SESION DE APRENDIZAJE

1. INFORMACIN GENERAL

Institucin Educativa: San Francisco

Docente : Carolina Ascorbe Balarezo
rea : Historia, Geografa y Economa
Grado y Seccin : 4 A y B
Duracin : 2 horas pedaggicas
Tema : Repblica aristocrtica

2. APRENDIZAJE ESPERADO/CONOCIMIENTOS

CAPACIDAD APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS

MANEJO DE Organiza informacin La Repblica Aristocrtica:

INFORMACIN relevante sobre el aspecto Concepto
poltico de la Repblica caractersticas
Aspecto poltico: Presidentes
Aristocrtica.
Pugnas polticas.
ACTITUD ANTE EL Muestra responsabilidad en
AREA la realizacin de las tareas en
clase.

3. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIA
TIEMPO

INICIO Motivacin Inicial: Se inicia la clase mostrando a los

alumnos imgenes sobre las familias aristcratas
limeas de la actualidad, en diapositivas Se les
(Preparacin del preguntar: Quines son? Qu papel desempean
aprendizaje) dentro de la sociedad peruana? Qu aspectos tiene
comn? Qu nivel cultural , econmico social
presentan.
5
Luego visualizaran un video
www.youtube.com/watch?v=8rvh8V-8X-8

Exploracin y Organizacin de los saberes. Se

indaga con los alumnos Cules fueron los aporte de
Pirola en el contexto social y electoral? Cul es el
proceso poltico que vivi el Per despus de la
guerra con Chile? Cul fue la caracterstica de este
 periodo? Cules fueron los aportes de Pirola en el
contexto social y electoral?

Se registran y organizan en la pizarra de manera

ordenada los saberes previos de los estudiantes
respecto al tema abordado, aplicando la tcnica de
lluvia de ideas, fomentando la participacin individual.

Conflicto Cognitivo:

Se indagar Si los gobernantes de un pas deben

pertenecer a una determina da clase social? Por
qu? A qu se denomina Repblica y Aristocracia?
Si existe contradiccin entre estos trminos Un pas
puede ser Repblica y aristcrata? Por qu?

Qu caractersticas presenta esta forma de 10

gobierno?

Se escuchan los planteamientos de los alumnos y se

asumen como hiptesis a contrastar durante la clase.

Se explican los aprendizajes que se espera lograr, as

como la estructura de la clase.
La Repblica Aristocrtica:
Concepto, caractersticas
Aspecto poltico: Presidentes

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN:
PROCESO
El profesor explica el tema apoyado de un esquema y
DESARROLLO una lnea de tiempo en la pizarra, el docente
DEL presentara el tema donde se contrastarn algunas
APRENDIZAJE hiptesis que se pudieron extraer del conflicto 10
cognitivo, realizando el proceso de acomodacin en
ellos, llevando la informacin mediante la lectura a
sus estructuras mentales.

RECEPCIN DE LA INFORMACIN.

Leen individualmente las fichas de lectura sobre las

caractersticas de la Repblica Aristocrtica (pg 156)
y el aspecto poltico del Per (pg. 154 del texto)
 pudiendo contrastar o afirmar algunas hiptesis que
se establecieron en el conflicto cognitivo. Terminada
la lectura los alumnos identifican las ideas principales
sobre las caractersticas de este gobierno y los
presidentes que se sucedieron en este lapso de
tiempo, mediante el subrayado y resuelven
actividades propuestas. La profesora explica la
20
estrategia a utilizar, en este caso el mapa mental y un
cuadro comparativo.

TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS

Identificacin de los elementos que se

organizarn: Se forman grupos de trabajo de dos
integrantes, los de la columna izquierda con los de la 20
columna derecha, termina da la lectura preparada y
entregada por el docente , los alumnos identifican las
caractersticas de la repblica aristocrtica y
conjuntamente , profesora y alumnos elaboran el
mapa mental; luego en pares trabajan identificando
los aspectos ms relevantes de los gobiernos de este
perodo. La profesora. explica la estrategia a utilizar ,
en este caso y el cuadro comparativo y se determina
los criterios
5
Determinacin de los criterios para organizar, el
docente explica la estrategia brevemente en este caso
el cuadro comparativo y los alumnos proponen los
posibles criterios para completar el cuadro.

Disposicin de los elementos considerando los

SALIDA criterios y orden establecido, aqu los alumnos
despus de haber trabajado todos los gobiernos y
(CONSOLIDACI
haber establecidos los criterios para la elaboracin de
ON DEL
su cuadro, proceden a ubicarlos en sus respectivos
APRENDIZAJE
cuadro de doble entrada que ser entregado por la
profesora.

RETROALIMENTACIN. El docente sistematiza la

informacin durante el proceso realizando
explicaciones sobre el tema y profundizando sobre el
 mismo, aclarando dudas e inquietudes de los
alumnos.(Tcnica del Multigrama)

ACTIVIDAD EVALUATIVA: Se evaluar los criterios e

informacin presentada en su cuadro mediante lista
de cotejo.

