Guía para El Estudiante, Ciclo Avanzado 2. Campo de Conocimiento Ciencias

Gua Estudiante N 2 - Ciencias.indd 1 10/06/2015 09:27:09 a.m.
MINISTERIO DE EDUCACIN
Ministro de Educacin
Jaime Saavedra Chanduv
Viceministro de Gestin Pedaggica

Flavio Felipe Figallo Rivadeneyra
Viceministro de Gestin Institucional

Juan Pablo Silva Macher
Directora General de Educacin Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge

y de Servicios Educativos en el mbito Rural - DIGEIBIRA
Elena Antonia Burga Cabrera
Direccin de Educacin Bsica Alternativa - DEBA

Luis Alberto Hiraoka Meja
Campo de Conocimientos: Ciencias - Gua para el estudiante N 2-Ciclo Avanzado
Ministerio de Educacin
Av. De la Arqueologa, cuadra 2, San Borja
Lima, Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe

Programa de Alfabetizacin y Educacin Bsica de Adultos
PAEBA - Per
Primera edicin
Enero 2008
Segunda edicin
Junio 2014
Primera reimpresin
Junio 2015
Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N
Edicin y reajuste 2014
Tiraje:
El contenido de este material educativo puede ser copiado, reproducido e impreso siempre que se cite la fuente (respetando los
derechos de autor) y la informacin no se utilice con fines lucrativos.
Impreso en el Per / Printed in Peru

ndice
Presentacin 5
Acerca del Ciclo Avanzado 7
Qu es el Ciclo Avanzado? 7
Cmo se organiza el Ciclo Avanzado? 7
Cmo se organiza la gua? 8
Por qu una gua para ti? 8
Cul es la estructura de la gua? 8
Cmo organizar tu tiempo de estudio? 9
Cmo utilizar tu gua? 9
Cmo iniciar este proceso de aprendizaje? 11
Unidad temtica 1: La materia que nos rodea 13
Actividad 1: La materia 14
Actividad 2: Densidad de la materia 32
Actividad 3: Preservacin de la materia y el ambiente 47
Proyecto de aprendizaje N 1 66
Unidad temtica 2: Cuidado del cuerpo 69
Actividad 1: Conociendo nuestro cuerpo 70
Actividad 2: El cuidado de la salud 88
Actividad 3: Enfermedades en cifras estadsticas 102
Unidad temtica 3: Conociendo el cuerpo humano 121
Actividad 1: Reconociendo el aparato locomotor 122
Actividad 2: Reconociendo la funcin de nutricin 146
Actividad 3: Funcin de Relacin 165
Unidad temtica 4: Reproduccin y gentica 183
Actividad 1: Reproduccin humana y probabilidades 184
Actividad 2: Herencia y gentica 206
Actividad 3: Avances de la gentica 221
Presentacin
Esta gua ha sido elaborada para personas como

t, estudiantes del segundo grado del Ciclo
Avanzado de Educacin Bsica Alternativa (EBA).
Su propsito es ofrecerte diversas actividades para adquirir

nuevos conocimientos y consolidar los que tienes. Adems,
plantea situaciones que te motivarn a buscar informacin,
organizarla y generar procesos de aprendizaje de forma
independiente o con ayuda de tu docente, compaeros y
compaeras.
Esta gua corresponde al Campo de Conocimiento de

Ciencias, que interrelaciona las reas de Matemtica y
Ciencia, Ambiente y Salud del Diseo Curricular Bsico
Nacional de EBA.
La gua presenta dos partes. En la primera se brinda

informacin sobre la organizacin del Ciclo Avanzado y
las orientaciones para el uso de la gua. En la segunda se
presentan las unidades temticas, las actividades y proyectos
de aprendizaje que desarrollars.
El reto para trabajar las actividades y proyectos de aprendizaje

exige, de tu parte, responsabilidad y compromiso personal.
Se espera que cada experiencia de aprendizaje resulte
significativo para tu desarrollo personal, acadmico y laboral.

E
c
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q
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a
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a
Acerca del Ciclo Avanzado
Qu es el Ciclo Avanzado?
Es el tramo final de la Educacin Bsica Alternativa. Est orientado a personas que han
culminado el Ciclo Intermedio o aquellas que al ser evaluadas, demuestren conocimientos
suficientes para cursarlo con xito. Se desarrolla de la siguiente forma:
Presencial. Requiere de tu asistencia regular para desarrollar las sesiones de aprendi-
zaje en horarios y periodos establecidos.
Semipresencial. Requiere de tu asistencia obligatoria en las sesiones presenciales,
tutoras y desarrollo de procesos autnomos.
A distancia. Es una forma no presencial donde las actividades de aprendizaje se reali-
zan a travs de materiales educativos y medios de telecomunicacin.
En el CEBA se brindan las dos primeras formas de atencin que te permiten compatibilizar
el estudio con tus actividades personales, familiares y laborales.
Como estudiante del Ciclo Avanzado, tu reto es concluirlo y desarrollar aprendizajes
que te permitan seguir aprendiendo a lo largo de toda tu vida. Interesa que tengas
una formacin integral en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo que favorezca el
afianzamiento de tu identidad personal y social. Tambin que ejerzas habilidades
sociales con el fin de desenvolverte en diversos mbitos, organizar tu proyecto de vida
y contribuir al desarrollo del pas.
Cmo se organiza el Ciclo Avanzado?

Este ciclo esta organizado en cuatro grados. Cada uno demanda de tu parte una dedicacin
de estudio de 475 horas pedaggicas presenciales y tutora; y 475 horas de procesos aut-
nomos de aprendizaje. Este tiempo podr prolongarse o reducirse segn tu nivel y ritmo de
aprendizaje.
Ciclo Avanzado
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirs la certificacin que te habilita para

continuar tus estudios en un nivel superior.
7
Cmo se organiza la gua?
Cada gua est organizada en dos campos de conocimiento: Ciencias y Humanidades inte-
rrelacionando reas curriculares afines para un trabajo global e integral. As se tiene:
Campo de Conocimiento de Ciencias, interrelaciona las reas de Matemtica, Cien-
cia, Ambiente y Salud.
Campo de Conocimiento de Humanidades, interrelaciona las reas de Comunica-
cin Integral y Ciencias Sociales.
En el rea de Educacin para el Trabajo, el componente de formacin bsica, es
transversal en ambos campos.
Humanidades Ciencias
Comunicacin Integral Matemtica
Ciencias Sociales Ciencia, Ambiente y Salud
Educacin para el Trabajo
Gua del Ciclo Avanzado
Por qu una gua para ti?

Generalmente, las personas jvenes y adultas tienen dificultades para compatibilizar el es-
tudio con el trabajo o con las responsabilidades familiares. Por eso se ha desarrollado una
gua como propuesta de material didctico para apoyar tu estudio y desarrollar capacidades
que te posibiliten seguir aprendiendo dentro o fuera del CEBA.
Cul es la estructura de la gua?

Las guas se organizan en cuatro unidades temticas. Cada unidad presenta tres activi-
dades y cada una de ellas se desarrolla en tres experiencias de aprendizaje y concluye
en un proyecto.
El desarrollo de la gua es lineal, por lo que trabajars segn el orden en que se plantean las
unidades temticas y actividades.
Al final de cada actividad encontrars fichas de trabajo y fichas informativas. Las pri-
meras presentan situaciones para ejercitar tus capacidades comunicativas y de analisis de
la realidad y las segundas presentan informacin complementaria sobre los temas desarro-
llados.
Adicionalmente en cada Unidad Temtica desarrollars proyectos de aprendizaje que am-
pliarn, afianzarn, y complementarn experiencias de aprendizajes.
8
Cmo organizar tu tiempo de estudio?
Puedes asistir diariamente a las sesiones de aprendizaje u optar por la forma semipresen-
cial. Esta requiere de un compromiso mayor pues t sers quien marque los ritmos y niveles
de tu aprendizaje. Asimismo, el docente o tutor ser quien apoyar tu proceso educativo y
resolver tus dudas o dificultades.
Aqu te sugerimos algunas estrategias bsicas que, con algo de esfuerzo, pueden ayudarte
a organizar y aprovechar tu tiempo.
Crea un espacio para ti, libre de distracciones (telfono, televisor, radio, ruidos, etc.) y
compromtete a permanecer all trabajando por una o dos horas diarias.
Disea un horario mensual de trabajo y colcalo en un lugar visible de tu casa. Puedes
elaborarlo con la ayuda de tu tutor o docentes y de tus compaeros.
Cmo utilizar tu gua?

Lee detenidamentetu gua. Identifica su estructura, contenido y las actividades sugeridas
en ella. Este proceso es necesario para prever los materiales y recursos que necesitars
para su desarrollo.
Puedes utilizarla en el CEBA, en tu casa o en cualquier espacio que determines. Al inte-
rior de las actividades notars algunos conos que te orientarn en su desarrollo.
Responde Investiga
Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeos

grupos de trabajo, segn las caractersticas de las mismas y la forma de atencin en la
que ests matriculado.
Las fichas de trabajo son desarrolladas en forma personal y, si lo requieres, podrs
contar con ayuda de tu docente o tutor.
9
Durante el desarrollo de las actividades realizars diversas acciones vinculadas con los
temas propuestos: analizar situaciones, resolver problemas, responder a preguntas,
realizar experimentos, resolucin de problemas, entrevistas, investigaciones, informes,
esquemas dibujos, etc. Es necesario registrarlos. Para ello te sugerimos contar con un
cuaderno u otro medio. Este material de registro se llamar carpeta de trabajo.
En la carpeta de trabajo Es una fuente de informacin de tus avances personales y el
instrumento para que tu docente valore tu progreso y te ayude a superar las dificultades
de aprendizaje. Siempre debes llevarla a tus sesiones de aprendizaje y a tus reuniones
de tutora.
Es necesario que cuentes con un diccionario para conocer el significado y verificar la
ortografa de algunas palabras. Al final de tu carpeta de trabajo conviene que separes
algunas hojas para que organices un glosario en el que puedas registrar el significado de
las palabras desconocidas.
Evala tu actuacin y desempeo permanentemente para que seas consciente de lo que
has aprendido, como has aprendido y la utilidad de ese aprendizaje.
No ests solo en el trabajo que inicias con esta gua, cuentas con una serie de recursos que
facilitarn tu aprendizaje. Depende de ti aprovechar cada uno de ellos.
Recursos para tu estudio

Gua
Bibliografa Carpeta de
trabajo
Diccionario Docente / tutor
Enlaces web Otras personas
Otras fuentes
de informacin
10 La materia que nos rodea

Cmo iniciar este proceso de aprendizaje?
Antes de desarrollar las unidades temticas es necesario que reflexiones sobre tu actuacin
como estudiante y te plantees interrogantes tales como:
lado
h a s matricu
u te
Por q A?
EB -
en el C
a d e s has te
t
d i f i c u l p e ra r p a ra
Qu u
que s
nido ?
ularte ees
matric t a d es cr
difi c u l r?
Qu l t a n s u p e ra
f a pe-
que te i z a jes es
apre n d
Qu
ra r ?
ra s l o g
Reflexiona en torno a cada una de las preguntas y respndelas con el fin de identificar tus
necesidades y expectativas educativas. Regstralas en tu cuaderno y tenlas presente como
memoria de tus metas de estudio. Puedes compartir tus respuestas con los mienbros de tu
grupo o tutor.
Lee atentamente cada una de las unidades temticas y las actividades para reconocer
los propsitos, aprendizajes a lograr y los contenidos que desarrollars. De esta mane-
ra, sers consciente de lo que aprenders.
11
UNIDAD TEMTICA 1
LA MATERIA QUE NOS RODEA
Propsito
Reconocer la nocin de materia, los estados en que se presenta, sus propiedades, su

clasificacin y transformacin en la vida diaria. Asimismo, identificar la importancia
del conjunto de nmeros racionales en actividades cotidianas.
Actividades Propsito en cada actividad
1. La materia Conocer el significado de la materia, sus pro-

piedades y su clasificacin.
2. Densidad de la materia
Reconocer que la densidad de la materia di-
fiere segn el estado en el que se encuentra,
3. Preservacin de la ma- y que se transforma constantemente.
teria y el ambiente
Promover situaciones orientadas a la defensa,
la proteccin, la conservacin y el desarrollo
del medio ambiente.
Qu aprender?
A reconocer la materia y sus estados.
A resolver problemas aplicando operaciones con numeraciones decimales.
Desarrollar el PROYECTO N 1
Nombre del Proyecto: Beneficios del manejo adecuado de residuos slidos

Objetivo: Identificar la cantidad de personas que clasifican los resi-
duos en sus viviendas para recuperar, a travs del reciclaje
o reutilizacin de residuos y ser convertidos en materia
prima o ser utilizados nuevamente.
Crear condiciones para un ambiente saludable.
La materia que nos rodea 13

Actividad 1
La materia
Experiencias de aprendizaje Propsito
1. Significado de la materia Conocer el significado de la materia, sus

2. La materia, sus propiedades y el con- propiedades y su clasificacin.
junto Q
3. Clasificacin de la materia
Descripcin Contenidos
En la primera experiencia de rea de Matemtica

aprendizaje reconocers las formas
Los nmeros racionales Q
en que se presenta la materia en
tu entorno, aproximndote a un Partes de una fraccin
concepto de materia.
Clases de fracciones
En la segunda experiencia de
Comparaciones entre N, Z y Q
aprendizaje comprenders a partir
de experimentos, las propiedades de Nmeros mixtos
la materia. Asimismo, reconocers la
importancia del conjunto de nmeros Operaciones bsicas con fracciones
racionales en situaciones cotidianas. Simplificacin y amplificacin
En la tercera experiencia de rea de Ciencia, Ambiente y Salud
aprendizaje analizars las clases de
materia a partir de sus semejanzas y La materia:
diferencias. Afianzars los conceptos Propiedades
de sustancias puras y mezclas.
Clasificacin
Cambios fsicos y qumicos
Fichas de trabajo Palabras clave
Reconociendo el conjunto de nmeros Clasificacin

racionales (Q)
Cuerpo
Operando condenmeros
Fichas trabajo racionales Sustancia
fracciones Mezcla
Fraccin
Ficha informativa Numerador
Denominador
Divisin de la materia Nmero mixto

Experiencia de aprendizaje:
SIGNIFICADO DE LA MATERIA
rbol
que
d e cimos
Por q
u no
s m a t eria si
e
el aire ?
e m os
lo v ate-
e s q u e la m ir?
Cre med
s e puede
ria
?
Cmo con
ra u n listado e-
Elabo t
p lo s de ma
m
10 eje a.
q u e te rode
ria
A travs de los sentidos (vista, odo, tacto, gusto y ol-

fato) recibimos y percibimos informacin sobre todo lo
que nos rodea: objetos de diversas clases, formas, ta-
maos, gustos y olores. Los elementos que nos presen-
La bondad, la belleza, ta la naturaleza estn formados por materia, ocupando
el color y el amor son
materia? S? No? un lugar en el espacio.
Por qu?
Los seres vivos como plantas, animales y personas; y
los seres no vivos como los objetos, el aire, el agua y
el suelo tienen masa y ocupan un lugar en el espacio.
La materia se puede presentar dura como un bloque de

hielo, blanda como el agua lquida, o sin forma como el
aire.

La materia se presenta como materia viva y materia inerte. Analiza el siguiente esquema:
Materia
Viva Inerte
Clulas Rocas
Seres unicelulares Aire
Seres pluricelulares Agua
Copia en tu carpeta de trabajo el siguiente cuadro. Realiza un listado con ejemplos de

materia que encuentres a tu alrededor y clasifcala segn corresponda:
Materia Viva Inerte

Mesa
Estados de la materia
La materia se presenta en cuatro estados fsicos:
estado
plasmtico estado
gaseoso
estado
slido
estado
lquido
Gua Estudiante N 2 - Ciencias.indd 16 07/08/2015 04:23:21 p.m.

Aunque algunas sustancias como el agua pueden existir en los tres estados, lo natural es
que cada sustancia aparezca en un solo estado.
Slido Lquido Gaseoso Plasmtico
vino
sol
manzana
Tienen forma Su forma se ade- Su forma se ade- La energa que po-
fija. ca al recipiente ca al recipiente seen los tomos a
que lo contiene. que lo contiene. esas temperaturas
Su volumen no va- es tan grande que
ra al comprimirla Su volumen no Su volumen vara
no existen enla-
vara al compri- mucho al compri-
Las partculas no ces entre ellos;
mirlo. mirlo.
se pueden mo- por tanto, no se
ver y la fuerza Las partculas El movimiento de encuentran mol-
de interaccin es pueden moverse las molculas es culas sino tomos
fuerte. con ms facilidad mayor y la fuerza individuales.
y la fuerza de inte- de interaccin en- La temperatura
raccin no es tan tre ellas es muy alcanza los 20
fuerte. dbil. 000 C ; se en-
cuentra en el n-
cleo del sol, de
las estrellas, etc.
Para que puedas comprender mejor algunos de los trminos del cuadro anterior, lee la
ficha informativa sobre el tomo.
La materia es todo aquello que te rodea, se encuentra como materia viva o como mate-
ria inerte y en diversos estados. En la siguiente experiencia de aprendizaje reconocers
las propiedades que presenta la materia y la utilidad del conjunto de nmeros racionales
en la vida diaria.

LA MATERIA, SUS PROPIEDADES Y EL CONJUNTO Q
Las propiedades de la materia permiten

establecer diferencias entre los cuerpos.
Se clasifican en dos grupos: propiedades generales
y propiedades particulares.
Propiedades generales. Son aquellas que presentan todos los cuerpos:
1. Extensin. Todo cuerpo ocupa un lugar en el espacio y este puede ser medido.
El espacio que ocupa un cuerpo se denominada volumen.
17
mm Si multiplicas
m
m el largo, el ancho y
25
8 mm la altura de la
caja, hallars su
volumen.
Solucin:
25 mm 17 mm 8 mm = 3400 mm3
El volumen de la caja es 3400 mm3
Cuando un cuerpo est hueco o posee una

concavidad, puede rellenarse con otra sustancia.
Por ejemplo un vaso o una botella pueden llenarse
de un lquido o de un gas. El volumen que
puede contener se llama capacidad.
2. Masa. La masa es la cantidad de materia que posee

un cuerpo. Todo cuerpo tiene masa.
Ejemplo: 0
Con una balanza, puedes medir la masa total de las 3 1

naranjas en unidades como el kilogramo (kg), el gra- 2
mo (g), la tonelada (t), etc.

p= 59 kg
3. Peso. Es la fuerza de atraccin que ejerce
la Tierra sobre los cuerpos. Todo cuerpo
tiene peso.
p= 60 kg
Ejemplo:
Si subes una montaa, tu masa es la mis-
ma mientras que tu peso va disminuyendo.
Aunque no son lo mismo, el peso y la

masa son proporcionales. Cuanto mayor sea
la masa de un cuerpo, tanto ser su peso.
4. Impenetrabilidad. Dos cuerpos no pueden ocupar un determinado espacio al

mismo tiempo.
Ejemplo:
Si tienes un vaso lleno de agua e introduces
un limn, notars que la cantidad de agua
que desplaza es igual al volumen de este.
5. Inercia. Los cuerpos tienden a permanecer en el estado en que se encuentran

(de reposo o de movimiento).
Ejemplo:
Una persona maneja su auto
con una velocidad constante. De
pronto un perro cruza la pista.
El conductor frena inesperada-
mente, por lo que su cuerpo y el
de su acompaante se impulsan
hacia adelante. Esto sucede por
la tendencia del cuerpo a man-
tenerse en su estado inicial; en
este caso en movimiento.

6. Porosidad. Todos los cuerpos poseen pequeos espacios vacos conocidos como
poros.
Ejemplo:
Si sumerges una tiza en un recipiente con
agua, vers que salen burbujas. Esto sucede
porque la tiza tiene espacios o poros que son
ocupados por el agua.
La porosidad de cada cuerpo depende del mate-

rial que lo forma. As, un metal presenta menor
cantidad de poros que una esponja.
7. Indestructibilidad. La materia tiene un principio de conservacin: La materia

no se crea ni se destruye, solo se transforma.

Ejemplo:
La planta de maz utiliza la energa so-
lar. La vaca come los tallos y las hojas.
Luego elabora la leche que te sirve de
alimento y te proporciona la energa su-
ficiente para estudiar, hacer deporte y
tener buena salud.
8. Divisibilidad. Todo cuerpo puede ser dividido en porciones pequeas,

manteniendo sus caractersticas.
barra de plata (Ag)
Ejemplo:
Si cortas una barra de plata de 4 g
en porciones pequeas de 2 g y 1 g,
estas seguirn siendo plata.

Investiga las
propiedades
particulares de la materia.
Elabora un esquema de
acuerdo a su definicin y sus
caractersticas y menciona
ro-
un ejemplo de cada una de
e n un mic ros
s
ellas.
o viaja pasaje
Cuand ste frena, los acia ade-
h
bs y e a inclinarse
e n
tiend Por qu?
lante.
pie-
p lo d e la pro i el
el ejem idad. S
Revisa impenetrabil en de 10
dad de ne un volume agua se
ie
limn t u volumen d
3 , q
cm a?
derram ual
a n iza dor vis -
rg ra
la b o ra un o dades gene
E ie
s prop
sobre la materia.
la
les de
Lee la siguiente situacin:

Cinco amigos fueron a visitar a Carmen y le llevaron una torta de chocolate. La reunin es-
tuvo muy amena. Lleg el momento de repartir la torta: Carmen procedi a dividir y cortarla
en cinco partes iguales. Esta situacin es posible porque, como has visto, una de
las propiedades generales de la materia es la divisibilidad.
Todo cuerpo se puede dividir,

pero para representar numricamente
cada una de las partes no basta con el
conjunto de nmeros enteros.
campo
sidades se ampli el
Para cubrir estas nece n-
ico y apareci un nuevo conjunto: el co
numr
racionales Q.
junto de nmeros
s
de las fracciones y lo
Este conjunto compren in o
racional indica rac
decimales. El trmino
nota por Q.
parte de un todo. Se de

Los invitados estaban deseosos de probar la torta, por lo que Carmen entreg a cada
uno su porcin. Vers cmo se realiz el reparto.
Tenemos 1 torta y 5 invitados.
1 Torta 1 1
= a cada invitado le corresponde (un quinto) de la torta.
5 Invitados 5 5
1 Numerador: indica el nmero de partes iguales que se

toman de la unidad.
5
Denominador: indica las partes iguales en que se di-
vide la unidad.
Un nmero
racional es una
fraccin que nos
indica tambin una
divisin.
1 10 5 1
1 5 = 0,2
5 10 0,2 5
Observa.
Carmen ha representado los nmeros racionales Q de la siguiente manera:
Unidad = torta
1 1 1 1 1
Como fraccin
5 5 5 5 5
+
0 1
Como nmero
decimal 0,2 0,2 0,2 0,2 0,2
La flecha se prolonga a ambos lados. Esto nos indica

que los nmeros son infinitos en ambos sentidos
(derecha e izquierda), es decir, y + .

LECTURA DE FRACCIONES
Numerador: se lee con el nombre del nmero.
Denominador: si es 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 9, se leen medios, tercios, cuartos, quintos,
sextos, sptimos, octavos, o novenos, respectivamente.
Si es 10, se lee dcimos. Si es mayor que 10, se lee el nmero aadindole la termina-
cin avos.
Ejemplos:
3 7 4 10
(tres quintos); (siete doceavos); (cuatro novenos); (diez quinceavos)
5 12 9 15
CLASES DE FRACCIONES
Homogneas, cuando sus denominadores son iguales.
4; 6; 8; 9
5 5 5 5
Heterogneas, cuando sus denominadores son diferentes.
4; 6; 8; 9
3 2 5 7
REPRESENTACIN DE LOS CONJUNTOS NUMRICOS N, Z Y Q
Conjuntos numricos: As tenemos: Se lee:
N (nmeros naturales) Q El conjunto de nmeros ra-

Z (nmeros enteros) Z cionales contiene al conjun-
N to de nmeros enteros y
Q (nmeros racionales) este, a su vez, contiene al
Se representa: conjunto de nmeros natu-
N Z Q rales.
Has aprendido que todo cuerpo presenta propiedades generales y algunas propie-
dades particulares. Asimismo, la representacin numrica y grfica de los nmeros
racionales Q y las clases de fracciones. En la siguiente experiencia de aprendizaje
reconocers la clasificacin de la materia.

CLASIFICACIN DE LA MATERIA
Existen dos clases de materia: sustancias
puras y mezclas.
El agua es una sustancia pura cuando
no est mezclada con otras sustancias. El
caf con leche es una mezcla.
agua destilada caf con leche
A. Sustancias puras. Son las formadas por un solo tipo de materia.
Las sustancias,
a su vez, pueden ser
de dos clases:
elementos y
compuestos.
Elementos. Llamados tambin sus- Compuestos. Son los que resultan de

tancias simples. Son aquellas susta la combinacin de diferentes elementos.
ncias a partir de las cuales no se puede
Ejemplo: La sal de cocina o sal comn
obtener otra ms sencilla.
es un compuesto de cloro y sodio, lla-
Ejemplo: El oro, la plata, el sodio. Por mado cloruro de sodio (NaCl).
ms qu tratemos de dividirlos, siem-

pre obtendremos el mismo elemento.
oro sal

B. Mezclas. Estn formadas por dos sustancias o ms. Pueden clasificarse en dos catego
ras: homogneas y heterogneas.
Mezclas homogneas. Son aquellas Mezclas heterogneas. Son aquellas

que tienen un aspecto uniforme; es de- cuyos componentes se pueden distin-
cir, sus componentes no se distinguen. guir a simple vista.
Ejemplo: el vino es una mezcla (pro- Ejemplos: el agua y el aceite, la ensa-
ducto de la fermentacin alcohlica) de lada de frutas, la sal y el carbn.
varias sustancias, entre ellas el agua y
Otros ejemplos son la arena con ce-
el alcohol.
mento, agua con arena, etc.
Otros ejemplos son el
aire, la limonada, etc.
ensalada
de frutas
limonada
Elabora un cuadro
comparativo con
las caractersticas de los
elementos y compuestos.
Escribe cinco ejemplos de Cmo se pu
ed
cada uno y represntalos que hay en un e separar el gas
grficamente. a gaseosa?
Qu clase de
m
jugo de fresa? ezcla presenta el
Qu tipo de
mezcla son la
turas? Por qu s pin-
se deben re
ver antes de u mo-
sarlas?
Cules son la
s semejanzas
ferencias entre y di-
las mezclas ho
gneas y las h mo-
eterogneas?
Marca con un aspa la respuesta correcta.
Mezcla
Sustancia pura
Heterognea Homognea
Mayonesa
Suero
Agua destilada
Gas propano
Pur de papa
Arroz con pollo
Piedras con arena

Completa la siguiente tabla con tres ejemplos de materia que observas a tu alrededor.
Clases de materia Ejemplos
Elementos
Sustancias puras
Compuestos
Homogneas
Mezclas
Heterogneas
Completa el siguiente mapa conceptual que te ayudar a sistematizar lo aprendido hasta ahora.
La materia
se presenta como se clasifica en
inerte mezclas
elementos
En las mezclas heterogneas se pueden

distinguir partes o regiones.
Las mezclas homogneas son tambin
llamadas soluciones o disoluciones.
Has reconocido que la materia se clasifica en sustancias puras (elementos y

compuestos) y en mezclas (homogneas y heterogneas).

FICHA DE TRABAJO
Reconociendo el conjunto de
nmeros racionales Q
En la actividad anterior has conocido parte del conjunto de los nmeros racionales. Con
esta ficha podrs reforzar y ampliar esos conocimientos.
1. Completa.
a) En una fraccin, el nmero de partes en que se divide la unidad se llama
_______________ y el nmero de partes que se toman de la unidad se llama
_______________.
b) Una ___________es la unidad _____________en varias partes
______________.
1 7 5 6 3
2. En ; ; ; ;
10 20 120 11 4
El numerador mayor es El denominador mayor es
El numerador menor es El denominador menor es
7
3. Si se toma de la unidad, quedaran _____.
10
4. Si dividimos un rectngulo en nueve partes iguales tenemos que:
Cada una de las partes de la unidad es _____ y se lee ___________.
La parte pintada representa _____ y se lee __________________.
Cmo comparamos una fraccin con relacin a la unidad?

Si el numerador es mayor que el denominador, entonces la fraccin es mayor
que uno. Ejemplos: 12/5, 9/2, 21/5, etc.
Si el numerador es menor que el denominador, entonces la fraccin es menor

que uno. Ejemplos: 3/5, 5/15, 7/28, etc.
Si el numerador es igual al denominador, entonces la fraccin es igual a uno.

Ejemplos: 4/4, 14/14, 23/23, etc.

5. Utiliza los signos (<, >, =) y compara las siguientes fracciones con relacin a la
unidad:
4 1 12 1
a) b)
9 12 Los nmeros racionales Q
105 8 Nmeros Q
c) 1 d) 1
115 5 Fracciones Decimales
6. Halla el decimal de las siguientes fraccio Ten en cuenta que una fraccin
nes y represntalas en la recta numrica. tiene dos partes:
-3 -30 7 N numerador
a) b) c) D denominador
7 8 4
Donde N y D son nmeros
9 -1 15 enteros y D 0
d) e) f)
5 20 7
Nmeros mixtos. Si en una fraccin el numerador es mayor que el denominador y

dividimos el numerador entre el denominador, puede ocurrir cualquiera de estas dos
situaciones:
10
Que obtengamos un nmero natural, por ejemplo: =2
5
Que obtengamos un nmero mixto. Se llama as porque est compuesto de un
nmero natural y una fraccin. Observa:
18
Tenemos: 18 5 18 5 ser el denominador
5 3
15 3 ser la parte entera 35
03 ser el numerador
18 3
Entonces: =3 parte fraccionaria
5 5 Se lee: tres enteros tres quintos.
parte entera
Para convertir un nmero mixto a fraccin, multiplica la parte entera por el

denominador y adiciona el numerador. Observa:
3 3 x 5 + 3 18
3 = =
5 5 5
Convierte a mixto: Convierte a fraccin:

Simbologa matemtica
16 12
a) = 16 3 = a) 30 = Por lo tanto
3 18
Entonces
Infinito
229 1 Inclusin
b) = 229 12 = b) 18 =
12 2

FICHA DE TRABAJO
Operando con nmeros racionales: fracciones
Carmen desea preparar una torta para el cumpleaos de su hermano. Pero necesita
saber cunta leche utilizar. Observa.
3
de litro de leche
4
evaporada y 1
4
de litro ms de leche fresca
cunto es?
Para sumar fracciones homogneas solo se suman los numeradores y se coloca

el denominador comn. As:
3 1 4
de leche + de leche= . El resultado se lee: cuatro cuartos o cuatro entre cuatro.
4 4 4
4 Simplificacin de fracciones
Pero: 4 4 = 1 = 1 litro de leche
4 3 2
24 8 4
Carmen debe utilizar 1 litro de leche. = = = ...
30 10 5
3 2
Fracciones Heterogneas Amplificacin de fracciones
x2 x3
Qu pasara si los denominadores 4 8 24
fueran diferentes? Veamos: = = = ...
5 x 2 10 x 3 30
3 1 1
En la siguiente adicin: + =? En ambos casos encontraremos
5 2 3
fracciones equivalentes a la fraccin
1. Se extrae el m. c. m. de los dada.
denominadores.
5 - 2 - 3 2 la mitad de los nmeros que la tienen.
5 - 1 - 3 3 la tercera parte de los nmeros que la tienen.
5 - 1 - 1 5 la quinta parte de los nmeros que la tienen.
1 - 1 - 1 Finalmente, se multiplican los factores 2 x 3 x 5 = 30
m. c. m. de 5, 2 y 3 = 30

2. Se coloca como denominador comn 30, se divide entre cada denominador y se
multiplica por cada numerador. Observa:
30 5 x 3 + 30 2 x 1 - 30 3 x 1
30 Cuando una fraccin no se puede
simplificar, toma el nombre de
18 + 15 - 10 23 fraccin irreductible.
= =
30 30 3
es una fraccin irreductible.
3. Se simplifica la fraccion resultante. 5
72 3
23 La fraccin irreductible de es
es irreductible es el resultado. 48 2
30
Para multiplicar fracciones:
1. Se multiplican los numeradores y 2. Se verifica si la fraccin resultante
denominadores de forma lineal. se puede simplificar.
4 3 12 12 3
Observa: x = x = = Es irreductible
5 4 20 20 5
Para dividir fracciones:

1. Se multiplica de forma cruzada (cada 2. Se divide o simplifica el resultado.
numerador con un denominador). Como no se pudo simplificar, se dividi:
Observa:
16
4 3 4 3 16 = 1,07
= = 15
5 4 5 4 15
Completa la siguiente tabla:
Simbologa matemtica
Fraccin N D Lectura
Desigual o diferente
7/2 +Q Racionales positivos
Pertenece
4/51
Q Racionales negativos
8/10 / Tal que
Resuelve las siguientes ecuaciones y escribe el valor de x:
Ecuacin x Ecuacin x Recuerda que

la nica forma de
3x = 5 4x = 3 aprender Matemtica
es practicando.
7x = 14 2x = 9
Resuelve:
3 5 1 1 4 1 1 1
a) + + b) + c) + +
4 4 4 4 3 7 3 5

FICHA INFORMATIVA
Divisin de la materia
Coge una hoja de papel y crtala en trozos cada
vez ms pequeos. Si observas los trozos ms
pequeitos a travs de una lupa, te dars
cuenta de que estn formados por fibras que se
hallan entrelazadas. Por qu ser?
Cualquier materia puede ser dividida en partes pequeas llamadas partculas; estas, a su
vez, en otras an ms pequeas llamadas molculas, y estas ltimas, en partes mucho ms
pequeas llamadas tomos. Por lo tanto, la materia est formada por infinitos tomos.
cuerpo
partcula molcula tomo
Estructura del tomo

El tomo es la porcin ms pequea de la materia. tomo, en griego, significa
indivisible. Cada tipo de tomo constituye un elemento qumico diferente. Existen
103 elementos: 92 naturales y 11 artificiales.
Partes del tomo: electrn protn
El ncleo es la parte central donde se encuentra
el mayor porcentaje de masa; all se hallan los pro-
tones y neutrones.
El protn es la unidad de carga elctrica positiva

(p+), con una masa aproximada de 1 uma (unidad
de masa atmica); es 1840 veces ms pesado que
el electrn. Los protones fueron descubiertos por
Rutherford. Su masa equivale a 1,7 x 1024 g. neutrn
El neutrn es una partcula neutra (n=0). No tiene carga porque est formado por
un protn (carga positiva) y un electrn (carga negativa). Su masa es ligeramente
mayor a la del protn.
El electrn es la unidad de carga elctrica negativa (e) que neutraliza a la del protn,
aunque este posea una masa 1840 veces mayor. Los electrones giran alrededor del
ncleo en zonas llamadas orbitales.

Actividad 2
Densidad de la materia
1. Expresiones matemticas y propieda- Reconocer que la densidad de la materia

des de la materia difiere segn el estado en el que se en-
cuentra y que se transforma constante-
2. Densidad de los cuerpos slidos, l- mente.
quidos y gaseosos
3. Operaciones con nmeros decimales
Descripcin Contenidos 1
2
En la primera experiencia de aprendi- rea de Matemtica
zaje reconocers las propiedades fun- 3
damentales de la materia y la forma Los nmeros racionales Q: decimales
en que se pueden expresar matem-
ticamente.
Ubicacin posicional
En la segunda experiencia de apren-
dizaje identificars los pasos para ha- Operaciones con decimales
llar la densidad de la materia en sus
diferentes estados (slido, lquido y
gaseoso). Redondeo
En la tercera experiencia de apren-

dizaje aprenders a operar con n-
meros decimales, analizars el pro- rea de Ciencia, Ambiente y Salud
cedimiento matemtico y realizars Densidad de la materia
experimentos prcticos para hallar la
densidad de la materia.
Ficha de trabajo Palabras clave
Operando con nmeros racionales: Densidad

fracciones y decimales
Capacidad
Volumen
Ficha informativa Masa
Nmero decimal
Separacin de mezclas

Experiencia de aprendizaje : EXPRESIONES
MATEMTICAS Y PROPIEDADES DE LA MATERIA
Ya conoces las
propiedades generales de la materia
y has investigado sobre sus propiedades
particulares. En esta actividad reconocers
algunas propiedades que se relacionan
mediante una expresin matemtica:
volumen, masa y densidad.
1. Volumen. Una caracterstica de todo cuerpo es que ocupa un espacio, es decir, tiene un
volumen que puede ser medido.
2. Masa. Es la cantidad de materia que posee un cuerpo y se puede medir.
3. Densidad. Es la relacin entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa. Esta
propiedad nos permite medir la ligereza o la pesadez de la materia.
En la actividad anterior observaste

ejemplos de las propiedades de
volumen y masa. Aqu, un ejemplo de
la propiedad de densidad.
La pelota inflada es un cuerpo ligero, pues ocupa

mucho espacio pero tiene poca masa. En cambio, una
bolita de acero es un cuerpo pesado porque tiene
mucha masa y ocupa poco espacio.
masa
Densidad =
volumen
Observa y analiza cmo algunas propiedades de la materia son expresadas

matemticamente.
Masa = M Expresada en kilos (kg) , gramos (g) , toneladas (t).
Volumen = V El resultado es expresado en metros cbicos

(m3), tambin en centmetros cbicos (cm3) y
litros (L).
masa M
Densidad = = Expresada en gramos/centmetros cbicos (g/
volumen V cm3).

Un cuerpo
puede tener masa pero
no volumen? Por qu?
Un cuerpo puede tener
masa y volumen, pero no
densidad? Por qu?
Observa las dos cafeteras:

tienen el mismo ancho y
una de ellas es ms alta
que la otra.
En cul de estas cafeteras se puede echar ms agua?

Cul de las dos tiene mayor capacidad?
Volumen es igual a capacidad? Por qu? Explica.
Has aprendido que la relacin entre las propiedades de la materia: masa, volumen y
densidad se expresan matemticamente mediante la frmula d = m/V. En la siguiente
experiencia de aprendizaje aprenders a hallar la densidad de los cuerpos.

DENSIDAD DE LOS CUERPOS SLIDOS,
LQUIDOS Y GASEOSOS
Slidos regulares son aquellos que poseen dimensiones muy bien definidas. Por
ejemplo, un cubo o un libro.
La masa se determina con una balanza.
El volumen se halla multiplicando la longitud de sus tres dimensiones (largo,
ancho y altura).
La densidad se halla dividiendo su masa entre su volumen.
masa
Densidad =
volumen
altura
ancho
largo
Slidos irregulares son aquellos que tienen lados muy distintos.

La masa se determina con una balanza.
El volumen se puede medir de manera indirecta, teniendo en cuenta los si-
guientes pasos
Primer paso: vierte agua en un recipiente graduado (probeta) (anota el
volumen V1).
Segundo paso: sumerge el slido irregular en el recipiente.

Tercer paso: mide el volumen del
lquido que se desplaza (anota el vo-
lumen V2).
Por lo tanto, V2 V1 = Volumen del
slido irregular.
La densidad se halla dividiendo masa
entre volumen.
masa
Densidad =
volumen

En los gases:
El volumen se halla mediante los siguientes pasos:
Primer paso: vierte agua en una probeta y anota el volumen V1.
Segundo paso: introduce una manguerita dentro de la probeta y sopla
(anota el nuevo volumen V2).
Por lo tanto, V2 V1 = Volumen del
gas.
La densidad se halla dividiendo su
masa entre su volumen.
masa
Densidad =
volumen
En los lquidos:
La masa se puede medir utilizando un vaso graduado.
Primer paso: pesa el vaso vaco y anota su masa M1.
Segundo paso: pesa el vaso con el lquido (anota su
masa M2).
Por lo tanto M2 M1 = la masa del lquido.
El volumen se mide empleando
recipientes graduados, como la
probeta.
La densidad de los lquidos se
calcula con la frmula:
masa
Densidad =
volumen
Tambin se mide directamente

empleando un instrumento lla-
mado densmetro.
probeta densmetro

Realiza el siguiente experimento:
Comparando densidades
Materiales
1 vaso de vidrio transparente y tres lquidos no miscibles (que no se mezclan)
1/8 de litro de aceite
1/8 de litro de agua
1/8 de litro de kerosene
Procedimiento
Echa en el vaso el agua, el aceite y el kerosene.
Observa y responde:
Qu sucede?
En qu orden se ubican los tres lquidos?
Por qu se ubican as?
Por qu no se mezclan?
Presenta las respuestas a tu tutor, quien har un comentario al respecto.
La densidad del agua es 1 g/cm3

La densidad del aceite es 0,92 g/cm3
La densidad del kerosene es 0,96 g/cm3
La densidad de los cuerpos varan segn su estado y se pueden hallar realizando

medidas sencillas y aplicando frmulas matemticas.
En la siguiente experiencia de aprendizaje desarrollars operaciones con nmeros
decimales.

OPERACIONES CON NMEROS DECIMALES
Para calcular el volumen

y la densidad de los cuerpos se
necesita operar con nmeros decimales.
Ten en cuenta que una fraccin es una
representacin grfica de un decimal.
Fraccin y decimal son equivalentes,
1
es decir: = 0,25
4
Adicin y sustraccin con nmeros decimales

a) 112,5 + 11,34 = ?
Se ordena como si se tratara de una adicin de nmeros naturales. Pero las
comas decimales deben ponerse en lnea. As:
112,5 +
11,34
123,84 112,5 + 11,34 = 123,84
b) 0,97 0,23 = ?
Se procede de la misma forma que en la adicin. Observa:
0,97
0,23
0,74 0,97 0,23 = 0,74
Multiplicacin con nmeros decimales

1. Se multiplica sin tener en cuenta las cifras
decimales.
8 2,5 6 x 2 decimales
2. Se separa con la coma, partiendo de la 4 ,5 1 decimal
derecha, tantas cifras como decimales 4 1 2 8 0
tengan en total los dos factores juntos. 3 3 0 2 4
3 7 1,5 2 0
3. Como los dos factores juntos tienen tres cifras
decimales, entonces corremos tres espacios. 3 2 1 3 decimales

Divisin con nmeros decimales
19,6 0,7 = ?
Antes, es necesario multiplicar por 10; 100; 1000; etc., es decir, el dividendo y el
divisor por el mismo nmero, con el objetivo de eliminar la parte decimal.
1. Multiplica el dividendo y el divisor 2. Resuelve la divisin equivalente.
por 10, para eliminar las cifras de-
1 9 6 7
cimales
1 4 28
19,6 x 10 = 196 5 6
0,7 x 10 = 7 5 6
Entonces quedar: 196 7 0 0
Realiza las siguientes adiciones y sustracciones:
a) 2,8 3,2 + 8,96 b) 5,9 + 8,9 45,23

c) 1,4 + 3,6 5,04 d) 3,4 9,6 + 12
e) 57 + 4,5 f) 2,45 + 7 21,8
g) 2,5 2,5 + 45,0 h) 29,7 9 1,2
i) 8,8 7,3 j) 3,85 + 1,7 87,4
Realiza las multiplicaciones y completa la tabla con los resultados obtenidos
redondendolos a la dcima.
x 4,78 0,47 5,08 0,0008

2,8
0,75
3,74
6,9
4,57
Para redondear cantidades decima

les, se toma en cuenta el valor del
orden que sigue. Observa: 23,47 decimal del
352.
Redondeando:
A la dcima sera: 23,5 porque D es 7, y 7 > 5, entonces
A la centsima sera: 23,47 se le suma uno.
porque D es 3, y 3 < 5, por eso
A la milsima sera: 23,474 queda igual.
porque D es 5, y 5 = 5, entonces
se le suma uno.
D indica el decimal del orden sig
uiente.

