Solucion Prueba LecturaGRAD C

LEC GRAD-C
Solucin de la evaluacin corta de Lectura
-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didctico 1

LEC GRAD-C
Licenciada Cynthia del Aguila Mendizbal

Ministra de Educacin
Licenciada Evelyn Amado de Segura

Viceministra Tcnica de Educacin
Licenciado Alfredo Gustavo Garca Archila

Viceministro Administrativo de Educacin
Doctor Gutberto Nicols Leiva lvarez

Viceministro de Educacin Bilinge e Intercultural
Licenciado Eligio Sic Ixpancoc

Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Educativa
Licda. Luisa Fernanda Mller Durn

Directora de la DIGEDUCA
Elaborado por la Subdireccin de Desarrollo de Instrumentos de Evaluacin e

Investigacin Educativa.
Diagramacin Diseo de portada

Lcda. Mara Teresa Marroqun Yurrita Lic. Roberto Franco
Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa

DIGEDUCA 2014 todos los derechos reservados
Se permite la reproduccin de este documento total o parcial, siempre que no se alteren los contenidos ni los
crditos de autora y edicin.
Para efectos de auditora, este material est sujeto a caducidad.
Para citarlo: Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa (2014). Solucin de la evaluacin
corta de Lectura GRAD-C. Evaluacin para Graduandos. Guatemala: Ministerio de Educacin.
Disponible en red: http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA
Correo: divulgacion_digeduca@mineduc.gob.gt
Guatemala, enero de 2014

LEC GRAD-C
Presentacin
Con el fin de informar a la comunidad educativa acerca de las evaluaciones, la

Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa, -DIGEDUCA-, genera
material didctico para docentes y estudiantes como las pruebas cortas y la solucin
a las mismas.
Las evaluaciones cortas de Lectura y Matemticas, estn diseadas

principalmente para que los docentes y estudiantes las utilicen como material de
apoyo en el desarrollo de competencias para la vida. El Curriculum Nacional Base
CNB, dentro de sus componentes define competencia como: la capacidad o
disposicin que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solucin a
problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos (CNB, n. f. p. 22).
La prueba de Lectura que se aplican a los estudiantes graduandos est diseada

con un enfoque de competencias para la vida. Hace referencia al componente
nmero dos de Comunicacin y Lenguaje del CNB, en el cual dice que la lectura
ayuda a la formacin del pensamiento y la creatividad, as como en la construccin
de nuevos conocimientos. (CNB, n. f. p. 60). En esta, se incluyen habilidades y
destrezas de comprensin lectora adquiridas por los estudiantes que se encuentran
en el proceso de concluir los estudios del Ciclo de Educacin Diversificada del Nivel
de Educacin Media.
El presente material incluye como primera parte, informacin sobre el concepto

de lectura que se evala en la prueba, los niveles de comprensin lectora, las
destrezas lectoras, los niveles de la taxonoma de Marzano que sirven para graduar
la dificultad de las preguntas y una breve descripcin de la prueba. La segunda
parte est constituida por los tems que aparecen en la evaluacin corta de Lectura
de la forma LEC GRAD-C as como la solucin de cada uno. Para poder utilizar y
responder las evaluaciones cortas, se recomienda imprimirlas junto con su hoja de
respuestas que se encuentran publicadas en la pgina de internet de la DIGEDUCA
www.mineduc.gob.gt/digeduca. Estas servirn para que el estudiante tenga una
idea general del proceso de evaluacin y se familiarice con la estructura de la
prueba de Lectura, la forma de la pregunta y el proceso para responder e
identificar las respuestas.

LEC GRAD-C
1. Objetivos del documento
Difundir el enfoque que tiene la prueba de Lectura aplicada por la Direccin

General de Evaluacin e Investigacin Educativa DIGEDUCA.
Informar sobre los niveles de comprensin lectora y destrezas que se evalan

en la prueba de Lectura.
Proporcionar a los docentes material de apoyo para sus actividades de

enseanza-aprendizaje.
Retroalimentar a los directores, docentes, estudiantes y personas interesadas,

en el componente de lectura que se evala en las pruebas estandarizadas de
la DIGEDUCA.
2. Concepto de Lectura
Gmez Palacios, 1996, citada por Gutirrez y Montes de Oca (n. f.), afirma que
la lectura es un:
Proceso interactivo de comunicacin en el que se establece una relacin entre
el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo,
construye su propio significado. En este mbito, la lectura se constituye en un
proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del
texto, sino que el lector lo construye mediante un proceso de transaccin
flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando sentido particular al
texto segn sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto (p.1).
Desde esta perspectiva la lectura deja de ser un simple proceso de decodificacin

de signos, para convertirse en una capacidad ms compleja que consiste en la
comprensin, el empleo y la reflexin de textos escritos con el doble fin de, por un
lado, alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal
y, por otro, de participar en la sociedad (Prez, 2005, p. 6).
La clasificacin de Frederick Davis, citada por Roe, Stoodt y Burns (1987, p. 93 y

94), seala que la lectura comprensiva se da en cuatro niveles: literal, inferencial,
crtico y creativo. De los cuatro niveles, las pruebas evalan nicamente tres que se
definen a continuacin.

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3. Niveles de comprensin lectora
Nivel literal: se enfoca en las ideas que expresa el texto, identifica informacin
explcita en el texto, leer la idea principal del texto, personajes principales, recordar
detalles y comprender bien el significado de las palabras, oraciones y los prrafos.
Este nivel evala los mismos elementos que la competencia interpretativa.
Nivel inferencial: se fundamenta en el nivel literal y sirve de base para los otros
niveles de comprensin. En este nivel se aprovecha la informacin que se comunica
el texto para obtener una nueva. Se profundiza ms en el significado de la lectura,
se interpretan los hechos, se establecen generalizaciones y se elaboran definiciones.
Requiere que el lector examine las palabras del autor y que lea entre lneas para
comprender lo que no est explcito en el texto. Este nivel evala los mismos
elementos que la competencia argumentativa.
Nivel crtico: el lector es capaz de emitir juicios con relacin al valor, calidad y
validez de lo que lee. Para hacer juicios, el lector compara el contenido de lo que lee
con criterios que se derivan de la experiencia personal y de lo que conoce del tema.
La lectura crtica tiene un carcter evaluativo en donde interviene la formacin del
lector, su criterio y conocimientos de lo ledo (Rimari, n.f, p. 5). Este nivel evala los
mismos elementos que la competencia propositiva.
Nivel creativo: este requiere de los tres anteriores; el lector va ms all de la

informacin que le transmite el texto y es capaz de generar nuevas ideas, incidentes
o personajes. El producto de la lectura puede ser una nueva idea, una nueva
historia, un final distinto o una representacin grfica de lo ledo.
Las evaluaciones de graduados utiliza los tres primeros niveles descritos porque
son los ms susceptibles de ser evaluados a travs de una prueba estandarizada.
4. Destrezas lectoras
Para el desarrollo de las destrezas lectoras el estudiante deber descifrar un

texto escrito, comprenderlo y reflexionar sobre su contenido. Estas destrezas
permiten percibir, comparar, analizar, relacionar, inferir, plantear hiptesis,
generalizar, entre otros, para alcanzar la comprensin.
Las destrezas que evala la prueba de Lectura para graduandos, por nivel de
comprensin, son las siguientes:

LEC GRAD-C
Nivel de comprensin literal
Nivel de Qu se espera del

Destreza evaluada Descripcin de la destreza
comprensin estudiante
Es identificar la palabra que significa lo mismo en el
Sinnimos mismo contexto, que la palabra que se est
preguntando.
Es una palabra que expresa lo contrario en un

Que interprete el Antnimos contexto, al vocablo que se est planteando en el
tem.
LITERAL
sentido exacto y
propio -no
figurado- de las Es identificar exactamente determinada informacin
palabras leda en un texto, cuadros, imgenes, etc. La
empleadas en el informacin debe aparecer literal. Localizar
Detalles
texto original. informacin especfica en la interpretacin de
diferentes tipos de texto, debe responder a preguntas
directas explcitas del texto o personaje.
Es hallar el orden cronolgico de eventos, es decir,

Secuencias
determinar qu suceso va al inicio, al medio y al final.
Adaptado de: Quinez, A. (2013), Montenegro, R. (2012) y Moreno, V. Coleccin Bibliotecas escolares,
nmero 4, Serie amarilla. Gobierno de Navarra, Pg. 155. Blitz en el Departamento de Educacin y Cultura.

