PARCIAL-LECTOCOMPRENSIN Y TCNICAS DE ESTUDIO

Consignas:

Realizar el trabajo de manera grupal (4 o 5 personas)

Enviar por mail a: mario.trogolo@ues21.edu.ar
Incluir el nombre y apellido de todos los integrantes del grupo
Fecha lmite de presentacin: Viernes 03 de Marzo. No se aceptarn trabajos que sean
enviados con posterioridad a esa fecha y se considerarn desaprobados.

Ejercicio N1

Lee atentamente el siguiente texto:

Actualmente, est bien establecido que el cerebro es la base de la mente y que entre los
dos hemisferios que lo forman existen diferencias anatmicas y funcionales. Un tema
candente y muy discutido es si las diferencias sexuales en las aptitudes cognitivas que han
mostrado repetidamente investigadores y cientficos se deben principalmente a una
organizacin cerebral distinta en la mujer que en el varn.
Las investigaciones neurocientficas realizada en los ltimos 20 aos han aportado
evidencia que indica que cada hemisferio del cerebro se encuentra especializado en la
realizacin de aspectos y funciones especficas. Esta asimetra del funcionamiento cerebral se
ha observado principalmente aunque no nicamente- en funciones como: lenguaje hablado,
conocimiento de los rostros, del espacio, de las formas geomtricas y de los objetos. Los
investigadores han descubierto, asimismo, que la asimetra cerebral est afectada por
diferentes variables, entre la que se encuentra el sexo y la mano utilizada preferentemente
(diestro o zurdo). La mayora de las investigaciones relacionadas con el sexo indican
diferencias en las capacidades lingsticas y espaciales. Las mujeres son mejores en aptitudes
que requieren el uso de estrategias lingsticas y los hombres en las que necesitan la
utilizacin de estrategias espaciales.
Estudios longitudinales indican que las diferencias de las capacidades espaciales son ms
manifiestas hacia los diez aos, para luego mantenerse estables a lo largo de toda la vida. En
cambio, las diferencias en las capacidades lingsticas son ms intensas durante los primeros aos
de vida, las nias hablan antes, su fluidez y su articulacin verbal son mejores y aprenden a leer y a
escribir ms fcilmente; a partir de la adolescencia estas diferencias entre sexos tienden a
disminuir. Junto a una mayor capacidad lingstica, las mujeres sobresalen en la velocidad
perceptual y en la memoria visual.
Actualmente se piensa que las capacidades lingsticas y espaciales son ms asimtricas en el
hombre, dependiendo el lenguaje del hemisferio izquierdo y el reconocimiento espacial del
derecho. En las mujeres ambas capacidades estn distribuidas ms simtricamente entre ambos
hemisferios. Aunque son varias las teoras propuestas que intentan explicar las diferencias
cognitivas entre hombres y mujeres, la evidencia ms fuerte se hallan en las diferencias sexuales
en el cerebro. Estas diferencias se han observado en varias estructuras del cerebro,
principalmente en el hipotlamo, la comisura anterior y el cuerpo calloso. As, se he sealado que
los ncleos hipotalmicos son entre tres y ocho veces ms grandes en los hombres. En cuanto a la
comisura anterior, se han identificado diferencias en varias estructuras, principalmente en el locus
coerelus, ms grande y con mayor nmero de neuronas en las mujeres que en los varones. Por
ltimo, en relacin al cuerpo calloso, existen datos contradictorios, probablemente debido a
problemas metodolgicos. As, mientras clsicamente se ha venido describiendo que su parte
posterior -el esplenio- es ms bulboso y significativamente mayor en las mujeres que en los
hombres, actualmente varios autores describen que en relacin con el tamao cerebral los
hombres tienen un cuerpo calloso mayor. La comisura blanca anterior es el 12% mayor en las
mujeres que en los hombres.
Cabe destacar que, junto a los seres humanos, la investigacin con modelos animales sugiere que
estas diferencias tambin se encuentran en otras especies como roedores, monos, etc.; lo que ha
llevado a plantear a muchos especialistas la existencia de un dimorfismo sexual del cerebro.

