Escuela Normal Experimental del Fuerte

Profesor Miguel Castillo Cruz

Licenciatura en educacin primaria

Programa del curso: Psicologa del desarrollo infantil (0-12 aos)

Primer semestre

Maestro(a): Iriana Guadalupe Lpez Lugo

Ensayo: Formacin de la infancia

Alumnos:

Francisco Javier Ruiz Heredia

Sandra Apodaca Sanchez

Reyna Isabel Vega Otero

Alfonso Castro Castro

Merari Alderete Vasquez

1
 ndice
Introduccin..3

Desarrollo (La infancia)......5

Conclusin..15

Bibliografa..16

2
 INTRODUCCIN

En el presente trabajo se dar a conocer diferentes cualidades sobre la infancia y

la adolescencia, estado histrico, social, como partes de la vida de las personas,
que opinan sobre esos diferentes conceptos desde su perspectiva, como en la
concepcin moderna que nos envuelve en un mundo de limitaciones e
incapacidades para el propio ser humano incapaz de darse cuenta de lo que est
bien y lo que realmente est mal, que desde tiempos pasados se tenan en mal
estado a los nios que los maltrataban hasta con la situacin triste de muerte algo
decepcionante para la actualidad ya que los nios son los ms apreciados por las
diferentes cualidades que desarrollan da con da, capaces de superar a los
propios docente gracias al uso de la tecnologas que cada vez est ms fuerte en
el desarrollo de las personas, como deca hoy en da los infantes, especificando a
los adolescentes estn realmente protegidos por los derechos humanos donde
ellos mismos son protegidos por el gobierno, teniendo por encima distintos
derechos como derecho a la educacin, el derecho a una familia, el derecho a una
buena alimentacin, el derecho a ser amados, derechos hacer respetados,
derecho a la felicidad, derecho a la salud, etc. Tambin abordaremos como se
tenan catalogados a los infantes en tiempos pasados como ha sido el desarrollo
humando a travs de la historia que nos especifican diversos autores como los
cuales son Aries, Baquero R, Nadorowski, Craig, G.J. Baucum, D. Delval,J. y
Fierro Arias. Estos autores atreves de su estudio, observaciones y practicas han
llevado hasta el lmite el amplio conocimiento de los infantes, cmo eran
catalogados aos pasados, hasta hoy en la modernidad como al igual como a
influido el contexto socio histrico en la concepcin y el estudio del desarrollo
humano, tambin encontrar la dicha de porque estos autores se enfocaron tanto
en los nios que fue lo que los motivo a llevar a fondo esta magnfica investigacin
que nos conmueve, como ha ido cambiando la plusvala que tiene los nios ya que
en la poca antigua eran castigados, infelices de sus vidas, hasta acecinarlos solo
por el tal motivo de que sus padres no los queran solo por no estar enamorados

3
de ellos, despus llego la famosa y linda adopcin donde ya los nios llevaban a
cabo el derecho y la oportunidad de ser queridos otorgndoles el derecho a la
vida, que para despus en el siglo II y III los nios eran esenciales en las familias
para gran afecto de responsabilidad a felicidad que da a da se llevaban al valor
del respeto entre ellos mismos, tambin cabe recalcar que en esos tiempos a los
adolescentes nada ms se les encontraba en el acto de la masturbacin se les
castigaba con torturacion de alto grado, tan dolorosa que los mismos jvenes
moran en el acto. Cabe recalcar que todos fuimos nios y siempre a pesar de
todo siempre quisimos ser felices, divertirnos da con da, hasta quedar rendidos,
la interrogante es porque en tiempos atrs eran tan maltratados, hasta pareca que
les tenan odio como si ellos fueran los culpables de las desgracias por las que
pasaban las personas, o que los sacrificaban para rituales, que poca conciencia
haba en ese entonces, que no saban ni lo que hacan pero a travs del tiempo
todo cambio para bien de todos, para que haya equidad e igualdad entre todo tipo
de personas, porque a pesar de que sean nios son igual de importantes que los
adultos por qu bien sabemos los jvenes son el porvenir de un buen futuro ya
sea todo para nuestro bien

