PLANEACION ARGUMENTADA

Datos Generales

Nombre de la institucin ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 77

Nombre de la asignatura TECNOLOGIA I

Tema TECNICA Y TECNOLOGIA

Elabor PROFR. OSIRIS JACOBO GARCIA VILLASEOR

Horas presenciales
Horas de ejecucin para
el plan de clase.

PRESENTACION DE LA ASIGNATURA

Desde hace varias dcadas, en diversos pases, se ha incorporado la educacin tecnolgica en los programas
de estudio de Educacin Bsica, por lo que cada vez surgen ms propuestas de mejora para la definicin de su
objeto de estudio y de sus propsitos educativos.

A lo largo de la historia, el ser humano ha modificado el entorno para satisfacer sus necesidades, y ha
reflexionado acerca de los problemas causados por esta intervencin, la relacin entre sus necesidades y el entorno,
el ptimo aprovechamiento de los recursos naturales, las estrategias para agilizar la solucin de determinadas
situaciones ambientales, las formas de organizacin social y la manera de transmitir y conservar el conocimiento
tcnico.

Ante este panorama, diremos que para esta asignatura la tcnica es el proceso de creacin de medios o
acciones instrumentales, estratgicas y de control para satisfacer necesidades e intereses, lo cual incluye formas
de organizacin y gestin, as como procedimientos para utilizar instrumentos y mquinas.

A continuacin, se muestra un esquema de la visin sistmica para el estudio de la tecnologa; en l se

observa la interaccin entre la tcnica, la sociedad y la naturaleza.
 La cultura tecnolgica permite que los alumnos desarrollen hbitos de pensamiento racional, dominen
reglas de operacin de las tcnicas y respeten valores, tanto intrnsecos como extrnsecos.

Estos aspectos se concretan en la formacin tecnolgica bsica que define los propsitos, competencias y
aprendizajes esperados de la asignatura de Tecnologa.

La formacin tecnolgica bsica se compone de:

El saber, que se refiere a las diversas opciones que se le ofrecen al alumno acerca de los procesos de diseo e
innovacin tecnolgica; las cuales complementan los saberes previos, con los que ya contaban los estudiantes, y
movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas.

El saber hacer, que se expresa mediante mtodos propios del campo de estudio, el manejo de diferentes clases
de tcnicas y la integracin de sistemas tcnicos para el desarrollo de proyectos que satisfagan necesidades e
intereses.

El saber ser, que se manifiesta en la toma de decisiones e intervencin responsable dirigida a mejorar la calidad
de vida, as como a la prevencin de impactos ambientales y sociales relacionados con los proceso tcnicos.

Se espera que el alumno que concluya los tres grados de formacin tecnolgica adquiera estos saberes como parte
del perfil de egreso.

PROPOSITOS

El estudio de la tecnologa en la educacin secundaria deber promover entre los alumnos los siguientes propsitos:

1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnica con el fin de plantear soluciones creativas para enfrentar
situaciones imprevistas y desarrollar mejoras en las condiciones de vida actual y futura.

2. Poner en prctica y fortalecer hbitos responsables en el uso y creacin de productos mediante la valoracin de
sus efectos, con el fin de lograr una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza.

3. Disear, construir y evaluar procesos y productos; conocer y emplear herramientas y mquinas segn sus
funciones, as como manipular y transformar materiales y energa, con el fin de satisfacer necesidades e intereses.

4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio y valorar los conocimientos tradicionales, como
medios para la mejora de procesos y productos, mediante acciones que vayan de acuerdo con las finalidades
buscadas.

5. Planear gestionar y desarrollar proyectos tcnicos que permitan el avance del pensamiento divergente y la
integracin de conocimientos, as como la promocin de valores y actitudes relacionados con la colaboracin, la
convivencia, el respeto, la curiosidad, la iniciativa, la creatividad, la autonoma, la equidad y la responsabilidad.
6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y su impacto en los modos de vida.

7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los sistemas tcnicos y tecnolgicos en la sociedad y la
naturaleza para proponer diversas opciones coherentes con los principios de desarrollo sustentable.

COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES QUE PRETENDE DESARROLLAR

APRENDER A APRENDER
AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL
RESOLUCION DE PROBLEMAS
AFECTIVAS O EMOCIONALES Y ACTITUDINALES

CONTEXTO EN EL AULA

(Descripcin de las caractersticas del grupo y de su institucin)

INSTITUCION:

La Escuela Secundaria Tcnica 77 es una institucin educativa dinmica, caracterizada por la bsqueda
permanente de la mejora acadmica y el logro del perfil de egreso de sus alumnos. A travs de sus aos de servicio,
diferentes generaciones han participado en la construccin de una imagen de trabajo y servicio a la comunidad en
el cotidiano quehacer dentro de sus aulas, pasillos, canchas deportivas, talleres, patios, donde los jvenes
estudiantes y sus maestros fortalecen el renombre alcanzado y al mismo tiempo se empean en trascender con sus
resultados acadmicos, culturales, deportivos y tecnolgicos.

El rea de influencia educativa de la Escuela Secundaria Tcnica 77 es muy amplia, abarcando una gran
cantidad de colonias y fraccionamientos de la zona norte del municipio, contribuyendo con su labor formativa al
desarrollo de la sociedad Mazatleca, ya que atiende a una poblacin por ciclo escolar de ms de mil doscientas
familias.

En cuanto a los egresados de la institucin educativa, es muy importante mencionar la incursin de algunos
de ellos en el futbol profesional de primera divisin, beisbol de la liga Mexicana del pacfico y de verano, as como
en el atletismo de alto rendimiento; en el ambiente artstico, en las bandas de msica regional sinaloense, mientras
que dentro del sector productivo y profesional, se debe mencionar incontables ex alumnos que han logrado
convertirse en mdicos, ingenieros, docentes, abogados y otras profesiones, adems de servidores pblicos y
empleados en empresas privadas que con su trayectoria de vida enaltecen la noble labor de la secundaria tcnica
de la "Colonia Jaripillo".

En la actualidad, el ambiente de trabajo acadmico y de colaboracin docente-alumno-padres de familia

sostiene una condicin muy favorable para el logro educativo y se constituye como una gran rea de oportunidad
para incrementar el impacto social de la institucin en el entorno urbano, buscando contribuir con este esfuerzo
en la transformacin de la comunidad Mazatleca, del estado de Sinaloa y de Mxico.
AULA:

El aula o laboratorio de informtica es un espacio donde se cuenta con 3 aires acondicionados, 1 pintarron,
1 proyector y 3 abanicos de techo, no se cuentan con computadoras instaladas ya que no se alcanz a cumplir con
la compra de todo el material que se ocupa para poner 44 mquinas funcionales y 3 servidores con los cuales el
taller de informtica y ofimtica se veran beneficiados, en este saln entramos 2 profesores, su servidor y el
profesor Alfredo Uriarte Lpez.

Algunas veces no se cumplen con las medidas de higiene dentro del aula por parte del personal de
intendencia y tenemos uno que otro roedor en l, de lo que ya tiene conocimiento el coordinador tecnolgico Profr.
Alfredo Uriarte Lpez y el subdirector del turno matutino Profr. ngel Leobardo Gonzlez Ramrez

En el grupo tengo a 2 nios con AUTISMO donde estoy trabajando para que los nios los acepten y tengan
paciencia con ellos, as como implementando actividades para lograr el proceso de enseanza aprendizaje en ellos,
hable con el psiclogo del plantel (USAER) para que me facilite el diagnstico y las actividades con las cuales
apoyarme para lograrlo, pero hasta la fecha no he tenido respuesta alguna.

Les pasare una pelcula de nombre YO SOY HANK donde el protagonista sufre de esta enfermedad y
lograra concientizar a los nios, donde estoy seguro lo vern de otra forma y darn mejor trato.

ORGNIZACION ESCOLAR:

Est organizado por mdulos y horarios

CONTEXTO EXTERNO:

La institucin se encuentra ubicada en la col. Jaripillo la cual se localiza en el municipio de Mazatln.

Presenta varios climas: en el centro, sur y este predomina l clido subhmedo; hacia el norte climas templados
semiclidos, subhmedos; en el oeste es semiseco muy clido. Su temperatura promedio anual es de 25 C, se viven
problemas de familias disfuncionales y algunos problemas de drogadiccin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

APRENDIZAJE CONCEPTUAL:

Aprendizaje conceptual, es aquel que desarrolla principios, leyes y generalizaciones y el elemento principal
es la palabra, tanto oral como escrita. Tiene como ventajas que los conceptos representan la comprensin que el
individuo logra de los aspectos generalizados y abstractos de las experiencias, en el aula trato de empezar la clase
con alguna experiencia propia o algn texto que ayude a mis alumnos a entender el tema a tratar.
APRENDIZAJE PROCEDIMENTAL (APRENDER A HACER):

Se refiere tanto al aprendizaje de contenidos factuales (bsicamente datos), como a los contenidos
propiamente conceptuales (ideas, conceptos) que los estudiantes deben alcanzar en una etapa determinada de su
formacin.

