UNIDAD DE APRENDIZAJE 6 MATEMTICA 4to.

B 2017
(REPROGRAMADO)

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 4to. SECCIN B
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE III DURACIN 10 semanas
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 6 FECHA INI. 16-10-2017
COORDINADOR/A DEL AREA: Esther Porta Y. DIRECTOR/A: MARTHA HERRERA APONTE

II. TITULO DE LA UNIDAD

ORGANIZAMOS INFORMACIN PARA EL CUIDADO DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

COMPORTAMIENTO DE LA ECONOMA PERUANA EN EL PRIMER TRIMESTRE DE 2015

La estabilidad econmica se hace cada vez ms necesaria en los peruanos, los espacios que los medios de
comunicacin dedican a la economa son ms extensos que aos anteriores; incluso hoy en da las pginas
econmicas de otros pases aparecen en los diarios peruanos.
En este contexto, un tema a investigar es sobre los ingresos econmicos que tiene nuestra regin y que parte
de estos ingresos aportan nuestras familias. Qu cifras nos indican que la economa del Per es la que tiene
mayor sostenibilidad y crecimiento en Latinoamrica? Cunto aporta nuestro pas al producto bruto
interno? Qu actividades econmicas revierten mayor ganancia en el PBI?
Durante el primer trimestre del ao 2015, la economa peruana -medida a travs del Producto Bruto Interno
(PBI) a precios constantes de 2007- registr un crecimiento de 1,7% respecto a similar periodo del ao
anterior.
En relacin a los componentes de la demanda, el crecimiento del PBI se sustent en la evolucin favorable de
la demanda interna que creci 2,5% debido al buen desempeo mostrado por el consumo final privado 2,9%
y el consumo de gobierno 3,0%; atenuado por la cada de la inversin en capital fijo en 7,1%.
 Cul es la variacin porcentual por ao del PBI y cmo se calcula?
Qu tipo de impuestos se deben pagar y cmo se calculan?
Cmo se calculan las ganancias por ahorro?
Qu conviene realizar cada mes, aplicar la tasa de inters solo al capital inicial o aplicar al capital inicial
ms el inters ganado?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Organiza datos a partir de vincular informacin y los
expresa en modelos referidos a tasas de inters simple y
Matematiza compuesto.
situaciones Examina propuestas de modelos de inters simple y
compuesto que involucran extrapolar datos para hacer
predicciones de ganancia.
Expresa el cambio porcentual constante en un
intervalo de tiempo identificndolo como inters
compuesto.
Comunica y
Emplea expresiones como: capital, inters, monto y
representa ideas
tiempo, en modelos de inters compuesto.
ACTA Y PIENSA matemticas
Describe numricamente, grficamente y
MATEMTICAMENTE EN
simblicamente la variacin porcentual en intervalos de
SITUACIONES DE
tiempo.
CANTIDAD
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de problemas.
Adapta y combina estrategias heursticas, recursos
Elabora y usa grficos y otros, para resolver problemas relacionados a
estrategias tasas de inters simple y compuesto.
Emplea procedimientos de clculo con porcentajes al
resolver problemas.
Justifica procedimientos y diferencias entre el inters
Razona y argumenta
simple y compuesto.
generando ideas
Explica el significado del porcentaje del impuesto a la
matemticas
renta, entre otros; y cmo se calcula.
Matematiza Examina modelos referidos a inecuaciones lineales
situaciones que expresen situaciones de restriccin.
Describe las transformaciones que pueden realizarse
Comunica y en una inecuacin lineal.
ACTA Y PIENSA representa ideas Expresa el conjunto solucin de una inecuacin lineal
MATEMTICAMENTE EN
matemticas de forma grfica y simblica vinculando la relacin entre
SITUACIONES DE
ellos.
REGULARIDAD,
Emplea transformaciones de equivalencias en
EQUIVALENCIA Y Elabora y usa problemas de inecuaciones (ax+b<cx+d y con
CAMBIO estrategias expresiones >, , ), a, c0.
Razona y argumenta Evala el conjunto de valores que cumplen una
generando ideas condicin de desigualdad en una inecuacin lineal.
matemticas
ACTA Y PIENSA Matematiza Organiza datos relativos a sucesos compuestos
MATEMTICAMENTE EN situaciones provenientes de variadas fuentes de informacin
SITUACIONES DE considerando el contexto, las condiciones y restricciones
GESTIN DE DATOS E para la determinacin de su espacio muestral y plantea
INCERTIDUMBRE un modelo referido a operaciones con sucesos.
Examina propuestas de modelos al plantear y resolver
situaciones de sucesos compuestos.
Evala si los datos y condiciones que estableci
ayudaron a resolver el problema.
Expresa conceptos sobre probabilidad condicional y
Comunica y probabilidad de eventos independientes usando
representa ideas terminologas y frmulas.
matemticas Expresa operaciones con eventos al organizar datos y
sucesos en diagramas de Venn, rboles, entre otros.
Formula una situacin aleatoria considerando el
contexto, las condiciones y restricciones.
Elabora y usa Determina el espacio muestral de sucesos compuestos
estrategias al resolver problemas.
Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de
su plan al resolver el problema.
Plantea conjeturas relacionadas a la determinacin de
Razona y argumenta su espacio muestral y de sus sucesos.
generando ideas Justifica el desarrollo de una distribucin de
matemticas probabilidad de una variable aleatoria definida por un
espacio de muestral.

