CENTRO UNIVERSITRIO LEONARDO DA VINCI UNIASSELVI

ACADMICOS:
ALEXANDRE FERREIRA SIMES
ANA CAROLINA DA ROCHA DE ALMEIDA
ELAINE OLIVEIRA COSTA
MARTA ELIZABETH VERA ESCOBAR
SIRLENE DE FTIMA PEDROZO
VERONICA KAROLINE LEITE

PROFESSORA:
ROSANA CLIMACO JULIO

Autismo no Contexto Escolar

CURITIBA
2017
 2

Resumo

Com base nos estudos feitos, eu pude podemos relatar dizer que o
autismo um transtorno ao mesmo tempo e uma sndrome de Asperger e tem
que apresenta muitas dificuldades do desenvolvimento humano. O Autista tem
uma reviso de literatura que pode ser apresentado diagnosticado em variados
graus, conforme apresentado no decorrer desta pesquisa. cada criana deve
ser considerada na escola. A incluso muito importante para que possa
inserir a criana na escola, para realmente fazer jus palavra incluso,
precisa acompanhar uma preparao tanto do prprio professor quanto
da escola, e um acompanhamento dos pais e uma equipe tambm
(Psiquiatra, psiclogo, fonoaudilogos, terapeutas ocupacionais,
fisioterapeutas e educadores fsico. Os mtodos de intervir mais
conhecidos e utilizados para promover o desenvolvido da pessoa com
autismo e que possuem comprovao cientfica de eficcia Se a criana e
autista ou no. Alm disso, as habilidades so adquiridas pelas trocas do
que acontecem na aprendizagem social. Por isso esse processo requer
respeito a cada criana ou pessoa autista.

REESCREVER O RESUMO EST MUITO CONFUSO, NESTE

RESUMO DEVE APARECER DE FORMA BEM SUSCINTA COMO FOI
DESENVOLVIDO A PESQUISA, O QUE CONSTA NO TRABALHO COMO UM
TODO. QUAL FOI A ABORDAGEM DO GRUPO.

PODEM APROVEITAR O QUE EST NI INCIO CORRIGIDO, MAS

DEPOIS O QUE EU COLOQUEI EM LARANJA PODEM RETIRAR E
REESCREVER A PARTIR DA.....
 3

1. Introduo

O autismo considerado como um transtorno em detrimento ao mesmo

englobar a sndrome de Asperger e abarcar diversas dificuldades do
desenvolvimento humano, recebendo assim o termo TEA Transtorno do
Espectro Autista. De acordo com reviso de literatura o Transtorno do
Espectro Autista pode ser apresentado em variados graus, portanto o que um
indivduo apresenta em sua caracterstica no apresentado da mesma forma
em outro indivduo, portanto a individualidade peculiar a cada criana deve ser
considerada.

Nos dias atuais, vive-se uma poca em que todos os ambientes devem
trabalhar com a incluso, principalmente no ambiente escolar, pois no
mesmo, que o indivduo preparado para viver em sociedade. A incluso
muito mais que o inserir, mais do que o simples fato de matricular na escola.
A incluso para realmente fazer jus palavra dita, precisa acompanhar uma
preparao tanto do prprio professor quanto da escola, que de grande
importncia para o desenvolvimento da criana, pois no o indivduo autista
como aqui estudado que deve adaptar-se ao ambiente, mas sim o ambiente
que deve ser adaptado e receber a educao inclusiva, pois j, h leis que
determinam esta afirmao.
 4

2. Desenvolvimento

A Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao

Inclusiva orienta os sistemas de ensino a garantirem, entre outras coisas: a
transversalidade da educao especial desde a educao infantil at a
superior; a continuidade da escolarizao nos nveis mais elevados do ensino;
a acessibilidade urbanstica, arquitetnica, nos mobilirios, equipamentos,
transportes, comunicao e informao; a participao da famlia e da
comunidade (DUTRA, 2008).

