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UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

RECTORADO
PROGRAMA DE ESTUDIOS BSICOS

SLABO 2013-I

I. Datos administrativos

I.1 Asignatura: TALLER DE COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA


I.2 Cdigo: EB 0102
I.3 Ciclo: I
I.4 Crditos: 02
I.5 Horas semanales: 04
I.6 Requisito: Ninguno
1.7 Profe 1.7Coordinadora: Gloria Pozo Neira
1.8 Profesores Berrio Quispe, Margoth; Cetraro Luna, Elvira; Chavez Bellido, Dina; Cornejo Barea,
Norma; Flores Haboud, Jeamel; Guadalupe Alessandrini, Gladys; Lovn Cueva,
Marco Antonio; Montenegro Garca, Isabel; Moreno Casarrubios, Rafael; Pozo Neira,
Gloria; Rodrguez Ayzanoa, Yolanda; Rondn Hidalgo, Zunilda; Rossi Quiroz, Elas;
Silva Chvez, Dionisio; Soriano Zacaras, Mercedes; Sotelo Huerta, ureo.

II. Sumilla
El Taller de Comunicacin Oral y Escrita forma parte del rea de Humanidades y corresponde al I ciclo del
Programa de Estudios Bsicos (PEB) de la Universidad Ricardo Palma. Es de naturaleza exclusivamente prctica.
Tiene como objetivo desarrollar las competencias lingsticas de expresin oral, de la comprensin e
interpretacin de textos y de redaccin a travs de ejercicios permanentes. Con ese fin se facilita a los estudiantes
la aplicacin de conocimientos de teora del lenguaje en los planos oral y escrito.

III. Aspectos del perfil profesional que apoya la asignatura


Desenvolverse con propiedad al comunicarse y conocer los elementos bsicos de carcter lingstico.
Definir una actitud responsable para consigo mismo, con la universidad y con el pas, cultivando valores y tra -
tando de participar en el desarrollo de la sociedad.

IV. Objetivo general

Se comunica en forma oral y escrita con coherencia y correccin idiomtica, demostrando inters por la lectura,
evidenciando una actitud dialgica, tica e intercultural y de aprecio por la lengua castellana.

Objetivos intermedios

1. Interpreta y valora textos diversos que lee con la debida pronunciacin, entonacin e inters a nivel oral y con
atencin en forma silenciosa.
2. Redacta textos coherentes y cohesionados, con correccin gramatical y ortogrfica, demostrando aprecio por
el uso correcto de la lengua escrita.
3. Se comunica oralmente con naturalidad y espontaneidad, utilizando recursos lingsticos y no lingsticos en
forma coherente y pertinente valorando la importancia de la comunicacin oral.

V. Programacin de contenidos y actividades

V.1 Unidad I

Ttulo: LA COMUNICACIN Y SU IMPORTANCIA

Logros de aprendizaje
Conoce la estructura y los elementos del slabo del Taller de comunicacin oral y escrita.
Lee en forma oral y silenciosa aplicando estrategias que le permitan responder a preguntas literales
Aplica estrategias previas a la lectura
Analiza situaciones comunicativas.
Infiere las caractersticas e importancia del lenguaje formal.
Valora la importancia de una comunicacin eficaz, tica e intercultural.
Sintetiza informacin sobre definiciones, procesos, factores y niveles de lectura.
Conversa con espontaneidad, demostrando escucha activa, y actitud dialgica, tica e intercultural.

