o
no verbales. Entre ellas destacamos el Test Domin de
Anstey (con todas sus variantes en funcin de la edad y
dificultad), Naipes G de Garca Nieto y Yuste Herranz y el
Test BETA de Kellog y Morton).
El Otis Sencillo (OS) se utiliza para medir la inteligencia
general de sujetos de nivel cultural medio o bajo. Tiene
como finalidad proporcionar una apreciacin del
desenvolvimiento mental del sujeto y de su capacidad para
adaptar consecuentemente su pensamiento a nuevas
exigencias. Junto con el IG-2 y el EFAI son considerados
test de inteligencia general verbales (opcin de respuesta
correcta 2)
070. En cul de las siguientes escalas del MMPI de
Hathaway y McKinley se evala la ausencia de una
respuesta emocional profunda presentando incapacidad
para beneficiarse de las experiencias y siendo
desconsiderado hacia las normas sociales:
1) Psicastenia.
2) Introversin social.
3) Desviacin psicoptica.
4) Hipocondriasis.
RC: Entre las escalas clnicas de primer orden del MMPI de
Hathaway y McKinley podemos encontrar (centrndonos
slo en las opciones de respuesta):
1. Hipocondriasis (Hs): Evala el grado de preocupacin por
las propias funciones corporales. Una persona con
puntuacin alta se caracteriza por una preocupacin
excesiva por su salud, tendencia a padecer algias difusas y
dficits en la solucin de problemas.
4. Desviacin psicoptica (Pd): Esta escala evala la
ausencia de una respuesta emocional profunda, la
incapacidad de beneficiarse de las experiencias y la
desconsideracin hacia las normas sociales (opcin de
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respuesta correcta 3).
7. Psicastenia (Pt): Evala la semejanza entre los examinados
y aquellos pacientes con fobias o conductas compulsivas, bien
compulsiones, bien obsesiones. Las puntuaciones
excesivamente altas se acompaan frecuentemente con
depresin.
0. Introversin social (Si): No es una escala estrictamente
clnica. La escala pretende evaluar la tendencia al aislamiento
del contacto social con otras personas y por tanto la tendencia
a la extraversin o a la introversin.
071. El ndice de Goldberg se emplea para discriminar si las
puntuaciones del sujeto sugieren un perfil neurtico o psictico.
En qu prueba de las que viene a continuacin se puede
calcular?:
1) BAT de st.
2) YBOCS de Goodman
3) PSE de Wing.
4) MMPI de Hathaway y McKinley.
RC: El ndice de Goldberg se calcula en el MMPI de Hathaway
y McKinley (opcin de respuesta correcta 4).
El BAT de st es un mtodo de observacin artificial empleado
en la evaluacin de la ansiedad infantil.
El YBOCS de Goodman permite evaluar trastorno obsesivo-
compulsivo.
El PSE de WING es una entrevista estructurada que permite
evaluar trastornos psicticos.
072. Cul NO es una de las cuestiones evaluadas por el Test
de Apgar?:
1) Color de la piel.
2) Reflejo de succin.
3) Frecuencia cardaca.
4) Tono muscular.
RC: El Test de Apgar (V. Apgar) ayuda a identificar cualquier
dificultad o problema que requiera de cuidados intensivos en el
neonato. Se aplica al minuto y a los 5 minutos de vida. Su
evaluacin se centra en 5 aspectos: 1) frecuencia cardaca, 2)
frecuencia respiratoria, 3) tono muscular, 4) reflejo de
irritabilidad (opcin de respuesta correcta 2) y 5) el color de la
piel, puntuando cada una de ellas de menos a ms 0, 1, o 2. La
mayora de los nios puntan entre 8-10. Una puntuacin de 3
o menos supone que necesita cuidados y atencin mdica
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inmediata.
073. Seale la opcin FALSA respecto al Peabody de Dunn
y Dunn:
1) Evala comprensin lectora.
2) Consta de una lista de 175 palabras ordenadas
segn dificultad.
3) Al paciente se le lee una palabra y el sujeto debe
sealar entre 4 dibujos el que mejor ilustre su significado.
4) La prueba precisa que las capacidades de audicin y
visin del paciente estn preservadas.
RC: La Prueba de Vocabulario con base en imgenes
(PEABODY) de Dunn y Dunn evala comprensin verbal
(opcin de respuesta correcta 1). Emplea una lista de 175
palabras ordenadas segn dificultad; se le lee una palabra y
debe sealar entre 4 dibujos el que mejor ilustre su
significado. Para ello es preciso que el paciente pueda
escuchar y ver (sin que se requiera que sepa leer). Es
aplicable a pacientes a partir de dos aos y medio y edad
adulta.
074. La figura del gran psicopatlogo Kurt Scheneider
(1887-1967) y sus estudios sobre los sntomas de primer y
segundo rango son un buen ejemplo de:
1) Orientacin psicoanalista en el estudio de los
sntomas
2) Orientacin anatomoclnica en el estudio de los
sntomas
3) Orientacin humanista en el estudio de los sntomas
4) Orientacin fenomenolgica
RC: La fenomenologa es un trmino que se utiliza en
filosofa para indicar la indagacin en la conciencia de uno
mismo y particularmente en los procesos intelectuales,
estando excluida cualquier preconcepcin sobre las causas
externas y las consecuencias. Es un mtodo de
investigacin mental que se asocia con Edmund Husserl, ya
que l fue quien ms lo desarroll. En contraste con las
filosofas anteriores, no es una mera construccin cerrada y
abstracta que tericamente permite al filsofo pronunciarse
sobre las condiciones de los principios de la experiencia;
ms bien es un intento interminable de atenerse a la
realidad de los fenmenos experimentados para exponer su
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carcter universal. En psicopatologa, la fenomenologa surge
en oposicin al psicoanlisis, que busca las explicaciones a los
fenmenos psicopatolgicos en la historia pasada del sujeto.
La fenomenologa intenta centrarse solo en la experiencia
presente, lo que se ve en el momento actual. Este, que es uno
de los principios ms importantes de la fenomenologa,
tambin se ha convertido en una de las crticas ms
frecuentes, pues en algunas ocasiones se ha quedado en un
descriptivismo vaco sin capacidad explicativa acerca de los
fenmenos mentales. Jaspers (1883-1969) y la Escuela de
Heidelberg (Mayer-Gross, K. Schneider, Bumke) son los
principales representantes de este enfoque. El mximo
continuador de la obra de Jaspers es Kurt Schneider (1887-
1967) (opcin 4 correcta). Otorg un papel central al
diagnstico, que conceba como atender al cmo (la forma) y
no al qu (el tema o contenido). Especial difusin han tenido
sus trabajos sobre los sntomas de primer y segundo rango en
la esquizofrenia.
075. Las clasificaciones diagnsticas, segn la estrategia
taxonmica se pueden dividir en:
1) Filtica vs fentica
2) Emprica vs inferencial
3) Monottita vs polittica
4) Esencialista vs taxonmica
RC: El ordenamiento de los elementos en categoras de un
sistema clasificatorio puede conseguirse atendiendo a
diferentes estrategias. El principio taxonmico u organizador
ms antiguo ms antiguo responde a la nocin aristotlica de
esencia y que ha servido de base para la clasificacin de los
organismos vivos de Linneo y el sistema evolutivo de Darwin,
en los que la esencia viene proporcionada por el concepto de
especies (filognesis). Dicha estrategia taxonmica es
conocida como filtica. Un enfoque alternativo, aplicado a
estructuras ms complejas, es el proporcionado por las
taxonomas numricas, que basan la organizacin en la
observacin emprica y en el cmputo matemtico del mximo
nmero de caractersticas compartidas por los sujetos. El
desarrollo de las computadoras y de las estrategias
multivariadas ha permitido utilizar grandes conjuntos de datos
para comprobar la existencia de alguna posible estructura.
debido a que esta estrategia pone especial nfasis en la
descripcin meticulosa de la apariencia de los objetos, se le
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ha denominado fentica (o basada en relaciones fenotpicas
del organismo y no en relaciones filogenticas).
Entonces, segn la estrategia taxonmica utilizada,
tenemos que las clasificaciones se dividen en dos tipos
(opcin 1 correcta):
a) filtica o esencialesta; y
b) fentica o taxonoma numrica
076. En qu eje de la evaluacin multiaxial de DSM-IV-TR
(2001) se recogern las enfermedades psicosomticas?
1) En eje I
2) En el eje II
3) En el eje III
4) En ninguno
RC: La codificacin multiaxial de los trastornos mentales
tanto en los sistemas DSM-IV-TR y CIE-10 ha sido objeto
de examen en varias ocasiones.
Las enfermedades orgnicas (como las enfermedades
psicosomticas y todas) se recogern en el eje III (opcin 3
correcta). Los trastornos psicosomticos como categora
independiente no existen en DSM-IV-TR, DSM-5 ni CIE-10.
La nica vez que estos trastornos han tenido un captulo
especfico en el DSM fue en la segunda edicin y se
llamaban Trastornos psicofisiolgicos
En el DSM-III al asumir implcitamente las ideas
biopsicosociales desaparece esta categora como tal, es
decir, cualquier trastorno orgnico puede ser psicosomtico
al introducir la categora denominada Factores psicolgicos
que afecta a la condicin fsica.
077. La epidemiologa descriptiva se encarga del estudio y
la distribucin de los trastornos mentales apoyndose en el
concepto central de tasa. Respecto a los mtodos que
emplea, cules son los ms utilizados?
1) Mtodos transversales y longitudinales
2) Mtodos retrospectivos y longitudinales
3) Mtodos longitudinales principalmente
4) Mtodos transversales y retrospectivos
RC: Dentro de la epidemiologa nos encontramos con tres
niveles de anlisis diferentes: descriptivo, analtico y
experimental. La epidemiologa descriptiva estudia la
distribucin de los trastornos (personas, lugar, tiempo), es
decir trata de responder las preguntas de quin, dnde y
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cundo aparecen los trastornos mentales. Por su parte la
epidemiologa analtica identifica causas asociadas a las tasas
que nos aporta la epidemiologa descriptiva (por qu una tasa
de incidencia es elevada en un grupo determinado de
poblacin y no en otro, por qu ocurre esto con respecto a un
trastorno y no con respecto a otro, etc son preguntas
caractersticas que se hace la epidemiologa analtica). Estas
causas son lo que en trminos epidemiolgicos se denomina
factores de riesgo, o condicionantes que incrementan la
probabilidad de que un individuo desarrolle un trastorno
determinado. Las tasas de incidencia y de prevalencia
constituyen dos ndices centrales en epidemiologa descriptiva.
En epidemiologa descriptiva, atendiendo al tipo de preguntas
que contesta, los mtodos utilizados son transversales y
retrospectivos (opcin 4 correcta), mientas que en epidemiloga
analtica los mtodos utilizados son longitudinales.
078. El efecto de entrecruzamiento (en el estudio de la
atencin) pone de manifiesto:
1) La incapacidad para beneficiarse de IP (intervalos
preparatorios), independientemente de su duracin
2) La capacidad para beneficiarse de IP inferiores a 6
segundos
3) La mejor ejecucin en series de IP de duracin variable
que regulares largas
4) La mejor ejecucin en series de IP regulares de mas de
6 segundos que en series aleatorias
RC: En el campo de la esquizofrenia el estudio de la atencin
ha tenido una importancia crucial, aunque las alteraciones
atencionales nunca hayan sido consideradas como un signo o
sntoma de importancia cara al diagnstico, especialmente al
comparar stas con el impacto que puedan tener a tales
efectos otras alteraciones como las sensorperceptivas o las del
pensamiento.
Shakow (1962) propona una teora para la esquizofrenia,
que tena como concepto bsico el de set. Esta teora
denominada set segmental o disposicin fragmentada para
la respuesta, intenta dar cuenta de los problemas cognitivos
que padecen los sujetos esquizofrnicos. Este autor parte de
los datos obtenidos con experimentos de TR (tiempo de
respuesta), en los cuales se observa sistemticamente que los
esquizofrnicos son ms lentos y, especialmente, que no se
benefician de los intervalos preparatorios (IP) en este tipo de
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 Simulacro 2016 - 03 | 25

tareas. Este ltimo dato es quiz uno de los ms sugerentes 079. La distraibilidad (como alteracin de la atencin) es un
sntoma frecuentemente asociado a:
en el estudio de los dficits atencionales en la esquizofrenia.
1) Estados depresivos
El IP se refiere al intervalo entre el comienzo de la seal de
2) Negligencia
aviso y el estmulo real del TR. Manipulando este tiempo,
3) Apata
Shakow y sus colaboradores disearon series de tareas de
4) Estados manacos
TR en las que siempre se introducan IP de la misma
duracin (series regulares) frente a otras series en las que
los IP tenan una duracin aleatoriamente distinta (series RC: Desde los planteamientos clsicos la atencin se

irregulares). En tales experimentos se encontr que los TR caracteriza por estar ntimamente ligada a la concentracin: la

de los sujetos normales mejoraban si stos saban que el IP atencin implica muy especialmente un proceso de focalizacin

era regular. Sin embargo, los esquizofrnicos no se perceptiva que incrementa la conciencia clara y distinta de un

aprovechaban de esta ventaja y por tanto no mejoraban su ncleo estmulos. Esto hace que las manifestaciones

ejecucin, a menos que el IP fuera muy breve (menos de 6 psicopatolgicas tanto de la atencin como de la concentracin

segundos) (Rodnick y Shakow, 1940). Pero adems ocurra no se diferencien. As las psicopatologas de la atencin se

que con IP de mayor duracin, los esquizofrnicos no slo ubican en un continuo (normalmente cuantitativo de la

no se beneficiaban del aviso de la seal, sino que su concentracin). Y en ese continuo, el grado ms intenso de

ejecucin era significativamente peor que si la serie del IP distraibilidad y ausencia completa de atencin es lo que

fuera irregular (crossover effect, efecto de llamamos aproxesia hasta la hiperproxesias.

entrecruzamiento): este fenmeno sigue siendo un enigma Un esquema como el siguiente nos puede resultar muy til

de la conducta atencional en los esquizofrnicos (opcin 3 cara al examen:

correcta).
Por qu los normales hacen ms rpidamente la tarea La distraibilidad es una alteracin que aparece con mucha

cuando cuentan con IP regulares? frecuencia en el estado manaco (opcin 4 correcta).

Porque pueden anticipar y preparar la respuesta, es decir,

cuentan con un set general (preparacin o disposicin
general) que dispone al sujeto para percibir la situacin y
responder excluyendo los aspectos irrelevantes. Por tanto,
el sujeto puede dar una respuesta especfica, adaptativa y
apropiada. Sin embargo, el esquizofrnico se caracteriza
por poseer un set segmental (disposicin fragmentada), es
decir, el ajuste preparatorio se dirige a aspectos parciales, a
porciones de la situacin total, por lo que hay una mayor
inconsistencia dentro de su respuesta: o sea, el
esquizofrnico falla en mantener su estado de
predisposicin a responder rpida y apropiadamente. Es
como si en el proceso de escudriamiento que se da antes
de responder al estmulo, el esquizofrnico fuera incapaz de
seleccionar el material relevante para la respuesta ptima.
Aparentemente, no puede liberarse de lo irrelevante entre
las numerosas posibilidades disponibles para que elija. En 080. Si un paciente no es capaz de contestar las primeras
otras palabras, la funcin de proteccin contra la respuesta preguntas del MiniMental, y tampoco es capaz de realizar la
a los estmulos, que es tan importante como responder a los prueba de amplitud de dgitos en el WAIS-III, podemos
sospechar que tiene afectada la memoria:
estmulos, est deteriorada (Shakow, 1962, p.25)
1) Memoria retrgada
2) Memoria antergrada

