Livro de Resumos

CLEBER ALVES DE ATADE I ANDR PEDRO DA SILVA I EMANUEL CORDEIRO DA SILVA
SHERRY MORGANA DE ALMEIDA I THAS LUDMILA DA SILVA RANIERI

VALRIA SEVERINA GOMES [orgs.]
Rumo aos quarenta anos

LIVRO DE RESUMOS da XXVI Jornada do Grupo de
Estudos Lingusticos do Nordeste
XXVI
Jornada
do Gelne
CLEBER ALVES DE ATADE I ANDR PEDRO DA SILVA I EMANUEL CORDEIRO DA SILVA
SHERRY MORGANA DE ALMEIDA I THAS LUDMILA DA SILVA RANIERI
VALRIA SEVERINA GOMES [orgs.]
Rumo aos quarenta anos

LIVRO DE RESUMOS da XXVI Jornada do Grupo de
Estudos Lingusticos do Nordeste
Pipa Comunicao
Recife, 2016
Copyright 2016 Cleber Alves de Atade; Andr Pedro da Silva; Emanuel Cordeiro da Silva;
Sherry Morgana de Almeida; Thas Ludmila da Silva Ranieri; Valria Severina Gomes (orgs.).
proibida a reproduo total ou parcial desta obra sem autorizao expressa do autores e organizadores.
Por se tratar de uma publicao de resumos, a comisso organizadora do XXVI Jornada do Grupo de
Estudos Lingusticos do Nordeste, isenta-se de qualquer responsabilidade autoral de contedo, ficando
a carga do autor de cada artigo tal responsabilidade.
ORGANIZAO EDITORIAL E REVISO

Andr Pedro da Silva, Cleber Alves de Atade, Emanuel Cordeiro da Silva, Sherry
Morgana Justino de Almeida, Thas Ludmila da Silva Ranieri e Valria Severina Gomes.
MARCA E IDENTIDADE VISUAL DO EVENTO

Pipa Comunicao - www.pipacomunica.com.br
CAPA, PROJETO GRFICO E DIAGRAMAO DO LIVRO DE RESUMOS

Karla Vidal e Augusto Noronha
www.pipacomunica.com.br
Catalogao na publicao (CIP)

Ficha catalogrfica produzida pelo editor executivo
At12
Atade, C. A. et al.
Rumo aos quarenta anos: livro de resumos da XXVI Jornada do Grupo de Estudos Lin-
gusticos do Nordeste / Cleber Alves de Atade; Andr Pedro da Silva; Emanuel Cordeiro da
Silva; Sherry Morgana de Almeida; Thas Ludmila da Silva Ranieri; Valria Severina Gomes.
[orgs.]. Pipa Comunicao, 2016.
850p.
1 ed.
ISBN 978-85-66530-62-9
1. Ensino. 2. Lngua. 3. Lingustica. 4. Literatura. 5. Resumos.

I. Ttulo.
410 CDD
81 CDU
c.pc:09/16ajns
Prefixo Editorial: 66530
Comisso Editorial PIPA COMUNICAO
Editores executivos:
Augusto Noronha e Karla Vidal
Conselho Editorial:
Alex Sandro Gomes
Angela Paiva Dionisio
Carmi Ferraz Santos
Cludio Clcio Vidal Eufrausino
Cludio Pedrosa
Clecio dos Santos Bunzen Jnior
Jos Ribamar Lopes Batista Jnior
Leila Ribeiro
Leonardo Pinheiro Mozdzenski
Pedro Francisco Guedes do Nascimento
Regina Lcia Pret DellIsola
Rodrigo Albuquerque
Ubirajara de Lucena Pereira
Wagner Rodrigues Silva
Washington Ribeiro
GELNE
Grupo de Estudos Linguisticos do Nordeste
www.gelne.org.br
DIRETORIA DO GELNE (BINIO 2014-2016)

Presidente:Prof Dr Valria Severina Gomes (UFRPE)
Vice-Presidente:Prof. Dr. Cleber Alves de Atade (UFRPE)
Secretrio:Prof. Dr. Andr Pedro da Silva (UFRPE)
Secretrio-suplente:Prof. Dr. Emanuel Cordeiro da Silva (UFRPE)
Tesoureira: Prof Dr Sherry Morgana Justino de Almeida (UFRPE)
Tesoureira-suplente:Prof Dr Thas Ludmila da Silva Ranieri (UFRPE)
CONSELHO
Prof Dra. urea Suely Zavam (UFC)
Prof. Dr. Dante Eustquio Luchesi Ramacciotti (UFBA)
Prof. Dr. Dermeval da Hora Oliveira (UFPB/CAPES)
Prof Dr Hebe Macedo de Carvalho (UFC)
Prof. Dr. Marco Antonio Martins (UFRN)
Prof Dr Raquel Meister Ko Freitag (UFS)
SUPLENTES
Prof. Dr. Eduardo Calil (UFAL)
Prof Dr Maria Auxiliadora Ferreira Lima (UFPI/UEMA)
Prof Dr Maria da Penha Casado Alves (UFRN)
Prof Dr Sonia Maria Correa Pereira Mugschi (UFMA)
Prof Dr Sulemi Fabiano Campos (UFRN)
XXVI
Jornada
do Gelne
COMISSO ORGANIZADORA DA XXVI Jornada do GELNE
Prof. Dr. Andr Pedro da Silva
Prof. Dr. Cleber Alves de Atade
Prof. Dr. Emanuel Cordeiro da Silva
Prof Dr Sherry Morgana Justino de Almeida
Prof Dr Thas Ludmila da Silva Ranieri
Prof Dr Valria Severina Gomes
COMISSES CIENTFICAS
1. Anlise do discurso
Prof Ma. Bruna Lopes Fernandes Dugnani(UFRPE)
Prof. Dr. Inaldo Firmino Soares (UFRPE)
Prof. Dr. Pedro Farias Francelino (UFPB)
Prof Dr Morgana Soares da Silva (UFRPE)
2. Aquisio e ensino de lngua materna

Prof Dr Dorothy Bezerra Silva de Brito (UFRPE)
Prof. Me. Eudes da Silva Santos (UFRPE)
Prof. Dr. Jair Barbosa da Silva (UFAL)
3. Aquisio e ensino de lnguas adicionais

Prof Dr Jlia Maria Raposo G. de M. Larr (UFRPE)
Prof Ma. Jailine Mayara Sousa de Farias (UFPB)
Prof Ma. Larissa de Pinho Cavalcanti (UFRPE)
Prof Me. Paulo Roberto de Souza Ramos (UFRPE)
Prof. Dr. Walison Paulino de Arajo Costa (UFRPE)
4. Fontica e Fonologia
Prof. Dr. Andr Pedro da Silva (UFRPE)
Prof. Dr. Dermeval da Hora (UFPB/CAPES)
Prof. Dr. Jos Magalhes (UFU)
Prof. Dr. Aldir Santos de Paulo (UFAL)
Prof Dr Stella Telles (UFPE)
5. Gneros textuais e Letramentos

Prof Dr Sulemi Fabiano Campos (UFRN)
Prof Dr Angla Dionsio (UFPE)
6. Histria da Leitura e da Escrita

Prof. Dr. Thiago Trindade Matias (UFAL)
Prof Dr Maria Ester Vieira de Sousa (UFPB)
7. Lngua, linguagens e culturas populares

Prof Dr Beliza urea de Arruda Mello (UFPB)
Prof. Dr. Linduarte Pereira Rodrigues (UEPB)
Prof. Dr. Lucrcio Arajo de S Jnior (UFRN)
8. Lingustica Aplicada
Prof Dr Regina Celi da Silva Pereira (UFPB)
Prof. Dr. Gustavo Henrique da Silva Lima (UFRPE)
Prof Dr Joice Armani Galli (UFPE)
Prof. Dr. Deywid Wagner de Melo (UFAL)
9. Lingustica do texto
Prof Dr Thas Ludmila da Silva Ranieri (UFRPE)
Prof Dr Mnica Magalhes Cavalcante (UFC)
Prof Dr Leonor Werneck (UFRJ)
10. Lingustica e Cognio
Prof. Dr. Emanuel Cordeiro da Silva (UFRPE)
Prof Dr Karina Falcone (UFPE)
Prof. Dr. Jan Edson Rodrigues Leite (UFPB)
11. Lingustica Histrica
Prof. Dr. Leonardo Lennertz Marcotulio (UFRJ)
Prof Dr Clia Regina dos Santos Lopes (UFRJ)
12. Literatura e estudos feministas

Prof. Dr. Kleyton Ricardo Wanderley Pereira (UFRPE)
Prof Dr Brenda Carlos de Andrade (UFRPE)
13. Ensino de literatura

Prof Dr Sherry Morgana Justino de Almeida (UFRPE)
Prof Ma. Andria Bezerra de Lima (UFRPE)
Prof Ma. Lilian Barbosa (UPE)
Prof Ma. Rafaela Rogrio Cruz (UFRPE)
14. Literatura e estudos intersemiticos

Prof Dr Renata Pimentel Teixeira (UFRPE)
Prof. Me. Nefatalin Gonalves (UFRPE)
Prof. Dr. Jean PaulAntony (UFRPE)
15. Morfologia e suas interfaces

Prof Dr Cludia Roberta Tavares Silva (UFRPE)
Prof. Dr. Danniel Carvalho (UFBA)
Prof. Dr. Marcelo Sibaldo (UFPE)
Prof. Dr. Rafael Bezerra de Lima (UFRPE)
16. Psicolingustica e Processamento da linguagem

Prof. Dr. Mrcio Leito (UFPB)
Prof. Dr. Jos Ferrari Neto (UFPB)
17. Polticas lingusticas
Prof. Dr. Carlos Alberto Faraco (UFPR)
Prof. Dr. Ataliba de Castilho (UNICAMP)
Prof Dr Maria Elias Soares (UFC)
18. Semntica e Pragmtica

Prof Dr Lucienne Espndola (UFPB)
Prof. Dr. Erivaldo Pereira Nascimento (UFPB)
19. Sintaxe e suas interfaces

Prof. Dr. Camilo Rosa Silva (UFPB)
Prof. Dr. Cleber Alves de Atade (UFRPE)
Prof. Dr. Elias Andr da Silva (UFAL)
Prof. Dr. Marco Antonio Martins (UFSC)
Prof Dr Slvia Vieira (UFRJ)
20. Sociolingustica e Dialetologia

Prof. Dr. Adeilson Pinheiro Sedrins (UFRPE)
Prof. Dr. Dante Eustachio Lucchesi Ramacciotti (UFBA)
Profa. Dra. Raquel Meister Ko Freitag (UFS)
Prof Dr Valria Viana Sousa (UEFS)
21. Tradies discursivas e estudos filolgicos

Prof Dr Valria Severina Gomes (UFRPE)
Prof. Dr. Marlos de Barros Pessoa (UFPE)
Prof Dr urea Suely Zavam (UFC)
REITORIA
Prof Dr Maria Jos de Sena
VICE-REITORIA
Prof. Dr. Marcelo Brito Carneiro Leo
PR-REITORIA DE ADMINISTRAO - PROAD

Moacyr Cunha Filho
PR-REITORIA DE ATIVIDADES DE EXTENSO - PRAE

Ana Virgnia Marinho
PR-REITORIA DE GESTO ESTUDANTIL - PROGEST

Severino Mendes de Azevedo Jnior
PR-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAO - PREG

Maria do Socorro de Lima Oliveira
PR-REITORIA DE PESQUISA E PS-GRADUAO - PRPPG

Maria Madalena Pessoa Guerra
PR-REITORIA DE PLANEJAMENTO - PROPLAN

Carolina Raposo
APRESENTAO
Caros colegas.
com grande satisfao que ns, membros da Diretoria do Grupo de Estudos

Lingusticos do Nordeste(GELNE) (binio 2014-2016), sediado na Universidade
Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), anunciamos as boas-vindas aos participan-
tes da XXVI JORNADA DO GRUPO DE ESTUDOS LINGUSTICOS DO NORDESTE
(GELNE).
O GELNE teve incio em 15 de junho de 1977, na Universidade Federal da Pa-
raba. Este ano a realizao da XXVI Jornada marca o incio da comemorao dos
40 anos de existncia da Associao. O evento acontece em Recife (Pernambuco,
Brasil), no perodo de 11 a 14 de outubro de 2016. A misso fundamental do GELNE
se consolida mais uma vez com o objetivo de estimular e socializar a produo cien-
tfica da regio Nordeste, por meio de uma programao tcnico-cientfica e educa-
tivo-cultural nas reas de Lngua, Lingustica e Literatura que promova a integrao
e disseminao do conhecimento produzido a partir das pesquisas cientficas reali-
zadas nos centros universitrios e educacionais do Nordeste e das demais Regies
do pas.
A XXVI Jornada do GELNE conta com a participao intensa de mais de 1.500
participantes oriundos de diversas localidades dentro e fora do pas. A programa-
o est distribuda nas seguintes modalidades que compem o evento: 02 confe-
rncias, 21 mesas-redondas, 12 minicursos, 85 sesses de simpsios temticos, 72
sesses de comunicaes individuais, 02 sesses de exposio de psteres, alm
das apresentaes culturais e de lanamento de livros.
Neste caderno, encontra-se publicada a programao geral da XXVI Jornada
do GELNE referente aos trabalhos apresentados nas conferncias, nas mesas-re-
dondas, nos minicursos, nos simpsios temticos, nas sesses de comunicaes
individuais e nas sesses de psteres.
A todos, desejamos que sejam bem-vindos a capital do Frevo e que tenhamos
um produtivo e festivo Encontro j em comemorao aos 40 anos do GELNE.
A Comisso Organizadora da
XXVI Jornada do GELNE
13
XXVI Jornada do Gelne
Conferncias e
Mesas-redondas
14
Conferncias
Prof. Luiz Antonio Marcuschi: contribuies

para os estudos lingusticos
Ataliba Teixeira de Castilho (USP)
Na conferncia Prof. Luiz Antonio Marcuschi: contribuies para os estudos lingus-

ticos, aps rpida biografia do homenageado, vou concentrar-me nos estudos da
oralidade e sua importncia para a formulao de teorias lingusticas, desenvolven-
do os seguintes argumentos: (1) do microcosmo da interao conversacional para o
macrocosmo da construo de uma lngua natural, (2) marcas da interao na cons-
truo do texto, (3) estratgias conversacionais e princpios lingusticos.
Palavras-chave: Lngua falada, Conversao, Construo textual-interativa, Princ-
pios lingusticos.
Aspectos da histria sociopoltica da lngua

portuguesa
Carlos Alberto Faraco (UFPR)
A lngua que designamos hoje por portugus tem uma longa e complexa histria so-
ciopoltica. Comea j com seu desenvolvimento no Noroeste da pennsula Ibrica
(rea que corresponde hoje aproximadamente aos territrios da Galiza e do norte
de Portugal; passa por sua expanso por toda a costa ocidental da pennsula at o
Algarve e, depois do sculo XV, adquire novas dimenses ao sair, no contexto da ex-
panso martima de Portugal e do colonialismo portugus, das fronteiras europeias
e se tornar progressivamente uma lngua internacional com falantes na Amrica, na
sia e na frica.Inmeros so os aspectos dessa histria que merecem apreciao e
discusso. Selecionamos para nossa conferncia alguns mitos que percorrem essa
histria. Esses mitos so geralmente advindos de uma perspectiva de fazer histria
fundada no que o historiador britnico Peter Burke designou de topos do orgulho.
15
Nosso objetivo fazer um contraponto a essa perspectiva, pondo as narrativas sob

o olhar da suspeita e da crtica. Esse contraponto se faz ainda mais necessrio hoje
quando se tenta manter em p uma organizao internacional justificada basica-
mente pela lngua a Comunidade dos Pases de Lngua Portuguesa e se apela
com insistncia ao discurso da lusofonia. Trata-se de um discurso multifacetado,
cheio de ambiguidades e objeto de resistncias e crticas em vrios pontos do espa-
o em que a lngua portuguesa falada como L1 ou como L2. At que ponto esse
discurso responde aos desafios sociopolticos que o presente e o futuro nos apre-
sentam em relao lngua?
Palavras-chave: lngua portuguesa; histria sociopoltica.
16
MESAS-REDONDAS
Por que o portugus no se crioulizou no

Nordeste do Brasil?
Dante Lucchesi (UFF)
O trfico negreiro, que levou cerca de dez milhes de africanos para as Amricas,
entre os sculos XVI e XIX, deu origem a um dos fenmenos lingusticos mais in-
teresses da atualidade: a formao dos crioulos do Atlntico. Sendo obrigados a
adotar a lngua do colonizador europeu, que adquiriam precariamente nas terrveis
condies da escravido, esses grupos criaram novas lnguas, cujo lxico europeu,
mas a gramtica tipologicamente distinta. Grande parte dessas lnguas crioulas
se concentra na regio do caribe (como os crioulos haitiano e jamaicano, o papia-
mento, falado em Aruba e Curaao, e o saramacan e sranan, no Suriname), onde se
desenvolveram as chamadas sociedades de plantao (plantations). No nordeste
do Brasil, sociedades desse tipo se formaram em torno das culturas da cana de
acar, fumo e algodo, porm no h registro de que uma lngua crioula de base
portuguesa tenha sido falada na regio. provvel que processos de pidginizao/
crioulizao do portugus tenham ocorrido, principalmente no sculo XVII, em tor-
no de engenhos de cana de acar, ou em comunidades quilombolas. Entretanto, a
falta de qualquer registro histrico indica que tais fenmenos teriam sido efmeros
e localizados. Com base em dados histricos e demogrficos, e mobilizando formu-
laes tericas sobre a gnese de lnguas pidgins e crioulas, esta exposio buscar
sistematizar elementos para compreender por que no ocorreu um processo amplo
e duradouro de crioulizao na histria da lngua portuguesa no Nordeste do Brasil.
Palavras-chave: Lnguas pidgins e crioulas, Contato entre lnguas, Histria do por-
tugus brasileiro.
17
Tradies discursivas em autos de querela: uma

anlise dos diticos espaciais e temporais
Aurea Suely Zavam (UFC)
Este trabalho tem como objetivo maior investigar tradies discursivas que carac-
terizam o gnero auto de querela, um gnero do domnio jurdico. O auto de que-
rela ou denncia um tipo de documento do Brasil Colonial destinado ao registro
de crimes feito pela vtima ou parte interessada ao juiz da comarca. A concepo
que norteia o estudo a de tradio discursiva, utilizada na descrio histrica das
lnguas. Dentro dessa concepo, proposta por romanistas alemes (KOCH, 1997;
KOCH & OESTERREICHER, 2001; KABATEK, 2003, 2004), os estudos sempre conside-
ram o contexto social e histrico ao descrever os propsitos e os elementos formais
e lingusticas dos textos, entendidos como prticas discursivas que se repetem con-
tinuamente at se fixarem plenamente, a ponto de serem identificados como tais na
comunidade em que circulam, isto , como tradies discursivas. Partindo, ainda,da
concepo de dixis proposta por Cavalcante (2000) e Levinson (2007), analisamos
expresses empregadas para fazer referncia a tempo e lugar em que a queixa
estaria sendo registrada, bem como as funes discursivas desempenhadas pelas
formas referenciais levantadas, to recorrentes e to caractersticas desta parte do
todo enunciativo. A anlise est baseada em oito autos de querela registrados entre
os anos de 1802 a 1829, todos pertencentes ao corpus coletado e editado por Xime-
nes (2006). Ao desvendar as estratgias empregadas na introduo desses textos,
reveladas pelas marcas lingusticas investigadas, no s se desvela o contexto social
e histrico no qual se desenvolveu esse gnero, como tambm se descobre a rela-
o entre tradies discursivas e expresses diticas. Acreditamos que os resulta-
dos obtidos podem nos ajudar a compreender melhor o uso de elementos diticos
como modo de dizer constitutivo do gnero, como tambm a lanar mais luzes s
pesquisas que se dedicam a investigar a histria da lngua vinculada histria dos
textos.
Palavras-chave: Tradies discursivas, Expresses referenciais, Auto de querela.
18
Tradio discursiva e sociolingustica histrica:

problemas e solues
Clia Regina dos Santos Lopes (UFRJ)
O objetivo do trabalho discutir os problemas e as limitaes que envolvem os

estudos de sociolingustica histrica, observando sobretudo a importncia do con-
ceito de Tradies Discursivas para o estudo da mudana lingustica. Como se sabe,
o investigador de histria da lngua precisa recuperar seus dados do passado a
partir dos textos que sobreviveram na atualidade. Estes, na maioria das vezes, so
fragmentados, escassos e no necessariamente vinculados com a produo real
dos falantes da poca em que foram escritos. Resta ao pesquisador reconstruir, a
partir dos textos disponveis e de informaes externas, o contexto social dos pro-
dutores das fontes acessveis em arquivos pblicos ou no. O problema se agrava
ainda mais quando os dados sociais dos autores da documentao estudada no
so facilmente recuperveis. Nesse sentido, o intuito desse trabalho propor al-
gumas alternativas metodolgicas para a resoluo desse e de outros impasses.
Com base em um estudo de caso, pretende-se mostrar comoferramentas compu-
tacionais alternativas da lingustica de corpus podem auxiliar na reconstruo do
perfil social dos autores de documentos do passado, quando o analista no dispe
dessa informao crucial para os estudos de sociolingustica histrica. Assim, ser
apresentada uma tcnica piloto de natureza filolgica para a caracterizao do per-
fil social de dois missivistas desconhecidos do incio do sculo XX. O corpus piloto
constitudo por cartas trocadas entre um casal de noivos residentes no Rio de
Janeirono perodo correspondente a 1936 e 1937. Trata-se de um material mpar e
de grande relevncia para a sociolingustica histrica do portugus brasileiro por
ser constitudo por manuscritos pessoais que refletem o discurso de indivduos co-
muns que no faziam parte da elite da poca. Esse fato inviabilizou o resgate, em
acervos pblicos, das informaes extralingusticas cruciais para a anlise socio-
lingustica, tais como: o local de origem, a escolaridade, a faixa etria e a profisso
dos autores das cartas. As informaes sobre ambos s puderam ser depreendidas
pelo que ficou registrado nas prprias cartas, por isso defende-se a necessidade de
discutir um protocolo metodolgico para dar conta da reconstruo do contexto
19
social de produo das fontes documentais, tendo em vista o estilo individual dos
seus autores e o seu perfil sociolingustico. Utiliza-se como ferramenta metodol-
gica o programa de edio eletrnica E-dictor (PAIXO DE SOUZA; KEPLER, 2007).
Trata-se de um editor que consegue resguardar informaes do texto de interesse
lingustico e filolgico e, ao mesmo tempo, gera a verso modernizada empregada
para buscas automticas. Com base na comparao das verses editadas, pode-se
verificar o grau de letramento dos autores das cartas analisadas a partir da quantifi-
cao de aspectos relativos a desvios grafemticos, transposio da oralidade para
a escrita,etimologizao das palavras, entre outros. A proposta centra-se, assim, na
anlise de aspectos textuais e grafemticos da documentao remanescente para
discutir os desdobramentos do programa Edictor como aparato metodolgico com-
plementar para evidenciar o nvel de domnio de escrita por parte dos autores das
fontes documentais do passado.
Palavras-chave: Histria da lngua, Sociolingustica histrica, Cartas pessoais.
Os mitos da utopia e das razes do Brasil sob a

performance das culturas populares
Beliza urea de Arruda Mello (UFPB)
H quinhentos anos, 1516, era publicado em Amsterd, A Utopia, de Thomas Morus

refernciaaos debates polticos e da tica a partir da narrativa de um navegante
portugus que descobre uma ilha, Utopia, no ainda mapeada. H 80 anos era pu-
blicado no Brasil Razes do Brasil, ensaio de Srgio Buarque de Holanda, que abor-
da, o mito do brasileiro como o homem cordial em um dilogo com os intrpretes.
H quinhentos anos, 1516, era publicado em Amsterd, A Utopia, de Thomas Morus
referncia aos debates polticos e da tica a partir da narrativa de um navegante
portugus que descobre uma ilha, Utopia, no ainda mapeada. H 80 anos era pu-
blicado no Brasil Razes do Brasil, ensaio de Srgio Buarque de Holanda, que abor-
da, o mito do brasileiro como o homem cordial em um dilogo com os intrpretes
do Brasil poca, Oliveira Vianna e Gilberto Freyre. Razes dialogava com o pensa-
mento poltico e social brasileiro dos anos 1920 e 1930 ao formular o seu diagns-
tico central de sera cordialidade uma sntese do legado colonial ibrico: de um lado
20
forte desejo de intimidade no trato pessoal, a humanizar as relaes sociais no pas;

de outro, predomnio das emoes que impedia a fixao de normas impessoais
e a construo da esfera pblica. Pretende-se discutir como as performances das
culturas populares enfrentam a ambiguidade da questo de como o pas poderia
fundar uma utopia, um topos ou um eu-topia (terra da felicidade) da ordem p-
blica , rural e urbana moderna sobre a base desagregante de uma tradio familiar
e rural a partir do mito da cordialidade.
Palavras-chave: Culturas populares, Performances, Utopia, Razes do Brasil.
Traos de permanncia e mudana nos benditos

religiosos
Lucrcio Arajo de S Jnior (UFRN)
O presente trabalho visa apresentar uma anlise dos benditos considerando: 1. A

histricidade do texto; 2. A histria social das escreventes; 3. A historicidade da ln-
gua no que diz respeito ao uso das formas tratamentais. O objetivo observar al-
guns aspectos que remetem permanncia e outros aspectos sinalizam a mudan-
aconsiderando a natureza do textos e as formas tratamentais do PB. Na aplicaao
da metodologia propomos: estipular alguns padres desses documentos nas for-
mas de tratamento de segunda pessoa; aplicar o modelo do Pronomograma elabo-
rado por LOPES (2012) a fim de reconhecer as formas de tratamento identificadas
no gnero Bendito (sec. XX) no RN.
Palavras-chave: Tradio discursiva, Diacronia, Oralidade, Bendito.
A aquisio da linguagem sob o vis da

multimodalidade
Marianne Carvalho Bezerra Cavalcante (UFPB)
Buscamos neste trabalho apresentar o papel da perspectiva multimodal para a

compreenso do processo aquisicional da linguagem. Para isso, partimos da viso
de que gesto e fala compem uma mesma matriz significativa (KENDON, 1989; Mc-
21
NEILL, 1992, 2000) e defendemos a necessidade desse olhar quando nos debrua-
mos para os processos aquisicionais. Para demonstrar tal funcionamento trazemos
dados de interao diversos: me-beb entre 0 e 48 meses me-criana autista;
me-criana com sndrome de moebius; me criana cega. Buscamos com este mo-
saico de dados ilustrar como se d a dinmica interacional compartilhada por estas
dades e como olhar os dados aliando gesto e fala permite uma compreenso dife-
renciada da aquisio da linguagem.
Palavras-chave: Aquisio da linguagem, Multimodalidade, Interao.
Prticas de anlise lingustica e o ensino de

gramtica: h divergncias?
Silvia Rodrigues Vieira (UFRJ)
Como bem ilustra a proposta da Base Curricular Comum Nacional, tem-se prioriza-
do, como fundamentos da concepo do ensino de lngua materna, as chamadas
prticas da linguagem (leitura, escrita, oralidade), propostas para a preparao do
indivduo nos campos da vida cotidiana, poltico-cidado, literrio e investigativo.
Aps debate nacional e justas crticas sobre o lugar da gramtica na organizao
curricular, o documento em sua verso revista formaliza quatro eixos para o traba-
lho em sala de aula, dentre os quais situa o conhecimento sobre a lngua e a nor-
ma, que configuraria suporte para as referidas prticas de linguagem. A reflexo
que ora proponho diz respeito trajetria por que passaram as orientaes oficiais,
que, a meu ver, se encaminham para a reavaliao dos malefcios que a dicotomia
prtica de anlise lingustica e ensino de gramtica, construda nos ltimos 40
anos, acarretaram formao do professor de Lngua Portuguesa. Enfrentando o
desafio de propor estratgias para um ensino produtivo de gramtica, parto da pro-
posta experimental, elaborada no mbito do Mestrado Profissional em Lngua Por-
tuguesa, para a abordagem do componente lingustico em trs eixos de aplicao: (i)
gramtica e abordagem reflexiva (atividades lingustica, epilingustica e metalingus-
tica); (ii) gramtica e produo de sentidos (recursos expressivos para significar nos
textos); e (iii) gramtica e variao lingustica (domnio de normas). Com base nos
referidos eixos, proponho, primeiramente, que j passa da hora de conceber como
22
um nico e legtimo propsito o ensino de gramtica nas e pelas chamadas prticas

de anlise lingustica, e, ainda, que, nessa empreitada, no cabem privilgios a uma
linha de investigao cientfica especfica. Os desafios da sala de aula exigem que
recorramos aos diversos quadros tericos que a Lingustica (e naturalmente a tra-
dio greco-latina) tem oferecido ao longo de sua histria, para obtermos xito no
cumprimento dos diversos objetivos que ousamos formular.
Palavras-chave: Gramtica, Anlise lingustica, Ensino.
Conectores de oposio na fala do paraibano:

forma e funo
Camilo Rosa Silva (UFPB)
Apresentamos e discutimos resultados, ainda parciais, de pesquisa sobre os conec-

tores opositivos presentes em amostras de dados do discurso oral de falantes pa-
raibanos. Trata-se do corpus O Linguajar Paraibano (LP), organizado por Stein et al.
(2014; 2016). A abordagem intenta destinar tratamento funcionalista aos usos lin-
gusticos, focando, neste caso, os itens considerados adversativos, com os quais os
falantes entrevistados nas diversas comunidades realizam as conexes entre seg-
mentos opositivos, sejam oraes, perodos, ou partes mais amplas de texto. Para
esta apresentao, expomos um panorama quantitativo dos itens identificados, e
privilegiamos a anlise do conector mas, considerando seu elevado ndice de frequ-
ncia, como tambm, sua multifuncionalidade. O propsito principal identificar as
(sub)funes desempenhadas por esse item, cuja frequncia expe sua relevncia
enquanto elemento articulador de informaes contrapostas no fluxo discursivo. O
estudo dos conectores opositivos revela idiossincrasias funcionais, representativas
de uma multiplicidade de (sub)funes semntico-discursivas, com consequncias
sintticas que somente uma anlise detalhada das diversas situaes de uso pode
explicitar. O estudo se ambienta no quadro terico das anlises ditas funcionalis-
tas, especialmente, aquelas que buscam explicar os fenmenos de fluidez categorial
dos itens lingusticos, ancoradas no princpio da gramaticalizao (SILVA, 2005).
Palavras-chave: Conectores, Oposio, Mas.
23
Evidncias intertextuais
Mnica Magalhes Cavalcante (UFC)
A noo de intertextualidade de que tratamos aqui mais estreitamente definida,

porque requer a evidncia de marcas intertextuais em duas situaes possveis,
que no se excluem: a) quando h um dilogo entre textos especficos, ou porque
existem partes de um texto presentes em outro, ou porque um texto sofreu modi-
ficaes e se transformou em outro; b) quando h imitao entre gneros do dis-
curso, ou entre estilos de autores. Propomos, com base em Nobre (2014), que as
intertextualidades podem ser comprovadas pela relao entre textos especficos,
ou pela imitao do padro de um conjunto de textos pertencentes a um dado g-
nero, com finalidades ldicas e satricas. Utilizamos, para comprovao de nossas
constataes analticas, um exemplrio de 15 textos de gneros diversos, tais como
anncios, charges, posts com meme, reportagens, dentre outros. Para regorganizar
o quadro de intertextualidades que se evidenciam pelo dilogo entre textos espec-
ficos, pautamo-nos nas transtextualidades descritas por Genette (1982), sobretudo
em dois casos distintos, mas no excludentes: o caso em que partes de um texto-
fonte esto presentes em outro texto as chamadas copresenas; o caso em que
um texto-fonte deriva um outro texto, por transformaes de forma e contedo,
como ocorre com as pardias e as adaptaes as chamadas derivaes. Para tra-
tar dos fenmenos mais amplos de intertextualidade entre gneros, reportamo-nos
a algumas mesclas genricas caracterizadas por Miranda (2010) e por Lima-Neto
(2014). Assumimos, com Carvalho (2016), que o intertexto pode se manifestar por
uma expresso semitica, um parmetro genrico ou um dado estilo de autor, bas-
tando apenas que seja reconhecido como pertencente a outro texto ou conjunto de
textos.
Palavras-chave: Intertextualidade estrita, Intertextualidade ampla, Copresena,
Derivao.
24
Referenciao: reflexes sobre pesquisa e ensino
Leonor Werneck dos Santos (UFRJ)
Nos ltimos anos, diversas trabalhos sobre referenciao, de pesquisadores nacio-

nais e estrangeiros, tm sido publicados, enfatizando ora aspectos terico-metodo-
lgicos, ora questes voltadas para o ensino de lnguas. Observamos duas correntes
distintas, ainda que por vezes sobrepostas: por um lado, pesquisas que abordam
estratgias referenciais de um ponto de vista mais esttico, enfatizando relaes de
retomada de referentes, numa perspectiva que podemos chamar de mais tradicio-
nal; por outro lado, pesquisas que enfatizam a construo de sentido, numa pers-
pectiva textual-discursiva que considera a referenciao como processo dinmico
e sociocognitivamente situado (cf. KOCH & MARCUSCHI, 1998; APOTHELOZ, 2003;
KOCH, 2008; CAVALCANTE, 2011). Nesta apresentao, faremos uma retomada de
algumas pesquisas recentes sobre referenciao, procurando situ-las quanto
abordagem mais sociocognitiva que tem predominado no Brasil e associando-as
ao ensino de lngua. Discutiremos as reflexes levantadas por Cavalcante & Santos
(2012, 2014), Colamarco (2014), Cavalcante et al. (2014), Odorisi (2016), Santos &
Cabral (2016), Santos; Cabral & Pinto (2016) sobre introduo referencial, anfora
e dixis e sobre a articulao entre as pesquisas sobre referenciao e gneros
textuais. Faremos, portanto, um percurso terico, mostrando questes que ainda
precisam ser debatidas, interfaces que podem ser pensadas e propondo caminhos
para esses debates. Pretendemos, com isso, colaborar para os estudos sobre refe-
renciao e para a discusso a respeito da insero desses estudos no ensino de
lnguas, enfatizando aconstruo de sentido e a progresso textual, numa perspec-
tiva sociointeracional.
Palavras-chave: Lingustica de texto, Referenciao, Ensino.
25
Anlise do Discurso e a problemtica do

conhecimento: a determinao histrica dos
sentidos
Helson Flvio da Silva Sobrinho (UFAL)
Esta reflexo sobre a produo da pesquisa em Anlise do Discurso e a problem-

tica do conhecimento sobre os efeitos de sentidos e suas determinaes histricas
faz trabalhar a imbricao entre o fazer cincia e o fazer poltica nos gestos histri-
cos de interpretao. Nossa proposta iniciar o debate levantando questes que se
iniciam com o encontro do analista com as materialidades discursivas, numa con-
juntura histrica dada. E se desdobram com o pensar sobre os recortes e direcio-
namentos tericos no esboo do projeto, na realizao da pesquisa, e, sobretudo,
na descoberta dos caminhos e encruzilhadas que o analista de discurso se depara
no seu fazer cientfico e poltico. Nosso objetivo propiciar uma oportunidade de
pensar a prtica do analista de discurso e os gestos de pesquisa que parte do em-
prico, ou seja, da materialidade discursiva, e que avana na investigao ao buscar
compreender o discurso em sua processualidade histrica, dinmica e contradit-
ria. Considerando a particularidade e diferentes filiaes das pesquisas em anlises
de discursos, algumas noes e categorias tericas sero revisitadas, bem como os
possveis dilemas que obrigam o pesquisador a tomar posies necessrias para
alcanar (ou no) os fins propostos no projeto de pesquisa, pois o sentido pode
ser sempre outro e os resultados alcanados podem ser aqueles no previstos pelo
pesquisador. Por fim, ao refletir sobre esses trajetos de pesquisas, estamos tam-
bm reafirmando que toda prtica cientfica exige trabalho rduo e rigoroso para
compreender o real da discursiviade. Ao mesmo tempo, estamos colocando que as
pesquisas em Anlise do Discurso tocam na problemtica da prtica cientfica e pol-
tica nos estudos sobre a linguagem e que essa questo da ordem do insuportvel,
pois no pode ser contornada.
Palavras-chave: Discurso, Anlise, Cincia, Poltica, Histria.
26
O trabalho docente e a prtica de leitura em

meios eletrnicos
Sulemi Fabiano Campos (UFRN)
A pesquisa que ser discutida est sendo desenvolvida no Mestrado PROFLETRAS/

UFRN/ NATAL. Temos como foco os seguintes questionamentos: como conciliar o
trabalho docente do professor de Lngua Portuguesa e a prtica de leitura em meios
eletrnicos? Como acontece a relao de aproximao e distanciamento entre a lei-
tura do texto impresso e digital? Segundo Chartier (1998) a leitura sempre apro-
priao, inveno, produo de significados. Em ambientes no virtuais, a abstra-
o acontece pelo contato direto e ininterrupto. Em ambientes virtuais, a abstrao
no ocorre da mesma forma. A tela um simulacro do texto impresso. A natureza
dispersa dos textos em ambientes virtuais impossibilita esse contato ininterrupto
entre leitor e texto. praticamente infinito o volume de informaes, todas acess-
veis ao clicar de um link. Para Ana Elisa Ribeiro (2009), compreenso uma constru-
o decorrente da sobreposio de habilidades. H uma assimetria entre navega-
o e habilidades de leitura. Pois nem todo bom navegador assimila o que l e nem
todos aqueles que apresentam dificuldades de navegao a reproduzem na leitura.
No adianta ser bom entendedor das ferramentas online e no compreender o que
foi lido. Defendemos que a prtica docente de ensino de lngua implica que o que
deve ser trabalhado so as habilidades leitoras, j que o assim chamado hipertexto
no se limita apenas aos ambientes digitais.
Palavras-chave: Leitura, Texto impresso, Meios eletrnicos, Prtica docente.
A poesia afro-insular e a crioulizao da

linguagem
Tania Maria de Arajo Lima (UFRN)
Ao abordar temas transversais referentes Literatura de So Tom e Prncipe, a po-

etisa Conceio Lima observa a ilha por uma perspectiva das literaturas afro-insula-
res. A escrita da poetisa estabelece dilogos com o idioma crioulo e com o universo
27
das culturas orais ao mergulhar nas razes culturais que se movimentam em busca
das encruzilhadas multitnicas. Diferente da cartografia tradicional que reivindica
uma gnese, um mapa, a potica contempornea mapeia lugares heterotpicos,
espaos que tencionam prticas de resistncia procura do signo da liberdade. Ao
redor das pginas silenciadas da histria, a configurao do arquiplago na escrita
das mulheres ainda visto por muito como repovoado de lacunas. No tear curvo
do livro O tero da casa, Conceio Lima fala de dentro de uma natureza que ,
sobretudo, insular. Otero da casa fala de dentro de uma casa que ilha. Alm de
pertencer literatura de So Tome e Prncipe, abordar temas transversais referen-
tes questo da mulher no espao das culturas marginalizadas, faz-se importante
averiguar a ilha por uma perspectiva ps-colonial. Nesse sentido, a configurao do
espao do arquiplago na escrita das mulheres ainda visto por muito como lugar
povoado de lacunas. Ocentro da referida anlise centra-se nas leituras de douard
Glissant, Inocncia Mata, F. Fanon
Palavras-chave: Poesia afro-insular, Ensino, Crioulo.
Navegar no ventre do atlntico
Francisca Zuleide Duarte de Souza (UEPB)
Migrar na esperana de acolhida e reconhecimento torna a dispora atraente como

se representasse e soluo para o insucesso na terra natal. A experincia do exilio
narrada pela autora senegalesa Fatou Dime mostra o malogro das iluses em tor-
no da possibilidade de reterritorializao (Deleuze e Guattari) em uma nova ptria.
Sem os herosmos que elimina barreiras e confere estatuto de universalidade ao
migrante, o diasprico desafia a metrpole e sucumbe s exigncias de um sucesso
que abone o ingresso ao palco dos vencedores. As esperanas gestadas no ventre
do atlntico diluem-se no outro lado dele, oceano, caisde partida, porto de regresso.
Palavras-chave: Dispora, Atlntico, Literatura senegalesa.
28
Um te(x)to todo (m)eu: Sobre as possveis

relaes entre Literatura, gnero literrio e
gnero identitrio
Emerson da Cruz Incio (USP)
Muito se discute sobre a constituio de expresses literrias adjetivadas e se elas

efetivamente podem ou no constituir um espao de escrita que agregue algo
Literatura como expresso majoritria. Essa discusso, inclusive, redou o ensaio
de Virginia Wolf, Um teto todo seu, em que a prosadora procurou discutir o papel
feminino e o das mulheres na produo esttica sua contempornea. Das dvidas
acerca da adjetivao da literatura, decorrem questionamento tais como h uma
escrita feminina? Ou homossexual/gay? A literatura uma expresso esttica gen-
drada?; questionamentos que sempre esbarram na busca por certo essencialismo
de vis caracterizador que, de certa forma, pode, sim, residir nos tecidos da lingua-
gem e que aproximam aquelas questes das mesmas que sustentam, por exemplo,
a constituio das literaturas nacionais. Nesse sentido, partindo dos aportes trazi-
dos por Jacques Derrida (La LoiduGenre e Forma de Lei), bem como das contri-
buies sobre performance e ato performativo (Paul Zunthor, Judith Butler, Adriana
Cavavero), pretende-se discutir como a relao entre os gneros literrios e textuais
vm se manifestando nas textualidades literrias contemporneas em Lngua Por-
tuguesa e se estas novas demandas rasuram ou no a forma como percebemos
tanto as demandas internas da Literatura como a forma de entendermos a relao
intrnseca que nela se mantem entre formas, contedos e ideologias.
Palavras-chave: Identidades, Literatura, Gnero, Sexualidades.
O que podem as subjetividades abjetas?
Paulo Csar Souza Garca (UNEB)
O que quer a dramaturgia O dirio de Genet com uma impossvel nulidade em tem-
pos de clera? Seria apresentado no gesto de corporificar os atos de subjetividades:
o poder ser, ao dizer, ao criar a si, desnormatizando gneros e identidades sexuais?
29
Meu texto consiste em analisar os corpos abjetos com a leitura dramtica de autoria
do dramaturgo Djalma Thrler e, por outra face da leitura, com o relato autobio-
grfico Orgia, de Tlio Carella. Ao deslocar do Dirio do ladro uma genealogia da
histria criada do fruto da escrita do escritor francs Jean Genet e retom-la em
outra fonte discursiva, o sujeito est reposicionado por lugares mais fluidos na dra-
maturgia de Thrler. A liberdade de conjugar a obra literria de Genet com a repre-
sentao dramtica um modo de subverter a vivacidade do recalcado, de esbarrar
com a estranheza que se aplica com o nosso jeito impotente de compreender exis-
tncias outras. Em Orgia, trata de compreender um modo poltico do desejo ou da
erotizao poltica dos desejos, questionando perfis de subjetividades abjetas que
marcam a obra do autor argentino. As reflexes para as duas obras dos autores fa-
cultam pensar na confluncia da ps-colonialidade, incitadas por cises e rupturas
com a cultura das masculinidades. Os textos de gnero dramtico exercitam outros
fundos de verdades, como os que apresentam a prpria maneira de politizar a as-
suno da voz por meio de um corpo que escreve, quando escreve sobre si. Cabe
assinalar assim que as identidades sexuais espantam a regularidade de falas, quan-
do se exteriorizam e se expem. O dirio de Genet e Orgia, portanto, enunciam a
sujeitos abjetados no corpo biografado, tomando uma diretriz de anlise para situar
as interseces de gneros que importam construir.
Palavras-chave: Identidades sexuais, Corpos abjetos, Literatura, Crtica cultural.
Oralidade e escrita: o caso da variao voclica
Jose Magalhes (UFU)
A variao do sistema voclico no portugus remonta perodos em que esta ln-

gua sequer havia sido consolidada. H documentos que revelam tal variabilidade j
no latim vulgar, passando pelo portugus antigo, at chegar aos dias de hoje. Nas
pesquisas atuais, novas metodologias tm sido empregadas para, a partir da fala
espontnea, verificar-se em com que frequncia a variao voclica ainda acontece
e como mapear os subsistemas voclicos com relao ao acento pretnico, tnico,
postnico no-final e final. Os resultados, sem muita novidade, demonstram que
o fenmeno pouco se diferencia daquele que ocorrera em idos tempos. Nesta co-
30
municao, apresentaremos como os subsistemas voclicos tonos do portugus

brasileiro e suas variantes so acomodados na escrita de alunos do ensino bsico
e em que medida os estudos em fonologia podem ser um poderoso instrumento
para o professor lidar com os desvios de escrita referentes s vogais.
Palavras-Chave: Fonologia, Variao, Oralidade, Escrita.
Variao fonolgica
Dermeval da Hora Oliveira (UFPB)
Os estudos sociolingusticos de base variacionista (LABOV, 1966) tiveram seu foco

principal nos aspectos fonolgicos. Isto aconteceu no exterior e no foi diferente no
Brasil. Hoje temos descries de norte a sul do pas que nos oferece um perfil de
como se comportam determinados segmentos, sejam eles vogais ou consoantes,
estejam integrando o ditongo ou a slaba. Nossa proposta nessa comunicao
discutir o comportamento das consoantes /l, r, s/ em posio de coda, levando em
conta as habilidades ler e escrever. Do ponto de vista da leitura, discutiremos como
as marcas dialetais so nela refletidas e percebidas, avaliando o que se tem levado
em conta como erro de leitura. Do ponto de vista da escrita, avaliar o comporta-
mento desses segmentos entre alunos da Educao Bsica, analisando sua percep-
o e produo. Sabemos que fundamental para o sucesso dessas habilidades
que o docente tenha conscincia de como a variao afeta a lngua dependendo da
situao.
Palavras-chave: Leitura, Escrita, Variao, Consoantes, Coda.
Percepo sociolingustica do Portugus

Brasileiro
Raquel Meister K. Freitag (UFS)
A percepo de um fenmeno lingustico depende do julgamento do ouvinte, que

correlaciona fatores sociais a traos sociolingusticos, constituindo um padro de
conscincia social na comunidade. O nvel de conscincia social um aspecto rele-
31
vante da mudana lingustica; o que faz com que uma varivel seja sensvel ou no
avaliao em uma comunidade pode ser atrelado ao seu grau de salincia (lingus-
tica, social e ideolgica). No entanto, apenas a identificao da avaliao social das
variveis e variantes no suficiente; preciso adentrar no domnio da percepo
e das atitudes. Na psicologia social, as atitudes so conceituadas como reaes,
positivas ou negativas, a algo ou algum, e esto estruturadas em trs dimenses:
cognitiva (pensamentos e crenas), afetiva (sentimentos) e comportamental (uso).
Em termos sociolingusticos, a dimenso comportamental corresponde produo:
como o falante efetivamente fala, a frequncia de recorrncia de uma dada variante
em uma comunidade; as dimenses cognitiva e afetiva correspondem percepo.
Como o falante acha que fala ou acha que deve falar (cognitivo) a manifestao
verbalizada, sem reaes afetivas, acerca da sua crena sobre seus usos e sobre os
padres da comunidade. Como o falante julga aqueles que falam de determinado
jeito (afetivo) a manifestao de reaes afetivas em relao ao objeto em ques-
to. Em continuidade ao desenvolvimento do projeto Como o brasileiro acha que
fala? Estudos contrastivos de variao e identidade no portugus falado no Brasil,
apresentam-se resultados de um estudo acerca dos componentes cognitivo e ide-
olgicos das atitudes lingusticas ante o portugus falado no Brasil, considerando a
dimenso da rea dialetal nordeste/sul.
Palavras-chave: Percepo, Indexicalidade, Variao.
Variao e mudana: um panorama

sociolingustico dos falares nordestinos
Maria do Socorro Silva de Arago (UFPB)
O presente trabalho o resultado do levantamento feito nos dados do Projeto ALiB

em Capitais do Nordeste do Brasil e visa registrar as variantes diatpicas (regionais)
e diastrticas (socioculturais) do item lexical Prostituta, a fim de detectar o modo
como essas comunidades veem a prostituta e, consequentemente, denominam as
chamadas profissionais do sexo, com todos os preconceitos e tabus de que se re-
vestem estas lexias. O corpus constitudo de 72 (setentas e dois) informantes, das
faixas etrias de 18 a 30 e de 50 a 60 anos, homens e mulheres, com duas faixas de
32
escolaridade: Ensino Fundamental e Superior, de 09 (nove) capitais no Nordeste:

Aracaju, Fortaleza, Joo Pessoa, Macei, Natal, Recife, Salvador, So Lus e Teresi-
na, com 9 (nove) informantes em cada ponto. A questo analisada a de nmero
142 do Campo Semntico Convvio e Comportamento Social, do questionrio Se-
mntico-Lexical do Atlas Lingustico do Brasil, para o conceito: ... a mulher que se
vende para qualquer homem. Nas localidades pesquisadas foram encontradas 56
variantes e dessas foram selecionadas 37, dando um total de 184 ocorrncias para
Prostituta. A partir da anlise do corpus procura-se, ainda, detectar as marcas de
mudana em curso, a partir das formas atualizadas por informantes das duas faixas
etrias analisadas.
Palavras-chave: Variao e mudana, Falares regionais, Atlas Lingustico do Brasil.
Linguagem, literatura e cultura: um trip das

relaes entre as Amricas
Liane Schneider (UFPB)
Discuto a linguagem, a partir de perspectivas da literatura e cultura (LAUTER, BRY-

DON, entre outros/as), para apontar e problematizar o tipo de relaes (inter)cultu-
rais que tem sido estabelecidas ao longo dos sculos entre as Amricas e como es-
sas foram reconstrudas ou recriadas em textos literrios na contemporaneidade.
Parto de perspectivas que consideram que os modelos culturais trazidos para as
antigas colnias europeias no continente americano ao longo daqueles processos,
idealmente planejados de forma a estabelecer uma meta unificadora dos territ-
rios do dito mundo novo, foram, ao longo do sculo XX e comeo do XXI, sendo
mais e mais desafiados a enxergar a multiplicidade de vozes estabelecidas nessas
terras, os variados encontros culturais identificveis antes (diversidade lingusti-
ca nativa) e aps os processos coloniais, bem como as trocas de duas mos que
tomaram lugar no Continente Americano a partir das invases europeias. Minha
proposta pensar como se estabelecem as possibilidades de um olhar relacional
sobre as produes desse continente de forma a tornar vivel, na sala de aula de
lngua estrangeira, literatura e/ou cultura, uma valorizao dos elos que vem se
estabelecendo, de fato, entre os povos dessas Amricas desde que esse mundo
mundo, ou seja, desde tempos imemoriais, que escapam a classificaes tempo-
33
rais demasiado estreitas to tpicas nas perspectivas exclusivamente embasadas

por ticas ocidentais/europeias.
Palavras-chave: Relaes inter-americanas, Culturas nativas, Literaturas de Lngua
Inglesa.
Um professor intercultural para um mundo

intercultural
Domingos Svio Pimentel Siqueira (UFBA)
A globalidade de diversas lnguas na contemporaneidade, em especial o ingls, um

fenmeno cada vez mais recorrente e, sem dvida, tem contribudo para a trans-
posio de fronteiras e desvelado inmeras implicaes nos mais variados nveis,
incluindo a formao de professores. Buscando-se um desempenho satisfatrio na
atual sociedade planetria de fluxos transculturais (RISAGER, 2006; PENNYCOOK,
2007), precisamos de educadores interculturais para este mundo que se mostra cada
vez mais intercultural. Entre outras coisas, tal cenrio pressupe um rompimento
epistmico que vislumbre possibilidades e estratgias de transformao, libertao
e transgresso no processo de ensino de lnguas (KUMARAVADIVELU, 2012). O obje-
tivo desta comunicao , portanto, levantar e discutir questes relevantes para a
educao do docente de lnguas em pases como o Brasil, enfatizando a importncia
de respondermos s novas demandas do mundo globalizado, propondo novas pos-
turas poltico-pedaggicas, a reconceitualizao de cursos e currculos, o repensar
de sistemas avaliativos, a descolonizao da concepo e produo de materiais
didticos, a (re)construo de um perfil mais localizado do futuro professor de ln-
guas e, em ltima instncia, a adoo de uma pedagogia intercultural crtica capaz
de semear solues locais para as tenses e os desafios comumente impostos pelas
foras do mundo ps-moderno.
Palavras-chave: Globalizao, Ensino de lnguas, Formao docente, Interculturali-
dade.
34
Descrio e anlise das lnguas indgenas

brasileiras e sua relao com a Educao
Escolar Indgena (EEI)
Aldir Santos de Paula (UFAL)
O Brasil tem, segundo o IBGE (2015), uma populao indgena de 896,9 mil ndios,
remanescentes de uma populao que pode ter sido de mais de cinco milhes. Essa
populao est distribuda entre os duzentos povos indgenas, que falam cerca de
cento e sessenta lnguas. Mesmo sem levar em considerao o decrscimo popu-
lacional dos povos indgenas desde o incio da colonizao, a atual diferena entre
o nmero de povos e lnguas resultante da perda lingustica vivenciada por um
nmero significativo de povos. A implantao de escolas nas sociedades indgenas
ocorreu, quase que paralelamente, implantao do projeto de expanso colonial
e decorreu da necessidade de fixar um modelo que estivesse a servio do projeto
do colonizador, de forma que, alm de instrumento de catequese e de civilizao,
fosse uma porta de entrada para os valores no indgenas. Desta forma, as lnguas
indgenas foram consideradas apenas como um veculo para que esses valores pu-
dessem ser paulatinamente incorporados vida desses povos, tendo em vista que
eram encarados como um elemento transitrio no cenrio tnico nacional. Embora
com uma produo que poderia ser mais expressiva, as pesquisas realizadas sobre
os povos e as lnguas indgenas possibilitaram a ampliao do conhecimento, ainda
que parcial e incompleto, sobre as lnguas indgenas, de forma que uma parcela
delas j possui descries lingusticas e por isso possvel compreender o impacto
destas descries na vida de cada povo indgena. Este trabalho, portanto, tem como
objetivo discutira relao entre as descries lingusticas e suas possveis relaes
com a Educao Escolar Indgena ou com os programas educacionais nas respecti-
vas comunidades indgenas e investigar os eventuais impactos resultantes da intro-
duo da escrita nestas sociedades de tradio grafa.
Palavras-chave: Lnguas indgenas no Brasil, Descries lingusticas, Educao es-
colar indgena.
35
O papel da cognio nos estudos funcionalistas
Maria Anglica Furtado da Cunha (UFRN)
Uma tendncia recente de pesquisas vinculadas Lingustica Funcional norte-ame-

ricana a incorporao de pressupostos terico-metodolgicos da Lingustica Cog-
nitiva, mais particularmente da Gramtica de Construes (GOLDBERG, 1995, 2006;
CROFT, 2001), anlise de fenmenos lingusticos. Essa nova tendncia tem sido
associada ao que se denomina Usage-based Approach to Language (BYBEE, 2010;
HOFFMANN e TROUSDALE, 2013). No Brasil, essa corrente de estudos lingusticos
tem-se rotulado como Lingustica Funcional Centrada no Uso (FURTADO DA CUNHA
et al., 2013; OLIVEIRA e ROSRIO, 2015) e adotada pelos pesquisadores do Grupo
de Estudos Discurso & Gramtica. Esse modelo de abordagem caracteriza-se, prin-
cipalmente, pela concepo de lngua como uma rede de construes interconec-
tadas em seus diferentes planos, por relaes de natureza diversa, cuja estrutura
motivada e regulada por fatores cognitivos e sociocomunicativos. Decorre dessa
compreenso a defesa do estudo da lngua com base nesses fatores. A articulao
da Lingustica Funcional Gramtica de Construes implica reconhecer o papel
da cognio no uso da lngua. Nessa linha, as propriedades da estrutura lingustica
devem ser descritas e explicadas em termos da aplicao de processos cognitivos
gerais, os quais operam em outros domnios cognitivos que no a linguagem. A
emergncia e a mudana da estrutura lingustica , pois, atribuda aplicao repe-
tida desses processos. Esta apresentao tem por objetivo discutir essas questes.
Palavras-chave: Cognio, Lingustica funcional, Gramtica de construes.
H conhecimento gramatical sem inferncias?

A conceptualizao segundo a Lingustica
Cognitiva
Jan Edson Rodrigues Leite (UFPB)
Este trabalho discute alguns modelos tericos (lingustico-cognitivos) de anlise da

linguagem em seus aspectos gramaticais (simblicos) e conceptuais. Entre os aspec-
36
tos gramaticais, privilegiaremos o estudo da compreenso da imagtica convencio-

nal em sentenas gramaticais. A imagtica convencional a capacidade de estrutu-
rar de modos alternativos o contedo de um domnio conceptual (Langacker, 2008).
Esta capacidade semntica diz respeito perspectivao conceptual e tem sido
evidenciada como uma funo central da gramtica, cuja importncia trouxe nova
compreenso acerca do papel das categorias gramaticais, que passam a ser estu-
dadas a partir do seu significado. As dimenses a imagtica convencional a serem
apresentadas so: a) nvel de especificidade, ou a possibilidade de uma expresso
ser conceptualizada em diferentes nveis, do esquemtico (genrico) ao especfico;
b) proeminncia, que permite a determinada estrutura linguistica evidenciar seu
alinhamento figura/fundo, ou as oposies anlogas perfil/base e trajetor/marco;
e c) perspectiva, considerada a base das operaes de perspectivao conceptual,
que trata da relao envolvendo ajustamentos focais, designadas como arranjo de
viso. J do ponto de vista conceptual, privilegiaremos o trabalho de compreenso
de inferncias, que corresponde produo de mesclagem e compresso concep-
tuais, de estruturas emergentes e alternncia de frames, evidenciado nas tarefas
de leitura por indivduos com dficit cognitivo. A relao entre conceptualizao gra-
matical e inferncias ser o fio condutor desta discusso, uma vez que os processos
conceptuais citados esto instanciados de maneira ubqua na linguagem em uso.
Palavras-chave: Conceptualizao, Inferncias, Compreenso, Gramtica cognitiva.
Escola, letramentos e cidadania
Iveuta de Abreu Lopes (UESPI)
Vivemos numa sociedade cujas demandas sociointeracionais expem-nos s mais

diversificadas prticas sociais que se efetivam por meio da palavra escrita e exigem
de ns posturas e posicionamentos alinhados no sentido de respondermos satisfa-
toriamente a essas demandas. Seguindo o pensamento consensual dos estudiosos
do tema de que os usos que se fazem da escrita tm como parmetro as matrizes
histricas em que se constituram, propomos uma discusso no sentido de levar
em conta os possveis direcionamentos a partir dos quais podemos lanar um olhar
mais aprofundado sobre questes relacionadas formao do cidado e sua atua-
37
o competente em contextos letrados sem, no entanto, deixar de considerar que,

de um lado, temos uma parcela da populao desprovida do domnio formal da
escrita, mesmo tendo de conviver e se posicionar, rotineiramente, nas diversas situ-
aes que lhe exigem o domnio desse recurso, de alguma forma e, de outro lado,
temos aqueles que buscam formalmente inserir-se em contextos de aprendizagem
que lhes proporcione uma formao adequada e eficiente para que possam atuar,
tambm, adequadamente nas prticas sociais letradas. A escola, reconhecida como
a agncia responsvel pelo provimento dessa formao, como se tem portado e
contribudo para que o cidado posicione-se de maneira crtica no seu universo de
convivncia social?
Palavras-chave: Prticas de letramento, Formao, Cidadania.
Cursos de letras libras no nordeste: desafios e

perspectivas
Jurandir Ferreira Dias Jnior (UFPE)
As ltimas dcadas do sculo XX foram marcadas, no Brasil e no mundo, por lutas

pela incluso social de diversos grupos minoritrios, que vivenciaram longa hist-
ria de discriminao em diversos contextos da sociedade, sendo, frequentemente,
alijados da universidade e do mercado de trabalho formal. No que diz respeito aos
indivduos surdos, uma significativa vitria foi obtida com a sano da Lei n 10.436,
de 24 de abril de 2002, que reconhece a Lngua Brasileira de Sinais (Libras) como
meio legal de comunicao e expresso de pessoas surdas no Brasil. Este foi o pri-
meiro passo para necessrias conquistas que ainda precisam ser obtidas, a fim de
que as pessoas surdas possam dispor da assistncia especializada necessria ao
seu acesso tecnologia e aos meios de informao e comunicao. A Universidade
precisa, por isso, estar aberta a novas aes que lhe possibilitem o cumprimento
adequado de seu importante papel social, de modo a contribuir para que esses
grupos sociais superem os obstculos que impedem a melhoria da qualidade de
sua vida. Emergem, nesse contexto, as demandas dos grupos de pessoas com defi-
cincia, entre as quais esto as pessoas surdas, que so as primeiras beneficiadas
pelos cursos de Letras-Libras, que, alm de responderem a uma exigncia moral da
38
sociedade, obedece a uma exigncia legal: pelo Decreto 5.626 de 22 de dezembro

de 2005, que regulamenta a Lei supracitada, estabelecendo o papel das Instituies
de Ensino Superior. Por meio das vrias propostas do Plano Viver sem Limite, do Go-
verno Federal, est a criao, em todo pas, de cursos de Letras-Libras Licenciatura
e Bacharelado. Com efeito, vislumbramos que o egresso em Letras-Libras possui
um campo profissional frtil, mas com muitos frutos, ainda, a serem colhidos.
Palavras-chave: Letras-Libras, Curso superior, Nordeste, Polticas para educao.
Cursos de Letras-Libras no Nordeste: desafios e

perspectivas
Jair Barbosa da Silva (UFAL)
Esta palestra tem por objetivo discutir a implantao e consolidao dos Cursos
de Letras-Libras na regio Nordeste. Trata-se de um importante avano para essa
regio brasileira, contudo, exige um esforo das Universidades que aceitaram este
desafio, grande parte pelo Programa Viver sem Limites, uma vez que o Letras-Li-
bras demanda uma estrutura fsica e de pessoal para a qual as IES no estavam, e
ainda no esto, preparadas. Assim, ao mesmo tempo em que os cursos seguem
semestre a semestre, as primeiras turmas sofrem as consequncias da ausncia de
estrutura adequada. Para alm das questes inerentes aos espaos da universida-
des, ao se aproximar dos estgios, apresenta-se mais um desafio: onde estagiar? Se
comparados aos demais cursos de Letras no que concerne ao campo de estgio, os
Cursos de Letras-Libras encontram-se em infinita desvantagem, j que poucas so
as escolas em que se tem disciplina e professores de Libras para que o aluno do Le-
tras-Libras possa desenvolver a contento suas atividades de estgio. Assim, apesar
da grande contribuio que os Cursos de Letras-Libras potencialmente podem dar,
sobretudo por incluir o sujeito surdo, quer na escola, quer na universidade, pode-se
dizer que estamos em fase embrionria, com longo percurso a percorrer em busca
de efetiva consolidao.
Palavras-chave: Letras-Libras, Formao docente, Incluso.
39
Os documentos dos Livros do Tombo: Filologia,

Sociologia do Texto e Sociolingustica Histrica
Clia Marques Telles (UFBA)
Os Livros do Tombo do Mosteiro de So Bento da Bahia encerram documentao

relativa aos bens materiais doados ou adquiridos pelos monges beneditinos nos
trs primeiros sculos da sua existncia. Como repositrio desses documentos pa-
trimoniais eles do continuidade a um costume medieval (TELLES, 2012). Esta fun-
o do livro fica muito clara nos pedidos dos Abade do Mosteiro de So Bento, em
janeiro de 1705 e em julho de 1803, que julgaram ser prudente resguardar a docu-
mentao patrimonial do seu Mosteiro, considerando o estado precrio dos docu-
mentos. Por estarem muito danificados, decidem, traslad-los, para sua guarda e
conservao. O processo de identificao desses traslados, e retraslados, segue um
caminho facilitado pelos prprios registros nos Livros do Tombo. Os documentos
so analisados na perspectiva da Sociologia do Texto e da Sociolingustica Histri-
ca. Espera-se poder identificar esses documentos de maneira a poder classific-los
na recensio que se deve fazer na tentativa de agrupar as diferentes verses de um
mesmo documento. Na perspectiva da Sociologia do Texto dois processos so fun-
damentais na anlise dos traslados: a recensio e a collatio. A atual demonstrao da
recensio recai sobre dois parmetros: as anotaes marginais no Livro III do Tombo;
e a autenticao dos tabelies no Livro Velho do Tombo, trasladadas no Livro III do
Tombo. A collatio possibilitar compreender e identificar, a partir do mtodo indi-
cirio, de relevao e de anlise formal e comparativa das caractersticas grficas
e materiais de cada um dos testemunhos escritos, resumidos em seis perguntas
(PETRUCCI, 2003). Quanto a Sociolingustica Histrica, os indcios de variao ou de
mudana verificados nos documentos, considerando as caractersticas da scripta,
podem mostrar fatos da variao lingustica dos scriptores, ressaltado pelo seu
grau de desempenho na transposio do oral para o escrito (GIMENO MENNDEZ,
1983; MEDINA MORALES, 2005).
Palavras-chave: Livros do Tombo, Traslados, Recensio, Scriptores, Variao e mu-
dana lingusticas.
40
Constituio de corpora e estudos lingustico-

filolgicos no Cear
Expedito Eloisio Ximenes (UECE)
A Filologia a cincia do texto escrito e o labor filolgico consiste em preparar e

editar textos, sejam monotestemunhais por meio de edies conservadoras, sejam
politestemunhais por meio de edio crtica. Para se fazer estudos diacrnicos de
uma lngua imprescindvel a anlise dos textos na tradio escrita dessa lngua,
portanto, h uma relao simbitica entre o fazer filolgico e o estudo diacrni-
co das lnguas. Com o intuito de discutir a importncia do mtodo filolgico para
edio de textos e constituio de corpora para estudos diversos, principalmente,
para os estudos diacrnicos da lngua, ancoramos nossa participao nesta mesa
-redonda em que se discute o tema ESTUDOS FILOLGICOS E A CONSTRUO DE
CORPORA DIACRNICOS. Apresentamos alguns manuscritos do Cear que foram
editados dentro do grupo de pesquisa Prticas de Edio de Textos do Estado do
Cear (PRAETECE) em que seguimos o mtodo filolgico da edio diplomtico-in-
terpretativo estabelecido por Bassetto (2005) e Cambraia (2005). Vrios trabalhos
de anlise lingustica foram realizados: no campo da morfossintaxe, Ximenes (2006);
no campo do lxico,Ximenes (2009), Batista (2014) e Nunes (2014) analisaram os Au-
tos de Querela dos sculos XVIII e XIX; Josino (2015) analisou Autos de Arrematao
de Ausentes; Teixeira (2015) as Escritura de compra e venda de escravos; Almeida
(2016) estudou certides de bitos; no campo dos gneros discursivos, Braga (2015)
e Sousa (2016) estudaram a organizao retrica dos gneros Portaria e Carta Ad-
ministrativa do sculo XVIII. H outros trabalhos j realizados e em andamento no
Programa de Ps-graduao em Lingustica Aplicada-POSLA da Universidade Esta-
dual do Cear-UECE. Vale expressar aqui o valor que devemos atribuir aos textos do
passado que so verdadeiros depositrios da cultura, da histria social e da lngua
e que podem ser analisados sob vrios pontos de vista, unindo passado e presente
como vrias sincronias, mas numa mesma sintonia.
Palavras-chave: Diacronia, Filologia, Edio de textos, Estudos lingusticos.
41
Impactos e impasses de polticas lingusticas/

educacionais na formao do professor de
lngua estrangeira no Brasil
Mariana Prez (UFPB)
A formao docente configura-se como um processo complexo, envolvendo uma

permanente reflexo sobre a necessidade de dilogo/integrao entre a teoria e
a prtica, para uma formao em consonncia com o que se espera do profissio-
nal da educao. Vrios programas institucionais/governamentais voltados para
as Lnguas Estrangeiras no pas tm dado espao para pesquisas e fortalecimento
da rea de lnguas (JORDO et. al., 2013; STUTZ, 2014, entre outros), possibilitan-
do uma redefinio do prprio processo de formao. O Programa Idiomas/Ingls
sem Fronteiras (BRASIL, 2012, 2014), embora criado, inicialmente, com o foco de
melhorar a proficincia de candidatos elegveis ao Cincia sem Fronteiras, tem se
configurado como um espao para a formao e pesquisa docente, especialmente,
de professores de ingls, tendo em vista ser a lngua com o maior nmero de aes
implementadas desde o lanamento do programa. Desde 2013, universidades fe-
derais puderam se candidatar para constituio de Ncleos de Lnguas e ofertar
cursos presenciais ministrados por alunos de Letras, bolsistas do programa. Consi-
derando o programa IsF (MEC/SESu/CAPES) em sua condio de Poltica Lingustica
Educacional (SHOHAMY, 2006; SPOLSKY, 2009; JOHNSON, 2013), buscamos refletir
nas seguintes direes: 1. o impacto do Programa IsF na discusso sobre questes
relacionadas s lnguas estrangeiras no pas; 2. sobre aes j implementadas na
lngua inglesa e seus impactos percebidos e interpretaes dadas por atores envol-
vidos no processo de implementao dessa poltica, ressaltando o espao forma-
tivo no-escolar e a possibilidade de parcerias entre as universidades e as escolas,
entre formao inicial e continuada (Escola Bsica); e 3. sobre as possibilidades e
limitaes de incluso de outras lnguas estrangeiras no programa, alm dos des-
dobramentos desse processo.
Palavras-chave: Formao docente, Polticas lingusticas educacionais, Idiomas, In-
gls sem Fronteiras.
42
Rediscutindo conceitos e prticas: os mitos

sobre a Sequncia Didtica
Regina Celi (UFPB)
J h quase duas dcadas, desde a publicao dos Parmetros Curriculares Nacio-

nais (PCN, 1997), que as contribuies advindas da teoria dos gneros textuais, dos
estudos sobre letramento e dos fundamentos da linguagem de base enunciativo-
discursiva tm estado presentes nos documentos prescritivos. Mais recentemente,
a entrada das Olimpadas de Lngua Portuguesa (OLP) na rede pblica, como po-
ltica institucional, tambm teve impacto positivo nas metodologias de ensino da
escrita, principalmente no que se refere reescrita textual. Tais aes tornaram
familiar aos docentes certos conceitos embora no tenham sido, em essncia, efe-
tivamente incorporados s prticas de sala de aula. Significa dizer que conceitos e
terminologias, muitas vezes, so usados sem que se configure com eles uma efetiva
apropriao da dimenso semiolgica e suas implicaes sobre o agir, incorrendo
tambm incompreenses quanto ao uso. Nesta exposio pretendo rediscutir al-
guns conceitos e estimular o debate referente (in)compreenso e aos efeitos pro-
vocados pela disseminao de um em particular, a sequncia didtica (SD) (DOLZ,
NOVERRAZ, SCHNEUWLY, 2004), enquanto procedimento metodolgico e avaliativo.
Muitas das criticas feitas ao procedimento decorrem de uma compreenso equivo-
cada dos princpios norteadores do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), base te-
rico-epistemolgica na qual se sustenta a SD, especialmente no que diz respeito ao
seu suposto carter de engessamento e prontido. A disseminao de orientaes
tericas e paradigmas dominantes, em larga escala, pode ter consequncias de na-
tureza diversa: por um lado, divulga e populariza conhecimento, por outro, massifi-
ca e superficializa conceitos.
Palavras-chave: Sequncia didtica, Formao docente, Paradigmas de ensino
-aprendizagem.
43
Minicursos
44
MC 1 - Histria sociolingustica do Brasil
Dr. Dante Eustachio Lucchesi (UFBA/CNPq)
A histria sociolingustica do Brasil ser abordada desde a perspectiva do contato

entre lnguas, j que, nos primeiros sculos de formao da sociedade brasileira,
dois teros da populao eram formados por falantes de lnguas indgenas, africanas
e seus descendentes, em contextos sociolingusticos muito semelhantes aos con-
textos em que emergiram as lnguas crioulas do Caribe. Embora no tenha ocorrido
um processo amplo e perene de pidginizao e crioulizao do portugus no Brasil,
a aquisio precria do portugus por milhes de ndios aculturados e africanos es-
cravizados, seguida pela sua nativizao entre os descendentes desses segmentos,
produziu certamente mudanas significativas que caracterizam as variedades po-
pulares do portugus brasileiro na atualidade em oposio norma culta urbana,
o que configura o cenrio atual de polarizao sociolingustica do Brasil. Com essa
abordagem, o minicurso compreender: (i) uma exposio panormica da scio-his-
tria da lngua no Brasil; (ii) uma introduo aos estudos das lnguas pidgins e criou-
las; (iii) uma apresentao de anlises sociolingusticas de variedades populares do
portugus que revelam os efeitos do contato entre lnguas na atual configurao da
realidade sociolingustica do Brasil.
MC 2 - Vozes e escrituras nas culturas populares
Dra. Beliza urea De Arruda Mello (UFPB)

Resumo no disponvel.
MC 3 - Autoria na sala de aula: como (e de onde)

vem as ideias das crianas durante a criao
textual?
Dr. Eduardo Calil De Oliveira (UFAL)
Estecursopretende apresentar alguns estudos sobre processos de criao textual

em alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A partir de uma abordagem
45
interdisciplinar (Gentica Textual, Lingustica da Enunciao, Psicologia Cognitiva e

Didtica da Escrita), iremos mostrar que a produo de histrias inventadas e a cria-
o de poemas por alunos recm-alfabetizados dependem tanto das propriedades
dos gneros textuais conhecidos, quantodouniverso letrado, familiar e escolar, a
que os alunos esto inseridos. Estas condies interferem na ativao da memria
semntica dos escreventes e, ao mesmo tempo, oferecem a matria prima para o
processo de escritura e textualizao.
MC 4 - Texto e ensino de lngua portuguesa:

leitura, produo e anlise lingustica
Dra. Leonor Werneck (UFRJ)
Ominicursodiscutir o que significa ensinar lngua portuguesa numa perspectiva

textual-discursiva. A partir de conceitos como gnero etipologia textual, referen-
ciao, sequenciao e argumentao, abordaremos alguns tpicos do contedo
programtico de lngua portuguesa de Ensino Fundamental e Mdio, para mostrar
como se pode colocar em prtica a integrao entre as prticas de linguagem (leitu-
ra, produo e anlise lingustica), conforme propem os PCN.
MC 5 - Anlise do discurso e materialismo

histrico
Dr. Helson Flvio (UFAL)

Resumo no disponvel.
MC 6 - Abordagem do poema numa perspectiva

interacionista: propostas para o ensino mdio
Dr. Hlder Pinheiro (UFCG)
A abordagem do poema no nvel mdio segue, ainda, a perspectiva historicista, pre-

sidida, sobretudo por livros didticos. A partir de experincias em estgios com alu-
46
nos de letras e de pesquisas realizadas por mestrandos, observamos que, quando

se trabalha o texto literrio numa perspectiva que estimula o dilogo textos ver-
susleitor bem como o dilogo entre os leitores, se realiza umaexperincia esttica.
Propomos, neste minicurso, discutir sugestes de abordagem do poema no nvel
mdio, a partir de temas e autores(as) variados e do dilogo com outras artes,
lanando mo de uma metodologia que favorea a interao do texto com o leitor.
MC 7 - Fonologia, variao e ensino
Dr. Jos Sueli Magalhes (UFU)
O ttulo deste minicurso exatamente igual ao nome da disciplina oferecida no

mbito do Mestrado Profissional em Letras, o que remete necessidade de de-
monstrar como conhecimentos de natureza terica da fonologia, bem como seus
aspectos variveis, podem ser aplicados na prtica de sala de aula do ensino bsico.
Neste minicurso, trataremos especialmente de elementos referentes slaba: sua
estrutura interna e os processos que nela ocorrem e de que dela dependem. Aos
participantes do minicurso, sugerimos que, se possvel, tenham em mos textos
produzidos por alunos do ensino bsico, a fim de que seja realizada aplicao prti-
ca, conforme os propsitos aqui apresentados.
MC 8 - Introduo psicolingustica
experimental
Dr. Mrcio Leito (UFPB)

Dra. Elisngela Teixeira (UFC)
Dr. Jos Ferrari Neto (UFPB)
O objetivo do minicurso apresentar os conceitos tericos bsicos relacionados

Psicolingustica Experimental e tambm os procedimentos metodolgicos especfi-
cos dos estudos experimentais na rea do Processamento da Linguagem, alm de
noes de estatstica que so fundamentais para a validao dos dados e para a
anlise dos resultados com base nesse tipo de metodologia.
47
MC 9 - Aspectos ticos na pesquisa

sociolingustica
Dra. Raquel Meister K. Freitag (UFS)
Segundo a Resoluo MS/CNS 466/2012), toda pesquisa cientfica envolvendo huma-

nos apresenta riscos, e precisa ser submetida avaliao do CEP/CONEP. Questes
de tica em pesquisa sociolingustica parecem improvveis, afinal, no estamos tes-
tando nenhuma droga nova, nem enfiando eletrodos no crebro de nossos infor-
mantes. Que mal h em realizar uma simples entrevista ou aplicar um questionrio
a um conjunto de informantes? Do ponto de vista de cuidados ticos, h riscos, sim,
e que precisam ser minimizados, com a elaborao prvia do desenho da pesquisa,
o treinamento adequado do pesquisador de campo e o cuidado na divulgao dos
resultados.
MC 10 - A tipologia das relaes gramaticais
Dra. Flvia Castro Alves (UnB)
A tipologia de alinhamento o estudo de como as lnguas codificam a informao

semntica no nvel da orao bsica de quem fez o que para quem, observando
como o argumento nuclear nico de uma orao intransitiva (S) se alinha com um ou
ambos os argumentos centrais de uma orao transitiva (A & O). Neste minicurso,
conheceremos as propriedades morfossintticas bsicas que as lnguas geralmen-
te usam para distinguir os argumentos principais: a marcao de caso (nominal), a
indexao (verbal ou auxiliar) de pessoa/nmero e a ordem de constituintes nucle-
ares em relao ao verbo. Veremos ainda outros padres sintticos que podem ser
adicionados a esta lista bsica: constituncia dos argumentos centrais em relao
ao verbo, correferncia com a morfologia reflexiva, restries de correferncia en-
tre argumentos centrais de uma orao e argumentos centrais de outra (na orao
coordenada ou subordinada), e as relaes (comumente chamadas derivacionais)
entre tipos de oraes (ativa versus passiva, ou principal versus relativa). Tendo iden-
tificado essas propriedades gramaticais para o S de uma orao intransitiva e o A
48
e O de uma orao transitiva, podemos ento procurar as formas pelas quais as

propriedades de S se alinham com as de A e/ou O. O sistema nominativo-acusativo
descreve a situao em que S e A apresentam o mesmo padro gramatical (o no-
minativo) em oposio ao O sozinho (acusativo). Em contraste, o ergativo-absoluti-
vo descreve a situao em que S e O apresentam o mesmo padro gramatical (o
absolutivo) em oposio a A sozinho (o ergativo). H lnguas em que um (ou mais)
argumentos principais para um subconjunto de verbos lexicalmente especificados
no apresentam os mesmos padres gramaticais. Em particular, um subconjunto
de A ou O pode ser marcado de forma diferente a partir dos padres normais ou
cannicos (por exemplo, sujeito dativo ou objeto locativo). Isto tambm bastante
frequente com o argumento nuclear nico de verbos intransitivos, onde um subcon-
junto de S pode ser marcado como A e outro subconjunto como O.
MC 11 - Ensino de gramtica e texto: limites e

possibilidades
Dra. Slvia Vieira (UFRJ/CNPq/FAPERJ)
O curso versa fundamentalmente sobre o tratamento do componente lingustico

nas aulas de Portugus como lngua materna. Enfrentando o desafio de propor es-
tratgias para um ensino produtivo de gramtica, foi elaborada, no mbito da co-
ordenao da disciplina Gramtica, variao e ensino, do Mestrado Profissional em
Lngua Portuguesa (PROFLETRAS), uma proposta experimental consoante trs eixos
de aplicao: (i) abordagem reflexiva da gramtica (atividades lingustica, epilingus-
tica e metalingustica); (ii) gramtica e produo de sentidos (recursos expressivos
para significar nos textos); e (iii) gramtica e variao lingustica (domnio de nor-
mas). Com base nos referidos eixos para o ensino de gramtica, o presente curso
busca refletir, valendo-se de ilustrao com diversos fenmenos, sobre a sonhada
articulao gramtica-texto, discutindo os limites e as possibilidades desse desej-
vel propsito.
49
MC 12 - O corpo da palavra na teia potica: sobre

trs mulheres poetas, margens e filosofia
Dra. Renata Pimentel (UFRPE)
Este minicurso enfoca a poesia de trs mulheres que viveram margem, fora dos
circuitos prestigiados socioeconomicamente, ou at radicalmente em um lixo e em
uma instituio psiquitrica (Orides Fontela, Estamira e Stela do Patrocnio, nesta
ordem), mas produziram textos lcidos, densos e consistentes tanto como lingua-
gem potica esteticamente bem urdida, quanto em seu teor de questionamento
existencial e filosfico ao ser humano. Tomam-se exemplos nessas poticas para re-
velar a escrita de uma outra histria que questiona o poder e as narrativas oficiais,
os quais sistematicamente excluem sujeitos de gnero e posio social perifricos e
suas falas, condenando-os margem, como ilegtimos. Como apoios tericos esto
presentes as reflexes de outro poeta-crtico como Octavio Paz e da ficcionista e
feminista Chimamanda Adichie, alm de pensadores tericos como Michel Foucault
e Gayatri Spivak, entre outros. Busca-se legitimar essas vozes como produtoras de
fissuras estticas e testemunhos criadores de uma outra histria, em verses que
apontam processos de esmagamento, vigilncia e deslegitimao dos discursos de
sujeitos de gnero e posio socioeconmica dissidentes ao status quo patriarcal,
branco, rico, burgus. E, ainda, busca-se revelar a legtima qualidade dessas poti-
cas e a importncia de serem lidas, estudadas e ouvidas.
Referncias:
ADICHIE, Chimamanda. O Perigo de uma histria nica. Palestra ao canal TED, em

julho, 2009. Disponvel em:
https://www.ted.com/talks/chimamanda_adichie_the_danger_of_a_single_story/
transcript?language=pt-br (consultada em 07/04/2016, 15h19)
CASTRO, Gustavo de. O enigma Orides. So Paulo: Hedra, 2015.
FONTELA, Orides. Poesia reunida. So Paulo: Cosac Naify; Rio de Janeiro: 7 Letras,
2006.
50
FOUCAULT, Michel. Microfsica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1979.
MANGUEL, Alberto. No bosque do espelho: ensaios sobre as palavras e o mundo.

So Paulo: Companhia das Letras, 2000.
PATROCNIO, Stela do. Reino dos bichos e dos animais o meu nome. Rio de Janeiro:
Beco do Azougue, 2009.
PAZ, Octavio. Signos em rotao. So Paulo: Perspectiva, 1996.
SOUZA, Estamira Gomes de. Estamira: fragmentos de um mundo em abismo. So

Paulo: n-1, 2013.
SPIVAK, Gayatri C. Pode o subalterno falar? Belo Horizonte: UFMG, 2010.
51
Psteres
52
REA TEMTICA 1 - ANLISE DO DISCURSO
A REPRESENTAO DO DISCURSO DE DIO NAS REDES

SOCIAIS: ENXERGANDO AS MINORIAS SILENCIADAS
SOCIALMENTE
Ebervnia Maria da Silva (UPE)
O crescimento dos crimes de dio um fenmeno global. sustentado por precon-

ceitos e valores fundamentalistas e os meios de comunicao, especialmente a IN-
TERNET, cumprem um papel decisivo no fomento a essas idias atravs da constru-
o de arqutipos, de personagens onde o oprimido sempre o objeto de piadas. O
discurso de dio aquele que visa promoo do dio e incitao a discriminao,
hostilidade e violncia contra uma pessoa ou grupo em funo de religio, raa,
opo sexual, nacionalidade, etc. Este trabalho vinculado ao Centro de Estudos
Lingusticos e Literrios da Universidade de Pernambuco e destinou-se realiza-
o de um levantamento de textos multimodais veiculados em Redes Sociais, bem
como Facebook, Twitter, Instagram e Blogs de diversos gneros com a finalidade de
investigar a Liberdade de Expresso, referindo a sua importncia para a construo
da dignidade humana no Estado Moderno. Tendo como principais objetivos verifi-
car a veiculao do texto multimodal nas Redes Sociais, sua formao ideolgica e
cultural atravs da linguagem e como ela influencia, constri e/ou desconstri as re-
presentaes de grupos minoritrios (mulheres, negros, obesos, etc) na sociedade;
analisar pela perspectiva da Anlise Crtica do Discurso aspectos lexicais e fraseo-
lgicos que conduziro composio do discurso e organizar um Banco de Dados
com as publicidades estudadas. A metodologia empregada foi de carter qualitativo
e quantitativo e a tcnica de pesquisa documental: os textos so lidos, selecio-
nados, analisados e catalogados. Os principais tericos utilizados sero: Bakhtin,
Noberto Bobbio, Angela Paiva Dionsio, Norman Fairclough e Igedore Koch Vilaa.
Orientador: Rebeca Simes Lins de Oliveira
Palavras-chave: Discurso de dio, Minorias sociais, Desigualdade social.
53
A CONSTRUO DA REPRESENTAO FEMINA EM

JORNAIS VEICULADAS NO ESTADO DE PERNAMBUCO:
ANLISE DISCURSIVA DE NOTCIAS QUE RETRATAM A
MULHER VTIMA DE VIOLNCIA EM 2016
Aline Barbosa da Silva (UPE)
Este trabalho destina-se realizao de um levantamento de noticias veiculadas

nos principais jornais brasileiros, verses on line ou impressas, com a finalidade de
investigar a (des)construo discursiva/ideolgica feminina, a utilizao da imagem
da mulher e como a mesma repercute no meio social quando vtima de algum tipo
de violncia, fsica ou moral. Para efetivar este trabalho, analisaremos as notcias
numa perspectiva sincrnica e das relaes entre lngua, histria, cultura e socie-
dade, compreendendo o discurso, como um modo de representao social e uma
ao sobre o mundo e sobre o outro. Aps a anlise das notcias, pormenorizare-
mos o estudo dos textos a fim de observar, nas marcas textuais, as semelhanas
e diferenas na construo do arqutipo de feminilidade e construo de sentido.
Esta perspectiva torna o desenvolvimento do trabalho de forte importncia no
apenas para o meio acadmico, mas para a sociedade como um todo visto que este
meio comunicativo veio transfigurar a cultura e a forma em que vivemos em socie-
dade por estratagemas imagticos e discursivos. O percurso terico utilizado ser
uma anlise crtica e interpretativa das notcias de jornal baseada na perspectiva da
Anlise Critica do Discurso textualmente orientada. Os principais tericos utilizados
sero Norman Fairclough, Teun A. Van Dijk, Coulthard, M. e Nelly Medeiros de Car-
valho. Este trabalho pertence a um projeto de iniciao cientifica da Universidade
de Pernambuco, veiculado ao Cellupe. Orientador: Rebeca Lins Simes de Oliveira
Palavras-chave: Mdia, Mulher, Violncia.
54
EXPRESSIVIDADE EM TTULOS DE NOTCIAS POLICIAIS

DO JORNAL J
Paula Roberta Queiroz Veloso (UFPB)
O tema expressividade de total relevncia para ns, pesquisadores e estudiosos

da anlise do discurso, principalmente quando trata-se de um trabalho que envolve
mdia. No caso em questo, o Jornal J possui peculiaridades desde a escolha do
pblico alvo quanto as terminologias utilizadas na composio lingustica de seus
textos. Partindo do princpio de que cada autor pretende algo com seu texto, busca-
se deixar clara essa ligao entre autor/leitor que resulta da interao entre pontos
de vista e vozes sociais evocadas no texto. Para a elaborao deste trabalho, foram
analisados exemplares veiculados no semestre de 2013.1, que totalizam 120 (cento e
vinte) jornais; porm, o nosso foco de estudo limitou-se seo policial e, para tan-
to, foram extrados fragmentos de 03 (trs) matrias para a composio de nossa
pesquisa. Estes fragmentos foram selecionados segundo o critrio de ordem de pu-
blicao, ou seja, os primeiros publicados em cada ms (de janeiro a maio de 2013).
Portanto, este trabalho utiliza-se de pesquisa bibliogrfica e documental, quanto
coleta de dados, e caracteriza-se por uma abordagem qualitativa quanto ao trata-
mento dos mesmos. A fundamentao terica se pauta no pensamento de autores
da rea dos estudos do discurso e da enunciao, tais como Bakhtin (1997), Brait
(2005, 2006), Faraco (2009) e Fiorin (2006).
Palavras-chave: Enunciado, Interao, Polifonia, Expressividade, Jornal J.
O FEMINO NA MDIA: UMA ANLISE DISCURSIVA
Carla Tamires Pereira Bezerra (UEPB)
O presente trabalho, tem como objetivo analisar discursivamente o esteretipo fe-

minino na mdia. Utilizamos como objeto de estudo, uma matria da revista veja, in-
titulada Marcela Temer: bela, recata e do lar, no dia 18/04/2016, por Juliana Linha-
res. A descrio da matria, aps o ttulo, em letras garrafais ilustra do que se trata
o texo. A quase primeira-dama, 43 anos mais jovem que o marido, aparece pouco,
55
gosta de vestidos na altura dos joelhos, sonha em ter mais um filho com vice. Des-
se modo, tomamos como suporte terico: Fischer ( 2013), Fernandes (2007), Pereira
(2009). O discurso extralingustico, relativo ao conhecimento de mundo e s
posies ideolgicas dos sujeitos, Fernandes atribui ao discurso uma exterioridade
lngua e que se materializa a partir dos elementos lingusticos. No objeto em ques-
to, vimos que as escolhas lexicais da autora do texto demarca sua posio ideolgi-
ca a respeito do referente, a mulher, podemos perceber com o titulo bela, recatada,
e do lar que a autora possui uma viso patriarcal da mulher, e usa esse esteretipo
como algo valorativo e exemplo a ser seguido, nos deparamos com pedagogias de
como ser e como no ser, de quue tipo de mulher aquela que um homem tem
sorte de estar com ela, que tipo de mulher deve ser cassada e punida, vemos do-
mesticaes do feminino, adestramento.
Palavras-chave: Midia, Sociedade, Discurso.
A MULHER DOS CONTOS MIDITICOS: UMA

PERSPECTIVA HISTRICA
Leyliane Rodrigues Marques (UPe)
O trabalho visa utilizar a teoria da Anlise Crtica do Discurso para considerar as per-
sonagens de Branca de Neve, Bela e Elsa, respectivamente nos contos Branca
de Neve e os Sete Anes, a Bela e a Fera e Frozen Uma aventura congelante dos
estdios Disney, sob uma perspectiva feminista e como elas so representadas nos
anos 30, 90 e atualmente no sculo XXI. Para esta concluso foi realizado um trajeto
histrico da tradio oral passagem escrita por alguns dos principais autores da
literatura infantil, Irmos Grimm, Hans Christian Andersen e Jeanne-Marie Leprince
de Beaumont com suas verses originais de Branca de Neve, A Bela e a Fera e A
Rainha da Neve, e finalmente para o cinema com Walt Disney. Atentando para esses
contos, podemos observar os problemas pelos quais a mulher passa, bem como
o modo que o elemento feminino pode ser representado na sociedade. Assim, os
contos de fadas reproduzem atravs do discurso a existncia da materialidade sim-
blica prpria para compreender a histria do homem e como a ideologia se firma
atravs da lngua analisando a interao das personagens com a sociedade de cada
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poca: de princesa frgil, passiva e indefesa para uma rainha forte, decidida e capaz
de reinar sem a presena da figura masculina. Orientador: Profa. Me. Rebeca Lins
Simes de Oliveira
Palavras-chave: Contos de fadas, Mulher, Anlise crtica do discurso.
O DISCURSO DA BANALIZAO DO SEXO E DO SEXISMO

NA TRADUO DE CONTOS DE CHARLES BUKOWSKI
Ivana Siqueira Teixeira (UPe)
Levando em considerao o impacto da linguagem na construo das prticas so-

ciais e culturais, um estudo pautado luz de teorias que investigam a construo
discursiva torna-se indispensvel. A escolha por determinado vocbulo em detri-
mento de outro pode ser responsvel pela manuteno da hegemonia discursiva.
Tambm no mbito da traduo pode-se constatar este fato. Em vista disso, o pre-
sente trabalho objetiva investigar a construo discursiva subjacente traduo por
meio de contos do escritor Charles Bukowski, problematizando questes referentes
banalizao do sexo e ao sexismo. Para atingir tal objetivo, utilizar-se- a anlise
crtica do discurso como arcabouo terico-metodolgico, pontuando questes re-
lativas ao poder, abuso de poder, controle de mentes, domnio discursivo, etc. Nes-
ta perspectiva, o tradutor ser considerado membro da chamada elite simblica,
pois este especialista detentor de um poder simblico, caracterizado pelo acesso
privilegiado ao texto em lngua de partida, fator que lhe proporciona autoridade
suficiente para tomar decises importantes referentes sua traduo. Sendo assim,
objetiva-se explicitar a importncia de uma teoria de anlise da traduo pautada,
tambm, em concordncia com teorias da anlise de discurso, pois aspectos relati-
vos ao discurso que interferem no processo da traduo precisam ser desvelados
para que haja uma interveno apropriada no que diz respeito dominao discur-
siva. Orientador: Benedito Gomes Bezerra
Palavras-chave: Traduo, Discurso, Poder, Bukowski.
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A CONSTRUO DA REPRESENTAO FEMININA EM

NOTCIAS DE CRIME VEICULADAS NAS MDIAS ESCRITAS E
VIRTUAIS: A CONSTRUO DA IMAGEM DA CRIMINOSA
Maria Lusa Alves Silva (UPe)
Todas as atividades humanas esto relacionadas ao o uso da lngua que se evidencia

em forma de enunciados orais e escritos, o que se entende por discurso. O conceito
de discurso bastante amplo, mas pode-se dar uma breve definio de discurso
como o ato de comunicar-se em um determinado contexto, no qual se diz respeito
a quem fala, para quem se fala e sobre o que se fala. O discurso manifesta-se no
momento da prtica social arraigada em estruturas sociais concretas, e totalmen-
te influenciado pela rede de foras, pelo contexto e pela formao ideolgica do
sujeito. Enquanto isso a Anlise Crtica do Discurso (ACD) responsvel por analisar,
considerando as perspectivas sociais, o que inclui anlises de relaes de discrimi-
nao, dominao, poder e controle. interessante para a ACD como quele dis-
curso influencia de modo positivo ou negativo a sociedade, em que condies este
discurso foi proferido, e no menos importante, quem o proferiu. Neste trabalho
possvel visualizar, atravs de meios miditicos escritos e virtuais, o discurso que foi
utilizado para noticiar a mulher criminosa. Como este mesmo discurso influenciou
a imagem da mulher diante da sociedade. Os textos foram analisados numa pers-
pectiva sincrnica e das relaes entre lngua, histria, cultura e sociedade, compre-
endendo o discurso, como um modo de representao social e uma ao sobre o
mundo e sobre o outro. Orientador: Rebeca Lins Simes de Oliveira
Palavras-chave: Discurso, ACD, Perspectivas sociais, Ideologia.
IMAGENS DE SI, MODOS DE SER: O ETHOS NAS REDES SOCIAIS
Maria Carolina Pereira da Costa (URCA)

Aluizio Lendl (URCA)
Com o crescimento constante de usurios das redes sociais, tem surgido novas es-
truturas relacionais. nesse sentido que nas redes sociais os atores se relacionam
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com outros atravs de suas postagens, quando discutem, comentam ou comparti-

lham algo de seu interesse, sejam elas, o discurso verbal, fotos ou mesmo vdeos
que vo ao encontro do usurio online, assim, construindo novas possibilidades de
se explorar os discursos. Com base nisso, diante deste crescimento, o Ethos come-
a a ser construdo a partir da imagem que o ator deixa transparecer nas mltiplas
semioses dos textos digitais. Ele pode ser considerado voluntrio ou no voluntrio,
de maneira diferente, com novos recursos a partir de princpios e valores que lhe
so atribudos, atravs de novas maneiras que so passadas para esses atores atra-
vs do seu convvio social. Em busca de conhecer esse discurso, o presente trabalho,
parte do Projeto de Iniciao Cientfica Imagens de Si, Modos de Ser, busca fazer um
exame de como os valores so agregados nos sites de relacionamento social. Para
isso, visitamos uma redes relacionais que agregam fotos e/ou fotos e textos em suas
postagens, coletamos essas dados, tabelamos e em seguida submetemos anlise
a luz da perspectiva da Anlise do Discurso de Amossy (2005), Maingueneau (2006)
e Charaudeaus (2008). Tomado como pressuposto essas leituras, percebemos que
cada postagem revela seu valor individual, dentro de uma gama variada de gostos,
estilos, preferncias e hbitos diferentes, interferindo diretamente nos processos
de relacionamentos construdos na rede.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Ethos, Redes sociais.
O DISCURSO DA BELEZA NA MDIA BRASILEIRA: O

ACONTECIMENTO E SUA VOLTA
Agna Bezerra da Silva (UFPB)

Myllena Araujo do Nascimento (UFPB)
Cotidianamente o conceito do que ser bonito ou feio, moda ou dmod despe-

jado em grande quantidade e numa fugacidade extrema para analisarmos e dige-
rirmos, com cautela, todas essas informaes. A velocidade miditica impulsiona
tais dizeres e faz com que a indstria da beleza nacional acelere sua produo pu-
blicitria, e com isto, os conceitos que a mdia tenta cristalizar so cada vez mais
efmeros. A grande massa receptora/consumidora bombardeada pelos discursos
apresentados pela mdia e acaba contribuindo ainda mais para aumentar a linha
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sutil que divide os sujeitos categorizando-os em rico e pobre e bonito e feio.

Orientados pelas teorias analticas do discurso de Michel Pcheux (2004) e Michel
Foucault (2002, 2004, 2006), abordaremos como o discurso miditico vai se alte-
rando de acordo com a poca em que circula, e como os indivduos interiorizam e
exteriorizam em suas relaes e prticas sociais tais discursos que aparecem car-
regados de preconceitos e esteretipos e so, continuamente, (re) significados pela
mdia brasileira. Para tanto, eis algumas questes que iro subsidiar nossa anlise:
Ser que o sujeito totalmente dcil a essa ditadura da beleza? Os discursos de hoje
so os mesmos do sculo passado? Pensamos, portanto, em analisar o discurso
miditico das propagandas de beleza apresentadas pela mdia brasileira. Faremos
uma anlise comparativa de trs propagandas antigas (dcadas de sessenta e se-
tenta) e trs propagandas mais recentes, identificando as diferentes formas que
a mdia utilizam para influenciar o pblico-alvo a moldar seus conceitos sobre a
beleza que j vem de longo tempo e se cristaliza nos tempos atuais, ou seja, em um
novo acontecimento. Orientador: Edjane Gomes de Assis
Palavras-chave: Beleza, Discurso, Mdia.
MDIA E VIOLNCIA CONTRA A MULHER:

SILENCIAMENTO E ESPETACULARIZAO
Thain da Costa Lima (UFPb)

Marcela Viana de Souza (UFPb)
Nosso trabalho tem por objetivo, com base nos pressupostos da Anlise do Discur-
so de linha francesa, sobretudo direcionado pelo referencial terico de pensado-
res como Pcheux (2006), Foucault (2000; 2005), Ramonet (1999), Gregolin (2003),
dentre outros, analisar os procedimentos discursivos que esto materializados na
mdia, compreendidos em matrias jornalsticas que tratam da violncia contra a
mulher. Entendemos que a misoginia e o patriarcado so problemas estruturais
e sistmicos que tm estabelecido relaes assimtricas de gnero, consequente-
mente gerando violncia cotidiana contra as mulheres; violncias no so s fsicas,
mas domsticas, sexuais, psicolgicas, patrimoniais, institucionais e simblicas. En-
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tendemos que a mdia configura um dispositivo de poder que atua diretamente no

imaginrio social, sugerindo comportamentos e opinies que so facilmente massi-
ficados na populao. Algo problemtico, tendo em vista que seu papel, enquanto
prestadora de servios, deveria contribuir para a diminuio deste problema e no
sedimentar valores distorcidos e excludentes contra a mulher. Nosso trabalho, por-
tanto, pretende investigar como a mdia tem reforado ainda mais ideologias hege-
mnicas misgina-patriarcais, optando pela cultura do espetculo e, principalmen-
te, por noticiar os casos de violncia contra a mulher tratando-os como meramente
crimes passionais. Para uma melhor sistematizao da nossa anlise, selecionamos
algumas matrias jornalsticas televisivas e estabelecemos uma comparao com
o curta-metragem Quem Matou Elo?, da diretora Lvia Perez, lanado em 2015.
Deste modo, observamos que a mdia tem, atravs do silenciamento da vtima e da
prpria violncia, contribudo para a naturalizao desse problema historicamente
construdo com nuanas de uma espetacularizao, pois o mais importante ga-
nhar audincia. Orientador: Edjane Gomes de Assis
Palavras-chave: Discurso miditico, Mulher, Violncia, Espetacularizao.
ANLISE DO DISCURSO JURDICO: EFEITOS DE SENTIDO

NAS ARGUMENTAES DO ADVOGADO
Thalison Breno Alves da Silva (UEPb)
Demonstrar eficincia no domnio da lngua. Esse um dos objetivos almejados pe-

los profissionais do Direito, que reiteram em fazer uso de uma linguagem fechada,
em determinados casos, incompreensvel! Acerca dessa problemtica e tencionan-
do abordar sobre os contrastes do portugus jurdico na contemporaneidade, o
presente trabalho tem por objetivo geral analisar o discurso jurdico, especificamen-
te do advogado, no momento da escrita de uma petio inicial, e posteriormente,
analisar a oralidade do mesmo no momento de uma audincia. Para isso, pretende
se especificamente realizar uma avaliao das estruturas frasais presentes na pe-
tio, bem como, a avaliao do emprego de determinados termos jurdicos. Objeti-
va se tambm relatar a atuao da Lngua Portuguesa no processo de elaborao
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da fala do advogado, apresentando algumas caractersticas de sua exposio oral e

analisando, em seus argumentos, o sentido expresso. Os dados de caracterizao
desse artigo foram obtidos atravs de uma anlise de trechos de uma petio inicial
e de alguns argumentos utilizados em uma defesa pblica. Como aporte terico,
tem se os relatos acerca dos elementos da comunicao; funes da linguagem
e portugus jurdico, fundamentados nas reflexes de Chalhub (2005), Saussure
(1995), Warat (1994), Xavier (2002), entre outros tericos. Como resultados, eviden-
cia - se a comprobao que o uso exacerbado do juridiqus pode ser um entrave
no acesso justia, buscando demonstrar que necessria a implementao de
uma linguagem simplificada para a obteno de uma comunicao jurdica acessvel
populao.
Palavras-chave: Advogado, Linguagem, Portugus jurdico.
REACCIONA ECUADOR!: O DISCURSO DE PROPAGANDAS

INSTITUCIONAIS NO COMBATE AO MACHISMO
Germana da Cruz Pereira (UFC)

Ana Gabriela Carvalho de Moura (UFC)
O presente trabalho consiste na anlise dos discursos de propagandas televisivas de

combate ao machismo no Equador, criadas a partir da implantao de uma campa-
nha governamental intitulada Reacciona Ecuador, El Machismo es Violencia. A cam-
panha lanada em janeiro de 2010 visa combater diretamente a cultura imperante
no pas, trazendo tona a reflexo social no que diz respeito violncia domstica,
ao preconceito de gnero e a induo de crianas e adolescentes nesse universo ex-
clusivo e repressor. Objetivamos com o presente trabalho, analisar a ideologia nos
discursos dessa campanha, a partir da observao da situao social anterior a ela,
e os ndices de aceitao e mudana que possibilitaram, abrangendo a reconstru-
o social e ideolgica de homens e mulheres, considerando dados oficiais que indi-
cam a diminuio do ndice de violncia domstica contra mulheres e crianas. Para
tanto, partimos da investigao de PEREIRA (2012) e utilizamos como base terica
os estudos de van Dijk (2003; 2008) sobre ideologia, e de Jodelet (2001) e Moscovici
(2009), sobre representao social. Deste modo, ao final, apresentamos dados atu-
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ais sobre a violncia domstica e machismo, problemas anteriores no Equador em

relao ao tema, mudanas positivas ocorridas desde o lanamento da campanha,
bem como traamos um paralelo sobre como a questo tem sido tratada na socie-
dade brasileira. Orientador: Germana da Cruz Pereira
Palavras-chave: Machismo, Anlise, Discurso, Equador.
IDENTIDADE E ESTERETIPOS: UMA ANLISE

DISCURSIVA DO TERMO PARABA EM DICIONRIOS
Emlia Querino Celestino (UFPB)
Partindo do cenrio brasileiro, onde h forte intolerncia s diferentes identidades

regionais (de modo que possvel naturalizar as prticas que desrespeitam determi-
nadas minorias), esta pesquisa consiste na anlise do verbete paraba em dicionrios
de diferentes pocas, rastreando seus efeitos de sentidos ao longo do tempo. Na
tentativa de cristalizar sentidos, os dicionrios trazem verbetes produzidos em dis-
tintas condies de produo, o que faz com que com que ganhem novos contornos
no decorrer do tempo histrico. No que se refere ao verbete paraba, esses contor-
nos passam por um simples pertencimento geogrfico, at um sentido que provoca
a estereotipizao da posio social do nordestino e promove a estigmatizao da
feminilidade da mulher nordestina. Objetivou-se analisar, por meio das definies
presentes nos dicionrios, memrias discursivas que sustentam esses enunciados,
atestando sua construo histrica. Observando o modo como tais sentidos foram
construdos e veiculados pelos dicionrios, esta pesquisa aponta para a historici-
dade do discurso que engloba a minoria nordestina e feminina. Para alcanar os
objetivos mencionados, esta pesquisa consistiu na catalogao do verbete paraba
por meio de consultas s principais bibliotecas de Joo Pessoa, capital paraibana.
Foram analisados diferentes dicionrios em diferentes momentos da histria, mais
precisamente os do sculos XIX, XX e XXI. Esta pesquisa teve como aporte terico a
Anlise do Discurso, de quem fez uso das ferramentas para descrever e interpretar
o enunciado, assim como perceber os seus efeitos de sentido. Nela, foi apontado
o contexto histrico, scio-poltico e cultural no qual se formaram esses sentidos e
verificou-se como o discurso que envolve o termo paraba permanece sendo pro-
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ferido e, atravs dos dicionrios, admitido e formalizado, de modo discriminatrio.

Buscou-se, portanto, estimular uma reflexo sobre como sentidos depreciativos
so atribudos aos vocbulos de modo a serem aceitos e difundidos.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Paraba, Nordeste, Esteretipos.
PRTICAS DE EXCLUSO: UMA ANLISE DISCURSIVA

SOBRE A MULHER POLTICA
Flvia Gabriella Falco Toscano Ramalho (UFPB)
Este trabalho possui a finalidade de realizar uma anlise discursiva de matrias vei-
culadas nos portais de notcias Terra, Carta Capital, Dirio de Notcias, Clarn, entre
outros, cujos temas aludem respectivamente a ento candidata presidncia do
Brasil, Dilma Rousseff, no ano de 2010, a chanceler da Alemanha Angela Merkel, no
ano de 2015 e a a presidente da Argentina, Cristina Kirchner, no ano de 2014. Par-
tindo das regularidades observadas, nosso objetivo mostrar a espessura histrica
desses enunciados mediante as continuidades que se instauram no que se refere,
por exemplo, s formas de desqualificao da mulher poltica, por meio de crticas ao
seu gnero. O objetivo analisar as caractersticas presentes no discurso produzido
na antiguidade - principalmente ao que se refere a Hatshepsut, na sociedade egpcia,
e a Dbora, na hebraica - que se repetem no discurso atual, buscando os enunciados
que ofereceram condies para sua emergncia na contemporaneidade. Num mo-
mento em que a presena feminina na poltica ainda envolvida em pr-conceitos e
esteretipos, o que veremos a figura feminina repetidas vezes, inferiorizada e/ou
desacreditada, por meio da associao ao papel social de me enquanto nico papel
possvel de ser desempenhado por ela, bem como a utilizao do mesmo como pa-
rmetro para avaliar a atuao de Dilma Rousseff e de Angela Merkel em diferentes
setores da sociedade, alm da prtica de interdio do discurso de Cristina Kirchner
como louco. Por fim, enquanto aporte terico e metodolgico, este trabalho se inse-
re no quadro da Anlise do Discurso mais particularmente aquela que comea a se
desenhar nos anos 80 associada arqueologia proposta por Michel Foucault, bem
como Semiologia Histrica proposta por Jean Jacques-Courtine.
Palavras-chave: Anlise de discurso, Poltica, Mulher.
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A ANLISE DO DISCURSO NA POESIA A AUTORIDADE DE

EDUARDO GALEANO: OS PAPEIS SOCIAIS EM XEQUE
Rayssa Lanny Silva Chapoval (Asces)

Josenilda Maria da Silva Chapoval (UFPe)
O presente trabalho busca atravs da anlise do discurso realizada com as poesias

de Eduardo Galeano (1940-2015), autor uruguaio, que bastante influencio o pensa-
mento latino-americano, principalmente na ideia de questionar os alicerces da so-
ciedade europeia ocidental. Neste sentido, o trabalho prope a analise do discurso
na poesia a autoridade do autor em questo. Foi identificado, que por Galeano ser
crtico da falta de questionamento das relaes sociais ocidentais, as quais susten-
taram a Amrica Latina, atravs da poesia a autoridade o autor tenta questionar
o espao e o local da mulher no contexto social, no que tange ao aspecto pblico e
ao aspecto privado. A poesia aponta que nem sempre as mulheres foram conside-
radas inferiores, muito pelo contrrio, houve uma poca em que as mulheres deti-
nham toda fora em detrimento do homem, todavia aps a revoluo dos homens,
criaram as mulheres fazendo que elas entendessem que so submissas ao gnero
masculino. Por fim, atravs da anlise do discurso conseguimos apontar que a obra
foi construda por um autor crtico-questionador que fala para uma sociedade iner-
te frente questo de gnero e suas problemticas (MAINGUENEAU, 2015). Desta
forma, com o texto uma vez contextualizado a partir dos elementos cientficos da
anlise do discurso podemos, concluir que, o autor pretende problematizar os pa-
pis de gnero e as consequentes problemticas.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Feminismo, Eduardo Galeano.
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SOB AS MSCARAS DO TEXTO: LVARES DE AZEVEDO

NO ROMANCE O CLUBE DOS IMORTAIS - UMA VISO
DIALGICA BAKHTINIANA
Andreia Travassos Freire Sarinho (UFPB)
O trabalho intitulado SOB AS MSCARAS DO OUTRO: LVARES DE AZEVEDO NO

ROMANCE O CLUBE DOS IMORTAIS UMA VISO DIALGICA BAKHTINIANA objetiva
compreender as relaes dialgicas entre o outro lvares de Azevedo (vida e obra) e
a palavra outra no romance O Clube dos Imortais (Kizzy Ysatis, 2012) como aconte-
cimento construtivo da narrativa em destaque neste estudo, pela sua representati-
vidade no contexto da Literatura Brasileira, dentro da temtica do vampirismo. Por
sua vez, retomaremos em lvares de Azevedo, as obras Lira dos Vinte Anos (2012)
e Macrio (2002), como tambm as lacunas (histricas e literrias) enunciadas por
Ysatis no acabamento esttico de sua narrativa. O recorte analtico busca relacio-
nar as passagens nas quais consideramos ocorrer dilogo entre os textos de Ysatis
e Azevedo, analisar tais passagens e indicar as relaes dialgicas entre as obras
como elementos constitutivos da narrativa do contemporneo autor brasileiro. Esta
pesquisa assume um carter metodolgico de cunho bibliogrfico, que, em sua es-
pecificidade se orienta para a anlise dialgica do discurso nas obras literrias ob-
jeto deste estudo. Constitui base terica desta pesquisa os postulados formulados
pelo filsofo russo Mikhail Bakhtin (1981, 2011) e seus interlocutores Fiorin (2006),
Freitas (2013), Ribeiro (2006) e Sobral (2009). Nossa anlise, enfim, incidir sobre
diversos tipos de relaes dialgicas, retomando nveis como citaes diretas, in-
diretas, retomadas enunciativas ou dilogos composicionais com o intuito de com-
preender os entrelaamentos entre os discursos literrios, uma vez que o autor re-
acentua enunciados do outro. Orientador: Prof Dr Maria Bernardete da Nbrega.
Palavras-chave: O clube dos imortais, lvares de Azevedo, Dialogismo.
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A CONSTRUO DE IDENTIDADES SOCIAIS NO LIVRO

DIDTICO DO STIMO DE LNGUA PORTUGUESA:
MASCULINIDADES E FEMINILIDADES
Jos Carlos Ferreira Jnior (UPe)
A construo da identidade na sociedade moderna tardia se encontra fragmenta-

da, e no h centralizao do sujeito, pois, o sujeito tem sua identidade indefinida,
perpassando por constantes influncias dos grupos sociais a que se vincula. Por-
tanto, justifica-se um estudo para compreender como o Livro Didtico de Lngua
Portuguesa do stimo ano (des)constri as identidades do indivduo. Pois estas so
construdas dentro e fora do discurso, preciso saber se se configuram como cida-
ds e respeitam a perspectiva de humanidade. E se seguem as normas impostas
pelo o PCN, Parmetros Curriculares Nacionais. O discurso moldado atravs das
relaes de hierarquia e ideologias da sociedade, portanto neste artigo se obstina
perceber se h diferenas no trato entre os gneros masculino e feminino nos tex-
tos, pontuando-as, a partir da presena ou no, de esteretipos. Selecionou-se os
Livros Didticos de Lngua Portuguesa: Portugus Linguagens de Willian Roberto
Cereja e Thereza Cochar (2012) trinio 2014-2016 e o Vontade de Saber Portugus
de Rosemeire Alves e Tatiane Brugnerotto (2012) trinio 2014-2016. Assim feito se
analisou os aspectos intertextuais de representaes masculinas e femininas, afim
de se discutir relaes de poder, bem como filiaes ideolgicas que podem ser
imbricadas na construo identitria que deve ser embasada numa formao que
atenue os preconceitos. Para tanto, se fez uso da Anlise Crtica do Discurso, ACD,
por abranger, sobretudo o discurso como um agente social que gera mudanas, e
por demonstrar propriedade no que tange a hierarquia presente em ideologias. Os
resultados apontam que h uma diferena no trato entre os gneros, pois os livros
se utilizam de textos que posicionam os sujeitos a partir do gnero, reforando des-
te modo as identidades hegemnicas presentes no sujeito cartesiano, que reforam
ideias preconcebidas e estereotipadas.
Palavras-chave: Identidade, Livro didtico de LP, Masculino e feminino.
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ANLISE DISCURSIVA DO CONCEITO DE FAMLIA

ATRAVS DE NOTCIAS E COMENTRIOS VEICULADOS EM
REDES SOCIAIS QUE RETRATAM A ADOO CONCEDIDA
A CASAIS HOMOAFETIVOS
Glauco Damio Souza da Silva (UPE - Mata Norte)
Esta pesquisa destinou-se a analisar o conceito de famlia atravs de notcias e co-

mentrios veiculados em redes sociais que versam sobre a adoo de menores por
casais homoafetivos, a vista de refletir a objeo em aceitar as ressignificaes que
o termo famlia vem assumindo no mbito social, bem como comprovar a mtica im-
parcialidade do discurso miditico, posto que, assim como qualquer outro discurso,
esse no neutro j que quem o produz um sujeito formado por valores sociais,
culturais e ideolgicos. A pesquisa desenvolvida, quanto tipologia, foi bibliogrfica
e documental. A metodologia empregada teve carter qualitativo. Os procedimen-
tos metodolgicos adotados ocorreram em duas etapas. Inicialmente, as notcias e
comentrios foram lidos e selecionados de acordo com os objetivos da pesquisa;
em seguida, o corpus foi analisado, de acordo com perspectiva da Anlise Critica do
Discurso (ACD) com referncias em Brando (2004), Fairclough (2001) e Resende-Ra-
malho (2001), quanto aos aspectos lexicais, fraseolgicos e textuais, seus compo-
nentes ideolgicos, culturais e as relaes de poder que compem representao
discursiva dos textos miditicos. Os resultados obtidos concernem que apesar dos
ganhos de representatividade e do reconhecimento judicial quanto s novas confi-
guraes familiares que so retratadas nas notcias, os comentrios compem uma
gama de discursos que preconizam a famlia como uma instituio singular, entendi-
da por o conjunto de me, pai e filhos; esses comentrios esto, por muitas vezes,
relacionados a discursos misginos, sexistas e religiosos. Ademais, esses sujeitos
discursivos compreendem que uma interpretao pluralista do termo famlia uma
afronta para com o que intitulam como famlia tradicional brasileira. Por fim, a
pesquisa ressaltou que as representaes de famlia nas redes sociais sustentam
esses discursos que renegam as novas configuraes familiares.
Palavras-chave: Ideologia; Representatividade; Mdia; Entidade Familiar.
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ANLISE DO DISCURSO DIGITAL: A ENUNCIAO NOS

COMENTRIOS NO FACEBOOK SOBRE MULHERES QUE
AMAMENTAM EM PBLICO
Luiz Henrique Lopes Gomes Clemente (IF SERTO-PE)

Ranilson Nery de Souza Soares S (IF SERTO-PE)
O objetivo deste trabalho foi analisar, atravs da enunciao discursiva, a identida-

de crtico-social dos usurios do Facebook no tocante polmica da amamentao
em pblico, no Brasil. O corpus da pesquisa foi construdo pela postagem Mulher
critica mes que amamentam em pblico e causam protesto na internet na pgina
oficial do veculo de comunicao R7, na plataforma eletrnica Facebook . A partir
do post, foram elencados e analisados os comentrios produzidos pelos usurios a
respeito da matria veiculada na fan page, que se referia amamentao em pbli-
co, no Brasil. Baseamo-nos na responsabilidade enunciativa segundo Passeggi et al.
(2010) e realizamos, sob a fora terica da anlise do discurso (AD) de linha francesa
de Michel Pcheux (1990) e Eni Orlandi (2012), uma anlise do discurso digital, consi-
derando os pontos de vista do uso da linguagem, da natureza enunciativa marcada
nessa linguagem e da forma como o gnero comentrio se modifica sob os concei-
tos de hipertextos e intertextualidades, formatando traos da identidade social dos
enunciadores. Observamos construes ideolgicas presentes no discurso como
uma representao simblica do real, do perfil que a sociedade vem construindo
a respeito da temtica em questo. A figura da mulher que amamenta em pblica
centraliza o debVerificamos, ainda, que a construo enunciativa atravs da hiper-
pessoalidade, utilizada como caminho para a idealizao da crtica irnica, serviu de
mecanismos na construo enunciativa. Alm disso, a natureza enunciativa dessa
linguagem integra-se s semioses, usualmente utilizadas por usurios de redes so-
ciais. Tendo em vista a natureza dessas palataformas, muitos dos comentrios ana-
lisados indicaram a participao mais intensa e, ao mesmo tempo, menos pessoal,
atravs das semioses que levam hiperpessoalidade no processo de interpretao/
reinterpretao dos comentrios postados. Orientador: Vera Lcia Santos Alves
Palavras-chave: Anlise do discurso, Enunciao, Redes sociais.
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A CONSTRUO DA REPRESENTAO FEMININA EM

NOTCIAS DE CRIME VEICULADAS NAS MDIAS ESCRITAS
E VIRTUAIS: A CONSTRUO DA IMAGEM DA CRIMINOSA
EM 2016
Shara Hyngrynd de Azevedo Albuquerque de Lima (UPe)
Durante muito tempo o estudo da mulher delinquente no foi to explorado, pois

se partia do princpio que os dados relacionados criminalidade feminina se as-
sociavam aos dados da criminalidade masculina e, dessa forma, no recebiam um
tratamento distinto. Atualmente, com as novas correntes historiogrficas e com a
introduo da categoria Gnero, observa-se que se trata de um campo investi-
gativo frtil. A escolha do Corpus deve-se ao fato de que nas mdias sociais, tanto
escritas quanto virtuais, existe uma interao muito grande entre os usurios e os
contedos, que so divulgados e repassados por todos. observado, atravs de
elementos textuais e multimodais como a imagem da mulher criminosa (re) cons-
truda e veiculada nas mdias e quais so representaes arquetpicas, ideolgicas
e culturais que compem essa imagem. A pesquisa verifica a veiculao do texto
miditico, seus aspectos multimodais, sua formao ideolgica e cultural atravs da
linguagem e como ela influncia, constri e/ou desconstri a identidade feminina e
suas representaes arquetpicas, ideolgicas e culturais que compem essa ima-
gem. Pretende-se ainda cotejar os resultados dos anos de 2015 e 2016 com a fim de
gerar dados do binio. A metodologia empregada ter carter qualitativo e quanti-
tativo. A pesquisa em diversos suportes miditicos como revistas, jornais, redes
sociais (Facebook, Orkut, Twitter, Instagran), sites e blogs de maior expressividade e
circulao no Estado. Elaboraremos uma pesquisa aplicada exploratria, onde utili-
zamos referncias bibliogrfica e documental, com a finalidade de investigar a (des)
construo arquetpica feminina, a utilizao da imagem da mulher e como a mes-
ma repercute no meio virtual social. Esse projeto de iniciao cientfica pela feito
atravs da Universidade de Pernambuco e vinculado ao Centro de Estudos Lingus-
ticos e Literrios da Universidade Lingusticos e Literrios da UPE.
Palavra-chave: Anlise do discurso.
70
REA TEMTICA 2 - AQUISIO E ENSINO DE LNGUA MATERNA
VARIAO LINGUSTICA NO ENSINO DE LNGUA

MATERNA: UMA ABORDAGEM ETNOGRFICA
Alex Ranire da Silva (UFAL)
As questes que envolvem a variao lingustica, sem dvida, interferem nas rela-
es em sala de aula e na qualidade de apropriao do saber, especialmente, no
que se refere ao ensino de lngua materna. Considerando essa realidade, o nosso
objetivo foi analisar, atravs de uma abordagem etnogrfica, como o fenmeno da
variao lingustica abordado no livro didtico Objetivo Junior e em salas de aula
do 8 e 9 anos do Ensino Fundamental de uma escola particular, na cidade de Arapi-
raca-AL. A pesquisa foi baseada nos estudos de Antunes (2007, 2009), Bagno (2002),
Bortoni Ricardo (2005, 2008) e Costa (2008; 2010). Os dados foram coletados a par-
tir de observao em sala de aula e de entrevistas com a professora. Dentre outros
resultados, percebemos que quando no se realiza um trabalho, ainda que assiste-
mtico, que privilegie o conhecimento das variedades lingusticas, prevalece na es-
cola um discurso autoritrio com o tom de certo e errado. As variedades que se
distanciam daquela considerada padro so estigmatizadas, predominando o to
falado e, infelizmente, propagado preconceito lingustico, inclusive, entre falantes de
uma mesma variedade. Constatou-se, ainda, que, no material didtico, apenas uma
parte de um captulo destinada a questes que envolvem o fenmeno da variao
lingustica e que a discusso sobre tal parte passada em poucos minutos.
Palavras-chave: Ensino de lngua, Variao lingustica, Abordagem etnogrfica.
71
ENSINO DE GRAMTICA EM TRS EIXOS: UMA DIAGNOSE

DO MATERIAL DIDTICO PROPOSTO PELO MUNICPIO DO
RIO DE JANEIRO
Luiz Felipe da Silva Durval (UFRJ)
Este trabalho, que se insere no Projeto Gramtica, variao e ensino: diagnose e pro-
postas pedaggicas, tem como objetivos: (i) investigar o ensino do componente gra-
matical, considerando a variao lingustica e a relao gramtica e texto no material
proposto para o ensino fundamental da rede pblica municipal do Rio de Janeiro; e
(ii) contrastar os dados levantados nesse material com as orientaes curriculares e
com as diretrizes de avaliao do municpio. No que se refere investigao do tra-
tamento dispensado a temas gramaticais, sero analisados os Cadernos Pedaggi-
cos de Lngua Portuguesa preparados pela Secretaria Municipal de Educao para o
ano de 2015. Para tanto, a investigao se ocupar de dois tpicos fundamentais: (i)
o tratamento da variao lingustica; e (ii) a relao gramtica e texto. Com base nos
resultados obtidos, ser investigado como as orientaes curriculares municipais
dialogam com as diretrizes de avaliao discente e se o contedo encontrado nos
Cadernos Pedaggicos est em consonncia com estas. Toda a investigao se dar
em observao proposta de ensino de gramtica em trs eixos, conforme Vieira
(no prelo), a saber: (i) abordagem reflexiva da gramtica por meio de atividades lin-
gusticas, epilingusticas e metalingusticas; (ii) manifestao de regras variveis, de
acordo com os pressupostos da Teoria da Variao e Mudana; e (iii) matria para
a produo de sentidos no texto. Resultados preliminares mostram que os mate-
riais didticos disponveis pela SME do Rio de Janeiro priorizam atividades gerais
de leitura e produo textuais, sem abordar de forma especfica ou sistematizar os
elementos gramaticais e que a variao lingustica abordada como apenas mais
um contedo a ser teoricamente descrito e ensinado. Orientador: Silvia Rodrigues
Vieira.
Palavras-chave: Ensino, Gramtica, Sociolingustica.
72
ANLISE SINTTICO-SEMNTICA DAS ATIVIDADES DE

LEITURA E ESCRITA COM GNEROS TEXTUAIS DA ESFERA
MIDITICA EM LIVROS DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA
Arianne Carla de Morais Silva (UFPE)

Lucas Fernando Prazeres Amorim dos Santos (UFPE)
O livro didtico de portugus (LDP) uma das ferramentas de ensino mais impor-
tantes para o aprendizado do aluno em sala de aula, sendo utilizado em larga escala
pelas instituies do ensino fundamental e mdio. Em funo disso, este trabalho
prope uma anlise dos aspectos semnticos e sintticos empregados nas ativida-
des de leitura e produo escrita que envolvam os gneros textuais da esfera midi-
tica em dois exemplares de LDP. Sabe-se o quanto os livros didticos tm um papel
importante para auxiliar no desenvolvimento do pensamento crtico dos alunos,
inclusive no que tange a textos oriundos de jornais, revistas, internet etc. A anli-
se est fundamentada em reflexes e pesquisas feitas por Luiz Antnio Marcuschi
(2008), por Graa Caldas (2006), que afirma que devemos compreender as polifo-
nias nos enunciados da narrativa jornalstica para termos uma leitura mais analtica.
Outros autores tambm fundamentam este estudo, sobretudo as noes por eles
debatidas sobre gnero, leitura e ensino. O corpus desta pesquisa composto por
dois LDPs aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD 2014): Portu-
gus, nos dias de hoje, de Faraco e Moura, e Gramtica Reflexiva, de Cereja e Ma-
galhes, ambos do 9 ano. Atravs de um pressuposto metodolgico que envolveu
a relevncia do tema, a anlise do corpus e o levantamento minucioso dos dados
qualitativos e documental das obras, pode-se notar caractersticas distintas entre
os LDPs referentes a proposta do tema. Cada obra teve suas peculiaridades e dife-
renas destacadas no decorrer da anlise, pois, enquanto uma trabalha o tema da
pesquisa de maneira satisfatria, a outra apresenta algumas deficincias. Com isso,
ressaltamos a importncia dessa pesquisa para os alunos da graduao em Letras e
para professores de Lngua Portuguesa no que se refere a um entendimento maior
a respeito da explorao da estrutura sinttica e semntica em textos miditicos
inseridos em LDPs. Orientador: Elizabeth Marcuschi
Palavras-chave: Livros didticos, Gneros textuais, Textos miditicos.
73
O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA E A CONSTRUO

DE UMA IDENTIDADE DO PROFESSOR DE PORTUGUS
Eduardo Carlos Almeida de Lima (FAINTVISA)
Nesse trabalho procuramos debater a respeito da formao do professor de lngua

materna sob a perspectiva da epistemologia da prtica, trazendo tona as teorias
que estudam a relao dos saberes oriundos da docncia em Lngua Portuguesa.
Ao ensinar, o professor dispe de diferentes tipos de saberes: os saberes a ensinar,
os saberes para ensinar e os saberes adquiridos na prtica docente, os da experi-
ncia, que, de acordo com Tardif, Lessard e Lahaye (1991), so saberes que surgem
a partir da experincia atravs da articulao dos outros saberes. Pimenta (1999),
diz que necessrio haver uma ressignificao da formao do professor, ressalta
a importncia do estudo da prtica pedaggica como objeto de anlise, partindo
disso, no desenvolvimento dessa pesquisa, utilizamos a anlise documental e a re-
viso na literatura, caracterizando uma pesquisa qualitativa. Com vistas a garantir
uma identidade profissional, o professor de Portugus trabalha baseado em uma
concepo de Lngua, por sua vez, essa concepo, segundo Oliveira (2010), deter-
mina o trabalho como o professor ensina portugus, ela pode ser desde a mais
tradicional, que foca o trabalho na formalidade da lngua e, pode ser, na concepo
mais moderna que trata a lngua como prtica social, construo histrica e um
meio pela qual a interao entre sujeitos acontece (PERNAMBUCO, 2012). Ainda,
de acordo com Oliveira (2010), O Professor [de portugus] que v a lngua segun-
do a concepo estruturalista pouco ajuda seus alunos na tarefa de desenvolver
seus recursos lingusticos para interagir nas mais variadas situaes comunicativas.
Constatamos que, atualmente, a melhor forma de se trabalhar a lngua Portuguesa
tratando a lngua como uma a forma mais eficaz de interao social, que atravs
dela, atravs dessa mediao pode-se construir um identidade profissional eficaz
do professor de lngua materna.
Palavras-chave: Formao do professor, Lngua materna, Identidade profissional.
74
PRONOME RELATIVO QUE E ESTRATGIAS DE

RELATIVIZAO
Mileyde Luciana Marinho Silva (UFAL)
Este estudo tem por objetivo analisar o uso do pronome relativo que, tal como ve-
rificar as estratgias de relativizao usadas, em produes escritas realizadas por
alunos do ensino fundamental 2, de Macei (AL), utilizamos o pressuposto terico
do gerativismo, segundo o qual a aquisio da lngua geneticamente determinada.
Procurou-se, neste estudo, responder a questionamentos como: em que situaes
os alunos fazem uso desse recurso? Os alunos utilizam de forma frequente e de
acordo com a norma padro o pronome relativo? Quais as estratgias de relativi-
zao mais utilizadas por esses alunos? Os alunos mostram uma diferena no uso
deste recurso dos anos iniciais aos finais? Pesquisas na rea da lingustica, eviden-
ciam as diferenas na maneira como so relativizadas construes no portugus
brasileiro (PB), em sua maioria, constatado que os falantes de PB, acabam se utili-
zando de estratgias de relativizao que no envolvam o uso do pronome relativo
que. Alm disso, segundo Jnior (2007): O PB apresenta aspectos que apontam
para a existncia de formas distintas, ligadas tanto a aspectos puramente intralin-
gusticos quanto a fatores extralingusticos. Para a realizao desta pesquisa, foram
utilizadas 42 produes textuais de alunos de nvel fundamental 2. Em seguida, es-
ses dados passaram por uma anlise, na qual foi verificada a utilizao do pronome
relativo que (quando usado), e quais outras estratgias de relativizao so usadas
pelos alunos. Foi constatado que o pronome relativo, pouco utilizada para relati-
vizar uma sentena, sendo utilizadas estratgias de relativizao que no envolvam
o uso do pronome relativo. Orientador: Telma Magalhes
Palavras-chave: Pronome relativo, Relativizao, Produes.
75
A CONCORDNCIA NOMINAL INTERNA AO DP EM

PRODUES ESCRITAS DE ALUNOS DE ENSINO
FUNDAMENTAL 2
Lucas Henrique Ferreira da Silva (UFAl)
Diversas pesquisas tm mostrado que o fenmeno da Concordncia Nominal va-

rivel no Portugus Brasileiro (PB) - (NARO & SCHERRE, 2007), (CARVALHO, 1997),
(CASTRO & FERRARI-NETO, 2007). De acordo com o verificado por Costa e Figueire-
do Silva (2006), dentro do DP, no Portugus Europeu (PE) a pluralidade expressa
nos nomes, determinantes, quantificadores, adjetivos, possessivos e demonstra-
tivos, no entanto, com relao ao PB, a pluralidade marcada apenas sobre o de-
terminante. Este trabalho tem como objetivo analisar o fenmeno da concordncia
nominal em produes escritas de alunos de ensino fundamental 2 da cidade de
Macei/AL, a fim de investigar as estratgias de uso da concordncia nominal inter-
na ao DP, o papel de interveno da escola nas produes destes estudantes e, por
fim, confrontar estes resultados com o verificado por Silva Filho (2011) que analisou
crianas em fase de aquisio natural do PB. Para fundamentar a pesquisa, utiliza-
mos o pressuposto terico do gerativismo (cf. CHOMSKY, 1986), segundo o qual a
aquisio da lngua geneticamente determinada. Para a realizao desta pesquisa,
foram coletadas 24 produes textuais de alunos de nvel fundamental 2. Em segui-
da, esses dados passaram por uma anlise, na qual foi verificada um maior uso de
sentenas com determinantes artigo definido e pronome possessivo, ademais, de
modo geral, observamos uma ausncia de pluralizao, evitando, por conseguin-
te, o surgimento de sentenas agramaticais. A partir das anlises e das discusses
realizadas conclumos que, nas sries iniciais a falta de pluralizao e a ausncia
das marcas de nmero foram notadas, porm, nas sries finais este fenmeno foi
utilizado de forma mais amplia. A respeito da comparao com as crianas em fase
de aquisio, observamos que h diferenas no que tange ao domnio das formas
de concordncia nominal. Orientador: Profa Dra Telma Moreira Vianna Magalhes.
Palavras-chave: Concordncia nominal, Produes escritas, Gerativismo.
76
AQUISIO DA LINGUAGEM E A MATRIZ GESTO-FALA EM

CRIANAS COM SNDROME DE DOWN: GESTOS DITICOS
E ICNICOS
Lase de Lima Nunes (UFPb)

Claudia de Lima Souza (UFPb)
Sabemos que os estudos que apontam para a multimodalidade como coparticipe

da linguagem tm ganhado fora nas ltimas dcadas e, nessa perspectiva, os estu-
dos que destacam o uso dos gestos como parte integrante da linguagem so nos-
so arcabouo neste trabalho (KENDON, 1982; MCNEILL, 1992, 1985; CAVALCANTE,
1994; CAVALCANTE ET.al, 2015). Dessa forma, este estudo tem por objetivo mostrar
como os gestos esto presentes na aquisio de linguagem de crianas portado-
ras de Sndrome de Down. Para isso, partiremos da premissa de McNeill (1985) de
que gesto e fala so indissociveis e, portanto, constitutivos de um nico sistema
lingustico. Alm disso, faremos uso da tipologia gestual proposta pelo autor (1985,
1992) para categorizar os gestos das crianas. Observaremos os gestos diticos
demonstrativos ou direcionais- e os gestos icnicos ligados ao discurso, para ilus-
trar nossa perspectiva. Assim, sabendo que a aquisio da linguagem em crianas
portadores da Sndrome de Down (trissomia 21) ocorre de forma mais lenta, por
ser uma sndrome que causa alteraes globais no desenvolvimento da criana,
mostraremos como esses gestos esto presentes no processo de aquisio de lin-
guagem, exercendo um importante papel na composio da significao e comuni-
cao. Trabalharemos com dados longitudinais de uma criana de trs e outra de
nove anos, interagindo com profissionais de fonoaudiologia em sesses de terapia
fonoaudiolgica. Os resultados apontam para a sustentao da comunicao nos
gestos, pois as crianas fazem uso dos gestos diticos e icnicos para interagir com
as terapeutas na maior parte da sesso. Orientador: Marianne Carvalho Bezerra
Cavalvante.
Palavras-chave: Aquisio da linguagem, Gestos diticos, Gestos icnicos.
77
ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DE LEITURA NA AULA

DE LNGUA PORTUGUESA
Jacyara Farias dos Santos (UFPB)

Mayara Ricardo Batista de Lima (UFPB)
O presente trabalho fruto da pesquisa em andamento do projeto PROLICEN de

2016 da UFPB que tem por titulo Ler e Produzir textos: uma atitude interdisciplinar
dentro e fora da escola que surgiu com intuito de observar como acontece a inter-
disciplinaridade proposto nos documentos oficiais e por diversas vezes abordada
nos cursos de formao inicial e continuada. O projeto encontra-se em desenvol-
vimento na Escola Estadual Presidente Joo Goulart na cidade de Joo Pessoa - PB
e nas escolas de Fundamental II de Manmanguape-PB e na prpria universidade.
Buscamos compreender como a interdisciplinaridade tem acontecido dentro e fora
da universidade especialmente nos cursos de licenciatura e nas salas de aula do en-
sino bsico. Neste trabalho temos como objetivo observar as atividades de leitura
nas aulas de e as possibilidades de insero de outros componentes curriculares na
realizao dessas atividades. Para realizar a pesquisa, acompanhamos as atividades
realizadas por professores de Lngua Portuguesa do Ensino Mdio e dos professo-
res do Ensino Fundamental dois. Para isso elaboramos e implementamos atividades
didticas que envolvem o componente curricular Lngua Portuguesa e, pelo menos,
mais um outro, em que possamos realizar a atividade mediada principalmente pelo
texto. Entre os tericos que estamos utilizando para o embasamento destacamos
aqui Joo Wanderley Geraldi, Rildo Cosson, Irand Antunes, Iara Conceio Biten-
court Neves e Paulo Coimbra et al. Orientador: Josete Marinho de Lucena.
Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Texto, Leitura e escrita, Lngua Portuguesa.
ARGUMENTAO EM ATIVIDADES DE LEITURA E ESCRITA

NO 1 ANO DO ENSINO MDIO
Tallys Jlio Souza Lima (UFRPE/UAST)
O objetivo deste trabalho foi desenvolver a argumentao em atividades de leitu-

ra e escrita dos alunos e alunas do primeiro ano do ensino mdio de uma escola
78
pblica localizada na cidade de Serra Talhada. Para a realizao de tal ao, primei-
ramente, aplicamos um questionrio que trazia perguntas de carter discursivo.
Neste se buscou identificar, dentre outros aspectos, quais temas os alunos e alu-
nas gostariam de conhecer/debater em textos nas aulas de lngua materna. Em um
segundo momento, dividiu-se a turma em equipes. Cada grupo ficou responsvel
por desenvolver pesquisas sobre as temticas levantadas atravs do questionrio
e compartilh-las com os demais componentes, a fim de que juntos pudessem de-
bater os contedos e partilhar de fontes e referncias variadas. As atividades de lei-
tura e escrita foram realizadas tanto em sala de aula, com discusses e amostra de
vdeos, quanto fora dela, mediante o uso do aplicativo WhatsApp. Por ltimo, foram
feitas duas intervenes didticas na referente turma visando a leitura e produo
do gnero discursivo artigo de opinio. Para cumprir com o objetivo proposto, o
trabalho se baseou na pesquisa sobre argumentao e ensino de leitura e produo
textual realizada por Braz (2010) e no conceito de argumentao proposto por Gou-
lart (2010). As duas autoras se fundamentam na perspectiva Bakhtiniana. Os resul-
tados obtidos indicam uma ampliao significativa na prtica de leitura de diversos
gneros discursivos, a conscientizao social dos alunos e alunas diante dos temas e
o desenvolvimento argumentativo pautado para a formao cidad dos indivduos.
Orientador: Bruna Lopes Fernandes Dugnani.
Palavras-chave: Atividade de leitura, Gnero discursivo, Formao cidad.
ANALISANDO AS CONTRIBUIES DE FONOAUDILOGOS

PARA EDUCAO DE SURDOS: TRAANDO OS PERFIS DAS
PESQUISAS REALIZADAS NA FUNESO, UFPE E UNICAP
Marcela Gomes Barbosa (UniCaP)
A educao de surdos um tema que vem sendo pesquisado, porm, em muitas

das instituies, notadamente entre alguns trabalhos fonoaudiolgicos, falta pers-
pectiva de um trabalho no qual os direitos desse grupo sejam respeitados, como
preconizam as leis que norteiam as polticas pblicas brasileiras que preconizam a
adoo do bilinguismo. O objetivo desse trabalho foi analisar as contribuies de
fonoaudilogos para a melhoria da comunicao de surdos constante de pesquisas
realizadas em diversas instituies de ensino superior do Recife e rea Metropo-
79
litana. A fundamentao terica teve como orientao trabalhos de autores que

estudam a temtica tais como Goldfeld, Karnopp, Kozlowski, Lacerda e Ges, Lodi,
Moura, Quadros, dentre outros. Elegemos como aporte metodolgico a pesquisa
qualitativa, bibliogrfica. Os dados foram coletados atravs do levantamento de di-
versas pesquisas de Pibic, TCC, Dissertaes de Mestrado em Cincias da Lingua-
gem e Teses de Doutorado. Foram analisados dez trabalhos realizados na Fundao
de Ensino Superior de Olinda (FUNESO), quarenta e dois na Universidade Federal de
Pernambuco (UFPE), que foram mapeados. Seguiu-se a comparao com a pesqui-
sa anterior da UNICAP realizada com o mesmo tema, a qual contou com noventa e
nove estudos. Observamos que a maioria desses trabalhos retratou a importncia
da incluso da prtica bilngue no processo educacional/teraputico do surdo, pois
notrio que seu aprendizado quando mediado pela lngua de sinais vai facilitar
sua compreenso da lngua portuguesa. Vale ressaltar ainda a importncia com que
foi tratada a participao familiar e escolar como elementos facilitadores no desen-
volvimento lingustico/social do surdo. Os resultados mostraram contribuies da
Fonoaudiologia para que o surdo possa apresentar uma comunicao escrita com
muito mais qualidade desde que observadas s condies propostas pelo bilinguis-
mo. Orientador: Prof. Dra. Wanilda Maria Alves Cavalcanti.
Palavras-chave: Educao, Fonoaudiologia, Surdos.
AQUISIO DA ESCRITA POR CRIANAS COM SNDROME

DE DOWN E CONSTRUES INTERMEDIRIAS
Nirvana Ferraz Santos Sampaio (UESB)

Micheline Ferraz Santos (UESB)
Este trabalho apresenta resultados referentes pesquisa que realizamos no Mes-

trado em Lingustica cujo objetivo analisar a aquisio da estrutura silbica com-
plexa CCV em textos escritos de crianas com sndrome de Down (SD) com a finali-
dade de auxiliar/intervir no desenvolvimento da escrita/oralidade dessas crianas,
considerando que apesar de estarem na escrita os sujeitos da pesquisa ainda apre-
sentam dificuldades na fala em relao a essa estrutura. O trabalho foi realizado a
partir de histrias infantis levando em conta os interesses das crianas em questo.
80
Para tanto, a proposta terico-metodolgica deste trabalho se apoia na neurolin-

gustica discursiva no que se refere avaliao e ao acompanhamento longitudinal
de dois sujeitos em fase inicial da aquisio da escrita que frequentam o Laborat-
rio de pesquisa e Estudos em Neurolingustica (Lapen), localizado na Universidade
Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). No que diz respeito estrutura interna da
silaba nos apoiamos nos trabalhos da fonologia considerando que a slaba possui
uma estrutura interna com constituintes hierarquicamente organizados (ataque e
rima a qual se ramifica em ncleo e coda) aos quais a criana ir paulatinamente se
ajustando. Os dados analisados indicam que as estratgias utilizadas pelas crianas
que so motivadas por questes representacionais relacionadas ao conhecimen-
to do sistema lingustico da comunidade em que est inserida e, em contato com
a escrita alfabtica, essas crianas constroem e/ou ajustam suas representaes
sobre a hierarquia de constituintes da slaba na oralidade, em meio a construes
intermedirias, o que tambm est presente nos indcios da escrita da criana sem
a SD. Os dados indicam tambm que, a partir de um trabalho sistematizado, essas
crianas conseguem se apropriar da estrutura complexa CCV, embora levem um
tempo maior que seus coetneos. Orientador: Nirvana Ferraz Santos Sampaio.
Palavras-chave: Aquisio da escrita, Slaba, Encontro consonantal.
A (NO) CORRESPONDNCIA DE TEMPOS VERBAL E

CRONOLGICO E SUA (NO) ABORDADAGEM EM SALA
DE AULA: UMA VERIFICAO EM LIVROS DIDTICOS DA
EDUCAO BSICA
Deysiane Paulino Barbosa
Os tempos verbais no Ensino Fundamental so, em muitos casos, transmitidos aos

estudantes com base no princpio de que esse estudo deve ocorrer a partir das
suas terminaes, sem considerar o contexto (FERRAREZI JR., 2014). possvel que,
devido a isso, muitos no tenham motivao para estud-los, bem como no com-
preendam a utilidade deste contedo. Essa sistematizao pode no propiciar per-
cepo clara do fenmeno tempo, nem o torna passivo de reflexo: o fato de que, se
as flexes verbais de tempo correspondem ou no sempre ao tempo cronolgico. E
81
ainda se h discusso desse fenmeno nos Livros Didticos (LD)? Responder a esses
questionamentos o que se pretende com essa pesquisa, em forma de Trabalho
de Concluso de Curso, a partir das anlises desenvolvidas com base em Ferrarezi
Jr.(2014); Caramuru (2010); Sousa (2015); Bechara (1999); Travaglia (2006), e em cole-
ta de dados em LDs. Verificar se h correspondncia entre os tempos cronolgico
e verbal e como abordada em sala de aula por meio do uso de LDs; Relacionar o
conceito de tempo cronolgico e verbal, pela anlise de seus usos; e Refletir sobre
a relevncia da percepo da correlao (ou no) entre os tempos verbal e cronol-
gico so objetivos geral e especficos deste trabalho. O estudo dos tempos verbais,
quase sempre sistemtico, pode negar uma aproximao que d conta da (no)
correspondncia entre a concepo de ocorrncias embasadas nas flexes verbal
de tempo, como diz Ferrarezi Jr. (2014, p. 14),[...] a nica palavra que pode ser modi-
ficada para expressar mudanas em relao ao tempo; e suas indicaes cronolgi-
cas, pois, Quando falamos de cronologia verbal, estamos falando da disposio dos
tempos verbais na linha imaginria do tempo que idealizamos em nossa cultura.
Ferrarezi Jr. (2014, p. 63), e possvel que os LDs no tratem dos aspectos verbais
mencionados aqui. Orientador: Prof. Dr. Elias Andr da Silva.
Palavras-chave: Tempos verbais, Tempo cronolgico, Livros didticos.
PANORAMA DAS PESQUISAS NA REA DE LIBRAS E

ENSINO NO BRASIL
Elaine Cristina Forte-Ferreira (UFERSA)

Rosngela vina Arajo dos Santos (UFERSA)
Pautados nas atuais discusses sobre incluso de alunos surdos na escola conven-
cional e no apenas nas chamadas classes especiais, a luta em defesa das escolas
bilngues, e tambm a formao do profissional tradutor/interprete da lngua de
sinais, compreendemos que, sendo a LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais) a segunda
lngua oficial do Brasil, preciso que pesquisas acadmicas, e consequentes meto-
dologias de ensino e aprendizagem nessa rea, sejam realizadas para disseminao
da LIBRAS como objeto de ensino nas salas de aula de nosso pas. Com isso, nossa
pesquisa, de cunho quantitativo, objetiva realizar um panorama de pesquisas so-
82
bre Libras e ensino realizadas do ano de 2002 a 2015. O levantamento de dados foi
realizado no Banco de Teses e Dissertaes da CAPES, e nosso recorte temporal
se d a partir da vigncia da Lei LIBRAS 10.436/2002 at o ano de 2015. Utilizamos
como referncias tericas os estudos de Quadros (2004), Karnopp (2004), Dorziat
(1998), sobre aspectos da Lngua de Sinais e seu ensino. Os resultados encontrados
no universo de 11 trabalhos da rea de Letras, a qual nos propusemos a mapear,
aponta apenas uma pesquisa voltada para o ensino de LIBRAS, o que nos possi-
bilita refletir acerca do quadro atual de pesquisas nessa rea. Orientador: Elaine
Cristina Forte-Ferreira
Palavras-chave: LIBRAS, Ensino, Lngua, Bilngue.
AQUISIO DA LINGUAGEM E A MATRIZ GESTO-FALA:

GESTOS RITMADOS E METAFRICOS
Ully Barbosa Meireles (UFPb)

Keilla Anny da Silva Lima (UFPb)
Os gestos e a fala so uma mescla integrada em uma mesma matriz de produo, o

que implica dizer que acontecem de forma concomitante. Consideramos ainda que
desde seu nascimento, ou mesmo na vida intrauterina, a criana j inserida como
sujeito interativo linguisticamente desde que o outro conceba a noo de lngua
enquanto instncia da multimodalidade (VILA NBREGA, 2012). Ao adotar essa
concepo de lngua, vila Nobrega (2012) prope o Envelope Multimodal, isto , a
mescla concomitante de elementos da dialogia me-beb (olhar, gestos e produo
vocal). Dentro da macro categoria das tipologias dos gestos proposto por Kendon
(1982), esto inseridos os Gestos metafricos referirem expresses abstratas e
Gestos ritmados as mos se movem no mesmo ritmo da pulsao da fala. A inte-
rao da criana com o adulto de suma importncia para a aquisio da lingua-
gem, Brunner (1990) considerando como locutor principal dessa interao a me,
disto, observamos a interao da dupla Dade, com isto, Buscamos mostrar como
esses gestos esto presentes no processo de aquisio da linguagem, exercendo
um papel na composio da significao, para isto traremos dados de sesses de
duas dades com bebs nos primeiros meses de vida (entre 06 e 24 meses). Os re-
83
sultados mostram que em ambas das dades (dupla me-beb) os gestos ritmados
e metafricos esto presentes no momento de interao corroborando com a fala.
Palavras-chave: Aquisio da linguagem, Gestos ritmados, Gestos metafricos.
O TRATAMENTO DADO NORMA CULTA E NORMA-

PADRO NOS LIVROS DIDTICOS DE LNGUA
PORTUGUESA
Ana Maria Costa de Araujo Lima (UFPe)

Hayla Jeysie Candido Oliveira (UFPe)
Ao observar a realidade lingustica brasileira possvel verificar que surgem con-

cepes equivocadas quanto norma culta e a norma-padro, particularmente
ao que realmente so essas normas e suas implicaes para o ensino de lngua
portuguesa. Desse modo, percebe-se que no apenas no mbito acadmico mas
tambm nas salas de aula que muitos professores acreditam que a norma culta
e a norma-padro so sinnimas. Alm disso, esto consolidados no imaginrio
social concepes que a norma culta aquela tida como correta e modelo pela
gramtica normativa e assim muitos professores acreditam que quem adota a nor-
ma culta so cultos, os que possuem cultura, e aqueles que no a utilizam so
considerados incultos. Alm disso, observado que em alguns livros didticos de
lngua portuguesa as normas so associadas s correes. Tendo como base os
pressupostos tericos de Faraco (2008), Antunes (2007) e Callou (2008), este traba-
lho objetiva analisar se os livros didticos da coleo Portugus: linguagem em co-
nexo volume um, dois e trs tratam sobre a norma culta e a norma-padro e suas
implicaes para o ensino do portugus, alm de verificar a apresentao e abor-
dagem metodolgica dessas normas nos livros didticos. Em face dessa realidade
lingustica, a finalidade deste trabalho tambm a de ressaltar aos professores de
lngua portuguesa a importncia de apresentar os reais conhecimentos sobre as
normas culta e padro aos alunos, e que esses sejam capazes de empregar desde
a modalidade informal at a formal nas diversas situaes de uso. Entretanto, ne-
cessrio ressalvar que concepes equivocadas quanto essas normas lesam no
84
s a construo lingustica do aluno como a formao sociocultural. Orientador:

Profa. Dra. Ana Maria Costa de Arajo Lima.
Palavras-chave: Lngua Portuguesa, Norma culta, Norma-padro, Ensino, Livros di-
dtico.
REA TEMTICA 3 - AQUISIO E ENSINO DE LNGUAS ADICIONAIS
A ABORDAGEM DO TEMA IDENTIDADE NO ENSINO

DE LNGUA INGLESA PRESENTE NO LIVRO DIDTICO
VONTADE DE SABER INGLS
Amisa Dayane Lima De Gois (UFS)
Esse trabalho tem o objetivo de abordar como o livro didtico (LD) Vontade de Saber
Ingls (7 ano), das autoras Mariana Killner e Rosana Amancio, aborda a questo da
Identidade nos exerccios que levam os alunos a assumir identidades de momento
de acordo com cada um deles, tornando-se assim fragmentadas, bem como mos-
trar como eles se articulam com o tema identidade e com os objetivos propostos
nos Parmetros Curriculares Nacionais e no prprio livro. Utilizamos a lngua para
atendermos nossas necessidades sociais, como prtica de socializao entre texto
e contexto. A relao entre lngua e sociedade importante e elas no podem ser
dissociadas. Atravs da lngua compartilhada no somente fala, mas experincias,
e estas so parte da identidade. A partir disso, compreendemos que a relao do
aprendiz com a segunda lngua construda socialmente e historicamente. Identi-
dade implica em lngua, pois investir em lngua investir em identidade, em uma
nova cultura.Assim, pretendemos demonstrar que os alunos podem ser levados
a assumir diferentes identidades ao longo dos exerccios de conversao e escri-
ta propostos pelo livro para a aprendizagem de Lngua Inglesa. Utilizaremos como
principal aporte terico Hall (2005), Norton(1997) e Castells (1999). Esse trabalho
importante para os estudos Culturais, de Identidade e Lingusticos.
Palavras-chave: Livro Didtico, Identidade, Lngua Estrangeira.
85
ATIVIDADES DE LEITURA NOS LIVROS DIDTICOS DE

ESPANHOL COMO LNGUA ESTRANGEIRA: UMA PRTICA
SOCIOINTERACIONISTA DE APRENDIZAGEM
Ricardo Srgio Nascimento Rosas (UFRPE)
No estudo de uma lngua estrangeira, em particular, a lngua espanhola, impor-

tante propiciar ao aprendiz a possibilidade de alcanar um nvel de competncia lin-
gustica capaz de permitir-lhe o acesso a informaes de vrios tipos, nas diferentes
formas de pensar, de sentir, de atuar. Portanto, necessrio considerar os elemen-
tos que esto em jogo no processo de leitura. De acordo com Ruddel e Unrau (1994)
os fatores afetivos e cognitivos responsveis pela apreenso e produo de mensa-
gens encontram-se presentes em trs componentes que envolvem o processo de
leitura no contexto da sala de aula: leitor, texto/contexto da aula e do professor e
esses componentes representam os fatores afetivos e cognitivos pr-existentes que
influenciam o comportamento dos sujeitos discursivos e a construo do significa-
do. Ao considerar tais elementos e a perspectiva sociointeracionista no desenvol-
vimento da compreenso textual, pretendemos nessa pesquisa qualitativa realizar
uma anlise comparativa das atividades de leitura em duas colees de livros did-
ticos de espanhol trabalhados na educao bsica. Em linhas gerais, pretendemos
identificar como a leitura trabalhada nas aulas observando as seguintes variveis:
a) elementos lingusticos que evidenciem o estudo da leitura e da produo textual
como prticas sociais; b) a relao entre a diversidade de gneros textuais e os te-
mas transversais identificados nos captulos e c) a explorao dos temas transver-
sais nos exerccios de leitura. Para desenvolver este trabalho, levamos em conside-
rao as contribuies de Bakhtin (1979), Marcuschi (2001) e Pinto (2002-2009). Por
fim, identificamos, considerando o aporte terico, que a maioria das atividades pro-
postas na coleo analisada reflete uma prtica tradicionalista de desenvolvimento
da compreenso leitora. Orientador: Flvia Conceio Ferreira da Silva
Palavras-chave: Leitura, Livro didtico, Lngua Espanhola.
86
ENSINO DE LNGUA ESPANHOLA NO 2 ANO DO ENSINO

MDIO: POR UMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL
Andresa Gomes Nunes (UFS)

Alice Jesus dos Santos (UFS)
Este trabalho apresenta uma proposta intercultural para o ensino de lngua espa-
nhola como forma de proporcionar aos alunos um melhor ensino-aprendizagem
da lngua-meta. Tal proposta surgiu no Programa Institucional de Bolsas de Inicia-
o Docncia PIBID por meio do subprojeto Letras Espanhol da Universidade
Federal de Sergipe que desenvolveu, entre outras atividades, dois projetos intitu-
lados: Fiesta de los pases hispanohablantes e Gua de turismo, realizados res-
pectivamente de setembro a outubro de 2014 e de abril a julho de 2015, no Col-
gio Estadual Tobias Barreto, localizado no centro de Aracaju-SE. Os projetos foram
desenvolvidos com o objetivo de levar o aluno a conhecer o seu pas por meio do
outro e utilizar a proposta intercultural como um fio condutor como aponta Ma-
tos (2014) para quebrar esteretipos existentes. Nesse vis, os alunos puderam
comparar aquilo que parece distante com seu entorno, sua cultura, inclusive para
se autoconhecer, pois a partir do conhecimento do outro nos conhecemos, como
afirma Marcia Paraquett (2009). Os alunos se dedicaram aos projetos, participaram
efetivamente, e com os conhecimentos adquiridos passaram a fazer comparaes
entre as culturas dos outros pases com as que ocorrem no seu pas. Metodologi-
camente, para a construo desse trabalho, fizemos uma anlise da aplicao das
oficinas, observaes das apresentaes dos estudantes e do dia-a-dia dos alunos.
Para o embasamento terico foram utilizados: Paraquett (2009), Matos (2014), PCN
(2002), PCN+ (2002), OCEM (2006), Daher e Santanna (2010) e Barros e Costa (2010),
Abada (2000), Almeida Filho (2008). Consideramos por fim, que a interculturalidade
tem grande importncia nas aulas de lngua estrangeira, pois a partir dela podemos
sanar os espaos deixados no ensino de lngua estrangeira e ampliar os horizontes
de conhecimento dos alunos, contribuindo na formao da cidadania.
Palavras-chave: Interculturalidade, Lngua Espanhola, Ensino-aprendizagem.
87
PADRES EMERGENTES DE DOMINNCIA LINGUSTICA

DE BRASILEIROS USURIOS DO ALEMO COMO L2
Cntia Anto de Santana (UFMG)

Marcus Guilherme Pinto de Faria Valadares (UFMG)
Este trabalho investiga o impacto da relao entre indivduos e artefatos culturais

tecnolgicos na (re)configurao de padres emergentes de dominncia lingustica,
luz do Princpio da Complementaridade (GROSJEAN, 2008,2015) com brasileiros
usurios do alemo como L2. As Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs),
especialmente com o surgimento da Internet e, agora, das tecnologias mveis, in-
corporaram-se a todos os segmentos de nossas vidas ntima e pblica (MARCUS-
CHI, 2005). No que tange o contato lingustico, podemos desempenhar tarefas em
mbito global e marcadas pela presena de prticas lingusticas em lngua estran-
geira. Segundo o Princpio da Complementaridade, as mais distintas situaes
comunicativas do cotidiano levam-nos a utilizar diferentes padres da lngua, va-
riando estruturas, vocabulrio, recursos estilsticos, no processo de interao com
nossos interlocutores. O falante bilngue divide esse conhecimento em suas lnguas
de acordo com as situaes comunicativas em que se engaja. Em outras palavras,
os usos complementam-se para que o falante possa interagir com monolngues ou
outros bilngues nos mais diversos contextos, estando essas lnguas sujeitas s va-
riadas situaes de uso. O objetivo, portanto, descrever os padres de prevalncia
de dominncia lingustica de 79 brasileiros falantes do par portugus-alemo que
se estabelecem nesse contexto amplamente marcado pela influncia de artefatos
culturais tecnolgicos em nossas prticas sociais. A coleta de dados teve como ins-
trumento o Questionrio de Levantamento de Usos de Lnguas, desenvolvido para
o projeto Marcadores Comportamentais e Neurofisiolgicos de Proficincia, do La-
boratrio de Psicolingustica da UFMG. Parte desses dados est presente neste tra-
balho, sendo analisado de forma descritiva. Os resultados mostram a presena da
lngua alem nessas prticas de letramento (digital), ainda que o portugus seja
predominante.
Palavras-chave: Dominncia lingustica, TICs, Alemo, Portugus.
88
O YOUTUBE E O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA

NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA: UM
RELATO DE EXPERINCIA DA MONITORIA
Jailine Mayara Sousa de Farias (UFPB)

Polianna Ferreira da Silva Torres (UFPB)
Este trabalho busca discutir o uso do YouTube como ensino/aprendizagem de In-

gls como segunda lngua, e refletir sobre exposio lngua e o desenvolvimento
da motivao e autonomia dos alunos. Tomando como base a experincia de uti-
lizao de vdeos durante sesses de monitoria em uma turma de Lngua Ingle-
sa do curso de Letras da UFPB, o desenvolvimento deste artigo se d a partir da
viso desta ferramenta como um meio de exposio lngua onde o aluno pode
experimentar um certo nvel de imerso na cultura de pases de lngua inglesa.
O YouTube pode proporcionar ao aluno o desenvolvimento de suas habilidades de
listening, speaking, bem como de sua competncia intercultural (KRAMSCH, 1993),
de maneira informal e significativa, o que pode ser um aspecto positivo quanto
motivao, ponto de partida para o desenvolvimento da autonomia do aluno em
seu processo de aprendizagem. Portanto, acredita-se que o YouTube, assim como
outras TICs amplamente utilizadas cotidianamente, um suporte que o aluno po-
der utilizar tambm fora do ambiente acadmico, estimulando-o, assim, a buscar
uma forma de entretenimento que contribua com a sua aprendizagem. O presente
trabalho tem como referncia as experincias relatadas por Bastos e Ramos (2009),
Watkins e Wilkins (2011), Kelsen (2009), e a anlise da experincia realizada durante
sesses de monitoria. Nestas sesses, os alunos assistiam a vdeos selecionados e,
posteriormente, participavam de discusses sobre os temas apresentados. Verifi-
cou-se que, a partir da utilizao deste suporte, os alunos desenvolveram o listening
e speaking, assistindo e discutindo, assim como o vocabulrio, por meio dos temas
escolhidos. Ademais, notou-se que os alunos tornaram-se mais autnomos quanto
ao uso do YouTube como ferramenta que pode proporcionar uma experincia au-
tntica com a lngua inglesa, contribuindo, assim, para o processo de ensino-apren-
dizagem. Orientador: Jailine Mayara Sousa de Farias.
Palavras-chave: YouTube, Ensino-aprendizagem, Lngua Inglesa.
89
A AQUISIO DE FRICATIVAS DENTAIS DO INGLS POR

FALANTES BRASILEIROS
Fbio Silva Lacerda Bastos (UESB)

Daniel Oliveira Peres (USP)
Este trabalho investiga a produo das fricativas dentais do ingls [/] por brasi-
leiros estudantes de ingls como segunda lngua. No experimento, participaram 9
brasileiros, 3 de cada nvel (bsico, intermedirio e avanado), entre 18 e 25 anos.
Foi pedido que lessem um texto curto contendo palavras com as fricativas dentais,
primeiro silenciosamente, depois em voz alta para a gravao. Os segmentos foram
organizados da seguinte maneira: 18 palavras com a fricativa dental surda [], nove
das quais eram palavras frequentes, e nove, no-frequentes. O mesmo foi feito com
18 palavras contendo a fricativa sonora []. Um total de 324 produes foi analisa-
do: 162 produes de palavras com a fricativa vozeada e 162 produes de palavras
com a fricativa surda. No geral, houve mais adaptaes na fricativa sonora (87,7%)
do que em fricativas surdas (68,6%), mostrando que o segmento teve um papel
importante nas produes corretas. Fricativas sonoras tenderam a ser produzidas
como [d] e fricativas surdas como [t]. No que diz respeito hiptese, como [] foi
pouco produzida corretamente, pde-se verificar na produo de [] que: palavras
frequentes 58% (47) produes incorretas e 42% (34) produes corretas; palavras
no-frequentes 79% (64) produes incorretas e 21% (17) produes corretas. Para
saber o porqu que o segmento sonoro foi difcil de ser produzido corretamente
pelos participantes, investigamos a frequncia das fricativas dentais em livros usa-
dos pelos estudantes. Como em livros de nvel bsico houve mais palavras com a
fricativa sonora (480 tokens 78,3%) do que com a surda (133 tokens 21,7%), no
podemos dizer que os estudantes no produziram corretamente porque no havia
uma frequncia considervel desses segmentos nos livros didticos. Assim, admiti-
mos que a baixa produo de fricativas sonoras pode ser devido complexidade da
tarefa articulatria.
Palavras-chave: Fricativa dental, Ingls, Aquisio de lngua estrangeira.
90
REA TEMTICA 4 - ENSINO DE LITERATURA
RECURSOS PEDAGGICOS PARA ANLISE DE

LITERATURA FANTSTICA
Arytyanne Maia da Silva (UFC)
Este trabalho teve como objetivo central a elaborao de ferramentas para anlise de
narrativas fantsticas, a partir da discusso de seus aspectos constitutivos, de acordo
com a teoria de H. P. Lovecraft e de sua concepo sobre o gnero. Seus fundamen-
tos esto presentes nos textos de escritores de vrias nacionalidades, sendo o foco
da presente pesquisa a sua influncia em autores portugueses. A pesquisa discutiu a
mola propulsora das narrativas fantsticas propostas por H. P. Lovecraft e investigou
a preponderncia desta concepo em contos portugueses pertencentes ao gnero.
Analisou tambm o modo de construo do fantstico utilizado por cada autor, em
busca de comprovar as hipteses de Lovecraft. A proposta de pesquisa fundamen-
tou-se, principalmente, na obra O horror sobrenatural em literatura, de Lovecraft.
Esta obra considerada um dos textos fundadores da reflexo crtica contempornea
sobre a narrativa ficcional fantstica. A pesquisa justificou-se tambm pela necessi-
dade de maior investigao do fantstico no contexto portugus da primeira metade
do sculo XX, quando escritores ligados a diferentes fases do modernismo envereda-
ram pelo gnero. A partir do conto A coisa na soleira da porta, de Lovecraft, a anlise
buscou os aspectos narrativos fantsticos nos contos: A estranha morte do professor
Antena, de Mrio de S-Carneiro, A reencarnao deliciosa, de Aquilino Ribeiro, O
caminho, de Jos Rgio, O senhor dos Navegantes, de Ferreira de Castro e Regresso
cpula da pena, de Jos Rodrigues Miguis. A anlise do corpus selecionado, atravs
do referencial terico proposto, levou o estudo a identificar caractersticas, semelhan-
as e diferenas especficas do gnero, o que possibilitou questionamentos importan-
tes sobre as estratgias do fantstico entre as culturas americana e a portuguesa. Os
resultados da pesquisa permitiram, por fim, a elaborao de recursos pedaggicos
para a anlise de obras de literatura fantstica em sala de aula, no ensino de literatu-
ra. Orientador: Profa. Dra. Ana Mrcia Siqueira.
Palavras-chave: Lovecraft, Literatura fantstica, Anlise.
91
O PERCURSO DO(S) SENTIDO(S) EM A ESPADA
Cristina Maria de Oliveira (FACOS - CNEC/RS)

Awdren Alves Khler (FACOS)
Como proposta de ensino da leitura de obras literrias com desafios construo

de sentidos, analisamos a crnica A Espada, de Luis Fernando Verssimo. Nessa cr-
nica, o leitor pode ser surpreendido pelo jogo de imagens reais (uma festa de ani-
versrio de criana) e imaginrias (o aniversariante que se torna um super-heri).
Cabe destacar, no decorrer da narrativa, o impacto que teve o personagem pai,
pela concretizao do imaginrio infantil: ainda um tanto incrdulo, no sabia como
contar sua esposa como o fato ocorreu e tentava acalm-la antes de dar a notcia
de que seu filho, agora um super-heri, tinha partido. Para este estudo, buscou-se
dialogar, entre outros aspectos, com alguns enfoques do percurso gerativo de senti-
do, apresentados por Fiorin (1999/2008). Segundo o autor (1999, p.31), constatamos
que, por meio da interpretao destes elementos, podemos construir significados,
que nem sempre esto expressos no texto, para gerar a reflexo acerca de seu con-
tedo. Objetiva-se destacar o quanto o leitor deve considerar a soma de elementos
lingustico-textuais que socialmente caracterizam um gnero, como o da crnica, ao
estilo do enunciador e ao contexto de produo, alm do sentido das palavras, para
efetivar uma interatividade discursiva significativa. Com esta anlise, percebemos a
importncia dos estudos lingusticos integrados anlise do discurso, no percurso
da leitura de obras literrias, o que nos proporcionou melhor entendimento e in-
terpretao de sentidos atravs da linguagem presente nos enunciados da crnica.
Orientador: Cristina Maria de Oliveira.
Palavras-chave: Estilo, Gnero de texto, Interatividade discursiva, Sentido.
ENSINO DE LITERATURA- UTILIZANDO A DIVERSIDADE

DO TEXTO LITERRIO NA SALA DE AULA
Jnatas Oliveira de Lima (UFRPe)
Esse projeto foi desenvolvido, atravs de discusses sobre: como utilizar o texto lite-
rrio na sala de aula para aguar o habito da leitura de alunos que no so atrados
92
pelo gnero? Pensando na possibilidade de novas formas dos alunos se relaciona-

rem com os textos literrios, e na formao de leitores atravs de ferramentas mais
condensadas. Surgiram ento propostas de utilizao de gneros curtos. O conto
sofreu ao longo do tempo diversas modificaes, no entanto ganhou muitos adep-
tos em todo o mundo, muitos ressaltavam ou se adequavam aos interesses e valo-
res culturais e sociais vigentes em cada poca. O conto possui uma linguagem obje-
tiva e com metforas que tornam a compreenso de fcil entendimento, garantindo
que o leitor compreenda bem os fatos narrados. Em uma das oficinas de leitura foi
apresentado o conto O Gato Preto (The Black Cat) de Edgar Allan Poe. A turma foi
dividida em grupos, uma introduo sobre Literatura Americana foi apresentada
para os alunos, discusses que antecederam a leitura, a respeito do termo Gtico,
indagaes foram feitas para reflexo dos mitos que envolvem o termo para socie-
dade. Os alunos leitores foram direcionados a uma leitura norteada na observao
dos Operadores da Narrativa, presentes no conto, O gato preto. Foi pensando em
como sugerir oportunidades de leitura na sala de aula que o conto foi visto como
um gnero curto que seria capaz de proporcionar oficinas de leituras, para efetivar
em um curto espao de tempo disponibilizado no dia-dia da sala de aula no ensino
mdio regular. Por ser um gnero que proporcionou ao final da realizao das ativi-
dades em que foram alcanadas: alm da leitura que aguou os alunos no interesse
em conhecer outras obras literrias, tambm outras competncias como: escrita,
reescrita, gramtica, interpretao.
Palavras-chave: Ensino, Leitura, Literatura.
LETRAMENTO LITERRIO E CURRCULO: RELAES EM

PERSPECTIVA
Laene Alves Pacheco Vaz (UPe)

Germano Viana Xavier (UPe)
Dentre os diferentes eixos de ensino que compem o currculo escolar, o letramento

literrio tido como um dos principais processos de apropriao da literatura e, por
conseguinte, da leitura. Nessa perspectiva, o objetivo desta pesquisa investigar se
o currculo de Lngua Portuguesa do estado de Pernambuco reconhece e explora o
potencial literrio existente no corpo da sociedade, de modo a possibilitar a plena
93
experincia literria no alunado em detrimento do acmulo de conhecimentos lite-

rrios vagos ou que funcionam como pretexto para o trabalho de anlise lingustica.
Tal investigao se justifica basicamente em virtude da emergncia em se formar
leitores. Como aporte terico, utilizamos autores que propem o letramento liter-
rio como um novo paradigma, a citar Cosson (2014), Street (2014) e Soares (2008),
por exemplo. Para isso, adotaremos como metodologia a anlise documental, bem
como a reviso crtica da literatura pertinente, apresentando conceituaes acerca
da perspectiva do letramento literrio, currculo e ensino, para que se desperte nos
docentes o interesse pela insero da literatura no cotidiano escolar. O currculo,
destarte, posto como um facilitador do trabalho sistemtico dos contedos did-
ticos, inclusive no que concerne ao letramento literrio, o que vai de encontro com
as discusses recentes que propem a experincia literria como foco do ensino.
Dizendo de outro modo, observa-se que o currculo considera o texto literrio como
objeto de ensino em prticas que privilegiam o uso da linguagem, com nfase em
contedos disciplinares, fator de promoo de inmeros embates nesta rea do
saber.
Palavras-chave: Letramento literrio, Currculo, Literatura.
TRABALHANDO LITERATURA FANTSTICA EM SALA DE

AULA: UMA PROPOSTA DE ATIVIDADE
Jssica Andrade Guabiraba Barbosa (UFRPE/UAST)
de suma importncia levar textos literrios para sala de aula, pois agua e amplia
o conhecimento dos alunos. Dentro dessa concepo foi elaborada uma atividade
de construo de narrativa com alunos do ensino mdio, a fim de mostrar como
feita o arranjo e a montagem de uma narrativa, assim os principais objetivos foram:
leitura e releitura, escrita e reescrita, interpretao textual e apresentao oral. Foi
feita a leitura de parte do conto, onde tirei o titulo e o final, li na integra com os alu-
nos e, depois pedi para que eles criassem um titulo e um final para o mesmo. Aps
os alunos criarem suas verses, fizemos exposies orais de todas as verses, em
seguida foi pedida uma interpretao escrita do conto, onde os alunos puderam
trabalhar a escrita e reescrita. Vale ressaltar que este trabalho foi feito em conjunto
94
com a equipe do PIBID da Escola Estadual Methodio de Godoy Lima, com alunos do
segundo ano do ensino mdio. Decidi levar um conto fantstico, pela densidade do
texto, assim formando uma tenso durante a leitura e releitura do conto. O conto
escolhido foi Corao denunciador - Edgar Allan Poe, os resultados foram incrveis,
os alunos se surpreenderam com a leitura do conto por inteiro, comparando com
as verses criadas por eles. Com isso todos os objetivos foram alcanados, pois foi
trabalhada a leitura e releitura, escrita e reescrita, interpretao textual e apresen-
tao oral. Orientador: Valquria Maria Cavalcante de Moura
Palavras-chave: Literatura fantstica, Narrativa, Conto, Ensino, Leitura.
A POESIA DE FERNANDO PESSOA NO ENSINO MDIO:

DESENVOLVENDO ESTRATGIAS PARA O ESTUDO DO
POEMA EM SALA DE AULA
Gessica Bonfim (UFRPE/UAST)

Francinalva Leite Rocha (UFRPE)
Considerando as dificuldades de abordagem da poesia no ensino mdio, uma vez

que ela negligenciada pelos alunos, porque estes no veem sentido em tantos
versos soltos; no esto habituados ao estudo de poemas, e quando raramente
tem contato, julgam-na insignificante, pois recebem um contato aligeirado com a
poesia, sendo esse o fator responsvel pelo descaso que h em torno dos seus
estudos. Tratando-se de uma produo mais complexa como o caso das poesias
de Fernando Pessoa, eles teriam mais dificuldades para interpretar essas poesias.
Este trabalho se apresenta como uma proposta de ensino/anlise de alguns poe-
mas de Pessoa, a forma proposta para esse estudo est pautada em um contato
mais ntimo do jovem com a poesia, que privilegia as primeiras impresses do sujei-
to com o texto potico, para que s depois de formadas as suas hipteses o aluno
venha a confront-las com outras hipteses j formuladas por crticos. Primordial-
mente, o aluno teria apenas o texto potico em mos, sem nenhuma informao
sobre Pessoa, depois o aluno viria a conhecer sobre o autor em estudo e sobre os
seus heternimos, por fim, eles conheceriam as peculiaridades de cada heternimo
Pessoano. Ainda seriam explorados os recursos lingusticos responsveis pelo efei-
95
to de sentido na poesia, como as figuras de linguagem que expressam sensaes a

fim de tocar/convencer o leitor, o tempo verbal, etc. essencial fazer o aluno sentir
a poesia e no apenas ler o poema. Trabalhando-a dessa forma compassada e did-
tica, sempre buscando despertar o prazer pelo texto, as possibilidades de aceitao
pelos alunos sero bem maiores. Orientador: Andreia Bezerra de Lima.
Palavras-chave: Poesia, Fernando Pessoa, Anlise, Ensino.
CAADAS DE PEDRINHO E A FORMAO CRTICA,

IDEOLGICA E PERCEPTIVA DO LEITOR LITERRIO
Wilck Camilo Ferreira de Santana (UFRPE)
Este trabalho procura analisar a produo de Monteiro Lobato pondo em paralelo

a obra do ficcionista/crtico do escritor de literatura infanto-juvenil com intuito de
legitimar o valor e a atualidade das ideias pedaggicas do autor acerca da formao
do cidado leitor. Sendo assim, a anlise busca, de modo geral, investigar o projeto
literrio infantil de Lobato como ferramenta de formao e humanizao, em uma
espcie de escolarizao da literatura. Apontaremos que na busca de uma lin-
guagem mais coloquial e da insero do universo rural que o autor, pouco a pouco,
cria uma literatura de acordo com a cara e a realidade brasileira, se apropriando de
aspectos culturais e interdisciplinares. Assim, evidenciaremos que a literatura loba-
teana se faz manancial de aprendizado devido ao trabalho realizado atravs da lin-
guagem capaz de mediar a realidade, reinventar o contexto e possibilitar inmeras
significaes, de modo que, sem engano, considerado o principal exerccio para
a formao crtica, ideolgica e da capacidade perceptiva do leitor, a fim de faz-lo
compreender a realidade. Posto isto, ser Caadas de Pedrinho o principal foco des-
ta anlise, de modo que buscaremos pensar as ideias sobre educao e os recursos
estticos usados por Monteiro Lobato para tornar o texto literrio um mtodo did-
tico estimulante e, portanto, eficiente para o desenvolvimento do esprito crtico na
criana. Para tanto, alm de ideias do prprio autor, utilizaremos como fundamen-
tao terica o pensamento de Antonio Candido (1980), Marisa Lajolo (1999), Regina
Zilberman (2004) entre outros estudiosos da Literatura, da Pedagogia e da Fortuna
Crtica de Monteiro Lobato, apresentando, assim, uma discusso que revele como
96
a teoria pedaggica lobateana torna a literatura um recurso didtico. Orientador:

Renata Pimentel.
Palavras-chave: Educao, Literatura, Caadas de Pedrinho, Monteiro Lobato.
CULTURA E LXICO NA OBRA MACHADIANA
Maryelle Monique Nascimento Silva (UFRPE)
Este trabalho tem por pretenso analisar o romance Memrias Pstumas de Brs
Cubas para compreender o modo como Machado de Assis dialoga sua fico com a
realidade brasileira e o modo como ressalta o vocabulrio dos personagens como
ferramenta de contextualizao histrica. Como modo de organizar a pesquisa, o
trabalho estruturado no enfoque do seguinte problema: como o romance Mem-
rias Pstumas de Brs Cubas pode representar e documentar sua poca?. Consi-
derando a importncia da linguagem na interao/comunicao do homem com o
social, esta anlise tem como objetivos abordar a influncia da linguagem nas falas
dos personagens do romance citado e perceber a importncia do papel do autor
em situar sua obra no tempo e no espao, como o prprio Machado afirmou ao
discorrer sobre romance e linguagem no seu texto Instinto de Nacionalidade. A
metodologia da pesquisa bibliogrfica, pois parte da anlise do corpus que o
livro Memrias Pstumas de Brs Cubas, da anlise do texto Instinto de Naciona-
lidade e tambm da anlise dos livros Machado de Assis vida e obra-Aprendizado,
Machado de Assis vida e obra-Ascenso, ambos de JNIOR (2008), e tambm do li-
vro Machado de Assis escrito por AGRIPINO (1960). Espera-se com esta investigao
relacionar literatura e histria para apresentar como a literatura permite conhecer
uma poca e, com isto, instigar o interesse do tema aos participantes do GELNE. Por
fim, pode-se concluir que Machado estava envolvido com questes do seu tempo e
apresentava isto de forma irnica ao seu leitor.
Palavras-chave: Cultura, Lxico, Machado.
97
LEITURA DE TEXTOS LITERRIOS: REFLEXES A PARTIR

DE RELATOS DE PROFESSORES E ALUNOS DO ENSINO
MDIO
Aurlio Miguel da Rocha Vieira (UFAL - Arapiraca)
Este trabalho tem como objetivo propor reflexes sobre o ensino de literatura e
a leitura de textos literrios a partir do relato de professores e alunos de Ensino
Mdio de uma escola da rede estadual de Arapiraca-AL. opinio de diversos te-
ricos que o texto literrio tem um poder transformador, j que levaria o seu leitor
a ter contato com uma grande diversidade de universos e realidades, contribuin-
do tambm para a formao de um senso e olhar crticos, quando no para sua
humanizao (CANDIDO). Ao mesmo tempo, sabemos que as condies de leitura
externas ao ambiente escolar so diversas das que existem dentro da escola. Des-
sas ltimas tratam textos como os PCN e as Orientaes Curriculares para o Ensi-
no Mdio. Diante disso, o presente trabalho busca perceber, por meio de rodas de
conversas e questionrios com professores e alunos, quais as reverberaes, caso
haja, de alguns desses textos oficiais e quais as alternativas que os professores e
professoras encontram para lidar, no dia a dia, com a especificidade do discurso
literrio. Espera-se que, assim, possamos fazer levantamentos que associem as pro-
posies tericas s prticas efetivas de sala de aula, elaborando uma reflexo que
no se contente em repetir opinies mas que busque perceber as sugestes que as
prprias realidades indicam, quando apontam sintomas e caminhos. O trabalho se
fundamenta nos seguintes tericos: Cereja (2005), Soares (2007), Pinheiro (2006) e
Martins (2006). Orientador: Marcelo Marques.
Palavras-chave: Ensino de literatura, Texto literrio, Literatura.
A LITERATURA E O CINEMA COMO MTODO DE ENSINO
Thas dos Santos (UESB)
A sala de aula um contexto heterogneo repleto de personalidades singulares. A

priori, no tarefa fcil dispor de um proposta pedaggica para atrair e fixar a aten-
98
o dos sujeitos da sala de aula. Nessa complexidade, o professor educador lana

mo de recursos estticos e artsticos como instrumentos que mesclem ao aprendi-
zado, diverso, cultura e arte. O objetivo desse trabalho o de expor o planejamen-
to didtico de aulas de lngua portuguesa com o uso da linguagem cinematogrfica
em dilogo coma literatura como recurso que incita o senso crtico e artstico, tra-
zendo para os alunos atualizaes socioculturais desse aprendizado. A Literatura e
o Cinema so duas linguagens que perpassam o ensino de lngua portuguesa. Esto
no plano da arte e o professor aliando-se a essas duas linguagens pode revelar a di-
menso esttica da aprendizagem e aplicar com os alunos um mtodo diferente em
sala de aula. Os instrumentos da pesquisa partem do reconhecimento da realidade
e seleo de filmes e textos literrios, a organizao de roteiros e planos didticos
que serviro de suporte e sugesto para o desenvolvimento de aulas, uma vez que
esses instrumentos so meios que se ligam de uma maneira particular ao contexto
de ensino. Buscamos indicar como concluses a afirmao de que a diferenciao
na aprendizagem no que tange Literatura em parceria com o Cinema na cons-
truo da sensibilidade artstica e da apropriao de conhecimentos de indivduos
deve ser uma preocupao e objeto das prticas pedaggicas do ensino mdio.
Palavras-chave: Literatura, Cinema, Educao, Aula.
LEITURA E PRODUO DE TEXTO: O GNERO ROMANCE

COMO FERRAMENTA AUXILIADORA NAS AULAS DE
LNGUA PORTUGUESA
Sandra Francisca dos Santos (UNEAL)

Marizete Sales da Silva (UNEAL)
Este artigo aborda o trabalho com os gneros textuais/discursivos em sala de aula,

destacando o gnero romance como objeto central desse estudo. Sabemos que o
ensino bsico um mundo catico e as deficincias lingusticas no poucas, mas
nos propomos a realizar essa pesquisa com o intuito de viabilizar uma possvel
contribuio na turma colaboradora. A nosso ver, a leitura a base construtora de
qualquer conhecimento e o aluno precisa gostar de ler, pois sabemos que a leitu-
ra indispensvel no mundo da escolarizao. Com as concepes de linguagem,
99
percebemos que surgem novas estratgias com objetivo de aprimorar a leitura do

aluno. Para refletir ao discurso falado, escrito, que tentam responder questes da
lngua usadas no dia a dia. Ler possibilita participar de outras realidades e essas
experincias podem ser perpetuadas, atravs da escrita. Tanto a leitura quanto a
escrita precisam ser praticadas no cotidiano, para aprimoramento dessas prticas
e do uso da norma culta, porque, notadamente, quem l bem subentende-se que
escreve bem. Quem tem o hbito de ler, consequentemente, melhora a forma de
se expressar. importante reforarmos que esta pesquisa parte do subprojeto Re-
textualizao e Reescrita, a partir dos gneros textuais/discursivos, para a prtica
pedaggica no ensino de Lngua Portuguesa, vinculado ao Programa Institucional
de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID/CAPES/UNEAL. O projeto vem sendo traba-
lhado nas escolas estaduais da cidade de Palmeira dos ndios, AL. Dessa maneira, o
trabalho com a produo textual a partir do gnero romance, implica na atividade
de leitura, escrita e reescrita. Para este trabalho, nos apoiamos nos seguintes au-
tores: Antunes (2003), Bakhtin (2010), Freire (2004), Moiss (1997), Lukcs (2009).
Portanto, percebeu-se que o trabalho com o gnero romance pode contribuir sig-
nificativamente para a leitura e produo textual na educao bsica. Orientador:
Margarete Paiva da Silva.
Palavras-chave: Leitura, Escrita, Gnero romance.
A LEITURA LITERRIA COMO INSTRUMENTO DE