1
N de Horas: 12 H
Semana (s): 3

Temas: Actividades:
Presentacin de ejes temticos a travs de un
organizador visual
1.Estructura del slabo TCOE 2013-I Exposicin de cada uno de los elementos del slabo
2. Nivel de entrada en lectura comprensiva y redaccin Organizacin de equipos de trabajo y eleccin de los
3. Nivel de entrada en expresin oral delegados de cada equipo
4. La lectura como proceso de comunicacin escrita: Aplicacin de prueba de entrada de lectura y
comprensin a nivel literal redaccin (1) y caracterizacin de la lnea de base
5. El proceso de la comunicacin: propsitos, elementos, Aplicacin de prueba de entrada de expresin oral y
desarrollo y barreras caracterizacin de la lnea de base
6.. Situaciones comunicativas que presentan Aplicacin de la ficha de prctica N 1
interferencias socio-culturales y psicolgicas Lectura de un texto identificando informacin a nivel
7. Adecuacin del discurso segn la situacin literal: observacin de detalles, comparaciones,
comunicativa: la variedad lingstica formal. relaciones secuenciales, anlisis, sntesis
8. Comunicacin oral: la conversacin
Aplicacin de estrategias previas a la lectura: la
prediccin
Ejercicios de anlisis y aplicacin de situaciones
comunicativas que permitan ubicar los procesos,
elementos y barreras de la comunicacin.
Ejercicios de identificacin de situaciones
comunicativas que no son eficaces y presentan
interferencias socio-culturales y psicolgicas
Ejercicios de anlisis y redaccin de textos breves en
lenguaje formal
Prctica de conversacin en grupos como
actividad calificada N 1
Control de lectura de unidad N1. Preguntas de
nivel literal.
PTL1
Lecturas selectas:
La paradoja del silencio. Editorial Taurus. http://bit.ly/VWjiYD
LPEZ, Mario (2010). Fomento de la lectura: Lectura para la compresin del mundo. Buenos Aires:
Congreso Iberoamericano de Educacin. http://bit.ly/ZoPLno

Tcnicas didcticas
Anlisis, descripcin, dialogo, ejemplificacin, ejercitacin, lectura reflexiva, trabajo en grupos pequeos, posesin
lxica, produccin de textos escritos, conversacin

Equipos y materiales

Equipo multimedia, internet, diapositivas, hipertextos, ficha de prctica, videos, audios, pizarra, plumones,
diccionario y mdulo de material didctico (teora del lenguaje).
Bibliografa
CASSANY. Daniel (2003). Describir el escribir: Cmo se aprende a escribir (11a. ed.). Barcelona: Paids.236p.
CASTELL, M. (Coord.) (2007). Escribir y comunicarse en contextos cientficos y acadmicos. Conocimientos y
estrategias. Madrid: Gra. 224p.
GONZALES F, A. (2004). Estrategias de comprensin lectora. Madrid: Sntesis. 222 p.
www.puntodelectura.com
http://estudiantes.leer.es/
http://www.elplacerdelalectura.com

V.2 UNIDAD II
Ttulo: LECTURA, PUNTUACIN, RECURSOS DE COHESIN Y COHERENCIA Y COMUNICACIN ORAL: EL
DEBATE

Logros de aprendizaje
Aplica estrategias para antes, durante y despus de la lectura de textos escritos que le permiten responder
correctamente a preguntas literales e inferenciales.
Utiliza correctamente los signos de puntuacin.
Produce textos con prrafos de inicio, desarrollo y cierre.
Utiliza correctamente recursos de cohesin y coherencia en textos que redacta.
Caracteriza y planifica un debate