Redondea las cifras decimales al dcimo, centsimo y milsimo:
2,462 10,17 423,74 1,1845 0,5678 43,55 119,068 7,0355 7,4047 41,2100
Realiza las siguientes divisiones y completa la tabla con los resultados obtenidos redon-
dendolos a la dcima.
283 72 = 457 36 =
574 47 = 872 18 =
3,768 27 = 45,32 19 =
0,847 95 = 3,96 12 =
7 2,6 = 3 4,5 =
Hallando el volumen y la densidad de slidos regulares

Determina la densidad de un material de 5 kg.
Primero: Halla el volumen
Largo = 6,2 cm 4,5 cm
Ancho = 4,5 cm 3,5 cm

Alto = 3,5 cm
cm
Volumen = 6,2 cm 4,5 cm 3,5 cm 6,2
= 27,9 cm2 3,5 cm
= 97,65 cm3
El volumen de la caja es 97,65 cm3
Ahora que ya conoces el

volumen y la masa del material,
puedes hallar su
densidad.

Recuerda:
masa (g)
Densidad =
volumen (cm )
3
Segundo: Calcula la densidad del material.
Masa = 5 kg
Volumen = 97,65 cm3
Recordando que:
masa 5kg
Densidad = =
volumen 97,65 cm3
5000 g
Densidad =
97, 65 cm
3
Densidad del material = 51,203277 g/cm3

Redondeando a la dcima tendremos que:
Densidad = 51,2 g/cm3
Realiza el siguiente ejercicio para determinar la densidad de dos sustancias:
Materiales
30 clavos de hierro de media pulgada

Una piedra pequea
Agua potable
Procedimiento
Mide con una balanza la masa de la piedra pequea.

Mide el volumen que ocupa la piedra pequea. Para ello, echa agua en la probeta y
mide su volumen (V1). Introduce con cuidado la piedra pequea y anota el volumen
de agua que aumenta en la probeta (V2).
Resta V2 V1 para encontrar el volumen de la piedra pequea.

Mide la masa y el volumen de los clavos, como hiciste con la piedra pequea.
Usa la frmula y calcula la densidad de los clavos y la de la piedra pequea.

3. Escribe tus resultados y responde:
Materiales Densidad
Hierro (clavos)
Piedra pequea
Cul de los dos materiales es ms denso? Por qu?

Cmo podras hallar la densidad de tu cuerpo?
1. Determina la densidad de un trozo de metal cuyas dimensiones son: largo (L) = 6 cm,
ancho (A) = 4 cm, altura (H) = 2 cm y masa (M) = 80 g.
Datos Frmula Operacin

L = 6 cm
M
A = 4 cm D=
V
H = 2 cm
M = 80 g
V=?
2. Determina la densidad de un cuerpo de aluminio de masa 820 g y un volumen de 42 cm3.
Datos Frmula Operacin

M = 820 g
M
V = 42 cm D=
3
V
D=?
3. Completa la tabla:
Masa Volumen Densidad

3
A 120 g 300 cm
B 800 g 0,25 g/ cm3
3
C 900 cm 0,75 g/ cm3
3
D 1,2 kg 4000 cm
4. Halla la densidad de tu gua, un lapicero y un borrador.

FICHA DE TRABAJO
Operando con nmeros racionales:
fracciones y decimales
Todos los das
estamos enfrentados a
informacin numrica con el peso y
cifras decimales. Entre estatura de una
ellas, tenemos el valor persona, el tiempo
del dlar, y transcurrido, etc.
Recordemos la tabla de valor posicional.

Coma
Parte entera Parte decimal
decimal
5. 4. 3. 2. 1. , 1. 2. 3. 4. 5.
2 3 7 4 0 , 5 4 6 0 9
Decena de millar Cienmilsimos

Unidad de millar Diezmilsimos
. Centenas Milsimos
Decenas Centsimos
Unidades Dcimos
Ahora comparamos las fracciones con los decimales:
Fracciones decimales son aquellas en las que el denomina-

3 tres dor es 10; 100; 1000, etc., o sea, la unidad seguida de ceros.
10 dcimos
3 Fracciones propias son aquellas en
10 las que el numerador es menor que el 2
6 <1
0 1 denominador; por tanto, son menores
que la unidad. 2
6
6 =1 Fracciones unitarias son aquellas en 0 1
6
las que el numerador es igual al de-
6 nominador; por tanto, son iguales a la
6 7
unidad. 6 >1
0 1
7
6
Fracciones impropias son aquellas en las que el numerador es
mayor que el denominador; por tanto, son mayores que la unidad. 0 1

1. Escribe el nombre de los siguientes
nmeros decimales: Expresiones decimales
Los nmeros decimales se clasifican en:
a) 4,89 b) 12,056
Exactos: 34,287
c) 0,0074 d) 6,008
e) 100,7 f) 12,00672 Peridicos puros: 32,5325325 ...
2. Representa como fraccin decimal Peridicos mixtos: 5, 23, 41, 41 ...
los siguientes nmeros decimales:
a) 3,34 b) 8,045
c) 0,00067 d) 0,8004 Para multiplicar por una potencia
e) 4,9 f) 5,0016 de 10, basta con correr la coma
decimal hacia la derecha tantos
3. Escribe como nmero decimal las lugares como ceros tenga la po-
siguientes fracciones decimales: tencia. Si es necesario, se agre-
gan ceros a la derecha.
23 56
a) = b) =
100 100 000
487 3698 Para dividir un nmero decimal por

c) = d) =
10 000 1 000 000 una potencia de 10, basta con correr
la coma hacia la izquierda tantos lu-
267 56 000 gares como ceros tenga la potencia
e) = f) = de 10. Si es necesario, se agregan
10 1000
ceros a la izquierda.
4. Multiplicacin por potencia de 10:
Nmero 10 100 1000

2,38 23,8 238 2380
0,267
101,3
0,004
15
20,45
5. Divisin entre potencias de 10:
Nmero 10 100 1000

52,6 5,26 0,526 0,0526
3,08
15,75
200,83
126,7
6284,13

FICHA INFORMATIVA
Separacin de mezclas
Existen diferentes mtodos para separar una mezcla. Dichos mtodos son fsicos, ya
que no alteran las propiedades de los componentes de la mezcla y pueden aislarlos sin
cambiar su composicin. Algunos de ellos son los siguientes:
1. Separacin de una mezcla de dos slidos

Una mezcla formada por dos slidos puede ser separada por decantacin y
magnetismo.
Decantacin o precipitacin. Consiste en colocar la mezcla en

un lquido donde los dos slidos se separan: uno flota y el otro se
hunde. Tambin a travs de este mtodo se pueden separar ms
fcilmente mezclas heterogneas. Si mezclas agua con arena
en un vaso y esperas un momento, observars que la arena
comienza a quedar en el fondo del vaso (comienza a precipitar o
decantar) y a separarse del agua.
Magnetismo. Si una mezcla est formada por un elemento

metlico y otro no metlico pueden ser separados por un imn.
Al acercar un imn a una mezcla de limaduras de hierro y azufre,

las limaduras de hierro son atradas hacia el imn, logrando
separarse del azufre.
2. Separacin de una mezcla formada por dos lquidos

Destilacin. Con este mtodo las sustancias son
separadas por calentamiento, ya que los componentes
de la mezcla poseen distintos puntos de ebullicin.
A travs de l se separan principalmente mezclas
refrigerante homogneas de lquidos. La separacin en el vino
del agua, que hierve a los 100 C, y del alcohol,
que hierve a los 78 C, es un ejemplo caracterstico.
entrada
de agua Para ello se utiliza un equipo llamado de destilacin.
salida El vapor que se obtiene mientras el alcohol hierve
de matraz puede ser enfriado y, por tanto, condensado en otro
agua recipiente, separndolo as del agua. El alcohol y el
agua del vino pueden ser separados porque cada
uno de ellos tiene distinto punto de ebullicin.

3. Separacin de una mezcla formada por un lquido y un slido
Se pueden usar los mtodos de filtracin, destilacin, evaporacin y extraccin.
Filtracin. Se utiliza frecuentemente para separar

las sustancias slidas de las lquidas. Se hace pasar
una mezcla heterognea a travs de un papel filtro
o algodn, tratando de que el tamao del poro (del
papel filtro o del algodn) se adecue lo ms posible
al tamao de las partculas slidas que deseamos se-
parar. La separacin de la mezcla de agua con arena
es un ejemplo de filtracin.
Evaporacin. La mezcla es sometida a calenta-

miento para extraer el lquido que contiene, y solo
queda el slido en el recipiente del experimento. A
modo de ejemplo, se puede preparar una solucin
de agua con sal y calentar la mezcla, con lo cual se
evaporar el agua y quedar la sal.
Extraccin. Este mtodo considera la capacidad

o incapacidad de las sustancias para disolverse en
distintos lquidos. Por ejemplo, cuando preparas una
taza de t, a la bolsita se le extraen las sustancias
aromticas que dan el sabor, el color y el olor carac-
terstico del t, y queda en ella el resto de la mezcla.
crito
. C . e l fi l so fo griego Dem par-
a n
En el siglo V materia se poda dividir e unas
q ue la lleg a r a
propuso s, hasta
ms pequea ue llam tomos.
tes cada vez q
ividuales a las
partculas ind
afir-
e La vo is ier, qu mico francs,
En 1789 Antoin n o se crea ni se
destruye,
m at er ia
m que la
ma.
solo se transfor

Actividad 3
Preservacin de la materia y el ambiente
1. Cambios de la materia Promover situaciones orientadas a la de-

fensa, la proteccin, la conservacin y el
2. Contaminacin del ambiente
desarrollo del medio ambiente.
3. Proyectos para el cuidado del
ambiente
En la primera experiencia de apren-

dizaje analizars los cambios fsicos y rea de Matemtica
qumicos que sufre la materia.
Los nmeros racionales Q: Decimales
Operaciones con decimales
dizaje reconocers los efectos que
ocasiona la materia al contaminarse. Problemas con nmeros decimales
Asimismo, reflexionars sobre las ac-
ciones que intervienen en el cuidado rea de Ciencia, Ambiente y Salud
del ambiente. Cambios de la materia
En la tercera experiencia de apren- Contaminacin del ambiente
dizaje analizars situaciones que
ponen en riesgo la preservacin del
ambiente y podrs recomendar posi-
bles alternativas de solucin. Asimis-
mo, realizars un diagnstico de las
condiciones ambientales en las que
te desenvuelves y elaborars un pro-
yecto para el cuidado y preservacin
del ambiente.
Reforzando operaciones en Q Cambios

Purificacin del agua Contaminar
Preservar
Ficha informativa Proyecto
Dcima
Operaciones combinadas en Q Redondeo
Ubicacin posicional
47
CAMBIOS DE LA MATERIA
Materiales
Vela pequea Realiza el
Fsforo o encendedor siguiente
experimento
Plato
Procedimiento
Enciende la mecha de la vela y deja que se consuma
totalmente.
Con lo que queda de la vela, intenta reconstruirla.
Qu sucedi con la mecha?

Has podido reconstruir la vela? Por qu?
Qu cambios crees que ha sufrido la vela?
Cambios fsicos. Son transitorios y durante este tiempo las caractersticas fun-
damentales de la materia no se alteran.
Ejemplos:
El hielo sigue siendo agua aunque haya cambiado su estado
Si cortas en trozos el tronco de un rbol, estos trozos (lea) no dejan de ser

madera.

Cambios qumicos. Son aquellos en los cua-
les la materia cambia sus propiedades, ya que
se altera su composicin.
Ejemplos:
Si dejas un clavo a la intemperie en un lu-
gar hmedo, se oxida, producindose una
nueva sustancia: el xido de hierro.
Si quemas lea o papel, se convierten en

cenizas.
La materia cambia
continuamente: objetos que se
mueven, deforman o rompen;
sustancias que se transforman en otras,
se mezclan o se evaporan, etc. En
ocasiones, algunos cambios en la
naturaleza pueden ocasionar
contaminacin
Un volcn en erupcin produce la destruccin del suelo y libera en el ambiente sustancias

contaminantes como cenizas y metales pesados.
Crees que todo cambio de la materia en la naturaleza trae como

consecuencia la contaminacin del ambiente? Por qu?
En tu barrio, has observado cambios de la materia? Cules? Explica
y dibuja.

La materia sufre cambios
fsicos y pasa por procesos
que debes conocer
Slido a gaseoso sublimacin Slido a lquido fusin

Lquido a gas vaporizacin
Lquido a slido solidificacin
Gaseoso a slido condensacin
a slido Gas a lquido condensacin
Realiza las siguientes actividades:

Fusin. Coloca en un vaso un marciano, espera unos minutos y observars que pasa
de estado slido a lquido.
Vaporizacin. Pon a hervir un poco de jugo de fruta. Observars que pasa de

estado lquido a gaseoso.
Congelacin. Prepara jugo de fresa, llena con l bolsitas de marciano y collocalas
en la refrigeradora. Observars que pasa de estado lquido a slido.
Investiga sobre los Los jugos extrados de la caa de azcar se

cambios qumicos que fermentan y son sometidos a temperatura alta.
experimenta Los vapores alcohlicos as obtenidos pasan por
la materia. enfriadores de donde se obtiene el ron de caa.
En tu carpeta de trabajo:
Escribe los procesos que se dan durante los cambios
de estado que sufre la materia en la situacin
presentada.
Pon un ejemplo de cada uno de ellos.
Has aprendido que los cambios que sufre la materia son dos: cambios fsicos y
cambios qumicos; y que algunos cambios en la naturaleza pueden producir la
contaminacin del ambiente. En la siguiente experiencia de aprendizaje reconocers
las consecuencias que trae la contaminacin del ambiente en tu entorno inmediato.

CONTAMINACIN DEL AMBIENTE
Describe lo
que observa
situacin. s en cada
Qu cambio
s ha sufrido Contaminar. Alterar
biente en ca el am-
da situacin
? perjudicialmente la
Conoces o pureza o las condiciones
tr
contaminan as situaciones que
el ambiente? normales del medio
Cules?
por agentes qumicos o
Dibuja o de
scribe otra fsicos.
contaminaci forma de
n ambiental
yas observad que ha-
o en tu com
unidad.

Las siguientes imgenes muestran algunas consecuencias de la contaminacin ambiental.
Realiza un listado de otras consecuencias que hayas observado en tu entorno.
Enfermedades de la piel Deterioro de plantas Muerte de animales
Lee la siguiente historia:
Una familia peculiar

La seora Claudia es madre de Mercedes. Ellas viven hace diez aos en El Ca-
llao.
Claudia limpia y arregla su casa,
saca todo lo que considera desper-
dicio (papeles, botellas de plstico,
restos de comida, etc.) y lo quema
en la calle. Lleva diez aos haciendo
lo mismo.
Despus de limpiar su casa, Clau-
dia utiliza un ambientador ecolgico
que ella misma prepara.
Mercedes es muy parecida a su ma-

dre, no solo fsicamente, sino tambin en sus costumbres. Ella asea su
casa cada dos das y le gusta limpiar hasta quitar el ltimo polvito del piso.
Mercedes dice que le gustan las plantas
porque mantienen el ambiente sano.
Ella las cuida y las riega todos los das.
En el barrio, a Mercedes la llaman la
escandalosa porque le gusta escuchar
msica en alto volumen y, para colmo,
canta. Todos los vecinos estn cansa-
dos del escndalo que genera, pero ya
se han acostumbrado a ello.

Segn la lectura, identifica los aspectos positivos y negativos que se ponen en prctica
y explica por qu los consideras as:
Aspectos positivos Aspectos negativos Por qu?
Qu situ
ac
ambiente e iones contaminan
n e
las causas? tu barrio? Cules s l Busca informacin
on
(noticias, historias,
Ser posib estadsticas, etc.) sobre
bres y los h le cambiar las costu contaminacin ambiental.
m
tra el ambie bitos que atentan co -
nte? Cm n-
o?
Pega dos n
o
situaciones ticias o historias sob
de contam re
inacin.
Subraya e
l
senta y las problema que se p
posibles alt re-
solucin. ernativas d
e
Has reconocido situaciones que ocasionan la contaminacin del ambiente y has

sugerido alternativas para contrarrestar algunas de ellas. En la siguiente experien-
cia de aprendizaje elaborars un proyecto que permitir el cuidado de tu entorno
inmediato.

PROYECTOS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE
Mira, ese
terreno est Podemos
lleno de basura. limpiarlo y
construir un
huerto.
Cul es tu opinin con respecto a la idea de la joven?

Qu otra alternativa daras?
Has participado en alguna actividad similar?
Completa el siguiente cuadro con situaciones que afectan tu entorno.
Situaciones que Alternativas de solucin o

Lugar
contaminan el ambiente medidas de seguridad
En tu hogar
En tu comunidad
En tu CEBA

Completa el cuadro.
Situacin Alternativas de solucin o medidas

de seguridad que propondras
Tus vecinos generan cada vez mayor can-

tidad de basura y la arrojan a la calle.
Vives en un asentamiento donde por

cada diez casas hay una letrina.
Debes comprar agua de las cisternas que

pasan una vez al mes, por lo que tienes
que almacenarla en pozos o baldes.
Acaban de instalar una discoteca frente a

tu casa.
Hay una masiva utilizacin de bolsas de

plstico en tu comunidad.
Cmo es el ambiente en tu barrio?

Cmo te gustara que fuera?
Ahora que tienes en cuenta las causas y con-

secuencias de la contaminacin ambiental,
analiza un proyecto realizado para la preser-
vacin y la conservacin del ambiente.

PROYECTO: Sembrando vida
Problema. Entre las avenidas Csar Vallejo y Pastor Sevilla del distrito de Villa El Salvador
se observa un paradero final de taxis y mototaxis que contaminan el ambiente por la pre-
sencia del monxido de carbono (CO).
Objetivo. Sembrar 100 rboles para contrarrestar la contaminacin del aire.
Tiempo. Se iniciarn las actividades el 12 de marzo, teniendo como fecha de culminacin

el 15 de mayo.
Actividades. En esta parte se consideran las actividades y tareas a realizar, quines pueden
apoyar y el cronograma por semanas. Observa:
Quines me pueden Cronograma por semanas

Actividades y tareas
apoyar 1. 2.a 3.a 4.a 5.a 6.a 7.a 8.a
a
Presentar el plan de Dirigentes de base

trabajo a la municipa-
lidad
Gestionar la donacin Autoridades de la
de rboles y abono municipalidad y otras
instituciones
Gestionar apoyo para el Moradores de lugares
plantado de rboles aledaos.
Gestionar apoyo para Moradores de lugares
el regado de los r- aledaos
boles
Recursos:
Materiales Cantidad Financiamiento

Lampas 10 Gestin
Costales 10 Gestin
Rastrillos 10 Gestin
Mangueras 100 m Gestin
Arbolitos 100 Gestin
Agua 1500 L Gestin
Abono 250 kg Gestin
Baldes 15 Gestin

En las actividades anteriores y en las fichas
de trabajo has operado con nmeros racionales Q;
por lo tanto, Cmo puedes expresar los nmeros en
r cualquiera de los tres conjuntos?. Completa las
expresiones que corresponden para cada caso.
Cantidad Cantidad Cantidad

Materiales representada en representada en representada en
n N Z Q
Lampas 10 -10+20 90/9
n Costales 10
Rastrillos 10
Mangueras 100 m
Arbolitos 100
Agua 1500 L
Abono 250 kg
Baldes 15
Elabora un proyecto para contrarrestar la contaminacin ambiental teniendo en cuenta

el siguiente esquema:
Mi proyecto para cuidar el ambiente

1. Nombre del proyecto. Coloca un nombre a tu proyecto. Intenta que sea sugeren-
te y que tenga relacin con el problema que quieres resolver.
2. Problema. Especifica un problema de contaminacin ambiental que, a tu parecer
puedas contrarrestar a travs de tu proyecto.
3. Objetivo. Especifica el propsito del proyecto que vas a realizar.
4. Tiempo. Determina el tiempo que durar tu proyecto.
5. Actividades.
Quines me pueden Cronograma

Actividades y tareas
apoyar Semanas o das
6. Recursos. Anota la lista de materiales que emplears.

Materiales
7. Comentarios del docente.

FICHA DE TRABAJO
Reforzando operaciones en Q
A continuacin, vers un cuadro extrado del
informe sobre desarrollo humano PER 2005 -
PNUD que presenta indicadores de nivel de
desarrollo de tres departamentos del Per.
Vivienda Salud Alimentacin Educacin Empleo

Departamento
(%) (%) (%) (%) (%)
Lima 78,2 45,7 78,9 53,1 36,5
Loreto 25,5 37,3 34,5 48,9 22,7
Junn 32,6 34,2 62,7 49,6 30,1
Resuelve los siguientes problemas teniendo en cuenta los datos del cuadro:
1. En el rubro de Salud, el prome- 2. En el rubro de Empleo, cul es

dio de los tres departamentos es la diferencia entre los departa-
39,7%. Cul es el promedio en mentos con mayor y menor por-
el rubro de Empleo? centaje?
3. Cul es la suma de los porcen- 4. En el rubro de Educacin, halla

tajes en el rubro de Alimentacin la diferencia entre el promedio
en los departamentos de Loreto de los departamentos de Lima y
y Junn? Junn y el promedio de los depar-
tamentos de Loreto y Lima.
Sandy Allen (EE. UU.) es la mujer ms alta del

mundo. A los 10 aos meda 1,95 metros.
Cuando alcanz una estatura de 2,31 metros,
fue operada para detener su crecimiento.
Resuelve las siguientes interrogantes:

a) A los 10 aos, cunto le faltaba para medir dos metros?
b) Cunto creci desde los 10 aos hasta ser operada?
c) Cunto le falt para alcanzar los dos metros y medio?
d) Cul es tu estatura? Cunto te falta para llegar a la estatura que Sandy tena
a los 10 aos?

Determina el valor de las siguientes potencias:
a) (0,4)2 = 0,4 0,4 = 0,16 b) (0,05)2 =

c) (1,4)2 = d) (0,03)2 =
e) (0,4)4 = f) (0,06)3 =
g) (2,4)2 = h) (0,9)3 =
i) (0,5)4 = j) (0,35)2 =
Ejemplo:
[(3 0,6) 1,2] 0,3 1. Resuelve las operaciones que estn dentro
del parntesis.
[2,4 1,2] 0,3 2. Resuelve las operaciones que estn dentro
del corchete.
2,88 0,3 = 9,6 3. Una vez obtenido el resultado del corchete,
opera con los nmeros que estn fuera de l.
Calcula el valor de las siguientes expresiones:
a) [(3 0,6) 1,2] 0,3 b) (0,324 + 1,261) 0,9
c) 3 3,5 1,4 d) (2,5 0,8 ) 4
e) (1,28 2) 0,5 f) (0,5 + 0,5 0,05) 3,5
g) (0 3)2 (0 5)2 h) (0,4)2 + 2,5 0,2
i) 4 0,8 (1,2)2 j) 4,8 1,6 + (0,6)2
Debes respetar las operaciones

segn el orden: halla primero las
potencias, luego los productos, despus
los cocientes y, finalmente, las adiciones
y sustracciones.

FICHA DE TRABAJO
Purificacin del agua
Materiales:
Vaso de precipitado Matraz
Embudo Mechero
Papel filtro Trpode
Cpsula de evaporacin Tubo de ensayo
Sustancias:
Agua potable
Tiza molida
Cloruro de sodio
EXPERIENCIA 1. Decantacin
En un vaso de precipitado, agrega 50 ml de agua, 10 g de
tiza molida y 10 g de sal (cloruro de sodio). Agita la mezcla.
Despus separa un poco en un tubo de ensayo para otra
experiencia.
Deja reposar el contenido del vaso por 5 minutos.
Qu observas en el fondo del vaso?

Qu aspecto presenta el lquido?
Separa lentamente el lquido de la parte slida incli-

nando el vaso.
EXPERIENCIA 2. Filtracin
Utiliza la mezcla del tubo del experimento anterior.
Coloca un embudo con papel filtro y procede a filtrar
lentamente la mezcla en un matraz.

Qu caractersticas observas en el lquido filtrado?
Qu sabor tiene?
EXPERIENCIA 3. Evaporacin
Haz el montaje de acuerdo a la figura para evaporacin
y separacin entre el slido (sal) y el lquido (agua).
En una cpsula de evaporacin calienta 10 cm de la

solucin filtrada anteriormente hasta su punto de ebu-
llicin.
Qu observas?
Qu es una sustancia voltil?
EXPERIENCIA 4. Destilacin
Haz el montaje del equipo de des-
tilacin.
Destila el agua filtrada obtenida

anteriormente.
Qu observas?
En qu situaciones se utiliza este tipo de agua?

2.
FICHA INFORMATIVA
Operaciones combinadas en Q
Prioridades en las operaciones combinadas:
1. Pasar a fraccin los nmeros mixtos y decimales
2. Calcular las potencias y races
3. Efectuar las operaciones entre parntesis, corchetes y llaves 3.
4. Efectuar los productos y cocientes
5. Realizar las sumas y restas
Ejemplos:
1. 3
2
5 3 6
4 3
21 + . 1 . 71 5
6
=
5 8 4 5 3 2 5
2
8 5 3 6 4
. 15
3
6
= 2 5
+
8

4

15 2
5
5
2 4 3
2 5 3 2 . 15 19
= +
5 8 4 5 2 5
4 5 3 16 . 3375 19
= +
25 8 4 625 8 5
4 5 3 54 000 19 4.
= +
25 8 4 5000 5
4 5 3 54 19
= +
25 8 4 5 5
32 + 125 150 2160 19
=
200 5
2153 19
=
200 5
10 765 2153
=
3800 760
1. Primero operamos con los productos, nmeros mixtos dentro de los parntesis.
2. Operamos en el primer parntesis, quitamos el segundo, simplificamos en el tercero
y operamos en el ltimo.
3. Realizamos el producto y lo simplificamos.
4. Realizamos las operaciones del corchete.
5. Hacemos las operaciones del numerador, dividimos y simplificamos el resultado.

2. 5,6 + 0,1 5 +0,6 + 0,1
6 1
= 5+ +
9 10
173
450+60+9 519 = 173
= =
90 90 30
30
1. Se convierten los nmeros decimales a fracciones, hallando la generatriz de cada uno.
2. Se resuelve la adicin de fracciones y se halla la respuesta.
3. 0,54 + 3 1,9999 ... + 1,13

5
54 + 3 + 113 - 11
100 5
2 90
27 3 102
50
+
5
2 + 90
27 3 2 17
+ +
50 5 1 15
81 + 90 300 + 170 = 41
150 150
1. Se halla la generatriz de los nmeros decimales.

2. Se resuelven las operaciones de fracciones para hallar la respuesta.
4. 3 1

5 4
4 2 9

3 9 7
12 5
= 20
36 9

6 7
7
= 20
6 97
7
20
=
33
7
7x7 49
= =
20 x 33 660

1. Se resuelven las operaciones del numerador y del denominador por separado. 3.
2. Cuando se obtienen los resultados, se halla la respuesta final dividiendo el numerador
con el denominador mediante la propiedad de extremos por medios.
Ejercicios de refuerzo: Resuelve las operaciones combinadas:
NIVEL 1
2 2
1.
3
5 4
+ 1 3 12 14
4.
2
2 1 2 1 1
2. + 13 1 1 2
3 9 3 2 2
3.
0,1 + 0,1 0,01
5.
4.
2
5
0,5
1 3,2
2
2 3 -4
2
5.
3
NIVEL 2
-1
1 1
32
1.
0,2
x
2
4
1,2)
+ (0,33
3
2. 1
2
6. 5 2 1
3
2 5
7 4 7 2
1
5
2 -1
1 1 . 1 1 7
3 9
2 3 4 5


3. 2 5
2 0
2 -3
31 -2
or 3 3 3 16
2 3
-5
3 2 2 5
8
2 3 3 27
4. 1
1
1 1
1 1
2
2 2 3
5. 14 7 + 4 . 3 -2 .2 6 + 2 +65.3 +3 52 2

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1: Beneficios del manejo adecuado de residuos slidos
66
En la actualidad, nuestro planeta, pasa desde hace muchos aos por un proceso de contaminacin, debido a que el hombre no clasifica los re-
siduos en el lugar adecuado para su posterior eliminacin y/o aprovechamiento.
Residuo es cualquier objeto, materia, sustancia o elemento slido, semi-slido, lquido o gaseoso resultante del consumo o uso de un bien en
actividades domesticas, industriales, comerciales, institucionales o de servicios; que en estado de abandono, rechazo o entrega es susceptible
de aprovechamiento o transformacin en un nuevo bien con valores econmicos de disposicin final.
Los residuos slidos se dividen en aprovechables y no aprovechables. Igualmente, se consideran como residuos slidos, entre otros, aquellos
provenientes del barrido y limpieza de reas y vas pblicas, corte de csped y poda de rboles.
La materia que nos rodea

Identificar la cantidad de personas que clasifican los residuos en sus viviendas para
recuperar, a travs del reciclaje o reutilizacin de residuos y ser convertidos en
OBJETIVOS:
materia prima o ser utilizados nuevamente.
Crear condiciones para un ambiente saludable.
Desarrollar el proyecto de aprendizaje por equipos de trabajo y asesorados por tu

DESARROLLO DEL PROYECTO: docente-tutor y entre otras personas.
Con qu lo hago? En qu tiempo lo hago? Qu voy a lograr?
Papel bond, papelotes, car- El proyecto de aprendizaje lo Trabajar en equipo

tulinas. puedes desarrollar a lo largo Aplicar una encuesta
Plumones, cinta adhesiva, de la Unidad Temtica y ten- Buscar informacin
Internet. dr una duracin de ocho se- Procesar informacin
Bibliografa. manas. Por ello, es necesario Elaborar trpticos
que te organices y se distribu- Realizar una campaa
yan las tareas con tu par.
Enlace Web: http://www.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/10CAtm1/350CaCli.htm

PROCEDIMIENTO:
Cmo lo hago?
Recoge informacin 1 2
Elabora el plan de trabajo en equipo y presenta al docente Procesa y contrasta informacin
del rea.
Elabora en equipo el folleto con la informacin de residuos
Introduce los datos obtenidos en la tabla de frecuencias
aprovechables y no aprovechables.
con la ayuda de una calculadora.
Elabora la encuesta, valida el instrumento y aplcalas a
Procesa la informacin en un grfico de barras, interpre-
cinco personas mayores de edad y se comprueba que los
ta y analiza los resultados.
tems estn comprensibles.
Aplica la encuesta a cincuenta personas que vivan en la
avenida que asignada por el profesor de Ciencia, Ambiente
y Salud y entrega el folleto con la informacin buscada.
3 4
Presenta la informacin Usa y comparte la informacin
Presenta un informe final.
Realiza una exposicin sobre el tema a todos tus compa- Organiza campaas de sensibilizacin para el cuidado y
eros. proteccin del ambiente.
La materia que nos rodea

Indicadores
Cmo evalo mis avances? Autoevaluacin
67
Coevaluacin
UNIDAD TEMTICA 2
CUIDADO DEL CUERPO
Propsito
Reconocer la importancia de la promocin de la salud a partir del conocimiento de las

funciones y el cuidado del cuerpo humano, as como la prctica de hbitos saludables.
Adems, reconocer la aplicabilidad de la matemtica en la vida diaria.
1. Conociendo nuestro Reconocer cmo est constituido tu cuerpo re-

cuerpo flexionar sobre sus caractersticas. Aplicar nocio-
nes de proporcionalidad en situaciones relaciona-
das con la salud.
2. El cuidado de la salud Valorar la importancia de la prevencin para el
cuidado de la salud. Conocer y utilizar las escalas
termomtricas.
3. Enfermedades en Propiciar una actitud positiva ante las enferme-
cifras estadsticas dades y situaciones de emergencia con el fin de
mantener un estilo de vida saludable. Reconocer
la aplicabilidad de las medidas de tendencia cen-
tral en la vida diaria.
Qu aprender?
A conocer mi cuerpo y valorar mi salud.

A conocer y aplicar razones y proporciones.
Nombre del Proyecto: Protejmonos del fro.

Objetivo: Promover los cuidados necesarios para evitar enfermeda-
des respiratorias en pocas de invierno.
Cuidado del cuerpo 69

Actividad 1
Conociendo nuestro cuerpo
1. Tus caractersticas personales Reconocer cmo est constituido tu

cuerpo y reflexionar sobre sus caracte-
2. Cmo est constituido tu cuerpo?
rsticas. Aplicar nociones de proporcio-
3. La salud y las proporciones nalidad en situaciones relacionadas con
la salud.

En la primera experiencia de aprendi-

zaje identificars tus caractersticas y rea de Matemtica
podrs elaborar tu descripcin.
Proporcionalidad:
En la segunda experiencia de apren- Razones y proporciones
dizaje reconocers que tu cuerpo es
un organismo complejo que cumple Razn aritmtica y razn geomtrica
funciones importantes.
Magnitudes directa e inversamente
proporcionales
En la tercera experiencia de aprendi-
zaje reflexionars sobre la importan- rea de Ciencia, Ambiente y Salud
cia de la salud y aplicars nociones
de proporcionalidad en situaciones Sistemas que conforman el cuerpo
cotidianas. La salud
Trabajando con razones y proporciones Cuerpo

Magnitudes proporcionales Sistemas
Fortalezas
Debilidades
Salud integral
Razn
Proporcin
70 Cuidado del cuerpo

TUS CARACTERSTICAS PERSONALES
Es importante que conozcas ms de ti e identifiques tus fortalezas para conservarlas y tus
debilidades para superarlas, tal y como afirma Galileo Galilei: La mayor sabidura que existe
es conocerse a uno mismo.
Ests de acuerdo con la frase? Por qu?

Escribe una frase similar a la de Galileo Galilei.
Completa las siguientes frases:

1. Fsicamente soy ......................................
Te ha sido difcil
2. Tengo habilidad para ...............................
completar las frases?
3. Mis debilidades son ................................. Por qu?
4. Mi carcter es .........................................
5. Mis pasatiempos son ............................... Consideras que te
conoces lo suficien-
6. Mis sueos son ....................................... te?
Lee la siguiente descripcin:
Epifana
Soy Epifana Flores, estudio en el crculo de aprendizaje Salud y Bienestar.
Tengo 35 aos y vivo con mi esposo y mis 3 hijos.
Fsicamente, soy triguea, delgada, tengo cabello negro y

largo y mido aproximadamente 1,45 m.
Mis mejores logros son haber obtenido el primer puesto en
un concurso de canto, haber cantado al lado de mi artista
favorito y haber terminado la Primaria.
Una de las cosas que me hacen sentir bien es recibir los
aplausos de la gente que me escucha cantar, y lo que me
hace sentir mal es que mis vecinos me digan Chatina. S que
lo dicen de cario, pero igual me incomoda.
Soy consciente de que algunas de mis debilidades son el
desorden y la pereza. Pero me siento feliz cuando las perso-
nas reconocen que soy noble, cariosa y que tengo facilidad
para hacer amistades. Tratar de conservar estas fortalezas.
Anhelo ser una cantante reconocida y salir de gira con mi
esposo y mis hijos.

Completa el siguiente cuadro de acuerdo a la descripcin de Epifana:
Datos personales Epifana Flores

Caractersticas fsicas
Logros
Lo que le hace sentir bien
Lo que le hace sentir mal
Debilidades
Fortalezas
Proyeccin o sueos
Escribe tu descripcin. Puedes seguir como ejemplo la descripcin de Epifana.

De tu descripcin, extrae tus fortalezas y debilidades. Si tuvieras que colocarlas en una
balanza, hacia dnde se inclinara? Qu podras hacer para superar o mantener esta
situacin?
Lee el siguiente pensamiento:
La experien
cia me ha e
seado que n-
cuando uno
empezado a h a
aceptarse y
amarse a s a
mismo, es c
paz de acep a-
tar y amar a
dems. lo s
Jos Luis Ma
rtn Descalzo
Un reto ms:
Cmo te ven los dems?
Pide a dos personas cercanas (una de tu crculo de aprendizaje y otra de tu familia) que
describan las caractersticas personales que te identifican.
Compara las descripciones y responde:
Qu diferencias encuentras entre las descripciones? A qu se debe?

Qu tanto se parece la idea que tienes de ti con las descripciones que
hicieron otras personas?
Qu opinas al respecto? Por qu?
Has aprendido a identificar tus caractersticas personales, debilidades y fortalezas.

En la siguiente experiencia de aprendizaje reconocers cmo est constituido tu
cuerpo y cmo las emociones influyen en tu salud.

CMO EST CONSTITUIDO TU CUERPO?
Ests dotado de un organismo que te diferencia de los dems. Cada parte de ti refleja quin
eres y cmo eres, cmo expresas tus emociones y sentimientos.
Obsrvate, completa las siguientes frases y explica el porqu de tus respuestas:
Cul es la parte de mi cuerpo
1. que me gusta ms? 4. que no me gusta?
2. que ms conozco? 5. que cuido ms?
3. que menos conozco? 6. que cuido menos?
Identifica los niveles de organizacin del cuerpo humano y ordnalos de menor a mayor
nivel en el cuadro.
estmago tejido
individuo
aparato digestivo
tus clulas
n d o n a c is te, tomaron
Cu a no
s p la n ta re s como sig Niveles de organizacin del cuerpo humano
huella ccin
id e n ti fi c a cin y prote
de 1.
dad.
de tu identi
dad, tu
i e re s m ayor de e n,
2.
S
m p le la m isma funci
DNI c u huella 3.
ro e s ta v ez con tu
pe
digital. 4.
5.

Diferenciando conceptos
En nuestro organismo encontramos estructuras como:
Clulas:
Son la unidad bsica de la vida. Cada clula tiene tres partes principales: ci-
toplasma, ncleo y membrana celular. Existen clulas de diferentes formas y
tamaos: clulas epiteliales (piel), clulas seas (huesos), etc.
Tejidos:
Son la unin de clulas idnticas en forma y estructura, organizadas para cumplir
funciones especificas, como el tejido epitelial, conectivo, muscular, nervioso, etc.
rganos:
Son estructuras compuestas por dos o ms tipos de tejidos que tienen funciones
especficas y, por lo regular, tienen formas reconocibles. Ejemplo: el estmago,
E
el corazn, los pulmones, etc.
Sistemas y aparatos:
Representan el nivel ms complejo de organizacin del cuerpo humano. Invo-
lucran una diversidad de rganos diseados para llevar a cabo una serie de
funciones complejas. Un sistema es un conjunto de rganos que tienen tejidos
similares. Un aparato est formado por rganos con tejidos diferentes. Algu-
nos aparatos abarcan varios sistemas; por ejemplo, el aparato locomotor que
comprende el sistema muscular y seo.
Aparatos
Cuerpo
Clulas Tejidos rganos +
humano
Sistemas
Imagina que inicias un

paseo al interior de tu cuerpo.
Si ingresas por la boca,
qu funciones cumplen los
rganos que observas y
a qu aparato o sistema
corresponden?

El cuerpo humano est formado por estructuras que funcionan coordinadamen-
te para desarrollar tareas. Est constituido por aparatos y sistemas: el aparato di-
gestivo, respiratorio, circulatorio, reproductor; el sistema seo, muscular, nervioso,
endocrino, etc. Gracias a ellos somos capaces de respirar, alimentarnos, movernos,
pensar, percibir, sentir y reproducirnos.
Los sistemas y aparatos del cuerpo humano funcionan continuamente con el prop-
sito de que el organismo sea capaz de detectar los cambios externos del medio que
le rodea y controlarlos de tal manera que pueda mantener su estabilidad interna.
Solo con una mejor comprensin de esos procesos y de muchos ms que se reali-
zan durante la vida, se puede entender lo complejo, verstil y excepcional que es el
cuerpo humano.
Investiga sobre los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Completa el cuadro con lo investigado.
El cuerpo humano
rganos que lo
Aparatos y sistemas Funciones
conforman
Digestivo
Circulatorio
Excretor
Respiratorio
Reproductor femenino
Reproductor masculino
seo
Nervioso
Muscular
Qu sistema o aparato consideras que es ms importante? Por qu?

Qu sistema o aparato crees que necesita mayor cuidado? Por qu?
Qu sucedera si uno de los rganos de nuestros sistemas no cumple
su funcin?
Recuerda que conocerte, reconocerte, descubrirte y valorarte influye de manera

positiva en tu estado de nimo.

A lo largo de tu vida has experimentado situaciones positivas y situaciones adversas, que
te han generado alguna reaccin fsica y mental provocando en ocasiones un desequili-
brio en tu salud.
Cmo las emociones afectan la salud
Cuntas veces la preocupacin o la tensin constante te han provocado dolores de

cabeza? Cuntas veces has tenido dolor de estmago despus de haber renegado?
Las emociones influyen en tu salud; tanto las emociones positivas (alegra, buen
humor, optimismo) como las negativas (ira, ansiedad, estrs). Las emociones po-
sitivas constituyen un enorme beneficio para nuestra salud, porque ayudan a
soportar las dificultades y facilitan la recuperacin de una persona enferma. Las
emociones perturbadoras influyen negativamente en la salud haciendo que po-
damos contraer ciertas enfermedades infecciosas, pues hacen ms vulnerable el
sistema inmunolgico (de defensa).
De lo anterior, se desprende que existe una relacin entre mente y cuerpo, y que
la falta de equilibrio en uno de estos elementos afecta el equilibrio y el buen fun-
cionamiento del otro. Por ejemplo, el estrs puede estimular un exceso de cido
estomacal, lo cual dar origen a una lcera o puede contraer arterias ya daadas,
aumentando la presin, y provocar una angina o un paro cardiaco. Asimismo, el
estrs puede provocar prdida o aumento del apetito con la consecuente variacin
de peso en la persona.
En conclusin, conocer las propias emociones es algo fundamental. Es til reconocer
cul es la emocin que estamos sintiendo y el momento en que la sentimos, ya que
esto permite un mayor conocimiento de nosotros mismos. Ayuda tambin el saber
canalizar y expresar esas emociones hacia los dems de manera adecuada. La risa

y el buen humor pueden ser herramientas efectivas para una mejor calidad de vida.
Conoces alguna experiencia sobre cmo las emociones afectan la sa-

lud? Descrbela.
Qu recomendaras para que las emociones negativas no afecten la
salud?
Has reconocido que ests formado por clulas, tejidos, rganos, aparatos y sistemas
que funcionan coordinadamente. Adems, que las emociones influyen y pueden afectar
tu salud.

LA SALUD Y LA PROPORCIONALIDAD
Eva tiene 28 aos, tra- Rita tiene la misma
baja por las maanas y edad de Eva y son com-
por las tardes estudia paeras en el crculo
en un crculo de apren- de aprendizaje. Trabaja
dizaje. Ella cuida su ali- haciendo bordados y,
mentacin consumien- a pesar de que es cor-
do frutas y verduras. ta de vista, no le gusta
Todos los sbados se despierta ms tem- usar anteojos.
prano que de costumbre y sale a correr Juega vley tres veces por semana con
una hora. Por la noche, le gusta ir a algu- sus vecinas en la losa deportiva de su
na fiesta con sus amigas donde consume barrio. Casi todas las noches consume
cerveza y fuma cigarrillos. Es muy alegre gaseosas y salchipapas. Es muy rene-
y le encantan las reuniones sociales. gona y no le gustan las reuniones so-
ciales.
En ambos casos, subraya los hbitos que favorecen una buena salud.
A qu alimentos llamamos comida chatarra? T los consumes?
Cita algunos.
Cul de las dos cuida mejor su salud? Por qu?
Qu acciones de los testimonios de Eva y Rita coinciden con las tu-
yas? Por qu?
Completa el cuadro y explica por qu:
Cita algunas conductas de tu vida diaria que favorecen tu salud.