4
 La infancia

La infancia es una etapa natural en la vida del ser humano, sin embargo el
concepto de infancia se fue construyendo histrica y socialmente con el paso del
tiempo. A lo largo de este lapso la humanidad ha ido cambiando y adaptndose a
las nuevas necesidades de su entorno y contexto. Construyendo los mecanismos
aptos para conocer que la etapa de la infancia es algo muy relevante que,
bsicamente pasamos todos por ah y que influye todo lo que nos rodea, un
elemento clave ha sido la concepcin de la infancia, que se ha ido construyendo y
dando relevancia en diferentes pocas. Debido a esto se han realizado diversas
investigaciones para ampliar y conocer ms a acerca de la infancia y la
concepcin de la misma. Una de las ms destacadas fue la de Philippe Aries,
quien afirma que la concepcin actualmente tenemos de la infancia no se remota
mas all del siglo XVII y XVIII. Los seres humanos nos desarrollamos
dependiendo del contexto social en el que vivimos. Los primeros aos de nuestra
vida (infancia), nuestra educacin es mayor que en la vejes ya que la vamos
perdiendo. Somos seres sociales por naturaleza y as nos sentimos especialmente
atrados por establecer relaciones con otros. Los valores que vamos adquiriendo
son consecuencias de los intercambios entre grupos de personas con que nos
relacionamos y somos criados. Cabe mencionar que los nios eran vistos como
adultos pero se tena la creencia de que eran adultos en miniatura, eran vestidos
de la misma manera que los adultos, lo nico relevante era que tenan menos
fuera a comparacin con la de los adultos. Las relaciones afectivas eran frecuente
muy escasas y casi inexistentes. frecuentemente los hijos se salan de la familia
para as poder irse a vivir con otra, esto a causa de que los daban en adopcin a
se salan por carencias afectivas. La situacin va cambiando lentamente y hacia el
siglo XVII la actitud del nio se hace bastante distinta. En el siglo XIX va
cambiando mucho el papel de los nios.

5
En resumen Las diferentes situaciones sociales cambian nuestra concepcin de
la infancia. Aries ofrece sus afirmaciones en dos series: La primera de ellas
plantea que durante esa poca el sentimiento que actualmente se muestra hacia
la infancia no pareca existir, no haba nada que diferenciara a los nios de los
dems y tal vez la duda ms integrante, cul ser el motivo o razn de tan
absurda idea, tal vez fue el contexto de desarrollo de las personas, la cultura o
simplemente la ignorancia de las mismas personas. En un principio debido
aciertas creencias religiosas la infancia era considerada como el estado ms
peligrosa despus de la muerte, debido a que nace el pecado original, por ello
debamos salir de esa etapa lo ms pronto posible mediante nuestras buenas
acciones, en la segunda serie Aries describe la transicin de la antigua a la nueva
concepcin de infancia, por ello plantea que esta transicin tuvo lugar con dos
sentimientos: el primero mignotage en donde el nio hace evidente el
sentimiento y la necesidad de proteccin y dependencia por arte del adulto, el
segundo sentimiento abarca la escolarizacin el lugar donde el nio pasa la mayor
parte de su tiempo y un escenario perfecto para la observacin del mismo. En este
punto de vista Aries descubri la diferencia de la educacin de los nios entre las
clases sociales. Hace referencia que en la clase alta exista una ausencia de
relacin afectiva con su familia y que su crianza y formacin era responsabilidad
de criados y otras personas que se les pagaba, a diferencia de los nios de clase
baja que mantenan una convivencia muy estrecha con sus padres y hermanos
mayores, pues su formacin durante la interaccin y participacin de actividades u
oficios que la familia del nio tuviera, sin embargo el amor en las relaciones
familiares no era un elemento vital en la funcin de una familia. Las escuelas eran
casi inexistentes y si las haba, no exista una divisin por edades si no una
divisin de niveles de conocimientos es decir podan convivir nios de 6 u 8 aos
con jvenes de 15 o 18 aos si ambos necesitaban adquirir los mismos
conocimientos, la infancia y la adolescencia son conceptos que han sido
construidos histricamente y socialmente que a lo largo del tiempo han
representado etapas de los seres humanos de manera magnifica su explicitad.