V. CAMPOS TEMTICOS
Modelos financieros
Tasa de inters simple y compuesto
Variacin porcentual
Cambio porcentual constante
Capital, monto, inters, y tiempo (das, meses, aos)
Impuesto a la renta y otros impuestos
Inecuaciones lineales:
Condiciones de desigualdad de la forma (ax+b<cx+d y con expresiones >,,), a, c0
Transformaciones algebraicas de equivalencias
Miembros, trminos, incgnita y conjunto solucin
Probabilidad
Espacio muestral
Operaciones con sucesos
Sucesos compuestos
Probabilidad condicional
Probabilidad de eventos independientes

VI. PRODUCTO MS IMPORTANTE

TRPTICO DE DATOS ECONMICOS SOBRE EL PBI.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Planificando las actividades para conocer Ttulo: Variacin porcentual del PBI
la distribucin econmica de nuestra regin
Indicador: Indicadores:
 Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Actividad:
Los estudiantes y el docente elaboran un
mapeo donde se evidencian las actividades a
realizarse durante toda la unidad con sus
respectivos campos temticos.
Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: El impuesto a la renta y el IGV
Indicadores:
Explica el significado del porcentaje del
impuesto a la renta, entre otros; y cmo se calcula.
Emplea procedimientos de clculo con
porcentajes al resolver problemas.
Campo temtico:
Impuesto a la renta, IGV
Actividades:
Los estudiantes determinan cul es el impuesto
de retencin a pagar por el monto de un pago
mensual en planilla, explican por qu se debe
pagar ese porcentaje y qu representa respecto al
sueldo. Luego, en el interior del grupo, comparten
sus resultados, verifican y plantean una respuesta
consensuada del grupo.
Los estudiantes determinan -a partir del grfico
de la informacin presentada- si una persona esta
afecta a la retencin si percibe un ingreso anual
menor a 7 UIT; si lo fuera, sealan cunto se le
debera de retener. Determinan el porcentaje de
retencin si una persona gana por encima de los
7UIT y explican por qu se es afecto a retencin.
Los estudiantes explican el significado del pago
del porcentaje del IGV y cmo se realiza el clculo.
Emplea procedimientos de clculo con porcentajes al
resolver problemas.
Describe la variacin porcentual en intervalos de
tiempo de manera numrica, grfica y simblica.
Campo temtico:
Porcentajes.
Variacin porcentual
Actividades:
Los estudiantes realizan procedimientos de clculo de
porcentajes sobre el PBI, explican mediante ejemplos qu
procedimientos realizaran para el clculo de porcentajes
entre dos cantidades y encuentran el porcentaje del
consumo privado respecto al PBI.
Los estudiantes hallan la variacin porcentual del PBI -
desde 1995 hasta el 2014- haciendo uso del programa
Excel. Plantean un procedimiento para hallarlo si no
cuentan con el programa y explican el significado de la
variacin porcentual de los periodos asignados.
Los estudiantes completan un cuadro referido al PBI
del 2014 y cmo se calcula haciendo uso de la frmula
= + +
+ ( )".
Responden a interrogantes sobre la representacin del
porcentaje de cada aspecto econmico respecto al PBI
del 2014.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: El valor del dinero en el tiempo
Indicadores:
Organiza datos a partir de vincular informacin y los
expresa en modelos referidos a tasas de inters simple y
compuesto.
Justifica procedimientos y diferencias entre el inters
simple y compuesto.
Campo temtico:
Inters simple y compuesto
Actividades:
Los estudiantes elaboran tablas para organizar datos
referidos a un prstamo de un monto dado en distintas
entidades financieras. Realizan el clculo del monto a
pagar por cada mes de cada una de las entidades
financieras, expresan mediante un modelo los datos de la
tabla para un tiempo n y responden a interrogantes.
Los estudiantes realizan grficos de barras para
comparar y explicar las diferencias entre los montos a
pagar cuando el prstamo se realiza a inters simple y
compuesto. Elaboran un organizador con las diferencias
entre el inters simple y el compuesto.
Los estudiantes usan una hoja de clculo para simular
el inters simple y compuesto del depsito de una
cantidad a las dos entidades financieras para tomar la
decisin de cul de ellas es la ms rentable. Realizan

Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Ahorros en una entidad financiera
Indicadores:
Emplea trminos como: capital, inters, monto
y tiempo en modelos de inters compuesto.
Expresa el cambio porcentual constante en un
intervalo de tiempo identificndolo como inters
compuesto.
Campo temtico:
Inters compuesto
Actividades:
Los estudiantes calculan el monto generado por
un ahorro despus de un tiempo determinado,
hallan la variacin porcentual del inters que se
genera por cada ao, observan sobre la regularidad
de la variacin porcentual y explican si la variacin
porcentual es la misma en cualquier perodo de
tiempo.
Los estudiantes calculan el monto para cada
ao que se genera para una tasa de inters de 12%
anual, hallan la variacin porcentual de los
intereses y la diferencia de los intereses y su
respectiva variacin porcentual; realizan una
comparacin entre el valor de la variacin
porcentual de la tabla 4 y 5. Finalizando, plantean
una conclusin respecto a la variacin porcentual
en un inters compuesto.
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Optimizando ahorros
Indicadores:
Examina modelos referidos a inecuaciones
lineales que expresen situaciones de restriccin.
Expresa el conjunto solucin de una inecuacin
lineal de forma grfica y simblica vinculando la
relacin entre ellos.
Evala el conjunto de valores que cumplen una
condicin de desigualdad en una inecuacin lineal.
Campo temtico:
Inecuaciones lineales
Grfica de inecuaciones lineales
Actividades:
Los estudiantes realizan un ensayo dando
valores a una inecuacin y determinan si cumple
dicho valor en la desigualdad para luego explicarla.
Determinan el capital que se invierte a menor
porcentaje usando el inters simple, expresan qu
capitales se pueden invertir al menor porcentaje y
plantean restricciones.
grficos lineales y explican las diferencias de los dos tipos
de inters.
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Entre ms tiempo, mejor
Indicadores:
Examina propuestas de modelos de inters simple y
compuesto que involucran extrapolar datos para hacer
predicciones de ganancia.
Adapta y combina estrategias heursticas, recursos
grficos y otros, para resolver problemas relacionados a
tasas de inters simple y compuesto.
Campo temtico:
Inters simple y compuesto
Actividades:
Los estudiantes analizan cada uno de los grficos
mostrados en la situacin de inicio y discriminan
considerando los siguientes criterios: los valores del
monto final, monto inicial y tiempo.
Los estudiantes elaboran tablas para organizar datos
de tiempo, capital, monto e inters; y a partir de ello,
calculan y encuentran el monto al final de cada ao.
Los estudiantes analizan cada uno de los grficos de
inters compuesto y resuelven problemas que involucran
extrapolar trminos considerando los siguientes criterios:
los valores del monto final, monto inicial y tiempo. Los
estudiantes elaboran tablas para organizar datos de
tiempo, capital, monto e inters; y a partir de ello,
calculan y encuentran el monto al final en cada ao. Esto
les permitir comprobar qu grfico corresponde a la
situacin planteada.
Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: Otras situaciones econmicas y las inecuaciones
Indicadores:
Emplea transformaciones de equivalencias en
problemas de inecuaciones (ax+b<cx+d y con
expresiones >, , ), a, c0.
Describe las transformaciones que pueden realizarse
en una inecuacin lineal.
Campo temtico:
Miembros, trminos, incgnita y conjunto solucin
Transformaciones algebraicas de equivalencias
Actividades:
Los estudiantes expresan mediante una inecuacin la
situacin planteada y completan un cuadro que les
permitir organizar sus datos. Luego, realizan sumas,
restas y multiplicacin en cada miembro de la inecuacin
y describen lo que se est realizando en cada proceso.
Plantean una conclusin respecto a la inecuacin y la
