Plan de Acompaamiento

1. Informacin general:

1.1 Nombre de la IE : Juana Cervantes de Bolognesi

1.2 UGEL : Arequipa/ Norte
1.3 Distrito / Provincia / Regin : Arequipa/Arequipa/Arequipa
1.4 Aos de funcionamiento :59
1.5 Cdigo Modular :0309302
1.6 Direccin de la IE : Calle Federico Barreto N 148
1.7 Correo electrnico de la IE / Telfono de la IE :juanacervantesbolognesi.com /054-226740
1.8 Nombre del director :Juan sumari Coaquira
1.9 Correo electrnico del director / Telfono del director: sumacoaquira@hotmail.com
1.10 Nombre del Coordinador Pedaggico : Lic. Nilda Betsabeth Chvez Gallegos
1.11 Nmero de docentes acompaados :10

N Nombre y apellidos del rea Correo electrnico Nmero de

Docente acompaado celular
01 QUIROZ ADRIN, Mabel Elena Mat mabel.iluminada@gmail.com 958181480
02 CABRERA PACHACAMA, Ral Antonio Mat leewood18@hotmail.com 941888561
03 FIGUEROA JUAREZ, Jos Manuel Mat josefigueroajuarez2912@hotmail.com 987021001
04 VELIZ GONZALES, Elizabeth Mat liz123576@hotmail.com 957411066
05 YANA APAZA, LIDIA IZAURA Mat ysaura2012@hotmail.com 959276959
06 CHICCHON LOZANO, ANTONIA Mat milagroschicchon@hotmail.com 995136363
DEL MILAGRO
07 HUAMANI ARIAS, Ermelinda Ed. Fsica ermel_huamani@hotmail.com 992968918
08 CHULLUNQUIA SONCCO, Cesar A. Ed. Fsica chulllson35_2011@hotmail.com 958370258
09 SANTILLAN ZEGARRA, Aderly Rosa Ed. Fsica adleny-rosa@hotmail.com 959690050
10 MACEDO SUPO, Jhon Eduardo Ed. Fsica jhonms_lalo@hotmail.com 958509610

2. Objetivos:
2.1 OBJETIVOS GENERALES
Lograr que el docente alcance un desempeo ptimo para la mejora de los aprendizajes en los
estudiantes.
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.
Unificar criterios en la planificacin y desarrollo del currculo.
Involucrar y empoderar a los docentes acerca de las innovaciones: rubricas, TICs y guas.
Enriquecer estrategias y recursos didcticos para la mejora de resultados.

3. Perfil esperado del docente acompaado al trmino del 2017

Dominio Competencia Desempeo priorizado

I. 2. Planifica la enseanza de forma colegiada Elabora la programacin curricular

Preparacin garantizando la coherencia entre los aprendizajes analizando con sus compaeros el plan ms
para el que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pertinente a la realidad de su aula,
aprendizaje de pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la articulando de manera coherente los
los evaluacin, en una programacin curricular en aprendizajes que se promueven, las
estudiantes permanente revisin. caractersticas de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.

1
II. Enseanza 3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
para el convivencia democrtica y la vivencia de la
aprendizaje de diversidad en todas sus expresiones, con miras a
los formar ciudadanos crticos e interculturales
estudiantes 4. Conduce el proceso de enseanza con dominio de
los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y
recursos pertinentes para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y crtica todo lo que
concierne a la solucin de problemas relacionados
con sus experiencias, intereses y contextos
culturales.
5. Evala permanentemente el aprendizaje de
acuerdo con los objetivos institucionales previstos,
para tomar decisiones y retroalimentar a sus
estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en
cuenta las diferencias individuales y los diversos
contextos culturales.
Propicia un ambiente de respeto y
proximidad.
Regula positivamente el comportamiento de
los estudiantes.
Involucra activamente a los estudiantes en el
proceso de aprendizaje.
Maximiza el tiempo dedicado al aprendizaje.
Promueve el pensamiento, la creatividad y el
pensamiento crtico.
Evala el progreso de los aprendizajes para
retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseanza.

4. Breve descripcin del contexto de la IE:

Nuestra comunidad educativa se encuentra ubicada en la ciudad de Arequipa distrito del cercado, en la
urbanizacin Ferroviarios, calle Federico Barreto N 148.
Nuestra I.E. est en el corazn de la urbanizacin ferroviarios, al costado de la avenida Venezuela y el
mercado productores, contamos con dos parques aledaos, por la ubicacin contamos un paisaje
urbano.
Por encontrarnos en las avenidas principales como el palomar la av. Venezuela otros, hay

2
 variedad de transporte pblico y particular.
La gastronoma es variada.
En nuestra comunidad realizamos actividades cvicas-sociales, asistiendo a las invitaciones que
nos hacen diversas instituciones (polica, municipio, instituciones educativas, etc.)
Los fenmenos climticos que aquejan a nuestra comunidad son los vientos fros y las lluvias.
Las fiestas ms representativas de nuestra comunidad son:
13 de mayo da de la Virgen, realizamos misa y procesin por los alrededores de la I.E.
20 de julio da del Divino Nio, misa y procesin por el interior de la I.E. y agasajo a toda la
poblacin estudiantil
Julio, aniversario patrio, desfile de todas las secciones y ceremonia central.
15 de agosto da de Arequipa, compartir y participacin en el corso.
Octubre por el da del colegio todo el mes concursos, ceremonia central, concurso de
danzas, desfile)
Podemos observar tambin algunas instituciones aledaas como la parroquia de Nuestra
Seora del Pilar, el Hospital Honorio Delgado, la Universidad Nacional de San Agustn. El
mercado de abastos El Palomar, entidades financieras diversas, central del serenazgo, etc.