6
Philippe Aris, deca que , no pareca tener lugar el nio como un ser moralmente
heternomo y con el surgimiento del moderno sentimiento de amor maternal. Son
cuestiones que tanto la infancia como adolescencia se fueron desarrollando con
el paso del tiempo y ambas son etapas del desarrollo humano; La infancia se inicia
a temprana edad y con ella vas desarrollando ideas,pensamientos,conocimientos
pero sobre todo personalidad y en la adolescencia es una etapa en la cual t ya
tienes conocimiento sobre temas y problemas conoces cmo se desarrolla en el
mbito social y pues vas adquiriendo cambios tanto en tu persona de cmo eres y
como te relacionas con los dems.

BAQUERO, Dice que la infancia y la adolescencia son conceptos histricos y

socialmente representan las etapas naturales del ser humano y habla de la
concepcin moderna del desarrollo y su repercusin en las aulas la cual est
basada en la educacin y la crianza del nio, va con ella tomada de la mano las
practicas escolares, pedaggicas, peditricas desplegadas en la modernidad lo
que incluye la infancia y la adolescencia sean conceptos enfocados a una historia
de vida social e histrica, la cual presenta un devenir en el ser humano ya que
ser capaz de comprender, entender y captar algunos sucesos de su alrededor y
sobre todo la forma de cmo educarse. la concepcin moderna dice que el
problema radica en mirar las valoraciones de forma neutralizada y que se deba
de suponer que el desarrollo hacia la apropiacin de prcticas como la escritura o
la ciencia, expresan un desarrollo natural de los infantes y adolescentes; segn la
concepcin moderna la escuela est diseada y percibida como un espacio de
aprendizaje y que debera armonizar con el desarrollo naturalizado.

Craig G.J y Baucum ,D. Habla sobre la infancia los nios desarrollar cario,
empata y amistad esto en los primeros aos y preescolar. En la adolescencia es
prolongada como un periodo independiente del desarrollo Los adolescentes son
muy sensibles a la sociedad que los rodea: a sus reglas no escritas, sus valores,
sus tensiones polticas y econmicas. Hacen planes y se hacen expectativas
respecto al futuro que se desea, las cuales dependen en parte del ambiente
cultural e histrico en el que viven, Juan Delval nos dice que la infancia y la

7
adolescencia si son conceptos construidos por la historia pues afirma que en los
tiempos anteriores la niez no se reconoca en si sino que la niez era algo que
tena que evitarse lo ms rpido posible, ms sin embargo el aclara que la
conducta tomada si es natural del nio porque l se sustenta de la teora del
psicoanlisis de Sigmund Freud y que adems se realizaron observaciones dadas
desde un punto de vista analtico el cual lleva a Juan Delval a sacar la teora de
que si es natural la conducta infantil ms sin embargo es un concepto llamarlo
infancia por que explica tanto como e adolecente presenta aun as en edades
diferentes casi las mismas conductas.

Fierro Arias Los periodos evolutivos son realidades generadas por consenso y
Socialmente, y productos culturales. Es producto de las convenciones de las
comunidades o grupos. La Realidad depende de los acuerdos, convenciones y
consensos humanamente establecidos. Es siempre social, convencional, y
depende de nosotros y cmo la nombremos, generamos trminos que nos
permitan organizar el caos aparente. As, hemos construido una serie de criterios
y trminos definitorios. Los fenmenos no se comprenden sin estar adheridos a un
sistema de significado que completa su existencia. Los sistemas simblicos que
dotan de significado a los fenmenos de la realidad observada, constituyen el
tejido de los sistemas culturales; y la cultura se entiende as como producto de la
accin humana en contexto. La cultura no es algo que est all, es el conjunto
de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artstico,
cientfico, grupo social, etc. es decir determinan cmo nos desarrollamos.