ecuacin.
Los estudiantes plantean la inecuacin, elaboran una
tabla para organizar sus datos, resuelven la inecuacin
por medio de transformaciones equivalentes y describen
 Los estudiantes realizan una propuesta de
grfica de los montos que se pueden depositar al
8% y despejan el valor de C de la inecuacin.
Luego, escriben en el portal del Wolfram Alpha del
siguiente enlace: http://goo.gl/mfvY
Los estudiantes elaboran un organizador sobre
cmo resolver una inecuacin.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Otras situaciones econmicas
Indicadores:
Examina modelos referidos a inecuaciones
lineales que expresen situaciones de restriccin.
Emplea transformaciones de equivalencias en
problemas de inecuaciones (ax+b<cx+d y con
expresiones >, , ), a, c0. un modelo referido a operaciones con sucesos.
Evala el conjunto de valores que cumplen una
condicin de desigualdad en una inecuacin lineal.
Campo temtico:
Inecuaciones lineales
Transformaciones equivalentes
Actividades:
Los estudiantes expresan mediante un modelo
de inecuacin la situacin planteada, realizan un
ensayo dando valores a una inecuacin y
determinan si cumple dicho valor en la desigualdad
para luego explicarla. Asimismo, representan de
forma simblica y grfica la solucin del modelo
planteado.
Los estudiantes expresan mediante una
inecuacin la situacin planteada y completan un
cuadro que les permitir organizar sus datos.
Luego, realizan sumas, restas y multiplicacin en
cada miembro de la inecuacin, describen lo que
se est realizando en cada proceso y plantean una
conclusin respecto a la inecuacin y la ecuacin.
Los estudiantes plantean la inecuacin, realizan
un ensayo dando valores a la inecuacin y
determinan si cumple dicho valor en la desigualdad
para luego explicarla. Resuelven la inecuacin por
medio de transformaciones equivalentes y
describen qu transformaciones realizan en cada
uno de los miembros.
Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: Diagramas de Venn y tablas de
contingencia en sucesos compuestos
Indicadores:
Examina propuestas de modelos al plantear y
resolver situaciones de sucesos compuestos.
Determina el espacio muestral de sucesos
compuestos al resolver problemas.
Campo temtico:
Espacio muestral
qu transformaciones realizan en cada uno de los
miembros
Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: A favor de la minera y el desarrollo
Indicadores:
Organiza datos relativos a sucesos compuestos
considerando el contexto provenientes de variadas
fuentes de informacin, las condiciones y restricciones
para la determinacin de su espacio muestral y plantea
Expresa operaciones con eventos al organizar datos y
sucesos en diagramas de Venn, rboles, entre otros.
Campo temtico:
Espacio muestral
Operaciones con sucesos
Actividades:
Los estudiantes relacionan sucesos con las
operaciones de conjuntos, luego, lo relacionan con el
clculo de probabilidades de sucesos compuestos.
Los estudiantes leen la situacin y completan un
cuadro de acuerdo a los datos brindados en la situacin y,
a partir de ello, elaboran una tabla de probabilidades.
Los estudiantes realizan el clculo de las
probabilidades de sucesos tomando como referencia la
tabla de probabilidades.
Los estudiantes completan una tabla tomando como
referencia la infografa presentada en la informacin en
la cual encontrarn la frecuencia absoluta y la frecuencia
relativa. Calculan la probabilidad de cada aspecto y de
algunas operaciones tomando como referencia la tabla.
Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Situaciones empresariales
Indicadores:
Plantea conjeturas relacionadas a la determinacin de
su espacio muestral y de sus sucesos.
Formula una situacin aleatoria considerando el
contexto, las condiciones y las restricciones.
Campo temtico:
Espacio muestral
Sucesos compuestos
Actividades:
Los estudiantes realizan el sombreo de cada
uno de los sucesos que se les presenta, realizan
grficos con su respectivo sombreado para
relacionar sucesos compuestos cuando uno de
ellos es excluyente, es decir, cuando la
probabilidad del suceso es cero.
Los estudiantes leen la informacin sobre la
agricultura. Se les presenta una tabla de
contingencia para que elaboren una tabla de
probabilidades. A partir de esa tabla, evalan si la
expresin de () = ( ) + ( ) + Los estudiantes organizan los datos en una tabla de
( ), cumple o no con los datos dados en la
primera columna. Luego, explican su respuesta.
Realizan el mismo proceso para el suceso que
corresponde al gnero de mujeres.
Los estudiantes leen la situacin relacionada a
tasas de hipotecas residenciales, elaboran un
grfico o diagrama para determinar el espacio
muestral del suceso. Luego, explican qu sucesos
tiene tasa fija, expresan el resultados de las
operaciones con sucesos de unin e interseccin.
Sesin 13 (2 horas)
Ttulo: Organizando datos en tablas de
contingencia
Indicador:
Expresa conceptos sobre probabilidad
condicional y probabilidad de eventos
independientes usando terminologas y frmulas.
Campo temtico:
Probabilidad condicional
Probabilidad de eventos independientes
Actividades:
Los estudiantes elaboran una tabla de
probabilidades de acuerdo a la informacin
presentada en la situacin. A partir de ello,
elaboran una tabla con expresiones simblicas y
definen simblicamente cada uno de los sucesos
para luego calcularlos.
Los estudiantes organizan los datos en una
tabla de contingencia, calculan y explican las
probabilidades de las siguientes operaciones, y
responden a las interrogantes planteadas
calculando la probabilidad condicional.
Los estudiantes organizan los datos en una
tabla de contingencia, elaboran una tabla de
probabilidades, y calculan probabilidades de
diferentes eventos y la probabilidad condicional.
VIII. EVALUACIN
Sucesos compuestos
Actividades:
Los estudiantes organizan datos en un diagrama de
Venn, determinan la inversin que corresponde a cada
suceso, plantean si es posible determinar el espacio
muestral de la situacin dada.
Los estudiantes organizan datos en una tabla de
contingencia, calculan y explican las probabilidades de
operaciones, encuentran las diferencias de las
operaciones de unin e interseccin de sucesos; y, a
partir de una muestra, calculan la probabilidad de que los
trabajadores sean mujeres.
contingencia y elaboran una tabla de probabilidades. A
partir de ello, explican si es posible determinar los
espacios muestrales. Responden a interrogantes sobre
operaciones con probabilidades de sucesos compuestos,
luego, lo expresan mediante diagramas de Venn.
Sesin 14 (2 horas)
Ttulo: La probabilidad en otras situaciones
Indicador:
Justifica el desarrollo de una distribucin de
probabilidad de una variable aleatoria definida por un
espacio de muestral.
Campo temtico:
Variable aleatoria
Distribucin de probabilidad
Actividades:
Los estudiantes elaboran una tabla en la cual escriben
todos los casos posibles de lanzar una moneda tres veces.
En la misma tabla, anotan la cantidad de veces que sale
cara, luego, explican y lo expresan mediante la
simbolizacin de conjuntos.
Los estudiantes elaboran una tabla en funcin al
conjunto encontrado en la que expresan la cantidad de
veces que sali cara al lanzar la moneda; luego, calculan
la probabilidad de cada uno.
Los estudiantes completan la tabla con la probabilidad
que corresponde a los criterios asignados de la prueba.
En esta actividad, los estudiantes recuerdan cmo
expresar un porcentaje mediante una expresin decimal.
Escriben el evento que corresponde a cada variable
aleatoria y explican.
SITUACIN DE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Emplea procedimientos de clculo con
Elabora y usa estrategias
Elaboran grficos porcentajes al resolver problemas.
