Grupo Educativo Uninet

Fecha: 07 /Octubre/2017

Nombre de la escuela: Grupo Educativo Uninet

Profesor: Anayeli Ramrez Gonzaga

 Grupo Educativo Uninet

Materia: Filosofa del sistema

nervioso

Presenta: Sergio Solano Sotelo

Sultepec de pedro Asencio, estado de Mxico a 07 de octubre de 2017 ao del centenario

de la constitucin

A continuacin se presenta una estrategia cuyo objetivo es observar el por qu la falta de

atencin en los nios y factores que intervienen para que esto suceda, actualmente muchos
nios y nias son remitidos a consulta por sus maestros, quines solicitan a los padres que
los evalen, puesto que "tienen problemas de atencin".
Tanto padres y docentes manifiestan lo siguiente;

Padres:

Mi hijo se olvida los tiles en la escuela

Cuando se le manda a hacer algo se demora.
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Es muy distrado.
Ha bajado en sus calificaciones.

Docentes

El nio se distrae constantemente

Se distrae constantemente no presta
Atencin a lo que le digo
Cuando le hablamos est mirando a otro lado

Podramos estar hablando de un problema de atencin cuando el nio cumple con seis o
ms de los siguientes criterios contantemente. Tiene dificultades para mantener la
atencin en tareas o actividades ldicas, Parece no escuchar cuando se le habla
directamente, Tiene dificultades para organizar tareas y actividades, Se distrae fcilmente
por estmulos irrelevantes, Es descuidado en las actividades diarias.
Es as como podemos catalogar a un nio con dficit de atencin, solo si cumple con los
criterios anteriormente mencionados.

Las siguientes sugerencias estn dirigidas a profesores y padres con nios de cualquier
edad; claro est que algunas sern ms y mejor apropiadas para nios pequeos y otras
para mayores. En general nos ayudar
1. Utilizar premios en lugar de castigos, con el fin de que el nio sienta a la escuela y al
domicilio como lugares de referencia donde se le aprecie, quiera y se le ensee.
2. Las actividades de los nios deben tener una secuencia, ya que por lo general suelen
mostrar una falta de organizacin, por ello es pertinente que tengan a la mano
recordatorios o una lista de referencia de lo que tienen que hacer.
3. Despus de las reglas que se le han asignado, hacer que ellos las escriban y las
entiendan, ya que los nios establecen confianza en la medida en que saben qu se
espera de ellos.
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4. Determinar lmites y normas claras de trabajo en aula, recordndoselos diaria y

preventivamente, por lo menos en cuatro momentos de la jornada escolar: Al
comenzar el da de trabajo; antes de salir al recreo; al regresar del recreo o antes de
iniciar las actividades de salida.
5. Los premios y/o recompensas debern de aplicarse de forma inmediata a lo que
deseamos reforzar y deben ser posibles, fciles y disponibles de inmediato; esto dar
un buen resultado, especialmente con nios pequeos, al asociar el premio a la
conducta que deseamos.