Como dijimos al principio, nosotros consideramos en base a estas corrientes de

pensamiento que la infancia ya exista en el devenir del ser humano, sin embargo
el concepto o bien el descubrimiento de la infancia como tal se ve influenciada por
los cambios sociales, la industrializacin, y un factor muy importante la
escolarizacin, dicha concepcin de la infancia que se va desarrollando cambia
mucho el papel que los nios juegan en la sociedad actualmente. Pero quiz se
pregunten el por qu consideramos que la industrializacin es un factor en la
concepcin de la infancia. Esto a nuestro punto de vista se debe a que un principio

8
el tener hijos era algo natural y no importaba nada, es como hoy en da los perros
callejeros estamos acostumbrados a que existan miles de perros en las calles de
las ciudades de nuestro pas que ya lo vemos como algo cotidiano o tpico, son
animales que divagan por las calles sin nombre ni cuidados, pues los nios en un
tiempo muy lejano eran considerados como tal, como animales que eran para
divertirse un rato pues tarde o temprano se moran sin llegar a la edad adulta,
cuando la industrializacin se comenz a dar los nios comenzaron a tomar un
papel econmico en la vida pues ya empezaban a trabajar cuando dejaban de
requerir cuidados de los adultos, eran explotados con jornadas laborales
agotadoras, y a partir del siglo XIX comienza a tornarse un acto de concientizacin
y sentimiento hacia los nios, por lo que comenzaron a generar mejores
condiciones de vida de los infantes, la escolarizacin por su parte es otro factor
influyente en este tema pues al generar condiciones benficas para los nios se
crearon sitios especialmente para ellos y hoy en da el tener a un nio no solo se
refiere al sentimiento y la alegra que esto puede causar en algunos, si no tambin
significa asumir responsabilidades y su gasto econmico pues la sociedad actual
es productora y consumista y el tener un nio genera ms gastos tanto en sus
necesidades bsicas como comer, dormir, necesidades fisiolgicas, asistir a la
escuela, tener un vestido, ropa, higiene, otras muchas cosas. Notamos que
realmente ciertos aspectos no han cambiado, como en el caso de que los adultos
visten a los infantes como un modelo en miniatura de ellos, por ejemplo si el padre
del nio es futbolista, es muy comn que veamos que a sus hijos los vistan con
atuendos deportivos, otro ejemplo es que a veces los padres hacen que los nios
acten dependiendo de sus gustos, creencias, costumbres e ideologas. Otro caso
es que los infantes de la clase alta eran criados por terceros, y los de la clase baja
interactuaban directamente con su familia, hoy en da podemos notar una
situacin similar, ya no aunado a las clases sociales, sinoms bien a la situacin
laboral de los padres, existen profesionistas a los que su trabajo les consume gran
parte de su tiempo independiendo les estar con sus hijos, y se ven en la necesidad
de contratar a personas encargadas de la crianza y el cuidado de sus hijos, estas
personas en ocasiones pueden formar parte de la familia misma como abuelos,

9
tos, etc. En este apartado visualizaremos el contexto socio histrico en la
concepcin y el estudio del desarrollo humano y de la infancia desde la antigedad
hasta la poca actual como tambin cual ha sido la finalidad de este estudio. Aris
denomina AncienRgime, el sentimiento que actualmente occidente muestra hacia
la infancia, no pareca tener lugar. Los nios no eran ni queridos ni odiados en los
trminos que esos sentimientos se expresan en el presente: habra que decir, en
todo caso, que los nios eran simplemente inevitables. Transicin de la antigua a
la nueva concepcin de infancia que operar la cultura occidental. Como despus
surgi la adopcin que dio lugar a otras oportunidades de que los nios ya
tuvieran otro desempeo en el mbito familiar que para ya en el siglo II y III los
nios eran necesarios en las familias como forma de unin. Esto se complementa
con una concepcin del nio como un ser moralmente heternomo y con el
surgimiento del moderno sentimiento de amor maternal. Ha influido de manera que
antes no se saba mucho lo que era el desarrollo humano y la infancia hasta que
en esta poca actual la gente como que se empez a interesar ms en estos
temas y pues se han ido desarrollando para que la gente y la sociedad sepan
cmo educar a los infantes y como se desarrollan da con da.

