NDICE

- Introduccin

- Captulo I

Antecedentes Generales

- Captulo II

Educacin al Servicio del Aprendizaje

- Captulo III

Gestin de Personas al Servicio de la Educacin

- Captulo IV

Financiamiento al Servicio de la Educacin

- Captulo V

Logros y desafos de Establecimientos Educacionales

 INTRODUCCIN

La Corporacin Municipal de Servicios y Desarrollo de Maip -CODEDUC- atiende a ms de 19 mil estudiantes en 26

Escuelas y Liceos, y 26 Jardines Infantiles y Salas Cunas de toda la comuna. La principal labor de esta entidad municipal
es entregar educacin de calidad, con un fuerte nfasis en el respeto, los valores y en el pensamiento crtico de los
estudiantes.

En este Plan Anual de Desarrollo de la Educacin Municipal (PADEM) para el ao 2018, se presentan las distintas
lneas de trabajo, que permita seguir avanzando en entregar ms y mejor educacin a cada uno de los educandos de
Maip.

Este documento, se elabor con la participacin activa de las distintas direcciones y trabajadores de la educacin,
pasando por aquellos cuya responsabilidad se relaciona con la planificacin y las finanzas, la gestin de personas y los
procesos educativos tcnicos en general; contando tambin con la participacin activa de cada comunidad educativa,
quienes manifiestan en este escrito, los logros y desafos que se plantean en la Educacin Municipal.

Logros, desafos y metas que se esbozan dentro del marco de la Ley General de Educacin (LGE), cuyos principios
bsicos refieren a que la educacin debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de sus vidas, alcanzando los
estndares previstos independiente de las condiciones y circunstancias individuales; con igualdad de oportunidades; con
establecimientos educacionales autnomos, que respetan la diversidad cultural, religiosa y social. La Ley General de
Educacin invita a responsabilizarse por los procesos educativos, promoviendo que estos sean participativos, flexibles y
transparentes, que susciten la integracin de estudiantes de diversas condiciones sociales, tnicas, religiosas,
econmicas y culturales; valorando en los estudiantes y en cada integrante de la comunidad educativa, su especificidad
de origen, considerando su lengua, cosmovisin e historia; mitigando la segregacin y aumento de este modo, la calidad
de los procesos educativos.

Es dentro de este marco regulador, que la Planificacin Anual de Desarrollo de la Educacin PADEM 2018, busca
otorgar al lector un marco ordenador de la prctica educativa pblica de la comuna de Maip, sus proyecciones y
funcionamiento en general. Con esta finalidad, es que se encontrar en el captulo I, una breve resea histrica,
rescatando la herencia que posee la comuna de cuna de la Patria y lugar donde se concret la independencia. Del
mismo modo, se relatan datos en relacin a lmites geogrficos y antecedentes demogrficos de la comuna y la
poblacin de Maip; describiendo adems, la organizacin poltica administrativa que rige a la Corporacin de
Educacin; as como, los establecimientos educacionales que la componen.

El segundo captulo, se sustenta en la descripcin del Proyecto de Gestin Pedaggica que plantea la Direccin de
Educacin de la Corporacin, en el cual se desarrolla el modelo de gestin, las acciones estratgicas, y las distintas
lneas de trabajo que se realizan tanto en la Educacin Inicial, la Educacin Bsica y Educacin Media. Se da cuenta de
aspectos tales como la matrcula, asistencia, ive, entre otros, indicadores que caracterizan a cada entidad educativa; as
como tambin, se presentan resultados en evaluaciones de aprendizaje de carcter nacional. Se sealan en este
captulo adems, todas aquellas reas de apoyo tcnico pedaggico y asistencial, que se realizan desde la Corporacin,
en colaboracin de cada comunidad educativa.

En el tercer captulo, se encuentra el foco de la gestin de personas de la Corporacin de Educacin, espacio en el cual,
la Direccin de Recursos Humanos comparte datos actualizados de la dotacin de cada estamento educativo, los
presupuestos de remuneraciones, beneficios laborales, ndices de licencias mdicas y accidentes laborales, entre otros.
Es aqu, donde se visualiza el equipo de trabajadores que constituyen y fortalecen sta institucin.

El accountability o rendicin de cuentas, se encuentra en el cuarto captulo, est destinado a especificar el

financiamiento con el cual cuenta la institucin. En l se detallan las fuentes de ingresos con las cuales se sustenta el
sistema, como lo son la Subvencin General, La ley de Subvencin Escolar Preferencial (SEP), los Planes de Iniciativas del
Fondo de Apoyo a la Educacin Pblica y los aportes municipales recibidos. Se realiza un ejercicio analtico, para calcular
la proyeccin de estos recursos econmicos, se declaran los presupuestos anuales aprobados, as como los planes de
trabajo asociados a infraestructura, operaciones, reas tecnolgicas, entre otras.

Al finalizar, en el quinto captulo, se aborda aquello que constituye el corazn del sistema, los logros y desafos
planteados por cada una de las comunidades educativas. Tanto escuelas bsicas, liceos humanistas y/o tcnicos
profesionales, as como jardines infantiles y salas cunas; comparten sus logros, detallan sus indicadores y se explayan en
sus desafos en relacin a esta nueva planificacin, planteando las metas propuestas, como las necesidades educativas a
abordar. En este apartado, cada comunidad educativa y equipo directivo, traza una primera planificacin que orientar
los nfasis y acentos que se sostendrn en el Plan de Mejoramiento Educativo del ao. Del mismo modo, a partir de
ellos, los equipos tcnicos pedaggicos y administrativos de la Corporacin, orientarn las lneas de trabajo, que los
regirn en sta nueva planificacin.

De sta forma, es que el Padem 2018, el Plan Anual de Desarrollo de la Educacin Municipal, viene a constituirse como
una carta de navegacin general, para todos los procesos educativos y de gestin financiera que se requieren,
promoviendo y fomentando una mayor y mejor Educacin Pblica e incentivando la Calidad de los procesos.
ANTECEDENTES Y CONTEXTO GENERAL DE LA COMUNA DE MAIP

Breve resea histrica de Maip

Para describir los aspectos ms relevantes de Maip resulta necesario dar un breve repaso a la historia que impregna
tanto a la comuna como a quienes la habitan. En efecto, cabe exponer algunos antecedentes histricos que en general
se consideran importantes.

Para comenzar, es preciso sealar que las tierras que hoy abarca la comuna pertenecieron, all por el siglo XVI, al
Cacique mapuche Loncomilla (hoy Maip y Lo Espejo). Ya durante el siglo XIX, como bien lo relata la historia de Chile, se
viva una extenuante Guerra por la Independencia de nuestro pas y de Amrica; contexto en el cual, Maip fue pieza
importante para la consolidacin de la independencia de Chile posterior al glorioso triunfo del Ejrcito Patriota de Los
1
Andes en Chacabuco . Cuando uno se refiere a la comuna de Maip, se recuerda casi intuitivamente una de las batallas
2
ms relevantes para dicho propsito: la Batalla de Maip . Esto porque justamente los territorios que hoy la
conforman fueron testigos privilegiados de esta contienda; que por lo dems signific no slo el afianzamiento de la
Independencia de Chile, sino que tambin fue un paso importante para la emancipacin de Amrica.

Al finalizar la batalla de Maip, donde los realistas sucumbieron ante los patriotas, el General Bernardo OHiggins,
asisti herido al campo donde se encontr con el General Jos de San Martn, quien lider las tropas patriotas, para
brindarle un abrazo de agradecimiento. Aquel momento fue posteriormente retratado por el reconocido artista chileno
3
Pedro Subercaseaux en un clebre cuadro pintado en 1904 denominado El Abrazo de Maip.

Dicho retrato (imagen 1) es caracterstico, ya que impregna la identidad de la comuna, en este episodio trascendental
para el territorio, hoy maipucino, y para los destinos de nuestro pas y continente.

Imagen: El abrazo de Maip

Fuente: Cuadro pintado por Pedro

Subercaseaux en 1904 4 y facilitado
por documentacin de la
Presentacin denominada Pedro
Subercaseaux, Pintor de la Historia
de Chile efectuada el 2000 en
Vitacura.

1
La Batalla tuvo lugar el 12 de febrero de 1817.
2
La Batalla tuvo lugar el 5 de abril de 1818.
3
Cuadro que adquiere el Gobierno Argentino en 1910 y que hoy se exhibe en el Museo de Buenos Aires.
4
La tela fue expuesta en el Jockey Club de Buenos Aires, y adquirida en 1908 por el gobierno Argentino. Adems el cuadro es emitido,
en 1910, como sello postal en conmemoracin del Centenario de la Independencia de Chile (Griffin & Valds, 2000).
Avanzado el siglo, especficamente en la ltima dcada del siglo XIX, el 22 de diciembre de 1891 para ser preciso, la
comuna y Municipalidad de Maip fueron creadas por medio del Decreto de Ley N 68 firmado por el Presidente de la
poca, Jorge Montt. El primer edil de la comuna fue Don Agustn Llona y su actual alcaldesa es la Sra. Cathy Barriga
Guerra.

En materia de asentamientos, la comuna no contaba con una poblacin muy prominente, ms bien fue posterior a la
segunda mitad el siglo XX donde comenz a crecer exponencial y sostenidamente.

Breve resea sobre los aspectos geogrficos de la comuna

La comuna de Maip, se ubica en el sector sur poniente de la capital, pertenece administrativamente a la Provincia de
Santiago y es parte de una de las 52 comunas que conforman la Regin Metropolitana. Especficamente la comuna se
encuentra en los llanos del Ro Maipo junto a colinas y cerros que constituyen la comuna vecina de Cerrillos. Sus
coordenadas geogrficas son: 33 32 latitud sur y 70 46 longitud oeste, aprximadamente 13 kilmetros del casco
histrico de Santiago.

Imagen: Mapa de la Regin Metropolitana

Fuente: Extrado del Atlas Comunal Maip 2012. Captulo 2: Caracterizacin Geogrfica.
El territorio en cuestin, cubre una superficie de 13.720,5 hectreas, aproximadamente un 7% del total de la provincia a
la que pertenece. De ese total, 5.573,1 corresponden al rea urbana, 5.523,6 a terrenos de uso agrcola y 2.623,8 son
considerados cerros. El rea urbana de la comuna de Maip equivale al 40,6% del total de la superficie comunal. De las
5.573,1 hectreas, an no se han urbanizado alrededor de 800 Hs con destino habitacional, lo que corresponde a un
9,4% del total del rea urbanizable (DIDECO, 2012).

Respecto de su divisin administrativa interna, sta se encuentra compuesta por 21 barrios que se agruparon mediante
criterios tales como la antigedad de la vivienda y la poblacin asentada. Segn SECPLA, parte de la propuesta del
municipio conceptualiza lo siguiente: En definitiva, el propsito de esta nueva propuesta de Maip en 21 barrios apunta
a levantar una divisin territorial-administrativa estratgica, que permita un desarrollo local ms coherente, equitativo y
promotor de la integracin vecinal, que dote a las poblaciones urbanas y rurales, a los estratos medios y sectores
vulnerables, de oportunidades de un crecimiento en igualdad de oportunidades, en un escenario de crecimiento
demogrfico estabilizado y en un proceso transversal, a escala comunal, de consolidacin territorial (SECPLA, 2011).

El siguiente mapa visualiza la ubicacin de estos 21 barrios que conforman la divisin administrativa interna de la
comuna de Maip.

Imagen: Divisin administrativa interna de Maip: 21 Barrios

Fuente: Extrado de Atlas Comunal Maip 2012. Captulo 2: Caracterizacin

Geogrfica (Cabe sealar que se hicieron leves modificaciones para mejorar la
legibilidad de nmeros y denominaciones barriales).
Caracterizacin sociodemogrfica de Maip
Como se puede apreciar en la siguiente tabla, la importancia de la comuna de Maip en la Regin Metropolitana,
medida mediante la densidad poblacional, ha aumentado de forma exponencial a partir de 1970; ao en que se ubicaba
en el lugar 28 de las comunas ms pobladas de la regin, para posteriormente, ya en el ao 2002 ser la segunda comuna
ms poblada, slo superada por Puente Alto.

Tabla: Poblacin de Maip segn CENSOS

aplicados entre los aos 1885 y 2002
Ao CENSO Poblacin
1885 3.870
1895 5.047
1907 5.685
1920 5.619
1930 8.509
1940 6.799
1952 13.788
1960 24.080
1970 49.705
1982 126.191
1992 256.550
2002 468.390
Fuente: CODEDUC a partir de poblacin y estimaciones
proporcionadas por INE.

5
Segn proyecciones del Instituto Nacional de Estadsticas (INE), la comuna actualmente supera el milln de habitantes y
se espera que siga la tendencia hasta el 2020, ao donde adems, se estima que ser la comuna ms poblada de Chile. A
su vez, como evidencia la tabla 2, ha mantenido un crecimiento sostenido desde el 1990 y la tendencia, si bien en menor
medida, se mantendra hasta el 2020.

Tabla: Estimacin y poblacin Maip entre 2005 y 2020

Aos
Maip 2005 2010 2015 2020
Poblacin 478.917 627.235 1.015.020 1.252.990
Fuente: CODEDUC a partir de poblacin y estimaciones proporcionadas por INE (2015).

5
Proyecciones efectuadas a partir del CENSO del 2002, ya que el CENSO 2012 fue declarado por CGR, el 17 de julio del 2015, como
ilegal (Para mayor informacin revisar el siguiente informe: http://cort.as/kjrf(revisado el 24/08/16).
Por otro lado, la poblacin de acuerdo a los rangos etarios proporcionados por el INE se distribuyen de la siguiente
forma:
Tabla: Cantidad poblacional de Maip 2016 segn categora etaria
Rango etario Poblacin
Menores de 15 aos 123.929
Entre 15 y 59 aos 376.783
60 aos o ms 53.836
Fuente: Estimaciones y proyecciones proporcionadas por
el INE (2016).

Organizacin poltica - administrativa educativa de Maip

La organizacin poltica - administrativa de la comuna de Maip, consiste en una administracin local que reside en
una Municipalidad, constituida por un Alcalde y un Concejo Comunal, electos directamente por un periodo de cuatro
aos renovable. El Concejo Comunal podr estar compuesto por 6, 8 o 10 concejales, de acuerdo a la cantidad total de
votantes registrados en la comuna, 10 en el caso de Maip.

La Municipalidad presenta distintas tareas a su cargo, desde el aseo comunal y los programas de desarrollo social para
6
sus habitantes hasta los servicios bsicos de salud y educacin primaria y secundaria . En el caso de la Municipalidad de
Maip, el mbito de la Educacin es delegado a una organizacin externa, sin fines de lucro, la Corporacin Municipal de
Educacin. Esta Corporacin est constituida y liderada por un directorio, el cual es presidido por el Alcalde titular,
compuesto por cuatro miembros, entre ellos el Secretario General de la Corporacin de Educacin.

Oferta educativa de la comuna de Maip

Segn las proyecciones estimadas con anterioridad por INE, el ao 2015 cerca de un 37,5% de la poblacin estuvo en
7
condiciones de cursar el proceso formal de enseanza, aproximadamente 381.047 jvenes .

Tabla: Cantidad poblacional de Maip en edad de estudiar

segn categora por nivel educativo
Categora por nivel Aos
educacin formal 2000 2005 2010 2015 2020
Educ. Inicial (0 - 4 aos) 42.464 50.003 61.710 75.194 88.223
Educ. Bsica (5 y 14 aos) 98.756 112.806 123.707 145.703 174.415
Educ. Media (15 - 19 aos) 42.079 58.626 71214 73.284 82.907
Educ. Superior (20 - 24 aos) 34.944 53.027 726.93 86.866 82.907
Total 218.243 274.462 329.324 381.047 428.452
Fuente: CODEDUC a partir de estimaciones y proyecciones proporcionadas por el INE (2015).

En la tabla expuesta es posible apreciar que, del 100% de la poblacin en edad de estudiar calculada para el ao 2015 a
un 38,2% debera ingresar a la enseanza bsica, 22,8% a la educacin superior, 19,7% a la educacin inicial y 19,2% la

6
La educacin es administrada por la Corporacin Municipal de Educacin de Maip, la CODEDUC.
7
Cabe indicar que las siguientes tablas y aseveraciones estn efectuadas a partir del supuesto de que cada estudiante debe acceder a
ciertos ciclos de enseanza al cumplir una determinada edad, aunque, marginalmente, no siempre se corresponden las edades con el
proceso de enseanza.
educacin media. Aspecto que no variara sustantivamente en los aos venideros (del 2016 al 2020), tal cual lo evidencia
la siguiente informacin.

Tabla: Cantidad poblacional de Maip en edad de estudiar

segn categora por nivel educativo estimada para el ao 2015 y 2020
Distribucin poblacin
Categora por nivel
en edad de estudiar (%)
educacin formal
2015 2020
Educ. Inicial (0 - 4 aos) 19,7 20,3
Educ. Bsica (5 y 14 aos) 38,2 40,2
Educ. Media (15 - 19 aos) 19,2 19,1
Educ. Superior (20 - 24 aos) 22,8 20,3
Total 100 100
Fuente: CODEDUC a partir de estimaciones y proyecciones proporcionadas por el
INE (2015).

Si se compara la distribucin poblacional estimada para el ao 2020 con la tabla expuesta, es posible decir que
aumentara en un 0,6% la poblacin correspondiente a la educacin inicial, 2% la poblacin (entre 5 y 14 aos)
educacin bsica, mientras que disminuira en 2,5% la poblacin en edad para educarse en la instituciones de educacin
superior. El presente grfico da cuenta de las variaciones en la distribucin.

Grfico 4: Comparacin de la distribucin poblacional en edad de

estudiar de Maip entre los aos 2015 y 2020

Fuente: CODEDUC a partir de estimaciones y proyecciones proporcionadas por el INE (2015).

Para saldar el objetivo de educar a la gran cantidad de habitantes recin descrita, la comuna de Maip ofrece una gama
de recintos educativos que son administrados mediante cuatro sistemas: municipal, particular subvencionado, particular
pagado y delegado.
En la actualidad, la comuna de Maip cuenta con aproximadamente 407 establecimientos educacionales, los que se
especializan en diversos niveles y son administrados por distintas instituciones. De estos, 200 son de enseanza general
bsica, media cientfica y media tcnica profesional; 130 corresponden a salas cunas, jardines infantiles y/o escuelas de
prvulos; 73 imparten educacin especial (escuelas de lenguaje, diferenciales y de adultos) y 4 son Universidades.

Del mismo modo, segn datos del ao 2013, la educacin particular subvencionada posee el 77,3% de la matrcula total
de la comuna, mientras que la oferta educativa municipal alberga una cifra no menor 19,8%, cuestin que suscita un
desafo respecto a la captacin de matrculas y a la conformacin de una alternativa competitiva y de alta calidad. Por
tanto, atendiendo a la oferta, la matrcula se distribuye de acuerdo a esta, es decir, las escuelas particulares
subvencionadas albergan la mayor cantidad de la demanda. El siguiente grfico da cuenta de ello.

Grfico: Distribucin de las matrculas 2013 segn dependencia administrativa

de los establecimientos educacionales de Maip

Fuente: CODEDUC con datos proporcionados por el Departamento de Educacin, CODEDUC 2015.
Poltica Educacional Nacional y Comunal

Poltica Educativa Nacional

Producto de las demandas impulsadas por distintos actores de la educacin, apuntando al dficit en calidad y equidad
que estara presentando la educacin chilena, es que se impulsa una reforma educacional con el propsito de dar un
vuelco respecto a la forma en cmo se est impartiendo y entendiendo la educacin en el pas, con el objetivo de
generar cambios estructurales que permitan aumentar la calidad educativa y mitigar la segregacin escolar,
promoviendo la educacin como un derecho social.

Para lograr este objetivo, se impuls a principios del ao 2015 la ley de Inclusin N20.845, la cual establece una primera
y nueva normativa general que regula la prctica educativa nacional y comunal. sta ley contempla tres grandes
lineamientos:

Establece la gratuidad en todos los colegios que reciben subvencin estatal. Se promueve el trmino de las
escuelas con subvencin compartida, implementando una reduccin progresiva del copago en cada
establecimiento educacional, aumentando progresivamente tambin, la subvencin general, elevando y
ampliando la subvencin escolar preferencial e instalndose un nuevo aporte estatal por gratuidad.
Establece el fin a la discriminacin en los procesos de admisin escolar. Cuando los establecimientos cuenten
con igual nmero de postulantes y vacantes, todos los estudiantes podrn ingresar automticamente. De no
haber suficientes cupos, los establecimientos debern utilizar un sistema de seleccin aleatorio que asegure
que no habr seleccin arbitraria. Tendrn preferencia los hermanos de estudiantes que ya estn matriculados
en la escuela y los hijos de los trabajadores de los colegios.
Establece el fin al lucro en todos los colegios que reciben aportes pblicos. El espritu de la ley contempla que
los recursos destinados a educacin, deben ser usados slo en aquello; para lo cual genera acciones para
facilitar la conformacin de personas jurdicas sin fines de lucro, que colaboren con el Estado en la prestacin
del servicio educacional, por medio de la figura de Corporaciones.

Posteriormente, en el mes de abril de 2016 se comenz a implementar la Ley N20.903 de Sistema de Desarrollo
Profesional Docente, generando una nueva normativa a considerar en la regulacin de la prctica educativa. Su
implementacin general contempla para los docentes, un aumento del tiempo no lectivo, una nueva escala de
remuneraciones acorde a los distintos niveles de desarrollo profesional y la instauracin de nuevos derechos, como el
acompaamiento en los primeros aos de ejercicio y la formacin continua.

Finalmente, como normativa general en el marco de la reforma educacional, cuya aprobacin est pendiente por parte
del poder legislativo, est el proyecto de desmunicipalizacin de la educacin o nuevo sistema de educacin pblica. El
proyecto aspira y permite la creacin de un nuevo sistema de educacin pblica, cuyo objeto central es que el Estado
provea a travs de los establecimientos educacionales de su propiedad y administracin una educacin pblica gratuita
y de calidad, laica y pluralista, que promueva la inclusin social y cultural, la equidad, la tolerancia, el respeto a la
diversidad y la libertad. Adems, dicha instruccin debe considerar las particularidades locales y regionales y garantizar
el ejercicio del derecho a la educacin de conformidad a lo dispuesto en la Constitucin Poltica de la Repblica, en todo
el territorio nacional.

Visin y misin de la Corporacin Educacional de Maip

Para alcanzar los objetivos propuestos por la normativa nacional, as como por la autoridad comunal, la Corporacin
Municipal de Educacin plantea y consagra la siguiente visin:

Cimentar y otorgar una educacin de calidad para todos los niveles educacionales, con aulas de clases y tecnologa
coherente con los requerimientos actuales y futuros de nuestros/as estudiantes. Asimismo, contar con docentes de
excelencia que se perfeccionen permanentemente y asuman su responsabilidad y rol de actualizar sus conocimientos,
destrezas, mtodos, estrategias, teoras y prcticas pedaggicas, incorporando el uso de herramientas didcticas y
tecnolgicas modernas que les permitan enfrentar los retos de nuestra actual sociedad. En este marco, que tambin se
centren en el desafo de educar y formar a sus estudiantes con entusiasmo, pasin y afecto, en trminos de que logren
transmitir un cmulo de contenidos, valores y principios; que posibiliten estimular a los/as alumnos/as tanto en su
desarrollo fsico, emocional, intelectual, social, tico, valrico y espiritual. Todo lo anterior, con foco en la participacin,
inclusin, solidaridad, tolerancia, respeto por la diversidad, sana convivencia, honestidad, integridad, compromiso,
responsabilidad, dedicacin, fraternidad y generacin de expectativas futuras, entre otros.

Y declara como misin:

Ser un Sistema de Educacin Pblico de Calidad, Sustentable y con Identidad Local, respetando las tradiciones y el
cuidado del medio ambiente.

En este marco, la poltica educativa municipal de Maip se sustenta en esa misin, por tanto, los desafos actuales
demandan a los establecimientos educacionales y sostenedor de stos, gestionar y trabajar de manera focalizada en el
aprendizaje de todos/as los/as estudiantes. Vale decir, la institucin pone el nfasis en generar herramientas y
mecanismos que permitan liderar y apoyar los procesos centrales de las escuelas y liceos; relevando el aporte de los/as
docentes en la tarea de hacer viable el aprendizaje, lograr que los/as estudiantes tengan la capacidad de comprender,
reflexionar y aplicar lo aprendido, adems de desarrollar competencias ciudadanas y habilidades sociales (SECPLA,
2012).
Principios y valores de la educacin municipal en Maip
Todo lo anterior, mediante los siguientes principios y lineamientos:

Garantizar el derecho a la educacin y a la no discriminacin.

Brindar una educacin de calidad, que entregue los recursos y apoyos que cada estudiante necesite y/o
requiera, para otorgar oportunidades concretas de igualdad y equidad de condiciones.

Resguardar el derecho al acceso y permanencia en las escuela y liceos a nuestros/as estudiantes, tanto en los
procesos como en los resultados; procurando que la seleccin y expulsin de alumnos/as, no atenten contra
el derecho a una educacin garantizada para todos/as.

Asegurar el desarrollo de escuelas inclusivas, cuyo fundamento se sustenta en contar con escuelas y liceos
ms justos y democrticos, donde se privilegie, promueva y respete el derecho a la educacin de todos los
nios, nias y adolescentes sin distincin alguna (Necesidades Educativas Especiales, origen, etnia, condicin
social, orientacin sexual, embarazo adolescente, entre otras.)

Consignar y promover que la eficiencia en la educacin pblica, es una obligacin derivada del respeto a la
condicin y derechos ciudadanos de todas las personas.

Consolidar la calidad de los/as docentes y el clima existente en las aulas, entendiendo que ambos factores
poseen gran implicancia y explican los resultados de aprendizaje de los/as estudiantes.

Fortalecer la formacin de un cuerpo docente con las competencias profesionales y ticas apropiadas, as
como los medios necesarios para hacer efectivo el derecho de los/as estudiantes a aprender y desarrollarse
integralmente.

Cautivar y mantener docentes calificados, en trminos de obtener un mejor desempeo de stos/as,

implementando un sistema de seleccin y formacin permanente, con el propsito de mejorar las condiciones
laborales y de bienestar.
Estructura y organizacin de CODEDUC

La Corporacin Municipal de Educacin - CODEDUC adopta, a grandes rasgos, la siguiente estructura organizacional para
dar cumplimiento a sus objetivos y propsitos.

Imagen: Organigrama General de la CODEDUC Maip

Fuente: CODEDUC.
 Establecimientos educacionales de dependencia municipal
CODEDUC administra 26 establecimientos educacionales (17 Escuelas Bsicas y 9 Liceos) y 26 Jardines Infantiles todos de
dependencia municipal. A continuacin pasaremos a enlistarlos describiendo algunas caractersticas.

1. Listado de escuelas y liceos municipales de Maip

Nombre Directores (as) Direccin Tipo de educacin

Liceo Bicentenario de Nias Ingeniero Domnguez 7 Bsico y 8 Bsico

Laura Castaeda
de Maip N 1377 -JECD-
7 - 8 bsico - 1 medio y 2
Liceo Tecnolgico Cecilia Barrenechea
El Conquistador
medio
Enrique Kirberg Baltiansky N 1561
-JECD-
Blanco Encalada Kinder - Bsica
Escuela Ramn Freire Jacqueline Parra
N 1111 -JECD PIE-
Colegio Repblica de Marcela Mardones
Germn Riesco Pre-kinder- Kinder- Bsica.
Guatemala N 3315 -JECD PIE-
Jornada Escolar Completa
Escuela Adrin Mancilla
La Montaa
(Pre-Kinder-Kinder- Bsica)
Len H. Valenzuela N 677
-PIE-
Escuela Hernn Gajardo
Marco Antonio Pre- Kinder-Kinder -Bsica.
Las Amricas N 16916 -PIE - J.M - J.T-
Pre -Kinder-Kinder- Bsica. JECD
Liceo Polivalente Mnica Donoso
Cuatro lamos
E.Media 1 a 3
El Llano de Maip N 535
-PIE-
Pre -Kinder- Kinder - Bsica y
Germn Greves
Liceo Reino Dinamarca Maritza Soto Enseanza Media.
N 265
-PIE-
Colegio Sergio Benvenutto
Av.5 de Abril Pre- Kinder-Kinder Bsica
General San Martn N 409 -JECD-
Escuela Reina Hugo Bravo Pre-Kinder-Kinder - Bsica.
Mariana Cantarero
de Suecia N 1677 -JECD PIE-
Escuela Gral. Bernardo Ana Parra
Emiliano Llona Pre-Kinder -Kinder - Bsica
OHiggins N 1853 JECD ( Vespertino )
Escuela Presidente Germn Sonia Correa
San Ramn Pre-Kinder -Kinder - Bsica
Riesco E. N 101 -J.M. - J.T-
Escuela Narda valos
Asuncin PK -Kinder - Bsica
Toms Vargas y Arcaya N 1440 JECD. Proyecto de Integracin.
San Jos Educacin Especial
Escuela Diferencial Andalu Rosa Urbina
N 860 -JECD-
Av. Parque Central Pre -Kinder - Kinder - Bsica
Colegio Alczar rsula Sez
N 500 -J.M.-J.T-
Av. Las Naciones Pre-kinder -Kinder - Bsica- JECD
Escuela San Luis Dagoberto Carrasco
N 2020 - Proyecto de Integracin.
Escuela Av. Olimpo Kinder - Bsica.
Pedro Burgos
Los Bosquinos N 0650 -PIE - J.M. - J.T-
Escuela San Sebastin de la La Galaxia Kinder - Bsica
Anglica Hernndez
Rinconada N 2370 -PIE - J.M. - J.T-
Glorias Navales Kinder - Bsica
Escuela Los Alerces de Maip Ana Rosa Barriga
N 2040 -J.M.-J.T-
 Pre-Kinder -Kinder- Bsica
Centro de Educacin Tcnico Tec.Prof
Av.2 Transversal
Mariela Muoz (Espec.Electric Industrial -
Profesional CODEDUC N 1900
Alimentacin Colectiva)
-JECD PIE-
Liceo Santiago Bueras y Pre- Kinder - Kinder -Bsica
Claudio Nez Capelln Benavides
Avaria Media Cientfico Humanista.
N 2321
-JECD PIE-
Liceo Polivalente Av. De la Victoria Kinder - Bsica JECD
Luis Pino
Jos Ignacio Zenteno N 2400 Tc. Profesional (Tc. Administ.)
Liceo Maip Alcalde Gonzalo 7 y 8 y Enseanza Media
Camino a Melipilla
Vctor Rojas Cientfico Humanista
Prez Llona N 8720
-JECD-
7 y 8
Av. Portales
Liceo Nacional de Maip Carlos Fernndez 1 a 4 E. Media
N 2471
-HC IEC-
Escuela de las Artes y la
Camino a Melipilla 7 - 8 - 1 - 2 - 3 y 4 Medio
Tecnologa Patricio Vergara
N 18400 -JECD-

Fuente: CODEDUC con datos del Departamento de Educacin CODEDUC, 2017.

2. Jardines infantiles y salas cunas pblicas de Maip

Nombre Directora Direccin Niveles

Mujeres Chilenas Sala cuna mayor-nivel medio

Aitue Nayadet Osorio
N 2746 menor- nivel medio mayor
Lumen Sala cuna menor-sala cuna mayor-nivel
Alon Kura Ximena Ampuero
N3737 medio menor-nivel medio mayor
La Farfana Sala cuna mayor-nivel medio menor-
Altawei Paola Vega
N 2070 nivel medio mayor
Av. El Conquistador
Ankatu Adela Gutirrez Sala cuna menor-sala cuna mayor
N 1451

Etna 330.c/ Los Andes Sala cuna menor -sala cuna mayor- medio
Blanco Encalada Claudia Rivas
911 menor-medio mayor-transicin 1

Cascanueces Johana Olgun Marta Ossa Ruz N 1060 Sala cuna mayor-nivel medio menor

Sala cuna mayor-nivel medio menor - nivel

Divina Providencia Claudia Vsquez San Jos N 3040
medio mayor - transicin 1
Sala cuna menor - sala cuna mayor - nivel
Av. Cuatro Poniente
Emanuel Mara G. Silva medio menor -nivel medio mayor -
N 1230
transicin
La Galaxia Sala cuna menor- sala cuna mayor- nivel
Intercultural Kim Ruka Gabriela Lorca
N 255 medio menor-medio mayor

Octavio Paz Sala cuna mayor-nivel medio menor- nivel

Las Abejitas Melissa Martnez
N 2811 medio mayor
 Valle de los Reyes Sala cuna menor-sala cuna mayor-nivel
Los Solcitos Alejandra Jimnez
N 127 medio menor-nivel medio mayor

Gustavo Eiffel
Molino de Colores Cecilia Lecaros Sala cuna mayor - medio menor
N 5171

El Descanso esq. Sala cuna menor-sala cuna mayor - medio

Nuevo Mundo Viviana Salazar
Tierra Frtil menor - medio mayor

Pozo Almonte
Pallamar Pamela Mora Sala cuna mayor-nivel medio
N 1434
Sala cuna menor- sala cuna mayor medio
Pehun Paola Vittori Av. Sur N2860
menor - medio mayor
Pequeos Av. La Galaxia Nivel medio menor - medio mayor-
Paz Gopegui
Exploradores N 1000 transicin 1
Collanco Sala cuna mayor-nivel medio menor-
Pequeas Maravillas Roxana Reveco
N 1260 nivel medio mayor

Av. Santa Priscila Sala cuna menor-sala cuna mayor-nivel

Rayen Mapu Carolina Salgado
N 3101 medio menor-nivel medio mayor

Av. Tres Poniente Sala cuna menor-sala cuna mayor- medio

Pinceles y Colores Ibsen Berrios
N 2400 menor- medio mayor

Jorge Guerra Sala cuna menor-sala cuna mayor- medio

San Juan Carolina Garrido
N 321 menor- medio mayor

Canad Sala cuna menor-sala cuna mayor-nivel

Semillitas Matilde Vsquez
N 3440 medio menor-nivel medio mayor

La Sinfona Sala cuna menor - sala cuna mayor- medio

Sinfona Mgica Alejandra Mella
N 1000 menor- medio mayor
Alaska
Valle Verde Evelyn Encina Sala cuna mayor-nivel medio menor
N 7780
Vicente Reyes
Vicente Reyes Katherine Faure Sala cuna menor-sala cuna mayor
N 1081
Esdras Sala cuna mayor - medio menor
Esdras Carol Seplveda
N60 medio mayor

Marjorie El Tranque Sala cuna mayor - medio menor

El Tranque
Hernndez N 201 medio mayor

Av. El Descanso
El Descanso Medio menor - medio mayor
N 732
San Ignacio
San Ignacio Sala cuna menor-sala cuna mayor
N 495
Fuente: CODEDUC.

Cabe destacar, como muestra la tabla, el presente ao aumentar la cantidad de jardines, ya que prximamente sern
inaugurados los recintos El Descanso y San Ignacio.
 DIRECCIN DE EDUCACIN

Educacin Municipal de Maip datos y antecedentes relevantes

A continuacin, se desarrollarn los dos apartados que constituyen y comprenden la Educacin Municipal de Maip:
Educacin Bsica y Educacin Media, considerando los 26 establecimientos municipales que brindan enseanza en
estos niveles y los indicadores que los caracterizan particularmente; y por efectos explicativos posteriormente, la Unidad
de Primera Infancia, describiendo los principales indicadores de los 26 establecimientos educacionales existentes,
considerando tanto Salas Cunas, como Jardines Infantiles.

Proyecto de Gestin Pedaggica a nivel corporativo

Fundamento

Sabemos que una de las principales prioridades de la sociedad chilena es mejorar la Calidad y Equidad de la Educacin.
La razn de esta valorizacin se expresa en el rol de la educacin como instrumento de formacin integral a travs del
currculo, implementando procesos pedaggicos al interior de los establecimientos, que permitan desarrollar
capacidades y habilidades cognitivas, afectivas y sociales en nuestros nios y estudiantes. Es as como se nos hace una
obligacin como institucin entregar una Educacin de Calidad, acorde a los requerimientos individuales y sociales, til
en trminos de la insercin social en una realidad dinmica y cambiante, que adems sirva de instrumento de movilidad
social.

Sabemos que existen algunas experiencias pedaggicas de establecimientos educacionales que han sido capaces de
implementar respuestas internas a las adversidades del medio que las circundan, logrando que sus estudiantes
obtengan altos niveles de aprendizajes en comparacin consigo mismo y en comparacin a los promedios del grupo
socioeconmico en el cual estn categorizadas. Lo anterior, significa que las condiciones de base socio ambientales de
los estudiantes que son determinantes en la vida escolar, sobre todo en sus niveles de aprendizaje, fueron consideradas
para implementar modelos pedaggicos pertinentes y atingentes a sus realidades, logrando con ello que sus estudiantes
accedan a una educacin que entrega aprendizajes de calidad.

Existen estudios cualitativos en profundidad en algunas escuelas que concentran alumnos que viven en condiciones de
pobreza, que reflejan altos porcentajes de estudiantes en niveles de aprendizaje adecuados (Estndar SIMCE) y que
comparados con los supuestos mejores colegios del pas obtienen similares resultados, son las llamadas Escuelas
Efectivas.

Las escuelas analizadas y los profesores observados en aula, no realizan cosas extraordinarias, sin embargo, obtienen
resultados extraordinarios con sus estudiantes considerando que estos provienen preferentemente de sectores de alta
vulnerabilidad. Los directivos y profesores de estas escuelas hacen bien, con responsabilidad y rigor, lo que se espera de
ellos, no realizan acciones en extremo complejas o fuera de alcance; pero logran neutralizar las mltiples interferencias
externas, de las cuales con frecuencia se sostiene que dificultan el aprendizaje de los estudiantes.

Una de las claves detrs de esto est en creer que es posible y con ello, focalizar y alinear todos los esfuerzos,
energas y acciones en direccin de los aprendizajes y el desarrollo integral de los estudiantes, retroalimentando la
gestin de la escuela y las prcticas en el aula.

En esta opcin pedaggica siempre se combinan elementos subjetivos (compromiso, expectativas acadmicas, mstica,
esfuerzo) y elementos objetivos (organizacin del tiempo, planificacin, estudio y capacitacin, recursos, etc.) para
mejorar la gestin y centrar las energas y acciones en los tema pedaggicos. Aqu lo importante es lograr la comunin
de ambos.

Junto con lo anterior, las investigaciones y la experiencia han evidenciado que el comportamiento y la actitud de las
personas que asumen las funciones de Direccin en las escuelas son elementos fundamentales que determinan la
existencia de la calidad y el xito de los procesos de cambio en la escuela. Si queremos cambiar las escuelas y mejorar la
educacin, necesitamos contar con personas que ejerzan un liderazgo positivo desde su interior, capaces de iniciar,
impulsar, facilitar, gestionar y coordinar el proceso de transformacin, que posean una preparacin tcnica adecuada y,
sobre todo, con actitud y compromiso con la escuela, la educacin y la sociedad.

Se requiere de liderazgos situacionales que respondan al contexto de la escuela y a los grados de madurez de los
equipos de trabajo; liderazgos transformacionales que se orienten a cambiar algunas prcticas y conductas nocivas que
se manifiestan en la cultura escolar, transformndolas en prcticas que se adicionen a generar condiciones
organizacionales favorables hacia una sana convivencia escolar y ambientes generadores de aprendizajes y; un liderazgo
emocional, porque s importa el cmo lograr las metas y an cuando todo pueda estar funcionando perfectamente, si el
lder no es capaz de dirigir las emociones en la direccin correcta, es probable que logre resultados ms pobres de los
que anhela. En tal sentido, podramos considerar que la tarea primordial de un lder es la de dirigir emociones, esto
permite recuperar y afianzar las confianzas, la identidad y eficacia en el trabajo pedaggico.

Sabemos que en educacin, no hay recetas universalmente vlidas ni un molde nico. Las prcticas que son efectivas,
dependen de cmo se aborda el contexto en que se encuentra la escuela, de su historia y trayectoria, como tambin de
las oportunidades y obstculos particulares que enfrentan. Sabemos que las escuelas tienen distintas preocupaciones y
despliegan actividades intencionadas en funcin de los aspectos antes sealados; sin embargo, son los contenidos, las
prcticas y conductas las que difieren entre ellas. Por lo tanto, las escuelas siguen trayectorias propias de mejoramiento;
apoyndose en elementos internos de su desarrollo como comunidad educativa, desde los cuales se debe
responsabilizar y construir con conviccin, su propio mejoramiento para ser una Escuela Efectiva.
Las Escuelas Efectivas tienen caractersticas comunes, que las hacen distintivas. Nuestras escuelas poseen algunas de
estas caractersticas y no existen razn alguna para no incorporar otras y aplicarlas con pertinencia. El propsito es
introducir cambios para mejorar los procesos de gestin institucional de cada establecimiento y a nivel de aula.

En la actualidad, la Educacin Pblica Municipal del pas est seriamente cuestionada, las escuelas presentan una
organizacin de difcil gestin, alguna de las cuales son atribuibles a las responsabilidades variadas, mltiples y a veces
ambiguas que la sociedad les endosa, como tambin a la influencia que reciben de agentes sociales muy variados que
presentan distintos objetivos e intereses; sin embargo, tambin es justo convenir que algunos de los problemas se
originan al interior de los propios establecimientos por quienes tienen responsabilidades directivas, cuando no poseen
las competencias profesionales y personales para ejercer los cargos.

El propsito de este proyecto, es concretar una nueva modalidad de gestionar las escuelas, que sea algo ms que un
espacio fsico, transformarlas en organizaciones para el aprendizaje, cuya modalidad de organizacin y gestin, site a
toda la comunidad educativa como protagonistas del quehacer pedaggico. Ello supone abrir espacios de participacin
real y efectiva hacia toda la comunidad escolar, desarrollando un liderazgo integral (liderazgo situacional,
transformacional y emocional), optimizando los recursos, los procesos decisionales y construyendo redes de apoyo
estratgico con y para la comunidad de escuelas municipales de nuestra comuna.

El equipo de trabajo de la Direccin de Educacin, en conjunto con los Directores, equipos directivos, docentes y
asistentes de la educacin trabajamos para generar Escuelas Efectivas, que posean un claro sentido de su misin, con
metas precisamente establecidas, liderazgo pedaggico en todos los procesos internos, gestin decisional y un positivo
clima organizacional.

Estamos convencido que los establecimientos educacionales del rea municipal de nuestra comuna pueden, deben y
tienen que mejorar sus estndares de calidad. Lo anterior es un imperativo social, porque estamos frente de una tarea
tica y vocacional impostergable.

En consecuencia, este es un proyecto que pretende dar respuesta a una realidad diagnosticada, no es un proyecto
contemplativo de la realidad, es un proyecto que muestra un camino distinto en la gestin escolar a nivel municipal, es
un proyecto que busca generar movimiento a la conviccin y voluntad de las personas que optaron por la Educacin
Pblica Municipal.

... Si no cambiamos nuestra forma de pensar, no seremos capaces de resolver los problemas que creamos con
nuestra actual forma de pensar...

Albert Einstein
Educacin de Calidad

Calidad, asociada a educacin, es entendida y manejada de maneras muy diversas. La mayora de las personas que en
ocasiones opina sobre este tema, muchas veces lo hace inducida por autoridades con dbil conocimiento del tema, por
profesionales de otras reas ajenas al mundo de la educacin, por programas televisivos miscelneos que caricaturizan y
distorsionar el tema, entre otros; desconociendo la abundante investigacin y debates que vienen dndose al respecto
durante varias dcadas en Amrica Latina y en el mundo.

Algunas personas orientadas por ideas preconcebidas, emiten juicios de valor por las formas ms que por el fondo de
este tema, tienden a fijarse en lo primero que est a la vista; por ejemplo, la infraestructura e inmediatamente asume
equivocadamente que si la construccin es moderna, la educacin en su interior es de buena calidad. Y al revs: si el
lugar y la infraestructura no es moderna o bien precaria, tambin equivocadamente se asume que la educacin es mala.
Avanzar hacia una educacin de calidad implica tambin, que la ciudadana se informe mejor a fin de saber qu y cmo
exigirla.

ltimamente, las tecnologas son codiciadas; computadoras e internet en el colegio se consideran sinnimo de
modernidad (aunque se usen poco y mal). No obstante, puede hacerse muy mala educacin en medio de aparatos
electrnicos y educacin excelente en ausencia de ellos.

Muchos creen que la calidad de la educacin se ve y mide en el aprendizaje de los alumnos, asumen que las mejores
escuelas y los mejores sistemas educativos son aquellos que obtienen buenos resultados de aprendizaje, medidos por
pruebas u otros instrumentos. No obstante, si bien el aprendizaje es un indicador fundamental de la calidad, sta no
tiene que ver solo con los resultados sino con los procesos, importa no solo cunto se aprende sino sobre todo qu,
cmo y para qu se aprende. No es posible determinar la calidad de una escuela o de un sistema educativo mirando solo
resultados de aprendizaje y rankings de dichos resultados, sino que resulta trascendental para dichos efectos integrar la
realidad, necesidad, felicidad e integralidad de los estudiantes.

En la actualidad, existe la idea generalizada que la educacin pblica es mala y la privada buena. Lo cierto es que hay
psima educacin privada (incluso si es muy cara) y buena educacin pblica. Sabemos que en el largo proceso de
desarrollo histrico del sistema educacional chileno ha estado condicionado por diversos enfoques ideolgicos y
paradigmas, las que han ido configurando y esculpiendo la escuela del presente. Sin lugar a duda la escuela de hoy, es
consecuencia de lo que la sociedad chilena ha construido o dejado de hacer.

Muchos creen que la calidad tiene que ver con algn factor especfico, no obstante, la nocin de calidad aplica a todos
los componentes de la educacin. Debemos tener en cuenta y evaluar la calidad de las polticas, de la gestin, de la
investigacin, de la asesora, de la infraestructura, del currculum, del gasto, de la formacin docente, de la
participacin ciudadana: La calidad de la educacin depende de todas esas calidades.

Para ampliar el sentido y las dimensiones que involucran la conceptualizacin de la Calidad Educativa o Educacin de
Calidad, consideramos necesario y relevante tener presente la definicin que como sociedad entendemos por
"Educacin". As, sumimos la definicin declarada en el Artculo 2 de la Ley General de Educacin que seala: La
educacin es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la vida de las personas y que
tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, tico, moral, afectivo, intelectual, artstico y fsico, mediante la
transmisin y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoracin de los derechos
humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra identidad nacional,
capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para convivir y participar en forma responsable,
tolerante, solidaria, democrtica y activa en la comunidad, para trabajar y contribuir al desarrollo del pas."

De esta definicin de Educacin, se desprende que estamos frente a un proceso dinmico, ordenado y sistemtico, que
declara objetivos cualitativos y cuantitativos que pueden ser evaluados y medidos; por lo tanto cuando asociamos el
concepto de Calidad a Educacin, la asociamos como un concepto que no es esttico, como una caracterstica de las
cosas que indica perfeccionamiento, mejora, logro de metas. Calidad no es igual a perfeccin. Ninguna accin humana y
por lo tanto, ningn sistema educativo pueden ser perfecto, pero s puede y debe aspirar a serlo.

Consideraciones sobre el concepto de Calidad

Calidad, entendida como cualidad, es una palabra neutra, que no implica juicios de valor y a la que debe aadirse un
calificativo, as por ejemplo, podramos decir que un material didctico es de buena (o mala) calidad. La valoracin
viene dada a travs de la palabra bueno y calidad es entendida como algo equivalente a atributo o propiedad, por tanto,
el trmino calidad es aqu independiente de toda valoracin. Calidad en este sentido "neutro" se correspondera con la
accin de calificar (bien o mal).

Tambin la calidad, entendida en trminos absolutos como superioridad o mayor bondad de algo, es un trmino
ambiguo, al que cada uno puede dotar de un significado muy particular. Quiz podra entenderse como atributo, as, por
ejemplo, si decimos que la educacin es de calidad, en el trmino calidad ya va implcita una estimacin de atributo de la
educacin a base de unos valores y parmetros propios. Por ello, en este caso, la palabra calidad va imbuida de valores,
no es neutra, ya incluye el adjetivo "buena". Calidad en este sentido valorativo se correspondera con la accin de
cualificar (obviamente, se sobreentiende que bien, puesto que algo cualificado est preparado, es correcto). Un
sinnimo podra ser, aunque tampoco es igual, excelencia.

La calidad es un asunto tcnico?

Con frecuencia el tema de la calidad aparece bajo enfoques heredadas de la gestin empresarial de la calidad, como algo
meramente tcnico, como un conjunto de especificaciones que deben ser cumplidas y cuyo grado de consecucin puede
ser medido para detectar as en qu nivel nos encontramos. Pero, lejos de esta acepcin puramente tecncrata, la
calidad es, como se ha dicho, un proceso impregnado de valores. En definitiva, medir la calidad es ms que realizar una
evaluacin y sta, es sin duda, un proceso poltico cargado de opciones personales. La calidad de la educacin no es slo
un problema pedaggico y tcnico, es prioritariamente un problema social y poltico.

La calidad educativa implica una bsqueda de constante mejoramiento en todos sus elementos, en insumos (recursos
disponibles en las escuelas), procesos de enseanza (tiempo destinado a la enseanza escolar, cantidad de tareas y
estipulaciones curriculares) y en los productos (logros estudiantiles). Otro aspecto importante es la vinculacin entre la
educacin, la realidad y vida personal y social del educando pues esto determina que la adquisicin de conocimientos,
capacidades, destrezas y actitudes sean las ideales para equiparles para la vida cotidiana. Esto significa tambin que la
responsabilidad por la calidad educativa no recae slo en los directivos de una institucin educativa, sino en todos sus
participantes.

Como hemos visto, existen diferentes enfoques para definir calidad educativa, uno de ellos se refiere a la eficacia, por
ejemplo, un programa educativo ser considerado de calidad si logra sus metas y objetivos previstos. Llevado esto a la
sala de clases podramos decir que se alcanza la calidad si el alumno aprende lo que se supone debe aprender (los
aprendizajes explicitados en el Currculum). Un segundo punto de vista se refiere a considerar la calidad en trminos de
relevancia; en este sentido los programas educativos de calidad sern aquellos que incluyan contenidos valiosos y tiles,
que respondan a los requerimientos necesarios para formar integralmente al estudiante, para preparar excelentes
profesionales y tcnicos, acordes con las necesidades sociales, o bien que provean de herramientas valiosas para el
trabajo o la integracin del individuo a la sociedad. Una tercera perspectiva del concepto de calidad se refiere a los
recursos y a los procesos; un programa de calidad ser aquel que cuente con los recursos necesarios y adems que los
emplee eficientemente.

Tambin es importante entender la Calidad de la Educacin, como el proceso consensuado (por todos los miembros
implicados) de construccin de objetivos para cada contexto y momento; as como la trayectoria o tendencia que
realizamos para conseguirlo. Es un proceso de construccin y/o fijacin (por miembros de los distintos estamentos de la
comunidad educativa) de objetivos educativos, no slo referidos a los logros de los alumnos, sino tambin a cuestiones
curriculares y organizativas, a la vida del centro y el camino que recorremos para lograrlos.

Consideraciones finales

A la luz de las ideas antes expuesta, para CODEDUC la Calidad de la Educacin tiene que ver con:

- Cumplimiento de los propsitos educativos.

- Los Procesos de Enseanza Aprendizaje.
- Desarrollo afectivo y social de los alumnos.
- Los niveles de logro en los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, en mediciones internas y externas (cuantitativas y cualitativas).
- Satisfaccin de necesidades de enseanza aprendizajes.
- Logro de metas en la gestin institucional y curricular.
- Los niveles de logro de los indicadores de gestin institucional.
- La categora de desempeo del establecimiento (Agencia de Calidad).
- Establecer estndares.
- Los conceptos y prcticas de Escuelas y Liceos efectivos.
- El Valor Pblico de la escuela o liceo.
- La mejora continua.
Objetivos Estratgicos 2017 2020
Idea Fuerza

Esta administracin, tiene la conviccin que, sin una Educacin de Calidad es imposible avanzar hacia una efectiva
movilidad social que permita el desarrollo sustentable de las personas, de la comuna y el pas...

Mejorar y asegurar la calidad de la educacin para todos y todas, independiente de su nivel socioeconmico.

Mejorar el sistema en su integralidad, fortaleciendo tanto la educacin inicial, bsica y media.

Fortalecer y reencantar al docente en su rol de educador y formador.

Elevar los niveles de aprendizaje de nuestros estudiantes en todas las instancias del proceso educativo.

Mejorar las formas de acompaamiento en la gestin institucional de las escuelas y liceos, de tal manera que
el relacionarse tenga como propsito beneficiar a las comunidades educativas.

Elevar y mejorar los niveles de logro de los indicadores estructurales, de desempeo, de aprendizaje y
formativos.

nfasis y foco en la gestin

El punto de partida y llegada de todas las acciones de CODEDUC, de las Escuelas y Liceos es: Entregar una
Educacin de Calidad.

El centro de la gestin, son las personas, los integrantes de las comunidades educativas.

Resulta fundamental gestionar cambios en las unidades educativas hacia prcticas institucionales centradas en
los fundamentos pedaggico del currculum nacional ejerciendo un liderazgo situacional y transformacional.

Por lo tanto, en la actualidad es necesario asegurar una eficiente implementacin del Currculum y los
mecanismos para su evaluacin.

Promover los valores institucionales, un clima de confianza y colaboracin en el establecimiento para la

consecucin de metas de aprendizaje institucionales.

En consecuencia, es necesario potenciar la figura del docente, porque son ellos los que pueden marcar la
diferencia en los nios y jvenes que se educan en nuestros jardines, escuelas y liceos, donde los
componentes cognitivos y afectivos que establecen el real compromiso de ensear con vocacin se conjuguen
en beneficio de la Educacin Pblica Municipal de Maip.
Modelo de Gestin
Para qu sirven los modelos de gestin? Es necesario contar con un Modelo de Gestin en Educacin?

En primer lugar debemos tener claro que un Modelo de Gestin es el conjunto de polticas y sistemas establecidos por
la organizacin para llevar a la prctica su filosofa inspiradora. Como la mayora de las organizaciones, CODEDUC ha
explicitado sus rasgos ms caractersticos de su cultura a travs de la declaracin de su Misin, la Visin y los Valores
que la sustentan. Esta declaracin orienta y ayuda a tomar decisiones estratgicas, pero a la hora del trabajo cotidiano
presentan dificultades para operacionalizar todo el conjunto de acciones genricas y especficas que realiza CODEDUC
en el rea de Educacin.

Por lo tanto, contar con un Modelo de Gestin explicitado como referencia, nos ayuda a no perderse en las partes,
pues obliga a ordenar los diferentes conceptos y tener una visin global de todos los aspectos a considerar en la gestin
de la corporacin y de los establecimientos educacionales y nos permite avanzar en forma equilibrada en cada uno de
sus componentes.

Descripcin del Modelo de Gestin Corporativo

En el esquema principal del Modelo de Gestin Corporativo que se presenta a continuacin, se puede observar que este
se descompone en seis dimensiones identificadas por colores; estos principios bsicos cooperativos no tienen un
desarrollo especfico porque no constituyen dimensiones aisladas, sino que interaccionan en funcin del elemento
central de la gestin, el cual se constituye como el punto de partida y llegada de todas las acciones de nuestra
institucin: Entregar Educacin Municipal de Calidad.

El centro, el motor del Modelo de Gestin Corporativo, son las personas, los integrantes de las comunidades educativas,
quienes en definitiva deben constituirse como protagonistas en el crecimiento y desarrollo de la institucin escolar, no
pueden ni deben ser visualizados como elementos pasivos a satisfacer. Al respecto, el modelo plantea que el trabajo
institucional debe desarrollarse en forma colaborativa y en equipo, donde los procesos de gestin deben ser efectivos,
es decir, eficientes y eficaces.

El modelo nos propone acciones de fortalecimiento y saneamiento de la Educacin Pblica Municipal, junto con
reencantar y motivar a los docentes en su rol de educadores y como agentes de cambios culturales que permitan a
nuestros estudiantes avanzar hacia una efectiva Movilidad Social.

Todas las Dimensiones del Modelo de Gestin Corporativo actan en una misma direccin, de un modo coordinado. El
diseo circular y ensamblado intenta mostrar la interrelacin de las diferentes dimensiones, su dinamismo y cohesin.
Cuadro: Modelo de Gestin Corporativo. Fuente: Direccin de Educacin.
Organigrama - reas de gestin y acompaamiento

El organigrama de la Direccin de Educacin tiene directa relacin con el modelo de Gestin antes descrito, en l se
establecen las jefaturas y coordinaciones que deben trabajar en forma colaborativa con los establecimientos
Educacionales, Jardines y Salas Cunas dependientes de CODEDUC. Cada coordinacin tiene reas de apoyo y
acompaamiento general y especfico permanente hacia las Comunidades Educativas.
Acciones estratgicas genricas

1. Difundir y socializar objetivo y acciones estratgicas del Proyecto Educativo 2016- 2020.
2. Organizar Calendario Escolar 2018.
3. Socializar y difundir Calendario Escolar Corporativo 2018
4. Establecer lineamientos generales y especficos para equipos que conforman la Direccin de Educacin, directivos
de establecimientos y jefaturas de UTP.
5. Realizar programa de visita a los establecimientos para fortalecer la figura del Director/a y Equipo Directivo a la luz
de sus roles y funciones.
6. Realizar programa de visita y trabajo tcnico en los establecimientos para fortalecer las UTP y equipos
dependientes de sta a la luz de sus roles y funciones.
7. Establecer un calendario de reuniones con los/as directores/as, jefes de UTP, equipos y coordinaciones para
entregar lineamientos, informacin, ejecucin de tareas, analizar temas pertinentes al rea de gestin de la
Direccin de Educacin y temas emergentes.
8. Socializar en todas las instancias de reunin con los equipos, los conceptos de liderazgo pedaggico y
transformacional.
9. Establecer y explicitar lineamientos y protocolos para la confeccin de la planta docente.
10. Gestionar reemplazos de docentes con licencia mdica.
11. Establecer lineamientos y protocolos para respetar los conductos regulares desde las escuelas y liceos hacia la
CODEDUC, para abordar temas educacionales atingentes a nuestro mbito de injerencia.
12. Instalar procedimientos de recoleccin de informacin institucional a nivel vertical y horizontal para elaborar
mapas situacionales de los establecimientos educacionales.
13. Entregar lineamientos a las UTP de los establecimientos para bajar y operacionalizar el currculum a travs de
niveles de planificacin y evaluacin.
14. Realizar acciones para promover el buen trabajo en el aula, acciones de confianza hacia los alumnos (Crear altas
expectativas de aprendizaje), acciones de promocin de un buen clima de aula.
15. Establecer metas educacionales cuantitativas y cualitativas con cada colegio y liceo dependiente de CODEDUC.
16. Establecer indicadores de logros gestin a nivel cuantitativo y cualitativo con cada colegio y liceo dependiente de
CODEDUC.
17. Implementar programas de acompaamiento, supervisin y seguimiento de los indicadores de gestin.
18. Entregar orientaciones para direccionar acciones, recursos humanos y econmicos en funcin de las metas de
aprendizaje institucional (PME - SEP).
19. Establecer programa de seguimiento e implementacin de los PME SEP 2018
20. Participar en los Consejos Tcnicos - Pedaggicos de las escuelas y liceos.
21. Establecer orientaciones y lineamientos a los equipos PIE de los colegios para implementar acciones de apoyo a los
procesos de aprendizaje.
22. Gestionar las acciones y lineamientos provenientes de MINEDUC.
23. Gestionar programa ADECO.
24. Coordinar los Planes de Superacin Profesional.
25. Gestionar los programas de capacitacin, actualizacin y perfeccionamiento docente.
26. Coordinar a nivel comunal el proceso de Evaluacin Docente.
27. Gestionar insumos y apoyo a las carreras TP de los establecimientos educacionales.

Indicadores de gestin

Los indicadores de gestin son aquellos datos que reflejan cules fueron las consecuencias de acciones tomadas en el
pasado en el marco de una organizacin. La idea es que estos indicadores sienten las bases para acciones a tomar en el
presente y en el futuro.

Es importante que los indicadores de gestin reflejen datos veraces y fiables, ya que el anlisis de la situacin, de otra
manera, no ser correcto. Por otra parte, si los indicadores son ambiguos, la interpretacin ser complicada.

Lo que permite un indicador de gestin es determinar si un proyecto o una organizacin estn siendo exitosos o si
estn cumpliendo con los objetivos. En este caso, la Direccin de Educacin estableci los indicadores de gestin, que
sern utilizados y monitoreados de manera frecuente para evaluar el desempeo y resultados de la gestin Directiva y
Tcnica de los establecimientos educacionales.

Para el ao escolar 2018 se establecieron los siguientes indicadores de gestin:

Indicadores Estructurales Indicadores de Aprendizaje

Matrcula SIMCE
Asistencia PSU
Porcentaje de Titulacin Carreras TP

Indicadores de Desempeo Indicadores Formativos

Categorizacin Agencia de calidad Autoestima Acadmica y Motivacin Escolar

Categorizacin MINEDUC (PME SEP) Clima de Convivencia escolar
SNED Participacin y Formacin Ciudadana
Hbitos de Vida saludable

Tabla: Indicadores de Gestin Establecimientos Educacionales. Fuente: Direccin de Educacin.

Educacin Bsica y Educacin Media

Datos y antecedentes relevantes

A continuacin se describen algunos datos y antecedentes utilizados en el Sistema Educacional Chileno que permiten
tener un diagnstico de las condiciones de gestin de los establecimientos educacionales.

ndice de Vulnerabilidad Escolar (IVE): indicador de nivel de vulnerabilidad presente en cada establecimiento
educacional, asociada principalmente a pobreza.

Matrcula: registro oficial de los estudiantes inscritos en establecimientos educacionales municipales.

Asistencia: frecuencia con la cual el estudiante, concurre al establecimiento educacional.

Tasa de Promocin: Porcentaje de estudiantes matriculados en un nivel de enseanza, que responden con los
requisitos de aprendizaje requeridos durante el ao escolar, para quedar habilitados a matricularse el ao
siguiente, en el nivel de enseanza consecutivo.

Clasificacin de establecimientos de acuerdo a la Ley SEP - MINEDUC: Los establecimientos educacionales

son categorizados anualmente de acuerdo con sus resultados educativos y otros indicadores de desempeo.

Categorizacin de Agencia de Calidad: La Categora de Desempeo es la forma integral por la cual el Sistema
de Aseguramiento de la Calidad (SAC) puede identificar el nivel de ayuda y orientacin que necesitan los
establecimientos. Corresponde a una evaluacin cuyo resultado es la categorizacin en un nivel de
desempeo: Alto, Medio, Medio-Bajo e Insuficiente, y a partir del cual el SAC puede focalizar la orientacin
para colaborar a las rutas de mejora de los establecimientos.

Sistema Nacional de Evaluacin de Desempeo (SNED): Evala el desempeo de los establecimiento

educacionales subvencionados y de aquellos regidos por el Decreto Ley N 3166 de 1980.

Sistema de Desarrollo Profesional Docente: Fue creado por la Ley 20.903, con el objetivo de garantizar el
derecho a una educacin de calidad para todos y todas. Su objetivo es mejorar las condiciones de ejercicio de
la profesin docente y aumentar la valoracin social de esta profesin por parte de la ciudadana,
comprendiendo la misin decisiva que cumple para el desarrollo del pas.

Resultados Sistema Nacional de Evaluacin de Resultados de Aprendizaje (SIMCE): Pruebas estandarizadas

realizadas en distintos niveles de enseanza, para medir los aprendizajes obtenidos.

Pruebas de Seleccin Universitaria: La Prueba de Seleccin Universitaria (PSU) es una batera de pruebas
estandarizadas, cuyo propsito es la seleccin de postulantes para la continuacin de estudios universitarios.
.
ndice de Vulnerabilidad Escolar 2017
Es un indicador del nivel de vulnerabilidad presente en cada establecimiento. Con el IVE y el dato de matrcula del
establecimiento, JUNAEB determina la cantidad y tipo de raciones que recibir el colegio. Al inicio del ao escolar, les
envan a todos los establecimientos municipales y particulares subvencionados del pas las encuestas de primero bsico
y primero medio para recolectar informacin necesaria para calcular el IVE. Tambin existe el IVE-SINAE. Si bien ambos
indicadores se presentan en forma de porcentaje de vulnerabilidad del establecimiento, dan cuenta de poblaciones
vulnerables distintas, mientras el IVE refleja una vulnerabilidad asociada fundamentalmente a pobreza, el IVE-SINAE
refleja la condicin de riesgo asociada a los estudiantes de cada establecimiento.

IVE - SINAE
Establecimientos Educacionales Municipales BSICA MEDIA
2017 2017
Escuela Bsica Las Amricas 56,54%
Escuela Bsica Alczar 59,95%
Escuela Bsica Germn Riesco Errzuriz 67,11%
Escuela Bsica Los Alerces de Maip 74,20%
Escuela San Sebastin de Rinconada 86,33%
Escuela Bsica San Luis de Maip 89,85%
Escuela Bsica Vicente Reyes Palazuelos 72,47%
Escuela Diferencial Andalu (No realiza encuesta) 100,00%
Escuela Bsica Los Bosquinos 53,99%
Escuela Bsica Repblica de Guatemala 56,13%
Escuela Bsica Reina de Suecia 70,63%
Escuela Bsica Ramn Freire 75,83%
Escuela Bsica Toms Vargas y Arcaya 79,60%
Escuela Bsica Len Humberto Valenzuela 75,57%
Escuela Bsica General San Martn 68,70%
Escuela Bsica General Bernardo O'Higgins 84,42%
Centro de Educacin Tcnico Profesional 75,43% 76,99%
Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno 80,31% 80,06%
Liceo El Llano de Maip 78,68% 80,43%
Liceo Reino de Dinamarca 80,34% 80,81%
Liceo Tecnolgico Enrique Kirberg Baltiansky 49,03% 50,00%
Liceo Maip Alcalde Gonzalo Prez Llona 87,50% 76,73%
Liceo Nacional de Maip 44,34% 44,41%
Liceo Bicentenario de Nias 42,99% 43,23%
Liceo Santiago Bueras y Avaria 71,59% 72,82%
Escuela de las Artes y la Tecnologa 66,67%

Tabla: ndice de Vulnerabilidad Escolar por Establecimiento Educacional. Fuente JUNAEB, 1 Semestre 2017.
Anlisis de datos
Considerando la tabla que nos muestra el ndice de Vulnerabilidad Escolar para los Establecimientos Municipales de
Maip, podemos observar que estos ndices se distribuyen para las escuelas que imparten enseanza bsica y enseanza
media. Al respecto de los establecimientos que solo imparten enseanza bsica, el Colegio Los Bosquinos presenta el
IVE ms bajo 53,99% y la Escuela San Luis presenta el IVE ms Alto 89,85 %. Sin embargo, resulta relevante sealar que
de los IVE relacionados con los niveles de enseanza bsica y enseanza media, solo 3 escuelas presentan IVE bajo el
50%, ubicndose las otras 23 instituciones en IVEs mayores al 50%. Este dato, considerando que da cuenta del nivel de
vulnerabilidad de cada establecimiento educacional, resulta entonces significativo a la hora de analizar los niveles de
desempeo que se logran en los indicadores de aprendizaje; como tambin para las formas en que se aborda la gestin
directiva y pedaggica en cada escuela y liceo.

Por otra parte, para el caso de los establecimientos de enseanza media, los ndices de vulnerabilidad se distribuyen
entre un 43,23% en su rango inferior, Liceo Bicentenario de Nias; y un 80,81% para el de mayor vulnerabilidad, Liceo
Reino de Dinamarca; seguido por Liceo El Llano, Liceo Jos Ignacio Zenteno, Centro de Educacin Tcnico Profesional y
Liceo Alcalde Prez Llona, sucesivamente.

Para la Escuela Diferencial Andalu (as como para sus similares), no existe medicin de vulnerabilidad (IVE), ya que
estos estudiantes presentan una situacin de discapacidad que constituye por s sola una desventaja que no permite
discriminacin entre ellos/as, asimilndose a mxima vulnerabilidad, es decir, se debe asignar un 100%.

Para el nivel de adultos educacin vespertina, Escuela General OHiggins, los criterios de focalizacin estarn definidos
por el Ministerio de Educacin (MINEDUC)

Es preciso sealar que de todos los establecimientos educacionales de Maip, sin considerar la categora a la que
pertenecen (Municipal o Particular Subvencionado), es la Escuela bsica San Luis de Maip, la que presenta el mayor IVE
comunal, con un 89,85%.

