.

- Ejercicios de asimilacin

1.- Describe las etapas del proceso de produccin de un texto discursivo.

Estas etapas son:

* 1- Definicin del propsito, metas u objetivo que se persiguen.

* 2- Exploracin y documento sobre el tema.
* 3- Planificacin de las estrategias discursivas.
* 4- Exposicin o construccin del discurso.
* 5- Revisin o correccin del texto o discurso.

En la definicin del propsito: se establece la finalidad del escrito. Se pretende evitar

que la mente divague sin rumbo. Definir el tema supone reflexionar profundamente
antes de comenzar a escribir, reflexin que dar sus frutos en forma de expresin.
Documentacin: es la base nuclear en la produccin de textos de cualquier tipo; la
documentacin favorece la generacin de ideas, pues el contacto continuo, durante un
tiempo ms o menos prolongado, con los puntos de vista de diferentes autores se
convierte en una fuente nutricia indispensable para el novel autor.
En la etapa de planificacin: Se clasifican y organizan los datos seleccionados. Luego
se elabora un esquema, en el cual la informacin ms ntimamente relacionada aparece
abajo del mismo rotulo.
Redaccin del borrador: tras la documentacin y elaboracin del esquema las ideas
pugnan por salir a borbotones. En este momento se recomienda ponerlas tal como se
representan en la mente sin preocuparse en cmo se escribe o como suena mejor.

Correccin del borrador: luego de poner a reposar el borrador por un tiempo prudente,
se procede a corregir y pulir las ideas.

2.- En base a lo que has estudiado, expn tu opinin acerca del porqu se
considera que la produccin de textos es un proceso y no un acto nico.

La produccin de texto es un proceso porque primero se investiga y se analiza en base al

tema que se va a producir, luego se recopila todas esas ideas planteadas y lo
investigado y se le da forma para que ese texto tenga sentido y este acorde en base a lo
que se quiere.
3.- Explica las razones por las cuales la documentacin es esencial antes de
empezar a escribir

La documentacin nos permite ampliar los conocimientos sobre el tema a tratar y poder
plasmarlo bien desarrollado, de fcil entendimiento para el lector.

Para producir un texto lo primero es que hay que documentarse por que dentro de esta
documentacin esta todo el contenido que le va a dar forma al texto requerido.

4.- Define las cualidades del buen decir tambin llamadas del buen expositor.

Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al

tema y al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlar el tono de la voz.

Escoge el tema teniendo presente que debe despertar inters y poseer fuentes de
informacin fciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la
introduccin, el desarrollo y las conclusiones.

Un buen expositor trata de comunicar ms ideas que palabras, pues sabe que la mayora
de veces, ideas muy importantes pierden su valor por el abuso de palabras sin mucho
contenido. Es decir, deben evitar el verbalismo.

Adems, es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personas que lo
conforman y evite mirar al vaci. Su habilidad intelectual y el dominio del tema
determinan la serenidad de la exposicin y motivan al auditorio.
La funcin primordial de la lengua es la comunicacin, es decir, la habilidad de
compartir ideas, sentimientos y expresiones, el aspirante a comunicador tiene que
garantizar en su discurso la claridad, coherencia, propiedad, correccin originalidad y
naturalidad. Veamos en detalles esas cualidades:
1. La coherencia: es el orden lgico de los elementos del discurso cuando este ha sido
bien empleado y mejor planificado. Podemos pensar en la coherencia como la conexin
intima entre las ideas vertidas de manera oral por escrito, ya que es el resultado de una
sola intencin comunicativa.
2. Propiedad: se refiere al uso de cada palabra dentro del contexto que le es propio, y
con el significado que realmente tiene. La propiedad en el uso de los vocablos ocurre
por desconocimiento, y ms an por falta de diligencia en el uso del diccionario.
3. La precisin: esta caracterstica se logra cuando se eligen las palabras ms cargadas
de significado, lo cual garantiza que no se tenga que recurrir a nuevos vocablos para
aadir o especificar el sentido del mensaje.
4. La originalidad: cualidad que se hace presente cuando quien escribe hace gala de su
propio estilo por ms que el tema haya sido tratado por mltiples exponentes.
5. La naturalidad: caracterstica especial del texto discursivo. Implica exponer las ideas
de manera sencilla y sin artificios. Toda vez que en el texto discursivo se da propiedad a
la funcin denotativa del lenguaje, la sencillez que se genera al llamar a cada cosa por
su propio nombre propicia la consecucin de la naturalidad.