LEC GRAD-C
Nivel de comprensin Inferencial
Nivel de Qu se espera
comprensin del estudiante
Destreza que consiste en fijar la atencin en dos o
ms objetos para descubrir diferencias y similitudes.
Similitudes y diferencias
Se debe observar lo que se quiere comparar y
contrastar, para identificar sus caractersticas.
Es una estrategia para identificar el significado de
un texto. Tambin se les llama indicios textuales y
Clave de contexto claves contextuales. Constituyen las pistas o seales
del texto que ayudan al lector a inferir el significado
de palabras o conceptos que estas denotan1.
Es la estrategia lectora que anticipa lo que puede
ocurrir o suceder en la lectura, segn una situacin o
Prediccin
acontecimiento dado al lector. Asimismo, permite
formular hiptesis sobre el contenido.
INFERENCIAL
La idea principal resume el texto en una sola frase u

Que deduzca la oracin. Si falta, es difcil comprender lo que el autor
informacin dice. Identificar la idea principal es una habilidad
implicada pero necesaria para leer comprensivamente. La idea
no expresada de Idea principal principal es un enunciado explcito o implcito, que el
manera directa autor utiliza para explicar el tema. Para que sea
en el texto. inferencial, la idea deber estar implcita. Si la idea
est presente y se encuentra en la primera oracin,
es literal.
Expresa en una frase lo esencial o fundamental del
Tema principal
texto y responde a la pregunta de qu trata.
Es identificar un hecho real detallado en el texto; son
datos que se pueden comprobar, mientras que una
opinin es emitir un juicio que se forma de algo
Hecho y Opinin cuestionable planteado en el texto que
generalmente lleva adjetivos calificativos. El
estudiante deber diferenciar un hecho de una
opinin y viceversa.
Es encontrar dentro del contenido del prrafo o
texto, el propsito que expone el autor.
Propsito del autor
Diferenciar si el objetivo del texto es informar,
cuestionar, persuadir y criticar.
1Hernndez, A. (s.f) El papel del vocabulario en la enseanza de la comprensin lectora y composicin escrita. Citando a
Gilabert, R., pg. 141.

LEC GRAD-C
Nivel de comprensin crtico
Nivel de Qu se espera
comprensin del estudiante
Es analizar el texto identificando el punto de vista del

autor, dependiendo del panorama o la perspectiva
que el autor expresa en la informacin, para
Punto de vista del autor
formular ideas lo ms cercanas y acordes a lo
expuesto. Las reas pueden ser: mdico cientfico,
familiar, social, legal, entre otros.
Formular una suposicin de algo posible para
Que exprese y Hiptesis obtener de ello una consecuencia, utilizando las ideas
CRTICO
formule un juicio contenidas del texto.

relacionado con Es reducir a trminos breves y esenciales los prrafos
las ideas de un texto. De esta forma se obtienen las ideas
contenidas en el principales del mismo. Para resumir un texto se
Resumir
texto. requiere de supresin, seleccin, integracin y
elaboracin, as como de procesos lingsticos y
cognitivos.2
Abstraer lo que es comn y esencial a muchas cosas,
Generalizacin para formar el concepto general de las ideas
relacionadas con esa abstraccin.
Formular con una idea final lo expuesto en el texto
Conclusin
objetivamente.
2Moreno, V. Coleccin Bibliotecas escolares, nmero 4, Serie amarilla. Gobierno de Navarra, Pg. 155. Blitz en el
Departamento de Educacin y Cultura.

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5. Niveles de la Taxonoma de Marzano
El ser humano utiliza diferentes niveles de pensamiento que pueden ser simples
(conocer, recordar y comprender) hasta ms complejas (analizar, aplicar y evaluar)
para resolver una tarea. Estos niveles de pensamiento se clasifican en
taxonomas. Las ms conocidas en educacin son: Bloom (1956), Marzano (2001) y
Kendall (2007). Las pruebas que elabora la DIGEDUCA se basan en la Taxonoma
de Marzano enfocndose en el sistema cognitivo para la elaboracin de tems
(preguntas) de la prueba, para establecer la demanda cognitiva de las
evaluaciones nacionales. El propsito es incluir tanto tareas sencillas como aquellas
que presentan una demanda mayor para los estudiantes. Estos tems son probados
en campo con estudiantes para asegurar que efectivamente miden lo que se espera.
En la taxonoma de Marzano los niveles propuestos son seis: cuatro dentro del
Sistema de Cognicin donde se procesa la informacin; uno en el Sistema
Metacognitivo, con el cual se elabora el plan de accin para adquirir los nuevos
aprendizajes; y uno en el Sistema Interno, en el que se decide comprometerse con la
realizacin de una tarea.
En la elaboracin de las pruebas, el Sistema de Cognicin permite clasificar los

tems de acuerdo a los procesos cognitivos que los estudiantes realizan para
resolverlos.
A continuacin se describen los procesos mentales del Sistema Cognitivo de

Marzano. En el caso de lectura, los tres primeros niveles cognitivos permiten la
clasificacin de los tems de evaluacin.

LEC GRAD-C
Sistema Cognitivo de Marzano

Utilizacin
Anlisis
Aplicar el conocimiento en
Utilizar lo aprendido para situaciones especficas.
crear nuevos conocimientos
y aplicarlos en nuevas Relacin: utilizar el co-
Comprensin situaciones. nocimiento para tomar
decisiones o tomar decisiones
Relacin: identificar acerca del uso del
similitudes y diferencias conocimiento.
Conocimiento- Identificar detalles de la importantes entre
recuerdo informacin que son conocimientos. Resolucin de problemas:
importantes, y recordar y utilizar el conocimiento para
Recuerdo de la infor- ubicar la informacin en Clasificacin: identificar resolver problemas o resolver
macin exactamente categoras relacionadas al problemas sobre el
una categora adecuada.
como fue almacenada conocimiento de sobre y conocimiento.
en la memoria Sntesis: identificar la subordinacin.
permanente. Investigacin experi-
mayora de los compo- Anlisis de errores: mental: utilizar el co-
Nombrar: identificar o nentes de un concepto y identificar errores en la nocimiento para generar y
reconocer la suspender los detalles presentacin y uso del evaluar hiptesis o puede
informacin pero no insignificantes del mismo. conocimiento. generar y evaluar hiptesis
necesariamente se sobre el conocimiento.
comprende su Representacin: pre- Generalizaciones:
estructura. sentar la informacin en construir nuevas ge- Investigacin: utilizar el
categoras para que sea neralizaciones o principios conocimiento para conducir
Ejecutar: realizar un ms fcil encontrarla y basados en el investigaciones o puede condu-
procedimiento, pero no utilizarla. conocimiento. cir investigaciones del
necesariamente se conocimiento.
comprende cmo se Especificaciones:
produjo. identificar aplicaciones
especficas o consecuencias
lgicas del conocimiento.
Fuente: Marzano, R. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Experts in Assessment Series, Guskey, T. R., & Marzano,
R. J. (Eds.). Thousand Oaks, CA: Corwin.
Las evaluaciones de Lectura que la DIGEDUCA elabora para Graduandos,

hacen alusin nicamente a los tres primeros niveles. Adems de los niveles de
lectura y destrezas lectoras como parte de la especificacin de la redaccin de los
tems, se considera tambin la taxonoma de Marzano.

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6. Descripcin de la prueba
Las pruebas de Lectura de graduandos estn diseadas para ser respondidas en

60 minutos y contienen un total de 50 tems de seleccin mltiple. En este caso las
pruebas cortas estn diseadas para ser respondidas en un lapso de 30 minutos y
contienen 25 preguntas de seleccin mltiple.
7. Descripcin de los tems en la solucin de la evaluacin corta de Lectura
Este documento describe la informacin de cada tem, permitiendo a directores,

docentes y personas interesadas, verificar el contenido estructurado de la siguiente
forma:
Nmero del tem: permite localizar el tem segn la posicin que tienen
en la evaluacin.
Datos del tem: brinda informacin sobre el rea a la cual pertenece el

tem, as como lo que mide el tem, el nivel de comprensin lectora y la
clasificacin segn la taxonoma de Marzano.
Porcentaje de estudiantes que eligen cada opcin: brinda informacin

sobre el porcentaje de estudiantes que eligen cada opcin como correcta y
el porcentaje de personas que no la responden.
Respuesta correcta de cada tem: se escribe literal la que corresponde a

cada tem.
Solucin: en este apartado se identifica la opcin correcta y la forma de

resolverlo.
Justificacin de los distractores: indica los errores comunes que comenten

los estudiantes en el proceso de responder el tem.

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TEM No. 1 Solucin:
La ta de mi vecina Juanita, no sala de su asombro Opcin correcta: a

cuando vio por primera vez el gigantesco edificio de la
gran ciudad, por qu palabra sustituira la palabra Los estudiantes que resuelven
asombro? correctamente este tem, saben
qu es un sinnimo y qu es un
a) Admiracin antnimo. Posee el suficiente
b) Indiferencia vocabulario que le permite
c) Alegra reconocer el significado de las
d) Melancola palabras que se le dan como
opciones y discriminar la que
puede sustituir la palabra
asombro. Utilizan acertadamente
Datos del tem sinnimos / antnimos.
Contenido: Vocabulario (Sinnimo)

Nivel de comprensin lectora: Literal
Competencia: Interpretativa
Taxonoma de Marzano: Conocimiento-recuerdo
Porcentaje de estudiantes que eligen cada opcin

tem No. A B C D Sin respuesta
1 91,5% 1,4% 5,3% 1,4% 0,4%
Justificacin de las opciones de respuesta

B La palabra indiferencia significa estado del nimo en el que no se siente inclinacin ni
rechazo hacia algo o alguien; por lo tanto, no puede sustituirse por la palabra
asombro.
C La palabra alegra significa sentimiento grato y vivo producido por un motivo
placentero que, por lo comn, se manifiesta con signos externos; por lo tanto, no
puede sustituirse por la palabra asombro.
D Esta no es la opcin correcta porque la palabra melancola significa tendencia a la
tristeza permanente; por lo tanto, no puede sustituirse por la palabra asombro.

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TEM No. 2 Solucin:

La seora que visitamos la semana pasada en el asilo, Opcin correcta: c
aunque es muy anciana lleva muy bien el hilo de la
conversacin. Uno de sus temas favoritos, es recordar Los estudiantes que resuelven
los aos de su juventud, narra con detalle cada uno de correctamente este tem son
los hechos, tal cual como sucedieron. capaces de inferir el significado de
una palabra de acuerdo con el
Segn el texto, por cul de las siguientes opciones contexto.
sustituira la palabra hilo?
La opcin correcta es la letra c,
a) Hebra segn el contexto es una
b) Camo continuacin o serie del discurso,
c) Discurso de acuerdo como lo narra la
d) Alambre seora.
Datos del tem
Contenido: Clave de contexto-vocabulario

Nivel de comprensin lectora: Inferencial
Competencia: Argumentativa
Taxonoma de Marzano: Comprensin

2 18,7% 9,4% 47,2% 4,9% 19,8%

A De acuerdo con el contexto, el significado de hilo no es hebra debido a que esta palabra
se utiliza principalmente para coser.
B Camo es contraposicin a la de algodn, lana, seda o fibra sinttica, por lo tanto,
segn el contexto no corresponde.
D Segn el contexto el significado de hilo no es alambre, por lo tanto no se puede inferir
que esta sea la respuesta correcta.

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TEM No. 3 Solucin:
Preprate para competir con las mejores Opcin correcta: a

herramientas gerenciales
Los estudiantes que resuelven
Programa internacional de diseo y desarrollo de correctamente el tem, identifican
soluciones de software, impartido por la Universidad de manera acertada, localizando
EAFIT de Colombia. la informacin incluyendo
procesos cognitivos y es capaz de
Dirigido a: tomar decisiones sobre dnde
Profesionales del rea de Informtica involucrados en encontrar lo que necesita.
el proceso de desarrollo de software.
Fecha: 23 al 27 de julio.
Programa acadmico:
Mdulo 1: Elementos de la ingeniera de software
Mdulo 2: Marcos metodolgicos para el desarrollo de
software
Editado de: Prensa Libre.
Segn el texto, de qu pas es la Universidad de

EAFIT?
a) Colombia
b) Guatemala
c) Estados Unidos
d) Canad
Datos del tem
Contenido: Detalles (localizar informacin)


3 90,03% 2,5% 3,6% 1,5% 2,1%

B Esta no es la respuesta correcta debido a que la Universidad de EAFIT no est en
Guatemala.
C Esta no es la opcin correcta porque la Universidad de EAFIT no est en Estados Unidos.
D La Universidad de EAFIT no est en Canad, por lo tanto no es la respuesta correcta.

LEC GRAD-C
TEM No. 4 Solucin:
Instrucciones: observe la tabla con el itinerario de vuelos Opcin correcta: d

de Guatemala del da 26 de junio y responda las
preguntas 4 y 5. Los estudiantes que resuelven
Salidas de Nmero Sale Das Llegadas de Llega Das correctamente el tem han
vuelos
desde
de
vuelo
de
Guate-
que
opera
vuelos a
Guatemala
Vuelo a
Guatemala
que
opera aprendido a leer informacin que
Guatemala
a San
por lnea
area
mala desde San
Pedro Sula
se presenta en tablas de doble
Pedro Sula
entrada, en donde la informacin
Taca
Lacsa
709 17:25 diario
Delta 708 20:25 diario
de una con otra debe
Martes,
jueves y
Martes,
jueves y
relacionarse.
Avianca 705 18:30 Interjet 704 16.15
viernes viernes
Adaptado de: Prensa Libre.
La opcin correcta es la letra d ya
En qu lnea area se podra salir de Guatemala para que puedo salir de Guatemala
llegar a San Pedro Sula, si el nico horario en el que se para llegar a San Pedro Sula
puede salir de Guatemala es despus de las 17:30 horas? todos los das en el vuelo 709.
a) Taca-Lacsa
b) Interjet
c) Delta
d) Avianca
Datos del tem
Contenido: Detalles -Localizar informacin


4 7,8% 6,9% 4,9% 78,4% 2%

A Esta no es la opcin correcta porque Taca-Lacsa sale a las 17:25, mientras que la persona que
saldr de Guatemala, solo puede a las 17:30.
B Esta opcin es incorrecta porque Interjet detalla un horario de llegada a Guatemala y no que
saldr de Guatemala, por lo tanto no responde a la pregunta planteada.
C Esta no es la opcin correcta porque Delta llegar a Guatemala hasta las 20.25, mientras la
pregunta dice En qu lnea area puedo salir de Guatemala para llegar a San Pedro Sula, si

LEC GRAD-C
el nico horario que puedo salir de Guatemala es despus de las 17:30 horas?, es decir, Delta
no es la aerolnea correcta debido a que en lugar de salir, llegar.
TEM No. 5 Solucin:
Instrucciones: observe la tabla con el itinerario de vuelos Opcin correcta: d

de Guatemala del da 26 de junio y responda las
preguntas 4 y 5. Los estudiantes que resuelven
Salidas de Nmero Sale Das Llegadas Llega Das correctamente el tem identifican
vuelos
desde
de
vuelo
de
Guate-
que
opera
de vuelos a
Guatemala
Vuelo a
Guate-
que
opera de manera acertada los detalles
Guatemala
a San
por lnea
area
mala desde San
Pedro Sula
mala
relevantes de la informacin,
Pedro Sula
permitindole comparar los datos
Taca
Lacsa
709 17:25 diario
Delta 708 20:25 diario
que estn organizados entre filas y
Martes,
jueves y
Martes,
jueves y
columnas de la tabla.
Avianca 705 18:30 Interjet 704 16.15
viernes viernes
Adaptado de: Prensa Libre.
La opcin correcta es la letra d ya
Segn el cuadro, qu nmero de vuelo perdera, si que el nmero de vuelo que
necesita estar en Guatemala el da jueves y llega al perdera es el 704.
aeropuerto de San Pedro Sula a las 16:30?
a) 709
b) 708
c) 705
d) 704
Datos del tem
Contenido: Detalles (localizar informacin)

Taxonoma de Marzano: Conocimiento- recuerdo

5 11,7% 13,7% 14% 58,8% 1,9%

A El vuelo 709 no es el que perdera, es estudiante debe ser capaz de identificar los
detalles del texto, por lo tanto no es la respuesta correcta.
ByC Ests opciones no son la respuesta correcta, debido a que el vuelo 708 y 705
detallan en las columnas horarios que sobrepasan las 16:30 horas, por lo tanto,
este vuelo llegara muy tarde, comparado con el horario que se pretende llegar,
segn la pregunta planteada.