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3) Memoria inmediata
4) Memoria remota
RC: Los distintos tipos de memoria mencionados estn
ntimamente relacionados.
Son conceptos distintos, aunque muy relacionados.
El trmino memoria inmediata (opcin 3 correcta) se refiere
a cuando medimos algo que se le ha presentado
inmediatamente antes al sujeto. (la fase de prueba se
presenta a continuacin del estmulo, como por ejemplo la
Prueba digitos del WAIS). Su alteracin se relaciona con
cuadros confusionales (delirium)
Por otro lado, en la memoria reciente la fase de prueba es
minutos u horas despus de la presentacin de los
estmulos (prototipo memoria reciente MMSE a los 5
minutos). Memoria antergrada puede utilizarse como
sinnimo de memoria reciente. La memoria remota se
refiere a los acontecimientos de mucho tiempo atrs (ej.
Recuerdos de la infancia)
081. A diferencia de la amnesia disociativa o psicgena, en
el trastorno o sndrome amnsico el dficit de memoria es
caractersticamente:
1) Es de naturaleza retrgada
2) Es de naturaleza semntica
3) Es de naturaleza procedimental
4) Es de naturaleza antergrada
RC: La amnesia antergrada (incapacidad para aprender o
retener hechos nuevos) es la caracterstica ms acusada
del sndrome amnsico (opcin 4 correcta). El paciente es
capaz de mantener una entrevista coherente con nosotros
en la consulta y olvidar todo lo hablado en ella unos
minutos despus, de ah que se sostenga que su memoria a
corto plazo o memora operativa funcione. Pero es incapaz
de consolidar esa informacin el la memoria a largo plazo.
En el sndrome amnsico lo que se mantiene es:
Pueden aprender nuevas categoras conceptuales pero no
de forma declarativa sino como aprendizaje de hbitos
Muestran un efecto de facilitacin priming semejante al de
sujetos normales
Mantienen aprendizaje evaluativo
La adquisicin de destrezas y habilidades no est daada
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en estos individuos
082. El efecto de asimetra en el estudio del rendimiento en
pruebas de memoria ha puesto de manifiesto:
1) Que se recuerdan ms las palabras positivas que
negativas
2) Que se recuerdan ms las palabras negativas que
positivas
3) Que se recuerdan en igual proporcin palabras
positivas que negativas
4) Que el recuerdo de palabras positivas o negativas
depende del estado de nimo predominante en la recuperacin
RC: Los efectos y la interrelacin entre emocin y recuerdo
han sido ampliamente estudiados. El efecto de asimetra
consiste en recordar en mayor proporcin de material positivo
que el material negativo (opcin 1 correcta), efecto que
aparece en la poblacin normal (sin trastorno psicopatolgico
alguno). .
083. El sndrome amnsico en DSM-5 (2014):
1) No requiere origen orgnico de los sntomas
2) Adems del deterioro en la memoria, ha de estar
afectado otro dominio cognitivo
3) Pasa a denominarse TNC (trastorno neurocognitivo)
debido a otra enfermedad mdica
4) Desaparece en DSM-5 (2014)
RC: El sndrome amnsico en DSM-5 (2014) sigue teniendo
las mas caractersticas desde el punto de vista clnico (causa
orgnica, alteracin de la memoria sin otras funciones
cognitivas y repercusin a nivel de funcionamiento) pero
cambia su denominacin. En DSM-5 (2014) la demencia y el
sndrome amnsico se recogen bajo un mismo diagnstico que
se denominan trastornos neurocognitivos. En el caso concreto
del sndrome amnsico es Trastorno neurocognitivo debido a
otra enfermedad mdica (opcin 3 correcta).
084. Blasa es llevada a urgencias ante el empeoramiento
repentino de su estado de salud y la ausencia de respuestas a
preguntas sencillas. En la exploracin se objetiva una
disminucin del nivel de atencin y/o conciencia, acompaado
de un reflejo corneal normal, ausencia de reflejo de Babinski
as como de obnubilacin o confusin. Cmo podemos
clasificar este cuadro?:
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1) Estupor orgnico.
2) Estupor histrico.
3) Estupor sincopal.
4) Fuga disociativa
RC: El estupor es un sndrome que puede tener en su base
mltiples etiologas. Aparece tanto en cuadros neurolgicos
como en cuadros psiquitricos. En lneas generales,
cuando nos encontramos con un estupor de origen histrico,
no tenemos ningn signo que sugiera alteracin
neurolgica. En este sentido, algunos de los signos ms
utilizados son los reflejos que se ven alterados en las
condiciones neurolgicas. Un reflejo corneal normal sugiere
que no hay lesin en las vas neurolgicas responsables del
mismo y que por lo tanto no hay base orgnica que
justifique el cuadro. En el caso del reflejo de Babinski nos
encontramos con dos posibilidades: que est presente o
que no est. En los adultos normales sin lesin neurolgica
alguna este reflejo est ausente, pues su presencia es un
signo de lesin de las vas extrapiramidales. La obnubilacin
y/o confusin est presente en todos los cuadros de estupor
(tanto orgnicos como no orgnicos, y dentro de estos
ltimos es ms tpico de los cuadros histricos). Teniendo
esto presente, el tipo de estupor que mejor se ajusta es el
de origen histrico (nmero 2).
085. Los hechos o narraciones completamente inventadas o
fantaseadas (por ejemplo, ser el verdadero sucesor de la
Corona), que llegan a creerse ellos mismos a causa de una
necesidad afectiva se observan con frecuencia en:
1) Esquizofrenia
2) Sndrome de Munchausen
3) Sndrome de Ekbom
4) Sndrome de Otelo
RC: El trmino pseudologa fantstica (o fabulacin) se
aplica a pacientes que presentan sintomatologa no
orgnica. En este caso, la alteracin se refiere a hechos o
narraciones completamente inventadas o fantaseadas que
llegan a creerse ellos mismos causa de una necesidad
afectiva (Sims, 1988). Generalmente son fcilmente
detectables porque tienen un marcado cariz de
imposibilidad y son fcilmente refutables, amn de cuantos
ms detalles se les pide a los pacientes, ms increbles
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convierten la historia (Reed, 1972). A veces puede llegar a
reconocer la falsedad de su relato si se le confronta con la
realidad, pero es probable que se vea de nuevo inclinado
compulsivamente a generar nuevas fantasas (Balbuena,
1993). Se ha observado en trastornos graves de la
personalidad del cluster B y en el Sndrome de Munchausen
entre otros (opcin 2 correcta).
086. Pepe nos cuenta en consulta que cuando voy caminando
por la calle, y alguien me mira, entonces pellizca mi
traserosiempre es as y no lo puedo evitar; cmo se puede
clasificar esta experiencia desde el punto de vista de las
alteraciones de la sensopercepcin?
1) Alucinacin cinestsica
2) Alucinacin tctil
3) Formicacin
4) Pseudoalucinacin
RC: Segn la modalidad sensorial podemos distinguir las
siguientes: Las alucinaciones tctiles o hpticas (opcin 2
correcta) pueden manifestarse en cualquier parte del cuerpo,
sintindose el sujeto tocado, pellizcado, etc., o sintiendo
calambres por supuestas corrientes elctricas o que se est
quemando alguna parte de su cuerpo. Clsicamente se han
dividido en activas y pasivas; las primeras son poco frecuentes
y aparecen principalmente en los delirios txicos, como el
delirium tremens, donde el enfermo siente que toca insectos,
hilos, etc., mientras que en las segundas el paciente cree que
algo o alguien le toca, le quema, le sopla, le pincha, le
estrangula, etc., pudindose acompaar o no estas
sensaciones de dolor (opcin 2 correcta). En las alucinaciones
trmicas aparecen percepciones anormales y extremas de
calor o fro; en las hdricas, se perciben fluidos; las parestesias
o sensaciones de hormigueo, adems del origen orgnico
claro, pueden ser interpretadas de modo delirante. Las
alucinaciones hpticas aparecen con mayor frecuencia en la
esquizofrenia
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pseudoalucinaciones (Sims, 1988), ya que la persona que las

sufre no las considera reales.

088. Las macropsias son una alteracin de la sensopercepcin

que puede clasificarse como:
1) Una distorsin perceptiva.
2) Una metamorfopsia.
3) Una dismorfopsia.
4) Una dismegalopsia.
087. Las pseudoalucinaciones han recibido otros nombres
en la literatura, cual es el correcto?
RC: Las metamorfopsias se dividen en dos tipos:1.
1) Alucinaciones medias
Dismegalopsias (distorsiones en la percecin visual del
2) Alucinaciones perceptivas
tamao) macropsias o megalopsias
3) Alucinaciones plidas
micropsias2. Autometamorfopsias (si se refieren al propio
4) Ilusiones alucinadas
cuerpo)3.Dismorfopsias (distorsiones en la percepcin visual
de la forma)
RC: La conceptualizacin de las pseudoalucinacionEs ha
originado una enorme discusin en psicopatologa desde
Entre las dismegalopsias (opcin 4 correcta) distinguimos las
que fueran descritas por Griesinger en 1845 bajo el nombre
macropsias o megalopsias y las micropsias, trminos que
de alucinaciones plidas (opcin 3 correcta).
hacen referencia respectivamente a la percepcin de los
Las pseudoalucinaciones se encuadran dentro del grupo
objetos reales a escala aumentada y a escala reducida. Estas
de las alucinaciones como una variante de la experiencia
anomalas pueden tambin referirse al propio cuerpo, en cuyo
alucinatoria. La complejidad de estas experiencias es que
caso reciben el nombre de autometamorfopsias. En la mayora
se encuentran a medio camino entre las imgenes y las
de las ocasiones esta distorsin se asocia a la distorsin en la
alucinaciones, puesto que comparten caractersticas
percepcin de la distancia, y los sujetos suelen ser conscientes
fenomenolgicas de ambos tipos de experiencia mental. Es
de que las experimentan, apareciendo como consecuencia
decir:
reacciones emocionales muy variadas, desde el agrado hasta
1) tienen un reconocimiento de subjetividad por parte de
el terror o la ira.
quien las experimenta (ocurren en el espacio interno
subjetivo, como las imgenes)
089. Pepe lleva en tratamiento por un sndrome depresivo
2) tienen los mismos elementos sensoriales que las
desde hace varios meses, apenas come y ha perdido ms de
alucinaciones (viveza, frescura sensorial, etc) 12 kg en este perodo. Al preguntarle las razones para no
3) y no dependen de la voluntad de la personal para ser comer nos relata que "ya no me gusta la comida como antes,
experimentadas, como sucede con las alucinaciones todo me sabe igual, es como si la comida hubiera perdido su
sabor, por ms sal que pongo, apenas noto nada; por ms
(Jaspers, 1975)
azcar que aado apenas disfruto el sabor dulce", "me aburre
Las modalidades ms frecuentes de esta experiencia
tener la sensacin de comer siempre lo mismo". Cmo se
perceptiva son la auditiva y la visual. puede clasificar esta experiencia?
Su nota ms caracterstica: la ausencia de conviccin de 1) Alucinacin gustativa.
realidad por parte del sujeto que las experimenta, lo que 2) Anomalas en la percepcin del tamao/forma.
lleva a describirlas como visiones, imaginaciones, 3) Anomalas en la percepcin de la intensidad.
ensimismamientos, etc As por ejemplo, una viuda puede 4) Engaos perceptivos.
or la voz de su marido muerto, o sus pasos, o verle
sentado en su silln preferido, o paseando por la calle.
RC: Una distincin importante y frecuentemente objeto de
Estas experiencias han sido descritas como alucinaciones
examen es la existente entre: distorsiones perceptivas o
de viudedad, pero tal vez sera mejor clasificarlas como

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sensoriales y engaos perceptivos. En las distorsiones el
sujeto tiene una experiencia perceptiva en la que existe un
estmulo real fuera del sujeto que es percibido de una
manera diferente a la que cabra dadas sus caractersticas
formales. Sin embargo, en el caso de los engaos
perceptivos la experiencia perceptiva no se fundamenta en
estmulos realmente existentes fuera del individuo. En
funcin de cuales sean las caractersticas distorsionadas del
estmulo realmente existente podemos construir la siguiente
clasificacin:
En la siguiente tabla podemos ver cuales son las principales
distorsiones perceptivas:
Quiz la distincin ms compleja es entre distorsiones en
intensidad y cualidad. Las distorsiones en la cualidad
implican un cambio (sabor habitual a otro amargo, color
habitual a tonalidad griscea), mientras que los cambios en
la intensidad no implican un cambio, sino que EL MISMO
SABOR o EL MISMO COLOR se perciben por exceso o por
defecto. Por ejemplo, si un paciente nos dice que el azcar
le sabe salada esto implica un cambio (distorsion en la
cualidad donde se cambia el sabor dulce por otro); y sin
embargo, si nos dice que el azcar le sabe dulcsimo o poco
dulce esto implica un cambio en la intensidad (por exceso o
por defecto). En el de la pregunta la experiencia del
paciente se ajusta a una distorsin en la intensidad (opcin
3 correcta
090. Los delirios comparten con las ideas obsesivas:
1) Grado de certeza absoluto
2) Contenido centrado en preocupaciones cotidianas
3) Preocupacin que genera en el sujeto
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4) Ser crebles (socialmente)
RC: Las ideas obsesivas comparten con el delirio la
preocupacin que generan en las personas que las mantienen
(opcin 3 correcta). La diferencia es que los sujetos que
mantienen ideas obsesivas suelen reconocer lo absurdo de sus
creencias y mantener una lucha permanente con ellas,
experimentndolas adems como una intrusin en su
conciencia, y por lo tanto no como deseadas o voluntarias.
En la siguiente tabla se aprecian las principales diferencias
entre la idea delirante y la idea obsesiva:
El grado de certeza absoluto es una caracterstica del delirio (y
no de la idea obsesiva), mientras que ser crebles socialmente
y centrarse en preocupaciones cotidianas es ms propio de la
idea obsesiva
091. El mantenimiento del delirio a lo largo del tiempo es una
dimensin denominada:
1) Intensidad
2) Implausibilidad
3) Fijeza
4) Preocupacin
RC: La inmodificabilidad, incorregibilidad o fijeza se refiere al
mantenimiento de la misma a lo largo del tiempo
(independientemente del grado de intensidad) (opcin 3
correcta).
La intensidad se refiere al grado de conviccin que muestra el
sujeto. Strauss (1969) lleg a la conclusin (con una muestra
de 119 pacientes) de que la intensidad de la conviccin
delirante es tremendamente variable, tanto entre diferentes
pacientes como en un mismo paciente en distintos momentos
de su proceso. As, parece oportuno considerarla como un
concepto dimensional.
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La implausibilidad se refiere a la cualidad extravagante del
delirio. Est relacionada con la caracterstica de falsedad,
especialmente con el grado de verosimilitud de la creencia y
con el grado en que el delirio se aparta de la realidad
consensualmente determinada. Es una caracterstica que en
grado extremo aparece en la esquizofrenia.
La ausencia de apoyos culturales se refiere a que la
creencia no debe ser compartida por otros miembros del
grupo cultural del individuo, como puede suceder con las
creencias religiosas o polticas.
La preocupacin se refiere a la relevancia que tiene la idea
delirante para el propio sujeto.
092. En el DSM-5 (2015), cmo se denominan las
disfasias expresivas?
1) Trastorno del lenguaje
2) Trastorno fonolgico (trastorno del sonido del habla)
3) Trastorno de la fluencia
4) Trastorno de la comunicacin social pragmtica
RC: En la siguiente tabla podemos observar como se
denominan los trastornos del lenguaje en DSM y CIE. La
disfasia (tanto expresiva como receptiva) pasan a
denominarse en DSM-5 (2014) Trastorno del lenguaje
(opcin 1 correcta).
093. Seale en cul de las siguientes afasias hay una
buena comprensin y una mala repeticin:
1) Afasia de Broca.
2) Afasia de Wernicke.
3) Afasia sensorial transcortical.
4) Afasia motora transcortical.
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RC: Las afasias sensoriales tienen como afectacin principal la
comprensin (descartadas opciones 2 y 3 por lo tanto). En
afasias motoras est conservada (afasia de Broca y motora
transcortical), pero de stas, en la que aparece una mala
repeticin es en la afasia de Broca. Por lo tanto, la opcin
correcta es la nmero 1, Broca.
094. Cul de los siguientes es el sndrome psicomotor ms
frecuente?
1) Estupor.
2) Temblores.
3) Tics.
4) Agitacin.
RC: La agitacin psicomotora es el sndrome psicomotor ms
frecuente. Se manifiesta como hiperactividad motora, es decir,
mediante la sucesin de gestos, movimientos y conductas
realizados rpidamente y sin objetivo. Frecuentemente
aparecen los siguientes sntomas asociados
1. Hiperactivacin psquica y motora.
2. Inhibicin verbal ocasional con falta de conexin o
estructuracin ideativa.
3. Estado de nimo fundamentalmente ansioso, colrico o
eufrico.
4. Potencial auto y heteroagresivo.
5. En menor medida trastornos de conciencia de tipo
confusional.
6. Fuga de ideas con reduccin de la capacidad atentiva.
Existen tres presentaciones etiolgicamente hablando de este
trastorno:
1. Agitaciones reactivas
2. Agitaciones en trastornos orgnico cerebrales
3. Agitaciones psicticas
095. Se han elaborado mltiples clasificaciones de los motivos
entre las que podemos encontrar la de K.B. Madsen (1973),
que considera la existencia de tres tipos de motivos (primarios,
secundarios y emocionales). Cual de los siguientes motivos
puede ser considerado como emocional y segn algunos
autores tambin como primario?
1) Motivo de seguridad
2) Motivo de Logro
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3) Motivo de actividad humanos se encuentra en el punto medio de activacin, y que

4) Motivo de agresin estas variables tambin presentan una relacin en forma de
U invertida, por lo que el sujeto tender a evitar situaciones

RC: Madsen propone dos motivos emocionales que son de activacin muy altas o muy bajas, y a aproximarse a

difciles de catalogar en primarios o secundarios: el motivo situaciones que dan lugar a niveles medios de activacin

de Seguridad, que est influido por el temor y el Motivo de

Agresin, que surge en situaciones de ira o clera, 098. Seala la respuesta correcta respecto al rgano de Corti:

pudiendo ser innato o aprendido y considerado por muchos 1) Se localiza en la particin coclear.

autores como primario (RC 4). 2) Alberga las clulas ciliares encargadas de la
transduccin en el sistema auditivo.

096. Los seres vivos manifiestan a lo largo de su vida una 3) Est formado por tres subestructuras denominadas:
serie de ciclos o cambios peridicos recurrentes. De los membrana basilar, membrana tectorial y clulas ciliares.
siguientes ciclos, cual puede ser catalogado como 4) Todas las opciones son correctas.
ultradiano?
1) El ciclo menstrual
RC: La cclea u odo interno est dividida en tres cavidades,
2) El ciclo de resposo-actividad
dos superiores denominadas escala vestibular y escala media,
3) El ciclo de hibernacin
y una inferior denominada escala timpnica. La particin
4) El ciclo de sueo-vigilia
coclear es la estructura que da pie a la existencia de estas tres
cavidades y tambin contiene una gran estructura que se
RC: Los ritmos ultradianos son los que tienen una duracin
denomina rgano de Corti, formado por tres subestructuras
inferior a 24 horas, y por lo tanto pueden aparecer varios
denominadas membrana basilar, membrana tectorial y clulas
ciclos durante un da. Uno de dichos ciclos que conviene
ciliares. Las clulas ciliares son los receptores de la audicin,
destacar es el denominado por Kleitman como ciclo bsico
ya que transmiten seales elctricas cuando los cilios que
de reposo-actividad, que tiene una duracin aproximada de
poseen en los extremos se doblan al contactar con la
90-120 minutos, y que se manifiesta por cambios en las
membrana tectorial. Por tanto, la respuesta correcta sera la
conductas durante la vigilia y en los cambios de sueo REM
nmero 4 al ser todas las alternativas propuestas correctas.
y no REM (RC 2). El ciclo de hibernacin y el menstrual son
ciclos infradianos, con una duracin superior a 24h (R1 y R3
099. Dentro de las crticas a la perspectiva clsica sobre
incorrectas), y el ciclo de sueo-vigilia es circadiano (R4 formacin de conceptos, encontramos:
incorrecta), con una duracin aproximada de 24h. 1) Considerar todos los ejemplares de un concepto como
ejemplares equivalentes.
097. Dentro de las teoras multidimensionales de la 2) Considerar los conceptos como entidades bien
activacin, podemos encontrar el modelo de:
definidas.
1) Hebb
3) Considerar las categoras naturales como
2) Yerkes-Dodson
construcciones arbitrarias.
3) Eysenck
4) Todas las alternativas se engloban dentro de las crticas
4) Duffy
a la perspectiva clsica en la formacin de conceptos.