6. Claridad: se logra cuando el interlocutor puede recibir el mensaje con la misma

intencin con que fue concebido, incluso con las connotaciones que el emisor quiso
darles.

II El siguiente texto aparece desordenado. Lelo cuidadosamente, y ordena los

prrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los
ejercicios que aparecen ms abajo:

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para ste, y no

slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la
infancia, un joven pediatra norteamericano present una comunicacin que fue juzgada
alucinante por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo
comprobar, en los nios que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin
arterial en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los

maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el
marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases para ver de nuevo el
perro o al pjaro.
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas. En esta
oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relacin animal
domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es ejercida en diferentes
aspectos de la vida infantil.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en su
sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios cualquiera de
ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias
positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un
animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se
muestran ms cariosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta estructura

mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por
definicin, pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en
realidad, un elemento que tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s mismo,
sostenido en cierta manera por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y se
lanza ms fcilmente en la tarea de expresarse con claridad.

(Marie Pierre Leray, Los animales domsticos y los nios citado por Flix Fernndez
en Lectura y redaccin.)

Organizado

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domsticos y de sus ventajas. En esta

oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relacin animal
domstico-nio y demostrar que esa benfica influencia es ejercida en diferentes
aspectos de la vida infantil.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los

maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el
marco. En efecto, los nios volvan ms contentos a la clases para ver de nuevo el
perro o al pjaro.

La presencia de un animal cerca de un nio es extremadamente benfica para ste, y no

slo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la
infancia, un joven pediatra norteamericano present una comunicacin que fue juzgada
alucinante por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos
tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo
comprobar, en los nios que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensin
arterial en funcin de la presencia o no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los nios vctimas de trastornos
menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por
ejemplo, los hper-revoltoso, que tienen reputacin de romperlo todo, se muestran ms
cariosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el nio habla ms pronto y hasta estructura mejor
sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definicin,
pueda ayudar a un nio a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un
elemento que tranquiliza al pequeo. As, el nio, ms seguro de s mismo, sostenido
en cierta manera por su compaero de juegos, se siente ms fuerte y se lanza ms
fcilmente en la tarea de expresarse con claridad.

Si tomamos en consideracin que los animales domsticos tienen un efecto

tranquilizador sobre los nios ayudan a hablar ms pronto y los benefician en su
sociabilizacin, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros nios cualquiera de
ellos. No dude, pues, ms si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias
positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

a) Identifica la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

la introduccin corresponde al primer prrafo, ya desde el segundo hasta el quinto es el

desarrollo y la conclusin el sexto prrafo.
b) Explica en cada caso cules caractersticas de estos prrafos te permitieron
identificarlos.

En cada caso dentro del texto, pude identificar cada parte por la forma en que estaban escritos
y la informacin que contienen. Saber identificar el contenido de un texto nos permite dividir
cada una de sus partes. Por ejemplo, al inicio se dan palabras introductorias sin llegar al fondo
del tema; ya en el desarrollo se explica ms ampliamente el tema tratado y en la conclusin se
cierra el tema en forma de argumento final.

c) Indica qu tipo de texto es ste.

Informativo y explicativo

d) Establece cul es el problema planteado, y cules son las soluciones

propuestas.

El problema planteado es los efectos en los nios de la relacin de un animal domstico

con dichos nios.

Las soluciones que presentan son los resultados obtenidos mediante estudios cientficos
que evidencian los buenos resultados de esa relacin.