Finalmente en este punto resulta fundamental sealar que los establecimientos educacionales de CODEDUC atienden a
la poblacin ms vulnerable de la comuna de Maip, con todas las complicaciones que se derivan de esta condicin para
los docentes y asistentes de la educacin que se desempean en los establecimientos educacionales. La situacin
anterior es un argumento ms que suficiente para dar sentido y significado a los aportes entregados por la Ilustre
Municipalidad de Maip.
Matrcula 2017

La matrcula en una institucin educativa y por consiguiente para CODEDUC, es el registro o inscripcin de los
estudiantes que van a realizar sus estudios en una organizacin escolar. Elegir una escuela para educar a nuestros nios
es una decisin sumamente compleja. La bsqueda de escuela nos coloca nuevamente frente a nuestra propia biografa
escolar, y sin lugar a duda las familias de la comuna de Maip al momento de buscar una escuela para sus hijos realizan
un balance de los aciertos, obstculos y posibilidades de la institucin educativa que estn observando. Junto con lo
anterior, esta eleccin en la actualidad se da en un contexto cambiante, competitivo y altamente lleno de
incertidumbre. Entonces, Por qu 18.088 familias an siguen optando por las Escuelas Municipales de Maip?,
interrogante que seguramente tiene mltiples respuesta. Sin embargo, creemos que las escuelas pblicas municipales
de la comuna de Maip responden a las necesidades de sus entornos y contextos, lo que las hacen distintivas, porque
tienen valor pblico de ofrecer la posibilidad de educacin a nios y nias que el sistema escolar de nuestro pas
segmenta y segrega. En la actualidad Chile es considerado como uno de los pases que tiene el sistema educacionales
ms segregado y privatizado en el mundo en sus distintos niveles, lo que lleva a un debilitamiento del concepto de lo
pblico, clave en cualquier democracia que se precie de tal (OCDE).

Junto con lo anterior, queremos mencionar la dimensin humana de este proceso, porque pareciera que matricular a un
hijo o hija en un establecimiento educacional fuera fcil de abordar, sin embargo, la experiencia nos dice que la gran
mayora de las familias viven una gran angustia y sienten una fuerte responsabilidad a la hora en que sus hijos llegan a la
edad escolar, pues en ese momento deben buscar opciones y se enfrentan a tener que tomar una decisin a favor de un
colegio determinado para que sus hijos inicien su formacin acadmica. Es comn que los padres piensen que la
eleccin de un preescolar o de una escuela bsica no es tan importante como la eleccin de un establecimiento de
enseanza media y ms an de la universidad; pero la mayora de los padres desconocen que es durante esas dos
primeras etapas escolares que se forjan el carcter y seguridad del futuro adulto. Por tal razn es muy importante para
CODEDUC considerar todas y cada una de las etapas acadmicas como relevantes, pues cada una tiene su propio motivo
de ser y necesidades que ciertamente debemos saber cubrir a travs diversas alternativas educacionales de nuestros 26
Establecimientos Educacionales.

Junto con lo anterior, en los ltimos tiempos se han incorporado nuevas familias a nuestra comunidad, con costumbres,
hbitos, necesidades y expectativas heterogneas. Aqu debemos prestar atencin al rol de las expectativas, porque
stas son mltiples, pues tenemos apoderados que solo esperan cumplir con una obligacin legal; otros se conforman
con que sus hijos aprendan a leer y a escribir, adems de las cuatro operaciones aritmticas bsicas; mientras que un
tercer grupo concibe al colegio como una guardera. Hay tambin un segmento de padres que esperan que la
Educacin Bsica garantice el ingreso de sus hijos a establecimientos de la Educacin Media prestigiosos, en cuanto a la
calidad de sus resultados acadmicos. Tambin existen aquellas familias que anhelan que sus hijos, independientemente
de que sean mdicos, ingenieros, periodistas, contadores, tcnicos de nivel medio o empleados, se conviertan en
personas de bien, con principios y valores slidos, que les permita estar satisfechos con ellos mismos.

Luego de estas consideraciones, se presenta un cuadro comparativo de la matrcula de los aos 2016 y 2017; la
informacin da cuenta de la matrcula de los 26 establecimientos educacionales administrados por CODEDUC.
Finalmente resulta relevante sealar que como sistema de escuelas pblicas municipales solo abarcamos el 19% del
total de la matrcula a nivel comunal, el 81% restante es cubierto por establecimientos particulares subvencionados,
privados o con administracin delegada.

CODEDUC

INDICADORES ESTRUCTURALES
ESTABLECIMIENTOS
CAPACIDAD MATRCULA MATRCUL DIFERENCIA
MATRCULA 2016 JUNIO - 2017 2016
Escuela Bsica Las Amricas 806 754 755 1
Escuela Bsica Alczar 1.574 1.283 1.218 -65
Escuela Bsica Germn Riesco Errzuriz 813 699 712 13
Escuela Bsica Los Alerces de Maip 865 619 602 -17
Escuela San Sebastin de Rinconada 1.108 779 767 -12
Escuela Bsica San Luis de Maip 755 534 447 -87
Escuela Bsica Vicente Reyes Palazuelos 714 537 577 40
Escuela Diferencial Andalu 271 245 235 -10
Escuela Bsica Los Bosquinos 1.685 1.520 1.585 65
Escuela Bsica Repblica de Guatemala 781 667 650 -17
Escuela Bsica Reina de Suecia 829 687 679 -8
Escuela Bsica Ramn Freire 564 514 538 24
Escuela Bsica Toms Vargas y Arcaya 825 520 507 -13
Escuela Bsica Len Humberto Valenzuela 640 545 546 1
Escuela Bsica General San Martn 800 531 548 17
Escuela Bsica General Bernardo O'Higgins 1.160 666 715 49
Centro de Educacin Tcnico Profesional 1.305 1.024 1.042 18
Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno 861 602 644 42
Liceo El Llano de Maip 565 310 260 -50
Liceo Reino de Dinamarca 1.125 703 709 6
Liceo Tecnolgico Enrique Kirberg Baltiansky 720 726 739 13
Liceo Maip Alcalde Gonzalo Prez Llona 718 520 457 -63
Liceo Nacional de Maip 1.755 1.488 1.433 -55
Liceo Bicentenario de Nias 945 947 939 -8
Liceo Santiago Bueras y Avaria 1.080 753 742 -11
Escuela de las Artes y la Tecnologa 128 30 54 24

TOTAL CODEDUC 23.392 18.203 18.100 -103

Tabla: Matricula mes de Junio 2017. Fuente: SIGE.

Anlisis de datos
La matrcula general del sistema correspondiente al ao 2017, disminuy en 103 estudiantes en comparacin al ao
2016.

13 establecimientos disminuyeron su matrcula 2017 en comparacin al ao 2016.

13 establecimientos aumentaron su matrcula 2017 en comparacin al ao 2016.
5 establecimiento presenta una disminucin significativa de matrcula en el ao 2017(20 o ms estudiantes).
6 establecimientos presentan un aumento significativo de matrcula en el ao 2017 (20 o ms estudiantes).
Los 13 establecimientos que aumentaron matrcula el ao 2017, en conjunto lograron captar 313 nuevos estudiantes
para el sistema.

Sin embargo, los 13 establecimientos que disminuyeron matrcula el ao 2017 en conjunto, no lograron retener 416
estudiantes.

Posibles Causas

Maip es parte de un sistema educacional segmentado y segregado que impacta a la poblacin escolar de la comuna,
incidiendo en la matrcula de los establecimientos educacionales municipales.

El IVE promedio de CODEDUC considerando sus 26 establecimientos es de 71% lo que corresponde al grupo
socioeconmica Medio Bajo. Lo anterior, significa que por cada 100 estudiantes, 71 son vulnerables.

Las movilizaciones de los docentes y estudiantes traducidas en paros y tomas de establecimientos educacionales han
originado descontento de los padres y apoderados, muchos de los cuales retiran a sus hijos de los colegios municipales.

Desprestigio a que ha sido sometida la Educacin Municipal, hace que las personas tengan una percepcin que la
educacin municipal es de mala calidad.

La exacerbacin de los medios de comunicacin, autoridades y personeros con dbil conocimiento del tema al sealar
que los bajos resultados y mala calidad de la educacin solo es patrimonio de las escuelas municipales. Lo anterior
influye al momento de tomar decisiones por parte de las personas cuando deben matricular a sus hijos/as en un
establecimiento educacional.
Porcentaje de asistencia 2017

Como es sabido, el financiamiento de la Educacin es un tema candente en la discusin de Poltica Pblica. Quin y
cmo ha de asumir los costos de la educacin? Corresponde que las familias inviertan en ella directamente o el Estado
debe financiar la educacin con cargo a gastos generales? Se discute tambin si ambas alternativas son excluyentes; en
definitiva, se intenta definir el tipo de relacin entre Estado, sociedad y familia, que es pertinente a la hora de financiar
la educacin.

Para comenzar a abordar este mbito de la Educacin Municipal, primero se debe considerar la fuente de informacin
con que se cuenta para analizar el comportamiento estadstico de la Corporacin a lo largo de los ltimos aos, en
especial este ao 2017. Primero, el sistema de registro oficial del Ministerio del ramo, denominado SIGE, que concentra
la matrcula que es reconocida por ste y por ende susceptible de impetrar subvencin; y segundo, se debe hacer
mencin a los meses que se informan y se conciben como representativos de la matrcula real con que cuenta el sistema
y por la cual es susceptible de impetrar subvencin. En este caso, se ha optado por informar el promedio de los cuatro
primeros meses para el ao en curso.

La importancia de la asistencia como indicador obedece a dos razones o dimensiones que se correlacionan y que
subyacen el Sistema Educacional: Relacin asistencia aprendizaje y Financiamiento del Sistema.

La primera est directamente relacionada con el aprendizaje, porque est comprobado que un/a nio/a que asiste ms
a clases, tiene mayores oportunidades de alcanzar mejores aprendizajes. Por otra parte, al aumentar los niveles de
asistencia en los colegios, se busca incrementar los ingresos econmicos que se reciben mediante la subvencin
ordinaria, ya que la asistencia es el principal factor para asignar financiamiento en el sistema escolar subvencionado
nacional.

Estudios han probado que existe una alta correlacin entre la asistencia a la escuela y el xito y rendimiento acadmico,
mientras que la falta de asistencia a la escuela, es muy frecuente la causa singular ms grande de pobre desempeo y
logro acadmico.

Por qu es tan importante asistir a la escuela todos los das?

- El aprendizaje es una actividad progresiva; la leccin de cada da se construye sobre la del da (o das)
anterior(es).

- Leer el material y completar la tarea de un da de ausencia no compensa el conocimiento perdido debido a la

ausencia.

- Muchas clases acostumbran aprender lecciones en grupo, debates de grupo, demonstraciones, experimentos y
participacin como parte de las actividades de aprendizaje diario y estas no se pueden volver a compensar.

- La participacin regular del estudiante en las actividades de la sala de clases juegan un papel muy significativo
en el xito del estudiante.
 - Los estudiantes con registros de buena asistencia generalmente logran calificaciones ms altas y disfrutan ms
de la escuela.

- El tener un patrn de asistencia regular a la escuela apoya el desarrollo de otros comportamientos

responsables.

- La asistencia regular a clases y la puntualidad de llegar a tiempo al colegio, establecer un buen hbito que
llevar a travs de su vida como estudiante y despus como trabajador.

La segunda dimensin es el financiamiento del sistema, que es tal vez hoy el eje de la discusin sobre educacin. Ello no
debe confundir en el sentido que, siempre en cualquier modalidad de asignacin de recursos, el financiamiento debe
estar en estrecha relacin con los fines que la sociedad determine para la educacin en todos sus niveles. Pareciera que
la sociedad chilena ya ha depositado sus esperanzas en la educacin, como mecanismo de construccin de una sociedad
ms justa y humana; en el entendido que una sociedad humana es un colectivo de ciudadanos de un pas, sujetos a la
misma autoridad poltica, las mismas leyes y normas de conducta, organizados socialmente y gobernados por las
entidades que velan por el bienestar de este grupo, que valore el desempeo, mrito y esfuerzo de los sujetos por sobre
su origen socio-econmico.

El actual esquema de financiamiento comporta una enorme carga financiera para las familias, esfuerzo social e
individual que no habra implicado mejoras sustantivas a la calidad, como indican las cifras, ni tampoco un aporte
significativo a la movilidad social entendida como cambios de largo plazo en la posicin relativa que tienen los sujetos
en la estructura socio-econmica. No obstante, en los cambios de poltica concreta que la sociedad espera no existe
mayor consenso. El peso del modelo de financiamiento imperante hoy, lleva la discusin directamente a instrumentos o
mecanismos concretos de financiamiento que soslayan una discusin ms profunda, sobre los fines y el financiamiento
comprendido de manera global; este debate est todava abierto.

A pesar que es compartido el diagnstico sobre la incapacidad actual de la educacin de producir ms igualdad y una
sociedad ms culta y preparada, aportando al desarrollo humano y social del pas; la discusin que propusieron los
estudiantes desde el ao 2006 y posteriormente el 2011, an no genera consenso en el mbito poltico y acadmico,
respecto de las polticas educacionales.

Finalmente, en tanto el tema antes sealado se siga desarrollando, debemos tener presente como foco principal en lo
pedaggico, que la asistencia regular es necesaria para el xito escolar. Debemos ayudar a garantizar que nuestros
estudiantes tengan la mejor oportunidad de xito al asegurarnos que asistan a clases todos los das. Cuando trabajamos
juntos, familia y escuela como equipo, podemos hacer que la asistencia a la escuela sea una prioridad y una oportunidad
para avanzar hacia la movilidad social.
Anlisis de datos

La asistencia se establece como un factor predictor de logro o fracaso escolar, en tanto configura trayectorias regulares
o irregulares, aumentando o no las posibilidades de rezago educativo y pedaggicos, entre otros.

El promedio de asistencia del sistema correspondiente a los cuatro primeros meses de este ao es 85.1 %, lo que
significa un aumento del 2.81% en comparacin al ao 2016 que fue 83%.

12 establecimientos presentan porcentajes promedios de asistencia menores que 87%, que es la meta mnima
establecida para este ao 2017.

14 establecimientos presentan porcentajes promedios de asistencia mayores a 87%, que es la meta mnima establecida
para este ao 2017.

10 establecimientos logran porcentajes significativo de buena asistencia igual o superior a 88 %.

Sabemos que la asistencia es un tema importante y una preocupacin en la gestin de los establecimientos, dado que
actualmente un tercio de los estudiantes chilenos presenta ausentismo crnico. As lo muestran las cifras del Ministerio
de Educacin analizadas por el Programa Aqu Presente, que se dedica a fomentar la asistencia a clases. Para calcular
este resultado, dicho programa sigui la trayectoria escolar de cada estudiante, a partir de los reportes de los colegios,
para saber cuntos de ellos faltaban ms de 18 das del ao escolar (el 10%).

Aunque el tema es transversal, en los establecimientos municipales casi el 40% de los estudiantes tiene una inasistencia
crnica, mucho ms que en los planteles subvencionados o pagados. Segn del Programa Aqu Presente, esto se debe
principalmente a tres factores:

- El desconocimiento de las familias sobre el impacto que hay en el aprendizaje, por parte del ausentismo a
clases.

- La aversin de muchos nios afectados por problemas de convivencia u otros que los desmotivan a ir a clases.

- Las enfermedades o problemas especficos que impiden llegar a la escuela.

 CODEDUC

INDICADORES ESTRUCTURALES
ESTABLECIMIENTOS
% ASISTENCIA PROMEDIO

2016 1 SEMESTRE

Escuela Bsica Las Amricas 87% 89,5%

Escuela Bsica Alczar 87% 88,5%
Escuela Bsica Germn Riesco Errzuriz 85% 87,8%
Escuela Bsica Los Alerces de Maip 87% 87,5%
Escuela San Sebastin de Rinconada 84% 86,5%
Escuela Bsica San Luis de Maip 82% 85,0%
Escuela Bsica Vicente Reyes Palazuelos 85% 88,3%
Escuela Diferencial Andalu 63% 63,8%
Escuela Bsica Los Bosquinos 91% 90,8%
Escuela Bsica Repblica de Guatemala 86% 89,3%
Escuela Bsica Reina de Suecia 89% 90,3%
Escuela Bsica Ramn Freire 84% 88,5%
Escuela Bsica Toms Vargas y Arcaya 86% 87,5%
Escuela Bsica Len Humberto Valenzuela 89% 89,8%
Escuela Bsica General San Martn 85% 86,3%
Escuela Bsica General Bernardo O'Higgins 75% 76,8%
Centro de Educacin Tcnico Profesional 79% 86,8%
Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno 83% 85,3%
Liceo El Llano de Maip 78% 76,5%
Liceo Reino de Dinamarca 77% 82,3%
Liceo Tecnolgico Enrique Kirberg Baltiansky 85% 85,8%
Liceo Maip Alcalde Gonzalo Prez Llona 74% 80,3%
Liceo Nacional de Maip 92% 92,0%
Liceo Bicentenario de Nias 82% 91,3%
Liceo Santiago Bueras y Avaria 72% 69,3%
Escuela de las Artes y la Tecnologa 83% 86,8%

TOTAL CODEDUC 83% 85,1%

Tabla: Asistencia Promedio 1 Semestre, Junio 2017 Fuente SIGE

Promocin Establecimientos Educacionales 2016

La evaluacin es un proceso permanente, cuyo objetivo es proporcionar informacin a los docentes para apoyar a los
estudiantes en su proceso de aprendizaje, involucrando a ambos en el logro de objetivos educacionales propios de cada
nivel. La evaluacin se traduce en una calificacin (nota o concepto), la cual determina, junto al requisito de asistencia,
la promocin de los estudiantes.

La direccin del establecimiento debe establecer un Reglamento de Evaluacin, el cual presenta por norma ser
comunicado por escrito a todos/as sus estudiantes, madres, padres, apoderados y profesores, antes del momento de la
matrcula. Tanto en Educacin Bsica como en Educacin Media, las/os estudiantes para ser promovidos deben cumplir
con los requisitos de asistencia y rendimiento.

Se entiende por promocin, la situacin final del proceso de aprendizaje cursado por el estudiante, en el ao lectivo
correspondiente y que puede arrojar como resultado que el estudiante repita o pase de curso. Para la promocin, se
considera conjuntamente el logro de objetivos y la asistencia, siendo facultad del director el promover con menos
porcentaje de asistencia. La nota mnima para aprobar una asignatura es 4,0 y la asistencia mnima es de un 85%. Se
aclara que si un alumno presenta licencias mdicas, stas no anulan la inasistencia, solo la justifican.

Los procesos de evaluacin y promocin escolar se encuentran normados a travs de una serie de decretos que los
establecimientos deben cumplir. Normativa Enseanza Bsica y Enseanza Media:

- Normativa que regula la Evaluacin y Promocin escolar en Educacin Bsica: Decreto Ex N 511/1997;
Decreto Ex N158/1999; y Decreto Ex N 107/2003.
- Normativa que regula la Evaluacin y Promocin escolar en Educacin Media: Decreto Ex N112/1999 y
Decreto Ex N83/2001.

Los estudiantes tienen Derechos de Evaluacin y Promocin Acadmica, que se detallan a continuacin:

1. Ser informados de las pautas de evaluacin acadmica.

2. Ser evaluados y promovidos de acuerdo a un sistema objetivo y transparente.
3. Contar con un Reglamento Interno de Evaluacin y Promocin basado en la normativa educacional vigente.
4. Este reglamento debe ser comunicado oportunamente a los apoderados, lo que habitualmente se realiza en el
proceso de matrcula o de renovacin de la matrcula.
 % Alumnos % Alumnos

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Promovidos Promovidos

2015 2016

Escuela Bsica Las Amricas 99.00% 97.44%

Escuela Bsica Alczar 97.00% 93.70%

Escuela Bsica Germn Riesco Errzuriz 98.71% 97.89%

Escuela Bsica Los Alerces de Maip 96.5 % 94.7 %

Escuela San Sebastin de Rinconada 96.30% 97.90%

Escuela Bsica San Luis de Maip 96.70% 93.70%

Escuela Bsica Vicente Reyes Palazuelos 98.41% 96.9%

Escuela Diferencial Andalu ------- -------

Escuela Bsica Los Bosquinos 98.82% 98.00%

Escuela Bsica Repblica de Guatemala 94.10% 94.30%

Escuela Bsica Reina de Suecia 89.3% 90.8%

Escuela Bsica Ramn Freire 99.28% 99.75%

Escuela Bsica Toms Vargas y Arcaya 96.00% 94.00%

Escuela Bsica Len Humberto Valenzuela 97.76% 97.28 %

Escuela Bsica General San Martn 98.00% 98.00%

Escuela Bsica General Bernardo O'Higgins 92.4% 89.6%

Centro de Educacin Tcnico Profesional 88.40% 90.90%

Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno 90.96 5% 91.77%

Liceo El Llano de Maip 71.51% 81.60%

Liceo Reino de Dinamarca 96.65 % 98.42%

Liceo Tecnolgico Enrique Kirberg Baltiansky 100% 97.15%

Liceo Maip Alcalde Gonzalo Prez Llona 86.3% 89.9%

Liceo Nacional de Maip 98.27% 96.43%

Liceo Bicentenario de Nias 97.91% 97.78%

Liceo Santiago Bueras y Avaria 82% 83%

Escuela de las Artes y la Tecnologa 63.06%

Tabla: Promocin por establecimiento educacional, 2016. Fuente: SIGE.

Anlisis

20 establecimientos presentan porcentajes de promocin por sobre el 90 %, considerado como bueno.

5 establecimientos presentan porcentaje de asistencia menor a 90 %, considerado como regular.

10 establecimientos subieron su porcentaje de asistencia en comparacin al ao 2015.

15 establecimientos bajaron su porcentaje de asistencia en comparacin al ao 2015.

La Escuela Diferencial Andalu se rige por otros criterios de promocin distintos a los sealados.
Categorizacin MINEDUC de los Establecimientos Educacionales 2017
Dentro del marco de la Ley de Subvencin Escolar Preferencial (SEP), los establecimientos educacionales, de acuerdo a
distintos atributos son clasificados en:

Autnomos (Desempeo Alto): Han mostrado sistemticamente buenos resultados educativos, de acuerdo con las
mediciones que efecta el MINEDUC.

Emergentes (Desempeo Medio o Medio Bajo): No han mostrado sistemticamente buenos resultados educativos, de
acuerdo con las mediciones que efecta el MINEDUC. Adems, se clasifican en esta categora a los establecimientos
nuevos, los que cuenten con menos de 2 mediciones del SIMCE (de las 3 ltimas que se hayan aplicado a nivel nacional),
y aquellos cuya matrcula sea insuficiente para efectos de realizar inferencias estadsticas confiables acerca de sus
resultados educativos (menos de 20 alumnos que rinden SIMCE).

En Recuperacin (Desempeo Insuficiente): Han mostrado resultados educativos reiteradamente deficientes, de

acuerdo con las mediciones que efecta el MINEDUC. Tambin son clasificadas en esta categora los Emergentes que no
presenten el PME dentro del plazo. Al ingresar al rgimen de la SEP, los establecimientos educacionales son clasificados
en la categora de Autnomos o Emergentes, ya que la categora En Recuperacin slo puede ser aplicada
posteriormente.

Los establecimientos se clasifican con base en los resultados obtenidos en las ltimas 3 mediciones de la Prueba SIMCE
de 4 Bsico de Lenguaje, Matemticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales; lo que representa el 70% de la
clasificacin. Para el 30% restante se consideran otros indicadores complementarios: tasa de retencin y aprobacin de
alumnos; integracin de profesores, padres y apoderados en el proyecto educativo del establecimiento; iniciativa,
consistente en la capacidad del establecimiento para incorporar innovaciones educativas y comprometer el apoyo de
agentes externos en su quehacer pedaggico; mejoramiento de condiciones de trabajo y adecuado funcionamiento del
establecimiento; y evaluacin del cuerpo docente, en el caso del sector municipal.

Actualmente, se aplica el procedimiento establecido en el Decreto N 293, del 04 de agosto de 2009, que establece los
Estndares Nacionales y Criterios Especficos para la Calificacin de los Resultados Educativos de la Ley SEP.

En cuanto a la cantidad de recursos asignados de acuerdo a la Ley SEP, los establecimientos Autnomos y Emergentes
recibirn la misma cantidad de recursos. Por su parte, los establecimientos en Recuperacin tienen asignado, en valor
USE, la misma cantidad de recursos. Sin embargo, su metodologa de clculo es distinta, dado que para las 2 categoras
superiores se calcula mes a mes de acuerdo a la asistencia de los ltimos 3 meses, mientras los establecimientos en
Recuperacin se le pagan montos fijos mensuales durante el ao, de acuerdo a la asistencia promedio de alumnos
prioritarios el ao anterior. Dado lo anterior, se pueden generar diferencias en la cantidad de recursos a recibir. La
subvencin por concentracin se paga a todos por igual.
 CATEGORIZACIN - SEP - PME
Establecimientos Educacionales AO AO
2016 2017
Escuela Bsica Las Amricas Emergente Emergente
Escuela Bsica Alczar Emergente Emergente
Escuela Bsica Germn Riesco Errzuriz Emergente Emergente
Escuela Bsica Los Alerces de Maip Emergente Emergente
Escuela San Sebastin de Rinconada Emergente Emergente
Escuela Bsica San Luis de Maip En recuperacin En recuperacin
Escuela Bsica Vicente Reyes Palazuelos Emergente Emergente
Escuela Bsica Los Bosquinos Autnomo Autnomo
Escuela Bsica Repblica de Guatemala Emergente Emergente
Escuela Bsica Reina de Suecia Emergente Emergente
Escuela Bsica Ramn Freire Emergente Emergente
Escuela Bsica Toms Vargas y Arcaya Emergente Emergente
Escuela Bsica Len Humberto Valenzuela Emergente Emergente
Escuela Bsica General San Martn Emergente Emergente
Escuela Bsica General Bernardo O'Higgins Emergente Emergente
Centro de Educacin Tcnico Profesional Emergente Emergente
Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno Emergente Emergente
Liceo El Llano de Maip Emergente Emergente
Liceo Reino de Dinamarca Emergente Emergente
Liceo Tecnolgico Enrique Kirberg Baltiansky Emergente Emergente
Liceo Maip Alcalde Gonzalo Prez Llona Emergente Emergente
Liceo Nacional de Maip Emergente Emergente
Liceo Bicentenario de Nias Emergente Emergente
Liceo Santiago Bueras y Avaria Emergente Emergente
Escuela de las Artes y la Tecnologa Emergente Emergente

Tabla: categorizacin Ley de Subvencin Escolar Preferencial por Establecimiento Educacional.

Anlisis

De acuerdo a los datos de la tabla, es posible observar que el 88% (N: 23) de las escuelas y liceos se encuentran en una
categora Emergente, es decir, instituciones con un desempeo medio, que no han logrado presentar
sistemticamente buenos resultados. Los liceos que no tienen cursos en los niveles de cuartos bsicos, de acuerdo al
decreto N 293 reciben la categorizacin de Emergentes.

De los 26 establecimientos dependientes de CODEDUC, un establecimiento est categorizado como Autnomo y un

establecimiento est categorizado en Recuperacin.
Categorizacin Agencia de Calidad

La categora de desempeo es una herramienta integral que considera varios indicadores de la calidad de la educacin.
La Agencia de Calidad de la Educacin entreg a los sostenedores y directores de enseanza bsica y media la primera
categora de desempeo en rgimen, que le permitir al sistema educativo priorizar los esfuerzos en aquellos
establecimientos que ms requieren orientacin y apoyo para avanzar en calidad.

Con la categora de desempeo se pretende ampliar la mirada de calidad, y se supera la visin nicamente centrada en
el SIMCE, incorporando en esta herramienta tanto a los estndares de aprendizaje, como a los indicadores de desarrollo
personal y social (convivencia escolar, autoestima y motivacin, participacin, equidad de gnero, entre otros). Adems,
la categora de desempeo reconoce que trabajar en contextos ms vulnerables es ms complejo, por lo que considera
correcciones socioeconmicas.

Se entiende que con la entrega de estas categoras a los establecimientos, el Sistema de Aseguramiento de la Calidad,
compuesto por el Ministerio de Educacin, la Superintendencia, el Consejo Nacional de Educacin y la Agencia de
Calidad, debern enfocar todas sus acciones en aquellos que ms lo requieren.

Se present un perodo de marcha blanca durante los aos 2013, 2014 y 2015, considerando adems, que el ao 2014
se cambiaron los instrumentos de medicin, los cuales se aplicaron en algunos establecimientos con el propsito de
validarlos y con ello modificar algunos estndares. Desde este ao, la Agencia comenz la marcha blanca de la categora
de desempeo, entregando en tres ocasiones informacin a los establecimientos sobre su categora. Gracias a la marcha
blanca, el sistema realiz mejoras al plan de Aseguramiento de la Calidad y a la entrega de informacin. Por su parte, y
dado lo importante que fue este perodo para la educacin bsica, se estableci que en 2017 se realizar una marcha
blanca para la educacin media y que comenzar en rgimen en 2018.

La Ley de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin establece consecuencias a los establecimientos segn su

clasificacin: seala que los colegios que se encuentren cinco aos consecutivos en la categora insuficiente, perdern su
reconocimiento oficial y; mandata a la Agencia de Calidad a visitar y aprender de aquellos establecimientos que
trabajando en contextos de vulnerabilidad tienen buenos desempeos.

Qu significa cada categora de desempeo?

Categora de Desempeo Alto: Esta categora agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados que
sobresalen respecto de lo esperado, en las distintas dimensiones evaluadas en el proceso de anlisis, considerando
siempre el contexto social de los estudiantes del establecimiento.

Categora de Desempeo Medio: Esta categora agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados
similares a lo esperado, en las distintas dimensiones evaluadas en el proceso de anlisis, considerando siempre el
contexto social de los estudiantes del establecimiento.

Categora de Desempeo Medio Bajo: Esta categora agrupa establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados por
debajo de lo esperado, en las distintas dimensiones evaluadas en el proceso de anlisis, considerando siempre el
contexto social de los estudiantes del establecimiento.

Categora de Desempeo Insuficiente: Esta categora agrupa a establecimientos cuyos estudiantes obtienen resultados
muy por debajo de lo esperado, en las distintas dimensiones evaluadas en el proceso de anlisis, considerando siempre
el contexto social de los estudiantes del establecimiento.

Para obtener la Categora de Desempeo se construye un ndice de Resultados que considera la distribucin de los
estudiantes en los Niveles de Aprendizaje, los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, los resultados de las pruebas
SIMCE y su progreso en las ltimas tres o dos mediciones segn corresponda para cada nivel. Luego, este ndice de
Resultados se ajusta segn las Caractersticas de los Estudiantes del establecimiento educacional, por ejemplo, su
vulnerabilidad. Finalmente, en base a este nuevo ndice ajustado, se clasifica a los establecimientos en una de las
cuatro Categoras de Desempeo.
 JUNAEB AGENCIA DE CALIDAD
CATEGORA DE
IVE - SINAE
ESTABLECIMIENTOS DESEMPEO
BSICA MEDIA AO
2017 2017 2016
Escuela Bsica Las Amricas 56,54% Medio
Escuela Bsica Alczar 59,95% Medio-Bajo
Escuela Bsica Germn Riesco Errzuriz 67,11% Medio-Bajo
Escuela Bsica Los Alerces de Maip 74,20% Medio-Bajo
Escuela San Sebastin de Rinconada 86,33% Insuficiente
Escuela Bsica San Luis de Maip 89,85% Insuficiente
Escuela Bsica Vicente Reyes Palazuelos 72,47% Insuficiente
Escuela Diferencial Andalu 100,00% N/A
Escuela Bsica Los Bosquinos 53,99% Medio
Escuela Bsica Repblica de Guatemala 56,13% Medio-Bajo
Escuela Bsica Reina de Suecia 70,63% Medio-Bajo
Escuela Bsica Ramn Freire 75,83% Medio-Bajo
Escuela Bsica Toms Vargas y Arcaya 79,60% Insuficiente
Escuela Bsica Len Humberto Valenzuela 75,57% Medio-Bajo
Escuela Bsica General San Martn 68,70% Insuficiente
Escuela Bsica General Bernardo O'Higgins 84,42% Insuficiente
Centro de Educacin Tcnico Profesional 75,43% 76,99% Insuficiente
Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno 80,31% 80,60% Insuficiente
Liceo El Llano de Maip 78,68% 80,43% Insuficiente
Liceo Reino de Dinamarca 80,34% 80,81% Medio-Bajo
Liceo Tecnolgico Enrique Kirberg Baltiansky 49,03% 50,00% Medio
Liceo Maip Alcalde Gonzalo Prez Llona 87,50% 76,73% Insuficiente
Liceo Nacional de Maip 44,34% 44,41% Alto
Liceo Bicentenario de Nias 42,99% 43,23% Alto
Liceo Santiago Bueras y Avaria 71,59% 72,82% Insuficiente
Escuela de las Artes y la Tecnologa 66,67% Medio-Bajo

TOTAL CODEDUC 71,08% 67,34%

Anlisis

En los datos se observa que solo 2 establecimientos presentan un desempeo Alto, 3 establecimientos presentan un
desempeo Medio, 9 establecimientos tienen desempeo Medio Bajo y 11 establecimientos con desempeo
Insuficiente.

Se observa que existe una relacin inversamente proporcional entre el Porcentaje IVE con el nivel de desempeo del
establecimiento, es decir a mayor porcentaje IVE ms bajo el nivel de desempeo o bien a menor porcentaje IVE ms
alto nivel de logro.

Factores
Altos niveles de vulnerabilidad de la poblacin escolar que atienden los establecimientos.

La alta ponderacin asignada a los resultados SIMCE en la metodologa de categorizacin

Modelos de gestin y pedaggicos utilizados en los establecimientos.

Desempeos individuales de los docentes.

Sistema Nacional de Evaluacin de Desempeo
Asignacin Excelencia Acadmica 2016 - 2017

El SNED, es la sigla del Sistema Nacional de Evaluacin del Desempeo de los establecimientos educacionales
subvencionados por el Estado, que otorga a los mejor evaluados la Subvencin por Desempeo de Excelencia. Est
subvencin presenta una duracin de dos aos y se asigna a los docentes y asistentes de la educacin un incentivo en la
remuneracin, independiente de la labor que se realice en el establecimiento, siempre y cuando se mantenga un
contrato vigente durante el periodo de permanencia del SNED. Para el periodo escolar 2016 - 2017, las escuelas y liceos
que recibieron este incentivo fueron las siguientes:

SNED
Establecimientos Educacionales PERIODO PERIODO

2014 - 2015 2016 - 2017

Escuela Bsica Alczar S

Escuela Diferencial Andalu S
Escuela Bsica Los Bosquinos S S
Escuela Bsica Len Humberto Valenzuela S S
Liceo Reino de Dinamarca S
Liceo Maip Alcalde Gonzalo Prez Llona S
Liceo Nacional de Maip S S
Liceo Bicentenario de Nias S
Liceo Santiago Bueras y Avaria S S

Tabla: Establecimientos Educacionales que se adjudicaron Subvencin por Desempeo de Excelencia. Fuente: Mineduc.

Anlisis

En el periodo 2016 2017 seis establecimientos obtuvieron la asignacin de excelencia pedaggica, uno menos que en
el periodo 2014 2015

Adems se observa que cuatro establecimientos obtuvieron asignacin de excelencia pedaggica en ambos periodos de
evaluacin.
Sistema de Evaluacin de Desempeo Profesional Docente

Evaluacin docente
El Sistema de Evaluacin del Desempeo Profesional Docente est orientado a promover el desarrollo profesional
continuo y a mejorar la labor pedaggica de las y los profesionales de la educacin que se desempean en funciones de
docentes de aula.

Su objetivo es fortalecer la profesin docente y contribuir a mejorar la calidad de la educacin. La evaluacin es de

carcter formativo y obligatorio para los docentes de aula que se desempean en establecimientos municipales a lo
largo del pas.

Los docentes son evaluados por medio de cuatro instrumentos que recogen informacin directa de su prctica (a travs
de un portafolio), as como la visin que el propio evaluado tiene de su desempeo, la opinin de sus pares y la de sus
superiores jerrquicos (Director y Jefe Tcnico del establecimiento).

La Evaluacin Docente est a cargo del Ministerio de Educacin, a travs del Centro de Perfeccionamiento,
Experimentacin e Investigaciones Pedaggicas (CPEIP).

El siguiente grfico, muestra los desempeos generales obtenidos por 212 profesores evaluados durante el ao 2016,
pertenecientes a escuelas y liceos municipales de la comuna de Maip.

Grfico: Resultados Evaluacin Docente 2016, profesores de Maip. Fuente: Mineduc.

El grfico muestra el resultado obtenido por los docentes de los establecimientos de administracin municipal de la
comuna de Maip, en el proceso de evaluacin del ao 2016. No hubo docentes evaluados en el nivel de desempeo
insatisfactorio (0%); se presentan 10 docentes que fueron evaluados en nivel de desempeo bsico (5%), 164 docentes
que fueron evaluados en nivel de desempeo competente (77%) y; 38 docentes que fueron evaluados en el nivel de
desempeo destacado (18%).
Los resultados de la evaluacin docente 2016 por establecimiento se presenta en la siguiente tabla:

NMERO DE PROFESORES
N ESTABLECIMIENTO Destacado Competente Bsico
1 CENTRO DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL 0 9
2 COLEGIO SAN SEBASTIN DE LA RINCONADA 4 4
3 LICEO EL LLANO DE MAIP 2 6
4 ESCUELA BSICA LOS ALERCES DE MAIP 1 3
5 ESCUELA BSICA MUNICIPAL ALCZAR 4 15
6 ESCUELA BSICA MUNICIPALIZADA REINA DE SUECIA 0 5
7 ESCUELA DE LAS ARTES Y LA TECNOLOGA 0 8
8 ESCUELA GENERAL BERNARDO OHIGGINS 0 10
9 ESCUELA GENERAL SAN MARTN 0 6
10 ESCUELA GERMN RIESCO ERRZURIZ 0 7
11 ESCUELA LAS AMRICAS 0 7
12 ESCUELA LEN HUMBERTO VALENZUELA GARCA 3 7
13 LICEO ALCALDE GONZALO PREZ LLONA 3 4
14 LICEO BICENTENARIO DE NIAS DE MAIP 3 8
15 LICEO MUNICIPALIZADO REINO DE DINAMARCA 1 6
16 LICEO NACIONAL DE MAIP 1 11
17 LICEO POLIVALENTE JOS IGNACIO ZENTENO 1 3
18 LICEO TECNOLGICO ENRIQUE KIRBERG 3 5
19 ESCUELA LOS BOSQUINOS 8 10
20 ESCUELA BSICA RAMN FREIRE 1 8
21 ESCUELA REPBLICA DE GUATEMALA 0 3
22 ESCUELA SAN LUIS DE MAIP 1 3
23 LICEO SANTIAGO BUERAS AVARIA 2 4
24 ESCUELA TOMS VARGAS Y ARCAYA 0 7
25 ESCUELA VICENTE REYES PALAZUELOS 0 5
TOTALES 38 164
TOTAL
0 9
0 8
1 9
1 5
0 19
0 5
0 8
1 11
0 6
0 7
2 9
0 10
1 8
0 11
0 7
0 12
0 4
1 9
0 18
1 10
1 4
0 4
0 6
0 7
1 6
10 212

Carrera profesional docente

El Sistema Nacional de Desarrollo Profesional Docente es uno de los pilares de la Reforma Educacional que ha
emprendido nuestro pas con el objetivo de garantizar el derecho a una educacin de calidad para todos y todas. Su
objetivo es dignificar la docencia, apoyar su ejercicio y aumentar su valoracin para las nuevas generaciones,
comprendiendo la misin decisiva que cumple esta profesin en la sociedad, en la calidad de vida y en la realizacin
personal y social de los chilenos.

A lo largo de su vida profesional, los docentes podrn avanzar en cinco tramos demostrando las competencias
alcanzadas y la experiencia en el ejercicio, esto a travs del Sistema de Reconocimiento para la progresin; de los cuales
tres son obligatorios (Inicial, Temprano, Avanzado) y dos voluntarios (Experto I y Experto II). Esto es lo que se conoce
como Carrera Profesional Docente.

En sus primeros aos de ejercicio, los profesores contarn con acompaamiento profesional, facilitando su insercin en
la comunidad educativa y su progresin en la carrera. El mecanismo principal sern las mentoras, las cuales consisten en
el acompaamiento por parte de un docente calificado y formado como mentor, que de preferencia se desempee en el
mismo establecimiento o el mismo contexto escolar, que el profesor que inicia su ejercicio.

Desde el inicio del ao escolar 2017, todos los docentes del sector municipal cuentan con ms tiempo de horas no
lectivas; incremento que estar resguardado para la preparacin de clases, la evaluacin de aprendizajes, as como otras
actividades pedaggicas relevantes para el establecimiento, previa consulta al Consejo de Profesores.
Asimismo, en la distribucin de la jornada de trabajo los directivos debern procurar que las horas no lectivas sean
asignadas en bloques de tiempo suficiente para que los profesores puedan desarrollar la totalidad de sus labores y
tareas asociadas al proceso de enseanza y aprendizaje.

Debido a que en estos momentos se est en una fase de instalacin de la Poltica Nacional de Desarrollo Profesional
Docente, no se proporciona informacin ms detallada cuantitativa y cualitativa para no inducir a errores al lector.
Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin Agencia de Calidad (SIMCE)

Como explicita la Agencia de la Calidad de la Educacin; el sistema nacional de evaluacin de resultados de aprendizaje
fue fundado en 1988 con el objetivo de institucionalizar diversas iniciativas en el mbito de la evaluacin que venan
desarrollndose en nuestro pas desde los aos sesenta. En esa dcada se aplic la primera Prueba Nacional para medir
los logros de aprendizaje de los estudiantes chilenos, y ms tarde, en el ao 1982, se instaur el Programa de Evaluacin
del Rendimiento Escolar (PER). Posteriormente, el ao 1985, se fund un Sistema de Evaluacin de la Calidad de la
Educacin (SECE), a travs del cual se analizaron los datos recogidos por PER. Durante este perodo de alrededor de 20
aos, se busc aportar informacin para el proceso de desarrollo curricular, disponer de parmetros para mejorar la
asignacin de recursos, contribuir a mejorar la calidad educativa, a travs de la descentralizacin de las
responsabilidades, y entregar una seal explcita al sistema educacional acerca de los objetivos de aprendizaje
considerados como fundamentales por el Ministerio de Educacin.

Con la creacin de SIMCE, el ao 1988, se instal en el sistema educativo chileno una evaluacin externa, que se
propuso proveer de informacin relevante para su quehacer a los distintos actores del sistema educativo. Su principal
propsito consiste en contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educacin, informando sobre los logros
de aprendizaje de los estudiantes en diferentes reas de aprendizaje del currculo nacional y relacionndolos con el
contexto escolar y social en el que estos aprenden.

Desde el ao 2012, SIMCE pas a ser el sistema de evaluacin que la Agencia de Calidad de la Educacin utiliza para
evaluar los resultados de aprendizaje de los establecimientos, evaluando el logro de los contenidos y habilidades del
currculo vigente, en diferentes asignaturas o reas de aprendizaje, a travs de una medicin que se aplica a todos los
estudiantes del pas que cursan los niveles evaluados.

Adems de las pruebas referidas al currculo, tambin recoge informacin sobre docentes, estudiantes, padres y
apoderados a travs de cuestionarios. Esta informacin se utiliza para contextualizar y analizar los resultados de los
estudiantes en las pruebas SIMCE.

Para qu sirven los resultados de las pruebas SIMCE?

Los resultados de las pruebas SIMCE entregan informacin de los Estndares de Aprendizaje logrados por los estudiantes
en los diferentes niveles de enseanza, y complementan el anlisis que realiza cada establecimiento a partir de sus
propias evaluaciones ya que, sitan los logros de alumnos en un contexto nacional.

De este modo, los resultados de las pruebas SIMCE aportan informacin clave para que cada comunidad educativa
reflexione sobre los aprendizajes alcanzados por sus estudiantes e identifique desafos y fortalezas que contribuyan a la
elaboracin o reformulacin de estrategias de enseanza orientadas a mejorar los aprendizajes.
Qu ha sucedido con el SIMCE?

Sabemos que la medicin educativa, como cualquier herramienta, no tiene valor en s misma. Por ello analizar el SIMCE
como si fuera slo un instrumento, solo confundira ms que esclarecera el tema. El SIMCE con su desarrollo en el
tiempo lamentablemente se fue transformando sin que fuera su propsito, en un sistema que gener presin a los
establecimientos educacionales, para organizarse en torno a puntajes con los cuales se elaboraron rankings y
categorizacin de escuelas. La rutina escolar se fue organizando en torno a este sistema de evaluacin, donde la
tendencia era aumentar las horas de las asignaturas curriculares medidas, en desmedro de otros que no lo son y de
pronto, la matemtica es obviamente mucho ms importante que el arte, slo porque la primera se mide. Entonces las
actividades extracurriculares disminuyeron o se cambiaron en funcin del SIMCE.

El problema no es, entonces, el instrumento. No se trata de cules o cuntas asignaturas mida el SIMCE, ni de sus
virtudes o debilidades psicomtricas. Ms bien, se trata de ponderar en su justa medida el proceso SIMCE, como un
indicador que en conjunto con otros indicadores, permiten tener una visin integral de la gestin pedaggica que se
desarrollan en nuestros establecimientos educacionales.

Resulta evidente entonces que el SIMCE consigue mostrar algo acerca del desempeo de los estudiantes, sin embargo
no logra dar cuenta de varias otras dimensiones del proceso educativo, tanto o ms importantes, como por ejemplo la
relacin de los nios entre ellos, con sus profesores, con sus familias, el ser social, el ciudadano, la persona.

Actualmente el Ministerio de Educacin anunci que bajar la frecuencia y nmero de pruebas SIMCE, reduciendo los
cursos evaluados y transformando en mustrales algunas de las mediciones que se aplican a todas las escuelas,
respondiendo as al malestar que gener la recargada agenda de evaluaciones aprobada el 2011 y la polmica que
levant un grupo de expertos que peda poner Alto al SIMCE.

En consecuencia, el anlisis del proceso SIMCE y sus resultados obtenidos por los establecimientos educacionales
municipales dependientes de CODEDUC se realizar bajo un enfoque tcnico cuantitativo a la luz de la metodologa de
medicin del proceso SIMCE (Teora de Respuesta al tem Metodologa de puntaje de corte).
Esquema Sntesis del Proceso

Estndares de Aprendizaje
Nivel de Aprendizaje Adecuado
Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currculum de manera satisfactoria.
Esto implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades bsicos estipulados en el currculum para el
periodo evaluado.

Nivel de Aprendizaje Elemental

Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido en el currculum de manera parcial. Esto
implica demostrar que han adquirido los conocimientos y habilidades ms elementales estipuladas en el currculum para
el periodo evaluado.

Nivel de Aprendizaje Insuficiente

Los estudiantes que quedan clasificados en este nivel no logran demostrar consistentemente que han adquirido los
conocimientos y habilidades ms elementales estipulados en el currculum para el periodo evaluado.

Resultados globales en SIMCE 2015 - 2016, por Nivel de Enseanza

A continuacin, se detallaran los promedios comunales de establecimientos educacionales municipales, obtenidos en las
distintas pruebas y niveles de enseanza, comenzando por:

- Resultados SIMCE Cuartos de Enseanza Bsica.

- Resultados SIMCE Sextos de Enseanza Bsica.
- Resultados SIMCE Segundos de Enseanza Media.
Resultados Simce 2015 - 2016 Cuartos Aos Bsicos

4 BSICO

PROMEDIO LENGUAJE MATEMTICA PROMEDIOS

2015 2016 2015 2016 2015 2016

PROMEDIO NACIONAL 265 267 260 262 262 264

PROMEDIO CODEDUC 248 251 235 244 241 247

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO ALTO 300 301 300 300 300 300

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO MEDIO ALTO 281 283 277 278 279 280

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO MEDIO 266 268 261 264 263 266

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO MEDIO BAJO 251 254 245 248 248 251

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO BAJO 245 247 234 237 239 242

Nota: Color verde promedio CODEDUC Color amarillo promedio grupo socioeconnomico con el cual establecer compara cin y
anlisis. Fuente: Direccin de Educacin.

Anlisis
El promedio SIMCE comunal, considerando Lenguaje y Matemtica es significativo debido a que se observa un aumento
de 6 puntos en comparacin a los datos obtenidos el ao 2015.

El promedio en Lenguaje aument 3 puntos y en Matemtica se observa un aumento significativo de 9 puntos, lo

anterior, en comparacin a los datos obtenidos el ao 2015.

Sin embargo, si comparamos los datos CODEDUC con los promedios de grupo socioeconmico Medio Bajo del mismo
ao de la medicin, podemos observar que Lenguaje es de 3 puntos, Matemtica 4 puntos y como promedio
comunal considerando solo Lenguaje y Matemtica es de 4 puntos.
Anlisis
El promedio SIMCE de CODEDUC considerando Lengua y Matemtica, est por debajo del promedio nacional 17 puntos,
cifra que es muy significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC solo supera el promedio del grupo socioeconmico Bajo en 5 puntos, cifra que no es
significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en comparacin al grupo socioeconmico asociado (Medio Bajo) es menor en 4
puntos, cifra que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

Se observa una relacin directamente proporcional entre el nivel de clasificacin de grupo socioeconmico con el
puntaje SIMCE obtenido, es decir, a ms alto nivel del grupo socioeconmico, ms alto puntaje SIMCE obtenido y, a ms
bajo nivel del grupo socioeconmico, ms bajo puntaje SIMCE obtenido.
Resultados Simce 2016 Cuartos Aos Bsicos Lenguaje

Anlisis
El promedio SIMCE de CODEDUC en Lenguaje, est por debajo del promedio nacional 16 puntos, cifra que es muy
significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Lenguaje, supera el promedio del grupo socioeconmico Bajo en 4 puntos, cifra que
no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Lenguaje, comparado con el puntaje promedio del grupo socioeconmico asociado
(Medio Bajo) es menor en 3 puntos, cifra que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

Se observa una relacin directamente proporcional entre el nivel de clasificacin de grupo socioeconmico con el
puntaje SIMCE obtenido en Lenguaje, es decir, a ms alto nivel del grupo socioeconmico ms alto puntaje SIMCE
obtenido y, a ms bajo nivel del grupo socioeconmico, ms bajo puntaje SIMCE obtenido.
Resultados Simce 2016 Cuartos Aos Bsicos Matemticas

Anlisis
El promedio SIMCE de CODEDUC en Matemtica, est por debajo del promedio nacional 18 puntos, cifra que es muy
significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Matemtica, supera el promedio del grupo socioeconmico Bajo en 7 puntos, cifra
que es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Matemtica, comparado con el puntaje promedio del grupo socioeconmico
asociado (Medio Bajo) es menor en 4 puntos, cifra que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin
SIMCE.

Se observa una relacin directamente proporcional entre el nivel de clasificacin de grupo socioeconmico con el
puntaje SIMCE obtenido en Matemtica, es decir, a ms alto nivel del grupo socioeconmico ms alto puntaje SIMCE
obtenido y, a ms bajo nivel del grupo socioeconmico, ms bajo puntaje SIMCE obtenido.
Resultados Simce 2016 Cuartos Aos Bsicos Por Establecimiento Educacional

IVE 4 BSICO

ESTABLECIMIENTO SINAE LEN MAT PROM.

COBERTURA GSE
2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

LICEO SANTIAGO BUERAS 67,1% 30 Medio 254 289 232 247 243 268

LICEO JOS IGNACIO ZENTENO 72,6% 20 Bajo 235 222 218 236 226 229

CENTRO TECN.PROFESIONAL 74,1% 23 Medio bajo 236 235 205 228 220 231

ESCUELA GENERAL SAN MARTN 67,7% 55 Medio 244 272 229 265 236 268

ESCUELA GENERAL OHIGGINS 79,1% 27 Medio bajo 224 226 211 237 217 231

ESCUELA PRESIDENTE RIESCO 67,6% 78 Medio 253 274 254 257 253 265

ESCUELA VICENTE REYES P. 74,3% 54 Medio 237 246 238 232 237 239

ESCUELA RAMN FREIRE 70,3% 45 Medio bajo 258 254 241 244 249 249

ESCUELA LEN HUMBERTO V. 75,3% 56 Medio bajo 251 255 254 259 252 257

ESCUELA EL LLANO DE MAIP 79,3% 36 Medio 257 263 208 225 232 244

LICEO REINO DE DINAMARCA 77,7% 42 Medio bajo 251 260 237 244 244 252

ESCUELA TOMS VARGAS 78,2% 47 Medio bajo 234 229 217 218 225 223

ESC. REPBLICA DE GUATEMALA 58,1% 63 Medio 271 266 248 265 259 265

ESCUELA LAS AMRICAS 52,3% 85 Medio 264 255 264 249 264 252

ESCUELA REINA DE SUECIA 63,7% 78 Medio 250 245 246 257 248 251

COLEGIO ALCZAR 56,2% 125 Medio 252 252 250 255 251 253

ESCUELA SAN LUIS 88,1% 52 Bajo 230 220 205 224 217 222

ESCUELA LOS BOSQUINOS 51,5% 191 Medio 280 272 286 276 283 274

COLEGIO SAN SEBASTIN DE R. 81,3% 78 Medio bajo 238 235 233 236 235 235

ESCUELA LOS ALERCES 69,2% 59 Medio bajo 248 256 224 236 236 246

PROMEDIOS COMUNALES 70,2% 1.244 Medio bajo 248 251 235 244 241 247

Anlisis

SMCE 4 BSICO

ESTABLECIMIENTO/ VARIACIN DE PUNTAJE LENG MAT PROM

2015 2016 2015 2016 2015 2016

N DE ESTABLECIMIENTO QUE SUBEN PUNTAJE 11 9 6 17 5 15

N DE ESTABLECIMIENTO SIN VARIACIN 2 1 0 0 2 2
N DE ESTABLECIMIENTO QUE BAJAN PUNTAJE 7 10 14 3 13 3

PROMEDIO COMUNAL (Aumento o Disminucin) +3 +9 +6

Estndares de Aprendizaje
SIMCE 4 AOS BSICOS
Estndar de Aprendizaje LECTURA MATEMTICA
Nivel de Aprendizaje Adecuado 280 puntos o ms 290 puntos o ms
Nivel de Aprendizaje Elemental 240 puntos o ms y menos de 280 puntos 245 puntos o ms, y menos de 290 puntos
Nivel de Aprendizaje Insuficiente Menos de 240 puntos Menos de 245 puntos

Resultados Simce 2016 Cuartos Aos Bsicos Por Establecimiento Educacional

Estndares De Aprendizaje

IVE -
4 BSICO
SINAE
ESTABLECIMIENTO Bsica LENGUAJE MATEMTICA
COBERTURA GSE
2016 I E A I E A
LICEO SANTIAGO BUERAS 67,1% 30 Medio 23,3% 10,0% 66,7% 51,7% 27,6% 20,7%
LICEO JOS IGNACIO ZENTENO 72,6% 20 Bajo 66,7% 33,3% 0,0% 45,0% 45,0% 10,0%
CENTRO TECN.PROFESIONAL 74,1% 23 Medio bajo 54,5% 18,2% 27,3% 72,7% 22,7% 4,5%
ESCUELA GENERAL SAN MARTN 67,7% 55 Medio 22,6% 41,5% 35,8% 25,5% 52,7% 21,8%
ESCUELA GENERAL OHIGGINS 79,1% 27 Medio bajo 66,7% 22,2% 11,1% 53,8% 38,5% 7,7%
ESCUELA PRESIDENTE RIESCO 67,6% 78 Medio 26,7% 32,0% 41,3% 35,1% 42,9% 22,1%
ESCUELA VICENTE REYES 74,3% 54 Medio 46,2% 28,8% 25,0% 66,0% 22,6% 11,3%
ESCUELA RAMN FREIRE 70,3% 45 Medio bajo 38,6% 29,5% 31,8% 47,5% 45,0% 7,5%
ESCUELA LEN HUMBERTO V. 75,3% 56 Medio bajo 37,5% 35,7% 26,8% 33,9% 44,6% 21,8%
LICEO REINO DE DINAMARCA 77,7% 42 Medio bajo 38,5% 28,2% 33,3% 41,5% 51,2% 7,3%
ESCUELA TOMS VARGAS 78,2% 47 Medio bajo 54,3% 32,6% 13,0% 76,6% 21,3% 2,1%
ESC. REPBLICA DE GUATEMALA 58,1% 63 Medio 26,2% 29,5% 44,3% 25,8% 54,8% 19,4%
ESCUELA LAS AMRICAS 52,3% 85 Medio 36,9% 32,1% 31,0% 45,9% 43,5% 10,6%
ESCUELA BSICA REINA DE SUECIA 63,7% 78 Medio 55,3% 22,4% 24,4% 39,5% 39,5% 21,1%
COLEGIO ALCZAR 56,2% 125 Medio 40,8% 30,8% 28,3% 34,7% 54,5% 10,7%
ESCUELA SAN LUIS 88,1% 52 Bajo 69,2% 15,4% 15,4% 63,8% 31,9% 4,3%
ESCUELA LOS BOSQUINOS 51,5% 191 Medio 25,1% 31,8% 43,0% 19,6% 47,1% 33,3%
COLEGIO SAN SEBASTIN 81,3% 78 Medio bajo 57,9% 21,1% 21,1% 58,3% 29,2% 12,5%
ESCUELA LOS ALERCES 69,2% 59 Medio bajo 42,9% 25,0% 32,0% 54,4% 31,6% 14,0%
PROMEDIOS COMUNALES 69,7% 1.208 Medio bajo 43,7% 27,4% 29,0% 46,9% 39,3% 13,8%

Anlisis

A nivel corporativo, los datos nos indican que en lenguaje, el 43,7% de los estudiantes alcanz un nivel de aprendizaje
inicial, el 27,4% un nivel de aprendizaje elemental y el 29% logr un nivel de aprendizaje adecuado.

En Matemtica; 46,9% de los estudiantes alcanz un nivel de aprendizaje inicial, el 39,3% un nivel de aprendizaje
elemental y el 13,8% logr un nivel de aprendizaje adecuado.
Adems al triangular los datos; IVE, Clasificacin GSE (Grupo socioeconmico) y estndar de aprendizaje, se puede
observar que los establecimientos con altos IVE y que pertenecen a grupos socioeconmicos medios bajos y bajos,
presentas estndares de aprendizaje ms descendidos y con una alta concentracin de estudiantes en los niveles de
aprendizaje inicial y elemental.

Resultados Simce 2015 - 2016 Sextos Aos Bsicos

6 BSICO
PROMEDIO LENGUAJE MATEMTICA PROMEDIOS
2015 2016 2015 2016 2015 2016

PROMEDIO NACIONAL 247 249 252 252 249 250

PROMEDIO CODEDUC 223 231 223 229 223 230

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO ALTO 284 283 303 299 293 291

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO MEDIO ALTO 265 265 274 273 269 269

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO MEDIO 247 250 251 253 249 251

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO MEDIO BAJO 231 235 232 234 231 234

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO BAJO 227 232 224 227 225 229
Nota: Color verde promedio CODEDUC Color amarillo promedio grupo socioeconmico con el cual establecer comparacin y anlisis.
Fuente: Direccin de Educacin.

Anlisis
El promedio SIMCE comunal, considerando Lenguaje y Matemtica es significativo debido a que se observa un aumento
de 7 puntos, en comparacin a los datos obtenidos el ao 2015.

El promedio en Lenguaje aument significativamente 8 puntos y en Matemtica se observa un aumento significativo de

6 puntos, lo anterior en comparacin a los datos obtenidos el ao 2015.

Sin embargo, si comparamos los datos CODEDUC con los promedios de grupo socioeconmico Medio Bajo del mismo
ao de la medicin, podemos observar que el Lenguaje es de 4 puntos, Matemtica 5 puntos y como promedio
comunal considerando solo Lenguaje y Matemtica es de 4 puntos.
Anlisis
El promedio SIMCE de CODEDUC, considerando Lengua y Matemtica, est por debajo del promedio nacional 20 puntos,
cifra que es muy significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC solo supera el promedio del grupo socioeconmico Bajo en 1 punto, cifra que no es
significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en comparacin al grupo socioeconmico asociado (Medio Bajo) es menor en 4
puntos, cifra que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

Se observa una relacin directamente proporcional entre el nivel de clasificacin de grupo socioeconmico con el
puntaje SIMCE obtenido, es decir, a ms alto nivel del grupo socioeconmico ms alto puntaje SIMCE obtenido y, a ms
bajo nivel del grupo socioeconmico, ms bajo puntaje SIMCE obtenido.
Resultados Simce 2016 Sextos Aos Bsicos Lenguaje

Anlisis
El promedio SIMCE de CODEDUC en Lenguaje, est por debajo del promedio nacional 18 puntos, cifra que es muy
significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Lenguaje, es menor al promedio del grupo socioeconmico Bajo en 1 punto, cifra
que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Lenguaje, comparado con el puntaje promedio del grupo socioeconmico asociado
(Medio Bajo) es menor en 4 puntos, cifra que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

Se observa una relacin directamente proporcional entre el nivel de clasificacin de grupo socioeconmico con el
puntaje SIMCE obtenido en Lenguaje, es decir, a ms alto nivel del grupo socioeconmico ms alto puntaje SIMCE
obtenido y, a ms bajo nivel del grupo socioeconmico, ms bajo puntaje SIMCE obtenido.
Resultados Simce 2016 Sextos Aos Bsicos Matemticas

Anlisis
El promedio SIMCE de CODEDUC en Matemtica, est por debajo del promedio nacional 23 puntos, cifra que es muy
significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Matemtica, supera el promedio del grupo socioeconmico Bajo en 2 puntos, cifra
que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Matemtica, comparado con el puntaje promedio del grupo socioeconmico
asociado (Medio Bajo) es menor en 5 puntos, cifra que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin
SIMCE.

Se observa una relacin directamente proporcional entre el nivel de clasificacin de grupo socioeconmico con el
puntaje SIMCE obtenido en Matemtica, es decir, a ms alto nivel del grupo socioeconmico ms alto puntaje SIMCE
obtenido y, a ms bajo nivel del grupo socioeconmico, ms bajo puntaje SIMCE obtenido.
Resultados Simce 2016 Sextos Aos Bsicos Por Establecimiento Educacional

IVE 6 BSICO

ESTABLECIMIENTO SINAE LENG MAT. PROM.

Cobertura GSE
2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

LICEO SANTIAGO BUERAS 67,1% 35 Medio 240 224 222 220 231 222
LICEO JOS IGNACIO ZENTENO 72,6% 32 Medio bajo 190 216 199 225 194 220
CENTRO TECN.PROFESIONAL 74,1% 35 Medio bajo 218 219 206 212 212 215
ESCUELA GENERAL SAN MARTN 67,7% 66 Medio 219 235 226 233 222 234
ESCUELA GENERAL OHIGGINS 79,1% 65 Medio bajo 222 209 212 209 217 209
ESCUELA PRESIDENTE RIESCO 67,6% 65 Medio 202 236 220 233 211 234
ESCUELA VICENTE REYES 74,3% 40 Medio 219 236 227 233 223 234
ESCUELA RAMN FREIRE 70,3% 57 Medio bajo 233 233 228 225 230 229
ESCUELA LEN HUMBERTO V. 75,3% 55 Medio bajo 233 237 227 236 230 236
ESCUELA EL LLANO DE MAIPU 79,3% 33 Medio bajo 223 241 219 221 221 231
LICEO REINO DE DINAMARCA 77,7% 29 Medio bajo 200 222 212 230 206 226
ESCUELA TOMS VARGAS 78,2% 55 Medio bajo 224 230 222 227 223 228
ESCUELA REPBLICA DE GUATEMALA 58,1% 94 Medio 267 242 264 247 265 244
ESCUELA LAS AMRICAS 52,3% 80 Medio 252 232 248 241 250 236
ESCUELA REINA DE SUECIA 63,7% 79 Medio 211 243 216 237 213 240
COLEGIO ALCZAR 56,2% 124 Medio 230 244 230 232 230 238
ESCUELA SAN LUIS 88,1% 45 Medio bajo 188 218 191 217 189 217
ESCUELA LOS BOSQUINOS 51,5% 201 Medio 260 259 267 261 263 260
COLEGIO SAN SEBASTIN 81,3% 74 Medio bajo 208 211 212 207 210 209
ESCUELA LOS ALERCES 69,2% 69 Medio bajo 232 248 218 240 225 244
PROMEDIOS COMUNALES 70,2% 1.333 Medio bajo 223 231 223 229 223 230

Anlisis
6 BSICO
ESTABLECIMIENTO/ VARIACIN DE PUNTAJE LENG. MAT. PROM.
2015 2016 2015 2016 2015 2016
N DE ESTABLECIMIENTO QUE SUBEN PUNTAJE 9 14 7 13 10 12
N DE ESTABLECIMIENTO SIN VARIACIN 0 1 0 0 0 0
N DE ESTABLECIMIENTO QUE BAJAN PUNTAJE 11 5 13 7 10 8
PROMEDIO COMUNAL +8 +6 +7
Resultados Simce 2015 - 2016 Segundos Medios

2 Medio

PROMEDIO LENG LENG MAT MAT PROM PROM

2015 2016 2015 2016 2015 2016

PROMEDIO NACIONAL 247 247 262 266 254 256

PROMEDIO CODEDUC 239 235 246 246 242 240

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO ALTO 281 282 329 332 305 307

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO MEDIO ALTO 270 271 305 309 287 290

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO MEDIO 258 259 280 283 269 271

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO MEDIO BAJO 237 236 244 248 240 242

PROMEDIO GRUPO SOCIOECONMICO BAJO 224 222 219 222 221 222

Nota: Color verde promedio CODEDUC Color amarillo promedio grupo socioeconnomico con el cual establecer compara cin y
anlisis. Fuente: Direccin de Educacin.

Anlisis
El promedio SIMCE comunal, considerando Lenguaje y Matemtica disminuy en 2 puntos, en comparacin a los datos
obtenidos el ao 2015.

El promedio en Lenguaje disminuy 4 puntos y en Matemtica se observa sin variacin, lo anterior en comparacin a los
datos obtenidos el ao 2015.

Sin embargo, si comparamos los datos CODEDUC con los promedios de grupo socioeconmico Medio Bajo del mismo
ao de la medicin, podemos observar que el Lenguaje es de -1 puntos, Matemtica -2 puntos y como promedio
comunal considerando solo Lenguaje y Matemtica es de 2 puntos.
Anlisis
El promedio SIMCE de CODEDUC considerando Lengua y Matemtica, est por debajo del promedio nacional 16 puntos,
cifra que es muy significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC solo supera el promedio del grupo socioeconmico Bajo en 18 puntos, cifra que es muy
significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en comparacin al grupo socioeconmico asociado (Medio Bajo) es menor en 2
puntos, cifra que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

Se observa una relacin directamente proporcional entre el nivel de clasificacin de grupo socioeconmico con el
puntaje SIMCE obtenido, es decir, a ms alto nivel del grupo socioeconmico ms alto puntaje SIMCE obtenido y, a ms
bajo nivel del grupo socioeconmico, ms bajo puntaje SIMCE obtenido.
Resultados Simce 2016 Segundos Aos Medios Lenguaje

Anlisis
El promedio SIMCE de CODEDUC en Lenguaje, est por debajo del promedio nacional 12 puntos, cifra que es muy
significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Lenguaje, supera el promedio del grupo socioeconmico Bajo en 13 puntos, cifra
que es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Lenguaje, comparado con el puntaje promedio del grupo socioeconmico asociado
(Medio Bajo) es menor en 1 puntos, cifra que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

Se observa una relacin directamente proporcional entre el nivel de clasificacin de grupo socioeconmico con el
puntaje SIMCE obtenido en Lenguaje, es decir, a ms alto nivel del grupo socioeconmico ms alto puntaje SIMCE
obtenido y, a ms bajo nivel del grupo socioeconmico, ms bajo puntaje SIMCE obtenido.
Resultados Simce 2016 Segundos Aos Medios Matemticas

Anlisis
El promedio SIMCE de CODEDUC en Matemtica, est por debajo del promedio nacional 20 puntos, cifra que es muy
significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Matemtica, supera el promedio del grupo socioeconmico Bajo en 24 puntos, cifra
que es muy significativa de acuerdo a la metodologa de medicin SIMCE.

El promedio SIMCE de CODEDUC en Matemtica, comparado con el puntaje promedio del grupo socioeconmico
asociado (Medio Bajo) es menor en 2 puntos, cifra que no es significativa de acuerdo a la metodologa de medicin
SIMCE.

Se observa una relacin directamente proporcional entre el nivel de clasificacin de grupo socioeconmico con el
puntaje SIMCE obtenido en Matemtica, es decir, a ms alto nivel del grupo socioeconmico ms alto puntaje SIMCE
obtenido y, a ms bajo nivel del grupo socioeconmico, ms bajo puntaje SIMCE obtenido.
Resultados Simce 2016 Segundos Aos Medios Por Establecimiento Educacional

IVE 2 MEDIO

ESTABLECIMIENTO SINAE LENG. MAT. PROM.