FORMAO CRTICA
Andria Florncio de Figueiredo (UFPE)
O ato de ler no deve restringir-se a um meio ou modo de se adquirir conhecimen-

to, necessrio ampliar tal concepo a ponto que a leitura remeta o aluno-leitor a
mltiplos significados, lhe abrindo novos horizontes a construo de um universo
humano mais sensvel e aberto s diferenas individuais. Nesse intuito, o presen-
te trabalho tem por objetivo ressaltar a importncia da literatura nesse processo,
pois, a mesma atua na sociedade enquanto denominador comum da cultura, sendo
atravs dela que homens e mulheres podem coexistir, comunicar-se e indagar-se a
respeito de questes polticas, culturais e ticas. Busca-se nesse sentindo, ressaltar
100
a relevncia da prtica da leitura literria na formao de leitores crticos e autno-

mos, pelo carter insubordinvel e desafiador que a literatura possui frente ao que
realidade, aflorando uma conscincia de alerta frente as imperfeies do mundo
real, e por consequncia indagaes acerca da insatisfao com a realidade. Des-
se modo, a literatura vem a cumprir um dos principais objetivos posto pelos PCN
(Parmetros Curriculares Nacionais, 2000), que a formao do aluno-cidado, o
qual sabe posicionar-se de maneira crtica, responsvel e construtiva nas diferentes
situaes sociais, percebendo-se integrante e agente transformador do ambiente
em que vive. Utilizamos para apoiar nossas discusses: as contribuies de CRCA-
MO (2013) em relao ao papel ampliador de horizontes de expectativas que vem
a cumprir a leitura literria, FILHO (1995) para a discusso da importncia da litera-
tura na formao de sujeitos autnomos e crticos, LIMA (2012) na defesa do papel
sedicioso, denunciativo e questionador da literatura. A partir dessas contribuies,
possvel indicar que formar um leitor crtico, , pois, construir um cidado. Orien-
tador: Juan Pablo Martn Rodrigues.
Palavras-chave: Literatura, Criticidade, Formao.
A LEITURA LITERRIA: REFLEXES SOBRE O

LETRAMENTO LITERRIO NA FORMAO DE LEITORES
Maria Claudiclia Curvlo da Silva (UNEAL)

Maria Claudicelianne Curvlo da Silva (UNEAL)
O presente estudo faz uma abordagem referente relevncia da reflexo perante

a posio da literatura nas escolas, principalmente no que tange os aspectos rela-
cionados leitura literria, enfatizando a formao de leitores. Neste sentido, bus-
cou-se apoio no letramento literrio com objetivo de instigar os alunos a uma apro-
ximao com os textos literrios, demonstrando uma habilidade que transpassa o
ato de ler e compreender textos, mas que buscam a leitura literria por prazer, sem
nenhum carter de obrigatoriedade. O poder transformador da leitura literria de
uma relevncia inenarrvel, uma vez que abrange diversificados horizontes, alm
do conhecimento comum, despertando a conscincia do homem, elevando a sua
percepo do mundo e de si prprio. A pesquisa est embasada nos pressupostos
101
dos seguintes autores: Aguiar (2006); Brasil (2007); Cosson, (2006); Yunes e Pon-
d (1988); Cndido (2004); Fiorin (2004); dentre outros. Nesta perspectiva, torna-se
vlido salientar o imensurvel poder de humanizao e transformao da literatu-
ra proporcionando o desenvolvimento crtico e reflexivo perante a cultura de uma
sociedade. Ler no fcil, por isso necessrio a interveno de professores para
auxiliar nesse processo. Dessa forma, a criatividade extremamente fundamental
para sistematizao e ampliao de espaos e momentos de leituras. De modo que
tal prtica faz com que os seres humanos mergulhem em oceanos desconhecidos,
visitem lugares jamais habitados, deixando fluir todo o seu poder imaginrio.
Palavras-chave: Leitura literria, Letramento literrio, Formao de leitores.
REA TEMTICA 5 - FONTICA E FONOLOGIA
DIFICULDADES FONOLGICAS: USO DO GLIDE EM

DITONGO CRESCENTE E DECRESCENTE
Ivson Bruno da Silva (UFRPE)

Mlini de Figueiredo Ferraz (UFRPE)
O presente trabalho tem por objetivo apontar as dificuldades fonolgicas no uso do

glide, em ditongo crescente e decrescente, dos alunos do curso de Letras da UFRPE
no componente curricular Estudos Fontico-fonolgicos: Teoria e Ensino de Lngua
Portuguesa. A partir dos pressupostos tericos antevistos por Cristfaro Silva, em
Fontica e Fonologia da lngua portuguesa, e Ana Engelbet, em Fontica e Fonologia
do Portugus: roteiro de estudos e guia de exerccios, guiamos nossas observaes
para elucidar os equvocos fonolgicos encontrados. Atravs de transcries fonti-
cas feitas pelos estudantes, no perodo de agosto a dezembro de 2015, observamos
o frequente apagamento do glide em condies postnicas de ditongo crescente e
decrescente, motivados pela variao dialetal. Estando sujeitos a essa variao, os
ditongos crescentes iniciados por i, como em crie, no qual sua parte final pode
ser transcrita em ie, ii ou somente i. Em ditongos decrescentes, a reduo do
ditongo tambm ocorre quando a vogal produzida, embora o glide seja apagado,
102
ocorrendo em palavras como paixo ~ paxo e feira ~ fera. Observamos que havia
dificuldades nos ditongos decrescentes com u, como em touro ~ toro e sou ~ so.
Tambm na colocao do sinal de tonicidade em alguns ditongos crescentes, como
em precioso, que ora usavam pre.cio.so, ora pre.ci.o.so. Reiteramos que o glide pode
desaparecer devido as diferentes formas de pronunciar uma palavra, merecendo
ateno na transcrio fontica e compreenso que possui cada grupo social e con-
clumos que a no percepo dos alunos de que o ditongo formado por uma vogal
de acento tnico e por outro elemento mais fraco, acarretava na colocao de duas
vogais como tnicas ou a retirada da mais fraca. Orientador: Andr Pedro da Silva.
Palavras-chave: Fonologia, Variao, Glide.
A EPNTESE DO I EM POSIO DE CODA, ANTES DAS

FRICATIVAS [S] E [Z] NAS REGIES DE QUIXABA PE E
PRINCESA ISABEL PB
Evelyn Cristina Alexandre de Lima (UFRPE)
Para obter informaes de uma determinada lngua, necessrio uma analise mi-
nuciosa de suas variaes. As informaes obtidas sero mais claras se tomarmos
como base um falante nativo. Tratando-se da lngua portuguesa, existem inmeras
variaes a ser analisadas. Este trabalho tratar especificamente do fenmeno da
incluso do i antes das fricativas [s] e [z] em posio de coda, em que casos ele
ocorre e em que caso no ocorre, e buscar explicaes para tal variao. A pesquisa
foi realizada nas regies de Quixaba PE e Princesa Isabel PB. Segundo Vieira, A
fala um processo to complexo que, atravs da anlise acstica, articulatria e
perceptual de seus componentes pode-se identificar no somente o contedo da
elocuo, mas tambm pistas sobre a identidade do locutor.. Portanto, atravs da
fala pode-se identificar se o informante do sexo feminino ou masculino, a idade, a
regio onde vive, a escolaridade e principalmente se nativo ou no. Os dados ana-
lisados para tal pesquisa, foram coletados em escolas de ensino bsico das cidades
de Quixaba PE, com informantes do 5 ano do ensino fundamental I e em Princesa
Isabel PB, com informantes do 9 ano do ensino fundamental II e do 3 ano do
ensino mdio. Verificou-se que tanto na Paraba quanto no Pernambuco, todos os
103
informantes pronunciaram um i antes do fonema []. Mesmo quando na palavra

aparecia um /z/, pois em todos os casos este foi pronunciado como []. Tanto os in-
formantes do ensino fundamental I e II, quanto os do ensino mdio, pronunciaram
as palavras com epntese. Assim podemos afirmar que isso no varia de acordo
com a idade nem sexo.
Palavras-chave: Epntese, Fala, Informantes.
ANLISE ACSTICA DA PRODUO DE SC CLUSTERS NO

INGLS POR APRENDIZES BRASILEIROS
Michael Douglas Silva Dias (UESB)

Tamyres Andrade dos Santos (UESB)
Este trabalho teve como objetivo analisar acusticamente a produo dos sC clusters
consonantais ingleses /sp/, /st/, /sk/, /sl/, /sm/, /sn/, os quais se caracterizam como
estruturas silbicas no licenciadas pela fonotaxe do PB, e verificar qual a estratgia
lingustica mais comum utilizada pelos aprendizes brasileiros para superar a produ-
o desses clusters. Participaram desta pesquisa 4 alunos de nvel intermedirio.
Durante o processo de aquisio/aprendizagem de uma segunda lngua, comum
que o falante apresente dificuldades e cometa erros prprio desse processo. Essa
fase de transio entre a L1 e L2 do aprendiz chamada de interlngua. Levando-se
em conta esse processo, buscou-se verificar se os informantes fariam uso da es-
tratgia de simplicao silbica inserindo uma vogal epenttica, devido influncia
do portugus. Atravs da anlise via Praat, foi possvel verificar que os informantes
tendem a inserir o /i/ na posio inicial de modo a eliminar o cluster consonantal.
Alm disso, foi possvel perceber, atravs da anlise de dados, que a insero ou no
pode ser influenciada pela consoante seguinte, no que diz respeito ao vozeamento.
Os dados revelaram que houve um maior nmero de insero de vogal epenttica
quando a sibilante foi seguida de consoantes soantes, ao passo que este nmero
mostrou-se menor quando a sibiliante foi seguida de consoantes oclusivas surdas.
Orientador: Michael Douglas Silva Dias.
Palavras-chave: Fonologia do Ingls, Clusters consonantais, Insero voclica.
104
ASPECTOS FONTICOS DE VARIEDADES REGIONAIS DO

PORTUGUS BRASILEIRO
Carina Pereira dos Santos da Silva (UniCP)
O estudo feito apresenta anlises fonticas lingusticas dos diferentes tipos da pro-
nncia de pessoas nativas dos estados de Minas Gerais, So Paulo, Rio de Janeiro e
Pernambuco, porm sendo uma natural de Tocantins e residente em Marab - Par
h trs anos. A pesquisa conta como objetivo principal observar como o espao
geogrfico, idade, naturalidade e a escolaridade como fatores aos quais poss-
vel relacionar os principais tipos de diferenciao identificveis em determinadas
pronncias do portugus do Brasil. Os informantes deveriam possuir, no mnimo,
dezoito anos de idade, ensino mdio completo e no estar fora do seu estado h
mais de seis meses. A metodologia utilizada foi a apresentao de imagens aos in-
formantes, onde os mesmos deveriam reproduzir o que vissem e, assim, a colheita
da gravao sonora era feita. Para tal fim, tivemos o a ajuda de redes sociais, exceto
o informante recifense que realizou a entrevista ao vivo. Logo aps, uma anlise
dos sons e transcries fonticas amplas e fonolgicas foram concludas. Observa-
remos, particularmente, que os traos tipicamente regionais aparecem com mais
nitidez nas falas mais informais, por isso, os sujeitos estudados deveriam estar em
um nvel de monitoramento lingustico baixo para uma anlise mais refinada dos
seus traos regionais e peculiaridades da fala.
Palavras-chave: Lingustica, Transcries fonticas, Pronncia, Traos regionais.
VARIAO LINGUSTICA NA ESCRITA DE ALUNOS DO 3

ANO DE UMA ESCOLA DO MUNICPIO DE CARPINA-PE
Suellen Pamela Ramos Gomes (UFRPe)

Letcia Karla Belmiro da Silva (UFRPE)
Durante muito tempo a relao fala e escrita foi vista e avaliada como dicotmica.
Segundo Marcuschi (2005), a perspectiva da dicotomia estrita tem o inconveniente
de considerar a fala como o lugar do erro e do caos gramatical, tomando a escrita
105
como o lugar da norma e do bom uso da lngua. Tomando por base a perspectiva
sociointeracionista, adotada por ele, assumimos a inexistncia dessa dicotomia, haja
vista que cada modalidade de uso da lngua possui estratgias de organizao tex-
tual-discursiva que lhes so prprias. Assim, o nosso objetivo verificar a influncia
da linguagem oral na escrita de alunos do 3 ano do ensino fundamental, de uma
escola privada do municpio de Carpina-PE, localizada na Zona da Mata Norte, no
intuito de verificar as marcas de variao lingustica que so empregadas em suas
produes escritas. Com essa finalidade, buscamos interligar as nossas reflexes
sob o suporte das pesquisas desenvolvidas por Bortoni-Ricardo (2006), Koch (2008)
e Marcuschi (2007). Para alcanarmos nosso objetivo, elaboramos uma atividade
com contos infantis, que levasse os alunos discusso e posteriormente reescrita,
sendo possvel assim verificar as interferncias. Logo, os resultados esperados so
os processos fonolgicos, interferncia da fala na escrita, que no sero considera-
dos como erros, mas como desvios ou variaes provenientes da fala. Orientador:
pedroufpb@gmail.com.
Palavras-chave: Fala e escrita, Variao escrita, Sociolingustica.
INTERAO ENTRE COMPREENSO E PRODUO: UMA

PROPOSTA DE MODELO BIDIRECIONAL PARA DESVIOS
Ana Vogeley (UFPB)

Ilada Lima Franco (UFPB)
Bruna Samyres Oliveira de Macdo (UFPB)
Este estudo prope uma formalizao dos desvios a partir do modelo bidirecional
BIPHON, de Boersma (2009, 2011). A maioria dos estudos em fonologia clnica fo-
cam na produo. E focam ou na produo ou na percepo. A proposta integrar
as gramticas, as restries de pista, estrutura e fidelidade, que conectam as trs
formas de representao: forma fontica, de superfcie e subjacente, em um n-
vel j lexical. Uma anlise dos desvios via BIPHON fornece pistas de onde reside a
dificuldade nos desvios, se na percepo, no reconhecimento, na implementao
fontica ou no ato motor, o que subsidiar a avaliao fonolgica e o planejamento
teraputico. O objetivo foi modelar dados a partir da interao entre gramticas de
106
compreenso e produo e propor um suporte terico e metodolgico na avaliao

e na caracterizao dos desvios. Para tanto, foi necessrio: identificar as restries
de pista, estrutura e fidelidade envolvidas no processo de compreenso e de produ-
o; identificar os nveis desencadeadores do descompasso da fonologia da criana
com desvio; mapear e modelar, via BIPHON-OT, a interao entre as restries de
pista, estrutura e fidelidade envolvidas no processo de compreenso e de produo,
da forma fontica ao reconhecimento, no nvel subjacente e da forma subjacente ao
nvel de implementao fontica, em casos de desvios. No foram coletados dados
de fala especificamente para este estudo, uma vez que o objetivo buscar explica-
es para fenmenos da fonologia clnica, a partir de casos j descritos em estu-
dos prvios, acrescentando uma proposta bidirecional. A partir da formalizao de
processos foi possvel perceber que, nos desvios fonticos, as restries de pistas
e produo fontica so privilegiadas, devido a algum comprometimento neuronal
ou musculoesqueltico. O que explica a natureza do desvio o ranqueamento das
restries e a presena de restries de pista, uma vez que percepo e produo
esto integradas.
Palavras-chave: Desvios, Biphon.
FONOLOGIA DO ALANTES (NAMBIKWRA DO SUL)
Luiz Antonio de Sousa Netto (UFPe)
Estima-se que pouco mais de 180 lnguas indgenas ainda so faladas no Brasil. Den-
tre estas lnguas indgenas brasileiras que ainda no sucumbiram e que so faladas
em territrio nacional esto as lnguas Nambikwra, uma das 41 famlias lingusticas
remanescentes no Brasil (BRAGA, 2012). A famlia Nambikwra apresenta uma po-
pulao total de falantes estimada em 900 indivduos, distribudos em trs ramos
lingusticos distintos, como apontado por Price & Cook (1968). O povo Alantes, cuja
lngua homnima o objeto de estudo do presente trabalho, habita a regio do Vale
do Guapor (KROEKER, 2001; PRICE, 1978), no estado do Mato Grosso, e sua lngua
corresponde a uma das 13 remanescentes que integram o ramo Nambikwra do
Sul. A presente pesquisa prope, atravs da coleta de dados de fala dos indgenas
Alantes, a descrio e anlise da Fonologia desta lngua. Tem-se como objetivo
107
geral a descrio e anlise do inventrio fonolgico segmental da lngua Alantes,

norteada pelos princpios da lingustica descritiva em Comrie e Smith (1977), Payne
(1997) e Everett & Sakel (2012). Como objetivos especficos, espera-se: 1) a determi-
nao dos fonemas consonantais e voclicos da lngua; 2) a descrio do template
silbico fontico e fonolgico; 3) a verificao de presena de alofonia; e 4) a obser-
vao de processos fonolgicos nos dados de fala de falantes da lngua Alantes.
Com relao aos aspectos metodolgicos, prope-se a escuta dos dados sonoros, a
transcrio fontica, a classificao dos dados em metadados e a submisso dos ar-
quivos digitais ao programa de anlise acstica PRAAT, fundamentados pelos princ-
pios da Fontica Acstica em Stevens (2000), Ladefoged & Maddieson (1996), Hume
& Johnson (2001). No que tange Fonologia, o presente trabalho baseia-se na Fono-
logia Moderna (GOLDSMITH, 1990, 1995; GUSSENHOVEN, 2004), que compreende o
sistema fonolgico das lnguas a partir de uma perspectiva no-linear. Orientador:
Stella Telles.
Palavras-chave: Lnguas indgenas, Fonologia, Alantes, Nambikwra do Sul.
REA TEMTICA 6 - GNEROS TEXTUAIS E LETRAMENTOS
GOOGLE SITES: UMA CONTRIBUIO PARA O

LETRAMENTO DIGITAL NA PRTICA DOCENTE
Alexsandro Duarte Alves Pontes (UFPB)
O presente trabalho tem como principal tema o letramento digital na perspectiva

da prtica docente e o uso de sites, a partir do Google Sites, como contribuio
para esta prtica. Para isso, o trabalho apresenta as concepes de letramento, le-
tramento digital como conjuntos de letramentos (prticas sociais) que se apoiam
por meios de dispositivos digitais para finalidades especficas, tanto em contextos
socioculturais geograficamente e temporalmente limitados, quanto naqueles cons-
trudos pela interao mediada eletronicamente (BUZATO,2006). Numa perspectiva
etnogrfica e colaborativa, o trabalho foi desenvolvido com professores e alunos
do ensino mdio da Escola Tcnica Jos Alencar Gomes da Silva, localizada em Pau-
108
lista PE. Para isso, foi aplicado, com os professores, um questionrio sobre ferra-
mentas tecnolgicas e em seguida uma observao das aulas desses docentes. As
respostas foram inseridas em tabelas para serem analisadas e discutidas. Em outro
momento, foi realizada uma formao continuada com esses professores para a
criao de um site a partir do Google sites. Concomitante, um site j vinha sendo
utilizado com alunos dessa escola como interao atravs de envios de matrias,
slides e vdeos sobre as aulas vivenciadas, criao de grupos para debates, envio de
trabalhos, pesquisas etc. Os alunos tambm responderam a um questionrio sobre
a ferramenta trabalhada para avaliar seu uso. Finalmente, as consideraes e refle-
xes sobre a importncia do letramento digital na prtica docente na atualidade.
Os resultados dessa pesquisa mostram a grande relevncia do uso das tecnologias
digitais contemporneas no processo de ensino e aprendizagem.. Assim, espera- se
que, nessa era da internet, o professor possa fazer de sua sala de aula um espao
de construes coletivas, de aprendizagens compartilhadas e despertar um olhar
crtico diante do que a tecnologia digital oferece.
Palavras-chave: Tecnologia, Docente, Ensino.
MATERIAIS DIDTICOS IMPRESSOS PARA EDUCAO

A DISTNCIA: DILOGOS COM A CONFIGURAO DO
GNERO DISCURSIVO MEDIACIONAL
Ivanda Maria Martins Silva (UFRPE)

Evandro Batista de Souza (UFRPE)
Maximino de Andrade Xavier (UFRPE)
Apesar das constantes inovaes tecnolgicas, os materiais didticos impressos

(MDI) continuam sendo utilizados para apoiar a aprendizagem dos alunos no con-
texto da Educao a Distncia. Conforme Litto (2010, p.45), 84.7% das instituies
brasileiras que oferecem aprendizagem a distncia utilizam a mdia impressa. O
material didtico impresso para EAD configura-se como gnero discursivo media-
cional (SOUSA, 2001, 2009), revelando sua natureza didtica e dialgica no apoio
aprendizagem dos alunos/leitores. Conforme Sousa (2009), o gnero discursivo
mediacional serve como instrumento de ensino-aprendizagem e apresenta uma lin-
109
guagem dialgica, envolvente, simulando-se uma espcie de interao face a face

em que o professor expe, parafraseia, explica, reitera contedos, visando apoiar a
aprendizagem dos educandos. O objetivo principal deste trabalho analisar as pr-
ticas de linguagens representadas na construo de materiais didticos impressos
utilizados no sistema da UAB/Universidade Aberta do Brasil. A reviso da literatura
contempla enfoques de diferentes autores sobre educao a distncia (LVY, 1999,
MORAN, 2002, MOORE e KEARSLEY, 2007), materiais didticos impressos (FRANCO,
2007, PRETI, 2009, SILVA, 2011), gneros textuais (MARCUSCHI (2002) BAZERMAN
(2011) BAKHTIN (1993), gnero discursivo mediacional (SOUSA, 2001, 2006). A pes-
quisa est fundamenta em uma abordagem qualitativa, privilegiando-se a anlise
documental de materiais didticos impressos produzidos para cursos na modalida-
de a distncia. A coleta de dados fundamenta-se na anlise de materiais didticos
elaborados para cursos ofertados pela UAB. No desenho metodolgico da pesqui-
sa, foram realizadas algumas aes, como: 1. Levantamento bibliogrfico para o su-
porte terico da pesquisa; 2. Produo de roteiro de anlise dos materiais didticos;
3. Anlise do corpus. Os resultados apontam para a importncia de se ampliarem as
prticas dialgicas de linguagem na elaborao dos materiais didticos impressos,
com vistas a estreitar a interao entre professores/autores e alunos/leitores.
Palavras-chave: Educao a distncia, Materiais didticos impressos.
CONCEPES DE ESTUDANTES SOBRE MATERIAIS

DIDTICOS IMPRESSOS ELABORADOS NO CONTEXTO DA
EDUCAO A DISTNCIA

Maximino de Andrade Xavier (UFRPE)
Os materiais didticos impressos (MDI) assumem especial destaque na interao

entre professores/autores e alunos/leitores no contexto da Educao a Distncia,
minimizando as distncias fsicas entre os atores do processo educativo. De acordo
com Preti (2009), vrios motivos podem ser elencados, considerando-se a aceitao
dos materiais didticos impressos nos programas de EAD no Brasil, tais como: a) o
fato de o livro impresso no ser uma tecnologia nova e j participar da cultura escri-
110
ta dos estudantes brasileiros; b) o crescimento da indstria de material impresso, c)

o livro como tecnologia que faz parte de nossa formao escolar, d) a utilizao da
mdia impressa com grande aceitao nas universidades que trabalham com EAD;
e) o crescimento da indstria do livro no campo da EAD, com a produo de mate-
riais especficos para estudantes que participam de programas nesta modalidade
de ensino. O objetivo principal deste trabalho analisar as concepes de estudan-
tes participantes do Programa da UAB/Universidade Aberta do Brasil sobre prticas
de linguagem e caractersticas de materiais didticos impressos para EAD. A reviso
da literatura contempla enfoques de diferentes autores sobre educao a distn-
cia (LVY, 1999, MORAN, 2002, MOORE e KEARSLEY, 2007), materiais didticos im-
pressos (FRANCO, 2007, PRETI, 2009, SILVA, 2011), natureza dialgica da linguagem
utilizada no MDI. (BAKHTIN, 1993). A pesquisa prioriza abordagem qualitativa, com
a aplicao de questionrio para verificar as concepes dos estudantes de cursos
de Licenciatura na modalidade a distncia ofertados pela UFRPE/UAB. Os resulta-
dos ratificam a importncia dos materiais didticos impressos (MDI) na tica dos
estudantes, compreendendo-se o MDI como veculo mediador na interao entre
professores/autores e alunos/leitores. Orientador: Ivanda Maria Martins Silva.
Palavras-chave: Educao a distncia, Materiais didticos impressos, Linguagens.
LETRAMENTO E EDUCAO ESCOLAR INDGENA

TUPINIKIM NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM:
ORALIDADE E LETRAMENTO NO CONTEXTO CULTURAL
DA ALDEIA PAU BRASIL/ES
Valdemir de Almeida Silva (UnB)
A educao escolar indgena tem se mostrado um campo profcuo para a anlise do

problema da diversidade, encarada muitas vezes em termos de diferenas tnicas,
culturais e lingsticas, tendo em vista que est atravessando um momento de gran-
de efervescncia no Brasil. O tema letramento, ainda recente no contexto brasileiro,
nem sempre vem sendo compreendido com clareza pelos educadores indgenas
nos anos iniciais do Ensino Fundamental, responsveis por auxiliar as crianas ao
longo do caminho da aprendizagem da leitura e da escrita. Sabemos, porm, que
111
para que se possa pensar em uma proposta de letramento necessrio, primei-

ramente, compreender sua conceituao. Em funo disso, consideramos urgente
esclarecer e aprofundar a temtica. Este artigo tem como objetivo realizar uma re-
viso bibliogrfica a partir das teorias. A revitalizao tem se mostrado um campo
profcuo para a anlise do problema da diversidade, encarada muitas vezes em ter-
mos de diferenas tnicas, econmica, social, culturais e lingusticas, tendo em vista
que est atravessando um momento de grande efervescncia no Brasil. Verifica-se
que ao longo dos tempos, os povos indgenas vo tecendo a sua prpria revitali-
zao cultural, a sua prpria histria marcada por perdas, resistncias e lutas. Os
Tupinikim hoje esto em busca de respostas para as grandes transformaes pelas
quais passaram desde os primeiros contatos at os dias atuais, e uma das princi-
pais respostas sobre a revitalizao cultural da sua lngua materna tendo como
pergunta: porque revitalizar a lngua Tupi? Por fim, nos aventuramos a esboar na
historias dos diferentes autores que apresento no decorrer do texto.
Palavras-chave: Povo tupinikim, Educao escolar indgena, Oralidade, Letramento.
LETRAMENTO E ENSINO: DESAFIOS E EXPECTATIVAS EM

UMA TURMA DA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS-EJA
Tony da Silva Pessoa (UAB/IFAL)
Este trabalho tem analisado uma turma de educao de jovens e adultos EJA do 1o
segmento em fase inicial de letramento, pertencente ao municpio de Palmeira dos
ndios-Alagoas, observando no apenas o que determina a LDB 2013 no artigo 37
da Seo V, quando diz que: a educao de jovens e adultos ser destinada aque-
les que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e
mdio na idade prpria, mas tambem, as condies estruturais da escola, seus
consequentes processos de aprendizagem e as condies sociais dos educandos;
fatores estes que tem desafiado o trabalho do professor como mediador do proces-
so de ensino/aprendizagem em letramento e alfabetizao nas praticas pedaggi-
cas, obrigando-o a criar por conta prpria metodologias de aprendizagem para um
melhor desenvolvimento de suas atividades em salas de aulas, levando, sobretudo
em considerao, o histrico de vida de cada educando. Nossa pesquisa tambem
112
tem se ancorado nas DCNs 2013, com o que determina a Constituio Federal de
1988, no Art. 205, da Seo I da Educao, que a torna um direito de todos. Trata-se
de uma investigao de cunho qualitativo, que tem tido como objetivo conhecer as
historia de vida de jovens e adultos, sua relao com professores e qual o sentimen-
to desses em participar desta modalidade de ensino. Alm disso, buscamos refletir
acerca da linguagem, seguindo na perspectiva de lngua e linguagem discutidas, por
exemplo, em Bordel (1974), assim como a de Magda Soares (2010) quando das suas
assertivas acerca do processo de letramento. Orientador: Herbert Nunes de Almei-
da Santos.
Palavras-chave: Letramento, EJA, DCNs, LDB.
PROGRAMA DE MENTORIA NO PROCESSO DE

LETRAMENTO ACADMICO
Gabriel Loureiro Pereira da Mota Ramos (UFPE)

Luana Patrcia Aguiar de Barros (UFPE)
O presente trabalho pretende compartilhar resultados parciais da pesquisa Mento-

ria Acadmica para ensino/aprendizagem de gneros textuais do domnio cientfico
por estudante universitrio de primeira gerao. Este projeto objetiva oferecer aos
ingressantes em universidades por meio de polticas afirmativas, um sistema de
mentoria que ajude a aumentar seu grau de letramento. Convencidos de que a falta
de domnio de gneros acadmicos uma das principais causas da grande evaso
por parte de alunos de perodos iniciais, os pesquisadores aplicam sesses de aten-
dimento personalizado aos participantes, denominadas de Programa de Mentoria,
a exemplo do que vem fazendo associaes internacionais, tais como a americana
Friendship Technology Preparatoy Academy. Baseados nos estudos de Street e Lea
(1998), e de Kram (2003), foi elaborado um modelo de mentoria acadmica atravs
do qual espera-se melhorar o grau de letramento dos alunos matriculados nos pri-
meiros perodos de cursos de Humanas da Universidade Federal de Pernambuco.
Um total de 16 sujeitos foram selecionados, os quais, voluntariamente, durante seis
meses, participaram de encontros e receberam ateno especial para solucionar
dificuldades de compreenso e produo de textos acadmicos. Inicialmente, os su-
113
jeitos foram submetidos a um teste para diagnosticar o nvel de aprendizagem des-

ses gneros, o domnio da norma padro da lngua e o grau de competncia para
ler, compreender e escrever textos de acordo com as exigncias da esfera universi-
tria. Os resultados iniciais da pesquisa revelam progressos observados a partir do
trabalho de mentoria aplicado durante as sesses. Os pesquisadores supem que
a implantao de Programas de Mentoria pode diminuir substancialmente a evaso
acadmica de sujeitos de primeira gerao, to historicamente desfavorecidos, e
complementam as polticas afirmativas de incluso universitria, ameaada pela
desistncia de seus beneficiados por se acharem estranhos dentro de um universo
to diferente de seu mundo original. Orientador: Antnio Carlos dos Santos Xavier.
Palavras-chave: Letramento, Gneros textuais, Mentoria.
DAS PRTICAS DE LETRAMENTO AO PROJETO DIDTICO

NO DOMNIO DO ARGUMENTAR: UMA PROPOSTA DE
TRABALHO COM O GNERO RESENHA NO ENSINO
FUNDAMENTAL
Daniela Paula de Lima Nunes Malta (Col. Mun. Cnego

Torres)
As atividades linguageiras que nos exigem a habilidade de organizar saberes de for-

ma lgica e clara para fins de demonstrao e explicao desses mesmos saberes,
frequentemente esto associadas produo de gneros de textos, sejam eles orais
ou escritos, da ordem do argumentar. Tais gneros textuais so tambm frequen-
temente requisitados na vida dos discentes. Tendo isso em vista, o presente pster
trar de relatar a experincia didtica vivenciada com os discentes do 9 ano do
ensino fundamental do Colgio Municipal Cnego Trres, escola de tempo integral,
em Serra Talhada, Pernambuco, tomando o domnio lingustico do argumentar e
apresentar uma exemplificao de trabalho didtico de gnero e do modelo did-
tico de gnero, imprescindvel para o desenvolvimento das prticas de letramento.
Explorar ou no explorar gneros do domnio argumentar nos anos finais do Ensino
Fundamental um tema que traz questes pertinentes em relao do trabalho com
produo textual em sala de aula, principalmente quando direcionamos a reflexo
114
com o trabalho com o gnero resenha crtica, bem como identificar possibilidades
de faz-lo, no escopo da metodologia de Projetos Didticos de gnero. Destacamos
a relevncia dos modelos didticos de gnero na elaborao de um Projeto Didtico
que tem o gnero textual como o seu fio condutor para elaborao das atividades
de sala de aula. Nessa perspectiva, buscamos tambm discutir a relevncia de se
trabalhar com o domnio do argumentar nos anos Finais do Ensino Fundamental,
por meio da insero dos discentes em situaes comunicativas em que o gnero
circula (vivenciar a prtica social). Desse modo, contamos com os apontamentos
sobre ensino de gnros textuais do Parmetros Curriculares Nacionais de lngua
Portuguesa (1998) e do PC-PE (2012). Sobre o ensino do gnero resenha crtica na
escola nos apoiamos em Bronckart (1999;2006) e Guimares (2012).
Palavras-chave: Resenha crtica, Gnero textual, Ensino fundamental.
PROJETO DIDTICO COM GNEROS A PARTIR DE

CONTOS FANTSTICOS: TENSES E PERSPECTIVAS PARA
O LETRAMENTO LITERRIO NAS AULAS DE LNGUA
PORTUGUESA
Josefa Milena Roberto Pereira (FAFOPST)
O presente trabalho constitui-se de um relato de experincia didtica com gneros

textuais a partir de prticas de letramento realizadas nas aulas de Lngua Portugus
em uma turma de 9 ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede pblica de
Tavares-PB. Nessa ao foram apresentados os conceitos e caractersticas do conto
fantstico de cunho literrio, que apresentado dentro de uma lgica liga fico e
realidade e narrado de forma que o leitor se integre ao mundo dos personagens.
A motivao para o trabalho se deu pela escolha do livro de contos A estrutura da
bolha de sabo (2010), de Lygia Fagundes Telles, por apresentar uma escrita perti-
nente s temticas contemporneas (existncia humana e direitos humanos) Para
tanto, centrou-se na concepo de que o espao da literatura em sala de aula um
lugar de desvelamento da obra que confirma ou refaz concluses, aprimorando
as percepes do repertrio discursivo do aluno, sobretudo numa anlise literria.
Partindo dessa perspectiva, realizamos a produo e aplicao de momentos de lei-
115
tura literria, embasados no pressuposto de que ler um ato solidrio (MICHELETTI,

2000), envolvendo estratgias ancoradas no mtodo recepcional (AGUIAR, 2006) e
na concepo de letramento literrio (COSSON, 2014). Para a realizao do trabalho
em sala de aula utilizou-se material multimodal aliado elaborao de sequncias
didticas de uma aula de leitura, cujo resultado final foi obtido por meio das respos-
tas s atividades solicitadas e da participao dos alunos em sala de aula, situaes
que evidenciaram o melhoramento do senso crtico reflexivo desses alunos. Orien-
tador: Daniela Paula de Lima Nunes Malta.
Palavras-chave: Experincia didtica, Gnero textual, Conto fantstico.
PRTICAS DE LETRAMENTO NO ENSINO MDIO:

utilizao do gnero textual artigo de opinio
a partir da experimentao e partilha
Maria do Socorro Silva dos Anjos Andrade (FAFOPST)
Um dos maiores desafios da educao brasileira o ensino eficaz da leitura e da

escritura. Os Parmetros Curriculares Nacionais PCNs (BRASIL, 2002) apresentam
o ensino de Lngua Portuguesa com base nos gneros textuais como uma alternati-
va eficiente para melhorar os baixos ndices apresentados pelos alunos brasileiros
em pesquisas nacionais e internacionais. Nessa linha o presente pster pretende
mostrar uma experincia didtica como o gnero textual Artigo de opinio viven-
ciada com alunos da 2 srie do Ensino Mdio da Escola estadual Irm Elizabeth,
partindo da premissa de que as noes de produo escrita foi apresentada como
uma opo atrativa na medida que responde de maneira mais adequada a questes
relativas as prticas de letramento e sua interface com o exerccio da cidadania.
As atividades propostas para a atividade foram realizadas nos meses de maro a
maio de 2016. Inicialmente, os alunos fizeram um pr-teste, no qual responderam
questes relativas estrutura do artigo de opinio e realizaram atividades de leitu-
ra e produo textual do gnero artigo de opinio. Aps, foram ministradas aulas
com base em artigos pr-selecionadaos em Revistas de grande circulao para trs
grupos, prevalecendo, para a 2 srie A, a exposio aos textos aos textos sem
explicitar suas caractersticas instruo implcita, e na 2 srie B, uma interao
116
de atividades que contemplam a instruo implcita e explcita, j a a construo ar-

gumentativa ficou a encargo da 2 srie C que elaboraram o debate regrado para
organizarem a tipologia textual. Tomamos com referencial as pesquisas de Evange-
lista (1998) em concordncia, Antunes (2010) ressaltam que, necessrio, portanto,
exerccio, tentativas (com rasuras), erros, superaes, aprendizagem, associado s
sequncias didticas a partir da teoria de Scheneuwly e Dolz (2004). Os resultados
mostraram um desempenho satisfatrio dos discentes no que se refere s condi-
es gerais de produo do gnero.
Palavras-chave: Letramento no ensino mdio, Gnero textual, Artigo de opinio.
GNEROS DIGITAIS E MULTILETRAMENTOS: INFLUNCIA

NAS PRODUES TEXTUAIS
Emanuelle Maria da Silva Pianc (UNEAL)

Darlene Silva dos Santos (UNEAL)
Em meio aos avanos tecnolgicos, os gneros digitais podem ser utilizados como
instrumento de ensino aprendizagem nas aulas de Lngua Portuguesa. Este estudo
tem como objetivo analisar a influncia da escrita virtual, na produo textual de
alunos do nono ano de uma escola de esfera pblica. Os gneros digitais e multi-
letramentos tm influenciado, de forma significativa, no ensino aprendizagem da
linguagem, visto que atravs do trabalho com gneros como ferramenta de ensino,
pode-se apresentar para os alunos uma forma melhor de fazer uso do espao vir-
tual, assim como, estabelecer a distino entre a escrita apropriada para o mbito
escolar e a escrita comumente usada no espao virtual. Este trabalho faz parte do
subprojeto Reescrita e Retextualizao de Gneros Textuais: uma proposta para
a prtica pedaggica do ensino de Lngua Portuguesa. O referido subprojeto est
vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID/CAPES/
UNEAL. A pesquisa est embasada nos pressupostos dos seguintes de Bakhtin
(2009), Bawarshi e Reiff (2013), Motta-Roth (2008 e 2010), Dionsio (2011). Swales
(1990), Rojo (2009 e 2012), Xavier e Marcuschi (2010), Schneuwly e Dolz (2004). Os
dados desta pesquisa foram coletados por meio de sequncias didticas, realizadas
atravs de mdulos nas escolas parceiras. Os resultados demonstram que o traba-
117
lho com os gneros digitais e multiletramentos possibilitou o desenvolvimento da

escrita dos referidos alunos, principalmente nos aspectos da compreenso e do
sentido. Orientador: Iraci Nobre da Silva.
Palavras-chave: Gneros digitais, Multiletramentos, Ensino-aprendizagem.
PRODUO TEXTUAL A PARTIR DO GNERO

CONTO: UMA PERSPECTIVA PARA O PROCESSO DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
Ivson Bruno da Silva (UFRPe)
O presente trabalho tem por objetivo mostrar os efeitos positivos da produo tex-
tual aliada ao gnero conto, baseado em uma atividade desenvolvida com os alunos
do Projeto de Extenso Vestibular Solidrio, da UFPE. De acordo com os pressupos-
tos tericos antevistos por Luiz Antonio Marcuschi, em Produo textual, anlise
de gneros e compreenso, e Irand Antunes, em Lngua, texto e ensino: outra
escola possvel, buscou-se elucidar as observaes dessas abordagens analticas.
Utilizou-se o conto Uma Galinha, de Clarice Lispector, para discusso e a partir da
temtica central observada, foi sugerida aos alunos uma proposta de redao para
elaborao de um texto dissertativo-argumentativo. A realizao da produo tex-
tual com base no gnero conto permite visualizar os instrumentos de interao e
comunicao social de forma utilitria, difusa e criativa. Nesse prisma, ocorre uma
apreenso dos fatos lingustico-comunicativos, desenvolvimento da capacidade de
interpretao textual, as regras lingusticas so vistas em seu carter de funcionali-
dade e ampliam-se as competncias discursivas. Conclui-se que essa perspectiva de
ensino na sala de aula atravs da ligao entre produo e gnero avulta a apren-
dizagem, na medida em que desenvolve o trabalho de leitura, escrita e reflexo,
extrapolando a imanncia textual e atestando o elo entre o texto e a vida.
Palavras-chave: Gnero textual, Conto, Ensino-aprendizagem.
118
O GNERO RESUMO DESCRITIVO COMO MECANISMO PARA

A ESCRITA DE TEXTOS COERENTES E COESOS NA ESCOLA
Nayara Maria dos Santos (UNEAL)

Aline da Silva Oliveira (UNEAL - Palmeira dos ndios)
Este trabalho objetiva fazer uma abordagem sobre os gneros textuais, destacando
o gnero resumo descritivo como objeto desta pesquisa. Sabe-se que muitos alu-
nos apresentam dificuldades relacionadas produo textual, e nem sempre a es-
cola, por razes diversas, tem despertado no aluno a conscincia da necessidade de
produo escrita, visto que, sem o devido suporte, o aluno acaba saindo da escola
com defasagem nas produes textuais. Schneuwly e Dolz (1999) acreditam que o
resumo se constitui num eixo de ensino aprendizagem essencial para o trabalho de
anlise e interpretao de textos. Percebe-se que o resumo caracterizado como
uma atividade de retextualizao de outros gneros, implicando em atividades de
compreenso, leitura e aperfeioamento da escrita. Convm observar como os alu-
nos lidam com a coeso e coerncia em seus textos de modo a garantir o sentido.
uma tarefa da escola proporcionar a curiosidade sobre os diferentes tipos de g-
neros e dever do professor de Lngua Portuguesa capacitar-se para desenvolver
trabalhos em sala interligados aos gneros. Esse estudo recorte de uma atividade
realizada com os alunos de uma escola pblica. Faz parte do subprojeto Reescrita e
Retextualizao de Gneros Textuais: Uma Proposta para a Prtica Pedaggica no
Ensino de Lngua Portuguesa. O subprojeto objetiva trabalhar os gneros, vinculado
ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID/CAPES/UNEAL.
Vem sendo desenvolvido em parceria com as escolas estaduais da cidade de Pal-
meira dos ndios, AL. Os dados da pesquisa foram coletados por meio de sequn-
cias didticas. Durante as intervenes foram desenvolvidas habilidades de leitura
e escrita. O trabalho ampara-se nos autores: Bakhtin (2003), Koch (2014), Matncio
(2002), Marcuschi (2008), Schneuwly e Dolz (1999). Contudo, o trabalho com o g-
nero resumo descritivo uma ferramenta a mais nas aulas de Lngua Portuguesa,
proporcionando a melhoria de produo de textos coerentes/coesos. Orientador:
Profa. Drnda. Iraci Nobre da Silva.
Palavras-chave: Gnero resumo, Leitura, Produo textual.
119
CAF COM LEITURA E O MULTILETRAMENTO JUVENIL: O

USO DE COMENTRIOS EM BLOG COMO FERRAMENTA
EDUCACIONAL
Rita Jussara Bem Gomes (IF Serto-PE)
O artigo ora apresentado trata da integrao que h entre leitura, interpretao e

o uso de ferramentas tecnolgicas como motivadoras neste processo de aprimo-
ramento da escrita. Assim, discute-se nesta pesquisa que nem sempre o uso da
tecnologia e rapidez com que informaes so veiculadas so eficazes para a forma-
o de leitores crticos. Nessa tica, preciso criar espaos de discusso tanto em
ambientes digitais como fsico, no intuito de formar leitores que tenham percepo
ampla do contexto no qual esto inseridos, bem como analisar com eficcia o que
se encontra nas entrelinhas dos discursos propagados nos textos. Assim, a leitura
e anlise destes no pode ser superficial, visando mera anlise lingustica, mas dia-
lgica e aprofundada. Nesse sentido, instituir estratgias, visando formar leitores
pode contribuir sobremaneira para o nivelamento de estudantes que apresentam
dificuldades em leitura, anlise e produo textual. Em sntese, o intuito desta pes-
quisa tem sido identificar por meio de estudos caso o nvel de letramento de es-
tudantes do ensino bsico, utilizando ambientes digitais, no intuito de verificar se
prticas de leitura e discusso em redes sociais como WhatsApp, comentrios em
blog so ferramentas educacionais apropriadas para motivar os discentes leitura.
Alm disso, se os comentrios postados em um blog criado para esta finalidade so
eficazes para a formao de um sujeito crtico concatenado com as questes atuais.
O estudo est em fase inicial com previso dos primeiros resultados em setembro
deste ano.
Palavras-chave: Letramento, Escrita, Tecnologia, Comunicao.
120
O DESENVOLVIMENTO DO PONTO DE VISTA EM ARTIGOS

DE OPINIO: A PRTICA DOS PROFESSORES
Isabel Regina Frana da Silva (UFPB)

Erika Janaina Avelino Diniz (UFPB)
O presente artigo objetiva investigar como o professor desenvolve o ponto de vista

dos alunos do Ensino Fundamental II no trabalho com o gnero artigo de opinio.
Para a realizao desse objetivo, aplicamos um instrumento de coleta de dados a
professores de Lngua Portuguesa, discutindo a prtica do ensino da produo tex-
tual do gnero artigo de opinio. Nesse artigo, nos utilizamos de autores como San-
tos, Mortimer e Scott (2001) que retratam a importncia da argumentao com o
auxlio de intervenes pedaggicas; Passareli (2012) que apresenta como se d a
produo do texto argumentativo; e Uber (2007) que desenvolveu uma sequncia
didtica para o estudo do gnero textual artigo de opinio, objetivando proporcio-
nar aos alunos melhores condies de leitura e escrita. A anlise dos dados nos
mostrou que os professores trabalham com frequncia textos argumentativos, e
tambm o Artigo de Opinio no 9 ano do Ensino Fundamental II, explorando sua
temtica e estrutura. 69% dos entrevistados tm como metodologia realizar pro-
dues textuais e debates com o intuito de aprimorar a argumentao atravs das
competncias orais e escritas e 83% destes professores declararam obter resulta-
dos positivos com esta metodologia. Contudo, ainda se deparam com as dificulda-
des que seus alunos apresentam quando se trata de argumentar com clareza e de
forma coesa e coerente. Os professores tambm consideram a leitura uma ferra-
menta fundamental no desenvolvimento de um ponto de vista coerente e autoral.
Orientador: Prof. Dr. Socorro Cludia Tavares.
Palavras-chave: Artigo de opinio, Ponto de vista, Prtica dos professores.
121
(FOTO)CRNICA: QUANTAS PALAVRAS UMA IMAGEM

GUARDA?
Pamella Silva Soares dos Santos (UFRPe)

Rafael do Nascimento Andrade (UFRPe)
Com o avano das tecnologias de informao, uma grande quantidade de gneros

surge no nosso contexto e exige que o aluno adquira o conhecimento que vai alm
dos gneros eminentemente escritos. A partir da reflexo das novas metodologias
de ensino de lngua e linguagem em sala de aula para atender essa demanda, pro-
curou-se trabalhar com o gnero Crnica em diferentes perspectivas tanto em
texto quanto imagem, atravs da fotografia, unindo-os em um ensino dinmico e
multimodal (DIONISIO, 2014). Para tanto, foi utilizada a sequncia didtica de Dolz,
Noverraz e Schneuwly (2004), que cria e organiza situaes reais de produo por
mdulos. Foram atendidas com o plano de ao duas turmas de 2 ano mdio da
Escola de Referncia Professor Trajano de Mendona, que uma das escolas partici-
pantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia, o PIBID-UFRPE.
Esperou-se que os alunos participantes do projeto desenvolvessem no apenas a
capacidade de leitura e interpretao de imagens, como tambm o conhecimento
da estrutura, produo e funo social do gnero Crnica. Nessas atividades, os es-
tudantes puderam produzir (foto)crnicas, alm de colocar em prtica a criatividade
e afinar as relaes em grupo. O projeto, ainda em andamento, espera no apenas
integrar os participantes numa outra concepo de Crnica, mas fazer com que a
escola conceba outras formas multimodais de trabalhar lngua e linguagem em sala
de aula, para que os discentes e os docentes levem esses ensinamentos para sua
vivncia escolar e social. Orientador: Sandra Helena Melo
Palavras-chave: Multimodalidade, (Foto)crnica, Gneros textuais.
122
LEITURA, ESCRITA E REESCRITA A PARTIR DO GNERO

ROMANCE: COM A PALAVRA, OS ALUNOS
Sandra Francisca dos Santos (UnEAl)

Willams Ferreira Araujo (UnEAl)
Os gneros textuais/discursivos nos proporcionam interagir com o outro e manter

uma dialogicidade. Nesse sentido, acreditamos que trabalhando os gneros na sala
de aula podemos obter resultados satisfatrios para a leitura e produo textual na
educao bsica. O ensino bsico imprescindvel em nossas vidas, seja de estu-
dantes ou professores. por meio deste ensino que adentramos no mundo da es-
colarizao e mantemos contato com o uso da lngua de forma lapidada. O presente
estudo faz uma breve abordagem terica e metodolgica sobre o trabalho com os
gneros textuais/discursivos. Como proposta para a dinamizao das aulas de Ln-
gua Portuguesa e facilitao no aprendizado do aluno, os gneros orais ou escritos,
ajudam de maneira objetiva e eficaz no crescimento intelectual e na capacidade
de leitura e escrita do discente. Dessa forma, esse trabalho levanta uma discusso
sobre os gneros textuais/discursivos, destacando o romance como gnero esco-
lhido no presente estudo. pertinente salientarmos que esta pesquisa parte do
subprojeto Retextualizao e Reescrita, a partir dos gneros textuais/discursivos,
para a prtica pedaggica no ensino de Lngua Portuguesa, vinculado ao Programa
Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PIBID/CAPES/UNEAL. O projeto vem
sendo trabalhado nas escolas estaduais da cidade de Palmeira dos ndios, AL. Dessa
maneira, o trabalho com a produo textual a partir do gnero romance, implica na
atividade de leitura, escrita e reescrita. O referido trabalho est amparado nos se-
guintes autores: Antunes (2003), Bakhtin (1997), Bortoni-Ricardo (2010), Koch (2013),
Marcuschi (2008), Lukcs 2009), Moiss (1997), entre outros tericos. Portanto, o
trabalho com o gnero romance pode contribui para a leitura e produo textual no
ensino bsico. Os resultados so parciais, pois a presente pesquisa est em pleno
andamento. No entanto, podemos afirmar que os resultados momentneos esto
sendo satisfatrios.
Palavras-chave: Gnero romance, Leitura, Produo textual.
123
UMA ANLISE RETRICA NO GNERO FLDER

BANCRIO
Josuelma Amancio dos Santos (UFAL)
O presente trabalho resultado de um Trabalho de Concluso de Curso para o

curso de Letras Lngua Portuguesa, da UFAL/Campus de Arapiraca. Seu objetivo foi
analisar os elementos lingusticos que colaboram para a persuaso no gnero flder
bancrio. A fundamentao terica baseia-se nos aspectos textuais e de gnero em
Marcuschi (2008), Koch e Elias (2014), dentre outros. Os trabalhos desenvolvidos no
campo da retrica foram os de Ferreira (2010), Abreu (2004), e outros. Apresenta-
mos um breve resumo dos estudos da Retrica, do seu surgimento aos dias atuais,
passando por conceitos, definies de acordo e auditrio, a relao entre convencer
e persuadir, os lugares da argumentao, a trade ethos, pathos e logos. A noo de
tipos, gneros e suportes textuais, focando as suas caractersticas e relevncia para
o meio em que se realiza o gnero flder bancrio. A pesquisa de cunho qualitati-
vo e tivemos como base trs questes norteadoras, foram: Como se constituem os
elementos que colaboram para o processo persuasivo do gnero flder bancrio?
Quais os elementos lingusticos que constroem a funo persuasiva do gnero em
estudo? Qual a funo social do gnero em pauta? O corpus deste trabalho foi cons-
titudo por 15 exemplares de flderes. Sendo 5 destes analisados. Os resultados
das anlises apontaram para o uso dos recursos os lugares da argumentao, tais
como: o de qualidade, o de essncia, o de pessoa, o de quantidade, do existente e o
de ordem (ABREU, 2004), fazendo referncia trade ethos, pathos e logos, alm das
sequncias textuais mais recorrentes: descritiva, expositiva e argumentativa. Desse
modo, conclumos que estes elementos colaboram para o processo de persuaso
do gnero flder bancrio. Orientador: Prof. Dr. Deywid Wagner de Melo.
Palavras-chave: Retrica, Persuaso, Gnero flder bancrio.
124
AS PRTICAS DE ORALIDADE E DE LETRAMENTO NA

ASSOCIAO DOS ARTESOS DE MONTEIRO (ASSOAM)
Alessandra Batista dos Santos (UEPB)

Liliane de Souza Almeida (UEPB)
A renda Renascena, uma atividade que remonta ao incio do sculo XVI, sobrevive
s revolues Industriais e tecnolgicas, mostrando-se aps anos ainda como uma
alternativa de renda financeira, desempenhando assim, importante papel no cenrio
scio-educacional e econmico da regio do cariri paraibano. Neste contexto, optou-
se por estudar as rendeiras de renda Renascena, que esto vinculadas Associa-
o dos Artesos de Monteiro (ASSOAM), tendo como principal objetivo apresen-
tar as prticas de letramento desenvolvidas por essas artess. Para isso, do ponto
de vista da abordagem terica, foram utilizadas as contribuies de tericos como
Kleiman (1995), Marcuschi (2001), Tfouni (2001), Bezerra (2008), Ong (1995), Nbrega
(2005), Veit (2003), Fechine (2005) entre outros. Esta pesquisa consiste num estudo
de caso de base etnogrfica (CANADO, 1994), na qual se optou pela a realizao de
entrevistas informais, assim como, aplicao de questionrio por acreditar-se que
este proponha uma ampla apreciao dos dados. Ao trmino desse estudo pde-se
constatar que as prticas orais desenvolvidas por essas artess eram de extrema
relevncia para a propagao e perpetuao da renda Renascena. Portanto, con-
forme sugerem os estudos de Rojo (2008), necessrio estar atentos s prticas
desempenhadas por sujeitos, como os da presente pesquisa, os quais apesar de
encontrarem-se inseridos nessa parcela menos privilegiada, desenvolvem prticas
lingusticas e, consequentemente, sociais de extrema relevncia para entendermos
o funcionamento da sociedade moderna.
Palavras-chave: Prticas orais, Realidade scio-educacional, Rendeiras da ASSOAM.
125
CULTURA SURDA NO FACEBOOK: UMA ANLISE DE

GNEROS NUMA COMUNIDADE DO FACEBOOK
Vicente de Lima Neto (UFRSA)

Trcia Tamria da Costa Silva (CASA)
Os gneros discursivos so elementos indispensveis para a comunicao e intera-

es decorrentes dos processos comunicativos nas diversas reas de conhecimen-
to. So esses elementos que vinculam nossos dilogos e posicionamentos sociais e,
alm disto, esto intrinsecamente relacionados aos aspectos culturais de um povo,
assim como a valorizao e atuao da lngua que perpetua na sociedade. Diante
disso, o objetivo deste trabalho fazer uma anlise sobre os gneros discursivos
na comunidade LIBRAS no Facebook, identificando quais gneros so mais utiliza-
dos e quais caractersticas os diferem da cultura oral. Baseamos nossas discusses
sobre gneros e funcionamento social com base nas concepes de Bakhtin (2011)
e de Marcuschi (2008); e, para a cultura surda, amparamo-nos em Quadros e Kar-
nopp (2004). Para atingirmos nosso objetivo, partimos de um corpus de pesquisa
elaborado com os prints das publicaes mais curtidas e comentadas da pgina no
Facebook, assim como a aplicao de questionrios na comunidade sobre o perfil
dos usurios presentes nela. A pesquisa e construo do corpus foi desenvolvida
em dois meses, entre junho e julho de 2016, a partir do qual nos aprofundamos nas
questes de anlises. Nossos resultados apontam que existem um grande nmero
de gneros bastante utilizados na comunidade LIBRAS, como as mensagens datilo-
logadas, memes e fbulas, no entanto os gneros msicas e notcias apresentaram
maiores ndices de curties e compartilhamentos durante o tempo de coleta dos
dados. perceptvel, principalmente nesses dois gneros, o uso de legenda, valo-
rizao do espao-visual, aprofundamento nas expresses faciais, prezando pela
utilizao da LIBRAS e gerando comentrios sobre o assunto exposto, com expli-
caes dessa lngua e incluindo ainda mais aspectos sobre a cultura surda. Alm
disso, essas redes so ambientes que permitem a exposio da cultura surda com
mais eficcia, fortalecendo a interao entre as comunidades ouvintes e surdas de
maneira rpida e espontnea.
Palavras-chave: Gneros, Cultura surda, LIBRAS, Facebook.
126
O GNERO RELATO PESSOAL COMO INSTRUMENTO

DE ENSINO: NUMA PERPECTIVA QUE TRANSGRIDE A
NORMA GRAMATICAL
Adlia Virgnia de Arajo Lacerda (UEPb)

Ana Raquel de Paula Ferreira (UFPB)
O presente trabalho tem como finalidade expor uma experincia em sala de aula
com o gnero textual Relato Pessoal, decorrente da aplicao de uma sequncia di-
dtica desenvolvida com alunos do 7 ano do Ensino Fundamental II em uma escola
de rede privada de Campina Grande PB. O trabalho com a sequncia didtica foi
realizado com a finalidade de expandirmos a discusso sobre as possibilidades do
emprego da lngua e as diversas variaes da lngua portuguesa, decorrentes do seu
uso em um gnero textual/discursivo especfico. Para isso, recolhemos um corpus
composto de 30 produes textuais escritas resultantes do trabalho com o gnero
textual/discursivo em estudo. A anlise dessas produes reveladora de um uso
da lngua prximo oralidade informal, quando observado a partir da perspectiva
do contnuo dos gneros textuais (MARCUSCHI, 2001). No entanto, marcas lingus-
ticas observadas so reveladoras de um uso da lngua que transgride o previsto
pela norma gramatical, tornando-se inadequado para esse gnero textual. Partin-
do dessas constataes, buscamos com esse trabalho discutir alguns pressupostos
tericos que permitam uma maior reflexo sobre o que ensinar e como ensinar na
aula que tem como foco a lngua materna. Nesse sentido, tivemos como objetivo
desenvolver um estudo do uso do sistema a partir do corpus quando se trata de
produo textual. Para tanto, tivemos como fundamentao terica as contribui-
es de Perini (2010), Bakthin (1992), Marcuschi (2001), Rojo (2005), Lopes Rossi
(2008), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), entre outros. Desse modo, os corpora
analisado confirma a importncia de se trazer para o ensino da Lngua Portuguesa
uma instruo de dialeto de um modo cada vez mais dinmico e distanciado de no-
menclaturas que fazem o aluno ter a concepo de que a escrita segue um padro
rgido no que envolve a estrutura da lngua.
Palavras-chave: Ensino de lngua, Gnero, Relato.
127
LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA: O GNERO

POEMA COMO INSTRUMENTO FACILITADOR DO
ENSINO-APRENDIZAGEM
Daysa Nascimento dos Anjos (UnEAl)
O presente estudo tem como principal objetivo evidenciar que o trabalho com o
gnero textual poema pode trazer grandes contribuies para a leitura e produo
textual de alunos do 9 ano de uma escola pblica localizada na cidade de Palmei-
ra dos ndios AL. Trabalhar com os gneros textuais de suma importncia para
o aprendizado e o que as vrias pesquisas cientficas da rea, vem despertando
nesse campo inesgotvel de investigao. No mais, acreditamos que a escolha de
um gnero especfico como o caso do poema, trabalhado em mdulos, pode tra-
zer resultados satisfatrios na leitura e escrita de alunos da rede bsica de ensino.
Sabemos que os textos desses discentes apresentam srios problemas lingusticos
e esses aspectos motivaram a realizao deste trabalho. pertinente salientarmos
que este trabalho faz parte do subprojeto Retextualizao e Reescrita, a partir dos
gneros textuais/discursivos, para a prtica pedaggica no ensino de Lngua Por-
tuguesa, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia PI-
BID/CAPES/UNEAL. O referido projeto vem sendo trabalhado nas escolas estaduais
da cidade de Palmeira dos ndios, AL e visa trabalhar os gneros em sala de aula
e utiliz-los como um instrumento a mais nas aulas de Lngua Portuguesa. A pre-
sente pesquisa se desenvolve numa linha qualitativa envolvendo uma anlise de
produes textuais realizadas a partir do gnero ora estudado. Os colaboradores
aprenderam o que poema, a estrutura, o estilo, a composio e produziram tex-
tos em forma de poema. Acreditamos que o gnero textual poema, pode ser uma
ferramenta auxiliadora ao processo de ensino-aprendizagem nas aulas de Lngua
Portuguesa colaborando com a leitura e produo de texto. Portanto, percebeu-se
que o trabalho com o gnero poema viabilizou uma melhoria significativa na leitu-
ra e escrita dos informantes, e os incentivou a produzir textos coerentes e coesos.
Orientador: Margarete Paiva.
Palavras-chave: Gnero poema, Leitura e escrita, Poema.
128
MUDANAS E PERMANNCIAS NA PRODUO DE

ANNCIOS E PROPAGANDAS: UMA PROPOSTA DE
ANLISE LINGUSTICA
Wedja Maria Jesus de Lima (UFRPe)
Este trabalho busca apresentar a transformao do gnero anncio do sculo XIX

at hoje, assim como a importncia desse contedo para os estudos lingusticos em
sala de aula, atravs de atividades que envolvam dois dos quatro eixos de ensino,
propostos pelos PCN: leitura e Anlise Lngustica (AL). Partindo de uma anlise dos
anncios em cada perodo aqui destacado, percebe-se o momento histrico e social
refletido em sua representao, alm dos diferentes usos lingusticos, do ponto de
vista da semntica, da conveno ortogrfica e do lexical. Ao utilizar o eixo da leitura
para construo de conhecimentos lingusticos com base nos mtodos propostos
pela AL, v-se que (...) a prtica de anlise lingustica no tem sido abordada na
mesma proporo em que o so os eixos de leitura e escrita. (BEZERRA&REINALDO,
2013, p. 33). Assim, a prtica de anlise lingustica est presente em todas as reas
humanas que envolvem a lngua, havendo uma necessidade de perceber isso siste-
maticamente pela escola com uma concepo de lngua que norteie as prticas de
sala de aula. Dessa forma, tenta-se atenuar o fato de que a associao direta entre
categorias gramaticais e gneros textuais ainda no [ter sido] seriamente explora-
da. (WACHOWICZ, 2012, p. 32). Para isso, este trabalho foi realizado com pesquisas
em dez anncios do Jornal Diario de Pernambuco da segunda metade do sculo XIX,
dez anncios da primeira metade do sculo XX e dez anncios da segunda metade
do sculo XX, alm de dez anncios veiculados no sculo XXI em outros meios de co-
municao como televiso, internet, outdoor e no prprio Diario de Pernambuco. O
corpus coletado do Diario de Pernambuco foi transcrito pelo Projeto Nacional PHPB
e as atividades de AL foram aplicadas na Escola de Referncia no Ensino Mdio Tra-
jano de Mendona, localizada no bairro de Jardim So Paulo, Recife-PE. Orientadora:
Valria Severina Gomes.
Palavras-chave: Anncio, Propaganda, Gnero, Anlise lingustica.
129
USO DE SEQUNCIAS DIDTICAS NO ENSINO

APRENDIZAGEM DE SEMINRIOS NA EDUCAO DE
JOVENS E ADULTOS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS
Joo Pedro Lobo Antunes (UFRN)
O presente trabalho consiste na discusso acerca de um relato de experincia de

um curso por meio da execuo de uma sequncia didtica cujo enfoque foi o ensi-
no-aprendizagem de seminrios na Educao de Jovens e Adultos. O curso ocorreu
em uma turma de EJA do IFRN na forma de extenso da disciplina Gesto de Servi-
os , em um trabalho interdisciplinar entre esse componente e Lngua Portuguesa,
com o intuito de auxiliar os alunos a compreender o funcionamento do seminrio e
a superar as dificuldades relativas a esse gnero. Para tanto, baseamo-nos na pro-
posta de seminrio como gnero textual, (DOLZ et al., 2004a); na noo de gnero
como ferramenta para o desenvolvimento de capacidades individuais (SCHNEUWLY,
2004); nas relaes oralidade-escrita propostas por Marcuschi (2001) e na discusso
sobre os processos de retextualizao em seminrios (SILVA, 2013). Com base no
modelo de sequncias didticas (DOLZ et. al, 2004b) e na adaptao desse modelo
realidade investigada, planejamos e realizamos dez encontros, cujos temas foram:
estratgias de leitura; produo textual inicial, intermediria e final de seminrios;
avaliao conjunta dos seminrios, visando provocar nos estudantes a percepo
e questionamento dos mesmos como apresentadores; caractersticas lingusticas,
pragmticas e multimodais dos seminrios; elaborao de textos de apoio aos semi-
nrios utilizando-se novas tecnologias. Aps a exposio final, realizamos tambm
um encontro para reflexes acerca do processo de ensino-aprendizagem ocorrido,
por meio do dilogo com a turma, avaliando a proposta realizada e seus possveis
efeitos. Ao cruzarmos os dados (sequncia didtica, vdeos e depoimentos), verifi-
camos a evoluo dos alunos ao longo das semanas e elaboramos reflexes que
podem ser teis para o tratamento dos seminrios na educao bsica, mais espe-
cificamente na modalidade EJA. Orientadora: Prof Dra. Ana Virginia Lima da Silva
Rocha.
Palavras-chave: Seminrios, Sequncia didtica, EJA.
130
Reflexo e Anlise Lingustica sobre as

atividades de leitura e escrita no Projeto
Didtico de Estgio Supervisionado
Jacyara Farias dos Santos (UFPB)

Mayara Ricardo Batista de Lima (UFPB)
O objetivo desse trabalho analisar as atividades de leitura mediadas pela anlise

lingustica dentro do projeto Dilogos: Dirio de um banana e Turma da Mnica
elaborado durante as disciplinas de Estgio Supervisionado IV e V que foram desen-
volvidos na Escola Pblica Municipal Aruanda da cidade de Joo Pessoa e aplicado
em turmas do Ensino Fundamental II. A Anlise Lingustica nos auxilia no apenas
na leitura e compreenso dos textos, mas nos permite refletir acerca de uma manei-
ra diferente (da que, por anos vem sendo utilizada) no ensino e aprendizagem da ln-
gua. O que nos inquietou foi: Como ensinar Lngua Portuguesa para falantes nativos
de Lngua Portuguesa? No encontramos uma resposta, mas nos deparamos com
possibilidades e assim, surgiu a ideia de elaborar um projeto que compreendesse
atividades de reflexo sobre o uso da lngua. Para isso, tomamos os textos literrios
como eixo de nossa proposta e tambm como mediador nesse processo de ponde-
rao sobre a lngua e nos propusemos a trabalhar a partir da perspectiva do uso
na produo oral e/ou escrita da lngua. essencial que, antes de tudo, se pense na
relevncia social do ensino de lngua portuguesa estabelecendo uma ponte entre
lngua e sociedade, deixando claro que, a lngua no esttica e se adapta s ne-
cessidades comunicativas a que se prope. Atravs dos estgios supervisionados
podemos colocar em prtica essa perspectiva de ensino de lngua, abandonando
prticas classificatrias que eram utilizadas nas abordagens de ensino e avaliao.
Para tal, utilizamos como embasamento terico utilizamos de concepes acerca
de Anlise Lingustica apontadas por Maria Auxiliadora Bezerra e Joo Wanderley
Geraldi. Orientador: Josete Marinho de Lucena.
Palavras-chave: Anlise lingustica, Ensino, Projeto didtico.
131
O FENMENO DA MONOTONGAO EM TEXTOS DE

ALUNOS DE UMA ESCOLA DA ESFERA PBLICA DE
PALMEIRA DOS NDIOS-AL
Eduardo Santos (UNEAL)

Iraci Nobre da Silva (UNICAP)
Esse trabalho tem como objetivo discutir o fenmeno da monotongao e apresen-

tar resultados de uma pesquisa de campo realizada em uma escola pblica esta-
dual. O trabalho de cunho bibliogrfico e descritivo, tendo como suporte terico
os pressupostos dos autores: Bagno (2014); Cmara Jr (1970); Cagliari (2009); Calvet
(2002); Labov (2009); Mollica (2010). No decorrer deste estudo so abordados os
seguintes pontos: os estudos sociolingusticos oferecem uma valiosa compreenso
para a contribuio dos fenmenos lingusticos; os falantes nativos assumem pos-
turas lingusticas que demarcam sua identidade sociocultural; as lnguas apresen-
tam variantes mais prestigiadas e menos prestigiadas. Os Parmetros Curriculares
Nacionais (1997) (PCN) enfatizam que, no ensino-aprendizagem de diferentes pa-
dres da fala e de escrita, o que se almeja no levar o aluno a falar certo, mas
permiti-lhe a escolha da forma de falar e saber adequar os recursos expressivos,
variedade da lngua e ao estilo e s diferentes situaes de interao comunicativa.
Para comprovar a existncia do fenmeno em estudo, foi feita uma atividade uti-
lizando gneros narrativos, com alunos de uma escola de esfera pblica estadual
da cidade de Palmeira dos ndios-Alagoas. Convm salientar que, os resultados da
pesquisa de campo comprovam a existncia do fenmeno em estudo. Orientador:
Iraci Nobre da Silva
Palavras-chave: Sociolingustica, Variantes, Monotongao.
132
GNEROS TEXTUAIS: UM RELATO DE EXPERINCIA

ACERCA DA APLICABILIDADE DO GNERO TEXTUAL
CONTO EM SALA DE AULA
Gabriela Ulisses Fernandes (UNEAL)

Maria Claudiclia Curvelo da Silva (UNEAL)
O presente estudo tem como finalidade utilizar os gneros textuais como ferramen-
tas as quais facilitem a aprendizagem dos alunos no que diz respeito prtica de
escrita e reescrita de textos. Uma vez que a leitura o norte precpuo para alcan-
ar-se um desempenho positivo no que tange a produo textual. Para obter tais
objetivos, utilizamos os gneros textuais em especifico o gnero conto o qual abor-
da um leque de caractersticas que atrai de maneira significativa a curiosidade dos
discentes, uma vez que consta de um gnero predominantemente narrativo, com
um contedo de forma mais concisa se comparado a novela e/ou romance, apre-
senta personagens e sempre exibe um conflito no qual norteia toda a trama. Dessa
forma, facilita a interao docente e discente sobre o texto, pois quando se trata de
um texto mais extenso o aluno tende a ficar despeo, no se identificando na aula.
Este estudo faz parte do subprojeto Reescrita e Retextualizao de Gneros Tex-
tuais: uma proposta para a prtica pedaggica do ensino de Lngua Portuguesa. O
referido subprojeto est vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciao
Docncia PIBID/CAPES/UNEAL. A pesquisa est embasada nos pressupostos dos
seguintes autores: Bakhtin (2009); Bawarshi e Reiff (2013); Motta-Roth (2008 e 2010);
Dionsio (2011); Swales (1990); Schneuwly e Dolz (2004); Cortzar (2006); dentre ou-
tros. Os dados desta pesquisa foram coletados por meio de sequncias didticas
realizadas, atravs de mdulos nas escolas parceiras. Os resultados demonstram
que o trabalho com os gneros textuais em especifico o gnero conto tem possibili-
tado um maior desenvolvimento da escrita dos discentes, principalmente no que se
refere aos aspectos de compreenso textual. Orientador: Iraci Nobre da Silva.
Palavras-chave: Gneros textuais, Gnero textual conto, Escrita, Reescrita.
133
A IMPORTNCIA DO EDITORIAL AO P DA LETRA NA

FORMAO DE GRADUANDOS EM LETRAS
Danilo Silva (UFPE)

Mycaelle Albuquerque Sales (UFPE)
O presente trabalho se configura como um relato de experincia de dois alunos da

graduao em Letras da Universidade Federal de Pernambuco. Pertencendo a cur-
sos diferentes de uma mesma lngua, bacharelado e licenciatura em lngua portu-
guesa, relataremos nossa vivncia, entre aprendizados e dificuldades, na Revista Ao
P da Letra, peridico semestral e eletrnico do departamento de Letras da mesma
instituio, responsvel por publicar artigos, ensaios, resenhas e tradues desses
gneros, produzidos por graduandos em Letras de todo o pas. Tendo como seus
editores duas docentes, as professoras Maria Medianeira de Souza e Joice Armani
Galli, o peridico mantm uma equipe de alunos que sempre se renova. A partir de
conhecimentos tericos obtidos em sala de aula, fundamentamos conceitos acerca
da reviso de textos, de gneros textuais, produo textual, entre outros, que nos
foram teis para o engajamento das tarefas realizadas na Revista. Dessa maneira,
enquanto ocupantes dos cargos de secretrio e revisora, demonstraremos como
a reviso de textos acadmicos, produo de gneros administrativos, prtica de
gneros orais, realizada em divulgaes da Ao P da Letra em eventos acadmicos,
alm de nossa insero no universo editorial, nos possibilitaram ampliar nossa ba-
gagem de conhecimentos enquanto estudantes de Letras.
Palavras-chave: Lngua Portuguesa, Relato de experincia, Revista Ao P da Letra.
O TRABALHO COM OS GNEROS TEXTUAIS EM LIVROS

DIDTICOS DA EDUCAO DO CAMPO
Cinthya Torres Melo (UFPE)

Amanda Fernandes do Santos (UFPE - CAA)
Esta pesquisa surgiu a partir de estudos realizados no LELIN- Laboratrio de Es-

tudos Lingusticos e Ensino de Lnguas - UFPE/CAA, onde se pesquisa ensino de
134
lngua portuguesa e educao do campo, e traz como proposta a anlise dos gne-
ros textuais que so abordados nos exemplares de Lngua Portuguesa de colees
especficas para a Educao do Campo. Deste modo, apresentaremos uma anlise
e quantificao dos Gneros Textuais contidos em livros didticos dos anos iniciais
do ensino fundamental. A questo norteadora da nossa pesquisa : Como o Livro
Didtico da Educao do Campo trabalha com os diferentes gneros textuais? Em
consonncia com essa problematizao, o nosso objetivo geral analisar as propos-
tas de trabalho com os diferentes Gneros Textuais no Livro Didtico da Educao
do Campo a fim de quantificar os gneros textuais contidos no LD e fazer correlao
com as orientaes dos Parmetros Curriculares Nacionais para o ensino de lngua
portuguesa e gneros textuais. Como aportes tericos, nos respaldamos em dire-
trizes educacionais como os PCNs de Lngua Portuguesa, o PNLD CAMPO e a LDB.
Para discusso dos gneros textuais orais e escritos, nos ancoramos nos estudos
de Marcuschi (2008); Brando (2002); Sol (1996;1998) e outros. A metodologia de
pesquisa essencialmente qualitativa com dados quantitativos para fundamentar
as anlises e interpretaes, e tem como base os estudos de Ludke e Andr (1986) e
Minayo (2001). Orientadora: Cinthya Torres Melo.
Palavras-chave: Educao do campo, Gneros textuais, Ensino de Lngua Portu-
guesa.
GNEROS LITERRIOS NO CIBERESPAO: FANFICS E

CIBERPOESIA
Joao Kleber Rodrigues dos Santos (UFRPE)
Este trabalho tem como objetivo pesquisar gneros literrios no ciberespao, con-
siderando as transformaes da Literatura em tempos de novas tecnologias, redes
sociais e internet. Sero realizadas anlises textuais, com base nos aspectos tericos
relativos s caractersticas literrias da fico transformadas e adaptadas ao con-
texto ciberntico e tendo em vista os pontos a seguir: Fanfics como novas opes
para os autores e leitores na era da cultura digital e gneros literrios em tempos de
internet: o caso da poesia digital. Evidenciaremos o carter colaborativo da criao
literria e seu alcance sobre a gerao Z considerada nativa digital e j analisadas
135
pelos estudos de PRENSKY (2001). Ser abordada a literatura em seu dinamismo e

capacidade colaborativa no sculo XXI onde a rede mundial de computadores serve
como ferramenta para pesquisa, coleta e exposio de novos gneros literrios o
que j foi apontado por MORIN (1998). Sero estudadas ainda, quais plataformas e
ferramentas so mais utilizadas para criao, disseminao e divulgao dos textos,
esses que deveremos analisar buscando compreender e problematizar essa nova
tendncia literria para propor novos estudos sobre o tema. Assim consideramos
que a aquisio de conhecimentos relativos a essa temtica poder propiciar um in-
cremento aos gneros literrios eminentes e gerar um maior campo de visibilidade
para essa nova forma de se criar literatura.
Palavras-chave: Fanfics, Ciberpoesia, Gerao z.
ENUNCIAO E GNEROS TEXTUAIS ACADMICOS:

A CONSTRUO DA REFERENCIALIDADE E A
ORGANIZAO COMPOSICIONAL EM PRODUES
TEXTUAIS NAS ENGENHARIAS
Jos Temstocles Ferreira Jnior (UFRPE)

Jos Carlos de Barros (UFRPE)
Igo Marques Galindo (UFRPE)
Neste trabalho, buscaremos compreender o processo de construo referencial

e de organizao composicional relatrios de visita tcnica produzidos por alunos
dos cursos de engenharia da Unidade Acadmica do Cabo de Santo Agostinho (UA-
CSA) da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Nossa proposta de
um trabalho est calcada na concepo de linguagem como processo de interao
entre sujeitos (BENVENISTE, 1988 e 1989; BAKHTIN, 2000), em que ensinar lngua
ultrapassa os limites das nomenclaturas da gramtica normativa, compreendendo
o homem como ser de linguagem, que age sobre o mundo ao seu redor, em parceria
com outros indivduos. Usar a lngua materna equivale a encontrar-se mergulhado
nas vrias prticas interativas do cotidiano, oscilando dos registros informais (j
dominados pelos alunos) at os mais formais, de carter pblico e mais complexo
(SCHNEUWLY & DOLZ, 2004). Nesse sentido, a construo da referencialidade tex-
136
tual (atravs dos ndices de pessoalidade, temporalidade e espacialidade) e a orga-

nizao composicional dos textos envolvem aspectos lingusticos e discursivos de-
correntes do processo de enunciao (BENVENISTE, 1988 e 1989; BAKHTIN, 2000).
Iremos analisar o funcionametno dessas categorias em relatrios de visita tcnica
produzidos por alunos dos cursos de Engenharia Civil e Engenharia de Materiais da
UACSA/UFRPE, procurando estabelecer comparaes com relatrios de visita tc-
nica produzidos por engenheiros no contexto de suas atuaes profissionais. Par-
tindo de tais premissas e adotando esses procedimentos, buscaremos investigar a
construo da referencialidade e da composicionalidade nas produes textuais de
alunos dos cursos de Engenharia da Unidade Acadmica do Cabo de Santo Agosti-
nho. Orientador: Jos Temstocles Ferreira Jnior.
Palavras-chave: Enunciao, Gneros textuais acadmicos, Produes textuais.
GNEROS TEXTUAIS E AS PRTICAS PEDAGGICAS:

EFLEXES ACERCA DAS ABORDAGENS DISCIPLINAR E
TRANSDISCIPLINAR
Nereida da Silva Neri (UFRPE)
A presente pesquisa tem como objetivo investigar, de maneira emprica e terica,

a prtica pedaggica do ensino dos gneros textuais em sala de aula , demons-
trando que o trabalho pedaggico necessita de cuidados singulares no que tange
s abordagens utilizadas. A disciplinaridade corresponde ao mtodo tradicional e
cartesiano de ensino que trabalhado nas escolas atualmente. Equivale a fragmen-
tao do contedo educacional em blocos. Sendo o ser humano um todo complexo,
o mtodo no consegue fornecer sociedade respostas satisfatrias de questes
complexas. Enquanto a transdiciplinaridade, busca trabalhar o ser humano em am-
biente escolar como um todo homogneo, propondo integrao dos contedos pe-
daggicos, bem como, a integrao de perspectivas emocionais, afetivas, psicolgi-
cas e humanas. Especificamente, ser analisado o conceito e a tipologia de prticas
pedaggicas com adolescentes, evidenciando de maneira comparativa semelhan-
as e diferenas existentes entre elas. Em seguida, pretende-se tambm, elencar as
principais caractersticas de prticas pedaggicas infanto-juvenil, as quais estejam
137
ancoradas em abordagens disciplinares ou transdisciplinares; e, por fim, comparar

quais as repercusses, em termos de melhoria na qualidade da compreenso leito-
ra de adolescentes em idade escolar, quando da utilizao, por parte da mediao
pedaggica, destas abordagens. A metodologia estar respaldada nos estudos do
tipo etnogrfico e validada pelo uso de trs tcnicas de coletas de dados: realizao
de entrevistas semiestruturais; a observao participante e os estudos documen-
tais. Com a anlise, espera-se a investigao sobre conceitos e tipologias de prticas
pedaggicas com crianas, ao tempo que poder comparar quais as vantagens e as
desvantagens na utilizao pedaggica de abordagens disciplinares e transdiscipli-
nares. Em adio, cr-se que ser possvel analisar as repercusses do uso da abor-
dagem transdisciplinar no campo da formao da compreenso leitora. Ao final,
a presente pesquisa espera demonstrar as caractersticas de cada mtodo e suas
repercusses no aprendizado escolar dos adolescentes.
Palavras-chave: Transdiciplinaridade, Abordagens pedaggicas, Adolescentes.
DA MONOGRAFIA AO RELATRIO: OPERAES DE

RETEXTUALIZAO
Jacilene de Oliveira Cruz (UFCG)
Este trabalho foi fruto das aes desenvolvidas no projeto de monitoria da UFCG-
CG, na disciplina Lngua Portuguesa-Bsico, oferecida para graduandos dos cursos
de Engenharia de Petrleo e Engenharia de Alimento da mesma instituio. Nessa
disciplina foram trabalhados gneros textuais para fins especficos ora da academia,
ora da futura rea de atuao dos alunos: resumo, relatrio, laudo e parecer tcni-
co. Neste sentido, os alunos leram uma monografia da rea e escolhida por eles em
sala e a reescreveram sob a forma de um relatrio. A partir desta atividade, este es-
tudo objetiva identificar e descrever as operaes de retextualizao utilizadas pe-
los referidos alunos no processo de produo do relatrio. Para isso, baseou-se nas
contribuies tericas de Motta-Roth (2010); DellIsola (2007) e Marcuschi (2010).
Com isso, a retextualizao encarada neste trabalho como, ao automatizada,
no mecnica, realizada no meio lingustico nas sucessivas reformulaes de textos
numa intricada variao de registros, gneros textuais, nveis lingusticos e estilos.
138
As anlises foram realizadas a partir de recortes da escrita e reescrita dos relatrios

produzidos pelos alunos. Os resultados evidenciaram que ao produzirem o gnero,
os mesmos, recorreram a operaes de regulamentao e idealizao: eliminao;
bem como as operaes de transformao: substituio; reformulao; reorganiza-
o; acrscimo e mudana de estilo. Porm, foram detectadas dificuldades na pri-
meira escrita, quanto movimentao das referidas operaes, que promoveram
o desvio quanto ao gnero relatrio. Por outro lado, na reescrita foram detectados
avanos com relao a escrita tpica do gnero em questo. Desta forma, conclui-
se que apesar de apresentarem dificuldades no processo de escrita, os alunos da
mencionada disciplina, demonstraram evolues atravs de orientaes da minis-
trante e monitora da referida turma. Neste sentido, a orientao, ocupa um espao
privilegiado no contexto de ensino e aprendizagem do gnero textual. Orientadora:
Mrcia Candeia Rodrigues
Palavras-chave: Projeto monitoria, Relatrio, Operaes de retextualizao.
A IMPORTNCIA DOS GNEROS TEXTUAIS NO ENSINO

DE LNGUA ESTRANGEIRA
Maria da Conceio da Cruz (UFS)

Samara Silva Menezes (UFS)
O presente artigo tem como finalidade apresentar os resultados obtidos durante

os encontros do projeto Prticas Letradas vinculado ao Programa Institucional de
Bolsas de Iniciao Extenso (PIBIX), desenvolvido na Universidade Federal de Ser-
gipe (UFS). O projeto foi composto por 12 alunos de graduao e uma professora
supervisora durante o ano de 2015. O objetivo a construo de oficinas com vistas
ao desenvolvimento do letramento crtico partindo dos diversos gneros textuais.
(MARCUSCHI,2008). Por meio de uma pesquisa qualitativa, preparamos uma oficina
que foi aplicada para aos alunos universitrios do primeiro perodo do curso de
Letras Portugus/ Espanhol, com uma proposta pedaggica que fomentasse o le-
tramento crtico (SOARES, 2003) (COSTA, 2008). Para isso, utilizamos tiras cmicas da
personagem Mafalda que retratavam a importncia da mulher na sociedade, perpe-
trando a anlise diacrnica. O objetivo era ponderar os conhecimentos prvios dos
139
alunos, com a finalidade de aprimorar a reflexo crtica. Priorizamos a compreenso

e interpretao de texto, focando na habilidade leitora, conhecimentos lingusticos
e scio pragmticos (MONTEIRO, 1999). Consideramos assim que a proposta de ex-
tenso proporciona crescimento para os futuros profissionais envolvidos neste pro-
jeto, alm do ganho para os participantes das oficinas, pois estes puderam ter mais
contato com a lngua espanhola. Isso porque o PIBIX visa benefcios no s pra ns,
pesquisadores, mas tambm para a comunidade, nesse caso especfico, trabalha-
mos com a comunidade interna UFS.
Palavras-chave: Letramento crtico, Gnero textual, Ensino-aprendizagem.
PRTICAS DE LEITURA EM LIVROS DIDTICOS NA ERA

DOS GNEROS MULTIMODAIS
Manuel lvaro Soares dos Santos (FAFICA)
Por muito tempo a escola ocupou-se em transmitir informaes verbais prontas e

acabas; ao estudante cabendo-lhe uma postura passiva e pronta reproduo das
informaes em futuras avaliaes. Assim, os sujeitos envolvidos no processo man-
tinham uma orientao monologal, alm de operarem unicamente com a memria
a curto prazo (MAYER, 2001). Contudo, hoje em tempos lquidos, a hipermoderni-
dade (ROJO, 2015) faz surgir inmeros paradoxos quanto s formas de ser, agir, co-
nhecer, discursar e produzir conhecimentos. Estamos imersos em novas linguagens
semiticas, no qual o verbal j no mais absoluto (MAINGUENEAU, 2015). A comu-
nicao deixa de lado seu carter unilateral, dando lugar ao multilateral, no qual os
sujeito munidos das tecnologias da inteligncia tornam as interaes mais dinmi-
cas e concretas, reapropiando-se das novas linguagens (LVY, 2011). Sendo assim,
(LEMKE, 2010) surgem novas demandas acerca do letramento, exigindo habilidades
com os letramentos multimiditicos e informticos; cuja abstrao da palavra (LVY,
2004) dar lugar a modelos mentais concretos. Diante disto, nosso estudo tem por
objetivo analisar as prticas de leitura multimodais em livros didticos no ensino
fundamental II em escolas pblicas e ainda traar pelo vis da teoria cognitiva da
aprendizagem metamiditica (MAYER, 2001) as contribuies de uma aprendizagem
multimodal. Articulando-se a isso estaremos embasados por um estudo qualitativo
140
em anlise de dados secundrios, pelo qual percorremos os diferentes campos dis-

ciplinares por acreditarmos que todos trazem discursos carregados de significaes
e com estticas particulares (ROJO, 2012); exigindo, assim, novas ticas (ROJO, 2015).
Palavras-chave: Multimodalidade, Gneros discursivos, Formao do professor.
O GNERO PUBLICITRIO COMO FACILITADOR DO

PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM SALA DE
AULA
Jssica Leite dos Santos (UNEAL)
O presente projeto tem como objetivo salientar que o trabalho com o gnero textu-
al publicitrio pode trazer grandes contribuies para a leitura e produo textual
de alunos do 9 ano de uma escola pblica localizada na cidade de Palmeira dos
ndios AL. de suma importncia trabalhar com os gneros textuais pois atravs
deles os discentes tem oportunidade de trabalhar a leitura e escrita de forma di-
ferenciada e at inovadora, dependendo da metodologia aplicada pelo doscente.
Acreditamos que a escolha de um gnero especfico como o caso da publicida-
de, pode ser utilizado como um meio de desenvolver a criticidade dos educandos,
e principalmente trazer resultados satisfatrios na leitura e escrita de alunos da
rede bsica de ensino. Sabemos que os textos desses discentes apresentam srios
problemas de ordem lingustica e esses aspectos motivaram a realizao deste tra-
balho. vlido salientarmos que este trabalho faz parte do subprojeto Retextualiza-
o e Reescrita, a partir dos gneros textuais/discursivos, para a prtica pedaggica
no ensino de Lngua Portuguesa, vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de
Iniciao Docncia PIBID/CAPES/UNEAL. O projeto vem sendo trabalhado nas
escolas estaduais da cidade de Palmeira dos ndios, AL e visa trabalhar os gneros
em sala de aula e utiliz-los como um instrumento a mais nas aulas de Lngua Por-
tuguesa. A pesquisa se desenvolve numa linha qualitativa envolvendo uma anlise
de produes textuais realizadas a partir do gnero ora estudado. Acreditamos que
o gnero textual publicitrio, pode ser uma ferramenta auxiliadora ao processo de
ensino-aprendizagem nas aulas de Lngua Portuguesa colaborando com a leitura e
produo de texto. Portanto observou-se que o trabalho com a publicidade viabili-
141
zou uma melhoria significativa na leitura e escrita dos informantes, e os incentivou

a produzir textos coerentes e coesos. Orientador: Maria Margarete Paiva
Palavras-chave: Gnero publicitrio, Leitura e produo, Lngua portuguesa.
A REESCRITA NO PROCESSO DE PRODUO TEXTUAL: O

ALUNO COMO SUJEITO CRTICO-REFLEXIVO
Emerson Morais Raimundo (UFRPE - UAG)
Tomando a produo textual como um processo, que considera as etapas de elabo-

rao, escrita, reviso e reescrita do texto, as quais no se do de modo estanque,
mas em aes praticamente simultneas, de modo recursivo, interativo e interre-
lacionado (MARCUSCHI, 2007), pretendemos, com esse trabalho, focar na etapa da
reescrita de textos de alunos do 3 ano do Ensino Mdio de uma escola pblica
do municpio de Garanhuns, no contexto de um projeto do PIBID. O objetivo ser
analisar, por meio de estratgias acionadas numa primeira escrita, entre elas, as
orientaes dadas pelo professor-bolsista no momento da produo (breve reviso
estrutura do gnero, tipo de linguagem adotada, objetivos etc) e uma avaliao
na perspectiva textual-interativa (RUIZ, 2001) (que prope, por meio de texto, geral-
mente escrito ao final da produo do aluno, fazer apontamentos possveis acerca
dos problemas observados, principalmente, os problemas de ordem textual e dis-
cursiva), como os alunos, tidos como sujeitos crtico-reflexivos de todo o processo,
lidam com tais estratgias para a reelaborao de seu dizer e/ou reestruturao do
gnero em questo. Para tanto, iremos recorrer a essas estratgias (ou seja, levare-
mos em conta a primeira escrita, sobretudo, as observaes feitas) e, a partir delas,
analisaremos os textos reelaborados, a fim de se observar os ganhos dos alunos,
que, como sujeitos centrais do processo, so capazes de pensar, repensar, refletir,
criticar, mudar, tomar atitudes, enfim; ainda mais quando so estimulados pelo pro-
fessor, o qual, dentro da concepo sociointeracionista de lngua, adquire posio
de mediador-facilitador do processo de produo e no de transmissor ou agente
principal das atividades.
Palavras-chave: Gneros textuais, Escrita, Letramento.
142
TECNOLOGIA DIGITAL A FAVOR DO LETRAMENTO
Renata Barbosa Vicente (UFRPE)

Deyvison Muniz Conrado (UFRPE)
Matheus Yuri Bezerra da Silva Arajo (UFRPE)
Nos ltimos tempos, a tecnologia vem ganhando cada vez mais espao nos diversos
setores da sociedade. Um aspecto importante dessa disseminao tecnolgica so
os jogos e aplicativos disponveis na internet, que tm servido como ferramentas de
lazer a tantas crianas que, desde cedo, tm conhecido a realidade virtual. O mer-
cado, aproveitando-se dessa tendncia, tem desenvolvido mais e mais jogos. No
por acaso que unidades educacionais de ensino tm utilizado tablets em suas aulas.
Exemplo disso ocorre no municpio Cabo de Santo Agostinho - PE, onde foram dis-
tribudos os equipamentos eletrnicos para o ensino fundamental nas sries finais
(em escolas pblicas) e, em Passo Fundo RS, onde foram distribudos para a educa-
o infantil (em escola particular). Diante desse cenrio, nosso objetivo apresentar
o aplicativo educacional gratuito para tablets e celulares, que foi desenvolvido e
resultado de nossas pesquisas. Esse aplicativo tem como finalidade facilitar e esti-
mular a aprendizagem de crianas que esto em fase de letramento. Para funda-
mentarmos esse trabalho, no que tange ao letramento, tomaremos por base Soares
(1998), segundo esta pesquisadora, letramento o estado ou condio de quem se
envolve nas variadas prticas sociais de leitura e escrita. Acerca de letramento digi-
tal, concebemos tal como afirma Xavier (2002), implica realizar prticas de leitura e
escrita diferentes das formas tradicionais de letramento e alfabetizao. Ser letrado
digital pressupe assumir mudanas nos modos de ler e escrever os cdigos e sinais
verbais e no-verbais, se compararmos s formas de leitura e escrita feitas no livro,
at porque o suporte sobre o qual esto os textos digitais a tela, tambm digital.
Por fim, sobre o desenvolvimento prtico do aplicativo utilizamos a plataforma Uni-
ty, a qual possua as melhores ferramentas para a criao e execuo do aplicativo,
sem exigir uma programao muito avanada. Orientadora: Renata Barbosa Vicente
Palavras-chave: Letramento digital, Aplicativo educacional, Jogos digitais.
143
UMA RESENHA SERIA O MENOS RELEVANTE PARA

O RAMO DA ENGENHARIA: UMA ANLISE DA
IMPORTNCIA DOS GNEROS TEXTUAIS NAS VOZES DOS
ENGENHEIROS QUMICOS EM FORMAO
Rodolfo Dantas Silva (UFPB)
Ao refletir sobre a rea da engenharia, imediatamente, pensamos nas tcnicas, nos

clculos, nos experimentos, na atuao industrial, ou seja, em um campo prtico.
Logo, comum nos depararmos com o discurso: engenheiro no precisa ler e es-
crever!. Porm, a linguagem est presente em todas as interaes humanas, isto
, nas relaes sociais com os outros que nos rodeiam. Diante dessa realidade, te-
mos como objetivo maior, investigar qual a importncia dos gneros textuais na
concepo dos engenheiros qumicos em formao. Buscando alcanar o objetivo
proposto nesta pesquisa de carter quanti-qualitativo, aplicamos um questionrio
com alunos do curso de engenharia qumica da Universidade Federal da Paraba
- UFPB (Campus I). Usamos, para tanto, os postulados tericos-metodolgicos de
Bronckart (1999), especificamente, as categorias de anlise e a noo de contexto
de produo, o conceito de letramento acadmico proposto Fischer (2008), entre
outros estudiosos da rea. Nossos dados apontam que importante saber ler e
escrever, ou melhor, saber comunicar-se, pois passa uma credibilidade nos traba-
lhos desenvolvidos na rea, assim como, torna-se uma facilidade para propagar o
conhecimento produzido. Por fim, percebemos que eles assumem a necessidade da
utilizao dos gneros textuais em especial o relatrio nas atividades para escri-
ta em seu campo de conhecimento.
Palavras-chave: Letramento acadmico, Engenharia qumica, Gneros textuais.
144
REA TEMTICA 7 - LNGUA, LINGUAGENS E CULTURAS POPULARES
LNGUA, CULTURA E IDENTIDADE: A CONSTRUO DA

NORDESTINIDADE NO FACEBOOK
Vandecleide Braz Tavares (UEPb)
Este artigo aborda os discursos sobre a lngua subjacentes s expresses lingusticas

publicadas no espao virtual da fanpage Nordestinos, no Facebook, e atribudas
aos falantes do Nordeste do Brasil. O principal objetivo deste trabalho analisar, a
partir dessas expresses lingusticas, a representao (construda e difundida pela
referida pgina) a respeito do que significa ser nordestino e falar como nordestino.
Para tanto, consideramos as contribuies de teorias semnticas e tambm discur-
sivas, como a Semntica de Contextos e Cenrios (FERRAREZI, 2010) e os estudos da
Anlise do Discurso francesa (BARACUHY, 2010), alm de trabalhos sobre o modo
de funcionamento da linguagem nas redes sociais e o papel destas na difuso de
discursos sobre a lngua e seus falantes (ARAJO; LEFFA, 2016). O corpus foi sele-
cionado considerando dois critrios: de um lado, as publicaes realizadas entre
os meses de maro e abril do ano de 2016; por outro lado, entre estas postagens,
aquelas que abordam especificamente aspectos lingusticos da identidade dos nor-
destinos, atribuindo a estes um modo de falar que os caracteriza e distingue dos
demais falantes do portugus. Os dados foram analisados qualitativamente, a par-
tir das teorias mencionadas, e revelaram um discurso que identifica o nordestino
por certo modo de usar a lngua, atravs de expresses que, segundo os adminis-
tradores da referida fanpage, so representativas do falar de todos os nordestinos.
Devido ao teor quase sempre cmico das publicaes, expresses como deixe de
pantim, pegar o beco e caba bonito da peste, atribudas aos falantes, ora refor-
am o discurso de que o nordestino tem uma maneira engraada de falar, ora pro-
vocam a identificao dos prprios falantes com o contedo veiculado. Alm disso,
tais publicaes referem-se ao nordestino de maneira generalizada, ignorando as
diferenas no falar de cada Estado do Nordeste e corroborando a falsa ideia de ho-
mogeneidade da lngua nesta regio.
Palavras-chave: Lngua, Discurso, Redes sociais, Nordestinos.
145
O NDIO SURDO E SUAS POSSIBILIDADES LINGUSTICAS:

UM ESTUDO ETNOGRFICO NA ALDEIA XUKURU DO
ORORUB PE
Carlos Antonio Fontenele Mouro (UFPE)

Monica Lima Silva de Moura (UFPE)
A partir da Disciplina Letramento e Surdez, cursada no semestre 2016.1 no Curso de

Licenciatura em Letras/Libras da UFPE, um interesse pela descoberta do contexto
lingustico em que o ndio surdo de Pernambuco vivia, nos fez entrar em contato
com os raros estudos na rea, entre os quais destacam-se: Xukuru: memrias e
histria dos ndios da Serra do Ororub (Pesqueira/PE), 1950-1988 (SILVA, 2008) e
Mapeamento das lnguas de sinais do Mato Grosso do Sul(Vilhalva, 2012). Estava a
posta uma confluncia que reuniu os autores desse artigo em torno do tema apre-
sentado, que constructo direto das aes de pesquisa implementadas por Monica
Lima Silva de Moura, discente do referido Curso de Letras/Libras sob a orientao
dos professores Carlos Mouro e Edson Silva, ambos da UFPE, respectivamente atu-
antes das reas de Literatura e Letramento em Libras, e Histria e memria dos
povos indgenas. Servindo-se da etnografia, dos estudos culturais e do cotidiano,
j implementamos as primeiras visitas a etnia das quais pode-se claramente perce-
ber duas circunstncias em relao ao ndio surdo: a primeira delas o isolamento
lingustico e social que tem sido responsvel pelo apagamento da presena de sur-
dos e/ou pessoas com deficincia entre povos indgenas, como registram relatos
a exemplo da pesquisadora Shirley Vilhalva. O segundo, a abertura das escolas
indgenas para o aprendizado da Libras. Nosso artigo, por exemplo, usa como mote
de contato, uma oficina de Libras oferecida na aldeia Xukuru do Ororub , nascida
de um convite interno, assinalando que, em tempos atuais j demonstra uma preo-
cupao com a situao de isolamento comunicativo desse pblico. O trabalho veri-
fica que possibilidades lingusticas esto nascendo nesse contexto e se h registro
de possveis lnguas de sinais nascendo entre as etnias indgenas, alm de observar
como est ocorrendo a presena da Libras nessas comunidades. Orientador: Prof.
Carlos Moura e Prof. Edson Silva.
Palavras-chave: Xukuru do Ororub, Libras, Surdos.
146
RELAO ENTRE IMAGEM E TEXTO VERBAL EM

DICIONRIOS ESCOLARES
Edna Maria Vasconcelos Martins Araujo (UECE)
Este trabalho apresenta uma pesquisa que analisa a relao entre texto e imagem
na construo de sentidos nos dicionrios para aprendizes de lngua inglesa, em es-
pecial no dicionrio Oxford Wordpower: Dictionary for learners of English. A pesqui-
sa tem como aporte terico os estudos sobre texto verbal e imagem, sob a perspec-
tiva da multimodalidade, realizados por Kress e van Leeuwen (2006), por Martinec
e Salway (2005), que se apropriam das noes da Gramtica Sistmico-Funcioanl e
da Gramtica do Design Visual, bem como das discusses acerca dos dicionrios re-
alizadas por Pontes (2003, 2009). Para essa apresentao selecionamos os verbetes
back e placard, com vistas a verificar se a relao entre a imagem e o texto que apre-
sentam de dependncia ou de complementaridade. Os resultados encontrados
revelam que a linguagem verbal e a linguagem visual assumem importante funo
na construo de sentidos dos textos. Verificamos que as imagens em relao aos
verbetes exercem a funo de modificante, e em relao definio de modificado.
Percebemos tambm que h status de complementaridade, e com relao lgi-
ca-semntica, deparamo-nos com ampliao, explicao e extenso entre imagem-
texto. Sendo assim, consideramos as imagens fundamentais para que o consulente
compreenda as definies apresentadas nos verbetes dos dicionrios. Sugerimos
que mais pesquisas sejam realizadas para que possamos construir dicionrios com
textos verbais e visuais interagindo para plena construo de sentidos dessas obras
multimodais. Orientador: Dr. Antnio Luciano Pontes.
Palavras-chave: Multimodalidade, Dicionrio escolar, Texto-imagem.
147
ECOS DO IMAGINRIO LOBATEANO NA LITERATURA

INFANTIL DE CLARICE LISPECTOR
Amanda Karoline Alves da Costa (UFRPe)

Amanda Mirella (UFRPe)
Jos Bento Monteiro Lobato (1882-1948) foi, alm de um importante autor e editor
brasileiro, uma figura polivalente no contexto histrico, poltico e social do Brasil,
tendo em vista sua atuao como agente principal no processo de surgimento de
um mercado editorial no pas. Embora tambm tenha escrito livros para adultos,
sua obra infantil foi a que mais se destacou. Acreditamos que o sucesso dos livros
destinados ao pblico infantil deve-se ao princpio lobatiano de educar divertindo
num ambiente familiar, que o Stio do Pica-pau Amarelo, comandado pelas ma-
triarcas Dona Benta e Tia Nstcia. Clarice Lispector (1920-1977) apresenta, assim
como Lobato, uma obra infantil permeada pelo imaginrio das lendas oriundas da
tradio oral. Os dois escritores, ainda que em pocas distintas, encontraram nos
prprios filhos a motivao para dedicarem-se escrita de livros infantis, este o
primeiro ponto de contato entre eles. Neste trabalho, colocaremos em dilogo as
obras O Saci (1921) e Histrias de Tia Nastcia (1937), de Monteiro Lobato, e Como
nasceram as estrelas - Doze Lendas Brasileiras (1987), de Clarice Lispector. Baseados
nisso, apontaremos os recursos temtico-estilsticos usados pelos autores, traan-
do um paralelo entre o universo ficcional criado por Monteiro Lobato e a literatura
infantil de Clarice Lispector. Nosso aporte terico constitudo principalmente pela
nossa leitura das obras de Lobato e de sua epistolografia. Tambm buscamos apoio
em estudiosos como Benjamin (1994), Candido (2012), Cascudo (2012), Coelho (2010)
e Perrone-Moiss (2007). Orientadora: Sherry Morgana Justino da Silva.
Palavras-chave: Folclore, Contos populares, Monteiro Lobato, Clarice Lispector.
148
O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA NA RELEITURA DO

AUTO DO BUMBA-MEU-BOI
Meire Lourdes Santos Arajo (UEMA)
Dentre todos os ritmos populares do Maranho, o bumba meu boi o mais difun-
dido em todo o estado, identificado como celebrao relacionada ao catolicismo
popular permeado pela devoo aos santos juninos, onde inserem os bois de pro-
messa. O bumba-meu-boi apresentado em sua dimenso sociolgica, com sua
organizao, hierarquia e territorialidade; em sua dimenso esttica pela variedade
de estilos. nesse contexto de mltiplos planos da brincadeira, com suas celebra-
es, msica, dana, autos , comdia, artesanato e linguagens que foi realizado a
pesquisa O Ensino da Lngua Portuguesa na Releitura do auto do bumba meu boi,
com os alunos do 2 ano do ensino mdio do CE Menino Jesus de Praga. Portanto,
cultivar nos alunos o gosto pela leitura essencial, mas o objetivo de ensinar por-
tugus e literatura vai alm da leitura de um romance, vai alm do prazer de ler
um poema e sentir que ele tem algo a ver com quem o l. A metodologia aplicada
foi: a) a linguagem verbal e no verbal; b) o estudo de gnero textual; c) a produo
de manifestaes textuais, tendo como recurso a linguagem dos quadrinhos como
meio de comunicao que uni o enredo do auto do boi, com as imagens j conheci-
das pelos alunos; d) utilizao dos recursos tecnolgicos como computadores, apli-
cativos de tabletes, celulares, internet, data show, indumentrias; e) dramatizao.
Nessa perspectiva, de uma educao diferencia para dar maior vivncia dos alunos,
buscamos a representao do auto do bumba-meu-boi, como recursos da arte dra-
mtica, produo de textos, recursos da semitica para a criao dos prprios per-
sonagens, que foram expostos em banner.
Palavras-chave: Lngua Portuguesa, Bumba-meu-boi, Cultura, Linguagem.
149
REA TEMTICA 8 - LINGUSTICA APLICADA
O LETRAMENTO DIGITAL E A FORMAO DE

PROFESSORES DE LNGUA MATERNA: IMPLICAES DAS
TIC NA IDENTIDADE DOCENTE
Silvio Nunes da Silva Jnior (UNEAl)
O presente trabalho foi realizado com apoio da FAPEAL Fundao de Amparo

Pesquisa do Estado de Alagoas. fato que a educao hodierna necessita abundan-
temente das Tecnologias de Informao e Comunicao para a realizao das mais
diversas tarefas cotidianas, em sala de aula e fora dela. Essa constatao remete a
questo do letramento digital que corresponde ao conjunto de tcnicas materiais
e intelectuais, de prticas, de atitudes, de modos de pensamentos e valores que se
desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespao (LVY, 1999). Nesse
sentido, a aquisio do letramento digital faz-se necessria para que se haja maior
efetividade no que tange o uso das TIC em sala de aula, contribuindo, assim, para a
construo da identidade docente na contemporaneidade. Diante disso, a presente
pesquisa, situada no campo da Lingustica Aplicada, objetiva descrever a construo
da identidade docente com enfoque na aquisio do letramento digital, tomando
como base a anlise de narrativas autobiogrficas de professores de lngua materna
de escolas pblicas de Alagoas, como tambm, por meio de observaes contidas
no dirio de campo do pesquisador. Constatou-se, ento, que a identidade docente
se encontra em constante (trans)formao e descentralizao (HALL, 2003) e que,
com base nos dados coletados, viu-se a fruio das identidades sociais, lingusticas
e religiosas que constroem diariamente a formao dos professores.
Palavras-chave: Letramento digital, TIC em sala de aula, Identidades.
150
PROCESSOS TEXTUAIS NAS QUESTES DE

COMPREENSO LEITORA
Wslly Lima dos Santos (UFC)
Levando em considerao as atividades de leitura propostas nos livros didticos

de lngua inglesa podemos observar ainda uma quantidade significativa do uso de
abordagens muito ligadas ao que tange a forma da lngua em si. Intriga-nos saber,
se existem algumas questes que levam em considerao a lngua como meio de
interao social. Assim, a fim de investigar tal situao, nos baseamos nos preceitos
da lingustica Sistmico-funcional, mais precisamente nos concentramos nos pro-
cessos que envolvem a Teoria de transitividade proposta por Halliday (1994) e revi-
sada por Cunha e Souza (2011). Para tal fim, analisamos trs volumes do livro Alive
high adotado no Ensino Mdio de escolas pblicas. Dessa forma, observamos que
dentre as 151 questes analisadas na seo Lets read, voltada para compreenso
de texto, apenas 20,52% fizeram uso, mesmo que discreto, dos processos de Halli-
day. Por outro lado, a anlise permitiu constatar que atividades de cunho formal
perfazem o total de 79,48%, confirmando a quantidade significativa de atividades
voltadas para aspectos formais nas atividades de compreenso leitora propostas
nos materiais didticos. Contudo, o ndice com foco no uso apresentado na pesqui-
sa j sinaliza para uma possvel mudana. Por ltimo, vale a meno que contamos
com o apoio da FUNCAP. Orientadora: Maria Fabola Vasconcelos Lopes.
Palavras-chave: Processos, Compreenso leitora, Livro didtico.
ANLISE DAS BASES TERICO-METODOLGICAS DE UMA

GRAMTICA ESCOLAR DO PORTUGUS: PONTOS DE
(DES)CONEXO COM A VIRADA LINGUSTICA
Anderson Rany Cardoso da Silva (UEPb)
O presente trabalho est vinculado ao projeto de pesquisa A virada lingustica nas

gramticas escolares de lngua portuguesa: continuidades e rupturas com o para-
digma tradicional de gramatizao (UEPB/PIBIC 2015-2016). A anlise se volta no
151
somente para o modo como as teorias lingusticas e os resultados de pesquisa sub-

sidiam a elaborao de gramticas escolares do portugus, mas tambm para as no-
es tericas e os procedimentos metodolgicos, explcitos ou subjacentes, orques-
trados. A investigao proposta busca respaldo terico-metodolgico na Lingustica
Aplicada de carter transdisciplinar. Trata-se de um modo de fazer pesquisa mestio
e nmade, no sentido de que atravessa fronteiras disciplinares e mistura disciplinas
(Moita Lopes, 2006). Nessa perspectiva, a construo do nosso arcabouo terico
bebe de diferentes reas temticas, dentre as quais destacamos: os estudos sobre
gramatizao das lnguas neolatinas, sobretudo da lngua portuguesa; os estudos
sobre gramtica, norma e variao e os estudos sobre ensino de gramtica e prtica
de anlise lingustica. Desse modo, como lastro terico em que se assentam nossas
reflexes, apoiamo-nos em Borges Neto (2013), Faraco e Castro (2000), Vieira (2015),
entre outros. O material de anlise consiste na obra Contextualizando a gramtica,
de Lcio Cordeiro e Newton Avelar Coimbra (2009), gramtica escolar amplamen-
te utilizada por professores do cariri paraibano ocidental em exerccio na educao
bsica. Os resultados da anlise apontam haver certa inconsistncia terica no ma-
terial, principalmente no que diz respeito operacionalizao de conceitos da socio-
lingustica, da lingustica textual e de teorias da enunciao na descrio gramatical
empreendida. Alm disso, em termos conceituais e metodolgicos, ocorre uma esp-
cie de naturalizao da doutrina gramatical, que continua atravessando toda a obra,
a despeito da insero de saberes lingusticos da ordem da variao, do texto e do
discurso nos captulos introdutrios. Orientador: Francisco Eduardo Vieira.
Palavras-chave: Gramticas escolares, Virada lingustica, Lingustica aplicada.
LINHAS DE CONTINUIDADE E MOVIMENTOS DE

RUPTURA COM O ARCABOUO CATEGORIAL E
CONCEITUAL DA TRADIO EM GRAMTICAS
ESCOLARES DO PORTUGUS
Jssica Rodrigues Silva (UePb)
Neste trabalho, analisamos o arcabouo categorial apresentado na obra Contextu-

alizando a gramtica, de Lcio Cordeiro e Newton Avelar Coimbra (2009), gramtica
152
escolar de maior circulao em escolas do cariri ocidental paraibano, especialmente

no municpio de Monteiro e em municpios circunvizinhos. Nosso principal propsi-
to averiguar e sistematizar a terminologia gramatical desse livro, na relao com
os conceitos apresentados, focalizando as linhas de continuidade e os movimentos
de ruptura com a tradio gramatical, o que inclui a NGB. Inscrevemo-nos na pers-
pectiva da Lingustica Aplicada de carter transdisciplinar (MOITA LOPES, 2009) e ba-
seamos a pesquisa nos estudos de Baldini (2005), Borges Neto (2012) e Vieira (2015).
A anlise aponta que as linhas de continuidade so superiores aos movimentos de
ruptura com a terminologia expressa na NGB, mesmo que em nenhum momento
os autores da gramtica a mencionem. Essa falta de meno tambm um indcio
da fora onipresente da NGB nesse tipo de compndio gramatical, reverberando
o processo que a tornou um objeto a-histrico (BALDINI, 2005). Os aspectos que
poderiam apontar para um suposto deslocamento da tradio so apresentados
na obra em posies marginais, a exemplo de pequenos boxes nas laterais das p-
ginas. A manuteno desse tipo de arcabouo categorial e conceitual evidencia a
conservao da tradio gramatical, sem que haja reflexo sobre suas limitaes ou
proposta de algum tipo de renovao, a despeito de a obra explicitar a necessidade
de um estudo e de um ensino inovador de gramtica. Este trabalho se insere no pro-
jeto de pesquisa A virada lingustica nas gramticas escolares de lngua portuguesa:
continuidades e rupturas com o paradigma tradicional de gramatizao (UEPB/PI-
BIC 2015-2016). Orientador: Francisco Eduardo Vieira.
Palavras-chave: Terminologia gramatical, Gramtica escolar, NGB.
GNERO TEXTUAL CHAT NAS AULAS DE LNGUA

INGLESA
Inaldo da Rocha Aquino (Esc. Est. Irnero Ignacio)
Este trabalho relata uma experincia na disciplina de Lngua Inglesa, vivenciada na

Escola Estadual Irnero Ignacio, nas turmas do 1 Ano do Ensino Mdio, do ano vi-
gente. O relato tem como objetivo, descrever a experincia do processo ensino/
aprendizagem, a partir do trabalho com o Gnero Textual Chat, contextualizando
a partir deste, o ensino de lngua inglesa (escrita e leitura), e gnero textual. Dentro
153
desta perspectiva, procurou-se colocar em prtica o ensino de LE em vigncia hoje

nas escolas de Pernambuco estabelecendo suas diretrizes a partir dos Parmetros
para a Educao Bsica do Estado de Pernambuco de Lngua Inglesa (2013) contex-
tualizando a partir do ensino de gnero textual, possibilitando ao discente aprender
uma lngua com funo comunicativa dentro de um contexto, no decodificada em
frases soltas. Partindo da proposta de Marcuschi (2008), Schneuwly, e Dolz, J. (2004),
o gnero textual foi colocado enquanto produto norteador para o processo de ensi-
no/aprendizagem, onde ele deixa de ser trabalhado somente nas aulas de literatura,
e passa a ter sua funo/referencia para o ensino de lnguas. Estas concepes de
ensino e diretrizes foram foco para que o trabalho em sala de aula tivesse uma fun-
o diferenciada das aulas tradicionais. Foi possvel constatar que o gnero textual
levou os discentes a verem as aulas com um novo olhar, e pode-se discutir a lngua
em seus quatro aspectos: Listen, Read, Write e Speak.
Palavras-chave: Ensino de Lngua Inglesa, Gneros chat, Produo textual, Protag.
VIRADA LINGUSTICA VS. TRADIO GRAMTICAL EM

UMA GRAMTICA ESCOLAR DO PORTUGUS: LNGUA,
NORMA E GRAMATIZAO
Evelyn Kalyne de Oliveira Barbosa (UEPb)
O presente trabalho objetiva analisar algumas implicaes da virada lingustica na

lngua gramatizada pelas gramticas escolares do portugus, observando em que
medida e de que modo aspectos morfossintticos apresentados nessas obras se
aproximam ou se distanciam de suas contrapartes na norma-padro tradicional.
Nosso corpus foi constitudo pela gramtica de maior circulao nas instituies de
ensino pblicas e privadas do Cariri paraibano: Contextualizando a Gramtica, de
Lcio Cordeiro e Newton Avelar Coimbra (2009). Para a seleo dessa gramtica,
foram visitadas 40 escolas de 17 cidades, especialmente do municpio de Monteiro
(PB) e de municpios circunvizinhos. Nossa investigao buscou respaldo terico-
metodolgico na Lingustica Aplicada (LA) de carter transdisciplinar. Trata-se de um
modo de fazer pesquisa mestio e nmade, no sentido de que atravessa fronteiras
disciplinares e mistura disciplinas e conceitos (MOITA LOPES, 2006). Desse modo,
154
como base terica, recorremos aos estudos de Borges Neto (2012), Faraco (2011),
Mendona (2006) e Silva (2015). Os resultados atestam que a gramtica analisada
refere-se lngua dos brasileiros apenas como lngua portuguesa, sem fazer qual-
quer distino entre portugus brasileiro e portugus europeu, alm de no apre-
sentar aspectos particulares da morfossintaxe do portugus brasileiro, recorrentes,
inclusive, em contextos de uso mais monitorados. Afora isso, o livro aborda de for-
ma inadequada a variao lingustica, confunde o uso dos termos norma culta e
norma-padro e aborda as formas pronominais e verbais do portugus seguindo
os tradicionais paradigmas de pronome e conjugao. Esse trabalho decorre de um
subprojeto de pesquisa intitulado Implicaes da virada lingustica na lngua gra-
matizada pelas gramticas escolares do portugus e est inserido em um projeto
maior de PIBIC, de ttulo A virada lingustica nas gramticas escolares de lngua por-
tuguesa: continuidades e rupturas com o paradigma tradicional de gramatizao,
desenvolvido na UEPB Campus VI. Orientador: Francisco Eduardo Vieira.
Palavras-chave: Lngua gramatizada, Virada lingustica, Gramticas escolares.
PRTICAS E EVENTOS DE LETRAMENTO ACADMICO EM

CURSOS DE GRADUAO
Danielly Thaynara da Fonseca Silva (UFCG)
O letramento constitui social e culturalmente a interao entre as pessoas. A con-

dio de um sujeito letrado possibilita-o reconhecer que, as atividades de leitura e
de escrita ocorrem em diferentes estruturas sociais para alcanar distintos propsi-
tos comunicativos, elas so interdependentes e caracterizam o prprio letramento
como um conjunto flexvel de prticas culturais definidas e redefinidas por institui-
es sociais, a partir do qual se determinam relaes de poder, identidades, gneros
textuais e os artefatos tecnolgicos que os veiculam (DIONISIO, 2006). Desse modo,
o letramento sempre mltiplo. A partir dessa compreenso, o letramento conside-
rado acadmico se caracteriza pelo uso de um repertrio mais ou menos estvel de
prticas e eventos de letramento que se do, em particular, no curso das disciplinas
e das atividades realizadas nesta esfera. Com base nisto, este trabalho, vinculado
ao PIBIC (2015-2016), analisa um corpus constitudo por 15 planos de curso de disci-
155
plinas que, via de regra, assumem a tarefa de ensinar o aluno, de diferentes cursos
e reas, a produzir textos acadmicos (resumos, resenhas, projetos de pesquisa,
relatrios, monografias, etc). A anlise, de natureza qualitativa (CHIZZOTTI, 2003) e
documental, privilegiou as partes integrantes dos planos (ementa, objetivos, con-
tedos, metodologia e referencias) para identificar em quais prticas e eventos de
letramento os alunos se envolviam e/ou eram envolvidos ao longo da disciplina.
Para fundamentar tal discusso, utilizaremos as contribuies terico-metodolgi-
cas de Lea e Street (2008), Fischer (2007) e Street (2014). Os resultados preliminares
apontam que os planos de cursos sinalizam prticas como a leitura e a produo de
gneros diversos e eventos de letramento amplos ou genricos, como apresentao
dos trabalhos em congressos, seminrios ou simpsio, participao em palestras,
lanamentos de livros, as aulas, entre outras momentos, nos quais, reiteramos, o
uso dos gneros citados caracterizam a natureza complexa do letramento na esfera
acadmica.
Palavras-chave: Letramento acadmico, Prticas e eventos de letramento, Planos.
A (IN)VISIBILIDADE DA NEGRITUDE, FEMINILIDADE

E HOMOSSEXUALIDADE NOS LIVROS DIDTICOS DE
LNGUA INGLESA
Walison Paulino de Arajo Costa (UFRPE)

Francinaldo dos Santos Custdio (UFRPE/UAST)
Os discursos hegemnicos que do legitimidade exclusivamente branquitude,

masculinidade e heteronormatividade precisam ser reavaliados, posto que essas
identidades devem ser desnaturalizadas, desessencializadas. Assim, entendemos
que outras sociabilidades (ligadas negritude, feminilidade e homossexuali-
dade) devem ser representadas, por exemplo, no livro didtico de Lngua Inglesa
do Ensino Mdio. ilegtimo excluir e descriminar pessoas por no se encaixarem
nos padres considerados corretos. Alis, as sociabilidades devem ser entendidas
como mveis, fragmentadas, transitrias (MOITA-LOPES, 2013). Os Parmetros Cur-
riculares Nacionais exortam que o ensino deve promover a valorizao da diversi-
dade do Brasil (PCN, 2000). As Orientaes Curriculares para Ensino Mdio tambm
156
propem um ensino que contemple as diferenas tnico-raciais, religiosas, de g-

nero etc. (BRASIL, 2006). Pensando assim, as teorias queer, por exemplo, trazem
abordagens que recusam toda normalizao imposta ao indivduo. Isso possibilita
uma vida social mais igualitria, por meio da desnormalizao de qualquer projeto
identitrio tido como natural, determinado e dado (MOITA-LOPES, 2013). A partir
disso, queremos verificar com qual frequncia os termos negritude, feminilidade
e homossexualidade e outros relacionados a estes aparecem nos editais de 2012,
2015 e 2018 do Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD). Metodologicamente,
fizemos uma busca textual dos termos mencionados anteriormente nos editais
para determinar sua ocorrncia. Aps analisarmos as (no) ocorrncias dos referi-
dos termos, discutiremos quais so as suas implicaes no reforo dos padres de
branquitude, de masculinidade e de heterossexualidade. Como resultados, tivemos
nenhuma ocorrncia das palavras negritude, feminilidade e homossexualidade, po-
rm foram encontrados alguns vocbulos similares. Mesmo assim, conclumos que
a invisibilidade dos termos pesquisados acarreta a rejeio da diversidade tnica e
sexual, e consequentemente a fomentao do preconceito.
Palavras-chave: Negritude, Feminilidade, Homossexualidade, Livro didtico.
CONTRIBUIES DO LETRAMENTO CRTICO PARA

O PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM DE LNGUA
INGLESA: PERCEPES DE DOCENTE EM FORMAO
Maria Yvone Lima da Silva (UnEAl)
Esta pesquisa tem como objetivo discutir sobre as prticas dos letramentos no am-
biente escolar, com o intuito de possibilitar formao do sujeito-aluno em uma
perspectiva crtico social. Dentro desta perspectiva, esta pesquisa propicia vrias
estratgias para o ensino de lngua inglesa (LI) acerca das prticas do letramen-
to crtico (LC). Sendo esta a capacidade de utilizar o texto como um espao para
criar novos significados, que podem ser negociados e revistos. Assim, contribuindo
de forma significativa no desenvolvimento, e na capacidade dos indivduos posto a
sociedade, com as caractersticas que esta apresenta. Esta pesquisa est ancora-
da nos estudos de autores como: Rojo, (2008); Kleiman, (1995); Freire, (1975); Gee,
157
(1996), dentre outros. A fim de concretizar o aparato metodolgico foram expostos

resultados pertinentes de uma pesquisa qualitativa, a qual visou em seu escopo
detectar percepes de docentes em formao/graduandos de lngua Inglesa e suas
respectivas literaturas da Universidade Estadual de Alagoas; disseminado a forma,
a qual os professores em formao veem as estratgias direcionadas ao logo do
trabalho. Mediante a isto, pode-se evidenciar de modo analtico e reflexivo que os
colaboradores da presente pesquisa adotam e acreditam nas prticas de LC no que
diz respeito ao ensino de LI, assim, enfatizando que o ensino de qualquer disciplina
deve estar apto aos novos desafios, metodologias e parmetros, assim, possibilitan-
do ao professor rever o prprio trabalho sendo modificado a partir dos moldes da
sociedade moderna, tornando-se eficiente na formao do sujeito-aluno.
Palavras-chave: Lngua Inglesa, Letramento crtico, Docente em formao.
MUDANAS OPERADAS PELA VRADA LINGUSTICA NA

FUNO SOCIAL DE UMA GRAMTICA ESCOLAR
Maria Salete Vidal Gomes (UEPB)
Neste trabalho, analisamos a gramtica escolar Contextualizando a Gramtica, de

Lcio Cordeiro e Newton Avelar Coimbra. Nosso principal objetivo foi examinar
quais prticas sociais essa gramtica escolar, em circulao nas escolas pblicas
e particulares do cariri paraibano ocidental, diz atender. Buscamos respaldo teri-
co-metodolgico na Lingustica Aplicada de carter transdisciplinar. Trata-se de um
modo de fazer pesquisa mestio e nmade, no sentido de que atravessa fronteiras
disciplinares e mistura conceitos, negando filiaes tericas especficas e atraves-
sando os limites das tradies epistemolgicas (MOITA LOPES, 2006). Diante disso,
trabalhamos com os estudos de Vieira (2015), Perini (2014), Bagno (2014), entre ou-
tros. A anlise aponta para uma contradio entre o que proposto pelos autores
e o que est contido, de fato, na gramtica. H uma mescla de teorias lingusticas
embasando a obra (sociolingustica, lingustica textual, teorias da enunciao etc.)
e se relacionando, de forma desarticulada e forada, com as diretrizes de cunho
normativo. Alm disso, essa obra prope trabalhar a gramtica de forma contextua-
lizada para desenvolver nos alunos as habilidades de domnio da lngua, se dizendo
158
contra o ensino de regras cristalizadas e desconectadas da realidade que nos cerca,

mas faz justamente o oposto, utilizando o texto apenas como pretexto para o en-
sino dessas regras, mostrando, assim, uma postura tradicional no trato da lngua.
Este trabalho est situado no projeto A virada lingustica nas gramticas escolares
de lngua portuguesa: continuidades e rupturas com o paradigma tradicional de
gramatizao e no subprojeto Implicaes da virada lingustica nas demandas e
propsitos sociais das gramticas escolares do portugus (UEPB/PIBIC 2015-2016).
Orientador: Prof Dr Francisco Eduardo Vieira da Silva.
Palavras-chave: Gramtica escolar, Virada lingustica, Lingustica aplicada.
O LETRAMENTO CRTICO NO ENSINO DE INGLS: O FILM

REVIEW
Delma Cristina Lins Cabral de Melo (UnEal)

Maryana Josina Tavares Da Rocha (UnEal)
Este trabalho tem por objetivo apresentar uma pesquisa-ao em andamento que
est sendo realizada em uma escola de idiomas na cidade de Arapiraca Alagoas
envolvendo 10 alunos de faixa etria entre 13 e 17 anos cursando o nvel interme-
dirio 1. Nesse trabalho pretende-se apresentar o gnero textual Film review como
gnero motivador ao letramento crtico do aprendiz. Para fundamentar este traba-
lho recorreu-se a Raimes (1983) para tratar das contribuies de cada abordagem
para o ensino da escrita em lngua inglesa; Marcuschi (2010; 2008) que defende que
a apropriao dos gneros fundamental para a socializao e insero nas ativida-
des comunicativas contemporneas; Rojo (2009), que afirma que o letramento crtico
contribui para que os aprendizes possam lidar com textos, perceber valores, inten-
es e se posicionarem a respeito; Soares (2002) que aborda a contribuio do letra-
mento para as prticas de leitura e escrita, dentre outros. A metodologia de base
qualitativa-interpretativa e o corpus est sendo constitudo a partir de respostas a
um questionrio de sondagem, um questionrio de satisfao aplicados aos apren-
dizes e a anlise dos textos argumentativos produzidos por eles. A anlise dos dados
tem apresentado avano significativo quanto ao desenvolvimento da opinio e da
escrita dos alunos at o momento. Orientadora: Delma Cristina Lins Cabral de Melo.
Palavras-chave: Letramento crtico, Escrita, Ingls, Film review.
159
PERCEPO DOS ALUNOS INGRESSOS DO CURSO DE

LICENCIATURA EM LETRAS SOBRE O FENMENO DA
LEITURA
Eudes da Silva Santos (UFAL)

Jonathan Correia de Arajo (UFRPE-UAST)
A leitura uma atividade cognitiva por excelncia, de carter multifacetado, mul-

ti-dimensionado que envolve percepo, processamento, memria, interferncia e
deduo (KLEIMAN, 2011). a partir deste olhar para o fenmeno da leitura, atravs
de uma pesquisa de natureza qualitativa, que o presente trabalho teve como obje-
tivo avaliar como os alunos ingressos do curso de Licenciatura Plena em Letras da
UFRPE-UAST compreendem o fenmeno da leitura. Para tanto, vinte e dois estudan-
tes responderam a um questionrio com onze questes abertas e cada pergunta
respondida foi analisada atravs da busca de elementos ou traos semelhantes na
sua composio textual/semntica. Os resultados indicaram que grande parte dos
alunos declarou gostar de ler e possuir uma boa relao com a leitura. No entanto,
percebemos que alguns conceitos ainda esto confusos para alguns, como o de g-
neros textuais com o de tipo textual, e verificamos, de acordo com as repostas, que
o estmulo para a leitura na educao bsica escasso, sendo necessrios maiores
estmulos para atividades de leitura e escrita no ensino fundamental e mdio. Po-
rm, mesmo assim, praticamente todos eles disseram que a leitura fundamental
nas aulas de Lngua Portuguesa, servindo como base para o desenvolvimento de
diversas outras habilidades, pois atravs da leitura que os leitores adquirem um
amplo acesso ao conhecimento. Orientador: Eudes da Silva Santos
Palavras-chave: Linguagens, Leitura, Ensino de Lngua Portuguesa.
160
DIVERSIDADE LEXICAL EM MANUSCRITOS ESCOLARES

DE ALUNOS PORTUGUESES: ANLISE DE HISTRIAS
INVENTADAS ESCRITAS EM DUPLAS
Eduardo Calil (UFAL)

Elian da Silva Santos (UFAL)
Diversidade lexical (DiL) uma medida associada quantificao da variao de

palavras usadas num dado texto, sendo um parmetro importante para a anlise
da riqueza lexical de diferentes materiais textuais. A DiL tem sido investigada em
estudos sobre aquisio de lngua materna, aprendizado de segunda lngua, dife-
renas entre texto oral e texto escrito, ou ainda, em estudos lexicais sobre o texto
escolar. Contudo, h poucas investigaes que tomam como objeto de anlise o tex-
to produzido por alunos dos anos inicias do Ensino Fundamental. O presente estudo
tem por objetivo investigar como se manifesta a diversidade lexical em histrias
inventadas escritas por alunos de 7 anos de idade, submetidos s mesmas condi-
es didticas. Para isso, foram realizadas 6 propostas de produo textual em uma
turma de 14 alunos portugueses. Em todas as propostas os alunos eram solicitados
a inventarem em dupla, uma narrativa ficcional. Nosso corpus foi composto por 42
textos produzidos por 7 duplas (6 textos de cada dupla). O mtodo utilizado para
medir a DiL foi caracterizado atravs da TTR (Type-Token Ratio), calculada pela divi-
so do nmero de palavras diferentes (types) pelo nmero total de palavras escri-
tas (tokens). Nossos resultados mostram que as duplas escreveram, em mdia, 115
palavras por texto, obtendo uma diversidade lexical mdia de 53,21%. Na compara-
o entre o total de palavras e a DiL dos textos produzidos, foi detectado uma ten-
dncia inversamente proporcional: quanto maior o nmero de palavras escritas no
texto, menor a DiL. Isso confirma os achados de estudos semelhantes com alunos
de maior idade, mas no permite estabelecermos relaes entre a DiL e qualidade
textual. Orientador: Eduardo Calil
Palavras-chave: Texto escolar, Escrita colaborativa, Diversidade lexical.
161
OS PROCESSOS COM RECURSO SEMNTICO EM

CONTOS DO MODERNISMO BASILEIRO SOB A TICA DA
LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL
Karine Silva do Nascimento (UPe)
Esta pesquisa objetiva analisar os processos utilizados em contos e sua relao com
a leitura critica do texto literrio. Para tanto, utiliza-se como arcabouo terico a
lingustica sistmico-funcional desenvolvida por Halliday (1994) por ser uma teoria
de lngua enquanto escolha realizada pelo uso lingustico. Essa teoria de linguagem
se atm em compreender e descrever a linguagem em contexto de uso como um
sistema de comunicao humana. Assim, esse modelo se ope aos estudos formais
de cunho mentalista, se interessando no uso da lngua como forma de interao
entre os falantes (CUNHA & SOUZA, 2007, p. 19). Para tanto, prioriza-se os estudos
de Halliday (1994); de Halliday & Matthiessen (2004 e Fuzer & Cabral (2014), especi-
ficamente, no que discute o sistema de transitividade. Tal sistema tem a ver com a
metafuno ideacional, que mapeia representao das ideias, da experincia huma-
na. Trata-se de uma pesquisa de carter qualitativo e quantitativo, interpretativista
de base sistmico-funcional focada na interao, na lngua em uso e nos fatores
sociais envolvidos. O corpus constitui-se de dois contos de Graciliano Ramos publi-
cados no mesmo ano no livro Insnia (1947), integrado na coletnea denominada
Contos Novos. Nessa obra Insnia, Graciliano Ramos traz, como personagem fiel e
protagonista a prpria insnia, destacando a crise e as vrias facetas do homem
em situaes distintas, dentro de um contexto psicolgico e social, descortinando a
vergonha do sistema e as fraquezas humanas. Espera-se, com este trabalho contri-
buir para a formao do leitor letramento crtico a partir da leitura do conto literrio
na escola. Orientadora: Maria do Rosrio da Silva A. Barbosa
Palavras-chave: Leitura literria, Leitor crtico, Transitividade.
162
LEITURA CRTICA DE CONTO DE GRACILIANO RAMOS:

UM ESTUDO DOS PROCESSOS SOB TICA DA
LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL
Thanes Recila Alves de Siqueira (UPe)
A presente pesquisa tem como objetivo contribuir para os estudos lingusticos e

literrios, analisando processo em contos do Modernismo brasileiro pela tica da
Lingustica sistmico-funcional. Dessa forma, busca-se conhecer melhor o vis ex-
periencial do enredo, bem como seu valor temtico e ideolgico, a partir de pistas
textuais; aproximando a literatura da lingustica e a lingustica da literatura, sem
usar nenhuma delas como pretexto de estudo para com a outra. Tendo como arca-
bouo terico a Lingustica Sistmico-Funcional (HALLIDAY, 1994); (HALLIDAY & MA-
THIESSEN, 2004), alm dos estudos de FUZER & CABRAL (2014), especificamente, no
sistema de transitividade. Tal sistema tem a ver com a metafuno ideacional, que
mapeia representao das ideias, da experincia humana. Trata-se de uma pesqui-
sa de carter qualitativo e quantitativo, interpretativista de base sistmico-funcio-
nal. Essa base funcionalista est focada na interao, na lngua em uso e nos fatores
sociais envolvidos. O corpus constitui-se de dois contos de Graciliano Ramos publi-
cados no mesmo ano no livro Insnia (1947), integrado na coletnea denominada
Contos Novos. Nessa obra Insnia, Graciliano Ramos traz, como personagem fiel e
protagonista a prpria insnia, destacando a crise e as vrias facetas do homem
em situaes distintas, dentro de um contexto psicolgico e social, descortinando a
vergonha do sistema e as fraquezas humanas. Espera-se, com este trabalho contri-
buir para a formao do leitor letramento crtico a partir da leitura do conto literrio
na escola. Orientadora: Maria do Rosrio da Silva A. Barbosa.
Palavras-chave: Transitividade, Processos, Leitor crtico.
163
ESTRATGIAS DE PASSIVIZAO, IMPESSOALIZAO NA

ESCRITA PERNAMBUCANA CONTEMPORNEA: ANLISE
DE JORNAIS DO SERTO DO PAJE
Dorothy Bezerra Silva de Brito (UFRPE)

Josiclia Gomes de Souza (UFRPE/UAST)
O presente trabalho visa descrever e analisar o cltico SE apassivador e indetermi-

nador do sujeito, bem como outras formas de construes passivas e de impessoa-
lidade em jornais escritos e em circulao no serto pernambucano, tanto pelo vis
da gramtica normativa, quanto pelos critrios apontados pela Teoria da Gramtica
Gerativa (CHOMSKY, 1999) em termos sintticos e semnticos da lngua. Para anlise,
constituiu-se um corpus com 96 sentenas retiradas da edio 208 de Dezembro de
2015 do Jornal Desafio, e da edio 110 de Abril de 2015 do Jornal do Serto, ambos
serratalhadenses. Para estudo bibliogrfico selecionamos textos de alguns tericos
sobre o fenmeno, entre eles; (NUNES, 1990), (VITRAL, 2005) e (VIEIRA 2015). Aps a
seleo dos dados foram identificadas e classificadas as funes atribudas ao SE, as
posies que ocupava nas sentenas, e outras possveis estratgias de passivizao
e de impessoalizao. Nossos resultados so os que seguem: o SE apassivador teve
14 ocorrncias; alm da passiva sindtica representada pelo SE tivemos 49 casos
com a passiva analtica; como indeterminador do sujeito, foram selecionadas 09
ocorrncias com o cltico SE, e 24 casos de impessoalidade com outras formas de
impessoalizao permitidas pela lngua; nas alternncias das posies enclticas e
proclticas tivemos 17 casos de prclise e 06 ocorrncias de construes com o SE
encltico ao verbo. A guisa de concluso, podemos inferir que a lngua escrita culta
do Serto do Paje parece seguir tendncias constatadas para outras variedades do
portugus brasileiro, quais sejam: a diminuio das ocorrncias de SE apassivador
e indeterminador, e a anteposio do cltico ao verbo. Constatamos tambm que
no houve diferena quantitativa significativa em relao ao nmero de ocorrncias
encontradas nos dois jornais (total de 43 ocorrncias encontradas no Jornal Desafio
e de 53 ocorrncias no Jornal do Serto). Orientador: Dorothy Bezerra Silva de Brito
Palavras-chave: Impessoalizao do sujeito, Passivas, Cltico SE.
164
ESTRATGIAS DE REFLEXIVIZAO NA ESCRITA

PERNAMBUCANA CONTEMPORNEA: ANLISE DE
JORNAIS DO SERTO DO PAJE PE
Dorothy Bezerra Silva de Brito (UFRPE)

Vanessa Pereira dos Santos (UFRPE/UAST)
Para que o se assuma uma leitura reflexiva existem restries de dois tipos: quanto
ao nmero de argumentos que um verbo apresenta e qualidade desses argumen-
tos, que devem denotar indivduos animados, o que corrobora com os critrios do
trabalho pioneiro de Faltz (1985), que adotamos para anlise. O se tratado canoni-
camente como um cltico reflexivo para as terceiras pessoas do singular e do plural,
e para o pronome a gente, usado tambm como reflexivo para antecedentes de
primeira pessoa do singular e plural, e segunda pessoa do singular, ressaltando-se
que essas ltimas alternativas no fazem parte de registros cultos da nossa lngua.
Nesta pesquisa analisamos as construes com predicados reflexivos na escrita
pernambucana contempornea em jornais do Serto do Paje, a saber, os serra-
talhadenses Jornal Desafio e Jornal do Serto. Objetivamos analisar as construes
com predicados reflexivos, verificando se apresentam um cltico reflexivo como
objeto, se h ocorrncia de casos de neutralizao, apagamento, insero ou du-
plicao dos clticos. Na metodologia realizamos reviso bibliogrfica, seleo das
ocorrncias do fenmeno nos textos e levantamento dos grupos de fatores lingus-
ticos condicionadores do fenmeno. Alm das classificadas como reflexivas, classi-
ficamos ambguas as construes que no apresentam algumas das caractersticas
postuladas por Faltz (1985), mas nos permitem uma possvel leitura reflexiva. Foram
selecionadas 47 sentenas, 22 como reflexivas e 25 como ambguas. Confrontando
os dados dos peridicos, observamos que a quantidade de ocorrncias no apre-
senta grande diferena, e a frequncia de predicados reflexivos dentro do critrio
adotado apresentou diferena de trs casos com relao s que poderiam ser con-
sideradas como ambguas. Orientadora: Dorothy Bezerra Silva de Brito
Palavras-chave: Reflexivizao, Cltico reflexivo, Jornais do Serto do Paje.
165
O PAPEL DO LINGUISTA NO TRATAMENTO DA AFASIA
Liliane Maria de Oliveira Silva (UFPE)
Este estudo oferece alguns apontamentos acerca da afasia, causas e consequn-

cias, remetendo s contribuies lingusticas para o diagnstico e tratamento desse
distrbio, onde a figura do linguista se faz indispensvel. Trata-se de uma patologia
causada por uma enfermidade na rea cerebral, que tem como consequncia um
estado anormal na articulao/compreenso da linguagem. Broca e Wernicke so
os principais neurologistas que deram incio as pesquisas identificando esse distr-
bio nas reas cerebrais. Do ponto de vista lingustico, Jakobson toma como ponto de
partida a diferena entre as relaes paradigmticas e sintagmticas de Saussurre,
distinguindo dois tipos, por similitude e por contiguidade. Em seguida, iniciam-se
pesquisas interdisciplinares aprimorando as j iniciadas e descobrindo outros tipos.
Na afasia, o linguista realiza provas gerais ou especficas para descobrir cada caso e
elaborar estratgias para o tratamento, desenvolvendo exerccios teraputicos para
auxiliar na recuperao de forma educativa. Ressaltamos que para cada caso espe-
cfico de afasia exige uma interveno diferenciada. Neste trabalho propomos anali-
sar os problemas fundamentais em relao lngua apresentados por um paciente
com afasia no fluente de Broca a partir da transcrio de uma conversao (Her-
nndez, Serra e Veyrat, 2007). Observamos algumas caractersticas tpicas como
problemas para encontrar as palavras, articulao deficiente ou palavras deforma-
das e apresentamos algumas intervenes para esse caso a partir das propostas
de Noblejas e Varilla (2009-2010) orientadas a manter o paciente verbalmente ativo,
favorecer sua reaprendizagem e facilitar tambm a comunicao com seu entorno.
O objetivo de nossa interveno aumentar a fluidez, melhorar a repetio e a de-
nominao espontnea. Orientadora: Cristina Corral Esteve.
Palavras-chave: Afasia, Linguista, Broca.
166
O AGIR DIDTICO DO PROFESSOR DE LNGUA

PORTUGUESA NO ENSINO DO GNERO CRNICA
Gustavo Henrique da Silva Lima (UFRPE)

Ribamar Ferreira de Oliveira (UFRPE)
Este trabalho objetiva realizar uma pesquisa qualitativa em torno da prtica espe-
cialmente no que concerne prtica docente no ensino do gnero crnica, nos anos
finais do ensino fundamental. Para tanto, nossa pesquisa est embasada na teoria
dos gestos, promulgada por Schnewuly (2011) e Schnewuly e Dolz (2008). O corpus
de nossa pesquisa est sendo coletado em uma turma do 9 ano, anos finais do
ensino fundamental em uma escola do interior no agreste pernambucano. O su-
jeito da pesquisa uma professora de Lngua Portuguesa e que declara trabalhar
na perspectiva dos gneros textuais, fato que despertou nossa ateno, pois nossa
investigao se pauta na prtica docente. Uma vez que estamos trabalhando com
aspectos relacionados ao ensino, efetivamos um levantamento quantitativo nos
anais da Associao Brasileira de Lingustica Aplicada, doravante ALAB, de modo
que esta uma associao que realiza estudos e publicaes ambos relacionados
exclusivamente ao ensino. Nosso mapeamento foi realizado no Congresso Brasilei-
ro de Lingustica Aplicada CBLA que um evento da ALAB organizado em torno
de eixos temticos que tem por iniciativa a relao temas pertinentes ao ensino de
lngua, como por exemplo, Material Didtico, dentre outros. Anlise da Conversa;
Anlise do Discurso e Pragmtica; Aquisio de Lngua Adicional; Aquisio de Ln-
gua Materna; Aspectos Sonoros do Discurso Oral; Autonomia na Aprendizagem de
Lnguas; Crenas em Ensino e Aprendizagem de Lnguas; Ensino e Aprendizagem de
Lngua Materna; Ensino e Aprendizagem de Lnguas Adicionais; Estudos de Narrati-
vas; Fontica e Fonologia; Formao de Professores; Gneros Textuais; Letramento;
Linguagem e Gnero; Linguagem e Identidade; Linguagem e Literatura; Linguagem
e Mdia; Linguagem e Tecnologia, dentre outros.
Palavras-chave: Prtica docente, Gnero, Gestos didticos.
167
A ESCRITA BRASILEIRA NO INICIO DO SCULO XX:

ANLISE DO OBJETO NULO EM ATAS OFICIAIS
Jssica Andrade Guabiraba Barbosa (UFRPE - UAST)
Este trabalho apresenta as construes com objeto nulo em atas oficiais da pre-
feitura da cidade de So Jos do Belmonte PE. O mesmo foi elaborado a partir
da descrio e anlise de dados coletados em atas oficiais da prefeitura de So
Jos do Belmonte-PE, escritas por cidados belmontenses no incio do sculo XX. O
referencial terico que baseia toda essa anlise a Teoria da Gramtica Gerativa,
mais especificamente os trabalhos elaborados por Cyrino (1997; 2000; 2002) sobre o
objeto nulo no portugus brasileiro. Essa pesquisa mostra o uso do objeto nulo no
portugus brasileiro desde inicio do sculo XX, na cidade citada, ou seja, constamos
que apesar de desde sculo XX ser usado o fenmeno no entra nos compndios
gramaticais, pois ignoram a existncia do objeto nulo no portugus brasileiro (PB). A
metodologia utilizada na seguinte pesquisa consistiu na coleta, observao e anlise
terica descritiva com o objeto nulo em atas oficiais da prefeitura da cidade de So
Jos do Belmonte PE, a coleta foi feita primeiramente identificando as ocorrncias
presentes no livro de atas e nas folhas soltas, logo aps selecionar as ocorrncias
o prximo passo foi classificar as funes do se em todas as ocorrncias. O corpus
utilizado nesta pesquisa constitudo de textos escritos no incio do sculo XX por
cidados de So Jos do Belmonte, serto de Pernambuco, pertencentes ao banco
de dados do projeto Portugus: Histria e Descrio PHD coordenado pelo Prof.
Dr. Marcelo Amorim Sibaldo (UFRPE/UAST), que conta com a Profa. Dra. Dorothy
Bezerra Silva de Brito, orientadora do presente plano de trabalho, como colabora-
dora em ocorrncias do fenmeno objeto nula nos pronomes de terceira pessoa no
portugus brasileiro nas atas da prefeitura de So Jos do Belmonte no sculo XX.
Orientadora: Dorothy Bezerra Silva de Brito
Palavras-chave: Objeto nulo, Cltico, Gramtica gerativa.
168
O ASPECTO IMAGTICO NOS PANFLETOS PUBLICITRIOS

IMPRESSOS: EM PROL DE UM LETRAMENTO VISUAL
Heider Cleber de Melo Menezes (UFRPE)
Nosso trabalho volta-se para a anlise visual de textos publicitrios, especialmente

para o panfleto publicitrio impresso. Consideramos os elementos verbais e no
verbais que constituem esse texto imagtico, sobretudo seus elementos icnico-vi-
suais. A justificativa para a feitura deste trabalho se d devido necessidade de um
letramento visual, visto que no mundo globalizado atual nos vemos cada vez mais
cercados por textos compostos de diversas semioses. Todavia, ainda no parece
ser este um dos objetivos da escola, quando muitas vezes apenas considera tais
elementos visuais como mero apoio para o texto verbal. Dessa forma, objetivamos
desenvolver uma conscientizao em relao ao texto multimodal, dando especial
ateno para os textos verbais e visuais, de modo a incentivarmos a leitura de textos
imagticos que circulam nos diversos segmentos sociais onde venhamos a nos in-
serir. Em termos tericos, partiremos para uma anlise desses panfletos embasan-
do-nos nas metafunes da Gramtica do Design Visual, de Kress e Van Leuween
(1996), entre outros estudos acerca da multimodalidade, tais como Almeida (2008),
que exploram os elementos imagticos em toda sua completude de significados.
Metodologicamente, privilegiaremos uma anlise qualitativa desses panfletos, as-
sim verificando de que forma os elementos verbo-visuais se entrelaam e se relacio-
nam dentro da esfera textual. Como resultados das anlises, esperamos conscien-
tizar o leitor de que os referidos panfletos, mesmo compostos predominantemente
por imagens, possuem grande valor de significao e, assim como os componentes
lingusticos, sua orquestrao se d baseado em sintaxe prpria. Por fim, conclu-
mos que a importncia de um letramento visual faz-se necessria, de maneira que
possamos rever posturas que supem a imagem apenas como estando merc do
texto verbal. Orientador: Walison Paulino de Arajo Costa
Palavras-chave: Texto multimodal, Texto imagtico, Semitica social, Semioses.
169
TEXTOS MULTIMODAIS: A VARIAO DIAFSICA NO

APLICATIVO WHATSAPP
Mrcia Antnia de Souza Carvalho (UniCaP)
Este trabalho buscou analisar as relaes verbo-visual dos textos multimodais pos-
tados no aplicativo whatsApp diante da variao diafsica; identificamos essas re-
laes de acordo com o grau de formalidade do contexto interativo, verificando os
papis dos emojis presentes nos textos multimodais em diferentes contextos comu-
nicativos. O presente trabalho aplicou uma metodologia com o propsito de delimi-
tar as etapas deste estudo, que consistiu em estudar a inter-relao entre a lingua-
gem verbal e a visual com natureza qualitativa do tipo estudo de caso. Analisamos
e recortamos os fragmentos dos textos postados no whatsApp pelos sujeitos parti-
cipantes em grupos de conversas de famlias, amigos e de atividades profissionais,
adotando como critrio a presena de texto escrito e emojis, quando ocorreram.
Em seguida consideramos a variao diafsica, analisando a relao entre o texto
escrito e emojis de acordo com as categorias semnticas: dominncia, redundncia,
complementaridade e discrepncia. Verificamos tambm nesse trabalho os papis
dos emojis em contextos interativos distintos, observamos a ocorrncia dos papis
de: substituir, enfatizar, antecipar, ilustrar ou sintetizar desses elementos no texto
escrito. Nas prticas discursivas do aplicativo whatsApp que foram analisadas os
sujeitos dialgicos produziram textos verbais e verbo/visuais, o que dependendo
do grupo formal ou informal e do contexto, apresentou variao diafsica no modo
de dizer do interlocutor em suas mensagens. No aplicativo whatsApp os recursos
multimodais foram utilizados como elementos informativos ficando claramente es-
tabelecido na pesquisa. Orientadora: Renata Fonseca Lima da Fonte.
Palavras-chave: Relao verbo-visual, WhatsApp, Variao diafsica.
170
LETRAMENTO LITERRIO E TRANSITIVIDADE: UMA

ANLISE LUZ DA GRAMTICA SISTMICO-FUNCIONAL
DOS PROCESSOS NO CONTO O LADRO DE MRIO DE
ANDRADE
Anderson de Santana Lins (UPE)
A presente pesquisa analisa o uso dos processos presentes no conto modernista

O ladro de Mrio de Andrade e observa, a partir de tal anlise, as possveis con-
tribuies que a Gramtica Sistmico-Funcional fornece para o letramento literrio,
este compreendido como uma prtica social ao qual se d atravs de textos liter-
rios, conforme Cosson (2014). Alm disso, pretende-se discutir sobre a estrutura
do conto sob a tica laboviana a qual prope um modelo de anlise das narrativas,
permitindo uma abordagem, em sala de aula, de forma didtica que segue uma es-
trutura genrica. O conto gnero textual literrio que possui uma profunda marca
ideolgica e cultural atravs da qual reflete a sociedade. Assim, busca-se relacionar
as escolhas lxico-gramaticais e a estrutura genrica do conto, atravs da coleta
de informaes por meio do programa computacional WordSmith Tools de anlise
lingustica, e interpretar os dados com base nas teorias propostas por Halliday &
Mathiessen (2004) e o suporte terico desenvolvido por Labov e Waletsky (1967). A
partir da distribuio dos processos no texto analisado, possvel afirmar que as es-
colhas lxico-gramaticais evidenciam comprometimento social, tpico do modernis-
mo brasileiro. O personagem central revela-se nos espaos sociais que norteiam o
conto. Foi possvel observar que o narrador onisciente utiliza os processos mentais
com o intuito de pormenorizar as nuances psicolgicas que acometem as persona-
gens diante dos fatos que sucedem na narrativa. Afinal, tais processos so de natu-
reza cognitiva e, portanto, exprimem as emoes, pensamentos e desejo das per-
sonagens envolvidas na orao. Essa anlise permitiu, portanto, conceber o sistema
de transitividade como um importante mecanismo de interpretao, evidenciando
os dilogos estabelecidos entre leitor, escritor texto e contexto. Logo, acreditamos
que essa anlise contribui para processo de letramento literrio, promovendo a va-
lorizao da Lingustica Aplicada ao Ensino de Lngua Portuguesa articulada com
171
ensino da Literatura. Orientadora: Maria do Rosrio Barbosa da Silva Albuquerque

Palavras-chave: Conto, Lingustica sistmico-funcional, Letramento literrio.
RELAO VERBO-VISUAL EM TEXTOS MULTIMODAIS NO

APLICATIVO WHATSAPP: UMA ANLISE DA VARIVEL
GNERO/SEXO
Carina Pereira dos Santos da Silva (UniCaP)
O aplicativo WhatsApp contribui para a constituio do discurso multimodal, no

qual h possibilidade de mesclar palavras e emojis. Com isso, a realizao desta
pesquisa envolveu uma anlise verbo-visual de discursos multimodais no aplicati-
vo WhatsApp, j que, segundo Kress e Van Leeuwen (1996), a imagem, como parte
integrante do texto escrito, contribui para o observador compreender a semitica
da composio textual e a ideologia do produtor do texto. Na pesquisa cientfica re-
alizada, compara-se a relao verbo-visual de textos postados dispositivos mveis,
especificamente o Whatsapp, que tem como fim responder problemas como: ouso
de emojis mais frequente em sujeitos do sexo feminino ou em sujeitos do sexo
masculino? A metodologia utilizada foi a anlise de textos postados em grupos de
conversas de amigos ou familiares de vinte sujeitos, sendo dez do gnero feminino
e dez do gnero masculino. Esses sujeitos deveriam utilizar o aplicativo h pelo me-
nos um ano e pertencer a mesma classe socioeconmica. Em seguida, construmos
um esquema comparativo da relao verbo-visual em textos multimodais postados
no aplicativo verificando a incidncia do uso de emojis em textos postados por su-
jeitos do sexo feminino e por sujeitos do sexo masculino. A anlise mostra que no
geral, no que se refere varivel sexo, as mulheres tendem a ser mais sensveis ao
uso dos emojis, enquanto os homens, por outro lado, lideram o uso de um discurso
predominantemente verbal. Constatamos que a varivel idade no influenciou no
uso dos emojis, tanto para homens quanto para mulheres. Porm, o nvel de letra-
mento digital foi de suma importncia para chegar a uma concluso satisfatria.
Orientadora: Renata Fonseca Lima da Fonte
Palavras-chave: Textos multimodais, Emojis, Varivel gnero/sexo, Whatsapp.
172
O GNERO ARTIGO CIENTFICO E OS VERBOS

MODALIZADORES NO CAMPO DA FILOSOFIA: UMA
ANLISE NA PERSPECTIVA DO INTERACIONISMO
SOCIODISCURSIVO
Nathlia Leite de Sousa Soares (UFPB)
O presente artigo tem como finalidade apresentar os resultados preliminares da

pesquisa (PIBIC/CNPq/UFPB) intitulada Gneros acadmicos e as diferentes formas
de construo do conhecimento cientfico. O nosso plano de trabalho destina-se a
analisar Os artigos cientficos na filosofia e seus parmetros de constituio cuja
nfase recai nas prticas de letramento e nas condies de desenvolvimento desse
gnero no campo da filosofia. O nosso suporte terico embasa-se nos pressupos-
tos terico-metodolgicos preconizados pelo Interacionismo Sociodiscursivo (ISD)
para responder s indagaes de pesquisa levantadas. Nosso objetivo neste artigo
o de a partir da investigao da materialidade textual-discursiva do gnero ar-
tigo cientfico elencar os elementos constitutivos e os aspectos sociossubjetivos
relacionados s condies de produo no tocante aos posicionamentos enunciati-
vos elucidados por intermdio de vozes e modalizaes (BRONCKART, 1999, 2008,
2016). A pesquisa documental de carter qualitativo-interpretativista, cujo corpus
integral constitui-se de 20 artigos de peridicos nacionais da rea da Filosofia cole-
tados de diferentes estratos de qualificao da Coordenao de Aperfeioamento
de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) Qualis (A2, B1, B2, B3 e B5). Nossas leituras
e anlises tem evidenciado que, de acordo com a vertente de estudo filosfico, as
vozes dos autores empricos utilizam os verbos modalizadores de cunho dentico e
pragmtico no processo de construo da argumentao do artigo. Palavras-chave:
Artigo Cientfico; Filosofia; Verbos Modalizadores: Interacionismo Sociodiscursivo.
Palavras-chave: Artigo cientfico, Filosofia, Verbos modalizadores, Interacionismo.
173
COMUNIDADES VIRTUAIS DE LEITORES: ESPAOS

DIALGICOS DE PRTICAS PROFANAS
Jandara Assis de Oliveira (UFRN)
O uso da internet, bem como, dos equipamentos eletrnicos alteraram a forma

como os sujeitos interagem entre si e com os produtos que os cercam, tornando as
interaes rpidas e transitrias, ao mesmo tempo em que permitem que os indiv-
duos troquem informaes. Tais mudanas produzem impactos significativos sobre
a formao das identidades e da alteridade. Nesse contexto, o livro passou por uma
transformao que o permitiu se adequar as preferncias e necessidades de seus
leitores, na forma do hipertexto ou texto eletrnico. O papel do leitor, tambm, sofre
uma alterao significativa, pois as novas ferramentas de leitura e escrita, o permi-
tem interagir diretamente com o texto. Surgem s comunidades virtuais de leitores,
que so espaos de interao a partir das afinidades que os leitores compartilham,
essas permitem ao leitor debater sobre os textos lidos com outros leitores das mes-
mas obras, recriar e alterar os textos lidos para que outros leitores tenham acesso
aos mesmos. As prticas desses leitores so consideradas profanas por aqueles
que defendem a pureza e santidade dos textos matrizes. Por compreender a im-
portncia que essas prticas representam para os processos de leitura, o presente
trabalho tem por objetivo investigar quais so as prticas realizadas pelos leitores
nessas comunidades, bem como, compreender como se do as relaes dialgi-
cas dos leitores nas mesmas. Partindo da perspectiva da Lingustica Aplicada e da
pesquisa qualitativa com paradigma indicirio, o trabalho se basear nos conceitos
advindos do Crculo de Mikhail Bakhtin, Michel Certeau e de Henry Jenkins sobre o
comportamento do leitor e as relaes que o mesmo estabelece com o texto; bem
como das reflexes de Canclini e de Stuart Hall acerca das formaes de identidade
e questes da construo da cultura moderna. Orientadora: Prof D Maria da Pe-
nha Casado Alves.
Palavras-chave: Livro, Leitor, Comunidades virtuais de leitores.
174
PROFESSOR PESQUISADOR NA EDUCAO O BSICA
Joeliane da Silva Cruz (UFPB)

Kaliandra Ingrid do Nascimento (UFPB)
Embora a formao inicial de professores considere a docncia como um campo de

pesquisa em potencial, a atividade de refletir sobre a prtica pedaggica e desenvol-
ver pesquisa sobre as realidades vivenciadas pelo professor na sala de aula quando
acontece no Brasil ainda timidamente. A falta de conscincia sobre o potencial da
pesquisa na sala de aula tem propiciado que o professor, sobretudo, do ensino b-
sico, recorra a modelos de ensino, descritos em manuais e/ou livros didticos que
nem sempre condizem com a realidade de sua sala de aula. Neste trabalho, busca-
se investigar quais seriam as concepes e prticas que norteiam a atividade dos
professores (licenciados e mestres) de lngua portuguesa que atuam na docncia
da educao bsica das escolas pblicas de Joo Pessoa - PB. Para a realizao da
pesquisa, alm da observao e acompanhamento do trabalho docente em trs
escolas da rede pblica de ensino, aplicamos um questionrio semidirigido com dez
professores dos Ensinos Fundamental II e do Mdio . A pesquisa encontra-se em an-
damento e se desenvolve dentro do Projeto Prolicen 2016 intitulado Ler e produzir
textos: uma atitude interdisciplinar dentro e fora da escola. Serviro de base terica
os pressupostos tericos da Lingustica Aplicada e sobre o trabalho e a formao do
professo . Orientadora: Josete Marinho de Lucena.
Palavras-chave: Professor pesquisador, Educao bsica, Lingustica.
ANLISE DE OCORRNCIAS DO SUJEITO NULO EM DOIS

JORNAIS DO SERTO DO PAJE
Deustar Augusto Carvalho Alves (UFRPE - UAST)
Esse trabalho foi elaborado a partir da descrio e anlise de dados selecionados

em jornais que circulam no Serto do Paje em Pernambuco, a saber, o Jornal do
Serto e o Jornal Desafio, sendo observada a ausncia do sujeito na escrita presente
nos jornais. Como referencial terico que norteia a anlise temos a Teoria Gerativa,
175
mais especificamente o trabalho elaborado por Duarte (1995) sobre o sujeito nulo
no portugus brasileiro, e o ponto de vista do sujeito nulo presente na gramtica
descritiva de Perini (2010), e tambm em gramticas normativas (Almeida (2009) e
Cunha & Cintra (2013)). O corpus formado por sentenas advindas de uma edio
de cada jornal, classificadas em 3 grupos: Absolutas, Coordenadas e Subordinadas,
buscando avaliar em qual grupo mais ocorre o sujeito nulo, e se os gneros textuais
corroboram para que esse fenmeno acontea. No Jornal Desafio, das 8 sees ana-
lisadas, aquelas em que o fenmeno mais ocorreu foram Editorial (20), Poltica (28),
Variedades (28), Relembrando o Passado (36), Entretenimento (31) e Cultura (11), en-
quanto as que menos tiveram ocorrncias foram Internet e Guia Mdico, (2, cada).
Nessa seleo o grupo das Absolutas aparece com 98 ocorrncias, as Coordenadas
com 63 e as Subordinadas com 7. J no Jornal do Serto, das 16 sees analisadas,
as sees Poltica e Nutrio em Foco tiveram um nmero maior de ocorrncias (17
e 15, respectivamente); nas demais sees o nmero de ocorrncias foi inferior a
10. Assim, no grupo das Absolutas tem-se 66 ocorrncias, das Coordenadas, 18, e
das Subordinadas, 7. Com a anlise dos dados, foi possvel, notar que o sujeito nulo
aparece na escrita desses textos quando se trata de uma opinio, ou transcrio de
fala (1 pessoa), e quando h a meno do sujeito anteriormente nos enunciados
citados (3 pessoa).
Palavras-chave: Sujeito nulo, Jornais do Paje, Teoria gerativa.
PRTICAS DE LETRAMENTO DIGITAL EM CONTEXTO DE

FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES
Gislene Lima Almeida (UESB)
Vivemos momentos de intensas transformaes sociais, e as relaes entre escola,

trabalho e cidadania tm se modificado em larga escala devido ao advento das tec-
nologias digitais, com consequncias diretas nas prticas de letramento em todas as
esferas. fato que a Internet, por meio de aparelhos eletrnicos, vem invadindo os
espaos escolares fazendo parte do cotidiano das escolas tanto no que diz respeito
a alunos como professores. Nessa perspectiva, preciso refletir sobre as possibili-
dades de uso dessa tecnologia em prticas pedaggicas eficazes para o processo de
176
ensino e aprendizagem de lnguas. Como assevera Braga (2007), o uso da internet

na educao proporciona, alm da comunicao distncia, ferramentas tcnicas
que dinamizam a produo de textos hipermdia, bem como permite um amplo
acesso a uma quantidade infinita de informaes. Nesse sentido, o presente estudo
tem como objetivo refletir sobre o processo de letramento digital vivenciado por
professores de lnguas em contexto de formao continuada. Como recorte para
esse trabalho, analisamos os eventos de letramento vivenciados por um grupo de
professores de uma escola pblica estadual, em processo de formao continuada,
no Ambiente Virtual de Aprendizagem MOODLE. O estudo insere-se na abordagem
qualitativa, tendo a observao participante como instrumento de pesquisa. Os
resultados mostram que os processos de letramento digital influenciam sobrema-
neira na forma como o professor interage no ambiente virtual. Evidenciam, ainda,
que a participao em eventos de letramento no contexto dos ambientes virtuais
movimenta-se muito alm dos conhecimentos tcnicos; so prticas que envolvem
diferentes habilidades cognitivas e que tem o potencial de ressiginificar o fazer pe-
daggico e a forma de construir significados.
Palavras-chave: Letramento digital, Tecnologias, Ingls.
DISCUSSO FILSOFICA NA LINGUAGEM DE JOGOS

VORAZES: A LEITURA CRTICA E O LEITOR AGENTE
Mikaela Silva de Oliveira (UFRN)
A sociedade atual v-se imersa em um mar de turbulncias que s aumenta a cada

dia. So guerras acontecendo por motivos mnimos, acontecimentos graves deixa-
dos de lado, polticos tomando posse do que no deles. So esses momentos que
a populao vive que fazem com que cada vez mais essa sociedade se vire contra
o que as oprime. Intrisencamente relacionado a isso, cresce o nmero de jovens
participantes nas manifestaes, jovens conectados e, principalmente, leitores, que
no s leem clssicos, mas tambm sagas, que so os livros que, notadamente, tm
sido responsveis, pela formao de leitores nos ltimos tempos. Esses jovens tm
em mente o quo poderosa a leitura pode ser, incluindo a leitura de livros distpi-
cos, que o fazem refletir e at agir. Essa investigao tem como foco a anlise de
177
questes filosficas presentes no livro Jogos Vorazes, a partir do cotejamento com o

livro Jogos Vorazes e a Filosofia. Para tanto, o trabalho ancora-se na concepo dia-
lgica de linguagem de Mikhail Bahktin e de leitura como exerccio da contrapalavra
presente em Freire e Geraldi a fim de compreender com se d a leitura de distopias,
que transforma leitores vorazes em leitores agentes. A pesquisa se insere na rea
da Lingustica Aplicada e se orienta por uma perspectiva interpretativista para a
anlise dos dados. Orientadora: Profa. Dra. Maria da Penha Casado Alves.
Palavras-chave: Leitor crtico, Relaes dialgicas, Distopia, Jogos vorazes.
A CORROSO DO HETERODISCURSO: UMA COSMOVISO

DAS ESTRUTURAS DISCURSIVAS DA LITERATURA JUVENIL
Juan dos Santos Silva (UFRN)
A partir do estudo das proposies tericas de Mikhail Bakhtin que se faz poss-
vel o recorte para uma anlise investigativa e esquematizada sobre a estrutura e a
esttica dos novos gneros discursivos que despontaram a partir da virada para o
sculo XXI. A partir de estrondosos sucessos editorias como a saga de autoria de
J.K Rowling iniciada por Harry Potter e a Pedra Filosofal (1997) diversas obras
direcionadas ao pblico juvenil passaram a ser publicadas e a ganhar maior espa-
o nas vitrines de livrarias. Esse crescente foco na produo de leituras para esse
pblico fez com que junto com a variedade de histrias surgissem novos modos de
cont-las e estruturas que se renovam em relao a obras anteriores, o que aca-
ba por dar origem a novos gneros e a obras renovadas em sua respectiva poca.
Desse modo, surge a necessidade de um estudo dessas obras e da cultura na qual
esto imersas a fim de compreender sua constitutividade. Para tanto, ancora-se a
investigao em auxlio Canclini (2006) e Benjamin (1985) na medida em que so
analisadas as conseqncias da globalizao em relao aos aspectos culturais da
sociedade, o constante descolecionar a qual estamos expostos e a percepo de
aura que envolve determinados objetos artsticos para os quais essas novas obras
parecem representar algum perigo. Nesse sentido, o presente artigo se prope a
discutir a constituio desses novos gneros discursivos e sua relao dialgica com
o meio no qual se encontra, abordando aspectos estruturais a partir do que prope
178
a Lingustica Aplicada e evidenciando o gnero YA (Young Adult) a partir do enfo-

que da obra Todo Dia (2011), de David Levithan. A pesquisa se insere na rea da
Lingustica Aplicada e se orienta terico-metodologicamente por uma investigao
qualitativa dos dados. Orientadora: Profa. Dra. Maria da Penha Casado Alves
Palavras-chave: Sagas, Young adult, Gneros discursivos, Leitura.
O TEMA CARACTERIZADOR AMOR EM DUAS COLEES

DIDTICAS DA DCADA DE 1990
Mayara Camila Mariano da Penha Silva (UFPe)
Este trabalho apresenta resultados parciais da pesquisa de Iniciao Cientfica

(CNPq) Temas (meta) Lingusticos e no Lingusticos em Livros didticos de Portu-
gus do Ensino Fundamental das dcadas de 80 e 90. Objetiva-se perceber como
os LDPs organizavam suas unidades didticas, antes da avaliao oficial do PNLD,
com destaque para o contedo temtico. Enquanto referencial terico-metodol-
gico elenca-se a concepo de LDP como gnero do discurso de Bunzen (2005).
Apoiado em pressupostos bakhtinianos sobre gnero e autoria, acredita-se que o
LDP possui unidade discursiva, autoria e estilo didtico prprio, expectativa inter-
locutiva, e objetos de ensino apresentados em unidades didticas (Bunzen e Rojo,
2005). Alm disso, aborda o conceito de unidade didtica (Bunzen, 2005; 2009,
Cargnelutti, 2015), como forma organizacional do livro didtico, sistematizando-o de
modo editorial, pedaggico curricular, metodolgico. O pressuposto da investigao
que os LDPs apresentam nos ltimos trinta anos, a caracterstica textual-discursi-
va de organizar suas unidades via temas caracterizadores. Para Bunzen (2015), tais
temas podem ser: (meta)lingusticos; no lingusticos ou temas que hibridizam entre
os dois. O tema caracterizador no lingustico Amor tem sido recorrente no cor-
pus da pesquisa, composto por 06 colees. Escolhemos dois volumes de 8 srie
para uma anlise aprofundada do tratamento desse tema nos livros dos anos 90, a
saber: Anlise, linguagem e pensamento (A.L.P), de Maria Fernandes Ccco e Marco
Antonio Hailer; e Portugus: Linguagens de William Cereja e Thereza Magalhes.
Os resultados apontam a presena ou ausncia do tema nas sees didticas que
compem a unidade das colees. Nos dois volumes, o Amor mostrou-se mais
179
presente na coletnea textual, atividades de leitura e no trabalho iconogrfico do

projeto grfico editorial. Os textos que organizam a progresso temtica sustentam
vises e vozes sociais, o amor visto pelo vis romntico em ambas, e apenas Por-
tugus: Linguagens aborda o amor pela direo da alteridade. Orientador: Clecio
dos Santos Bunzen Jnior (UFPE)
Palavras-chave: Livro didtico de Portugus, Tema caracterizador.
APADRINHAMENTO: ATIVIDADE SOCIAL E

ARGUMENTAO NA SALA DE AULA DE LNGUA
INGLESA
Weslane Maria Martim da Silva (UFPE)

Bruna Stefnia Cavalcanti de Souza (UFPE)
A presente pesquisa tem o objetivo de analisar o desenvolvimento da linguagem ar-

gumentativa no ensino de ingls como lngua estrangeira atravs da atividade social
Apadrinhamento: apresentando o campus. A referida atividade social foi escolhida
devido ao processo de internacionalizao pelo qual a universidade atravessa, co-
laborando para a integrao dos alunos estrangeiros nas atividades acadmicas e
corroborando um ambiente acadmico heterogneo e interdependente. Para cum-
prir tal objetivo, iremos analisar a primeira produo e a produo final apresenta-
das pelo grupo-focal, alunos de nvel bsico a pr-intermedirio do Conversation
Club, curso desenvolvido pelo Ncleo de Ingls do Programa Idiomas sem Frontei-
ras (NucLI IsF) da UFPE, que voltado para a comunidade acadmica. Em nosso ar-
cabouo terico, adotamos os pressupostos da Teoria da Atividade Scio-Histrico
Cultural (TASCH) (LIBERALI et al, 2012), bem como o da Pedagogia da Argumentao
(LIBERALI, 2013) e tambm as propostas de trabalho com Atividade social (LIBERALI,
2012; 2009) para o ensino de lngua estrangeira (LE). Foi adotado tambm o pro-
cedimento de sequncias didticas proposto por Dolz & Schneuwly (2004) para a
execuo das aulas e para a produo dos dados da pesquisa. A anlise do corpus
selecionado se pauta nos aspectos enunciativo-lingustico-discursivos propostos
por Liberali (2013). Esperamos que os resultados da pesquisa colaborem para um
180
aprimoramento da linguagem argumentativa em LE dos sujeitos/participantes, as-

sim como uma conscientizao do papel da atividade social no espao escolar para
transformao de realidades.
Palavras-chave: Atividade social, Argumentao, Sequncias didticas, Apadrinha-
mento.
COMO SE CHEGA A SER O QUE SE : POR UMA PRTICA

PEDAGGICA REFLEXIVA DO PROFESSOR DE PORTUGUS
Brbara Carolina Silva Santos (UFPE)
comum que ouamos entre a maioria dos alunos de ensino bsico as seguintes
frases: Portugus muito chato e Eu odeio Portugus ou ainda, Pra que tanta
regra de Portugus?. realmente triste constatar que nossos estudantes no tm
podido descobrir na escola o fascnio, a fora social e poltica da lngua que estu-
dam: onde e porque estamos errando? Que professores de Lngua Portuguesa for-
mamos e ainda queremos formar? Para (re)pensar questes acerca dessas prticas
docentes, impreterivelmente, devem-se percorrer caminhos em que possamos dis-
cutir as concepes de lngua que os professores assumem em sala de aula, o que
Magda Soares (2001) chama de fatores internos disciplina; e ainda refletir sobre os
processos de constituio do professor de Portugus ou segundo a autora, sobre
os fatores externos disciplina. Uma perspectiva histrica, ainda segundo SOARES
(2001), nos permite entender que profissionais foram formados at agora, para que
possamos projetar que professores devemos formar. ILLARI e BASSO (2011), POS-
SENTI e ILARI (1992) e CEREJA (2002) so inspiradores e apontam rumos a serem to-
mados para que os alunos desfaam confuses, como as supracitadas, e se deixem
seduzir pela fora social da lngua que estudam: h sim outras possibilidades para
que o professor no faa do conhecimento gramatical todo o conhecimento sobre
a lngua, como se ela fosse uma estrutura uniforme. A lngua texto, uso, de to-
dos e est viva. H uma imensido de fatos lingusticos clamando por investigaes
que chega a ser insensato ignor-los no exerccio da reflexo e da ao pedaggica
(POSSENTI e ILARI 1992, p.15). preciso que a construo dos saberes do professor
181
seja contnua, bem como a articulao entre eles, que ele se reconhea como autor
de sua aula, valorize sua trajetria e se coloque no mundo com compromisso polti-
co e sociocultural.
Palavras-chave: Formao do professor de Portugus, Identidade profissional.
REA TEMTICA 9 - LINGUSTICA DO TEXTO
COESO E COERNCIA TEXTUAIS NO GNERO CORDEL:

UMA ANLISE SOB O VIS DA LINGUSTICA TEXTUAL
Max Silva da Rocha (UFAL)

Marcos Apolinrio Barros (UEAL - Palmeira Dos ndios)
O presente trabalho tem como objetivo evidenciar a importncia do gnero cordel

na sala de aula. Aprender e ensinar atravs dos gneros textuais o que as vrias
pesquisas cientficas vm despertando nos estudos atuais sobre a presente tem-
tica. A escolha do cordel como gnero a ser estudado nesta pesquisa adveio da
localizao da escola e dos alunos. Os discentes, assim como a escola, so da zona
rural do municpio de Igaci AL e trazem consigo vestgios culturais que influenciam
negativamente a leitura e a escrita. A pesquisa se desenvolve numa linha quanti-
qualitativa envolvendo uma coleta inicial de produes textuais de alunos do 9 ano
para identificar e escolher categorias para anlise. Detectamos problemas lingus-
ticos como ortografia, pontuao, acentuao, coeso, coerncia, alm de outros.
Numa segunda fase da pesquisa, j numa perspectiva processual, estudamos o g-
nero cordel para atravs dele viabilizar uma melhoria nas produes textuais ora
analisadas, como tambm fazer com que os discentes tivessem contato com a cul-
tura popular. Durante a pesquisa, apresentamos as caractersticas de texto, coeso,
coerncia, gnero textual e o cordel. Estes fatores lingusticos foram trabalhados em
cordis produzidos pelos nossos informantes para constatar que a leitura e a escrita
atravs do gnero cordel pode viabilizar uma melhoria significativa nas produes
textuais de alunos do 9 ano. Para dar cumprimento a esta pesquisa, recorremos
a diversos autores como Patativa do Assar (2001), Cagliari (2009), Bakhtin (2010),
182
Koch (2004, 2012, 2014), Marcuschi (2008), Pinheiro e Marinho (2012); Schneuwly
e Dolz (2004), alm de outros tericos. Portanto, o gnero textual cordel pode ser
uma ferramenta a mais nas aulas de Lngua Portuguesa mesclando o cotidiano dos
alunos com as atividades escolares e contribuindo para leitura e produo de textos
coerentes e coesos no ensino bsico.
Palavras-chave: Gneros textuais, Cordel, Leitura e escrita.
RETEXTUALIZAO EM PROJETOS DE AUDIODESCRIO
Arytyanne Maia Da Silva (UFC)

Rafaela da Silva Lima (UFC)
Aps um longo perodo de descaso, os estudiosos comeam a dar ateno para a

problemtica da acessibilidade para pessoas com deficincia. Tornar os objetos cul-
turais, prticas do cotidiano, etc., acessveis a todos passou a ser uma misso primo-
gnita. A partir do momento em que determinada rea do conhecimento apresenta
ferramentas para facilitar essa incluso, deve-se investir nessa linha de pesquisa
com o intuito de se atingir um bem maior. fato que a tecnologia teve grandes
avanos nas ltimas dcadas e o suporte para pessoas com deficincia visual e au-
ditiva melhorou consideravelmente, proporcionando autonomia a esses indivduos.
Entretanto, tambm possvel apontar uma srie de problemas que pessoas com
deficincias enfrentam todos os dias em seu meio social. Com vistas a contribuir
para o acesso de pessoas com deficincia visual a obras de arte de linguagem pict-
rica, surgiu a proposta de audiodescrio (AD), que consiste em descrever imagens
verbalmente, com detalhes e o mximo de fidelidade. A AD possibilita o contato do
deficiente visual com a tcnica do pintor e com o sentimento transmitido pela obra.
Eis a importncia em desenvolver e avanar com esses estudos. A AD j comeou
a ganhar corpo e, aos poucos, est sendo reconhecida a sua importncia, sendo
utilizada em vrios museus do mundo, porm, ainda timidamente. Esta pesquisa
se prope a analisar transcries de audiodescries, observando as alteraes
ocorridas na passagem do texto pictrico para o verbal. Pensamos que as anlises
de audiodescries com base nas teorias do textos podem muito contribuir para o
183
avano desses projetos, pois, dessa maneira, poderemos constatar se os seus pro-
psitos realmente se realizaram. Orientadora: Profa. Dra. Trcia Montenegro.
Palavras-chave: Audiodescrio, Retextualizao, Obras de arte.
UMA ANLISE DO TEXTO ORAL COM APLICAES EM

SALA DE AULA
Elba Renata Vitor da Silva (UnEal)

Vitor Emmanuell Pinheiro da Silva (UnEal)
Este trabalho apresenta como objetivo estudar as marcas prprias da oralidade,

as quais acontecem numa entrevista durante uma conversao radiofnica, assu-
mindo uma viso textual-discursiva, interativa e sociocognitiva ao discorrer sobre
o fenmeno da referenciao, trazendo uma explicao de como os referentes so
introduzidos,conduzidos e retomados,apontados e identificados no texto oral, g-
nero entrevista oral. Fundamentam este trabalho, no que se refere referenciao,
as consideraes de Koh e Marcuschi (1998; 2002), Cavalcante (2015), Mondada e
Dubois (2003), Morato e Bentes (2005), dentre outros. A pesquisa segue uma linha
descritivo-interpretativa, tendo, inicialmente dados que so submetidos s normas
que constituem o processo de transcrio voltado oralidade; aps isso, proce-
de-se pontuao acerca da construo dinmica, interativa, efetuada por sujeitos
(locutor e ouvintes) que mobilizam seus modelos de um mundo devido relevncia
da interao, dando-se ateno aos elementos referenciais. Isso se consegue pelo
fato de o texto oral conduzir mobilizao de vrias estratgias de ordem cognitivo-
discursiva e preencher lacunas a fim de se chegar a um nvel de sua compreenso.
Os resultados apontam para o entendimento de que usar e compreender a referen-
ciao, no texto oral, significa uma atividade discursiva com relevante papel na or-
ganizao, interao e produo de sentidos. Orientadora: Maria Francisca Oliveira
Santos
Palavras-chave: Referenciao, Texto oral, Interao discursiva.
184
O PROCESSO DE REFERENCIAO NA PRODUAO DE

NARRATIVAS ORAIS NA INFNCIA
Mrcia Helena de Melo Pereira (UESB)

Janaina Silva Oliveira (UESB)
Esta investigao trata do processo de referenciao na produo de narrativas

orais realizadas por crianas do primeiro ano do ensino Fundamental. Certos co-
nhecimentos so essenciais para uma narrativa oral compreensiva e a referencia-
o um deles. A referenciao definida por Cavalcante (2013, p. 98) como uma
atividade de construo de referentes (ou objetos de discurso) depreendidos por
meio de expresses lingusticas especficas para tal fim, chamada de expresses
referenciais. Sabendo disso, perguntamo-nos: como ocorre o processo de referen-
ciao em crianas na idade pr-escolar? possvel utilizar a sequncia textual tpica
da narrativa de forma compreensiva? Quanto aos objetivos especficos, procura-
mos verificar a ocorrncia de diticos e anforas nas produes dessas narrativas,
avaliar a estrutura da sequncia narrativa produzida pela criana, bem como ana-
lisar quais os introdutores referenciais utilizados por elas nas suas produes. To-
mamos como base a pesquisa descritiva, baseada em relatos orais produzidos por
seis crianas do primeiro ano do Ensino Fundamental de uma escola pblica sobre
uma histria com base em uma sequncia de figuras. As narrativas orais analisadas
demonstraram que as crianas tiveram dificuldades na utilizao das expresses
referenciais, quais sejam: no uso das introdues referenciais, na utilizao correta
da dixis espacial, na utilizao da anfora direta, na produo da prpria narrativa,
a qual apresentou predomnio da tipologia textual dialogal ou descritiva ao invs da
narrativa. Dessa forma, o estudo aponta para a importncia de se trabalhar, desde
a infncia, as expresses referenciais de uma forma adequada para a sua faixa et-
ria. O fato de a criana no saber utilizar a referenciao compromete o seu desem-
penho acadmico atual e posterior.
Palavras-chave: Referenciao, Gneros orais, Infncia.
185
UMA ANLISE DO GENERO TEXTUAL POEMA COM

APLICAES EM SALA DE AULA
Flvio Jos Ferreira da Silva (UNEAL)
Este trabalho apresenta como objetivo estudar os elementos de referenciao que

se apresentam no texto potico e so posicionados estrategicamente em sua pro-
duo, garantindo a sequenciao dos eventos por meio de movimentos retros-
pectivos e progressivos. O respectivo estudo tambm busca tornar evidentes os
elementos coesivos na articulao das ideias de poemas que se simulam demasia-
damente simples, mas que so minunciosamente analisados por possurem uma
grande carga argumentativa, retomadas, desfocalizao e paralelismo que so os
principais causadores dos efeitos de curiosidade, denncia ou anunciao que o
texto potico provoca naqueles que o leem. Fundamentam este trabalho, no que
se refere referenciao, as consideraes de Koh e Marcuschi (1998; 2002), Caval-
cante (2015), Mondada e Dubois (2003), Morato e Bentes (2005), dentre outros. A
pesquisa segue uma linha descritivo-interpretativa e seu material de anlise so po-
emas modernistas e ps-modernistas que so analisados pela tica da referencia-
o, compreendendo que o texto pode apresentar relaes sequenciais e no linea-
res. Os resultados apontam para o entendimento de que o bom uso dos elementos
referenciais no texto potico, e a completa anlise de sentido, desempenham um
relevante papel no debate de importantes questes sociais em sala de aula, levando
em considerao o seu carter reflexivo de denncia e de sensibilizao que obras
modernas e ps-modernas possuem. Orientadora: Professora Dra. Maria Francisca
Oliveira Santos.
Palavras-chave: Referenciao, Texto potico, Negociao de sentido.
186
ANLISE DA PRODUO TEXTUAL E REESCRITA

FEITAS POR ALUNOS DE PORTUGUS COMO LNGUA
ESTRANGEIRA
Arianne Carla de Morais Silva (UFPE)