La salud es muy importante para tu bienestar y desarrollo integral. Si mantienes buena sa-
lud, podrs vivir ms tiempo y en mejores condiciones. Pero no todo depende de tus hbitos
y conductas. Lee y analiza la siguiente informacin:
La salud: un delicado equilibrio

El cuerpo humano es una mquina compleja que permanentemente se autorre-
gula en relacin con el medio interno y externo. La salud es un estado de equili-
brio de nuestro organismo que nos permite sentirnos bien en todos los aspectos.
La relacin entre las condiciones fsicas, psquicas y el ambiente determina tres
componentes que influyen sobre nuestra salud: el biolgico, el psicosocial y
el ecolgico.
El componente biolgico se refiere a la herencia recibida de nuestros padres
y al funcionamiento de nuestros sistemas y rganos. De acuerdo a este com-
ponente, son muy importantes la higiene, la alimentacin y el ejercicio fsico.
El componente psicoso-
cial se refiere a los as-
pectos emotivos, formas Alimentacin Prevencin
de relacionarse con los
dems, el tipo de trabajo Factores Higiene y
hereditarios cuidado del
que realizamos, la educa- cuerpo
cin y la cultura adquirida Actitudes ante
la presin BIOLGICO
(prevencin y responsabi- del Valoracin
lidad). ambiente positiva
Condiciones Estilo de vida
El componente ecolgi- de los (trabajo y
alimentos educacin)
co se refiere a las condi-
ciones ambientales en las
que nos desarrollamos.
ECOLGICO PSICOSOCIAL
El equilibrio entre estos tres
Condiciones del Sistema de
componentes es muy impor- ambiente urbano y salud
tante para mantener un es- rural
tado saludable. Cuando uno Condiciones de Normas, valores y
de los tres se ve alterado, se la vivienda cultura
produce alguna enfermedad.
Llevar una
Cul es la definicin que daras saludable es vida
acerca de la salud? mantener
un equilibrio
biolgico,
Qu situaciones de riesgo para tu fsico, psic
olgico y
salud encuentras en el ambiente en social.
el que te desenvuelves?

A continuacin, un caso que te ayudar a reflexionar sobre la importancia del cuidado
de la salud.
Jacinto lleg de su natal Huancavelica con ganas de

salir adelante, junto a su esposa y sus dos menores
hijos. Encontr trabajo en una fbrica de bateras
para autos. Para disminuir sus gastos de transpor-
te, busc un cuarto cerca a la fbrica en el asen-
tamiento humano Los Olvidados. Pas el tiempo
y Jacinto empez a sentirse mal, por las noches se
quejaba de intensos dolores de cabeza. Los mdi-
cos no diagnosticaban la enfermedad, hasta que hicieron un examen exhaustivo
de su sangre y encontraron un elevado ndice de plomo, producido por las emi-
siones de gases que emergan de la fbrica donde trabajaba.
Los mdicos, preocupados por la salud de la poblacin aledaa, tomaron mues-
tras de sangre a 900 personas: 300 nios, cuyas edades oscilaban entre 0 y 15
aos, 300 jvenes de 15 y 30 aos, 300 adultos de 30 y 45 aos, y de 45 y 60
aos. Los resultados fueron preocupantes ya que la sangre de 300 personas es-
taba contaminada con plomo.
La poblacin del asentamiento humano cercano a la fbrica es de 7500 personas,
entre nios, jvenes y adultos. Jacinto pas momentos muy preocupantes, ya
que sus dos hijos tambin estuvieron enfermos como resultado de la contamina-
cin. El mdico le inform que los nios absorben el 50% del plomo al que estn
expuestos, mientras que los adultos solo el 20%.
Jacinto y su familia tendrn que seguir un tratamiento muy largo para superar
las consecuencias de la contaminacin. Entre otras cosas tendrn que seguir una
dieta con alimentos ricos en hierro (espinacas, garbanzos, soya, etc.) y potasio
(pltanos, soya, frijoles, etc.). Jacinto decidi vivir en un lugar ms alejado de la
fbrica para poder conservar su salud y la de su familia.
La experiencia de Jacinto sirvi para alertar a toda

la poblacin del peligro al que estaban expuestos y
tomar precauciones.
Consideras que el estudio de las muestras de sangre es un acto de

prevencin? Por qu?
En tu comunidad existe algn tipo de contaminacin que afecte la
salud? Explica.

Razones y proporciones
Razn
La razn o relacin es el resultado de comparar dos cantidades por medio de una
sustraccin o una divisin. Hay dos clases de razn:
1. Razn geomtrica (R. G.), consiste en determinar cuntas veces una cantidad
contiene a la otra. Se halla a travs de la divisin.
Ejemplo:
En la lectura anterior dice: Se tomaron muestras de sangre a 900 personas. De
ellas, 300 resultaron contaminadas. Relacionando ambas cantidades tenemos: 300
de las 900 personas examinadas resultaron contaminadas con plomo en la sangre.
Grficamente, la relacin o razn entre ambas cantidades sera:
Personas examinadas
100
100 100 100
100 100 100 100
100
Personas contaminadas
Si observas el grfico, te dars cuenta de que las personas contaminadas represen-

tan la tercera parte de las personas examinadas.
Matemticamente sera:
Se coloca lo que se toma del total (personas contaminadas).

300 1
Simplificando tendremos Es la R. G. y se lee: un tercio o uno es a tres.
900 3
Se coloca el total (personas que fueron examinadas).
Esto nos indica que, de cada 3 personas, 1 est contaminada.
Cuando la razn geomtrica es constante (se repite) en un conjunto de datos, toma

el nombre de serie o progresin geomtrica. Ejemplo:
5, 20, 80, 320, ... Dividimos: 20 5 = 4

80 20 = 4
x4 x4 x4 ?
320 80 = 4
Por lo tanto: 4 es la R. G.
Halla la R. G. en las siguientes progresiones:

a) 5, 10, 20, 40, 80, 160, ...
b) 32, 96, 288, 864, 2592, ...
c) 12, 48, 192, 768, ...

2. Razn aritmtica (R. A.), consiste en de-
terminar en cunto excede una cantidad a La razn muestra dos partes:
otra. Se halla a travs de la sustraccin.
Antecedente, primer trmino
Ejemplo:
dela comparacin de dos valores
En la lectura anterior, las edades de las per- en una secuencia.
sonas que fueron examinadas han sido se-
leccionadas de la siguiente manera: Consecuente, segundo trmino
de la comparacin de dos valores
0 aos, 15 aos, 30 aos, 45 aos, 60 aos en una secuencia.
+15 +15 +15 +15 En la R. A.

30 - 15 = 15 razn
razn antecedente consecuente
Es una progresin aritmtica, porque la En la R. G.

razn (15) que se obtiene mediante una 1 antecedente
sustraccin constante (que se repite).
3 consecuente
Nios de 0 a 15 aos restamos 15 0 = 15 es la R. A.

Jvenes de 15 a 30 aos restamos 30 15 = 15 es la R. A.
Adultos de 30 a 45 aos restamos 45 30 = 15 es la R. A.
Adultos de 45 a 60 aos restamos 60 45 = 15 es la R. A.
antecedentes consecuentes
Halla la R. A. en las siguientes progresiones:

a) 5, 10, 15, 20, 25, 30, ...
b) 32, 37, 42, 47, 52, ...
c) 223, 333, 443, 553, ...
d) 45, 90, 135, 180, 225, ...
Los problemas de razones geomtricas se relacionan directamente con las proporciones.

Es decir, sin razn no hay proporcin.
Proporcin
Es la igualdad de dos razones geomtricas. Observa.
a c
=
b d
Se lee: a es a b como c es a d
Donde: b 0 y d 0

Resolvamos un problema con proporciones:
En la lectura anterior, las muestras fueron tomadas a 900 personas, de las cuales la
tercera parte result contaminada.
Utilizando estos datos podemos encontrar una proporcin en el total de las 7500
personas que viven cerca de la fbrica.
Observa:
1
de 7500 habitantes Se lee: La tercera parte de 7500 o un tercio de 7500.
3
1 7500
x 7500 = = 2500 personas podran estar contaminadas por el plomo.
3 3
Y cuntas personas no estaran contaminadas?
Total de habitantes total de personas posiblemente contaminadas
7500 2500 = 5000 personas posiblemente no estaran contaminadas.
En el problema anterior hemos hallado, a partir de

una pequea muestra (900 personas), la aproxima- Recuerda que la palabra
cin proporcional a un conjunto de datos mayores de nos indica en estos
(7500 personas). Es un dato aproximado, porque casos la operacin de
no podemos asegurar el total de personas contami- multiplicacin.
nadas. De esta manera se utilizan las proporciones,
basndonos en una razn ya conocida.
Ejercicio de aplicacin:
a) Hoy Jacinto pag S/.11 por tres pastillas. Maana comprar 9 pastillas ms en el
mismo lugar. Cunto pagar Jacinto?
Relacionamos proporcionalmente:
+ +
3 11 A ms pastillas, ms dinero. Entonces, es directamente proporcional.
9 x Multiplicamos en aspa e igualamos los resultados.
3 x = 9 11
En las proporciones en-
3x = 99 contramos los extremos
99 y los medios. Extremos
x= para nuestro caso son 3
3 y x, mientras que los me-
x = 33 dios son 9 y 11.
Respuesta: Jacinto pagar S/.33 por 9 pastillas.
El operador de la multiplicacin es el aspa (x), pero tambin se utiliza

el punto centrado (). Ejemplo: 3 x 5 se puede representar 3 5

En la fbrica donde trabaj Jacinto, 5 obreros demoran 6 horas en fabricar 100 pro-
ductos que no son biodegradables. Cuntos das demorarn en fabricar la misma
cantidad de productos 10 obreros?
Relacionamos proporcionalmente:
(+) (-)
5 6 A ms obreros, menos horas. Entonces, es inversamente propor-
10 x cional. Multiplicaremos linealmente e igualaremos los resultados.
(+) (-) 30 En una razn, al anotar

Obrero Tiempo (horas) =x
10 las cantidades, debe-
5 6 mos mantener el orden
x=3
10 x en que se nombran los
5 6 = 10x elementos que se estn
comparando.
Respuesta: 10 obreros demorarn 3 das en fabricar 100 productos.

x =3
En qu se parece la proporcionalidad con la regla de tres? Por qu?

Consideras til conocer la razn o relacin entre dos cantidades?
Por qu?
Escribe la razn geomtrica en cada caso:
Por cada 4 jarabes para la tos, hay 12 inhala-
Investiga sobre dores para controlar el asma.
la proporcin inversa y
elabora un esquema Por cada 100 enfermos de cncer, hay 20 per-
diferenciando las
proporciones directas e sonas contagiadas de VIH.
inversas. Halla la razn o relacin de:
Medida del mentn

Tu estatura hasta la frente
=
La medida desde tu ombligo Medida desde los
hasta la planta de los pies ojos hasta el men-
tn
Esta proporcin se cumple en todas las personas
en forma exacta. Comprubalo con tus familiares y
amigos.
La proporcionalidad es muy til en la vida diaria, ya que permite analizar situa-

ciones del entorno relacionadas con el comportamiento de las magnitudes (tama-
os, capacidades, distancias, volmenes, longitudes, etc.).

FICHA DE TRABAJO
Trabajando con razones y proporciones
Uno de los aspectos
que intervienen en el
deterioro de nuestra salud
es la contaminacin. Qu
podemos hacer?
Podemos
plantar rboles.
Presentaremos
una solicitud al
alcalde para que
nos apoye.
El alcalde acept la solicitud y

se comprometi a donar
plantones para contrarrestar la
contaminacin.
40 personas se comprometieron a plantar los plantones.
rboles Varones Mujeres Total

Ficus 4 6 10
Eucaliptos 4 8 12
Palmeras 8 10 18
Totales 16 24 40
1. De acuerdo a los datos brindados, halla la razn geomtrica entre:

a) El nmero de varones que plantarn ficus y el total de varones comprometidos
en esta actividad.
Solucin:
4 indica el nmero de varones que plantarn ficus.
16 indica el nmero de varones comprometidos en esta actividad.
1
Simplificando, tendremos que es la razn.
4
Respuesta: de los 16 varones comprometidos, la cuarta parte plantar ficus.
b) El nmero de personas que plantarn ficus y el total de personas
comprometidas en esta actividad.

c) El nmero de mujeres que plantarn ficus y el total de mujeres comprometidas
en esta actividad.
d) El nmero de mujeres que plantarn palmeras y el total de mujeres comprometidas
en esta actividad.
e) El nmero de varones que plantarn palmeras y el total de varones comprometidos
en esta actividad.
2. Considerando las razones que hallaste, determina y responde.
Qu parte del total de personas comprometidas en esta tarea se dedicar a plantar
ficus?
Qu parte del total de varones comprometidos en esta tarea se dedicar a plantar
ficus, eucaliptos y palmeras?
Qu parte del total de mujeres comprometidas en esta tarea se dedicar a plantar
ficus, eucaliptos y palmeras?
3. Halla otras razones equivalentes.
15 5 25 15 55 Recuerda que una razn,

a) = b) = c) = d) =
18 6 80 70 100 al igual que una fraccin,
0,8 3,8 9,9 se puede amplificar o
e) = f) = g) 15 = h) =
1,2 6,2 3,3 simplificar.
70
4. Determina el valor de cada razn geomtrica.
1 1 3 7
a) = 0,5 b) = c) =
2 2 4 9
10 2 7 0,26
d) = e) 1 2 = f) =
0,5 5 10 0,2
0,072 1 1 1,21
g) = h) 1 1 = i) =
0,6 3 6 0,5
La aplicacin de las razones y proporciones es til en varios aspectos; por ejemplo, la rela-
cin entre la poblacin y la superficie recibe el nombre de densidad poblacional y se expresa
con la razn:
Densidad poblacin N de habitantes

= = La densidad poblacional
poblacional superficie N de km2
es el nmero de personas
que viven en la zona de
5. Determina la densidad en cada caso:
una medida de superficie,
localizada en un lugar en
Distrito Poblacin Superficie el mundo. Una de las ciu-
Villa El Salvador 380 000 hab. 35,5 km2 dades de mayor densidad
de poblacin en el mundo
San Juan de Lurigancho 755 540 hab. 131,25 km2
es la Ciudad de Mxico.
Ventanilla 134 480 hab. 73,52 km2

FICHA DE TRABAJO
Magnitudes proporcionales
Son magnitudes directamente proporcionales: Son magnitudes inversamente proporcionales:
En el trabajo: En el trabajo:
A mayor tiempo de dedicacin, ma- El nmero de obreros y el tiempo
yor trabajo realizado. para realizar una obra (ms obreros,
A mayor tiempo de trabajo, mayor menos tiempo).
sueldo. Las horas de trabajo y los das que se
En el comercio: trabaja (ms horas, menos das).
En otras magnitudes:
A mayor cantidad de productos
comprados, mayor precio a pagar. La velocidad y el tiempo (a mayor
A mayor peso, mayor precio. velocidad, menor tiempo en recorrer
una distancia).
En otras magnitudes:
A mayor velocidad, mayor distancia.
A mayor distancia, mayor tiempo.
1. Resuelve los siguientes problemas.

a) Una persona gana S/.480 y los distribuye de la siguiente manera: alquiler, ali-
mentacin y salud. Segn la razn 8 : 5 : 3 cunto destina a cada cosa? Le
sobra o le falta?
b) Un atleta de 1,80 m de estatura salta 2,20 m en salto alto. Si otro atleta de 1,50
m de altura pudiese saltar en la misma proporcin, cunto saltara?
2. Calcula el valor desconocido en las siguientes proporciones.

12 8
a) = c) x 2,7 = 0 9
9 x
Dos magnitudes son directa-
3 4 1 2 5 1 mente proporcionales cuan-
b) = x d) 1 x = 2
8 9 2 5 8 4 do, al disminuir una, la otra
tambin disminuye o, al au-
3. Aplicando la proporcin directa. mentar una, la otra tambin
aumenta en la misma propor-
a) Completa el cuadro de acuerdo al cambio
cin.
monetario entre el dlar y el nuevo sol.
$.1 equivale a S/. 2,75
Dlar Nuevo Dlar Nuevo En la magnitud directamente
($) sol (S/.) ($) sol (S/.) proporcional, el valor de la
1 8 razn permanece constante.
5 11

b) Completa el cuadro segn la variacin de la medida del lado del cuadrado y
responde las preguntas.
Qu tienen en comn las razones
Lado Permetro rea Razn
que escribiste en el cuadro?
1 cm 4 cm 1 cm2
Si el lado aumenta, qu ocurre con
2 cm el rea y el permetro?
3 cm
4 cm Si el lado se duplica, qu ocurre
con el rea y el permetro?
5 cm
6 cm Si el lado se triplica, qu ocurre con
7 cm el rea y el permetro?
8 cm
9 cm
10 cm
4. Aplicando la proporcin inversa.

a) Completa el cuadro sabiendo que, en una empresa constructora, a ms cantidad
de obreros, menos das durar la obra.
N. de trabajadores N. de das
Dos magnitudes son
1 120 inversamente proporcionales
2 60 cuando, al aumentar el valor
de una variable, la otra
3
disminuye y viceversa.
4
5
6 En las magnitudes inver-
7 samente proporcionales el
producto de las variables
8
permanece constante.
9
10
b) Responde
Cuando el nmero de trabajadores se duplica, qu ocurre con el nmero de das?
Cuando el nmero de trabajadores se triplica, qu ocurre con el nmero de das?
Cuando el nmero de trabajadores se reduce a la mitad, qu ocurre con el
nmero de das?
c) Resuelve el siguiente problema:
Entre 4 personas pintan una casa en 3 das. Cuntas personas se necesitan
para realizar el mismo trabajo en 2 das?
5. Formula tres problemas para cuya solucin se requiera de la aplicacin de la
proporcionalidad.

Actividad 2
El cuidado de la salud
1. Qu debes tener en cuenta para- Valorar la importancia de la prevencin

mantener tu salud? para el cuidado de la salud. Conocer y
2. Medidas preventivas para el cuidado utilizar las escalas termomtricas.
de la salud.
3. Termometra.
En la primera experiencia de apren- rea de Matemtica

dizaje identificars las diferentes for-
mas de llevar una vida saludable. Escalas:
Termomtricas
dizaje reconocers que existen otras Numricas
formas de prevencin para el cuidado Grficas
de tu salud. Asimismo, te aproxima-
rs a una definicin de enfermedad. rea de Ciencia, Ambiente y Salud
El cuidado de la salud
zaje comprenders que la enferme- Prevencin de enfermedades
dad se produce a travs de un des- La higiene
equilibrio en el funcionamiento del
cuerpo. Tambin reconocers la uti- La alimentacin balanceada
lidad de las escalas en la vida diaria. Los deportes y el ejercicio fsico
La prevencin de adicciones
Los estudios para el diagnstico de en-
fermedades y las vacunas
Trabajando con escalas Higiene

Actividad fsica
Vacunas
Prevencin
Adicciones
Escalas

QU DEBES TENER EN CUENTA PARA MANTENER TU SALUD?
La salud est ntimamente relacionada con el ambiente en que vives, la informacin a la cual
tienes acceso, los alimentos que ingieres, el aire que respiras y la manera en que trabajas.
Es un estado de equilibrio que hace posible el uso pleno de tus facultades.
Muchos especialistas afirman que
Defender y proteger tu salud es tu derecho y tu responsabilidad.
Ests de acuerdo con la afirmacin de los especialistas?

Por qu la salud es un derecho y una responsabilidad?
Prevencin del cncer

El cncer constituye, en los pases desarrollados, la causa de muerte ms frecuen-
te en personas menores de 84 aos. Uno de cada dos hombres y un poco ms de
una de cada tres mujeres lo padecen a lo largo de su vida.
El incremento de esta enfermedad ha sido notable a partir del ao 1950, y en
estos ltimos 10 aos algunos tipos de cncer han disminuido su incidencia, pero
otros han aumentado notablemente. Aunque la causa del cncer es desconocida,
se conocen varios factores de riesgo, que pueden ser genticos o ambientales y
que aumentan la probabilidad de padecer cncer y deberan evitarse. Por ejem-
plo, las mujeres de raza negra menores de 40 aos tienen una gran incidencia de
cncer de mama.
Dejar de fumar es importante para la salud. El tabaquismo es uno de los factores
ms comunes en el desarrollo de varios tipos de cncer, no solo del cncer pul-
monar. El humo del cigarro contiene agentes altamente carcingenos y dainos
que pueden ser precursores del cncer de prstata y otros tipos de la misma
enfermedad. El cigarro puede considerarse como un veneno para el cuerpo hu-
mano, ya que al fumar se inhala alquitrn (residuo negro, presente en el humo
del tabaco). Es responsable del 30% de todos los tipos de cncer (vejiga, rin,
pncreas, estmago, etc.) y del 90% del cncer de pulmn. El cigarrillo tambin
llena el cuerpo con monxido de carbono, que es el causante de ms del 15% de
las enfermedades cardiovasculares y cerebrovasculares. Se estima que el cncer
podra ser evitado hasta en un 50%.

Investiga sobre
A qu reflexin te lleva esta lectura? la enfermedad del
cncer y las formas de
Puede prevenirse el cncer? Cmo? prevenirla. Elabora un
informe y socialzalo con
tus compaeros.
Eres el encargado de tomar las primeras decisiones acer-

ca de tu salud, como persona joven o adulta enfrentas
distintas situaciones. Algunas tienen que ver contigo, ya
sea que tengas algn trastorno o que decidas hacer algo
por el bienestar de tu organismo. Pero a veces debes
ocuparte de la salud de los dems: un familiar, tus hijos,
tus padres, etc. En cualquier caso, es importante tener
conocimientos sobre las acciones de prevencin que de-
bes tener.
Qu es la prevencin?
Prevenir es actuar anticipadamente para evitar cualquier hecho, en este caso,
enfermarte; pero si ya ests enfermo, la prevencin evitar que la enfermedad se
agrave. Entre las medidas preventivas tenemos:
1. La higiene
2. La alimentacin equilibrada
3. Los deportes y el ejercicio fsico
4. La orientacin y los soportes sociales frente a las adicciones
5. Los estudios para el diagnstico de enfermedades
6. Las vacunas
Cul de estas medidas preventivas consideras ms importante?

Ordnalas segn estimes conveniente y argumenta.
Quines se encuentran comprometidos con el cuidado de la salud?
Completa el cuadro con las personas comprometidas con el cuidado de la salud y las
funciones que desempean:
Personas comprometidas Funciones

Informar y ensear a los estudiantes las estrategias para
Docente
el cuidado de la salud.

Ahora conocers las medidas preventivas para conservar tu salud.
1. La higiene. Es la parte de la medicina que tiene por objeto la conservacin y

el mejoramiento de la salud individual y colectiva.
Es importante que fomentes hbitos de higiene y seas consciente de su valor.
No solo se trata del hbito del lavado de las manos, sino tambin del aseo
personal que debes mantener a diario, de tu ropa y su cuidado; los alimentos
que vas a ingerir y que se deben encontrar en perfectas condiciones; tu casa,
el lugar donde duermes, asearlos todos los das y mantenerlos limpios y ven-
tilados. Es importante tambin la actitud que adoptas frente a la vida para
cuidar y proteger tu salud en tu crculo de aprendizaje, en tu barrio y donde te
encuentres.
No debes olvidar la importancia de la salud mental, que es el estado de

bienestar emocional y psicolgico gracias al cual eres capaz de hacer uso
de tus capacidades emocionales y cognitivas. Cuidar tu salud mental es una
labor personal diaria, un hbito que debes adquirir y una responsabilidad para
contigo y los que te rodean.
Menciona los hbitos de higiene que practicas en:
Investiga y elabora un
trptico sobre cmo Tu persona (higiene fsica y mental).
propiciar los hbitos de
higiene en tu comunidad. Tu alimentacin.
Tu vivienda.
Tu crculo de aprendizaje.
Tu comunidad.

Otro medida preventiva primordial para el cuidado de tu salud es mantener una alimen-
tacin equilibrada.
2. La alimentacin equilibrada. Los alimentos te proporcionan lo que necesi-

tas para vivir, siempre y cuando conozcas sus propiedades y con qu frecuen-
cia y en qu cantidad debes incluirlos en tu dieta diaria.
Tu salud depende de los alimentos que ingieres; por eso, una dieta debe con-
tener los nutrientes que tu organismo requiere para vivir equilibradamente.
Estos nutrientes se encargan de proporcionar energa para el crecimiento, la
recuperacin de los tejidos y la regulacin de las actividades de tu cuerpo. Por
consiguiente, una dieta equilibrada es aquella que selecciona carbohidra-
tos, protenas, vitaminas, sales minerales y lpidos que aportan la energa (ca-
loras) suficiente y satisface las necesidades. Nutrirse es una tarea preventiva
de primer orden y no tiene por qu contradecirse con el placer de comer.
Dieta equilibrada para un da
fibra carbohidratos
protenas carbohidratos
3% grasas
15% 57%
protenas
grasas fibra
25%
E
Investiga sobre
la higiene y conservacin
de los alimentos y
Por qu una dieta equilibrada te elabora un trptico con la
ayudar a prevenir las enfermedades? informacin obtenida.
Menciona algunos ejemplos.
Completa el siguiente cuadro con los alimentos que

has consumido durante un da y marca los nutrientes
que estos poseen:
Comida Alimento Carbohidratos Grasas Protenas Fibra

Desayuno avena
leche
pan
queso
Almuerzo
Cena
Prepara con tus compaeros una dieta equilibrada y a bajo costo. De acuerdo al cuadro
anterior, ubica los alimentos presentes en la dieta.

Otra de las medidas para el cuidado de tu salud es la prctica de ejercicios fsicos. Prac-
ticarlos de manera cotidiana aumenta la vitalidad en general y reduce la posibilidad de
padecer enfermedades.
3. Los deportes y el ejercicio fsico. Son

varios los efectos positivos de la prctica de
ejercicio. Favorece el desarrollo pulmonar
y cardiaco y la capacidad de respuesta de
estos rganos, tanto en actividad como en
estado de reposo; tonifica la masa muscu-
lar, ayuda a eliminar los excesos de calo-
ras, etc. Los beneficios son innumerables
y, puesto que no existe una actividad fsica
ideal, se considera ejercicio aquel que va
desde la prctica de un deporte hasta un
simple paseo. La actividad que se elija de-
pender de la edad, el estado de salud y la
personalidad de cada uno; por ejemplo, los
aerbicos, la natacin, baile, etc.
Haz un listado de las actividades fsicas que realizas en tu vida diaria y que consideras que
benefician tu salud.
Seala las ventajas y desventajas de la actividad fsica.
Investiga qu tmo
seo a buen ri
ejercicios o deportes Un simple pa ce-
debern practicar las
d o s lo s d a s protege tu
to -
personas de la tercera fectos del enve
rebro de los e es
edad y elabora un informe e enfermedad
jecimiento o d
imer y otras.
como el Alzhe
Has aprendido que la higiene, la alimentacin equilibrada y el deporte son algunas de las
formas preventivas para mantener tu salud en buen estado. En la siguiente experiencia
de aprendizaje reconocers otras medidas de prevencin.

MEDIDAS PREVENTIVAS PARA EL CUIDADO DE LA SALUD
Para mantener un buen estado de salud no basta estar aseado, tener una buena alimen-
tacin y practicar ejercicios y deportes; esto debe acompaarse tambin de otros hbitos
saludables como el no consumir tabaco, alcohol y otras drogas. Lee y analiza la
siguiente noticia:
La difcil tarea de un adicto

En declaraciones al programa televisivo Salsa
Rosa, Claudia Villafae, ex esposa de Diego Ma-
radona, afirm que su familia no se arrepiente
de la decisin de internarlo en la clnica neurop-
siquitrica en la que se encuentra, porque era un
caso de vida o muerte. La decisin fue toma-
da conjuntamente por la familia, ya que si no lo
internbamos, Diego se mora, como nos haban
advertido los mdicos, aadi.
La ltima crisis de salud de Maradona, de 43 aos, empez el pasado 18
de abril cuando sufri una grave neumona. Fue ingresado en la clnica
Suizo-Argentina, de la que se march 11 das ms tarde de forma sorpre-
siva. Y volvi al mismo centro el 5 de mayo a causa de una insuficiencia
respiratoria. Cuatro das ms tarde, fue internado en un centro neurop-
siquitrico de las afueras de Buenos Aires.
Diego fue trasladado sin saber a dnde iba. El momento ms difcil fue cuando
le hicimos la primera visita una hermana de Diego y yo. Cuando me iba, me
rog que no le dejar all, que quera marcharse, afirm Claudia, su ex esposa.
Est haciendo un esfuerzo muy grande, todo este tiempo sin consumir, pero
no me gustara que nadie pasara por ver a un familiar en un sitio como ste,
aadi.
Cul es el mensaje de esta lectura?

Cules son las consecuencias para l y para su familia con esta con-
ducta?
Cules crees qu son las causas de las adicciones?
Recuerda alguna situacin en la que hayas observado a una persona embriagada o bajo
los efectos de alguna droga. Describe su comportamiento.

Hoy que la sociedad se ha tornado ms compleja, se producen constantes modificaciones
en el sistema de valores, creencias y modos de vida. Para prevenir el consumo de alcohol,
tabaco y otras drogas, es importante tomar en cuenta:
4. La prevencin de adicciones constituye una herramienta eficaz para evi-

tar que las personas queden a merced de las sustancias psicoactivas (aque-
llas que modifican el estado anmico) que pueden arrastrarlos al desmorona-
miento fsico, la crcel, la locura o la muerte.
Qu entendemos por adiccin?
Es la dependencia fisiolgica y psicolgica a una sustancia. Es una enferme-
dad en la que una persona necesita algunas sustancias para sentirse bien y,
cuando no las consigue, manifiesta malestares fsicos y psicolgicos.
Por qu las drogas producen adiccin?

Producen adiccin al actuar sobre el sistema nervioso central estimulndolo
o deprimindolo, provocando, tras un tiempo de frecuente consumo, cam-
bios y alteraciones orgnicas, como la dependencia fsica, el sndrome de
abstinencia, etc.
Las drogas son sustancias que, al consumirlas, modifican las funciones org-
nicas normales de las personas. Llegan por medio del torrente sanguneo al
sistema nervioso central.
Investiga qu En tu carpeta de trabajo:

instituciones en tu
regin ayudan a la
prevencin de adicciones Conoces algn caso de adiccin? Qu
y a la rehabilitacin y qu consecuencias has observado en ese
estrategias utilizan para caso? Cules son las razones que lo
ello.
originaron?
Cmo afectan las adicciones a la salud?
Completa el cuadro con las clases de drogas ms co-

munes en tu comunidad y plantea alternativas para
superar las adicciones.
Droga Qu es? Consecuencias

M Es una hierba, Cannabis sativa, Falta de motivacin. Vale decir, prdida
A de la cual se consumen las hojas, de inters en los estudios, trabajo, de-
R tallos y semillas secas. Por lo gene- portes, relaciones familiares, etc.
I ral, se fuma en forma de cigarrillo
Alteraciones en la capacidad de aten-
hecho a mano o en pipa.
H cin, memoria y concentracin.
U En el contexto de los adolescentes
El consumo prolongado puede inducir
A y jvenes peruanos es conocido
dificultades respiratorias y riesgo de de-
N como pito, troncho, hierba, grifa,
sarrollar cncer de pulmn.
A macoa, marimba, entre otros.

Qu importante es que conozcas tu cuerpo y su normal funcionamiento! Porque, si algo
no est funcionando bien, te manda seales a travs de sntomas o signos que provienen
del sistema nervioso central y del sistema endocrino, encargados del control de todo lo
que sucede en tu cuerpo, y en este caso debes tomar precauciones o recurrir al mdico.
5. Estudios para el diagnstico de enfermedades

Los sntomas son aquellas manifestaciones
que la persona afectada siente, pero que no son
visibles por los dems, como el dolor, la fiebre,
los calambres, las nuseas, los mareos, los c-
licos, el calor, el fro, el cansancio, el sueo, la
dificultad para respirar, el insomnio, el ardor, la
tos, los desmayos, la comezn, etc.
Los signos son manifestaciones del cuerpo que
se pueden notar fcilmente: cambios de coloracin en la piel, palidez, moreto-
nes, ronchas, manchas, ojeras, prdida o aumento excesivo de peso, hincha-
zn, diarrea, vmito, desmayos, lagrimeo, nariz roja, mal aliento y otros ms.
6. Las vacunas. Durante aos, la humanidad sufri de epidemias que diezma-
ron a la poblacin en algunas regiones del planeta, hasta que se inventaron
las vacunas. Enfermedades infectocontagiosas, como la viruela, fueron con-
troladas y erradicadas gracias a ellas. Actualmente, se llevan a cabo campa-
as de vacunacin masiva con el objeto de prevenir diversas enfermedades
tanto en la niez como en la poblacin de mayor riesgo.
Las vacunas son sustancias biolgicas obtenidas de bacterias o virus debilita-
dos o muertos.
La vacunacin consiste en introducir en el organismo cantidades minsculas
de grmenes causantes de la enfermedad.
Nuestro organismo reacciona formando anti-
cuerpos (defensas) contra la enfermedad, de tal
forma que si entramos en contacto con la enfer- Investiga cmo
medad, ya nos encontraremos protegidos frente actan las vacunas, de
a ella. Las vacunas han logrado desplazar enfer- qu enfermedades nos
protegen y cundo
medades mortales como la difteria, el ttano o la administrarlas.
polio. Adems, cumplen una importante funcin
en el control de otras enfermedades. Las vacu-
nas se administran por va oral, subcutnea o
intramuscular.
Hasta ahora has reconocido las medidas preventivas para conservar tu salud y otros
aspectos ms que debers tener en cuenta para llevar una vida saludable. En la si-
guiente experiencia de aprendizaje reconocers la importancia del uso de las escalas
termomtricas (temperaturas).

TERMOMETRA
Los sntomas o signos nos indican la presencia de alguna alteracin en el funcionamiento
normal de nuestro organismo. Debemos estar atentos a ellos porque pueden ser indicios
de una enfermedad.
Enfermedad. No existe una definicin unnime sobre el concepto de enfermedad.
Aqu algunas definiciones:
Anomala daosa o perjudicial en el funcionamiento de un grupo humano.
Cualquier trastorno del cuerpo o la mente que puede provocar malestar y/o alteracin
de las funciones normales.
Con cul de las dos definiciones ests de acuerdo? Por qu?

Escribe tu propio concepto de enfermedad.
Mara Vanesa (15 aos) se despert muy tem-

prano, un poco acalorada y, como de costumbre,
fue a ducharse. Durante la maana, mientras
realizaba sus quehaceres, senta dolor de cabe-
za y mucho calor pero, como era verano, no se
dio cuenta de que tena fiebre y se duch varias
veces. Esta escena se repiti durante tres das.
Al cuarto da no pudo levantarse, estaba incons-

ciente y la tuvieron que llevar al mdico.
El mdico le diagnostic un proceso de meningi-
tis como consecuencia de la fiebre tifoidea que
haba padecido por varios das sin darse cuenta.
Por qu Vanesa no advirti que estaba con fiebre?

Cmo se llama el instrumento que sirve para medir la temperatura
corporal?

La fiebre es
Probablemente has tenido la experiencia de desper- una ele-
vacin anorm
tarte a media noche, con calor, sudando y con la fren- al de la
temperatura p
te caliente. Inmediatamente sospechas que tienes rovocada
por numerosa
fiebre, pero no sabes qu hacer. Buscas el term- s enfer-
medades infe
metro? Sabes medir tu temperatura? cciosas.
El termmetro es un instrumento que se utiliza para medir la temperatura

del cuerpo. Por lo general, el termmetro contiene mercurio en su interior, el
cual sube dentro del tubo cuando se expande por un aumento en la tempera-
tura corporal. Va en la escala centgrada de 35 C a 42 C, escala que permite
leer la temperatura marcada.
La temperatura corporal es normal cuando no sobrepasa los 37 C; de lo con-
trario, significa que la persona tiene fiebre.
La temperatura corporal se puede determinar en tres zonas: la axila, la boca
y el recto. Las dos ltimas son las que dan una idea ms precisa de la tem-
peratura real del organismo.
Toma la temperatura a tres personas y compara las medidas obtenidas.
Si la temperatura de una seora es de 39,5 C, en cunto excede de su temperatura normal?
La escala utilizada en los termmetros se llama escala termomtrica y se aplica para la tem-
peratura corporal y la temperatura ambiental. Existen dos escalas termomtricas principales:
1. La escala centgrada (C), llamada tambin escala de Celsius. Est dividida en 100
partes que va de 0 C a 100 C.
La temperatura de 0 C corresponde al punto de for- Escala es una forma de
macin del hielo (fusin). representacin propor-
cional de una magnitud
La temperatura de 100 C es el punto de formacin del mayor por otra menor
vapor de agua (ebullicin). equivalente o viceversa.
Esta escala es utilizada oficialmente en nuestro
pas y en la mayora de los pases de habla latina.
2. La escala Fahrenheit (F) va desde 32 F a 212 F. Si un termm
etro se romp
accidentalme e
La temperatura de 32 F corresponde al punto nte, debes re
coger el me -
de formacin del hielo (fusin). rcurio tenien
cuidado de d o
no tocarlo co
La temperatura de 212 F es el punto de forma- la mano y de n
positarlo en u
cin del vapor de agua (ebullicin). recipiente esp n
ecial para resi
duos txicos. -
Esta escala es la ms utilizada en los pases de
habla inglesa.

Comparando escalas: C F
100 212
El punto 0 C de la escala centgrada correspon-
de a 32F de la escala Fahrenheit.
El punto 100 C de la escala centgrada corres-
ponde a 212 F de la escala Fahrenheit.
Otra acepcin de la palabra escala se utiliza para 0 32
elaborar planos, mapas, grficos, etc.
Escala numrica es la relacin que hay entre
las medidas en el plano y las medidas en la rea-
lidad (planos de casa).
Conforme la escala va au-
Escala grfica es la expresada en una barra mentando, el tamao de los
por la equivalencia entre 1 centmetro del plano objetos representados va
y la realidad (planos de mapas). disminuyendo. Segn la su-
perficie a representar se usa-
Ejercicio de aplicacin r una escala mayor o menor.
El plano de la siguiente figura est hecho a escala

1/100 cm, lo que significa que 1 cm del plano equi-
vale a 100 cm, es decir, 1 m en la realidad.
Midiendo en el plano el largo y el ancho de cada
una de las habitaciones, podemos calcular sus me-
didas reales si las multiplicamos por la escala.
? La escala es: 1 cm = 100 cm (1 m)
Midiendo el comedor: el comedor mide 3 cm de

largo y 2,6 cm de ancho. Teniendo en cuenta la
escala indicada, sus medidas sern:
Largo: 3 cm = 300 cm o 3 m
Ancho: 2,6 cm = 260 cm o 2,6 m
Largo Ancho Superficie

Por lo tanto, su superficie ser: 3 m 2,6 m = 7,8 m2
Resuelve los siguientes problemas teniendo en cuenta la escala anterior:
a) Si el bao mide 2,7 cm 1,7 cm en el plano, cunto medir en realidad? Cul ser
su superficie?
b) Si el comedor mide 4,8 cm 3,5 cm en el plano, cunto medir en realidad?

FICHA DE TRABAJO
Trabajando con escalas
Jess, maestro panadero desde hace 15 aos, hbil en elaborar panes, bizcochos
y tortas, tuvo que afrontar un dilema cuando la modernidad lleg a la panadera
donde trabaja.
Lo que pasa es
No s utilizar el que el antiguo horno
horno nuevo que han trabajaba con escala
trado. Se han Fahrenheit y, el horno
quemado 300 panes. nuevo, con escala
No s qu hacer. Centgrados.
Jess no conoca esa escala, estaba acostumbrado a la escala Fahrenheit. l

horneaba el pan a 212 F y no saba a qu temperatura colocar el nuevo horno.
Revisando el manual, lleg a la conclusin de que el horno deba estar a 100 C
para poder cocinar el pan.
Ahora aydalo a resolver los siguientes problemas:

a) Para cocinar tortas, Jess utilizaba el antiguo horno a 392 F. A qu temperatura
debe graduar el nuevo horno?
5
1. Copia la frmula: C = (F 32)
9
Ten presente que para
2. Remplaza los valores con los datos del hacer las conversiones de
problema: grados Fahrenheit (F) a
5 5 grados Centgrados (C)
C = (392 F 32) C = (360 F) se usa la siguiente frmu-
9 9 la:
3. Simplificamos para facilitar las operaciones: 5
C = (F 32)
9
5
C =(360 F) C = 200
9
Respuesta: La temperatura a la que se debe poner el nuevo horno es de 200 C.
b) Si los bizcochos se horneaban a 356 F, a qu temperatura se hornearn ahora?
c) Si en el horno nuevo se cocinan galletas a 215 C, a qu temperatura se
cocinaban antes?

Resuelve los siguientes problemas:
a) Se tienen dos termmetros, uno en la escala de Fahrenheit y el otro en la escala
de Celsius. Si el primer termmetro marca 95 F, cunto marca el otro?
b) Se tienen dos termmetros, uno en la escala Fahrenheit y el otro en la escala

Celsius. Si el primer termmetro marca 77 F, cunto marc el otro?
c) Un termmetro malogrado registra 105 para el agua hirviendo y 15 para la

temperatura de fusin del hielo. Cuando este termmetro registra 30 , cul
ser la temperatura correcta en Celsius?
d) Un termmetro en mal estado registra 121 para el agua hirviendo y 21 para
la temperatura de congelacin del agua. Cuando este termmetro registra 36 ,
cul es la temperatura correcta en Celsius?
Resuelve los siguientes problemas considerando la siguiente escala numrica:
1
Escala cm o 1/500 cm
500
En un plano:
a) Un saln mide 6 cm 3 cm. Cules sern sus medidas reales? Cul ser su
superficie?
b) Un dormitorio mide 3,4 cm 2,7 cm. Cules sern sus medidas reales? Cul
ser su superficie?
c) Un auditorio mide 12,5 cm 15,5 cm. Cules sern sus medidas reales? Cul
ser su superficie?
Determina con una cinta mtrica las medidas
(largo y ancho) de tu crculo de aprendizaje y
de un campo de fulbito. Determina una escala, Recuerda que primero
segn estimes conveniente para cada caso, y tienes que medir con una
dibuja el plano de cada uno de ellos. cinta mtrica o wincha
las dimensiones de tu
casa (sala, cuarto, bao,
Elabora un plano de tu casa en la escala conven- etc.).
cional de 1/100 cm y determina cunto mide la
superficie de cada habitacin.
Sabas que tambin las maquetas de coches, aviones o edificios son

representaciones a escala de los objetos reales? As una maqueta de
la torre Eiffel (que tiene una altura real de 324 m incluida su antena),
hecha a escala 1/1000, medir 32,4 cm de alto, ya que:
32,4 cm x 1000 = 32 400 cm = 324 m

Actividad 3
Enfermedades en cifras estadsticas
1. Acciones frente a las enfermedades Propiciar una actitud positiva ante las en-
fermedades y situaciones de emergencia
2. Clasificacin de las enfermedades con el fin de mantener un estilo de vida
3. Medidas de tendencia central saludable.
Reconocer la aplicabilidad de las medidas
de tendencia central en la vida diaria.
En la primera experiencia de aprendi- rea de Matemtica

zaje reflexionars sobre las actitudes
positivas frente a las diferentes situa- Medidas de tendencia central:
ciones que alteran tu salud. Media aritmtica o promedio
En la segunda experiencia de apren- Mediana

dizaje reconocers los diferentes tipos Moda
de enfermedades y las que se presen-
tan con mayor frecuencia. rea de Ciencia, Ambiente y Salud
La salud y enfermedad
zaje hallars las medidas de tenden- Primeros auxilios
cia central, aplicars una encuesta y Enfermedades ms frecuentes
representars la informacin obtenida
grficamente.
Porcentajes y regla de tres.