2.1 Incluso Escolar

A incluso escolar um movimento mundial de luta das pessoas com

deficincias e seus familiares na busca dos seus direitos e lugar na sociedade.
O termo incluso j trs implcito a idia de excluso, pois s possvel incluir
algum que j foi excludo. Ento, temos que diferenciar a integrao da
incluso, na qual na primeira, tudo depende do aluno e ele que tem que se
adaptar buscando alternativas para se integrar, ao passo que na incluso, o
social dever modificar-se e preparar-se para receber o aluno com deficincia.
Recusar-se a ensinar crianas e adolescentes com Necessidades
Educacionais Especiais (NEE) crime: Todas as instituies devem oferecer
atendimento especializado, chamado de Educao Especial. No entanto, o
termo no deve ser confundido com escolarizao especial, que atende os
portadores de deficincia em uma sala de aula ou escola separada, apenas
formadas de crianas com Necessidades Educacionais Especiais (NEE). Isso
tambm ilegal.

2.2 O Autismo

Atualmente o autismo considerado um Distrbio do desenvolvimento e

faz parte de um grupo de condies denominadas, no seu conjunto, de
 5

Distrbios Abrangentes do Desenvolvimento ou transtornos globais do

desenvolvimento (ASSUMPO, 2000).
Quando as crianas autistas crescem, eles desenvolvem suas habilidades
sociais em uma grande extenso. Algumas crianas permanecem indiferentes,
no compreendem o que se passa na vida social. Muitos se comportam como
se as outras pessoas no existissem, no conseguem manter o contato fsico e
ocular, mantendo um olhar atravs de voc, no apresentam reao a algum
quando lhes chamam pelo seu nome. Freqentemente, facialmente, no
conseguem demonstrar suas emoes, s percebemos se estiverem muito
agitados. Permanecem estranhamente distantes e desinteressados no que
ocorre ao seu redor. Pessoas com esse distrbio possuem dificuldades
qualitativas na comunicao, interao social, e a imaginao e como
conseqncia tem diversos problemas de comportamento.

As pessoas com Autismo podem destacar-se em habilidades visuais,

msica, arte e matemtica.

A maioria das pessoas autistas apresentam um excelente aprendizado

visual;
Algumas pessoas com autismo so muito atentas aos detalhes e a
exatido;
Geralmente possuem uma memorizao muito acima da mdia;
muito provvel que as informaes, rotinas ou processos uma vez
aprendidos, sejam absorvidos e retidos;
Algumas pessoas conseguem concentrar-se na sua rea de interesse
especifico durante muito tempo e podem optar por estudar ou trabalhar
em reas afins;
A paixo pela rotina pode ser fator favorvel na execuo de diversas
atividades;
Indivduos com autismo so funcionrios leais e de confiana;

2.3 Diagnstico

O diagnstico do autismo clnico e feito atravs de observaes

comportamentais e de uma entrevista com os pais ou responsveis. Os
sintomas costumam aparecer antes dos 3 anos de idade, sendo possvel se
fazer algum diagnstico por volta dos 18 meses. Ainda no h marcadores
biolgicos e exames especficos para autismo, mas alguns exames, tais como
caritipo (com pesquisa de X frgil, EEG, RNM e erros inatos do metabolismo),
teste do pezinho, sorologias para sfilis, rubola e toxoplasmose, audiometria e
 6

testes neuropsicolgicos so necessrios para investigar causas e outras

doenas associadas.