Lucas Fernando Prazeres Amorim dos Santos (UFPE)
Este trabalho tem como objetivo analisar a produo e a reescrita de textos do g-

nero Artigo de Opinio, feita por dois alunos estrangeiros (um da Nambia, que tem
como lngua nativa o ingls; e outro do Benin, que tem como a lngua nativa o fran-
cs), que fazem parte do Programa de Estudantes-Convnio de Graduao (PEC-G).
Ambos so estudantes da turma de Portugus para estrangeiro, situada no N-
cleo de Lnguas e Culturas (NLC) da UFPE. O trabalho se inscreve no mbito da Lin-
gustica Aplicada e da Lingustica Textual, focalizando, no processo de textualizao,
o papel da reescrita textual, visando sinalizar possveis contribuies ao processo
de ensino-aprendizagem da escrita, e buscando observar elementos vinculados aos
seguintes fatores: a) textualidade (coeso e coerncia); b) adequao norma cul-
ta do portugus (ortografia, concordncias, pontuao, etc); e c) gramaticalidade
internalizada no tocante a aspectos sinttico-semntico. Visa ainda descrever e in-
terpretar a contribuio do professor na correo dos textos e como essa correo
afeta a reescrita. Os antecessores tericos deste trabalho foram Gehrke (1993), para
qual a reescrita vista como um processo presente na reviso; Chenoweth (1987)
para quem a reescrita auxilia o aluno-escritor a esclarecer melhor seus objetivos e
razes para a produo de textos; e Bahktin, para quem o texto constitui a realida-
de imediata para que se possa estudar o homem social e a sua linguagem e o texto
mantm uma relao dialgica com outros textos, tendo um carter scio discursi-
vo e ligado a atividades concretas da vida. De carter qualitativo, este trabalho ir
observar se esses os textos produzidos por esses dois alunos, com suas distintas
lnguas nativas, apresentaram semelhanas na construo dos textos em primeira
verso e nos textos reescritos com a colaborao avaliativa do professor. Orienta-
dora: Virgnia Leal.
Palavras-chave: Produo textual, Reescrita, Estrangeiros.
187
OS PROBLEMAS DE COESO NA CONSTRUO DE

ARGUMENTOS EM REDAES DO ENEM
Leiliane Clemente dos Santos (UFC)

lamo Pascoal das Neves Filho (UFC)
O presente trabalho analisar os efeitos do uso equivocado de elos coesivos sobre

a orientao argumentativa de redaes produzidas para o Exame Nacional do En-
sino Mdio (ENEM) de 2013, cujo tema da redao foi Os efeitos da implantao
da Lei Seca no Brasil. Partimos da hiptese de que o mau uso de elos sequenciais
e referenciais se reflete nos processos de criao e organizao dos argumentos, o
que pode ser evidenciado por redaes do ENEM. A anlise pondera sobre as com-
petncias III e IV, que regulam, respectivamente, a seleo, relao e organizao
dos argumentos e o domnio dos mecanismos coesivos que articulam as ideias para
a construo da argumentao. Apontaremos, sobretudo durante a observao da
competncia trs, as falhas globais (que comprometem a unidade global de coern-
cia) e as localizadas. Aps esse primeiro momento de anlise do corpus, refletimos
sobre como os problemas de coeso interferem no desenvolvimento dos argumen-
tos selecionados pelos candidatos com pontuao entre 500 e 680 do ENEM 2013. A
partir disso, mostramos a necessidade de ampliao do espao dedicado ao ensino
dos fatores de textualidade em sala de aula, relacionando-os s tcnicas argumen-
tativas condizentes com o modelo de redao proposto pelo Exame Nacional do
Ensino Mdio. Nossos conceitos de coerncia so fundamentados em Koch (1989),
Koch e Travaglia (1990) e em Cavalcante, Custdio Filho e Brio (2014); as noes re-
tricas de tcnicas argumentativas se baseiam em Perelman e Tyteca (2005). Orien-
tadora: Profa. Dra. Mnica Magalhes Cavalcante.
Palavras-chave: Coeso, Argumentao, ENEM.
188
A REFERENCIAO NA ESCRITA ACADMICA: UMA

ANLISE DE MONOGRAFIAS PRODUZIDAS POR ALUNOS
DO CURSO DE LETRAS DO CAMEAM/UERN
Larissa Yohara Gomes Pinto (UERN - CAMEAM)

Maria da Glria Pinto de Lima (UERN - CAMEAM)
A referenciao representa um importante campo nos estudos da Lingustica Textu-

al e, consequentemente, caracteriza-se como uma ferramenta de grande relevncia
para os usurios da linguagem na construo de sentido de seus textos. Para esta
pesquisa, temos como objetivo analisar os processos de referenciao empregados
em monografias produzidas por alunos do curso de Licenciatura em Letras, do Cam-
pus Avanado Prof. Maria Elisa de Albuquerque Maia (CAMEAM), da Universidade
do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), observando, especificamente, a forma
de realizao desses processos na seo de Introduo das monografias. A funda-
mentao terica constitui-se a partir de trabalhos realizados por Koch e Marcuschi
(1998, 2008); Cavalcante, Rodrigues e Ciulla (2003); Koch, Morato e Bentes (2005);
Antunes (2003); Sautchuk (2003); Koch (2001, 2004, 2005); Koch e Elias (2009); Caval-
cante (2011, 2012), entre outros. A metodologia do trabalho de cunho documental
e qualitativo, uma vez que nos propomos a investigar a os processos de referen-
ciao anafrica em monografias. Dentre as anforas encontradas, destacamos:
anfora encapsuladora, que tem como funo resumir informaes antecedentes
em um nico referente; anfora direta, que determina uma relao direta entre o
elemento retomado e o seu antecedente; e anfora por repetio parcial, que re-
toma apenas uma parte do seu antecedente. Com isso, constatamos a importncia
da referenciao no mundo discursivo, pois as anforas atuam como um processo
que auxilia na construo do sentido do texto, uma vez que colabora na elaborao
da coeso e coerncia textuais. Esperamos que a comunidade acadmica possa ser
beneficiada com a pesquisa, uma vez que nos propomos analisar textos produzidos
no mbito da universidade, objetivando uma reflexo acerca dos processos envolvi-
dos na produo e compreenso de textos escritos. Orientadora: Lidiane de Morais
Digenes Bezerra.
Palavras-chave: Referenciao, Monografias, Curso de Letras.
189
FUNES DISCURSIVAS DOS PROCESSOS REFERENCIAIS
Helosa Beatriz Bonatto (UFC)

Rafael Lima de Oliveira (UFC)
Os processos referenciais, como fenmenos sociocognitivos complexos, desempe-

nham funes no apenas organizacionais, coesivas, mas tambm funes discursi-
vas outras. O presente trabalho pretende dar sequncia s principais constataes
de estudos que tm se ocupado da descrio de funes discursivas dos processos
referenciais anafricos e/ou diticos. A partir de um panorama dessas funes dis-
cursivas elaborado por Pereira (2015), refletimos sobre a relao entre as funes
discursivas dos processos referenciais e certos conceitos da Nova Retrica, a fim de
demonstrar como eles funcionam como estratgias de persuaso. Em sua tese, Pe-
reira (2015) realizou uma rediscusso dos critrios utilizados para a anlise das fun-
es discursivas desempenhadas pelos processos anafricos e props uma aborda-
gem discursiva dos processos referenciais que considera no apenas a expresso
referencial em si, mas o conjunto de elementos que os constitui. A autora verificou
que o gnero tem grande influncia no desempenho que as funes discursivas
exercem no texto, mas que preciso tambm considerar como os processos refe-
renciais podem, de algum modo, caracterizar um gnero. Pereira (2015) sugere as
seguintes funes discursivas especificamente para os processos anafricos: as fun-
es de organizao macroestrutural do texto; as de orientao argumentativa; as
que concernem aos traos dos gneros e as que so inerentes aos processos refe-
renciais. Nosso trabalho objetiva testar, numa pesquisa de cunho qualitativo, essas
funes discursivas e sugerir outras, buscando explicar os efeitos argumentativos
que elas geram em diferentes gneros. Utilizamos como pressupostos tericos os
conceitos da referenciao, com base em Cavalcante, Custdio Filho e Brito (2014)
e da Nova Retrica, com base em Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996). Orientador:
Rafael Lima de Oliveira.
Palavras-chave: Referenciao, Funes discursivas, Anncio.
190
O MARCADOR DISCURSIVO ASSIM COMO INDICADOR

DE PROEMINNCIAS E HESITAES
Luciana Lucente (UFAL)

Marilya Augusta Arajo Laurentino (UFAL)
Este trabalho parte do projeto Pibic Entoao e Anlise da Conversao, e tem

como objetivo investigar a funo do assim enquanto marcador discursivo (MD).
Gramaticalmente o assim classificado como advrbio e, portanto, no comum
seu uso como MD. Considerando pesquisas realizadas pelos autores tomados como
referncia neste trabalho, visamos observar, entre outras coisas, a posio em que
o MD assim ocorre dentro do segmento discursivo, como tambm a sua funo
nesse segmento. As observaes esto sempre relacionadas perspectiva entoa-
cional, a fim de verificarmos as mudanas entoacionais que podem ocorrer na fre-
quncia fundamental (f0) da voz durante a produo do assim e de seus elemen-
tos anteriores e posteriores quando houver. Esta pesquisa fundamenta-se nos
seguintes autores: Castilho e Castilho (apud Ilari 2002), Urbano (apud Koch, 2002),
Machline (apud Neves, 1999), entre outros. A metodologia quantitativa e conta
com a anlise do corpus VoCE (Lucente, 2012), que foi previamente composto por
gravaes de fala espontnea obtidas a partir de podcasts de programas de entre-
vistas de rdio. Este corpus tambm utilizado no meu trabalho de concluso de
curso. Os primeiros resultados desta pesquisa demonstram que o MD assim no
apresenta proeminncia, ou seja, a f0 no varia em amplitude quando alinhada a
este MD, isso o difere do advrbio assim que, geralmente, apresenta variao na
altura da f0 conforme a nfase apresentada. Quanto posio, o MD assim pode
ocorrer tanto no incio como no meio e no fim dos segmentos discursivos. Quanto
funo, este marcador quando precedendo palavras proeminentes e hesitaes
parece funcionar como um indicador destas funes. O MD pode apresentar tam-
bm equivalncia com o MD tipo assim, que frequentemente pode ser substitudo
pela expresso por exemplo. Ressaltando que tais funes demonstram estar inti-
mamente ligadas posio ocupada pelo MD no segmento discursivo. Orientadora:
Luciana Lucente.
Palavras-chave: Marcadores discursivos, Entoao, Segmentao discursiva.
191
ANLISE DE ELEMENTOS RESPONSVEIS POR QUEBRAS

DISCURSIVAS
Aline Elen Santos Galvo (UFAL)

Luciana Lucente (UFAL)
Este trabalho parte do projeto Pibic Entoao e Anlise da Conversao, e tem

como objetivo investigar quais elementos sintticos e discursivos so responsveis
pelo que chamamos de quebra dos segmentos discursivos de acordo com a propos-
ta de segmentao adotada no projeto, que o modelo proposto por Grosz e Sidner
(1996). Tal modelo prope a segmentao de trechos de fala em unidades menores,
chamadas segmentos discursivos, obedecendo critrios que consideram, alm da
estrutura lingustica da fala, a ateno e a inteno das pessoas envolvias numa
conversa. A segmentao feita adotando o modelo citado se baseia nos propsi-
tos de cada segmento e na hierarquia que cada um destes assume na inteno do
falante de se expressar com clareza, relevncia e informatividade, seguindo o prin-
cpio de cooperao e as mximas conversacionais de Grice (1975). A anlise da seg-
mentao do corpus VoCE (Lucente, 2012), utilizado no projeto, mostra que o que
chamamos de quebras discursivas so motivadas ora por elementos discursivos
ora por elementos sintticos. Os elementos discursivos responsveis pelas quebras
seguem uma classificao proposta pela lingustica textual (Jubran e Koch, 2002).
So elementos construtores do texto, como: parentetizao, parafraseamento, he-
sitao, correo, marcadores discursivos e referenciao. Os elementos sintticos
responsveis pelas quebras so majoritariamente coordenaes e subordinaes,
seguidos em menor quantidade por adverbiais (Perini, 2012) e vocativos. As quebras
observadas no corpus se mostraram na maioria dos casos motivadas por elemen-
tos discursivos, assumindo 62% das 204 quebras analisadas para este trabalho. A
observao do alinhamento entre as quebras discursivas e elementos prosdicos
da fala, como pausas, duraes e proeminncias, mostram que a organizao pro-
sdica da fala pode estar baseada mais em elementos discursivos do que em ele-
mentos sintticos. Orientadora: Luciana Lucente.
Palavras-chave: Anlise da conversao, Segmentos discursivos, Prosdia.
192
A INFLUNCIA DO CONHECIMENTO DE MUNDO NA

RESOLUO DE ANFORAS ASSOCIATIVAS
Antonia Simes (UFPB)

Maria Cludia Mesquita Lacerda (UFPB)
Esta pesquisa objetiva investigar a realidade psicolgica do conhecimento de mun-

do na resoluo da anfora associativa. Segundo Koch e Travaglia (2009), o conheci-
mento de mundo adquirido na nossa vivncia, sendo arquivado na memria. Atra-
vs de experimentos psicolingusticos, a serem programados, utilizando as tcnicas
de leitura automonitorada e de rastreamento ocular observaremos o processamen-
to de anforas associativas utilizando sentenas como estas: (a) Ivo rfo. Ele os
amava muito. (b) Rui jardineiro. Ele as cuidava com zelo. A anfora associativa
fundamentada pela inferncia de um referente implcito. Atravs de um teste-son-
da aparecer, na tela do computador, ao final da sentena, uma palavra-sonda. Os
participantes do experimento tero de responder, apertando a tecla sim ou no no
computador, se essa palavra-sonda foi lida. Assim, poderemos colocar no final da
sentena (a) a palavra PAIS e, ao final da sentena (b), a palavra ATOR. Se o tempo
de resposta for maior em (a) do que em (b) poderemos refletir sobre a possibilidade
de o leitor ter criado espaos mentais (MARCUSCHI, p.102, 2008), a partir da leitura
da sentena experimental. Notemos que nesse caso necessrio, alm do conhe-
cimento lingustico do leitor, o acesso ao seu conhecimento de mundo. A palavra
rfo, no caso da sentena experimental (a), poder ativar o acesso aos elementos
lingusticos pais, me, pai, permitindo que o leitor solucione a anfora associativa
representada pelo pronome os mostrando, tambm, que a existncia de um prono-
me anafrico [...] no implica necessariamente a presena, no cotexto, de um ante-
cedente com o qual estabelea uma relao de concordncia (KOCH, p.79, 2014). O
conhecimento de mundo do leitor permite que ele faa inferncias, sobre a anfora,
que no esto diretamente relacionadas identificao de um determinado antece-
dente no cotexto. Orientador: Mrcio Martins Leito
Palavras-chave: Conhecimento de mundo, Anfora associativa, Inferncia.
193
ESTRATGIAS DE POLIDEZ NO GNERO RESENHA

ACADMICA
Gabriel do Nascimento Santana (UFPe)
Desde a publicao seminal de Brown e Levinson (1987), muito se tem pesquisado

sobre polidez e construo da face na conversao. Mais recentemente, tem ganha-
do fora um interesse de estudo voltado para as estratgias polidez no mbito da
modalidade escrita de lngua interesse no qual este trabalho se insere. Pretende-
mos, atravs desta produo, contribuir com a anlise de um gnero do domnio
acadmico-cientfico: a resenha acadmica, ainda pouco estudada sob a perspectiva
da polidez. Buscamos identificar, primeiramente, algumas das estratgias mais re-
correntes de polidez em cinco resenhas, publicadas em diferentes peridicos Qualis
A. Em segundo lugar, o objetivo ser identificar se h uma correlao entre as espe-
cificidades dos aspectos formais dos textos, as funes dessas especificidades e os
pontos de ocorrncia das estratgias. O conceito de estratgias de polidez baseia-se
nos estudos de Kerbrat-Orecchioni (1996), que argumenta que, na negociao das
faces, h tanto uma polidez positiva, que opera no sentido da valorizao das fa-
ces e da maximizao da harmonia na interao, quanto uma polidez negativa, que
opera no sentido da mitigao das faces e da preservao da harmonia. A funda-
mentao terica adota, ainda, a perspectiva mais interacionista de Spencer-Oatey
(2003), que defende que enunciados no so inerentemente polidos ou impolidos,
mas so, na verdade, percebidos pelos participantes como polidos ou no. Assim,
torna-se de fundamental importncia buscar interpretar as bases das percepes
dessas estratgias, que se traduzem por expectativas de comportamento, de forma
dinmica e no diretamente vinculada ao cdigo lingustico. Anlises preliminares
aparentam indicar que existem, de fato, correlaes entre formas, funes e pontos
de ocorrncia das estratgias de (im)polidez e aspectos do gnero em que se ampa-
ram. Orientadora: Kazue Saito M. de Barros (UFPE)
Palavras-chave: Polidez, Face, Gnero resenha acadmica.
194
ELAS PODEM SER ESTUPRADAS, SIM! UM CASO DE

ANFORA INDIRETA NO FACEBOOK: DIALOGANDO COM
O PRECONCEITO VELADO DE MAIS DE 30
Jane Cleide dos Santos Bezerra (UneAl)

Vitor Emmanuell Pinheiro da Silva (UneAl)
Este trabalho tem como objetivo analisar o discurso do preconceito velado em pos-
tagens e comentrios de redes sociais, a partir do caso do estupro coletivo ocorrido
em 21 de maio de 2016, na cidade do Rio de Janeiro. Evidenciamos a extrapolao
da noo de contexto lingustico, enfatizando que o referente muitas vezes com-
posto pela combinao entre os elementos lingusticos, cognitivos e sociais. Quando
utilizamos uma rede social, estamos buscando um tipo de interao, porm, nem
sempre o fazemos com eficincia, isso s vezes ocorre, no pelo fato de o interlocu-
tor ter se utilizado de uma conjuno equivocada dos elementos textuais, mas por
ter se valido de um referente que no estava na entidade do dado e sim, do novo.
Ou seja, a progresso textual ocorre mas pode evidenciar, inclusive, uma ideia re-
vertida na contrariedade do que se tinha planejado dizer, podendo ser percebida
pelas relaes pragmticas e cognitivas. Nesse caso, as anforas indiretas sinalizam
a noo de contexto e de sentido situado, abrindo espao para as suposies cog-
nitivas e para o aquinhoamento de regras e de contedos distintos. A abordagem
metodolgica qualitativa de cunho interpretativo e a fundamentao terica se
constitui por Koch (2002), Koch e Elias (apud Batista (org), 2016) e Marcuschi (2001).
Os resultados apontam para a existncia de mecanismos que reportam s situa-
es que modificam o discurso, fugindo do plano inicial do interactante, que seria
posicionar-se contra a cultura do estupro, passando a perpetuar tal ideia. Para este
fim, o texto ser analisado enquanto entidade multifacetada cuja construo en-
volve, alm do lingustico, conhecimentos outros pressupostamente compartilha-
dos (KOCH e ELIAS, 2016). Orientadora: Jane Cleide dos Santos Bezerra.
Palavras-chave: Construo de sentido, Anfora indireta, Preconceito.
195
NO MEIO DO CAMINHO TINHA UMA ALUSO: OS

EFEITOS ARGUMENTATIVO-RETRICOS DOS JOGOS
ALUSIVOS
Carlos Eduardo Silva Pinheiro (UNILAB)

Suele Mariane de Oliveira Paz (UNILAB - Redeno)
Maria Dayanne Sampaio Falco (UNILAB)
O presente trabalho faz parte do Grupo de Pesquisa em Lingustica Textual (GELT) e

do projeto de pesquisa denominado As marcas das heterogeneidades enunciativas
como recurso argumentativo retrico para a anlise do texto e do discurso. Esta
pesquisa relaciona as heterogeneidades enunciativas, descritas por Authier-Revuz
(1990, 1998, 2007), s estratgias de persuaso fundadas na Nova Retrica. Anali-
samos, em comentrios de notcias, as marcas de aluso como um fenmeno de
heterogeneidade e refletimos sobre as funes argumentativas que as aluses po-
dem desempenhar no texto. Partimos da hiptese de que as aluses so estratgias
argumentativas usadas de modo proposital, com objetivos bem definidos, embora
nem sempre explcitos. Authier-Revuz (1998) considera como aluso apenas as ocor-
rncias em que h claras indicaes do dizer de um outro texto. Neste trabalho,
encaramos a aluso como uma heterogeneidade mostrada que, embora no seja
assinalada por marcas tipogrficas, apresenta outros tipos de marcao que pode
apontar ou para trechos de um texto-fonte especfico, ou para aspectos de uma
obra que so de domnio pblico, ou ainda para uma temtica amplamente noticia-
da na mdia, conforme Cavalcante e Brito (2014; 2015) e Faria (2014). As etapas da
pesquisa so assim definidas: localizaremos as marcaes textuais dos jogos alusi-
vos em 30 comentrios de notcias na pgina da Folha de So Paulo, postados na
rede social Facebook; e, em seguida, refletiremos sobre as funes argumentativas
que essas aluses podem exercer nos comentrios em foco. Estamos entendendo
por funo argumentativa (ver Brito, 2015), os propsitos discursivos que os usos
de tais expresses ajudam a cumprir. Orientadora: Profa. Dra. Mariza Anglica Paiva
Brito.
Palavras-chave: Heterogeneidades enunciativas, Aluso, Persuaso.
196
PESQUISA APLICADA: A ESCRITA ACADMICA NA

PRODUO DO CONHECIMENTO CIENTFICO (A
RESENHA)
Larissa dos Santos Lima (UFS)
Durante o ensino superior, o aluno tem muito contato com a produo do gnero
resenha acadmica. Nesse sentido, a proposta desse trabalho apresentar alguns
procedimentos metodolgicos desenvolvidos no projeto Pesquisa Aplicada: a es-
crita acadmica na produo do conhecimento cientfico/Laboratrio de materiais
para o ensino/ PIBIC - Plano 2. PESQUISA APLICADA (II): processos especficos da
escrita (a resenha)/2014-2015. Apresentamos estratgias para a elaborao da re-
senha acadmica a partir do Modelo Clssico de Exposio de Estudos/MCEE e da
categoria de anlise regio-territrio (BERNARDO-SANTOS, 2014). A partir de uma
planilha especfica: Referncias para Avaliao de Leitura e Escrita/RALE observa-
mos aspectos da lngua e da linguagem especficas do gnero em questo. Com
ela, so examinados os variados problemas na produo de resenhas, sobretudo
os relativos ao domnio do objeto fonte. So abordados os modos, as estratgias de
construo da resenha, levantando seus pontos caractersticos: a forma e o concei-
to de resenha com base em dicionrios renomados e modelos de metodologia do
trabalho cientfico. O principal objetivo identificar, analisar e propor solues para
os problemas encontrados na escrita acadmica. O corpus composto de resenhas
produzidas por alunos da Universidade Federal de Sergipe que tomam como objeto
de resenha um filme selecionado em uma lista disponibilizada em cursos da discipli-
na Produo e Recepo de textos II. Os alunos tm suas identidades preservadas
pelo professor do curso. Orientador: Prof. Dr. Wilton James Bernardo dos Santos
Palavras-chave: Escrita, Resenha, Ensino.
197
LETRAMENTOS E GNEROS CONSTITUTIVOS DO EVENTO

COMUNICATIVO SEMINRIO: DESCRIO, ANLISE E
CONJECTURAS
Igor Dessoles Braga (UFRN)

Ana Virgnia Lima da Silva Rocha (UFRN)
Nas ltimas dcadas, diversos trabalhos como o de Balzan (1980), Pierroti (1990),
Masetto (2003) e Severino (2007) problematizaram a produo e a recepo de se-
minrios em contexto educativo. Nesse sentido, a fim de contribuir para a amplia-
o desses estudos e, em uma perspectiva mais ampla, dos estudos da oralidade,
objetivamos investigar os gneros que constituem o evento comunicativo seminrio
e os letramentos revelados por meio deles. Para tanto, utilizamo-nos de um corpus
composto por 9 seminrios, apresentados em curso superior de Letras Lngua
inglesa, focalizando a sua constituio lingustica e discursiva. Sobre o mtodo e o
tipo de pesquisa utilizados, optamos por um estudo de cunho etnogrfico e pelo
mtodo de pesquisa qualitativo (ANDR, 1995), com uso do quantitativo para ilus-
trao de dados. Orientam esse trabalho aportes tericos acerca de gneros textu-
ais, de Bakhtin (2003), Marcuschi (2001), Schneuwly et al. (2004); de retextualizao,
de Travaglia (2003); de continuum tipolgico, de Marcuschi; de seminrio, de Dolz et
al. e de letramento, de Kleimann (2006). Dentre os nossos resultados, encontramos
a presena de diversos gneros que compem o seminrio, quais sejam: resumo,
exposio oral, carta aberta, anncio publicitrio, etc. Muitos deles, vale salientar,
requisitados pela prpria proposta da professora responsvel. Alm disso, os gne-
ros mencionados nos revelaram a presena de diferentes letramentos, tais como o
letramento visual, letramento informacional, letramento poltico, letramento digital,
letramento escolar, etc. Em sntese, constatamos, ao final da anlise, que, sendo o
seminrio necessariamente multimodal uma vez que sua produo est sujeita a
entonao, gestos e imagens prprias do evento comunicativo , sua constituio
lingustico-discursiva se d, sobretudo, pelo confronto (ou dilogo) entre diversas
modalidades de linguagem. Ademais, notamos, com base em alguns de nossos da-
dos que, quando bem utilizadas, alguns tecnologias podem ser muito eficazes para
o processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Seminrio, Letramentos, Gneros constitutivos.
198
REA TEMTICA 10 - LINGUSTICA E COGNIO
ANLISE DE CONSTRUO DE SENTIDO DO CONTO A

MOA TECEL, DE MARINA COLASSANTI
Tlio de Santana Batista (UFRN)
O objetivo deste trabalho verificar os processos cognitivos subjacentes constru-

o de sentido em textos literrios de temtica feminina, para isso, analisamos o
conto, A Moa Tecel, de Marina Colassanti. Para isso, verificamos de que maneira
os indexadores lingusticos relacionados configurao do (s) espao (s) onde ocor-
rem as cenas, e do movimento da protagonista nesse (s) espao (s), contribuem para
a construo do sentido, fornecendo os domnios conceptuais necessrios para a
realizao de mapeamentos metafricos. Para o desenvolvimento desta investiga-
o, adotamos as categorias conceptuais extradas da Lingustica Cognitiva, como
a noo de framing, de Duque (2015); de Metforas Primrias, de Grady (1997); e
de Integrao Conceptual, de Fauconnier e Turner (2003). Analisamos o conto, a
partir de um modelo fornecido pela Semntica de Simulao, em especial, a Anlise
Construcional, Resoluo Contextual e Simulao Mental, de acordo com o qual,
em primeiro lugar, verificamos de que maneira os indexadores lingusticos acionam
referentes e cenrios e, em seguida, identificamos como a personagem atua nesses
cenrios, deslocando-se e deslocando coisas fisicamente de um lugar para outro,
manipulando objetos e transferindo-os para outras personagens. Quanto ao sen-
tido de transformao, o conto, garantido por domnios repletos de mudanas
fsicas de cenrio, objetos de cena e personagens, constituindo, assim, a metfora
TRANSFORMAO PSICOLGICA MUDANA FSICA para identificarmos as met-
foras, recorremos ao Procedimentos de Identificao de Metforas (PIM) Cameron
(2007) acompanhada de mapeamento metafrico especfico do conto. Alm de des-
locamentos espaciais e temporais, no conto, a autora forja construes de contraste
(DUQUE, 2010) que favorecem a formao de antonmias inusitadas, como tecer
um marido (criar) x o nada subir-lhe o corpo (destruir). Os contrastes e oposies
199
produzidos contribuem para revelarem as contradies internas da respectiva pro-

tagonista. Orientador: Dr. Paulo Henrique Duque
Palavras-chave: Semntica cognitiva, Metfora, Frames.
REA TEMTICA 11 - Lingustica Histrica
FORMAS DOS PARADIGMAS TU E VOC NO

CONTEXTO MORFOSSINTTICO DATIVO NAS CARTAS
PERNAMBUCANAS DOS SCULOS XIX E XX
Helder Aquino de Melo (UFRPE)
No contexto da presente pesquisa, preciso sublinhar a importncia da anlise das

cartas pessoais como um gnero textual que contribui para o desenvolvimento e
histria do portugus brasileiro (PB) e possibilita uma compreenso mais dinmi-
ca da lngua. Uma vez definido que o corpus de anlise se trata de cartas pesso-
ais pernambucanas dos sculos XIX e XX, pretendemos, alm de ampliar o acervo
documental de manuscritos pernambucanos, reconstruir a performance desses
documentos, considerando as condies em que foram produzidos, a fim de verifi-
car, posteriormente, a variao e a mudana no contexto morfossinttico dativo no
emprego dos pronomes pertencentes ao paradigma Tu e Voc. A permuta entre
esses dois paradigmas pronominais nos leva na mesma direo da concluso de
Lopes (2012, p. 124), ao afirmar que a uniformidade de tratamento apregoada nos
manuais um preciosismo artificial que no corresponde realidade lingustica do
portugus desde, pelo menos, o sculo XVIII. O aporte terico-metodolgico des-
ta pesquisa abarca conceitos da Lingustica Scio-histrica do portugus brasileiro
com base em CASTILHO (2010); da Sociolingustica variacionista, em LABOV (2008);
Teoria dos Gneros, em MAINGUENEAU (2001); e das Tradies Discursivas, histori-
cidade da lngua e do texto, em (KABATEK, 2006); entre outros. Nesta etapa, o foco
estar em analisar a variao e a mudana no contexto morfossinttico acusativo
nas formas dos paradigmas Tu~Voc. A anlise abrange a variao e a mudana no
contexto dativo, verificando os casos de mistura dos paradigmas de Tu~Voc em vir-
200
tude da insero do Voc no quadro dos pronomes pessoais. Para isso considera-
se tambm a influncia que os perfis dos escreventes pode ocasionar na ocorrncia
da mistura.
Palavras-chave: Formas de tratamento, Historicidade da lngua, Carta pessoal.
PADRES DE COMPOSIO DE PALAVRAS EM VIDAS

DE SANTOS DE UM MANUSCRITO ALCOBACENSE (SC.
XIII-XIV)
Ludimila Soares Freitas (UFBa)
O plano de trabalho desenvolvido integra um projeto maior, chamado Estudos so-

bre os compostos e os mecanismos de composio de palavras na primeira fase
da lngua portuguesa arcaica (sc. XII-XIV), que visa a descrever os mecanismos de
composio de palavras e os tipos de compostos em textos localizados temporal-
mente entre os sculos XII e XIV, o que corresponde, na tradio filolgica portugue-
sa, chamada fase galego-portuguesa (MAIA, 1996; MATTOS E SILVA, 2008). Desta
forma, o trabalho proposto teve como objetivos: (i) o estudo do mecanismo de com-
posio de palavras em portugus, (ii) o desenvolvimento de habilidade para leitura
de textos arcaicos, (iii) a identificao, o registro e a descrio de compostos pre-
sentes no documento Vidas de Santos de um manuscrito Alcobacense (sc. XIII-XIV),
cuja edio encontra-se disponvel no Corpus Informatizado do Portugus Medieval
(http://cipm.fcsh.unl.pt/). O documento inclui sete textos de natureza religiosa, so
eles: Vida de Santa Tarsis, Vida de uma Monja, Vida de Santa Pelgia, Vida de Santa
Eufrosina, Viso de Tndalo, Vida de So Jernimo e Vida de Santa Maria Egpiciaca.
Com base na proposta de alguns autores, como Ribeiro e Rio-Torto (2013), foram
analisados aspectos morfolgicos, sintticos e semnticos envolvidos na estrutura
dos compostos. Alm disso, foi realizada a descrio das classes lxico-conceptuais
correspondentes aos produtos composicionais. Por fim, foram elaborados verbetes
de acordo com fundamentos bsicos da lexicografia. Orientadora: Antonia Vieira
dos Santos
Palavras-chave: Lingustica histrica, Morfologia, Composio de palavras.
201
A ORDEM DOS CONSTITUINTES DAS SENTENAS

COPULARES DO PORTUGUS DE PERNAMBUCO NA
PRIMEIRA E SEGUNDA METADE DO SCULO XVIII
Edrielly Kristhyne da Silva S (UFRPE - UAST)
O presente trabalho trata-se de um estudo diacrnico (FARACO, 2005) da ordem

dos constituintes das sentenas copulares predicativas do portugus pernambuca-
no com os verbos ser e estar (SIBALDO, 2011) que objetiva verificar se as senten-
as copulares predicativas com os verbos antes mencionados tm o mesmo tipo de
desenvolvimento no tempo quanto ordem dos elementos de uma sentena, ou
seja, se a ordem cuja frequncia em nosso corpus viria a ser SVO, ou, para o obje-
tivo dessa pesquisa, SC(pula)P(redicado/redicativo). Para este fim, analisamos 70
cartas de cunho oficial formal de acordo com alguns aspectos da Metodologia da
Sociolingustica Variacionista (LABOV, 1972), buscando analisar os resultados quan-
titativos de acordo com a Teoria Gerativista, no seu modelo de Princpios e Parme-
tros (CHOMSKY, 1981). Enquanto resultado da primeira quantificao, que levou em
considerao duas variveis independentes (perodo no tempo e cpula), viemos a
ter como resultado a corroborao de que a ordem mais frequente veio de fato a
ser a ordem SCP em ambos os perodos de tempo e com ambos os verbos. Contu-
do, verificamos uma variedade grande de ordens possveis encontradas nos corpus,
alm de notar que a segunda e terceira ordem mais frequentes so diferentes em
detrimento do perodo e da cpula.
Palavras-chave: Lingustica diacrnica, Cpula, Ordem SCP.
IDEIAS LINGUSTICAS DE HERBERT PARENTES FORTES

EM A QUESTO DA LNGUA BRASILEIRA: UM OLHAR
HISTORIOGRFICO
Raimunda da Conceio Silva (UFPi)
O presente artigo se insere no bojo da Historiografia Lingustica (HL) e discute as

ideias lingusticas de Herbert Parentes Fortes (doravante Fortes), fillogo e linguista
202
piauiense, a respeito da questo da denominao do idioma nacional, a partir da

anlise pormenorizada da obra A Questo da Lngua Brasileira. Sabe-se que o vis
historiogrfico permite recuperar os fatos histricos concernentes lngua, a partir
de um processo histrico que engloba os diferentes fatores que contriburam para
a construo e desenvolvimento de um saber lingustico. O objetivo geral deste tra-
balho , pois, recuperar, luz da HL, as ideias lingusticas de Fortes sobre a questo
da lngua, na obra A Questo da Lngua Brasileira. Os objetivos especficos so: re-
cuperar o momento histrico no qual estava inserido o autor; resgatar os principais
nomes com os quais o autor manteve algum tipo de dilogo de ideias; comparar
o posicionamento lingustico do autor com o posicionamento de autores contem-
porneos; discutir a questo da lngua nacional e contribuir para a ampliao das
reflexes acerca do conhecimento lingustico e a constituio histrica da lngua do
Brasil. Sendo assim, utilizaram-se, como aporte terico, as ideias de autores como
Altman (1998), Koerner (1996), Dias (1996); (2001); (2005); (2015), Guimares (2000);
(2005), Bastos e Palma (2004), dentre outros. Por meio da anlise da obra A Questo
da lngua Brasileira, valendo-se dos trs princpios historiogrficos, foi possvel no
s compreender o posicionamento crtico de Fortes em relao questo da lngua
no Brasil, em dado momento do passado, como tambm contribuir para a amplia-
o das reflexes acerca do conhecimento lingustico e a constituio histrica da
lngua do Brasil. Orientador: Prof. Dr. Marcelo Alessandro Limeira dos Anjos.
Palavras-chave: Lngua brasileira, Historiografia lingustica.
REA TEMTICA 12 - LITERATURA E ESTUDOS FEMINISTAS
LIBERDADE, DESEJO E INFIDELIDADE: A FIGURA

FEMININA EM A VIDA COMO ELA ..., DE NELSON
RODRIGUES
Carla Carolina Moura Barreto (UFRR)
Nelson Rodrigues foi um escritor, jornalista e dramaturgo brasileiro, nascido em

Recife e criado no Rio de Janeiro, sendo o ltimo, cenrio de praticamente todas
203
as suas obras. Sua vida pessoal foi marcada por tragdias familiares e suas obras
eram extremamente criticadas e censuradas pela sociedade carioca, devido ao seu
teor imoral, uma vez que suas narrativas retratam tragdias familiares, muitas
vezes compostas por desejos sexuais, assassinatos, suicdios, incestos, adultrios,
entre outros temas polmicos para a poca. Embora suas obras sejam carregadas
de tragdias, por muitas vezes Nelson Rodrigues perpassa sob suas linhas textuais
toques de ironia, unindo o irnico ao trgico, sendo esta uma caracterstica tpica
da escrita rodrigueana. O presente trabalho tem o intuito de analisar as represen-
taes da figura feminina nos contos Desastre de trem, Grande Pequena, O pri-
meiro pecado e Apaixonada, inseridos na antologia A vida como ela .... Nestas
narrativas, Nelson Rodrigues apresenta personagens femininas libertinas, providas
de desejos sexuais e infiis, caractersticas incomuns para a sociedade carioca das
dcadas de 50 e 60, poca em que foram escritas as narrativas, uma vez que nes-
te perodo a represso contra a liberdade sexual das mulheres era extremamente
forte, entretanto Rodrigues possibilitou a suas personagens femininas a liberdade,
principalmente sexual, que at ento era tratada como tabu pela sociedade brasilei-
ra, sociedade esta marcada pela moral e pelo domnio do homem sobre a mulher.
Palavras-chave: Nelson Rodrigues, Representao feminina, Liberdade sexual.
A LITERATURA ABRO-BRASILEIRA DE AUTORIA

FEMININA: UM ESTUDO DE RSULA, DE MARIA FIRMINA
DOS REIS
Deividy Ferreira dos Santos (UPE)
O descrdito literatura produzida por mulheres no passado uma forma de con-

trolar o campo literrio a partir de um conceito de literatura que ratifica o aparato
de saber/poder e ligado s elites culturais - ou seja, a comunidade interpretativa de
indivduos que introjetaram o ponto de vista do gnero, da classe e da raa domi-
nante - e que, portanto, est inserido no campo das relaes de poder. Assim sendo,
percebe-se que as autoras negras do sculo XIX ainda so pouco estudadas na lite-
ratura nacional, assim como sua influncia na literatura de autoria afrodescendente
dos sculos XX e XXI. O presente trabalho, sob a orientao terico-metodolgica
204
dos estudos de SCHMIDT (2000; 2008), OLIVEIRA (2007), TAVARES (2007), MENDES
(2000) e MUZART (2000), visa resgatar um pouco da trajetria literria da escritora
maranhense Maria Firmina dos Reis (1825-1917), que escreveu o primeiro romance
abolicionista da literatura brasileira, rsula (1859), no apenas pelo seu pioneirismo
no que diz respeito questo da escravido no Brasil, mas tambm pelo fato deste
pioneirismo ter partido de uma mulher afrodescendente, e que vivia distante dos
principais centros intelectuais do pas. O estudo aponta para a incluso ou excluso
de algumas obras do cnone literrio, como o caso de rsula, que no acontece de
forma neutra ou sem interesses, mas em funo de escolhas polticas, evidenciando
o descrdito de obras e de autores que no esto ligados s elites culturais. Orien-
tador: Jairo Nogueira Luna.
Palavras-chave: Literatura afro-brasileira, Autoria feminina, rsula.
A REPRESENTAO DO DUPLO NA OBRA CIRANDA DE

PEDRA DE LYGIA FAGUNDES TELLES
Samea Rafaela Lopes da Silva (UERN)
Atravs deste trabalho propomos analisar a representao do duplo na obra Ciran-

da de pedra da escritora brasileira Lygia Fagundes Telles, com o intuito de mostrar
como Telles apresenta de maneira acentuada questes referentes a busca de iden-
tidade do eu, fato muito caracterstico do sujeito contemporneo que busca preen-
cher seus vazios, busca tanto que acaba se perdendo muitas vezes na sua prpria
procura. Para tanto, tivemos como aparato terico os estudos de Candido (2006),
Santos (2006), Costa (2014) que nos embasaram sobre as principais caractersticas
do romance contemporneo brasileiro, Lamas (2004) que apresenta um estudo so-
bre Lygia Fagundes Telles, e Leite (2013) que nos situa sobre as principais caractersti-
cas que definem o duplo na literatura. A anlise do trabalho tem como foco principal
a personagem central da obra, Virgnia, que cresce, amadurece, mas no esquece as
lembranas do passado, sua infncia a marcou pela solido e rejeio sofrida pelos
familiares e amigos. Na obra visualizamos o duplo atravs da manifestao do eu
e do outro eu, representado pelo sujeito dividido e fragmentado. Assim, resulta-se
em um romance que as personagens sofrem inmeros conflitos interiores, em que
205
o duplo aparece na narrativa como o encontro do eu com um passado que resgata

inmeros sentimentos reprimidos, apresentando, assim, personagens vazios, depri-
midos e subdividido entre a vontade do ser social com o ser de desejo.
Palavras-chave: Duplicidade, Ciranda de pedra, Romance contemporneo.
AMORES INSLITOS EM LYGIA FAGUNDES TELLES: A

IDEALIZAO AMOROSA EM VOC NO ACHA QUE
ESFRIOU?
Samea Rafaela Lopes da Silva (UERN)
Atravs deste trabalho propomos analisar a recorrncia do amor no conto da es-

critora intimista, Lygia Fagundes Telles. Nosso objetivo consiste em analisar como
o amor Eros est representado na literatura brasileira contempornea, sobretudo,
como o amor idealizado no conto Voc no acha que esfriou?, visando compre-
ender atravs da construo das personagens como as relaes amorosas se cons-
tituem. Para tanto, nos embasamos teoricamente luz dos estudos de Bosi (1975)
que apresenta caractersticas do conto brasileiro contemporneo, Cortzar (2006),
Gotlib (2006), Galvo (1983) e Lucas (1983) que discutem caractersticas e definies
do gnero conto. Sobre a escritora Lygia Fagundes Telles nos baseamos no estu-
do de Lamas (2004), e sobre a teoria do amor embasamos nos estudos de Plato
(2003), Ovdio (1974), Bauman (2004) Kristeva (1988), Costa (2014), entre outros. Nos-
so trabalho apresenta a recorrncia do discurso amoroso na contemporaneidade,
em que podemos observar como as questes amorosas continuam no inconsciente
do homem, todavia, mostrando como o amor encontra-se fragmentado socialmen-
te, permeado por relaes inslitas, com sujeitos vazios, insatisfeitos e inseguros. O
conto Voc no acha que esfriou? apresenta um discurso amoroso fragmentado,
em que pode ser visto a busca do sentimento amoroso como escape para fugir do
vazio e dos conflitos existenciais, o sujeito aterrado na sua solido busca uma for-
ma de viver e sentir-se vivo, mesmo que no seja da forma desejada. Orientadora:
Maria Aparecida da Costa
Palavras-chave: Amor, Conto contemporneo, Lygia Fagundes Telles.
206
A RELAO ENTRE CORPO E A CONSTRUO DA

IDENTIDADE NA FICO CIENTFICA PS-COLONIAL
Fernanda Dayanne Damasceno Cunha (UFRN)
Ideias de expanso e de colonizao, assim como os impactos que elas causaram e

causam na sociedade, so temas que geralmente caracterizam o gnero fico cien-
tfica. Dentro desse contexto, a figura do alien vem para representar todos os tipos
de alteridade, bem como todos os tipos de dispora e movimentos ocorridos em
todas as direes. Alm disso, essa figura pode ser interpretada como um fator mui-
to relevante na construo de uma identidade, em especial, a identidade feminina.
Neste trabalho procura-se analisar os seguintes contos: Deep End e Rachel, das
autoras Nisi Shawl e Larissa Lai, respectivamente, embasando-se na sociolingusti-
ca, na imagem do corpo feminino como formador de identidade tnica e cultural,
alm de dar especial ateno aos fenmenos mimicry e hybridity, definidos por
Homi K. Bhabha, em Of Mimicry and Man, e Signs Taken For Wonders: Questions
of Ambivalence and Authority Under a Tree Outside Delhi, May 1817.. Desta forma,
vale a pena ressaltar que as histrias selecionadas refletem uma variedade ampla
de perspectivas ps-coloniais, convergindo sobre temas e motivos semelhantes: a
maneira como passado, presente e futuro esto conectados e como as tradies de
cultura, religio, espcie, etnia e principalmente identidade so aos poucos sendo
esquecidas diante a presena de um colonizador.
Palavras-chave: Ps-colonialismo, Fico cientfica, Homi Bhabha, Identidade.
LOS LISPERGUER Y LA QUINTRALA: MODELOS E

TRANSGRESSES NO ENSAIO HISTRICO-SOCIAL
Brenda Carlos de Andrade (UFRPE)

Samantha Lima de Almeida (UFRPE)
Benjamn Vicua Mackenna, historiador chileno, escreveu em 1877 o ensaio histri-

co-social Los Lisperguer y la Quintrala, dando conta, e ao mesmo tempo fundando,
uma grande lenda chilena. Nele, La Quintrala, ou Catalina de los Ros y Lisperguer,
207
dama da alta aristocracia de Santiago do sculo XVII, acusada de maltratar seus

escravos, tomar vrios amantes e assin-los e envenenar seu pai, sendo apresentada,
portanto, como a encarnao do diablico. Mesmo pretendendo imparcialidade, Ma-
ckenna constri, atravs de seu discurso, a imagem de La Quintrala a partir de vises
e projees de modelos demonacos, associando, assim, a transgresso feminina a
esse campo. Visto isso, o objetivo desta pesquisa analisar a construo das ima-
gens/identidades femininas formadas ao longo do ensaio histrico, em comparao
ao modelo transgressor de Catalina, mitificado e amplificado pelo relato histrico. As
anlises partiro de duas linhas tericas que devero ser trabalhadas em constante
associao. Por um lado, para fundamentar as pesquisas acerca dos problemas con-
ceituais de identidades e de produes culturais na Amrica Latina, so utilizados os
tericos Edmundo OGorman, Serge Gruzinski e Andrs Bello. Em relao reflexo
crtica quanto s questes de gnero, especialmente, na Amrica Hispnica, so uti-
lizados Juan Francisco Maura e Maria Lgia Coelho Prado, que permitem uma maior
compreenso sobre o papel da mulher e sua representao no perodo colonial. Por
fim, associada a eles, porm, lanando mo de teorias mais contemporneas sobre a
construo da imagem feminina atravs das relaes de poder e do discurso mascu-
lino, a filsofa ps-estruturalista Judith Butler. Nesse sentido, torna-se possvel inferir
alguns dos motivos pelos quais, atravs do discurso empregado no relato, Vicua Ma-
ckenna traa modelos de identidades femininas e relaciona ao demonaco (negativo)
tudo aquilo que os transgride. Orientadora: Brenda Carlos de Andrade
Palavras-chave: Transgresso feminina, Modelos, Discurso, Construo de imagens.
O EROTISMO DESCONCERTANTE DE HILDA HILST: UMA

ANLISE DE CORINA E O JUMENTO
Marcelo Ferreira Marques (UFal)

Louranny Barbosa (UFal)
Muito se discute sobre a representatividade das mulheres e o espao que estas vm

ocupando na sociedade. A depender do lugar de que escolhem falar, as proposies
feministas se pluralizam e se contestam, apontando para fissuras num discurso que
alguns, por vezes para desautorizar a reflexo sobre as mulheres, quereriam ho-
208
mogneo. A literatura, como de costume, se coloca como um espao privilegiado

dessas discusses, oferecendo, para alguns temas, problematizaes nem sempre
de fcil trato. O presente trabalho pretende analisar o conto O Caderno negro. Co-
rina e o jumento, narrativa contida na obra O caderno rosa de Lory Lamby, de Hilda
Hilst. Para alm das escolhas estilsticas e temticas da autora, que incluem o uso
de palavres, desvios da norma culta, pedofilia e masoquismo, a prpria estrutura
de montagem da obra indica uma no linearidade narrativa. Pretendemos observar
o quanto essas camadas de narrao, que se desdobram em narradores e pontos
de vista diferentes, so um dos recursos principais de que se serve a autora para
desautorizar uma leitura cor de rosa (ainda que seja esta uma expresso presente
no ttulo) do erotismo. Como resultado, possvel perceber que a escrita que Hilda
nos oferece, por meio da ironia e de uma multiplicidade de dices, tem a particu-
laridade de nos desconcertar e problematizar noes de arte, infncia, sexualida-
de, machismo e at mesmo o prprio feminismo. A pesquisa tem como tericos
BATAILE (2004), BUTLER (2016), MAINGUENEAU (2010) e PRIORI (2013). A pesquisa
tem cunho qualitativo, j que os dados so meramente bibliogrficos. Orientador:
Marcelo Marques
Palavras-chave: Literatura ertica, Feminismo, Mulher.
IMAGINRIO E SUBJETIVIDADE NA POESIA DE AUTORIA

FEMININA EM PASES AFRICANOS DE LNGUA
PORTUGUESA
Isabele Carla dos Santos Lins (UFRPE - UAST)

Alana Santos Pereira (UFRPE - UAST)
Os recentes estudos sobre as literaturas africanas de lngua portuguesa tm con-

tribudo deveras para a ruptura dos paradigmas socioculturais herdados do colo-
nialismo, principalmente no que diz respeito representao da mulher. Numa
perspectiva diacrnica, percebemos que as primeiras manifestaes do sentimento
nativista nas literaturas das africanas lusfonas mostram a percepo do escritor
sobre a sua realidade. No entanto, revelando uma grande influncia dos meios so-
cial, geogrfico e cultural em que vivia, seu discurso assimila a viso extica oriunda
209
da introjeo dos preconceitos que os europeus tinham sobre os africanos, princi-

palmente no que diz respeito a figura da mulher. Servindo apenas como uma coisa
de inspirao temtica da poesia, e no como sujeito, esta era retratada atravs de
imagens que ora expressavam a pureza virginal comparvel as das donzelas euro-
peias, ora a sensualidade selvagem caracterstica da mulher africana. A partir dos
anos posteriores s independncias nacionais, a produo de uma literatura de au-
toria feminina ganha forma e voz, trazendo tona os discursos que estiveram at
ento silenciados. O objetivo deste trabalho analisar a poesia das autoras Ana
Paula Tavares e Conceio Lima, apontando para a desconstruo do olhar mascu-
lino sobre a mulher e a construo de uma poesia de identidade feminina ligada,
principalmente, ao resgate das vozes ancestrais atravs da reinveno dos smbolos
e mitos de suas tradies culturais. Orientador: Prof. Dr. Kleyton Pereira
Palavras-chave: Literaturas africanas de Lngua Portuguesa, Literatura de autoria
feminina.
EU RIO, TU RIS, LORI NOS FAZ RIR: UMA ANLISE

SOBRE O RISO EM O CADERNO ROSA DE LORI LAMBY,
DE HILDA HILST
Elivelton Magalhes Lima (UFRR)
Em 1990, perodo ps-ditadura, Hilda Hilst publica O caderno Rosa de Lori Lam-
by, obra essa, pertencente a sua tetralogia pornogrfica intitulada Porn Chic. A
obra surge como resposta a sua falta de leitores, a autora almejava crescer a venda
dos seus livros e finalmente se tornar consumvel atravs da suposta adeso pelo
registro pornogrfico. A narrativa, que se d em primeira pessoa, apresenta o di-
rio como gnero literrio. Na obra, somos guiados pelo narrador-personagem Lori
Lamby, que escreve em seu caderno rosa, suas supostas aventuras sexuais com
intuito de ajudar seu pai, um escritor coitado que se v obrigado a escrever ban-
dalheiras para o editor Lalau. A narrativa mistura sexo, dinheiro e escrita, isso tudo
ligado a uma personagem que possui apenas oito anos de idade, conduzindo ao
leitor um bombardeio de cenas obscenas. O humor uma das estratgias utilizadas
pela autora na obra como forma de crtica, apresentada sempre de forma irnica e
210
debochada, ocorrendo a exposio da violncia verbal ancorada pelo risvel. Entre-

tanto, o humor em si no basta, preciso que o leitor tome conscincia do que ler,
assim, enfrentando a violncia do risvel. Neste sentido, este trabalho apontar a
bandalheira hilstiana disfarada em riso, apoiada pelo vis da ironia e do deboche,
assim, identificando, como se realiza a denncia da hipocrisia social e poltica inseri-
da na obra, tendo como embasamento terico Destri e Diniz (2010), Purceno (2010),
Eco (1989), entre outros. Orientador: Francisco Alves Gomes
Palavras-chave: Hilda Hilst, Violncia do risvel, Obsceno.
REA TEMTICA 13 - LITERATURA E ESTUDOS INTERSEMITICOS
ASPECTOS REGIONALISTAS NA POESIA DE ANTONIO

FABIANO
Eudimar Hortins do Nascimento (UFRN)
O presente trabalho tem como objetivo apresentar os aspectos regionalistas pre-

sentes na poesia do autor potiguar/seridoense Antonio Fabiano, tendo em vista que
esta possui diversas particularidades desta vertente. A relevncia da referida pes-
quisa ocorre pelo fato da literatura definir o contexto scio-histrico e cultural de
uma poca e, tambm, por apresentar aspectos estticos que proporcionam uma
leitura de fruio (Barthes, 1987) pelas pginas percorridas do livro Cancioneiro da
terra (2014). Neste sentido, o regionalismo, que circulou por vrias escolas liter-
rias e ainda se revela corrente na atualidade, mostra-se como forte colaborador da
formao da identidade literria no Brasil. Tendo como principal argumento o ca-
rter crtico social e a diversidade regional, esta tendncia delineia a regio e todos
seus traos e peculiaridades. Ainda nesta perspectiva, vale salientar que, um pas
colonizado por povos e culturas distintas, influenciado de forma significativa e
diversificada. Isso se refletiu nos autores, que passaram a descrever o seu lugar de
origem seguindo as concepes acerca da viso realista que tinham. Considerando
que o livro Cancioneiro da terra composto de poemas com temtica regionalista,
a anlise foi realizada atravs de pesquisas e reflexes que nos conduziram por
211
um itinerrio de poemas apresentando as peculiaridades do serto seridoense. O

poeta promove o imaginrio do Serid potiguar atravs de um lxico que abrange
a fauna, a flora e as cores locais de uma forma simples, sensvel e natural que em
nada diminuir o valor de sua poesia. Orientador: Valdenides Cabral de Arajo Dias
Palavras-chave: Regionalismo, Literatura potiguar, Poesia seridoense.
EXPLORANDO AS ENTRELINHAS DE A NOITE DE

MAUPASSANT
Tais Siqueira do Nascimento (UFRPE - UAST)

Bruno Huann da Silva Nogueira (UFRPE - UAST)
Eduardo Felipe Pereira de Lima (UFRPE)
Mikaelly Keila Pereira da Silva (UFRPE - UAST)
Neste trabalho iremos analisar o conto A Noite, pertencente ao gnero da Litera-

tura Fantstica, cujo autor Guy de Maupassant, tido por muitos como pai do conto
moderno. A obra gira em torno de um personagem com uma grande densidade psi-
colgica e que tem uma obsesso pela noite. Em detrimento disso, ele entra numa
alucinao e gradualmente acaba se perdendo na noite. O objetivo do nosso traba-
lho foi fazer uma anlise desse conto, pautada na categoria do narrador, de acordo
com os princpios da Narratologia. Foram observadas as imagens construdas pelo
narrador e a transformao da noite ao longo da narrativa. Para isso, foram con-
siderados os conceitos de imagem elaborados por Octavio Paz. Nossa opo por
analisar essa obra se deu em razo dos elementos inslitos nela presentes, em que
a normalidade rompida vrias vezes, havendo um conflito entre o real e o irreal.
Nesse contexto, portanto, procuramos entender como os elementos existentes na
narrativa desencadearam novos objetos. Referncias Bibliogrficas Calvino, Italo.
Contos Fantsticos do Sculo XIX. Ediora: Companhia das Letras, 2014 PAZ, Octavio.
O Arco e a Lira. Traduo de Ari Roitman e Paulina Watch. EDITORA Cosac Naify,
2012 TODOROV, Tzvetan. As estruturas narrativas. Traduo de Leyla Perrone-Moi-
ss. So Paulo: Editora Perspectiva, 1979.
Palavras-chave: Noite, Narrativa, Imagem, Literatura, Narrador, Personagem.
212
REVERBERAES DO INSLITO ENQUANTO

REPRESENTAO E EXERCCIO SOCIAL: UMA ANALOGIA
ENTRE O CONTO LAS BABAS DEL DIABLO E O TEXTO
FLMICO BLOW UP
Mariana Lopes de Vasconcelos Oliveira (UPe - Mata Norte)
O presente trabalho tem como objetivo analisar a ocorrncia do inslito no conto

As babas do diabo do escritor argentino Jlio Cortzar e sua correlao com o tex-
to flmico Blow up, depois daquele beijo do cineasta italiano Michelangelo Antonio-
ni, obra baseada no conto em questo. Utilizaremos como aparato terico Tzvetan
Todorov em sua Introduo Literatura Fantstica (1981), o livro A linguagem do
cinema (2005) de Marcel Martin e O discurso cinematogrfico (2005) de Ismail
Xavier. O texto que apresentaremos pretende colocar em pauta alguns dos aspec-
tos discutidos por Todorov, Martin e Xavier no mencionado conto de Cortzar e em
Blow up, suas consequentes correspondncias e significaes, tanto semelhantes
quanto divergentes. Nosso trabalho visa, ainda, identificar a causa do estranhamen-
to presente tanto em As babas do diabo quanto em Blow Up, justificando as esco-
lhas feitas pelos autores para melhor incluir o leitor/espectador no universo inslito
proposto pelos dois discursos, chegando a explanar os tipos de leitura possveis dos
textos e o consequente papel do enunciatrio enquanto elemento precpuo no ho-
rizonte de desenvolvimento das duas escrituras. Em sntese, tentar-se- promover,
atravs dessa leitura, a compreenso no que diz respeito relao produo de
Jlio Cortzar e de Michelangelo Antonioni com o universo do inslito e suas rever-
beraes na construo de um projeto discursivo de significao, comprovando as
validades da leitura do elemento inslito para a interpretao da sociedade e do
universo dos dois autores em questo. Orientadora: Profa. Ma. Lilian Barbosa
Palavras-chave: Literatura, Cinema, Inslito, Dialogismo, Comparativismo.
213
ARTHUR RIMBAUD: UMA APOLOGIA SUBJETIVIDADE

HUMANA SOB A PERSPECTIVA DA SEMITICA PEIRCIANA
Las (UFPB)
O presente artigo tem como corpus principal as obras Les Illuminations (1886) e Une
saison em enfer (1873), de Arthur Rimbaud, e tem por objetivo analisar caractersti-
cas de sua prosa, selecionando fragmentos de sua narrativa e inserindo-a na lgica
semitica de Peirce (1999). Este terico reconhecido por atuar no campo da semio-
se atravs da linha de estudo que preconiza a relao trade do signo, cujo intuito
auferir a ao de tal atravs de trs segmentos especficos: signo, objeto e inter-
pretante, ressaltando os elementos da primeiridade, secundidade e terceiridade. A
fundamentao terica de Peirce, nessa frao, servir para conceder um respaldo
anlise de trechos como Lenfance e Vie (1886), e o poema famigerado leternit
(1872), tendo este ltimo uma ponte comparativa com o mito clssico de caro. Tra-
cejar-se-, pontualmente, nuances emblemticas da poesia rimbaudtiana com a sua
biografia (BARONIAN, 2011), desvencilhando-se, ento, dos ditames do formalismo
russo (1917), que persiste no desmembramento da arte com o artista, perfazendo
a arte de maneira procedimental. Trabalhar-se-, em especial a primeridade e a ter-
ceiridade, em termos semiticos, posto que ambos os elementos, respectivamente,
aduzem s sensaes e aos pensamentos do objeto, que, porventura, est presente
de maneira constante na narrativa de Rimbaud.
Palavras-chave: Rimbaud, Peirce, Semitica, Prosa potica.
ERA TANTAS VEZES A LITERATURA: UM CONCEITO EM

INFINITA BUSCA DE INVENO
Lucas Feitoza Diniz (UFRPe)
O presente trabalho tem por objetivo apresentar resultados de reflexes acerca

de determinados elementos bsicos da literatura envolvidos nos encaminhamentos
de seu conceito, sobretudo a matria constitutiva do fenmeno da metaliteratura.
Assim, por meio de uma perspectiva intersemitica, tendo o foco de anlise so-
214
bre as obras literrias O Livro de Areia (1978), conto de Jorge Lus Borges e Era
Duas Vezes o Baro Lamberto (2001), novela de Gianni Rodari, bem como o filme
A Inveno de Hugo Cabret (2011), dirigido por Martin Scorsese, correlacionam-se
neste trabalho alguns dos conceitos e discusses fundamentais ligados tentativa
de definio da literatura, como os conceitos aristotlicos da mimese e da catar-
se (BERNARDO, 1999), alm da discusso sobre a influncia ideolgica no juzo de
valor que diferencia o literrio do no-literrio, tratados por Eagleton (1983). Des-
sa perspectiva, decorre a nfase necessria no fenmeno da autorreferenciao
da literatura mais apropriadamente na noo metaliterria -, que Foucault (2006)
considera constitutiva do ser da literatura ocidental, se no de toda a arte literria.
Os resultados obtidos na pesquisa, oriundos, sobretudo, de atividades do Grupo
de estudos Metaliteratura e suas metforas (UFRPE), demonstram a delicada com-
plexidade nas empreitadas de conceituao da arte literria em termos estanques,
dado no apenas o seu carter intrinsecamente ldico e metamorfo, mas tambm
a provisoriedade de todo conceito. Sendo assim, a configurao resultante de tais
processos conforma a essncia de uma busca infinita por um conceito assistemati-
camente infinito. Orientador: Nilson Pereira de Carvalho
Palavras-chave: Literatura: conceitos, Estudos intersemiticos, Metaliteratura.
A PASSAGEM DO TEMPO NA NARRATIVA O DESERTO

DOS TRTAROS, DE DINO BUZZATI
Jediael Pereira da Silva Lima (UFRPE - UAST)
Ao ler O Deserto dos Trtaros, somos instigados entre muitas questes, acerca da
passagem do tempo. O modo como a personagem principal sente o passar de mais
de trinta anos em algumas pginas, nos leva a questionar os efeitos do tempo e seu
desenrolar na obra e que teorias podem melhor nos ajudar a analisa-los e explic
-los. Um dos possveis dilogos iniciais a se fazer o de Buzzati com Santo Agosti-
nho, que por sua vez, coloca o passado e o futuro no presente, por intermdio da
memria e espera (RICOEUR, Paul. 1994), exatamente a protagonista vivencia ao ter
memrias de como era sua vida na cidade antes de se incorporar ao Forte e esperar
o ataque dos trtaros que justificaria tal espera. Alm de Santo Agostinho, esta pes-
215
quisa tem seu aporte terico em tericos que comentam sobre a categoria do tem-
po literrio, como Paul Ricouer (1994), Yves Reuter (2004) e Benedito Nunes (2013),
e em seguida leituras de tericos que estudam o tempo nesta obra especfica como
Antnio Candido (1990) e Antonio Atade (2009). Posteriormente, retiramos da nar-
rativa, trechos que retratavam a passagem do tempo e enfatizavam essa categoria.
Estes trechos esto sendo estudados individualmente, para ento serem relaciona-
dos com o conjunto da obra e com os tericos aqui apresentados. Considerando os
trechos j estudados, podemos classifica-los em trs diferentes categorias baseado
no que representam na narrativa: (i) metalinguagem, aqui, os trechos que apresen-
tam significao e relao da obra com o momento vivido pelos personagens e a
passagem cronolgica e psicolgica do tempo; na (ii) estagnao, os trechos que
nos do a sensao do congelamento do tempo em detrimento da espera; na (iii)
acelerao, os trechos que trazem a passagem do tempo de maneira veloz no so-
mente para o personagem, mas tambm para o leitor. Orientadora: Valquria Maria
Cavalvante de Moura.
Palavras-chave: Santo Agostinho, Tempo, Narrativa, Dino Buzzati.
METODOLOGIA DO LETRAMENTO LITERRIO EM UMA

PERSPECTIVA INTERSEMITICA DA PROSA DE TRADIO
GTICA
Salvia de Medeiros Souza (UFRPE - UAG)
Este artigo explora o universo literrio da tradio gtica em sua dinamicidade e plu-
ralidade, ressaltando a necessidade de coloc-lo em sala de aula como um objeto de
estudo enriquecedor. Nessa perspectiva, os objetivos so investigar e analisar os as-
pectos metodolgicos do Letramento Literrio em uma perspectiva intersemitica
de insero do movimento gtico, apreendendo as fundamentaes tericas e me-
todolgicas do Letramento Literrio de Rildo Cosson (2009). O estudo prope uma
perspectiva intersemitica que visa trabalhar a insero da prosa gtica nas aulas
de literatura e explorar a performance da voz e do corpo (ZUMTHOR), e tambm a
fotografia, tendo em vista a relao entre palavra e imagem; enquanto auxiliares e
cooperadores no processo de ensino e aprendizagem de literatura no Ensino Mdio.
216
A proposta possibilitar a interao dos alunos, fazendo-os perceber e entender o

corpo literrio de uma forma livre e dinmica, contemplando no apenas a histria
do movimento gtico, bem como seus respectivos representantes. Sobretudo, a fim
de proporcionar a difuso da tradio gtica, dando-a visibilidade, tendo em vista a
necessidade de intercambiar conhecimentos diversos metodologia. O artigo tem
um teor investigativo e bibliogrfico que visa indagar quais os efeitos da tradio
gtica na promoo do Letramento Literrio.
Palavras-chave: Letramento literrio, Prosa gtica, Intersemitica.
CONSIDERAES METALITERRIAS SOBRE O CONTO

DESENREDO, DE GUIMARES ROSA
Smmyth Kallony Mendes de Albuquerque (UFRPE - UAG)
Realizado no mbito do projeto Metaliteratura: teorias e obras (CNPq/UFRPE), este

trabalho teve como objetivo analisar o conto Desenredo, de Guimares Rosa (1967),
evidenciando seu carter metaliterrio. Trata-se de um recorte dos resultados obti-
dos no plano de trabalho Metaliteratura e mimese em contos de Guimares Rosa.
Os estudos metaliterrios buscam resgatar o carter autorreflexivo da literatura,
em que ela testemunha a si prpria diante de diversos nveis, implcitos ou explci-
tos. O presente trabalho parte dos pressupostos tericos de Bernardo (1999), Culler
(1999) e Foucault (2005), no que tange o fenmeno literrio e sua tendncia autorre-
flexiva, e dos estudos de Cortzar (1993), em relao s discusses sobre o gnero
conto. As reflexes realizadas no desenvolvimento do trabalho buscam evidenciar
como a metaliteratura atua no conto supracitado, destacando-se os esquemas en-
volvidos, contribuindo, assim, para os estudos metaliterrios e, consequentemente,
para a teoria literria. O conto analisado apresenta um narrador que sinaliza que
vai narrar, e isso, alm de diminuir a distncia desse elemento em relao ao leitor,
reflete o prprio fazer literrio quando explicita um elemento inerente a este fazer.
H tambm a ocorrncia de um fenmeno inerentemente lingustico em relao ao
nome de uma personagem, e uma ocorrncia metaliterria de grau comparativo
quando feita uma referncia direta a uma personagem de outra obra literria.
A anlise do conto ainda possibilitou a identificao e incluso de mais um regime
217
metafrico pesquisa o do labirinto , que reflete a possibilidade de oscilao de

situaes que se aproximam ou no do que verossmil. Orientador: Prof. Dr. Nilson
Pereira de Carvalho
Palavras-chave: Metaliteratura, Guimares Rosa, Desenredo.
REA TEMTICA 14 - MORFOLOGIA E SUAS INTERFACES
MORFOLOGIA E TOPONMIA: UM ESTUDO DAS

ESTRUTURAS MORFOLGICAS DOS NOMES DOS
POVOADOS DA CIDADE DE PALMEIRA DOS NDIOS/AL
Max Silva da Rocha (UNEal)

Marcos Apolinrio Barros (UNEal - Palmeira dos ndios)
Ao nomear os aglomerados humanos, o homem constitui um recorte do lxico to-

ponmico em termos de sua funcionalidade descritiva ou narrativa, estabelecendo
uma conexo lnguo-cultural entre a localidade e o nome a ela atribudo, em que
as partes formam um todo representativo. Assim, lngua e cultura, em processo
simbitico, exprimem-se nestas unidades lexicais. No mbito morfolgico, a forma-
o lexical toponmica consiste nos mecanismos pelos quais os topnimos nomes
de lugares - so formados em uma determinada lngua. Esses recursos lingusticos
atuam em nvel fonolgico, morfossinttico e semntico. Sob esse olhar, este tra-
balho objetiva descrever de maneira sistemtica as estruturas morfolgicas e os
processos de formao de palavras, no Portugus do Brasil, dos atuais e oficiais
nomes prprios atribudos aos povoados pertencentes cidade de Palmeira dos
ndios/AL. E ainda, apresentar uma anlise toponomstica dos referidos topnimos,
em perspectiva sincrnica, sem prejuzo das consideraes diacrnicas pertinentes.
Filia-se rea dos estudos de Descrio Lingustica, mais precisamente da Morfolo-
gia (SANDMANN, 1992; KEHDI, 1992; BASLIO 2007) em interface com a Toponmia
(DICK, 2004; ISQUERDO & SEABRA 2012). Aps as anlises dos dados, atestamos a
ocorrncia de taxes toponmicas, tanto de natureza fsica como de natureza antro-
218
pocultural, relacionadas s motivaes dos nomes dos povoados. Quanto origem

etimolgica e s estruturas lexicais, registramos a presena de elementos espec-
ficos simples, especficos compostos e compostos hbridos. Sendo os topnimos
caracterizados como elementos especficos compostos os mais recorrentes na to-
ponmia estudada. E mais, identificamos que a religiosidade e as caractersticas da
constituio mineral do solo da regio de Palmeira dos ndios/AL, na qual o topni-
mo est inserido foram os fatores condicionantes mais recorrentes para as escolhas
lexicais dos nomes dos povoados pertencentes a esse municpio do Agreste Alago-
ano. Orientador: Prof. Drnd. Pedro Antnio Gomes de Melo.
Palavras-chave: Morfologia, Lxico, Topnimo, Palmeira dos ndios.
OS SUFIXOS -INH E -O E A POLISSEMIA SUFIXAL NOS

LIVROS DIDTICOS
Emily Ellen Lima de Sousa (UFPE)

Nathalia Albuquerque Silva Montarroios (UFPE)
O presente projeto tem como finalidade precpua analisar a abordagem dada, em

colees de livros didticos do Ensino Fundamental, os sufixos indicadores de au-
mentativo e diminutivo (-inh e -o), que podem referir-se dimenso mas tambm
assumir um carter afetivo/pejorativo (AZEREDO, 2000). Isso se faz relevante ao
analisar os documentos oficiais, como, por exemplo, os PCN (1998) ou a matriz que
inspira o PNLD, os quais suscitam uma abordagem terico-estrutural no isolada,
mas sim atrelada aos usos. Objetiva-se, diante disso, observar a apario dessa utili-
zao dos sufixos -inh e -o na matria aludida pelas colees didticas, verificando
se h correspondncia entre a abordagem e os ditames dos documentos oficiais.
Para tanto, utilizamos Baslio (1987) e Bechara (2009), os quais defendem a ocor-
rncia multifacetada dos sufixos, ao tratar da funo denominadora no apenas
pelo vis da dimenso concreta mas considerando tambm o aspecto semntico.
Ademais, a fim de melhor compreender como se deve desenvolver a gramtica e
o uso em sala de aula, embasamo-nos em Antunes (2003). Foi feita uma anlise
comparativa de duas colees didticas, aprovadas pelo PNLD, por compreender
a relevncia desse material nas salas de aula do ensino bsico do Estado. Foi pos-
219
svel notar que o enfoque dado ao contedo em questo no homogneo. Isso

pode ser ilustrado atravs da coleo Singular & Plural, da Editora Moderna (2012),
na qual percebemos que no h o carter pragmtico desse contedo, restringin-
do-o mera conceituao estrutural. Em contrapartida, em outras colees, como,
por exemplo, a do Projeto Ararib (2008), h um tratamento contextualizado, con-
siderando, inclusive, a modalidade oral da lngua e a apario desse fenmeno em
diversos gneros textuais. Os resultados indicam, portanto, que ainda no h uma
regularidade no tratamento dado polissemia dos sufixos em anlise, nas colees
didticas do Ensino Fundamental. Orientadora: Prof Dra. Glaucia Nascimento.
Palavras-chave: Livro didtico, Aumentativo, Diminutivo, Sufixo, Polissemia.
A formao dos advrbios terminados em

mente no latim e no Portugus
Rafael Bezerra de Lima (UFRPE - UAG)

Marcionilo Jos de Vasconcelos Neto (UFRPE)
O presente trabalho tem como objetivo analisar como se d a constituio morfol-

gica dos advrbios terminados em mente no Portugus, levando em considerao
a lngua latina, e por meio de um corpus fazer a anlise comparativa dos dados, e
assim caracterizar aspectos morfolgicos dos advrbios em -mente no Portugus
e no Latim atravs de uma pesquisa da formao morfolgica desses advrbios.
Para tais estudos foi utilizado a metodologia hipottico-dedutivo, isto , a partir das
verdades gerais chegar, por dedues lgicas, a outras verdades to gerais como as
primeiras (cf. MONTALVO, 1982, p. 168). O mtodo de procedimento ser o com-
parativo, uma vez que buscaremos confrontar a lngua latina e a lngua portuguesa
como forma de subsidiar/corroborar as hipteses levantadas acerca do fenmeno
lingustico em destaque. Mediante tais parmetros e pressupostos de nossa pes-
quisa, deu-se ento a anlise do corpus por meio da teoria da Morfologia Distri-
buda, teoria desenvolvida por Halle & Marantz (1993, 1994), que prope a sintaxe
como nico elemento gerador de sentenas e sintagmas. Como principais resulta-
dos tm-se o levantamento de corpus j existente na literatura , observao da gra-
maticalizao da palavras mens, tis (mente, esprito), observao dos contextos de
220
ocorrncia do mente no Latim, Portugus Arcaico, bem como no atual, verificao

de correspondncia entre advrbios e adjetivos, estabelecimento de traos mor-
fofonolgicos dos advrbios em -mente, verificao da estrutura sinttica desses
advrbios, entre outros. Orientador: Rafael Bezerra de Lima.
Palavras-chave: Morfologia distribuda, Sintaxe, Advrbios.
REA TEMTICA 15 - POLTICAS LINGUSTICAS
PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE LNGUA

INGLESA A PARTIR DOS DOCUMENTOS OFICIAIS DE
PERNANBUCO
Inaldo da Rocha Aquino (Esc. Est. Irnero Ignacio)
Este trabalho tem como objetivo discutir a importncia para o Ensino de Lngua In-
glesa na rede pblica estadual de Pernambuco. Para essa pesquisa, foi realizada uma
investigao de campo em uma escola pblica na cidade de Serra Talhada. Tomamos
como ponto de partida uma abordagem deste ensino aps a implantao do docu-
mento oficial Parmetros para a Educao Bsica do Estado de Pernambuco de Ln-
gua Inglesa (2013) e dos Contedos de Ingls por bimestre para o ensino fundamen-
tal e mdio (2013). Observou-se, como o professor realiza seu trabalho nos seguintes
pontos: planejamento, contedo a ministrar, aula, recepo dos alunos e resultado.
Buscou-se entender como as orientaes do documento oficial e aporte terico dire-
cionam o professor em seu trabalho dirio, j que o mesmo precisa deixar o mtodo
adotado por anos sem perspectiva de ensino; onde apenas a gramatica tradicional
foi foco deste, e como esta poltica lingustica educativa pode ser til no processo de
formao continua do professor e consequentemente no processo de ensino/apren-
dizagem dos alunos, uma vez que, estes documentos direcionam o educador para
um trabalho que foge do ensino tradicional, e pede para que o mesmo busque novas
abordagens para suas praticas em sala de aula focando (anlise lingustica; apropria-
o do sistema alfabtico, leitura, escrita, letramento literrio e oralidade).
Palavras-chave: Ensino de Lngua Inglesa, Polticas lingusticas, Prtica didtica.
221
NORMA CULTA OU NORMA-PADRO: UMA QUESTO DE

POLTICA LINGUSTICA
Alex Ranire da Silva (UFAl)
Este trabalho pretende trazer baila a discusso acerca da confuso entre os ter-
mos norma culta e norma-padro empregados como sinnimos por professores
da educao bsica e superior e at mesmo por gramticas normativas . A pesquisa
pretende, tambm , mostrar como se d a relao poltico-ideolgica entre falante
e lngua a partir do uso dos termos aqui discutidos . Como se sabe, o fenmeno
da norma de extrema complexidade. H, nesse fenmeno, portanto, um emara-
nhado de fatores: histricos, lingusticos, sociais, culturais e, sobretudo, polticos. O
conceito de norma foi criado para dar conta da variao lingustica , ou seja , para
acomodar no modelo saussuriano de lngua e fala uma terceira camada terica ca-
paz de captar a diversidade intralingustica, sem abandonar a ideia de um sistema
lingustico que autoriza os diferentes usos coletivos . O trabalho fundamenta-se em
Bagno (2003 ), Castilho (2012), Faraco (2011), Guisan (2011), Milroy (2011). uma pes-
quisa bibliogrfica. Por fim, as consideraes finais deste trabalho nos indicam que
norma culta o conjunto lingustico que leva em considerao o que falado por
pessoas letradas e ao mesmo tempo mostra-se como lngua que no apresenta a
ideia de certo e errado; j com relao norma-padro, tem-se outra perspectiva:
um conjunto lingustico idealizado por gramticos normativos , com o intuito de
restringir e mostrar o que se deve ou no falar e escrever , fazendo com que haja
uma segregao entre os falantes que supostamente se fazem entender por meio
de tal conjunto e os falantes que no o utilizam. a partir deste estudo que ainda se
pode perceber o quo ideolgico o uso das nomenclaturas norma culta (inclusiva)
e norma-padro (excludente ) .
Palavras-chave: Norma culta, Norma-padro, Poltica lingustica.
222
A RELAO POLTICA LINGUSTICA NO CONTEXTO

FRONTEIRIO BRASIL-VENEZUELA-GUINA INGLESA
Pamela Luiza de Menezes Duarte (UFRr)
Considerando-se que a lngua inglesa reconhecida mundialmente como lngua in-

ternacional (MOTT-FERNADEZ; FOGAA, 2009) e utilizada, majoritariamente, em
meios de comunicao e na comunidade acadmica (SILVA, 2012), quais motivos
levam Roraima, Estado localizado no Extremo Norte do Brasil que faz fronteira com
pases que tem como lnguas oficiais a lngua inglesa e a espanhola (Guiana Inglesa e
Venezuela, respectivamente) a ofertar, preferencialmente, o espanhol, como lngua
estrangeira, em escolas da rede estadual de ensino? O presente trabalho tem como
objetivo investigar as razes scio-poltico-econmico-culturais que ocasionaram
tal escolha em se tratando de ensino de lngua estrangeira em escola da rede pbli-
ca. H, inicialmente, como hipteses a) o fato de o Brasil e a Venezuela serem ambos
pases componentes do Mercosul e b) o possvel preconceito lingustico a respeito
do ingls falado na Guiana Inglesa, frequentemente julgado por sua variao criou-
la, sendo esta utilizada principalmente em Lethem (Guiana) e Bonfim (Brasil), cida-
des fronteirias. Dessa forma, o trabalho se realizar por meio de pesquisa terica
referente Poltica Lingustica e a Preconceito Lingustico, tendo como embasamen-
to terico CALVET (1995), BAGNO (1999), RAJAGOPALAN (2004) e FISHMAN (2006)
e pesquisa in-loco, no qual sero investigados acordos polticos firmados entre os
pases em questo que tratem a respeito do ensino de lngua estrangeira e do inte-
resse comercial.
Palavras-chave: Poltica lingustica, Ensino, LE, Ingls e Espanhol.
223
REA TEMTICA 16 - PSICOLINGUSTICA E PROCESSAMENTO DA LINGUAGEM
PROCESSAMENTO DE SINTAGMAS PREPOSICIONADOS

AMBGUOS DO PORTUGUS BRASILEIRO
Juliana Benevides de Almeida (UFF)
Com este projeto, almeja-se investigar o status psicolingustico do acesso e da inte-

grao de diversos tipos de informaes cognitivas durante o processamento refle-
xo de frases preposicionadas com ambiguidade estrutural em portugus brasileiro.
O fenmeno morfossinttico a ser analisado durante a pesquisa a ambiguidade
decorrente da preferncia de aposio do sintagma preposicionado (SP) com o sin-
tagma nominal (SN) ou com o sintagma verbal (SV). Na conduo do projeto, se-
ro empregados paradigmas experimentais de natureza on-line e off-line. A saber,
questionrio de papel, leitura automonitorada e rastreamento ocular. O objetivo
reunir evidncias empricas que produzam respostas para o seguinte questiona-
mento: de que maneira, se alguma, e em que momento o parser processador
sinttico mental torna-se sensvel a informaes no estruturais, presentes no
contexto lingustico, favorecendo a identificao da anlise sinttica contextualmen-
te mais adequada para sintagmas e/ou oraes com ambiguidade temporria. Nes-
te contexto, evidencia-se um dos problemas mais relevantes na rea de pesquisa
da psicolingustica contempornea: a definio do curso temporal do acesso e da
possibilidade de integrao de informaes cognitivas de natureza estrutural e no
estrutural na computao mental de frases. Objetiva-se, obter dados experimentais
que permitam o confronto explcito entre as previses sustentadas por modelos
tericos modularistas (cf. FRAZIER & FODOR, 1978), conexionistas (cf. McDONALD
et al., 1994) e interativistas (cf. GIBSON, 2011). Tais teorias divergem no que tange
o tipo de informao que pode ser computada to logo o sujeito receba o input
lingustico, no processamento reflexo de frases preposicionadas e ambguas. Para
a psicolingustica, relevante investigar se a natureza modular da arquitetura da
linguagem humana (cf. FODOR, 1983; CHOMSKY, 1995) reproduz-se tambm nos
sistemas de desempenho lingustico. Orientador: Eduardo Kenedy Nunes Areas
Palavras-chave: Psicolingustica, Processamento, Parser, Modularidade.
224
A RELAO ENTRE PROCESSAMENTO LINGUSTICO E

ANTECIPAO EM PORTUGUS BRASILEIRO
Neemias Silva de Souza Filho (UFRN)

Guilherme Luiz Andrade Santana da Silva (UFRN)
A capacidade de antecipar informaes um trao presente em diversas atividades

realizadas pelo ser humano, fundamental nas mais cotidianas atividades. O presen-
te trabalho tem como objetivo discutir algumas das principais questes envolvidas
na investigao das relaes entre mecanismos antecipatrios e processamento da
linguagem. Nosso objetivo , mais especificamente, verificar se informaes prag-
mticas restritivas gerariam a antecipao de argumentos verbais internos espe-
cficos e de seus traos gramaticais. Nesse sentido, a partir de uma perspectiva
que considera um processamento lingustico guiado por processos antecipatrios
que levam em conta informaes estruturais e pragmticas, investigamos se, em
frases como a garonete anotou o detalhado pedido no seu bloco com um lpis,
a construo a garonete anotou levaria antecipao do termo pedido, e se
a frustrao dessa expectativa com a substituio do termo esperado por outro
como mensagem acarretaria dificuldades de processamento. Nossa hiptese a
de que, se ocorre a antecipao de um item lexical especfico e de seus traos gra-
maticais - no caso, o gnero -, dificuldades de integrao emergiriam j na leitura
do adjetivo. No exemplo, o tempo de leitura do adjetivo detalhado seria maior
quando este violasse o gnero do termo teoricamente antecipado. Com o intuito de
testar essa hiptese, apresentaremos os resultados de um experimento de leitura
autocadenciada que consistiu em um teste de medio do tempo de leitura no s
do argumento verbal interno, mas tambm do adjetivo que o precede. Com este ex-
perimento, pretendemos replicar os resultados j encontrados em estudos prvios
como os de Van Berkum et al. (2005) e de DeLong et al. (2005), realizados em holan-
ds e ingls, respectivamente. Esses trabalhos encontraram evidncias empricas
que corroboram a hiptese de que informaes pragmticas presentes no discurso
levam antecipao de elementos ainda a serem apresentados no texto. Orienta-
dora: Mahayana Cristina Godoy.
Palavras-chave: Antecipao, Processamento lingustico, Gnero gramatical.
225
RELAES ENTRE GRAMTICA E MEMRIA DE

TRABALHO NO PROCESSAMENTO DA CORREFERNCIA
ANAFRICA
Jullyane Glaicy da Costa Ferreira (UFPb)
O processamento das relaes correferenciais tem recebido bastante ateno nos

ltimos anos. De fato, um grande nmero de trabalhos tem investigado questes
concernentes ao modo como os falantes processam as diversas formas correfe-
renciais, em especial as retomadas anafricas. Em portugus brasileiro, podem ser
citados os estudos de Ferrari-Neto e Marinho (2015), Grolla ... Esses estudos tm
fornecido dados importantes sobre o processamento correferencial, ainda que no
tenham se voltado especificamente para a investigao das relao entre conheci-
mento lingustico, definido na forma de uma gramtica internalizada, e os sistemas
que lhe do suporte, dentre os quais, a memria de trabalho. O presente trabalho
visa justamente enderear essa relao. Por meio de dois experimentos, buscou-se
verificar em que medida as capacidades de reteno e recuperao de informaes
na memria de trabalho afetam o processamento de dois tipos distintos de reto-
madas anafricas, a saber, o pronome pessoal ele/ela e os reflexivos ele mesmo/ela
mesma, para isso controlando-se o nmero de sentenas intervenientes entre o re-
ferente e a retomada. Um dos experimentos valeu-se de estmulos visuais a serem
lidos, e o outro usou estmulos auditivos a serem escutados. Testaram-se trs faixas
etrias distintas (5-7 anos, 8-10 anos, e adultos), as quais tambm foram submeti-
das a um teste de capacidade de memria (N-Back Test). Os resultados apontaram
uma correlao positiva entre nmero de sentenas e tempo de processamento,
sugerindo assim que a memria de trabalho afeta o processamento. Tambm se
verificou uma diferena entre as duas formas de retomada anafrica estudadas,
uma vez que os pronomes foram reconhecidos mais lentamente que os reflexivos, o
que condizente com teorias da aquisio dos princpios de ligao. Resultados do
teste de memria ainda esto sendo analisados, de modo a poder prover maiores
evidncias acerca da capacidade da memria de trabalho e sua relao com o pro-
cessamento lingustico. Orientador: Jos Ferrari Neto.
Palavras-chave: Memria de trabalho, Correferncia, Gramtica.
226
A MORFOLOGIA DO LXICO E SUAS IMPLICAES NO

AUTISMO
Jos Ferrari Neto (UFPB)

Rafaelly Ferreira Bezerra (UFPB)
Os estudos sobre o processamento de palavras por indivduos autistas, no que tange

aos aspectos psicolingusticos envolvidos neste processamento, ainda so pouco co-
nhecidos. Estudos em Psicolingustica/processamento da linguagem que envolvem
lxico e sintaxe tm sido elaborados. Esses estudos envolvem lxico Mental e desor-
dens lexicais a fim de se entender mais sobre o perfil de nomeao de palavras e o
processamento dos verbos regulares e irregulares, tendo em vista a formao/estru-
turao morfolgica que corrobora esse processamento. A partir disso, verificou-se
que, devido a falhas nos sistemas de memria declarativa e procedural, conforme o
modelo proposto por Ullman (2007, 2014) os erros, dificuldades e acelerao em rela-
o ao processamento das palavras, que por sua vez esto atrelados aos mecanismos
repetitivos e estereotipismos lingusticos do autista, podem ser encarados como um
mecanismo compensatrio desses sistemas de memria, o que se leva a concluirque
as desordens lexicais podem indicar dificuldades em acessar e produzir a palavra
corretamente e isso pode gerar erros de substituio ou parafasias. Essas parafasias
podem ser de ordem semntica ou fonmica, por exemplo.Desta forma, v-se que
as disordens de lxico esto associadas idia de que as palavras no tm forma-
o atmica, mas so compostas da combinao de unidades cheias de significados
ou morfemas e essa complexidade morfolgica acaba sendo uma caracterstica que
deve ser levada em considerao para entender a demandas e falhas no processa-
mento do lxico. Para investigar essas questes em crianas autistas adquirindo o
portugus brasileiro, elaborou-se um teste de deciso lexical o qual se concentrou na
anlise do processamento morfolgico nesta sndrome. Os resultados preliminares
mostraram que o sujeito autista apresenta dificuldades no processamento de pala-
vras complexas, o que aponta para uma questo concernente a possveis dficits na
memria procedural e na declarativa. Orientador: Jos Ferrari Neto.
Palavras-chave: Autismo, Memria, Processamento, Lxico.
227
REA TEMTICA 17 - SEMNTICA E PRAGMTICA
OS SENTIDOS DA PALAVRA LINGUAGEM NA

GRAMTICA DO PORTUGUS CONTEMPORNEO DE
CELSO CUNHA E LINDLEY CINTRA: UMA ANLISE
ENUNCIATIVA
Rossana Oliveira Reis (UESB)

Priscila Taylana Carvalho de Souza (UESB)
No presente artigo apresentamos os resultados da anlise dos sentidos da palavra

linguagem nos dois captulos iniciais da Gramtica do Portugus Contemporneo
de Celso Cunha e Lindley Cintra (1998). Segundo a linha terica que adotamos, a
Semntica do Acontecimento, o sentido constitudo linguisticamente, ou seja, a
significao construda pelas relaes de linguagem. E importa, para se observar
estas relaes de linguagem, compreender a temporalidade em que elas ocorrem.
Assim, temos que a enunciao, ou acontecimento do dizer, que estabelece esta
temporalidade, na medida em que recorta um memorvel (uma enunciao pas-
sada) e produz uma futuridade (latncia de futuro), uma vez que, nessa latncia
de futuro que se encontram as possibilidades de sentido. O que fizemos, ento, foi
uma anlise enunciativa do corpus em questo, considerando que, para Guimares
(2009): O sentido produzido pelo acontecimento da enunciao, sendo que a
enunciao considerada como o momento no qual o Locutor, atravs das reali-
zaes enunciativas, entra em contato com aquilo que ele fala. O estudo foi feito
observando os procedimentos enunciativos de reescriturao e articulao dentro
do texto, para que pudssemos assim construir o seu DSD (Domnio Semntico de
Determinao), que, de acordo com Eduardo Guimares (2007), apresenta o funcio-
namento do sentido de uma palavra na enunciao. Este nosso trabalho insere-se
em um projeto de pesquisa que vem sendo desenvolvido na Universidade Estadual
do Sudoeste da Bahia, projeto esse que busca compreender os sentidos da palavra
interpretao em materiais utilizados para ensino no Brasil.
Palavras-chave: Gramtica, Linguagem, Semntica do acontecimento, Sentidos.
228
O USO DO PRONOME ESPANHOL VOS NA CIDADE

FRONTEIRIA SANTA ELENA DA UAIRN- VE
Milenne da Conceio Lima (UFrR)

Pamela Luiza de Menezes Duarte (UFRR)
Embora o pronome pessoal de segunda pessoa do plural vos seja recorrente em

manuais de ensino da lngua espanhola, observa-se que seu emprego na oralidade
cada vez menos frequente por falantes do espanhol que vivem na cidade Santa
Elena do Uairn (Venezuela). Diante disso, essa proposta de pesquisa tem como
objetivo principal analisar o uso do pronome de tratamento vos por essa comuni-
dade falante, procurando observar as situaes em que se d seu emprego consi-
derando os elementos contextuais relativos aos atos de fala que determinam em-
pregos especficos desse pronome. Dentre as razes para a execuo da pesquisa,
podemos destacar o fato de que sua realizao poder contribuir para a construo
de materiais didticos mais aproximados da realidade de fala dessa comunidade no
que diz respeito ao uso desse pronome, alm de proporcionar aos profissionais re-
lacionados ao ensino da lngua espanhola recursos para uma melhor interao com
os aprendizes dessa lngua. Considerando que esse trabalho envolve o estudo da
lngua do ponto de vista de seu uso, a perspectiva assumida para sua execuo se-
gue estudos tipolgico-funcionais, especialmente nos termos de Martellota (2011),
Cezario e Cunha (2013), Souza (2012). Tal perspectiva apropriada para a pesquisa
por tomar como enfoque o estudo emprico das lnguas do mundo em sua funo
enquanto sistema de comunicao (CRAIG, 2000, p. 41). Resumidamente, pode-se
dizer que o modelo tipolgico-funcional caracteriza-se por considerar que as repre-
sentaes estruturais so comparadas a estruturas equivalentes entre as lnguas e
explicadas com base em sua funo, isto , na situao do enunciado descrito, que
se situa fora da estrutura da lngua em si. A coleta dos dados que serviro de base
pesquisa ser feita atravs da gravao in loco de enunciados que sero transcri-
tos e depois submetidos anlise, utilizando o modelo terico funcional-tipolgico
referido acima. Orientador: Manoel Gomes dos Santos.
Palavras-chave: Pronome vos, Fronteira, Atos de fala, Ensino.
229
REA TEMTICA 18 - SINTAXE E SUAS INTERFACES
GERNDIO E TRANSITIVIDADE: ESTRATGIAS

ARGUMENTATIVAS E MUDANA LINGUSTICA NA
DISSERTAO ESCOLAR PRIMEIROS PASSOS
Dioney Moreira Gomes (UnB)

Luza Lucchesi da Cruz Nobre (UnB)
Este trabalho pretende proporcionar, estudante, iniciao cientfica no mbito do

projeto de pesquisa do orientador, a saber: Voz, valncia, transitividade e mudana
lingustica no portugus candango: contribuies da Lingustica Funcional Centra-
da no Uso (LFCU). Pretendemos identificar as mudanas lingusticas que operam
no portugus de Braslia, a partir do prisma terico-metodolgico da LFCU. Para
este projeto aqui so previstos os seguintes objetivos especficos: a) identificar as
principais formas e funes do gerndio nos textos orais em anlise, especialmente
aquelas relacionadas construo da argumentao; b) identificar estratgias de
transitividade nas construes de gerndio nos textos orais; c) identificar possveis
mudanas lingusticas calcadas em novos usos do gerndio e/ou transitividade a
ele relacionada. A principal perspectiva terica adotada segue os fundamentos da
LFCU (Usage-based Linguistics), tambm conhecida como Lingustica Cognitivo-Fun-
cional (cf. Tomasello, 1998; Furtado da Cunha et alii, 2013. O gerndio, para alm de
encerrar propriedades aspectuais, pode estar tambm carregando propriedades
discursivas. A transitividade ser aqui tomada na perspectiva do funcionalismo nor-
te-americano e no como uma propriedade centrada apenas no verbo. A metodo-
logia seguir os seguintes passos: 1) participao no curso de extenso Redao
para a Democracia, no qual se dar a coleta dos dados orais a partir da gravao
dos debates que ocorrero, envolvendo os estudantes de Ensino Mdio Integrado
participantes; 2) degravao dos textos orais oriundos desse curso, tendo incio a
a construo do Corpus do Portugus Candango; a degravao seguir os parme-
tros usados pelo grupo de pesquisa Discurso & Gramtica, presentes nos corpora
230
lingusticos do Rio de Janeiro, Niteri, Rio Grande, Juiz de Fora e Natal; 3) busca pelas
formas e funes do gerndio nos textos degravados, usando o auxlio do software
Wordsmith tools.
Palavras-chave: Gerndio, Transitividade, Mudana lingustica.
O PARTICPIO PASSADO NA DISSERTAO ESCOLAR:

FORMAS E USOS- PRIMEIROS PASSOS
Isabela Silva de Albuquerque (UnB)
Este trabalho pretende proporcionar iniciao cientfica no mbito do projeto de

pesquisa do orientador, a saber:Voz, valncia, transitividade e mudana lingustica
no portugus candango: contribuies da Lingustica Funcional Centrada no Uso
(LFCU). Uma meta geral desse projeto o incio da formao de um corpus lin-
gustico do portugus escrito e falado de adolescentes de Braslia, o que estamos
chamando de Corpus do Portugus Candango (CPC). Nesse corpus, identificaremos
as mudanas lingusticas que operam no portugus de Braslia, a partir do prisma
terico-metodolgico da LFCU. O outro objetivo geral do projeto proporcionar
formao em redao para alunos do Ensino Mdio Integrado (EMI) ao Tcnico do
Instituto Federal de Braslia campus So Sebastio (IFB-CSS), locus da coleta de da-
dos para o projeto e respectivos. No EMI do IFB-CSS, daremos o curso Redao para
a Democracia, curso de extenso que criamos no espao do projeto de pesquisa a
fim de viabilizar o desenvolvimento da coleta de dados. Revisaremos as transcries
dos textos orais produzidos no referido curso e inseridas no CPC, seo de textos
orais; proporemos a segmentao do material transcrito em unidades entonacio-
nais; identificaremos as principais formas e funes do particpio nos textos orais
em anlise;identificaremos possveis mudanas lingusticas calcadas em novos usos
do particpio.A principal perspectiva terica adotada para a execuo desta pesqui-
sa segue os fundamentos da Lingustica Centrada no Uso (Usage-based Linguistics),
tambm conhecida como Lingustica Cognitivo-Funcional (BYBEE, 2010; CEZARIO &
FURTADO DA CUNHA, 2013; TOMASELLO, 1998, 2003). So resultados esperados a
melhora no registro dos dados inseridos no banco de dados a partir de sua reviso;
231
identificao das unidades entonacionais no CPC, seo lngua oral; verificao da

hiptese de haver usos discursivos do particpio; identificao de possveis mudan-
as lingusticas em curso ou efetivadas associadas aos usos do particpio nos textos
orais analisados. Orientador: Prof. Dr. Dioney Moreira Gomes
Palavras-chave: Lngua oral, Particpio passado, Lingustica funcional centrada.
ADVRBIOS MODALIZADORES EPISTMICOS

TERMINADOS EM MENTE: PROPRIEDADES
SINTTICO-SEMNTICAS
Maria Alice Linhares Costa (UESC)
Os advrbios so descritos, comumente, como palavras invariveis que apresen-

tam escopo restrito, podendo modificar o verbo, o adjetivo ou outro advrbio,
exprimindo circunstncias de tempo, modo, lugar, intensidade etc. e exercer, na
orao, a funo sinttica de adjunto adverbial. No entanto, ao observamos usos
concretos da lngua, percebemos que essa descrio bastante limitada, pois no
contempla as diversas outras funes que o advrbio pode exercer. Para ilustrar
essa problemtica, investigamos o comportamento sinttico-semntico dos advr-
bios terminados em mente, que, tradicionalmente, so classificados como sendo,
em sua maioria, de modo, mas que, efetivamente, quando usados em situaes
concretas da lngua, exercem outras funes que no so reconhecidas pela tradi-
o. Assim, a partir de um corpus constitudo de textos de opinio veiculados pela
Revista VEJA entre os meses de setembro a dezembro do ano de 2015, analisamos
a frequncia de funes exercidas pelos advrbios terminados em mente, em
especial, aqueles denominados de modalizadores epistmicos que, de acordo com
Neves (2000), so advrbios usados para expressar uma avaliao que passa pelo
conhecimento do falante, asseverando positiva ou negativamente o contedo do
enunciado. Os resultados apontam um uso sistemtico desse tipo de advrbio, que
apresenta propriedades sinttico-semnticas bastante regulares, mas com com-
portamento heterogneo, o que no est prescrito tradicionalmente. Orientadora:
Gessilene Silveira Kanthack.
Palavras-chave: Advrbios, Modalizador epistmico, Sintaxe-semntica.
232
METFORAS NA ARGUMENTAO: INVESTIGANDO

INFERNCIAS SUGERIDAS E A MUDANA LINGUSTICA
NA DISSERTAO ESCOLAR - PRIMEIROS PASSOS
Vanessa Tavares de Matos (UnB)
Este projeto pretende proporcionar, estudante, iniciao cientfica no mbito do

projeto de pesquisa do orientador, a saber: Voz, valncia, transitividade e mudana
lingustica no portugus candango: contribuies da Lingustica Funcional Centrada
no Uso (LFCU). Uma das metas gerais desse projeto o incio da formao de um
corpus lingustico do portugus escrito e falado de adolescentes de Braslia, o que
estamos chamando de Corpus do Portugus Candango. Nesse corpus, pretende-
mos identificar as mudanas lingusticas que operam no portugus de Braslia, a
partir do prisma terico-metodolgico da LFCU. O outro objetivo geral do projeto
proporcionar formao em redao para alunos do Ensino Mdio Integrado ao
Tcnico do Instituto Federal de Braslia, locus da coleta de dados para o projeto e
respectivos planos de trabalho a ele associados. A principal perspectiva terica ado-
tada segue os fundamentos da Lingustica Centrada no Uso (Usage-based Linguis-
tics), tambm conhecida como Lingustica Cognitivo-Funcional (cf. Tomasello, 1998;
Furtado da Cunha et alii 2013). Para dar conta dos objetivos previstos, a metodologia
seguir os seguintes passos: 1) participao no curso Redao para a Democracia,
onde se dar a coleta dos dados escritos a partir das redaes que sero produzidas
pelos estudantes; 2) digitalizao dos textos escritos oriundos desse curso; 3) busca
pelas metforas conceituais e no conceituas nos textos escritos; 4) identificao de
inferncias sugeridas nos textos escritos; 5) identificao de possveis mudanas lin-
gusticas em curso associadas s metforas e/ou inferncias sugeridas recorrentes
nos textos escritos analisados. So resultados esperados: 1) incio da construo de
um banco de dados com textos escritos por adolescentes de Braslia; 2) identifica-
o das principais metforas conceituais presentes na construo da argumentao
usada nos textos escritos coletados e inseridos no CPC; 3) identificao de infern-
cias sugeridas e do seu impacto em mudanas lingusticas em curso ou efetivadas
no CPC. Orientador: Dioney Moreira Gomes.
Palavras-chave: Metfora, Inferncia sugerida, Mudana lingustica.
233
REA TEMTICA 19 - SOCIOLINGUSTICA E DIALETOLOGIA
PROCESSOS FONOLGICOS DE PALATALIZAO DAS

OCLUSIVAS ALVEOLARES EM MACEI
Almir Almeida de Oliveira (Uneal)
O presente estudo se destina a investigar os processos fonolgicos que ocorrem na

lngua portuguesa no instante em que uma consoante oclusiva alveolar desvozeda
[t] ou vozeada [d] recebe uma fricativa alveolar [] e [], originando sons africados
complexos como [t] e [d]. O processo de palatalizao das oclusivas alveolares
pode ser regressivo, quando o gatilho fonolgico se encontra posterior oclusiva,
como acontece em algumas variedades lingusticas do Sul e Sudeste do Brasil (Cf.
DUTRA, 2007; PAULA, 2006; BATTISTI; DORNELLES FILHO, 2010; entre outros), em
palavras como tia [8], dia [8], dente [).], duende [.).]; ou progressiva,
conforme pode ser encontrada em alguns lugares do Nordeste, como oito [8.]
e doido [8.] (Cf. HORA, 1990; SANTOS, 1996; SOUZA NETO, 2008). A caracters-
tica inovadora dessa palatalizao progressiva que, diferentemente da palataliza-
o comum nas regies Sul e Sudeste do Brasil, esta realizvel tendo o gatilho a
vogal anterior alta [i] em posio anterior s oclusivas, como nos exemplos supraci-
tados. Desse modo, a partir de dados coletados em Macei-AL, sob a metodologia
da Sociolingustica Variacionista (LABOV, 2008), este trabalho busca compreender,
a partir da Geometria de Traos (CLEMENTS, 1995), quais os traos fonolgicos atu-
antes esto em jogo nessas construes lexicais, permitindo ou no, o processo de
palatalizao das oclusivas alveolares, havendo indcios que a correlao dos traos
fonolgicos [+anterior] e [+coronal] so determinantes para a aplicao de regra de
palatalizao na estrutura da lngua.
Palavras-chave: Sociolingustica variacionista, Fonologia autossegmental, Palatali-
zao.
234
O FENMENO DA MONOTONGAO NO FALAR DA

REGIO DO CARIRI CEARENSE
Juliana Silva Sousa (UFC)
Este trabalho averigua casos de Monotongao no falar de cearenses, ou seja, ca-

sos em que os ditongos se reduzem a simples vogais. Por acreditarmos que esse
fenmeno ocorre devido a fatores lingusticos (classe e extenso da palavra) e ex-
tralingusticos (sexo, idade e zona rural/ urbana), investigamos se tende a ocorrer
com mais frequncia em palavras da classe verbal e se mais propenso em palavras
com um maior nmero de slabas, j que sair mais naturalmente para, talvez, pou-
par esforo do falante. Para realizar nossa pesquisa, utilizamos o corpus PROFALA
(www.profala.ufc.br). Como referencial terico, respaldamo-nos em Tarallo (2005) e
Mollica e Braga (2010). Quanto ao mtodo de pesquisa, optou-se pela Aleatria es-
tratificada que consiste na diviso em clulas, compostas, cada uma, de indivduos
com as mesmas caractersticas sociais: sexo, faixa etria (jovem e velho) e zona (ru-
ral e urbana). Para tanto, dezesseis (16) entrevistas sero analisadas. Vale ressaltar
que dessas, catorze (14) j foram examinadas. Na anlise, foram considerados esses
grupos de fatores sociais bem como os lingusticos (classe da palavra: substantivo,
verbo e outras; extenso da palavra: monosslaba, disslaba, trisslaba e polisslaba).
Essa primeira anlise permitiu-nos verificar que a incidncia do verbo realmente
maior com 51%, enquanto substantivo e outros aparecem com 21% e 28%, respec-
tivamente. Isso confirma nossa hiptese de que o verbo concentra o maior nmero
de casos de Monotongao. No que tange Extenso da palavra, nossa hiptese foi
refutada, j que a incidncia de monotongao maior em palavras disslabas, 48%.
Em relao aos fatores extralingusticos, verificamos que as mulheres, os jovens e
a zona urbana apresentam maior ndice de Monotongao com 55%, 67% e 69%,
respectivamente. Orientadora: Mrluce Coan.
Palavras-chave: Monotongao, Classe da palavra, Extenso da palavra.
235
GRAMTICA, VARIAO LINGUSTICA E LITERATURA:

UMA REFLEXO DA OBRA EMLIA NO PAS DA
GRAMTICA, DE MONTEIRO LOBATO
Rafael do Nascimento Andrade (UFrPe)
Monteiro Lobato foi um dos grandes escritores brasileiros da modernidade. Nos

seus livros sobre o Stio do Pica Pau Amarelo, ele utilizava de uma abordagem did-
tica para tratar de temas e discusses de sua poca, que, por sua vez, alguns desses
ainda se fazem presentes. No livro Emlia no pas da Gramtica, Lobato leva os
personagens do Stio ao pas da Gramtica sob o comando do rinoceronte Quindim,
essa viagem traz vrias reflexes sobre a lngua portuguesa e como se d o estudo
da gramtica. Emlia, o rinoceronte Quindim e os demais personagens do pas da
Gramtica tornam-se essenciais para uma reflexo sobre as aproximaes entre a
gramtica, o estudo da variao lingustica e a literatura. Este trabalho pretende tra-
zer uma reflexo do papel do professor de gramtica da lngua portuguesa e como
essa gramtica escapa s tentativas de cristalizao de normas, quando a lngua
posta em face s variaes lingusticas. Uma anlise da lngua no pode somente se
fundamentar na estrutura, mas, aliado a ela, tem-se de considerar o seu funciona-
mento social. Para isso, houve uma anlise da obra de Lobato e procurou-se apro-
ximar a literatura e a lingustica, bem como essas duas reas juntas podem auxiliar
no ensino da lngua e como ela determinada pelas relaes sociais, culturais e
econmicas. Orientador: Prof. Dr. Andr Pedro Silva.
Palavras-chave: Sociolingustica, Variao, Ensino, Anlise.
236
TRATAMENTO DAS REALIZAES FNICAS DA

DESINNCIA VERBAL DE P6 NA VARIEDADE CARIOCA:
UMA OUTRA FACE DA CONCORDNCIA
Jssica Arajo Moraes da Rocha (UFRJ)
Diversos trabalhos variacionistas sobre a concordncia verbal de terceira pessoa do

plural (P6) atestam a relevncia do princpio da salincia fnica, proposto por Lemle;
Naro (1977), segundo o qual existe uma estreita relao entre marcao explcita
de plural e sua oposio forma singular pares opositivos de diferenciao dbil
tendem a desfavorecer a aplicao da regra. Objetiva-se, neste estudo, verificar o
peso do componente fontico em sua interface com a morfossintaxe no fenmeno
da concordncia por meio da investigao e descrio das realizaes da desinncia
verbal em questo na variedade urbana carioca do PB e, assim, contribuir para o
refinamento do controle da salincia fnica e o conhecimento dos padres de con-
cordncia em variedades do Portugus. Para isso, alm dos autores supracitados,
conta-se com o apoio terico-metodolgico da proposta de Bisol (1996) no que diz
respeito s noes de sndi e processos fontico-fonolgicos e, para o tratamento
variacionista dos dados, concentrando-se na premissa da heterogeneidade orde-
nada e na considerao de fatores de distintas naturezas para o condicionamento
de fenmenos lingusticos, da Sociolingustica de orientao laboviana (WEINREICH;
LABOV; HERZOG, 1968). A realizao fnica da desinncia verbal de P6, em que se
pde observar variao, revela sensibilidade a contexto subsequente, varivel pos-
ta em relevo nesta pesquisa, indicando que as variantes padro e no-padro se
relacionam, respectivamente, presena de elemento (vogal ou consoante) nasal e
vogal oral. BISOL, Leda (Org). Introduo a estudos de fonologia do portugus brasi-
leiro. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1996. LEMLE, M.; NARO, J. A. Competncias bsicas do
Portugus. Rio de Janeiro: Fundao Movimento Brasileiro de Alfabetizao, 1977.
WEINREICH, U. W. LABOV & M. HERZOG. Empirical foundations for a theory of lan-
guage change. In: W. Lehmann; Y. Malkiel (eds.). Directions for historical linguistics.
Austin: University of Texas Press, 1968 Orientadora: Silvia Rodrigues Vieira.
Palavras-chave: Concordncia verbal, Morfossintaxe, Fontica.
237
O USO DOS CONECTORES E, A E ENTO EM RELATOS DE

OPINIO PRODUZIDOS POR ADOLESCENTES E ADULTOS
NATALENSES
Ana Clarissa Viana Duarte (UFRN)

Fernando Laerty Ferreira da Silva (UFRN)
Este trabalho guiado pelos pressupostos terico-metodolgicos da sociolingusti-

ca variacionista e da concepo de gramaticalizao proposta pela lingustica do
uso (funcionalismo norte-americano) analisou os conectores coordenativos E, A e
ENTO que ocupam o lugar de indicao da sequenciao retroativo-propulsora
de informaes (relao coesiva de continuidade e consonncia entre enunciados
sequenciados segundo uma ordenao temporal ou discursiva) no Portugus Bra-
sileiro. Selecionamos dezesseis entrevistas sociolingusticas do Banco de Dados FA-
LA-Natal (BDFN) realizadas com adolescentes e adultos nascidos e criados em Natal
(quatro de cada sexo e oito por grupo etrio) e recortamos falas que se configura-
vam como relatos de opinio. Escolhemos esse gnero por acreditar que ele favo-
receria o uso de formas prestigiadas, caso do ENTO, ou neutras, caso do E, alm,
claro, de permitir a apario do conector de baixo status social no mercado lingus-
tico, o A, uma vez que se trata de entrevista que capta a fala do individuo que tende
a ser menos monitorada que a escrita. Ao combinar fatores extralingusticos como
idade e o sexo, os resultados mostraram que o gnero masculino, nos dois grupos
etrios, liderou o uso do A, enquanto o feminino, suscetvel a funo normatizado-
ra da escola, utilizou o conector E e ENTO em grandes quantidades.
Palavras-chave: Conector, Variantes, Sociolingustica, Funcionalismo.
238
ANLISE VARIACIONISTA DA HAPLOLOGIA EM FALARES

ALAGOANOS
Cleitton Loureno da Silva (UFAl)
Vrias anlises realizadas sobre o fenmeno da haplologia tm mostrado que este

processo fonolgico regra varivel presente no PB (MENDES, 2009), (PAZ & OLI-
VEIRA, 2013). De acordo com o verificado por Leal (2006) e Oliveira e Viegas (2014),
a haplologia ocorre posteriormente ao apagamento da vogal, indicado pelo favo-
recimento das vogais mais altas e, por conseguinte, mais reduzidas foneticamente.
Este trabalho tem como objetivo investigar o fenmeno da haplologia por meio da
anlise variacionista no falar de Macei/AL e So Miguel dos Campos/AL buscando
identificar e explicar os fatores favorecedores do processo. A anlise dos resultados
foi realizada luz dos pressupostos terico-metodolgicos da sociolingustica varia-
cionista (cf. Labov, 1970), que prev a anlise de dados reais de fala, coletados em
situaes reais de uso. O corpus foi constitudo por 48 entrevistas. Foram selecio-
nados somente os que apresentassem as seguintes caractersticas sociais: nascidos
em Macei ou So Miguel dos Campos ou que morassem l h, pelo menos, 20
anos. Para as transcries das entrevistas utilizamos o software PRAAT v. 5.3.03, em
seguida, quantificamos todos os dados numa tabela do Excel e, por fim, estes foram
atestados com o auxlio do software GoldVarb X. Posteriormente, estes dados fo-
ram analisados e verificamos uma significncia estatstica para as variveis vogal da
slaba, faixa etria e escolaridade nas duas cidades alagoanas. Realizando sepa-
radamente esta anlise, observamos que os dados de Macei indicaram a varivel
vogal da slaba como favorecedora da haplologia. J em So Miguel dos Campos,
mantiveram-se as variveis independentes da anlise geral vogal da slaba, faixa
etria e escolaridade. A partir das anlises e das discusses realizadas, conclumos
que o fator mais relevante para haplologia a vogal da slaba, o que corrobora com
os resultados apresentados em Oliveira e Viegas (2014). Orientador: Prof. Dr. Alan
Jardel de Oliveira
Palavras-chave: Variao lingustica, Haplologia, Falares alagoanos.
239
VARIAO LEXICAL NA NOMEAO DE ALIMENTOS

REGIONAIS: CONSIDERAES SOBRE O FALAR DE SERRA
TALHADA E TABIRA
Marlia Adrielle Siqueira de Oliveira (UFrPe)
Como defendido por Marroquim (1996) a existncia de dialetos e subdialetos bra-

sileiros no deve ser negada, mas sim observada e estudada, pois se trata de um
movimento que emerge principalmente das massas populares. Segundo a Socio-
lingustica, na constituio de uma lngua faz-se necessrio considerar a influncia
exercida pelo ambiente atravs da experincia social, como observado por Mollica
(2007). Partindo desse pressuposto, o presente trabalho consiste em um estudo da
variao lexical na nomeao de alimentos. A pesquisa se deu em dois municpios
do interior de Pernambuco: Serra Talhada e Tabira, cidades com uma distncia rela-
tivamente curta entre elas (100 km). O objetivo central da pesquisa foi de investigar
se houve a variao na nomeao de alimentos, haja vista a proximidade entre am-
bos os municpios, fator que pressupe a no ocorrncia de variao. Para a coleta
de dados foi utilizado o mtodo onomasiolgico, pois segundo Cavalcante (2015) tal
modelo seria o mais eficaz para o andamento deste tipo de pesquisa. Para tanto,
foram selecionados em cada muncipio, 16 informantes, divididos em quatro faixas
etrias distintas. Os dados foram analisados e quantificados levando em conside-
rao o fator extralingustico idade, que pode ter influenciado na forma como os
dados se comportaram, apontando assim, para possveis variaes existentes no
s entre as duas cidades, mas tambm, variaes internas ao municpio de Serra
Talhada.
Palavras-chave: Variao, Nomeao de alimentos, Tabira, Serra Talhada.
240
PROCESSOS FONOLGICOS QUE PASSAM DA FALA PARA

A LEITURA: PALATIZAO DAS OCLUSIVAS ALVEOLARES
NA LEITURA ORAL DOS ALUNOS DO COLGIO ESTADUAL
MINISTRO PETRNIO PORTELA, ARACAJU/SE
Lucas Santos Silva (UFS)

Bruno Felipe Marques Pinheiro (UFS)
As variantes dialetais da fala passam para a leitura do aluno em sala de aula? A par-
tir dos pressupostos da Sociolingustica Variacionista, cujo objetivo examinar as
variaes derivadas de um determinado contexto social para encontrar respostas
para os problemas que emergem da variao inerente ao sistema lingustico, a pre-
sente pesquisa pretende verificar se o processo de realizao varivel entre oclusi-
vas alveolares [t] e [d] e africadas [t] e [d] seguidas de vogal alta anterior [i], um
fenmeno varivel na fala, passa para a leitura oral. Como corpus, utilizamos dados
coletados em um minuto de leitura com 82 estudantes dos 6 e 9 anos do ensino
fundamental a partir de um protocolo que visa a anlise da fluncia em leitura oral.
A coleta de dados foi realizada no Colgio Estadual Ministro Petrnio Portela, em
Aracaju/Sergipe. Para a gerao dos dados, foram utilizados quatro textos, que fo-
ram lidos pelos estudantes: dois textos para os 6 anos (A menina e as balas, de
Georgina Martins, e Que saudade da professorinha, de Paulo Freire) e dois para os
9 anos O tempo e voc, de Alexander Martins Vianna, e Loucura Mansa, de Jos
Mindlin). Cada aluno leu dois textos, cuja produo foi gravada em udio e vdeo.
Foram considerados um total de 150 ambientes da varivel, que, aps codificao
quanto aos fatores sociais e lingusticos, foram submetidos ao tratamento estatsti-
co de orientao variacionista. Resultados preliminares apontam que a distribuio
da frequncia das variantes na leitura segue a tendncia identificada na anlise do
fenmeno em fala, obtida por meio da realizao da entrevista sociolingustica, cor-
roborando, assim, a hiptese inicial. Orientadora: Raquel Meister Ko Freitag.
Palavras-chave: Fontica, Proficincia de leitura, Variao dialetal.
241
CONECTORES SEQUENCIADORES PRODUZIDOS

POR ADOLESCENTES E ADULTOS NATALENSES EM
NARRATIVAS DE EXPERINCIA PESSOAL
Ana Clarissa Viana Duarte (UFRN)

Fernando Laerty Ferreira da Silva (UFRN)
Alicerada teoricamente na perspectiva sociofuncionalista unio de pressupostos

da sociolingustica variacionista e do funcionalismo norte-americano , a presente
pesquisa objetivou analisar os conectores sequenciadores E, A e ENTO como for-
mas variantes na indicao de sequenciao retroativo-propulsora de informaes
(SRPI) na fala de adolescentes e adultos natalenses. Para isso, considerou-se um
corpus composto por dezesseis entrevistas sociolingusticas, constituintes do Banco
de Dados FALA-Natal. Essas entrevistas foram realizadas com indivduos na faixa
etria entre 15 e 21 anos (adolescentes) e 25 e 45 anos (adultos). Posteriormente,
foram transcritos os trechos referentes s narrativas de experincia pessoal que
apresentavam dados de uso dos conectores avaliados. Esse gnero foi empregado
na pesquisa por ser uma facilitador na captao do vernculo do informante. De um
modo geral, a anlise dos condicionadores sociais como gnero e idade revelou um
elevado uso do conector A no tocante a fala dos adolescentes da cidade do Natal,
enquanto que os adultos natalenses empregaram de modo mais efetivo o conector
E. Desse emprego realizado pelos adolescentes, tambm foi possvel notar indcios
de uma mudana em curso, pois o gnero feminino, caracterizado como lder no
processo de mudana, utiliza bem mais o conector estigmatizado em relao ao uso
realizado pelo gnero masculino. Orientadora: Maria Alice Tavares.
Palavras-chave: Conectores, Gnero, Idade, Sociofuncionalismo.
242
A NORMA CULTA EM JORNAIS IMPRESSOS DE GRANDE

CIRCULAO
Ediene Pena Ferreira (UFOPA)

Fdya Lorena de Souza Moura (UFOPA)
De acordo com Britto (2003), textos de fundo de imprensa, como os editoriais e ar-
tigos assinados, sofrem maior presso do padro normativo em comparao com
outros de tema prosaico e quadrinhos. Bagno (2001) afirma que textos jornalsticos
como as notcias, devido urgncia da publicao, passam por reviso rpida, o que
deixa transparecer a gramtica intuitiva do redator com regras j caracterizadas
como cultas, o que dificilmente ocorre com outros gneros jornalsticos, como os
editoriais, crticas de cinema, livro e msica, pois podem demorar mais para serem
elaborados e revisados. Dessa forma, nota-se que os autores preveem uma resis-
tncia dos textos jornalsticos altamente monitorados aos usos que j so recor-
rentes na fala de indivduos cultos, mas que ainda no so admitidos como perten-
centes norma culta da lngua. Diante disso, o objetivo deste estudo investigar
como a norma culta se realiza nos usos lingusticos presentes em textos escritos
altamente monitorados, ou seja, que passaram por reviso mais metdica, divulga-
dos por fontes reconhecidas como propagadoras da norma culta, a fim de levantar
dados empricos atuais. Essa discusso considera um recorte de textos de fundo de
imprensa publicados diariamente em jornais impressos de circulao nacional, por
se entender que passaram por uma reviso mais minuciosa. Pretende-se fazer um
levantamento dos usos lingusticos registrados como cultos pela Gramtica pedag-
gica do portugus brasileiro (BAGNO, 2012), para verificar se os fenmenos aponta-
dos ocorrem no corpus selecionado, analisando-se a frequncia do uso e possveis
casos de incorporao de fenmenos norma culta escrita.
Palavras-chave: Norma lingustica, Norma culta, Normatividade.
243
USO DOS VERBOS IMPESSOAIS
Samara Larissa Gomes dos Santos Lima (UNEAL)
Este trabalho tem como principal objetivo analisar o uso dos verbos impessoais ter,
haver e fazer na escrita de alunos de ambos os sexos do Ensino Fundamental e do
Ensino Superior, como tambm descrever a frequncia de uso dos usurios. Para
composio desse trabalho ser realizada uma pesquisa com alunos de escolas p-
blicas, cursando o Ensino Fundamental, bem como estudantes universitrios, da
cidade de Quebrangulo, Alagoas. O instrumento avaliativo usado para realizao
dessa pesquisa ser um exerccio de mltipla escolha com cinco questes, sendo
trs alternativas de respostas em cada uma delas, nas quais os informantes de-
vem escolher aquelas alternativas cujas formaes julgam mais adequada Lngua
Portuguesa. Partindo da perspectiva de que a alternncia entre estes verbos um
fato corrente na escrita, uma vez que a substituio de um pelo outro no provoca
problemas de sentido, este trabalho se dispe, a partir da base terica de Cegala
(2005), Cunha; Cintra (2007) e Bortoni-Ricardo (2008), fazer uma anlise quantitativa
das frequncias de usos dos informantes. Realizar-se- esta pesquisa sob a meto-
dologia da Sociolingustica Variacionista que tem em Labov (2008 [1972]) seu maior
expoente e configurando-se sob o modelo de investigao hipottico-indutivo, bus-
cando generalizar os resultados para toda comunidade de fala investigada. Orienta-
dor: Almir Almeida de Oliveira.
Palavras-chave: Sociolingustica variacionista, Fontica, Monotongao.
A VARIVEL SEXO/GNERO NA PESQUISA (SoCIO)

LINGUSTICA: O QUE DIZEM OS DADOS
Shirley Cristina Guedes dos Santos (UniCamp)
Neste trabalho, so apresentados os primeiros resultados de uma pesquisa inicia-

da com o propsito de reunir anlises j realizadas no mbito da sociolingustica,
tendo como objetivo central, observar o que dizem quanto influncia da varivel
sexo/gnero nas escolhas lingusticas dos falantes da Bahia. Uma vez que homens e
244
mulheres possuem diferentes papis sociais e so submetidos, historicamente, a si-

tuaes socioculturais diversas, sendo exigidos deles padres de comportamentos
diferenciados, buscou-se analisar os dados apresentados em estudos sociolingusti-
cos, seguindo duas direes: (1) partindo dos fatores scio-histricos e econmicos
verificando como a mudana da posio assumida pela mulher na sociedade pode
ter interferido no seu modo de interagir e, consequentemente, falar, em regies
onde os desenvolvimentos scio-histrico e econmico ocorreram, visivelmente, de
maneira e tempo diferentes; e (2) partindo dos resultados das anlises lingusticas
estabelecendo um paralelo entre os dados das pesquisas e o papel da mulher na
sociedade a partir do sculo XX, quando passa a assumir diferentes papeis sociais
alm dos muros domsticos. Para tanto, foram selecionados doze trabalhos com
os dados de falantes de Salvador e de Feira de Santana, os quais discutem fenme-
nos lingusticos nos nveis morfolgicos, fonolgicos e sintticos, realizados luz da
teoria da variao (LABOV, 1972) e respectiva metodologia. Os resultados iniciais
deste estudo mostraram que as foras sociais esto operando continuamente so-
bre a lngua, no s em um determinado ponto remoto no passado, mas como uma
presso social que age no presente vivo. Dessa forma, como apresentado nos da-
dos analisados, a presena de um padro bastante regular na forma lingustica das
mulheres ao demonstrar maior preferncia pelas variantes de prestgio resulta da
organizao social que levou o sexo/gnero feminino a assumir novos papeis e a ter
uma maior conscincia do status social das formas lingusticas.
Palavras-chave: Sociolingustica, Variao lingustica, Varivel sexo/gnero.
245
PROCESSOS FONOLGICOS QUE PASSAM DA FALA PARA

A LEITURA: APAGAMENTO DO /R/ E /S/ EM POSIO
FINAL DE PALAVRA NA LEITURA ORAL DOS ALUNOS DO
COLGIO ESTADUAL MINISTRO PETRNIO PORTELA,
ARACAJU/SE
Rayane Rocha Quirino (UFS)

Victor Rene Andrade Souza (UFS)
Luna Costa Arajo (UFS)
O apagamento do /R/ em coda silbica, mais especificamente em final de palavra,

um trao comum no portugus brasileiro. Nessa mesma posio silbica, tambm
o /S/ suscetvel ao apagamento, principalmente em situaes informais de fala.
Com este trabalho, visamos analisar, a partir de uma abordagem variacionista, a re-
alizao desses fonemas em coda final de vocbulo, como, por exemplo: escrever ~
escreve, os meninos ~ os menino, na leitura oral. Nossa hiptese de que a dis-
tribuio das variantes pode ser correlacionada com a proficincia do leitor. O cor-
pus dessa pesquisa foi composto pelos dados coletados em um minuto de leitura
oral de 82 estudantes dos 6 e 9 anos do ensino fundamental do Colgio Estadual
Ministro Petrnio Portela, em Aracaju/SE. Cada aluno leu dois textos, previamente
escolhidos de acordo com o nvel de escolaridade: dois textos para os 6 anos (A
menina e as balas, de Georgina Martins, e Que saudade da professorinha, de Pau-
lo Freire) e dois para os 9 anos (O tempo e voc, de Alexander Martins Vianna, e
Loucura Mansa, de Jos Mindlin). As leituras foram documentadas em udio e v-
deo, e as ocorrncias do fenmeno foram codificadas de acordo com fatores sociais
e lingusticos (especialmente traos morfofonmicos) e submetidos a tratamento
estatstico. Os resultados preliminares apontam que o apagamento do /R/ acontece
com mais frequncia em relao ao apagamento do /S/, at mesmo por parte dos
leitores mais proficientes. Orientadora: Raquel Meister Ko. Freitag.
Palavras-chave: Apagamento, Leitura oral, Proficincia, Sociolingustica.
246
O USO DO PRONOME ESPANHOL VOS NA CIDADE

FRONTEIRIA SANTA ELENA DA UAIRN (VENEZUELA)
Milenne da Conceio Lima (UFRR)
Embora o pronome pessoal de segunda pessoa do plural vos seja recorrente em

manuais de ensino da lngua espanhola, observa-se que seu emprego na oralidade
cada vez menos frequente por falantes do espanhol que vivem na cidade Santa
Elena do Uairn - VE. Diante disso, essa proposta de pesquisa tem como objetivo
principal analisar o uso do pronome de tratamento vos por essa comunidade fa-
lante, procurando observar as situaes em que se d seu emprego, consideran-
do os elementos contextuais relativos aos atos de fala que determinam empregos
especficos desse pronome. Dentre as razes para a execuo da pesquisa, pode-
mos destacar o fato de que sua realizao poder contribuir para a construo de
materiais didticos mais aproximados da realidade de fala dessa comunidade no
que diz respeito ao uso desse pronome, alm de proporcionar aos profissionais
relacionados ao ensino da lngua espanhola recursos para uma melhor interao
com os aprendizes dessa lngua. Considerando que esse trabalho envolve o estudo
da lngua do ponto de vista de seu uso, a perspectiva assumida para sua execuo
segue estudos tipolgico-funcionais, especialmente nos termos de Martellota (2011)
e Cezario & Cunha (2013). Tal perspectiva apropriada para a pesquisa por tomar
como enfoque o estudo emprico das lnguas do mundo em sua funo enquanto
sistema de comunicao (CRAIG, 2000, p. 41). Pode-se dizer que o modelo tipolgi-
co-funcional caracteriza-se por considerar que as representaes estruturais so
comparadas a estruturas equivalentes entre as lnguas e explicadas com base em
sua funo, isto , na situao do enunciado descrito, que se situa fora da estrutura
da lngua em si. A coleta dos dados que serviro de base pesquisa ser feita atra-
vs da gravao in loco de enunciados que sero transcritos e depois submetidos
anlise, utilizando o modelo terico funcional-tipolgico referido acima.
Palavras-chave: Pronome vos, Fronteira, Atos de fala.
247
OS METAPLASMOS NA FALA DE IDOSOS SERGIPANOS
Juliane Tenrio (UFS)
O presente trabalho objetiva apresentar metaplasmos presentes na fala de idosos

residentes no municpio de Laranjeiras, em Sergipe, identificando cada fenmeno,
sua frequncia e as situaes em que ocorrem. Para isso, foram realizadas grava-
es de conversas informais, de modo que os informantes pudessem sentir-se
vontade, pois buscava-se uma comunicao livre, na qual eles pudessem relatar
fatos de suas vidas. Depois das gravaes, as conversas foram transcritas, para que
se procedesse ao levantamento dos dados, verificando-se todos os fenmenos de
alteraes fontico-fonolgicas. Posteriormente, cada termo foi identificado e ob-
servado o contexto em que estavam inseridos na conversa. Nesse processo, foram
encontrados alguns fenmenos, como a monotongao, que um processo fonol-
gico em que ocorre a reduo de um ditongo, transformando-o em uma vogal sim-
ples, como, por exemplo, em oto, vo e carpintero. O rotacismo, que a troca do
L pelo R, como, por exemplo, sartando, vortae arto. Nessa perspectiva, foi
possvel notar o uso recorrente desse e de outros metaplasmos. Considerando a ln-
gua como instituio social, de maneira que reflete na diversidade existente dentro
dos grupos sociais que a utilizam, reconhecendo tambm a existncia da heteroge-
neidade lingustica, logo a lngua est sujeita as variaes, como as encontradas no
corpus selecionado. Orientadora: Renata Ferreira Costa
Palavras-chave: Sociolingustica, Lingustica, Dialetologia.
GRAMATICALIZAO DO TERMO A GENTE NA FALA DOS

CONQUISTENSES
Lara Maria dos Santos Pires (UESB)
Neste trabalho, abordamos, luz do Funcionalismo, o processo de gramaticalizao

da forma pronominal a gente, expresso lingustica, inicialmente, formada a partir
da juno do artigo a ao substantivo gente, que carrega a ideia de coletividade. A
forma a gente, em um de um processo de gramaticalizao, passa a se comportar,
248
na lngua em uso, como um pronome pessoal em substituio, por vezes, ao ns,

conforme foi constatado nos estudos realizados por Omena e Braga (1996) e por
Seara (2000). Para a realizao dessa pesquisa, objetivamos descrever esse proces-
so de gramaticalizao do termo a gente no vernculo de Vitria da Conquista-Ba
.Para tanto, na fundamentao terica, amparamo-nos em gramticas histricas e
tradicionais e em estudos lingusticos, principalmente, na discusso realizada por
Omena e Braga (1996); e, na anlise, usamos seis (06) entrevistas transcritas do
Corpus do Portugus Culto de Vitria da Conquista (Corpus PCVC), organizado pelo
Grupo de Pesquisa em Lingustica Histrica e em Sociofuncionalismo CNPq, nas
quais observamos o uso das duas formas ns e a gente em informantes acima de 11
anos de escolaridade, estratificados segundo o sexo ( masculino e feminino), a faixa
etria ( I de 15 a 25 anos, II de 26 a 50 anos, III mais de 50 anos); selecionamos
as ocorrncias e apresentamos os dados avaliados quantitativo e qualitativamente
sob a perspectiva funcionalista, abordando, sobretudo, os princpios de gramatica-
lizao postulados por Hopper (1991).
Palavras-chave: A gente, Gramaticalizao, Pronominao.
O PROCESSO DE VARIAO DE CONCORDNCIA VERBAL

NA LNGUA FALADA EM SERRA TALHADA-PE
Renata Lvia de Arajo Santos (UFRPE - UAST)

Juliana da Silva (UFRPE)
O trabalho apresenta um estudo sobre a lngua falada na cidade Pernambucana

de Serra Talhada e tem como objetivo geral realizar uma descrio do perfil socio-
lingustico da comunidade de fala, a partir da anlise varivel do fenmeno da con-
cordncia verbal (CV), com nfase na salincia fnica. Partindo dos pressupostos
tericos e metodolgicos da sociolingustica variacionista, de Labov (2008 [1972]),
que considera a lngua heterognea, e que mesma varia conforme os diferentes
contextos comunicativos. Para estudar a fala desta comunidade foram selecionados
54 informantes, naturais de Serra Talhada ou que vivem na localidade a mais de cin-
co anos. Os informantes foram distribudos de igual proporo, de forma aleatria
estratificada, de acordo com o sexo (masculino e feminino), a escolaridade (ensino
249
fundamental, ensino mdio, ensino superior) e a faixa etria (15 a 29 anos; 30 a 44

anos e mais de 44 anos). Ao longo da pesquisa vrias etapas metodolgicas foram
sendo cumpridas, entre elas: a seleo do corpus, a codificao dos dados, o uso do
programa computacional Goldvarb X, a anlise dos resultados percentuais. Foram
selecionadas as seguintes variveis lingusticas para a pesquisa: a salincia fnica, a
natureza do sujeito e a distncia entre o sujeito e o verbo como tambm as variveis
extralingusticas: a escolaridade, o sexo, a idade, para verificarmos quais variveis,
assim como quais fatores lingusticos e extralingusticos, exercem influncia signifi-
cativa para o uso varivel da CV. Por fim, os resultados parciais demonstraram uma
maior percentagem (66%) para aplicao de CV, em oposio (34%) para no apli-
cao. Este resultado percentual nos evidencia uma variao do uso da regra de CV
nesta comunidade. Orientadora: Renata Lvia de Arajo Santos.
Palavras-chave: Sociolingustica variacionista, Concordncia verbal, Variao.
VOGAIS MDIAS PRETNICAS NA FALA PESSOENSE: UM

ESTUDO DE PAINEL
Ingrid Cruz do Nascimento (UFPb)
O presente trabalho, intitulado Vogais mdias pretnicas na fala pessoense: um es-

tudo de painel, tem como intuito comparar, atravs de uma abordagem qualitativa
e quantitativa, o comportamento das vogais mdias pretnicas em um informante
da comunidade de fala de Joo Pessoa PB, no intervalo de vinte anos, tempo con-
siderado por Labov (1972) como uma gerao. Desta forma, este estudo caracteri-
za-se como uma anlise da mudana lingustica em tempo real baseada no estudo
de painel, ainda nos termos do autor, visto que se trata de uma comparao rea-
lizada com o vernculo de um mesmo informante a partir do recontato. Segundo
os dados do VALPB (HORA, 1993), os usos dessa variante so, em ordem de maior
frequncia, a pretnica mdia aberta (m[]nino) como a mais recorrente, seguida
da alta (m[i]nino) e, por fim, da mdia fechada (m[e]nino). O estudo desenvolvido
por SILVA (1997), cuja anlise versa sobre a variao das vogais mdias pretnicas
no falar pessoense urbano, foi tomado como aporte terico para a realizao deste
trabalho. interessante atentar para a importncia de analisar as especificidades
250
da vida de cada informante, como por exemplo a alternncia deste para outra cida-
de ou emprego, posto que elas podem ter maior influncia no uso e acomodao de
alguma variante do que outras variveis independentes. Em vista disso, tal modo de
anlise imprescindvel para que haja uma melhor compreenso e explicao dos
porqus das permanncias ou, caso haja, das mudanas da utilizao da variante
em estudo. Orientador: Dermeval da Hora Oliveira.
Palavras-chave: Vogais mdias pretnicas, Portugus brasileiro, Tempo real, Estu-
do de painel.
CONFLITO ENTRE GERAES: UMA ANLISE DISCURSIVA

DA FALA DE HOMENS CIS HOMOSSEXUAIS DO SERTO
PERNAMBUCANO
Deivid Luiz de Souza Ferraz (UFRPE - UAST)

Jamilys Maiara da Silva Nogueira (UFRPE - UAST)
O presente trabalho objetivou investigar brevemente a fala de homens cis homos-

sexuais do serto pernambucano, a partir da anlise de entrevistas de quatro infor-
mantes: dois com idade entre 18 e 25 anos e os outros dois com idade acima de 36
anos. Buscamos caracterizar estas falas em diversos aspectos, tais como lingusti-
cos, discursivos e sociais. Este trabalho um pequeno recorte discursivo do projeto
A lngua na diversidade: um estudo sociolingustico de gays pernambucanos, que
procura observar a diversidade lingustica em comunidades formadas pelas consi-
deradas minorias, no contempladas nos estudos da sociolingustica tradicional.
Fruto desse projeto maior, a presente pesquisa traou, a partir do embasamento
terico dos estudos de Robert J. Podesva (2002), os de Janny Cheshire (2005) e os
trabalhos de Penelope Eckert (2012), e Raquel Ko Freitag (2012), um rpido paralelo
entre as divergncias discursivas nas falas desses informantes durante a coleta de
dados orais (entrevistas). Analisamos, especificamente, as respostas dos informan-
tes s seguintes questes: Para voc foi mais fcil aceitar-se como homossexual ou
ser aceito? e O que voc diria para um jovem cuja famlia no aceita sua orienta-
o sexual e que sofre discriminaes constantes?. Os diversos resultados obtidos,
heterogneos quanto faixa etria, nos levaram a entender: i) a necessidade de
251
se avaliar melhor os processos de aceitao da sexualidade de cada entrevistado,

especialmente dos futuros informantes, bem como ii) as crenas em relao s no-
menclaturas utilizadas para se referir sexualidade dos informantes (opo/con-
dio/orientao sexual). Este ltimo, que surge aps a realizao das entrevistas,
seria o ponto mais divergente, e que acarreta diversos estudos de diversos campos,
tais como a sociologia, a psicologia e at a prpria biologia.
Palavras-chave: Sociolingustica, Gnero, Sexualidade.
PALATALIZAO DAS OCLUSIVAS DENTAIS NA FALA

PESSOENSE: UM ESTUDO DE PAINEL
Andr Wesley Dantas de Amorim (UFPb)
Este trabalho faz uma anlise, com base nos pressupostos terico-metodolgicos
da Teoria da Variao Lingustica (LABOV, 1972, 1994), do processo de palatalizao
das oclusivas dentais /t, d/ no Portugus Brasileiro (PB) falado em Joo Pessoa - Pa-
raba, em tempo real, na perspectiva do estudo de painel (LABOV, 1994). A escolha
dessa varivel ocorreu devido a apresentao, nos dados de 1993, de uma tendn-
cia da comunidade palatalizao ([t]iro), forma considerada como inovadora em
uma comunidade na qual a norma a no palatalizao ([t]iro). Esse processo ocor-
re quando, atravs de uma assimilao, as consoantes oclusivas dentais do PB /t, d/,
sob influncia da vogal [i] ou da glide [y], tornam-se palatalizadas (BISOL, 2014). As-
sim, essa pesquisa traz o estudo da fala de uma informante, coletada em perodos
distintos, para verificar o que aconteceu com as variveis, e investigar se h ou no
um processo de mudana em progresso ou de variao estvel. A abordagem em
tempo real baseada no estudo de painel identifica as condies em que o indiv-
duo muda ou permanece estvel, como tambm mostra de que maneira a gradao
etria est presente nas gravaes. As duas amostras utilizadas na pesquisa so do
corpus do Projeto Variao Lingustica da Paraba VALPB - (HORA, 1993, 2016) gra-
vadas no intervalo do que Labov (1972) considera como uma gerao. Orientador:
Dermeval da Hora Oliveira.
Palavras-chave: Palatalizao das oclusivas dentais, Estudo de painel, Variao.
252
PROCESSOS FONOLGICOS QUE PASSAM DA FALA

PARA A LEITURA: MONOTONGAO E DITONGAO NA
LEITURA ORAL DOS ALUNOS DO COLGIO ESTADUAL
MINISTRO PETRNIO PORTELA, ARACAJU/SE
Ionria Santos da Silva (UFS)

Grasiele Santos Catete (UFS)
Jenilton Lima Santos (UFS)
A monotongao e a ditongao so processos fonolgicos que so sensveis ava-

liao social da fala, do ponto de vista da Sociolingustica. A monotongao um
processo, segundo Cmara Jr. (1978) que se configura pelo apagamento da semi-
vogal de um ditongo oral decrescente; a ditongao, por sua vez, o fenmeno
contrrio, o acrscimo de uma vogal. Do ponto de vista sociolingustico, na fala, a
monotongao ocorre em contextos em que a ortografia indica a realizao de um
ditongo, que tende a se realizar em uma situao mais formal, de registro mais cui-
dadoso. Do ponto de vista estrutural, a posio e a tonicidade da slaba so fatores
que favorecem a ditongao na fala. Considerando a influncia da fala e os fatores
condicionadores da variao na ditongao e na monotongao, buscamos iden-
tificar a ocorrncia destes fenmenos na leitura. Como corpus, utilizamos dados
coletados em um minuto de leitura oral de quatro textos com 82 estudantes dos 6
e 9 anos do Ensino Fundamental. A coleta foi realizada no Colgio Estadual Ministro
Petrnio Portela, em Aracaju/Sergipe. Os dados foram gerados a partir da gravao
por udio e vdeo da leitura oral dos seguintes textos: para os 6 anos (A menina e
as balas, de Georgina Martins, e Que saudade da professorinha, de Paulo Freire) e
para os 9 anos O tempo e voc, de Alexander Martins Vianna, e Loucura Mansa,
de Jos Mindlin). Computamos um total de 150 ambientes de ditongao e mono-
tongao, os quais foram codificados de acordo com fatores sociais e lingusticos
e submetidos a tratamento estatstico. Resultados preliminares apontam que alu-
nos com maior dificuldade em leitura tendem a ler exatamente como est escrito,
ocasionando menor nmero de ocorrncias de monotongao e/ou ditongao. No
entanto, monotongos mais frequentes so pronunciados de forma despercebida na
leitura dos alunos mais proficientes. Orientadora: Raquel Meister Ko. Freitag.
Palavras-chave: Educao bsica, Ditongao, Monotongao, Sociolingustica.
253
A PALATALIZAO DAS OCLUSIVAS DENTAIS NA FALA

PESSOENSE: UM ESTUDO DE PAINEL
Andr Wesley Dantas de Amorim (UFPb)
Este trabalho faz uma anlise, com base nos pressupostos terico-metodolgicos
da Teoria da Variao Lingustica (LABOV, 1972, 1994), do processo de palatalizao
das oclusivas dentais /t, d/ no Portugus Brasileiro (PB) falado em Joo Pessoa - Pa-
raba, em tempo real, na perspectiva do estudo de painel (LABOV, 1994). A escolha
dessa varivel ocorreu devido a apresentao, nos dados de 1993 (HORA), de uma
tendncia da comunidade palatalizao ([t]iro), forma considerada como inova-
dora em uma comunidade na qual a norma a no palatalizao ([t]iro). Esse pro-
cesso ocorre quando, atravs de uma assimilao, as consoantes oclusivas dentais
do PB /t, d/, sob influncia da vogal [i] ou da glide [y], tornam-se palatalizadas (BI-
SOL, 2014). Assim, essa pesquisa traz o estudo da fala de uma informante, coletada
em perodos distintos, para verificar o que aconteceu com as variveis, e investigar
se h ou no um processo de mudana em progresso ou de variao estvel. A
abordagem em tempo real baseada no estudo de painel identifica as condies
em que o indivduo muda ou permanece estvel, como tambm mostra de que ma-
neira a gradao etria est presente nas gravaes. As duas amostras utilizadas na
pesquisa so do corpus do Projeto Variao Lingustica da Paraba VALPB - (HORA,
1993, 2016) gravadas no intervalo do que Labov (1972) considera como uma gera-
o. Orientador: Dermeval da Hora Oliveira
Palavras-chave: Palatalizao das oclusivas dentais, Estudo de painel, Variao.
254
REA TEMTICA 20 - TRADIES DISCURSIVAS E ESTUDOS FILOLGICOS
A EXPRESSO DE SEGUNDA PESSOA DIRIGIDA A DEUS:

UM INDCIO DE TRADIO DISCURSIVA NO DISCURSO
RELIGIOSO CATLICO
Francis de Melo Valladares (UFRJ)
O presente trabalho dedica-se a examinar o emprego das formas de tratamento de

segunda pessoa dirigidas a Deus no discurso religioso catlico. Pretende-se descre-
ver o uso de tais formas considerando a funo sinttica sujeito, complemento e
adjunto possessivo. Para tanto, utilizam-se preces espontneas realizadas por fiis
da Regio Metropolitana do Estado do Rio de Janeiro. A anlise dos dados obtidos
pauta-se nos preceitos terico-metodolgicos da Sociolingustica (WEINREICH, LA-
BOV, HERZOG, 1968), sobretudo no princpio da heterogeneidade ordenada e no
conjunto de restries que atuariam no condicionamento do fenmeno. Por se tra-
tar de um gnero textual presente em uma comunidade de prtica (ECKERT, 2006)
- em que a interao entre os indivduos participantes da comunidade religiosa re-
sultaria em um repertrio lingustico prprio -, outro aspecto terico-metodolgico
relevante na pesquisa o conceito de Tradio Discursiva, proposto por Kabatek
(2006), que se define, em linhas gerais, pela repetio de uma maneira particular de
escrever ou falar que adquire valor de signo prprio. Pretende-se, ainda, contrastar
os resultados obtidos neste estudo com os resultados cientficos sobre emprego da
segunda pessoa no Rio de Janeiro e ao quadro apresentado nas gramticas tradi-
cionais brasileiras. A pesquisa pauta-se na hiptese de que as formas do paradigma
vs constituiriam uma tradio do discurso religioso, j que essa forma, como de-
monstram os estudos sociolingusticos, no pertence mais ao PB vernacular. Embo-
ra resultados anteriores confirmem o uso categrico do paradigma vs na escrita
catlica, resultados com preces espontneas da fala apontam alternncia entre as
formas do paradigma tu, vs e o Senhor. Espera-se que os resultados desta pesqui-
sa colaborem para o conhecimento da expresso de segunda pessoa no domnio
religioso. Orientadora: Silvia Rodrigues Vieira.
Palavras-chave: Formas de tratamento, Tradio discursiva, Variao pronominal.
255
PROPOSTA DE EDIO DE UM CADERNO BIOGRFICO

DO INTELECTUAL SERGIPANO URBANO NETO
Renata Ferreira Costa Bonifcio (UFS)

Maria Lcia da Silva Sousa (UFS)
Este trabalho tem como objetivo principal apresentar uma proposta de edio filo-
lgica de um caderno biogrfico de autoria do engenheiro agrnomo e intelectual
sergipano Urbano Lima Neto, salvaguardado no Instituto Histrico e Geogrfico de
Sergipe - IHGSE, cota FUN 57. Cx. 153 DOC 198. Urbano Neto ocupou cargos im-
portantes no meio cultural e poltico de Sergipe, como o de presidente do IHGSE,
conselheiro e presidente do Conselho Estadual de Cultura e membro da Academia
Sergipana de Letras. Em seu esplio, doado ao Instituto no se sabe em qual data
ou sob quais circunstncias, h um total de 326 documentos, de circulao priva-
da e pblica, produzidos entre 1936 e 1988, dentre os quais se destaca o referido
caderno, um conjunto de 23 flios manuscritos somente no lado recto, em papel
pautado, sem encadernao, mas em bom estado de conservao, apesar da pre-
sena de grampos enferrujados na lombada, o que acabou gerando a soltura de
algumas folhas e a perda da de nmero 6. A partir da reproduo fotogrfica, ou
fac-similar, desse caderno indito, que se configura como um registro da trajetria
pessoal e profissional do seu autor, desde a infncia at a ascenso poltica, tendo
como pano de fundo a histria sociocultural, poltica e econmica de Sergipe, pre-
tende-se preparar uma edio semidiplomtica do texto, cuja importncia reside
no fato de preservar as caractersticas originais do documento com poucas inter-
ferncias do editor, a exemplo da modernizao grafemtica e do desdobramento
das abreviaturas. Uma edio como essa, alm de conservar o estado de lngua do
texto, contribuindo para os estudos das reas de Histria da Lngua Portuguesa e
Lingustica Histrica, busca resgatar parte da histria sociocultural, poltica e eco-
nmica de Sergipe no sculo XX, sob a perspectiva de Urbano Neto. Orientadora:
Renata Ferreira Costa
Palavras-chave: Filologia, Edio semidiplomtica, Manuscrito, Urbano Neto.
256
EDIO DE CARTAS: A CONSERVAO DE UMA

MEMRIA COLETIVA
Jos Douglas Felix de S (UFS)
A escrita, produto social responsvel pela transmisso e armazenamento de conhe-

cimentos e informaes, dividiu a histria da humanidade em duas fases: a fase
anterior e a posterior a ela. Esse fato valida a sua importncia, uma vez que a neces-
sidade de se comunicar existiu desde sempre, seja ela de forma oral ou escrita. O
ato de editar documentos, assim como a escrita, se mostra pertinente, dada a sua
capacidade de impedir a perda de informaes e de conservar uma memria cole-
tiva. desta forma que este trabalho objetiva apresentar tal importncia em editar
documentos, sobretudo do gnero carta, uma vez que o mesmo baseia-se em edi-
es semi-diplomticas de 25 cartas manuscritas ativas (escritas entre 1930 a 1969)
do professor e historiador sergipano Jos Calasans Brando da Silva (1915-2001),
que esto salvaguardadas no Instituto Histrico e Geogrfico de Sergipe (IHGSE) e
que compem o corpus de um dos subprojetos integrantes do Projeto Para a His-
tria do Portugus Brasileiro de Sergipe (PHPB/SE), intitulado Edio Filolgica de
Cartas Sergipanas Oitocentistas e Novecentistas, empreendido no Departamento
de Letras Vernculas da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Como procedimen-
to, fez-se necessrio realizar estudos voltados ao labor filolgico de leitura e trans-
crio de manuscritos (carter filolgico), assim como valer-se de constataes que
se deram ao longo das anlises, como a identificao do grau de proximidade entre
os interlocutores das cartas atravs de pronomes de tratamento e de palavras e ex-
presses de despedida (carter discursivo) e o cenrio da cultura letrada em Sergipe
no sculo XX (carter lingustico e lexicogrfico), constataes essas que indicaram
a vastido de contedos contidos nesses documentos, que devem ser conservados
e transmitidos com fidedignidade a fim de um uso multidisciplinar seguro. Orienta-
dora: Prof Dr Renata Ferreira Costa.
Palavras-chave: Filologia portuguesa, Edio de cartas, Memria.
257
A ARGUMENTAO NOS EDITORIAIS DE JORNAIS

PARAIBANOS DO SCULO XIX AO SCULO XXI: ASPECTOS
LINGUSTICOS E CONTEXTUAIS
Ana Paula Bezerril Celestino (UFPb)
Esta pesquisa est engajada no projeto de mbito nacional, coordenado pelo pro-
fessor Ataliba Castilho (USP), denominado de Para a Histria do Portugus Brasilei-
ro (PHPB). Temos como alicerce de nossa pesquisa o estudo da histria do uso e da
formao da Lngua Portuguesa do Brasil, particularmente, no Estado da Paraba
em sculos anteriores e no atual. Nos detemos nos aspectos histricos e lingusti-
cos da Lngua Portuguesa do Brasil, encontrados nos textos Editorias dos jornais e
peridicos. Para a realizao da pesquisa tivemos como principal base terica: as
Tradies discursivas, de Kabatek (2005) que colabora para identificar o processo
de desenvolvimento de um gnero, e a Semntica Argumentao, de Ducrot (1984,
1988) a qual v o fenmeno da argumentao como prprio uso da linguagem, cujas
marcas visualizam-se por meio dos operadores e modalizadores discursivos. Uti-
lizamos, o Banco de Textos contido na Corpora do PHPB, bem como, o corpus da
Hemeroteca Digital Brasileira de jornais dos sculos e em acervos locais como no
Instituto Histrico da Paraba e Casa Fundao Jos Amrico. Durante as investiga-
es, notamos que ao longo dos sculos, diversas mudanas ocorreram no gnero
editorial provocadas por fatores lingusticos-discursivos e scios-histrico, porm,
alguns aspectos so preservados. Verificamos, tambm, que as algumas marcas
lingusticas que direcionam a orientao argumentativa dos enunciados mudam de
acordo com o perodo que em que os editoriais foram escritos. Orientadora: Dra.
Roseane Batista Feitosa Nicolau.
Palavras-chave: Tradies discursivas, Argumentao, Editoriais.
258
MANUSCRITOS SERGIPANOS OITOCENTISTAS: FONTES

DOCUMENTAIS PARA O ESTUDO DE LINGUSTICA
HISTRICA
Taylaine de Gois Santana (UFS)
Partindo do melhor testemunho do passado, que so os textos escritos, o presente

trabalho tem como propsito analisar aspectos ortogrficos de oito documentos
manuscritos produzidos em Sergipe no sculo XIX, que se encontram sob a cus-
tdiado Arquivo Pblico do Estado da Bahia. Trata-se de requerimentos e cartas
oficiais enviados Bahia, com assuntos diversos, desde solicitaes de produtos ou
servios at informaes sobre fatos ocorridos na provncia sergipana. O objetivo
principal deste estudo , a partir da edio semidiplomtica dos documentos sele-
cionados, descrever o seu estado de lngua, uma vez que, no sculo XIX, ainda no
havia sido estabelecida a primeira reforma ortogrfica da lngua portuguesa, a qual
s veio a ocorrer em 1911. Devido a isso, a escrita apresenta caractersticas tpicas
dessa poca, como, por exemplo, o uso de consoantes duplicadas, recorrncia eti-
mologia ou pseudoetimologia das palavras, oscilaes ortogrficas, manifestao
de fenmenos da oralidade, entre outras coisas. Para a realizao deste estudo,
nos fundamentamos em teorias da Filologia, da Lingustica Histrica e da Histria
Social da Lngua Portuguesa. Este trabalho, que se baseia em corpora diacrnicos,
soma-se a outras pesquisas de cunho filolgico realizadas no Brasil e visa contribuir
para a sociohistria lingustica do portugus brasileiro e de sua variante sergipana.
Orientadora: Renata Ferreira Costa.
Palavras-chave: Filologia, Lingustica histrica, Histria da Lngua Portuguesa.
259
ALTERNNCIA PRONOMINAL DOS PARADIGMAS

TU~VOC NA POSIO NOMINATIVA EM CARTAS
PESSOAIS PERNAMBUCANAS DO SCULO XIX E XX
Elizabhett Christina Cavalcante da Costa (UFRPE)
Ao intentar contribuir com o mapeamento do sistema tratamental do Portugus

Brasileiro e para ampliao dos corpora do PHPB (Projeto Para Histria do Portugus
Brasileiro) e do LaborHistrico (Laboratrio de Histria do Portugus), o presente
trabalho apresenta a anlise quantitativa de dados de Pernambuco (PE Nordeste)
sobre a alternncia do Tu~Voc. Desse modo, relevante destacar que esta investi-
gao corresponde a um recorte da pesquisa do PIBIC/CNPq UFRPE, intitulada As
Formas Tratamentais Tu e Voc na Posio Nominativa e a Relao de Proximidade/
Distncia Comunicativa nas Cartas Pernambucanas dos Sculos XIX e XX. A pes-
quisa apoia-se na perspectiva da lingustica scio-histrica do portugus brasileiro
(CASTILHO, 2010; MATTOS e SILVA, 2004), abarcando as Tradies Discursivas (TD)
e a historicidade do texto e da lngua (COSERIU, 1979; KABATEK, 1996, 2006; KOCH
e OESTERREICHER, 2006). Dessa maneira, foram transcritas e analisadas 195 cartas
pessoais pernambucanas dos sculos XIX e XX dos subgneros carta de amor, amigo
e famlia, de missivistas ilustres e no ilustres. Nesse sentido, atravs da variao no
emprego de TU~VOC e de marcas de TD presentes nas cartas pessoais (PESSOA,
2002), procurou-se observar o comportamento pronominal (LOPES E CAVALCANTE,
2011; RUMEU, 2013) das formas do paradigma de 2 pessoa Tu~Voc na posio de
sujeito (nominativa), considerando: (I) Tu- exclusivo; (II) Voc- exclusivo; (III) Tu~Voc;
para ento relacionar essas formas com as variantes do subgnero das cartas (de
amor, de famlia e de amigo) e a interferncia das relaes pessoais de simetria e
assimetria entre os missivistas. Orientadora: Valria Severina Gomes
Palavras-chave: Cartas pessoais, Tradies discursivas, Tratamento pronominal.
260
CARTA DO LEITOR: MUDANAS E PERMANNCIAS

ESTRUTURAIS, COGNITIVAS E FUNCIONAIS PRESENTES
NO PANORAMA HISTRICO-CULTURAL ENTRE OS
SCULOS XIX -XXI
Amanda Moury Fernandes Bioni (UFRPE)

Thas Nascimento Cunha da Soledade (UFRPE)
As cartas de leitor constituem um forte elemento de reivindicao e de participao

popular, o qual se reflete na realidade democrtica da sociedade, registrando sua
histria e cultura ao modo de cada poca. Partindo desse princpio, o artigo busca
atravs de uma anlise estrutural, semntica e pragmtica da linguagem, discutir
sobre as mudanas e permanncias desse gnero textual. Portanto, se fez necess-
rio uma reflexo funcionalista da linguagem, com nfase na Lingustica Textual, na
Lingustica Cognitiva e na Sociolingustica, buscando revelar o carter sociocultural
da linguagem e sua interferncia na trajetria de determinada tradio discursiva,
alm das possveis implicaes relacionadas ao ensino da Lngua. Dessa forma, este
trabalho procura compreender a dinmica lingustica, histrica e cultural da car-
ta do leitor e seu atual papel na sociedade, verificando as principais contribuies
desse gnero, suas relaes sociais e lingusticas com os variados tipos de suportes
textuais e, principalmente, buscando atravs de uma reflexo scio-histrica esta-
belecer os principais rumos que as cartas de leitor podem tomar no quadro poltico,
social e ideolgico pernambucano. O corpus da pesquisa contm cartas de leitor
de pocas distintas, sendo quinze cartas do jornal Diario de Pernambuco, as quais
se dividem em iguais propores de quantidade, sendo cinco cartas pertencentes
ao sculo XIX, cinco oriundas do sculo XX e cinco provenientes do sculo XXI. As
cartas dos sculos XX e XIX foram coletadas do banco de dados do PHPB. Finalmen-
te, como aporte terico, utilizam-se as concepes de Man (2004), Schlieben-Lange
(1993), ngela Kleiman (2004), Orlando Pires (1981) e Marcuschi (2009).
Palavras-chave: Carta do leitor, Tradio discursiva, Reflexo scio-histrica.
261
Simpsios Temticos
Resumos Gerais
262
rea Temtica - Anlise do Discurso
SIMPSIO 1: Linguagem e excluso: anlises das

prticas discursivas
Coordenao: Dr Maraisa Lopes (UFPI) e Dr Denise Tama

Borges Sato (UNB)
A Anlise de Discurso no Brasil tem ganhado espao ao focar as relaes entre lin-
guagem, mdia e sociedade. Por ser uma disciplina de entremeio, a Anlise de Dis-
curso tem mantido relaes com outros campos, tais como o da Educao, da Et-
nografia, da Sociologia, da Lingustica Aplicada, da Literatura, das Cincias Polticas,
da Retrica, da Comunicao Social, etc, naquilo que se refere preocupao com
os efeitos de sentido produzidos pelos discursos e constitutivos do imaginrio so-
cial acerca da temtica da incluso/excluso. De forma produtiva, a compreenso
dos fenmenos subjacentes s prticas discursivas que (re)produzem as relaes
de fora em nossa sociedade pode ser realizada a partir da Anlise de Discurso,
contribuindo para a construo de posies sujeito e formas emancipatrias de se
relacionar com a mdia e com a sociedade. Levando em considerao os usos lin-
gusticos cada vez mais multimodais, o presente simpsio prope o dilogo entre
pesquisadores da rea interessados nas relaes entre discurso sobre a incluso/
excluso e as mais diferentes formas de superao de estigmas, de dominao, de
discriminao e de difuso ideolgica. O simpsio, por meio da divulgao de pes-
quisas que exploram a temtica de grupos excludos ou em desvantagem social,
pretende lanar luzes sobre as diferentes formas de excluso, bem como promover
o debate acerca de como a compreenso discursiva dos sentidos postos pode ser
revelante para a proposio de aes de pesquisa e educacionais que garantam a
superao de tais processos excludentes. Desta forma, o simpsio pretende reunir
trabalhos transdisciplinares ou interdisciplinares que tenham por base a Anlise de
Discurso em sua relao com prticas excludentes existentes em nossa sociedade
e veiculadas pela mdia.
263
SIMPSIO 2: Anlise dialgica do discurso:

reflexes sobre gneros do discurso, campos da
atividade humana e ensino de lnguas
Coordenao: Dr Maria de Ftima Almeida (UFPB) e Dr Eliete

Correia dos Santos (UEPB)
O presente Simpsio Temtico (ST) parte do princpio de que todos os diversos

campos da atividade humana esto ligados ao uso da linguagem. (...) O emprego
da lngua efetua-se em forma de enunciados (orais e escritos) concretos e nicos
(...) cada enunciado particular individual, mas cada campo de utilizao da lngua
elabora seus tipos relativamente estveis de enunciados, os quais denominamos de
gneros do discurso (BAKHTIN, 2010, p, 261-262, itlicos do autor). Neste sentido,
problematiza discusses que reflitam sobre as relaes dialgicas em gneros dis-
cursivos usados em contextos de interao social de diversos campos da atividade
humana: acadmico, literrio, poltico, religioso, dentre outros. Assim, a justificativa
deste ST corresponde necessidade de contribuir com reflexes acadmicas que
concebam os fenmenos lingustico-discursivos a partir de situaes concretas de
comunicao e de interao, uma vez que o cotidiano das pessoas marcado por
inmeras prticas que envolvem o uso efetivo da lngua e que colocam em ativida-
de as mltiplas faces disponibilizadas por ela, permitindo a utilizao de especficas
formas de interao, os gneros do discurso. Os objetivos deste simpsio consistem
em reunir trabalhos voltados para abordagens enunciativas e dialgicas da lingua-
gem, procurando descrever seu funcionamento em diferentes campos de comuni-
cao discursiva, bem como fomentar reflexes que estabeleam a relao entre
discursos e ensino de lnguas, na tentativa de, a partir de aes pedaggicas, formar
sujeitos leitores/escritores crticos via anlises de enunciados concretos. Para tanto,
aceita trabalhos que divulguem pesquisas em andamento e/ou concludas fun-
damentadas na perspectiva da Anlise de Dialgica do Discurso (Bakhtin e o Crculo)
e que trabalham os processos de produo de sentidos e de suas determinaes
histrico-sociais, seja no mbito da anlise de gneros diversos, seja na anlise des-
tes gneros em contextos de ensino-aprendizagem de lnguas.
264
SIMPSIO 3: Globalizao e o uso das

tecnologias de comunicao e de informao
na construo das prticas discursivas
contemporneas
Coordenao: Dr Maria Francisca Morais de Lima (UFAM) e

Dr. Marcus Tlio Tom Catunda (UNINORTE)
A linguagem, hoje, se constitui como a fonte mais importante de representaes

sociais, uma vez que, por meio dela, os seres humanos significam e do sentido ao
mundo, representando-o por meio de processos de constituio simblica. Ao mes-
mo tempo, a sociedade contempornea est permeada por um apelo globalizador
cada vez mais dependente da velocidade e popularizao das altas tecnologias de
informao e de comunicao, que exercem papis fundamentais nas prticas dis-
cursivas. Para Catunda (2016), essas tecnologias, em especial as que veiculam a co-
municao de massa, so mais geis e eficientes pelo fato de atingirem estratos da
populao que antes no eram atingidos, influenciando e modificando as relaes
sociais com o passar do tempo. O autor informa, ainda, que a percepo desses
eventos pode ser observada, em especial, no comportamento dos jovens e adultos,
quando utilizam ferramentas como o Facebook, Skype, WhatsApp, e-mails e o Twit-
ter entre outras disponveis na Rede Mundial de Computadores pelo fato de se-
rem bastante frequentadas, de forma democrtica, por grande parte da populao
mundial. Nesse cenrio, o objetivo deste Simpsio, coordenado pelos professores
Marcus Tlio Tom Catunda (UNINORTE) e Maria Francisca Morais de Lima (IFAM),
reunir trabalhos decorrentes de pesquisas em andamento, ou j concludas, vol-
tadas tanto para a Anlise do Discurso de linha francesa (AD) quanto para a Anlise
Crtica do Discurso (ACD), cujas temticas convirjam para as questes prementes na
sociedade, propagadas discursivamente nos e pelos veculos tecnolgicos de comu-
nicao e de informao. A base terico-metodolgica dos trabalhos deve estar am-
parada na Anlise de Discurso, proposta por Michel Pcheux e na Anlise Crtica do
Discurso, em quaisquer de suas vertentes, buscando, preferencialmente, estabele-
cer relaes de intertextualidade e interdiscursividade, alm de multi e interdiscipli-
naridade. Justifica-se a exigncia desse dialogismo, pois, dessa forma, ser possvel
265
iniciar a aproximao, ainda evitada por alguns pesquisadores dessas duas esco-
las terico-analticas, que, certamente, resultar em infinitas contribuies para os
estudos contemporneos voltados para a anlise discursiva. Interessa-nos discutir
questes relacionadas inteno, criao, composio, estratgia, finalidade e vei-
culao discursivas, que levem em conta aspectos sociotecnolgicos de reproduo
e interpretao.
SIMPSIO 4 : Anlise crtica e o controle

discursivo da mdia
Coordenao: Dr Jaciara Josefa Gomes (UPE) e Dr Maria

Clara Catanho Cavalcanti (IFPE)
A Anlise Crtica do Discurso, partindo de uma concepo de linguagem como pr-

tica social, tem como objetivo investigar e denunciar a reproduo discursiva de
abuso de poder (VAN DIJK, 2008). As pesquisas desenvolvidas em ACD no se li-
mitam a investigar aspectos puramente cientficos ou tericos, mas tomam como
ponto de partida problemas sociais vigentes, como os de gneros, questes raciais,
sexualidade, ambientalismo, construes identitrias, visando superar desigualda-
des e buscar a justia social (PEDRO, 2007). O adjetivo crtica, nessa abordagem,
se fundamenta em um de seus aspectos centrais: o de munir os leitores\ouvintes
para realizarem leituras desmistificadoras de textos com relaes de poder ideolo-
gicamente marcadas. Sua criticidade se fundamenta tambm no posicionamento
poltico assumido pelos pesquisadores, em sua maioria, intelectuais que formulam
propostas para exercerem aes contra o abuso de poder e contra naturalizaes
ideolgicas, pregando a parcialidade do trabalho acadmico, bem como o engaja-
mento com questes sociais urgentes na atualidade. nesse sentido que propomos
analisar a hegemonia miditica, no intuito de perceber como a mdia legitima a pro-
duo, distribuio e consumo de discursos que materializam ideologias. A concep-
o de ideologia aqui assumida transcende as relaes estabelecidas unicamente
nas estruturas sociais, tendo como locus o uso da linguagem em prticas sociais que
apresentam um vis cognitivo (VAN DIJK, 2008). As ideologias so, muitas vezes, na-
turalizadas, mantidas e reproduzidas, mas tambm so sujeitas resistncia, mu-
266
dana, tendo em vista a problematizao das convenes possibilitada pela insta-

bilidade hegemnica e por um ator agente (FAIRCLOUGH, 1992). Os campos da ACD
e dos estudos da mdia, portanto, podem estabelecer um dilogo extremamente
rico, a fim de entender o papel dos discursos na reproduo das relaes de poder.
nesse sentido que propomos este simpsio para divulgar e promover discusses
de pesquisas desenvolvidas no campo da ACD.
SIMPSIO 5: Discurso e produo de

conhecimento: em busca do ser
Coordenao: Dr Shirlei Marly Alves (UEPI) e Dr Maria

Cristina Hennes Sampaio (UFPE)
A proposta deste simpsio, no eixo temtico Anlise do Discurso, de apresentar

trabalhos que, de maneira geral, analisam discursos sobre a atividade de pesquisa
em cincias humanas, a partir de uma crtica ao discurso-mtodo da cincia moder-
na, alicerado no pensamento terico universalmente vlido. Nesse sentido, com
base nas postulaes de filsofos, como Martin Heidegger, Mikhail Bakhtin, Yves
Schwartz e outros, o objetivo do simpsio descrever e explicar caminhos herme-
neuticos caracterizados pelas relaes dialgicas e alteritrias, em que se considera
a singularidade do ser em seus eventos de existncia, singulares e nicos. Apre-
sentam-se tambm trabalhos de investigao efetivados luz desses encaminha-
mentos. No conjunto, perspectiva-se uma sntese acerca do processo de produo
de conhecimento sobre o homem em que a atividade discursiva, como forma de
conhecer, torna possvel o desvelamento e a construo conjunta dos sentidos do
acontecimento do ser.
267
SIMPSIO 6: Discurso, sujeito e poder
Coordenao: Dr Regina Baracuhy (UFPB) e Dr Eliza Freitas (UERN)
A Anlise do Discurso (AD) um campo do saber que se caracteriza por propor uma
discusso incessante sobre a lngua, o sujeito, a histria e a sociedade. Neste Sim-
psio, objetivamos reunir trabalhos que abordem as prticas discursivas do cotidia-
no, que so materializadas em diferentes suportes como livros, folderes, outdoors,
muros, placas, etc a partir da abordagem dos processos de constituio dos sujei-
tos sociais produzidos na mdia brasileira, impressa e virtual, bem como discutir
os trabalhos que versem sobre as prticas de gesto do corpo social, incluindo os
movimentos de resistncia ao poder. Interessa-nos tambm discutir como ocorre
a produo e circulao de sentidos na mdia e como isso influi nas prticas de
objetivao/subjetivao que incidem sobre o corpo, entendido como um lugar de
normatizao, mas tambm de transgresso s regras socialmente impostas. Os es-
tudos discursivos possibilitam descrever/analisar a maneira como, historicamente,
se entrecruzam regimes de verdades na contemporaneidade, em que a mdia ocupa
um dos lugares centrais na produo das discursividades, formando, a opinio p-
blica e atuando como um dispositivo que orienta nossas relaes sociais.
rea Temtica - Aquisio e ensino de lngua materna
SIMPSIO 7: Ensino de lngua materna: das

concepes tericas s prticas de ensino
Coordenao: Dr Maria de Ftima Alves (UFCG) e Dr Edilma

de Lucena Catanduba (UEPB)
Esse simpsio objetiva discutir as concepes tericas que embasam as prticas de

ensino de lngua materna, especialmente no que se refere aos campos da leitura,
escrita, oralidade e gramtica. Fundamentamos nossa reflexo na perspectiva in-
teracional da linguagem. Sob essa tica, a lngua viva, tem funo na vida diria,
268
nos modos de agir e interagir de seus usurios. Estes so atores que dialogicamente
constroem e so construdos no/pelo discurso e tm suas produes discursivas
inscritas no plano enunciativo, no plano da enunciao, dos efeitos de sentido, na
circulao sociointerativa e discursiva. A linguagem perpassa todos os campos da
atividade humana e os enunciados produzidos refletem as condies de produo
dos referidos campos. Essa compreenso da linguagem e de sujeitos de linguagem
tem como consequncia a percepo da necessidade de inserir o estudo dos gne-
ros textuais/ discursivos aqui compreendidos como prtica social e prtica textu-
al-discursiva uma vez que no h discurso sem texto e texto sem discurso , nas
aulas de lngua portuguesa. Assim, sero acolhidos trabalhos voltados para anlise
de prticas de ensino em cotejo com a compreenso sociointeracional da lingua-
gem. Nesse sentido, as anlises devem contemplar as prticas de leitura e escrita
desenvolvidas na escola, o sistema da lngua e importante ressaltar que o lugar
da gramtica est garantido no trabalho com a lngua pois no existe lngua sem
gramtica bem como o funcionamento da lngua em textos orais e escritos reali-
zados em gneros. Os resultados das discusses propostas devem contribuir para
que a escola de nvel fundamental e mdio possa enfrentar o desafio de preparar o
aluno para a produo gil de seus discursos orais ou escritos, para a compreenso
crtica dos discursos dos outros de modo que isso contribua para o sucesso de sua
atuao comunicativa na sociedade.
269
rea Temtica - Ensino de literatura
SIMPSIO 8: Leituras de Antnio Cndido
Coordenao: Dr. Manoel Freire Rodrigues (UERN) e Dr.

Marcos Falchero Falleiros (UFRN)
Com mais de cinquenta anos de atividade intelectual, Antonio Candido tem legado
cultura brasileira um riqussimo patrimnio da crtica literria no Ocidente, numa
profuso de estudos mantidos sob o equilbrio da coerncia e da clareza pedaggica
de proposies, que se estendem imanentemente aos desdobramentos do ensino
de literatura em todos os nveis. Alheio a modismos tericos e a afetaes de radi-
calismo exclusivista, sempre combateu benevolamente, com a abertura pedaggica
de seu mtodo integrativo, a pretenso dos comportamentos dernier cri na caa
tola de prestgio que infesta a degradao pomposa dos ambientes universitrios.
Estudioso refinado das questes nacionais, sua longa trajetria passa pelo jovem
crtico das notas de rodap em resenhas profticas atravs da imprensa, pelo dida-
tismo lmpido do mestre cujo ensino do ensino encantou e bem formou numero-
sos discpulos, pelo cientista social que no fugiu ao trabalho de campo para a ela-
borao de aspectos reveladores da cultura popular, e, oferecendo nossa fortuna
crtica um dos mais significativos diagnsticos do trajeto histrico-cultural do pas,
pela Formao da literatura brasileira Momentos decisivos. A obra fundamental,
que interroga o hmus de pobreza expressiva de um povo colonizado, entre o Arca-
dismo e o Romantismo, tendo como ponto de fuga a resoluo a que chegaria Ma-
chado de Assis, alicerou leituras como as de Roberto Schwarz, cujos desdobramen-
tos tericos baseados na relao apreendida do mestre entre forma literria e
processo social, produziram a localizao consistente da obra machadiana, atravs
de articulao cerrada e dialtica entre o enfoque esttico e o contexto histrico.
No bastasse a suficincia dessas contribuies, a obra didtica de Antonio Candido
estabeleceu parmetros fundamentais ao ensino da literatura, por exemplo, nos
ensaios Dialtica da malandragem e De cortio a cortio, definitivas para um apren-
dizado articulado da literatura brasileira. Da o reconhecimento, seja de seus pares,
como Alfredo Bosi em Literatura e resistncia, ao ver em sua obra a perspectiva
ampliada, respeitosa dos direitos da memria, da imaginao e da reflexo crtica,
270
seja do discpulo refinado e independente, como Roberto Schwarz, que, em Sequ-

ncias brasileiras, por exemplo, encontra no Mestre-Au AC, alm das mltiplas
atividades unificadas pela coerncia do professor, e contra a pecha simplista e equi-
vocada de sociologismo atribuda pela inocncia pretensiosa ao seu trabalho de en-
sino de literatura, o mais estrutural entre os crticos brasileiros, isto , aquele que
ensina que a historicidade est entranhada nas estruturas textuais. Nesse sentido,
o simpsio Leituras de Antonio Candido prope uma modesta amostra desse patri-
mnio atravs do enfoque de seus ensaios sobre literatura, acolhendo tambm, de
modo mais abrangente, estudos que tenham ainda que lateralmente algum apro-
veitamento crtico de aspectos de sua obra, dentro da importncia que apresentam
para um ensino consistente da literatura brasileira.
rea Temtica - Fontica e Fonologia
SIMPSIO 9: Aspectos prosdicos do portugus

brasileiro e da lngua brasileira de sinais
Coordenao: Dr Camila Tavares Leite (UFU) e Dr Luciana

Lucente (UFAL)
A proposta de realizao deste simpsio poder discutir aspectos prosdicos de duas das
lnguas brasileiras, a saber, o portugus brasileiro e a lngua brasileira de sinais, a LIBRAS.
Entendemos por aspectos prosdicos os elementos fonticos suprasseg-
mentais das lnguas, como a entoao, durao, durao gestual, ritmo e
acentuao. Tais aspectos esto presentes nas lnguas e estabelecem re-
laes funcionais com outros aspectos lingusticos, como a sintaxe, a se-
mntica, a pragmtica, a organizao discursiva e o status da informao.
Todos estes aspectos lingusticos, prosdicos ou no, esto presentes nas lnguas
naturais, estando, portanto, presentes tanto na LIBRAS como no portugus brasilei-
ro. Desta forma achamos conveniente a realizao de um simpsio em que possam
ser apresentados e discutidos os aspectos prosdicos de uma lngua oral e de uma
lngua gestual. O objetivo reunir pesquisas na rea que estejam sendo realizadas
271
nas universidades da regio nordeste, mas no limitados a esta regio. Os temas

sugeridos para os trabalhos que se submetero ao simpsio so os seguintes: Ento-
ao do PB, Entoao da LIBRAS, Entoao e conversao, Entoao e gesticulao,
Entoao e aspectos pragmticos, Entoao e status da informao, Prosdia do PB,
Prosdia da LIBRAS, Acentuao no PB, Acentuao na LIBRAS, Aquisio de entoa-
o, Aquisio de entoao em LA, Ritmo no PB e Ritmo na LIBRAS.
SIMPSIO 10: Prosdia e lingustica de corpus sob

a anlise acstica da fala
Coordenao: Dr. Lenidas Jos da Silva Jnior (UEPB) e Dr

Ester Mirian Scarpa (UNICAMP/UFPB)
Este Simpsio Temtico (ST) contempla trabalhos nas reas de Fontica e Fonolo-
gia; Prosdia e anlise de dados experimentais em estudos do portugus do Bra-
sil, lnguas estrangeiras e interlinguas. As reas de discusso abrangem pesquisas
que tenham como objetivo: 1- Descrio de fenmenos segmentais e prosdicos da
lngua portuguesa, lnguas estrangeiras e interlnguas; 2- Variao e mudana sob
a perspectiva fontico-fonolgica; 3- Prosdia da fala: a interpretao fontico-fo-
nolgica das estruturas geradas por constituintes da interface sintaxe-fonologia; 4-
Anlise acstica da fala: estudos em cincias da fala observando-a atravs de anli-
se fontico-acstica de dados; 5- Composio e verificao de corpus lingustico que
contribuam para o desenvolvimento de modelos terico-metodolgicos dentro da
Sociolingustica e Sociofontica.
SIMPSIO 11: Estudos na interface prosdia e

sintaxe
Coordenao: Dr Carolina Serra (UFRJ) e Dr Aline Alves

Fonseca (UFJF)
O presente simpsio temtico busca promover um frum de discusso primordial-

mente sobre a relao entre a organizao prosdica/entoacional do portugus e
272
fenmenos variados que faam referncia construo/organizao sinttica de

sentenas nessa lngua. Embora a interface prosdia-sintaxe possua trabalhos se-
minais, como Lehiste (1973); Nespor e Vogel (1986); Beach (1991), entre outros, este
campo de estudos cresceu sobremaneira da dcada de 90 em diante com trabalhos
como os de Ferreira et al. (1996); Schafer (1997); Bader (1998); Fodor (1998, 2002a/b),
Kjelgaard & Speer (1999), entre outros. No Portugus, por sua vez, os estudos de
interface so mais recentes, datando dos anos 2000 at os dias de hoje (LOUREN-
O-GOMES, 2003 E 2008; SERRA, 2009; FONSECA 2008 E 2012; SILVESTRE E RODRI-
GUES, 2012 e outros). Levando em conta que h variados fenmenos do portugus
que apresentam um grau elevado de complexidade, j que, para sua anlise, esto
envolvidas informaes dos componentes fonolgico, morfolgico e sinttico, e que
h uma tendncia atual nas pesquisas lingusticas de explicitar a (arquitetura da)
gramtica da perspectiva de seu funcionamento integrado, propomos este espao
para a apresentao de trabalhos de interface. Pretendemos acolher estudos 1) que
tratem de prosdia do portugus, no sentido mais amplo, e de descrio entoacio-
nal, no sentido mais estrito; 2) que relacionem essa descrio prosdica/entoacional
construo sinttica da sentena; 3) que lidem com a relao entre prosdia e
processamento lingustico; 4) que explorem ainda fenmenos prosdicos que atu-
am margem da sentena; 5) que observem a relao entre a sintaxe da ordem de
constituintes e pistas prosdicas/acsticas, etc. So bem-vindos estudos baseados
em teorias fonolgicas de anlise prosdica como, por exemplo, a Fonologia Ento-
acional (Fonologia Entoacional Autossemental Mtrica, cf. LADD, 1996 [2008]) e a
Fonologia Prosdica (SELKIRK, 1984, 1986, 2000; NESPOR & VOGEL, 1986 [2007]),
entre outras. Como se sabe, essas teorias fonolgicas de base formal pressupem
a interface entre o componente fonolgico e o componente (morfo)sinttico, entre-
tanto este simpsio pode abarcar trabalhos que se enquadrem em perspectivas te-
ricas diversas, do ponto de vista sinttico. Sob essa temtica ampla, pretendemos
receber estudos de interface com foco na anlise de dados reais de fala, em estilo
lido ou espontneo, que discutam propriedades prosdicas (calcadas ou no em
anlises acsticas) do portugus; aplicao (ou aplicabilidade) das teorias Fonologia
Prosdica e Fonologia Entoacional a dados do portugus, etc.
273
rea Temtica - Gneros textuais e Letramentos
SIMPSIO 12: Experincias de letramentos no

ensino bsico
Coordenao: Dr Maria de Ftima de Souza Aquino (UFCG) e

Dr Marineuma de Oliveira Costa Cavalcanti (UFPB)
Este Simpsio Temtico tem como objetivo propiciar discusses sobre as prticas
de letramento no Ensino Bsico, abrindo espao, principalmente, para o relato de
experincias de professores e alunos participantes do Mestrado Profissional em
Letras - PROFLETRAS, o qual se desenvolve em rede nacional, na perspectiva de um
dilogo profcuo entre a universidade e a escola. Pretendemos trazer, tambm, para
reflexo e debate, as trajetrias de professores e suas contribuies para a constru-
o de suas identidades como agentes de letramento. Elegemos, ainda, como alvo
de discusso, trabalhos de pesquisas concludas ou em andamento, que foquem
os gneros textuais/discursivos como objeto de ensino em sala de aula. Dessa for-
ma, fundamentamos este Simpsio em estudos sociointeracionistas voltados para
o processo de ensino e de aprendizagem da leitura e da escrita mediado pelos gne-
ros textuais/discursivos, que, nesse sentido, so fundamentais para a consolidao
das prticas escolares de letramento.
SIMPSIO 13: Gneros textuais acadmicos como

prtica discursiva: conduzindo letramentos na
formao docente do campo
Coordenao: Dr Rosineide Magalhes de Sousa (UNB) e Dr.