2
N de Horas: 16 h
Semana (s): 4

Temas: Actividades:
1. La lectura como proceso estratgico de
comunicacin escrita: Aplicacin de la ficha de prctica N 2
Lectura comprensiva a nivel literal e inferencial: tema,
- Comprensin a nivel literal e inferencial idea principal y secundaria. Idea central.
Aplicacin de estrategias previas, durante y despus
- Elaboracin de inferencias: elaboracin de de la lectura: elabora inferencias.
tema, idea principal e ideas secundarias. Ejemplificacin, modelamiento y ejercitacin de uso de
2. Produccin de textos utilizando los signos de coma, punto seguido, punto y coma y dos puntos,
puntuacin interrogacin y exclamacin.
3. Proceso de construccin del texto: prrafo de inicio, Aplicacin de la ficha de prctica N 3
desarrollo y cierre Lectura comprensiva a nivel literal e inferencial: tema,
4. Uso de recursos de cohesin y coherencia en la idea principal y secundaria. Idea central.
redaccin de textos.
Aplicacin de estrategias previas, durante y despus
5. Clasificacin de tipos de texto: texto narrativo y
de la lectura: elabora inferencias.
descriptivo
Ejemplificacin, modelamiento y ejercitacin de
redaccin de prrafos de inicio, desarrollo y cierre.
6. Comunicacin oral: el debate
Anlisis de textos para ubicar referentes, elipsis,
conectores.
Ejercitacin para utilizar recursos de cohesin y
coherencia en textos escritos
Redaccin de textos narrativos y descriptivos
utilizando correctamente signos de puntuacin y
recursos de cohesin y coherencia, con estructura
completa, como actividad calificada N 2
Caracterizacin y planificacin de un debate.
Control de lectura de unidad N. 2 con preguntas
literales e inferenciales
Control de lectura de obra literaria
PTL2
Lecturas selectas:
NINAPAYTA, Jorge (1994). Garca Mrquez y yo, en El cuento de las 1000 palabras". Lima: Caretas.
http://bit.ly/YjbLzh
PALMA, Ricardo (2010) Tradiciones peruanas. Lima: Alfaguara. 264 p.

Tcnicas didcticas
Anlisis, descripcin, dilogo, ejemplificacin, ejercitacin, lectura reflexiva, trabajo en grupos pequeos, posesin
lxica, produccin de textos escritos, debate

Equipos y materiales

Equipo multimedia, internet, diapositivas, fichas de prctica, videos, audios, pizarra, plumones, diccionario y
mdulo de material didctico (teora del lenguaje).
Bibliografa
LVAREZ, Miriam (2006). Tipos de escrito I: Narracin y descripcin. Madrid: Arco Libros. 62p.
BASSOLS, M. Y TORRENT, A. (2003). Modelos textuales. Barcelona: Octaedro. 218p.
EZCURRA, A. (Coord.) (2007). Iniciarse en la redaccin universitaria. Per: Fondo Editorial- PUCP. 214p.
http://www.pucp.edu.pe/documento/postulantes/its_redaccion.pdf
http://www.educacion.navarra.es/portal/digitalAssets/47/47151_ESO2_Caorreciion_de_textos_escritos
http://www.bvs.sld.cu/revistas/cors/pdf/Normas/Manual%20De%20Redaccion%20Cientifica.pdf

N de Horas: 4
Semana (s): 1

Semana de pruebas parciales PTL3

V.3 UNIDAD III

Ttulo: COMPRENSIN LECTORA, TILDACIN Y COMUNICACIN ORAL: EL DEBATE

Logros de aprendizaje

Aplica estrategias para antes, durante y despus de la lectura de textos escritos que le permiten responder
correctamente a preguntas literales e inferenciales
Redacta textos siguiendo las convenciones ortogrficas de acentuacin grfica de la variedad formal
Debate demostrando escucha activa y actitud dialgica, tica e intercultural

3
N de Horas: 8
Semana (s): 2
Temas: Actividades:
Aplicacin de la ficha de prctica N 4
1. La lectura como proceso estratgico de comunicacin Lectura comprensiva a nivel literal, inferencial y
escrita: comprensin a nivel analgico crtico analgico crtico
2. El silabeo Ejercitacin oral y escrita de separacin de palabras
3. Tildacin de hiatos y diptongos en slabas.
4. Tildacin de palabras monoslabas y polislabas Ejemplificacin y ejercitacin de acentuacin y
5. Tildacin diacrtica tildacin de: palabras agudas, graves, esdrjulas y
6. Casos especiales de tildacin: enftica y de palabras sobreesdrjulas; diptongos, triptongos y hiatos
compuestas clsicos y acentuales; en caso de tilde diacrtica;
7. Clasificacin de tipos de texto: texto expositivo an/aun; formas o expresiones complejas: palabras
8. Comunicacin oral: el debate compuestas, adverbios terminados en mente, formas
verbales con pronombres enclticos, expresiones
complejas formadas por varias palabras unidas con
guion, expresiones complejas formadas por varias
palabras independientes
Redaccin de textos expositivos siguiendo las
convenciones ortogrficas de acentuacin grfica de
la variedad formal
Ejecucin de debates como actividad calificada N 3
Control de lectura de unidad N. 3. Niveles de
comprensin: literal, inferencial y analgico - crtico.
Lecturas selectas:
ARRUNTEGUI, Carolina (2010). Ideologa y prensa escrita en el Per: el caso Bagua, en Lexis, Vol.
XXXIV (2). Lima: PUCP, pp. 353-368. http://bit.ly/15CCAna
MOIVAS, Agustn y otros (2002). Genie: la nia salvaje. El experimento prohibido (un caso de maltrato
familiar y profesional). Espaa: Universidad de Alicante. Pp. 221-230. http://bit.ly/XvvOJe