Cobertura GSE
2015 2016 2015 2016 2015
2016 2016

LICEO SANTIAGO BUERAS 72,3% 81 Medio bajo 192 226 214 212 203 219

LICEO JOS IGNACIO ZENTENO 79,0% 66 Medio bajo 218 211 214 220 216 215

CENTRO TECN.PROFESIONAL 78,4% 183 Medio bajo 210 197 206 203 208 200

ESCUELA EL LLANO DE MAIP 80,7% 36 Bajo 210 204 201 227 205 215

LICEO REINO DE DINAMARCA 78,2% 66 Bajo 233 191 217 209 225 200

LICEO ALCALDE GONZALO PREZ LL. 71,3% 122 Medio bajo 209 213 230 219 219 216

LICEO NACIONAL DE MAIP 43,4% 299 Medio 288 305 336 351 312 328

LICEO TECNOLGICO ENRIQUE KIRBERG 48,2% 137 Medio 278 249 277 251 277 250

175 Medio 316 319 320 320 318 319

LICEO BICENTENARIO DE NIAS 37,2%
65,4% 1.165 Medio bajo 239 235 246 246 243 240
PROMEDIOS COMUNALES

Anlisis

2 MEDIO

ESTABLECIMIENTO/ VARIACIN DE PUNTAJE LENG. MAT. PROM.

2015 2016 2015 2016 2015 2016

N DE ESTABLECIMIENTO QUE SUBEN PUNTAJE 4 4 5 3 4 4

N DE ESTABLECIMIENTO SIN VARIACIN 0 0 0 1 0 0

N DE ESTABLECIMIENTO QUE BAJAN PUNTAJE 5 5 4 5 5 5

PROMEDIO COMUNAL -4 0 -3

Estndares de Aprendizaje

IVE - SINAE 2 MEDIO

MEDIA LENGUAJE MATEMTICA
GSE
2016 I E A I E A
LICEO SANTIAGO BUERAS Y AVARIA 72,3% Medio bajo 71,2% 20,5% 8,2% 79,4% 17,5% 3,2%
LICEO JOS IGNACIO ZENTENO 79,0% Medio bajo 81,7% 11,7% 6,7% 7,3% 26,7% 0,0%
CENTRO DE EDUC. TECN.PROFESIONAL 78,4% Medio bajo 92,2% 7,2% 0,6% 81,4% 18,0% 0,6%
ESCUELA EL LLANO DE MAIP 80,7% Bajo 78,3% 21,7% 0,0% 83,3% 8,3% 8,3%
LICEO REINO DE DINAMARCA 78,2% Bajo 94,3% 5,7% 0,0% 81,5% 14,8% 3,7%
LICEO ALCALDE GONZALO PREZ LLONA 71,3% Medio bajo 79,2% 12,5% 8,3% 72,5% 26,4% 1,1%
LICEO NACIONAL DE MAIP 43,4% Medio 9,6% 26,8% 63,6% 3,1% 13,6% 83,3%
LICEO TECNOLGICO ENRIQUE KIRBERG B 48,2% Medio 49,6% 34,6% 15,7% 46,5% 46,5% 7,1%
LICEO BICENTENARIO DE NIAS DE MAIP 37,2% Medio 2,9% 17,2% 79,9% 5,9% 38,2% 55,9%
PROMEDIOS COMUNALES 65,4% Medio bajo 62,1% 17,5% 20,3% 51,2% 23,3% 18,1%
Anlisis
A nivel corporativo, los datos nos indican que en lenguaje, el 62.1% de los estudiantes alcanz un nivel de aprendizaje
inicial, el 17,5% un nivel de aprendizaje elemental y el 20.3% logr un nivel de aprendizaje adecuado.

En Matemtica; 51.2% de los estudiantes alcanz un nivel de aprendizaje inicial, el 23.3% un nivel de aprendizaje
elemental y el 18,1%, logr un nivel de aprendizaje adecuado.

Adems al triangular los datos; IVE, Clasificacin GSE (Grupo socioeconmico) y estndar de aprendizaje se puede
observar que los establecimientos con altos IVE y que pertenecen a grupos socioeconmicos medios bajos y bajos,
presentan estndares de aprendizaje ms descendidos y con una alta concentracin de estudiantes en los niveles de
aprendizaje inicial y elemental.

Conclusiones especficas proceso SIMCE 2016

Resulta evidente que los promedios SIMCE en los niveles de cuartos y sextos aos bsicos presentan un aumento
significativo (5 o ms puntos es significativo de acuerdo a la metodologa de medicin del SIMCE IRT). Sin embargo,
estos promedios an estn lejanos de los puntajes de corte, que determinan niveles de avance significativo en el
comportamiento de respuesta de los estudiantes en la evaluacin, que los siten en un estndar de aprendizaje
adecuado.
Existe una relacin inversamente proporcional entre el IVE de los establecimientos versus resultados SIMCE, es decir, a
menor IVE ms alto puntaje promedio obtenido y a ms alto IVE menor puntaje promedio obtenido.
Resulta fundamental revisar los modelos de gestin y modelos pedaggicos de los establecimientos educacionales para
hacer las correcciones necesarias para mejoras los resultados de aprendizaje.
Se requiere invertir en capacitacin y perfeccionamiento en las reas disciplinares, didctica de las asignaturas y en
evaluacin efectiva de los aprendizajes.

Conclusiones Generales
Finalmente, podemos concluir que los resultados SIMCE siguen dando cuenta de los profundos problemas del Sistema
Educacional Chileno, que en ciertos aspectos obedecen o reflejan las desigualdades sociales y econmicas de la sociedad
chilena en su conjunto. Resulta evidente que la Educacin como sistema no tiene los alcances significativos y
estructurales para que en forma inmediata cambie y mejoren los problemas que la circundan; sin embargo, las escuelas
y liceos pueden tener incidencia en las vidas de los estudiantes a partir de sus procesos pedaggicos internos,
constituyndose como uno de los eslabones de la movilidad social.

Entonces, Cul es el rol de los docentes en los procesos antes descritos?, al respecto, Pablo Freire seal: la
educacin no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo. En consecuencia, resulta
fundamental que Directivos y Docentes de aula de las comunidades educativas locales, revisen y analicen los modelos de
gestin y modelos pedaggicos que se estn implementados en los establecimientos, as como, que realicen los cambios
necesarios en la gestin institucional y en la gestin de aula en beneficios de los nios y jvenes que concurren a diario a
nuestras escuelas, en bsqueda de las herramientas que le permitan cambiar su futuro y el de su familia.

Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS) 8

Los Indicadores de Desarrollo Personal y Social (IDPS), anteriormente llamados Otros Indicadores de Calidad, son un
conjunto de ndices que entregan informacin relacionada con el desarrollo personal y social de los estudiantes de un
establecimiento, en forma complementaria a los resultados de la prueba SIMCE y al logro de los Estndares de
Aprendizaje, ampliando de este modo la concepcin de calidad educativa al incluir aspectos que van ms all del
dominio de conocimiento acadmico.

Estos indicadores proporcionan a los establecimientos informacin relevante con respecto a distintas reas de desarrollo
de los estudiantes y entregan una seal sobre la importancia de implementar acciones sistemticas para desarrollar
aspectos no acadmicos que son fundamentales para la informacin integral de los estudiantes. Se abordarn en este
apartado, aquellos que son evaluados por medio de cuestionarios de calidad y contexto de la educacin, aplicados
durante la prueba SIMCE, los cuales se describen a continuacin.

Autoestima Acadmica y Motivacin Escolar

Este indicador considera la percepcin y valoracin de los estudiantes en relacin con su capacidad de aprender y, por
otra parte, las percepciones y actitudes que tienen los estudiantes hacia el aprendizaje y el logro acadmico. Un
estudiante que se siente capaz acadmicamente y que est motivado por el estudio, es ms probable que se interese e
invierta esfuerzo en las actividades escolares.

Clima de Convivencia Escolar

Considera las percepciones y las actitudes que tienen los estudiantes, docentes y padres y apoderados con respecto a la
presencia de tres dimensiones: Ambiente de respeto; Ambiente organizado y; Ambiente seguro. El clima de convivencia
escolar afecta el bienestar y desarrollo socio afectivo de los estudiantes e impacta en su conducta, disposicin y
rendimiento durante las actividades escolares.

Participacin y Formacin Ciudadana

Este indicador considera las percepciones y las actitudes que declaran los docentes, estudiantes, padres y apoderados
en los cuestionarios que se aplican durante las pruebas Simce. Un clima participativo y con un mayor sentido de
pertenencia a la escuela mejora el compromiso y la disposicin de los estudiantes, docentes, padres y apoderados hacia
la mejora de los aprendizajes.

8
Agencia de Calidad. http://www.agenciaeducacion.cl/evaluaciones/indicadores-desarrollo-personal-social/
Hbitos de Vida Saludable

Este indicador considera las actitudes y conductas declaradas de los estudiantes en relacin con la vida saludable,
tambin sus percepciones sobre el grado en que el establecimiento promueve hbitos de alimentacin sana, de vida
activa y de autocuidado. La prctica de actividad fsica y una alimentacin balanceada mejora la capacidad de
aprendizaje de los estudiantes, ya que incrementa la capacidad para resolver tareas difciles, la concentracin y la
memoria. Tambin, disminuye la eventual ansiedad y estrs ante las evaluaciones.

Finalmente, cabe mencionar que la escala de puntuacin para cada uno de estos indicadores vara de 0 a 100; dentro de
la cual un valor ms cercano a 0 indica un menor nivel de logro y un valor ms cercano a 100 indica un mayor logro en el
indicador.
Resultados generales
Cuartos Bsicos
Al observar los resultados de los Indicadores de Desarrollo Social y Personal, reparando en el promedio obtenido por los
20 establecimientos educacionales que cuentan con 4 Bsico, es posible describir que en trminos generales, todos los
indicadores IDPS, se encuentran en el tercio superior de resultado, lo que equivale a una puntuacin que va desde 66 a
100 puntos, lo que refleja un logro por sobre la media. Esta tendencia, se ha mantenido desde el ao 2014, fecha en la
cual se comenzaron a evaluar.

Fuente: Agencia de Calidad. Informe Sostenedor 2016.

Independiente del ao de evaluacin, el IDPS que tiende a presentar puntajes ms bajos, comparativamente con los
otros indicadores, es el de Hbitos de Vida Saludable, mantenindose entre los 66 y 68 puntos. Posteriormente, se
observa con un promedio de 70,6 puntos el IDPS de Convivencia Escolar. La percepcin de la comunidad educativa
respecto de la Participacin y Formacin Ciudadana se presenta con la ms alta puntuacin, alrededor de 74,3 puntos
promedio; y la percepcin de los estudiantes en relacin hacia su Autoestima Acadmica y Motivacin Escolar, tiende a
presentarse entre los 72 y 74 puntos.

IDSP 4 BSICO
80

75

70

65

60
2014 2015 2016

Autoestima Acadmica y Motivacin Escolar

Clima de Convivencia Escolar
Participacin y Formacin Ciudadana
Hbitos de Vida Saludables

Grfico: IDPS de 2014 a 2016. Direccin de Educacin.

Segundos Medios
Los resultados de los Indicadores de Desarrollo Social y Personal promedios, considerando los 9 establecimientos
educacionales que cuentan con 2 de Enseanza Media, presentan puntajes dentro de la media y del tercio superior, del
rango de 0 a 100 puntos; especficamente igual o por sobre los 64 puntos. Desde el ao 2014, a la fecha, se presentan
algunas variaciones menores especficamente en el IDPS de Clima de Convivencia Escolar.

Fuente: Agencia de Calidad. Informe Sostenedor 2016.

El indicador de Hbitos de Vida Saludable, en todos los aos, tiende a presentarse como el ms bajo puntaje en tanto
percepcin de los estudiantes, situndose por sobre la media, pero en un nivel de logro intermedio. Los tres IDPS
restante se sitan en el tercio superior de los puntajes, reiterndose que Participacin y Formacin Ciudadana, es el
indicador que obtiene un mayor puntaje (durante los tres aos evaluados), con un promedio de 76,3 puntos. Autoestima
Acadmica y Motivacin Escolar, se presenta estable en el tiempo con 73 puntos; y Clima de Convivencia Escolar
presenta una variacin de 4 puntos, durante el ao 2015, retomando su tendencia durante el ao 2016.

IDPS - 2 MEDIO
80

75

70

65

60
2014 2015 2016

Autoestima Acadmica y Motivacin Escolar

Clima de Convivencia Escolar
Participacin y Formacin Ciudadana
Hbitos de Vida Saludables

Grfico: IDPS de 2014 a 2016. Direccin de Educacin.

Conclusiones
En trminos generales, los Indicadores de Desarrollo Personal y Social, en establecimientos educacionales municipales
de Maip, se sitan en el tercio superior de los puntajes posibles. Este aspecto refleja, que si bien se presenta un
margen de mejora, la percepcin de las comunidades educativas tiende a ser positiva o a presentar un alto puntaje, en
temas de Clima de Convivencia Escolar, Participacin y Formacin Ciudadana. Del mismo modo, al consultar
especficamente a los estudiantes por su percepcin en relacin a Autoestima Acadmica y Motivacin Escolar, as como
en relacin a Hbitos de Vida Saludable, los puntajes se siguen presentando por sobre los 60 puntos, lo que manifiesta
puntajes altos en estos indicadores.

Tanto en 4 bsico, como en 2 medio, los resultados en todos los aos del indicador de Hbitos de Vida saludable, son
similares.

En Clima de Convivencia Escolar, Participacin y Formacin Ciudadana, se observa una leve mejor percepcin en la
comunidad educativa asociada a segundo de enseanza media, que en cuarto bsico.

La percepcin de estudiantes en cuanto a Autoestima Acadmica y Motivacin Escolar, es similar entre 4 bsico y 2 de
enseanza media.
Prueba de Seleccin Universitaria 4 ao de enseanza media

La Prueba de Seleccin Universitaria (PSU) es un test estandarizado, escrito y realizado en Chile desde el ao 2003 como

parte del proceso de admisin de la educacin universitaria. Estos instrumentos son preparados por el Departamento de

Evaluacin, Medicin y Registro Educacional (DEMRE) de la Universidad de Chile. Consta de cuatro pruebas; dos

obligatorias, "Lenguaje y Comunicacin" y "Matemticas"; y dos electivas, "Historia y Ciencias sociales" y "Ciencias" (la
que incluye Fsica, Qumica y Biologa).

A continuacin, los resultados promedios entre los Sub Sectores de Lenguaje y Matemticas, separados por liceos de
formacin cientficos humanistas y por liceos de formacin tcnico profesional, durante los ltimos cuatro aos.

Resultados Psu Liceos Cientficos Humanistas 2013 - 2016

Grfico: Promedio Liceos de formacin Humanista Cientfica en resultados PSU, ltimos cuatro aos. Fuente: Direccin de Educacin.

En el grfico anterior se observa el resultado promedio entre la prueba de lenguaje y matemtica, del nmero total de
estudiantes de los liceos de la modalidad de Educacin Media Humanista y Cientfica de dependencia municipal, que
rindi la PSU en los ltimos cuatro aos.

El Liceo Nacional de Maip, presenta resultados entre los intervalos 606 - 624, con el mximo de 623,5 puntos en el ao
2014.

El Liceo Alcalde Gonzalo Prez Llona, presenta resultados entre los intervalos 457 -490, con el mximo de 489,7 puntos
en el ao 2014.
El Liceo Santiago Bueras y Avaria, presenta resultados entre los intervalos 464 491, con el mximo de 490,3 puntos en
el ao 2016.

La Escuela de Adultos General Bernardo OHiggins, presenta resultados entre los intervalos 385 413, con el mximo de
412,1 puntos en ao 2014.

El Liceo Bicentenario de Nias, obtiene los primeros puntajes en PSU en el ao 2016, con un promedio de 611,0 puntos.

Resultados Psu Liceos Tcnico Profesional 2013 2016

Grfico: Promedio Liceos Tcnico Profesionales en resultados PSU, ltimos 4 aos. Fuente: Direccin de Educacin.

En el grfico anterior se observa el resultado promedio entre la prueba de lenguaje y matemtica, del nmero total de
estudiantes de los liceos de la modalidad de Educacin Media Tcnico Profesional de dependencia municipal, que
rindi la PSU en los ltimos cuatro aos.

El Liceo Polivalente Enrique Kirberg Baltiansky, presenta resultados entre los intervalos 504 - 542, con el mximo de
541,8 puntos el ao 2014.

El Liceo Polivalente Reino de Dinamarca, presenta resultados entre los intervalos 406 - 579, con el mximo de 578,3
puntos el ao 2014.

El Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno, presenta resultados entre los intervalos 402 - 453, con el mximo de 552,9
puntos el ao 2014.
El Liceo Polivalente El Llano de Maip, presenta resultados entre los intervalos 414 - 448, con un valor mximo de 447,9
puntos el ao 2014.

El Centro de Educacin Tcnico Profesional presenta resultados entre los intervalos 394 - 408, con un valor mximo de
407,6 puntos el ao 2016.
Planes de Mejoramiento Educativo PME Ley SEP 2017

Los establecimientos educacionales del pas, adscritos a la Subvencin Escolar Preferencial, tienen la obligatoriedad de
disear, elaborar e implementar un Plan de Mejoramiento Educativo (PME), previendo un diseo que considere cuatro
aos para su ejecucin. Posteriormente, este PME debe ser enviado al Ministerio de Educacin, quienes realizan
seguimiento a su implementacin.

Este plan es un instrumento de planificacin estratgica que otorga al establecimiento la posibilidad de organizar de
manera sistemtica e integral, los objetivos metas y acciones que conducen al mejoramiento de los aprendizajes de los
estudiantes. A este proceso de 4 aos se le denomina Ciclo de mejora continua, ya que lo que se debe realizar es un
transitar permanente por fases articuladas del ao 1 al ao 4; lo que permitir mejorar la gestin de los equipos y por
ende potenciar los resultados educativos hacia un trnsito de calidad educativa.

A travs de la elaboracin del plan se pretende que los alumnos en condicin de vulnerables puedan acceder a diversas
experiencias educativas y formativas, a un desarrollo ms integral a travs de la participacin de talleres artsticos,
deportivos, visitas culturales e iniciativas de participacin y convivencia escolar que pueden ser financiadas con recursos
SEP.

En nuestra comuna de los 26 establecimientos que pertenecen a CODEDUC, reciben subvencin especial preferencial 24
instituciones, las cuales firmaron el convenio de igualdad de oportunidades y excelencia entre el sostenedor y
Mineduc. Los establecimientos Andalu y Escuela de las Artes y la Tecnologa (EAT) no han firmado este convenio, en el
caso del primero debido a que por ser escuela diferencial, no est afecta a la ley; y en el segundo, debido a que est en
proceso de reconocer todos sus niveles de enseanza. No obstante, de igual forma ambas instituciones realizan un plan
de mejoramiento alineado al Proyecto Educativo Institucional (PEI) de su establecimiento.
La Ley de Subvencin Escolar Preferencial (SEP) tiene por objetivo, ayudar a construir un pas que otorgue ms
oportunidades a los estudiantes ms vulnerables y que tienen mayores necesidades econmicas. A travs de esta ley, el
sostenedor y los directores de los establecimientos han elaborado un plan de mejoramiento educativo para el ao 2017
que detalla los objetivos estratgicos, metas, acciones y recursos que permitirn la mejora de los aprendizajes de todos
los estudiantes.

El PME se elabora en funcin de 4 dimensiones:

Gestin Curricular
Liderazgo Escolar
Convivencia Escolar
Gestin de recursos

Figura: Modelo reas de Gestin Plan de Mejoramiento Educativo. Fuente: Mineduc

Cuadro general de acciones PME por cada rea de gestin SEP 2017

En el anlisis del cuadro de implementacin de acciones PME por escuela, se indica que de los 24 Planes de
Mejoramiento Educativo se estn implementado actualmente 679 acciones.

La dimensin gestin de los recursos es la que concentra la mayor cantidad de acciones, 211 que equivalen al 31 % del
PME general; la dimensin de gestin curricular sigue con 205 acciones que corresponden al 30 %.

Se entiende que este conjunto de acciones planificadas por las unidades educativas, tienen como propsito
operacionalizar los Proyectos Educativos de cada establecimiento y crear condiciones favorables a nivel interno, para
mejorar y profundizar los aprendizajes de nuestros estudiantes.
Ciudadana y Convivencia Escolar
En la bibliografa educacional, se encuentran numerosas investigaciones y registros que dan cuenta de la relevancia que
presenta un buen clima escolar en la mejora y consolidacin de aprendizajes significativos, destacando que en aquellos
establecimientos educacionales en los que se presentan buenos resultados, habitualmente se presenta una buena
convivencia escolar y un adecuado clima de aula, con una activa participacin de los apoderados en los procesos
educativos de sus hijos.

En el convencimiento de las premisas expuestas, la Corporacin Municipal de Educacin de Maip, construye una
Poltica de Convivencia Escolar Corporativa, la cual orienta y norma en materia de convivencia escolar, el proceder en los
establecimientos educacionales, para abordar y resolver conflictos propios y habituales de la cotidianeidad de la escuela
y el liceo municipal, como una oportunidad de aprendizaje y como espacios de ejercicio y formacin en ciudadana.

Objetivo

Responder con la inquietud y necesidad en este mbito de nuestras escuelas y liceos, de cmo promover un clima de
aula y una convivencia escolar que favorezca los aprendizajes y la formacin en ciudadana; un contexto dentro del cual,
las relaciones e interacciones que establecemos cada uno y entre todos en la comunidad educativa , aportan para lograr
este objetivo.

Plan Tcnico Pedaggico Asociado

Poltica de Convivencia Escolar Corporativa

En su mbito ms estructural, la Poltica de Convivencia Escolar Corporativa releva el rol tanto del Encargado de
Convivencia como los del Orientador y el Inspector General; entendiendo a cada uno desde su marco de accin, como
garantes de la Convivencia Escolar en la escuela. Un cambio de paradigma en la prctica educativa, estableciendo que el
acento no est puesto en la sancin, sino que principalmente en la formacin y promocin de una sana convivencia
escolar que favorezca ms y mejor aprendizajes.

La Poltica de Convivencia Escolar Corporativa, entrega a los establecimientos educacionales municipales un protocolo a
implementar en situaciones conflictivas, de acuerdo a los requerimientos del debido proceso, facilitando la resolucin
de situaciones de manera formativa y reparatoria, generando que toda la comunidad educativa forje un nuevo
aprendizaje y se vea favorecida por la solucin.

Esta poltica enfatiza sobre la conducta esperada y la expectativa que hay de cada estamento educativo, reforzando todo
aquello que deseamos lograr en trminos de convivencia escolar, pero tambin, involucrando a cada uno de los actores
educativos que participan de los procesos de convivencia escolar en la escuela y liceo, ejerciendo y practicando la propia
ciudadana.

Es una invitacin a construir acuerdos, a resguardar los derechos y deberes de los nios, nias y jvenes, y de cada uno
de los integrantes de las comunidades educativas, a cuestionar crticamente nuestros procedimientos y como, al igual
que en la tarea pedaggica, damos cuenta tambin de la tarea formativa, considerando que la convivencia escolar es
un componente indispensable de los aprendizajes significativos y de calidad.

Se presenta a continuacin un esquema, con el modelo de trabajo establecido en esta Poltica de Convivencia Escolar.

Esquema Poltica de Convivencia Escolar Corporativa

POLTICA DE
CONVIVENCIA ESCOLAR

ACCESO Y FORMACIN BUEN TRATO PARTICIPACIN IGUALDAD

PERMANENCIA

DEBIDO PROCESO

Saber Qu paso, Con todos los involucrados. Gravedad de la Falta -

cmo sucedieron los Criterio Evolutivo
hechos y porqu

CONSECUENCIA LGICA - SANCIN FORMATIVA

INSTANCIAS DE APELACIN
Consejos Escolares - Comisiones Corporacin Procedimientos Judiciales

Figura: Modelo Operativo de implementacin Poltica de Convivencia Escolar Corporativa.

Coordinacin Tcnica Pedaggica de Ciudadana y Convivencia Escolar

Esta coordinacin se sustenta en una mesa tcnica de planificacin pedaggica, integrada por orientadores,
trabajadores sociales, psiclogos y otros, de distintos establecimientos educacionales, as como por profesionales del
rea del equipo tcnico de la corporacin. En este espacio se disean y definen los aspectos a trabajar, el programa y la
tabla a abordar en las reuniones ampliadas de la Coordinacin de Ciudadana y Convivencia Escolar.
Coordinacin ampliada Ciudadana y Convivencia Escolar

Espacios mensuales de coordinacin tcnica pedaggica, integrados por todos los Encargados de Convivencia Escolar e
Inspectores Generales de los 26 establecimientos educacionales. Este espacio busca resguardar el sentido pedaggico
que sostiene la Poltica de Convivencia Escolar, de forma de llevar a la prctica y ejecutar el modelo formativo que se
promueve a partir de los protocolos declarados.

Su propsito es mantener un trabajo coordinado con los equipos de Convivencia Escolar, fortaleciendo herramientas de
accin, implementacin y actualizacin de procedimientos, a travs de un programa anual que contempla el abordaje de
estudios de casos, instancias de reflexin, capacitacin tanto interna como externamente, adems de articular labores
de formacin con redes gubernamentales, municipales, ONGs e instituciones de educacin superior.

Del mismo modo, durante el ao escolar 2018, se realizarn reuniones de coordinacin tcnica con los otros
profesionales de apoyo al rea de ciudadana y convivencia escolar, distribuidos en los establecimientos educacionales,
como trabajadores sociales, psiclogos, socilogos, entre otros, futura Coordinacin de Apoyos Psicosociales
Educativos.

Articulacin con redes locales, apoyo e intervencin en crisis

Acciones de articulacin y coordinacin con redes comunales y gubernamentales, construyendo y participando en

espacios donde se busca la cooperacin mutua, permitiendo gestionar, derivar y apoyarse con la red local, considerando
que soluciones intersectoriales, abordan problemticas multi causales, las cuales se visibilizan en la realidad contextual
de los establecimientos educacionales municipales.

Apoyo y orientacin al apoderado

Dicho lo anterior, cabe mencionar que desde la Corporacin, por medio del rea de Convivencia Escolar, se otorga
respuesta y orientacin tanto a padres, madres y apoderados de escuelas y liceos municipales como al pblico en
general, en situaciones de conflicto y/o violencia escolar, como tambin en procedimientos y procesos vinculados a
educacin. La meta es llegar a entregar una atencin y orientacin integral a la comunidad maipucina.

Formacin en Ciudadana

De acuerdo a las necesidades plateadas por escuelas y liceos, se desarrollan iniciativas como talleres, seminarios,
asesoras u otros, para complementar y colaborar con las acciones que cada establecimiento educacional realiza en su
plan de ciudadana. El objetivo es disear y construir estrategias de trabajo que permitan formar e informar en relacin
a distintos tipos de ordenamiento social e institucional, promoviendo a partir de la reflexin, sujetos autnomos,
pensantes, capaces de definir y construir un proyecto de vida desafiante
Formacin en Afectividad, Sexualidad y Gnero.

Colaboracin con establecimientos educacionales en la construccin de planes de sexualidad que promuevan un

currculo inclusivo en materias de orientacin sexual, sexualidad responsable, definiciones de gnero entre otros. El
objetivo es formar un/a estudiante reflexivo y autnomo, capaz de tomar decisiones y planificar su vida, potenciando
sus competencias ciudadanas, facilitando y mejorando las competencias relacionales de toda la comunidad educativa;
respetando la igualdad de gnero, la no discriminacin a las personas por su orientacin sexual y la enseanza de todo el
conocimiento cientficamente fundado sobre mtodos de prevencin.

Iniciativa Movmonos por la Educacin Pblica

Enmarcada en el Fondo de Apoyo a la Educacin Pblica (FAEP), el objetivo general de sta iniciativa, es movilizar a la
comunidad educativa desde la emocin y la voluntad, asegurando un proceso de reflexin colectiva en los colegios que
transforme a sus actores en una comunidad creadora y no solo receptoras. El medio, son los Consejos Escolares (en los
cuales est representado cada uno de los estamentos que componen la comunidad educativa); quienes deben asumir un
rol protagnico en el diseo y elaboracin de proyectos que interpreten las necesidades e inquietudes de todos los
actores educativos, obteniendo a partir de esto, financiamiento desde el Ministerio de Educacin.

Reinsercin Educativa

En el marco de FAEP, esta iniciativa presenta por finalidad, asegurar la continuidad de la trayectoria educativa de nios,
nias y adolescentes en riesgo de exclusin de la escuela o que hayan abandonado el sistema educativo. El objetivo es
visibilizar a quienes se encuentren en esta situacin, colaborando con ellos es sus dificultades personales y sociales,
promoviendo su continuidad de estudios, su reinsercin en el sistema escolar en caso necesario, as como la vinculacin
con las distintas redes locales que pudiesen colaborar y facilitar, su desempeo escolar.

Programa PACE

El Programa de Acompaamiento y Acceso Efectivo (PACE) perteneciente al Ministerio de Educacin, se enmarca como
una de las medidas de la Reforma Educacional, cuyo objetivo es restituir el derecho a la educacin a estudiantes de
sectores vulnerables, garantizndoles un cupo en la educacin superior, buscando aumentar la equidad, diversidad y la
calidad en la educacin superior, as como generar nuevas perspectivas en la educacin media.

Como forma de fortalecer la educacin pblica, los estudiantes de los establecimientos educacionales con PACE
recibirn preparacin acadmica, orientacin vocacional y una amplia gama de actividades de preparacin para la vida
en la educacin superior, acompandolos en el acceso, con una etapa de nivelacin para que puedan mantenerse en el
sistema y lograr su titulacin.

Los establecimientos educacionales adscritos a este programa son: Liceo Santiago Bueras, Centro de Educacin Tcnico
Profesional, Liceo Polivalente El Llano de Maip, Liceo Reino de Dinamarca y Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno.
Programa Propedutico

La orientacin y motivacin del Programa Propedutico est basado en el hecho, que los talentos estn igualmente
distribuidos entre distintos grupos humanos, de modo que en todas las unidades educativas, existen jvenes que tienen
las capacidades para proseguir estudios superiores.

El Programa Propedutico entrega la posibilidad de ingresar a alumnos a la educacin universitaria, sin importar el
resultado del puntaje en la Prueba de Seleccin Universitaria, solicitando como nica exigencia que hayan logrado un
promedio de notas finales en 1, 2 y 3 educacin media, que los posesione en el 10 % superior del ranking de su curso,
adems, que los alumnos hayan permanecido desde el 1 de educacin media en su establecimiento educacional.

Durante este ao 2017 se han inscrito en el Programa Propedutico Universidad de Santiago (USACH), el Liceo
Tecnolgico Enrique Kirberg Baltiansky y el Liceo Maip Alcalde Gonzalo Prez Llona. La proyeccin de sta poltica
pblica, es que en un futuro cercano, los establecimiento educacionales que participan de sta iniciativa, pasen a
regularizarse como liceos PACE.
Programa de Integracin Escolar

El Programa de Integracin Escolar (PIE) se implementa desde el ao 1999 en la comuna de Maip, ao en que se
comienza con la integracin de tres estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes o NEEP, en tres
establecimientos de educacin regular; motivo por el cual, se incorporan al equipo de profesores, Educadores
Diferenciales Especialistas en Discapacidad Intelectual, un Psiclogo y una Fonoaudiloga.

En el ao 2006, la Corporacin Municipal de Educacin asume adems el rea de integracin de las Necesidades
Educativas Especiales Transitorias o NEET; con 173 estudiantes en 20 Establecimientos Educacionales, incorporndose
ms profesionales al equipo de profesores, tales como: Educadores Diferenciales Especialistas en Audicin y Lenguaje, y
Fonoaudilogos.

Actualmente, el PIE funciona en 21 establecimientos municipalizados bajo a Ley 20.201, cuya implementacin es
normada por el Decreto N170, ponindose en marcha desde el segundo semestre del ao 2010. A partir de este hito,
el PIE ha tenido un importante incremento en el nmero de estudiantes en la comuna, rigindose en base a dichas
orientaciones tcnicas, incluyendo 2 estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Permanentes y 5 alumnos con
Necesidades Educativas Especiales Transitorias, por curso; los cuales son apoyados psicopedaggicamente por
profesionales especializados, con lo que se ha promovido en las aulas municipales la Igualdad de Oportunidades, como
la Participacin y la No Discriminacin, ejes base que sustentan a una Escuela Efectiva e Inclusiva.

Adems, desde el ao 2017 comienza a regir el Decreto N 83, el cual establece criterios y orientaciones para realizar
adecuaciones curriculares para la educacin en pre-bsica y bsica. Estas adecuaciones curriculares son adaptaciones
que se les realiza al currculum escolar de modo que los establecimientos puedan planificar propuestas educativas
pertinentes y de calidad para todos los estudiantes que lo requieran.

Anlisis de datos y antecedentes

Dentro de los estudiantes que presentan una Necesidad Educativa Especial Transitoria en trminos generales se
observa lo siguiente:

Es posible observar que desde el ao 2012, a la fecha, se ha presentado una disminucin de nios y nias con
Dificultades Especficas del Aprendizaje, presentando un leve aumento durante este ao.

En relacin a los Trastornos Especficos del Lenguaje tienden a presentarse de forma continua en la Educacin Bsica
Municipal, sin mostrar variaciones importantes.

En el caso del Sndrome de Dficit Atencional, existe un aumento significativo en los ltimos 5 aos, ante lo cual existen
distintas teoras biopsico-sociales para dar explicacin a este fenmeno, entre las cuales se cuenta el aumento de este
diagnstico por parte de los mdicos, en contraposicin a la necesidad de contar con aulas ms desafiantes y
estimulantes para los nios, nias y jvenes de esta poca.

Con respecto al Coeficiente Intelectual en Rango Limtrofe, se observa que estos desde el ao 2012, a la fecha, han
tenido un incremento importante, evidencindose una baja en el ao 2017.

Grfico: Tendencia Estudiantes PIE con Necesidades Educativas Especiales Transitorias. 2012 2017. Fuente: Direccin de Educacin.

Necesidades Educativas Transitorias 212 213 214 2015 2016 2017

Trastorno Especfico de Lenguaje 456 423 469 481 482 503
Dificultad Especfica de Aprendizaje 643 574 398 264 334 340
Sndrome Dficit Atencional 338 475 679 747 792 835
Funcionamiento Intelectual en Rango Limtrofe 149 307 409 468 436 388
Totales 1586 1779 1955 2060 2044 2066

Tabla: Nmero de Estudiantes PIE con Necesidades Educativas Especiales Transitorias por ao. 2012 2017
 Grfico: Distribucin NEE Transitorias ao 2017. Fuente: Direccin de Educacin.

El porcentaje restante de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, presenta la condicin de Permanentes,
es decir, una condicin de aprendizaje que se podra presentar durante toda su vida escolar, no obstante ello, y en
trminos generales, son estudiantes que presentan una buena respuesta al sistema educativo regular y sus exigencias,
gracias al apoyo que reciben del Programa de Integracin Escolar (PIE), demostrando avances importantes en su
desempeo escolar y psicosocial. En esta categora se encuentran las discapacidades: intelectuales, visuales, auditivas,
motoras, de relacin y comunicacin y multi-dficit.

Grfico: Necesidades Educativas Especiales Permanentes 2012 2017 9. Fuente: Direccin de Educacin.

Al observar la distribucin de discapacidades permanentes en el tiempo, es posible describir que la discapacidad

auditiva, visual, motora y mltiple, presentan una tendencia continua durante los ltimos 5 aos, con un promedio de

9
REL y COM: Relacin y Comunicacin. MULTI: Multidficit.
58 estudiantes por ao, considerando las 4 categoras, distribuidos en los 21 establecimientos municipales que cuenta
con PIE.

En el caso de la Discapacidad Intelectual, desde el ao 2012 a la fecha, se han integrado al aula regular 71 estudiantes
ms. Respecto a los estudiantes que presentan un Trastorno de la Relacin y la Comunicacin entre los aos 2012 al
2017, han aumentado en 167 estudiantes distribuidos en todo el sistema educativo, con apoyo del Programa de
Integracin Escolar (PIE).

Necesidades Educativas Permanentes 212 213 2014 2015 2016 2017

Discapacidad Auditiva 18 18 20 18 21 27
Discapacidad Intelectual 314 340 360 362 347 388
Discapacidad Visual 2 3 4 5 7 7
Discapacidad Motora 27 20 18 20 21 25
Trastorno de Relacin y Comunicacin 65 94 126 162 180 232
Discapacidad Mltiple 9 9 10 7 13 13
Totales 435 484 538 574 581 692
Tabla: Nmero de Estudiantes PIE con Necesidades Educativas Especiales Permanentes por ao. 2012 2017

En la actualidad, como se presenta en el grfico siguiente, de la totalidad de la poblacin de estudiantes con una NEE
Permanente, casi el 90% de ellos responde a discapacidades intelectuales y trastornos de la relacin y la comunicacin y
un poco ms del 10% corresponde a nios/as y jvenes con discapacidad visual, motora, auditiva y multi-dficit.

Grfico: Distribucin NEE Permanente ao 2017. Fuente: Direccin de Educacin.

Cabe destacar, que el Programa de Integracin Escolar es una herramienta psicopedaggica, que facilita el aprender a
convivir con los dems, reconocindonos como sujetos idnticos en dignidad y derechos, a la vez individuales y
nicos. En este aspecto, creemos que es fundamental tener presente que una escuela inclusiva es aquella que
transforma la cultura, polticas y prcticas educativas de las comunidades escolares, valorando la diversidad
existente dentro de sus salas de clases.

Planes de apoyo efectuados por Programa de Integracin Escolar

Potenciando el trabajo en el aula

La conformacin de equipos de profesionales multidisciplinarios, en cada uno de los establecimientos educacionales que
cuentan con PIE, ha permitido a lo largo de estos aos entregar los apoyos necesarios tanto en el contexto educativo
como en el social, a un importante nmero de estudiantes.

La incorporacin de educadores diferenciales al aula comn para trabajar en co-docencia, ha logrado no slo potenciar
los programas de apoyo pedaggico en los distintos niveles educativos, sino que tambin ha permitido generar un
trabajo colaborativo con el profesor de aula y el educador/a diferencial, contribuyendo al fortalecimiento del proceso de
enseanza-aprendizaje de todos los estudiantes, otorgando una atencin diversificada con foco en lo pedaggico y no
en lo clnico, tal como lo sealan los principales fundamentos que sustentan la Inclusin Escolar.

Para lograr este objetivo, durante el ao 2017 se ha continuado con la implementacin de los siguientes planes de
apoyo pedaggicos:

Apoyo al Nivel de Transicin 1 (Pre Knder) en Conciencia Fonolgica

Este programa se realiza entre los meses de mayo a noviembre de cada ao, en todos los Pre-Knder de nuestros centros
educacionales y est a cargo del equipo de aula conformado por el/la Educador/a Diferencial y Educador/a de Prvulos.

Aplicacin del Programa de Intervencin del Lenguaje en el Aula (PILA)

Este programa se realiza entre los meses de mayo a noviembre de cada ao, en todos los Knder de nuestros centros
educacionales y est a cargo del equipo de aula conformado por la Educadora de Prvulos, Educador/a Diferencial PIE y
Fonoaudilogo/a PIE de cada establecimiento.

Apoyo a los Estudiantes de Primero Bsico para Certificacin Lectora

Desarrollo de trabajo colaborativo con los profesores pertenecientes a este nivel, para desarrollar estrategias que
permitan potenciar la comprensin oral y escrita.

Apoyo rea de Lenguaje a los Estudiantes de Primero a Cuarto Bsico

Desarrollo de trabajo colaborativo con los profesores pertenecientes a esta rea, con el fin de potenciar el Lenguaje y la
Comunicacin en sus dos niveles: explcito e inferencial.
Apoyo SIMCE en los cursos que corresponda, segn lineamientos MINEDUC
Desarrollo de trabajo colaborativo con profesor de Enseanza General Bsica y Enseanza Media, en reas de lenguaje y
comunicacin, matemticas, a travs del refuerzo de la comprensin lectora, aplicacin de mini ensayos y plan de
nivelacin de contenidos a los estudiantes que presentan mayores Necesidades Educativas a nivel de estas asignaturas.

Apoyo en temticas de Convivencia Escolar

Desarrollo de trabajo colaborativo entre psiclogos, profesores de aula comn y otros profesionales del PIE, donde se
disean e implementan estrategias pedaggicas e intervenciones psico-educativas orientadas al mejoramiento de la
convivencia escolar en aula comn y a la valoracin positiva de la diversidad, mediante un plan creado y adaptado
especficamente para cada curso.

Apoyo en intervenciones innovadoras que benefician a la Diversidad

Desarrollo de trabajo colaborativo entre terapeutas ocupacionales, profesores de aula comn y otros profesionales del
PIE, donde se disean e implementan estrategias pedaggicas e intervenciones educativas orientadas al diagnstico,
evaluacin y tratamiento de los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Permanentes (Trastorno Motor,
Trastornos de la Relacin y Comunicacin, Multidficit) y Necesidades Educativas Transitorias (Trastorno de Dficit
Atencional).

La escuela debe ser un instrumento de igualdad de oportunidades para todos/as, adems, de un espacio de integracin
social, donde se conoce, comparte y convive con personas provenientes de diversos grupos sociales y en donde se aprende
a respetar y valorar las diferencias. Del mismo modo, esta debe apoyar a travs de un equipo multiprofesional a nuestros
estudiantes que nos presentan mayores desafos y que son aquellos con alguna necesidad educativa especial. Es por esto,
que podemos afirmar con propiedad, que el valor pblico que se encuentra en la educacin municipal, se refleja
claramente en nuestra valoracin por la diversidad.

El Decreto N170 establece la distribucin horaria y modalidad de trabajo de los profesionales del PIE, las cuales estn
contempladas por curso y estudiantes segn las Necesidades Educativas Especiales Transitorias o Necesidades
Educativas Especiales Permanentes de estos. Dentro de las acciones que llevan a cabo los profesionales del PIE
tenemos:

Apoyo a los estudiantes en aula regular y de recursos.

Trabajo de co-docencia entre educadoras/es diferenciales PIE con educadoras de prvulos, profesoras/es de
E.G.B y profesoras/es de Educacin Media.
Trabajo de equipos de aula entre docentes y asistentes de la educacin.
Acciones de planificacin, evaluacin, adaptacin curricular, preparacin de materiales educativos y otros.
Trabajo con el/la estudiante en forma individual o en grupos pequeos.
Trabajo colaborativo entre profesionales del equipo PIE y equipo directivo del establecimiento educacional.
Trabajo colaborativo con las redes de apoyo y comunidad.
T rabajo colaborativo con la familia, padres y/o apoderados.
Entrega de lineamientos tcnicos-administrativos a profesionales PIE
Sistemticamente se realizan reuniones entre la coordinacin general del Programa de Integracin Escolar, los
coordinadores escolares y asistentes de la educacin PIE de cada establecimiento. En estas ocasiones, se entregan
directrices emanadas no slo desde el Ministerio de Educacin y sus diversas instancias de acompaamiento, sino que
tambin desde la Direccin de Educacin de CODEDUC.

Agregar al punto anterior que estos espacios se aprovechan para llevar a cabo capacitaciones internas, compartir buenas
prcticas, entre otros aspectos, que permiten no slo reflexionar sobre temas de inters de los profesionales que
trabajan en el PIE, sino que tambin, para potenciar sus prcticas de intervencin didcticas y metodolgicas, lo cual
permite que todos los estudiantes puedan alcanzar sus objetivos.

Visitas de supervisin y acompaamiento a equipos PIE.

Durante el ao lectivo el equipo tcnico PIE realiza visitas a los equipos PIE de los establecimientos para verificar
aspectos administrativos y tcnicos de cada rea. En estas visitas se revisa la documentacin necesaria para dar
cumplimento y sentido al decreto N170, lo cual posibilita entregar lineamientos, orientaciones y sugerencias al
coordinador(a) escolar PIE y equipos directivos que permitan fortalecer los procesos tcnicos y administrativos del
equipo PIE.
Educacin Fsica y Deporte Escolar

Educacin Fsica y Salud es una asignatura fundamental por su carga educativa y formadora. Tiene como objetivo
preparar al ser humano para la vida, desde un punto de vista integral, ya que incluye los aprendizajes necesarios para
que pueda desenvolverse como persona fsicamente activa, responsable, reflexiva y crtica en los mltiples mbitos de la
vida. Debemos considerar el cuerpo y la mente como una unidad, por lo que la educacin fsica no debe ubicarse dentro
del escalafn programtico como un nivel menor al lado de las disciplinas intelectuales, sino en un nivel de paridad, ya
que una contribuir con la otra para el desarrollo de logros cada vez ms complejos, por cuanto posibilita a los nios,
adolescentes y jvenes, a desarrollar destrezas motoras, cognitivas y afectivas esenciales para su diario vivir y como
proceso para su proyecto de vida.

La asignatura se orienta a que los hbitos de una vida activa y saludable, adems de la prctica regular de actividad fsica
y deporte, sean parte central de la vida de los estudiantes, tanto dentro como fuera de la escuela. Dentro de los efectos
que provoca la prctica de actividad fsica y deporte, estn aprendizajes con mayor eficiencia, ya que promueve la
neuroplasticidad y la neurognesis, facilitando la consolidacin de la memoria a largo plazo, mejorando la atencin de
los estudiantes, generando una respuesta hormonal y de determinados neurotransmisores, como la noradrenalina y la
dopamina, que son compuestos qumicos que desarrollan un papel muy importante en los procesos atencionales. En el
mbito del sobrepeso y la obesidad propicia el desarrollo fsico general, el fortalecimiento orgnico y perfecciona las
capacidades fsicas necesarias para el desarrollo de una alta eficiencia motriz y corporal, por lo cual evita periodos de
sedentarismo y por ende, provoca menos enfermedades y una mejor calidad de vida en los estudiantes.

En cuanto al Deporte Escolar es entendido como aquella actividad deportiva organizada, que es practicada por escolares
en horario no lectivo durante el periodo de escolarizacin obligatoria y que se caracteriza por respetar los ritmos
madurativos fsicos, psicolgicos, intelectuales y sociales. Teniendo como finalidad:

Complementar el proceso formativo-educativo de las nias y los nios a travs de un entorno deportivo
adecuado.
Procurar a cada estudiante la formacin deportiva que necesite segn sus intereses y capacidades.
Fomentar el conocimiento de un amplio espectro de modalidades deportivas.
Reforzar la generacin del hbito deportivo educando en modos de vida saludables.
Formar futuras personas practicantes y espectadoras del deporte, en sus diferentes tipos de actividades.

Objetivo General:

Generar instancias de capacitacin, encuentros de actividad fsica, deporte y recreacin masivas, formativas e inclusivas
que convoquen a todos los/as estudiantes de enseanza preescolar, bsica y media provenientes de unidades
educativas municipales, con miras a mejorar la calidad de vida y la igualdad de oportunidades.
Objetivos Especficos:

Constituir una plataforma de desarrollo motor y deportivo que atienda la diversidad de necesidades e
intereses de nuestros estudiantes.
Facilitar a los nios, nias y jvenes en edad escolar la prctica deportiva, recreacin y de actividad fsica para
promover el desarrollo de sus capacidades, cualidades fsicas, motoras y sociales.
Fortalecer hbitos de vida activa, valores y la convivencia por intermedio de la prctica de actividad fisca,
deporte y recreacin.
Fortalecer la inclusin de los estudiantes de la escuela diferencial en los encuentros de actividad fsica, deporte
y recreacin.
Capacitar, fortalecer y potenciar las capacidades y herramientas de los docentes de Educacin Fsica.
Constituir protocolos corporativos en temas medioambientales y fichas de salud de nuestros estudiantes.
Fortalecer las instancias de encuentros deportivos, actividades y competencias intra e inter escuelas,
comunales, provinciales, regionales y nacionales promoviendo una vida activa y saludable en los estudiantes.
Fortalecer el equipo tcnico del rea de educacin fsica y deporte escolar.
Generar alianzas estratgicas con instituciones o empresas en pro del desarrollo y fortalecimiento de los
aprendizajes en educacin fsica y actividades deportivas.
Constituir selecciones corporativas.

Plan Tcnico Pedaggico Asociado

El Programa de Educacin Fsica y Deporte Escolar se gua bajo el lema Haciendo deporte tambin se educa,
considerando un trabajo colaborativo con los profesor/as coordinador/as de Educacin Fsica de cada uno de los
establecimientos educacionales, adems de la totalidad de docentes de educacin fsica en diferentes instancias de
capacitacin y reflexin para fortalecer su quehacer profesional.

En este mbito, la Corporacin Municipal de Educacin se ha puesto como tarea mantener un espacio permanente de
actividades fsicas, deportivas y recreativas, de carcter participativo, formativo y competitivo con una programacin
anual para que as todos los estudiantes de nuestros establecimientos y Jardines Infantiles puedan participar dndole la
relevancia correspondiente a cada una de las actividades. La idea es fortalecer las clases de educacin fsica y los talleres
que se ejecutan en los establecimientos con las acciones y actividades que se describen a continuacin.

Coordinacin Tcnica Pedaggica de Educacin Fsica y Deporte Escolar

El ao 2016 esta coordinacin genera una mesa tcnica de planificacin pedaggica, integrada por coordinadores de
educacin fsica de diferentes establecimientos educacionales, as como por profesionales del rea del equipo tcnico de
la corporacin. En este espacio se disean y definen los aspectos a trabajar, protocolos, procedimientos corporativos y el
programa de la coordinacin de Educacin Fsica y Deporte Escolar.
Coordinacin ampliada de Educacin Fsica y Deporte Escolar

Espacios mensuales de coordinacin tcnica pedaggica, integrados por todos los coordinadores de educacin fsica
representantes de los 26 establecimientos educacionales.

El objetivo de estos espacios es generar la instancia de reflexin, capacitacin y fortalecimiento de la labor docente,
mantener un trabajo coordinado entre la corporacin y los establecimientos educacionales a travs de una
programacin anual de actividades resguardando el sentido pedaggico de cada una de ellas.

Olimpiadas

En sus inicios las Olimpiadas Corporativas, se fundamentaban en las competencias de pruebas atlticas de pista como
velocidad y resistencia, de campo, lanzamiento de la bala y el salto largo. En el ao 2014 se incorpora, las disciplinas de
voleibol y bsquetbol, el ao 2015 se amplan las categoras en la disciplina de basquetbol. En el ao 2016 se incorpora
la disciplina Tenis de Mesa y el ao 2017 se incorpora la disciplina de Hndbol. De esta forma se est alcanzando una
amplia gama de deportes tanto individuales como colectivos, para as fomentar e incentivar la prctica deportiva en
cada uno de los establecimientos educacionales.

Olimpiadas Kids

El principal objetivo de las Olimpiadas Kids es abrir espacio de participacin para los estudiantes de entre 4 y 7 aos
pertenecientes a los establecimientos educacionales, dndoles la oportunidad de desenvolverse sin la presin de la
competencia, participando de una serie de pruebas prevista de modo formativo y recreativo. Esta actividad fomenta la
incorporacin de hbitos de vida sana, formacin motora y deportiva. Se realizan desde el ao 2014, con la participacin
de ms de 800 estudiantes. El desafo es seguir fortaleciendo esta actividad, como llegar a incorporar la participacin
activa de los padres, madres y apoderados.

Selva Motriz

La Selva Motriz es una actividad orientada a nios de 4 a 7 aos, cuyo origen data del ao 2016. Tiene por objetivo el
desarrollo psicomotor de los estudiantes, acercarlos al deporte y la actividad fsica a travs de dinmicas ldicas
psicomotrices. Consiste en una actividad que se realiza en un gimnasio, en el cual se convoca a los estudiantes, estos se
disfrazan de animales, participando de sta forma de un entretenido juego psicomotor que se desglosa en estaciones,
guiados por monitores. Con la actividad se tiene por objetivo promover habilidades corporales, intelectuales, afectivas y
sociales del nio/a, favoreciendo la relacin con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, as como
las necesidades e intereses propios de sta etapa etaria.
Corridas Escolares kids, Enseanza Bsica y Media

Las corridas, son eventos que se consideran espacios de diversin y esparcimiento, donde los estudiantes son los
protagonistas. Se realizan dos corridas al ao: Categora; Enseanza Media y Enseanza Bsica y Categora Kids,
participando ms de 1.200 estudiantes de 4 a 18 aos. Es una actividad que permite relajarse, oxigenarse y purificarse, la
carrera influye sobre todas las funciones orgnicas. Cada vez que se realiza una corrida, se cuenta con una amplia y
significativa participacin de estudiantes.

Campeonato de Ftbol 7

Esta actividad deportiva es una de las ms importantes de la Corporacin y se encuentra en el pensamiento colectivo de
nuestros estudiantes y apoderados, no solo por la antigedad, sino porque cada uno de los establecimientos
educacionales preparan arduamente a sus delegaciones para participar de este gran campeonato. A partir del ao 2014,
la categora de educacin diferencial se erradica y el equipo de ftbol de la Escuela Diferencial Andalu se incorpora en
la competencia tradicional, fomentando la inclusin educativa. Desde el ao 2015, se van agregando categoras a la
competencia, de esta forma se potencia la competencia y permite que participe una mayor cantidad de estudiantes. El
ao 2017 se juegan en las siguientes categoras: damas y varones sub 8, sub 10, sub 12, sub 14 y varones sub 16. El
desafo del ao 2018 es incluir una nueva categora en la competencia.

Campeonato de Baby Ftbol

En el ao 2016 se instala una nueva actividad deportiva, el Campeonato de Baby Ftbol. En esta competencia participan
estudiantes damas y varones categora sub 18. Este campeonato se realiza en las canchas de pasto sinttico de los
establecimientos municipales, con el propsito de generar un espacio deportivo formativo que permita incluir a las
comunidades educativas.

Programa de Senderismo Escolar

Desde el ao 2014 se realiza este programa, asistiendo a la Reserva Ro Clarillo, cada ao con la participacin de ms de
500 estudiantes, desde quinto ao bsico hasta cuarto ao de enseanza media. En esta actividad se trabajan los
principios de seguridad, auto cuidado personal y del medio ambiente. Contempla la realizacin de dos caminatas
recorriendo rutas por sitios montaosos, considerando alimentacin en fro y la consiguiente limpieza y cuidado de los
lugares utilizados durante la actividad. El desafo es generar una induccin previa a todos los profesores y estudiantes
que participaran de la actividad, ampliando los espacios de formacin y aprendizaje de todos los participantes;
promoviendo y estimulando los sentidos de la vista, el tacto y el odo, as como los aspectos psicomotrices, cognitivos,
sociales y afectivos.
Juegos Deportivos Escolares

Los Juegos Deportivos Escolares, son convocados por los Ministerios de Deporte y Educacin, a travs del Instituto
Nacional de Deportes, buscando promover el desarrollo del deporte escolar en las categoras sub 14, sub 16 y sub 18; as
como en etapas inter-cursos, comunales, provinciales o zonales, regionales y nacionales. Para llevar a cabo esta
competencia, se requiere de la colaboracin de la coordinacin deportiva escolar, de cada comuna. Esto permite
generar, una instancia deportiva competitiva masiva e inclusiva, permitiendo que los estudiantes puedan medirse con
equipos de establecimientos de dependencia subvencionada y particular, fomentando la prctica deportiva

El ao 2014 particip el 50% de los establecimientos educacionales Codeduc, con ms de 800 estudiantes; el ao 2015
particip el 62% de establecimientos con ms de 1.000 estudiantes; el ao 2016 particip el 77% de establecimientos
con ms de 1.100 estudiantes y; el ao 2017 particip el 88% de los establecimientos con ms de 1.300 estudiantes. La
etapa comunal, contempla 6 disciplinas deportivas en las cuales se compite: ajedrez, tenis de mesa, basquetbol,
voleibol, balonmano y ftbol. Las cifras reflejan, un fuerte crecimiento durante los ltimos aos en cuanto a la
participacin en esta actividad, obteniendo logros deportivos, participando en instancias provinciales y regionales
representando a la comuna.

Equipo de Dance Cheer Corporativo

El 2014 se forma el Equipo de Dance Corporativo abierto a todas las estudiantes que cursen de 7 a 4 ao de enseanza
media de los establecimientos municipales. Cada ao se realiza un proceso selectivo para fortalecer el equipo que
representar competitivamente a la Corporacin en diferentes campeonatos y muestras. Durante los tres aos de
funcionamiento esta agrupacin ha obtenido excelentes logros deportivos a nivel comunal, regional y nacional. El
desafo es seguir potenciando este equipo, representativo de nuestros establecimientos educacionales, apoyndolo y
patrocinndolo en competencias tales como la que se realizar en febrero del ao 2018 en Estados Unidos, Orlando. El
objetivo es resguardar el equipo Dance Cheer CODEDUC participe de instancias competitivas que lo fortalezcan y
perfeccionen en su disciplina.

Equipo de Handball

El balonmano o handball es un deporte que busca desplazar una pelota a travs del campo del juego, valindose
fundamentalmente de las manos, para intentar introducirla dentro de la meta contraria. En esta disciplina, a partir de la
experiencia del Liceo Nacional de Maip, se constituy una Seleccin de Estudiantes CODEDUC, quienes compiten
exitosamente a nivel nacional e internacional. La Corporacin apoya y potencia las habilidades y talentos de los
estudiantes entregando distintos insumos como vestuario e implementos que se adquieren para una participacin
formativa y competitiva.
Educacin Artstica y Cultura

La cultura es un conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grados de desarrollo artstico, cientfico,
industrial, en una poca y grupo social determinado. Estos modos de vida y costumbres, organizan la experiencia de
hombres y mujeres en su vida social y los modos de ver, comprender y sentir el mundo. Por tanto, todos somos sujetos
de cultura; compartimos ideas, experiencias, tradiciones y prcticas que definen nuestra identidad, las cuales son
traspasadas de generacin en generacin a travs de la educacin, por ende, si hablamos de cultura, hablamos de
educacin.

En los ltimos aos, se ha ido comprendiendo en el pas, la relacin intrnseca entre cultura, arte y educacin, aspecto
que ha impactado en generar una nueva valoracin de la educacin artstica, entendindola en la actualidad como un
elemento fundamental en el proceso de aprendizaje. Sin ms, la Ley General de Educacin (LGE), explicita en su artculo
N2 que la educacin tiene como finalidad, alcanzar el desarrollo artstico mediante la transmisin y el cultivo de valores,
conocimientos y destrezas, entre otros mbitos. Esto, dentro del entendido de que uno de los objetivos principales de la
educacin es la formacin de un ser humano integral, y la educacin artstica fortalece el desarrollo de habilidades
sociales y emocionales del ser humano, ampliando la capacidad cognitiva, ya que la creatividad como catalizador
neuronal, potencia y complementa otros procesos de aprendizajes (no solamente los reducidos al subsector de las
artes). Es as que una educacin integral, o el acceso a la formacin en artes, facilita tambin el desarrollo de la
conciencia fonolgica en el aprendizaje de la lectura, la lgica operacional en matemtica, el aprendizaje de idiomas, la
capacidad nemotcnica y lo concerniente al desarrollo de habilidades sociales y disciplinar en nuestros estudiantes;
formando parte de un amplio margen de aprendizajes que superan su denominacin ms tradicional.

En coherencia con el contexto planteado, y considerando que el objetivo de la Educacin Artstica es mejorar la calidad
de la educacin a travs del desarrollo de la creatividad, la formacin cultural y el desarrollo de capacidades socio
afectivas de los/as estudiantes; la Corporacin Municipal de Educacin, a travs de la Coordinacin de Educacin
Artstica y Cultura, promueve el desarrollo de las habilidades artsticas en todos los mbitos del aprendizaje escolar
como una oportunidad para potenciar el desarrollo armnico e integral de los estudiantes.

Objetivo General:

Potenciar el desarrollo cultural de las escuelas municipales de Maip, mediante acciones, actividades y
capacitaciones, que permitan el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas vinculadas a las artes,
contribuyendo al desarrollo integral de todos los estudiantes.
Objetivos Especficos:

Capacitar a profesores y directivos en estrategias metodolgicas y gestin cultural

Fortalecer el rol de los coordinadores de cultura de las escuelas municipales para que puedan convertirse en
gestores y articuladores esenciales en el proceso curricular cultural y de gestin estratgica institucional.
Articular la educacin artstica con los otros subsectores, complementando los procesos de enseanza-
aprendizaje.
Facilitar el acceso a nuestros estudiantes a las diversas expresiones artsticas, generando experiencias
relevantes de participacin y creatividad.
Facilitar a nuestros estudiantes y docentes los insumos y materiales necesarios para el correcto desarrollo de
las expresiones artsticas.
Generar instancias de encuentros culturales entre las diversas comunidades educativas
Establecer redes de colaboracin y alianzas estratgicas con instituciones culturales que permitan generar una
red de apoyo a la gestin cultural de las escuelas.

Plan Tcnico Pedaggico Asociado Acciones Generales

Capacitaciones para profesores

Es esencial entregar a docentes y equipos directos, herramientas basadas en estrategias metodolgicas y didcticas
propias de las artes, para fortalecer los procesos de enseanza tanto en las disciplinas artstica como en otros
subsectores, articulando de manera integral la educacin artstica en el modelo educativo.

Orquesta Estudiantil CODEDUC

La Orquesta Estudiantil tiene por objetivo desarrollar las habilidades, destrezas y conocimientos en el rea de la msica
de los estudiantes de nuestra comuna. Para lograr esta labor la Corporacin Municipal de Educacin resguarda el
correcto desempeo de aprendizajes en la orquesta, as los alumnos asisten a clases con docentes especialistas,
entregndoles adems el instrumento musical con el cual desean formarse, el vestuario e insumos necesarios para ello,
dentro de un formato pedaggico que permite adquirir conocimientos musicales slidos. Gracias a lo anterior, los
estudiantes en cada presentacin vivencian y comparten con el pblico asistente una experiencia musical inolvidable.

Conciertos Educacionales

La Orquesta Estudiantil CODEDUC realiza dos veces al ao un programa de conciertos educacionales en beneficio de los
estudiantes de nuestros establecimientos, los que reciben como contenido de esta actividad, referencia a estilos
musicales, compositores y periodos histricos, esto en apoyo al Subsector de Educacin Artstica y Musical.
Semana de la Chilenidad

Durante el mes de septiembre, las escuelas y liceos de Maip se dan cita en la Plaza Mayor en diferentes jornadas:
Campeonato de Cueca Escolar y Encuentro de Conjuntos Folclricos Escolares. Apuntando a que la comunidad educativa
tenga la posibilidad de compartir y difundir los valores patrios, la identidad y las tradiciones folclricas.

Festival de la Voz

El Festival de la Voz, tendr el carcter de encuentro, desarrollando en l, una oportunidad para los estudiantes que
tienen inquietudes en el rea del canto, para mostrar sus talentos y habilidades, representar a sus colegios y compartir
con sus pares en una sana y significativa experiencia formativa.

La Corporacin realiza este evento, en el cual invita a participar por escuela, a aquel estudiante que presente dotes para
el canto. Cabe mencionar que, a partir del Festival de la Voz, se ha instalado esta misma actividad en varias escuelas,
generando un proceso de formacin previo, que les permite finalmente convidar a participar al estudiante que mejor
representa a la escuela.

Banda Instrumental Codeduc

La Banda Instrumental CODEDUC est compuesta por un conjunto de estudiantes de escuelas bsicas que se forman
para interpretar toques y marchas, habitualmente militares, en las actividades escolares y ceremonias comunales. Es
una instancia que formaliza y unifica el aprendizaje de la msica y la formacin disciplinar, en un espacio donde los
alumnos desarrollan el conocimiento sobre un instrumento musical, enfocado en la interpretacin conjunta de distintas
melodas. Para lograr este objetivo la Corporacin patrocina el vestuario e instrumentos musicales necesarios para que
los estudiantes desfilen al son de los pasos y toques interpretados.

Bicentenario de nuestra independencia

En el marco del Bicentenario de la batalla que consagra nuestra independencia definitiva, la coordinacin de educacin
artstica y cultura, realizar acciones artstica-culturales, con el objetivo de acercar los acontecimientos que sucedieron
en esa poca, de una manera didctica a los estudiantes de todos los niveles y a la comunidad educativa, fortaleciendo
de sta forma, el valor de la tradicin histrica maipucina, en cuanto a patrimonio cultural.

Encuentros Artsticos

Un espacio relevante son los encuentros artsticos de diversa ndole, que tienen como objetivo motivar e incentivar la
creacin y participacin artstica en estudiantes, profesores y en los distintos estamentos de la comunidad educativa;
fomentando el intercambio de experiencias artsticas y culturales entre los establecimientos de la comuna.
Medio Ambiente y Vida Sana

Medio Ambiente

En concordancia con la Poltica Nacional para el Desarrollo Sustentable, cada establecimiento educacional a travs de su
Proyecto Educativo Institucional (PEI) incorpora la temtica ambiental, promoviendo experiencias formativas en el rea
para sus educandos, los cuales a partir de ellas, buscarn fortalecer el vnculo con el medio y los espacios locales,
reconectando el proceso educativo con la experiencia de observar y explorar su entorno familiar, natural y social, as
como adquiriendo la determinacin para actuar individual y colectivamente en la resolucin de los problemas
ambientales, presentes y futuros.

Durante el ao 2018 se espera obtener la Certificacin SNCAE de 2 Establecimientos Educacionales y 2 Jardines

Infantiles ms, incorporando la temtica ambiental al currculum de cada establecimiento, creando y transmitiendo a la
comunidad educativa conocimientos, acciones y un cambio cultural para la sustentabilidad y la generacin de redes
asociativas para la gestin ambiental local.

Alimentacin Saludable

En Chile, la prevalencia de sobrepeso y obesidad en la poblacin infantil y adulta alcanza cifras elevadas: 10% de
obesidad en menores de 6 aos, 25% de obesidad en primero bsico, y 60% de exceso de peso en mayores de 15 aos.
La prevencin de estas enfermedades est fuertemente relacionada con los estilos de vida y en especial con la dieta. La
Ley N 20.606/2012 sobre Composicin Nutricional de los alimentos y su Publicidad, que adhiere a las recomendaciones
de la OMS, tiene como principal objetivo proteger la salud de los nios y nias restringiendo la venta y promocin de los
alimentos que superen los lmites establecidos, prohibiendo la publicidad dirigida a menores de 14 aos de aquellos
alimentos con adiccin por sobre la norma de nutrientes crticos.

A fin de dar cumplimiento a la normativa sanitaria vigente los kioscos en los establecimientos educacionales sern
acondicionados en la categora B, segn indicaciones del MINSAL; adems de coordinar estrategias de promocin de
salud, siendo el aliado tctico el profesor coordinador de Educacin Fsica y Salud. La implementacin de estas
estrategias implica un amplio proceso de apertura en los establecimientos educacionales, mejorando el vnculo escuela-
familia-comunidad, incorporndonos al trabajo comunitario y al mejoramiento de los ambientes escolares. El desafo es
integrar la promocin de la salud dentro de una lgica formativa, agregando valor educativo a las intervenciones de
prevencin, proteccin y promocin de salud. La apropiacin y efectiva participacin de profesores, educadores,
estudiantes y organizaciones comunitarias, es uno de los factores ms importantes de xito en la implementacin de
estrategias de promocin.

Tomando la experiencia de muchos educadores y especialistas, se espera continuar insertando en los Proyectos
Educativos Institucionales de escuelas y liceos, objetivos transversales que den cuenta de mejoras en la calidad de vida y
entorno de la comunidad educativa.
Coordinacin Asistencial Programas Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas

Esta rea es la que se encarga de implementar en los establecimientos educacionales, los programas asistenciales de
JUNAEB. El objetivo de la siguiente informacin es dar una visin general del programa, la poblacin beneficiaria y los
principales resultados de cobertura.

La Corporacin Municipal de Educacin de Maip (CODEDUC), coordina y gestiona la accin de JUNAEB en la comuna,
quin es el responsable de desarrollar acciones destinadas a entregar ayuda a los alumnos y alumnas a partir de
diversos programas y servicios asistenciales dentro del proceso educativo. Para dar cumplimiento a la ejecucin de los
programas el edil de turno, designa a un funcionario/a cargo de la Coordinacin Comunal de establecimientos
municipales y particulares subvencionados.

Calidad de vida del escolar

Encuestas de Caracterizacin del Nivel Parvulario.

Encuesta de Medicin de la Condicin de Vulnerabilidad de Estudiantes de 1 bsico y 1 medio.