Gilberto Paulino de Arajo (UFT)
Em todo o Brasil, foram criados quarenta e dois cursos de Licenciatura em Educa-

o do Campo nas universidades pblicas com a finalidade de formar docentes, de
diferentes reas do conhecimento: Linguagens, Cincias da Natureza, Matemtica,
274
Cincias Sociais, para atuarem nas escolas do campo e que conheam essa realida-
de (MOLINA, 2015). Essa Licenciatura uma poltica pblica em ao resultante das
lutas dos movimentos sociais do campo. Os estudantes dessa Licenciatura so pes-
soas, em sua totalidade, oriundas de uma educao bsica que no explorou de for-
ma satisfatria o letramento (leitura e escrita) em prticas escolares que os tornas-
sem habilidosos, de imediato, para lidar com gneros textuais acadmicos exigidos
na universidade, como resumo, resenha, snteses, fichamento, projeto de pesquisa,
monografia, relatrio de bolsista, relatrios de estgio, entre outros gneros tex-
tuais. Diante dessa problemtica, entende-se que os gneros textuais norteiam os
letramentos, conforme a configurao lingustica, a finalidade discursiva e a circu-
lao social, devido a sua dinamicidade. Na formao de professores de diferentes
reas do conhecimento, sabe-se que o trabalho com os gneros textuais envolve a
diversidade de leitura quando organiza o qu e como se l, utilizando quais estra-
tgias leitoras so necessrias em conformidade ao gnero textual em sua prtica
social, seja ela de informar, persuadir, argumentar, relatar, expor ou promover a
interao social (MARCUSCHI, 2007), o que implica na forma de se explorar a lingua-
gem oral, escrita e multissemitica da constituio do gnero textual. Essa dinami-
cidade do gnero conduz aos letramentos. Este simpsio prope discutir pesquisas
que esto em andamento ou j finalizadas sobre gneros textuais e letramentos
direcionados formao de professores da Licenciatura em Educao do Campo e
Licenciaturas Interculturais, com foco no letramento que se d por meio do trabalho
dos gneros textuais considerados acadmicos, visto que se parte da assero de
que os gneros textuais citados aqui so configuraes que podem ser exploradas
para desenvolver o letramento acadmico proficiente. Para esse contexto de dis-
cusso que to recente no Brasil, buscam-se teorias dos gneros textuais: Bakhtin
(2000), Marcuschi (2007), Bezerman (2005, 2006, 2007), Meurer et al (2005) entre
outros tericos. Sobre o Letramento: Street (2000), Soares (1998), Kleiman (1995),
Sousa (2011, 2014, 2016), Moura (2015), Arajo (2016), Almeida (2015). pertinente
registrar que o grupo (Socio)Lingustica, Letramentos Mltiplos e Educao (SO-
LEDUC), registrado no CNPq, vem discutindo a temtica aqui exposta, por meio de
dissertaes, teses e captulos de livros. Busca-se a pesquisa qualitativa para essa
prtica discursiva. Diante desse contexto, torna-se relevante integrar, neste simp-
sio, pesquisas que esto sendo realizadas nessa temtica, mas que precisam de um
debate inicial e contnuo.
275
SIMPSIO 14: Gneros textuais, letramentos e

tecnologias digitais
Coordenao: Dr ngela Valria Alves de Lima (UFRPE) e Dr

Roberta Varginha Ramos Caiado (UNICAP)
Nas ltimas dcadas, os estudos sobre gneros textuais tm demonstrado que as

atividades sociais so organizadas, sobremaneira, por meio das atividades de lin-
guagem scio e historicamente situadas, as quais, por sua vez, se concretizam em
gneros de textos variados, conforme a natureza das diversas situaes comunica-
tivas de que participam os interactantes. Na verdade, defende-se que o domnio da
linguagem e, consequentemente, de gneros textuais, contribui para o desenvolvi-
mento das capacidades epistemolgicas e praxeolgicas dos sujeitos (BRONCKART,
2003). Tais constataes levaram a uma verdadeira transformao nas orientaes
terico-metodolgicas voltadas para o ensino de lngua que passou a tomar o texto
como ponto de partida e de chegada para o trabalho desenvolvido em sala de aula,
com foco na ampliao do letramento dos estudantes. Alm disso, o surgimento
de novas tecnologias digitais que revolucionaram o mundo, tais como: ultrabooks,
smartphones, tablets, telas touchscreen permitindo o surgimento de novas formas
de expresso e de relao do homem com o seu meio, acentuou esse processo de
mudana. A telemtica digital intensifica o uso de novas ferramentas tecnolgicas,
novos aplicativos, novos suportes para a circulao de gneros da hipermdia, novas
modalidades de leitura e de escrita no meio digital (ROJO, 2013). Dentro da institui-
o escolar, as necessidades do mundo contemporneo levam ao desenvolvimento
de novas habilidades e competncias, que requerem outras habilidades, principal-
mente, na seara das tecnologias digitais, para insero do sujeito cognoscente em
prticas sociais que demandam seu uso (CAIADO, 2015). Tal realidade torna urgente
que a escola reavalie o uso, somente, de recursos tecnolgicos tradicionais, como o
quadro, o piloto e o livro didtico, pois estes no so mais suficientes para envolver
alunos cujo cotidiano naturalmente constitudo pelo uso de tecnologias digitais
como meio de aprendizagem. Nessa perspectiva, o presente simpsio se prope
a debater as prticas de sala de aula que buscam relacionar as novas tecnologias
276
digitais com o processo de letramento escolar ou letramentos, com vistas a permitir

a partilha de experincias que buscam estabelecer o elo entre o estudo de gneros
textuais e o uso de novas tecnologias digitais no contexto educacional.
SIMPSIO 15: A escola em tempos digitais ensino

de lnguas e tecnologias
Coordenao: Dr. Vicente de Lima Neto (UFRSA) e Dr. Jos

Ribamar Lopes Batista Jnior (UFPI)
O conceito de escola e de prtica educacional tem mudado nas ltimas dcadas.

Em trinta anos, a escola saiu da formao erudita para a construo de habilidades.
Nesse caminho, a participao dos indivduos em prticas tecnolgicas e digitais
passou a ganhar nfase, na medida em que diferentes grupos antes excludos agora
se encontram contemplados por polticas pblicas de educao. Assim, a constru-
o de caminhos para a atuao profissional constituem uma necessidade e um
desafio ao qual o pensar pedaggico deve oferecer solues. Para tanto, tecnologias
digitais, prticas e concepes de ensino esto resultando em prticas educacionais
cada vez mais emancipatrias e participativas. Ante a complexidade do fluxo de in-
formaes e a capacidade de influenciar hbitos promovidos pelas tecnologias, no-
vos gneros textuais so produzidos para atender s novas demandas. Para encur-
tar as fronteiras entre escola e sociedade, os usos digitais da leitura e da escrita vm
sendo a principal ferramenta nesse processo que tanto inclusivo como capacita-
dor. A vida digital e os usos dos textos digitais atravessam as prticas concretas em
sincronismo e concretude e permitem, assim, a confluncia de esforos no campo
da leitura e da escrita, na medida em que a escola d contornos sociais significativos
ao fazer estudantil. Os projetos de letramento associados s tecnologias oferecem
a possibilidade de extrapolar o tempo de execuo, alm de requerer pouco ou ne-
nhum recurso financeiro. Os celulares assumem funes primordiais, e os hbitos,
culturas e modos de trabalho passam por meio dessa ferramenta a serem compar-
tilhados em tempo real. Nesse sentido, este simpsio pretende reunir pesquisado-
res e professores empenhados na articulao entre tecnologias e usos digitais nas
277
escolas, envolvidos com prticas multiletradas, vinculados a diferentes vertentes

tericas, que tenham como objetivo compartilhar experincias ou propor avanos
tericos ou epistemolgicos para o ensino de lnguas (materna e estrangeira).
SIMPSIO 16: Letramento e gneros na esfera

laboral: alguns olhares sobre as escritas de
profissionais em servio
Coordenao: Dr Ana Maria de Oliveira Paz (UFRN) e Dr.

Silvano Pereira de Arajo (UERN)
Os Estudos de Letramento tem se expandido sobremaneira no mbito das discus-

ses e produes acadmicas, sobretudo no que diz respeito ao que os profissio-
nais de diversas reas da atividade humana desenvolvem em termos de escrita no
cotidiano de sua atividade laboral. Essa seara do letramento tem contribudo de
forma significativa para o aprimoramento dos trabalhos que verso sobre a escri-
ta, assumindo a perspectiva do Letramento como prtica social (KLEIMAN, 1995;
BARTON; HAMILTON, 1998; OLIVEIRA, 2010) e dos gneros textuais como artefatos
(HAMILTON, 2000). Nesse sentido, os gneros, no mbito dessa proposta, podero
ser explorados sob a tica dos fundamentos de Bahktin (1997), Bronckart (1999), Be-
zerman (2005), dentre outros que se filiam Teoria dos Gneros. Nesse termos, este
simpsio objetiva abrigar trabalhos que contemplam prticas de letramento volta-
das para o que as pessoas realizam em situaes de atividades profissionais, inde-
pendentemente do domnio em que atua e da tarefa que executam, assim como o
que elas pensam e o valor e a representao que atribuem ao que escrevem nos
seus afazeres laborais. Sendo assim, interessam-nos trabalhos de campo e de natu-
reza documental, de abordagem de dados que direcionem suas discusses para a
temtica proposta. A partir da presente proposta, esperamos gerar debates como
tambm partilhas de conhecimentos e experincias de pesquisa acerca de estudos
realizados e/ou em andamento, no intuito de estabelecermos interaes e, a partir
disso fortalecermos essa frente de investigao de relevncia para o avano e o
fortalecimento da produo cientfica assim como para a focalizao de questes
inerentes atividade laboral, sobretudo para a divulgao das prticas de escrita
278
que, por vezes, passam despercebida pelo mais diversos segmentos da sociedade
da qual todos esses profissionais fazem parte.
SIMPSIO 17: Gneros digitais e multiletramentos
Coordenao: Dr Darcilia Simes (UERJ) e Dr Eneida

Dornellas (UEPB)
Prope-se este simpsio para fomentar debates sobre gneros digitais e sua contri-
buio para o ensino. Neste sentido, consideram-se as possveis intersees (teri-
co-prticas) com multiletramentos e cultura. Estudos e pesquisas sobre gneros di-
gitais podem/devem vir articulados com questes de letramento em geral (SIMES,
2009), assim como com inquietaes motivadas por efeitos positivos (ou no) do
letramento digital. Nesta perspectiva, os espaos virtuais de ensino e aprendizagem
representam infinitas possibilidades de renovao das prticas pedaggicas no m-
bito da aquisio de linguagem, produo textual e leitura. Estudos que tratem da
leitura nos espaos virtuais, da cibercultura, admitindo-se a relao entre a cultura
do papel e a cultura da tela (SOARES, 2002) e os que consideram o hipertexto como
outro caminho de se construir sentido no mais na lgica linear a que a Gerao
X(cf. Robert Capa, 1950) se acostumou, mas num emaranhado no catico de links e
hiperlinks, fragmentos recuperveis virtualmente (LEVY, 1993; KOCH, 2005) sero
bem-vindos a este simpsio. Neste contexto, a educao a distncia, como espao
de propagao das aes e reflexes sobre ensino e aprendizagem de lngua (LE-
MOS & MATOS, 2012), por meio de ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), fer-
ramentas virtuais de aprendizagem (ou no), so tambm objetos afins dos debates
pretendidos. Portando, sob a gide dos estudos relacionados aos multiletramentos
e cibercultura articulados com as reflexes e questionamentos que possam surgir
da dimenso leitura, escrita, gneros textuais digitais e ensino de lngua, segundo
sua relevncia e atualidade podero resultar na produo de materiais didtico-pe-
daggicos e tcnico-cientficos que viro a alimentar o trabalho na EaD como espao
de concretizao de interaes e realizao lingusticas, seja por meio da observa-
o/anlise das inmeras plataformas de aprendizagem, seja por ferramentas virtu-
ais e outros meios modernos de comunicao.
279
rea Temtica - Histria da Leitura e Escrita
SIMPSIO TEMTICO 18: Cultura escrita: histrias,

prticas, leitores e escritores
Coordenao: Dr. Thiago Trindade Matias (UFAL) e Dr Maria

Ester Vieira de Sousa (UFPB)
Entendendo a Histria da Cultura Escrita como um tipo especfico de Histria Cultu-

ral, a qual busca interpretar as prticas sociais de ler e de escrever, conforme defen-
dem pesquisadores, dentre os quais Castillo Gmez (2003), este simpsio objetiva
congregar propostas de trabalho que tenham como preocupao abordar essas
prticas sociais e culturais de leitura e escrita em diferentes contextos e em diferen-
tes pocas. Interessados pela [...] histria da produo, das caractersticas formais
e dos usos sociais da escrita e dos testemunhos escritos em uma sociedade deter-
minada, independente das tcnicas e dos materiais utilizados cada vez (PETRUCCI,
2002, p. 7-8), partimos da compreenso de que os usos da cultura escrita nas dife-
rentes sociedades e em diferentes perodos histricos nos ajudam a entender os
diferentes modos de acesso cultura escrita, considerando os sujeitos das prticas
de ler e escrever, o lugar onde essas prticas se desenvolvem, seus meios de difu-
so, as diferentes materialidades do escrito. Os modos como determinados sujeitos
tm/tiveram acesso ao escrito, por exemplo, revelam formas escolares que nos
falam da histria da educao e no escolares (ou no escolarizadas) que nos
dizem dos diferentes modos ou as diferentes dinmicas de circulao do escrito
na sociedade, j que, conforme a Chartier (2002), preciso identificar [...] o modo
como em diferentes lugares e momentos uma determinada realidade social cons-
truda, pensada, dada a ler.. Logo, este simpsio pretende contribuir para refletir
acerca da funo da escrita, atentando para os usos e significados que essa prtica
assume na sociedade. As discusses aqui propostas so tambm um espao de
dilogo entre reas conexas que se voltam para o trabalho como e sobre o arquivo,
para a histria e o papel das bibliotecas em diferentes momentos e lugares e para
a concretude do escrito, tomado em sua materialidade. Enfim, acreditamos puder
280
aprofundar um debate que se apresenta na interface entre os estudos da histria

da leitura e da escrita, da histria da educao formal e os estudos culturais.
rea Temtica - Lngua, linguagens e culturas populares
SIMPSIO 19: Lnguas indgenas
Coordenao: Dr Stella Telles (UFPE) e Dr Ktia

Nepomuceno Pessoa (UFPE - CAA)
Os estudos descritivos propiciam o conhecimento sistemtico dos fatos de uma ln-

gua, alm de fornecer ao linguista terico uma base de dados confivel para cons-
truir e testar eventuais teorias (PERINI, 2006). A tarefa descritiva no Brasil encontra
um campo vasto de com resultados promissores, diante da diversidade lingustica
existente no Pas. No territrio brasileiro h, pelo menos, 160 lnguas indgenas,
espalhadas por quase todos os Estados (RODRIGUES, 1997) e expostas ao contato
inevitvel e crescente com a sociedade nacional. A diversidade tipolgica e gentica
entre essas lnguas notria e representa um patrimnio imaterial de uma rique-
za inestimvel. Como lnguas minoritrias, elas se encontram, em alguma medida,
ameaadas de extino. Entretanto, a realizao dos estudos descritivos, que visem
documentao e propiciem o fortalecimento de polticas e aes para a salvaguar-
da das lnguas ainda requer um esforo coletivo maior, sobretudo por se tratarem
de lnguas subjugadas, minoritrias e sem prestigio social nas suas relaes de con-
tato com o mundo circundante. Embora se ressalte que os estudos relativos s ln-
guas indgenas tm aumentado consideravelmente, sobretudo a partir dos anos 90
do sculo passado, fato que a maior parte das lnguas ainda pouco estudada e
que os trabalhos existentes carecem de continuidade e aprofundamento. O registro
e a documentao da diversidade cultural e lingustica importam no s a memria
do que fomos, mas fornece conhecimentos fundamentais para as solues do que
seremos. Sobre isso, salientam-se as vises de mundo variadas e bastante distin-
tas entre si que podem ser acessadas a partir do conhecimento dessas lnguas. De
forma inversa, a sua morte representa o apagamento de formas criativas e parti-
281
culares do conhecimento acumulado acerca do mundo e da experincia humana.

O simpsio Estudos descritos sobre Lnguas Indgenas tem o objetivo de criar um
espao para discusso e troca de experincias sobre estudos variados de diferentes
lnguas. Os estudos podem contemplar a descrio lingustica nos diferentes nveis
da lngua (fontica, fonologia, morfologia, sintaxe) e nas suas interfaces ou estudos
comparativos e de perspectiva histrica. Alm disso, trabalhos que estabeleam a
articulao com a antropologia, a histria, a sade, a msica e a literatura, entre ou-
tras reas, so fundamentais e enriquecem o registro e a documentao lingustica,
os quais so encorajados e bem-vindos para o conjunto das discusses.
SIMPSIO 20: Lxico e cultura
Coordenao: Dr. Antnio Luciano Pontes (UERN) e Dr.

Gislene Lima Carvalho (UECE)
A linguagem est intimamente relacionada cultura e no h como abordar esses

termos sem relacion-los. Nesse sentido, o lxico confunde-se tambm com cultu-
ra, pois so conceitos interligados e no se pode tratar de um sem fazer referncia
ao outro j que atravs do lxico enquanto vetor que a cultura se materializa. Com
base no exposto, este simpsio tem o objetivo de reunir trabalhos que tratem do
lxico e suas interfaces com as diversas reas da lingustica que tenham como foco
principal lxico e cultura.
282
SIMPSIO 21: Expresses da cultura popular

nordestina significao, transcodificao e
sincretismo
Coordenao: Dr. Adriano Carlos de Moura (IFPE) e Dr Maria

de Ftima Barbosa de Mesquita Batista (UFPB)
Prope-se, neste simpsio temtico, discutir a aplicao de teorias semiticas an-

lise de textos de expresso popular verbais, no-verbais ou sincrticos em busca
da ideologia subjacente aos discursos. Os trabalhos devem estar embasados em
uma das tendncias semiticas: russa, greimasiana ou peircena, bem como podem
estar orientados para uma de suas especializaes: sociossemitica, semitica das
culturas, psicossemiticas, semiticas filosficas etc.
rea Temtica - lingustica aplicada
SIMPSIO 22: Argumentao e atividades sociais

na educao em lngua estrangeira
Coordenao: Dr Jlia Maria Raposo Gonalves De Melo

Larr (UFRPE) e Dr Simone de Campos Reis (UFPE)
O Simpsio Temtico Argumentao e Atividades Sociais na Educao em Lngua Es-

trangeira tem como principal objetivo contribuir para a ampliao dos debates exis-
tentes entre professores e pesquisadores que, em suas vrias reas de estudo, tm
realizado aes para a educao em lngua estrangeira com base na argumentao
(LIBERALI, 2011, 2013). Esta forma de atuao pensa na argumentao como uma
forma de efetivar a colaborao como principal forma de constituir negociao e
compartilhamento de saberes e significados, em que todos os envolvidos possuam
a possibilidade de questionar, proporcionando, assim, conflitos para aprimoramen-
to da experincia vivida dentro e fora da sala de aula (DAMIANOVIC, 2009; LARR,
2014). A partir das concepes supracitadas, esse Simpsio Temtico discutir aes
283
pedaggicas voltadas formao de professores, elaborao-avaliao de mate-

rial didtico, desenvolvimento de projetos poltico-pedaggicos, implementao de
propostas curriculares que possam expandir o embasamento terico-metodolgico
sobre a argumentao. O Simpsio Temtico justifica-se pela promoo da opor-
tunidade de reflexo sobre o papel da argumentao (LEITO, 2012) no posiciona-
mento do homem cidado (DAMIANOVIC, 2012) construdo performativamente no
tempo e momento presentes (MOITA LOPES, 2012) de forma que o indivduo tenha
a possibilidade de intervir em questes sociais de naturezas poltica, econmica,
scio-histrico-cultural nas quais h o envolvimento de diferentes pontos de vista.
Esse Simpsio busca aprofundar reflexes sobre as pesquisas da rea da Lingustica
Aplicada no Brasil, sobretudo, para educao escolar na educao infantil, no ensi-
no fundamental e mdio, na EJA e na universidade, de modo que conceitos possam
sem questionados, havendo espao para uma renovao e uma maior integrao
da Lingustica Aplicada e dos estudos argumentativos para contribuir no reposicio-
namento do ser humano no mundo em que atua discursivamente. Para as diretri-
zes gerais do Simpsio Temtico sero acolhidos projetos de pesquisa, trabalhos de
pesquisa em andamento ou finalizados que tragam discusses sobre o papel da ar-
gumentao com o objetivo de formar um cidado capaz de intervir em seu tempo
e espao scio-histrico-cultural; assim como trabalhos que tragam contribuies
tericas para a compreenso dos estudos da lingustica aplicada e educao em
lngua estrangeira que apresentem prticas relativas ao desenvolvimento da lingua-
gem argumentativa compreendendo o papel do professor e aluno como co-cons-
trutores do conhecimento.
284
SiMPSIO 23: Ensino de lnguas: concepes e

prtica docente
Coordenao: Dr Clia Maria Medeiros Barbosa da Silva

(UNIV. PORTIGUAR) e Dr Maria Fabola Vasconcelos Lopes (UFC)
Este simpsio volta-se para a temtica do ensino de lnguas e parte de uma proble-
mtica envolvendo questes relacionadas concepo de ensino, que se ocupam
da linguagem, da lngua, da gramtica e do texto, e sua implicao na prtica do-
cente com vistas a uma competncia comunicativa do aluno aprendiz. Essa proble-
mtica envolve as atuais polticas pblicas brasileiras para a educao, a formao
docente e os estudos sobre o ensino de lnguas, em face da necessidade da melho-
ria na qualidade de ensino de lnguas em que se procura desenvolver uma compe-
tncia comunicativa a qual envolva habilidades de ouvir, falar, ler e escrever. Faz-se
importante registrar que o ensino de lnguas tem estado, atualmente, no centro das
discusses sobre a qualidade da educao em nosso pas. Aliado a isso temos uma
crescente busca pela mobilidade acadmica, com motivaes diretamente associa-
das natureza universal do conhecimento ao ensino e profuso do saber. Assim,
acredita-se que uma das principais aes para a qualidade desse ensino deve estar
voltada para a formao docente e a concepo de ensino que fundamentam os pro-
cedimentos adotados. Nesse contexto, pretende-se discutir, entre outras questes,
o tratamento dado s lnguas, analisar como o professor lida com os mais diversos
materiais e recursos didtico-pedaggicos e verificar as relaes entre a abordagem
dos documentos que tratam sobre ensino de lnguas e prticas docentes concretas.
Dessa forma, em consonncia com as atuais tendncias dos estudos sobre a temti-
ca, o simpsio tem por objetivo discutir trabalhos voltados para o ensino de lnguas
conduzido numa perspectiva apoiada em concepes interacionistas, funcionalistas
e discursivas, em que se pressupem um trabalho voltado para uma competn-
cia comunicativa, tendo o texto como objeto de ensino. Pressupe-se, ainda, como
princpio norteador das discusses do simpsio, a adoo dessas concepes, to-
mando-se o texto como base para o trabalho com a oralidade, a escrita, a leitura e
a gramtica. Nesse sentido, espera-se a apresentao de pesquisas voltadas para o
ensino de lnguas que, ao mesmo tempo, acompanhem encaminhamentos oficiais
285
para o ensino de lnguas, bem como o aparato terico-metodolgico dos estudos

atuais nos campos da linguagem e da educao. Alm disso, esperam-se, com as
discusses, estudos sobre encaminhamentos de ensino e sequncias didticas que
possam minimizar a necessidade de intervenes na formao docente, com refle-
xes pertinentes sobre o aprofundamento dos componentes curriculares relativos
ao ensino de lnguas no mbito da educao bsica e do ensino superior. Nesse lti-
mo, interessa-nos tambm outras vises de ensino de lnguas, como aquelas que se
atrelam ao ensino de lngua com propsito especfico do tipo ESP, no emoldurados
em uma nica habilidade e dentro dessa nova perspectiva de entendimento do en-
sino de lnguas. Com isso, o simpsio acolher relatos de experincia e resultados
de pesquisas j concludas ou que ainda estejam em processo de concluso, sobre
aes efetivas para a formao docente, no sentido de que se discutam relaes
funcionais entre contedos tericos e prticos.
SiMPSIO 24: A escrita em situaes

institucionalizadas ou no: relaes com o
ensino-aprendizagem
Coordenao: Dr Maria do Socorro Oliveira (UFRN) e Dr

Mrcia Candeia Rodrigues (UFCG)
Este Simpsio Temtico pretende reunir trabalhos que elejam a escrita como ob-
jeto de pesquisa, seja em domnios institucionalizados, como a escola e a acade-
mia, seja em domnios no institucionalizados, como os que se situam no cotidiano
social. Do ponto de vista terico, fundamenta-se na concepo de que a escrita
um artefato multifacetado caracterizado pelo domnio do prprio cdigo lingustico,
pelo reconhecimento de certos gneros textuais e situaes comunicativas e pelo
engajamento social e discursivo nele imbricado (AUERBACH, 1999; IVANIC, 2004).
Nessa perspectiva, a escrita no um objeto apenas escolar, ou seja, no somen-
te um contedo historicamente parametrizado no currculo de lngua portuguesa
e explorado de forma sistemtica em livros e materiais didticos, mas um instru-
mento que organiza determinadas aes e modos de insero e participao so-
cial. Isso implica que o usurio da lngua deve reconhecer os letramentos mltiplos
286
(OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008) e apropriar-se das mais diversas formas de uso da es-
crita, adequando-as a especficos propsitos comunicativos. No que se refere, par-
ticularmente, s situaes escolares, o ensino da escrita tem transitado na relao
estabelecida entre o domnio da gramtica da lngua e as condies de produo e
compreenso de certos gneros de texto. Decorrente dessa relao a crena de
que a escrita algo da escola e da academia: na primeira se aprende a escrever,
enquanto na segunda se ampliam os usos da escrita. Contrariamente a essa com-
preenso, estudos demonstram a necessidade de se rever concepes ou discursos
sobre a escrita, estratgias de ensino e de aprendizagem da escrita e relaes entre
os modos de organizao das aes sociais e a escrita (FISHER, 2007; MARINHO,
2010; RODRIGUES, 2012). com vistas discusso desses aspectos que este simp-
sio objetiva abrigar trabalhos que investiguem o ensino, a aprendizagem e os usos
da escrita em contexto escolar e fora dele, como forma de ampliar o conhecimento
construdo lingustica e socialmente sobre esse objeto de estudo.
SiMPSIO 25: Portugus para falantes de outras

lnguas: prticas docentes, materiais didticos e
exames de proficincia lingustica
Coordenao: Dr. Eduardo Lopes Piris (UESC) e Dr Isabel

Cristina Michelan de Azevedo (UFS)
Este simpsio temtico situa-se no campo da Lingustica Aplicada ao Ensino de Ln-

guas e visa a promover um espao de reflexo acerca do Portugus para Falantes de
Outras Lnguas (PFOL), de modo a reunir pesquisadores preocupados com a espe-
cificidade do ensino de PFOL ao heterogneo pblico de estudantes constitudo por
intercambistas e imigrantes estrangeiros, filhos de imigrantes no Brasil, indgenas
brasileiros falantes de lnguas autctones e surdos falantes de Libras. Pretendemos,
assim, reunir trabalhos que discutam, conjunta ou isoladamente, as prticas docen-
tes, os materiais didticos e os exames de proficincia lingustica relativos ao PFOL,
considerando a relao entre o aspecto lingustico e as dinmicas sociais e cultu-
rais, tendo em vista as distintas contribuies dos trabalhos de Byram (1989; 1997),
Kramsch (1993), Skliar (1998), Kumaravadivelu (2003), Serrani (2005), Mendes (2007),
287
Beacco et al (2010). Justificamos a relevncia deste simpsio temtico em razo dos

inmeros esforos acadmicos e pedaggicos j realizados para o aprimoramento
da qualidade do ensino de lnguas terem produzido reflexes sobre o livro didtico,
destacando sua influncia na seleo dos contedos, nas aulas, no planejamento
dos cursos e, inclusive, na formao continuada dos professores. Segundo Diniz,
Stradiotti & Scaramucci (2009, p. 265), por exemplo, o livro didtico tornou-se o ele-
mento central do processo de ensino-aprendizagem de lngua materna e estrangei-
ra. Dessa maneira, a discusso acerca do ensino de PFOL passa tambm pela an-
lise da abordagem de ensino subjacente aos discursos de seus materiais didticos,
especialmente no que diz respeito s concepes de lngua e de ensino de lngua.
Igualmente, preciso considerar que a produo e a circulao dos saberes sobre
o ensino de PFOL no se restringem relao entre os materiais didticos e a sala
de aula, uma vez que os exames de proficincia lingustica tambm exercem influ-
ncia sobre os cursos de lnguas. A esse respeito, so exemplares os trabalhos de
Alderson (2004), Cheng, Watanabe & Curtis (2004) e Scaramucci (2004) que tratam
da discusso do efeito retroativo dos exames de proficincia nos cursos de lnguas
e seus materiais didticos. Ademais, a necessidade de produzir reflexo crtica so-
bre os exames de proficincia reside no fato de que, conforme estudo de Shohamy
(1997) apresentado por Pennycook (2003, p. 40-41), o ato de avaliao de lngua
no neutro. Ao contrrio, ele um produto e um agente das agendas culturais,
sociais, polticas, educacionais e ideolgicas que moldam as vidas dos participan-
tes individuais, professores e aprendizes. Esperamos, portanto, que este simpsio
temtico favorea o amadurecimento das variadas discusses, por meio de novas
provocaes e do fortalecimento dos estudos sobre o ensino do Portugus para
Falantes de Outras Lnguas.
288
SiMPSIO 26 Ensino de lngua inglesa na

educao bsica: desafios e possibilidades
Coordenao: Dr. Ronaldo Correa Gomes Jnior (UFMG) e Dr

Shirlene Benfica de Oliveira (IFMG)
O ingls tem se tornado uma lngua transnacional, estudada por milhes de pesso-
as como uma lngua adicional, para a comunicao local e global, e necessariamen-
te, demanda que vrias prticas consagradas pela pedagogia do ensino de lnguas
sejam desafiadas (MCKAY, 2003). Mesmo com todo esse potencial, a lngua inglesa
foi, com o decorrer do tempo, perdendo espao nas grades curriculares brasileiras
(LEFFA, 1999), o que provoca grandes obstculos para que ofereamos um ensi-
no que seja coerente com as demandas de aprendizagem dos nossos estudantes.
Alm disso, a profuso das novas tecnologias de informao e comunicao, aliada
aos efeitos dos processos de globalizao, trouxeram muitas consequncias para a
nossa sociedade e, logo, para o ensino e formao do professor de lnguas (MAT-
TOS, 2014). Dessa forma, acreditamos que preciso perceber o ensino de ingls na
Educao Bsica com um novo olhar, buscando (re) significar tanto o fazer docente,
quanto as maneiras de aprender. O Simpsio Ensino de lngua inglesa na Educao
Bsica: desafios e possibilidades tem por objetivo propor um intercmbio de edu-
cadores e pesquisadores que atuam na rea de aquisio, ensino e aprendizagem
de ingls como lngua adicional. O Simpsio busca reunir trabalhos que investigam
exclusivamente a Educao Bsica em diversos eixos temticos, como: formao de
professores, autonomia, identidades, crenas e concepes, gneros textuais, uso
de novas tecnologias, desenvolvimento de material didtico, novos letramentos,
prticas de sala de aula bem sucedidas, bem como estudos que buscam entender e
solucionar os desafios enfrentados na escola regular.
289
SiMPSIO 27: Prticas escolares de linguagem:

objetos de ensino e formao docente
Coordenao: Dr. Gustavo Herinque da Silva Lima (UFRPE) e

Dr Elizabeth Marcuschi (UFPE)
A definio acerca de quais objetos precisam ser tomados como alvo de reflexo
mais sistemtica no ensino de lngua portuguesa perpassa, inevitavelmente, por um
debate mais amplo acerca das finalidades que lhes so estabelecidas. As recentes
discusses no mbito da didtica das lnguas tm focalizado, por exemplo, a neces-
sidade de o aluno produzir e compreender gneros textuais oriundos de diferentes
esferas discursivas como forma de insero nas prticas sociais; o desenvolvimento
da conscincia metalingustica e a valorizao do componente cultural da lngua
como forma de construo de referncias identitrias e de acesso aos bens sim-
blicos de prestgio na sociedade. Assim, considerando essas e outras finalidades
possveis, a delimitao do que realmente ser tomado como objeto de reflexo
sistemtica no ensino de lngua consiste, muitas vezes, em uma tarefa complexa
para o professor, pois envolve no s a natureza multifacetada dos fenmenos lin-
gusticos, mas tambm questes de ordem social, poltica e ideolgica. Em meio
a essas tenses, encontram-se, ainda, as ferramentas de ensino, as quais incluem
no s os artefatos produzidos exclusivamente para a atividade de ensino (livro
didtico, obras complementares, apostilas, mdias digitais pedaggicas, etc.), como
tambm outros recursos de natureza tecnolgica, tais como projetor de multimdia,
computador, os quais servem de suporte no processo de semiotizao do objeto de
ensino durante as aulas. Nessa perspectiva, o presente simpsio se prope a deba-
ter questes relacionadas s prticas escolares de linguagem que contribuam para
o desenvolvimento dos alunos e dos professores. Para tal, sero aceitas pesquisas
em andamento ou j concludas que se inscrevam num movimento recente de estu-
dos em Lingustica Aplicada que dialoguem ou que utilizem o Interacionismo Socio-
discursivo, a Escola de Genebra ou os Novos Estudos do Letramento como aporte
terico-metodolgico para anlise das situaes didticas que tomam as prticas
sociais de linguagem como ponto de partida para o ensino de lngua materna.
290
SIMPSIO 28: Letramentos, gneros e ensino:

dimenses tericas, metodolgicas e prticas
Coordenao: Dr. Adilson Ribeiro de Oliveira (IFMG) e Dr

Kariny Cristina de Souza Raposo (UNIFEMM)
Este Simpsio Temtico pretende reunir trabalhos que elejam a escrita como ob-
jeto de pesquisa, seja em domnios institucionalizados, como a escola e a acade-
mia, seja em domnios no institucionalizados, como os que se situam no cotidiano
social. Do ponto de vista terico, fundamenta-se na concepo de que a escrita
um artefato multifacetado caracterizado pelo domnio do prprio cdigo lingustico,
pelo reconhecimento de certos gneros textuais e situaes comunicativas e pelo
engajamento social e discursivo nele imbricado (AUERBACH, 1999; IVANIC, 2004).
Nessa perspectiva, a escrita no um objeto apenas escolar, ou seja, no somen-
te um contedo historicamente parametrizado no currculo de lngua portuguesa
e explorado de forma sistemtica em livros e materiais didticos, mas um instru-
mento que organiza determinadas aes e modos de insero e participao so-
cial. Isso implica que o usurio da lngua deve reconhecer os letramentos mltiplos
(OLIVEIRA; KLEIMAN, 2008) e apropriar-se das mais diversas formas de uso da es-
crita, adequando-as a especficos propsitos comunicativos. No que se refere, par-
ticularmente, s situaes escolares, o ensino da escrita tem transitado na relao
estabelecida entre o domnio da gramtica da lngua e as condies de produo e
compreenso de certos gneros de texto. Decorrente dessa relao a crena de
que a escrita algo da escola e da academia: na primeira se aprende a escrever,
enquanto na segunda se ampliam os usos da escrita. Contrariamente a essa com-
preenso, estudos demonstram a necessidade de se rever concepes ou discursos
sobre a escrita, estratgias de ensino e de aprendizagem da escrita e relaes entre
os modos de organizao das aes sociais e a escrita (FISHER, 2007; MARINHO,
2010; RODRIGUES, 2012). com vistas discusso desses aspectos que este simp-
sio objetiva abrigar trabalhos que investiguem o ensino, a aprendizagem e os usos
da escrita em contexto escolar e fora dele, como forma de ampliar o conhecimento
construdo lingustica e socialmente sobre esse objeto de estudo.
291
SIMPSIO 29: Gneros textuais como objeto de

ensino: planejamento, execuo e resultados de
sequncias didticas
Coordenao: Dr Maria Augusta G. Macedo Reinaldo (UFCG)

e Dr Iara Francisca Cavalcante (UEPB)
O objetivo deste simpsio reunir trabalhos que se dedicam anlise do planeja-

mento, execuo e avaliao de sequncias didticas que tomam o gnero textual
como desencadeador das atividades de leitura, produo textual e anlise lingusti-
ca, em qualquer nvel do ensino de Lngua Portuguesa. Esses trabalhos devem ade-
rir concepo de gnero textual e sequncia didtica, conforme proposto pelo
grupo genebrino. De acordo com essa proposta, os gneros textuais so compreen-
didos como um conjunto de textos orais e/ou escritos que compartilham caracters-
ticas conhecidas e reconhecidas por todos, propiciando a comunicao humana. J
as sequncias didticas so entendidas como um conjunto de atividades de ensino
organizadas sistematicamente em torno de um gnero textual. A hiptese deste
simpsio a de que o sucesso no processo de ensino e aprendizagem do professor
que assume os gneros como elemento desencadeador das atividades de leitura,
produo textual e anlise lingustica depende no s dos conhecimentos sobre o
processo de didatizao, mas sobretudo do tipo de experincia que esse professor
j teve com os gneros em outros contextos. Por didatizao entende-se o proces-
so de transformao de saberes acadmico-cientficos pelas prticas institucionais
(desde a elaborao de documentos oficiais, de currculos e de materiais didticos,
at o desenvolvimento de atividades em sala de aula) em funo de variveis con-
textuais especficas, tais como quem e com que objetivo realiza esse processo, para
que pblico; onde e quando ele ocorre; em que condies; entre outras. Do ponto
de vista metodolgico, o simpsio abrange pesquisas qualitativas, filiadas ao cam-
po aplicado de estudos da linguagem e ensino, nas quais a gerao de registros
tenha sido feita atravs de pesquisa colaborativa ou pesquisa ao, e a anlise te-
nha privilegiado os elementos processuais da didatizao, evidenciando o carter
flexvel e dinmico das sequncias didticas. Nesse sentido, importante que as
anlises levem em considerao o fato de que uma sequncia didtica no deve ser
292
tratada como um manual a ser rigorosamente seguido, mas como um instrumento

que pode ser adaptado, modificado, transformado para atender s necessidades
de aprendizagem de uma determinada turma. desejvel, portanto, que os resul-
tados apontem para dois tipos de implicaes: do ponto de vista estrito, as trans-
formaes que ocorrem em uma sequncia didtica, desde seu planejamento at
a sua execuo em sala de aula, e os possveis efeitos dessas transformaes para
o processo de ensino e aprendizagem de Lngua Portuguesa; e do ponto de vista
abrangente, a ampliao dos mundos de letramento como um caminho a ser explo-
rado na formao inicial e continuada de professores de Lngua Portuguesa. Neste
simpsio, entende-se como mundos de letramento contextos socioculturalmente
situados, em que as pessoas agem de acordo com uma conduta determinada, a
qual contribui para a construo da identidade de um grupo. Nesses contextos, as
prticas de letramento remetem para o uso de gneros textuais que se revestem de
um sentido particular, visto que so produzidos em contextos especficos.
SIMPSIO 30: Gneros discursivos em perspectiva

dialgica
Coordenao: Dr Gianka Salustiano Bezerril de Bastos

Gomes (UFRN) e Dr Maria da Penha Casado Alves (UFRN)
Este simpsio temtico objetiva congregar pesquisas e trabalhos que enfoquem

questes tericas e metodolgicas na abordagem e na anlise dos gneros discursi-
vos a partir das postulaes tericas do Crculo de Bakhtin. Interessa investigaes,
estudos e trabalhos que abordem a concepo de gnero discursivo e sua relao
com outros conceitos sistematizados pelo Crculo, tais como: linguagem, ideologia,
enunciado, texto, discurso, esferas da atividade humana, cronotopo. No que diz res-
peito metodologia, interessa os percursos de anlise, de leitura e de abordagens
que investiguem a hibridizao, as semioses, o estilo, a forma composicional, a ar-
quitetnica de textos representativos de gneros discursivos que so matrizes e
nutrizes da interao em diferentes esferas de atividade.
293
SIMPSIO 31: Lingustica sistmico-funcional:

ensino e pesquisa
Coordenao: Dr Maria do Rosrio da Silva Albuquerque

Barbosa (UPE) e Dr Fabola Aparecida Sartin Dutra Perreira
Almeida (UFG)
Este simpsio acolhe trabalhos que abordam a leitura de diferentes gneros tex-
tuais sob a tica da Lingustica Sistmico-Funcional (HALLIDAY (1994), HALLIDAY &
MATTHIESSEN (2004)) nos diversos contextos sociais, especialmente, em contextos
escolares, tendo em vista construo dos significados experienciais, interpessoais
e textuais. Seu objetivo fazer uma reflexo da natureza e da organizao interna
da linguagem em termos das funes a que ela se presta na vida social. A pertinn-
cia advm da necessidade de propormos um ensino de leitura, seguindo os prin-
cpios da Lingustica Sistmico-Funcional (LSF), que ora lingustica terica (LT) e
lingustica aplicada (LA). Essa abordagem lingustica se preocupa com os aspectos
pragmticos do uso da lngua, revelando as funes que o cdigo lingustico desem-
penha nas sociedades. Configura-se, portanto, como forte aliada para a leitura de
textos, dado que possibilita uma anlise da lngua, considerando as funes que ela
tem na cultura, na relao entre os indivduos e no uso. Nessa perspectiva, o texto
entendido como um fenmeno social e, como tal, condicionado por outros siste-
mas sociais; a lngua como um sistema que o indivduo faz suas escolhas, segundo
o contexto social que est inserido; e a gramtica como auxiliar na anlise dos tex-
tos. E, nesse contexto, Halliday & Matthiessen (2004) prope uma teoria lingustica
concebida a partir de uma abordagem descritiva, baseada tanto na forma quanto
no uso lingustico, analisando o sistema da lngua e suas funes sociais. Trata-se,
portanto, de uma teoria que concebe a linguagem como um sistema de significados,
considerando a competncia comunicativa de um indivduo como a maneira como
esse indivduo codifica e decodifica expresses de maneira interacionalmente sa-
tisfatria (Neves, 1997). Isto posto, o simpsio abre espao para a reflexo sobre a
prtica de leitura no ambiente escolar, considerando o uso da lngua em diferentes
funes e contextos sociais.
294
rea Temtica - Lingustica do texto
SIMPSIO 32: Estudos em referenciao e suas

interfaces
Coordenao: Dr Mariza Anglica Paiva Brito (UNILAB) e Dr.

Valdinar Custdio Filho (UFC)
Neste simpsio temtico, objetivamos tratar dos estudos em referenciao e suas

interfaces. Inicialmente, lanamos mo de uma concepo de coerncia como de-
corrente da percepo de uma unidade de sentido que depende da inteno argu-
mentativa do enunciador, da cooperao do interlocutor, das indicaes marcadas
na superfcie do texto e de um vasto conjunto de conhecimentos compartilhados
(CAVALCANTE, CUSTDIO FILHO e BRITO, 2014). Com isso, vinculamo-nos ao enten-
dimento do processo da referenciao como construo sociocognitiva de objetos
de discurso reveladores de verses da realidade e estabelecidos mediante proces-
sos de negociao (CAVALCANTE, CUSTDIO FILHO e BRITO, 2014). Consideramos
que os estudos podem tratar de trs dimenses, caracterizadas como segue (CUS-
TDIO FILHO, no prelo): 1) a referncia uma manifestao da coeso; 2) a refe-
rncia tributria de prticas ancoradas no discurso e na cognio; 3) a referncia
um amplo projeto de significao (CUSTDIO FILHO, 2014; CAVALCANTE e BRITO,
no prelo). A partir desse panorama, so eleitos alguns aspectos que tm sido privi-
legiados nos estudos: o fenmeno da recategorizao; a construo da referncia
em textos multimodais; a interface entre a referenciao e outras perspectivas te-
ricas, como as heterogeneidades enunciativas (BRITO, 2010); e o entrecruzamento
da referenciao com outras estratgias de textualizao, como a intertextualidade
(FARIA e BRITO, 2016). Cremos que esse panorama condiz com a feio que os estu-
dos na rea tm assumido em nosso pas, a partir, principalmente, de contribuies
do Grupo Protexto (vinculado ao Programa de Ps-graduao em Lingustica da Uni-
versidade Federal do Cear) efetivadas na ltima dcada. Pretendemos propor uma
discusso que tome como pano de fundo o panorama aqui delineado, abordado
tanto em estudos de orientao mais exclusivamente terica quanto em estudos
295
de aplicao do fenmeno ao ensino de lngua materna. Com isso, assumimos o

compromisso de reforar a necessidade de que as investigaes postas em prtica
se pautem, efetiva e eficazmente, pelos pressupostos sociocognitivos e discursivos
assumidos pela Lingustica Textual brasileira.
rea Temtica - Lingustica e Cognio
SIMPSIO 33: Linguagem e cognio: a

construo de sentidos no discurso
Coordenao: Dr Aurelina Ariadne Domingues Almeida

(UFBA) e Dr. Paulo Henrique Duque (UFRN)
O objetivo deste simpsio reunir pesquisadores que investiguem as relaes en-

tre linguagem e cognio, de modo a discutir e refletir sobre questes e achados de
pesquisas que se pautem na relao entre cognio corporificada e discurso. Assim
sendo, pretende-se abordar fenmenos e questes abrigados pela concepo de
discurso como manifestao dinmica da cognio, atendo-se ao pressuposto de
que as categorias de discurso se organizam e se estruturam a partir de princpios
que tambm regem outros sistemas cognitivos. Atenta s acomodaes mtuas en-
tre linguagem, cognio e corporalidade, a Lingustica Cognitiva tem se dedicado
tarefa de descrever e explicar a configurao das categorias discursivas concomitan-
temente aos processos de compreenso e de construo de sentido. Tais processos
atestam as relaes entre o organismo e o seu meio e entre os aspectos estruturais
e a dinmica sociocultural. Sob essa perspectiva, considera-se que: (1) os processos
de categorizao constituem funo primria da linguagem; (2) o aspecto semio-
lgico das categorias lingusticas decorre, sobremaneira, das inter-relaes entre
nossa constituio biolgica e nossas experincias no mundo, o que resulta em
estruturas de conhecimento organizadas na forma de domnios cognitivo-culturais
que, por sua vez, se organizam como estruturas significativas principalmente a par-
tir de nossos movimentos corporais no espao, nossas manipulaes de objetos e
nossas interaes sociais; (3) os referidos domnios configuram expectativas acerca
296
dos objetos, dos eventos, das aes, enfim, de nosso entorno em geral, guiando-nos
no processo de compreenso e de construo do conhecimento; (4) toda atividade
de categorizao evoca um ou mais desses domnios e mesmo as situaes no-fa-
miliares so inicialmente semantizadas, recorrendo-se a um padro relativamente
semelhante. Considerando-se a importncia do aspecto cognitivo do/no discurso,
este simpsio tem ainda como proposta abrir espao para trabalhos que explorem
a interface entre Lingustica Cognitiva e demais reas que se dedicam ao estudo da
cognio. E, assim sendo, as pesquisas que se enquadram nesse vis dedicam-se
investigao do discurso, buscando demonstrar a relevncia, para estudos dessa
natureza, das noes de prottipo, frames, construes, percepo, metfora, me-
tonmia, expresses idiomticas, perspectivao conceitual, entre outras. Em suma,
este simpsio pretende reunir trabalhos que evidenciem o fato de as estruturas de
conhecimento, que guiam nossas produes e percepes, serem, em grande me-
dida, reguladas por uma contnua interao entre ambiente, esquemas cognitivos,
capacidades corporais, linguagem e discurso. Dentre os tpicos a serem discutidos
pelo grupo, destacam-se: a) a categorizao como funo bsica da linguagem; b)
a significao como fenmeno lingustico-cognitivo primrio e relacionado m-
tua construo organismo-ambiente; c) as projees conceptuais como dispositi-
vos basilares dos processos de significao; d) o processamento e aprendizado dos
padres lingusticos como integrados a outros domnios cognitivos; e e) o papel da
figuratividade nos processos de compreenso e de construo de sentido.
297
rea Temtica - Lingustica Histrica
SIMPSIO 34: O portugus e a lingustica de

contato: aspectos lingusticos, histricos e
sociopolticos
Coordenao: Dr. Danniel da Silva Carvalho (UFBA) e Dr

Cludia Roberta Tavares Silva (UFRPE)
A formao do portugus, desde os seus primrdios, revela uma dinmica sociolin-

gustica pautada pelo contato com lnguas de diferentes povos, sendo impossvel
sustentar um discurso pautado no monolinguismo quer seja na dimenso sincrni-
ca, quer seja diacrnica. Nesse sentido, este simpsio, embasado na lingustica de
contato, tem como principal objetivo congregar estudiosos que discutam questes
relacionadas no s importncia do contato lingustico para a formao do portu-
gus, mas tambm ao contato do portugus com diferentes lnguas (por exemplo,
indgenas, africanas e asiticas), o que tem culminado em diferentes variedades do
portugus. Visando promover, portanto, diferentes olhares que contemplem o nvel
microlingustico e/ou macrolingustico, esto previstos trabalhos que enfoquem: a)
reas da gramtica que evidenciem a influncia desse contato e b) questes histri-
cas, sociopolticas, culturais e educacionais que emergem desse contato.
298
rea Temtica - Literatura e estudos feministas
SIMPSIO 35: Literatura, psicanlise e cinema:

identidades generificadas
Coordenao: Dr. Natanael Duarte de Azevedo (UFRPE) e Dr.

Hermano de Frana Rodrigues (UFPB)
O principal objetivo desse Simpsio Temtico (ST) trazer tona uma discusso
sobre o que o gnero social e como se d a representao deste para a sociedade
contempornea, procurando apontar algumas implicaes para os estudos liter-
rios por meio da anlise literria e/ou flmica. Uma investigao dessa natureza se
faz possvel a partir da construo de um arcabouo terico-metodolgico que vise
interdisciplinaridade por meio das teorias literrias, a teoria queer e a psicanlise,
que veem o sujeito no como um produto pronto, acabado, assujeitado, mas como
processo de constituio por meio da linguagem. A nfase nessa perspectiva de su-
jeito da linguagem pode ser em parte explicada pela representao discursiva em
torno da performatividade de um indivduo que se classifica (ou classificado por
ns, de certo modo) em um padro de identidade sexuada, generificada e raciali-
zada, principalmente de discursos de poder reducionista, injusto e calcado em pa-
rmetros anacrnicos se comparados com estudos mais recentes. Nesse sentido,
de se perguntar se h indivduos constitudos a priori, ou sujeitos estruturados [na]
pela linguagem e em processo de formao, de devir, sem acabamento, constitu-
do assim a posteriori? por esssa via interdisciplinar entre a literatura, os estudos
feministas e a psicanlise que nos propomos a discutir trabalhos com abordagens
nos referidos temas, alm de contribuies da teoria queer por meio de uma nova
metodologia de anlise discursiva que v o sujeito como estar/ser em processo,
tomando o gnero social como um sujeito performativo, ou melhor, pelo escopo
de uma generificao que transitiva, colocando-se avessa fixidez e esterioti-
pao imposta por uma sociedade heteronormativa e patriarcal. Destacamos que,
de acordo com Butler (1987), vemos a identidade de gnero se (re)velar por meio da
fala e da escrita, colocando em ao aquilo que descreve ou quer representar en-
299
quanto identidade de gnero. Desse modo, as identidades de gnero so, portanto,

constitudas/construdas na e pela linguagem, o que significa afirmar que no h
uma identidade de gnero que preceda a linguagem, ou seja, que seja constrituda a
posteriori, mas sim a linguagem, por meio do discurso, que constroem o gnero.
SIMPSIO 36: Literatura e mulher: discursos e

identidades ficcionais
Coordenao: Dr. Kleyton Ricardo Wanderley Pereira

(UFRPE) e Dr Francisca Zuleide Duarte de Souza (UEPB)
Desde a dcada de 70, a crtica feminista vem contribuindo para o resgate e a pro-
duo de uma literatura escrita por mulheres, at ento ignorada pela histria da
literatura (BONNICI, 2009). Atualmente, essas discusses vm ocupando cada vez
mais os espaos acadmico e de produo e recepo de obras que, rompendo com
a perspectiva hegemnica do cnone literrio, tensionam as relaes de raa, classe
e gnero sob o ponto de vista da mulher. Assim, o novo lugar que ela ocupar no s
na crtica mas tambm na literatura, campos dominados quase que exclusivamente
por homens, resultar na descoberta, no resgate, e na valorizao de escritoras que
jamais tiveram destaque diante dos pressupostos consensuais do patriarcalismo
(SCHMIDT, 1999). Em seus estudos sobre a literatura escrita por mulheres, Elaine
Showalter (1985) afirma que a partir de temas, problemas e imagens recorrentes,
passados de gerao em gerao, possvel construir um corpus de tradio liter-
ria no romance ingls. Vale dizer que tal perspectiva de anlise contribui para apro-
fundar as discusses sobre o conceito de suas identidades atravs de processos que
vo desde a assimilao dos valores e padres vigentes, passando pelas lutas e pro-
testos em defesa das minorias, at chegar numa fase de autoconhecimento e busca
de uma identidade prpria. Assim, a literatura de autoria feminina traa um percur-
so de resistncias diante de uma sociedade marcada pelo longo histrico colonial e
dos rgidos valores patriarcais em que a condio da mulher ficava margem das
decises importantes para o prprio destino e, principalmente, o da nao. Na luta
contra a perpetuao de ideologias hegemnicas, como a patriarcal, a literatura de
autoria feminina problematiza e reivindica o direito de usar a prpria voz, contando
300
suas prprias verses sobre a histria. nesse sentido que este simpsio, ligado ao
grupo de estudos Literatura e Mulher: representaes ficcionais (UFRPE/UAST),
tem por objetivo: a) discutir a crtica e a produo literria de escritoras, analisando
o discurso ficcional literrio na tentativa de observar como, sob o ponto de vista da
mulher, as relaes de raa, classe e gnero esto representadas esttica e ideolo-
gicamente na literatura; b) analisar a imagem do outro no resgate dos valores cultu-
rais silenciados; c) rastrear a relao entre o discurso literrio e o discurso histrico
e social. Dessa maneira, estamos abertos a receber trabalhos sobre obras escritas
por mulheres das literaturas africanas e interamericanas, nas lnguas portuguesa e
inglesa, principalmente, mas tambm de outras nacionalidades e outros idiomas.
rea Temtica Polticas lingusticas
SIMPSIO 37: Polticas lingusticas sob diferentes

dimenses tericas
Coordenao: Dr Maria Elias Soares (UFC) e Dr Socorro

Cludia Tavares de Souza (UFPB)
Este simpsio tem como objeto de estudo a Poltica Lingustica nas diferentes es-
feras e formas em que pode se realizar. Para a anlise proposta, mobilizamos algu-
mas noes ampliadas de poltica lingustica, dentre elas a de Cooper (1997), Spol-
sky (2004, 2009), Shohamy (2006) e Johnson (2013). Esse enquadramento terico
permite aos interessados neste simpsio a anlise de polticas lingusticas a partir
de diferentes dimenses: a) da gesto das lnguas e suas variedades, ou seja, da
interveno das lnguas realizadas pelos Estados-nao, por organizaes suprana-
cionais, por grupos ou indivduos que reivindiquem autoridade para modificar os
comportamentos lingusticos e as prticas de uma comunidade; b) das prticas, isto
, das escolhas e comportamentos lingusticos observveis em diferentes domnios,
tais como: na famlia, na escola, no trabalho, na igreja, dentre outros; c) das crenas
ou ideologias sobre as lnguas e suas variedades, ou seja, as valoraes e status
que tm as lnguas; d) dos mecanismos que afetam as polticas lingusticas de fato,
301
que so: os documentos oficiais que implementam determinadas polticas lingusti-

cas (leis, decretos...), as polticas lingusticas educacionais, os testes de lngua (DELE,
TOEFL, ENEM...) e o uso das lnguas no espao pblico (em anncios publicitrios,
em placas, em nomes de ruas, estabelecimentos...); e) dos processos de criao,
interpretao e de apropriao das polticas lingusticas por diferentes agentes que
elaboraram, que implementam ou que so afetados por essas polticas lingusticas;
f) a formao poltico-lingustica de professores de lnguas; g) as polticas lingusti-
cas para grupos como surdos, indgenas, refugiados...; h) o imperialismo lingustico
(PHILLIPSON, 1992, 2009). Considerando que o campo de Poltica Lingustica inter-
disciplinar dada a complexidade de seu objeto de estudo, incorporamos tambm
neste simpsio estudos que estabeleam a interface da Poltica Lingustica com ou-
tras perspectivas tericas que no apenas a da Lingustica, tais como: a Economia, o
Direito, a Teoria Crtica, o Ps-Modernismo, a Teoria Poltica, dentre outras (RICEN-
TO, 2009). Nessa esteira, as abordagens metodolgicas tambm so diversificadas,
pois possvel incorporar trabalhos de natureza qualitativa e/ou quantitativa, tais
como: o uso de softwares especficos, anlise dos discursos, etnografia, dentre ou-
tras possibilidades (HULT; JOHNSON, 2015).
rea Temtica - Psicolingustica e Processamento da linguagem
SIMPSIO 38: Processamento da linguagem
Coordenao: Dr. Mrcio Martins Leito (UFPB) e

Dr Elisngela Nogueira Teixeira (UFC)
A proposta de um Simpsio sobre Processamento da Linguagem atende ao fato

de que esta subrea da Psicolingustica tem crescido no Brasil, com a criao de
novos laboratrios dedicados a pesquisa nessa rea, que se somam aos que j exis-
tiam (LAPROL/UFPB, Laboratrio de Psicolingusticas e Cincias Cognitivas/UFC, GE-
PEX/UFF, NEALP/UFJF, ACESIN/UFRJ, LABLING/UFSC, Lab. Virtual de Psicolingustica/
UFMG, LAPAL/PUC-RJ, LAPEX/UFRJ, entre outros). A partir dessa constatao, o sim-
psio tem como objetivo dar visibilidade ao que tem sido feito em mbito nacional
302
sobre o tema, da mesma forma que pretende fomentar a discusso e o debate

terico e metodolgico entre os que trabalham nesse campo. Para isso, preten-
de-se agrupar trabalhos que versem sobre o processamento lingustico nos vrios
nveis de descrio estrutural. Assim, sero aceitos trabalhos que foquem o pro-
cessamento de informao fontica-fonolgica, modelos de lxico mental e teorias
de acesso e representao lexical, modelos e teorias de parser que contemplem o
componente sinttico da gramtica, e o processamento de informao de cunho
semntico. Busca-se, com esses trabalhos, prover evidncias empricas que susten-
tem hipteses explicativas sobre fenmenos de desempenho lingustico observa-
dos em portugus (brasileiro ou europeu) ou mesmo em outras lnguas. Especial
nfase ser dada a fenmenos que esto na interface entre os nveis morfolgico,
sinttico e semntico, como o caso do processamento anafrico correferencial (in-
ter e intrassentencial), o qual est na interface sintaxe-semntica/pragmtica, bem
como a fenmenos ligados ao processamento lingustico por sujeitos portadores
de patologias de linguagem (como a dislexia, a afasia e a gagueira), e fenmenos re-
lacionados ao processamento lingustico em bilngues. Estudos sobre aquisio de
linguagem que assumam uma perspectiva de processamento lingustico infantil e
um modelo de gramtica internalizada, buscando caracterizar habilidades precoces
de processamento lexical e sentencial, alm de objetivarem a caracterizao do de-
senvolvimento da capacidade de processamento fnico e morfossinttico, tambm
sero aceitos. Os trabalhos devem se enquadrar no s no tema do processamento
lingustico, na forma como aqui descrita, mas devem tambm utilizar metodologia
experimental em algumas das vrias tcnicas off-line e on-line existentes: leitura
automonitorada, priming, julgamento de gramaticalidade controlado, audio auto-
monitorada, rastreamento ocular, EEG, FMRI, etc. O referencial terico sugerido ser
o da lingstica formal, em sua vertente gerativista, bem como o de teorias de pro-
cessamento lingustico que assumam uma viso modular da arquitetura cognitiva
humana e a existncia de um componente inato para a aquisio e desenvolvimen-
to da linguagem, o que no impede que estudos conduzidos sob uma tica no-mo-
dular sejam apresentados. Alm disso, espera-se a participao de pesquisadores
que possam prover insights sobre o processamento lingustico advindos de reas
afins, como a Psicologia Cognitiva e a Neurocincia da Linguagem.
303
rea Temtica - Semntica e Pragmtica
SIMPSIO 39: Estudos em semntica
Coordenao: Dr. Erivaldo Pereira do Nascimento (UFPB) e

Dr Joseli Maria da Silva (IFPB)
Neste Simpsio, pretende-se discutir as pesquisas nas diversas perspectivas de es-

tudo da semntica, como semntica formal, semntica argumentativa, semntica
enunciativa, semntica lexical, semntica cognitiva, entre outras, incluindo a interfa-
ce com diferentes reas dos estudos lingusticos, em especial a morfologia, a sinta-
xe e a pragmtica. nossa preocupao refletir sobre a natureza do significado, da
lngua e do lxico ao discurso, a partir dos estudos semnticos em suas diferentes
perspectivas e interfaces, considerando suas contribuies para os estudos lingus-
ticos contemporneos e para o ensino de lngua. Considerando que as manifesta-
es da lngua se realizam tanto no campo da oralidade quanto da escrita, este de-
bate busca contemplar investigaes, concludas ou em andamento, que tratem de
elementos lingusticos como recursos semnticos teis prtica da interao e da
comunicabilidade, favorecendo a efetiva compreenso das intenes dos locutores
envolvidos em quaisquer contextos dialgicos. Nesse sentido, pretende-se reunir
trabalhos que descrevam diferentes fenmenos semnticos no nvel da lngua, tais
como os operadores argumentativos; no nvel do lxico, a exemplo da sinonmia, da
polissemia e da metfora, entre outros; no nvel discursivo ou enunciativo, tal como
a polifonia; e na interface da semntica com outras reas dos estudos lingusticos, a
exemplo dos estudos sobre a ambiguidade, a modalizao e a dixis, entre outros.
A proposta concentrar investigaes que, alm dessas j descritas, tambm con-
sideram a presena desses fenmenos e suas interfaces na formulao e utilizao
dos diferentes gneros discursivos. Interessa-nos, portanto, e tambm, verificar de
que maneira os estudos da semntica, em suas diferentes perspectivas, tm contri-
budo para o processo de ensino-aprendizagem de lngua. Assim, aceitamos, para
esse debate, trabalhos de cunho terico-descritivo, assim como trabalhos que de-
monstrem a aplicabilidade terica, como as contribuies da semntica ao ensino
304
que consideram as relaes entre o estudo do significado e as prticas de leitura, de

escrita e de reflexo lingustica.
rea Temtica - Sintaxe e suas interfaces
SIMPSIO 40: Sintaxe: formas em pleno uso
Coordenao: Dr. Denilson Pereira de Matos (UFPB) e Dr.

Anderson Monteiro Andrade (UFAP)
Este Simpsio Temtico, embora pretenda reunir e discutir estudos que, sob orien-
tao terica funcionalista, abordem aspectos atinentes descrio e anlise de
propriedades sintticas do portugus em uso, recebe, tambm, propostas sobre
sintaxe que valorizem a noo estrutural no estudo da lngua. Esta considerao
justifica-se, principalmente, pelo fato de que acreditamos que abordagens forma-
listas e funcionalistas, dadas as devidas propores, podem ser admitidas como
partes de uma busca semelhante que o de descrever a lngua (KATO e CASTILHO,
1991), seja por um vis ligado ao sistema, seja numa perspectiva mais preocupada
com o seu uso propriamente dito. Assim, alm de pesquisas voltadas para uma
abordagem de vis funcionalista, que se possam assentar em estudos de Neves
(2006) e outros deste segmento, nos interessam, tambm, os trabalhos voltados
para o estudo da sintaxe no bojo de abordagens formais/estruturais. Urge ressaltar
que, com o decorrer anos, estudos que observem o sistema, ainda que valorizem o
uso do mesmo, so cada vez mais escassos no cmputo dos trabalhos em eventos
cientficos da rea da lingustica. Esta constatao permite-nos, neste simpsio, pro-
por reflexes e discusses acerca da interface forma e funo no plano sinttico por
meio de trabalhos que apresentem resultados finais ou ainda por pesquisas que
estejam em andamento e que envolvam contribuies no mbito da sintaxe. Nesse
sentido, fazem parte das prerrogativas deste simpsio, estudos que versem sobre:
i-) problemas conceituais/ estruturais dos termos da orao; ii-) estudos que envol-
vam a sintaxe numa acepo historiogrtica; iii-) estudos sobre ordenao sinttica
e funes sintagmticas de pronomes; iv-) estudos sobre aspecto verbal; v-) estudos
305
sobre tpico e foco discursivos; vi-) estudos sobre prototipicidade de estruturas sin-
tticas; vii-) estudos sobre transitividade verbal e oracional. Outrossim, interessa-
mo-nos, ainda, por estudos que indiquem contribuies relevantes, no sentido de
promover estmulo e transformao no ensino de sintaxe no espao escolar.
SIMPSIO 41: Morfossintaxe e interfaces: fatos e

anlises
Coordenao: Dr Dorothy Bezerra Silva de Brito (UFRPE) e

Dr Andrea Knpfle (UFPE)
O objetivo do Simpsio Temtico Morfossintaxe e interfaces: fatos e anlises

reunir trabalhos que tenham como objeto o levantamento emprico e/ou o trata-
mento terico/analtico de fenmenos relacionados ao componente sinttico e/ou
morfolgico da gramtica, assim como trabalhos em que esses componentes sejam
tomados em relaes de interface com outros nveis lingusticos. Preferencialmente,
buscamos reunir trabalhos que tenham como fundamentao terica a Gramtica
Gerativo-Transformacional, desde Chomsky (1955) at desdobramentos atuais.
SIMPSIO 42: Sintaxe em foco - III edio:

gramtica funcional e suas interfaces
Coordenao: Dr Maria Medianeira de Souza (UFPE) e Dr Ana

Larissa Adorno Marciotto Oliveira (UFMG)
Este simpsio temtico, conforme descrito a seguir, configura-se tambm como a

III Edio do Seminrio Sintaxe em Foco, cujas primeira e segunda edies acon-
tecerem em 2011 e 2013, na UFPE e UFRPE/UAST/Serra Talhada, respectivamente,
com o objetivo de congregar estudos de base sinttica, com nfase na abordagem
funcionalista, em seu nascimento, e na conjuno das abordagens formalista/fun-
cionalista, na edio posterior. A idia e motivao para a criao deste seminrio
devem-se aos alunos da disciplina Sintaxe, semestre 2011.1, da Ps-Graduao em
Letras/UFPE, os quais foram tambm co-responsveis pela realizao do primeiro
306
seminrio e pela publicao de um e.book, reunindo os trabalhos apresentados, e

disponvel na pgina do referido programa. Acolhido, como Simpsio Temtico pela
XXVI Jornada do Grupo de Estudos Lingusticos do Nordeste, o III Sintaxe em Foco
enseja um dilogo entre gramticas funcionalistas e suas interfaces, motivo pelo
qual almeja reunir trabalhos pautados pela noo de que uma lngua um potencial
semitico socialmente compartilhado, bem como pelo princpio de que as formas
lingusticas so frequentemente motivadas e condicionadas pelo uso. Diante disso,
objetiva-se reunir pesquisas de lngua(s) em uso, cujo foco ou ponto de partida, seja
a sintaxe, pesquisas estas inscritas no campo no mbito de investigao de base
funcional e cognitivo-funcional, como por exemplo, trabalhos relativos gramatica-
lizao, transitividade verbal e nominal, estrutura temtica e informacional da
orao, aos complexos oracionais e aos planos discursivos na relao entre figura e
fundo. Tambm sero bem-vindos trabalhos associando forma gramatical e exten-
so metafrica, bem como aqueles ligando as Metafunes da linguagem e os siste-
mas lingusticos aos Contextos de Situao e de Cultura, alm de outras propostas
que apresentem reflexes de natureza funcional-cognitiva em dados de uso, seja do
portugus, seja de outro idioma.
SIMPSIO 43: Anlises lingusticas abordagens

funcionalistas
Coordenao: Dr Iara Ferreira de Melo Martins (UEPB) e

Dr. Camilo Rosa Silva (UFPB)
Este Simpsio pretende dar visibilidade a trabalhos que abordem questes relacio-
nadas gramtica do Portugus. Nele, pesquisas e reflexes que focalizem a insta-
bilidade do sistema lingustico, especialmente sob a perspectiva da gramaticaliza-
o, sero debatidas/divulgadas, partindo-se do pressuposto de que, a partir dela,
os componentes sinttico-semntico e discursivo-pragmtico que materializam a
competncia comunicativa e as escolhas dos falantes podem ser investigados e des-
critos. Assim os trabalhos devero refletir sobre fatores envolvidos no estabeleci-
mento de funes exercidas por itens ou construes lingusticas em determinados
contextos de uso. A perspectiva de anlise contempla os estudos que se assentam
307
nos paradigmas das chamadas Lingustica Funcional Norte-Americana e Lingustica

Funcional Centrada no Uso. Ser dada preferncia aos estudos que apresentem re-
sultados de pesquisas concludas ou em andamento, obtidos atravs da anlise de
dados, tanto os que investigam corpora de lngua oral como de escrita.
SIMPSIO 44: A articulao forma-funo na

gramtica do portugus
Coordenao: Dr. Jos Romerito Silva (UFRN) e Dr Dioney

Moreira Gomes (UnB)
O termo Lingustica Funcional tem acepo multifacetada, posto que se refere a um

conjunto de correntes terico-metodolgicas de estudos lingusticos cuja base co-
mum se assenta na ideia de que a lngua emerge do uso que dela se faz e por ele
modelada, tanto em relao ao que se regulariza quanto ao que varia e/ou muda.
Decorre dessa ideia a defesa de que o exame da estrutura lingustica deve partir
de ocorrncias efetivas de fala e/ou de escrita, considerando-se motivaes funcio-
nais i.e, semntico-cognitivas e discursivo-pragmticas responsveis pela confi-
gurao dessa estrutura, sob vis sincrnico e/ou diacrnico. Na verso clssica da
pesquisa funcionalista, a funo de um elemento lingustico motiva sua forma, na
trajetria unidirecional funo e forma. Nesse sentido, postula-se uma ascendncia
do componente pragmtico sobre o componente semntico, e do semntico sobre
o sinttico, de tal modo que a sintaxe da orao, por exemplo, veicula o sistema
semntico da lngua, o qual, por sua vez, organiza os acontecimentos/estados de
coisas experienciados pelos falantes. Est claro, contudo, que os domnios da sinta-
xe, semntica e pragmtica so relacionados e interdependentes. O simpsio aqui
proposto, portanto, tem por objetivo discutir a articulao forma-funo na gram-
tica do portugus tal como ela se manifesta em diferentes fenmenos lingusticos,
em contextos distintos do uso contemporneo, detectados em variados gneros
discursivos, falados ou escritos.
308
rea Temtica - Sociolingustica e Dialetologia
SIMPSIO 45: Dilogos possveis: variao e

mudana lingustica luz da sociolingustica e
do (scio)funcionalismo
Coordenao: Dr Valria Viana Sousa (UESB) e Dr. Andr

Pedro da Silva (UFRPE)
Registra-se, no incio sculo XX, perodo do nascimento da cincia lingustica, dois

considerveis olhares sobre a lngua: a concepo da homogeneidade lingustica,
difundida e sustentada pelo Estruturalismo e Gerativismo, e a concepo da hetero-
geneidade lingustica, por sua vez, considerada por teorias como a Sociolingustica,
o Funcionalismo e o Sociofuncionalismo, correntes lingusticas voltadas aos estu-
dos da variao e da mudana lingustica. A Teoria Sociolingustica Variacionista,
propagada e, consequentemente, difundida, principalmente, por Weinreich, Labov
e Herzog, tem como princpios, motivada pela relao existente entre lngua e so-
ciedade, investigar a correlao entre as variveis lingusticas e as variveis sociais.
A Sociolingustica no Brasil, rea de pesquisa efetivamente consolidada, enfatizou
a pesquisa sincrnica em suas descries da fala sobre o portugus no territrio
nacional a partir da dcada de 70 at o final do sculo XX, em paralelo produo
internacional da rea que se encontra sintetizada em Labov (1972, 1994 e 2000).
Um dos objetivos de relevncia desta teoria consiste em fornecer subsdios metate-
ricos para construo de um modelo de mudana mais definido e adequado. No
intuito de se compreender melhor os dois nveis em que a mudana afeta, seja ao
indivduo, seja a sociedade, surgem alguns questionamentos pontuais, como: Que
processos de variao podem levar mudana? Por que caminhos a mudana se
d? As mudanas so direcionadas por princpios? Que princpios governam essa di-
recionalidade? Como as mudanas se encaixam no sistema? Ao lado da Sociolingus-
tica, na dcada de 70, ressurge (com HOPPER, 1980, 1987, 1993; HEINE, 1991; GIVN,
1971, 1995; NEVES, 1997, 1999, 2002, entre outros) uma outra teoria que considera
a linguagem como instrumento de interao social e que procura compreender, no
309
uso efetivo da lngua, a motivao para os fatos lingusticos. Ambas as teorias, pos-
suem as suas particularidades, mas, em consenso, buscam o reconhecimento de
que os fenmenos lingusticos sempre estiveram sujeitos e sensveis variao e
mudana lingustica, embora, a rigor, tais questes tenham sido minimizadas no
cerne dos estudos iniciais da lngua. Passados pouco mais de 50 anos do primeiro
congresso no qual foram discutidas questes sociolingusticas, com o objetivo de
compreender como os fenmenos lingusticos tm sido descritos e analisados em
nvel nacional na contemporaneidade, propomos, na 26 Jornada do Grupo de Estu-
dos Lingusticos do Nordeste, o GELNE, um simpsio no qual sejam apresentadas e
discutidas questes referentes aos fenmenos de variao e mudana lingustica,
tanto no mbito da oralidade, quanto da escrita. Nesse momento, interessam-nos,
em particular, para composio do simpsio, pesquisas que possuam como apor-
te terico a Sociolingustica Laboviana, pesquisas voltadas ao Funcionalismo ou ao
Sociofuncionalismo e pesquisas que, dialogando com a variao e a mudana lin-
gustica, apresentem reflexes para o ensino da lngua materna. As pesquisas apre-
sentadas podero ter seus estudos concentrados nas reas da fontica/fonologia,
morfossintaxe e semntico-pragmtico-discursiva e devero ser orientadas e esta-
rem ancoradas (1) na concepo de linguagem como atividade sociocultural; (2) no
reconhecimento de dinamicidade constante da lngua (oral e escrita) e da heteroge-
neidade lingustica; (3) no efetivo uso da lngua e na correlao da frequncia de uso
das variveis lingusticas s variveis extralingusticas em perspectiva diacrnica ou
sincrnica.
310
SIMPSIO 46: Variao lingustica em obras de

autores nordestinos
Coordenao: Dr Maria do Socorro Silva de Arago (UFC/

UFPB) e Dr Maria Silvana Milito de Alencar (UFC)
As relaes entre lngua, sociedade e cultura so to ntimas que, muitas vezes,

torna-se difcil separar uma da outra ou dizer onde uma termina e a outra come-
a. Alm dessas relaes, um outro fator entra em campo para tambm introduzir
dvidas quanto linguagem utilizada por um determinado grupo sociocultural o
fator geogrfico, regional ou diatpico. Algumas variaes, ditas regionais, podem
ser muitas vezes, sociais; se sociais, podem ser relativas aos falantes que tm uma
determinada marca diageracional, diagenrica ou mesmo diafsica. Seriam todas
essas variaes prprias da lngua? Condicionadas pela sociedade? Ou teriam mar-
cas de determinada cultura? So dvidas e questionamentos que surgem com fre-
quncia quando se trabalha com o inter-relacionamento entre lngua, sociedade e
cultura. O presente Simpsio tratar das variaes regionais, sociais e culturais em
obras de autores nordestinos como Graciliano Ramos, Luiz Gonzaga, Patativa do
Assar, Jos Amrico de Almeida, Ariano Suassuna, Domingos Olmpio, Gilvan Le-
mos e Z Vicente da Paraba, entre outros, visando buscar e comprovar os tipos de
variao lingustica usada por esses autores em suas obras, alm de analisar quais
as variaes mais frequentes, se diatpicas, diastrticas ou diafsicas, sob os as-
pectos fontico-fonolgicos, lxico-semnticos e morfossintticos. Sero analisadas
as lexias simples, compostas, complexas e textuais, as significaes denotativas e
conotativas do lxico, as marcas da cultura regional-popular, as variantes fonti-
cas, as onomatopeias, as metforas e outros fenmenos lingusticos dessas obras.
Todas as anlises propostas so baseadas em princpios terico-metodolgicos da
Sociolingustica e da Dialetologia propostos por autores como Labov, Baylon (1991),
Chambers e Ttrudgill (1980), Fishman (1971), Coseriu (1979 1990), Fribourg (1978),
Garmadi (1983), Biderman (1978 1998), Barbosa (1993), Hudson (1980), Morales
(1993), Isquerdo (1988), Oliveira (1998), Wardhaugh (1982), Mal (1007), Corpas Pas-
tor (1996), Pottier (1997), entre outros.
311
SIMPSIO 47: Variao e mudana lingustica

sob diferentes perspectivas: da pesquisa
interveno em sala de aula
Coordenao: Dr Mrcia Cristina do Carmo (UEPG) e Dr.

Cssio Florncio Rubio (UNILAB)
A considerar que o Grupo de Estudos Lingusticos do Nordeste tem, dentre seus

objetivos, a promoo da transmisso de conhecimentos e de processos de apren-
dizagem, bem como a troca de reflexes e experincias entre docentes da rea dos
estudos da linguagem, proposto, por meio deste simpsio, o amplo debate entre
pesquisadores de diferentes vertentes terico-metodolgicas que se correlacionam
Variao e Mudana Lingustica, sob os moldes inicialmente elaborados por La-
bov (1972). Desse modo, este simpsio objetiva acolher desde as pesquisas voltadas
para a rea da anlise e descrio de caractersticas das inmeras variedades do
portugus no Brasil, em Portugal e nos pases lusfonos do continente africano, at
os trabalhos que tm, como escopo, propostas de interveno no ensino de lngua
portuguesa na Educao Bsica (Fundamental e Mdio) e Superior. Dessa forma, so
contemplados trabalhos que abordem a ampla temtica da variao e da mudana
nos diferentes nveis de anlise lingustica, como fontico-fonolgico, morfolgico,
sinttico, semntico, pragmtico e, at mesmo, discursivo, enfocando diferentes as-
pectos, como teoria, metodologia, descrio e ensino. Ao expandir a discusso de
estudos que se relacionam Variao e Mudana Lingustica e permitir maior conhe-
cimento das caractersticas das variedades lusfonas, este simpsio visa contribuir
no mbito dos estudos lingusticos por acolher trabalhos que possibilitem a proposi-
o de um atlas lingustico dos pases lusfonos e, a partir disso, a concretizao de
propostas direcionadas ao ensino de lngua portuguesa. Conforme preconizam os
Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) desde o final do sculo XX, deve-se pro-
porcionar o respeito e a valorizao das diversas manifestaes da linguagem, utili-
zadas por diferentes grupos sociais, nas mais diversas esferas de socializao. Posto
isso, busca-se, finalmente, alcanar um dos maiores objetivos apresentados pelos
PCNs: o combate ao preconceito lingustico, julgamento subjetivo que se faz no da
lngua per se, mas dos grupos sociais em que ela se manifesta.
312
SIMPSIO 48: Variedades lingusticas da frica

e sua relao com a formao do portugus
brasileiro
Coordenao: Dr. Dante Lucchesi (UFBA) e Dr Silvana Silva de

Farias Aralo (UEFS)
O empreendimento colonial levou a lngua portuguesa para a frica, desencadean-

do, nesse continente, desde os finais do sculo XV, diferentes situaes de contato
lingustico, ora possibilitando o surgimento de lnguas crioulas como ocorreu em
So Tom e Prncipe, em Cabo Verde e em Guin-Bissau , ora dando ensejo a re-
estruturao da lngua portuguesa, como na formao das variedades angolana e
moambicana do portugus. Considerando o profundo contato lingustico da po-
pulao de origem africana com o portugus na histria sociolingustica do Brasil,
os estudos sobre a realidade lingustica de pases africanos tm atrado muitos lin-
guistas brasileiros como um meio para recolher evidncias empricas que ampliem
a compreenso sobre a formao histrica do portugus brasileiro. Nessa pers-
pectiva, este Simpsio, pretende reunir anlises sobre fenmenos morfossintticos
ou fontico-fonolgicos das lnguas faladas na/da frica, ou seja, sero aceitos tra-
balhos que focalizem lnguas africanas, lnguas crioulas e variedades de portugus
faladas e escritas na frica, em diferentes abordagens tericas: formalista, varia-
cionista, funcionalista, interacional etc. Algumas questes tero proeminncia, tais
como: (i) os paralelos ou contrastes entre o portugus de variedades africanas e
o portugus brasileiro e/ou o portugus europeu; (ii) o cotejo entre as mudanas
morfossintticas e fontico-fonolgicas tpicos de lnguas crioulas e as mudanas
que caracterizam o portugus popular brasileiro; (iii) o reflexo de propriedades de
lnguas africanas trazidas para o Brasil na gramtica das variedades populares do
portugus brasileiro. No enfrentamento dessas questes, as anlises podero esta-
belecer relaes entre os fatores de ordem interna que condicionam os usos lingus-
ticos e os fatores de ordem externa, ou ainda discutir as relaes entre os diversos
fatores de variao social (geogrfica, de classe, de idade, de gnero) e de variao
estilstica. Portanto, est na base da proposio deste Simpsio, a reflexo sobre
questes tericas relativas ao contato entre lnguas.
313
SIMPSIO 49: Variao e mudana lingustica
Coordenao: Dr. Andr Alexandre Padilha Leito (IFPE) e Dr

Letnia P. Ferreira (UFRPE)
Compreendendo a lngua como uma entidade viva, sabemos que ao mesmo tempo
em que cresce e se fortalece ela tambm muda. Como resultado, os diversos gru-
pos de uma populao lingustica demonstram em sua fala ou escrita o produto de
diferentes foras sociais que influenciam essa comunidade lingustica. importante,
porm, notar que subgrupos lingusticos no se encontram em extremos opostos,
mas sim operam atravs de um processo de influncia lingustica como resultado
da dinmica de suas comunidades. Por consequncia suas interaes frequentes e
a variao resultante dessa dinmica motivam mudanas lingusticas, como apon-
tado por Holmes (2013). Este simpsio tem como objetivo reunir trabalhos advindos
de diferentes abordagens terico-disciplinares e filiaes institucionais, que ver-
sem sobre variao e mudana lingustica, contemplando-as em suas mais diversas
reas da lingustica (fonologia, morfologia, sintaxe e semntica) e questes como
as inseridas na perspectiva de variao sociolingustica assim como proposto por
Labov (1966; 1972; 1995; 2001), que entre outros aspectos so influenciadas pela
educao formal ou a ausncia da mesma, assim como tambm pela situao e os
papis sociais ocupados por indivduos dentro da sociedade, que dizem respeito
idade, ao sexo ou profisso do indivduo em questo. Os trabalhos podem con-
templar anlise de variao e mudana lingustica desde o nvel segmental ao nvel
textual e que estejam inseridos tanto no contexto oral como escrito. Ou seja, alm
de contemplar os aspectos externos lngua que chegam a influenci-la busca-se
tambm a apreciao de fenmenos lingusticos indicando variao e mudana em
diferentes gneros discursivos e registro na realizao desses gneros (Variao
diafsica). Os trabalhos podem contemplar anlises de mudana e variao lingus-
tica em qualquer lngua desde que apresentem exemplos devidamente legendados.
A comparao entre exemplos de variao e mudana lingustica entre lnguas da
mesma famlia ou de famlias diversas tambm enriquecedora ao simpsio pois
esse tipo de anlise nos ajuda a levantar hipteses sobre tendncias gerais de evo-
luo lingustica e contribui para o conhecimento mais profundo de como opera o
314
processamento lingustico humano. Com esse simpsio objetivamos examinar dife-

rentes foras sociais ou tipos de registro que impulsionam ou se fazem propcios
variao e do sinais de mudana lingustica em diversas lnguas, documentar est-
gios evolutivos e buscar conjecturas sobre tendncias gerais de evoluo lingustica.
rea Temtica -Tradies discursivas e estudos filolgicos
SIMPSIO 50: Constituio de corpora

diacrnicos
Coordenao: Dr Renata Ferreira Costa Bonifcio (UFS) e Dr

Antonieta Buriti de Souza Hosokwa (UFPB)
A partir de meados de 1980, houve uma retomada de interesse pelos estudos lin-
gusticos diacrnicos, especialmente no que concerne histria do portugus do
Brasil (cf. Megale e Cambraia, 1999), isso resulta em intensificar, segundo Kato (1996,
p. 16), a investigao sobre o estado sincrnico de um passado remoto. Os textos
antigos so os nicos testemunhos sobre a histria da lngua, visto que no pos-
svel ao pesquisador atual contar com o falante nativo daquela poca. Ressalta-se,
deste modo, a relevncia do aporte filolgico de edio de textos para fundamentar
os estudos diacrnicos do portugus, na medida em que esse facilita o acesso s
fontes histricas, que documentam as diversas fases da histria da lngua, alm de
fornecer ao pesquisador edies rigorosas e fidedignas. Considerando que o pes-
quisador da scio-histria lingustica brasileira esbarra, na maioria das vezes, em
dificuldades de acesso s fontes antigas, pois, ora encontram-se em pssimo esta-
do de conservao, entregues aos insetos e ao do tempo, ora so protegidas a
sete chaves pelas instituies depositrias, que, quando permitem consulta ao do-
cumento, cobram preos exorbitantes para a sua reproduo, alm dos problemas
pertinentes a cada texto, como, por exemplo, sua inteira legibilidade, evidencia-se
a importncia da recuperao, preservao e difuso desses documentos. Para dar
conta da dimenso histrica da lngua portuguesa, especialmente no que tange s
origens do portugus brasileiro, faz-se necessrio constituir bases de dados lingus-
315
ticos diacrnicos sistematizados. Desta forma, temos como objetivo reunir pesqui-
sadores que se proponham a discutir os mais diversos aspectos atrelados difcil
tarefa de constituio de corpora diacrnicos como fontes para o estudo da forma-
o scio-histrica de uma lngua.
SIMPSIO 51: Gramticas do portugus: a

produo brasileira de ontem e de hoje
Coordenao: Dr Ana Maria Costa de Arajo Lima (UFPE) e Dr.

Francisco Eduardo Vieira da Silva (UEPB)
Diversos estudos tm mostrado que, no Brasil, a produo de gramticas da ln-

gua portuguesa esteve sempre sujeita ao modelo greco-latino, e ainda hoje reve-
la diversos traos caracterizadores desse modelo. As mudanas que podem ser
identificadas ao longo de nosso processo de gramatizao como na passagem do
vis filosfico ao cientfico, no final do sculo XIX, ou a partir do advento da virada
lingustica, na segunda metade do sculo XX no foram suficientes para alterar
aquele modelo. Embora j no final do sculo XVI a lngua falada no Brasil mostras-
se traos evidentes de um distanciamento em relao lngua falada em Portugal,
somente no sculo XIX a diferena entre as modalidades brasileira e europeia do
portugus ganhou visibilidade, e a discusso acerca dessas diferenas algo que se
estende, com nuances e graus de intensidade diversos, at os dias de hoje. De fato,
toda a construo do saber sobre o portugus do Brasil parece ocorrer numa rela-
o de comparao entre ambas essas lnguas, e curioso constatar que a tradio
gramatical brasileira do portugus, desde suas origens, ps-se, em linhas gerais, a
favor do purismo lusitano. Pode-se dizer, portanto, que, das ltimas dcadas do s-
culo XIX ao final do sculo XX, houve manuteno epistemolgica em nossa produ-
o gramatical. Essa recorrncia, porm, vem tentando ser quebrada por algumas
frentes de gramatizao emergentes na lingustica brasileira contempornea. Os
instrumentos gramaticais que da resultam pretendem, a partir de novas diretrizes
epistemolgicas, gramatizar a lngua do Brasil atual (tanto a falada quanto a escrita),
em geral nomeada de portugus brasileiro. Nesse cenrio, este Simpsio preten-
de congregar trabalhos que discutam temas relacionados gramatizao da lngua
316
portuguesa no Brasil, das origens aos nossos dias. Ele oportuniza a apresentao e
discusso de estudos que, embora de diferentes espaos terico-metodolgicos, or-
bitem em torno desse macrotema. So bem-vindos, ento, trabalhos que analisam
o tratamento gramatical conferido a aspectos morfossintticos do portugus brasi-
leiro; trabalhos que refletem sobre os conceitos de norma e variao lingustica e/ou
descrevem variedades brasileiras do portugus, sob perspectivas sociolingusticas
ou funcionalistas; trabalhos sobre mudanas lingusticas do portugus brasileiro; e
trabalhos que resultam das anlises de instrumentos contemporneos de gramati-
zao do portugus, tais quais gramticas tradicionais de base filolgico-normativa,
gramticas escolares/didticas/pedaggicas da lngua portuguesa para a educao
bsica, alm das recentes gramticas do portugus brasileiro elaboradas luz de
novas frentes de gramatizao de base lingustico-descritiva. Este Simpsio abriga,
igualmente, trabalhos interessados em descrever, analisar e interpretar as diversas
fontes do pensamento filolgico-gramatical brasileiro, no que diz respeito a autoria,
periodizao, conceitos, teorias, arcabouos descritivos e categoriais, construes
discursivas, representaes ideolgicas, entre outros aspectos e reflexos envolvi-
dos no fazer historiogrfico.
317
Simpsios Temticos
Resumos Individuais
318
REA TEMTICA 1 - Anlise do discurso
Simpsio: Anlise Crtica e o Controle

Discursivo da Mdia
SIGNIFICAES SOCIODISCURSIVAS DA REPRESENTAO

DE CRIANAS NA PUBLICIDADE TELEVISIVA
Regysane Botelho Cutrim Alves (UnB)
A crescente participao das crianas nas mais diversas prticas sociais tem se re-
fletido tambm em sua participao na comunicao publicitria, incluindo ann-
cios que no divulgam produtos destinados ao consumo infantil. Assim, impor-
tante discutir as representaes das crianas no discurso publicitrio, que acabam
influenciando seus papis e identidades sociais por meio dos processos de identi-
ficao que ocorrem a partir das significaes construdas nesse discurso. Nesse
sentido, este trabalho tem como objetivo interpretar sentidos que so construdos
por meio das representaes de crianas em dois comerciais televisivos. Mas quais
significaes/sentidos so construdas/os por meio das representaes e da parti-
cipao das crianas em comerciais televisivos? Como elas figuram nas argumen-
taes apresentadas nesses comerciais? Para responder esses questionamentos,
adotamos a Anlise de Discurso Crtica (FAIRCLOUGH, 2001 [1992], 2003; CHOU-
LIARAKI E FAIRCLOUGH, 1999; VAN DIJK, 2013 [1992]) e anlises lingusticas reali-
zadas com base em uma abordagem discursiva da Semntica (KOCH, 2004, 2009;
GUIMARES, 1995; CANADO, 2013). Para atingir o objetivo proposto, analisamos
os encadeamentos semnticos realizados por meio de operadores argumentativos
e pressuposies, assim como a interdiscursividade em dois comerciais veiculados
na televiso aberta brasileira. Nos dois comerciais, as crianas, ao desenvolverem
atividades de forma autnoma e independente, so posicionadas de modo a aten-
der s expectativas sociais de que elas sejam espertas e proativas. Essas represen-
taes constroem uma identidade para as crianas, que pode ser avaliada como
socialmente esperada. Neles, as crianas so apresentadas como: motivao para
319
o consumo do produto; aquele/a que conhece e deseja o produto; ou como aquele

que sabe qual produto/marca deve ser comparado. Assim, no discurso publicitrio
presente na amostra analisada, a participao de crianas em prticas de consumo
ideologicamente naturalizada.
Palavras-chave: Discurso, Publicidade com crianas, Representaes.
SIMPSIO: Anlise Crtica e o Controle

Discursivo da Mdia
Construo discursiva da identidade de gnero

em Memes
Luzia Cristina Magalhes Medeiros (UPE), Silvania Maria da

Silva Amorim Cruz (UPE)
Este artigo objetiva provocar algumas reflexes sobre a construo discursiva da

identidade de gnero em memes propagados pelas redes sociais, referentes ma-
tria publicada pelo site da revista Veja sobre a mulher do presidente do Brasil. A es-
colha da referida reportagem deu-se pela repercusso que ela causou, viralizando
sua manchete: Marcela Temer: bela, recatada e do lar. Para tanto, baseamo-nos na
Semitica Social e na Teoria da Multimodalidade (Kress e van Leeuwen, 1996, 2006)
para discorrer sobre a importncia da leitura dos recursos semiticos que compem
esse gnero, alm da construo dos discursos que impulsionada pelos interesses
do sujeito e est relacionada ao contexto social. Em razo disso, faz-se necessrio
acionar habilidades cognitivas e motivar uma discusso de carter social a respeito
dos memes. Em interface a esse estudo, aportamos na Anlise Crtica do Discurso
(Fairclough, 2001) a ideia de discurso como prtica ideolgica, pois cria, preserva e
tambm transforma as relaes de poder. Com isso, pretendemos instigar o debate
acadmico sobre as relaes de gneros produzidas e reproduzidas nas prticas
sociais, esperando que esse debate alcance a prtica pedaggica e favorea uma
leitura mais crtica e seletiva por partes de alunos, leitores e disseminadores de me-
mes e, consequentemente, das ideologias arraigadas nesses textos.
Palavras-chave: Multimodalidade, Anlise crtica do discurso, Memes.
320

Discursivo da Mdia
INTERDISCURSIVIDADE E INTERTEXTUALIDADE:
SIGNIFICADOS CONSTRUDOS EM REDE
Jaciara Josefa Gomes (UPE)
A interdiscursividade nos permite mostrar a articulao entre diferentes ordens de

discurso, observando como se d e o que revela tal organizao discursiva. J com
a intertextualidade podemos mostrar os graus de abertura e fechamento a diferen-
tes vozes no discurso. So essas duas categorias analticas que recortamos como
base para investigar a construo de significados em rede. Selecionamos para an-
lise a articulao de ordens discursivas, bem como de diferentes vozes realizada a
partir da votao do impeachment da presidenta Dilma Rousseff na Cmara dos
Deputados, no ms de abril do corrente ano. Nesse evento, os votos favorveis ao
afastamento da presidenta foram maioria e obtiveram consequentemente maior
repercusso. Ao justificarem o voto, os deputados se valeram da estrutura lingusti-
ca por..., voto sim. Essa forma lingustica foi viralizada em inmeros memes divul-
gados em diferentes redes sociais, promovendo relaes polmicas/competitivas,
bem como relaes harmnicas/cooperativas. Nosso objetivo nesse estudo des-
velar tais relaes. Com isso, buscamos tambm saber que partes do mundo so
tomadas para representao, bem como saber com que modo particular os atores
sociais representam o mundo. Alm disso, investigamos como agem os enunciado-
res em relao aos demais atores presentes nos textos. Para tanto, recorremos aos
estudos de Fairclough (2001 e 2003) que distingue diferentes formas de relaes
intertextuais, bem como aos estudos de Van Dijk (2004 e 2008) que afirma ser a
prtica social uma categoria constituda por discurso, atividade material e mental,
relaes sociais, poder e crenas. nessa prtica que se concretiza o campo da
poltica, assim como os da economia e da cultura. Por isso, a anlise crtica se faz
pertinente e necessria por compreender alm da estrutura lingustica, tambm as
dimenses da estrutura social.
Palavras-chave: Discurso, Interdiscursividade, Intertextualidade.
321

Discursivo da Mdia
A MDIA NA CONSTRUO DA IDENTIDADE FEMININA:

UMA ANLISE DE PROPAGANDAS PUBLICITRIAS DA
DULOREN
Suegna Sayonara de Almeida (UERN), Sueilton Junior Braz de

Lima (UERN)
Este trabalho objetiva analisar sobre como a mdia constri os discursos acerca do
feminino e de que forma esses discursos constri a identidade da mulher. Para tan-
to, tomaremos como base os pressupostos tericos de Charaudeau (2007), Bauman
(2005) e Stuart Hall (2005), respectivamente estudos sobre mdia e identidade. En-
tende-se a mdia como suporte que faz circular os discursos existentes, informando
e manipulando os sujeitos consumidores a adquirirem um determinado produto, fa-
zendo o sujeito enquanto espectador entender os discursos como verdadeiros. Para
efetivao deste trabalho, recorremos s campanhas publicitrias da Duloren (em-
presa do ramo de roupas ntimas) atravs das quais faremos uma anlise descritiva
e interpretativa, a fim de atender ao objetivo deste estudo. O corpus foi coletado
em dois sites da internet que trabalham como banco de dados de propagandas bra-
sileiras. Com isso, percebe-se que a mdia constri alguns discursos acerca da figura
feminina, ora reproduzindo alguns esteretipos, ora quebrando esses paradigmas.
Isso se concretiza, dentre muitos outras, nas campanhas publicitrias das lingeries
Duloren, que se destaca o lugar que a mulher ocupa hoje em nossa sociedade, uma
mulher que teve e tem sua identidade transformada culturalmente, e que a mdia
consegue unir os discursos existentes sobre esse sujeito, e dessa forma consegue
moldar o discurso propagandstico, gerando efeitos de sentido que possibilita ml-
tiplas interpretaes.
Palavras-chave: Mdia, Identidade, Efeitos de sentido.
322

Discursivo da Mdia
O FACEBOOK COMO FERRAMENTA DESMISTIFICADORA

DAS NOTCIAS DO JORNAL NACIONAL NO MOMENTO
IMPEACHEMENT
Samila Carvalho Lima de Almeda Cavalcanti (UPE)
O presente trabalho visa comprovar a relevncia da rede social Facebook como m-

dia esclarecedora do discurso incumbido nas noticias veiculadas pelo Jornal Nacional
da Rede Globo. Ser demonstrado que os discursos dos apresentadores e reprte-
res do programa global apresentam intencionalidade pr-impeacheament (no caso
Dilma Rousseff) quando confrontadas com informaes completas compartilhadas
na rede social e discutidas nas aulas de Lngua Portuguesa, provocando a reflexo
e anlise crtica dos textos veiculados pela mdia televisiva, que ainda aparece, para
alguns, como soberana na informao. Partindo do princpio que todo texto precisa
ser compreendido para ter sentido e que para isso essencial ter acesso informa-
es completas e pensando no Facebook como plataforma de interao social que
muito utilizada, onde a informao circula facilmente, percebe-se o quo o seu uso
pode provocar anlises e reflexes do que visto, ouvido ou lido em outras fontes,
pautando-se em Van Dick (2012) que afirma que anlise contextual ultrapassa os
conhecimentos gramaticais, textuais ou interacionais, e que tambm necessrio
ter o conhecimento especfico sobre o assunto este trabalho ser realizado. Espe-
ra-se promover a anlise critica dos discursos jornalsticos, demonstrando que a
rede social, antes vista apenas como espao de lazer, pode e deve ser, ferramenta
de informao poltica e formao ideolgica.
Palavras-chave: Anlise crtica do discurso, Facebook, Jornal Nacional.
323

Discursivo da Mdia
A CONSTRUO IDENTITRIA DO EVANGLICO

BRASILEIRO NO DISCURSO MIDITICO: uma anlise
crtica do discurso pelos processos de
referenciao
Valney Veras da Silva (UFC)
No cenrio nacional, configura-se um embate poltico-ideolgico na mdia de divul-

gao em massa em torno da postura dos evanglicos, no que se refere s temti-
cas que se entrechocam com o interesse de certas minorias. Por isso, objetivamos
neste estudo, a partir de um modelo de contexto socialmente construdo (van Dijk,
2012), investigar a identidade do evanglico como construto sociocognitivo discur-
sivo produzido pelos que tm acesso ao discurso da mdia (Azevedo, 2003). A partir
da concepo hegemnica de dominao discursiva proposta por Fairclough (2001,
2006) e da abordagem sociocognitiva dos Estudos Crticos do Discurso de van Dijk
(2006, 2008), de onde se recupera a noo de acesso discursivo, que se estrutu-
ra a base terica para tal investigao. Convoca-se dos estudos de referenciao,
segundo Cavalcante (2011) e Cavalcante, Custdio Filho e Brito (2014), as categorias
de anlise para a investigao discursiva, mais especificamente a recategorizao
do referente sem meno de expresso referencial, como proposto por Custdio
Filho (2012). Entende-se que a partir da recategorizao do referente evanglico
em textos escritos da mdia de massa, no que tange ao gnero notcia e reportagem,
percebemos o construto identitrio do evanglico que se molda discursivamen-
te. O corpus de anlise circunscreve-se a exemplos prototpicos da identidade do
evanglico, no sendo exaustivo mas um exemplrio. Neste vis, segundo o enten-
dimento de identidade proposto por Bauman (2005), ao analisar o discurso miditi-
co sobre o evanglico, pela recategorizao deste referente, deseja-se perceber o
abuso de poder pelo acesso discursivo na construo de identidades.
Palavras-chave: Identidade, Estudos crticos do discurso, Recategorizao.
324

Discursivo da Mdia
A ANLISE CRTICA DO DISCURSO NA MSICA

PROBLEMA SOCIAL DE SEU JORGE LUZ DA TEORIA DE
NORMAN FAIRCLOUGH.
Helosa Fernanda da Silva Santos (UFPE)
O homem um ser social por natureza e sua forma de estar no mundo, expressan-
do ideias, sentimentos e opinies, ocorre principalmente por meio do discurso, en-
tendido este como uma prtica social, segundo a teoria de Fairclogh. por meio do
discurso que o sujeito firma seu lugar no mundo, cria sua identidade e influencia o
meio social no qual est inserido, como tambm por este influenciado. O presente
artigo se prope a fazer uma anlise crtica do discurso da msica Problema Social,
interpretada pelo cantor Seu Jorge, luz da teoria de Fairclogh, buscando entender
o contexto e categorias tais como a intersubjetividade, a ideologia, o sujeito pre-
sentes na cano, que retrata o fenmeno da excluso socioeconmica que ainda
vitimiza milhares de famlias, trazendo consequncias desastrosas, principalmente,
para as crianas e adolescentes que a vivenciam, como o trabalho infantil, a delin-
quncia entre outras violaes dos direitos humanos de tais sujeitos. Esta msica
escolhida para anlise torna-se mais interessante por retratar a histria de vida de
uma criana, vtima da excluso social, a partir da percepo da prpria criana e
no descrita por um adulto, um sujeito externo quela realidade social; isto permite
compreender qual o discurso interiorizado e reproduzido por aquele sujeito quanto
sua prpria condio social, onde se percebe o reforo a um discurso hegemnico
discriminatrio e segregacionista.
Palavras-chave: Anlise crtica do discurso, Excluso social de criana e adolescente
325

Discursivo da Mdia
Discurso ambiental: a redeno como

mercadoria
Maria Clara Catanho Cavalcanti (IFPE)
Este trabalho surge do aprofundamento da minha pesquisa de doutorado realizada

entre os anos de 2009 a 2013. Na tese, analisei vdeos que compunham uma campa-
nha de conscientizao ambiental promovida por uma articulao de empresas de
trs diferentes segmentos: comercial, educacional e no governamental. O resulta-
do encontrado demonstra como o discurso da campanha era construdo de forma
a isentar as empresas da culpa pela crise ambiental e empoderar o consumidor, di-
recionando-o para um consumo consciente. Sendo assim, tenho pesquisado para
mostrar como a mdia, ao construir a imagem do consumidor responsvel, tem se
utilizado da culpabilizao presente no discurso da crise ambiental para vender re-
deno como mercadoria (FONTENELLE, 2013). Atualmente, o corpus no se cons-
titui mais por campanhas de conscientizao, mas composto por propagandas
comerciais televisivas que se utilizam do argumento verde para vender servios ou
bens de consumo produzidos por seus anunciantes. O objetivo dessa investigao ,
portanto, analisar a constitutividade entre o discurso ambiental dos textos publicit-
rios e as prticas sociais caractersticas da Alta Modernidade (GIDDENS, 1991; 2002;
2003). Partindo da premissa de que discurso e prtica social se relacionam dialeti-
camente, entende-se que os textos publicitrios concretizam uma srie de relaes
sociais que envolvem marketing ambiental, leis governamentais, risco de desastre
ecolgico, reflexividade sustentvel, entre outras. Para fundamentar essa pesquisa,
foram adotados pressupostos tericos da Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH,
2011; 2003; 1997; CHOULIARAKI E FAIRCLOUGH, 1999 e VAN DIJK, 1999, 2000, 2010)
e dos Estudos Retricos de Gneros (MILLER, 1984, 1994, 2009; BAZERMAN, 1994,
2006 e 2007). Por fim, analisando como relaes de poder e naturalizao ideolgica
se concretizam atravs de estratgias persuasivo-manipuladoras, pretendo mostrar
326
como as mercadorias produzidas pelas empresas anunciantes so vendidas como

redeno para o pecado do consumo degradador do meio ambiente.
Palavras-chave: Discurso, Ambientalismo, Prtica social.

Discursivo da Mdia
A ACD e Lingustica de Corpus: possveis dilogos
Priscila Alves de Oliveira Novais (UFPB)
O presente trabalho tem como objetivo apresentar uma metodologia de pesquisa

que promove uma interface entre a ACD e a Lingustica de Corpus. A referida me-
todologia foi utilizada em um estudo cujo escopo foi o de investigar recontextuali-
zaes da prtica social que ficou conhecida como Manifestaes, ocorridas no
Brasil no ano de 2013. Mais especificamente, no estudo citado foram investigadas
as formas atravs das quais ocorreram as representaes de Manifestantes e de
Agentes Pblicos em textos jornalsticos escritos em portugus e em ingls, tendo
como embasamento terico a Teoria de Representao de Atores Sociais, proposta
por Van Leeuwen (1997). Os aludidos textos foram retirados dos jornais The Chicago
Tribune, The New York Times, The Guardian, Correio Braziliense, A Folha de So Pau-
lo e Jornal do Brasil. Considerando a quantidade expressiva de material textual a ser
analisado em torno de cinco mil palavras e a grande quantidade de categorias de
anlise encontradas na teoria que embasou a pesquisa, observou-se a necessidade
de se empregar uma metodologia que simplificasse a busca pelos dados lingusticos
nos textos. Nesse sentido, foi utilizado um software chamado de Concordanciador,
que um programa que extrai todas as ocorrncias de uma palavra de busca num
corpus. O uso dessa ferramenta e suas contribuies Anlise Crtica do Discurso
sero apresentados neste trabalho.
Palavras-chave: ACD, Lingustica de corpus, Representao de atores sociais.
327
SIMPSIO: ANLISE DIALGICA DO DISCURSO:

REFLEXES SOBRE GNEROS DO DISCURSO, CAMPOS
DA ATIVIDADE HUMANA E ENSINO DE LNGUAS
TEXTOS EM OUTDOOR COM DISCURSO DE ESCOLAS: UM

ESTUDO DO INTERDISCURSO NA SUGESTIVA FORMAO
PROFISSIONAL
Heloisa Pedrosa de Araujo (UFPE)
RESUMO: O artigo versa demonstrar na estrutura textual, a semntica utilizada,

na construo de mensagens em outdoors, a apresentao de Cursos Tcnicos e
Formao Superior em Escolas Particulares na cidade do Recife, que sugerem cur-
sos de formao profissional em nvel Tcnico, ou Superior, como promoo futura,
a um pblico direcionado, com propsito de diferencial colocao no mercado de
trabalho, com sugesto de excelentes equiparaes salariais, conforme valorizao
de certas profisses, que envolve uma situao financeira estvel. Desse modo, pre-
tende-se analisar que, essas possveis interpretaes so admissveis, a partir das
interfaces dos discursos, nos textos das campanhas publicitrias, no funcionamen-
to Lgico e Lingustico, no interior do pensvel, expressos nos discursos, com iden-
tificao de classe, e formao ideolgica, to bem estudada por Pcheux (1997), e,
destacados em sua Obra: Semntica e Discurso: uma crtica afirmao do bvio.
Como tambm, identificar na construo textual que incide no interior do campo
discursivo, como se constitui esse discurso, em relao s hipteses de dominan-
tes e dominados, numa reconstruo textual, que possa descrever termos de ope-
raes, com outros sentidos, na mesma estrutura de formao discursiva, como
explica Maingueneau (2005), em Gnese dos Discursos. Assim, a pesquisa foi cons-
tituda de modo qualitativo, na investigao da construo dos enunciados, para
relacionar nas linhas da AD, as propostas da semntica intencional, com o alcance
de enfatizar a importncia da semitica dentro das interfaces dos discursos, como
distino social.
Palavras-chave: Outdoor, Discurso, Interdiscurso,
328

REFLEXES SOBRE GNEROS DO DISCURSO,
CAMPOS DA ATIVIDADE HUMANA E ENSINO DE
LNGUAS
A transitividade verbal: dilogos com Bakhtin
Ronilson Ferreira dos Santos (UFPB)

Fabola Nbrega (UFPB)
A aglutinao sinttico-semntico-discursiva diz respeito juno do complemento

no verbo visto pela Gramtica Tradicional (GT) como intransitivo sem haver a ocupa-
o material do lugar de objeto. No entanto, algumas vezes, estes verbos podem ser
usados com o complemento materializado no plano da sintaxe, havendo a desaglu-
tinao sinttico-semntico-discursiva. Fenmeno este provocado por motivaes
de ordem enunciativa. Para tanto, tivemos como objetivo geral analisar a (des)aglu-
tinao sinttico-semntico-discursiva em uma perspectiva enunciativa nos verbos
intransitivos em reportagens impressas. Em virtude disso, recorremos ao construto
terico defendido por Bakhtin/Volochinov (1981, 1926), Bakhtin (2003), alm de pes-
quisadores do pensamento lingustico do Crculo de Bakhtin, aludindo linguagem
na perspectiva dialgica, havendo, portanto, simetria no tocante temtica do sim-
psio proposto. Dessa feita, o objeto direto discutido luz da enunciao. Nosso
corpus foi composto por 4 reportagens impressas da Revista Veja, publicadas no
perodo de 2012 a 2013 e pesquisadas no site . luz da discusso aqui proposta,
podemos afirmar que o verbo definido como intransitivo pela Gramtica Tradicio-
nal um caso de aglutinao sinttico-semntico-discursiva. Dessa forma, h nele
a juno do complemento, no tendo a ocupao do objeto no plano da sintaxe. E
o Objeto Direto Interno, por sua vez, um caso de desaglutinao sinttico-semn-
tico-discursiva, isto , o objeto vem materializado no plano da sintaxe. No nosso
ponto de vista, este fenmeno ocorre por questes enunciativas, sendo percebido
nas reportagens impressas analisadas.
Palavras-chave: Enunciao, Gnero discursivo reportagem, Transitividade verbal.
329

LNGUAS
O ENUNCIADO CONCRETO NO GNERO CAPA DE

REVISTA: UM ESTUDO DIALGICO-DISCURSIVO
Maria de Ftima Almeida (UFPB)

Manasss Morais Xavier (UFCG)
O presente trabalho contempla um estudo dialgico do gnero discursivo capa de

revista. Partimos do pressuposto de que os gneros so tipos de enunciados re-
lativamente estveis, caracterizados por um contedo temtico, uma construo
composicional e um estilo. Fiorin (2008), ao comentar esta definio de gnero apre-
sentada por Bakhtin, enfatiza o advrbio relativamente, mostrando que essa re-
latividade deve-se s transformaes que o gnero sofre em sua historicidade e
tambm prpria variao de suas caractersticas no enunciado concreto. Sendo
assim, os objetivos do trabalho so: a) situar o fato dos escndalos, em 2014, de
corrupo na PETROBRAS e possveis envolvimentos do Partido dos Trabalhadores
(PT) e b) analisar os enunciados das matrias de capa da Revista Veja a partir de trs
concepes tericas da Anlise Dialgica do Discurso, a saber: a noo de gneros
do discurso, de enunciado concreto e de tom valorativo. Para tanto, selecionamos
um corpus de duas capas da Revista Veja que exploraram em sua matria princi-
pal o caso dos escndalos na PETROBRAS. Do ponto de vista temporal, as capas
analisadas foram circuladas aps a vitria, em segundo turno, da Presidenta Dilma
Rousseff (PT) nas Eleies 2014. Em se tratando de fundamentao terica, tivemos
contribuies de referncias como Bakhtin (2010), Brait (2012), Dionisio (2004), Vo-
loshinov (1976), Tezza (2003), dentre outras. Sobre os resultados destacamos que
as capas de revistas analisadas se tornam enunciados concretos por se situarem
historicamente e por, concretamente, convocarem sentidos que possibilitam a com-
330
preenso dialgica dos posicionamentos ideolgicos do veculo de comunicao im-

pressa aqui apresentado: um posicionamento nitidamente de ataque ao PT.
Palavras-chave: Enunciado concreto, Gneros do discurso, Capa de revista.

LNGUAS
A ABORDAGEM DO ESTILO DO TEXTO DE DIVULGAO

CIENTFICA NO LIVRO DIDTICO DE LNGUA
PORTUGUESA DO ENSINO MDIO
Terezinha de Jesus Gomes do Nascimento (UFPB)
Parte da Dissertao de Mestrado em Lingustica (PROLING/UFPB) intitulada Estudo

do gnero: uma abordagem do estilo no livro didtico de Lngua Portuguesa do En-
sino Mdio, este artigo visa analisar a abordagem dada pelo livro didtico para en-
sino mdio Portugus Linguagens de William Cereja e Thereza Magalhes (2013),
volume 3, ao gnero Texto de divulgao cientfica. Para isso, ancoramos nossa pes-
quisa nas reflexes de Bakhtin e do Crculo bakhtiniano, alm de pesquisadores
contemporneos como Faraco (2009), Sobral (2009), Brait (2013), Brando (2005),
Rojo (2005) entre outros. Na esfera do ensino, h diferentes maneiras de abordar
os gneros explorando seus elementos constitutivos, algumas considerando fato-
res extralingusticos, outras nem tanto. A metodologia deste trabalho envolveu a
seleo e apreciao do livro didtico escolhido. Como nosso objeto de estudo
constitudo pelo estilo do gnero, consideramos os recursos estilsticos que sobres-
saem no texto selecionado para anlise, mais especificamente a comparao e a
conjuno subordinada adverbial temporal como base de dados do nosso corpus.
Nas anlises, destacamos, principalmente, a contribuio desses recursos estilsti-
cos na constituio do gnero discursivo, especialmente em se tratando da constru-
331
o do sentido e da expressividade. Os resultados comprovam que vrias questes

do livro didtico que abordam o estilo dos gneros so insuficientes para esclare-
cer a relao do gnero com suas especificidades estilsticas, desconsiderando as
relaes dialgicas em que este construdo, reveladas pelas escolhas lingusticas
do enunciador. possvel constatar ainda, nas atividades analisadas, a ausncia da
abordagem do efeito de sentido causado por recursos estilsticos que se destacam
no gnero, prejudicando o aprofundamento da compreenso do texto e do estilo
que o constitui.
Palavras-chave: Livro didtico, Texto de divulgao cientfica.

LNGUAS
Anlise dialgica dos gneros Reportagem

e Anncio em livros didticos de lngua
portuguesa e o atravessamento das questes
tnico-raciais
Isabela Bastos de Carvalho (IFF)
O objetivo deste trabalho analisar dialogicamente as proposies de enfrenta-

mento ao racismo (provenientes de documentos oficiais que norteiam o ensino de
LP e as relaes tnico-raciais) e alguns livros didticos de Lngua Portuguesa (LD),
aprovados pelo ltimo PNLD para Ensino Mdio, de 2012, adotados no mbito dos
campi do IFF. Para viabilizar o presente trabalho, foram selecionados dois gneros
do discurso que comumente so estudados nesse segmento do ensino bsico: a
Reportagem e o Anncio. Este tipo de anlise pode ser feito tambm junto aos dis-
centes, cotidianamente, para promover neles um despertar para a leitura crtica, a
partir de enunciados concretos, cujos sentidos s emergem a partir de determina-
332
es histrico-sociais. Enquanto campo de comunicao discursiva, o livro didtico

percebido como uma mdia de amplo alcance social, capaz de colaborar, ou no,
para a construo de uma escola - e de uma sociedade - com igualdade racial. O es-
tudo dos discursos que sustentam os livros podem, portanto, promover um ensino
de lngua materna que fuja do saber enciclopdico, estrutural e dicionarizado, para,
assim, perceber a lngua sob a lente da atividade social, construda historicamente,
conforme teorizou Bakhtin. Alm disso, o ensino de lngua materna a partir dos
gneros do discurso proporciona aos discentes maior aproximao entre lngua e
vida, outra proposio bakhtiniana, e ainda abre a possibilidade de se discutir temas
sociais relevantes, como o racismo, que se mostra estrutural no Brasil.
Palavras-chave: Racismo, Dialogismo, Livro didtico de Lngua Portuguesa.

LNGUAS
DILMA E TEMER NAS CAPAS DA REVISTA ISTO : UMA

REFLEXO DIALGICA
Maria de Ftima Almeida (UFPB)

Raniere Marques de Melo (UFPB)
As capas de revistas, consideradas como gneros discursivos, abrigam textos ver-

bo-visuais, que constroem sentidos plurais, visando a persuaso do leitor/consumi-
dor. O visual (as imagens), chamadas de formas sgnicas, so imprescindveis para
estabelecer uma relao de sentido no texto, j que ultrapassam os limites da me-
talinguagem. Alm disso, a teoria bakhtiniana considera essa matria sgnica como
texto, como proporcionadora, tambm, de ressonncias dialgicas (BAKHTIN, 2002).
Corroborando com esse pressuposto, o presente trabalho visa, atravs das contri-
buies da Anlise Dialgica do Discurso, discutir e analisar como se d a construo
de sentido no gnero capa de revista, a partir de informaes nelas apresentadas,
333
articulando as duas linguagens presentes nos enunciados. De forma mais pontual,

pretende-se responder ao seguinte questionamento: como se estruturam as rela-
es dialgicas presentes nas capas da revista Isto , levando em considerao as
identidades polticas Dilma e Temer e o enunciado We want you? Para isso,
pretendemos apresentar discusses tericas bakhtinianas sobre texto-enunciado
e dialogismo. Para execuo desta pesquisa, de cunho descritivo, com abordagem
qualitativa, analisaremos duas capas da revista Isto , de 2015, alm de dois carta-
zes com o enunciado We want you, disponveis na internet. Como aporte terico,
partimos da concepo de que a linguagem, para Bakhtin (2002), heterognea e
polifnica, repleta de muitas vozes; contudo, essas vozes so possveis de serem
percebidas, surgem no enunciado em oposio ou em congruncia s outras vo-
zes, produzindo um efeito de apagamento e ressignificao. Destacamos, tambm,
Bakhtin (2003), Bakhtin/Volochinov (2006), para citar alguns dos principais. Nesse
sentido, os enunciados em capas de revista tambm so polifnicos, uma costura
de diversos discursos, j que podemos identificar o lugar social especfico de cada
discurso que est presente nessa materialidade. Dessa forma, toda linguagem uti-
lizada na elaborao desses enunciados provocadora de criar e recriar sentidos
entre sujeitos polticos/sociedade.
Palavras-chave: Capa de revista, Gnero discursivo, Dialogismo.
334

LNGUAS
MOLDURAS DISCURSIVAS: CONSTRUO DE

ENUNCIADO E DIALOGISMO NO TWITTER
Flvia Farias de Oliveira (UFPE)

Milena Karine de Souza Wanderley (UFMS)
O presente trabalho prope-se a discutir como se realiza a construo dos enun-

ciados e do dialogismo no Twitter, em detrimento das molduras implicadas na arti-
culao discursiva dos tweets. Nesta rede social, os usurios possuem um nmero
limitado de 140 caracteres na redao de seu texto, ou seja, devem expressar-se,
enunciar, dialogar, conforme esta margem/moldura pr-estabelecida. Contudo, o
referido gnero plstico e relativamente estvel (BAKHTIN, 2003, P. 262, grifos do
autor). Moldura discursiva, nessa pesquisa, diz respeito ao contexto de produo/ar-
ticulao de enunciados, tais como: ambiente, recursos, elementos facilitadores ou
limitadores de interao, velocidade, acessibilidade dentre outros que constituem
uma atividade dialgica, culturalmente concreta e relativamente estvel, de acordo
com a teoria dos gneros do discurso de Bakhtin (2003). A plasticidade dos recursos
nos ambientes virtuais de interao, nesse sentido, corrobora para a observao de
que se constroem molduras discursivas especficas cuja articulao enunciativa se
fenomenaliza dialogicamente a medida que os recursos permitem que os usurios
ampliem as suas possibilidades de interao. Logo, o nmero de caracteres que pa-
rece, inicialmente, limitar a plurivocalidade do gnero, bem como dos processos dia-
lgicos que nele se realizam, na verdade so ampliados pelas articulaes multimo-
dais possveis atravs dos recursos disponveis facilitando a construo de um gesto
de leitura que se tece pela atualizao do texto, nos termos de Pierre Lvy (1996).
Assim, nessa pesquisa, analisaremos como as molduras discursivas implicam na
construo de enunciados no Twitter, tendo como recorte epistemolgico trs dis-
335
tintos perfis: @dilmabr, @jctransito e @sensacionalista, procurando comprovar que

o tweet constitui um enunciado que, mesmo dentro de uma moldura supostamente
menos flexvel, possibilita a construo de um profcuo processo dialgico. Para tan-
to, recorremos, majoritariamente, a Bakhtin (2009; 2003), Pierre Lvy (1996), Andrea
Moraes (2013) e Eni Orlandi (2010).
Palavras-chave: Twitter, Molduras discursivas, Enunciado.

LNGUAS
A ALTERIDADE NA PESQUISA EM CINCIAS HUMANAS
Joseane Laurentino Brito de Lira (IFPE)
Este trabalho tem como objetivo discutir a questo da compreenso do pesquisa-

dor em cincias humanas em relao ao seu outro, no transitar entre a sua palavra
e a palavra do outro, no caso dessa pesquisa, os textos verbo/visuais acerca do
trabalho domstico no remunerado. A cincia tem a pretenso de instituir um pen-
samento terico universalmente vlido, mas, para Bakhtin (BAJTIN,1997), o carter
tcnico e um juzo terico so insuficientes para validarem a si mesmos. Este juzo
s pode ser validado atravs de um ato tico responsvel, originado no interior de
um sujeito, no podendo ser apenas uma definio terica da verdade. , pois, na
alteridade que um determinado sujeito abre-se para o conhecimento de outro in-
divduo, o qual, atravs de um excedente de viso, de um ponto de vista exotpico,
analisa o outro. Dessa maneira, o pesquisador, nas cincias humanas, transita no
terreno das produes de sentido entre o eu e o outro. Dessa maneira, para com-
preender os discursos que tratam do trabalho domstico no-remunerado lanare-
mos mo, nessa pesquisa, dos conceitos propostos por Bakhtin: alteridade, hetero-
cincia, enunciado e enunciao(BAKHTIN, 2000), para tentar compreender, atravs
336
dos discursos veiculados no facebook, qual a viso do trabalho domstico no-re-

munerado. A breve amostra selecionada nos sugere que os discursos veiculados na
rede social denunciam a invisibilidade e a desvalorizao desse trabalho.
Palavras-chave: Compreenso, Pesquisa, Alteridade.

LNGUAS
Representaes dialgicas da identidade da

presidente Dilma Rousseff no gnero discursivo
charge
Manasss Morais Xavier (UFCG)

Ana Karla Alves de Menezes (UFPB)
Sob a perspectiva da Anlise Dialgica do Discurso, representada por Bakhtin e o

seu Crculo e por trabalhos de estudiosos como Brait (2005), Faraco (2003), Fiorin
(2006), Sobral (2009), dentre outros, o presente trabalho objetiva, de forma geral,
analisar as relaes dialgicas no gnero discursivo charge que tem como tema a
identidade da presidente Dilma Rousseff. Quanto aos objetivos especficos, desta-
camos: a) estabelecer as relaes dialgicas entre as vozes presentes nos discursos
proferidos pelas charges e b) compreender as diferentes formas de representao
da presidente Dilma nos pontos de vista dos sujeitos enunciadores das charges.
Nosso objeto de estudo so charges que trazem um olhar crtico sobre a poltica
brasileira, mais especificamente sobre a figura da presidente Dilma no evento da
Copa do Mundo, na Corrida Presidencial de 2014 e no escndalo da Petrobrs. A
pesquisa descritiva - explicativa e o corpus selecionado constitui-se de 02 (duas)
charges hospedadas no Google Imagens. Do ponto de vista dos resultados da pes-
quisa, consideramos que o corpus analisado evidenciou que as representaes dia-
337
lgicas denunciam ou fazem surgir compreenses que demonstram nas charges

aspectos, sobretudo, de reprovao figura de Dilma Rousseff, em conformidade
com as prprias especificidades e dimenses do gnero em estudo que o de
provocar, pelo humor, crticas e/ou ironias.
Palavras-chave: Relaes dialgicas, Enunciado, Gnero discursivo charge.

LNGUAS
A construo da identidade dos movimentos

sociais contemporneos: vozes de aliana e
concorrncia no facebook
Oriana de Nadai Fulaneti (UFPB)
A presente comunicao consiste na apresentao de alguns resultados da pesqui-

sa que tem sido realizada sobre pginas de movimentos sociais brasileiros no face-
book. A partir de 2010, crescem fenmenos de manifestao poltica que fazem uso
da rede para se organizar e se veicular, como a Primavera rabe, o movimento dos
Indignados na Espanha e as Jornadas de Junho de 2013 no Brasil. Essas manifesta-
es apontam para o delineamento de uma nova forma de se fazer poltica e de ser
poltico. O objetivo deste trabalho depreender as vozes de aliana e concorrncia
desses movimentos e observar como elas se manifestam em um suporte que tem
como predomnio a presena de diferentes linguagens. Em outras palavras, procu-
ra-se investigar como os movimentos sociais se veem e se registram, como estabe-
lecem relaes de aliana e concorrncia, tanto na linguagem verbal, quanto na no
verbal e sincrtica. Para isso, apoiamo-nos teoricamente no princpio dialgico e na
heterogeneidade discursiva do Crculo de Bakhtin. A pgina que apresenta diferen-
tes formas de expresso tambm tem muitos links que sugerem continuidades de
338
acessos, expandindo com isso as formas de interao. Assim, os aliados e inimigos

tornam-se mais explcitos, seja pelas contribuies em seus comentrios, seja pelos
links, e a heterogeneidade discursiva surge como elemento essencial para a depre-
enso da identidade dos movimentos. A importncia da pesquisa deve-se, entre
outros, necessidade de reflexes sobre as formas de anlise do discurso que se
manifesta no ciberespao e s contribuies que traz para a maior compreenso de
um novo modo de se fazer poltica que hbrido, configurando-se na rede e fora
dela. Entre os resultados, observa-se uma maior compreenso do funcionamento
do discurso dos movimentos sociais brasileiros no ciberespao, assim como da vi-
so que possuem de poltica e de poltico.
Palavras-chave: Heterogeneidade discursiva, Movimentos sociais, Cibercultura.

LNGUAS
MATERIAIS DIDTICOS PARA EDUCAO A DISTNCIA:

INTERFACES COM O DIALOGISMO NAS HISTRIAS EM
QUADRINHOS
Os materiais didticos assumem especial destaque na interao entre professores e

estudantes nos processos de ensino/aprendizagem na Educao a Distncia (EAD).
Na construo de materiais interativos, as prticas dialgicas de linguagem so fun-
damentais nas mediaes entre autores e leitores. A noo de dialogismo pode favo-
recer a escrita de materiais didticos, compreendendo-se a natureza dialgica como
princpio constitutivo da linguagem (BAKHTIN, 1993). As concepes de dialogismo
seja como constitutivo da interao verbal entre enunciador e enunciatrio, seja
no processo das relaes entre enunciados, aproximando-se da intertextualidade,
339
ou ainda nas relaes dialgicas entre texto e realidade histrico-social so im-

portantes para orientar a produo textual de contedos pedaggicos para EAD. As
histrias em quadrinhos revelam-se como materiais que podem apoiar os proces-
sos de ensino/aprendizagem na EAD, tendo em vista a possibilidade de explorao
de diferentes nveis do dialogismo nas mediaes entre professores/alunos. Preten-
de-se analisar o dialogismo representado em histrias em quadrinhos elaboradas
para o Curso de Letras EAD/UFRPE. A pesquisa est fundamentada em enfoques
de diferentes autores sobre EAD (LVY, 1999, MORAN, 2002, MOORE e KEARSLEY,
2007), materiais didticos para EAD (FRANCO, 2007, PRETI, 2009, FERNANDEZ (2009),
SCHERER (2009) e dialogismo (BAKHTIN, 1992, 1993). Prioriza-se uma abordagem
qualitativa, considerando-se a anlise de histrias em quadrinhos produzidas para
EAD. No desenho metodolgico, foram realizadas algumas aes, como: 1) levanta-
mento bibliogrfico; 2) seleo de histrias em quadrinhos; 3) produo de roteiro
de anlise; 4) anlise e discusso. Os resultados apontam para a importncia da
construo de histrias em quadrinhos mais dinmicas e interativas para EAD, con-
siderando-se a abordagem dialgica da linguagem (BAKHTIN, 1993) e a necessidade
de se minimizarem as distncias fsicas, por meio de recursos que ampliem o dilo-
go entre professores e alunos.
Palavras-chave: Materiais didticos, Educao a distncia, Histrias em quadrinhos.
340

LNGUAS
Contribuies da anlise dialgica do discurso

para o ensino de lngua materna
Rosngela Gonalves Cunha (UFBA)
Este trabalho baseia-se nos pressupostos dos Estudos Dialgicos da Linguagem,

subentendidos na ordem metodolgica do ensino da lngua, proposto por Mikhail
Bakhtin e o Crculo. O referido arcabouo terico-metodolgico investigado na
proposta curricular Direito de Aprender, publicada pela secretaria da educao do
municpio de Juazeiro- Bahia, com o objetivo de identificar se esto presentes no do-
cumento oficial que orienta o ensino de lngua portuguesa; como este documento
compreendido pelos professores e quais os seus reflexos e refraes em sala de
aula. Parte-se do princpio que reconhece os avanos nas pesquisas sobre os estu-
dos bakhtinianos para a prtica de ensino, bem como as descobertas acerca das es-
tratgias utilizadas pelos usurios da lngua no processo de ensino e aprendizagem
da lngua portuguesa na escola e, neste mbito, importa investigar quais os limites
e possibilidades encontrados pelos professores de lngua portuguesa na misso de
explorar o ensino e a aprendizagem de uma lngua viva, atravs da perspectiva dis-
cursiva dos estudos da linguagem. Adota-se como estratgia metodolgica a anli-
se documental da proposta curricular de Juazeiro-BA, aplicao de um question-
rio aos professores, e tambm visitas a secretaria de educao e escolas, afim de
compor instrumentos que pudessem favorecer a anlise qualitativa de orientao
bakhtiniana. A anlise dos resultados permitiu concluir que a proposta curricular Di-
reito de Aprender apresenta indcios do embasamento terico proposto pela teoria
bakhtiniana para o ensino da lngua. Porm apresenta desvio ao propor o trabalho
voltado para gneros textuais e no gneros discursivos. Claramente ope-se ao
ensino tradicional da lngua, mas se assumisse mais explicitamente a sua opo
341
terico-metodolgica, mais vinculada aos estudos dialgicos da linguagem, poten-

cializaria, ainda mais, os seus resultados.
Palavras-chave: Estudos dialgicos, Gneros do discurso, Ensino de lingua.

LNGUAS
O MUSEU PAO DO FREVO SOB A TICA

SOCIOINTERACIONISTA DE LINGUAGEM: UMA LEITURA
DIALGICA E POLIFNICA
Raquel Soares Pedonni Silva (UFPE)
O Museu Pao do Frevo, em Recife-PE, um espao cultural, voltado para a per-

petuao do Frevo como msica e dana populares. Nesse espao, a presena de
manifestaes escritas carregadas de sentidos nos faz consider-lo um enorme tex-
to, materializado em diversos suportes como livros, banners, painis, placas, etc.
Textos estes que manifestam enunciados coconstrudos sob relaes dialgicas, re-
velando um conjunto de vozes que participam de um processo plural de interao
e convivncia. Considerando tudo isso, assumimos o objetivo de analisar, sob uma
tica interacional, dialgica e polifnica, os enunciados presentes na sala denomi-
nada Linha do Tempo, na qual se encontram livros que narram a histria do Frevo e
paredes nas quais o visitante escreve, com giz, as suas prprias histrias relaciona-
das ao Frevo e ao Carnaval. Para este estudo, iremos nos ancorar em tericos como
BAKHTIN ([1929] 2006; [1929] 2008), BEZERRA (2013), BRAIT (2013), FARACO (2009),
FIORIN (2014) e MARCUSCHI (2008). Estes autores nos interessam porque, em geral,
concordam com o pressuposto de que o dialogismo fundamenta a lngua e esta,
sendo dinmica e passvel de mutaes, reverbera sempre novos significados no
dissociados da realidade situada em que se encontra. O corpus desta pesquisa con-
siste em textos da sala Linha do Tempo, capturados por fotografias em celular. Os
342
resultados revelam que, embora sejam textos construdos por diversos sujeitos, a
natureza dialgica da lngua se revela nas interseces que atravessam a histria, o
tempo e as experincias estticas de cada um dos visitantes.
Palavras-chave: Museu Pao do Frevo, Interao, Dialogismo.

LNGUAS
O ENUNCIADO BELA, RECATADA E DO LAR E OS ELOS

NA CADEIA COMUNICATIVA DO FACEBOOK
Elias Coelho da Silva (UFPB)

Michel Pratini Bernardo da Silva (UFPB)
Julia Cristina de Lima Costa (UFPB)
Em abril de 2016, uma matria, lanada pela revista Veja, suscitou uma infinidade
de enunciados veiculados no campo discursivo miditico. Ao denominar Marcela
Temer, atual primeira dama da repblica, de Bela, recatada e do lar, o peridico
nacional provocou uma grande e intensa discusso acerca do papel da mulher na
sociedade. O movimento feminista, ao tomar conhecimento da reportagem, fez cr-
ticas contundentes matria, postando, nas redes sociais, imagens irnico-satricas
de mulheres em diferentes momentos de interao social. J o movimento religio-
so divulgou postagens de mulheres valorizando as atividades domsticas, a fim de
afirmar o papel social da mulher crist como bela, recatada e do lar!. Para Bakhtin
(2011), filsofo da linguagem, esses enunciados, posicionamentos axiolgicos do su-
jeito, correspondem a elos da complexa cadeia organizada de outros enunciados,
pois, ao emitir um ponto de vista, sempre levamos em considerao o discurso de
outrem. Os enunciados, ento, apresentam ecos, ressonncias de outros enuncia-
dos. Com base nas consideraes apresentadas, objetivamos analisar as relaes
dialgicas em enunciados miditicos postados por artistas do campo discursivo re-
343
ligioso em relao reportagem Bela, recatada e do lar, veiculada pelo peridico

nacional Veja. O estudo apresentou um enfoque enunciativo-discursivo e teve como
base os pressupostos terico-metodolgicos da Teoria da Enunciao de Bakhtin
e o Crculo. A pesquisa foi de natureza qualitativo-interpretativista e baseou-se no
mtodo indutivo. Inicialmente, coletamos, em abril de 2016, em pginas da rede so-
cial Facebook, postagens das celebridades do meio discursivo religioso e, em segui-
da, realizamos a anlise e interpretao dos dados. Os resultados mostraram que
os enunciados analisados respondem a outros enunciados, que tambm suscitam,
por conseguinte, novos enunciados e novos sentidos, o que os caracteriza como um
elo da complexa cadeia discursiva de enunciados.
Palavras-chave: Relaes dialgicas, Enunciado concreto, Revista Veja.

LNGUAS
ENSINO EM ARQUIVOLOGIA: O PROJETO ENUNCIATIVO

DO GNERO ACADMICO
Eliete Correia dos Santos (UEPB)
Este trabalho um resultado parcial de um projeto de pesquisa PROPESQ da UEPB

Linguagem, cultura e memria: investigando as fronteiras do projeto SESA cujo
objetivo analisar a aplicabilidade de uma proposta terico-metodolgica de en-
sino de gneros acadmicos, vivenciada na Universidade Estadual da Paraba luz
dos preceitos de Bakhtin e do Crculo quanto s Cincias Humanas, ao discurso de
outrem na fronteira da interao verbal e ao prprio ato responsvel na universi-
dade e na vida. Considerou-se a utilizao de mtodo de base qualitativo-interpre-
tativista que aprecia a complexidade do real e da interdisciplinaridade. Os dados
comprovam que a escrita acadmica precisa ser ensinada para que o aluno possa
344
se adaptar e se inserir na cultura que faz parte. O esquema Estrela de DAVI traado
por Santos (2013) aponta ser eficaz no processo de planejar e escrever o gnero aca-
dmico, tendo como resultado o artigo. Conclui-se que importante compreender
como a linguagem acadmica organizada; mas tambm observar todo o processo
de interao verbal que se d ao desenvolver uma prtica pedaggica, cujos con-
tedos temticos so da Arquivologia e/ou Cincia da Informao. Nesse sentido,
consideramos a necessidade de se fazer uma abordagem pedaggica, lingustica,
crtica e poltica, razo suficiente para desenvolver um trabalho interdisciplinar de
abordagem qualitativa fundamentado na observao das aes, na interveno e
na reflexo do universo acadmico.
Palavras-chave: Gnero acadmico, Projeto enunciativo, Ensino em Arquivologia.

LNGUAS
POSICIONAMENTO AXIOLGICO DO SUJEITO AUTOR EM

SERMES RELIGIOSOS: UMA ANLISE DISCURSIVA
Pedro Farias Francelino (UFPB)
No processo da interao socioverbal, a produo dos mais diversos tipos de enun-

ciados est diretamente relacionada esfera discursiva na qual o sujeito enuncia-
dor est inscrito. Este, por sua vez, se comunica em uma cadeia ininterrupta de
enunciados e essa interlocuo d-se de forma dialgica, ou seja, este indivduo
est, inerentemente, em permanente e constante dilogo com o que j foi dito e
o que ainda est para se dizer acerca de determinado objeto discursivo. Neste tra-
balho, analisaremos o discurso religioso, mais particularmente o gnero discursivo
pregao religiosa (ou sermo religioso), objetivando verificar como ocorrem as re-
laes dialgicas mediante a mobilizao, pelo sujeito enunciador, de mecanismos
345
lingustico-discursivos empregados no fio do discurso para a produo de sentidos

de seus enunciados. Para tanto, fundamentamo-nos na Teoria da Enunciao de
Bakhtin (1993, 1997, 2000) e Volochnov ([1926] 1976, 1999, 2009) e constitumos
como corpus um conjunto de sermes expositivos produzidos por sacerdotes cris-
tos, catlicos e protestantes, coletados em contextos de missas ou cultos e dispo-
nibilizados em sites das instituies representadas por esses sujeitos. Para este tra-
balho, utilizaremos dois sermes expositivos orais de esferas religiosas distintas: o
primeiro, do segmento catlico; o segundo, do segmento protestante. Os resultados
demonstraram que o sujeito imerso na esfera discursiva religiosa, ao enunciar, leva
em considerao, em certa medida, os discursos de outrem, provenientes da sua
interao com seu interlocutor e de sua relao com a exterioridade constitutiva.
Esses discursos-outros, por sua vez, deixam entrever a espessura ideolgica e dia-
lgico-polifnica das apreciaes e posicionamentos desses sujeitos nesse campo
de utilizao da lngua, mesmo considerando que o discurso religioso normalmente
se caracteriza como autoritrio, monolgico, dogmtico, ou seja, no muito dado a
infiltraes avaliativas do falante.
Palavras-chave: Posicionamento axiolgico, Autoria, Sermo Religioso.

LNGUAS
O ato responsvel de representar o discurso

parlamentar
Paulo Eduardo Aranha de S Barreto Batista (UFPE)
A redao de atas de uma reunio do parlamento um jogo dialgico com as pala-

vras de outrem. Buscamos, neste trabalho, descrever tal fenmeno como um ato
responsvel, um pensamento participativo com a assinatura de quem, sem libi,
346
imprime seu tom volitivo ante a necessidade de representar o discurso outro. As-
sim, o redator est imerso em uma arquitetnica em que o eu almeja aprovao de
seu texto por vrios tus em conflito os parlamentares , de modo que trabalha no
limite entre a fidelidade ao pronunciamento fonte, o carter institucional do gnero
discursivo e o inevitvel agir pensante de quem enuncia. Consideramos, ento, to-
das as noes concernentes a ato responsvel, a partir do que escreve M. Bakhtin
em Para uma Filosofia do ato articulado com a concepo dialgica de linguagem do
mesmo autor, alm da noo de representao do discurso outro (RDA reprsen-
tation du discours autre), de J. Authier-Revuz. A nossa anlise prvia foi feita em um
corpus de atas de sesses ordinrias da Cmara Municipal de Joo Pessoa, em que
pudemos constar que, no ato de representar o discurso outro, o redator subverte
as formas de RDA conforme a necessidade de corroborar um ponto de vista ou de
fazer valer certo efeito de sentido.
Palavras-chave: Ato, Ata, Discurso outro, Dialogismo.

LNGUAS
OS DISCURSOS VELADOS NAS POSTAGENS DO TWITTER

SOBRE O TEMA DA REDAO DO ENEM 2015
Ramsio Vieira de Souza (UFPB)

Samuel Lira de Oliveira (Pref. Mun. do Moreno)
A perspectiva dialgica de Bakhtin (1895-1975) postula que os enunciados so situa-

es reais do uso da lngua nas diferentes esferas da atividade humana. Alm disso,
nas relaes dialgicas, a palavra arena, isto , o lugar de conflito dos sujeitos nas
situaes comunicativas da linguagem. Assim, observa- se que algumas publicaes
que circulam nos sites de notcias retomam temas polmicos que circularam nas
redes sociais e que, muitas vezes, apresentam os discursos velados a respeito da
347
temtica polemizada. No ano de 2015, o tema da redao do ENEM, A persistncia

da violncia contra a mulher na sociedade brasileira, foi um dos alvos dos twitteiros.
O site de notcias G1 do grupo Globo postou alguns dos enunciados que circularam
na rede social twitter acerca dessa temtica e que foram motivadores da realizao
dessa pesquisa que de cunho qualitativo- interpretativista e teve como objetivo
refletir sobre os discursos velados nas postagens publicadas pelos twitteiros sobre
a proposta de produo escrita do ENEM. Na natureza metodolgica, descrevemos
a teoria, selecionamos o corpus e definimos como categorias de anlise, dialogismo,
discurso velado e a palavra como lugar de conflito nas relaes humanas. Confron-
tamos teoricamente os dados com as categorias definidas e coletamos os resulta-
dos. Eles mostram que os enunciados apresentam discursos velados, ou seja, vozes
alheias (histrica, ideolgicas e sociais) que so retomados pelos twitteiros e reve-
lam sujeitos machistas e preconceituosos com relao temtica proposta pelo
ENEM. Como tambm, percebe-se a palavra como o lugar do conflito nas relaes
humanas, provocada pelas rplicas dos sujeitos nas relaes sociais e que so res-
ponsveis pela produo de sentido nas situaes interativas de uso da lngua.
Palavras-chave: Dialogismo, Discursos velados, Enunciado, Sujeito.

LNGUAS
CURTA-METRAGEM VIDA MARIA: A FRONTEIRA

CULTURAL SOB A ANLISE DIALGICA DO DISCURSO
Maria do Carmo Ramos da Silva (SEDUC-PE)

Julia Cristina de Lima Costa (UFPB)
O texto verbo-visual compreende a materialidade discursiva da linguagem que en-

volve os sujeitos numa dada produo de conhecimento que os remete a um con-
texto social, histrico e cultural. Nos aportes da teoria bakhtiniana, a linguagem
348
fundamentalmente dialgica, sob essa raiz h um sujeito refletindo e refratando

sentidos nas relaes discursivas que o envolve na relao com a auteridade. Este
estudo ponderou sobre as categorias dialgicas do discurso que restauram o curta-
metragem Vida Maria (2006), do diretor Mrcio Ramos. O objetivo principal deste
trabalho foi apresentar uma anlise dialgica do discurso visando construo do
sentido a partir de um olhar sociocultural que permeia a personagem Maria em
sua relao com o eu para mim, o outro para mim e com o espao onde vive. O
corpus compreendeu as cenas do curta metragem que aportam a personagem em
trs diferentes dimenses: o discurso, a ideologia e a cultura. Sendo assim, esses
segmentos destacam a fronteira que separa e/ou marca culturalmente a persona-
gem Maria em seu evento-existir. Para analisar nosso corpus recorremos s pres-
suposies tericas desenvolvidas por Bakhtin (2011) e o Circulo, Bakhtin/Voloshi-
nov (1988) para quem a linguagem dialgica, constituda de significao no/pelo
discurso. Trata-se, portanto, de uma pesquisa qualitativa norteada pelo paradigma
interpretativista, de carter bibliogrfico e documental. Conclumos que as frontei-
ras reveladas no curta refletem em Maria aquilo que j est refletido no todo. Nesse
sentido, podemos afirmar que os elementos enuniativos-discursivos produzem sen-
tidos em razo dos dilogos construdos no texto verbo-visual.
Palavras-chave: Dialogismo, Exotopia, Gnero discursivo, Cronotopia, Curta-me-
tragem.
SIMPSIO: Discurso e produo de

FAZER CINCIA NO NORDESTE DO BRASIL: A

CONTRIBUIO DA TEORIA/ANLISE DIALGICA DO
DISCURSO NA CONTEMPORANEIDADE
Ludmila Mota de Figueiredo Porto (UEPB)
Este trabalho tem o objetivo de discutir o lugar ocupado pela Teoria/Anlise Dial-
gica do Discurso, fundada com base no legado de Bakhtin e seu Crculo, nos grupos
349
de pesquisa da rea de Lingustica, no Nordeste. A partir da contribuio do gru-

po Linguagem, Sociedade, Sade e Trabalho, sediado na Universidade Federal de
Pernambuco e registrado no CNPq desde 2006, sob a liderana da Prof Dr Maria
Cristina H. Sampaio, possvel visualizar uma abertura, proporcionada pela filosofia
bakhtiniana, para o estabelecimento do dialogismo com os campos da Filosofia, da
Lingustica, da Ergologia, das Cincias da Sade, da Educao, do Direito etc. Neste
sentido, a Teoria/Anlise Dialgica do Discurso se mostra apropriada para pensar
as prticas linguageiras nos diversos campos da atividade humana, ao passo que
tambm abre espao para se repensar a prpria forma de fazer cincia na contem-
poraneidade. Para tanto, parte-se da base filosfica do pensador russo para com-
preender o lugar do sujeito do discurso na construo do conhecimento transdisci-
plinar to almejado na atualidade, o qual preconiza uma discusso engajada por um
sujeito de atos concretos vividos em sua singularidade do Ser, conforme Bakhtin em
Para uma Filosofia do Ato Responsvel. A circulao do saber na rea torna-se, pois,
uma importante ferramenta para o seu fortalecimento junto ao Grupo de Estudos
Lingusticos do Nordeste, sobretudo no que concerne apropriao da teoria bakh-
tiniana no mbito da cincia contempornea.
Palavras-chave: Teoria/anlise dialgica do discurso, Cincia, Grupos de pesquisa.

O PESQUISADOR NA ATIVIDADE DE TRABALHO:

DILOGOS ENTRE MIKHAIL BAKHTIN E YVES SCHWARTZ
Shirlei Marly Alves (UESPI)
O universo do trabalho tem sido uma frtil de seara de produo de conhecimentos

acadmicos sobre o ser trabalhador e os afazeres cotidianos das tarefas previstas e
prescritas. As investigaes ergolgicas, nesse sentido, visam a uma compreenso
pautada na perspectiva do homem que trabalha, considerando toda a complexida-
de de um ser que se move entre as injunes externas e sua natureza inerente de
350
ser criativo e singular, que busca manter a prpria sade e a estabilidade de seu
posto. Nesse sentido, os procedimentos adequados construo do conhecimento
sobre a atividade de trabalho fundamentam-se em uma perspectiva de encontro e
dilogo entre pesquisador e pesquisado, no entretecimento de uma co-construo
bilateral de conhecimentos, em flagrante divergncia de um paradigma que sepa-
ra os agentes da pesquisa em posies estanques. Acerca dessa temtica, desen-
volvemos este estudo, que envolve o debate epistemolgico sobre a construo
do conhecimento cientfico no contexto das cincias humanas e sua premente ne-
cessidade de mtodos adequados investigao sobre o homem mergulhado nas
instncias de sua scio-histria. Nosso objetivo analisar procedimentos de inves-
tigao ergolgica, em pesquisas sobre o trabalho, evidenciando um dilogo entre a
ergologia, como a descreve Yves Schwartz, e a teoria/anlise dilogo segundo o pen-
samento de Mikhail Bakhtin. Para isso, procedemos leitura analtica de dois textos
seminais desses autores, nos quais constatamos a postulao de uma metodologia
de pesquisa que se ancora na considerao, inapelvel, das relaes de alteridade e
nos deslocamentos exotpicos dos seres envolvidos.
Palavras-chave: Atividade de trabalho, Investigao cientfica, Ergologia, Yves.

ATOS DISCURSIVOS VEICULADOS POR PROFESSORES EM

UM GRUPO NA REDE FACEBOOK
Aguinaldo Gomes de Souza (FAINTVISA/ETE-PE)
O presente trabalho tem por objetivo descrever, os acentos apreciativos que se

estabelecem nas relaes dialgicas dos discursos produzidos por professores da
rede estadual em um espao de interlocuo especfico no Facebook. A escolha
justifica-se por ser este um lugar frequentado por mais de vinte mil professores
da rede estadual de Pernambuco, no qual se discute temas relacionados prtica
docente, constituindo-se em um espao onde o agir dialgico encontra-se com a
351
heteroglossia. Alm desse recorte temtico, nosso recorte temporal volta-se para
os idos de 2015, mais especificamente a partir de 10 de abril de 2015 at 09 de junho
de 2015. Como aporte terico revisitamos os conceitos provenientes da ergologia,
como descreve Yves Schwartz, em conjunto com a teoria dialgica da linguagem de
Bakhtin, mais especificamente quando este trata sobre a heteroglossia, o sentido
e a significao, o ato responsvel e o acento apreciativo esse ltimo acompanha
toda e qualquer enunciao. Em Para uma Filosofia do Ato, Bakhtin vai apontar que
a linguagem historicamente sempre esteve a servio do pensamento participativo
e dos atos realizados. Assim, no que diz respeito dimenso da linguagem, consi-
deramos, com Fata (2010), que esta inseparvel das atividades, sendo ela mesma
uma atividade que nos permite agir sobre o outro e sobre ns mesmos. Os resul-
tados sugerem que por meio da linguagem que cada ser, em processo de real
devir, vai mobilizar ou remobilizar saberes conforme as circunstncias e sua posio
nica ocupada na existncia. Assim, podemos dizer que na inteireza do ato que
observamos forma e contedo, teoria e prtica, aspectos gerais e singulares no ser
responsivo que est em um movimento de interlocuo dialgica. Conclumos que
os atos discursivos so atos responsveis atravs dos quais podemos desvelar a
intersubjetividade dos sujeitos analisados
Palavras-chave: Atos discursivos, Bakhtin, Ergologia.

Fundamentos ontolgicos, hermenuticos

e ticos: caminhos para a compreenso do
acontecimento do ser/Dasein na pesquisa em
Cincias Humanas
Maria Cristina Hennes Sampaio (UFPE)
O presente trabalho tem por objetivo problematizar e discutir os fundamentos on-

tolgicos, hermenuticos e ticos, no pensamento bakhtiniano e heideggeriano, e
352
seus desdobramentos para a abertura de novos caminhos para a compreenso do

acontecimento do ser/Dasein na pesquisa em Cincias Humanas. Nossa abordagem
de anlise consiste em analisar as relaes dialgicas entre os enunciados concretos
e os discursos contidos no pensamento de ambos os filsofos, bem como demons-
trar como a ruptura com a tradio metafsica ocidental, abstrata e a-temporal, pro-
porcionou a apario de uma metafsica e de uma tica dinamizadas por uma nova
concepo da existncia humana. Na anlise do ser-no-mundo so considerados
dois elementos existenciais de sua dinmica: a disposio afetiva (pthos,) que reve-
la seu dever-ser constitutivo, e a compreenso, atravs da qual o sentido do ser apa-
rece, realizando-se sempre no fenmeno da interpretao, possibilitando, assim, a
manifestao do real. O mundo da vida essencialmente o horizonte do sentido
e a partir dela que cada ser humano constri sua unicidade: a essncia do ser-a
(Dasein), em Heidegger, est na sua prpria existncia. Em Bakhtin, apenas no ato
realmente executado, em sua unicidade e responsabilidade, que o Ser nico, em sua
realidade concreta, pode ser abordado. Heiddeger critica tambm a obsesso pelo
mtodo como instncia legitimadora do conhecimento, sugerindo que o modo de
acesso e interpretao do ente deve permitir que ele mostre a si mesmo, como uma
forma de desocultamento, como contedo originrio da noo de verdade. Conclui-
se que a existncia do Homem apia-se na base do ser-no-mundo, em sua dinmica
relacional, isto , de um mundo que faz surgir, concomitantemente, o Dasein e os
entes do real; e transcendental, ou seja, de um mundo que transcende (ultrapassa)
o Dasein e a totalidade dos entes, constituindo-se, assim, condio primeira de suas
existncias.
Palavras-chave: Compreenso, Acontecimento do ser/Dasein, Cincias Humanas.
353

POR UMA ABORDAGEM FENOMENOLGICA DO SER

IDOSO EM TEMPOS DE NOVAS TECNOLOGIAS
Luiz Carlos Carvalho de Castro (UFPE)
Esta comunicao tem como objetivo refletir sobre a fenomenologia como um pos-
svel mtodo de investigao do acontecimento do ser-idoso, populao que se
mostra crescente no Brasil e no mundo, e que, alm disso, em tempos de novas tec-
nologias, vem crescendo no uso de smartphones e whatsapps. Para tanto, optamos
inicialmente por uma reviso de literatura cotejando as obras de Husserl Crise das
Cincias Europeias e a Fenomenologia Transcendental (2012); e Heidegger: Ontolo-
gia - Hermenutica da facticidade. (2013). O resultado das leituras iniciais nos levou
a compreender que o mtodo de investigao proposto pela cincia moderna no
da conta da interpretao e descrio da vida ftica do ser-idoso que se mostra na
contemporaneidade, como um sujeito ativo, quebrando antigos paradigmas de in-
validez permanente. Concluiu-se que possvel uma abordagem fenomenolgica
para a investigao, principalmente para a investigao ontolgica, tendo em vista
que a fenomenologia heideggeriana, fundamenta-se na hermenutica da faticida-
de, j que a hermenutica tem como tarefa tornar acessvel o idoso-a (o idoso no
mundo), em cada momento de sua vida, esclarecer a alienao que atinge o ido-
so-a, configurar o idoso-a como uma possibilidade de compreender a si mesmo,
compreender o outro e de ser compreendido, numa relao de alteridade tal qual
prope Bakhtin na arquitetnica do mundo.
Palavras-chave: Fenomenologia, Idoso, Tecnologia.
354

A ANALTICA EXISTENCIAL DE HEIDEGGER EM BUSCA DA

VERDADE DO SER
Solange Carlos de Carvalho (UFPE)
Este estudo foi motivado por um Projeto maior para a construo de nossa tese de
doutoramento cujo fenmeno em anlise o acontecimento do Ser Xucuru. Nesse
entendimento, discorreu-se sobre a Analtica Existencial na perspectiva de Heide-
gger (2005; 2012), com enfoque no sentido do ser e na hermenutica da facticida-
de. O aspecto metodolgico que subsidiou a anlise descritiva dos dados seguiu os
pressupostos terico-metodolgico da Fenomenologia. O mtodo fenomenolgico
-hermenutico deu suporte quando viabilizou o olhar sobre os Xucuru a partir de
um momento nico que sucedeu por ocasio da visita de um grupo de nativos ao
Ncleo de Estudos Indgenas do Centro de Educao da Universidade Federal de
Pernambuco, que funciona sob a coordenao da Prof Dr Stella Telles. A investiga-
o se deu pela estratgia da observao direta da manifestao do Ser-a (Dasein),
em que se pde extrair as primeiras impresses, suscetveis interpretao do des-
velamento inicial da verdade do ser. Ciente de que se trata de uma nfima amostra
da ocupao em que se desvela o Dasein, o escopo de anlise se deu de forma bre-
ve, cujos resultados sinalizaram para o drama existencial que parecem vivenciar no
mundo da vida em busca da lngua ancestral. Assim, apresentamos comunidade
cientfica um estudo que, embora preliminar, a ser aprofundado em trabalho poste-
rior, trata-se de um material produtivo que pode contribuir para a compreenso de
outros pesquisadores que adotem a Fenomenologia como um mtodo de anlise.
Palavras-chave: Drama existencial, Manifestao do Ser-a, O sentido do Ser.
355

Orientao acadmica: arena de co-construo

de saberes
Karla Daniele de S. Arajo (IFPE)
Uma das principais prticas de linguagem na universidade a orientao acad-

mica, vista aqui como um espao essencial para o desenvolvimento de novos pes-
quisadores. Nesta pesquisa, buscamos entender como se constitui essa atividade
no mbito da Ps-Graduao em Letras de uma Universidade Federal. Para isso,
retomamos a histria e os valores da orientao acadmica no contexto brasileiro,
buscamos as normas estabelecidas para os participantes dessa atividade a partir
de documentos oficiais e problematizamos a abertura (ou no) de espaos de ao
criativa por onde caminhe o pesquisador em formao. Fundamenta essa pesquisa
o aparato da Ergologia (SCHWARTZ, 1998; FATA, 2002), que orienta nossa leitura
sobre a atividade humana em situao real, em que o seguimento de um protocolo
associado s singularidades da experincia criam uma situao dinmica e com-
plexa, ressignificada a todo instante pelo sujeito do trabalho a partir de normas
antecedentes. Recorremos a Martin Heidegger (2009, 2012) para compreender o
ser em seu acontecer, na sua historicidade, tomando a ideia da Hermenutica da
Facticidade como modo de encontro com a linguagem. Por fim, apoiamo-nos nas
obras de Bakhtin e Voloshinov (BAJTIN, 1997; VOLOSHINOV e BAKHTIN, 1998) para
pensar sobre as relaes dialgicas e alteritrias que se estabelecem no e pelo dis-
curso. Por ora identificamos que valores como a produtividade e a qualidade do
trabalho recebem destaque dentro dessa atividade, e que a noo de autocracia
frequentemente permeia a relao entre orientador e orientando. Vimos ainda que
as normas antecedentes estabelecidas para essa atividade social visam a um pro-
duto final, mas no dizem muito sobre os modos de acontecer do processo. Nessa
arena de co-construo de saberes, procuramos colaborar para a reflexo sobre a
orientao acadmica como espao formativo, no qual sujeitos scio-historicamen-
356
te situados apresentam suas necessidades e, em busca de solues, estabelecem

uma relao discursiva dialgica, reconstruindo sentidos.
Palavras-chave: Orientao acadmica, Atividade social, Anlise dialgica do dis-
curso.

O Dialogismo bakhtiniano e a Hermenutica

Ontolgica heideggeriana em dilogo:
caminhos para o mtodo em Cincias Humanas
Thas de Andrade Lima (UFPE)
O nosso objetivo neste trabalho propor um caminho acerca do mtodo filosfico

para as Cincias Humanas a partir da Teoria Dialgica de Bakhtin (1997, 2003) e da
Hermenutica Ontolgica de Heidegger (2003, 2009, 2013). Nesse caminho, trilha-
mos uma outra via para se chegar ao conhecimento que no se reduza aos mto-
dos cientficos tradicionais, baseados na eleio de categorias determinadas previa-
mente e no estabelecimento de relaes de causa e efeito entre fatos observados
em pesquisa. Essa via passa necessariamente pelo fenmeno do acontecimento do
ser, em sua unicidade e singularidade, no curso da vida de fato vivida, na abertura
do ser que s pode ser desvelada na existncia e no curso da histria. Buscamos
entender o ato de pesquisar dentro da dimenso da arquitetnica do pensamento
tico participativo bakhtiniano, que no leva a um lugar de conceituaes acabadas,
mas que se constri na interao humana, levando-se em conta o posicionamento
valorativo e as singularidades dos sujeitos. Dito isto, a abertura para a interpreta-
o do acontecimento a maneira de fazer uma experincia de pesquisa que seja
tambm uma experincia de linguagem, no sentido de que fazer uma experin-
cia atravessar, sofrer, receber o que nos vem ao encontro, harmonizando-nos e
sintonizando-nos com ele (HEIDEGGER, 2003, p. 121). Trabalhar com a linguagem,
com base nesses valores, implica lidar com valores no previstos e no mensurveis
357
previamente. Nesse sentido, fazer uma experincia pensante, com a linguagem, ir

alm das evidncias gerais, opondo-se razo pura em prol da dvida e da abertura
para uma construo no processo, na vida vivida. O uso da linguagem articulado
atividade da pesquisa (como forma de conhecer) aproximam-se de uma experincia
com a linguagem a servio do pensamento e do desvelamento da construo con-
junta dos sentidos do acontecimento do ser.
Palavras-chave: Teoria dialgica, Ontologia, Mtodo.

A construo simblica de um Espao de

Cuidado em Sade Mental: o Dialogismo em
avaliaes de graduandos em Medicina
Alberon Lopes Raimundo (UFPE)
Este estudo tem por objetivo compreender como se d o Dialogismo na construo

da identidade simblica de um servio de Sade Mental atravs da anlise e da
interpretao dos enunciados concretos contidos nas avaliaes de estudantes de
graduao em Medicina. Para tanto buscamos evidenciar atravs das analises as vo-
zes sociais que constituem os enunciados em sua relao face a si e ao outro. Nosso
aporte terico constitudo dos estudos pautados na Anlise Dialgica do Discurso.
(BAKHTIN, 1976, 1993, 1997, 2006); (SOUZA, 1999); BRAIT & MELO (2008) e SAMPAIO
(2009). Acerca da Loucura, Reforma Psiquitrica e Sade Mental baseamo-nos nos
estudos de (FOUCAULT, 2000, 2005) (AMARANTES, 2015); (LIMA et al, 2015); (CARDI-
NALLI, 2012) e (HEIDEGGER, 2009). Como metodologia, a saturao terica de dados
(FONTANELLA et al, 2008, 2011) que utiliza os critrios de repetncia temtica e es-
gotamento de possibilidade de novos enunciados a serem trabalhados, possibilitou-
nos agrupar, em categorias, os tipos de enunciados escritos pelos estudantes e, a
partir destas, submet-los anlise. Os resultados das anlises permitiu-nos, de
forma mais ampla e aprofundada, compreender, as relaes dialgicas e o embate
358
das vozes sociais mais evidentes na construo simblica do espao de cuidado

Sade Mental Firmando Passos, vozes que expressam temas voltados s relaes
humanas e afetividade, aos usurios, equipe, s pessoas, o que evidencia uma
relao exitosa no processo de ensino-aprendizagem da proposta de estgio do
Firmando Passos, uma vez que as relaes humanas foram mais importantes que
os fatores relacionados a questes patolgicas.
Palavras-chave: Dialogismo, Sade mental, Reforma psiquitrica.

Os aspectos ticos da deciso do STF sobre o

racismo contra judeu atravs de uma anlise
dialgica.
Bruna de Carvalho Chaves Peixoto (UFPE)
Este trabalho tem como objetivo analisar o conceito de racismo e os aspectos ti-
co envolvidos na deciso do Supremo Tribunal Federal no Habeas Corpus 92424,
referente condenao de um editor que publicava de livros com contedo antis-
semita. A anlise ser conduzida no mbito de noes fundamentais da filosofia
da linguagem desenvolvidas por Bakhtin (1997), tais como ato tico responsvel,
acontecimento do ser, verdade como justia, realidade de fato vivida, e de sua Teo-
ria Dialgica (ano), como dialogismo, compreenso ativa e passiva, responsividade,
acento apreciativo e cronocropo. Os resultados sugerem que, na deciso em foco,
a deciso ateve-se na questo da abrangncia e no alcance conceitual do sentido
de racismo para o ordenamento jurdico brasileiro. Enquanto, pois, a defesa do ru
quis restringir o sentido da palavra racismo aos aspectos lingusticos, meramente
formais, sem nenhuma preocupao com o ato tico e responsvel, os Ministros
do STF analisaram o fenmeno a partir da perspectiva da realidade de fato vivida,
recuperando, em suas avaliaes, no apenas aspectos extralingusticos, como a
ideologia, a histria dos judeus, como tambm a memria de outros discursos que
359
circulam no mbito jurdico, voltados proteo da pessoa humana contra o ra-

cismo. Conclui-se que a deciso final foi pautada pelo compromisso com a tica e
com a justia, significando um avano na proteo s pessoas, o que demonstra a
tendncia atual de ampliar a proteo das minorias a partir da interpretao com-
prometida com a tica, isto , no restrita aos aspectos formais e meramente lin-
gusticos, conferindo coerncia e legitimidade deciso final.
Palavras-chave: Racismo, STF, Discurso, Dialogismo, tica.
SIMPSIO: Discurso, sujeito e poder
OS PROCESSOS DE SUBJETIVAO DO SUJEITO IDOSO

NAS PROPAGANDAS INSTITUCIONAIS DO MINISTRIO
DA SADE BRASILEIRO
Maria Emanuele Rodrigues Monteiro (UFPB)
Esse trabalho objetiva analisar os processos de subjetivao dos sujeitos idosos nas
campanhas publicitrias encomendadas pelo Ministrio da Sade brasileiro no bi-
nio 2015 -2016. Para tanto, fundamentar-nos-emos no escopo terico da Anlise do
Discurso e nas contribuies do filsofo francs Michel Foucault para esse campo
do saber. Assim, elegemos as noes basilares de subjetivao, governamentalida-
de, biopoltica e biopoder para nortear as nossas anlises. A AD constitutivamente
afeita a desconstrues e deslocamentos em seu escopo terico, tendo em vista
seu horizonte de transformaes histricas. Por isso, atualmente, h a necessidade
de integrar, ao estudo dos discursos, outras materialidades discursivas. Essas ma-
terialidades, em sua espessura histrica, requerem a necessidade de outras ferra-
mentas e noes. Portanto, as nossas anlises partem da produo de sentidos em
torno do entrecruzamento das imagens com a estrutura lingustica, uma vez que
a materialidade da noo utilizada de enunciados sincrtica nem inteiramente
lingustico, nem exclusivamente material [FOUCAULT, 1972, p. 108]. Nosso corpus
ser composto por trs peas publicitrias produzidas entre 2015 e 2016 para o Go-
verno do Brasil. Metodologicamente, trata-se de um artigo de cunho interpretativo,
360
porm, no campo da Anlise do Discurso (AD), no possvel conceber uma meto-

dologia de anlise sem que esta esteja imbricada com o escopo terico. Por isso, ao
determinarmos a partir de quais noes sero desenvolvidas nossas anlises, es-
taremos concomitantemente traando nosso percurso metodolgico e escolhendo
os dispositivos que marcaro nossa metodologia. Os possveis resultados apontam
para um corpo velho, pensado a partir de outra tica cultural, possibilita-nos ob-
servar pontualmente os processos de subjetivao e pertencimento a uma identi-
dade corporal que no cronolgica, mas construda a partir das prticas discursi-
vas do cotidiano.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Corpo velho, Mdia.
AS RELAES DE PODER-SABER NA LEI MARIA DA

PENHA: A (RE)CONSTRUO DO SUJEITO MULHER
Nvea Barros de Moura (UERN)
A Anlise do Discurso um campo de pesquisa cujo objeto compreender a produ-

o social de sentidos, realizados por sujeitos histricos, por meio da materialidade
das linguagens. Nesse sentido, no podemos negar que existem relaes de poder
em jogo na construo dos discursos, relaes essas forjadas pelo contexto hist-
rico e social que envolvem os indivduos em sua prtica cotidiana. Desse modo, o
presente trabalho tem como objetivo analisar a (re)construo do sujeito mulher na
Lei Maria da Penha levando em considerao as relaes de poder-saber que da
emergem. Neste trajeto, buscamos realizar a anlise da legislao como estratgia
de bio-poder elevando a mulher condio de protagonista no palco da Histria
e de governamentalidade disciplinando o homem atravs de uma sano nor-
malizadora. Como base terica utilizar-nos-emos principalmente dos pressupostos
tericos de Foucault (2000, 2014a, 2014b) sobre a Anlise do Discurso de verten-
te francesa. Metodologicamente utilizar-nos-emos do mtodo arqueogenealgico
para dar conta da irrupo do discurso da violncia contra a mulher, enfatizando
361
como o poder incide na construo desse sujeito. Nosso intento compreender

como se efetivam as relaes de poder-saber no enunciado legal. Os resultados de
nossa anlise comprovam que atravs desse discurso opera-se um jogo no qual se
constituem identidades baseadas na regulamentao de saberes sobre o uso que
as pessoas devem fazer de sua vida. Articulada a outros enunciados, essa legislao
um dos muitos dispositivos de segurana por meio do qual forjam-se diretrizes
que orientam a criao da subjetividade.
Palavras-chave: Lei Maria da Penha, Mulher, Relaes de poder-saber.
Tatuagem e mdia: a incluso/excluso do

sujeito tatuado nas redes da mdia
Edileide Godoi (UFPB)
Diante das possibilidades de mudana do mundo tanto subjetivo quanto social, ou

seja, a probabilidade de contestao de sistemas hegemnicos de poder e a possibi-
lidade de modific-los, as relaes de foras que produzem os sujeitos e suas identi-
dades so cada vez mais pulsantes. em meio a essas relaes de poder dissemina-
das discursivamente na sociedade liquido-moderna (BAUMAN, 2004) que tambm
nos arriscamos por esses caminhos incertos e fragmentados sobre os sujeitos. En-
tretanto, para esse trabalho no todo e qualquer sujeito que nos interessa, mas
o sujeito tatuado, discursivizado pelas revistas VEJA e, SUPER INTERESSANTE, no
perodo de 2004 a 2010, e suas possveis relaes com outros discursos, outros
enunciados (verbais ou no verbais) inseridas em diferentes meios miditicos. Des-
se modo, objetivamos analisar como as relaes de incluso e excluso em torno
da prtica da tatuagem constri um conjunto simblico que singulariza o sujeito
tatuado na ps modernidade. Para tanto reconhecemos a necessidade de uma
abordagem em que o sujeito no est desvinculado das relaes scio-histricas e
ideolgicas. Imergimos assim, em um campo de pesquisa que trabalha os sujeitos
sob suas diferentes possibilidades de existncia, considerando-os em relao his-
tria, uma perspectiva lingustico-discursiva que irrompe na dcada de 60 - Anlise
362
do Discurso que v o sujeito no de forma emprica, psicolgica, dono do seu dizer,

mas o compreende numa relao necessria entre o dizer e as condies de produ-
o desse dizer. (GREGOLIN, 2004).
Palavras-chave: Sujeito, Tatuagem, Mdia.
ANLISE DA CONSTITUIO TICA DA SUBJETIVIDADE

CROSSDRESSER
Marcos Paulo de Azevedo (UERN)
O presente trabalho objetiva analisar de que modo se d a construo tica da sub-

jetividade crossdresser. Segundo Vencato (2003), pode-se chamar de crossdresser
a pessoa que eventualmente se veste com roupas ou acessrios do sexo oposto ao
que nasceu. Nesta pesquisa, detemo-nos aos crossdressers masculinos, isto , a
homens que, esporadicamente, e sem nenhuma relao direta com sua orientao
sexual, vestem peas de roupas e/ou acessrios femininos. Para desenvolver essa
anlise, tomaremos como objeto dois depoimentos de crossdressers selecionados
do stio Brazilian Crossdresser Club, um ambiente virtual que promove o contato e
interao entre praticantes do crossdressing no Brasil, buscando compreender de
que modo esses sujeitos se reconhecem como crossdressers e como constroem,
por meio da busca da verdade de si, eticamente sua subjetividade. Nossa metodo-
logia de pesquisa segue o mtodo arquegenealgico foucaultiano. Os depoimentos
sero analisados, inicialmente, examinando as relaes de poder-saber que atra-
vessam tanto os corpos desses sujeitos, quanto os discursos que concorrem para
legitim-los, classific-los, exclu-los. (FOUCAULT, 1982, 1984, 1988). Em seguida,
com base na materialidade discursiva analisada, buscaremos identificar os modos
ou as tcnicas de si mobilizadas por tais sujeitos para a constituio tica de uma
subjetividade crossdresser, de modo a explicitar as negociaes por eles realizadas
para vivenciar essa verdade de si, uma vez que a grande maioria de praticantes do
crossdressing o faz de modo velado. O resultado das anlises tem revelado que o
sujeito crossdresser constantemente interpelado por relaes de poder-saber que
363
emanam tanto da famlia, quanto da sociedade em geral que a todo momento ten-
tam impedi-lo de exercer sua subjetividade. Esperamos contribuir para uma melhor
compreenso do crossdressing enquanto lugar de subjetivao e, posteriormente,
suscitar uma discusso mais ampla a respeito da identidade de gnero assumida
por esses sujeitos.
Palavras-chave: Crossdressing, Poder-saber, Subjetividade.
A construo do discurso intolerante nos

comentrios de facebook sobre o impeachment
de Dilma rousseff
Maria Alcione Gonalves da Costa (UFPE)
O cenrio poltico do Brasil, desde o trmino das eleies de 2014, tem se tornado
cada vez mais tenso e instvel. Isso se deve, entre outras questes, aos constantes
escndalos de corrupo desencadeados pela operao Lava Jato, e crise econ-
mica que tem assolado o pas, o que tem contribudo para o avano do processo de
impeachment da presidente Dilma Rousseff. Ademais, percebemos que esse pro-
cesso tem intensificado, de forma contundente, a polarizao poltica entre os brasi-
leiros, de tal forma que se tornou comum nos depararmos com discursos marcados
pelo dio, pelo preconceito e pela intolerncia entre os grupos a favor e contra o im-
peachment, em especial, nas redes sociais. Diante disso, nossa pesquisa tem como
objetivo analisar como se d a construo do discurso de intolerncia nos comen-
trios do facebook luz da Anlise do Discurso pechetiana, que concebe o discurso
como um objeto lingustico, scio-histrico e ideolgico. Para tanto, selecionamos
dez comentrios publicados no facebook referentes a postagens compartilhadas de
dois blogs que veiculam discursos divergentes sobre o impeachment. Em seguida,
analisamos os comentrios selecionados, identificando as marcas lingustico-dis-
cursivas utilizadas pelos comentaristas para categorizar os grupos pr e contra o
impeachment; assim como observamos a retorno do interdiscurso no intradiscurso,
identificando os sentidos dominantes que se repetem em cada Formao Discursi-
364
va e que so responsveis pela construo do imaginrio sobre os sujeitos oposito-

res e defensores do impeachment. Com isso, percebemos que o discurso identitrio
um dos mecanismos responsveis pela construo do discurso intolerante, visto
que o sujeito do discurso, por meio da afirmao do eu e de seus iguais, promove a
deslegitimao e a excluso do outro.
Palavras-chave: Discurso, Ideologia, Intolerncia, Mdia.
A construo discursiva do sujeito feminino nas

tirinhas da Mafalda: relaes de poder-saber e
efeitos de sentido.
Maria Eliza Freitas do Nascimento (UERN)

Ana Michelle de Melo Lima (UERN)
Partindo de uma anlise do discurso das tirinhas da Mafalda, este trabalho obje-
tiva analisar a construo dos efeitos de sentido produzidos nos enunciados das
tirinhas, considerando as relaes de poder/saber que se constituem no cenrio
discursivo. Nosso referencial terico a Anlise do Discurso de vertente francesa,
a partir das contribuies de Michel Pcheux e Michel Foucault para a teoria do
discurso. No percurso analtico, iremos mobilizar categorias como discurso, senti-
do, formao discursiva, memria discursiva, condies de produo, relaes de
poder/saber. Nossa pesquisa destaca como objeto de estudo, as tirinhas da perso-
nagem Mafalda, criadas pelo desenhista argentino Joaquim Salvador Lavado, mais
conhecido como (Quino). Justificamos esta escolha, pelas condies de produo
do discurso, as quais propiciam a construo do sujeito feminino na rede discursiva
que envolve as relaes de poder-saber, favorecendo a produo de diferentes efei-
tos de sentido. Como metodologia, faremos pesquisa bibliogrfica sobre a Anlise
do Discurso para marcar o lugar terico de Pcheux e Foucault e as categorias que
sero mobilizadas no percurso analtico. Em seguida, realizaremos a anlise da ma-
terialidade, explorando a produo dos efeitos de sentidos, os quais desencadeiam
discusses ainda calorosas sobre a posio social da mulher com relao ao sexo
365
masculino, marcado como melhor profissionalmente, de modo que ser possvel

mobilizar sentidos cristalizados socialmente sobre o sujeito mulher, retomados na
materialidade do discurso da tirinha da Mafalda.
Palavras-chave: Discurso, Sentido, Relaes de poder.
UMA ANALISE DISCURSIVA SOBRE MEMES MIDITICOS:

UMA PRODUO DE SENTIDOS NAS PEDALADAS
POLTICAS
Maria Eliza Freitas do Nascimento (UERN)

Maria Jackeline Rocha Bessa (UERN)
Henrique Srgio da Silva Wanderley (UERN)
Este trabalho segue os pressupostos tericos da analise do discurso, vista como

uma corrente terica que busca fazer uma relao da lngua com a historicidade.
Tem como objetivo interpretar enunciados referentes situao poltica do Brasil,
observando como so construdos os efeitos de sentidos nesses enunciados. A pro-
posta analisar enunciados que emergiram no suporte miditico e que ganharam
destaque na sociedade brasileira. O objeto de estudo so trs enunciados que cir-
cularam em forma de memes em diversos suportes miditicos. O primeiro enun-
ciado trata-se de Tchau querida que ganhou grande notoriedade nos discursos de
alguns polticos, como tambm da grande parte da sociedade brasileira. O segun-
do enunciado apresenta a imagem da presidenta Dilma pedalando de bicicleta em
Braslia. O mesmo enunciado ainda trs um caminho que estava passando e que
tinha escrito vencedora na parte reservada as famosas frases de caminhes. Ao
ser levado para a cena discursiva ganha notoriedade com o enunciado pedala, que-
rida! Pedala com a serenidade de quem no cometeu delito algum!!! Suas pedaladas
jamais se configuraro crime!!!. Para tanto, nos firmamos em categorias analticas
que nos subsidiaro nesta pesquisa, que so: interdiscurso, memria discursiva e
sujeito. Nos apoiamos em Foucault (1969, 1999) e Pcheux (1997, 2007) e em pesqui-
sadores brasileiros que estudam o discurso, tais como: Gregolin (2001), Nascimento
(2010), Santos (2008) que contribuiro para tal discusso. Diante da anlise realiza-
366
da, possvel perceber um jogo discursivo nos enunciados que ao serem retomados
ressignificados no segundo meme permitiu uma produo de sentidos de positivi-
dade do sujeito Dilma.
Palavras-chave: Interdiscurso, Memria discursiva, Sujeito.
PRTICAS DISCURSIVAS EM UM PROGRAMA TELEVISIVO

DE INFORMAO DE MODA: A INSTAURAO DOS
SENTIDOS NO ESQUADRO DA MODA
Raniere Marques de Melo (UFPB)
O discurso de informao de moda, produzido pela mdia, imbudo de sentidos,

os quais no podem ser considerados como naturalizados, j que ele uma pode-
rosa arma de reproduo de vontades de verdade, e no dita, apenas, o padro da
moda aos telespectadores/consumidores. Debruar-se sobre esta prtica discursi-
va , certamente, desnaturalizar os discursos que constroem algumas identidades
sociais circunscritas nessa ordem. Corroborando com esse pressuposto, o presente
trabalho visa, atravs das contribuies da Anlise do Discurso de linha francesa,
com base nos pressupostos tericos foucaultianos, discutir e analisar as prticas
discursivas que envolvem o saber sobre a moda, o poder e os sujeitos, a partir de
relaes de poder e dos modos de objetivao. De forma mais pontual, pretende-se
questionar as vontades de verdade presentes nos discursos produzidos pelo pro-
grama Esquadro da Moda. Buscamos denunciar como, nesse espao, os jogos de
verdade so usados para atacar, depreciar, diminuir e humilhar as identidades da
mulher. Para execuo desta pesquisa, de cunho descritivo, com abordagem quali-
tativa, analisaremos dois episdios do programa em questo, do ano 2015, dispon-
veis na internet. Como aporte terico, utilizaremos Foucault (2009, 2015), Gregolin
(2003) e Hall (2002), para citar alguns dos principais. A partir dessa investigao, co-
locamo-nos diante dessas relaes de comunicao presentes no programa Esqua-
dro da Moda, desvelando e questionando as vontades de verdade nelas presentes.
Palavras-chave: Prtica discursiva, Vontade de verdade, Identidade.
367
H VIDA COM HIV: ESTRATGIAS BIOPOLTICAS E

PRODUO DE SUBJETIVIDADE EM RELATOS DE
SOROPOSITIVOS
Francisco Vieira da Silva (UERN)
Desde a exploso dos discursos sobre a AIDS, a partir dos anos de 1980, com a epi-
demia que caracterizou essa enfermidade, o Estado e uma mirade de organizaes
no-governamentais brasileiras inseriu a preocupao em torno dos portadores do
vrus da AIDS na mira das polticas pblicas de sade, de modo a produzir uma s-
rie de campanhas miditicas de conscientizao e preveno, programas de sade,
assistncia ao sujeito positivo, dentre outras aes. Pensando essa problemtica a
partir das reflexes de Foucault (2005; 2007), quando nos mostra o funcionamento
de tcnicas e de uma mecnica de poder que se voltam para a manuteno, go-
verno e gerenciamento da vida, concebemos as demandas existentes em torno do
sujeito portador do vrus da AIDS como estratgias biopolticas que visam assegurar
a qualidade de vida desses sujeitos, na contramo de uma srie de discursividades
que apontam para a morta iminente desses sujeitos, quando da descoberta da do-
ena. Nesse sentido, o presente artigo visa, a partir da anlise de relatos produzidos
por sujeitos soropositivos, disponveis no site Soropositivos.org, investigar as es-
tratgias biopolticas corporificadas no mbito de tais relatos, bem como os modos
de produo de subjetividade na constituio desses discursos confessionais, os
quais demarcam um lugar de fala para o sujeito portador do vrus da AIDS na atua-
lidade. Metodologicamente, este estudo se caracteriza como sendo uma pesquisa
descritivo-interpretativa, cuja abordagem essencialmente qualitativa. As anlises
permitem-nos entrever que nos relatos estudados as estratgias biopolticas so
responsveis por normalizar o sujeito soropositivo, cuja subjetividade est relacio-
nada imbricao do discurso com o poder e com a positividade que o caracteriza.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Biopoltica, Sujeito soropositivo.
368
A GOVERNAMENTALIDADE EM UMA CAMPANHA

PUBLICITRIA DO GOVERNO FEDERAL: DA SADE SE
CUIDA TODOS OS DIAS
Maria Regina Baracuhy Leite (UFPB)

Karoline Machado Freire Pereira (UFPB)
Louise Medeiros Pereira (UFPB)
Este artigo prope-se a discutir os conceitos foucaultianos de governamentalida-

de, biopoltica e biopoder, no interior do arcabouo terico da Anlise do Discurso.
Conceitos que vm tona na fase genealgica, e, mais especificamente, quando
Foucault problematiza a passagem da sociedade disciplinar para a sociedade de
controle. Em meio aos dispositivos de biopoder, destacamos, no artigo, a campa-
nha do Ministrio da Sade lanada no ano de 2015, cujo conceito Da Sade se
cuida todos os dias. Trata-se de uma campanha que busca levar informao de jeito
fcil, completo e didtico, incentivando o autocuidado e produzindo sade para as
pessoas por todo o Brasil, tendo como temas o Incentivo Alimentao Saudvel;
Incentivo Reduo do Consumo de lcool; Incentivo Atividade Fsica; Controle
do Tabagismo; Incentivo Segurana no Trnsito; Incentivo Cultura da Paz; In-
centivo ao Ambiente Saudvel e Incentivo ao Parto Normal. De modo geral, essa
campanha explicita o interesse do Estado em intervir na sade do sujeito brasileiro,
atuando atravs de estratgias biopolticas que objetivam estabelecer medidas de
preveno e controle dos fatores de riscos que esto relacionados a doenas, de
modo a produzir um cenrio de qualidade de vida e bem-estar para a populao
brasileira. Partindo do princpio, portanto, de que a Governamentalidade elucidada
por Foucault constitui-se atravs de vrias tcnicas desenvolvidas de controle, de
normalizao e de moldagem das condutas das pessoas, objetivando criar sujeitos
governveis, selecionamos como corpus para anlise, trs folders desta supracitada
campanha publicitria do governo federal, que servem como materialidade para se
pensar sobre o modo de governamento da populao na nossa atual sociedade,
caracterizada como uma sociedade de controle. Buscamos, assim, analisar como
369
a alimentao, o corpo, o meio ambiente, e as prprias escolhas dos sujeitos so

atravessados por dispositivos de poder, que apontam para o funcionamento de es-
tratgias biopolticas.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Governamentalidade, Campanha publicitria.
O OLHAR VIGILANTE DO CARCERRIO COMO

ESTRATGIA DE CONTROLE E NORMALIZAO DO
CORPO SOCIAL
Maria Regina Baracuhy Leite (UFPB)

Karoline Machado Freire Pereira (UFPB)
Louise Medeiros Pereira (UFPB)
Na obra Vigiar e Punir, Michel Foucault (2013) afirma que a rede carcerria da socie-
dade, com seu funcionamento panptico de vigilncia, foi o grande apoio do poder
normalizador, que fez com que os sujeitos sociais passassem a ter suas atividades
constantemente controladas pelas relaes de saber/poder. Alm disso, h vigiln-
cias visveis e invisveis, classificando, qualificando, normalizando e punindo os hbi-
tos e comportamentos de pessoas que tentam fugir ordem do discurso, atravs de
dispositivos disciplinares, com o objetivo de produzir corpos dceis e teis a serem
submetidos a um regime de poder. Partindo dessa premissa, o objetivo deste artigo
analisar o carcerrio da sociedade moderna em trs propagandas impressas em
outdoor na cidade de Joo Pessoa/PB, como tambm refletir sobre a governamenta-
lidade na normalizao do corpo social. Utilizamo-nos, para isso, dos pressupostos
terico-metodolgicos da Anlise do Discurso (AD), sobretudo, das contribuies
dos trabalhos de Michel Foucault. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se
como documental e bibliogrfica, de carter descritivo e interpretativo. Para a an-
lise do corpus, utilizamos do mtodo arqueogenealgico de Michel Foucault (2012),
que capaz de escavar, da histria, as condies de possibilidade que permitem a
emergncia de discursos, a partir da anlise da irrupo dos acontecimentos, das
regras das formaes discursivas e das rupturas nas redes de memria. Esse texto
370
constitui um recorte de uma pesquisa maior, em nvel de doutorado, que se encon-

tra em fase de andamento, portanto, para esse artigo, apresentamos a anlise de
um outdoor da empresa TKS Segurana Privada Ltda. Dentre os resultados parciais
da pesquisa, constatamos que o discurso presente no outdoor analisado corrobora
com a ideia de que h uma transposio de tcnicas utilizadas no sistema carcerrio
de instituies penais para a vigilncia do corpo social.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Vigilncia, Outdoor.
CORPO E DISCURSO: AS DIGITAIS DA EUGENIA E DA

MALDIO DE NO NA CONSTITUIO DO SUJEITO
NEGRO DO CINEMA BRASILEIRO
Kamila Nogueira Peixoto (UFPB)

Ceclia Noronha Braz Alves (UFPB)
Ancorado nas noes/conceitos da Anlise do Discurso, este trabalho tem o objetivo

de investigar as prticas discursivas que possibilitaram a irrupo do sujeito negro
no cinema nacional, em meados do sculo XX. Nossa base terico-metodolgica
mobiliza noes do filsofo Michel Foucault, dialogando com a Semiologia Histrica
de Jean-Jacques Courtine e as reflexes de Gilles Deleuze. Levando em considerao
o batimento da materialidade hbrida do cinema (estrutura) e do acontecimento
(histria) escolhemos, como nosso corpus, fotogramas dos filmes O despertar da
redentora (1942) e O brio (1945). Essas duas produes irromperam quando per-
sonagens que simbolizavam os descendentes africanos comearam a aparecer com
mais frequncia na cinematogrfica nacional. Para alcanar nosso objetivo, primei-
ramente, interpretaremos como o corpo negro, que um objeto discursivo, situado
em uma existncia histrica (FOUCAULT, 2012) discursivizado pelo cinema brasilei-
ro na dcada de 1940. Em seguida vamos fazer a escavao dos tecidos discursivos,
com apoio da relao entre imagem e memria, denominada intericonicidade, pro-
posta por Jean-Jacques Courtine (2013) em sua Semiologia Histrica. Mobilizaremos
ainda as reflexes de Deleuze (2005) sobre os estratos ou formaes histricas,
371
para entendermos a constituio de saberes a partir de determinaes dos visveis

e enunciveis, que tornam ideias e comportamentos possveis. Isso vai nos ajudar a
descortinar o que est compondo as imagens selecionadas em nosso corpus e, con-
sequentemente, os saberes sobre o corpo negro. Dentro dessas perspectivas for-
necidas pela AD, acreditamos que os saberes da Medicina e da religio constituem
o sujeito negro dos filmes do cinema nacional de meados do sculo XX. As marcas
desses dois campos esto inscritas no corpo. Esse, por sua vez, tanto acentua as di-
gitais das prticas discursivas da eugenia e da maldio de No (livro do Gnesis),
como as atualiza, fazendo produzir e circular conhecimentos ressignificados.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Corpo, Cinema.
O DISCURSO DA FELICIDADE COMO ESTRATGIA DE

BIOPODER NA WEB
Kamila Nogueira Peixoto (UFPB)

Ceclia Noronha Braz Alves (UFPB)
Este trabalho tem como objetivo central analisar a produo de sentidos no dis-
curso da felicidade na web, a fim de verificar como se governa a conduta do corpo
social, a partir desse discurso marcado pela normatividade. Utilizaremos como em-
basamento terico a Anlise do Discurso, promovendo um batimento entre Michel
Pcheux, fundador da rea supracitada, e a teoria foucaultiana, no que concerne
genealogia do poder, trazendo a possibilidade de analisar as intrincadas relaes
entre os discursos, os sujeitos, a Histria e os poderes na sociedade. Segundo Fou-
cault, o biopoder age por meio de tcnicas, mecanismos de segurana e tecnologias
do poder que se ocupam de conhecer, controlar e organizar a vida, a partir dos
fenmenos coletivos mais relevantes para assegurar a manuteno do bem-estar
da populao. Metodologicamente, utilizamos uma teoria descritivo-interpretativa
para anlise das materialidades sincrticas do discurso em pauta, trazendo como in-
dispensveis no somente a estrutura, mas a dimenso scio-histrica que a cons-
titui. Nosso corpus composto por quatro postagens que circularam em pginas do
372
facebook e no whatsApp, cujas anlises sero subsidiadas por noes como: sujeito,
sentido, controle, biopoder, dentre outras. Como resultados parciais, destacamos
que a felicidade tornou-se uma necessidade, uma ordem, em nossa sociedade, e
que a tristeza acaba sendo silenciada/interditada, tornando-se, dessa forma, algo a
ser urgentemente expulso do cotidiano do sujeito para que, assim, este possa aten-
der a fins produtivos no meio social.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Discurso da felicidade, Biopoder.
A CONSTITUIO DISCURSIVA DA MULHER NA

PUBLICIDADE: MEMRIA, INTERDISCURSO E JOGOS DE
PODER
Secleide Alves da Silva (UERN)
O trabalho, intitulado A constituio discursiva da mulher na publicidade: memria,

interdiscurso e jogos de poder, se prope a descrever/interpretar como o sujeito mu-
lher constitudo nos discursos da publicidade relacionada ao mercado da beleza.
O estudo filia-se teoricamente Anlise do Discurso de linha francesa em interface
com os estudos culturais e miditicos da contemporaneidade. Dentro desse campo,
busca-se principalmente em Michel Foucault (1979; 2008; 2009; 2010), dentre outros
autores, as contribuies necessrias para o desenvolvimento dessa investigao
com as noes de saber, poder, discurso, interdiscurso, memria e sujeito, obser-
vando na materialidade lingustica dos anncios publicitrios, os artifcios da rela-
o saber/poder que subjazem a constituio das discursividades sobre o sujeito
mulher. O corpus constitudo de seis peas publicitrias direcionadas ao pblico
feminino, nas quais o enfoque o cuidado com a beleza. O percurso metodolgico
fundamenta-se na arqueologia de Foucault, sendo que as publicidades, foram ana-
lisadas a partir do trajeto temtico corpo feminino e docilizao, tomando os eixos
beleza, boa forma e modernidade como ponto de partida para a leitura do corpus.
Podemos perceber que atravs de suas prticas discursivas a publicidade age como
um meio de docilizao do corpo. A subjetividade feminina discursivizada a partir
373
dos saberes socialmente constitudos no tecido social, sendo que, atravs da recor-
rncia memria coletiva, so apresentadas s mulheres posies de sujeito ideais,
interferindo dessa forma na constituio da sua subjetividade, fazendo-as deseja-
rem assumir as posies de sujeito que lhes so apresentadas como as ideais para
o seu bem-estar pessoal e para a sua aceitao social.
Palavras-chave: Discurso, Mulher, Publicidade.
A CONSTRUO DA AUTOIMAGEM FEMININA: UM

PROCESSO DE SUBJETIVAO E SUJEIO
Janielly Santos de Vasconcelos (UFPB)
Este artigo objetiva investigar a construo da autoimagem feminina no corpus

de anlise formado pelo documentrio Retratos da Real Beleza, promovido pela
Dove em uma campanha que incentiva a autoconfiana das mulheres e, teve como
objetivo especfico demonstrar como as mulheres se veem comparadas a como so
vistas pelos outros. Apoiamo-nos nas ideias de Foucault (1979, 1985, 1987, 1995)
ressaltando a reflexo dos corpos dceis a fim de demonstrar a normatizao da
aparncia fsica que caminha para um paradoxo que distingue a aceitao do outro
e a aceitao de si. Devido s diversas prticas determinadas pelas instituies que
vem ditando como a mulher deve agir, cuidar-se e ser vista de maneira positiva em
relao a sua beleza pela sociedade, o documentrio foi analisado com vistas a re-
fletir sobre os mecanismos de sujeio e subjetivao da mulher em meio a padres
que cultuam um corpo perfeito como sendo o minimamente aceitvel pela socieda-
de. O consumo rege a construo da autoimagem e da subjetividade feminina, so-
bre uma tendncia que evidencia a beleza real, as diferenas que devem ser aceitas,
o corpo e a lgica de mercado. As anlises evidenciam que o desenvolvimento do
documentrio, considerado o vdeo publicitrio mais visto em todos os tempos, ca-
racteriza um processo de subjetivao e sujeio das mulheres frente aos padres
de beleza atuais.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Corpo, Propaganda.
374
SIMPSIO: Globalizao e o uso das

tecnologias de comunicao e de
informao na construo das prticas
discursivas contemporneas
O portal de peridicos CAPES e a cincia

brasileira
Caio Csar Costa Santos (UFS)
Nos ltimos tempos, o processo de globalizao da cincia brasileira tem sido des-
taque em muitos tabloides. Com o advento da internet, a socializao da informa-
o tem sido a mais democrtica possvel. A partir do sculo XIX, com a revoluo
tecno-cientfica, criaram-se espaos de interao virtual para o mundo acadmico.
Atualmente, as experincias de transmisso de conhecimento alm de instantne-
as, so muito eficazes. Os pesquisadores de todo o mundo podem, por intermdio
de aparelhos eletrnicos, comunicar-se entre si com um nico objetivo em comum:
a democratizao do conhecimento - seja este - poltico, social, cultural, cognitivo,
etc. Aqui, no Brasil, um bom exemplo de ferramenta comunicacional o Portal de
Peridicos CAPES, do Ministrio da Educao (MEC). De forma gratuita, esta plata-
forma virtual tem a possibilidade de condensar uma gama de assuntos, enciclop-
dias, livros eletrnicos em PDF, obras de autores renomados, nacionais e interna-
cionais. A viabilidade do uso deste tipo de tecnologia de comunicao facilita a vida
principalmente dos pesquisadores de todas as universidades brasileiras. Porm, o
pesquisador nativo do idioma portugus precisa ter conhecimento de uma outra
lngua como o ingls, pois, em sua maioria, os artigos cientficos, anexados em links
de busca, so de origem norte-americana. O Portal de Peridicos CAPES ainda
pouco conhecido entre a comunidade cientfica. Ento, o objetivo geral desta co-
municao o de explorar a eficincia do uso desta tecnologia de informao na
construo de prticas discursivas contemporneas. O Portal d a possibilidade dos
pesquisadores de explorar o arquivo das revistas eletrnicas, desde os artigos nelas
publicados e os respectivos autores data-limite de submisso de textos e o conhe-
375
cimento do Qualis (A1; A2, B1; B2; B3; B4, B5, C) de cada revista. Tem vnculo com o
portal CAPES os seguintes parceiros: a National Geographic, a Scielo, a Springer, a
EBSCO, entre outros.
Palavras-chave: CAPES, Peridicos, Qualis.
SIMPSIO: Globalizao e o uso das

tecnologias de comunicao e de
informao na construo das prticas
discursivas contemporneas.
Em busca da felicidade: prticas de subjetivao

no discurso miditico da f.
Joo Victor Costa Torres (UFRN)
O discurso religioso pode ser analisado com base em diferentes prismas: sermes,
homilias, cnticos, pregaes, testemunhos ou, at mesmo, a partir dos textos fun-
dantes considerados sagrados. A linguagem, instrumento e condio para que es-
sas formas de interao ocorram, no se comporta como um mero ordenamento
de signos verbais. Ela se expressa em toda sua potncia: realando marcas polticas,
tons de empoderamento, rastros pertencentes a um passado e ainda, dando sinais
das tcnicas de vivncia ou modos de subjetivao de um dado acontecimento. Das
prticas cotidianas para o mundo digitalizado contemporneo, este artigo teve como
corpus de anlise um testemunho de f publicado no site pessoal de Edir Macedo,
assinado por Anasa Freitas, no dia 18 de outubro de 2015, intitulado Minha Vida(
http://blogs.universal.org/bispomacedo/2012/10/15/minha-vida/).Para interpretar
o testemunho, utilizamos os postulados tericos da anlise do discurso ativados por
Foucault (2010; 2011; 2012). Isso significa dizer que a observao buscou explorar:
as condies de possibilidades da publicao; as relaes de foras que compem o
jogo de poder e a produo da verdade e ainda; as prticas subjetivas expressas nos
traos enunciativos escolhidos pelo autor. A metodologia concluiu-se com a reviso
bibliogrfica indispensvel a qualquer exerccio reflexivo. Alm de uma narrativa
376
atravessada pela disputa entre denominaes protestantes, foram tambm efeitos

de sentidos encontrados na interpretao: a felicidade discursivizada em funo do
sacrifcio, expresso pelo tamanho e pela quantidade da oferta, e ainda, em razo da
direo de conscincia exercida pelo lder. A bem-aventurana no foi representada
como um bem do eu, ela se manifestou sempre no auxlio do outrem, na igreja, no
marido, em Deus. Com efeito, os modos de subjetivao foram caracterizados pela
submisso. O testemunho revelou por fim, a incapacidade de digesto do passado,
notadamente nos traos de ressentimento demonstrados pela depoente.
Palavras-chave: Discurso, Felicidade, Testemunho.
SIMPSIO: Linguagem e excluso: anlises das

prticas discursivas
Linguagem, negritudes e excluso em cursos de

formao para professores: por um currculo
descolonizado
Kassandra Muniz (UFOP)
Neste trabalho partimos do princpio de que a linguagem cria, extingue, apaga e

visibiliza identidades. A linguagem vista como parte integrante da construo de
identidades, assim como os currculos tambm so interpretados como documen-
tos de identidade. Considerando a importncia e a ausncia da insero da cultura
africana e afro-brasileira nos currculos, discutimos se a opo descolonial uma
via possvel de reverter esta situao. Neste sentido, este trabalho visa apresentar
os resultados parciais obtidos por meio das anlises preliminares dos Projetos Pol-
ticos Pedaggicos (PPPs) dos cursos de licenciatura da UFOP e dos PPPs de escolas
pblicas da regio de Mariana e Ouro Preto. Para a anlise dos cursos selecionamos
os PPPs de Matemtica, Artes Cnicas, Educao Fsica, Pedagogia, Letras, Histria
e Cincias Biolgicas por ilustrarem, de formas diferenciadas, a presena ou no de
temticas afro-brasileiras em seus PPPs. A anlise discursiva dos PPPs e grades cur-
riculares foram empreendidas a partir do aparato terico sobre Linguagem e Iden-
377
tidades, dentro do campo da Lingstica Aplicada, e dos estudos sobre Descolonia-

lidade. A anlise dos PPPs das licenciaturas se fundamentou na perspectiva de que
os futuros professores precisam reconhecer a heterogeneidade cultural e identit-
ria de seus estudantes sem homogeneiz-las. Constatamos por meio da pesquisa
que quando os PPPs deixam de abordar a diversidade cultural como fundamental
para a formao de um profissional ligado educao, deixam tambm de abrir as
portas para o tema das africanidades e das relaes tnico-raciais, impactando as
prticas pedaggicas nas escolas de ensino regular. Se levarmos em considerao
que a regio predominantemente afrodescendente, pesquisar sobre temticas
relacionadas excluso e linguagem se torna mais urgente.
Palavras-chave: Currculo, Negritudes, Descolonizao, Licenciatura.

prticas discursivas
Novos discursos e a mudana social: uma

anlise das prticas inclusivas
Jos Ribamar Lopes Batista Jnior (UFPI)

Denise Tama Borges Sato (UnB)
A Teoria do Letramento compreende a adequao dos gneros s prticas sociais.