1) Responde a las siguientes preguntas:

De qu trata el texto? Qu ttulo le pondras?
Qu factores, segn los autores, se encuentran relacionados con el funcionamiento
asimtrico de los hemisferios?
Cules son las diferencias que se mencionan en el texto? En qu residiran las causas de
tales diferencias?
Los autores concluyen que muchos especialistas afirman la existencia de un dimorfismo
sexual del cerebro. Qu entiendes por l? Imagina que tienes que explicrselo a un
compaero, o bien al docente. Intenta usar tus propias palabras y buscar ejemplos que
ilustren tus explicaciones. Redctalo por escrito.
Elabora un resumen escrito que contenga las ideas principales del texto. Para ello, utiliza
parfrasis. El resumen no debe exceder el 25 o 30% del tamao del texto original.
Qu consecuencias sociales, educativas, o de otro tipo, podran tener los
descubrimientos que presenta el autor en el texto?
 Ejercicio N 2

El uso de un nico trmino puede indicar que la memoria es un sistema unitario, aunque
complejo, pero obviamente, esta no es slo un sistema, sino muchos. Este planteamiento viene
dado porque los sistemas varan en duracin de almacenamiento, desde fracciones de segundo
hasta una vida entera; y en capacidad de almacenamiento, desde pequeos almacenes
momentneos al sistema de memoria a largo plazo, el cual parece exceder largamente en
capacidad y flexibilidad al mayor ordenador disponible. As, la memoria, queda conceptualizada
como un sistema donde se recogen las experiencias y la informacin que recordamos y como un
proceso de retencin de las experiencias aprendidas, estando involucrada en todas las actividades
mentales que desarrollamos. De esta manera, partimos de que la memoria es un sistema funcional
complejo, activo por su carcter, que se despliega en el tiempo en una serie de escalones
sucesivos y que se organiza en diferentes niveles.
Para entender cmo funciona la memoria seguiremos el planteamiento establecido por
Perlmutter y Hall, en el cual distinguen entre lo que denominan capacidades y contenidos. Las
capacidades son concebidas como las estructuras y procesos, mientras que los contenidos aluden
al conocimiento o informacin almacenada. As, en las estructuras encontramos la memoria
sensorial, la primaria (MCP), la secundaria (MLP). Por otra parte, en los contenidos, encontramos
la memoria procedural y la declarativa, subdividida en episdica y semntica.
Centrndonos en las estructuras, el primer almacn que encontramos es la memoria sensorial.
Este, es el almacn que tiene la duracin ms breve (entre 0,5 y 2 segundos), y corresponde a la
retencin inmediata de los efectos sensoriales producidos por una estimulacin y que, incluso, se
puede borrar antes de que la persona tenga conciencia de su contenido. La funcin esencial de los
registros sensoriales consiste en permitir que el estmulo inicial se prolongue el mayor tiempo
posible, con el fin de asegurar el tratamiento de la informacin. Dentro de ella se diferencia
bsicamente la memoria icnica, para el sistema visual y la ecoica para el sistema auditivo.
El siguiente almacn de informacin es la memoria primaria o memoria a corto plazo (MCP).
Este, es un sistema de recepcin temporal con capacidad limitada que mantiene la informacin en
la conciencia durante unos segundos (15 a 30 sg.) tras el aprendizaje. Dentro de la memoria a
corto plazo, Baddeley defini un subsistema que denomin como memoria de trabajo y que tiene
tres funciones bsicas. En primer lugar permite el almacenamiento y procesamiento simultneo de
la informacin, lo cual exige, por un lado, mantener activos en un estado accesible los contenidos
mentales y, por otro lado, transformar los contenidos a travs de las operaciones mentales.
