1.

Introduccin
En este apartado se plasma la experiencia del aprendizaje enseanza inicial de la lecto- escritura, los
conceptos y las definiciones de las mismas, se centran en el aprendizaje segn el contexto. Hace memoria del
cmo y para qu el aprendizaje de la lecto escritura.
Por otro lado, se recomienda los procesos indicados para la adquisicin del conocimiento de
los signos, smbolos, representaciones metales entre otros, que permiten una viabilidad efectiva del aprender
y ensear la lectura y escritura.
2. Antecedentes - mi experiencia de aprendizaje de la lecto - escritura
Es muy importante describir la relevancia de la lecto-escritura, ya que ste depende en el medio en que se
desarrolla y el estimulo que recibe en su contexto.
A continuacin paso a describir la experiencia vivida personalmente:
Tengo cuatro hermanos
Soy el ms menor de todos
El lugar de mi nacimiento es Provincia Camacho, Cumunidad "Quiascapa" del Departamento de La Paz
Bolivia.
Estudi educacin inicial en la Escuela Seccional Mixto "Quiascapa". Area Rural.
Actualmente, me especializo en la Ciencias de la Educacin de la Universidad Mayor de San Andrs Bolivia.

Como ya he antecedido que la lecto-escritura depende del ambiente social en el que se desenvuelve
cada persona. Tal fue mi experiencia en cuanto a la lecto escritura, desgloso en lo siguiente:
Antes de ingresar al sistema escolar como cualquier nio, tuve la naturaleza de imitar hacia mis mayores,
automotivandome intrnsecamente los hechos que realizan con sus trabajos escolares mis mayores como ser:
jugar, pintar, rayar y copiar las figuras, formas y lneas.
Cuando cumpl los 6 aos, mi madre con su corazn y con la esperanza de ver a su hijo un da ser realizado,
hizo inscribirme a la dicha escuelita donde asistan ms de 100 compaeros, los mismos eran de
la comunidad. Claro, como todo "padre" me motivaban en el aprendizaje que deba "aprender a leer y
escribir". Personalmente, no entenda qu es lo que me queran inculcar o decirme.
3. Proceso de "aprendizaje" de lectura
Recuerdo que tena una profesora que se llamaba Irma, ella valerosamente nos enseaba con mucha carisma
y paciencia. Al comprender hoy, la profesora, aplicaba el mtodo tradicional "sinttico - fontico" En s, la
intencin era, en que su alumno aprenda al leer y escribir, a conocer y reconocer los nombres de las letras;
sus formas, sus valores, su unificacin; las slabas y sus modificaciones. Posteriormente, las palabras y sus
propiedades, sus alargamientos , sus acotaciones y sus diversas entonaciones.
4. Proceso del mtodo fontico y sinttico
Al parecer, era mecnico y memorstico, en el momento "aburrido", donde tena que repetir el abecedario de
manera rpida y segura como un "loro"
Luego se proceda a las combinaciones entre consonantes y las cinco vocales para formar slabas
Se combinaban tambin las slabas con las otras slabas
La unin de slabas nos daban una palabra, el cual tenamos que repetir tanto verbal como escrito.

Ejemplo, conocimiento de las letras del alfabeto, tanto consonantes como vocales
A, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ll, m, n, , o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y, z ===repetir de memoria

a c e b i s o t Combinacin
y formacin de slabas
C a - s a ca mi no Combinacin entre
slabas
Casa camino Unin de las slabas
5. Proceso de "aprendizaje" de la lectura
5.1. Qu es la lectura?
Segn Ralph Staiger, "la lectura es la palabra usada para referirse a una interaccin, por lo cual el sentido
codificado por un autor en estmulos visuales se transforman en sentido de la mente del autor" . Por otro lado,
 Isabel Sol define: "leer es un proceso de interaccin entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el
primero intenta satisfacer los objetivos que gua a su lectura"
Con stas dos definiciones ms relevantes para entender el concepto de "lectura". Uniendo ambos, defino
desde el punto de vista personal, que la lectura es un: proceso continuo de comunicacin entre el autor o
escritor del texto y el lector . Es expresado a travs de una variedad de signos y cdigos convencionales que
nos sirven para interpretar las emociones, sentimientos impresiones, ideas y pensamientos. Adems es la
base esencial para adquirir todo tipo de conocimientos cientficos; sin tener ningn dominio de los
mencionados cdigos y signos no tendramos la menor idea de prescribir a un papel.
6. El proceso de la "enseanza" de la lectura
Al pasar de los tiempos se han desarrollado una variedad de mtodos y procedimientos para la enseanza de
la lectura, se considera que la edad adecuada de aprendizaje de la lectura es de 5 a 6 aos
aproximadamente. Los mtodos que se usan actualmente son las siguientes:
Mtodos Globales
Mtodo Sinttico - fontico
Mtodo Eclctico
Mtodo Wupertal
Mtodo Alfabtico
y entre otros.

Como ejemplo, en el presente trabajo se aplica el Mtodo Global, planteado por Jorge Cabrera Acua y sus
etapas de procedimientos:
1ra Etapa: Preparacin al nuevo conocimiento
a. Preparacin cientfica( conocimientos previos y sus relaciones con el objeto)
b. Preparacin psicolgica( motivacin)

2da. Etapa. Direccin y adquisicin del nuevo aprendizaje

a. Intuicin de la palabra y actividades de observacin (actividad sensorial y verbal).
b. Intuicin grfica de la palabra(Observacin del dibujo y pronunciacin de la palabra).
c. Actividad de la lectura (presentacin de la palabra y su sentido).
d. Ejercicio de memorizacin visual.
e. Juegos de intensificacin de conceptos hasta internalizar los conceptos
f. Actividades de escritura

3ra. Etapa. Ordenacin y sntesis (globalizacin y aplicacin de la palabra)

a. Representando y coloreando
b. Formacin de frases y oraciones . Lectura final pronunciando las fonemas.

7. Proceso de "aprendizaje" de la escritura

7.1. Qu es la escritura?
Al igual que la lectura, la escritura tiene su definicin propia y su procedimiento. Segn el
Dic. Espaol Moderno, "escribir" es: "representar ideas por medio de signos y ms especialmente
la lengua hablada por medio de letras"; "figurar el pensamiento por medio de signos convencionales"; "la
escritura es la pintura de la voz"
A partir de stas definiciones deduzco la escritura como una forma de expresin y representacin prescrita por
medio de signos y cdigos que sirven para facilitar, y mejorar la comunicacin. Este vara segn
al grupo social donde se practica, adems va ligado juntamente con el lenguaje pertinente, por medio de la
diversidad en cuanto al uso de las materiales naturales y artificiales
8. El proceso de la "enseanza" de la escritura
Muchos autores afirman que la lectura y escritura deben ir unidos, porque ambos se dan gradualmente e
interactan en el proceso de enseanza -aprendizaje. A partir, de sta experiencia personal, considero que la
escritura es el resultado del aprendizaje de la lectura, o sea, el reconocimiento de las letras: signos, smbolos,
representaciones, entre otros. Es decir, cuando el nio conoce y reconoce los signos y simbolos, procede a
expresar en forma escrita. Plasmando con su mano de tinta a papel. Para escribir necesariamente , debe
 tener una coordinacin de motricidad fina; sensorio motora, en la coordinacin de sus sentidos; visomotora,
la coordinacin especfica entre su visin tctil. Para tal procedimiento se propone el siguiente mtodo de
aprendizaje de la escritura:
Paso 1. Coordinacin sensorio motora
Paso 2. Ejercicios de manipulacin de lpiz
Paso 3. Caligrafas
Paso 4. Ejercicios de copias de figuras, signos y cdigos.
Conclusin
El aprendizaje de la lectura escritura es de acuerdo donde el nio desarrolla su vivencia.
Los educadores deben aplicar una variedad de mtodos adecuados segn el tiempo y espacio en el que se
desarrolla
Los padres o progenitores deben estimular desde la edad temprana motivandoles hacia la lectura y escritura.
Los educadores deben tener mayor consideracin o tolerancia a los estudiantes, ya que la enseanza
constructiva est basada en el aprendizaje gradual del mismo educando.
Tanto la escritura y la lectura es un proceso coordinado, gradual y simultaneo en la enseanza aprendizaje

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos16/metodo-lecto-escritura/metodo-lecto-

escritura.shtml#PROCEMETODO#ixzz30bb53dIt