Tcnicas didcticas
Anlisis, descripcin, dilogo, ejemplificacin, ejercitacin, Lectura reflexiva, Trabajo en grupos pequeos,
posesin lxica, produccin de textos escritos, debate, exposicin

Equipos y materiales

Equipo multimedia, internet, diapositivas, hipertextos, fichas de prctica, videos, audios, pizarra, plumones,
diccionario y mdulo de material didctico.
Bibliografa
GARCA P, Isabel (Coord.) (2011). Escribir textos expositivos en el aula. Fundamentacin terica y secuencias
didcticas para diferentes niveles. Barcelona: Gra. 203p.
REAL ACADEMIA ESPAOLA Y ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA. (2009). Nueva gramtica de la
lengua espaola (2 tomos). Madrid: Espasa Libros, SLU.
SNCHEZ M., E. (2010). La lectura en el aula. Qu se hace, qu se debe hacer y qu se puede hacer. Madrid:
Gra. 382p.
http://cvc.cervantes.es/
http://www.diccionarios.com/
http://es.geocities.com/tomaustin_cl/com/comunica.html
http://www.rae.es/rae.html

V.4 Unidad IV
Ttulo: REDACCIN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS Y ADMINISTRATIVOS Y LA COMUNICACIN ORAL: LA
EXPOSICIN

Logros de aprendizaje
Lee en forma oral y escrita aplicando estrategias que le permitan responder preguntas literales, inferenciales y
analgico- crticas
Reconoce la estructura y las caractersticas del texto argumentativo a travs del proceso lector.
Redacta correctamente un texto argumentativo.
Redacta correctamente un texto administrativo.
Expone oralmente haciendo uso de los recursos pertinentes.

N de Horas: 16
Semana (s): 4

Temas: Actividades:
1. Lectura. Niveles de comprensin de textos: : literal, Aplicacin de la ficha de prctica N 5
inferencial y analgico - crtico Lee comprensivamente a nivel literal, inferencial y
2. Clasificacin de tipos de texto: texto argumentativo analgico- crtico
3. Produccin de un texto argumentativo o expositivo Analiza textos argumentativos.
4. Elaboracin de documentos administrativos: carta

4
comercial y solicitud Planifica y redacta un texto argumentativo o expositivo
5. La exposicin oral: planificacin y ejecucin sobre un tema de su eleccin.
Redacta una carta comercial y una solicitud como
actividad calificada N.4
PTL 4
Expone oralmente sobre el tema elegido
Control de lectura de unidad N. 4 Niveles de
comprensin: literal, inferencial y analgico - crtico.
Aplicacin de prueba de salida: lectura y redaccin
PTL 5

Lecturas selectas:
BRIZ, Antonio (2008). Qu es saber hablar?, en Empieza a leer Saber hablar. Madrid: Instituto
Cervantes, pp. 19-26. http://bit.ly/VCqd6s
LERNER FEBRES, Salomn (2003). Prefacio de Comisin de la Verdad y Reconciliacin. Lima.
http://bit.ly/YN1A4x