Adems tiene una funcin de supervisin, lo cual supone tutelar y controlar las operaciones y
acciones mentales. Por ltimo tiene una funcin de coordinacin, que pueden suponer tres cosas:
coordinar la informacin de diferentes fuentes, coordinar operaciones mentales sucesivas en una
secuencia y, coordinar los elementos en estructuras.
La memoria a largo plazo tiene capacidad ilimitada, y en ella se encuentran almacenados todos
nuestros conocimientos, recuerdos, habilidades e incluso la informacin sobre el funcionamiento
de los procesos cognitivos. Este sistema no slo mantiene de forma permanente la informacin,
sino que tambin interviene activamente en todo el proceso de recuerdo.
En cuanto a la memoria terciaria, muchas personas mayores evocan recuerdos que han
permanecido en la memoria desde su infancia; suelen ser hechos o eventos que marcaron su vida.
A pesar de los esfuerzos realizados en investigacin, la metodologa cientfica empleada ha sido
incapaz de verificar y controlar las fases de adquisicin y codificacin de los recuerdos
autobiogrficos y, por tanto, los resultados tienen poca consistencia
Siguiendo con el planteamiento anteriormente indicado de Perlmutter y Hall, y por lo que se
refiere a los contenidos, la memoria puede dividirse en memoria procedural o implcita y memoria
declarativa o explcita, la cual a su vez se divide en episdica y semntica. La memoria procedural
no necesita ningn acto intencional ni para su adquisicin ni para su recuerdo, pero su
establecimiento no es inmediato, sino progresivo, mediante la repeticin de sus elementos. Este
tipo de memoria se referira a las habilidades que se han practicado mucho, convirtindose en
automticas, de forma que las recordamos sin necesidad de reflexionar ni de pensar de forma
consciente. Pueden ser de tipo cognitivo o involucrar un componente motor.
La memoria declarativa se refiere a nuestro conocimiento sobre el mundo, almacenndose en
ella dos tipos de contenidos: episdicos y semnticos. Puede adquirirse con una sola experiencia e
inducirse su recuerdo intencionadamente o mediante el contacto con algn estmulo evocador.
La memoria episdica almacena hechos y acontecimientos que nos han ocurrido a lo largo de
la vida, movilizndose de forma consciente y recuperando eventos vinculados a un tiempo y un
lugar. Es decir, implica el recuerdo de hechos concretos y se refiere a recuerdos que forman parte
de la experiencia personal y que son activamente recuperados utilizando informacin contextual
sobre cundo y cmo se ha dado un determinado acontecimiento.
La memoria semntica constituye un conocimiento objetivo que ha sido acumulado y
organizado, a lo largo de la vida, ms conceptual mente que contextualmente. Este tipo de
memoria recupera hechos y conceptos sin hacer referencia explcita al contexto en el que fueron
registrados inicialmente. Se moviliza de forma inconsciente y evoca conceptos, smbolos, palabras,
etc., que son necesarios para el lenguaje
 a) Responde a las siguientes preguntas:
De qu trata el texto?
Cul es su estructura?
Qu criterios de clasificacin utiliza el autor para diferenciar los tipos de memoria?
Marca con un crculo cules son las palabras ms importantes (palabras claves) de cada
prrafo.
Subraya las ideas principales del texto
Reduce las ideas a oraciones o frases cortas
Introdcelas en y completa el siguiente esquema. Puedes realizar modificaciones en su
estructura si lo crees conveniente

-Conocimientos y habilidades (cognitivas

y motoras) adquiridos mediante la
Procedural o implcita repeticin y experiencia
-Son automticas (ej., atarse cordones)

. .
..
.
.
.
.
.
Tipos de
memoria
.
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.
. .