BAQUERO el contexto socio histrico ha influido mucho en los cambios que se

enfrentan en la actualidad ya que existe la mala o la buena nueva que indica que
exista algo similar como el desarrollo natural; por ello se dice que las prcticas
educativas no pueden ser planteadas como prcticas tcnicas, neutrales,
estimuladoras de un desarrollo natural sino ms bien como prcticas
decididamente polticas y creo que la educacin actual ha influido mucho en el
desarrollo del ser humano ya que el nio atreves de sus habilidades y del entorno
que lo rodea va adquiriendo un aprendizaje muy significativo y adquiere nuevas
experiencias, en general la finalidad.

Craig G.J y Baucum ,D. Anteriormente la infancia todava no tena bien definido lo
que est en si era, durante tiempos atrs a los nios no se les trataba como ahora
se les trata, en esos tiempos si la persona pasaba la etapa de la niez ya era todo
un mrito puesto que cuando esta estaba cursando esa etapa no se les prestaba

10
mucha atencin y si algo le ocurra no impactaba tanto a los padres ni a la
sociedad. Al nio ya se le trataba como adulto se le daba tareas que eran para un
adulto, no tenan muy desarrollado ese sentimiento que ahora existe, que es un
sentimiento hacia los nios un sentimiento hacia la infancia, hacia la inocencia. La
niez como una etapa de inocencia, y ya se les empezaba a cuidar del mundo
exterior y a tratarlos como un miembro de la familia. Sin duda alguna hay una gran
diferencia en la forma de tratar a los nios de la edad media a la actualidad, ya
que al considerarlos como nios inocentes su trato cambio no solo en la forma
de como se le trataba, sino tambin en la forma de como se le alimentaba, la
disciplina que se les peda, los castigos. En ese tiempo la educacin y formacin
de los nios era distinta, Ha tenido un cambio benfico para los nios.

Juan Delval El contexto socio histrico si ha influido bastante porque en el

principio socio histrico el nio era echado de menos por el riesgo de mortalidad
en esas etapas, pues en esos tiempos histricos el nio no tena mucha
importancia sino que queran que el nio crezca rpidamente para as ya dejar de
correr el riesgo de muerte, mas sin embargo a travs del tiempo se va analizando
la situacin pedaggica y se va reconociendo que la niez es una etapa que se
tiene que pasar para lograr un buen desarrollo psicolgico en el nio, pero hay una
gran duda en cuanto la observacin se dan cuenta que la sociedad cada vez
trataba de evitar la niez sabiendo aun que los padres que ya fueron nios tenan
que pasar por lo mismo as que se recurre a la psicoanlisis.

Fierro Arias Ha sido de mucha influencia ya que la actitud de los adultos frente al
nio ha cambiado mucho en el curso de la historia. A partir del siglo XVI, en
efecto, los nios adquieren valor en s mismos. La infancia es una
construccin histrica que termina de ser elaborada en la modernidad. Y No
es Natural sino una elaboracin histrica. Por consiguiente el concepto de
adolescencia al igual que la infancia es una construccin social.

Nosotros pensamos que el desarrollo humano al igual que la infancia es un

proceso natural en la vida del ser humano, pero que desde un principio no se
defina como tal, el concepto se fue danto con el paso del tiempo y los cambios en

11
los contextos socioculturales e histricos. Nosotros desde nios nos vemos
desarrollando con ayuda de nuestras potencialidades y la influencia del medio en
que vivimos, abrindonos caminos por s mismo para lograrlo plena y
satisfactoriamente. Claro la interaccin con los adultos nos lleva a seleccionar un
determinado camino para desarrollarnos como seres humanos tenemos una gran
capacidad a diferencia de otros seres vivos, de aprender conductas benficas para
nuestro bienestar y supervivencia, claro ejemplo del inicio de nuestro desarrollo
est en que desde que nacemos exploramos y conocemos el mundo en que
vivimos y lo que sucede a nuestro alrededor, comenzamos a realiza una
coordinacin de nuestros movimientos y vamos descubriendo las capacidades que
tenemos como el de agarrar cosas, sentarnos, hablar, comer, caminar, etc.