El ndice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) es un indicador estadstico creado por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y
Becas, cuyo objetivo es establecer el grado de vulnerabilidad social y educativa de los establecimientos educacionales, a
travs de la aplicacin de una encuesta de carcter censal que es aplicada a travs de los docentes responsables del
curso. El ndice es directamente proporcional de tal manera que, a mayor ndice mayor vulnerabilidad. Cabe destacar
que los antecedentes de la medicin antropomtrica de los estudiantes encuestados permiten construir un mapa
nutricional, con el cual es posible analizar la situacin nutricional de los estudiantes el que constituye, un insumo
relevante para el desarrollo del Plan control de la obesidad escolar

Descripcin General del Programa de Alimentacin Escolar

El Programa de Alimentacin Escolar (PAE) beneficia a los alumnos de educacin nivel prvulos, bsica, media y adultos
del sistema escolar pblico y subvencionado, proveyndoles hasta tres comidas diarias por beneficiario, las cuales
constituyen gran parte de los nutrientes necesarios para el normal crecimiento y desarrollo de los estudiantes. Por otra
parte, este programa es coherente con el deber constitucional del Estado, referido a fomentar el desarrollo de la
educacin en todos sus niveles, ya que la alimentacin entregada, constituye, en muchos casos, un factor relevante para

evitar la desercin escolar.

El objeto fundamental del programa es mantener en el sistema educacional a los/as estudiantes con mayor
vulnerabilidad, entregando un servicio de alimentacin escolar, que apoye su acceso en igualdad de condiciones a la
educacin y finalizacin de su ciclo escolar, que la poblacin beneficiaria consuma con agrado la alimentacin en los
comedores de las escuelas y que esta sea saludable.
Quines tienen acceso a la alimentacin escolar? Alumnos de familias que pertenecen al 60% ms vulnerable o con
mayor desventaja socioeconmica segn registro social de hogares, que asisten a establecimientos educacionales
municipales y particulares subvencionados (adscritos al PAE), en los niveles de educacin pre-bsica, bsica, media y
adultos.

El establecimiento nombra un profesor encargado PAE, quin realiza la certificacin de raciones, responsable del
control y registro de las raciones efectivamente entregadas a los alumnos beneficiarios, como tambin es responsable
de evaluar el desempeo de la empresa concesionaria, registrando en su certificacin online todos los cumplimientos
que l detecte mejorando la calidad del servicios de nuestros usuarios. El profesor PAE est encargado de coordinar la
entrega de alimentacin en el establecimiento, interactuando con los alumnos beneficiarios, con JUNAEB como con la
empresa concesionaria. Es el responsable de velar por el correcto funcionamiento del PAE y de certificar on line las
cantidades de raciones servidas. Para el ao 2017, se plantea como desafo que cada uno de los profesores PAE,
disponga de un computador, obteniendo y fortaleciendo en un 100% su quehacer, utilizando esta tecnologa.

Objetivos del programa

Mejorar la asistencia a clases y mantener a los estudiantes en el sistema educacional, a travs de la entrega de
un servicio de alimentacin escolar saludable, variada y nutritiva, que les permita un desarrollo fsico y mental
que favorezca y estimule la concentracin y aprendizaje necesarios para su xito acadmico.
Complementar la alimentacin brindada en el hogar, favoreciendo la capacidad de aprendizaje de los nios y
nias que asisten a los comedores de las escuelas pblicas y particulares subvencionadas
Mejorar el nivel de atencin en el aula y el rendimiento escolar, en desventaja social.

Entrega de raciones 2017

El registro incluye desayunos almuerzos- once- Chile solidario

Programa implementado Perodo Nivel de Alcance Asignacin de raciones.

por CODEDUC de Marzo Agosto
Ejecucin Desayuno-Almuerzo-Once

Programa Marzo a Pre-Knder 19.151

Alimentacin Diciembre a 4 Medio
Escolar (P.A.E.) Escuelas especiales 697
Educacin vespertina 782
(once)
Chile Solidario 3.853
Tabla: Entrega de Raciones 2017. Fuente: JUNAEB
Adicionalmente, es importante destacar el alto impacto distributivo que este tiene sobre los alumnos ms vulnerables.

Programas En qu consiste Beneficiarios 2.465 estudiantes

Beca Tics
Yo elijo Mi PC Consiste en la entrega de un computador a Estudiantes de 7 bsico de
estudiantes que pertenezcan a la Primera establecimientos particulares
Prioridad SINAE con buen rendimiento subvencionados.
escolar. Este ao tambin se entregar una
pulsera de actividad fsica a cada
estudiante
Me Conecto para Consiste en la entrega de un computador Estudiantes de 7 bsico de
Aprender a todos nuestros estudiantes de 7 bsicos establecimientos pblicos.
matriculados a marzo del presente ao.
Me conecto para Consiste en la entrega de un equipo Estudiantes jvenes y adultos que
Aprender Adultos computacional a todos nuestros pertenezcan al tercer nivel de Educacin
estudiantes, matriculados en la educacin Bsica de establecimientos pblicos.
vespertina a marzo del presente ao. Este
ao tambin se entregar junto con los
computadores una pulsera de actividad
fsica.
tiles Escolares Entrega de un set anual de tiles escolares Alumnos de Educacin Pre bsica, Bsica,
a estudiantes que pertenezcan a la 1,2 y Media y Adulto
3 prioridad SINAE (Sistema Nacional con
Equidad)
Descripcin general del Programa Salud del Estudiante (PSE)
En la actualidad sabemos que los problemas que dificultan el acceso igualitario y la permanencia en el sistema
educacional, se relacionan con ciertos problemas de salud de alta prevalencia, y tambin, con aquellas afecciones que se
relacionan con problemas de visin, audicin y columna que afectan los rendimientos escolares de nuestros alumnos.

La intervencin temprana y continua en la poblacin mejora el desarrollo biolgico, afectivo y social de los estudiantes.
Cada ao el propsito es mejorar la salud de los estudiantes, brindndoles atenciones de calidad y de apoyo a las
familias ms vulnerables.

Objetivos del programa

Contribuir a mejorar la salud de los estudiantes, para que puedan acceder al proceso educacional en
condiciones ms igualitarias, resolviendo problemas de salud relacionadas con desempeo e integracin al
proceso educativo y colaborando con la mantencin y xito en el sistema educacional.
Potenciar el rol que ejerce el docente en el establecimiento educacional como promotor de vida saludable

Usuarios

Estudiantes de Pre bsica a 5 medio, que sean beneficiarios prioritariamente del sistema pblico de salud FONASA;
ISAPRES y Chile Solidario de las escuelas.

Etapa Pesquisa

El profesor encargado de salud, mediante una evaluacin bsica de la situacin de salud, identifica y pesquisa las
necesidades del estudiante, derivndolos posteriormente a las etapas de tamizaje, realizadas por Tecnlogos,
Fonoaudilogos y Kinesilogos destinados para ello, en cada escuela.

Etapa Atencin Mdica

El especialista descarta o confirma el diagnstico mediante su evaluacin clnica apoyndose en la solicitud de exmenes
en caso de requerirlo. Una vez terminado el diagnstico se indica tratamiento y control. Atencin mdica para los
ingresos del ao y controles de los aos anteriores, exmenes y tratamientos asociados a estas tres especialidades

Oftalmologa
Otorrino
Traumatologa
Implementacin Periodo de Programado rea Programado Programado Programado rea
JUNAEB Ejecucin Visual rea Audicin Control y Columna
Coordinacin mantencin
CODEDUC audfonos

Programa Salud Marzo - 2.161 778 33 1602

Escolar (P.S.E.) Diciembre
Tabla: Prestaciones mdicas programadas. Fuente: JUNAEB

Implementacin Perodo Atenciones mdicas Atenciones Atenciones Atenciones

JUNAEB de realizadas mdicas realizadas mdicas
Coordinacin Ejecucin Oftalmologa realizadas control realizadas
CODEDUC Otorrino audfonos Traumatologa

Programa
Salud Escolar Marzo-Junio 1.831 543 24 949
(P.S.E.)

Tabla: Prestaciones mdicas ejecutadas coordinacin CODEDUC

Programa Dental Escolar

El objetivo del Programa Dental Escolar es otorgar atencin odontolgica integral, programada y de calidad a los
estudiantes de pre knder a 8 bsico, matriculados en las escuelas que pertenecen a la Corporacin Municipal de
Educacin de Maip. Este programa no tiene costo para el apoderado.

Los nios reciben adems de la atencin clnica curativa, contenidos educativos segn el nivel en que se encuentren, los
cuales promueven la salud bucal; instruccin de tcnicas de higiene y acciones preventivas como aplicaciones de
sellantes y flor barniz.

Actualmente, se cuenta con una capacidad para atender aproximadamente 500 atenciones integrales o ingresos de pre
knder y knder (excepto nios con seis aos cumplidos, pues pertenecen a programa GES o AUGE. Ellos durante este
perodo deben asistir al consultorio cercano a su domicilio o ISAPRE), 1200 controles o mantenciones de estudiantes que
ya han sido ingresados y que cursan 2, 3, 5, 7 y 8 ao bsico. Tambin atenciones de urgencia (que imposibilitan la
permanencia del estudiante en clases por dolor), de nios y nias que pertenecen o van a ingresar al programa.
Unidad Primera Infancia

Para atender a los desafos existentes a nivel de Educacin Inicial, la actual Reforma Educacional chilena pretende una
transformacin profunda en la que los nios y nias sean concebidos como personas integrales desde los primeros aos
de vida, en interaccin permanente y recproca con su comunidad y su entorno, protagonistas de sus propios
aprendizajes y co- constructores de la sociedad y la cultura. Para alcanzar dicho objetivo la Intendencia de Educacin
Parvularia, centralizada principalmente en el bienestar integral de los nios y nias como sujetos de derecho, ha puesto
su foco en cada uno de los establecimientos de Educacin Parvularia del pas, a travs del cumplimiento normativo que
propende a la mejora continua de los ambientes de aprendizajes.

El contexto de origen de la Intendencia de Educacin Parvularia establece:

1. Enfoque de Derechos Declaracin Universal de los Derechos Humanos (1.948) que contempla; la Declaracin
Universal de Derechos del Nio (1.959), Convencin de los Derechos del Nio (1.989). Observacin General N7 (2005).

2. Reforma Educacin Parvularia la cual contempla: Expansin de Cobertura, Nueva Institucionalidad (Ley N 20.835):
Subsecretara de Educacin Parvularia y la Intendencia de Educacin Parvularia, Calidad (Ley N20.832): Autorizacin de
funcionamiento.

3. Sistema de Aseguramiento de la calidad; a cargo del Ministerio de Educacin, el Consejo Nacional de Educacin, la
Agencia de Calidad y la Superintendencia de Educacin.

Sub Secretaria de Educacin Parvularia:

La ley que crea la Subsecretara de Educacin Parvularia, promulgada en mayo de 2015, es parte de la reforma
educacional del gobierno y tiene como funcin, modernizar la institucionalidad y entregar ms calidad y seguridad a los
nios y nias que asisten a salas cunas, jardines infantiles y colegios que tengan este tipo de enseanza.

Esta institucin tiene como misin velar por el desarrollo de la educacin parvularia mediante el aseguramiento de la
calidad en los procesos de aprendizaje y el mejoramiento equitativo de las condiciones del desempeo pedaggico, lo
que se garantiza a travs de la elaboracin, coordinacin, aplicacin y evaluacin de polticas y programas, que
promovern un sistema de educacin inclusivo y equitativo para los nios y nias del territorio entre 0 y 6 aos.

Objetivos estratgicos:
Generar oportunidades de aprendizaje de calidad para los nios y nias, a travs del diseo de lineamientos
y/u orientaciones como son: actualizacin curricular, referentes y marcos pedaggicos para los
establecimientos que brinden educacin parvularia en el territorio.
Consolidacin de una institucionalidad en la educacin parvularia que permita gestionar tanto el diseo como
el financiamiento y la implementacin de los diversos programas y medidas para este nivel, a travs de la
instalacin operativa del servicio.
 Velar por el adecuado y oportuno cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de los
establecimientos que brinden educacin parvularia en el territorio, a travs de polticas, normativas y un plan
nacional de aseguramiento de la calidad.
Coordinar los avances de los proyectos de aumento de cobertura en el nivel parvulario, a travs de
mecanismos de monitoreo que entreguen oportunamente insumos para la toma de decisiones del sector.

Traspaso de Competencias:

La Junta Nacional de Jardines Infantiles hasta el 28 de febrero del 2017 Supervigilaba las salas cunas y jardines infantiles,
atendiendo consultas, reclamos y denuncias respecto de establecimientos de educacin parvularia. Actualmente la
Subsecretara de Educacin Parvularia por medio de las SEREMAS de Educacin otorga reconocimiento oficial del
Estado a la Superintendencia de Educacin desde 1 de marzo del 2017, para que en adelante acoja y tramite consultas,
reclamos y denuncias de la ciudadana respecto al funcionamiento de establecimientos de educacin parvularia.

Creacin de una Intendencia de Educacin Parvularia:

El 5 de mayo de 2015 se public la Ley 20.832, que crea la autorizacin de Funcionamiento de Establecimientos de
Educacin Parvularia y la Ley N20.835, que crea la Subsecretara de Educacin Parvularia y la Intendencia de Educacin
Parvularia, conforme a las cuales se reestructura completamente el sistema educativo de dicho nivel y surge una nueva
institucionalidad para el sector.

Sern las Secretaras Ministeriales de Educacin las encargadas de otorgar el Reconocimiento Oficial del Estado y le
corresponder a la Superintendencia de Educacin (SIE) la tarea de fiscalizar a todos los establecimientos del nivel que
cuenten con dicho reconocimiento.

Conforme a lo establecido en el artculo 6, del decreto con fuerza de Ley N3, de 2016, del Ministerio de Educacin, la
SIE comenzar a ejercer tanto las facultades de fiscalizacin de los establecimientos que imparten educacin parvularia,
como la atencin de requerimientos de consultas, reclamos, denuncias generales del nivel educativo, garantizando altos
estndares de calidad y, a su vez, velando por el bienestar de los nios y nias que asisten a estos centros a contar del 1
de marzo de 2017.

De acuerdo a la Ley N 20.832 los jardines infantiles va transferencias de fondos que hayan comenzado su
funcionamientos antes del 1 de enero del ao en curso, debern ajustarse a estas nuevas reglas con plazo lmite, 27 de
agosto de 2019. Los nuevos establecimientos que comiencen su funcionamiento con posterioridad del 1 de enero del
2017 no gozarn del plazo de adecuacin, debiendo dar cumplimiento a las nuevas exigencias (contar con
Reconocimiento Oficial del Estado) desde que empiecen a operar como tales.

Desde julio de 2017 la SIE ejercer las facultades de fiscalizacin, la cual se desarrollar bajo los mismos trminos
realizados por JUNJI, es decir, delegando en un reglamento interno, correspondiente a la Gua de Control Normativo que
se encuentra aprobada por Resolucin Exenta N 015/758 de 2015, el cual rige hasta el 27 de agosto del 2019.
Finalmente, la ejecucin de la Normativa Educacional deber permitir la adecuacin de los sostenedores, la comunidad
educativa y la diversidad de Proyectos Educativos Institucionales a la nueva Institucionalidad del sector parvulario.

De acuerdo a lo instruido por la superintendencia, los establecimientos de educacin parvularia debern procurar el
cumplimiento permanente de los siguientes aspectos normativos:
Tener especial preocupacin respecto a la integridad fsica y psicolgica de cada uno de los miembros que
componen la comunidad educativa del establecimiento, asegurando el apego a los derechos fundamentales de
cada uno de ellos.
Promover la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa en las instancias que as lo
requieran.
Mantener todo el ao una planta completa de funcionarios que garanticen la continuidad en la entrega del
servicio educativo.
Mantener siempre limpio e higienizados todos los sectores del establecimiento educacional, con especial
nfasis en las salas de actividades, patios, salas de mudas y hbitos higinicos.

Considerando la nueva disposicin de la intendencia de Educacin Parvularia, cabe sealar que a nivel de Corporacin
Municipal de Servicio y Desarrollo de Maip se han fijado y dispuesto todas las estrategias necesarias para alcanzar el
Reconocimiento Oficial de los 26 establecimientos dependientes de CODEDUC y los futuros establecimientos que
comenzarn a funcionar. A partir de ello, se han realizado reestructuraciones importantes al interior de la coordinacin
de las salas cunas y jardines infantiles, reorganizando los roles y funciones de los integrantes del equipo, con la finalidad
de fortalecer el trabajo conjunto con las unidades educativas y teniendo como objetivo comn alcanzar el
Reconocimiento Oficial de cada uno de los establecimientos.
A continuacin se seala organigrama de la Unidad Primera Infancia:
Matrcula 2017 Salas Cunas y Jardines Infantiles:

A continuacin, se detalla la matrcula de lactantes y prvulos actualizada al 21 de julio del ao 2017, correspondiente a
los veintisis jardines infantiles Va Transferencia de Fondos (VTF) administrados por la Corporacin Municipal de
Servicio y Desarrollo de Maip:

Capacidad Capacidad Porcentaje

Jardines Infantiles Salas Cunas
Mxima Ocupada Ocupacin

Jardn Infantil Emanuel 288 284 98,6%

Jardn Infantil Pequeos Exploradores 128 120 93,7%
Jardn Infantil Divina Providencia 220 212 96,3%
Jardn Infantil Blanco Encalada 136 106 77,9%
Jardn Infantil Intercultural Kim Ruka 104 104 100,0%
Jardn Infantil Pallamar 52 52 100,0%
Sala Cuna Vicente Reyes 40 36 90,0%
Jardn Infantil Pehun 92 93 101,0%
Jardn Infantil San Juan 92 91 98,9%
Jardn Infantil Pinceles y Colores 148 148 100,0%
Jardn Infantil Nuevo Mundo 104 104 100,0%
Sala Cuna Ankatu 28 28 100,0%
Jardn Infantil Molino de Colores 52 53 101,9%
Jardn Infantil Cascanueces 52 52 100,0%
Jardn Infantil Los Solcitos 104 104 100,0%
Jardn Infantil Semillitas 104 104 100,0%
Jardn Infantil Pequeas Maravillas 84 82 97,6%
Jardn Infantil Altawei 84 83 98,8%
Jardn Infantil Sinfona Mgica 104 99 95,1%
Jardn Infantil Aitu 84 83 98,8%
Jardn Infantil Las Abejitas 84 84 100,0%
Jardn Infantil Alon Kura 168 166 98,8%
Jardn Infantil Rayen Mapu 104 104 100,0%
Jardn Infantil Valle Verde 46 47 102,1%
Jardn Infantil Esdras 84 84 100,0%
Jardn Infantil El Tranque 84 84 100,0%
Total: 2670 2607 98,0%
Tabla: Matrcula 2017 Salas Cunas y Jardines Infantiles. Fuente: Reporte semanal salas cunas y jardines infantiles.
Anlisis de datos y antecedentes:

De acuerdo a los datos anteriormente expuestos se puede apreciar que las salas cunas y jardines infantiles
administrados por la Corporacin Municipal de Educacin atienden a una poblacin de 2607 lactantes y prvulos
alcanzando un 98,0% de la totalidad de la capacidad mxima autorizada por la Junta Nacional de Jardines Infantiles.

La diferencia existente en la capacidad ocupada se debe a la ejecucin de trabajos de ampliacin en el Jardn Infantil
Emanuel, el que aumentar la cobertura en sala cuna de 40 a 60 vacantes.

Grfico: Matrcula Salas Cunas y Jardines Infantiles 2016 2017. Fuente: Unidad de Primera Infancia.

Si realizamos una proyeccin a la misma fecha para el ao 2018, tendramos un aumento considerable en la cobertura,
tomando en consideracin el inicio de actividades de los jardines infantiles El Descanso y San Ignacio, as como tambin,
las ampliaciones de los jardines infantiles Pinceles y Colores, Emanuel e Intercultural Kim Ruka.

Grfico: Proyeccin Matrcula 2018 Educacin Inicial

2860
2607

Ao 2017 Ao 2018

Grfico: Proyeccin matrcula Salas Cunas y Jardines Infantiles 2018. Fuente: Unidad de Primera Infancia.
Conclusiones:

En relacin a la informacin que precede y dada la necesidad creciente de la comunidad de contar con ms y mejores
salas cunas y jardines infantiles, podemos apreciar el incremento desde el ao 2015 al 2018 de la oferta Corporativa en
educacin inicial.

Considerando la administracin de veintiocho jardines infantiles VTF, se podra brindar atencin a ms de 2860 nios y
nias de la comuna.

Grfico: Tendencia Matrcula Educacin Inicial 2015 a 2017

2860
2654 2607
2566

Ao 2015 Ao 2016 Ao 2017 Ao 2018

Grfico: Tendencia matrcula Salas Cunas y Jardines Infantiles, 2015 - 2018. Fuente: Unidad de Primera Infancia.
Asistencia Salas Cunas y Jardines Infantiles:
A continuacin, se detalla la asistencia de lactantes y prvulos actualizada al 30 de junio del ao 2017, correspondiente a
los veintisis jardines infantiles VTF administrados por la Corporacin Municipal de Servicio y Desarrollo de Maip:

Asistencia
Jardines Infantiles Salas Cunas
Porcentaje 2017

Jardn Infantil Emanuel 64%

Jardn Infantil Pequeos Exploradores 62%
Jardn Infantil Divina Providencia 62%
Jardn Infantil Blanco Encalada 58%
Jardn Infantil Intercultural 68%
Jardn Infantil Pallamar 66%
Sala Cuna Vicente Reyes 65%
Jardn Infantil Pehun 77%
Jardn Infantil San Juan 64%
Jardn Infantil Pinceles y Colores 65%
Jardn Infantil Nuevo Mundo 69%
Sala Cuna Ankatu 59%
Jardn Infantil Molino de Colores 64%
Jardn Infantil Cascanueces 57%
Jardn Infantil Los Solcitos 79%
Jardn Infantil Semillitas 69%
Jardn Infantil Pequeas Maravillas 64%
Jardn Infantil Altawei 59%
Jardn Infantil Sinfona Mgica 65%
Jardn Infantil Aitue 62%
Jardn Infantil Las Abejitas 71%
Jardn Infantil Alon Kura 57%
Jardn Infantil Rayn Mapu 53%
Jardn Infantil Valle Verde 70%
Jardn Infantil Esdras 74%
Jardn Infantil El Tranque 80%
Total: 66%
Tabla: Asistencia Educacin Inicial. Fuente: www.educarmaipu.cl
Anlisis de datos y antecedentes:

De acuerdo a los datos anteriormente expuestos se puede apreciar que las salas cunas y jardines infantiles
administrados por la Corporacin Municipal de Servicio y Desarrollo de Maip muestran un promedio de asistencia de
un 66%. En relacin a esta informacin, es posible sealar que los jardines infantiles que superan un 75% de asistencia
son: Jardn Infantil Pehun, Los Solcitos y El Tranque. La relevancia de esta informacin radica en que a los
establecimientos que registran un promedio de asistencia igual o superior al 75% de la capacidad total autorizada, se les
transfiere el 100% del monto total autorizado para ste.

El monto mensual del aporte entregado por la Junta Nacional de Jardines Infantiles y visado por la Direccin de
Presupuesto, corresponde al resultado de multiplicar el valor prvulo mes, por la asistencia promedio registrada en
cada nivel del respectivo establecimiento, durante el mes de funcionamiento anterior al mes procedente al pago. Se
entender por asistencia promedio, la media aritmtica del mes completo de asistencia en relacin a los das hbiles que
lo componen. Con todo, la asistencia de los meses de febrero y julio no sern consideradas para efectos de la
determinacin del monto a transferir por la Junta Nacional de Jardines Infantiles, debiendo ser reemplazada por la
asistencia del mes inmediatamente anterior.

Si comparamos el promedio de asistencia del Primer Semestre del ao 2016, con el 2017, se puede inferir que ste se
mantiene con un 66%, destacndose el jardn infantil Los Solcitos con un porcentaje mayor de asistencia.

Grfico: Asistencia Promedio Educacin Inicial Ao 2017

66% 66%

2016 2017

Grfico: Asistencia promedio Salas Cunas y Jardines Infantiles, 2016 - 2017.

Por qu es importante que las nias y los nios asistan a los establecimientos de
educacin inicial?

La primera infancia ha tomado creciente relevancia a nivel nacional e internacional. Numerosas investigaciones en
psicologa, educacin y neurociencias han resaltado los beneficios de una estimulacin temprana adecuada en el
desarrollo y aprendizajes de los nios y nias, su futuro xito escolar y su posterior desempeo en la adolescencia y
adultez. Lo que los nios y nias aprenden en este perodo es determinante y ms significativo, ya que el cerebro se
desarrolla en un 75% en los primeros cuatro aos de vida. La Sala Cuna y Jardn Infantil es un espacio educativo formal
que facilita y promueve a travs de diversas experiencias; el juego, la autonoma, la socializacin, el crecimiento y el
desarrollo global en todas sus potencialidades. Todas las experiencias educativas entregadas en las Salas Cunas y
Jardines Infantiles favorecen el desarrollo de la formacin integral del nio/a, en los aspectos: cognitivo, volitivo,
valrico, metacognitivo, afectivo y motriz, acompaado del entorno social y familiar, junto a sus expectativas y
necesidades que le permitirn conocer la realidad. Las experiencias de aprendizaje que se desarrollan en cada centro
educativo les entregarn a los prvulos herramientas necesarias para enfrentar los futuros desafos que se le presenten.

En nuestros establecimientos los nios y nias tienen derecho a:

Recibir una educacin de calidad, gratuita y que brinde una alimentacin equilibrada.
Aprender en un ambiente bien tratante.
Contar con la presencia permanente de un adulto que le brinde seguridad.
Que el proceso educativo se constituya en una experiencia entretenida y desafiante

Conclusiones:

En los datos expuestos, es posible observar que las Salas cunas y Jardines infantiles mantienen el porcentaje de
asistencia que presentaron durante los periodos de enero a junio 2016, durante el ao 2017, mismo periodo. Al realizar
el anlisis, se destaca el incremento en su asistencia al jardn infantil Los Solcitos.

A su vez, los establecimientos que evidencian una baja importante en su asistencia contrastando ambos perodos son:
Blanco Encalada, Altawei, Cascanueces y Rayen Mapu. Es fundamental tener presente que a partir de la baja asistencia
detectada se activar un Plan de Accin que contempla un conjunto de estrategias para su mejora, entre estas podemos
mencionar:
- Firma de documento compromiso por parte de los apoderados.
- Seguimiento a travs de: Contacto telefnico con los padres de nios/as que se ausentan sin aviso por ms de
tres das, correos electrnicos, visitas domiciliarias por parte de alguna funcionaria del Establecimiento o de
trabajador social de la Corporacin.
- Incentivos mediante la entrega de diplomas a los nios/as con mejor asistencia (mensual y/o semestral).
- Incentivo mensual a las Directoras a base de un bono de $70.000 o $100.000 de acuerdo a la capacidad del
Establecimiento
 - Incentivo trimestral a la totalidad de las funcionarias cuyos establecimientos obtengan un promedio de
asistencia igual o superior al 75%.
- Desercin de prvulos cuando existen inasistencias continuas sin justificacin mdica.
- Otorgar horario diferido de ingreso de los prvulos hasta las 13:00 horas, previo aviso de parte de los padres y
apoderados, manteniendo flexibilidad para ello.
- Informar va telefnica o por medio de libreta de comunicaciones mensualmente la cantidad de das asistidos
por cada prvulo, con la finalidad de motivar a sus familias y en algunos casos, valorar y destacar la asistencia
peridica de algunos nios y nias. Exponiendo adems la importancia que tiene una constante asistencia al
jardn infantil.
- Mantener de forma actualizada y activa las listas de segunda priorizacin, desertando a prvulos que por
problemas de salud no pueden asistir al jardn y presentan licencias extensas e ingresarlos como sobre cupos
una vez que hayan superado sus dificultades de salud, a partir de esto otorgar la posibilidad inmediata a
familias que requieren cupos.

No obstante lo anterior, sealar que segn normativa JUNJI los Establecimientos deben resguardar las vacantes de los
nios/as con inasistencias de hasta un mes con certificacin mdica. Durante el perodo invernal todos los Jardines
Infantiles en sus niveles sala cuna menor y mayor presentan un descenso significativo en la asistencia de los lactantes, la
que mejora aproximadamente en el mes de septiembre y se mantiene hasta el mes de diciembre.

Poltica Control Normativo JUNJI:

En el contexto de la nueva Institucionalidad, JUNJI dise un procedimiento de control normativo alineado con los
requerimientos de los cuerpos legales de la autorizacin de funcionamiento (Ley N20.832) y del reconocimiento oficial
(Ley N20.370) que permitir a los jardines infantiles optar a la autorizacin normativa.

De acuerdo a lo establecido en la Ley 20.832 del Ministerio de Educacin, la funcin de supervigilancia que ejerca JUNJI
hasta julio de 2017, a partir de dicha fecha la realizar la Intendencia de Educacin Parvularia y la Superintendencia de
Educacin, iniciando las fiscalizaciones en todos los jardines infantiles y salas cunas, cumpliendo as con lo indicado en la
Reforma que pretende garantizar la calidad de educacin desde la cuna.

La autorizacin normativa, acredita que un jardn infantil cumple con los 30 requisitos mnimos de acuerdo al marco
legal vigente. A continuacin se presentan las principales materias que se constituyen como requisitos mnimos y que
dicen relacin con la obtencin de la autorizacin normativa.
 TEMS QUE SE EVALAN EN LA VISITA DE CONTROL NORMATIVO:

Organizacional:
1. Recepcin final de obras.
2. Informe sanitario vigente.
3. Autorizacin sanitaria vigente.
4. Coeficiente tcnico educadoras de prvulo por nivel.
5. Coeficiente de tcnicos en educacin parvularia por nivel.
6. Coeficiente tcnico Directora.
7. Manipuladoras de alimentos.
8. Auxiliar de servicios.
9. Certificados de antecedentes especiales sin anotaciones o antecedentes penales.
10. Certificados personal habilitado para trabajar con menores de edad.

Tcnico Pedaggico:
11. Proyecto Educativo Institucional.
12. Material didctico.
13. Mobiliario y Equipamiento.

Promocin del Buen Trato en la Comunidad Educativa:

14. Protocolo de accin validado que defina pasos a seguir frente a situaciones de vulneracin de derechos de
nios y nias.
15. Reglamento interno.

Higiene y Alimentacin:
16. Minutas de alimentacin a la vista con firma y timbre de nutricionista.
17. Recintos de cocina correspondientes.

Infraestructura y Seguridad:
18. Alejado de focos de insalubridad en un radio superior a 300 mts.
19. De tener niveles medios / transicin los recintos docentes emplazados hasta el segundo piso deben contar
con acceso correspondiente (rampa).
20. De tener nivel sala cuna los recintos docentes solo pueden estar emplazados hasta el segundo piso.
21. Al tener recintos docentes emplazados en el segundo piso se debe contar con sistema de evacuacin para
casos de emergencia (operativo y en buen estado).
22. De contar con recintos docentes emplazados en segundo piso la escalera, ventanas, vacos de escala,
balcones y terraza deben contar con protecciones y puerta / reja de diseo no trepable.
23. Plan de emergencia operativo y socializado.
24. Sistemas de calefaccin deben contar con medidas de seguridad.
25. No debe existir calefn al interior de baos de personal, salas de hbitos higinicos y salas de mudas.
26. El Establecimiento debe constituirse como unidad independiente fsicamente.
27. El terreno debe estar libre de situaciones de riesgo para los usuarios.
28. La matrcula de cada sala no puede superar la capacidad asignada para cada una de ellas.

Financiero:
29. Consumo de luz, agua y gas rendido a JUNJI debe ser de uso exclusivo del establecimiento.
30. Inventario de bienes muebles y equipamiento rendido (fsicamente y en planillas murales).

A partir del diagnstico realizado por JUNJI en mayo del ao 2016, se realiza durante los meses de julio y agosto del
presente ao un nuevo levantamiento, el cual permitir evaluar el estado actual de los establecimientos y contraponer
con las observaciones detectadas el ao recin pasado. A continuacin se detalla porcentaje de logro de cada jardn
infantil y sala cuna, evidenciada en Acta de Visita ejecutada de Control Normativo.
 Porcentaje
Porcentaje de
Jardines Infantiles Salas Puntaje obtenido de de Logro Puntaje obtenido de
Logro
Cunas un mximo de 30 Diagnstico un mximo de 30
Ao 2017
Diagnstico 2016 2016 Ao 2017
Jardn Infantil Emanuel 17 56% 17 69%
Jardn Infantil Pequeos
22 79% 21 78%
Exploradores
Jardn Infantil Divina
13 46% 20 77%
Providencia
Jardn Infantil Blanco Encalada 18 62% 22 70%
Jardn Infantil Intercultural 19 63% 21 75%
Jardn Infantil Pallamar 16 62% 24 84%
Sala Cuna Vicente Reyes 25 86% 27 94%
Jardn Infantil Pehun 20 71% 27 84%
Jardn Infantil San Juan 20 82% 19 75%
Jardn Infantil Pinceles y Colores 22 77% 21 77%
Jardn Infantil Nuevo Mundo 19 73% 24 89%
Sala Cuna Ankatu 18 61% 19 62%
Jardn Infantil Molino de Colores 23 81% 24 84%
Jardn Infantil Cascanueces 20 73% 22 81%
Jardn Infantil Los Solcitos 26 86% 21 76%
Jardn Infantil Semillitas 23 81% 23 83%
Jardn Infantil Pequeas
16 61% 20 81%
Maravillas
Jardn Infantil Altawei 20 81% 18 64%
Jardn Infantil Sinfona Mgica 20 59% 18 63%
Jardn Infantil Aitue 19 70% 17 74%
Jardn Infantil Las Abejitas 22 80% 20 80%
Jardn Infantil Alon Kura 16 63% 17 71%
Jardn Infantil Rayen Mapu 27 81% 22 80%
Jardn Infantil Valle Verde 26 85% 24 85%
Jardn Infantil Esdras 22 77% 25 84%
Jardn Infantil El Tranque 23 81% 22 80%
Tabla: Pauta Control Normativo JUNJI, Educacin Inicial. Fuente: JUNJI.

El instrumento de control normativo incluye materias que buscan cautelar y reguardar las condiciones de
funcionamiento de los establecimientos de Educacin Parvularia, relevando, especialmente, aquellas que dicen relacin
con el bienestar y seguridad en que son atendidos los nios y nias que participan de este proceso educativo.
La visita de control normativo evala los siguientes tems:

Organizacional: Dice relacin con las materias administrativas y de gestin que debe cumplir cualquier establecimiento
de Educacin Parvularia para poder constituirse como tal.

Tcnico Pedaggico: Considera aspectos relacionados con los mnimos normativos que se deben cautelar desde el
mbito pedaggico, en base a la ley N20.832 que Crea la Autorizacin de Funcionamiento de Establecimientos de
Educacin Parvularia y la ley N20.370 que Establece la Ley General de Educacin.

Promocin de Buen Trato en la Comunidad Educativa: Considera aspectos relacionados con el resguardo de los
derechos de nios y nias. A su vez, con el buen trato laboral y la relacin que se establece entre el establecimiento de
Educacin Parvularia y la comunidad educativa.

Higiene y Alimentacin: Considera aspectos de alimentacin, orden e higiene que dicen relacin con las condiciones
mnimas requeridas para el debido funcionamiento de un establecimiento de Educacin Parvularia.

Las materias referidas dicen relacin con el cumplimiento de las normas de higiene y seguridad, entre otras,
relacionadas con el proceso de elaboracin de alimentos (cocinas, bodegas de alimentos) y los recintos sanitarios de
cada establecimiento.

Infraestructura y Seguridad: Considera aspectos que tienen relacin con las condiciones mnimas de seguridad con que
debe contar la infraestructura para resguardar la integridad fsica de nios y nias.

El tem revisa que el establecimiento est alejado de focos de insalubridad, que cuente con planes de evacuacin y
emergencias, que cumpla con las normas de infraestructura, entre otros.

Financiero: Considera aspectos que tienen relacin con el uso de los recursos financieros transferidos por JUNJI a
terceros.

Los resultados obtenidos por las veintisis salas cunas y jardines infantiles de acuerdo a los tems evaluados en la visita
de control normativo fueron los siguientes:
 Promocin
del Buen TOTAL
Tcnico Higiene y Infraestruct. Financiero
Jardines Infantiles Organizacin Trato en la 30 puntos
Pedaggico Alimentacin y Seguridad Mx. 2
Salas Cunas Mx. 10 pts. Comunidad
Mx. 3 pts. Mx. 2 pts. Mx. 11 pts. pts.
Educativa
Mx. 2 pts.
Jardn Infantil Emanuel 4 0 0 2 9 2 17
Jardn Infantil 21
7 2 0 2 9 1
Pequeos Exploradores
Jardn Infantil Divina 20
5 2 0 2 9 2
Providencia
Jardn Infantil Blanco 22
7 1 1 2 9 2
Encalada
Jardn Infantil 21
3 3 1 2 10
Intercultural 2
Jardn Infantil Pallamar 7 2 0 2 11 2 24
Sala Cuna Vicente 27
8 3 1 2 11 2
Reyes
1 27
Jardn Infantil Pehun 8 3 11 2
2
0 2 19
Jardn Infantil San Juan 7 1 8 1
Jardn Infantil Pinceles 21
6 1 0 2 10 2
y Colores
Jardn Infantil Nuevo 24
8 2 0 1 11 2
Mundo
Sala Cuna Ankatu 4 2 0 2 10 1 19
Jardn Infantil Molino 24
9 1 1 2 9 2
de Colores
Jardn Infantil 22
8 1 0 2 9 2
Cascanueces
Jardn Infantil Los
6 2 0 2 10 1
Solcitos 21

Jardn Infantil Semillitas 9 1 0 2 10 1 23

Jardn Infantil 20
7 0 0 2 10 2
Pequeas Maravillas
Jardn Infantil Altawei 6 1 0 2 8 1 18
Jardn Infantil Sinfona 18
4 0 0 2 10 2
Mgica
0 2 10 1 18
Jardn Infantil Aitue 4 1
Jardn Infantil Las 20
5 1 0 2 10 2
Abejitas
Jardn Infantil Alon 17
5 0 0 2 8 2
Kura
Jardn Infantil Rayen 22
5 2 2 10 2
Mapu 1
Jardn Infantil Valle 24
10 1 9 2
Verde 0 2
Jardn Infantil Esdras 7 2 1 2 11 2 25
Jardn Infantil El 22
6 2 1 2 9 2
Tranque
Tabla: Pauta Control Normativo JUNJI, tems evaluados, Educacin Inicial. Fuente: JUNJI.
Anlisis de datos y antecedentes:

De acuerdo a los resultados obtenidos en el control normativo realizado en los meses de julio y agosto los jardines
infantiles que se encuentran en mejores condiciones para dar inicio a la solicitud de reconocimiento oficial son Vicente
Reyes, Nuevo Mundo, Valle Verde, Pallamar, Pehun, Molino de Colores y Esdras.

Asimismo, los establecimientos que registraron menos puntaje en las visitas realizadas por JUNJI fueron Ankatu, Sinfona
Mgica, Altawei y Emanuel.

En el siguiente grfico es posible observar la comparacin de acuerdo a los resultados obtenidos por los jardines
infantiles que se encuentran en mejores condiciones y aquellos establecimientos que obtuvieron una evaluacin
disminuida.

96
Grfico: Resultados Control Normativo JUNJI
89
85 84 84 84 84

69
64 63 62

Grfico: Pauta Control Normativo JUNJI, Educacin Inicial.

As bien, si se analizan los resultados de acuerdo a las exigencias de cada tem, se puede apreciar que los mayores logros
fueron alcanzados en lo que respecta a Higiene y Alimentacin obteniendo un 98%, lo que indica que nuestras salas
cunas y jardines infantiles presentan altos estndares respecto a:

- Higiene personal, con especial nfasis en el lavado de manos.

- Condiciones sanitarias en la entrega de alimentacin acorde al Reglamento Sanitario de Alimentos (Decreto
Supremo N977).
- Higiene y sanitizacin de sala de hbitos higinicos, sala de mudas, servicios higinicos del personal, cocinas,
bodegas y salas de actividades.
- Aseo general.
- Adecuada disposicin de basuras.
 - Control de vectores de inters sanitario.
Por otra parte, el aspecto que fue observado con mayores debilidades corresponde a la Promocin del Buen Trato en la
Comunidad Educativa, alcanzando un 15,3%, lo que indica que se tiene un significativo desafo en lo que respecta a:

- Fortalecer el trabajo con las familias a travs de la generacin de espacios que permitan la revisin de las
prcticas de crianza y fomentar aquellas que favorecen el desarrollo integral de nios y nias; clarificar lo que
se espera de las familias as como tambin identificar aquello que las familias esperan del establecimiento.
- Incorporar al reglamento interno polticas de promocin de los derechos del nio y la nia, as como
orientaciones pedaggicas y protocolos de prevencin y actuacin ante conductas que constituyan falta a su
seguridad y la buena convivencia.
- Contemplar en el reglamento interno medidas orientadas a garantizar la higiene y seguridad del
establecimiento.

A continuacin, se grafican los resultados promedios obtenidos en los 6 aspectos generales, observados en las visitas
realizadas por los profesionales del Departamento de Calidad y Control Normativo de JUNJI:

Porcentaje de Logro por Item

98
87,7 86,5

63,4

47,4

15,3

Grfico: Pauta Control Normativo JUNJI, Porcentaje de logro por tem, Educacin Inicial

Conclusiones:

En relacin al punto anteriormente expuesto, se puede concluir que a nuestras salas cunas y jardines infantiles se deben
mejorar las tareas administrativas y de gestin a nivel organizacional. An algunos establecimientos se encuentran en
proceso de reestructuracin del PEI de acuerdo a los nuevos lineamientos emanados desde la Superintendencia de
Educacin y, resguardar la realizacin de instancias de trabajo con todos los actores de la comunidad educativa.
Cobertura de Atencin de Prvulos con Necesidades Educativas Especiales (NEE):

A continuacin, se detalla la cantidad de prvulos por unidad educativa que presenta NEE permanentes y/o transitorias:

Jardines Infantiles Salas Total Prvulos Porcentaje

Cunas NEE Matrcula

Jardn Infantil Emanuel 1 0,35%

Jardn Infantil Pequeos
0 0%
Exploradores
Jardn Infantil Divina
2 0,94%
Providencia
Jardn Infantil Blanco
0 0%
Encalada
Jardn Infantil Intercultural
1 0,96%
Kim Ruka
Jardn Infantil Pallamar 1 1,92%
Sala Cuna Vicente Reyes 0 0%
Jardn Infantil Pehun 4 4,3%
Jardn Infantil San Juan 1 1,09%
Jardn Infantil Pinceles y
2 1,35%
Colores
Jardn Infantil Nuevo Mundo 0 0%
Sala Cuna Ankatu 0 0%
Jardn Infantil Molino de
0 0%
Colores
Jardn Infantil Cascanueces 0 0%
Jardn Infantil Los Solcitos 1 0,96%
Jardn Infantil Semillitas 1 0,96%
Jardn Infantil Pequeas
7 8,53%
Maravillas
Jardn Infantil Altawei 4 4,81%
Jardn Infantil Sinfona
0 0%
Mgica
Jardn Infantil Aitue 4 4,81%
Jardn Infantil Las Abejitas 0 0%
Jardn Infantil Alon Kura 2 1,20%
Jardn Infantil Rayen Mapu 1 0,98%
Jardn Infantil Valle Verde 1 2,12%
Jardn Infantil Esdras 0 0%
Jardn Infantil El Tranque 0 0%

Tabla: Cobertura estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en Educacin Inicial. Fuente: Unidad de Primera Infancia.
Anlisis de datos y antecedentes:

En relacin a los datos anteriormente exhibidos podemos visualizar que alrededor de un 1,26% de los prvulos
atendidos en nuestras salas cunas y jardines infantiles presentan NEE.

Los diagnsticos que evidencian son los siguientes:

NEE Permanentes NEE Transitorias

- Hipoacusia
- Sndrome hipotnico
- Dipleja Espstica
- Autismo
- Trastorno de lenguaje
- Sordera
- Retraso desarrollo psicomotor
- Sndrome Down
- Retraso desarrollolenguaje
- TGD
- Trastorno motor
- Fisura Palatina
- Pie BOT
- HCF congnita activa
- Disfuncin de DVP
- Parlisis lateral tipo parapleja
Esttica
- Dficit Visual
- Sndrome de Asperger
Tabla: Diagnsticos de Necesidades Educativas Especiales presentes en Educacin Inicial. Fuente: Unidad de Primera Infancia.

Conclusiones:
Dado que el nfasis de la labor de las salas cunas y jardines infantiles est puesto en la atencin de calidad de todos y
todas las nias de la comuna, contamos con el apoyo de la Oficina de la Discapacidad, garantizando de esta forma una
educacin inclusiva.
Implementacin de Talleres:

A continuacin se detalla la cantidad de talleres impartidos por unidad educativa y cobertura de prvulos alcanzada.

Cantidad de Porcentaje de
Nmero de Matrcula
Jardines Infantiles Salas Cunas Prvulos participantes
Talleres Total
participantes a partir de
Matrcula
Jardn Infantil Emanuel 3 284 284 100%
Jardn Infantil Pequeos
10 120 120 100%
Exploradores
Jardn Infantil Divina Providencia 1 184 212 86.7%
Jardn Infantil Blanco Encalada 0 0 106 0%
Jardn Infantil Intercultural Kim
4 104 104 100%
Ruka
Jardn Infantil Pallamar 4 52 52 100%
Sala Cuna Vicente Reyes 6 36 36 100%
Jardn Infantil Pehun 1 32 93 34,4%
Jardn Infantil San Juan 1 64 91 70,3%
Jardn Infantil Pinceles y Colores 1 148 148 100%
Jardn Infantil Nuevo Mundo 2 104 104 100%
Sala Cuna Ankatu 3 28 28 100%
Jardn Infantil Molino de Colores 4 53 53 100%
Jardn Infantil Cascanueces 1 52 52 100%
Jardn Infantil Los Solcitos 4 104 104 100%
Jardn Infantil Semillitas 1 104 104 100%
Jardn Infantil Pequeas
1 82 82 100%
Maravillas
Jardn Infantil Altawei 0 0 83 0%
Jardn Infantil Sinfona Mgica 1 82 99 82,8%
Jardn Infantil Aitue 2 83 83 100%
Jardn Infantil Las Abejitas 3 84 84 100%
Jardn Infantil Alon Kura 6 166 166 100%
Jardn Infantil Rayen Mapu 1 104 104 100%
Jardn Infantil Valle Verde 3 47 47 100%
Jardn Infantil Esdras 1 64 84 76,1%
Jardn Infantil El Tranque 2 84 84 100%
TOTALES 66 2265 2607 86,5%
Tabla: Nmero y cobertura de talleres realizados en Educacin Inicial.
En el siguiente cuadro podemos apreciar los objetivos de los talleres implementados en los veintisis establecimientos
de acuerdo al rea de desarrollo en el que se fundamenta cada uno de ellos:

REA DE DESARROLLO NOMBRE DEL TALLER OBJETIVO

QUE APUNTA EL TALLER

REA LENGUAJE Y Literatura Msica Teatro - Desarrollar la funcin imaginativa del

COMUNICACIN Conociendo el Mundo de los libros y lenguaje, potenciando la expresin oral,
cuentos. - Hbitos de Lectura - Cuenta corporal y artstica. Apreciando la literatura
Cuento en todas sus expresiones.

MOTRICIDAD Psicomotricidad Arte - Relajacin - Reconocer progresivamente el bienestar que

Zumba - Danza producen las actividades motoras y de
relajacin. Adquiriendo a partir de ellas
control corporal en diferentes situaciones.

MEDIO AMBIENTE Cocina Saludable (nutricin) Ciencias - Implementar estrategias del cuidado de s
Eficiencia Energtica Huerto - Cuidado mismo y los dems, a travs de estilos de vida
del Medio Ambiente - Naturalizar saludable, respetando su entorno natural y la
Educativamente - Salud Bucal importancia de su cuidado.

PENSAMIENTO LGICO Pre- Clculo Potenciar el pensamiento lgico matemtico

MATEMTICO a travs de experiencias de aprendizaje
cotidianas y significativas.

PERSONAL Y SOCIAL Buen Trato - Formacin derechos Potenciar el desarrollo integral del prvulo a
ciudadanos en enfoque de gnero. - travs herramientas que le permitan valorar
Nadie es Perfecto su integridad como persona, en un ambiente
apropiado para ello.

INTERCULTURALIDAD Folklor - Juego Paln - Cosmovisin Rapa Reconocer y valorar la diversidad cultural, sus
Nui caractersticas, costumbres y tradiciones.
Anlisis de datos y antecedentes:
A continuacin, se detalla la totalidad de talleres impartidos por cada unidad educativa.

Jardines Infantiles Salas Cunas Jardines Infantiles Salas Jardines Infantiles Jardines Infantiles Salas
Cunas Salas Cunas Cunas

Emanuel Pehun Divina Providencia Blanco Encalada

Lenguaje Teatro Jugando Aprendo Zumba Kids -----------

Cocina

Psicomotricidad

Intercultural Kim Ruka Pallamar Vicente Reyes Pequeos Exploradores

Actividad fsica Artes -
Zumba Buen trato Da de la Msica Medio Ambiente - Cocina
Folklore Intercultural Artes Plsticas Mdulo de Lenguaje saludable Ciencias -
Salud bucal
Juego de Paln Danza Infantil Mdulo de Pre- Clculo Interculturalidad -
Eficiencia energtica
Eficiencia Energtica Literatura Hbitos de Lectura Lenguaje - Matemticas
Huerto Vivo

Mdulo de Cocina

San Juan Pinceles y Colores Nuevo Mundo Ankatu

Psicomotricidad Cuidado del medio ambiente Actividad fsica Cocina

Competencias en Cuenta Cuento

ciencias
Arte

Molino de Colores Cascanueces Los Solcitos Semillitas

Psicomotricidad Naturalizar educativamente Cocina Folklore

Estilo de vida saludable Medio Ambiente

Cosmovisin Rapa Nui
Formacin en ejercicio de Ciencias
derechos ciudadanos con Interculturalidad
enfoque de gnero

Pequeas Maravillas Altawei Sinfona Mgica Aitue

Taller de Nutricin ------------ Cocina Alimentacin saludable

Nuestro Huerto

Las Abejitas Alon Kura Rayen Mapu Valle Verde

Alimentacin saludable Relajacin Nadie es Perfecto RapaNui

(CHCC)
Buen trato Actividad Fsica Medio Ambiente
Cuidado del medio ambiente Motricidad Fina Nadie es Perfecto

Conociendo el mundo de los

libros y cuentos

Juego Heurstico

Esdras El Tranque

Psicomotricidad Medio ambiental

Relajacin

Tabla: Talleres impartidos en Educacin inicial. Fuente: Unidad de Primera Infancia.

Varios de los talleres que se imparten en las salas cunas y jardines infantiles administrados por la Corporacin Municipal
de Educacin, son realizados por los equipos educativos a cargo de cada nivel, no obstante, tambin se cuenta con el
apoyo de algunas redes tales como:

Oficina de Deporte de la Municipalidad de Maip.

Oficina de Asuntos Indgenas de la Municipalidad de Maip.
Oficina de la Infancia de la Municipalidad de Maip.
Oficina Comunal del Medio Ambiente de la Municipalidad de Maip.
Agencia Chilena de Eficiencia Energtica.
Departamento de Nutricin de la UDLA.
Fundacin Ilumina
Centro de Salud Familiar AHUES
SERNAM
Explora TCC
CAM Poniente

Conclusiones:

Con los antecedentes expuestos podemos concluir, que los talleres impartidos en nuestras salas cunas y jardines
infantiles alcanzan una cobertura de un 86,55% de la matrcula total, brindndole a los prvulos la oportunidad de
favorecer el desarrollo y fortalecimiento de sus capacidades, habilidades, destrezas y competencias, iniciarse en el
aprendizaje de nuevos contenidos, apreciar su cultura y su entorno a travs de diferentes experiencias motivadoras,
ldicas y desafiantes.

Cobertura de atencin de prvulos pertenecientes a familias migrantes:

En nuestro pas, se ha generado un aumento de la poblacin migrante. Segn el Departamento de Extranjera y

Migracin (DEM) en Chile los migrantes suman 441.529 personas. Esto significa la llegada a Chile de personas de
diferentes pases en busca de mayores posibilidades para su desarrollo tanto personal como familiar.

Estos traslados se deben a diferentes factores (econmicos, laborales, sociales, entre otros), algunos asociados a
contextos de desigualdad, inequidad y pobreza, otros simplemente buscan nuevas oportunidades, dejando sus pases
con la esperanza de mejorar sus condiciones de vida.
Al igual que las familias, tambin el contexto educativo cumple un rol preponderante como soporte para transmitir y
otorgar seguridad a los nios y nias acerca del respeto necesario para abordar las dificultades que se presenten.

En este sentido, promover una convivencia que permita reconocer en los nios y nias sus diferencias y tambin
similitudes es un desafo de todos los adultos responsables, incluido el sistema educativo. Esto da lugar a la empata de
reconocernos con una condicin comn: todos somos personas con diversas caractersticas, que experimentamos,
sentimos, construimos y enfrentamos el mundo de diferentes formas.

Como Comuna no estamos ajenos a esta realidad. Se tiene el desafo por seguir avanzando y mejorar desde el mbito
educativo aproximndonos a estndares de derechos humanos, incluyendo lo dispuesto en la Convencin Internacional
de los Derechos del Nio (CDN).
A continuacin, se detalla la cantidad de prvulos por unidad educativa que pertenecen a familias migrantes:
Jardines Infantiles
Salas Cunas
Jardn Infantil Emanuel
Jardn Infantil Pequeos
Exploradores
Jardn Infantil Divina
Providencia
Jardn Infantil Blanco
Encalada
Jardn Infantil Intercultural
Kim Ruka
Jardn Infantil Pallamar
Sala Cuna Vicente Reyes
Jardn Infantil Pehun
Jardn Infantil San Juan
Jardn Infantil Pinceles y
Colores
Jardn Infantil Nuevo
Mundo
Sala Cuna Ankatu
Jardn Infantil Molino de
Colores
Jardn Infantil Cascanueces
Jardn Infantil Los Solcitos
Jardn Infantil Semillitas
Jardn Infantil Pequeas
Maravillas
Jardn Infantil Altawei
Jardn Infantil Sinfona
Mgica
Jardn Infantil Aitue
Jardn Infantil Las Abejitas
Jardn Infantil Alon Kura
Jardn Infantil Rayen Mapu
Jardn Infantil Valle Verde
Jardn Infantil Esdras
Jardn Infantil El Tranque
Tabla: Cobertura estudiantes pertenecientes a familias migrantes en Educacin Inicial. Fuente: Unidad de Primera Infancia.
Total Nacionalidad
Prvulos Porcentaje
Familias Matrcula
migrantes
Hait Colombia Per
12 4,22%
Venezuela - Ecuador
Hait Brasil - Ecuador
4 3,33%
Hait Colombia Per
10 4,71%
Venezuela Ecuador - Uruguay
Hait Colombia Per
9 8,49%
Venezuela - Repblica Dominicana
0 0%
2 3,84% Hait - Venezuela
5 13,88% Hait - Colombia
3 3,22% Hait Per - Ecuador
Argentina Colombia Bolivia
7 7,69%
Brasil Ecuador - Uruguay
Colombia China - Venezuela
4 2,70%
Hait Per - Ecuador
11 10,57%
Hait Colombia Venezuela -
7 25%
Ecuador
Argentina Colombia - Ecuador
4 7,54%
3 5,76% Colombia Per - Ecuador
5 4,80% Hait Colombia - Rusia
Argentina Colombia -El Salvador
9 8,65%
Brasil Hait Per - Italia
Hait Per - Cuba
6 7,31%
Hait Colombia Per Uruguay
8 9,63%
- Puerto Rico
Argentina Colombia Hait
17 17,1%
Venezuela Ecuador - Per
0 0%
2 2,38% Hait
Per Colombia Hait
2 5,42%
Venezuela - Ecuador
1 0,96% Hait
2 4,25% Per - Venezuela
5 5,95% Per Colombia Espaa - Brasil
Per Colombia - Repblica
8 9,52%
Dominicana - Mxico
Anlisis de datos y antecedentes:

A continuacin se detalla la cantidad de familias migrantes de acuerdo a su nacionalidad:

Grfico: Nacionalidades Familias Migrantes

42
31
28

13 12
6 4 4 3 2 1 1 1 1 1 1
1 1

Grfico: Cantidad de familias Migrantes - Nacionalidad 2017. Fuente: Unidad de Primera Infancia.

Conclusiones:

Con los antecedentes expuestos con anterioridad podemos concluir que en nuestras salas cunas y jardines infantiles
contamos con 153 familias migrantes lo que corresponde a un 5,86% de la matrcula total de nios y nias.

La mayora de las familias migrantes son de origen haitiano (42) encontrndonos en este caso con la barrera del idioma
que impide en muchos casos lograr una comunicacin fluida. Para ello ha sido de primordial ayuda el apoyo de la Oficina
de la Diversidad a travs de la encargada de la Unidad Migrante de la Ilustre Municipalidad de Maip.
Proyectos y Programas en Educacin Inicial

Programas Ministeriales JUNJI:

Desde el ao 2014 a la fecha, se han implementado en los veintisis establecimientos la Tcnica de Lectura Diaria y
Kamishibai, ambas forman parte del Plan Nacional de Fomento Lector impulsado por el Ministerio de Educacin.

Este Plan de Fomento nace el ao 2011 y tiene como objetivo desarrollar el gusto por la lectura y la comprensin lectora
en todos los niveles desde la educacin temprana hasta la tercera edad. Este plan se inicia en todas las escuelas
municipales y subvencionadas en los niveles de NT1 y NT2 y a contar del ao 2014, se integran tambin las salas cunas y
jardines infantiles administradas por CODEDUC.

Segn la International Reading Association (IRA), los primeros aos de vida de nios y nias corresponden a la etapa ms
importante para el desarrollo de la alfabetizacin, es decir, para la adquisicin de la lengua escrita, dicho de otra
manera, la alfabetizacin temprana en la primera infancia. El aprendizaje de la lectura significa la entrada a la cultura
escrita, es decir, acceder a un conocimiento que permita a nios y nias desarrollar el pensamiento desde la ms
temprana edad.De esta manera, las oportunidades que se generen para que nios y nias tengan acceso libre a textos
desde la primera infancia,constituye una experiencia clave en el aprendizaje de la lectura. Las dos estrategias de este
plan integradas al trabajo de salas cunas y jardines infantiles son:

Lectura diaria de cuentos:

Esta estrategia se refiere a leer al grupo de nios/as en forma sistemtica distintos tipos de textos literarios o no
literarios, con el fin de potenciar su inters por los textos escritos y el placer por la lectura. Promueve la imaginacin de
los nios y nias y los familiariza con variados tipos de textos, ampliando su campo de experiencias relacionadas con el
lenguaje escrito. Asimismo, esta estrategia permite familiarizar a los nios/as con el manejo de los libros, la forma en
que se manipulan y se pasan las pginas. Adems, favorece el desarrollo de destrezas lectoras, como son el
desplazamiento de la vista de izquierda a derecha, y de arriba hacia abajo.

Esta estrategia se utiliza desde el nivel de sala cuna menor a transicin (ochenta y cuatro das, a cuatro aos once
meses). Para implementar esta metodologa se adquiri material para crear y mantener bibliotecas de aulas vivas.

Qu entendemos por Biblioteca de Aula?

- Espacio vivo, en constante cambio y

mejora.
- Un rea de interacciones, ms que un mero
lugar de almacenaje.
- Una zona para familiarizarse con las
unidades de informacin que encontrarn
en el futuro.

Figura: Biblioteca de Aula.

Kamishibai:

Esta estrategia nace en el siglo XII en Japn como una prctica para difundir informacin entre adultos analfabetos.
Kamishibai significa teatro de papel y consiste en una tcnica para narrar historias que se apoya en el uso de un
teatrino de madera con un teln de gnero en el que se presentan lminas grandes, de trazos simples en colores fuertes
y contrastantes.El Kamishibai contemporneo reaparece en los aos 20 hasta los 50. Alrededor de 1950 se populariza la
televisin y esta prctica desaparece de las calles, en adelante comenz a usarse con fines educativos en escuelas y
bibliotecas. Esta estrategia se utiliza en los niveles medio menor, medio mayor y transicin.

Figura: Kamishibai, Teatro de papel.

Salas Cunas PEC:

Durante el segundo semestre del ao 2016 ingresaron al programa de salas cunas PEC cuatro de nuestros
establecimientos de educacin inicial: Vicente Reyes, Nuevo Mundo, Sinfona Mgica y Alon Kura. Las salas cunas PEC
(salas cunas Para que Estudie Contigo) funcionan al interior o aledaas a Liceos para atender preferentemente a hijos/as
de madres/padres adolescentes. Los hijos de madres/padres que se encuentren en esta condicin tendrn ingreso
automtico a estos establecimientos.

La finalidad de las salas cunas PEC es evitar la desercin escolar por causas de la maternidad/paternidad temprana, ya
que las alumnas/os pueden asistir a clases mientras su hijo/a asiste a la sala cuna, donde se desarrolla un programa
educativo acorde a su edad. Al mismo tiempo, se fomenta la lactancia materna y el apego. Los equipos pedaggicos de
estos establecimientos son asesorados por los equipos regionales de JUNJI para apoyar a las madres y padres en sus
roles parentales.

Marco Normativo de las Salas Cunas PEC:

Constitucin
Ley General Poltica de la
de Educacin Madres
Repblica
N 20.370 Adolescentes
Embarazadas y
sus
Hijos o Hijas
Decreto Convencin
Supremo Sobre los
N79 Derechos del
Nio

Figura: Marco Normativo Salas Cunas PEC. Fuente: Unidad de Primera Infancia.
Cul es la proteccin que concede la normativa vigente?

- No obstaculizar o impedir el ingreso, la permanencia o el progreso de las estudiantes embarazadas y madres

adolescentes en el sistema escolar.
- No discriminar a estudiantes en condicin de embarazo.
- Brindar el derecho a la madre adolescente a decidir el horario de lactancia.
- La madre como el padre adolescente deben contar con las facilidades y permisos para concurrir a las
actividades que demanden el control prenatal, el cuidado del embarazo, control sano y enfermedad del hijo/a
menor de un ao.
- Eximir a las estudiantes del requisito de asistencia para ser promovidas.

Cules son los derechos de las estudiantes embarazadas?

- Ser tratadas con respeto por todas las personas que trabajan en el establecimiento donde estudian.
- Cobertura por el Seguro Escolar.
- Realizar la prctica profesional si est en un Liceo de enseanza media Tcnico Profesional.
- Cuando su hijo/a nazca tiene derecho a amamantarlo.

Cules son los deberes de las madres adolescentes?

- Asistir a los controles del embarazo, post parto y control sano de su hijo/a en el CESFAM o consultorio
correspondiente.
- Justificar los controles de embarazo y control de nio sano con el carn de control de salud o certificado del
mdico tratante y/o matrona.
- Justificar las inasistencias a clases por problemas de salud, con certificado mdico y mantener informado/a al
profesor/a.

Qu sanciones establece la ley para los establecimientos que no cumplen estas disposiciones?

Una vez realizado el proceso administrativo correspondiente, los Colegios o Liceos pueden ser sancionados con el pago
de una multa de 50 UTM.
 DIRECCIN DE RECURSOS HUMANOS
La Direccin de Recursos Humanos, tiene dentro de sus principales objetivos ser el canal de comunicacin de la
Corporacin con un rol de mediador, para establecer en los colaboradores un desarrollo integral de las personas, en pos
de los objetivos y definiciones de gestin definidos por CODEDUC, impulsando un ambiente de compromiso, identidad,
servicio y trabajo en equipo, enfocado hacia toda la comunidad educativa municipal de Maip.

Objetivos Generales de la Direccin de Recursos Humanos

Velar porque las caractersticas de todos los integrantes de la Corporacin, sean la orientacin al servicio a la comunidad
y estn encausados a conseguir resultados en la comunidad educativa, con calidad y profesionalismo.

La Direccin de Recursos Humanos, facilitar las herramientas para que el personal se pueda desarrollar internamente
en el marco de sus intereses y en funcin de sus competencias y excelencia, en el desempeo esperado por los
lineamientos definidos por CODEDUC.

Trabajar en la elaboracin de un ambiente adecuado, de respeto y confianza recproca, atendiendo y canalizando en

forma transparente y oportuna las inquietudes de los integrantes de la Corporacin, enmarcando nuestro trabajo en los
lineamientos de la legislacin y normativa vigente.

Organigrama General de la Direccin de Recursos Humanos

Unidad de Reclutamiento y Seleccin
El proceso de reclutamiento y seleccin de recursos humanos presenta pautas establecidas para que la Corporacin
cuente con criterios comunes al momento de seleccionar y reclutar a su personal docente, asistentes de la educacin,
as como tambin de Jardines Infantiles y Salas Cunas, velando porque prime la transparencia, rigurosidad y evidencia
efectivas. Adems de las exigencias propias de la acreditacin, los organismos educacionales, enfrentan el desafo de
asegurar un sistema de contratacin legitimado por la comunidad educativa.

La preocupacin principal de esta unidad dentro de la Direccin de Recursos Humanos, es procurar que los candidatos,
no slo cumplan los requisitos de profesin, grado acadmico, especializacin y experiencia, sino que adems sean
pertinentes y claros aportes a los objetivos y cultura corporativa, ya que los mejores profesionales y/o tcnicos,
desarrollarn al mximo su potencial en espacios laborales que les hagan sentido, retroalimenten sus principios y
compartan una visin del quehacer profesional.

El proceso actual de reclutamiento y seleccin cuenta con las siguientes etapas:

Solicitud de reclutamiento de perfil deseado.
Autorizacin Direccin que corresponde.
Publicacin de opcin al cargo interna y/o externa.
Entrevista Tcnica con la unidad que solicita el candidato.
Entrevista Psicolaboral (Informe de resultado confidencial) (*).
Confeccin y firma de contrato.
Induccin en la Unidad que se incorporar.

En el periodo enero julio 2017, existe un anlisis en relacin al reclutamiento que se realiza para cubrir las diferentes
plazas dentro de CODEDUC.

RECLUTAMIENTO ENERO JULIO 2017

Fuente: Direccin de RRHH.

El 30% como promedio mensual de las personas entrevistadas, no aprueban los test aplicados en las entrevistas
psicolaborales. Esto debido a que se malentiende el concepto de Corporacin Municipal y los postulantes no valoran la
importancia que tiene trabajar dentro de una comunidad educativa. En este contexto, la Ley N 20.244, es clara en el
contexto de la responsabilidad administrativa que tienen las corporaciones municipales en aplicar los mecanismos de
control para que los Asistentes de la Educacin puedan desarrollar sus funciones dentro de una entidad educativa.

Frente a este escenario, la Direccin de Recursos Humanos a travs de la Unidad de Reclutamiento y Seleccin,
desarrollar un plan de integracin de personal durante el periodo 2018, que implica una evaluacin continua de los
postulantes reclutados y que integren la dotacin de la CODEDUC, para asegurar el correcto entendimiento de la labor a
desarrollar en nuestra comunidad educativa.
El plan de trabajo est compuesto de diversas etapas, donde se realiza un acompaamiento al nuevo integrante junto a
la jefatura directa, para desarrollar las habilidades y competencias necesarias para integrar nuestra dotacin en forma
permanente.

Metodologa Y Etapas Del Proceso De Integracin 2018

Este Nuevo Proceso De Integracin De Colaboradores, A Desarrollar Por La Unidad De Reclutamiento Y Seleccin
Durante El Periodo 2018, No Necesita Mayor Financiamiento, Solo Requiere El Compromiso Corporativo De Los Distintos
Niveles Jerrquicos De La Corporacin.

Unidad De Prevencin De Riesgos

La Direccin de Recursos Humanos en el Ao 2017 ha definido como uno de sus objetivos estratgicos la creacin o
reformulacin de la Unidad de Prevencin de Riesgos. Para este efecto en el segundo semestre 2017 se preparar el
Plan de Trabajo a aplicar durante el periodo 2018. A contar de esta fecha las actividades de seguridad y salud en el
trabajo (SST) a desarrollar por la Corporacin Municipal de Educacin de Maip sern en conjunto con los ejecutivos y
profesionales de la Mutual de Seguridad C.Ch.C. Para la aplicacin del Programa de Trabajo (El cual se sealar en
apartados siguientes), las coordinaciones se realizarn entre el Equipo de Prevencin de Riesgos de CODEDUC y los
expertos en prevencin de riesgos de la Mutual de Seguridad C.Ch.C. Ambas entidades asumirn la responsabilidad y
compromiso de controlar y concretar las actividades sealadas en el Programa de Trabajo, en bsqueda del
cumplimiento de los objetivos y mejoramiento continuo de los procesos.

