PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 9

Grado: 5to - Secundaria

rea: MATEMTICA

I. TTULO DE LA UNIDAD
Reproduciendo imgenes del arte textil de la Cultura Paracas

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

El arte textil de la Cultura Paracas es considerado como uno de los ms finos y sofisticados del mundo. El
diseo, la calidad de las fibras y pigmentos, la variedad de colores y las tcnicas empleadas son
extraordinarias. El tejido llegaba a presentar 500 hilos por pulgada cuadrada sobre el cual se agregaban
bordados con agujas. Utilizaron lana de vicua o algodn y los diseos se bordaban con lanas de colores con
tonalidades armoniosas. Se han contado 7 colores con los que lograron 190 gradaciones de color. En el
bordado utilizaron un punto que imita las mallas del ganchillo, en ocasiones es salpicado por hebras de oro
o de plata, lentejuelas, cabellos humanos y pelos de murcilago o de vizcacha; en algunos casos, aadan
plumas. El manto fue su composicin ms notable, de una sola pieza y tamao rectangular -
aproximadamente 3,00 m x 1,50 m. Las dimensiones de las prendas halladas en los vestigios de la Cultura
Paracas son aproximadamente: Unkus 1,5 m x 80 cm, Esclavina 0,60 m x 30 cm y Vestidos de 2.5m x 1.6m.
Se sabe que las fibras por lo general tienen una longitud limitada, que puede variar desde 1 mm, en el caso
de los asbestos, hasta los 350 mm en algunas clases de lanas. La lana de carnero y ovejas tienen un dimetro
que vara entre 12 y 120 micras de dimetro, segn la raza del animal productor y la regin de su cuerpo; y
tienen entre 20 y 350 mm de longitud. Los filamentos estn ondulados, de ah el aspecto esponjoso y clido
que tienen, adems de conferirles una elasticidad del 30 al 50 por ciento. Por lo general, el rizado de la fibra
est en proporcin directa con la calidad de la lana. La lana de merina tiene unos 12 rizos por cm lineal,
mientras que en las dems lanas hay uno o dos rizos por cm.
Un estudiante ha decidido dibujar en un mural una parte de los mantos de Paracas. Qu debe tener en
cuenta para que la reproduccin sea lo ms exacta posible al original en cuanto a sus formas, posicin y
proporcionalidad?
Si se desea ampliar una cantidad de veces un manto de la Cultura Paracas, cmo puede saber qu
dimensiones deber tener el mural para plasmar dicha reproduccin conociendo las dimensiones del manto?
Si se sabe que los mantos de la Cultura Paracas presentaban 500 hilos por pulgada cuadrada, cmo
determinamos la cantidad de hilos de un manto completo? Qu necesitaramos conocer?
Si tuviramos la oportunidad de tejer dos mantos de la Cultura Paracas, uno 5 veces las dimensiones del otro,
en cunto variara la cantidad de hilos del primero con respecto al segundo? En cunto se diferencia la
cantidad de hilos utilizados para tejer un unkus, una esclavina y un vestido de la cultura Parcas? Qu se
necesitara conocer? Cmo expresar el dimetro y la longitud de la lana de oveja en cm? Cmo se podra
expresar numricamente dicha cantidad de manera abreviada?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ACTA Y PIENSA Examina propuestas de modelos para reconocer

Matematiza situaciones. sus restricciones al vincularlos a situaciones que
MATEMTICAMENTE
EN expresan cantidades grandes y pequeas.
SITUACIONES DE Expresa comparaciones de datos provenientes
Comunica y representa de medidas, la duracin de eventos y de
CANTIDAD.
ideas matemticas. magnitudes derivadas y sus equivalencias
usando notaciones y convenciones.
 Expresa de forma grfica y simblica los
nmeros racionales considerando tambin
los intervalos e irracionales.
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin resolucin de
problemas.
Adapta y combina estrategias heursticas,
Elabora y usa estrategias recursos grficos y otros al resolver
problemas relacionados con la notacin
exponencial y cientfica.
Realiza operaciones considerando la
notacin exponencial y cientfica al resolver
problemas.
Explica con proyecciones geomtricas la
condicin de densidad y completitud en los
Razona y argumenta nmeros reales.
generando ideas Justifica las propiedades algebraicas de los
matemticas. R a partir de reconocerlas en Q.
Emplea ejemplos y contraejemplos para
reconocer las propiedades de las
operaciones y relaciones de orden en Q.
Examina propuestas de modelos analticos
Matematiza situaciones. para reproducir movimientos de acuerdo a
un propsito contextualizado.
Describe empleando transformaciones
geomtricas en sistemas articulados de
Comunica y representa mecanismos.
ideas matemticas Usa expresiones simblicas para expresar
ACTA Y PIENSA EN transformaciones geomtricas con figuras
SITUACIONES DE geomtricas simples y compuestas.
FORMA, Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin resolucin de
MOVIMIENTO Y
problemas.
LOCALIZACIN.
Realiza proyecciones y composicin de
Elabora y usa estrategias. transformaciones de traslacin, rotacin,
reflexin y homotecia al resolver problemas
relacionados a sistemas dinmicos y
mosaicos, utilizando recursos grficos y
otros.
Razona y argumenta Justifica el efecto de transformaciones
generando ideas respecto a lneas verticales u horizontales o
matemticas. un punto empleando puntos de
coordenadas y expresiones simblicas.
IV. CAMPOS TEMTICOS
Nmeros racionales
Nmeros decimales
Nmeros irracionales
Notacin cientfica y exponencial
Transformaciones geomtricas
Traslacin
Rotacin
Reflexin