APRENDIZAJE ACTITUDINAL:

Est basado fundamentalmente en los prejuicios, motivaciones, preferencias, actos discriminatorios, etc.
Este aprendizaje puede tener un carcter positivo o negativo. Ejemplo: el machismo, la solidaridad, etc. Asi que
trato que mis alumnos tengan una actitud de afectividad con todos y cada uno de ellos, con platicas y ejemplos que
logro integrar en las clases tratando que se adapten a los temas del programa.

TEMAS SUBTEMAS TIEMPO

La tcnica en la vida Los productos de la tcnica en los contextos
cotidiana escolar y familiar.
La tcnica como satisfactor de necesidades.
La informtica y las necesidades que satisface
en la vida cotidiana.
La tcnica como Las tcnicas de uso cotidiano: conjuntos de
sistema, clases de acciones, medios y fines.
tcnicas y sus Las tcnicas propias de la informtica:
elementos comunes almacenamiento, procesamiento y
transferencia de la informacin.
La tcnica como sistema: las acciones, el
soporte sobre el que se acta y el papel del
operador en los procesos tcnicos de la
informtica.
El papel de las acciones instrumentales y
estratgicas en las tcnicas de la informtica.
El sistema informtico y funciones de los
elementos que lo conforman:
El hardware.
El software.
Los seres humanos.
El procesamiento de la informacin:
almacenamiento, organizacin y transmisin
La tcnica como un medio de interaccin
entre la sociedad y la naturaleza.
La tcnica como Las tcnicas para el registro de la informacin
prctica sociocultural e con el paso del tiempo.
histrica y su El procesamiento de la informacin como
interaccin con la prctica social y cultural.
naturaleza Los productos de la informtica para la
satisfaccin de necesidades e intereses
sociales.
Las caractersticas de los procesos tcnico
Las tcnicas y los artesanales.
procesos productivos El procesamiento de la informacin en los
artesanales procesos tcnicos de la comunidad.
Fundamentos de los sistemas operativos y su
importancia en el desarrollo de los procesos
tcnicos.
Tecnologa como
campo de Las diversas acepciones de tecnologa.
conocimiento La Tecnologa como campo de estudio de la
tcnica.
La informtica como campo de conocimiento
y las tcnicas para el procesamiento de la
informacin.
Los mtodos de la tecnologa y su
importancia en el desarrollo de los procesos
de produccin artesanales.
El papel de la La tecnologa para la satisfaccin de
tecnologa en la necesidades e intereses sociales y para la
sociedad mejora de procesos y productos.
La tecnologa y su papel en el desarrollo de
los procesos de produccin y en la prestacin
de servicios para la satisfaccin de
necesidades e intereses sociales.
La informtica y su funcin social en la
comunidad.
El procesamiento de la informacin en los
procesos de produccin.
La informtica y su funcin social en la
comunidad.
Los problemas tcnicos en los procesos de
La resolucin de produccin. La resolucin de problemas en el
problemas tcnicos y el sistema informtico. El trabajo por proyectos
trabajo por proyectos en informtica.
en los procesos
productivos
ACTIVIDADES DIDACTICAS

1. Solicite a los alumnos que lean el texto de su libro sobre la tcnica, para que luego discutan en
equipo lo que entienden por tcnica y escriban sus
conclusiones en el cuaderno de cada integrante.
2. Proponga a los alumnos que elaboren un collage donde representen el concepto de tcnica que
construyeron en equipo y que al terminarlo lo compartan con el grupo. Durante la exposicin de los
collages anote las ideas principales y palabras clave planteadas por los alumnos, a fin de que pueda hacer
nfasis en ellas y construyan un concepto de tcnica grupalmente.
3. Pida a los alumnos que individualmente realicen una historieta en la que narren las actividades
que llevan a cabo en un da especfico (preferentemente alguno de los das que tienen la asignatura de
Tecnologa), luego reflexionen sobre los objetos tcnicos que usan en cada una de las actividades y los
resaltan de la manera que prefieran. Despus solicite a algunos voluntarios que expongan sus trabajos,
pida al grupo que identifiquen los objetos tcnicos que se utilizan en cada actividad y comente cules son
las necesidades e intereses que se satisfacen. Durante las exposiciones anote las ideas que expresan los
alumnos, puede utilizar un cuadro organizativo en el que se relacionen actividad, objeto tcnico y
necesidad que satisface, para que posteriormente identifiquen las actividades y objetos tcnicos que se
relacionan con la informtica.