Cuando vivimos nuestra infancia nos vamos desarrollando como personas por
ejemplo, al jugar quiz para los adultos o para nosotros mismos sea un simple
acto de diversin sin embargo estamos aprendiendo reglas de juegos a convivir
con los dems, ser solidarios, respetuosos, y muchas otras cosas ms van
formando para la vida adulta. Entonces comprendemos por desarrollo que son los
cambios en nuestra conducta y potencialidades que se van modificando en
nuestras vidas hasta que llegamos a un estado de equilibrio en nuestro ser.

El desarrollo del ser humano est marcado por dos aspectos: la primera es que ya
tenemos determinados genticamente ciertos aspectos del desarrollo como son
nuestras capacidades motrices y en segunda instancia como ya lo mencionamos
anteriormente existen influencias externas y ambientales que en combinacin con
las genticas van formando nuestra conducta por ello necesitamos desarrollarnos
en un medio social con intervencin de nuestra familia y terceros. Acontinuacin
les presentamos las principales corrientes de pensamiento del desarrollo
humano, de la infancia y la adolescencia.

Philippe Aris, Fue la base para que los dems autores refuercen lo que l dice.
Pues que el desarrollo humano est dividido por etapas en las cuales entran la
infancia, la adolescencia, madurez y vejez. Y pues cada una tiene un desarrollo
diferente. El desarrollo humano son cambios que con el paso del tiempo se

12
producen en el cuerpo y pensamientos u otras conductas. La infancia es una
etapa por la cual existencia de un ser humano que se inicia en el nacimiento y se
extiende hasta la pubertad. Y la adolescencia es la etapa que llega despus de la
niez y que abarca desde la pubertad hasta el completo desarrollo del organismo.

BAQUERO, Las aulas donde influye la educacin y aprendizaje de habilidades y

capacidades que el ser desarrolla con el tiempo. en la modernidad se produjeron
formas especficas de vivir la niez, formas idiosincrsicas que se organizaron a
partir de las prcticas de crianza, peditricas y, fundamentalmente, escolares. Nos
habla de la convivencia que es parte del desarrollo del ser humano y se han
basado en nuevas formas de ver la actualidad y los cambios que radican en cada
aspecto.

Craig G.J y Baucum ,D. El desarrollo son los cambios producidos a lo largo del
tiempo que se ve reflejado en el cuerpo, la forma de pensar o la conducta de las
personas, debido a los factores ambientales y las experiencias. La infancia es
considerada inocencia del nio, ya que en esa etapa, el nio no tiene
responsabilidades, ni deberes, como lo tiene una persona adulta, ningn nio
debe ser sometido a experimentos forzados. La adolescencia se encuentra situada
entre la niez y la edad adulta, en esta etapa la persona busca sus propios
interese, que se ven reflejados en la forma de cmo fueron educados y los
factores que contribuyen a la formacin, como lo es la cultura, los factores
econmicos, sociales y familiares.

Juan Delval El movimiento psicoanaltico por Sigmund Freud, tuvo gran influencia
sobre el desarrollo de la psicologa evolutiva y sobre la psicologa general que tuvo
un impacto en el siglo XX sobre todo en el conjunto de la cultura y su propia
concepcin, por que insisti en la importancia que tiene las primeras experiencia
del nio para el desarrollo de la personalidad del adulto admitiendo as a la idea de
la importancia de la niez.

Jean p, 1936 el nacimiento de la inteligencia del nio: Afirma que los nios crean
de forma activa su propio conocimiento del mundo y atraviesan cuatro etapas

13
dentro del desarrollo cognitivo. Las cuatro etapas son: sensorio motriz, pre
operacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.

