LEYENDO LEYENDAS

AUTORAS

Rojas Martnez Gladys

glaroma@hotmail.com
Colombia
Fe y Alegra Molinos del sur, regional Bogot

Silva Leal Luz Dary

Luzdarys87@latinmail.com
Colombia
Fe y Alegra Molinos del sur, regional Bogot

RESUMEN CV

GLADIS ROJAS MARTINEZ

Licenciada en educacin preescolar, experiencia de 5 aos en docencia con los niveles
educativos de bsica primaria. Abogada de la universidad La Gran Colombia. He colaborado
con la comunidad en materia de trabajo social orientado a la solucin pacfica de conflictos y
mediacin en problemas relacionados con violencia intrafamiliar.

LUZ DARY SILVA LEAL

Tcnica en educacin preescolar, Licenciada en artes plsticas, he asistido a cursos de
actualizacin, entre otros : Gestin educativa, Msica infantil y Danzas folklricas. Me he
desempeado como docente de educacin preescolar y bsica primaria durante 11 aos, 7 de
los cuales han estado al servicio de Fe y Alegra, trabajando por las comunidades menos
favorecidas.

RESUMEN LEYENDO LEYENDAS

El trabajo realizado con los estudiantes del grado segundo de B.P. nos permiti fusionar todo lo
relacionado con las reas del conocimiento, de igual manera, las TICS fueron un apoyo
fundamental y decisivo para la materializacin del proyecto, dado que el computador es una
herramienta que emociona, entusiasma y motiva a los nios a consultar, reproducir textos y
crear escritos.

Leyendo leyendas traspas los lmites del aula y logr llegar a los hogares de nuestros
estudiantes, involucrando a las familias. La socializacin permiti dar a conocer una pequea
muestra de lo construido, aprendido y vivenciado durante el ao escolar, reflejando el xito y
ratificando una vez mas que el proyecto de aula es un medio eficaz para desarrollar contenidos
de una manera amena, integradora y ldica.

LEYENDO LEYENDAS

OBJETIVOS
El trabajo realizado en LEYENDO LEYENDAS, cumple con variados objetivos que permiten
afirmar la importante funcin del PROYECTO DE AULA:

1. Fomentar el uso pedaggico de las leyendas y los mitos, ya que proveen al maestro de
un vehculo efectivo de enseanza en espaol, naturales, matemticas, sociales y
dems reas, recuperando el inters de los alumnos y despertndolo ante la gran
variedad de nuestras tradiciones.

2. Convertir al ncleo familiar en actor decisivo e involucrado, que puede guiar el proceso a
partir de opiniones, vivencias y conocimientos, derivados de la diversidad de regiones
que confluyen en Bogot y que a la postre, se fusionan para conformar familias ricas en
costumbres y conocimientos representativos de todas las culturas.

3. Contribuir al fortalecimiento de valores nacionalistas que propicien en los estudiantes, la

construccin de un sentido de pertenencia hacia nuestro pas.

Desde comienzo de los tiempos el hombre sinti la necesidad de expresar sus costumbres,
aquellas que lentamente fueron haciendo parte de su historia.

El proceso comunicativo que registra los hechos sucedidos, se ha venido transformando con el
paso de los aos: gruidos, gestos, caracteres grabados en piedras, dieron origen a continuas
modificaciones comunicativas.
Nuestra historia ha quedado plasmada, como fiel testigo de las transformaciones y desarrollo
nacional, en manifestaciones folclricas, culturales y artsticas. Son LAS LEYENDAS Y LOS
MITOS muestra fehaciente de la historia colombiana, de la diversidad de contextos, de su
pluralidad y riqueza.

Actualmente cuando los docentes vivimos en bsqueda de herramientas que faciliten los
procesos con nuestros alumnos, cuando tenemos muy claro que es a travs de caminos
amenos, cordiales e interesantes como podemos involucrar a los estudiantes, es justamente
ese afn el que nos conduce a propuestas como la contenida en LEYENDO LEYENDAS. Su
razn de ser no data de un juicio apresurado y egosta de quienes lo estamos aplicando, mas
bien por el contrario, ha sido el fruto de un proceso de decantacin.

Al iniciar el ao escolar, hicimos varias sesiones con nuestros alumnos, de manera que estas
nos condujeran a sacar en claro cul sera el tema a trabajar en nuestro Proyecto de Aula?
Como resultado obtuvimos de parte de ellos un planteamiento muy interesante:

Queran conocer historias como las que narran los cuentos, con la diferencia que el despliegue
de fantasa en ellos contenido, no les agradaba por estar muy lejano de su realidad

Inicia as otra tarea para los docentes del nivel: Buscar propuestas que respondan con el
planteamiento y centro de inters de nuestros estudiantes. Como resultado de esos anlisis,
consultas e investigaciones, logramos configurar lo que mas adelante se denominara
LEYENDO LEYENDAS:

En primer lugar, el proceso iniciado por el Ministerio de Educacin Nacional, denominado

revolucin educativa, cuya propuesta se encuentra contenida en los Estndares Bsicos dice:
La literatura no debe faltar en las escuelas para permitirnos soar, sentir, imaginar; conocernos
por dentro, conocer a los dems y despertar el gusto por la lectura. Mas adelante y
continuando con la misma propuesta del Ministerio, los estndares de 1. A 3. hacen referencia
a un eje denominado: EXPLORAR LA LITERATURA , cuyo primer logro es: Leo fbulas,
poemas, leyendas, cuentos, aventuras y tantos otros inventos que esconde la literatura.

Habiendo encontrado un derrotero tan slido, exploramos el significado de los MITOS Y

LEYENDAS:
Las leyendas equivalen a una historia popular, e incluso cuando tratan de temas religiosos se
diferencian de los mitos en que narran lo que sucedi en el mundo una vez concluida la
creacin. Tanto el narrador como su audiencia creen en ellas y abarcan un gran nmero de
temas: los santos, los hombres lobo, las apariciones, los fantasmas y otros seres
sobrenaturales, aventuras de hroes y heronas reales, recuerdos personales, y explicaciones
de aspectos geogrficos y topnimos de lugares, son las llamadas leyendas locales.

Las leyendas se diferencian de la historia formal en su estilo de presentacin, nfasis y

propsito. Como otras formas de cuento tradicional tienden a adoptar frmulas concretas,
utilizando patrones fijos y descripciones caractersticas de los sitios donde se suceden, de los
personajes y de su entorno.

Las leyendas urbanas son historias contemporneas ambientadas en una ciudad; se toman
como verdaderas, pero tienen patrones y temas que revelan su carcter legendario. El contexto
de estas leyendas puede ser contemporneo, pero las historias reflejan preocupaciones
permanentes sobre la vida urbana, incluyendo la intimidad, la muerte y la decadencia.

Habiendo encontrado tres razones tan slidas: Primero el inters de los alumnos, segundo el
soporte del Ministerio y tercero la descripcin que atiende al inters del estudiante, no cabe
duda: encontramos que el vehculo eficaz que nos permitir materializar nuestro Proyecto de
Aula, sern los mitos y las leyendas; fue as, como entre todos le dimos vida a... LEYENDO
LEYENDAS

De otra parte, es una fortuna haber podido tener acceso al computador, contando con la
capacitacin efectiva y acertada de las TIC, gran oportunidad que los docentes aquilatamos en
su dimensin extraordinaria, para que a la postre fuera factible revertir de manera armnica,
dicha experiencia en el aula.

Es de todos conocido que los recursos econmicos con que cuentan nuestros alumnos, son
bastante limitados. Poder conectarlos con el mundo, permitir que la mirada se torne infinita y
visionaria a travs de la ventana maravillosa que ofrecen los computadores, es forjar
generaciones que sin importar estratos o condiciones econmicas, no tendrn inconvenientes a
la hora de insertarse a la sociedad.
Una muestra de los mitos y leyendas a trabajar es:

REGION ANDINA
LA PATASOLA
EL SOMBRERON
EL DUENDE
LA MADREMONTE
LA LLORONA
LA MANO PELUDA
LA CANDILEJA
EL TUNJO DE ORO
REGION CARIBE O ATLNTICA
EL HOMBRE CAIMAN
EL NAMAKU
EL HOMBRE TIGRE
LA MOJANA
REGION PACIFICA
LA TUNDA
EL RIVIEL
LA VIUDA
REGION DE LA ORINOQUIA
EL BORORO
EL NIO PAIRA
EL ANIMA DE SANTA HELENA
REGION AMAZONICA
YRAPURU
EL ORIGEN DE LAS LLUVIAS

Con cada uno de los MITOS Y LEYENDAS, el trabajo a realizar y las actividades fueron las
siguientes:

Consultar por parte de docentes y estudiantes, el significado de los MITOS Y

LEYENDAS.
Consultar va internet el MITO O LEYENDA que se iba a trabajar.
 Discusin en el aula acerca de lo narrado y comparacin con otros gneros.
Consultas por medio del buscador www.google.co investigando la palabra leyendas
y ubicando las pginas: www.memo.com.co , www.unimag.edu.co ,
www.colombiaaprende.
Investigacin sobre la ubicacin geogrfica, el clima, folclor, platos tpicos,
costumbres, artesanas, forma de hablar, sitios tursticos y en general, todo lo
relacionado con la cultura de donde proviene la leyenda que estbamos trabajando y
su regin geogrfica; espacio y tiempo en el que transcurre. Esta actividad nos
permiti, muy especialmente, integrar todas las reas en torno al proyecto de aula.
Dramatizacin por grupos, del texto ledo en cada clase.
Elaboracin de afiches, carteleras, esculturas y disfraces a travs de diferentes
tcnicas artsticas, acerca de los personajes representativos de cada relato.
Integracin con adultos mayores, donde los abuelitos asistan al aula y compartan
su experiencia personal sobre los MITOS Y LAS LEYENDAS.

La socializacin marc el punto culminante de nuestro trabajo. Consisti en una representacin

de ocho leyendas, enmarcada en un bosque lleno de rboles que se mont conjuntamente con
los nios, en el aula de clase. Atuendos, sonidos, narraciones y penumbras, lograron capturar
la atencin de padres, profesores y estudiantes.

Fue all donde ratificamos que poco a poco, da a da, fuimos escribiendo nos solo leyendas,
sino pginas de conocimiento de valores, de construccin humana que se imprimieron en el
alma de cada alumno.

Cuando los alumnos descubrieron que mas all de conjugar los mitos y leyendas de nuestro
pas, exista una cultura, un terruo, unas costumbres y unos ancestros que abrieron el camino
para que los destinos de la Patria fueran cada vez mejor; cuando germin en ellos el respeto a
tradiciones ya refundidas con el paso del tiempo; cuando se socializ con el orgullo, la gallarda
y el convencimiento con el que, para fortuna y satisfaccin nuestra, lo hicieron los chicos; nos
es imposible ocultar la alegra del deber cumplido.

Ese, ni ms ni menos, fue el sentir de docentes, de padres y de nuestro motor, los alumnos, por
y para quien con amor trabajamos.
BIBLIOGRAFA
- PEA, Mara del Rosario. Caracol 2, Ed. Santillana
- MEN. Estndares Bsicos de la Educacin de Espaol.
- EL TIEMPO, Coleccin de Mitos y Leyendas
- ROJAS, Roco. Nueva Fantasa 5, Ed Libros y Libres