Las tcnicas de la informtica en mi vida cotidiana

1. Solicite a los alumnos que realicen de manera individual una investigacin documental sobre: qu
es la informtica? cules son las tcnicas de la informtica? y cmo las emplea en su vida cotidiana?
Despus forme equipos para que compartan toda la informacin recopilada, la seleccionen y procesen
para realizar un peridico mural, el cual podrn colocar en algn espacio de la escuela o del laboratorio
de Tecnologa.
2. Destine un tiempo que usted considere pertinente para que los alumnos puedan observar y
analizar la informacin contenida en los peridicos murales, a partir de las tres preguntas que sirvieron
de eje para realizar la investigacin documental.
3. Comente con el grupo los puntos principales que retomaron de cada peridico mural y despus
reflexione junto con ellos por qu la computadora es un producto de la tcnica y a qu se debe que las
tcnicas de la informtica almacenar, procesar, recuperar y transferir informacin- se utilicen en la vida
cotidiana.
La tcnica en mi vida cotidiana
1. Organice una lluvia de ideas con el grupo sobre los componentes de una computadora
plantendoles la pregunta: cules son las partes de una computadora? Despus forme equipos para que
discutan acerca de cul de esas partes es la ms importante para su funcionamiento y por qu? y
solicteles que expongan sus conclusiones; durante las exposiciones anote las ideas principales en el
pizarrn y pdales que consideren sus respuestas para seguirlas pensando de acuerdo a lo que irn
analizando posteriormente.
2. Proponga a los alumnos que de manera individual instalen una computadora de acuerdo al manual
y orientaciones del profesor, considere realizar dicha instalacin por fases en las que usted indique que
no se conecte alguna parte especfica para que los alumnos reflexionen sobre la importancia de todos sus
componentes en conjunto; por ejemplo podra pedir que no conecten el monitor o el teclado y comenten
cules son las implicaciones de ello.
3. Una vez instalado el equipo de cmputo, pida a los alumnos que individualmente realicen un
dibujo sobre cmo podra funcionar la computadora sin una persona que la maneje y sin los programas
que contiene comnmente, luego solicite a algunos voluntarios que expongan sus trabajos y discuta sus
ideas con el grupo.
4. Pida a los alumnos que realicen una investigacin documental sobre los conceptos de hardware y
software, as como acerca de las caractersticas que debe tener un usuario ideal de un equipo de cmputo,
a fin de que lo compartan con el grupo posteriormente y lleguen a conclusiones en comn.
5. Despus plantee tres problemas tcnicos para que lo discutan diferentes equipos, es decir, el
grupo no abordar el mismo problema. En uno de los problemas deber reflejarse el funcionamiento
inadecuado del software, en otro del hardware y en otro el usuario realizar algo inadecuado.
6. Los equipos analizarn el problema asignado y discutirn algunas posibles soluciones que podran
dar a la situacin, luego compartirn la alternativa seleccionada con el o los equipos que discutieron el
mismo problema para considerar la posibilidad de llegar a una misma solucin. Posteriormente, los
equipos expondrn sus problemas y la(s) solucin(es) que plantearon; durante su exposicin es
recomendable que anote lo que identificaron como problema as como sus soluciones, a fin de que pueda
retroalimentarlos. Haga hincapi en la importancia de pensar en el sistema informtico y que si alguno de
sus componentes de ste falla tiene una consecuencia para todo el sistema.
7. Realice prcticas para identificar las principales funciones que integran el sistema operativo
Windows: inicio, uso del escritorio,
8. men, panel de control, bandeja de reciclaje, instalacin y desinstalacin de software, ventanas,
acceso directo, instalacin de hardware
9. (aparatos electrnicos) y apagado, entre otros. Puede hacerlo derivando de uno de los problemas
tcnicos planteados anteriormente para que puedan identificar las tcnicas de la informtica -
almacenamiento, procesamiento, recuperacin y transferencia de la informacin-, as como las acciones
estratgicas, instrumentales y de control que llevan a cabo en la resolucin de este problema.
10. Solicite a los alumnos que realicen un escrito en el que anoten sus conclusiones acerca de las
caractersticas del sistema informtico y la importancia que de interacten de manera adecuada todos
sus componentes, adems de sealar cmo pueden utilizar las tcnicas de la informtica y las acciones,
estratgicas, instrumentales y de control que pueden utilizarse para resolver un problema.

La informtica en el tiempo
1. Proyecte el video Historia de la tcnica y la tecnologa y solicite al grupo que tome nota sobre cmo
la humanidad ha buscado diferentes soluciones para satisfacer sus necesidades de comunicacin as
como transmisin de sus conocimientos, tales como las pinturas rupestres, los cdices prehispnicos, etc..
2. Organice al grupo en equipos para que compartan sus conclusiones y despus las externen al grupo
para anotar comentarios compartidos en el pizarrn.
3. Solicite a los alumnos que en equipos construyan una lnea del tiempo en la que representen las
formas para informar y comunicar a lo largo de la historia, utilizando imgenes de revistas y peridicos;
para ello asigne a cada equipo una poca en particular como antigedad, modernidad y poca actual. Una
vez terminadas dichas lneas pida al grupo que las coloquen en orden secuencial y la observen con el fin
de reconocer la influencia del contexto histrico y las posibilidades de desarrollar las tcnicas utilizando
los medios tcnicos.
4. Plantee un problema tcnico ubicado en alguna etapa de la historia diferente a la actual y comente
a los alumnos que para poder proponer algunas soluciones ser necesario que investiguen sobre cmo se
realizaba el procesamiento de la informacin en aquella poca. Con la informacin que obtengan debern
situarse en el momento histrico correspondiente a fin de generar soluciones acorde a las caractersticas
sociales, naturales y a los desarrollos tecnolgicos existentes.
5. Posteriormente, reformule el problema y pida a los alumnos que consideren los mismos aspectos
pero de la poca actual con el propsito de sugerir propuestas de solucin; para ello solicteles que
enlisten los productos informticos con los que se cuenta actualmente especificando la funcin tcnica y
la necesidad social que satisfacen. Considerando dicha lista, debern discutir sobre las propuestas
sugeridas hasta elegir una; despus solicite que elaboren un cuadro comparativo entre ambos problemas
con las soluciones sugeridas, a fin de mostrar las diferencias entre una poca y otra de acuerdo al contexto
social y natural, as como los desarrollos tecnolgicos con los que cuentan.

La informtica en los procesos artesanales

1. Identifique junto con sus alumnos alguna situacin de la vida cotidiana en la que se procesen
diferentes tipos de informacin de manera artesanal, por ejemplo podra ser el registro de las tareas para
la semana o la organizacin de un horario con sus respectivos materiales. Despus, solicite a los alumnos
que describan e ilustren en un cartel los pasos para realizar dicho procesamiento.
2. Organice con el grupo una visita a un local donde ofrezcan el servicio de internet y registren los
tipo de informacin que procesan es decir, de la localidad para observar los tipos de informacin que se
procesan, es decir, el tipo de trabajos que realizan en las computadoras y el software que utilizan. Es
importante que los alumnos elaboren un reporte de sus observaciones para que puedan compartirla en
clase y participar de manera activa.
3. Solicite a los alumnos que investiguen sobre los diferentes tipos de sistemas operativos y
programas de procesamiento de informacin que han existido desde los inicios de la informtica hasta la
fecha, a fin de realizar una lnea de tiempo por equipo.
4. Con la informacin obtenida de la visita al local que ofrece internet y la investigacin documental,
invite a los alumnos a reflexionar sobre el procesamiento artesanal de la informacin identificado
anteriormente y solicteles que sugieran las fases en las que podra incorporarse la computadora. Una vez
hechas las sugerencias lleve a cabo un ejercicio en el que las pongan en prctica y obtengan un producto.
5. Finalmente, organice una reflexin grupal sobre las ventajas y desventajas del procesamiento
artesanal de la informacin tal como lo haban identificado al inicio y en el que incluyeron la computadora
como parte de algunas fases.