Programa De Trabajo Unidad De Prevencin De Riegos 2017-2018

OBJETIVOS GENERAL: Dar cumplimiento a las disposiciones legales en materia de SST, a fin de lograr reducir los
indicadores estadsticos de accidentabilidad en comparacin al ao anterior.

ALCANCE: El presente Programa contempla actividades que involucra a los trabajadores de CODEDUC y sus centros de
trabajo.

ACTIVIDADES: Participacin en reunin de Comit Paritario, apoyo respecto al control administrativo de los accidentes
del trabajo, participacin en campaas de seguridad y otras actividades de seguridad y salud en el trabajo.
Anlisis de indicadores generales
ANLISIS DE ACCIDENTABILIDAD

Tasa accidentalidad acumulado Ao 2016 Fuente: Mutual de Seguridad

De acuerdo a lo anterior se evidencia que la Corporacin Municipal de Servicios y Desarrollo de Maip presenta
durante el ao 2016 alza en su accidentabilidad en un 14%, respecto a los indicadores ao 2015.

NMERO DE ACCIDENTES ACUMULADOS AO 2016

Nmero de Accidentes acumulado Ao 2016. Fuente: Mutual de Seguridad.

La Corporacin Municipal de Servicios y Desarrollo de Maip, durante el ao 2016 y primer semestre 2017, no registra
accidentes de carcter grave o fatal.
Tareas Y/O Procesos Crticos de la Institucin:
Como tareas y/o procesos crticos de la Corporacin Municipal de Educacin y Desarrollo de Maip, se identifican
aquellas relacionadas con profesionales de la educacin (docentes), los cuales, presentan una gran carga de trabajo
docente que acompaado de factores ambientales del entorno en el cual se desempean, les repercute desde un punto
de vista de psicosocial.

Periodos Peak

Durante los dos ltimos aos, se verifica que el mayor nmero de accidentes est registrado en el mes de mayo del ao
2016.

NMERO DE ACCIDENTES AO 2015 - 2016

Nmero de Accidentes mensuales 2015 - 2016. Fuente: Mutual de Seguridad.

Definicin de Centros de Trabajo Crticos

Para la definicin de los centros crticos, se consideraron los resultados estadsticos obtenidos durante el ao 2015-
2016. A fin de generar el plan de trabajo ao 2017-2018, es que se ha realizado un anlisis conjunto con el rea de
prevencin de riesgos de CODEDUC, identificando aquellos centros de trabajo crticos que inciden mayoritariamente en
la generacin de los accidentes del trabajo de la Corporacin.
El anlisis considera la revisin de los siguientes aspectos, por cada centro de trabajo de la institucin:
a) MASA
b) N DE ACCIDENTES
c) N DE DAS PERDIDOS

Del anlisis de la informacin detallada anteriormente, se identifican los siguientes CENTROS DE TRABAJO CRTICOS:

De acuerdo a lo anterior, se establece generar para el ao 2017-2018 un plan de trabajo que incorpore una meta de
reduccin de N de accidentes del trabajo con tiempo perdido, y una reduccin del 16,5% de los ndices estadsticos de
accidentabilidad para cada uno de los centros de trabajo crticos, en comparacin a los resultados estadsticos obtenidos
durante el ao 2015, segn se muestra a continuacin:

Funciones y Responsabilidades
Secretario General: Vigilar el cumplimiento de las actividades definidas en el programa de trabajo por parte de los
diferentes niveles involucrados, participar y liderar activamente en al menos dos actividades del presente plan de
trabajo.

Directores(as) y/o Jefes de rea: Identificar y controlar los procesos crticos de su rea de trabajo, as como tambin,
ejecutar las actividades designadas en el programa de trabajo.

Comit Paritario de Higiene y Seguridad: Cumplir con las funciones indicadas en el Decreto Supremo Nmero 54.

Equipo de Prevencin de Riesgos: Coordinar la ejecucin de las actividades a fin de otorgar cumplimiento al programa
de trabajo 2017-2018, asesorar tcnicamente a los diferentes niveles de la organizacin, mantener control estadstico de
accidentabilidad y siniestralidad, en conformidad a los objetivos planteados en el programa de trabajo.
Actividades del Programa de Trabajo Global
Liderazgo Alta Direccin:

La alta direccin de CODEDUC as como tambin, los directores de los centros de trabajo crticos, deben involucrarse en
las actividades sealadas en el presente plan de trabajo, por ejemplo:

Participacin en reunin de Comit Paritario.

Apoyo respecto al control administrativo de los accidentes del trabajo.
Participacin en campaas de seguridad.
Otras Actividades de seguridad y salud en el trabajo.

A fin de asegurar el cumplimiento de esta iniciativa, se solicitar el respaldo que d cuenta de la participacin de la alta
direccin de CODEDUC, en algunas de las actividades sealadas anteriormente.

La reduccin de los indicadores estadsticos de accidentabilidad se abordar a travs de

la asesora y apoyo en los siguientes temas:

Seguimiento de ingresos; asesora en la investigacin de los accidentes a travs de los Comits Paritarios de Higiene y
Seguridad (CPHS) y Dptos. de Prevencin de Riesgos; asesora en la implementacin de programas de trabajo para los
CPHS; asesora respecto al control administrativo de los accidentes; asesora en el levantamiento de cumplimiento legal;
asesora respecto al levantamiento de matriz IPER; capacitaciones, aplicacin de campaas de seguridad, entre otras
actividades.

Implementacin de programa de trabajo y certificacin de comits paritarios del 100%

de los centros de trabajo, con mayores ndices crticos; entregando asesora en la
formacin y funcionamiento de los Comits Paritarios de CODEDUC, a travs de las
siguientes acciones:

a) Ejecucin de un programa de Capacitacin para los CPHS, que incorpore a lo menos los siguientes temas:
Orientacin en Prevencin de Riesgos.
Investigacin de Accidentes.
Tcnicas Preventivas.

b) Certificacin de los CPHS de CODEDUC, a travs de la incorporacin al programa de trabajo para CPHS de
instituciones pblicas de la Gerencia de Clientes Institucionales de Mutual de Seguridad C.Ch.C.
 c) Firma de Protocolo de acuerdo de participacin de los CPHS de la Corporacin, al programa de trabajo para
CPHS ao 2017-2018 de Mutual de Seguridad.

Programa de Capacitacin Anual

Programa de Capacitacin General: Se realizar desde Julio 2017 a Julio 2018. El programa contempla la ejecucin de las
actividades de capacitacin establecidas, en al menos los siguientes temas: a) Investigacin de Accidentes; b)
Orientacin en prevencin de riesgos y; c) Comits Paritarios.

Investigacin de los accidentes: La investigacin de los accidentes se realizar a travs del Dpto. de Prevencin de
Riesgos de CODEDUC y sus Comits Paritarios de Higiene y Seguridad. Se priorizar la investigacin de los accidentes
ocurridos en los centros de trabajo con mayores ndices crticos.

Campaas de Seguridad segn peak: Ejecucin interna de campaas de seguridad informativas, en conformidad al foco
de accin definido para cada CENTRO DE TRABAJO CRTICO. Se solicitarn medios de prueba tales como fotografas,
correos electrnicos, publicaciones en la web de la institucin o en el mural del CPHS. Estas campaas debern ser
orientadas en temas de prevencin de riesgos enfocados en la disminucin de la accidentabilidad, en conformidad a los
ndices estadsticos de CODEDUC.

Se solicitarn los respaldos de ejecucin de a lo menos, dos campaas al ao, entre las cuales, debe estar la
participacin en Campaa Paso a Paso y Mano a Mano de Mutual de Seguridad C.Ch.C, en cada centro de trabajo
crtico. Posterior a la aplicacin de la campaa PASO A PASO y MANO A MANO, la CODEDUC debe evaluar el impacto
generado al interior de la organizacin.
Programa de Seguridad y Salud en el Trabajo CODEDUC 2017-2018:
Dotacin Proyectada 2018

La proyeccin de dotacin 2018 es un ndice en la gestin de la Direccin de Recursos Humanos, el cual tiene una
variabilidad constante, supeditada para el periodo 2018 a diversos factores como por ejemplo:

A) Indicadores Estructurales: Se encuentra definido como uno de los indicadores estructurales para CODEDUC la
matrcula de los establecimientos educacionales, jardines infantiles y salas cunas, que varan ao a ao,
presentando una baja sostenida durante los ltimos 4 aos. Sin embargo, para el periodo 2018, existe un
elemento adicional, que puede mejorar nuestros indicadores de matrcula y que tiene relacin con la Ley N
20. 845 (Ley de Inclusin Escolar), la cual modifica el marco regulatorio de los Colegios Particulares y
Particulares Subvencionados, lo que podra significar una migracin de estudiantes de estos tipos de
establecimientos, a la Educacin Municipal.
B) Retiro Indemnizado: Actualmente se encuentra en anlisis por parte de MINEDUC, los postulantes a retiro
voluntario indemnizado de la Corporacin de Educacin de Maip, dentro del marco de la Ley N20.976 (24
postulantes) y de la Ley N20.964 (34 postulantes), quienes no tienen fecha de trmino de contrato
indemnizado.
C) Ausentismo Laboral: El ausentismo laboral ms que un indicador, es un sntoma que revela no slo problemas
a nivel del trabajador sino tambin evidencia problemas en la estructura de la Corporacin. Es un factor que es
imposible de prever y genera desconcierto ya que la planificacin de tareas de cada una de las reas,
departamentos o establecimientos, dependen de la dotacin disponible. El ausentismo se define como: la
ausencia del empleado al lugar de trabajo en perodos de trabajo normales, sean estos por faltas, por atrasos
y/o permisos. Podra tener su origen ya sea en un problema personal (enfermedades, atrasos o ausencias
involuntarias o de fuerza mayor) como en un problema laboral (ej: falta de motivacin por el trabajo).

La dotacin proyectada depende de un extenso detalle de indicadores que influyen en su variacin, indicadores que en
la mayora de los casos, no son administrables. Independiente de estas eventualidades, CODEDUC estima que la
dotacin proyectada para el periodo 2018, se debiera reflejar de la siguiente manera:

Dotacin Proyectada ao 2018. Fuente: Direccin de RRHH.

*La Planta Docente ser revisada y modificada en funcin de la matrcula 2018.

Dotacin establecimientos educacionales 2017
El promedio de dotacin (Docentes / profesionales de apoyo a la gestin educativa (principalmente PIE) / asistentes de
la educacin) por establecimientos educacionales, para el primer semestre 2017, se ve reflejado de la siguiente manera:

Evolucin de la dotacin establecimientos educacionales (2015 - 2017)

Detalle evolucin dotacin NO DOCENTE de establecimientos educacionales 2015 - 2017
Detalle evolucin dotacin DOCENTE de establecimientos educacionales 2015 2017
Dotacin jardines infantiles y salas cunas 2017

El promedio de dotacin (Directora / educadora / tcnico / auxiliar) de Jardines y Salas Cunas, para el primer semestre
2017, se ve reflejado de la siguiente manera:

Evolucin de la dotacin jardines infantiles y salas cunas (2015 - 2017)

Detalle evolucin dotacin total de jardines infantiles y salas cunas 2015/2017

Dotacin Administracin Central y Mdulo Dental 2017

El rea de Administracin Central de CODEDUC, durante el periodo 2017 ha tenido una variacin estructural de la
organizacin, incorporando formalmente al organigrama a la Direccin de Control, estructuralmente el rea de Divisin
Jurdica dej de depender de la Direccin de Recursos Humanos y hoy pertenece a la lnea de staff de la Secretara
General. Durante el segundo semestre 2017, previa aprobacin del Directorio de CODEDUC se definir la aplicacin de
una reestructuracin general a las reas, direcciones y departamentos que dan soporte a la comunidad Educativa
Municipal de Maip.
Gasto en Remuneraciones 2016- Primer Semestre 2017

Proyeccin Inicial de Costos en Remuneraciones Codeduc 2 Semestre 2017

Con fecha 01 de julio de 2017, entra en vigencia la promulgacin de la Ley N 20.903 que cre el sistema de Desarrollo
de la Carrera Profesional Docente que regula los siguientes procesos:

1. La formacin Inicial
2. Ingreso a la carreara
3. Progresin en la carrera
4. Nuevas condiciones laborales
5. Formacin para el desarrollo

Esta nueva estructura remuneracional de docentes, cuya aplicacin entre los meses de julio y septiembre 2017, se
encuentra en marcha blanca, no permite proyectar el costo real del gasto en remuneraciones que tendr CODEDUC en
el segundo semestre 2017 y periodo 2018, debido a la variabilidad de los componentes que hoy determinan el costo y
posterior pago de remuneraciones a los docentes contratados por CODEDUC.

Si podemos concluir en esta etapa, que en los primeros 2 meses de puesta en marcha de la Ley N 20.903, hay un
incremento en el gasto operacional de CODEDUC bajo concepto de remuneracin docente, considerando los siguientes
aspectos:

1.- El incremento en el costo de Asignaciones Especiales para los docentes, en el mes de julio / agosto 2017 tuvo un
aumento (sin financiamiento gubernamental) de MM$88 mensuales.

2.- El pago de BRP Ttulo o Mencin para el 64% de los docentes que se encuentren en tramo de acceso e inicial, no
tiene financiamiento gubernamental. Este costo adicional no es posible de proyectar debido a que en Septiembre de
2017, la plataforma que administra los indicadores para el clculo de tramo, ser abierta a los sostenedores para ajustar
la informacin mal ingresada en Marzo de 2017 en la declaracin SET 12, enviada por cada establecimiento educacional
al MINEDUC.

3.- Existen actualmente, 169 docentes que renunciaron a la nueva estructura remuneracional docente, Ley N 20.903
que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, establece que los profesores y profesoras que se encuentren a
10 o menos aos de la edad legal de jubilacin, podrn optar por no ingresar a la nueva Carrera Profesional Docente.
Esto trae como consecuencia, que esta dotacin de docentes a contar de julio 2017, no sern financiados por MINEDUC
por ser costos asociados al sistema antiguo de remuneracin docente; teniendo en definitiva un costo operacional
mensual aproximado MM$160, para CODEDUC.

Si tomamos en consideracin el aumento en costo remuneracional entre el primer semestre 2016 versus el primer
semestre 2017, que ya tena un costo mayor de MM$94, sin la integracin de la aplicacin de la Ley N20.903, se hace
muy complejo proyectar el aumento del costo real para el segundo semestre 2017, por lo tanto, la proyeccin para el
periodo 2018, que depende de los indicadores estructurales para financiamiento, no podemos indicar un monto que
pueda reflejar el futuro real de los costos remuneracionales de CODEDUC.
 REMUNERACIONES MENSUALES 2016 - 2017

Remuneraciones mensuales 2016 2017. Fuente: Direccin de RRHH.

Unidad de Remuneraciones y Contratos

La Unidad de Administracin de Personal y Remuneraciones en cualquier organizacin tiene un rol protagnico dentro
de la misin de orientacin de servicio al personal, que permite que cada trabajador realice las labores por las cuales
fueron contratados de acuerdo a lo establecido en la normativa legal (parmetros) y a las expectativas que implica
desarrollar una funcin social de cara a la comunidad de Maip.

Actualmente, las funciones desarrolladas por esta unidad son:

Llevar a cabo las acciones necesarias que garanticen que todos los puestos sean cubiertos con personal competente,
entregar material inductivo (contrato / reglamento interno) a los trabajadores de reciente ingreso a la Corporacin,
facilitando su inmediata incorporacin a las actividades que les sean asignadas.

Cumplir con los servicios de emisin de certificados, trmites y de gestin ante los diversos organismos que involucra
una contratacin de personal, como pago de imposiciones, trmites de Isapres y Fonasa, crditos personales, creacin
de cuentas bancarias.

Programar, organizar y controlar la aplicacin de la normativa vigente con todas sus incorporaciones, ya sea a travs de
la actualizacin del Cdigo del Trabajo (que tuvo una serie de modificaciones entre enero y abril de 2017), la aplicacin
de la nueva Ley N 20.903 que modifica la estructura remuneracional de los docentes y, las diversas asignaciones y
clculos que la JUNJI est aplicando en este periodo 2017 (homologacin).

Llevar el control de vacaciones, licencias mdicas por incapacidad o maternidad, permisos administrativos o permisos sin
goce de remuneracin; mantener una estricta supervisin de operacin sobre el Sistema de Control de Asistencia, para
aplicar en forma oportuna y veraz en nmina, los descuentos o pago de horas extras, segn los registros de informacin.

Preparar y presentar todos los informes que sean requeridos por las autoridades, respecto de las actividades
desarrolladas en el mbito de su competencia.

Informar a los trabajadores de la CODEDUC a travs de diversos medios de comunicacin, charla, correos, comunicados,
todas las normativas aplicables al sector de Educacin Municipal, como por ejemplo: la Ley de Retiro (docentes /
asistentes de la Educacin), la aplicacin de la Ley N 20.903, la administracin, entrega, clculo y supervisin de los
beneficios establecidos en los contratos colectivos vigentes con los Sindicatos de CODEDUC, entre otros.
Ausentismo

El ausentismo laboral es uno de los principales problemas dentro de la Corporacin. Si bien este fenmeno es inherente
a todas las organizaciones, sin importar rubro o tamao, su manejo y control es uno los factores ms importantes dentro
cada gestin. Esto debido a que el ausentismo laboral excesivo como es nuestro caso actualmente, genera grandes
consecuencias negativas, en la gestin interna de cada establecimiento y por ende, en el servicio que entregamos a la
comunidad educativa de Maip. A continuacin, desplegaremos una serie de datos, que pueden dar una visin general
del problema generalizado (Establecimientos educacionales / jardines infantiles) que existe hoy en CODEDUC.

LICENCIAS MDICAS MENSUALES 2016 - 2017

Licencias Mdicas Mensuales 2016 2017. Fuente: Direccin de RRHH.

Se excluyen de este anlisis las licencias mdicas maternales (pre / post y parental) y las licencias de reposo por
accidentes o enfermedades profesionales, ya que tienen otro tipo de financiamiento.

Como se puede ver el registro anterior, el primer semestre 2017 en comparacin con el primer semestre 2016 tiene
nuevamente un aumento en cantidad de licencias mdicas, cantidad de das de licencias mdicas y obviamente, el costo
de estas licencias.
 Licencias Mdicas Mensuales Comparativas 2016 2017.

El mes de julio de cada ao, la presentacin de licencia mdicas baja en un tercio del promedio de licencias mdicas que
recibimos, entre marzo y noviembre en un ao calendario.

Otra forma de analizar el impacto del ausentismo laboral en el funcionamiento de CODEDUC, es analizar los das de
licencia mdicas por cargo. Para este efecto, tomamos los datos completos del periodo 2016. Esto hay que analizarlo en
proporcin a la dotacin que existe por cada cargo definido. Sin embargo, en los establecimientos educacionales, el
mayor nmero de das de licencias mdicas lo presentan los docentes, incidiendo sus ausencias directamente en el
proceso educativo de nuestros nios. Viendo el caso de los Jardines Infantiles y Salas Cunas, tambin se presenta que
quienes mayor ndice de das de licencias mdicas tiene, son las tcnicos en prvulos, quienes son las que deben realizar
el contacto directo con nuestros nios de primera infancia

DAS DE LICENCIAS MDICAS POR CARGO - 2016

Das de Licencias Mdicas por cargo, 2016. Fuente: Direccin de RRHH.

En el mes de junio de 2017, se sostuvo una reunin con la direccin de la CCAF Los Andes, para evaluar el estado de
tramitacin de las Licencias Mdicas de CODEDUC, donde se nos inform que segn sus registros, la Corporacin tiene
actualmente 1507 licencias mdicas, en proceso de tramitacin por diferentes dificultades administrativas de periodos
anteriores:

Licencias Mdicas sin recuperar. Fuente: Direccin de RRHH.

Esto implica que la actual administracin de CODEDUC ha tomado todas las medidas administrativas correspondiente,
para gestionar a la brevedad posible, la regularizacin de los subsidios pendientes por este concepto.

Para el segundo semestre 2017 y periodo 2018 se han tomado las siguientes medidas:

Contratacin de un Administrativo de Licencias Mdicas, con experiencia en el rea de subsidios, que gestione
la recuperacin de los subsidios mensuales y pendientes de aos anteriores.
Se est trabajando, actualmente, en la habilitacin e implantacin de un software de desarrollo interno, que
permita realizar la trazabilidad de cada una de las licencias mdicas que se presentan en CODEDUC.
Se trabaj con los Sindicatos N1 y N2 durante el primer semestre de 2017, para que se instalen medidas de
control para el abuso de este descanso por incapacidad temporal. Se estableci en los contratos colectivos de
cada una de estas entidades sindicales, que algunos de sus beneficios seran restrictivos para los socios de sus
sindicatos que utilicen licencias mdicas para la resolucin de otras temticas personales.
Incentivos y beneficios al personal

Incentivo motivacional
La Corporacin mantendr por el periodo 2018 un permiso con goce de remuneraciones al personal que cumpla aos en
da de jornada laboral, con el objeto de que pueda compartir en familia tan importante fecha. Este incentivo
motivacional no es acumulable con los otros permisos autorizados por la norma existente y se extingue al no hacer uso
del permiso el da indicado. Se debe entregar a la Direccin de Recursos Humanos, el formulario de permiso
correspondiente, adjuntando al formulario la fotocopia de la cdula de identidad. Cabe destacar, que este permiso no
tiene carcter retroactivo, ni canjeable en el tiempo.

Incentivo Da del Profesor

Como una forma de reconocer la labor de los docentes es que con motivo del da del profesor, la Corporacin Municipal
de Maip otorgar un bono de $20.000 brutos a cada docente, proporcional a las horas de Contrato.

Aporte Extraordinario a Sindicatos

La Corporacin aportar a cada sindicato un milln de pesos, como aporte extraordinario para el paseo anual, otorgando
adems las facilidades para el traslado de los trabajadores dentro de la regin metropolitana.

Incentivo a la Gestin de Administracin Central

Actualmente, se encuentra aprobado por Directorio un incentivo semestral a la Gestin para la Administracin Directiva
y Profesionales que se mantendr para el ao 2018, reajustable por el mismo indicador del Sector Pblico.

NIVEL CARGO MONTO

1 Gerente $ 500.000
2 Directores $ 450.000
3 Jefes / Coordinador General de Departamento $ 300.000
4 Profesionales $ 85.000

Adicionalmente, al cumplimiento de la ejecucin de los programas especficos desarrollados con aportes especiales, se
generar un incentivo anual del 50% del bono expresado anteriormente.

Fondo concursable de fomento al perfeccionamiento docente

Con la finalidad de fomentar el perfeccionamiento de los docentes, la Corporacin dispondr de un fondo de
$20.000.000. destinados a este objetivo. Para ellos se ofrecern alternativas de perfeccionamiento a base de las
necesidades que determine la Direccin de Educacin.

Relacin con los Sindicatos

La Corporacin comprende ntegramente el trmino de relaciones laborales, que hace referencia al sistema de las
organizaciones, los trabajadores y sus representantes y, directa o indirectamente, la Administracin, interactan con el
fin de establecer las normas bsicas que rigen las relaciones de trabajo y de buena convivencia , siempre pensando en el
bienestar de todo el equipo de trabajo de la Corporacin, manteniendo siempre como visin, el servicio y funcin social,
por el cual est contratado y que desarrolla da a da cada uno de los integrantes de CODEDUC.

Durante abril de 2017, se implement la actualizacin de la LEY NM. 20.940 que MODERNIZA EL SISTEMA DE
RELACIONES LABORALES. Coincidentemente con la entrada en vigencia de esta actualizacin al cdigo del trabajo en
materia de relaciones laborales, CODEDUC tuvo que materializar 2 procesos de negociacin colectiva casi en simultneo.

Antecedentes:

Proceso de Negociacin Colectiva Sindicato N2 de Asistentes y Profesionales de la

Educacin de Codeduc SINAPE

PERIODO DE NEGOCIACIN: 24 DE ABRIL DE 2017 AL 14 DE JUNIO DE 2017.

FECHA DE VIGENCIA: DESDE EL 01 DE JUNIO DE 2017 HASTA EL 31 DE MAYO DE 2019
CANTIDAD DE SOCIOS AFECTO A ESTE CONTRATO COLECTIVO: 436

Proceso de Negociacin Colectiva Sindicato N1 de Trabajadores No Docentes de

Codeduc

PERIODO DE NEGOCIACIN: 04 DE JULIO DE 2017 AL 31 DE AGOSTO DE 2017.

FECHA DE VIGENCIA: DESDE EL 01 DE JULIO DE 2017 HASTA EL 30 DE JUNIO DE 2019
CANTIDAD DE SOCIOS AFECTO A ESTE CONTRATO COLECTIVO: 838

Actualmente, la afiliacin de socios a los Sindicatos debidamente constituidos dentro de CODEDUC, corresponde a un
total del 95% de la dotacin total que puede acceder a este tipo de afiliaciones.

Dentro de los contratos colectivos se establecen beneficios que son aporte tanto a sus ingresos, como al bienestar de los
trabajadores y sus familias. Dentro de los beneficios ms relevantes estn:

- Aguinaldo de Fiestas Patrias y Navidad MM$296 costo anual

- Asignacin de Colacin MM$514 costo anual
- Bono por Antigedad MM$1.420 costo anual
- Ropa de Trabajo MM$270 costo anual
- Asignacin por matrimonio, fallecimiento, nacimiento hijo, paseo anual, bono escolar o de colegiaturas,
bono evaluacin de desempeo por un monto aproximado de MM$220 costo anual.
 Organigrama Direccin de Planificacin y Gestin

Direccin de
Planificacin y
Gestin

Coordinadora de
Control y Gestin
Estratgica

Analistas de
Analistas de Subvenciones e
Gestin FAEP -
Gestin SEP indicadores
Movmonos

Apoyo
Administrativo
 DIRECCIN DE PLANIFICACIN Y GESTIN

Ley de Subvencin Escolar Preferencial

La Subvencin Escolar Preferencial (SEP) es creada por la Ley 20.248 (publicada el 1 de febrero de 2008), cuyo objetivo
es mejorar la calidad y equidad de la educacin en Chile a travs de una subvencin adicional por alumno, dirigida a los
establecimientos que atienden la poblacin ms vulnerable. Los establecimientos que ingresan al sistema, se
comprometen con lograr una educacin de calidad y mayores grados de equidad a travs del cumplimiento de ciertos
requisitos y de un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa; para la implementacin de un Plan de
Mejoramiento Educativo.

Los establecimientos educacionales incorporados a la Subvencin Escolar Preferencial reciben mensualmente una
subvencin por cada alumno prioritario, cuyo monto vara segn el nivel que estn cursando. Adems, reciben
mensualmente una subvencin por concentracin de alumnos prioritarios, de acuerdo con el porcentaje que tenga cada
establecimiento educacional.

Desde marzo de 2016, los establecimientos educacionales con convenio vigente, adicionalmente comenzaron a percibir
los aportes por concepto de alumnos preferentes, incrementando considerablemente los ingresos asociados a la
Subvencin Escolar Preferencial (SEP).

En este contexto, y desde el ao 2008, los establecimientos pertenecientes a la Corporacin de Educacin Municipal de
Maip, han registrado una tendencia creciente en el nmero de estudiantes prioritarios que se ven beneficiados con
esta subvencin.

A partir del ao 2008, se observa en el grfico un incremento paulatino en los ingresos SEP recibidos por los
establecimientos educacionales municipales de Maip, debido al ingreso paulatino de niveles educacionales al rgimen
SEP y a un aumento en la eficiencia de deteccin de alumnos prioritarios por cada establecimiento.

$ 6.000
INGRESOS SEP (millones $)
$ 5.000
$ 4.000
$ 3.000
$ 2.000
$ 1.000
$0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
278 1.245 1.432 1.661 2.191 3.058 3.284 3.159 5.163

Histrico ingresos SEP 2008-2016

Ingresos SEP por Establecimiento Educacional

En el siguiente cuadro, se detallan los ingresos percibidos por cada establecimiento educacional municipal de Maip con
convenio vigente entre 2008 y 2016.

RBD ESTABLECIMIENTO 2008-2012 2013 2014 2015 2016

9863 Liceo Santiago Bueras $ 163.684.696 $ 86.094.045 $ 101.520.638 $ 110.371.824 $ 174.135.152

9864 Liceo Jos Ignacio Zenteno $ 180.810.208 $ 89.964.981 $ 101.747.255 $ 104.100.192 $ 177.847.023

9867 Centro Tc. Profesional CODEDUC $ 202.508.875 $ 90.665.538 $ 128.060.217 $ 155.251.640 $ 268.087.691

9876 Colegio Gral. San Martn $ 352.356.320 $ 141.841.435 $ 135.294.003 $ 144.313.826 $ 188.666.922

9877 Escuela General OHiggins $ 445.435.363 $ 145.168.632 $ 125.155.159 $ 110.023.254 $ 148.659.442

9878 Escuela Germn Riesco $ 242.877.747 $ 116.394.814 $ 143.046.732 $ 150.206.216 $ 230.028.168

9881 Escuela Vicente Reyes P. $ 276.253.129 $ 127.767.885 $ 131.638.354 $ 137.005.695 $ 196.279.832

9883 Escuela Ramn Freire $ 346.175.188 $ 133.933.588 $ 128.291.426 $ 130.159.156 $ 186.212.717

9884 Escuela Len Humberto V. $ 323.048.698 $ 142.203.044 $ 148.537.778 $ 147.139.375 $ 202.784.121

9887 Liceo El Llano $ 169.661.693 $ 61.316.648 $ 58.795.170 $ 57.682.716 $ 80.110.512

9889 Liceo Reino de Dinamarca $ 241.916.881 $ 131.744.066 $ 144.188.506 $ 144.582.453 $ 216.922.454

9890 Escuela Toms Vargas $ 437.431.707 $ 172.858.881 $ 165.581.832 $ 148.728.592 $ 199.906.467

9891 Escuela Repblica de Guatemala $ 256.933.448 $ 129.252.980 $ 129.476.336 $ 116.739.851 $ 196.657.577

9892 Escuela Las Amricas $ 251.106.638 $ 128.955.615 $ 132.510.493 $ 122.196.338 $ 217.445.567

9895 Escuela Reina de Suecia $ 333.390.700 $ 137.507.063 $ 140.064.171 $ 138.562.550 $ 233.296.260

9896 Liceo Maip Gonzalo Prez Llona $0 $ 26.351.221 $ 49.959.237 $ 58.982.933 $ 100.335.873

12255 Colegio Alczar de Maip $ 375.343.732 $ 204.676.544 $ 241.588.823 $ 239.731.713 $ 362.416.771

24883 Escuela San Luis $ 552.778.841 $ 193.926.281 $ 181.205.896 $ 173.712.153 $ 201.538.330

25042 Colegio Los Bosquinos $ 428.539.373 $ 218.714.116 $ 259.444.640 $ 193.679.643 $ 523.522.405

25186 Escuela San Sebastin $ 682.343.623 $ 274.677.934 $ 286.143.386 $ 227.018.756 $ 308.786.368

25314 Escuela Los Alerces $ 515.039.130 $ 188.582.302 $ 184.605.587 $ 153.052.420 $ 235.811.049

25770 Liceo Nacional de Maip $ 15.057.865 $ 63.493.994 $ 94.156.492 $ 95.172.425 $ 257.491.164

25823 Escuela de las Artes y Tecnologa $ 737.088 $ 3.243.163 $ 2.117.087 $ 1.978.851 $ 3.978.991

31065 Liceo Tecnolgico Enrique Kirberg $ 5.427.095 $ 22.298.055 $ 31.801.171 $ 44.708.050 $ 122.364.687

31074 Liceo Bicentenario de Nias $ 8.306.803 $ 26.525.513 $ 38.603.238 $ 54.298.735 $ 129.385.338

TOTAL $ 6.807.164.841 $ 3.058.158.338 $ 3.283.533.627 $ 3.159.399.357 $ 5.162.670.881

El aumento de ms de un 50% en los recursos SEP recibidos el ao 2016 respecto al 2015, se explican
fundamentalmente por el incremento de un 20% de la subvencin escolar preferencial prioritaria de los
establecimientos educacionales y la incorporacin de la subvencin escolar preferencial preferente a contar del mes
de marzo de 2016.
La siguiente tabla muestra la evolucin de los gastos consolidados realizados por los 25 establecimientos educacionales
municipales de Maip con convenio vigente durante el periodo 2008-2016, tanto en la adquisicin de bienes y servicios
contemplados en los planes de mejoramientos educativos (PME), como en la contratacin de recurso humano destinado
a reforzar la entrega y desarrollo del proceso educativo en los diferentes establecimientos educacionales.

GASTOS EN GASTOS EN
AO SEP BIENES Y RECURSOS
SERVICIOS HUMANOS
2008 $ 100.136.261 $ 150.624.747
2009 $ 114.351.888 $ 363.184.614
2010 $ 571.088.560 $ 442.644.340
$
2011 1.185.317.123 $ 989.237.221
$ $
2012 1.646.780.858 1.334.884.283
$ $
2013 1.009.774.382 1.192.838.938
$ $
2014 1.615.448.410 1.380.864.678
$ $
2015 1.913.562.311 1.803.754.186
$ $
2016 2.372.862.697 1.917.589.092
$ $
TOTAL 10.529.322.490 9.575.622.099

Histrico gastos SEP 2008-2016

En el siguiente, cuadro se describe el gasto realizado entre los aos 2008 y 2016 detallado por establecimiento
educacional, todo dentro del contexto de la ley SEP y en estricta correspondencia con los planes de mejoramientos
implementados para cada ao por las diferentes escuelas y liceos municipales de Maip.

GASTOS EN BIENES Y GASTOS EN RECURSOS

RBD ESTABLECIMIENTO
SERVICIOS HUMANOS

9863 Liceo Santiago Bueras y Avaria $ 265,008,766 $ 339,950,789

9864 Liceo Polivalente Jos Ignacio Zenteno $ 317,122,080 $ 309,972,707

9867 Centro de Educacin Tcnico Profesional $ 447,868,425 $ 309,412,153

9876 Colegio General San Martn $ 547,532,240 $ 342,255,154

9877 Escuela Bsica General O'Higgins $ 523,844,034 $ 396,731,479

9878 Escuela Bsica Germn Riesco Errzuriz $ 425,215,428 $ 387,182,359

9881 Escuela Bsica Vicente Reyes Palazuelos $ 403,329,863 $ 401,456,851

9883 Escuela Bsica Ramn Freire $ 467,388,950 $ 450,934,924

9884 Escuela Bsica Len Humberto Valenzuela $ 496,759,358 $ 453,724,539

9887 Liceo Polivalente El Llano De Maip $ 184,225,125 $ 241,398,148

9889 Liceo Reino De Dinamarca $ 349,002,808 $ 486,733,928

9890 Escuela Toms Vargas y Arcaya $ 635,721,656 $ 437,736,402

9891 Escuela Repblica de Guatemala $ 470,575,396 $ 294,984,603

9892 Escuela Bsica Las Amricas $ 372,070,732 $ 386,930,508

9895 Escuela Bsica Reina De Suecia $ 421,738,695 $ 523,025,937

9896 Liceo Alcalde Gonzalo Prez Llona $ 136,869,877 $ 93,638,893

12255 Escuela Bsica Municipal Alczar $ 763,408,282 $ 522,665,970

24883 Escuela Bsica San Luis $ 592,752,752 $ 682,304,397

25042 Colegio Los Bosquinos $ 639,877,628 $ 778,498,585

25186 San Sebastin De Rinconada $ 975,735,700 $ 758,144,590

25314 Escuela Los Alerces $ 571,010,532 $ 613,086,944

25770 Liceo Nacional De Maip $ 268,345,380 $ 197,395,508

25823 Escuela de las Artes y la Tecnologa $ 9,372,710 $ 5,298,720

31065 Liceo Tecnolgico Enrique Kirberg B. $ 134,522,185 $ 64,151,569

31074 Liceo Bicentenario de Nias $ 110,023,888 $ 98,006,442

TOTAL $ 10,529,322,490 $ 9,575,622,099

Histrico gastos SEP 2008-2016 (por establecimiento educacional)

Los gastos descritos se encuentran enmarcados dentro de cuatro reas contempladas en la Ley de Subvencin Escolar
Preferencial (SEP), estas son:

rea de Gestin del Currculo:

a) Fortalecimiento del proyecto educativo.

b) Mejoramiento de las prcticas pedaggicas.
c) Apoyo a los alumnos con necesidades educativas especiales.
d) Mejoramiento de los sistemas de evaluacin de los alumnos.
e) Modificacin del tamao de cursos o contar con profesores ayudantes.
f) Apoyos a alumnos rezagados en sus aprendizajes y desarrollo personal.
g) Giras y visitas a lugares funcionales al cumplimiento de los objetivos educativos.

rea de Liderazgo Escolar:

a) Preparacin y capacitacin de equipos directivos.

b) Fortalecimiento del Consejo de Profesores.
c) Participacin en el establecimiento de personalidades de la vida cultural y cientfica y de profesionales o dirigentes de
la sociedad local o nacional.
d) Proyeccin de la escuela en la comunidad.
e) Fortalecimiento de la formacin valrica y cvica de los alumnos.

rea De Convivencia Escolar:

a) Apoyo sicolgico y de asistencia social a los alumnos y a sus familias.

b) Mejoramiento de la convivencia y gestin del clima escolar.
c) Fortalecimiento del Consejo Escolar.
d) Fortalecimiento de las familias y de los apoderados en el vnculo educativo y afectivo con los alumnos y la escuela.
e) Apoyos a los aprendizajes de todos los alumnos.
f) Contratacin de personal idneo para el logro de las acciones mencionadas en esta rea.

rea de Gestin de Recursos:

a) Definicin de una poltica de perfeccionamiento para los docentes del establecimiento, destinada a fortalecer aquellas
reas del currculo en que los alumnos han obtenido resultados educativos insatisfactorios.
b) Diseo e implementacin de sistemas de evaluacin de los docentes de losestablecimientos educacionales
particulares subvencionados y sistemas deevaluacin complementarios en establecimientos municipales o
administrados porcorporaciones municipales.
c) Incentivo al desempeo de los equipos directivos, docentes y otros funcionarios delestablecimiento, los que debern
estar referidos a las metas y resultados estipuladosen el Plan de Mejoramiento Educativo, de acuerdo a lo establecido
en el artculo N 47 del Decreto con Fuerza de Ley N 1, de 1996, del Ministerio de Educacin, o en base alos
mecanismos propios que establezcan los establecimientos particularessubvencionados, los que debern estar basados
en instrumentos transparentes yobjetivos.
d) Fortalecimiento de los instrumentos de apoyo a la actividad educativa, tales comobiblioteca escolar, computadores,
Internet, talleres, sistemas de fotocopia ymateriales educativos.

El siguiente cuadro, muestra la informacin de la ejecucin de los recursos SEP consolidados (25 establecimientos
educacionales) durante el primer semestre del ao 2017.

Este detalle considera los gastos ejecutados en el pago de remuneraciones SEP y acciones propias del plan de
mejoramiento de los establecimientos educacionales.

EJECUCIN SEP 2017 (CONSOLIDADO 25 ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES)

INGRESOS PERCIBIDOS EJECUTADO

EJECUTADO ACCIONES % EJECUCIN
AL 30/06/2017 REMUNERACIONES

$ 2,790,945,938 $ 1,129,493,454 $ 995,218,376 76%

Ejecucin SEP ao 2017 (1er Semestre)

De acuerdo a la informacin preliminar, el porcentaje de ejecucin de los recursos SEP ao 2017 durante el primer
semestre (gastos 2017 / ingresos 2017), alcanza el 76%. La explicacin radica en el hecho que durante el periodo de
vacaciones, los establecimientos educacionales, prcticamente no solicitan recursos educativos y por consiguiente no
generan gastos asociados que promuevan la ejecucin de recursos.

Ejecucin SEP ao 2017 por Establecimiento Educacional (1er Semestre)

A continuacin se presenta el informe de avance de ejecucin SEP por establecimiento educacional, considerando la
subvencin SEP recibida durante los meses de enero - junio 2017 por cada uno de los 25 establecimientos educacionales
con convenio vigente a la fecha, identificando en detalle los procedimientos involucrados en la gestin de gastos.

Durante el primer semestre 2017, los ingresos totales percibidos por nuestros establecimientos por concepto de
subvencin escolar preferencial fueron de $2.790.945.938.

Los gastos gestionados mediante fondos por rendir, solicitados directamente por los directores de nuestros
establecimientos educacionales para el financiamiento de acciones contempladas en sus planes de mejoramiento
educativo (PME), alcanzaron a $454.557.509. Cabe mencionar que este monto corresponde a los recursos transferidos
directamente a las cuentas vistas de nuestros directores, vales vista y emisin de cheques.
Los gastos generados por nuestros establecimientos educacionales mediante solicitudes de compra a travs del sistema
de gestin documental DocuWeb y aquellos derivados de acciones transversales (Ejemplo: arriendo de fotocopiadoras,
servicio Napsis, artculos de escritorio, servicio de internet, acciones de los colegios gestionadas directamente por la
Direccin de Educacin de la Corporacin, etc.), correspondieron a $400.671.264.

Los gastos en remuneraciones de docentes y asistentes de la educacin contratados con financiamiento SEP,
contemplados en las acciones de los planes de mejoramiento educativo 2017 de nuestros establecimientos
educacionales, as como el financiamiento parcial de horas SEP de docentes para la ejecucin de talleres o labores
propias de las iniciativas contenidas en los PME, alcanzaron un valor de $995.218.376.

Ejecucin SEP 2017 por Establecimiento (1er semestre)

GASTOS
GASTOS GASTOS GASTOS
INGRESOS (SOLICITUDES TOTAL %
RBD ESTABLECIMIENTO (FONDOS POR EN 10%
2017 COMPRA + GASTOS GASTOS EJECUCIN
RENDIR) REMUNERACIONES CENTRALIZADO
TRANSVERSALES)

Liceo Santiago Bueras y

9863 $ 92,522,354 $ 3,355,406 $ 10,376,644 $ 39,328,296 $ 9,092,120 $ 62,152,466 67%
Avaria
Liceo Polivalente Jos
9864 $ 103,738,301 $ 18,042,827 $ 28,169,536 $ 40,412,899 $ 10,194,305 $ 96,819,567 93%
Ignacio Zenteno
Centro de Educacin Tcnico
9867 $ 154,230,707 $ 18,928,500 $ 27,727,154 $ 40,991,127 $ 15,156,165 $ 102,802,946 67%
Profesional
9876 Colegio General San Martn $ 102,996,764 $ 18,200,000 $ 8,701,729 $ 21,447,909 $ 10,121,433 $ 58,471,071 57%
Escuela Bsica General
9877 $ 78,124,696 $ 10,909,000 $ 4,795,494 $ 15,433,471 $ 7,677,270 $ 38,815,235 50%
O`Higgins
Escuela Bsica Germn
9878 $ 129,417,214 $ 14,660,526 $ 21,117,023 $ 49,953,539 $ 12,717,757 $ 98,448,845 76%
Riesco
Escuela Bsica Vicente Reyes
9881 $ 115,158,890 $ 22,444,000 $ 23,626,925 $ 41,642,408 $ 11,316,599 $ 99,029,932 86%
Palazuelos
9883 Escuela Bsica Ramn Freire $ 110,125,816 $ 27,525,000 $ 6,517,376 $ 43,070,256 $ 10,822,001 $ 87,934,633 80%
Escuela Len Humberto
9884 $ 110,903,352 $ 48,922,914 $ 14,532,042 $ 46,503,314 $ 10,898,410 $ 120,856,680 109%
Valenzuela
9887 Liceo El Llano de Maip $ 36,121,347 $ 6,600,000 $ 8,354,229 $ 16,433,566 $ 3,549,624 $ 34,937,419 97%

9889 Liceo Reino de Dinamarca $ 120,525,634 $ 15,472,172 $ 20,524,472 $ 53,728,994 $ 11,843,986 $ 101,569,624 84%
Escuela Toms Vargas y
9890 $ 107,201,742 $ 7,862,007 $ 12,735,568 $ 39,424,343 $ 10,534,654 $ 70,556,572 66%
Arcaya
Escuela Repblica de
9891 $ 101,075,270 $ 36,400,000 $ 19,235,267 $ 21,159,792 $ 9,932,609 $ 86,727,668 86%
Guatemala
9892 Escuela Bsica Las Amricas $ 119,660,920 $ 1,950,000 $ 9,557,737 $ 47,869,404 $ 11,759,011 $ 71,136,152 59%
Escuela Bsica Reina de
9895 $ 129,927,430 $ 20,807,180 $ 21,800,103 $ 44,877,309 $ 12,767,895 $ 100,252,487 77%
Suecia
9896 Liceo Municipal de Maip $ 51,634,214 $ 16,800,000 $ 2,482,524 $ 20,821,612 $ 5,074,065 $ 45,178,201 87%
Escuela Bsica Municipal
12255 $ 191,576,287 $ 49,004,889 $ 29,560,449 $ 46,492,937 $ 18,826,094 $ 143,884,369 75%
Alczar
24883 Escuela Bsica San Luis $ 101,331,920 $ 3,690,893 $ 9,740,939 $ 45,869,411 $ 9,957,831 $ 69,259,074 68%

25042 Colegio Los Bosquinos $ 249,747,801 $ 28,200,000 $ 18,617,831 $ 108,102,566 $ 24,542,578 $ 179,462,975 72%
Colegio Municipal San
25186 $ 168,614,002 $ 19,033,860 $ 18,189,050 $ 59,548,487 $ 16,569,603 $ 113,341,000 67%
Sebastin
25314 Escuela Bsica Los Alerces $ 112,124,896 $ 16,463,000 $ 26,562,141 $ 48,181,947 $ 11,018,450 $ 102,225,538 91%

25770 Liceo Nacional de Maip $ 133,245,059 $ 25,814,000 $ 23,557,564 $ 49,313,621 $ 13,093,916 $ 111,779,101 84%
Escuela de las Artes y la
25823 $ 3,314,672 $0 $ 449,732 $ 325,730 $ 775,462 23%
Tecnologa
Liceo Tecnolgico Enrique
31065 $ 70,401,280 $ 13,284,000 $ 7,293,175 $ 20,599,913 $ 6,918,294 $ 48,095,382 68%
Kirberg Baltiansky
31074 Liceo Bicentenario de nias $ 97,225,370 $ 10,187,335 $ 26,446,560 $ 34,011,255 $ 9,554,281 $ 80,199,431 82%

TOTALES $ 2,790,945,938 $ 454,557,509 $ 400,671,264 $ 995,218,376 $ 274,264,681 $ 2,124,711,830 76%

La Ley 20.248, permite a cada sostenedor disponer para el financiamiento de gastos de labores e iniciativas
administrativas relacionadas con el apoyo a la ejecucin de los planes de mejoramiento educativo de los
establecimientos educacionales, de un monto mximo equivalente al 10% de la subvencin SEP percibida por el/los
establecimientos educacionales que estn bajo su administracin.

Estos recursos son utilizados para financiar remuneraciones de asistentes de la educacin de Casa Central, cuyas
funciones tienen directa relacin con lo especificado por la Ley 20.248, gastos en insumos y servicios adquiridos para el
apoyo a la ejecucin de los planes de mejoramiento educativo de nuestros establecimientos educacionales y acciones de
planificacin, seguimiento, apoyo y evaluacin de los procesos educativos contemplados en ellos.El monto destinado a
la fecha del informe, corresponde a $274.264.681.

Finalmente, la informacin entregada nos da cuenta de un avance o porcentaje de ejecucin de los recursos SEP
percibidos por los establecimientos educacionales municipales de Maip, finalizado el primer semestre 2017,
equivalente al 76%. Esto es, gastos totales/ingresos percibidos.

La Ley SEP

La Ley SEP permite al sostenedor disponer de hasta un mximo del 10 % de los recursos percibidos por el
establecimiento educacional para ser utilizados en las labores de apoyo tcnico-pedaggico y administrativo-financiero
generadas por la elaboracin e implementacin de los Planes de Mejoramiento Educativos, en directa relacin con sus
acciones y cuyo objetivo central es aumentar la eficacia y eficiencia en los gastos por estos conceptos. Los gastos de
administracin central buscan transparentar estas labores transversales, que en ningn caso son para darle un uso
distinto a los recursos de la SEP.

Dentro de los gastos en recurso humano se hayan contenidas las remuneraciones de la Orquesta Codeduc, funcionarios
de las Direcciones de Educacin y Planificacin y Gestin de la Corporacin (quienes tienen a su cargo el apoyo
directo a la gestin y rendicin de los programas SEP de los establecimientos educacionales) y funcionarios
colaboradores directos en la gestin y ejecucin de los PME de diferentes departamentos.

Otro aspecto a destacar lo constituye el monto correspondiente a gastos operacionales, dentro de este tem se
encuentran incorporados gastos en insumos de oficina (papel, tintas, impresoras, etc.), equipamiento digital y artculos
de escritorio, vinculados con la ejecucin del programa SEP, honorarios y gastos administrativos.

La distribucin de los gastos centralizados se presenta en el siguiente cuadro, en el cual se destaca en el ao 2016 un
incremento en los gastos operacionales, referidos fundamentalmente al financiamiento de acciones de apoyo a
iniciativas transversales de nuestros establecimientos en el rea de deportes, actividades artsticas, recreativas,
culturales, cvicas y valricas.

GASTOS RECURSO
AO
OPERACIONALES HUMANO
2008 $0 $0
2009 $ 17,770,877 $ 12,387,258
2010 $ 31,127,229 $ 88,529,817
2011 $ 80,230,739 $ 81,380,038
2012 $ 44,930,807 $ 153,053,703
2013 $ 71,124,566 $ 145,137,445
2014 $ 101,569,568 $ 144,361,966
2015 $ 6,389,755 $ 288,343,605
2016 $ 88,335,252 $ 418,932,545
Total $ 441,478,793 $ 1,332,126,377

Recursos SEP Administracin Central

Fondo de Apoyo a la Educacin Pblica Municipal 2017

De acuerdo a lo dispuesto por la Ley 20.981, de presupuestos para el sector pblico para el ao 2017, se contempla un
Fondo de Apoyo para la Educacin Pblica, cuya gestin est a cargo del Ministerio de Educacin.

Las indicaciones que se derivan de la ley de presupuestos, establecen que la entrega de los recursos a los servicios que
administran la Educacin Pblica en las comunas, estar sujeta a la firma de un Convenio de Desempeo aprobado
mediante resolucin exenta emitida por el Ministerio de Educacin.

El Fondo de Apoyo a la Educacin Pblica 2017 tiene por finalidad colaborar en el funcionamiento del servicio
educacional que entregan las municipalidades, ya sea en forma directa o travs de sus departamentos de educacin
(DAEM) o de corporaciones municipales, para ser utilizados exclusivamente en el financiamiento de aquellas acciones
propias de la entrega de dicho servicio y su mejoramiento, tales como:

1. Mejoramiento de habilidades y capacidades de gestin para la educacin municipal.

2. Inversin de recursos pedaggicos y de apoyo a los estudiantes.
3. Administracin y normalizacin de los establecimientos.
4. Mantencin, conservacin, mejoramiento y regularizacin de inmuebles e infraestructura.
5. Saneamiento financiero:
a) Financiamiento de deudas derivadas relativas a descuentos legales de remuneraciones y otras obligaciones
legales sin financiamiento especifico, devengadas con anterioridad al 01 de enero de 2015.
b)Deuda con proveedoresdevengados con anterioridad al 01 de enero de 2015.
6. Mejoramiento, actualizacin y renovacin de equipamiento y mobiliario.
7. Transporte escolar y servicios de apoyo
8. Participacin de la comunidad educativa.

Estos fondos podrn destinarse para los fines y obligaciones financieras del mbito educativo que se requieran para
asegurar el funcionamiento del servicio educativo y sern considerados como ingresos propios del sostenedor municipal.
La elaboracin del programa FAEP 2017 para la comuna de Maip, de acuerdo a la normativa legal vigente fue realizada
en conjunto con profesionales de la SEREMI de Educacin Metropolitana, del Departamento Provincial de Educacin
Poniente, la Unidad de Apoyo Municipal (UNAM) de la Divisin de Planificacin y Presupuesto del Ministerio de
Educacin y el Equipo del Programa de Fortalecimiento de Educacin Pblica (FEP).

El desarrollo del trabajo de estos Comits FAEP regionales permiti revisar y acordar el Plan de Iniciativas presentado
por el equipo de Educacin de las municipalidades; este trabajo conjunto logr establecer una serie de acciones
orientadas a satisfacer los requerimientos ms urgentes del sistema educativo local, atendiendo especialmente aquellas
que son condiciones de funcionamiento que permiten asegurar el servicio y el funcionamiento de la red de
establecimientos educacionales bajo administracin comunal.

Subprograma Movmonos por la Educacin Pblica

Es una iniciativa del Ministerio de Educacin que promueve acciones para mejorar la calidad de las escuelas y liceos
municipales. Busca fortalecer la participacin de todos los integrantes de los Consejos Escolares de las escuelas y liceos
municipales.

El Ministerio de Educacin entrega recursos a los sostenedores, los cuales son dirigidos y entregados ntegramente a los
establecimientos educacionales para que sean utilizados en iniciativas planificadas por los consejos escolares en un
proyecto definido y aprobado por la totalidad de sus integrantes.

Movmonos por la Educacin Pblica se compone de dos etapas: en la primera los integrantes del Consejo Escolar
elaboran las iniciativas que son ms importantes para la comunidad. Luego llenan la Ficha de Proyecto para solicitar
financiamiento al Ministerio de Educacin.

La orientacin es que las iniciativas vayan encaminadas en beneficio de la comunidad en su conjunto y que se articulen
con los objetivos de mejoramiento del colegio y tambin con el Plan de Mejoramiento Educativo, entre otros. Las
iniciativas y acciones deben enmarcarse en:

- Participacin de la comunidad educativa.

- Inversin de recursos pedaggicos y de apoyo a los estudiantes.

- Mejoramiento, actualizacin y renovacin de equipamiento y mobiliario.

Una vez ejecutadas las iniciativas de los proyectos de cada uno de los establecimientos, los gastos deben ser rendidos
en conjunto con los gastos correspondientes al FAEP regular en el proceso de rendicin FAEP 2017 Maip.

Plan de iniciativas Fondo de Apoyo a la Educacin Pblica Municipal 2017 Maip

En el siguiente cuadro se describen las acciones aprobadas por el Ministerio de Educacin para el programa FAEP 2017
Maip, convenio vigente a partir del 25 de julio de 2017, que atiende a las necesidades ms importantes para garantizar
el normal y eficiente desarrollo del proceso educativo de los establecimientos educacionales municipales de la comuna.
El monto aprobado asciende a $ 2.867.739.000.

Igualmente se adjuntan las iniciativas generales del subprograma Movmonos por la Educacin Pblica, destacando las
principales reas o componentes, en los cuales se pueden enmarcar los proyectos de los consejos escolares de cada una
de las escuelas y liceos municipales de la comuna, actualmente en proceso de revisin por parte del Ministerio de
Educacin. El monto total aprobado corresponde a $ 258.203.105.
 COMPONENTE
Administracin y normalizacin de los
establecimientos
Mantencin, conservacin,
mejoramiento y regularizacin de
inmuebles e infraestructura
Mejoramiento de habilidades y
capacidades de gestin para la
Educacin Municipal
Mejoramiento actualizacin y
renovacin de equipamiento y
mobiliario
Inversin de recursos pedaggicos y de
apoyo a los estudiantes
Transporte escolar y servicios de apoyo
Participacin de la comunidad
educativa
COMPONENTE
PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
INVERSIN DE RECURSOS
PEDAGOGICOS Y DE APOYO A LOS
ESTUDIANTES
MEJORAMIENTO, ACTUALIZACIN Y
RENOVACIN DE EQUIPAMIENTO Y
MOBILIARIO
ACTIVIDADES MONTO APROBADO
Pago remuneraciones del personal de los establecimientos educacionales. I
$ 700,000,000
ETAPA
Pago remuneraciones del personal de los establecimientos educacionales. II
$ 700,000,000
ETAPA
Financiamiento de indemnizaciones legales, al personal docente y/o asistente de
$ 50,000,000
establecimientos educacionales.
Mejoramiento y mantencin de la infraestructura en los establecimientos
$ 600,000,000
educacionales. Regularizacin de los establecimientos educacionales.
Apoyo al desarrollo profesional docente en las reas de interaccin pedaggica,
$ 100,000,000
evaluacin de los aprendizajes y didctica general
Adquisicin y mantencin de mobiliario escolar, de oficina y dependencias de los
$ 110,000,000
establecimientos educacionales municipales y mdulo dental escolar.
Adquisicin y mantencin de equipamiento tecnolgico, informtico y digital para
cursos, laboratorios, bibliotecas y talleres de establecimientos educacionales y
tcnico profesionales. Adquisicin de insumos y gastos relacionados con el
$ 220,000,000
funcionamiento de talleres y laboratorios de establecimientos educacionales y
tcnico profesionales. Adquisicin de softwares, licencias, accesos a plataformas,
complementos del rea tecnolgica u otras herramientas de gestin.
Adquisicin de material didctico y de evaluacin, equipamiento deportivo,
artstico u otros anlogos. Vestuario, equipamiento e instrumental banda escolar, $ 80,000,000
orquesta estudiantil y equipo team dance.
Arriendo de transporte escolar para establecimientos educacionales. $ 50,000,000
Adquisicin de insumos y contratacin de servicios para realizar salidas
pedaggicas, actividades extraescolares, de salud escolar y de convivencia de la $ 107,739,000
comunidad educativa.
Contratacin de servicios y/o compra de insumos para la ejecucin de actividades
$ 120,000,000
de captacin y retencin de matrcula, y difusin de proyectos educativos.
Contratacin del servicio de apoyo a la comunidad educativa para fomentar la
$ 30,000,000
reinsercin, la inclusin, la formacin ciudadana y la diversidad.
$ 2,867,739,000
MOVMONOS POR LA EDUCACIN PBLICA
ACTIVIDADES MONTO APROBADO
Iniciativas y actividades de Participacin de la comunidad educativa $ 43,679,189
Iniciativas y actividades de inversin de recursos pedaggicos y de apoyo a los
$ 63,986,625
estudiantes
Iniciativas y actividades de mejoramiento, actualizacin y renovacin de
$ 150,537,291
equipamiento y mobiliario
$ 258,203,105
Fondo de Apoyo a la Educacin Pblica Municipal 2016
En el presente cuadro, se presenta el estado de avance a junio 2017 del programa FAEP 2016 de la comuna de Maip
(Ley 20.882, de presupuestos para el sector pblico ao 2016), el cual fue presentado y aprobado por el Ministerio de
Educacin durante el ao 2016 y su ejecucin tuvo comienzo el 09 de septiembre de 2016 al concretarse la transferencia
efectiva de la 1 cuota de parte del Ministerio de Educacin.

Durante el primer semestre 2017, la ejecucin alcanzaba un 75% en el programa FAEP regular y, un 28% en el
componente Movmonos por la Educacin Pblica.

% de
COMPONENTE ACTIVIDADES MONTO APROBADO Monto Ejecutado
ejecucin

Pago remuneraciones y aportes patronales del personal de los

$ 1,050,000,000 $ 1,050,000,000 100%
establecimientos educacionales y mdulo dental escolar.

Gastos de funcionamiento establecimientos educacionales

Administracin y $ 70,000,000 $ 70,000,000 100%
servicios bsicos (Agua, telefona, internet y comunicaciones).
normalizacin de los
establecimientos
Arriendo inmueble para funcionamiento RBD 25823-7. $ 90,000,000 $0 0%

Financiamiento de indemnizaciones, al personal docente y/o

$ 120,000,000 $ 20,015,417 17%
asistente de establecimientos educacionales.

Remodelacin Servicios Higinicos RBDs: 9891-4; 24883-5; 9878-

7; 9896-5; 9883-3; 9893-0.

Reparacin cielos RBD: 9883-3.

Reparacin red de alcantarillado RBD: 9893-0.

Obras de mejoramiento accesibilidad/conectividad interna RBD:

9893-0.
Mantencin,
mejoramiento y Remodelacin tabiqueras y sala ciencias RBD: 9863-9.
regularizacin de $ 550,000,000 $ 334,690,053 61%
inmuebles e Habilitacin taller acutico RBD: 9876-0.
infraestructura
Remodelacin de cubiertas techumbres RBDs: 9863-9; 25314-6;
9887-6; 12255-6; 9891-4.

Conservacin y mejoramiento sistema elctrico RBDs: 25314-6;

24883-5; 9893-0; 9883-3.

Mantencin y reparaciones menores infraestructura de los 26

establecimientos educacionales municipales.

Perfeccionamiento Docente a Profesores de Educacin General

Mejoramiento de Bsica en las reas de Interaccin docente, evaluacin de los $ 80,000,000 $0 0%
habilidades y capacidades aprendizajes y didctica general
de gestin para la
Educacin Municipal Adquisicin de softwares, licencias, accesos a plataformas,
$ 20,000,000 $ 4,716,360 24%
complementos del rea tecnolgica

Mejoramiento
actualizacin y Adquisicin y mantencin de equipamiento tecnolgico,
renovacin de informtico y digital para establecimientos educacionales. $ 250,000,000 $ 250,000,000 100%
equipamiento y Adquisicin de mobiliario para establecimientos educacionales.
mobiliario

Adquisicin de insumos y equipamiento para cursos,

laboratorios, bibliotecas y talleres de establecimientos $ 100,000,000 $ 100,000,000 100%
Inversin de recursos
educacionales y Tcnico profesionales.
pedaggicos y de apoyo a
los estudiantes
Adquisicin de material didctico y de evaluacin, equipamiento
$ 80,000,000 $ 64,995,271 81%
deportivo, artstico u otros anlogos.
 Transporte escolar y Arriendo de transporte escolar para los 26 establecimientos
$ 60,000,000 $ 25,717,711 43%
servicios de apoyo educacionales

Festival de la voz, vestuario e instrumental banda y orquesta

estudiantil, vestuario e insumos equipo team dance, salidas
pedaggicas, ferias estudiantiles, festival gastronmico,
$ 120,129,490 $ 68,688,285 57%
celebracin y encuentro da del profesor y da del asistente de la
educacin., celebracin da de la educacin pblica, actividades
culturales, cvicas y valricas.

Participacin de la
comunidad educativa
Campaa de difusin del proyecto educativo de los
establecimientos educacionales, mediante la impresin de telas
para letreros, gigantografas, posteras, medievales, arriendo
$ 80,000,000 $ 17,254,968 22%
pantallas promocionales, impresin avisos de matrcula en
prensa, stands de promocin, impresin de trpticos, folletos de
matrcula y gimmicks.

Re escolarizacin, Primera etapa $ 10,000,000 $0 0%

$ 2,680,129,490 $ 2,006,078,065 75%

MOVMONOS POR LA EDUCACIN PBLICA

% de
COMPONENTE ACTIVIDADES MONTO APROBADO Monto Ejecutado
ejecucin

PARTICIPACIN DE LA Iniciativas y actividades de Participacin de la comunidad

$ 244,031,011 $ 80,968,677 33%
COMUNIDAD EDUCATIVA educativa
INVERSIN DE RECURSOS
PEDAGOGICOS Y DE Iniciativas y actividades de recursos pedaggicos y de apoyo a
$ 16,708,906 $ 6,562,924 39%
APOYO A LOS los estudiantes
ESTUDIANTES

MANTENCIN Y
Iniciativas y actividades de mantencin y mejoramiento de la
MEJORAMIENTO DE LA $ 63,274,544 $ 3,369,810 5%
infraestructura
INFRAESTRUCTURA

$ 324,014,461 $ 90,901,411 28%

 Organigrama Direccin de Administracin y Finanzas

Direccin
Administracin y
Finanzas

Asistente DAF

Contabilidad Tesorera Adquisiciones TIC Infraestructura Operaciones

Unidad de Unidad de
Proyectos Mantencin
 DIRECCIN DE ADMINISTRACIN Y FINANZAS

La Direccin de Administracin y Finanzas (DAF), con dependencia directa de la Secretara General de la Corporacin le
corresponde ejecutar, entre otras tareas, las siguientes:

Velar por la correcta aplicacin de los fondos recibidos por el Ministerio de Educacin.
Realizar inversiones de acuerdo a los fondos asignados.
Revisar el comportamiento real de ingresos y egresos en relacin al Presupuesto e informar a las unidades que
corresponda.
Planificacin de presupuesto anual de ingresos y gastos, tramitando sus ampliaciones, ajustes y traspasos en
conformidad a las normas vigentes.
Controlar la ejecucin mensual del presupuesto de ingresos y gastos.

Tesorera

Tesorera, adicionalmente, es responsable de disear, obtener, gestionar y controlar los recursos presupuestarios
anuales para el funcionamiento de la Corporacin, a travs de la formulacin del proyecto presupuestario institucional,
la distribucin de los recursos y el seguimiento de la ejecucin presupuestaria institucional, conjuntamente con
implementar los procedimientos administrativos que permitan gestionar la administracin financiera de los diferentes
fondos y subvenciones, fundamentalmente en la planificacin de caja, flujos y procesos presupuestarios, administracin
de fondos y caja.

Esta Direccin est a cargo de los departamentos de Contabilidad, Tesorera, Adquisiciones, TIC, Infraestructura y
Arquitectura y, Operaciones.

Ejecucin Presupuestaria

Los ingresos del 1 semestre de 2017, presentan una variacin positiva total de ingresos del 1,7%. Esto se produce dado
que en las estimaciones de las subvenciones ministeriales, no se consideraron cambios sustantivos para las
subvenciones 2017 de marzo en adelante. Tal es el caso del Aporte a la Gratuidad, en la Subvencin Normal y de la
Subvencin Escolar Preferencial Ampliada, en la Subvencin Escolar Preferencial.

Las variaciones ms significativas se presentan en Bonos y Aguinaldos del Gobierno, explicado por las
subvencionesrecibidas en el periodo. Las que en el periodo anterior estaban informadas en la subvencin Ordinaria.

En Corto plazo MINEDUC, que corresponde a devolucin de anticipos de subvenciones por retiro voluntario.
En el caso de la Subvencin Escolar Preferencial (SEP) y la recibida por concepto de Programa de Integracin
Escolar(PIE), su variacin negativa se explica por el valor estimado de la USE utilizado para la proyeccin 2017 y que
resulto ser menor que el valor real utilizado para el pago de estas subvenciones.

La Subvencin MINEDUC Ordinaria, presenta una variacin positiva derivada de la entrada en vigencia de la subvencin
por Aporte a la Gratuidad, del mes de marzo en adelante, que corresponde a un 0,35 del valor USE segn matrcula y
asistencia.
Cuadro de ejecucin presupuestario de los ingresos entre el 1 de enero al 30 de junio de 2017.

INGRESOS PRESUPUESTO 2016

INGRESOS PRESUPUESTO REAL 2017
2017

INGRESOS M$ 1 SEMESTRE 1 SEMESTRE

SUBVENCIN MINEDUC ORDINARIA 7.312.632 7.498.202

CORTO PLAZO MINEDUC -154.718 -148.441

SUBTOTAL 7.157.914 7.349.761

SUBVENCIN SEP 2.612.947 2.389.419

SUBVENCIN PIE 1.311.801 1.298.464

SUBVENCIN MANTENIMIENTO 224.601 217.442

SUBVENCIN JUNJI - JUNAEB 1.779.399 1.653.442

SUBVENCIN MUNICIPAL Y SMAPA 2.250.000 2.250.000

APORTE RETIRO VOLUNTARIO Y MINEDUC 0 0

OTROS INGRESOS Y SUBVENCIONES ESPECIALES 195.471 125.043

BONIFICACIN RECONOCIMIENTO PROFESIONAL 217.191 310.753

(SUBV BRP)

BONOS Y AGUINALDOS DEL GOBIERNO 460.002 882.594

TOTAL INGRESOS 16.209.325 16.476.834

REAL 2016

El siguiente cuadro detalla la composicin porcentual de los ingresos del primer semestre de 2017, donde vemos que el
45% de los ingresos de la Corporacin corresponden a la Subvencin Normal proveniente del Ministerio de Educacin,
estando sujeta a la matrcula, pero principalmente al nivel de asistencia media de los alumnos, que para el periodo
marzo-julio promedia 87%. Un 14% de los ingresos provienen del aporte directo que realiza la Ilustre Municipalidad de
Maip, siendo uno de los importantes aportes a la educacin pblica de la comuna, no sujeto a matrcula o asistencia. La
Subvencin Escolar Preferencial SEP representa un 14%.