LEC GRAD-C
TEM No. 6 Solucin:

Lea los siguientes pasos y responda cul es el orden Respuesta correcta: d
lgico para preparar caldo de pollo?
I. Colocar una olla en el fuego, al estar hirviendo Los estudiantes que resuelven
agregar las verduras. Las papas dejarlas de correctamente este tem,
ltimo. determinan qu suceso va al
II. Comprar el pollo, las verduras y lavarlas bien. inicio; comprar los ingredientes, al
III. Servir las porciones deseadas. medio; cocinar los alimentos, y al
IV. Al estar a punto de cocerse las verduras, final servirlos, es decir se lleva un
agregar el pollo, las papas y puede orden cronolgico de los eventos
condimentarse al gusto. para preparar la receta.
La opcin correcta es la letra d,

a) I,II,III,IV
porque para preparar caldo de
b) II,I,III,IV
pollo, la receta indica que se
c) II,IV,I,III
deben comprar los ingredientes,
d) II,I,IV,III
luego cocinarlos, agregar el resto
de ingredientes, sazonarlos y de
ltimo servirlos. El estudiante no
Datos del tem necesita utilizar conocimientos
previos porque por lgica antes de
Contenido: Secuencias colocar las verduras al fuego se
Nivel de comprensin lectora: Literal necesita comprar los ingredientes
Competencia: Interpretativa y se detalla que antes de servir se
Taxonoma de Marzano: Anlisis debe condimentar.

6 3,7% 9,4% 12,8% 73,6% 0,5%

No es la respuesta correcta porque el orden de esta opcin es la que aparece tal cual
A en el texto, los estudiantes que eligen esta opcin no comprendieron que se le
solicitaba encontrar el orden lgico en el que se prepara el caldo.
B No es la respuesta correcta porque antes del ltimo paso se detalla que se deben
servir los alimentos.
Primero se detalla que se deben comprar los alimentos, luego se detalla que al estar a
C punto de cocerse las verduras, agregar el resto de verduras y el pollo y como tercer
paso detalla que se debe colocar una olla al fuego. En este caso no se puede tener
cocidas las verduras si no se ha colocado antes la olla, por lo tanto no es la respuesta
correcta.

LEC GRAD-C
TEM No. 7 Solucin:
La grfica presenta la exportacin de azcar refinada Opcin correcta: b

en miles de toneladas de los ltimos cuatro meses de
produccin de la Empresa Agrcola Las Ilusiones.
correctamente este tem estn
familiarizados con el vocabulario
Semana 4 4 2 .5
estadstico, saben interpretar la
informacin que presenta una
Semana 3 73 . 4 tabla y saben orden datos de
forma descendente y ascendente.
Semana 2 6 1. 3
La opcin correcta es la letra b ya
que muestra la secuencia correcta
Semana 1 82 de cmo fue el volumen de venta
de azcar por semana.
0 20 40 60 80 100
Cul es la opcin que presenta ordenadamente el

volumen de venta de azcar refinada?
a) 1. semana, 2. semana, 3. semana,

4. semana.
b) 1. semana, 3. semana, 2. semana,
4. semana.
c) 3. semana, 1. semana, 4. semana,
2. semana.
d) 2. semana, 4. semana, 1. semana,
3. semana.
Datos del tem
Contenido: Secuencia
Taxonoma de marzano: Anlisis

LEC GRAD-C

7 17,5% 68,9% 4,7% 4,7% 4,3%

A Solamente enumera las semanas en el orden en que aparecen en el diagrama de
barras y no toma en cuenta cmo fue el volumen de venta de azcar por semana,
por lo tanto no es la respuesta correcta. El estudiante que responde esta opcin,
desconoce el orden cronolgico del volumen de venta.
C Muestra un orden incorrecto debido a que toma de primero la semana 3 que tiene un
volumen de 73.4 toneladas, luego la semana 1 que tiene un volumen de 82 toneladas,
contina con la semana 4 que es la de menor volumen y de ltimo deja la semana 2
con un volumen de 61.3.
D Toma de primero la semana 2 que tiene un volumen de 61.3 toneladas, luego la
semana 4 que tiene el menor volumen, contina con la semana 1 que es la de mayor
volumen y de ltimo deja la semana 3 con un volumen de 72.4. Los estudiantes que
responden esta opcin, ordenan el volumen de venta de menor a mayor, sin
percatarse que la semana uno fue mayor que la semana tres.

LEC GRAD-C
TEM No. 8 Solucin:
Instrucciones: utilice el texto para responder el Opcin correcta: b

enunciado 8.
Aunque es la propia madre quien dispensa a los Los estudiantes que resuelven
cachorros todos los cuidados que necesitan, es correctamente este tem,
conveniente que el propietario de los perros realice un identifican la idea principal
apoyo complementario para garantizar la salud y la implcita del texto, resumiendo en
seguridad de la camada, ya que este es un perodo una oracin lo que lee en el texto.
importante para el desarrollo futuro de los recin
nacidos. En cuanto nacen, los cachorros buscarn La opcin correcta es la letra b,
mamar y estar lo ms cerca posible de su madre para pues el texto habla del cuidado
mantener el calor y dormir seguros. La actividad que que hay que tener con los
desarrollan es mnima: duermen y se alimentan. La cachorros. Buscarn mamar, estar
madre siempre estar lamindolos para mantenerlos lo ms cerca posible de su madre
secos y ayudarles en las micciones y deposiciones. para mantener el calor y dormir
seguros.
Adaptado de: http://www.misanimales.com
Cul es la idea principal del texto?
a) Los cachorros duermen mucho.

b) El cuidado de los cachorros.
c) Los cachorros maman cuando nacen.
d) La perra tiene a sus cachorros.
Datos del tem
Contenido: Idea principal

Taxonoma de Marzano: Anlisis

8 1,6% 86,4% 8,4% 3,4% 0,2%

AyC Una vez identificada la idea principal, el texto tiene detalles e ideas secundarias, en las
oraciones Los cachorros duermen mucho y Los cachorros maman cuando nacen son
detalles dentro del texto, que indica que los cachorros duermen y maman, sin embargo no
son la idea principal, debido a que contina hablando de ms cuidados.
D La oracin La perra tiene a sus cachorros, es una inferencia que se hace del texto, sin
embargo el texto detalla en cuanto nacen los cachorros, a diferencia de la idea principal,
s hace nfasis en los diferentes cuidados que se debe tener con los cachorros.

LEC GRAD-C
TEM No. 9 Solucin:
Lea el siguiente texto y responda el enunciado Opcin correcta: b

nmero 9.
Los recursos que el Estado recauda, producto del IVA, correctamente este tem,
tienen diferentes destinos. Del 12% de la tarifa del identifican que la idea principal
impuesto, el 3,5% se asigna para el financiamiento de la resume toda la informacin
paz y el desarrollo, especficamente para la ejecucin proporcionada en el texto en una
de programas y proyectos de salud, educacin, oracin.
infraestructura, servicios de agua potable, electricidad,
drenajes, etc. El 1,5% se destina para programas y La opcin correcta es la letra b, ya
proyectos de seguridad alimenticia. El resto, es decir, el que la idea principal es El
7% se va al fondo comn del gobierno para el Impuesto del Valor Agregado -IVA-,
presupuesto de la nacin. tiene diferentes destinos.
Adaptado de: Revista Prensa Libre, El ABC de los impuestos.
Cul es la idea principal del texto?
a) El Impuesto del Valor Agregado IVA es de un

12%.
b) El Impuesto del Valor Agregado IVA tiene
diferentes destinos.
c) El 3,5% del IVA se asigna para el financiamiento
de la paz y desarrollo.
d) El 1,5% del IVA se utiliza para programas y
proyectos de seguridad alimenticia.
Datos del tem
Contenido: Idea principal


LEC GRAD-C

9 13,8% 75% 6,1% 4,6% 0,5%

A Esta no es la opcin correcta debido a que la afirmacin El Impuesto del Valor
Agregado -IVA- es de un 12%, es una idea secundaria que ampla la idea principal.
C Esta no es la opcin correcta porque la afirmacin El 3,5% del IVA se asigna para el
financiamiento de la paz y desarrollo, es una idea secundaria.
D La afirmacin El 1,5% del IVA se utiliza para programas y proyectos de seguridad
alimenticia, es una idea secundaria.

LEC GRAD-C
TEM No. 10 Solucin:
El xito se alcanza a travs de los sueos. Y una forma Opcin correcta: a

de alcanzarlos es la preparacin acadmica. Debemos
invertir en nuestra educacin, excelente herramienta Los estudiantes que resuelven
para mejorar la productividad y ascender en la escala correctamente este tem,
socioeconmica. identifican el propsito que tuvo
el autor y reconoce que el autor
Segn el texto, cul es el propsito del autor? ofrece argumentos para
convencer al lector que la
a) Persuadir educacin es importante para
b) Informar conseguir los sueos.
c) Criticar
d) Cuestionar La opcin correcta es la letra a ya
que el autor trata de convencer a
los lectores de que la educacin es
Datos del tem una excelente herramienta para
mejorar la productividad y
Contenido: Propsito del autor ascender en la escala
Nivel de comprensin lectora: Inferencial socioeconmica.

