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Crear un ambiente lleno de motivacin, optimismo, sonrisas y ganas de trabajar ser base
fundamental para que el desenvolvimiento y entendimiento de los educandos sea ptimo y
completo. 2.4 MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA La motivacin para aprender
implica algo ms que desear o tener la intencin de aprender; incluye la calidad de los esfuerzos
mentales del estudiante. Se mencionan cuatro teoras generales sobre la motivacin.
Primeramente, segn la perspectiva conductista, entender la motivacin del alumno inicia con un
anlisis cuidadoso de los incentivos y las recompensas que estn presentes en el saln de clases.
Una recompensa es una situacin o un objeto atractivo que se suministra como consecuencia de
una conducta especfica. Dentro de la perspectiva humanista, motivar significa activar los recursos
internos de la gente: su sentido de competencia, autoestima, autonoma y autorrealizacin. En las
teoras cognoscitivas se cree que el comportamiento est determinado por nuestro pensamiento,
y no solo por el hecho de haber sido recompensados o castigados por ese comportamiento en el
pasado. Aunado a las teoras ya mencionadas, se da a conocer la teora de la atribucin en la cual
da a conocer que en la motivacin describe la forma en que las explicaciones, justificaciones y
excusas de los individuos, sobre uno mismo y los dems, afectan la motivacin. El juego como
herramienta para el aprendizaje significativo de las tablas de multiplicar 25 Alejandra Andrea
Pgina 25 En los enfoques socioculturales de la motivacin mencionan el inters por la
participacin en comunidades de prctica. Los seres humanos participan en actividades para
mantener su identidad y sus relaciones interpersonales dentro de la comunidad. Cada enfoque
aporta cuestiones y puntos importantes a tomar a consideracin para desempear un buen
trabajo lleno de motivacin, la cual es importante y fundamental ante cualquier situacin.La
motivacin siempre debe estar presente al desempear cualquier actividad y persona, se
considera de manera particular que con algn detalle agradable por mnimo que sea las personas
sienten nimo para continuar y seguir adelante sin dejar de lado la perseverancia y autoestima
alta. Una sonrisa, un abrazo, un guio son hechos tan sencillos y para muchos quizs
insignificantes cosas, las cuales pueden cambiar un da, un minuto o hasta un segundo de vida
agradable para una persona; es as como les pasa a los educandos, ellos jams olvidarn un gesto
de rechazo, pero tampoco esa gran sonrisa o carisma que tena la maestra de tal o cual grado.
Dentro del proyecto se pretende trabajar ante todo con las ganas y nimo el cual sea transmitido
de manera permanente en cualquier actividad propuesta, pues los educandos siempre seguirn el
ejemplo de los padres de familia y docentes, ya que son las personas con las que directamente
trabajan, comparten y socializan da a da. Se usaran diversos recursos para que los educandos se
motiven a realizar las actividades, como msica de su preferencia y obviamente juegos con
diversos materiales, de rehso y reciclaje para tambin fomentar esos valores. 2.5. FORMULACIN
DE OBJETIVOS 1.- Lograr en el educando el agrado y comprensin a la asignatura de matemticas.