Primeros auxilios
Media aritmtica
Ficha informativa
Mediana
Medidas de tendencia central. Moda

ACCIONES FRENTE A LAS ENFERMEDADES
En la actividad anterior has aprendido que las enfermedades se manifiestan de diferentes
maneras. Generalmente se engloban bajo la palabra sntomas tanto las molestias percibidas
por la persona enferma (dolor, fiebre), como las que pueden ser percibidas por los otros,
signos (hinchazn, palidez, tos y otros). Muchas veces no das la importancia necesaria a
esas seales que da tu organismo. Sin embargo, es importante saber actuar ante una
situacin de esa naturaleza.
Testimonio de Juana:
Ayer fui a comer un men al mercado y por la noche tuve
clicos estomacales, diarrea, vmitos y fiebre.
Muy preocupada fui al puesto de salud ms cercano. El
mdico me diagnostic una enterocolitis aguda y me dio
sales rehidratantes y un medicamento para la infeccin in-
testinal; me recuper paulatinamente.
Testimonio de Ana Mara:

Mi hermanito de 8 aos lleg del colegio con dolor de ca-
beza y fiebre.
Mi mam le prepar unas hierbitas como infusin; como mi
hermanito se recuper por la noche, mi mam ya no lo
llev al mdico.
Qu habra sucedido si a Juana no la llevaban enseguida al centro de

salud?
Teniendo en cuenta el segundo testimonio, por qu algunas veces no
se recurre al mdico?
A qu otros lugares acudes cuando ests enfermo?
Por qu crees que se producen las enfermedades?
Si aparece algn sntoma frecuente es importante recurrir al mdico, pues l determinar

cul es el tratamiento a seguir de acuerdo a los resultados de los exmenes realizados.

Por ello, debes reconocer los sntomas y signos que puedes presentar. Aqu, una informacin
importante:
Sntomas o signos Enfermedad

Clicos, vmitos y diarrea. Del aparato digestivo
Ictericia (tinte amarillento en la piel), color oscuro de Del hgado
la orina, heces de color blanco marfil.
Escozor al orinar, impedimento para orinar y presin De los riones
arterial alta.
Dificultad para respirar, tos con o sin expectoracin, De los pulmones
expectoracin con sangre.
Dolores de cabeza frecuentes, vmitos, visin doble, Del sistema nervioso
mareos, debilidad, prdida del equilibrio, parlisis.
Preinfarto, dificultad para respirar, marcada hinchazn Del corazn
de los tobillos por la noche y dolor localizado en el
hombro.
Anemia, palidez y sangre de color oscuro. De la sangre
Seguro que en tu infancia, niez, adolescencia o juventud te has enfermado alguna vez.
Completa en la tabla los sntomas que presentaste cuando estabas enfermo y los rganos y
sistemas que fueron afectados por la enfermedad que padeciste:
Sntomas y/o signos Sistema, aparato u rgano afectado
No es recomendable la
automedicacin. Antes de consu-
mir algn medicamento, consulta
con un mdico.
La salud es el resultado de lo que haces para cuidarla y protegerla; si no tienes

en cuenta los cuidados necesarios para desarrollar una vida saludable, lo ms
probable es que te enfermes.

Cmo puedes enfermarte?
1. Por contagio:
a) A travs de contacto con personas enfermas (tuberculosis, gripe, hepatitis, etc.)
b) Por consumo de agua y alimentos contaminados o mal conservados.
2. Por falta de higiene.
3. Por exceso de trabajo. El exceso o la presin del trabajo pueden ocasionar
estrs que no te dejar dormir ni alimentarte bien. Si ocurre un desorden en
tu sistema nervioso, puedes enfermarte.
4. Por una mala nutricin. Si tu cuerpo carece de los nutrientes necesarios; se
debilita, tus sistemas no trabajan bien y son atacados por cualquier microbio
de las enfermedades. Por ejemplo, cuando careces de la vitamina C te puede
dar gripe con ms facilidad.
5. Por falta de proteccin en los trabajos de riesgo. Por ejemplo, si las personas
que trabajan en las minas no tienen proteccin, pueden respirar el plomo o
los gases txicos de las minas y enfermarse de los pulmones. Los obreros que
operan martillos neumticos tienen que protegerse los odos del fuerte ruido.
La transmisin de enfermedades puede tener diferentes vas:
Oral, es decir, por el consumo de agua o alimentos contaminados.

Respiratoria, por inspiracin de aire contaminado.
Genital, a travs de relaciones sexuales con personas infectadas.
Sangunea, por mordeduras, picaduras o transfusiones de sangre infectada.
Una enfermedad
contagiosa puede propagarse
rpidamente de una persona a
otra mediante contacto directo
o cercano
Investiga sobre
las enfermedades En tu carpeta de trabajo:
de trasmisin sexual y
elabora un trptico. Elabora una lista de situaciones o costumbres que po-
nen en riesgo tu salud. Considera los aspectos desa-
rrollados anteriormente.
Analiza, discute e investiga con tus compaeros al-
gunas alternativas de solucin para evitar poner en
riesgo la salud.
Elabora un afiche, pancarta una pancarta o un trpti-
copara campaas en beneficio de la salud.
A veces no somos conscientes de los beneficios de tener una buena salud hasta que nos
enfermamos. Toda afeccin produce un desequilibrio de nuestro organismo y tiene innume-
rable causas, tanto internas como externas.
Entre las internas estn los factores hereditarios, las predisposiciones y alteraciones orgnicas
congnitas. Las causas externas son numerosas. Algunas de ellas son las siguientes:
Factores qumicos, como el alcohol, tabaco, medicamentos y otras drogas, que

producen alteraciones de la respiracin, afecciones de los pulmones, etc.
Factores fsicos, como radiaciones solares, radiaciones electromagnticas gene-
radas por los diversos aparatos electrnicos que utilizamos. Estas producen vista
fatigada, dolores en la espalda, etc.
Factores biolgicos, como bacterias, virus, protozoarios y hongos, que producen
algunas enfermedades como el resfro, gripe, poliomielitis, sarampin, algunas for-
mas de cncer, fiebre amarilla, rubola, varicela, viruela, malaria, amebiasis, enfer-
medad del sueo, tia, etc.
Factores sociales, como la falta de alimentos, falta de agua potable y desage,
lo cual ocasiona clera, anemia, avitaminosis, escorbuto, diarrea infantil, infeccio-
nes, raquitismo, etc.
Cules de los factores anteriores

han causado algunas de tus enferme- Investiga los efectos de
dades? Explica. las radiaciones
electromagnticas en la
Crees que los animales son transmi- salud.
sores de enfermedades? Por qu?
Alguna vez habrs sido

protagonista o testigo de alguna
emergencia. Qu pas? Cmo actuaste?
Estabas preparado?
Todo depende de la instruccin que hayas
recibido para saber qu hacer en cada
caso mientras esperas
al mdico.

Ests preparado para atender una situacin de emergencia?
En tu diario vivir ests sometido a diferentes factores de riesgo que alteran tu
salud y las condiciones normales de vida, afectando tu bienestar fsico, mental y
social, en la mayora de los casos porque no tomaste medidas preventivas que
pudieron evitar un accidente.
Es necesario que conozcas los principios, normas y tcnicas de primeros auxilios,
ya que hay circunstancias que te obligan a actuar rpida y oportunamente para
salvar una vida, ya sea de un desconocido, de un familiar, o inclusive tu propia
vida. Aunque tomes precauciones, no ests libre de enfrentarte a una enferme-
dad o lesin repentina. Ests preparado para enfrentarlas?
La importancia de los primeros auxilios
Los primeros auxilios,la primera ayuda, como su nombre
lo indica, son indispensables y necesarios para saber qu y
cmo afrontar situaciones de emergencia que ponen en pe-
ligro vidas humanas. Estos conocimientos pueden marcar la
diferencia entre la vida y la muerte, entre un dao temporal
o permanente, entre una recuperacin complicada o rpida,
etc. La lista de beneficios de los primeros auxilios es enorme
siempre y cuando lo realice una persona preparada.
Investiga cules Elementos Utilidad

son los elementos
necesarios que debe Son desinfectantes que se
Alcohol puro,
tener un botiqun y utilizan en la curacin de
yodo
completa el cuadro. heridas.
Has aprendido a valorar la importancia de tener en cuenta qu hacer ante una situa-
cin de riesgo para tu salud o la de otra persona. En la siguiente experiencia de apren-
dizaje conocers la clasificacin de las enfermedades.

CLASIFICACIN DE LAS ENFERMEDADES
Las enfermedades pueden tener distintos orgenes y, segn las causas que las
producen, se pueden clasificar en:
Enfermedades fsicas
1. Enfermedades infectocontagiosas. Se produce por la invasin en el cuer-
po de bacterias, hongos, virus, protozoos, etc. Se dividen en:
a) Enfermedades infecciosas transmisi-

bles, se pueden propagar directamen-
te desde el individuo infectado, a tra-
vs de la piel o membranas mucosas
o, indirectamente, cuando la persona
infectada contamina el aire por medio
de su respiracin, un objeto inanima-
do, un animal o un alimento. Entre ellas
tenemos: gripe, rabia, sarampin, ma-
laria, resfriado comn, etc. Se puede
contraer de las siguientes formas:
Contagio directo, provocado por microbios, organismos pequeos
que solo se pueden ver con el microscopio, y pasan de una persona
enferma a otra sana al toser, estornudar, etc.
Contagio indirecto, producido por agentes patgenos (animales,
como insectos, roedores, etc.), por objetos o prendas que hayan es-
tado en contacto con un enfermo, por el agua o aire contaminados.
b) Enfermedades infecciosas no transmisibles, cuando el microorganismo

no se contagia de un individuo a otro, sino requiere circunstancias es-
peciales para su transmisin. En estos casos, las personas infectadas no
transmiten la enfermedad. Entre ellas tenemos: lcera gastroduodenal,
absceso cerebral, ttanos, etc.
2. Enfermedades carenciales. Se originan por falta de algn nutriente en la
alimentacin. Por ejemplo, la anemia, bocio, anorexia, etc.
3. Enfermedades degenerativas. Se producen por el deterioro de un rgano.

Por ejemplo, la cirrosis se debe al deterioro de los tejidos del hgado. En este
grupo tambin estn la enfermedad de Alzheimer, de Parkinson, etc.
As como hay enfermedades que atentan contra tu cuerpo, tambin hay enfermedades que
atentan contra tu mente.

Enfermedades mentales
La enfermedad mental es una alteracin de los proce-
sos cognitivos y afectivos del comportamiento normal
de la persona. Esta alteracin se manifiesta en tras-
tornos del razonamiento, del comportamiento, de la
facultad de reconocer la realidad y de adaptarse a las
condiciones de la vida. Existen muchas enfermedades
mentales que se manifiestan en trastornos fsicos o de
nimo. Entre estas enfermedades estn los estados
depresivos, las fobias, etc. Tambin el estrs, la neu-
rosis, la hipocondra, etc.
Acude a tu
centro de salud e
infrmate sobre las Qu centros en tu comunidad
medidas preventivas de
atienden a pacientes con enferme-
las enfermedades ms
comunes en tu localidad. dades mentales?
Las enfermedades mentales se
curan?
Con la informacin obtenida, completa el siguiente

cuadro:
Enfermedad Causas Sntomas Prevencin Clasificacin

Secrecin nasal
Evitar el con-
Ambiente con- Mucosidad amarillenta tacto con las
taminado por Ligero dolor de garganta personas que Enfermedad
Resfriado
bacterias, virus, Dolores de cabeza manifiesten infecciosa.
etc. Estornudos la enferme-
dad.
Fiebre en algunos casos
Recuerda que el afiche

Renete con uno de tus compaeros y elabora un a elaborar debe estar
afiche sobre prevencin de la enfermedad que result acompaado de dibujos
ms frecuente. alusivos a la prevencin.

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Mortalidad segn tipo de cncer
Pncreas 289
276
Piel 57
59
1279
Estmago 1324
0
Prstata 1100
599
Bronquios-pulmn 729
344
Leucemia 380
Colon 412
326
Mama 770
14
Cuello uterino 1244
0
0 200 400 600 800 1000 1200 1400
Hombres Mujeres
Cada ao, en el Per, se registran alrededor de 35 500 nuevos casos de

cncer. En los ltimos 40 aos se estima que el ndice de muertes causadas
por esta enfermedad se increment de 6,5% a 17,4%. Adems, se sabe
que un 90% de los pacientes acude al mdico cuando la enfermedad ya se
encuentra avanzada. Solo un tercio de la poblacin con cncer puede acceder
a una forma de tratamiento, ya sea por su situacin econmica o porque la
enfermedad est muy avanzada.
Por qu crees que el 90% de pacientes es atendido cuando la enfermedad

se encuentra avanzada?
Qu instituciones se encargan de la prevencin y el tratamiento del cncer?
Ampla y completa la tabla de frecuencia de datos

teniendo en cuenta la informacin presentada.
La estadsti
ca es la
ciencia enc
Tipo de cncer Hombres Mujeres Total argada de
recopilar, c
lasificar y
Pncreas 276 289 565 organizar d
atos para
deducir con
clusiones y
tomar decisio
nes.

Medidas de tendencia central
En la estadstica se definen una serie de medidas o valores que representan una distribucin
de frecuencias. stas reciben el nombre de medidas de tendencia central. A continuacin
conocers cules son:
1. La media aritmtica (X). Es el promedio de todos los datos presentados. Se halla

dividiendo la suma de todos los datos entre el nmero de datos.
Hallaremos la media aritmtica o promedio con los datos de la informacin Mortalidad

segn tipo de cncer de acuerdo al sexo (varones).
276 + 59 + 1324 + 1100 + 729 + 380 + 326 + 14 1. Se suman todos los datos.
X=
8 2. Se divide el resultado
entre el nmero de datos.
4208
X= = 526 Es la media aritmtica o promedio de los datos presentados.
8
Respuesta: De un total de 4 208 varones, 526 es el promedio de varones enfermos de

cncer. Observa su representacin grfica:
1400
1324
1300
1200
1100
1100
1000
Nmero de enfermos
900
800
729
700
600 X = 526
500
380
400
276 326
300
200
100
59 14
0
Pncreas Piel Estmago Prstata Pulmn Leucemia Colon Mama
Casos de cncer
Si solo un tercio de la poblacin con cncer puede acceder a una forma de tratamiento,
cuntas son las mujeres que son tratadas por cncer a la piel?
Halla la media aritmtica con los datos de la informacin Mortalidad segn tipo de
cncer de acuerdo al sexo mujeres.
Compara los promedios de mujeres y hombres enfermos de cncer: En qu sexo hay

ms incidencia? Cules crees que sean las razones?
En qu situaciones has utilizado la media aritmtica o promedio? Consideras que

es importante? Por qu?

Como la media aritmtica o promedio de datos, tambin existe la mediana que surge por
la necesidad de simplificar procesos y tener un promedio aproximado en menor tiempo.
La mediana (Me). Es el valor que divide al total de observaciones previamente ordenadas

en dos partes de igual tamao en donde cada una de las partes tiene el mismo nmero de
elementos.
Ejemplo:
Se quiere saber el promedio aproximado (mediana) del nmero de pacientes atendidos dia-
riamente durante un periodo de 8 das en la sala de emergencias del hospital Esperanza.
La siguiente tabla muestra los datos segn los das:
Das 1 2 3 4 5 6 7 8
Nmero de pacientes 38 52 49 43 35 31 49 49
Para hallar la mediana, tienes que seguir los siguientes

pasos:
En la mediana los valo-
1. Ordena de forma ascendente los datos res extremos no influyen
presentados: sobre su valor.
31, 35, 38, 43, 49, 49, 49, 52,
2. Identifica el nmero de datos. Como el nmero

de datos es par, se elige los dos centrales.
mediana
31, 35, 38, 43, 49, 49, 49, 52,
valores centrales
En este caso tomaremos como mediana la media aritmtica o promedio de los dos
valores centrales.
43 + 49 92
Mediana = = = 46
2 2
Mediana o promedio aproximado de pacientes tratados: Me = 46
Interpretacin: Durante 4 das acuden a la sala de emergencia del hospital Esperanza;

menos de 46 pacientes y los otros cuatro das acuden ms de 46 pacientes.
Si el total de datos es impar, la mediana tomara el valor del dato central.
Ejemplo:
31, 35, 38, 43, 49, 49, 52, Me = 43
Mediana

As como es importante conocer el promedio de un conjunto de datos, tambin es nece-
sario conocer los datos que se repiten con mayor frecuencia.
La moda (Mo) es el valor que se repite mayor cantidad de veces en una frecuencia
(conjunto de datos).
Ejemplo:
Das 1 2 3 4 5 6 7 8
Nmero de pacientes 38 52 49 43 35 31 49 49
Identificar el dato que se repite ms veces en el conjunto de datos presentados.

38, 52, 49, 43, 35, 31, 49, 49 Me = 49
En este caso, la moda es 49 (dato ms frecuente).
Interpretacin: En tres de los ocho das se atendi al mismo nmero de pacientes en

la sala de emergencias del hospital Todos sanos. Observa la representacin grfica de
la mediana y la moda del caso presentado:
Mediana Moda
60
Nmero de pacientes
49 49 49 52
50
43
38
40 35
31
30
20
10
0
6. 5. 1. 4. 3. 7. 8. 2.
Das
Para representar mejor la mediana y moda se han ordenado los das de acuerdo al n-
mero de pacientes (forma ascendente).
Ten presente: ma
s s e re p iten la mis
Investiga en Si dos dato c e s, hablarem
os de
qu situaciones de la d de v e o-
cantida b im odal (dos m
vida diaria se emplean u c i n
las medidas de una distrib
tendencia central. das). s
m s m o das, entonce
o
Si hay tres
im o d al.
es mult is-
v a ria b le s tienen la m
Si todas las d iremos que n
o hay
u e n c ia
ma frec
moda.

Ahora realiza la siguiente encuesta a 10 personas (compaeros, amigos o familiares).
Encuesta
En el siguiente cuadro, marca con una X las posibles causas de alguna enfermedad que
hayas tenido:
N. Factores o agentes que causan enfermedades S No

1. Productos qumicos
2. Ingestin de alcohol
3. Sobrealimentacin y vida sedentaria
4. Trabajo en ladrilleras y en picapedreras
5. Trabajo en un ambiente ruidoso
Contaminacin ambiental de tu barrio o comuni-
6.
dad
7. Cambios bruscos de temperatura
8. Ingestin de alimentos contaminados
9. Uso de celulares
10. Ataque de bacterias, virus u hongos
11. Consumo excesivo de grasas o azcares
12. Falta de higiene
Es importante que compares tus

resultados y grficos con los de tus
compaeros, con el fin de intercambiar
estrategias aplicadas.
Con los resultados obtenidos, realiza las siguientes actividades:
Halla el promedio exacto y promedio aproximado (media y mediana) de personas que se
enferman por algn factor.
Halla el factor que causa ms enfermedades (moda).
Realiza un grfico donde puedas representar la media aritmtica, mediana y moda.
Has reconocido que las medidas de tendencia central son necesarias para encontrar
respuestas a ciertas interrogantes o para tomar decisiones sobre algunos hechos
planteados.

FICHA DE TRABAJO
Porcentajes y regla de tres
Recuerda que el total de una cantidad equivale siempre al 100%.
Resuelve los siguientes casos aplicando la regla de tres simple.
NIVEL 1
1. De los 142 estudiantes de tu CEBA, se han ido de viaje por el da de la madre 48 a

sus provincias de nacimiento. Qu porcentajes de estudiantes han viajado?
2. En la regin de Hunuco, la mayora de los ciudadanos se movilizan en moto, cuyo
precio era de S/.5 000; cuesta en la actualidad S/.250 ms. Cul es el porcentaje
de aumento?
3. Al adquirir un vehculo cuyo precio es de S/.18 800, nos hacen un descuento del
7,5%. Cunto hay que pagar por el vehculo?
4. Al comprar un monitor que cuesta S/.315, nos hacen un descuento del 8%. Cun-
to tenemos que pagar?
NIVEL 2
1. Se vende un artculo con una ganancia del 15% sobre el precio de costo. Si se ha
comprado en $ 80, halla el precio de venta.
2. Cul ser el precio que hemos de marcar en un artculo cuya compra ascendi a
S/.480, para ganar al venderlo el 10%?
3. Qu precio de venta hemos de poner a un escritorio comprado a S/.678, para
vender el 12% sobre el precio de venta?
4. Se vende un objeto perdiendo el 20% sobre el precio de compra. Halla el precio
e de venta del citado artculo, cuyo valor de compra fue de S/.150.
Nota: se adjuntan figuras en cada problema segn el caso.

FICHA INFORMATIVA
Medidas de tendencia central
Voy a abrir Primero,
una farmacia, pero tendrs que hacer un
temo invertir en estudio sobre las
medicamentos que no enfermedades frecuentes
podr vender. Qu en tu comunidad
puedo hacer? y la preferencia de los
consumidores.
Se aplic una encuesta a 108 personas para recoger la informacin necesaria. Los
resultados fueron:
Preferencia Halla:
La media aritmtica (promedio
Medicamentos Nde personas de personas que consumen algn
Analgsicos 10 medicamento)
Antibacterianos 15 La mediana (el nmero aproximado
Penicilinas 10 de personas que consumen algn
medicamento)
Antimicticos 15
La moda (qu medicamento tiene
Antiinflamatorios 5 mayor demanda)
Antigripales 15 Representa grficamente las medidas
Antiespasmdicos 6 de tendencia central para el caso
Anticonceptivos 12 presentado.
Antiasmticos 20 Responde:
Total 108 En tu hogar, qu medicamentos se
consumen ms? Por qu?
1. Lee la siguiente situacin:

En un hospital de la provincia de Jauja se ha experimentado con 164 pacientes que pa-
decen de jaqueca crnica (dolor de cabeza intenso) un nuevo medicamento.
Estos son los resultados obtenidos, segn la mejora de los pacientes durante una sema-
na:
Das 1 2 3 4 5 6 7
Nmero de pacientes 18 22 25 22 30 18 29

Con los datos presentados:
Halla el promedio aproximado y el promedio exacto (mediana y media aritmtica).

Indica cul es el dato que ms se repite (moda).
Interpreta tus resultados.
Realiza un grfico que represente las medidas de tendencia central de los datos
presentados.
2. Los siguientes datos muestran el sueldo mensual de un grupo de trabajadores.
Nmero de 6 2 3 4 5 2
trabajadores
Sueldo (S/.) 550 900 1200 700 800 850

Halla los promedios (media aritmtica y mediana).
Halla la moda.

Realiza un grfico que represente las medidas de tendencia central de los datos
presentados.
3. Lee la siguiente situacin:
Una compaa requiere los servicios de un tcnico especializado. De los candidatos
presentados, se han seleccionado dos (A y B), los que renen los requisitos mnimos.
Para decidir a quin contratarn, los miembros del jurado aplican 7 pruebas a cada uno.
Los resultados fueron:
Prueba
1 2 3 4 5 6 7
Puntaje obtenido por A 57 55 54 52 62 55 59
Puntaje obtenido por B 80 40 62 72 46 80 40

Halla los promedios (media aritmtica y mediana).
Indica cul es la moda.
Realiza un grfico que represente las medidas de tendencia central de los datos presen-
tados.

118
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 2: Protejmonos del fro
Las bajas temperaturas climticas en pocas de invierno en el pas contribuyen a que la poblacin sea ms propensa a enfermedades res-
Gua Estudiante N 2 - Ciencias.indd 118

piratorias agudas, tales como la neumona, bronquitis y resfriados comunes. La poblacin ms afectada es la de nios y personas de la
tercera edad.
Cuidado del cuerpo

Promover los cuidados necesarios para evitar enfermedades respiratorias en pocas
OBJETIVO: de invierno.
Se desarrollar de manera grupal y asesorada por tu docente tutor, as como autori-

ORGANIZACIN DEL PROYECTO: dades de tu comunidad y agentes de salud. Tendr una duracin de ocho semanas.
Papel bond, papelotes, El proyecto de aprendizaje lo Trabajar en equipo

cartulinas. puedes desarrollar a lo largo de Aplicar una encuesta
Plumones, cinta adhesiva, la Unidad Temtica. Por ello, es Buscar informacin
Internet. necesario que te organices, eli- Procesar informacin
Bibliografa. jas un coordinador del equipo y Elaborar trpticos
se distribuyan las tareas Realizar una campaa
13/01/2016 09:55:59 a.m.

PROCEDIMIENTO:
Cmo lo hago?
1 2
Recoge informacin Procesa y contrasta informacin
Indaga sobre las enfermedades frecuentes en poca de Presenta un reporte estadstico de los datos obtenidos.
invierno en el puesto de salud de tu comunidad.
Solicita informacin a las autoridades de tu comunidad so-
bre campaas que se organizan para prevenir las enferme-
dades respiratorias agudas.
Busca informacin sobre las enfermedades ms frecuentes
en poca de invierno.
3 4
Procesa la informacin de las enfermedades respiratorias Organiza un evento para promover el cuidado y preven-
cin de las enfermedades respiratorias con el apoyo del
agudas.
centro de salud de tu comunidad.
Presenta la informacin en un PowerPoint u otro recurso. Socializa con tus compaeros los cuidados y prevencin
de las enfermedades respiratorias agudas.
Presenta un informe final del proceso desarrollado de tu
proyecto.
Cuidado del cuerpo

Indicadores
Coevaluacin
119
UNIDAD TEMTICA 3
CONOCIENDO EL CUERPO HUMANO
Propsito
Comprender que el cuerpo humano est formado por sistemas y/o aparatos que funcio-
nan coordinadamente. Valorar la importancia de su cuidado. Identificar los elementos y
la clasificacin de los slidos geomtricos a partir de sus semejanzas con las partes del
cuerpo humano y el entorno.
1. Reconociendo el Reconocer los sistemas que conforman el aparato

aparato locomotor locomotor identificando sus relaciones, las funciones
que cumplen y el cuidado para su proteccin y
mantenimiento. Adems, evidenciars la nocin
y clases de ngulos a partir de movimientos de tu
cuerpo.
Identificar los rganos, sistemas o aparatos que
2. Reconociendo la funcin
participan en los procesos de la funcin de nutricin,
de nutricin su importancia y cuidado. Tambin, reconocer y
construir slidos geomtricos.
Identificar los procesos por lo que los seres vivos
3. Funcin de relacin obtienen informacin de su medio y toman las
decisiones acertadas para responder al entorno.
Qu aprender?
A comprender la importancia de los slidos geomtricos en mi cotidianidad.

A reconocer el funcionamiento y cuidado de los rganos internos de mi cuerpo.
Nombre del Proyecto: Alimentndonos con productos nativos.

Objetivo: Reconocer la importancia de los productos nativos que
deben formar parte de nuestra alimentacin y favorezcan
nuestra salud.
121
Actividad 1
Reconociendo el aparato locomotor
1. Sistema seo Reconoce los sistemas que conforman el

2. Las articulaciones y los ngulos del aparato locomotor identificando las rela-
ciones, las funciones que cumplen y el
cuerpo
cuidado para su proteccin y manteni-
3. Sistema muscular miento. Adems, evidenciars la nocin
y las clases de ngulos a partir de movi-
mientos de tu cuerpo.

En la primera experienicia de apren- rea de Matemtica

dizaje reconocers el aparato loco-
ngulos
motor como el conjunto de sistemas,
seo, articular y muscular agrupados Representacin
en torno a una finalidad: el movi-
miento. Identificars cmo est con- Clasificacin
formado el sistema seo y el cuidado Uso del transportador
que debes proporcionarle.
rea de Ciencia, Ambiente y Salud
Aparato locomotor
dizaje valorars la importancia del
cuidado de tus articulaciones e identi- Sistema seo
ficars sus partes. Asimismo, estable-
cers relaciones entre el movimiento Sistema muscular
de tus articulaciones y las clases de Sistema articular
ngulos que forman.

zaje identificars la funcin del siste-
ma muscular, los tipos de msculos,
su conformacin y sus cuidados.
Reconociendo los sistemas del aparato Huesos

locomotor Msculos
Mido, trazo y clasifico ngulos Articulaciones
ngulos formados por planos ngulo
122 Conociendo el cuerpo humano

SISTEMA SEO
El cuerpo humano es una complicada estructura que contiene ms de 200 huesos (sistema
seo), un centenar de articulaciones (sistema articular) y ms de 600 msculos (sistema
muscular) actuando coordinamente y formando en conjunto el aparato locomotor.
Gracias a la colaboracin entre huesos, msculos y articulaciones una persona puede reali-
zar mltiples acciones: mantener su postura, desplazarse, caminar, sentarse, abrazar, son-
rer, hacer muecas, fruncir el ceo, etc. En este primer momento conocers el sistema seo.
Observa las siguientes imgenes:
Qu funcin cumplen
las columnas de la
casa?
Qu semejanzas
identificas entre ambas
imgenes?
estructura de una casa sistema seo
Si hiciramos una analoga entre una vivienda y el aparato locomotor, podramos decir que
las columnas de la casa seran como el esqueleto de tu cuerpo; as como las columnas dan
soporte a la vivienda, el esqueleto lo har con tu cuerpo. Los dems sistemas, como el ar-
ticular y el muscular, que estudiars en los siguientes momentos, seran anlogos al reves-
timiento de la vivienda.
Al observarte en el espejo no podrs ver tu esqueleto, pero si tocas diferentes partes de tu
cuerpo podrs sentir algunos de tus huesos.
V F
En la cara se ubican los huesos ms pequeos del cuerpo.
El hueso ms largo del cuerpo se encuentra en la pierna.
El brazo presenta los huesos ms frgiles del cuerpo.
Solo en la cabeza hay huesos planos.
La clavcula est ubicada en la rodilla.
El esternn es un hueso plano.
En el crneo, solo el maxilar inferior tiene capacidad de movimiento.
Durante el desarrollo de esta actividad podrs comprobar algunas de tus respuestas.
Conociendo el cuerpo humano 123

Tu esqueleto o sistema seo es una compleja y perfecta estructura que est for-
mada por 206 huesos. Representa aproximadamente el 14% de tu peso corporal.
El hueso es un rgano firme, duro y resistente. Los huesos en su conjunto forman
el esqueleto.
Durante el embarazo, el cuerpo de la madre suministra al beb los materiales para
construir su esqueleto; por ello, la futura madre requiere un suministro extra de
calcio en su alimentacin, as como los nios y jvenes durante el crecimiento.
A los 42 das de estar en el vientre de tu madre, tu esqueleto ya estaba completo,
aunque en el momento de tu nacimiento, tus huesos no se hallaban totalmente
calcificados (no son duros y no tienen suficiente calcio). El proceso de formacin
y endurecimiento de los huesos se llama osificacin y termina alrededor de los 25
aos de edad.
Los principales huesos que conforman tu esqueleto son:
crneo crneo
clavcula omplato
esternn
costillas
hmero
columna vertebral columna
vertebral
radio ilaco
cbito
carpo
fmur fmur
peron
peron
tibia
tibia
calcneo
La cabeza tiene 22 huesos: 8 en el crneo y 14 en la cara.

El tronco presenta 58 huesos: 24 costillas, 33 vrtebras en la columna vertebral
y 1 esternn.
Los huesos en las extremidades superiores e inferiores suman 126 (64 en las
superiores y 62 en las inferiores).
Si el peso de tu esqueleto representa aproximadamente el 14% de tu

peso corporal, calcula el peso aproximado de tu esqueleto.

Lee la siguiente informacin:
Cules son los tipos de huesos?

Los huesos de tu cuerpo no son iguales, se diferencian por su forma, tamao y
funcin. Posees tres tipos de huesos:
Largos Planos Cortos
Tipo
Protegen rganos Dan resistencia al

Permiten el delicados como el peso o las
Funcin movimiento. corazn y el presiones.
cerebro.
Rodean las Columna
Miembros cavidades que vertebral, el carpo
Ubicacin superiores e contribuyen a y el tarso.
inferiores. formar crneo,
pelvis y trax.
Hmero, tibia, Escpula, frontal, Vrtebras,
Ejemplos
clavcula, cbito. ilaco, esternn. escafoides.
Ubica algunos huesos de la tabla en la imagen del esqueleto y com-

prueba su funcin y caracterstica.
Imagina tu esqueleto con un solo tipo de hueso. Cmo crees que
sera? Represntalo mediante un dibujo.
Investiga y asocia los huesos con la parte del cuerpo:

a) Tibia ( ) Cara
b) Esternn ( ) Brazo
c) Maxilar ( ) Trax
d) Radio ( ) Pierna
e) Vrtebra ( ) Columna vertebral
Cmo estn formados tus huesos?

El hueso no es un rgano esttico, se halla en continua formacin y destruccin.
Las clulas encargadas de formarlos son los osteoblastos y las encargadas de
destruirlos para impedir su excesivo engrosamiento son los osteoclastos. En
caso de fractura, los osteoclastos destruyen los fragmentos de hueso astillado y
los osteoblastos generan tejido seo nuevo para reparar el hueso roto.

En los huesos hay una parte dura que est formada por tejido seo, y otra parte
blanda llamada mdula sea.
El tejido seo comprende dos zonas:
Hueso esponjoso, tejido poroso parecido a una
esponja de mar. Se encuentra en los extremos de los
huesos largos y en el interior de los dems huesos.
hueso
Hueso compacto, tejido seo de estructura gruesa compacto
y rgida. Se encuentra en todos los huesos.

mdula
La mdula sea es un tejido que se encuentra dentro sea
de los huesos y produce clulas sanguneas (glbulos

rojos, glbulos blancos y plaquetas). hueso
esponjoso
Los huesos tienen una gran cantidad de minerales,

sobre todo calcio, que le proporcionan su dureza y
resistencia.
De los procesos de formacin y destruccin del hueso, resulta la masa sea.
Alrededor de los 20 o 25 aos se completa el proceso de crecimiento de los
huesos y se alcanza normalmente el pico de masa sea (masa sea mxima
que se ha de alcanzar en la vida).
Una vez que se consigue la masa sea mxima, esta se mantiene durante los
prximos 10 a 20 aos pero, a medida que avanza la edad, se va perdiendo
por ser mayor la destruccin que la formacin. Si bien los huesos conservan
su tamao original, el hueso compacto se vuelve ms delgado y el esponjoso
presenta ms agujeros, con lo cual se debilitan transformndose en ms finos
y quebradizos.
Has sufrido alguna fractura o conoces de alguna persona que la haya

padecido? Describe cmo fue el proceso de recuperacin.
Para que
puedas comprobar
cmo estn formados los
huesos, te invitamos a
desarrollar la ficha de
trabajo Reconociendo los
sistemas del aparato
locomotor.

Cuidado de los huesos
Es importante que cuides tus huesos durante toda la vida. La vitamina D es esencial
para que tu organismo asimile el calcio que necesitan tus huesos. A partir de los 45
aos, sobre todo si eres mujer, debes consumir un aporte vitamnico complementa-
rio en la alimentacin, porque el organismo asimila una menor cantidad de calcio y
vitamina D, lo que acelera la prdida de calidad de los huesos.
Una de las funciones de la columna vertebral es permitir la posicin bpeda (en dos
pies) que nos caracteriza. Para mantener tu columna sana debes considerar las
siguientes recomendaciones:
Para permanecer Para sostener un

parado sin cansar la objeto pesado: sostn
espalda: contrae el el objeto lo ms cerca
abdomen, con la de tu cuerpo que
espalda recta. puedas.
Para sentarte:
Para inclinarte: al
conserva la espalda y
inclinarte hacia
la nuca rectas. Mueve
adelante, flexiona tus
las caderas hacia
rodillas.
adelante.
Para levantar objetos

del piso: debes
flexionar las rodillas y
las caderas, no el
tronco.
Establece un tiempo lmite

Por qu las
mujeres pierden ms para las actividades sedentarias,
calcio que los como ver televisin, usar la
hombres? Presenta un computadora o juegos de videos.
informe al respecto.
La actividad fsica es importante
para desarrollar y mantener
tus huesos sanos.
Elabora un listado de otras recomendaciones que co-

noces para el cuidado de tus huesos.

La osteoporosis es la prdida gradual de calcio. Provoca que los huesos pierdan

grosor y se vuelvan frgiles. No presenta sntomas.
La densitometra sea (DEXA), es una forma mejorada de rayos X que se
utiliza para medir la densidad de calcio del hueso (grosor o masa del hueso).
Se utiliza para diagnosticar la osteoporosis. Existen dos tipos de equipos
para DEXA:
Los equipos centrales miden la densidad sea en la cadera y la columna.
Los equipos perifricos miden la densidad sea en la mueca, el taln o el

dedo. Se encuentran en farmacias o unidades sanitarias mviles en la comuni-
dad (campaas de despistaje de osteoporosis).
Con cualquiera de los dos tipos de equipos se puede diagnosticar la osteoporosis.
Sin embargo, el diagnstico con los equipos centrales supera en rendimiento al
diagnstico de los equipos perifricos, debido a su capacidad para explorar las
regiones de inters mdico (cadera y columna).
Los exmenes de
densidad sea (DEXA)
son rpidos y no son
dolorosos.
Recuerda que prevenir es
mejor que curar.
Investiga
dnde realizan la
densitometra sea en
tu localidad, cul es su
costo y a qu edad se
debe realizar este
examen.
Ya conoces uno de los sistemas que conforman tu aparato locomotor, el sistema seo,
el cual da soporte y proteccin a los rganos de tu cuerpo. En la siguiente experiencia
de aprendizaje reconocers que tu esqueleto puede moverse debido a las articulacio-
nes y que estos movimientos van formando ngulos de diferentes medidas.

LAS ARTICULACIONES Y LOS NGULOS
Imagina una marioneta. Sus piezas estn unidas por un cordn
o una goma, de modo que al tirar de los hilos se doblan unas
sobre otras y se mueven. Los huesos de tu esqueleto tambin
estn unidos entre s. Las uniones entre los huesos se llaman
articulaciones.
Mara Elena (47 aos) empez a sentir dolor, pr-

dida de movilidad e inflamacin en las articulacio-
nes de las manos, brazos y piernas. Fue al mdico
y le diagnosticaron artritis.
Le prohibieron consumir carnes rojas, gaseosas,
caf y chocolates. El mdico le recomend que
practicara ejercicios de flexibilidad para fortalecer
las articulaciones daadas. Ella sigui el trata-
miento solo por dos meses.
Despus de 6 meses, Mara Elena fue al mdico con los sntomas agravados,
se notaban bultos redondos en sus articulaciones (signo de que la enferme-
dad haba empeorado). El mdico diagnostic artritis infecciosa (infeccin
del lquido sinovial y de los tejidos de una articulacin). El tratamiento que
le dieron fue ms riguroso, a base de antibiticos y el retiro diario del lquido
infectado. Actualmente se viene recuperando pero, a consecuencia del dete-
rioro de sus articulaciones, su movimiento no es normal.
El lquido sinovial se
encuentra en las articulaciones, es viscoso, claro y
tiene la consistencia de la clara de huevo. Lubrica,
acolchona y reduce la friccin entre las articulacio-
nes durante el movimiento.
Has padecido de esta enfermedad o conoces algn caso similar?

Todo dolor en las articulaciones ser artritis? Por qu?

Partes de una articulacin
En cada articulacin hay diferentes elementos que aseguran y facilitan el movi-
miento de unas partes del esqueleto y mantienen otras slidamente unidas. La
mayora de las articulaciones mviles presentan los siguientes elementos:
Los ligamentos son como cordones o
lminas muy resistentes de color blan-
co, que se extienden de un hueso a
otro e impiden que se separen.
El cartlago articular recubre la su-
perficie de contacto de los huesos que
forman la articulacin. Permite que se
deslicen con suavidad y evita que se
desgasten.
La cpsula de la articulacin es una
membrana que envuelve los huesos y
evita que se separen. Dentro de esta
cavidad se encuentra el lquido sino-
vial envuelto por la membrana sino-
vial que sirve para alimentar al cartla-
go articular y favorecer el deslizamiento
de las superficies articulares.

Cuidado de las articulaciones
Las muecas, nudillos, articulaciones de los dedos, codos, hombros, caderas, ro-
dillas, tobillos y los dedos de los pies son las articulaciones que se daan ms
fcilmente. Algunos consejos para cuidar tus articulaciones:
Reduce tu peso para facilitar la funcin de tus articulaciones.
Duerme en una cama consistente y plana, no dura ni blanda, para que tu co-
lumna y cadera no se daen.
Evita mantener por mucho tiempo una misma posicin. Si tu trabajo te obliga a
estar de pie o sentado por muchas horas, debes tratar como mnimo un cambio
de posicin cada diez minutos.
Evita el cambio brusco de temperatura (salida de un ambiente caliente a fro
o viceversa).
Mantn en reposo tus articulaciones en caso de presentar alguna inflamacin.

Tipos de articulaciones
Las articulaciones son de tres tipos:
Fijas o inmviles. En estas articulaciones los

huesos estn firmemente unidos y no pueden
moverse. Ejemplo: los huesos de la cabeza
que forman la caja del crneo.
Semimviles. En este tipo de articulaciones

los huesos se unen de forma que solo pueden
realizar pequeos movimientos. Ejemplo: las
vrtebras se unen entre s de forma que sus
movimientos no son muy amplios.
Mviles. Estas articulaciones permiten que

los huesos puedan realizar grandes movimien-
tos. Ejemplo: la articulacin de la cadera, la
unin de la pelvis con el fmur.
Completa el siguiente cuadro, colocando verdadero (V) o falso (F) segn corresponda:
V F
El frontal y el parietal forman una articulacin fija.
El hmero y el radio forman una articulacin mvil.
La cadera y el fmur forman una articulacin fija.
Los huesos del carpo forman una articulacin mvil.
La clavcula y el esternn forman una articulacin semimvil.
Las vrtebras del coxis y el sacro forman una articulacin fija.
El peron y la tibia forman una articulacin fija.
El hmero y el omplato forman una articulacin mvil.
El fmur, el peron, la tibia y la rtula forman una articulacin mvil.