10 52,7% 38,2% 2,2% 5,9% 1%

Los estudiantes que eligieron estos distractores no tuvieron en cuenta el uso
de los calificativos excelente educacin, excelente herramienta, que son
B, C y D los que permiten identificar el texto como persuasivo, evidenciando que
desconocen las caractersticas de los distintos tipos de textos, por lo que no
pueden distinguir uno de otro.

LEC GRAD-C
TEM No. 11 Solucin:
Instrucciones: lea el siguiente texto para responder las Opcin correcta: b

preguntas 11 y 12.
Limpieza de Procedimiento: correctamente este tem,
servicios sanitarios
Antes de empezar a realizar la limpieza de los servicios pueden inferir con base en la
Materiales sanitarios en lugares pblicos, coloque el rtulo sealizador lectura, los acontecimientos que
Trapo blanco en la puerta de ingreso.
Esponja verde Pngase guantes. Luego deje correr el agua en los pueden suceder, o bien predecir
Desinfectante de pino mingitorios e inodoros. Vace las papeleras utilizando una lo que contina en el resto del
Detergente escoba y una bolsa para basura. De una vez prepare la
granulado combinacin de detergente para restregar los inodoros; use texto.
Limpiavidrios cido muritico y un cepillo adecuado para eliminar el sarro.
Bolsa para basura Proceda a asear los lavamanos con detergente y una
Aroma o perfumador esponja verde con el objetivo de retirar la mugre La opcin correcta es la letra b
Pastillas impregnada y dejarlos perfectamente limpios. ya que se puede predecir que si
desodorizantes Humedezca un trapo blanco con desinfectante de pino para
cido muritico trabajar la parte exterior de los sanitarios y griferas; los trabajadores no utilizan
Franela dejndolos libres de bacterias. guantes para lavar los inodoros,
Guantes Retire las telas de araa de techos, paredes y ventanas;
Cepillo para inodoro proceda a limpiar los espejos con limpiavidrios y a lustrarlos podran contraer alguna
con una franela. infeccin o daar sus manos.
Friegue el piso con agua y detergente, despus squelo con
un trapeador. Luego humedezca el trapeador con
desinfectante de pino para limpiar la superficie.
Al finalizar, coloque pastillas desodorizantes y los suministros
correspondientes como papel higinico, toallas y jabn
lquido. De ltimo aromatice el bao.
Adaptado de: www.google.com/procedimientosdehigiene
Qu les pasara a los trabajadores si no utilizan guantes

para lavar el inodoro y limpiar los basureros?
a) Podran terminar ms rpido su trabajo de

limpieza.
b) Podran contraer alguna infeccin o daar sus
manos.
c) Podran mantenerse libres de enfermedades.
d) Podran restregar mejor el inodoro y el lavamanos.
Datos del tem
Contenido: Prediccin

LEC GRAD-C

11 2,1% 88,1% 7,7% 1,5% 0,7%

A Con la informacin del texto no se puede predecir que los trabajadores podran
terminar ms rpido su trabajo de limpieza.
C Con la informacin del texto no se puede predecir que los trabajadores podran
mantenerse libres de enfermedades.
D No se puede predecir que los trabajadores podran restregar mejor el inodoro y el
lavamanos, ya que segn el texto las instrucciones son que debe colocarse guantes
como parte del procedimiento de limpieza de sanitarios. En este caso se podra
predecir que al no ponerse guantes, se podran daar sus manos por el uso de
qumicos.

LEC GRAD-C
TEM No. 12 Solucin:
Instrucciones: lea el siguiente texto para responder las Opcin correcta: a

preguntas 11 y 12.
Limpieza de Procedimiento: correctamente este tem,
servicios sanitarios
Antes de empezar a realizar la limpieza de los servicios pueden predecir
Materiales sanitarios en lugares pblicos, coloque el rtulo sealizador acontecimientos a partir de la
Trapo blanco en la puerta de ingreso.
Esponja verde Pngase guantes. Luego deje correr el agua en los informacin del texto.
Desinfectante de pino mingitorios e inodoros. Vace las papeleras utilizando una
Detergente escoba y una bolsa para basura. De una vez prepare la
granulado combinacin de detergente para restregar los inodoros; use La opcin correcta es la letra a
Limpiavidrios cido muritico y un cepillo adecuado para eliminar el sarro. ya que se puede predecir que si
Bolsa para basura Proceda a asear los lavamanos con detergente y una
Aroma o perfumador esponja verde con el objetivo de retirar la mugre no se pone el rtulo a la entrada
Pastillas impregnada y dejarlos perfectamente limpios. del sanitario, alguien entrar al
desodorizantes Humedezca un trapo blanco con desinfectante de pino para
cido muritico trabajar la parte exterior de los sanitarios y griferas; mismo.
Franela dejndolos libres de bacterias.
Guantes Retire las telas de araa de techos, paredes y ventanas;
Cepillo para inodoro proceda a limpiar los espejos con limpiavidrios y a lustrarlos
con una franela.
Friegue el piso con agua y detergente, despus squelo con
un trapeador. Luego humedezca el trapeador con
desinfectante de pino para limpiar la superficie.
Al finalizar, coloque pastillas desodorizantes y los suministros
correspondientes como papel higinico, toallas y jabn
lquido. De ltimo aromatice el bao.
Adaptado de: www.google.com/procedimientosdehigiene
Segn el texto, qu podra suceder si se olvida colocar el

rtulo sealizador?
a) Alguien entrar al sanitario.

b) Cualquier persona saldr del sanitario.
c) Una persona caminar cerca del sanitario.
d) Alguna persona pensar que no hay sanitario.
.
Datos del tem
Contenido: Prediccin

LEC GRAD-C

12 61,3% 1,6% 2,6% 33,7% 0,9%

B Esta no es la opcin correcta, ya que con base en la lectura, en la pregunta qu
podra suceder si se olvida colocar el rtulo sealizador?, el distractor se convierte
incorrecto, debido a que la opcin A, dice que Alguien entrar al sanitario.
C Una persona caminar cerca del sanitario, no es una prediccin.
D Es errnea la prediccin que si se pone el rtulo a la entrada del sanitario alguien

pensar que no hay sanitario.

LEC GRAD-C
TEM No. 13 Solucin:
Santa Clara La Laguna, es un municipio de Solol que se Opcin correcta: b

localiza a 164 km de la capital. Est formado por cinco
comunidades. Tiene 8,500 habitantes. El idioma Los estudiantes que resuelven
predominante es el kaqchikel. Su produccin agrcola es correctamente este tem,
maz, frijol y trigo, la artesanal es la cestera, que identifican las opiniones que
distribuyen a distintas regiones del pas y que constituye manifiestan el punto de vista de
una importante fuente de ingresos. Al parecer se fabrican quien las emite. Permitindole
miles de piezas al mes. Los buses para llegar al poblado, diferenciar los hechos
se abordan en la terminal. Son los denominados comprobables, para determinar
Transportes Mndez o Sampedrana, cuyo pasaje cuesta si son verdaderos.
Q20.00.
Adaptado de: Revista D # 72 Prensa Libre. La opcin correcta es la letra b
ya que la oracin Al parecer se
Segn el texto, cul de las siguientes opciones es una fabrican unas mil o dos mil
opinin? piezas de cestera, es una
opinin del autor.
a) Santa Clara La Laguna est a 164 km de distancia
de la capital.
b) Al parecer se fabrican miles de piezas de cestera.
c) Santa Clara La Laguna tiene aproximadamente
8,500 habitantes.
d) El kaqchikel es el idioma predominante en Santa
Clara La Laguna.
Datos del tem
Contenido: Opinin

13 18,8% 51,9% 8,8% 19,6% 0,8%

A La frase Santa Clara La Laguna est a 164 km de distancia de la capital, es un hecho
real, por ser un hecho comprobable segn la lectura.
C Esta no es la opcin correcta porque Santa Clara La Laguna tiene aproximadamente
8,500 habitantes, es un hecho.
D Esta no es la opcin correcta porque El kaqchikel es el idioma predominante en Santa
Clara La Laguna, es un hecho.