de variacin Describe la variacin porcentual en
Comunica y representa
porcentual de los intervalos de tiempo de manera
ideas matemticas
impuestos en un numrica, grfica y simblica.
tiempo Razona y argumenta Explica el significado del porcentaje
determinado. ACTA Y generando ideas del impuesto a la renta, entre otros; y
PIENSA matemticas cmo se calcula.
MATEMTICAM Examina propuestas de modelos de
ENTE EN inters simple y compuesto que
Elaboran tablas de Matematiza situaciones
SITUACIONES involucran extrapolar datos para hacer
comparacin de DE CANTIDAD predicciones de ganancia.
inters simple y
Emplea trminos como: capital,
compuesto Comunica y representa
inters, monto y tiempo, en modelos de
referidas a ideas matemticas
inters compuesto.
prstamos y
Razona y argumenta
ahorros. Justifica procedimientos y diferencias
generando ideas
entre el inters simple y el compuesto.
matemticas
Examina modelos referidos a
Matematiza situaciones inecuaciones lineales que expresen
situaciones de restriccin.
ACTA Y
Expresa el conjunto solucin de una
PIENSA
Comunica y representa inecuacin lineal de forma grfica y
MATEMTICAM
Elaboran grficos ideas matemticas simblica vinculando la relacin entre
ENTE EN
sobre situaciones ellos.
SITUACIONES
de produccin
DE Emplea transformaciones de
minera y agrcola. equivalencias en problemas de
REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias
EQUIVALENCIA inecuaciones (ax+b<cx+d y con
Y CAMBIO expresiones >, , ), a, c0.
Razona y argumenta Evala el conjunto de valores que
generando ideas cumplen una condicin de desigualdad en
matemticas una inecuacin lineal.
Examina propuestas de modelos al
Matematiza situaciones plantear y resolver situaciones de sucesos
compuestos.
ACTA Y
Expresa operaciones con eventos al
PIENSA Comunica y representa organizar datos y sucesos en diagramas
MATEMTICAM
Elaboran diagramas ideas matemticas de Venn, rboles; entre otros.
ENTE EN
referidos a sucesos
SITUACIONES
compuestos del Formula una situacin aleatoria
DE GESTIN DE Elabora y usa estrategias
dinero y el azar. considerando el contexto, las condiciones
DATOS E
y las restricciones.
INCERTIDUMBR
E Expresa conceptos sobre probabilidad
Comunica y representa condicional y probabilidad de eventos
ideas matemticas independientes usando terminologas y
frmulas.
 Justifica el desarrollo de una
Razona y argumenta
distribucin de probabilidad de una
generando ideas
variable aleatoria definida por un espacio
matemticas
de muestral.

IX. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

Para el docente:
- Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Ciclo VII. Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Ministerio de Educacin. (2013). Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de saberes
matemticos para afrontar desafos diversos. Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
- Estadstica y Probabilidades. G. Aarn Estuardo Morales. Chile 2012.
- Estadstica Bsica para docentes de Educacin Secundaria. Luis Mara Dicovskiy Riobo. Lima 2009.
Textos para reforzamiento:
- Aritmtica, lgebra y Geometra-Trigonometra de Aurelio Baldor: Grupo Editorial Patria 2008.
- Dominando las Matemticas. Tomos I al XIII. Galds. Espaa. Re-editado por el grupo La repblica-El
Popular. Lima-Per 2005.
- Lgica-mente 4. Grupo Editorial Norma. 2da. Impresin 2011.
Para el estudiante:
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2015) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima:
Editorial El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. (2012). Texto escolar Matemtica 4. Lima: Editorial Norma S.A.C.
Otros Materiales:
- Hojas de trabajo y lecturas anexas de la sesin.
- Seleccin de noticias, resultados de Censos nacionales.
- Tv/video/proyector.

Saos Chico, 16-10-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION