CURSO INCLUSIN ESCUELA NORMAL DE EEDUCACIN ESPECIAL 2017

Objetivo
Promover en los estudiantes y docentes un cambio en la concepcin de la Educacin
Especial, del proceso de aprendizaje, la identidad profesional y en la actitud de
compromiso social, acadmica y tica

Justificacin
La educacin inclusiva requiere un cambio que se relaciona con las escuelas y sus formas
de organizacin. Es un asunto de la comunidad educativa. Comunidad-familias, directivos-
docentes y alumnos deben participar en este esfuerzo. Para ello se requiere del trabajo
colaborativo entre todos los actores educativos.
La prctica de la educacin inclusiva es una necesidad en una sociedad diversa como la
nuestra, pues propicia el respeto a los derechos humanos, la igualdad de oportunidades y
la consideracin de que lo distinto constituye una caracterstica enriquecedora de los
grupos humanos.
As mismo busca que los docentes reflexionen y se actualicen con respecto a los cambios
que exige la educacin inclusiva en su prctica cotidiana en la escuela.
Que conozcan la nueva terminologa, para el desarrollo de estrategias inclusivas, desde
una organizacin interna y externa a partir de un enfoque estratgico y de calidad.
Teniendo en cuenta, un anlisis situacional de las necesidades prioritarias de cada
escuela, los contextos en la que est inmersa y los actores educativos que confluyen en
ella.
Presentacin
La educacin inclusiva oblig a cambios sustantivos en la educacin especial y tambin los
exige en la educacin regular. Para la educacin especial implic el abandono del modelo
mdico, para la adopcin de un modelo ms educativo. En otras palabras, la educacin
especial asumi que tendra que dejar de ser una educacin paralela a la regular, y los
especialistas se convirtieron en colaboradores de los maestros y maestras regulares para
brindar la mejor educacin posible no solamente a los alumnos con discapacidad, sino a
todos los nios y nias, independientemente de sus caractersticas personales, del uso de
lenguas distintas, de condiciones socioeconmicas de gran desventaja, de sus talentos
excepcionales, de sus condiciones de salud, de su origen tnico.
Por lo anterior, la educacin inclusiva ha ido ganando terreno en el sistema educativo
mexicano, aunque no ha sido fcil. Muchas maestras y maestros se han percatado que
desde el plano legal, filosfico e incluso prctico, es ineludible iniciar prcticas inclusivas.
Algunos maestros se han dado cuenta que cuando realmente se desarrollan prcticas
inclusivas los alumnos reciben una educacin de mayor calidad.

El tema de la legislacin en el curso es un asunto prioritario, se trata de un tema muy

importante porque las maestras y maestros deben saber a qu estn obligados por ley.
Los docentes deben conocer el actual Artculo 41 de la Ley General de Educacin, que ha
sufrido muchas modificaciones que lo hacen mucho ms apropiado para impulsar la
educacin inclusiva. Las maestras y maestros deben conocer las normas de acreditacin
aprobadas por la Secretara de Educacin Pblica para la evaluacin del quehacer
cotidiano. Este conocimiento seguramente impulsar cambios importantes en sus
prcticas docentes.

Objetivos Especficos

El curso promueve:
La reflexin terica y su traduccin a la prctica de sus bases conceptuales.
El trabajo colaborativo entre docentes y los que integran el colegiado en la escuela.
Responde a los distintos contextos sociales, culturales y educativos.
La reflexin, el anlisis y la comunicacin oral y escrita de las prcticas de los
docentes, a travs de un trabajo en equipos heterogneos.
La reflexin sobre la prctica de los profesores y la manera de hacerla ms
inclusiva.

En cada sesin habr extractos de lecturas y lecturas completas, preguntas gua,

revisin de algunos videos y anlisis de casos.

Sesin 1: La educacin inclusiva

Propsitos:
Conocer e identificar las caractersticas de la escuela inclusiva, en el marco legal actual.
Contenidos:
1.3 Introduccin por el coordinador
1.4 Dinmica de introduccin de participantes
1.5 Polticas que orientan la inclusin educativa
1.5.1 Artculo 41 de la Ley General de Educacin
1.5.2 Artculo 3. Constitucional
1.6 Polticas que orientan la diversidad
1.6.1 Declaracin de Salamanca
1.6.2 Jomtien
1.6.3 Dakar
1.7 Fundamentos de la Educacin Inclusiva
1.7 Principios de la Educacin Inclusiva
Actividad 1: Encuadre del curso
1.1.La presentacin se realizar por el coordinador acerca de:
El propsito general y especficos del curso
Formas de evaluacin
Dinmica de trabajo
Tiempo: 30 minutos
Materiales y recursos:
Presentacin en PowerPoint del encuadre del curso.