RC: Hans J. Eysenck plantea un modelo multidimensional

RC: La concepcin clsica ha sido criticada ampliamente
(R3 correcta), mientras que los otras respuestas son
desde que se inici el estudio de las categoras naturales. sta
modelos del nivel ptimo de activacin (R1,R2,R4
ha sido criticada por considerar que los miembros de un
incorrectas). Eysenck asume el modelo homeosttico de la
concepto comparten un conjunto invariable de atributos (bien
activacin realizado por la pareja formada por la corteza y la
definidos), por hablar de homogeneidad interna en
formacin reticular. Considera que el tono hednico de los
consecuencia, por considerar las categoras como

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construcciones arbitrarias y por limitarse a tener en cuenta
solo los atributos perceptivos en su formacin.
100. A Julia cuando tena 3 aos le pic una medusa en la
playa que le causo una infeccin de largo tratamiento y
malestar. Desde entonces Julia no quiere ir a la playa, la
idea de ir le provoca enormes berrinches y llora
desconsoladamente. La picadura de la medusa es un/a:
1) Estimulo condicionado
2) Respuesta condicionada
3) Estimulo neutro
4) Estimulo incondicionado
RC: La playa se ha condicionado con el dolor y el malestar.
La picadura es un estmulo incondicionado, mientras que los
berrinches seran la respuesta condicionada.
101. Si tras el trabajo teraputico de una paciente con
miedo a coger el metro tras haber sufrido un atraco en l,
vuelve a sufrir una experiencia de similares caractersticas y
como consecuencia de ello, se produce una recuperacin
de la respuesta excitatoria hacia el EI, nos encontramos
ante un fenmeno de:
1) Renovacin.
2) Desinhibicin.
3) Recuperacin espontnea.
4) Restablecimiento.
RC: Uno de los fenmenos que explicara la recuperacin
de una respuesta ya extinguida ante un estmulo fbico es el
restablecimiento, segn el cual se recuperara la respuesta
por verse el sujeto de nuevo expuesto al EC, seguido del EI
aversivo.
102. El principio de marcado lxico enmarcado en los
estudios sobre el razonamiento deductivo, propone que:
1) Los adjetivos marcados no son relevantes para
entender el razonamiento sobre representaciones
proposicionales.
2) El razonamiento de inferencias lineales es ms
sencillo cuando se utilizan adjetivos marcados.
3) El razonamiento de inferencias lineales es ms
complicado cuando se utilizan adjetivos marcados.
4) Los adjetivos marcados implican siempre una
valoracin positiva del sujeto del silogismo.
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RC: El principio de marcado lxico asegura que los adjetivos
bipolares (bueno-malo, alto-bajo) son psicolgicamente
asimtricos. Los adjetivos marcados tienen mayor complejidad
semntica, de modo que se procesan ms lentamente. En
consecuencia, las inferencias lineales presentan mayor
dificultad cuando se utilizan los adjetivos marcados frente a los
no marcados.
103. Desde la teora de Rescorla y Wagner (1972), el
fenmeno del bloqueo es explicado desde el concepto de:
1) Ensombrecimiento.
2) Fuerza asociativa.
3) Velocidad asociativa.
4) Preexposicin
RC: Segn la teora de Rescorla y Wagner (1972), en el
bloqueo, el estmulo bloqueador adquiere en la primera fase
todo el poder adquisitivo del EI, por lo que no queda fuerza
asociativa para que sea adquirida por el nuevo estmulo
precedente del EI. En funcin de la fuerza asociativa adquirida
por el primer EC ser mejor o peor bloqueador.
104. En una investigacin, el resultado de los anlisis de datos
est directamente vinculado con:
1) Las hiptesis de la investigacin
2) El conocimiento que tenga el experimentador sobre el
tema.
3) Las hiptesis de futuros trabajos.
4) El nmero de investigadores que hayan participado en
el estudio.
RC: Los resultados que obtengamos en nuestra investigacin
harn referencia a las hiptesis que nos planteamos probar al
inicio de la misma (opcin 1 correcta y opcin 3 incorrecta). No
deben estar modificados por otras variables ajenas como el
conocimiento previo del investigador (opcin 2 incorrecta), el
nmero de investigadores (opcin 4 incorrecta) o el programa
de anlisis de datos que se haya utilizado, ya que de lo
contrario, los resultados podran estar contaminados.
105. Los diseos pretest-postest:
1) Siempre tienen un grupo control
2) No permiten ningn tipo de manipulacin
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3) Pueden ser prospectivos o retrospectivos
4) Forman parte de los diseos experimentales
RC: Dentro de los diseos cuasiexperimentales (opcin 4
incorrecta) se encuentran los diseos pretest-postest que
permiten varias opciones a la hora de ser llevados a cabo;
entre ellas la posibilidad de utilizar o no un grupo control
(opcin 1 incorrecta), que siempre ser no equivalente, ya
que en este tipo de diseos la asignacin no es aleatoria,
realizndose una manipulacin de seleccin (opcin 2
incorrecta). Tenemos la posibilidad de llevar a cabo diseos
tanto de manera retrospectiva como prospectiva (opcin 3
correcta).
106. Un diseo en el que hemos aplicado a los sujetos tres
tipos de tratamientos farmacolgicos y, adems, uno de los
dos tratamientos psicolgicos puestos a prueba; se
correspondera con un diseo:
1) Unifactorial
2) Intragrupo
3) Intergrupo
4) Mixto
RC: El diseo que se nos propone tendra dos variables
independientes (opcin 1 incorrecta): tratamiento
farmacolgico (con 3 niveles) y tratamiento psicolgico (con
dos niveles); se han aplicado todos los tratamientos
farmacolgicos a todos los participantes (intrasujetos) y
cada participante ha recibido solo uno de los tratamientos
psicolgicos (por lo que se ha decidido realizar dos grupos
de sujetos en cuanto al tratamiento psicolgico) (opciones 2
y 3 incorrectas). Esta situacin constituye un diseo factorial
mixto (opcin 4 correcta).
107. El problema de la validez interna hace referencia al
grado de confianza con el que se puede:
1) Eliminar el influjo de las variables extraas.
2) Generalizar al mundo real los resultados del
experimento.
3) Evitar que la respuesta del sujeto se deba slo al
efecto de la variable independiente.
4) Aplicar el modelo estadstico adecuado.
RC: La validez interna hace referencia a nivel de confianza
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con el que podemos afirmar que la variable independiente es la
que produce los cambios en la variable dependiente (opcin 3
incorrecta), y por lo tanto, al control que tenemos sobre las
variables extraas que podran tener influencia sobre ella
(opcin 1 correcta); esto es, asegurarnos de la influencia de la
VI sobre la VD. La capacidad de generalizacin de los
resultados tienen que ver con el nivel de validez externa que
seamos capaces de alcanzar (opcin 2 incorrecta). La
aplicacin de un modelo estadstico adecuado a las
condiciones en las que hemos realizado nuestro estudio forma
parte de una contribucin a la mejora de la validez de la
conclusin estadstica (opcin 4 incorrecta).
108. Si en un contraste de hiptesis estadsticas disponemos
de ms de dos muestras independientes, una posible prueba a
aplicar es:
1) El test de Friedman.
2) Prueba de t.
3) La U de Mann-Whitney.
4) Anlisis de varianza.
RC: Si estamos haciendo contrastes sobre ms de dos medias,
tendramos dos alternativas: pruebas paramtricas y no
paramtricas. Las pruebas no paramtricas seran la prueba
Kruskal-Wallis (en el caso de ms de dos medias
independientes) o Friedman (en el caso de ms de dos
muestras relacionadas) (opcin 1 incorrecta). Si podemos
hacer pruebas paramtricas, usaremos el anlisis de la
varianza o ANOVA, tanto si las muestras son independientes
como si son relacionadas (opcin 4 correcta). Tanto la prueba t
como la U de Mann-Whitney las usamos cuando estamos
comparando slo dos medias (opcin 2 y 3 incorrectas).
109. El coeficiente de determinacin mltiple ajustado:
1) Puede tener un valor menor que el coeficiente de
determinacin mltiple al aumentar el nmero de predictores
2) Suele aumentar mucho con la inclusin de nuevos
predictores
3) Su valor disminuye solo si la variacin residual (error)
tambin lo hace
4) Su valor no decrece jams al incluir nuevos predictores
RC: El coeficiente de determinacin mltiple ajustado se ide
para intentar disminuir la sensibilidad del coeficiente de
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determinacin mltiple ante la inclusin de nuevos
predictores (opcin 1 correcta). No suele aumentar con la
inclusin de predictores, incluso, en algunos casos puede
llegar a disminuir (opciones 2, 4 incorrectas). Su valor
aumenta solo si la variacin residual (error) disminuye
(opcin 3 incorrecta).
110. Los datos para el contraste de hiptesis se recogen en
la variable:
1) Dependiente
2) Independiente
3) De bloqueo
4) Extraa
RC: A la hora de realizar un contraste de hiptesis, en el
que por ejemplo, queremos saber si la relajacin es mejor
que el deporte para la reduccin de la ansiedad,
recogeremos o mediremos el nivel de ansiedad de los
participantes (VD) tras haber aplicado la relajacin o el
deporte (o ambos dependiendo del tipo de diseo). Sern
estos niveles de ansiedad los que nos permitirn realizar el
anlisis estadstico pertinente para realizar una conclusin
acerca de las hiptesis (opcin 1 correcta y resto
incorrectas).
111. Para medir la relacin entre la variable peso y la
variable inteligencia, sin que se vea influida por la variable
edad, utilizaramos:
1) Coeficiente de correlacin simple
2) Coeficiente de correlacin mltiple
3) Coeficiente de correlacin parcial
4) Coeficiente de determinacin
RC: Para ver la relacin que existe entre dos variables
excluyendo el influjo de una tercera variable, el clculo ms
adecuado es el coeficiente de correlacin parcial (opcin 3
correcta). Tanto el coeficiente de correlacin simple como el
mltiple no excluyen la influencia de ninguna variable a la
hora de calcular la relacin entre dos (simple) o entre ms
de dos (mltiple) variables (opciones 1 y 2 incorrectas). El
coeficiente de determinacin mide prediccin, pronstico
(causalidad) y no simplemente relacin, tambin puede ser
simple o mltiple dependiendo del nmero de variables
implicadas (opcin 4 incorrecta).
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112. La validez predictiva:
1) Mide simultneamente test y criterio.
2) Es una manera de calcular la validez de constructo.
3) Mide la relacin entre el test y otra variable de inters.
4) Tambin se le denomina postdictiva.
RC: La validez predictiva se utiliza para ver la relacin entre el
test puesto a prueba y una variable de inters que se suele
denominar criterio (opcin 3 correcta); por lo tanto, es una
manera de medir la validez de criterio (opcin 2 incorrecta). Al
medir la validez de criterio, tenemos diferentes opciones, la
validez predictiva, en la que en primer lugar se mide el test y
luego el criterio; la validez concurrente en la que se miden a la
vez test y criterio (opcin 1 incorrecta) y la validez postdictiva o
retrospectiva, en la que en primer lugar se mide el criterio y
luego el test (opcin 4 incorrecta).
113. Seala la opcin correcta en cuanto al ndice de
Gulliksen.
1) Sus lmites son -1 y 1.
2) Si el resultado es 1, el test es de velocidad.
3) Su valor oscila entre 0 y 100.
4) Si el resultado es 0, el test es de velocidad.
RC: Un aspecto a tener en cuenta a la hora de hablar de un
test es dnde se sita en el continuo entre velocidad y fondo (o
potencia). Para calcularlo tenemos dos posiblidades: ndice de
Gulliksen y el ndice de Stafford. El ndice de Gulliksen puede
tomar valores entre 0 y 1 (opcin 1 incorrecta), mientras que el
de Stafford va entre 0 y 100 (opcin 3 incorrecta). Cuanto ms
alto sea el resultado que obtengamos utilizando el ndice de
Gulliksen, ms cercano ser nuestro test al polo fondo o
potencia; por lo tanto, un resultado igual 1 indicara que el test
es de fondo (opcin 2 incorrecta), y uno igual a 0 nos hablara
de un test de velocidad (opcin 4 correcta).
114. Cuando el parmetro propuesto por la Ho cae dentro del
intervalo de confianza:
1) Debemos mantener la Ho.
2) Debemos rechazar la Ho.
3) Debemos mantener la H1.
4) Esto nunca puede ocurrir.
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RC: A la hora de realizar un contraste de hiptesis
formularemos la hiptesis nula (Ho) y la alternativa (H1);
normalmente la Ho va a plantear la ausencia de efecto, la
igualdad o el valor 0; la H1 propone lo contrario de la nula.
Tras realizar el contraste de hiptesis, vamos a proponer un
intervalo de puntuaciones con una alta probabilidad de ser
ciertas, esto es la probabilidad de que el parmetro que
buscamos se encuentre dentro del intervalo de confianza es
mxima. Por lo tanto, si el valor propuesto por la hiptesis
nula cae dentro de este intervalo, no podemos rechazarla,
ya que de lo contrario tendramos muchas probabilidades de
equivocarnos (opcin 1 correcta y opcin 2 incorrecta). Si
rechazamos la Ho, automticamente nos quedamos con la
alternativa, por lo tanto, si el parmetro propuesto por la
nula cae dentro del intervalo, obviamente nos quedamos
con la nula y no con la alternativa (opciones 3 y 4
incorrectas).
115. Cul sera la media de Y, sabiendo que: media de X=
5; Y= 3X+2?
1) No podemos saberlo con estos datos.
2) La misma que la de X.
3) Media Y= 15.
4) Media de Y = 17.
RC: Para calcular la media de una variable que supone una
transformacin lineal de otra, basta con conocer dicha
transformacin y la media de la variable original (opcin 1
incorrecta). Sabemos que la media de la nueva variable (Y),
va a ser igual (en este caso) a la media de la variable X
multiplicada por 3 y sumndole 2; esto es, se sustituira en
la ecuacin la X por la media de X (opcin 2 incorrecta). Por
lo tanto, media Y= 3*5+2= 17 (opcin 4 correcta y opcin 3
incorrecta).
116. Qu son las distribuciones marginales?
1) Distribuciones con formas poco frecuentes.
2) Distribuciones con valores o muy altos o muy bajos.
3) La distribucin de los valores de una variable
independientemente de los valores de otra.
4) La suma de los valores de una variable ms los
valores de otra.
RC: La distribucin marginal de X es la distribucin en X de
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Simulacro 2016 - 03 | 35
todas las observaciones, independientemente de sus
puntuaciones en Y (opcin 3 correcta y opcin 4 incorrecta).
Las distribuciones marginales no tienen porqu tener formas
poco frecuentes, ni son el nombre de una distribucin concreta
como la F o la T (opcin 1 incorrecta). Tampoco tienen porqu
incluir valores extremos, de hecho incluyen todos los valores
de las observaciones en la variable estudiada y no solo los
altos/bajos (opcin 2 incorrecta).
117. Los diseos en los que, tanto la VI como la VD toman sus
valores antes de que el investigador intervenga se denominan:
1) Ex post facto
2) Experimentales
3) Pre-experimentales
4) Cualitativos
RC: La definicin del enunciado se corresponde con la
definicin general de los diseos ex post facto, en los que tanto
la VI como la VD ya han ocurrido cuando el investigador las
estudia (opcin 1 correcta). En los diseos experimentales, el
investigador realiza una intervencin con el fin de ver cmo
sta influye en los resultados, que no son previos a su
intervencin (opcin 2 incorrecta). En los pre-experimentales,
es difcil llegar a conclusiones con buena validez y no tienen
como caracterstica principal la del enunciado (opcin 3
incorrecta). Finalmente, la metodologa cualitativa se centra
ms bien en la construccin subjetiva y no tanto en variables,
grupos e intervenciones como tal (opcin 4 incorrecta).
118. Dnde se localiza la corteza auditiva secundaria?
1) Lbulo frontal
2) Lobulo temporal
3) Lbulo occipital
4) Lbulo occipital
RC: La corteza auditiva, tanto primaria (rea 41 de Brodmann)
como secundaria (rea 42) se localiza en lbulo temporal,
cerca del rea de Wernicke. Ambas cortezas auditivas
conforman la llamada circunvolucin de Heschl, que recibe la
informacin auditiva procedente de estructuras subcorticales.
119. Cul de las siguientes funciones no se asocia con el
hipotlamo lateral?
1) Ingesta de lquidos
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2) Ingesta de alimentos
3) Control de la temperatura
4) Control de los ritmos circadianos
RC: El hipotlamo lateral tiene varias funciones de especial
importancia para el mantenimiento de la supervivencia. Una
de ellas es controlar la ingesta de lquido y de comida, por lo
que se le llama centro del hambre, generando adipsia y
afagia cuando se lesiona. Tambin participa en el control de
la temperatura corporal.
120. Cul de los siguientes sabores del gusto usa slo
receptores metabotrpicos?
1) Dulce
2) Salado
3) cido
4) Amargo
RC: La mayora de receptores sensoriales utilizan
receptores de tipo metabotrpico, con segundos mensajeros
y activacin de protenas G. Pero en el caso del gusto no
siempre es as, depende del sabor, siendo el dulce el que
utiliza receptores metabotrpicos, mientras que el cido y el
salado utilizan ionotrpicos y el amargo combina ambos
tipos de receptores.
121. Qu ondas cerebrales son las ms frecuentes en fase
REM?
1) Alfa
2) Beta y theta
3) Beta y delta
4) Delta
RC: La fase REM se caracteriza por presentar atona
muscular, movimientos oculares rpidos y activacin
fisiolgica parecida a la de vigilia, compartiendo tambin
con ese estado las ondas cerebrales beta, que son las de
mayor actividad elctrica. Adems de las ondas beta en
REM tambin aparecen ondas theta, de sueo poco
profundo.
122. Cul de las siguientes afirmaciones no es cierta
respecto al hemisferio derecho para la mayora de
personas?
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1) El hemisferio derecho es dominante para emocin
2) El HD es dominante para atencin
3) El HD es dominante para lenguaje
4) El HD es dominante para lo visoespacial
RC: El hemisferio derecho es dominante para varias funciones
en la mayora de personas, como es el caso de la atencin, la
emocin o las habilidades visoespaciales, pero no para el
lenguaje. Cuando hay lesin en el HD es frecuente que
aparezca anosognosia o falta de reconocimiento de la
enfermedad, algo que no suele ocurrir con lesiones en el
hemisferio izquierdo
123. Cul de las siguientes hormonas no se clasifica como
gonadal?
1) Oxitocina
2) Progesterona
3) Testosterona
4) Estradiol
RC: Las hormonas se clasifican como esteroides y peptdicas
principalmente y tambin hay un tercer grupo de hormonas
amnicas. En el grupo de las esteroides hay dos subtipos, las
adrenales y las gonadales, entre las cuales estn la
progesterona, el estradiol y la testosterona. En cambio, la
oxitocina pertenece al grupo de las peptdicas.
124. Qu ventaja tienen las benzodiacepinas de vida larga
frente a las de vida corta?
1) Se pueden mezclar con el alcohol
2) Crean menos dependencia
3) Desaparecen antes del organismo
4) Tienen un efecto ms rpido
RC: Las benzodiacepinas son frmacos agonistas del GABA y
se pueden clasificar segn su vida media, ya sea ms corta o
ms larga. Las de vida corta actan ms rpido, tienen un
efecto ms inmediato, pero generan ms dependencia que las
de vida larga, teniendo en cuenta que todas las
benzodiacepinas, sean del tipo que sean, tienen alto riesgo de
generar dependencia, pero ms an las de vida corta.
125. Qu alteracin estructural se encuentra en el sistema
ventricular de muchos pacientes con esquizofrenia?
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1) Ventrculos laterales ms pequeos de lo normal 128. De qu se encargan los oligodendrocitos?