Tcnicas didcticas
Anlisis, descripcin, dilogo, ejemplificacin, ejercitacin, lectura reflexiva, trabajo en grupos pequeos, posesin
lxica, produccin de textos escritos y orales, exposicin oral

Equipos y materiales

Equipo multimedia, internet, diapositivas, hipertextos, ficha de prctica, videos, audios, separatas, pizarra,
plumones, diccionario y mdulo de material didctico.
Bibliografa
LVAREZ, Miriam. (2005). Tipos de escrito II: Exposicin y argumentacin. Madrid: Arco Libros. 62p.
DOMINGUEZ G, Ma. N. (2007). Conectores discursivos en textos argumentativos breves. Madrid: Arco Libros.
219p.
FUENTES R, Catalina y ALCAIDE L, Esperanza. (2007). La argumentacin lingstica y sus medios de expresin.
Madrid: Arco Libros. 84p.
http://www.pucp.edu.pe/documento/postulantes/its_redaccion.pdf
http://www.educacion.navarra.es/portal/digitalAssets/47/47151_ESO2_Caorreciion_de_textos_escritos.pdf
http://www.bvs.sld.cu/revistas/cors/pdf/Normas/Manual%20De%20Redaccion%20Cientifica.pdf

VI. Evaluacin

6.1. CRITERIOS DE EVALUACIN: Comprensin lectora Produccin de textos escritos Expresin oral
Actitud ante el rea

6.2. ACTITUDES
1. Manifiesta inters por el uso correcto del idioma.
2. Demuestra aprecio por la lectura.
3. Muestra una actitud tica por sus interlocutores.
4. Demuestra escucha activa.
5. Contesta asertivamente a preguntas de sus interlocutores.
6. Interviene oralmente con naturalidad y espontaneidad.
7. Realiza los trabajos solicitados con creatividad y pulcritud.
8. Presenta trabajos completos en el plazo previsto.
9. Participa activamente en las actividades programadas.
10. Asiste puntualmente a clases.

6.3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


Evaluacin de cinco (5) fichas de prcticas, cuatro (4) Actividades Calificadas, cinco (5) Controles de lectura, una
(1) Exposiciones calificadas, un (1) Debate, un (1) Prctica Parcial, un (1) texto argumentativo (PTL1, PTL2, PTL3,
PTL4, PTL5).

Las PTL corresponden a lo siguiente:


PTL 1: Evaluacin de la ficha de prctica N 1 + Actividad calificada N 1 (intervencin en prctica de
conversacin) + Control de lectura de unidad N 1 (preguntas literales sobre lecturas selectas de
unidad I) + Evaluacin actitudinal

PTL 2: Evaluacin de las fichas de prctica N 2 y 3 +Actividad calificada N 2 (redaccin de texto utilizando
correctamente signos de puntuacin y recursos de cohesin y coherencia, con estructura completa ) +
Control de lectura de unidad N 2 (preguntas literales e inferenciales sobre lecturas selectas de unidad
II)+ Control de lectura de obra literaria N 1 (Tradiciones peruanas) con preguntas literales e
inferenciales + Evaluacin actitudinal

PTL 3: Evaluacin Parcial (LECTURA 10 p + REDACCIN 10 p)

5
PTL 4: Evaluacin de la ficha de prctica N 4 + Actividad calificada N 3 (debate) + Control de lectura de
unidad N3 (preguntas literales, inferenciales y crticas sobre lecturas selectas de unidad III) + Control
de lectura de unidad N 4 (preguntas literales, inferenciales y crticas sobre lecturas selectas de unidad
IV) + Actividad calificada N 4 (redaccin de carta comercial o solicitud)

PTL 5: Evaluacin de la ficha de prctica N 5 + Texto argumentativo y exposicin + Evaluacin


actitudinal.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN

PTL1, PTL 2, PTL 4, PTL 5 = 70% capacidades + 30% actitud frente al rea
PTL 3 = 100% capacidades

REQUISITOS DE APROBACIN

Se requiere una asistencia mnima a clases del 70% y la obtencin de la nota once (11) como mnimo.