COMPOSICIN DE INGRESOS 1 SEM 2017

1% 2% 5%
14%

10%

1%

45%
8%

14%
SUBVENCION MINEDUC ORDINARIA SUBVENCION SEP
SUBVENCION PIE SUBVENCION MANTENIMIENTO
SUBVENCION JUNJI - JUNAEB SUBVENCION MUNICIPAL y Smapa
OTROS INGRESOS y SUBVENCIONES ESPECIALES BONIFICACION RECONOCIMIENTO PROFESIONAL (subv brp)
BONOS Y AGUINALDOS DEL GOBIERNO

Grfico: Composicin de Ingresos 1 Semestre 2017. Fuente: Departamento de Finanzas.

Los gastos del 1 semestre de 2017, para el periodo de anlisis presentan una variacin total de gastos del 7,2% para
este perodo, lo que ha significado un aumento de los gastos de M$1.139.283 por sobre lo proyectado.

Las tres grandes partidas del presupuesto de gastos se detallan a continuacin con sus variaciones.

EGRESOS PRESUPUESTO REAL 2017

2017

EGRESOS M$ 1 SEMESTRE 1 SEMESTRE VARIACION

%

TOTAL REMUNERACIONES M$ 13.684.568 14.416.909 5.4%

TOTAL GASTOS ADMINISTRATIVOS M$ 1.376.298 1.540.774 11.9%

TOTAL OTROS EGRESOS M$ 736.357 978.822 32.9%

TOTAL EGRESOS 15.797.222 16.936.505 7.2%

Fuente: Departamento de Finanzas
La variacin total presentada en Remuneracin docente y no docente representa un incremento del 5.4% del
presupuesto de remuneraciones, pero tiene un peso relativo superior en el total de los gastos, donde esta variacin
significa un 85% el incremento total de los gastos del perodo.

Los Gastos Administrativos que presentan una variacin del 11.9% de lo presupuestado y en la partida de Otros Gastos
del 32.9%, incluye una variacin correspondiente a los pagos realizados por servicio a la deuda, que corresponden a
cheques por pagar y facturas por pagar al 31 de diciembre de 2016.

Distribucin Porcentual de Gastos 2017

El siguiente cuadro detalla la composicin porcentual de los gastos del 1 semestre 2017, donde el 85% de los gastos de
la Corporacin corresponden a remuneraciones. Un 9% de los gastos corresponden a otros egresos, que incluye los
gastos de mantencin e infraestructura, asistencia tcnica en educacin y pago en servicio a la deuda; y un 6%
corresponde a los gastos administrativos, donde las partidas ms relevantes corresponden a servicios bsicos, aseo y
materiales e insumos.

COMPOSICIN DE EGRESOS 1 SEM 2017

6%
9%

85%

REMUNERACIONES GASTOS ADMINISTRATIVOS OTROS EGRESOS

Grfico composicin de egresos primer semestre 2017. Fuente: Departamento de Finanzas.

Presupuesto 2018

Se mantiene la estructura presupuestaria 2018 en lo referente al pago de deuda con MINEDUC, esto debido a que
permite reflejar de forma directa la relacin entre la partida de ingreso por concepto de Subvencin MINEDUC
Ordinaria y la Deuda Corto Plazo MINEDUC, correspondiente al descuento mensual realizado por el Ministerio de
Educacin por concepto de anticipo de subvencin para pago de indemnizaciones de retiro voluntario (Ley 20.501). Para
el periodo presupuestario 2018, la deuda con el Ministerio por este concepto es M$296.882 de pesos de corto plazo y
quedando de largo plazo un saldo de M$2.010 de pesos, deuda a 11 aos.
INGRESOS

INGRESOS M$ PRESUPUESTO PARAMETROS 2018

2018

Clculo se hizo con 18.100 estudiantes con una asistencia media del
SUBVENCIN MINEDUC
15.362.586 85%, segn estadsticas 2017 + ajuste 2018, considera Aporte a la
ORDINARIA
Gratuidad.

Deuda con MINEDUC por anticipo de subvencin ordinaria, por retiro

CORTO PLAZO MINEDUC -296.882
voluntario C/Plazo. Largo plazo MM$2,010.

Subvencione SEP considera 4,780 alumnos prioritarios de los niveles

NT1 a 6 bsico, 3,430 de los niveles 7 bsico a IV medio. Incorpora
Subvencin Escolar Preferencial Ampliada y Subvencin por
SUBVENCIN SEP 5.657.745 Concentracin de Alumnos Prioritarios + ajuste 2018.

Subvenciones PIE, para un total de 2,758 alumnos integrados, 692

estudiantes de necesidades educativas permanentes y 2,066
SUBVENCIN PIE 2.656.658
estudiantes de necesidades educativas transitorias, una asistencia
media del 80% + ajuste 2018.

SUBVENCIN Valor estimado para 2018 segn base clculo Mineduc, asistencia
220.636
MANTENIMIENTO promedio 2017 y Matricula estimada 2018.

Clculo se hizo con 2.875 estudiantes segn asistencia media 2017

SUBVENCIN JUNJI 3.628.385
por establecimiento JUNJI, con valor prvulo 2017 + ajuste 2018.

Base Subvencin 2017.

SUBVENCIN MUNICIPAL* 4.785.761

APORTE RETIRO No existe proyecto de retiro a la fecha para el 2017.

0
VOLUNTARIO Y MINEDUC

OTROS INGRESOS Y Arriendos, Matrcula, en base 2017 + ajuste 2018.

255.838
SUBVENCIONES ESPECIALES

BONIFICACION Subvenciones BRP base 2017 + ajuste 2018.

RECONOCIMIENTO 635.801
PROFESIONAL (SUBV BRP)

BONOS Y AGUINALDOS DEL Base proyectada sobre 2017 + ajuste 2018.

1.805.787
GOBIERNO

TOTAL INGRESOS 34.712.315

Fuente Departamento de Finanzas

Nota:* No considera recursos por nueva Ley Estructura Docente. Informacin no disponible a la fecha.
Consideraciones y alcances de las partidas de Ingresos

De las subvenciones, corresponde a la Subvencin General de origen fiscal, va transferencia, ser destinada a los
establecimientos municipales de enseanza por el servicio educacional prestado, con la finalidad de ayudar a financiar
su funcionamiento para el logro de sus objetivos. Utiliza una unidad de medida que se denomina Unidad de Subvencin
Educacional (USE), el valor USE se reajusta junto con los sueldos al sector pblico, y en el mismo porcentaje.
Para el ao 2017, el valor de la USE es de $23.980,545 pesos, sobre el cual se estim un reajuste del 2,3% (estimado
segn proyeccin de variacin del IPC), sobre una matrcula anual de 18.100 alumnos con una asistencia media del 85%.
Es importante considerar que por cada uno de los niveles y modalidades de enseanza existe un valor por alumno/a
diferencindose el monto segn el alumno sea atendido con o sin Jornada Escolar Completa (JEC).

A partir del presupuesto 2017 se incorpora dentro de la partida Subvencin MINEDUC Ordinaria, la Subvencin de
Aporte a la Gratuidad que se entrega desde marzo de 2016 y forma parte del financiamiento de la Ley de Inclusin. Este
Aporte por Gratuidad corresponde a un 0,25 del valor USE para el 2016; 0,35 USE en 2017 y; 0,45 USE del 2018 en
adelante; para alumnos de establecimientos gratuitos, sin fines de lucro y que estn incorporados al rgimen SEP. Estos
recursos sern de libre disposicin por parte del sostenedor, debiendo destinarlos a los fines educativos establecidos en
la ley.

La Subvencin Escolar Preferencial (SEP) es una iniciativa que entrega recursos adicionales, por cada alumno prioritario y
tambin por su concentracin, a los sostenedores de establecimientos educacionales en convenio de Igualdad de
Oportunidades y Excelencia Educativa; para la implementacin de un Plan de Mejoramiento Educativo.

Estos recursos adicionales entregados por la SEP se reciben mensualmente por cada alumno prioritario, cuyo monto
vara segn el nivel que estn cursando, en valor USE. Adems, reciben tambin mensualmente una subvencin por
concentracin de alumnos prioritarios, de acuerdo con el porcentaje que tengan de alumnos prioritarios (promedio del
ao anterior) del establecimiento.

Tambin como parte del financiamiento de la Ley de Inclusin, la nueva normativa aumenta la SEP para alumnos/as
prioritarios/as y crea la SEP para alumnos/as preferentes. Todos estos recursos, en su totalidad, deben ser utilizados con
fines exclusivamente educativos. La SEP para alumnos prioritarios a partir del 1 de marzo de 2016, se incrementa en un
20% para todos los establecimientos que ya cuenten con SEP. Estos recursos deben ser destinados a las actividades y
metas descritas en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME), que forma parte del Convenio de Igualdad de
Oportunidades y Excelencia Educativa. Se incorpora la SEP para Alumnos Preferentes, que est destinada a aquellos
estudiantes que pertenecen a la clase media, es decir, al tercer y cuarto quintil. El valor de esta subvencin ser la mitad
del valor unitario mensual de la subvencin para alumnos prioritarios (0.5 SEP).

De igual forma que la Subvencin General, la Subvencin por Alumno Prioritario, por Alumno Preferente y la Subvencin
por Concentracin se pagan ajustadas por la asistencia media promedio de los alumnos, que se debe declarar en el
Sistema de Informacin General del Estudiante (SIGE). Para su estimacin se consider la asistencia media general de los
establecimientos de un 85%.
La Subvencin Programa de Integracin Escolar (PIE) es una estrategia inclusiva del sistema escolar cuyo propsito es
entregar apoyos adicionales (en el contexto del aula comn) a los estudiantes que presentan Necesidades Educativas
Especiales (NEE), sean stas de carcter permanente o transitorio. Los estudiantes pertenecientes a PIE requieren de
ciertos apoyos de tipo extraordinario durante un tiempo especfico o durante toda la etapa escolar dependiendo de la
evolucin de las NEE y del mejoramiento de las condiciones del contexto escolar; los cuales se brindan mediante
profesionales y recursos estatales para la atencin de los estudiantes, para trabajar en el mejoramiento de su nivel de
aprendizaje.

Esta subvencin tiene un monto aproximado de tres veces lo correspondiente a la Subvencin General, segn NEE de
tipo permanente o transitoria y segn jornada escolar, con jornada escolar completa (JEC) o sin jornada escolar
completa. Su valor tambin queda expresado en USE.

La Subvencin Anual de Apoyo al Mantenimiento, del Ministerio de Educacin, tiene por objetivo apoyar la adecuada
conservacin fsica de los establecimientos educacionales subvencionados, su equipamiento, mobiliario y otros
similares. Consiste en una asignacin peridica anual de recursos, adicional a la subvencin escolar, que se entrega al
sostenedor en una cuota nica durante el mes de enero. El monto de la asignacin se determina en funcin del factor de
la subvencin para cada nivel y modalidad de enseanza expresado en USE, vigente al mes de enero de cada ao y la
asistencia promedio mensual registrada por curso, en los meses del perodo escolar del ao inmediatamente anterior al
pago. Aquellos establecimientos que atienden a sus alumnos en ms de una jornada escolar diurna, es decir, no estn
incorporados a Jornada Escolar Completa (JEC), perciben slo el 50% de esta subvencin.

La Subvencin del Programa de Transferencia de Fondos desde la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), son
fondos que se transfieren a organismos pblicos o privados sin fines de lucro, que tienen por finalidad promover la
educacin parvularia integral de nios y nias.

Los montos unitarios establecidos por la Resolucin de la Junta Nacional de Jardines Infantiles, son diferentes segn la
regin y el nivel, ya sea sala cuna o nivel medio y transicin. El monto mensual del aporte ser el que resulte de
multiplicar el valor prvulo-mes, por la asistencia promedio registrada en cada nivel del respectivo jardn infantil,
durante el mes de funcionamiento anterior al mes precedente al pago.

Con todo, la asistencia de los meses de febrero y julio no ser considerada para efectos de la determinacin del monto a
transferir, debiendo ser reemplazada por la asistencia del mes inmediatamente anterior. Si la asistencia promedio
registrada resulta ser igual o superior al 75% de la capacidad total autorizada, se transferir el 100% del monto total
autorizado. Para el ao 2018 las estimaciones del nivel sala cuna es de 839 prvulos con una asistencia media del 67% y
niveles medios, heterogneo, NT1 de 2036 prvulos, con una asistencia media del 88%.
EGRESOS

EGRESOS M$ PRESUPUESTO PARAMETROS 2018

2018

Planta 2017 ajustada a la planta 2018, y reajuste

REMUNERACIN DOCENTE 15.757.527
del sector Pblico.

REMUNERACIN NO Planta 2017 ajustada a la planta 2018, y reajuste

11.958.452
DOCENTE del sector Pblico.

BENEFICIO CONTRATO Negociacin colectiva 2017, considera bonos y

83.434
COLECTIVO reajustes aplicables en el periodo 2018.

INDEMNIZACIONES 81.276 Estimacin, no considera retiro voluntario.

BONOS Y AGUINALDOS DEL Base 2017 + estimacin 2018.

1.805.787
GOBIERNO

TOTAL EGRESOS 29.686.476

Fuente Departamento de Finanzas.

La estimacin de las remuneraciones 2018 se hizo sobre la dotacin 2017 de docentes y no docentes y una proyeccin
de reajuste de remuneraciones sobre la tasa de reajuste del sector pblico del 3%, segn estimacin generada por la
direccin de RRHH.

EGRESOS

GASTOS ADMINISTRATIVOS PRESUPUESTO PARAMETROS 2018

M$ 2018

SERVICIOS BSICOS 886.316 Base 2017.

MATERIALES E INSUMOS 1.245.540 Base 2017.

SERVICIO DE APOYO 496.272 Considera contrato de vigilancia jardines

(VIGILANCIA, SEGURIDAD Y externos, personal externo y otros servicios.
OTROS)

38.829 Arriendo camionetas, van, gastos de

TRANSPORTE mantenimiento y combustible, se consideran
buses adicionales financiados por SEP.

HARDWARE Y SOFTWARE 116.536 Base 2017.

OTROS EGRESOS 430.133 Ejecucin SEP colegios + otros gastos.

TOTAL EGRESOS 3.213.626

 Fuente Departamento de Finanzas.

La estimacin del gasto administrativo se realiz en base al histrico del primer semestre 2017 y los gastos proyectados
segn nuevas licitaciones y servicios contratados.

EGRESOS

OTROS EGRESOS M$ PRESUPUESTO PARAMETROS 2018

2018

Subv. Mant. MM$ 225, Aporte Sostenedor

MANTENCIN E S.C. y J.Inf. MM$40, Fachadas MM$20,
1.107.977
INFRAESTRUCTURA Fiscal MM$25, Cartera MM$25, Casa
Central MM$16 y Otros MM$10.

PADEM Colegios; PADEM SC y JI; Casa

PADEM COLEGIOS-SC JI 94.100
Central.

APORTE LICEOS TCNICO Aporte a carreras tcnicas.

234.325
PROFESIONALES

CONSTRUCCIN CARTERA DE Proyectos Nuevos y Reconocimientos.

0
PROYECTOS Y SUPERVISIN

ASISTENCIA TCNICA DE Talleres, Asesoras, PENTA UC y otros

131.348
EDUCACIN programas en los establecimientos.

COSTO EMPRESA POR Aporte Corporacin por diferencial en

30.000
CAPACITACIN capacitacin SENCE.

GASTOS FINANCIEROS Deuda Slo corresponde a gastos financieros.

34.463
Bancaria

Considera la cancelacin de Facturas por

PAGO PROVEEDORES 180.000
pagar, del ejercicio anterior.

TOTAL EGRESOS 1.812.213

Fuente Departamento de Finanzas

La estimacin de mantencin en infraestructura cumple con la ejecucin de las subvenciones relacionadas con el tem e
incorpora fondos adicionales provenientes de la subvencin municipal. Los tems de otros egresos se estiman en base a
otorgar la cobertura a los requerimientos presentados por todos los establecimientos y programas cubiertos por las
diferentes subvenciones incluida la subvencin municipal. La estimacin de costo empresa por capacitacin, es
realizada por la direccin de RRHH en base al histrico y programa de capacitaciones 2017.

Resumen del presupuesto 2018

PRESUPUESTO 2018 M$

TOTAL INGRESOS 34.712.315

TOTAL REMUNERACIONES -29.686.476

TOTAL GASTOS ADMINISTRATIVOS -3.213.626

TOTAL OTROS EGRESOS -1.182.213

RESULTADO 0
Departamento de Infraestructura

Infraestructura en Jardines Infantiles, Escuelas y Liceos

Una de las mayores preocupaciones de la Corporacin Municipal, en su calidad de sostenedor de los establecimientos
educacionales y preescolares municipales, es mantener en buen estado los recintos educativos, de tal modo, que la
infraestructura disponible, no solo se encuentre bien conservada, sino que adems, obedezca al proyecto educativo
institucional, brindando de este modo las condiciones mnimas para que los alumnos/as y comunidad educativa puedan
disfrutar de espacios aptos para poder desarrollar sus capacidades en un ambiente cmodo y seguro.

Para este efecto la Corporacin cuenta con el Departamento de Arquitectura e Infraestructura (DAI), cuyas principales
tareas son las siguientes:

- Mantener un diagnostico actualizado de las necesidades de los colegios y jardines a nivel de infraestructura
- Elaborar los proyectos que permitan dar solucin a los problemas de infraestructura de la red de
establecimientos CODEDUC
- Postular proyectos a fuentes de financiamiento externo que permitan financiar las diversas iniciativas de
inversin
- Inspeccionar las obras en ejecucin, velando por el correcto desarrollo de las mismas

A contar del ao 2017, el Departamento de Arquitectura e Infraestructura y el Departamento de Mantencin se

fusionaron, con la finalidad de lograr una mayor coherencia entre los equipos, de tal modo de retroalimentarse y dar
una mejor, ms oportuna y ms integral solucin a los problemas de infraestructura. De esta manera a la fecha se
trabaja con una plataforma digital, que permite levantar todas las solicitudes que tengan relacin con infraestructura
con el fin de dar la mejor solucin posible, ya sea a travs de la Unidad de Proyectos o la Unidad de Mantencin.

Gestin 2016 2017 Jardines Infantiles

Tomando como referencia el periodo de cierre del PADEM 2017, el cual considera la gestin realizada entre el segundo
semestre del 2015 y el primer semestre del 2016, el presente documento da cuenta de la gestin del Departamento de
Arquitectura e Infraestructura, entre el segundo semestre del 2016 y el primer semestre del 2017, adems de proyectar
las acciones a realizar entre el segundo semestre del 2017 y el ao 2018.

Sobre esta base, durante el periodo 2016 2017 se han desarrollado los siguientes proyectos, cuyo detalle se presenta a
continuacin, separados por fuente de financiamiento.
Proyectos con financiamiento VTF JUNJI

La Junta Nacional de Jardines Infantiles JUNJI, dispone, por su tipo de administracin, la provisin del servicio de
educacin parvularia del programa a travs de dos modalidades: Administracin Directa JUNJI (AD) o Va Transferencia
de Fondos (VTF). Los jardines infantiles AD son unidades educativas que dependen directamente de JUNJI para efectos
de la gestin pedaggica, aspectos legales y normativos, aspectos financieros, de recursos humanos e infraestructura.
Adems, los jardines infantiles VTF corresponden a: unidades educativas que dependen de organismos pblicos y
privados sin fines de lucro, que reciben recursos de JUNJI para su funcionamiento. Se rigen por un marco regulador que
define criterios generales de funcionamiento curricular, de gestin administrativa y control de recursos.

La Corporacin Municipal de Desarrollo Social de Maip, en su calidad de Organismo Privado sin Fines de Lucro, es
sostenedor de 28 Jardines Infantiles, que operan bajo la modalidad VTF, y en este contexto el financiamiento de los
proyectos de inversin que se realizan para mejorar su infraestructura se hacen mediante la postulacin de dichas
iniciativas a JUNJI, quien evala, sanciona y aprueba las mismas, en funcin de su presupuesto disponible.

A continuacin se presentan los proyectos postulados a JUNJI y financiados mediante esta modalidad:

Proyectos con Financiamiento Vtf

N ESTABLECIMIENTO NOMBRE DEL PROYECTO INVERSIN
AMPLIACION JARDIN INFANTIL
1 JARDIN INFANTIL EMANUEL $ 209.214.990
EMANUEL
AMPLIACION JARDIN INFANTIL
2 JARDIN INFANTIL PINCELES Y COLORES $ 235.635.348
PINCELES Y COLORES
CONSTRUCCION JARDN INFANTIL
3 JARDN INFANTIL SAN IGNACIO $ 154.743.175
SAN IGNACIO
AMPLIACION JARDIN INFANTIL
4 JARDIN INFANTIL INTERCULTURAL $ 116.809.587
INTERCULTURAL
CONSTRUCCION JARDIN INFANTIL EL
5 JARDIN INFANTIL EL DESCANSO $ 191.331.219
DESCANSO
CONSTRUCCION JARDIN INFANTIL
6 JARDIN INFANTIL ESDRAS $ 198.113.931
ESDRAS
CONSTRUCCION JARDIN INFANTIL EL
7 JARDIN INFANTIL EL TRANQUE $ 206.026.372
TRANQUE
CAMBIO DE CUBIERTA ASBESTO
8 JARDIN PEQUEOS EXPLORADORES $ 41.964.188
CEMENTO
CAMBIO DE CUBIERTA ASBESTO
9 JARDIN DIVINA PROVIDENCIA $ 77.336.063
CEMENTO
TOTAL $1.431.174.873
Fuente: Departamento de Arquitectura e Infraestructura.

En el cuadro anterior se puede apreciar el detalle de las inversiones realizadas en los jardines infantiles de la Red
CODEDUC durante el periodo 2016 2017, correspondientes a proyectos cuya ejecucin finaliz o finalizar entre el
segundo semestre del 2016 y el curso del ao 2017.
Gestin 2016 2017 Escuelas y Liceos
En los cuadros siguientes se puede apreciar el detalle de las inversiones realizadas durante el periodo 2016 2017 en la
Red de Escuelas y Liceos CODEDUC, correspondientes a proyectos cuya ejecucin finaliz o finalizar entre el segundo
semestre del 2016 y el curso del ao 2017, separados por fuente de financiamiento.

El ao 2015, MINEDUC realiz un llamado a presentar proyectos de mejoramiento de infraestructura escolar para los
cuales la DAI postul 6 proyectos, logrando la aprobacin de 5, cuyos recursos fueron asignados en el curso del ao
2016. En el cuadro siguiente se puede ver el detalle de los proyectos de dicha lnea de inversin que fueron
desarrollados en el periodo 2016 2017:

Proyectos con Financiamiento F.E.P Mineduc

N ESTABLECIMIENTO NOMBRE DEL PROYECTO INVERSION
NORMALIZACION DE COCINA Y SISTEMA
1 C.E.T.P $ 86.318.916
ELECTRICO
REMODELACION BAOS ALUMNOS SIN
2 ESCUELA SAN MARTIN $ 43.813.011
AUMENTO DE CAPACIDAD
REMODELACION BAOS ALUMNOS SIN
3 ESCUELA REINA DE SUECIA $ 44.823.601
AUMENTO DE CAPACIDAD
TOTAL INVERSION RECURSOS FEP MINEDUC $174.955.528
Fuente: Departamento de Arquitectura e Infraestructura.

El ao 2014 se logr la aprobacin de 5 proyectos que fueron postulados va Circular 33 al F.N.D.R. Los cuales fueron
ejecutados a partir del 2015, quedando pendiente el Proyecto de Conservacin de la Escuela Len Humberto Valenzuela,
que se adjudic a fines del 2016 y comenz su ejecucin a principios del 2017.

Proyectos con Financiamiento F.N.D.R

N ESTABLECIMIENTO NOMBRE DEL PROYECTO INVERSIN

ESCUELA LEN
1 MEJORAMIENTO Y REMODELACION $ 238.978.000
HUMBERTO VALENZUELA
TOTAL INVERSION RECURSOS F.N.D.R $ 238.978.000
Fuente: Departamento de Arquitectura e Infraestructura.

Fondo de Apoyo a la Educacin Pblica (FAEP) 2016

Este es un Fondo de MINEDUC que apoya la gestin de todos los municipios en materia educativa.Colabora con el
funcionamiento y fortalecimiento del servicio educativo a travs del financiamiento de iniciativas de los distintos niveles
de la gestin escolar: sostenedores, escuelas y liceos municipales.

A travs de FAEP se pueden financiar una serie de iniciativas que apoyen la gestin y mantenimiento de la educacin
municipal. En la Resolucin N11 del ao 2016, MINEDUC establece las reas sobre las que se pueden definir las
iniciativas, una de las cuales es INFRAESTRUCTURA, en lo que respecta a Mantencin, Mejoramiento y Regularizacin de
la infraestructura de los establecimientos.
A continuacin se presenta el detalle de las iniciativas financiadas mediante esta lnea para el ao 2016:

Proyectos con Financiamiento Faep 2016

N ESTABLECIMIENTO NOMBRE DEL PROYECTO INVERSION
1 COLEGIO REPBLICA DE GUATEMALA REMODELACIN SERVICIOS HIGINICOS $39.464.254
REMODELACIN SERVICIOS HIGINICOS Y REPARACIN DE
2 ESCUELA RAMN FREIRE $38.053.188
CIELOS
3 COLEGIO SAN LUIS REMODELACIN SERVICIOS HIGINICOS $44.355.736
4 ESCUELA GERMN RIESCO REMODELACIN SERVICIOS HIGINICOS $50.270.125
5 LICEO MAIP REMODELACIN SERVICIOS HIGINICOS $32.216.275
6 ESCUELA DIFERENCIAL NDALU REMODELACIN SERVICIOS HIGINICOS $1.499.061
7 LICEO STGO. BUERAS REMODELACIN DE CUBIERTAS TECHUMBRES $54.232.720
8 ESCUELA LOS ALERCES REMODELACIN DE CUBIERTAS TECHUMBRES $29.162.438
9 LICEO POLIVALENTE EL LLANO REMODELACIN DE CUBIERTAS TECHUMBRES $13.646.325
10 COLEGIO ALCZAR REMODELACIN DE CUBIERTAS TECHUMBRES $17.000.638
11 COLEGIO REPBLICA DE GUATEMALA REMODELACIN DE CUBIERTAS TECHUMBRES $36.877.857
12 ESCUELA LOS ALERCES CONSERVACIN Y MEJORAMIENTO SISTEMA ELCTRICO $ 638.099
13 COLEGIO SAN LUIS CONSERVACIN Y MEJORAMIENTO SISTEMA ELCTRICO $ 638.099
14 ESCUELA DIFERENCIAL ANDALU CONSERVACIN Y MEJORAMIENTO SISTEMA ELCTRICO $ 638.099
15 ESCUELA RAMN FREIRE CONSERVACIN Y MEJORAMIENTO SISTEMA ELCTRICO $ 638.099
16 ESCUELA DIFERENCIAL ANDALU REPARACIN RED DE ALCANTARILLADO $14.591.185
OBRAS DE MEJORAMIENTO ACCESIBILIDAD/CONECTIVIDAD
17 ESCUELA DIFERENCIAL ANDALU $ 771.269
INTERNA
18 LICEO STGO. BUERAS REMODELACIN TABIQUERAS Y SALA CIENCIAS $57.933.664

19 COLEGIO GENERAL SAN MARTN HABILITACIN TALLER ACUTICO $48.492.387

20 EE.EE. INSTALACIN BEBEDEROS $31.064.375

MANTENCIN Y REPARACIONES MENORES
21 EE.EE. $37.816.107
INFRAESTRUCTURA
TOTAL $ 550.000.000
Fuente: Departamento de Arquitectura e Infraestructura.

Fondo Movmonos por la Educacin, MINEDUC

Este es una Iniciativa de MINEDUC que apoya la gestin de todos los municipios en materia educativa. En este caso, la
comunidad educativa, desde su Consejo Escolar, es quien define aquellos proyectos que, a su juicio, permitan mejorar
algn aspecto relevante para potenciar el aprendizaje y trayectorias educativas de sus estudiantes. Con recursos que son
provistos por el Ministerio de Educacin a travs de los sostenedores.

A continuacin se presenta el detalle de los proyectos aprobados en materia de mejoramiento de la infraestructura:

Proyectos con Financiamiento Movamonos por la Educacion 2017

N ESTABLECIMIENTO NOMBRE DEL PROYECTO INVERSIN

1 LICEO JOS IGNACIO ZENTENO
2 LICEO JOS IGNACIO ZENTENO
3 LICEO SANTIAGO BUERAS
4 COLEGIO ALCZAR
MEJORANDO LAS CONDICIONES DE SALUD EN EL
$ 1.000.000
ESTABLECIMIENTO: CONTROL PLAGA DE PALOMAS
MEJORAMIENTO DEL GIMNASIO $ 2.500.000
CONTROL DE PLAGAS DE PALOMAS Y CAMBIOS DE PUERTAS DE
$ 2.379.200
ALGUNAS SALAS DE CLASES
REPARACIN PATIO TECHADO $ 3.000.000

5 COLEGIO RAMN FREIRE MEJORAMIENTO DE TECHUMBRE EN SECTOR PATIO $ 3.800.000

6 ESCUELA GERMN RIESCO MANTENCIN Y MEJORAMIENTO ILUMINACIN DE ACCESOS $ 4.000.000

LICEO TECNOLGICO ENRIQUE MEJORAMIENTO DE ESPACIOS PARA LA PROMOCIN DEL ARTE,

7 $ 4.000.000
KIRBERG CULTURA Y DEPORTES

ESCUELA GENERAL BERNARDO MANTENCIN Y MEJORAMIENTO DE LA ZONA DE ENCUENTRO

8 $ 5.000.000
OHIGGINS CIUDADANO.

COLEGIO GENERAL SAN MANTENCIN Y REPARACIN DE SERVICIOS HIGINICOS Y

9 $ 4.067.274
SEBASTIAN COMEDOR DE ESTUDIANTES Y FUNCIONARIOS

RECUPERACIN DEL ESPACIO CULTURAL RECREATIVO, ARTSTICO

10 ESCUELA VICENTE REYES $ 4.500.000
Y DEPORTIVO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
ESCUELA REPBLICA DE
11 MANTENCIN PATIO CENTRAL $ 4.800.000
GUATEMALA
12 ESCUELA REINA DE SUECIA MEJORAMIENTO DE PATIO $ 4.932.948
ESCUELA LEN HUMBERTO
13 MEJORAMIENTO DE LOS SANITARIOS $ 5.000.000
VALENZUELA
14 C.E.T.P MEJORAMIENTO DE ACCESO PRINCIPAL AL $ 5.000.000

15 LICEO BICENTENARIO DE NIAS MEJORAR LA INFRAESTRUCTURA DE LA SALA DE MSICA $ 6.000.000

16 COLEGIO LOS BOSQUINOS ABRIENDO ESPACIOS A LA DIVERSIDAD $ 8.000.000

17 COLEGIO LAS AMRICAS CONSTRUCCIN REJAS Y PORTONES EN PATIOS $ 1.785.000

18 LICEO SANTIAGO BUERAS MEJORAMIENTO ESPACIOS MEDIOAMBIENTALES $ 1.945.150

TOTAL RECURSOS MOVAMNOS POR LA EDUCACION PBLICA $71.709.572

Fuente: Departamento de Arquitectura e Infraestructura.

Fondo de Apoyo a la Educacin Pblica (FAEP) 2017

A travs de FAEP se pueden financiar una serie de iniciativas que apoyen la gestin y mantenimiento de la educacin
municipal. En la Resolucin N11 del ao 2016, MINEDUC establece las reas sobre las que se pueden definir las
iniciativas, una de las cuales es INFRAESTRUCTURA, en lo que respecta a Mantencin, Mejoramiento y Regularizacin de
la infraestructura de los establecimientos.
A continuacin, se presenta el detalle de los proyectos presentados y aprobados para el FAEP 2017, los cuales se
ejecutarn a partir del segundo semestre del 2017:

Proyectos con Financiamiento FAEP 2017

N ESTABLECIMIENTO PROYECTOS INVERSIN

OBRAS PARA REGULARIZACION ANTE DOM, MANTENCIN DE

1 ESCUELA DIFERENCIAL ANDALU $ 24.755.796
ASCENSOR, CANALETAS Y GRIFERIA
HABILITACION CAMARINES. MANTENCIN SISTEMA ELECTRICO,
2 LICEO SANTIAGO BUERAS $ 7.915.796
CANALETAS Y GRIFERIA
MEJORAMIENTO TABIQUERIAS Y REVESTIMIENTOS DE MUROS.
3 ESCUELA DE LAS ARTES Y LA TECNOLOGIA $ 44.167.321
MANTENCIN DE CANALETAS Y GRIFERIA T
REMODELACIN ACCESO AREA ADMINISTRATIVA Y HALL
4 ESCUELA PRESIDENTE GERMAN RIESCO ACCESO PATIO, CAMBIO CHAPAS DE PUERTAS, MANTENCION $ 30.306.153
DE CANALETAS Y GRIFERIA
REMODELACIN DE PATIO, MANTENCION DE CANALETAS Y
5 ESCUELA REPBLICA DE GUATEMALA $ 28.667.321
GRIFERIA BAOS
REMODELACIN BAOS ALUMNOS. MANTENCION CANALETAS
6 LICEO JOS IGNACIO ZENTENO $ 39.667.321
Y GRIFERIA LAVAMANOS
REPARACIN MATRIZ DE AGUA POTABLE. REPARACIN DE
7 LICEO BICENTENARIO DE NIAS RADIER EN PATIO PRINCIPAL. MANTENCIN DE ASCENSOR, $ 9.205.796
CANALETAS Y GRIFERIA
REINSTALACION RED ALCANTARILLADO, MANTENCIN
8 LICEO DE MAIP $ 17.667.321
CANALETAS Y GRIFERIA
CAMBIO DE CANALETAS Y BAJADAS DE AGUAS LLUVIAS
9 LICEO NACIONAL DE MAIP PABELLON A Y B. MANTENCIN ASCENSOR, CANALETAS Y $ 12.205.796
GRIFERIA
NORMALIZACIN ELCTRICA, HABILITACIN CAMARINES,
10 ESCUELA LOS ALERCES $ 69.173.692
MANTENCIN CANALETAS Y GRIFERIA BAOS
REACONDICIONAMIENTO SALA PIE, CAMBIO DE TECHUMBRE,
11 COLEGIO LOS BOSQUINOS $ 72.465.493
MANTENCIN CANALETAS Y GRIFERIA
CONSTRUCCIN MURO MEDIANERO PONIENTE, MANTENCIN
12 ESCUELA GENERAL BERNARDO OHIGGINS $ 34.167.321
CANALETAS Y GRIFERIA
NORMALIZACIN ELCTRICA, HABILITACIN CAMARINES,
13 ESCUELA RAMN FREIRE $ 51.767.321
MANTENCIN CANALETAS Y GRIFERIA BAOS
REACONDICIONAMIENTO SALAS PIE, MANTENCIN ASCENSOR,
14 ESCUELA REINA DE SUECIA $ 35.205.800
CANALETAS Y GRIFERIA
NORMALIZACIN ELCTRICA. MANTENCIN SSHH Y
15 COLEGIO SAN LUIS $ 78.167.321
CAMARINES. MANTENCIN DE CANALETAS Y GRIFERIA
REPARACIN DESAGUES COCINA, REHABILITACIN BODEGA DE
16 COLEGIO SAN SEBASTIN $ 12.167.321
ALIMENTOS, MANTENCIN CANALETAS Y GRIFERIA
INSTALACIN SISTEMA DE ILUMINACIN EN PASILLOS.
17 ESCUELA TOMS VARGAS $ 14.367.321
MANTENCIN CANALETAS Y GRIFERIA
NORMALIZACIN SISTEMA ELECTRICO. MANTENCIN DE
18 ESCUELA VICENTE REYES $ 4.467.321
CANALETAS Y GRIFERIA
ESTABLECIMIENTOS LEN HUMBERTO
19 VALENZUELA, ALCZAR Y LICEO EL LLANO Y MANTENCIN CANALETAS Y GRIFERIA BAOS $ 4.669.284
C.E.T.P
ESTABLECIMIENTOS LAS AMRICAS, SAN
MANTENCIN ASCENSOR CANALETAS, GRIFERIA BAOS Y
20 MARTN, REINA DE SUECIA Y LICEO $ 8.823.187
ASCENSOR
TECNOLGICO ENRIQUE KIRBERG

TOTAL RECURSOS FAEP 2017 MINEDUC $600.000.000

Fuente: Departamento de Arquitectura e Infraestructura.
Cartera de Proyectos 2016 2017 Con Fondos FAEP 2017

En el grfico siguiente se puede ver el detalle de las inversiones ejecutadas, en ejecucin y por ejecutar en los
establecimientos educacionales de la Red CODEDUC, durante el periodo 2016 2017 adems, de lo que se ejecutar en
el curso del ao 2018:

Inversin por Establecimiento Periodo 2016-2018

COLEGIO REINA SUECIA

ESCUELA GRAL. SAN MARTIN

LICEO ENRIQUE KIRBERG

LICEO EL LLANO

ESCUELA LAS AMERICAS

LICEO C.E.T.P

COLEGIO ALCAZAR

COLEGIO LEON HUMBERTO VALENZUELA

ESCUELA VICENTE REYES

ESCUELA TOMAS VARGAS

ESCUELA SAN SEBASTIAN

ESCUELA SAN LUIS

ESCUELA REINA DE SUECIA

COLEGIO RAMN FREIRE

ESCUELA GRAL BERNARDO O'HIGGINS

COLEGIO LOS BOSQUINOS

COLEGIO LOS ALERCES

LICEO NACIONAL

LICEO MAIPU "ALCALDE PEREZ LLONA"

LICEO BICENTENARIO DE NIAS

LICEO JOS IGNACIO ZENTENO

ESCUELA REPUBLICA DE GUATEMALA

COLEGIO GERMAN RIESCO

ESCUELA DE LAS ARTES Y TECNOLOGIA

COLEGIO SANTIAGO BUERAS

COLEGIO ANDALU

$0 $ 50.000.000 $ 100.000.000 $ 150.000.000 $ 200.000.000 $ 250.000.000

Grfico: Inversin por Colegio, periodo 2016 2018. Fuente: Departamento de Arquitectura e Infraestructura.

A continuacin se presenta la distribucin del financiamiento obtenido para mejoramiento de infraestructura de los
colegios durante el periodo analizado, considerando las distintas fuentes de financiamiento a las que se postul:
 FUENTE DE FINANCIAMIENTO INVERSIN
FEP MINEDUC $ 174.955.528
F.N.D.R $ 238.978.000
FAEP 2016 $ 550.000.000
MOVAMNOS POR LA EDUCACION MINEDUC $ 71.709.572
FAEP 2017 $ 600.000.000
TOTAL $ 1.635.643.100
Fuente: Departamento de Arquitectura e Infraestructura.

Fuente de Financiamiento Periodo 2016 2018

FEP MINEDUC
11%

FAEP 2017 GORE

37% 14%

FAEP 2016
34%

MOVAMNOS
POR LA
EDUCACIN
4%

Grfico: Fuente de Financiamiento Periodo 2016 2018. Fuente: Departamento de Arquitectura e Infraestructura.

Acciones 2018

De acuerdo a lo exigido por la JUNJI, en el marco de la Reforma Educacional, en marzo del 2019 todos los jardines
infantiles deben contar con Reconocimiento Oficial por parte del MINEDUC.

Conscientes de esta situacin, se han dispuesto las acciones para poder sacar adelante esta tarea, para lo cual se
conform una mesa de trabajo entre DAI, el Departamento Jurdico y el Departamento de Educacin, con el fin de
identificar el estado de cada uno de los jardines en relacin a las exigencias que plantea la Seremi de Educacin y se ha
desarrollado un plan para poder efectuar la solicitud de reconocimiento oficial de todos los Jardines, previo saneamiento
de las propiedades y normalizacin de infraestructura. Tarea que ya ha comenzado a efectuarse y se extender entre
Octubre del 2017 y Octubre del 2018.

Adems, en este mismo contexto, se est trabajando en la Regularizacin de todos aquellos establecimientos que
presentan algn problema a nivel de normalizacin de los espacios educativos y/o regularizacin de edificaciones
existentes, con el fin de dejar todos los establecimientos completamente saneados a nivel de cumplimento de las
normativas vigentes. Dentro de los colegios que se incluyen dentro de este plan se consideran los siguientes:

- Escuela Vicente Reyes

- Escuela Presidente Germn Riesco
- Escuela Los Alerces de Maip
- Escuela Toms Vargas y Arcaya
- Escuela Ramn Freire
- Escuela Diferencial Andalu
- Liceo Reino de Dinamarca
- Escuela de las Artes y la Tecnologa

Adems, el ao 2016 se realiz la normalizacin elctrica de la Casa Central CODEDUC y se espera este ao poder
materializar el aumento de capacidad de empalme, que permita contar con instalaciones elctricas de acuerdo a norma
y que se ajusten a la demanda existente.

Por ltimo, cabe sealar que dentro de los nuevos lineamientos de la actual administracin, se potenciar el
Departamento de Infraestructura para la obtencin de nuevas fuentes de financiamiento, incorporando el apoyo y
asesora tcnica en la postulacin que pudieran efectuar los Centros de Padres y Organizaciones Sociales Funcionales y/o
Territoriales sin fines de lucro, en los colegios, liceos y jardines, tanto del Gobierno Regional, Municipal, Embajadas entre
otros. Adems de la postulacin directa a financiamiento de empresas privadas a travs de la Ley de Donaciones.
Departamento de Tecnologa de la Informacin y las Comunicaciones
Desarrollo de Sistemas
A partir del ao 2016 el departamento de Tecnologa y Comunicaciones de CODEDUC incorpora dentro de sus reas de
trabajo el desarrollo de sistemas computacionales con cdigo abierto y plataforma web.

De los sistemas desarrollados, el que actualmente se encuentra en proceso de produccin, es el sistema para la
administracin y control de las licencias mdicas. Este sistema surge de la necesidad de controlar eficientemente las
tareas relacionadas al ingreso, seguimiento y cobro de las licencias mdicas de cada uno de los funcionarios. En este
proceso interactan los departamentos de recursos humanos, finanzas y contabilidad.

Recursos Humanos: En este mdulo se realiza el ingreso diario de cada una de las licencias mdicas para luego evaluar y
calcular estimativamente el subsidio en funcin de las licencias recibidas asignando el estado a cada licencia segn lo
indique la institucin del plan de salud (aprobada, rechazada, reducida, etc.). Posteriormente, son enviadas a finanzas
para la recuperacin del subsidio estimativo.

Finanzas: En este mdulo se reciben todas las licencias enviadas desde RRHH en donde se procede al ingreso de los
pagos para poder recuperar el subsidio estimado.

Contabilidad: Accede a reportes y estadsticas para llevar su contabilizacin.

Dentro de los proyectos de sta rea, se encuentra en desarrollo una aplicacin WEB, que permitir a los funcionarios
acceder a sus liquidaciones de sueldos va pgina web, lo cual est contemplado este operativo durante el ao escolar
2018.

Estudio e implementacin de redes inalmbricas WIFI

El incremento de computadores porttiles y otros dispositivos mviles con conexin a internet y la constante mejora de
la infraestructura de datos de los establecimientos, ha generado la necesidad de profesionalizar el rendimiento y
cobertura de las redes inalmbricas, debiendo considerar una solucin integral de conectividad WIFI ajustada a la
necesidad de cada establecimiento, que permita la mxima cobertura tanto en aulas como espacios abiertos, que sea
segura, escalable y administrable, permitiendo la conexin simultnea de varios dispositivos inalmbricos.

Para este ao se proyecta realizar un estudio de factibilidad tcnica econmica en los colegios que an no cuentan con
una infraestructura profesional de alto rendimiento de redes inalmbrica wifi. Y de acuerdo a estos resultados se
evaluar su implementacin.

Normalizacin de licenciamiento de la plataforma Microsoft

Normalizar el licenciamiento del sistema operativo Windows y la suite ofimtica Microsoft Office en los computadores
que son utilizados en los establecimientos educacionales, jardines infantiles y casa central.

Hace algunos aos, el Ministerio de Educacin, a travs del proyecto Enlaces, entrego a los colegios, computadores para
sus salas de enlace, cuyos equipos traan incorporadas las licencias del sistema operativo Windows y Office.
Dada la obsolescencia de los computadores entregados por enlaces, hoy en da se ha renovado la mayora de este
equipamiento y son adquiridos con sus respectivas licencias del sistema operativo Windows y ofimtica Office de
Microsoft.

Acogindose a los programas del Licenciamiento por volumen de Microsoft para el sector educativo, se espera realizar
un estudio y levantamiento con el propsito de normalizar la totalidad de las licencias utilizadas por la Corporacin.

Ventajas de contar con los programas y licencias al da:

- Los programas con software original funcionan correctamente, sin anomalas ni deficiencias. Tambin son
ms seguros para los usuarios.
- Con el software original y sus actualizaciones peridicas se rebaja significativamente el riesgo ante virus y
malware (software daino). De esta manera se minimiza el riesgo de perder informacin.
- El uso de software original conlleva el acceso al soporte, la asistencia tcnica y el servicio del fabricante y
sus canales de venta oficiales.
- Cada software original cuenta con una completa y correcta documentacin, y los usuarios pueden
acceder en condiciones ventajosas a formacin para el correcto uso.
- El software original da la posibilidad de incorporar las ltimas versiones a un coste mnimo.

Adquisicin de software, licencia, accesos a plataformas para el fortalecimiento del proceso educativo.
Adquirir programas de gestin de colaboracin y gestin de aulas TIC. Herramientas de instruccin, evaluacin y
colaboracin y otras caractersticas de monitorizacin, seguridad electrnica y control para los estudiantes y profesores.

Evaluacin tcnica y econmica de algn software de gestin de aulas que permite a los profesores instruir, supervisar e
interactuar con los alumnos de manera individual, como un grupo predefinido o como toda la clase.

Mejoras y nuevos desarrollos de la plataforma workflow Docured

Docured es el sistema de gestin documental utilizado por Codeduc. Actualmente realiza el control y seguimiento de las
solicitudes de compras, fondos por rendir de los establecimientos educacionales, jardines infantiles y Casa Central.

Sin embargo, se desea extender su funcionalidad para el control y seguimiento de documentos, correspondencia desde
y hacia la Corporacin, lo que implica realizar una inversin en nuevos desarrollos y mejoras al sistema. Con esta nueva
funcionalidad, ser posible realizar seguimiento al documento, correspondencia y acceder en todo momento a una copia
digital del mismo.
Inversiones y Gastos del rea dentro de Proyecto FAEP 2017

Descripcin Costo Proyectado

Adquisicin de software, licencia, accesos a plataformas para el
fortalecimiento del proceso educativo, por 3 aos para establecimientos
educacionales. $5.000.000
Mejoras y nuevos desarrollos de la plataforma workflow Docured. $2.000.000
Licenciamiento Microsoft (sistema operativo Windows y Office para
establecimientos educacionales. $5.000.000
Adquisicin e instalacin de redes inalmbricas wifi para establecimientos
educacionales. $10.000.000
Total $22.000.000
Fuente: Departamento de Tecnologa de la Informacin y Comunicaciones.
 LOGROS Y DESAFOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
A continuacin, se presentan de acuerdo a sus indicadores de gestin, logros y desafos declarados por cada
establecimiento educacional.

COLEGIO GENERAL SAN MARTN

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento
Visin: Alcanzar en la formacin de nuestros estudiantes, el respeto a s mismos, los dems y su entorno, valorando la
educacin, como herramienta de progreso y desarrollo continuo a lo largo de la vida.

Misin: Educar en el afecto con valores y disciplina, para la vida y el conocimiento

Sello Distintivo:
1.- Trayectoria institucional de ms de 100 aos al servicio de la educacin y que proyecta su futuro en una propuesta educativa
actualizada.

2. Espacios de aprendizaje para una educacin inclusiva, integradora que aprecia el entorno, la naturaleza y la sana convivencia.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud.

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 10 PIE. 11
Semestre

68,7 550 ---- 87% 51,6 22%

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Insuficiente ----------------

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
244 229 219 226

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 73 68 A. y 71 69
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
68 Vida 67 68 Vida 65
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Apertura a la comunidad.

10
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
11
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Mejora resultados SIMCE, mbitos de aprendizaje y convivencia.

Modernizacin infraestructura.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 560 Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente

Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad Mediobajo

87%
SNED Porcentaje
---------------------------

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
272 265

Autoestima
Clima de
A. y 70 70
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
72 Vida 64
y Form. Ciud.
Saludable
 ESCUELA GENERAL BERNARDO O`HIGGINS
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: la Escuela General Bernardo O`Higgins aspira a ser una escuela inclusiva, abierta a la comunidad, que incorpore y atienda a la
diversidad de estudiantes a nivel social, cultural, y cognitivo; que desarrolle en los nios y nias la motivacin por el aprendizaje e
incentive en ellos el espritu crtico, el compromiso con la comunidad y la creatividad para el logro acadmico.

Misin: La Escuela tiene como misin la formacin integral de sus in integrantes y el desarrollo de una comunidad escolar inclusiva,
de compromiso y valorizacin por el aprendizaje permanente, incorporando estrategias claras para el desarrollo de habilidades,
actitudes, pensamiento creativo y reflexivo, con la participacin de toda la comunidad.

Sello Distintivo: Ser un estudiante respetuoso a la diversidad, comprometido acadmicamente, valorando la tradicin e historia del
establecimiento y la responsabilidad consigo mismo y el medio ambiente.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 13

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 12
Semestre

84,4 687 62.1% 76.1% 49.9% 27%

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Insuficiente ----------

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
226 237 209 209

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 78 78 A. y 72 68
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
83 Vida 75 74 Vida 64
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

12
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
13
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Ser la primera escuela pblica de la comuna.

Logros institucionales ao escolar 2016 2017

En lo que se refiere a los logros institucionales, la Escuela Gral. Bernardo O`Higgins destaca en los resultados de los Indicadores de
Desarrollo Personal, ocupando el segundo lugar comunal en Autoestima Acadmica y Motivacin Escolar con un puntaje de 75. Ocupa
el tercer lugar en Hbitos de Vida Saludable con 72 puntos, obtiene el 4 puesto en Participacin y Formacin Ciudadana con 78,5
puntos y, posee el sptimo puesto en Clima de Convivencia Escolar con 73 puntos.

Metas institucionales ao escolar 2017 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 700 Categorizacin Mineduc PME - SEP Autnomos

Asistencia 85% Categorizacin Agencia de Calidad Medio Bajo

SNED Porcentaje Obtener porcentaje de

SNED en el corto plazo

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
230 237

Autoestima
Clima de
A. y 75% 75%
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
75% Vida 75%
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Ante la seguidilla de robos que ha sufrido la escuela durante el ao 2016 y 2017, se ha generado la necesidad del cierre perimetral a
mayor altura y con los impedimentos pertinentes para la seguridad necesaria, como tambin cmaras de seguridad y luminaria
pertinente en el frontis del colegio.
 ESCUELA PRESIDENTE GERMN RIESCO ERRZURIZ
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Entregar herramientas que permitan a nuestros estudiantes integrarse a la sociedad de forma autnoma y eficaz
procurando vivir reflexiva y armnicamente. Potenciar los valores sociales y promover una adecuada enseanza, sin discriminacin
alguna.
Misin: Escuela bsica, municipal, laica, inclusiva, centrada en entregar educacin de calidad liderada por profesionales calificados
en docencia, estrategias de contencin a estudiantes, que potencia el desarrollo de habilidades artsticas por medio del canto, la
danza. La ejecucin de instrumentos musicales y que promueve el cuidado del medio ambiente a travs de programas de apoyo
diversos.
Sello Distintivo:
Altas expectativas en lograr aprendizajes de calidad.
Educacin Inclusiva.
Valoracin y fomento de la buena convivencia en la diversidad cultural, social y tnica.
Implementacin de talleres artsticos, deportivos y culturales.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 15

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 14
Semestre

67,11 708 90,4 87,3 50,28 20,1

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Medio Bajo 0%

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
274 257 236 233

Autoestima
Clima de Autoestima A. Clima de
A. y 74 73 76 71
Conv. Escolar y Motivacin Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
80 Vida 71 78 Vida 68
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

14
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
15
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional
Escuela bsica municipal gratuita y laica, que trabaja la inclusin y atiende la diversidad social, cultural, religiosa y cognitiva a
travs de redes de apoyo como Cosam, consultorio, OPD, Cesfam, Seguridad ciudadana, entre otros, ms las redes del Sename de
manera indirecta. Cuenta con Equipo de Integracin, dos salas de enlaces y Biblioteca Cra, planta docente evaluados con nivel de
desempeo competente y destacado.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Alza en Categorizacin Agencia de la Calidad de la Educacin de Insuficiente a Medio Bajo
Aumento de Matrcula de 699 a 709 a la fecha.
Aumento Promedio Resultados Simce en 4 y 6 ao bsico.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 720 Categorizacin Mineduc Emergente
PME - SEP
Asistencia 88 Categorizacin Agencia de Medio
Calidad
SNED Porcentaje 75 %

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
280 260

Autoestima A. y Clima de
78 75
Motivacin Conv. Escolar

Hbitos de
Participacin y
85 Vida 74
Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Para el ao 2018 los requerimientos de esta unidad educativa son:
Mejoramiento de infraestructura en techumbre, cielo raso
Instalacin de cmaras receptoras de aguas servidas por el mal olor permanente que provoca,
Remodelacin funcional del sector de oficinas y fachada de la escuela,
Aumento de amperaje del sistema elctrico de la escuela,
Renovacin total de redes hmedas por el alto riesgo de incendios.
Instalacin de resumideros de aguas lluvia y bajadas de aguas que permita utilizar los patios en das lluviosos.
Elevacin de pandereta y muralla que colinda con la lnea frrea, ya que actualmente somos foco de constante vulneracin de
territorio por parte de delincuentes que ingresan a defecar, beber alcohol y a drogarse.
 ESCUELA VICENTE REYES PALAZUELOS
Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento
Visin: Anhelamos una escuela que brinde igualdad de oportunidades a nios y nias, a travs del desarrollo de habilidades,
competencias y valores de acuerdo a sus intereses en un clima de sana convivencia escolar.

Misin: Somos una escuela bsica municipal de Maip, vulnerable, laica, con integracin de tipo social, cultural y cognitivo que
trabaja el respeto a la diversidad y al medio ambiente.

Sello Distintivo: Interculturalidad y artes integradas.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 17

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 16
Semestre

72,47 577 76,42 87,54 60,6 18

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Insuficiente No

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
246 232 244 252

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 71 68 A. y 78 75
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
74 Vida 68 77 Vida 70
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

16
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
17
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Escuela bsica, municipal, gratuita y laica, que trabaja la inclusin y atiende la diversidad social, cultural, religiosa y cognitiva a
travs de redes de apoyo como COSAM, consultorios, OPD, Cesfam, entre otros. Cuenta con equipo de integracin, equipo
multidisciplinario dos salas de enlace, salas temticas, JEC desde Educacin Parvularia, equipo directivo y planta docente completa.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Aumento de matrcula.
Creacin de curso (6 bsico)
Mejoramiento infraestructura.
Plan de formacin docente (interno).
Desarrollo de competencias ciudadanas.
Aumento de asistencia promedio.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Aumento Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente
de un 5%.

Asistencia Aumento Categorizacin Agencia de Calidad Medio bajo

2%

SNED Porcentaje

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
Desde 246 Desde 232
(+) (+)

Autoestima
Clima de
A. y 71 (+) 68 (+)
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
74 (+) Vida 68 (+)
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Perfeccionamiento docente en estrategias de aula para el desarrollo de habilidades, en las cuatro asignaturas cientfico
humanistas y la evaluacin de estas.
Cubrir licencias mdicas de docentes y asistentes de la educacin en forma oportuna, para dar cumplimiento a distintas normativas
legales como el 70/30, planteado en carrera docente.
 ESCUELA RAMN FREIRE
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

MISIN: Desarrollar en los alumnos sus habilidades acadmicas, potenciando adems sus talentos artsticos, deportivos y valores
ciudadanos, en un ambiente propicio, con el compromiso de toda la unidad educativa para crear as una identidad institucional.

VISIN: Potenciar alumnos que a travs de un ambiente propicio, desarrollen respeto, emprendiendo colaboracin y
creatividad, para que se desenvuelvan con eficacia, responsabilidad y calidad en la enseanza media.

Sello Distintivo: Nuestro primer sello es desarrollar y potenciar en nuestros estudiantes los talentos artsticos, deportivos y
acadmicos. Con el fin de complementar todas las reas de aprendizaje, favoreciendo as el desarrollo integral de nuestros nios.
Nuestro segundo sello es ser una escuela inclusiva, respetando y atendiendo a la diversidad de nuestros estudiantes,
asegurndoles un clima de sana convivencia y de buen trato.
Nuestro tercer sello es el respeto por el medio ambiente, favoreciendo el cuidado de ste, generando una conciencia ecolgica y
de reciclaje.
Nuestro cuarto sello es el uso de la tecnologa como herramienta didctica para el aprendizaje.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 19

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 18
Semestre

75.83 541 88.4 88.5 51% 20%

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Medio bajo 0

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
254 244 233 225

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 70 73 A. y 71 71
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
74 Vida 66 74 Vida 68
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

18
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
19
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional
En la Escuela se busca desarrollar todos los talentos que posean los nios, se busca una educacin integral.
Variedad y buena implementacin en talleres deportivos y artsticos.
La seguridad que ofrece la Escuela en sus dependencias.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Adjudicacin de proyecto Movmonos.
Contratacin de fonoaudiloga.
Contratacin de profesor de msica y conformacin de Orquesta instrumental.
Asistencia sobre promedio comunal.
Un 7% de alza en la matrcula.
Se mantuvo puntaje Simce.
Dos profesores destacados en Evaluacin Docente.
Obtencin Adeco y desempeo difcil.
Buen clima laboral.
Diversos logros deportivos.
Alta valoracin de parte de los apoderados frente a la gestin institucional (segn encuesta).

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Categorizacin Mineduc PME - SEP autnomo
535
Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad medio
90%
SNED Porcentaje
100%

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
258 247

Autoestima
Clima de
A. y 72 75
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
76 Vida 68
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Regularizacin de planos del Establecimiento.
Recepcin final de obra desde el Municipio.
Mejoramiento y aumento del amperaje en la red elctrica.
Construccin segundo piso, pabelln calle Sotomayor para habilitar sala multi taller, dos salas temticas, baos y dos oficinas.
 ESCUELA LEN HUMBERTO VALENZUELA
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:El Colegio Len Humberto Valenzuela Garca, pretende ser una Unidad Educativa con un
clima organizacional democrtico e inclusivo. Incorporando estrategias innovadoras que
promuevan aprendizajes significativos con el fin de elevar el rendimiento acadmico,
reflejndose en la continuidad de sus estudios de enseanza media.

Misin:La Misin del Colegio Len H. Valenzuela Garca es atender a todos los nios y nias sin
distincin de nivel socioeconmico-cultural, etnias ni credos religiosos y con NEE.
Proporcionando de manera comprometida un proceso de enseanza integral a los estudiantes,
en las diversas reas de desarrollo humano: cognitivo, afectivo emocional y social, que les
permita insertarse en los Liceos de continuidad de acuerdo a sus competencias.

Sello Distintivo: La escuela se caracteriza por ser inclusiva, sin embargo, se reserva el derecho a
matricular la cantidad de nios integrados permitidos de acuerdo a la normativa vigente, con el
propsito de darles a estos estudiantes la atencin que requieren de manera ptima y
responsable con los profesionales que estn indicados para la condicin que presentan.
Uno de los fundamentos de la organizacin es la participacin. Para ello la escuela cuenta con
un gobierno escolar, el que est asociado al programa de Formacin Ciudadana. En dicho
gobierno, los estudiantes eligen a sus representantes desde tercero a octavo ao mediante
proceso electoral y previa campaa de los candidatos.
El Gobierno escolar cumple funciones sociales como visitas a hogares de ancianos, participan en
reuniones y asambleas donde toman decisiones con respecto a sus actividades y plantean
inquietudes.
En la escuela los estudiantes tienen la posibilidad de elegir los talleres en los que participarn
durante el ao. Dichos talleres se financian con fondos SEP.
Nuestros estudiantes tienen la posibilidad de acceder a recursos tecnolgicos, los que tienen
una cobertura que se ajusta a la cantidad de estudiantes matriculados en la escuela. Adems de
lo antes sealado, nuestros estudiantes tienen acceso a dos horas de computacin a la semana
desde pre knder a octavo ao.
Por otra parte, la escuela cuenta con un programa para ir en ayuda de madres que trabajan,
llamado De cuatro a siete. Este programa consiste en la atencin de aquellos estudiantes
cuyos apoderados requieren dejarlos ms tiempo en la escuela. En este programa los nios
cuentan con variados talleres donde son atendidos por monitores.
Finalmente, uno de los ejes de la escuela es el rea de convivencia escolar. Donde se invierte
una gran cantidad de recursos para generar acciones orientadas a favorecer el clima escolar.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 21

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 20
Semestre

75.57% 551 86.2% 90.02% 59.27% 22.1%

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Medio-bajo Si 100%

20
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
21
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
 SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
255 259 237 236

Autoestima
Clima de Autoestima A. Clima de
A. y 74% 76% 75% 75%
Conv. Escolar y Motivacin Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
79% Vida 68% 82% Vida 69%
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

El establecimiento es reconocido por la comunidad por caractersticas a las que ellos le asignan un valor especial. Estas tienen
relacin con:
La cercana afectiva que tienen los funcionarios con los estudiantes (Convivencia)
La oportunidad de tener a los nios durante toda la jornada desde pre knder a octavo, lo que les permite trabajar tranquilamente.
La escuela satisface las necesidades de alimentacin y afectivas de los estudiantes.
El trabajo con equipo multidisciplinario para atender las diversas dificultades de los alumnos.
La ayuda que reciben a travs de la SEP.
Ayuda a familias.
Formacin integral de los estudiantes.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Reconocimiento SNED Mineduc periodo 2016-2017

2017 Asume tercer perodo como Director Adrin Mancilla Quitral.
2017 Se implementa un plan de Formacin Ciudadana.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente
550
Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad Medio-bajo
88.5%
SNED Porcentaje 60%

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
 Comp. De Matemticas
Lectura
252 252

Autoestima
Clima de
A. y 75% 77%
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
80% Vida 70%
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

1-Comedor de alumnos. (Desde hace diez aos que se ha hecho notar a todas las autoridades que esta escuela necesita uncomedor
para los estudiantes, ya que el servicio de almuerzo y desayuno se hace en la sala de clases, lo que est fuera de toda norma). Cabe
destacar que los estudiantes tienen jornada escolar completa de cuarenta horas para todos los cursos de pre knder a octavo ao.
2-Mejorar lugar de acceso y dependencias administrativas, lo que permitira optimizar nuestro servicio a la comunidad escolar.
 ESCUELA TOMS VARGAS Y ARCAYA
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Formar personas felices, integras, de espritu positivo, comprometidas con el bien comn y el cuidado del medio ambiente,
aportando desde su dimensin personal a la construccin de una sociedad mejor.

Misin: La Escuela Toms Vargas y Arcaya tiene como misin ser una comunidad educativa pluralista, que trabaja
colaborativamente con la finalidad de lograr el xito acadmico de sus estudiantes. Esta noble tarea est inspirada en principios
fundamentales como el respeto a la dignidad de la persona, el valor de la educacin pblica, como un bien colectivo que debe
esforzarse por su mejoramiento continuo; y muy especialmente un compromiso con el cuidado del medio ambiente, como su sello
distintivo.

Sello Distintivo: Lograr aprendizajes de calidad para que todos los estudiantes tengan altas expectativas de vida en su desarrollo
integral, que sean respetuosos de la diversidad cultural y social, tolerantes, que se esfuercen por tener logros acadmicos y que
demuestren respeto y preservacin de su entorno.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 23

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 22
Semestre

79,5 516 72,7 87,6 59,13 22,9

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Insuficiente -

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
229 218 230 227

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 72 70 A. y 75 71
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
76 Vida 64 77 Vida 69
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

22
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
23
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Gestin y Orientacin en consecucin de estudios, enseanza media a Liceos de la Corporacin.

Extensin horaria con Talleres de Aprendizaje desde NT1 a 2 ao bsico.
Fomentar el buen trato y el respeto por la persona; y cuidado del medio ambiente

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Logros en resultados SIMCE 6 en Lenguaje y Matemtica.

Certificacin ambiental nivel Excelencia.
Mantener cantidad de matrcula.
Plan Estratgico Anual.
Extensin horaria de Prvulos hasta 2 Bsico.
Oferta variada de Talleres Extraprogramticos
Certificacin en Comprensin de Lectura y Matemtica.
Plan de desarrollo profesional docente.
Fortalecimiento de la participacin de los actores de la comunidad en reflexin y trabajo colaborativo para el
mejoramiento de los procesos de gestin.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 559 Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente

Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad Insuficiente

87,41
SNED Porcentaje

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
230 230

Autoestima
Clima de
A. y 72 70
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
76 Vida 64
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Obtener el reconocimiento de la Jornada Escolar Completa Diurna de Prvulos, 1 y 2 aos bsicos. Mantencin y arreglo de la
infraestructura: pintura, iluminacin, pisos de los patios y pasillo, cubiertas de pabelln D, arreglo de puertas y chapas, ampliacin
de baos del personal.Arreglo de techumbre, iluminacin y cierre de cancha techada.Terminar con invasin y contaminacin de
palomas en todos los pabellones.Cambiar y renovar mobiliario de las oficinas.Pavimentar y techar estacionamiento.
 ESCUELA REPBLICA DE GUATEMALA
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Nuestra escuela anhela consolidarse como una institucin educacional pblica de excelencia , que asegure las
oportunidades de los aprendizajes de todos los estudiantes , en el marco de una gestin educativa que acepta el principio de
diversidad; sern capaces de integrarse a la sociedad actual y ser agentes de cambio

Misin:Nuestra escuela tiene como misin entregar a nuestros estudiantes una formacin integral, favoreciendo el principio de
inclusin, con excelencia acadmica y la participacin de toda la comunidad educativa.

Sello Distintivo: Nuestros sellos institucionales dan cuentas que debemos educar para todos, incorporando, inclusin, excelencia
acadmica, integralidad, y clima.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 25

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 24
Semestre

56,13 % 655 100 % 90,01% 34,8% 20%

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Medio Bajo No aplica

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
266 265 242 247

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 72 72 A. y 72 72
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
77 Vida 65 77 Vida 65
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

24
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
25
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional
Nuestro colegio tiene incorporado como valor pblico, trabajar el rea de la creatividad literaria y para el logro de este trabajo, se
ha realizado un proyecto literario en todos los niveles de la escuela, la CUNCUNA RAYO DE LUNA, el cual consiste en trabajar
con cada estudiante con la cuncuna itinerante llevndola a cada hogar y retroalimentando la produccin de textos. Este proyecto
lleva 3 aos en el colegio realizando ceremonias formales con toda la comunidad educativa, dando inicio en cada ao escolar.
Tambin se trabaja incentivando la participacin en los concursos literarios para los estudiantes y profesores, que puedan
participar a nivel local y comunal.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Logros Ao 2017
rea gestin del currculum: Normalizacin de procesos acadmicos; rutina de trabajo, calendarizacin, elaboracin, aplicacin y
retroalimentacin de instrumentos de evaluacin en todas las asignaturas. Trabajo efectivo en coordinaciones de 1 y 2 ciclo.
rea de convivencia escolar: Reformulacin del manual de convivencia escolar, ajustado a la normativa vigente y realizacin de un
proyecto de convivencia escolar, optimizando los espacios y recursos. Participacin activa en las reas de deporte y actividades
cvicas.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 100% Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente

Asistencia 95% Categorizacin Agencia de Calidad Medio

SNED Porcentaje 80 %

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
268 268

Autoestima
Clima de
A. y
75 Conv. Escolar 75
Motivacin

Hbitos de
Participacin
75 Vida 75
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Ampliar y renovar instalacin elctrica, de acuerdo al crecimiento de la comunidad educativa. No cumplimos con los
estndares del mercado y seguridad actual. (Ms amperes y voltaje).
Renovacin carpeta de asfalto de piso de la cancha central patio.
Cambio de piso en salas pabelln antiguo.
 ESCUELA LAS AMRICAS
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:Lograr que nuestros nios y nias desarrollen todas sus potencialidades intelectuales y
afectivas en un ambiente acogedor para aplicarlas en su vida futura, tanto a nivel personal
como profesional o laboral.
Misin:Formar alumnos con habilidades y destrezas intelectuales, morales, sociales y afectivas
que le permitan adaptarse a una sociedad en constante cambio.
Sello Distintivo: Nuestro establecimiento tiene dos sellos que lo distinguen:
Inclusin educativa, que implica promover la aceptacin y participacin de todos los estudiantes y que ellos desarrollen y
potencien sus fortalezas y habilidades, respetando las diferencias individuales y los estilos de aprendizaje de cada uno para
favorecer su desarrollo integral. Requiriendo de cada uno segn su capacidad educativa y entregando a cada uno segn su
necesidad de educacin y formacin.
Fomentar y valorar la diversidad cultural y social, en este sentido se propician actividades que permitan a los estudiantes
conectarse adecuadamente con su entorno y de esta forma valorar la multiculturalidad.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 27

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 26
Semestre

56,5 759 93.7 % 88.4 % 40 % (303 als.) 15.4 % (117 als.)