Tus articulaciones forman ngulos
Como habrs notado, tu esqueleto tiene articulaciones que permiten movimientos.
Por ejemplo: los codos, las rodillas, los dedos, las vrtebras, la mueca, el tobillo,
etc. Sabas que tus articulaciones forman ngulos por efecto de tus movimientos?
Observa:
A
semirrecta OA
lado OA
semirrecta OB
vrtice O
lado OB B
Movimiento del brazo Representacin de un ngulo
Cuando ocurre el movimiento de En geometra, cada ngulo est li-
una articulacin, se forma un ngu- mitado por dos rayos o semirrectas
lo que puede aumentar o disminuir (lados) OA y OB y un vrtice u
tomando diferentes medidas. origen O.
Por lo tanto, un ngulo es la unin de dos rayos o semirrectas en un punto de origen comn,
llamado vrtice. Se puede simbolizar de dos formas:
AOB o AOB Se lee: ngulo AOB.
Generalmente se representa el vrtice del ngulo con la letra O.
El ser humano ha inventado distintos aparatos para medir ngulos. Entre los ms especiali-
zados y precisos, tenemos: el genimetro (utilizado en topografa para medir ngulos sobre
el terreno) y el teodolito (utilizado en ingeniera, meteorologa y tambin en topografa). El
aparato ms simple al alcance de todos es el transportador.
El transportador
Es un instrumento de medicin con forma de se-
micrculo o crculo graduado en grados sexagesi-
punto
males. Es utilizado para medir o construir ngulos.
central
Los ms utilizados son aquellos que consideran un

mximo de 180, pero tambin los hay de 360.
El grado sexagesimal es la unidad de medida de

ngulos ms utilizada. Corresponde a dividir un
ngulo completo (circunferencia) en 360 partes.
A cada una de estas partes se le llama grado ().

Cmo utilizar el transportador?
Para medir un ngulo
Coloca el punto central del transportador sobre el vrtice del ngulo, el lado A
coincidente con cero, y fjate en qu medida recae el lado B.
A A
El ngulo AOB
mide 30
O
O B B
0
Para trazar un ngulo de 35
El transportador permite medir
Traza la semirrecta OA.
ngulos en distintas direcciones,
ya que est graduado entre 0 y
O A
180 hacia ambos direcciones.
Coloca el transportador de tal manera Ejemplos:

que el punto O coincida con el cen-
En este ngulo te conviene medir
tro del transportador.
de derecha a izquierda.
A
O B
O A En este ngulo te conviene me-
0
dir de izquierda a derecha.

A
Semirrecta OA
Observa las medidas del transporta- B O
dor (de derecha a izquierda) y marca
Cuando no se conoce la medida
el punto B en 35.
de un ngulo, se acostumbra es-
Traza la semirrecta OB. cribir una letra griega en la aber-
A tura. Las ms utilizadas son:
Alfa
Beta
Gamma
O
B Theta
0
Pi
m AOB = 35
Se lee: el ngulo AOB mide treinta y cinco grados sexagesimales.

Segn la abertura entre las semirrectas, se forman ngulos de diversas medidas. As, tenemos:
A A
A
45 90 120
O B O B O B
ngulo agudo ngulo recto ngulo obtuso

Mide menos de 90 Mide 90 Mide ms de 90
AOB < 90 AOB = 90 AOB > 90
225 360
B
O
180 B
A O
A B
O A
ngulo cncavo ngulo completo

ngulo llano
Mide ms de 180 y Mide 360 formando
Mide 180
menos de 360 una circunferencia
AOB = 180 180 < AOB < 360 AOB = 360
Representa con tu cuerpo la forma de algunos de estos ngulos.

Analiza y resuelve las siguientes situaciones:
Don Luis quiere hacer una repisa de madera para colocar unos libros. Cuntos
grados debe medir el ngulo que forman la repisa y la pared para que no se caigan
los libros? Represntalo grficamente.
La piedra de los doce ngulos se encuentra en una

de las calles de la ciudad del Cusco llamada Ha-
tun Rumillo. Esta piedra forma parte de un muro
construido con grandes piedras, unidas sin ningu-
na mezcla. Encaja con absoluta precisin, de modo
que entre las uniones con las otras piedras no in-
gresa ningn objeto por ms pequeo que sea.
Utilizando el transportador mide y clasifica los doce

ngulos que se forman en la piedra.

Te presentamos el plano de una ciudad ideal, a la que llamaremos Los Caminos de
la Vida. La calle principal de esta ciudad es la Avenida La Paz. Las calles aledaas
se identifican con nombres de derechos que todos deberamos tener: Vivienda,
Trabajo, Vida, Educacin, Justicia, Libertad, Salud y Proteccin.
nda
Vivie
Proteccin
a
Vid Ave
nida
Justicia
Trabajo
La Pa
z
Eduacin
Salud
Libertad
En el plano:
A. Coloca una marca en la ubicacin de los servicios indicados a continuacin:
a) Bomberos, ubicado en la esquina formada por la calle Libertad y Trabajo.
b) Locutorio, ubicado en el ngulo que forman las calles Justicia y Vivienda.
c) Posta mdica, ubicada en el ngulo que mide 50.
d) Comedor, ubicado en el ngulo obtuso formado por las calles Salud y Justicia.
e) Colegio, en el ngulo que mide 72..
f) Banco, en el ngulo agudo formado por las calles Proteccin y Vivienda.
B. Con un transportador mide los ngulos y completa la tabla:
Servicios Medida del ngulo que se forma Clase de ngulo

Bomberos
Locutorio
C. Ubica las intersecciones donde no hay ningn servicio y halla la medida de los
ngulos que se forman all y clasifcalos.

La forma de los ngulos est presente en la vida diaria:
Las construcciones del hombre:
Be
do
ya
ias
Fr
Ca
el
lle
i
ilett m
El cruce de las avenidas o calles (esquinas) o Ba Isa
3 1
Juli
Calle 8
Infante La
Calle 16
6
Calle
Las casas Prad

o
Torre
r
Javie
Los relojes (cuando marcan la hora) Calle 3
ssin
Los Sauces Los
u
Sau
Po
Calle ces
2
Rousseau
e
an
Brons Cha
Gr
rdin
Vitrinas, armarios, muebles, ventanas, etc.

ino Gau
guin
Verrocchio
e2
Cavallini
Bro
ll
nsin
Ca
Pis o
sarro
sin
Costura (para hacer el molde de las prendas de vestir)
Cor
o
us
t
Po
La naturaleza:
Entre las ramas de los rboles
En las bandadas de las golondrinas
A
Tambin como indicadores de alguna situacin:
Expresando la posicin de objetos (grados de inclinacin) 105
O B
Para que refuerces

lo trabajado sobre los ngulos, te
invitamos a desarrollar la ficha de En qu otras
trabajo Mido, trazo y clasifico situaciones se forman
ngulos y en qu
ngulos.
profesiones, oficios o
actividades se utilizan?
Ya conoces las articulaciones, sus clases, la funcin que desempean y algunos cuidados
que debes tener. Asimismo, has aprendido qu es un ngulo, sus clases y su utilidad en
la vida diaria. En la siguiente experiencia de aprendizaje reconocers que tu esqueleto
est revestido por rganos activos llamados msculos.

SISTEMA MUSCULAR
Recuerdas el primer momento de esta actividad? S, la comparacin de la estructura de
una casa con el esqueleto humano. Observa y analiza las siguientes imgenes:
Casa semiconstruida Esqueleto revestido
Qu semejanza encuentras entre el revestimiento de las columnas y

paredes de la casa y el revestimiento del esqueleto?
Cmo llamamos al sistema que reviste el esqueleto?
Tus msculos son los rganos activos del movimiento, revisten diversos rganos y le dan-
forma a tu cuerpo. El tejido de tus msculos est formado por clulas llamadas fibras. Cada
fibra contiene filamentos especiales que son capaces de contraerse o relajarse. Al contraer-
se, producen el acortamiento de los msculos. Al relajarse, el msculo se estira
y recupera su forma inicial.
Forma de los
msculos
Planos. Son finos y recu- Fusiformes, cuya forma Orbiculares. Tienen

bren los huesos de la cara, es alargada, ms gruesos forma circular y rodean
el trax y el abdomen. en el centro y ms finos orificios como los ojos,
en los extremos. los labios, etc.
Recubren los huesos de
las extremidades.

Los movimientos que realizan tus msculos son controlados y coordinados por el sistema nervioso.
Tipos de msculos en tu cuerpo

T controlas algunos de tus msculos, mientras que otros, como los del corazn,
hacen su trabajo por s solos. Tus msculos permiten a tu corazn latir y a tu
trax, expandirse y contraerse. Tambin te ayudan a sonrer, hablar, hacer ejerci-
cios, etc. Tienes tres tipos de msculos:
Los msculos esquelticos o voluntarios. Estn formados por fibras que
tienen franjas (estras) horizontales. Se llaman msculos voluntarios porque
puedes controlar sus movimientos conscientemente, se pueden contraer rpi-
damente y con fuerza. Mantienen unido el esqueleto, le dan forma al cuerpo y
lo ayudan con los movimientos. Se ubican principalmente en piernas, brazos,
abdomen, pecho, cuello y cara.
Los msculos lisos o involuntarios. Tambin estn
formados por fibras, pero tienen un aspecto liso y no
estriado.
Por lo general, no los puedes controlar conscientemente;
por el contrario, son controlados automticamente por tu
sistema nervioso (razn por la cual se denominan involun-
tarios). Ejemplos: las paredes del estmago, las paredes
de los intestinos, las paredes de los vasos
sanguneos, etc.
Los msculos lisos tardan ms en contraerse que los ms-
culos esquelticos, pero pueden permanecer contrados
durante ms tiempo porque no se cansan fcilmente.
El msculo cardiaco. Es un tipo de msculo involunta-

rio que forma las paredes del corazn. Sus contracciones
rtmicas y potentes impulsan la sangre hacia el exterior.
frontal temporal
orbicular de los prpados esternocleidomastoideo
pectoral trapecio
bceps deltoides
serrato
trceps
palmar
gran dorsal
flexor
sartorio glteo
recto femoral
peroneo
gemelo externo
gemelo interno
sleo

Completa el siguiente cuadro. Aydate de la imagen anterior.
Msculos que
Parte del cuerpo Acciones
permiten la accin
Masticar
Cabeza Abrir y cerrar los ojos
Silbar o soplar
Doblar la cabeza hacia los lados o hacerla girar
Cuello
Moverla hacia atrs
Mantener vertical la cabeza y elevar el hombro
Tronco Mover el brazo hacia delante
Mover el brazo hacia atrs
Flexionar el antebrazo sobre el brazo
Extremidades
Extender el antebrazo
superiores
Girar la mueca y la mano
Cruzar una pierna sobre otra
Extremidades Doblar la pierna
inferiores Extender la pierna
Caminar
Lee la siguiente noticia:
En 1998, Marcelo Ros, tenista chileno, era el favorito para

triunfar en el Campeonato Roland Garrs. Sin embargo, sus
msculos lo traicionaron y le impidieron conquistar el torneo.
La fatiga acumulada en las semanas anteriores haba dejado
huella en sus piernas.
En las primeras eliminatorias, antes de acabar los partidos,
haba sentido fuertes dolores en las piernas y, en octavos de
final, sufri para derrotar al espaol Alberto Costa.
Durante las tres horas de partido, desde el primer set, el chi-
leno padeci calambres musculares (una contraccin repenti-
na y dolorosa de un msculo o de un grupo de ellos) y solicit
el nico descanso especial (tres minutos) que permite el re-
glamento por lesin. No fue suficiente. Su masajista no dej de trabajar en todos
los descansos de minuto y medio que hay cada dos juegos. No obstante, la fatiga
ya era excesiva.
Al da siguiente, los calambres volvieron y Carlos Moy venci a Marcelo Ros, eli-
minndolo del torneo.

Solamente los deportistas sufren de calambres? Por qu?

Has tenido un calambre alguna vez? Cmo te aliviaste?
Tus msculos necesitan de cuidados, y el ms beneficioso es el ejercicio fsico. Mientras que

el ejercicio puede aumentar el tamao de tus msculos, la inactividad prolongada puede
disminuirlo y debilitarlos.
Tus msculos tambin se

pueden atrofiar (disminuir su
tamao) por causa de algunas
enfermedades o de ciertas
formas de parlisis.
Investiga sobre
las contracciones y
dolores que sufren los
msculos (calambres,
contracturas y agujetas).
Has aprendido que tus msculos son rganos formados por fibras elsticas que
recubren todo tu cuerpo y algunos de tus rganos. Tus msculos, huesos y arti-
culaciones forman tu aparato locomotor y actan coordinadamente permitindo-
te mantener una postura, desplazarte y realizar mltiples acciones.

FICHA DE TRABAJO
Reconociendo los sistemas del aparato locomotor
Materiales:
Una pieza de pollo (muslo con encuentro) Cuchillo o navaja
Un pedazo de hueso de res con su tutano Pinzas
Procedimiento:
1. Separa la piel y todos 2. Separa bien la carne 3. Finalmente, tienes se-

los restos de grasa de la articulacin y parada la carne del
con el cuchillo. Corta corta los extremos. hueso.
siguiendo la longitud
del hueso.
Una vez deshuesada la pieza de pollo, puedes observar los sistemas del aparato
locomotor y responder:
Sistema seo
a) Qu caractersticas tienen los huesos?
b) Corta el hueso e identifica sus zonas (hueso compacto, hueso esponjoso
y mdula sea). Descrbelas y anota tus observaciones.
c) Qu diferencias observas entre la mdula sea del hueso de pollo y la del
hueso de res? Describe la forma, color y consistencia.
Sistema articular
a) Qu tipo de articulacin observas entre los huesos del pollo?
b) Identifica las partes de la articulacin.
c) Anota tus observaciones sobre la forma y color de la articulacin.
Sistema muscular
a) Qu forma presentan los msculos de la pieza de pollo?
b) Anota tus observaciones sobre el tamao y color.

FICHA DE TRABAJO
Mido, trazo y clasifico ngulos
Analiza la siguiente situacin:
He construido dos
columnas, no me percat de
que el suelo estaba disparejo.
Hay riesgo de que
se caigan.
A O B
180
En cada caso, mide el ngulo que forma el piso y la pared.
A A
A B
O B O B O
Responde:
a) Cul de los grficos ofrece ms seguridad? Por qu?
b) A cuntos grados debe nivelarse el suelo para poder construir la pared?
Investiga sobre los siguientes ngulos y completa la tabla:
Nombre del ngulo Caractersticas Grfico

Complementarios
Suplementarios
Consecutivos
Adyacentes
Opuestos por el vrtice

Con el transportador, mide los ngulos inter-
nos y externos de cada uno de los siguientes
En un polgono, el ngulo in-
polgonos:
terno se forma por dos de sus
lados, y el ngulo externo es
aquel que se forma con un
lado y la prolongacin de otro
que lo toca. Observa:
ngulo
ngulo interno
externo
Polgono Medida de cada Medida del La bisectriz de un ngulo es

ngulo interior ngulo exterior un rayo que parte del vrtice
Tringulo y divide al ngulo en dos n-
Cuadrado gulos iguales (congruentes):
Rectngulo B C
Pentgono
Hexgono
Octgono 45
Rombo 45
O A
Tringulo
rectngulo OC es bisectriz del AOB
Coloca los elementos de cada ngulo. Con AOC = COB
ayuda del transportador, mdelos y clasifca-
los. Traza la bisectriz y seala el complemen-
to y suplemento de cada uno.
El complemento de un n-
gulo es lo que le falta para
medir 90 (recto).
El suplemento de un n-
gulo es lo que le falta para
medir 180 (llano).

FICHA DE TRABAJO
ngulos formados por planos
S, ahora
En la ficha anterior
conoceremos el ngulo diedro,
hemos medido, trazado
que se forma por la unin de
y clasificado ngulos.
dos semiplanos que tienen en
Un ngulo es la unin de
comn su recta de origen.
dos rayos o semirrectas en
un punto de origen
comn.
Cara Arista del ngulo diedro
Planos
Cara
Semiplanos
Tambin, conoceremos Ya entiendo,

el ngulo poliedro, que se forma cualquier esquina del
por 3 o ms semiplanos con un aula de clase es un
vrtice comn. Observa. ngulo poliedro porque
all concurren tres
planos.
Plano secante al
ngulo poliedro
Elementos del ngulo poliedro:

Vrtice: O
Aristas: OA, OB, OC, OD, OE
Caras: a, b, c, d, e
Diedro:
Es importante que conozcas y diferencies los ngulos diedros (formados por dos
semiplanos) y poliedros (formados por tres semiplanos) para identificar las formas
tridimensionales (slidos geomtricos) que existen a tu alrededor.
Escribe V o F en las siguientes proposiciones:
a) Los puntos y rectas nos ayudan a determinar un plano. ( )
b) Las rectas y planos son elementos geomtricos bsicos a partir
de los cuales se construyen figuras en tres dimensiones. ( )

c) Los planos paralelos tienen puntos en comn. ( )
d) Dos planos que se cruzan (secantes) tienen una recta comn
llamada arista. ( )
e) Un ngulo diedro es una figura formada por dos semiplanos que
tienen en comn su recta de origen. ( )
f) Un ngulo poliedro es aquel que se forma con 5 semiplanos
en un vrtice comn. ( )
Ahora te proponemos una serie de ejercicios

para hallar la longitud de una circunferencia
(L. C.). Esto te ayudar en el clculo de reas y
volmenes de cuerpos redondos que estudiars
en la siguiente actividad.
Para hallar la longitud de una circunferencia tienes que multiplicar el

valor del dimetro por el valor de (pi).
. Donde:
LC longitud de circunferencia
Como: D = 2r dimetro
radio
LC
nmero pi = 3,14
1. Resuelve los siguientes ejercicios:
a) Halla la L. C. de: b) Halla la diferencia en- c) Halla la suma de las L.

tre la L. C. de C1 y C2. C. reas sombreadas
de C1 y C2.
C1 = C2
O; O1: Son los centros
Solucin:
d) Halla la diferencia en- e) Halla la L. C. de la f) Halla la L. C. del rea

tre la L. C. de C1 y la lnea que forma la sombreada.
longitud de C2. figura sombreada. O: Centro

Actividad 2
Reconociendo la funcin de nutricin

1. Digestin Identificar los rganos, sistemas o apa-
ratos que participan en los procesos de
2. Respiracin, circulacin y excrecin la funcin de nutricin, su importancia y
3. Cuerpo slido y geomtrico cuidado; adems de reconocer y construir
slidos geomtricos.
rea de Matemtica
En la primera experiencia de aprendi-
zaje diferenciars la alimentacin de Slidos geomtricos
la nutricin y conocers el proceso de Poliedros:
digestin como uno de los sistemas Elementos
que intervienen en la funcin de nu- Clasificacin segn su forma:
tricin.
Regulares
En la segunda experiencia de aprendi- Irregulares
zaje conocers de manera integral los Cuerpos redondos:
procesos de respiracin, circulacin y Elementos
excrecin como parte de la funcin de Clasificacin
nutricin.
rea de Ciencia, Ambiente y Salud
En la tercera experiencia de aprendi- Procesos de la funcin de nutricin:
zaje relacionars algunas partes de tu
cuerpo con los slidos geomtricos, Digestin
identificars sus elementos y los cons- Respiracin
truirs. Circulacin
Excrecin
Digestin
Construyendo slidos geomtricos Respiracin
Circulacin
Ficha informativa Excrecin
Slidos geomtricos
Transfusin de sangre Cuerpos poliedros

Cuerpos redondos

DIGESTIN
Observa y analiza la siguiente situacin:
Mi beb acaba
de nacer y pesa 4,2 kg.
Su peso me indica que est
sano, pero el doctor dice
que est con sobrepeso
y propenso a
enfermarse.
a) Por qu crees que el beb naci con sobrepeso?

b) Con cuntos kilos naciste?
Lee los siguientes enunciados y marca segn corresponda:
V F
Estoy embarazada y tengo que alimentarme por dos.
La mala nutricin del feto durante el embarazo puede ocasionarle enfermeda-
des en la edad adulta.
Si comes una vez al da podrs adelgazar y mantener tu salud.
Se baja de peso eliminando de la alimentacin diaria el pan, la papa y las
pastas.
Realizar ejercicios y tener una dieta balanceada ayudan a bajar de peso.
Los enunciados anteriores estn relacionados con dos conceptos que no debes confundir:
alimentacin y nutricin. Son conceptos distintos, pero estn estrechamente relacionados.
Cul es la diferencia?
Alimentacin es la accin de comer. Es un acto voluntario por el cual ingerimos

alimentos para satisfacer el hambre.
Nutricin comprende todos los procesos que ocurren al interior del organismo.
Permite que los alimentos que ingieres sufran transformaciones para integrarse a
las distintas estructuras de tu cuerpo (esqueleto, rganos, sangre, etc.).

La funcin de nutricin se efecta
mediante las actividades coordina-
das de los aparatos digestivo, res-
piratorio, excretor y del sistema cir-
culatorio.
El aparato digestivo se encarga
de transformar los alimentos que
ingieres en sustancias ms sencillas
para que, mediante el sistema cir-
culatorio, puedan ser transporta-
das por la sangre a cada uno de los
rganos de tu cuerpo. De esta ma-
nera cada rgano dispone de todos
los nutrientes necesarios para cons-
truir sus propias sustancias y obte-
ner la energa que requieren para
sus actividades. El aparato digestivo
y el sistema circulatorio, para cum-
plir su funcin, necesitan oxgeno,
el cual est presente en el aire; el aparato respiratorio es el encargado de
tomarlo y llevarlo a la sangre para que finalmente llegue a cada rgano. Los pro-
ductos de desecho pueden salir por el ano (parte final del aparato digestivo) o
pueden ser filtrados por los riones para ser expulsados por el aparato excretor
o urinario. El aparato respiratorio expulsa el aire con CO2 (dixido de carbono)
despus de aprovechar el oxgeno.
Identifica los sistemas y aparatos que intervienen en la funcin de nutricin y escribe la

funcin que cumple cada uno segn el texto:

Ahora conocers cmo se realiza la digestin, uno de los procesos bsicos de la funcin
de nutricin.
Completa la informacin utilizando las palabras que correspondan.
dientes grueso
intestino nutrientes
Cuando llevas la comida _______, la lengua, los ___________y la saliva inician la

descomposicin de las sustancias qumicas del alimento ingerido formndose el
bolo alimenticio, que pasa junto con el aire inspirado a la___________, tramo del
tubo digestivo que comunica la boca con el esfago. Pero, en la parte posterior de
la faringe (garganta), tambin se encuentra la trquea, que permite que el aire
entre y salga de tu cuerpo.
Cuando tragas, un tejido especial llamado epiglotis cierra la abertura de la trquea
para garantizar que la comida entre en el esfago, y no a la trquea y no te atores.
Unido al extremo del esfago est el ____________, un saco elstico que es
como una batidora, que mezcla y tritura las pequeas bolitas de alimento en
fragmentos cada vez ms pequeos con la ayuda de los fuertes msculos de sus
paredes y los jugos gstricos. Luego, los msculos empujan la mezcla poco a poco
hacia el ________________ delgado y, con la ayuda del pncreas, el hgado y la
vescula biliar descomponen la mezcla que sale del estmago para que tu cuerpo
pueda absorber todos los nutrientes.
Despus de este proceso, la mezcla es muy fina y lquida. Casi al final del recorrido
por el intestino delgado, los nutrientes son absorbidos a travs de sus paredes y
llegan a la sangre.
Una vez que los nutrientes han entrado en la _____________, esta los lleva al
hgado, que procesa los nutrientes filtrando cualquier sustancia nociva o de desecho.
Adems, se encarga de convertir parte de estos desechos en ms bilis, que regresa
al intestino delgado para ayudar con la digestin o a la vescula biliar para ser
almacenada.
Despus de que casi todos los ___________ han sido absorbidos en el intestino
delgado, queda lo que se llama productos de desecho, los que ingresan al intestino
_______ y pasarn por el colon, donde la mayora de agua y algunos minerales
sern absorbidos para pasar a la sangre. Lo que queda (heces) llega al final del
intestino grueso (recto) y permanece ah hasta que estn listas para ser expulsadas
por el ano.
boca faringe estmago sangre

Cuidados del sistema digestivo
Para cuidar tu aparato digestivo es necesario considerar los siguientes consejos:
Lava tus manos antes de consumir los alimentos.
No comas en exceso ni demasiado rpido. As evitars la indigestin.
No realices ejercicios fsicos que requieran mucha energa despus de haber
consumido tus alimentos; deja pasar por lo menos unas dos horas.
Cuida tus dientes y tu lengua. No olvides que la digestin comienza en la boca
durante la masticacin. Cepilla tus dientes despus de cada comida y visita
peridicamente al dentista.
Evita comer cosas muy calientes, muy fras o irritantes.
Procura comer a las horas destinadas para ello, evitando comer entre comidas.
Consume dos litros de agua diariamente e ingiere alimentos con fibra para
evitar el estreimiento.
Cita cuatro malos hbitos relacionados con el cuidado de tu aparato digestivo. Explica
por qu pueden resultar perjudiciales.
Los primeros dientes son llamados dientes de leche.

A los 5 o 6 aos de edad se van cayendo y salen los
definitivos. En total tienes 32 dientes: 8 incisivos, 4
caninos, 8 premolares y 12 molares.
Investiga la
importancia de la flora
intestinal para el buen
funcionamiento del
aparato digestivo. Elabora
un informe.
Has aprendido que la funcin de nutricin incluye varios procesos: la captacin de

alimentos, su trasformacin en nutrientes, su distribucin a todas las clulas y la eli-
minacin de sustancias de desecho. Asimismo, has reconocido el proceso de digestin
y el cuidado que debes tener con tu aparato digestivo. En la siguiente experiencia de
aprendizaje reconocers los rganos que intervienen en los otros procesos que cola-
boran en la funcin de nutricin.

RESPIRACIN, CIRCULACIN Y EXCRECIN
Tu cuerpo necesita nutrientes para obtener la energa necesaria y garantizar su adecuado fun-
cionamiento y mantenimiento. Estos nutrientes se encuentran en los diversos alimentos que
ingieres y son trasformados a travs de la digestin. La nutricin comprende tambin otros
procesos como la respiracin, la circulacin y la excrecin. Lee el siguiente caso:
Alicia es vendedora ambulante. Camina casi todo

el da vendiendo dulces y golosinas. Para que
realice este trabajo necesita estar en buenas
condiciones fsicas y tener la energa suficiente.
Cuando camina rpidamente por un trecho lar-
go, a medida que avanza, su respiracin se vuel-
ve ms profunda, debido a que sus pulmones se
esfuerzan por tomar ms oxgeno, su corazn
late ms rpido para ayudar a que este y los nu-
trientes lleguen a todas las clulas de su cuerpo.
Dentro de sus clulas se generan desechos que
su cuerpo tendr que eliminar.
Podra Alicia realizar su trabajo con la misma agilidad si padeciera del

corazn o si estuviera resfriada? Por qu?
Cmo adquiere Alicia la energa para poder realizar su trabajo?
En qu situaciones tu corazn ha latido rpidamente?
Relaciona con una lnea los rganos y sistemas segn estimes conveniente.
a) Riones
b) Corazn Proceso de respiracin
c) Pulmones
d) Arterias
e) Vejiga Proceso de circulacin
f) Faringe
g) Venas
h) Nariz Proceso de excrecin
i) Bronquios

Lee y analiza la siguiente informacin: E

Procesos de respiracin y circulacin
V
Soy un poco de aire. Claudia me ha inspirado y
1
estoy ingresando a su cuerpo a travs de su nariz.
Me siento calientito y un poco hmedo. Ahora es-
toy pasando a un tubo largo y musculoso (faringe)
y voy muy rpido. Me acabo de encontrar con un 2
amigo, el bolo alimenticio. Pens que viajara-
mos juntos pero, cuando llegamos a la siguiente
entrada, un cartlago vigilante (epiglotis) no lo dej
ingresar para evitar que Claudia se atorara. Mi ami-
go se fue hacia el esfago y yo contino mi camino 3
por otro tubo (laringe).
Ahora estoy en un tubo anillado (trquea). Pero, qu veo? Hay dos entradas. Por 4
dnde pasar? Como estoy en estado gaseoso, he pasado por las dos al mismo
tiempo. Recorro dos tubos delgados y cortos (bronquios). Cada uno penetra a un H
par de rganos parecidos a las esponjas (pulmones) y se divide en ramas cada vez
ms pequeas y delgadas (bronquios). En la parte final de cada rama se encuen- 5
tran agrupados unos sacos diminutos (alveolos). Aqu empieza el intercambio de
gases con la sangre: los alveolos absorbern oxgeno (O2) que traigo para entre- 6
garlo a la sangre e intercambiarlo con el dixido de carbono (CO2) que ste trae.
Cuando el CO2 intercambiado es parte de mi composin, comenzar mi camino
de regreso pasando por los bronquios, ascendiendo por la trquea y saliendo del
cuerpo de Claudia cuando me expulse por su nariz.
Al mismo tiempo, la sangre que ahora es rica en oxgeno vuelve hacia un rgano
de tamao similar al de un puo (corazn). Este bombea la sangre haciendo que
llegue a todas las clulas de su cuerpo.
La sangre de Claudia circula por unos tubos flexibles, de diferentes tamaos (va-
sos sanguneos). Estos se distribuyen por todo su cuerpo como si fueran una red
de carreteras, autopistas y caminos (arterias, venas y capilares).
Dentro de sus vasos sanguneos, la sangre de Claudia hace dos recorridos, que
parten del corazn y vuelven de nuevo a l. El camino ms corto es la circulacin
menor (corazn - pulmones - corazn), y el ms largo se llama circulacin mayor
(corazn - todo el cuerpo - corazn).
Tu pulmn izquierdo est dividido en dos lbulos:

superior e inferior; mientras que tu pulmn derecho
est dividido en tres: superior, medio e inferior;
por ello, es ms grande que el izquierdo.

Representa grficamente los sistemas respiratorio y circulatorio sealando sus partes.
Completa el crucigrama. 1 2
Verticales
6
1. Cavidades en la nariz que ca- 4
lientan, filtran y humedecen 3
al aire.
2. rganos esenciales de la 5
respiracin. Tienen un peso
aproximado de 1300 g cada
uno.
3. Sacos diminutos revestidos
por finsimos capilares.
4. rgano muscular que bom-
bea la sangre.
Horizontales
5. Conductos musculares elsticos por medio de
los cuales circula la sangre.
Movimientos en la respiracin
La inspiracin, acto por el cual
6. Va comn para el bolo alimenticio y el aire
el aire ingresa a los pulmones.
inspirado. Tiene una longitud de 13,5 cm
aproximadamente. La espiracin, acto por el cual
el aire sale de los pulmones.
Cmo contribuye la respiracin a la nutricin?

Qu rganos del aparato respiratorio cumplen tambin funciones en el
aparato digestivo?
Te has atorado alguna vez? Por qu crees que sucede?
Lee la ficha informativa Transfusin de

Investiga la sangre y completa la tabla de compatibi-
funcin del diafragma lidad sangunea.
y elabora un dibujo
representando sus
Receptor
movimientos en el
proceso de respiracin. Grupo A Grupo B Grupo AB Grupo O
D Grupo A S
o
n Grupo B
a
n Grupo AB
t
e Grupo O

Elabora un informe sobre la relacin existente entre los cuatro grupos sanguneos y la
donacin de sangre. Especifica cmo se analiza la sangre y quines pueden donar.
Pregunta a tus compaeros si saben qu tipo de sangre tienen y averigua a quines
puedes donar sangre y de quines puedes recibirla.
En el hospital La salud es un derecho se han

internado tres pacientes con dificultades para res-
pirar e insuficiencia cardiaca. Los mdicos han
realizado los anlisis necesarios. Tres pacientes
tienen cncer al pulmn y las paredes del cora-
zn de uno de ellos pierden continuamente fuerza
para contraerse y bombear la sangre por todo su
cuerpo (insuficiencia cardiaca). La causa principal
de estas enfermedades es el consumo excesivo
de cigarrillos.
Cuando las sustancias qumicas de los cigarrillos se inhalan, viajan hasta los alveo-
los y afectan sus delicadas paredes. Cuando las clulas pulmonares se daan, sus
funciones se alteran y pueden multiplicarse sin control y formar un tumor. El tabaco
y el alcohol pueden hacer mucho dao al corazn, los pulmones y las arterias.
Tu corazn late aproximadamente 72 veces por minuto.

Cada vez que lo hace, expulsa la sangre de su interior
y la empuja para que circule por todo tu cuerpo. Tienes
entre 4 y 5 litros de sangre.
Crees que solo fumar en exceso produce enfermedades graves a los

pulmones? Por qu?
Qu otras enfermedades afectan a los pulmones y el corazn?

Cuidados del sistema respiratorio y circulatorio
Inspira por las fosas nasales y no por la boca. El polvo y muchos microbios del
aire son retenidos por las fosas nasales, lo cual impide irritaciones y disminuye
la probabilidad de infecciones.
No utilices vestuario ajustado al cuerpo y fajas que presionen fuertemente el
abdomen ya que imposibilitan la expansin del trax y el buen funcionamiento
de los pulmones. Adems, impiden la adecuada circulacin de la sangre.
Mantn tu peso adecuado. El exceso de peso hace trabajar ms a tu corazn.
Evita el consumo de comidas grasosas, ya que producen depsitos de grasa en
las paredes de tus arterias (arteriosclerosis).
Elabora un
listado de otros cuidados
para que los aparatos Los nutrientes, resultado de la digestin y respiracin,
respiratorio y circulatorio son transportados a todos las partes de tu cuerpo a tra-
cumplan adecuadamente
su funcin.
vs del proceso de circulacin. Al mismo tiempo, es nece-
sario eliminar las sustancias de desecho que se generan,
y esto se realiza a travs del proceso de excrecin.
El proceso de excrecin
Tus clulas producen sustancias de desecho que provienen de su funcionamiento.
El proceso de excrecin consiste en extraer de tu sangre estas sustancias intiles
o perjudiciales para que tu cuerpo pueda expulsarlas al exterior. Si no se eliminan,
pueden acumularse y daar tu organismo.
Tu sistema excretor est formado por:
El aparato urinario, el cual forma la orina.
Otros rganos excretores:
Los pulmones, que eliminan desechos de dixido de carbono (CO2) y vapor
de agua.
La piel que, por medio de las glndulas sudorparas, elimina el sudor.

La excrecin se realiza fundamentalmente en el aparato urinario.
El aparato urinario
Est formado por:
rin Dos riones, que filtran la sangre y retiran el
exceso de agua. Sus desechos forman la orina.
Un par de urteres, que conducen la orina a la
vejiga urinaria.
La vejiga urinaria, que almacena la orina.
urter La uretra, que sirve como conducto de salida
de la orina al exterior del cuerpo.
vejiga
uretra abertura Investiga sobre el

del urter transplante de rin y
elabora un informe
especificando:
Tu organismo necesita
que tus rganos, aparatos y/o sistemas
funcionen correctamente para
adecuarse a los cambios de tu entorno
y mantener su equilibrio. Este estado
de equilibrio recibe el nombre
de homeostasis. a) Cundo es necesario
realizarlo?
b) Dnde se realiza?
c) Cul es el costo
aproximado?
d) Qu personas pueden
donar sus riones?
Has aprendido que el sistema respiratorio incorpora el oxgeno del aire y expulsa del
cuerpo el dixido de carbono. El sistema circulatorio transporta la sangre, la cual
reparte nutrientes y oxgeno por todo el organismo. El sistema excretor recoge y
retira las sustancias txicas o intiles de tu organismo, expulsndolas al exterior. En
la siguiente experiencia de aprendizaje establecers analogas entre algunas partes
de tu cuerpo y algunos slidos geomtricos.

CUERPO SLIDO Y GEOMTRICO
Observa las siguientes imgenes:
Establece una relacin entre las partes del cuerpo humano y los slidos geomtricos que
has reconocido.
Partes del cuerpo Slidos geomtricos

Cabeza Los slidos
geomtricos son
Tronco
llamados figuras
Brazo tridimensionales
Antebrazo porque tienen tres
Piernas dimensiones (largo,
Manos ancho y alto).
Pies
Conoces otros slidos geomtricos? Cules?

En qu lugares has observado slidos geomtricos?
El siguiente esquema muestra la clasificacin de los slidos geomtricos:
Slidos geomtricos
Cuerpos poliedros Cuerpos redondos
Regulares Irregulares Cilindro Esfera Cono

Clasificacin de los slidos o cuerpos geomtricos

1. Poliedros. Son aquellos cuerpos geomtricos cuyas caras son polgonos.
Ejemplo: la casa donde vives, la habitacin en la que duermes, los muebles,
los libros, las cajas de zapatos, un dado y muchos otros objetos con superfi-
cies planas que ves a tu alrededor.
Los poliedros presentan los siguientes elementos:
Vrtice
Arista Es el punto de unin
Es el segmento donde se de 3 o ms aristas.
encuentran dos caras de Cara
un slido. Es el polgono que forma
su superficie.
Clasificacin de los poliedros:
a) Poliedros regulares
Son aquellos cuyas caras son polgonos regulares, todas iguales. Hay cinco
poliedros regulares:
Poliedro Desarrollo Forma N. N. N.

de Recuerda que un
regular de su de sus de de
caras aristas vrtices polgono es una
superficie caras
figura geomtrica
cerrada formada
4 6 4 por la interseccin
Tringulos de tres o ms
Tetraedro equilteros segmentos de recta.
Los polgonos regu-
6 12 8 lares ms conoci-
dos son:
Hexaedro o cubo Cuadrados
tringulo
equiltero (3)
8 12 6
Tringulo
cuadrado (4)
Octaedro equiltero
pentgono (5)
hexgono (6)
12 30 20
Pentgonos heptgono (7)
Dodecaedro regulares
octgono (8)
nongono (9)
20 30 12
Tringulos decgono (10)
Icosaedro equilteros

En qu objetos de tu entorno identificas slidos geomtricos?

Dibuja tres objetos que tengan forma de poliedros regulares.
b) Poliedros irregulares
Son aquellos cuyas caras son polgonos irregulares. Los principales po-
liedros irregulares son los prismas y las pirmides.
Prismas. Estn limitados por dos Pirmides. Tienen una sola

bases paralelas (polgonos) y sus base, que puede ser un polgono
caras laterales son figuras planas cualquiera, y sus otras caras son
(paralelogramos). tringulos que se unen en un solo
vrtice.
Ejemplo:
En la imagen se muestran dos Ejemplo:
prismas. En uno de ellos sus bases Las pirmides de Egipto son
paralelas son hexgonos y, en el ejemplos de este tipo de polie-
otro, sus bases paralelas son rec- dros.
tngulos.
Sus elementos son:

base
vrtice
arista apotema
caras laterales
diagonal
altura
base
Elementos de un prisma Elementos de una pirmide
Los prismas y las pirmides se nombran segn sea el polgono de sus bases:
prisma triangular, cuadrangular, pentagonal, hexagonal, etc.

Sabas que los pa-
Identifica poliedros regulares e irregulares y completa nales de abejas es-
el siguiente cuadro: tn formados por
prismas hexagonales
Lugar Poliedro regular unidos entre s?
asa
CEBA
Trabajo
Otros lugares
2. Cuerpos redondos. Son slidos geomtricos que tienen al menos una de sus
caras o superficies de forma curva, tales como el cilindro, el cono y la esfera.
Cilindro. Sus bases son Esfera. Sus puntos se en- Cono. Tiene una sola
dos crculos paralelos y cuentran a la misma dis- base circular y un vrtice
congruentes. tancia de su centro.
En nuestra vida cotidiana existen objetos que tienen forma de cuerpos redondos:
lata de leche pelota cono para sealizacin
Sabas que las pelotas de ftbol Investiga sobre

los elementos de
estn hechas con 12 pentgonos los cuerpos redondos:
y 20 hexgonos? esfera, cono y cilindro, y
represntalos
grficamente.

Los slidos geomtricos rodean tu entorno:

La mayora de los edificios estn construidos a base de prismas.
Envases y recipientes que utili-

zas en tu hogar
Juguetes y herramientas
Tanques para lquidos y gases

de las fbricas
Obras diversas que forman parte de

tu comunidad
Has reconocido que los slidos geomtricos se clasifican en poliedros (regulares e

irregulares) y cuerpos redondos (cono, esfera y cilindro). Asimismo, has identifica-
do sus elementos, su utilidad en la vida diaria y su presencia en diferentes objetos
de tu contexto.

FICHA DE TRABAJO
Construyendo slidos geomtricos
Copia las plantillas en cartulina, recrtalas y construye los siguientes slidos geom-
tricos (si deseas ampla las plantillas):
Yo construir el
cubo. Yo, el tetraedro.
cono pirmide triangular

cilindro dodecaedro
Desarrolla otro slido geomtrico y, con la ayuda de tu docente, constryelo.
En 1750, Leonhard Euler (matemtico) estudi la relacin entre el nmero de

caras, aristas y vrtices de los poliedros. Formul el teorema siguiente:
Teorema de los poliedros. El nmero total de las caras de un poliedro ms el
nmero total de sus vrtices es igual al nmero de aristas aumentado en 2.
C+V=A+2
Donde:
C = nmero de caras = 6 Se cumple: C + V = A + 2
V = nmero de vrtices = 8 6 + 8 = 12 + 2
A = nmero de aristas = 12 14 = 14
Teniendo en cuenta el teorema de los poliedros, completa el siguiente cuadro:
Nmero de caras Nmero de vrtices Nmero de aristas

4 6
5 8
6 8
7 15
12 18
12 20

FICHA INFORMATIVA
Transfusin de sangre
Es la transferencia de sangre o de un componente san-
guneo de una persona (donante) a otra (receptor). Las
transfusiones se realizan para reponer el volumen de
sangre del cuerpo, aumentar la capacidad de la sangre
para transportar el oxgeno, mejorar la inmunidad o co-
rregir problemas de coagulacin.
Antes de una transfusin es necesario analizar la sangre

del donante y del receptor para evitar incompatibilidades
y posibles infecciones. El donante debe tener entre 18
y 65 aos, pesar ms de 50 kg y gozar de buena salud.
Muchas personas poseen, en la superficie de los glbulos rojos, sustancias aglutinantes

llamadas antgenos (que inducen la formacin de anticuerpos). En el ser humano se
encuentran dos tipos de antgenos, el antgeno A y el antgeno B. La persona que
tiene en los glbulos rojos el antgeno A pertenece al grupo sanguneo A. La persona
que posee el antgeno B pertenece al grupo B. Algunas personas poseen ambos an-
tgenos (A y B). Se dice, entonces, que pertenece al grupo AB. Las personas que no
poseen antgenos pertenecen al grupo O.
El plasma contiene los anticuerpos, los cuales son protenas especficas para los ant-
genos. Al ponerse ambos en contacto se aglutinan (se agrupan), siempre y cuando los
anticuerpos sean apropiados para el antgeno. As, por ejemplo, si una persona que
tiene en su plasma el anticuerpo a, recibe sangre de una persona perteneciente al
grupo A, ocurre una reaccin entre el antgeno y el anticuerpo, y los glbulos rojos del
donador se aglutinan en el plasma del receptor pudindole ocasionar la muerte.
Las personas pertenecientes al grupo o, que no tienen antgenos, pueden donar san-
gre a las personas de cualquier grupo, ya que no hay aglutinacin. A estas personas se
les llama donadores universales.
Los que pertenecen al grupo AB no tienen anticuerpos, pueden recibir sangre de cual-
quier grupo sanguneo y son llamados receptores universales.
Grupo Puede dar sangre a Puede recibir sangre de

Antgeno
sanguneo personas del grupo personas del grupo
A A A, AB O, A
B B B, AB O, B
AB AyB AB O, A, B, AB
O NINGUNO O, A, B, AB O
Las transfusiones de sangre deben ser realizadas por personal mdico previo anlisis.

