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La Funcin Ejecutiva (FE) es un constructo terico multidimensional. Lezak (1995) la define como
el conjunto de habilidades que permiten realizar de manera eficaz conductas con un propsito,
dirigidas a una meta. Estas habilidades se desarrollan a travs de la niez y adolescencia y
juegan un rol importante en el funcionamiento cognitivo y por consiguiente en el Rendimiento
Acadmico (RA) (Portellano, Martinez, & Zumrraga, 2009). El objetivo general de este trabajo
es estudiar la relacin de la FE y el RA en nios de cuarto grado y determinar qu procesos
especficos de la FE se relacionan con el mismo. Para ello, se utilizaron medidas de planificacin,
memoria de trabajo, fluidez verbal, atencin selectiva y sostenida, y rendimiento acadmico. La
muestra estuvo compuesta por 101 nios de ambos sexos que concurran a 4 grado de tres
escuelas privadas del partido de La Matanza, Provincia de Buenos Aires. En un estudio previo
(Reyes, Barreyro & Injoque-Ricle, 2014) a travs de un anlisis factorial confirmatorio, se obtuvo
un modelo adecuado de FE, compuesto por las siguientes habilidades: planificacin, memoria
de trabajo, fluidez verbal y atencin sostenida y selectiva. Finalmente se realiz un anlisis de
correlaciones entre las pruebas que componen la FE y el RA, observando que en esta edad la
memoria de trabajo, la fluidez verbal, la atencin sostenida, la atencin selectiva y la planificacin
se asocian con esta medida. Los resultados permiten concluir que el efecto predictor de la FE
sobre el RA es importante para una adecuada adaptacin del nio a las exigencias especficas
del contexto escolar. Un correcto desarrollo de los procesos ejecutivos posibilitara al nio
reconocer y representar mentalmente las diferentes situaciones problemticas planteadas por
sus docentes, y, adems, le permitiran disear y ejecutar estrategias para la resolucin de las
mismas.
INTRODUCCIN
MTODO
Participantes
Participaron del estudio 101 nios de ambos sexos (45 mujeres y 56 varones) de 4 grado que
asistan a tres escuelas de gestin privada de la Provincia de Buenos Aires, Partido de la
Matanza. La edad media en meses de los participantes fue de 114.20 (DE = 3.75). Los alumnos
pertenecan a un nivel socio- econmico medio (dato obtenido del Proyecto Educativo
Institucional). Fueron excluidos de la muestra, nios repitentes, con trastornos neuropsicolgicos,
psiquitricos, auditivos o de lenguaje y con un cociente intelectual inferior a 80. Los nios
participaron luego de haber obtenido el consentimiento escrito de los padres en el que se
aseguraba la confidencialidad de la informacin y el anonimato de la participacin.
Instrumentos
Pruebas de Funcin Ejecutiva: Evaluacin Neuropsicolgica de las Funciones Ejecutivas en
Nios (ENFEM; Portellano, 2009).
Est compuesta por cuatro pruebas que evalan distintos aspectos de la FE en nios de 6 a 12
aos: Fluidez, Senderos, Anillas e Interferencia. A esta muestra slo se le administraron las tres
primeras. Fluidez. Permite evaluar la fluidez verbal. Consta de dos partes: Fluidez fonolgica y
Fluidez semntica. En cada una el sujeto cuenta con 1 minuto para recuperar palabras que
empiecen con la letra M (Fluidez fonolgica) o que pertenezcan a la categora animales
(Fluidez semntica).Senderos. Permite evaluar atencin sostenida y selectiva. Incluye dos
tareas: Sendero gris (atencin sostenida) y Sendero a color (atencin selectiva). En Sendero gris
se presenta una hoja con crculos enumerados del 1 al 20 distribuidos en forma aleatoria y se le
pide al sujeto que una con una lnea los crculos de mayor a menor. En Sendero a color se
presenta una hoja con dos conjuntos de crculos numerados del 1 al 20, tambin distribuidos
aleatoriamente, un conjunto de crculos amarillos y otro rosa. Se le indica al participante que
dibuje una lnea uniendo los nmeros del 1 al 20 alternando el color amarillo y el rosa. Se mide
tanto el tiempo que tarda el nio en completar cada tarea como la cantidad de errores que
comete. Anillas. Evala Planificacin. Es una tarea en la que el participante debe mover de a uno
por vez discos de una varilla a otra, de manera tal que queden igual al modelo presentado en
una lmina. La tarea tiene que ser resuelta en el menor tiempo posible y en la menor cantidad
de movimientos.
Dgitos hacia atrs (Wechsler, 1994). Permite evaluar la Memoria de Trabajo, el sujeto tiene que
repetir en forma inversa una serie de dgitos que le fueron presentados verbalmente.
Prueba de Rendimiento Acadmico (ad hoc):
Se construyeron dos pruebas, una para evaluar contenidos de Matemticas y otra para evaluar
contenidos de Lengua. Se formul de acuerdo a los contenidos mnimos establecidos en el
diseo curricular de la Provincia de Buenos Aires. Con los resultados de ambas pruebas se
obtuvo un Rendimiento Acadmico General. La evaluacin de matemtica est compuesta por
seis tems con tareas de identificacin de nmeros de cinco cifras, ordenamiento de nmeros de
cinco cifras -tanto de menor a mayor como de mayor a menor-, clculos simples y combinados,
y problemas aritmticos -uno para aplicar el concepto de la multiplicacin y otro el concepto de
la divisin-. La evaluacin de Lengua est compuesta por dos textos, uno narrativo:Los ojos de
los dragones, de Lee Comprensivamente (Gotheil et al., 2011) y uno expositivo: La araade
Amado, Borsone y Sanchez Abchi (2005), seguidos de preguntas abiertas o tareas a resolver. A
partir del texto narrativo los nios deban responder 5 preguntas acerca del contenido literal e
inferencial, buscar sustantivos, adjetivos y verbos dentro del texto, y buscar y separar en slabas
palabras que tengan diptongos. Con el texto expositivo, deban completar tres frases incompletas
a partir del texto y extraer palabras mono-, bi-, tri-, y polisilbicas.
Procedimiento
Las medidas de FE fueron administradas individualmente en una nica sesin de 30 minutos, en
un ambiente libre de ruidos y distractores, en el siguiente orden: Dgitos Inverso, Fluidez
Fonolgica, Fluidez semntica, Sendero Gris, Sendero Color y Anillas. Las evaluaciones de
Lengua y Matemtica se realizaron en forma grupal. El tiempo empleado fue de 45 minutos por
cada una de las evaluaciones, el mismo tiempo empleado a nivel institucional, con un intervalo
de descanso de 15 minutos (recreo) entre ambas.
Anlisis de datos
Para determinar el efecto de la FE en el RA se llev a cabo un anlisis de senderos. Con el fin
de determinar la existencia de asociacin entre las variables se realiz un anlisis de correlacin.
DISCUSIN
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