2.4 Tratamento

Segundo Assumpo (2000) o tratamento do autismo consiste em

orientao familiar, desenvolvimento da linguagem e comunicao. O ideal
que uma equipe multidisciplinar avalie e proponha um programa de
interveno. Dentre os vrios profissionais que podem ser necessrios
podemos citar: psiquiatra, psiclogo, fonoaudilogos, terapeutas ocupacionais,
fisioterapeutas e educadores fsico. Os mtodos de intervir mais conhecidos e
utilizados para promover o desenvolvido da pessoa com autismo e que
possuem comprovao cientfica de eficcia so:
TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication
Handcapped Children) um programa bem estruturado que combina diversos
materiais visuais para organizar o ambiente fsico atravs de rotinas e sistemas
de trabalho, para tornar o ambiente mais compreensvel, esse mtodo visa a
independncia e ao aprendizado.
PECS (Picture Exchange Communication System) um mtodo que se
utiliza figuras e adesivos para facilitar a comunicao e compreenso ao
estabelecer uma associao entre a atividade/smbolo .
ABA (Applied Behavior Analysis) ou seja, analise comportamental aplicada
que se embasa na aplicao dos princpios fundamentais da teoria do
aprendizado baseado no condicionamento operante e reforadores para
incrementar comportamentos socialmente significativos, reduzir
comportamentos indesejveis e desenvolver habilidades.
Medicaes: O uso de medicamentos somente com prescrio mdica, e
indicado quando existe alguma morbidade neurolgica e/ou psiquitrica e
quando os sintomas interferem no dia-a-dia. Mas vale ressaltar que at o
momento no existe um medicamento especifico para o tratamento de
autismo. importante o mdico informar sobre o que se espera da medicao,
qual o prazo para que se percebam os resultados, bem como os possveis
efeitos colaterais que possam aparecer.

2.5 Autismo no Contexto Escolar

 7

Proporcionar s crianas com autismo oportunidades de convvio com

outras da mesma faixa etria possibilita o estmulo s suas capacidades de
interao, impedindo o isolamento contnuo. Alm disso, as habilidades so
passveis de serem adquiridas pelas trocas que acontecem no processo de
aprendizagem social. Entretanto, esse processo requer respeito s
singularidades de cada pessoa. As crianas com desenvolvimento tpico
fornecem, entre outros aspectos, modelos de interao para as crianas com
autismo, ainda que a compreenso social destas ltimas seja difcil
(CAMARGO, 2009).
A convivncia compartilhada da criana com autismo na escola, a partir da
sua incluso no ensino comum, torna-se possvel os contatos sociais e
favorece no s o seu desenvolvimento, mas o das outras crianas, na medida
em que estas ltimas convivam e aprendam com as diferenas. No entanto,
conforme Silva (2009 apud Baptista, 2002) a possibilidade de incluso de
crianas deficientes lamentavelmente ainda est associada quelas que no
implicam uma forte reestruturao e adaptao da escola. Nesse sentido,
crianas com prejuzos e dficits cognitivos acentuados, como psicticos e
autistas, no so consideradas em suas habilidades educativas.
O ingresso de uma criana autista em escola regular um direito garantido
por lei, como aponta o captulo V da Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (LDB), que trata sobre a Educao Especial. A redao diz que ela
deve visar a efetiva integrao do estudante vida em sociedade. Alm da
LDB, a Constituio Federal, a Conveno sobre os Direitos das Pessoas com
Deficincia, Estatuto da Criana e do Adolescente e o Plano Viver sem Limites
(Decreto 7.612/11) tambm asseguram o acesso escola regular.
 8

3. Consideraes Finais

Apesar de uma criana com autismo ter o direito por lei a freqentar uma
escola regular, o processo de integrao, aceitao e incluso ainda necessita
longos passos para uma integrao completa. A escola tem a funo de inserir
o aluno com autismo na rotina escolar onde tem a oportunidade de interao,
assim possibilita o estimulo de socializao e o convvio com crianas de sua
idade aumentando sua aprendizagem social.

A escola foi e sempre ser o incio de toda preparao educacional,

atendendo a todos com qualidade e no com aparncia apenas. Ao receber o
autista o objetivo deve estar em escolher a melhor preparao e formar sem
preconceito de raa, religio ou deficincia. Isso significa ser qualificado,
responsvel e profissional em todos os sentidos.
 9

4. Referencias Bibliogrficas

https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/o-que-e-
inclusao-escolar/71911

https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/o-autista-no-contexto-
escolar

http://autismoerealidade.org/informe-se/sobre-o-autismo/o-que-e-autismo/

http://educacaointegral.org.br/reportagens/autismo-escola-os-desafios-
necessidade-da-inclusao/