3
 5. Identificacin de necesidades formativas: anlisis e interpretacin de matrices
5.1 A nivel individual (Matriz 1)
DOCENTE 01: RAUL CABRERA PACHACAMA
Nivel de
Necesidad formativa
Desempeos Evidencias por aspectos Conclusiones desempeo
identificada
alcanzado
Aspecto 1:
15 estudiantes
Retroalimenta la clase anterior.
Dialogan sobre la importancia de la
Profesor da las
comida saludable
1. Involucra indicaciones
Aspecto 2
activamente adecuadas
- Una alumna se distrae, el profesor
a los Casi todas las
le pregunta: omo beneficia la Involucrar a todas
estudiantes alumnas se III nivel
comida saludable? alumnas
en el proceso muestran
- Ms del 90% estn involucradas
de interesadas y
Aspecto 3
aprendizaje participan
-Las alumnas responden
activamente
individualmente y luego responden
una por una haciendo a travs de
preguntas que justificando sus
respuestas .
2. Maximiza el -Les daba determinados tiempos Dialogar para que las
Sesin con
tiempo para realizar las actividades. alumnas no
interrupciones II
dedicado al Aspecto 2 interrumpan para ir al
Por necesidades Nivel
aprendizaje Instalacin del proyector bao, slo deben
fsicas
5 alumnas al bao hacerlo con seas
3. Promueve el
El docente por lo El profesor debe de
razonamiento
menos en una buscar la participacin
, la Aspecto 1:
ocasin logra el II efectiva de las alumnas
creatividad Docente formula preguntas pero las
pensamiento Nivel y promover
y/o el alumnas responden superficialmente
crtico en las razonamiento y
pensamiento
alumnas creatividad
crtico
4. Evala el Aspecto 1:
progreso de Monitorea en forma continua. El docente
los Se desplaza por toda el aula monitorea en todo
aprendizajes Aspecto 2 momento a los
Formular preguntas de
para Profesor retroalimenta en forma grupos II
reflexin e incentivar la
retroalimenta elemental La retro Nivel
investigacin.
r a los alimentacin del
estudiantes y profesor es
adecuar su elemental
enseanza
Aspecto 1:
Docente saluda, trata con respeto
Es adecuada la
5. Propicia un Aspecto 2 El docente y las alumnas
conduccin del
ambiente de -Se dirige las alumnas con respeto y III deben de formular
profesor con
respeto y por su nombre Nivel normas de
respeto cordialidad
proximidad Aspecto 3 comportamiento
y empata.
Permite que las alumnas vayan al
servicio higinico
6. Regula Aspecto 1: Sesin con II El docente y las alumnas
positivament Tono adecuado para llamar la interrupciones Nivel deben de formular
4
 e el atencin fsicas normas de
comportamie comportamiento
nto de los Aspecto 2
estudiantes Sesin sin quiebres

DOCENTE 02: ELIZABET VELIZ GONZALES

Nivel de
Necesidad formativa
Desempeos Evidencias por aspectos Conclusiones desempeo
identificada
alcanzado
Aspecto 1: 22 estudiantes
Plantea ruta de trabajo
1. Involucra Los mapas
Aspecto 2 Adecuada la
activamente a presentados debe de
Mayora de estudiantes presentacin de III
los estudiantes ampliarlos en la
involucrados mapas con calles Nivel
en el proceso pizarra no se visualiza
Aspecto 3 conocidas
de aprendizaje en forma ptima
Reconocen paralelismo y
perpendicularidad en las calles
2. Maximiza el Aspecto 1:
tiempo Ingresa 3 min tardes, se queda 5 Sesin continua. Docente debe
min III
dedicado al Fluidez y manejo programar mejor los
Aspecto 2 Nivel
aprendizaje eficaz tiempos
Tiempo efectivo 82 min , 91%

3. Promueve el Aspecto 1:
razonamiento, Promueve en forma efectiva en Las preguntas son Formula preguntas
la creatividad clase, da la informacin completa adecuadas sobre III que promueven la
y/o el paralelismos y Nivel creatividad y
pensamiento perpendicularidad pensamiento crtico
crtico
4. Evala el Aspecto 1:
progreso de los La docente se desplaza en el aula y
aprendizajes monitorea el trabajo de las Las alumnas dan a
Debe promover la
para estudiantes conocer sus dudas
III retroalimentacin por
retroalimentar Aspecto 2 y la profesora
Nivel descubrimiento y
a los La retroalimentacin sobre el responde en forma
reflexin
estudiantes y tema es adecuada. adecuada
adecuar su Evala con lista de cotejo.
enseanza
Aspecto 1: No discrimina
Trata con respeto a las alumnas Escucha a los
5. Propicia un
Aspecto 2 estudiantes.
ambiente de III Da a las alumnas
- Trata con
respeto y Nivel mayor confianza
Aspecto 3 respeto y las
proximidad
Permite que las estudiantes llama por su
atiendan sus necesidades fsicas nombre
Aspecto 1:
6. Regula
Las estudiantes se conducen en
positivamente
forma adecuada Debe inducir a la auto
el Comportamiento III
Aspecto 2 regulacin a travs de
comportamient adecuado Nivel
Sin interrupciones ni normas de convivencia
o de los
contratiempos
estudiantes

5
 DOCENTE 03: JOS FIGUEROA JUAREZ
Nivel de
Necesidad formativa
Desempeos Evidencias por aspectos Conclusiones desempeo
identificada
alcanzado
Aspecto 1:
19 estudiantes
1. Involucra Plantea trabajo sobre paralelismo y Debe de promover a
activamente a proporcionalidad Actividades las estudiantes a ser
II
los estudiantes Aspecto 2 adecuadas para el conscientes del
Nivel
en el proceso Involucra ms del 50% desarrollo del tema sentido y utilidad de lo
de aprendizaje Aspecto 3 que se aprende.
Ejemplifican situaciones reales del
paralelismo y perpendicularidad
Aspecto 1: Pierde el
2. Maximiza el Llego 20 min tarde. tiempo al llegar
El docente debe de ser
tiempo 5min ordena materiales. tarde,
II puntual y utilizar el
dedicado al Aspecto 2 preguntas no
Nivel tiempo en forma
aprendizaje 5 min pregunta sobre adecuadas.
ptima.
cuadernos que tienen. Se queda 15
Tiempo al 67% min despus.
3. Promueve el Aspecto 1: Debe formular
razonamiento, El docente promueve en forma preguntas y
la creatividad efectiva el razonamiento con La informacin que III respuestas que
y/o el ejemplos reales. brinda es adecuada Nivel conduzcan a la
pensamiento Contextualiza. estudiante al
crtico pensamiento critico
4. Evala el Aspecto 1:
progreso de los El profesor se desplaza por el aula.
aprendizajes
Es adecuada la
para Aspecto 2 Debe de brindar
retroalimentaci II
retroalimentar Retroalimenta adecuadamente. retroalimentacin
n. Nivel
a los Registra informacin del avance Es elemental. descriptiva
estudiantes y de las alumnas.
adecuar su
enseanza
Aspecto 1:
La sesin se
Trata con respeto a las estudiantes.
5. Propicia un desarrolla con
Aspecto 2 Las estudiantes deben
ambiente de respeto entre III
Escucha activamente portar fotochet para
respeto y profesor y Nivel
Aspecto 3 personalizarlas.
proximidad estudiantes.
Es emptico y atiende las
Es emptico.
necesidades de las alumnas.
Aspecto 1:
6. Regula Las alumnas
La sesin se desarrolla en forma Deben de formular
positivamente muestran un buen
eficaz. normas de convivencia
el comportamiento II
Aspecto 2 para la auto
comportamient pero no se visualiza Nivel
Sesin no contina. regulacin de su
o de los normas de
comportamiento.
estudiantes comportamiento.