Nesse sentido, novos gneros surgem como hbridos de gneros anteriores. As
novas verses dos gneros textuais anteriores so modificaes, funcionalmente
adaptadas s novas exigncias desencadeadas pela evoluo das atividades huma-
nas. Configuraes de prticas estveis poucas ou nenhuma modificao promove
na concretude dos textos que permeiam suas dinmicas. Dessa forma, analisar as
mudana sociais a partir dos gneros discursivos permite avaliar em que medida
tais mudanas se deram em nvel estrutural ou se permaneceu estvel com mu-
danas apenas na superfcie das prticas discursivas. Este trabalho resultado da
anlise da prtica discursiva de professores voltados incluso de alunos com de-
ficincia, realizada em quatro capitais: Braslia, Fortaleza, Goinia e Teresina. No
perodo de investigao foram realizadas entrevistas e coleta de textos, a partir
378
dos quais propomos a anlise da dinmica da educao inclusiva realizada em salas

regulares. Como resultado, percebemos a introduo de novas prticas no bojo da
prtica escolar, tais como as prticas especializadas de assistncia ao aluno incluso
e as prticas burocrticas, com menor nfase nas prticas pedaggicas. Tais resul-
tados remetem necessidade de maior aprimoramento das estratgias docentes a
fim de contemplar a todos os alunos com igual nvel de oportunidades.
Palavras-chave: Incluso, Discurso, Letramento.

prticas discursivas
PRIVILGIOS PARA DEFICIENTES: UMA ANLISE

DISCURSIVA SOBRE O DISCURSO PUBLICITRIO
(POLMICO) QUE CIRCULOU EM CURITIBA EM 2015
Maraisa Lopes (UFPI)

Valdeny Costa de Arago Campelo (UFPI)
Clevisvaldo Pinheiro Lima (UFPI)
O modelo de economia capitalista, com suas esferas de produo e circulao de

mercadorias e ideias, torna-se um campo bastante propcio para que a publicidade
se desenvolva, j que se faz necessrio no apenas informar a existncia de uma
mercadoria/ ideia disponvel para consumo, mas que isto se faa de uma forma que
tal mercadoria/ ideia ganhe destaque perante as outras. Esse movimento produtivo
da publicidade se d numa relao que social e histrica, uma relao material que
afeta toda e qualquer relao do homem com os objetos-ideias-mercadorias. No se
trata de pensar, ento, num simples valor objetivo da mercadoria, mas sim, de pen-
sar o texto publicitrio colocado na rede de circulao, na rede simblica, em que o
sentido toma outro lugar. Isto posto, selecionamos para este anlise dois exempla-
res de outdoors que versavam sobre direitos das pessoas com deficincia, os quais
circularam entre os meses de novembro/dezembro de 2015, na cidade de Curitiba,
sob responsabilidade legal, em ltima instncia, da Prefeitura Municipal. Para ana-
lisarmos tais materiais significantes, inscrevemo-nos na perspectiva terico-meto-
379
dolgica da Anlise de Discurso formulada inicialmente por Michel Pcheux e de-

senvolvida na Brasil por Eni Orlandi. Por se constituir como exemplares de discurso
polmico, tais peas apresentam significante produo de sentidos, remontando
s discusses prprias questo inclusiva, aos direitos e deveres dos sujeitos com
deficincia e ao imaginrio social acerca dessa conjuntura scio-histrica e poltica.
Palavras-chave: Anlise do discruso, Deficincia, Direito.

prticas discursivas
LENDAS AMAZONENSES EM UMA PERSPECTIVA

CRTICA- DISCURSIVA
Sonia Maria Oliveira e Silva (PUC-SP)
Esta pesquisa situa-se na Anlise Crtica do Discurso, nas vertentes social, com van
Dijk (1997), e sociocognitiva, com Fairclough (2001), e tem por tema As formas de
representao, em lngua, em ocorrncias em textos atualizados em lendas amazo-
nenses. Tem-se por objetivos: 1) verificar os desejos femininos representados por
figuras lendrias; 2) estabelecer a inter-relao entre gua-floresta-homem para as
representaes em lnguas de lendas amazonenses; 3) buscar traos identitrios
para a representao da mulher versus a representao do feminino. A pesquisa
adota procedimento terico analtico e documental-qualitativa. O material de
anlise foi coletado com informantes caboclos amazonenses e os resultados so
parciais, pois participam de uma pesquisa mais ampla a respeito da caracterizao
identitria do caboclo amazonense. Tais resultados so relativos : a) lenda do boto;
b) lenda da cobra grande; c) lenda da Yara e d) lenda das Amazonas, e indicam que:
1) nas lendas analisadas os desejos femininos so relativos libertao social da
mulher do domnio do homem, representados na Lenda das Amazonas e na Lenda
da Iara; 2) a inter-relao de gua-floresta-homem assim representada: 2.1) Lenda
da Iara o prazer feminino sexual representa o rio e o homem pelo sexo; 2.2) Lenda
das Amazonas o prazer sexual feminino representado pela relao floresta e ho-
380
mem; 2.3) Lenda do Boto Rosa o prazer sexual feminino libertado pela presena
sedutora do boto de forma a libertar a mulher da punio social. 3) Os traos iden-
titrios da mulher em relao ao outro (o homem) so representados pelo prazer
sexual da mulher e pela sua liberdade de escolha; j o feminino representado pela
imagem de seduo do masculino e a autoridade de exterminar com o masculino.
Palavras-chave: Anlise crtica do discurso, Lendas amaznicas, Representao.

prticas discursivas
UM ESTUDO PRAGMTICO SOBRE OS ATOS DE FALA DA

ESCOLA SEM PARTIDO
Sandra Helena Dias de Melo (UFRPE)
A Escola sem Partido intitula-se uma organizao formada por estudantes e pais
interessados em corrigir professores doutrinadores que, de acordo com esta tese,
agem de forma ideolgica sobre a liberdade de pensamento dos alunos. Sob uma
perspectiva de uma (nova) pragmtica (RAJAGOPALAN, 2010),este trabalho, ainda
incipiente, objetiva identificar e discutir a performatividade dos atos de fala em-
preendidos pela Escola sem Partido. Nesta recorte da pragmtica lingustica, a di-
menso do papel social da linguagem constitutiva para observao do fenmeno
lingustico na sua performance textual-discursiva, sem relegar para outro campo
de estudo discusses sobre questes ideolgicas presentes no discurso. A partir
de anlise lingustica e multimodal de textos veiculados para divulgao/defesa das
ideias disseminadas pelos defensores desta forma de propor a escola e o docente
no ensino bsico e universitrio, foram analisados os atos de fala que instauram a
identidade docente doutrinador, bem como os que so constitutivos deste eu que
se insurge contra a doutrinao na escola. Nos resultados preliminares, observam-
se exemplos significativos da construo de uma identidade docente extremamente
negativa, numa espcie de assepsia em relao ao/ professor/a que discute ques-
tes sociais ou direitos conquistados por ditas minorias; da mesma forma que, na
381
construo deste eu que denuncia a prtica abusiva do/a docente, encontra-se um

discurso que beira, muitas vezes, uma incitao violncia para com docentes. Po-
de-se afirmar, preliminarmente, que o jogo instaurado pelos atos de fala da Escola
sem Partido no conseguem controlar tambm o aspecto ideolgico que assume
esta proposta quando, ao criticar o papel doutrinador do professor, cai na malha da
prpria doutrina que promove. Por fim, observa-se que tais atos promovidos por
esta concepo da escola e do papel docente tm disseminado um discurso de dio
que deve ser no apenas analisado, mas combatido, caso se deseje uma escola, de
fato, livre.
Palavras-chave: Escola sem partido, Atos de fala, Pragmtica.

prticas discursivas
A SUBJETIVAO DO SUJEITO NO DISCURSO DAS

MULHERES QUEBRADEIRAS DE COCO BABAU NO
SERTO BAIANO
Girleide Ribeiro Santos Cunha (UNEB)
Os sujeitos constituem-se enquanto tais a partir do modo como so afetados pela

ideologia. As condies de produo dos discursos desses sujeitos dizem respeito
posio ocupada por eles no cenrio social. Assim, tudo que dito, dito de um
jeito e no de outro em razo dessa ocupao scio-histrica-ideolgica. No cenrio
histrico-social, em razo de todos os j ditos sobre a mulher, sobre seu papel nos
vrios mbitos sociais, mesmo com a conquista atual de um considervel espao,
lhe imputada uma condio de inferioridade, o que a relega a um papel de coad-
juvante na histria. As mulheres quebradeiras de coco surgem nesse contexto de
discusso do lugar, das construes destes atores no cenrio scio histrico de sua
existncia. A participao em lugares diversos, a interao com outros sujeitos so-
ciais contribui para transformao do discurso das quebradeiras de coco que no se
limitam aos espaos demarcados para elas, ou seja, ao espao restrito ao cuidado
382
do marido e filhos. Apesar da conquista do trabalho fora do espao domstico, o

que no a isenta deste, de uma atuao em movimentos, associaes, nas ativida-
des como agricultoras, nas relaes que estabelecem com outros atores sociais, os
conflitos das mulheres quebradeiras de coco em busca de visibilidade desenham
uma forma opressora uma condio subalterna do feminino.
Palavras-chave: Mulher, Sujeito, Subjetivao.

prticas discursivas
Dos processos de identificao da imagem do

surdo e do ouvinte a partir da adaptao do
clssico Cinderela.
Alanny Silva Luz (IFMA)

rika Lourrane Leoncio Lima (UFPI/IFPI)
O aparecimento da literatura voltada para o pblico infanto-juvenil ocorreu por vol-

ta do sculo XVII a partir do trabalho de adaptaes de clssicos literrios e contos
de fadas. Tais obras, na grande maioria, oriundas da cultura francesa passaram a
ser produzidas com o intento de popularizar, incentivar a leitura e aproximar o leitor
jovem a literatura e cultura local do pas. Os clssicos continuam sendo reconta-
dos, e hoje, inclusive, tendncia tambm nas produes cinematogrficas por pos-
surem um contedo onrico latente e abrigarem a presena do elemento mgico,
que auxilia as personagens a vencerem dificuldades, engendrando no imaginrio
do interlocutor expectativas por um final feliz, mesmo que este final j no seja
mais eterno como dito na clssica express ;o: e foram felizes para sempre. Este
trabalho um gesto analtico sobre a produo de adaptaes literrias e a constru-
o da imagem do surdo e do ouvinte como forma de problematizar os efeitos de
sentido produzidos em ambas as comunidades. As anlises so produzidas a partir
das formulaes prprias Anlise de Discurso postuladas por Michel Pcheux e to-
mam como arquivo recortes significantes das adaptaes Cinderela Surda (HESSEL;
ROSA; KARNOPP, 2003) e Cinderela Pop (PIMENTA, 2015) com o objetivo de analisar
383
como so construdas tais imagens. Como percurso de nossa proposta, buscamos

compreender as condies de produo do discurso nas adaptaes selecionadas,
paralelamente, averiguando aspectos como processos de identificao convergen-
tes e divergentes, relaes de poder engendradas no interdiscurso dos sujeitos dis-
cursivos, efeitos de sentidos produzidos, memria discursiva e relaes lquidas en-
volvidas. Para tanto, tericos como Pcheux (1997), Orlandi (2003) e Bauman (2004)
balizam a tessitura da escrita desta produo.
Palavras-chave: Adaptaes, Processos de identificao, Anlise do discurso.

prticas discursivas
ANLISE DAS PRTICAS DISCURSIVAS EM LIMA

BARRETO: AS VOZES DISSONANTES NO PAS DOS
BRUZUNDANGAS
Auristela Rafael Lopes (UFRN)
Este trabalho tem como objetivo estudar as vozes que circulam pelo fio discursivo
barretiano na obra Os Bruzundangas, sob a perspectiva dos estudos do Crculo de
Bakhtin. Para Lima Barreto, a literatura um fenmeno social e no poderia ser ins-
crita na ideia de arte pela arte, como pensavam seus contemporneos, mas numa
escolha consciente de dialogar com os sujeitos sociais preteridos pela sociedade em
que vivia. Estudamos o papel do discurso barretiano em sua faceta transgressora,
como um discurso do riso diante dos discursos hegemnicos, da linguagem que re-
flete e refrata a realidade, do dialogar com as vozes sociais das mltiplas culturas e
Brasis excludos do projeto de modernidade brasileira. Lima Barreto se insere num
contexto de processo civilizatrio e urbanista nos moldes europeus, fase da Belle
poque, processo esse que se chocava com a realidade heterognea e contraditria
do Brasil. Esta pesquisa tem por fundamentao terico-metodolgica os estudos
bakhtinianos sobre o dialogismo e a carnavalizao literria, em que analisamos a
linguagem barretiana como palco de lutas e de interaes entre interlocutores. A
384
partir da carnavalizao literria, busca-se outras vozes propositalmente caricatas,

satricas e dissonantes com os discursos em voga que desestabilizam os discursos
hegemnicos. Diante do exposto, nossa pesquisa faz uma anlise qualitativa e bi-
bliogrfica das vozes que circulam nOs Bruzundangas, das vitrias e derrotas des-
ses personagens no pas da patuscada.
Palavras-chave: Vozes dissonantes, Lima Barreto, Bruzundangas.

prticas discursivas
Incluso ou Excluso? Compreenses acerca do

discurso da Folha de S.Paulo sobre a diversidade
e a deficincia nas escolas regulares nacionais.
Maraisa Lopes (UFPI)

Rmulo de Lima Sousa (UFPI)
Conceio de Maria Ferreira de Macedo (UFPI)
Nos dias atuais a incluso social deixara de ser uma preocupao apenas de go-
vernantes, especialistas e um grupo delimitado de cidados com alguma diferena,
passando a ser uma questo fundamental da sociedade. Entretanto, deparamo-nos
diariamente com uma paradoxal realidade que assola a constituio de nosso meio
social: a mesma sociedade que demanda solues de sustentao e viabilidade para
sua prpria pluralidade, no se pauta por aes inclusivas. possvel observar que
as instituies criadas para regrar o convvio entre os homens tendem a reforar a
discriminao e a criar territrios que classificam e hierarquizam os cidados jus-
tamente a partir de suas diferenas, definindo, como local social para as pessoas
com deficincias, o lugar da excluso. Desse modo, a compreenso desse lugar da
excluso em nossa sociedade se coloca como algo basilar, principalmente, quando
pensamos a relao da escola com esse processo. Isso posto, propomo-nos neste
trabalho a compreender a produo de sentidos acerca da questo da diversidade
e da deficincia nas escolas regulares nacionais a partir do discurso jornalstico pro-
duzido pela Folha de S.Paulo, jornal de maior circulao nacional. Para tal, filiamo-
385
nos perspectiva da Anlise de Discurso formulada por Michel Pcheux, e, desen-

volvida no Brasil por Eni Orlandi. Selecionamos, por meio da consulta base online
da Folha, os textos publicados em 2015 que faziam meno incluso de alunos
surdos nas escolas regulares, incluso de alunos com qualquer tipo de deficincia
em escolas regulares, bem como abordagem dada questo da diversidade na
escola. E, lanamo-nos anlise.
Palavras-chave: Incluso, Excluso, Discurso jornalstico.

prticas discursivas
A CONFIGURAO DO SUJEITA PARTIR DA LINGUAGEM:

UM ESTUDO DE CASO NA PERSONAGEM MACABA
Darlene Silva Santos Santana (UESB)

Avanete Pereira Sousa (UESB)
A natureza humana perpassa pelo campo da linguagem, quando a partir da in-

terao verbal que os interlocutores produzem sentido e constituem-se enquan-
to sujeitos, construindo leituras da vida e de sua prpria realidade. por meio da
linguagem que o homem adquire a conscincia da prpria existncia, tornando-se
capaz de saber que sabe e, portanto, de agir sobre o meio, interagindo ativamente,
intervindo e transformando-o de acordo com suas necessidades, ampliando, assim,
sua atuao no mundo. Por outro lado, a privao da linguagem conduz o sujeito a
uma atuao passiva diante da sociedade, desembocando numa escassez de atua-
es e de intervenes na sua realidade, ou seja, impede o sujeito de agir como au-
tor das transformaes necessrias para si, uma vez que o mecanismo que permite
ao homem a interao com o mundo lhe restrito. Entende-se a linguagem como
ponto crucial para a construo identitria do sujeito e, portanto, determinante nas
aes de um sujeito inserido num tempo e espao, na sua interao com o outro
e consigo mesmo, na sua capacidade de construir sentidos e de se posicionar e
atuar no meio em que vive. Neste sentido, o estudo aqui proposto busca analisar
a constituio do sujeito a partir da linguagem, partindo da problemtica de como
386
a linguagem interfere na constituio do sujeito social. Para tanto, utiliza-se como

escopo da pesquisa a personagem Macaba, de A Hora da Estrela da autora Clarice
Lispector, em que ser analisada a partir dos pressupostos tericos, principalmente,
de Bakhtin (2004), Lahure (2001), Vygotski (2000) e Ricoeur (2005).
Palavras-chave: Sujeito, Linguagem, Excluso.
REA TEMTICA 2 - Aquisio e ensino de lngua materna
SIMPSIO: Ensino de lngua materna: das

O PROCESSAMENTO METACOGNITIVO NO ATO DE

LEITURA: REPENSANDO O ENSINO.
Roza Maria Palomanes Ribeiro (UFRRJ)
A estatstica que aponta para o analfabetismo funcional nos motivou a repensar a

prtica docente de forma a promover reflexes sobre processamentos cognitivos e
metacognitivos do ato de ler a partir da anlise de livros didticos (LD) adotados por
escolas do municpio do Rio de Janeiro. A partir da anlise de trs LD includos no
PNLD (Programa Nacional do Livro Didtico) de 2014, buscamos observar como so
apresentadas as atividades de leitura nesse material e se so adequadas, de acor-
do com as reflexes tericas selecionadas, ao que se almeja alcanar nas aulas de
leitura: a proficincia leitora. As bases que sustentam esta pesquisa so teorias das
Cincias Cognitivas, especialmente estudos na rea da cognio e metacognio.
Autores como GARDNER (2003), KATO (2007), RIBEIRO (2003), FLAVELL (1979,1987)
e outros autores conceituados entre os estudiosos sobre leitura, como KLEIMAN
(2010, 2011) so citados . A hiptese que norteia essa pesquisa de base qualitativa
a de que habilidades cognitivas e metacognitivas necessrias para que se alcance
proficincia no ato de leitura, tais como, ateno, reflexo e inferenciao no so
suficientemente trabalhadas pelos professores que apoiam suas prticas em LD e
materiais pedaggicos outros.. A premissa que sustenta nossa proposta a de que
387
o professor de leitura pode elaborar atividades metacognitivas como alternativas

s atividades propostas pelos LD, que permitam ao aluno estabelecer as conexes
necessrias entre os variados saberes lingusticos e socioculturais - para alcanar
a compreenso do que l. Selecionamos quatro critrios analticos dos apresen-
tados por Brown (1980 apud KATO, 2007) - definio de objetivos da leitura, reco-
nhecimento de informaes importantes no texto, ativao da ateno diante das
informaes mais relevantes e utilizao de estratgias que corrijam as falhas na
compreenso- e, com base nesses critrios, corroboramos a hiptese inicial.
Palavras-chave: Processamento cognitivo, Processamento metacognitivo, Compe-
tncia.

O ENSINO-APRENDIZAGEM DA ESCRITA NA
ALFABETIZAO DA EJA: NOVAS CONCEPES, VELHAS
PRTICAS
Fabio Pessoa da Silva (UFPB)
O presente trabalho constitui-se em desdobramento de uma pesquisa maior de-

senvolvida acerca do agir docente em contexto de EJA, a qual se encontra filiada
proposta cientfica de investigar/discutir a atividade de ensino de lngua materna e
suas relaes com a formao e atuao do professor. Nesse sentido, o artigo ora
proposto traz um recorte de anlises implementadas sobre o ensino-aprendizagem
da escrita na alfabetizao de pessoas jovens e adultas, especificamente, no que
diz respeito ao confronto entre as concepes tericas representadas no discurso
do professor-alfabetizador e as prticas de ensino por ele efetivamente realizadas
em sala aula. Para tanto, a constituio dos dados deu-se atravs de uma entrevista
semiestruturada e da filmagem de trs aulas de um professor-colaborador atuante
no Programa Brasil Alfabetizado (PBA), no municpio de Jacara-Pb, no segundo se-
mestre do ano de 2013. As anlises contemplam a categoria do contedo temtico
388
e objetivam demonstrar a (in)coerncia entre o trabalho representado e o traba-

lho realizado por esse professor do PBA. A base terico-metodolgica do estudo
o Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999; 2006; 2008), as Cincias do
Trabalho Clnica e Ergonomia da Atividade (CLOT, 2007; 2010; AMIGUES, 2004; FA-
TA, 2004) e os Estudos do Letramento (SOARES, 2005; KLEIMAN, 1995; 2006; 2010).
Como sntese dos resultados obtidos, constata-se, na voz do professor-alfabetiza-
dor consultado, a textualizao de novas concepes tericas acerca do ensino de
lngua escrita, oriundas possivelmente da formao inicial e/ou continuada, contras-
tando com velhas prticas docentes flagradas em seu agir pedaggico.
Palavras-chave: Escrita, Ensino-aprendizagem, EJA, Professor-alfabetizador, PBA.

Gneros orais e ensino de lngua portuguesa
Simone A. Floripi (UFU)
Este trabalho explora a necessidade de fomentar pesquisas sobre as produes de

gneros orais em sala de aula (cf. Antunes, 2009 e Mendona, 2006). Muito se tem
discutido a respeito, mas pouco efetivamente tem sido realizado, devido ao des-
conhecimento de tcnicas a serem empregadas ou simplesmente por preconceito
a respeito dos gneros orais. Desde os PCNs (1998) j se aponta a necessidade de
trabalharmos a oralidade em sala de aula no intuito de capacitar o aluno a pen-
sar sobre a lngua, seus mecanismos de funcionamento e suas variedades, mas
necessrio fazer com que os alunos e professores reflitam sobre tais mecanismos
lingusticos a fim de serem capazes de utiliz-los com xito tanto na modalidade
escrita, quanto na modalidade oral da lngua. Com o objetivo de realizarmos uma
reflexo acerca da conscincia docente a respeito das prticas de gneros orais nas
salas de aula, buscamos direcionar atividades de leitura e discusso a esse respeito
nas disciplinas de graduao e ps-graduao em letras da Universidade Federal
de Uberlndia. Nas disciplinas, fizemos um mapeamento inicial dos conhecimentos
dos docentes/alunos sobre o tema a ser trabalhado, havendo o reconhecimento
389
da necessidade de desenvolver tais prticas nas escolas, mas percebemos um des-

conhecimento de procedimentos e metodologias que pudessem ser colocadas em
prtica. Pudemos refletir, juntamente com os docentes/alunos, formas de se colocar
em prtica aquilo que se tem apresentado na teoria. Para tanto, embasamo-nos na
proposta de Schnewly e Dolz (2004) sobre gneros orais e escritos e nas concepes
de Marcuschi (2005, 2008) e Bazerman (2005), dentre outros referenciais tericos.
Desenvolvemos uma srie de sequncias didticas que se dispusessem a trabalhar
gneros orais em sala. Como resultados obtidos, alm das sequncias didticas
como elementos materiais, foi possvel verificar uma mudana imediata na perspec-
tiva dos professores/alunos com relaes s suas prticas docentes de modo geral.
Palavras-chave: Gneros orais, Prtica de ensino, Sequncias didticas.

ORDENAO E SEQUENCIAO DE PERGUNTAS NA

AULA DE LEITURA
Renilson Jos Menegassi (UEM)

Elsa Midori Shimazaki (UEM)
O trabalho com a leitura em sala de aula de Educao Bsica passa pela produo
de perguntas de leitura a serem oferecidas ao aluno. Esta comunicao discute,
exemplifica e analisa a ordenao e a sequenciao de perguntas na aula de leitura.
Seu pressuposto terico a Lingustica Aplicada, a partir das noes do dialogis-
mo na escrita, considerando-se tambm a Psicolingustica nos aspectos voltados ao
processamento da leitura e de respostas escritas oriundas das perguntas. Assim,
trata-se da leitura a partir de quatro perspectivas: a) do autor; b) do texto; c) do
leitor; d) da interao autor-texto-leitor. Toma-se por norte a noo de que a orde-
nao e sequenciao de perguntas e as aes do professor, na mediao, contri-
buem para um desempenho leitor adequado do estudante, que passa a reconhecer
o texto como material no acabado, passvel de questionamentos, sentidos mlti-
plos e aes singulares, idiossincraticamente constitudas durante o encontro do
390
texto com o leitor-aluno, em um processo de interao. O processo de ordenao e

sequenciao exemplificado a partir de pesquisa conduzida com alunos de 6 ano
do Ensino Fundamental, demonstrando os resultados nos nveis das respostas e do
texto produzido ao final do trabalho, como reorientao de escrita, num perodo de
um ano de trabalho.
Palavras-chave: Perguntas de leitura, Escrita, Aula de leitura.

O ensino dos verbos na perspectiva da anlise

lingustica
Natalia Sathler Sigiliano (UFJF)

Talita Gonalves de Moura (UFJF)
H tempos o ensino de gramtica da lngua portuguesa tem sido abordado por mui-
tos docentes como a transmisso sistemtica de normas para que se fale e escreva
bem. Apesar de os livros didticos terem se modernizado, a relao entre gramtica
e texto ainda no bem-sucedida, visto que, para se estudar gramtica, ainda se
analisam frases desconectadas do uso real do gnero em que se inserem (NEVES,
2002; ANTUNES, 2007). Segundo Mendona (2006) e Bezerra e Reinaldo (2013), a
perspectiva de se estudar a lngua pelo vis da Anlise Lingustica prope um novo
parmetro de reflexo sobre os usos da lngua, cuja finalidade passa a ser a de levar
o aluno a refletir sobre os fenmenos lingusticos, com nfase na realidade de uso
da linguagem. Nesse contexto, a presente pesquisa, realizada no mbito do mestra-
do profissional PROFLetras, teve como objetivo inicial analisar, baseado em questio-
nrio, como os livros didticos aprovados no PNLD tm considerado o estudo dos
modos e tempos verbais. Constatada a desconexo entre ensino dos verbos e sua
proeminncia em gneros textuais, passou-se aplicao, em duas turmas de 8
ano, de uma proposta de ensino voltada para a relao entre anlise lingustica, g-
neros textuais e uso verbal. Para isso, houve necessidade de explorao discursiva
a respeito do uso dos verbos em gneros textuais especficos. Foram explorados os
391
verbos sob sua perspectiva discursiva nos gneros publicidade e propaganda, a fim
de se explorar a finalidade dos usos verbais no gnero, itens que instanciam atos de
fala diretivos (AUSTIN, 1990). Dessa forma, foi proposta mudana de paradigma de
anlise, cujo foco deixa de ser em uma lista fechada de verbos no imperativo que
poderiam se aliar ao objetivo comunicativo do gnero/tipo textual, e passa a ser no
uso real das distintas formas verbais empregadas para cumprir tal objetivo.
Palavras-chave: Anlise lingustica, Ensino de gramtica da Lngua Portuguesa.

Processos de letramento por adultos

identificados como deficientes: Estado da Arte
no Brasil
Renilson Jos Menegassi (UEM)

Elsa Midori Shimazaki (UEM)
Objetiva-se apresentar as caractersticas de pesquisas sobre a leitura e escrita com

deficientes adultos no Brasil, a partir dos pressupostos tericos dos letramentos,
contribuindo com o desenvolvimento de estudos sobre a escrita no ensino e apren-
dizagem de lnguas. Conceitua-se o letramento como a compreenso e a elaborao
da linguagem e de seu uso social em diferentes situaes da vida prtica. Para a
efetivao da pesquisa, foram buscadas teses e dissertaes que discutam essa te-
mtica em bancos do CNPq e Capes. Aps a busca, escolheram-se e analisaram-se,
nessa etapa da pesquisa, uma tese e quatro dissertaes, verificando se os pressu-
postos tericos que fundamentam o letramento em suas variadas acepes, assim
como as concepes de educao especial vigentes no pas, o delineamento epis-
temolgico da pesquisa, a casustica e as concluses do estudo, sistematizando-se
os resultados. Das pesquisas analisadas trs apresentam a anlise de tarefas como
pressuposto terico e duas, a teoria histrico-cultural. As pesquisas analisadas
apresentam a preocupao em alfabetizar e letrar pessoas deficientes e demons-
392
tram preocupao com a apropriao da leitura e escrita, uma vez que no tm sido
efetivadas nas escolas. Das pesquisas, trs apresentam intervenes e os resulta-
dos mostram que, ao ser planejada, racional, premeditada e consciente, intervm
no processo de crescimento da pessoa diagnosticada como deficiente.
Palavras-chave: Letramento, Deficincia, Estado de arte.

A LEITURA DE GNEROS TEXTUAIS EM LIVROS DIDTICOS

DE PORTUGUS: EXPLORANDO O CONTEDO TEMTICO
E A ESTRUTURA COMPOSICIONAL DO GNERO CONTO
Maria de Fatima Alves (UFCG)

Haniessy Matsun Lima (UFCG)
A leitura um processo ativo e complexo de co-produo de sentido que se confi-

gura mediante a relao interativa leitor, texto e autor. No se trata de uma simples
atividade de extrao de significados presentes na superfcie de um texto. Nos li-
vros didticos de Lngua Portuguesa, entretanto, os exerccios de compreenso de
textos raramente levam a compreenses crticas sobre o texto e no permitem ex-
panso das prticas de letramento dos alunos.Este trabalho, fruto de uma pesquisa
do PIBIC (2015-2016) objetiva analisar atividades de leitura de gneros textuais em
Livros Didticos de Lngua Portuguesa, atentando para a explorao das dimenses
do gnero Conto (contedo temtico e estrutura composicional/caractersticas).
Para tanto, fizemos um levantamento significativo de propostas de leitura de gne-
ros textuais (texto base) presentes em cada uma das unidades da coleo de livros
didticos de Lngua Portuguesa Porta Aberta, do 2 ao 5 ano, perfazendo um total
de 44 (quarenta e quatro) textos concretizados em vinte e quatro gneros textuais.
Desse total de gneros, foram analisadas 188 perguntas (de antecipao, compre-
enso, interpretao, entre outras) que exploram o contedo temtico e estrutura
composicional do gnero Conto. O trabalho fundamenta-se teoricamente em estu-
393
dos de Bakhtin (2000), Marcuschi (2001), Marcuschi e Leal (2010), Hila (2001), Dolz
e Schneuwly (2004), entre outros. Os resultados da pesquisa apontam para o fato
de que as atividades de leitura de gneros textuais na coleo de livros didticos
analisada exploram o contedo temtico do gnero Conto de forma satisfatria, en-
tretanto no que concerne explorao das caractersticas /estrutura composicional
do referido gnero deixam muito a desejar.
Palavras-chave: Leitura, Gneros textuais, Livro didtico de portugus.

Ensino de Gneros Textuais Escritos: um

estudo de caso de uma professora de Lngua
Portuguesa do ensino mdio
Maria de Fatima Alves (UFCG)

Luciana Vieira Alves Rocha (UFCG)
Os gneros textuais/discursivos vm sendo objeto de estudo de muitos pesquisado-

res no Brasil, no mbito da Educao e da Lingustica Aplicada, por serem ferramen-
tas indispensveis ao ensino de lngua. atravs dos gneros que as prticas de lin-
guagem materializam-se nas atividades dos aprendizes (SHNEUWLY e DOLZ, 2008).
Assim, torna-se necessrio compreender a complexidade do trabalho docente e as
concepes que subjazem a sua prtica de ensino de gneros escritos. Foi pensan-
do no agir docente e na problemtica do ensino de escrita, em nossa sociedade,
que surgiu o nosso interesse pela realizao de uma pesquisa que investiga a forma
como os gneros textuais escritos so concebidos e explorados pelos professores
do Ensino Mdio. Tomamos como corpus para anlise uma entrevista com uma
professora de uma escola pblica de um municpio paraibano bem como atividades
planejadas e aplicadas pela docente em turmas de 3 ano do Ensino Mdio, tratan-
do-se assim, de um estudo de caso com anlise documental. Os eixos tericos, que
subsidiaram esta investigao, partem dos trabalhos de Bakhtin (1997); Marcuschi
394
(2008); Garcez (2001); Beth Marcuschi, (2010), que abordam as questes relativas ao
ensino de escrita de gneros, bem como as reflexes tericas de (Bronckart (2006);
Machado (2007); Medrado (2011); Lousada (2006) que focalizam o trabalho do pro-
fessor luz do Interacionismo Sociodiscursivo. As discusses presentes nesse estu-
do podem contribuir no s para a anlise sobre a concepo de gnero presente
no dizer da professora, como tambm oferece uma reflexo sobre o trabalho do-
cente, sobre o fazer, pensar e o agir do professor, a partir de atividades elaboradas
e propostas por ele, utilizando o gnero como ferramenta no processo de ensino e
aprendizagem da escrita.
Palavras-chave: Ensino, Escrita, Gneros textuais.

O Gnero Debate na Educao Bsica : relato de

uma experincia com o PIBIC-Jr no IFPI campus So
Raimundo Nonato-Piau
Fabiana Gomes Amado (IFPI)

Irlana Policarpo Moita Sousa (IFPI)
Tem-se discutido bastante a orientao discursiva proposta pelos Parmetros Cur-

riculares Nacionais PCN (BRASIL, 2000) para o ensino de Lngua Portuguesa. Se-
gundo Lopes-Rossi (2005), essa orientao tem sido fundamentada, em parte, na
teoria dos gneros discursivos de Bakhtin (1992) e na literatura comentada dessa
teoria feita por pesquisadores do Grupo de Genebra. Embora essa teoria j tenha
sido bastante difundida, a prtica pedaggica com gneros discursivos ainda , fora
dos meios acadmicos, bem restrita. Lopes-Rossi (2005), baseando-se em seu con-
tato profissional com professores, chega a afirmar que os docentes mostram-se
bastante interessados no assunto, mas necessitam de fundamentao terica e
exemplos prticos. Desse modo, esse trabalho visa a apresentar resultados par-
ciais da execuo do Projeto de Pesquisa PIBIC JR a qual contribui com o ensino de
395
gneros em uma perspectiva dialgica e interacional presente em Dolz, Noverraz

e Schneuwly(2013), no sentido de colocar em prtica o gnero debate, envolven-
do alunos e professores do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do
Piau (Campus So Raimundo Nonato), como tambm pais de alunos e a sociedade
soraimundense em geral. Os resultados analisados apontam para a motivao de
prticas de pesquisa, leitura, oralidade e escrita de textos dissertativos argumenta-
tivos, formando cidados mais conscientes, crticos e tolerantes. Para alcanar essa
meta, inicialmente, os alunos fizeram um levantamento bibliogrfico sobre o gnero
debate e sobre o tipo textual argumentao. Num segundo momento, foram de-
senvolvidos ciclos de debates voltados para os alunos das turmas de Ensino Tcnico
Integrado ao Mdio de nosso campus. A cada debate marcado, os alunos-bolsistas
fazem pesquisas sobre o tema escolhido e, tambm, ajudam na escolha de convida-
dos (religiosos, juristas, polticos, etc.) que, juntamente aos alunos, debatem sobre
os temas propostos.
Palavras-chave: Ensino de lngua, Gneros textuais, Debate.

ORALIDADE NA ESCOLA: A PRODUO DO GNERO

DEBATE E SEUS ENTRAVES
Elaine Cristina Forte-Ferreira (UFERSA)

Juliana Gurgel Soares (UFERSA)
Esta pesquisa tem o objetivo de investigar os entraves existentes nas produes

textuais orais do gnero debate de alunos do 6 e do 7 ano. Para fundamentar te-
oricamente este estudo, apoiamo-nos nos conceitos de gnero do discurso (BAKH-
TIN, 1997), no de gneros escolarizados (DOLZ E SCHNEUWLY, 2004), nos estudos da
oralidade (ANTUNES, 2003; MARCUSCHI, 2003) e no de marcadores conversacionais
(GALEMBECK E CARVALHO, 1997, URBANO, 1999; SANTOS, 2006; CASOTI, 2011). A
pesquisa de interveno, de natureza qualitativa, conta com a participao de uma
turma do 6 e uma turma do 7 ano do ensino fundamental. O processo de coleta
396
de dados foi realizado a partir de visitas escola, as quais nos propiciaram intera-
o com os alunos que participaram de atividades de produo do gnero debate.
Os dados coletados nesses encontros foram registrados em udio e vdeo. As pro-
dues so constitudas de textos orais a partir da apresentao de temticas que
suscitam discusso por terem a caracterstica de serem polmicas, o que, no nosso
entender, pode ser um estmulo para dar incio produo textual dos alunos. A
partir desses procedimentos, construmos um corpus em 30 aulas. Para este tra-
balho, contudo, recortamos apenas quatro aulas do corpus para demonstrar como
aconteceram as interaes. Os resultados a que chegamos, no que diz respeito aos
elementos da oralidade, demonstram que alguns dos entraves enfrentados pelos
alunos na produo de um debate so falta de planejamento e manifestao de
incerteza, hesitao e dvida quando usam alguns marcadores conversacionais.
Palavras-chave: Oralidade, Produo de textos, Gnero debate.

Gneros textuais e ensino de argumentao: o

problema do tratamento didtico nos manuais
escolares de Lngua Portuguesa
Danillo da Conceio Pereira Silva (UFS)

Leilane Ramos da Silva (UFS)
A centralidade dos gneros textuais como ferramenta para o ensino de lngua por-
tuguesa tem sido reiterada nas prticas docentes em diversificados contextos. Ins-
crevendo-se na interface entre os estudos da argumentao de base pragmtica
(Perelman, 1970; Austin, 1962; Sarle, 2002) e aqueles de orientao lingustico-cog-
nitiva (Koch, 2011; Leito, 2011), o presente trabalho visa a caracterizar e analisar
o tratamento didtico dispensado aos gneros textuais (Marcuschi, 2008; Dolz &
Schneuwly, 1998) acionados no livro didtico mais adotado pelas escolas da rede es-
tadual de ensino em Sergipe, quando mobilizados para o ensino de argumentao.
397
Nesse sentido, levou-se em considerao as balizas terico-metodolgicas lanadas

pela matriz de redao do ENEM (Brasil, 2014), mais especificamente, no que tange
quelas competncias engajadas na atividade argumentativa. Grosso modo, conta-
tou-se que o material analisado apresenta importantes desalinhamentos tanto no
que diz respeito acuidade terico-metodolgica desejada no trato com o referido
expediente lingustico, quanto no que tange ao processo de didatizao dos gne-
ros textuais focalizados. Desse modo, permite-se entrever dissonncias entre as
premissas assumidas pelos documentos norteadores de avaliaes de larga escala
para o ensino de LP, como o ENEM, e os manuais escolares aprovados pelo PNLD,
evidenciando-se, assim, possveis impactos no panorama do ensino lngua materna
no Brasil.
Palavras-chave: Gneros textuais, Ensino de argumentao, Livro didtico, ENEM.

ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA NOS NVEIS

FUNDAMENTAL E MDIO
Edilma de Lucena Catanduba (UEPB)
Nesse trabalho discutimos sobre as prticas de ensino de linguagem, em especial

sobre o ensino de leitura, de escrita, de gramtica e de oralidade desenvolvido em
aulas aplicadas em turmas de 5 ao 9 ano do ensino fundamental e de 1 ao 3
ano do ensino mdio. Nosso corpus de anlise composto por descries de aulas
observadas e descritas por alunos estagirios durante o perodo de estgio supervi-
sionado de graduandos do curso de Letras da UEPB, em escolas pblicas da cidade
de Guarabira, no estado da Paraba. As referidas descries fazem parte dos rela-
trios de estgio produzidos pelos discentes da disciplina Estgio Supervisionado I.
Nesses relatrios, interessa-nos tambm a forma como seus autores relacionam-se
com as prticas observadas a partir dos referenciais tericos que adquiriram duran-
te a graduao porque essa relao reflete a forma como escola e universidade dia-
398
logam. Embasamos nossa reflexo em estudos de Bakhtin, no tocante compreen-

so de que o ato enunciativo de linguagem, atravs do qual se d a interao entre
os sujeitos, um construto scio cultural e ideolgico que deve ser compreendido
no contexto da sua enunciao. Seguindo essa linha de pensamento, nos apoiamos
tambm em estudos de Koch e Elias (2010), Antunes (2003), Marchuschi (2008) en-
tre outros que discutem o ensino da lngua portuguesa na perspectiva interacional
da linguagem. Nessa perspectiva, as produes lingusticas so consideradas como
enunciados produzidos em uma relao indissocivel dos contextos dos usos reais
da linguagem, nos quais esto inseridos. Considerando tal relao, os enunciados
so pensados no mbito dos gneros do discurso que se caracterizam por sua infi-
nitude dado que tambm so infinitas as possibilidades da atividade comunicativa
humana.
Palavras-chave: Ensino, Leitura, Escrita, Interao.
REA TEMTICA 3 - Ensino de Literatura
SIMPSIO: Leituras de Antonio Candido
Sob a gide da revolta O conde de Monte

Cristo e a crtica de Antonio Candido
Mona Lisa Bezerra Teixeira (UERN)
Antonio Candido, em seu ensaio Da Vingana, de 1952, depois ampliado para a pu-
blicao em Tese e anttese (1964), examina os principais aspectos que caracterizam
um heri romntico e utiliza como figura central, para sua reflexo, Edmond Dants,
o protagonista de O conde de Monte Cristo, de Alexandre Dumas. Com seu apura-
do senso de anlise, destaca o trabalho de colaborao de Auguste Maquet para
a criao da obra, e, entre outros aspectos a serem discutidos, a importncia dos
espaos no romance, como, por exemplo, a trajetria de Dants da priso injusta,
no tenebroso Castelo de If, ao momento libertador da chegada ao tesouro da Ilha de
Monte Cristo, cujo nome ser por ele utilizado para batizar sua nova identidade, sob
399
a qual se ocultar. Apesar das limitaes da obra, apontadas por Antonio Candido,
como o excesso de prolixidade em muitos captulos, no podemos deixar da dar
destaque engenhosidade da narrativa, a episdios muito bem estruturados que
ocorrem quando o personagem inicia seu projeto de vingana: as cenas do carnaval
em Roma, em contraponto com as execues em praa pblica, ou as catacumbas
que escondem os bandidos aliados de Dants. Sem esquecer de grandes nomes da
literatura ocidental como Byron, Stendhal e Balzac, o crtico observa que a essn-
cia da narrativa , por princpio, burguesa, e que a transformao de Dants est
ligada ao individualismo, trao marcante do movimento romntico, resultando em
contradies e vivncias problemticas do personagem que se tornou um dos mais
emblemticos da histria da literatura.
Palavras-chave: Movimento romntico, O conde de Monte Cristo, Antonio Candido.
Originalidade da literatura brasileira face ao

peso ideolgico do estrangeiro
Rosanne Bezerra de Arajo (UFRN)
Este trabalho procura desenvolver uma crtica da cultura brasileira, fundamenta-

da no pensamento de alguns estudiosos como Antonio Candido (1918-) e Roberto
Schwarz (1938-). Como sabemos, o Brasil sempre sofreu o efeito do influxo externo.
Mesmo aps a independncia, a influncia do estrangeiro permanece um elemento
chave de nossa cultura, juntamente com o efeito do capitalismo mundial e sua rela-
o com a fora poltica do neoliberalismo que abocanha pases em desenvolvimen-
to como o Brasil. fato que ns, brasileiros, como bem afirma Schwarz em Nacio-
nal por subtrao, valorizamos tudo o que estrangeiro e seguimos caminhando
desencontrados com a nossa realidade nacional. Somos moldados pelo modelo eu-
ropeu, seja na cultura, na economia e na poltica. Essa reproduo ideolgica do es-
trangeiro naturalmente repete-se no campo das artes e da literatura. Como revela
o famoso poema de Ascenso Ferreira, Oropa, Frana e Bahia, sempre predominou
400
o pensamento de que o que vem de fora melhor, como demonstra a curiosidade

da mulata Maria, personagem de seu poema, diante das naus estrangeiras. Para
problematizar a questo do influxo externo em nossa cultura/literatura, pretendo
ilustrar passagens de alguns poemas de Ascenso Ferreira (1895-1965) e de Carlos
Drummond de Andrade (1925-1987). Somado a isso, foram selecionados trechos de
algumas crnicas da escritora Hilda Hilst (1930-2004), originalmente publicadas no
Correio Popular de Campinas e que hoje compem o livro Cascos e carcias.
Palavras-chave: Candido, Schwarz, Poesia, Ideologia, Literatura brasileira.
Antonio Candido e o elogio da literatura
Marcos Falchero Falleiros (UFRN)
Tanto quanto Roland Barthes em O prazer do texto (1973) ou ainda em Aula (1977),
Tzvetan Todorov em A literatura em perigo (2007) aparenta dedicar-se a uma esp-
cie de recuo de seus vnculos e qui implicitamente apresentar um mea-culpa pelo
papel preponderante que exerceu na implantao do estruturalismo na crtica lite-
rria processo que causou uma tecnicizao bastante funesta fruio literria.
Talvez mais que o sempre surpreendente e inquieto Barthes, Todorov pode ter cau-
sado com a publicao desse depoimento um saudvel espanto em seus seguido-
res, ao alertar com irradiao retrospectiva que os andaimes para a construo de
uma obra no podem substitu-la. Por outro lado, em palestra de 1988, no mbito
da discusso de direitos humanos, Antonio Candido no precisou passar pelos ca-
minhos da presumida retratao ao falar sobre O direito literatura. Talvez acua-
do pela ditadura militar e pela imposio do estruturalismo no meio acadmico das
letras, que comodamente livrava estudiosos aderentes da abordagem de contedos
histricos da literatura, o crtico brasileiro brincou ironicamente com o estruturalis-
mo em Dialtica da Malandragem (1970), apresentando um daqueles bonitos dia-
gramas da escola, cheios de setinhas, justamente para reverter seus pressupostos
e ensinar que a estrutura literria da forma histrica. Assim, no auge do processo
401
de redemocratizao do pas, na referida palestra Antonio Candido enfatizou com

plena autoridade a importncia da literatura como instrumento de humanizao
imprescindvel.
Palavras-chave: Antonio Candido, Literatura, Humanismo, Forma literria.
LITERATURA E ENSINO: A CONSTRUO DO SABER
Jackeline Rebouas Oliveira (UFRN)
Este trabalho tem como objetivo expor a importncia do ensino de literatura na sala
de aula levando em considerao o aluno como ser ativo que constri seu saber
atravs da prtica de leituras de gneros literrios variados, e atravs dessas lei-
turas consegue levantar hipteses e captar a pluralidade de sentido do texto. Para
efetivao desta proposta, foi utilizado o conceito de Antonio Candido que defen-
de a literatura como um fator indispensvel humanizao, visto que a literatura
atua no consciente e no inconsciente, possibilitando atravs da fico vivenciar as
questes humanas de modo abrangente, segundo o modo como cada sociedade
manifesta as suas crenas nas obras de fico. Nesse sentido, para que ocorra a
humanizao, o professor deve estar atento para formao do leitor crtico, aquele
que se apropria profundamente do texto literrio. Para tanto, ele deve considerar
que a literatura provoca experincias variadas, e cada pessoa interage de forma di-
ferente quando entra em contato com uma obra literria. Visto dessa forma, o texto
literrio no pode ser considerado uma obra fechada mas sim aberta a muitas pos-
sibilidades de leituras. Seguindo essa perspectiva, o professor deve proporcionar
ao educando a leitura do texto na ntegra, e no apenas fragmentos de textos de
livros didticos. Alm disso, o ensino de literatura no pode ficar relegado histria
da literatura, limitando o aluno memorizao de pocas, estilos e escolas liter-
rias. Nesse sentido, a fundamentao terica de nossa apresentao baseia-se em
autores como Cosson, Compagnon Barthes, Ranciere bem como nos documentos
oficiais Parmetros Curriculares Nacionais e Orientaes Curriculares para o Ensino
Mdio. De acordo com esse ltimo documento, faz-se necessrio e urgente o letra-
402
mento literrio, no sentido de empreender esforos para que o aluno desenvolva a

capacidade de se apropriar da literatura.
Palavras-chave: Antonio Candido, Literatura, Leitor crtico.
NO RAIAR DE CLARICE LISPECTOR, DE ANTONIO

CANDIDO
Adriana Vieira de Sena (UFRN)
Antonio Candido, em seu texto No raiar de Clarice Lispector (Vrios escritos, 1970),
faz um ensaio sobre a literatura escrita por Clarice, tendo como referncia literria
Perto do Corao Selvagem. Contrapondo a escritora com o corpus literrio da po-
ca (Oswald de Andrade, Mrio de Andrade, Graciliano Ramos, Jos Lins do Rgo),
Antonio Candido diagnostica a obra da autora estreante como uma tentativa de
renovao que aprofunda a expresso literria. Para Candido, lngua e pensamen-
to devem estar juntos, afinados, seno no haver a produo de uma obra literria
digna uma obra de grande valor esttico e social. Para ele, a literatura clariceana
incide sobre regies inexprimveis e complexas do mundo das ideias. Clarice debuta
no meio literrio de forma inusitada ao propor uma escrita que penetra nos cami-
nhos mais retorcidos da mente. A ento jovem escritora aposta numa literatura
que busca desvendar o mistrio da vida (sem consegui-lo, mas a busca incansvel)
a partir de seu olhar sensvel, trabalhando a palavra de forma que esta saia, obriga-
toriamente, de seu sentido real, adquirindo outras tonalidades e sentidos, fazendo
imergir o leitor numa tenso psicolgica (que seria uma caracterstica de sua obra),
ao invs de entrar numa rotina mediana literria. Desta forma, surpreende um
leitor crtico como Antonio Candido e revela uma escrita cheia de vitalidade, aden-
trando na complexidade da mente humana, nos labirintos psicolgicos do homem,
contribuindo para que o fluxo da existncia possa abrir espao para a anormalidade
um anormal pensante, diz o crtico, para insatisfeitos e obstinados aventureiros
dentro do prprio eu, como Joana.
Palavras-chave: Clarice Lispector, Literatura brasileira.
403
LITERATURA, CRTICA E MILITNCIA
Manoel Freire Rodrigues (UERN)
Para Lima Barreto, o ato de escrever nunca seria apenas um exerccio ldico ou
mero ato diletante, o trabalho com a palavra pressupunha o empenho do escritor
com a verdade, de modo que a realizao da obra seria resultado de uma atitude
em que se articulam sensibilidade artstica e compromisso tico do escritor com
os valores de seu tempo. Sua literatura nasce das contingncias do cotidiano, que
fornecem o material para a elaborao do texto e ao mesmo tempo exigem do
autor uma posio em face da realidade que o envolve, de forma que a leitura dos
seus livros, mais do que um momento de fruio esttica, constitui um exerccio de
conscincia histrica e cidadania. Sua concepo de literatura orienta o conjunto da
obra, seja na configurao formal das obras, seja no plano dos temas e dos motivos,
e encontra-se de certo sintetizado no ensaio O destino da literatura, escrito para
uma conferncia que no chegou a acontecer. J o crtico Antnio Candido, autor de
uma vasta obra, intelectualmente refinada e no menos militante, considera que a
literatura, sem prejuzo de sua funo esttica, tem uma funo humanizadora,
haja vista que participa da formao do homem num sentido amplo e profundo,
pois desenvolve em ns a quota de humanidade na medida em que nos torna mais
compreensivos e abertos para a natureza, a sociedade, o semelhante. Esta comu-
nicao tem como objetivo apresentar uma discusso acerca da concepo de Lima
Barreto sobre a literatura e sua misso no processo civilizador, bem como discutir
a viso do crtico Antonio Candido sobre a literatura e seu papel no processo de for-
mao do homem, para, a partir a, refletir sobre a importncia e/ou a pertinncia
de estudar e ensinar literatura nos dias de hoje.
Palavras-chave: Antonio Candido, Lima Barreto, Literatura, Crtica.
404
A DIDTICA DE ANTONIO CANDIDO
Peterson Martins Alves Arajo (UPE)
Em nosso trabalho, pretendemos contribuir para uma viso do projeto didtico de

Antonio Candido voltado para a Literatura. Para isso, procuramos perceber a cons-
truo dialtica de seu processo didtico no ensino de literatura a partir das pistas
fornecidas pela sua formao interdisciplinar (Direito, Filosofia, Sociologia, Literatu-
ra etc.), a descrio de seu mtodo integrativo e a observao de algumas de suas
obras mais didticas (provavelmente escritas, antevendo o uso sistemtico em sala
de aula), dentre elas: Literatura e sociedade: estudos de teoria e histria literria;
Na sala de aula: caderno de anlise literria; O estudo analtico do poema; Inicia-
o literatura brasileira (resumo para principiantes). Associado a esse mtodo, es-
tabelecemos algumas entrevistas com alguns estudiosos que partilharam do prazer
de terem sido alunos de Antonio Candido; e, para construirmos um texto dentro do
esprito de Candido, vamos dialogar tambm com a obra Literatura em Perigo de
Tzvetan Todorov escolhida por estabelecer uma crtica ao ensino atual de literatura.
Desta maneira, acreditamos que fomos capazes de traar as linhas principais do
que poderamos chamar de A Didtica de Antonio Candido que muito tem a con-
tribuir na redefinio contempornea (sobretudo na Educao Bsica) do processo
de ensino-aprendizagem da Literatura vista, hodiernamente, como um apndice
restrito a autor-obra-data que produz uma legio de pessoas que desprezam, con-
sideravelmente, as literaturas de lngua portuguesa.
Palavras-chave: Didtica, Antonio Candido, Literatura.
405
Os olhos, a barca e o espelho Antonio Candido

e Lima Barreto
Antonia Virgnia Bezerra do Nascimento (UFRN)
Os olhos, a barca e o espelho o ttulo do artigo que Antonio Candido produziu

sobre a forma literria do escritor Lima Barreto. Neste artigo, o crtico ressalta as
ideias do escritor, e sua responsabilidade de escrever para o pblico. Na compre-
enso de Candido, a literatura para Lima Barreto, deve ter alguns requisitos indis-
pensveis, primeiramente ser sincera e facilitadora compreenso do leitor, precisa
transmitir, sem subterfgios, o sentimento e as ideias do escritor, alm de servir
para libertar o homem e melhorar a sua convivncia. Mais adiante, Candido as-
segura que esta concepo empenhada pode ter contribudo para atrapalhar a
realizao plena de Lima como ficcionista, porm, reconhece que o escritor um
autor vivo e penetrante, inteligente e perspicaz, quando aborda temas de cunho
social, muito embora, no possua uma linguagem criativa. Este fato comprovado
nos seus escritos pessoais e est presente nos seus romances. O estilo literrio ado-
tado por Lima Barreto revela que o escritor no limitava a arte da literatura a mero
esteticismo. Candido afirma que Lima possui uma escrita de oposio relacionada
aos variados padres sociais e estticos, especficos do seu tempo, por exemplo: a
ideia do bonito, do elegante, do bem-feito e do bem-acabado, por isto procurava
sempre mostrar uma escrita real, desmascarada e militante, contrapondo-se, por-
tanto, a uma concepo literria que prestigia a aparncia e a linguagem artistica-
mente realizada. A natureza contestadora do romancista permeia toda a sua obra,
em especial quando se sente na obrigao de desmascarar a sociedade, para usar
a expresso de Candido. Mesmo quando fez comentrios sobre a obra de algum
outro escritor Lima Barreto dava um tratamento documental, no analisava a obra
pelo vis literrio.
Palavras-chave: Antonio Candido, Lima Barreto, Literatura antiesteticista.
406
A LITERATURA NA ESCOLA: UMA ABORDAGEM A PARTIR

DO PENSAMENTO DE ANTNIO CNDIDO
Manoel Freire Rodrigues (UERN)

Adelannia Chaves Dantas (UERN)
A Literatura cumpre funes especficas na vida do homem, agindo direta ou indi-

retamente na sua formao intelectual, considerando aspectos tanto psicolgicos
quanto sociais. Nos ensaios A literatura e a formao do homem (1972) e O direito
literatura (2011), Antnio Cndido afirma que a Literatura est ligada formao
do homem em todos os seus nveis. Partindo da funo social abordada pelo estu-
dioso, o presente trabalho tem por objetivo propor uma discusso sobre as propo-
sies apresentadas por Cndido em relao ao contato do indivduo com a literatu-
ra, considerando a contribuio desta para a formao social do sujeito. Prope-se
aqui um estudo de carter qualitativo, levando em considerao as particularidades
presentes no sistema de ensino e as possveis contribuies de Antnio Candido
para o ensino de literatura. Alm dos ensaios de Candido (1972) e (2011), o presente
trabalho apoia-se nas discusses apresentadas por Tzevetan Todorov em sua obra
Literatura em Perigo, bem como na matriz curricular do ensino em SEDUC (2009).
Considerando e exposto, constata-se que a Literatura atua como instrumento de
educao e a sua funo social defendida por Cndido confirma a necessidade do
contato com a obra literria, pois oportuniza ao sujeito uma melhor compreenso
da realidade que o cerca.
Palavras-chave: Antnio Cndido, Formao social, Ensino de literatura.
407
Humour ingls em Memrias Pstumas
Maria Valeska Rocha da Silva (IFRN)
Este trabalho busca delinear o conceito esttico de humour ingls subjacente s dis-
cusses da crtica literria brasileira do sculo XIX em torno de Memrias pstumas
de Brs Cubas (GUIMARES, 2004). Fez-se necessrio primeiramente acompanhar
o processo de estruturao do conceito at sua manifestao no romance Tristram
Shandy (KLIBANSKY, 1979) (WATT, 2010). Procedeu-se ento identificao de suas
particularidades em Memrias pstumas e dinmica alimentada pela crtica brasi-
leira com a questo da identidade nacional (CANDIDO, 2012), (MAGALHES JNIOR,
2008). O conceito de humor ingls amadurecido no sculo XVIII requer mais que a
provocao do riso. Amparado na tradio ocidental, o humourist tambm mo-
vido pelo desejo de transform-la pela transgresso. Uma de suas ferramentas a
conjuno entre extremos, como o escatolgico e o sublime, o riso e a melancolia.
Aps o surgimento de sua obra mais representativa, Tristram Shandy (1760), as ma-
nifestaes do humour na literatura inglesa mantiveram-se pujantes, ainda que no
sculo XIX tenham se ajustado moral vitoriana. No houve por parte da crtica lite-
rria europeia dos sculos XVIII e XIX reconhecimento de que o fenmeno ocorres-
se fora desse universo. Nesse cenrio, a apario do humour ingls em Memrias
pstumas causou reaes de admirao, estranhamento e rejeio entre os crticos
brasileiros. Delas, avanou-se para a acusao contra Machado de Assis de prete-
rir a identidade nacional para imitar uma literatura estrangeira (ROMERO, 1897).
Entretanto, o humor de Memrias pstumas apresenta uma configurao indita,
pois coloca os mecanismos de seu ancestral otimista e moralizante em suas ra-
zes a servio de elementos estranhos a ele, como a crueldade e o pessimismo.
No romance de Machado de Assis, a flexibilidade do humour ingls torna palatveis
males escandalosos da sociedade brasileira, entre eles a escravido, e lhes d uma
aparncia cndida na narrativa do morto que nada precisa esconder.
Palavras-chave: Humour ingls, Identidade nacional, Machado de Assis.
408
FUNOES E NATUREZA FORMATIVA DA LITERATURA:

DILOGO COM ANTONIO CANDIDO E OUTROS
TERICOS
Maria Fernandes de Andrade Praxedes (UERN)
A literatura, enquanto instrumento socivel, forma e organiza os sentimentos mais

confusos do homem, pois, segundo Candido (2004), ela nos liberta do caos, corro-
borando, assim, o equilbrio social, fator indispensvel humanizao. Nesse senti-
do, para o crtico literrio, essa manifestao artstica uma necessidade universal,
cuja satisfao constitui um direito inalienvel. Considerando a importncia de se
pensar as configuraes da literatura como recursos canalizadores de compreen-
so e de interao com o mundo, pois o texto literrio enriquece as experincias
intelectuais e provoca uma extenso do eu de cada leitor, este trabalho tem como
objetivo discutir as funes dessa arte no desenvolvimento humano em seus as-
pectos intelectuais, morais e psicolgicos, atentando para a sua funo formadora.
Para refletir a funcionalidade e o carter formador da literatura, dialogaremos com
as proposies de Antonio Candido (1972/1989/2004/1995), Colomer (2007), Zilbaer-
man (2004) Lima (2002) e Jouve (2002), que tratam, alm de outras questes, da re-
lao entre a literatura, o leitor e a sociedade. A abordagem metodolgica se insere
no tipo qualitativa e descritiva, procurando selecionar e interpretar as informaes
bibliogrficas acerca do assunto. O resultado da pesquisa aponta que a literatura
atua como instrumento de educao e formao do homem, uma vez que exprime
realidades e ideologias no mbito das diversas esferas sociais.
Palavras-chave: Antonio Candido, Literatura, Funo social.
409
Literatura e sociedade: o processo de

construo/ressignificao da masculinidade
em Policarpo Quaresma e Fabiano
George Patrick do Nascimento (UERN)
Este trabalho objetiva analisar, comparativamente, as caractersticas figurativiza-

das e sociais das personagens Policarpo Quaresma (da obra Triste Fim de Policarpo
Quaresma, de Lima Barreto) e Fabiano (do livro Vidas Secas, de Graciliano Ramos)
na construo de suas identidades socialmente masculinizadas. Ambos persona-
gens representam o homem brasileiro dos primeiros cinco decnios da Repblica,
ora distanciados por valores regionais (Sudeste/Nordeste), ora aproximados pelas
relaes de gnero a que cada um est social e culturalmente inserido. Todavia,
com certa distino de ideologias subliminares, uma vez que o homem sudestino ,
por vezes, tratado como o indivduo letrado, enquanto que o homem nordestino
caracterizado como analfabeto, conforme nos apresentam as obras mencionadas.
Deste modo, para falar sobre a manifestao valorativa das influncias sociocultu-
rais presentes nessas obras literrias, ou seja, de como elas se constituem concei-
tualmente artsticas, bem como o modo como elas repercutiram no meio social,
graas a sua importncia scio histrica e literria, bem como em virtude dos fato-
res influenciativos de sua produo e recepo, nos reportaremos s postulaes
de Antnio Candido (2008), enfaticamente por meio de sua obra Literatura e So-
ciedade. J para trabalhar o aspecto de literatura comparada no desenvolvimento
dos objetivos supracitados, recorreremos aos escritos de Nitrini (1997) e Carvalhal
(2009). Por sua vez, para discorrer sobre os aspectos de gnero masculino e iden-
tidade sociocultural que permitem a figurativizao das personagens em questo,
utilizaremos das consideraes de Albuquerque Jnior (2013), SantAnna (2013), Hall
(2015), Nader (2002), entre outros estudiosos que tratam destas e outras temticas
similares. Esta discusso ser construda, metodologicamente, por meio da osci-
lao entre a teoria anteriormente exemplificada com a anlise interpretativa dos
410
personagens literrios Policarpo Quaresma e Fabiano. Por fim, tem-se como poss-
vel concluso que ambos protagonistas representam esses sujeitos, emolduramen-
te literrios da masculinizao do indivduo brasileiro, historicamente situados no
incio e fim da Repblica Velha.
Palavras-chave: Literatura e sociedade, Literatura comparada, Masculinidade.
PROCEDIMENTO LITERRIO E ENGAJAMENTO SOCIAL:

LEITURA DO CONTO AS CEREJAS DE LYGIA FAGUNDES
TELLES
Maria Aparecida Costa (UERN)
Como prope Antonio Candido em Literatura e Sociedade (2000), a anlise esttica

de uma obra literria requer outros meios que favoream uma boa compreenso
do texto. Sobretudo, afirma Candido que, no se deve dissociar o texto do contexto
social, pois tanto os fatores externos quanto os internos so elementos que se com-
binam como essenciais no processo interpretativo e a integridade da obra no per-
mite adotar nenhuma dessas vises dissociadas (p. 12). O crtico ainda completa,
ns verificamos que o que a crtica moderna superou no foi a orientao sociol-
gica, sempre possvel e legtima, mas o sociologismo crtico, a tendncia devoradora
de tudo explicar por meio dos fatores sociais. (p.16). Sendo assim, objetivamos, pois,
com este estudo, analisar o conto As cerejas, de Lygia Fagundes Telles, levando em
considerao algumas questes sociais como a situao feminina no contexto de
uma relao amorosa e a relevncia desse contexto para um resultado positivo ou
negativo dessa relao. Em As cerejas, observamos uma narradora que lana mo
do expediente da memria para voltar ao passado e reviver sua primeira relao
de amor. Ressaltaremos, contudo, como o contexto social e as questes de gnero
contribuem no amadurecimento da narradora protagonista e como isso influencia,
ou no, na dinmica das personagens de Lygia Fagundes Telles.
Palavras-chave: Lygia Fagundes Telles, Antonio Candido, Amor.
411
VIDAS SECAS POR UMA TICA SOCIOLGICA
Maria Bevenuta Sales de Andrade (UERN)
H entre literatura e contexto uma relao retroalimentativa, de forma que o ex-

terno torna-se interno, podendo ser verificado nas chaves temtica e esttica (cf.
CANDIDO, 2006). Seguindo nessa linha de pensamento, este trabalho tem como
propsito verificar a apropriao do social no romance Vidas secas, de Graciliano
Ramos, publicado originalmente em 1938, a partir da anlise das opes estticas,
especificamente no que diz respeito organizao estrutural da narrativa e s es-
colhas lingusticas presentes na obra. Para tanto, faremos uso dos pressupostos de-
fendidos pela crtica sociolgica, dando nfase a Antonio Candido (2006), Luiz Costa
Lima (2002) e Angel Rama (2001); sobre o corpus lanaremos mo de apontamentos
feitos por Rui Mouro (1971) e Lus Bueno (2006). Realizadas as leituras pertinentes
ao nosso objetivo e feita a articulao verticalizada entre obra, aporte terico e
contexto, observamos fortes indcios de que as tenses sociais predominantes na
regio nordeste, durante a dcada de 1930, foram figurativizadas pela narrativa em
estudo e podem ser visualizadas pelas opes estticas em anlise. Na primeira
dessas duas opes aqui destacadas, vimos que h uma distribuio segmentada
de captulos, sugerindo o isolamento dos membros da famlia e, por conseguinte,
sendo uma representao dos diferentes interesses que permeiam a sociedade da
poca; j no que se refere segunda, sublinhamos a questo do discurso indireto
livre, indicando a ausncia de fala das personagens, que tambm da classe, a
escassez de adjetivos, ampliando a presena da seca, e a repetio da paisagem,
trazendo tona a ideia de circularidade.
Palavras-chave: Crtica sociolgica, Vidas secas, Opes estticas.
412
REA TEMTICA 4 - Fontica e Fonologia
SIMPSIO: Aspectos Prosdicos do Portugus

Brasileiro e da Lngua Brasileira de Sinais
Por um estudo de aspectos prosdicos da

libras: expresso de intensidade, interrogativas
parciais e totais
Francisco Aulisio Dos Santos Paiva (UNICAMP)
As pesquisas lingusticas sobre a libras, lngua brasileira de sinais, em comparao

s pesquisas sobre o portugus, por exemplo, so ainda muito incipientes. Os pri-
meiros trabalhos, iniciados na dcada de 1980, tiveram o grande mrito de inaugu-
rar um campo de investigaes na lingustica brasileira, bem como de demonstrar
para a comunidade cientfica nacional que a libras uma lngua natural (FERREI-
RA-BRITO, 1984, 1990, 1995; FELIPE, 1998; KARNOPP, 1994, 1999, QUADROS, 1997).
Apesar disso, sabe-se muito pouco sobre os diferentes aspectos da gramtica dessa
lngua. No terreno da fontica e da fonologia, por exemplo, os poucos trabalhos s
contemplam aspectos equivalentes ao que se chama na literatura sobre as lnguas
orais de aspectos segmentais (XAVIER, 2006, 2014). Este trabalho visa contribuir
com o avano da descrio da libras por meio de um estudo de aspectos suprasseg-
mentais dessa lngua. Especificamente, seguindo Liddell (2003) e Wilcox et al. (2010),
para quem a prosdia das lnguas de sinais pode se manifestar, respectivamente,
nas expresses no manuais e tambm no movimento das mos, este estudo ob-
jetiva investigar aspectos suprassegmentais da libras relacionados expresso de
intensidade e realizao de interrogativas tanto totais quanto parciais. Para isso,
reaproveitando 10 estmulos empregados por Xavier (2014) para eliciar a forma in-
tensificada de sinais isolados, solicitamos a uma sinalizante surda a criao de seis
enunciados em libras para cada um deles. Esses enunciados foram criados com
vistas a nos permitir observar a diferena na prosdia de sentenas declarativas
e interrogativas (totais e parciais) quando produzidas com e sem intensificao. A
413
anlise desses 60 enunciados est sendo feita por meio do software Elan. Resul-
tados preliminares revelaram uma distino na expresso facial e na projeo da
cabea na realizao de interrogativas totais em relao interrogativas parciais,
bem como uma maior repetio e/ou alongamento do movimento na expresso de
intensidade.
Palavras-chave: Libras, Intensificao em LS, Interrogativas em LS.

Correlatos acsticos de fronteiras prosdicas

no portugus brasileiro
Ren Alain Santana de Almeida (UFAL)

Ayane Nazarela Santos de Almeida (UFAL)
Oyedeji Musiliyu (UFAL)
O presente estudo procura observar parmetros prosdicos em diferentes nveis

da hierarquia prosdica no portugus brasileiro (doravante PB). Para tanto, utili-
zando os preceitos da Fonologia Prosdica (NESPOR; VOGEL, 1986), investigamos
as caractersticas de sinais acsticos associados produo da fronteira prosdica
no nvel do sintagma entonacional e do enunciado fonolgico. O corpus utilizado
composto de enunciados elaborados com um padro sinttico e prosdico particu-
lar de dois tipos: A e B, quinze enunciados para cada tipo. Os enunciados do tipo A
apresentam o mesmo padro: IP1 # IP2 % IP3, onde IP uma frase entonacional, #
uma fronteira de um sintagma entonacional (marcada ortograficamente por uma
vrgula) e % uma fronteira de um enunciado fonolgico (marcada por um ponto
final). Os enunciados do tipo B apresentam o seguinte padro: IP1 % IP2 # IP3. Os
enunciados foram lidos por dez estudantes (cinco mulheres), adultos, falantes na-
tivos do PB. A gravao dos dados foi imediatamente feita, em formato digital de
alta qualidade. Os enunciados foram segmentados e transcritos mediante o uso do
o programa Praat (BOERSMA; WEENINK, 2005). Conforme o sistema de notao P-
ToBI (FROTA, 2012-2015), o tom e fora de fronteira foram marcados na primeira e
414
ltima camada da janela do Praat. Na segunda camada, os enunciados foram trans-

critos ortograficamente e segmentados em unidades de palavras. A terceira cama-
da conteve a segmentao de slabas tnicas das palavras todas, as monosslabas
no foram contempladas. Um registro de pausa (perodo de silencio acima de 150
ms (KOWAL et al., 1983)) e da durao e variao do pitch dos segmentos de slabas
tnicas foi realizado. Os resultados mostraram um alongamento e uma variao de
pitch maior nas slabas pr-fronteiras. Deferente da frase entonacional, a fronteira
do enunciado marcada tambm pela pausa.
Palavras-chave: Fronteiras prosdicas, Frase entonacional, Enunciado fonolgico.

Nomes prprios estrangeiros: uma anlise

comparativa das fonologias do portugus
arcaico e do portugus brasileiro
Natalia Zaninetti Macedo (UNESP)
Este trabalho apresenta um estudo comparado das fonologias do Portugus Arcaico

(PA) e do Portugus Brasileiro (PB) por meio da anlise de nomes prprios de origem
estrangeira registrados nos dois perodos distintos da lngua. O principal intento
comparar e descrever como estes nomes, no que tange s questes de acento e
de silabao, so tratados e pronunciados (de forma adaptada ou no) por falantes
nativos de PA e de PB. A partir da explorao das ocorrncias de nomes prprios
coletados nas Cantigas de Santa Maria e nas cantigas profanas, efetuam-se anli-
ses comparativas s empreendidas por Macedo (2015), que estudou processos de
adaptao fonolgica na pronncia de nomes prprios estrangeiros coletados no
Brasil. O corpus de suporte utilizado para o PA a edio de Mettmann (1986-1989),
e o sistema fonolgico o proposto por Massini-Cagliari (1999, 2005, 2015). Para a
anlise do PB, utiliza-se o corpus coletado por Macedo (2015), composto por 14.716
nomes prprios, sendo os fenmenos fonolgicos analisados de acordo com as te-
415
orias no lineares. O carter promissor do estudo de nomes prprios em termos

da investigao da identidade fonolgica de uma lngua tm sido comprovado por
Massini-Cagliari (2010, 2011a,b), Souza (2011), Massini-Cagliari e Silva (2012), Prado
(2014) e Macedo (2015). Para Massini-Cagliari (2011a, p. 88-89), essa identidade reve-
la-se quando, ao pronunciar nomes de origem verdadeira ou supostamente estran-
geira, os falantes nativos da lngua deixam transparecer que conhecem muito bem
sua identidade lingustica em termos rtmicos, sendo que operam com e sobre ela
perfeitamente de modo a obter resultados estilsticos especficos.
Palavras-chave: Acento, Adaptaes fonolgicas, Nomes prprios.

OBSERVAES SOBRE A FLUNCIA DA LEITURA EM VOZ

ALTA: COMPARANDO A PROSDIA DE SUJEITOS DE 11,
15 E 20 ANOS DA CIDADE DE ARAPIRACA-AL
Lisandra Paola Santos de Oliveira (IFAL)
A leitura em voz alta uma atividade complexa, pois durante a sua realizao ocor-
rem diferentes processos (PERFETTI, 1985), os quais envolvem, por exemplo, ativi-
dades neuromusculares relacionadas prpria produo oral e atividades cogni-
tivas relacionadas compreenso do material lido (MASSINI; CAGLIARI, 2008). Na
leitura em voz alta, alm de se considerar os processos mencionados acima, con-
sidera-se a prosdia como um processo importante para a caracterizao dessa
leitura como realmente fluente (ALVES, 2007; LEITE, 2012). O presente trabalho tem
como objetivo analisar a leitura em voz alta de falantes de 11, 15 e 20 anos da cida-
de de Arapiraca AL, pretendendo contribuir para a caracterizao prosdica dos
dialetos falados no Brasil, principalmente os da regio Nordeste, alm de colaborar
com estudos lingusticos da rea. Para este estudo foram selecionados 15 sujeitos
do sexo feminino divididos em trs grupos de 5 indivduos sendo o primeiro grupo
de 11 anos, o segundo de 15 anos e o terceiro de 20. Os sujeitos realizaram duas
416
leituras de dois textos (O ratinho Dad e A Amaznia). Os dados foram gravados

em formato .wav e analisados atravs do programa de anlise acstica Praat, con-
siderando as caractersticas prosdicas da leitura em voz alta (tais como: pausa e
tempo de leitura) e comparados inter e intra sujeitos. Em relao aos resultados, po-
demos destacar a segunda leitura como mais rpida, pois o sujeito j tem uma certa
familiaridade com o texto, mas tambm percebemos algumas excees. O tempo
de articulao tende a aumentar da primeira para a segunda leitura e do primeiro
para o ltimo enunciado. Esperamos que as informaes que sero apresentadas
possam contribuir para as discusses a respeito do processo de leitura em voz alta.
Palavras-chave: Leitura em voz alta, Prosdia, Fluncia.

ANLISE DA TAXA DE ELOCUO E SUA RELAO COM A

IDADE, SEXO e ESCOLARIDADE
Alan Jardel de Oliveira (UFAL)

Ebson Wilkerson Rocha da Silva (UFAL)
Julio Cesar Cavalcanti (UFAL)
Introduo: Parte da competncia de um falante a habilidade de produzir enun-

ciados em diferentes taxas de elocuo, as quais se estendem de muito lenta,
moderada, para muito rpida. Estudos referem a influncia de diferentes fatores
na variao da taxa, como: extenso do enunciado, complexidade e formalidade do
discurso, tpico discursivo, assim como de fatores sociais, os quais: Idade, gnero,
regio geogrfica, lugar de residncia, escolaridade, profisso e status socioecon-
mico. Objetivos: Analisar a taxa de elocuo em falantes do portugus brasileiro, e a
sua relao com o sexo, idade e escolaridade; a fim de observar a influncia desses
fatores sobre a medida, como tambm estabelecer uma taxa de elocuo mdia
geral para a populao estudada. Mtodo: Foram analisados 32 sujeitos, 17 do sexo
masculino e 15 do sexo feminino, com idades entre 20 a 80 anos. Os sujeitos apre-
sentam graus de escolaridade variados. O registro de fala foi de natureza espont-
417
nea, com gravaes de durao total de 10 minutos, dos quais foram selecionados
intervalos de 30s para anlise da taxa de elocuo. Os dados foram submetidos
anlise de varincia Anova (p-valor>0,05) e regresso linear. Resultados: A taxa de
elocuo variou entre 2.4 vvs a 5.0 vvs, com uma mdia geral de 3.3 vvs para todos
os falantes. A mdia geral da taxa de elocuo para o sexo masculino foi de 3.4 vvs,
enquanto que para o sexo feminino foi de 3.3 vvs. Concluso: Foi possvel observar
que, de alguma maneira, a taxa de elocuo na fala espontnea variou em funo
da idade do falante, do sexo e de uma certa medida, da escolaridade, no entanto,
sem elicitar significncia estatstica. O desenho metodolgico adotado prope um
avano no que diz respeito aos procedimentos aplicados na anlise da taxa de elo-
cuo, buscando atender a demandas perceptuais.
Palavras-chave: Taxa de elocuo, Anlise acstica, Fala.

Laringalizao e disfluncias comuns em fala

espontnea do portugus brasileiro
Aveliny M Lima-Gregio (UnB)

Nathalia Elyne Vasconcelos de Sousa (UnB)
A laringalizao um modo de fonao caracterizado pela vibrao lenta das pre-

gas vocais, em que as cartilagens aritenoides permanecem separadas. O objetivo
do presente plano de trabalho investigar a possvel associao entre os segmen-
tos laringalizados e as disfluncias comuns em um corpus de fala espontnea do
portugus brasileiro (doravante PB). A literatura internacional tem estudado a re-
lao entre esses dois fenmenos desde meados dos anos 1990. Foram encontra-
dos trabalhos com falantes do ingls, alemo e mandarin. Tais estudos relataram
a ocorrncia de laringalizao durante as disfluncias caracterizadas como reviso
de incio de enunciado, repetio de seguimentos em incio ou final de enunciados,
prolongamento e interrupo ou pausa preenchida. Em busca na literatura nacio-
nal no foram encontrados estudos que relacionassem as disfluncias comuns e a
418
laringalizao. Uma possvel explicao para a escassez de estudos dessa natureza

em PB que a disfluncia comum, geralmente, surge da elaborao e da produ-
o espontnea da fala e, infelizmente, ainda so poucos os estudos nacionais que
so realizados com corpus de fala espontnea. A amostra que comps o corpus de
fala espontnea desse estudo foi retirada de podcastings de rdio e da extrao
do udio de vdeos disponveis na web. O software Praat foi utilizado para anlise
acstica da amostra. Foi possvel observar a ocorrncia de laringalizao durante as
disfluncias do tipo prolongamento, bloqueio, reviso, repetio, hesitao, interjei-
o e palavra no terminada. Esse achado em PB amplia a descrio encontrada na
literatura internacional sobre a relao entre laringalizao e disfluncias comuns.
Palavras-chave: Prosdia, Laringalizao, Disfluncia, Fala espontnea.

ANLISE PRSODICA DA LIBRAS: MO E EXPRESSO

FACIAL
Jair Barbosa da Silva (UFAL)

Anne Karine Silva de Goes (UFAL)
A Lngua de Sinais Brasileira (LIBRAS) uma lngua de modalidade visual- gestual e,

por isso, apresenta caractersticas prprias no nvel gramtica (fonologia, morfo-
logia, sintaxe e semntica), bem como nos nveis suprassegmentais, a exemplo da
expresso dos aspectos prosdicos. O propsito desta pesquisa investigar como
o surdo marca a informao prosdica na LIBRAS. Saliente-se a importncia des-
te estudo, sobretudo pelo fato de no existir ainda trabalhos no Brasil sobre este
tema: prosdia da LIBRAS. A hiptese de trabalho a de que na Libras a informao
prosdica se d por meio do uso de expresses no manuais, como: movimento de
cabea e de tronco, expresses faciais (inflar de bochechas, franzir da testa, arquear
de sobrancelhas etc.), alm de fechamento de determinados sinais de forma mais
contundente ou mais suave. Tais expresses no manuais parecem marcar infor-
mao prosdica por meio da durao e intensidade com que essas expresses so
419
realizadas pelos utentes da lngua. Em termos metodolgicos, sero realizadas as

atividades:i) atividade de descontrao e entrevista de vida (30 minutos): por meio
de uma entrevista semiestruturada e semiaberta, o pesquisador buscar eliciar do
informante relatos pessoais; ii) atividade de eliciao de narrativas (20 minutos): o
participante ir recontar trs narrativas que j foram utilizadas em diversos estudos
lingusticos: a Pear Story; a Frog: where are you?; e a Canary Row, de Tweety & Syl-
vester; iii) conversao (at 20 minutos): a dupla ser deixada a ss no estdio para
conversar, ou de forma livre ou sobre um tema do cotidiano a ser oferecido pelo
pesquisador como estratgia de estmulo. Trata-se de um estudo inicial de mestra-
do, sobre o qual ainda no se dispe de resultados.
Palavras-chave: Libras, Prosdia, Durao.

Taxa de Laringalizao no Portugus Brasileiro,

uma anlise em torno do fenmeno larngeo
Julio Cesar Cavalcanti (UFAL)
Ao longo do fluxo enunciativo, o falante implementa recursos prosdicos capazes

de cumprir funes tanto de ordem pragmtica como lingustica. Essas funes ge-
ralmente so acompanhadas de mudanas nos parmetros suprassegmentais da
fala repercutindo nas medidas acsticas. Desta forma, a laringalizao tem sido am-
plamente referenciada nas lnguas naturais, como um recurso prosdico capaz de
sinalizar fronteiras prosdicas e com alta taxa de variabilidade entre indivduos. O
objetivo deste trabalho foi analisar a taxa de laringalizao em segmentos voclicos
e consonantais, a fim de verificar quais segmentos so mais influenciados pelo fen-
meno, bem como, analisar de que maneira o sexo est relacionado sua ocorrncia.
Foram analisados registros de fala semi-espontnea de seis sujeitos, trs do sexo
masculino e trs do sexo feminino, com idades que variaram entre 20 a 26 anos, co-
letados por meio de reconto de histria, pear story. Foi selecionado de cada falan-
420
te um trecho com durao mdia de um minuto e trinta segundos, os quais foram

segmentados e analisados com auxlio do software praat. A anlise do fenmeno
se deu por meio da verificao acstica, atravs da inspeo da forma de onda e
do espectrograma, e por meio da avaliao auditiva. Nos resultados, observou-se
que a taxa de laringalizao foi consideravelmente maior nos segmentos voclicos
quando comparados com os segmentos consonantais. A taxa de laringalizao em
vogais tambm apresentou maior variao entre os indivduos, enquanto que nas
consoantes os valores foram ligeiramente prximos. A taxa de laringalizao em
vogais, consoantes e total, para o sexo feminino foi de 19.6%, 1.9% e 11%, respecti-
vamente, e para o sexo masculino foi de 11.3%, 2% e 6.3%. Neste estudo piloto, no
se observou significncia estatstica na comparao destas medidas entre homens
e mulheres.
Palavras-chave: Laringalizao, Anlise acstica, Fala.

PROSDIAS: Articulando elementos do

Portugus Brasileiro e a Lngua Brasileira de
Sinais.
Juciara Costa da Fonseca Rios (UNEB)
A Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) tem independncia lingustica em relao

lngua oral do portugus brasileiro, com suas especificidades, ela tem uma estru-
tura fontica, fonolgica, morfolgica e sinttica, entre outros aspectos lingusticos
que a consolidam como lngua. Assim, uma lngua gesto visual pode ter aspectos
lingusticos encontrados na lngua oral auditiva. Um exemplo so as prosdias. Na
lngua de sinais a prosdia est associada a ritmo, repetio, pausa, uso exagerado
do espao. Outro aspecto dessa prosdia a entonao presente na lngua oral que
marca sentenas interrogativas, afirmativas, exclamativas, negativas. As expresses
no manuais da lngua de sinais tambm agregam essas marcaes. Assim, temos
421
como objetivo neste trabalho mostrar que as dificuldades de alunos iniciantes em

Libras a dificuldade de transpor este carter prosdico da lngua oral lngua de
sinais, fato este que favorece sua configurao enquanto Lngua. Anlise de discur-
sos sinalizados, questes do exame nacional de Proficincia em Libras, entrevista
com surdos fluentes em Libras do suporte para esses estudos que fomentam uma
anlise mais profunda. Temos como alguns suportes tericos para essa reflexo,
Quadros (2009), Pizzio e Quadros (2011), entre outros. Palavras Chaves: Prosdia;
Entonao; Expresses No-Manuais.
Palavras-chave: Prosdia, Entonao, Expresses no-manuais.
SIMPSIO: Estudos na interface Prosdia e

Sintaxe
CLUSULAS HIPOTTICAS DESGARRADAS EM ROTEIROS

DE CINEMA
Violeta Virginia Rodrigues (UFRJ)
O presente trabalho tem por finalidade estudar a possibilidade de as oraes ad-

verbiais ocorrerem desgarradas de sua orao principal, ou seja, constiturem uni-
dades de informao parte (cf. Decat: 2011), possibilitando que se reveja a noo
de orao principal e de subordinada, conforme postula a gramtica tradicional.
Assim, luz dos pressupostos funcionalistas, partimos da hiptese de que h ora-
es adverbiais desgarradas e no desgarradas nos usos do portugus do Brasil (cf.
Decat: 2011). O corpus escolhido para a recolha dos dados desta investigao o do
portal Roteiros de Cinemas, site que disponibiliza diversos roteiros de filmes nacio-
nais na ntegra, tanto longas quanto curtas. Foram analisados 35 roteiros nos quais
encontramos 713 casos de oraes adverbiais, sendo 649 no desgarradas e 64
desgarradas. Para atestar o comportamento das adverbiais desgarradas como uni-
dade informacional, seis delas foram submetidas ao programa Praat. Comparando-
se udios originais dos filmes, em que h ocorrncia de desgarrada com gravaes
de fala atuada, em que temos desgarrada e no desgarrada, notou-se a presena
422
de pausa nos dados desgarrados dos originais dos filmes como tambm nos dados
desgarrados da gravao de fala atuada. Com esta anlise preliminar, verificou-se,
a existncia de pausa entre as oraes principais e oraes adverbiais desgarradas,
fato no observado nas oraes no desgarradas. Assim, confirma-se a afirmao
de Decat (2011 p. 114), com base em Chafe (1980), de que as oraes desgarradas
constituem uma unidade de informao parte, sendo caracterizadas pela entoa-
o ou pausa, que as separa de outra.
Palavras-chave: Desgarramento, Unidade informacional, Clusula adverbial.

Sintaxe
INTERFACE PROSDIA E SINTAXE: O DESGARRAMENTO

EM CLUSULAS INTRODUZIDAS POR PARA
Aline Ponciano dos Santos Silvestre (UFRJ)

Rachel de Carvalho Pinto Escobar Silvestre (UFRJ)
O desgarramento, postulado por Decat (1999), um fenmeno no qual estruturas

consideradas como subordinadas e dependentes pela Gramtica Tradicional ocor-
rem como um enunciado independente. Com base nisto, este trabalho objetiva des-
crever o desgarramento em vinte e sete clusulas hipotticas, introduzidas por para
ou pra, retiradas do corpus Roteiro de Cinema. Na perspectiva terica adotada,
proposta uma interface entre a teoria Funcionalista e as Fonologias Entoacional e
Prosdica. Para a anlise, foram feitas gravaes de fala atuada de nove clusu-
las desgarradas prototpicas, e suas respectivas desenvolvidas e desgarradas no
prototpicas, por nove falantes. Os programa Sound Forge e Praat foram utilizados
para edio e anlise dos dados, respectivamente. As clusulas foram divididas em
trs grupos: a) clusula desgarrada final no prototpica, como em 1.1; b) clusula fi-
nal desgarrada prototpica, como em 1.2; e c) clusula hipottica final desenvolvida,
como em 1.3. 1.1: O importante que se preserve. Para que as prximas geraes
possam usufruir tambm. 1.2: Para que as prximas geraes possam usufruir tam-
bm. 1.3: O importante que se preserve para que as prximas geraes possam
423
usufruir tambm. As anlises apontaram que a pausa frequentemente antecede as

clusulas desgarradas finais no prototpicas e que o alongamento silbico final foi
frequente nas desgarradas prototpicas. Alm disso, quando comparadas s clusu-
las hipotticas finais desenvolvidas, as clusulas desgarradas finais tiveram maior
tempo de produo nas ltimas slabas postnicas do que nas tnicas. No que tan-
ge entoao, as desgarradas finais no prototpicas e as clusulas hipotticas fi-
nais desenvolvidas apresentaram curva descendente na maioria dos dados, ao pas-
so que, nas desgarradas prototpicas, a curva era predominantemente ascendente.
Palavras-chave: Desgarramento, Clusula.

Sintaxe
O desgarramento de oraes adverbiais luz da

Fonologia Prosdica
Aline Ponciano dos Santos Silvestre (UFRJ)
Estudos funcionalistas (Decat, 1999, 2010; Garcia 2012) afirmam a existncia de ora-
es desgarradas ou independentes, isto , oraes sempre tratadas como subordi-
nadas a outras no padro gramatical, mas possveis de subsistir na ausncia da ora-
o matriz, sendo uma unidade de informao (Chafe, 1980) completa e parte. A
afirmao de que a orao desgarrada uma unidade de informao pressupe
ser tal unidade identificvel por uma caracterizao prosdica especfica - como
o contorno de fim de clusula ou a pausa que a separa de outra unidade (Decat,
1999) - e infere-se, portanto, que a prosdia tem papel relevante para a existncia
do fenmeno do desgarramento. Motivado por essas consideraes gerais, o pre-
sente trabalho objetiva verificar se h, de fato, um contorno meldico especfico
que caracterizaria o fenmeno e, ainda, se outros fatores de ordem fonolgica, tais
como o tamanho da orao e a gama de variao da F0 na fronteira do constituinte
prosdico, mostram-se relevantes na sua caracterizao do desgarramento. Para
tal, tomam-se por referncia trabalhos como os Fonseca (2010) e Barros (2014), que
tratam prosodicamente de estruturas interpretadas no sentido no default, assim
424
como oraes desgarradas; alm de pesquisas anteriores que versam sobre a es-
trutura prosdica e entoacional do Portugus do Brasil (Frota e Vigrio 2000, Tenani
2002, Serra 2009, entre outros). O corpus de pesquisa composto por gravaes
de 960 oraes adverbiais, com oito ou doze slabas, lidas por cinco informantes ca-
riocas em contextos nos quais o desgarramento uma opo comunicativa. As fra-
ses foram analisadas no programa computacional PRAAT e resultados preliminares
apontam a predominncia do contorno nuclear L+H*H% em oraes desgarradas
ao passo que, em oraes formalmente articuladas matriz, predomina o contorno
H+L*L%. Observa-se, ainda, um alongamento das slabas finais em clusulas desgar-
radas inversamente proporcional ao tamanho dos constituintes.
Palavras-chave: Desgarramento, Prosdia, Adverbiais.

Sintaxe
O emprego de pontuao e a entonao

delimitadora dos constituintes adverbiais no
portugus brasiliense
Daniele Marcelle Grannier (UnB)

Poliana Maria Alves (UnB)
O objetivo deste trabalho analisar a pontuao de textos escritos em lngua por-

tuguesa, com foco nas marcas delimitadoras, obrigatrias ou opcionais, dos cons-
tituintes sintticos de natureza adverbial, em posio final ou antecipada. A anlise
examinar a ligao da pontuao com as marcas prosdicas que acompanham
os constituintes sintticos em questo, considerando tanto sua estrutura interna
quanto o contexto adjacente onde esto inseridos. A pesquisa fundamenta-se na
teoria gramatical funcionalista e considera a Fonologia Prosdica de Nespor e Vo-
gel (1986), na qual se identifica uma hierarquia prosdica relacionada a diferentes
nveis de estruturao sinttica. Utilizaram-se textos jornalsticos e literrios para
a anlise do emprego da pontuao e de sua relao com a sintaxe. Para a anlise
da fala, realizada com o apoio do programa de anlise acstica PRAAT, foram fei-
425
tas gravaes da leitura desses mesmos textos por falantes naturais de Braslia. A
anlise aponta para trs tipos de variveis que atuam no uso da pontuao: (1) uma
hierarquia de realce, conforme as posies em que pode ocorrer o adjunto adver-
bial (sintagmtico ou oracional); (2) a possibilidade da antecipao do constituinte
adverbial para a primeira posio da sentena dever-se a uma funo temtica; e (3)
a opo de marcar, ou no, determinados constituintes adverbiais, de acordo com
a inteno do autor.
Palavras-chave: Pontuao, Entonao, Constituintes adverbiais.

Sintaxe
O COMPORTAMENTO SINTTICO DOS PRONOMES

CLTICOS NO PORTUGUS ARCAICO: INTERPOLAO
NAS CANTIGAS DE SANTA MARIA
Tauanne Tain Amaral (UNESP)
O objetivo deste trabalho apresentar uma anlise a respeito do comportamento

dos pronomes clticos no Portugus Arcaico (PA), principalmente, no que se refere
cliticizao sinttica de tais elementos, levando em considerao o fenmeno de
interpolao. Alm disso, tambm pretendemos avanar em nossas anlises, suge-
rindo uma possvel relao da cliticizao sinttica com o posicionamento de tais
elementos dentro da hierarquia prosdica do PA. A partir do estudo do posiciona-
mento sinttico e fonolgico dos pronomes clticos presentes nas cento e cinquenta
primeiras Cantigas de Santa Maria, pretendemos analisar os casos de interpolao,
j que este fenmeno se mostrou bastante produtivo no corpus estudado. Verifi-
caremos que, assim como atestado por diversos estudiosos do Portugus Arcaico
(OGANDO, 1980; MATTOS e SILVA, 1989, 2008; MARTINS 1994; FIIS, 2001), a interpo-
lao pode se dar por um ou mais elementos, porm, foi encontrado um ponto de
divergncia com os outros trabalhos no que diz respeito ao elemento interpolado
mais recorrente. Alm disso, iremos sugerir que a interpolao traz consequncias
em relao prosdia do Portugus Arcaico, uma vez que, considerando a Teoria
426
da Fonologia Prosdica proposta por Selkirk (1984) e Nespor e Vogel (1986), o fen-
meno da interpolao ir interferir diretamente na considerao da palavra hos-
pedeira fonolgica do pronome cltico. Com isso, acreditamos que traremos mais
argumentos para a discusso de um assunto to delicado e ao mesmo tempo to
debatido na fonologia prosdica que a considerao ou no do carter de cons-
tituinte prosdico do Grupo Cltico (daqui em diante, GC) dentro da hierarquia pro-
sdica. Diante disso, relevante mencionar que o presente trabalho no pretende
ser um defensor ou no do GC na hierarquia do PA, o que queremos destacar o
nosso questionamento a respeito de tal constituinte e de seus membros, no caso,
pronome cltico e palavra hospedeira.
Palavras-chave: Pronomes clticos, Interpolao, Grupo cltico.

Sintaxe
O ACENTO SECUNDRIO NA MARCAO DO FOCO

ESTREITO EM INTERROGATIVAS TOTAIS NO PORTUGUS
DO BRASIL
Manuella Carnaval (UFRJ)
Ao abordar a marcao prosdica do foco estreito em enunciados interrogativos

totais, Moraes, Carnaval & Coelho (2015) observaram que o acento secundrio foi
utilizado como estratgia pelos informantes para destacar a palavra focalizada nos
estmulos sonoros estudados. Sendo este um dado que nos surpreendeu na anli-
se, procura-se neste estudo dar continuidade investigao da marcao do foco
estreito atravs do recurso do acento secundrio em enunciados interrogativos to-
tais. Sabendo-se que o acento secundrio deve ocorrer dentro do limite da palavra
fonolgica (Lee 2002), que, juntamente ao sintagma fonolgico (), considerada
o domnio da entoao no PB (Fernandes 2007 apud Serra 2009), nossos objetivos
so: (i) averiguar o peso / a eficcia da manifestao do acento secundrio na mar-
cao do foco estreito e (ii) verificar as alternativas possveis para a marcao do
foco estreito quando a realizao do acento secundrio inibida (sem a condio
427
mnima de 2 slabas pr-tnicas para ser manifestado). Para tanto, elaboramos um

corpus de fala no espontnea, constitudo por 42 enunciados interrogativos totais.
Posteriormente, procedemos aplicao de teste perceptivo com 15 ouvintes, para
validar auditivamente a marcao do foco estreito pelo acento secundrio. Conju-
gando os resultados do teste perceptivo s demais anlises, realizamos a descrio
dos padres meldicos, elegendo para a representao fonolgica a notao do
modelo AM/ToBI (Jun 2005, 2014), com algumas adaptaes. Com o teste percep-
tivo e a anlise dos padres meldicos, pudemos conferir o bom reconhecimento
da focalizao estreita em interrogativas totais no PB. Verificamos, tambm, que o
acento secundrio um importante correlato na marcao do foco estreito em in-
terrogativas totais no Portugus do Brasil. No entanto, sua ausncia no significa a
perda da funcionalidade do referido fenmeno na lngua, que, por sua vez, atua em
um sistema compensatrio de estratgias de focalizao.
Palavras-chave: Prosdia, Foco, Acento secundrio.

Sintaxe
TESTANDO HIPTESES SOBRE A PROSODIZAO DAS

PERGUNTAS DE CONFIRMAO (N?) EM LEITURA E
FALA ESPONTNEA
Carolina Serra (UFRJ)

Alan de Sousa Motta (UFRJ)
As perguntas de confirmao (PC) so unidades tpicas do texto falado espontneo.

Neste trabalho, apelamos para a intuio dos falantes na produo de enunciados
contendo essas unidades tambm no estilo de fala lido. Busca-se investigar se as
perguntas de confirmao so produzidas em um nico sintagma entoacional (IP),
com o IP precedente, ou se os IPs so produzidos separadamente. Para isso, so
observadas as caractersticas entoacionais (acentos tonais e tons de fronteira) do
IP pergunta de confirmao e do IP precedente e as pistas duracionais envolvidas
428
na prosodizao (alongamento silbico pr-fronteira; ocorrncia/durao da pausa

silenciosa). O corpus de fala espontnea contempla amostras de fala de oito indi-
vduos cultos, cariocas, quatro de cada gnero (18 e 55 anos). O corpus da leitura
composto por 13 frases, lidas por 15 indivduos com o mesmo perfil social ante-
riormente descrito. Fazemos uso dos pressupostos terico-metodolgicos da Teoria
da Hierarquia Prosdica, da Fonologia Entoacional Autossegmental e Mtrica e do
instrumental da Fontica Experimental. Os resultados da leitura ainda esto sendo
analisados, j os resultados finais sobre a anlise da fala espontnea indicam que 1)
a grande maioria dos n? foi realizada como um IP independente em relao ao IP
precedente (70% das ocorrncias), ou seja, ocorreu um contorno nuclear tanto no
n? quanto no IP precedente; 2) a no ocorrncia da pausa (78% dos enunciados)
entre os dois IPs, por outro lado, demonstra uma certa integrao entre eles, bem
como a ocorrncia de IPs degenerados (aqueles que no possuem acento tonal)
(19%) e integrados (IP+n) (10%) e 3) a pista de durao silbica se mostrou impor-
tante para a observao da prosodizao do n?, sendo o item mais longo quando
realizado separadamente em relao ao IP anterior e aps pausa, enquanto n?
degenerados e integrados possuem, em mdia, menor durao silbica.
Palavras-chave: Fraseamento prosdico, Perguntas de confirmao, Estilos de fala.

Sintaxe
PROSODIZAO DO A INTERORACIONAL: UM ESTUDO

PILOTO
Carolina Serra (UFRJ)

Vitor Gabriel Caldas (UFRJ)
Neste trabalho, pretende-se observar como o elemento interoracional a se com-

porta sob o ponto de vista prosdico, no portugus brasileiro. Para a anlise, utiliza-
se um corpus composto por treze frases construdas especificamente para este es-
tudo piloto e submetidas leitura de 15 sujeitos. Todos os perodos contm de trs
a quatro palavras prosdicas (PWs) em cada orao, com o a entre as oraes. O
429
corpus foi criado a fim de se realizar uma tarefa de leitura com falantes naturais do
municpio do Rio de Janeiro, com entre 22 e 30 anos, todos estudantes dos cursos
de Ps-Graduao da Faculdade de Letras da Universidade Federal do Rio de Janei-
ro. Os indivduos realizaram a leitura das sentenas supracitadas, e tambm de fra-
ses distratoras, em voz alta para que fossem feitas gravaes em udio. A pesquisa
se vale do aparato da Fontica Experimental com o auxlio do programa de anlise
acstica PRAAT (BOERSMA & WEENINK, 2016) e a anlise se fundamenta em duas
teorias fonolgicas de base prosdica: a Fonologia Entoacional dentro do quadro
Autossemental Mtrico, (LADD, 2008 [1996]) e a Fonologia Prosdica (SELKIRK, 1984;
NESPOR & VOGEL, 2007 [1986]). Com base nesse aparato terico-metodolgico bus-
camos observar como o item a interoracional seria efetivamente prosodizado no
estilo de fala lido: direita da primeira orao ou esquerda da segunda? Em ter-
mos prosdicos, o elemento se ligaria ao primeiro sintagma entoacional (IP) ou ao
segundo? A anlise prosdica dos dados consiste em averiguar as pistas entoacio-
nais e acsticas envolvidas no fraseamento prosdico de a. As caractersticas en-
toacionais dizem respeito ao contorno meldico (acentos tonais e tons de fronteira)
utilizado para a demarcao dos IPs em questo, e a verificao das pistas duracio-
nais compreende a observao do (possvel) alongamento silbico pr-fronteira e a
observao da ocorrncia/durao da pausa silenciosa antes ou depois de a.
Palavras-chave: Prosodizao, A, Leitura.

Sintaxe
O acento frasal no portugus de So Tom:

consideraes preliminares
Gabriela Braga da Silva (USP)
Em pesquisa desenvolvida sobre o padro entoacional das sentenas declarativas

neutras do portugus de So Tom, foi encontrada a associao de acentos frasais
(phrasal accents) em determinados contextos. Este trabalho pretende investigar as
430
caractersticas da associao desse evento tonal fronteira de sintagma fonolgico

(PPh). A pesquisa utiliza o modelo terico da Fonologia Entoacional (PIERREHUM-
BERT, 1980; LADD, 1996 [2008]) para a investigao da atribuio de eventos tonais
ao contorno entoacional, com base na percepo auditiva e na explorao do sinal
acstico de F0, e da Fonologia Prosdica (NESPOR; VOGEL, 1986 [2007]; SELKIRK,
1984; 1986; 2000) para a formao dos constituintes prosdicos e identificao dos
domnios relevantes na atribuio de eventos tonais, em especial o acento frasal. O
corpus utilizado para essa investigao formado por 76 sentenas neutras consti-
tudas por uma nica orao de ordem SVO, variando de modo progressivo quanto
ao tamanho e complexidade sinttico-prosdica. Foram gravadas 4 santomenses,
universitrias, 20-27 anos de perfil lingustico semelhante. Cada informante produ-
ziu 3 vezes cada sentena e o material foi analisado pelo software PRAAT, produzin-
do espectrograma e forma de onda do contorno da frequncia fundamental (F0).
Para a anlise, foram considerados apenas os acentos frasais que ocorrem associa-
dos a fronteiras de PPhs que no estejam na fronteira direita do sintagma entoacio-
nal (I), para no haver dvidas quanto ao tipo de tom de fronteira associado. Atravs
dos resultados parciais, observou-se que o acento frasal foi encontrado em cerca
de 13% dos PPhs dentro do contexto estipulado. Ademais, o tipo de acento frasal
encontrado nos dados das informantes exclusivamente baixo (L). Na maioria dos
casos, so associados a fronteiras de PPhs longos (quanto ao nmero de slabas),
sejam eles ramificados ou no, assim como parece haver uma preferncia por PPhs
que estejam no predicado da sentena.
Palavras-chave: Entoao, Prosdia, Portugus de So Tom.
431

Sintaxe
O ENCAIXAMENTO ENTRE ESTRUTURA SEGMENTAL E

PROSDICA: A (NO)REALIZAO DO RTICO
Ingrid da Costa Oliveira (UFRJ)

Mayra Santana (UFRJ)
Neste trabalho, focalizamos o apagamento varivel do rtico no Portugus brasi-

leiro (PB), em posio de coda silbica final de no-verbos (militaR, computadoR), e
sua relao com o tipo de fronteira prosdica em questo. A ideia de que o domnio
estrito do cancelamento do R a slaba foi contestada pela primeira vez em Callou &
Serra (2012), que postulam que o processo de apagamento tem relao, na verdade,
com fronteiras prosdicas mais altas. Tal hiptese explicaria a diferena entre os n-
dices de apagamento do segmento quando em posio medial ou final de vocbulo.
Para a realizao deste estudo piloto, foi construdo um corpus de leitura composto
por 13 frases, lidas por 15 indivduos jovens (de 22 a 30 anos), cariocas e com nvel
superior completo. Cada frase do corpus apresenta trs ocorrncias de R em coda
final de nomes, uma em cada fronteira prosdica estudada palavra prosdica, sin-
tagma fonolgico e sintagma entoacional (O militaR]P competente]PhP opera o ra-
daR]PhP pelo computadoR]IP). Estudos anteriores sobre o apagamento do R no PB,
em sua maioria, priorizaram a anlise da fala espontnea. Farias e Oliveira (2014),
analisando dados do PB e do PE, contrastaram os estilos de fala lida e espontnea
e encontraram, nos dados de leitura do PB, 70% de apagamento do rtico em ver-
bos. Devido ao fato de, na leitura, o planejamento e a produo da fala no serem
realizados simultaneamente e haver a presena grfica do rtico, nossa hiptese a
de que o percentual de apagamento no corpus de leitura de frases ser inferior aos
encontrados em fala espontnea e que o tipo de fronteira prosdica ter um papel
importante para a aplicao do processo, sendo a fronteira de IP a que mais inibe o
cancelamento do rtico, tanto em leitura quanto em fala espontnea.
Palavras-chave: Rtico, Apagamento, Coda final, Fronteira prosdica.
432

Sintaxe
A PERCEPO PROSDICA DE ESTRUTURAS DE TPICO E

SUJEITO DO PB COM A TCNICA ABX
Aline Alves Fonseca (UFJF)

Andressa Christine Oliveira da Silva (UFJF)
Investigamos, neste estudo, diferenas prosdicas entre SNs topicalizados e em po-

sio de sujeito. Na hierarquia prosdica de Nespor & Vogel (1986), tpicos so ele-
mentos externos sentena raiz, com caractersticas prosdicas de sintagmas ento-
acionais (I) independentes, diferentemente de estruturas SVO que tendem a formar
um nico I. Para testarmos se as caractersticas prosdicas das estruturas de tpico
e sujeito so reconhecidas e interpretadas por ouvintes da lngua, gravamos 64 sen-
tenas, em 4 condies experimentais (Tpico-Longo; Sujeito-Longo; Tpico-Curto;
Sujeito-Curto). As condies de Tpico se diferem das de Sujeito por apresentarem
fronteira intermediria de I com: acento tonal e tom fronteira intermedirios; alon-
gamento da na posio final do SN topicalizado e pausa aps os Is intermedirios.
J as estruturas de sujeito formam um nico I, com acento tonal apenas no final do
enunciado e tom fronteira final baixo (L%). Realizamos um teste de percepo, com
a tcnica ABX, que objetiva verificar se h uma diferena acstica perceptvel entre
dois estmulos auditivos (BOLEY & LESTER, 2009). Nesse teste, trs estmulos audi-
tivos so apresentados: um estmulo X, correspondente a uma sentena contendo
o alvo auditivo; e dois diferentes estmulos, A e B, um contendo o trecho alvo do
estmulo X e o outro no. A tarefa do participante escolher, entre A e B, a opo
que apresenta o alvo auditivo de X. Aplicamos a tarefa a 24 alunos do 1 ano do EM
da EJA. A cada participante foram apresentados 16 itens experimentais distribudos
nas 4 condies, totalizando 384 ocorrncias analisadas. Os resultados mostraram
uma taxa de reconhecimento auditivo da estrutura alvo de cerca de 70%. Submete-
mos as escolhas dos participantes ao teste estatstico no-paramtrico binominal e
tal porcentagem de acerto considerada significativa. Tais achados sugerem que as
433
caractersticas prosdicas de tpico e sujeito so perceptveis para os participantes.

Palavras-chave: Fonologia prosdica, Topicalizao, Processamento de frases.

Sintaxe
Aspectos prosdicos e densidade tonal das

sentenas interrogativas da variedade paulista
do portugus brasileiro
Carolina Carbonari Rosignoli (USP)
Este trabalho investiga a densidade tonal e os padres entoacionais de diferentes

tipos frsicos das sentenas interrogativas globais e parciais do portugus brasileiro
(Mateus et al. 2003, Frota et al. 2015), da variedade paulista. Interrogativas globais
so aquelas que esperam uma resposta sim ou no, por exemplo: O Joo vai fes-
ta?. Interrogativas parciais possuem palavras QU-, por exemplo: Quem o Joo?.
Pesquisas anteriores (Moraes 2008, Silva 2011, Frota et al. 2015) consideram que, de
modo geral, interrogativas globais apresentam um contorno nuclear majoritaria-
mente ascendente e interrogativas parciais apresentam um contorno nuclear ma-
joritariamente descendente, prximo do contorno de sentenas declarativas. Esta
pesquisa tem por base as teorias Fonologia Entoacional (Pierrehumbert 1980, Ladd
1996/2008) e Fonologia Prosdica (Selkirk 1980, Nespor & Vogel 1986). Um corpus de
85 interrogativas de quinze diferentes tipos frsicos foi produzido, em tarefa de lei-
tura, por trs informantes de mesmas caractersticas sociolingusticas, totalizando
696 sentenas analisadas no Praat (Boersma & Weenink 2014). Resultados parciais,
os quais representam um recorte dos aspectos prosdicos trabalhados na pesquisa
de mestrado com apoio FAPESP (2015/2015/07257-2), mostram diferenas na asso-
ciao de eventos tonais a domnios prosdicos a depender do tipo frsico, sobre-
tudo entre sentenas neutras (para as quais no h resposta especfica esperada) e
no neutras (para as quais h uma resposta esperada): para as neutras, verificamos
associao de acento tonal a cada palavra prosdica cabea de frase fonolgica e
tambm a praticamente todas as palavras prosdicas; para as sentenas no neu-
434
tras, verificamos uma menor frequncia de associao de eventos tonais a palavras

prosdicas e a frases fonolgicas. Tais resultados reforam nossa hiptese de que o
contorno total, e no s o nuclear, carrega o significado pragmtico das sentenas.
Palavras-chave: Entoao, Sentenas interrogativas, Portugus brasileiro.

Sintaxe
A RELAO ENTRE ESTRUTURA SINTTICA,

INFORMACIONAL E PROSDICA NA AQUISIO
ENTOACIONAL DO PB: UM ESTUDO DA FALA INFANTIL
NA VARIANTE MINEIRA
Aline Alves Fonseca (UFJF)

Andressa Christine Oliveira da Silva (UFJF)
Sara de Oliveira Gomes Barreto (UFJF)
Neste trabalho, analisamos o padro entoacional da fala de 3 crianas mineiras, entre

5:9 e 6:8 anos, naturais de Juiz de Fora, falantes de Portugus Brasileiro (PB). Utiliza-
mos, como metodologia de coleta de dados, questionrios que simulavam situaes
conversacionais, adaptados de Frota et al (2015). Investigamos os contornos prosdi-
cos infantis, em enunciados de declaraes-neutras, perguntas-sim-ou-no, pergun-
tas-gerais, imperativos etc. Nossa hiptese que estruturas sintticas e situaes
conversacionais mais complexas podem requerer estruturas prosdicas igualmente
mais complexas que seriam mais custosas no processo de aquisio fonolgica. A
escolha da faixa etria se justifica por contemplar a fase final do perodo de aquisi-
o fonolgica da linguagem. Segundo Oliveira et al (2004), a aquisio fonolgica
de estruturas silbicas complexas como encontros consonantais tauto e heterossi-
lbicos finalizada por volta de 5 anos de idade, em crianas com desenvolvimento
fonolgico tpico. Do ponto de vista prosdico, a teoria do bootstrapping prosdico
prev que a criana usa o sistema entoacional e rtmico das lnguas, desde os pri-
meiros meses de idade, para segmentar o contnuo da fala (GOUT & CHRISTOPHE,
2006). Entretanto, a aquisio do padro entoacional de sua lngua materna no se
435
d de forma homognea junto aquisio morfossinttica. Ao analisarmos os dados

coletados, constatamos que as crianas do estudo no apresentaram dificuldades
na execuo dos padres entoacionais descritos para falantes adultos do PB em es-
truturas sintticas e prosdicas simples, tais como declarativas-neutras (H+L*L%) e
enumeraes (H+L*H% para Is intermedirios; H+L*L% para o I final do enunciado).
J para os enunciados mais complexos do ponto de vista estrutural e informacional,
notamos que houve flutuao nas estruturas prosdicas usadas pelos participantes
infantis. Os resultados desta anlise mostram uma espcie de escalonamento da
aquisio de padres entoacionais pelas crianas, semelhante s escalas de aquisi-
o fonolgica dos padres segmentais e silbicos de sua lngua materna.
Palavras-chave: Fonologia Entoacional, Aquisio prosdica, Padres entoacionais.
SIMPSIO: PROSDIA E LINGUSTICA DE CORPUS

SOB A ANLISE ACSTICA DA FALA
ENSINO DA PONTUAO LEVADO A SRIO:

brincando com o ritmo e a entonao
Juarez Nogueira Lins (UEPB)

Regina Claudia Custdio de Lima (UEPB)
O ensino de Lngua Portuguesa nas escolas de Educao Bsica passa por grandes
dificuldades, principalmente, em relao a questes metodolgicas, especialmente
no que diz respeito ao ensino de determinados contedos, dentre os quais desta-
ca-se o emprego dos sinais de pontuao. O resultado dessa dificuldade se reflete
nas produes textuais dos alunos, j que tais sinais so elementos fundamentais
na estruturao das frases e na atribuio de ritmo e sentido, evitando ambiguida-
des ou distores sobre o que se pretende enunciar. Acreditamos que o professor
pode propor atividades complementares quelas j existentes no livro didtico a
fim de proporcionar aos alunos uma aprendizagem mais significativa desses sinais,
levando-os observao do uso destes para fins semnticos e estilsticos. O que se
pretende, portanto, integrar o trabalho com a linguagem em sala de aula, interli-
gando oralidade, leitura e escrita de modo que o aluno assuma sua funo de su-
436
jeito ativo e criativo do texto, esteja ele lendo, ouvindo ou escrevendo. Para atingir
tais objetivos adotamos como aporte terico os estudos de Bakhtin (2003) sobre a
perspectiva interacional da linguagem e de pesquisadores que tm examinado o
papel rtmico dos sinais de pontuao (CHACON, 1998 e CAGLIARI, 1989). A metodo-
logia parte da pesquisa bibliogrfica e se caracteriza tambm como pesquisa-ao,
dada a aplicao das atividades entre os alunos do 6 ano de uma escola municipal
de Joo Pessoa (Paraba). As atividades sugeridas sob a perspectiva interacionista
pretendem auxiliar professores e alunos no processo de ensino/aprendizagem dos
sinais de pontuao contribuindo, desta forma, para a sistematizao de um traba-
lho que leva compreenso da integrao entre os aspectos sintticos, prosdicos,
semnticos e estilsticos, destacando-se os efeitos de sentido e autoria.
Palavras-chave: Sinais de pontuao, Prosdia, Ensino de Lngua Portuguesa.

O PROCESSO DE TRANSFERNCIA FONOLGICA NO

ENSINO DO INGLS COMO L2
Lenidas Jos da Silva Junior (UEPB)

Anilda Costa Alves (Colgio Betesda)
O ensino de uma segunda lngua (L2) se mostra uma atividade que requer bastante
ateno, tanto para os aprendizes, como tambm para os professores, visto que o
indivduo no vem vazio, aspectos da primeira lngua (L1) atuam como um meca-
nismo que o estudante utiliza para tentar compreender a L2. A esse mecanismo
d-se o nome de transferncia fonolgica (TF), visto que o aluno transfere para L2
todos os aspectos j arraigados da L1. Tendo conhecimento dos desafios por quais
passa um estudante, consegue-se obter resultados mais satisfatrios no proces-
so ensino-aprendizagem. Esse trabalho objetiva mostrar os caminhos percorridos
por estudantes brasileiros de ingls como L2, bem como abordar alguns exemplos
de atividades que podem ser utilizadas por professores a fim de amenizar proces-
sos de TF. Embasamos nossa anlise em estudos como os de Mascherpe (1970);
437
Akamatsu (2002); Erdener e Burnham (2005); Zimmer e Alves (2006); Ladefoged &
Johnson (2011); Alves (2012); Silva Jr (2014); Kent & Read (2002) dentre outros. A nos-
sa metodologia se deu em um trabalho realizado com alunos do nvel fundamental.
Para nossa pesquisa, coletamos dados orais dos aprendizes onde foram analisados
acusticamente. Os resultados comprovaram a existncia de alguns fenmenos de
TF. Aps a comprovao da interferncia da L1 no ensino da L2 utilizamos ativida-
des que pudessem levar o aprendiz a pensar conscientemente sobre os aspectos
fontico-fonolgicos do ingls e do portugus. Conclumos com essa pesquisa que
ao profissional da rea cabe buscar conhecer os mecanismos utilizados pelos es-
tudantes do ingls como L2, como tambm trabalhar habilidades que levem a um
conhecimento sobre a lngua alvo, no apenas conhecimento estrutural ou cultural,
que de fundamental importncia, mas tambm trabalhar com aspectos fontico-
fonolgicos, visto que o no conhecimento da distino entre as duas lnguas acar-
reta em produes indesejveis.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, Lngua Inglesa, Transferncia fonolgica.

Prosdia e variao da ordem nos falares

das capitais brasileiras do Projeto Atlas
Lingustico do Brasil
Carolina Gomes da Silva (UFPB/UFRJ)

Luma da Silva Miranda (UFRJ)
Manuella Carnaval (UFRJ)
Cludia de Souza Cunha (UFRJ)
Estudos realizados para o Portugus Brasileiro, variedade carioca (MORAES, 2008;

2011), revelam que a entoao um dos mecanismos utilizados para distinguir os
atos de fala, entendidos como a unidade mnima da comunicao lingustica que en-
globa as diferentes aes que podem ser realizadas pela linguagem (SEARLE, 1995).
Neste trabalho, buscamos descrever o contorno entonacional da ordem nas vinte
438
e cinco capitais brasileiras do Projeto Atlas Lingustico do Brasil (ALiB), por meio
da Fonologia entoacional. Desse modo, os objetivos estabelecidos so: (i) descre-
ver foneticamente o contorno entonacional da ordem; (ii) comparar a entoao dos
atos de fala diretivos nas cinco regies brasileiras e (iii) propor uma representao
fonolgica da variao desse contorno. Nosso corpus se compe de 60 enunciados
imperativos, produzidos por informantes de ambos os sexos, das vinte e cinco capi-
tais brasileiras. Os contornos entonacionais dos enunciados foram obtidos a partir
do programa computacional PRAAT. Com relao anlise acstica, verificamos, do
ponto de vista fontico, o comportamento da frequncia fundamental no pr-n-
cleo e no ncleo dos enunciados. A partir da anlise preliminar dos nossos dados,
observamos que h um predomnio de um movimento ascendente no pr-ncleo
dos enunciados imperativos, com notao fonolgica L*+H ou L+H* nas vinte e cinco
capitais analisadas. Na posio nuclear, o acento pode ser definido, na maior parte
dos casos pela configurao H+L*L%, ou seja, um movimento descendente em todas
as capitais, com a variante H*+LL% nas seguintes capitais: Belm (PA), Joo Pessoa
(PB) e Goinia (GO). A nica capital que apresentou um movimento distinto ao mo-
vimento descendente foi a Florianpolis (SC), que teve predomnio do movimento
circunflexo (L+H*L%).
Palavras-chave: Prosdia, Variao regional, Enunciados imperativos.

AQUISIO DA FRICATIVA ALVEOLAR SURDA EM CODA

MEDIAL POR CRIANAS, FALANTES DO PORTUGUS
PARAIBANO E GACHO
Pedro Felipe de Lima Henrique (UFPB)

Roberta Quintanilha Azevedo (UCPEL)
Thais Martins Ramos (UCPEL)
A coda silbica um contexto que impe limitaes ao material segmental que a

ela pode estar associado, o que torna restrito o nmero de possibilidades permitido
439
nessa posio. No Portugus Brasileiro (PB), a posio de coda pode ser preenchida
por /r/, /l/, /N/, /S/ (CMARA JR., 1977; BISOL, 1999). Pesquisas sobre o PB concor-
dam que a fricativa em coda lexical surge aos 2:0 anos e adquirida aos 3:0 (YAVAS,
1988; LAMPRECHT, 1990; RANGEL, 1998; MEZZOMO, 2003). Na aquisio fonolgica
de uma lngua, de um continuum fontico, a criana deve abstrair categorias abs-
tratas, que constituem unidades da gramtica, resultando no estabelecimento de
um sistema congruente a um padro adulto (BOERSMA, 2011; MATZENAUER, 2015).
Diante disso, objetiva-se investigar a estabilidade ou no da fricativa alveolar surda
em coda medial nas produes de 4 crianas de 3 anos (2 meninas de Joo Pessoa
nordeste do Brasil - e 2 meninas de Pelotas sul do Brasil), e comparar com as
formas encontradas para quatro adultas, tambm falantes nativas do portugus
pessoense e pelotense. De acordo com Kent e Read (1992), uma caracterstica arti-
culatria fundamental para a produo da fricativa a formao de uma constrio
estreita em dado ponto do trato vocal, no qual o ar passa gerando uma turbulncia,
associada produo de um rudo no sinal acstico. As fricativas so segmentos
que podem atingir faixas de frequncia acima de 4.500hz, chegando a 8.000hz no
PB (BERTI, 2005). Na trilha desses estudos fonticos, os dados da presente pesquisa
foram submetidos a uma anlise acstica no software PRAAT. A anlise foi realizada
com suporte nos parmetros fonticos considerados pertinentes caracterizao
do /S/ no PB, representados pelos picos de ressonncia ou frequncia de corte (cor-
responde aos formantes em sons peridicos) e durao, que devem demonstrar a
instabilidade deste segmento.
Palavras-chave: Fricativa, Aquisio, Fontica, Portugus pessoense e pelotense.

O APAGAMENTO DO RTICO E A DURAO SILBICA
Aline de Jesus Farias Oliveira (UFRJ), Dinah Callou (UFRJ)
O trabalho visa estabelecer uma correlao entre um fenmeno do apagamento

varivel do rtico em posio de coda silbica final e a configurao fonolgica da
440
slaba no Portugus Brasileiro. Alm da verificao de hipteses sobre a influncia

de fatores lingusticos e sociais na aplicao desta regra varivel, prope-se uma
anlise acstica -- onde sero analisadas as unidades de durao da slaba (moras)
-- visando a responder como se daria a (re)organizao temporal da slaba quando
ocorre o processo de queda do segmento. Hyman (1985) postula que uma slaba pe-
sada possui duas unidades temporais: uma que estaria associada ao onset + ncleo,
sem que esta consoante em incio de slaba possusse uma mora independente, e
a outra mora estaria relacionada consoante em coda. Cabe indagar se, quando
ocorre a queda do elemento em coda a unidade temporal seria mantida atravs de
um possvel alongamento compensatrio da vogal ou esta unidade temporal de-
sapareceria. Estudos acsticos sobre a aquisio do constituinte coda revelam que
o alongamento compensatrio uma a estratgia de reparo temporal, em que o
falante alonga a vogal anterior ao segmento em coda com o objetivo de manter a
unidade temporal da slaba (MEZZOMO, 2003). Busca-se verificar se tal comporta-
mento se reflete na fala espontnea de indivduos adultos. O corpus constitudo
por registros de fala espontnea de oito falantes de Teresina/PI. Essas amostras de
fala fazem parte do corpus do Projeto ALiB. Os resultados preliminares, relativos
aos falantes menos escolarizados da amostra, apontam para um possvel prolonga-
mento compensatrio da vogal: a mdia duracional da vogal na slaba cujo rtico
foneticamente realizado 0,188 segundos; enquanto a mdia duracional da vogal
quando ocorre a queda do segmento de 0,294 segundos.
Palavras-chave: Apagamento do rtico, Coda final, Durao silbica.
441

ACENTO E RITMO NA AQUISIO DO INGLS COMO

L2 POR BRASILEIROS: Influncias da durao
silbica.
Lenidas Jos da Silva Junior (UEPB)
O presente trabalho tem como objetivo contribuir para a aquisio do ingls como
L2 a partir da durao silbica como parmetro acstico de anlise. Percebemos
que a durao a pista acstica de maior estabilidade em consonncia com Sar-
mah et al (2009), ao estudar o ritmo em ingls como L2 produzido por falantes do
tailands. Os autores afirmam que a durao das vogais atua diretamente como
vetor dos valores rtmicos demonstrando grande confiabilidade para medio do
ritmo da fala do ingls como L2. Alm dos autores acima citados, nossa pesquisa
se aporta nos estudos de Ladefoged & Disner (2013), Avery & Ehrlich (2012), Alves
(2012), Ladefoged & Johnson (2011), Roach (2009, 2005), Kent & Read (2002), Pike
(1945) dentre outros. Na metodologia, fizemos coleta de dados orais com um norte
americano e trs brasileiros com proficincia advanced. Aps a coleta, analisamos
os dados acusticamente para verificarmos a influncia que o acento e ritmo da L1
exercem nas produes de L2 por forte influncia do padro silbico do PB sobre
o ingls. Nossos resultados apontaram que ocorre transferncia fonolgica do rit-
mo L1L2. Obtivemos como resultados, valores significativos em que a percepo
de sotaque marcado e/ou desvios de pronncia do ingls como L2 est em funo
da durao das slabas e/ou enunciados foneticamente produzidos bem como, ele-
mentos intrassilbicos como o vogal-ncleo.
Palavras-chave: Acento e ritmo, Ingls como L2, Durao silbica.
442

Densidade tonal e aspectos prosdicos das

sentenas interrogativas da variedade paulista
do portugus brasileiro
Carolina Carbonari Rosignoli (USP)
Este trabalho investiga a densidade tonal e os padres entoacionais de diferentes

tipos frsicos das sentenas interrogativas globais e parciais do portugus brasilei-
ro (Mateus et al. 2003, Frota et al. 2015), da variedade paulista. Interrogativas glo-
bais so aquelas que esperam uma resposta sim ou no, por exemplo: O Joo vai
festa?. Interrogativas parciais possuem palavras QU-, por exemplo: Quem o
Joo?. Pesquisas anteriores (Moraes 2008, Silva 2011, Frota et al. 2015) consideram
que, de modo geral, interrogativas globais apresentam um contorno nuclear majo-
ritariamente ascendente e interrogativas parciais apresentam um contorno nucle-
ar majoritariamente descendente, prximo do contorno de sentenas declarativas.
Esta pesquisa tem por base as teorias Fonologia Entoacional (Pierrehumbert 1980,
Ladd 1996/2008) e Fonologia Prosdica (Selkirk 1980, Nespor & Vogel 1986). Um
corpus de 85 interrogativas de quinze diferentes tipos frsicos foi produzido, em
tarefa de leitura, por trs informantes de mesmas caractersticas sociolingusticas,
totalizando 696 sentenas analisadas no Praat (Boersma & Weenink 2014). Resul-
tados parciais, os quais representam um recorte dos aspectos prosdicos traba-
lhados na pesquisa de mestrado com apoio FAPESP (2015/2015/07257-2), mostram
diferenas na associao de eventos tonais a domnios prosdicos a depender do
tipo frsico, sobretudo entre sentenas neutras (para as quais no h resposta es-
pecfica esperada) e no neutras (para as quais h uma resposta esperada): para as
neutras, verificamos associao de acento tonal a cada palavra prosdica cabea
de frase fonolgica e tambm a praticamente todas as palavras prosdicas; para as
sentenas no neutras, verificamos uma menor frequncia de associao de even-
tos tonais a palavras prosdicas e a frases fonolgicas. Tais resultados reforam
443
nossa hiptese de que o contorno total, e no s o nuclear, carrega o significado

pragmtico das sentenas.
Palavras-chave: Fonologia, Prosdia, Interrogativas, Portugus brasileiro.
REA TEMTICA 5 - Gneros textuais e Letramentos
SIMPSIO: A escola em tempos digitais Ensino

de Lnguas e Tecnologias
Gneros orais, novas tecnologias e ensino de

espanhol como lngua estrangeira
Carolina Gomes da Silva (UFPB/UFRJ)
Esta trabalho consiste em uma reflexo de propostas pedaggicas que relacionam

gneros discursivos orais, os produtos das tecnologias/mdias e ensino da Lngua
Espanhola. Nossa pergunta inicial : Como aliar os novos gneros veiculados pelas
mdias ao ensino de oralidade? Em vista disso, trs objetivos nos guiam: (i) discutir
a relao entre tecnologias, mdias e ensino de lnguas (CORACINI, 2007; DE-LA SIL-
VA, 2012; LVY, 2011; MARTN-BARBERO, 2005; SARLO, 2006); (ii) refletir sobre as
propostas pedaggicas para o ensino de oralidade (BRUNO, 2010; VILLALBA, GA-
BARDO & MATA, 2012) e (iii) produzir uma proposta didtica que relacione mdia/
tecnologia (no caso, o podcast) e ensino de oralidade. Justificamos este estudo pela
necessidade de se aproveitar os trabalhos sobre os gneros discursivos e multiletra-
mentos, alm das descries lingusticas, principalmente no que tange oralidade,
no ensino de espanhol como lngua estrangeira. Lembramos ainda que nossas refle-
xes no so verdades absolutas ou reflexes fechadas, mas tentativas de levantar
discusses que abranjam as noes de gneros, multiletramentos e o ensino de
oralidade. Para tanto, (i) levantaremos algumas reflexes sobre a mdia/tecnologia
e sua relao com o ensino de lnguas; (ii) apresentaremos propostas de trabalho
444
j realizadas para os gneros orais e (iii) proporemos uma atividade que dialogue
novas mdias/tecnologias com o ensino de oralidade.
Palavras-chave: Gneros orais, Espanhol como lngua estrangeira, Oralidade.

Prtica de Multiletramentos no Facebook:

produo do gnero notcia na escola
Maria Regina Moura de Carvalho (UFERSA/UERN/IFRN)
O ensino e a aprendizagem de produo textual na escola, segundo Kleiman (1995),

devem dirigir os estudantes participao em prticas sociais letradas, ou seja, a
experimentar situaes efetivas de uso da lngua, o que, para Rojo (2012), torna a es-
cola responsvel em desenvolver tambm os letramentos emergentes na sociedade
contempornea, os quais exigem uma srie de multiletramentos para construir e in-
terpretar significados. Com base nesses posicionamentos, o objetivo deste trabalho
conduzir, por meio de uma pesquisa ao, 41 alunos de uma turma do 2 ano do
ensino mdio de uma escola da rede pblica estadual a vivenciarem uma prtica de
multiletramentos, a partir da produo do gnero notcia digital no Facebook. Com
isso, partimos dos conhecimentos que eles j possuem, como usurios dessa rede
social, para lev-los a outros conhecimentos valorizados pela escola (ROJO, 2012).
Para tal, realizamos as seguintes atividades no laboratrio de informtica da escola:
primeiramente, apresentamos aos estudantes, participantes desta pesquisa, os ele-
mentos especficos que compem uma situao discursiva envolvendo o gnero no-
tcia digital, por meio da leitura desse gnero; em outro momento, esses aprendizes
exploraram, sob nossa orientao, o ambiente Grupo que criamos no Facebook e
manusearam os recursos disponveis para produo de textos multimodais e hiper-
miditicos; por fim, aps expormos uma proposta de produo do gnero notcia
digital, esses estudantes criaram e postaram seus textos nesse Grupo, o que serviu
de avaliao das atividades realizadas e de dados para este trabalho. Os resultados
445
comprovam que a participao nessa prtica discursiva cooperou para desenvolver

a aprendizagem sobre o gnero notcia digital como uma atividade sociointerativa
de multiletramentos.
Palavras-chave: Multiletramentos, Notcia, Facebook.

SIMULADO DE LNGUA PORTUGUESA NA SALA DE

INFORMTICA COM OS DISCENTES DO 9 DO EF II
Daniele dos Santos Lima (UNICAP)
Este artigo mostra a experincia na aplicao do simulado preparatrio de Lngua

Portuguesa para as provas internas e externas: Saepe, Saeb e Escola Tcnica Esta-
dual Ccero Dias na sala de informtica de uma escola pblica do Estado de Pernam-
buco com os discentes do 9 do Ensino Fundamental II (EFII). O objetivo dessa expe-
rincia foi preparar os alunos para as avaliaes internas e externas, utilizando os
recursos digitais no sistema Linux, mostrando que possvel obter bons rendimen-
tos nessas provas, avaliando as dificuldades de aprendizagem do alunado e con-
tribuindo com a melhoria do ensino de Lngua Portuguesa e dos recursos digitais
no ambiente acadmico. A metodologia utilizada foi baseada na leitura dos PCNs
(1998), da Revista Saep (2015), das Orientaes Tericos-Metodolgicas (2008), da
Base Curricular Comum (2009), Antunes (2003), Marcuschi (2008), Dolz; Schneuwly
(2004) e da Matriz de Referncia da Prova Brasil e do Saeb. Aps aplicao das ava-
liaes na sala de informtica, os discentes comentaram a experincia vivenciada
em sala de aula. O resultado foi positivo, pois os educandos tiveram a oportunidade
de aprender utilizando a tecnologia. Alm disso, o resultado das avaliaes possi-
bilitou a implementao de medidas corretivas para o melhoramento das prticas
pedaggicas em sala de aula referente ao ensino de Lngua Portuguesa e das tecno-
logias, contribuindo com a melhoria da qualidade da educao.
Palavras-chave: Simulado, Lngua Portuguesa, Tecnologia.
446

Gneros textuais digitais e multiletramentos
Raimunda Gomes de Carvalho Belini (IFPI)
Com base na problemtica da necessidade expressa da incluso digital e a determi-

nao de que a escola, o professor e o livro didtico precisam incorporar prticas
sociais de letramento associadas ao uso dos gneros textuais digitais, elegemos
como objeto de estudo: os gneros textuais digitais no Livro Didtico de Lngua
Portuguesa do Ensino Mdio. Objetivamos, com isso, analisar a concepo do pro-
fessor sobre a escolha do livro didtico a partir dos gneros textuais digitais; e des-
crever o direcionamento dado a esses gneros pelo livro didtico do Ensino Mdio
a partir das atividades propostas para o tratamento dos gneros textuais digitais.
Procuramos, especialmente, conhecer sob que perspectiva esses gneros so apre-
sentados no livro didtico e quais gneros digitais se sobressaem. Nesta pesquisa
descritiva interpretativa, com abordagem qualitativa de vieses etnogrficos, apoian-
do-se, principalmente, na observao participante e na anlise documental do livro
didtico, que se encontra em fase de andamento, procuramos nos apoiar em pres-
supostos tericos do Letramento Digital e dos estudos de Gnero Textual, apoian-
do-se em Arajo (2005), Marcuschi (2005), Xavier (2007), Coscarelli e Ribeiro (2011),
dentre outros. Alm disso, nos fundamentamos em pesquisas voltadas para o livro
didtico, especialmente aqueles que analisam o livro didtico e os gneros textuais
digitais como Barbosa (2009), Bezerra (2011) e Santos e Almeida (2012). Os resul-
tados desta investigao relevam a necessidade expressa do professor de Lngua
Portuguesa recorrer e incorporar, em suas prticas de ensino de leitura e escrita,
material de apoio que trate dos gneros textuais digitais, procurando integrar o
dia a dia do estudante e a realidade social ao universo escolar. Ao incorporar esses
gneros, o professor demonstra estar voltado para as prticas discursivas e sociais
que revelam o cotidiano de adolescentes e jovens, fazendo com que o ensino e a
aprendizagem ultrapassem os muros escolares.
Palavras-chave: Multiletramentos, Gneros textuais digitais, Livro Didtico.
447

O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS

MEDIADO POR TECNOLOGIAS: DISCUSSES E
POTENCIALIDADES
Vicente de Lima Neto (UFERSA)

Francisco Ebson Gomes Sousa (UFERSA)
Prticas lingustico-pedaggicas mais acessveis para as pessoas surdas so mais

que necessrias no cenrio atual, tendo em vista que os ambientes devem ser lin-
guisticamente favorveis para essa comunidade. Este estudo tem por finalidade
discutir algumas implicaes do uso das novas tecnologias no processo de ensino
-aprendizagem de lngua portuguesa (LP) para alunos surdos, como tambm, de
dar provimentos para que possam ser realizadas atividades adequadas s especifi-
cidades da cultura e do ser surdo. Para atingirmos os nossos objetivos, realizamos a
pesquisa por meio de levantamento bibliogrfico dos principais documentos baliza-
dores do ensino para surdos, como tambm das leis que amparam tal comunidade
aliando prticas tecnolgicas no ensino. Amparados em Quadros (2006) e Strobel
(2008) sobre a lngua de sinais e as identidades do sujeito surdo; em Abraho e Paiva
(2000) acerca de tecnologias no ensino e; em Rojo e Moura (2012) com relao aos
multiletramentos. Com a pesquisa mesmo que inicial percebemos as grandes lacu-
nas que existem na educao dos alunos surdos, uma vez que estes mesmo com
polticas ditas inclusivas ainda so marginalizados, e h uma escassez de metodo-
logias para o ensino de LP para os surdos, que poderia ser melhorado com a ajuda
da tecnologia. Tendo em vista que muitas vezes esse papel de dar desenvolvimento
estratgias metodolgicas cabe ao professor, esta pesquisa tambm d indcios
para a construo de metodologias mais adequadas ao sujeito surdo, que necessita
de adaptaes ao seu contexto e s suas competncias lingusticas na sua primeira
lngua, a LIBRAS.
Palavras-chave: Ensino de Lngua Portuguesa, Surdos, Tecnologias.
448

SALA DE AULA INVERTIDA: RELATO DE EXPERINCIA

DE TUTORIAL DO PROGRAMA DE INTERCMBIO
INTERNACIONAL GIRA MUNDO NA PARABA
Joo Wandemberg Gonalves Maciel (UFPB)

Ketlen Oliveira Estevam (Eeefm Jos Baptista de Mello)
No contexto contemporneo, h inmeras ferramentas disponveis que os alunos

podem utilizar para aprimorarem cada vez mais seus conhecimentos, principalmen-
te em lnguas. Imersos no mundo virtual, os nativos digitais, utilizam das tecnologias
para interagirem pelas redes sociais e ficam conectados atravs do espao dester-
ritorializado possibilitado pela internet. Como ento criar espaos de aprendizagem
ativos, com atividades do cotidiano e do interesse dos alunos atravs de tecnologias
digitais? O objetivo desse trabalho relatar as experincias de tutorial vivenciadas
no Curso Preparatrio de Lnguas do Programa de Intercmbio Internacional Gira
mundo, a partir da utilizao da metodologia sala de aula invertida no processo
de ensino/aprendizagem dos alunos no Programa no estado da Paraba. Tomamos
como fundamentao terica Bergmann e Sams (2016), Lemos (2009), Santaella
(2004), Moran (2012) e dentre outros. uma pesquisa descritivo-exploratria, de
abordagem qualitativa, que se utilizar de questionrios a serem aplicados ao longo
das aulas. Ao trmino do curso, que se constitui de 18 aulas, os alunos participan-
tes apresentaro um relato de experincia por escrito descrevendo as impresses
deles acerca do programa, apontando os pontos positivos e negativos e tambm
avaliaro as abordagens metodolgicas utilizadas na sala de aula relacionados ao
processo de ensino/aprendizagem do curso preparatrio de lnguas. Durante a mi-
nistrao do curso, acompanharemos as atividades no aplicativo Duolingo propos-
to pelo Programa de Intercmbio, e tambm as atividades e as postagens em um
grupo privado criado pela tutora da turma nas redes sociais Facebook e WhatsApp
para interagir, trocar experincias, postar materiais extras das aulas de Lngua In-
449
glesa. Sendo assim, espera-se averiguar se a metodologia da sala de aula invertida

utilizada pelo Programa pode ser ou no uma aliada para a criao de espaos de
aprendizagem ativos na educao personalizada dos alunos e possibilitar, ainda,
uma avaliao do professor-tutor sobre sua prtica pedaggica.
Palavras-chave: Ensino de lnguas, Sala de aula invertida, Relato de experincia.

Habilidades e dificuldades de alunos diante da

leitura em ambientes digitais
O objetivo principal desta comunicao discutir resultados de uma pesquisa que

pretendeu identificar habilidades e estratgias de que se valem alunos do ensino
fundamental diante da leitura em ambiente digital, olhando com ateno especial
para as dificuldades evidenciadas. Para alcanar tal objetivo, aplicou-se a alunos da
8 srie de uma escola pblica de ensino fundamental uma tarefa que demandava a
busca de informaes em sites da internet para a escolha de determinados produ-
tos os quais seriam indicados por e-mail a um possvel gerente de loja. Teoricamente
amparou-se na concepo de leitura como um sistema dinmico, aberto, auto-orga-
nizado e no linear abrigada no escopo da Teoria da Complexidade (LARSEN-FRE-
EMAN; CAMERON, 2008). As informaes foram colhidas por meio da gravao de
procedimentos empregados pelos participantes durante a realizao da tarefa re-
querida, possibilitada pela utilizao do programa Camtasia Studio, um aplicativo
que permite capturar tudo o que aparece na tela no momento em que o usurio
executa qualquer procedimento e ainda gravar a voz do usurio, que poder narrar
o procedimento planejado e/ou executado. Os resultados alcanados revelam que,
apesar de manifestarem domnio em vrias prticas advindas do ambiente digital,
os alunos precisam vencer alguns desafios que dificultam sua proficincia como
leitor de mltiplas fontes. Tais resultados somam-se aos que vm sendo obtidos
450
pelo projeto Leitura online, desenvolvido pela professora Carla Coscarelli (UFMG). A
pesquisa, assim como o projeto, busca saber mais sobre a forma como os padres
de leitura vo se adaptando aos novos tipos de texto, como os multimodais, para,
ento, (re)pensar (orient)aes pedaggicas que visem subsidiar a prtica do pro-
fessor em sala de aula, e consequentemente contribuir para a formao de leitores
mais preparados para a sociedade da informao digital em que vivem e interagem.
Palavras-chave: Ensino de leitura, Leitura e navegao, Habilidades leitoras.

LETRAMENTO DIGITAL: UMA PRTICA QUE CONTRIBUI

PARA O DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA
DE ALUNOS DE ESCOLAS PBLICAS
Regina Cludia Pinheiro (UECE)
As prticas de leitura e escrita fora da escola tm incorporado as tecnologias digitais

e estas precisam ser inseridas tambm nas atividades escolares, a fim de ampliar o
letramento digital dos alunos e, consequentemente, desenvolver o nvel de escrita
das crianas. Sendo assim, este artigo, fundamentado, principalmente, em Soares
(2000, 2002), Coscarelli (2005) e Santos e Albuquerque (2007), tem como objetivo
verificar se as atividades de letramento digital podem contribuir para o desenvolvi-
mento dos nveis de alfabetizao e letramento de crianas do Ensino Fundamental
I. Para coleta de dados, realizamos uma pesquisa de campo, de abordagem qua-
litativa, com crianas que cursam o 3 ano em uma escola pblica do municpio
de Tau-CE, aplicando atividades de letramento digital durante trs dias. Os instru-
mentos utilizados na pesquisa foram computadores, conectados internet para
realizao de atividades no Power Point e para leitura de livro online. Alm disso,
foi feita uma entrevista com os alunos aps a aplicao de cada atividade. Os resul-
tados demonstram que o letramento digital um processo que contribui para que
os alunos desenvolvam a leitura e a escrita e instiga as crianas a trabalharem de
451
forma ldica. Conclui-se, portanto, que as tecnologias digitais, se inseridas na escola

de forma adequada, atraem a ateno dos alunos e possibilitam uma ampliao de
seu letramento digital.
Palavras-chave: Alfabetizao, Letramento, Letramento digital.

A LEITURA DOS NATIVOS DIGITAIS: UMA ABORDAGEM

PSICOLINGUSTICA
Eduardo Kenedy (UFF)

Joana Anglica da Silva de Souza (UFF)
O uso que se faz atualmente de tecnologias como computadores, tablets e celula-

res conectados Internet crescente. Considerando o fenmeno conhecido nas
neurocincias como plasticidade cerebral (SCHWARTZ, 2002) e o escopo terico da
Psicolingustica sobre leitura, pesquisas (SMALL, 2009; CARR, 2011) sugerem que
o uso da Internet favorece o desenvolvimento da capacidade de realizar mltiplas
tarefas, o que teria um encargo cognitivo preocupante: a perda gradativa da nossa
capacidade de concentrao e reflexo. Esse quadro suscita duas perguntas bsi-
cas: I) Como essas mudanas em nosso comportamento cognitivo podem afetar
nossa capacidade de decodificar e atribuir significados a textos escritos? II) As novas
geraes, os chamados os nativos digitais (PRENSKY, 2001), esto mais suscetveis a
essas mudanas pela exposio precoce aos meios virtuais? Definimos como obje-
tivos do trabalho a verificao de possveis dificuldades na compreenso de textos
e reteno de informaes por parte dos nativos digitais e averiguao de possveis
diferenas na leitura em meio digital e impresso por parte dos nativos digitais e dos
imigrantes digitais. Utilizamos a metodologia experimental, atravs de uma tarefa
de preenchimento de lacunas no modelo do Teste de Cloze (TAYLOR, 1953) e um
teste de memria/reconhecimento das palavras apresentadas no texto. As variveis
dependentes foram o nmero de palavras preenchidas de forma coerente com o
sentido do texto e o nmero de palavras recordadas no teste de memria, enquan-
452
to as variveis independentes foram a classificao em nativo digital ou imigrante

digital, o meio utilizado para a leitura, papel ou computador, e o tamanho do texto,
curto ou longo. Os sujeitos no foram expostos s mesmas condies experimen-
tais (distribuio entre sujeitos).
Palavras-chave: Leitura, Compreenso leitora, Cognio, Internet, Psicolingustica.

AS POTENCIALIDADES DA FERRAMENTA WIKI PARA O

TRABALHO COM PRODUO TEXTUAL COLABORATIVA
EM LNGUA ESTRANGEIRA
Jos Dantas da Silva Jnior (UERN)

Francisco Lindenilson Lopes (UERN)
O surgimento de um discurso eletrnico se afigura como um bom momento para

se analisar o efeito das novas tecnologias na linguagem e o papel da linguagem
nessas tecnologias. Marcuschi e Xavier (2010) destacam como de grande relevn-
cia os estudos que apontem para a etnografia dos ambientes digitais da internet,
com vistas a compreender os hbitos sociais e lingusticos das novas comunida-
des surgidas da interao na rede mundial de computadores. O presente trabalho
aponta nessa direo ao ter como objetivo o estudo das potencialidades da wiki
como plataforma colaborativa para a produo de gneros textuais em ambiente
hipermdia. No presente estudo, tomamos como exemplo a plataforma Wikispa-
ces (www.wikispace.com), uma ferramenta para a escrita de hipertextos concebida
especificamente para a educao, na qual o aluno, supervisionado pelo professor,
pode elaborar projetos de escrita a ss ou em grupos. Utilizamos como referncias
os trabalhos de Marcuschi e Xavier (2010), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Irala
e Torres (2014), Costa (2014), Abeggi, Bastos e Muller (2010), entre outros. Nossas
reflexes sugerem que o aproveitamento das wikis em contextos educacionais
muito promissor, tendo em vista que pode transferir para o meio educacional o seu
453
potencial de rede de interesses, podendo motivar os alunos escrita e, principal-

mente, reescrita de seus textos.
Palavras-chave: Wiki, Produo textual colaborativa, Lngua estrangeira.

PRTICAS DE ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA NO

ENSINO MDIO: TECNOLOGIAS DIGITAIS, LETRAMENTO
E PROTAGONISMO JUVENIL
Jos Ribamar Lopes Batista Jnior (UFPI)
O ensino de Lngua Portuguesa, ao considerar como seu objeto o desenvolvimento

de habilidades lingusticas orais e escritas, deve situar-se em um contexto produti-
vo a fim de que suas propostas no se tornem prticas mecanicistas ou artificiais.
Tal contexto envolve o fazer humano em um am-biente social. Para tanto, os No-
vos Estudos do Letramento propem a utilizao da concepo dos usos sociais da
leitura e da escrita como ponto de partida para o desenvolvimento da capacidade
comunicativa, tomando por base os gneros textuais. Por outro lado, o jovem do
Ensino Mdio Profissionalizante carece de formao integral que repercuta em sua
realidade por meio da aquisio de bens culturais e habilidades tecnolgicas que
o capacite no uso de gneros textuais orais e escritos do ambiente profissional e
social. Nesse sentido, o Laboratrio de Leitura e Produo Textual (LPT) do Colgio
Tcnico de Floriano/UFPI vem desenvolvendo em projetos e oficinas estratgia de
ensino de lngua partindo da gradao de habilidades orais e escritas que envolvem
tanto a participao estudantil como comunitria. Tais prticas associam o Ensino
de Lngua aos usos tecnolgicos (redes sociais e internet) em propostas produtivas
de leitura e produo de textos. Neste trabalho, apresentamos a proposta metodo-
lgica do LPT para a aprendizagem de Lngua Materna. Os resultados apontam para
o crescimento da capacidade lingustica, bem como para o desenvolvimento de ha-
bilidades de convivncia social, assertividade comunicativa e qualidade na expres-
454
so oral e escrita em gneros discursivos especficos, demonstrando a viabilidade

da conjugao dos usos das tecnologias e da internet ao ensino de Lngua Materna.
Palavras-chave: Letramento, Tecnologias digitais, Ensino mdio.
SIMPSIO: EXPERINCIAS DE LETRAMENTOS NO

ENSINO BSICO
USO DA VRGULA NA COMPARAO ENTRE OS GNEROS

AUTORRETRATO E PERFIL NAS REDES SOCIAIS: um
mdulo didtico para 8 ano
Juarez Nogueira Lins (UEPB)

Regina Claudia Custdio de Lima (UEPB)
Este artigo apresenta um recorte da dissertao intitulada Ensino da vrgula no En-

sino Fundamental: da concepo tradicional interacional. O mdulo didtico foi
elaborado e aplicado entre os alunos do 8 ano de uma escola municipal de Joo
Pessoa. As atividades propostas pretendem amenizar as dificuldades que os alu-
nos apresentam na construo de seus textos e propor atividades complementares
quelas j existentes nos livros didticos. As atividades partem do gnero textual/
discursivo autorretrato em comparao com o perfil nas redes sociais, ambos
entendidos conforme as teorias de Bakhtin (2003) a fim de levar o aluno a compre-
ender os traos distintivos desses gneros, relacion-los s esferas discursivas em
que ocorrem, alm de destacar o uso da vrgula na separao de segmentos de
funo gramatical equivalente, segundo Dahlet (2006). Tambm adotamos como
aporte terico, os estudos de Bakhtin (2003) sobre a perspectiva interacional da
linguagem e de pesquisadores que tm examinado o papel rtmico da vrgula (CHA-
CON, 1998 e CAGLIARI, 1989). Selecionamos, ainda, pesquisadores que discutem
as questes relacionadas estilstica e semntica (SONCIN, 2014; BAKHTIN, 2013
e AGUSTINI, 2004), Para isso, ancoramo-nos na concepo de texto e leitura que
considera os sentidos produzidos pelo texto e os conhecimentos ativados pelo lei-
tor/ouvinte, conforme a perspectiva interacionista, funcional e discursiva da lngua
455
examinados por Marcuschi (2008), Koch (2014) e outros que defendem que o ensino
da lngua no se resume no desenvolvimento das habilidades de ler e escrever, mas,
principalmente, na anlise que busca identificar como determinados aspectos lin-
gusticos auxiliam nas intenes do autor e nos sentidos atribudos ao texto.
Palavras-chave: Autorretrato, Perfil nas redes sociais, Vrgula, Ensino.

ENSINO BSICO
USO DA SEQUNCIA BSICA EM PROL DO LETRAMENTO

LITERRIO EM SALA DE AULA
Maria Lucia Pessoa Sampaio (UERN)

Cssia da Silva (UERN)
Ao perceber que ainda hoje muitas prticas escolares de leitura e interpretao

dos textos literrios tm-se distanciado do seu propsito que a formao de um
aluno leitor, conforme discutido por Cosson (2014), que propomos neste trabalho
discutir metodologias diferenciadas quanto aos padres presentes nos materiais
didticos na tentativa de promover o letramento literrio na escola. Compartilhan-
do dessa preocupao, em nosso estudo temos como pergunta norteadora: de que
forma a sequncia bsica (COSSON, 2014) utilizada no trabalho com a obra Meu p
de laranja lima contribui na prtica de letramento literrio em sala de aula? Para
respond-la fez-se necessrio a utilizao da sequncia e a investigao de seus
resultados, em atendimento aos seguintes passos motivao, introduo, leitura e
interpretao (COSSON, 2014). Objetiva-se, aqui, investigar os resultados da sequ-
ncia bsica trabalhada numa turma de Ensino Fundamental e para tanto utilizamos
como ponto de partida a obra literria: Meu p de laranja lima de Jos Mauro de
Vasconcelos. Especificamente, objetivamos analisar a aceitao dos alunos obra,
depois descrever e interpretar os resultados obtidos com a sequncia bsica e, por
ltimo, entender o potencial da obra trabalhada no letramento literrio em sala de
aula. Para a fundamentao bibliogrfica dessa pesquisa nos apoiamos fundamen-
talmente em Cosson (2014), Colomer (2007), Dalvi, Rezende e Faleiros (2013). Para o
456
trabalho didtico nos referendamos nos PCNs e nas DCNs. Por fim, podemos pon-
tuar, mesmo que parcialmente, os seguintes resultados: a leitura literria promovi-
da em sala de aula e planejada numa cia bsica, proporciona aos alunos o contato
amplo com a obra e para alguns este foi o primeiro contato (e leitura integral) de um
livro literrio. O segundo resultado emerge da constatao de que as etapas da se-
quncia bsica, contextualizadas vivncia do educando, promovem o letramento
literrio.
Palavras-chave: Letramento literrio, Sequncia bsica, Obra literria.

ENSINO BSICO
Anlise do processo de refaco textual

em grupos de aprendizagem cooperativa:
intersees e possibilidades
Raimundo Nonato Moura Furtado (UECE)
Nos ltimos anos, so muitas as pesquisas que tm apresentado uma mudana de

viso em relao ao estudo da escrita. Esses trabalhos sinalizam uma mudana da
viso centrada no sujeito cognitivo, para o modo interativo e, mais recentemente,
para os modos de participao do outro nesse processo (GARCEZ, 2010). Nossa pes-
quisa, em desenvolvimento, tem por objetivo analisar as formas de participao do
outro na negociao de sentidos durante processo de refaco textual necessrio
organizao de enunciados escritos. De igual modo, so objetivos especficos deste
trabalho: a) analisar se a interao promotora face a face, inerente aos grupos de
aprendizagem cooperativa, promove uma atitude responsiva como fomentadora
do entendimento pessoal e de habilidades de ordem superior (criticar, analisar e
julgar); b) identificar os exerccios exotpicos atravs da interao face a face no
processo de refaco textual; c) analisar as concepes de escrita e de texto dos es-
tudantes nas diferentes verses originadas do processo de refaco textual e como
elas se estabelecem em termos de efeito de sentido, e d) propor um modelo de pro-
457
duo textual no qual os estudantes sejam capazes de cooperar e estabelecer re-

laes interpessoais positivas. A ancoragem terico-conceitual que apoia esta pro-
posta so os construtos sociointeracionistas elaborados, em particular, por Bakhtin
(1992, 1997) e seu crculo, bem como os pressupostos da aprendizagem cooperativa
(JOHNSON & JOHNSON, 1989; JOHNSON & JOHNSON E SMITH, 2000). A busca por
uma metodologia que comporte uma anlise da linguagem numa perspectiva so-
ciointeracional sinaliza nossa escolha por um tipo de pesquisa qualitativa. Seu cor-
pus composto, em parte, pelas diferentes verses dos textos produzidos coope-
rativamente por estudantes participantes de um projeto de extenso universitria
desenvolvido dentro de uma escola pblica estadual em Fortaleza CE. Esperamos,
com os resultados, sistematizar uma proposta de produo textual para grupos de
aprendizagem cooperativa.
Palavras-chave: Refaco textual, Interao, Aprendizagem cooperativa.

ENSINO BSICO
A Multimodalidade da charge animada e seu uso

em sala de aula
Jailton Ferreira de Oliveira (UFPE)
As alteraes operadas em diversos gneros possibilitaram novos arranjos textuais

que mudaram a maneira com que os interlocutores lidam com esses construtos
retricos; chamados textos. Serve de exemplo o que ocorreu com a incorporao
de outros modos semiticos, via instrumentalizao pelas tcnicas de animao
multimdia, no gnero charge (SOUZA, 2007; SANCHOTENE, 2008; VASCONCELOS,
2014). Com isso, exige-se um leitor capaz de atribuir sentido aos vrios modos que
integram o texto. Esta pesquisa tem por objetivos: analisar os aspectos semiticos
presentes na charge animada e suas funes; verificar como se produz a constru-
o ideolgica e analisar os recursos semiticos responsveis pelas marcas sinali-
zadoras de bullying nas charges animadas; elaborar uma proposta de atividades
458
escolares com base nas charges animadas para os alunos do 9 Ano do Ensino Fun-
damental conforme a perspectiva dos Estudos Retricos do Gnero (ERG), da Mul-
timodalidade e dos Multiletramentos. Como se percebe, este trabalho se constitui
por sua natureza interpretativa e interventiva. Como pressupostos tericos funda-
mentais, assumimos os seguintes conceitos: 1) Os gneros textuais so fenmenos
retricos, socialmente recorrentes, mutveis e de carter cognitivo (MILLER, 2009,
2012; BAZERMAN, 2006, 2007, 2011; MARCUSCHI, 2007); 2) A multimodalidade
uma caracterstica presente em todos os gneros, todos os modos semiticos que
constituem um texto produzem sentidos (MARCUSCHI, 2008; DIONISIO, 2011; DIO-
NISIO E VASCONCELOS, 2013; KRESS E VAN LEEUWEN, 2001, 2006); 3) A linguagem
eminentemente ideolgica, tudo que signo ideolgico (BAKHTIN/VOLOCHNOV
[1929] 2009); 4) O multiletramento corresponde multiplicidade cultural e multi-
plicidade semitica (COPE & KALANTZIS, 2000; JEWITT E KRESS, 2003; ROJO, 2004,
2012; DIONISIO, 2011, 2014). A confluncia de teorias inter-relacionadas se explica
pela complexidade dos gneros audiovisuais e a necessria interdisciplinaridade
que uma abordagem com fins didticos exige. Ao defendermos a natureza ideol-
gica dos gneros, tambm estamos justificando nossa opo pela charge animada.
Palavras-chave: Gnero textual, Multimodalidade, Multiletramento.

ENSINO BSICO
A CONTRIBUIO DOS TEXTOS MULTIMODAIS PARA O

LETRAMENTO DO ALUNO SURDO
Marineuma de Oliveira Costa Cavalcanti (UFPB)

Fbia Sousa de Sena (UFPB)
Com o advento das novas tecnologias, os textos vm adquirindo diferentes com-

posies que surgem por meio das mltiplas formas de linguagem, impactando as
prticas de letramento e de escrita. Os textos multimodais podem facilitar a inclu-
so do aluno surdo, enquanto alternativa de comunicao e de aprendizagem, por
459
serem visualmente acessveis e ser atravs de experincias visuais que as crianas

surdas se apropriam do mundo. Dessa forma, o presente trabalho prope refletir
sobre as contribuies dos textos multimodais para o letramento do aluno surdo,
contemplando, ainda, algumas possveis prticas pedaggicas que possam contri-
buir para o processo de ensino-aprendizagem desses alunos. A referida pesquisa,
que se encontra na fase de observao e de aplicao de questionrios, est sendo
desenvolvida em uma escola regular do municpio de Joo Pessoa, a qual atua com
proposta de incluso do aluno surdo, por meio de uma educao bilngue. Tal ob-
jetivo foi estabelecido pela constatao de que a maioria dos surdos apresentam
dificuldades para consolidar o seu letramento, e, desse modo, pretende-se verificar
como os recursos em tela podem favorecer a construo de prticas sociais de lin-
guagem de forma significativa para os sujeitos descritos. A pesquisa aponta que a
multimodalidade possui uma grande aceitao pela comunidade surda e a utiliza-
o desses textos motiva-os a interagir com o grupo de ouvintes.
Palavras-chave: Letramento, Multimodalidade, Aluno surdo.

ENSINO BSICO
ENSINO DO GNERO TEXTUAL CARTA DO LEITOR NA

EDUCAO BSICA
Flvia Renata Figueira de Freitas (UFRRJ)
Este trabalho caracteriza-se como uma pesquisa/ao, visto que pretende desen-
volver uma proposta de interveno didtica com nfase na produo textual do
gnero carta do leitor em uma turma do 9 do ensino fundamental. Seguindo a
concepo da linguagem bakthiniana, os alunos foram conduzidos reflexo de
que quando produzem um texto devem estar atentos s condies dialgicas que
o permeiam. A leitura e a escrita foram abordadas de forma articulada, seguindo
os pressupostos defendidos pela teoria sociointeracionista, de acordo com a qual
o texto uma unidade de sentidos (MARCUSCHI, 2010). No entanto, na prtica pe-
460
daggica, observa-se frequentemente uma resistncia por boa parte dos discentes
mediante as atividades de produo textual. Essa resistncia diante da folha em
branco justifica-se pela crena de que redigir s vivel para os eleitos que j nas-
ceram com este dom e ainda pela falta de conscincia de que escrever uma ao
processual(PASSARELLI, 2012. p. 58). , pois, fundamental, que a escola desenvol-
va essa conscincia e propicie a ampliao do letramento dos alunos, sendo para
esses um espao para que se expressem, compartilhando suas ideias, opinies e
experincias. Verificou-se, ao final dessa pesquisa, que a tomada de conscincia da
natureza processual da escrita contribuiu para melhoria da qualidade dos textos
produzidos pelos discentes e que a aplicao de uma sequncia didtica bem pla-
nejada constitui um caminho possvel para se desenvolver um trabalho pedaggico
com o ensino da escrita de forma mais eficiente e qualitativa.
Palavras-chave: Produo textual, Ensino de Lngua Portuguesa, Gneros textuais.

ENSINO BSICO
CONFABULANDO: A LEITURA DE FBULA NO ENSINO

FUNDAMENTAL
Evangelina Maria Brito de Faria (UFPB)

Betnia Ferreira de Arajo (UFPB)
Hoje um consenso que, no processo de aprendizagem de leitura e escrita, o tra-

balho realizado pelo professor deve ter como suporte as prticas sociais. Para que
esse trabalho seja possvel, o professor dispe da diversidade de gneros textuais,
presentes tanto no ambiente escolar quanto na sociedade em geral. Grande parte
das pesquisas lingusticas mostra que a criana, que tem contato com a literatura
desde cedo, beneficiada de vrias maneiras: acumula ideias e aproxima-se do con-
tato com a estrutura da escrita pela prpria escuta do texto. Essa comunicao, que
se insere na perspectiva interacionista, tem por objetivo apresentar uma pesquisa
em andamento, sobre o processo da leitura no gnero fbulas, no 4 ano do ensino
fundamental. Esse gnero foi escolhido por se tratar de uma narrativa breve, ade-
461
quada para essa faixa etria e que demanda por uma reflexo crtica. Teoricamente,
nos apoiamos em Marcuschi (2008), Dolz e Schneuwly (2004), dentre outros para
realizao desse trabalho.O mtodo utilizado a pesquisa-ao (Severino, 2007),
que, alm de compreender o processo investigado, visa a intervir e modificar a situ-
ao pesquisada. O trabalho est sendo realizado com alunos(as) (42) de uma escola
pblica na cidade de Olinda/PE. Metodologicamente, partiremos de uma sequncia
didtica (Dolz e Schneuwly, 2004), com a fbula A cigarra e a formiga e as suas
variantes, justamente tendo em vista o desenvolvimento da capacidade crtica dos
discentes. Espera-se obter como resultado o desenvolvimento do censo crtico dos
alunos, em relao ao gnero fbula e dados para novas intervenes com outros
gneros.
Palavras-chave: Ensino, Aprendizagem, Letramento, Gnero fbula.

ENSINO BSICO
Letramento digital: as atuaes dos docentes

do 9 ano do ensino fundamental frente
leitura e escrita no ciberespao
Joo Wandemberg Gonalves Maciel (UFPB)

Jonathas Anderson de Moura Firmo (UFPB)
Este artigo resultado do Projeto Letramento Digital e a Atuao Docente no Vale

do Mamanguape PIBIC/UFPB. O referido estudo tomou como pressupostos te-
ricos os postulados de Lvy (1999), Coscarelli (1999), Xavier (2002), Soares (2002,
2010) e Maciel (2008), dentre outros. O objetivo apresentar um estudo acerca do
letramento digital dos profissionais da educao que atuam no Ensino Fundamental
e as contribuies pedaggicas facilitadas por essas tecnologias digitais no exerc-
cio profissional, buscando, tambm, identificar os modos pelos quais os docentes
esto se apropriando dessas tecnologias, no tocante leitura e escrita. Aps o
estudo, constatou-se que o professores possuem computador, tm acesso inter-
462
net e a utilizam com muita frequncia em suas prticas sociais. Seu uso relaciona-
do s atividades de leitura e de escrita, didaticamente, restringe-se pesquisa de
contedos das disciplinas, utilizao do e-mail e das redes sociais como forma de
comunicao com os alunos. Acredita-se que esta pesquisa apontar para novos
direcionamentos acerca do processo ensino/aprendizagem, visto que a maioria dos
profissionais da educao ainda precisa ser capacitado digitalmente para ministrar
uma aula nesse contexto, ou seja, na temporalidade imagtica e miditica, mostran-
do, assim, que o uso das tecnologias digitais contemporneas na educao pode ser
uma forte aliada aos professores, uma vez que seus recursos so muito sedutores,
alm de imprescindveis para a formao de um cidado letrado tecnologicamente.
Palavras-chave: Ensino, Leitura e escrita, Letramento digital.

ENSINO BSICO
LETRAMENTO: UMA CONCEPO SOCIAL DA ESCRITA

QUE RESSIGNIFICA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Maria de Ftima de Souza Aquino (UEPB)

Danielle dos Santos Mendes Coppi (UEPB)
O presente trabalho apresenta reflexes sobre o Letramento envolvendo o ensino

de Lngua Portuguesa. Para tanto, consultamos Kleiman (1995), Soares (2012), Ti-
noco (2009), Antunes (2007) e Bortoni (1995), as quais pesquisam acerca dos novos
estudos sobre Letramentos, com enfoque nos contextos interacionais nos quais o
educando se insere por meio da leitura e produo de textos. Muito se discute so-
bre a problemtica que envolve o ensino de Lngua Portuguesa na educao bsica
do Brasil. No que tange ao Letramento, grande parte de nossas escolas evidenciam
apenas uma de suas prticas, isto , a alfabetizao, o que, de certo modo, corrobo-
ra com a manuteno do mito de que as formas lingusticas que no correspondem
ao sistema normativo da lngua devem ser estigmatizadas. Nesse sentido, parti-
lhamos da compreenso de que o ensino de Lngua Portuguesa precisa ocorrer
463
mediante prticas situadas. Por isso, o foco deste estudo consiste no esclarecimen-
to acerca das teorias do Letramento, bem como de sua implicao para o ensino
de Lngua Portuguesa. Dessa forma, busca-se aplicar metodologias de ensino que
permitam aos educandos do 9 ano de uma escola estadual, localizada no muni-
cpio de Guarabira, desenvolverem melhor suas habilidades referentes escrita,
ressaltando, sobretudo, sua funo social. Como corpus da pesquisa, pretende-se
descrever e analisar as atividades que sero desenvolvidas pelos educandos su-
pracitados ao longo do projeto de letramento Gravidez na adolescncia. Em face
disso, busca-se evidenciar a importncia de uma formao docente pautada nas
novas teorias do Letramento, o que impulsionar o educador a refletir acerca da
necessidade de assumir uma postura de interveno diante da complexidade do
processo de ensino. Nessa direo, essa pesquisa relaciona a teoria do Letramento
sua aplicao na escola.
Palavras-chave: Letramento, Ensino, Lngua Portuguesa.

ENSINO BSICO
Mediao de leitura: ler para gostar de ler
Maria Claurnia Abreu de Andrade Silveira
Neste trabalho, aborda-se a mediao de leitura, utilizando livros de literatura in-

fantil, considerando o professor como um mediador das aes leitoras, um incenti-
vador do processo de leitura da criana que se instaura quando ela se envolve com
os livros e, consequentemente, com a leitura. Observam-se propostas de ao do
mediador de leitura como forma de favorecer o bom desenvolvimento desse pro-
cesso de interao afetiva da criana com o livro (texto e imagem), com os textos
orais, com a leitura. A pesquisa em desenvolvimento aqui referida enfoca propostas
de leitura envolvendo crianas do primeiro ao terceiro ano do ensino fundamental,
envolvidos no Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Certa PNAIC, programa
de apoio ao professor alfabetizador, no que se refere leitura e escrita, como for-
ma de construir na criana o sentido do ler e escrever, antes mesmo de ela ter auto-
464
nomia nesses fazeres especficos. Discute-se sobre propostas de leitura que envol-
vem aluno leitor e professor mediador, em aes leitoras e de escrita, considerando
texto escrito/imagem. Essa discusso apoia-se em pressupostos tericos de autores
como Zumthor, Kleiman e Koch & Elias, Linden. A triangulao leitor/texto/mediador
orienta este artigo, na busca por analisar essas faces que integram o trabalho com
a leitura na escola, visando a favorecer que no somente a criana mas, por vezes,
tambm o professor venham a ser considerados leitores habituais.
Palavras-chave: mediao de leitura, literatura infantil, PNAIC.