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Medio 0%

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
255 249 232 241

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de 72 %
A. y 36 % logro 65 % logro A. y 71 % logro
Motivacin
Conv. Escolar Motivacin
Conv. Escolar logro

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin 66 %
75 % logro Vida 31 % logro 72 % logro Vida
y Form. Ciud. y Form. Ciud. logro
Saludable Saludable

26
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
27
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional
La escuela Las Amricas es reconocida por su entorno y la comunidad educativa por incorporar estudiantes con necesidades
educativas especiales, estableciendo redes de cooperacin con instituciones que atienden familias con hijos con sndrome de
Down los que se incorporan desde el nivel NT1 y egresan en 8 bsico. Los estudiantes se ven beneficiados porque de esta
interaccin aprenden a aceptar y valorar a todos sus pares, construyendo as redes de apoyo y colaboracin que fomentan los
principios que sustentan el PEI de la institucin y contribuyen a la formacin integral de los ciudadanos en la sociedad.
El Ideario de la gestin de la escuela es convertirse en una escuela amable, solidaria y participativa y que, sus alumnos sean
estimulados a diario para formarse en estos principios, a travs de la participacin en actividades locales y comunales que
fomentan el buen trato y la vida saludable.
Lo anterior se ve reflejado en los logros acadmicos obtenidos en la evaluacin simce, en la tasa de promocin anual de los niveles
y la cobertura de matrcula.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

En el ao 2016 el establecimiento logro la categorizacin nivel medio de la Agencia de la Calidad, la que significa que nuestros
estudiantes obtienen resultados similares a los esperados en las distintas dimensiones evaluadas.Estas categoras consideran
distintos indicadores: los resultados estandarizados de aprendizaje (derivados de los resultados de la prueba Simce) y los Otros
Indicadores de Calidad Educativa, cuya inclusin ampla la concepcin de calidad que subyace en esta medicin.

Las metas de eficiencia interna se han manteniendo en los ndices propuestos, de esta manera la matrcula es de 759
estudiantes, la asistencia promedio de un 94 % y un porcentaje promedio de aprobacin de 97.44 %.

El equipo de gestin obtuvo la asignacin de desempeo colectivo ADECO, que representa un reconocimiento o incentivo que
promueve la mejora continua de las prcticas de gestin de los equipos directivos y tcnico pedaggica, para el mejoramiento de
los aprendizajes de los estudiantes.

Aumento de la cobertura de alumnos con necesidades educativas especiales , incorporando a las aula a alumnos con sndrome de
Down los que son atendidos por especialistas y docentes diferenciales del equipo de integracin, as mismo se incorpora un
equipo psicopedaggico que atiende al grupo de alumnos que no pertenecen al programa de integracin y que requieren atencin
diferenciada.

Se realizaron mejoramientos estructurales, en materiales y recursos pedaggicos en las aulas de enlaces y Cra, permitiendo
renovar por completo la biblioteca con un sistema de muebles moderno y prctico para el almacenamiento de los libros que posee.
Se habilit e implement un sector del establecimiento para los docentes que es utilizado como comedor.
Se establecen mejoras al interior de las aulas con el propsito de colaborar en el mayor y mejor desarrollo de la tarea educativa
por parte de los docentes, incorporando mayor tecnologa.
Se promueve la renovacin de material didctico al servicio de los docentes en todas las reas.
Se promueven salidas pedaggicas de los estudiantes con el propsito de estimular la participacin y socializacin natural de los
nios y nias en un ambiente social propio.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente
800
Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad Medio
94 %
SNED Porcentaje No tiene

SIMCE 2017
 4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
260 260

Autoestima
Clima de
A. y 50 % 65 %
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
75 % % Vida 50 %
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Adquisicin de terreno eriazo aledao a la escuela que permita la ampliacin de la Escuela y poder construir
dependencias que posibiliten mejorar la oferta educativa y el mejoramiento en la atencin de los estudiantes;
incorporando dependencias que hoy no existen como salas de clases tutora, taller de msica, laboratorios, sala
audiovisual , bodegas ,etc.
Eliminacin permanente de plagas de palomas
Necesidad de recuperar infraestructura. El edificio que fue entregado el ao 2009 requiere de una mantencin mayor en
servicios higinicos
- Puertas y ventanas de las salas
- Revisin del sistema elctrico
- Techumbres
- Ascensor
- Recuperacin de carpeta del piso del gimnasio
- Cierre del gimnasio
 ESCUELA DIFERENCIAL ANDALU
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:
Brindar Educacin Inclusiva de Calidad y pertinencia, considerando los principios de Equidad e Igualdad a nios, nias y jvenes
que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE)y / o Discapacidad Intelectual (DI). En estrecha colaboracin con la familia y
en un clima de sana convivencia y respeto por las personas y el medio ambiente. Entregarles una formacin integral, que les
permita participar activamente, con autonoma e independencia de los diferentes contextos formativos, ocupacionales, laborales,
y sociales.
Misin:
Consolidarnos como una Escuela Pblica que entrega Educacin Diferencial reconocida por su alta calidad, Equipo humano
profesional de excelencia y recursos pedaggicos pertinentes e innovadores. Que trabaja de manera coordinada y colaborativa con
los distintos niveles de la Educacin Regular, programas de integracin escolar y organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales en beneficio de las personas que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) y / o Discapacidad
Intelectual y sus familias.
Sello Distintivo:
Preparacin para la vida y el trabajo

Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 29 SNED %

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 28
Semestre

235 92% 68.5 No aplica No aplica 60%

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

La Escuela Diferencial Andalu, entrega educacin integral a estudiantes que presentan NEE asociada a Discapacidad Intelectual,
Discapacidad Mltiple o Trastornos del Neurodesarrollo. Brinda apoyo psicosocial a sus familias, vinculndolas con otras redes
disponibles en la comunidad. As mismo propone, implementa o participa de actividades comunitarias, en donde se promueve y
difunde el respeto de sus derechos. Adems se crean y/o fortalecen puentes inclusivos, de manera que los estudiantes logren
vivenciar inclusin social.

As mismo, se integran redes e instancias en donde los distintos miembros de la comunidad de aprendizaje participan de las
polticas inclusivas de nuestro Pas.

De manera permanente se realizan evaluaciones multiprofesionales a estudiantes de nuestra y otras comunas que lo requieran,
junto con orientacin y derivacin a instituciones especializadas.

Finalmente el establecimiento se facilita como lugar de encuentro y trabajo para mltiples organizaciones de y para personas con
discapacidad.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

235 estudiantes matriculados a Agosto de 2016.

92% de ocupacin.
68.5 de Asistencia.
Capacitacin Docente: Atencin a estudiantes del sndrome espectro autista.
Acompaamiento y visitas tcnico pedaggicas al aula y evaluacin interna del desempeo docente.
Implementacin Plan piloto Decreto 83.
Adjudicacin de fondos proyectos concursables SENADIS, en colaboracin con Centro de Padres y Apoderados.

28
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
29
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula SNED Porcentaje 60%
240
Asistencia
75%
Continuar implementacin decreto N 83, Educacin Bsica.
85% de Logro en planes educativos individual o Plan de adecuacin curricular individual.
80% de estudiantes nivel laboral participa de pasantas laborales comunitarias de aprendizaje.
Adjudicacin de al menos un fondo concursable.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Regularizacin capacidad instalada autorizada del establecimiento.

Reestructuracin de cursos para privilegiar oferta y asistencia.
Fortalecer seguridad del establecimiento: Iluminacin, cierres perimetrales, guardias o monitoreo de seguridad, entre
otras medidas disuasivas de robos y asaltos.
Mejoras de infraestructura: modernizacin de baos, mantencin patio techado y creacin hall de acceso talleres
laborales.
Mejorar redes de conectividad (Internet y Wi-Fi).
Ampliacin servicio de transporte.
Continuar programa de capacitacin a docentes y asistentes de la educacin en: Atencin de estudiantes que
presentan necesidades mltiples
Fortalecer e implementar el acceso al currculo nacional, capacitacin en didctica y metodologas propias de las
asignaturas.
Implementacin de talleres de convivencia escolar para estudiantes.
 ESCUELA REINA DE SUECIA
Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: La Escuela Reina de Suecia aspira a ser una comunidad educativa comprometida con el desarrollo de procesos educativos de
calidad, entendiendo la educacin como un derecho social y promoviendo la igualdad de oportunidades.

Misin: Formar ciudadanos ntegros, crticos y participativos en su proceso de aprendizaje, buscando el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes acordes a una concepcin de educacin pblica de calidad.

Sello Distintivo: Queremos ser reconocidos como una escuela que se distingue en las dimensiones acadmicas, artsticas y
deportivas, con nfasis en nuestras tradiciones culturales.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 31

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 30
Semestre

70,63 680 91,3 90,1 49.19 17.76

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Medio Bajo _

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas

Lectura Lectura
276 269 240 225

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 80 78 A. y 75 73
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
84 Vida 77 76 Vida 69
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

30
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
31
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional

La Escuela Reina de Suecia es la tercera escuela pblica ms antigua de la comuna, reconocida en su entorno por ser
inclusiva, laica , pluralista y la nica de carcter pblico en el Barrio Longitudinal.
Abierta a las diferentes organizaciones comunitarias para el desarrollo de actividades: deportivas, culturales, educativas,
sociales.
La escuela entiende que la educacin de los nios y jvenes est influenciada por el entorno en que los estudiantes se
desenvuelven; por tanto, intenciona su PME para brindar un ambiente rico culturalmente para los estudiantes y sus familias.
Finalmente, cabe mencionar que pese a la baja sostenida de matrcula en la educacin municipalizada, la escuela ha mantenido una
tasa superior a los 680 estudiantes como promedio en los ltimos 10 aos.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

-Aumento 31 puntos SIMCE 4 aos bsicos en Matemtica. Disminucin de la brecha entre estndares de aprendizaje
inicial con los intermedios.
-Porcentaje de Asistencia anual aumentado en 3%.
-Alta concentracin de matrcula.
-El 65% de los estudiantes participa en actividades extra programticas. (Ms de 10 diferentes talleres).
-Planta docente completa desde el primer da de clases.
-Profesores en un 90% con especializacin en diferentes asignaturas.
-Aumento en taza de aprobacin.
-Sin % de desercin escolar.
-Centro de Padres y Apoderados con personalidad jurdica
-Centro de estudiantes participando activamente de las actividades atingentes a su rol.
-Equipo Directivo y tcnico con un fuerte acento en lo pedaggico.
- Profesores Becados en el extranjero.
-Equipo directivo evaluado en Nivel Destacado en la asignacin de Convenio Directivo 2015 2016.
-Alta participacin de los apoderados en actividades culturales y extra programticas.
-90% utilizacin recursos SEP.
-Estudiantes destacan en variadas disciplinas deportivas a nivel comunal.
-Profesores evaluados en un 100% en nivel Competente.
-Profesores destacados en Evaluacin ADVI
-Comunidad educativa se destaca por el desarrollo de un trabajo colaborativo: Proyecto Integracin Escolar, Decreto N 170,
Comunidades de Aprendizaje Profesional.
-Los recursos SEP han permitido contar con mayor nmero de profesionales para atender la diversidad de los estudiantes; tales como:
psicloga, psicopedagoga, curriculista, profesores coordinadores de asignatura, de actividades extracurriculares, de actividades
culturales.
-Educacin Integral: Cognitiva, artstica, deportiva.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente
690
Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad Medio
92%
SNED Porcentaje 60%
 SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas
Lectura
278 270

Autoestima
Clima de
A. y 85 80
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
85 Vida 80
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

-Mejoramiento instalacin elctrica del establecimiento.

-Gimnasio para las distintas actividades artsticas y culturales
-Sala auditrium multiuso
-Nuevos servicios higinicos para NT1 y NT2
-Servicios Higinicos para el personal de la escuela.
-Cierre perimetral costado norte que colinda con CESFAM Dr. Luis Ferrada.
-Mejoramiento completo de los camarines de los estudiantes.
-Habilitar una segunda sala de computacin.
-Ampliar la capacidad del comedor de estudiantes.
-Cambio total de puertas del establecimiento.
-Arreglo del pavimento del estacionamiento colindante a cocina del comedor de los estudiantes.
 COLEGIO ALCZAR
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:
La comunidad del Colegio Alczar de Maip, con una cultura organizacional participativa y democrtica, cuyos estamentos se
centran en acompaar a sus estudiantes, trabaja para lograr estudiantes poseedores de un nivel acadmico de excelencia, social y
afectivamente inteligentes, reflexivos, autocrticos y autnomos, capaces de integrarse en igualdad de condiciones a un colegio de
continuidad.
Misin:
Formamos nios y nias desde pre knder a octavo ao bsico, desarrollando personas autnomas y reflexivas, con competencias
cognitivas e interpersonales que les permitan obtener logros acadmicos, participacin ciudadana y capaces de establecer formas
sanas y estables de relacionarse entre s. Atendemos a todos nuestros alumnos, presenten o no necesidades educativas especiales,
travs de acciones concretas tales como: metodologas activo-participativas, proyecto de integracin, instrumentos de evaluacin
innovadores, programas de formacin ciudadana, tico- valrica y de acompaamiento formativo a padres y apoderados para
involucrar a todos los miembros que forman la comunidad educativa.
Sellos Distintivos
1.-Excelencia acadmica: Entendemos la excelencia como la capacidad de los estudiantes para desarrollarse en todas las reas del
conocimiento a travs de habilidades cognitivas y valores.
2.- Folclore: Estudiantes conocedores de sus races y conscientes del valor de sus costumbres.
3.-Deporte: Estudiantes que practican diversos deportes para cultivar una vida saludable y desarrollarse integralmente.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 33

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 32
Semestre

56.2 % 1210 estudiantes 85.57% 88.18 % 38% 17%

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente MEDIO BAJO 0%

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Comp. De
Matemticas Matemticas
Lectura 252 255 Lectura 244 232

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 76 72 A. y 68 63
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
78 Vida 68 65 Vida 60
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

- Talleres deportivos para estudiantes; Talleres de reforzamiento; Talleres de folclore para apoderados; Taller de cuidado
del medioambiente.
- Sala de msica; Laboratorio de computacin; Programa de integracin PIE.

32
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
33
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
 - Apoyo social a estudiantes prioritarios y preferentes; Talleres de habilidades de interaccin social y mediacin
- Centro de alumnos participativo y Consejo Escolar integrado a la gestin.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Aumento de puntaje en el Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin en Cuarto Bsico en relacin a la

evaluacin anterior.
Aumento en la evaluacin de Otros Indicadores de Calidad en las siguientes dimensiones: Motivacin Escolar, Ambiente
de Respeto, Hbitos de Vida Saludable y Vida Democrtica.
Construccin de salas de atencin de apoderados
Renovacin del laboratorio de computacin
Mejoramiento y hermoseamiento del patio techado
Implementacin de bibliotecas de aula en todas las salas
- Laboratorio de ciencias con pizarra interactiva y modelos del cuerpo humano.
- Proyecto Ziemax de comprensin lectora y resolucin de problemas.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Categorizacin Mineduc PME - SEP EMERGENTE
1220
Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad MEDIO BAJO
89 %
SNED Porcentaje
0%

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De
Matemticas
Lectura 260 262

Autoestima
Clima de
A. y
80 Conv. Escolar 80
Motivacin

Hbitos de
Participacin
Vida
y Form. Ciud. 84 75
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

2 paradocentes. 1 portero. Construir muro perimetral; Asfaltar sector del frontis y costado de la escuela; Instalar mallas
protectoras de ventanas; Nivelar patios; Nivelar sector de ingreso de alimentos Junaeb; Reparar pisos de las salas de clases;
Cambiar portones de emergencia.
 COLEGIO SAN LUIS
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Lograr una Educacin Inclusiva que utiliza estrategias didcticas significativas para la formacin de estudiantes ntegros,
con slida base en el respeto a la vida, las personas, la convivencia y su entorno.
Misin: Educar en atencin al contexto social, desarrollando habilidades formativas/educativas en estudiantes de pre-knder a 8vo
bsico en un ambiente artstico y deportivo .
Sello Distintivo: Fomentar/desarrollar el gusto y participacin en msica, deportes, teatro y pintura para el bienestar y felicidad de
las/los estudiantes y sus familias para la difusin de estas disciplinas.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 35

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 34
Semestre

89.85% 445 70.63% 84.4% 86.7% 24.9%

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

En recuperacin Insuficiente -

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
220 224 218 217

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 67 62 A. y 71 64
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
72 Vida 64 71 Vida 67
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

34
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
35
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional
Nuestro establecimiento educacional es el espacio protegido e inclusivo del sector, entrega beneficios y asistencia a sus
estudiantes bajo financiamiento SEP. Nuestro establecimiento entrega una formacin ciudadana que fomenta el respeto, la
convivencia y buen trato entre pares.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Se logr el Nivel Medio en los Indicadores de Desarrollo Personal y Social del Simce.
Se logr el Mejoramiento y cobertura de atencin del equipo psicosocial a estudiantes prioritarios
En el periodo se ha incrementado la asistencia de estudiantes y docentes
Se ha realizado la capacitacin docente en Metodologas para el Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. UDP.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Mejorar 10 puntos en resultados simce
Subir a 65% nias/nios lectores en 1 bsico al final del ao lectivo.
Elevar expectativas de apoderadas y docentes respecto de los aprendizajes de nios y nias de nuestro establecimiento.
Descender niveles de agresin en un 50%
Mejorar, a travs de la capacitacin continua las prcticas en aula de docentes, para asumir su trabajo pedaggico en este contexto
de alta vulnerabilidad (89.85%)

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 630 Categorizacin Mineduc PME - SEP En recuperacin

Asistencia 87% Categorizacin Agencia de Calidad Emergente

SNED Porcentaje
--

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
230 234

Autoestima
Clima de
A. y 77 72
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
82 Vida 74
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Realizar Capacitacin docente continua/pertinente y eficaz en metodologas educativas para contextos vulnerables en atencin a
estudiantes prioritarios.Capacitacin en autocuidado para prevencin de la salud mental docente.Realizar cambios de docentes
bsicos y descendidos en sus prcticas de aula.Contratar una intrprete de creole. Adquirir y mantener software para el desarrollo
de habilidades en lenguaje y matemticas de nias y nios del establecimiento.Mantencin regulara del equipamiento tic de salas
y laboratorio de computacin.Mejorar y elevar el servicio de internet para la navegacin.
 COLEGIO LOS BOSQUINOS
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Ser un colegio de excelencia que desarrolla competencias cognitivas, afectivas y sociales que posibiliten una efectiva
movilidad social

Misin: Educar y formar nios y nias en forma integral

Sello Distintivo: Colegio de excelencia que entrega educacin integral

%IVE Matrcula Julio % de Promedio % de Estud. % de Estud.

36 37
de 2017 Ocupacin Asistencia 1 Prioritarios. PIE.
Semestre
53,99% 1579 91,3 90.1 33 13.5

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Autnomo Medio 60%

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
272 276 259 261

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 72 73 A. y 75 76
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
74 Vida 65 76 Vida 65
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

36
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
37
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional
Ser un colegio que otorga educacin de calidad a nios y nias principalmente de los sectores Los Bosquinos y Los Hroes de
Maip. Pretende adems entregar una educacin integral con la implementacin de numerosos talleres de diversa naturaleza
(deportivos, artsticos, cvicos) de los cuales participan un alto porcentaje de sus alumnos.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Altos niveles de asistencia a clases.

Buena disciplina escolar.
Multiplicidad de talleres en pleno funcionamiento.
PIE atendiendo a plena capacidad y con profesionales de excelencia.
PME al servicio del desarrollo de los estudiantes.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula: 1.600 als. Categorizacin Mineduc PME - SEP Autnomo

Asistencia: 93% Categorizacin Agencia de Calidad Medio

SNED Porcentaje 60%

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
280 280

Autoestima
Clima de
A. y 80 80
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
80 Vida 70
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

- Contemplar - para los establecimientos con matrcula igual o superior a los 1.200 alumnos- dos Jefes de UTP, cada uno
con 44 horas.
- Renovar las instalaciones sanitarias de los alumnos.
- Mejora definitiva de techumbres en mal estado.
- Renovar sistema elctrico de todo el establecimiento.
- Obtener vigilancia policial sobre todo en horario de salida de jornada de la tarde.
 COLEGIO SAN SEBASTIN DE RINCONADA
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Ser reconocidos como un colegio pblico, que promueva y desarrolle al mximo las capacidades individuales de los
estudiantes, entregando una educacin de calidad.

Misin: Somos un establecimiento de educacin pblica, que busca formar un ciudadano inclusivo, responsable y con espritu de
superacin, en un ambiente escolar acogedor y de respeto.

Sello Distintivo: Ser una escuela acogedora, sin discriminacin acadmica y que brinde espacios para el desarrollo artstico de
nuestros estudiantes.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 39

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 38
Semestre

86.33 771 78.8 85.2 76.6 22

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Insuficiente ----

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
235 236 211 207

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 72 62 A. y 72 64
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
72 Vida 63 70 Vida 63
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

38
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
39
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Brindar oportunidades de aprendizajes, para todos los estudiantes, propiciando un desarrollo armnico de sus capacidades y talentos.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Aumento 3 puntos Simce Matemticas, 4 Bsico

Aumento 3 puntos Simce Comprensin de Lectura, 6 Bsico
Creacin de un tercer curso de Segundo ao bsico
Incorporacin de nueva dupla psicosocial
Incorporacin de ms profesionales de apoyo a los aprendizajes
Mayor oferta de talleres para los estudiantes
Participacin en Proyecto Movmonos por la Educacin Pblica 2016-2017
Participacin en Fondart

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Mantener y aumentar Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente
matrcula 2017

Asistencia 87% Categorizacin Agencia de Calidad Insuficiente

SNED Porcentaje

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
240 239

Autoestima
Clima de
A. y 75 65
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
75 Vida 65
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Reposicin sistemas de Datas

Proteccin y cierre patio techado para evitar plaga de palomas
Hermoseamiento de espacios comunes como pasillos, entrada, patios, etc.
 ESCUELA LOS ALERCES DE MAIP
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:Constituirnos y ser reconocidos como un Establecimiento de calidad en la Comuna de Maip, en donde los alumnos y
alumnas, con sus legtimas diferencias y con el apoyo y participacin de sus familias y Comunidad Educativa, descubran y
desarrollen sus potencialidades, en un clima de respeto y sana convivencia; enfatizando el arte, folclore, deporte y cuidado del
medio ambiente, formndose como personas con valores humanistas, cuidando y protegiendo su identidad cultural, insertndose
con xito en la sociedad del siglo XXI.Misin:Entregar una Educacin de Calidad, con Equidad, en un marco de sana convivencia e
inclusin, fomentando el arte, folklore, deporte y el cuidado del medio ambiente.Sello Distintivo:Deportes, Arte, Folclore y
cuidado del Medio Ambiente.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 41

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 40
Semestre

72.4 % 604 75% 87,5% 50% 20,9%

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Medio Bajo No

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
256 236 248 240

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 72 73 A. y 72 74
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
76 Vida 68 77 Vida 70
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

40
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
41
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional
Escuela Bsica de buena convivencia escolar, inclusiva, donde se garantizan los derechos de los nios/as. Adecuada infraestructura
con espacios habilitados para el aprendizaje y la motivacin escolar. Docentes comprometidos y actualizados permanentemente.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Los principales logros institucionales se observan en el mejoramiento de los aprendizajes expresados en las Pruebas de Medicin
Nacional. Escuela ordenada, con nuevas reas verdes donde destaca la buena convivencia escolar y la disciplina, indicadores
altamente valorados por los apoderados, quienes han visto prestigiarse a la escuela en el entorno inmediato.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 665 Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente

Asistencia 89% Categorizacin Agencia de Calidad Medio

SNED Porcentaje 60%

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
260 250

Autoestima
Clima de
A. y 75 75
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
80 Vida 70
y Form. Ciud.
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Hacemos presente dos requerimientos sentidos por la comunidad escolar:

1. Fortalecer la educacin pre bsica, por su importancia y trascendencia. Tenemos all prdida de matrcula por la
inasistencia permanente de parte del personal comprometido en dicho nivel.
2. Destrabar con la DOM, la falta de recepcin final del comedor de alumnos, lo que nos impide ingresar a Jornada Escolar
Completa (perdemos matrcula) y reflotar la Educacin de adultos demandada por la comunidad.
 LICEO SANTIAGO BUERAS Y AVARIA
Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento
Visin: El Liceo se consolidar como un establecimiento lder del sector, reconocido comunal y regionalmente por SU FORMACIN
EN CONVIVENCIA ESCOLAR e imprimir un sello indeleble en las sucesivas generaciones de estudiantes que integren este espacio
formativo y de convivencia fraterna.

Misin: Ser una comunidad educativa comprometida y unida para la formacin integral de nuestros alumnos y alumnas,
sustentada en el desarrollo del conocimiento, competencias, valores y habilidades sociales que permitan su insercin en una
sociedad en permanente cambio.

Sello Distintivo: Desde la historia creamos futuro. Nuestro sello distintivo se orienta a resaltar valores ciudadanos, donde nios y
jvenes participen, trabajen y colaboren en beneficio de rescatar permanentemente el bien comn, el respeto y la tolerancia.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 43

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 42
Semestre

Bsica 71.59 355 70% 82.93 38.95 20

Media 72.82 380 84.06 45.95 15.2

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Insuficiente 60

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
289 247 224 220

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 74 72 A. y 64 /
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
70 Vida 68 63 Vida 63
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

42
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
43
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
 SIMCE 2016 PSU 2016

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin
226 212 475 456

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 70 63 Geografa y Cs. 474 465
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
68 Vida 64
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Liceo practica la inclusin y de acuerdo a sus vacantes disponibles, atiende a cualquier familia interesada en el servicio educativo.
Establecimiento de prestigio y trayectoria reconocida en la comunidad de Maip, con 44 aos de vida.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Renovacin de Excelencia Acadmica para este perodo, en continuidad con esta categora definida por el Ministerio de Educacin
para el perodo 2014-2015.Mejor resultado de SIMCE en Comprensin de lectura (289) a nivel de escuelas municipales en la
medicin 2016.
Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente
400
Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad Medio
90%
SNED Porcentaje
100

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
290 260

Autoestima
Clima de
A. y 75 75
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
75 Vida 75
y Form. Ciud.
Saludable

SIMCE 2017 PSU 2017

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin
255 255 500 500

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 75 75 Geografa y Cs. 500 500
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
75 Vida 75 -
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Diagnstico y mejoramiento oportuno de infraestructura y mantencin.

Nivelacin de superficies de patios.
 LICEO POLIVALENTE JOS IGNACIO ZENTENO
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:Educacin de calidad. Mejora de los procesos educativos. Desarrollo de habilidades. Movilidad social. PACE

Misin: Ser reconocidos como un Liceo que impacta positivamente a los estudiantes. PACE. Variada oportunidad educacional.
Liceo seguro y clido.

Sello Distintivo: PACE-CALIDEZ

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 45

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 44
Semestre

Bsica 80,37% 283 90% 81.4 177 57

Media 80.06% 358 85% 90.5 202 54

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

A insuficiente no

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De 233 Matemticas 235 Comp. De 230 Matemticas 235
Lectura Lectura

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 80 80 A. y 75 80
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
85 Vida 70 80 Vida 65
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

44
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
45
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
 SIMCE 2016 PSU 2016

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y HC=483 Matemticas HC=482
Lectura Comunicacin
220 280 TP=348 TP=396

Autoestima Historia, HC=466 Ciencias HC=407

Clima de
A. y 70 654 Geografa y Cs.
Conv. Escolar TP=409 TP=357
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
68 Vida 60 56,8
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Garantizar la continuidad de estudios facilitando la informacin, apoyo constante del liceo y el programa PACE.

Entregaral pas personas capacitadas en el rea de administracin tcnico profesional.

Ser un lugar seguro grato y agradable para los estudiantes.

Trabajo colaborativo con las familias.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

8 estudiantes ingreso a la universidad por programa pace

100 % del staff docente
100% del staff asistentes
Uniforme escolar votado por la comunidad escolar
Mejora en la convivencia escolar
Mejora en el clima laboral
Mejora en la asistencia de estudiantes
Mejora en la asistencia de los apoderados
Baja en las licencias mdicas
Planificacin en base a habilidades

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 680 Categorizacin Mineduc PME - SEP A

Asistencia 85% Categorizacin Agencia de Calidad Medio

SNED Porcentaje no
 SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
235 240

Autoestima
Clima de
A. y 82 82
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
86 Vida 75
y Form. Ciud.
Saludable

SIMCE 2017 PSU 2017

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Subir 7 Matemticas Subir 7 Lenguaje y Subir 10 Matemticas Subir 10
Lectura puntos puntos Comunicacin puntos puntos

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de Subir 10 Subir 10
A. y Geografa y Cs.
Conv. Escolar puntos puntos
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
Vida
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Dentro de las necesidades para el ao 2018 nos centraremos en un reforzamiento constante y acompaamiento al aula para poder
alcanzar una elevacin sustantiva en los resultados. Este desafo, se suma a continuar desarrollando una slida formacin personal
en los/las estudiantes, donde se potencien habilidades desde una mirada integradora que permitan lograr un mejor resultado en
lo acadmico y lo formativo.
 CENTRO DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Ser reconocidos como un colegio de enseanza Bsica y Media Tcnico Profesional de excelencia, institucin que potencia
una educacin inclusiva que valora la diversidad, formando personas proactivas, con sentido de identidad, pertenencia y
responsabilidad cvica, siendo capaces de comprometerse socialmente y liderar sus propios proyectos de vida, aportando as al
desarrollo del pas.

Misin:Brindamos educacin pblica de excelencia, inclusiva e innovadora, garantizando proyeccin para el estudiante desde
enseanza bsica hasta la titulacin de una carrera tcnica profesional.

Sello Distintivo: Liceo Tcnico Profesional de excelencia, inclusivo y con compromiso social.

%IVE Matrcula % de Promedio % de Estud. % de Estud.

Julio de 2017 Ocupacin Asistencia 1 Prioritarios. 46 PIE. 47
Semestre

Bsica 223 62% 84% 52,7 % 15,43%

75,43%
814 82,29% 52,7% 15,43%
Media 76,9%

Categorizacin Mineduc PME - Categorizacin Agencia de SNED %

SEP Calidad

INSUFICIENTE INSUFICIENTE NO

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
235 228 219 212

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 70 73 A. y 73 62
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
76 Vida 62 72 Vida 57
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

46
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
47
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
 SIMCE 2016 PSU 2016

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin
197 203 450 430

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 73 66 Geografa y Cs. 470 430
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
73 Vida 61 80 %
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Ofrecemos educacin desde Primero Bsico hasta Cuarto Medio Tcnico Profesional, impartiendo tres carreras: Electricidad,
Gastronoma mencin cocina, Conectividad y Redes, contamos con laboratorios y talleres equipados al ms alto nivel.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Propuesta de un trabajo colaborativo, articulado e interdisciplinario que se propuso y se comenz a ejecutar durante el ao 2016 y
que se est implementando con mayor continuidad durante el ao 2017.
Mayor cumplimiento en relacin a planificaciones e instrumentos evaluativos elaborados por los docentes.
La titulacin de la carrera de Electricidad, ascendi a un 96,7%
El Simce de Matemticas de 4 bsico experimento alza.
Durante el ao 2017 se logran concretar las reuniones de coordinacin del 90% de los departamentos, aspecto que ha permitido
unificar criterio entre los docentes de un mismo departamento en torno a metodologas, didcticas y trabajo tcnico pedaggico.
58 estudiantes egresados el ao anterior, logran en marzo 2017 ingresar a la universidad y a institutos profesionales (Usach,
Inacap, Duoc, UCSH), a estudiar una carrera profesional.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Categorizacin Mineduc PME - SEP
1037 INSUFICIENTE
Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad
87% INSUFICIENTE
SNED Porcentaje
NO APLICA

SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
 Lectura 240 235

Autoestima
Clima de
A. y 75 75
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
75 Vida 75
y Form. Ciud.
Saludable

SIMCE 2017 PSU 2017

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin
220 220 500 480

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 80 75 Geografa y Cs. 490 450
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
80 Vida 70 80%
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Uno de los mayores requerimientos de nuestra escuela se refiere a contar con bodegas que permitan resguardar los implementos
que se van comprando para el proceso educativo en general; como as mismo, para las especialidades.
Actualmente existe un comedor de estudiantes con capacidad para atender a 300 alumnos en las horas de desayuno, es
insuficiente, considerando que entregamos aproximadamente 900 raciones otorgadas por Junaeb.
Teniendo presente que nuestro colegio ya tiene 40 aos de vida, siempre se requieren ms recursos para mantencin general de
las dependencias.
 LICEO POLIVALENTE EL LLANO DE MAIP
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:Impartir educacin integral, inclusiva, de modalidad Cientfico Humanista y Tcnico-
Profesional de calidad, contribuyendo a la formacin de personas competentes, acordes a las
necesidades del ser humano actual.

Misin:Nuestro Liceo es un centro educativo que imparte Educacin Cientfica-Humanista, desde 5

Bsico a 4 Medio y Tcnico Profesional en rea de Construccin con Mencin en Instalaciones
Sanitarias.

Como centro educativo aspiramos a formar personas autnomas, respetuosas, tolerantes frente a
la diversidad de personas de su entorno, honestos y responsables; defensores de sus derechos y
conscientes de sus deberes, a travs del constante desarrollo de Competencias Cognitivas,
Fsicas y Sociales que posibiliten el desarrollo integral de los estudiantes para su realizacin
personal y un adecuado desempeo en su vida familiar, profesional y/o laboral.

Sello Distintivo:Educndonos integralmente para la vida, desarrollando nuestras competencias

cognitivas y sociales, con el fin de potenciar las capacidades de emprendimiento, conocimiento y
respeto por s mismo y el otro; participando activamente como ciudadanos responsables,
conocedores de sus derechos y respetuosos de sus deberes.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 49

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 48
Semestre

80.43% E Media

78.68% E Bsica 274 57% 76.6% 64% 19%

Categorizacin Mineduc PME SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Insuficiente -

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
263 225 241 221

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 72 70 A. y 72 66
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Hbitos de Hbitos de
Participacin Participacin
81 Vida 68 69 Vida 59
y Form. Ciud. y Form. Ciud.
Saludable Saludable

48
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
49
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
 SIMCE 2016 PSU 2016

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin
206 227 420 424

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 68 65 Geografa y Cs. 436 416
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
62 Vida 57 -
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Nos consideramos un aporte a la Educacin Pblica, puesto que nos preocupamos de formar y desarrollar en nios, nias y
jvenes, con altos ndices de vulnerabilidad, las habilidades necesarias, tanto cognitivas como sociales para enfrentar sus desafos
acadmicos, sociales, laborales y familiares; facilitando a futuro, su movilidad social.
Debido a lo anterior entregamos una educacin centrada en los estndares especficos para nuestro liceo, as como en las
necesidades de nuestros estudiantes, materializndose lo anterior en una oferta de Educacin Polivalente, facilitando el desarrollo
de nuestros estudiantes, segn sus intereses, en reas Cientfico-Humanista y Tcnico Profesional, con Carrera en rea de
Construccin con Especialidad en Instalaciones Sanitarias.
Desde el ao 2017 pasamos a ser el nico establecimiento educacional con sta Especialidad en la Regin Metropolitana, lo que
nos motiv a aumentar nuestros estndares, ampliar nuestras redes con empresarios y especialmente con SMAPA, lo que nos
permiti aumentar nuestra matrcula para 3 Medio TP, al igual que el continuar formando y graduando a estudiantes que, en la
actualidad, se desempean en empresas de reconocido prestigio siendo una aporte tanto para la empresa, como para su entorno
familiar.
Para realizar nuestra labor educativa tanto Cientfica Humanista como Tcnico Profesional, contamos con la infraestructura y
material didctico necesario, as como con talleres de primer nivel, entregando, en forma gratuita, los implementos de vestuario y
seguridad a los alumnos y alumnas TP puesto que estamos conscientes de las limitaciones econmicas que nuestras familias
presentan.
En lo que respecta a Educacin Cientfica Humanista contamos, desde el ao 2015, con el Programa de Acompaamiento y Acceso
Efectivo a la Educacin Superior PACE, asesorados por la Universidad de Santiago de Chile, USACH, lo que nos ha significado
cumplir con los sueos de aquel 15% de los estudiantes de Mejor desempeo,pero que no cuentan con los recursos econmicos, y
hacer realidad el sueo de la educacin superior.
En resumen nos consideramos un liceo en constante crecimiento y que es un aporte a la Educacin Pblica puesto que estamos
centrados en la formacin de personas que se encuentran en constante bsqueda de su realizacin personal.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Aumento considerable en Evaluacin Nacional, SIMCE, en todos los niveles pero especialmente en 2 Enseanza Media
en donde avanzamos 26 puntos.
Aumento en la cantidad de docentes con desempeos Competentes y Destacados en Evaluacin Docente.
Aumento en los desempeos generales de los estudiantes en comparacin a aos anteriores as como en los indicadores
de desarrollo Personal y Social.
Aumento en matrcula de 3 Medio Tcnico Profesional.
Aumento en estudiantes de 4 medio que ingresan a estudios superiores a travs de Programa PACE.
Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Categorizacin Mineduc PME - SEP
480 Emergente
Desempeo Medio
Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad
85%
Medio-Bajo
SNED Porcentaje -

SIMCE 2017 PSU 2017

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin
230 250 450 450

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 75% 75% Geografa y Cs. 450 450
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
75 Vida 75%
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Apoyo desde RRHH para formacin de planta docente,especialmente de la regularizacin de contratos de docentes que se
encuentran reemplazando licencias mdicas de ms de tres aos, as como apoyo para aprobar medidas de traslado o
desvinculacin de docentes que ao tras ao entorpecen la labor educativa del establecimiento.
 LICEO REINO DE DINAMARCA
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: El Liceo Reino de Dinamarca es un establecimiento de Enseanza Pre bsica, Bsica,
Educacin Media HC y TP que pretende formar a estudiantes que demuestren espritu de
superacin, respetando la diversidad econmica, fsica, social y religiosa.
El Liceo Reino de Dinamarca a travs de una educacin basada en el respeto a la dignidad
humana pretende potenciar las habilidades y el desarrollo personal de sus educandos.
El Liceo Reino de Dinamarca pretende desarrollar las competencias necesarias en sus
egresados para que se incorporen al mundo laboral o a la continuacin de estudios superiores.
Misin:El Liceo Reino de Dinamarca en su calidad de establecimiento de Enseanza Pre bsica,
Bsica, Educacin Media HC y TP entrega a sus estudiantes una formacin alta en exigencia
valrica y ayudndolos a superarse personalmente para ser competente en la sociedad o
logrando su continuidad en Educacin Superior o, integracin a la vida laboral. La educacin
impartida propicia el desarrollo de personas responsables de su proyecto de vida, identificadas
con su establecimiento, protagonistas de su aprendizaje, respetuosos, responsables,
comprometidos con su labor educativa, solidarios, con un alto espritu de superacin, con afn
de servicio y de estimular las relaciones interpersonales efectivas y afectivas para trascender en
su espiritualidad y formando personas competentes, responsables ante la sociedad y
respetuosas del medio ambiente. Desarrollando habilidades sociales en forma transversal que
son necesarias para enfrentar en forma adecuada situaciones cotidianas y resolucin de
conflictos.

Sello Distintivo: Respeto y difusin del folclore chileno, especialmente de la zona central.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 51

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 50
Semestre

Bsica 80.81% 340 68.6% 81.0% 53.89% 82/5.51%

Media 80,34% 322 68,6% 77,16% 53,89% 18,9%

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Medio Bajo 0

SIMCE 2016 SIMCE 2016

4 DE ENSEANZA BSICA 6 DE ENSEANZA BSICA

Comp. De Matemticas Comp. De Matemticas
Lectura Lectura
260 244 222 230

Autoestima Autoestima
Clima de Clima de
A. y 79% 70% A. y 65% 69%
Conv. Escolar Conv. Escolar
Motivacin Motivacin

Participacin Hbitos de Participacin Hbitos de

77% 69% 74% 65%
y Form. Ciud. Vida y Form. Ciud. Vida

50
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
51
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
 Saludable Saludable

SIMCE 2016 PSU 2016

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin
191 209 418 420

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 69% 63% Geografa y Cs. 447,6 404,1
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
72% Vida 64% 55,8%
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Nuestro Liceo Reino de Dinamarca est ubicado en Maip en el sector de Rinconada, tiene una
matrcula 716 estudiantes, cuenta con todos los niveles: Pre-Bsica, Bsica, media HC y
Tcnico Profesional con jornada Escolar Completa en todos los niveles, apoyando a nuestros
estudiantes mediante un Equipo Psicosocial, redes de apoyo de la comuna, adems cuenta con
el programa PENTA UC de apoyo a talentos, PACE apoyo al 15 % de los mejores estudiantes de
nuestro Liceo a continuar estudios superiores en Universidades, con programas y certificacin
de cuidado del Medio Ambiente.
Los Estudiantes pueden participar en diferentes talleres de apoyo acadmico y extraescolar
deportivo, social y folclrico.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Durante el ao 2016-2017 hemos logrado mejorar los ndices de aprobacin de nuestros

estudiantes, aumento de simce en enseanza bsica, mejorado el nmero de estudiantes que
ingresaron a universidades o estudios superiores, mejorando el nmero de alumnos titulados
en nuestras Especialidades T.P.Aumento del ndice de aprobacin de nuestros educandos.El SIMCE en 4 y 6 bsico
aument como establecimiento respectoal ao anterior.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 720 Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente

Asistencia 82% Categorizacin Agencia de Calidad Medio Bajo

SNED Porcentaje 0
 SIMCE 2017

4 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
265 248

Autoestima
Clima de
A. y 81% 73%
Conv. Escolar
Motivacin

Hbitos de
Participacin
80% Vida 71%
y Form. Ciud.
Saludable

SIMCE 2017 PSU 2017

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin
205 215 450 450

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 74% 68% Geografa y Cs. 450 450
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
77% Vida 69% 57%
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Nuestro establecimiento con el apoyo del PME ha podido cubrir necesidades de nuestros estudiantes, cubriendo gran parte delas
necesidades tecnolgicas y sociales, pero se hace necesario cubrir el problema que nos afecta de la plaga de palomas que invaden
nuestro establecimiento produciendo problemas de contaminacin ambiental.
Es necesario un cierre perimetral ms firme, puede ser con ladrillos o rejas de fierro firme y alta para evitar que personas ajenas al
establecimiento se introduzcan en horas que est sin estudiantes.
 LICEO MAIP ALCALDE GONZALO PREZ LLONA
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Formar a nuestros estudiantes como agentes de cambio, potenciando sus habilidades acadmicas y valores
humanistas, que le permitan alcanzar su proyecto de vida contribuyendo activamente al desarrollo social.

Misin: La Misin del Liceo municipal de Maip Alcalde Gonzalo Prez Llona es educar y formar integralmente al estudiante
como sujeto social, respetando su singularidad y promoviendo su autonoma para alcanzar la excelencia personal,
contribuyendo al progreso de la sociedad.

Sello Distintivo: Liceo que atiende a la diversidad y acoge a los estudiantes, generando educacin inclusiva para hacer
de ellos personas ntegras.

Promedio
Matrcula Julio de % de Estud.
%IVE % de Ocupacin Asistencia 1 % de Estud. PIE. 53
2017 Prioritarios. 52
Semestre

76.6% 452 - 82.4% 44% 15.9%

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

En recuperacin Insuficiente No

SIMCE 2016 PSU 2016

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Lenguaje y
213 Matemticas 219 460 Matemticas 455
Lectura Comunicacin

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 73 73 Geografa y Cs. 486 449
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
78 Vida 64 NO
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

La comunidad educativa hoy nos reconoce por la formacin integral, singular e inclusiva que promueve en los estudiantes un
grado de autonoma que le permite desenvolverse de manera ms efectiva en la sociedad.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

52
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
53
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
1. CONVIVENCIA ESCOLAR: Estas actividades de convivencia han sido planificadas con el fin de fomentar en toda la
comunidad educativa del liceo el espritu de pertenencia logrando una sana convivencia entre todos los actores.
Destacamos entre estos:
A. Caminata al Templo: Con motivo del aniversario del establecimiento el 02 de abril, se realiza una caminata desde
nuestro Liceo hacia el Templo Votivo de Maip, en donde participa toda la comunidad educativa.
B. Premio a la Asistencia: Mensualmente, como un medio de motivacin a la asistencia diaria a clases en los estudiantes,
se premia al curso que ha obtenido el mejor porcentaje de asistencia al Liceo.
C. Desfiles: El establecimiento participa todos los aos en los desfiles que la municipalidad organiza tanto en la celebracin
de la Batalla de Maip y en las Fiestas Patrias.
D. Piscina: Con el fin de generar una sana convivencia, se planifica para el mes de diciembre una salida a una piscina, en
donde logran los estudiantes vivir una instancia real recreativa.
E. Gira de Estudios: Para motivar a nuestros estudiantes de segundos medios se han organizado Giras de estudios con
alumnos que han sido seleccionados por su excelente rendimiento acadmico y disciplina.
F. Gala folclrica: Prctica transversal, la cual se encuentra consolidada en el establecimiento. Participa toda la comunidad
escolar.

2. REDES: Nuestro establecimiento cuenta con redes de apoyo en pro de nuestros estudiantes, las cuales fueron
gestionadas por nuestro director, las cuales son:
A. BECA BARE: Contamos con 44 estudiantes que se encuentran beneficiados con esta beca.
B. CEPECH: Esta institucin ha colaborado con el liceo a travs de charlas en la que contempla temas como el ranking de
notas, NEM y postulaciones a universidades, adems de ensayos PSU y becas para nuestros estudiantes.
C. Defensora Penal Pblica: El Liceo organiza, para nuestros estudiantes, la visita a la DPP para ser parte de charlas
interactivas donde conocen sus derechos y responsabilidades ante la ley.
D. Universidades, IP y CFT: PROPEDEUTICO, Becas y visitas a sus dependencias.
E. Sernatur: Con el programa de Gira de estudio, nuestros estudiantes destacados han podido ser beneficiados con viajes a
distintos lugares de chile.
F. CESFAM: El establecimiento deriva a esta institucin, a todos los estudiantes que requieran mejorar la calidad de vida y
satisfacer necesidades de salud que estos requieran.
G. SENDA: Esta Institucin organiza con nosotros visitas durante el ao para realizar a nuestros estudiantes charlas de
prevencin del consumo de drogas y alcohol. Adems, de las derivaciones ya sea por tratamiento y/o rehabilitacin en
el consumo.
H. JUNAEB: Esta institucin permite que la poblacin con mayor porcentaje de vulnerabilidad sea beneficiada con
almuerzo diario, colaciones, uniforme y artculos escolares.
I. Otras Instituciones de Servicio Pblico, deportivas, sociales y culturales de la comunidad de Maip.

3. Consolidacin de estrategias de apoyo a estudiantes de primero y segundo medio en las asignaturas de lenguaje y
matemtica (talleres).

4. SALIDAS PEDAGGICAS: Nuestro establecimiento cuenta con un cronograma planificado desde fin de ao anterior y
concretizado a principios de ao acadmico, organizndolo segn el nivel y de acuerdo a los aprendizajes esperados de
cada sector con el fin de apoyar los objetivos cognitivos y transversales.

5. PROYECTOS

A) PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA

1. Desarrollo y reconocimiento de la singularidad de cada estudiante.
2. Proceso de aprendizaje pertinente a las caractersticas personales y del entorno.
3. Desarrollo de la autonoma personal.
4. Estudiante como sujeto social.
5. Tutoras: Con estudiantes y con Padres y/o Apoderados, stos ltimos como ente primordial en el proceso
acadmico del estudiante.

B) LECTURA COMPLEMENTARIA: ASIGNATURAS DE LENGUAJE E HISTORIA

El proyecto de lectura complementaria se realiza en el establecimiento hace tres aos. Este se efecta todos
los meses en el sector de Lenguaje y Comunicacin; y en el sector de Historia, asociado principalmente a
contenidos de los ejes y unidades del programa curricular.
Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
-----
Matrcula Categorizacin Mineduc PME - SEP

-------
Asistencia Categorizacin Agencia de Calidad

SNED Porcentaje

SIMCE 2017 PSU 2017

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Lenguaje y
238 Matemticas 245 485 Matemticas 480
Lectura Comunicacin

Autoestima Historia,
Clima de
A. y 80 80 Geografa y Cs. 511 Ciencias 475
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
84 Vida 76
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Como continuidad del proyecto que se plantea a mediano plazo y por el lineamiento que se entrega a travs de la asesora los
requerimientos son los siguientes:

Contar con el personal idneo suficiente, para atender el currculo escolar.

Continuar con el apoyo del departamento de tutora, idealmente, hasta tercero medio.
Mantener el 100% del equipo PIE.
Mantener el departamento de convivencia escolar y orientacin con las profesionales necesarias para atender a los
estudiantes.
Contar con los profesionales idneos para generar atencin en horario extraescolar.
Contar con mayor dotacin de personal paradocente en apoyo al trabajo pedaggico y requerido por el espacio fsico en
que se encuentra el liceo.
Contar con personal de seguridad el 100% de las horas no lectivas del establecimiento.
Renovar y mejorar todo el sistema elctrico del establecimiento.
 LICEO NACIONAL DE MAIP
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

VISIN:

La visin del Liceo Nacional de Maip es constituirse en el mejor referente comunal de

excelencia acadmica que brinde la posibilidad a los jvenes de ingresar exitosamente a la
universidad.Formar estudiantes con un sello distintivo que se refleje en su autonoma,
creatividad, liderazgo, compromiso social, alegres, respetuosos de s mismo y de los dems con
sentido de responsabilidad y compromiso con su formacin de persona.Alumnos comprometidos
con su formacin acadmica y valrica, que logre proyectar desde sptimo a cuarto medio una
educacin de excelencia acadmica que le permita ingresar exitosamente a la universidad.

MISIN:
Liceo Nacional de Maip, es de naturaleza humanista, cientfica y laica. Promueve el respeto de
la dignidad y valores del ser humano, como cimiento para la formacin integral del alumno,
estimulando el desarrollo de sus capacidades intelectuales, afectivas, espirituales y
psicomotrices; Valora su historia y su cultura, nuestro medio ambiente, las prcticas
democrticas, la tolerancia, el pluralismo y la sana convivencia en el marco de la Jornada
Escolar Completa Diurna.Promueve el mejoramiento continuo de la institucin y la comunidad
en general.Todo lo anterior para:Desarrollar una formacin integral, basada en capacidades,
destrezas, conocimientos y habilidades que apuntan a la excelencia acadmica para ingresar a
la Universidad.

SELLO DISTINTIVO:
Formacin integral para consolidar un proyecto de vida. Alcanzar un estndar acadmico con un
nivel de exigencia alto, acorde a las expectativas y metas planteadas en todos los niveles
educativos. Formacin continua y permanente de cada uno de los docentes. Compromiso de la
comunidad educativa con las metas de aprendizaje.

%IVE % de Ocupacin Promedio % de Estud. PIE. 55

Matrcula Julio de % de Estud.
Asistencia 1
2017 Prioritarios. 54
Semestre

44.34

Bsica 44.34 415 0 94.6 7.75 0

Media 44.41 1018 0 92.7 17.31 0

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Alto 100

54
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
55
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
 SIMCE 2016 PSU 2016

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin 594.1 630.5
305 351

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 76 77 Geografa y Cs. 621 628.9
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
81 Vida 68 -
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

El Liceo Nacional de Maip, es reconocido por la comunidad de alumnos, padres y apoderados, como una institucin que brinda
oportunidades a las familias maipucinas en igualdad de condiciones para que sus hijos ingresen exitosamente a la universidad. Se
reconoce en ella el profesionalismo y vocacin de los docentes y de cada uno de los miembros que la componen, destacando su
compromiso, proactividad, iniciativa y esfuerzo por alcanzar cada una de las metas y desafos que se proponen.
Fomenta en sus estudiantes el deporte, la cultura, las artes, la solidaridad, la tolerancia y las prcticas democrticas, como parte
constitutiva de una formacin en valores.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Mejoramiento sostenido de los aprendizajes, favoreciendo el estndar institucional permitiendo sobre el 74% de ingreso de
nuestros estudiantes al sistema de educacin superior perteneciente al Consejo de Rectores.
Fortalecimiento del desarrollo humano en las reas deportivas, alcanzando el primer lugar a nivel nacional en el medallero de
los juegos escolares de MINEDUC, en cultura y las artes.
Alcanzar los primeros lugares en las olimpiadas nacionales de matemticas, historia y ciencias organizada por el Consejo de
Rectores.
Ubicarnos en los sistemas de medicin SIMCE y PSU en los primeros lugares nacionales.
Ocupar el 6 lugar con ms estudiantes ingresados a la Universidad de Chile.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Matrcula: Aumentar la matrcula en un 10% con relacin al ao acadmico anterior.

Asistencia: Alcanzar un 95% de asistencia promedio al trmino del ao escolar
SIMCE: Incrementar en 5 puntos los resultados obtenidos en SIMCE correspondiente al ao acadmico anterior.
PSU: Incrementar en 5 puntos los resultados obtenidos en PSU correspondiente al ao acadmico anterior.
Aumentar en 5 puntos la promocin escolar.
ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 10% Categorizacin Mineduc PME - SEP
Autnomo

Asistencia 96% Categorizacin Agencia de Calidad

Alta

SNED Porcentaje 100%

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Incorporar el incentivo docente a profesores y asistentes coordinadores de distintas reas.

Fortalecer el proyecto educativo institucional en los aspectos de difusin, socializacin, implementacin y autocuidado
Mejorar e implementar los espacios educativos
Otorgar el 13 sueldo como parte constitutiva de nuestro contrato laboral.
 ESCUELA DE LAS ARTES Y LA TECNOLOGA
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:
Ser una escuela centrada en la persona y su desarrollo artstico, vinculado a los soportes tecnolgicos actualizados y el amor por el
conocimiento riguroso, en donde los estudiantes aprendan a convivir, a expresar sus emociones, comunicar y argumentar sus ideas
valorando la diversidad. Una escuela que permita a los estudiantes profundizar en la exploracin de sus habilidades y
conocimientos en el mbito de las artes visuales, musicales, teatrales y corporales, de tal manera que puedan potencialmente,
encontrar y definir su vocacin al trmino de la trayectoria escolar, posibilitando la proyeccin de su futuro profesional en la
continuidad de estudios superiores, e insertndose en nuestra sociedad de forma crtica, propositiva, creativa y constructiva como
agentes de cambio cultural y social.

Misin:
Garantizar a los nios y jvenes con intereses y aptitudes artsticas el acceso a una formacin diferenciada de excelencia. Que a
travs de la articulacin de contenidos y metodologas resguarde el equilibrio entre la teora y la prctica, insertando de forma
pertinente y progresiva los medios tecnolgicos y digitales vigentes en el quehacer artstico, promoviendo el pensamiento crtico y
reflexivo vinculante con el medio social y cultural para proseguir exitosamente estudios superiores y/o proyectos artsticos de
autor.

Sello Distintivo:
EAT se declara definitivamente como una escuela de Formacin Artstica, por tanto, busca dirigir todo el accionar de la escuela
hacia el desarrollo y fomento de las habilidades artsticas, asignando gran protagonismo a la cobertura de las asignaturas FAD y
lineamientos transversales para las asignaturas de la formacin general que contribuyan a dar coherencia a nuestros objetivos,
alimentando desde su mbito de accin la construccin cognitiva de nuestro estudiante.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 57

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 56
Semestre

66,67 137 95.1 82 27 No hay PIE

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Medio-bajo Sin SNED

SIMCE 2015

8 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De 240 Matemticas 249
Lectura

56
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
57
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional
Ser una escuela centrada en la persona y su desarrollo artstico vinculado a los soportes tecnolgicos actualizados y el amor por el
conocimiento riguroso, en donde los estudiantes aprendan a convivir, a expresar sus emociones, comunicar y argumentar sus ideas
valorando la diversidad.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

_ 50% de alumnos egresados ingresan a Estudios Superiores (12 de 24)
_ Se ampla matrcula por cursos de 15 a 18 (capacidad mxima)
_ Se inicia el 2017 con matrcula completa
_ Se mantiene matrcula en 95.1% al mes de Julio

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 144 Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente

Asistencia 86% Categorizacin Agencia de Calidad Medio

SNED Porcentaje No califica

SIMCE 2017

8 DE ENSEANZA BSICA
Comp. De Matemticas
Lectura
250 250

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

- Se hace necesaria una Nueva Infraestructura, se est postulando desde el ao 2015 al Plan Sello del MINEDUC, para la
construccin de un edificio adecuado a los requerimientos de una Escuela Artstica.
- Renovacin de Equipos e instrumentos de los FAD (Msica, Teatro, Danza y Artes visuales)
- Mantencin de equipos e instrumentos.
 LICEO TECNOLGICO ENRIQUE KIRBERG BALTIANSKI
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Formar estudiantes autnomos, responsables, autocrticos, creativos, con compromiso social, fuerte sentido de identidad y
pertenencia.
Misin: Entregar una formacin integral desarrollando un potencial acadmico de excelencia, inters por el conocimiento y altas
expectativas.
Sello Distintivo: Estudiantes de excelencia, alto desarrollo cognitivo, dominio del ingls y competencia en TIC.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 59

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 58
Semestre

49.03 bsica 738 98 92 24 NO

50 media

Categorizacin Mineduc PME - SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED %

Emergente Media No

SIMCE 2016 PSU 2016

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin
249 251 538,2 512

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 70 75 Geografa y Cs. 557,6 520,4
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
76 Vida 64 100
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Desarrollar el valor de autocuidado de toda la comunidad Kirberiana, dentro y fuera de la institucin; garantizando el respeto y la
sana convivencia en todos los espacios donde se demuestre nuestra identidad y espritu.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Consolidar matrcula sobre 730 estudiantes
Asistencia de un 93% de los estudiantes
Logro SNED 60%

58
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
59
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula Categorizacin Mineduc PME - SEP Emergente
741
Asistencia 93 Categorizacin Agencia de Calidad Media

SNED Porcentaje

SIMCE 2017 PSU 2017

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De Matemticas Lenguaje y Matemticas
Lectura Comunicacin
278 277 548 520

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 75 80 Geografa y Cs. 560 530
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
80 Vida 70 100
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Los requerimientos de nuestro establecimiento para el ao 2018 corresponden a la construccin de tres nuevas salas de clases y su
respectiva implementacin para poder contar con sala multimedios y artstica, y de esa manera poder ocupar como salas de clase la
totalidad de 20 aulas. Respondiendo as a la necesidad y requerimiento que demanda nuestra comunidad.
 LICEO BICENTENARIO DE NIAS DE MAIP
Antecedentes Generales

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Estudiantes orientadas al alto desempeo en todos los mbitos de su vida: acadmico, personal y social, con sentido de la
rigurosidad y la perseverancia para el logro de sus objetivos. Autoexigentes, autnomas y autocriticas de su trabajo y desarrollo
acadmico y personal. Creativas para buscar e implementar soluciones pertinentes a problemticas de su comunidad. Respetuosas
consigo mismas y con los dems y responsables con respecto a las decisiones que tomen.
Asimismo, esperamos fomentar e inspirar relaciones familia-liceo comprometidas en el proceso formativo de nuestras estudiantes
y generar espacios para una comunicacin bidireccional entre el liceo y las familias, atendiendo a las necesidades de las mismas y
hacindolos partcipes activos de los procesos de aprendizaje que ocurren en el liceo

Buscamos contar con docentes motivados y expertos en las disciplinas que imparten, que priorizan el desarrollo de habilidades y
que ofrecen un trabajo creativo con el conocimiento. Docentes responsables del desempeo de todas y cada una de sus
estudiantes, con un uso eficiente y eficaz de las herramientas tecnolgicas y de los avances del conocimiento en sus respectivas
disciplinas. Asimismo, un establecimiento con permanente actualizacin de las tecnologas disponibles, un uso eficaz y responsable
de su infraestructura y con sistemas de informacin eficientes. Un liceo sustentable a mediano y largo plazo, orientado al
mejoramiento permanente de sus procesos de captacin y mantencin de la matrcula, de asistencia de sus estudiantes, y de
administracin y generacin de recursos.

Misin: Es un proyecto de excelencia acadmica y formacin integral para estudiantes de Maip, que busca desarrollar
competencias integrales en todos los estudiantes, con un ambiente intelectualmente desafiante y profesores altamente
competentes. Una comunidad educativa con participacin activa, inserta en una infraestructura acorde con los desafos
acadmicos y de formacin de sus estudiantes y tecnologa de vanguardia. Un liceo laico, que busca formar mujeres lderes,
protagonistas y gestoras de la sociedad; as como pluralista, donde se aceptarn y reconocern diferentes formas de comprender
el mundo que nos rodea, con una orientacin explcita al respeto de los derechos y deberes de las personas y su libertad.

Sello Distintivo: El liceo de Nias de Maip se define como un Liceo de Excelencia Acadmica y considera que los profundos
cambios sociales, culturales y tecnolgicos que ha vivido el mundo en sus ltimas dcadas, obligan a repensar las exigencias que
tendrn estas estudiantes en la sociedad en la cual les corresponder desempearse como mujeres y ciudadanas.

%IVE Matrcula Julio de % de Ocupacin Promedio % de Estud. % de Estud. PIE. 61

2017 Asistencia 1 Prioritarios. 60
Semestre

43,23% 939 88% 93.3 % 23% No hay

Categorizacin Mineduc PME SEP Categorizacin Agencia de Calidad SNED

Emergente Alto Si 100%

60
Porcentaje de estudiantes prioritarios del total de la matrcula del establecimiento educacional.
61
Porcentaje de estudiantes integrados del total de la matrcula del establecimiento educacional.
 SIMCE 2016 PSU 2016

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De 319 Matemticas 320 Lenguaje y 602,8 Matemticas 619,2
Lectura Comunicacin

Autoestima Historia, Ciencias

Clima de
A. y 75 78 Geografa y Cs. 620,9 597,1
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
77 Vida 64 -
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

El Liceo Bicentenario nace como la legtima aspiracin de los vecinos de nuestra comuna, por contar con una oferta pblica para
estudiantes mujeres con foco en el alto desempeo, no slo pensando en un establecimiento que entregue la mejor instruccin
posible, sino en una institucin que ponga en prctica procesos diseados para asegurar que todas sus estudiantes sean capaces de
aprovechar las oportunidades de aprendizaje al mximo. Esto implica un establecimiento que se fija altos objetivos y estndares
de desempeo a alcanzar por todas y cada una de sus estudiantes.

La comunidad ha valorado tanto los resultados acadmicos, como la excelencia docente, con una alta demanda ao a ao de
matrcula, haciendo hincapi que el establecimiento est brindando educacin pblica de calidad.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

- Se ubica en el 15 lugar entre los liceos municipales con mejor PSU. 610,4 puntos ponderados. Es la primera generacin
que la rinde.
- 64 estudiantes de 4 medio certifican en la prueba de ingles
- Se mantienen resultados SIMCE 8 y 2 medio por sobre la media nacional
- 12 docentes destacados en la Evaluacin Docente.
- Planta docente completa con cumplimiento del 70/30

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

ESTRUCTURALES DESEMPEO
Matrcula 950 Categorizacin Mineduc PME - SEP Autnomo

Asistencia 94% Categorizacin Agencia de Calidad Alto

SNED Porcentaje
100%

SIMCE 2017 PSU 2017

2 DE ENSEANZA MEDIA 4 DE ENSEANZA MEDIA

Comp. De 320 Matemticas 320 Lenguaje y 605 Matemticas 621
Lectura Comunicacin
Autoestima Historia, Ciencias
Clima de
A. y 80 80 Geografa y Cs. 620 600
Conv. Escolar
Motivacin Sociales

Hbitos de
Participacin Porcentaje de estudiantes titulados tcnicos
80 Vida 70 -
y Form. Ciud. profesionales
Saludable

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

- Estudiar la creacin de una carrera profesional tcnico-directiva comunal.
- Continuar con el bono incentivo por resultados Simce.
- Gestionar capacitacin de los docentes y asistentes de la educacin segn las necesidades de este establecimiento.
- Mejorar los procesos de compras y asignacin de fondos por rendir va SEP.
- Acciones transversales con apoyo de Codeduc para la comunidad del liceo en el rea deportiva, social y cultural.
 JARDN INFANTIL EMANUEL
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre

97,91% 99,65% 63,00% 0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

VisinAspiramos ser un servicio educativo de calidad donde nuestros nios y nias destaquen en sus habilidades artsticas,
creatividad, imaginacin y expresin.

MisinProporcionar una educacin integral a los nios y nias deniveles de educacin parvularia, considerndolos a todos a
travs de la inclusin. Otorgando una formacin valrica, experiencias de calidad einnovadoras, donde ellos/as, sean
protagonistas de sus aprendizajes desarrollndolos en habilidades que promuevan la creatividad y la expresin libre a travs
del arte.

Sello artsticoEl jardn infantil Emanuel se enmarca en un sello artstico implementando dentro de sus experiencias de
aprendizajes, las distintas disciplinas del arte, a travs de talleres en coherencia con la preparacin de ambientes educativos
que favorecen o potencian experiencias de aprendizaje dndoles una identidad a nuestros nios y nias a travs de la
expresin artstica. Nios y nias desarrollndose en el arte y la creatividad.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

El jardn infantil y sala cuna Emanuel es reconocido por la comunidad como un establecimiento de calidad.
El Jardn Infantil y Sala cuna Emanuel es importante para la comunidad por su tiempo y trayectoria, ya que es recomendado a
travs de generaciones, lo que queda demostrado manifestando su preferencia por este jardn infantil y sala cuna. Gran parte
de los apoderados se sienten muy satisfechos de los resultados pedaggicos que obtienen sus hijos e hijas. La comunidad en
general tiene la opinin que este jardn infantil y sala cuna tiene aprendizajes de calidad, desarrollndose los nios y nias en
forma integral, siendo las funcionarias muy comprometidas en el quehacer educativo y preocupadas de los nios y nias en
todo sentido.Adems piensan que existen un ambiente clido, de buen trato y protegido para los nios y nias y los
apoderados manifiestan confianza con el jardn y sala cuna logrando trabajar y estudiar tranquilos.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Se ha logrado el 97% de la matricula 2017, faltando cubrir solo los niveles de transicin.
Hemos logrado aprendizajes, significativos desafiantes con los nios y nias, reflejndose en la evaluacin TADI y
evaluacin de trayectoria de los aprendizajes.
Este ao se ha logrado adquirir un poco de material didctico para algunas salas.
Se mejora la fachada de la sala cuna antigua.
Se ampla la cocina de sala cuna.
Se incorpora sala de control de salud al pabelln de sala cuna.
Se imparte taller ecolgico de medio ambiente creando conciencia ecolgica para padres y apoderados durante el
segundo semestre.
Se realiza trabajo de comunidad con CESFAM CARLOS GODOY con reuniones mensuales. Se realizan capacitaciones y
entrega de procedimientos mdicos para nuestros nios y nias (Programa sembrando sonrisas, vacunas para los
nios/as).
Se crean redes con universidades, institutos, y colegios tcnicos profesiones a travs de la incorporacin de estudiantes
en prctica de Educadora de prvulos en nuestro establecimiento.

Nos incorporamos al programa Chile Crece contigo en reuniones mensuales.

Se incorporan Reuniones CAUE, en donde a travs de instancia de reflexin, junto al personal de nuestro jardn infantil y
sala cuna, abordamos temticas pertinentes buscando en conjunto posibilidades de mejora, lo que ha potenciado el
trabajo en equipo y la autovaloracin laboral. Se trabajan temas pertinentes de cuadernillos enviados por JUNJI en cada
reunin CAUE.
 Se vuelve a considerar en los planes anuales proyectos, entorno a temticas que nacen de las necesidades de nuestro
contexto educativo: Proyecto de medio ambiente, lactancia materna, vida saludable, Buen trato y arte.

Metas institucionales ao escolar2017 - 2018

Alcanzar el 100% de la matrcula y mantener la asistencia sobre el 75%.

Continuar reforzando aprendizajes pertinentes y significativos.
Continuar Integrando a las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
Seguir implementando talleres para los nios/as.
Implementar talleres para los apoderados
Implementar talleres para las funcionarias, con nfasis en el auto cuidado.
Continuar desarrollando nuestro sello artstico, como una prctica constante.
Crear redes municipales que nos permitan incorporar talleres computacionales para nuestros nios y nias.
Avanzar al nivel ms complejo de supervisin JUNJI segn criterios de bitcora.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018.