DOCENTE 04: MABEL QUIROZ ADRIN

6
 Nivel de
Necesidad formativa
Desempeos Evidencias por aspectos Conclusiones desempeo
identificada
alcanzado
Aspecto 1:
18 estudiantes
Indica pautas para el
1. Involucra Estimular a las
desarrollo de la sesin. Involucra a la
activamente a los estudiantes para que
Aspecto 2 mayora de las III
estudiantes en el reflexionen sobre el
Promueve el inters de las estudiantes en el Nivel
proceso de sentido de lo que
estudiantes con preguntas aprendizaje
aprendizaje estn aprendiendo.
y ejemplos de su entorno
Aspecto 3

Aspecto 1: Durante la sesin la

2. Maximiza el tiempo Utiliza 10 min para escribir mayora realiza Traer en papelote
dedicado al las indicaciones en la pizarra. III
actividades de indicaciones y
aprendizaje Nivel
Aspecto 2 aprendizaje, 70 min ejercicios.
10 min copia ejercicios efectivos
Aspecto 1: Debe de promocionar
3. Promueve el
Solo desarrollan ejercicios La docente no la profundizacin de
razonamiento, la II
tradicionales. profundiza las las respuestas
creatividad y/o el Nivel
respuestas mediante preguntas y
pensamiento crtico
respuestas.
Aspecto 1:
4. Evala el progreso de La docente se desplaza por
los aprendizajes para todo el aula y monitorea a
La docente asiste Debe de promover al
retroalimentar a los todas las alumnas. III
adecuadamente a descubrimiento y
estudiantes y Aspecto 2 Nivel
las estudiantes. reflexin.
adecuar su Retroalimenta en forma
enseanza precisa.
Presenta lista de cotejos.
Aspecto 1:
La docente trata con respeto La docente es
a todas las estudiantes. respetuosa,
5. Propicia un ambiente Mejorar recursos de
Aspecto 2 escucha y es III
de respeto y comunicacin
Se muestra emptica ante las emptica ante las Nivel
proximidad afectivos.
necesidades de las necesidades de las
estudiantes estudiantes.
Aspecto 3
Aspecto 1:
Dialoga con las alumnas
Aspecto 2
6. Regula positivamente - La sesin se desarrolla en Elaborar normas de
III
el comportamiento un ambiente adecuado las Sesin continua comportamiento y
Nivel
de los estudiantes alumnas mantienen un evaluarlas.
comportamiento bueno y la
clase se desarrolla con
normalidad.

7
 DOCENTE 05: CHICCHON LOZANO, ANTONIA DEL MILAGRO

Nivel de Necesidad
Desempeos Evidencias por aspectos Conclusiones desempeo formativa
alcanzado identificada
Aspecto 1: Algunas
16 estudiantes alumnas
1. Involucra Mejorar las
Formula la ruta de trabajo. distradas.
activamente a actividades
Aspecto 2 No capta II
los estudiantes propuestas para el
50% de alumnas involucradas. el inters Nivel
en el proceso de desarrollo de la
Aspecto 3 de las
aprendizaje sesin.
Resalta la importancia de las estudiant
comidas saludables. es
Aspecto 1: No
Ingresa 5 min despus mide el
Planificar en forma
2. Maximiza el Aspecto 2 tiempo en
adecuada la
tiempo dedicado Sale 5 min a recoger material forma II
distribucin del
al aprendizaje 5 min para repartir. eficaz. Nivel
tiempo para las
75
actividades
min de 90
min
3. Promueve el Aspecto 1: Programar
Intenta
razonamiento, la Promueve el razonamiento. actividades para el
promover el III
creatividad y/o Formula pregunta adecuadas desarrollo del
razonamiento Nivel
el pensamiento pensamiento crtico
.
crtico y creatividad
Aspecto 1: Monitore
La docente monitora y se o
desplaza por el aula adecuado
4. Evala el
Aspecto 2 retroalimt
progreso de los
Atiende las inquietudes de las acin
aprendizajes
estudiantes. elemental Brinda mayor
para II
Retroalimentacin elemental y solo unas retroalimentacin
retroalimentar a Nivel
descriptiva. ves es descriptiva
los estudiantes y
descriptiv
adecuar su
a
enseanza
Utiliza
lista de
cotejo
Aspecto 1:
Trata con respeto pero no las
llama por sus nombres.
5. Propicia un Aspecto 2 Sesin
Estudiante deben de
ambiente de Se dirige a ellas con calidez y desarrollada II
colocar su nombre el
respeto y empata. con respeto y Nivel
fotochet
proximidad Aspecto 3 cordialidad.
- Las alumnas se muestran
inquietas pues est prximo el
recreo y les propone esperar.

8
 Aspecto 1:
Desorden en la participacin de
6. Regula las alumnas. Elaborar normas de
positivamente el Aspecto 2: convivencias para
Se dirige a las II
comportamiento La sesin se desarrolla en un regular el
estudiantes Nivel
de los ambiente adecuado las alumnas comportamiento de
estudiantes mantienen un comportamiento las alumnas
bueno y la clase se desarrolla con
normalidad.