2.-Propiciar el conocimiento en el educando a travs del juego con una variedad de actividades las
cuales involucren y hagan atractivo el aprendizaje. 3.- Que el educando obtenga la adquisicin de
tablas de multiplicar para la resolucin autnoma y adecuada de problemas matemticos y a su
vez explicar la informacin obtenida. 4- Lograr en el estudiante autonoma, seguridad y
competencia en su entorno escolar y personal. El juego como herramienta para el aprendizaje
significativo de las tablas de multiplicar 26 Alejandra Andrea Pgina 26 2.6LA ESTRUCTURA DE
LA CLASE Para dar inicio a la clase se da la bienvenida y explicacin del tema, primeramente
mencionando las definiciones bases como la multiplicacin, operacin, productos, factores, para
dar a conocer al educando la importancia y fundamentacin necesaria y as analice por quse da la
insistencia en que se aprendan las tablas. Es fundamental ante todo la motivacin y nimo que el
docente presente, ya que si el alumno se encuentra con un docente autoritario, que solo exige el
aprendizaje y no muestra tolerancia, optimismo ni confianza ante el alumno, lo nico que se va a
ocasionar es apata tanto a la clase como a las matemticas, luego surgen ciertas quejas del
porqu las matemticas no les son agradables a los educandos. Si el alumno nota el ambiente
agradable y ameno ante la clase de matemticas, haciendo ver ese jugo, ese gusto y sobre todo la
gran importancia y beneficio que durante toda la vida tendr, el educando podr tratar de ir
digiriendo que las tablas de multiplicar y matemticas siempre formarn parte de l en todos los
aspectos de su vida. Para involucrar al alumno se debe hacer mencin y repaso de las tablas de
multiplicar, mediante el juego, incluyendo el trabajo cooperativo y as lograr confianza,
socializacin y porque no, diversin entre el grupo en general y se pueda mostrar la necesidad que
se da entre todos y as nadie se sienta incomodo, al momento de exponer sus dudas. Despus de
adquirir el breve repaso dar a paso a otro nivel, aunar el uso de las tablas en operaciones de
multiplicar de manera sencilla y as ir aumentando la dificultad, para posteriormente incluir
problemas de la vida diaria, los cuales involucren como resolucin meramente el uso de las
multiplicaciones, lo cual se ir repitiendo de manera constante para que el alumno lo socialice y
vea como algo comn, lo cual le permita la memorizacin y comprensin de las mismas, sin sentir
presin o angustia de aprenderlas. 2.7 DESCRIPCIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO. A continuacin se darn a conocer las estrategias y actividades que se llevaron a
cabo en el presente proyecto, mencionando que antes de iniciar cualquier actividad se les explic
a los educandos el procedimiento y el objetivo por el cual se llevar a cabo
Para que el juego sea autocorrectivo, podemos tener al lado las tablas de
multiplicar para poder comprobar el resultado.
Oca para aprender la tabla de multiplicar, una alternativa
Ingresar para descargar el juego de la Oca para aprender la tabla de multiplicar.
Las tablas de multiplicar son un contenido que a algunos alumnos se le resisten. Lo saben bien padres y
profesores. Para facilitar su aprendizaje les ofrezco en esta entrada un juego de la Oca que he elaborado
sobre las tablas y que puede utilizarse tanto para aprenderlas, como para repasarlas.
Cmo se juega
El documento se acompaa del tablero y de unas instrucciones sencillas. Pueden jugar hasta cuatro
jugadores. Alguno de ellos debe conocer la tabla o disponer de un modelo para consultar.
Se juega como el juego de la oca: se lanza el dado y se avanzan tantas casillas como marque el dado. Al
caer en una casilla, el nio o la nia tiene que acertar el resultado de la multiplicacin que aparece en la
casilla. Si acierta, se queda en la casilla; si no acierta o no sabe el resultado, entonces tendr que retroceder
hasta la casilla taller ms prxima.
Si por el contrario, llegara a una casilla oca, dir: de oca a oca y tiro porque me toca, y volver a tirar el
dado.
En los documentos adjuntos les ofrezco el tablero y las instrucciones, que como vern son bien sencillas. S
que muchos lo conocis porque es un material que he compartido por otros medios entre mis conocidos.
Podrn descargar un tablero de la Oca para aprender la tabla de multiplicar. Os recomiendo que lo
imprimis. Algunos lo coloreis, otros lo ampliis a un tamao A3. Incluso sois muchos lo que lo plastificis
para que se conserve mejor.
Se puede entregar a todos los alumnos para que jueguen y lo repasen en casa. En otros casos, se trabaja
en el colegio, por grupos. Tambin se puede utilizar como material de repaso para los nios y nias que
tengan dificultades para aprenderlas.
El aprendizaje de las tablas, para algunos nios les supone una dificultad aadida. El juego de la oca para
aprender la tabla de multiplicar puede ser una alternativa para que las memoricen. Espero que os ayude en
esa labor.