Ventrculos 1) Fagocitar restos tras lesiones

2) Ventrculos laterales ms pequeos y cuarto 2) Crear cicatrices

ventrculo ms grande 3) Funcionar como filtro de entrada de sustancias

3) Ventrculos laterales ms grandes de lo normal 4) Formar vainas de mielina

4) No se han visto alteraciones en el sistema ventricular

en esquizofrenia RC: Los oligodendrocitos son clulas gliales del sistema
nervioso central encargadas de formar las vainas de mielina en

RC: Entre las alteraciones estructurales halladas en los axones. Cada oligodendrocito puede mielinizar varios

esquizofrenia, una de las ms importantes es el aumento de axones, lo que los diferencia de las clulas de Schwann,

los ventrculos laterales, y tambin del tercer ventrculo. encargadas de la misma funcin pero en el sistema nervioso

Este mayor tamao parece correlacionar con peor perifrico, aunque cada una solo puede mielinizar a un axn.

pronstico y peor respuesta a frmacos.

129. Seale la opcin correcta respecto a la tcnica del pie en
la puerta:
126. Qu neurotransmisor utiliza receptores llamados
muscarnicos? 1) Se basa en el principio de escasez

1) Dopamina 2) Se pide a la persona que acceda a un solo

2) Noradrenalina comportamiento objeto de influencia

3) Serotonina 3) Se pide a la persona que acceda a dos

4) Acetilcolina comportamientos y slo el segundo es objeto de influencia

4) Es equivalente a la tcnica de low ball

RC: Los receptores muscarnicos, al igual que los

nicotnicos, son receptores de acetilcolina. En ellos encaja RC: La tcnica tiene como base el principio de coherencia y no

este neurotransmisor para hacer sus funciones, por en el de escasez (opcin 1 incorrecta). En la tcnica de la bola

ejemplo, permitir la contraccin muscular, el sueo REM o baja se le pide que accedan nicamente a un comportamiento

el aprendizaje y la memoria. que es el objeto de influencia comprometiendo ms a la

persona (opciones 2 y 4 incorrectas). Sin embargo en la

127. Qu propone la Ley del Todo o Nada? tcnica del pie en la puerta se pide a la persona que acceda a

1) Si una sinapsis est activa a la vez que la neurona dos comportamientos de los cuales el segundo es el objeto de

postsinptica, sta se fortalecer influencia (alternativa 3 correcta).

2) Todos los potenciales de accin tienen la misma

amplitud 130. Seale la opcin incorrecta respecto al modelo de crdito
idiosincrtico:
3) Despus de un potencial de accin siempre hay un
1) Puede explicar los cambios de bajo nivel en los
perodo refractario
seguidores
4) La hendidura sinptica tiene varicosidades por las
2) Est basado en el intercambio de recompensas entre
que se da difusin pasiva
lder y seguidores
3) Se caracteriza por la inspiracin y la consideracin
RC: La ley del todo o nada lo que propone es que los
individualizada del lder
potenciales de accin siempre tienen la misma amplitud,
4) El lder puede desviarse de las normas inicialmente
con independencia de la intensidad del estmulo. Lo que va
establecidas
a cambiar en funcin de que el estmulo sea ms o menos
intenso es la tasa de descarga, es decir, la frecuencia de
RC: Dentro de la teora de liderazgo transaccional (que explica
potenciales, pero no su amplitud.
los cambios de bajo nivel en los seguidores), el modelo de

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crdito idiosincrtico afirma que la influencia del lder
depende de la competencia percibida por los miembros para
lograr las metas y de su conformidad inicial a las
expectativas normativas del grupo. A cambio, los
seguidores devuelven al lder los servicios prestados
confirindole estatus, estima, ms influencia, y la posibilidad
de desviarse de las normas establecidas. La inspiracin y la
consideracin individualizada son caractersticas de los
lderes transformacionales (opcin 3 incorrecta)
131. En la circulacin de los rumores, el proceso por el que
se reconstruyen los atributos de manera congruente con el
asunto central del rumor se denomina:
1) Acentuacin
2) Nivelacin
3) Asimilacin
4) Control cognitivo
RC: Cuando tratamos sobre la forma de circulacin de los
rumores, Allport y Postman consideran que se dan tres
procesos en ella. Cuando se trata de la represin en la
memoria u olvido de determinados aspectos, hablan del
proceso de nivelacin (opcin 2 incorrecta). La asimilacin
se refiere a la elaboracin o reconstruccin de los atributos
congruentes con el asunto central del rumor (opcin 3
correcta) y la acentuacin se refiere a la retencin de
determinados elementos que se convierten en asuntos
centrales del rumor (opcin 1 incorrecta). El control
cognitivo no es un proceso bsico de transmisin de
rumores, sino uno de los principios respecto a los rumores
propuestos por Festinger (opcin 4 incorrecta)
132. Segn Petty y Cacioppo, cuando disminuye la
probabilidad de la elaboracin del mensaje persuasivo:
1) Aumenta el impacto de las seales perifricas sobre
los juicios del receptor
2) Se utiliza en mayor medida la ruta central o
deliberativa
3) Desaparece prcticamente la probabilidad de
persuasin
4) Es menos probable el uso de heursticos cognitivos
por el receptor
RC: Los extremos del continuo de la probabilidad de
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elaboracin se diferencian en que cuando sube la probabilidad
de elaboracin, aumentan en magnitud los procesos de la ruta
central (opcin 2 incorrecta), mientras que cuando disminuye la
probabilidad de elaboracin aumenta el impacto de las seales
perifricas sobre los juicios (opcin 1 correcta) y aumenta el
uso de heursticos cognitivos por el receptor (opcin 4
incorrecta). Por ltimo, tanto si la probabilidad de elaboracin
es alta como si es baja, existe posibilidad de persuasin
(opcin 3 incorrecta).
133. La Teora de la Accin Planificada aade respecto a la
Teora de la Accin Razonada:
1) La actitud subjetiva hacia la conducta
2) El control conductual relativo a recursos y capacidades
personales
3) La motivacin para acomodarse a las actitudes del
entorno social prximo
4) La intencin conductual
RC: La Teora de la Accin Planificada aade la percepcin de
control conductual o percepcin que tiene la persona respecto
a las posibilidades de realizar una conducta determinada
(opcin 2 correcta). La actitud subjetiva hacia la conducta, la
motivacin para acomodarse a las actitudes del entorno social
y la intencin conductual aparecen en las dos teoras (opciones
1, 3 y 4 incorrectas).
134. La funcin actitudinal que permite a una persona apoyar
la poltica de una institucin para obtener un cargo, es:
1) Expresiva de valores
2) Instrumental
3) Econmica
4) Evolutiva
RC: La funcin instrumental de las actitudes hace referencia a
la capacidad de stas para ayudar al sujeto a alcanzar
objetivos que le reporten beneficios tangibles (opcin 2
correcta). Mientras que la funcin expresiva se refiere a la
forma en que la actitud permite que manifestemos a travs de
ella, lo que pensamos y sentimos respecto a algn aspecto
(opcin 1 incorrecta).Por otra parte, las actitudes cumplen una
funcin econmica respecto al uso de recursos cognitivos,
ayudando al sujeto a simplificar y comprender el entorno
(opcin 3 incorrecta). Las actitudes no cumplen ninguna
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funcin evolutiva (opcin 4 incorrecta).
135. La teora que sostiene que el conflicto intergrupal se
produce por la existencia de metas incompatibles y da pie a
la hostilidad y a la discriminacin intergrupal es:
1) La Teora Realista del conflicto de Sherif
2) La teora de la orientacin a la dominancia social
3) La teora de la identidad social
4) La teora de la conversin
RC: Segn la Teora realista del conflicto de Sherif, la
competicin entre grupos por metas incompatibles deriva
inevitablemente en situaciones de conflicto intergrupal y es
fuente de un fuerte prejuicio hacia el grupo rival. Segn esta
teora, las relaciones de objetivos entre los individuos y los
grupos determinan una interdependencia cooperativa o
competitiva. La teora de la identidad social (opcin 3
incorrecta), explica la pertenencia a los grupos y las
relaciones intergrupales basndose en la categorizacin del
yo, la comparacin social y la construccin de una
autodefinicin compartida en trminos de propiedades que
definen al grupo. Las opciones 2 y 4 no corresponden a
ninguna teora sobre conflicto intergrupal.
136. Cul de las siguientes caractersticas NO sera
definitoria del pensamiento heurstico?
1) Ayuda a simplificar procesos cognitivos complejos
2) Es necesariamente errneo
3) Se basa en reglas que permiten hacer inferencias
rpidamente
4) Es una regla simple que permite tomar decisiones
complejas de forma relativamente rpida y aparentemente
sin esfuerzo
RC: El pensamiento heurstico es una regla simple, que nos
permite tomar decisiones y realizar inferencias de manera
rpida y relativamente sencilla, simplificando procesos
cognitivos complejos, en situaciones ambiguas o con
escasez de informacin. La alternativa incorrecta es la 2: no
necesariamente conduce a conclusiones errneas
137. A qu fenmeno grupal nos referimos cuando
decimos que: existe una tendencia de los miembros de
grupos muy cohesivos a ejercer presiones recprocas para
reducir la gama de opiniones dentro del grupo y para
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Simulacro 2016 - 03 | 39
suprimir cualquier expresin de puntos de vista discrepantes
de la mayora?:
1) Polarizacion de grupo
2) Conformidad social
3) Pensamiento grupal
4) Holgazanera social
RC: As es como define Janis (1972) el pensamiento grupal.
Janis indica que el proceso del pensamiento de grupo, crea un
escenario en el que las discusiones del grupo se caracterizan
por los intentos de racionalizar entre todos las acciones que
son congruentes con la opinin asumida, mientras se ignora o
descalifica la informacin discordante. Su resultado final es una
decisin asumida por todos los miembros del grupo que, sin
embargo, no guarda relacin alguna con la que se hubiera
asumido a partir de un proceso racional y equilibrado de
bsqueda de la informacin.
138. Cuntos objetos hay en la posicin esquizo-paranoide
segn M. Klein?
1) Un objeto total.
2) Un objeto parcial.
3) Dos objetos totales.
4) Dos objetos parciales
RC: La nica opcin correcta es la 4, dos objetos parciales, ya
que en la posicin esquizo-paranoide de M. Klein, no hay
diferenciacin entre el yo-no yo y se produce esta escisin
entre lo bueno y lo malo, pecho bueno, pecho malo no
pertenecen a la misma madre, sino que el nio percibira como
que hay una madre que le gratifica totalmente (pecho bueno) y
otra que le frustra totalmente (pecho malo). En la posicin
depresiva, integrar luego lo bueno y lo malo, de tal forma que
habr un objeto total.
139. El sostenimiento emocional, que incluye una funcin
fisiolgica e incluso fsica de sostener al beb en brazos, como
una forma de amarlo, es un concepto de:
1) Freud.
2) Winnicott.
3) Klein.
4) Horney.
RC: La nica opcin correcta es la 2, Winnicott, que define este
sostenimiento emocional, que incluye una funcin fisiolgica e
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incluso fsica de sostener al beb en brazos, como una RC: La nica opcin correcta es la 4, Lazarus, autor que se
forma de amarlo como Holding y considera que es un encuadra dentro del modelo integrador, ms concretamente,
elemento fundamental para el desarrollo adecuado del self. en la integracin tcnica sistemtica. Lazarus establece el
BASIC-ID, que hace alusin a las 7 dimensiones bsicas que
140. Cul de las siguientes NO es un tipo de intervencin habra que evaluar en cada sujeto, ver la interaccin entre ellas
paradjica?: y elegir la tcnica ms adecuada en funcin de la modalidad o
1) Peticin de cambio lento. modalidades que estn afectadas. Las 7 dimensiones son:
2) Prescripcin del sntoma. Behaviour o comportamiento, Afecto, Sensaciones, Imgenes,
3) Peticin de no cambio. Cogniciones, Interpersonal y Drugs o drogas.
4) Reformulacin.

143. La duracin de la intervencin sistmica desde el modelo

RC: La nica opcin correcta es la 4, ya que las formas de interaccional de Palo Alto se establece en:

intervencin paradjica en el modelo sistmico son: peticin 1) 5 sesiones.

de cambio lento, peticin de no cambio y prescripcin del 2) 12 sesiones con una frecuencia bimensual.

sntoma, que sera la ms frecuente. La reformulacin sera 3) 10 sesiones.

otro recurso del modelo sistmico, donde se intenta cambiar 4) 12 sesiones con una frecuencia bisemanal.

la pertenencia de un objeto a una clase y que se puede

realizar de 3 maneras posibles: redefinicin, connotacin RC: El MRI de Palo Alto propone 10 sesiones, con carcter
positiva y reestructuracin. semanal y, centradas en las soluciones intentadas sin xito
para intentar conseguir cambios tipo 2, esto es, la resolucin
141. Cul de los siguientes conceptos pertenece al Modelo sistmica del conflicto
Transterico del Cambio?:
1) Drugs. 144. Cul de los siguientes objetivos corresponde a la fase de
2) Niveles del cambio. muestreo en el procedimiento de economa de fichas?
3) Transicin de rol. 1) Establecimiento de la ficha como reforzador
4) Dficits interpersonales. generalizado.
2) Determinacin de la cantidad de fichas que se

RC: La nica opcin correcta es la 2, niveles del cambio, ya obtendrn por la realizar cada conducta.

que el modelo Transterico del Cambio de Prochaska y 3) Bsqueda de reforzadores adecuados.

DiClemente es un modelo tridimensional, que evala 4) Establecimiento de un sistema de registro.

estadio del cambio, procesos del cambio y niveles del

cambio. Drugs es una de las dimensiones del BASIC ID del RC: El establecimiento de la ficha como reforzador
Modelo Multimodal de Lazarus, Transicin de rol y dficits generalizado corresponde a la primera fase denominada Fase
interpersonales son dos de las categoras a las que se de muestreo de la ficha, en la cual el objetivo es remarcar el
aplica la Terapia Interperosnal para la Depresin de valor que tiene la ficha como objeto de intercambio. Para ello
Klerman. pueden utilizar explicaciones verbales o proceder al
muestreo: se pueden entregar fichas a los sujetos de forma
142. Quin es el autor al que pertenece el modelo gratuita, con independencia de sus conductas, y cambirselas
multimodal del BASIC-ID? posteriormente por alguno de los reforzadores que han
1) Klerman. demostrado ser eficaces (al principio de forma inmediata y
2) Prochaska. posteriormente con demora).
3) Beutler.
4) Lazarus. 145. Cul de las siguientes afirmaciones es cierta en relacin
a la tcnica de la autocaracterizacin?