DOCENTE 06: YANA APAZA, LIDIA IZAURA

Nivel de Necesidad
Desempeos Evidencias por aspectos Conclusiones desempeo formativa
alcanzado identificada
Aspecto 1:
20 estudiantes
Hace una
retroalimentacin de la
clase anterior.
- Coloca un video para
motivar la nueva sesin y
les entrega una hoja con
preguntas mientras ven el
video.
Aspecto 2 Lograr que se
1. Involucra - Tres alumnas se ponen a mantenga siempre
El 85% de alumnas
activamente a conversar, las llama y les el inters de las
se muestran
los estudiantes dice: Qu estn III alumnas para que
interesadas en la
en el proceso de aportando? no se distraigan y
sesin
aprendizaje - Ms del 75% de alumnas se dediquen a
participan respondiendo a hacer otras cosas.
las preguntas formuladas
Aspecto 3
-Las alumnas responden
individualmente la hoja de
trabajo y luego responden
en voz alta una por una
haciendo a travs de
preguntas que justifiquen
su respuesta.

Aspecto 1: Durante casi toda

- En todo momento se la sesin las
2. Maximiza el realizaron actividades de estudiantes estn
La docente
tiempo dedicado aprendizaje. realizando
III necesita dosificar
al aprendizaje -Les daba determinados actividades de
bien los tiempos
tiempos para realizar las aprendizaje.
actividades. Los momentos de
Aspecto 2 transicin fueron

9
 Los momentos de bien resueltos
transicin fueron mnimos logrando que la
y bien llevados. clase sea fluida y
- La clase fue fluida y continua.
continua
Aspecto 1:
-La docente dispone todo
La docente intenta
para que trabajen en grupo.
promover el
- La docente comenta Especificar el tipo
desarrollo del
3. Promueve el seoritas no se me de actividades que
pensamiento
razonamiento, la distraigan para que no se ayuden a lograr la
crtico y la
creatividad y/o pongan a hacer otras cosas. III creatividad y el
creatividad,
el pensamiento - En el trabajo en grupo las pensamiento
formula preguntas
crtico alumnas leen el texto , crtico en las
pero solo obtiene
surgen interrogantes para alumnas
respuestas
lo cual llaman a la docente
descriptivas
quien les aclara

Aspecto 1:
4. Evala el -La docente monitorea por
Necesita familia-
progreso de los todos los grupos Monitoreo
rizarse con los
aprendizajes Aspecto 2 adecuado
tipos de
para - Durante el monitoreo la
III retroalimentacin
retroalimentar a docente pregunta: De que La
que debe dar para
los estudiantes y otra forma lo puedes retroalimentacin
lograr un
adecuar su hacer? es descriptiva
aprendizaje ptimo
enseanza Obtendr la misma
respuesta
Aspecto 1:
-Llama a las alumnas por su
nombre
-Estimula el respeto, valora
la participacin y las felicita
No discrimina, no ofende,
no agrede. La dicente debe
5. Propicia un
No se evidencia establecer con las
ambiente de
Aspecto 2 discriminacin , III estudiantes
respeto y
- Su trato es cordial bromea ofensa ni agresin :normas de
proximidad
con las alumnas, comportamiento
demuestra confianza.
Aspecto 3
- Las alumnas se muestran
cansadas pues estn en las
ltimas horas y les propone
tomar su agita.
6. Regula Aspecto 1: -Inicia saludando Utiliza mecanismos La dicente debe
positivamente el y recuerda que tienen que positivos para recordar a las
comportamiento levantar la mano para regular el III estudiantes
de los intervenir comportamiento :normas de
estudiantes -Hace aplaudir por la en aula. comportamiento
10
participacin del grupo.

Aspecto 2
- La sesin se desarrolla en
un ambiente adecuado las
alumnas mantienen un
comportamiento bueno y la
clase se desarrolla con
normalidad.

11
 DOCENTE 07: HUAMANI ARIAS, ERMELINDA

Nivel de Necesidad
Desempeos Evidencias por aspectos Conclusiones desempeo formativa
alcanzado identificada
Aspecto 1:
21 estudiantes
-La docente dispone todo para
que trabajen en equipos de 6
- La docente recuerda: las pautas
1. Involucra
necesarias para trabajar en el
activamente a
campo. Mejorar
los Se involucran
estrategias para
estudiantes La mayor III
que se involucren
en el proceso parte
Aspecto 2 todas
de
Trabajan 2 equipos y las dems
aprendizaje
observan, esperando su turno de
alumnas trabajan
Aspecto 3
La docente da indicaciones para
involucrar a las alumnas
Aspecto 1:
A la mayora de las estudiantes
2. Maximiza el les agrada jugar vley Las
tiempo transicione
dedicado al Aspecto 2 s entre IV
aprendizaje Formacin de equipos 2 actividades
son fluidas
Distribucin del material 1

Aspecto 1: La
La docente hace preguntas docente
bsicas hace
slo algunas responden preguntas
3. Promueve el
, pero Debe promover el
razonamiento,
slo razinamiento y
la creatividad
obtiene II creatividad
y/o el
respuesta mediante
pensamiento
s sin repreguntas
crtico
llegar a la
creativida
d

4. Evala el Aspecto 1; Conocer los tipos

progreso de Recoge evidencias en una lista de de
Retroaliment
los cotejo retroalimentacin
a es III
aprendizajes Aspecto 2 y saber cul es el
descriptiva
para 1:Que es pantalla? ms indicado y
retroalimenta Que es bloqueo? como se logra.
12
 r a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza
Aspecto 1:
Emplea lenguaje adecuado y
respetuoso
Respeta las diferentes opiniones
5. Propicia un
La docente es
ambiente de Aspecto 2
cordial y IV
respeto y Es cordial y favorece el clima de
respetuosa
proximidad respeto
Aspecto 3
Es emptica ante sus necesidades
fsicas y afectivas

Aspecto 1: Las alumnas

Emplea mecanismos positivos se
6. Regula
No hay maltrato comportan
positivamente
bien por lo
el
Aspecto 2 que la sesin IV
comportamie
En los juegos no hay se desarrolla
nto de los
enfrentamiento entre las de manera
estudiantes
estudiantes normal y
continua