(Bhler, 1918) el desarrollo espiritual del nio: El juego como "placer funcional"
independientemente de la actividad llevada a cabo y de la finalidad que
persiga. Este placer funcional lo presenta como el objetivo en funcin del cual
se despliega la actividad y, simultneamente, como el mecanismo interno que
sostiene su reiteracin. Distingue entre el motivo que rige los juegos funcionales
del nio (el placer) y los ms evolucionados del adulto.

La actitud de los adultos frente al nio ha cambiado mucho en el curso de la

historia. En otros tiempos no se distinguan de los datos constantes de la
naturaleza; las etapas de la vida se identificaban con las estaciones.
El nio era visto como muy poca cosa y era utilizado para realizar trabajos
pesados como para un adulto, pero esto cambia cuando aparece la familia nuclear
porque empiezan a tener ms tierras y dinero y necesitan a los nios para realizar
el trabajo; de ah van creciendo los lazos de amor y afectividad.
El mundo en que interactuamos socialmente se transforma, partimos del principio
que los periodos culturales son realidades generales por consenso, la idea
requiere de anlisis cuidadoso para aclarar el significado o sentido. dado que
estos no se comprenden sin estar adheridos, la cultura no es algo que est ah
como un objeto inerte externo, es decir, un conjunto de modos de vida y
costumbres ye en este caso podemos decir que la psicologa es cultural en la
medida que ejerce, el sujeto no es, entonces un ente emergente que se encuentre
al margen de ellos y evoluciona dentro de un sistema cultural, como objetos
culturales que somos, creemos significados que por conexin intersubjetiva se
hacen pblicos, kagitecibasi (2000) seala que, hay una creciente tenencia al
reconocimiento de la importancia del contexto por parte de la mayora de las
teoras de la actualidad, si bien esto es algo muy reciente, las variaciones del
contexto eran vistas como ruido de fondo.

14
 CONCLUSIN
Para tener un mejor anlisis de la Psicologa acerca de los temas que estuvimos
viendo en este ensayo debemos contar con los conocimientos bsicos y los
conceptos claves para comprender los enfoques de las diferentes teoras del
desarrollo humano y teoras de construccin de infancia.

Por nuestra parte nos a quedo claro cmo ha ido cambiando los conceptos
sociolgicos sobre los nios. Sabemos que hay culturas en las que aun los nios
no tienen el valor que se merecen, pero nosotros como futuros docentes sabemos
y reconocemos el valor que realmente merecen,

En la actualidad no se considera la niez como un estado vil o peligroso, en estos

tiempos la sociedad a modificado el consejo y el trato que se le otorga a los
nios, ya que es muy diferente, antes aun sin embargo los padres no
consideraban a los nios como hijos o simplemente trataban de no encariarse
con ellos por el miedo a que este muriera en esa etapa, ahora gracias a los
avances podemos decidir cuantos hijos deseamos tener, para darles el trato
correcto.

Atreves del ensayo quedo claro que no es lo mismo ser nio a tener infancia,
lamentablemente es imposible querer aceptar que en todas las culturas el nio
disfruta la infancia, aun siguen habiendo pensamientos retrogradas que impiden el
cambio en este aspecto.

Este ensayo nos ayud a ampliar nuestra visin acerca del desarrollo humano y
como se dijo a entender los conceptos bsicos que debemos considerar en los
enfoques de las diferentes teoras.

15
 Bibliografa
Aries, P. (1986) La infancia, en revista de Educacin, 281, 5-17

Baquero, R. y Nadorowki, R. (2006). La concepcin moderna del desarrollo y su

repercusin en las aulas. En: sujetos y aprendizajes (p.p.21-29)

Baquero, R.y Nadorowski, R. (1994). Existe la infancia? Revista del instituto de

investigaciones en ciencias de la educacin (IICE), ao 4, no. 4, p.2-10.

Delval, J. (2008). El desarrollo humano. En el desarrollo humano ( cap.2,pp. 23-

50).

Fierro Arias, D. (2009) Las etapas del desarrollo como construcciones

socioculturales e histricas. En la transicin de la adolescencia a la edad adulta;
teoras y realidades. Tesis doctoral, Universidad autnoma de Madrid, p.p.15-25.

16