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1) Fue desarrollada por Guidano, consiste en la
elaboracin de un conjunto de representaciones de las
relaciones existentes entre el conjunto de cosas que la
persona construye (elementos) y el conjunto de formas de
construccin de dicha persona (constructos)
2) Desarrollada por Kelly, se aplica cuando el sujeto se
encuentra incapaz de encontrar algn valor preferencial.
3) Fue desarrollada por Kelly, consiste en el que el
paciente escribe una definicin de s mismo en tercera
persona
4) Fue desarrollada por Mahoney y es similar a la
asociacin libre (Freud).
RC: La autocaracterizacin es una tcnica procedente de la
terapia de rol fijo de Kelly (1955) en la que se emplean
significados narrativos con fines teraputicos. Supone
plantear al individuo que describa su carcter en tercera
persona. til en las primeras sesiones de terapia y con
personas que muestran problemas conflictivos con otras
personas.
146. En qu tcnica de la terapia racional emotivo
conductual se pide al paciente que realice alguna accin
que evita hacer?:
1) Dramatizaciones
2) Asumir riesgos calculados.
3) Mtodos humorsticos.
4) Inversion del rol racional
RC: En la Terapia Racional Emotiva los ejercicios de toma
de riesgos calculados consisten en pedirle al paciente que
realice alguna accin relacionada con algn objetivo pero
que evita hacer por el temor a las consecuencias
anticipadas.
147. Qu tipo de modelo teraputico asumira que el ser
humano no puede llegar a alcanzar un conocimiento
verdadero de la realidad?:
1) Los modelos constructivistas
2) Los modelos cognitivo-conductuales.
3) Los modelos dinmicos.
4) Los modelos de reestructuracin cognitiva.
RC: Los modelos constructivistas sostienen que el
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Simulacro 2016 - 03 | 41
conocimiento humano es interpersonal y evolutivo, poniendo
nfasis en la construccin de la realidad por parte de los
sujetos. Frente a los modelos racionalistas, sostienen que no
se puede hablar de un conocimiento vlido y verdadero, sino
viable.
148. Qu tcnica consiste en el reforzamiento de sucesivas
aproximaciones a la conducta final y la extincin de respuestas
previas?
1) Moldeamiento
2) Contrato de contingencias
3) Desvanecimiento
4) Economa de fichas
RC: El moldeamiento tambin denominado aprendizaje por
"aproximaciones sucesivas" consiste en el reforzamiento de
sucesivas aproximaciones a la conducta final y la extincin de
respuestas previas. En la aplicacin se siguen estos pasos: a)
Definicin de la conducta final
b) Definicin de la conducta inicial c) Definicin de las
conductas intermedias d) Determinar el tamao de cada paso y
el tiempo de permanencia en l e) Extincin de las fases
anteriores
149. Cul de las siguientes afirmaciones es cierta en relacin
a la construccin de la jerarqua de ansiedad en la DS?
1) Los estmulos han de ser realistas, concretos y
aportados por el terapeuta
2) Se cuantifica en una escala de USAS de 0 a 50
3) Entre un tem y el siguiente no puede haber un escaln
de ms de 15 USAS.
4) Ninguna es correcta
RC: En la construccin de la jerarqua de ansiedad los
estmulos han de ser realistas, concretos, relevantes y
aportados por el cliente. La jerarqua se cuantifica en una
escala de USA (unidades subjetivas de ansiedad) de 0 a 100.
Para construir la jerarqua se pide al sujeto que ordene las
situaciones generadoras de ansiedad, empezando por
establecer el anclaje superior, inferior y el punto medio.
Despus se le pide que indique situaciones de distintos
niveles, hasta disponer de unas diez situaciones de modo que
no haya escalones de ms de 15 USA. El paciente, como tarea
casera, debe elaborar tems de diversa cuanta. En la siguiente
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sesin, se vuelven a ordenar los elementos. Se seleccionan
entre 10 y 15 tems.
150. Cul de los siguientes aspectos NO es propio de la
Tcnica de Solucin de Problemas interpersonales de
Spivack y Shure?:
1) Est orientado al ajuste social.
2) Emplea tcnicas de relajacin
3) Entrena el pensamiento alternativo.
4) Utiliza role-playing
RC: El Programa de entrenamiento en Solucin de
Problemas interpersonales de Spivack y Shure pretende
desarrollar en nios y adolescentes un conjunto de
habilidades que median el ajuste social, a travs de juegos,
role-playing y dilogos. Las habilidades que entrena son las
siguientes:
- Pensamiento alternativo, consecuencial y medios-fin.
Sensibilidad cognitiva de la existencia de un problema como
interpersonal, toma de perspectiva interpersonal y
pensamiento causal social.
151. Respecto a la aplicacin de las tcnicas de exposicin
cul de las siguientes variables es un buen predictor de
xito teraputico al comienzo del tratamiento?
1) Tener un estado de nimo normal
2) Implicacin atencional
3) Apoyo social
4) Tomar ansiolticos
RC: Entre los predictores al comienzo del tratamiento, son
buenos indicadores de la terapia mostrar conductas
evitativas claramente definidas, tener un estado de nimo
normal, seguir las prescripciones teraputicas y no
someterse a la exposicin bajo el efecto del alcohol o de
ansiolticos. Por el contrario, un estado de nimo deprimido
o una ansiedad generalizada antes del comienzo, as como
una mala adaptacin conyugal, social y/o laboral son
predictores de resultados teraputicos pobres. Entre los
predictores durante el tratamiento, el cumplimiento
continuado de las instrucciones del terapeuta y la
implicacin atencional en las tareas de exposicin son
variables significativas. Pero el mejor indicador de xito
teraputico es el progreso en las primeras sesiones. Entre
los predictores despus del tratamiento, el abandono de la
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prctica regular de las tareas de exposicin y el aislamiento
social pueden ser indicadores de dificultad en el mantenimiento
de los logros teraputicos
152. Cul de las siguientes Tcnicas no es propia de la
terapia Lingstica de Evaluacin de Caro?
1) rdenes de abstraccin.
2) Reduccin al absurdo
3) Debate semntico general.
4) Dispositivos extensionales.
RC: La tcnica de reduccin al absurdo es un procedimiento de
persuasin verbal utilizado en la TREC de Ellis en el debate de
las ideas irracionales para ver al paciente de lo ilgico de
ciertas ideas que mantienen. Consiste en asumir de entrada
como vlida la creencia y llevarla hasta sus ltimas
consecuencias.
153. En la tcnica de modelado encontramos 4 procesos:
atencional, de retencin, de produccin y de motivacin Cul
de los siguientes factores NO influye en el proceso atencional?
1) Valencia afectiva
2) Codificacin simblica
3) Saliencia
4) Valor funcional
RC: PROCESOS ATENCIONALES: Saliencia; Valencia
afectiva; Complejidad; Prevalencia Valor funcional
PROCESOS DE RETENCIN: Codificacin simblica;
Observacin cognitiva; Practica cognitiva; Practica conductual
PROCESOS DE PRODUCCIN: Representacin cognitiva;
Observacin de actuacin; Feedback; Reproduccin de las
reglas
PROCESOS DE MOTIVACION: Refuerzos directos; Refuerzos
vicarios; Autorrefuerzo
154. En relacin a los modelos explicativos de las tcnicas
aversivas, cul de los siguientes se refiere al
condicionamiento por escape?
1) La emisin de una conducta adecuada produce el cese
de una estimulacin aversiva
2) La emisin de una conducta adecuada permite la no
ocurrencia de una estimulacin aversiva
3) La terapia aversiva genera una incoherencia cognitiva
en el sujeto que tendera a solucionar modificando su conducta
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4) La 1 y 2 son ambas correctas.
RC: Dentro de los modelos explicativos de las tcnicas
aversivas, desde el condicionamiento operante se utilizan la
presentacin (castigo positivo) o evitacin/escape de los
acontecimientos aversivos de un modo contingente a la
conducta (reforzamiento negativo). Condicionamiento por
escape: la emisin de una conducta adecuada produce el
cese de una estimulacin aversiva. Condicionamiento por
evitacin: la emisin de una conducta adecuada permite la
no ocurrencia de una estimulacin aversiva.La teora de la
disonancia cognitiva basa su explicacin en que la terapia
aversiva generara una incoherencia cognitiva en el sujeto
que tender a solucionar modificando su conducta.
155. Al aplicar la Terapia Racional Emotiva el terapeuta
debe ser flexible en su estilo en funcin de las
caractersticas del paciente. Qu estilo propone Ellis evitar
en exceso con personas obsesivas?
1) Estilo racional.
2) Estilo emotivo.
3) Estilo directivo.
4) Estilo basado en el uso del humor.
RC: El estilo del terapeuta en la TREC presenta como
principales caractersticas los siguientes rasgos:
- Aceptacin incondicional de sus clientes.
- Genuino y emptico.
- Activo-directivo: propone tareas o actividades
demandando con firmeza su cumplimiento, debate
activamente las creencias, etc.
- Didctico. Ofrece un modelo de racionalidad, utiliza un
lenguaje sencillo, etc.
- Uso del sentido del humor.
No obstante, Ellis seala los riesgos de reforzar la fuerte
necesidad de amor y aprobacin de los clientes, as como
su baja tolerancia a la frustracin. Por ello admite
variaciones en el estilo teraputico que permitan tener en
cuenta las caractersticas del cliente, del terapeuta y de la
interaccin entre ambos. Sugiriendo evitar mostrar un estilo
muy directivo con personas dependientes, un estilo muy
activo con personas pasivas, un estilo demasiado racional o
intelectual con personas obsesivas y un estilo muy amigable
y emotivo con personalidades histricas.
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Simulacro 2016 - 03 | 43
156. Cul de las siguientes alternativas es INCORRECTA
respecto al mantenimiento del ensayo de exposicin a un
estmulo fbico?
1) Se debera suspender el ensayo de exposicin si el
nivel ansiedad es demasiado elevado.
2) Se debera mantener el estmulo temido hasta
conseguir una reduccin sustancial de la ansiedad.
3) Se debera mantener el estmulo hasta que el paciente
tenga una suficiente sensacin de control sobre la situacin.
4) La sobreexposicin no mejora los resultados
teraputicos.
RC: Las tcnicas de exposicin se basan fundamentalmente
en los principios de habituacin y de extincin de la respuesta
condicionada de ansiedad, para lo cual requieren ensayos de
exposicin frecuentes y prolongados. Durante el ensayo es
esperable que se experimente ansiedad y en ocasiones el nivel
de ansiedad puede ser muy elevado, no obstante se intentar
que el paciente permanezca en la situacin sin escapar. En
relacin al gradiente de exposicin se suele recomendar la
programacin de estmulos tan ansigenos como el paciente
pueda tolerar. En cuanto a dar por finalizado el ensayo se
suelen utilizar tres criterios: el criterio de habituacin (mantener
el estmulo hasta conseguir una reduccin sustancial de al
menos un 50% respecto a la ansiedad mxima o hasta que sea
nula o leve), el criterio de aprendizaje correctivo (el paciente
permanece hasta que aprende que las consecuencias que
temo no ocurren o lo hacen raramente) y el criterio de
autoeficacia (el paciente permanece hasta que sienta que tiene
suficiente control sobre la situacin). Con respecto a la
sobreexposicin a partir de que el miedo ha desaparecido, se
observa que no mejora los resultados.
157. En relacin a las habilidades sociales, Alberti remarca,
seala la INCORRECTA
1) Es una caracterstica de la persona y no de la conducta
2) Es especfica a la persona y a la situacin
3) Se debe contemplar en el contexto cultural
4) Est basada en la capacidad para escoger libremente
su actuacin
RC: Alberti (1977) con respecto a las habilidades sociales,
remarca lo siguiente: Es una caracterstica de la conducta y no
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de la persona; Es especfica a la persona y a la situacin, no

universal; Se debe contemplar en el contexto cultural del RC: La PCL-R de Hare contendra cuatro facetas en las que se
individuo; Est basada en la capacidad para escoger distribuyen los diferentes tems de la prueba, a saber,
libremente su actuacin; Es una caracterstica de la interpersonal, estilo de vida, antisocial y afectiva. Se
conducta socialmente efectiva, no daina caracterizan por los siguientes rasgos:
Interpersonal:
158. Cul de las siguientes estrategias se categorizan Encanto superficial / locuacidad Sentido desmesurado de
como programacin conductual en el entrenamiento en
autovala.
autocontrol?
Mentiroso patolgico.
1) Autocastigo.
Estafador / manipulador.
2) Control de estmulos.
Estilo de vida:
3) Entrenamiento en el empleo de respuestas
Necesidad de estimulacin / tendencia al aburrimiento.
alternativas.
Estilo de vida parasitario.
4) Auto-observacin.
Ausencia de metas realistas a largo plazo.
Impulsividad.
RC: Entre de las estrategias de autocontrol se denominan
Irresponsabilidad (opcin 1 correcta).
de programacin conductual a aquellas que actan sobre
Afectiva:
los consecuentes de la conducta que se quiere modificar, en
Ausencia de remordimientos o sentimientos de culpa.
este sentido son el autorrefuerzo y el autocastigo los
Afecto superficial.
procedimientos de autocontrol que permiten aumentar o
Insensibilidad afectiva / ausencia de empata.
disminuir la probabilidad de que ocurra la conducta
Incapacidad para aceptar la responsabilidad de las propias
actuando sobre los estmulos consecuentes.
acciones.
Antisocial:
159. Cul de las siguientes tcnicas del condicionamiento
Pobre autocontrol de la conducta.
encubierto est considerada una tcnica basada en el
Problemas de conducta en la infancia.
autocontrol?
Delincuencia juvenil.
1) Extincin encubierta
Revocacin de la libertad condicional.
2) Sensibilizacin encubierta
Versatilidad criminal.
3) Ensayo de conducta encubierto
4) Asercin encubierta
161. Dentro del DSM-5 (APA, 2013), en qu lugar aparece la
nueva formulacin y/o modelo alternativo para los trastornos de
RC: La asercin encubierta es una tcnica basada en el la personalidad:
autocontrol, pretende disminuir las emociones negativas 1) Eje I
que puedan estar dificultando el afrontamiento exitosos de 2) Eje III
una situacin estresante (por ejemplo, estmulos temidos), a 3) Seccin 1
travs de verbalizaciones encubiertas que permitan la 4) Seccin 3
interrupcin de los pensamientos desadaptativos y faciliten
la aparicin de emociones positivas
RC: La formulacin alternativa de los Trastornos de la
personalidad del DSM-5 (APA, 2013) aparece en la Seccin III
160. Segn Hare, en la PCL-R el rasgo irresponsabilidad
opcin 4 correcta- e incluye 7 trastornos: Trastorno antisocial
sera propio de la faceta denominada:
de la personalidad, Trastorno evitativo de la personalidad,
1) Estilo de vida
Trastorno lmite de la personalidad, Trastorno narcisista de la
2) Interpersonal
personalidad (aadido respecto a 2011), Trastorno obsesivo-
3) Antisocial
compulsivo de la personalidad, Trastorno esquizotpico de la
4) Afectiva

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personalidad y Trastorno de la personalidad especificado
por rasgos (aadido respecto a 2011).
162. Cul de los siguientes trastornos de la personalidad no
est definido operativamente en la nueva formulacin de
trastornos de la personalidad del DSM-5 (APA, 2013):
1) Trastorno dependiente de la personalidad
2) Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad
3) Trastornos esquizotpico de la personalidad
4) Trastorno evitativo de la personalidad
RC: La formulacin alternativa de los Trastornos de la
personalidad del DSM-5 (APA, 2013) incluye 7 trastornos
definidos a partir de un criterio de gravedad y una serie de
dimensiones de la personalidad: Trastorno antisocial de la
Historia familiar caracterizada por alta reactividad vegetativa.
Son expuestos a altos niveles de estimulacin.
El control parental puede haberse desarrollado mediante un
refuerzo contingente y con una frecuencia variable.
3. Lmite- pasivo-agresivo:
Inconsistencia parental en la educacin.
Expuestos a vacilaciones entre el afecto exagerado y el
maltrato verbal y fsico
Se comprueba como las caractersticas y/o variables expuestas
son propias de los antecedentes de un trastorno lmite de la
personalidad (opcin 2 correcta)
164. Cules de los siguientes grupos de trastornos de la
personalidad muestran una baja amabilidad en la investigacin
relativa a la aplicacin del modelo de los Big Five:

personalidad, Trastorno evitativo de la personalidad, 1) Antisocial, histrinico y narcisista

Trastorno lmite de la personalidad, Trastorno narcisista de 2) Paranoide, dependiente y obsesivo-compulsivo

la personalidad (aadido respecto a 2011), Trastorno 3) Obsesivo-compulsivo, evitativo y esquizotpico

obsesivo-compulsivo de la personalidad, Trastorno 4) Esquizotpico, obsesivo-compulsivo y paranoide

esquizotpico de la personalidad y Trastorno de la

personalidad especificado por rasgos. Se comprueba RC: En la siguiente tabla se muestran los trastornos de la
como el trastorno de la personalidad no definido en esta personalidad descritos bajo el paradigma del Big Five
nueva formulacin es del dependiente (opcin 1 correcta).

163. Antecedentes como haber estado en un hogar con Se comprueba como la respuesta a seleccionar sera la que
mucha calidez y sobreproteccin parental ante plantea el trastorno antisocial, histrinico y narcisista (opcin 1
comportamientos tristes del nio, rechazo por parte de
correcta).
aquellos de los que uno depende, historia familiar
caracterizada por alta reactividad vegetativa, exposicin a
altos niveles de estimulacin, inconsistencia parental en la
educacin y exposicin a vacilaciones entre el afecto
exagerado y el maltrato verbal y fsico, son claros factores
de predisposicin hacia una personalidad de tipo
1) Histrinico
2) Lmite
3) Narcisista
4) Antisocial

RC: Segn Millon, el trastorno lmite presenta tres variantes

1. Lmite-dependiente:
Nmero alto de familiares blandos y faltos de energa.
Calidez y sobreproteccin parental ante comporta-miento
triste del nio.
Normalmente son rechazados por aquellos de los que
dependen.
2. Lmite-histrinico:

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Mdulo de habilidades de efectividad interpersonal.

Mdulo de habilidades de regulacin emocional.
Mdulo de tolerancia a la frustracin.

166. Segn Millon, cul de los siguientes trastornos de la

personalidad puede tener un patrn fanfarrn, una conducta
observable impulsiva, un estilo cognitivo desviado y unas
representaciones objetales degradadas
1) Trastorno histrinico de la personalidad
2) Trastorno evitativo de la personalidad
3) Trastorno paranoide de la personalidad
4) Trastorno antisocial de la personalidad

RC: Millon describe los diferentes problemas interpersonales

asociados a los trastornos de la personalidad. En la tabla
inferior se expone una muestra de algunos trastornos y cmo
son descritos por este autor.

Se comprueba como habra que seleccionar el trastorno

antisocial de la personalidad (opcin 4 correcta).