PROMEDIO FINAL (PF)


Resultar de la aplicacin de la siguiente frmula:

(PTL1+PTL2+PTL3+PTL4+PTL5)

PF =
5
No hay examen sustitutorio.
Todo plagio intelectual hallado en tareas presentadas ser calificado con la nota cero.

VII.- Bibliografa general

1. ALVAREZ, Miriam. (2006) Tipos de escrito I: Narracin y descripcin. Madrid: Arco Libros. 62p.
2. ---------------------------(2005) Tipos de escrito II: Exposicin y argumentacin. Madrid: Arco Libros. 62p.
3. ALVAREZ, Teodoro. (2005). Didctica del texto en la formacin del profesorado. Madrid: Sntesis.191p.
4. BASSOLS, M. Y TORRENT, A. (2003). Modelos textuales. Barcelona: Octaedro. 218p.
5. BROWN, Fortunato. (2003) Textos informativos breves y claros. Barcelona: Octaedro. 143p.
6. CASSANY, Daniel. (2001). Construir la escritura (4a. reimp.). Barcelona: Paids. 213p.
7. -------------------------- (2003). Describir el escribir: Cmo se aprende a escribir (11a. ed.). Barcelona: Paids.236p.
8. ---------------------------(2007). Reparar la escritura. Didctica de la correccin de lo escrito (12. Ed.). Barcelona: Grao.
129p.
9. CASTELL, M. (Coord.) (2007). Escribir y comunicarse en contextos cientficos y acadmicos. Conocimientos y
estrategias. Madrid: Gra. 224p.
10. CHOMSKY, Noam. (2004). La arquitectura del lenguaje (2a. ed.). Barcelona: Kairos. 112p.
11. -----------------------------------------(1997). Comentario lingstico de textos orales II. El debate y la entrevista. Madrid:
Arco Libros. 77p.
12. DE PUIG, I. (2001). Cmo hacer un trabajo escrito. Barcelona: Octaedro. 95p.
13. DOMINGUEZ G, Ma. N. (2007). Conectores discursivos en textos argumentativos breves. Madrid: Arco Libros. 219p.
14. EZCURRA, A. (Coord.) (2007). Iniciarse en la redaccin universitaria. Per: Fondo Editoriral- PUCP. 214p.
15. FUENTES R, Catalina y ALCAIDE L, Esperanza. (2007). La argumentacin lingstica y sus medios de expresin.
Madrid: Arco Libros. 84p.
16. GARCA P, Isabel (Coord.) (2011). Escribir textos expositivos en el aula. Fundamentacin terica y secuencias
didcticas para diferentes niveles. Barcelona: Gra. 203p.
17. GONZALES F, A. (2004). Estrategias de comprensin lectora. Madrid: Sntesis. 222 p.
18. HERNNDEZ M., A Y QUINTERO G, A. (2001). Comprensin y composicin escrita. Estrategias de aprendizaje.
Madrid: Sntesis. 254 p.
19. JUANATEY, L. (2000). Aproximacin a los textos narrativos en el aula (I). Madrid: Arco Libros. 91p.
20. LOUREDA, Oscar (2003). Introduccin a la tipologa textual. Madrid: Arco libros. 94p.
21. LOUREDA, O. Y ACN, E. (2010). Los estudios sobre los marcadores del discurso en espaol, hoy. Madrid: Arco
Libros. 756
22. PINZS G., J. (2001) Leer pensando. Per: Fondo Editorial-PUCP. 82p.
23. REAL ACADEMIA ESPAOLA. (2010). Ortografa de la Lengua Espaola. Madrid: Espasa-Calpe. 993p.
24. REAL ACADEMIA ESPAOLA Y ASOCIACIN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA. (2009). Nueva gramtica de la
lengua espaola (2 tomos). Madrid: Espasa Libros, SLU.
25. SNCHEZ M., E. (2010). La lectura en el aula. Qu se hace, qu se debe hacer y qu se puede hacer. Madrid:
Gra. 382p.

6
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