LEC GRAD-C
TEM No. 14 Solucin:
El camarn Opcin correcta: c
El camarn se degusta en cualquier poca del ao. Los estudiantes que resuelven
Guatemala tiene el privilegio de estar rodeada de costas, correctamente este tem pueden
adems de ser un territorio rico en lagos y ros en donde diferenciar una opinin de un
habita este suculento crustceo. Los cultivos artificiales son hecho.
otra opcin para disfrutarlos todo el ao, sobre todo
cuando la temperatura baja y las especies se esconden en La opcin correcta es la letra c
las profundidades del ocano. ya que es una opinin el decir
Este crustceo en cualquier presentacin es un tesoro que el camarn es un tesoro
marino apreciado en la gastronoma mundial. Existen marino.
ms de 300 especies en el mundo. Los ms grandes son
presentados como el centro de platillos, mientras el sabor
de los pequeos es utilizado en salsas, sopas y otras
comidas.
Estos mariscos son apetecidos por sus atributos
afrodisacos, pero tambin poseen minerales como el
yodo; el consumo de solo cuatro onzas, aporta un poco
ms de la mitad recomendada en la dieta diaria de este
mineral. Otra propiedad es el fsforo, ideal para
fortalecer huesos y dientes, entre otras vitaminas como la
B3, B2 y D. Una de sus grandes peculiaridades es tener
una cantidad baja en grasa, aunque se asocia con
abundante colesterol y no es aconsejable consumirlo por
personas con trastornos cardacos o problema de cido
rico.
Adaptado de: Revista Mujer.
Segn el texto, cul de los siguientes enunciados es una

opinin?
a) Hay ms de 300 especies de este crustceo.

b) Los camarones son fuente de yodo y fsforo.
c) El camarn es un tesoro marino.
d) El camarn contiene vitaminas.
Datos del tem

Contenido: Opinin

LEC GRAD-C

14 14,9% 18,3% 48,5% 16,2% 2,2%

A Es un hecho que hay ms de 300 especies de camarn, por lo tanto no es una respuesta
correcta.
B Esta no es la opcin correcta porque es un hecho que los camarones son fuente de yodo
y fsforo.
D Esta no es la respuesta correcta porque es un hecho que el camarn contiene vitaminas
B3, B2 y D.

LEC GRAD-C
TEM No. 15 Solucin:
Los hombres empezaron el proceso de evolucin del Opcin correcta: b

automvil desde hace 4000 aos a. de C. con la
invencin de la rueda, desde esta poca el hombre ha Los estudiantes que resuelven
venido desarrollando carros. Los primeros carros no tenan correctamente este tem son
un motor muy rpido, ya que para el primer carro, su capaces de identificar un hecho
mxima velocidad era de 6 km por hora. Despus Nicols comprobable, con base en la
Jacob Cugnot hizo otro motor cuyo lmite de velocidad lectura, a diferencia de los
era de 9 km por hora. Posteriormente los carros llegaron dems distractores que tienen
hasta el otro lado del ocano en Estados Unidos donde un adjetivo calificavo.
Henry Ford avanz mucho respecto a los carros
realizando el primer Ford llamado Ford-T. Desde el La opcin correcta es la letra b,
primer carro construido se han hecho muchas porque segn la lectura La
competencias para mejorar el rendimiento de los carros y velocidad del primer carro era
para demostrar quin es el mejor. de 6 km/hora. Es un hecho real
Adaptado de: Decibel-extremo.blogspot.com que el texto menciona.
Segn el texto, cul de las siguientes opciones es un
hecho?
a) El primer carro se invent en Estados Unidos.

b) La velocidad del primer carro era de 6 km/hora.
c) Algunos carros todava son lentos.
d) El carro Ford es el mejor.
Datos del tem
Contenido: Hecho

15 17,1% 35,6% 7,8% 9,8% 29,8%

A En el texto no se lee que el primer carro se haya inventado en Estados Unidos. Por lo
tanto esta no es la respuesta correcta.
C Esta no es la opcin correcta ya que en el texto no dice que algunos carros todava son
lentos, por lo tanto es una opinin.
D Esta no es la opcin correcta ya que la oracin El carro Ford es el mejor es una
opinin que no se encuentra en el texto.

LEC GRAD-C
TEM No. 16 Solucin:

Lea el siguiente texto y responda el enunciado Opcin correcta: c
nmero 16.
El violn, la viola, el violonchelo y el contrabajo, forman la Los estudiantes que resuelven

espina dorsal de la orquesta barroca. El conjunto de estos correctamente este tem pueden
cuatro instrumentos de cuerda, forma una seccin propia realizar comparaciones con la
y unidad de la orquesta. El que produce sonidos ms informacin del texto y
agudos es el violn y el que produce sonidos ms establecer similitudes o
profundos es el contrabajo. Los cuatro tienen tamao semejanzas.
diferente. Todos se tocan de la misma forma, es decir, con
arco y tienen cuatro cuerdas que vibran cuando el arco La opcin correcta es la letra c
pasa por ellas. porque el nmero de cuerdas es
Adaptado de: Msica 3. lo que hace semejantes a los
cuatro instrumentos.
Qu semejanzas encuentra entre los cuatro instrumentos
de cuerda?
a) El tipo de sonido.
b) El tamao.
c) El nmero de cuerdas.
d) El material del que estn elaborados.
Datos del tem
Contenido: Similitud
Porcentaje de estudiantes que eligen cada opcin.

16 22% 5,7% 62,7% 9,2% 0,4%

A Esta no es la opcin correcta porque el tipo de sonido no es lo que hace semejantes a los
cuatro instrumentos.
B El tamao no es lo que hace semejantes a los cuatro instrumentos. Por lo tanto no es la
respuesta correcta.
D Esta no es la opcin correcta porque el material del que estn elaborados no es lo que
hace semejantes a los cuatro instrumentos.

LEC GRAD-C
TEM No. 17 Solucin:

Lea el siguiente texto y responda el enunciado Opcin correcta: a
nmero 17.
El chocolate y la cocoa Los estudiantes que resuelven

correctamente este tem pueden
El chocolate lo hacen en casa a fuego lento, es una realizar comparaciones con la
bebida digna de su cuna, Mixco. Forma parte del mapa informacin del texto y
culinario del pas. Se vende en otras partes del mundo, el establecer similitudes o
chocolate mixqueo no contiene productos qumicos para semejanzas.
preservarlo. Puede durar un ao en buen estado, aunque
hay quienes recomiendan no guardarlo por ms de tres o La opcin correcta es la letra a
cuatro meses porque cambia de sabor. Es mejor ya que una diferencia es que la
almacenarlo en un lugar fresco y en recipiente cerrado. Se cocoa utiliza preservantes
sabe que el chocolate es bueno por el olor, el sabor y la qumicos y el chocolate de Mixco
textura. La cocoa en cambio tiene una presentacin como no.
las coberturas de golosinas. No contiene mucha manteca
de chocolate; cuando se vierte un sobre en agua caliente,
produce un olor agradable y, al degustarlo, un sabor
exquisito. La forma de almacenaje debe ser en un lugar
fresco aunque contiene conservantes para su duracin.
Adaptado de: http://www.clubbyb.com
Qu diferencia encuentra entre la cocoa y el chocolate

de Mixco?
a) El uso de preservantes qumicos.

b) El buen olor.
c) La forma en que se almacenan.
d) El buen sabor.
Datos del tem
Contenido: Diferencia

LEC GRAD-C

TEM A B C D Sin respuesta
17 54,9% 9,7% 8,9% 26,1% 0,4%

B Esta no es la opcin correcta porque segn el texto el chocolate tiene un buen olor y la
cocoa tambin, por lo tanto es una similitud y no una diferencia.
C Segn el texto el chocolate al igual que la cocoa debe almacenarse en un lugar fresco.
D Esta no es la opcin correcta porque la cocoa y el chocolate tienen buen sabor. Por lo
tanto son similitudes.

LEC GRAD-C
TEM No. 18 Solucin:

Lea el siguiente texto y responda el enunciado Opcin correcta: d
nmero 18.
Histricamente hace 15 o 20 aos, la imagen de los

vehculos diesel se asociaba a los conceptos de mayor Los estudiantes que resuelven
potencia y duracin, con unos motores que aguantaban correctamente este tem pueden
una vida media de 400,000 kilmetros. Estticamente se realizar comparaciones o
presentaban como carros de gran tamao, con motores contrastar dos o ms objetos
ms pesados y ruidosos que los de gasolina y adems para descubrir diferencias y
requeran de una gran fuerza para moverse. Su similitudes, de esta forma
conduccin era ms difcil a la hora de arrancar y su identificar sus caractersticas.
compra poda llegar a ser hasta un tercio ms cara que
los vehculos que utilizaban gasolina. Sin embargo, tanto La opcin correcta es la letra d
la gasolina como el diesel, emiten gases txicos que ya que tanto los vehculos que
causan contaminacin y pueden tener efectos nocivos utilizan diesel como los que
para la salud. Finalmente, los vehculos con diesel utilizan gasolina emiten gases
consumen menos combustible y, el que utilizan, es hasta txicos.
un 19% ms barato que la gasolina.
Adaptado de: Mantenimiento del automvil.
Qu semejanza encuentra entre los vehculos que

utilizan diesel y los que utilizan gasolina?
a) La potencia y duracin.
b) El tipo de vehculos.
c) El costo en el mercado.
d) La emisin de gases txicos.
Datos del tem

Contenido: Similitud

LEC GRAD-C

18 17,9% 8,6% 9,2% 63,9% 0,4%
Justificacin de las opciones de respuestas

A Los estudiantes que responden este distractor confunden similitudes y diferencias,
porque segn el texto, La potencia y duracin es una diferencia por ser un detalle
que solo corresponde a los vehculos que usan diesel y no a los que usan gasolina.
B Esta no es la respuesta correcta, porque El tipo de vehculos es una diferencia, uno
es diesel y el otro es de gasolina, por lo tanto los estudiantes que responde este
distractor no saben diferenciar entre uno y el otro.
C Esta no es la respuesta correcta, debido a que El costo en el mercado, segn el
texto, se refiere especficamente al costo del diesel en el mercado, comparado con el
de la gasolina, por lo tanto es una diferencia.

