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psicolgica em clnica-escola
Resumo: Em uma clnica-escola, o primeiro contato das pessoas que buscam alguma forma de
alvio para seu sofrimento geralmente acontece no processo de triagem psicolgica, um conjunto
de entrevistas iniciais que permitem uma compreenso inicial do sujeito para pensar o
encaminhamento aos servios disponveis. Este artigo foi produzido a partir da experincia de um
grupo de estgio em triagem psicolgica no Servio Integrado de Atendimento em Psicologia
(SINAPSI) da Faculdade Meridional IMED. Ao longo de 10 meses, o grupo de 5 estagirias/os
realizou 62 atendimentos e reuniu-se semanalmente para encontros de superviso grupal, com
durao mdia de 3,5 horas. O objetivo deste artigo apresentar a sistematizao da forma de
trabalho desenvolvida pelo grupo para organizar os procedimentos de agendamento, entrevista
de acolhimento, entrevista de anamnese, entrevista ldica, entrevista de devoluo e produo
textual de relatos de atendimentos e sntese de caso. A perspectiva adotada desde o incio foi de
uma compreenso integral do sofrimento humano, desafiando olhares reducionistas ou
patologizantes. O trabalho do grupo contribuiu no processo de encaminhamento para as linhas
de atendimento oferecidas pela clnica-escola e possibilitou um espao de discusso que permitiu
a troca de experincias durante os encontros de superviso, bem como a problematizao das
questes de poder na prtica psicolgica.
Abstract: In a school psychology clinic, people who seek some form of relief from their suffering
often come across the psychological screening phase, a set of initial interviews that permit a
preliminary comprehension of the subject, in order to think about further referral to available
services. We produced this article from the experience of a training group of psychology students
who worked in psychological screening at Servio Integrado de Atendimento em Psicologia
(SINAPSI), at Faculdade Meridional IMED. During 10 months, the group of 5 trainees carried
62 interviews and gathered weekly for group supervision meetings, which would last 3.5
hours/average. The objective of this article is to present the systematizing of the work developed
by the group to organize the procedures of setting the first interview, welcoming interview,
anamnesis, ludic interview, devolution interview and text production of reports and case
syntheses. The group adopted the perspective of integral comprehension of human suffering,
challenging reductionisms and pathologization processes. The group contributed to the process of
referral to available psychotherapy lines offered by the service and allowed a discussion space to
exchange experiences and problematize the matter of power in psychological practice.
2.1.1. Superviso
A ateno de estagirias/os de Psicologia geralmente se divide entre suas necessidades de
formao e as das pessoas a quem seus servios se dirigem, frequentemente levando-as/os a
construir discursos saturados dos seus anseios por aprender, debilitando o discurso de seus
clientes, pacientes, grupos e usurios (CENCI; MENESES, 2009, p. 29). Essa questo apareceu
diversas vezes durante os encontros do grupo, ressurgindo em diferentes configuraes ao longo
do processo de estgio, assegurando o lugar crucial do modo como a professora realizou a
superviso, a partir da criao de um espao de acolhimento e contingncia das questes
subjetivas das/os estagirias/os e a relao dessas questes com o trabalho que cada estudante
realizava.
Na percepo das/os estagirias/os, um dos aspectos mais positivos em reunies de superviso so
as discusses envolvendo casos clnicos, e a curta durao dos encontros apontada como ponto
mais negativo (BARLETTA; FONSCA, 2012). Pensando nesses aspectos, os encontros de
superviso foram realizados em grupo, com periodicidade semanal e durao mdia de 3,5 horas.
Cada estagiria/o dispunha de 40 minutos para exposio de seus relatos/snteses, dvidas e
questes subjetivas, ampliando a riqueza advinda da troca de diferentes olhares para o mesmo
caso.
O processo de estgio foi guiado de modo semelhante ao descrito por Cenci e Meneses (2009, p.
35) sobre encontros de superviso: o aluno deve ganhar experincia de vida enquanto ser
humano e aprender a diferenciar saberes, afinal, o sentimento de incapacidade de lidar com a
situao pode ser dialogado e reconstrudo nesses encontros, transformando aquele discurso
inicial de eu no sei em um discurso mais apropriado de estou aprendendo, estou entendendo.
3. CONSIDERAES FINAIS
Estagiar em triagem psicolgica durante o curto perodo de dez meses certamente no nos prepara
para a clnica como um mtodo, muito menos para a psicoterapia como tecnologia (OLIVEIRA,
2011), mas de qualquer maneira, a aprendizagem do silncio interno implcita no exerccio da
escuta possibilitou repensar as expectativas pessoais das/os estagirias/os em torno desse encontro
com as pessoas em sofrimento.
Estar em contato com uma pessoa que busca alvio para seu sofrimento , certamente, ocupar um
lugar de poder nesta relao. Trata-se de um privilgio automtico dado s pessoas que trabalham
na rea da sade, por acessar a fragilidade do ser humano em situao de dor e sua
vulnerabilidade aos cuidados de quem sabe. Espera-se, imediatamente, que as/os psiclogas/os
saibam o que se passa com quem as/os procura. Tal quadro tambm sustentado por uma
representao social da profisso que reproduz o estigma da ajuda.
O servio de triagem psicolgica desenvolvido pelo grupo contribuiu no processo de
encaminhamento para as linhas de atendimento oferecidas pela clnica-escola. As pessoas
atendidas relatavam, em geral, uma leve melhora pelo simples fato de terem sido ouvidas com
ateno e respeito. A metodologia de trabalho do grupo permitiu a compreenso integrada do
sofrimento das pessoas e instrumentalizou a escolha pela abordagem que daria continuidade ao
processo psicoteraputico. Ao confrontar idealizaes pessoais com a realidade que se
apresentava, foi possvel perceber o quanto nos sentimos vulnerveis frente ao sofrimento do
outro, e como esse sentimento desperta a necessidade de colaborar para sua reduo,
principalmente quando acreditamos possuir os caminhos para faz-lo. Aos poucos, foi-se
desconstruindo a ideia binria de colocar em prtica os conhecimentos tericos, conforme
percebamos a impossibilidade de separao dessas instncias. O trabalho com a coisa mental
ou coisa subjetiva (OLIVEIRA, 2011) exige esforos no sentido de aproximar as/os
profissionais de quem as/os procuram, compreendendo as relaes de poder na tcnica
psicoteraputica e suas implicaes clnicas.
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