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Elaboramos diseos con motivos incaicos.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Organizamos nuestras actividades para Ttulo: Expresamos cantidades grandes y pequeas
reproducir el arte textil Paracas con motivos Paracas

Indicador:
- Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas -
orientadas a la investigacin resolucin de
problemas.
- Expresa comparaciones de datos provenientes de
Actividades:
- El docente presenta un video sobre la Cultura de
Paracas.
https://www.youtube.com/watch?v=GMo5yEG2pYc
y tambin la situacin significativa.
- Los estudiantes responden a preguntas sobre la
riqueza de los textiles Paracas y se organizan en
grupos de trabajo.
- Los estudiantes proponen un conjunto de
actividades relacionadas al arte textil de Paracas.
- Se establecen las normas de convivencia que
regirn a lo largo de la unidad.
- Elaboran una ruta de trabajo para el desarrollo de
la unidad.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Comparamos medidas del manto Paracas
Indicador:
Indicadores:
Examina propuestas de modelos para reconocer
sus restricciones al vincularlos a situaciones que
expresan cantidades grandes y pequeas.
medidas y de magnitudes derivadas y sus
equivalencias usando notaciones y convenciones.
Campo temtico:
- Notacin cientfica
- Magnitudes derivadas
Actividades:
- El docente presenta una situacin problemtica
relacionada al arte textil de la cultura Paracas.
- Los estudiantes leen e interpretan el problema
identificando los, determinan la cantidad de hilos
por manto realizando transformaciones y clculos
numricos.
- Identifican las expresiones matemticas que
corresponden a cada una de las situaciones
planteadas referentes a los mantos Paracas.
- Resuelven en grupos diversas situaciones
relacionadas a clculo de reas y cantidad de hilos
de los mantos Paracas.
- Un representante de cada grupo expone y
argumenta los procedimientos seguidos en el
desarrollo de la actividad.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Expresamos cantidades asociadas a la
confeccin de mantos Paracas
Indicador:
- Expresa comparaciones de datos provenientes de
medidas, la duracin de eventos y de magnitudes
derivadas y sus equivalencias usando notaciones y
convenciones.
Campo temtico:
Unidades de medidas, duracin de eventos y
magnitudes derivadas
Notaciones y convenciones
Actividades:
- El docente presenta una situacin problemtica
relacionada a los mantos y vestidos para calcular
su rea.
- Los estudiantes se organizan por grupos de
trabajo para resolver problemas sobre
comparaciones provenientes de medidas.
- Los estudiantes calculan el rea de objetos
haciendo uso de unidades convencionales. Un
integrante por grupo expone los procesos
seguidos.
Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Graficamos proyecciones geomtricas
Indicador:
Explica con proyecciones geomtricas la condicin de
densidad y completitud en los nmeros reales.
Campo temtico:
Nmeros reales: Densidad, completitud
Nmeros racionales e irracionales
Actividades:
- El docente presenta la situacin problemtica - El docente presenta la situacin problemtica
relacionada al permetro de un manto.
- Los estudiantes ubican en la recta numrica la raz
cuadrada de 3 y 4, explicando as la condicin de -
densidad y completitud.
- Resuelven situaciones diversas relacionadas a
determinar medidas de mantos Paracas, hacen uso
del teorema de Pitgoras. - Los estudiantes resuelven problemas utilizando
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Resolvemos situaciones problemticas
usando notacin cientfica
Indicador:
Adapta y combina estrategias heursticas, recursos
grficos y otros, al resolver problemas relacionado con
la notacin exponencial y cientfica.
Expresa de forma grfica y simblica los nmeros
racionales considerando tambin los intervalos e
irracionales.
Campo temtico:
Nmeros racionales: recta numrica
Intervalos
Actividades:
- El docente presenta una situacin problemtica
relacionada a la cultura de Paracas para hallar km
de ubicacin y aos de descubrimiento.
- Los estudiantes leen la situacin y extraen las
cantidades mencionadas para ubicarlas en la recta
numrica de nmeros reales.
- Ubican en la recta numrica los nmeros
irracionales por aproximacin.
- Representan en la recta numrica los intervalos de
tiempo mencionados en la lectura sobre los
periodos en la Cultura Paracas.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Realizamos operaciones utilizando notacin
cientfica con motivos Paracas
Indicador:
Realiza operaciones considerando la notacin
exponencial y cientfica al resolver problemas.
Campo temtico:
Notacin cientfica-operaciones
Actividades:
relacionada a la riqueza de los telares de los
hombres de Paracas.
Los estudiantes en equipos de trabajo realizan
clculos, haciendo uso de la notacin cientfica.
- El docente distribuye tarjetas conteniendo
diferentes situaciones.
operaciones con notacin cientfica, luego
exponen sus resultados.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Reconocemos propiedades de operaciones y
relaciones de Q en situaciones reales
Indicador:
Emplea ejemplos y contraejemplos para reconocer las
propiedades de las operaciones y relaciones de orden
en Q.