VI- Busca en la Internet informacin acerca de la educacin y su importancia, y

redacta un texto ex[positivo de tres prrafos, bajo las consideraciones siguientes:

1.- El primer prrafo estar dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se har por argumentacin.

3.- El ltimo prrafo estar dedicado a la conclusin.

4.- Revisa que tu ltimo borrador est dotado con las cualidades del buen estilo.
Presta atencin a la consecucin de cada cualidad como si fuera la nica.
 INTRODUCCIN:

Se entiende por educacin al proceso en el que una persona se ve influenciada a

desarrollar y cultivar aptitudes, conocimientos, hbitos y conductas y as lograr un
proceso de socializacin para enfrentarse positivamente a un medio social e integrarse al
mismo y para lograr un mximo desarrollo en su personalidad. La educacin tambin
implica una concienciacin conductual cultural.

La educacin es uno de los factores que ms influye en el avance y progreso de

personas y sociedades. Adems de proveer conocimientos, la educacin enriquece la
cultura, el espritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

La educacin es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de

bienestar social y de crecimiento econmico; para nivelar las desigualdades econmicas
y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas; para acceder a mejores
niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de la poblacin; para ampliar
las oportunidades de los jvenes; para vigorizar los valores cvicos y laicos que
fortalecen las relaciones de las sociedades; para el avance democrtico y el
fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnologa y la
innovacin.

DESARROLLO:

La educacin siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor

relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte
por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones, as como por el no menos
acelerado desarrollo de los medios y las tecnologas de la informacin.

En las economas modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los factores ms

importantes de la produccin. Las sociedades que ms han avanzado en lo econmico y
en lo social son las que han logrado cimentar su progreso en el conocimiento, tanto el
que se transmite con la escolarizacin, como el que se genera a travs de la
investigacin. De la educacin, la ciencia y la innovacin tecnolgica dependen, cada
vez ms, la productividad y la competitividad econmicas, as como buena parte del
desarrollo social y cultural de las naciones.

CONCLUSIN:

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlacin entre el nivel

de desarrollo de los pases, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus sistemas
educativos y de investigacin cientfica y tecnolgica. Segn estudios de la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), un ao
adicional de escolaridad incrementa el (PIB) per cpita de un pas entre 4 y 7%.1

Atrs quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en educacin como
un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye una inversin muy productiva,
estratgica en lo econmico y prioritaria en lo social.

En suma, la educacin contribuye a lograr sociedades ms justas, productivas y

equitativas. Es un bien social que hace ms libres a los seres humanos.

Define :

4.1.1 El debate

Es un espacio de comunicacin que permite la discusin acerca de un tema polmico

entre dos o ms grupos de personas.

Despus del desarrollo de un debate, los estudiantes pueden quedar interesados e

indagar, mediante lecturas, elaboracin de fichas, informes, etc. Adems, desarrolla
valores como la capacidad de respetar las opiniones de todos, la colaboracin con los
dems compaeros para elaborar las conclusiones y fomenta la toma de conciencia en el
comportamiento democrtico.

4.1.2 El panel

Es una reunin entre varias personas que hablan sobre un tema especfico
Consiste en la reunin de varias personas que exponen sus ideas delante de un auditorio,
de manera informal, resaltando puntos de vista diferentes pero sin actitud polmica.

4.1.3 La exposicin especializada y de divulgacin.

exposicin especializada: se dirige a expertos. Se centra en cuestiones mas concretas, y

resulta de difcil comprensin para personas no iniciadas en dicha especialidad.

La exposicin por divulgacin se dirige a un publico muy amplio. Abordo a temas

variados, lxico culto y preciso, pero que conoce la mayora de los lectores.

4.1.4 La conferencia.

Esta es una disertacin en pblico sobre un tema concreto

4.1.5 Mesa redonda.

Es una forma de debate acadmico y poltico donde los participantes estn de acuerdo
en un tema especfico para discutir. A cada integrante se le da el mismo derecho a
participar, debido a la disposicin circular normalmente utilizado en las mesas redondas,
todos tienen el mismo derecho de opinar y or, por esa razn se considera libre