ACTIVIDADES METACOGNITIVAS Te fue fcil

responder las preguntas y socializar tus respuestas
con tu compaera (o) Qu aprendiste sobre el tema?
Cmo puedes mejorar tu aprendizaje?

4.-Evaluacin

CRITERIO DE INDICADOR DE INSTRUMENTO DE EVALUACIN

EVALUACIN EVALUACIN

MANEJO DE Organiza informacin

INFORMACIN relevante sobre el
aspecto poltico de la Lista de cotejos
Repblica Aristocrtica a
travs de un cuadro
comparativo.

5.-Bibliografa

Bibliografa del docente:

Historia,Geografia y Economa 4, Manual del docente,Editorial San Marcos

Gran Historia del Per,El Comercio
Historia del Per,Editorial Lumbreras
Historia del Per,Gustavo Ponz Muzzo
 LA REPBLICA ARISTOCRTICA (1995-1919)

Repblica aristocrtica es un trmino acuado (y popularizado) por el historiador Jorge Basadre para
identificar al periodo que se inici con la restauracin del civilismo (hegemona del Partido Civil) una
vez terminado el mandato de Pirola en 1899 y que se prolong hasta 1919. A la vez en este
periodo se acentuar nuestra dependencia econmica ante grupos de poder extranjeros (ingleses
EE UU) Sus principales caractersticas fueron las siguientes:

- Tuvo un gobierno de tipo oligrquico antes que democrtico. Para el pueblo, sin el pueblo.
- Nunca utiliz uno de los requisitos indispensables de la democracia: el sufragio universal.
- Las personas que se alternaron en el poder pertenecieron al mismo crculo social restringido de un
nmero muy reducido de familias.
- El predominio en el poder a lo largo de estos aos lo tuvo el Partido Civil fundado en 1870.
- Hubo escasa alternancia en el poder, a lo largo del periodo, entre los miembros del Partido Civil y
otros partidos.
- Se acentu el centralismo poltico del Estado. Los pactos y alianzas realizados entre los gamonales
provincianos y capitalinos terminaron reforzando el centralismo limeo.
Si hacemos un breve recuento encontraremos que luego de consenso del gobierno del demcrata
Nicols de Pirola, se sucedieron los siguientes presidentes:

Eduardo Lpez de Romaa (1899-1903).

Manuel Candamo (1903-1904).
Jos Pardo y Barreda (1904-1908).
Augusto B. Legua (1908-1912).
Guillermo Billinghurst (1912-1914).
El gobierno de facto de Oscar R. Benavides (1914-1915).
El 2do. Gobierno de J. Pardo y Barreda. (1915-1919).

Considerando las limitaciones de la democracia en ese entonces, a lo largo de estos 36 aos,

incluyendo el periodo de Pirola, solamente hubo un golpe de Estado que fue hecho de Benavides
contra Billinghurst en 1914.

Tambin hubo consenso respecto a buscar el desarrollo a travs de la exportacin de materias primas
y la importacin tanto de productos manufacturados como de tecnologa que permitieran una
adecuacin de la vida cotidiana a los modelos de los pases desarrollados.

A la vez, se impuls el desarrollo industrial como parte complementaria de la economa en el mbito de

las regiones y de las haciendas, las caractersticas de la repblica aristocrtica fueron ms complejas
pues el centralismo poltico del Estado se acentu. Los pactos y alianzas realizados entre los
gamonales provincianos y capitalinos terminaron reforzando el centralismo limeo.La repblica
aristocrtica tuvo tres momentos:

De gloria (1899 hasta 1908).

Bienestar relativo (1908 hasta 1914).
De incertidumbre e inestabilidad (1914 hasta 1919).

Este ltimo relacionado a la crisis tanto de origen internacional como interno.

En conclusin: la clase dominante peruana representada por el civilismo vuelve a la actividad poltica
en 1899. Constituye el periodo de oro de la clase dominante peruana que se caracteriz en el
desarrollo capitalista de libre competencia que ahond nuestra dependencia.

1.--Seala los aspectos ms resaltante de cada uno de estos gobiernos en la siguiente

matriz
PRESIDENTES AO DE OBRAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS
GOBIERNO
SALTANTES

Eduardo Lpez de
Romaa

Jos Pardo y Barreda

Augusto B. Legua

1.-Seala los aspectos mas resaltante de cada uno de estos gobiernos en la sgte. matriz.
PRESIDENTES AO DE OBRAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS
GOBIERNO
SALTANTES

Guillermo Billinghurst

gobierno de facto de
Oscar R. Benavides

El 2do. Gobierno de
J. Pardo y Barreda.
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO: POLITICAS Y MEDIDAS DE LOS GOBIERNOS

RUBRO/GOBIERNO BILLINGHURST JOSE PARDO AUGUSTO B.LEGUIA

HUELGAS

ZJORNADA DE TRABAJO

SITUACION DEL CAMPESINO-

TIERRA

EDUCACIN POLITICA
EXTERIOR

ECONOMIA