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.
Ejercicio N 3

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 EJERCICIO N 3

La ltima pasin verdadera? Historia del ftbol en Amrica Latina en el contexto global

En el contexto del Mundial de ftbol 2006 se ha mostrado con toda claridad que este deporte
es uno de los grandes temas de nuestro tiempo. El ftbol es mucho ms que una habilidad
corporal y un entretenimiento: el ftbol es un enorme factor econmico, configura estilos de vida
y ha tenido relevancia poltica desde sus comienzos hasta nuestros das. A ojos de muchos
aficionados es la ltima pasin verdadera. Expresado de una manera menos pattica, el ftbol es
seguramente uno de los mecanismos de movilizacin social ms eficaces de nuestros das.
La atraccin del deporte y especialmente del ftbol ha sido investigada ya en los estudios del
historiador Johan Huizinga sobre los orgenes de la cultura en el juego, de los socilogos Norbert
Elias y Eric Dunning y de Pierre Bourdieu. Estas explicaciones se refieren casi siempre a cuatro
factores fundamentales: a) Su sencillez: el ftbol se puede jugar en cualquier lugar. No es
necesario un equipamiento caro ni siquiera una pelota. Las reglas del juego son en general tan
sencillas que hasta un nio de cinco aos puede entenderlas sin problemas. b) Su nfasis en lo
corporal: con esto se hace referencia a determinadas imgenes e ideales de masculinidad; c) El
entusiasmo y la emocin que provoca: esto se expresa sobre todo en la vivencia de la masa, la cual
puede ser interpretada como una gran vivencia de comunidad. Al mismo tiempo, el ftbol, en la
acepcin de espectculo que le da Elias, tiene tambin una funcin de vlvula de escape para el
exceso de agresividad; d) Su carcter de ritual: a travs de las repeticiones semanales de partidos
e idas al estadio, del ritmo anual de los torneos, de los cantos y la vestimenta estandarizados de
los hinchas se ejercitan formas de comportamiento colectivo que tienen gran poder de
fascinacin.
Todo esto, que vale para buena parte del mundo, se observa en Amrica Latina an con mayor
claridad. All, el ftbol provoca incluso ms euforia que en otros sitios. En muchas regiones de
Latinoamrica el ftbol juega un papel muy importante no solamente en la vida cultural. El ftbol
es mucho ms que un juego que se prctica, es mucho ms que un producto que se consume. El
ftbol es tambin un espectculo sobre el cual se reflexiona mucho y el gran tema del que se
habla.
Los comienzos del ftbol
El deporte moderno lleg de Europa a Amrica Latina a finales del siglo XIX. O ms
precisamente: los comerciantes, marinos y empresarios europeos fueron los emisarios de la
Modernidad tambin en ese sentido. Los primeros fueron los empleados de comercio y los
tcnicos ingleses, en momentos en que Inglaterra era la potencia hegemnica en Latinoamrica.
Como ha mostrado Christiane Eisenberg para el caso de Alemania, tambin la historia temprana
del ftbol en Latinoamrica es una historia de transferencia cultural, que fue parte de la primera
ola de globalizacin y de la integracin de Latinoamrica en el mercado mundial capitalista.
As, el primer partido de ftbol documentado en Latinoamrica fue disputado por un Buenos
Aires FC fundado por inmigrantes britnicos en el ao 1867. Ese club se mantuvo afecto al ftbol
slo un par de aos para luego decidirse, en 1873, por el rugby. Pero el ftbol se sigui
practicando en las numerosas escuelas de la ciudad que haban sido establecidas por los
inmigrantes ingleses. Si Buenos Aires era el centro de las actividades britnicas en Iberoamrica ya
desde fines de la poca colonial, los inversores y comerciantes britnicos se asentaron tambin en
muchos otros pases del continente a lo largo del siglo XIX. Por eso, no es sorprendente que el
ftbol se expandiera rpidamente.
Pocos aos despus, las primeras ligas iniciaron torneos regulares en Argentina (1891) y en
Chile (1895). Resulta interesante y sorprendente en vista de las fuertes influencias inglesas que los