LEC GRAD-C
TEM No. 19 Solucin:

Lea el siguiente texto y responda el enunciado Opcin correcta: d
nmero 19.
El estudiante que responde
Una encuesta sobre los significados de productos de correctamente este tem,
exportacin y programas de computacin (software), analiza el texto, identificando el
revelara que los dos conceptos son comunes y bien punto de vista del autor,
entendidos en nuestro medio. Sin embargo, hasta hace dependiendo del panorama o la
muy pocos aos la relacin entre ambos era perspectiva que el autor expresa
prcticamente nula en Guatemala. El trmino en la informacin.
exportacin se asociaba con insumos clsicos como el caf,
el azcar y la carne, o quiz en las mentes ms La opcin correcta es la letra d,
vanguardistas, con productos no tradicionales, como las porque el texto est enfocado
flores, las frutas exticas o las artesanas. Difcilmente se desde un punto de vista
hubiera concebido un programa de computacin como econmico, debido a que se
un producto exportable, no obstante la creciente enfoca en la exportacin y la
dependencia de las empresas de software. En la tecnologa.
actualidad y dentro del nuevo orden mundial, moldeado
en gran parte por las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin, esa antigua visin de los programas de
computacin ha experimentado total transformacin.
Adaptado de: Revista de Comercio exterior.
Cul es el punto de vista del autor?
a) Legal
b) Mdico
c) Familiar
d) Econmico
Datos del tem
Contenido: Punto de vista

Competencia: Propositiva
Nivel de comprensin lectora: Crtica-intertextual

LEC GRAD-C

19 19% 19,2% 3,7% 57,2% 0,9%

Estas opciones no son las respuestas correctas, debido a que el texto est enfocado
A, B y C desde un panorama econmico, haciendo nfasis al trmino exportacin con insumos
clsicos y la tecnologa.

LEC GRAD-C
TEM No. 20 Solucin:

Instrucciones: analice la siguiente grfica y responda Opcin correcta: c
la pregunta 20.

correctamente este tem,
pueden diferenciar una opinin
de un hecho.
La opcin correcta es la letra c

debido a que los estudiantes
que eligen esta opcin, son
capaces de diferenciar una
opinin con los hechos reales
segn el texto. En este caso la
respuesta Son pocos los
trabajadores dedicados y
Tomado de: Estadstica aplicada a los negocios y a la economa.
esforzados, tiene adjetivos
calificativos, a diferencia de los
Segn los resultados de la encuesta, cul de las siguientes hechos que no los poseen.
opciones es una opinin?
a) El 48% de los trabajadores nunca llevan trabajo a
casa.
b) Por lo menos el 13% lleva diariamente trabajo a
casa.
c) Son pocos los trabajadores dedicados y esforzados.
d) El 12% de los trabajadores lleva trabajo a casa una
vez al mes.
Datos del tem
Contenido: Opinin

LEC GRAD-C

20 16,1% 15,5% 46,3% 20,5% 1,6%

A De acuerdo con la grfica, es un hecho que el 48% de los trabajadores nunca lleva
trabajo a casa.
B Esa informacin se puede verificar al observar la grfica, por lo tanto es solo un detalle
del texto.
D Esta opcin no es correcta porque de acuerdo con la grfica, es un hecho que el 12%
de los trabajadores lleva trabajo a la casa una vez al mes.

LEC GRAD-C
TEM No. 21 Solucin:

Lea el siguiente texto y responda el enunciado Respuesta correcta: a
nmero 21.
Los estudiantes pueden resolver
La zorra y la serpiente correctamente este tem cuando
escogen la opcin que identifica
Se encontraba una higuera a la orilla de un camino y la conclusin a la que pueden
una zorra vio junto a ella una serpiente dormida. llegar luego de leer el texto. En
Envidiando aquel cuerpo tan largo y pensando en que una conclusin, el estudiante
podra igualarlo, se ech la zorra a tierra al lado de la necesita organizar las ideas para
serpiente e intent estirarse cuanto pudo. Tanto esfuerzo luego desarrollar ideas propias.
hizo, hasta que al fin, por vanidosa, se revent. En este tem el alumno concluye
Adaptado de: Esopo. que: Hay que aceptarse tal y
como uno es.
Qu puede concluir luego de leer el texto?
a) Hay que aceptarse tal y como uno es.

b) La zorra hizo esfuerzo hasta reventar.
c) La higuera se encuentra en el camino.
d) La zorra se ech al lado de la serpiente.
Datos del tem

Contenido: Conclusin
Competencia: Crtica
Nivel de comprensin de lectura: Propositiva
Nivel de Marzano: Anlisis

Estas no son las respuestas correctas porque la seleccin de estos distractores
evidencia la dificultad para organizar las ideas que recibe de un texto, para luego
B, C y D desarrollar propias. En este caso, los distractores son ideas y detalles que se
encuentran explcitos en el texto.
NOTA: Para este tem no se tiene el porcentaje de estudiantes que eligen cada opcin.

LEC GRAD-C
TEM No. 22 Solucin:
Europa y Asia son los continentes ms densamente Opcin correcta: c

poblados del planeta Tierra. En el caso de Europa, sus
habitantes se reparten en un territorio muy pequeo. A
pesar de que ha sido un continente muy habitado, en las Los estudiantes que responden
ltimas dcadas, su poblacin ha crecido poco. correctamente este tem, son
capaces de reducir a lo ms
Europa tiene unos 730 millones de habitantes. Al esencial, los prrafos de un
contrario que el resto de continentes, la poblacin texto. Podrn obtener las ideas
europea desciende cada ao. Por tal motivo, se estima principales de cada prrafo.
que en el ao 2025 el continente tendr solamente 701 Para resumir un texto requiere
millones de habitantes. supresin, seleccin, integracin
y elaboracin.
Adaptado de: libro Estudios Sociales 9, Santillana.
La opcin correcta es la letra c,

Cul de las siguientes opciones resume mejor el texto? Europa y Asia son los
continentes ms poblados del
a) La poblacin de Europa asciende cada ao, lo planeta Tierra, sin embargo
contrario de otros continentes. Europa desciende cada ao.
b) Europa y Asia es un continente poco poblado, sus
habitantes han aumentado en los ltimos aos En este caso el texto est divido
registrados. en dos prrafos, la idea principal
c) Europa y Asia son los continentes ms poblados del del primero est explcita y en el
planeta Tierra, sin embargo la poblacin de segundo prrafo la idea
Europa desciende cada ao. principal ya no se encuentra en
d) En el ao 2025 el continente europeo tendr la primera oracin, debido a
701 millones de habitantes. que inicia con ideas secundarias
que dependen de la idea
Datos del tem principal de todo el prrafo.
Contenido: Resumen
Nivel de comprensin lectora: Crtica

A Esta no es la opcin correcta, los estudiantes que responden este distractor, deben
identificar la idea principal de cada prrafo, seleccionar detalles e ideas secundarias; en
este proceso, ignor que la poblacin desciende en lugar de asciende.
B Esta opcin no es la respuesta correcta, el distractor no resume los dos prrafos, el
estudiante tuvo que ser capaz de identificar que Europa es el nico continente que ha
crecido poco y no Asia.
D La afirmacin En el ao 2025, Europa tendr 701 millones de habitantes, es una
prediccin detallada en el texto. Los estudiantes que responden este distractor, no han
adquirido la destreza de extraer ideas principales y secundarias de un texto.