13
 DOCENTE 08: CHULLUNQUIA SONCCO, Cesar A.

Nivel de Necesidad
Desempeos Evidencias por aspectos Conclusiones desempeo formativa
alcanzado identificada
Aspecto 1:
15 estudiantes
El docente dice:
Vamos a realizar ejercicios para
mejorar y sentirnos bien
1. Involucra Darle ms
activamente a Casi todas se importancia al por
los involucran y qu desarrolla la
Aspecto 2
estudiantes siguen las III sesin, para que
El docente recuerda: las pautas
en el proceso indicaciones est aprendiendo,
necesarias para trabajar en el
de del docente cual es la utilidad
campo.
aprendizaje en la vida cotidiana
Aspecto 3
14 estudiantes realizan los
ejercicios propuestos

2. Maximiza el Aspecto 1: El tiempo

tiempo Inicia 5 despus utilizado en
dedicado al el desarrollo IV
aprendizaje Aspecto 2 de la sesin
Distribuye material en 3 es 82= 91%
Aspecto 1: Debe emplear
3. Promueve el
Los ejercicios y preguntas estrategias para
razonamiento,
planteadas no promueven la Los ejercicios promover el
la creatividad
creatividad, el razonamiento propuestos II razonamiento
y/o el
son repetitivos La creatividad y
pensamiento
pensamiento
crtico
crtico
4. Evala el Aspecto 1:
progreso de El docente monitorea
los activamente
aprendizajes Hace preguntas La Es necesario una
para retroalimentac retroalimentacin
II
retroalimenta Aspecto 2 in es que conduzca a la
r a los Plantea ejercicios y ejemplifica elemental reflexin
estudiantes y Las estudiantes repiten
adecuar su
enseanza
Aspecto 1: El docente es
Es respetuoso con
las siempre
5. Propicia un
estudiantes respetuoso
ambiente de dicente debe ser
con las III
respeto y mas afectivo
Aspecto 2 estudiantes,
proximidad
El docente observa considera sus
con atencin a las alumnas perspectivas y
14
 cuando la llaman y le hacen no hay faltas
preguntas. de respeto
entre
estudiantes.
Aspecto 3 En todo
No hubo necesidades fsicas ni momento es
afectivas. cordial
Aspecto 1: Su trato
6. Regula
permite buen El dicente debe
positivamente
Aspecto 2 comportamien recordar a las
el
Hubo to y clima III estudiantes
comportamie
buen comportamiento y ningn adecuado en :normas de
nto de los
enfrentamiento de alumnas el desarrollo comportamiento
estudiantes
de la sesin

15
 DOCENTE 09: SANTILLAN ZEGARRA, ADERLY ROSA
Nivel de Necesidad
Desempeos Evidencias por aspectos Conclusiones desempeo formativa
alcanzado identificada
Aspecto 1:
19 estudiantes
La docente ejemplifica la forma
de hacer el voleo
1. Involucra La docente
Aspecto 2
activamente a anima a todas
Casi todas las estudiantes Disear
los a realizar las
observan con atencin actividades para
estudiantes actividades III
2 sentadas en la banca involucrar a todas
en el proceso propuestas y
2 conversan las rstudiantes
de resalta su
aprendizaje importancia
Aspecto 3
Dialogan sobre la importancia
de practicar deportes

Aspecto 1:
La docente da indicaciones en el
aula
Bajan al campo 15despus
2. Maximiza el
Reparte material 2
tiempo Demoran en Las instrucciones
Transicin 5
dedicado al bajar al III debe hacerlas en
aprendizaje campo el campo

Aspecto 2
68efectivos

3. Promueve el Aspecto 1:
razonamiento, Las alumnas volean en parejas No hay
la creatividad Es repetitivo preguntas que Leer las rbricas
II
y/o el induzcan a la para mejorar
pensamiento reflexin
crtico
4. Evala el Aspecto 1:Monitorea y anota en
progreso de lista de cotejo
los
aprendizajes Aspecto 2 La Leer las rbricas
para Ejemplifica la forma correcta de retroalimentac para mejorar y
II
retroalimenta volear in es lograr las
r a los elemental competencias
estudiantes y
adecuar su
enseanza

16
 Aspecto 1: La docente es
siempre
Se dirige a las alumnas por su respetuosa
nombre. con las
- Felicita a las alumnas cuando estudiantes,
participan. considera sus
perspectivas y
5. Propicia un
Aspecto 2 no hay faltas
ambiente de
Escucha con atencin a las de respeto iv
respeto y
alumnas cuando la llaman y le ente
proximidad
hacen preguntas. estudiantes.
En todo
Aspecto 3 momento es
2 estudiantes fueron a los SH cordial
Atiende las
necesidades
fsicas
Aspecto 1:
6. Regula Record las normas de
positivamente convivencia. La sesin
el transcurri sin
iv
comportamie Aspecto 2 ningn
nto de los buen comportamiento y ningn incidente
estudiantes enfrentamiento de alumnas

DOCENTE 10: MACEDO SUPO, JHON EDUARDO

Nivel de
Necesidad formativa
Desempeos Evidencias por aspectos Conclusiones desempeo
identificada
alcanzado
Aspecto 1:
19 estudiantes
El docente realiza ejercicios y las
invita a participar
El docente
I Involucra Aspecto 2 induce a todas a
activamente a los Casi todas las estudiantes observan realizar las Mejorar estrategias
estudiantes en el con atencin actividades III para que se
proceso de 3 conversan propuestas y involucren todas
aprendizaje resalta su
importancia
Aspecto 3
Dialogan sobre la importancia y la
utilidad de practicar deportes

2, Maximiza el Aspecto 1: Mas del 90%

tiempo dedicado al El docente da indicaciones en el de la sesin iv
aprendizaje campo 5 est dedicada