Informtica como campo de conocimiento

1. Realice una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos entiende por tecnologa y tcnica, recurdeles
que al principio del bloque abordaron lo que es la tcnica y pueden inferir a qu se refiere la tecnologa;
es importante que anote en el pizarrn todas las ideas que expresen los alumnos.
2. Proponga a los alumnos la lectura de su libro sobre el concepto de tecnologa y despus forme
equipos para que hagan un cuadro comparativo sobre tcnica y tecnologa, procure orientar las
reflexiones hacia que tecnologa se refiere el estudio de la tcnica, mientras que esta ltima a una serie
de acciones concretas.
3. Solicite a los alumnos que investiguen sobre la forma en que diferentes empresas de software
crean, disean e innovan productos de la informtica que responden a intereses y necesidades de la
sociedad. Indqueles que debern observar los desarrollos tecnolgicos para procesar, organizar,
almacenar y transmitir informacin, adems de reflexionar sobre los conocimientos que deben poseer y
aplicar quienes participan en dichas empresas. Despus pdales que elaboren carteles para dar a conocer
sus hallazgos y los expliquen al grupo.
4. Invite a los alumnos a reflexionar sobre si lo que hacen en esta empresa es tcnica o tecnologa,
oriente la discusin hacia considerar que realizan ambas ya que por un lado mejoran las tcnicas pero
slo pueden hacerlo si las estudian, lo cual caracteriza a la tecnologa.

Informtica para satisfacer necesidades e intereses

1. Pida a los alumnos que investiguen sobre diferentes desarrollos tecnolgicos actuales generados
en Mxico principalmente u otros pases y recopilen imgenes de dichos desarrollos, luego solicite que en
equipo y sobre una cartulina elaboren una cuadro organizativo en el que coloquen la ilustracin,
descripcin del desarrollo tecnolgico y los beneficios que han tenido para la sociedad del pas en que fue
generado, as como en el mundo si fuera el caso.
2. Encomiende a los alumnos que visiten diferentes negocios, oficinas y centros educativos de la
comunidad en los que se utilice la computadora, a fin de preguntar a quienes laboran en estos lugares
qu beneficios obtiene en su trabajo al usar la computadora? cmo era antes de que la utilizara o cmo
cree que sera si no la tuviera? Para compartir sus hallazgos organice equipos que discuten sobre stos y
elaboren conclusiones sobre los beneficios de la computadora en las actividades de la comunidad, a fin
de exponerlas y discutirlas con el grupo.
3. Plantee un problema tcnico de la vida cotidiana de los alumnos en el que utilicen la computadora
y pdales que generen en equipo alternativas de solucin en la que la usen y otras en las que no sea as,
para que despus discutan cul sera la ms conveniente y por qu. Finalmente, los equipos expondrn la
alternativa elegida y luego el grupo elaborar conclusiones sobre los beneficios que los desarrollos
tecnolgicos y la computadora en particular, tienen en su vida cotidiana.

El problema tcnico en informtica

1. Identifique y caracterice junto con los alumnos un problema tcnico del nfasis de campo,
observando los problemas que se plantearon anteriormente y analice con ellos las alternativas de solucin
que plantearon los diferentes equipos.
2. Solicite a los alumnos que en equipo analicen todas las alternativas de solucin considerando su
viabilidad y factibilidad, a fin de seleccionar las que cumplan con estos criterios y elijan slo una de ellas
para llevarla a cabo. Es importante que antes de comenzar a realizarla el equipo haga una planeacin en
la que expresen las tcnicas de la informtica a utilizar, as como los medios tcnicos requeridos.
3. Despus los alumnos llevarn a cabo la alternativa elegida, para exponer sus resultados y evaluar
los resultados en plenaria.

EVALUACION

PRODUCTOS:

Collages
Peridico mural
Carteles
Lneas del tiempo
Registros de observacin correspondientes a las visitas realizadas
Descripcin de alternativas de solucin a problemas tcnicos
Proceso generado o producto realizado para la resolucin de problemas

INSTRUMENTOS:

Para la evaluacin de los diferentes productos es recomendable utilizar una rbrica en la que se
consideren los siguientes criterios: pertinencia de la informacin, relacin del contenido con el tema y el
nfasis, presentacin, exposicin de trabajos, discusiones grupales y equipo, trabajo colaborativo,
iniciativa y empata.
En cuanto al proceso o producto propuesto para el problema planteado es recomendable utilizar una lista
de cotejo en la que contenga de manera desglosada los criterios relacionados con las necesidades e
intereses a satisfacer y la utilizacin de herramientas de la informtica.
Cabe mencionar que resulta de suma importancia tomar en cuenta no slo la elaboracin del producto
sino tambin el proceso, de modo que si el producto no cumple con todas las caractersticas solicitadas
deben considerarse los aprendizajes adquiridos durante el desarrollo de las tareas.