inicios del ftbol en Brasil hayan sido ms tardos. El primer partido documentado se realiz all en
1894.
En la fase inicial, los nuevos clubes de ftbol eran exclusivamente para ingleses. As, por
ejemplo, el Central Uruguay Railway Cricket Club, del cual en 1913 surgira el famoso Club Atltico
Pearol de Montevideo, aceptaba slo personas de ascendencia inglesa, ya que se pensaba que
slo ellas podan satisfacer el ideal de un caballero ingls. El deporte ingls era atractivo para los
hijos jvenes de las elites latinoamericanas formados en el extranjero porque se lo vinculaba con
el prestigio de una poderosa potencia mundial, con el cual pretendan adornarse a s mismos.
Adems, a ojos de los primeros futbolistas que se expresaron al respecto, el ftbol se presentaba
como una actividad moderna y hasta como parte de un programa internacional de educacin,
como qued registrado en una resolucin de la World Federation of Education Associations de
agosto de 1927 en Toronto. Se trataba de un program a que con el correr del tiempo ira
alcanzando clases sociales cada vez ms amplias.
A partir de 1904 los equipos ingleses hicieron giras por Sudamrica para ganar dinero
aprovechando la pausa de invierno. Los partidos con los equipos locales se transformaron en una
gran atraccin de pblico. Estos equipos ingleses eran ya en parte profesionales y, en
consecuencia, ganaron muchas veces por mucha diferencia, aunque con el tiempo la distancia se
fue reduciendo.
Esta idea se contradice con el hecho de que el proceso de criollizacin del ftbol se inici muy
temprano. En las sociedades de fuerte inmigracin era por lo general casi imposible mantener la
separacin por nacionalidad, de modo que los elitistas clubes ingleses pronto permitieron el
ingreso de los grupos de latinoamericanos socialmente cercanos a ellos. Adems, los
latinoamericanos aficionados al deporte crearon clubes de ftbol propios que imitaban el ideal
ingls. Uno de esos primeros clubes criollos fue el Santiago Wanderers, fundado en 1892 en
Valparaso, Chile. Diez aos despus (1903), el desarrollo haba progresado tanto que la Argentine
Football Association cambi su nombre por el de Asociacin de Ftbol Argentina
Con el tiempo, el avance de este proceso se expres tambin en la espaolizacin de los
anglicismos. El football se transform en ftbol. Los grandes clubes conocidos en la actualidad,
como Nacional y Pearol de Montevideo, o Flamengo, Fluminense, Botafogo y Vasco da Gama de
Ro de Janeiro, Corinthians, Palmeiras y Portuguesa de So Paulo, Boca Juniors, River Plate, Racing
e Independiente de Buenos Aires fueron fundados en ese perodo y desarrollaron desde entonces
una vida propia. En 1912, los sudamericanos planearon formar una federacin autnoma de ftbol
conforme al modelo de la FIFA europea. Cuando estall la Primera Guerra Mundial en agosto de
1914 y la edad de oro de Europa en Latinoamrica experiment un quiebre, el proceso de
criollizacin del ftbol estaba ya muy avanzado, y pudo seguir profundizndose sin contratiempos.
 La autonoma de los desarrollos latinoamericanos se muestra claramente en los campeonatos
internacionales, que son una expresin ms de la interconexin global de la poca. Ya a comienzos
del siglo XX se realizaron los primeros partidos internacionales, en los cuales se destacaron
particularmente los pioneros Argentina, Uruguay, Brasil y Chile. Durante la Primera Guerra
Mundial, representantes de esos cuatro pases fundaron en 1916 una confederacin propia, la
Confederacin Sudamericana de Ftbol, y organizaron campeonatos sudamericanos regulares
En resumen, los comienzos del ftbol en Latinoamrica muestran, por un lado, el alto nivel de
entrelazamiento transnacional de esa fase temprana de la globalizacin. Por otro lado, constituyen
una muestra impresionante de la rpida criollizacin de las influencias culturales en Latinoamrica
en el temprano siglo XX. Adems, la imbricacin del ftbol con cuestiones de poltica, identidad
nacional y problemas sociales testimonia la dimensin de este deporte con respecto a toda la
sociedad.

