Diplomados de Gestin e Investigacin y Pedagoga Intercultural

Mdulo 2: LA INVESTIGACIN EN LA FORMACIN DOCENTE EIB

TRABAJO PERSONAL NO CALIFICADO- MODULO 2

PRESENTADO POR: HUGO ALEJANDRO ATAMARI LIMA
IESPP HUANCAN

Qu necesitan investigar en el ISP para contribuir a hacer ms pertinente la

formacin de docentes en EIB?
En el proceso de trabajo que nos empeamos a desarrollar, para que la educacin pueda
cumplir con los desafos emergentes de la trasformacin del pas, es necesario que sta sea
descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilinge, de calidad (no
slo eficiente y eficaz sino tambin relevante, pertinente y equitativa), logrando llegar a todas y
todos los peruanos sin exclusiones, como hemos venido indicando. Estos principios bsicos deben
impregnar la transformacin de las condiciones en las cuales se desarrollan los procesos
educativos y formativos: currculo, organizacin, administracin, infraestructura, equipamiento,
personal educativo.
Por ello se hace innegable que, sin la participacin comprometida de las maestras y los
maestros no podamos lograr objetivos; por lo que, en esta perspectiva, cada uno de nosotros nos
hemos trazado diferentes tareas, partiendo de la tarea de poner de manifiesto nuestra cultura
originaria a partir del trabajo en aula, sumada a ella el uso de la lengua originaria en los diferentes
momentos del desarrollo de actividades, en forma articulada. Los temas a investigar en la
institucin son muchas, pero como lo hemos propuesto a nivel grupal estamos dando prioridad al
desarrollo adecuado de la oralidad y la escritura de la lengua aimara y quechua a travs del
canto con estudiantes del II semestre Educ. Inicial EIB. Esto porque en el proceso y en la
posteridad, nos va a viabilizar el dilogo y la recuperacin de saberes desde las comunidades y los
sabios andinos, adems de comprender mejor los conocimientos andinos y el bilingismo como
prctica social.
La metodologa a aplicarse en el estudio considero que debe tener un enfoque cualitativo
por tener un acercamiento interpretativo de la realidad social (desarrollo de las habilidades de
expresin oral y escritura de la lengua originaria). Esta aproximacin buscar recoger, por
ejemplo, el significado de las experiencias individuales o grupales, testimonios sobre la
experiencia de hablar y escribir el aimara o quechua. Pues la metodologa cualitativa busca
interpretar la realidad, dar cuenta de su complejidad, reproducir argumentos, sentimientos,
valoraciones, etc. por lo tanto deber ser de tipo investigacin etnogrfica debidamente
planificada y utilizando instrumentos de investigacin cualitativa (como la entrevista en
profundidad, observacin participante a travs de la gua de registro etnogrfico y otros). Respecto
de la forma de observar y registrar la realidad, por su carcter interpretativo, la metodologa
cualitativa tiende a ser poco estructurada: si bien est obligada, para hacer observable la realidad y
a reducir su complejidad, pretende acercarse de la manera ms completa posible a las razones de
estudio que pretendemos realizar, pues es bastante ms flexible que la metodologa cuantitativa.