Actividad 3
Funcin de Relacin
1. rganos de relacin y los slidos Identificar los sistemas que producen

geomtricos sensaciones, emociones y cambios en tu
organismo. Asimismo, calcular reas de
2. Relacin y coordinacin slidos geomtricos.
3. Glndulas y hormonas
En la primera experiencia de apren- rea de Matemtica

dizaje relacionars algunos rganos
de tu cuerpo con los slidos geom- Clculo de reas y volmenes de slidos
tricos ya estudiados y determinars geomtricos:
sus reas. Volumen de poliedros
Volumen de cuerpos redondos

dizaje diferenciars los conceptos de rea de Ciencia, Ambiente y Salud
relacin y coordinacin. Asimismo,
reconocers los rganos que inter- Relacin y coordinacin:
vienen en el sistema nervioso. Sistema nervioso
Sistema endocrino
zaje conocers cmo est formado y
cmo funciona el sistema endocrino,
y la relacin que tiene con el sistema
nervioso.
Trabajando con reas y volmenes de Neuronas

slidos geomtricos. Sistema nervioso
Sistema endocrino
Glndulas
Slidos
Capacidad
Volumen

RGANOS DE RELACIN Y LOS SLIDOS GEOMTRICOS
Lee y analiza la siguiente informacin:
Gracias a la vista El bulbo raqudeo es la continuacin de

conoces el mundo la mdula espinal. Regula el funciona-
que te rodea. Tus miento del corazn, los msculos respi-
ojos permiten des- ratorios, los movimientos de la mastica-
cubrir la cin, la tos, el estornudo, el vmito, etc.
infinidad de formas Tiene la forma de un cono truncado y
y colores que exis- mide 3 cm de altura.
ten a tu alrede-
dor. Te has dado tlamo cono
cuenta que de tus truncado
ojos tienen forma esfrica? S, cada uno
cerebelo
mide 2,5 cm de dimetro.
mdula bulbo raqudeo
espinal
La geometra ayud a
medir las dimensiones Recuerda que no
de los rganos del cuer- todos los rganos de tu cuer-
po humano. po se pueden comparar con
un slido geomtrico regular.
A qu clase de slido pertenece la esfera?

A qu clase de slido pertenece el cono?
rea y volumen de los slidos geomtricos

1. rea de prismas cuadrangulares. Cara basal superior
Todo prisma posee dos caras basales
(base superior y base inferior) y cuatro
o ms caras laterales.
Cara lateral
Para calcular el rea de un prisma, es
necesario distinguir el rea basal y el
rea lateral.
Cara basal inferior

Analiza el procedimiento para hallar el rea de un prisma cuadrngular:
1. Se halla el rea lateral total:

Multiplica la arista a por la b para calcular el rea de una cara lateral.
rea lateral (Al) = a b 4
a = 5 cm Cara basal superior
Reemplazamos en la frmula:
b = 8 cm
Al = a b 4 Cara lateral
Al = (5 cm)(8 cm) 4
Al = 40 cm2 4
Cara basal inferior
Al = 160 cm2
prisma cuadrangular
2. Se halla el rea de las regiones basales:

Eleva al cuadrado el valor de la arista de la base y multiplica el resultado (potencia) por 2.
2
rea de regiones basales (ab) = a 2
Reemplazando en la frmula: En un cubo, la arista mide igual
en cualquiera de sus caras. Por
Ab = a2 2 lo tanto, el rea total del cubo
2
Ab = (5 cm) 2 corresponde a la suma del rea
2
Ab = 25 cm 2 de las seis caras: (6a2), donde
a es el valor de la medida
Ab = 50 cm2
de la arista.
3. Se halla el rea total:

Suma el rea lateral y el rea de las regiones basales.
rea total (At) = Al + Ab
En un prisma cuadrangu-
Reemplazando en la frmula: lar, la medida de la altura
h es coincidente con la
At = rea lateral total + rea basal total
2 2
medida de cualquiera de
At = 160 cm + 50 cm sus aristas b laterales.
At = 210 cm2
Analiza el procedimiento para hallar el volumen de un prisma:
Halla el rea de la base (Ab) y multiplicar por la altura (h).
Volumen (V) = rea de la base h
l Remplazando en la frmula:
V = rea de la base h
V = 25 cm2 8 cm
V = 200 cm3

Calcula:
a) El rea y volumen totales de un cubo cuya arista es de 6 cm.
b) El rea basal de un cubo cuya arista es de 17 cm.
c) Cunto mide la arista de un cubo si su rea total es 150 cm2?
d) Calcula el rea y volumen totales de un prisma recto cuya base es un cuadrado, su
arista basal mide 8 cm y la arista lateral, 20 cm.
2. rea de cuerpos redondos El valor de (pi) es

igual a 3,14159... Solo
rea de un cilindro. Tambin se tiene rea lateral y
utilizaremos su valor
rea total. Veamos el siguiente ejemplo:
redondeado a la cent-
Analiza el procedimiento para hallar el rea de un cilin- sima (3,14).
dro circular recto de radio (r) 2 cm y altura (h) 4 cm.
1) Primero se halla el rea lateral. radio = 2 cm

cara basal
Multiplica el permetro de la circunferencia (2r)
por la altura (generatriz g) del cilindro.
eje o generatriz = 4 cm
Al = 2 r g altura = 4 cm
Remplaza los datos en la frmula:
Al = 2 r g
Al = 2 (3,14) 2 cm 4 cm
2
Al = 50,24 cm cara basal
radio
2) Luego se halla el rea de los dos crculos de las

bases.
2
Multiplica el rea de un circulo ( r ) por 2. La generatriz (g) de
un cilindro es el lado
Utiliza la siguiente frmula: BC, congruente con el
2
lado AD y que al girar
Ab (crculo) = 2 r forma la cara lateral o
manto del cilindro.
Remplaza los datos en la frmula:
El radio (r) es cual-
Ab (crculo) = 2 r2
quier segmento que
Ab (crculo) = 2 [3,14 (2 cm)2] une el centro con la
2
circunferencia.
Ab (crculo) = 2 [3,14 4 cm ]
2
Los dos crculos de las
Ab (crculo) = 2 12,56 cm bases tienen la misma
Ab (crculo) = 25,12 cm2 rea.

3) Finalmente, se halla el rea total del cilindro.
Suma el rea lateral y el rea de los dos
crculos de las bases. Se tiene la siguiente
frmula: Cul es el
procedimiento para
At = Al + Ab hallar el rea y el
volumen de una
Remplaza los datos en la frmula: pirmide, de una
esfera y de un cono?
At = Al + Ab
2 2
At = 50,24 cm + 25,12 cm
At = 75,36 cm2
Analiza el procedimiento para hallar el volumen del

cilindro:
Para hallar el volumen del cilindro, multiplica el valor
de pi () por el radio al cuadrado (r2) y el resultado
(producto) por la altura (h). Se tiene la siguiente fr-
mula:
= 4 cm Volumen (V) = r 2 h
Remplazando los datos en la frmula:
2
V=r h
2
V = 3,14 (2 cm) 4 cm
3
V = 50,24 cm
Completa la tabla.
Slido Frmula para hallar Frmula para hallar Frmula para

geomtrico el rea lateral el rea total hallar el volumen
Prisma
Pirmide
Esfera
Cono
Cilindro
Has aprendido a hallar el rea de algunos slidos geomtricos. Es innegable la utilidad

de estas frmulas, no solo para conocer el rea y volumen de algunos de tus rganos,
sino tambin para conocer cunto espacio ocupan u ocuparn diversas construcciones.
Estos conocimientos te permitirn entender diversos temas.

RELACIN Y COORDINACIN
Flora, una seora activa

Flora tiene 42 aos y est casada
con Rubn, de 45 aos. Tienen dos
hijos, Ramn y Ernesto, de 6 y 14
aos respectivamente. Ramn ha
comenzado a cambiar los dientes
y Ernesto est en plena
adolescencia.
Ella y Rubn preparan el desayuno
para sus hijos que se van al colegio
a las 7:30 a. m. Enseguida, se
alistan para salir a trabajar. Rubn
es taxista y ella atiende un puesto
de abarrotes cerca de su casa.
Cerca de las 12:30 p. m., Flora compra comida y regresa a su casa para almorzar
con sus hijos. Luego los ayuda con sus tareas y regresa al puesto a seguir traba-
jando. A las 6:00 p. m. Flora va a estudiar.
Por la noche, Rubn llega a su casa, prepara la cena y acuesta a sus hijos. Aproxi-
madamente a las 9:30 p. m., Flora regresa a su casa y le comenta a su esposo lo
que ha aprendido en clase.
Elabora una lista de todas las acciones que han realizado los persona-
jes de la historia anterior. Al costado de cada accin escribe el rgano,
sistema o aparato con el que las realizan.
En el caso anterior, Flora, su esposo e hijos realizan diversas actividades gracias

al funcionamiento de sus sistemas y/o aparatos locomotor, digestivo, respiratorio,
excretor y circulatorio. Estos sistemas y/o aparatos actan coordinadamente gracias
al sistema nervioso.
Te preguntars qu sistema controla el crecimiento de los hijos de Flora y los cambios
que ella est sintiendo en su organismo. La respuesta es: el sistema endocrino, el cual
tambin es coordinado por el sistema nervioso.

Relacin y coordinacin
Los rganos, aparatos y sistemas de tu cuerpo funcionan coordinadamente.
Permiten realizar diferentes acciones y relacionarte con el medio en el que vives.
El sistema nervioso y el sistema endocrino son los encargados de coordinar sus
funciones y relacionarlas con el medio que te rodea.
La relacin te sirve para recibir informacin de tu medio externo e interno.
La coordinacin te sirve para interpretar la informacin que recibiste y responder
adecuadamente mientras el organismo sigue funcionando normalmente. La
coordinacin puede ser de dos tipos:
Coordinacin hormonal, de respuesta muy lenta y duradera, producida por el
sistema endocrino (glndulas y hormonas).
Coordinacin nerviosa, de respuesta rpida, inmediata, preparada para man-
tener la vida en cada momento. La realiza el sistema nervioso.
El sistema nervioso se encarga de interpretar o detectar algo a travs de los sen-
tidos (relacin). Ejemplo: una picadura de abeja, ver algo interesante, oler algo,
etc.
Las hormonas son sustancias que produce

tu organismo y que controlan funciones como el
metabolismo, el crecimiento, el desarrollo de los rganos
durante la pubertad o el embarazo y la lactancia.
Marca con una X segn corresponda.
Coordinacin
Reacciones y cambios
Hormonal Nerviosa
Primera menstruacin
Retirar la mano al tocar una plancha caliente
Aparicin de la barba y el bigote
Gritar al observar un accidente de trnsito
Sentir temor al estar en peligro de caer a un abismo
Aparicin de vello en los rganos sexuales
Sentir temblor en las piernas al observar a alguien que te atrae
Sentir alegra al dar de lactar
Rascarse al sentir escozor
Sentir ardor en la boca al comer alimentos picantes

Como te has dado cuenta, la funcin de relacin est estrechamente relacionada con la de
coordinacin. A continuacin, vers el sistema nervioso, que es el encargado de dirigir y
controlar todo tu cuerpo y su relacin con el medio en el que vives.
El sistema nervioso
El sistema nervioso es un conjunto de tejidos formado por las neuronas (clulas)
y rganos que transmiten y procesan toda la informacin que nos llega desde los
rganos de los sentidos, permite movernos, adaptarnos al ambiente externo y
realizar actividades intelectuales. Tambin recibe estmulos de todos los rganos
internos. Est constituido o formado por el sistema nervioso central y el perifrico:
1. El sistema nervioso central es el encargado de interpretar los estmulos
y actuar impartiendo rdenes a los msculos y a
las glndulas para que cumplan con sus funciones
de acuerdo a las necesidades de tu cuerpo. Est
formado por el encfalo y la mdula espinal.
El encfalo se encuentra en la cabeza, dentro
del crneo. Est formado por:
a) El cerebro, que es el rgano principal del
sistema nervioso, gobierna las actividades
sensoriales y motoras del organismo. Es el
responsable del razonamiento, la memoria y
la inteligencia.
b) El cerebelo coordina las acciones musculares
y cumple un importante papel en el equilibrio
del cuerpo. Est situado detrs del cerebro.
c) El bulbo raqudeo o tronco cerebral es la continuacin del cerebro y
del cerebelo. Se ocupa de controlar todas las funciones de las que no eres
consciente, como el latido de tu corazn, la respiracin o el parpadeo de
tus ojos.
La mdula espinal, ubicada debajo del tronco cerebral, se encuentra
protegida por las vrtebras que forman tu columna vertebral. Es el punto
de partida y de llegada de muchos nervios (craneales y raqudeos) que
se distribuyen por todo tu cuerpo actuando como mensajeros que llevan
informacin al encfalo y reparten sus rdenes. Si tocas un objeto muy
caliente, tu mano se retira sin que te des cuenta con mucha rapidez! Este
tipo de movimiento es inconsciente y se llama reflejo. La mdula espinal
controla tambin ciertos reflejos.
2. El sistema nervioso perifrico es un conjunto de nervios que recorre tu
cuerpo recibiendo y transmitiendo los estmulos al sistema nervioso central.
Est formado por los nervios, los ganglios nerviosos (neuronas que actan
como centros de control de estmulos) y los receptores sensoriales (rganos
de los sentidos).

Completa el siguiente organizador visual:
Sistema nervioso
se divide en
formado por formado por
sus partes son
Las reacciones se manifiestan a travs de

sensaciones, emociones y movimientos.
Si pasas por la vereda y de pronto sale un perro ladrando, qu sien-

tes? Cmo reaccionas?
Te has preguntado cmo recuerdas el camino de tu casa al CEBA?
Todas tus actividades van acompaadas de diversas

emocionales: alegra, agrado, desagrado, temor, ma-
lestar, etc.
Completa el cuadro. Investiga dnde

nacen los nervios
craneales y los nervios
Acciones Emociones raqudeos y en qu
funciones intervienen.
Estudiar Agrado, satisfaccin...
Cocinar
Escribir
Cuidar a tus hijos
Trabajar
Con la informacin que has encontrado, completa la siguiente tabla:
Acciones Nervios craneales Nervios raqudeos

Oler Nervio del olfato

Busca informacin sobre los cinco sentidos, elige uno de ellos y elabora un trptico que
especifique su funcin, los rganos que comprende y los cuidados que debes tener con l.
Renete con uno de tus compaeros y realiza la siguiente actividad:
Construyamos una neurona!

1. Materiales:
Arcilla, plastilina, tapas de botellas, botones, etc.
Un dibujo de una neurona
2. Procedimiento:
Crea el modelo de una neurona con arcilla, plastilina, tapas de botellas, botones o cual-
quier otro elemento que est a tu alcance.
Observa bien el dibujo de la neurona y usa diferentes colores para diferenciar cada uno
de sus componentes.
Une varias neuronas para formar un circuito neuronal.
dendritas
ncleo
soma (cuerpo)
Axn
E
terminal
Estructura de una neurona
Has aprendido que la funcin de relacin te permite recibir informacin y que la

coordinacin te permite interpretar esa informacin y reaccionar. Asimismo, has
aprendido que el sistema nervioso es el encargado de coordinar y supervisar las
funciones vitales de tu organismo. En la siguiente experiencia de aprendizaje reco-
nocers las glndulas y hormonas que forman el sistema endocrino.

GLNDULAS Y HORMONAS
Peruanas en edad menopusica

Ms de dos millones de peruanas atraviesan actualmente por la etapa de la
menopausia y el 50% de ellas no sabe cmo afrontarla.
La doctora Isabel Valdivia, invitada a la conferencia Menopausia en el Per,
aclar que la menopausia no es una enfermedad, sino solo una etapa ms en la
al-
vida de la mujer, el final de una etapa vital y el comienzo de otra ms apacible.
Agreg, adems, que la edad promedio de la etapa de la menopausia son los 50
no aos y que los malestares, que muchas veces limitan a la mujer, se deben a que
los ovarios dejan de producir hormonas.
Asimismo, la doctora seal que cada mujer vive la menopausia de manera dis-
tinta. Algunas tienen pocos o ningn sntoma, mientras que otras tienen muchos
e intensos. Segn indic, los sntomas pueden dividirse en sntomas emocionales
(sensibilidad, nerviosismo, tristeza, depresin, irritabilidad, cambios de humor,
etc.) y fsicos (cambios en el ciclo menstrual o en la cantidad de menstruacin,
bochornos, enrojecimiento del rostro, sudoracin, palpitaciones sbitas, latidos
fuertes y acelerados, etc.). El desgano, la baja autoestima y la disminucin del
deseo sexual son tambin sntomas muy comunes, seal.
Saber qu es lo que sucede con el organismo en esta etapa es esencial, para

de esta manera poder sobrellevarla bien, agreg Valdivia.
Qu son las hormonas?

Por qu la menopausia no es considerada una enfermedad?
Presentarn los hombres los mismos sntomas que las mujeres

durante el climaterio? Por qu?
Tu cuerpo elabora sustancias qumicas (hormonas) que frenan, estimulan o mantienen de-
terminadas funciones de tu organismo, como el metabolismo, el crecimiento, el desarrollo
de los rganos sexuales durante la pubertad, el volumen de lquido que hay en tu cuerpo o
el embarazo y la lactancia.

Sistema endocrino
Es el encargado de producir y liberar
las hormonas que pasan al torrente
sanguneo.
Las hormonas liberadas regulan el

crecimiento, el desarrollo y las funciones
de muchos tejidos, coordinando los
procesos metablicos de todo el
cuerpo. Las principales glndulas que
conforman el sistema endocrino son:
Hipotlamo. Segrega hormonas

que inducen a las otras glndulas
endocrinas a cumplir su funcin.
Hipfisis o glndula pituitaria.
Est adherida a la base del cerebro.
Produce la hormona que estimula
el crecimiento del esqueleto, regula
el varn
el inicio de la pubertad, la evolucin
sexual y la funcin de reproduccin.
Tiroides. Est situada en la parte anterior del cuello, delante de la laringe

y de la trquea. Produce una hormona rica en yodo llamada tiroxina. Esta
glndula interviene en el desarrollo intelectual, en el crecimiento ordenado
del cuerpo segn la edad y estimula el metabolismo en general.
Paratiroides. Son cuatro glndulas diminutas ubicadas alrededor de la

glndula tiroides. Producen la hormona paratiroidea que regula el balance
del magnesio, calcio y fsforo en la sangre y en los huesos, manteniendo un
equilibrio entre los niveles de minerales en la sangre y en los huesos.
Pncreas. Es una glndula mixta, produce el jugo pancretico y la hormona

llamada insulina. Esta ltima mantiene el equilibrio de la cantidad de glucosa
en la sangre.
Glndulas suprarrenales. Se encuentran sobre los riones. Producen

estrgeno, progesterona, esteroides, cortisol y cortisona, cuya funcin es
acelerar el metabolismo en general, y otras hormonas como la adrenalina,
que se encarga de preparar tu organismo en situaciones de peligro, ya sea
para luchar o huir.
Gnadas. Producen clulas y hormonas sexuales.
Las gnadas masculinas son los testculos. Producen espermatozoides y

la hormona llamada testosterona.
Las gnadas femeninas son los ovarios. Producen vulos y dos hormonas,
estrgeno y progesterona.

Qu produce el crecimiento y desarrollo de tu cuerpo?

Cul es la causa del envejecimiento?
Teniendo en cuenta la informacin anterior, completa el siguiente cuadro:
Situacin Problema con

la glndula
Juana tiene diabetes. Falta de insulina
David tiene fracturas espontneas en los huesos.
Pedro sufre retardo en el desarrollo de las glndulas genitales.
Flavio micciona cada media hora.
Margarito mide ms de dos metros de estatura.
Jacinto es enano.
Braulio tiene deficiente desarrollo de la capacidad intelectual.
Ana tiene la voz gruesa y es muy velluda.
Elena es colrica, inquieta, sus ojos son saltones y tiene temblor
en las manos.
Lee el siguiente caso:
Antonio (55 aos) trabaja en el Instituto Na-

cional de Estadstica e Informtica (INEI) des-
de hace cinco aos. En los dos ltimos meses
ha sentido cansancio, malestares al miccionar,
abundante sed y ha bajado de peso notable-
mente.
Cansado de sus malestares, fue al hospital y
el mdico le recomend realizarse un anlisis
de sangre para determinar el nivel de glucosa
(azcar). El nivel de la glucosa en su sangre
era superior a los 200 mg/dl, lo catalogaron
como paciente diabtico.
El mdico le sugiri consumir alimentos ricos
en fibra y disminuir el consumo de alimentos
grasosos y harinas; tambin hacer deportes,
consumir abundante agua y tomar los medicamentos indicados correctamente
l est siguiendo todas las recomendaciones y sus malestares han disminuido.

Crees que Antonio debi acudir al mdico sin sentir malestares?

Por qu?
Conoces a alguien que padezca de diabetes? Presentaba los
mismos malestares que Antonio?
La diabetes es una
enfermedad que no presenta
sntomas al inicio. Estos se muestran
cuando la enfermedad
ya est avanzada.
En la siguiente situacin evidenciars la comunicacin de los dos sistemas que acabas de

estudiar: el nervioso y el endocrino.
Elige uno de los siguientes

temas e investgalo:
Juan ve pasar a una vecina que le atrae.
El sistema nervioso interpreta la imagen
de la vecina y la percibe como alguien
Enanismo interesante. Juan sonre gracias a una
Gigantismo reaccin nerviosa. El sistema nervioso
Acromegalia (hipfisis) se comunica con el sistema endocrino,
Bocio (tiroides)
que empieza a expulsar hormonas,
produciendo efectos como un cosquilleo
en la barriga y temblor en las piernas,
entre otras sensaciones.
Escribe una situacin en la que se evidencie la reaccin

nerviosa y la comunicacin con el sistema endocrino.
Has aprendido que el sistema endocrino es el encargado de producir y liberar hormo-

nas que regulan el crecimiento y el desarrollo y coordina los procesos metablicos de
tu cuerpo.
El sistema nervioso es, junto con el sistema endocrino, el rector y coordinador de todas
las actividades conscientes e inconscientes de tu cuerpo.

FICHA DE TRABAJO
Trabajando con reas y volmenes de
slidos geomtricos
Una nueva empresa de alimentos enlatados utilizar envases prismticos y cilndricos
para lanzar sus productos al mercado.
A m me
Elaborar las etiquetas pidieron que calcule
que cubrirn la superficie de el contenido (volumen)
los envases cilndricos. Para ello, del producto que ir en
necesito conocer el rea lateral de los envases.
cada envase. Cmo lo har?
Ellos preguntaron y les informaron que en los envases

cilndricos el radio mide 3 cm y la altura es 8 cm.
Resolvieron el problema reemplazando los datos en las siguientes frmulas:
Al = 2 r g V = r2 h
Donde: r es el radio y Donde: r es el radio y

g es la generatriz h es la altura
Para hallar el rea lateral de cada Para calcular el volumen de cada envase,
envase, se reemplaza los datos en la se reemplaza los datos en la frmula:
frmula:
V = r2 h
Al = 2 r g 2
V = 3,14 (3 cm) 8 cm
Al = 2 (3,14) 3 cm 8 cm V = 226,08 cm
3
2
Al = 150,72 cm
Respuesta: el volumen de uno de los
Respuesta: el rea lateral de uno de envases es de 226,08 cm3
los envases es 150,72 cm2 . Por lo tan-
to, las etiquetas tendrn que medir lo
En el cilindro, la medida de la
mismo.
generatriz g es coincidente con
la medida de la altura h.

1. Responde.
a) Si la empresa ha fabricado 11 304 cm3 de jugo, cuntos envases cilndricos
necesita para distribuirlo a los mercados?
b) Si la empresa desea llenar sus productos en envases cilndricos ms pequeos
(radio 1,5 cm y altura 5 cm), cunto debe medir el rea de la etiqueta que
cubrir toda la superficie de cada envase?
2. En los envases para los jugos utilizaron prismas cuadrangulares. Si las aristas de
las bases (cuadrados) miden 8 cm y la altura mide 15 cm, qu cantidad de jugo
(volumen) podr contener cada envase?
3. Resuelve los siguientes problemas:
a) Calcula el rea total de un cubo e) La base de una pirmide regular es un
cuya arista mide 2 m. cuadrado de 4 m de lado. Si su apote-
ma mide 8 m, halla su rea total.
b) Cul es el volumen de un
ortoedro si sus medidas son: 16 f) Halla el rea lateral de un cilindro
m de largo por 8,5 m de ancho y que tiene una altura de 24 cm y un
4 m de alto? dimetro de 10 cm.
c) Agustn cobra S/.2,50 por pintar

el m2 de pared. Cunto cobrar
por pintar el rea lateral de un
depsito que tiene la forma de
un prisma recto, si la base ABCD
es un trapecio rectangular? g) Halla el rea total de un cono de re-
volucin, si el radio de su base mide
15 m y su altura 20 m.
d) Calcula el rea lateral de una pi- h) Halla el rea de la superficie de una

rmide regular de 3 m de apote- esfera cuyo radio mide 5 m.
ma, cuya base es un pentgono
de 2 m de lado.

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 3: Alimentndonos con productos nativos
En nuestro pas los nios, jvenes y adultos en las ltimas dcadas se vienen alimentando con comidas rpidas denominadas chatarra
manifestando muchos de ellos enfermedades como hipertensin, triglicridos, diabetes, obesidad, etc.
Reconocer la importancia de los productos nativos que deben formar parte de

OBJETIVO: nuestra alimentacin y favorescan nuestra salud.
Este proyecto se desarrollar de manera grupal y asesorada por tu docente-tutor.

ORGANIZACIN DEL PROYECTO: Tendr una duracin de ocho semanas.

Plumones, cinta adhesiva, la Unidad Temtica y tendr una Buscar informacin
Internet. duracin de ocho semanas. Por Procesar informacin
Bibliografa. ello, es necesario que te organi- Elaborar trpticos
ces y se distribuyan las tareas Realizar una campaa
con tu par.
Conociendo el cuerpo humano

181
PROCEDIMIENTO:
Cmo lo hago?
1 2
Indaga enfermedades frecuentes causadas por una inade-
Procesa la informacin en un organizador del conoci-
cuada alimentacin a travs de un cuestionario.
miento.

Elabora un reporte con la informacin obtenida.
Con los datos obtenidos halla la media, mediana y
Busca informacin sobre los productos nativos con un alto
moda, grafica e interpreta.
nivel nutricional.
Elaborar dietas balanceadas para la semana con produc-
tos nativos.
3 4
Presenta el informe final. Organiza y ejecuta una feria gastronmica con produc-
tos nativos.
Realiza una exposicin sobre el tema a todos tus compa-
Recoge apreciaciones de las personas participantes de
eros la feria gastronmica.
Indicadores
Coevaluacin
UNIDAD TEMTICA 4
REPRODUCCIN Y GENTICA
Propsito
Conocer el funcionamiento y los cuidados del aparato reproductor. Asimismo, la transmisin
gentica y sus avances biotecnolgicos. Aplicar las probabilidades, el lenguaje algebraico
y las series matemticas en situaciones cotidianas relacionadas con la reproduccin y la
gentica.
1. Reproduccin huma- Aplicar el concepto de probabilidades en

na y probabilidades situaciones relacionadas con la reproduccin
de embarazo humana. Reconocer el funcionamiento y cuidado
del aparato reproductor femenino y masculino.
2. Herencia y gentica Conocer los procesos de transmisin gentica
y herencia en la especie humana. Identificar las
clases de series: numricas, literales y grficas.
Utilizar el lenguaje algebraico reconociendo su
3. Avances de la gentica utilidad en la gentica y otras situaciones de vida.
Reconocer que la ingeniera gentica es la
herramienta principal de la biotecnologa.
Comprender el uso del valor numrico reconociendo
su utilidad en situaciones cotidianas.
Qu aprender?
A identificar la transmisin de caracteres hereditarios a travs de los genes.

A conocer y utilizar el lenguaje probabilstico.
Nombre del Proyecto: El cdigo gentico.

Objetivo: Conocer los avances genticos en el siglo XXI.
Reproduccin y gentica 183

Actividad 1
Reproduccin humana y probabilidades
1. Aparato reproductor Aplicar el concepto de probabilidades a

situaciones relacionadas con la repro-
2. Probabilidades duccin humana. Reconocer el funciona-
3. Vida sexual responsable miento y cuidado del aparato reproduc-
tor femenino y masculino.
En la primera experiencia de apren-

dizaje reflexionars sobre el emba- rea de Matemtica
razo adolescente y la importancia de
conocer el funcionamiento y cuidado Probabilidades:
del aparato reproductor femenino y Definiciones bsicas
masculino.
Aplicaciones
En la segunda experiencia de aprendi- Diagrama del rbol
zaje aprenders sobre el ciclo mens-
trual y las probabilidades de emba- rea de Ciencia, Ambiente y Salud
razo. Asimismo, conocers algunos
mtodos anticonceptivos. Reproduccin Humana:
Aparato reproductor femenino
zaje reconocers el proceso de fecun- Aparato reproductor masculino
dacin, embarazo y los cuidados que Fecundacin y embarazo
se deben tener durante este proceso.
Asimismo, identificars las infeccio- Infecciones de transmisin sexual
nes de transmisin sexual (ITS).
Reproduccin
Trabajando con probabilidades
Fecundacin
Embarazo
Experimento aleatorio
Fichas informativas
Experiencia al azar
La reproduccin en los seres vivos Probabilidad

La reproduccin asistida Suceso/evento
184 Reproduccin y gentica

APARATO REPRODUCTOR
En el Per, una de cada cinco madres

gestantes es adolescente!
El embarazo precoz o adolescente se ha convertido en un problema social. La
Organizacin Mundial de la Salud (OMS) seala que este se da entre los 10 y
19 aos de edad.
La mayora de las adolescentes embarazadas se ven obligadas a abandonar
sus estudios, limitando sus posibilidades de superacin personal y profesio-
nal. Las principales causas del embarazo adolescente son el desconocimiento
de la edad reproductiva, la falta de informacin sobre el uso de los mtodos
anticonceptivos, los problemas en el hogar y la falta de comunicacin en la
familia sobre el tema de sexualidad.
El ser madre en esta etapa de la vida tiene consecuencias negativas para la
persona. Le puede ocasionar dificultades de salud (anemia, desnutricin,
etc.) durante el periodo de gestacin porque se encuentra en una etapa de
crecimiento y desarrollo.
Puede existir un mayor riesgo de aborto por el desconocimiento de los signos
de embarazo y finalmente repercutir en la salud del beb. Existen mayores
probabilidades de que nazca prematuro y con problemas de desarrollo y bajo
peso. Los bebs de madres adolescentes muchas veces no superan el ao de
vida.
Crees que los adolescentes estn preparados para ser padres?

Conoces algunos casos?
Conoces otras causas que originan el embarazo adolescente?
Cundo crees que se inicia tu edad reproductiva? Por qu?
En la unidad anterior has estudiado el sistema endocrino. Se present las gnadas

(testculos y ovarios) como los rganos que producen las hormonas sexuales y los gametos
(espermatozoides y vulos). Estos rganos son parte del aparato reproductor masculino y
femenino.

Relaciona las gnadas con las clulas sexuales y hormonas que producen:
Gnadas Clulas sexuales y hormonas
testosterona
testculos vulos
estrgeno
ovarios progesterona
espermatozoide
Es importante que adviertas el inicio de tu edad reproductiva, conozcas tu aparato reproductor

y las funciones que cumple. Esto te ayudar a asumir responsablemente tu vida sexual.
El aparato reproductor femenino

trompas de falopio Los vulos son clulas sexuales feme-
ninas que se encuentran en dos rga-
nos de forma oval (ovarios). Cuando la
mujer alcanza la pubertad, los vulos,
con ayuda de una hormona fabricada
por la glndula hipfisis, comenzarn su
ciclo de vida (ciclo menstrual); es decir,
tero los ovarios se turnan y, de uno de ellos,
ovario vulo cada 28 a 31 das ser expulsado un
vagina Parte central
vulo maduro.
Cuando el vulo maduro sale del ovario, recorre un estrecho conducto (trompas
de Falopio). Si la mujer tuviera relaciones sexuales durante su recorrido, el vulo
podra ser fecundado por un espermatozoide.
Si el vulo no es fecundado, continuar su camino hacia un rgano musculoso
que tiene la forma de una pera invertida (tero). El tero se recubre de una capa
membranosa llamada endometrio. Si el vulo no es fecundado, el endometrio se
desprende y, junto con este, es expulsado por un conducto musculoso (vagina)
dando inicio al sangrado que se conoce como regla, menstruacin o periodo.
A qu edad se inicia la menstruacin? Ser la misma edad en todas las

mujeres?
Las mujeres menstruan durante toda su vida? Por qu?
Qu malestares se presentan durante la menstruacin?

El aparato reproductor masculino
vescula conducto Los espermatozoides son las clulas sexuales masculinas.
seminal deferente
Al iniciar la pubertad, comienzan a producirse
continuamente en los tubos seminferos; desde all
avanzan hacia otros tubos flexibles y delgados llamados
pene epiddimos, en los cuales se almacenan y maduran.
Estos tubos (seminferos y epiddimos) se encuentran

prstata
epiddimo muy bien acomodados en dos rganos de forma
testculo ovoide llamados testculos. Cada uno est alojado y
uretra protegido en una bolsa de piel llamado escroto.
Si el hombre es excitado sexualmente, su pene (rgano copulador) se pondr erecto
y desear expulsarlos al exterior (eyacular). En ese momento, los espermatozoides
inician su recorrido por los conductos deferentes desde los testculos hasta la
uretra (tubo que atraviesa el pene). En este recorrido se mezclan con las secreciones
de las vesculas seminales y de la prstata (lquidos seminal y prosttico,
respectivamente) formando un fluido blanquecino llamado semen o esperma.
Si el hombre no es excitado sexualmente, muchos de los espermatozoides
simplemente son reabsorbidos por el organismo.
En la mujer, los vulos se encuentran en los

ovarios desde que nace y permanecen dormidos Los testculos
ubicados en estn
hasta que ella alcanza la pubertad e inicia su ciclo el exterior
menstrual. En el hombre es diferente. No nace con para evitar
alteraciones
los espermatozoides ya formados en sus testculos; en la forma
cin de los
solo comienzan a producirse cuando se inicia la espermatozoid
es debido
pubertad. a la elevada
temperatura
corporal.
En qu parte del aparato reproductor masculino son reabsorbidos los

espermatozoides? Por qu?
Explica cmo funciona cada una de las partes del aparato reproductor
del hombre.
Ests de acuerdo con las siguientes expresiones? Por qu?
Yo tambin puedo
Ahora que ya conozco mi
tener relaciones sexuales
ciclo menstrual, puedo tener
libremente porque ya conozco
relaciones sexuales
mi aparato reproductor.
libremente.

Dibuja el aparato reproductor femenino y masculino sealando sus partes.
Relaciona:
a) Ovarios ( ) Bolsa de piel que protege los testculos
b) Pene ( ) rgano donde se forman los vulos
c) tero ( ) Conductos estrechos y largos por donde desciende el vulo
d) Escroto ( ) rgano que penetra en la vagina para depositar los espermatozoides
e) Testculos ( ) Tambin llamado matriz y es el lugar donde se desarrolla el feto
f) Trompas ( ) Lugar donde se forman los espermatozoides
de Falopio
Cuidados del aparato reproductor

Utiliza ropa interior de algodn y no de fibra sinttica o licra, porque no per-
mite la adecuada ventilacin de tus genitales y te puede generar infecciones.
Enjuaga bien tu ropa interior para que no se produzcan irritaciones.
Limpia permanentemente los servicios higinicos de tu casa y ten cuidado al
utilizar un bao pblico.
Si eres mujer, utiliza en tu aseo jabones neutros, no perfumados, para evitar
irritaciones.
Si eres varn, retira el prepucio (piel) que cubre tu pene y lmpialo bien cuando
te duchas, ya que puede ser un foco de infecciones.
Asea bien tus genitales despus de cada relacin sexual. Recuerda: utiliza
jabones neutros, no perfumados.
Investiga en qu
etapa termina la edad
reproductiva del hombre
y de la mujer.
Lee la ficha informativa La
reproduccin en los seres vivos.
Has identificado las partes, las funciones y los cuidados del sistema reproductor
femenino y masculino. En la siguiente experiencia de aprendizaje aprenders so-
bre los intervalos del ciclo menstrual y las probabilidades de embarazo.

PROBABILIDADES
La menstruacin es un proceso que ocurre en las mujeres, pero es importante que el varn
conozca cmo funciona el organismo de la mujer y viceversa para lograr una convivencia
armoniosa.
A lo largo de la historia se han tejido mitos, creencias e historias con respecto al

periodo menstrual, muchos de los cuales se mantienen hasta nuestros das.
En los pueblos primitivos la mujer era considerada sucia durante los das
menstruales. En algunas civilizaciones se la separaba del resto de la tribu.
Actualmente, en nuestra selva peruana algunas tribus actan segn esta creencia.
La menstruacin adquiere en estos pueblos un carcter mgico.
En la Biblia est escrito que cuando una mujer est en su periodo menstrual,
se considera impura. En el Medievo se declar pecaminoso que una mujer que
estuviera con la menstruacin entrara en una iglesia.
Entre los egipcios y los hebreos era obligatorio el bao ritual para limpiarse al
final de la menstruacin. En la China antigua estaba establecido que la sangre
menstrual no deba tocar el suelo por temor a ofender al espritu de la Tierra.
Qu opinas de la lectura anterior? Has escuchado algn otro mito,

creencia o historia con respecto al periodo menstrual?
Crees que es importante que el varn tambin conozca el ciclo menstrual
de su pareja? Por qu?
Cuntos das puede durar la menstruacin? Ser la misma cantidad
de das en todas las mujeres?
Lee los siguientes enunciados y completa la tabla marcando con un aspa (x) en
verdadero (V) o falso (F):
Durante la menstruacin, la mujer no debe V F
Baarse o lavarse la cabeza
Comer frutas cidas (naranja, limn, pia, etc.)
Comer chocolates ni dulces
Tomar bebidas gaseosas
Tener relaciones sexuales
Levantar peso
Hacer ejercicios bruscos
Exponerse al sol

Actualmente, los especialistas opinan que los organismos no reaccionan de la misma ma- E
nera en el periodo menstrual. Por lo tanto, lo que se seala como un mito para una mujer
puede ser realidad para otra. Es responsabilidad de cada mujer conocer su organismo y
evitar aquellas acciones que perjudiquen su salud.
Ciclo menstrual
La mayora de mujeres comienzan a menstruar entre los 11 y 14 aos, y otras a los 10
aos, lo que es normal. La menstruacin (das de sangrado) dura de 3 a 5 das, pero en
algunos casos dura de 2 a 7 das. El ciclo menstrual puede ser de 28 a 31 das, aunque
en algunos casos dura entre 23 y 35 das.
Para planificar un embarazo es necesario que la mujer tenga un ciclo regular de mens-
truacin.
Por ejemplo, una mujer menstrua cada 30 das y su menstruacin (sangrado) dura 5
das. Si empieza el 8 de julio, este ser el primer da de su ciclo menstrual. A partir de
ah, se contarn treinta das. Por lo tanto, el da 6 de agosto ser el ltimo da de su
ciclo menstrual (30 das) y el primer da de su siguiente menstruacin. Observa.
das de
sangrado
Primer da de su ciclo menstrual ltimo da de su ciclo menstrual
Para evitar un embarazo, puede tener relaciones sexuales 5 das antes y 5 das despus
de su menstruacin (del 3 al 7 y del 13 al 17 de julio) porque hay menos probabilidad
de un embarazo.
Para quedar embarazada, deber reconocer sus das frtiles (das de ovulacin). Se
ubicar el da coincidente con la mitad de su ciclo menstrual (15 das) y se contar 2
das antes y 2 das despus (total 5 das). Estos son los das de mayor probabilidad de
embarazo. Observa:
5 das de ovula-
cin o das con
mayor probabili-
dad de embarazo
Mitad del ciclo: 15 das
Este es un mtodo natural de planificacin familiar llamado el mtodo del ritmo.

Mara tiene un ciclo menstrual de 31 das. Si ella inici su menstruacin (sangrado) el
15 de febrero y dur 7 das, cules son los das con mayor y menor probabilidad de
embarazo? Selalos en el siguiente calendario:
Los das probables de embarazo son: _______________________________________

Los das sin posibilidad de embarazo son: ____________________________________
Para conocer la probabilidad de embarazo, la medicina, al igual que otras ramas de la
ciencia y la tecnologa, necesita conocer y aplicar la teora de las probabilidades.
En la vida cotidiana tambin es de singular importancia, ya que todo acontecimiento
presenta un cierto grado de indeterminacin.
Analiza las siguientes expresiones y completa la tabla utilizando las siguientes palabras:
docente estudiante meteorlogo mdico chofer
Enunciados Persona que lo afirma

El paciente presenta fiebre y congestin nasal. Es pro-
bable que sea una bronquitis.
El cielo est nublado. Es probable que llueva.
Antonio es fumador, por lo que corre el riesgo de enfer-
marse de cncer al pulmn.
Si no estudio lo necesario, es probable que desapruebe
el examen.
He estacionado el auto en una zona prohibida. Es posi-
ble que me impongan una multa.
Si no explico bien el tema de probabilidades, es casi se-
guro que no podrn resolver los problemas que dejar.
La probabilidad
es la posibilidad de
que algo suceda.

Para continuar con el estudio de las probabilidades, tienes que conocer los siguientes conceptos:
1. Experimento aleatorio, llamado tambin experiencia al azar. Resulta cuan-

do no se puede saber con exactitud el resultado, pero s conocemos los resul-
tados posibles. Ejemplos:
Un joven va a una fiesta y conoce a una chica; bailan, beben y tienen
relaciones sexuales sin proteccin. En este caso se da una experiencia
al azar, porque no sabemos si la chica podra salir embarazada o ambos
contraer alguna enfermedad.
Lanzar al aire un dado o una moneda. Es un experimento aleatorio o
experiencia al azar, no sabemos qu saldr, pero s conocemos lo que
podra salir.
2. Suceso elemental. Es el resultado del experimento aleatorio o experiencia

al azar. Hay tres tipos de sucesos: seguro, posible y probable.
a) Un suceso es seguro cuando se tiene la certeza que ocurra.
Ejemplos:
Se tiene bolas negras en la urna, si extraemos una
bola de la urna, tendremos siempre la certeza que
Bolas
negras
ser de color negro.