Responde a las siguientes preguntas:

Cmo define el autor del texto al ftbol?

Cules son las caractersticas que explicaran la popularidad del ftbol?
A qu se refiere el autor al sealar que el ftbol en Amrica Latina es ms que un juego,
un producto que se consume y un espectculo con el que se habla? Intenta elaborar una
idea propia apoyndote en los indicios que puedas encontrar en texto.
Dnde y cmo surge el ftbol?
Quines jugaban al ftbol al comienzo?
Si tuvieras que definir en una oracin de 5 o 6 palabras las caractersticas del ftbol en sus
comienzos en Amrica Latina: Cules seran esas palabras?
Representa mediante un diagrama los acontecimientos principales y la evolucin del
ftbol en Amrica Latina:

.......... .......... .......... .........

RESPUESTAS

EJERCICIO 1

a) El texto trata de cmo se constituye el cerebro y de cmo se diferencian las aptitudes

cognitivas dependiendo el sexo. Con respecto al ttulo, le pondra El cerebro
b) Segn los autores los factores que se encuentran relacionados con el funcionamiento
asimtrico de los hemisferios el sexo y la mano utilizada preferentemente (diestro o zurdo). La
mayora de las investigaciones relacionadas con el sexo indican diferencias en las capacidades
lingsticas y espaciales. Las mujeres son mejores en aptitudes que requieren el uso de
estrategias lingsticas y los hombres en las que necesitan la utilizacin de estrategias
espaciales.
c) Las diferencias de las capacidades espaciales son ms manifiestas hacia los diez aos, para
luego mantenerse estables a lo largo de toda la vida. En cambio, las diferencias en las
capacidades lingsticas son ms intensas durante los primeros aos de vida, las nias hablan
antes, su fluidez y su articulacin verbal son mejores y aprenden a leer y a escribir ms
fcilmente; a partir de la adolescencia estas diferencias entre sexos tienden a disminuir. Junto
a una mayor capacidad lingstica, las mujeres sobresalen en la velocidad perceptual y en la
memoria visual. , la evidencia ms fuerte se hallan en las diferencias sexuales en el cerebro.
Estas diferencias se han observado en varias estructuras del cerebro, principalmente en el
hipotlamo, la comisura anterior y el cuerpo calloso. As, se he sealado que los ncleos
hipotalmicos son entre tres y ocho veces ms grandes en los hombres. En cuanto a la
comisura anterior, se han identificado diferencias en varias estructuras, principalmente en el
locus coerelus, ms grande y con mayor nmero de neuronas en las mujeres que en los
varones. Por ltimo, en relacin al cuerpo calloso, existen datos contradictorios,
probablemente debido a problemas metodolgicos. As, mientras clsicamente se ha venido
describiendo que su parte posterior -el esplenio- es ms bulboso y significativamente mayor
en las mujeres que en los hombres, actualmente varios autores describen que en relacin con
el tamao cerebral los hombres tienen un cuerpo calloso mayor. La comisura blanca anterior
es el 12% mayor en las mujeres que en los hombres.
d) Se entiende por Dismorfismo sexual del cerebro que es la diferencia entre el cerebro de un
hombre y una mujer, en el texto se mencionan las diferencias entre el cerebro de un hombre
y una mujer, en cuanto a tamao y forma.
e) Actualmente, se establece que el cerebro es la base de la mente y que entre los dos
hemisferios que lo forman existen diferencias anatmicas y funcionales. Se discute mucho
acerca de si las diferencias sexuales en las aptitudes cognitivas que han dado en
investigaciones se deben a una organizacin cerebral distinta en la mujer que en el varn.
Las investigaciones neurocientficas realizada en los ltimos 20 aos indican que cada
hemisferio del cerebro se encuentra especializado en la realizacin de aspectos y funciones
especficas. Y se observa en funciones como: lenguaje hablado, conocimiento de los rostros,
del espacio, de las formas geomtricas y de los objetos y est afectada por diferentes
variables, como el sexo y la mano utilizada preferentemente (diestro o zurdo). Las
 investigaciones relacionadas con el sexo indican diferencias en las capacidades lingsticas y
espaciales. Las mujeres son mejores en aptitudes que requieren el uso de estrategias
lingsticas y los hombres en las que necesitan la utilizacin de estrategias espaciales.
Las diferencias de las capacidades espaciales son ms manifiestas hacia los diez aos, para
luego mantenerse estables a lo largo de toda la vida. Y las diferencias en las capacidades
lingsticas son ms intensas durante los primeros aos de vida, las nias hablan antes, su fluidez y
su articulacin verbal son mejores y aprenden a leer y a escribir ms fcilmente; a partir de la
adolescencia estas diferencias entre sexos tienden a disminuir. Junto a una mayor capacidad
lingstica, las mujeres sobresalen en la velocidad perceptual y en la memoria visual.
Actualmente se piensa que las capacidades lingsticas y espaciales son ms asimtricas en el
hombre y que en las mujeres ambas capacidades estn distribuidas ms simtricamente entre
ambos hemisferios. Varias teoras intentan explicar las diferencias cognitivas entre hombres y
mujeres, la evidencia ms fuerte esta en las diferencias sexuales en el cerebro, se observan en
varias estructuras del cerebro. Junto a los seres humanos, la investigacin con modelos animales
sugiere estas diferencias tambin, lo que lleva a plantear la existencia de un dimorfismo sexual del
cerebro.