Campo temtico:
Resolucin de problemas con nmeros reales
Notacin cientfica
Actividades:
- El docente presenta la situacin problemtica
relacionada a los diseos y caractersticas y de la
textilera de Paracas.
- Los estudiantes en equipos de trabajo realizan
clculos, haciendo uso de la notacin cientfica.
- El docente distribuye tarjetas conteniendo
diferentes situaciones.
- Los estudiantes resuelven problemas utilizando
operaciones, conversin de unidades y clculo de
reas.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Justificamos propiedades
Indicador:
Justifica las propiedades algebraicas de los R a partir
de reconocerlas en Q.
Campo temtico:
Propiedades de las operaciones en Q
Actividades:
- El docente presenta una situacin problemtica
relacionada al diseo de un manto de Paracas.
- Los estudiantes calculan el permetro y el rea de
un manto aplicando propiedades de la adicin o de
la multiplicacin de nmeros reales.
- Simbolizan las propiedades algebraicas de los
nmeros reales.
- Reconocen y justifican las propiedades de la
adicin y de la multiplicacin de nmeros reales.
Sesin 11 (2 horas) Ttulo:
Describimos transformaciones geomtricas con
motivos Paracas
Indicador:
Justifica las propiedades algebraicas de los R a partir
de reconocerlas en Q.
Campo temtico:
Propiedades de las operaciones en Q
Actividades:
- El docente presenta imgenes de una serie de
pedazos de textilera de Paracas sealando sus
medidas dimensiones.
- Los estudiantes comparan las dimensiones de
diferentes mantos y dan ejemplos de las
propiedades de las operaciones con nmeros
racionales a partir de ellos.
- Construyen un cuadro comparativo y simbolizan
las propiedades de la adicin y multiplicacin de
nmeros racionales.
- A partir de situaciones sobre reas y permetros de
figuras geomtricas, dan ejemplos de las
propiedades de la adicin y sustraccin de
nmeros racionales.
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Reconocemos trasformaciones en los mantos
Paracas
Indicador:
Examina propuestas de modelos analticos para
reproducir movimientos de acuerdo a un propsito
contextualizado.
Campo temtico:
Modelacin de movimientos: traslacin, rotacin y
reflexin
Actividades:
- Analizan en grupos de trabajo una secuencia de
diseos Paracas, identifican el patrn de
movimiento y encuentran la posicin del diseo
que sigue.
- Reconocen las caractersticas de una rotacin,
traslacin y reflexin a partir de la actividad
anterior. Examinan en grupos de trabajo
secuencias de movimientos, exponen el modelo
hallado justificando sus procedimientos.
- Observan diseos Paracas e indican las
transformaciones que consideran que se han
realizado al interior del manto.
- Llegan a conclusiones generales.
Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Expresamos transformaciones geomtricas
Indicador:
Describe empleando transformaciones geomtricas, Usa expresiones simblicas para expresar
en sistemas articulados de mecanismos. transformaciones geomtricas con figuras geomtricas
simples y compuestas.
Campo temtico: Campo temtico:
Transformaciones geomtricas: traslacin, rotacin y Transformaciones geomtricas: traslacin, rotacin y
reflexin reflexin
Actividades: Actividades:
- El docente presenta diseos de los mantos de - El docente presenta una situacin problemtica
Paracas con la finalidad de que los estudiantes relacionada a imgenes repetidas que muestran
identifiquen sus caractersticas. diferentes posiciones.
- Los estudiantes observan diseos Paracas e indican - Los estudiantes observan el manto Paracas y
las transformaciones que consideran que se han analizan las transformaciones presentes en el
realizado al interior del manto. tejido.
- Los estudiantes vivencian una reflexin haciendo - En grupos de trabajo realizan transformaciones de
uso de un espejo reconociendo sus caractersticas. simetra, traslacin y rotacin en un sistema de
- A partir de la observacin de diseos de mantos coordenadas cartesianas.
Paracas y, ayudndose con la tcnica del plegado, - Observan ejemplos de simetra central y las aplican
reconocen el eje de simetra. a figuras geomtricas.
- Describen las caractersticas de una traslacin y
una rotacin en el eje de coordenadas. Observan
mantos Paracas y sealan los movimientos
observados.
Sesin 13 (2 horas) Sesin 14 (2 horas)
Ttulo: Construyendo mosaicos con motivos Paracas Ttulo: Elaboramos nuestro mural