17
 Reparte material 2 a desarrollar
Transicin 3 actividades de
aprendizaje

Aspecto 2
85efectivos

3.Promueve el Aspecto 1:
No hay
razonamiento, la Las alumnas realizan ejercicios en
preguntas que Leer las rbricas para
creatividad y/o el parejas II
induzcan a la mejorar
pensamiento Es repetitivo
reflexin
crtico
4.Evala el Aspecto 1:Monitorea y anota en
progreso de los lista de cotejo
aprendizajes para La Hacer preguntas y
retroalimentar a Aspecto 2 retroalimentaci II repreguntas y lograr
los estudiantes y Indica la forma adecuada de Hacer n es elemental las competencias
adecuar su la actividad
enseanza
Aspecto 1: El docente es
siempre
Se dirige a las alumnas por su respetuoso con
nombre y respeto. las estudiantes,
- Felicita a las alumnas por su considera sus
participacin . perspectivas y
5,Propicia un
no hay faltas de
ambiente de
Aspecto 2 respeto entre IV
respeto y
Escucha con atencin a las alumnas estudiantes.
proximidad
cuando la llaman y le hacen En todo
preguntas. momento es
cordial
Aspecto 3 Atiende las
3 estudiantes fueron a los SH necesidades
fsicas
Aspecto 1:
Record las normas de
6.Regula convivencia.
positivamente el La sesin
IV
comportamiento Aspecto 2 continua
de los estudiantes Sesin sin quiebres de
comportamiento

18
A nivel grupal:
Matriz 2

Necesidad
Desempeos Nivel Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Conclusiones formativa
1 identificada
1. Involucra 20% 80% El 80% de
activamente El docente El docente se maestros se
a los ofrece al preocupa y encuentran
estudiantes menos al 50% propone en el nivel 3
en el de alumnos la actividades de la rbrica
proceso de oportunidad que 1,siendo una
aprendizaje de promueven fortaleza el
participacin. el inters y la hecho de
participacin, que los
captando a profesores
ms del 75% logren captar
de las el inters, la
alumnas. participacin
activa y
reflexin de
la mayora
de las
alumnas.
2. Maximiza el 30% 40% 30%
tiempo El docente no El docente El docente
dedicado al respeta los pierde dosifica y
aprendizaje tiempos tiempo en utiliza bien el
determinados acciones tiempo en el
en la sesin accesorias, desarrollo de
Las alumnas no dosifica la sesin, la
no se el tiempo por mayor parte
muestran muy lo cual no del tiempo
activas, no termina bien est dedicado
hay la sesin. a actividades
participacin de
19
 por iniciativa aprendizaje.
propia. Se manejan
bien las
transiciones,
interrupciones
y acciones
accesorias.
3. Promueve el 60% 40%
razonamient La docente La docente
o, hace intenta
creatividad y correcciones, promover el
pensamiento intenta desarrollo
crtico promover el del
razonamiento pensamiento
la crtico y la
investigacin creatividad,
pero no lo formula
logra. preguntas
Las pero no
actividades de profundiza
aprendizaje las
solo logran respuestas o
rescatar solo logra
conocimientos obtener
ms no respuestas
razonamiento, descriptivas
reflexin y
creatividad
4. 4. Evala el 60% 40%
progreso de
los
aprendizajes
para
retroaliment
ar a los
estudiantes
y adecuar su
enseanza
5. Propicia un 10 60% 30%
ambiente de
respeto y
proximidad
6. Regula 30% 40% 30%
positivamente el
comportamiento
de los
estudiantes.

20
Tener en cuenta que:

Deber indicar en porcentajes la cantidad de docentes que se encuentran en determinado nivel de

logro. Asimismo, describir brevemente algunos detalles cualitativos que resalten en cada uno de los
niveles y que sean una caracterstica en el desempeo del grupo de docentes.
Las conclusiones se redactan teniendo en cuenta las tendencias identificadas en el grupo de docentes
indicando cul es el punto crtico u oportunidad de mejora recurrente por lo que se hace necesario
un tipo de intervencin.
Las necesidades formativas son aquellas propuestas de temas de formacin que sern abordados en
las reuniones colegiadas o GIA.

3.1 Formulacin de metas en relacin al escenario deseado.

La formulacin de metas se realiza considerando el perfil esperado y los resultados del diagnstico del
desempeo docente, tanto a nivel individual como grupal.
Dichas metas se establecen considerando tres momentos: primer trimestre, segundo trimestre y anual.
En relacin a las metas referidas a los desempeos de las rbricas de observacin de aula, estas se
formulan considerando el nivel de logro a alcanzar en cada uno de los desempeos priorizados y
precisiones en relacin a los aspectos que conforman dichos desempeos.

A nivel individual:
Matriz 3
Docente 1: RAUL CABRERA PACHACAMA

Calificacin Necesidad Meta anual Meta Meta

Desempeo identificada Primer Segundo
Bimestre Bimestre
(Abril (Junio
Mayo) Agosto)
Evala el Nivel Involucrar a
progreso de alcanzado: todas las
los III alumnas en
aprendizajes las
para actividades de
retroalimentar aprendizaje
a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza

DOCENTE 02: ELIZABET VELIZ GONZALES

Calificacin Necesidad Meta anual Meta Meta
Desempeo identificada Primer Segundo
Bimestre Bimestre
(Abril (Junio
Mayo) Agosto)
21
Evala el
progreso de
los
aprendizajes
para
retroalimentar
a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza

DOCENTE 03: JOS FIGUEROA JUAREZ

Calificacin Necesidad Meta anual Meta Meta

Desempeo identificada Primer Segundo
Bimestre Bimestre
(Abril (Junio
Mayo) Agosto)
Evala el
progreso de
los
aprendizajes
para
retroalimentar
a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza

DOCENTE 04: MABEL QUIROZ ADRIN

Calificacin Necesidad Meta anual Meta Meta
Desempeo identificada Primer Segundo
Bimestre Bimestre
(Abril (Junio
Mayo) Agosto)
Evala el
progreso de
los
aprendizajes
para
retroalimentar
a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza

DOCENTE 05: CHICCHON LOZANO, ANTONIA DEL MILAGRO

Calificacin Necesidad Meta anual Meta Meta
Desempeo identificada Primer Segundo
Bimestre Bimestre

22
 (Abril (Junio
Mayo) Agosto)
(Junio) (Agosto)
Evala el
progreso de
los
aprendizajes
para
retroalimentar
a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza

Docente 06: YANA APAZA, LIDIA IZAURA

Calificacin Necesidad Meta anual Meta Meta

Desempeo identificada Primer Segundo
Bimestre Bimestre
(Abril (Junio
Mayo) Agosto)
Evala el
progreso de
los
aprendizajes
para
retroalimentar
a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza

Docente 07: HUAMANI ARIAS, ERMELINDA

Calificacin Necesidad Meta anual Meta Meta
Desempeo identificada Primer Segundo
Bimestre Bimestre
(Abril (Junio
Mayo) Agosto)
Evala el
progreso de
los
aprendizajes
para
retroalimentar

23
a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza

Docente 08: CHULLUNQUIA SONCCO, CESAR A.