ENSINO BSICO
A CARACTERIZAO DO GNERO REDAO DO ENEM
Flvia Cristina Candido de Oliveira (SEDUC-CE)
A presente pesquisa, pertencente rea da Lingustica Textual, tem por objetivo

caracterizar o gnero redao do ENEM sob o ponto de vista da ao social que
envolve o texto, da estrutura composicional textual/discursiva e dos tipos de acor-
do e tcnicas argumentativas da Nova Retrica. Para a realizao desse objetivo,
baseamo-nos na concepo de gnero como ao social e de comunidade retrica
(MILLER, 2009 [1984]), nas diretrizes metodolgicas de anlise de gnero (BAZER-
MAN, 2011a), no prottipo da sequncia argumentativa e no plano de texto (ADAM,
1999; 2008), nos tipos de acordo e nas tcnicas argumentativas (PERELMAN; OLBRE-
CHTS-TYTECA, 2005). Nosso corpus compe-se de 100 redaes do ENEM (2013)
de todas as unidades da federao, avaliados com a nota 1.000 pelos corretores/
avaliadores do ENEM. Nossos dados confirmam que o gnero redao do ENEM
apresenta, em sua caracterizao externa, aspectos pertencentes proposta de
hierarquia de sentido de Miller (2009), o gnero insere-se como um texto tipificado
na situao sociodiscursiva, em nosso corpus, a Lei Seca. A caracterizao externa
tambm contempla os aspectos, tais como: a produo, a circulao e a recepo
do gnero, mobilizando formas de enunciados padronizados determinados pela cir-
cunstncia. J a caracterizao interna, apresenta todas as macroproposies do
465
prottipo da sequncia argumentativa e do plano de texto fixo. Quanto s catego-

rias bakhtinianas, as redaes demonstraram a unidade do texto na construo
composicional argumentativa, o estilo de escrita formal da lngua portuguesa e o
contedo temtico com um tema direcionado problemtica social. Na anlise re-
trica, identificamos as tcnicas argumentativas mais recorrentes do tipo de acordo
relativo ao real fato com argumentos quase-lgicos e baseados na estrutura do
real, geralmente, de vnculo causal. Esses resultados permitem-nos afirmar que o
gnero redao do ENEM apresenta caractersticas peculiares que o diferencia de
outros textos de natureza argumentativa.
Palavras-chave: Redao do ENEM, Sociorretrica, Estrutura composicional.

ENSINO BSICO
Letramento literrio e aula de lngua

portuguesa no ensino fundamental.
Benedito Olinto da Silva (UEPB)
Preocupado com o lugar da literatura na aula de lngua portuguesa no ensino fun-

damental e de seu papel na formao de leitores eficientes, props-se esse artigo
para que essas reflexes possam contribuir para que a literatura tenha seu lugar na
sala de aula sem ser tratada como pretexto para outros fins. A literatura tem sido
negligenciada no ensino, principalmente nas sries finais do fundamental, perden-
do lugar para os estudos gramaticais, muitas vezes sendo utilizada apenas como
pretexto para tais estudos. Pensar no ensino fundamental pautando-se tambm
no letramento literrio urgente, pois a literatura exerce papeis fundamentais na
humanizao tanto de quem escreve quanto de quem l. Por isso, prope-se aqui
um trabalho de leitura para o letramento literrio a partir da pea teatral O Santo
e a Porca de Ariano Suassuna para uma turma do 8 ano do ensino fundamental
utilizando a metodologia da sequncia bsica. Entende-se por letramento literrio
o conjunto de atividades com o texto literrio que exploram as potencialidades da
466
linguagem e de sua relao com a vida prtica dos sujeitos nela envolvidos. O tra-
balho foi fundamentado nas ideias defendidas por Zappone e Wielewicki (2009) e
Compagnon (2001), que tratam do conceito de literatura; de Albuquerque Jr (2011),
Candido (2004), Fiorin (2009) e Zilberman (1991) sobre o papel da literatura em nos-
sa sociedade e letramento literrio proposto por Cosson (2014). Como resultado,
prope-se a produo de um ato complementar obra de Ariano Suassuna.
Palavras-chave: Literatura, Letramento, Ensino fundamental.

ENSINO BSICO
Reformulao da tipologia textual no gnero

redao escolar: da sequncia expositiva para a
argumentativa
Gisele Marques Alves dos Santos (UFRRJ)
Uma maioria significativa do grupo discente chega ao 9 ano sem atingir profici-
ncia nas prticas discursivas textuais. Partindo-se dessa evidncia, buscou-se o
embasamento necessrio nos pressupostos da metacognio (Flavell, 1979) a fim
de intervir nos processos que envolvem o aprendizado da redao escolar, e mais
especificamente, no gnero dissertativo-argumentativo. Nessa perspectiva, este
trabalho consistiu na implementao de um projeto de interveno educacional,
em sala de aula, com alunos dos anos finais da rede pblica de ensino do Rio de
Janeiro. Procurou-se encontrar um caminho inovador na elaborao e na aplicao
de material didtico, visando melhoria do ensino de produo de textos argumen-
tativos. As atividades implementadas consistiram em: 1.Trabalhar a estrutura do
texto dissertativo-argumentativo e estimular o debate de ideias; 2.Apresentar os
recursos lingusticos eficientes para a construo da redao; 3.Ampliar o conheci-
mento enciclopdico do aluno, atravs de debates, confrontos de ideias, construo
de teses e de argumentos; 4.Propor a produo textual tendo o professor como
mediador; 5.Analisar as redaes produzidas e propor sua reescritura. O objetivo
467
geral da pesquisa teve como foco proporcionar ao educando a ampliao de sua

capacidade metacognitiva de tal forma que conseguisse, conscientemente, lanar
mo de estratgias para melhorar sua argumentao. Como objetivos especficos,
buscou-se: 1.Verificar os principais problemas relacionados habilidade argumenta-
tiva na escrita dos alunos; 2.Elaborar uma sequncia didtica voltada para as ques-
tes identificadas nos textos dos estudantes, tendo como base teorias e propostas
de trabalho da rea da metacognio; 3.Aplicar a sequncia didtica e analisar os
resultados obtidos. Nesse sentido, permitiu-se que o educando construsse uma
perspectiva situada diante dos processos cognitivos. Assim, o aluno ampliou sua
capacidade crtica no s enquanto estudante-autor de produes textuais, mas
tambm enquanto sujeito crtico de sua realidade social.
Palavras-chave: Estratgias metacognitivas, Produo textual, Texto dissertativo.

ENSINO BSICO
O USO DE DIFERENTES GNEROS DISCURSIVOS EM

PRTICAS DE LETRAMENTOS: DESAFIOS E CONQUISTAS
Rosimery Felipe de Pontes Vieira (UEPB)

Libia Leaby Leite Barbosa (UEPB)
A insero dos alunos em prticas e/ou eventos de letramentos se faz cada vez mais
necessria nas aulas de Lngua Portuguesa. Na sociedade contempornea, o uso de
recursos tecnolgicos como material didtico possibilita a interatividade com os g-
neros discursivos multimodais e o uso desses em momentos significativos de leitura
e escrita. Imersos numa sociedade grafocntrica, os alunos precisam de prticas de
letramentos situadas que possibilitem a compreenso da subjetividade dos discur-
sos que permeiam as relaes sociais. Trata-se, portanto, de atentar para a neces-
sidade de lanar um olhar crtico para os recursos didticos disponveis e a partir
destes promover a socializao de diferentes gneros que circulam nos mais varia-
dos suportes, compreendendo as ideologias imbricadas nos discursos e propondo
a interao com esses textos em prticas leitoras significativas. O presente artigo
468
prope a reflexo acerca das mltiplas possiblidades de interao entre o leitor

e os textos multimodais fundamentadas nos estudos de Antunes (2009), Kleiman
(2007), Marcuschi (2014), Rojo (2013), entre outros. Em contrapartida, apontamos
os desafios do professor de LP que precisa adequar e/ou redimensionar sua prtica
para promover a incluso desses gneros no contexto da sala de aula. Nessa pers-
pectiva, socializamos uma sequncia de atividades na qual os alunos participam de
eventos de letramento atravs da anlise, escrita e circulao em meios digitais de
diversos gneros discursivos.
Palavras-chave: Letramentos, Gneros discursivos, Interao.

ENSINO BSICO
O PROFESSOR COMO AGENTE DE LETRAMENTO NA ERA

DIGITAL: UMA PROPOSTA DIDTICA QUE CONDUZ AO
PROTAGONISMO DISCENTE
Rosimery Felipe de Pontes Vieira (UEPB)

Libia Leaby Leite Barbosa (UEPB)
Este artigo foi elaborado diante da necessidade de insero das novas tecnologias
da comunicao em sala de aula, desta forma, formulamos estratgias nas quais
relevamos a importncia do trabalho com as TIC e seus mais significativos benef-
cios. Descrevemos uma proposta didtica, a qual foi desenvolvida na turma de 9
ano, na escola municipal de ensino fundamental Joo Silvano, localizada no mu-
nicpio de Duas Estradas/PB, onde o professor de lngua portuguesa, como agente
de letramento, possibilita aos educandos por meio de interveno e mediao, a
produo de saberes, associando-os era digital. As atividades que compem esta
proposta tm como finalidade oportunizar um processo de ensino e aprendizagem
dinmico e permitir que os jovens alunos estejam no comando das aes como au-
tores e construtores do seu prprio conhecimento. A elaborao de tais operaes
pedaggicas fundamentou-se em conceitos de pesquisadores como ROJO (2009),
469
GERALDI (2010), MORAN (2003), SILVA (2004), FREITAS (2010) entre outros, que co-
laboram para investigaes e discusses no mbito educacional de forma efetiva.
Como resultado da interveno apresentada, pudemos perceber que as prticas
foram propcias para a leitura e produo de textos, alm de despertar a criticidade
dos discentes perante as informaes encontradas nos meios tecnolgicos de pes-
quisa, formando assim, sujeitos reflexivos e conscientes.
Palavras-chave: TIC, Letramentos, Mediao.

ENSINO BSICO
Do autoconhecimento ao conhecimento
compartilhado em sala de aula de Lngua
Portuguesa
Maria Antonia Ribeiro Franklim (UFJF)
Notcias apontam os reflexos de uma vida social conturbada na sala de aula. Alm
mdia, pesquisas do macroprojeto Prticas de Oralidade e Cidadania (MIRANDA,
2007-2015; PPGLingustica, UFJF) revelam o ambiente determinativo do fracasso no
processo ensino-aprendizagem. Neste cenrio, urge repensarmos nossas prticas
docentes! Nossa meta central construir prticas de letramento em que se articu-
lem Protagonismo discente, Autoria-Autoridade docentes e Ambiente Escolar favo-
rvel. O lcus investigativo, uma turma do 6 ano do Ensino Fundamental em que
atuo como professora-pesquisadora. A pesquisa, vinculada ao macroprojeto En-
sino de Lngua Portuguesa da Formao docente sala de aula PROFLETRAS/
UFJF (MIRANDA, 2014), define-se como estudo de caso, de natureza participativa e
interventiva - Pesquisa-ao (MORIN, 2004), organiza-se em duas aes diagns-
tica e interventiva. A primeira, um questionrio semiaberto sobre o perfil socioeco-
nmico cultural dos alunos e Relatos de Prticas sobre experincias discentes em
sala de aula de Lngua Portuguesa. Para anlise diagnstica desses relatos, toma-
mos a Semntica de Frames (FILLMORE 2009 [1982]; SALOMO, 2009) e seu projeto
470
lexicogrfico computacional (https://framenet.icsi.berkekey.edu). Ante os indicado-

res semnticos emergentes, procederemos ao exerccio interpretativo dos dados,
objetivando enfrentar as questes educacionais mobilizadoras do estudo. A ao
interventiva organiza-se nas etapas: Narrativas de si: conhecendo a si mesmo e ao
outro; Regras do jogo e da convivncia (criao do pacto social) e Compartilhando o
aprendizado. Como aporte preliminar norteador das aes interventivas no ensino
de Lngua Portuguesa, temos Miranda (2006), Sol (1998), PCNs (1998, 2001), Pro-
posta Curricular para o Ensino de Lngua Portuguesa da Rede Municipal de Juiz de
Fora (2012). Na fase interventiva, evidenciam-se resultados positivos da recriao,
de modo autoral, do processo ensino-aprendizagem em minha sala de aula.
Palavras-chave: Letramento, Protagonismo, Autoria-autoridade.

ENSINO BSICO
ARGUMENTAO E ASPECTOS DA CULTURA RELIGIOSA

NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Mara Rbia Pereira dos Santos (UERN)

Aluizio Lendl (URCA)
No presente trabalho temos como objetivo principal interpretar a argumentao

nos valores e suas hierarquias subjacentes no gnero textual/discursivo artigo de
opinio, ainda nos interessou a articulao desses com a tese principal na produo
textual de alunos de uma turma de 9 ano. Nesse sentido, pretendemos contribuir
para os estudos da argumentao em aulas de Lngua Portuguesa do Ensino Fun-
damental, articulando as teorias adotadas com a investigao de processos de ar-
gumentao no gnero textual/discursivo citado. Pensando nisso, nossas anlises
foram ancoradas luz dos pressupostos da Nova Retrica, nos estudos de Perel-
man e Olbreschts-Tyteca (2005), Abreu (2009) e Souza (2003). Nesse sentido, busca-
mos ainda autores que estudam a insero do processo de ensino/aprendizagem
da argumentao no contexto escolar como Leal e Morais (2006), Liberali (2013) e
Pontecorvo (2005). Pensando no processo de ensino, destacamos que esse estudo
471
delineia-se como uma pesquisa qualitativa intervencionista em contexto escolar.

Assim, a interveno foi desenvolvida em sala de aula a partir de seis (06) oficinas,
constitudas por duas (02) h/a cada, no quais orientamos todas as etapas do proces-
so de escrita que culminou com a produo dos textos. Aps a produo dos alunos,
coletamos os dados, tabelamos e levamos apara anlise. Por fim, constatamos que
alunos de 9 ano produzem textos sustentados por mecanismos argumentativos,
defendendo uma tese e embebido dos valores socialmente constitudos. Destaca-
mos, portanto, a necessidade do trabalho com a argumentao em sala de aula, por
entender que os trabalhos nessa rea mobilizam saberes sociais e historicamente
constitudo.
Palavras-chave: Argumentao, Produo textual, Artigo de opinio.

ENSINO BSICO
A fico policial na sala de aula: uma proposta

de ampliao de repertrio
Rinaldo Halas Rodrigues (UFJF)
Esse projeto tem como objetivo apresentar uma proposta de interveno no letra-
mento literrio dos alunos de uma turma de 8 ano do Ensino Fundamental, de uma
escola da rede pblica municipal, na cidade de Juiz de Fora, no ano de 2016. O pro-
jeto nasceu de uma investigao inicial realizada com essa turma no ano de 2015,
quando eles estavam no 7 ano. Atravs da anlise dos dados colhidos, foi diagnosti-
cado um baixo interesse pela leitura de livros e um repertrio literrio limitado. Essa
proposta de interveno visa, portanto, a tornar a leitura literria mais atraente aos
alunos, bem como ampliao de seu repertrio, tendo sido escolhido como ponto
de partida o gnero policial juvenil, por permitir tanto o estabelecimento de uma
rede intertextual horizontal, com outras obras policiais juvenis, quanto de uma rede
vertical com a tradio literria do gnero. O embasamento terico desta propos-
ta apoia-se no conceito de letramento literrio (Paulino e Cosson, 2009; Colomer,
472
2007), bem como nas propostas para a efetivao do letramento literrio na escola
(Paulino e Cosson, 2009; Colomer, 2007); no conceito de repertrio literrio (Iser,
1996); no conceito de polissistema literrio (Even-Zohar, 2013); no conceito de co-
munidade de leitores (Chartier, 1994); e no conceito de pesquisa-ao (Engel, 2000).
A execuo do projeto se efetivar em trs etapas, partindo da insero dos alunos
na comunidade de leitores da narrativa policial, atravs da leitura compartilhada de
uma fico policial juvenil, e ampliando-se seu repertrio com as estratgias narrati-
vas da tradio literria policial, usadas nos contos de Arthur Conan Doyle e Agatha
Christie.
Palavras-chave: Letramento literrio, Ampliao de repertrio,Fico policial.

ENSINO BSICO
A democratizao da memria de alunos da

Educao de Jovens e Adultos (EJA)
Jairo Moratrio do Carmo (UFJF)

Thais Fernandes Sampaio (UFJF)
A pesquisa ora apresentada desenvolveu-se no mbito do ProfLetras. Vinculados

linha de pesquisa Teorias da Linguagem e Ensino, estabelecemos dilogo entre o
conhecimento construdo na rea da Lingustica e a prtica docente de professores
de Portugus. Voltada para a Fase VIII da Educao de Jovens e Adultos de uma
escola pblica do municpio de Juiz de Fora/MG, apresenta uma interveno peda-
ggica desenvolvida a partir de prticas de linguagem ancoradas no gnero textual
Relato de Experincia Vivida. Considerando discusses sobre o estudo global do
texto (ANTUNES, 2010; KOCK e ELIAS, 2014; entre outros), por um lado, e a anlise
lingustica (MENDONA, 2006; BEZERRA e REINALDO, 2013; ANTUNES, 2014; entre
outros), por outro, objetiva promover reflexo sobre o sistema lingustico e sobre
os usos da lngua ao registrar, preservar e transformar em informao relatos de
alunos do curso. Para tanto, e respeitando os documentos parametrizadores para a
473
EJA, foi usado como repositrio de textos o Museu da Pessoa museu virtual e cola-
borativo, que conta com colees temticas de relatos em vdeos e textos escritos,
utilizados, respectivamente, nas prticas de linguagem orais (escuta e produo) e
escritas (leitura e produo), sendo todas elas perpassadas pela anlise lingustica.
Em termos metodolgicos, desenvolvemos um trabalho de pesquisa-ao (TRIPP,
2005; ENGEL, 2000), entendendo que, no contexto educacional, a pesquisa-ao se
oferece como uma metodologia que permite ao professor-pesquisador desenvolver
estratgias para compreender melhor a sua prtica docente e intervir nessa prti-
ca, com o intuito de aprimor-la. Os resultados apontam para impacto positivo no
redimensionamento do trabalho global com o texto, valorizando a conscincia re-
flexiva diante de todo material lingustico. A pesquisa culmina na produo de vdeo
e textos do grupo de alunos envolvido na interveno com a finalidade de compor
o acervo do Museu da Pessoa, como forma de valorizao de sua prpria histria.
Palavras-chave: EJA, Relato de experincia vivida, Anlise lingustica.

ENSINO BSICO
A Leitura de Contos de Fadas no letramento

literrio Infantil
Edivanaldo Vicente da Silva (UFRN)
O presente artigo realiza um estudo de caso acerca da prtica de leitura em uma

turma de 5. ano do Ensino Fundamental I, numa escola privada da cidade de Natal
-RN. Trata-se de um estudo realizado, in loco, sobre o modo como o ato da leitura
possibilita, a partir de determinadas variveis (ler, dizer, contar), o contato do leitor
em formao com a literatura infantil e, ao mesmo tempo, perceber a possibilidade
de introduo do gosto da leitura, seja ela ouvida ou lida, a partir da leitura de Con-
tos de Fadas como ferramenta pedaggica no letramento infantil. Para isso, sero
apresentadas aspectos relacionados origem desse gnero, a importncia da lite-
ratura infantil e infanto-juvenil na formao da criana, e as prticas de leitura em
474
voz alta, o papel da performance como ao vocal, intercaladas com algumas dis-
cusses a respeito das experincias da roda de leitura de alunos. Para tanto, as re-
flexes acerca do fazer pesquisa qualitativa, utilizando uma abordagem etnogrfica
na esfera da escola bsica. Assim, a metodologia caracterizou-se pela observao
das aulas, coleta de dados por meio de anotaes, questionrio e entrevista dirigida
aos alunos e professor. Ao final, percebeu-se que as prticas de leituras observadas
destacam-se pelas estratgias e tticas desenvolvidas pela professora atravs do
processo de formao de leitores.
Palavras-chave: Prtica de leitura, Letramento infantil, Formao de leitores.

ENSINO BSICO
A CONSTITUIO DO PROFESSOR AGENTE DO

LETRAMENTO: uma experincia no PROFLETRAS
Priscila do Vale Silva Medeiros (UERN)
Para o professor, constituir-se como um agente do letramento requer, sobretudo,

uma reflexo da sua prtica docente. A escola, por sua vez, uma agncia de letra-
mento por natureza, mas ao professor cabe o importante papel de faz-la funcionar
como tal. Nessa perspectiva, quais aes podem ser desenvolvidas no mbito esco-
lar para a promoo de eventos e prticas de letramento? A partir desse questiona-
mento, o presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir uma experincia
de interveno realizada durante o Mestrado Profissional em Letras- PROFLETRAS,
na unidade de Assu/RN. A interveno foi realizada na E. E. Duque de Caxias, em
2014, com uma turma de 20 alunos do 7 ano. Nele, objetivamos fomentar a leitura
e a escrita por meio do gnero memrias literrias, oportunizando aos alunos (re)
construes de identidades sociais e culturais. A proposta partiu do princpio de
que a escola precisa desenvolver projetos na perspectiva do letramento visando
ampliar nos educandos competncias e habilidades leitoras e escritas para uso so-
cial. Do amadurecimento dessa reflexo, propomos discutir o conceito de projeto
475
de letramento (KLEIMAN, 2000), caracterizado como um modelo didtico (TINOCO,

2008), cujo princpio central o ensino de escrita a partir da prtica social, ou seja,
por meio de eventos de letramento vivenciados por professores, estudantes e ou-
tros agentes, organizados em comunidade de aprendizagem (AFONSO, 2001). O es-
tabelecimento da relao entre professor, escola e comunidade escolar promoveu,
a partir do resultado da interveno, a efetivao de prticas de letramentos que
afetaram todos os agentes envolvidos no processo. Dessa forma, conclui-se que,
por meio de atividades realizadas na perspectiva do letramento, as relaes sociais
estabelecidas ultrapassam os limites da escola, pois partem do princpio das prti-
cas sociais de uso da linguagem.
Palavras-chave: Profletras. Agente de letramento. Projeto de letramento.

ENSINO BSICO
Discursos de Letramento no filme Narradores

de Jav
Maria Aparecida de Sousa (UnB)
Este trabalho visa analisar os discursos de letramento presentes no filme Narrado-

res de Jav (Eliane Caffe, 2003), sob a luz dos Novos Estudos do Letramento (STRE-
ET, BARTON, HAMILTON, GEE). Essa abordagem interessa-se, pela relao entre le-
tramento, ideologia e poder. Seus autores desenvolvem, com base principalmente
na metodologia etnogrfica, pesquisas acerca dos diferentes usos das modalidades
oral e escrita da lngua em comunidades de vrias partes do mundo. Como base
analtica, o trabalho acolhe a perspectiva da Anlise de Discurso Crtica (FAIRCLOU-
GH, CHOULIARAKI & FAIRCLOUGH). No filme, a iminncia da construo de uma
barragem causa revolta entre os moradores de um pequeno povoado no interior
do Brasil. O grupo de moradores, constitudo prioritariamente por adultos no-al-
fabetizados, planeja resistir, encaminhando s autoridades pblicas um documento
com os motivos por que o vilarejo no deve ser inundado. Esse o enredo do fil-
476
me, que pe em dilogo representaes discursivas sobre diferentes letramentos.

A anlise indica que os personagens tomam a escrita como forma de redeno, cor-
roborando o mito da superioridade do letramento em detrimento da oralidade. Do
mesmo modo, reproduzem discursos que revelam a superioridade dos letramentos
institucionais em detrimento vernaculares. No entanto, ao lado desse processo de
manuteno e de reproduo dos discursos dominantes do letramento, convivem
modos de resistncia, caracterizados tanto pela valorizao (ambivalente) da orali-
dade, quanto pela legitimao de eventos de letramento comunitrio.
Palavras-chave: Letramento, Oralidade, Escrita.

ENSINO BSICO
A EXPERINCIA DAS NARRATIVAS ANDANTES COMO

MOTIVAO PARA AS PRTICAS DE LEITURA E ESCRITA
Nbia Cristina Pessoa de Queiroz (UERN)

Elaine Maria Gomes de Abrantes (UERN)
Ana Paula Lopes (UERN)
Este trabalho apresenta a atividade de narrativas andantes como experincia de

letramento obtida em aulas de Lngua Portuguesa, no Ensino Fundamental de uma
Escola Pblica. O trabalho com narrativas andantes consiste na contao de hist-
rias percorrendo os locais dos acontecimentos, de forma a aproximar o aluno do
espao e do narrador que relata os fatos, colaborando com prticas de leitura e
escrita. Em aulas de campo, com a colaborao de um contador de histrias, desen-
volvemos narraes nos lugares dos acontecimentos histricos sobre a passagem
da Coluna Prestes no municpio de So Miguel/RN. Tal atividade faz parte da ao
interventiva orientada pelo Mestrado Profissional em Rede Nacional PROFLETRAS,
unidade de Pau dos Ferros, UERN, realizada em sala de aula, voltada para o enfren-
tamento do problema do desinteresse pelo ler e escrever vivenciado nas aulas. Por
meio das narrativas buscamos motivar a leitura e a escrita, considerando o contexto
477
social e cultural dos alunos. Para isso, buscamos respaldo em estudos de Geral-
di (2003), Antunes (2009), Kleiman (2003), Marcuschi (2008), Bakhtin (2000), Fiorin
(2002), entre outros. Os resultados revelam que as narrativas motivaram prticas
de leitura e escrita, de forma a despertar a imaginao sobre os acontecimentos lo-
cais e incitar posicionamentos crticos sobre a temtica. Percebemos, tambm, que
ao realizarmos um trabalho interdisciplinar, articulamos o contexto sociocultural ao
ensino de lngua portuguesa buscando novo repertrio textual para incrementar as
aulas. A experincia nos conduz a concluso de que atendemos s expectativas dos
alunos com a insero de novas narrativas que vo ao encontro de suas necessida-
des de (re) construir suas prprias histrias, como possibilidade de ressignificao
das prticas de letramento.
Palavras-chave: Narrativas, Ensino de Lngua Portuguesa, Prticas de letramento.

ENSINO BSICO
OFICINA DE (RE) ESCRITA E REVISO DE TEXTOS
Risoleide Rosa Freire de Oliveira (UERN)

Maria de Jesus Melo Lima (UERN)
Este estudo um recorte do Trabalho Conclusivo Final (TCF) do Mestrado Profis-

sional em Letras, o PROFLETRAS/UERN/CAWSL, um projeto de leitura/escrita/revi-
so de textos realizado na Escola Municipal Professora Nair Fernandes Rodrigues
(EMNFR), pertencente rede pblica de ensino da cidade de Au/RN. Nos ltimos
anos, essa escola tem obtido um baixo ndice no IDEB (ndice de desenvolvimento
da Educao Bsica). Em 2011, o ndice foi de apenas 2,1, o que representa uma pre-
ocupao constante com o processo de ensino/aprendizagem, da a necessidade de
novas propostas para o ensino de leitura e escrita. Em virtude desses problemas
relacionados com a falta de prtica de leitura e escrita, nosso trabalho, de cunho
intervencionista, ancorado na Lingustica Aplicada, tem como proposta oficinas de
reviso nas quais foram desenvolvidas prticas de leitura/anlise/produo/reviso
dos gneros carta argumentativa, bilhete orientador, e, principalmente o artigo de
478
opinio, cuja produo final foi veiculada no suporte facebook, em grupo criado pela
turma do 9 ano na qual a pesquisa foi realizada. Acredita-se que ao utilizarem esse
suporte da internet, os professores estaro trabalhando com a vida real de alunos
de 9 ano e transformando as aulas enfadonhas de leitura e produo textual em
encontros constitudos de atrativos e novidades a todo instante, nos quais os alunos
se reconhecero como atores principais. Para tanto, o trabalho toma como suportes
terico-metodolgicos a teoria/anlise dialgica do discurso do Crculo de Bakhtin
(1979, 2003, 2013), as prticas sociais de multiletramentos propostas por Rojo (2012,
2013) e as atividades de reviso de textos na perspectiva dialgica sugerida por
Oliveira (2010). As oficinas motivaram os alunos a olhar/revisar com mais criticidade
e autonomia o que veem, leem e vivenciam em seu dia a dia, contribuindo, assim,
para as suas necessidades/prticas de leitura, escrita e reescrita.
Palavras-chave: Reviso de textos, Multiletramento, Prticas de leitura e escrita.

ENSINO BSICO
LETRANDO COM A CULTURA POPULAR A PARTIR DO

GNERO CORDEL
Stela Maria Viana Lima Brito (UESPI)

Astrogilda Maria de Sousa (UESPI)
As novas concepes de ensino, de aprendizagem e de leitura, aliadas circulao

de diferentes gneros textuais na sociedade, exigem a formao de um leitor com-
petente, ancorado em prticas de leituras eficazes e teis, que lhe propiciem condi-
es de apropriar-se do conhecimento e que o preparem para a participao efetiva
em prticas sociais de uso da leitura e da escrita em situaes mltiplas dentro e
fora do contexto escolar. Neste contexto objetiva-se discutir sobre questes ine-
rentes ao letramento literrio, mas especificamente, sobre experincias em sala de
aula, em turmas de ensino fundamental com o gnero cordel. Identificar estratgias
que favorea a prtica da leitura, compreenso, participao e estmulo na forma-
o de leitores. Dessa forma, busca-se, atravs desse estudo uma resposta para o
479
seguinte questionamento: Como efetivar prticas literrias na escola a partir do g-

nero cordel tendo em vista a formao de leitores crticos e competentes a interagir
com os mltiplos suportes de veiculao desse gnero textual? Defende-se a idia
de que para a formao de leitores crticos e competentes devero ser empregadas
estratgias de ensino que favoream o contato do leitor com os mltiplos suportes
de veiculao do gnero cordel, num ato de aproximao dos textos provenientes
da tradio e da cultura que, num processo de movncia, passaram a circular no
s em folhetos, mas em livros didticos e no prprio ciberespao.
Palavras-chave: Letramento, Cultura popular, Cordel.
SIMPSIO: Gneros digitais e

multiletramentos
O uso de multiletramentos para a superao de

problemas lingusticos em dislxicos
Lusa Barbosa de Lima (UnB)
A dislexia, distrbio diretamente relacionado linguagem, ocasiona problemas na

leitura e na escrita, como trocas entre fonemas surdos e sonoros, alterao na or-
dem das letras ou slabas, omisses e acrscimos de letras, aglutinaes e fragmen-
taes inadequadas de vocbulos, entre outros. Apesar de os dislxicos possurem
inteligncia normal ou at mesmo acima da mdia, o seu desempenho nas ativi-
dades de leitura e escrita bem diferente em relao ao seu potencial. O objetivo
deste trabalho , tendo em vista que vivemos em uma sociedade densamente se-
miotizada, verificar a eficcia do uso de multiletramentos (ROJO, 2009) associados
ao emprego do mtodo multissensorial (CAPOVILLA, 2004), o qual utiliza reas de
fora, ao mesmo tempo que exercita e fortalece reas mais fracas, por meio do
trabalho simultneo com os olhos, ouvidos, rgos da fala, dedo e msculos, envol-
vendo todos os caminhos para o crebro. Os pressupostos tericos utilizados sero
da Lingustica Funcional Centrada no Uso (LFCU), abrangendo os conceitos-chave de
cognio, linguagem, texto, lngua, gramtica e construo e recorrendo a Cezrio
480
& Furtado da Cunha (2013) e Bybee (2010). Alm disso, o levantamento bibliogrfico
a respeito da dislexia ser feito em Cuba dos Santos (1987), Ianhez & Nico (2002) e
Capovilla (2004). A metodologia empregada ser a qualitativa (BORTONI-RICARDO,
2008). Nos possveis resultados do trabalho, esto a superao de dificuldades ine-
rentes dislexia, a aquisio de maior confiana no processo de leitura e escrita e
maior motivao na realizao de tarefas acadmicas.
Palavras-chave: Dislexia, Multiletramentos, LFCU.

multiletramentos
INFLUNCIA DO DISPOSITIVO MVEL CELULAR NO

PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM DA LNGUA
INGLESA: Uma aplicao do aplicativo Duolingo
em alunos da Educao de Jovens e Adultos de
uma cidade da Paraba.
Manoel Alves Tavares de Melo (UFPB)
Com o advento das Tecnologias da Informao e Comunicao, as informaes que

esto sendo transmitidas pelos diversos meios de comunicao, dentre os quais
o celular, podem ser aplicadas de forma construtiva em diversos locais, como nas
salas de aula, devido aos vrios aplicativos e recursos, relacionados dentre outras
finalidades, ao aprendizado da Lngua Inglesa (MORAN; MASETTO; BEHRENS, 2013;
RAMOS, 2012). Dentre estes, o aplicativo Duolingo uma destas alternativas para
os que buscam se utilizar dos instrumentos de m-learning com fins de estudo do in-
gls, espanhol ou de ambos os idiomas. Diante desse panorama, este estudo busca
verificar de que maneira o dispositivo mvel celular pode ser utilizado como ferra-
menta tecnolgica que pode auxiliar os alunos da Educao de Jovens e Adultos no
processo de ensino-aprendizagem da Lngua Inglesa, com a utilizao do aplicativo
Duolingo. Para isso, o presente estudo, ainda em andamento, busca comprovar a
influncia da utilizao do Duolingo no processo de ensino-aprendizagem da Lngua
481
Inglesa aplicado a alunos da Educao de Jovens e Adultos, discutindo a princpio

as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formao de Professores da Educao
Bsica e dos Cursos de Letras, alm dos Parmetros Curriculares Nacionais relacio-
nados ao ensino da Lngua Estrangeira, buscando relacion-las ao objetivo desta
pesquisa. Logo aps, discutir as novas formas de aprendizagem da Lngua Inglesa,
identificando possveis fatores crticos de sucesso e insucesso na implantao des-
tes aplicativos no processo de ensino-aprendizagem. Para a metodologia, prope-
se aplicar este estudo alunos da Educao de Jovens e Adultos de uma cidade da
Paraba, buscando comparar o desempenho destes alunos antes e depois da aplica-
o do Duolingo. A proposta inicial de instrumento de pesquisa est relacionada a
questionrios que seriam aplicados para os alunos nestes dois perodos, somados
a entrevistas semiestruturadas que buscariam fomentar a anlise dos resultados da
presente pesquisa.
Palavras-chave: Duolingo, TICs, Letramento.

multiletramentos
Abordagem dos gneros digitais no livro

didtico de Lngua Portuguesa
Eneida Oliveira Dornellas de Carvalho (UEPB)

Claudiane Maciel da Rocha Martins (UEPB)
A internet e, consequentemente, a sua popularizao, fez surgir um novo tipo de

letramento, o chamado letramento digital. Esse, por sua vez, fez surgir os chama-
dos gneros digitais. Para apreender esses gneros, os letrados digitais necessi-
tam utilizar as novas tecnologias de informao e comunicao, bem como dominar
prticas de leitura e escrita requeridas para a compreenso e utilizao dos vrios
gneros digitais que circulam na esfera da comunicao virtual. A recomendao do
trabalho com os gneros nas aulas de Lngua Portuguesa est presente nos prprios
PCN, que j se tornaram referncia recorrente sobre essa questo. Nessa perspecti-
va, esse estudo prev a necessidade cada vez maior de incluso dos gneros digitais
482
no programa de ensino e aprendizagem de lngua portuguesa, atravs do livro di-

dtico. Nesse sentido, os nossos objetivos ao desenvolver esse trabalho, so: identi-
ficar e quantificar os gneros digitais presentes em uma coleo de livros didticos
de lngua portuguesa destinada ao ensino fundamental e adotada atualmente em
escolas pblicas estaduais da cidade de Campina Grande-PB e investigar como os
autores desses livros exploram os gneros digitais enquanto gneros didatizados,
atravs da anlise das atividades didticas propostas para sua apreenso no livro
do aluno. Tomamos como base terica da pesquisa, a perspectiva bakhtiniana dos
gneros discursivos; os estudos realizados por Marcuschi (2010), (2008) e tambm
os estudos de Dolz e Schneuwly (2004) que discutem a necessidade de tornar os
gneros textuais objeto de ensino e aprendizagem das aulas de Lngua Portuguesa.
Havendo j realizado uma anlise preliminar dos nossos dados luz desse aporte
terico, podemos indicar como alguns resultados de nossa pesquisa, a superficial
e limitada presena dos gneros digitais na coleo examinada, e uma centraliza-
o em gneros textuais oriundos das esferas literria, jornalstica e cientfica, bem
como a predominncia e valorizao do suporte impresso, livros e revistas.
Palavras-chave: Gneros digitais, Livro didtico, Ensino fundamental.

multiletramentos
A CONSTRUO DE BLOGS NO ENSINO SUPERIOR: UMA

PRTICA DE MULTILETRAMENTOS
Albanyra dos Santos Souza (UFRN)
O presente trabalho objetiva apresentar o desenvolvimento e aplicao de uma ofi-

cina didtica realizada em duas turmas do curso de Letras-Ingls da Universidade
Federal do Rio Grande do Norte Campus Central no perodo de 2015.1 e 2015.2.
Na oficina os alunos foram levados a produzir o gnero digital blog como registro
das atividades desenvolvidas no estgio supervisionado. Para tanto, consideramos
as concepes terico-metodolgicas bakhtinianas acerca dos gneros do discur-
483
so e enunciado (BAKHTIN, 2000; 2014), gneros digitais em ambientes educacio-

nais (GOMES, 2005; MERCADO, 2010; L, 2011) e formao de professores (TARDIFF,
2000; OLIVEIRA 2008) e multiletramentos (ROJO, 2013; 2015; ROJO E MOURA, 2012).
Participaram da oficina 24 alunos com a produo de 17 blogs. Porm, neste tra-
balho sero considerados apenas os gneros que ainda encontram-se ativados, 14
blogs. Acreditamos que a formao para o uso dos gneros digitais hoje na sala de
aula possa configurar diferentes cenrios formativos que proporcionam um ensino
e aprendizagem mais significativos em detrimento a aulas consideradas tradicionais.
Nesse sentido, podemos dizer que a produo de blogs na formao de professo-
res, ao passo que se constituiu uma oportunidade de interao entre os alunos dos
diferentes componentes curriculares de estgio supervisionado, possibilitou a for-
mao de um docente mais preparado para fazer uso de prticas significativas de
ensino tendo por base os gneros discursivos digitais.
Palavras-chave: Gnero digital blog, Formao de professores, Multiletramentos.

multiletramentos
CULTURA E FERRAMENTA VIRTUAL: POSSIBILIDADES DE

LETRAMENTO DIGITAL NA EJA
Clber Lemos de Arajo (UFPB)

Rosangela Maria Dias da Silva (UFPB)
O presente estudo objetiva refletir sobre a ao social do professor de Lngua Portu-

guesa ao utilizar o Blog como uma ferramenta virtual de aprendizagem, vislumbran-
do a gerao de cultura na EJA-Educao de Jovens e Adultos. Salientamos que a
nossa real inteno no est necessariamente no manuseio desta ferramenta, mas
na construo de significados que sucedero a partir da ao social do professor via
letramento digital. Em outras palavras, observamos que tal caminho possibilitado
pela ao social do professor, oportuniza a gerao de cultura. Embasamo-nos, te-
oricamente, na viso de Soares (2002), referente s novas modalidades de prticas
sociais de leitura e escrita; nas reflexes de Hall (1997), ao tratar da centralidade da
484
cultura e sua relao direta com toda prtica social; em Xavier (2004) que relaciona
o mnimo de conhecimento no manuseio das tecnologias de informao concep-
o de novos significados para interagir no Ciberespao. Justificamos a conduo
desta pesquisa pela relevncia para o mbito educacional da EJA, possibilitando a
gerao de renovadas atitudes sociais como, tambm, a formao de uma cultura
digital consciente. A nossa metodologia prev como fontes de coletas de dados: o
questionrio fonte para o levantamento de dados pessoais e profissionais; e a en-
trevista semiestruturada, permitir coletar os dados aps a realizao da pesqui-
sa. A pesquisa de carter quantitativa e qualitativa, uma vez que utilizada uma
abordagem reflexiva, pela qual possibilita ao investigador envolver e compreender
subjetivamente as ocorrncias dessa pesquisa. Nossa abordagem, suscetvel a tur-
mas da EJA, de uma Escola Pblica da Regio Nordeste, no Estado de Pernambuco
(Ensino Fundamental do 6 ao 9 ano), refere-se pesquisa para a dissertao de
mestrado/MPLE/UFPB e encontra-se em andamento. Neste sentido, ainda no
possvel apresentar consideraes conclusivas, enquanto no estiverem concludas
as coletas e anlise dos dados.
Palavras-chave: Ensino, Cultura, Letramento digital.

multiletramentos
UM CASO DE TRANSPOSIO DE GNEROS TEXTUAIS:

DO CONTO PEA TEATRAL
Jos Walbrico da Silva Costa (UFPB)

Francineide Fernandes de Melo (Esc. Est. Aruanda)
Nesse trabalho, apresentamos o resultado de uma pesquisa realizada em uma

turma de 9o ano do Ensino Fundamental da Escola Aruanda. Motivando-nos pela
necessidade de enfrentar os desafios que o ensino da escrita impe ao professor
diante das dificuldades de seus alunos. Objetivamos verificar como a transposio
de gneros auxilia a compreenso e apropriao da escrita de um determinado g-
nero por parte dos alunos. Entendemos que a transposio de um gnero textual
485
para outro favorece o processo de letramento na escola, visto que oportuniza ao

aluno perceber e assimilar a funcionalidade do gnero no seu cotidiano. Possibilita
ao discente interagir com a linguagem de modo a perceber as inmeras possibili-
dades de elaborao de sentidos que as palavras tomam quando consideradas em
contextos scio histricos culturais em que esto imersos os sujeitos. Para tanto,
fundamentamos nossa pesquisa no construto terico sobre gneros, fundado por
Bakhtin (2000), mais contemporaneamente por Marcuschi (2002) e outros que tra-
tam de maneira geral sobre o trabalho com os gneros na escola como Antunes
(2009). A metodologia da nossa pesquisa seguiu os caminhos apontados por Dolz
e Schenewly (2004), no tocante elaborao e aplicao de sequncias didticas. A
sequncia que propomos inicia-se com a escolha dos gneros conto e pea teatral,
percorre os processos de leitura e produo textual necessrios, realizados com o
uso das novas tecnologias, em sala de aula (celulares, computadores), culminando
na apresentao de peas teatrais pelos alunos, no auditrio da escola para o p-
blico escolar. A pesquisa encontra-se no estgio de leitura e produo dos referidos
gneros. Os resultados j apontam para o engajamento produtivo e prazeroso por
parte dos alunos.
Palavras-chave: Gnero, Letramento, Sequencia didtica.

multiletramentos
Leitura e escrita na internet: fanfictions

literrias
Carmen Pimentel (UFRRJ)
Observando a Internet, percebe-se que estruturada basicamente com texto es-

crito. A partir da, surge a questo: como a Internet contribui para expandir hbi-
tos de leitura e escrita nos jovens? Qualquer tempo gasto navegando na Internet
inclui muita leitura e escrita. Diferentes pontos de vista, as trocas qualitativas de
pensamentos, de ideias e de representaes concedem espao para situaes de
486
desequilbrio das estruturas de apreenso do real, beneficiando a produo lite-

rria. Marcuschi (2005), Chartier (2002) e Paiva (2008), entre outros, apontam para
novos caminhos de leitura e escrita no uso da internet. Os objetivos desta pesquisa
se relacionam com as produes literrias escritas que emergem da internet: uma
literatura que aproveita os recursos do ambiente digital, em especial a troca com o
leitor, a publicao e a divulgao. Pretende-se analisar a escrita de jovens, publica-
da em ambiente virtual, conhecida como fanfiction: sequncias, pardias e verses
alternativas de aventuras novas e velhas, com os heris favoritos desses jovens,
extrados da literatura clssica. Acredita-se que a fanfiction seja uma possibilidade
rica para o trabalho de produo textual, levando reflexo da lngua, bem como
de incentivo leitura literria, tornando-se, assim, forte aliada do professor na (re)
significao do trabalho com leitura e escrita na escola.
Palavras-chave: Leitura, Escrita, Fanfiction, Literatura.

multiletramentos
WEBDOCUMENTRIO: UM PROCESSO EDUCATIVO DE

MULTILETRAMENTO
Denise Dias de Carvalho Sousa (UNEB-CEEP)

Inaiara Lima de Souza Nunes (UNEB)
inegvel o uso da tecnologia pelos mais diversos segmentos da sociedade, sobre-

tudo, pelos jovens. O Brasil aparece como um dos maiores usurios da internet e de
suas ferramentas. Porm, o uso das tecnologias aplicadas educao ainda uma
prtica didtica pouco utilizada. Pensando nisso, este artigo busca refletir sobre o
webdocumentrio no somente como gnero audiovisual, mas sobre sua potncia
hipertextual. Tal potncia, acreditamos ser a base para um processo educativo de
multiletramento que comporte a diversidade. Diferentemente do documentrio, o
Webdocumentrio capaz de fazer uma conjuntura de textos, vdeos, fotografias
e udios de uma forma que os usurios tenham uma estrutura multidirecional na
forma de acessar os contedos interconectados por links, ou seja, por meio do hi-
487
pertexto, deixando que o aluno delineie o caminho que for mais adequado a seus
interesses, organizando os contedos de modo a apresentar condies de aprofun-
damento e interatividade ao usurio/receptor, sem linearidade de um formato sobre
outro, permitindo a construo do ciberespao como ambiente para a circulao de
conhecimento E nessa perspectiva, entendemos que essa uma forma de interao
que possibilita mltiplas leituras e escritas em diferentes formatos, explorando as
possibilidades oferecidas pelas tecnologias atuais da comunicao e da informao.
Palavras-chave: Webdocumentrio, Hipertexto, Multiletramento.
SIMPSIO: Gneros textuais acadmicos como

prtica discursiva: conduzindo letramentos
na formao docente do campo
A comunicao institucionalizada do Direito: O

Direito e os gneros decisrios
Elisabeth Linhares Catunda (UNILAB)
Esta pesquisa tem como objetivo apresentar uma anlise da comunidade discur-
siva jurdica, atentando para a produo oral e escrita dos membros responsveis
pela elaborao dos gneros decisrios no campo da justia. Para isso, foram ana-
lisados 60 (sessenta) acrdos e sentenas de primeira instncia, oriundos de dois
tribunais do estado do Cear. A fundamentao terica est apoiada na perspectiva
scio-retrica da Anlise de Gneros, particularmente nas contribuies tericas
de Mikhail Bakhtin (2000) e John M. Swales (1990; 1992). A metodologia adotada foi
pautada nos procedimentos metodolgicos postulados por Vijay Bathia (1993), que
divididos em trs etapas proporcionou, primeiro, a coleta e a delimitao do cor-
pus; em segundo, o desenvolvimento propriamente dito da pesquisa, e por ltimo,
a apresentao dos resultados. Os resultados da anlise do corpus revelou que :
a) os operadores do Direito so verdadeiros membros constituintes da comunida-
de analisada; b) Que o gneros jurdicos decisrios so elaborados por operadores
especialista da comunidade e que estes passam por um processo de adequao
488
comunidade. Conclui-se que a h uma comunidade stricto senso e outra lato senso,
no que tange a esfera jurdica brasileira; que a aplicao de uma anlise basea-
da nos pressupostos da Anlise de Gneros aqui citados, apresenta-se como uma
abordagem bastante produtiva para estudos que versem sobre a interdisciplinari-
dade Lingustica/ Direito. PALAVRAS-CHAVE: gnero textual; comunidade discursiva;
acrdo; linguagem jurdica.
Palavras-chave: Gnero textual, Comunidade discursiva, Acrdo.

O SIGNIFICADO SIMBLICO DAS HABILIDADES

LETRADAS NA EJA: DA ESCOLARIZAO AO SOCIAL
Rosineide Magalhes de Sousa (UnB)

Diego Borges de Carvalho (UnB)
Entender a Educao de Jovens e Adultos vai alm do processo de socializao esco-

lar. importante compreender a cultura, as prticas sociais e as necessidades dos
sujeitos jovens e adultos, para que se possa promover a participao crtica e ativa
na cultura letrada. Este trabalho, portanto, tem como propsito investigar e ana-
lisar o significado simblico do letramento escolar para o estudante da Educao
de Jovens e Adultos, a partir das habilidades desenvolvidas com o ensino de lngua
portuguesa. Para isso, faremos uso dos enquadres interativos (frames), propostos
no domnio da Lingustica, que nos serviro como aporte terico e metodolgico.
Adotaremos a perspectiva etnogrfica da abordagem qualitativa das pesquisas so-
ciais, alm de utilizarmos um roteiro de entrevista semiestruturado. A pesquisa est
em andamento e os dados esto sendo gerados em turmas do 3 segmento da
EJA o que corresponde ao ensino mdio na modalidade regular em uma escola
da rede pblica de ensino do Distrito Federal. Inicialmente, esses dados j come-
am a revelar produtivas possibilidades de letramento escolar que se configuram
489
como contextos importantes para reflexes pragmticas de uso da lngua. Esses

contextos so prticas que contribuem para a insero social do estudante jovem e
adulto, mas que devem ser explorados em sua completude, de modo a propiciar a
circulao dos sujeitos nos domnios sociais. Os enquadres sero relacionados com
as entrevistas semiestruturadas a fim de compreendermos o valor simblico das
habilidades letradas no contexto da EJA.
Palavras-chave: Letramento, Interao, EJA.

PERFIL DE ETNOLETRAMENTO DE COMUNIDADES

CAMPESINAS DE GOIS
Ana Carolina Capuzzo de Melo (UnB)
Esse trabalho tem como objetivo traar o perfil sociolingustico e de letramento de

educandos da licenciatura em Educao do Campo do estado de Gois, Minas Ge-
rais e Distrito Federal demonstrando como eles chegam da educao bsica para
a licenciatura. A partir do diagnstico acerca dos letramentos desenvolvidos no en-
sino bsico destes educandos, traaremos os caminhos que sero necessrios tra-
balhar para desenvolver o letramento acadmico, considerando seus letramentos
trazidos do ensino bsico e os vernaculares, mostrando ento, os mltiplos letra-
mentos em que esses educandos esto inseridos. Para isso, se recorre a fundamen-
tao terica da sociolingustica a partir de Bortoni-Ricardo (2005), Sousa (2006) e
Almeida (2015), bem como dos letramentos mltiplos com base em Street (2014),
Rojo (2009), Soares (2014), Kleiman (1995) e Sousa (2006). A metodologia do tipo
etnogrfico, recorrendo, para essa pesquisa, ao gnero diagnstico de letramento,
ao perfil sociolingustico e aos registros de memrias. O resultado pretende mos-
trar que os pais, em grande parte, s tm o ensino fundamental e que o nico gne-
ro discursivo lido por essas comunidades era o livro didtico e a bblia, uma vez que
no possuem acesso internet e nem a outros gneros discursivos. Isso pode fazer
490
com que os professores inseridos na Educao do Campo e que trabalham com os

letramentos na rea de linguagem, tenham que recorrer a conhecimentos do ensino
bsico para que os alunos avancem nos gneros acadmicos na universidade.
Palavras-chave: Sociolingustica, Letramento, Educao do campo.

Construindo pontes de Letramentos Acadmicos

na Licenciatura em Educao do Campo da UFT/
Campus Arraias a partir do gnero Resumo
Roberta Rocha Ribeiro (UnB)
Vivemos, formalmente, em uma sociedade grafocntrica: leitura e escrita so fun-

damentais em variadas prticas sociais. E o contexto acadmico uma das prticas
sociais que exige uso formal da lngua(gem). Mesmo com esta exigncia, vrios uni-
versitrios brasileiros enfrentam dificuldades nessa seara, no conseguindo produ-
zir satisfatoriamente, por exemplo, um Resumo. Tal realidade encontra-se ancorada
no elevado ndice brasileiro de analfabetismo funcional, tanto no campo quanto na
cidade. Diante disso, na disciplina Produo de Gneros Acadmicos I, do curso de
Licenciatura em Educao do Campo da UFT/Campus Arraias, um dos gneros aca-
dmicos trabalhados o Resumo. A discusso do Resumo auxilia na compreenso
textual de forma geral e tambm preldio para compreenso/produo de outros
gneros, como Resenha, Artigo, etc. Na produo do Resumo, aprendemos suma-
rizao, recortes de objetivos, compreenso global do texto a ser resumido, locali-
zao de informaes mais relevantes de um texto, meno de autoria (MACHADO;
LOUSADA; ABREU-TARDELLI, 2004). Estas tcnicas esto presentes em outros gne-
ros. Logo, aprender a fazer um Resumo pode ser a entrada efetiva do estudante no
universo formal da academia. Assim, no contexto em tela, selecionamos dez Resu-
mos feitos pelos alunos, com o intuito de analisar como os discentes esto produ-
zindo o gnero em estudo. Tambm traamos perspectivas de como trabalhar em
491
sala de aula outros gneros acadmicos a partir do Resumo. Para tanto, utilizamos
os Letramentos como Prticas Sociais (STREET, 1984, 2014; BARTON & HAMILTON,
1998; BARTON, 1994; entre outros) e os estudos sobre Gneros discursivos e textu-
ais de Bakhtin (2000) e Marcuschi (2005). A respeito do Resumo em si, usamos o tra-
balho de Machado; Lousada; Abreu-Tardelli (2004). J o nosso arcabouo metodo-
lgico calcado nas Sequncias Didticas (DOLZ, NOVERRAZ & SCHNEUWLY, 2004).
Os resultados obtidos apontam que os estudantes j conseguem ler/selecionar as
informaes mais relevantes e construir as bases textuais do Resumo.
Palavras-chave: Letramentos, Gnero resumo, Licenciatura em Educao do Campo.

A PRODUO DE TEXTOS ACADMICOS NA FORMAO

DOCENTE DO CAMPO: anlise de resenha crtica
Silvia Naara Oliveira (UnB)

Ana Cristina de Araujo (UnB)
As prticas de ensino em letramento, no contexto da Licenciatura em Educao do

Campo (Ledoc), encontram desafios a serem superados constantemente devido a
deficincia em leitura e escrita apresentada pela maioria dos egressos da educao
bsica. O objetivo das aulas de letramento oferecer subsdios tericos e prticos
para que o estudante, ainda um escritor iniciante, atenda s exigncias de leitura e
escrita de um curso universitrio. Durante a graduao, solicitado ao estudante
a produo de diversos gneros textuais que visam a divulgao cientfica, dentre
eles, a resenha crtica, texto de cunho dissertativo opinativo que visa apresentar e
avaliar de forma crtica um referente. Este trabalho busca apresentar uma breve
anlise de duas resenhas crticas, produzidas por alunos da Licenciatura em Edu-
cao do Campo (Ledoc), na Faculdade UnB Planaltina, campus da Universidade de
Braslia na cidade de Planaltina, DF, em etapas acadmicas no ano de 2016. O objeti-
492
vo analisar como a ocorrncia das caractersticas do gnero resenha crtica esto

presentes na produo textual desses docentes em formao. A fundamentao
terica do trabalho est voltada para as prticas de leitura e escrita, em especial, a
produo de textos acadmicos na Licenciatura em Educao do Campo. Para tan-
to, so utilizadas para embasar a pesquisa, as contribuies nas reas de letramen-
to, ensino de gneros textuais e prticas de redao cientfica, sendo que os autores
consultados so Kleiman (2008), Street (2014), Marcushi (2008), Motta-Roth (2010),
Medeiros (2008) e outros. A metodologia empregada consiste na leitura analtica
de duas resenhas produzidas por alunos ingressos na licenciatura em educao do
campo, orientados e mediados por um docente da rea de letramento. A anlise
desses textos permite a reflexo sobre a aplicao prtica dos princpios tericos do
ensino de gneros textuais e a orientao sobre a escrita de redao cientfica, em
especial, a resenha crtica.
Palavras-chave: Redao cientfica, Resenha crtica, Educao do campo.

LETRAMENTO ACADMICO E FORMAO DE

PROFESSORES: UMA ANLISE DOS CURRCULOS DAS
LICENCIATURAS EM EDUCAO DO CAMPO NA REGIO
NORTE DO BRASIL
Sebastio Silva Soares (UFU)

Leiliane de Moura Araujo (UFT)
Jolia dos Santos Rodrigues (UFT)
Este trabalho tem por objetivo apresentar os dados de uma pesquisa em andamen-
to, cujo objetivo analisar a constituio de sentidos do letramento acadmico na
formao dos professores dos Cursos de Licenciaturas em Educao do Campo nas
Universidades Federais na Regio Norte do Brasil. Para o desenvolvido da pesquisa,
493
foram selecionados a partir da anlise documental (Flick, 2009), os Projetos Polti-

cos dos Cursos, Ementas das disciplinas, Diretrizes Nacionais de Operacionalizao
para a Educao do Campo, Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs/2015) para a
formao inicial e continuada dos profissionais do magistrio da educao bsica
e o Plano Nacional de Educao (2014/2024). Para tal propostito, tomamos como
quadro terico os trabalhos de Bakhtin (1997); Marcuschi (2005); Soares (2009); Klei-
man (2005); Souza; Basseto (2014); Freire (2000). Para anlise dos dados, utiliza-se
os princpios da Anlise de Discurso (AD) de linha francesa, Pcheux (2006) e Or-
landi (2015), visto que o currculo (Moreira; Silva, 2009) como dimenso discursiva
apresenta relaes de sentidos de poder e saber num contexto socio-histrico. Os
dados iniciais apontam que grande parte dos cursos apresenta-se em seus curr-
culos parmetros para a prtica do letramento acadmico com disciplinas especfi-
cas, realidade essa que atende os imperativos da legislao nacional. No entanto, a
maioria das licenciaturas no articula em seus currculos a formao do letramento
acadmico com os outros componentes curriculares. Os parciais dados direcionam
para um distanciamento do letramento acadmico entre as disciplinas que com-
pem os currculos das licenciaturas voltados aos professores do campo. Assim,
este estudo se reveste de importncia devido necessidade que se tem de analisar
e a constituio de sentidos das prticas de letramento acadmico nas propostas
curriculares das Licenciaturas do Campo, de modo a romper com currculo de for-
mao docente que valorize a produo da leitura e escrita apenas em disciplinas
dos estudos da linguagem.
Palavras-chave: Letramento acadmico, Currculo, Formao de professores do
campo.
494

A INTERAO NO PROCESSO DE CONSTRUO DOS

LETRAMENTOS ACADMICOS DE PROFESSOR DO CAMPO
Ana Aparecida Vieira de Moura (IFRR)
Este trabalho um recorte de minha tese de doutorado e discute a importncia

o processo interacional como estratgia de ensino e aprendizagem na construo
dos letramentos acadmicos no curso de Licenciatura em Educao do Campo (LE-
doC) da UnB, campus Planaltina, DF, na formao do professor pesquisador que
atuar nas comunidades tradicionais Kalunga, Estado de Gois. Toma a aula como
ambiente comunicativo que reivindica a interao como condio para a promo-
o dos letramentos de professores, oriundos de contexto de diversidade cultural
e adota como orientao terica os estudos da Sociolingustica educacional e in-
teracional (BORTONI-RICARDO, 2004; 2008; 2014) articulados com os Novos Estu-
dos dos Letramentos (STREET, 1995; LEA e STREET, 2006) na perspectiva da lngua
como prtica social de sujeitos em contextos situados. As prticas letradas ocorre-
ram nas Oficinas de letramentos sociolingusticamente orientadas como suporte
aos educandos, estimulando leitura crtica e contextualizada aplicada realidade,
coordenando conhecimentos e saberes, afirmando o reconhecimento pelos sujeitos
de sua identidade cultural. Nesse relato, as experincias de produo de textos do
gnero acadmico, mais especificamente a resenha, relacionam saberes lingusticos
vernaculares das comunidades Kalunga aos conhecimentos cientficos no intuito de
desenvolver a leitura crtica. Uma pesquisa qualitativa de abordagem etnogrfica,
permeada pela diversidade e complexidade social existente no ambiente pesqui-
sado o que permitiu analisar as experincias vivenciadas por esse grupo de alunos
e concluir sobre as possibilidades que o reconhecimento que os sujeitos adquirem
sobre seu lugar e seu papel social em sua comunidade de fala contribuem com sua
formao de leitores crticos, pesquisadores capazes de reconhecer na sua histria
495
e de seu povo, suas caractersticas lingusticas identitrias de modo a poder influir

em seu fazer pedaggico para transformar a realidade local.
Palavras-chave: Sociolingustica educacional, Gnero textual, Educao do campo.

Prticas de Letramento no assentamento Terra

Vista
Silvia Naara Oliveira (UnB)

Ana Cristina de Araujo (UnB)
Este trabalho traz reflexes sobre as Prticas de Letramento que circulam no Assen-
tamento Terra Vista, situado em Arataca BA. Neste assentamento, homens, mulhe-
res e crianas vivenciam ricas experincias de luta, cultura, identidade e produo
de vida. Em cada uma dessas experincias, as Prticas e Eventos de Letramento
esto presentes, sob as mais variadas formas. O objetivo discutir quais so as
prticas de letramento que circulam no Assentamento Terra Vista e como estas
sintetizam um projeto coletivo compartilhado pela comunidade. uma pesquisa
qualitativa, da cunho etnogrfico, tendo como referncias principais Erickson (1988)
e Bortoni-Ricardo (2008). A discusso de Prticas e Eventos de Letramento emba-
sam-se, principalmente, em Street (2014; 2015), Sousa (2006; 2011), Rios (2009; 2014;
2013) e Barton (1994). A concepo de identidade qual nos reportamos percebe as
pticas de letramento que ali circulam constituindo identidade e construindo sub-
jetividades, a partir das teorias de Bogo (2010) e Silva (2004). O corpus analisado
resultado de observo participante e se constitui por textos encontrados em espa-
os pblicos do assentamento, como ruas e praas. Os resultados indicam que os
textos que compem o cenrio do assentamento, mais do que seu teor informativo,
apresentam valores compartilhados pela comunidade, fortalecendo as identidades
numa ao coletiva forjada no mbito da contra-hegemonia.
Palavras-chave: Letramento, Textos, Prticas de letramento, Identidade.
496

SEQUNCIAS DIDTICAS EM TURMAS DE EDUCAO DO

CAMPO: RELATOS DE EXPERINCIA
Juscelino Francisco do Nascimento (UnB)

Keila Nbia de Jesus Barbosa (UnB)
Nesta proposta de comunicao, objetivamos apresentar alguns relatos de expe-

rincias vividas no contexto de turmas de Licenciatura em Educao do Campo
(LEDOC), da Universidade de Braslia (UnB), em aulas de Lnguas Portuguesa (LP).
Abordaremos, especificamente, aulas de produo de textos, com base em sequ-
ncias didticas, fundamentados em Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). As aulas
foram realizadas no segundo semestre de 2015, durante um Estgio de Docncia,
duas vezes por semana. Para fundamentar o trabalho, alm dos autores j citados,
nos ancoramos na concepo bakhtiniana de gneros discursivos (BAKHTIN, 2003)
e, ainda, nos estudos de Bazerman (2005), Dionsio (2008) e nos Parmetros Curri-
culares Nacionais (BRASIL, 1998). Seguimos a proposta de Bakhtin (2003, p. 262),
para quem os gneros textuais so inesgotveis as possibilidades da multiforme
atividade humana e porque em cada campo dessa atividade integral o repertrio
de gneros do discurso, que cresce e se diferencia medida que se desenvolve e se
complexifica um determinado campo. Como resultados dos trabalhos realizados
em sala de aula, destacamos as produes textuais feitas a partir de discusses
acerca da realidade dos alunos, oriundos, em sua maior parte, de comunidades
quilombolas e campesinas, e das suas vivncias socioculturais, de acordo com suas
vivncias cotidianas.
Palavras-chave: Lngua Portuguesa, Gneros textuais, Sequncias didticas.
497
SIMPSIO: Gneros Textuais, Letramentos e

Tecnologias Digitais
UMA METODOLOGIA PARA COMPREENSO ENTRE AS

MODALIDADES ORAL E ESCRITA ATRAVS DO USO DE
TECNOLOGIAS COMPUTACIONAIS
Valdemir Melo de Souza (UFPB)
A presente pesquisa visa uma proposta de trabalho com as modalidades oral e es-
crita, usando tecnologias computacionais para o estudo dessas duas modalidades
discursivas. Objetivo especfico analisar se a utilizao de tecnologia de gravao
de udio pode contribuir com a distino entre a modalidade oral e escrita, auxilian-
do o ensino da oralidade na escola, com base nas contribuies tericas de Marcus-
chi (2001), Bakhtin ([1979] 2003), Bronckart (1999, 2006), Fvero (2005), Schneuwly
e Dolz (2004), Kato (2002), Koch (2006) entre outros. Com foco nas questes que
tratam da oralidade e da escrita foi dada nfase s reflexes sobre o ensino da orali-
dade e o uso de tecnologias. Em primeiro lugar, abordou-se as consideraes acerca
da fala e da escrita, as caractersticas da lngua falada, o gnero textual aviso, a ora-
lidade no ambiente escolar e as tecnologias contemporneas. Em seguida, apresen-
tou-se as consideraes acerca da oralidade propostas nos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCN). Os procedimentos metodolgicos foram de carter quantitativo e
qualitativo de investigao para coletar dados em quatro etapas: a apresentao
da ferramenta virtual de udio aos alunos; o acesso ao site; a gravao dos gneros
textuais orais em sala de aula pelo professor at a reproduo dessa atividade pelos
alunos e aplicao de questionrios. A relevncia do trabalho com a oralidade deve-
se escassez de atividade com essa prtica discursiva em sala de aula. Os resulta-
dos desta pesquisa mostraram a necessidade de um ensino efetivo da oralidade no
ambiente escolar para um ensino de lngua eficaz, habilitando os alunos a viverem
em sociedade como agentes crticos e participantes, interagindo com o mundo. Isso
fundamental para o exerccio da cidadania.
Palavras-chave: Oralidade, Escrita, Tecnologia, Metodologia.
498

A didatizao de gneros e a prtica de

podcasting no ensino-aprendizagem da Lngua
Inglesa
Jos Mauro Souza Ucha (UFAC)
Com base na Pesquisa Narrativa, foi vivenciado o processo de didatizao de g-

neros orais difundidos pela prtica de podcasting, atividade oriunda do advento
das Tecnologias da Informao e da Comunicao. Neste processo, dialogamos com
tericos que advogam o ensino de LI norteado por uma viso de linguagem como
prtica social e compreendem o processo ensino-aprendizagem como prticas de
linguagem construdas na interao entre sujeitos. Os registros dos gneros utiliza-
dos neste estudo possuem temticas voltadas para o contexto da floresta Amazni-
ca para oportunizar a construo de estratgias de ensino apropriadas ao contexto
local e estimular as prticas de compreenso e produo oral de LI. Durante a vivn-
cia, com base no paradigma reflexivo de formao de professores, os participantes
produziram narrativas sobre o processo de elaborao das sequncias didticas
que foram analisadas conforme Ely, Vinz, Downing e Anzul (2001), que defendem a
composio de sentidos durante a vivncia da prtica pedaggica. A vivncia reve-
lou a relevncia de temticas locais sobre o contexto para formao do professor
local de LI, evidenciou o trabalho colaborativo como estratgia para superar os en-
traves relacionados ao uso das TICs e oportunizou a construo de conhecimentos
lingusticos e pedaggicos necessrios ao desenvolvimento das habilidades de com-
preenso e produo oral.
Palavras-chave: Podcasting, Didatizao, Oralidade, Gneros digitais.
499

ATIVIDADES DE LEITURA EM LIVROS EDUCACIONAIS

DIGITAIS (LED) DESTINADOS AO ENSINO-
APRENDIZAGEM DE LNGUA PORTUGUESA
Shirlei Marly Alves (UESPI)
Na contemporaneidade, marcada, sobretudo, pelo amplo acesso aos recursos da

cibercultura, nos mais diversos artefatos, discutem-se mudanas nos modos de ler,
em funo dos novos suportes em que os recursos semiticos se diversificam, sen-
do o hipertexto a intrnseca marca desse universo. A discusso envolve ainda o
desafio escola como agncia de letramento, contexto no qual situamos esta pes-
quisa cujo objeto o livro didtico de lngua materna, focando aqueles que se apre-
sentam em formato digital. O intento buscar resposta para as seguintes questes
-problema: Como as obras didticas em formato digital reconfiguram as estratgias
e percursos de leitura e que perfil de leitor se estabelece nesses materiais? Para
respond-las, procedeu-se pesquisa descritiva em quatro livros de duas grandes
editoras brasileiras, buscando-se descrever o formato das obras e identificar sua ar-
quitetura e as ferramentas de navegao que apresentam. Verificou-se que, embo-
ra se mantenham muitas caractersticas do formato impresso, a constituio dos LD
digitais incorpora as possibilidades do universo digital, configurando um hipertexto
cujos links diversificados propiciam ao usurio experincias ampliadas de leitura
nas quais palavras, sons, imagens, texturas e movimentos se interseccionam. Nesse
sentido, no perfil de leitor previsto nos LD digitais, destaca-se a habilidade de lidar
com mltiplas semioses, intercambiando-as ou justapondo-as no processo de cons-
tituio dos sentidos dos textos.
Palavras-chave: Tecnologia digital, Livro didtico digital, Leitura.
500

PRTICAS DISCURSIVAS MULTIMODAL: UMA PRODUO

VERBO-VISUAL NO APLICATIVO WHATSAPP MESSENGER
Renata Fonseca Lima da Fonte (UNICAP)

Gisely Martins da Silva (UNICAP)
Este estudo tem como objeto as possibilidades de produo verbo-visual em tela,

objetivando analisar as prticas discursivas multimodais entre pai e filha no aplicati-
vo WhatsApp, a partir da inter-relao verbo-visual. Para essa reflexo, apoiamos na
perspectiva da multimodalidade, principalmente nos fundamentos da Semitica So-
cial, buscando amparo terico nos pressupostos de Kress (1998) e Kress; Leeuwen
(1996, 2011). Torna-se mister frisar que o discurso constitudo no WhatsApp Mes-
senger, com o auxlio das tecnologias digitais da informao e comunicao, mul-
timodal, visto que os recursos disponibilizados no aplicativo possibilitam mesclar
diferentes modos semiticos, como a imagem e o texto verbal, exigindo, tambm,
uma leitura multimodal. Quanto aos procedimentos metodolgicos, esta pesquisa
se constitui de um estudo de caso, de natureza qualitativa, a partir das amostras
que constituem o corpus, formado a partir da seleo de duas telas capturadas no
aplicativo WhatsApp. Essas telas constituem-se de interaes entre um pai e uma
filha, com idade de 08 anos, estudante do terceiro ano do ciclo de alfabetizao, am-
bos usurios do aplicativo. Analisamos a relao de sentido entre o texto verbal e vi-
sual, respaldamo-nos em Santaella (2012), elegendo as categorias de anlise como:
dominncia, complementariedade, redundncia e discrepncia, e Fonte e Caiado
(2014) onde verificaremos os papis dos emojis observados, respaldando-nos nas
constataes das referidas autoras, nas quais os emojis apresentaram diferentes
papis: substituir, enfatizar, antecipar, ilustrar ou sintetizar o texto escrito. Com base
nessas concepes, foi possvel analisar o uso dos aspectos multimodais por parte
dos informantes, e chegar concluso de que as prticas discursivas multimodais,
que relacionam emojis e palavras, so favorecidas no WhatsApp, em virtude das
501
disponibilidades dos recursos. Nessa perspectiva, acrescentamos que as relaes

de produo de sentido estabelecidas entre o verbal e o no-verbal cumprem um
papel de relevncia nas mdias de massa da contemporaneidade.
Palavras-chave: Multimodalidade, Relao verbo-visual, WhatsApp.

O jornal eletrnico: recurso de engajamento

escola-famlia-comunidade
Alana Drizi Gonzatti dos Santos (UFRN)

Maria do Socorro Oliveira (UFRN)
O letramento digital uma das demandas mais presentes na nossa sociedade. Acre-
ditando que a escola deve estar vinculada s prticas correntes para ser considera-
da um espao de agncia social, elaboramos um programa de letramento familiar,
nomeado Engajando famlias na escola e inserido no projeto O habitus de estu-
dar: construtor de uma nova realidade na regio metropolitana de Natal (CAPES/
OBEDUC/UFRN) e no programa Letramentos e polticas pblicas: a famlia na esco-
la (MEC/PROEXT/UFRN), o qual foi realizado a partir da construo conjunta entre
pesquisadora, professora, equipe escolar, alunos e familiares situados em uma es-
cola pblica de Natal/RN de uma prtica de letramento, o Jornal Flor. Tal publicao
trata-se de um jornal eletrnico, organizado em trs edies trimestrais, conduzido
a partir dos eventos de letramento desenvolvidos em parceria com os colaborado-
res e caracterizado como um recurso vivo, uma ferramenta de publicao e dis-
tribuio de informaes em rede [...] que permite o fortalecimento e engajamen-
to dos alunos e da comunidade s atividades curriculares (SANTOS, 2015, p. 23).
Objetivamos, com esse trabalho, conhecer os possveis usos do jornal eletrnico
na esfera educacional, enfocando em: sistematizar as prticas de letramento reali-
zadas para construo do Jornal Flor; apresentar contribuies compreenso do
gnero jornal eletrnico; avaliar os impactos do uso desta tecnologia para o ensino.
A fundamentao para tal est pautada, teoricamente, nos projetos de letramento
502
(OLIVEIRA, 2010), gneros textuais (BAZERMAN, 2007) e conceitos de jornal eletr-

nico (PETERS, 2011) e, metodologicamente, no paradigma qualitativo (BORTONI-RI-
CARDO, 2008) com abordagem etnogrfica crtica (MOITA LOPES, 1993; HEATH &
STREET, 2008). Interpretamos que os movimentos propostos possibilitaram uma
forma de engajamento agentiva entre as esferas escolar, familiar e comunitria, a
partir do trabalho colaborativo estabelecido e efetivado pela publicao, circulao
e visibilidade alcanada por nossas aes no Jornal Flor.
Palavras-chave: Jornal eletrnico, Projeto de letramento, Lingustica aplicada.

PRODUO TEXTUAL EM RECURSOS EDUCACIONAIS

ABERTOS (REA): UMA ANLISE DO USO DOS
CONECTIVOS
Flvio Rmulo Alexandre (UNICAP)
Os Recursos Educacionais Abertos (REA), conhecidos tambm como objetos de

aprendizagem, so desenvolvidos para difundir a educao e auxiliar no ensino e
aprendizagem das disciplinas escolares. Podem ser constitudos por diferentes for-
matos: textos, udio, figuras, vdeo, entre outros e so distribudos geralmente na
internet com uma licena aberta o que possibilita a reutilizao e aprimoramento
pelo o professor. Segundo Leffa (2006), as caractersticas do REA so a granulidade,
reusabilidade, interoperabilidade e recuperabilidade. Em lngua portuguesa, obser-
vamos uma grande dificuldade no uso dos conectivos em textos produzidos pelos
alunos, a exemplo da repetio, que pode ser fator indicativo de desconhecimento
no uso dos operadores argumentativos. Fundamentado nos estudos de Leffa (2006),
Caiado (2011) e Santos (2013), o objetivo deste trabalho apresentar o REA como um
possvel facilitador no ensino dos operadores argumentativos. Apresentamos como
percurso metodolgico uma anlise do site O Pequeno Leitor, um recurso digital
de interao associado s tecnologias digitais da informao e comunicao (TDIC),
503
caracterizado por ser uma ferramenta para produo de texto por conter em sua
estrutura a possibilidade do usurio criar histrias com at cinco quadrinhos: uma
capa, trs quadrinhos para o desenvolvimento e um quadrinho final, com temas
pr-determinados. Aps a criao, a histria fica disponvel para todos visitantes do
site lerem. O professor poder imprimir as histrias e avaliar a produo textual.
Analisamos 30 textos j publicados e verificamos a maneira como os conectivos so
utilizados e sua incidncia. Acreditamos que, por suas caractersticas de um REA
(granulidade, reusabilidade, interoperabilidade, recuperabilidade), o site promove
a motivao e o desenvolvimento da escrita a partir da troca de experincias de
produo textual entre os pares: aluno/aluno, professor/aluno, professor/professor.
Palavras-chave: Recursos educacionais abertos, Lingustica textual.

LETRAMENTO DIGITAL DOS PROFESSORES DE LNGUA

PORTUGUESA E ENSINO
Marineuma de Oliveira Costa Cavalcanti (UFPB)

Lyedja Symea Barros (UFPB)
O presente trabalho apresenta os resultados de uma investigao, de carter quali-

tativo, em uma Escola da Rede Estadual de Ensino do Estado de Pernambuco, tendo
como objetivo principal refletir sobre o nvel de letramento digital do professor de
Lngua Portuguesa. As consideraes propostas, ao longo do trabalho, ressaltam a
ideia de que o uso das Tecnologias de Informao e de Comunicao (TIC) passou
a exigir novas competncias aos docentes, ao mesmo tempo em que oportunizam
uma nova forma de interao entre os alunos e professores. Os estudos sobre le-
tramento e as novas Tecnologias, FERREIRO, (2013), ROJO, (2012), GABRIEL, (2013),
MORAN, (2014), revelam a ideia de que diferentes tecnologias de escrita geram di-
ferentes estados ou condies naqueles que delas fazem uso em suas prticas le-
tradas. Com a implantao das tecnologias, mudam-se os processos de leitura e
de escrita e os modos de produo. Os resultados do presente estudo apontam
504
para a importncia do conhecimento sobre o uso das TIC no processo de ensino e

de aprendizagem e revelam que diferentes tecnologias de escrita geram diferentes
estados ou condies naqueles que delas fazem uso em suas prticas de leitura e
escrita. A pesquisa revela tambm, que os usos da internet, fizeram imergir outros
processos de produo e formao coletiva, ou seja, surgem outros cenrios para
incorporao das tecnologias, nos quais, atribuem um novo redimensionamento da
funo docente estabelecendo outros sentidos na prtica pedaggica dos docentes
de Lngua Portuguesa para que desenvolvam, em sala de aula, atividades de lingua-
gem mais atrativas, dinmicas e atuais
Palavras-chave: Formao, Letramento digital, TIC.

Sequncia didtica: o debate regrado via

WhatsApp
Roberta Varginha Ramos Caiado (UNICAP)

Francilene Leite Cavalcante (UNICAP/IFAL)
Esta pesquisa destina-se a propor sequncia didtica para o gnero oral debate re-
grado pblico, via WhatsApp, para contexto pedaggico das aulas de lngua materna
do 1 ano do Ensino Mdio. Para atingir tal fim, aplicamos inicialmente um questio-
nrio aos alunos dessa turma visando traar o perfil do sujeito usurio dessa TDIC
- Tecnologia Digital da Informao e Comunicao, WhatsApp. A escolha do gnero
no foi sem propsito, pois visa s prticas da oralidade e sua funcionalidade. O meio
escolhido para a ocorrncia foi o WhatsApp, este foi definido como um aplicativo
que favorece o ensino-aprendizagem dessas prticas. A metodologia proposta de
natureza predominantemente qualitativa, embora recorramos a quantificaes es-
tatsticas como forma de sistematizao dos dados. As bases epistemolgicas que
norteiam este trabalho dialogam com Bakhtin/Volochinov (2009) numa concepo
de lngua viva, dinmica e autntica; com a Teoria dos Gneros Discursivos/Textu-
ais numa perspectiva sociointeracionista apontada por Bakhtin (2000) e Marcuschi
505
(2004, 2008, 2010); e a teoria dos Multiletramentos abordada por Street (2014), bem
como pelo Grupo de Nova Londres e Rojo (2012, 2013). A estruturao da Sequncia
Didtica foi baseada nos estudos do grupo de pesquisadores da chamada Escola
de Genebra mais precisamente, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Os resultados
dessa pesquisa apontam para a criao do conjunto de atividades escolares, estru-
turadas de forma modular e inovadora em favor do ensino-aprendizagem do gne-
ro oral debate regrado, para as aulas de lngua portuguesa.
Palavras-chave: Tecnologia, Debate, whatsApp.

A plataforma virtual Ecaths como elemento

de articulao entre o letramento digital e o
ensino de lngua inglesa.
Denilson Pereira de Matos (UFPB)

Oriosvaldo de Couto Ramos (UFPB)
Nossa proposta de trabalho reflete a respeito da disseminao das TIC na educa-

o, dos espaos virtuais de aprendizagem, disponveis para que o professor apro-
prie-se destas possibilidades para melhoria do ensino e incluso digital dos alunos.
Neste cenrio se insere a presente pesquisa, em andamento, cujo objetivo traar
as viabilidades da plataforma virtual Ecaths e de seus recursos para o desenvol-
vimento de atividades pedaggicas no ensino de lngua inglesa. Os pressupostos
tericos fundamentam-se nos estudos de Rapaport (2008); Vygotsky (1989); Paiva
(2013); Coscarelli e Ribeiro (2014); Holden (2010); Carvalho e Braga (2103); Almeida
e Arajo (2012); Buzato, (2006); Kenski (2015); Moran (2013); Prensky (2001); Toktov
(2003); Matos e Rodrigues (2013), entre outros. A metodologia configura-se como
um estudo de carter analtico-descritivo, cujo lcus uma escola da rede esta-
dual de Pernambuco e os sujeitos de pesquisa so alunos (as) do terceiro ano do
ensino mdio. Para a coleta de dados, esto previstos questionrios, entrevistas
semi-estruturadas e observao do professor-pesquisador. Espera-se adquirir um
506
conhecimento aprofundado da plataforma virtual Ecaths, a qual servir de espao

concreto de observao para que os discentes adquiram as competncias essen-
ciais para o letramento digital, ou seja, que saibam usar o ambiente virtual como
um espao onde a informao seja transformada em conhecimento e para que o
docente encontre na Ecaths uma ferramenta para dar suporte s aulas presenciais.
As consideraes preliminares sinalizam as dificuldades dos agentes em atuar com
a plataforma, seja na construo (docente), seja na realizao das atividades suge-
ridas (discentes). Neste sentido, j se consegue vislumbrar os efeitos positivos pro-
vocados pela intermediao da Ecaths na proposio de atividades com o ensino de
lngua inglesa, tanto com os contedos mais textuais, quanto queles mais voltados
para gramtica.
Palavras-chave: Ecaths, Letramento digital, Lngua Inglesa.

A notcia digital como objeto de ensino
Karla Simes de Andrade Lima Bertotti (Col. Mil. do Recife)

Amanda Barros de Melo (UFPE)
Nos ltimos anos, medida que novas tecnologias da informao foram aparecen-
do e com elas novos gneros de texto foram surgindo muitos estudos sobre o
ensino na era digital se iniciaram. Desde ento, surgiu a preocupao de como se
deveria trabalhar o ensino-aprendizagem neste novo momento. Um desafio que
a escola hoje passa, tentando a cada instante conviver com alunos conectados no
mundo virtual. Com o objetivo de apresentar reflexes a respeito da necessidade de
insero das novas tecnologias digitais de Informao e Comunicao no ambiente
escolar para o ensino de Lngua portuguesa, este trabalho no somente aponta a
relevncia de uma nova proposta pedaggica e o uso de gneros textuais para o
ensino de lnguas, assim como prope uma sequncia didtica adaptada do modelo
proposto por Dolz e Schenewly (2004) do gnero notcia em sua condio digital.
Este estudo fundamentou-se na pedagogia dos multiletramentos desenvolvida por
507
tericos como Rojo e Kleiman. Para tanto discutimos sobre como prticas educati-
vas baseadas na pedagogia dos multiletramentos pode favorecer o processo de en-
sino-aprendizagem de lngua portuguesa, afim de que o aluno possa lidar de forma
eficiente e autnoma com as prticas de leitura e escrita, no intuito de desenvolver
as suas competncias discursivas e oportunizando momentos diversificados de lei-
tura e produo de textos em ambientes digitais.
Palavras-chave: Multiletramentos, Gnero textual, Sequncia didtica.

PRTICAS DE LETRAMENTO DIGITAL: O SKOOB COMO

FERRAMENTA TECNOLGICA NAS AULAS DE PRODUO
TEXTUAL
Mirella Silva Barbosa (UFPE)
O presente trabalho objetiva discutir o uso da rede social Skoob como recurso di-
dtico que visa estimular a leitura, a produo textual e a interatividade entre os
sujeitos. A proposta desta pesquisa, parte da ideia de uma prtica de letramento
digital, em que o ambiente da cibercultura (re)organiza e (re)configura as relaes
sociais mediadas pela mdia digital. Nessa perspectiva, a rede social Skoob por
estar inserida nas prticas sociais - vem se destacando na motivao das prticas
de leitura e escrita dos internautas que compartilham suas experincias de leitu-
ras, produzindo resenhas e comentrios sobre livros publicados na estante virtual.
Respaldamo-nos, nos estudos de autores como Soares, Buzato, Rojo e Xavier em
relao s prticas de letramento digital. Essa pesquisa fruto do projeto desenvol-
vido nas aulas de produo textual com o uso do gnero digital Skoob. O projeto Eu
curto ler e escrever foi desenvolvido em turmas do 6 ano, Anos Finais do Ensino
Fundamental, visando ampliar os conhecimentos e habilidades dos aprendizes em
relao apreciao pela leitura e o desenvolvimento da escrita. O resultado desse
projeto permitiu concluir que o ensino de produo textual atrelado ao contexto
508
mais dinmico das novas ferramentas tecnolgicas estimula os discentes e propicia

o prazer e a motivao pela leitura, a interao e a reflexo e o posicionamento cr-
tico frente s novas prticas de letramentos.
Palavras-chave: Letramento digital, Skoob, Produo textual.

A anotao na era digital: possibilidades

multimodais e multiletramentos
Andrea Silva Moraes (UFPE)
Entre tantas outras relaes modificadas pela tecnologia na sala de aula, voltamos
nosso olhar prtica de anotar, observando como os multiletramentos e mltiplas
semioses esto inseridos no contexto das tecnologias digitais, apresentando-se
como possibilidades de textualizao em aulas. Tablets, smartphones, celulares e
outros dispositivos mveis contam com aplicativos disponveis para anotar que so
capazes de despertar novas possibilidades de composio a partir de recursos vi-
suais indisponveis na anotao mo, tais como: emoticons, vdeos e fotografias.
Assim, este trabalho buscou mapear aplicativos disponveis para produzir anota-
es em suporte digital, os recursos multimodais disponibilizados por eles e discu-
tir os mltiplos letramentos envolvidos neste processo. Para isto, utilizou-se como
base terica os trabalhos de BAZERMAN (2006), BOSCH & PIOLAT (2005), CHARTIER
(1999), DIONISIO (2011), MARCUSCHI (2007) e XAVIER (2014). Os aplicativos analisa-
dos foram selecionados a partir de pesquisas na web em blogs sobre tecnologia. As
anlises mostraram que os aplicativos esto, em sua maioria, disponveis em verso
gratuita para download via dispositivos mveis e notebook. A maior parte destes
aplicativos direcionava sua funcionalidade para domnios discursivos especficos,
interessando-nos neste trabalho aqueles voltados para a aprendizagem e descar-
tando-se os que possuam funo agenda e calendrio, por exemplo. Os recursos
disponveis na maior parte dos aplicativos buscavam se assemelhar s anotaes
509
produzidas em papel, porm agregando escrita em tela possibilidades multimo-

dais de construo de sentidos, como insero de imagens provenientes da web,
vdeos, links, emoticons etc, conduzindo o gnero anotao da escrita mo livre
para a escrita atravs do toque. Este movimento contribui para ressignificar as nos-
sas prticas de escrita neste gnero, trabalhando os multiletramentos envolvidos
na escrita digital.
Palavras-chave: Anotao, Multimodalidade, Gnero.

A REPRESENTAO INTERACIONAL DA IMAGEM EM

MATERIAL DIDTICO DE EAD
Maria Margarete Frnandes de Sousa (UFC)

Maria Cilania de Sousa Caldas (UFC)
Este trabalho objetiva analisar a metafuno interacional (KRESS; VAN LEEUWEN,

2006) ou interpessoal (HALLIDAY, 1994) em material didtico de EAD para evidenciar
a natureza do relacionamento entre observadores e observados, estabelecidos por
fontes visuais. A metafuno interacional responsvel por organizar visualmente
os significados interativos entre si. Kress e Van Leeuwen (2006) postulam que os
significados interativos incluem contato, distncia ou afinidade social e atitude; cada
um a seu modo marca um posicionamento em relao aos atores (interlocutores) no
processo de comunicao. Por isso, nesta pesquisa, focalizaremos as trs acepes
supracitadas. J que pretendemos evidenciar que os valores discursivos veiculados
pelas referidas metafunes interagem na construo dos sentidos dos textos dos
gneros discursivos, o que colabora sobremaneira para as condies de letramento
indispensveis ao relacionamento entre observadores e observados na construo
dos significados interativos (MOTTA-ROTH; HENDGES, 2010). Nesse sentido, analisa-
mos vinte imagens selecionadas em material didtico de EAD em mdia digital, dis-
ponvel na internet, os quais apresentam os componentes interacionais menciona-
dos, como hipotetizamos, cujas fontes visuais revelam as marcas multimodais, aqui
510
representadas pelas metafunes supracitadas, sugerindo relao entre o leitor e a

imagem observada. A anlise dos significados interacionais revelam, ento, como a
imagem engaja / prende / seduz / captura o leitor-observador, conduzindo-o pers-
pectiva do letramento visual em ambiente virtual.
Palavras-chave: Metafuno interacional, EaD, Imagem.

O FACEBOOK UTILIZADO COMO PROPOSTA DE

HABILIDADE INTERATIVA NA PRODUO TEXTUAL DE
ALUNOS DA ESCOLA ROCHA CAVALCANTI EM UNIO
DOS PALMARES/AL
Herbert Nunes de Almeida Santos (IFAL)
Estamos vivenciando um momento em que as TIC (Tecnologias da Informao e

Comunicao) tm permitido um importante debate sobre sua incluso nas pr-
ticas de sala de aula, especialmente no processo de letramento escolar e ao es-
tudo dos gneros textuais. Quando interligados, tm se tornado importantes alia-
dos no processo de ensino/aprendizagem. Diante disso, a pesquisa analisa como
o uso dessas ferramentas pode contribuir para uma melhor dinmica do ensino
e da aprendizagem de lngua portuguesa buscando, assim, o desenvolvimento de
habilidades como o da sociointerao, perspectiva de pensamento do psiclogo Lev
Vygotsky (1896-1934) e que, hoje, so to defendidas pelos PCN. Assim, analisare-
mos os mtodos tradicionais de ensino aliados ao uso dessas ferramentas diante
das vrias transformaes sociais e polticas inerentes educao. Acreditamos que
este Boom tecnolgico no surge nem para competir entre si nem com a escola. H,
entretanto, um novo espao atrativo de ensino e aprendizagem. Assim, buscamos
a articulao de um projeto que buscasse fortalecer de forma cientfica, cultural e,
sobretudo, tecnolgica a efetiva prtica de leitura e escrita dos alunos da escola es-
tadual Rocha Cavalcanti no municpio de Unio dos Palmares-AL. A escola possua
511
um laboratrio de informtica, porm sem uma utilizao que direcionasse seus

alunos para uma prtica de pesquisa e produo textual. Diante desse prognstico,
construmos uma pgina (ambiente Facebook) objetivando analisar e proporcionar
aos alunos um contato maior com alguns gneros textuais, assim como leitura e
produo textual. Dentre s vrias reclamaes da escola no tocante ao ensino e
aprendizagem, estava a de que os(as) alunos(as) no tinham um direcionamento
para funes didticas disponveis e oferecidas por essas tecnologias. Na tentativa
de contribuirmos com esse processo de ensino/aprendizagem que nos dispomos
na tentativa de ampliao de conceitos, teorias e mtodos que vm, historicamente,
permeando a educao no Brasil.
Palavras-chave: Tecnologias, Leitura, Produo textual.

O uso da tecnologia digital de comunicao

na construo do processo de ensino e
aprendizagem
Denise Barros Weiss (UFJF)

Maria Suely de Souza Montes (UFJF)
A pesquisa O uso da tecnologia digital de Informao e comunicao na construo

do processo de ensino e aprendizagem tem como objetivo analisar a viso dos pro-
fessores sobre o uso de tecnologia na sala de aula como ferramenta de aprendiza-
gem e criar mecanismos para reduzir a resistncia quanto ao seu uso. A motivao
para o estudo desse tema a necessidade de investigar as questes inerentes s
resistncias de alguns profissionais da educao e dos alunos insero das novas
tecnologias na sala de aula como ferramenta pedaggica na comunidade acadmica
de uma cidade de Minas Gerais. A metodologia utilizada baseada em abordagens
qualitativa (estudo de caso pesquisa colaborativa) e quantitativa. Aps o levanta-
mento das principais resistncias dos professores ao uso das TDIC, pretende-se, por
512
meio de estratgias de ensino e de divulgao cientfica, mostrar que, dependendo

do uso, essas ferramentas podem contribuir para uma aprendizagem que realmen-
te responda aos desafios da sociedade contempornea. Assim, contribuir-separa
compreender melhor os conflitos existentes entre alunos e professores quanto ao
uso das TDIC no contexto escolar e promover uma maior interao entre eles, fo-
mentando o letramento digital naquela comunidade acadmica.
Palavras-chave: Educao, Tecnologia, Aprendizagem, Letramento digital.
SIMPSIO: LETRAMENTO E GNEROS NA ESFERA

LABORAL: ALGUNS OLHARES SOBRE AS ESCRITAS DE
PROFISSIONAIS EM SERVIO
Notas de campo e letramento: um olhar

prtica docente do professor pesquisador
Alana Drizi Gonzatti dos Santos (UFRN)
As notas de campo, consagradas entre as pesquisas etnogrficas como descries

de experincias engajadas de um pesquisador, podem promover uma viso particu-
lar de aes realizadas em algum contexto. Nesse sentido, ao propormos sua ado-
o pelo professor sobre a prpria prtica docente, inserida em um programa de
letramento familiar, buscamos: discutir as percepes da professora pesquisadora
acerca dos eventos de letramento mobilizados, a partir de 1) rememorar os projetos
de letramento desenvolvidos 2) dar voz reflexo pessoal da professora acerca da
relao escola-famlia-comunidade 3) ressaltar os impactos das prticas de leitura
e escrita observados pela comunidade escolar. A pesquisa se insere no projeto O
habitus de estudar: construtor de uma nova realidade na regio metropolitana de
Natal (CAPES/OBEDUC/UFRN) e no programa Letramentos e polticas pblicas: a
famlia na escola (MEC/PROEXT/UFRN), aes que possibilitaram a insero da Uni-
versidade na escola em trabalhos de equipe com professores de sala de aula. Para
tal, temos como fundamentao terica os estudos de letramento (STREET, 1984;
McLAREN, 1988; BARTON & HAMILTON, 1993; KLEIMAN, 1995, 2000) e metodolgica
513
o paradigma o qualitativo (ERICKSON, 1990; BORTONI-RICARDO, 2008), com abor-

dagem etnogrfica crtica (MOITA LOPES, 1993; THOMAS, 1993; HEATH & STREET,
2008). Entendemos que tal ao possibilitou maior envolvimento dos colaborado-
res, melhorias no ensino situado bem como propiciou dilogos efetivos entre a aca-
demia e o ambiente escolar, contribuindo para a legitimao da voz do professor.
Palavras-chave: Estudos de letramento, Gneros textuais, Notas de campo.

LETRAMENTO NO TRABALHO DE TCNICOS EM

SEGURANA: PRTICAS DE ESCRITAS NA CONSTRUO
CIVIL
Klbia Ribeiro da Costa (Sme - Natal/RN)

Ana Maria de Oliveira Paz (UFRN)
As discusses acerca do uso da escrita na esfera do trabalho tm ampliado o seu

escopo nas ltimas dcadas. Isso porque, pesquisadores da rea dos Estudos de
Letramentos tm buscado, por meio das suas pesquisas, dar visibilidade ao espao
e a relevncia que a escrita assume no que se refere a orientaes para o desen-
volvimento do trabalho e registros da sua efetivao como elementos de agncia.
Esses estudos ocorrem em interface com os da Lingustica Aplicada buscando dar
visibilidade a essas prticas, bem como oferecer subsdios para reflexes sobre o
tema. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo discutir as prticas de
escrita que se efetivam no decurso das atividades laborais do Tcnico em Segurana
do Trabalho que atua na esfera da construo civil. Teoricamente, o trabalho encon-
tra-se ancorado nas concepes de letramento enquanto prtica social (KLEIMAN,
1995; BARTON; HAMILTON, 1998; OLIVEIRA, 2010), de linguagem como mediadora
das atividades no trabalho (SOUZA-E-SILVA, 2002; PAZ, 2008) e de agncia como po-
sicionamentos assumidos pelos indivduos por meio da interao com os diversos
514
textos (BANDURA, 2001). Em termos metodolgicos, trata-se de um estudo de abor-

dagem de dados qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994; MINAYO, 2010), com traos da
vertente de natureza etnogrfica (ANDR, 1995; CANADO, 1996). As primeiras an-
lises apontam para a relevncia que as escritas desses profissionais assumem ao
orientar comportamentos que concorrem para a preservao da integridade fsica
de trabalhadores que atuam nesse domnio de atividade laboral. Em se tratando de
um estudo embrionrio, avaliamos que ainda h muito h ser observado, interpre-
tado e produzido acerca dessa questo.
Palavras-chave: Prticas de letramento, Escrita laboral, Lingustica aplicada.

Registro de procedimentos: gnero catalisador

nas atividades do cuidador de idosos
Marta Helena Feitosa Silva (UFRN)
Este trabalho parte de uma pesquisa realizada durante o programa de mestrado

do PPGEL da UFRN, cujo objetivo foi avaliar de que forma um curso de letramento
laboral, oferecido para alunas egressas do curso de cuidadoras de idosos do Progra-
ma Mulheres Mil, realizado no IFRN-Campus Natal Central, colaborou no processo
de formao profissional dessas mulheres, auxiliando, tambm, em sua formao
cidad. O curso foi organizado em oficinas de letramento, em que as colaborado-
ras da pesquisa desenvolveram prticas letradas relativas ao mundo do trabalho,
atravs da utilizao de gneros para conquistar o trabalho e para usar no tra-
balho. Em termos tericos, a pesquisa insere-se no campo da Lingustica Aplicada,
na rea de letramento laboral (PAZ, 2008). Metodologicamente, foram adotadas as
orientaes da pesquisa-ao (THIOLLENT, 2011), com traos de vertente etnogrfi-
ca. Neste artigo, tomo por objetivo apresentar e analisar uma experincia em que
foi utilizado o gnero registro de procedimentos, na atividade laboral de uma cuida-
515
dora de idosos. Para esse intento, apoio-me nas reflexes tericas sobre letramento
(KLEIMAN, 1995; BARTON, HAMILTON, IVANIC, 2000; OLIVEIRA, 2010; STREET, 2014)
e sobre a teoria dos gneros (BAKHTIN, 1997), em especial nos estudos de gneros
como ao social estabelecidos pela Nova Retrica (BAZERMAN, 2011; MILLER, 2012).
A abordagem de dados foi realizada a partir da perspectiva qualitativa de pesquisa
(CALEFFE e MOREIRA, 2006; BARBOSA, 2005). Os resultados apontam que o registro
de procedimento um gnero catalisador na atividade laboral dos cuidadores de
idosos pois: a) auxilia no acompanhamento e na evoluo do tratamento do pacien-
te; b) possibilita que outros cuidadores (formais ou informais) deem continuidade
ao atendimento e ao tratamento do paciente; c) constitui-se documento de amparo
legal, ao comprovar por escrito as aes realizadas pelos cuidadores.
Palavras-chave: Prtica de letramento no trabalho, Registro de procedimentos.

DA ESCRITA PROFISSIONAL S PRTICAS DE

LETRAMENTO ACADMICO: a modalizao como
estratgia argumentativa em resenhas crticas
Regina Celi Mendes Pereira da Silva (UFPB)

Daniela Paula de Lima Nunes Malta (Col Mun. Cnego Torres)
A instncia ensino de nvel superior que vem se constituindo como filo para estu-
dos acerca de como os estudantes se apropriam dos gneros acadmicos quando
diferentes discursos se confrontam nas aes linguageiras. A apropriao do letra-
mento acadmico representa um desafio para esses estudantes na medida que
se deparam com dificuldade notria extensiva a muitos estudantes de formao
universitria sejam da Licenciatura ou do Bacharelado ao serem confrontados com
o desafio da escrita acadmica, especificamente quando solicitados a se posiciona-
rem sobre o discurso do outro ou retom-lo em forma de parfrase. Desse modo,
516
a resenha considerada como parte integrante dos gneros acadmicos mais com-
plexos, mas tambm constantemente solicitado devido ao seu carter argumenta-
tivo que persegue a objetividade. Esta comunicao situa-se na discusso sobre a
escrita no meio acadmico e tem como objetivo principal mostrar que a argumenta-
o inerente ao referido gnero especialmente marcadas pela modalizao. Logo,
postulamos que a modalizao discursiva est presente na resenha, na medida em
que se trata de um fenmeno discursivo em que um sujeito falante se coloca como
fonte de referncias pessoais, temporais, e, ao mesmo tempo, toma uma atitude
em relao ao que diz ou ao seu co-enunciador. Fundamentamo-nos teoricamente
nos estudos do fenmeno da Teoria da Argumentao de Ducrot (1997), na Teoria
da Modalizao de Koch (2016) e estudos Nascimento (2006;2015), na didatizao
dos gneros acadmicos como prticas sociais (BARTON; HAMILTON, 1998;PEREIRA
e BASLIO 2014;2016) e sob a tica do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART,
1999; 2006). O corpus, submetido a uma anlise interpretativista, conta com o re-
corte textual de 4 resenhas crticas escritas por discentes do curso de Licenciatura
em Letras e do curso de bacharelado em Psicologia da Autarquia Educacional de
Serra Talhada. Assim, o resultado parcial desta pesquisa enfatiza o funcionamento
da modalizao argumentativa e suas aplicaes nesse gnero.
Palavras-chave: Resenha, Modalizao, Argumentao, Escrita acadmica.
517

Letramento para o trabalho: um estudo sobre

as prticas de letramento promovidas pelos
ministrantes do curso de formao para
maternidade
Lindneide Dannyelle Maria Luzziara Araujo de Melo

Medeiros (UFRN)
As prticas e os eventos de letramento so manifestaes sociocomunicativas da

linguagem vivenciadas por sujeitos, independentemente de sua escolarizao, nas
mais diversas esferas da sociedade. No curso de formao para maternidade essas
prticas de letramento so promovidas por uma equipe de profissionais que atuam
orientando mulheres grvidas para o agir na maternidade. Diante disso, tomamos
como objetivo geral investigar as prticas de letramento promovidas pela equipe mi-
nistrante do Curso de formao para maternidade. Teoricamente, este estudo fun-
damenta-se nos postulados de Hamilton (2000), Heath (1993), Street (1995), Barton
(1994), Oliveira (2010) e Bandura (2001) que concebem o letramento como prtica
social. No mbito da linguagem e do trabalho, embasamo-nos nos estudos de No-
roudine (2002) e Paz (2008). Em termos metodolgicos, segue uma abordagem qua-
litativa de base etnogrfica formulada por Bogdan e Biklen (1994), Erickson (1986) e
Chizzotti (2006). Os resultados apontam as prticas de letramento desenvolvidas pe-
los profissionais do curso como instrumentos que favorecem a construo da inte-
rao e da aprendizagem entre as cursistas fornecendo orientaes imprescindveis
para os cuidados com a sade dessas mulheres durante e aps a gestao e ainda os
primeiros cuidados com o beb. A relevncia dessa pesquisa reside em trazer a baila
discusses que colaboram com a expanso de estudos referentes ao letramento nas
esferas laborais e ainda por evidenciar a linguagem como prtica social.
Palavras-chave: Prticas de letramento, Letramento para o trabalho, Profissional.
518

UM OLHAR SOBRE AS REPRESENTAES DOS

ARTEFATOS DE LEITURA E ESCRITA NO DOMNIO DO
IBGE
Maria Aparecida da Costa (UFRN)
Nas rotinas de trabalho dos profissionais vinculados ao Instituto Brasileiro de Geo-

grafia e Estatstica (IBGE), recorrente a franca utilizao de inmeros textos produ-
zidos e veiculados em diferentes suportes, cuja leitura e escrita se concebem como
prticas constitutivas ao universo profissional desses pares. Para Hamilton (2000, p.
17), essas peas contendo textos na modalidade escrita dizem respeito a um corol-
rio de recursos que so transportados para as prticas de letramento de um dado
contexto, [...] incluindo valores no materiais, compreenses, modos de pensar,
sentimentos, habilidades e conhecimentos. Partindo dessa premissa e tendo por
pano de fundo as postulaes no campo da Lingustica Aplicada (LA) e sua interface
com os Estudos de Letramento como prtica social (STREET, 2014 [1995], 1993, 1984;
KLEIMAN, 1995; OLIVEIRA, 2008; 2010), o presente estudo volta o olhar para as re-
presentaes suscitadas quanto ao uso dos artefatos de leitura e de escrita (COLE,
1998; FEITOSA, 1998; BASTOS, 2002) que integram o domnio de trabalho do IBGE, a
partir da compreenso dos tcnicos desse segmento. Especificamente, visa ampliar
as discusses aventadas luz do Letramento Laboral (PAZ, 2008), no intuito de me-
lhor compreender as ocorrncias linguageiras estabelecidas no chamado domnio
censitrio (COSTA, 2016). Como vis metodolgico, o estudo apresenta carter des-
critivo, com abordagem de dados qualitativa e traos de vertente etnogrfica (MO-
REIRA; CALEFFE, 2006; BOGDAN; BIKLEN, 2006; CANADO, 1994). No que se refere
ao aspecto identitrio dos profissionais quando da utilizao dos artefatos prprios
desse domnio, as discusses empreendidas sugerem que diversos fatores de or-
dem cultural favorecem a formao de uma identidade mais ampla, conjuntural, so-
519
cialmente internalizada nos sujeitos, a exemplo da convivncia com outros tcnicos

e supervisores, o contato com os materiais escritos produzidos, alm da realizao
de tarefas rotineiras inerentes ao oficio, que culminam, em maior ou menor grau, na
apropriao de condutas padro.
Palavras-chave: Prticas de letramento laboral, Artefatos de leitura e escrita.

GNEROS FORENSES: uma anlise da ata de

audincia na esfera jurdico-trabalhista
Raimunda Valquria de Carvalho Santos (UFRN)
As atividades da esfera jurdico-trabalhista so permeadas pelo uso de diversos g-

neros textuais, os quais so instrumentos indispensveis consumao das aes
que circundam o campo jurisdicional. Dentre os gneros que circulam no domnio
em foco, elegemos o gnero ata de audincia como objeto de estudo desta investiga-
o, por se tratar de um documento comprobatrio das aes, procedimentos e de-
liberaes acordadas, em audincia, por membros envolvidos em litgio do trabalho.
Assim sendo, objetivamos nesta pesquisa descrever os elementos que constituem o
referido gnero no que compete s dimenses pragmtica, organizacional e lingus-
tica. Para tanto, utilizamos como aportes tericos as postulaes do Interacionismo
Sociodiscursivo, por meio dos escritos de Bronckart (2006; 2007; 2012), subsidiadas
pelos estudos de Marcuschi (2008; 2010; 2011), Koch e Elias (2011; 2012) e Zanot-
to (2012). Em termos metodolgicos, configura-se como pesquisa de abordagem
qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994; MOREIRA; CALEFFE, 2006), com caractersticas
de trabalho etnogrfico (ANDR, 1995; CANADO, 1994). O corpus da investigao
constitudo por trinta atas de audincias de primeira instncia, assim como por
textos gerados em entrevistas e questionrios aplicados. As anlises empreendidas
indicam que, no tocante dimenso pragmtica, o gnero em foco constitui artefa-
520
to capaz de possibilitar o registro das aes, deliberaes, depoimentos, testemu-

nhos, procedimentos e ocorrncias estabelecidas no decorrer das audincias. No
que compete dimenso organizacional, apesar do gnero em escopo apresentar
proposta de escrita padronizada, seus exemplares contemplam variaes e flexibi-
lidade sobretudo no que diz respeito ao desenvolvimento e ao desfecho do texto.
Quanto aos aspectos lingusticos, visvel a presena de escolhas lexicais inerentes
linguagem utilizada pela comunidade discursiva jurdico-trabalhista. Por fim, res-
saltamos que a relevncia da investigao situa-se no fato de abordar, sob a pers-
pectiva da Lingustica Aplicada, uma escrita da rea forense e, consequentemente,
oferecer contribuies para a compreenso do gnero em discusso.
Palavras-chave: Esfera jurdico-trabalhista, Gnero ata de audincia. Lingustica.

FORMAO ACADMICA E GNERO TEXTUAL PROJETO

DE PESQUISA
Adriana Sales Barros (UFPB)
A noo de gnero textual-discursivo como produo linguageira o princpio nor-

teador deste artigo. Nesse contexto, os gneros so formas de vida que constituem
aes de linguagem nas diversas esferas da atividade humanas. Nosso objetivo
relatar o percurso e a relao existente entre o ensino e a produo do gnero
Projeto de Pesquisa na formao acadmica. O pblico-alvo, os alunos do primei-
ro perodo, do curso de Letras da Universidade Federal da Paraba campus I em
Joo Pessoa na Paraba, do ano de 2015, na disciplina de Metodologia do Trabalho
Cientfico. Para tanto estabelecemos as seguintes metas; relatar o percurso didti-
co-pedaggico desenvolvido na disciplina, descrever o processo de apropriao e
produo do referido gnero por parte dos discentes e estabelecer conexo entre
o ensino e a produo do gnero em evidncia. O norte terico a concepo de
521
gnero de Bakhtin (1990), Bronckart [1999]-(2006), e Tardif (2014) sobre saberes do-
cente e formao profissional. A disciplina foi organizada em trs fases. Na primeira
fase, a apresentao do arcabouo terico. Na segunda a apresentao dos aspec-
tos formais e funcionais da produo acadmico cientfica: fichamento, resumo e
resenha. A terceira e ltima fase consistiu na elaborao e apresentao do Projeto
de Pesquisa. Nosso trabalho vincula-se ao Ateli de Textos Acadmicos (ATA/PNPD/
UFPB), inscrito no mbito da Lingustica Aplicada. O aporte metodolgico o enfo-
que interpretativista, uma vez que evidencia a observao, o relato e a descrio
do processo de apropriao articulando-os ao ensino e a produo do gnero em
foco. Os resultados parciais indicam a importncia em conectar o saber docente e a
produo textual dos alunos.
Palavras-chave: Gnero, Saberes docentes, Formao acadmica.

ARTEFATOS EM PRTICA DE LETRAMENTO NO DOMNIO

DA ENFERMAGEM HOSPITALAR: O CASO DOS REGISTROS
DE ORDENS E OCORRNCIAS
Ana Maria de Oliveira Paz (UFRN)
Os registros de ordens e ocorrncias constituem-se artefatos de relevncia nas

prticas de letramento dos profissionais da enfermagem hospitalar. Institudos por
lei, esses registros ocorrem efetivamente ao final de cada turno de trabalho nos
mais diversos setores da unidade de sade, compreendendo os fatos e intercorrn-
cias mais significativas do planto. Nesses termos, este estudo objetiva descrever
a produo dos registros de ordens e ocorrncias como artefatos em prticas de
letramento desenvolvidas na enfermagem hospitalar. As descries propostas an-
coram-se nos pressupostos dos Estudos de Letramento (STREET, 1984; BARTON;
HAMILTON, 1993, 1998; HAMILTON, 2000; KLEIMAN, 1995; 2008; OLIVEIRA, 2008,
522
2010; ROJO, 2009), como tambm nos trabalhos que tratam do letramento na ativi-
dade laboral (PAZ, 2008; 2012). Metodologicamente, situa-se no mbito dos pesqui-
sas que seguem a abordagem qualitativa (BOGDAN & BIKLEN, 1994), cuja realizao
resulta da imerso do pesquisador no universo investigado (CHIZZOTTI, 2000, p.
81). Em termos de gerao de dados, foram executadas a observao do ambiente
natural, a descrio e a focalizao do processo da escrita, assim como o que os
colaboradores pensam e tem a dizer sobre suas prticas de letramento,fazendo
com que suas vozes sejam ouvidas, conforme prope Cavalcanti (2006, p. 250). Em
outras palavras, fez-se uso das tcnicas do olhar e do perguntar (ERICKSON, 1986,
p. 56). As descries evidenciam que os profissionais de enfermagem adotam vrios
procedimentos para realizar os registros e, com efeito, dar conta de uma das tare-
fas que lhe competem no exerccio da profisso. Alm disso, os registros assumem
formatos variados, consoante as peculiaridades de cada setor. A contribuio do
estudo reside no fato de trazer para o mbito acadmico conhecimentos referentes
elaborao de escritas em ambientes de trabalho.
Palavras-chave: Letramento laboral, Registros de ordens e ocorrncias, Enfermagem.

O LETRAMENTO JURDICO E O GNERO DISCURSIVO

ACRDO: PROMOVENDO O ACESSO JUSTIA
Fernanda Isabela Oliveira Freitas (UFRN)
A discusso em torno do processo de comunicao entre as partes e o magistrado

e do efetivo acesso justia, nos ltimos anos, tem se acentuado, principalmente,
pelo contexto poltico brasileiro. Isto porque, percebemos que a linguagem jurdica
apresenta uma opacidade e um tecnicismo exacerbado, que dificultam o entendi-
mento da deciso prolatada para o leigo, principalmente, pela ausncia de letra-
mento jurdico das partes. Em vista disso, fez- se necessria uma anlise acerca do
523
gnero discursivo acrdo e a necessidade do letramento jurdico pelo jurisdicio-

nado. Assim, nosso objetivo geral foi analisar o modelo de organizao retrica do
gnero discursivo acrdo e investigar a comunidade discursiva jurdica, a fim de
identificar algumas das especificidades caractersticas do letramento jurdico neces-
srios para a depreenso do acrdo. Para isso, o embasamento terico do nossa
investigao foi Bakhtin (1997), Kleiman (1995), Tfouni e Monte Serrar (2010) e
Catunda (2004). Nesse contexto, a nossa pesquisa consistiu em um estudo descriti-
vo, de cunho interpretativo e qualitativo, os dados foram de natureza documental.
Dessa forma, os resultados demostraram uma estrutura formulaica com a identifi-
cao das partes, sumrio do contedo, relato dos motivos do autor e justificao
da posio do colegiado e o encerramento da sentena. Ademais, o jurisdicionado
necessita de prticas letradas jurdicas para se familiarizar com a linguagem forense
e os acrdos apresentarem tambm uma linguagem simplificada.
Palavras-chave: Letramento jurdico, Gnero discursivo, Acrdo.
REA TEMTICA 6 - Histria da Leitura e Escrita
SIMPSIO: Cultura escrita: histrias, prticas,

leitores e escritores
O LUGAR DO ESCRITO NA VILA DE SANTO ANTONIO DE

JACOBINA-BA NO SCULO XIX (1820-1860): prticas e
representaes
Patrcia Vilela da Silva (UFBA)
Trata-se de uma pesquisa ainda em andamento no Programa de Ps-graduao

em Lngua e Cultura, do Instituto de Letras da Universidade Federal da Bahia, cuja
finalidade compreender o lugar do escrito na Vila de Santo Antonio de Jacobina, no
sculo XIX (1820-1860), considerando as prticas e representaes ali manifestadas.
Desdobra-se em questionamentos relacionados aos objetos e modos de circulao
524
do escrito, s prticas de leitura e escrita escolares e no escolares, analisando os

discursos que os envolvem. Para isso, apoia-se nas contribuies dos Estudos Cul-
turais que concebem o conceito de cultura escrita de forma ampliada, a exemplo do
socilogo francs Roger Chartier (2001) e do italiano Antonio Castillo Gmez (2003),
e, mais especificamente, no campo da Histria da Cultura Escrita no Brasil Apresen-
ta como proposta metodolgica uma pesquisa documental, de natureza qualitativa,
cujos dados sero coletados em fontes historiogrficas primrias, localizadas e da-
tadas no Arquivo Pblico do Estado da Bahia APAEBA, Seo Colonial e Provincial
bem como Arquivo Pblico Municipal de Jacobina (APMJ), Seo Memria do Mu-
nicpio. Desse modo, pretende contribuir para a composio da histria da cultura
escrita no Brasil, que, pela vastido de seu territrio, possui dados desconhecidos
ou ainda pouco explorados, especialmente relacionados s pequenas cidades, vilas
e povoados.
Palavras-chave: Histria, Cultura escrita, Vila de Santo Antnio de Jacobina.

A censura inquisitorial sobre a obra de Gil

Vicente no sculo XVI
Ana Carolina de Souza Ferreira (USP)
Esta comunicao tem por objetivo apresentar o projeto de doutorado direto Es-
tudo das variantes de 1586 da Compilao de todas as obras de Gil Vicente. Esta
pesquisa objetiva ilustrar o processo de transmisso dos textos vicentinos, tanto
durante a vida do autor quanto aps sua morte, e, por meio do cotejo entre dois
testemunhos (1562 e 1586) existentes da obra Compilao de todas as obras de Gil
Vicente, analisar como se deu o processo de sua censura literria empreendido pela
Inquisio portuguesa no sculo XVI, j que, apesar de ambos terem sido vistos
pelo Santo Ofcio, apenas o segundo foi extremamente modificado. Para tanto, uti-
liza-se a metodologia filolgica descrita por Blcua (1983) em seu Manual de Crtica
525
Textual, tanto para a colao entre edies quanto para classificao das variantes
encontradas. Alm disso, os resultados encontrados sero mostrados por meio de
grficos estatsticos, visando detalhar a ao censria sobre os textos vicentinos e
analisar em cada um o que teria motivado tais emendas. Assim, podemos observar,
em um primeiro momento, que entre os mais de cinquenta escritos produzidos
pelo dramaturgo portugus, trs foram completamente extinguidos pela Inquisio
enquanto que trinta e oito foram alterados de alguma forma na segunda edio de
sua obra completa.
Palavras-chave: Censura inquisitorial, Gil Vicente, Crtica textual.

A ESCRITA DO GNERO MEMRIAS: DAS PRTICAS

SOCIAIS AO CONTEXTO DE SALA DE AULA
Laurenia Souto Sales (UFPB)

Raimunda de Sousa Neta (UFPB)
A teoria dos gneros discursivos, preconizada por Mikhail Bakhtin (2015), que fun-
damenta os Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental (BRASIL,
1998), constitui, indiscutivelmente, uma das possveis alternativas para minimizar
a dificuldade que muitos alunos apresentam em relao s habilidades de leitura
e produo escrita, uma vez que permite ampliar o domnio discursivo do aluno,
tornando-o apto a atuar efetivamente nas diversas esferas de comunicao da so-
ciedade em que vive. Dessa forma, o objetivo deste trabalho, que apresenta uma
abordagem qualitativa, com natureza intervencionista e descritiva, aperfeioar a
habilidade de produo escrita de alunos do 9 ano do Ensino Fundamental de uma
escola pblica municipal de Joo Pessoa, PB, atravs da aplicao de uma proposta
de interveno, que parte do procedimento sequncia didtica com o gnero dis-
cursivo Memrias, contribuindo tambm para a afirmao de suas identidades. O
estudo partir, portanto, da concepo de gnero de Bakhtin (2015), que trata a lin-
guagem como um modo de interao e produo social, e de outros estudiosos que
526
compartilham de suas ideias sobre esse tema, como Marcuschi (2008); da proposta
de sequncia didtica de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004); e dos estudos sobre
Memria de Ecla Bosi (1988), Jacques Le Goff (1990) e Halbwachs (1990), entre ou-
tros. A anlise dos resultados nos mostram que a interveno realizada atravs da
sequncia didtica proposta possibilita no apenas instrumentalizar o aluno para
melhorar a escrita do gnero Memrias, como tambm o faz conhecer e resgatar
valores socioculturais de suas comunidades, atravs das lembranas rememoradas
por pessoas de seu convvio familiar, o que contribui, segundo Le Goff. (1990), para
a afirmao da identidade individual e coletiva.
Palavras-chave: Memrias, Produo escrita, Sequncia didtica.

Laos de Leitura na Escola: das prticas do

professor formao do leitor
Laurenia Souto Sales (UFPB)

Leide Jane Duarte do Nascimento (UFPB)
A leitura ocupa lugar de destaque no processo de ensino-aprendizagem e sua prti-

ca, aps o processo de alfabetizao, vai se fazer presente no apenas na disciplina
Lngua Portuguesa, mas acompanhar o sujeito-leitor nas demais disciplinas e por
toda a sua vida. Nesse sentido, entendemos que muitos so os desafios encontra-
dos pela escola, no que diz respeito formao leitora dos alunos, uma vez que
pensar a leitura como um processo de formao do sujeito leitor implica relacion-la
subjetividade desse leitor. Diante disso, levantamos o seguinte questionamento:
como a escola tem contribudo para a formao leitora de seus alunos? Para respon-
dermos essa questo, neste trabalho analisamos o discurso de alunos do 8 ano do
Ensino Fundamental de uma escola pblica situada no municpio de CabedeloPB
acerca das motivaes que os levam a (no) ler textos para alm da sala de aula. Tra-
ta-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que se pauta, especialmente, nos
estudos desenvolvidos por Lajolo (2009), Colomer (2007), Machado (2009) e Sousa
527
(2008, 2005), os quais entendem que a leitura est intimamente ligada histria de
cada indivduo, s suas vivncias e s relaes que estabelece com o mundo. A an-
lise dos dados revela que o fato de o professor possuir ou no o hbito da leitura
interfere de maneira significativa nas leituras realizadas pelos alunos.
Palavras-chave: Prticas de leitura, Professores, Alunos.

Slogans de leitura: representao da cultura

escrita em diferentes pocas
Maria Ester Vieira de Sousa (UFPB)
Nas ltimas dcadas, a histria da cultura escrita tem sido contada (escrita) a partir
de diferentes fontes. Tratados, inventrios, livros de literatura, livros de devasssa,
processos inquisitoriais, pinturas, esculturas, jornais tm ajudado a compor um qua-
dro que se aproxime daquilo que representou a cultura escrita em diferentes mo-
mentos da histria da humanidade. H um discurso sobre a leitura que circula sob
um modo particular, os slogans, os quais funcionam como enunciados que so do
passado e do presente, ou seja, so enunciados proferidos em pocas remotas e que
se atualizam como um dizer contemporneo. Esses slogans possuem uma materia-
lidade lingustica calcada em alegorias ou em metforas. Conforme Manguel (1997),
as metforas, dentre as quais aquelas sobre o livro e a leitura, so meios (antigos)
que nos possibilitam compreender contextos os mais distantes ou mais diferentes.
Utilizando uma ferramenta de busca da internet, atravs da palavra chave frases so-
bre leitura, selecionei um corpus considervel de slogans sobre a leitura atribudos a
personalidades famosas o annimas em diferentes pocas e pases. A partir da an-
lise desses dados, defendo que esses slogans so um discurso sobre a leitura que
permite pensar os diferentes modos como a sociedade representa a cultura escrita.
Palavras-chave: Slogan de leitura, Histria de leitura, Cultura escrita.
528

Escolarizao da leitura e da escrita na instruo

pblica primria no Pernambuco Imperial
Thiago Trindade Matias (UFAL)
A Histria da cultura escrita tem por objetivo interpretar as prticas sociais de escre-
ver e ler (CASTILLO GMEZ, 2003). Esta trabalho, do ponto de vista de seus objetivos,
buscou investigar, a partir dos usos sociais, os suportes empricos de memria da
cultura escrita, produzidos para/pela instruo pblica primria em Pernambuco do
sculo XIX, no perodo de 1837 a 1889, isto , o que se escrevia, quem escrevia, para
quem se escrevia, para qu se escrevia na/para instruo pblica primria. A fim de
atingir tal propsito, esta investigao insere-se na perspectiva da Histria da cultura
escrita, conforme Castillo Gmez (2003), e na perspectiva da Histria cultural, que [...]
tem por principal objecto identificar o modo como em diferentes lugares e momen-
tos uma determinada realidade social construda, pensada, dada a ler. (CHARTIER,
2002). Este trabalho parte da discusso voltada relao memria, documento e
histria, consolidada pela catalogao de todas as fontes recolhidas. De manuscritos
a impressos, boa parte da documentao fora coletada no Arquivo Pblico Estadual
Jordo Emerenciano (APEJE PE) e parte na Fundao Joaquim Nabuco (FUNDAJ PE),
alm do dilogo estabelecido com memrias, autobiografias, depoimentos e fontes
iconogrficas. Esta pesquisa contribuiu para a Histria social da cultura escrita no
Brasil, alm de cooperar com o campo da histria da educao ao levantar dados da
instituio escola e dos processos didtico-metodolgicos vigentes poca no scu-
lo XIX, destinados ao ensino da leitura e da escrita. Quanto aos resultados obtidos,
as imposies para o ensino, a leitura e a escrita foram o meio pelo qual se buscou
impor o regime educacional, que recebera influncia direta dos iderios polticos
poca, seja na busca de uma educao condicionada aos valores morais e religiosos,
seja na tentativa de atender aos iderios de uma formao do homem moderno.
Palavras-chave: Cultura escrita, Escolarizao, Memria.
529

UMA LEITORA NA BIBLIOTECA: PRTICAS E HISTRIAS
Danielly Vieira In Espndula (UEPB)
H um discurso historicamente construdo a respeito da Biblioteca Pblica Municipal

de Campina Grande-PB (BPMCG), segundo o qual no h leitores naquela institui-
o. No entanto, em Espndula (2015), constatamos que os leitores existem e alguns
deles utilizam a biblioteca durante perodos considerveis, quer estejam vinculados
educao formal ou no. Essa suposta inexistncia de leitores est relacionada a
certa invisibilidade das prticas realizadas por eles neste espao: invisibilidade por-
que, de um lado, nem sempre suas leituras so realizadas nas salas da biblioteca
(como no caso dos emprstimos de livros, por exemplo); e, de outro, porque nem
sempre suas prticas so consideradas legtimas, sendo negadas e/ou rejeitadas
nos discursos sobre a Biblioteca que circularam ao longo do tempo em peridicos
locais. H ainda o discurso, corroborado por diversas pesquisas no Brasil, de que o
pblico que utiliza as bibliotecas restringe-se quele que est na condio de estu-
dante. Contudo, na referida pesquisa (ESPNDULA, 2015), registramos que, entre os
leitores que frequentam a instituio e utilizam o seu acervo, h aqueles pertencen-
tes faixa etria dos idosos e cujas histrias particulares de leitura encontraram-
se com a BPMCG apenas tardiamente e fora das relaes estabelecidas atravs da
escola. Entre esses leitores idosos, um caso particular se destaca porque permite
discutir, alm do fator da idade, a condio da mulher que l: uma leitora, idosa, que
frequenta essa biblioteca pblica e tem nela sua principal fonte de acesso leitura.
Os objetivos deste trabalho so, portanto: a) discutir a relao entre a histria de lei-
tura dessa idosa, usuria da BPMCG, e o modo como essa histria se encontra com
esse espao de leitura; e b) discutir as prticas realizadas pela leitora na biblioteca
ou em funo dela: o que l, como, por que e com que frequncia.
Palavras-chave: Leitura, Histria da leitura, Prticas, Leitora.
530
REA TEMTICA 7 - Lngua, linguagens e culturas populares
SIMPSIO: Expresses da cultura popular

sincretismo
RELAES INSTERSEMITICAS ENTRE O MARACATU

RURAL E OUTRAS MANIFESTAES CULTURAIS
NORDESTINAS
Adriano Carlos de Moura (IFPE)
Utilizando o cabedal terico-metodolgico da Semitica Greimasiana, intentamos

mostrar de que maneira ocorre o dilogo entre o maracatu rural ou de baque solto,
enquanto espetculo semitico, e outras manifestaes da cultura popular nordes-
tina, tias como: o cavalo-marinho, o bumba meu boi, o caboclinho, o cambinda e
o maracatu nao ou de baque Virado. No maracatu rural, encontramos persona-
gens, tais como, o mateus, a catirina e a burrinha, que podem ser vistos no cavalo
-marinho e no bumba meu boi; por sua vez, o rei, a rainha, a dama do pao ou da
boneca, embaixadores, prncipes, princesas e, at mesmo, as baianas so oriundos
do maracatu nao; praticamente todo mestre de maracatu rural ou ou j foi mes-
tre de boi ou de grupos de ciranda, o que refora a relao do maracatu com outros
folguedos populares. Alm disso, fazem-se presentes, no maracatu de baque solto,
elementos hierticos e totmicos relacionados ao catolicismo, ao candombl e ao
catimb. Neste artigo, focamos na anlise da relao intersemitica entre o figurino
e o acervo coreogrfico do maracatu rural a partir dos papis que cada personagem
desempenha no brinquedo, bem como apontar quais os principais atores, temas e
figuras tomam parte deste esplendoroso folguedo popular da Zona da Mata Norte
pernambucana. Defendemos a tese de que a brincadeira do maracatu rural repre-
senta um verdadeiro amlgama da cultura popular pernambucana.
Palavras-chave: Maracatu rural, Semitica greimasiana, Espetculo semitico.
531

sincretismo
A CULTURA POPULAR DO NORDESTE DO BRASIL: O

PROCEDIMENTO SEMITICO DE PLURISIGNIFICAO
Maria de Ftima Barbosa de Mesquita Batista (UFPB)
A cultura popular brasileira, como o povo que a cria e difunde, resulta do congra-
amento de trs figuras tnicas, fato que parece estar na origem da grande diversi-
dade de gneros e formas de expresso, de classes sociais dos sujeitos envolvidos,
de nvel lingustico e de semiticas objeto utilizados em sua enunciao, etc. De
um lado, essa diversidade reconhecida como um problema por deixar antever,
no mnimo, uma cultura predominante e, portanto, com caractersticas que podem
levar soberania de uns sobre outros. De forma inversa, as diferenas podem ser
compreendidas positivamente, como algo a ser completado no outro, ligado a um
ideal democrtico de compreenso mtua. Considerando esses aspectos, destaca-
mos aqui a questo semitica da plurissignificao, presente nos textos literrios de
expresso popular levantados no Nordeste brasileiro e transposto a outras regies
em virtude dos processos migratrios. O modelo terico foi o da Semitica das Cul-
turas, de linha francesa, complementado com os estudos etnoliterrios que se de-
bruaram sobre a literatura popular, comparando variantes, definindo seus limites
em relao a outras formas literrias e sinalizando suas origens. Foram postas em
relevo as relaes intersubjetivas, condies de transmisso do entorno e, dentro
delas, a significao dos objetos culturais e sua reapropriao interpretativa pelo
sujeito.
Palavras-chave: Semitica das culturas, Etnoliteratura, Significao, Transposio.
532

sincretismo
A VOZ DO SUJEITO COLETIVO NO CANCIONEIRO

POPULAR INTERPRETADO POR LUIZ GONZAGA
Neuma Maria da Costa (IFPE)
Este trabalho se prope a revisitar o cancioneiro popular, interpretado por Luiz Gon-
zaga, cujos arranjos imagticos sero analisados luz da teoria semitica greima-
siana, focalizando a ltima etapa do percurso gerativo do sentido, ou seja, a dis-
cursivizao. Nesse patamar, o sujeito instaura o discurso e se converte em sujeito
histrico, social e ideolgico, fazendo uma srie de escolhas, atravs das quais pre-
tendemos explicar a tenso entre a dimenso emprica e a temtica a significao
mais profunda do texto. A partir da base terica, tentaremos interpretar a reiterada
recorrncia a smbolos e mitos, responsveis pela construo de um saber compar-
tilhado sobre o mundo, para a consagrao da memria social. Tambm fomos bus-
car, na Sociossemitica, uma categoria analtica, preconizada por Cidmar Pais (2005)
o discurso etnoliterrio componente tipolgico que se sustenta na historicidade,
entendida enquanto carter duradouro da condio humana. desse discurso que
se alimenta a literatura popular e sua linguagem alegrica, condio imprescind-
vel para a transformao do sujeito-enunciador em um ente coletivo, no processo
histrico da cultura. A abordagem metodolgica privilegia um aspecto da Semnti-
ca Discursiva a figurativizao para garantir a simbiose entre o mundo natural
construdo e os elementos culturais subjacentes. Quanto ao corpus, elegemos uma
amostra de trs canes, a saber: Estrada de Canind, Asa Branca e Assum Preto.
Com este acervo, vamos identificar o itinerrio entre o ver da operao perceptiva
e o olhar da errncia humana, uma transcodificao que explica o encontro do
mundo figurativizado com a dimenso afetiva do interpretante.
Palavras-chave: Mundo figurativizado, Dimenso emprica, Sujeito coletivo, Discurso.
533

sincretismo
A TRANSCODIFICAO DA REFERNCIA E A REFERNCIA

DA TRANSCODIFICAO
Flaviano Batista do Nascimento (UFPB)

Maria de Ftima Barbosa de Mesquita Batista (UFPB)
Este trabalho objetiva transcodificar um folheto de cordel do Cdigo Lingustico

para o Sistema Braille, a fim de verificar alguns processos de referncia concernen-
tes ao sentido do tato e ao sentido da viso, estabelecendo algumas diferenas
entre ambos. Tambm pretende fazer uma anlise semitica para identificar as mu-
danas sucedidas no folheto transcodificado. O corpus consta do folheto O Filho
de Juvenal e o Drago Vermelho, de Expedito F. Silva (1978), o qual est disponvel
no acervo do Programa de Pesquisa em Literatura Popular (PPLP), coordenado pela
Profa. Dra. Maria de Ftima B. de M. Batista. A teoria considerada a Semitica das
Culturas, uma das ramificaes da semitica greimasiana, que v a cultura como
um corpo heterogneo, diverso e heterclito, constituda por infinidades de textos
e de discursos (verbais, no-verbais, sincrticos ou complexos). Assim, segundo tal
teoria, uma cultura se define, ento, como um ponto de vista sobre outras culturas
e no por uma autocontemplao identitria coletiva (RASTIER, 2015: 17(. Nota-se,
inicialmente, que o poeta popular quando escreve um folheto, seleciona inconscien-
temente elementos do mundo natural que funcionam como referentes externos a
que a narrativa faz referncia, de modo que passam a constituir a unidade textual,
a qual indissocivel e indivisvel, pelo fato de ser representada por imagens ou xi-
logravuras. Este folheto de cordel, ao ser transcodificado para o Braille, acredita-se
que os referentes e os processos de referenciao so modificados, j que o tato
distingue os objetos pelo toque, diferentemente da viso que necessita dos olhos
para apreender tais objetos, independentemente da imaginao (capacidade ine-
rente ao ser humano: seja cego, seja vidente).
Palavras-chave: Semitica das culturas, Sistema Braille, Referncia.
534

sincretismo
VERSOS ENGAJADOS: UMA ANLISE SEMITICA DO

POEMA AQUARELA DE CACASO COMO FORMA DE
RESISTNCIA E DENNCIA NA POESIA MARGINAL DOS
ANOS 70
Farlan Soares da Silva (UPE)
Este artigo prope uma leitura semitica do poema Aquarela, de Antnio Carlos
de Brito, mais conhecido como Cacaso, que pertenceu poesia marginal dos anos
70 situada historicamente durante o perodo de maior recrudescimento do Golpe
Militar de 1964. O corpus escolhido corresponde a forma de representao potica
de maior expressividade naqueles Anos de Chumbo a poesia engajada que no
s se posicionava contundentemente contrria ao regime militar, mas tambm s
formas preestabelecidas de produo literria e de divulgao editorial da poca,
tendo um papel de vanguarda no rol dos estudos literrios atualmente. A pesquisa
empreender pela construo de sentido no poema demonstrada a partir do ar-
cabouo terico do percurso gerativo de sentido (PGS) que concebe a produo de
sentidos no texto enquanto um percurso de gerao do significado em que se vai do
mais concreto e complexo, localizado no nvel da superfcie textual, ao mais simples
e abstrato, presente em seu nvel profundo. Preconizado por A. J. Greimas (1917-
1992) e seus colaboradores, o PGS abordado aqui se limitar, por uma questo de
recorte metodolgico, ao primeiro nvel de abstrao do sentido denominado pela
semitica de linha francesa de nvel fundamental, lanando mo do quadrado se-
mitico a fim de estabelecer o maior nmero de relao de sentido possveis e si-
nalizar pistas de compreenso textual recorrentes na dimenso intradiscursiva do
texto que esto inscritas nele como possibilidade, contribuindo, dessa forma para a
uma efetiva formao leitora do gnero literrio da poesia.
Palavras-chave: Semitica, Percurso gerativo de sentido, Quadrado semitico, poema.
535

sincretismo
A EMERGNCIA DE SENTIDOS EM O MACACO E O RABO:

NA MIRA DOS ARQUTIPOS
Maria Nazareth de Lima Arrais (UFCG)
Construdos a partir de uma escolha consciente, mas que subjaz uma inconsciente,
os discursos condensam e metaforizam contedos e modos de comportamento que
so iguais em todos os seres humanos, constituindo o substrato psquico suprapes-
soal que existe em cada pessoa, e que podem ser encontrados em todo e qualquer
lugar, sob a denominao de inconsciente coletivo Nossa proposta de discusso tem
como objetivo apresentar uma anlise dos arqutipos do inconsciente coletivo pre-
sentes no conto O macaco e o rabo, sob a perspectiva da semitica greimasiana e da
psicologia analtica de Jung. O conto centra-se na figura de um macaco que perde o
rabo e, resolvendo recuper-lo, sai pedindo ajuda a quem encontra. Acontece uma
sequncia de pedidos negados, at que a fonte atende ao pedido do macaco, con-
tribuindo para que o rabo fosse devolvido. uma verso do conto The clever animal
and fortunate exchanges (As trocas de animais inteligentes e sorte), tipo 170A, classi-
ficado como I - Contos de animais, no Catlogo do Conto Popular Brasileiro de Nasci-
mento, 2005. Trata-se de um recorte da tese de doutoramento, defendida em 2011,
que procurou analisar contos populares do Nordeste do Brasil, fundamentando-se
na psicossemitica, a fim de encontrar tais imagens ali presentes.
Palavras-chave: Semitica greimasiana, Arqutipos, Inconsciente coletivo.
536

sincretismo
A relao entre cones e smbolos em textos

sobre o processo migratrio do nordeste do
Brasil.
Antonieta Buriti de Souza Hosokawa (UFPB)
O objetivo deste trabalho analisar, do ponto de vista da semitica das culturas,

os textos icnicos que mantm semelhana com os atores (e suas relaes inter-
pessoais e espaciais) vinculados ao processo migratrio do nordeste do Brasil que,
ao longo da nossa histria, vem ocorrendo, com muita frequncia , especialmente
em direo `as regies norte e sudeste. Os motivos principais para esse processo
foram as dificuldades econmicas, resultantes das constantes secas que assolavam
e, ainda hoje, assolam, aquela regio. Os primeiros fluxos nordestinos para a regio
Amaznica aconteceram durante o Primeiro Ciclo da Borracha, em 1879, quando
a atividade extrativista do ltex na Amaznia revelou-se muito lucrativa. A borra-
cha natural logo conquistou um lugar de destaque nas indstrias da Europa e da
Amrica do Norte alcanando elevado preo o que se repetiu, mais uma vez, com
o Segundo Ciclo da Borracha durante a Segunda Guerra Mundial. Ao lado dos sig-
nos icnicos, sero analisadas mensagens simblicas veiculadas atravs de signos
lingusticos, pois a decodificao desse exige que se ultrapasse os limites da ima-
gem. O retirante, ao sair do seu ambiente natural, leva consigo toda a cultura que
absorveu, ao longo da sua vida, em seu espao de origem, tornando-se o difusor
e transmissor da mesma, de uma gerao para a outra no novo local de moradia,
influenciado grandemente no aprendizado de como trabalhar a terra, nos modos
de fazer alimentao, no vesturio, nos folguedos populares, enfim em tudo o que
aprendeu em sua cultura de origem e recebendo influncia da nova cultura em um
processo chamado transculturao.
Palavras-chave: Semitica, Cultura, cone.
537

sincretismo
O mestre, o discpulo e a poesia: procedimentos

de discursivizao em uma carta de Patativa do
Assar
Adriana Nuvens de Alencar (UFPB)
O mestre, o discpulo e a poesia: procedimentos de discursivizao em uma carta

de Patativa do Assar consta da anlise de uma epstola que o poeta Patativa do
Assar escreveu para seu neto Expedito Cidro de Alencar sobre a arte de fazer po-
esia. Tomando como base terica a semitica francesa ou greimasiana, realizamos
um estudo do nvel discursivo da carta, com a finalidade de descobrir as relaes de
pessoa, tempo e espao nela existentes, bem como os temas e figuras que os reco-
brem. A carta (manuscrita) de Patativa a Expedito revela-se um documento valioso
que testemunha um episdio de transmisso do conhecimento artstico por parte
de um mestre da cultura do povo brasileiro para uma nova gerao. Percebemos
que a relao entre o av e o neto marcada por afeto, generosidade e pelo gosto
comum pelo fazer potico. Quanto ao tempo e ao espao da narrativa, equivalem
ao momento e lugar da transmisso/aquisio de um saber especfico, uma vez que
recebem destaque os temas da Potica e do Ensino. Uma potica que combina som
e ritmo com testemunho da realidade; um ensino que se materializa na forma de
um mtodo didtico, capaz de suscitar reflexes aos educadores de profisso.
Palavras-chave: Patativa do Assar, Carta, Semitica francesa.
538

sincretismo
O PERCURSO NARRATIVO DO CONTO MATA, QUE

AMANH FAREMOS OUTRO: UMA ANLISE SEMITICA.
Waldelange Silva dos Santos (UFPB)
Este trabalho tem como finalidade analisar, do ponto de vista semitico, um gnero
popular muito corrente na oralidade, o conto. Considerando os sistemas de valores,
a instaurao dos sujeitos semiticos e os procedimentos semnticos do discurso,
escolhemos como corpus o conto Mata, que amanh faremos outro, constituinte
do prlogo da obra Ventos do Apocalipse (1999), da escritora moambicana Pauli-
na Chiziane. A expresso Mata, que amanh faremos outro, um ditado popular
moambicano que d ttulo a segunda histria do prlogo. Nesta, h a narrativa de
uma situao comportamental que, dada situao de guerra e luta pela sobrevivn-
cia, se tornou comum em Moambique no perodo da guerra civil, a qual apresenta
todo o horror, a atrocidade e o absurdo vividos pelas populaes locais atravs de
seus personagens. Trata-se da morte de crianas pelas mes a pedido de seu pai
que, para no serem descobertos pelos soldados do exrcito de Muzila, solicitava
esposa que o matassem, pois depois fariam outro. Para alcanarmos tal objetivo,
utilizamos os pressupostos tericos de discursivizao da semitica greimasiana,
destacando-se as propostas de Cidmar Teodoro Pais. Contemplaremos estudos fei-
tos por investigadores com trabalhos sobre contos africanos, como tericos que
se debruaram sobre as questes da tradio oral ou na relao entre o oral e o
escrito.
Palavras-chave: Conto, Narrativizao, Semitica.
539

sincretismo
O SINCRETISMO SEMITICO NO TEXTO POPULAR
Mrcia Ferreira de Carvalho (UFPB)
O presente trabalho tem por objetivo analisar o texto popular denominado A Breve
Histria de Ldia, de autoria de Marcelo Soares. Este poeta e xilogravador pernam-
bucano que nasceu em Olinda, no ano de 1953, reconhecido em todo Brasil e no
Exterior. Trata-se de um expoente da Literatura Popular Nordestina que expandiu
suas atividades, criando capas e ilustraes para livros, discos, cartazes para cine-
ma, shows, teatro e outros eventos. Hoje patrimnio imaterial do Estado de Per-
nambuco, meno honrosa criada por iniciativa de Ariano Suassuna, para premiar
a autoria popular que inclui, alm da comenda, uma bolsa vitalcia. Nessa anlise,
buscamos identificar valores dos sujeitos investidos na narrativa, bem como a ins-
taurao do sujeito semitico, as relaes intersubjetivas dos enunciados, os proce-
dimentos discursivos de tematizao e figurativizao, alm de o inserimento dos
atores nas zonas antrpicas de identidade, proximidade e distanciamento culturais
e seus modos de mediao. A base terica foi extrada do percurso da significao
de Greimas, da semitica das culturas de Rastier e Pais, complementada por obser-
vao de outros tericos. Por fim, uma vez realizada a anlise, foi possvel identifi-
car cinco sujeitos semiticos, a tenso dialtica entre fidelidade/traio, ou tambm
entre vida/morte e um enunciador que se encontra na zona antrpica de distancia-
mento cultural, uma vez que o narrador do texto, estando, portanto, em tempo e
espao diferentes dos fatos narrados.
Palavras-chave: Semitica, Texto popular, Mulher.
540

sincretismo
A VOZ POPULAR ENQUANTO RAIZ NO CONTEXTO DA

REVOLUO DE 1930
Nlson Barbosa de Arajo (UFPB)
Este trabalho tem como objetivo analisar o folheto A Morte de Joo Pessoa e a Re-
voluo de trinta, de autoria do poeta Luis Nunes, paraibano, nascido no municpio
de gua Branca Paraba. Foi tambm membro do tribunal de contas da Paraba
(aposentado, professor da Universidade Federal da Paraba e da Autnoma (UNIP),
inclusive, diretor desta ltima. Foi Secretrio de Planejamento do Estado da Para-
ba e sempre se dedicou s tramas poticas da Literatura Popular, buscando suas
razes sertanejas e traduzindo-as atravs do cordel. A fundamentao terica desse
trabalho consiste nos postulados de Greimas, Pais e Batista no mbito da socios-
semitica e da semitica das culturas.Com essa anlise, percebemos que o poder
oficial omitiu os fatos que constituiram essa revolta, em detrimento dominao
do poder psicossocial, econmico e cultural da Paraba, que promoveu, pelas vias de
pseudos notcias, a queda do presidente da repblica com respectivas repercusses
nos continentes Europeu e Americano, chegando a ocupar uma coluna e meia na
pgina principal da revista Times de Chicago. Por fim, foi possvel identificar esse
episdio em sua estrutura ideolgica e que o conflito mais importante da narrativa
foi estabelecido entre Oligarquia conservadora (dos coronis) e o partido liberal que
promovia a modernizao. Esta imposta e autoritria, feita desordenadamente,
sem educao para a populao permitiu caracterizar, a princpio, a cultura em es-
tgio de ordem segundo a proposta de Pais, culminando com o estgio de barbrie
com a morte da autoridade delegada.
Palavras-chave: Semitica, Guerra de princesa, Literatura popular.
541

sincretismo
HISTRIAS DE CONFLITO E DE AMOR EM PARABA: UMA

ANLISE SEMITICA
Lcia Maria Firmo (UPE)
Este trabalho tem como objetivo realizar o estudo do texto Paraba, de Luiz Gonzaga
e Humberto Teixeira, atravs da anlise do percurso gerativo da significao, funda-
mentado nas teorias semiticas de Greimas, Pais, Rastier. Os trs nveis do percurso
gerativo da significao narrativo, discursivo e fundamental compreendem uma
sintaxe e uma semntica. Na sintaxe e na semntica do nvel fundamental, encon-
tram-se as categorias que esto na base da construo do texto e se fundamentam
num dualismo: em verdade X mentira, verdade constitui uma categoria eufrica e
mentira, uma categoria disfrica. A sintaxe narrativa simula o fazer de um Sujeito
(S) em busca do seu Objeto de Valor (OV), descrevendo-se os demais elementos que
participam do processo narrativo. A semntica narrativa consiste no procedimento
de instaurao do sujeito semitico, onde se encontram os objetos modais (o que-
rer, o dever, o ser, o crer ou fazer), e os objetos de valor, com que o sujeito entra
em conjuno ou disjuno. Na sintaxe narrativa, distinguem-se os enunciados de
estado, expressando uma relao de juno (conjuno/disjuno) do sujeito com o
objeto de valor, e os de fazer, que marcam as mudanas de um enunciado de estado
a outro. Observando-se que a enunciao consiste no ato de produo do discurso,
a sintaxe discursiva define as marcas imprimidas pelo enunciador na construo
das relaes entre enunciador e enunciatrio. A semntica discursiva abrange os n-
veis de tematizao e de figurativizao, que se referem dualidade tema/figura. Os
nveis do percurso gerativo da significao estabelecem uma relao de interdepen-
dncia, s havendo a possibilidade de desmembr-los no momento de uma anlise.
Palavras-chave: Semitica, Percurso gerativo, Sujeito.
542

sincretismo
A LITERATURA POPULAR NA EXPRESSO DAS CANES

DE NINAR
Maria Jos Lima de Carvalho (Eeem Prof. Luiz Gonzaga Burity)
O presente trabalho tem como objetivo discutir o percurso da enunciao, configu-

rado no gnero cano de ninar, com base nos pressupostos tericos da Semitica
de linha francesa. Como aporte terico, acostar-nos-emos s contribuies de Ras-
tier (2010), Batista (2013), Pais (1995), dentre outros autores. Partiremos do princpio
de Pancronia (2014), segundo o qual a lngua funciona porque muda e muda para
funcionar. Alm disso, consideramos que as mudanas so produzidas no hoje da
lngua pelos indivduos no ato da enunciao. Nesta proposta, pretendemos anali-
sar duas canes de ninar enunciadas por informantes do litoral Norte da Paraba,
extradas de uma pesquisa de campo ainda em andamento, de abordagem quali-
tativa, cujos dados ainda esto sendo levantados em regies da Paraba e de Per-
nambuco. Os dados j obtidos revelam que as canes de ninar sofreram variaes
no decorrer do tempo. Enquanto forma de expresso literria popular, as cantigas
no se limitam aos aspectos verbais, mas comportam outras linguagens, como o
gesto, o canto, a rima, que nos permitem conceb-las como discursos etnoliterrios.
Portanto, pelos valores lingusticos e culturais das canes de ninar, entendemos a
necessidade de investigar este objeto semitico como gnero da Literatura Popular
e corroborar para os avanos das pesquisas nesta rea do conhecimento.
Palavras-chave: Cano de ninar, Literatura popular, Semitica.
543

sincretismo
O ENSINO DA LITERATURA POPULAR: UMA PROPOSTA

SEMITICA
Maria Jos Lima de Carvalho (Eeem Prof. Luiz Gonzaga Burity)
A Literatura Popular figura como um saber construdo pelo povo que nasce nas in-
teraes sociais. Representa uma autntica manifestao popular e propaga-se por
meio de vrios gneros, que no se limitam ao domnio lingustico, mas ascendem a
outras linguagens. Esse domnio da literatura oral observado, provavelmente, em
todas as comunidades culturais, e configura um aprendizado natural que se adquire
a partir dos primeiros contatos lingusticos, principalmente no seio da famlia. Por
tais razes, nossa proposta de trabalho terico visa discutir essa realidade sob uma
perspectiva semitica, utilizando os pressupostos tericos de Pais (1995), Rastier
(2010), Batista (2013) e outros autores. Refere-se a uma pesquisa bibliogrfica na
qual refletiremos sobre os gneros da Literatura Popular como expresso de uma
cultura. Acreditamos na relevncia desta proposta de trabalho, por se tratar de um
gnero da Literatura Popular, que se manifesta pelo domnio do povo, em diferen-
tes esferas sociais. Alm disso, pelo valor excepcional, enquanto instrumento pe-
daggico, a servio dos multiletramentos, na contribuio para a Educao Bsica.
Portanto, possivelmente, nossa pretenso oferecer contribuio no apenas para
o avano das pesquisas semiticas, mas tambm para mostrar a importncia da
leitura de textos da Literatura Popular no mbito do ensino da Lngua Portuguesa.
Palavras-chave: Literatura popular, Semitica, Educao.
544
SIMPSIO: Lxico e Cultura
RELAES LXICO E CULTURA EM UMA OBRA LITERRIA:

UMA ANLISE DE TEREZA BATISTA CANSADA DE
GUERRA, DE JORGE AMADO
Rita de Cssia Ribeiro de Queiroz (UEFS)
O lxico o nvel lingustico mais extralingustico, porque naquele se encerram todas

as manifestaes culturais, histricas, polticas, ideolgicas, sociais de um povo ou
grupo de povos. Deste modo, os influxos scio-histrico-culturais esto presentes
em seus elementos, bem como nas combinaes destes com o todo, o texto e seu
contexto, seja este visual, oral ou escrito. Quando nos deparamos com um convite
para uma missa de stimo dia no qual est escrito o seguinte: [...] convida a todos
que gozaram de seu convvio (quengas, biriteiros, travestis, trambiqueiros, bichas
e o quengal em geral para a missa de 7 dia [...], podemos traar as diversas rela-
es entre lxico e cultura. Quengas, biriteiros e trambiqueiros no so de uso
geral, mas de uma determina comunidade. A lexia quenga propiciou a criao do
neologismo quengal. No entanto, para outras comunidades elas podem no fazer
nenhum sentido e nem se referirem s mesmas coisas. o caso da lexia bicha, a
qual significa no Brasil homossexual e em Portugal, fila, da para brasileiros no fa-
zer sentido a expresso pe-te na bicha, de frequente uso no portugus europeu.
Neste sentido, o escritor Jorge Amado traz em seu romance, Tereza Batista cansada
de guerra, lexias referentes ao mundo circundante, neste caso a sociedade nordes-
tina, em particular, e brasileira, em geral. Assim, no universo lexical da obra circulam
lexias como castelo, mulher dama, rapariga, quiba, dentre outras, representa-
tivas de uma cultura, as quais s podem ser compreendidas no contexto cultural de
uma poca, de um grupo sociolingustico. Tomamos com corpus de anlise a dcima
quinta edio (1981) do referido romance, cuja primeira data de 1972. Como aporte
terico, elegemos a teoria dos campos lexicais desenvolvida por Eugenio Coseriu
([1977] 1986), atravs da qual apresentaremos o vocabulrio da obra estruturado
em campos, macrocampos e microcampos lexicais.
Palavras-chave: Lxico, Cultura, Literatura, Campos lexicais.
545
NA SEARA DOS CAMPOS LEXICAIS COSERIANO:

ASPECTOS DA CULTURA SERTANEJA EM SEARA
VERMELHA, DE JORGE AMADO
Maria da Conceio Reis Teixeira (UNEB)
Adquirir uma lngua significa fazer parte de uma tradio, compartilhar uma histria
e, por conseguinte, ter acesso memria coletiva de uma dada comunidade. Nes-
sa perspectiva, estudar a linguagem estar-se-ia enveredando pelo universo cultural,
mais especificamente pelas veredas da antropologia lingustica voltada para as ques-
tes da transmisso, da reproduo da cultura, da sua relao com outras formas
de organizao social. Para estudar a lngua necessrio considerar as condies
sociais que permitem sua existncia, porque ela um conjunto de prticas culturais
individuais e, ao mesmo tempo, coletivas. Partindo desse princpio, o lxico de uma
dada lngua permite que os indivduos se expressem, expressem seus valores e cons-
truam sua histria. Enveredar pela seara dos estudos lexicolgicos um dos cami-
nhos para acessar o patrimnio cultural de uma comunidade. No presente trabalho,
almeja-se apresentar aspectos da cultura sertaneja a partir de um estudo do lxico
representativo da cultura sertaneja documentado por Jorge Amado em Seara Ver-
melha. A anlise do lxico contido na obra e sua organizao em campos macro e mi-
crocampos lexicais, luz da teoria dos campos lexicais proposta por Coseriu ([1977]
1986) permitem entrever a interseo entre o estudo do lxico com o conjunto de
valores atravs dos quais se manifestam as relaes entre indivduos de um mesmo
grupo que partilham cultura, lngua, crenas, costumes. Jorge Amado ao retratar,
em Seara vermelha, a situao dos trabalhadores rurais, traz para a sua narrativa a
representao da cultura sertaneja que se constitui em uma das principais fontes de
identidade cultural do povo sertanejo, que partilha as mesmas atitudes, caracters-
ticas de um grupo social, fazendo-os se sentirem mais prximos e semelhantes. Tal
representao s foi possvel em funo do uso da linguagem. A lngua facultou Jorge
Amado estabelecer a relao indivduo-sociedade-identidade e cultura.
Palavras-chave: Lxico, Cultura, Literatura, Campos lexicais.
546
Histrias de X-eir- no portugus arcaico: uma

anlise cognitivista
Natival Almeida Simes Neto (UFBA)
Os aspectos sociais, culturais, histricos e experienciais tm sido bastante explora-

dos nas anlises empreendidas no enquadre terico da Lingstica Cognitiva, como
podemos ver em Lakoff & Johnson (1980), Lakoff (1993), Fauconnier & Turner (2003),
Croft & Cruse (2004), Geeraerts & Cuyckens (2007), Soares da Silva (2003, 2015),
Santos (2009), Soledade (2013; 2016, no prelo) . Recorte da dissertao de mestrado
Um enfoque construcional sobre as formaes X-eir-: da origem latina ao portu-
gus arcaico, defendida em 2016, na Universidade Federal da Bahia, este trabalho
procura discutir as possveis relaes entre fenmenos socioculturais, mecanismos
da compreenso humana, formao de palavras e organizao e estruturao do l-
xico, baseando-se em trabalhos anteriores, como os de Botelho (2004, 2009), Carmo
(2004), Castro da Silva (2012) e Lopes (2016, no prelo). Por meio desses trabalhos,
podemos ver como mecanismos de ajuste focal, metaforizao, metonimizao e
compresso lexical, junto aos aspectos mais corriqueiros da experincia humana,
tm sido pertinentes para a compreenso das estruturas lexicais. Assim, somente
os mecanismos de ajuste focal e metonimizao podem explicar o porqu de uma
construo como aquiteyro, que, no portugus arcaico (PA), designava o respon-
svel por entregar o po na Casa Real, focalizar no continente (saquito), e no no
contedo (po), para o qual o significado da palavra complexa parece apontar mais
contundentemente. Nesse caso, alm de remetermos experincia mais cotidiana
de guardar o po no saco, utilizamos de um processo metonmico em que toma-
mos o continente pelo contedo. Ainda que parea bastante particular, esses meca-
nismos se mostraram bastante regulares em um corpus formado por 365 palavras
instanciadas pelo esquema construcional X-eir, no PA, sobre o qual pretendemos,
aqui, lanar um olhar.
Palavras-chave: Formao de palavras, Lingustica cognitiva, Portugus arcaico.
547
ESTUDO DO VOCABULRIO ONOMASIOLGICO

CONSTANTE EM UMA AO DE DESQUITE DO SCULO
XX
Josenilce Rodrigues de Oliveira Barreto (USP)
Apresentamos, neste trabalho, o estudo do vocabulrio de uma ao de desquite

datada de 1919 a 1922, que foi lavrada na cidade de Feira de Santana BA e que
possui 97 flios escritos no recto e verso j editados semidiplomaticamente. As-
sim, a partir da edio, lanamos mo do estudo do lxico pautando-nos na teoria
do Sistema Racional de Conceitos proposta por Hallig e Wartburb ([1952] 1963), a
qual apresenta uma sistematizao das palavras pertencentes a uma lngua natural,
agrupadas em trs esferas conceituais, a saber: A O Universo, B O Homem e C
O Homem e o Universo. Ao analisarmos o texto, constatamos que as lexias aloca-
das na esfera B - O Homem (I O homem, ser fsico, subesfera Vida humana em
geral) destacam-se em grande parte, por constar, no documento, uma quantidade
de palavras referentes vida humana em geral como, por exemplo, o nascimento, a
sade, a morte e os riscos de morte, a sepultura, as doenas e as necessidades do
ser humano. Aps a realizao do estudo do lxico, mais precisamente das lexias
referentes esta subesfera, chegamos constatao de que das 15 lexias encon-
tradas, 2 referem-se ao nascimento, 1 sade, 6 morte e aos riscos de morte, 1
sepultura, 3 s doenas e 2 s necessidades gerais do ser humano, o que nos leva a
comprovao da eficcia dessa teoria, j que o Sistema Racional de Conceitos abar-
ca tanto aspectos gerais, as esferas, quanto especficos, as subesferas. Portanto,
para a realizao do estudo do lxico, utilizamos como aporte terico os trabalhos
de Castilho e Carratore (1967), Baldinger (1966), Biderman (1981, 1998, 2001), Hallig
e Wartburb (1963), Paula (2007), Queiroz (2002), dentre outros que versam sobre a
Lexicologia, a Onomasiologia e o Sistema Racional de Conceitos.
Palavras-chave: Ao de desquite, Lexicologia, Sistema racional de conceitos.
548
Metadiscurso em dicionrios escolares
Antonio Luciano Pontes (UERN)
Objetivamos nesta comunicao, analisar as estratgias de metadiscurso verbo-vi-

sual em verbetes de dicionrios escolares brasileiros. Para tanto, tomamos por base
terica os estudos de Stampf (2000), Kress e Van Leeuwen (2006), Rowley-Jolivet
(2002), Bernhardt (2004). O corpus da pesquisa composto por dicionrios escola-
res avaliados e indicados pelo Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) para o
Ensino Fundamental 3, como: Ferreira (2011), Aulete (2011). Os dados revelam, ain-
da, que os recursos metadiscursivos visuais presentes no material analisado contri-
buem para explicitar informaes, orientar as expectativas do leitor, relacionar as
partes com o todo do texto, definir por meio de elementos salientes o caminho de
leitura, demarcar no verbete as diversas informaes, relacionar em srie sentidos
de uma entrada, igualar cores e formas para aproximar funes. Os dilogos entre a
Metalexicografia e a Semitica Visual so fundamentais para abrir novas discusses
sobre o dicionrio escolar. Todos os aspectos visuais e arranjos materializados no
texto lexicogrfico podem ser analisados e reconhecidos pelo leitor. Assim, o texto
torna-se rico em informaes e sentidos, pois o dicionrio s se apresenta poten-
cialmente rico em informaes quando o consulente desenvolve uma familiaridade
com o texto. Desse modo, quanto mais se conhece o dicionrio, tanto mais se des-
cobrem suas possibilidades em relao s informaes enciclopdicas, ideolgicas,
culturais e lingusticas que seu texto pode revelar e ao que ele se presta como fer-
ramenta para ler e produzir textos.
Palavras-chave: Dicionrio, Metadiscurso, Multimodalidade.
549
Lexicografia Pedaggica e Lingustica de Corpus:

parmetros e bases terico-metodolgicas para
compilao de um corpus de lxico infantil
Francisco Iaci do Nascimento (UECE)
Nos ltimos anos tem aumentado a publicao de dicionrios escolares, especial-

mente, para atender as demandas do PNLD dicionrios. No entanto, as pesquisas
na rea de metalexicografia pedaggica apontam muitas inconsistncias na macro
e na microestrutura desses dicionrios, sugerindo que eles sejam produzidos com
base em corpus. O objetivo desse trabalho discutir parmetros para a compilao
de um corpus de linguagem infantil que sirva de base para a construo de um di-
cionrio de lngua portuguesa para crianas, bem como relatar o processo de cons-
truo do corpus. Fundamenta-se teoricamente nos estudos sobre lingustica de
corpus de Tagnin & Vale (2008), Berber Sardinha (2009), Shepherd, Berber Sardinha
& Veirano Pinto (2012). O projeto do corpus est composto por textos escritos desti-
nados a crianas, focalizando a lngua portuguesa em sua variante brasileira padro
culta em textos da literatura infantil, livros didticos, textos jornalsticos para crian-
as, revistas, gibis entre outros que tenham circulado nos ltimos quinze anos para
que se possa descrever e repertoriar a fatia do lxico usada por crianas brasileiras.
Dessa forma, o corpus se compe de subcorpora que esto sendo digitalizados,
convertidos e limpos. O subcorpus literrio composto de 475 obras representati-
vas da literatura infantil brasileira, contendo 61.237 types e 1.372.689 tokens.
Palavras-chave: Lingustica de corpus, Metalexicografia pedaggica, Dicionrio.
550
Onde encontrar as expresses idiomticas em

dicionrios escolares: desatando os ns
Gislene Lima Carvalho (UECE)
A linguagem figurada uma caracterstica das lnguas. A utilizao de palavras em

sentido no literal e a criao de expresses fixas que apresentam carter global
cujo sentido no corresponde soma das lexias que as compem representa uma
parcela significativa da linguagem verbal. As expresses idiomticas so exemplos
dessa linguagem no literal que figura nos dicionrios de lngua materna. Dessa
forma, neste trabalho, temos o objetivo de analisar o tratamento das expresses
fixas idiomticas em dicionrios escolares de lngua portuguesa quanto ao lugar
em que se encontram e forma de entrada dessas expresses na macroestrutura
desses materiais. Para isso, analisamos as expresses presentes em trs dicionrios
recomendados pelo PNLD dicionrios - 2012 - ao Ensino Fundamental II, a saber:
Dicionrio escolar da Academia Brasileira de Letras, dicionrio escolar Caldas Au-
lete e dicionrio escolar Saraiva jovem ilustrado. Tomamos como aportes tericos
pesquisas na rea da Fraseologia e da Lexicografia que abordam o tratamento das
unidades fraseolgicas nos dicionrios, especialmente Casares (1950), Pontes (2009)
e Welker (2011). Como concluses, verificamos que as expresses idiomticas so
apresentadas, na maioria das vezes, em subentradas de substantivos, aps as acep-
es literais. Entretanto tambm encontramos essas expresses como entradas
principais e em subentradas de verbetes referentes a outras classes de palavras.
Essa variao quanto insero das expresses idiomticas nos dicionrios indica
que ainda h certa instabilidade no tratamento lexicogrfico delas e em sua aborda-
gem nos dicionrios escolares.
Palavras-chave: Expresses idiomticas, Dicionrios, Fraseologia.
551
Quicktionary: uma ferramenta para

aprendizagem?
Edna Maria Vasconcelos Martins Araujo (UECE)
O objetivo desse trabalho apresentar uma pesquisa qualitativa, com abordagem

descritiva, que tem como foco analisar as caractersticas e o uso de um dispositivo
bilngue, conhecido como quicktionary; levando em considerao que essa ferra-
menta pode ser utilizada para o ensino e aprendizagem de idiomas. As novas tecno-
logias trazem diferentes dispositivos mveis que oferecem diversas possibilidades
de consultas e informaes aos usurios. Com esses dispositivos surgem tambm
uma nova forma de aprendizagem - a m-learning (Mobile-learning) - onde o apren-
diz tem a oportunidade de aprender utilizando as tecnologias mveis (Singh, 2010),
como exemplo: os quicktionaries. O aporte terico dessa pesquisa baseia-se nos es-
tudos sobre mobile-learning de Tough (1971), Roschelle (2003), Penny (2003), Thorn
e House (2004), que levam em considerao o impacto e a eficcia dos dispositivos
mveis na aprendizagem. O quicktionary ser analisado luz dos parmetros pro-
postos por Pontes (2009), em seu trabalho avaliativo de dicionrio, e da abordagem
sobre recursos semiticos. Para a realizao dos objetivos propostos sero utili-
zados cinco instrumentos para a coleta dos dados: questionrio, atividade com o
quicktionary, protocolo verbal, gravao/filmagem e entrevista. A pesquisa est em
fase de anlise dos dados do questionrio e tambm no levantamento dos dados
sobre a estrutura do quicktionary em estudo.
Palavras-chave: Quicktionaries, Mobile-learning, Lexicografia eletrnica.
552

PARADIGMAS PARA O RECONHECIMENTO DAS
UNIDADES TERMINOLGICAS DA ARGUMENTAO
Edmar Peixoto de Lima (UERN)
As investigaes que envolvem as cincias do lxico abordam desde as questes do

lxico comum at as pesquisas que se referem ao vocbulo especializado e discutem,
dentre outros aspectos, do processo de reconhecimento da terminologia de uma
rea do conhecimento. Este artigo tem como objeto analisar os paradigmas para o
reconhecimento das unidades terminolgicas da rea da Argumentao. Esse dom-
nio se configura em uma rea de conhecimento heterogneo, multidisciplinar, que
faz parte de muitas pesquisas no Brasil e necessita, portanto, ter sua terminologia
reconhecida para facilitar o acesso dos estudantes aos textos que abordam o tema.
Nesse trabalho, propomo-nos em apresentar os paradigmas para o reconhecimento
das unidades terminolgicas (UT) da argumentao presentes em textos acadmi-
co-cientficos e, como fundamentos, utilizamos os embasamentos tericos da Teoria
Comunicativa da Terminologia (TCT) (CABR, 1999, 2001) e as discusses realizadas
em Krieger, Maciel e Finatto (2000), Maciel (2001) e Santiago (2011) sobre os critrios
de reconhecimento das UTs. Para desenvolver nossa pesquisa, construmos um cor-
pus da argumentao (COPARG) e utilizamos o software WordSmith Tools 6.0 como
ferramenta para auxiliar a extrao das candidatas a unidades terminolgicas no
domnio em questo, selecionar os contextos e observar o comportamento das UTs
no texto especializado. Tomamos, portanto, como pressuposto que em um corpus
de especialidade no circulam apenas o repertrio terminolgico especfico de uma
rea, esto inseridas nesse contexto palavras da linguagem comum que podero
adquirir o carter de termo de um campo de conhecimento especializado ou no.
Por essa razo, torna-se essencial determinar os critrios para o reconhecimento
das unidades pertencentes rea de estudos. Nossos resultados apontam que uma
unidade dever ser representativa para a rea, expressar conceitos relevantes e que,
portanto, a noo de representatividade torna-se fundamental, embora no seja o
nico critrio para o reconhecimento das unidades.
Palavras-chave: Unidades terminolgicas, Argumentao, Reconhecimento.
553

ANLISE LXICO E CULTURAL DAS DENOMINAES
ETNICO-SOCIAIS NO CEAR DO SCULO XIX
Expedito Elosio Ximenes (UECE)

Ticiane Rodrigues Nunes (UECE)
Nadja Maria Pinheiro (UECE)
A presente pesquisa busca com as denominaes tnico-sociais atribudas aos que-

relantes, querelados e testemunhas nos autos de querela analisar como o lxico
que designa esses sujeitos traduz a cultura tnico-social segundo a justia colonial
no sculo XIX, mais precisamente na antiga Capitania do Cear. A partir dos autos
de querela, possvel elucidar como os sujeitos eram considerados perante so-
ciedade em relao a sua origem tnica, em casos extremos como os de denncia
de crimes dos mais diversos, pois as narrativas expostas nos autos revelam com
riqueza de detalhes as relaes socioculturais vivenciadas. O corpus selecionado
composto por 18 autos de querela e denncia compilados no livro 39, que faz
parte do acervo do Arquivo Pblico do Estado do Cear e so parte dos documen-
tos editados filologicamente por Ximenes (2006). Para as anlises, percorremos os
autos e selecionamos as lexias que denominam as etnias e/ou indicaes tnicas
referentes aos envolvidos nos crimes relatados. A partir da, investigamos quais as
denominaes tnicas presentes nos relatos, quais atores sociais so representa-
dos por cada termo e qual o papel que esses atores assumiam diante da justia
colonial. Como base terica para a realizao deste estudo, utilizamos os escritos
de Ximenes (2009; 2013), Bluteau (1712), Barbosa (2005), Prado Junior (2011) e Bau-
mann (2012). Diante das anlises, podemos destacar que h uma diversidade lexical
relevante de denominaes tnico-sociais nos autos e uma grande discrepncia no
cenrio quanto ao acesso justia no sculo XIX no estado do Cear, pois, dentre
os termos encontrados para as denominaes dos grupos tnicos, os que mais apa-
recem so branco e pardo, enquanto os que aparecem em menor nmero so com
casta da terra, caboclos, cabras, criolos, mamelucos, ndios e pretos, e que estas
minorias so na maioria das vezes os acusados dos crimes relatados.
Palavras-chave: Denominaes tnico-sociais, Auto de querela, Lxico e cultura.
554
SIMPSIO: Lnguas Indgenas
Prosdia do Latund (Famlia Nambikwra):

aspectos da interface fonologia/sintaxe no
domnio da palavra fonolgica
Stella Telles (UFPE)
Neste trabalho, tratamos de questes sobre a interface fonologia / sintaxe, no dom-

nio da palavra fonolgica do Latund, uma lngua Nambikwra do Norte. Tipologica-
mente, a lngua polissinttica, em que a palavra fonolgica pode no apresentar os
mesmos parmetros encontrados em lnguas de morfologia menos complexa. Por
essa razo, no estudo, foram observadas as caractersticas formais da palavra fono-
lgica, que envolve a proeminncia acentual e as regras fonolgicas presumivelmen-
te especficas desse nvel da hierarquia prosdica, com base nos trabalhos de Nespor
e Vogel (1986) e Vogel (2008). Dos constituintes prosdicos observados na hierarquia
prosdica proposta por Nespor e Vogel, a palavra fonolgica representa um domnio
importante, em que so aplicadas vrias regras fonolgicas, sendo tambm o nvel
mais baixo da hierarquia no qual comeam a ocorrer fenmenos da interface fono-
logia-sintaxe.Como resultados, observamos que a palavra fonolgica nessa lngua
no corresponde a uma estrutura prosdica de uma proeminncia. Alm disso, os
mesmos processos fonolgicos que operam no interior da palavra, envolvendo tanto
razes + sufixos como mais de uma raiz e sufixos acentuados, ocorrem nas bordas
das palavras, atravs da juntura com outros constituintes que no integram essa
unidade hierrquica. O estudo encontra-se em andamento, e novas interpretaes
podem decorrer do aprofundamento do estudo no apenas da prosdia, como tam-
bm do estabelecimento mais seguro da unidade da palavra morfolgica.
Palavras-chave: Latund, Fonologia, Palavra fonolgica.
555
Fonologia prosdica do Sarar (Nambikwara do

Sul)
Marlia Gomes Teixeira Marques (UFPE)
O Brasil se destaca por apresentar uma grande variedade de etnias e lnguas ind-
genas, que esto concentradas nos estados das regies Norte e Centro-Oeste. De
acordo com Seki (2000), so 180 as lnguas e dialetos falados pelos povos amerndios
brasileiros, distribudas entre as mais de 200 etnias. Em que pese essa variedade de
lnguas, importante ressaltar que muitas delas no foram registradas, seja pelo
desaparecimento dos falantes, seu extermnio por epidemias e reduo de seus ter-
ritrios. Tambm possvel que elas fiquem perdidas e no sejam documentadas
por dificuldades relacionadas ao acesso s regies indgenas e aos conflitos entre
as tribos e com os no ndios, por exemplo. A lngua Sarar, da famlia Nambikwa-
ra, faz parte do universo das lnguas indgenas que possui estudos escassos e que
se encontra em situao vulnervel, motivo pelo qual foi selecionada para objeto
de nossa pesquisa. Linguisticamente falando, este estudo se justifica pela neces-
sidade de uma anlise e descrio sistemticas desta lngua, que tem por objetivo
contribuir para um maior conhecimento das lnguas do grupo Nambikwara do Sul,
com respaldo das teorias fonolgicas modernas de autores como Hyman (1975),
Goldsmith (1996), Hayes (2009), entre outros. A presente pesquisa foi dividida em
trs partes: primeiramente, ser feita a escuta dos dados j existentes disponveis,
coletados pela pesquisadora Cristina Campelo no ano 2000. A partir destes dados,
ser feita uma anlise preliminar com a depreenso dos fonemas do Sarar com
uso do programa Praat (ferramenta de anlise de voz, desenvolvido pelo Institute of
Phonetic Sciences). Para a transcrio dos dados e construo dos quadros fonti-
cos da lngua em questo, utilizaremos a tabela do Alfabeto Fontico Internacional
(IPA). Posteriormente, sero feitas entrevistas in loco com os falantes nativos da
lngua Sarar no intuito de obter mais dados para a anlise.
Palavras-chave: Fonologia prosdica, Nambikwara do Sul, Sarar.
556
Processos fonolgicos no domnio da palavra

fonolgica em Latund (Nambikwra do Norte)
Stella Telles (UFPE)

Luiz Antonio de Sousa Netto (UFPE)
O presente trabalho desenvolve um estudo sobre o domnio prosdico referente

palavra fonolgica na lngua polissinttica Latund (Nambikwra do Norte), falada
pelo povo indgena homnimo, que habita o Territrio Indgena (TI) Tubaro-Latun-
d, ao sul do estado de Rondnia, regio norte do Brasil. Considerando que a pa-
lavra fonolgica um componente bsico na hierarquia prosdica (VOGEL, 2008),
com uma proeminncia acentual, constituda por um nico radical, no estando
suscetvel a grandes variaes independente da estrutura morfossinttica das ln-
guas, buscou-se, como objetivo geral, descrever as regras fonolgicas condiciona-
das pela palavra fonolgica em Latund. De modo a realizar esse objetivo, foram
ouvidos, transcritos e observados acusticamente os dados sonoros coletados de
quatro integrantes do povo indgena Latund com o auxlio do programa de anlise
acstica PRAAT. Procurou-se a ocorrncia de processos em palavras de um radical,
o que favorece a delimitao da palavra fonolgica. Assim, diante de um provvel
processo fonolgico, poder-se-ia identificar se o fenmeno se encontrava no do-
mnio da palavra fonolgica, ou entre palavras fonolgicas. Com relao ao aporte
terico, o presente estudo se baseou nos trabalhos de Stevens (1998), Ladefoged &
Maddieson (1996) e Hayes (2009), os quais possibilitaram a identificao das pro-
priedades sonoras de segmentos e suprassegmentos assim como a interpretao
dos processos fonolgicos. Notou-se que os processos fonolgicos de assimilao,
glotalizao, alteamento voclico, rotacismo, dentre outros, ocorrem no interior das
palavras fonolgicas e que o acento desempenha um papel determinante em al-
guns destes fenmenos.
Palavras-chave: Processos fonolgicos, Latund, Prosdia.
557
A Palavra Fonolgica e a proeminncia

acentual no Latund (Nambikwra do Norte)
Rafaela Cunha Costa (UFPE)
O presente trabalho tem como objetivo principal investigar a proeminncia acen-

tual no Latund e seu comportamento no interior da palavra fonolgica, partindo
do conceito genrico de palavra fonolgica atribudo por Vogel (2008), que v a pa-
lavra fonolgica como sendo portadora de uma nica raiz acrescida de morfemas.
A pergunta que motiva esse trabalho se essa definio proposta por Vogel vale
tambm para lnguas polissintticas como o Latund. A tarefa inicial partiu da an-
lise das leituras sobre o conceito da estrutura de palavra fonolgica, presente em
Wetzels (data), Bisol (2004), Vogel (2008) e na estrutura do Latund, presente em Tel-
les (2002 e 2014). Aps as leituras, buscou-se verificar atravs do corpus o compor-
tamento da proeminncia acentual da lngua, atravs da identificao do acento no
interior da palavra fonolgica, da verificao do seu correlato acstico no domnio
da palavra e identificando as razes e os morfemas presentes na mesma. Os dados,
que fazem parte do acervo do NEI (Ncleo de Estudos Indigenistas da UFPE), foram
analisados e separados por meio do PRAAT (programa de anlise acstica dos sons
da fala). Atravs das anlises dos dados constatou-se que a definio genrica de
Palavra Fonolgica apresentada por Vogel (2008) atende estrutura polissinttica
do Latund, concordando assim com a interpretao presente em Telles (2002), que
considera haver uma coincidncia entre palavra morfolgica e palavra fonolgica
nessa lngua.
Palavras-chave: Latund, Nambikwra, Proeminncia acentual.
558
Nomeao lexical na lngua tupar
Poliana Maria Alves (UnB)
Este trabalho visa descrever o processo de nomeao lexical na lngua tupar que,
de acordo com Rodrigues (1986), est inserida na famlia lingustica tupar, perten-
cente ao tronco tup , com nfase nos neologismos advindos dos conceitos da
cultura no-ndia que foram incorporados cultura tupar. Em razo de o lxico das
lnguas naturais ser um sistema aberto e em constante expanso, o acervo lexical
de todas as lnguas vivas encontra-se em progressiva renovao. Algumas palavras
deixam de ser utilizadas enquanto outras novas so incorporadas devido neces-
sidade de nomear novos conceitos que vo sendo adquiridos. No caso das comu-
nidades indgenas, quando do contato com os no-ndios, apareceram com muita
rapidez novos conceitos que so incorporados a essas lnguas. Com o intuito de
classificar a realidade sua volta, a fim de melhor compreend-la, os diversos gru-
pos sociais apreendem os novos conceitos e os interpretam de acordo com as suas
percepes de mundo. Segundo Biderman (2006), a capacidade do ser humano de
discriminao dos traos distintivos entre os referentes percebidos por seu aparato
cognitivo leva-o a categorizar o mundo. A nomeao resultante desse processo de
categorizao. E, para se referir a esses conceitos, o ser humano cria as palavras.
Algumas palavras novas so geradas com base no acervo que a lngua j possui: de
um lado, reutilizam-se palavras j existentes para designar novos conceitos, ou, de
outro, serve-se dos processos de formao de palavras prprios da lngua para se
criar novas termos. Neste trabalho, sero abordadas essas duas maneiras de nome-
ao realizadas pelo povo tupar.
Palavras-chave: Lxico, Nomeao, Lngua Tupar.
559
Classificadores em Lnguas Amaznicas
Edney Alexandre de Oliveira Belo (UFPE)
Os estudos sobre os Classificadores so relativamente novos e remontam dcada

de 80 (AIKHENVALD, 2000). Trata-se de morfemas relativamente livres, incomuns
nos sistemas de classificao nominal de lnguas do Indo europeu, mas bastante
comuns entre lnguas asiticas e lnguas indgenas sul-americanas, que atuam num
nvel mais lexical para a construo de novas palavras e tambm num nvel mais
gramatical, relativamente poro da morfossintaxe da lngua, no que se refere
semntica composicional (GRINEVALD, 2000). Em geral , atuam para salientar uma
caracterstica inerente dos nomes aos quais se referem, indicando, por exemplo,
se se trata de um objeto redondo ou oblongo, fino e unidimensional, ou pontudo e
tridimensional, entre outras. Em nvel mais funcional, os classificadores atuam, fre-
qentemente, em construes possessivas, demonstrativas e quantitativas e como
anafricos discursivos ou marcadores concordiais. Este trabalho prope um pe-
queno estudo comparativo dos sistemas de classificadores de oito lnguas indge-
nas da regio da chamada Bacia Amaznica, retirados dos trabalhos de (BACELAR,
2004; GOMES 2006; AIKHENVALD, 2000; DOURADO, 2001; SIQUEIRA, 2009 e 2011;
SHEPARD, 1997; VOORT, 2000 e CHACON, 2012) e toma como referncia os estudos
sobre os Sistemas de Classificao Nominal em Grinevald (2000) e sobre os classi-
ficadores em lnguas amaznicas de Derbyshire & Payne (1990).
Palavras-chave: Sistemas de classificao nominal, Classificadores, Lnguas ind-
genas.
560
Aspectos da fonologia e gramtica Krenak em

contos Botocudo de 1916
Katia Nepomuceno Pessoa (UFPE)
Os Botocudo foram vtimas de um dos mais violentos processos de represso por

parte do homem branco, a qual resultou no desaparecimento de quase todos os
membros desse grupo. Atualmente, os nicos representantes sobreviventes so os
ndios Krenak, que habitam a Aldeia Krenak, s margens do rio Doce, entre as cida-
des de Conselheiro Pena e Resplendor, no Estado de Minas Gerais. So identificados
tambm como Aimors, Ambars, Guaimurs ou Embars. Esses ndios por no
pertencerem ao tronco lingustico Tupi, eram designados pejorativamente como Ta-
puias ou brbaros no sculo XVI. Registra-se que em 1911 havia Pojichs, em So
Mateus; Naknanucs e Nakrehes, no Aldeamento de Lages, s margens do Pancas;
Jiporocas, no Posto Indgena Pepinuque; Munhagiruns, entre o Pancas e o So Jos;
Nakrehes em Pancas e em Itueta e finalmente Gut-kraks, entre a serra de Joo Le-
opoldino, s cabeceiras do So Joo e o Pancas. Atualmente, sobre a fonologia e
gramtica da lngua dos Krenak, ainda contamos com poucos trabalhos completos
e sistemticos de descrio da lngua. Em Pessoa (2009, 2012) algumas propostas
sobre questes da nasalidade e nasalizao foram argumentadas. Neste trabalho
propomos uma releitura de alguns contos coletados pelo etngrafo russo Henri
Henrikhovitch Manizer (18891917), o qual viveu seis meses entre os botocudo em
1916, e que trazem interessantes reflexes sobre a fontica, fonologia e gramtica
da lngua Krenak , o que tem se mostrado bastante relevante tanto no mbito do
prprio povo, que anseia por estudos recentes, quando na discusso acadmica.
Palavras-chave: Botocudo, Nasalidade, Nasais surdas, Lnguas J.
561
Morfologia verbal Puyanwa (Pano)
O Estado do Acre possui treze povos indgenas divididos em trs famlias etnolin-
gusticas: Aruak, Araw e Pano. A famlia pano possui um maior nmero de lnguas
e tem uma distribuio mais ampla no territrio acriano. Este trabalho destaca a
lngua Puyanwa, falada no municpio de Mncio Lima AC, que possui uma ordem
bsica do tipo SV / AOV. Em Puyanwa, o verbo pode ser definido, morfologicamen-
te, como uma classe lexical a que esto associadas categorias como tempo, aspecto
e / ou modo, que se realizam atravs de sufixos e tm ordem fixa na palavra ver-
bal e ainda outros morfemas, como os causativos, por exemplo. Sintaticamente, o
verbo opera como ncleo do predicado e pode ser formado derivacionalmente a
partir de bases nominais. Os verbos jogam um papel importante na morfossintaxe
da lngua e a transitividade importante na caracterizao dos mesmos, tendo em
vista que a lngua possui um sistema de marcao de caso do tipo ergativo-absolu-
tivo. O caso ergativo morfologicamente marcado por {- n} ou um de seus alomor-
fes; enquanto o caso absolutivo, sem nenhuma marca morfolgica foneticamente
realizada, representado por . Relacionando os tipos verbais com o sistema de
marcao de caso presente na lngua, podemos dizer que a marca de ergatividade
estar presente nos SN que desempenham funo de A nas oraes com verbos
transitivos, enquanto que os SN com funo de S, nas oraes intransitivas, e O, nas
oraes transitivas, sero marcados por , atravs do caso absolutivo. Com base
em estudos tipolgico-funcionais, este trabalho objetiva discutir a realizao verbal
na lngua, buscando estabelecer a relao dos morfemas afixados no verbo com a
questo da transitividade em oraes simples.
Palavras-chave: Lnguas indgenas, Lnguas Pano, Lngua Puyanwa.
562
Processos fonolgicos utilizados na

delimitao da Palavra fonolgica em Yaathe
Fbia Fulni- (UFAL)

Januacele da Costa (UFAL)
Nesta comunicao, vamos discutir processos que identificamos na delimitao da

palavra fonolgica em Yaathe. O Yaathe falado pelo ndios Fulni-, que vivem em
uma regio de transio entre o agreste e o serto pernambucanos, na cidade de
guas Belas. Em nossoa anlise, duas classes maiores, nome e verbo, destacaram-
se como merecedoras de descrio mais detalhada, uma vez que sua constituio,
em termos fonolgicos, revela-se mais complexa que as demais. Como aporte te-
rico, utilizamos a Fonologia Prosdica, proposta por Nespor e Vogel (1986). Os da-
dos primrios utilizados para a anlise e a formulao de hipteses so oriundos
do banco de dados do Projeto Documentao da Lngua Indgena Brasileira Yaathe
(Fulni-) e foram coletados entre 2011 e 2013, respeitando-se todas as normas pro-
postas por bancos de dados internacionais. (FULNI-, COSTA, OLIVEIRA JR., 2015).
Uma distino tornou-se notvel entre essas duas classes principais. Tanto nomes
como verbos so acentuados lexicalmente. No entanto, enquanto as formas no-
minais quase no sofrem modificaes pela aposio de clticos ou de sufixos, as
razes verbais sofrem e causam processos fonolgicos que podem modific-las ou
causar mudanas nos sufixos a elas agregados. As formas verbais de superfcie so,
por isso, formas bastante diferentes das formas subjacentes dos seus constituintes,
tanto segmentalmente quanto prosodicamente, o que parece ser resultado da inte-
rao de fatores morfolgicos e fonolgicos, de acordo com Fulni- (2016). Os prin-
cipais processos fonolgicos identificados na delimitao da palavra fonolgica na
lngua foram os seguintes: apagamento de vogal, fuso de vogais, apagamento de
consoante, silabificao e ressilabificao da consoante, desvozemento de oclusiva,
alongamento compensatrio e nasalidade.
Palavras-chave: Palavra fonolgica, Processos fonolgicos, Yaathe; Lngua indgena.
563
AS NASAIS NO LATUND (NAMBIKWARA DO NORTE)
Paula Mendes Costa (UFPE)
Este trabalho objetiva descrever o comportamento das nasais na lngua indgena La-
tund (Nambikwra do Norte) considerando os fenmenos fonolgicos que as en-
volvem. O Latund uma lngua moribunda, falada por apenas 21 pessoas que habi-
tam uma Terra Indgena ao sul do estado de Rondnia. Do ponto de vista lingustico,
o Latund uma lngua com fonologia complexa, na qual se observam a interface
fontica / fonologia bastante opaca e vrios processos fonolgicos que interagem
com a gramtica. Para a realizao da anlise, considerou-se principalmente o tra-
balho de Telles (2002), que compreende um estudo aprofundado sobre a fonologia
e a gramtica do Latund e do Lakond, e, paralelamente, foram observados alguns
outros estudos sobre lnguas Nambikwra, especificamente das lnguas Mamaind
(EBERHARD, 2009) e Lakond (BRAGA, 2012), ambas do subgrupo Nambikwra do
Norte, famlia Nambikwra, de modo a verificar as semelhanas e diferenas que
envolvem o comportamento das nasais tendo em vista lnguas aparentadas. Para a
realizao do estudo, foram consideradas como base as evidncias fornecidas pela
fonologia autossegmental, lexical e prosdica, constantes em Lass (1984), Goldsmi-
th (1995), Clemensts (1995), etc. Quanto metodologia, procedeu-se, inicialmente,
leitura da descrio e da anlise das nasais do Latund constantes em Telles (2002),
leitura sobre o comportamento das nasais no Mamaind e no Lakond, descrio
do comportamento das nasais no Latund e nas outras duas lnguas aparentadas,
anlise e comparao do comportamento das nasais nas trs lnguas referidas, e,
por fim, sistematizao do comportamento das nasais em Latund tendo em vista
semelhanas e diferenas observadas no Mamaind e no Lakond. Como resultado,
espera-se corroborar o descrito em Telles (2002) para o comportamento das nasais
em Latund e verificar uma semelhana quanto ao comportamento das nasais nas
lnguas aparentadas Mamaind e Lakond tendo em vista os trabalhos de Eberhard
(2009) e Braga (2012).
Palavras-chave: Latund, Nasais, Fonologia.
564
Morfossintaxe das lnguas Nambikwara do

Norte: um percurso diacrnico
Sivaldo Correia da Silva (UFPE)
O presente estudo tem como base as pesquisas desenvolvidas sobre a famlia lin-
gustica Nambikwara do ramo Norte: Latund e Lakond - Telles (2002), Saban -
Antunes (2004) e Mamaind - Eberhard (2009). Analisaremos, numa perspectiva
tipolgica translingustica - Givn (1979, 1995, 2000), Bybee et al. (1994), Heine &
Kuteva (2005), Lehmann (2002) e outros, alguns dos processos de gramaticalizao
pelos quais estas lnguas vm passando em seus sistemas ao longo do tempo, ten-
do como foco a identificao de mudanas na morfologia verbal, de acordo com
Bybee et al. (1994) e outras categorais como o nome. O funcionalismo tem interesse
particular nas regularidades de uso da lngua, com nfase no carter da constante
mudana inerente natureza da linguagem, sendo os padres gramaticais atuais
da lnguas frutos de mudanas diacrnicas, desencadeadas, em grande parte, via
processo de gramaticalizao. Segundo Lehmann (2002) a mudanas advindas da
gramaticalizao tm reflexo em todos os nveis lingusticos, resultando em pro-
cessos como: enfraquecimento semntico, perda da substncia fonolgica (eroso),
decategorizao e outros. Nas lnguas Nambikwara, podemos atestar mudanas
observadas nos sufixos nominais finais /-ani/ e /-tu/, que originalmente tinham a fun-
o de artigo, marcando definio e indefinio, respectivamente. Telles (2002) no
Latund/Lakond e Antunes (2004) no Saban mostram que esta categoria j no
existe para estas lnguas. Eberhard (2009) encontra em seus dados uma preferncia
por /-/, -tu/ ou // largamente em oposio ao uso de /-ani/ anteriormente o mais uti-
lizado. O /-ani/ acabou ficando restrito a numerais (dois), pronomes (quatro) e nomes
com o sufixo demonstrativo /-ijah/. A partir de uma anlise comparativa possvel
identificar semelhanas e diferenas entre estas lnguas e apontar tendncias de
mudana nos padres tipolgicos.
Palavras-chave: Lnguas Nambikwara, Morfossintaxe, Diacronia.
565
A Perspectiva Etnoterminologica sob o Sistema

de Cura e Cuidados Munduruk (Tupi)
Nathalia Martins Peres Costa (UnB)
A Etnoterminologia uma proposta terminolgica comprometida com os saberes

de uma etnia indgena brasileira, quando aplicada tem o objetivo de coletar, descre-
ver, analisar e, sobretudo, preservar parte de uma lngua e uma cultura riqussima.
A Terminologia pode ser definida como a parte da lingustica que estuda os termos,
as fraseologias, as definies e s discursos especializados nos quais esses elemen-
tos ocorrem. Mas tambm amplamente usada com propsitos de manuteno e
preservao de lnguas em planos de polticas lingusticas adotados por diversos
pases. Em nossos estudos partimos da Teoria Comunicativa da Terminologia (TCT),
de Cabr, que representa o atual momento da Terminologia, em que essa disciplina
se apresenta constantemente aberta reflexo e uma mudana do paradigma
terminolgico antes vigente. Nosso quadro terico tambm formado pela Socio-
terminologia, de Boulanger e pela Teoria da Variao em Terminologia, de Fausti-
ch que demonstram a possibilidade de existir variao entre termos. Por fim, para
que o trabalho terminolgico seja aplicado a uma etnia indgena tivemos a neces-
sidade de desenvolver uma proposta Etnoterminologica, que integra elementos de
Etnoecologia Lingustica e de Etnolingustica Terminologia Comunicativa. Assim,
apresentamos a epistemologia da Etnoterminologia como disciplina que estuda os
etnotermos a partir de discursos de especialidade dos especialistas em diferentes
formas de manifestao do saber local e dos conhecimentos ecolgicos tradicionais
de diferentes comunidades, neste trabalho focamos especialmente os discursos dos
especialistas em sade do sistema de cura e cuidados Munduruk. A metodologia
que pretendemos apresentar neste trabalho e que temos empregado em nossos
trabalhos de campo parte de uma viso crtica, nada cartesiana de se perceber os
fenmenos lingusticos.
Palavras-chave: Munduruk, Terminologia, Etnoterminologia.
566
REA TEMTICA 8 - Lingustica Aplicada

TEXTOS E PRTICAS DA LINGUAGEM ONLINE NA

SALA DE AULA: uma experincia de letramento
literrio com o uso de memes
Ana Maria Pereira Lima (UECE)

Carla Jssica Severiano Lima Gonalves (UECE)
As tecnologias esto cada vez mais acessveis fazendo parte das experincias vi-
vidas pelas pessoas que as engajam em uma infinidade de prticas. Isso nos fez
investir no emprego de um gnero recorrente em redes sociais memes para fins
didticos. Fizemos uso de prticas de letramento digital em atividades presentes
nas aulas de Literatura e os memes foram importante ferramenta para a efetivao
da leitura do texto literrio. Consolidamos o objetivo desse trabalho quando inten-
cionamos apresentar estratgias de ensino que desenvolvam o letramento literrio
dos alunos, a partir da leitura de crnicas e pequenos contos. Nesse material, os
alunos foram induzidos a demonstrarem sua compreenso da leitura em forma de
breves resumos e posterior criao de memes que ilustravam a atividade requerida.
O que nos levou a uma abordagem, predominantemente qualitativa, remetendo
pesquisa-ao. Aqui empregada como alternativa para a testagem e forma de
interveno na realidade escolar. Dessa maneira, propusemos aos alunos de uma
escola Estadual que lessem textos literrios para que, em seguida, realizassem pro-
cessos de retextualizao DellIsola (2007). Outras concepes com as quais nos
embasamos situaram-se, principalmente, em Todorov ([1939] 2010); Candido (1970);
Bakhtin (1979; 1993); Marcuschi (2002; 2005; 2008); Cosson (2009); Dionisio(2011);
Jablonka(2012). Como resultado, percebemos que as prticas de letramento envol-
vendo Literatura e tecnologias digitais demonstraram ser bastante eficazes, propor-
567
cionaram um maior envolvimento com o texto literrio e atestaram a compreenso

do que foi lido. Portanto, os memes demonstraram contribuir para a leitura mais
totalizante de textos literrios.
Palavras-chave: Prticas de letramento digital, Retextualizacao, Memes.
SIMPSIO: A ESCRITA EM SITUAES

INSTITUCIONALIZADAS OU NO: RELAES COM O
ENSINO-APRENDIZAGEM
PROJETOS DE LETRAMENTO E NOVAS TECNOLOGIAS
Arisberto Gomes de Souza (UFRN)
Este artigo teve como objetivo refletir sobre a escrita extraescolar desenvolvida
por alunos de turmas de ensino mdio de uma escola pblica e sobre como os
projetos de letramento podem incorporar s suas aes elementos referentes a
essa prtica. A ideia foi a de pensar em princpios que norteiem a construo
de projetos de letramento comprometidos com um ensino-aprendizagem voltado
aos usos efetivos de prticas de escrita apoiadas em contextos sociais atuais, prin-
cipalmente aquelas provenientes do letramento digital, oriundas das transforma-
es provocadas pelas novas tecnologias de informao e comunicao. Nossas
discusses tericas versaram sobre os fenmenos dos letramentos, as transfor-
maes provocadas pelo uso de novas tecnologias de informao e comunicao,
a importncia da agncia de letramento nos processos de escrita, a scio-histori-
cidade dos gneros discursivos e a importncia dos projetos de letramento frente
s novas demandas educacionais. Metodologicamente, a pesquisa foi orientada
pela vertente interpretativista, implementada por meio de uma entrevista, reali-
zada com alunos de todas as sries do ensino mdio, que versava sobre a escrita
em prticas situadas fora da escola. Os resultados apontaram para a necessidade
de se agregar s prticas de ensino e aprendizagem, os usos da escrita oriunda
das tecnologias de informao e comunicao e ainda, que os projetos de letra-
mento podem atuar para incentivar prticas efetivas de escrita e de leitura que
568
evidenciem as diversas interfaces do mundo digital, proporcionando, principal-

mente, a coexistncia tanto da escrita tradicional, quanto daquela proveniente do
letramento digital.
Palavras-chave: Projetos de letramento, Novas tecnologias, Escrita.