En el lanzamiento de un dado, un suceso seguro sera obtener un
nmero menor que 7.
b) Un suceso es imposible si no hay ninguna posibilidad de que suceda.
Ejemplos:
Una mujer no tiene relaciones sexuales. Es un suceso imposible que
quede embarazada naturalmente.
En el lanzamiento de un dado, un suceso imposible es obtener un
nmero mayor que 6.
c) Un suceso es probable si existe alguna posibilidad, mayor o menor, de
que suceda. Ejemplos:
Si una pareja tuvo relaciones y no us ningn mtodo anticonceptivo,
es probable que la mujer quede embarazada.
En el lanzamiento de un dado, un suceso probable sera obtener el nmero
5.
3. Espacio muestral. Es el conjunto de todos los resultados posibles de un
experimento aleatorio o experiencia al azar. Ejemplos:
Si una mujer tiene relaciones sexuales, el espacio muestral sera:
{embarazo y no embarazo}
Al lanzar un dado, su espacio muestral sera: {1, 2, 3, 4, 5 y 6}

Escribe dos ejemplos de experimento aleatorio, un ejemplo de cada tipo de sucesos y dos
ejemplos de espacio muestral.
Fabiola y Franco tienen un ao de casados y han decidido tener un hijo. Para que el em-
barazo sea probable, deciden verificar en el almanaque el ciclo menstrual de Fabiola. Ay-
dalos a sealar en un calendario las fechas en las que Fabiola podra quedar embarazada.
Datos:
Ciclo menstrual con duracin de 28 das
ltima menstruacin (sangrado): 25 de junio
Ejercicio de aplicacin:
Para medir matemticamente la probabilidad de un suceso, se divide el nmero de casos
favorables entre el nmero de casos posibles en el suceso o evento. As, tenemos:
nmero de casos favorables al suceso

La probabilidad mide la
nmero total de casos posibles de ocurrir mayor o menor posibi-
lidad de que ocurra un
Al lanzar un dado, cul es la probabilidad de que salga resultado o suceso y se
el nmero 3 en un solo lanzamiento? expresa con un nmero
Datos: del 0 a 1. Si la probabi-
Suceso: {3} 1 es la probabilidad de lidad es cero, diremos
que el suceso es impo-
Casos posibles: {1, 2, 3, 4, 5, 6} 6 que salga el nmero 3 sible, y si es 1, diremos
que el suceso es seguro.
Respuesta: 1 = 0,166...
6 1 seguro
Redondeando a dos decimales 0,17 que es igual a 17%
es decir que al lanzar un dado la probabilidad que salga casi seguro
3 es 0,17 o 17%.
0,5 probable
Para contar el nmero de resultados posibles y calcular
las probabilidades de ciertos sucesos, podemos utilizar casi imposible
el diagrama de rbol. Observa lo que sucede en tres
lanzamientos de una moneda: 0 imposible
Responde:
a) Cul es el total de resultados posibles des-
pus de los tres lanzamientos?
b) Cul es la probabilidad de que en los tres
lanzamientos salga sello (S)?
Salida
c) Cul es la probabilidad de que en los tres

lanzamientos salga cara (C) al menos una vez?
Para que puedas reforzar estos conceptos,

te invitamos a desarrollar la ficha de traba-
jo Trabajando con probabilidades.
1. lanz. 2. lanz. 3. lanz.

Clara y Juan tienen tres hijos y pocos recursos para alimentarlos y educarlos. Clara ya no
quiere quedar embarazada. Qu pueden hacer? Ellos tienen que informarse sobre la pla-
nificacin familiar.
Qu es la planificacin familiar?
Planificas la familia cuando decides de manera libre e informada cuntos hijos
tener, cundo los vas a tener y con qu mtodo puedes cuidarte. La planificacin
es importante porque:
Evita los embarazos no deseados.
Protege la salud de la madre y del nio.
Ayuda a la pareja a tener los hijos que desea y pueda cuidar.
Evita los abortos.
Favorece la relacin de la pareja al permitir tener relaciones sexuales sin la
preocupacin de que la mujer pueda quedar embarazada.
Mejora la calidad de vida de la familia.
Los mtodos anticonceptivos se dividen en:
Mtodo del ritmo (calendario)

Mtodo de los das fijos
Naturales Mtodo del moco cervical
Mtodo de la lactancia
materna (MELA)
vulos y tabletas vaginales
Espumas, cremas y jaleas
De barrera
Preservativos o condones y
diafragma
Pldoras
Hormonales Inyectables
Implante
Intrauterinos T de cobre
Ligadura de trompas y
Quirrgicos (definitivos)
Vasectoma
Cules son las ventajas y desventajas Recuerda que la planifi-

de los mtodos mencionados? cacin familiar es respon-
Cules son los mtodos ms utiliza- sabilidad de la pareja.
dos y cules son los ms seguros? Ambos tienen que elegir
Qu mtodos son utilizados por varo- el mtodo que utilizarn.
nes y cules por mujeres?

Lee los siguientes pensamientos y responde:
y que
No ha por el La de
parse cisi
preocu hijos que se tener h n de
ijo
de
nmero tener porque corresp s le
o
n
pueda nios vienen nicam nde
s ente
todos lo pan bajo el varn al
s u .
con .
brazo
Qu opinin tienes con respecto a estos pensamientos?

Ests de acuerdo o no? Por qu?
Cmo los podras modificar?
Algunos
mtodos
de planificacin
familiar
pldoras anticonceptivas condn masculino
Investiga
qu instituciones de
tu comunidad pueden
brindarte mayor
informacin sobre mtodos
de planificacin familiar.
vasectoma ligadura de trompas

VIDA SEXUAL RESPONSABLE
Paola tiene 16 aos. Hace un ao inici su vida sexual. Para no salir embarazada, decidi
utilizar el mtodo del ritmo, que consiste en tener relaciones sexuales nicamente
cinco das antes y cinco das despus de la menstruacin. Observa lo que sucedi al
cabo de un tiempo.
Seorita, tiene cinco

semanas de
gestacin.
Qu? Pero me he
cuidado con el
mtodo del ritmo.
Cules fueron las causas posibles por las que el mtodo fall?
Consideras que la edad de Paola es adecuada para ser madre? Por qu?
Qu cambios sufrir el cuerpo de Paola? Por qu?

La adolescente qued embarazada porque su vulo fue fecundado. Analiza lo que sucedi
en el cuerpo de Paola.
El embarazo de Paola
Durante las relaciones sexuales que tuvo Paola con su pareja fueron depositados
millones de espermatozoides en su vagina. Una vez all, empezaron su recorrido
a travs del tero intentando alcanzar al vulo. En el trayecto muchos fueron
muriendo, los ms fuertes pudieron dar alcance al vulo maduro que se encontraba
en el primer tercio de una de las trompas de Falopio, y solo uno de ellos pudo
penetrar en el vulo, fusionndose y producindose la fecundacin.
Tras la fecundacin, se form el cigoto, resultado de la unin del espermatozoide
y el vulo. El cigoto comenz a dividirse en muchas clulas hasta llegar a tener la
forma de una mora, por lo que se llama mrula.
Luego fue impulsado hacia el
interior del tero de Paola, donde
se implant para continuar su
desarrollo. Despus de tres semanas,
mide aproximadamente 1 mm y se
denomina embrin.
espermatozoide
Transcurridos casi tres meses, el
embrin habr crecido y desarrollado
todas las partes de lo que ser el
nuevo ser, tomando el nombre de feto. vulo
El feto continuar su desarrollo dentro del saco amnitico (placenta) que se

encuentra pegado al tero, alimentndose a travs del cordn umbilical que lo une
a su madre. Ah se producir un intercambio de nutrientes y oxgeno por desechos
y CO2. As pasarn nueve meses y, despus de completar su desarrollo, vendr al
mundo en el momento del parto.
Estos smbolos representan
el gnero. El de la izquier- Numera segn el orden que corresponde.
da es el femenino y el de ( ) mrula ( ) feto
la derecha es el masculino.
( ) cigoto ( ) embrin
Qu es? Caracterstica o funcin

Dentro de este rgano se desarrolla el beb.
Embrin
Conecta al beb con la madre, y su adecuada longitud
permite el movimiento del beb.
Lquido amnitico
Intercambia nutrientes y oxgeno por desechos (CO2).

Cmo se producen los gemelos y mellizos?
Si en vez de un vulo son liberados

dos y si cada uno de ellos es
fecundado por un espermatozoide, feto 1
se formarn dos bebs diferentes
(mellizos).
feto 2
Si un vulo es fecundado por un

espermatozoide, pero el cigoto
formado se divide en dos, se feto 1
producen dos bebs totalmente
iguales (gemelos).
feto 2
Los embarazos de gemelos o mellizos son ms probables que los de trillizos o

dems embarazos mltiples. Los embarazos de gemelos y mellizos estn ms
influenciados por factores de raza o antecedentes familiares. Los embarazos
mltiples son consecuencia generalmente de tratamientos para la fertilidad.
Resuelve:
En la sala de partos de un hospital se encuentran 9 mujeres embarazadas a punto de dar a luz.
2 tendrn gemelos, 3 tendrn mellizos y las restantes tendrn un beb. Lamentablemente, solo
hay un doctor, el cual podr atender solo a una de cualquiera de los tres grupos.
Halla:
a) Grado de probabilidad de que sea atendida una de las que darn a luz gemelos:
nmero de casos favorables al suceso 2
P(A) = = = 0,22
nmero total de casos posibles de ocurrir 9
Respuesta: La probabilidad de que sea atendida una mujer que dar a luz gemelos
es 2/9.
b) Grado de probabilidad de que sea atendida una de las que darn a luz mellizos.
c) Grado de probabilidad de que sea atendida una de las que darn a luz un beb.
Establece una comparacin entre los tres resultados e identifica la probabilidad mayor.
Formula un problema sobre probabilidades, resulvelo y comprtelo con tus compaeros.

Cuidados del embarazo
La clave para proteger la salud del beb est en recibir cuidados mdicos prena-
tales. El objetivo es controlar el avance del embarazo visitando mensualmente al
especialista de salud para identificar problemas antes de que se tornen graves
para la madre y el beb.
El buen cuidado prenatal incluye una alimentacin adecuada de la madre porque
ella est alimentando tambin a su beb.
La embarazada debe realizar ejercicios o practicar un deporte moderado, excepto
cuando el mdico lo prohba. El bao diario es indispensable en la forma como lo
prefiera. Debe dar mayor importancia al cuidado de sus dientes, visitar al odon-
tlogo durante su gestacin. No debe tomar por su cuenta medicinas que el m-
dico no le ha recetado; tampoco tomar bebidas alcohlicas ni fumar, ni consumir
drogas porque pueden producir alteraciones en el desarrollo del nio que se est
formando; adems de usar ropa cmoda y holgada.
Crees que las enfermedades que afectan a la madre afectan tambin al

feto? Por qu?
Observa la siguiente situacin:
La educacin que recibes

Investiga qu
tipo de alimentos de tus padres, tu escuela
debe consumir en mayor y la sociedad en general
cantidad una madre sobre sexualidad, repro-
gestante. Representa la duccin y planificacin
informacin que encuentres
familiar se denomina
en una pirmide alimenticia.
educacin sexual. Esta
te permite tener una vida
sexual segura, satisfacto-
ria, responsable y libre de
todo tipo de presiones.
Crees que es necesaria la educacin sexual? Por qu?

Crees que la educacin sexual es solo para evitar los embarazos no
deseados?
Has escuchado hablar de las enfermedades venreas? Podras nombrar algunas?

Es necesario que ests informado sobre las enfermedades que puedes adquirir si no te
proteges durante una relacin sexual.
Qu son las ITS?

Las infecciones de transmisin sexual (ITS), llamadas antes enfermedades
venreas, son aquellas que se adquieren por contacto (vaginal, oral o anal)
con una persona que est infectada. Algunas de ellas son: gonorrea, herpes
genital, VIH/sida, sfilis.
La mayora de las ITS se puede curar con el tratamiento adecuado. Suelen

afectar los rganos genitales, aunque en algunos casos afectan tambin otros
rganos del cuerpo. Algunas tambin pueden ser transmitidas de madre a hijo
(durante la gestacin, el parto o la lactancia) y por transfusiones de sangre.
Una de las ITS que actualmente acecha a la poblacin es el VIH/sida. Todas las
personas estn expuestas a contraerlo independientemente de su condicin
sexual (homosexuales, heterosexuales o bisexuales). Al principio, se crea
que era una enfermedad de los homosexuales, drogadictos y para quienes
ejercan la prostitucin. Actualmente, est demostrado que no solo dicha
poblacin puede contagiarse del virus. La mejor forma de proteccin contra
cualquier ITS es:
El uso de preservativos masculinos y femeninos.
Tener un compaero o compaera sexual estable.
Abstenerse de tener relaciones sexuales con personas desconocidas.
Investiga sobre
las ITS ms comunes
y elabora un informe en el Puedes recoger informacin
que seales los sntomas,
la forma de contagio y el (folletos, trpticos), en los
tratamiento de cada una. centros de salud de tu localidad.
Has aprendido que la fecundacin es el proceso por el cual se unen el vulo y el

espermatozoide. De esta unin se forma el cigoto, que pasa por diferentes etapas
hasta el nacimiento de un nuevo ser. Asimismo, has adquirido conocimientos sobre
los cuidados durante el embarazo y las enfermedades de transmisin sexual, lo cual
te permitir una vida sexual responsable y segura.

FICHA DE TRABAJO
Trabajando con probabilidades
Los pobladores del sector 1, grupo 14, se reunieron para escoger su directiva.
Tenemos que elegir

nuestra directiva para S, debemos contar con
que nos represente personas que asuman
municipalmente. cargos en la presidencia,
tesorera y secretara.
Se pidi a los asistentes proponer personas para los siguientes cargos:

P = presidencia T = tesorera y S = secretara
Se propusieron tres personas: Mario, Claudia y Paola. Se acord que los cargos se
asumiran de acuerdo a la cantidad de votos.
Las tres personas obtuvieron la misma cantidad de votos. Entonces se decidi escribir
todas las posibles formas de asignar los cargos. Puedes ayudarlos?
Mario
Claudia Paola
Si no se aprobara una de las formas de asumir los cargos, se proceder a una nueva
eleccin.
Resuelve los siguientes problemas: Una baraja est

conformada por 4
1. En una baraja de 52 cartas: grupos de 13 cartas,
a) Cul es la probabilidad de sacar una carta K de cada grupo con una
cualquier figura? figura diferente: co-
razones, trboles,
b) Cul es la probabilidad de sacar una carta del gru- espadas y cocos.
po de cocos?

2. En un CEBA se realiz una rifa.
Ciclo Inicial Ciclo Intermedio
Los tickets vendidos se repre-
sentan en la siguiente tabla: Tickets
110 250
vendidos
De acuerdo a la tabla:
a) Cul es la probabilidad de que gane una persona que haya comprado un ticket
a un estudiante del Ciclo Intermedio? Justifica tu respuesta.
b) Cul es la probabilidad de que gane una persona que haya comprado un ticket
a un alumno del Ciclo Inicial? Justifica tu respuesta.
3. Se lanza un dado numerado del 1 al 6 y se observa el nmero de la cara superior.
a) Anota cules son los resultados que se pueden obtener.
b) Observa si el nmero obtenido es mltiplo de 3. Qu resultados son favorables

a este suceso?
c) Analiza el siguiente resultado: el nmero obtenido es un divisor de 30. Cul

fue ese nmero?
d) Es posible que el nmero obtenido sea un mltiplo de 7?
4. Completa el diagrama de rbol con la informacin que da el indicador.
5. En una caja hay tres bolas azules, 5 bolas rojas y 4 bolas blancas. Si se saca una
bola sin mirar, cul es la probabilidad de que sea?
azul.................... roja.................... blanca....................
6. Una ruleta est dividida en 12 sectores iguales, numerados del 1 al 12. Cul es la
probabilidad de que al girarla marque un nmero menor que 5 tras detenerse?

FICHA INFORMATIVA
La reproduccin en los seres vivos
La reproduccin es una de las caractersticas de los seres vivos (seres humanos, plantas
y animales). Puede ser de dos formas: asexual y sexual.
En las plantas
1. Reproduccin asexual o vegetativa. Consiste en la obtencin de un vegetal
genticamente idntico a la planta original a partir de un trozo de esta. Algunas
formas de reproduccin asexual son:
Forma natural Realizadas por el hombre
Tubrculos son tallos subterrneos, tipo Estacas o plantones son tallos que
rizoma, pero con muchas sustancias de se siembran. Posteriormente, surgen de
reserva, que les dan apariencia de frutos. ellos unas races que dan como resultado
De cada tubrculo un organismo
germinan las yemas completo. Esta forma
(o brotes) que darn de reproduccin se
origen a una nueva usa en el cultivo de
planta. Ejemplo, las la caa de azcar y
papas. la yuca.
Rizomas son tallos subterrneos de Injertos los cuales se logran colocando

donde surgen ye- un pedazo de tallo
mas, las cuales pro- que contenga yemas
ducen las nuevas sobre otro tallo,
plantas. Ejemplo, igual o de diferente
los helechos. gnero, que tenga
races. Surge as un
nuevo producto.
Estolones son tallos rastreros que pro-

ducen races y plantas verticales. Ejem-
plo, la fresa.
2. Reproduccin sexual. Se realiza en las flores. La flor es la parte de la planta que

alberga los rganos reproductores:
El pistilo o gineceo constituye la parte femenina de la flor que produce las oosferas
(vulos).
Los estambres constituyen el rgano masculino de la flor donde se forman los gra-
nos de polen o anterozoides.

El desprendimiento de los granos de
polen hacia el pistilo se llama polinizacin. estambre ptalo
La unin de los anterozoides con las

oosferas en el pistilo da inicio a la
fecundacin. Las oosferas (vulos) pistilo
fecundadas se transformarn en
semillas, y la semillas en frutos. vulo spalo
En los animales
1. Reproduccin asexual
Se da en algunos animales invertebrados simples.
a) Por divisin, escisin o fragmentacin. El animal se rompe en dos o ms
fragmentos, voluntaria o accidentalmente. Cada uno de los fragmentos se
desarrollar formando un animal completo. Ejemplo: en la estrella de mar, si se
separan sus brazos, cada uno puede reproducirse como una estrella completa.
b) Por gemacin. En una zona determinada del animal sus clulas se dividen y
una parte se agrupa para formar una especie de brote o yema. Esta se separa
del animal madre originando un nuevo individuo. Alguno de estos individuos
permanecen unido a la madre, formando as una agrupacin originada por
produccin asexual, llamada colonia. Ejemplo: los corales, las esponjas.
c) Por esporulacin. Es caracterstica de algunos protozoos (organismos
unicelulares). El ncleo de la clula se divide repetidas veces y, posteriormente,
se divide el material citoplasmtico completando los ncleos hijos como nuevas
clulas. Cuando estn completas las clulas hijas, la clula madre se fragmenta
dejndolas libres. Ejemplo: Plasmodium, causante de la malaria.
2. Reproduccin sexual
Se da en animales invertebrados y vertebrados.
Algunos invertebrados son seres unisexuales (de un solo sexo, macho o hembra),
que solo producen un tipo de gameto (masculino o femenino) y seres bisexuales
o hermafroditas (poseen ambos sexos, macho y hembra a la vez), que producen
los dos tipos de gametos, vulos y espermatozoides. En los hermafroditas existe la
fecundacin cruzada: cuando se junta la pareja, cada animal se comporta a la vez
como macho y como hembra y en ambos se da la fecundacin.
Tienen fecundacin externa cuando la hembra expulsa los vulos y el macho
libera sus espermatozoides para que se junten fuera del cuerpo de la hembra.
Tienen fecundacin interna cuando los machos introducen esperma en el aparato
reproductor de la hembra.
Los peces y anfibios tienen fecundacin externa y se reproducen por huevos

(ovparos).
Los reptiles y aves tienen fecundacin interna y tambin se reproducen por
huevos (ovparos).
Los mamferos tienen fecundacin interna y son vivparos. Los embriones se
desarrollan en el tero, situado en el interior del abdomen de la hembra.

FICHA INFORMATIVA
La reproduccin asistida
Muchas parejas, a pesar de tener relaciones sexuales con regularidad, no logran
concebir hijos. Se dice entonces que la pareja tiene problemas de infertilidad.
Este problema puede afectar solamente a uno de los miembros de la pareja; otras
veces se debe a factores de las dos personas.
Actualmente, la ciencia y la tecnologa han desarrollado procedimientos que permiten
solucionar los problemas de esterilidad. Estos consisten en realizar la fecundacin de
manera artificial, mediante tcnicas denominadas de reproduccin asistida. Las ms
utilizadas son la inseminacin artificial y la fecundacin in vitro.
La inseminacin artificial
Es la tcnica ms sencilla. Consiste en fecundar el vulo con semen de la pareja o de
un donante. Se realiza depositando los espermatozoides directamente en el tero de
la madre.
La fecundacin in vitro
Consiste en extraer uno o ms vulos de la madre y fecundarlos en el laboratorio
con espermatozoides de la pareja o de un donante. Transcurridas 48 horas desde
la fecundacin se transfieren tres de los embriones obtenidos al tero. Con ello se
pretende que al menos uno se implante y prosiga su desarrollo normalmente.
espermatozoides
vulo
fecundacin
ovario in vitro
reimplantacin
tero embrin
(fase de 4
clulas)

Actividad 2
Herencia y Gentica
1. Cdigo gentico y series Conocer los procesos de transmisin

gentica y herencia en la especie humana.
2. Expresiones algebraicas
Identificar las clases de series: numricas,
3. Enfermedades genticas literales y grficas. Utilizar el lenguaje
algebraico reconociendo su utilidad en la
gentica y otras situaciones de la vida.
En la primera experiencia de aprendizaje rea de Matemtica

reconocers que algunas de tus
Series:
caractersticas fsicas son heredadas
de tus padres. Adems, aprenders Numricas
sobre las clases de series o secuencias Literales
numricas, literales y grficas.
Grficas
En la segunda experiencia de Lenguaje algebraico:
aprendizaje identificars los procesos Elementos
de determinacin del sexo en el nuevo Clasificacin de las expresiones
ser y el desarrollo, la reproduccin algebraicas
y la regeneracin de su organismo.
Asimismo, la aplicacin del lenguaje Operaciones con monomios
algebraico en la gentica. rea de Ciencia, Ambiente y Salud
Gentica:
En la tercera experiencia de
Cromosomas y genes
aprendizaje identificars las causas y
Estructura del ADN (cido
consecuencias de las enfermedades
genticas ocasionadas por las desoxirribonucleico)
anomalas que se presentan en los Meiosis y mitosis
genes y cromosomas.
Enfermedades genticas
Trabajando con series o secuencias Genes

Cromosomas
ADN
Series
Coeficiente
Monomio

CDIGO GENTICO Y SERIES
Es una beb linda.
Tiene los ojos muy parecidos a
los de mi mam y sus labios S, adems su
son delgados como los mos. cabello es ondeado
como el mo y su nariz
es respingada como la
de mi pap.
Crees que siempre los hijos se parecen a sus padres, hermanos u otros
familiares? Por qu?
Has observado esta situacin en los animales?
Completa el rbol genealgico con Teniendo en cuenta el rbol genealgico,

los nombres de los integrantes de tu completa la tabla. Usa un para marcar
familia. las caractersticas iguales a las tuyas y un
para las que son diferentes:
Mis Heredadas de
caractersticas 1 2 3 4 5 6
Forma de la nariz
Color de ojos
Tipo de cabello
Color de piel
Estatura
Contextura
Tono de voz
Gentica. Es la rama de la biologa que estudia la herencia y sus variaciones.

Herencia. Es el conjunto de caractersticas que se transmiten de padres (proge-
nitores) a hijos por medio de los genes. El descubridor de las leyes de la herencia
fue Gregor Mendel.
Gen. Es la unidad donde se encuentra la informacin (color de tus ojos o de tu
pelo, forma de tu nariz, de tu cara o de tus manos, etc.). Adems, los genes son
los responsables de que hayas heredado los rasgos o caractersticas de tus padres.

Cromosomas, ADN y genes
Los cromosomas. Son estructuras microscpicas que se encuentran en el ncleo

de las clulas de todos los seres vivos unicelulares y pluricelulares. Contienen y
empaquetan largas cadenas de ADN (cido desoxirribonucleico) y protenas.
Se agrupan en parejas. En cada una de las clulas del ser humano hay 46 cromo-
somas agrupados en 23 pares. Su funcin es transmitir la herencia.
El ADN est contenido en los cromosomas.

cido fosfrico
Es una molcula formada por la unin de
pequeas unidades llamadas nucletidos.
Cada nucletido tiene tres elementos: un base
monosacrido (azcar), cido fosfrico y monosacrido nitrogenada nucletido
una base nitrogenada. Las bases nitroge- cadena de ADN
nadas son: adenina (A), timina (T), citosina
(C) y guanina (G). Por lo tanto, hay cua-
tro nucletidos que se unen formando dos
largas cadenas, que se enlazan de manera doble cadena de doble hlice de
ADN ADN
complementaria formando una doble hlice
de ADN. Solo se pueden aparear las bases
nitrogenadas A con T y C con G.
El ADN es tambin llamado la molcula de
la vida porque la secuencia de nucletidos
que lo conforman determina la informacin
gentica que ser transmitida a travs de
los genes y definir las caractersticas de
cada especie.

Los genes. Son pequeas fracciones o segmentos del ADN. En ellos se encuen-
tran los caracteres hereditarios que sern transmitidos a sus descendientes. Hay
dos clases de genes: los dominantes y los recesivos. Los primeros tienen mayor
influencia y fuerza que los recesivos, pero
no los anulan. Los genes recesivos quedan
pendientes; por eso, alguna caractersti-
ca puede heredarse despus de dos o ms
generaciones.
Cada una de tus caractersticas est defi-
nida por un par de genes, uno de tu padre
y otro de tu madre. El gen dominante pre-
dominar en una de tus caractersticas y el
otro no, por ser recesivo.
Cada especie posee un nmero

determinado de cromosomas. Se
estima que el ser humano posee
entre 30 000 y 50 000 genes en cada
cromosoma.
a) Si todos lo genes tienen informacin precisa, por qu no somos idnti-

cos a nuestros padres?
b) Por qu los hermanos no son idnticos si poseen los genes del mismo
padre y la misma madre?
Completa V o F segn estimes conveniente.

a) Cada cromosoma contiene un gen. ( )
b) Un gen est formado por ADN y protenas. ( )
c) Solo los seres humanos poseen cromosomas. ( )
d) El nmero de cromosomas es caracterstico en cada ser vivo. ( )
e) Los cromosomas se encuentran en el ncleo de las clulas. ( )
Como has visto, el orden de los nucletidos determina la secuencia del ADN en el ser
humano y, por ende, sus caractersticas.
Como puedes observar en el dibujo, este orden de

nucletidos forma cadenas que se complementan a
travs de la siguiente condicin:
adenina timina (A - T) y viceversa (T - A)
citosina guanina (C - G) y viceversa (G - C)

Observa la siguiente secuencia de nucletidos y reconoce su secuencia complementaria:
Ahora conocers las clases de series o secuencias en el campo de la Matemtica.

Series o secuencias. Llamamos serie a un conjunto de nmeros, letras y/o grficos que
se generan a partir de una ley o condicin. Hay tres clases de series: numricas, literales
y grficas.
1. Series numricas. Sus elementos son nmeros que mantienen una relacin
entre ellos.
Ejemplo: Solucin:
7; 11; 15; 19; 23; X 7 ; 11 ; 15 ; 19 ; 23 ; X
Qu nmero contina? +4 +4 +4 +4 +4
Hallamos la razn, restando al consecuente
el antecedente: 11 7= 4 X = 23 + 4 X = 27
2. Series literales. Sus elementos son letras del abecedario que mantienen una
relacin. Se resuelven como si se tratara de sucesiones numricas. Se le asig-
na a cada letra del alfabeto un nmero que corresponda con su posicin.
Ejemplo: C; G; K; Qu letra contina?
Solucin: ubicamos en la tabla alfabtica la posicin que cada letra ocupa.
Respuesta: Como puedes observar, a la letra R le corresponde el nmero 19.

3. Series grficas. Sus elementos son figuras, diagramas o esquemas que
mantienen una relacin organizada entre ellos. Ejemplo:
Qu figura contina?
Si observas detenidamente, te dars cuenta de que

las bolitas van corriendo un espacio en el sentido
antihorario. Por lo tanto, la figura que contina es:
La relacin en una serie Halla x en: Generalmente no se
numrica puede ser: consideran las letras
Aritmtica: si depende a) 1; 1; 2; 6; x compuestas: CH y
de una suma o resta de LL.
b) 3; 6; 6; 12; x
cantidades. Sin embargo, si en
Geomtrica: si depende c) 0; 1; 2; 5; 20; x una secuencia ob-
de una multiplicacin o servas alguna de
divisin de cantidades. Indica la letra que ellas, es porque la
Combinada: si es contnua en: otra est tambin
aritmtica y geomtrica a considerada.
la vez. a) E; G; I; K; M...
b) B; E; H; K; N...
c) C; D; F; I...
Investiga sobre Observa la secuencia y marca la figura que contina.

las leyes de herencia
planteadas por Gregor
Mendel y elabora un
informe al respecto. a)
Has aprendido que algunas de tus caractersticas se transmiten de una genera-

cin a otra a travs de los genes. Adems, has identificado las clases de series:
numricas, literales y grficas. En la siguiente experiencia de aprendizaje recono-
cers cmo los procesos de meiosis y mitosis intervienen en la determinacin del
sexo y en el desarrollo del organismo.

EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Me hubiera
gustado que mi
Crees que Paola y su pareja
primer hijo fuera
pudieron haber elegido el sexo
varn.
de su beb? Por qu?
Quin crees que define el sexo
del beb en una pareja? Por
Para entender cmo se determina el qu?
sexo en el nuevo ser tienes que cono- Crees que la mayora de varones
cer dos procesos fundamentales: desea que su primer hijo nazca
varn? Por qu?
Meiosis y mitosis
Meiosis. Es un proceso en el cual las clulas sexuales (vulos y espermatozoides)
se dividen en dos, reduciendo el nmero de cromosomas a la mitad, de 46 a 23
cromosomas. Esta reduccin en el nmero de cromosomas se representa de la
siguiente manera:
Total de cromosomas (46) diploide 2n
La mitad de cromosomas (23) haploide n
Durante la fecundacin se unen dos espermatozoide
gametos haploides (n), de tal manera
que el nuevo ser mantiene el nmero
de cromosomas caracterstico,
cigoto
diploide (2n). vulo
Por lo tanto, el proceso de meiosis asegura la cantidad de cromosomas que

caracteriza a una especie.
Una vez formado el cigoto se realiza otro proceso llamado mitosis, mediante el cual
las clulas se dividen y subdividen en forma constante conservando el nmero de
cromosomas (46) en cada divisin. El proceso de mitosis participa en el desarrollo,
el crecimiento y la regeneracin de un organismo.
Como puedes observar en el

esquema, la meiosis se da en
el proceso de reproduccin
y el proceso de mitosis en
el proceso de desarrollo del
organismo.

Todo ser vivo posee un nmero determinado de cromosomas (diploide), pero durante el
proceso de meiosis los cromosomas sexuales se dividen a la mitad (haploide).
Completa la tabla:
En todos los seres vivos
Nmero diploide Nmero haploide que se reproducen
Especie de cromosomas de cromosomas sexualmente se dan los
(2n) (n) dos procesos: meiosis y
Ratn 20 mitosis.
Perro 56 En los seres vivos
Mosca de fruta 4 que se reproducen
Cangrejo 200 asexualmente solo se da
Planta de trigo 7 el proceso de mitosis.
Consideras importante el proceso de meiosis? Por qu?

Qu sucedera si no se diera en tu organismo el proceso de mitosis?
Como te has dado cuenta, los procesos de meiosis y mitosis son fundamentales para la
reproduccin y desarrollo del ser humano.
Cromosomas masculinos y femeninos en la determinacin del sexo

Los cromosomas encargados de definir el sexo conforman el par 23 (cromosomas
sexuales). En las mujeres, su par 23 est conformado por los cromosomas XX,
mientras que en los hombres es XY.
Como has estudiado, mediante el proceso
de meiosis el espermatozoide y el vulo se
quedan con la mitad de sus cromosomas;
entonces, el vulo de la mujer siempre
tendr X en su juego de 23 cromosomas,
mientras que el espermatozoide del
Y
hombre podr tener X o Y.
Cuando se une un espermatozoide
del tipo Y con un vulo, se forma una
clulacigoto XY, que dar lugar a la
formacin de un individuo varn.
Cuando se une un espermatozoide del tipo X con un vulo, se forma una clula
cigoto XX, que dar lugar a la formacin de un individuo mujer.
La unin del vulo (23 cromosomas) y el espermatozoide (23 cromosomas) dar
como resultado un nuevo individuo con 46 cromosomas en cada una de sus clulas.

En las aves, los machos tienen dos cromosomas WW macho hembra
y las hembras uno W y otro Z. Completa el siguiente
esquema y responde: quin determina el sexo de los
futuros polluelos?
Estudiemos el lenguaje
algebraico, de gran utilidad
en distintas situaciones de
la vida diaria.
polluelos
Las ciencias asumen una forma de representar abreviadamente diversos conceptos de su

mbito. Por ejemplo:
Para representar las bases nitrogenadas que conforman los nuclefilos del ADN se
utilizan las letras A, T, C y G.
Para representar los cromosomas sexuales masculinos se usa XY.
Para representar los cromosomas sexuales femeninos se usa XX.
Pero existen lenguajes que son utilizados por diferentes ciencias como es el caso del
lenguaje algebraico. Por ejemplo:
Los cromosomas haploides se representan con la letra n. Los diploides, que son el doble
de los haploides, se representan como 2n.
El lenguaje algebraico utiliza letras en

combinacin con nmeros y signos de las
operaciones matemticas para generalizar
diversas situaciones problemticas.
Lee los siguientes enunciados y su representacin algebraica:

a) Claudia tiene hijos.
Como no se sabe con exactitud el nmero de hijos que tiene Claudia, se representa la
supuesta cantidad con una letra: x (expresin algebraica).
b) Sofa tiene tres hijos ms que Claudia.
Como se ha remplazado el supuesto nmero de hijos de Claudia por x, entonces la
expresin ser: x + 3 (expresin algebraica).
c) Jacinta tiene la misma cantidad de hijos que Claudia y Sofa juntas.
Como ya tenemos la representacin del nmero de hijos de Claudia y Sofa, la nueva
expresin ser: x + x + 3 (expresin algebraica).
d) Patricia tiene el doble de la cantidad de hijos que Jacinta.
Como ya tenemos la representacin de la cantidad de hijos que tiene Jacinta, la nueva
expresin algebraica ser: 2 (x + x + 3) (expresin algebraica).

e) Rosa tiene la mitad de la cantidad de hijos que tiene Sofa.
Como ya conocemos la representacin de la cantidad de hijos de Sofa, la nueva expresin
algebraica que nos indicar la cantidad de hijos que tiene Rosa es: x + 3
2
Una expresin algebraica tiene los siguientes elementos:

2 xy
2 Las letras ms utilizadas
Signo Exponente
en el lenguaje algebraico
Coeficiente Parte literal para representar cualquier
valor son x, y, z, a, b, c.
El signo puede ser positivo o negativo.
El coeficiente es la constante o el nmero.
La parte literal est constituida por las letras, variables o incgnitas.
El exponente puede corresponder a las variables o al coeficiente.
Escribe la expresin algebraica cuyo signo es negativo, su coeficiente es 12, sus variables
son las tres primeras letras del abecedario y el exponente de la segunda variable es 3.
Escribe dos expresiones algebraicas y describe los elementos.
Completa con un la siguiente tabla, ya sea en verdadero (V) o en falso (F):
Enunciado Expresin algebraica V F

La mitad de un nmero x/2
El doble de un nmero ms tres x/2 + 3
El triple de un nmero menos cuatro 3x 4
Siete menos un nmero x7
El doble de la suma de dos nmeros 2(m + n)
La edad de una persona hace cinco aos 32 5
El cuadrado ms el triple de un nmero 32 + 3x
Escribe cinco enunciados y exprsalos algebraicamente.

Trminos semejantes:
Son aquellos trminos que tienen las mismas variables (sin importar la ubicacin de las
mismas) y tienen los mismos exponentes, sin importar cul es su coeficiente.
Ejemplos:
2 Las expresiones algebraicas se clasifican en:
2x2y3 es semejante a x2y3
3 Monomios, cuando tienen un solo trmino:
-3x5y es semejante a 2yx5 2yx5
Polinomios, cuando estn conformadas por
4x2y no es semejante a 3xy2 un conjunto de monomios relacionados por
alguna(s) operacin(es): 2yx5 + 2x2y3 3x5y.
Los trminos algebraicos semejantes se
Los polinomios pueden ser binomios (dos tr-
pueden reducir a un solo trmino.
2 2 2 2 minos), trinomios (tres trminos), etc.
Ejemplo: 14x y + 5x y + 3x y = 22 x y

Analiza:
Cuando no hay coeficiente
2 manzanas y 4 manzanas son semejantes porque en un trmino algebraico,
son la misma fruta, entonces se pueden sumar: se entiende que es 1.
2m + 4m = 6m x2y = 1x2y
Pero 3 mangos y 2 pias no son trminos semejantes Cuando una variable no
porque no son la misma fruta, entonces no se pueden presenta exponente se en-
sumar: 3m + 2p tiende que es 1.
2 1 2
2xy = 2x y
Operaciones con monomios

Adicin y sustraccin Multiplicacin
Se operan los coeficientes y se coloca al Se multiplican los coeficientes y se suman
resultado la parte literal comn. Ejemplo: los exponentes de las variables comunes.
coeficientes coeficientes Ejemplo:
coeficientes
2xy + 1xy = 3xy 7ab - 2ab = 5ab
2a2bc . 7 a2bc = 14 a4b2c2
parte literal parte literal
se suman sus exponentes
Divisin Potenciacin
Se dividen los coeficientes y se restan Primero, se halla la potencia del coefi-
los exponentes de las variables comu- ciente y, despus, se multiplica el ex-
nes. Ejemplo: ponente de cada variable por el expo-
nente al que se encuentra elevado el
= monomio.
coeficiente
exponente del monomio
Se restan los exponentes de las variables (2x2y)2 = 2x2y . 2x2y = 4x4y2
Has utilizado tambin el lenguaje algebraico para escribir las frmulas de las reas y los
volmenes de los slidos geomtricos.
En qu otras situaciones se utiliza el lenguaje algebraico?
Has identificado que posees 46 cromosomas (23 pares) y que el encargado de

definir el sexo es el par 23. Asimismo, que en el ser humano el sexo lo determi-
na el varn. Tambin has aprendido que el lenguaje algebraico es utilizado en la
gentica y otras situaciones de vida. En la siguiente experiencia de aprendizaje
identificars algunas enfermedades que se transmiten a travs de la herencia.

ENFERMEDADES GENTICAS
Triunfos excepcionales de Antonio

Al nacer, los mdicos le diagnosticaron sndrome de Down, y,
a medida que fue creciendo, detectaron tambin un retraso
mental severo, con lo que cualquiera pensaba que este nio
nada podra hacer en la vida. Sin embargo, dos medallas de
oro en las olimpiadas especiales de Carolina del Norte, Estados
Unidos, y decenas de otras ganadas en maratones en Cuba
atestiguan que Antonio es de los que luchan contra viento y
marea.
A sus 36 aos, mantiene el rgimen de vida de un deportista de alto rendimiento,

ms de 5 horas de entrenamiento diario en el gimnasio y en las pistas. Su mayor
placer: correr, correr y correr.
El sndrome de Down es causado por la duplicacin del cromosoma 21. Por lo

tanto, en lugar de poseer 46 cromosomas, los afectados poseen 47. Se caracteriza
por la presencia de un grado variable de retraso mental que dificulta el aprendizaje
normal. Asimismo, presenta rasgos fsicos peculiares: ojos inclinados, orejas
pequeas y ligeramente dobladas en la parte superior, boca pequea (lo que hace
que la lengua parezca grande), nariz pequea y achatada en el entrecejo. Este
sndrome es la causa ms frecuente de discapacidad mental.
Investiga Conoces alguna persona con sndro-

sobre este me de Down? Cmo se comporta?
sndrome Crees que este sndrome se debe a
y responde.
un factor de herencia gentica?
Lee las siguientes expresiones y responde:
Las personas Down se demoran en aprender, y por

eso no deben ir a la escuela.
Cmo se puede diagnosticar
Las personas Down son enfermas y deben ser
antes del nacimiento? tratadas como tales
Se puede prevenir?
Qu enfermedades presen- a) Ests de acuerdo con estas expresiones? Por qu?
tan los nios o adultos con b) Qu opinas sobre la discriminacin a estas personas?
este sndrome?

Las enfermedades genticas se originan por una alteracin del material gentico.
Hoy en da se conocen ms de 5000 enfermedades genticas. Se agrupan en
anomalas de genes y anomalas cromosmicas.
1. Las anomalas de genes son aquellas que se manifiestan por alteraciones
en uno o varios de los genes que forman los cromosomas. El defecto puede
ser heredado de los padres. En este caso es una enfermedad hereditaria.
Diabetes mellitus. Es un sndrome que tiene como caracterstica el au-
mento de los niveles de glucosa en la sangre.
Albinismo. Es un defecto en la produccin de melanina que ocasiona una
ausencia parcial o total de pigmentacin (color) de la piel, cabello y ojos.
Por anomalas de genes en el cromosoma X se dan las siguientes enfer-
medades:
Hemofilia. Es una enfermedad gentica que consiste en la incapacidad
de la sangre para coagularse, debido a la deficiencia total o parcial de una
protena coagulante denominada globulina antihemofilica.
Daltonismo. Consiste en la imposibilidad de distinguir los colores. Es muy
frecuente que la persona con esta enfermedad no diferencie los colores
verde y rojo.
2. Las anomalas cromosmicas son alteraciones que se presentan por la
disminucin o aumento de un cromosoma.
Sndrome de Down.
Sndrome de Turner. Es un trastorno gentico que se presenta solo en
las nias por la ausencia de un cromosoma X (poseen 45 cromosomas),
provocando que sean ms bajas que el resto y que no maduren sexual-
mente. Son estriles de por vida. Tambin afecta el corazn y los riones.
Sindrome de Klinefelter. Es un trastorno que afecta solo a los hombres,
porque sus cromosomas sexuales (XY) presentan un cromosoma X ms,
resultando XXY. Esto origina trastornos de esterilidad, desarrollo de las
mamas, problemas sociales y de aprendizaje.
Las anomalas de genes y las

cromosmicas se conocen Investiga qu
tambin como mutaciones. otras enfermedades
hereditarias se presentan
comnmente y elabora
una ficha informativa.
Has aprendido que algunas enfermedades

se heredan de alguno de los padres.

FICHA DE TRABAJO
Trabajando con series o secuencias
Un cliente me ha pedido una revista de cocina

que se publicar todos los mircoles durante
dos meses. Mi jefe me ha pedido las fechas de
entrega. Qu puedo hacer?
Para ello debes

tener en cuenta que de mircoles
a mircoles hay 7 das. Hoy es
mircoles 2 de julio, entonces,
sera: 2; 9; 16
a) Teniendo en cuenta los dos meses del calendario y la secuencia dada, aydalos a
armar el cronograma:
b) Si tuviesen que entregar una coleccin de 12 revistas desde el lunes 7 de julio,
cul sera la secuencia o serie de las fechas?
c) Si tuvieras que pagar desde el 3 de agosto tus servicios de agua semanalmente y
de luz quincenalmente, cul sera la secuencia de fechas de pagos?
Resuelve los siguientes ejercicios:
I. Halla x en las siguientes series y marca la alternativa correcta:
1) 3; 6; 12; 24; x
a) 24 b) 48 c) 18 d) 2 e) N. A.
2) 30; 0; 20; 20; 10; x
a) 12 b) 15 c) 6 d) 3 e) N. A.
3) 7; 2; 3; 8; 13; x
a) 24 b) 12 c) 18 d) 2 e) N. A.
4) 2; 5; 4; 10; 6; x
a) 15 b) 12 c) 14 d) 16 e) N. A.