Calificacin Necesidad Meta anual Meta Meta
Desempeo identificada Primer Segundo
Bimestre Bimestre
(Abril (Junio
Mayo) Agosto)
Evala el
progreso de
los
aprendizajes
para
retroalimentar
a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza

Docente 09: SANTILLAN ZEGARRA, ADERLY ROSA

Calificacin Necesidad Meta anual Meta Meta
Desempeo identificada Primer Segundo
Bimestre Bimestre
(Abril (Junio
Mayo) Agosto)
Evala el
progreso de
los
aprendizajes
para
retroalimentar
a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza

Docente 10: MACEDO SUPO, JHON EDUARDO

Calificacin Necesidad Meta anual Meta Meta
Desempeo identificada Primer Segundo
Bimestre Bimestre
(Abril (Junio
Mayo) Agosto)

24
Evala el
progreso de
los
aprendizajes
para
retroalimentar
a los
estudiantes y
adecuar su
enseanza

A nivel grupal:
Matriz 4

Desempeo Resultados Necesidad Meta anual Meta Meta

del identificada Primer Segundo
diagnstico Bimestre
Bimestre (Junio
(Abril Agosto)
Mayo)
5. Evala el 20% de Fortalecer el 80% de los
progreso los monitoreo que docentes de la
de los docentes realizan los IE alcanzan el
aprendizaj alcanzan docentes al nivel III de la
es para el nivel IV trabajo y avances rbrica 4.
retroalime en la de los Los docentes
ntar a los rbrica 4. estudiantes y la que alcanzaron
estudiante 30% de calidad de la el nivel IV de la
s y los retroalimentacin rbrica 4 han
adecuar su docentes que brindan instalado en su
enseanza alcanzan durante la prctica la
el nivel III conduccin del retroalimentaci
en la proceso de n por
rbrica 4. enseanza y descubrimiento
50% de aprendizaje. o reflexin.
los
docentes
alcanzan
el nivel II
en la
rbrica 4.

Tener en cuenta que:

Tanto para el nivel individual y grupal, las necesidades identificadas se extraen de las matrices 1
y 2 respectivamente, en caso las tenga codificadas, solo puede escribir el cdigo en esta matriz.
Respecto a las metas, es necesario proyectarlas teniendo en cuenta la progresin en los niveles
de logro del desempeo docente, aspirando a que al fin de ao se puede lograr el mximo nivel y
durante los trimestres algunas evidencias de dicha progresin. Es necesario acompaar la meta
con una descripcin cualitativa breve de lo que se pretende lograr en el desempeo docente.
25
3.2 Cronograma general de acciones formativas.

Matriz 5. Cronograma de acciones formativas por Institucin Educativa

Matriz 6. Cronograma de acciones formativas por docente acompaado

3.3 Monitoreo y seguimiento del Plan de Acompaamiento

El monitoreo al Plan de Acompaamiento, a nivel individual y grupal, se hace en funcin al cumplimiento de

las actividades y el avance en el fortalecimiento de los desempeos docentes en cada trimestre.

3.3.1 Monitoreo de actividades desarrolladas:

Matriz 7

ACTIVIDAD N de actividades N de actividades N de actividades Activida Meta

ES Primer trimestre segundo trimestre tercer trimestre des anual
(Para el Activi Activida Activida Activida Activida Activida ejecuta
total de dades des des des des des das por
docentes planifi ejecuta planific ejecuta planific ejecuta ao
acompaa cadas das adas das adas das
dos)
Visitas en 8 visitas
aula multiplica
das por el
total de
docentes
acompa
ados
Reunin La meta
colegiada/ anual
GIA est en
26
 funcin
del
nmero
de
reunione
s
colegiada
s y GIAs
necesario
s para
que cada
docente
participe
en cada
una de
ellas.

3.3.2 Monitoreo del avance en el fortalecimiento de los desempeos del docente

Se trabaja esta matriz para cada docente.

Matriz 8

Docente: Germn Castillo

N Desempeos Nivel alcanzado por mes

de la rbrica *La
informacin de
Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8
los niveles
(visita 4
alcanzados en
diagnstica)
los
1 III IV
desempeos
2
de la rbrica se
3 reporta a
4 travs del
5 SIGMA 2.0.
6 DIFODS trabaja
para que el
reporte de desempeo que arroje SIGMA 2.0 guarde relacin con la estructura de la presente matriz.

3.3.3 Monitoreo del avance en el fortalecimiento de desempeos a nivel grupal

MATRIZ 9

N DESEMPEOS de Meta Indicador de logro Avance Avance Avance

la rbrica Anual primer segundo tercer
priorizados a trimestre trimestre trimestre
nivel grupal (considerar
para el
27
 indicador el
ltimo mes
del
trimestre
1. Rbrica 1 Ejm:70% % de docentes de
de la IE que alcanzan
docentes el nivel III de logro
de la IE de la rbrica 1.
alcanzan
el nivel III
en la
rbrica 1
2. Rbrica 5 Ejm: 60% % de docentes de
de la IE que alcanzan
docentes el nivel IV de
de la IE logro en la rbrica
alcanzan 5.
el nivel IV
en la
rbrica 5

CONSIDERACIONES FINALES:

Al finalizar la construccin del Plan de Acompaamiento, el coordinador pedaggico lo socializa en la

reunin con el equipo directivo y los dems coordinadores (en caso los hubiera), con la finalidad de
encontrar puntos en comn sobre el nivel de planificacin grupal que cada coordinador realiz.