ENSINO-APRENDIZAGEM
LETRAMENTO CVICO: LUTA PELA MUDANA SOCIAL EM

LETRAS DE SAMBA DE PARTIDO ALTO
Maria do Socorro Oliveira (UFRN)

Flavia Ferreira Lopes da Costa (UFRN)
Antes da sua afirmao no cenrio cultural brasileiro, o samba viveu um perodo

de preconceito e perseguio policial. Em meados do sculo XX, este gnero mu-
sical foi reconhecido como smbolo da identidade nacional. No entanto, a situao
em que viviam os sujeitos que constituam a camada pobre e marginalizada da
sociedade carioca no mudou. Assim, o samba surge, nesse contexto social, como
expresso e voz da realidade dos sujeitos e como e um elemento constituinte na
luta pela mudana social. Sob essa perspectiva, este trabalho objetiva analisar
prticas de letramento por meio do gnero samba de partido alto por ser um
dos subgneros do samba que trata da realidade das comunidades e das regi-
es mais carentes. Teoricamente, este estudo parte da concepo de linguagem
bakhtiniana, associada aos estudos de letramento entendido como uma prtica
social a qual confere aos sujeitos uma postura crtica, participativa e cvica (FREI-
RE, 1971, 1979, 1996; LAZERE, 2005; MACLAREN, 2008; OLIVEIRA, 2007; SANTOS,
2012), aos estudos de gnero discursivo (BAKHTIN, 1992; BAZERMAN, 2006) e aos
estudos de identidade (HALL, 1996, 2003a, 2006; IVANIC, 2000; HOLLAND, 1998).
Esta pesquisa insere-se no campo da Lingustica Aplicada e ser desenvolvida por
meio de uma anlise qualitativo-interpretativista (MOITA LOPES, 1994). A partir da
569
anlise dos dados, pretende-se evidenciar o gnero samba de partido alto como
um instrumento de agncia usado pelos sambistas como forma de atuarem sobre
o mundo como agentes sociais.
Palavras-chave: Samba de partido alto, Prticas de letramento, Letramento cvico.

ENSINO-APRENDIZAGEM
AS PRTICAS DE LEITURA E ESCRITA NUM ESPAO NO

FORMAL DE ENSINO: OS EVENTOS DE LETRAMENTO NA
CASA REBECA
Mrcia Regina Mendes Santos (UNEB)
O nosso objetivo conhecer o perfil do leitor frequentador da Casa Rebeca, espao

de mltiplos letramentos, para refletir sobre o impacto das prticas de letramento
adotadas pelos licenciandos da Universidade do Estado da Bahia na formao des-
ses leitores durante o estgio II. Investigar o valor atribudo leitura e escrita, aos
suportes e gneros de textos preferidos, s formas de acesso ao livro e as influncias
sofridas no processo de formao de leitor dos jovens acolhidos pela Casa Rebeca.
Procuraremos inicialmente, traar o perfil do leitor jovem, que aqui designa os
estudantes do Ensino Fundamental e Mdio que frequentam a Casa Rebeca, obser-
vando os resultados a fim de apontar especificidades e generalidades que auxiliem
a reflexo sobre o processo. A anlise da relao entre as prticas sociais de leitura,
aqui consideradas de prticas de letramento e o perfil dos leitores nos eventos de
Letramento nos ajudar a entender como se d essa formao. Defendemos, neste
trabalho, que o ensino da leitura na escola se faa a partir do desenvolvimento de
habilidades e estratgias de leitura (KLEIMAN 1993; KOCH & ELIAS 2006) dentro de
um programa que contemple e se organize a partir de gneros textuais variados
(SCHNEUWLY & DOLZS 2007). Para abordar o caminho da investigao utilizaremos
a abordagem qualitativa, a qual no se constitui em um conjunto de tcnicas ou m-
570
todos fechados. objetivo final da pesquisa, retornar este espao indicando aes
voltadas para a promoo do letramento (SOARES 2002; KLEIMAN 1995), a partir
dos resultados apresentados.
Palavras-chave: Eventos de letramento, Prticas de leitura e escrita, Casa Rebeca.

ENSINO-APRENDIZAGEM
PERTINNCIAS E INADEQUAES NO ENSINO DOS

SINAIS DE PONTUAO EM LIVRO DIDTICO DO ENSINO
FUNDAMENTAL II
Antonio Cesar da Silva (UNEAL)
De um modo geral, as indicaes de uso dos sinais de pontuao, em material did-

tico, revelam orientaes imprecisas, flutuantes e, em alguns casos, um tanto quan-
to subjetivas no que diz respeito as suas aplicaes. O objetivo do trabalho desen-
volvido aqui foi a investigao dos contedos e dos tratamentos dados ao ensino
destes recursos nos materiais didticos de Lngua Portuguesa do Ensino Fundamen-
tal II. A pesquisa fundamentou-se em teorias lingusticas que discutem a natureza e
a manifestao da lngua escrita enquanto objeto de estudo e de ensino de lngua
maternal, particularmente, em concepes discursivas e enunciativas da comuni-
cao. Para o estudo, fez-se um recorte metodolgico que evidenciou o problema
do ensino dos sinais de pontuao em material didtico do Ensino Fundamental II
adotado em uma escola da rede municipal da cidade de Macei. A partir dessa de-
limitao, trabalhou-se com a hiptese de que o ensino desses sinais mantm-se
preso a conceitos e a metodologias tradicionais e pouco relacionado s prticas
sociais de escrita e de leitura dos estudantes. Os resultados apontaram para a qua-
se que completa ausncia de referncias aos aspectos enunciativos desses recursos
no material analisado. A pesquisa apontou ainda a existncia de srias lacunas no
processo de ensino-aprendizagem da escrita no que diz respeito ao contedo e ao
571
modo como se abordam tais marcas na organizao e na construo dos sentidos

do texto escrito, provocando um distanciamento entre a forma como se sistematiza
e se categoriza os sinais de pontuao em relao aos seus usos mais pragmticos
e socialmente compartilhados. Por fim, o trabalho prope uma forma de apresen-
tao dos tipos de sinais que considera seus papeis sintticos e suas funes como
marcas de intencionalidades.
Palavras-chave: Ensino, Pontuao, Sentido.

ENSINO-APRENDIZAGEM
REPRESENTAO SOCIAL SOBRE ESCRITA ACADMICA:

CONHECIMENTOS E ATITUDES REVELADOS POR
GRADUANDOS EM CURSO DE FORMAO DOCENTE
Denise Lino de Arajo (UFCG)

Hermano Aroldo Gois Oliveira (UFCG)
Esta pesquisa, desenvolvida como parte de dissertao de mestrado acadmico,

busca responder a seguinte questo: Que representao social de escrita eviden-
cia-se em cursos de Letras? Nesse sentido, objetivamos desvelar a representao
social de escrita nesses cursos. Para tanto, propomo-nos identificar os elementos
constituintes da representao revelada e analisar como estes interferem no modo
como a escrita manipulada nos cursos focalizados. Ancoramos nosso estudo no
fenmeno das representaes sociais desenvolvido por Moscovicci ([1961] 2013) e
retomado por seus seguidores, dentre eles Spink (1995) e Jovchelovitch; Guares-
chi (1994). A metodologia utilizada de base qualitativa, a qual segue os procedi-
mentos da pesquisa experiencial (cf. MICCOLI, 2014) e da pesquisa exploratria (cf.
MOREIRA; CALEFFE, 2008). Em se tratando da coleta de dados, aplicamos 1 (um)
questionrio e realizamos 3 (trs) sesses reflexivas com grupos de graduandos
de 3 (trs) instituies de nvel superior localizadas no estado da Paraba. O corpus
572
constitudo por um conjunto de depoimentos de licenciandos matriculados nos

perodos compreendidos entre o 3, 5, 6, 7 e 9. Os resultados indicam que os co-
nhecimentos e as atitudes reveladas sobre o objeto investigado servem de fomento
para a formulao da representao da escrita acadmica como forma de insero
nas prticas letradas requisitadas no curso. Assim, notamos, a partir dos depoimen-
tos dos informantes, que os elementos caractersticos desse tipo de representao
incidem na presena de trs evidncias de conhecimentos sobre a escrita, a saber:
A escrita acadmica fundamentada; A escrita acadmica orientada e A escrita
acadmica normatizada. E na mobilizao das seguintes atitudes: basear-se em
teoria/terico reconhecido na rea, apoiar-se no currculo oficial de formao, em-
pregar a norma padro e orientar-se por uma formatao reconhecida na rea. Essa
representao de escrita contribui para a formao acadmica e para a identidade
profissional do graduando em Letras.
Palavras-chave: Representao social, Escrita acadmica, Formao docente.

ENSINO-APRENDIZAGEM
Disciplinas de lngua portuguesa para fins

especficos na Universidade Federal de Campina
Grande-PB
Karine Viana Amorim (UFCG)
O presente trabalho faz parte de uma pesquisa maior, intitulada Escrita acadmi-
ca: disciplinas, didatizao de objetos e materiais de ensino, vinculada ao Grupo
de estudos da escrita (CAPES-UFCG), cujo objetivo principal discutir a relevncia
da escrita acadmica e seus desdobramentos no mbito da Universidade Federal
de Campina Grande. O ensino de Lngua Portuguesa para Fins Especficos na uni-
versidade, considerando a noo de texto e de produo textual, acontece a partir
da dcada de 80 do sculo passado (Rodrigues, 2012). Na Universidade Federal de
573
Campina Grande, campus Sede, h a oferta de vrias disciplinas com o objetivo

de discutir e praticar a escrita acadmica em diversos cursos de reas distintas.
No caso especfico deste resumo, objetivamos fazer um mapeamento das disci-
plinas ofertadas nos diversos cursos, considerando o ttulo, o perodo ofertado, a
categoria (obrigatria ou optativa) e, por fim, o contedo das ementas. Para tanto,
observamos documentos oficiais dos cursos, como os PPC, disponveis no site da
Universidade em questo e o ementrio, disponibilizado na Unidade Acadmica de
Letras, a qual responsvel pela manuteno de tais disciplinas. Como referencial
terico, utilizamos Fischer (2008), Street (2010), Motta-Roth (2010), Rodrigues (2012)
e Fischer e Komesu (2014). Os dados parciais apontam que grande parte das disci-
plinas so ofertadas no primeiro perodo de cada curso e so obrigatrias. E com
relao s ementas, em torno de 90% dos casos, ela se repete, mesmo sendo os
cursos de diferentes Centros Universitrios e, portanto, tendo objetos de estudo e
ensino diferentes.
Palavras-chave: Fins especficos, Lngua Portuguesa, Universidade, Disciplinas.

ENSINO-APRENDIZAGEM
LETRAMENTO ACADMICO: PRTICAS E ESTRATGIAS DE
ENSINO DA ESCRITA
Mrcia Candeia Rodrigues (UFCG)
A escrita de textos no ensino superior tem se particularizado pelo domnio do cdi-

go lingustico, de aspectos da estrutura composicional do texto e do reconhecimen-
to do gnero textual em circulao nessa esfera (RODRIGUES, 2012). Essa realidade
sinaliza certa condies de insero do aluno em prticas e eventos de letramento
e, para tanto, espera-se que escrita de textos represente um posicionamento social
e ideolgico que ultrapasse a habilidade para cumprir determinaes gramaticais e/
ou normativas. luz dos estudos do letramento, este artigo, de abordagem quali-
tativa e interpretativista (CHIZZOTI, 2003; TOZZONNI-REIS, 2008) elege como objeto
574
de estudo planos de curso de disciplinas do ensino superior, em particular, aquelas

que se voltam para o ensino de textos acadmicos em diversas do conhecimento,
para identificar prticas de letramento acadmico que envolvem a produo es-
crita de textos; e para reconhecer estratgias de ensino explcito e/ou implcito da
escrita acadmica. Partimos, nesse sentido, da compreenso de que o letramen-
to acadmico constitutivo de um conjunto de letramentos sociais (LEA e SSTEET,
2006; STREET, 2014) e, visto como tal, d visibilidade construo de sentidos e sua
relao com questes de identidade, poder e autoridade em aes que demandam
aes de linguagem prprias da natureza institucional do contexto acadmico. A
escrita apresenta-se como cruzamento de concepes: o da habilidade, da criativi-
dade, do processo, do gnero, da prtica social e do sociopoltico, a partir dos quais
se favorecem formas de ao situada e aspectos mais amplos do letramento. Pela
limitao desses documentos, os resultados sugerem que o ensino de textos acad-
micos , normalmente, feito de modo assistemtico e pouco explcito, uma vez que
h discretas indicaes das estratgias de ensino, assim como de referncias que
possam subsidiar os alunos na produo desses textos escritos e na insero eficaz
desses alunos em prticas e eventos de letramento.
Palavras-chave: Prticas de letramento acadmico, Escrita acadmica, Ensino ex-
plcito.

ENSINO-APRENDIZAGEM
A PRODUO DE GNEROS TEXTUAIS ACADMICOS

COMO FORMA DE INSERO EM PRTICAS SOCIAIS
Auristela Rafael Lopes (UFRN)

Andra Cristina Soares Costa (UFRN)
Alana Helena de Morais (UFRN)
Nos estudos sobre os gneros textuais, dentre as diversas discusses realizadas,

destacamos a temtica da produo dos gneros textuais em situao institucio-
575
nalizada, nesse contexto referindo-nos escrita de textos no lcus da academia,

mais especificamente na licenciatura em Letras. Partimos da compreenso de que
os gneros textuais apresentam uma imensa heterogeneidade e de que no h co-
municao que se realize se no for mediada por algum gnero (MARCUSCHI, 2008).
Nesse sentido, Bakhtin (2000) afirma que os gneros esto no cotidiano dos sujeitos
falantes, os quais possuem um infindvel repertrio de gneros. Assim sendo, com-
preendemos que h uma intrnseca conexo entre os conceitos de gneros textuais
e de letramentos, compreendidos como prticas sociais em que a leitura e a escrita
exercem um papel fundamental (BARTON, 1994; STREET, 1994,1995). A concepo
terica sobre os letramentos nos revela valiosas contribuies para o campo do
letramento acadmico, incorporando uma nova abordagem para a compreenso
da produo escrita em contextos do ensino superior, uma vez que os letramen-
tos esto relacionados aos amplos e abrangentes discursos e gneros institucionais
que se subjazem escrita na academia. No aspecto metodolgico, optamos pela
pesquisa qualitativa de carter documental, j que a anlise documental constitui
uma tcnica importante na pesquisa qualitativa, seja complementando informa-
es obtidas por outras tcnicas, seja desvelando aspectos novos de um tema ou
problema (LUDKE e ANDR, 1986). Os resultados apontam para o fato de que, ao ter
contato com os distintos gneros textuais, o licenciando tambm se relaciona com
categorias de textos que constituem variados tipos de comunicao e que, por esse
contato, passa a ter uma viso dos traos dominantes das prticas de letramento
privilegiadas na academia.
Palavras-chave: Escrita institucionalizada, Gneros textuais, Prticas sociais.
576
SIMPSIO: ARGUMENTAO E ATIVIDADES SOCIAIS

NA EDUCAO EM LNGUA ESTRANGEIRA
POR UMA PRTICA INTERVENCIONISTA DA LINGUSTICA

APLICADA NA EDUCAO ATRAVS DA ARGUMENTAO
Julia Maria Raposo Gonalves de Melo Larr (UFRPE)
Este trabalho, inserido no mbito da Lingustica Aplicada (MOITA LOPES, 2013), tem
como principal objetivo debater o papel do linguista aplicado e do educador de
lngua estrangeira e de portugus como lngua materna em um contexto em que
necessrio o aprimoramento do pensamento crtico dos aprendizes. Com a ob-
servao de que atualmente no Brasil existe com mais evidncia uma conjuntu-
ra sociopoltica-cultural em que vises antagnicas de mundo esto em evidncia,
atravs, principalmente dos debates gerados por posicionamentos polticos, vejo a
necessidade (LARR, 2016), em consonncia com Morin (2011), do estmulo para o
aprimoramento do pensamento complexo (MORIN, 2015), em que a observao e
emisso de polaridades no discurso so somente um incio para esse exerccio. Dis-
cutirei, ento, atravs da concepo da argumentao crtico-criativo-colaborativa
(DAMIANOVIC, 2011; LEITO, 2011) aspectos fundamentais para o estmulo ao pen-
samento crtico em sala de aula, de modo que os aprendizes possam, em conjunto
com o professor, elaborar discursos e aes em que reflitam o almejado amadure-
cimento crtico do sujeito participante de atividades sociais no ambiente escolar/
universitrio. Proponho aqui um pensar na sala de aula como ponto de interseo
de vises de mundo e de gerao de conflitos de ideias que possam ser percebidas
pelo linguista aplicado e pelo professor como um ambiente de oportunidades de
expanso dialgica (LIBERALI, 2011, 2012, 2013).
Palavras-chave: Lingustica aplicada, Argumentao, Pensamento crtico.
577

A EXPANSO DA COMPREENSO ORAL POR MEIO DA

ARGUMENTAO MULTIMODAL DE PALESTRAS TED
Maria Cristina Damianovic (UFPE)

Tiago Lessas Jos de Almeida (UFPE)
O presente estudo se firma num escopo de pesquisa entre Multimodalidade, Mul-

tiletramento e Pedagogia da Argumentao (CAZDEN; COPE; FAIRCLOUGH; GEE; et
al., 1996; LIBERALI, 2013; KRESS, 2010, ROJO, 2009). Partindo-se do pressuposto de
que os processos de compresso (oral e escrita) devem ser tomados numa perspec-
tiva mais processual, inseridos em eventos comunicativos reais (MARCUSCHI, 2008;
CELCE-MURCIA, 1995), a presente pesquisa objetiva desenvolver um material de di-
dtico multimodal que englobe as prticas de desenvolvimento de argumentao
crtica colaborativa para a prtica de compreenso oral em lngua inglesa com alu-
nos de graduao em licenciatura em Letras-Ingls da Universidade Federal de Per-
nambuco (UFPE). Considerando que compreenso oral requer ateno aos aspectos
acsticos e sociais no processo de verbalizao (VANDERGRIFT, 2004), desenvolve-
mos uma prtica que tem como ferramenta didtica as palestras TED (Technology,
Entertainment, Design). O uso dessas palastras multimodais viabiliza a observao
dos aspectos de oraganizao discursivas presentes nelas, e segundo Kress (2010),
nas interaes sociais a linguagem se apresenta em vrios modos cultural e social-
mente definidos. Assim, o processo de compreenso de textos orais multimodais,
como as palestras TED, envolve o engajamento do ouvinte com o texto, sua infe-
rncia em relao ao que est sendo dito e sua habilidade de conexo de informa-
es contextuais e cotextuais (MARCUSCHI, 2008). Dessa forma, a compreenso,
ou construo de sentidos, se d atravs da participao colaborativa dos sujeitos
envolvidos numa determindada atividade. Liberali (2013) delineia mecanismos ar-
gumentativos de aspectos lingustico, discursivo e enunciativos que atuam nesse
processo, de uma argumentativa-crtica-colaborativa, onde se expandem sentidos
construdos em comunidade e se medeiam conflitos. Basedado nas perspectivas
578
da Nova Londres (CAZDEN; COPE; FAIRCLOUGH; GEE; et al., 1996), encorporamos o

conceito de design a anlise para perceber o papel formador do docente no proces-
so e o sucesso do material em alcanar os objetivos propostos com os alunos.
Palavras-chave: Argumentao, Compreenso oral, Ensino de Lngua Inglesa, Multi-
modalidade.

A EJA fala ingls por meio de performance do vir

a ser no Museu da Pessoa
Maria Cristina Damianovic (UFPE)

Jaciane Gomes Sousa de Lima Silva (Secretaria de Educao)
Este artigo objetiva discutir, luz da Lingustica Aplicada (MOITA LOPES, 1996), a
expanso da produo oral em Lngua Inglesa no Ensino de Jovens Adultos (EJA),
por meio de performances (HOLZMAN, 1997) na Atividade social (LIBERALI, 2013)
Participar no Museu da Pessoa (SILVA, 2015). Os alunos focais desta pesquisa so de
uma 4 Fase da EJA de uma escola estadual da cidade do Recife. As performances
que sero analisadas neste trabalho fazem parte de um material didtico (SILVA,
2015), elaborado sob a perspectiva da Teoria da Atividade Scio-Histrico-Cultural
TASHC (VYGOTSKY, 2001; LEONTIEV, 1977; ENGESTRM, 1999) e norteado na Pes-
quisa Crtica de Colaborao PCCol (MAGALHES, 2004). Tanto a TASCH, quanto a
PCCOL procuram estabelecer, por meio da reflexo crtica, mudanas da realidade
por meio da criao de um espao para performances nas quais os alunos vivem
quem no so, para poderem ser eles mesmos de uma forma reconstruda, com es-
pecial ateno ao papel do desenvolvimento da autoestima (SILVA, 2015) durante o
processo. Os dados sero discutidos a partir das categorias argumentativas propos-
tas por Liberali (2013), entre elas categorias enunciativas, discursivas e lingusticas.
Os resultados mostraram que um ensino de Lngua Inglesa significativo, com assun-
tos do interesse dos alunos (SILVA, 2015) e que tenham a ver com a realidade em
que vivem (BONFIN E ALVAREZ, 2008), possibilita a expanso do conhecimento em
579
Lngua Inglesa, bem como do desenvolvimento da produo oral discente na EJA.

Palavras-chave: Lngua Inglesa, TASHC, Produo oral.

O PROCESSO DE ELABORAO COLABORATIVA

DE PLANOS DE AULAS DE ESPANHOL NO ESTGIO
SUPERVISIONADO
Tnia Maria Digo do Nascimento (UFPE)
Esta comunicao visa discutir o papel da argumentao (LEITO, 2000), na prtica

da elaborao colaborativa (DIGO, 2015) de aulas de lnguas estrangeiras, no pro-
cesso de regncia da disciplina de estgio supervisionado, na licenciatura em Letras.
Alicerada na metodologia da Pesquisa Crtica de Colaborao (MAGALHES, 2009).
A abordagem crtico-reflexiva (LIBERALI, 2008) um dos pilares tericos dos nossos
estudos que compreende a disciplina de Estgio Supervisionado como um espao de
interlocuo (GIMENEZ e PEREIRA, 2007) entre os formadores, alunos-estagirios e
professores colaboradores que atuam argumentativamente y assumem o papel po-
ltico-discursivo dentro de uma dimenso axiolgica dos argumentos e contra-argu-
mentos allheios (LIBERALI & FUGA, 2012). Outro aspecto que se valora na presente
pesquisa a viso da sala de aula como uma prxis (LIBERALI, 2010) no processo de
ensino e aprendizagem de uma lngua estrangeira, como um instrumento-resultado
(LIBERALI, 2010), para o reposicionamento social (DAMIANOVIC, 2011) e a construo
de novas relaes de interdependncia (LIBERALI, 2011). A anlise inicial dos dados
dessa pesquisa de doutorado revela que os discentes do Estgio Supervisionado ex-
pandem seus conhecimentos de forma internamente persuasiva (BAKHTIN, 1997) e
constroem o conhecimento sobre a elaborao da aula de espanhol atribuindo-lhe
novos valores, sentidos e significados.
Palavras-chave: Argumentao, Estgio supervisionado/Letras Espanhol, Plano de
Aula.
580
SIMPSIO: ENSINO DE LNGUA INGLESA NA

EDUCAO BSICA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES
ABORDANDO TEMAS POLMICOS: REPRESENTAES
SOCIAIS CONSTRUDAS EM AULAS DE CONVERSAO DE
LNGUA INGLESA
Shirlene Bemfica de Oliveira (IFMG)
As aulas de conversao em lnguas estrangeiras se configuram por uma complexi-

dade interacional, pois se trata de um ambiente institucional em que o professor e os
alunos se encontram para ensinar e aprender uma lngua (WEISS, 2009). Alm disso,
um espao de interaes orais em que a lngua alvo o meio de expresso de todos os
participantes e a ferramenta para a reconstruo de representaes sociais (MOSCO-
VICI, 2003). O objetivo deste trabalho apresentar e discutir episdios discursivos em
que as representaes sociais de temas polmicos so partilhadas, discutidas e trans-
formadas na coletividade em aulas de conversao em ingls. Os dados foram coleta-
dos no Conversation Club, uma oficina de conversao em que os alunos da educao
bsica, so os professores, as habilidades de compreenso e produo oral e escrita
so desenvolvidas em aulas planejadas e ministradas por eles de forma colaborativa.
Neste contexto que um espao reconstruo de identidades, de reposicionamento
e empoderamento social, a lngua inglesa a prpria expresso das identidades de
quem delas se apropria, logo os alunos bolsistas que so tambm os professores
aprendem a lngua e se redefinem como novas pessoas (RAJAGOPALAN, 2003). O
Conversation Club um ambiente onde os alunos, servidores e pessoas advindas da
comunidade externa podem socializar, interagir na lngua inglesa de diversas formas,
possibilitando tanto o desenvolvimento da interlngua, quanto o aprendizado de as-
pectos culturais diversos, ou seja, o espao para a promoo de multiletramentos so-
ciais (STREET, 1984). Os resultados mostram que, enquanto os participantes discutem
os temas, eles orientam suas condutas, passam por um processo de reconstruo
identitria e de familiarizao com a temtica que evidencia processos implcitos na
construo das representaes sociais (MOSCOVICI, 1989).
Palavras-chave: Educao bsica, Lngua Inglesa, Habilidades orais.
581

MULTILETRAMENTOS EM LNGUA ESTRANGEIRA

ANALISANDO QUESTO DO ENEM
Kleber Ferreira Costa (UPE)

Renata Ferreira Rios (UPE)
Isolda Alexandrina Silva Bezerra Lacerda (UPE)
Este artigo objetiva reconhecer estratgias de anlise de imagem que favoream o

estudo dos multiletramentos em lngua estrangeira/ingls. O estudo tomou como
base a Gramtica Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 1996, 2006) que serviu de funda-
mentos para anlise de imagem, alm das pesquisas de Kleiman (2007), Baptista
(2010), Rojo e Moura (2012), Anjos (2013) e da BNCC (2016) que apontam para a
necessidade de se trabalhar os multiletramentos no ensino de lnguas adicionais.
Especificamente, o artigo relata o processo metodolgico e formativo de monito-
res do grupo de pesquisa descobrindo a gramtica visual no desenvolvimento da
competncia multimodal. Para situar o contexto de aplicao e os sujeitos, tivemos
a participao de doze (doze) monitores, que se encontram quinzenalmente, para
estudar Os multiletramentos no ensino-aprendizagem de lngua estrangeira, todos
fazem parte dos grupos de pesquisa em destaque e so mistos entre estudantes de
Letras/Ingls e Letras/Espanhol. Para anlise, optou-se pela questo de Ingls de n
93, do ENEM/2015 pela maior quantidade de participantes de lngua inglesa no dia
da aplicao da atividade. Os resultados foram coletados a partir da resposta dos
estudantes atravs de uma ficha contendo uma pergunta-chave e analisadas com
base nas funes e processos da Gramtica visual. Dessa forma, esperamos contri-
buir para a importncia de conhecer as categorias da referida gramtica, como uma
forma de melhorar a interpretao dos textos multimodais.
Palavras-chave: Gramtica visual, Multiletramentos, Lngua estrangeira.
582

O KARAOK ENQUANTO ESTRATGIA DE

APRENDIZAGEM NO ENSINO DE LNGUA INGLESA: UMA
EXPERINCIA NO IFAL/ CAMPUS PENEDO
Emiliano Torquato Jnior (UFAL)
O presente trabalho tem como objetivo mostrar a importncia do ensino e apren-

dizagem de lngua inglesa, utilizando o Karaok como forma de letramento, favo-
recendo a aprendizagem dos alunos e fornecendo aos professores de ingls uma
alternativa de trabalho para promover uma educao crtica e inclusiva em sala
de aula. Ele fruto da minha experincia com os alunos do Instituto Federal de
Alagoas IFAL/ Campus Penedo, que se mostraram muito atrados e motivados a
aprender ingls cantando msicas tocadas a partir do Karaok. Percebi que atravs
desta atividade os alunos despertaram um maior interesse pelo ingls, aprendendo
o idioma de forma mais interativa e ldica. Do ponto de vista metodolgico, os alu-
nos baixaram os vdeos em forma de Karaok do YouTube na Internet e se apresen-
taram cantando as msicas em ingls, fazendo uma coreografia que tivesse a ver
com a letra da msica apresentada. Assim, esta atividade proporcionou aos alunos
uma maior autonomia em sala de aula, uma vez que eles se envolveram diretamen-
te com novas ferramentas tecnolgicas e tiveram participao ativa na construo
de suas apresentaes, usando, sobretudo, a lngua inglesa. Para isso, contei com
os aportes tericos de autores como Almeida Filho (2005), Kanel (1996), Leffa (2006),
Luke (2000), Moita Lopes (2004), Paiva (2005), Rojo (2009; 2012), Souza (2011), entre
outros.
Palavras-chave: Karaok, Letramento, Ensino de Lngua Inglesa.
583

A competncia simblica no ensino-
aprendizagem de Ingls
Paulo Rodrigo Pinheiro de Campos (IFRN)
Segundo Kramsch (2011), a aprendizagem de lnguas estrangeiras deve ser reinter-

pretada como a aquisio de uma mentalidade simblica. Com base nisso, visamos
promoo da competncia simblica (CS) no ensino-aprendizagem de Ingls como
Lngua Estrangeira (ILE) e argumentamos que essa competncia depende, em boa
parte, de quatro princpios: i- (re)framing, ou a habilidade de distanciar-se de deter-
minados frames, isto , modelos situacionais baseados na experincia, possibilitan-
do a adoo de uma perspectiva diferente; ii- (de)sincronizao, que a habilidade
de lidar com vrios estratos histricos do discurso; iii- indexao, ou seja, a habilida-
de de produzir significado indiretamente; e iv- estetizao, ou seja, a habilidade de
manipular formas, inclusive as lingusticas, de modo a influenciar a percepo dos
coenunciadores. Para conferir um tom mais prtico a esta discusso, analisaremos
um texto humorstico por entendermos que o senso de humor tambm depende
dos quatro princpios supracitados, porque esse texto presta-se a exercer algum
poder sobre seus leitores e pela possibilidade de o humor atrair a ateno dos alu-
nos e recompensar seu envolvimento. Inspirados pelos resultados de nossa anlise,
desenvolvemos atividades de ILE para alunos do Ensino Mdio do IFRN So Paulo
do Potengi. Tais atividades demonstram como a CS pode ser promovida em sala
de aula e explorada em situaes de prtica e de pesquisa, tanto por professores
quanto por pesquisadores. Este trabalho parte de uma pesquisa-ao em anda-
mento, desenvolvida em nvel de doutorado na UFRN e na University of California,
Berkeley. Para esse empreendimento, utilizaremos noes de teorias lingusticas do
humor (Attardo, 2001; Possenti, 2010), da lingustica cognitiva (Dacygier; Sweetser,
2015; Lakoff, 2010), da anlise de discurso (Johnstone, 2008; Blommaert, 2005) e da
teoria da competncia simblica (Kramsch, 2011; 2006).
Palavras-chave: Competncia simblica, Senso de humor, ILE.
584

Estgio de Lngua Inglesa no Ensino Mdio:

contribuies das Orientaes Curriculares
nos planos de aula dos estagirios
Marco Antonio Margarido Costa (UFCG)
O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir as propostas para planos
de aula direcionados para alunos do 1 e 2 anos do Ensino Mdio da rede pblica
estadual de ensino, na cidade de Campina Grande-PB. Tais propostas so frutos das
discusses realizadas durante a disciplina Estgio de Lngua Inglesa: 1 e 2 anos do
Ensino Mdio, que foi oferecida no segundo semestre de 2015 aos alunos do oitavo
perodo do curso de Licenciatura em Letras (Lngua Inglesa) da Universidade Fede-
ral de Campina Grande (UFCG). A elaborao das propostas teve incio com a dis-
cusso das Orientaes curriculares para o ensino mdio (OCEM) e com reflexes
sobre perspectivas crticas para o ensino de lnguas, notadamente, as teorias de
letramentos (letramento crtico, multiletramentos, multimodalidade e letramento
digital) na formao de docentes de lngua inglesa (CERVETTI; PARDALES; DAMICO,
2001; DUBOC; FERRAZ, 2011; MONTE-MR, 2013; MATTOS, 2015, entre outros) e no
desenvolvimento de novas epistemologias (LOPES, 2013) e metodologias decorren-
tes de tais teorias. A partir dessas discusses, os licenciandos analisaram atividades
diversas em livros didticos de lngua inglesa a fim de verificarem se e como tais
atividades mostravam-se alinhadas com as perspectivas crticas anteriormente es-
tudadas. Por fim, planos de aulas foram elaborados para serem executados durante
a realizao do estgio. Aps a execuo das aulas, os licenciandos apresentaram
um artigo como trabalho final da disciplina, no qual avaliaram como se deu a inclu-
so de uma perspectiva crtica nas aulas ministradas no ensino mdio. Conforme as
avaliaes apresentadas no trabalho final, as prticas pedaggicas dos licenciandos
provocaram mudanas no apenas nos alunos do ensino mdio, como a (re)leitura
de algumas concepes cristalizadas presentes no contexto escolar, mas tambm
585
nos prprios licenciandos, ao se depararem com a possibilidade de repensarem os

propsitos do ensino de ingls na escola pblica.
Palavras-chave: Formao docente, Ensino crtico de Ingls, Novos letramentos.

METFORAS E LNGUA INGLESA: CONCEPTUALIZAES

DE ESTUDANTES DA EDUCAO BSICA SOBRE A
APRENDIZAGEM DE INGLS NA ESCOLA PBLICA
Ronaldo Correa Gomes Junior (UFMG)
Devido caracterstica cognitiva e social da metfora, este estudo buscou com-

preender as conceptualizaes de estudantes do Instituto Federal de Minas Ge-
rais Campus Ouro Preto sobre a aprendizagem de ingls na escola pblica. Para
isso, foram investigadas as metforas de estudantes de trs cursos tcnicos inte-
grados. Essa foi uma pesquisa de levantamento de opinio (survey research) de
natureza mista, ou seja, com abordagens quantitativas e qualitativas. Os dados
foram coletados por meio de um questionrio aberto eletrnico e, posteriormente,
analisados luz da Teoria da Metfora Conceptual (LAKOFF e JOHNSON, 1980). A
anlise dos dados seguiu os parmetros e procedimentos da pesquisa quantitati-
va e qualitativa (HOLIDAY, 2002; DRNIEY, 2007). Primeiramente, os dados foram
analisados de maneira que foi possvel encontrar unidades significativas (HOLIDAY,
2002) capazes de evidenciar as conceptualizaes dos estudantes sobre o processo
de aprendizagem. Em seguida, essas expresses metafricas foram agrupadas de
acordo com suas regularidades, formando assim categorias. Aps isso, foi calcula-
da a representatividade percentual de cada categoria para, por fim, serem traadas
algumas consideraes e concluses sobre o grupo de estudantes em questo.
Dessa forma, buscou-se compreender se as metforas de estudantes de cursos
tcnicos diferentes sobre aprender ingls na escola pblica se assemelhavam ou
se diferenciavam. Os resultados sinalizam um descontentamento com o ingls na
586
escola pblica e revelam a frustrao e a esperana dos aprendizes em relao a

aprendizagem nesse contexto.
Palavras-chave: Metforas, Ingls, Educao bsica, Escola pblica.
SIMPSIO: ENSINO DE LNGUAS: CONCEPES E

PRTICA DOCENTE
ENSINO DE INGLS INSTRUMENTAL: Escolha de

material instrucional.
Adriana da Rocha Carvalho (UFC/IFCE)
Esta apresentao um recorte da minha pesquisa de doutorado e tem como ob-

jetivo principal investigar o papel do professor na escolha do material instrucional/
didtico para cursos de tecnologia e informao de nvel superior no Instituto Fede-
ral do Cear (IFCE). Richards (2001, p. 32) afirma que ao invs de se desenvolver um
curso a partir da anlise lingustica, a abordagem de ensino instrumental de lngua
deve se preocupar primordialmente com a anlise das necessidades do aprendiz.
Ele ainda afirma que o que difere um curso de ingls geral para um de fins especfi-
cos o fato de que o ltimo deve contribuir para o desempenho do aluno em uma
determinada atividade utilizado a lngua estrangeira estudada. Para Dudley-Evans
e St. John(1998), o papel do professor de lnguas para fins especfico envolve cinco
aspectos principais: professor, desenvolvedor do curso e do material, colaborador,
pesquisador e avaliador. Levando em considerao Richards, Dudley-Evans e St.
John foi elaborado e aplicado um questionrio a 5 professores que ministram ou
ministraram a disciplina de ingls instrumental em cursos de tecnologia superio-
res, com perguntas sobre que tipo de informao prvia o professor detinha sobre
o curso e como ela fora usada para juntar o material, se fora feito algum tipo de
sondagem com os alunos e/ou setor produtivo, etc. A pesquisa est em fase de
concluso mas estima-se que o seu resultado contribua para o desenvolvimento
da pesquisa doutoral haja vista importncia que o material instrucional tem para
587
qualquer curso, servindo de referncia, fonte lingustica, apoio para o aprendiz,

motivao e estmulo (DUDLEY-EVANS & ST.JOHN, 1998).
Palavras-chave: Ensino de Ingls instrumental, Material instrucional, Tecnologia.

PRTICA DOCENTE
A AULA DE LNGUA INGLESA: CONCEPES DE ALUNOS

DA EDUCAO BSICA SOBRE O ENSINO DE GRAMTICA
Larisse Carvalho de Oliveira (UFC/SEDUC-CE)
O ensino e aprendizagem de uma lngua estrangeira (LE) se trata de um processo

rduo e que requer a aceitao de uma nova cultura. Tendo esse fator em vista, os
PCNs do ensino mdio propem que o professor defina contedos e selecione com-
petncias para poder aproveitar melhor as aulas de LE. Dito isto, o presente estudo
tem como principal objetivo tratar da viso do aluno sobre o ensino de LE, em espe-
cial de lngua inglesa (LI), em relao ao uso da gramtica e de outras competncias
de ensino que o professor possa utilizar. Para tanto, aplicamos questionrios em
uma escola da rede pblica de nvel mdio do estado do Cear, contabilizando um
total de trinta e oito (38) alunos do terceiro ano do ensino mdio. Utilizamos o pro-
posto por Larsen-Freeman (2000), Celce-Murcia (2001), no que confere ao ensino
de gramtica; sobre ensino e aprendizagem de LI, apoiamo-nos em Oliveira (2009,
2014), Guimares (2005) e tambm nos PCNs. Primeiramente os estudantes foram
informados sobre o teor do questionrio que deveriam responder, em seguida co-
letamos e analisamos as respostas de cada um dos participantes, as quais investi-
gamos de forma quantitativa e qualitativa. Constatamos que a minoria dos profes-
sores de LI dos informantes tinha formao adequada na lngua que ensinavam ;
os alunos reconheceram que a carga horria escolar 50 minutos por semana
insuficiente para o aprendizado de uma LE. Quando perguntados sobre o que seria
gramtica, trinta e cinco (35) alunos responderam, similarmente, que se tratava de
uma forma de estudar a escrita, um aluno mencionou que tinha dificuldade no es-
588
tudo da gramtica em LE e lngua materna; sobre o que mais gostavam das aulas,
trinta e seis (36) citaram os aspectos culturais.
Palavras-chave: Ensino de Lngua Inglesa, Gramtica, Aspectos culturais.

PRTICA DOCENTE
ENSINO DE GRAMTICA: O papel dos exerccios

gramaticais no aprendizado de Lngua
Estrangeira
Sheyla Vieira de Lima Lapa (UFCE)
Esta apresentao um recorte da minha pesquisa de mestrado e tem como ob-

jetivo principal analisar os exerccios gramaticais em dois livros didticos a fim de
detectar quais pressupostos esto implcitos na elaborao desses exerccios. Se-
riam eles elaborados a partir de uma abordagem funcionalista ou formalista e qual
a abordagem do professor frente a um material que prioriza os aspectos formais,
apenas? Givn (1995) apresenta um grupo de premissas que resumem a viso fun-
cionalista. Ele caracteriza essa concepo da seguinte forma: a linguagem uma
atividade sociocultural; a estrutura serve a funes cognitivas e comunicativas; a
estrutura no arbitrria, motivada, icnica; mudana e variao esto sempre pre-
sentes; o sentido contextualmente dependente e no-atmico; as categorias no
so discretas; a estrutura malevel e no-rgida; as gramticas so emergentes;
as regras de gramtica permitem algumas excees. Portanto, a viso funcionalista
da linguagem contribui para, atravs de atividades contextualizadas, despertar o
interesse do aluno em relao ao aprendizado de uma lngua estrangeira. Matthey
(2005) acrescenta a ideia das competncias parciais e explica que impossvel domi-
nar todo o lxico de uma lngua, necessrio, portanto, dominar a lngua na medida
dos objetivos especficos do aprendiz. Levando em considerao o que foi explicita-
do acima, os exerccios gramaticais sero avaliados sob o enfoque funcionalista ou
formalista, conforme apaream nas gramticas Intermediate Grammar de Susan
589
Bland e Focus on Grammar de Marjorie Fuchs e Margaret Bonner. A pesquisa est

em fase de concluso, mas espera-se que contribua trazendo uma reflexo sobre o
papel dos exerccios gramaticais elaborados sob o enfoque funcionalista no apren-
dizado de lngua estrangeira.
Palavras-chave: Ensino de gramtica, Livro didtico, Abordagem funcionalista.

PRTICA DOCENTE
UM ESTUDO INTERACIONAL DE PRTICAS PEDAGGICAS
Adriane Mendes de Souza (UnB)
O objetivo deste trabalho foi a investigao da representao social que o docen-

te de lngua portuguesa possui sobre a relevncia do ensino da norma-padro da
lngua. Revelar esta representao necessrio para que haja reflexo de como as
vrias normas que compem a lngua portuguesa coexistem e so sociolinguistica-
mente abordadas em sala de aula. Os tpicos apresentados envolveram o conceito
moscoviciano de representao social aliado Sociolingustica Interacional, base
terica desse estudo, pois se assentou nos pressupostos de que a linguagem um
atributo da natureza humana constitudo pelas relaes sociais em atividades de
interao. Esta foi uma pesquisa qualitativa, cuja metodologia foi grupo focal com
cinco docentes da Secretaria de Educao do Distrito Federal, de quatro escolas
pblicas e trs regionais de ensino diferentes. O tpico iniciador da interao das
professoras-colaboradoras deu-se pela minha sugesto para que falassem livre-
mente, trocando informaes entre si sobre suas prticas no contexto escolar, com
o objetivo de responder ao questionamento o que ser professor de portugus?
e, durante o processo, direcionei a explanao para suas prticas em relao ao en-
sino da norma-padro. Os dados gerados resultaram em microanlises de excertos
que so representativos da percepo de como as representaes dos professores
influenciam suas prticas pedaggicas.
Palavras-chave: Representaes sociais, Sociolingustica interacional, Prticas.
590

PRTICA DOCENTE
A ABORDAGEM DOS GNEROS DISCURSIVOS NAS

PROVAS DE LNGUA INGLESA DO ENEM
Larisse Carvalho de Oliveira (UFC/SEDUC-CE)

Jorge Luis Queiroz Carvalho (UFC)
A importncia do trabalho com gneros discursivos no ensino-aprendizagem de ln-

gua materna e estrangeira tem sido destacada por diferentes estudiosos da lingua-
gem. Reconhecendo a relevncia desses objetos para a prtica docente, o presente
artigo tem por objetivo discutir os gneros abordados nas provas de Lngua Inglesa
do Exame Nacional do Ensino Mdio ENEM durante o perodo de 2011 a 2015.
Como principal forma de ingresso nas universidades, mostra necessrio examinar
os requisitos de formao cobrados pelo ENEM, haja vista que tal exame tem in-
fluenciado de forma direta a prtica docente. Esse estudo toma por base terica os
pressupostos de Bakhtin (2011), Swales (1990), Bazerman (2007) e Cristovo (2015)
no que confere a conceituao dos gneros e sua aplicabilidade ao contexto escolar.
Discutimos, ainda, sobre os parmetros que orientam o ensino de lnguas estran-
geiras, na medida em que estes consideram o desenvolvimento da habilidade de
leitura como primordial. Primeiramente, coletamos as provas de domnio pblico e
disponibilizadas no site oficial do INEP, contabilizando 30 questes da prova da ln-
gua supracitada e quantificamos quais os gneros mais recorrentes sobre os quais
se desenvolvem os temas das questes. Os resultados apontam para uma predo-
minncia de questes que abordam gneros de diferentes campos da comunicao
para resoluo de perguntas envolvendo a compreenso e a interpretao de tex-
tos. Por fim, discutimos a relevncia dos gneros encontrados e as implicaes que
os resultados podem trazer para o ensino de ingls na educao bsica.
Palavras-chave: Gneros discursivos, Ensino de Ingls, Escola pblica, ENEM.
591

PRTICA DOCENTE
O Programa Idiomas sem Fronteiras no mbito

da UFG: perspectivas de aprimoramento
lingustico e formao docente
Eliane Carolina de Oliveira (UFG)
O interesse pela internacionalizao das universidades brasileiras tem crescido ex-

ponencialmente nos ltimos anos com iniciativas do governo federal como o Pro-
grama Cincias sem Fronteiras (CsF), lanado em 2011, cujo objetivo foi promover
a consolidao, a expanso e a internacionalizao da cincia e tecnologia, da ino-
vao e da competitividade brasileira por meio do intercmbio e da mobilidade in-
ternacional (SCIENCE WITHOUT BORDERS, 2011). Mais recentemente, em novembro
de 2014, o Ministrio da Educao (MEC), por intermdio da Secretaria de Educao
Superior (SESu) em conjunto com a Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal
de Nvel Superior (CAPES), lanou o Programa Idiomas sem Fronteiras (IsF) que tem
como principal objetivo incentivar o aprendizado de lnguas, alm de propiciar uma
mudana abrangente e estruturante no ensino de idiomas estrangeiros e do Por-
tugus como lngua estrangeira nas universidades brasileiras. Nesta comunicao,
apresentaremos algumas perspectivas desse Programa, especificamente em rela-
o experincia do Ingls sem Fronteiras em execuo desde dezembro de 2012
no Ncleo de Lnguas da UFG (NucLi-UFG). Pretendemos apontar as potencialidades
desse Programa para o aprimoramento lingustico em lngua inglesa para a comu-
nidade acadmica (graduandos, ps-graduandos, docentes e servidores tcnico-ad-
ministrativos) e, principalmente, para os alunos da Faculdade de Letras que atuam
como professores bolsistas nos cursos presenciais que seguem os pressupostos
do ensino de lnguas para propsitos acadmicos (EAP) e/ou especficos (ESP) (HU-
TCHINSON; WATERS, 1987). Os resultados ressaltam, por um lado, a importncia
dessa iniciativa para o aprimoramento dos nveis de proficincia dos aprendizes nos
592
vrios cursos oferecidos e, por outro, a colaborao como um elemento significati-

vo no desempenho dos alunos-professores em sala de aula e na qualidade da sua
formao docente.
Palavras-chave: Ingls Sem Fronteiras, ESP, Formao docente.

PRTICA DOCENTE
DESENVOLVIMENTO COOPERATIVO E PESQUISA-AO

COMO ELEMENTOS MEDIADORES ENTRE O PROFESSOR E
SUA FORMAO INICIAL
Isabela David de Lima Damasceno (UECE)

Samia Alves Carvalho (UFC/UECE)
O objetivo desta comunicao relatar como o trabalho cooperativo e miniciclos

de pesquisa-ao, durante o estgio de regncia, podem promover uma tomada de
conscincia que propicie a investigao do eu atravs do ns, em busca da identida-
de do professor, que vai do individual ao coletivo. Nesse processo so utilizados pro-
cedimentos de pesquisa-ao atravs dos quais as participantes, quatro professoras
de ingls em formao inicial, investigam a prpria prtica. A investigao ocorre por
meio de automonitorao, que inclui miniciclos de planejamento, ao, observao
e reflexo a respeito de uma questo ou problema, a fim de melhorar sua prtica
docente atravs do ensino cooperativo (duplas). A Perspectiva terica de Desenvol-
vimento Cooperativo embasa-se principalmente nos estudos de Edge (1992,2011) e
Johnson (2009). Os procedimentos de desenvolvimento dos miniciclos de pesquisa-a-
o fundamentam-se nos estudos Boon (2009), Norton (2009) e Reason e Bradbury
(2008). Os procedimentos metodolgicos foram desenvolvidos em trs etapas. Na
primeira, as participantes detectaram um aspecto do ensino que desejassem desen-
volver; na segunda, estabeleceram um plano de ao e, na terceira, fizeram anlises
e discusses de suas prticas antes e depois da aplicao do plano de ao. Os ins-
trumentos de coleta de dados foram observaes de sala de aula, dirios de reflexo
593
e sesses de discuso entre as participantes antes e depois das observaes de sala

de aula. Os resultados revelam que o Desenvolvimento Cooperativo, embora envol-
va elementos muito difceis de lidar, tais como o exerccio de ouvir sem pr-julgar e
a percepo de crenas que no julgamos ter, revela-se como espao de mediao
nico no qual a autoobservao e a (re)articulao entre ideias e aes pode emergir
com avanos que se refletem em nossas prticas docentes dirias.
Palavras-chave: Desenvolvimento cooperativo, Pesquisa-ao.

PRTICA DOCENTE
MATERIAL DIDTICO E A AQUISIO DE VOCABULRIO

DE LNGUA INGLESA: Quais propostas seguir?
Aline Rocha Pitombeira (UFC)
Esta apresentao um recorte da minha pesquisa de mestrado e tem como foco

a aquisio de vocabulrio em textos do material didtico utilizado em um contexto
de instruo de Ingls como Lngua Estrangeira, nvel pr-intermedirio, com o obje-
tivo de investigar se h maior aquisio de palavras-alvo atravs das estratgias de
ensino de vocabulrio propostas pelo livro do professor ou da traduo das palavras
em questo. Scaramucci (1997) afirma que a aprendizagem de vocabulrio uma
das fontes de maior dificuldade em lngua estrangeira (LE). Ter ou desenvolver uma
competncia lexical implica conhecer o vocabulrio de forma quantitativa e quali-
tativa, ou seja, conhecer uma palavra conhecer o significado, conhecer as duas
formas equivalentes em duas lnguas, ou ainda ser capaz de reconhecer ou lembrar
uma definio. Para Nation (2003, p. 26), o conhecimento receptivo, isto , conhecer
uma palavra, implica em aspectos como: a) ser capaz de reconhec-la quando ouvi-
da; b) conhecer o que ela significa no contexto em que ocorreu; c) conhecer o con-
ceito por trs dela, que permita seu reconhecimento em uma variedade de outros
contextos. Levando em considerao Scaramucci e Nation foi elaborado e aplicado
um questionrio para verificar se havia por parte dos alunos o conhecimento prvio
594
das palavras-alvo dos textos estudados, e aps cada apresentao de vocabulrio,

testes para mensurar a reteno das palavras-alvo, baseados no modelo de NATION
(2007), foram aplicados em perodos de curto e longo prazo. Estima-se que o resul-
tado desta pesquisa, em fase de concluso, contribua para o desenvolvimento da
dissertao em andamento, uma vez que fornece uma base de dados a qual tem o
lxico como aspecto de suma importncia para a compreenso de textos (GASS &
SELINKER, 1994).
Palavras-chave: Aquisio de vocabulrio, Material didtico, Ensino de Lngua In-
glesa.

PRTICA DOCENTE
FANZINES: RELAES FUNCIONAIS NO ENSINO DE

LNGUAS
Maria Fabiola Vasconcelos Lopes (UFC)

Wslly Lima dos Santos (UFC)
Em consonncia com as atuais tendncias dos estudos sobre o tratamento dado

as lnguas e como o professor lida com diversos materiais que levam ao ensino, o
estudo por ora apresentado tem por objetivo discutir um gnero pouco explorado
no ensino de lngua materna; o fanzine. Com aporte terico funcionalista, o estudo
de descrio e anlise, tem o texto como objeto. Entendemos que necessrio com-
preender primeiro os diferentes significados e diversos contextos dentro dos fan-
zines para posterior aplicaes em sala. Assim, compreender as intencionalidades
que se apresentam no gnero bem como as relaes sociais que se do dentro do
texto imprescindvel ao profissional licenciado. esperado que os enunciadores
em uma revista como os fanzines, no somente interajam motivados por alguma in-
tencionalidade, mas tambm se cerquem de alguns valores que sero transmitidos
aos fanzineiros leitores, por meio do discurso de seus excertos. E sendo a modali-
dade um aspecto lingustico que est diretamente ligado construo de relaes
595
sociais, uma vez que diz respeito ao comprometimento do falante, em diferentes

graus, com o que diz pode-se dizer que o uso de ferramentas especficas em uma
anlise lingustica, possibilita a explicao de como um discurso ativado em um
texto (Ucha, 2015). Assim, o foco avaliar a relao entre modalidade dentica e a
construo discursiva no sentido de Dik (1989) nos fanzines. O entendimento de tais
valores poder auxiliar os professores em seus desdobramentos no contexto ensi-
no-aprendizagem. Os procedimentos metodolgicos se do a partir da anlise dos
efeitos que os modalizadores denticos exercem como norteadores do uso da ln-
gua no gnero em questo. Acreditamos serem os fanzines embasados em valores
de obrigaes e proibies. J antecipamos que a ordem se apresenta com 23,5%.
Lyons(1977), Neves (2006),Dik (1989), e outros, fundamentam o estudo.
Palavras-chave: Gnero textual, Intencionalidade, Valores.

PRTICA DOCENTE
FORMAO DE PROFESSORES E PROCESSO DE ENSINO E

APRENDIZAGEM DO PORTUGUS LNGUA ESTRANGEIRA
(PLE) NA FRANA: NARRATIVAS, IDENTIDADES E
INTERCULTURALIDADE EM EXPERINCIA
Livia Mrcia Tiba Rdis Baptista (UFBA)

Manuelle de Oliveira Incio (UFRN)
O ensino e aprendizagem de lnguas se mostram significativos a partir do momento

em que os sujeitos inseridos nesse contexto passam a compreender que somos
constitudos por meio de interaes decorrentes das nossas experincias e relaes
com a linguagem, a histria, a sociedade, a cultura. Neste sentido, optamos pelo
vis interculturalista, segundo o qual a lngua vista como espao de mediao en-
tre sujeitos e realidades culturais (MENDES, 2015). Alm disso, esse pressuposto
aditamos a noo de identidades culturais (HALL, 2005), visto que no continuum das
diversas experincias desses sujeitos, podemos perceber como so constitudas as
596
identidades dos sujeitos, marcadas pela fragmentao e contradio. Tendo em vis-

ta essas premissa, neste trabalho, interessa estudar como futuros professores de
portugus como lngua estrangeira (PLE), participantes do programa Assistentes
Brasileiros na Frana, compreendem a sua ao e o seu papel como agente in-
tercultural. Esses professores, em sua maioria graduandos de Letras, selecionados
para atuarem na disciplina de PLE em escolas do ensino bsico francs, tm como
atribuio principal abordar com os alunos questes relativas cultura do Brasil.
Situamos a nossa pesquisa nos estudos da Lingustica Aplicada (LA), baseada em
autores como Moita Lopes (2006), Signorini (1998), Cavalcanti (1998) e Rojo (2006).
Recorremos, ainda, as contribuies da pesquisa narrativa (CLANDININ & CONELLY,
2011) que, por estar focalizada na experincia humana, dialoga com vrias reas das
cincias sociais. Ademais, a pesquisa narrativa, situada no paradigma qualitativo de
pesquisa, se caracteriza pela compreenso dos sujeitos a partir de suas interaes
em um determinado contexto social. Dessa forma, o entrelaamento dessas cons-
trues terico-metodolgicas pode apontar para a necessidade da formao de
um professor culturalmente sensvel capaz de desconstruir discursos hegemnicos
a fim de valorizar, respeitar e visibilizar diferentes identidades de diferentes grupos
sociais (BAPTISTA, 2010).
Palavras-chave: Formao de professores, Interculturalidade, Identidades.

PRTICA DOCENTE
MODALIDADE DENTICA NO GUIA DIDTICO DO

PROFESSOR
Edina Maria Arajo de Vasconcelos (UFC)
Os estudos a respeito da modalidade se inserem no mbito das teorias funcionalis-

tas da linguagem, que levam em conta a lngua como meio de interao social (HE-
GENVELD,1989) e tem servido como base para diversas pesquisas (MENEZES, 2011;
PESSOA, 2012, NOGUEIRA, 2014; OLIVEIRA, 2016, entre outras) que envolvem o uso
597
social da linguagem. Nesse contexto, o presente estudo toma por base a categoria
gramatical modalidade; em particular, centra-se na Modalidade Dentica a partir de
Saeed (2004) para analisar o discurso do autor na seo de orientaes ao professor
quanto apresentao de um contedo gramatical especfico. O corpus composto
por extratos do guia didtico que parte da obra High Up (edio do professor), de-
senvolvido para o ensino mdio. Segundo Lopes (2012), h uma expressividade que
se revela nas relaes do autor com seu enunciado e com o destinatrio (no caso, o
professor) que pode estar codificada gramaticalmente e, uma vez que modalidade
est relacionada ao do outro (PALMER, 1986), importante refletir sobre como
o professor lida com esse recurso pedaggico. Sendo assim, esse estudo se justifica
pela contribuio que faz quanto ao ensino de gramtica, observando a modalidade
oracional e os modos verbais presentes no corpus analisado, bem como as poss-
veis implicaes na prtica do professor, o que vem a repercutir no ensino de lngua
inglesa no ensino mdio. Por fim, a pesquisa est em andamento e desenvolvida
dentro do grupo GEMD/ CNPQ- UFC.
Palavras-chave: Modalidade dentica; Livro didtico; Gramtica

PRTICA DOCENTE
Imagem do jogo de tnis em livro didtico de

ingls: ideologia e ensino
Kleber Ferreira Costa (UPE)

Renata Ferreira Rios (UPE)
Isolda Alexandrina Silva Bezerra Lacerda (UPE)
No cenrio internacional comum o Brasil ser identificado como o pas do futebol.

Este tipo de esporte considerado uma marca nacional. Em contraste com o futebol,
a prtica de natao, hipismo, golf, tnis, entre outros, so considerados esportes de
elite e muitas vezes tornam-se smbolo de alto poder aquisitivo. Por esse motivo no
Brasil, a imagem do baseball, por exemplo, refrata outra realidade no campo discursi-
vo da publicidade. Como marca de uma loja de produtos direcionados a consumidores
598
masculinos, a imagem desse esporte pode indicar o alto poder aquisitivo do cliente,
pois sinaliza que ele compartilha a representao da cultura americana manifestada
pela marca, como um smbolo. Esta informao no est disponvel a todas as classes
sociais, assim como os produtos da loja. Nesse cenrio, um esporte representativo
da classe social mais favorecida, associado ao uso da lngua inglesa, pode tambm
fortalecer a valorizao simblica desta lngua. A princpio, chama a ateno o fato
de a imagem do jogo de tnis ser recorrentemente apresentada em um livro didtico
disponibilizado para o ensino mdio de escolas pblicas. O presente artigo discute,
portanto, a imagem do jogo de tnis em livros didticos de lngua inglesa como uma
forma sutil de associao desta lngua ao poder econmico e social vigente no pas e
consequentemente o fortalecimento do ingls como uma lngua de poder.
Palavras-chave: Ensino, Ideologia, Ingls, Imagens.

PRTICA DOCENTE
Formao de professores e o ensino de leitura e

escrita: propostas de atividades elaboradas por
bolsistas PIBID
Keyla Maria Frota Lemos (UFC)
O objetivo deste trabalho foi propor atividades de ensino das estratgias de leitura
e escrita processual por meio dos gneros textuais. Atravs de reunies de estudo
e discusso de textos e da elaborao de atividades de leitura e escrita com foco
no ensino de estratgias e na escrita processual, bolsistas do Programa de Bolsas
de Iniciao Docncia (PIBID) de Letras-Ingls da Universidade do Estado do Rio
Grande do Norte, puderam unir teoria e prtica por meio da elaborao de ativida-
des a serem aplicadas pelos professores supervisores (bolsistas PIBID que atuam na
rede pblica estadual de ensino) nas suas salas de aula do Ensino Mdio na cidade
de Mossor-RN. Para isso, buscamos suporte em Grellet (2009) e Elias & Koch (2010)
no que concerne as estratgias de leitura; em Ur (1996) e Brown (2001) acerca do
599
ensino de lngua inglesa; e em Marcuschi (2008) e Antunes (2009) sobre gneros

textuais. A metodologia aplicada consistiu de reunies de discusso de textos dos
referidos autores acerca dos processos da leitura e da escrita, como tambm do
ensino dessas duas habilidades em lngua inglesa como lngua estrangeira. Em se-
guida, os alunos elaboraram atividades para serem aplicadas em duas aulas de 50
minutos, com o intuito de ensinar as estratgias de leitura atravs de diversos gne-
ros textuais. Conclumos que os professores em formao enfrentaram dificuldades
na elaborao das atividades para quebrar os paradigmas de ensino de leitura e
escrita vivenciados por eles. Os alunos das escolas mostraram-se motivados e inte-
ressados no contedo das aulas, evidenciando a possibilidade de um ensino que os
engaje mesmo com as limitaes estruturais da escola pblica.
Palavras-chave: Formao de professores, Ensino, Leitura, Escrita.

PRTICA DOCENTE
Analisando e compreendendo os culturemas

na formao de unidades fraseolgicas para
aquisio de L2
Javier Martin Salcedo (UFC)
Neste trabalho sero apresentadas algumas unidades fraseolgicas (UFs) equivalen-

tes em portugus brasileiro e espanhol europeu com o objetivo de analisar alguns
dos principais culturemas tanto da cultura brasileira quanto da espanhola como
marcas culturais especficas destas e que do origem a tais expresses. Existem
conjuntos de elementos culturais que formam na lngua, ao longo do tempo, me-
tforas que fazem sentido para um determinado povo no contexto de sua cultura.
Pode-se citar a importncia do futebol, o samba, o arroz com feijo, o carnaval, en-
tre outros, na cultura brasileira, assim como o flamenco, os touros, o po, o vinho,
etc... na espanhola na hora da formao de UFs, pretendendo entender a origem,
composio e natureza das mesmas. Para embasar esta proposta, lanamos mo,
600
especialmente, dos estudos de Martins (2002), Nadal (2009), Xatara e Santos (2014),
Xatara e Seco (2014) e Pamies (2008), entre outros. Os culturemas esto na base
da criao idiomtica, so smbolos extralingusticos culturalmente motivados que
podem servir de modelo para que as lnguas gerem expresses figuradas (Pamies,
2008). O corpus desta pesquisa tem predominantemente foco na oralidade, uma
vez que o mesmo provm da observao e recopilao de dados atravs de corpus
de lngua oral: CREA (espanhol) e o projeto NURC (portugus), bem como da anlise
de interaes orais na mdia televisiva de brasileiros e espanhis na plataforma e
rede social audiovisual Youtube. Portanto, entende-se que atentar para estas ques-
tes no ensino-aprendizagem do espanhol e do portugus em contexto como L2
possibilitar, ao falante, melhorar sua competncia sociocultural num melhor co-
nhecimento de como se expressar de forma apropriada, bem como, ademais, tal
fato desenvolver a competncia intercultural dos nossos alunos de L2.
Palavras-chave: Culturemas, Unidades fraseolgicas, Aquisio de L2.
SIMPSIO: Gneros discursivos em perspectiva

dialgica
Revisor x autor: dilogo como ferramenta de

trabalho
Fabola Barreto Gonalves (UFRN)
Este artigo visa analisar o dilogo que ocorre entre revisor e autor de material di-
dtico, particularmente, de aulas de Educao a Distncia (EaD), elaboradas para
alunos da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, por meio da Secretaria
de Educao a Distncia (SEDIS). O corpus formado por dilogos inseridos nos
comentrios da caixa de ferramenta de reviso do Word. Nessa arena discursiva,
de um lado, est um revisor de lngua portuguesa, com formao em Letras, com
a funo de verificar se o texto est adequado norma padro da lngua; de outro,
um professor-autor, com formao na rea da disciplina para a qual escreve. O canal
comunicativo o comentrio, visto que o trabalho de reviso se d alhures. Uma
601
vez que no existe contato pessoal, o comentrio pode provocar diversas situaes,
como aceitao, negao, conflito, falta de entendimento, apesar de o revisor ter
por objetivo sugerir, questionar, esclarecer dvidas, explicar etc. Em relao meto-
dologia, nossa abordagem qualitativa e interpretativista visto que busca compre-
ender e interpretar as peculiaridades existentes na interao entre quem produz e
revisa o texto. Para tanto, tomamos como base os pressupostos tericos de Bakh-
tin (2010), no que diz respeito ao dialogismo; e Oliveira (2010) e Soares (2009), em
relao s tcnicas de reviso. Como resultado, verificou-se que, nessas inter-rela-
es, cada um deve estar ciente de seus papis e dos limites intrnsecos atividade,
precisando, assim, estabelecer negociaes para que haja um trabalho conjunto e
cooperativo, tendo, como resultado, um material didtico adequado ao ensino e
aprendizagem do aluno EaD.
Palavras-chave: Dilogo, Reviso, Educao a distncia.

dialgica
DISCURSOS E CONSTRUES IDENTITRIAS: O

PROGRAMA XEQUE-MATE SOB O OLHAR DE ALUNOS DE
COMUNICAO SOCIAL DA UFRN
Cntia Daniele Oliveira do Nascimento (UFRN)
Este estudo apresenta resultados de uma pesquisa de Mestrado inserida no campo

da Lingustica Aplicada (LA), rea que compreende pesquisas sobre a linguagem e
as suas relaes com as prticas sociais da contemporaneidade. A LA constri pon-
tes entre os estudos lingusticos e outras reas das cincias sociais e das humanida-
des, em nosso estudo, por exemplo, investigamos concepes advindas dos estu-
dos da mdia, uma vez que analisamos um programa de TV produzido por alunos de
Comunicao Social da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. O Programa
Xeque-Mate faz parte da grade da TV Universitria e um espao para os alunos
das habilitaes de Jornalismo, Radialismo e Publicidade e Propaganda exercitarem
602
a prtica profissional no mbito acadmico. Ao analisar questionrios respondidos

por alunos na plataforma Google Docs, percebemos que seus discursos apresen-
tam construes identitrias do programa, as experincias ali vivenciadas e as con-
tribuies da participao no programa para a insero do comunicador social no
mercado de trabalho. As identidades do programa so construdas e reconstrudas
e cada aluno possui um olhar singular a respeito do programa. Para fundamentar
as anlises utilizamos as reflexes acerca da concepo de linguagem do Crculo de
Bakhtin (1992, 1998, 2011), a noo de identidade a partir da viso dos estudos cul-
turais (HALL, 2011, 2015) e concepes dos estudos da mdia (MEDINA, 2001).
Palavras-chave: Linguagem, Discursos, Construes identitrias.

dialgica
A CAPA DA REVISTA MUNDO ESTRANHO: UM OLHAR

PARA AS RELAES DILOGICAS
Maria Fabiana Medeiros de Holanda (UFRN)

Maria da Penha Casado Alves (UFRN)
Estudiosos das mais diversas reas, no apenas da Lingustica Aplicada, tm con-

centrado esforos no sentido de elucidar e ampliar as discusses sobre os gne-
ros discursivos, especialmente os de natureza verbo-visual (como o caso da capa
de revista). A fim de fazer uma anlise mais sistemtica, temos como campo frtil
a Anlise Dialgica do Discurso (ADD), uma vez que tem se mostrado como uma
orientao produtiva em trabalhos voltados para essa perspectiva terica que con-
sidera o enunciado, o tempo e o espao de sua elaborao, os sujeitos implicados
na interao verbal, bem como as relaes dialgico-valorativas que, conforme essa
linha de pensamento, atravessa todo e qualquer projeto de dizer. O presente artigo,
sob a perspectiva do Crculo Bakhtiniano e sob a anlise dos estudos da ADD, tem
como objetivo fazer uma anlise das relaes dialgicas na construo de senti-
do na capa da Revista Mundo Estranho, utilizando, para tanto, as concepes de
603
linguagem, de enunciado e de gneros discursivos. Nesse sentido, a anlise busca

problematizar as formas e as interaes entre o verbal e o no verbal. Soma-se a
isso a relevncia entre as formas dos enunciados em relao ao gnero do discurso
e a observao das formas da lngua na construo de sentido em consonncia com
as condies de produo da capa de revista, levando em conta algumas regulari-
dades enunciativo-discursivas que tipificam a interao mediada por esse gnero
na mdia, com foco na composio e construo das relaes dialgicas com outros
enunciados. Esse artigo um recorte de uma pesquisa de mestrado que est sendo
desenvolvida pelo programa de Ps-graduao em estudos da linguagem da UFRN
e se insere na rea da Lingustica Aplicada (LA).
Palavras-chave: Capa de revista, Linguagem verbo-visual, Relaes dialgicas.

dialgica
O (RE) POSICIONAMENTO IDENTITRIO DO PROFESSOR

DE LNGUA ESTRANGEIRA NA REDE SOCIAL DO
FACEBOOK: DILOGOS TECIDOS EM REDE
Marilia Varella Bezerra de Faria (UFRN)

Anne Michelle de Araujo Dantas (UFRN)
O inegvel instinto gregrio do homem, atrelado ao crescente desenvolvimento tec-

nolgico que se impe escola e sociedade em geral, leva-nos a percepo de um
aumento na difuso e utilizao de novas ferramentas que visam potencializar as
formas de comunicao e interao, criando dilogos multifacetados, orquestrados
por uma heterogeneidade discursiva de vrias comunidades virtuais. Parece-nos
que o conhecimento transps os muros da escola e ganhou literalmente as ruas (re-
des). Diante do exposto, questionamo-nos se possvel, ao profissional da educa-
o, manter uma identidade fixa, independentemente, dos contextos histricos nos
quais encontra-se inserido. Com vistas a isso, o presente estudo discute o (re) posi-
cionamento identitrio de professores, a partir da anlise discursiva de postagens
604
de dois professores de lngua inglesa da rede pblica de ensino com seus alunos no
Facebook. O aporte terico deste trabalho de natureza qualitativa e interpretativis-
ta se organiza em torno de trs eixos fundamentais: a concepo de linguagem do
Crculo de Bakhtin ([1929]1992); ([1952/1953]2011), Os estudos do meio digital (LVY,
1999; MORAN, 2009-10;) e as investigaes sobre construo identitria empreendi-
das por Bauman (2005) e Hall (2014). Assim, buscar-se- evidenciar, por meio das vo-
zes que se do entre sujeitos scio-historicamente posicionados, sujeitos dotados
no de uma, mas de vrias identidades. Com os resultados, pretendem-se fomentar
reflexes que visem subsidiar professores de lngua inglesa na sua atuao, para
que estes partam da percepo de que no Facebook a linguagem viva se corporifica
atravs dos discursos e, que tal fato aponta para uma (re) construo identitria
profissional, afinal na tessitura dialgica da rede que as identidades esto sendo,
diariamente, construdas e delineadas.
Palavras-chave: Construo identitria, Redes sociais, Dialogismo.

dialgica
OS GNEROS DISCURSIVOS DIGITAIS E A FORMAO DE

PROFESSORES: O BLOG COMO REGISTRO DE ATIVIDADES
CURRICULARES NO ENSINO SUPERIOR
Albanyra dos Santos Souza (UFRN)
O presente trabalho objetiva apresentar o desenvolvimento e aplicao de uma ofi-

cina didtica realizada em duas turmas do curso de Letras-Ingls da Universidade
Federal do Rio Grande do Norte Campus Central no perodo de 2015.1 e 2015.2.
Na oficina os alunos foram levados a produzir o gnero digital blog como registro
das atividades desenvolvidas no estgio supervisionado. Para tanto, consideramos
as concepes terico-metodolgicas bakhtinianas acerca dos gneros do discurso
e enunciado (BAKHTIN, 2000; 2014), gneros digitais em ambientes educacionais
(GOMES, 2005; MERCADO, 2010; L, 2011) e formao de professores (TARDIFF, 2000;
605
OLIVEIRA 2008). Participaram da oficina 24 alunos com a produo de 17 blogs. Po-

rm, neste trabalho sero considerados apenas os gneros que ainda encontram-se
ativados, 14 blogs. Acreditamos que a formao para o uso dos gneros digitais hoje
na sala de aula possa configurar diferentes cenrios formativos que proporcionam
um ensino e aprendizagem mais significativos em detrimento a aulas consideradas
tradicionais. Nesse sentido, podemos dizer que a produo de blogs na formao
de professores, ao passo que se constituiu uma oportunidade de interao entre os
alunos dos diferentes componentes curriculares de estgio supervisionado, possi-
bilitou a formao de um docente mais preparado para fazer uso de prticas signi-
ficativas de ensino tendo por base os gneros discursivos digitais
Palavras-chave: Gneros discursivos, Blog, Formao de professores.

dialgica
Cointencionalidade e troca comunicativa em

anuncios publicitirios
Abniza Pontes de Barros Leal (UECE)

Maria Margarete Fernandes de Sousa (UFC)
Este trabalho trata da anlise de anncios publicitrios da Cerveja Itaipava presen-

tes em pginas de facebook (Disponvel em: . Acesso em 20 de janeiro de 2016) em
consonncia com os pressupostos da Teoria Semiolingustica de Patrick Charaudeau
(2004 e 2005). Amparados, inicialmente, na proposta desse autor de que a constru-
o do sentido e de sua configurao se arquiteta por meio de uma relao forma/
sentido, e ainda na proposta de que a finalidade do ato de linguagem, dependente
do ponto de vista dos sujeitos envolvidos na interao, objetiva uma dimenso ex-
plcita e implcita, buscamos apresentar aspectos da cointencionalidade presentes
nos textos analisados. O corpus da amostra constitudo por seis propagandas.
Seguindo a Teoria Semiolingustica, a pesquisa caracterizou-se como qualitativo-in-
terpretativa e tomou como categorias de anlise: as estratgias discursivas empre-
gadas para a venda, aceitao e recepo do produto; e as escolhas lingusticas e
606
icnicas feitas e os efeitos produzidos nesses textos. Os resultados evidenciam que

as condies externas e internas, que definem a expectativa da troca comunicativa
proposta no contrato de comunicao, permitem afirmar que as instncias de pro-
duo e de recepo concorrem para um quadro de cointencionalidade. Essa pers-
pectiva reforada tambm pelo posicionamento dos sujeitos do dizer (EU enun-
ciador e TU destinatrio) e os sujeitos do fazer (EU comunicante e TU interpretante),
orientados pela visada de incitao. Diante disso, conclumos que esse quadro de
cointencionalidade, que se funda na inter-relao EU TU, compe a troca comuni-
cativa nos anncios publicitrios analisados.
Palavras-chave: : Semiolingustica, Cointencionalidade, Contrato de comunicao.

dialgica
O GNERO DISCURSIVO DENNCIA NA PERSPECTIVA

DIACRNICA: UM DILOGO COM AS TRADIES
DISCURSIVAS

Ticiane Rodrigues (UFC)
Este trabalho objetiva descrever e analisar, em funo de propsitos comunicativos,

categorias lingusticas e discursivas, a trajetria do gnero denncia, pea introdu-
tria dos processos-crimes registrados no estado do Cear nos sculos XX e XXI. O
corpus constitudo por 46 denncias, as quais se encontram abrigadas no Arquivo
Pblico do Estado do Cear (APEC) e no stio do Ministrio Pblico do Estado do
Cear (MPCE). Para o desenvolvimento da anlise, utiliza-se o arcabouo terico
das Tradies Discursivas a fim de observar a repetio de um texto ou de formas
textuais, caracterizadas como expresses formulaicas, que possam ser tomadas
como tradies discursivas para, ento, descrever traos significativos de mudana
e/ou permanncia no gnero. Nesse sentido, servem de base terica os estudos de
Kabatek (2001, 2006), Koch (1997) e Koch; Oesterreicher (2007). Partindo de uma
adaptao da proposta terico-metodolgica de Zavam (2009), esta investigao
607
focaliza a anlise em trs categorias que do conta da materialidade dos elementos

lingusticos e discursivos empregados, uma vez que busca compreender como a
sociedade do incio do sculo XX interagia por meio dos textos que circulavam na
esfera jurdica. Para viabilizar os achados no corpus e chegarmos aos resultados,
utilizamos uma ferramenta computacional, o concordanciador AntConc 3.4.3.w. Os
resultados alcanados revelam que o gnero denncia, a despeito do alto grau de
fixidez que lhe inerente, apresenta em sua composio o que se caracteriza como
reelaborao interna. Tal constatao evidencia que, no decorrer dos anos, no per-
curso que compreende os dois sculos analisados, o gnero foi se transformando
devido s exigncias de suas prticas sociais. Assim, os estudos diacrnicos ajudam
a dar continuidade s pesquisas que se dedicam a investigar a histria dos textos,
atrelada histria da lngua, de modo a evidenciar aspectos que caracterizam os
gneros do discurso em suas mais distintas realizaes.
Palavras-chave: Gnero denncia, Tradies discursivas, Anlise diacrnica.

dialgica
O gnero discursivo entrevista em

perspectiva bakhtiniana: implicaes
terico-metodolgicas
Helton Rubiano de Macedo (UFRN)
Esta comunicao tem o objetivo de refletir acerca das implicaes terico-metodo-

lgicas da concepo bakhtiniana de gnero discursivo para uma anlise dialgica
do discurso. Para tanto, exploraremos o conceito de gnero discursivo com base
em Bakhtin (2011), a fim de compreender os elementos que o constituem: contedo
temtico, estilo e construo composicional, os quais conformam enunciados relati-
vamente estveis. Aps o exame dos construtos tericos relativos ao gnero discur-
sivo, objetivaremos articular essas concepes a uma pesquisa em curso que trata
de uma anlise dialgica de discursos. O foco dessa anlise so falas de escritores
608
em que versam sobre literatura e seus processos particulares de criao literria.

Esses discursos so tomados partir da gravao e transcrio dos discursos de es-
critores de fico norte-rio-grandenses dentro do projeto Voz e criao: escritores
potiguares e seus processos criativos. Esse projeto visa levar a pblico os processos
de construo de textos de escritores locais de variados gneros literrios. A pro-
posta do evento define um convidado a cada edio, que ser coordenada por um
mediador. O mediador inicia a entrevista a partir de um roteiro previamente defi-
nido, podendo expandir tpicos ou suprimi-los diante da dinmica da entrevista.
Aps esse perodo, aberta a participao do pblico presente com questes que
convirjam para a temtica da criao literria. Nesse sentido, buscaremos caracte-
rizar o gnero entrevista, que assume particularidades no bojo do referido projeto
de extenso, bem como discutir as implicaes que essa configurao trar aos
procedimentos tericos-metodolgicos empreendidos para a pesquisa.
Palavras-chave: Gnero discursivo, Anlise dialgica do discurso, Entrevista.

dialgica
OS ENTRELUGARES DO CIBERESPAO: BOOKTUBERS

COMO UMA AFIRMAO IDENTITRIA DA CULTURA DE
MASSA
Maria da Penha Casado Alves (UFRN)

Arthur Barros de Frana (UFRN)
A Internet, sem dvida, oportunizou o surgimento de um novo ambiente para a

expresso, conhecimento e atividade humana. Com ela, a percepo da/sobre a
sociedade foi alterada, pois o elo de relacionamento fsico sofreu, com a interao
em rede, uma ruptura significativa. O ciberespao, nesse nterim, caracterizado pela
sociabilidade virtual de usurios em dispositivos tecnolgicos, tem, hoje, represen-
tatividade semelhante como sendo uma extenso de ns a do canivete suo.
Isso porque influencia as mais diversas esferas da atuao social, ensejando, de
609
maneira globalizada, tambm a manifestao cultural. Os booktubers, por exem-

plo, so pessoas que, cultivando o apreo pela leitura, alm de compartilharem
suas experincias (na maioria dos casos, literrias) com um responsivo pblico que
no cabe em sua casa, fomentam um modus operandi de correspondncia com o
mundo: jogos, filmes, caracterizao etc. Para tanto, eles se utilizam do gnero dis-
cursivo blog/vlog (em plataforma, geralmente, do Youtube) como enunciado relati-
vamente estvel das produes. Nesse contexto, este artigo objetiva assentado
na concepo de linguagem bakhtiniana (BAKHTIN 2015a; 2015b; 2015c), nas noes
de cibercultura (LVY, 2000), cultura participativa (JENKINS, 2009) e cultura hbrida
(CANCLINI, 2008) explorar e analisar por que (e como) o empreendimento dos
booktubers se constitui na qualidade de afirmao identitria cultura de massa,
isto , de que maneira eles amplificam o status quo do que cultura, afirmando tan-
to o objeto cultural quanto aquele que o consome e o vivencia. A fim de se constatar
essa premissa, ento, o presente trabalho est, metodologicamente, inserido na
fragmentada e transgressiva Lingustica Aplicada (LOPES, 2006; 2013a; 2013b), com
abordagem qualitativa e paradigma indicirio (GINZBURG, 1989).
Palavras-chave: Ciberespao, Cultura de massa, Gneros discursivos.

dialgica
OS ACENTOS DE VALOR: A CHARGE ENQUANTO ESPELHO

AXIOLGICO DO SOCIAL
Fernanda de Moura Ferreira (UFRN)
Todo enunciado valorado e expressa diversos pontos de vista sobre o mundo

e a vida. Sendo o enunciado o ponto de interseco valorativa e de gerao e ex-
plicitao dos acentos de valor, seu estudo e anlise que nos expe as diversas
avaliaes existentes sobre o mundo. Isto posto, este trabalho objetiva analisar os
acentos de valor que se apresentam em charges produzidas em resposta ao cenrio
poltico brasileiro, visando um estudo valorativo dos heris por meio da anlise da
610
materialidade lingustica (interpretando linhas, cores, utilizao de caricaturas de

pessoas ilustres, trechos verbais) e da enunciao (momento imediato em que o
enunciado produzido, momento mais amplo em que esto inseridos, dilogo com
outros enunciados gerados sobre a temtica). Sero utilizadas duas charges pos-
tadas no site Charge Online que tragam o mesmo heri/tema. Para a realizao
desta pesquisa, foi escolhido o aporte terico da Anlise Dialgica dos Discursos
no tocante aos conceitos de enunciado (Bakhtin, 2010a; Bakhtin, 2010b;), axiologia
e dialogismo (Volochinv; Bakhtin, 2009) e carnavalizao (Bakhtin, 2010c). O tipo
de pesquisa utilizada neste trabalho qualitativa interpretativista, em funo da
natureza desta anlise ao lidar com a gerao de valores sociais e com a interpre-
tao de enunciados. Tambm por ser a indicada para pesquisas na rea das Cin-
cias Humanas, dado seu carter de construo de sentidos. Por fim, este estudo se
enquadrada na rea da Lingustica Aplicada ao buscar criar inteligibilidade sobre a
maneira como a linguagem atua no meio social.
Palavras-chave: Charge, Enunciado, Valores sociais.

dialgica
Do senso comum leitura responsiva: o papel

da escola na formao do leitor, frente
a complexidade dos discursos no mundo
ps-moderno
Adriana de Arajo Coutinho (UFRN)
O presente artigo trata de uma reflexo de alguns resultados obtidos em uma ex-
perincia de mestrado da autora . O objetivo da pesquisa consistia em contribuir
para formao do leitor crtico-reflexivo, partir do gnero rap, em uma turma de
6 e de 9 ano do Ensino Fundamental, sob a tica da leitura compreendida como
ato responsivo. Para a pesquisa, foram aplicadas duas sequncias didticas com o
intuito de analisar o reconhecimento e percepo, por parte dos alunos, sujeitos
611
da pesquisa, de vozes sociais de protesto, no gnero Rap, no Brasil, a partir de 2013.

As sequncias didticas foram aplicadas no quarto bimestre de 2014, na Escola Mu-
nicipal Senador Carlos Alberto de Souza e, no primeiro bimestre de 2015, na Escola
Estadual Professor Eliah Maia do Rego; ambas em Parnamirim/RN. A anlise do cor-
pus um relato analtico de experincia das sequncias didticas aplicadas nessas
turmas . Durante o contato com esse corpus, ratificamos a nossa concepo da ne-
cessidade de a escola ser um espao de discusso de aspectos scio-polticos, pre-
sentes nos gneros que circulam socialmente. Uma vez que, reconhecemos, nessa
pesquisa, as dificuldades encontradas, pelos alunos, para uma interpretao menos
generalizadora e mais distanciada do senso comum
Palavras-chave: Leitura, Escola, Gnero discursivo, Rap, Vozes sociais.

dialgica
Anncio publicitrio e projeto de dizer: a (re)

configurao desse gnero discursivo na/da
contemporaneidade.
Tacicleide Dantas Vieira (UFRN)
A publicidade, como campo da criao ideolgica, pautada por projetos de dizer

semiotizados na cultura por mltiplas linguagens, as quais so convocadas para res-
ponder a um quadro de consumo/consumidores multifactico e complexo. Nesse
sentido, os seus enunciados concretos tm se (re)configurado atinentes inteno
de publicar para vender na conjuntura das mdias convergentes. Como decorrn-
cia disso, diversas peas de anncio circulam diariamente com abordagens vrias,
explorando, de modo ousado, um trao caracterstico dos gneros discursivos: a
relatividade de sua estabilidade. Tamanhas so a plasticidade e a pluralidade dos
exemplares de um mesmo gnero, coincidentes na disposio de superar o espera-
do, que intencionamos compreender o anncio publicitrio arquitetado neste tem-
po, tendo em vista que sua concretizao se d a partir de um projeto de dizer em
612
que, proposta de venda de marcas e produtos, aparenta-se ter incorporado (e at

se sobreposto) o propsito de entreter e emocionar para conquistar o interesse do
pblico-alvo. Para tanto, empreendemos a anlise de um comercial da marca alem
EDEKA, divulgado numa data comemorativa de destaque no calendrio de vendas
anual, o Natal, e viralizado nas redes sociais virtuais no ano de 2015. Terica e me-
todologicamente, os postulados do Crculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2011; BAKHTIN/
VOLOCHINOV, 1997) orientam a discusso, sobretudo no que diz respeito noo
de projeto de dizer como matriz do enunciado concreto dialgico e axiolgico.
Os pensamentos de Canclini (2013) e Bauman (2001), pela atualidade iluminadora,
tambm norteiam as reflexes ora articuladas. Esta anlise de natureza interpreta-
tivista, em perspectiva scio-histrica (ROJO, 2006), parte de uma pesquisa de dou-
torado, parece apontar para o movimento de reconfigurao do gnero em foco na
chamada Cultura de Convergncia (JENKINS, 2009).
Palavras-chave: Gnero discursivo, Projeto de dizer, Anncio publicitrio.

dialgica
O DIRIO DE FRIDA KAHLO COMO UM ENUNCIADO

HBRIDO: REFLEXES SOBRE A ESCRITA DIARISTA
Diana de Oliveira Mendona (UFRN)
Considerada uma das pintoras mais importantes do sculo XX, Frida Kahlo teve uma
vida intensa. Alm de uma reconhecida produo artstica, deixou tambm um di-
rio, publicado como O dirio de Frida Kahlo: um autorretrato ntimo (2012), no qual,
com palavras e imagens, descreveu sua vida, dores e sonhos. Nessa pesquisa, apre-
sentamos uma proposta de anlise do seu dirio, aqui tomado como um enunciado
concreto responsivo aos ltimos dez anos de sua vida. Entendido como um texto
hbrido composto por diferentes escritos (imagens, cartas, poemas, etc.), encon-
tramos no dirio relatos que, supostamente, no apresentam uma lgica concreta,
mas que compem um enunciado significativo. Considerando as marcas presen-
613
tes no seu estilo, estrutura composicional e contedo temtico, buscamos analisar,

descritivamente, como esses diferentes enunciados dialogam na sua composio.
Assim, este trabalho, que, metodologicamente, apresenta natureza descritivo-inter-
pretativista, ancora-se na concepo dialgica de linguagem proposta por Bakhtin
e o Crculo (BAKHTIN, [1953] 2015; BAKHTIN/VOLOCHINOV [1929] 2009) sobre os
gneros do discurso e hibridizao, no conceito de identidade (HALL, 2005; BAU-
MAN, 2005) e nos estudos sobre o discurso autobiogrfico (LEJEUNE, 2008). Nossa
inteno refletir sobre escrita diarista como uma prtica discursiva hbrida, que,
ao permitir a expresso livre do pensamento por meio de uma escrita fragmentada
em sua estrutura composicional, constri, tambm, uma unidade, inacabada e em
constante formao, e que pode configurar-se como ferramenta na construo de
identidades.
Palavras-chave: Escrita diarista, Gnero discursivo, Hibridizao.

dialgica
REVERBERAO DAS CHARGES ONLINE
Mauricio da Silva Oliveira Junior (UFRN)
As atuais plataformas de disponibilizao de mensagens criaram novas formas de

produzir e de consumir gneros discursivos. Nesse sentido, a charge gnero dis-
cursivo caracterizado pelo estilo crtico, pela temporalidade, pela velocidade de pu-
blicao e consolidado na cultura do papel impresso ganhou uma nova forma
de construo autoral e de percepo pelos leitores, reverberando de forma mais
rpida e recebendo respostas, por vezes, equivocadas. Em razo disso, neste traba-
lho, pretendemos discutir como a charge, nessa nova configurao, produzida e
compreendida. Para tanto, analisaremos a leitura feita por um internauta de uma
charge de Ivan Cabral, chargista natalense e com ampla produo. Essa leitura, em
razo do suporte veiculado, reverberou mais rpido do que a produo original,
assumindo uma falsa posio admica. Para subsidiar essa anlise de natureza qua-
litativa e interpretativista e inserida na rea da Lingustica Aplicada (MOITA LOPES,
614
1994), baseamo-nos, teoricamente, no Crculo de Bakhtin, especificamente, no to-

cante a relaes dialgicas e construo da contrapalavra (BAKHTIN, [1979] 2003).
Para a discusso desse nosso objeto de estudo, adentramo-nos nas redes sociais,
canais fundamentais para divulgao e para a identificao de quem produz, para
quem destina a produo e como esse contedo produzido. A anlise da leitura da
charge, feita nesse novo contexto de produo o ciberespao mostra que, dada
a rapidez com que veiculada, a charge pode ter o seu sentido original alterado,
gerando novos sentidos e reverberaes que podem ser equivocadas e at indevi-
damente publicadas.
Palavras-chave: Lingustica aplicada, Relaes dialgicas, Charge online, Ciber.

dialgica
GNERO CARTAZ DE PROTESTO EM REDES SOCIAIS
Wesley Linhares Vieira (UFC)
As interaes humanas so possibilitadas pela linguagem. Essa afirmao nos per-

mite pensar sobre as relaes sociais e histricas que tambm s so possveis por
meio da capacidade cognitiva de formular, reformular, construir e descontruir senti-
dos. Desse modo, podemos afirmar que produzimos textos orais e escritos para in-
teragirmos. Cada texto produzido corresponde a um objetivo e revela uma inteno
do enunciador. Nas manifestaes ocorridas em junho de 2013, no Brasil, no foi
diferente, milhares de pessoas foram s ruas empunhando cartazes que revelavam
o descontentamento com as prticas polticas enraizadas no pas, esses cartazes,
por sua vez, foram processados na internet por meio de fotos. Usamos os gneros
discursivos (BAKTHIN, 2006) para a realizao dessas interaes de acordo com as
nossas prticas sociais, sendo assim, quando a prxis protestar podemos pensar
em gneros orais e escritos que cumpram tais intenes discursivas. Nos protestos
de 2013, as fotos de protestos processadas nos meios digitais foram, sem dvida, as
promotoras mais eficazes dos protestos, possibilitando que mais pessoas sassem
de suas residncias e ocupassem as ruas. Analisamos a linguagem de 30 cartazes
615
dos protestos de 2013 a fim de compreendermos o processamento destes nas Re-

des Sociais e descrevermos as interaes humanas na virtualidade.
Palavras-chave: Gnero, Cartaz de protesto, Redes sociais.

dialgica
O TRATAMENTO DADO AO GNERO ARTIGO DE OPINIO

NOS LIVROS DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA: UMA
ANLISE DE MANUAIS DO PNLD 2015/ENSINO MDIO
Paulo Martins De Oliveira (UFRN)
Os livros didticos de Lngua Portuguesa (LP), para se fazerem consonantes s Orien-

taes Curriculares para o Ensino Mdio (OCEM), publicadas pelo MEC em 2006, tm
contemplado gneros discursivos que circulam nos mais variados ambientes sociais
das realizaes humanas. O artigo de opinio, gnero que socialmente aparece, so-
bretudo, em jornais, revistas, blogs e websites, estendeu-se das colunas opinativas
para o mbito escolar, no qual se tem consolidado como objeto de ensino/aprendi-
zagem na sala de aula, perfilando-se entre os gneros argumentativos nas colees
de livros didticos aprovados e distribudos pelo Programa Nacional do Livro Didti-
co (PNLD 2015), para o Ensino Mdio de escolas pblicas, alm de constar como um
dos gneros argumentativos mais recorrentes em processos seletivos para ingresso
discente em cursos de nvel mdio, como os do IFRN, por exemplo. Mediante essa
realidade, esta investigao se debrua sobre o tratamento dado a esse gnero em
duas colees de livros didticos de lngua materna, que receberam a aprovao e
foram muito bem avaliadas pelo PNLD 2015, trata-se de Portugus: interlocuo e
sentido (2013), e Ser Protagonista Lngua Portuguesa (2013), das quais selecionare-
mos duas atividades didticas de leitura e compreenso de artigos de opinio para
formar o corpus da pesquisa. Ancorando-nos nos pressupostos da Lingustica Apli-
cada, e nas postulaes tericas do Crculo de Bakhtin (Voloshinov, 2003; Bakhtin,
2006; Bakhtin, 2010) investigaremos se as atividades propostas nesses livros did-
616
ticos de lngua materna interferem na compreenso responsiva ativa dos alunos.

Palavras-chave: Artigo de opinio, Livros didticos, Ensino mdio. Crculo de Bakhtin.

dialgica
O DISCURSO DO OUTRO: A DISCURSIVIDADE E

IDEOLOGIA DO SUJEITO AUTOR NUMA VISO
BAKHTINIANA
Dalva Teixeira da Silva Penha (UERN)
Pesquisadores tem se dedicado aos estudos da linguagem, refletindo sobre as pr-

ticas discursivas e as tomadas de posio dos sujeitos. A discursividade constitui-se
se nos momentos discursivos tomados pelos sujeitos enunciativos, os valores, as
vozes, as manifestaes do eu e do outro, enquanto sujeitos so revelados atra-
vs de elementos lingsticos e discursivos. O trabalho objetiva analisar as vozes
que permeiam o discurso, considerando o discurso citado como elemento respon-
svel pela presena do outro e pelos posicionamentos discursivos, bem como as
manifestaes do outro no discurso. A pesquisa de cunho qualitativa Faz-se uma
analise em textos acadmicos, mais precisamente, monografia de graduao, pre-
tende-se tambm conhecer a formao ideolgica dos sujeitos a partir do discurso
do outro. Os dados revelam que os sujeitos so axiolgicos e seus discursos mos-
tram que a ideologia se constitui a partir do heterodiscurso. . O aporte terico que
orienta a pesquisa advm da concepo dialgica de linguagem Volochinov/Bakhtin
(1997, 2003), e de estudiosos seguidores do escritor russo, como Brait (2005); Faraco
(2009); faz-se meno tambm s contribuies tericas de Maingueneau (1989).
Para a discusso e a anlise, retoma-se s contribuies de MOTTA-ROTH; MEU-
RER (2002; 2010). Os resultados mostram que a dialogicidade da linguagem propicia
aes discursivas ideolgicas e formadoras do sujeito-autor.
Palavras-chave: Discurso, Ideologia, Sujeito, Prticas discursivas.
617

dialgica
O QUE H NO FIM DO ARCO-RIS: A identidade dos

novos leitores em comunidades que rediscutem
as fronteiras literrias
Rosngela Frana de Melo (Esc. Est. Professor Francisco Ivo

Cavalcanti)
O incentivo leitura dos textos literrios no ambiente escolar revela uma predis-
posta acolhida, por parte dessa comunidade, recorrente ideia de que o ato de ler
pode convidar ao ato de escrever. No obstante, determinados movimentos de
corpos consumidores de histrias ainda parecem no corresponder s expectati-
vas das prticas usuais e diversificadas (utilizadas para o convencimento de futuros
leitores) e se estabelecem em comunidades quase invisveis a olho nu, constituindo-
se em identidade, supostamente, no institucionalizada, no oficial, no escolar de
leitores. Perceber esse burburinho fantasmagrico instalado em quartos fechados
nas redes sociais, blogs, fanfictions ou saletas de livrarias possibilita enxergar um
pouco mais de perto esses grupos os quais devotam horas conquista de pgi-
nas s centenas de sagas literrias como Jogos Vorazes, Os instrumentos Mortais e
Percy Jackson. Nesta discusso primeira, tenta-se investigar possveis identidades
culturais, tomando como base a linguagem e aspectos comportamentais adquiri-
dos a partir das experincias de leituras das quais se apropriaram esses sujeitos;
tambm, os fatores histricos, e/ou sociais que, no decorrer do tempo, desenharam
esse construto fronteirio redefinido. A proposta levantar, sistematizar, discutir
dados a respeito da rotina do leitor, tambm do aparato social que o cerca e que ele
aponta como determinante para sua condio de apreciador dessas sagas. O pre-
sente trabalho visa expor essa discusso, luz das teorias de Bakhtin (1998, 2003)
que considerou a linguagem como um constante processo de interao mediado
pelo dilogo. percepo do enunciado bakhtiniano, concreto, marcado por vozes,
reuniu-se o conceito, de Hall (2005), das identidades modernas descentradas, ou
618
fragmentadas, constitudas historicamente, no biologicamente. Tais orientaes

terico-metodolgicas possibilitam entender as comunidades de leitores como es-
paos construdos, conforme desejos/saberes/experincias de seus participantes.
Palavras-chave: Comunidade de leitores, Sagas, Identidade.

dialgica
A ideologia em sala de aula e a Escola sem

Partido: possvel um ensino sem ideologia?
Emanuele Mnica Neris Gomes (UFRN)
Escola Livre, Escola sem Partido. Num primeiro e aligeirado olhar, essas expresses
resumem o ideal do ensino libertador, uma vez que preveem uma escola na qual o
indivduo aprende sem partidarismos ou prises. No entanto, a partir do momento
em que esses termos so tomados como sinnimos de uma Escola sem Ideologia,
aparece o questionamento: possvel, ato, to subjetivo e prenhe de afirmaes,
posicionamentos, como o ensino, ser destitudo da dimenso ideolgica? O homem,
ser ideolgico em sua totalidade, pode desempenhar alguma funo deixando de
lado o ato ideolgico? Com base nesses questionamentos, fazemos uma anlise da
chamada Escola Livre ou Escola sem Partido, movimento que defendo um ensino
sem favorecimentos ideolgicos. Essa investigao se d com o objetivo de com-
preender de que maneira o conceito de ideologia concebido e se sua excluso
benfica ao ensino. Para isso, procedemos uma leitura analtica do projeto de Lei
867/2015 e de alguns artigos disponibilizados no site Escola Sem Partido (http://
escolasempartido.org/), com o objetivo de identificar qual o conceito de ideologia
deve, a partir desse ponto de vista, ser retirado das salas de aula. Utilizamos o con-
ceito de ato responsvel e ideologia, presentes em Bakhtin (2009, 2011, 2012), no
qual procuramos responder a esses questionamentos.
Palavras-chave: Ideologia, Ensino, Escola sem partido.
619

dialgica
GNEROS DISCURSIVOS E DIALOGISMO POLMICO
Elmo Jos dos Santos (UFBA)
Esse trabalho tem como objetivo apresentar um estudo sobre gneros, trocas pol-
micas e possibilidades de leitura de textos e discursos verbais e multimodais, numa
abordagem dialgica. A proposta de uma discusso que relaciona os gneros e o
dialogismo polmico desenvolve-se a partir dos estudos do Crculo de Bakhtin, es-
pecialmente em Marxismo e filosofia da linguagem, Para uma filosofia do ato, Pro-
blemas da potica de Dostoievski, Esttica da criao verbal e Le discours das la
vie et le discours dans la posie. Acrescentem-se referncias recentes da Anlise
Dialgica do Discurso respeitantes leitura do no verbal e da verbo-visualidade.
Essas fontes permitem definir gneros e enunciados concretos, o dialogismo pol-
mico, ideologias e procedimentos analticos apontados pelas ordens metodolgicas.
Uma leitura atenciosa da obra do Crculo orienta para um estudo sobre relaes
dialgicas desenvolvidas em torno da polmica, um gnero bivocal, possibilitando
conhecer e problematizar teorizaes sobre o objeto. Sabe-se que as discusses
sobre a polmica atraem, comumente, as teorias da argumentao que tambm
devem ser consideradas numa abordagem dialgica. Acrescentem-se as relaes
interdisciplinares com as cincias humanas e sociais, responsveis em atribuirem ao
discurso a sua situao, contextos, esferas e funcionamentos. Esse aparato indica
possibilidades de dilogos com blogs selecionados, dos quais so analisados alguns
exemplos de discursos/textos/gneros polmicos, que permitem o entendimento
da produo de sentidos e de dispositivos de anlise e atrair contribuies para o
ensino-aprendizagem da leitura.
Palavras-chave: Gneros polmicos, Dialogismo polmico, blogosfera.
620
SIMPSIO: Gneros textuais como objeto de

ensino: planejamento, execuo e resultados
de sequncias didticas
A reportagem como objeto de ensino na escola

bsica: planejamento, execuo e avaliao de
sequncias didticas
Milene Bazarim (UFCG)
Nesta comunicao, apresento os resultados parciais de um estudo de caso em an-

damento, feito no mbito da Lingustica Aplicada, sobre os efeitos de reversibilidade
da escrita de uma professora e seus impactos no processo de ensino-aprendizagem
de Lngua Portuguesa (LP). Neste momento, o foco da investigao se volta para a
seleo e a construo dos objetos de ensino da disciplina de Lngua Portuguesa
ministrada para alunos da sexto ano, no perodo de 2004 a 2006, e segundo ano
do Ensino Mdio em 2015. O corpus de referncia composto pelos planejamen-
tos anuais, sequncias didticas (SDs), planos de aula, atividades realizadas pelos
alunos e por cinco aulas audiogravadas. As anlises so realizadas luz, principal-
mente, das concepes gnero, texto e sequncia didtica do grupo de Genebra;
de ensino-aprendizagem neovygotskyanas; de interao na sala de aula da socio-
lingustica interacional. Os resultados apontam que a seleo da reportagem como
gnero a partir do qual so organizadas as atividades de ensino marcada por
vrias tenses entre as demandas institucionais globais, locais e as concepes da
professora. A construo do gnero como objeto de ensino-aprendizagem na aula
tambm marcada por vrios desalinhamentos, os quais esto relacionados tanto
s especificidades da interao na aula, quanto s diferenas na natureza do traba-
lho prescrito em relao ao trabalho realizado. Mesmo sendo explicitada nas SDs a
inteno de integrar as atividades de leitura, anlise lingustica e produo de texto
a partir de um gnero, nas aulas, as atividades enfatizaram o ensino de estratgias
de leitura centradas no texto e nas caractersticas caracterizadoras do gnero, ex-
621
plorando apenas superficialmente aspectos discursivos e as estratgias para a pro-

duo escrita.
Palavras-chave: Reportagem, Sequncia didtica, Estudo de caso.

GNERO TEXTUAL E ENSINO: ANLISE DE UMA

SEQUNCIA DIDTICA NA PRODUO DE UM FOLHETO
TURSTICO
Gilvan Mateus Soares (UFMG)
Acreditamos que o processo de ensino e de aprendizagem da lngua portuguesa

precisa ter como objetivo desenvolver mltiplas competncias e habilidades que
permitam ao educando usar a lngua de acordo com a situao de comunicao, o
gnero textual, o interlocutor. Porm, so evidentes os inmeros desafios que esse
processo enfrenta, entre eles o de propor atividades de produo de texto que pos-
sam contribuir para a formao de leitores e de escritores competentes e crticos.
Esse processo nos aponta para a importncia de a escola se constituir, de fato, em
agncia de letramento, estreitando as relaes com o contexto social, cultural e po-
ltico em que se insere o aluno, para que a ao pedaggica se torne significativa,
o que implica um tratamento dos contedos escolares no dissociado das prticas
sociodiscursivas. Diante disso, relatamos experincia com atividade de produo
de um folheto turstico, tendo como base as orientaes didtico-metodolgicas do
procedimento da sequncia didtica (DOLZ, SCHNEUWLY, NOVERRAZ, 2004). Che-
gamos concluso de que a produo do gnero em questo nos possibilitou com-
preender que uma sequncia didtica pode potencializar a produo escrita. Mas,
para tanto, exige a insero dessa produo em prticas autnticas, efetivas e sig-
nificativas de linguagem, uma maior flexibilidade do professor diante de situaes
no previstas na sequncia e mais focalizao em questes discursivas e menos em
622
questes estruturais do gnero. Esperamos, assim, ter podido contribuir para um

processo de produo de texto mais significativo, que permitisse ao aluno valorizar
o patrimnio cultural que marca sua identidade, usar a linguagem de forma dialgi-
ca e situada e criticamente ler e produzir textos.
Palavras-chave: Gnero e ensino, Sequncia didtica, Produo de texto.

Sequncia didtica: integrando o

Condoreirismo ao contexto social
Francilene Leite Cavalcante (UNICAP/IFAL)
Este trabalho visa relatar uma experincia de aplicao de sequncia didtica a alu-
nos da rede pblica federal de ensino do 2 Ano do curso Integrado de Informtica,
do Instituto Federal de Alagoas, campus Palmeira dos ndios, objetivando abordar a
terceira fase do Romantismo Brasileiro, voltando-se para a poesia O navio negrei-
ro, de Castro Alves. Para enfrentar o ento desafio de encontrar alternativas que
visassem auxiliar o trabalho com a temtica dentro e fora da sala de aula, foi elabo-
rada uma sequncia didtica que visou esse trabalho de forma interativa, produtiva
e motivadora. Temas como o condoreirismo e a conscincia negra foram aborda-
dos, com o auxlio da projeo de filmes Amistad e Zumbi dos Palmares, o que trou-
xe embasamento para a produo de resenhas crticas dos filmes e biografias de
pessoas negras que fizeram e fazem parte da nossa histria. A visita dos alunos ao
Quilombo dos Palmares em Unio dos Palmares AL foi fundamental para ajustar
a teoria prtica do conhecimento, finalizando com um evento na referida esco-
la, sobre a conscientizao negra que envolveu toda a comunidade escolar. Diante
disso, vale salientar que as bases tericas deste trabalho dialogam com uma con-
cepo de lngua em Bakhtin (2009; 2011), com foco na interao autor-texto-leitor,
numa viso interacional, dialgica, levando em considerao a teoria dos gneros
623
textuais, apontada por Marcuschi (2008, 2010), e baseados numa estruturao em

sequncias didticas apresentada pelo grupo de pesquisadores da chamada Escola
de Genebra mais precisamente, Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Os resultados
sugerem que tarefa da escola criar condies para que os estudantes conheam
e se apropriem de diferentes gneros textuais, de maneira a torn-los competentes
usurios da lngua materna.
Palavras-chave: Condoreirismo, Gneros textuais, Interveno social.

ENSINO DO GNERO REPORTAGEM NA EJA LUZ DA

CONCEPO SOCIOINTERACIONISTA DA LINGUAGEM
Fernanda Lessa Pereira (UFRRJ)
Esta pesquisa se pauta na situao observada de que muitos alunos de turmas de

Educao de Jovens e Adultos (EJA) tm um domnio limitado das habilidades de
leitura e principalmente de escrita, necessrias para viabilizar seu desenvolvi-
mento pessoal e profissional. Objetiva-se por meio da aplicao de sequncias
didticas e de um projeto de letramento, instrumentos mediadores da aprendiza-
gem, - fazer esse alunado proficiente na leitura e na produo escrita de distintos
gneros discursivos; explorando assim o uso social da lngua. tambm inteno
desta discutir acerca do ensino da lngua na EJA, apresentando o arcabouo terico
sobre gneros textuais, principalmente o gnero miditico reportagem, com o qual
o alunado da Mar tem muito a contribuir como protagonista; j que, por l, circula
um jornal intitulado Mar de Notcias, cujo foco abordar reportagens ligadas ao
cotidiano dos moradores dessa comunidade, dando voz e vez a esses cidados. A
aplicao dessa pesquisa torna-se relevante para a garantia de uma aprendizagem
que faa sentido para o discente; contribuindo para que em atividades escolares e
extraescolares ele esteja apto a fazer adequado uso dos mais diferentes tipos de
624
gneros. Para isso, como embasamento terico, a pesquisa pautada em autores

como Bakhtin (1997); Dolz, Noverraz e Scnheuwly (2004); Kleiman (1995, 2006); Mar-
cuschi (2002 -2010); Mollica (2005); Rojo (2009, 2012). Trata-se de uma pesquisa qua-
litativa de abordagem sociointeracionista do ensino da lngua, aliada metodologia
de pesquisa-ao de Thiollent (2011). Como resultado dessa interveno didtica,
obteve-se um embasado e consciente ensino/aprendizagem de Lngua Portuguesa
com foco na construo de um cidado crtico, autnomo e competente em sua
lngua. Alm de o corpo discente ter-se integrado proposta, sentindo-se desafiado
a escrever uma reportagem segundo sua tica, o que valorizou e/ou despertou o
potencial de muitos.
Palavras-chave: Habilidade escritora, Sequncia didtica, Projeto de letramento.

GNEROS TEXTUAIS EM AULAS DE LNGUA

PORTUGUESA: UMA ABORDAGEM DIDTICO-
PEDAGGICA PARA O TRABALHO COM O ANNCIO
PUBLICITRIO
Leiliane Aquino Noronha (UFERSA)

Ktia Cristina Cavalcante de Oliveira (UECE)
A abordagem, em sala de aula, dos gneros textuais no ensino de Lngua Portu-

guesa, com foco na construo de propostas didtico-pedaggicas para o ensino
-aprendizagem, tem sido alvo de muitas indagaes. Esta pesquisa objetiva apre-
sentar reflexes sobre uma anlise comparativa do trabalho com o gnero textual
anncio publicitrio, visando resultados que possam expor as implicaes causadas
pelo uso de um conjunto de atividades planejadas, aplicadas como recurso para o
trabalho nas aulas de Lngua Portuguesa. Numa perspectiva interacionista socio-
discursiva, apoiamo-nos nos aportes de estudos da linguagem sobre a concepo
625
de Bakhtin (1997; 2006), nas contribuies sobre os gneros textuais e o ensino de

Lngua Portuguesa na viso de Antunes (2003; 2009), DCNEM (2011), Geraldi (1999),
Koch e Elias (2008), Marcuschi (2004), Mendona e Bunzen (2006), PCNEM (2000),
Travaglia (2008) e Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Para a construo dessa anli-
se comparativa, investigamos qualitativamente os sujeitos participantes, alunos do
2 ano do Ensino Mdio, em duas escolas da rede pblica de ensino, divididos em
grupo controle e grupo experimental. No grupo controle, foram observadas as au-
las aplicadas pela professora titular, por conseguinte, foram planejadas e aplicadas
atividades no grupo experimental. Os resultados apontaram para um maior de-
senvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos do grupo experimental,
apresentados atravs de gneros textuais produzidos adequadamente, mostrando
uma superao na maioria das dificuldades encontradas, em relao aos aspectos
tanto estruturais como estilsticos para a produo do gnero textual. Portanto, o
estudo nos permite discutir sobre a relevncia do trabalho sistematizado com os g-
neros textuais, visando contribuies no ensino-aprendizagem em aulas de Lngua
Portuguesa.
Palavras-chave: Ensino de Lngua Portuguesa, Gnero textual, Anncio publicitrio.

O agir docente no ensino do oral: (re)

configuraes na prtica docente
Evany da Silva Gonalves (UFCG)
Situado nas discusses interacionistas sociodiscursiva, o agir docente tem ocupado

lugar de destaque nas pesquisas e investigaes cientficas nos ltimos anos. En-
tendido como ato de interveno sobre o percurso educacional do outro, ele tem
contribudo de forma significativa no desenvolvimento dos estudos sobre formao
docente e autorreflexo na prtica de ensino de muitos professores. Nesta pers-
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pectiva, o presente artigo visa discutir de que maneira o agir prescritivo e o agir
realizado so reconfigurados no ato de ensino do oral frente s instrues promo-
vidas no curso de formao continuada: Debatendo o ensino dos gneros orais no
espao escolar: reflexes e sugestes. Para tanto, nos fundamentamos nos estudos
de Schneuwly e Dolz (2004), Machado (2007), Bronckart (2006; 2008; 2012; 2013) e
Medrado (2011). Os dados resultaram de um estudo de campo realizado com uma
professora dos anos iniciais do ensino fundamental de uma instituio de educao
bsica, no percurso de uma pesquisa de natureza qualitativa e de carter colabo-
rativo. Os resultados deste estudo apontaram para um agir regulado por normas e
prescries que pouco favorece as reflexes e reconfiguraes na prtica de ensino
do oral, embora tenhamos observado nas aulas subsequentes ao curso de forma-
o continuada um encadeamento de atividades que abordam os gneros orais sob
um contnuo e exploram situaes de uso real da lngua oral no espao escolar.
Palavras-chave: Agir docente, Ensino do oral, (re)configuraes.

O documentrio como projeto de cidadania
Silvana Aparecida Caldas de vila (UFJF)

Denise Barros Weiss (UFJF)
O objetivo deste trabalho foi verificar como a construo de um documentrio sobre

a cidade interferiu na viso dos alunos de Ensino Fundamental II, anos finais, sobre
a regio onde vivem. Esta pesquisa faz parte de um projeto elaborado no mestrado
profissional em Letras, em andamento. Tem como enfoque terico as teorias de
Marcuschi, Bazerman, Bronckart, Bakhtin, Hall, Soares, Rojo, Ramos, e trabalha com
os conceitos de gneros textuais, letramento, letramento digital o documentrio.
Optou-se por uma metodologia de pesquisa qualitativa, pois esse mtodo permite
que o pesquisador obtenha dados descritivos fornecidos pelo contato direto com
627
seu objeto de estudo. O procedimento tcnico utilizado foi o estudo de caso, pois
o mais apropriado para o projeto em questo porque visa ao exame detalhado do
ambiente, dos sujeitos em estudo. Durante a sequncia de atividades desenvolvi-
das foram feitas abordagem de outros gneros textuais como entrevistas e relatos,
oficinas de captao, seleo e edio de imagens para o documentrio. A atividade
de produo partiu de uma sequncia didtica visando orientar o trabalho do pro-
fessor na elaborao de uma atividade pedaggica que implique nos usos orais e
escritos, promovendo atividades que instiguem o desenvolvimento de habilidades
relacionadas com as especificidades do gnero proposto. O projeto mostrou que a
produo de um documentrio requer o conhecimento de outros gneros textuais
j conhecidos. O trabalho motivou a turma, e transformou o ambiente escolar em
um espao convidativo para a imerso no mundo digital e para a produo de uma
nova imagem do lugar de origem dos alunos envolvidos.
Palavras-chave: Gneros textuais, Documentrio, Sequncia didtica.

ENSAIANDO O ENSAIO NO CURSO DE LETRAS DA UFRN
Sylvia Coutinho Abbott Galvo (UFRN)
Embora os construtos tericos sobre letramento acadmico estejam sendo ampla-

mente divulgados, o trabalho direcionado para a escrita acadmica em sala de aula
ainda impe um desafio para os professores de leitura e produo de texto nas uni-
versidades, nas quais o conhecimento das normas e das convenes comunicativas/
pragmticas da produo de gneros acadmicos mostra-se imprescindvel intera-
o dos alunos (membros nefitos) nessas comunidades discursivas. Reconhecendo
a necessidade de engajamento dos alunos de graduao nas atividades discursivas
da comunidade acadmica, o Departamento de Letras da UFRN tem desenvolvido,
desde 2007, uma prtica transformadora de uma realidade bastante lacunar no que
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diz respeito familiarizao dos alunos universitrios em relao a alguns gneros

acadmicos. Neste trabalho, apresenta-se um relato reflexivo de uma sequncia
didtica (DOLZ; NOVERRAZ; SCHNEUWLY, 2004) enfocando o gnero ensaio, desen-
volvida na disciplina LET0430 Leitura e Produo de Texto Acadmico II, ministrada
no curso de Letras da UFRN. Fundamentada numa concepo enunciativo-discur-
siva de gneros, essa sequncia foi planejada com dois objetivos. O primeiro era
promover uma prtica experimental de leitura e produo de ensaios (anlise de
exemplares do gnero; delineamento da histria e da configurao desse gnero
considerando o contedo, a seleo de recursos expressivos estilo verbal e a
estrutura composicional; produo de ensaios). O segundo objetivo era incentivar
os alunos, como enunciadores-autores, a assumirem o controle do seu processo
de construo textual e discursiva, da sua (auto)formao como autores. Uma an-
lise preliminar do corpus (ensaios produzidos por alunos da disciplina) revela que,
ao propiciar uma prtica de leitura e produo de ensaios, a escrita desse gnero
acadmico constitui um dispositivo de (auto)formao de alunos universitrios e de
insero destes na Academia.
Palavras-chave: Letramento acadmico, Gneros acadmicos, Ensaio.
SIMPSIO: Letramentos, gneros e ensino:

dimenses tericas, metodolgicas e
prticas
O APRIMORAMENTO DA ESCRITA POR MEIO DE

PRTICAS DE RETEXTUALIZAO INTERGNEROS
Gisele Gomes Guedes (UFRRJ)
Torna-se necessrio o desenvolvimento de habilidades, conhecimentos e atitudes

letramento para a participao em prticas sociais que envolvem a escrita (KLEI-
MAN, 1998). Como campo frtil para o alcance de tal letramento destaca-se o dom-
nio dos gneros textuais, pois todo texto produzido pertence a um gnero. A tipo-
logia textual narrativa foi o enfoque deste trabalho por ser um dos primeiros com o
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qual o aluno tem contato e se apresentar em diversos gneros textuais. Esta pesqui-
sa teve como objetivo elaborar e aplicar uma proposta de interveno pedaggica,
baseada na metodologia da pesquisa-ao de Thiollent (2009) e desenvolvida com
alunos do 6 ano de uma escola pblica do Rio de Janeiro para o aprimoramento
da escrita por meio da retextualizao intergneros (MARCUSCHI, 2010; DELLISO-
LA, 2008). A fim de alcanar tal objetivo, o trabalho foi dividido em duas etapas. A
primeira se caracterizou pelo estudo da estrutura e das caractersticas dos gneros
textuais conto e notcia. A segunda constou de alguns passos para que a retextuali-
zao pudesse acontecer. Nesta segunda etapa, a turma foi dividida em vrios gru-
pos de seis alunos e cada grupo recebeu um conto da Mitologia Grega, previamente
escolhido pela professora. A partir da leitura desses textos e da seleo de um fato
relevante para ser noticiado, os alunos elaboraram a notcia propriamente dita. Para
que o processo de retextualizao fosse bem sucedido, partiu-se do pressuposto de
que as informaes contidas na histria de partida (conto) deveriam ser mantidas
na histria de chegada (notcia). Na ltima fase do trabalho, a reescritura das not-
cias elaboradas foi uma atividade que ajudou a atingir um texto final adequado. Tais
etapas configuraram-se como fundamentais para este tipo de trabalho, uma vez
que esse cooperou para a prtica de letramentos, bem como para o desenvolvimen-
to da competncia de produo textual.
Palavras-chave: Produo textual, Gneros textuais, Retextualizao.
630

prticas
ABORDAGENS DE LEITURA E LETRAMENTO VISUAL: A

(IN)VISIBILIDADE DE IMAGENS COMO TEXTO NAS AULAS
DE LNGUAS MATERNA E ESTRANGEIRAS NO ENSINO
MDIO
Livia Mrcia Tiba Rdis Baptista (UFBA)

Tiago Alves Nunes (SEDUC-CE)
Esta investigao objetivou diagnosticar as abordagens de leitura presentes no

ensino das lnguas portuguesa, espanhola e inglesa no contexto educacional, com
nfase na anlise de possveis implicaes para o desenvolvimento do letramento
visual na sala de aula. Para tanto, investigou-se a prtica das professoras dessas
lnguas (uma de cada idioma) nas aulas do Ensino Mdio de uma escola pblica,
buscando descrever e interpretar como se configurava a relao professor-material
e, ainda, como o material usado pelos docentes sugeria ou no atividades que favo-
recessem o tratamento da imagem e, em especial, o letramento visual. Do ponto de
vista metodolgico, tratou-se de um estudo de campo, de carter qualitativo-inter-
pretativista e diagnstico. Recorreu-se, para fins de gerao de dados, ao questio-
nrio, observao de aula, s anotaes de campo e anlise de material didtico
e os dados assim obtidos foram entrecruzados na anlise. Como fundamentao
terica, no que diz respeito ao letramento visual, foram essenciais os trabalhos de
(ELKINS, 2009), os pressupostos terico-analticos da Gramtica do Design Visual
(KRESS, VAN LEEUWEN, 2006) e, no concernente s abordagens de leitura, os es-
tudos de Cassany (2006) bem como os sobre letramento crtico (BAPTISTA, 2010,
2012, 2014; LUKE, 2012; CAZDEN et al., 1996). Concluda a anlise, pode-se afirmar
que as concepes de leitura instauradas em sala so, primordialmente, a psicolin-
gustica e a lingustica, com especial destaque para os aspectos formais. Ademais,
o trato dado imagem, em geral, de natureza secundria na composio do texto
631
multimodal, quando no percebida, embora os professores tenham conscincia de

que a imagem texto e de que a relao entre texto verbal e no verbal de com-
plementaridade. Portanto, o fomento do letramento visual, desde uma perspectiva
sociocultural, incipiente no ensino dessas lnguas e no contexto investigado.
Palavras-chave: Compreenso leitora, Letramento visual, Letramento crtico.

prticas
GNEROS DISCURSIVOS, VARIAO LINGUSTICA

E PRTICA REFLEXIVA DA GRAMTICA: APOIO AO
LETRAMENTO ACADMICO
ngela Marina Bravin dos Santos (UFRRJ)
Este trabalho apresenta uma mediao didtico-pedaggica para a produo escri-

ta de alunos universitrios com base na associao entre a abordagem de gnero
discursivo como evento scio-discursivo (MARCUSCHI, 2002, 2005), prtica reflexi-
va da gramtica (VIEIRA, 2015) e concepo de letramento crtico (NORTON,2007;
OCEM, 2006). Trata-se de uma pesquisa-ao, desenvolvida no mbito da Univer-
sidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) com alunos de Cincias Contbeis,
cujo objetivo foi o de desenvolver a competncia discursiva do graduando a fim de
lev-lo a selecionar estruturas lingusticas que possibilitam a mescla de vozes em
resenhas crticas. Trata-se de uma proposta de pesquisa com o objetivo de propiciar
o intercmbio entre os bolsistas de iniciao cientfica do Curso de Letras e os alu-
nos dos demais cursos da UFRRJ para os quais os professores de Lngua Portuguesa
oferecem disciplina, o que consideramos demanda externa. A ideia surgiu nas aulas
de Prtica de Produo do Texto Cientfico (PPTC) para o curso de Cincias Cont-
beis. Observou-se que os estudantes demonstravam dificuldades para desenvolver
os gneros textuais cientficos, como resenha e resumos, indicados na ementa da
disciplina, porque no sabiam ancorar as vozes dos textos dos autores lidos, bem
632
como a sua prpria voz. O comportamento lingustico desses alunos, no tocante ao

texto acadmico, demonstrava um grau de letramento cientfico ainda aqum do
esperado para o nvel em que se encontravam. Como j havia sido desenvolvido
uma pesquisa sociolingustica sobre o uso da indeterminao do sujeito em artigos
cientficos publicados pela Editora da UFRRJ, resolvemos utilizar os contextos de
indeterminao analisados na pesquisa para mostrar aos estudantes algumas es-
tratgias que eles poderiam usar para o texto progredir de forma coesa e coerente,
de modo que pudessem alcanar diferentes formas para se colocarem no texto. Por
conta disso, relacionamos variao lingustica e letramento acadmico.
Palavras-chave: Letramento crtico e acadmico, Gnero discursivo, variao.

prticas
A produo de resenha no ambiente acadmico:

consideraes sobre a construo da
identidade acadmica e posicionamento autoral
rica Alessandra F. Aniceto (IFMG)
Este trabalho refere-se pesquisa sobre a construo de identidade social de es-

tudantes matriculados no primeiro perodo de uma turma do curso de Geografia,
de um instituto federal de educao localizado no interior de Minas Gerais. Nesse
contexto, este estudo prope a investigao sobre como a identidade acadmica
se constri no discurso dos estudantes, isto , como esses estudantes assumem a
identidade acadmica por meio da escrita do gnero resenha, tpico dessa esfera
discursiva. O corpus dessa pesquisa composto por aproximadamente 150 rese-
nhas, produzidas e reescritas pelos alunos no decorrer de um semestre letivo. As-
sim, a fim de examinar como se d a construo do posicionamento autoral e identi-
trio de estudantes universitrios na atividade de escrita de resenha, foi delineado,
para desenvolver o trabalho analtico do corpus em estudo, trs amplas categorias
633
analticas alinhadas aos recortes tericos e conceituais inscritos na problemtica da

construo da identidade e da dialogicidade da linguagem, a saber: posicionamento
autoral, posicionamento identitrio e modos de dizer. Autores como Street (2007,
2009, 2014), Lea e Street (1998, 2006), Kleiman (1995), Hamilton e Barton (1998,
2005), Gee (2001, 2012) Holland et al. (2003), Ivanic (1998) e Hyland (2000) embasam
esta pesquisa, contribuindo com seus estudos referentes construo de identida-
de em ambiente acadmico.
Palavras-chave: Resenha, Letramento acadmico, Identidade.

prticas
VAI TER NEGRO SIM E VAI SER REFERNCIA TAMBM!

ESTUDO DA NOO DE NARRATIVA E CONSTRUO
DA IDENTIDADE: EVENTO DE LETRAMENTO EM
TRABALHO INTEGRADO DO CURSO DE PUBLICIDADE E
PROPAGANDA NA PUCMINAS
Robson Figueiredo Brito (PUC Minas)
Este trabalho o resultado de uma experincia de letramento desenvolvida no cur-

so de Publicidade e Propaganda, da FCA, da PUC Minas em So Gabriel, com es-
tudantes do primeiro e segundo perodos em Trabalho Integrado (TI) envolvendo
disciplinas curriculares. Considerando que a lngua e a linguagem so uma prtica
social e que o letramento tambm se faz por meio de prticas discursivas e dia-
lgicas em situao de interao, essa proposta de TI teve por objetivo abordar
desafios de articulao entre dimenses ensino-pesquisa -extenso e a integrao
de diversos saberes concernentes formao acadmica. Alicerado neste objeti-
vo essa atividade organizou-se em torno da promoo de um amplo dilogo entre
mltiplos campos disciplinares tendo como foco o estudo da questo da noo de
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narrativa, contra narrativa e identidade(s) presentes num texto de Machado (2015):

Narrativa e construo da Identidade para refletir questes ligadas posicionamen-
tos identitrios. Embasados na tcnica metodolgica da sequncia didtica que se
constitui pela composio de diversas situaes cuja finalidade permitir aos estu-
dantes aprofundamento crescente do tema discutido e proporcionar o uso de vrias
estratgias para a leitura, compreenso, problematizao, discusso, estudo das ca-
tegoriaschave, elaborao, registro, transmisso de informao contidas no texto
fonte criou-se duas sequncias didticas para a sistematizao dessas estratgias
que foram: a) produo de um udio que versa sobre a temtica central do texto,
e b) organizao e elaborao de uma campanha publicitria sobre uma questo
de (contra)narrativa e construo identitria. Os resultados obtidos neste trabalho
mostra que um grupo de estudantes conseguiu realizar uma campanha publicitria
cujo mote foi: Escute essas vozes do Brasil : vai ter negro sim e vai ser referncia
tambm! que pode ser considerado um evento de letramento.
Palavras-chave: Letramento, Modos de dizer, Posicionamento identitrio.

prticas
ELEMENTOS VERBAIS E IMAGTICOS DOS GNEROS

TEXTUAIS NO LIVRO DIDTICO E O PROCESSO DO
LETRAMENTO
Benedito Gomes Bezerra (UPE)

Erika Maria da Rocha Colao (UNICAP)
Este estudo buscou realizar uma anlise da linguagem verbo-visual na seo de

leitura dos livros didticos de alfabetizao. Como referencial terico, utilizamos as
bases conceituais da Lingustica textual e da Semitica, respaldada em Marcuschi
(2008), Koch (2012), Santaella (2012), entre outros. Partimos da questo: as imagens
trazidas na seo de leitura dos livros didticos so adequadas para o letramento
635
verbo-visual ou funcionam como mero acessrio? Para a coleta de dados, selecio-

namos 03 coletneas de livros didticos, nas quais examinamos os gneros textuais
propostos para o trabalho com a leitura no processo de alfabetizao. Em segui-
da, para a interpretao da relao entre a imagem e a linguagem verbal, foram
empregadas as categorias semnticas desenvolvidas por Santaella (2012), a saber:
a) dominncia quando h uma sobrevalorizao da imagem frente ao texto; b)
redundncia quando a imagem repete o que est sendo dito pelo texto; c) com-
plementaridade quando a imagem est integrada ao texto; e d) discrepncia ou
contradio quando a imagem transmite um contedo que contradiz o texto. Os
resultados obtidos revelam que, nos gneros analisados, a combinao de lingua-
gem verbo-visual predominantemente de complementaridade. No entanto, em-
bora tenhamos encontrado a preponderncia da complementaridade, a categoria
da redundncia tambm foi identificada com frequncia. Sinalizamos, ainda, que
as categorias de discrepncia ou contradio e dominncia no foram encontradas
nessa mesma proporo, ocorrendo de maneira espordica. Sendo assim, para fa-
vorecer o letramento, defendemos que o ensino de LP deve se basear em textos e
enfatizar outras linguagens alm da verbal. Nesse caminho, conclumos que, na con-
temporaneidade, h uma urgncia de continuidade de investigao sobre a relao
da linguagem verbal com a imagtica em diversos gneros textuais, o que contribui-
r, certamente, para o ensino da lngua materna na aquisio do letramento e nos
nveis subsequentes.
Palavras-chave: Linguagem verbo-visual, Letramento, Livro didtico.
636

prticas
LETRAMENTO DO PROFESSOR EM FORMAO INICIAL

DO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTNCIA DA UFRN
Raimunda Valquria de Carvalho Santos (UFRN)

Lindneide Dannyelle Maria Luzziara Araujo de Melo
Medeiros (UFRN)
Este trabalho tem por objetivo analisar quais as principais dificuldades dos gradu-
andos em formao inicial do Curso de Pedagogia distncia da UFRN Polo Currais
Novos no que compete as prticas de letramento na academia, bem como quais as
contribuies das disciplinas voltadas para o mbito dos estudos da linguagem na
formao dos discentes. Os estudos do letramento esto cada vez mais se efetivan-
do em diferentes reas do conhecimento, seja no domnio escolar, da formao de
professores, no ambiente digital, nas atividades profissionais, evidenciando assim,
as profcuas transformaes nesse campo de investigao, fato esse, que insere
este trabalho nessa rea do conhecimento. Metodologicamente, segue a aborda-
gem de pesquisa qualitativa e quantitativa (BOGDAN; BILKLEN, 1994; CHIZZOTTI,
2000). Teoricamente, a investigao adota como subsdios para o estudo as publica-
es relacionadas a EaD (MORAN, 2002; VITAL E MAIA, 2010; UAB, 2010; SILVA, 2012);
aos estudos de letramento (KLEIMAN, 1995; 2001; OLIVEIRA, 2008; 2012; HAMILTON,
2000; SREET, 2007, MARINHO, 2010) e a formao docente (FREIRE, 2007; ALARCO,
2003). Os resultados parciais apontam dificuldades dos discentes no que diz respei-
to aos estudos das disciplinas que envolvem a linguagem, especialmente, em razo
das inexperincias com a produo dos gneros acadmico, alm da carncia dos
feedbacks dessas produes no anseio de melhorar a escrita e os demais aspectos
inerentes ao texto.
Palavras-chave: Letramento, Educao a distncia, Estudos da linguagem.
637

prticas
ANLISE DOS MEIOS DE PERSUADIR NO GNERO

TEXTUAL DEBATE POLTICO
Romildo Barros da Silva (UFAL)

Janyellen Martins Santos (UFAL)
Este trabalho analisa os aspectos persuasivos que os enunciadores do debate po-

ltico televisionado possuem ao desenvolver a argumentao nesse gnero textual
que tido como persuasivo, pois objetiva discutir temas com posicionamentos con-
traditrios dos debatedores, de acordo com Costa (2008). Diante disso, tem-se a
categoria de letramento discutida por Rojo (2012) que pontua que essa prtica pres-
cinde da agncia do outro para se efetivar e utiliza a linguagem em conformidade
com cultura e ideologias especficas. Considera-se, tambm, a perspectiva enuncia-
tiva, j que o enunciador, ao construir seu discurso, edifica tambm uma imagem
de si (FIORIN, 2015, p. 70). Dessa forma, o produtor textual o foco de anlise, visto
que ele projeta a imagem do enunciador no discurso poltico. Por isso, os estudos
retricos de gnero observam como os usurios se apropriam dessas formas lin-
gusticas e desempenham aes sociais, conforme Bawarshi e Reiff (2013). Com isso,
pretende-se mostrar como os enunciadores (retores) articulam seus argumentos
e evidenciam razes para almejar a confiana do seu interlocutor, ou seja, envol-
vem-se com seu pblico. Alm dos tericos citados, o referencial terico elenca os
conceitos de Abreu (2009), Bronckart (1999), Bakhtin (1997), Kche, Boff e Marinello
(2013), Marcuschi (2003 e 2008), Reboul (2004) dentre outros. A investigao segue
uma linha qualitativa, com foco nas anlises de fragmentos de debates polticos do
segundo turno das eleies presidenciais do ano de 2014, que constituem o corpus.
As anlises demonstraram como os enunciadores projetam imagens positivas de
seu carter e, ao mesmo tempo, atacam/desconstroem a imagem do seu adver-
srio. Este estudo relevante, pois mostra o funcionamento de um gnero textual
638
dentro de uma esfera de comunicao poltica o que desenvolve e instaura situ-

aes sociais e de uso da lngua numa viso dialgica.
Palavras-chave: Debate poltico, Enunciador, Meios de persuadir.

prticas
REFLEXES SOBRE O ENSINO DA ORALIDADE: DILOGO

COM DOCENTES
Adriana Letcia Torres da Rosa (UFPE)

Jos Batista de Barros (UFAL)
No que se refere oralidade, muito se questiona que fala cabe escola ensinar. A
nosso ver, na escola, os gneros da oralidade tm um papel de destaque: o estudo
das aes discursivas que passam pelo uso dos mesmos e das formas de materia-
liz-los oferece ao estudante ferramentas para que possa participar mais efetiva-
mente do contexto social no qual se insere. Nesse trabalho, voltamo-nos para a re-
flexo dos aspectos intervenientes no ensino e aprendizagem da oralidade na sala
de aula, dirigindo o olhar para os gneros textuais como organizadores das nossas
prticas sociais e discursivas (Marcuschi, 2004). Nesse sentido, os gneros tm gran-
de potencial como objetos de ensino nas aulas de lngua, podendo ser trabalhados
pedagogicamente com base em sequncias didticas (Dolz e Schneuwly, 2011). Ele-
gemos como objetivo geral, analisar as abordagens pedaggicas do trabalho com a
oralidade, especialmente com os gneros textuais, no ensino de lngua materna a
partir do discurso do professor. Quanto aos aspectos metodolgicos, destacamos
que a anlise em tela teve base qualitativa. O corpus da investigao foi composto
por duas entrevistas realizadas com professores do Ensino Fundamental, ano 2015.
Assim, ressaltamos princpios norteadores para organizao de situaes didticas
que envolvam a produo de textos orais, considerando as relaes complemen-
tares entre a fala e a escrita. Os resultado apontam que os docentes entrevistados
639
demonstram estar cientes das proposies sobre a necessria abordagem dos g-

neros orais em sala de aula numa perspectiva dialgica e sociointerativa, em que
aspectos da fala e da escrita se inter-relacionam, revelando, assim, consolidada for-
mao acadmica.
Palavras-chave: Ensino, Oralidade, Gnero textual.

prticas
No vou ser professor, pra qu apresentar

seminrio? Funes dos seminrios como
eventos de letramento acadmico nos cursos de
Sade
Noadia Iris da Silva (UFPE)
Os seminrios acadmicos constam entre as estratgias metodolgicas mais fre-

quentes no ensino superior brasileiro (ZANON, 2010; SOARES, 2013), contudo, sua
investigao incipiente nos estudos lingusticos atravs de pesquisas, em sua
maioria, desenvolvidas em cursos de licenciatura. Assim, este estudo responde
lacuna de conhecimento sobre os seminrios acadmicos em graduaes que no
se propem formao de professores. Objetivamos investigar trs aspectos: 1) o
espao dos seminrios nas prticas pedaggicas de cursos da rea de Sade, 2) as
configuraes que eles assumem nessas comunidades disciplinares, e 3) as funes
que os seminrios desempenham no processo de letramento acadmico dos estu-
dantes. Recorremos a estudos filiados Lingustica Aplicada, Educao e Teorias
do letramento para conceber o seminrio como um evento de letramento em con-
textos formais de ensino cuja produo demanda o domnio de multiletramentos
pelo aluno (VIEIRA 2005; SILVA, 2007); essa opo terica supera a noo de semi-
nrio como gnero textual (BEZERRA, 2003; SCHNEUWLY et al, 2004) permitindo
640
contemplarmos no s o momento da execuo em sala de aula, mas tambm as

etapas de planejamento e avaliao do evento. Contribuies advindas da Anlise
de Gneros (SWALES, 1998; MEIRA & SILVA, 2013a; 2013b) nos do suporte para
apontar a existncia de sequncias prototpicas na fase de execuo dos seminrios,
as chamadas unidades retricas, que o atualizam possibilitando seu reconhecimen-
to, apesar das particularidades circunstanciais do momento singular de produo.
Nosso corpus composto por videografaes de seminrios decorrentes de obser-
vaes de aula dos cursos de Enfermagem e Medicina, trechos de questionrios e
entrevistas com alunos e professores. Os resultados apontam para a concorrncia
de variados elementos de natureza pedaggica, disciplinares e lingustico-discursiva
que se refletem do desempenho dos estudantes e sua consequente avaliao por
parte do docente.
Palavras-chave: Seminrios acadmicos, Eventos de letramento, rea de sade.

prticas
ndices de autoria em resumos acadmicos
Ailton Dantas de Lima (IFRN)

Joo Maria Paiva Palhano (UFRN)
Situado em uma zona de confluncia entre ensino e linguagem, este trabalho, an-
corado no mbito da Lingustica Aplicada, pe, em discusso, traos constituintes
do gnero discursivo resumo acadmico. Nesse sentido, objetiva problematizar a
manifestao de estratgias enunciativas desveladoras de ndices de autoria em
resumos acadmicos produzidos por alunos do ensino superior (mais precisamen-
te, no que diz respeito s escolhas lexicais sinalizadoras de parfrase e associadas
aos verbos de dizer). Para tanto, recorreu-se, fundamentalmente, aos pressupostos
e delimitao conceitual traados por Possenti (2002, 2013) no que se refere a
autoria e a ndice de autoria. Tomou-se, como corpus da pesquisa, uma amostra
641
representativa dos resumos produzidos por alunos do ensino superior e oriunda de

uma mesma atividade pedaggica. A anlise desenvolveu-se em trs etapas: levan-
tamento de estratgias enunciativas tidas como desveladoras de ndices de autoria,
de estratgias enunciativas tidas como clicherizaes e de estratgias enunciativas
tidas como inadequadas constituio de parfrase; confronto quantitativo e qua-
litativo entre os dados desses levantamentos; e problematizao dos dados decor-
rentes desse confronto. Os resultados da pesquisa apontam para a manifestao
mais restrita tanto de estratgias desveladoras de ndices de autoria quanto de es-
tratgias inadequadas constituio de parfrase em detrimento da recorrncia
de estratgias de clicherizao e visibilizam propostas de trabalho pedaggico na
esfera da linguagem.
Palavras-chave: ndice de autoria, Resumo acadmico, Letramento acadmico.

prticas
ENSINO DA ESCRITA POR MEIO DA RETEXTUALIZAO:

DOS CONTOS DE FADAS AO CORDEL
Daiane Cordeiro Brites Fernandes (UFRRJ)
Este trabalho fruto da observao de que um dos entraves para a aquisio da

lngua escrita em parte dos alunos do sexto ano a falta de confiana destes com
relao quilo que iro escrever, gerada, muitas vezes, pelo fato de esses desconhe-
cerem a temtica e/ou a estrutura de determinados gneros. Este trabalho buscou
uma maneira de motivar e de aperfeioar a escrita escolar atravs de gneros lite-
rrios que fazem parte da tradio ocidental (Contos de Fadas) e da cultura popular
(Cordel), pretendendo com isso - que o aprendiz se sinta mais seguro para escre-
ver, sendo este um ato prazeroso. Este trabalho objetiva apresentar uma proposta
de ensino de escrita com base no processo de retextualizao, tendo como ponto
de partida histrias do gnero Contos de Fadas at que o aluno esteja, por meio
642
de aplicao de sequncias didticas de Dolz, Noverraz e Scnheuwly (2004), apto a

produzir um Cordel. Para embasar este trabalho, h pressupostos tericos de Mar-
cuschi (2010) sobre o ensino da escrita e tambm, das orientaes dos Parmetros
Curriculares Nacionais (PCN) no que dizem respeito aquisio da escrita formal.
Alm das colocaes de Santos, Riche e Teixeira (2013); de Silva e Silva (2013) e de
Elias (2014). Apresentaremos tambm os conceitos de Moreira e Caleffe (2008) para
explicar como foi feita esta pesquisa que do tipo qualitativo. Alm disso, ser apre-
sentado o conceito de pesquisa-ao desenvolvido por Thiollent (2009) que almeja a
transformao de situaes dentro da prpria turma. Como resultado de toda essa
interveno, os estudantes produziram um livro com uma histria retextualizada
do Conto de Fadas para o Cordel , ficando clara a aquisio da escrita por estes
alunos que comearam a entender a escrita como um processo de reescrita que se
constri ao longo do tempo.
Palavras-chave: Retextualizao, Ensino da escrita, Gneros textuais.

prticas
ENSINAR LETRANDO PELA ESTRADA DOS GNEROS:

caminhos desafiadores para o estagirio
Crizeide Miranda Freire (UNEB)
Para contribuirmos com o processo de construo do conhecimento e, consequen-

temente, com a aprendizagem escolar preciso que a formao inicial para os fu-
turos professores promova discusses e encaminhamentos terico-metodolgicos
que favoream uma reflexo sobre prticas, instrumentos e concepes em torno
da linguagem. No fcil, mediante as vrias formas de comunicao da sociedade
contempornea, discutir e refletir sobre a lngua, de forma a contribuir, significati-
vamente, para que o aluno se desenvolva de maneira significativa nas modalidades
oral e escrita. Este trabalho tem como objetivo refletir sobre alguns aspectos que
643
envolvem a formao inicial docente, no tocante, ao momento de Estgio Supervi-

sionando do Curso de Letras Vernculas vivenciado pelos discentes na condio de
estagirios, apontando possibilidades e dificuldades encontradas em sala de aula
durante o desenvolvimento das atividades com gneros discursivos que circulam
socialmente, numa perspectiva de fomentar nos alunos o(s) letramento(s) enquanto
eventos e prtica social. Esta proposta constitui-se um recorte do Projeto de pes-
quisa, Letramento(s): compreender e praticar, tendo como propsito consolidar
aes que visem ao aprofundamento de estudos neste campo, evidenciadas nas
discusses acadmicas, e que precisa ser estar presente nas abordagens teorias
da formao do professor de lngua. Tendo como base os aspectos concernentes a
pesquisa qualitativa, este percurso se corporifica a partir de questionrios respon-
didos pelos discentes/estagirios, dos seus relatos e observaes feitas durante o
estgio. Teoricamente, seguiremos as ideias defendidas por Kleiman (1995), Tardif
(2005), Rojo (2009), Soares (2002) entre outros.
Palavras-chave: Formao inicial, Letramento, Gneros discursivos.

prticas
Letramento digital na formao universitria
Adilson Ribeiro de Oliveira (IFMG)

Kariny Cristina de Souza Raposo (UNIFEMM)
Uma das ideias que subsidiam os cursos a distncia reside no fato de que essa mo-
dalidade, alm de pressupor, estimula a autonomia dos alunos. Outra afirmao
disseminada e que est relacionada aos estudos mediados pelas Tecnolgicos Digi-
tais de Informao e Comunicao (TDIC) a de que os jovens so nativos digitais
e, por isso, conhecem e dominam bem os recursos tecnolgicos. Operando com a
hiptese de que os estudantes, em sua maioria, dominam os aparatos tecnolgicos,
haveria, segundo esse ponto de vista, pouca interveno relacionada ao uso das
644
tecnologias de comunicao e informao orientadas para questes educacionais.

Ento, pautando-se nos estudos sobre letramento a partir de uma abordagem so-
cial, conforme os Novos Estudos sobre Letramento New Literacy Studies (STREET,
2012, 2010, 2007), bem como em algumas definies sobre letramento digital (LEVY,
2008; COSCARELLI, RIBEIRO e PEREIRA, 2011) , este trabalho procura investigar os
conhecimentos, habilidades e atitudes que contribuiem para o desenvolvimento de
competncias e consequente promoo do letramento digital em estudantes uni-
versitrios. Para tanto, realizou-se uma breve pesquisa a fim de mapear o uso que
os discentes, nos anos iniciais de sua formao, fazem dos recursos tecnolgicos
no contexto de uma disciplina de Lngua Materna ofertada na modalidade semipre-
sencial. A anlise revelou que o desdobramento de uma aprendizagem autnoma
como se preconiza, principalmente, na modalidade a distncia, vai alm do saber
manusear e operacionalizar os instrumentos tecnolgicos considerados fundamen-
tais para os processos de ensino e de aprendizagem em todos os nveis.
Palavras-chave: Letramento, Letramento digital, Educao a distncia.
SIMPSIO: LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL:

ENSINO E PESQUISA
Representao Social da Mulher em

propagandas sob a tica da Lingustica
Sistmico - Funcional
Maria Luiza da Silva (UPE)
Este trabalho pretende fazer uma anlise da representao social da mulher na so-
ciedade, a partir de uma seleo de trinta propagandas veiculadas em revistas de
diferentes dcadas. Para tal, usa a Lingustica Sistmico Funcional Halliday (1994)
e Halliday & Matthiessen (2004), destacando a metafuno ideacional e o sistema
de transitividade. Para tanto, foi realizada uma anlise qualitativa, quantitativa, des-
tacando e classificando os tipos de processos (verbos) das oraes dos textos pro-
pagandsticos, objetivando, traar um perfil histrico da representatividade social
645
da mulher na sociedade. Destacando, sobretudo, a idealizao da mulher em dife-

rentes dcadas at os dias atuais e os fatores histricos que contriburam para tal.
O uso da teoria Sistmico Funcional se justifica uma vez que, para ela a lngua se
realiza dentro de um contexto, e que o mesmo influencia as escolhas lingusticas
dos falantes, o que a torna pertinente para esta pesquisa, uma vez que, se busca
analisar a representao da mulher em contextos de pocas diferentes a partir dos
textos publicitrios. A escolha do gnero propaganda se justifica, por sua vez, por
se ele ser capaz de traduzir um contexto ideolgico, social e cultural, refletindo a
sociedade em diferentes pocas e de definir, numa dada cultura, expectativas do
comportamento da mulher brasileira. Enfim, este trabalho permite analisar o papel
social e cultural ocupado e imposto a mulher atravs dos anos a partir do gnero
propaganda sob a perspectiva da Lingustica Sistmico-Funcional. Promovendo a
valorizao da Lingustica Aplicada no Ensino de Lngua Portuguesa e evidenciando
a analise do Discurso propagandstico sob a perspectiva da teoria sistmico- funcio-
nal da linguagem.
Palavras-chave: Sistmico-funcional, mulher, propaganda.

ENSINO E PESQUISA
Do contexto ao texto: anlise lingustica

de gneros textuais-discursivos luz da
Lingustica Sistmico-Funcional
Lenilton Damio da Silva Junior (UPE)
O presente trabalho objetiva discorrer sobre como podemos utilizar as contribui-

es terico-metodolgicas da Lingustica Sistmico-Funcional para fazer anlise
lingustica de gneros textuais-discursivos, como tirinha, campanha publicitria e
poema. Para desenvolver este trabalho, utilizamos os pressupostos tericos defen-
didos por Halliday e Mathiessen (2004), Marcuschi (2008), Antunes (2010), Oliveira
(2010) e Fuzer e Cabral (2014). Sabemos que as atividades com gneros textuais-
646
discursivos corroboram para o estudo reflexivo crtico sobre a Lngua Portuguesa e

seus fenmenos lingusticos, uma vez que atravs do estudo da funcionalidade do
texto e de suas caractersticas estruturais possvel dar sentido, tambm, ao estu-
do da morfossintaxe, da semntica e da pragmtica (MARCUSCHI, 2008; OLIVEIRA,
2010). A Lingustica Sistmico-Funcional, por sua vez, oferece valiosa contribuio
no estudo dos gneros textuais-discursivos, pois, especialmente atravs do Sistema
de Transitividade, possvel refletir sobre as escolhas lingusticas efetuadas pelos
falantes/escritores e entender melhor como se d o processo de construo de tex-
tos de variados gneros (HALLIDAY; MATHIESSEN, 2004; FUZER; CABRAL, 2014). En-
to, urgente a adoo de estratgias metodolgicas no processo de ensino-apren-
dizagem de Lngua Portuguesa, onde a partir delas o aluno seja capaz de identificar
quem so os participantes de determinado ato comunicativo, qual a mensagem a
ser transmitida e como esta mensagem se apresenta. E as atividades de anlise lin-
gustica tm sido instrumento adequado para isto (ANTUNES, 2010).
Palavras-chave: Gneros, Anlise, LSF.

ENSINO E PESQUISA
CONTO (RE)PRODUZIDO NA ESCOLA: UM ESTUDO DO

USO DOS PROCESSOS MOTIVADOS PELO CONTEXTO
SOCIOCULTURAL
Maria do Rosrio da Silva Albuquerque Barbosa (UPE)

Viviane Maria da Silva (UPE)
Esta pesquisa se prope a investigar o uso dos processos em contos (re)produzi-

dos na escola motivados por processos fonolgicos e pelo contexto sociocultural
dos aprendizes, a fim de contribuir para o ensino da produo de textos escritos e
para o desenvolvimento do conhecimento de mundo dos aprendizes. Trata-se de
uma pesquisa de carter qualitativo e quantitativo, interpretativista de base sis-
tmico-funcional. Tendo como arcabouo terico a Lingustica Sistmico-Funcional
647
(HALLIDAY,1994); (HALLIDAY & MATHIESSEN, 2004); a Sociolingustica (LABOV, 1972);

(BORTONI RICARDO, 2004) e a Fonologia, especialmente os processos fonolgicos
(STAMPE, 1973) ;(TEXEIRA, 1988); (CAGLIARI, 2001), entre outros. Discorre-se sobre a
configurao do ensino de Lngua Portuguesa e sua relao com a produo textual
escrita a partir dos estudos de Simes (2007), de LEMLE (1988) e de ZORZI, (1998). O
corpus constitui-se de cinco textos produzidos por alunos do sexto ano do Ensino
Fundamental de uma escola da rede estadual de Pernambuco, em aula de leitura e
produo de texto na escola, seguindo os princpios do ciclo de aprendizagem de Ro-
thery (1996). So identificados e analisados os processos com problemas de escrita
originados pela variao da lngua oral que representam a experincia sociocultural
dos aprendizes. Este trabalho traz uma contribuio para os estudos da Lingustica
Aplicada ao Ensino de Lngua Portuguesa nos anos finais do Ensino Fundamental,
uma vez que a anlise apontou que o contato com textos escritos, por si s, no
suficiente para diminuir dificuldades relativas escrita ortogrfica dos estudantes.
Palavras-chave: Transitividade, Processos, Formas verbais, Processos fonolgicos.

ENSINO E PESQUISA
LEITURA DE TEXTO SOB A PERSPECTIVA DA GRAMTICA

DO DESIGN VISUAL: UM ESTUDO DOS ASPECTOS
REPRESENTACIONAIS DO GNERO CAPA DE REVISTA
Maria do Rosrio da Silva Albuquerque Barbosa (UPE)

Maria Jos de Oliveira Fagundes (UPE)
Esta pesquisa objetiva investigar o uso dos recursos imagticos composicionais pre-
sentes no gnero Capa de Revista e sua relao com o contexto social do escritor
especificamente o de situao e de cultura. Para tal, teremos como arcabouo
terico a Gramtica do Design Visual, desenvolvida por Kress e van Leeuwen (2000)
para anlise de imagens, baseado na gramtica sistmico-funcional, proposta por
Halliday (1994) e Halliday & Matthiessen (2004), com o objetivo de compreender o
648
sentido de tais imagens, levando-se em conta no apenas seus aspectos estticos e

formais, mas tambm o contexto histrico-social dos textos. Kress e van Leeuwen
(2000) esclarecem que as estruturas visuais assemelham-se s estruturas lingusti-
cas, expressando interpretaes particulares da experincia, alm de se constitu-
rem como formas de interao social. Desse modo, as escolhas de composio de
uma imagem tambm so escolhas de significado. Trata-se de uma pesquisa quan-
titativa e qualitativa de base sistmico-funcional e de carter interpretativista. Seu
Corpus ser constitudo por dois textos do Gnero Capa de Revista (poca e Exame).
A anlise dos dados discorrer a partir do contexto social e de sua relao com a
escolha representacional: narrativa e conceitual. Portanto, busca-se demonstrar a
relevncia do tratamento do uso do gnero textual Capa de Revista no mbito da
sala de aula, considerando o contexto social dos estudantes e os elementos do tex-
to imagtico. Enfim, esta pesquisa trar uma contribuio dada pela Gramtica do
Design Visual e pela Lingustica Sistmico-Funcional (LSF) para o ensino de Lngua
Portuguesa, especificamente, para leitura e compreenso de textos na escola.
Palavras-chave: Leitura, Gramtica do design visual, Elementos representacionais.

ENSINO E PESQUISA
REPRESENTAO DA CULTURA DE MACAPARANA

EM ESTRIAS PRODUZIDAS NA ESCOLA: UM ESTUDO
SISTMICO-FUNCIONAL DOS PROCESSOS
Marinalva de Sousa (UPE)
Esta pesquisa objetiva investigar o uso dos processos em estrias escritas por dis-
centes do 6 ano do Ensino Fundamental de Macaparana- PE, no intuito de verificar
a relao do uso desses processos com o contexto social do aprendiz especifica-
mente o de situao e de cultura. Para tal, teremos como arcabouo terico a Lin-
gustica Sistmico-Funcional (LSF) proposta por Halliday (1994) e Halliday & Matthie-
ssen (2004), destacando o Sistema de Transitividade; os estudos do gnero estria
649
de Martin e Rose (2008, 2012). Trata-se de uma pesquisa quantitativa e qualitativa

de base sistmico-funcional e de carter interpretativista. Seu Corpus ser consti-
tudo por cinco textos da famlia estria narrativo, relatos e comentrios pro-
duzidos por estudantes do 6 ano do Ensino Fundamental e coletados durante a
aplicabilidade do Projeto de Leitura e Escrita presente na proposta pedaggica de
uma Escola Municipal de Macaparana/PE. A anlise e a discusso dos dados discor-
rero a partir do contexto social e de sua relao com as escolhas dos processos
(grupos verbais) na produo de estrias. Portanto, busca-se demonstrar a rele-
vncia do tratamento do uso do gnero textual no mbito da sala de aula, levando
em considerao o contexto social dos estudantes, as escolhas lxico-gramaticais e
a editorao dos textos realizados em sala de aula. Enfim, esta pesquisa trar uma
contribuio dada pela Lingustica Sistmico-Funcional (LSF) para o ensino de Ln-
gua Portuguesa, especificamente, para leitura e produo de textos na escola, uma
vez que esta teoria de linguagem se preocupa com a lngua e a linguagem em seus
diferentes contextos de usos.
Palavras-chave: Contexto social, Transitividade, Produo de texto.

ENSINO E PESQUISA
LETRAMENTO CRTICO NA ESCOLA: UM ESTUDO DAS

CIRCUNSTNCIAS DE TEMPO E LUGAR NO CONTO AS
TRS FIANDEIRAS DE JAKOB E WILHELM GRIMM
Eliane Maria Pimentel Lima Lira (SEDUC-PE)
Este trabalho tem por objetivo possibilitar uma reflexo sobre o uso das circunstn-
cias de tempo e lugar a partir de uma anlise quali-quantitativa desses componen-
tes no conto As trs fiandeiras (JAKOB E WILHELM GRIMM, 2005). Dessa forma,
verifica-se esses elementos como recursos importantes para a construo da sig-
nificao do texto luz da transitividade, categoria proposta pela Lingustica Sist-
mico Funcional. O embasamento terico se d por meio dos estudos de Halliday e
650
Matthiessen (2014), Labov and Walestky (1972), Pontes (1992), Neves (2011). Perce-
be-se, aps a anlise das expresses indicadoras de tempo e de espao, presentes
nesse texto, a predominncia dos marcadores temporais sobre os espaciais repre-
sentados por: advrbios, locues adverbiais e conjunes. Estes elementos relacio-
nam-se, em maior parte, ao processo material, seguido do processo mental, relacio-
nal e comportamental. Constata-se que as escolhas lxico-gramaticais de tempo e
lugar usadas nesse conto so necessrias construo do sentido do mesmo uma
vez que: situam o leitor em relao ao andamento da narrativa, indicam quando se
processam as experincias apresentadas e acrescentam informaes relacionadas
dimenso da ao material representativa do fazer-fiar nesta narrativa. Espera-se
com este trabalho: ampliar a compreenso acerca da funo dessas escolhas lin-
gusticas para o ensino da lngua portuguesa, contribuir para o ensino da gramtica
de forma reflexiva em contextos de uso e fortalecer o letramento crtico a partir da
leitura do conto literrio na escola.
Palavras-chave: Leitura, Transitividade, Circunstncia.

ENSINO E PESQUISA
LINGUAGEM EM USO NO LIVRO DIDTICO E SUA

RELAO COM A PRODUO DE TEXTOS EM SALA DE
AULA
Jos Ivanildo da Silva Filho (UPE)
A proposta geral do presente trabalho investigar o uso dos processos sob a pers-
pectiva do sistema de transitividade (formas verbais) da Sistmica- Funcional, em
narrativas produzidas reproduzidas por alunos do 6 ano do Ensino Fundamental de
uma escola pblica no interior de Pernambuco , a partir do contexto , estruturado,
selecionado e organizado do prprio livro didtico de Portugus dos alunos do res-
pectivo ano escolar citado acima . A pesquisa segue a linha da Lingustica Sistmi-
co- Funcional proposta por HALLIDAY(1994) e seus seguidores , dentre eles EGGINS
651
(1995) , MATTHIESSEN (2004) , THOMPSON & HASAN (2001) , onde doravante ser
enfatizada a anlise dos processos ligados a Metafuno Experiencial da lngua a
partir dos significados representados por experincias internas e externas do es-
critor. Para anlise dos dados, utilizamos fundamentos da Lingustica de Corpus e
da Lingustica Sistmico-Funcional e o programa computacional Wordsimith Tools.
Os resultados mostram que as escolhas lxico-gramaticais de transitividade contri-
buem para organizao e representam a experincia de mundo do aluno, levando
em considerao a construo do gnero e o contexto social , cultural e histrico do
aprendiz. Promovendo dessa forma, a contribuio para os estudos da Lingustica
Aplicada e para o ensino de produo textual na escola.
Palavras-chave: Narrativas, Processos, Cultura.

ENSINO E PESQUISA
Cultura e Transitividade: um estudo das

narrativas escolares sob a tica da Lingustica
Sistmico-Funcional
Mineias Alves Pinheiro de Arajo (UPE)
O presente artigo tem como objetivo investigar o uso de elementos da transitivida-

de participantes e processos em textos produzidos na escola e sua relao com a
cultura do bordado manual na cidade de Passira-PE. Como base terica, a presente
pesquisa ser ancrada na Lingustica Sistmico-Funcional que tem como principais
estudiosos HALLIDAY, 1985; HALLIDAY e MATHIESSEM, 2004; EGGINS, 1994; THOMP-
SON 2014. Nela, ser estudada a metafuno experiencial por meio do sistema de
transitividade, por explicar a realidade, como representada e interpretada diante
dos significados das experincias. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e quantita-
tiva com cunho interpretativista, para procurar entender dentro do contexto socio-
cultural no qual os estudantes esto inseridos sua representao social cultural
e histrica. O Corpus formado por cinco textos de alunos do 9 ano de uma es-
652
cola pblica do municpio. Os textos foram produzidos em sala de aula, seguindo

os princpios didticos de um ciclo de aprendizagem centrado no contexto social e
nas escolhas lxico-gramaticais do aluno do Ensino Fundamental residente no mu-
nicpio. Esta pesquisa traz contribuio para os estudos da Lingustica Aplicada ao
Ensino de Lngua Portuguesa, priorizado o contexto sociocultural dos estudantes e
a produo de textos.
Palavras-chave: Lingustica sistmico-funcional, Contexto social.

ENSINO E PESQUISA
CRNICAS PRODUZIDAS POR FINALISTAS DA OLIMPADA

DE LINGUA PORTUGUESA ESCREVEMDO O FUTURO: UM
OLHAR LUZ DA TEORIA DA AVALIATIVIDADE
Maria Aparecida Ferreira da Silva (UPE)
Esta pesquisa insere-se nos estudos realizados pelo Centro de Estudos Lingusticos
e Literrios da UPE (CELLUPE), cujo objeto de estudo o uso da lngua em contextos
escolares e sua relao com a funcionalidade de diferentes gneros textuais. Seu
objetivo investigar a leitura e a produo de crnicas na escola em sua relao
com os elementos lingustico-avaliativos utilizados em textos produzidos por alunos
finalistas da Olimpada de Lngua Portuguesa Escrevendo o Futuro (OLPEF). Especi-
ficamente, busca analisar a relao entre elementos lingusticos de Atitude, um dos
subsistemas da Avaliatividade, e sua relao com a construo de narrativas, com a
argumentao crtica dos estudantes e com o contexto sociocultural. Assim, o cor-
pus deste estudo composto por 11 crnicas produzidas por estudantes do 9 ano
do Ensino Fundamental e do 1 ano do Ensino Mdio, representantes da Regio Nor-
deste do Brasil, finalistas da OLPEF (MEC/FNDE 2012). Para isso, est fundamentada
nos pressupostos tericos da Lingustica Sistmico Funcional, de Halliday (1994) e
Halliday e Matthiessen (2004); no Sistema de Avaliatividade (WHITE, 2004; MARTIN;
WHITE, 2005), Trata-se de uma pesquisa de carter quantitativo e qualitativo, pois
653
busca caracterizar diferentes modalidades de coleta de informaes. Os estudos

realizados evidenciam que, embora haja a predominncia de crnicas narrativas,
existe, nestes textos, a presena de elementos lxico-gramaticais de Atitude que
sinalizam valor argumentativo das crnicas produzidas pelos estudantes.
Palavras-chave: Gnero textual crnica. Avaliatividade. Leitura e escrita.

ENSINO E PESQUISA
LEITURA DE GNERO DE HUMOR PUBLICADO EM LIVRO

DIDTICO: UM ESTUDO DOS ELEMENTOS IMAGTICOS
SOB A PERSPECTIVA DA GRAMTICA DO DESIGN VISUAL
lida Ferreira Lins (UPE)
Esta pesquisa objetiva analisar recursos imagticos visuais em gneros de humor

publicados em livro didtico do 5 ano, contemplando o letramento visual e sua rela-
o com a interpretao e a compreenso de um texto multimodal. Para tanto, sero
utilizados os estudos relacionados aos processos de leitura de imagens propostos
pelos tericos Kress & van Leeuwen (2006) que consideram, sobretudo, a leitura de
imagem meditica e multimodal, a partir da Gramtica do Design Visual de Kress &
van Leeuwen (1996; 2006), com o intuito de apresentar a correlao entre a Gram-
tica Sistmico-Funcional e a Gramtica visual de Kress & van Leeuwen (2006). Neste
estudo, faz-se uma reflexo dos recursos semiticos visuais, pois, assim como os
verbais, servem a propsitos comunicacionais e representacionais. Para isso, Kress
e van Leeuwen (1996) adaptam as metafunes de Halliday (1989) para a anlise de
imagens e composies visuais, baseandose no modelo inicial de semitica social
de Hodge e Kress (1988). Assim, sua estrutura bsica pode ser definida como: repre-
sentao, interao e composio, articulada com os significados representacionais,
interativos e composicionais. Neste artigo, a ferramenta analisada com base nesta
gramtica sero tiras publicadas em livro didtico do 5 ano do Ensino Fundamen-
tal, destacando, apenas, o primeiro significado representacional especificamen-
654
te o narrativo. Esta estrutura descreve os participantes em uma ao (dada como

natural), em um processo de transformao e mudana e est dividida em: ao
transacional, ao no transacional, reao transacional, reao notransacional,
processo mental, processo verbal. Seu corpus est constitudo por seis tiras publica-
das no livro didtico do 5 ano do PNLD 2016. Todas trazem uma crtica social. Enfim,
esta pesquisa traz uma contribuio dada pela Gramtica do Design Visual e pela
Lingustica Sistmico-Funcional (LSF) para o ensino de Lngua Portuguesa, especifi-
camente, para a leitura de textos multimodais na escola.
Palavras-chave: Leitura, Gramtica do design visual, Metafuno representacional.

ENSINO E PESQUISA
CONTRIBUIO DA GRAMTICA DO DESIGN VISUAL

PARA LEITURA DE MANCHETE DIGITAL: UM ESTUDO DOS
ELEMENTOS IMAGTICOS REPRESENTACIONAIS
Maria Cristina Mendes Antunes (UPE)
Este estudo tem como objetivo analisar recursos imagticos visuais apontados em
manchetes digitais de carter pblico, publicadas em Van Page jornalstica. Para tan-
to, os estudos relacionados aos processos de leitura de imagens propostos pelos
tericos Kress & van Leeuwen (2006), cujo aporte terico-prtico, denominado Gra-
mtica Visual, busca evidenciar elementos constitutivos da imagem, bem como a sua
propriedade imanente de construir sentidos. Esta pesquisa considera, sobretudo, a
leitura de imagem miditica e multimodal, a partir da Gramtica do Design Visual de
Kress & van Leeuwen (1996; 2006), com o intuito de apresentar a correlao entre a
Gramtica Sistmico-Funcional e a Gramtica visual . Vrias pesquisas apontam que
o letramento visual elaborado a partir da perspectiva de anlise sistemtica ofe-
recida pela Gramtica do Design Visual de Kress & van Leeuwen (2006), adaptada
da Lingustica Sistmico-Funcional (SFL) de Halliday (1994) desmitifica uma percep-
o generalizada das imagens enquanto meios de entretenimento desprovidos de
655
significados ideolgicos a partir da perspectiva crtica-social, na qual os elementos

composicionais de uma determinada estrutura visual se correlacionam para comu-
nicar significados poltica e socialmente embasados. Seu Corpus ser constitudo
por quatro manchetes visuais publicadas na Van Page do Dirio de Pernambuco.
A anlise e a discusso dos dados discorrero a partir do contexto social e de sua
relao com a escolha representacional: narrativa e conceitual. Enfim, esta pesquisa
trar uma contribuio dada pela Gramtica do Design Visual e pela Lingustica Sis-
tmico-Funcional (LSF) para o ensino de Lngua Portuguesa, especificamente, para
leitura e o de textos na escola.
Palavras-chave: Leitura, Gramtica do design visual, Metafuno representacional.

ENSINO E PESQUISA
AVALIATIVIDADE E DISCURSO: UM ESTUDO DE

USO ELEMENTOS AVALIATIVOS EM CANES
PERNAMBUCANAS
Nilson Vellazquez Dias de Oliveira (UPE)
Esta pesquisa tem como objetivo analisar o uso de elementos lingusticos avaliati-
vos que expressam atitudes do escritor e da sociedade em letras de msicas bra-
sileiras pernambucanas, a fim de contribuir para a formao do leitor crtico na
escola. Tendo como arcabouo terico a Lingustica Sistmico-Funcional (HALLIDAY,
1994); (HALLIDAY & MATHIESSEN, 2004); MARTIN E WHITE (1995) e MARTIN E ROSE
(2003). A teoria da avaliatividade estuda os tipos de atitudes que so negociadas em
um texto, fora dos sentimentos envolvidos e aos valores nos quais os leitores se
baseiam, levando em considerao os diferentes tipos de significados. Trata-se de
uma pesquisa de carter qualitativo e quantitativo, interpretativista de base sist-
mico-funcional. Essa base funcionalista est focada na interao, na lngua em uso
e nos fatores sociais envolvidos. O objetivo deste artigo, centrado na metafuno
interpessoal da Gramtica Sistmico-Funcional (HALLIDAY, 2004) e na Teoria da Ava-
656
liatividade (MARTIN e WHITE, 2005), busca, especificamente, identificar, linguistica-

mente, a avaliao que a autora de uma de uma letra de musica faz da sociedade.
Para Martin e White (2005), as avaliaes so de relevante interesse, no s porque
revelam os sentimentos e os valores dos falantes/escritores, mas tambm porque
sua expresso pode estar relacionada ao status ou autoridade desses falantes/es-
critores. A Teoria da Avaliatividade (MARTIN e WHITE, 2005) abrange trs subsiste-
mas, que so o engajamento, a atitude e a gradao. O corpus constitui-se de cinco
canes de escritores pernambucanos, de carter publico. Este trabalho traz uma
contribuio para os estudos da Lingustica Aplicada ao Ensino de Lngua Portugue-
sa, especificamente para formao do leitor crtico.
Palavras-chave: Discurso, Lingustica sistmico-funcional, Avaliatividade, Leito.

ENSINO E PESQUISA
LEITURA DE MANCHETES POLTICAS E SUA RELAO

COM A PRODUO DE ARTIGO DE OPINIO SOB A TICA
DA LINGUSTICA SISTMICO-FUNCIONAL
Silvia Maria Carneiro de Moura (UPE)
Esta pesquisa estuda o uso da lngua em contextos escolares e sua relao com a
funcionalidade de gneros textuais, destacando a leitura e a escrita no Ensino Fun-
damental. O objetivo investigar como se d a leitura de Manchetes eleitorais na
escola e sua relao com a produo de Artigo de Opinio, destacando o uso dos
processos sob a perspectiva do sistema de transitividade, pois a escolha dos proces-
sos pode revelar a inteno comunicativa do aluno-leitor-escritor. Apresenta uma
anlise de quatro Artigos de Opinio a partir da leitura de Manchetes referentes
aos candidatos Dilma Rousseff e Eduardo Campos, nos meses de julho e agosto de
2014, veiculadas no Jornal Dirio de Pernambuco. A pesquisa tem como base terica
a Lingustica Sistmico-Funcional, proposta por Halliday (1994), Halliday & Mathie-
ssen (2004), Cunha e Souza (2011), Fuzer e Cabral (2014), Brkling (2000), Monpart
657
(1981), Dias (1996) e Hidalgo (2009), Fantinati (1990), Miguel (2000) e Charaudeau
(2006). Utilizamos tambm reflexes terico-metodolgicas sobre os gneros tex-
tuais, apontadas por Bronckart (2011) para aprofundar a proposta didtica de inter-
veno, bem como as colocaes de Marcuschi (2005) e Mendona (2007) sobre o
ensino da leitura e da escrita por meio de gneros textuais. O corpus formado por
quatro artigos de opinio produzidos por alunos do 9 ano e por duas manchetes
veiculadas no perodo de campanha eleitoral presidncia, sobre os presidenciveis
Dilma Rousseff e Eduardo Campos. Os resultados apontam que os alunos-leitores
-escritores constroem as suas experincias de mundo principalmente por meio de
oraes materiais, em seguida, pelas oraes relacionais. Essas escolhas so usadas
como estratgias de persuaso, posto que expressam o que os alunos-leitores-es-
critores sabem acerca dos presidenciveis, construindo, assim, uma imagem que
agrade o leitor, mas que tambm o faa refletir sobre o papel de um eleitor.
Palavras-chave: Lingustica sistmico-funcional, Transitividade, Produo textual.
SIMPSIO: PORTUGUS PARA FALANTES DE

OUTRAS LNGUAS: PRTICAS DOCENTES, MATERIAIS
DIDTICOS E EXAMES DE PROFICINCIA LINGUSTICA
O LUGAR DA CULTURA NO LIVRO DIDTICO DE

PORTUGUS PARA FALANTES DE ESPANHOL NAS
RELAES COMERCIAIS COM O BRASIL
Eduardo Lopes Piris (UESC)

Patricia Fandez (DUOCUC)
Atualmente existem diversos acordos bilaterais entre Chile e Brasil, tais como MER-
COSUL, Cooperao Sul-Sul, Organizao para a Cooperao e Desenvolvimento
Econmico (OCDE), entre outros, os quais permitem um amplo traspasso de bens
materiais e imateriais, tornando indispensvel o ensino e aprendizagem do portu-
gus para profissionais no Chile. Assim, preocupada com a elaborao de materiais
didticos especficos a falantes do espanhol em situaes de trabalho que exijam a
658
interao com brasileiros, nosso trabalho analisa os livros didticos Portugus para
o turismo Nivel I de autoria de Ana La Torre Obeid, editado e publicado na Argen-
tina, em 2013 e Panorama Brasil, de autoria de Harumi de Ponce, Silvia Burim e
Susanna Florissi, editado e publicado no Brasil em 2006. Para tanto, nosso quadro
terico considera a interpretao e as reflexes de Coracini (2011 [1999]) e de Gri-
goletto (2011 [1999]) sobre as atividades propostas pelos livros didticos analisados
pelas autoras. Igualmente, iremos nos apoiar no trabalho de Kumaravadivelu (2003)
sobre o lugar da cultura no ensino de lngua estrangeira. Portanto, este trabalho
pretende demonstrar que existe a necessidade de criao de materiais didticos
que sejam especializados no campo do turismo, da prestao de servio e dos neg-
cios para profissionais hispanofalantes e que considerem as questes interculturais
entre Chile e Brasil.
Palavras-chave: Portugus para estrangeiros, Portugus para fins especficos.