165. La terapia dialctica-conductual (DBT) utiliza sesiones

individuales, trabajo grupal y consultas telefnicas. Consiste
en un entrenamiento estructurado con cuatro mdulos que
son:
1) De habilidades sociales, de efectividad individual, de
regulacin emocional y de tolerancia a la frustracin
2) De habilidades de conciencia, de efectividad
interpersonal, de regulacin cognitiva y de tolerancia a la
frustracin
3) De habilidades sociales, de efectividad interpersonal,
de regulacin cognitiva y de tolerancia a la frustracin por la
tarde o por la noche
4) De habilidades de conciencia, de efectividad
interpersonal, de regulacin emocional y de tolerancia a la
frustracin
167. El patrn de activacin/desactivacin de
neurotransmisores en un estado vigil muestra:
RC: La terapia dialctica-conductual (DBT) utiliza sesiones
1) Activacin acetilcolinrgica, activacin serotoninrgica y
individuales, trabajo grupal y consultas telefnicas como
activacin noradrenrgica.
parte importante de la terapia. La terapia grupal es un
2) Inactivacin acetilcolinrgica, activacin serotoninrgica
entrenamiento estructurado y con un fuerte componente
y activacin noradrenrgica
educativo de habilidades sociales que tiene cuatro mdulos
3) Inactivacin acetilcolinrgica, parcial activacin
(opcin 4 correcta):
serotoninrgica y parcial activacin noradrenrgica
4) Activacin acetilcolinrgica, inactivacin serotoninrgica
Mdulo de habilidades de conciencia.
e inactivacin noradrenrgica

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RC: En la siguiente tabla se puede apreciar el patrn de
activacin/inactivacin de la acetilcolina, noradrenalina y
serotonina durante el sueo y la vigilia.
Como puede comprobarse, la vigilia se caracteriza por
activacin acetilcolinrgica, serotoninrgica y
noradrenrgica (opcin 1 correcta).
168. Cul de los siguientes NO es un subtipo del cambio de
personalidad debido a otra afeccin mdica recogido en el
DSM-5 (APA, 2013):
1) Agresivo
2) Aptico
3) Desinhibido
4) Excntrico
RC: En la tabla siguiente se exponen los criterios DSM-5
(APA, 2013) para el Cambio de la personalidad debido a
otra afeccin mdica:
Se comprueba como la respuesta a elegir sera la ltima ya
que no existe un subtipo excntrico que, en todo caso, sera
recogido como otro tipo (opcin 4 correcta).
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Simulacro 2016 - 03 | 47
169. Segn los manuales DSM (IV-TR y 5), alguien a quien le
cuesta tomar decisiones cotidianas sin el consejo y la
reafirmacin excesiva de otras personas, que tiene dificultad
para expresar desacuerdo con los dems por miedo a perder
su apoyo o aprobacin y que va demasiado lejos para obtener
la aceptacin y apoyo de los dems, presenta caractersticas
tpicas del trastorno de la personalidad:
1) Dependiente
2) Evitativo
3) Masoquista
4) Pasivo-agresivo
RC: Segn el DSM-5 (APA, 2013), el Trastorno de la
personalidad dependiente (opcin 1 correcta) se caracteriza
por una necesidad dominante y excesiva de que le cuiden, lo
que conlleva un comportamiento sumiso y de apego exagerado
y miedo a la separacin, que comienza en las primeras etapas
de la edad adulta y est presente en diversos contextos, y que
se manifiesta por cinco (o ms) de los siguientes hechos:
1. Le cuesta tomar decisiones cotidianas sin el consejo y la
reafirmacin excesiva de otras personas.
2. Necesita a los dems para asumir responsabilidades en la
mayora de los mbitos importantes de su vida.
3. Tiene dificultad para expresar el desacuerdo con los de-ms
por miedo a perder su apoyo o aprobacin. (Nota: no incluir los
miedos realistas de castigo).
4. Tiene dificultades para iniciar proyectos o hacer cosas por s
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48 | Simulacro 2016 - 03
mismo (debido a la falta de confianza en el propio juicio o
capacidad y no por falta de motivacin o energa).
5. Va demasiado lejos para obtener la aceptacin y apoyo
de los dems, hasta el punto de hacer voluntariamente
cosas que le desagradan.
6. Se siente incmodo o indefenso cuando est solo por
miedo exagerado a ser incapaz de cuidarse a s mismo.
7. Cuando termina una relacin estrecha, busca con urgen-
cia otra relacin para que le cuiden y apoyen.
8. Siente una preocupacin no realista por miedo a que lo
abandonen y tenga que cuidar de s mismo.
170. Cul de las siguientes alternativas es una
consecuencia de la hipertensin de bata blanca o
hipertensin clnica aislada?
1) No se detectan a muchas personas que tienen una
baja presin arterial
2) No se detectan a muchas personas que tienen una
alta presin arterial
3) La gente deja de ir al centro de salud a tomarse la
tensin
4) Se produce una sobreestimacin de la presin
arterial con la consecuente sobremedicacin
RC: La hipertensin de bata blanca o hipertensin clnica
aislada consiste en una elevacin artefactual de la presin
arterial atribuida al contexto clnico y a la presencia de
personal sanitario. Esto hace que se produzca una
sobreestimacin de la presin arterial con la consecuente
sobremedicacin innecesaria.
171. Cul de los siguientes factores se relaciona con el
inicio de las crisis asmticas?
1) Sintomatologa ansiosa
2) Sintomatologa depresiva
3) Preocupacin excesiva por los sntomas
4) Factores cognitivos
RC: Los factores cognitivos del tipo creencias
disfuncionales, pensamientos rumiativos, etc. se relacionan
con el inicio de las crisis asmticas. Otros factores que
tambin se relacionan con el inicio de las crisis asmticas
son la sugestionabilidad, la activacin emocional y
comportamientos como hacer ejercicio.
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Los factores que se relacionan con el pronstico del asma son
la ansiedad (alternativa 1, falsa), la minimizacin extrema de
los sntomas, los sntomas depresivos (alternativa 2, falsa) y la
excesiva preocupacin por los sntomas que lleva a respuestas
emocionales muy intensas y a un estilo de vida muy restringido
(alternativa 3, falsa).
172. Cul de las siguientes dimensiones del Ways of Coping
Questionnaire (WCQ) de Lazarus se considera una estrategia
centrada en la emocin?
1) Distanciamiento
2) Confrontacin
3) Planificacin de solucin de problemas
4) Bsqueda de apoyo social
RC: El distanciamiento es una estrategia de afrontamiento
centrada en la emocin, que propone Lazarus en el WCQ y
que consiste en intentar distanciarse del problema tratando de
olvidarse de l, negndose a tomarlo en serio. La confrontacin
(alternativa 2) y la planificacin de solucin de problemas
(alternativa 3) se consideran estrategias de afrontamiento
centradas en el problema. La bsqueda de apoyo social
(alternativa 4) se considera una estrategia intermedia entre el
problema u la emocin.
173. La teora de la puerta de Melzack y Wall sobre el dolor
crnico:
1) Considera que el dolor slo est determinado por los
mensajes que llegan de los receptores
2) Se basa en el modelo biomdico
3) Tiene en cuenta aspectos emocionales y cognitivos
como moduladores en la percepcin del dolor
4) Defiende que los centros superiores no intervienen en la
percepcin del dolor
RC: La teora de la puerta de Melzack y Wall sobre el dolor
crnico postula que la experiencia de dolor no est
determinada nicamente por los mensajes que llegan desde
los nociceptores, sino que los aspectos emocionales y
cognitivos modulan la percepcin del dolor a travs de la
influencia de los centros superiores, cerebro y mdula. De esta
forma, el asta dorsal de la mdula acta como una puerta,
permitiendo el paso o no de impulsos nerviosos de los
nociceptores y del crtex, favoreciendo que la persona sienta
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 Simulacro 2016 - 03 | 49

dolor o no.

RC: El riesgo relativo (RR) indica la probabilidad de que una

174. Qu variable se aade a la Teora de la Accin determinada enfermedad se desarrolle en un grupo expuesto a
Razonada de Fishbein y Ajzen para dar lugar a la Teora del
una caracterstica o factor de riesgo en relacin a la del grupo
Comportamiento Planificado?
no expuesto. Se calcula dividiendo la incidencia de la
1) Actitud hacia el comportamiento
enfermedad en el grupo expuesto entre la incidencia de la
2) Creencias sobre los resultados
enfermedad en el grupo no expuesto.
3) Intencin
Si el RR es igual a 1, indica que no hay relacin entre el factor
4) Control conductual percibido
y la enfermedad (alternativa 1, incorrecta).
Si el RR es mayor que 1, indica que se trata de un factor de
RC: Ajzen ampli este modelo aadiendo en el mismo nivel
riesgo (alternativa 2, incorrecta).
que la actitud hacia el comportamiento y que la norma
Si el RR es menor que 1, podra indicar un efecto protector
subjetiva, el control conductual percibido o percepcin de
(alternativa 3, correcta).
control que la gente tiene sobre su comportamiento. El resto
de alternativas corresponden a variables que ya se
177. Cul de las siguientes intervenciones podemos utilizar
encontraban en la Teora de la Accin Razonada. para preparar a un nio para un procedimiento quirrgico?
1) Hipnosis
175. Con cul de las siguientes enfermedades se ha 2) Modelado filmado
relacionado el Tipo 5 de reaccin al estrs de Eysenck y
3) Biofeedback EMG
Grossarth Maticek?
4) Reestructuracin cognitiva
1) Cncer
2) Cardiopatia coronaria
RC: El modelado filmado o modelado a travs de pelculas de
3) Accidente cerebrovascular
video de Elkins y Roberts, es un tipo de intervencin en la que
4) Consumo de txicos
se muestran escenas a travs de pelculas de video, que
suelen abarcar desde que los nios son ingresados hasta el
RC: El tipo 5 de reaccin al estrs, denominado racional-
alta hospitalaria. El nio puede ver como uno o varios nios
antiemocional, funciona con un predominio de lo racional
modelos, que en un principio sienten ansiedad, finalmente
sobre lo emocional a la hora de responder al estresor.
afrontan el miedo y qu recursos usan para superarlo. Los
Presenta dificultad para expresar las emociones. Por ello se
modelos expresan en voz alta cmo se sienten y modelan
propone como predisponente a la depresin y al cncer
ejercicios para relajarse, autoinstrucciones, etc (alternativa 2,
(alternativa 1, correcta). El tipo 2, predispone a la
correcta).
cardiopata coronaria y al accidente cerebrovascular
(alternativas 2 y 3, incorrectas). El tipo 6, se considera
178. Indica el rango de IMC que podemos considerar sin riesgo
predisponente al consumo de txicos (alternativa 4,
para la salud segn la Sociedad Espaola para el estudio de la
incorrecta). Obesidad
1) 27-29,9
176. Si en una poblacin nos encontramos con un Riesgo 2) 30-34,9
Relativo menor de 1 para un determinado factor, esto nos
3) 18,5-24,9
indica que:
4) 18,5-26,9
1) No hay relacin entre el factor estudiado y la
enfermedad
RC: Un IMC entre 18,5-24,9 se considera normopeso y no
2) Se trata de un factor de riesgo
implica ningn riesgo para la salud. Un IMC entre 25-26,9 se
3) Podra tratarse de un factor protector
considera sobrepeso grado I y tampoco implica riesgo para la
4) El riesgo relativo no se puede medir en una
salud. Por lo tanto el rango de IMC de 18,5-26,9 no implicara
poblacin

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ningn riesgo para la salud (alternativa 4, correcta). Un IMC
entre 27-29,9 se considera sobrepeso grado II e implica un
riesgo ligero para la salud (alternativa 1, incorrecta). Un IMC
entre 30-34,9 se considera obesidad tipo I e implica un
riesgo moderado para la salud (alternativa 2, incorrecta).
179. Cul de los modelos que explican los efectos del
apoyo social sobre la salud defiende que el apoyo social
siempre tiene efectos beneficiosos para la salud,
independientemente del estrs al que est sometido el
individuo?
1) Hiptesis de amortiguacin moderadora
2) Hiptesis de amortiguacin supresora
3) Hiptesis de amortiguacin activadora
4) Hiptesis de efectos directos
reciente (memoria antergrada). Suele hacerse patente a
travs de las dificultades para recordar las tareas cotidianas y
para el aprendizaje. Se observa una afectacin de los procesos
de recuperacin tanto para el material conceptual como para
aquel que se relaciona con hechos y acontecimientos vitales
del sujeto (informacin semntica y episdica). (opcin 2
correcta).
181. Cul de las siguientes caractersticas NO describe una
demencia vascular:
1) Deterioro global y uniforme
2) Deterioro en escalones.
3) Demencia con clnica heterognea.
4) Comienzo brusco.

RC: La demencia vascular est provocada por una enfermedad

RC: La hiptesis de efectos directos defiende que el apoyo
cerebrovascular (donde lo ms frecuente son repetidos infartos
social tiene efectos positivos sobre la salud, siendo estos
cerebrales que destruyen pequeas zonas). Puede ser cortical,
efectos independientes de los efectos del estrs. Segn
subcortical o afectar a mltiples estructuras cerebrales,
este modelo, el apoyo social siempre es beneficioso para la
dependiendo del lugar donde se desarrolle el accidente
salud independientemente de que la persona se encuentre
vascular.
bajo una situacin de estrs o no (alternativa 4, correcta).
Su inicio es tpicamente brusco, y es caracterstico un deterioro
Las hiptesis de amortiguacin defienden que el apoyo
en "escalones", relacionados con la reaparicin de problemas
social solo tiene efectos beneficiosos para la salud si la
isqumicos, seguido por un curso fluctuante que se caracteriza
persona se encuentra bajo una situacin de estrs
por rpidos cambios de la actividad del sujeto
(alternativas 1 y 2, incorrectas). La hiptesis de
Frente a la demencia tipo Alzheimer que tiene un deterioro
amortiguacin moderadora defiende que cualquier tipo de
global y uniforme (opcin 1 correcta) en la demencia vascular
apoyo social es beneficioso para la salud siempre y cuando
es tpico el deterioro en parches (unas funciones estn muy
la persona se encuentre bajo una situacin de estrs,
alteradas y otras se mantienen intactas) adems de irregular y
mientras que hiptesis de amortiguacin supresora defiende
heterogneo dependiendo del sujeto afectado
que el apoyo social tiene que estar relacionado con la
situacin estresante para que tenga beneficios sobre la
182. La amnesia psicgena:
salud.
1) Es una amnesia antergrada.
2) Inicialmente es semntica.
180. En la demencia tipo Alzheimer la funcin mnsica:
3) Generalmente causada por traumatismo crneo
1) No se ve alterada.
enceflico.
2) Se observa inicialmente una clara alteracin de la
4) Se trata de un cuadro funcional.
memoria antergrada.
3) Se observa principalmente una alteracin en la
RC: Las principales diferencias entre el trastorno amnsico y la
memoria procedimental.
amensia psicgena se recogen en el cuadro siguiente:
4) La memoria para hbitos es la que inicialmente se ve
afectada.

RC: La caracterstica principal de las fases iniciales de la

demencia tipo Alzheimer es un deterioro de la memoria

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183. La DSM-5 incluye dentro de la categora de
estimulantes:
1) Morfina y herona
2) Cocana y anfetamina
3) Caf y nicotina.
4) Cocana, nicotina, anfetamina y xantinas
RC: La DSM-5 incluye en un apartado nuevo denominado
estimulantes a las sustancias: cocana y anfetaminas.
184. Qu sustancia de las siguientes se relaciona con la
tendencia a presentar celos injustificados hacia la pareja,
acompaados de insultos y agresiones fsicas?
1) Herona.
2) Cocana.
3) Alcohol.
4) Alucingenos.
RC: El consumo de alcohol puede provocar mltiples
trastornos, tanto agudos como crnicos. Adems de estos
trastornos, tambin puede producir alteraciones en la
personalidad incidiendo en otros trastornos tales como los
celos patolgicos, celos injustificados hacia la pareja
normalmente, acompaados de insultos y agresiones fsicas
(opcin 3 correcta); trastornos depresivos e incluso el
aumento del riesgo de suicidio.
185. Cul de los siguientes tratamientos para la adiccin al
alcohol exige el uso de disulfiram?
1) Terapia conductual familiar y de pareja.
2) Entrenamiento en habilidades sociales y de
afrontamiento.
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3) Terapia de Aproximacin al Refuerzo Comunitario.
4) Prevencin de recadas.
RC: Aproximacin al refuerzo comunitario (CRA)
El programa (Community Reinforcement Approach), ideado
inicialmente por Hunt y Azrin (1973) se centra en aspectos
familiares, sociales, laborales y recreativos, con el objetivo de
reforzar la sobriedad, dando gran peso a las tcnicas
motivacionales y al uso del refuerzo positivo. La CRA incluye
los siguientes componentes:
a) Uso del disulfiram (opcin 3 correcta).
b) Entrenamiento en habilidades de comunicacin (familia y
pareja).
c) Establecimiento de un club social abstemio para
desempleados donde son entrenados en tcnicas de bsqueda
de empleo.
d) Actividades recreativas no relacionadas con el alcohol.
e) Entrenamiento para enfrentarse a las urgencias y deseos de
beber y para resistir la presin social, mediante sensibilizacin
encubierta.
186. Las alteraciones perceptivas en el delirium:
1) Aparecen alucinaciones e ilusiones de tipo altamente
estructuradas.
2) Alucinaciones auditivas complejas coherentes con el
delirio.
3) Alucinaciones y falsas percepciones sensoriales sobre
todo de tipo auditivo.
4) Aparecen alteraciones perceptivas simples o complejas
sobre todo visuales.
RC: Las alteraciones en la percepcin en el delirium incluyen
alucinaciones y falsas percepciones sobre todo de tipo visual
(opcin 3 falsa, opcin 4 correcta), pueden ser simples y
uniformes o altamente complejas, pero no tienen por qu
mantener una coherencia con un delirio ni un alto nivel de
estructuracin (opciones 1 y 2 falsas).
187. Cul de los siguientes subtipos de esquizofrenia tiene
mejor pronstico?:
1) Esquizofrenia catatnica.
2) Esquizofrenia hebefrnica.
3) Esquizofrenia paranoide.
4) Esquizofrenia simple.
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(STOPP) es especialmente til en la:

1) Fase prodrmica
RC: La esquizofrenia paranoide est asociada un mejor
2) Fase prepsictica.
pronstico que los subtipos hebefrnico y simple (opcin 3
3) Fase aguda.
correcta), entre otros motivos porque en estos dos subtipos
4) Fase de recuperacin posterior.
los tratamientos farmacolgicos han demostrado menos
eficacia. Por ltimo, la esquizofrenia catatnica tiene peor
pronstico que la catatnica pero mejor que los subtipos RC: Aunque existen numerosas propuestas, la Gua de

hebefrnico y simple. tratamientos psicolgicos eficaces de M. Prez y cols. (2010)

resume el esquema de tratamiento desarrollado por McGorry

188. El periodo de tiempo transcurrido entre el primer (2000) que tiene como objetivo armonizar las diversas fases de
sntoma psictico y el inicio del tratamiento adecuado se la psicosis con una recomendacin de las modalidades
denomina: teraputicas ms indicadas para cada una de ellas:
1) DUP (Duration of Untreated Psychosis).
2) DUI (Duration of Untreated Illness).
3) Prdromo.
4) EMAR (Estado Mental de Alto Riesgo).

RC: Entre el inicio del trastorno psictico y su

reconocimiento e intervencin teraputica se observ que
transcurran perodos de tiempo muy largos a los que se
denomin duracin de la psicosis no tratada Duration of
Untreated Psychosis- (DUP): periodo de tiempo transcurrido
entre el primer sntoma psictico y el inicio del tratamiento
adecuado (respuesta correcta 1).
190. La primera causa de muerte prematura entre los
Otro concepto relacionado pero no idntico es del DUI. Se pacientes con esquizofrenia es:
denomina duracin del trastorno no tratado -Duration of 1) El suicidio.
Untreated Illness (DUI)- al perodo de trastorno sin tratar, 2) Las enfermedades cardiovasculares.
previo a la aparicin de un episodio psictico (es decir, el 3) Las enfermedades oncolgicas
periodo transcurrido entre el primer sntoma de la 4) La infeccin por el VIH/sida.
enfermedad y el inicio de un tratamiento adecuado)
(respuesta 2).
RC: El suicidio es la primera causa de muerte prematura entre
El concepto de prdromo ha utilizado como elemento
los pacientes con esquizofrenia (respuesta 1 correcta). En
precursor y predictor de la evolucin a psicosis (respuesta
comparacin con la poblacin general, la probabilidad de que
3). Yung y cols. (1996) plantean un cambio conceptual,
las personas con esquizofrenia mueran por suicidio es nueve
sustituyendo la nocin de prdromo por la de Estado mental
veces ms elevada. Segn el Ministerio de Sanidad (2009),
de alto riesgo (EMAR). Desde esta perspectiva, el prdromo
hasta el 30% de los pacientes con esquizofrenia lleva alguna
inicial de psicosis pasa de ser visto como una forma
tentativa de suicidio y entre el 4 y el 10% muere tras la
atenuada de psicosis a valorarse como factor de riesgo para
tentativa. El porcentaje estimado de conducta suicida entre las
su desarrollo, especialmente si se combina con otros
personas con esquizofrenia oscila entre el 20 y el 40%.
factores de riesgo propios del trastorno (por ejemplo,
antecedentes familiares), que no conduce indefectiblemente
191. En el trastorno delirante:
a la psicosis (respuesta 4).
1) Generalmente el cuadro se inicia precozmente en torno
al final de la segunda dcada de la vida (15-20 aos).
189. El Tratamiento Sistemtico de la Psicosis Persistente
2) Aunque el curso es muy variable, suele ser agudo.