Durante la socializacin de sus planes de acompaamiento y en base a las tendencias identificadas,

los coordinadores pedaggicos toman decisiones y establecen acuerdos sobre algunos nfasis o
prioridades que deseen asignarle al acompaamiento pedaggico a nivel de IE, de acuerdo a las
caractersticas del contexto, estilos y ritmos de trabajo de los docentes, entre otros. El propsito de
esta accin es lograr tener una visin general de cmo estn y hacia dnde se pretende llegar con el
desarrollo profesional docente a nivel de IE.

28
 Anexo 1
Esquema sugerido para el Plan de Acompaamiento

6. Informacin general:

6.1 Nombre de la IE : Juana Cervantes de Bolognesi

6.2 UGEL : Norte
6.3 Distrito / Provincia / Regin : Arequipa/Arequipa/Arequipa
6.4 Aos de funcionamiento :
6.5 Cdigo Modular :0309302
6.6 Direccin de la IE : Calle Ferroviarios N 148
6.7 Correo electrnico de la IE / Telfono de la IE : juanacervantesbolognesi@gmail.com /
6.8 Nombre del director : Juan Alfredo Sumari Coaquira
6.9 Correo electrnico del director/Telfono del director: sumacoaquira@hotmail.com/ 958547963
6.10 Nombre del Coordinador Pedaggico : Nilda Betsabeth Chvez Gallegos
6.11 Nmero de docentes acompaados :10

N Nombre y apellidos del rea Correo electrnico Nmero de

Docente acompaado celular
01 ANDRADE PILCO, Matemtica ppaticita@hotmail.com 964278430
Patricia Irma
02 QUIROZ ADRIN, Mabel Matemtica mabel.iluminada@gmail.com 958181480
Elena
03 CABRERA PACHACAMA, Matemtica leewood18@hotmail.com 941888561
Ral Antonio
04 FIGUEROA JUAREZ, Jos Matemtica josefigueroajuarez2912@hotmail.com 987021001
Manuel
05 VELIZ GONZALES, Matemtica liz123576@hotmail.com 957411066
Elizabeth
06 YANA APAZA, LIDIA Matemtica ysaura2012@hotmail.com 959276959
IZAURA
07 CHICCHON LOZANO, Matemtica milagroschicchon@hotmail.com 995136363
ANTONIA DEL MILAGRO
08 HUAMANI ARIAS, Ed. Fsica ermel_huamani@hotmail.com 992968918
Ermelinda Flora
09 CHULLUNQUIA SONCCO, Ed. Fsica chulllon35_2011@hotmail.com 958370258
Cesar Augusto
10 SANTILLAN ZEGARRA, adleny.rosa@hotmail.com 959690050
Adleny Rosa
11 J Ed. Fsica
12

7. Objetivos:
7.1 Objetivo General:
Lograr que el docente alcance un ptimo desempeo para la mejora de los aprendizajes en los
estudiantes
7.2 Objetivos especficos.
unificar criterios en la planificacin y desarrollo del currculo.

29
 Involucrar y empoderar a los docentes acerca de las innovaciones: rubricas, TICs, guas.
Enriquecer estrategias y recursos didcticos, para la mejora de resultados en los estudiantes.

8. Perfil esperado del docente acompaado al trmino del 2017

Dominio Competencia Desempeo priorizado

2. Planifica la enseanza de forma colegiada Elabora la programacin curricular

I. garantizando la coherencia entre los aprendizajes analizando con sus compaeros el
Preparacin que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso plan ms pertinente a la realidad
para el pedaggico, el uso de los recursos disponibles y la de su aula, articulando de manera
aprendizaje evaluacin, en una programacin curricular en coherente los aprendizajes que se
de los permanente revisin. promueven, las caractersticas de
estudiantes los estudiantes y las estrategias y
medios seleccionados.
3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la Propicia un ambiente de respeto y
convivencia democrtica y la vivencia de la diversidad proximidad.
en todas sus expresiones, con miras a formar Regula positivamente el
ciudadanos crticos e interculturales comportamiento de los
estudiantes.
4. Conduce el proceso de enseanza con dominio de Involucra activamente a los
los contenidos disciplinares y el uso de estrategias y estudiantes en el proceso de
II. Enseanza recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendizaje.
para el aprendan de manera reflexiva y crtica todo lo que Maximiza el tiempo dedicado al
aprendizaje concierne a la solucin de problemas relacionados aprendizaje.
de los con sus experiencias, intereses y contextos Promueve el pensamiento, la
estudiantes culturales. creatividad y el pensamiento
crtico.
5. Evala permanentemente el aprendizaje de Evala el progreso de los
acuerdo con los objetivos institucionales previstos, aprendizajes para retroalimentar a
para tomar decisiones y retroalimentar a sus los estudiantes y adecuar su
estudiantes y a la comunidad educativa, teniendo en enseanza.
cuenta las diferencias individuales y los diversos
contextos culturales.

9. Breve descripcin del contexto de la IE:

Considere la informacin relevante recogida en la ficha de caracterizacin de la IE.

Breve descripcin de la ubicacin geogrfica, vas de acceso, medios de transporte,
caractersticas productivas y socioculturales del mbito de la IE, idiomas de la zona, datos
referenciales socioeconmicos (quintil de pobreza, niveles de desnutricin, etc.),
30
 Resultados de la Evaluacin Censal de los Estudiantes de la IE el ao anterior.
Instituciones cercanas aliadas.

10. Identificacin de necesidades formativas: anlisis e interpretacin de matrices

10.1A nivel individual (Matriz 1)

10.2A nivel grupal (Matriz 2)

11. Formulacin de metas en relacin al escenario deseado

11.1A nivel individual: (Matriz 3)
11.2A nivel individual: (Matriz 4)

12. Cronograma general de acciones formativas

12.1 Por Institucin Educativa: (Matriz 5)
12.2 Por docente: (MATRIZ 6)

13. Monitoreo y seguimiento del plan:

13.1Monitoreo de actividades desarrolladas (Matriz 7)
13.2Monitoreo del avance en el fortalecimiento de los desempeos docentes (Matriz 8)
13.3Monitoreo del avance en el fortalecimiento de desempeos a nivel grupal (Matriz 9)

14. Anexos:

31