EJERCICIO 3:
a) El autor define al futbol como mucho ms que una habilidad corporal y un
entretenimiento sino como un enorme factor econmico, que configura estilos de vida y
que tiene relevancia poltica desde sus comienzos hasta el da de hoy. Lo toma como uno
de los mecanismos de movilizacin social ms eficaces de nuestros das.
b) Define 4 caracteristicas principales con las que puede explicar la popularidad del futbol
Su sencillez: el ftbol se puede jugar en cualquier lugar, no es necesario un
equipamiento caro ni siquiera una pelota, las reglas del juego son en general
sencillas.
Su nfasis en lo corporal: esto hace referencia a determinadas imgenes e ideales
de masculinidad
El entusiasmo y la emocin que provoca: se expresa en la vivencia de la masa.El
ftbol, en la acepcin de espectculo que le da Elias, tiene tambin una funcin
de vlvula de escape para el exceso de agresividad.
Su carcter de ritual: a travs de las repeticiones semanales de partidos e idas al
estadio, del ritmo anual de los torneos, de los cantos y la vestimenta
estandarizados de los hinchas se ejercitan formas de comportamiento colectivo
que tienen gran poder de fascinacin.
c) El autor al sealar que el ftbol en Amrica Latina es ms que un juego, un producto que
se consume y un espectculo con el que se habla, ya que provoca mucha euforia que en
otros sitios forma parte de la vida cultural.
d) El futbol llego de Europa a Amrica Latina a finales del siglo XIX, los primeros fueron los
empleados de comercio y los tcnicos ingleses, en momentos en que Inglaterra era la
potencia hegemnica en Latinoamrica.
e) En los inicios el futbol en Latinoamrica tena una fuerte influencia inglesa.
f) *De Europa a Latinoamrica a fines del siglo xxi.
* Primer partido de ftbol documentado en Latinoamrica en 1867.
* Primeras ligas iniciaron torneos regulares en Argentina (1891) y en Chile (1895).
* El primer partido documentado en Brasil fue en 1894.
*Surge Club Atltico Pearol de Montevideo en 1913.
* Los equipos ingleses hicieron giras por Sudamrica 1904.
* Uno de los primeros clubes criollos fue el Santiago Wanderers, fundado en 1892 en
Valparaso, Chile.
*Los sudamericanos planearon formar una federacin autnoma de ftbol conforme al
modelo de la FIFA europea en 1912.
* Primera Guerra Mundial en agosto de 1914 y la edad de oro de Europa en Latinoamrica
experiment un quiebre, el proceso de criollizacin del ftbol estaba ya muy avanzado, y pudo
seguir profundizndose sin contratiempos.