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3) El tipo celotpico tiene mejor pronstico que el
persecutorio.
4) El tipo somtico suele aparecer de forma tarda en la
ltima parte del ciclo vital (a partir de los 60-65 aos).
RC: En el trastorno delirante generalmente el cuadro se
inicia en torno a la edad media de la vida (35-55 aos),
aunque puede aparecer anteriormente. Los tipos
persecutorio y somtico suelen aparecer antes de la edad
comentada.
El curso es muy variable, pero suele ser crnico
(especialmente en los de tipo persecutorio). El tipo
celotpico tiene mejor pronstico que el persecutorio (opcin
3 correcta).
192. Una idea delirante que hace referencia a que el sujeto
o alguien relacionado con l, es vctima de una persecucin,
ya sea con el fin de acabar con su vida, o de producirle
algn otro tipo de perjuicio, se denomina delirio:
1) Tipo nihilista.
2) Tipo persecutorio
3) Tipo celotpico
4) Tipo de grandiosidad.
RC: El delirio tipo persecutorio (o de perjuicio) se
caracteriza por una idea delirante que hace referencia a que
el sujeto o alguien relacionado con l, es vctima de una
persecucin, ya sea con el fin de acabar con su vida, o de
producirle algn otro tipo de perjuicio. La idea delirante
puede surgir a partir de un hecho real que el paciente
exagera desproporcionadamente. El paciente puede intentar
remediar esta situacin mediante acciones legales (dando
lugar a la llamada "paranoia querulante"), o agrediendo a
las distintas personas que considera que le estn
infringiendo o buscan su mal. Generalmente los pacientes,
producto de su delirio, se encuentran enfadados, irritables y
suspicaces.
193. Cul de los siguientes sntomas NO se considera un
sntoma prodrmico de la esquizofrenia?
1) Experiencias extraas (sensaciones, percepciones)
2) Ideas delirantes
3) Insomnio
4) Aumento del consumo de txicos
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RC: En los prdromos de la esquizofrenia se han descrito
sntomas muy heterogneos como: experiencias extraas
(sensaciones, percepciones), insomnio, aumento del consumo
de txicos, aislamiento, disminucin del funcionamiento,
conducta extravagante o mayor descuido en la higiene. Las
ideas delirantes y las alucinaciones constituyen sntomas
psicticos incluidos en el criterio A del DSM-5 para el
diagnstico de esquizofrenia (opcin 2 correcta).
194. Existen diversas manifestaciones de la funcin simblica,
una de ellas se define como la capacidad de reproducir
mediante acciones otras acciones que ha presenciado
anteriormente, cmo se denomina?:
1) Juego simblico.
2) Lenguaje.
3) Imitacin diferida.
4) Dibujo.
RC: La capacidad de reproducir mediante acciones otras
acciones que ha presenciado anteriormente es la imitacin
diferida, por lo que la opcin correcta es la nmero 3. El juego
simblico es la produccin simblica de situaciones, el
lenguaje es la utilizacin de significantes para referirnos a
significados, y el dibujo es la reproduccin de una imagen
interna.
195. Seale la opcin FALSA respecto a los tests que evalan
las capacidades del recin nacido:
1) Test de Prechtl.
2) Prueba de Landau.
3) Test de Apgar.
4) Brazelton Neonatal Behavioral Assessment Scale.
RC: La alternativa falsa y por tanto correcta es la nmero 2, ya
que hace referencia a un reflejo. La prueba de Apgar, el test de
Prechtl y la Brazelton Neonatal Behavioral Assessment Scale
son tres herramientas que evalan las capacidades del recin
nacido y valoran el estado del sistema nervioso y la respuesta
a estmulos sociales y fsicos.
196. Entre qu edades aproximadas situ Piaget el subperodo
preoperatorio:
1) A partir de los 12 aos.
2) 2-6 aos.
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3) 7-11 aos.
4) 0-2 aos.
RC: Piaget dividi el desarrollo en varios estadios: el
sensoriomotor ira entre el nacimiento y los 2 aos (opcin 4
falsa), el preoperatorio se encontrara entre los 2 y los 6
aos (alternativa 2 correcta), el perodo de las operaciones
concretas se situara entre los 7 y los 11 aos (opcin 3
incorrecta), y el de las operaciones formales se dara a partir
de los 12 aos (opcin 1 falsa).
197. Cmo se definen las creencias falsas de segundo
orden?
1) La toma de conciencia de que nuestros
pensamientos no siempre corresponden con la realidad.
2) La capacidad para atribuir malas intenciones a las
personas.
3) La capacidad de los nios de atribuir falsas
creencias a los dems.
4) La habilidad de los nios autistas de atribuir
intenciones a los dems.
RC: La evaluacin de la teora de la mente se ha realizado
mediante tres tareas: las creencias de primer orden, que
hacen referencia a la toma de conciencia de que nuestros
pensamientos no siempre corresponden con la realidad
(opcin 1 falsa); las creencias de segundo orden, que es la
capacidad para atribuir falsas creencias a los dems
(alternativa 3 verdadera); y la tarea de las historias extraas
de Happ, que evala la habilidad de los nios autistas para
atribuir intenciones a los dems (opcin 4 falsa).
198. Entre las aportaciones que realiz Anna Freud al
estudio del desarrollo del nio destaca:
1) La creacin de la teora de las relaciones objetales.
2) La descripcin del trauma del nacimiento.
3) El concepto de lnea del desarrollo.
4) El concepto de crisis en el desarrollo
RC: Descartamos la opcin 1 porque fue Melanie Klein
quien encabez la corriente de las relaciones objetales, as
como la nmero 2, ya que el trauma del nacimiento que
genera angustia y se maneja con mecanismos de defensa
primitivos fue descrito por Otto Rank. La alternativa correcta
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es la 3: Anna Freud describi el concepto de lnea de
desarrollo, que define un tipo de actividad que evoluciona y
permite aislar los tipos de actividades del nio. Y descartamos
finalmente la opcin 4 puesto que Erik Erikson describi 8
crisis del desarrollo que dan lugar a 8 etapas de desarrollo
psicosocial.
199. Qu autor sugiri que los ritos de iniciacin ayudan a
una transicin gradual y serena de la niez a la edad adulta?
1) Margaret Mead.
2) Norman Kiell.
3) Anna Freud.
4) Stanley Hall.
RC: La alternativa correcta es la nmero 1, Margaret Mead: fue
la autora que sugiri que las sociedades que proporcionan ritos
de iniciacin facilitan al adolescente la transicin a la vida
adulta. Hall abri el camino al estudio de la adolescencia, Kiell
insisti en el carcter universal de la misma y Anna Freud
defendi que en esta etapa resurgen las viejas pulsiones
sexuales hacia los padres.
200. Para Piaget el aprendizaje es un proceso constructivo, y
su teora ha mostrado aplicaciones pedaggicas. Cul de las
siguientes opciones NO es una de ellas?:
1) Zona de desarrollo prximo.
2) Importancia del trabajo en grupo.
3) Mayor peso a los procedimientos de descubrimiento
4) Necesidad de una discrepancia ptima.
RC: La opcin verdadera por no ser una aplicacin de la teora
de Piaget es la nmero 1: fue Vygotski quien propuso la zona
de desarrollo prximo como la diferencia entre el desarrollo
real y el potencial del individuo. Piaget dio importancia al
trabajo en grupo, incidiendo en los procedimientos por
descubrimiento y sealando la necesidad de una discrepancia
ptima (adaptar la programacin educativa al nivel evolutivo
del nio).
201. Existen 3 paradigmas en Psicologa Evolutiva. Uno de
ellos afirma que el desarrollo est marcado por
discontinuidades y cambios cualitativos, cmo se denomina
este enfoque?
1) Paradigma mecanicista
2) Paradigma dialctico-contextual
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3) Paradigma continuista educativo.

4) Paradigma organicista
204. La Sociedad Americana para el estudio del Retraso
Mental (AAMR) actualmente denominada Asociacin
RC: El paradigma organicista mantiene que el desarrollo se
Americana para la Discapacidad Intelectual y del Desarrollo
caracteriza por discontinuidades y cambios cualitativos, lo
(AAIDD) clasifica los factores sobre la etiologa de la
que supone un cambio estructural, una progresiva discapacidad intelectual en cuatro grupos que son:
integracin y diferenciacin y la existencia de estadios con 1) Intelectuales, Adaptativos, De lenguaje, Motoricos.
una meta (opcin 4 correcta). El paradigma mecanicista o 2) Biomdicos, sociales, comportamentales y educativos.
continuista afirman que el desarrollo es la suma de cambios 3) Congnitos, Hereditarios, Del desarrollo, Infecciosos.
cuantitativos (alternativas 1 y 3 falsas), y el paradigma 4) Principales, Secundarios, De apoyo, Contextuales.
dialctico-contextual sostiene que los cambios son tanto
cualitativos como cuantitativos, siendo el cambio
RC: La AAMR en su manual de sobre Retraso Mental de 1997
multidireccional y multidimensional (opcin 2 incorrecta).
plantea un modelo multifactorial en el origen del retraso mental
distinguiendo varios posibles factores que agrupa en:
202. Cul se considera la forma ms habitual de
o Biomdicos. Donde incluye aquellos factores relacionados
evaluacin en nios y adolescentes?
con procesos biolgicos.
1) Las pruebas proyectivas.
o Sociales. Donde se incluyen aquellos factores en los que
2) La entrevista clnica.
interactan el nio con su medio familiar y/o social.
3) La observacin sistemtica.
o Conductuales. Donde se incluyen aquellas conductas
4) Los test de inteligencia.
peligrosas asociadas con la alteracin, como el consumo de
txicos por parte de la madre.
RC: La forma ms habitual de evaluacin en nios y
o Educativos. Dnde se incluyen los factores asociados con la
adolescentes es la entrevista clnica realizada al nio y al
existencia o no de apoyos educativos.
adolescente. Cuando se trata de nios tambin
generalmente se utiliza la entrevista a los padres. Adems
205. La Triada de Wing, que recoge las dificultades
suele ser la prueba de entrada a la evaluacin fundamentales de las personas con autismo hace referencia a:
1) Retraso del lenguaje, dificultades en la interaccin
203. Con qu autor se asocia el trmino morones, para social e intereses repetitivos.
referirse a personas con retraso mental leve?
2) Alteracin del juego simblico, la conducta y la
1) Goddard
capacidad intelectual
2) Pinel
3) Alteracin de la comunicacin, el juego simblico y las
3) Esquirol
funciones ejecutivas.
4) Montessori
4) Alteracin en destrezas de imaginacin, socializacin y
comunicacin.
RC: Pinel acu el trmino idiotismo para referirse a un
conjunto de trastornos deficitarios como la demencia, la
RC: Lorna Wing delimit tres reas del comportamiento infantil
deficiencia intelectual y el estado de estupor.
que son las que estn afectadas invariablemente en autismo:
Esquirol estableci la diferencia entre idiocia e imbecilidad
la interaccin social, la comunicacin y la imaginacin. Esta
(menor afectacin) y adems estableci la diferencia del
caracterizacin se conoce como Triada de Wing.
retraso mental vs demencia y vs psicosis.
Goddard denomina morones a los sujetos con retraso
206. Cules de las siguientes alteraciones de la interaccin
mental leve. social es caractersticas de nios con trastorno autista, segn
Montessori considera el retraso mental como un problema el DSM-IV-TR?:
pedaggico y disea un programa de intervencin 1) Alteracin del uso de mltiples comportamientos no

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verbales. 4) Trastorno de la expresin del lenguaje

2) Ausencia de juego realista espontneo, variado, o de
juego imitativo social propio del nivel de desarrollo. RC:
3) Utilizacin estereotipada y repetitiva del lenguaje o
lenguaje idiosincrsico.
4) Adhesin aparentemente inflexible a rutinas o
rituales especficos, no funcionales.

RC: El DSM-IV-TR define el trastorno autista caracterizado

por una serie de indicadores:
A. 6 caractersticas de las siguientes:
1. Alteracin cualitativa de la interaccin social (al menos 2
caractersticas)
Alteracin de la CNV (contacto ocular, expresin facial,
posturas y gestos)
Incapacidad para desarrollar relaciones con compaeros
Ausencia de tendencia espontnea para compartir (ej. no
208. La disfemia tnica se caracteriza por:
mostrar, traer, sealar)
1) Un vocabulario reducido.
Falta de reciprocidad social o emocional
2) Errores en la pronunciacin de la r.
2. Alteracin cualitativa de la comunicacin (al menos 1
3) Errores morfosintcticos.
caracterstica)
4) Bloqueos en el habla.
Retraso o ausencia (30-60%) en la adquisicin del
lenguaje oral
RC: La disfemia o tartamudeo consiste en alteraciones en el
Alteracin de la capacidad para iniciar o mantener una
ritmo y la fluidez del habla. En concreto la disfemia tnica se
conversacin
caracteriza por bloqueos en el habla, mientras que la disfemia
Lenguaje idiosincrtico, lleno de repeticiones y
clnica se caracteriza por repeticiones.
estereotipias
Ausencia de juego realista espontneo, variado o juego
209. Seala la diferencia principal entre las consideraciones
imitativo social
DSM y CIE respecto al diagnstico de Trastornos del
3. Patrones de comportamiento, intereses y actividades
aprendizaje:
restringidos, repetitivos y estereotipados (al menos 1
1) La CIE solo contempla casos evolutivos.
caracterstica)
2) El DSM solo diagnostica cuando la dificultad ha estado
Preocupacin absorbente por uno o ms patrones
presente siempre (trastornos evolutivos)
estereotipados
3) La CIE no contempla el diagnstico de trastorno
Adhesin inflexible a rituales especficos no funcionales
especfico de la ortografa.
Manierismos motores (ej. sacudir o girar manos)
4) El DSM no contempla el diagnstico de trastorno del
Preocupacin persistente por partes de objetos
clculo.

207. Qu diagnstico recibira, segn DSM- 5 un nio de 4

aos que muestra dificultades en la comprensin del
lenguaje, objetivadas mediante evaluacin individual con
pruebas normalizadas?
1) Trastorno del Lenguaje.
2) Trastorno de la comprensin del lenguaje
3) Trastorno del lenguaje mixto receptivo- expresivo.
RC: Estas son las categoras diagnsticas que propone el
DSM-IV-TR en el grupo de Trastornos del aprendizaje:
Trastorno de la lectura
Trastorno del clculo
Trastorno de la expresin escrita
Trastorno del aprendizaje no especificado