LEC GRAD-C
NOTA: Para este tem no se tiene el porcentaje de estudiantes que eligen cada opcin.
TEM No. 23 Solucin:
Lea el siguiente texto y responda el enunciado Opcin correcta: b
nmero 23.
Los nios con un alto ndice de masa corporal y una correctamente este tem, son
obesidad abdominal elevada, presentan una serie de capaces de utilizar destrezas
cambios en los vasos sanguneos de su retina. Podra ser la para sintetizar un texto.
primera seal de riesgo cardiovascular elevado. La retina,
la capa ms interna del globo ocular, es el nico lugar del La opcin correcta es la letra b,
cuerpo humano en el que se pueden observar los porque el texto se puede
primeros cambios que se producen en los vasos sanguneos sintetizar en la primera oracin
del organismo debido a diferentes causas, como la tensin del texto, para realizarlo se
arterial elevada o la diabetes. La hipertensin ha sido puede suprimir las ideas
relacionada con un estrechamiento de las arteriolas de la secundarias e integrar el texto
retina. global en la respuesta Los nios
Adaptado de Prensa Libre. con alto ndice de masa corporal
presentan una serie de cambios
Cul de las siguientes oraciones resume mejor el texto? en los vasos sanguneos de su
retina.
a) La retina es la capa ms interna del globo ocular.
b) Los nios con alto ndice de masa corporal
presentan una serie de cambios en los vasos
sanguneos de su retina.
c) La retina tiene relacin con el padecimiento de
tensin arterial.
d) La hipertensin, la han relacionado con otras
enfermedades como estrechamiento de las
arteriolas de la retina.
Datos del tem
Contenido: Resumen
Nivel de comprensin lectora: Crtico

LEC GRAD-C

23 13,3% 40,3% 14,4% 14% 17,9%

Los estudiantes que responden este distractor, desconocen identificar detalles e
ideas secundarias del texto, siendo esta una destreza importante en la
elaboracin de un resumen. En este caso, se descart la posibilidad que La
A, C y D
retina es la capa ms interna del globo ocular pues es una idea secundaria
que depende de una idea central, detallada en el texto, por lo tanto no
resume el prrafo completo.

LEC GRAD-C
TEM No. 24 Solucin:

Lea el siguiente texto y responda el enunciado 24. Opcin correcta: a
El maz Los estudiantes que resuelven

El maz junto al frijol son los alimentos bsicos de la utilizan la destreza de
mayora de poblaciones americanas. Uno de los pases generalizacin en abstraer lo
ms dependiente de estos granos es Guatemala, ya que que es comn y esencial a
forman parte de la dieta diaria. muchas cosas, para formar el
Segn datos de la Coordinadora Nacional de Productores concepto general de las ideas
de Granos Bsicos (CONAGRAB), de 29 millones de relacionadas con esa
quintales de maz producidos el ao pasado, en donde abstraccin.
intervinieron 230 mil agricultores, 20 fueron destinados
para el autoconsumo. La opcin correcta es la letra a,
Es un grano vital que incide de forma positiva en la porque al decir Por lo general,
seguridad alimentaria, explica el ingeniero Herrarte de el maz y el frijol son alimentos,
CONAGRAB. La Organizacin de las Naciones Unidas que inciden de forma positiva
para la Agricultura y la Alimentacin (FAO) indica que en la seguridad alimentaria, es
no se le puede considerar solo una fuente de energa, sino una generalizacin global de un
como un suministrador de altas cantidades de protenas. todo.
Una tortilla de maz amarillo con cal tiene 5.6 gramos de
protena, 44.50 gramos de carbohidratos y 158 miligramos
de calcio. Estos son algunos de sus componentes.
Adaptado de Prensa Libre.
Por lo general, el maz y el frijol son alimentos
a) que inciden de forma positiva en la seguridad

alimentaria.
b) consumidos por la mayora de los
guatemaltecos y americanos.
c) de la canasta bsica.
d) de fuente de energa.
Datos del tem
Contenido: Generalizacin
Nivel de comprensin lectora: Crtica

LEC GRAD-C

24 69,5% 15,2% 6,0% 7,7% 1,6%

B Esta no es la respuesta correcta porque al decir Por lo general, el maz y el frijol son
alimentos consumidos por la mayora de los guatemaltecos y americanos, no se est
generalizando, pues al decir la mayora significa que algunos americanos no consumen
estos productos, al igual que los guatemaltecos, no se puede generalizar que todos
consumen maz y frijol, cuando nicamente se menciona que son ms dependientes de
estos granos bsicos.
C Esta no es la respuesta correcta, los estudiantes que responden este distractor, no
dominan la destreza de generalizar un todo, debido a que en el texto, detalla que es
la mayora.
D Esta no es la opcin correcta porque en el texto se puede leer literalmente que no
nicamente es fuente de energa.

LEC GRAD-C
TEM No. 25 Solucin:
Lea el siguiente texto y responda el enunciado Opcin correcta: a

nmero 25.
Segn la agencia espacial estadounidense NASA en el
cinturn de asteroides entre los planetas Marte y Jpiter
formulan con una idea final, lo
se encuentran ocultos algunos de los grandes misterios de
expuesto en el texto
nuestro Sistema Solar. All se envi la sonda espacial
objetivamente.
Dawn (Amanecer) que est provista de un motor inico
alimentado de energa solar, para el viaje de ms de
La opcin correcta es la letra a
cinco mil millones de kilmetros. El cinturn de asteroides
porque luego de leer el texto se
es verdaderamente fascinante, porque es una especie de
obtuvo la conclusin final que la
cementerio y all se encuentra todo el material que sobr
sonda Dawn remontar a los
tras la formacin de los planetas. El viaje de la sonda
cientficos a los orgenes del
Dawn durar ocho aos, pero llevar a los cientficos a los
sistema solar.
orgenes del sistema solar al que pertenece la Tierra, hace
cuatro mil quinientos millones de aos.
Adaptado de Prensa Libre.
Qu puede concluir luego de leer el texto?

a) La sonda Dawn remontar a los cientficos a
los orgenes del sistema solar.
b) Los planetas Marte y Jpiter son muy
importantes.
c) La sonda Dawn est provista de un motor
inico alimentado de energa solar.
d) Los planetas tiene un cementerio que ser
descubierto.
Datos del tem
Contenido: Conclusiones
Nivel de comprensin lectora: Crtico

LEC GRAD-C

25 65,7% 10,8% 7,5% 15% 1%

B Esta opcin es una inferencia que se hace, que los planetas por el cinturn de
asteroides que hay entre ellos, son importantes; por lo tanto, no es la respuesta
correcta.
C Esta no es la respuesta correcta, debido a es nicamente un detalle explcito en el
texto. Los estudiantes que responden este distractor desconocen la destreza entre
concluir y seleccionar detalles del texto.
D No son los planetas los que tienen un cementerio por descubrir sino los cientficos estn
interesados en el cinturn de asteroides que parece un cementerio de desechos por
descubrir, por lo tanto no es la respuesta correcta.

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Solucin de la evaluacin corta de Lectura

-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didctico 1

Licenciada Cynthia del Aguila Mendizbal

Licenciada Evelyn Amado de Segura

Licenciado Alfredo Gustavo Garca Archila

Doctor Gutberto Nicols Leiva lvarez

Licenciado Eligio Sic Ixpancoc

Licda. Luisa Fernanda Mller Durn

Elaborado por la Subdireccin de Desarrollo de Instrumentos de Evaluacin e

Diagramacin Diseo de portada

Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa

-DIGEDUCA- Material gratuito para uso didctico 2

Con el fin de informar a la comunidad educativa acerca de las evaluaciones, la

Las evaluaciones cortas de Lectura y Matemticas, estn diseadas

La prueba de Lectura que se aplican a los estudiantes graduandos est diseada

El presente material incluye como primera parte, informacin sobre el concepto

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1. Objetivos del documento

Difundir el enfoque que tiene la prueba de Lectura aplicada por la Direccin

Informar sobre los niveles de comprensin lectora y destrezas que se evalan

Proporcionar a los docentes material de apoyo para sus actividades de

Retroalimentar a los directores, docentes, estudiantes y personas interesadas,

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La clasificacin de Frederick Davis, citada por Roe, Stoodt y Burns (1987, p. 93 y

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7. Descripcin de los tems en la solucin de la evaluacin corta de Lectura

Este documento describe la informacin de cada tem, permitiendo a directores,

Datos del tem: brinda informacin sobre el rea a la cual pertenece el

Porcentaje de estudiantes que eligen cada opcin: brinda informacin

Respuesta correcta de cada tem: se escribe literal la que corresponde a

Solucin: en este apartado se identifica la opcin correcta y la forma de

Justificacin de los distractores: indica los errores comunes que comenten

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TEM No. 1 Solucin:

La ta de mi vecina Juanita, no sala de su asombro Opcin correcta: a

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Porcentaje de estudiantes que eligen cada opcin

Justificacin de las opciones de respuesta