5) a) 8 b)16 c) 12 d) 64 e) N. A.
6) a) 521 b) 540 c) 511 d) 510 e) N. A.
II. Indica la letra que contina en las siguientes series:

1) A; C; F; J;
a) Q b) P c) R d) S e) Ninguna
2) BC; EF; HI; KL

a) MN b) N c) OP d) QS e) Ninguna.
3) X; A; Y; B; Z; C
a) Q b) D c) R d) E e) Ninguna.
5) Halla la letra que falta:

a) L
b)
c) N
d) O
e) P
III. Indica la figura que contina en las siguientes series:

Actividad 3
Avances de la gentica
1. Biotecnologa aplicada a la salud Reconocer que la ingeniera gentica es

la herramienta principal de la biotecnolo-
2. Biotecnologa aplicada a la agricultu-
ga. Comprender el uso del valor num-
ra y la ganadera
rico reconociendo su utilidad en situacio-
3. Biotecnologa aplicada al cuidado del nes cotidianas.
ambiente
Descripcin Contenidos disciplinares
En la primera experiencia de Apren- rea de Matemtica

dizaje diferenciars los conceptos de
biotecnologa e ingeniera gentica Valor numrico:
reconociendo su importancia en la Concepto
salud.
Aplicaciones
En la segunda experiencia de Apren- rea de Ciencia, Ambiente y Salud
dizaje comprenders la importancia
de la aplicacin de la biotecnologa en Biotecnologa:
la agricultura y en la ganadera.
Definicin
En la tercera experiencia de Aprendi- Ingeniera gentica
zaje reconocers que las aplicaciones
de la biotecnologa ayudan a la con- Aplicaciones
servacin del ambiente. Asimismo,
aplicars nociones de valor numrico
comprendiendo su utilidad en situa-
ciones cotidianas.
Trabajando con monomios, polinomios Genoma humano

y su valor numrico Biotecnologa
Ingeniera gentica
Valor numrico
Reemplazar

BIOTECNOLOGA APLICADA A LA SALUD
Vacas light producen leche desnatada

Biotecnlogos de la compaa neocelandesa Va Lctea
han identificado una vaca que produce leche con un con-
tenido muy bajo de grasas saturadas; en otras palabras,
la vaca produce leche desnatada de manera natural.
La leche que brinda este animal aumenta el colesterol
bueno y disminuye el malo. Asimismo, la mantequilla ela-
borada a partir de su leche se unta fcilmente, aunque se
saque directamente de la refrigeradora, lo cual presenta
un novedoso inters comercial. Adems, las cras hem-
bras de esta vaca presentan la misma particularidad.
Por el momento, se desconocen los motivos por los que esta vaca sufri una mu-
tacin tan favorable para las necesidades humanas. Los cientficos de la compaa
Va Lctea estn investigando para obtener los datos genticos y poder lograr ms
vacas con estas caractersticas.

a) Crees que esta noticia es real o ficcin?
b) Consideras importante el conocimiento de los cromosomas y genes
para lograr estos cambios? Por qu?
c) Qu aspecto de la leche mejoraras si pudieras hacerlo?
d) Has odo hablar de la biotecnologa y la ingeniera gentica?
Realiza un listado de productos derivados de animales y explica cmo los mejoraras.

En los comienzos del siglo XXI la gentica se ha convertido en la esperanza de la huma-
nidad para resolver algunos de sus problemas: curacin y prevencin de enfermedades,
produccin de alimentos, obtencin de frmacos y productos, creacin de rganos sa-
nos, etc.
Gracias a los avances de la tecnologa, la ciencia ha logrado mejorar muchos aspec-

tos de la vida. Por ello, es importante que conozcas algo sobre sus avances, entre
ellos, la biotecnologa tradicional y la ingeniera gentica.
La biotecnologa consiste en la utilizacin de organismos, animales o plantas,
para obtener productos para la salud, la agricultura, la ganadera, la produccin de
alimentos o el ambiente.

Aunque el trmino biotecnologa se ha comenzado a utilizar
recientemente, muchos de los procesos que hoy llamamos
biotecnolgicos han sido utilizados desde la Antigedad.
Se utilizan las bacterias para las fermentaciones. Por ejem-
plo, como la leche se malogra muy rpido, se hace uso de
la tecnologa para transformarla en productos que duren
ms tiempo (yogur, mantequilla, queso, etc.).
Para transformar el azcar en alcohol y gas se utiliza la le-
vadura. Por ejemplo, en la elaboracin del pan, la levadura
transforma el azcar de la harina en alcohol y gas. El gas queda en la masa del pan,
elevndolo y hacindolo ms esponjoso. El alcohol se evapora al hornearlo.
El uso de las bacterias se ha difundido en las ltimas dcadas. Algunas convierten

el azcar de la caa o la harina en alcohol. Las bacterias pueden tener muchas
utilidades.
Esto ha ayudado tambin en la produccin de bebidas alcohlicas y el mejora-

miento de cultivos y de animales domsticos. Aunque no se entenda cmo ocu-
rran estos procesos, ya se utilizaban en beneficio del hombre. Estas aplicaciones
constituyen la biotecnologa tradicional.
Lee el enunciado y marca con una X los microorganismos que ayudan en la fabricacin de:
a) pan bacterias levadura
b) vino bacterias levadura
c) yogur bacterias levadura
d) cerveza bacterias levadura
e) vinagre bacterias levadura
f) encurtidos bacterias levadura
g) queso bacterias levadura
Elabora un listado de productos que consumes y que son resultado de la biotecnologa.
Mediante el uso
de las bacterias se
espera producir
combustibles que
puedan sustituir el uso
de la gasolina.

La biotecnologa est avanzando notablemente en las ltimas dcadas gracias al desarrollo
de la ingeniera gentica.
La ingeniera gentica es el conjunto de tecnolo-

gas utilizadas para manipular la secuencia del ADN,
aadiendo, eliminando o modificando genes en la !!
clula de los organismos vivos con el fin de lograr !!
mejoras en los productos o procesos usados por la !!
biotecnologa.
Mediante la ingeniera gentica se obtienen los orga-

nismos genticamente modificados o transgnicos.
La palabra transgnico proviene de trans (ms all,
del otro lado) y gnico (referido a los genes).Es
todo aquel organismo que tiene incorporado un gen
extrao. Este procedimiento se puede hacer entre
especies iguales, entre especies no relacionadas o
incluso trasladando genes de una planta a un animal
y viceversa.
Un claro ejemplo del uso de la ingeniera gentica por la biotecnologa es la pro-

duccin de insulina humana. Para ello se extrae todo el ADN de una clula humana,
se identifica y extrae el gen de insulina y se introduce en el ADN de una bacteria,
donde se producirn copias idnticas.
Las bacterias que contienen el gen de la insulina se cultivan en grandes fermenta-

dores, en condiciones favorables para que las bacterias se dividan rpidamente y
secreten insulina por medio de cultivo, desde donde se purifican fcilmente. Con
ayuda de la ingeniera gentica, se puede cultivar grandes cantidades de insulina a
un precio relativamente bajo.
Los microorganismos ms utilizados en la ingeniera gentica para producir son las
bacterias y las levaduras.
Imagina algn caso en el que la ingeniera gentica pueda producir un

organismo nuevo peligroso para la especie humana. Qu haras?
La insulina es una hormona segregada

por el pncreas. Ayuda a que la
glucosa llegue a las clulas y sea utilizada
como fuente de energa.

Biotecnologa aplicada a la salud
Produccin de medicamentos y compuestos tera-
puticos. Muchos compuestos como la insulina se obte-
nan de animales. Ahora, mediante la biotecnologa y la
ingeniera gentica, se producen en bacterias o levaduras.
Se puede asegurar que hoy se producen mejores medica-
mentos y vacunas. Entre ellos tenemos:
Los antibiticos. Son molculas producidas por bac-
terias, que impiden la multiplicacin y el desarrollo de
otros microorganismos que puedan afectar la salud.
La insulina humana. Formada por molculas produ-
cidas en las bacterias, idnticas a las que se producen
en el pncreas humano. Gracias a la insulina se puede
atender la enfermedad de diabetes.
La hormona del crecimiento. Se produce en la glndula hipfisis y su dficit
provoca enanismo. Durante mucho tiempo su tratamiento consista en aplicar
inyecciones de hormona de crecimiento obtenida de hipfisis de cadveres hu-
manos. Actualmente, gracias a la ingeniera gentica, se fabrica esta hormona.
El factor VIII. Es una protena presente en la sangre que interviene en la coa-

gulacin. Las personas que padecen de hemofilia carecen del gen que produce
este factor y tienen problemas de coagulacin. Hasta hace poco, a las personas
hemoflicas se les hacan transfusiones de factor VIII que proceda de donantes
de sangre. Actualmente, este factor se obtiene por ingeniera gentica.
La produccin industrial de frmacos se realiza por ingeniera gentica, mediante

la utilizacin de microorganismos.
La terapia gentica. Se define como el tratamiento de enfermedades mediante
la modificacin gentica de los tejidos afectados. Consiste en la introduccin de
un gen que restablezca, en las clulas del individuo, la funcin del gen defectuoso
de manera que produzca la protena deficiente.
La terapia gentica es una de las aplicaciones ms
esperanzadoras de la biotecnologa para tratar a las
personas con enfermedades genticas como la fibro-
Investiga
sis qustica o la hemofilia, entre otras.
en qu consiste el
El conocimiento completo del genoma humano ha tratamiento de la fibrosis
qustica mediante terapia
ampliado las posibilidades de la biotecnologa. gentica.
El genoma es la secuenciacin de los genes conte-

nidos en las clulas de una determinada especie. El
del ser humano es denominado genoma humano.

Lee y une las siguientes tarjetas:
El enanismo es una enfermedad Se podra introducir el gen

producida por la falta de una directamente a las plantas y
hormona que segrega la hacer que ellas capten el
hipfisis. nitrgeno.
Los ataques cardiacos ocurren Se podra introducir el gen que

cuando los vasos sanguneos se produce la hormona necesaria
obstruyen, generalmente en la clula de una bacteria y
porque se forma un cogulo. hacer que esta la fabrique para
los pacientes afectados.
Se podra introducir en los

Existen bacterias que fijan el
vasos sanguneos sustancias
hidrgeno del aire al suelo. Las
producidas por ingeniera
plantas necesitan el hidrgeno
gentica que los limpien de la
para poder desarrollarse.
obstruccin.
Elabora una ficha conceptual de los siguientes

trminos:
Biotecnologa
Investiga por que Ingeniera gentica

se realiz el "Proyecto Clonacin
genoma humano", en qu
consiste y que importan- Terapia gentica
cia tiene para la salud.
Genoma humano
Ejemplo:
Biotecnologa
Es el conjunto de tcnicas y procesos que
emplean organismos vivos o sustancias que
Con la informacin que en-
provengan de ellos para producir alimentos,
cuentres, realiza un mapa
medicinas y otros productos tiles para las
conceptual.
personas, la industria y el ambiente.
Has aprendido que, gracias a la biotecnologa y la ingeniera gentica, se obtienen

alimentos, medicinas y otros productos. En la siguiente experiencia de aprendizaje
reconocers que la biotecnologa tambin es aplicada en la agricultura y la ganadera.

BIOTECNOLOGA APLICADA A LA
AGRICULTURA Y LA GANADERA
En el mercado Ah! Eso lo aprend
consegu unos tomates en mi CEBA. Se logra
muy grandes y no gracias a la
tienen pepas. Cmo se biotecnologa aplicada
lograr eso? en la agricultura.
Es cierto el dilogo anterior? Hay tomates sin pepas?

Crees que en estos tomates se ha aplicado la ingeniera gentica?
Por qu?
La biotecnologa no solo se aplica en el campo de la salud, tambin puede ser aplicada a

otros campos para obtener mayores beneficios de produccin.
En el campo de la agricultura. La ingeniera gentica se aplica en diferentes

plantas, como el tomate, el arroz, el algodn, el maz, el tabaco, el trigo, la papa,
etc. Los cultivos transgnicos se diferencian de los cultivos tradicionales debido a su
mtodo de creacin. Los primeros se conciben en un laboratorio, mientras que los
segundos en la naturaleza. Las caractersticas que se pueden destacar de los ali-
mentos transgnicos son: proteccin contra ciertas plagas, resistencia a herbicidas,
produccin de frutos con mejores caractersticas, mayor tolerancia a condiciones
adversas.
Las tcnicas ms utilizadas son: antes ahora
La micropropagacin, que consiste en tomar pe-
queas secciones del tejido de una planta o estructu-
ras enteras, como yemas, y cultivarlas en condiciones
artificiales para regenerar plantas completas.
El cultivo transgnico, que consiste en insertar un gen o genes de una es-
pecie en otra. La secuencia de gen o genes insertados pueden provenir de otra
planta no relacionada o de una especie completamente diferente.
El uso de la biotecnologa:
Permite elegir los genes especficos del carcter que se desea seleccionar e
introducir solo estos a una planta.
Se pueden introducir genes de otras especies, lo que no es posible mediante
biotecnologa tradicional.

En el campo de la ganadera se aplica para
incrementar la eficiencia reproductiva y mejorar
las especies. Entre las tcnicas ms utilizadas te-
nemos:
La inseminacin artificial, que acelera el
proceso de mejoramiento gentico, reduce el
riesgo de transmisin de enfermedades y au-
menta el nmero de animales que pueden ob-
tenerse de un progenitor superior.
La microinyeccin directa de ADN, para

mejorar las caractersticas de la especie.
Cules crees que son las razones por las que se aplica la biotecnologa y
la ingeniera gentica en plantas y animales?
Crees que la manipulacin gentica realizada en plantas y animales para

obtener mejores derivados de los mismos afecte tu salud? Por qu?
Como sabes, la biotecnologa se da desde hace mu-

chos aos de manera emprica. Por ejemplo, en la
sierra del Per se traslada carga de un lugar a otro
con la ayuda de la mula (resultado del cruce de un
burro y una yegua), y del burdgano (resultado del
cruce de un caballo y una burra).
La mula es ms fuerte que el burdgano, ya que su
cuerpo es como el de un caballo soportado por ex-
tremidades de un burro. Contrariamente, el cuerpo
del burdgano es como el de un burro y sus extre-
midades son como las de un caballo. Ni la mula ni el
burdgano tienen capacidad de reproducirse.
Conoces o has visto situaciones similares en tu comunidad? Comntalas.

Inconveniente que genera la manipulacin gentica
Alterar de forma significativa la evolucin de las especies puede tener consecuencias
imprevisibles en el equilibrio ecolgico. Las tcnicas de ingeniera gentica alteran todas las
limitaciones que la propia naturaleza pone para la relacin entre organismos de especies
alejadas o no emparentadas. El desarrollo de estas ventajas competitivas por parte de los
organismos transgnicos, como mayor resistencia a la salinidad, a la sequa o a las bajas
temperaturas, puede ocasionar la invasin de estas especies a hbitats que no le son propios
y cuyo equilibrio se vera entonces amenazado al desplazar a otras especies o favorecer su
extincin.
Se ha desarrollado plantas con capacidades insecticidas que pueden amenazar la existencia
de especies de insectos y hongos beneficiosos e incluso imprescindibles para el desarrollo
biolgico. Insectos diseados especficamente para controlar el desarrollo de otros pueden
mutar o combinarse con otras especies produciendo resultados impensados.
La modificacin gentica de virus, cuya capacidad de mutacin y combinacin los hace ya de
por s peligrosamente imprevisibles, puede dar lugar a la aparicin de nuevas enfermedades
o a la transformacin de otras ya existentes alterando sus vas de contagio o las especies a
las que pueden afectar.
Debe el ser humano manipular los genes? Por qu?

Es legal alterar otros seres vivos para obtener recursos?
Quin debe controlar la manipulacin gentica: el Estado o las empresas
privadas?
Algunos animales
obtenidos por biotecnologa son Investiga
capaces de producir medicamentos sobre las repercusiones
en su leche, o son tiles en el que pueden generar los
estudio de determinadas alimentos transgnicos
enfermedades. en el ser humano y en el
ambiente
Has aprendido que, gracias a la biotecnologa aplicada a la agricultura y la ganadera,

se obtiene razas y productos modificados genticamente. En la siguiente experiencia
de aprendizaje conocers cmo la biotecnologa contribuye tambin a la conservacin
del ambiente.

BIOTECNOLOGA APLICADA AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
La biotecnologa tambin es aplicada a la preservacin del ambiente. La utilizacin de basura
para hacer compost o la transformacin de los restos de plantas en humus, son algunos
ejemplos de las aplicaciones clsicas de la biotecnologa.
Tratamiento de residuos contaminantes. La biotecnologa puede contribuir

a preservar el ambiente a travs de las siguientes aplicaciones:
El tratamiento de las aguas residuales a travs de las bacterias, capaces de
degradar la materia orgnica as como de eliminar agentes contaminantes que
provienen de vertidos (sustancias) agrcolas o urbanos.
La eliminacin de petrleo para el control de las mareas negras a travs de
bacterias y hongos capaces de eliminar los hidrocarburos y transformarlos en
sustancias menos contaminantes.
La eliminacin de metales pesados a travs de microorganismos que los
asimilan sin daarlos.
La biotecnologa ambiental abarca cualquier aplicacin destinada a reducir la

contaminacin, desde la utilizacin de microorganismos para la generacin de
combustibles hasta el empleo de vegetales para la absorcin de sustancias txicas.
Produccin de energa. La biotecnologa tambin ha contribuido a la bsqueda

de nuevas fuentes energticas como:
Alcohol, obtenido por la fermentacin de azcar de la caa.
Gas metano, obtenido por fermentacin de residuos orgnicos, desechos o

aguas residuales.
Por qu la biotecnologa puede mejorar el ambiente?

Entre las posibles aplicaciones de la biotecnologa a la mejora del ambiente,
cules te parecen ms tiles? Explica.
Qu aplicaciones de la biotecnologa te parecen ms tiles para tu
comunidad? Cules crees que podran implicar ms riesgos?
Elabora un listado de los combustibles de origen biolgico que conoces.

Tanto en las zonas urbanas como en el campo, las actividades humanas generan una serie
de desechos orgnicos (restos de alimentos, restos de cultivo, estircol de animales, etc.)
que, por lo general, son quemados, arrojados a la basura o simplemente al ambiente, con-
tribuyendo as a la contaminacin. Estos desechos orgnicos pueden ser aprovechados y
transformados en compost para mejorar el suelo del jardn, de la huerta, de las reas de
cultivo e incluso de las macetas. Realiza la siguiente actividad:
-
s
Construyamos una compostera

Materiales:
El compost es el resultado de un proceso de
Dos botellas de plstico humificacin (transformacin de la materia
Tijeras orgnica en humus) de la materia orgnica
bajo condiciones controladas, que la convier-
Un clavo grande
ten en un rico nutriente para el suelo.
Vela
Desechos de alimentos y restos orgnicos
Procedimiento:
1. Toma una botella de plstico grande y corta la seccin

superior, donde comienza la parte ms ancha. Esto te
permitir construir un embudo que se podrdeslizar
dentro y fuera del tronco de la botella como si fuera
una tapa.
2. Corta la base de la botella para dejar un tubo e intro-
dcelo dentro de la tapa (parte 1).
3. Saca otra tapa de otra botella similar a la primera,
corta a la mitad lo que te queda de la botella, invierte
la tapa y encjala dentro (parte 2).
4. Encaja la parte 1 con la parte 2, segn ndica la figura (parte 3).
5. Calienta con cuidado el extremo de un clavo y emplalo para hacer orificios en toda
la columna, excepto en la porcin del embudo de la segunda botella. Esto permitir
la aireacin de la compostera.
6. Llena la botella con restos orgnicos (cscaras de fruta, restos de verduras, etc. ) y
desechos de jardn (hojas de plantas, races, gusanos, etc.).
7. Acumula el lquido en la base de la botella y aplcalo como fertilizante.
Considerando todo lo que has aprendido en esta actividad, coloca dentro del parntesis
V o F.
La biotecnologa se puede aplicar:
a) Al diagnstico y la deteccin tarda de enfermedades. ( )
b) Al anlisis gentico de los seres vivos. ( )

c) A la mejora de los cultivos y la produccin de plantas. ( ) D
d) A la produccin de medicamentos innecesarios y no beneficiosos para la salud. ( )
e) A la produccin de alimentos transgnicos. ( )
f) A la identificacin de variedades de plantas y alimentos transgnicos. ( )
g) A la produccin de contaminantes. ( )
Investiga si En la actividad anterior has visto que las expresiones

la aplicacin de la
biotecnologa puede traer algebraicas son utilizadas en la gentica y en varias E
consecuencias negativas situaciones de la vida cotidiana. Has podido traducir
para la salud del hombre.
el lenguaje comn en lenguaje algebraico. Te pregun-
tars cmo se puede traducir el lenguaje algebraico
al lenguaje netamente numrico? Cul es el valor nu-
mrico de una expresin algebraica? Lee y analiza la
informacin.
Cul es el valor numrico de una expresin algebraica?

Si en una expresin algebraica se sustituyen las letras por nmeros y se realiza la
operacin indicada, se obtiene el valor numrico de la expresin algebraica.
Por ejemplo, cuando nos referimos a los cromosomas haploides, los representa-
mos con n; a los diploides, con 2n. Si sabemos que n= 23, entonces:
Ejercicio. Calcular el valor numrico de la expresin algebraica:

a2 2ax + 4 Si a = 2 ; x = 3
Solucin:
Primero se reemplaza las letras a y x por el valor asignado:
Por lo tanto: a2 2ax + 4 = 4

Se lee: a al cuadrado menos dos veces ax ms cuatro es igual a menos cuatro
o cuatro negativo.
El valor numrico de una expresin algebraica no es nico, depende del valor que
des a las letras que intervienen en ella.

Desafo:
Si tienes 12 billetes con la imagen de Santa Rosa de Lima y 9 billetes con la imagen de
Jorge Basadre. Cul es el valor monetario?
Qu relacin tiene el desafo con el valor numrico?

En qu situaciones se utiliza el valor numrico?
Halla el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas y marca la respuesta
correcta:
Formula cinco expresiones algebraicas, otorga un valor a las variables y halla su valor
numrico.
Una expresin algebraica puede estar formada a partir de un solo trmino o monomio, y
todo monomio puede representar un valor numrico de acuerdo al valor que se otorgue
a sus variables. Un monomio presenta tambin un grado relativo y un grado absoluto.
Observa:
Grado relativo (G. R.). Est representado por el exponente de cada una de sus
variables de una expresin algebraica. Ejemplo:
Grado absoluto (G. A.). Est representado por la suma de los grados relativos de las
variables de una expresin algebraica. Ejemplo:
Has aprendido que la biotecnologa puede contribuir a la preservacin del ambiente.

Asimismo, has reemplazado nmeros por variables (valor numrico) y has reconocido
los grados relativo y absoluto en expresiones algebraicas.

FICHA DE TRABAJO
Trabajando con monomios, polinomios
y su valor numrico
Han llegado mis invitados. La No los he podido
mitad de ellos me han informado contar. Con cuntos
que se retirarn a las 10 p. m. y invitados contaremos
5 llegarn dentro de poco. para la cena?
La expresin algebraica sera 5
Si los invitados presentes en ese Nmero de invitados

momento hubieran sido 46, La mitad de invitados que se
cuntos invitados estaran retirarn a las 10 p. m.
presentes en la cena? Nmero de invitados que llegarn.
Para poder hallar el nmero de invitados presentes en la cena, se tendr que hallar el
valor numrico de la expresin algebraica.
x = Nmero de invitados = 46
Respuesta: estarn en la cena 28 invitados.
1. Remplaza los siguientes enunciados por expresiones algebraicas:
a) La suma de tres nmeros. c) La suma de tres nmeros

consecutivos.
b) Tena una cantidad de dinero y
cobr otra cantidad. Gast el to- d) El cuadrado de un nmero menos
tal comprando una cantidad de el cubo de otro.
cuadernos.
2. Escribe V o F segn corresponda:

a) Un monomio es un trmino algebraico. ( )
b) Dos o ms trminos son semejantes si tienen los mismos coeficientes. ( )
c) El grado absoluto de un monomio es la suma de los exponentes de
la parte literal. ( )

d) Dos a ms trminos semejantes se puede reducir (sumar, restar,
( )
multiplicar o dividir).
e) Cuando se multiplican las variables iguales, se suman sus exponentes. ( )
f) Cuando se dividen las variables iguales, se multiplican los exponentes. ( )
g) Un polinomio puede tener dos, tres o ms trminos. ( )
3. Resuelve las siguientes adiciones y sustracciones:
4. Resuelve las siguientes multiplicaciones y divisiones:
5. Halla el valor numrico de las siguientes expresiones algebraicas:
6. Halla el grado relativo y el grado absoluto de los siguientes monomios:
G.R. G.R. G.R.

Monomio Coeficiente G.A. del monomio
(x ) (y) (z)
12 x2y2z 2 12 2 2 2 6
0,8 x23y5z
5 xyz4
1/7 x2y6
2/5 x27y21z34
7. Investiga cmo se halla el G. R. y el G. A. de un polinomio. Escribe un ejemplo.

PARA LA GUA DEL ESTUDIANTE 2do Grado Avanzado
Unidad temtica 3
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO
I. Nombre del proyecto. El cdigo gentico
II. Problema. Existe poca injformacin sobre los avances cientficos y tecnolgicos
principalmente en la gentica.
III. Objetivo. Conocer los avances genticos en el siglo XXI.
IV. Organizacin del proyecto. Este proyecto se desarrollar de manera grupal

y ser asesorado por tu docente o tutor. Tendr una duracin de ocho semanas.
V. Actividades y tiempo de ejecucin
Cronograma por semanas

Actividades y tareas Quines me pueden ayudar a a a a a a a a
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Indaga sobre las trans- Docente de Ciencia, Am-

formaciones de los pro- biente y Salud
ductos vegetales y de
la descendencia de los
animales.
Busca informacion sobre Docente de Ciencia,
productos vegetales ge- Ambiente y Salud y
nticamente tratados. Matemtica
Procesa la informacin en El docente de
un organizador. Ciencia, Ambiente y Salud y
Matemtica
Investiga los avances Docente de
cientficos genticos en Matemtica
la medicina.
Presenta la informacin Docente de Matemtica
en un organizador del
conocimiento.

Organiza y ejecuta una Docente de Matemtica
plenaria con respecto a
los datos obtenidos.
Presenta informe final. Docente de Matemtica y
Ciencia, Ambiente y Salud
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO
I. Recursos
Bibliografa
Internet
Papelotes, plumones, cinta adhesiva
Otros
II. Evaluacin del docente
Aprendizaje a Instrumento de
rea Indicadores Valoracin
lograr evaluacin
Ciencia, Ambiente
y Salud
Matemtica

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 4: El cdigo gentico
Existe poca informacin sobre los avances cientficos y tecnolgicos principalmente en la gentica.
OBJETIVO: Conocer los avances genticos en el siglo XXI.

Este proyecto se desarrollar de manera grupal y con la asesora de tu docente-tu-
ORGANIZACIN DEL PROYECTO: tor. Tendr una duracin de ocho semanas.

Plumones, cinta adhesiva, la Unidad Temtica y tendr una Buscar informacin
Internet. duracin de ocho semanas. Por Procesar informacin
Bibliografa. ello, es necesario que te organi- Elaborar trpticos
ces y se distribuyan las tareas Realizar una campaa
con tu par.

PROCEDIMIENTO:
Cmo lo hago?
1 2
Indaga sobre las transformaciones de los productos vege- Procesa la informacin en un organizador.
tales y de la descendencia de los animales.
Presenta la informacin en un organizador del conoci-
Busca informacin sobre productos vegetales gentica-
miento.
mente tratados.
Investiga los avances cientficos genticos en la medicina.
3 4
Presenta el informe final. Organiza y ejecuta una plenaria con respecto a los datos
obtenidos.
Realiza una exposicin sobre el tema a todos tus
compaeros
Indicadores
Reproduccin y gentica
Coevaluacin
239
Bibliografa
Garritz, Andoni y J. A. Chamizo G. (1994). Qumica general. Mxico, Addison-Wesley Iberoameri-
cana.
Kind, Vanesa. (2004) Ms all de las apariencias. Ideas previas de los estudiantes sobre conceptos
bsicos de qumica. Santillana, Mxico.
Enrquez, Marcela. (2005) Experimentos cientficos divertidos. Editores Mexicanos Unidos, Colec-
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Programas de Estudio (2006). Educacin Bsica, Secundaria, Ciencias. SEP, Mxico.
Moncayo Guido, A., Talero y Otros (1980). Ciencia en accin 1, 2, 3. Editorial McGraw-Hill, Lati-
noamrica, S.A. Bogot. Colombia
Walton, E. Q. DE (1997).La Ciencia Nos Ayuda. Editorial M. Fernndez. Madrid. Espaa.
Espn J. y Mrida J.A. (2003) Lecciones de Anatoma Humana. Librera Fleming. Granada
Nolte J. (1994) El Cerebro Humano. 3 edicin. Mosby/Doyma libros. Madrid
Orts Llorca, F. (1985). Anatoma Humana. 6 edicin. Editorial Cientfico-Mdica. Barcelona
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Sobota. (2000). Atlas de Anatoma Humana. Editorial Mdica Panamericana. Madrid
Wolf-Heildegers. (2000) Atlas de Anatoma. Editorial Marban. Madrid
Netter F.H. (1999) Atlas de Anatoma Humana. 2 edicin. Masson S.A. Barcelona.
Cauerhff, A. y otros (2005). Respuesta inmune: anticuerpos, alergias, vacunas y reproduccin huma-
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Tesone, Marta (2005). Reproduccin humana. Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y
Tecnologa.
Williams, Frances y Fernando Bort (1998). El cuerpo humano. Buenos Aires: Puerto de Palos.
Dillner, L. (1993) El cuerpo humano. Buenos Aires: Sigmar, 1993

Enlace web
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http://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/4-6/La_Materia/la_materia.htm
www.comoves.unam.mx/bottom.htm
www.fquim.unam.mx/sitio/edquim/index152.html
http://espaciociencia.com/densidad/
http://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/4-6/Cuidado_cuerpo/Indice.htm
http://crisismasculina.chez-alice.fr/el_cuidado_de_nuestro_cuerpo.htm
http://cuidadosdemicuerpo.blogspot.com/
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materia
les/propiedades/densidad.htm
https://www.youtube.com/playlist?list=PLW-mBbBOAp7WfVVVwkUlvx3jSXQkPppa_
http://www.genomasur.com/a_evo/evo_22.htm
http://formacioncomplementariapioxiipupiales.blogspot.com/2012/05/conociendonues

tro-cuerpo-proyecto.html#!/2012/05/conociendonuestro-cuerpo-proyecto.html
Muestra apuntes y ejercicios de esttica de fluidos. Principio de Arqumedes. La

compresibilidad de los gases.
http://www.iestiemposmodernos.com/diverciencia/
Presenta experimentos y prcticas de laboratorio de fsica y qumica.

CARTA DEMOCRTICA INTERAMERICANA
I IV
La democracia y el sistema interamericano Fortalecimiento y preservacin de la institucionalidad democrtica
Artculo 1 Artculo 17
Los pueblos de Amrica tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligacin de pro- Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que est en riesgo su proceso pol-
moverla y defenderla. tico institucional democrtico o su legtimo ejercicio del poder, podr recurrir al Secretario
La democracia es esencial para el desarrollo social, poltico y econmico de los pueblos de General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y pre-
las Amricas. servacin de la institucionalidad democrtica.
El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo
regmenes constitucionales de los Estados Miembros de la Organizacin de los Estados Ameri- del proceso poltico institucional democrtico o el legtimo ejercicio del poder, el Secretario
canos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participacin permanente, General o el Consejo Permanente podr, con el consentimiento previo del gobierno afecta-
tica y responsable de la ciudadana en un marco de legalidad conforme al respectivo orden do, disponer visitas y otras gestiones con la finalidad de hacer un anlisis de la situacin. El
constitucional. Secretario General elevar un informe al Consejo Permanente, y ste realizar una apre-
Artculo 3 ciacin colectiva de la situacin y, en caso necesario, podr adoptar decisiones dirigidas a
Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los dere- la preservacin de la institucionalidad democrtica y su fortalecimiento.
chos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al poder y su ejercicio con sujecin Artculo 19
al estado de derecho; la celebracin de elecciones peridicas, libres, justas y basadas en el Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujecin a sus normas, y en concor-
sufragio universal y secreto como expresin de la soberana del pueblo; el rgimen plural de dancia con la clusula democrtica contenida en la Declaracin de la ciudad de Quebec, la
partidos y organizaciones polticas; y la separacin e independencia de los poderes pblicos. ruptura del orden democrtico o una alteracin del orden constitucional que afecte grave-
Artculo 4 mente el orden democrtico en un Estado Miembro constituye, mientras persista, un obst-
Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las activi- culo insuperable para la participacin de su gobierno en las sesiones de la Asamblea Ge-
dades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de los gobiernos en la gestin pblica, neral, de la Reunin de Consulta, de los Consejos de la Organizacin y de las conferencias
el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresin y de prensa. especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y dems rganos de la Organizacin.
La subordinacin constitucional de todas las instituciones del Estado a la autoridad civil legal- Artculo 20
mente constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteracin del orden constitucional
sociedad son igualmente fundamentales para la democracia. que afecte gravemente su orden democrtico, cualquier Estado Miembro o el Secretario
Artculo 5 General podr solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar
El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones polticas es prioritario para la de- una apreciacin colectiva de la situacin y adoptar las decisiones que estime conveniente.
mocracia. Se deber prestar atencin especial a la problemtica derivada de los altos costos El Consejo Permanente, segn la situacin, podr disponer la realizacin de las gestiones
de las campaas electorales y al establecimiento de un rgimen equilibrado y transparente de diplomticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalizacin de la
financiacin de sus actividades. institucionalidad democrtica. Si las gestiones diplomticas resultaren infructuosas o si la
Artculo 6 urgencia del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocar de inmediato un pero-
La participacin de la ciudadana en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un dedo extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que sta adopte las decisiones
recho y una responsabilidad. Es tambin una condicin necesaria para el pleno y efectivo que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomticas, conforme a la Carta de la Or-
ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participacin fortalece la ganizacin, el derecho internacional y las disposiciones de la presente Carta Democrtica.
democracia. Durante el proceso se realizarn las gestiones diplomticas necesarias, incluidos los bue-
nos oficios, para promover la normalizacin de la institucionalidad democrtica.
II Artculo 21
La democracia y los derechos humanos Cuando la Asamblea General, convocada a un perodo extraordinario de sesiones, constate
Artculo 7 que se ha producido la ruptura del orden democrtico en un Estado Miembro y que las
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales gestiones diplomticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomar la
y los derechos humanos, en su carcter universal, indivisible e interdependiente, consagra- decisin de suspender a dicho Estado Miembro del ejercicio de su derecho de participacin
dos en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados Miembros. La suspensin
e internacionales de derechos humanos. entrar en vigor de inmediato.
Artculo 8 El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensin deber continuar observando
Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han el cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organizacin, en particular en
sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el sistema interamericano de materia de derechos humanos. Adoptada la decisin de suspender a un gobierno, la Orga-
promocin y proteccin de los derechos humanos conforme a los procedimientos estable- nizacin mantendr sus gestiones diplomticas para el restablecimiento de la democracia
cidos en el mismo. en el Estado Miembro afectado.
Los Estados Miembros reafirman su intencin de fortalecer el sistema interamericano de Artculo 22
proteccin de los derechos humanos para la consolidacin de la democracia en el Hemis- Una vez superada la situacin que motiv la suspensin, cualquier Estado Miembro o el
ferio. Secretario General podr proponer a la Asamblea General el levantamiento de la suspen-
Artculo 9 sin. Esta decisin se adoptar por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de
La eliminacin de toda forma de discriminacin, especialmente la discriminacin de gnero, acuerdo con la Carta de la OEA.
tnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, as como la promocin y protec-
cin de los derechos humanos de los pueblos indgenas y los migrantes y el respeto a la V
diversidad tnica, cultural y religiosa en las Amricas, contribuyen al fortalecimiento de la La democracia y las misiones de observacin electoral
democracia y la participacin ciudadana. Artculo 23
Artculo 10 Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar pro-
La promocin y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz cesos electorales libres y justos.
de los derechos de los trabajadores y la aplicacin de normas laborales bsicas, tal como Los Estados Miembros, en ejercicio de su soberana, podrn solicitar a la OEA asesora-
estn consagradas en la Declaracin de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) miento o asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos
relativa a los Principios y Derechos Fundamentales en el Trabajo y su Seguimiento, adop- electorales, incluido el envo de misiones preliminares para ese propsito.
tada en 1998, as como en otras convenciones bsicas afines de la OIT. La democracia Artculo 24
se fortalece con el mejoramiento de las condiciones laborales y la calidad de vida de los Las misiones de observacin electoral se llevarn a cabo por solicitud del Estado Miembro
trabajadores del Hemisferio. interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado y el Secretario General celebra-
rn un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misin de observacin elec-
III toral de que se trate. El Estado Miembro deber garantizar las condiciones de seguridad,
Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza libre acceso a la informacin y amplia cooperacin con la misin de observacin electoral.
Artculo 11 Las misiones de observacin electoral se realizarn de conformidad con los principios y
La democracia y el desarrollo econmico y social son interdependientes y se refuerzan normas de la OEA. La Organizacin deber asegurar la eficacia e independencia de estas
mutuamente. misiones, para lo cual se las dotar de los recursos necesarios. Las mismas se realizarn
Artculo 12 de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la capacidad tcnica apropiada.
La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que Las misiones de observacin electoral presentarn oportunamente al Consejo Permanente,
inciden negativamente en la consolidacin de la democracia. Los Estados Miembros de la a travs de la Secretara General, los informes sobre sus actividades.
OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creacin Artculo 25
de empleo productivo, la reduccin de la pobreza y la erradicacin de la pobreza extrema, Las misiones de observacin electoral debern informar al Consejo Permanente, a travs
teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones econmicas de los pases del de la Secretara General, si no existiesen las condiciones necesarias para la realizacin de
Hemisferio. Este compromiso comn frente a los problemas del desarrollo y la pobreza tam- elecciones libres y justas.
bin destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconmicos y el imperativo La OEA podr enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de
de fortalecer la cohesin social y la democracia. contribuir a crear o mejorar dichas condiciones.
Artculo 13 VI
La promocin y observancia de los derechos econmicos, sociales y culturales son consus- Promocin de la cultura democrtica
tanciales al desarrollo integral, al crecimiento econmico con equidad y a la consolidacin Artculo 26
de la democracia en los Estados del Hemisferio. La OEA continuar desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los princi-
Artculo 14 pios y prcticas democrticas y fortalecer la cultura democrtica en el Hemisferio, consi-
Los Estados Miembros acuerdan examinar peridicamente las acciones adoptadas y eje- derando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento
cutadas por la Organizacin encaminadas a fomentar el dilogo, la cooperacin para el de- econmico, social y cultural de los pueblos. La OEA mantendr consultas y cooperacin
sarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes de organizaciones de
para promover estos objetivos. la sociedad civil que trabajen en esos mbitos.
El ejercicio de la democracia facilita la preservacin y el manejo adecuado del medio am- Los programas y actividades se dirigirn a promover la gobernabilidad, la buena gestin,
biente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen polticas y estrategias los valores democrticos y el fortalecimiento de la institucionalidad poltica y de las organi-
de proteccin del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para zaciones de la sociedad civil. Se prestar atencin especial al desarrollo de programas y
lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las futuras generaciones. actividades para la educacin de la niez y la juventud como forma de asegurar la perma-
Artculo 16 nencia de los valores democrticos, incluidas la libertad y la justicia social.
La educacin es clave para fortalecer las instituciones democrticas, promover el desarrollo Artculo 28
del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los Los Estados promovern la plena e igualitaria participacin de la mujer en las estructuras
pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educacin de calidad est al alcance polticas de sus respectivos pases como elemento fundamental para la promocin y ejercicio
de todos, incluyendo a las nias y las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las de la cultura democrtica.
personas que pertenecen a las minoras.
Cuad de Trab N 1 - 1er gr - Inicial.indd 128 23/05/2014 07:23:33 p.m.

Guía para El Estudiante, Ciclo Avanzado 2. Campo de Conocimiento Ciencias

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Gua Estudiante N 2 - Ciencias.indd 1 10/06/2015 09:27:09 a.m.

Viceministro de Gestin Pedaggica

Viceministro de Gestin Institucional

Directora General de Educacin Bsica Alternativa, Intercultural Bilinge

Direccin de Educacin Bsica Alternativa - DEBA

Campo de Conocimientos: Ciencias - Gua para el estudiante N 2-Ciclo Avanzado

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N

Edicin y reajuste 2014

Impreso en el Per / Printed in Peru

Gua Estudiante N 2 - Ciencias.indd 2 10/06/2015 11:49:58 a.m.

Esta gua ha sido elaborada para personas como

Su propsito es ofrecerte diversas actividades para adquirir

Esta gua corresponde al Campo de Conocimiento de

La gua presenta dos partes. En la primera se brinda

El reto para trabajar las actividades y proyectos de aprendizaje

Cmo se organiza el Ciclo Avanzado?

Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado

Al culminar satisfactoriamente el Ciclo Avanzado, recibirs la certificacin que te habilita para

Comunicacin Integral Matemtica

Ciencias Sociales Ciencia, Ambiente y Salud

Educacin para el Trabajo

Gua del Ciclo Avanzado

Por qu una gua para ti?

Cul es la estructura de la gua?

Cmo utilizar tu gua?

Las actividades planteadas pueden ser desarrolladas en forma personal o en pequeos

Recursos para tu estudio

Diccionario Docente / tutor

Enlaces web Otras personas

10 La materia que nos rodea

Gua Estudiante N 2 - Ciencias.indd 10 10/06/2015 09:28:20 a.m.

Reconocer la nocin de materia, los estados en que se presenta, sus propiedades, su

Actividades Propsito en cada actividad

1. La materia Conocer el significado de la materia, sus pro-

A reconocer la materia y sus estados.

A resolver problemas aplicando operaciones con numeraciones decimales.

Nombre del Proyecto: Beneficios del manejo adecuado de residuos slidos

La materia que nos rodea 13

1. Significado de la materia Conocer el significado de la materia, sus

En la primera experiencia de rea de Matemtica

Fichas de trabajo Palabras clave

Reconociendo el conjunto de nmeros Clasificacin

14 La materia que nos rodea

Gua Estudiante N 2 - Ciencias.indd 14 06/08/2015 09:12:25 a.m.

A travs de los sentidos (vista, odo, tacto, gusto y ol-

La materia se puede presentar dura como un bloque de

La materia que nos rodea 15

Copia en tu carpeta de trabajo el siguiente cuadro. Realiza un listado con ejemplos de

Materia Viva Inerte

16 La materia que nos rodea

Gua Estudiante N 2 - Ciencias.indd 16 07/08/2015 04:23:21 p.m.

Slido Lquido Gaseoso Plasmtico

La materia que nos rodea 17

Las propiedades de la materia permiten

Propiedades generales. Son aquellas que presentan todos los cuerpos:

Cuando un cuerpo est hueco o posee una

2. Masa. La masa es la cantidad de materia que posee

Con una balanza, puedes medir la masa total de las 3 1

18 La materia que nos rodea

Aunque no son lo mismo, el peso y la

4. Impenetrabilidad. Dos cuerpos no pueden ocupar un determinado espacio al

5. Inercia. Los cuerpos tienden a permanecer en el estado en que se encuentran

La materia que nos rodea 19

Cada una de las partes de la unidad es _ y se lee _______.

La parte pintada representa _ y se lee ______________.