Idealmente techar el patio central, para utilizarlo en das fros y lluviosos y en verano, protegernos de das
calurosos.
Capacitar a las funcionarias del jardn infantil y sala cuna en actualizacin de currculo.
Nivelar la entrada vehicular y peatonal y la entrada de sala cuna.
Continuar acotando la cantidad de material didctico para los nios y nias de cada sala.
Instalar portn elctrico en el acceso a la sala cuna, procurando la seguridad de los nios y nias.
Implementar mejor los patiosexteriores del jardn infantil, a travs de aparatos de juegos motrices, que permitan
a los nios y nias explorar y jugar desarrollando sus habilidades psicomotoras.
 JARDN INFANTIL PEQUEOS EXPLORADORES
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
121 94.5 % 76 % 0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:El jardn infantil anhela formar un nio y nia curiosa/o activo, consciente de su entorno, vido de expresar, descubrir,
conocer y relacionarse positivamente con los dems seres, con respeto por s mismo y por su medio ambiente.
.
Misin:Ofrecer un servicio educativo integral a los nios y nias desde nivel medio menor a transicin, que se encuentren en
situacin de vulnerabilidad social y econmica, tendiendo a la universalizacin de acceso, que favorezca el desarrollo de sus
habilidades y destrezas inspirada en valores de participacin, solidaridad, equidad, identidad y respeto entre sus pares, seres
vivos y medio ambiente.

Sello Distintivo: Medio Ambiente.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Promover y estimular en los diferentes Estamentos, el Sello distintivo de nuestro establecimiento, Medio Ambiente
considerando todos los procesos educativos del Jardn Infantil.
Acompaar a las familias en la entrega de herramientas para mejorar la labor educativa que realizan con sus hijos /as
en su hogar.
Dar la posibilidad a los nios/as que adquieran aprendizajes oportunos y de calidad.
Continuar con las redes de apoyo ya existentes como Departamento de Medio Ambiente, Carlos Godoy, Cesfam,
CAM, Comisarias, Departamento de Eficiencia Energtica, Dideco, Chile Crece Contigo, etctera, e ir en bsqueda de
otras que nos proporcionen apoyo constante en las actividades que se realicen en el jardn.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Mayor Participacin y compromiso de los padres y /o apoderados en el jardn infantil.
Dar la posibilidad a nios/as de familias Inmigrantes a tener acceso al sistema educacional que se ofrece.
Dar la posibilidad a los nios/as de realizar diferentes talleres como Educacin Fsica, taller de Eficiencia Energtica
entre otros.

Metas institucionales ao escolar2017 - 2018

Aumentar la matricula en todos los niveles.
Aumentar la asistencia en todos los niveles.
Disminuir porcentaje de Obesidad y Sobre Peso de nuestros prvulos.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Cambio en el piso del jardn.
Aumentar la seguridad del jardn contratando servicios de guardias permanentes.
Aumentar las capacitaciones para el personal, con temas que sean de la necesidad y realidad de los jardines.
Ver la posibilidad que sea menos engorros la gestin en los arreglos de los jardines, para evitar reclamos y/o
accidentes.
Tener ms personal para remplazos, y/o gente de planta.
Minimizar los tiempos de autorizacin para salidas pedaggicas.
Contar con empresas de buena calidad para la compra de material de Aseo y Fungible.
Tener acceso a jardineros para las reas verdes, tomando en cuenta que somos un Jardn con Sello de Medio
Ambiente
 JARDN INFANTIL DIVINA PROVIDENCIA
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
213 matrcula 96% a agosto 2017 65% 4%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Conformar una comunidad educativa con valores y capacidades para enfrentar las adversidades de la vida,
con nfasis en la diversidad cultural, la inclusin y respeto por nuestro medio ambiente

Misin: Brindar a los nios y nias del sector una educacin integral y de calidad, que favorezca su participacin en
la cultura y sociedad democrtica que nos rodea, desarrollando sus potencialidades cognitivas y afectivas,
involucrando a la comunidad educativa y fomentando el amor y preocupacin por el medio ambiente

Sello Distintivo: medioambientalista

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Elvalor pblico que nos otorga nuestra comunidad, es el acoger a nios y nias de sectores cercanos al
establecimiento, brindndoles un desarrollo integral a travs de una educacin pertinente y de calidad, que
fomente los valores y principios, en concordancia con los aprendizajes esperados dispuestos en las bases
curriculares de la educacin parvularia; adems favorecemos la vida saludable a travs del trabajo fsico, apoyo de
monitoras de la municipalidad, y del programa de alimentacin de la JUNAEB. Nuestro establecimiento promueve el
respeto y cuidado del medioambiente, con una propuesta ecolgica y de reutilizacin de materiales.

Logros institucionales ao escolar2016 - 2017

Aumento de matrcula de nios y nias.
Conformacin de perfiles de nuestra comunidad educativa, de acuerdo al PEI.
Trabajo continuo con familia de los nios y nias.
Celebracin en diciembre 2017 de nuestro vigsimo aniversario.
Pintura fachada de nuestro establecimiento.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Organizar al centro de padre existente con personalidad jurdica.
Mejorar prcticas educativas en el aula del personal profesional y tcnico.
Aumentar asistencia de acuerdo a la matrcula y capacidad
Fomentar el trabajo colaborativo del personal junto al liderazgo de la direccin.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Proyecto de mejora en servicios higinicos de menores.
Reparacin piso de patio principal del establecimiento.
 JARDN INFANTIL BLANCO ENCALADA
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
109 80% 74% 0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: En nuestro Jardn Infantil la visin, es formar personas con los valores del respeto, la perseverancia, la
responsabilidad, la honestidad y el amor por s mismos y por el prjimo, enmarcado en una Educacin de calidad,
proyectndolos a finalizar todos los niveles de Educacin formal, con el fin de que sean personas auto-valentes y que
contribuyen positivamente en nuestra sociedad.
Misin:Nuestra MISION es Brindar a nuestros nios y nias un ambiente que le permita desarrollarse fsica, psquica,
emocional y socialmente sanos con un enfoque en la educacin sicomotriz, favoreciendo su desarrollo integral a travs,
de los 4 pilares fundamentales del aprendizaje; aprender a conocer, a hacer, a ser y a convivir.
Sello Distintivo:Psicomotricidad

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Nuestro establecimiento est emplazado en un sector que no cuenta con muchos jardines infantiles, solo existen 2 establecimientos
para la comunidad circundante lo que,lo convierte en una buena alternativa educacional para los nios y nias del sector y de la
comuna.
Nuestro Jardn infantil brinda a la comunidad un servicio educativo de calidad, responsable y comprometido en el desarrollo integral
de sus hijos, a travs de la implementacin del sello de la psicomotricidad, entrega una alternativa diferente para que sus hijos
crezcan sanos y felices. Con un horario extendido para la madre que trabaja de 8:00 a 19:00 horas, que facilita que ellas puedan
desarrollar su labor tranquilas.
Nuestra comunidad est en constante cambio y renovacin para dar real respuesta a las necesidades de nuestros nios y nias, para
ello consulta a sus miembros, a travs de diversas encuestas aplicadas a fines de cada ao y entrevistas realizadas a las familias
permanentemente, de los aspectos claves de nuestra gestin, evidenciando que durante el ao 2016 el nivel de valoracin del
trabajo que realiza el establecimiento fue de un 96%, apreciando especialmente el buen trato que se brinda a sus hijos e hijas y
destacando la valoracin del desarrollo pedaggico en ambientes bien tratantes.
Cabe destacar que si bien, el 88% de nuestras familias trabajan o estudian, participan de las actividades conmemorativas y actos que
se desarrollan en nuestro jardn.
Nuestro personal, adems se encuentra permanentemente perfeccionndose, a travs de instancias que brinda JUNJI, Codeduc y la
Ilustre Municipalidad de Maip.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Pedaggico, altrmino del 1 semestre del ao hemos logradoel 81%de asistencia, cercano a la meta anual del 85%, para el ao
2017. Se ha aumentado ao a ao el porcentaje de logro pedaggico, que se ha incrementado desde un 80% el ao 2016, a un 85%
para este ao, producto del trabajo pedaggico sistemtico del equipo educativoy el apoyo de nuestras familias.
Trabajo con familias, se han desarrollado conforme con la planificacin anual, las reuniones, talleres y entrevistas a nuestros
apoderados; logrando un porcentaje de entrevistas a las familias de un 97 %, de asistencia a reuniones y participacin de talleres
en un 57 %, lo cual se explica considerando que, ms del85% de nuestras madres y/o apoderados trabaja y/o estudia.
Se incorporaran prcticas de participacin activa de la familia en la toma de decisiones y apreciacin de los niveles de logro de los
aprendizajes alcanzados por los nios/as, a travs de encuestas e instrumentos de evaluacin que los padres o encargados de los
nios/as realizan a sus propios hijos/as, presentando una apreciacin de logro de los aprendizajes del 86%, que coincide con la
evaluacin pedaggica del equipo educativo, esto refleja una concordancia entre la mirada de los padres y el trabajo pedaggico
desarrollado.
Fortalecimiento del profesional,El primer semestre del ao se realizan talleres de auto capacitacin, de acuerdo a lo planificado
para el ao, con el propsito de mejorar el desarrollo e implementacin del PEI, aspectos relacionados con el sello institucional, en
relacin al nuevo marco regulador vigente y el fortalecimiento de la prctica educativa en el contexto del desarrollo armnico de
nuestros nios y nias como sujetos de derecho.
Metas institucionales ao escolar2017 - 2018
Matrcula: 90%
Asistencia: 75%.
Resultados Pedaggicos: 85%
Participacin de padres y familias en la labor educativa: 65%.
Capacitacin al personal: Realizar capacitacin al personal sobre aspectos pedaggicos y psicomotricidad.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Infraestructura: Mejorar la techumbre del establecimiento.
Implementar zona de reuniones en el patio.
Proyectos educativos: Potenciar el sello a travs de proyecto de psicomotricidad, con capacitacin a funcionarias,
adquisicin de material didctico para todos los niveles, renovando rincn de la lectura y biblioteca de aula, potenciando
adems, el desarrollo de proyectos en el rea de lenguaje, matemtica y ciencias, con la adquisicin de materiales para su
ejecucin.
Capacitacin a funcionarias en el rea de las ciencias y el desarrollo lgico-matemtico.
 JARDN INFANTIL INTERCULTURAL KIM RUKA
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre

110 110% 69,5% 0,9 %

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Juntos construyendo Interculturalidad para una mejor sociedad para nuestros nios y nias.
Misin .Nuestra Misin consiste en entregar prcticas tradicionales, de calidad, con un enfoque intercultural, dando
nfasis a la cultura mapuche que permita a nios, nias y familias reconocer, valorar e integrar la diversidad cultural
enfatizando en la formacin ambiental.
Sello Distintivo: Intercultural.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

El Valor pblico que entrega a la comunidad educativa del Jardn Intercultural Kim Ruka es rescate de las culturas de
los Pueblos Originarios.

Logros institucionales ao escolar2016 - 2017

Aumento en la capacidad de salas cunas menor (17 lactantes )

Trabajo con redes.
Incorporacin de ELCI.
Capacidad completa de personal.
Aplicacin de evaluacin (Trayectoria).
Aplicacin de pauta de evaluacin comunal (TADI).
Mantener Certificacin Ambiental.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Matricula 100%.
Asistencia 80% (tomando en consideracin la baja asistencia que se provoca en los meses de invierno).
Capacitacin del personal en Pedagoga Waldof.
Aumentar porcentaje de lenguaje,matemtica.
Innovacin curricular (pedagoga Waldof).

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Poner Operativa nueva Sala (sala cuna Menor )

Mantencin de establecimiento
Arreglo Patio Interior
Capacitacin personal del establecimiento.
Mayor resguardo en el entorno del jardn infantil.
 JARDN INFANTIL PALLAMAR
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
52 100% 69% 19%
Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento
Visin:Ciudadanos creativos, sensibles y originales, constructores de sociedades con fomento artstico.

Misin:Entregar a nios y nias de entre 1 ao y 3 aos 11 meses, una educacin de calidad y oportuna, mediante experiencias
significativas y relevantes, que favorezcan el desarrollo integral del nio y la nia a travs de metodologas orientadas a las artes,
las cuales promuevan aprendizajes que potencien su creatividad e imaginacin.

Sello Distintivo: Artstico

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

El valor pblico de nuestro establecimiento, reflejado en la opinin de nuestros apoderados y comunidad:
Somos consideradas por la comunidad como un jardn de trayectoria.
Se considera y valora el buen trato y vnculo afectivo con respecto a sus hijos e hijas.
Se valora la posibilidad de facilitar la insercin al mundo laboral o de estudiar de los integrantes de las familias,
sintindose confiados y seguros.
Se tiene la apreciacin de funcionarias comprometidas, donde no existe rotacin de personal.
Se aprecian los logros pedaggicos obtenidos, considerando los avances individuales de sus hijos/as.
Se sienten acogidos y tomados en cuenta frente a sus necesidades.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Matricula completa.
Implementacin de un nuevo plan de trabajo pedaggico, que prioriza el protagonismo del nio/a.
Reformulacin de proyecto educativo institucional, se realiz el trabajo en conjunto con la comunidad educativa.
Implementacin exitosa del sello educativo artstico.
Trabajo de inclusin exitoso.
Acompaamiento durante el periodo de marzo a mayo de educadora diferencial

Metas institucionales ao escolar2017 - 2018

Mantener matrcula 100%.
Cumplimiento del 75% de asistencia.
Cumplimiento de los objetivos pedaggicos propuestos.
Participacin efectiva de los nios y nias y sus familias en actividades en torno al sello educativo.
Mayor participacin y compromiso de padres y apoderados en el proceso educativo de sus hijos e hijas.
Establecer contacto con redes de apoyo.
Mejoramiento de la infraestructura de parte del establecimiento, sala de actividades e instalaciones de madera, que
se encuentran en mal estado).

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Mayores recursos financieros para compras de material didctico.
Mayores recursos financieros para compras de materiales de aseo y fungible.
Capacitaciones para todo el equipo educativo (en el mbito pedaggico y de auto cuidado).
.
 JARDN INFANTIL VICENTE REYES
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de 2017 % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

Semestre

39 98% 66% 0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Sala Cuna Vicente Reyes, formando futuro a travs de la msica.-
Misin: Ser una Sala Cuna PEC, que brinde una solucin educativa de calidad para madres y padres, con nios/a, entre
los 84 das y 2 aos, a travs de metodologas intencionadas, proponindonos dar la oportunidad de experimentar y
disfrutar el gusto por lo musical .-
Sello Distintivo:Musical.-
Programa Distintivo: Sala Cuna PEC.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

El valor pblico de nuestro establecimiento viene dado por el modelo de Planificacin Integrada, en la cual se releva el rol
protagnico a nios y nias, donde lo significativo es el Que y Como hace el prvulo. Tambin basamos nuestro trabajo,
considerando la normativa vigente, como es la ley General de Educacin (20.370), ley de Inclusin (20.845), ley de Discriminacin
(20.609) y ley de formacin ciudadana (20.911).

Con respecto a nuestra distincin de sala cuna PEC (para que estudie contigo), que da facilidad y apoyo a las madres y/o padres
adolescentes, ingresando su prvulo automticamente al jardn (de presentarse vacante disponible), con la finalidad de evitar que la
maternidad o paternidad sea motivo de desercin escolar y puedan as, terminar su enseanza bsica y/o media.

Logros institucionales ao escolar2016 - 2017

Mantener Programa Sala Cuna PEC.
Iniciar modelo de Planificacin Integrada.
Aumentar evidencias de la participacin de las familias en proceso educativo.
Incorporar nuevas redes.
Mantener cubierta en un 92% la planta docente.
Mantener el 0% de reclamos.

Metas institucionales ao escolar2017 - 2018

Matrcula:
Iniciar ao escolar 2018, con una matrcula del 100% a la sala cuna menor.
Mantener Matricula del 75% en la sala cuna menor.
Mantener la baja Desercin por desinters del padre/ tutor del 5 %.
Asistencia:
Lograr el 70% de asistencia.-
Implementar Pasamontaa Institucional para prvulos.-
Fomentar estrategias de Asistencia Regular y toma de conocimientos.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Otorgar recursos para la implementacin del pasamontaas institucional.

Otorgar recursos para la implementacin del Muro Musical.
Dar solucin a los requerimientos solicitados anualmente.
 JARDN INFANTIL PEHUN
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
100 100 77.7% 0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:Anhelamos que nuestros nios y nias sean sensibles, que disfruten y cuiden del medio ambiente y desarrollen
capacidades de exploracin y comunicacin en un marco de respeto.

Misin:Somos un equipo educativo profesional que ofrece un servicio educativo de calidad, que brinda bienestar integral a nios
y nias y promueve el cuidado del medio ambiente con nfasis en los estilos de vida saludable.

Sello Distintivo: Medio Ambiente con nfasis Estilos de Vida Saludable.

Apreciar la naturaleza es querer a Pehun

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Se insertan talleres de planificacin para nios y nias en salas, tales como: huerto, compostaje,lombricultura,
reciclaje, apoyado por el Departamento de Medio Ambiente de la Municipalidad de Maip; taller de
psicomotricidad,apoyado por la oficina de niez y adolescencia de la Municipalidad de Maip.
Participacin del Programa Sembrando Sonrisas en que a los nios y nias dos veces al ao se les entrega un Kit de
Cepillo de Diente, pasta de dientes y fluoracin por parte de las Odontlogas del Cesfam Carlos Godoy.
Es reconocido por nuestra Comunidad Educativa como un establecimiento de calidad y compromiso hacia los nios y
nias.

Logros institucionales ao escolar2016 - 2017

Re-postulacin a la Certificacin Medio Ambiental entregado por el Ministerio de Medio Ambiente.
Se logra sobre el 80% de asistencia mensual por el compromiso de los padres y apoderados con el establecimiento.
Alto nivel de compromiso del equipo Educativo de nuestro establecimiento.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Mantener la matricula el 100%.
Asistencia sobre el 75%.
Lograr la re-certificacin Medio Ambiental entregada por el ministerio de Medio Ambiente SNCAE.
Lograr el reconocimiento oficial por parte del Ministerio de Educacin.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018.

Seguir desarrollando talleres con monitores y especialistas de la oficina de niez y adolescencia de la Municipalidad de
Maip.
Entrada principal establecimiento realizar Mampara para mejorar la infraestructura.
 JARDN INFANTIL SAN JUAN
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
90 98% 66% 1%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Nios y nias felices que aprenden haciendo, para vivir y cuidar el medio ambiente.

Misin: Otorgar educacin parvularia de calidad y bienestar integral a nios y nias entre 84 das y 3 aos 11 meses 29 das, con
una perspectiva de sociedad inclusiva, respetuosa, diversa y promovedora de la lactancia materna, que reconozca las
potencialidades educativas de los diferentes contextos familiares para dar mayor pertinencia a los aprendizajes a travs de
espacios educativos ldicos, confortables, organizados con un sentido pedaggico ambiental, siendo protagonistas y partcipes en
la construccin de los mismos.

Sello Distintivo: El sello de medioambiente, es un compromiso que nuestra institucin adquiri desde su misin, considerando
las demandas del mundo en que vivimos actualmente. Para nuestra comunidad el sello se hace esencial, ya que el ser humano
cada da va acabando los recursos naturales que nos brinda el planeta y hay concepciones de destruccin ms que de cuidado,
proteccin y conocimiento de este. Debido a la gran labor que desempeamos al educar a los nios y nias desde su primera
infancia es que tenemos la responsabilidad de re- educar a personas y entorno reflexionando en la toma de conciencia medio-
ambientalista con el fin de interiorizar la importancia que cada detalle que tengamos conel medio ambiente, es primordial y
tendr directo beneficio en nuestra vida y en el planeta que le queremos heredar a las futuras generaciones.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Jardn Infantil San Juan, es de administracin VTF, dependiente de la corporacin municipal de Maip. Est ubicado en
la villa San Juan y atiende nios/as mayoritariamente del sector, se destaca que la villa se encuentra geogrficamente
lejana del centro de la comuna.
Nuestro establecimiento, est enfocado a la universalizacin de sus postulantes, respondiendo dudas e inquietudes al
momento de la inscripcin (proceso que se encuentra disponible todo el ao) y realizando compromiso de asistencia
durante la confirmacin de matrcula, esclareciendo la importancia de la presencia durante el proceso de enseanza
aprendizaje, de igual modo informando el fin de cumplir las normas institucionales establecidas.
El establecimiento cuenta con horario extendido para los nios/as, con el fin de brindar apoyo y tranquilidad a las
madres trabajadoras, para lo cual se debe postular. El horario extendido, tiene un carcter ldico, por ende se prioriza
el fortalecimiento del juego, bienestar y descanso de los prvulos.
El establecimiento dentro de su poltica manifiesta ser un Jardn infantil y sala cuna puertas abiertas, con el fin de que
nuestros padres y apoderados sientan confianza en la entrega de sus hijos/as al personal y de igual modo puedan
observar diversos momentos de la jornada, participando de actividades pedaggicas y recreativas.
Se incorpora a la familia constantemente en el trabajo pedaggico y actualmente tienen mayor protagonismo en las
evaluaciones de sus hijos con la aplicacin de las trayectorias de aprendizajes.
Se mantiene comunicacin fluida con las familias, con el fin de potenciar este canal. Se recalca y solicita que la
comunicacin sea va formal, en forma presencial, telefnica o va libreta de comunicaciones. Se evita el uso de
herramientas tales como whatsapp, debido a que la comunicacin pierde objetividad.
Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017
Actividades de Alimentacin saludable planificada semanalmente en todos los niveles del establecimiento.
Implementacin y uso de invernadero.
Reuniones intencionadas en fortalecimiento de temticas, inquietudes y necesidades del equipo tcnico
profesional.
Participacin de la familia en reuniones Caues.
Se realiza estructuracin y desarrollo de PEI, con informacin recopilada de familias, nios/as y personal.
Comunicacin activa con redes de apoyo; - carabineros bomberos consultorio futramapu opd chile crece
contigo departamento de medio ambiente - junta de vecinos.
Se propicia el desarrollo de personas proactivas, comprometidas con su labor educativa, innovadoras, afectivas,
positivas, dinmicas y flexibles ante los cambios, asumiendo roles de acuerdo a sus potencialidades. (Personal
idneo).
Certificacin Jialma.
Certificacin medio ambiente.
Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018
Mantener matricula completa durante al ao en todos los niveles. Se mantendrn lista de espera actualizadas y
generndose cupo se llamara a nio/a correspondiente a las lista. El propsito es mantener la capacidad de
matrcula y ocupacin al 100%
Mantener asistencia sobre el 75%, para esto hemos generado compromisos con los padres y el equipo educativo
se realizaran estrategias de motivacin e incentivo referentes a la continuidad de la asistencia diaria, con el fin de
concientizar a las familias las importancia de asistir regularmente al JI y SC.
PEI, Plan de gestin, planes de aula terminados y actualizados.
Plan de emergencia actualizado.
Mantener certificaciones adquiridas.
Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018
Capacitaciones institucionales para el personal, dotndolas de conocimientos actualizados e integrales
enriquecindolo en diversas reas de inters, problemticas y adquisicin de habilidades relacionadas con el
desempeo de su rol.
Contratacin de personal con el fin de mantener planta completa. Se solicita que el personal contratado sea
idneo para el cargo a desempear.
Pintar fachada completa de establecimiento.
Crear centro de padres con personalidad jurdica
 JARDN INFANTIL PINCELES Y COLORES
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
148 100% 70.23% 1.4%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Nuestra Sala cuna y Jardn Infantil pretende desarrollar en nuestro nios/as, toda sus caractersticas como personas
individuales a travs de la Expresin Artstica, en base al amor, la confianza y el juego. Potenciando la autoestima, autonoma y
desarrollo de habilidades en diferentes reas: pintura, motricidad, msica y desarrollo del lenguaje, favoreciendo el desarrollo
integral de su personalidad.
Misin:Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil Pinceles y Colores se preocupa de facilitar una formacin integral basada en los
derechos de los nios y nias, potenciando la autonoma ,identidad personal, familiar, social y ambiental aceptando la diversidad,
diferencias personales y habilidades que cada uno posee para potenciarlasmediante diversas experiencias deaprendizaje
significativas y relevantes, de acuerdo a sus intereses y necesidades, descubriendo el mundo interior de sus emociones a travs de la
expresin artstica.
Sello Distintivo: Artstico. Pinceles y Colores abren sus ptalos a la expresin de las artes.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

El Valor Pblico de nuestra institucin es educar y atender a nios entre 84 das y 3 aos 11 meses, su capacidad es de 208 cupos,
pero en la actualidad el establecimiento se encuentra en proceso de ampliacin y remodelacin de algunas dependencias, los que
nos permite atender en el ao en curso a nios/as de 1 ao a 3 aos 11 meses, con una capacidad de 148 estudiantes.
Tambin podemos mencionar que las familias que asisten como apoderados en su mayora trabajan, tienen ingresos mnimos, por
lo tanto, nuestra labor educativa cobra importancia ya que atendemos las primeras edades del desarrollo del ser humano, donde es
relevante la plasticidad cerebral y que con estimulacin oportuna se lograr potenciar el desarrollo de estos nios(as). Adems de
recibir alimentacin adecuada para cada uno de ellos.
Se cuenta con profesionales preparadas para entregar educacin oportuna y pertinente a cada nivel. Cabe sealar que con la gran
demanda de postulaciones se demuestra la confianza de los padres y apoderados que depositan en nuestro Establecimiento.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Los logros institucionales considerados para el 2017 son los siguientes:
Participacin de padres y apoderados en actividades dentro del aula como: cuenta cuento, talleres saludables, disertaciones, obras
de teatro, medio ambiente, salud bucal, lactancia materna, y psicomotricidad.
Retroalimentacin entre equipo educativo.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

- Aumentar la cobertura en los niveles Salas Cunas y niveles medios.
- Levantamiento reja frontis Jardn Infantil.
- Mejorar seguridad en el Establecimiento.
- Techar patio niveles medios y patio central.
- Instalacin piso caucho patio niveles medios y salas cuna.
- Capacitacin al personal para mejorar y reforzar prcticas educativas.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

- Levantamiento reja frontis del establecimiento.
- Renovar mobiliario de acuerdo a la normativa actual de Junji, considerando las nuevas dependencias del
Establecimiento.
- Capacitacin permanente y continua para el personal.
- Gestionar instalacin de nuevas seales de trnsito en avenida principal que permita mayor seguridad al
Establecimiento.
 JARDN INFANTIL NUEVO MUNDO
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.
Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE
2017 Semestre
104% 100% 70.22% 0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Nios y nias dando significado y transformando el mundo a travs del arte.
Misin: Somos un jardn que atiende a nios y nias desde los 84 das a 3 aos 11 meses que entrega experiencias educativas de
calidad, las cuales favorecen la exploracin para obtener aprendizajes significativos a travs del arte en sus diferentes expresiones.
Sello Distintivo:Nuestro sello es artstico como un medio de expresin que colabora con el desarrollo cognitivo y emocional de
nios y nias.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Nuestro establecimiento recibe nios y nias del sector Barrio Longitudinal desde 84 das a 3 aos 11 meses, logrando
dar continuidad a su educacin inicial sin cambiar de establecimiento hasta su incorporacin a la educacin pre escolar.
Como nuevo proyecto nos hemos incorporado a las Salas Cunas PEC programa Para que Estudie Contigo dirigido a
madres y padres adolescentes dando apoyo emocional, cuidado y estimulacin de sus hijos e hijas, para evitar
desercin escolar.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Se ha logrado reactivar redes con diferentes instituciones como CESFAM Luis Ferrada e instituciones de apoyo a
extranjeros, Haitianos.
Se mantiene el trabajo con la familia en los procesos formales de seleccin de aprendizajes y evaluacin cualitativa.
Este ao se realiz PEI estableciendo nuevos objetivo para nuestro equipo pedaggico.
Se ha mejorado en los procesos de trabajo en subgrupo, dando mayor protagonismo a nios y nias en el proceso de
adquirir aprendizajes significativos y de expresin de sus propias vivencias.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Ser reconocidos por la comunidad como Sala Cuna PEC.
Mejorar procesos de mediacin en el aula.
Concientizar a la comunidad de la importancia de la educacin artstica como un aporte a mejorar los procesos
cognitivos

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Realizacin de capacitaciones al equipo por profesionales idneos en metodologas dirigidas a mejorar los procesos de
enseanza aprendizajes segn los paradigmas actuales y exigencias institucionales.
Lograr reemplazar las funcionarias que se encuentren con licencia mdica.
 JARDN INFANTIL ANKATU
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre

31 111% 60% 10,7%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: En el camino artstico y afectivo, voy construyendo aprendizajes.

Misin: Proporcionar un servicio que ofrezca atencin Educativa, a los nios y nias en un buen ambiente fsico, psicolgico y
cultural que permita el desarrollo de sus intereses artsticos como persona.

Sello Distintivo: Artstico

Valores: - Desarrollar y potenciar habilidades artsticas. - Amor y cuidado por la naturaleza. - Respeto y amor por s mismo y por
sus pares. - Internalizacin de la igualdad de gnero. - Respeto y aceptacin por la diversidad tnica.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Dar la posibilidad a los padres y apoderados de que sus hijos e hijas, estn en un ambiente grato, de apego, higiene,
cuidados personales, que le brinde bienestar y seguridad adems de conocimientos a travs del juego y exploracin
libre. Supervisados por entidades tales como JUNJI, CODEDUC. Contamos con el apoyo de CHCC y SENAME.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Compromiso de las familias en apoyar el proyecto Libro viajero, donde ellos se comprometen a incentivar la lectura de
cuentos infantiles en sus casas, con un bolsn viajero.
Lograr que participen dentro del aula, dramatizando o narrando un cuento, lo que queda registrado en una bitcora
El compromiso de las familias en participar en el embellecimiento de la Sala Cuna, en los meses de noviembre a enero,
pintando y arreglando diversas partes del establecimiento (salas, patio, pasillos)
Participacin en el proyecto de vida saludable, que es una continuacin del ao 2015.
Realizacin de talleres para padres, por parte del personal: BUEN TRATO, VALORICO, ARTE.
Realizacin de taller de psicomotricidad por parte de CHCC (Kinesilogo)

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Lograr capacitacin mediante talleres por parte de SENDA (SENAME), sobre temas de drogadiccin, ya que hay un
aumento de consumo de sta en el sector que rodea a la Sala Cuna.
Mantener un 100% de matrcula
Lograr apoyo del Municipio, para realizar talleres.
Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018
Realizacin de cursos de perfeccionamiento para todo el personal tcnico (curriculum y evaluacin)
Realizacin de cursos de capacitacin para todo el personal sobre psicologa y nuevas pedagogas.
Existencia de un medio ms rpido y eficiente, para resolver situaciones emergentes (arreglos de puertas, llaves,
chapas en mal estado, etc.)
Mejoramiento en la seguridad del establecimiento (murallas ms altas y con ms protecciones)
 JARDN INFANTIL MOLINO DE COLORES
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
53 102% 64% 0%
Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento
Visin: Formar nios y nias participativas capaces de tomar un rol activo en cuanto al cuidado y mantencin del medio ambiente
respetando su entorno natural, social y cultural, con valores basados en la creatividad, sensibilidad, el respeto a la diversidad,
empata, libertad, solidaridad con un espritu democrtico.

Los valores Institucionales son: El respeto, la comunicacin efectiva, la solidaridad, el trabajo en equipo, la afabilidad, creatividad, la
honestidad y la tolerancia.

Misin: Guiar el proceso de desarrollo de los nios y nias en conjunto con la comunidad en los diferentes aspectos que componen
el ser humano, entre ellos: Psicolgico, social, cultural y afectivo, a travs de experiencias significativas y con una postura por parte
del educador como agente mediador de los aprendizajes, fortaleciendo un ambiente de confianza, tolerancia, de promocin de los
derechos de los nios y nias.

Sello Distintivo: Nuestro jardn infantil presenta un sello ambientalista, trabajado a travs de la interaccin con su medio natural,
de modo cercano y pertinente, en un ambiente ldico y de respeto por la multiculturalidad.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Nuestra sala cuna y jardn infantil, tiene un gran impacto en la comunidad en lo pedaggico, salud y alimentacin. Cuenta con una
capacidad de 52 nios/as y una matrcula de 53, utilizando los sobre cupos por la alta demanda del sector en aquellas familias que
no cuentan con redes de apoyo y aquellos nios que son vulnerados de derechos, por lo que la familia que se har responsable
requiere de la pronta asistencia a un establecimiento. Adems permite ir en ayuda a las familias para incorporarse en el campo
laboral, padres y madres adolescentes que estn terminando su enseanza media o estudios superiores.
Los sectores, villas Los Claves, Versalles, Pajaritos y Pudahuel, son los beneficiarios de nuestro Jardn Infantil.
Es un establecimiento de educacin inicial con un equipo de trabajadores profesional, donde se destaca su rol como agente
mediador de los aprendizajes de los nios y nias, adems de tener la capacidad de ejecutar y proponer una educacin de calidad,
innovadora, igualitaria, democrtica con un sentido de equidad y respeto por el medio ambiente.
Nuestro Centro Educativo da la oportunidad a las diferentes instituciones educacionales para realizar sus prcticas intermedias y
profesionales y de esta manera formar nuevos profesionales.
Adems, brindamos un apoyo a la familia en la educacin y cuidado de sus hijos a travs de realizar talleres, capacitaciones y
charlas con diferentes redes: el CESFAM, Programa Chile Crece Contigo, Oficina de la Infancia, Oficina de Discapacidad, Migracin,
Unidad de Medio Ambiente entre otras.

Logros Institucionales ao escolar 2016 - 2017

Nuestro jardn Infantil logro ser reconocido nuevamente por las Universidades e Institutos como centro de Prctica para futuros
profesionales de la educacin.
Se mantiene una baja en las licencias mdicas del personal, lo cual favorece una buena atencin en lo educacional como
asistencial de los nios y nias y no se sobre carga al personal que permanece.
Se incorporan nuevos padres en el Centro de Padre con una buena comunicacin y participacin ms activa, donde nuestros nios
y nias son los ms beneficiados a travs de la compra y adquisicin de materiales para los diferentes talleres pospuestos en el ao
y la incorporacin a los talleres que se realizan en la Municipalidad, para ser realizados en nuestro establecimiento.
Ambas salas ya cuentan con una calefaccin generando un ambiente agradable en los periodos de invierno y verano.
Se incorpora equipo audiovisual en sala permitiendo la entregar de aprendizajes de una manera ms dinmica,
ldica,actualizada y cercana a su poca.
Se hizo entrega del nuevo establecimiento en el mes de Agosto 2016 (Donde permitira la continuidad de los nios y nias de
nuestro jardn Infantil al nivel medio mayor 2017, pero que aun a la fecha no ha sido efectivo), con la idea de seguir con nuestro
sello y la metodologa que tienen como base, ser agentes de su propio aprendizaje.Valorando de esta manera la educacin inicial.
Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018
Lograr que se cumpla el 75% de asistencia, en el primer semestre a travs de horarios diferidos, manteniendo un
compromiso y una comunicacin permanente con la familia, dndole a conocer el valor de la educacin en los
primeros aos de vida de sus hijos e hijas y la importancia de su asistencia para el desarrollo de los aprendizajes.
Contar y generar recursos para realizar capacitaciones pertinentes a nuestro sello y seguir perfeccionndose con nuevos
conocimientos que nos permiten estar a la vanguardia.
Implementacin de material concreto y reciclado, que le permita a los nios y nias explorar y descubrir el medio.
En el rea de infraestructura, realizar cierre de pasillo para permitir brindar espacios de multiuso en pocas de invierno
y mal tiempo (almuerzo, reuniones, periodos de psicomotricidad y patio) y, poder tener cambios de ambiente y
ventilacin y de esta manera bajar la contaminacin y enfermedades respiratorias.
Techar patios de ingreso para periodos de invierno (lluvia) y as evitar que las familias se mojen, como aquellas personas
que visiten el jardn.
Buscar los recursos para realizar la segunda salida de emergencia, hacia el pasaje, de ah a la plaza como va de
evacuacin, con la cual no cuenta nuestro establecimiento.
Sombrear zonas de patio con mallas o trillaje y as dar la oportunidad de utilizarlos, en horas de sol y calor.
Crear espacio de auto cuidado, donde el personal tenga la posibilidad de interactuar, crecer, mejorar y potenciar el
trabajo en equipo.
Lograr que sea efectivo la continuidad de nuestros nios/as al nuevo establecimiento del Descanso con Gustavo Eiffel.
Ser centro de Prctica para los profesionales del Colegio Reino de Dinamarca perteneciente a la CODEDUC.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Capacitaciones con profesionales externos que cumplan con las necesidades y requerimientos del jardn, en
planificacin y evaluacin de los niveles de sala cuna y niveles medios.
Continuar con las pasantas a los diferentes centros de educacin de la corporacin de Maip para mejorar prcticas
educativas.
Materializar las reas de patio con palmetas de pasto, para mantener reas verdes
Contar con profesionales para la realizacin de talleres de interculturalidad y otras lenguas o reas, Ingles,
Psicomotricidad y msica.
Certificacin Medio Ambientalista para un trabajo permanente con los nios/as para fortalecer nuestro sello
Proporcionar un espacio exterior techado que le permita a los nios y nias explorar e interactuar en todo su jardn
infantil sin que sea un limitante las condiciones del tiempo.
Implementar un espacio de Psicomotricidad para mantener nuestro Estilo Vida Saludable.
 JARDN INFANTIL CASCANUECES
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
52 100% 60% 0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Nuestro Jardn Infantil, suea con ser una Unidad Educativa donde se formen personas respetuosas de los derechos de
todos, incluyendo a los animales y al entorno natural y cultural. Lo que se resume en la siguiente frase:
Amor y Respeto por las Personas, Nuestro Entorno y Nuestras culturas

Misin: Somos una Comunidad Educativa con sello medioambiental, que est orientada a formar personas respetuosas de los
derechos de todos y que valoran su entorno natural y cultural, que entrega educacin gratuita y de calidad y que asegura el
bienestar integral de nuestros nios y nias, priorizando a quienes provienen de familias de mayor vulnerabilidad.

Sello Distintivo: Educacin Ambiental

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Educacin gratuita para los nios de la comunidad
Espacio de educacin ambiental
Apoyo educativo y afectivo para los nios y nias

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Recertificacin ambiental SNCAE
Participacin Activa del Personal en CAUE
Implementacin de reas medioambientales en espacios exteriores del jardn

Metas institucionales ao escolar2017 - 2018

Mejorar patio medio menor
Seguir profundizando temticas en relacin a nuestro sello
Seguir aumentando aprendizajes de los prvulos

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Capacitaciones para el personal en relacin a necesidades educativas especiales, estimulacin en lenguaje u otra que
profundice temas atingentes a nuestra labor
Mayor seguridad para las salas de actividades de los prvulos y espacio exterior
Adquisicin de material didctico para trabajo con los prvulos
Gestin ms rpida de los fondos por rendir y solicitudes de compra solicitados para el jardn infantil
Reparacin oportuna y eficiente de los requerimientos de infraestructura y equipos
 JARDN INFANTIL LOS SOLCITOS
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
104 100% 75% 0%
Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento
Visin: En el Jardn Infantil Los Solcitos Queremos formar nios y nias con conciencia ecolgica, comprometidos con su
entorno y logrando que estos hbitos adquiridos perduren a lo largo de su vida, produciendo un impacto en el medio ambiente.

Misin: Entregar aprendizajes acordes a sus necesidades e intereses, dando nfasis a nuestro sello distintivo Medio
ambientalistas.

Sello Distintivo: Medio ambientalista.

Lema: Cuidemos nuestros recursos para un mejor maana

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Ser reconocidos por nuestro sello distintivo, a travs de nuestro proyecto medio ambiental, brigada ecolgica, talleres
de actividad fsica, alimentacin saludable, buen trato y talleres pedaggicos auto sustentables.
Ser reconocidos como un establecimiento seguro y confiable, que brinda una educacin de calidad, que satisface las
expectativas de nuestras familias y que se esfuerza por entregar las mismas oportunidades que en sectores ms
acomodados.
Integrar a nuestras familias al trabajo pedaggico, con el fin de coordinarnos y obtener mejores resultados adems de
que ellos nos reconozcan como un establecimiento educacional y no como guardera.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Acreditacin nivel medio en Seremi de Medio Ambiente.
Mantener una matrcula completa de acuerdo a la capacidad.
Mantener postulaciones durante todo el ao y listas de espera durante todo el ao, demostrando as que la
comunidad reconoce nuestro trabajo.
Se ha logrado implementar casi en su totalidad cada uno de nuestros talleres.
Excelente trabajo con la Brigada ecolgica.
Nuestro Sello distintivo cada vez logra mayor relevancia y reconocimiento dentro de nuestra comunidad y entorno.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Lograr subir cumplimiento de fiscalizacin de cumplimiento Junji.
Lograr mantener una matrcula del 100% todo el ao.
Lograr ms de un 75 % de asistencia.
Seguir potenciando nuestro establecimiento como promotores del cuidado del medio ambiente y de los estilos de
vida saludable.
Seguir trabajando en conjunto con la familia para obtener mejores logros en los aprendizajes finales.
Seguir trabajando para mantener siempre un buen clima laboral y que nuestras funcionarias trabajen en un ambiente
cmodo.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Realizar las gestiones para conseguir recursos de la ampliacin proyectada en el 2015.
Mantenciones y reparaciones del establecimiento oportunas.
Capacitaciones al personal.
Techar patio central.
Revisin de potencia de calefont, en relacin a la distancia en mudadores de sala cuna.
Contar con mayor cantidad de incentivos para el personal por logros de objetivos, tanto como monetarios, como
respetando beneficios otorgados para das de la tcnico y Educadoras.
Revisar sistema elctrico, ya que sufrimos de constantes cortes de luz.
Realizar los arreglos y modificaciones para pasar el proceso de acreditacin
 JARDN INFANTIL SEMILLITAS
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
102 98.07 75.34 % 1

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Ciudadanos con valores medio ambientales, centrados en el respeto por s mismos y los otros.

Misin:Ser un centro educativo, que brinde una educacin de calidad a nios y nias de 85 das a 4 aos de edad, a travs de
estrategias y experiencias significativas, formando en los nios, nias y sus familias la conciencia ambiental que nos permita
desarrollar propuestas de respeto y cuidado del medio ambiente, ejerciendo su ciudadana desde la sala cuna.

Sello Distintivo:medio ambiental

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Gratuidad en la educacin
Educacin de calidad
Alta demanda en la inscripcin
Horarios flexibles.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Elaboracin del PEI
Eleccin del sello institucional.

Metas institucionales ao escolar2017 - 2018

Cumplir con el 100% de matrcula.
Cumplir con el 75 % de asistencia.
Desarrollar el 60% del sello institucional.
Lograr el 60% de los objetivos propuestos en el PEI.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Contar con un patio techado que permita a los nios y nias poder salir al patio en la poca de lluvia y humedad o
altas temperaturas.
Reemplazos oportunos de todas las licencias mdicas.
Disponer de un equipo multidisciplinario, conocido por todos los equipos pedaggicos, que asesoren
oportunamente, para brindar una atencin de calidad a los nios y nias con NEE.
Construccin de una salida de emergencia
Recursos econmicos para las diversas necesidades.
 JARDN INFANTIL PEQUEAS MARAVILLAS
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
84 100% 66.3 6.0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Queremos formar nios y nias que se distingan por su vitalidad, que se hacen cargo de su vida porque estn
comprometidos con ella y por lo mismo dejen huellas de bienestar en su entorno familiar y escolar, porque son y sern
Pequeas Maravillas.
Misin: Sentar las bases en la formacin de nuestros nios y nias ya que intervenimos en una edad privilegiada y trascendente
de su desarrollo,propiciando ambientes para el autoconocimiento y reflexin, comunicacin y dilogo, auto cuidado, aprecio por
la diversidad cultural y el respeto por la ecologa.
Sello Distintivo:Expresiones artsticas cultural con nfasis en las caractersticas del ser persona.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Ser reconocidos por nuestra comunidad educativa, 86 familias en la actualidad, como un establecimiento educacional que les
brinda confianza y que satisface sus necesidades en relacin al cuidado y educacin de sus hijos e hijas mientras ellos trabajan o
estudian; ya que valoran el compromiso profesional y la responsabilidad de cada miembro del equipo, cada vez que notan en
casa o cuando visitan nuestro centro educativo los logros y avances de sus nios y nias.
Producto de esto se ha logrado una alianza familia jardn que ha motivado el compromiso de las familias para trabajar en pro
del mejoramiento fsico(patio) de nuestro centro educativo como construccin de techos, nivelacin de la superficie del patio
para el bienestar de nuestros nios y nias.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Lograr la participacin activa de las familias del nivel Sala Cuna Mayor dentro del quehacer pedaggico y las diversas
manifestaciones culturales en un 60% al 2018.
Mantener la participacin activa de las familias de nuestro establecimiento dentro del quehacer pedaggico y las
diversas manifestaciones culturales en un 75% al 2018.
Mantener un 76% de asistencia.
Mantener en un 80% que se presenten ambientes seguros, con intencin educativa y de bienestar para toda nuestra
comunidad, que nos permitan lograr aprendizajes significativos y de calidad para nuestros nios y nias.
Lograr 2 capacitaciones externas en el ao para el equipo de trabajo en su totalidad en temas relacionados con trabajo
en equipo y experiencias pedaggicas innovadoras.

Metas institucionales ao escolar2017 - 2018

Matrcula: mantener en un 100 % la matricula durante el 2018.
Asistencia: lograr una asistencia de un 75%.
Lograr 2 capacitaciones externas mnimas en el ao para el equipo de trabajo en su totalidad, para conseguir
profesionales con mayor compromiso y calidad.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Capacitaciones externas que nos permita contar con directora, educadoras y tcnicos con mejores y mayores
competencias en el aula para asegurar una educacin de calidad para nuestros nios y nias.
Asignacin de recursos para difundir nuestro PEI renovado y tambin promover el autocuidado de toda nuestra
comunidad educativa.
Asignacin de un tiempo efectivo fuera de sala de nuestras educadoras para profesionalizar nuestro trabajo, de
manera de lograr el reconocimiento y la importancia de nuestra intervencin pedaggica en la primera infancia por
parte de toda nuestra comunidad educativa.
 JARDN INFANTIL ALTAWEI
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
79 94% 63% 0.01%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Nias y nios con Buen Humor, con capacidad de asombro, acogida, creatividad, viviendo su ciudadana con valores y
emocionalidad.

Misin: Ser un Jardn Infantil que entregue calidad educativa desde sala cuna hasta nivel medio mayor, de manera positiva y
motivadora, a travs de experiencias enmarcadas en la pedagoga del Buen Humor, respetando las diversidades y formas de
aprender de los nios y nias de manera emocionalmente segura, en el marco de buenas relaciones, para un sano convivir.

Sello Distintivo:Buen Humor

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Generadora de espacios de aprendizajes, participacin y encuentros de las familias del sector.
Espaciosde conversacin y orientacin diversa ante dificultades domsticas o familiares.
Red de apoyo a otras redes de apoyo que participan en el sector.
Establecimiento con espacios de colaboracin y apoyo a necesidades del sector.
Abiertos a dar espacios educativos y de integracin a nios/as con necesidades educativas especiales y a sus familias.

Logros institucionales ao escolar2016 - 2017

Matrcula permanente frente a las deserciones o traslados que se presentan.
Reestructuracin del PEI parcial segn nuevas indicaciones.
Generar espacios abiertos de apoyo comunitario y reflexin frente a temas delicados que han sido emergentes y que
ha afectado aspectos familiares y a la comunidad educativa.
Compromiso efectivo y eficiente del personal que se encuentra presente en las aulas, pese a las dificultades que se
presentan con el personal que presenta licencias de larga data, con acompaamiento significativo de los apoderados
de cada nivel.
Participacin activa de los padres y/o madres en los aprendizajes y actividades varias, entendiendo lo importante que
es el apoyo a la institucin en la educacin de sus hijos/as.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Implementar espacios culturales para la comunidad educativa.
Subir porcentajes de asistencia, por mayores meses cercanos o igual al 75%.
Mantener la matricula al 100%, manteniendo la diversidad de familias que nos caracteriza.
Lograr organizar a los padres de forma sistemtica a modo de CCPP y/o similar, en donde a travs de ellos se pueda
implementar ciertas estrategias que puedan servir para atraer an ms a toda la comunidad.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018.

Adquirir juegos de patio.
Poner piso de caucho del rea de juegos, para completar al menos el 60% de la superficie.
Mejorar zonas de patio que son de riesgos.
 JARDN INFANTIL SINFONA MGICA
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
99 95% 71% 0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Ofrecer a nios y nias menores de 4 aos, una educacin de calidad en un ambiente de buen trato,
seguro, confortable, amable e inclusivo, mediante experiencias significativas, relevantes e integradoras, que
aporten al desarrollo de los prvulos a travs de metodologas vinculadas a las artes, las cuales promuevan
aprendizajes que potencien su imaginacin y creatividad.

Misin: Formar nios y nias integrales en sus diferentes reas de desarrollo, comprometidos con su comunidad,
inclusivos, creativos y gestores de su propio desarrollo. Queremos ser recordados como un jardn comprometido
con la educacin de los nios y nias y sus familias, gestores de cambiosa travs de nuestro sello artstico
institucional.

Sello Distintivo:Artstico, con el cual se pretende trabajar el arte de manera trasversal en el diseo y ejecucin de
nuestro currculo educativo.

Lema: : Descubriendo el mundo a travs de las Artes

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Integracin en el trabajo pedaggico de los Padres y Apoderados, a travs de la inclusin en la planificacin y
evaluacin en las actividades pedaggicas.

Logros institucionales ao escolar2016 - 2017

Participacin de los Padres y Apoderados en la planificacin de los mbitos pedaggicos de nios y nias.
Participacin de los Padres y Comunidad Educativa en la restructuracin del Proyecto Educativo Institucional.
Participacin en el cambio de Sello distintivo de toda la Comunidad Educativa
Integracin al programa PEC (Para que Estudies Conmigo), de 3 madres adolescentes que cursan la enseanza
media.
Participacin de Redes de Apoyo, como Cesfam en intervenciones con Padres y Apoderados con las dificultades en
la crianza de los nios y nias.

Metas institucionales ao escolar2017 - 2018

Lograr la obtencin de la personalidad jurdica del Centro de Padres.
Realizar estrategias para disminuir el ausentismo de nio, nias y personal, por licencias mdicas.
Superar porcentaje de asistencia en relacin al ao 2016.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Mejorar infraestructura y mantencin del establecimiento.
Lograr certificacin en el programa de Lactancia Materna.
Mejorar porcentaje de asistencia
 JARDN INFANTIL AITUE
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.
Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE
2017 Semestre
84 100% 64% 3,5 %

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Ensear al nio y a la nia a valorar y respetar el medio ambiente en que vive. Potenciar el desarrollo de la
creatividad y las capacidades emocionales y sociales, con el fin de tener nios/as felices, seguros y con autoestima positiva.
Misin: Formar nios y nias felices, comprometidas con el medio ambiente, colaboradores, con alta autoestima, creativos,
con capacidad de imaginar y contribuir a la creacin de otros mundos.
Sello Distintivo: Medio Ambiental.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil, posee las herramientas necesarias para poner en prctica los objetivos elaborados y los planes
de trabajo, con el fin de utilizarlos con todos los estamentos que nos corresponde trabajar como Institucin Educacional.Se
trabaja cada da para introducir nuevos recursos pedaggicos, con el fin de innovar en nuestra entrega de contenidos para el
aprendizaje de nuestros nios y nias. De esta manera, nuestro mtodo educativo, resulta ser atractivo y eficiente, logrando as
una mejor continuidad de nuestros nios y nias. Adems, nos preocupamos no slo de favorecer el desarrollo integral de los
nios y nias, sino tambin de no descuidar la importante necesidad de estar fomentando el inters de las profesionales que
trabajan con los nios, en aprender tcnicas nuevas, realizar procesos de retroalimentacin, que nos permitan mantener un
ambiente ptimo, clido y armonioso para el aprendizaje y a la vez un personal totalmente capacitado para atender a todas las
necesidades que puedan surgir.
De igual forma el mantener redes con diversas instituciones y organizaciones comunales (mesas territoriales), con el propsito de
fortalecer y actuar sinrgicamente como un todo, aprovechando y complementando los recursos de cada uno.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Proceso de CERTIFICACION AMBIENTALDE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES (SNCAE).
Implementacin del sello Medioambiental.
Monitoreo de los grados de avances en cada mbito, segn periodo (diagnstico, 1 semestre y 2 semestre), con el
propsito de mejorar los logros de nuestros nios y nias.
Se obtiene el 76% de logros pedaggicos a nivel del jardn durante el primer semestre, se seguir trabajando con el fin de
aumentar a un 85% mediante la implementacin de acciones orientadas a potenciar con mayor eficiencia los procesos
educativos al trmino del ao 2017.
Matrcula cubierta en un 100%, puesto que se genera un nuevo cupo y de inmediato se realiza gestin para cubrir dicho
cupo tanto con nios/as de traslado, como de lista de priorizacin.
Realizacin del 100% de las reuniones CAUE a la fecha, con el propsito de gestionarautocapacitacin y reflexionar sobre
nuestras prcticas pedaggicas.
Teniendo el 84% de madres que se encuentran trabajando y/o estudiando, de igual forma, contamos un 48% de asistencia a
reunin de padres y apoderados durante el primer semestre y un 100% de entrevista a la familia.
Adems, se mantiene de forma activa la participacin de nuestras familias en diferentes actividades con respecto al sello de
nuestro jardn infantil (huerto, reciclaje, realizacin de decoracin con materiales de desecho, entre otros).
Realizacin de talleres y charlas educativas para padres segn los intereses de nuestras familias, con el fin de ofrecer
oportunidades para provocar un cambio y compartir experiencias de formacin con otras familias.

Metas institucionales ao escolar2017 - 2018

Aumentar a un 85 % de logros pedaggicos en nuestras nias y nios.
Mantener cobertura, matrcula al 100% y asistencia en un 75%.
Seguir incorporando nuestro sello institucional a lo largo de nuestras prcticas educativas.
Continuar fortaleciendo la participacin de nuestras Familias en las distintas actividades realizadas a lo largo del ao
educativo.
Capacitacin al personal con temticas pertinentes a su labor profesional y en relacin al fortalecimiento de sello
institucional(actualizacin pedaggica).
Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018
Fondos para gestionar diferentes capacitaciones a nuestras funcionarias con respecto a intereses y nuevos lineamientos
pedaggicos.
Mejorar infraestructura de patio central, construyendo techo para proteccin de cambios climticos y reparacin de cierre
perimetral.
Mejorar recursos para material didctico, juegos recreativos de patio, material de aseo y material fungible.
 JARDN INFANTIL LAS ABEJITAS
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
100% 97% 72% 0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visn: Sujetos, promotores de derechos medioambientalistas y sociales.

Misin:Entregar una educacin de calidad, en donde los nios y nias se desarrollen mediante la libre expresin, comprometidos
con el amor, cuidado y proteccin de s mismos y del medio ambiente y seres vivos del entorno, en un trabajo en conjunto con la
comunidad educativa.
Sello :Medioambiental

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Somos una entidad educativa que promueve el desarrollo integral de nios y nias, considerndolos como sujeto de
derecho, trabajando en conjunto todas las dimensiones educativas, apoyando principalmente a familias de madres
trabajadoras.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Mantener buen porcentaje de matrcula y asistencia.
Buen funcionamiento y trabajo en equipo, a pesar de factores adversos, como falta de personal, licencias mdicas, etc.
Resolucin de conflictos apropiada, acorde a protocolos y conductos regulares.
Incorporar a las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas de modo ms participativo y presencial.
Incorporar intereses de la comunidad circundante al centro educativo, en plan de accin directivo ao 2016.
Obtencin del sello verde SEC
Incorporacin del Cesfam Ana Mara Juricic a nuestras redes de apoyo, con talleres para apoderados.
Ampliar crculo de extensin con colegios municipales cercanos.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Mantener matrcula completa.
Mantener asistencia de los niveles (Igual o superior al 75%).
Mantener buena asistencia del personal.
Realizar trabajo conjunto con redes de apoyo (CESFAM Ahues, 52 Comisaria Carabineros de Chile y Octava compaa
cuerpo de Bomberos Maip).
Fortalecer competencias ya adquiridas, como participacin de las familias.
Formar un centro de Padres y apoderados.
Acreditacin Mineduc.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Mejorar infraestructura: creacin de patio techado, mantencin oportuna de desperfectos, implementacin reas
verdes.
Contar con los reemplazos oportunamente.
 JARDN INFANTIL ALON KURA
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre

169 100.5% 65 0.5

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Con la Psicomotricidad Educativa como sello, el Jardn Infantil Alon Kura, ayudar a formar ciudadanos felices y
desarrollados holsticamente, capaces de tener un rol protagnico en su vida y sociedad.

Misin: Entregar una educacin de calidad, a nuestros nios y nias desde los 84 das, hasta los 3 aos 11 meses, a travs de una
metodologa de trabajo activa, participativa ,que le permita explorar y conocer el mundo en el que estn insertos, utilizando como
estrategia de trabajo la Psicomotricidad Educativa
Sello Distintivo: Psicomotricidad Educativa

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

El jardn infantil Alon Kura ofrece una educacin de calidad basada en valores y aportes de toda la comunidad educativa.
Adems de alimentacin sana, variada y de calidad, la cual aporta el 75% de los requerimientos diarios. Tambin ofrece
cuidado, afecto y proteccin a travs del buen trato, velando por el cumplimiento y respeto de los derechos de los
nios.
Beneficia a una poblacin de aproximadamente 500 personas, es decir, alrededor de 120 familias.
Ofrece un horario de atencin extendido hasta las 19 horas, lo que permite que las madres puedan trabajar confiadas y
seguras de que sus hijo estarn seguros y bien atendidos.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Matrcula del 100% con lista de espera en todos los niveles.
Porcentajes de logros en evaluacin TADI
Cognicin 96% entre normal y avanzado
Motricidad 92 % entre normal y avanzado
Lenguaje 95 % entre avanzado y normal
Socioemocional 87% en los mismos rangos anteriores

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018.

Mejorar asistencia y mantener matrcula.
Mejorar an ms los logros pedaggicos.
Aumentar en un 10% la participacin de la familia en los procesos pedaggicos.
Mejorar el puntaje del control normativo.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018.

Reparacin mayor en Sistema Elctrico.
Renovacin de sistema sanitario de prvulos.
Recursos para el cambio de mobiliario, material didctico juegos de patios y recursos varios.
Mejoras en infraestructura tales como instalacin de palmetas de caucho en patio central, bodegas modulares.
Capacitacin en gestin y liderazgo a profesionales del jardn.
Contar con recursos financieros para poder renovar y adquirir mobiliario, material fungible, didctico y de aseo.
 JARDN INFANTIL RAYEN MAPU
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
97 94 52.2% 1%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin:Nios y nias constructores de sueos, de conocimientos, con identidad y cultura.

Valores:Tolerancia, Respeto y Empata.

Misin:Nuestra misin est orientada en entregar una Educacin de Calidad, favoreciendo aprendizajes oportunos, pertinentes y
con sentido para los nios y nias, propiciando el respeto por la diversidad, la autonoma, la vida saludable y los cuidados del
medio ambiente, potenciando las capacidades artsticas creativas, las que le permitan transformar desde sus sentimientos, ideas
y expresiones, desde la vida cotidiana con sus familias y desde la valoracin por su entorno y cultura.

Sello Distintivo:Sello Artstico con nfasis en la Msica.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Buen trato.Igualdad de gnero.Adecuacin curricular.Interculturalidad.Valores.Personal capacitado para atender a prvulos.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Se incorporan:
Planificaciones con adecuaciones curriculares.
Planificaciones sistemticas.
Mediaciones en las prcticas pedaggicas.
Rol protagnico de los nios/as (constructivismo).
Se consulta a las familias (aprendizajes).
Se incorpora al plan de sala y de gestin.
Se toman decisiones de acuerdo a la necesidad de la familia y sus nios.
Familia evala sus experiencias pedaggicas en el aula.
Equipo colabora mutuamente y realiza reflexin crtica de sus prcticas pedaggicas.
Participacin de familia en implementacin de reas verdes.
Mantener estado nutricional de los nios/as, a travs de alimentacin saludable y actividad fsica.
Se implementa como Currculum el Mtodo Montessori.

Metas institucionales ao escolar2017 - 2018

Relevar las Leyes que otorgan sustento al Proyecto Educativo (Ley 20370-20845-20609-20911).
Desarrollar, reflexionar y contrastar con la teora, el Sello Artstico con nfasis en la msica y la Educacin pre escolar.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Capacitaciones al personal Educativo en el Mtodo Montessori.
Capacitaciones al personal Educativo en temas contingentes con respecto a la Educacin Pavularia.
 JARDN INFANTIL VALLE VERDE
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
46 95% 68% 0

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin Aspiramos lograr un nivel de excelencia transversal,basado en el respeto al Medio Ambiente.

MisinBrindar una educacin de calidad, apoyando a las familias de nuestra comunidad en este proceso, creando conciencia
ambientalista y atencin integral del nio y la nia, promoviendo las bases pertinentes basadas en los valores de respeto, amor y
confianza, que llevaran a un desarrollo socioemocional y cognitivo ptimo, otorgando adems un espacio seguro y motivador que
aporte en el proceso propuesto por el equipo Valle Verde.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Nuestro establecimiento atiende actualmente a un total de 46 nios y nias en edad preescolar entre 1 a 3 aos de
edad. Cuenta con espacios educativos aptos, respetando la etapa de desarrollo de los nios y nias, profesionales
reflexivos, idneos y comprometidos que entregan sus conocimientos y atenciones segn sean requeridos.
Nos caracteriza el trabajo social y transversal, manteniendo permanente contacto con las familias, logrando
ambientes buen tratantes y positivos.
Entregamos a nuestra comunidad proyectos dirigidos a desarrollar temas propuestos por las diferentes entidades que
nos rigen y acompaan como JUNJI, Corporacin de Educacin Maip, Cesfam y otros, que apoyan la labor pedaggica
y social que hasta el da de hoy se desarrollan en beneficio de nuestra comunidad.

Logros institucionales ao escolar2016 - 2017

Contamos actualmente con el 100% del personal de planta.
La participacin de los padres, apoderados y comunidad en general, en las actividades y necesidades del
establecimiento.
Hemos alcanzado un muy buen ambiente laboral, comprometido y enfocado en la atencin integral del nio y la nia.
Promovemos y trabajamos un programa de apoyo a las familias apoyadas por los Cesfam Clotario Blest, Vullier y
Pincheira, departamentos de la municipalidad Chile Crece, Departamento de la Mujer, Deportes y Recreacin, Medio
Ambiente, OMIL y otras entidades que brindan apoyo a las familias, los nios y nias de nuestro establecimiento.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Utilizar el 100 % de matrculas autorizadas por la JUNJI.
Continuar con ambientes bien tratantes y atencin transversal a nios, nias, familias y comunidad en general.
Concretar proyectos de infraestructura para entregar mejores ambientes de trabajo y atencin.
Fomentar la asistencia en pro de los aprendizajes.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Capacitacin permanente a los equipos educativos.
Mantencin del establecimiento.
Mayor resguardo en los alrededores del establecimiento.
Reposicin de material didctico.
Reposicin de material fungible y sala (sillas, mesas, muebles, etc.).
Mejoras de los huertos.
Edificacin de Invernadero.
Patio interior para el Nivel Medio Menor.
Cerrar espacios en patio de Sala Cuna Mayor.
 JARDN INFANTIL ESDRAS
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
84 100% 74% 0%

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Formar ciudadanos comprometidos con el medio ambiente, fomentando el respeto consigo mismo y con los otros.

Misin: Educar a nios y nias entre 1 y 4 aos de edad, entregando aprendizajes significativos sobre el cuidado y respeto por el
medio ambiente, formando personas reflexivas y conscientes de su entorno.

Sello Distintivo: Nuestra historia nos inspira a trabajar con el medio ambiente y volver a la races del cuidado de la tierra, para
encontrar en ella diversos beneficios. Pensamos, reflexionamos y analizamos, encontrando una manera innovadora para trabajar
en comunidad y as contribuir en el aprendizaje continuo y reciproco, creando nuestra propia identidad, a travs de la reduccin,
reutilizacin y el reciclaje de materiales. Cultivando conciencia ambiental y reciclando cosechamos un futuro mejor.

Valor Pblico del Establecimiento Educacional

Nuestro jardn infantil, tiene como prioridad enfatizar valores que trasciendan en el tiempo, como la empata, el
respeto y el cuidado de todo ser vivo.
Promover el sello, acentuando el cuidado de nuestro medio ambiente, siendo eficientes en el cuidado de la energa,
reduciendo, reciclando y reutilizando material.
Promover la importancia del trabajo en equipo.

Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017

Elevamos el porcentaje de asistencia de nuestros nios y nias al Jardn Infantil.
Se constituy el Centro de Padres de nuestro establecimiento.
Aumentamos el porcentajede aprobacin en fiscalizacin.
Actualmente postulamos al sistema de acreditacin ambiental SNCAE, en la categora de Excelencia.
Consolidamos redes con la oficina de medio ambiente de la municipalidad de Maip, los que nos apoyan con
capacitaciones continuas a las familias y equipo educativo.
Instalamos en nuestro jardn infantil diversos puntos de reciclaje, papel, latas, vidrio, plstico, tapas y aceite.
Concursamos en proyecto de eco ladrillos y obtuvimos como premio una compostera para nuestro Jardn Infantil.
Estamos construyendo nuestro invernadero con la ayuda de apoderados, personal, Fundacin Vertical y adultos
mayores de la comuna.

Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018

Capacitar a nuestro personal sobre ambientes educativos.
Incentivar an ms a las familias sobre la importancia de su participacin en el Jardn Infantil.
Techar patio principal.
Lograr la certificacin ambiental con nivel de excelencia.
Alcanzar una puntuacin del 100% en prxima fiscalizacin.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Mejorar y agilizar trabajos de mantencin de nuestro jardn y corte de pasto.
Tener los recursos necesario para abastecer nuestro establecimiento en cuanto a material de aseo y fungible.
 JARDN INFANTIL EL TRANQUE
Antecedentes. Indicadores de Gestin Cuantitativos.

Matrcula Marzo de % de Ocupacin Promedio Asistencia 1 % de Prvulos NEE

2017 Semestre
84 100% 87.3% 0

Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento

Visin: Ciudadanos comprometidos con el medio ambiente, transformadores de la realidad local a travs de los valores con
enfoques ecolgico.

Misin: Potenciar el desarrollo integral de nuestros nios y nias como personas nicas, capaces de insertarse en una sociedad
dinmica y cambiante, tomando conciencia de una educacin ambiental efectiva, promoviendo estilos de vida saludables, para su
comunidad.

Sello Distintivo: Nuestra Sala Cuna y Jardn Infantil el Tranque tiene elsello MEDIO AMBIENTALISTA, teniendo en cuenta que
nuestros nios y nias son la base para cuidar y proteger su entorno natural y cultural.
Valor Pblico del Establecimiento Educacional
Uno de los valores pblicos de nuestro establecimiento es entregar a los nios y nias, una educacin de calidad
basada en los principios pedaggicos, tenindolos como protagonistas activos de su propio aprendizaje.
Incorporar de manera permanente en las actividades pedaggicas nuestro sello ambiental.
Potenciar las redes de apoyo con las que trabaja el Jardn.
Fortalecer el trabajo con la familia de manera oportuna.
Incorporar a la familia en el proceso educativo(Sala).
Crear conciencia ambiental en la comunidad educativa.
Logros institucionales ao escolar 2016 - 2017
Gestionar de manera permanente las necesidades del establecimiento.
Crear la misin, visin ysello de nuestro establecimiento.
Fortalecer el trabajo en equipo y comunidad.
Construir proyecto institucional.
Ambientar y trabajar nuestro establecimiento en relacin a nuestro sello Medio Ambiental.
Participacin activa de las familias en el proceso educativo.
Metas institucionales ao escolar 2017 - 2018
Iniciar el ao escolar con la totalidad de la Matrcula designada para nuestro establecimiento.
Mantener la matrcula.
Cumplir con el 75% de asistencia.
Disminuir la desercin de los prvulos.
Mantener todo el personal docente.
Fortalecer una educacin de calidad.
Aumentar los logros en los aprendizajes.

Requerimientos de la institucin educativa para el ao 2018

Implementar Huerto en la Unidad Educativa.
Fortalecer nuestro sello distintivo en la comunidad Educativa.
Contar con ms espacios recreativos para los nios y nias.
Promover el buen trato con la Unidad Educativa.
Aumentar los dineros para los establecimientos (caja chica).
Disminuir los tiempos para adquirir materiales didctico, fungible, solicitud de fondos entre otros.