UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA

CURSO DE PEDAGOGIA EAD

Nome: Pamela Lemos Nunes

Plo: Sapucaia do Sul

Jean Piaget (1896 a 1980) nasceu na Sua. Aos 22 anos, Piaget j era Doutor em
Biologia.

Mudou-se para Zurique aos 23 anos, e comeou a trabalhar psicologia experimental,

aps, comeou a trabalhar no estudo do raciocnio da criana.

Jean Piaget se casou com Valentine Chtenay, em 1923 tendo, com ela, trs filhas.

A teoria Piagentiana mais conhecida por construtivismo, pois este mtodo tem a ver
com a construo do conhecimento, preterindo a educao bancria.

Estudar o desenvolvimento da inteligncia o principal objeto de estudo da teoria

Piagentiana e com isto, seu foco a Epistemologia Gentica. Cujo propsito conhecer o
indivduo desde a infncia e como funciona a aquisio do conhecimento.

[...] o desenvolvimento de um ser humano proporcionado por uma reorganizao

constante da Inteligncia diante das novas condies oferecidas pelo meio. (PRADO, p.2).

Para Piaget, h o processo de adaptao que dividido em duas partes: A assimilao

que a forma de interpretar novas informaes e a acomodao que a nova forma que
podemos dar ao que j foi assimilado.

As pesquisas de Piaget a respeito da psicologia do desenvolvimento e da

epistemologia gentica visavam compreender a evoluo do conhecimento.

Piaget pressupunha que a para conseguir se desenvolver no processo de aprendizagem,

ele deveria passar pelo processo de equilibrao, que o levaria ao crescimento e ao
desenvolvimento conforme a desordem do equilbrio.

De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo infantil passa por trs etapas. So
elas:
 Perodo Sensrio-Motor (0 a 2 Anos) Aquisio de conhecimento a partir de aes
prprias, estimuladas por referncias sensoriais, incentivando sua percepo dos
objetos volta.

Este perodo tem seis subestgios:

1 subestgio Fase dos reflexos repetio indiscriminada de condutas

incapacidade de acompanhamento de objetos quando saem do campo visual.

2 subestgio: formao de primeiros hbitos ou adaptaes adquiridas presena

de reaes circulares primrias (1 ao 4 ms) aparece reflexos condicionados. Alm do
fato da criana olhar para o local onde ela ouve o som, com isto a criana est desenvolvendo
o conceito objeto permanente.

3 subestgio: formao de das reaes circulares secundrias (4 ao 8/9 ms) A

noo de objeto permanente se estrutura e se o beb perceber parte do objeto mostra em
relao a um anteparo, ele procurar o objeto, mas, se o objeto estiver totalmente encoberto,
ele no vai procurar (Prado, p.6).

4 subestgio: coordenao dos esquemas secundrios e aplicaes a situaes

novas (8/9 ao 11/12 ms) o beb agora capaz de diversificar as formas utilizadas
realizar seus objetivos.

5 subestgio: reao circular e esquemas tercirios; combinao experimental dos

esquemas j adquiridos e descoberta de novos meios (11/12 ms ao 18) Experimentao
de novas possibilidades com o intuito de atingir seus objetivos.

6 subestgio: combinao mental dos esquemas; inveno e representao (18 ao

24 ms) incio da transio das experincias sensoriais e motoras para a noo de
representao/representatividade. Consolidao do conceito de objeto permanente.

Perodo pr-operatrio ou simblico (2-6/7 anos) Aquisio da linguagem verbal

e representao de objetos.
 Egocentrismo viso de mundo centrada na perspectiva do prprio sujeito
(PRADO, p.7).

Animismo Objetos criam vida.

Pensamento intuitivo conhecimento imediato da realidade.

Irreversibilidade Incapacidade de reverso de uma operao mental.

Perodo das operaes concretas (7 a 11/12 anos) a criana passa a concretizar

com concepes abstratas, incluindo os nmeros, os sentimentos e a compreenso e o
cumprimento de regras estabelecidas. Fundamenta-se em soluo de apenas problemas
concretos.
Perodo das operaes formais/abstratas (11/12 anos em diante) pensamentos
lgicos e abstratos.

tica: Para ARANHA; MARTINS (1998), a tica o respeito a valores sobre o bem e
o mal, e a busca por respostas, atravs de ideias elaboradas por filsofos.
Moral: construda a partir das vivncias do indivduo em seu meio social.
Anomia: Ausncia de normas e regras.
Heteronomia: A criana comea a seguir as regras estabelecidas.
Autonomia: jovem passa a respeitar a regra conforme sua fundamentao racional,
envolvendo o respeito mtuo, a reciprocidade e o contrato. (PRADO, 2004. p. 13, 14)
Cooperao e Autonomia: Para Piaget, o indivduo ao demonstrar empatia pelo seu
semelhante, passa para o nvel da cooperao.

REFERNCIAS

PRADO, C.G. Psicologia da Educao III. Coleo Pedagogia a Distncia

UFU/UAB. Uberlndia-MG: Universidade Federal de Uberlndia, Universidade Aberta do
Brasil, 2011. 84 p. Disponvel em: <
https://ead08.proj.ufsm.br/moodle2_UAB/pluginfile.php/248911/mod_resource/content/1/pia
get_texto_base.pdf > Acesso em 15 de agosto de 2017;
 Princpios da Teoria Construtivista. Vdeo Jean Piaget Educao. Disponvel em: <
https://www.youtube.com/watch?v=n0UZT1UCzec >. Acesso em 13 de agosto de 2017;

Jean Piaget: conceitos bsicos. Disponvel em: <

https://ead08.proj.ufsm.br/moodle2_UAB/course/view.php?id=2978 >. Acesso em 18 de
agosto de 2017.

Jean Piaget - Fases do desenvolvimento. Disponvel em: <

https://www.youtube.com/watch?list=PL4DrkNbG-
R1a9hZSFSTkcxadzlfxQgR9Q&v=EnRlAQDN2go >. Acesso em 01 de setembro de 2017.