Indicador:
Realiza proyecciones y composicin de
transformaciones de traslacin, rotacin y reflexin al
resolver problemas relacionados a sistemas dinmicos
y mosaicos, utilizando recursos grficos y otros.
Campo temtico:
Traslacin, rotacin, reflexin
Actividades:
- El docente presenta una situacin problemtica
relacionada a un telar de Paracas para identificar
las transformaciones geomtricas.
- Los estudiantes identifican la pieza base y las
transformaciones en el plano sufridas en la
construccin del mosaico.
- Los estudiantes construyen baldosas y un tselo
dinmico, haciendo uso de cartulinas, tijeras y
plumones.
Indicador:
Justifica el efecto de transformaciones respecto a
lneas verticales u horizontales o un punto empleando
puntos de coordenadas y expresiones simblicas
Campo temtico:
Transformaciones respecto a lneas verticales u
horizontales o un punto (simetras).
Actividades:
- El docente presenta una situacin problemtica
relacionada a la construccin de un mural donde se
visibilicen las transformaciones geomtricas.
- Los estudiantes identifican la figura especfica de
los mantos de Paracas para reproducir en su mural.
- Los estudiantes exponen sus murales y justifican
las transformaciones aplicadas en su construccin.
VII. EVALUACIN

SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

EVALUACIN

Examina propuestas de modelos para

Matematiza reconocer sus restricciones al vincularlos
Analizan grficos a situaciones que expresan cantidades
situaciones
para establecer grandes y pequeas.
las relaciones de
orden en Q. Expresa comparaciones de datos
Comunica y provenientes de medidas, la duracin de
representa ideas eventos y de magnitudes derivadas y sus
ACTA Y PIENSA
matemticas equivalencias usando notaciones y
MATEMTICAMENTE
EN convenciones.
Realizan
SITUACIONES DE Adapta y combina estrategias
comparaciones
CANTIDAD heursticas, recursos grficos y otros al
de datos y
Elabora y usa resolver problemas relacionados con la
operaciones
estrategias notacin exponencial y cientfica.
considerando la
Realiza operaciones considerando la
notacin
notacin exponencial y cientfica al
exponencial y
resolver problemas.
cientfica al
Razona y Justifica las propiedades algebraicas de
resolver
argumenta los R a partir de reconocerlas en Q.
problemas
generando ideas Emplea ejemplos y contraejemplos para
matemticas reconocer las propiedades de las
operaciones y relaciones de orden en Q.
Examina propuestas de modelos
Matematiza analticos para reproducir movimientos
situaciones de acuerdo a un propsito
Elaboran contextualizado.
diferentes Describe empleando transformaciones
diseos aplicando Comunica y geomtricas en sistemas articulados de
las representa ideas mecanismos.
transformaciones matemticas Usa expresiones simblicas para expresar
geomtricas. ACTA Y PIENSA EN transformaciones geomtricas con figuras
SITUACIONES DE geomtricas simples y compuestas.
FORMA, Realiza proyecciones y composicin de
MOVIMIENTO Y transformaciones de traslacin, rotacin,
Elabora y usa reflexin y homotecia al resolver
LOCALIZACIN estrategias problemas relacionados a sistemas
dinmicos y mosaicos, utilizando recursos
grficos y otros.
Razona y Justifica el efecto de transformaciones
argumenta respecto a lneas verticales u horizontales
generando ideas o un punto empleando puntos de
matemticas coordenadas y expresiones simblicas.
VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
Recursos para el docente:

- Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 5 (2016) Lima: Editorial Santillana.

- Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden

nuestros estudiantes? ciclo VII, (2015) Lima; Corporacin Grfica Navarrete

- Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012). Lima: Editorial

El Comercio S.A.
- Mary P. Dolciani y otros. Matemtica Moderna para escuelas secundaria (1979). Publicaciones
cultura.
- G. Barozzi y otros. Matemticas en la vida real (2011). Espaa: Editorial Octaedro.
- https://www.youtube.com/watch?v=GMo5yEG2pYc
Recursos para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Texto escolar. Matemtica 5 (2016) Lima: Editorial Santillana.
- Ministerio de Educacin. Cuaderno de trabajo. Matemtica 5 (2016) Lima: Editorial Santillana.
- Separatas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelgrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.