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Adems, se especifica que este manual diagnstico no
descarta el diagnstico en caso de lesin del SNC, lo que
permite la inclusin de trastornos adquiridos o secundarios.
Por el contrario, la CIE solo incluye casos evolutivos o
primarios.
210. En los casos de dislexia fonolgica son habituales los
errores en la lectura de:
1) Palabras regulares.
2) Palabras irregulares.
3) Pseudopalabras
4) Palabras concretas.
RC: En la dislexia fonolgica se supone una alteracin en la
va fonolgica. Por lo que la persona ha de leer utilizando la
va lxica (visual o directa) y por esta va slo es posible leer
las palabras de las que se dispone una representacin
lxica. En el caso de las pseudopalabras no existe dicha
representacin por lo que no se pueden leer por esa va
lxica.
211. Respecto al diagnstico del TDAH segn criterios
DSM-IV-TR, seala la alternativa correcta.
1) Es necesario que se cumplan 6 criterios de
desatencin y 6 criterios de hiperactividad- impulsividad.
2) El problema debe estar presente desde antes de los
12 aos
3) Es necesario que se cumplan 6 criterios de
desatencin o 6 criterios de hiperactividad.
4) Es compatible con un diagnstico comrbido de
TGD.
RC:
212. Cul de las siguientes escalas est indicada
especficamente para valorar los indicadores caractersticos
del trastorno por dficit de atencin con hiperactividad?:
1) Escalas de Conners.
2) Escalas de Achenbach.
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3) Escalas de Vineland.
4) Escalas de Quay.
RC: Las escalas de Conners son las ms populares creadas
para la deteccin de los indicadores caractersticos del
trastorno por dficit de atencin con hiperactividad (TDAH).
Estas escalas pueden ser contestadas por los padres o
profesores que informan de la frecuencia de los indicadores.
213. A cul de los siguientes trastornos suele asociarse el
Trastorno del desarrollo de la coordinacin?
1) TDAH
2) Discapacidad intelectual.
3) Trastornos del aprendizaje
4) Trastornos de la comunicacin.
RC: El trastorno del desarrollo de la coordinacin suele
asociarse a:
- Trastornos de la comunicacin.
- Dificultades en tareas visoespaciales.
- Signos neurolgicos menores.
- Dificultades de adaptacin a nivel social, problemas de
autoestima y sntomas depresivos.
214. Uno de los conceptos desarrollados por la teora de la
coaccin de Patterson es el de:
1) La explosin de la extincin.
2) El refuerzo del castigo positivo.
3) La trampa del refuerzo negativo.
4) La paradoja del castigo negativo.
RC: Patterson ha desarrollado el concepto de la trampa del
refuerzo negativo, demostrando que cuando los nios actan
de manera desafiante, negativa y agresiva hacia sus padres,
dicha conducta produce frecuentemente consecuencias
favorables, como la terminacin de las demandas, la retirada
de la atencin no deseable o la obtencin de algo agradable.
Como resultado, estas conductas se fortalecen y ocurrirn con
mayor probabilidad en el futuro.
215. El modelado en el que el nio se imagina un modelo
poderoso para l realizando las conductas temidas se
denomina:
1) Modelado simblico.
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2) Modelado encubierto.
3) Modelado en vivo.
4) Modelado activo.
RC: Un tipo de modelado sin modelos en vivo es el
modelado encubierto, donde el nio se imagina,
generalmente un modelo poderoso para l, realizando las
conductas temidas. Las tcnicas de modelado sin modelos
en vivo son menos eficaces que las que cuentan con un
modelo real (Respuesta 2 correcta). Otro tipo de modelado
sin modelo en vivo es aquel en que el nio observa una
pelcula (aunque tambin puede ser a travs de cuentos o
narraciones) en la que preferentemente un nio con
caractersticas similares al observador (edad, sexo,
actitudes, etc.) realiza aproximaciones sucesivas al estmulo
temido, denominndose modelado simblico (Respuesta 1
incorrecta).En el modelado en vivo se muestra un modelo
real en presencia del observador (Respuesta 3 incorrecta).
Segn la conducta del observador el modelado puede ser
activo, si el observador reproduce la conducta del modelo
en la sesin de entrenamiento (Respuesta 4 incorrecta)
216. El trastorno caracterizado por un patrn de conducta
en el que el nio activamente se acerca e interacta con
adultos no familiares y presenta conducta verbal o fsica
excesivamente familiar o disposicin a irse con adultos
desconocidos sin apenas vacilacin se denomina:
1) Trastorno del vnculo.
2) Trastorno reactivo de la vinculacin.
3) Trastorno de la actividad social desinhibida.
4) Trastorno de estrs postraumtico.
5)
RC: Se trata del trastorno de actividad social desinhibida
segn aparece en el DSM-5. En el DSM IV se recoga
una etiqueta diagnstica denominada Trastorno reactivo de
la vinculacin en la infancia o la niez (Respuesta 2
incorrecta), con inclua dos subtipos, tipo desinhibido (que
se corresponde con el Trastorno de la actividad social
desinhibida), que sera el que se correspondera con la
descripcin del enunciado, y el subtipo inhibido (que se
corresponde con el Trastorno del apego reactivo del DSM5),
que se caracterizara por una capacidad persistente para
iniciar la mayor parte de las interacciones sociales o
responder a ellas de un modo apropiado para el nivel de
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desarrollo, manifestada por respuestas excesivamente
inhibidas, hipervigilantes o sumamente ambivalentes o
contradictorias (el nio puede responder a sus cuidadores con
una mezcla de acercamiento, evitacin y resistencia a ser
consolado o puede manifestar una vigilancia fria). Los criterios
diagnsticos del Trastorno de la actividad social desinhibida
son los siguientes: A. Un patrn de conducta en la que el nio
activamente se acerca e interacta con adultos no familiares y
exhibe al menos dos de las siguientes manifestaciones: 1.
Reducida o ausente reticencia en acercarse e interactuar con
adultos no familiares. 2. Conducta verbal o fsica
excesivamente familiar (que no es congruente con la
aprobacin cultural y con los lazos sociales adecuados para la
edad). 3. Reducida o ausente comprobacin de la opinin de
los cuidadores adultos tras aventurarse en escenarios no
familiares. 4. Disposicin a irse con adultos desconocidos con
mnima o ninguna vacilacin B. Las conductas en el criterio A
no se limitan a impulsividad (como en el trastorno por dficit de
atencin con hiperactividad) pero incluye conducta socialmente
desinhibida. C. El nio ha experimentado un patrn extremo de
cuidados insuficientes como se evidencia en al menos uno de
las siguientes manifestaciones: 1. Abandono social o
deprivacin en forma de una falta persistente de tener
cubiertas las necesidades emocionales bsicas de consuelo,
estimulacin, y afecto por parte de los cuidadores principales.
2. Cambios repetidos de cuidadores primarios, lo que impide la
formacin de vnculos estables (ej., cambios frecuentes en los
responsables de la crianza) 3. Crianza en sitios inusuales que
limitan gravemente las oportunidades para forman un apego
selectivo (ej. instituciones con una alta ratio nio/cuidador). D.
La crianza del criterio C se presume que es el responsable de
la alteracin en la conducta del criterio A (ej. la alteracin en el
criterio A empieza tras una falta adecuada de cuidado como lo
indicado en el criterio C E. El nio tiene una edad de desarrollo
de al menos 9 meses. Especificar si: Persistente: El trastorno
ha estado presente durante ms de 12 meses.Especificar
gravedad actual: El trastorno de la actividad social desinhibida
se especifica como grave cuando un nio exhibe todos los
sntomas del trastorno, mostrando cada sntoma en un nivel
relativamente elevado.
217. El cuadro clnico descrito por Ren Spitz caracterizado por
pasividad total, expresin facial vaca, retraso en el desarrollo
psicolgico e intelectual y asociado a una elevada mortalidad
se denomina:
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1) Mericismo
2) Depresin anacltica.
3) Hospitalismo.
4) Anorexia infantil.
RC: Los sntomas descritos corresponden a la definicin del
Sndrome de Hospitalismo o Marasmo descrito por Spitz.
218. El Coping Cat de Kendall es un programa dirigido al
tratamiento del trastorno de la ansiedad por separacin y el
trastorno de ansiedad generalizada en nios y
adolescentes. El programa consta de dos partes: una fase
de entrenamiento en habilidades de afrontamiento y una
fase de puesta en marcha de dichas habilidades. Dentro de
la primera fase, se encuentra:
1) Elaboracin de una jerarqua de situaciones
ansigenas.
2) Exposicin en imaginacin.
3) Entrenamiento en biofeedback.
4) Exposicin en vivo.
RC: La primera fase se centra en la identificacin de los
sntomas de ansiedad y las reacciones somticas,
elaboracin de una jerarqua de situaciones que provocan
ansiedad, entrenamiento en tcnicas de relajacin,
entrenamiento en autoinstrucciones, autoobservacin,
autoevaluacin y autorrefuerzo.
La segunda parte incluye la exposicin primeramente en
imaginacin y posteriormente en vivo a las situaciones que
generan ansiedad en el nio.
219. De entre los siguientes trastornos que pueden
aparecer en nios y adolescentes, para cul de ellos se ha
empleado la tcnica de inversin del hbito?:
1) Rumiacin.
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2) Enuresis.
3) Pica.
4) Trastorno obsesivo-compulsivo.
RC: En Comeche y Vallejo (2012) se seala la tcnica de
inversin del hbito como uno de los procedimientos de
intervencin conductual en el TOC. Esta tcnica, aplicada en
problemas de hbitos nerviosos, se basa en la emisin por
parte del nio de respuestas competidoras que activan los
msculos opuestos a los implicados en la conducta
compulsiva.
1. En primer lugar se instruye al nio en la detencin del
pensamiento. A continuacin seleccionamos una respuesta
motora competidora en la que los mismos msculos que se
utilizan para realizar la conducta compulsiva se ocupan en una
actividad alternativa. Por ejemplo, apretando el puo se tensa
la musculatura que se utiliza para tocar cosas o limpiarse.
2. El nio mantiene la musculatura elegida durante unos
minutos, hasta que se reduce o desaparece el deseo de
realizar el ritual compulsivo.
3. Se instruye al nio para practicar diariamente la respuesta
competidora, especialmente si aparece la obsesin, pero
tambin como prctica en otros momentos del da.
220. La tcnica de prevencin de la respuesta de escape o
NRS (non removal of the spoon) se utiliza en el tratamiento de:
1) Instaurar la conducta de comer solo
2) Para disminuir la duracin de las comidas
3) Para el tratamiento de la anorexia nerviosa
4) En el tratamiento de la negativa o rechazo a los
alimentos
RC: En el tratamiento de la negativa o rechazo de alimentos el
objetivo ser conseguir que el nio acepte aquellos alimentos o
formas de preparacin que hasta el momento ha rechazado. El
programa de tratamiento incluir refuerzo diferencial,
reforzando las aproximaciones sucesivas a la conducta
deseada y la extincin de la conducta de rechazo. No obstante
en algunos casos no es suficiente para vences la resistencia
del nio, en cuyo caso pueden utilizarse estrategias algo ms
invasivas, como la gua fsica para iniciar la respuesta de
comer o incluso la prevencin de la respuesta de escape o
NRS (non removal of the spoon) que consiste en acercar la
cuchara a los labios del nio y no retirarla durante un tiempo
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prefijado (inicialmente 5 segundos con posterior incremento
de los tiempos). Mientras la cuchara permanece junto a los
labios, se le instiga a que abra la boca con frases
adecuadas.
221. Dentro de los efectos psicolgicos a largo plazo fruto
del maltrato fsico o emocional encontramos:
1) Abuso y adiccin a txicos
2) Retraimiento y aislamiento
3) Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad
4) Retrasos en la adquisicin de habilidades y hbitos
RC: Se han encontrado efectos psicolgicos similares en los
diferentes tipos de maltrato
Entre los efectos a largo plazo encontramos la transmisin
generacional, suicidio, abuso de txicos, trastornos de
personalidad, delincuencia y otros trastornos emocionales.
222. Segn el modelo tripartito de Clark y Watson,
propuesto para explicar el solapamiento entre la ansiedad y
la depresin, los elementos que caracterizan a la ansiedad
son:
1) Bajo afecto positivo y alto afecto negativo
2) Bajo afecto positivo e hiperactivacin fisiolgica
3) Alto afecto negativo e hiperactivacin fisiolgica
4) Bajo afecto negativo e Hiperactivacin fisiolga
RC: Clark y Watson proponen un modelo tripartito para
explicar el solapamiento y las manifestaciones diferenciales
de la ansiedad y la depresin.
Plantean tres elementos:
a) Malestar general o alto afecto negativo compartido por la
ansiedad y la depresin
b) Anhedonia o bajo afecto positivo que es especfico de la
depresin
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c) Hiperactivacin fisiolgica, que es relativamente exclusivo
de la ansiedad
223. Seale cul de las siguientes es una caracterstica de la
expresin del TEPT en nios:
1) Aumento de la activacin
2) Desapego
3) Embotamiento de la capacidad de respuesta
4) Afirmar haber presagiado el acontecimiento antes de
que ocurriera
RC: En los nios tras la ocurrencia de un suceso traumtico se
pueden dar sntomas compatibles con un diagnstico de TEPT.
Sin embargo hay ciertas caractersticas especficas de la
manifestacin del TEPT en nios:
224. Entre las diferencias que encontramos entre los rituales
evolutivos normales y los rituales compulsivos NO se
encuentra:
1) EL objetivo de los rituales evolutivos es ldico o
placentero, mientras que las compulsiones buscan la reduccin
del malestar
2) Cuando se interrumpe la ejecucin de cualquiera de
ellos se produce malestar
3) Las compulsiones causan gran interferencia en la vida
del nios, mientras que los rituales evolutivos no
4) En los rituales evolutivos el sujeto no percibe que
anormalidad, en las compulsiones puede percibirla.
RC: Es importante distinguir las compulsiones de los rituales
que podemos encontrar en los nios en determinados
momentos del desarrollo, los denominados rituales evolutivos.
Existen diferencias entre ambos:
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225. Dentro de los tratamientos establecidos como eficaces

para la faobia social segn Prez y cols, encontramos:
1) Modelado simblico de OConnor
2) Entrenamiento en Habilidades Sociales
3) Tratamiento multicomponente CBGT-A de Hayward
4) Tcnicas conductuales

RC: En esta pregunta se han intercalado los tratamientos

establecidos para la timidez y la fobia social
Segn Prez y cols (2006):

226. Cul de los siguientes modelos se encuadran en los

modelos conductuales explicativos del TOC?
1) Modelo metacognitivo de Wells.
2) Modelo bifactorial de Mowrer.
3) Modelo de David Barlow.
4) Modelo de A. Carr.

RC: Dentro de los modelos conductuales, el que ms xito ha

tenido a la hora de explicar el TOC ha sido el modelo bifactorial
de Mowrer (opcin 2 correcta). El resto de modelos, aunque se
han utilizado para explicar este trastorno, se consideran
modelos cognitivos.

227. Los modelos internalistas en Psicologa de la

personalidad:
1) Defienden la determinacin de la conducta individual
por variables personales
2) Las medidas de las variables personales de las que

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depende la conducta son un predictor vlido de las mismas
3) Afirman la consistencia transituacional y la
estabilidad temporal de la conducta
4) Todas las respuestas anteriores son correctas
RC: Las tres primeras opciones desarrollan los supuestos
bsicos de los modelos internalistas en Psicologa de la
personalidad: relevancia de las variables personales, su
medicin para la prediccin de la conducta, as como la
consistencia y estabilidad de la misma.
228. Cuando al sujeto se le presenta una cifra del 1 al 9
cada dos segundos, pidindole que cada vez sume el ltimo
nmero con el nmero precedente, estamos aplicando:
1) El TAVEC de Benedit y Aleixandre.
2) El PASAT de Gronwall.
3) El TMT.
4) Rivermead de Wilson, Cockburn y Baddeley.
RC: El Test de Adicin en Serie (Paced Auditory Serial
Addition Task, PASAT) fue desarrollado por Gronwall en
1974. Permite explorar la atencin compartida, o el
tratamiento simultneo de varias tareas o de varias
informaciones. La tarea consiste en presentar al sujeto una
cifra del 1 al 9, cada dos segundos, pidindole que cada vez
sume el ltimo nmero con el nmero precedente (4, 2...
respuesta: 6; 5..., respuesta 7...).
El TAVEC es una adaptacin del CAVLT; permite explorar
la memoria y las capacidades para el aprendizaje.
El TMT o Test del trazado permite evaluar atencin
alternante (en parte A ordenar nmeros en orden
ascendente, y en la parte B ordenar nmeros en orden
ascendente y letras segn el abecedario de forma
alternante).
El Test conductual de memoria Rivermead permite detectar
el deterioro de la memoria cotidiana y controlar el cambio
siguiente al tratamiento del dficit de memoria.
229. Si estamos mirando fijamente una imagen de color rojo
durante algunos segundos y de pronto cambiamos la vista
hacia una pared en blanco en algunos casos podremos
observar una imagen remanente que presenta el color
verde, complementario del que estbamos observando.
Seala la denominacin de este fenmeno y la teora de la
percepcin del color que lo explica:
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1) Dicromatismo y Teora del proceso dual.
2) Postimgenes y Teora de los procesos oponentes.
3) Dicromatismo y Teora de los procesos oponentes.
4) Metmeros y Teora tricromtica.
RC: El fenmeno descrito hace referencia a la postimgenes,
que se experimentan al mirar un color determinado durante un
perodo de tiempo y al cambiar la vista hacia una lmina en
blanco, donde podremos observar una imagen remanente que
presenta el color complementario del que estbamos
observando. Este fenmeno ha sido explicado por la Teora de
los procesos oponentes segn la cual la visin de los colores
est causada por respuestas opuestas generadas por tres vas
o canales (azul-amarillo, verde-rojo, blanco-negro).
230. El muestreo en el que obtenemos una muestra total
compuesta por tantas submuestras, elegidas al azar, como
estratos tenga la poblacin se denomina:
1) Conglomerados.
2) Estratificado
3) Por cuotas.
4) Bola de nieve.
RC: En primer lugar hay que tener en cuenta que en el
enunciado se nos indica que el tipo de muestreo que estamos
buscando es probabilstico o aleatorio, ya que la muestra se
elige al azar. Por ello, tanto el muestreo de bola de nieve como
por cuotas se pueden descartar, a pesar de que este ltimo
sea similar al que se busca, no debemos olvidar que no es
aleatorio (opciones 3 y 4 incorrectas). El muestreo de
conglomerados, selecciona grupos en lugar de sujetos de
manera individual (opcin 1 incorrecta). Por lo tanto, el
muestreo estratificado es el que se corresponde con el
enunciado (opcin 2 correcta).
231. Qu es la moria?
1) La apata tpica de pacientes con dao frontotemporal
2) La irritabilidad que aparece tras daos occipitales
3) La sonrisa inmotivada e indiferenciada que aparece tras
daos frontales
4) La agresividad propia de pacientes con lesiones en la
encrucijada
RC: La moria es la sonrisa inmotivada e indiferenciada que
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presentan muchos pacientes con dao en el lbulo frontal, 2) Flash

especialmente cuando la zona afectada es la corteza 3) Flashbacks
orbitofrontal. 4) Back forwards

232. Cul es el trmino que se utiliza para denominar
cuando un tratamiento psicolgico ha resultado ser til en la
prctica clnica habitual?
1) Eficiencia.
2) Eficacia.
3) Efectividad.
4) Idoneidad.
RC: La nica opcin correcta es la 3, efectividad, que es el
trmino que se utiliza para denominar cuando un
tratamiento psicolgico ha resultado ser til en la prctica
habitual, eficacia sera utilizado cuando ha resultado til en
condiciones ptimas, ideales o de laboratorio y la eficiencia
se aplica cuando evaluamos el mayor beneficio al menor
coste posible.
RC: Los flashbacks se caracterizan por la recurrencia
transitoria de emociones y percepciones experimentadas
originalmente bajo los efectos de la sustancia, pudiendo
aparecer incluso transcurrido un ao. En el DSM lV y DSM-5
constituye el sntoma esencial del trastorno perceptivo
persistente por alucingenos (opcin 3 correcta). No es un
sntoma caracterstico del consumo de alucingenos como el
LSD.
235. Achenbach plantea un sistema de evaluacin multiaxial
(ASEBA). Qu informacin recoge el eje III?
1) Informa de los maestros.
2) Evaluacin cognitiva.
3) No existe eje III
4) Evaluacin directa del nio.

233. Seale la opcin correcta respecto al desarrollo de la

RC: El ASEBA incluye 5 ejes de evaluacin:
personalidad:
1- Informacin proporcionada por los padres (instrumento:
1) La extraversin se ha relacionado con las quejas
CBCL)
respecto a la salud.
2- Informacin proporcionada por los profesores (instrumento:
2) En las primeras etapas de la infancia los nios
TRF)
muestran una escasa autoestima.
3- Evaluacin cognitiva
3) Para Erikson, las diferencias culturales no influyen
4- Examen fsico
en el modo en que se resuelven las tareas de cada una de
5- Medida de autoinforme (YSR)
sus etapas.
4) Los estudios han demostrado la estabilidad de los
rasgos de personalidad.

RC: La opcin correcta es la nmero 4: los rasgos de

personalidad presentan estabilidad. Es el neuroticismo el
rasgo que se ha asociado con las quejas respecto a la salud
fsica (opcin 1 falsa), mientras que durante las primeras
etapas de la infancia los nios muestran una elevada
autoestima (alternativa 2 incorrecta). Erikson elabor su
teora con 8 estadios, asumiendo que las diferencias
culturales influyen en el modo en que se llevan a cabo las
tareas de cada uno de ellos (opcin 3 falsa).

234. Cual de los siguientes sntomas pueden aparecer con

drogas como el LSD?
1) Crash

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