Actividad 2: Mis expectativas

2.1 Expectativas de los participantes del curso
Dinmica:
Se pide a los participantes que formen un crculo de manera que todos puedan
verse.
A continuacin se explican los propsitos de la actividad.
Vamos a realizar esta actividad para poder conocernos y saber qu pensamos
sobre el curso, la idea es que todos participemos y que respetemos los puntos de
vista de los otros, yo aventar esta pelota (u otro objeto) a una persona que
deber decir su nombre, dnde trabaja y responder a una pregunta que yo elija.
cuando conteste el docente lanzar la pelota a otro compaero y le formulara otra
de estas preguntas y as sucesivamente.
Materiales: pelota o algn objeto que se pueda lanzar
Tiempo: de 30 minutos dependiendo del nmero de integrantes

Lista de preguntas
Cules son mis expectativas?
Qu puedo ofrecer al curso?
Cules son mis preocupaciones?
Qu conocimientos y habilidades espero obtener al final del curso?

Actividad 3: Anlisis de los principios inclusivos

Dinmica: Analizan los diferentes principios que orientan la educacin inclusiva a travs
de ejes de anlisis y una lectura corta. Utilizando un cuadro para sistematizar la
informacin obtenida en los equipos de trabajo. Al finalizar se expone ante el grupo las
conclusiones de cada equipo.
Materiales y recursos:
Cuadro comparativo de los principios y fundamentos para la atencin a la diversidad.
Tiempo: 45 minutos
Actividad 4: Definicin de educacin inclusiva.
Dinmica: Video: La inclusin
Sntesis del video: el video da un claro ejemplo de lo que es la inclusin, muestra los
principios y conceptos prioritarios de inclusin en
Al terminar el video se agruparn en equipos de cuatro docentes, realizando un anlisis a
partir de las siguientes preguntas.
Preguntas gua:
Qu nuevas caractersticas aprendieron sobre la educacin inclusiva?
Hubo alguna caracterstica que llamara su atencin?
Creen que en su escuela estn en un proceso de educacin inclusiva?
Posteriormente
Materiales:
Video
Preguntas eje

Tiempo: 45 minutos

Sesin 2. INDICADORES DE INCLUSIN

Propsito: Establecer indicadores bsicos para valorar el nivel de inclusin de la escuela a partir
del Proyecto Educativo

Contenidos:
2.1 La dimensin de la cultura inclusiva
2.1.1 Desarrollar una escuela para todos
2.2 La dimensin de poltica inclusiva
2.2.1 Organizar el apoyo para atender a la diversidad
2.2.2 Movilizar los recursos
2.3 La dimensin de prcticas inclusivas
2.3.1Construir una comunidad de aprendizaje
2.3.2 Establecer valores inclusivos
2.4 Debilidades y fortalezas docentes
2.5 Barreras que nos dificultan el cambio
2.5.1Nuestros propios pensamientos y creencias
2.5.2 Barreras sociales
 2.5.3 Barreras econmicas

2.5.4 Barreras polticas

2.6 Propuesta curricular de centro

2.6.1. Educacin basada en la diversidad

Actividad 1 Anlisis de las dimensiones inclusivas

Dinmica:

Anlisis de las dimensiones a partir de un cuadro para valorar la actuacin de

los docentes en las dimensiones.
Anlisis de las barreras que intervienen en una escuela inclusiva, a partir de
una escala de valoracin
Materiales:
Cuadros de anlisis
Tiempo: 60 minutos

Actividad 2 Anlisis del Proyecto educativo

Dinmica:
A partir del anlisis realizado de las dimensiones inclusivas en equipos proponer
alternativas de mejora a travs de las siguientes preguntas:
Qu es necesario volver a definir?
Qu requiere mayor investigacin?
Qu nuevas iniciativas son necesarias?
Despus los equipos socializarn las conclusiones finales en un cuadro comparativo a
partir de las dimensiones inclusivas detectadas.
Materiales:
Preguntas
Cuadro comparativo
Tiempo: 60 minutos

Actividad 3 La evaluacin de las prcticas inclusivas en la propuesta curricular

Reflexionan sobre las prcticas inclusivas a partir del trabajo colegiado
realizado en el por medio de una escala valorativa del Proyecto Educativo de
Centro en cuanto a las reas de oportunidad elaborando una propuesta de
mejora.

Sesin 3. Caractersticas de un docente inclusivo

Propsito: Reflexionar sobre la prctica docente y recuperar de su experiencia los datos y
recursos que ayuden a transformar su prctica docente
Dinmica: A partir de los siguientes preguntas
De qu manera el docente puede contribuir en la conformacin de un centro escolar
inclusivo?
Qu competencias se requieren desarrollar para generar culturas, polticas y prcticas
inclusivas?
Se socializan las respuestas de los equipos identificando las semejanzas y diferencias
el aprendizaje acadmico y social

la autoestima y a la personalidad

Propone y disea acciones hacia el centro educativo y el aula para responder a la

diversidad sobre la base del respeto y alta valoracin de las diferencias, considerando
aspectos referidos a la cultura, la gestin y las prcticas inclusivas.

Bibliografa

HACIA EL DESARROLLO DE ESCUELAS INCLUSIVAS, UNICEF, UNESCO, Fundacin

HINENI