IMPACTOS DO CONCEITO DE COMPETNCIA DO

QUADRO EUROPEU COMUM DE REFERNCIA NO ENSINO
E AVALIAO DE PORTUGUS PARA FALANTES DE
OUTRAS LNGUAS
Isabel Cristina Michelan de Azevedo (UFS)
Este trabalho visa discutir como o conceito de competncia, de acordo com a defini-
o encontrada no Quadro Europeu Comum de Referncia (QECR), tem orientado os
cursos de portugus para estrangeiros em particular, os vinculados ao Programa de
Portugus para Estrangeiros (PPE) da UFRGS e o exame de proficincia Celpe-Bras
que possibilita a Certificao de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangei-
ros no Brasil , com o objetivo de entender como os aspectos gerais e os lingusti-
659
cos, sociais e pragmticos esto sendo integrados na consolidao de propostas de

ensino, aprendizagem e avaliao. Com base em uma metodologia bibliogrfica e
documental (GIL, 2010), empreende-se um tratamento analtico caracterizado como
um ato de interpretao, por meio do qual a descrio da linguagem, afetada por sua
histria, est apoiada nas marcas situadas em um certo tempo, lugar e em posies
sociais assumidas discursivamente. Para tanto, com base em um quadro terico-me-
todolgico que decorre da Lingustica Aplicada em perspectiva crtica (MOITA LOPES,
1999, 2006; PENNYCOOK, 2006) e dos Estudos Discursivos de Foucault (2004 [1971]),
Coracini (2011), Petri (2007) e DellIsola et al (2003), foram criados critrios para favo-
recer anlises cruzadas que visam identificar de que maneira os cursos e exames se
apropriam das orientaes do QECR. Os resultados parciais indicam que os progra-
mas dos cursos da Instituio de Ensino Superior e as provas organizadas pelo MEC
integram, conforme consideraes de Byram (1997), aspectos lingusticos, sociocul-
turais, sociais e estratgicos, havendo menor mobilizao de aspectos sociolingus-
ticos e discursivos (para alm do estudo dos gneros). Essa constatao impulsiona
pesquisadores e professores ao aprofundamento dos estudos no sentido de buscar
novas alternativas para diversificar as atividades de ensino-aprendizagem, alm de
provocar todos a refletir acerca da hegemonia do QECR no apenas na Europa, mas
tambm na Amrica Latina e, especialmente, no Brasil.
Palavras-chave: Competncia comunicativa, Ensino, Aprendizagem, Avaliao.

A RELAO PEDAGGICA NA ORDEM DO SIMBLICO DO

LIVRO DIDTICO DE PORTUGUS PARA ESTRANGEIROS
Eduardo Lopes Piris (UESC)
Situo este trabalho no campo da Lingustica Aplicada ao Ensino de Lnguas e pre-

tendo discutir a relao pedaggica no ensino de segunda lngua, focalizando par-
660
ticularmente a dimenso simblica dos sujeitos envolvidos no processo de ensino

-aprendizagem de lnguas. A discusso parte das formulaes de Estrela (1994) e de
Morgado (1997) sobre a noo de relao pedaggica, especialmente no que tange
assimetria na relao de saber-poder entre os intervenientes de uma situao pe-
daggica. Baseado nos postulados formulados por Pcheux (1997 [1975]), a anlise
volta-se para a construo discursiva das imagens do sujeito-professor e do sujei-
to-estudante construdas no e pelo discurso do livro didtico de portugus para
estrangeiros (LD/PLE). Apoiado em Coracini (2007), assumo que as relaes peda-
ggicas professor/estudante e estudante/estudante encontram sua especificidade
na constituio de sujeitos atravessados por traos lingustico-culturais em conflito.
Desse modo, seleciono sequncias discursivas (cf. Courtine, 2009 [1981]) do LD/PLE
Brasil Intercultural, editado e publicado na Argentina, em 2015, relativas ao texto
de apresentao da obra e aos exerccios propostos pelo LD/PLE. Por fim, a anlise
encaminha uma reflexo sobre a utilizao do livro didtico na aula de lngua, suge-
rindo a presena de um terceiro sujeito na relao pedaggica, o autor do LD, que
interfere nessa relao por disputar com o professor a posio do sujeito detentor
do saber-poder na sala de aula.
Palavras-chave: Discurso pedaggico, Ensino-aprendizagem, PLE.

INTERCULTURALIDADE NO ENSINO DE PORTUGUS

COMO LNGUA ESTRANGEIRA
Isabel Cristina Michelan de Azevedo (UFS)

Mnica dos Santos Azarias (UFS)
Este trabalho insere-se no contexto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao

Cientifica, da UFS, e visa trabalhar em uma perspectiva lingustico-discursiva e cul-
tural voltada formao de professores de Portugus como Lngua Materna (PLM)
661
e Estrangeira (PLE). O objetivo deste estudo discutir a importncia de se assumir a

interculturalidade como eixo condutor do processo de ensino-aprendizagem de PLE
em diferentes situaes comunicativas. O trabalho com interculturalidade parte do
pressuposto de que possibilitaria aos estudantes conhecer outras culturas, outros
povos e valores, alm de permitir entender melhor sua prpria cultura, justamente
pelo dilogo com o diferente. Nesse cenrio, fundamental criar a conscincia do
outro e respeit-lo o como ele , conforme recomenda Paraquett (2009), oportuni-
zando assim a formao de um cidado que sabe cultivar a alteridade com cuidado,
responsabilidade e criticidade. Para tanto, enfatizamos ser necessrio ao estudante
perceber que uma cultura no melhor ou pior que outras, apenas possui caracte-
rsticas diferentes, por isso importante conhec-la e conhecer-se melhor. Metodo-
logicamente, procedemos a uma reviso da literatura da rea para fundamentar os
conceitos relacionados a essa temtica baseamo-nos em autores como Mendes
(2004), Paraquett (2009) e Serrani (2005), pois esses autores defendem a ideia de
promover a interculturalidade no ensino-aprendizagem de lnguas ; em seguida,
submetemos questionrios a dois formadores universitrios e dois professores de
PLE, com a inteno de comparar pontos de vista e comprovar (ou no) as indaga-
es do levantamento bibliogrfico. Os resultados obtidos at o momento apontam
haver concordncia na valorizao da interculturalidade como elemento central no
ensino de PLE. Apesar disso, notamos haver diferenas no modo como professores
de PLE e formadores concebem as possibilidades de organizao das prticas di-
dtico-pedaggicas organizadas nesse sentido. As diferenas foram interpretadas
por ns como sendo um indcio de que a pesquisa necessitar ter continuidade e
aprofundamento.
Palavras-chave: Ensino-aprendizagem, PLM/PLE, Diversidade cultural.
662

FILIAES IDEOLGICAS DO DISCURSO DO LIVRO

DIDTICO DE PORTUGUS PARA ESTRANGEIROS BRASIL
INTERCULTURAL
Ceclia Souza Santos Sobrinha (UESC)
Neste trabalho, analisamos o discurso do livro didtico de portugus para estran-

geiros sobre a proposta de ensino intercultural, buscando, a partir de um gesto de
interpretao, compreender os sentidos de ensino, lngua e cultura produzidos pelo
discurso da coleo didtica Brasil Intercultural: Lngua e cultura brasileira para
estrangeiros, editada e publicada na Argentina, em 2014, sob coordenao de Edlei-
se Mendes. Apoiamo-nos no quadro terico-metodolgico da Anlise do Discurso
formulado por Pcheux (1997 [1975], 2002 [1983]), bem como nos trabalhos de Eni
Orlandi (1996, 2010, 2011 [1983]). Assim, considerando que algo fala sempre, antes,
em outro lugar e independentemente, sob a dominao do complexo das forma-
es ideolgicas (PCHEUX, 1975), a partir do interdiscurso, buscamos depreender
os discursos-transversos (cf. Pcheux, 1975) que atravessam e constituem o prprio
discurso do livro didtico de portugus para estrangeiro. Dessa forma, procedemos
anlise dos recortes discursivos (ORLANDI, 1984) que materializam a Apresen-
tao do LD Brasil Intercultural, a fim de apreender as filiaes ideolgicas, isto ,
os discursos que atravessam e constituem o discurso do LD. Esperamos, portanto,
compreender os efeitos de sentidos que o discurso do LD produz sobre o ensino de
lnguas numa perspectiva intercultural, por meio dos discursos que se articulam no
seu interior.
Palavras-chave: Discurso-transverso, Livro didtico, PLE.
663

A FORMAO DE PROFESSORES DE PORTUGUS COMO

LNGUA ESTRANGEIRA NOS CURSOS DE LETRAS DA
REGIO NORDESTE
Cynthia Israelly Barbalho Dionsio (UFPB)

Dennis Souza da Costa (UFPB)
Nos ltimos anos, tm-se observado um crescimento no nmero de pesquisas em

relao rea de Portugus como Lngua Estrangeira (PLE), bem como de outras
iniciativas que visam projetar o portugus brasileiro internacionalmente. Nesse sen-
tido, em algumas regies do Brasil, nota-se uma tendncia de insero do PLE em
cursos de graduao em Letras, como componente de formao inicial de professo-
res. Diante disso, propomos neste trabalho realizar uma anlise preliminar sobre o
lugar do PLE nos cursos de licenciatura em Letras, especificamente da regio Nor-
deste. Como fundamentao terica deste estudo, utilizamos literatura na rea de
formao inicial (CRISTVO, 2014; CELANI, 2010; SILVA, 2014) e polticas lingusticas
(DINIZ, 2010; ALMEIDA FILHO, 2007; FURTOSO, 2009). Para alcanarmos nosso ob-
jetivo, fizemos um levantamento dos Projetos Poltico-Pedaggicos (PPPs) dos cur-
sos presenciais de Letras (Vernculas e Estrangeiras Modernas) das Universidades
Federais (UFs) do Nordeste acessveis online. Em seguida, buscamos identificar de
que forma so tratados os contedos referentes ao ensino de PLE nesses cursos
de formao inicial. Os resultados parciais sugerem que o ensino-aprendizagem de
PLE ocupa um espao restrito na grade curricular dos cursos de formao inicial
em Letras dessa regio. Logo, faz-se premente fomentar a discusso sobre o PLE
nesses cursos, a fim de possibilitar ao profissional de Letras o acesso a esse campo
de atuao.
Palavras-chave: Portugus como lngua estrangeira, Formao inicial de professor.
664
SIMPSIO: PRTICAS ESCOLARES DE LINGUAGEM:

OBJETOS DE ENSINO E FORMAO DOCENTE
O TRABALHO COM CONHECIMENTOS LINGUSTICOS

NO ENSINO MDIO A PARTIR DA PERSPECTIVA
SOCIOINTERACIONISTA: RESSIGNIFICANDO A PRTICA
DOCENTE
Bruna Bandeira de Mello Santos (UFPE)
Esta pesquisa insere-se na rea da Lingustica Aplicada ao refletir sobre o atual ensi-
no dos conhecimentos lingusticos, buscando verificar em que medida as propostas
tericas da perspectiva sociointeracionista da linguagem esto sendo colocadas em
prtica nas aulas de Lngua Portuguesa do ensino mdio por professores que tm
conhecimento dessas propostas. Para Bronckart (1999), as aes individuais so re-
sultado da socializao, possibilitada especialmente pelo uso de instrumentos se-
miticos. Especificamente com relao linguagem, os gneros, ao materializarem
os discursos, so construtos scio-histrico-culturais que precisam ser dominados
pelos alunos para que se tornem agentes sociais. Nesse sentido, o interacionismo so-
ciodiscursivo (ISD), ao chamar a ateno para a importncia do contexto scio-hist-
rico e dos aspectos situacionais de produo do texto/discurso, veio contribuir como
aporte terico para repensarmos o ensino centrado na estrutura da lngua. Indo ao
encontro dessas reflexes baseadas no ISD, esta pesquisa vale-se ainda das contri-
buies de autores como Geraldi (1984, 1991, 2015), Travaglia (2009), Cereja (2002),
Bonini (2012), Bunzen e Mendona (2006), Marcuschi (2007), Pietri (2012) e Suassuna
(2012). Deseja-se, assim, verificar se o ensino dos conhecimentos lingusticos tem de
fato sido praticado sob a perspectiva da anlise lingustica enquanto metodologia
de ensino (Bezerra e Reinaldo, 2013) e como isso tem sido feito. Para tanto, dois
professores do ensino mdio de escolas pblicas pernambucanas (uma federal e ou-
tra estadual) foram submetidos a sesses de autoconfrontao simples (Brasileiro,
2011; Dounis et al., 2012), nas quais tiveram oportunidade de observar suas prticas
concernentes ao ensino de conhecimentos lingusticos. A anlise dos dados sugere
665
que a ressignificao no ocorre de modo homogneo e tende a ser mais significati-

va quando os objetos de ensino esto contextualizados em prticas sociais.
Palavras-chave: Ensino, Conhecimentos lingusticos, Prtica docente.

Prticas de letramento e formao para a

criticidade
Elizabeth Marcuschi (UFPE)
O Edital do Programa Nacional do Livro Didtico 2017, direcionado para o Ensino

Fundamental II, relaciona, como um dos critrios de qualificao das obras didticas
de Lngua Portuguesa, a presena de atividades de leitura e de produo textual
que explorem mltiplas prticas de letramentos e oportunizem a formao de leito-
res e de escritores proficientes e crticos em direo ao pleno exerccio da cidadania.
Tendo em vista esses parmetros e desde uma perspectiva da Lingustica Aplicada,
focalizamos nesta comunicao duas colees aprovadas no referido PNLD com
o objetivo de entendermos em que medida elas contemplam a reflexo crtica no
ensino e na aprendizagem da leitura e da escrita. Para tanto, buscamos apoio te-
rico nos Novos Estudos do Letramento, sobretudo nos estudos desenvolvidos por
Barton e Hamilton, 2000; Kleiman, 2007, entre outros. Em consonncia com esses
pesquisadores, entendemos por letramento as prticas scio-historicamente situa-
das nas quais a cultura da leitura e/ou da escrita se fazem presentes, enquanto que
por posicionamento crtico compreendemos o exerccio do protagonismo (em opo-
sio mera reproduo ou assimilao de enunciados declaratrios) pelos sujeitos
inseridos em prticas de letramento. Na escola, para que o protagonismo se efetive,
essencial garantir aos estudantes o acesso contraposio de discursos no trata-
mento de toda e qualquer temtica, dentre outras condies. As anlises sugerem
que as duas colees didticas abordam temas de relevncia social, mas enquanto
numa a contrapalavra e as rplicas so valorizadas, noutra elas so apenas pontua-
666
das. Conclumos que os livros didticos deveriam ampliar a exposio dos alunos ao
pluralismo de concepes em projetos de letramentos, tendo em vista a pretendida
formao de leitores e escritores competentes e crticos, capazes de agir e de se
posicionar em seu contexto social.
Palavras-chave: Letramento, Pluralismo discursivo, Livro didtico de Portugus.

PROPOSTAS DE PRODUO DE GNEROS NA SALA DE

AULA: PRTICAS E REFLEXES DOCENTES.
Gustavo Henrique da Silva Lima (UFRPE)
Os Parmetros Curriculares Nacionais de Lngua Portuguesa, publicados no final

do sculo passado, j sinalizavam que a escola deveria promover prticas signifi-
cativas de ensino de lngua a partir da leitura e produo de textos orais e escritos
autnticos, contribuindo, dessa forma, para a formao crtica e cidad dos seus
alunos. De l para c, essa mesma perspectiva tem sido seguida por pesquisa-
dores e documentos oficiais para o ensino. Contudo, para que isso efetivamente
ocorra na escola, entendemos que o professor precisa partir de situaes de inte-
rao mais complexas por meio das quais os alunos sejam levados a assumirem
papeis sociais especficos, aproximando-se das prticas de referncia do gnero a
ser produzido. Por essa razo, objetivamos, nesse estudo, analisar as ressignifica-
es do agir didtico de duas professoras de lngua portuguesa no que concerne s
propostas de produo de gneros na sala de aula. Para tanto, nos apoiamos nos
estudos da Escola de Genebra (SCHNEUWLY e DOLZ, 2004; SCHNEUWLY, 2009), do
Interacionismo Sociodiscursivo (BRONCKART, 1999) e da Clnica da Atividade (CLOT,
2007). Os resultados evidenciaram elementos comuns no agir didtico com gne-
ros das duas professoras no que se refere s formas de planificao e s situaes
de interao para a produo dos gneros, o que aponta para uma configurao
do gnero profissional.
Palavras-chave: Gneros, Agir didtico, Escrita.
667

O TRATAMENTO DOS CONHECIMENTOS LINGUSTICOS

NA AULA DE LNGUA PORTUGUESA: UMA ANLISE
DE PLANOS DIDTICOS PUBLICADOS NO PORTAL DO
PROFESSOR
Cssia Fernanda de Oliveira Costa (UFPE)
Nas ltimas trs dcadas, a necessidade de uma abordagem enunciativa da gram-

tica tem sido o foco de muitas discusses acerca do ensino de Lngua Portuguesa.
Essa abordagem, que considera o papel dos conhecimentos lingusticos (CL) nas
situaes de interao, corresponde prtica de Anlise Lingustica (AL) (GERAL-
DI,1984). Apesar dos muitos anos de debate, esse tema ainda gera inquietaes,
pois a gramtica normativa esteve presente como foco da aula de lngua portugue-
sa desde a implementao dessa disciplina ao currculo escolar brasileiro (1871) e o
processo de concretizao do tratamento dos CL da forma defendida por estudio-
sos da lngua e da educao como Geraldi (1984), Possenti e Ilari (1992), Soares
(2001), Mendona (2007), Ilari e Basso (2011), Bezerra e Reinaldo (2013) e Antunes
(2014), que fundamentam teoricamente este trabalho ainda est em andamento
nas escolas de nosso pas. Diante desses fatos, propomo-nos a analisar planejamen-
tos didticos de professores dos anos finais do Ensino Fundamental, objetivando
investigar em que medida as propostas de tratamento enunciativo dos CL, propa-
gadas pelos documentos que regem o currculo escolar brasileiro (tais como os Pa-
rmetros Curriculares Nacionais e os Parmetros para a Educao Bsica do estado
de Pernambuco), tm influenciado tais planejamentos. Assim, selecionamos planos
de aula dedicados aos anos finais do Ensino Fundamental publicados entre 2010 e
2015 nas subsees dedicadas AL do website Portal do Professor Ministrio da
Educao. Para essa anlise, optamos por uma abordagem quanti-qualitativa e pelo
mtodo indutivo, selecionando dez planejamentos pela ordem de relevncia, indica-
da no Portal a partir do nmero de acessos e comentrios recebidos. Esta pesquisa
668
encontra-se em andamento no mbito do Programa de Ps-Graduao em Letras

da UFPE, as primeiras anlises mostram a coexistncia das abordagens enunciativa
e tradicional dos CL nos planejamentos em anlise, evidenciando a importncia da
continuidade das pesquisas sobre o tema.
Palavras-chave: Planos didticos, Conhecimentos lingusticos, Portal do professor.

O ENSINO DA ORALIDADE NAS PROPOSTAS

CURRICULARES DOS MUNICPIOS DE GARANHUNS E
LAJEDO
Leila Nascimento da Silva (UFRPE)

Nayana Pimentel Fernandes (UFRPE)
A presente pesquisa buscou analisar as Propostas Curriculares dos municpios de

Garanhuns/PE e Lajedo/PE, na inteno de verificar o que est sendo preconizado
em relao ao eixo de ensino da Oralidade, bem como quais os pressupostos te-
rico-metodolgicos subjacentes a essas orientaes. Muitos estudiosos alertam
para o fato de a oralidade no estar sendo tomada como objeto de ensino nas salas
de aula, de forma intencional (MARCUSCHI, 2001; AMORIM, 2006; LEAL, BRANDO
e LIMA, 2012). Parece que ainda prevalece a ideia de que as crianas aprendem a
oralidade naturalmente. No entanto, assim como os tericos acima citados, defen-
demos que o professor precisa realizar atividades que abordem habilidades mais
complexas dessa modalidade, ou seja, ele precisa planejar um ensino intencional
da oralidade. As propostas curriculares, como documentos oficiais, podem orientar
esse ensino. Para fundamentar a anlise das propostas, utilizamos o estudo realiza-
do por Leal, Brando e Lima (2012), no qual se preconiza a ideia de que o desenvol-
vimento da linguagem oral deve estar pautado em, ao menos, quatro dimenses: 1)
Valorizao de textos da tradio oral; 2) Oralizao do texto escrito; 3) Variao lin-
gustica e relao entre fala e escrita; 4) Produo e compreenso de gneros orais.
669
A anlise das propostas indicou que estas contemplaram habilidades importantes

do eixo da oralidade, tais como a orientao para que o professor realize um tra-
balho com gneros orais de cunho mais formal. Porm, foram identificadas certas
ausncias importantes: a no orientao para o trabalho envolvendo os textos da
tradio oral, ausente nas propostas dos dois municpios; e a oralizao de textos
escritos, ausente na proposta de Garanhuns. Apesar dessas lacunas, pudemos ve-
rificar que os documentos curriculares reconhecem a oralidade como objeto de en-
sino e demonstram certa preocupao em orientar os professores para o trabalho
na sala de aula com este eixo de ensino
Palavras-chave: Oralidade, Proposta curricular, Ensino fundamental.

(RE)ESCREVER: UM CONTINUUM NA AQUISIO DE

HABILIDADES TEXTUAIS PELO ALUNO DO ENSINO
FUNDAMENTAL - ANOS INICIAIS
Maria Teresa Tezolini Sugahara (UFPE)
O presente trabalho visa discutir possibilidades de reviso/ refaco textual a fim

de contribuir para a reflexo sobre a prtica de produo escrita na escola, levan-
do a uma formao de aluno produtor/autor efetivo de texto. Ao mesmo tempo,
pretende possibilitar aos professores, olhar suas propostas textuais de uma pers-
pectiva diferente, a fim de auxiliarem seus alunos a construrem melhores habili-
dades de escrita, ampliando seu repertrio textual e interpretativo. Atravs do vis
da LT, embasamo-nos em autores como Koch, Marcuschi e Beaugrande & Dressler
para os conceitos de texto, contexto, concepes interacionistas da lngua e infor-
matividade. J com LA, atravs de Antunes e Geraldi, discutiremos a importncia do
contexto da produo textual no processo de ensino-aprendizagem, analisando o
papel da refaco na (re)elaborao do texto escrito, particularmente no aspecto da
informatividade, para a compreenso por parte do ouvinte/leitor. Identificaremos
670
tambm as marcas textuais e a autorregulao, por parte do aluno, no processo da

(re)construo textual. Essa pesquisa fruto das aulas de produo textual, a partir
das concepes de sequncia didtica da Escola de Genebra, com o gnero con-
to, nas turmas de 4 ano, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, visando possibilitar
ao aluno (re)construir significados na escrita, sem perder suas marcas de autoria,
ampliando e/ou ressignificando seu entorno. O resultado desse projeto permitiu
observar que a prtica da produo textual, imbuda de significado e funo social,
propicia aos estudantes a possibilidade ampliar seus conhecimentos e habilidades
textuais de forma mais reflexiva e crtica.
Palavras-chave: Refaco, Gnero conto, Produo textual.

O lugar da discusso sobe livro didtico na

formao inicial do professor de portugus
Hrica Karina Cavalcanti de Lima (UFPE)
Refletir sobre o livro didtico sempre necessrio porque, apesar de existir h mui-
to tempo na histria educacional brasileira e de dividir espao com todos os outros
recursos presentes na escola nos dias de hoje, ele continua atual. A sua longa hist-
ria como recurso educacional no afetou a sua validade. Alm disso, os investimen-
tos do governo brasileiro na compra livros didticos atravs das diversas edies do
PNLD mostram o valor social, educativo e mercadolgico que esse material tem na
realidade brasileira. Sabendo, ento, desse lugar de destaque ocupado pelo livro
didtico no nosso ensino, realizamos esta pesquisa, que parte de um estudo de
doutoramento, com o objetivo de observar o espao reservado discusso sobre
esse recurso na formao de professores de portugus. Para tanto, fundamentados
em estudos sobre ensino de lngua portuguesa e livro didtico realizados por Britto
(1997), Batista (1999), Soares (1996, 2002), Barzotto e Aragute (2008) e outros, bem
como em reflexes sobre currculo empreendidas por Sacristn (2000), Ranghetti e
Gesser (2004), Moreira (2005), Silva (2010) e outros, realizamos uma anlise dos pro-
671
gramas das disciplinas de formao para a docncia dos cursos de licenciatura em

Letras de duas Instituies de Ensino Superior, observando se tal discusso estava
presente nos documentos (nas ementas ou nos contedos), como essa discusso
era denominada e quais as indicaes de leitura sugeridas a respeito do material/
livro didtico nas suas referncias bibliogrficas. Os dados levantados, analisados
luz da Anlise de Contedo (BARDIN, 1977), mostraram que, de um modo geral,
a temtica do livro didtico est presente nos documentos curriculares dos cursos
observados e que, para alm de um contedo da rea de conhecimento de refern-
cia, apresenta-se como uma discusso mais transversal, capaz de perpassar outros
contedos lecionados em diferentes componentes curriculares.
Palavras-chave: Currculo, Livro didtico, Formao de professores de Portugus.
REA TEMTICA 9 - Lingustica do texto
SIMPSIO: Estudos em referenciao e suas

interfaces
A CONSTRUO DA REFERNCIA EM QUESTES

MULTISSEMITICAS DO ENEM
Maria Helenice Arajo Costa (UECE)

Hylo Leal Pereira (UECE)
Este artigo objetiva analisar a construo do processo referencial nas questes de

base multissemitica do Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem). Tendo como fun-
damentos bsicos a concepo sociocognitiva de linguagem (KOCH; CUNHA-LIMA,
2011) e a noo de texto como evento (BEAUGRANDE, 1997), recorre-se ainda teo-
ria de gneros textuais (BAKHTIN, 2000; MARCUSCHI, 2008) para se postular que a
questo do Enem constitui um gnero textual per se. Considerando-se o papel cru-
cial atribudo pela Lingustica Textual aos processos referenciais na construo de
sentidos, convocam-se, para a anlise de duas questes do Enem, os pressupostos
da Referenciao (MONDADA; DUBOIS, 2003; COSTA, 2007; CAVALCANTE; CUST-
672
DIO FILHO; BRITO, 2014), alm de pesquisas atuais que evidenciam a construo da
referncia em textos de carter multissemitico (CUSTDIO FILHO, 2011; OLIVEIRA,
2012). Busca-se ainda identificar de que maneira o processamento referencial, no
bojo das questes Enem, constri-se a partir de textos multissemiticos bem como
de que maneira essa construo referencial perpassa a questo Enem em toda sua
extenso. Por meio de nossa anlise, esclarecemos de que modo questes do Enem
que trazem textos multissemiticos oferecem recursos ao leitor/examinando para
que este, ao pr em funcionamento os processos referenciais, chegue opo cor-
reta da questo. Conclumos que, ao longo da questo, referentes so introduzidos
e recuperados e que esses referentes geralmente so reintroduzidos na opo cor-
reta da questo, de modo que, por vezes, a capacidade de percepo do surgimen-
to/resgate de tais referentes exatamente o que conduz resposta da questo.
Ainda em relao constituio de referentes na questo do Enem, percebemos,
tambm, uma especificidade: a existncia de intersees referenciais elaboradas a
partir da comparao entre textos de semioses distintas, mas que constituem refe-
rentes de valor semntico aproximado.
Palavras-chave: Referenciao, Multissemiose, Enem.

interfaces
Aplicao da proposta da referenciao ao

ensino: interface com a anlise lingustica com
foco nas oraes adjetivas
Uma tendncia recente nos estudos em Lingustica Textual tem investido na propo-
sio de aplicaes pedaggicas que estimulem o desenvolvimento de estratgias
textual-discursivas (CAVALCANTE, CUSTDIO FILHO e BRITO, 2014; MARQUESI, ELIAS
e PAULIUKONIS, a sair; CARMELINO e RAMOS; a sair; SANTOS, TEIXEIRA e RICHE,
2012; CAVALCANTE, 2012). Acompanhando esse mote, nesta apresentao, intenta-
mos abordar a relevncia da proposta terica da referenciao para a anlise textual
673
das oraes subordinadas adjetivas. Consideramos que tais oraes contribuem so-
bremaneira para o reconhecimento do estatuto dos referentes quanto ao fluxo da
informao (dado X novo X disponvel) (CUNHA, 2008). Contudo, a proposta de ensi-
no dessas estruturas nos manuais didticos desconsidera essa dimenso, tratando
o fenmeno nos moldes da abordagem prescritivo-descritiva da NGB. A fim de sus-
tentar nossa posio, dividimos esta apresentao em dois momentos. No primei-
ro, mostramos uma anlise de como trs colees didticas do ensino fundamental
(aprovadas pelo PNLD) abordam o fenmeno das oraes adjetivas; no segundo, an-
corados numa perspectiva sociocognitivista-interacionista do tratamento do texto,
propomos uma abordagem pedaggica que contribua para uma compreenso tex-
tual-discursiva das oraes adjetivas. Cremos que nossa proposta, ao mesmo tempo
em que refora o papel seminal que a Lingustica Textual assume no ensino-aprendi-
zagem de lngua materna, salienta a possibilidade de se efetivar, na educao bsica,
a abordagem centrada na gramtica contextualizada (ANTUNES, 2014).
Palavras-chave: Referenciao, Ensino-aprendizagem, Gramtica contextualizada.

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Processos Referenciais em textos de alunos do

9 ano do ensino fundamental: Uma proposta
de interao entre alunos-produtores e
professores-leitores
Renata Abreu Silvrio de Souza (UECE)
O presente trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa do programa de Mes-

trado Profissional em Letras (PROFLETRAS-UECE). O foco do nosso estudo reside na
interao entre aluno-produtor e professor-leitor e parte da concepo de referen-
ciao como uma atividade discursiva que possibilita o desenvolvimento de habili-
dades fundamentais para o pleno exerccio da produo escrita. O objetivo central
do nosso trabalho consiste no desenvolvimento de uma estratgia didtica que efe-
tive o desenvolvimento da habilidade escrita dos aprendizes atravs dos processos
674
referenciais. Assumimos, com isso, que os mecanismos referenciais so instrumen-

tos importantes para o desenvolvimento da competncia comunicativa dos nossos
educandos. Os sujeitos da nossa pesquisa foram estudantes do 9 ano do ensino
fundamental de uma escola pblica estadual de Fortaleza CE. Os procedimentos
metodolgicos compreendem trs etapas de execuo: inicialmente, estudamos as
utilizaes dos processos referenciais desses estudantes em textos escritos; no se-
gundo momento, elaboramos uma proposta interventiva que possibilitasse um uso
mais efetivo das estratgias textuais de referenciao, por fim, propusemos a refac-
o das primeiras verses dos textos, atravs de um processo de correo calcado
na interao entre aluno e professor. Para a realizao do trabalho, lanamos mo
da perspectiva terica da referenciao com base em Cavalcante (2003, 2011, 2013),
Koch (2013) e Custdio Filho (2006; 2011). Alm disso, pautamo-nos tambm pelas
reflexes de Serafini (1998), Ruiz (1998), Geraldi (2013) e Custdio Filho (2006) sobre
as estratgias de atuao efetiva do professor para colaborar com o desenvolvi-
mento da competncia comunicativa dos alunos. Os resultados do nosso estudo
apontam que a referenciao pode fornecer um percurso metodolgico vivel para
o ensino de produo escrita na educao bsica e que a correo textual-interativa
um importante recurso para o tratamento adequado dos textos em nvel escolar.
Palavras-chave: Processos referenciais, Ensino de texto, Lingustica aplicada.

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CADEIAS REFERENCIAIS E PRODUO DE SENTIDOS NO

JORNALISMO POPULAR
Wagner Alexandre dos Santos Costa (UFRRJ)
As sucessivas retomadas de um item lexical no texto formam uma cadeia textual/

referencial. O estudo da fabricao dessas cadeias pode ser um valioso instrumen-
to para desvelar procedimentos lingustico-discursivos vrios em textos noticiosos,
como a evoluo informacional, a construo de drama/ humor bem como observar
a perspectiva pela qual um contedo interpretado pela instncia produtora, o jor-
675
nal. Neste estudo, que se vincula Lingustica textual, desenvolveu-se uma anlise
qualitativa sobre a progresso referencial de certos itens lexicais referencialmente
instveis presentes no ttulo de notcias do jornal popular carioca Meia Hora, em
conformidade com Mondada (2005), Koch e Elias (2008), Marcuschi (2004), Cavalcan-
te (2011) e Roncarati (2010). Nos procedimentos metodolgicos, isolamos as cadeias
referenciais das notcias do corpus e estabelecemos as relaes entre seus compo-
nentes, procurando compreender o processo de estabilizao do item-fonte, presen-
te no ttulo. Os resultados demonstram que, no material analisado, o subttulo o
espao primeiro para construo de hipteses afinadas ao contedo global do texto.
Observou-se, ainda, que a cadeia referencial perfaz uma trajetria do (+) informal e
(+) metafrico/instvel ao (+) formal e (+) referencial/estvel. Alm disso, considera-
mos ser a categoria ttulo, sobretudo na esfera jornalstica, uma unidade tambm
referencial dinmica, recategorizvel, instvel e em construo no fio do discurso.
Palavras-chave: Cadeias referenciais, Estabilizao, Jornalismo popular.

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O PROCESSO DE (RE)CATEGORIZAO EM EXPRESSES

REFERENCIAIS ANTROPONMICAS
Maiara Sousa Soares (UFC)

Mayara Arruda Martins (UFC)
Este trabalho analisou o fenmeno da recategorizao em expresses referenciais

antroponmicas por introdues referenciais e anforas diretas (correferenciais) e
indiretas, sob uma perspectiva sociocognitiva e interacional, visando a comprovar
que esse fenmeno, ao ser associado aos nomes prprios de pessoa como recurso
lingustico, contribui para reconstruir os referentes e para evidenciar propsitos ar-
gumentativos em situaes comunicativas. Adota-se o pressuposto terico de Mon-
dada e Dubois [2015 (1994)] de que os referentes so objetos cognitivos e discursivos
negociados, modificados e ratificados pelos sujeitos sob influncia da intersubjetivi-
676
dade e das concepes particulatizadas e publicizadas destes sobre o mundo. Esse

pressuposto tambm assumido por vrios estudiosos da referenciao, como Ca-
valcante, Custdio Filho e Brito (2014), que concebem o referente como uma entida-
de negociada e dinmica que representada na mente dos interlocutores. Entende-
se como recategorizao toda transformao que o referente sofre nas sucessivas
retomadas anafricas e nas relaes dos referentes em rede. Ainda, nesta pesquisa,
tomou-se como base para o estudo de antropnimos, as funes designativa e atri-
butiva- atributos construdos discursivamente e atributos cristalizados- dos nomes
prprios propostas por Basseto (2015), a qual analisou a funcionalidade do nome
prprio como estratgia de construo referencial em diferentes contextos de in-
teraa verbal. Com base nisso, a anlise compreender textos coletados via face-
book cujo tema o cenrio poltico brasileiro, como cartuns, charges, poemas, os
quais se utilizam dos antropnimos como recurso lingustico para a construo dos
referentes. A partir da anlise dos processos referenciais, introdues referenciais
e anforas diretas e indiretas (Cavalcante, 2012), observamos que, no processo de
apresentao e retomada de referentes, visvel o processo de (re) categorizao.
Por fim, constatamos que a recategorizao, ao (re) construir os referentes por ex-
presses referenciais antroponmicas, colabora para a conduo de pontos de vista
pelos sentidos que so evocados por essas formas nos diversos contextos culturais.
Palavras-chave: Recategorizao, Referente, Antropnimos.

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TPICO DISCURSIVO E CONSTRUO DA COERNCIA EM

REDAES DO ENEM
Kleiane Bezerra de S (UFC)
Este trabalho, pertencente rea da Lingustica Textual, tem como objetivo redi-
mensionar os fatores de coerncia (CHAROLLES,1978; COSTA VAL, 2006) tendo em
vista aspectos pragmtico-discursivos e semnticos das noes de tpico discursivo
677
(JUBRAN et al 1992; JUBRAN, 2006) e de estratgias de articulao tpica (PINHEIRO,

2003) a partir da anlise de redaes do Enem. Partindo das discusses em torno da
definio de coerncia, reconsiderando-a numa dimenso sociocognitiva e discur-
siva (CAVALCANTE, CUSTDIO FILHO E BRITO, 2014), defende-se que inconcebvel
uma noo de coerncia restrita aos aspectos de textualidade, como continuidade,
progresso, articulao e no contradio. Em vista disso, prope-se que a anlise
da coerncia no gnero redao do Enem deve ser tomada em sentido amplo, arti-
culada com a noo de tpico discursivo e de coeso. Reconhecendo a relevncia de
se tentar estabelecer relaes tericas entre a descrio da coerncia e a descrio
do tpico discursivo (LINS et al, a sair), sero analisadas 45 redaes que integram o
caderno de treinamento de corretores do Enem, das edies de 2013, 2014 e 2015,
a fim de elaborar um quadro de critrios em que esses parmetros analticos se ar-
ticulem, conjugados ao contexto de produo e de avaliao do Enem. Parte-se da
ideia de que relacionar coerncia anlise da organizao tpica pode beneficiar os
candidatos do Enem com o desenvolvimento da habilidade de reconhecimento da
organizao de ideias nos textos e de compreenso dos mecanismos articulatrios
que viabilizam a manuteno e a progresso dos tpicos e subtpicos.
Palavras-chave: Coerncia, Tpico discursivo, Coeso.

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Processos referenciais no texto potico

voltados argumentao e negociao do
sentido
Maria Francisca O Santos (UFAL)
Este trabalho analisa o texto potico, gnero textual muitas vezes abstrado em ma-
nuais didticos, com foco no estudo da referenciao como resultado de uma nego-
ciao entre os parceiros da comunicao (escritor/leitor), os quais utilizam, em sua
escritura, processos referenciais (anfora, nominalizaes, dentre outros) a fim de
678
que, simbolicamente, o fio condutor da textura da mensagem potica seja efetivado

e partilhado entre os parceiros comunicativos. Entende-se que os referentes [...] es-
to sujeitos s artimanhas das negociaes intersubjetivas. O aprendiz, em sua pr-
tica de produo e leitura, deve ser estimulado a utilizar estratgias que explicitam
a aplicao desse princpio(CAVALCANTE, CUSTDIO FILHO e BRITO, 2014, p.39). A
pesquisa tem como referencial terico os estudos de Marcuschi (2008 e 2012), Koch
(2004, 2011, 2013 e 2014), Kche, Boff e Marinello (2010), dentre outros. Acontece
na Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL-AL), no ncleo chamado Linguagem
e Retrica, aprovado pelo projeto de Bolsas de Iniciao Cientfica dessa instituio
(CNPq/FAPEAL), com a insero de alunos. Funciona numa linha qualitativa uma vez
que analisa os dados em processo, estando em contato com os problemas que en-
volvem a temtica, seguindo os pressupostos de Moreira (2002, p. 57), para quem
esse tipo de pesquisa apresenta como caractersticas, dentre outras: a) flexibilidade
no processo de conduzir a pesquisa; b) nfase na subjetividade, em oposio obje-
tividade; e c) foco na interpretao, e no na quantificao. Os resultados apontam
para a existncia de referentes argumentativos no texto potico, os quais, certa-
mente contribuem para que seja assegurada a coerncia desse tipo de texto.
Palavras-chave: Referenciao, Processo de negociao, Processos referenciais.

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Referenciao e categorizao no Boletim de

Ocorrncia Eletrnico
Erivaldo Jos da Silva (UFPE)
espantoso perceber o quanto tem aumentado o interesse pela anlise das tem-
ticas da referenciao e da categorizao na agenda atual. Esses assuntos, como se
tenta demonstrar, tm ganhado nova abordagem dos estudiosos. Nesse contexto,
o nosso propsito o de analisar o gnero Boletim de Ocorrncia Eletrnico e mos-
trar como se comporta, numa dinmica discursiva e interacional, a narrativa que o
constitui, recebendo destaque nas anlises os temas da referenciao e da catego-
679
rizao. Para as anlises realizadas neste estudo, seguimos a linha terica sociocog-
nitivo-interacionista porque entendemos que compreender o mundo compreen-
der suas prticas discursivas, sem desconsiderar nenhum destes trs elementos:
discurso (sujeito/interao), cognio (social) e sociedade, como postula Van Dijk
(2012). A atividade de referir no texto/discurso no mais vista como somente uma
possibilidade sinttica de retomada de elementos da estrutura textual, mas sim,
como uma atividade de fazer valer objetos-de-discurso instaurados na situao
enunciativa, seja escrita ou falada. No mais uma reao especular sobre as coi-
sas do mundo (Mondada & Dubois, 20013; Marcuschi, 2009; Koch, 2009), mas uma
natural necessidade dos sujeitos numa interao sociocognitiva. Da mesma manei-
ra, um novo olhar lanado sobre a categorizao. Esta deixou de ser considerada
como um conjunto de conhecimentos abstratos, desencorpada do sujeito discursi-
vo (Koch, 2009) e passou a ser entendida muito mais como modelos scio-culturais
do que modelos mentais (Marcuschi, 2007), em que se considere a participao do
sujeito discursivo. O corpus da pesquisa foi coletado em delegacias de polcia do
estado de Pernambuco e representa as queixas-crimes das vtimas/noticiantes das
ocorrncias registradas. Os resultados demonstram que, seja na interao face a
face, seja na interao autor- texto escrito -leitor, os temas abordados nesta pesqui-
sa categorizao e referenciao dar-se-o sempre num complexo que envolve
os aspectos lingustico, cognitivo, discursivo, social e cultural.
Palavras-chave: Referenciao, Categorizao, Boletim de ocorrncia eletrnico.

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(RE)PENSANDO O FENMENO DA INTERTEXTUALIDADE

LUZ DA LINGUSTICA TEXTUAL
Ana Paula Lima de Carvalho (UFC)
inegvel que, ao tratarmos de intertextualidade, estamos diante de um objeto

cujo conceito mantm fronteiras tnues, o que nos impe a tarefa de discutir as
680
concepes existentes, a fim de tentarmos delimitar o espao terico a ser reco-

berto pelo termo, bem como seu escopo frente s sempre singulares realizaes
textuais. Assim, interessa-nos (re)definir, a partir de Genette (1982), Nobre (2014),
Cavalcante (2007) e Cavalcante e Brito (2011), princpios classificatrios a partir dos
quais sejam tratadas e organizadas as manifestaes especficas de relaes inter-
textuais. Considerando que a Intertextualidade constitui-se um dos mais importan-
tes fenmenos da linguagem, com decisivas consequncias textuais-discursivas,
nosso foco dar-lhe tratamento criterioso. O esforo da Lingustica Textual, qual
nos filiamos, tem se voltado para o tratamento do fenmeno intertextual tomado
em sentido estrito, isto , referindo-se ao modo como um texto se repete em
outros textos vinculados a um dado gnero. Defendemos que esse fenmeno tex-
tual-discursivo pode se manifestar de forma mais ou menos explcita entre textos,
parmetros de gneros discursivos ou estilos de autores. Assumimos, ento, o (co)
texto como unidade de anlise, do qual se devem aferir marcas lingusticas que in-
diciem o fenmeno. Essa perspectiva, a nosso ver, recobre, seno todas, a maioria
das ocorrncias de relaes intertextuais.
Palavras-chave: Intertextualidade, Texto, Critrios classificatrios.

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ANFORA INDIRETA: UMA ANLISE DE NOTCIAS DO

JORNAL EL UNIVERSAL
Maria Emurielly Nunes Almeida (UERN)

Lidiane de Morais Digenes Bezerra (UERN)
O presente trabalho tem por objetivo analisar o processo referencial anafrico, mais
especificamente, o emprego de anforas indiretas em notcias veiculadas pelo jor-
nal mexicano El Universal. Para isso, selecionamos nossa fundamentao terica a
partir de trabalhos de Koch (2004), Silva (2008), Cavalcante (2011, 2012), Marcuschi
(2005, 2007), entre outros autores que tratam dos estudos de Lingustica Textual e
do fenmeno da referenciao. O corpus da pesquisa constitui-se de seis notcias
681
divulgadas no jornal mexicano El Universal. Em um primeiro momento, realizamos

o levantamento de todas as ocorrncias de processos referenciais. Contudo, nesta
pesquisa, trabalharemos com os casos de anforas indiretas, como as que mais se
destacaram nos textos, em um total de oitenta e uma ocorrncias. Dessa forma,
conclumos que a utilizao de anforas indiretas parte do princpio de que as not-
cias no podem se apresentar em um texto muito extenso, pois uma de suas mar-
cas transmitir a informao de modo direto e com poucas palavras, o que faz com
que o autor deixe pistas no contexto, cabendo ao leitor ativ-las por meio de seu
conhecimento de mundo. Assim, constatamos que as anforas indiretas ocorrem,
principalmente, pela retomada do contexto histrico e social nos quais as notcias
esto inseridas, implicando dizer que, para uma interpretao adequada do texto
da notcia, faz-se necessrio que o leitor esteja informado sobre o assunto, para
que possa estabelecer a relao entre o explcito e o implcito. Como perspectiva de
aplicao para este estudo, temos o fato de sua relevncia para futuras pesquisas,
pois tratamos do estudo da referenciao anafrica indireta em lngua espanhola,
uma rea ainda pouco estudada no Brasil.
Palavras-chave: Referenciao, Anforas indiretas, Notcias.

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A construo da referenciao em textos

multimodais: uma anlise da reportagem escrita
Maria Francisca O Santos (UFAL)

Franciane da Silva Santos (UFAL)
Este trabalho tem como objetivo analisar a construo da referenciao, por meio
da anlise da ocorrncia de anforas encapsuladoras em reportagens escritas da
revista poca, entendendo esse tipo de construo da referenciao como meca-
nismo coesivo e estrutural da coerncia textual considerando a reportagem como
texto multimodal em que se focaliza a inter-relao de diferentes modos de signifi-
cao ou modos semiticos. Tomamos a referenciao como um objeto do discurso
682
com os estudos em Koch (2008, 2009, 2005), Marcuschi (1998, 2005), Mondada e Du-
bois(2003), Cavalcante, Custdio Filho e Brito (2014), Dionsio (2005), Barros(2009),
Vieira (2015), dentre outros. Adotamos como Metodologia de trabalho, nesta pes-
quisa, a abordagem Qualitativa, por ser a que melhor se aplica, uma vez que elucida
os questionamentos e possibilita a interpretao do fenmeno estudado; o estudo
tem um vis de anlise textual-descritiva, dentro do universo da pesquisa em Cin-
cias Sociais. Os resultados apontados mostraram que a construo da referencia-
o se deu atravs das anforas encapsuladoras, pois desempenham o papel de re-
sumir enunciados anteriores contextuais, permitindo progresso e estruturao da
materialidade textual de forma coesa. Percebemos a preocupao do emissor em
manter a construo coerente da argumentao discursiva por meio do uso desse
mecanismo. A referenciao , dentro da reportagem, um processo de construo
de sentidos e se encontra veiculada a fatores cognitivos, sociais, culturais e histri-
cos dos sujeitos relacionando seus discursos. A reportagem, texto multimodal por
excelncia, tem seus sentidos construdos por meio dos mecanismos referencias,
que so atrelados cooperao entre os interlocutores.
Palavras-chave: Referenciao, Anfora, Reportagem.

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A LEITURA DO CONTO DE TERROR SOB A PERSPECTIVA

SOCIOCOGNTIVA: MECANISMOS DE REFERENCIAO E
MODALIZAO
Jos Ricardo Carvalho da Silva (UFS)
No plano da leitura dos contos de terror, a maioria dos alunos se fixam no conjunto
de aes narradas em uma dada sequncia temporal, sem, no entanto, examina-
rem, de forma mais detida, aos fatores textuais responsveis pela construo do
universo sociocognitivo que promove o suspense e o medo. Neste trabalho propo-
mos uma anlise textual-discursiva do conto O gato de preto de Edgar Allan Poe
com base em princpios sociocognitivos e interativos que configuram o olhar do lei-
683
tor para o estado de hesitao entre o que real e imaginado, configurando assim,
a formulao do gnero conto fantstico proposto por Todorov (1980). Para cumprir
nosso objetivo, examinaremos o modo como as sequncias narrativas e descritivas,
inscritas no mundo comentado e no mundo narrado (cf. Koch, 1993), colaboram
para a proposta de construo de suspense. Tambm analisaremos o modo como
os objetos do discurso so introduzidos e retomados no decorrer da narrativa de
acordo com estudos de Mondada e Dubois (2003). Por esse vis, analisamos com
os referentes so recategorizados no decorrer do conto de terror, observando a
progresso temtica e as transformaes dos objetos de discurso que quebram as
expectativas do leitor, promovendo, assim, um estado de hesitao no leitor diante
de posies ambguas do narrador. Com base em Bronckart (2006) observamos,
tambm, como ocorre a distribuio de vozes orquestradas no texto e o uso de mo-
dalizadores expressos nos enunciados promotores de coerncia pragmtica. Tais
posicionamentos enunciativos configuram e reconfiguram os contedos temticos
abordados no texto por meio de confronto de posies enunciativas. Dessa forma,
pretendemos demonstrar como os mecanismos enunciativos demarcados pelos
modalizadores e a recategorizao dos referentes contribuem para a progresso
textual e a produo do efeito de hesitao pretendidos pelo conto de terror.
Palavras-chave: Conto de terror, Referenciao, Modalizadores.

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REPRESENTAES DISCURSIVAS DE SI NA FALA DE

REMANESCENTES QUILOMBOLAS
Josinaldo Pereira de Paula (UERN)

Maria Eliete de Queiroz (UERN)
Este trabalho um recorte da pesquisa de mestrado que prope investigar Repre-

sentaes discursivas (Rds) em narrativas encaixadas no Corpus que compe o li-
vro A fala dos remanescentes quilombolas de Portalegre do Brasil, organizado por
Souza, Mendes e Fonseca (2011), no qual so transcritos seis inquritos de fala, em
684
eventos reais de comunicao, entre um entrevistador e os moradores das seguin-

tes comunidades: Pga, Engenho novo e Arrojado, situadas na cidade de Portale-
gre/RN. Para esta comunicao, interpretamos as representaes construdas pelos
remanescentes quilombolas, por meio da categoria da referenciao, no que diz
respeito religiosidade dos locutores. A perspectiva terica que adotamos advm
dos pressupostos da Lingustica do Texto, com foco na Anlise Textual dos Discur-
sos (ATD). No campo da Anlise Textual dos Discursos, recorremos a Adam (2011),
Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010), Passeggi et al. (2010), Rodrigues et al. (2012).
Com base nesta abordagem, observamos que o nvel ou plano do texto est situado
no nvel do discurso e que os significados de toda manifestao textual/discursiva
acontece co(n)textualmente. A categoria textual que trabalhamos est localizada
no nvel semntico do texto proposta por Adam no seu esquema 4. Para a discus-
so das representaes discursivas e de suas categorias de anlise, recorremos aos
estudos de Grize (1990, 1996) sobre a esquematizao, Rodrigues, Passeggi e Silva
Neto (2010), Passeggi (2001), Queiroz (2013), que pesquisam questes lingusticas,
textuais e discursivas em enunciados concretos. Os procedimentos de anlise uti-
lizam as categorias semnticas de referenciao, predicao, aspectualizao (do
referente e da predicao), localizao espacial e temporal, relao, dentre outras.
A anlise inicial dos dados revela representaes/imagens dos sujeitos dessas co-
munidades como cristos catlicos, mas, que, por meio do sincretismo religioso,
possvel identificar traos de religies afrodescendentes. Essa representao feita
por meio de elementos lingustico-discursivos que viabilizam a construo de sen-
tido do texto
Palavras-chave: Representaes discursivas, Anlise textual-discursiva, Referen-
ciao.
685

interfaces
O emprego de anforas encapsuladoras em

monografias produzidas por alunos do Curso
de Letras do CAMEAM/UERN
Lidiane De Morais Digenes Bezerra (UERN)

Larissa Yohara Gomes Pinto (UERN)
Maria da Glria Pinto de Lima (UERN)
A referenciao, como um importante campo nos estudos da Lingustica Textual,

consiste em um processo que, entre seus estudos, trata das anforas encapsula-
doras, as quais interferem na construo dos sentidos dos textos, por se tratar de
um processo de construo e reconstruo de objetos no universo discursivo. a
partir dessa concepo que pretendemos desenvolver esta pesquisa e, para isso,
temos como principal objetivo analisar os processos de anforas encapsuladoras
empregadas em monografias produzidas por alunos do curso de Licenciatura em
Letras, do Campus Avanado Prof. Maria Elisa de Albuquerque Maia (CAMEAM),
da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), observando, especifica-
mente, a forma de realizao desses processos na seo de Introduo das mo-
nografias. Nossa discusso terica est fundamentada em Koch e Marcuschi (1998,
2008); Cavalcante, Rodrigues e Ciulla (2003); Koch, Morato e Bentes (2005); Antunes
(2003); Sautchuk (2003); Koch (2001, 2004, 2005); Koch e Elias (2009); Cavalcante
(2011, 2012); Conte (2003), entre outros. A pesquisa configura-se como sendo de
cunho documental e qualitativo, pois se prope a analisar o encapsulamento ana-
frico em monografias. A partir da anlise, pudemos constatar a importncia das
anforas encapsuladoras como um processo que se constitui de um determinante,
geralmente, em forma de pronome demonstrativo, e um ncleo lexical, que so
capazes de resumir e retomar uma informao antecedente em um nico referente
e, assim, interligar a uma nova informao. H ainda casos em que, alm do ncleo
lexical e do determinante, observa-se tambm a presena de um modificador, o
qual especifica, qualifica e diferencia o seu ncleo. Esperamos que a comunidade
686
acadmica possa ser beneficiada com a pesquisa, uma vez que nos propomos anali-
sar textos produzidos no mbito da universidade, objetivando uma reflexo acerca
dos processos envolvidos na produo e compreenso de textos escritos.
Palavras-chave: Referenciao, Anforas encapsuladoras, Monografias.

interfaces
AS METAFUNES DA GDV COMO PARMETRO PARA

IDENTIFICAO DE PROCESSOS REFERENCIAIS EM
TEXTOS MULTISSEMITICOS
Thais Yuli Nogueira Sales (UFC)
O presente trabalho tem o intuito de demonstrar como as metafunes propostas

pela Gramtica do Design Visual, de Kress e van Leeuwen (1996, 2006), colaboram
para a construo dos referentes em textos multissemiticos. Ao assumir as meta-
funes interacional, representacional e composicional como no excludentes entre
si, segundo Cavalcante e Brito (a sair), encaramos os aspectos dessas metafunes
como fundamentais para a construo e representao de referentes em textos
que apresentam linguagem verbal e no verbal. Por isso, analisaremos em charges
como as subclasses das metafunes apontam pistas no texto para garantir a apre-
sentao, a manuteno e a progresso dos referentes. Apresentaremos uma inter-
pretao de trs charges. Cada uma focalizar especificamente uma metafuno,
mas acrescentaremos e defenderemos alguns traos das outras metafunes que
so convocados concomitante e necessariamente para uma construo de sentido
bem elaborada por parte dos interlocutores. Em nossa anlise interpretativa dos
dados, percebemos: que h uma relao de concomitncia entre as representaes
narrativas e conceituais, como j apontaram Cavalcante e Brito (a sair); que, em
representaes narrativas, h uma convocao imediata da metafuno interativa,
pois estabelecido um contato e marcada uma distncia social no momento de
interao dos participantes representados nas charges; que, quando a composicio-
nal revela um valor informativo estabelecido como centro/margem, teremos, pro-
687
vavelmente, um contato de demanda acionado, visto que uma imagem colocada ao

centro j impe ao leitor um foco de ateno bem mais enfatizado. Assim, demons-
traremos como todas essas relaes so relevantes para a identificao de proces-
sos de introduo referencial e de anforas que levam organizao e elaborao
de sentido dos textos em anlise.
Palavras-chave: Referenciao, Gramtica do design visual, Texto multissemitico.

interfaces
A RECATEGORIZAO NOS PROCESSOS DE

REFERENCIAO COMO ESTRATGIA DE LEGITIMAO
TEXTUAL/DISCURSIVA
Valney Veras da Silva (UFC)
O fenmeno da recategorizao nos processos de referenciao orienta a argumen-

tao no texto de modo a construir uma estratgia de legitimao, que segundo
van Dijk (1983) faz parte da superestrutura argumentativa do texto. Ao investigar
tal fenmeno, convoca-se como suporte terico as propostas de Cavalcante, Cus-
tdio Filho e Brito (2014), tendo em conta os pressupostos da sociocognio como
fundamento da percepo de texto e discurso, bem como o entendimento da reca-
tegorizao sem meno referencial segundo Custdio Filho (2012), a partir de um
processamento dinmico do referente compreendido como objeto de discurso e
construdo em interao e por negociao entre e pelos sujeitos do discurso, assim
como assevera Apothloz e Reichler-Bguelin (1995) e Mondada e Dubois (2003). O
objetivo deste estudo , a partir dos pressupostos tericos elencados, perceber a le-
gitimao como estratgia argumentativa do texto pela recategorizao de referen-
tes expressos nos processos de introduo referencial e anforas, ou mesmo sem
meno referencial, em textos selecionados como amostragem sobre o processo
de impeachment da presidente afastada Dilma Roussef, na tentativa de recuperar,
por meio da legitimao textual/discursiva, elementos de um modelo de contexto
sociocognitivo, como apresentado por van Dijk (2012), que direciona e controla a
688
produo dos sentidos construdos e circunscritos aos textos em questo, pelos

sujeitos da interao scio-historicamente situada.
Palavras-chave: Recategorizao, Referenciao, Legitimao.

interfaces
As marcas de heterogeneidade como efeito

argumentativo-retrico dos jogos alusivos
Mnica Magalhes Cavalcante (UFC)

Mariza Anglica Paiva Brito (UNILAB)
Maria da Graa dos Santos Faria (UFMA)
Esta pesquisa relaciona as heterogeneidades enunciativas, descritas por Authier-Re-

vuz (1990, 1998, 2007), s estratgias de persuaso fundadas na Nova Retrica. Ana-
lisamos, em comentrios de notcias, as marcas de aluso como um fenmeno de
heterogeneidade e refletimos sobre as funes argumentativas que as aluses po-
dem desempenhar no texto. Partimos da hiptese de que as aluses so estratgias
argumentativas usadas de modo proposital, com objetivos bem definidos, embora
nem sempre explcitos. Adotamos a concepo de explicitude de Genette (1982) e
Pigay-Gros (1996) para quem a intertextualidade tanto mais explcita quanto mais
marcas (tipogrficas, de pontuao) apresentar e menos implcitas quando no h
meno fonte, desta forma competiria ao leitor perceb-las e colocar em evidn-
cia o intertexto. Authier-Revuz (1998) considera como aluso apenas as ocorrncias
em que h claras indicaes do dizer de um outro texto. Neste trabalho, encaramos
a aluso como uma heterogeneidade mostrada que, embora no seja assinalada
por marcas tipogrficas, apresenta outros tipos de marcao que pode apontar ou
para trechos de um texto-fonte especfico, ou para aspectos de uma obra que so
de domnio pblico, ou ainda para uma temtica amplamente noticiada na mdia,
conforme Cavalcante e Brito (2014; 2015) e Faria (2014). As etapas da pesquisa so
assim definidas: localizaremos as marcaes textuais dos jogos alusivos em 30 co-
mentrios de notcias na pgina da Folha de So Paulo, postados na rede social
689
Facebook; e, em seguida, refletiremos sobre as funes argumentativas que essas

aluses podem exercer nos comentrios em foco. Estamos entendendo por funo
argumentativa (ver Brito, 2015), os propsitos discursivos que os usos de tais ex-
presses ajudam a cumprir.
Palavras-chave: Heterogeneidades enunciativas, Aluso, Persuaso.

interfaces
MECANISMOS DE REFERENCIAO E CONSTRUO DO

TEXTO FALADO
Jos Nildo Barbosa de Melo Junior (UFAL)
Pretende-se, neste estudo, analisar estratgias de referenciao, as quais fun-

cionam como mecanismos de construo e progresso tpica na entrevista oral,
contribuindo para manter a unidade temtica e semntica no texto falado. Nesse
sentido, a parfrase e a repetio aparecem no somente como atividades de (re)
formulao textual, de estruturao do discurso, interpretando e explicando ideias,
contedos de um texto, atribuindo-lhe mais clareza e tornando-o mais compreen-
svel quanto ao sentido, promovendo, assim, a continuidade textual, mas tambm
como referentes textuais (MONDADA, DUBOIS, 2003; APOTHLOZ, 1995), empre-
gados pelos interactantes num evento discursivo e materializados sob a forma de
expresses referenciais (CAVALCANTE, 2009), fazendo o texto progredir. A parfrase
apresenta-se, messe contexto, com vistas a ajustar, reformular, desenvolver, sinte-
tizar ou precisar (KOCH, ELIAS, 2011) mais significativamente o contedo semnti-
co do enunciado reformulado, de modo que se mantenha equivalncia semntica
entre os dois enunciados (enunciado de origem e o enunciado reformulador) e a
relao parafrstica se efetive, possibilitando o uso efetivo das capacidades cogniti-
va, gramatical, comunicativa, lingustica, textual e referencial. A repetio, marcada
por estratgias verbais do comunicador, alm da funo de formulao com en-
quadramento, a qual refora uma tese proposta, seja com um sintagma, seja com
uma construo suboracional/oracional, desempenha a funo de formulao com
690
expanso, retomando elementos da interao verbal, dando continuidade ao fluxo

verbal e acrescentando-lhe uma informao nova (XAVIER, 2006), sendo, portanto,
um mecanismo reiterativo-coesivo. Fundamentou-se em Antunes (2005), Cavalcan-
te (2009), Cavalcante, Custdio Filho, Brito (2014), Koch (2002, 2010a, 2010b), Koch,
Marcuschi (1998), Koch, Elias (2011), Marcuschi (2006), Santos (2002), Xavier (2006),
entre outros. A metodologia segue a linha qualitativa (FLICK, 2009), por agregar os
aspectos teorizados sua prtica lingustica, procedendo a anlises descritivo-inter-
pretativas de maneira processual. Os resultados apontam para a presena da par-
frase e da repetio como processos referenciais, construdos a partir de referentes
textuais/objetos de discurso.
Palavras-chave: Parfrase referenciadora, Repetio, Entrevista oral.

interfaces
A REFERENCIAO DO DEBATE POLTICO

TELEVISIONADO: PRODUO DE SENTIDOS E
ARGUMENTATIVIDADE
Janyellen Martins Santos (UFAL)
O presente trabalho tem por objetivo analisar a referenciao no processo de pro-

duo e manuteno dos sentidos no gnero debate poltico televisionado, alm de
observar sua atuao como estratgia argumentativa nesse gnero textual. Dessa
forma, pretende-se mostrar que os processos remissivos anafricos, ao promovem
o encadeamento de diversos segmentos textuais no debate poltico, configuram a
sua textualidade e, tambm, operam argumentativamente nesse gnero oral, tendo
em vista as mltiplas funes que as expresses referenciais exercem no proces-
samento textual. A pesquisa tem como referencial terico as contribuies de An-
tunes (2005) e Koch (2004, 2011, 2013 e 2014) no mbito da Lingustica de Texto, os
estudos sobre gneros textuais e tipologias textuais por Costa (2008) e Kche, Boff
e Marinello (2010), teorias a respeito dos aspectos textuais e conversacionais por
Marcuschi (2003, 2008 e 2012) e Preti (2000), dentre outros. A investigao segue
691
uma perspectiva qualitativa, na qual procurou avaliar os dados em estudo, segundo

Moreira (2002). O corpus se constitui de fragmentos de um debate poltico televisio-
nado referente s eleies presidenciais do ano de 2014, o qual fora selecionado de
forma aleatria entre nove debates polticos realizados no mesmo perodo eleitoral.
As anlises das amostragens seguiram uma perspectiva referencial e demonstra-
ram que as expresses referenciais atuam no s na promoo do sentido, mas
tambm na orientao argumentativa no gnero em estudo.
Palavras-chave: Debate poltico, Produo do sentido, Referenciao.

interfaces
Referenciao em textos online: quais os desafios?
Vanda Maria da Silva Elias (UFC)
Neste trabalho, tenho por objetivo analisar a referenciao em textos online produ-
zidos em aplicativos que possibilitam s pessoas interagirem umas com as outras e
se conectarem pela palavra escrita e outros contedos multimodais, e que trazem
no centro de sua concepo a ideia de rede social. Assumo como pressupostos: 1)
no se pode pensar mais em textos apenas como relativamente fixos e estveis,
visto que esto mais fluidos com as potencialidades mutantes das novas mdias; 2)
as mdias sociais digitais so melhor compreendidas como tecnologias da mente e
da experincia, aspecto que pe em relevo no a tecnologia em si, mas o uso que
as pessoas fazem dessas inovaes em suas prticas comunicativas e interacionais;
3) a conectividade sugerida pelos links um princpio estruturante do texto em
rede, permitindo pens-lo como qualitativamente diverso e dotado de um poten-
cial revolucionrio para produzir mudanas significativas nas formas de produo e
compreenso; 4) os estudos de texto de base sociocognitiva pressupem o sentido
como resultado de um trabalho que demanda dos sujeitos mltiplas operaes ba-
seadas numa conjuno de fatores de ordem lingustica, cognitiva, social, cultural e
interacional; 5) a referenciao um processo pelo qual referentes so construdos
e reconstrudos discursivamente de forma situada e negociada pelos sujeitos, evi-
692
denciando nessa operao o quanto de implicitude e conhecimentos compartilha-

dos h no uso da lngua. Baseada nessas consideraes, defino como objetivos: i)
analisar como ocorre a instaurao, manuteno e reconstruo de referentes em
textos online, no curso de uma interao em rede envolvendo vrios sujeitos tal
como ocorre nas mdias sociais; ii) discutir com base nos resultados obtidos quais
desafios se apresentam para estudiosos do texto, considerando as peculiaridades
das prticas textuais e interacionais na tela de computadores ou dispositivos m-
veis no interior de uma cultura cada dia mais digital.
Palavras-chave: Lingustica textual, Refrenciao, Textos online.

interfaces
As redes referenciais na construo do texto:

uma proposta de descrio
Janaica Gomes Matos (UFC)
Nosso trabalho tem como propsito geral rediscutir o conceito de cadeia referen-
cial, advogando-se em favor da noo sociocognitivo-discursiva de redes referen-
ciais, relacionando-as construo composicional do gnero nota jornalstica. Par-
tindo desta noo, entendemos que as redes referenciais, construdas em meio
progresso do texto, significam processos amplos, os quais no se apreendem em
sua profundidade apenas com preocupaes circunscritas aos espaos formais do
texto, haja vista a confluncia de uma diversidade fatores contextuais passveis de
determinao de um referente. Para tanto, valemo-nos das noes de referenciao
contidas em Cavalcante (2011, 2012) e em Cavalcante, Custdio Filho e Brito (2014).
Tambm tomamos como fontes tericas os trabalhos sobre as cadeias em Halliday
e Hasan (1976; 1985), Corblin (1995) e Roncarati (2010). De acordo com nossa viso
funcional sobre as redes, defendemos que pode haver uma interinfluncia entre
elas e a composio dos gneros, bem como das sequncias textuais que neles se
inserem. Desse modo, analisamos as redes a partir dos elementos composicionais
dos trs subgneros da nota jornalstica, de acordo com Figueiredo e Bonini (2007):
693
a nota noticiosa, de tipo mais propriamente narrativo, assim como a nota comen-
trio e a nota comentrio relatado, ambas do tipo argumentativo. Com o mapea-
mento processual das redes, observamos de que forma elas se desenvolvem nestes
textos, juntamente a outros elementos do contexto, e que papis possveis podem
cumprir nestes processos, adaptando-se a tais subgneros e se organizando em
uma grande rede textual.
Palavras-chave: Redes referenciais, Gneros, Nota jornalstica.

interfaces
Referenciao, coeso e coerncia: uma

perspectiva sociocognitiva e interacional para
a produo de sentidos na escrita
Silvia Augusta de Barros Albert (Cruzeiro do Sul

Educacional)
Os resultados insatisfatrios da produo escrita de estudantes ao final do pero-

do de escolarizao bsica, sobretudo no que diz respeito produo de um texto
coeso e coerente e possibilidade de atribuio de sentidos por parte do leitor, so
problemas arrolados por docentes e tema recorrente de textos que circulam na m-
dia, principalmente poca da divulgao das avaliaes das redaes em exames
institucionalizados como o ENEM e os Vestibulares. Neste trabalho, temos por obje-
tivo mostrar como os atuais estudos tericos da Lingustica Textual, de perspectiva
sociocognitiva e interacional, ao abordar as noes de coeso, coerncia e referen-
ciao como processos codeterminados podem colaborar para a prtica pedaggica
no que tange o ensino e aprendizagem da escrita, tendo em vista o desenvolvimento
da proficincia escritora. Dessa perspectiva, a construo da coeso e da coerncia
dinmica, processual e ocorre por meio de inferncias para as quais concorrem as
marcas lingusticas, os conhecimentos prvios, a interao entre os interlocutores
e o contexto. Consideramos a coeso e a coerncia como critrios de textualizao,
694
admitindo no s a interdependncia entre eles, mas tambm a sua codeterminao

ao processo de referenciao. Defendemos, assim, que ao construir a representao
para objetos de discurso, o processo de referenciao constitui uma espcie de base,
estruturando o texto, estabelecendo a sua progresso e possibilitando a produo
de sentidos. Na anlise de redaes de vestibular que apresentamos neste traba-
lho, destacamos a seleo das formas nominais na construo da representao de
objetos de discurso, relacionando-as ao projeto de dizer do locutor e construo
da coeso e da coerncia, providenciando pistas para a produo de sentidos na es-
crita. Respaldamo-nos, neste trabalho, principalmente, nos estudos de Koch (2006),
Marcuschi (2006; 2007; 2008), Cavalcante et al. (2010) e Bentes (2012).
Palavras-chave: Produo escrita, Ensino, Coeso e coerncia, Referenciao.
REA TEMTICA 10 - Lingustica e Cognio
SIMPSIO: Linguagem e Cognio: a

Construo de Sentidos no Discurso
OS ESQUEMAS IMAGTICOS SUBJACENTES S

CONCEPTUALIZAES DE TRABALHO: UMA LEITURA A
PARTIR DA SEMNTICA COGNITIVA
Eliane Santos Leite da Silva (UFBA)
As contribuies da Semntica Cognitiva, mais especificamente as discusses pro-

postas por Lakoff e Johnson (2002 [1980]; 1999), Johnson (1987), Lakoff (1987; 1993),
tm possibilitado ao semanticista buscar, no texto, pistas que ofeream uma me-
lhor compreenso sobre os processos de conceptualizao. No presente texto, se-
ro socializados resultados de uma anlise sobre as formas de conceptualizao do
trabalho, em textos escritos da lngua portuguesa, tendo como corpus, textos ver-
bais, de diferentes gneros textuais, presentes em uma edio contempornea do
jornal Folha de So Paulo, em sua verso online. Objetiva-se compreender como o
trabalho foi conceptualizado, no mbito da documentao selecionada, observando
695
mais pontualmente como os esquemas imagticos subjacentes s referidas formas

de conceptualizao se articularam, a partir de mapeamentos conceptuais, herme-
neuticamente percebidos atravs da materialidade lingustica ento acessada. Nes-
se sentido, parte-se da hiptese de que a anlise de usos especficos da lngua,
em uma perspectiva semntico-cognitiva, poder contribuir para que se tenha um
vislumbre do carter experiencialista das formas de conceptualizao ento utiliza-
das pelos escreventes. No que tange ao aporte terico, alm dos autores supracita-
dos, recorreu-se, inclusive, s contribuies de Grady (1997, 2007), Kvecses (2010,
2013), Lakoff (2008, 2015), a respeito e novas formas de abordagem do aspecto ex-
periencial e corpreo das conceptualizaes. A metodologia adotada foi de cunho
qualitativo, interpretativo e documental, visando uma identificao contextual dos
sentidos de trabalho. O corpus analisado foi coletado em uma edio do jornal Fo-
lha de So Paulo, datada de 01 de janeiro de 2015. Espera-se, assim, que, atravs
da observao das formas de conceptualizao do trabalho, seja possvel ventilar
como se deram as estratgias conceptuais, por meio dos mapeamentos entre mo-
delos cognitivos idealizados, pelas construes de cunho metafrico, metonmico e
imago-esquemticas, enquanto caracterizadoras de um determinado tipo de escri-
ta, buscando perceber, assim, a intensa relao entre as manifestaes lingusticas,
culturais, experienciais e conceptuais.
Palavras-chave: Conceptualizao, Esquemas imagticos, Trabalho.

Processos de Compreenso e interpretao

de Expresses Idiomticas em Ingls - uma
abordagem cognitivista
Marcela Aparecida Cucci Silvestre (UFRN)
A complexidade das expresses idiomticas (ou idioms) aliada sua necessidade de

utilizao nas mais diversas situaes de comunicao em Lngua Inglesa demanda
um nmero cada vez maior de pesquisas na rea, uma vez que apreender expres-
696
ses idiomticas em uma lngua propicia tambm aprender sobre a cultura e a ma-
neira de ver o mundo do povo que a fala. Sabe-se que a compreenso das expres-
ses idiomticas requer muito mais do que um simples conhecimento de lngua, pois
sua complexidade advm, muitas vezes, de uma falta de correlao entre a estrutura
superficial e o sentido figurativo que a expresso veicula. A presente pesquisa visa
analisar os processos de construo de sentido de determinadas expresses idio-
mticas da Lngua Inglesa bem como entender as dificuldades de compreenso e in-
terpretao dessas expresses enfrentadas pela grande maioria de falantes do Por-
tugus. O estudo partir da anlise de interpretaes de 50 expresses idiomticas
em ingls feitas por 50 estudantes do curso de Cincias e Tecnologia da Universidade
Federal do Rio Grande do Norte, com idades entre 19 e 25 anos que declararam no
ter conhecimento elementar da lngua. Acredita-se que a anlise dessas interpreta-
es pode ajudar a esclarecer como tais expresses so processadas no crebro e a
entender os efeitos da linguagem na cognio. Com o estudo, que se encontra apoia-
do nos princpios que norteiam a Lingustica Cognitiva, principalmente nas noes de
corporeidade, metfora conceitual e frames, pretende-se no somente demostrar a
natureza das expresses idiomticas e os mecanismos cognitivos de sua produo,
mas tambm mostrar como os idioms podem contribuir para importantes questes
de ensino-aprendizagem de lngua estrangeira.
Palavras-chave: Cognio, Idioma, Compreenso.

Cognio e ao: a construo do significado

ditico de ns
Viviane da Fonseca Moura Fontes (UFRJ)
O presente trabalho tem como objetivo principal identificar os diferentes sentidos

que compem a categoria ditica formada pela estrutura semntica de ns, de-
talhando os seus respectivos processos cognitivos com base na ideia de construal
(Langacker, 2008). Alm disso, a investigao envereda, luz da perspectiva expe-
697
riencialista de Marmaridou (2000), por uma anlise dos atos de fala produzidos no
uso desse ditico de primeira pessoa do plural. Numa viso cognitivista, a constru-
o do significado envolve o fenmeno da conceptualizao, que alinha o contedo
conceptual ao ponto de vista do falante. Ou seja, o ato de conceptualizar revela
uma experincia mental que possibilita a elaborao de estratgias cognitivas di-
ferentes de construo do significado lingustico. Do ponto de vista pragmtico, a
linguagem tem como funo no somente representar as coisas no mundo, mas,
principalmente, transformar esse mundo, efetuando mudanas por meio de atos
lingusticos. Assim, tendo como fundamento os estudos cognitivistas sobre a lin-
guagem, defendemos que a construo do significado da forma ditica ns evi-
dencia mapeamentos cognitivos diversificados de conceptualizao e propsitos
comunicativos diferenciados conforme o ponto de vista do falante. Em busca de
uma anlise contextualizada desse ditico, foram selecionados dados de fala espon-
tnea em debates polticos eleitorais entre candidatos Presidncia da Repblica
no ano de 2014. Em anlise preliminar, verificou-se que o uso de ns torna saliente
a percepo individualizada dos participantes da cena comunicativa, colocando em
proeminncia referncias diticas variadas. A descrio desse fenmeno lingustico
reafirma a defesa de que a forma se caracteriza como pista para a construo do
significado, o qual envolve operaes de construal e atos de fala relacionados a ob-
jetivos discursivos especficos.
Palavras-chave: Dixis, Atos de fala e conceptualizao.

A categorizao da anarquia em V de vingana:

uma anlise baseada em frames
Ada Lima Ferreira de Sousa (UFRN)
Este trabalho tem como objetivo evidenciar os processos de categorizao da anar-

quia na narrativa em quadrinhos V de Vingana (MOORE; LLOYD, 2006), com foco
na construo de frames e nos mapeamentos metafricos. Nosso objetivo propor
698
um modelo de anlise que permita levantar hipteses sobre mecanismos cognitivos

envolvidos na construo de sentido a partir da leitura do texto verbal integrada
de recursos grficos. Para tanto, situamos nossa proposta no campo da Lingustica
Cognitiva, tomando por base a Teoria Neural da Linguagem (FELDMAN, 2006) e, em
consonncia com esse arcabouo terico, as noes de corporalidade (GIBBS, 2005),
metfora (LAKOFF, 2008) e frames (FILLMORE, 1982; DUQUE, 2012). A metodologia
adotada de cunho qualitativo, posto que dedicamo-nos anlise com o objetivo
maior de descrever os processos subjacentes s construes em pauta, sem a pre-
tenso de analisar dados quantitativos ou de fazer comparaes para fins estats-
ticos. A ttulo de ferramenta analtica, utilizamos, especificamente para o trabalho
com o texto verbal, o Procedimento de Identificao de Metforas PIM (PRAGGLE-
JAZ GROUP, 2007), aliado observao do papel do texto no verbal na construo
dos frames entre os quais ocorrem os mapeamentos metafricos. Com os resulta-
dos da anlise, pretendemos fornecer subsdios para o aprimoramento dos estudos
voltados construo de metforas que se caracterizam por terem, em sua base, a
integrao de texto verbal e de recursos no verbais.
Palavras-chave: Cognio, Metfora, Frames.

O PAPEL DOS MECANISMOS COGNITIVOS NA

CONSTRUO DE INFERNCIAS: uma anlise da
leitura de charges
Emanuelle Pereira de Lima Diniz (UFRN)
Com base nos postulados da Lingustica Cognitiva, esta pesquisa tem o objetivo de
analisar como o sentido construdo a partir da leitura de textos multimodais, es-
pecificamente, de charge. O estudo observa o papel dos mecanismos cognitivos na
construo de inferncias e nos processos de conceptualizao. Considerando os
aspectos relacionados s atividades cognitivas e construo de sentido, faz-se ne-
cessrio recorrer s noes de categorizao (LAKOFF; JOHNSON, 1999), esquemas
699
de imagem (LAKOFF, 1987; JONHSON, 2007), frames (LAKOFF, 1987) e inferncias

(LAKOFF, 1993). Para tal investigao, o corpus selecionado composto por 6 (seis)
produes textuais de estudantes do Ensino Mdio de uma escola pblica de Natal/
RN, as quais foram elaboradas a partir da leitura de 2 (duas) charges relacionadas
Copa do Mundo de Futebol 2014. Levando em considerao a natureza dos dados e
o referencial terico, adota-se uma metodologia qualitativa baseada nos princpios
da introspeco (TALMY, 2005), a qual se prope a observar os aspectos referen-
tes ao objeto de estudo de uma pesquisa por meio das percepes individuais do
pesquisador. A partir da anlise, constata-se que a interao entre os elementos
verbais e visuais dispostos nas charges atuam como guias de sentido que norteiam
a construo de inferncias e, consequentemente, as conceptualizaes elaboradas
pelos estudantes.
Palavras-chave: Lingustica cognitiva, Construo de inferncias, Charges.

MESCLAGEM CONCEPTUAL E (INTER)SUBJETIVIDADE

EM CONSTRUES CONDICIONAIS GENRICAS DO
PORTUGUS BRASILEIRO
Paloma Bruna Silva de Almeida (UFRJ)
Este trabalho investiga construes condicionais do portugus brasileiro, sob a pers-

pectiva terica da Lingustica Cognitiva, que tem como caracterstica a investigao
das operaes cognitivas da mente humana a fim de compreender a maneira pela
qual ocorre a construo do significado a partir das estruturas lingusticas. O objeto
de investigao desse estudo so as construes condicionais genricas [Se P,Q]
que apresentam presente do indicativo de valor genrico na prtase e na apdose
da condicional, como ilustrado a seguir: (1). FSP940624-008: No h programas de
proteo eficiente s testemunhas. Se falam, so assassinadas. Adotando a pers-
pectiva da Teoria dos Espaos Mentais, desenvolvida por Fauconnier (1994, 1997)
e por Fauconnier e Sweetser (1996) e a noo de Mesclagem Conceptual ou Blen-
700
ding, desenvolvida por Fauconnier (1997) e Fauconnier e Turner (2002), o trabalho

toma tambm como base os estudos sobre as relaes causais entre condicionais
em diferentes domnios cognitivos (Sweetser, 1990; Dancygier e Sweetser, 2005), as
propostas de Langacker (1990), Sanders, Sanders & Sweetser (2009) e, mais recen-
temente, Ferrari & Sweetser (2012) a respeito das noes de (inter)subjetividade, e
Base Comunicativa. A anlise das condicionais foi desenvolvida a partir de corpora
escritos proveniente do jornal Folha de So Paulo no perodo de 1994 1995. O con-
tedo do jornal foi acessado atravs do site http://www.linguateca.pt/. A pesquisa
tem por objetivo explicitar os processos cognitivos envolvidos na construo do
significado das condicionais investigadas. A hiptese central essas construes re-
fletem a perspectiva (inter)subjetiva do falante associada projeo entre espaos
pertencentes Base Comunicativa. Alm disso, a conceptualizao das condicionais
genricas est diretamente relacionada ao processo de mesclagem conceptual e,
consequentemente, compresso das relaes vitais. Dessa forma, a principal con-
tribuio desta pesquisa a anlise das condicionais genricas com base nos pro-
cessos semntico-pragmticos de sinalizao da perspectiva (inter)subjetiva dentro
da Base Comunicativa e mesclagem conceptual.
Palavras-chave: Condicionais, (Inter)subjetividade, Mesclagem conceptual.

A METFORA DO CARNAVAL NO DISCURSO MIDITICO

SOBRE POLTICA
Vincius Nicas do Nascimento (FATEC-PE)
Este trabalho investiga a projeo metafrica elaborada sobre a poltica no discur-

so miditico construdo na matria da Revista poca (n 768, de 11 de fevereiro de
2013), a qual apresenta a repercusso das primeiras investidas polticas para a elei-
o presidencial de 2014, metaforicamente conceituada a partir do domnio fonte
das festividades carnavalescas. A elaborao metafrica est presente em todas
as relaes estabelecidas na sociedade, pois o sistema conceptual metafrico e
701
cumpre o papel de orientador da ao e do pensamento humano, licenciando as

expresses lingusticas metafricas presentes no discurso. Nesse sentido, a proje-
o metafrica evidencia aspectos do domnio carnavalesco para conceituar aes
do domnio poltico. Tomamos como aportes tericos a Teoria da Metfora Concep-
tual (TMC), a partir dos postulados de Lakoff e Johnson ([1980] 2002), e a Anlise
Crtica do Discurso (ACD), em sua vertente sociocognitiva (VAN DIJK, 2001; 2008),
os quais ancoram nossas anlises sobre a elaborao metafrica e as expresses
lingusticas metafricas presentes na matria, bem como a observao dos aspec-
tos ideolgicos que permeiam esta prtica discursiva. Desde o ttulo da matria (O
bloco das eleies est na rua), que serve de guia para a compreenso (FALCONE,
2008), podemos compreender a projeo de domnios da experincia que permite
tal elaborao metafrica ser realizada, na esteira da metfora conceptual estrutu-
ral CAMPANHA POLTICA CARNAVAL. Percebemos que as expresses lingusticas
metafricas licenciadas do conta de nomear e caracterizar os participantes, bem
como nomear as aes realizadas por tais participantes e as consequncias de seus
atos para o cenrio poltico brasileiro. A projeo dos aspectos carnavalescos para
conceituar as questes polticas por meio desta elaborao metafrica se apresen-
ta como uma estratgia argumentativa e discursiva, estruturando a matria veicula-
da pela revista, bem como o discurso nela construdo.
Palavras-chave: Metforas conceptuais, Discurso miditico, Poltica, Carnaval.

Cognio Ecolgica e Linguagem: um sistema

complexo adaptativo
Paulo Henrique Duque (UFRN)
O objetivo deste trabalho analisar o comportamento lingustico dentro de uma

abordagem ecolgica de cognio, de acordo com a qual o organismo e o ambiente
constituem um sistema complexo e adaptativo modelado inicialmente pela percep-
o direta e pela atuao motora. Nesse entendimento, fundamentados na Psicolo-
702
gia Ecolgica, defendemos que os seres vivos resolvem problemas aparentemente

complexos em interao direta com o ambiente. Nessa abordagem, componentes
biolgicos precisam se adaptar a mudanas ambientais, e esse processo de adapta-
o parece alimentar o processo de desenvolvimento e, com isso, promover a am-
pliao do inventrio de recursos de cada um de ns durante a vida. Acreditamos
que os usos lingusticos (prticas lingusticas ou comportamento lingustico) consti-
tuem padres que emergem de um sistema complexo adaptativo cujas condies
iniciais esto na interao bsica do homem com o ambiente. Para evidenciarmos
que o objeto dessa discusso realmente se comporta como um sistema complexo
adaptativo, adotamos os critrios de identificao de sistemas complexos adapta-
tivos de Rzevski. Em seguida, descrevemos a dinmica de funcionamento dos (sub)
sistemas que integram o sistema complexo do qual o comportamento lingustico
emerge. No desenvolvimento do trabalho, empregamos conceitos da Psicologia
Ecolgica (percepo direta), da Neurocincia, (circuitos neurais), da Psicologia Cog-
nitiva (construo do self), da Lingustica Cognitiva (frame descritor de evento, rotei-
ro e narrao) e da Filosofia e Inteligncia Artificial (Jogos de Linguagem).
Palavras-chave: Cognio ecolgica, Lingustica, Sistemas complexos adaptativos.

Frames intersubjetivos na escrita
Renata Barbosa Vicente (UFRPE)

Maria Ciia Lima-Hernandes (USP)
Cristina Lopomo Defendi (IFSP)
Partindo do pressuposto de que a concepo cognitiva/avaliativa de emoes de-

corre de frames sociais experienciados cotidianamente (Nussbaum, 2003), hipoteti-
zamos que alguns gneros textuais escritos, ao mesmo tempo em que se afastam
das construes dialgicas face a face, guardam em si um paralelo com formas de
polidez necessrias manuteno da face. Essa ideia ponto de partida para que
comparemos duas experincias de produo textuais: a carta pessoal familiar e a
703
redao vestibular dissertativa. A primeira admite maior espao para veicular emo-
es livres de amarras normativistas, e a segunda antecedida pela regra maior de
avaliao escolar. Confrontar esses textos de um ponto de vista cognitivo pede que
concebamos o sujeito escrevente como um sujeito que busca a construo de um
espao de ateno conjunta (Tomasello, 2003; Crof, 2010) ao mesmo tempo em que
tece um discurso tendo em vista seus propsitos em relao ao sujeito leitor. Para
redigir o texto, entretanto, elementos da biografia do escrevente vo se perfilando
como pistas de suas habilidades interativas de simular por meio de um registro pla-
nejado, no-fragmentado, elaborado (Marcuschi, 2002) e que atende a um grau de
complexidade cognitiva maior (Givn, 2009) seu repertrio discursivo. Essas ideias
foram ponto de partida para que identificssemos formas de envolvimento (auto e
hetero) em cartas produzidas no sculo XX em So Paulo frames: a saudao (simu-
lacro do cumprimento), o aconselhamento (enquadramento pessoal invasivo posi-
o do interlocutor); e o fecho (simulacro de despedida). Posteriomente, apresenta-
remos o resultado com os procedimentos em redaes dissertativas, frame em que
o distanciamento a regra de ouro para que o sujeito exponha suas habilidades de
polidez e de autobiografia (Damsio, 2011). Evidenciaremos que a distribuio dos
marcadores funcionais nas dissertaes e nas cartas revela-se ndice eficiente da
complexidade cognitiva, pareada por uma gramaticalizao escalar.
Palavras-chave: Intersubjetividade, Frames, Complexidade cognitiva.

AS ESTRATGIAS DE COMPREENSO LEITORA E O PAPEL

DA IMAGEM NA CONSTRUO DOS SENTIDOS NO
CURTA-METRAGEM VIDA MARIA
Suelene Silva Oliveira Nascimento (UECE)

Antenor Teixeira de Almeida Jnior (FGF)
O objetivo geral de nosso estudo descrever, com base em traos multimodais,

quais estratgias de compreenso leitora (SOL, 1998; KLEIMAN, 2004)) so utiliza-
704
das pelos leitores ao analisar um texto verbo-audiovisual, a partir das categorias

apresentadas pela Gramtica do Design Visual GDV (KRESS & VAN LEEUWEN, 2006),
com o intuito de verticalizar alguns estudos sobre a multissemiose e a compreenso
leitora (GIASSON, 2000; ELIAS, 2011). Com base nessas consideraes, ressaltamos
que o fundamento desta reflexo tem como estrutura bsica uma concepo so-
ciocognitivo-interacional da linguagem, na qual os sujeitos envolvidos desenvolvem
uma atividade sociocomunicativa. A anlise foi realizada com alunos do 3 ano do
ensino mdio de uma escola da rede pblica da cidade de Fortaleza. Promovemos
um tratamento qualitativo com base em categorias que contemplam o plano ima-
gtico dos textos, indicando como esses modos de enunciao esto imbricados
na construo dos sentidos. A partir da anlise do corpus, foi possvel descrever,
com base em traos multimodais, quais estratgias de compreenso leitora foram
utilizadas pelos leitores ao observar as cenas de um texto verbo-audiovisual. Veri-
ficamos, por exemplo, que os elementos extralingusticos enciclopdicos e intera-
cionais (KOCH & ELIAS, 2006) bem como os multissemiticos (cores, expresses
faciais, mudana de cenrio, planos, salincia, enquadramento) foram relevantes
para a compreenso da temtica trabalhada no curta-metragem. Para isso foi ne-
cessrio que os leitores identificassem, visual e tematicamente, o fato tratado no
vdeo, fazendo remisso a outro(s) texto(s) contido(s) no seu repertrio mental; no
seu mundo de experincia, precisando, portanto, compreender e, ativamente, ir
acionando os conhecimentos do cotexto, relacionando-os aos implcitos e s sinali-
zaes evidenciadas nas imagens e nas palavras.
Palavras-chave: Compreenso leitora, Estratgias de leitura.
705

A construo do sentido por pessoas com

Transtorno do Espectro Autista: uma anlise
sob a perspectiva da Teoria Neural da Linguagem
Gerlanne da Cunha Tavares (UFRN)
Os estudos lingusticos atuais tm considerado diversas linhas de anlise para ex-

plicar a construo do sentido. E, nesse segmento, este trabalho buscar apresentar
uma possvel anlise para este processo de construo, considerando a linguagem,
a cognio e pessoas com comprometimento intelectual, mais precisamente, que
apresentam Transtornos do Espectro Autista (TEA). Para construir essa discusso,
foi realizado um recorte dos resultados apresentados na dissertao Processos de
construo do sentido por portadores da Sndrome de Asperger (TAVARES, 2014),
e adotados, como fundamentao terica, os pressupostos da Teoria Neural da Lin-
guagem (GALESSE; LAKOFF, 2005; DUQUE; COSTA, 2012) e algumas de suas cate-
gorias analticas como frames (DUQUE, 2015) e affordances (GIBSON, 1979) para
demonstrar a possvel relao existente entre as experincias motoras, perceptuais
e socioculturais e o comprometimento da construo do sentido por pessoas com
TEA. A pesquisa foi realizada com um grupo experimental composto por alunos
vinculados APAARN (Associao de pais e amigos dos autistas do Rio Grande do
Norte) e pessoas sem diagnstico de comprometimento neural. Ambos os grupos
foram submetidos aos mesmos testes e tiveram os resultados comparados quan-
titativa e qualitativamente. As comparaes entre os resultados e a anlise destes
mostraram que, possivelmente, a dificuldade em perceber as inferncias nas cons-
trues gramaticais que foram apresentadas podem ser as responsveis pelo com-
prometimento comunicativo em relao construo do sentido por pessoas com
TEA. Os resultados encontrados parecem confirmar que determinados aspectos in-
teracionais e sociais caractersticos do autismo podem ser os possveis fatores para
que a compreenso se d de forma peculiar nestes indivduos, pois, defendemos
706
que a partir das nossas experincias e da nossa interao com o meio no qual ns
estamos inseridos que construmos sentido.
Palavras-chave: Linguagem, Cognio, Autismo.

PROCESSOS DE CONSTRUO DO SENTIDO POR

FALANTES DE LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS)
Ivone Braga Albino (UFRN)
O presente trabalho um recorte da tese em andamento O Processo de Cons-

truo do Sentido de Espao por Falantes Surdos em Lngua Brasileira de Sinais
(Libras) e objetiva apresentar uma de nossas questes de pesquisa: como se reali-
zam as projees metafricas primrias em Libras? Para tanto, procuramos inves-
tigar se os falantes de Libras acionam pistas, tais como: espaos mentais, frames
e esquemas imagticos em conformidade em que se d a narrativa, a partir de
pequenos textos apresentados em vdeos (LOIZOS, 2015) de curta durao, sendo
os informantes cinco (5) alunos surdos fluentes na Libras do curso Letras/Libras
da UFRN (grupo experimental) e cinco (5) tradutores/intrpretes de lngua de si-
nais que tambm desenvolviam suas atividades no mbito dessa instituio (grupo
de controle). Caracterizando-se como um estudo emprico, de natureza qualitativa
(FLICK, 2009, TURATO, 2011) a investigao quase-experimental (MONTERO; LEON,
2007) utilizou-se de testes e foi transcrita utilizando-se o sistema de notao em
palavras (FERREIRA, 2010). Diante do exposto, os pressupostos tericos da Lingus-
tica Cognitiva (LAKOFF, 1987; LAKOFF e JOHNSON, 1999; DUQUE e COSTA, 2012)
fundamentam a nossa perspectiva de que a linguagem est relacionada dinmica
sociocultural, bem como s atividades cognitivas que do forma s nossas expe-
rincias. A anlise preliminar aponta que a construo de sentidos para o mundo,
que o falante de Libras apresenta por meio de sinais, construda de acordo com o
sistema visual humano. Verificamos, portanto, que os sinais executados participam
707
dos processos cognitivos e as pistas lingusticas ativam os esquemas e acionam

frames- quando interligam esses esquemas. Numa construo mais complexa o
falante de Libras ativa redes neurais (esquemas) provenientes das suas percepes
tendo em vista as experincias sensrio-motoras recorrentes. Assim, os esquemas
so construdos a partir da maneira como se comporta fisicamente no mundo e
incluem processos cognitivos.
Palavras-chave: Cognio e linguagem, Construo do sentido, Falantes de Libras.

Implicaes Discursivas das Expresses

Idiomticas
Vanilton Pereira da Silva (UFRN)
Aps a realizao das anlises norteadas pela inteno de verificarmos o papel das
expresses idiomticas no processo de construo de sentido, bem como suas im-
plicaes no discurso, chegamos concluso de que as expresses idiomticas in-
tegram um conjunto de mapeamentos metafricos que estruturam o framing sobre
o qual o discurso construdo, isto , os idiomatismos servem de suporte para a
constituio do framing que norteia a construo do sentido global do texto, e inte-
gram um conjunto de mapeamentos metafricos que estruturam o framing sobre o
qual o discurso construdo. Desse modo, acreditamos que as expresses idiomti-
cas exercem forte influncia na categorizao e significao dos textos. Alm disso,
defendemos que as diversas palavras e sentenas que participam da construo
do texto perfilam um sentido mais amplo, a partir do cruzamento de sentidos co-
muns. Todo esse processo influencia diretamente na construo e fortalecimento
do framing que funciona como se fosse a moral ou o sentido predominante do tex-
to. Ademais, aventamos que os sentidos construdos no so decorrentes da soma
dos componentes das sentenas, porque se assim o fossem, o significado atribudo
a sentenas idnticas lexicalmente seria o mesmo. Da mesma forma, no nos pare-
708
ce satisfatrio supor que a compreenso das sentenas se baseia apenas em suas

estruturas gramaticais. Por isso, defendemos que o contexto tambm contribui de-
cisivamente para a efetivao da construo de sentido.
Palavras-chave: Discurso, Cognio, Idiomatismos.

Metfora e integralizao conceptual na

patologizao de emoes
Daniel Felix da Costa Jnior (UFF)
Desde que o DSM-III (APA, 1980) passou a elencar a ansiedade como um distrbio
psiquitrico, uma nova forma de entender a mesma emoo passou a coexistir nas
lnguas do mundo. O objetivo desta pesquisa investigar o fenmeno da patologi-
zao de emoes sob o vis lingustico, tomando, como ponto de partida, a emo-
o da ansiedade. Norteando-se pelas seguintes questes: de que maneira a lingua-
gem constri a ampliao semntica de emoes patologizveis? Quais recursos
cognitivos so explorados na demarcao de patologias emocionais? Com o aporte
terico-metodolgico da Lingustica Cognitiva, a pesquisa parte da abordagem de
metforas conceptuais utilizando o mtodo de identificao de metforas do grupo
PRAGGLEJAZ (2007), e, para os casos em que a metfora conceptual demonstrou-se
insuficiente, utiliza-se a metodologia proposta pela teoria da mesclagem conceptual
(FAUCONNIER; TURNER, 2002). O corpus da pesquisa composto por reportagens
temticas sobre a ansiedade publicadas em dois jornais: O Globo e Folha de S.Paulo.
A metfora EMOO DOENA, de Kvecses (2000), utilizada para emoes va-
loradas negativamente sem intenes patologizantes; tal metfora foi conservada
como elemento motivador, mas perdeu grande parte da sua relevncia devido in-
capacidade de demonstrar como uma emoo pretende-se doena no nvel literal.
Sob esse aspecto o domnio da DESORDEM/ORDEM revelou metforas bem mais
produtivas mediante evidncias lingusticas, como desordem, distrbio, pertur-
709
bao, ruptura, excesso. A anlise dos dados levou-nos a identificao de um es-

pao mescla da ansiedade patolgica, formado a partir de projees de outros dois
espaos inputs: o da emoo (valorada negativamente) e o da desordem. A partir do
momento em que a emoo demarcada como parte do domnio da doena, esta
pesquisa pde propor a diviso das diversas metforas identificadas no corpus em:
metforas teraputicas e metforas de diagnstico.
Palavras-chave: Cognio, Metfora, Ansiedade.
REA TEMTICA 11 - Lingustica Histrica
SIMPSIO: AS VARIEDADES LINGUSTICAS DA FRICA

E SUA RELAO COM A FORMAO DO PORTUGUS
BRASILEIRO
Construes de Tpico: cotejo entre sentenas

do portugus falado no Libolo/Angola e em
Almoxarife/So Tom e Prncipe
Raquel Azevedo da Silva (USP)

Marcia Santos Duarte de Oliveira (USP)
Carlos Filipe Guimares Figueiredo (Universidade de Macau)
Neste trabalho, centramo-nos no cotejo de sentenas com construes de tpico

no portugus falado no Libolo/Angola, daqui em diante, PLB, e em Almoxarife/So
Tom e Prncipe, daqui em diante, PA. Os exemplos do PLB so parte do corpora
do Projeto Libolo e seguem uma metodologia direcionada para esse projeto que
se v em Bandeira, Figueiredo, Freitas, Lopes, Oliveira, Santos & Silva (2014). Os
exemplos do PA fazem parte do esplio do projecto Semi-creolization: testing the
hypothesis against data from Portuguese-derived languages of So Tom (Africa),
financiado pelo Australian Reserch Council e dirigido por Alan N. Baxter, com a co-
laborao de Dante Lucchesi. Os dados foram gentilmente cedidos por Alan Baxter
710
a Carlos Figueiredo ver Figueiredo (2010: 310-311). Atente para os dados, sistema-
tizados em dois conjuntos a referendao dos auxiliares lingusticos foi omitida:
Conjunto A PLB (Silva, 2015) (1) Ginguba... vende s veze vende s memo pra
pra comere... PA (Figueiredo, 2010) (2) tamb raia matamo umas veze Conjunto
B PLB (Silva, 2015) (3) Luanda vou porque tenho l meus dois irmo. Vou l s pa
visitar. PA (Figueiredo, 2010) (4) Nenhum pas nunca fui No conjunto A, atestam-se
elementos que foram topicalizados da posio de argumento interno do verbo; no
conjunto B, os elementos topicalizados tambm so argumentos internos do verbo,
mas, diferentemente dos do conjunto A, so sintagmas locativos. Nossa proposta
objetiva ligar esse conjunto de dados literatura sobre tpico ver, entre outros,
Pontes (1986), Galves (1998), Arajo (2009) e Duarte (2013); no entanto, ressaltamos
que, dadas as especificidades do corpus sob anlise, no nossa preocupao nos
determos em uma tipologia para o conjunto acima delimitado.
Palavras-chave: Construo de tpico, Portugus do Libolo, Portugus de almoxarife.
SIMPSIO: O portugus e a lingustica de

sociopolticos
PADRES DE CONCORDNCIA NOMINAL DE GNERO E

NMERO EM VARIEDADES AFRICANAS DO PORTUGUS
Adeilson Pinheiro Sedrins (UFRPE)

Claudia Roberta Tavares Silva (UFRPE)
Diversos estudos sociolingusticos vm sendo realizados sobre a concordncia ver-

bal e nominal no portugus brasileiro (PB) e no portugus europeu (PE) (Naro &
Scherre 2007; Brando & Vieira 2012; Santos 2013; Varejo 2006; Lopes 2001). Bran-
do e Vieira (2012) observam uma assimetria entre o PB e o PE: no primeiro, tanto a
concordncia nominal quanto a concordncia verbal constituem uma regra varivel,
ao contrrio do PE que apresenta uma regra categrica no mbito da concordn-
cia nominal (99,9%) e semicategrica no mbito da concordncia verbal (98,9% de
711
aplicao da regra). Neste trabalho, centramos nossa ateno na concordncia no-

minal de gnero e nmero em cinco variedades africanas do portugus (portugus
de Angola (PA), Moambique (PM), So Tom e Prncipe (PSP), Cabo Verde (PCV) e
Guin-Bissau (PGB)). A partir da anlise, pudemos observar a ocorrncia de variao
na concordncia nominal de nmero nas cinco variedades de portugus estudadas,
observando, em todas, uma predominncia da manifestao da marca de nmero
nos itens pluralizveis do SN, configurando-se como o que Labov (2003) denominou
de regra varivel, de acordo com a frequncia da variao. Foi possvel observar
ainda uma tendncia comum nas diferentes variedades analisadas, a de que deter-
minantes e elementos localizados mais esquerda do SN que tendem a ser mais
marcados para nmero. Em relao aos resultados obtidos para a anlise da con-
cordncia de gnero, a variedade do PGB apresentou um percentual de aplicao da
regra dentro do que se considera uma regra semicategrica, enquanto nas demais
variedades a concordncia de gnero se apresentou como uma regra categrica.
Tanto para a concordncia de nmero, quanto para a de gnero, a varivel escolari-
dade se apresentou relevante, seguida da varivel sexo. Os resultados alcanados
reforam a necessidade de investigao de fatores favorecedores dos contrastes
encontrados, enfatizando-se a possibilidade da interferncia de lnguas de contato.
Palavras-chave: Concordncia nominal, Variedades africanas do Portugus, Variao.

sociopolticos
CONTATO LINGUSTICO E AQUISIO IMPERFEITA: (RE)

DISCUTINDO A GNESE DO PORTUGUS BRASILEIRO
Shirley Cristina Guedes dos Santos (UNICAMP)
Neste trabalho, so retomadas algumas orientaes j mencionadas por Mattos e

Silva (2001, 2002, 2004, 2008), Lobato (2006), entre outros que, h tempos, tentam
trazer para o frum de discusses sobre a constituio do portugus brasileiro a
712
matriz indgena e suas lnguas (e lnguas gerais de origem indgena). Inserido no

campo das pesquisas em que so discutidos os processos histricos de aquisio
em situao de contato e as possveis mudanas lingusticas da resultantes, o pre-
sente trabalho aventa, como hiptese, que a singularidade do portugus brasileiro
resultante da aquisio de lngua materna por uma gerao subsequente quela
que foi submetida a aquisio de segunda lngua transmitida de forma irregular
(HOLM, 2004; BAXTER, 1991, 1995; LUCCHESI, 2003, 2008). Nessa situao de con-
tato, os dados lingusticos primrios aos quais as crianas foram expostas contribu-
ram para a fixao de parmetros diferentemente marcados na lngua das crian-
as de geraes anteriores (LIGHTFOOT, 1979, 1991; KROCH, 1989, 2001; ROBERTS,
1993). Esse processo deu origem, ento, ao que Mattos e Silva (2001) denominou
portugus geral brasileiro, estgio anterior do portugus popular brasileiro. Para a
autora, as lnguas gerais indgenas poderiam at confundir-se com o portugus ge-
ral brasileiro nas reas geogrficas delimitveis nas quais se difundiram. Isto posto,
considera-se, sobretudo, que houve grande efeito das lnguas (gerais) indgenas no
processo de constituio do portugus brasileiro, tanto quanto se tem atribudo s
lnguas africanas. Neste trabalho, portanto, considerando os aspectos expostos e
trazendo tambm discusso as hipteses sobre a gnese do portugus brasileiro,
buscou-se fazer uma reviso de pesquisas que retomam essa temtica, bem como
foi feita uma anlise do deslocamento sinttico do argumento interno (resultados
iniciais), com o objetivo de verificar propriedades que distinguem o portugus bra-
sileiro do portugus europeu, mas que so comuns entre o portugus brasileiro e
lnguas amerndias.
Palavras-chave: Contato lingustico, Lnguas indgenas, Portugus brasileiro.
713

sociopolticos
Diz que aqui chove muito: o contato entre

lnguas e a indeterminao pronominal do
sujeito
Gracielle de Barros Jesus (UFBA)
Com vistas a interpretar os efeitos do contato massivo entre lnguas durante o pro-
cesso de colonizao do Brasil, apresentaremos, neste trabalho, os resultados da
anlise quantitativa e qualitativa da variao nas formas gramaticais sobretudo,
da forma no marcada da 3 pessoa do singular - de expressar a indeterminao do
sujeito no portugus popular da Bahia, analisando amostras de fala de trs bairros
de Salvador: Liberdade, Cajazeiras e Subrbio. Traremos, aqui, os resultados obti-
dos a partir da anlise das variveis sociais nas quais os informantes esto estrati-
ficados, e seguiremos a hiptese de que o quadro atual de variao das estratgias
pronominais de indeterminao resultado de mudanas desencadeadas pelo con-
tato do portugus com as lnguas indgenas e africanas, nos primeiros sculos da
formao da sociedade brasileira, e que a forma simplificada da 3 pessoa do singu-
lar resultado do processo de Transmisso Lingustica Irregular (LUCCHESI, 2003).
Observaremos, tambm, se existem diferenas significativas entre os resultados
encontrados nas localidades, sobretudo no que diz respeito variante da terceira
pessoa do singular sem a presena do pronome se (Ex.: Diz que aqui chove muito
no inverno), considerando que essa variante, devido sua simplicidade morfolgica,
est diretamente relacionada ao processo de Transmisso Lingustica Irregular. Para
alcanar os resultados que sero apresentados, foram seguidos os preceitos da So-
ciolingustica Variacionista (LABOV, 2008 [1972]).
Palavras-chave: Indeterminao do sujeito, Transmisso lingustica irregular.
714

sociopolticos
A constituio da terminologia militar

de infantaria na lngua portuguesa: uma
abordagem sociohistrica do contato
lingustico francs/portugus nos sculos XVIII
e XIX
Sandro Marcio Drumond Alves Marengo (UFS)
Os Gregos, os Romanos e outras Civilizaes da Antiguidade tiveram uma organiza-

o militar articulada e operacional. No entanto, a estrutura militar de pases per-
tencentes Nova Romnia (BASSETTO, 2000), em nosso contexto contemporneo,
seguiu os modelos e padres difundidos, principalmente, pelo Exrcito francs de
Napoleo Bonaparte do final do sculo XVIII e incio do XIX (BELLINTANI; BELLIN-
TANI, 2014). Ao tratarmos de modelos e padres da estrutura militar, tambm nos
referimos questo lingustica, mais especificamente do lxico especializado (KRIE-
GER; FINATO, 2004) usado nesse campo de conhecimento. Esse trabalho tem por
objetivo apresentar os aportes de entrada lexical oriundos da lngua francesa e que
foram implementados e assentados na tradio terminolgica militar da lngua por-
tuguesa. Para a realizao da pesquisa, tomamos como corpora dois manuscritos
portugueses de tticas para infantaria, um do sculo XVIII e outro do sculo XIX,
pertencentes ao acervo da seo de manuscritos da Fundao Biblioteca Nacional
do Rio de Janeiro. Realizamos uma edio semidiplomtica (CAMBRAIA, 2005) des-
sas fontes remanescentes e, em seguida, com base nos preceitos da terminologia
(BARROS, 2004) identificamos os termos militares de infantaria. Posteriormente,
utilizando os recursos da lingustica de corpus (CARVALHO, 2007), procedemos
rodagem dos dados para identificao das frequncias dos termos nos sculos XVIII
e XIX. Aps essa primeira preparao, construmos um glossrio terminolgico se-
letivo (MARENGO, 2016) que, dentre outras coisas, indica a origem etimolgica das
715
unidades terminolgicas mais frequentes. Na anlise de dados, levamos em con-

siderao as questes sociopolticas e histrico-culturais bem como a frequncia
de apario dos termos de um sculo para outro e seu uso e implementao com
base na socioterminologia (FAULSTISH, 2002). O resultado alcanado nos mostra a
importncia da lngua francesa para a constituio do lxico militar em lngua por-
tuguesa, partindo da acepo da lexicologia-social (MATOR, 1974).
Palavras-chave: Socioterminologia, Lingustica de contato, Lexicologia social.
REA TEMTICA 12 - Literatura e estudos feministas
SIMPSIO: LITERATURA E MULHER: DISCURSOS E

IDENTIDADES FICCIONAIS
OLINDA BEJA: ESTRIAS E HISTRIA DAS MULHERES DAS

ILHAS DO MEIO DO MUNDO
Izabel Cristina Oliveira Martins (UEPB)
Dentre as literaturas produzidas nos pases africanos de lngua portuguesa, a pro-

duo literria de So Tom e Prncipe, assim como a da Guin Bissau, representa o
conjunto menos estudado e conhecido pelos pesquisadores acadmicos do Brasil.
Atentos a isso e, portanto, objetivando a divulgao de autores e obras literrias
santomenses de forma especial obras escritas por mulheres , propomos no pre-
sente artigo analisar e descrever a representao da mulher nos contos da obra
Histrias da Gravana de Olinda Beja, poeta e ficcionista santomense que, juntamen-
te com outros nomes da escrita nacional feminina, vem lutando contra o silncio
imposto s mulheres escritoras de sua nao. Tendo como cenrio a terra natal da
autora, onde o clima delimita-se em duas estaes: a das chuvas e a da seca (a gra-
vana), Histrias da gravana apresenta estrias e histria das mulheres santomen-
ses, possibilitando ao leitor refletir sobre o papel da literatura africana, literatura
que questiona transformaes e padres sociais e auxilia por meio de suas produ-
716
es literrias, dentre outras coisas, a compreenso da representao do feminino

tanto no que diz respeito ao plano real, quanto ao plano ficcional. Acrescente-se que
a pesquisa de base bibliogrfica e fundamentada nas teorias do campo dos estu-
dos culturais ps-coloniais, nos conceitos de identidade e em teorias voltadas para
o conhecimento das literaturas africanas de lngua portuguesa.
Palavras-chave: Literatura africana, Olinda Beja, Personagens femininas.

Devir-mulher em Desperdiando rima, de Karina

Buhr
Jony Kellson de Castro Silva (UECE)
Este trabalho faz parte de uma pesquisa cartogrfica em andamento no Progra-

ma de Ps-Graduao em Lingustica Aplicada (PosLA) da Universidade Estadual
do Cear (UECE) sobre o devir-mulher presente em diversos jogos de linguagem,
sejam eles artsticos ou no, potencializados pela artista baiana/pernambucana Ka-
rina Buhr. Especificamente, neste texto procuramos experimentar um pensamento
que intensifica um devir-mulher no livro Desperdiando rima, lanado pela artista
no ano de 2015. Catalogado como um livro de poesia brasileira, faz-se como uma
rede de textos: poemas, cartas, recados, letras de msica etc. que se emaranham,
abrindo o livro a uma multiplicidade de jogos de linguagem. Ento, por meio de um
mapeamento intensivo, traamos linhas de um pensamento que se cria enquanto
processo de desterritorializao para com regimes de significao, subjetivao e
de organismo em torno do que ser mulher, em alguns dos textos que fazem o
livro. Ao contrrio de uma poltica do ser, devir no significa um processo de identi-
ficao, semelhana ou de imitao; antes um pensamento minoritrio ou mole-
cular (estar mulher, por exemplo) do que um pensamento de minoria ou molar (ser
mulher). Nesse sentido, compomo-nos com intercessores tericos da filosofia da
diferena ou ps-estruturalista, principalmente, Gilles Deleuze e Flix Guattari, para
717
experimentarmos esse pensamento minoritrio de Karina Buhr. Com isso, percebe-

mos uma potica que se vale de uma produo de sentidos frente a um regime de
significao; de uma singularizao a um modelo de subjetivao capitalstica; e da
criao de um Corpo sem rgos a um organismo.
Palavras-chave: Cartografia, Devir-mulher, Karina Buhr.

Na contramo do esquecimento: os traos

memorialsticos em Ins da minha alma, de Isabel
Allende
Nathalia Oliveira de Barros Carvalho (UFRN)
Em Ins da minha alma (2006), Isabel Allende nos apresenta a histria de Ins Su-
rez, uma humilde costureira espanhola que decide viajar para o Novo Mundo em
busca de seu marido, e acaba se convertendo em figura importante na conquista do
Chile ao lado de Pedro de Valdivia. Ao construir sua narrativa de extrao histrica,
Allende coloca a prpria Ins Surez como narradora, fazendo uso de diferentes
estratgias da memria como elemento estrutural da obra e como parte da compo-
sio de seu sentido geral. Partindo dos aspectos apresentados, este artigo procura
analisar como o recurso da memria utilizado na obra da escritora chilena e como,
atravs dessa estrutura, elaborada uma releitura da histria de Ins Surez. Nos-
so trabalho est baseado em pesquisa bibliogrfica com realizao de leituras sobre
a memria em seus diferentes aspectos, bem como dados histricos de Ins Surez
que possam auxiliar no entendimento da personagem do romance em estudo. Para
tal, utilizamos como referencial terico as ideias de Le Goff (2003), Ricoeur (2007),
Martnez (1988) e Delgado (1987), entre outros. Assim, pudemos notar que, em sua
obra, Isabel Allende procura resgatar a imagem de Ins Surez, dando-lhe voz e a
possibilidade de contar sua prpria histria. A protagonista resgata suas memrias
individuais e coletivas de uma vida intensa e que reconhece ser necessrio registrar
para no ser lanada ao esquecimento. Ao faz-lo, a escrita feminina de Allende
718
destaca tambm a existncia de mulheres cujas atuaes foram fundamentais para

a empreitada de colonizao da Amrica pelos europeus. Mulheres estas que, no
entanto, ficaram relegadas ao segundo plano nos relatos histricos, nos quais os
homens ocupam a posio de grandes protagonistas.
Palavras-chave: Escrita feminina; memria; Isabel Allende

O olhar feminino nas lentes do narrador: lutas

e resistncias
Solange Arruda da Silva (UFG)
Dentro de uma perspectiva de gnero, a proposta deste trabalho consiste em bus-

car investigar o ponto de vista da mulher na perspectiva do narrador um garoto de
apenas sete anos de idade no romance O Ponto Cego, da escritora gacha Lya Luft.
Esta narrativa apresenta o modelo de famlia ancorado na sociedade patriarcal, tra-
zendo dois personagens (a me e seu filho) que carregam uma cumplicidade basea-
da na dor, na solido e na falta de prestgio e de afetos, lhe restando ento apenas
o cumprimento de suas obrigaes, em especial a me, que se encontra encerrada
numa rede de total submisso em relao ao marido. Nosso intuito mostrar como
a trama criada por Lya Luft captura, atravs das lentes do narrador, o silenciamento
da voz feminina como uma maneira de protestar contra o lugar destinado s mu-
lheres no seio do ambiente familiar, e tambm como um chamamento para que
elas entrem na luta para garantir seus direitos. Para a consecuo de nossos objeti-
vos estaremos respaldados nos estudos crticos de Beauvoir (2009), Badinter (1985),
Borges (2012), Butler (2010), Aris (1981), Bourdieu (2002), Heywood (2004). A nossa
metodologia de pesquisa consiste na reviso dos postulados da crtica literria no
que diz respeito literatura de autoria feminina e na problematizao deste tipo de
escrita como forma de repensar as prticas impostas como legtimas nas relaes
entre homens e mulheres.
Palavras-chave: Gnero, Mulher, Patriarcado.
719

O imaginrio popular sobre as mulheres
Fabianne Vieira (UFPB)
O presente trabalho tem o objetivo de analisar as representaes femininas em trs

folhetos inseridos na Literatura de Cordel, denominados A mulher do bicheiro, de
Leandro Gomes de Barros; O poder oculto da mulher bonita, de Joo Martins de
Athayde; A mulher que foi no inferno e danou com o diabo, de Apolnio Alves dos
Santos, para discutir, a partir de mitos arquetpicos recorrentes na memria cole-
tiva e individual dos poetas de cordel. Este trabalho props-se a apresentar uma
reflexo a respeito das representaes femininas, dessa maneira, os folhetos de
cordel supracitados apontam uma imbricao sobre as normas que devem seguir
as mulheres. Os diferentes estudos apontam a mulher como desestabilizadora de
uma ordem. Esse trabalho nos remete a uma reflexo em que os textos dos folhe-
tos de cordel corroboram para o movimento no qual tudo na mulher condenvel,
no acontecendo o mesmo com relao aos homens. Os estudos tericos utilizados
permitem que haja uma reflexo contundente sobre os aspectos propostos, trazen-
do uma ampla fonte de conceitos para o presente estudo. Os autores que serviram
de suporte terico para a pesquisa foram Paul Zumthor (1993, 2002), Santos (1999,
2006), Mello (1999, 2004), Cascudo (1984), George Duby (1991) e Habwalchs (2006).
Os estudos tericos utilizados permitem que haja um maior embasamento, trazen-
do uma ampla fonte de conceitos para o presente estudo.
Palavras-chave: Folhetos de cordel, Representao do feminino.
720

O discurso da velhice: empoderamento feminino

em Riacho Doce, de Jos Lins do Rego
Jose Vilian Mangueira (UERN)
Embora as personagens femininas no possuam um discurso em primeiro plano

dentro da obra de Jos Lins do Rego, como bem frisou Elosa Toller Gomes (1991),
no se pode negar que h uma forte presena delas nos romances desse escritor.
Em alguns dessas narrativas, elas so maioria e adquirem, mesmo que de forma
velada, papis que, no contexto patriarcal retratado pelo escritor, so desempe-
nhados por figuras masculinas. Dessa forma, Jos Lins do Rego cria, em diferen-
tes romances, a figura da mulher que assume o papel do homem frente famlia.
Diante do exposto, o presente artigo busca analisar o romance Riacho Doce, dando
destaque figura feminina com empoderamento, representada por duas velhas
senhoras advindas de ncleos familiares distintos: as vivas Elba e Aninha. Usando
as discusses de Rodrigo Rossi Horochovski (2006) sobre empoderamento, desta-
camos o modo como estas duas vivas comandam suas famlias e, tambm, como
elas interagem com a herona do romance, Edna/Eduarda. Da leitura que fazemos
do texto, entendemos que estas duas senhoras representam foras que se opem
ao ideal da protagonista, que se destaca como modelo de mulher que diferencia
dos outros sua volta. As aes dessas duas senhoras vivas reforam, na narrati-
va, um contexto social patriarcal que via a mulher como um ser preso a um destino
previamente organizado. Assim sendo, percebemos que Elba e Aninha exteriorizam
a voz do patriarcado e funcionam como antagonistas para a personagem principal.
Palavras-chave: Representao do feminino, Riacho Doce, Jos Lins do Rego.
721

O FEMINISMO POSSVEL EM A VIVA SIMES, DE JULIA

LOPES DE ALMEIDA.
Denise Dias de Carvalho Sousa (UNEB/CEEP)
Este trabalho resultado de uma leitura crtica sobre os romances de Julia Lopes
de Almeida, em especial o romance A viva Simes, numa tentativa de analisar um
feminismo possvel no discurso ficcional literrio dessa autora. Partindo de um le-
vantamento do contexto histrico, social e cultural da publicao de A viva Simes
(1897), retomam-se os estudos de Bonnici (2007); Del Priori (2006), Schmidt (1999)
e Perrot (2007), numa perspectiva de anlise do discurso literrio (MAINGUENEAU,
2001). O romance em questo retrata a sociedade carioca na transio do sculo
XIX para o sculo XX, tendo como personagem principal uma mulher-viva, que
tenta escapar de um sistema de vida patriarcal, num jogo de conflitos individuais e
coletivos. A sociedade oitocentista representa os princpios patriarcais ideolgicos
da poca, induzindo a mulher assimilao de valores masculinos como verdades
absolutas, os quais referendam o papel da esposa e da me. Em A Viva Simes, Er-
nestina vive os dilemas de uma dona de casa, que tenta associar os deveres de uma
esposa casta aos de uma me exemplar, sendo possvel verificar em suas aes
uma postura feminina que negocia com os valores machistas, o que no implica
dizer que essa personagem saia inclume desse confronto.
Palavras-chave: A viva Simes, Feminismo, Patriarcalismo, Discurso literrio.
722
SIMPSIO: Literatura, Psicanlise e Cinema:

Linguagem e Psicanlise: as marcas do sujeito do

inconsciente em narrativas escolares
Magda Wacemberg Pereira Lima Carvalho (GOv. PERnambuco)

Glria Maria Monteiro de Carvalho (UNICAP)
Este trabalho tem como motivao a busca pelo entendimento de como adoles-
centes, alunos do 9 ano do Ensino Fundamental, ao serem solicitados a produzir
textos narrativos, tendo como referncia os contos clssicos infantis, relacionaram
cenas e personagens dos textos originais a pessoas e acontecimentos de suas vi-
vncias. Esse fenmeno levou-nos a supor que a reescrita das cenas e dos papeis
desempenhados pelos personagens, nos textos dos alunos, resultaram da ao do
sujeito do inconsciente. Assim, partindo do pressuposto lacaniano de que o incons-
ciente estruturado como uma linguagem, cujo sujeito nasce dividido pelo efeito
da linguagem, este estudo tem como objetivo analisar a incidncia do sujeito do in-
consciente em textos narrativos escritos no ambiente escolar. Para tanto, o trabalho
est fundamentado no Interacionismo de base Estruturalista, ressignificado pela
Psicanlise Lacaniana, visto que a articulao entre a Lingustica Estruturalista e a
Psicanlise Lacaniana, nessa proposta terica, possibilitou compreender a captura
do sujeito pelo funcionamento lingustico-discursivo, assim como o funcionamento
da ordem significante e os pontos de afastamento e de aproximao das produes
dos alunos em relao aos textos originais. Considerando que o objeto de anlise
desse estudo consiste em uma coletnea composta por vinte e um contos de fadas
e contos maravilhosos fez-se necessrio delimitar o corpus de anlise. Dessa forma,
selecionamos dois contos, os quais foram escritos com base no texto Ali Bab e
os quarenta ladres e O Pequeno Polegar. Os dados revelaram que situaes de
realidade vividas, pelos alunos-autores, foram transformadas em significantes, per-
mitindo a substituio dos significantes dos contos originais (cenrios, personagens
e cenas) ora apresentando relao de proximidade com o texto original ora distan-
723
ciando-se dele, o que assinala a emergncia do sujeito do inconsciente, do sujeito do

desejo, pela dimenso da linguagem.
Palavras-chave: Linguagem, Psicanlise, Contos infantis, Narrativas escolares.

Lingustica Queer: estudos de interface entre

linguagem, gnero e sexualidade
Iran Ferreira de Melo (USP)
Esta comunicao objetiva apresentar a Lingustica Queer (LQ), jovem abordagem

dos estudos lingusticos aplicados e indisciplinares que se ocupa das relaes entre
linguagem, sexualidade e gnero a partir de arcabouos epistemolgicos dos Estu-
dos Queer (como: Butler, 1990,1999, 2003; Jagose, 1996; Preciado, 2000). Tal aborda-
gem assume a tese de que a construo de sentidos sobre os desejos, a sexualidade
humana e os gneros sociais no se realiza num estgio anterior produo da lin-
guagem, mas no desempenho das nossas aes corporais e lingusticas, as quais re-
produzem ou subvertem os discursos hegemnicos responsveis por posicionar os
sujeitos em binarismos como homem/mulher e heterossexual/homossexual. Desse
modo, com tais pressupostos, buscaremos, em nossa exposio, dar contribuies
aos saberes lingustico-discursivos e aos Estudos Queer, localizando a Teoria Queer
nos estudos lingusticos e analisando os fundamentos lingusticos dos Estudos Que-
er. Para isso, fundamentamo-nos em estudos de Bulter (2002, 2003, 2009, 2010), L-
via e Hall (1997; 2010), McBeth (2000), Borba (2006; 2015), Motschenbacher (2010) e
Santos Filho (2012, 2015a, 2015b, 2015c) e elencaremos categorias de anlise, possi-
bilidades metodolgicas e recortes de objetos. Nosso intuito final congregar, neste
simpsio, pesquisadoras/es que atuam nessa rea de pesquisa e suscitar interesse
de demais pessoas, a fim de estabelecer redes de trabalho e fortalecer essa seara
dos estudos cientficos to importante quanto urgente.
Palavras-chave: Queer, Gnero, Sexualidade, Lingustica.
724

Teoria Queer: corpos e linguagem em Madame

Sat
Natanael Duarte de Azevedo (UFRPE)
O presente trabalho traz tona uma discusso sobre o discurso de ruptura em Ma-
dame Sat (2002), de Karim Anouz, no intuito de verificar as marcas de identida-
de dos sujeitos marginalizados pela sociedade heteronormativa. Uma investigao
dessa natureza se faz possvel a partir da construo de um arcabouo terico-me-
todolgico que vise interdisciplinaridade por meio das teorias literrias, a teoria
queer e a psicanlise, que veem o sujeito no como um produto pronto, acabado,
assujeitado, mas como processo de constituio por meio da linguagem. A nfase
nessa perspectiva de sujeito da linguagem pode ser em parte explicada pela repre-
sentao discursiva em torno da performatividade de um indivduo que se classifica
(ou classificado por ns, de certo modo) em um padro de identidade sexuada, ge-
nerificada e racializada, principalmente de discursos de poder reducionista, injusto
e calcado em parmetros anacrnicos se comparados com estudos mais recentes.
por esssa via interdisciplinar entre a literatura, os estudos feministas e a psican-
lise que nos propomos a investigar o discurso marcado dos personagens marginais
do filme Madame Sat por meio de uma nova metodologia de anlise discursiva
que v o sujeito como estar/ser em processo, ou melhor, pelo escopo de uma gene-
rificao que transitiva, colocando-se avessa fixidez e esteriotipao imposta
por uma sociedade heteronormativa e patriarcal. Destacamos que, de acordo com
Butler (1987), vemos a identidade de gnero se (re)velar por meio da fala e da escri-
ta, colocando em ao aquilo que descreve ou quer representar enquanto identi-
dade de gnero. Desse modo, as identidades de gnero so, portanto, constitudas/
construdas na e pela linguagem, o que significa afirmar que no h uma identidade
de gnero que preceda a linguagem, ou seja, que seja constrituda a posteriori, mas
sim a linguagem, por meio do discurso, que constroem o gnero.
Palavras-chave: Teoria queer, Identidades de gnero, Cinema, Psicanlise.
725
REA TEMTICA 13 - Polticas lingusticas
SIMPSIO: Polticas lingusticas sob

diferentes dimenses tericas
Poltica lingustica: uma experincia brasileira
Francisco Vanderlei Ferreira da Costa (IFBA)
A interferncia da sociedade nos rumos seguidos pelas lnguas sentida no ensino

de lngua, mas tambm na relao que as lnguas mantm entre si. A escola rece-
be uma gama de responsabilidades quanto ao papel dos idiomas nas lutas sociais,
mas essa tarefa somente demonstra que as decises principais sobre lngua nascem
no da escola para a sociedade, mas da sociedade para qualquer instituio por ela
constituda. As prticas brasileiras de poltica de lngua ainda centralizam a lngua
portuguesa, dando a ela o maior espao nos palcos de deciso, mas outras lnguas
que coabitam o territrio nacional j tm alcanado vitrias por meio do reconhe-
cimento de seu valor e de sua necessria permanncia. Este trabalho apoia-se na
Sociolingustica e na Poltica Lingustica para discutir as relevantes contribuies so-
ciais dadas s lnguas brasileiras. Trata-se de aes que so adotadas para fortalecer,
divulgar ou at mesmo expandir o alcance de alguns idiomas. Independentemente
do fim almejado por cada ao em prol da lngua, a poltica lingustica coloca ferra-
mentas disposio dos falantes e de seus palcos de deciso. So tantas decises e
aes que muitas vezes no so vistas como imposies polticas, mas como simples
e corriqueiros acontecimentos, os quais so atribudos aos j notrios movimentos
histricos das lnguas. Contudo, mesmo as polticas lingusticas sendo realmente es-
paos experimentados pelas lnguas, no se pode deixar de reconhecer que poltica
um espao de escolhas e, estas, definem muitos caminhos a serem trilhados pelas
lnguas. Assim, promover um debate sobre os movimentos conscientes adotados
sobre os idiomas contribui para esclarecer processos lingusticos significativos.
Palavras-chave: Lngua indgena, Aes lingusticas, Valorizao de lngua.
726

Polticas Lingusticas de Ensino: Formao

inicial, crenas e emoes de professores da
rede pblica de ensino.
Flvia Marina Moreira Ferreira (UFV)
Embora a rea de pesquisas relativas s polticas lingusticas de ensino tenha se

expandido no campo da Lingustica Aplicada (CORREA, 2014; PRADO, 2014; RAJAGO-
PALAN, 2014; MACIEL, 2013; SILVA, 2013) ainda possvel observar a carncia de es-
tudos que investiguem as reais aplicaes das polticas lingusticas na prtica de en-
sino. Esta pesquisa, de cunho qualitativo, com trs professoras atuantes no ensino
mdio da rede pblica de ensino, tem como foco a relao das polticas lingusticas
de ensino (PLE) com a pratica do os professores participantes sob duas perspecti-
vas: 1) a formao inicial dos professores e seus conhecimento sobre as PLE; 2) suas
crenas e emoes a respeito da implementao dessas polticas em seus locais de
trabalho. As crenas foram investigadas e analisadas de acordo com os pressupos-
tos tericos de Barcelos (2013; 2014) e das emoes sob a perspectiva da Biologia do
Conhecer de Humberto Maturana (2005). As polticas lingusticas de ensino foram
conceituadas em dilogo com alguns trabalhos tericos, tais como Oliveira (2013) e
Spolsky e Shohamy (2006). Como instrumento de coleta de dados foi aplicados um
questionrio semi-aberto, realizadas trs entrevistas orais semi-estruturadas, que
foram gravadas e posteriormente transcritas pela pesquisadora, e foi realizado um
grupo focal com as participantes. Os resultados apontam para as lacunas existentes
com relao aos estudos sobre polticas lingusticas durante a formao inicial das
professoras e a anlise das crenas e emoes apontaram a relao hierrquica
existente entre as diretrizes de ensino postuladas pelo Governo e os professores
que as aplicam nas escolas, alm da crena em um universo paralelo entre teoria
e prtica docente, que muitas vezes funciona como um bloqueio para um possvel
aprimoramento do ensino de lngua inglesa nas escolas.
Palavras-chave: Polticas lingusticas, Formao inicial, Crenas e emoes.
727

O papel da escola no processo de revitalizao

de uma lngua minoritria: o caso do tupi na
Paraba.
Aldenor Rodrigues de Souza Filho (UFPB)
A ideia de que o Brasil um pas monolngue est longe de ser verdade. Nosso pas
apresenta uma diversidade e quantidade de lnguas minoritrias que esto em con-
corrncia com a lngua majoritria, o portugus (MAHER, 2010; MAY, 2012; SPINASS,
2016). Na contramo desta situao, encontramos a escola como um dos domnios
de polticas lingusticas (SPOLSKY, 2004, 2009, 2012) que tem um importante papel
no processo de revitalizar uma lngua que no mais falada. luz do aparato teri-
co de planejamento de aquisio de Cooper (1989), bem como da Escala Gradual de
Ruptura Intergeracional de Fishman (1991, 2001), nossa pesquisa tem como objetivo
analisar a situao do ensino da lngua tupi em duas escolas indgenas do povo Po-
tiguara e sua relao com o processo de revitalizao dessa lngua, uma na cidade
de Rio Tinto, e outra na cidade de Baa da Traio, ambas situadas no Estado da Pa-
raba. Para a realizao deste objetivo, entrevistamos quatro professores de lngua
tupi e observamos as aulas de dois destes docentes no intuito de analisar como esta
poltica lingustica de revitalizao percebida e praticada nas salas de aula. Os re-
sultados preliminares apontam para uma recepo positiva para a ideia de revitali-
zar a lngua pelos docentes em seu povo. Por outro lado, perceptvel como a escola
e o ensino sozinhos no so suficientes para sustentar e fomentar um processo to
complexo como o de revitalizao da lngua tupi do povo Potiguara.
Palavras-chave: Revitalizao, Lnguas minoritrias, Ensino de lnguas.
728

Sistema de avaliao da educao bsica de

Pernambuco: consideraes sobre uma poltica
lingustica educacional
Rafaela Cristina Oliveira de Andrade (UFPB)
O Estado de Pernambuco vem articulando, desde 2012, uma srie de documentos

e aes (cadernos de fortalecimento, formaes continuadas, Bnus de Desenvolvi-
mento Educacional) que tm como propsito elevar o nvel de ensino. Uma dessas
aes compreende um mtodo de avaliao da educao denominado de Sistema
de Avaliao da Educao Bsica de Pernambuco (SAEPE), que se difere das demais
avaliaes em larga escala de nvel nacional como ENEM e vestibulares -, tanto na
seleo de contedos e disciplinas, como na elaborao das questes, o que pode
influenciar as prticas em sala de aula. A Lngua Portuguesa uma das disciplinas
que compe essa avaliao e a forma como abordada nos itens da avaliao em
questo reflete orientaes curriculares tambm desenvolvidas pelo prprio Esta-
do, contribuindo para a promoo de um ciclo de polticas lingusticas. Nesse senti-
do, o conceito de poltica lingustica de Shohamy (2006) justifica esta pesquisa. Esta
autora defende a noo de mecanismos ou dispositivos (regras e regulamentos,
polticas lingusticas educacionais, testes de lngua, paisagem lingustica), implcitos
e explcitos, que perpetuam e afetam as polticas lingusticas. Sendo assim, para
compreender como se manifesta uma determinada poltica lingustica, se faz ne-
cessrio examinar esses mecanismos. Para esta pesquisa nos concentraremos nos
testes de lngua. Por isso, buscando investigar o papel do teste do SAEPE como um
mecanismo de poltica lingustica de fato - entrevistamos duas professoras de Ln-
gua Portuguesa, do ensino bsico do Estado, questionando-as sobre o impacto des-
se teste nas prticas desenvolvidas em sala de aula e os desafios para a obteno
de resultados satisfatrios decorrentes desse sistema de avaliao. Dois aspectos
contriburam para a nossa discusso: o ciclo de polticas lingusticas educacionais
729
presente no Estado de Pernambuco, e a agncia dos professores (MENKEN; GARCIA,

2010) que preparam os alunos participantes da avaliao.
Palavras-chave: Poltica lingustica educacional, Sistema de avaliao, Pernambuco.

POLTICAS LINGUSTICAS DE ENSINO DE PLE PARA O

PEC-G: O QUE DIZEM OS DOCUMENTOS OFICIAIS E AS
PESQUISAS
Cynthia Israelly Barbalho Dionsio (UFPB)
O Programa de Estudantes-Convnio de Graduao (PEC-G) constitui-se em um dos

exemplos mais antigos de cooperao internacional no mbito da educao supe-
rior entre o Brasil e pases em desenvolvimento, principalmente da Amrica Latina,
frica e sia. A operacionalizao do PEC-G se d pela colaborao entre Ministrio
da Educao (MEC), Ministrio das Relaes Exteriores (MRE) e Instituies de Ensino
Superior (IES) brasileiras. Considerando essa poltica, este trabalho busca ampliar a
discusso sobre as polticas lingusticas formuladas para o ensino-aprendizagem de
Portugus como Lngua Estrangeira (PLE) destinadas a estudantes do PEC-G, bem
como discutir a necessidade de aes mais pontuais voltadas para os atores envol-
vidos nesse contexto. Para tanto, adotamos a viso multidimensional de poltica
lingustica de Spolsky (2004, 2009, 2012) e a noo de mecanismos de poltica lin-
gustica de Shohamy (2006). Dessa forma, realizamos uma anlise dos documentos
oficiais reguladores do PEC-G, bem como uma reviso na literatura acadmica sobre
o assunto. Observamos uma escassez de trabalhos cientficos voltados aos aspec-
tos polticos do ensino-aprendizagem de PLE no contexto do PEC-G, bem como uma
relativa vagueza das orientaes contidas nos documentos oficiais a esse respeito.
Finalmente, o trabalho pretende fomentar as discusses sobre polticas lingusticas
situadas de ensino-aprendizagem de PLE em contextos acadmicos.
Palavras-chave: Poltica lingustica, Portugus como lngua estrangeira, PEC-G.
730

Polticas Lingusticas de Formao de

Professores de Lngua Inglesa
Ezequias Felix de Andrade (UFPB)
O ensino/aprendizagem de lngua inglesa tornou-se algo imprescindvel nos dias atu-

ais tendo em vista sua importncia no cenrio internacional. extremamente re-
levante que sejam criados mecanismos que possibilitem esse aprendizado a todas
as classes sociais, sobretudo as menos favorecidas. importante que essas classes
tenham tambm as oportunidades de crescimento e mobilidade social. O papel do
professor, principalmente aqueles que atuam nas escolas pblicas, preponderante
para que esses estudantes tenham acesso a esse aprendizado. Para que essa apren-
dizagem ocorra de fato necessrio que os professores de lngua inglesa tenham
um conhecimento significativo dessa lngua. Fato que de maneira geral no ocorre.
As universidades do pas no tm preparado professores suficientes e competentes
para atender nossa demanda (Leffa, 2008). Sendo o elemento mais srio a dificultar
o ensino/aprendizagem de lngua estrangeira (LE) nas escolas pblicas brasileiras o
fato de os professores no saberem falar a LE que lecionam (Oliveira, 2009). Para que
escola pblica cumpra seu papel necessrio que haja uma preocupao significati-
va com a formao do professor, sobretudo com a formao em servio. O objetivo
desse trabalho analisar as polticas lingusticas de formao de professores que
ocorrem na rede estadual de ensino de Pernambuco e sua relao com o Programa
Ganhe o Mundo implementado pelo governo desse Estado. Respaldado a partir das
trs dimenses de polticas lingusticas estabelecidas por Spolsk (2004, 2009, 2012),
as prticas, as crenas e a gesto da lngua; pretende-se demonstrar a partir da ob-
servao das propostas oficiais e entrevistas com os professores da rede estadual,
a distncia entre discurso governamental e a prtica dessa formao continuada.
Alm de Spolsk, subsidiam este trabalho autores como: Celani, Leffa, Oliveira.
Palavras-chave: Poltica lingustica, Formao de professores, Lngua Inglesa.
731

Polticas Lingusticas, Currculo e Formao de

Professores de Lnguas
Lilia dos Anjos Afonso (UFPB)
O papel do docente em sua prtica de ensino pautado por polticas a serem segui-
das e prticas que muitas vezes so transformadas no contexto da sala de aula. De
acordo com Shohamy (2006), estas polticas ainda no se tornaram parte integral da
preparao profissional dos docentes, dado que os professores geralmente no es-
to envolvidos nos processos decisrios sobre as polticas lingusticas adotadas em
sua prtica profissional. Estes docentes devem enxergar em seus respectivos papeis
a conscincia de que podem ajudar na composio de novas prticas de ensino. Por
sua vez, para Throop (2007), os professores so destinatrios no passivos de Po-
lticas Lingusticas, dada a conscincia da importncia do papel do docente dentro
do processo formativo, envolvendo nesse sentido, o conhecimento da lngua (na
formao) e a prtica (durante o trabalho). Nesse sentido, o docente pode re (criar)
estas polticas para tornar a sala de aula um espao equitativo para o estudante. De
igual modo, observamos a importncia das Polticas Lingusticas para os currculos
dado que os programas de formao de professores tendem a no incluir a Poltica
Lingustica como parte da preparao docente. No entanto, fundamental ter um
componente curricular que enfatize o papel do docente na participao da criao,
interpretao, apropriao e recriao destas polticas. Procuramos analisar neste
artigo como o campo de Poltica Lingustica contribui para formao docente dos
futuros professores de lnguas, discutindo a formao em poltica lingustica destes
profissionais. Para isso, faremos uma reviso bibliogrfica, utilizando como aporte
terico as noes de Polticas Lingusticas, currculo e formao docente, conforme
Spolsky (2009, 2012), Paiva (2004) e Shohamy (2006), Throop (2007), Bastos (2010),
Arroyo (2013) e Tardif (2013, 2014). Acreditamos que estes referenciais podem con-
732
tribuir para desenvolver uma pesquisa no campo de Polticas Lingusticas, no tocan-

te aos estudos em torno do processo de formao docente.
Palavras-chave: Poltica lingustica, Currculo, Formao docente.

Os direitos lingusticos: possibilidades de

tratamento da realidade plurilngue nacional
a partir da Constituio da Repblica Federativa
do Brasil de 1988
Ricardo Nascimento Abreu (UFS)
A noo moderna de direito lingustico nos conduz ao menos confluncia de trs

marcos que passaram a balizar o relacionamento dos Estados nacionais e suas ln-
guas: um marco histrico, que remete Declarao Universal dos Direitos Huma-
nos, de 1948, que elevou os direitos lingusticos categoria de direito humano e fo-
mentou a positivao de um conjunto significativo desses direitos nas constituies
de diversos pases; um marco jurdico-filosfico, que, no Brasil coincide com a pro-
mulgao da Constituio de 1988, com o fortalecimento do neoconstitucionalismo
e com uma viso centrada nos direitos fundamentais e, por fim, um marco terico
-epistemolgico, que apesar de fortemente interdisciplinar, majoritariamente pre-
enchido pelo desenvolvimento das pesquisas em Polticas lingusticas. Outro ponto
de relevo neste cenrio o fato de que os Estados usualmente legislam acerca dos
direitos lingusticos partindo de dois vieses normativos complementares, porm
distintos: em um primeiro vis, o direito das lnguas, que toma as prprias lnguas
como objetos jurdicos a serem tutelados pelos Estados e, em um segundo vis, o
direito dos grupos lingusticos, que entende como sendo o objeto da tutela estatal
o direito fundamental dos indivduos e dos grupos de utilizarem as suas prprias
lnguas e/ou a lngua oficial do Estado em situaes sociais formais ou informais.
733
Este estudo objetiva analisar a situao plurilngue do Estado brasileiro sob o vis e
sob as possibilidades da Constituio Federal de 1988, buscando extrair uma leitura
que possa viabilizar a garantia de direitos lingusticos aos indivduos e aos grupos
falantes de lnguas minoritrias, bem como compreender como o Brasil se apropria
das lnguas estabelecendo uma relao entre a sua lngua oficial e as demais lnguas
constitutivas da sua diversidade lingustica.
Palavras-chave: Direitos lingusticos, Diretos fundamentais, Constituio.

Os manuais de redao oficial: uma anlise sob

a perspectiva da Poltica Lingustica
Edivania Luiz de Almeida (UFPB)

Lilia dos Anjos Afonso (UFPB)
Alexandra Pereira Dias (UFPB)
Os Manuais de Redao Oficial so norteadores para a escrita exigida na esfera do

servio pblico e oferecem uma padronizao e unificao da redao dos docu-
mentos. Johnson (2013), afirma que a Poltica Lingustica um mecanismo poltico
que afeta a estrutura, funo, uso e aquisio da lngua e inclui regulamentos ofi-
ciais, mecanismos ocultos, envolvendo crenas e prticas, documentos e diversos
discursos. Para o autor, o processo de desenvolvimento dessas polticas envolvem
uma ao Top-down, a partir do momento que as decises so tomadas em nveis
majoritrios, como atravs de uma deciso governamental que influencia toda a
comunidade, e/ou Bottom-up, envolvendo as aes de uma comunidade em torno
de uma dada poltica, adotando-a ou modificando-a a partir dos prprios interesses
deste grupo. O desenvolvimento desses processos envolvem a gnese ou origem da
poltica, a forma como esta poltica se desenvolve, e, atravs de quais documentos,
leis e prticas estas polticas so estabelecidas no meio social. No que diz respeito
aos manuais de redao oficial, adotamos a perspectiva de anlise observando as
polticas De jure, que seria a poltica na lei, tal como os manuais oficialmente escri-
734
tos, e, as polticas De facto, caracterizando a poltica na prtica, ou seja, as polticas

lingusticas produzidas por aqueles que utilizam os manuais em suas correspondn-
cias oficiais, diferindo, portanto, das polticas De facto. Metodologicamente, analisa-
remos os manuais de redao oficial no intuito de averiguar como representada a
linguagem nos documentos que circulam na esfera pblica. Nessa pesquisa pode-
mos verificar que os gneros textuais que circulam nas instituies pblicas muitas
vezes no se apresentam exatamente como propem esse manuais. Esses manuais
servem como elementos norteadores para a elaborao dos documentos oficiais
em ambientes discursivos que convencionam a produo desses gneros textuais.
Palavras-chave: Polticas lingusticas, Redao oficial. Manuais de redao.
REA TEMTICA 14 - Psicolingustica e Processamento da linguagem
SIMPSIO: Processamento da Linguagem
A ATUAO DE CONHECIMENTOS DE EVENTOS NA

COMPREENSO DA LEITURA
Cludia Brando Vieira (UFMG)
Neste estudo, investigamos se conhecimentos refinados sobre eventos do mundo

real (eg. papis tipicamente ocupados por certas entidades) so ativados duran-
te a leitura de sentenas com contextos reduzidos. Nosso trabalho fundamenta-se
no modelo de compreenso da leitura proposto por Kuperberg (2013), para o qual
no h uma diviso estrita entre conhecimentos semnticos lexicalizados e conhe-
cimentos de mundo. A interao entre contexto discursivo e conhecimentos refina-
dos sobre eventos pode facilitar a compreenso palavras relacionadas estrutura
do evento ativado. No entanto, pouco se sabe sobre a fora contextual necessria
para que essa interao ocorra. Para compreendermos se representaes contex-
tuais simples so capazes de facilitar a leitura de argumentos internos previsveis,
realizamos um experimento de rastreamento ocular durante a leitura de senten-
as. Por meio de sentenas como a garonete anotou o pedido do casal sem muita
735
ateno, verificamos se o contexto formado por um arranjo entre um argumento

externo que seja o nome de um ente especfico (eg. garonete) e um verbo (e.g.:
anotar) capaz de ativar conhecimentos mais refinados sobre eventos e facilitar
traos semnticos de participantes mais provveis a ocupar a posio de argumen-
to interno (e.g.: pedido). Os resultados indicam que os contextos criados pelos ar-
ranjos de argumentos externos e verbos no so capazes de alterar os tempos de
fixaes na regio do argumento interno. Entretanto, os tempos totais de leitura e
os nmeros de fixaes foram significativamente menores em argumentos internos
previsveis do que em argumentos internos imprevisveis, independente da influn-
cia dos arranjos entre o argumento externo e o verbo. Esse efeito pode ser atribudo
a preferncias do verbo por argumentos internos que so utilizados com maior fre-
quncia. Os resultados sugerem que preferncias de subseleo dos verbos podem
influenciar o processamento de textos escritos quando a representao contextual
simples.
Palavras-chave: Conhecimentos de eventos, Rastreamento ocular, Leitura.
Lapsos ou variao lingustica? Distncia linear

entre sujeito/verbo e concordncia verbal no PB
Erica dos Santos Rodrigues (PUC-Rio)

Mercedes Marcilese (UFJF)
Marina Rosa Ana Augusto (UERJ)
Kssia da Silva Henrique (UFJF)
Este trabalho trata da concordncia verbal varivel no PB, especificamente, da influ-

ncia da distncia linear entre sujeito/verbo na ocorrncia das regras de concordn-
cia redundante e no-redundante (Ex. Policiais Militares aps denncia, prende/
prendeM traficante). Pesquisas sociolingusticas tm indicado que a distncia entre
sujeito/verbo seria um dos fatores relevantes para a concordncia verbal varivel
registrada. Por outro lado, a distncia tem sido apontada em estudos sobre pro-
cessamento como um fator relevante na ocorrncia de erros de atrao (Ex. *O
736
lbum das fotos rasgarAM) (RODRIGUES, 2005, 2006). J o processamento stricto

sensu da variao atestada na concordncia verbal no PB praticamente no tem
sido discutido na literatura (MARCILESE et al, 2015; HENRIQUE, 2016). Reportamos
aqui os resultados de um experimento de leitura automonitorada conduzido por
meio de uma maze task. As variveis independentes foram: nmero no sujeito (sin-
gular/plural), nmero no verbo (singular/plural) e distncia entre sujeito/verbo (zero/
curta/longa). A primeira varivel foi tomada como fator grupal e as restantes como
medidas repetidas. O tempo de reao na leitura/escolha do verbo e o nmero de
respostas-alvo foram tomados como variveis dependentes. Resultados prelimina-
res revelaram diferenas significativas entre as condies em funo de distncia e
reforam a ideia de que esse fator facilita a ocorrncia de padres variveis. Nosso
objetivo avaliar at que ponto esse fator interfere no processamento promoven-
do a ocorrncia de lapsos ou os resultados encontrados revelam a emergncia de
padres gramaticais variveis presentes na lngua. Visa-se discutir, em que medida,
determinadas configuraes estruturais podem constituir ambientes favorveis
ocorrncia de lapsos de processamento (COSTA, AUGUSTO & RODRIGUES, 2014) e
de iluses gramaticais (PHILLIPS, WAGERS & LAU, 2011) caracterizadas pela no
percepo ou pela ausncia de estranhamento frente a, por exemplo, quebras na
concordncia com possveis implicaes nos processos de variao e mudana
atuantes na lngua.
Palavras-chave: Lapsos, Variao, Concordncia verbal, Iluses gramaticais.
A AQUISIO DA LEITURA LUZ DA CONSCINCIA

FONOLGICA
Marcos Suel Dos Santos (UFAL)
A aquisio da leitura requer, antes de qualquer coisa, a compreenso de que as

letras ou conjuntos de letras representam os sons da lngua falada. Mas para que
isso ocorra de forma fcil e produtiva nas crianas, faz-se necessrio o ensino cen-
trado nas conscincias fonolgica e fonmica, pois antes de compreender o princ-
737
pio alfabtico, as crianas precisam entender a relao existente entre grafemas e

fonemas. Este estudo visa discutir a importncia da conscincia fonolgica para a
aquisio da leitura, tendo em vista os resultados de uma pesquisa realizada com
alunos do sexto ano do ensino fundamental que apresentaram muitos erros de
decodificao em leituras, sobretudo de ordem fonolgica. Diante disso, vislumbrar
um olhar acerca dessas conscincias torna-se imprescindvel tanto para o ensino
como para a aprendizagem. Quanto metodologia, esta pesquisa de natureza
quali-quantitativa, com nfase no qualitativo e moldado pela interpretao dos da-
dos, tendo como instrumento a gravao em udio de textos lidos pelos alunos.
Isso nos levou a concluir que as leituras dos alunos apresentaram muitos erros no
campo fonolgico, ou seja, no que diz respeito ao reconhecimento de palavras, os
alunos, muitas vezes, no conseguiam acessar palavra via rota lexical, mas preci-
sando recorrer fonologia para l-la. Verificou-se ainda que os erros dificultam a
compreenso textual, sendo que a decodificao no automatizada torna a leitura
lenta e exaustiva. Os pressupostos tericos partem das consideraes da Psicologia
Cognitiva e das Neurocincias para entender os processos cognitivos que envolvem
a leitura e sua aquisio.
Palavras-chave: Aquisio da leitura, Conscincia fonolgica, Ensino.
Processamento lingustico e conhecimento

pragmtico
Mahayana Cristina Godoy (UFRN)
Nas ltimas duas dcadas, houve um acmulo de evidncias empricas de que infor-
maes de ordem no-estrutural, alm de influenciar o processamento lingustico de
modo imediato, antecipam informaes das mais diversas naturezas sobre o input
lingustico subsequente (cf. Kuperberg e Jaeger, 2015). A partir desta perspectiva, o
presente trabalho apresentar dados de um experimento de leitura autocadencia-
da cujo objetivo principal investigar como conhecimentos de ordem pragmtica
afetam o processamento de itens lexicais especficos. O experimento investigar se
738
o conhecimento de um evento especfico, construdo a partir de um contexto restri-

tivo formado a partir da juno de um argumento externo estereotpico a um verbo
frequentemente associado (e.g., o surfista executou...) capaz de facilitar a leitura
de um argumento interno esperado nesse contexto (e.g., ...a manobra) compara-
tivamente a uma situao em que a sentena no restritiva (e.g., Jos executou a
manobra). Este trabalho baseado em estudo prvio de Vieira (2015), cujos dados
indicam que o tempo de leitura de itens experimentais semelhantes aos nossos
foram os mesmos para os contextos restritivos e no-restritivos. Argumentamos
que a falta de efeito encontrada por Vieira (2015) no se deve hiptese de que o
processamento lingustico no faria uso imediato de informaes sobre conheci-
mento de eventos. Antes, acreditamos que no houve, nesse estudo prvio, con-
trole adequado sobre quo restritivos eram os contextos criados pelas sentenas
experimentais. Por esse motivo, as sentenas restritivas de nosso trabalho sero
selecionadas entre aquelas cujo argumento interno obteve uma probabilidade de
cloze maior que 0,6 em um experimento prvio de complementao de sentenas.
Com esse controle, procuraremos demonstrar que conhecimento pragmtico pode
impactar o processamento lingustico e investigar uma possvel correlao desse
efeito com probabilidades de cloze distintas.
Palavras-chave: Psicolingustica, Antecipao.
O PAPEL DA REFERENCIALIDADE E DO TIPO DE TAREFA

EXPERIMENTAL NO PROCESSAMENTO DE ORAES
RELATIVAS
Mrcio Martins Leito (UFPB)

Gitanna Brito Bezerra (UFPB)
Esta pesquisa investiga o Princpio da Referencialidade (GILBOY, SOPENA, FRAZIER

& CLIFTON, 1995) em portugus brasileiro, questionando se, quando h um sin-
tagma nominal com dois ncleos disponveis para uma orao relativa, existe uma
preferncia pela aposio ao ncleo que referencial (que introduz ou refere a uma
739
entidade discursiva). Dois experimentos de leitura automonitorada foram conduzi-

dos. No primeiro, foram manipulados a referencialidade do N2 e o gnero do parti-
cpio da relativa (O pedreiro aprovou/ o porto de(da) madeira/ que foi sabiamente
sugerido(a)/ pelo arquiteto). No segundo, manipulou-se adicionalmente o tipo de
questo de compreenso (Q: O que o arquiteto sugeriu? / Q1: O porto foi sugerido?
/ Q2: A madeira foi sugerida?). Os resultados on-line do primeiro estudo revelaram
um efeito significativo apenas da informao de gnero (F(1,31)= 8.31; p
Palavras-chave: Construal, Oraes relativas, Referencialidade.
So o definido fraco e o definido genrico o

mesmo fenmeno? Uma anlise experimental
Thas Mara Machado de S (UFMG)
Carlson e Sussman (2005) propuseram que os d

efinidos f racos no possuam a pro-
priedade de unicidade, caracterstica do DP determinado por um artigo definido.
Focamos no debate entre Carlson et al. (2013) - propem que os definidos fracos se
referem a eventos em estruturas incorporadas, e Aguilar-Guevara e Zwarts (2011,
2013) - seriam equivalentes aos genricos. Dois experimentos foram realizados: o
1, de deciso forada, em IA e PB; o 2, uma tarefa de completao, em IA. O ma-
terial se constituiu de 54 sentenas com um verbo eventivo ou de atividade com
um objeto do verbo que poderia ter uma interpretao fraca, genrica ou regular
como em (1, 2 e 3). (1) Zack listens to t he radio w
hen he drives. / Lucas ouve o
rdio
enquanto dirige.; (2) First responders rely on t he radio in case of an emergency. /
Os socorristas dependem d
o rdio em caso de emergncia.; (3) Noah broke t he ra-
dio last night. / Lucas quebrou o rdio ontem noite. No Experimento 1, em IA, 90
MTurkers e, em PB, 90 voluntrios no Sona leram 18 sentenas (6 de cada condio)
e escolheram entre uma continuao com uma referncia anafrica esse N/that
N ou com um novo referente um N/a N. Os definidos genricos mostraram uma
preferncia significativa pelo nome novo (A N.../Um N...), diferentemente do defini-
do fraco (=-1.93, z=-6.162, p< 0.001) e regular (=-3.33, z=-9.541, p< 0.001) em IA e
740
em PB,. No 2, 90 novos trabalhadores do MTurk escreveram uma continuao livre

o para as mesmas sentenas. Ocorreram em maior proporo continuaes com
a repetio da palavra (ex. rdio) quando sua leitura era genrica do que regular
(=-0.97, z=-2.942, p< 0.001) e fraca (=-2.00, z=-5.785, p< 0.001). Assim, o fraco e
o genrico apresentaram um comportamento diferente, sendo mais consistente a
hiptese da incorporao.
Palavras-chave: Definitude, Definido fraco, Definido genrico.
PROCESSAMENTO ON E OFF-LINE DA CORREFERNCIA

ANAFRICA: AVALIANDO O EFEITO DA DISTNCIA
SINTTICA ENTRE ANTECEDENTE E RETOMADA
Jos Ferrari Neto (UFPB)

Nathlya Fernandes Incio Marinho (UFPB)
Angela Maria de Arajo (UFPB)
Este trabalho visa investigar a influncia da distncia sinttica entre antecedente e

retomada no processamento da correferncia anafrica, tendo como referncia de
anlise a memria de trabalho, j que esta pode influir no processamento de frases
com retomadas distantes do item sinttico a que o pronome anafrico se refere.
Visto isso, o objetivo dessa pesquisa o de evidenciar em que medida a distncia
sinttica entre antecedente e retomada influi no processamento da correferncia
anafrica de adultos falantes de portugus brasileiro, bem como o de caracterizar
o quanto a memria de trabalho afeta o processamento da correferncia anafri-
ca, no que diz respeito capacidade de armazenamento e aos elementos tomados
como unidades de estocagem. Com isso, verificou-se se a distncia entre o ante-
cedente e a retomada anafrica afeta o tempo em que adultos iro gastar para
processar a relao pronome, nome repetido e categoria vazia, verificando tambm
se essa distncia vai interferir nos ndices de acerto. Para a realizao da pesqui-
sa usaram-se duas metodologias, uma off-line (cross modal pictureselectiontask)
e uma on-line (self-paced Reading), ambas em um modelo de design fatorial 2x2,
741
onde 2(tipo de retomada) x 2(nmero de ns/encaixamento). As hiptesespropos-

tas so as de que quanto maior a distncia entre os itens antecedente e retomada,
mais isso afetar na ao do processamento de correferncia dos itens sintticos, e
a de que a distncia sinttica afeta igualmente todas as formas de retomada anali-
sadas. Os resultados preliminares caminharam no sentido de evidenciar ambas as
hipteses, na medida em que verificou-se um efeito significativo de distncia, bem
como uma diferena entre as diferentes formas de retomada anafrica.Considera-
es sobre a relao entre o processamento anafrico e a memria de trabalho so
estabelecidas a partir dos dados obtidos.
Palavras-chave: Processamento anafrico, Memria de trabalho, Correferncia.
A influncia da reflexividade verbal no

processamento das anforas a si mesmo(a) e se
Judithe Genuno Henrique (UFPB)

Flvia Gonalves Calaa de Souza (UFPB)
Rosana Costa de Oliveira (UFPB)
A pesquisa elaborada neste estudo investiga a reflexividade verbal e seu papel no

processamento anafrico. No intuito de verificar quais verbos so considerados
mais aceitveis na leitura de sentenas contendo as anforas a si mesmo(a) e se,
realizamos trs testes de julgamento de aceitabilidade, offline, com falantes nati-
vos do portugus brasileiro. Utilizou-se da noo de reflexividade proposta por Rei-
nhart & Reuland (1993), que predizem que a reflexividade uma propriedade dos
predicados, bem como dos trabalhos de cunho funcionalista de Christiano (1993) e
Mello (2008), pois estes estabeleceram uma classificao mais categrica para os
verbos com caractersticas mais reflexivas, dividindo-os em trs nveis: primrio,
secundrio e tercirio respectivamente verbos como: penteou, sentou e acusou -
de acordo com o seu grau de reflexividade. Os resultados encontrados no primeiro
teste com as anforas a si mesmo(a), se e os verbos dos trs nveis de reflexividade
evidenciaram que a anfora se foi considerada mais aceitvel, independentemente
742
do tipo de verbo. Diante desses resultados realizamos mais dois testes com vistas
a comprovar a possvel influncia verbal. No segundo teste utilizamos os mesmos
verbos do primeiro teste experimental e a anfora se, no intuito de encontrar evi-
dncias da influncia verbal. Os resultados tangenciaram para a influncia, apenas,
do tipo de verbo secundrio aliado a anfora se. Assim, realizamos um terceiro tes-
te de julgamento de aceitabilidade utilizando somente o verbo secundrio e a au-
sncia e presena da anfora se e observamos um efeito significativo do tipo de
verbo secundrio quando este estava na presena da anfora se. De modo geral,
os resultados encontrados evidenciaram que a propriedade da reflexividade pode
estar presente tanto na anfora como no predicado, assim como afirma Reinhart &
Reuland (1993).
Palavras-chave: Reflexividade, Anfora, Aceitabilidade.
Encaixamento central recursivo de oraes

relativas: DLT e os limites da memria de
trabalho
Eduardo Kenedy (UFF)
Em portugus, o encaixamento central de relativas pode ocorrer recursivamente,

tal como licenciado pela gramtica lngua, no entanto a estrutura resultante a par-
tir do segundo encaixe torna-se improcessvel em termos psicolingusticos. Kenedy
(2015) indicou que a aceitao de estruturas com duas relativas de encaixe central
varivel conforme a natureza discursiva do DPs presentes na relativa se expres-
ses (in)definidas, nomes prprios ou pronomes pessoais. Esses achados indicaram
que parece insuficiente a explicao puramente sinttica para a inaceitao dessas
estruturas, segundo a qual o nmero de predicaes no saturadas que provoca
a sensao da inaceitabilidade (cf. INGVE, 1960; CHOMSKY e MILLER, 1963). Para o
autor, o maior ou o menor custo de armazenamento na memria de trabalho dos
DPs no domnio da relativa que torna o encaixe recursivo mais ou menos custoso.
Tal custo, defende, pode ser medido conforme a natureza discursiva desses DPs,
743
desde expresses nominais indefinidas, at pronomes de primeira ou segunda pes-

soas, passando por expresses definidas e por nomes prprios. No estgio atual
dessa pesquisa, pretende-se divulgar os resultados do estudo on-line, conduzido
com um experimento de leitura segmentada auto-cadenciada, que testou o cus-
to de processamento de relativas de encaixe central com um nico encaixamento,
conforme exemplos a seguir. Ex. 1 (...) o menino / que a menina assustou / correu
/ assustado. (DP definido) Ex. 2 (...) o menino / que Joozinho assustou / correu /
assustado. (Nome prprio) Ex. 3 (...) o menino / que voc mesmo assustou / correu /
assustado. (1 ou 2 pessoa) Os resultados confirmaram as pesquisas anteriormente
realizadas e indicaram que as relativas com pronomes pessoais so as processadas
mais rapidamente, com mdia de 1435 mseg no segmento crtico, do que as com
nomes prprios (1983 mseg) e do que as com DP definidos (2019 mseg).
Palavras-chave: Relativas, Encaixe central, Memria de trabalho.
A LEITURA NA ERA DIGITAL: UMA ABORDAGEM

PSICOLINGUSTICA
Joana Anglica da Silva de Souza (UFF)
O uso que se faz atualmente de tecnologias como computadores, tablets e celula-

res conectados Internet crescente. Considerando o fenmeno conhecido nas
neurocincias como plasticidade cerebral (SCHWARTZ, 2002) e o escopo terico da
Psicolingustica sobre leitura, pesquisas (SMALL, 2009; CARR, 2011) sugerem que
o uso da Internet favorece o desenvolvimento da capacidade de realizar mltiplas
tarefas, o que teria um encargo cognitivo preocupante: a perda gradativa da nossa
capacidade de concentrao e reflexo. Esse quadro suscita duas perguntas bsi-
cas: I) Como essas mudanas em nosso comportamento cognitivo podem afetar
nossa capacidade de decodificar e atribuir significados a textos escritos? II) As novas
geraes, os chamados os nativos digitais (PRENSKY, 2001), esto mais suscetveis a
essas mudanas pela exposio precoce aos meios virtuais? Definimos como obje-
tivos do trabalho a verificao de possveis dificuldades na compreenso de textos
744
e reteno de informaes por parte dos nativos digitais e averiguao de possveis

diferenas na leitura em meio digital e impresso por parte dos nativos digitais e dos
imigrantes digitais. Utilizamos a metodologia experimental, atravs de uma tarefa
de preenchimento de lacunas no modelo do Teste de Cloze (TAYLOR, 1953) e um
teste de memria/reconhecimento das palavras apresentadas no texto. As variveis
dependentes foram o nmero de palavras preenchidas de forma coerente com o
sentido do texto e o nmero de palavras recordadas no teste de memria, enquan-
to as variveis independentes foram a classificao em nativo digital ou imigrante
digital, o meio utilizado para a leitura, papel ou computador, e o tamanho do texto,
curto ou longo. Os sujeitos no foram expostos s mesmas condies experimen-
tais (distribuio entre sujeitos).
Palavras-chave: Leitura, Compreenso leitora, Cognio, Internet, Psicolingustica.
Processamento de sintagmas ambguos e

preposicionados do portugus brasileiro
Juliana Benevides de Almeida (UFF)
Pretende-se investigar o status psicolingustico do acesso e da integrao de dife-

rentes tipos de informaes cognitivas durante o processamento automtico de fra-
ses com ambiguidade estrutural em lngua portuguesa. O fenmeno morfossintti-
co a ser analisado durante a pesquisa a ambiguidade decorrente da possibilidade
de aposio do sintagma preposicionado com sintagma nominal ou com sintagma
verbal. Na conduo do projeto, sero empregados dois paradigmas experimentais
on-line: a leitura segmentada automonitorada e o rastreamento ocular. Esse recur-
so experimentao tem o objetivo reunir evidncias empricas que constituam
respostas para as seguintes questes: (1) de que maneira, se alguma, a frequncia
de uso de determinado item lexical pode afetar as decises reflexas do parser (o
processador sinttico mental) na resoluo de ambiguidades sintticas; (2) de que
maneira, se alguma, o parser pode ser sensvel a informaes discursivas, presen-
tes no contexto lingustico disponvel para identificar de imediato a anlise sinttica
745
contextualmente mais adequada para sintagmas e/ou oraes com ambiguidade

temporria. Subjacente busca de respostas para (1) e (2) encontra-se um dos pro-
blemas mais relevantes na agenda de pesquisa da psicolingustica contempornea:
a definio do curso temporal do acesso e da integrao de informaes cognitivas
de natureza estrutural e no estrutural na computao mental de frases. Objetiva-
se, com a conjugao das variveis independentes, estrutura sinttica, frequncia,
contexto discursivo e plausibilidade, obter medidas comportamentais que permi-
tam o confronto explcito entre as previses derivadas de modelos tericos modu-
laristas (cf. FRAZIER & FODOR, 1978), conexionistas (cf. McDONALD et al., 1994) e
interativistas (cf. GIBSON, 2011). Esse confronto diz respeito caracterizao do tipo
de informao que pode ser computado imediatamente no processamento reflexo
de frases. Para a psicolingustica, importante investigar se a natureza modular da
arquitetura da linguagem humana (cf. FODOR, 1983; CHOMSKY, 1995) reproduz-se
tambm nos sistemas de desempenho lingustico.
Palavras-chave: Psicolingustica, Processamento frasal, Ambiguidade.
UM ESTUDO PSICOLINGUSTICO SOBRE FORMAS

VERBAIS TEMPORARIAMENTE AMBGUAS-
INVESTIGANDO O EFEITO DA FREQUNCIA E DA
PLAUSIBILIDADE
Simone da Silva Soares (UFF)
Este estudo parte de uma tese de doutoramento e integra o conjunto de pesqui-

sas do GEPEX UFF (Grupo de Estudos em Psicolingustica Experimental da Univer-
sidade Federal Fluminense), coordenado pelo Professor Doutor Eduardo Kenedy.
Temos investigado o processamento de formas verbais ambguas entre a 3 pessoa
do singular do presente do indicativo e o particpio, a saber: pega, paga, aceita,
salva, expulsa, suspeita, isenta, expressa, oculta e suja. Pretendemos analisar se o
processamento da ambiguidade ocorre de forma modular ou interativa, atravs da
investigao da plausibilidade para a interpretao relativa a partir da manipulao
746
dos traos semnticos do SN anterior ao verbo ambguo (ex.: A empresria paga

... / A quantia paga ...), associada anlise da frequncia dessas formais verbais
(participial ou finita). Maia et al. (2005) encontraram evidncias compatveis com a
concepo de autonomia da sintaxe durante os estgios iniciais, em consonncia
com a Teoria de Garden Path (FRAZIER, 1979; FERREIRA & CLIFTON JR., 1986). Assu-
mimos, todavia, a hiptese de interatividade durante a resoluo da ambiguidade
(CRAIN & STEEDMAN, 1985, ALTMANN & STEEDMAN, 1988; GIBSON, 2000), com a
informao semntica do SN antecedente atuando em conjunto com a frequncia
relativa da forma verbal ambgua, finita ou participial, desde o incio do processa-
mento (TRUESWELL, 1996). Apresentaremos os resultados de testes denominados
norming studies, que adotamos a fim de garantir a adequao dos SNs favorecen-
do cada interpretao das formas verbais ambguas (ora como verbo principal, ora
como particpio de uma orao relativa reduzida), bem como de estudos off-line de
preenchimento de frases e o design desenvolvido para o teste on-line de leitura au-
tomonitorada. Pretende-se, ainda, correlacionar esses resultados com a frequncia
participial ou finita das formas verbais, a partir da investigao de suas ocorrncias
no jornal FOLHA DE SO PAULO on line.
Palavras-chave: Psicolingustica, Ambiguidade, Plausibilidade, Frequncia.
INTERFERNCIA DA L1 SOBRE A L2: UMA ABORDAGEM

PSICOLINGUSTICA SOBRE O PARMETRO DO SUJEITO
NULO NO PB E NO ESPANHOL
Carla Mota Regis de Carvalho (UFF)
A discusso sobre como acontece a aquisio de uma L2 e em que medida a L1 pode

interferir neste processo tem se mostrado bastante produtiva e complexa na litera-
tura. O PB tem sido considerado uma lngua parcialmente pro drop, segundo Duarte
(1995) por apresentar a preferncia pelo preenchimento de sujeitos referenciais. J
o espanhol, segundo Pinheiro-Correa (2010), caracteriza-se como uma lngua pro
drop prototpica por preencher o sujeito em situaes, como as de foco contrastivo
747
ou quando aparecem complementos apositivos ou adjetivais. Estas diferenas rela-

cionadas ao preenchimento do sujeito sinttico entre o PB e o espanhol permitiram
uma comparao, luz da teoria de Princpios e Parmetros (CHOMSKY, 1981, 1995,
2011), sob a abordagem metodolgica da psicolingustica experimental, com o intui-
to de investigar o processamento das estruturas de sujeito nulo e pleno em falantes
nativos do PB e do espanhol e verificar se h transferncia do PB na aquisio de
espanhol como L2 com relao ao preenchimento do sujeito pronominal e, ainda,
se tal transferncia anulada e substituda pelo parmetro da lngua alvo durante
o curso do aprendizado da L2. Para isso, foram realizados dois experimentos off-li-
ne de produo induzida que consistiam na continuao de pequenas narrativas
incompletas em espanhol divididas em quatro condies experimentais, ambos fo-
ram realizados com aprendizes de espanhol como L2 e com um grupo de espanhis
nativos. A hiptese que orientou este trabalho a de que o parmetro do sujeito
nulo da L1 seja transferido para a L2, tendo sua interferncia diminuda em funo
do aumento da proficincia na lngua-alvo. Os resultados submetidos ao teste esta-
tstico qui-quadrado indicaram que o valor do parmetro do sujeito nulo do PB (L1)
parece ser transferido para o espanhol (L2) e que a interferncia entre estas lnguas
parece diminuir em funo do aumento da proficincia na lngua-alvo.
Palavras-chave: Sujeito, Processamento, Interferncia.
INFLUNCIA DO PARALELISMO ESTRUTURAL NA

CORREFERNCIA DE PRONOMES E NOMES REPETIDOS
Juciane Nbrega Lima (UFPB)

Eva Vilma Aires Cabral Gondim (UFPB)
Matheus de Almeida Barbosa (UFPB)
No presente estudo objetivamos investigar a Penalidade do Nome Repetido (PNR)

procurando observar a influncia que o paralelismo estrutural exerce sobre esse
fenmeno. Para isso, elaboramos dois experimentos de leitura automonitorada. O
primeiro experimento tem como variveis independentes o tipo de retomada (pro-
748
nome ou nome repetido) e o paralelismo estrutural (retomada na posio de sujeito

ou de objeto), e como varivel dependente o tempo de leitura do segmento crtico
(pronome ou nome). Em todas as frases do primeiro experimento existem apenas
um antecedente possvel para o estabelecimento da correferncia e esse antece-
dente se encontra na posio de sujeito. O segundo experimento tem as mesmas
condies experimentais que o primeiro com a diferena que o antecedente sempre
se encontra na posio de objeto. O objetivo do segundo experimento eliminar a
dvida de que o efeito que influenciou a correferncia no primeiro experimento
mesmo do paralelismo e no questes de proeminncia, pelo fato do antecedente
estar sempre na posio de sujeito. Nossa hiptese que o paralelismo facilite o es-
tabelecimento da correferncia de pronomes e tenha o efeito contrrio com o nome
repetido, j quando no houver paralelismo, o nome ser mais facilmente proces-
sado. Utilizamos a tcnica online de leitura automonitorada (self-paced reading),
atravs do programa Psyscope. No primeiro experimento participaram 32 sujeitos.
Os dados analisados foram submetidos a teste de anlise de varincia (ANOVA),
mostrando resultados significativos para tipo de retomada, para efeito de paralelis-
mo e para interao das variveis. A PNR, diferente do que espervamos, ocorreu
nas frases com paralelismo estrutural, e nas frases sem paralelismo estrutural. Na
anlise do segmento ps-crtico, entretanto, a PNR aconteceu nas frases com para-
lelismo estrutural, porm no foi encontrada nas frases sem paralelismo estrutural.
Para o segundo experimento, esperamos resultados semelhantes.
Palavras-chave: Paralelismo estrutural, Penalidade do nome repetido.
Acesso e representao lexical dos vocbulos

com flexo em nmero em PB
Jefferson Alves da Rocha (UFPB)
Este trabalho se prope a investigar as relaes lexicais existentes no processamen-

to de vocbulos flexionados em nmero em Portugus Brasileiro (PB), alm de suge-
rir um modelo de representao para os referidos vocbulos. Observamos como as
749
formas flexionadas em nmero so armazenadas e recuperadas do lxico mental.

Estudos psicolingusticos recentes tm apontado que fatores como a frequncia da
base influem no tempo de processamento de formas flexionadas em gnero e em
nmero (DOMINGUEZ; CUETOS; SEGUI, 1999). No tocante especificamente flexo
de gnero em PB, um efeito da frequncia dominante entre as formas flexionadas
em gnero foi registrado, (CORRA; ALMEIDA; PORTO, 2004). A fim de prover evi-
dncias sobre se a frequncia dominante afeta as formas flexionadas em nmero,
tal qual como nas flexionadas em gnero, elaboraram-se dois experimentos. O pri-
meiro experimento consistiu em um teste de leitura de palavras composto por vo-
cbulos com flexo regular de nmero. O segundo experimento, que tambm con-
sistiu em um teste de leitura de palavras, foi composto por vocbulos com flexo
irregular de nmero. Nestes testes, procurou-se observar se a forma no singular era
acessada por inteiro, tendo em vista efeitos de frequncia dominante, e se a forma
no plural era acessada por decomposio, tendo em vista efeitos de frequncia no
dominante, salvo os casos de alta frequncia da forma no plural, nesses casos, a
referida forma tambm seria acessada por inteiro, contribuindo para um modelo
de dupla rota. Os resultados experimentais foram na mesma direo da hiptese,
atestando, assim, que as palavras com frequncia dominante so processadas de
forma mais rpida que as formas com frequncia no-dominante.
Palavras-chave: Lxico mental, Flexo de nmero, Psicolingustica.
A influncia do contexto no processamento de

ambiguidades na correferncia pronominal
Aniela Improta Frana (UFRJ)

Marcus Antonio Rezende Maia (UFRJ)
Ana Luiza Henriques Tinoco Machado (UFRJ)
Este trabalho tem como objetivo principal relatar nossos resultados obtidos sobre a
influencia da semntica verbal na resoluo da ambiguidade no mbito da correfe-
rncia pronominal intrassentencial, no seu processamento e sobre a especificidade
750
do domnio sinttico, de quanto ela autnoma e de quando ela seria influencia-

da por vieses semnticos e pragmticos. Assumimos as hipteses que a operao
de estabelecimento da correferncia intrassentencial comumente se envolve em
ambiguidade e a resoluo da ambiguidade determinada de forma multifatorial.
Durante a resoluo, restries sintticas so aplicadas primeiro e h informaes
de origem contextual entrando durante a computao que podero ser observadas
off-line na resoluo da ambiguidade. Dois testes de leitura automonitorada foram
aplicados para investigarmos os vieses semnticos verbais para entendermos se e
em que medida eles podem influenciar no processamento da correferncia prono-
minal. Esses dois testes tiveram como meta conjunta delimitar o papel estrutural
no processo da correferncia estabelecida em sentenas tanto com pronome pre-
enchido como nulo. Dessa forma, os dois testes apresentaram as mesmas seis con-
dies e sua diferena foi o tipo de pronome. Dessa forma, pensando nos fatores
que poderiam influenciar no processamento das sentenas em teste, assumimos
trs hipteses principais: (i) a operao de estabelecimento da correferncia intras-
sentencial comumente se envolve em ambiguidade e a resoluo da ambiguidade
multifatorial; (ii) durante a resoluo, as restries sintticas so aplicadas primeiro;
(iii) h informaes contextuais entrando ao longo da computao que podero ser
observadas off-line na resoluo da ambiguidade. Com nossos resultados foi pos-
svel percebermos a participao de alguns fatores sintticos importante relativos
aos pronomes, alm de fatores semnticos inerentes raiz - cue-based factors - e,
ainda, alm deles, uma outra fora vinda de recursos cognitivos da memria que
poderia atuar relacionados recncia dos antecedentes disponveis. No entanto, os
fatores sintticos vm primeiro no processamento dessas estruturas.
Palavras-chave: Correferncia pronominal, C-comando, Semntica v.
751
Assimetria no processamento de relativas de

sujeito e de objeto: A influncia da frequncia
de estruturas com referentes animados e
inanimados
Mrcio Martins Leito (UFPB)

Althiere Frank Valadares Cabral (IFRN)
Reportaremos aqui dois experimentos realizados no Brasil e em Portugal em que

testamos, atravs de leitura automonitorada, a influncia da animacidade no pro-
cessamento de clusulas relativas de sujeito e de objeto. Adotamos a DLT (Teoria
da Dependncia Local, GIBSON, 2000) como modelo de processamento em nossas
anlises. Em nosso trabalho, analisamos a influncia da frequncia de ocorrncia
da animacidade nessas estruturas. No primeiro experimento as relativas de sujeito
foram mais rpidas que as relativas de objeto: P-valor t(179)=4,51p
Palavras-chave: Animacidade, Relativas, Frequncia.
Efeito da distncia sinttica na retomada

correferencial em Portugus Brasileiro
Elisangela Nogueira Teixeira (UFC)

Alisson Hudson Veras Lima (UFC)
Desde a publicao dos resultados de Grosz, Weinstein e Joshi (1995), quando cunha-
ram o termo Centering Theory (Teoria da Centralizao) para descrever a sistemati-
zao da retomada anafrica em lngua inglesa, sabe-se que em segmentos discur-
sivos um sintagma nominal necessita tornar-se saliente e exclusivo discursivamente
para que possa ser retomado por um pronome ou equivalente. Diversos autores in-
752
vestigaram o curso temporal da retomada por pronomes e nomes repetidos (GOR-

DON, GROSZ e GILLIOM, 1993; ALMOR, 1999; LEITO, 2005; GERLOMINI-LEZAMA,
2010; MAIA e CUNHA-LIMA, 2012), cujos resultados ressaltaram o papel da memria
de trabalho no processamento da correferncia. Em relao aos estudos sobre o
Portugus Brasileiro, que h anos passa por um processo de mudana em seu siste-
ma pronominal, quase nenhum trabalho abordou de modo sistemtico a influncia
da distncia sinttica na retomada correferencial. O presente trabalho teve como
objetivo principal investigar experimentalmente o curso temporal do processamen-
to da correferncia atravs do controle da distncia sinttica entre antecedente e
retomada. A varivel distncia foi observada por meio de duas condies: curta e
longa distncia. Este trabalho analisou ainda o efeito da distncia em funo de
mais duas variveis: o tipo de retomada, nas condies de pronome pleno, nulo e
nome repetido e a composicionalidade do antecedente (um ncleo ou dois ncleos).
As variveis foram distribudas em dois estudos distintos, dos quais participaram
40 pessoas. Foram gravadas as leituras de 36 estmulos por um rastreador ocular
de 1000Hz. Como medidas dependentes, foram observados o tempo da primeira
leitura, o tempo da segunda leitura e o tempo total da leitura. Revelou que no h
efeito de distncia durante a primeira leitura. No entanto, foi observado efeito prin-
cipal de distncia para o tempo total de leitura. Os participantes no demonstraram
processamento tardio quando o antecedente possua dois ncleos.
Palavras-chave: Correferncia, Distncia, Rastreamento ocular.
PROCESSAMENTO DA CORREFERNCIA CATAFRICA

PRONOMINAL PESSOAL POR ADULTOS EM PORTUGUS
BRASILEIRO
Pablo Machel Nabot Silva de Almeida (UFPB)
Este trabalho versa acerca do processamento correferencial catafrico em portu-

gus brasileiro (PB). Consiste em pesquisa emprica de carter on-line desenvolvida
atravs da metodologia experimental. Por meio da tcnica da leitura automonito-
753
rada, este estudo objetivou compreender como se processa psicolinguisticamente

essa espcie de correferncia em PB, buscando-se evidenciar algumas das proprie-
dades envolvidas. Procuramos constatar se o mecanismo preditivo de formao
de dependncia ativa, doravante MPFDA, vastamente observado em outro tipo de
dependncia de longa distncia, as filler-gap dependencies, e na prpria correfe-
rncia catafrica mais recentemente estudada em outras lnguas, est presente no
PB. Tambm ensejamos descobrir se este mecanismo, engendrado por varredura
prospectiva, restringido a posies sintticas estruturalmente lcitas, que no se-
jam blindadas pelo Princpio C da Teoria da Ligao (CHOMSKY, 1981). Os resultados
revelaram no haver MPFDA no PB pelo menos no sentido da instaurao de uma
busca ativa forte, altamente preditiva e top-down, tal como proposto inicialmente
por Kazanina (2005) onde a relao correferencial estabelecida imediatamente,
sem se esperar por evidncia bottom-up no ambgua do antecedente. Os achados
ajustam-se mais a uma dependncia ativa fraca entre os potenciais referentes, onde
o parser mantm-se em um estado de controle ativo na procura pelo antecedente,
deixando o vnculo correferencial suspenso at que ele, o NP que funciona como an-
tecedente, seja visualizado e processado com base em informao bottom-up como
proposto por Van Gompel & Liversedge (2003). Por outro lado, o estabelecimento
da correferncia sensvel ao bloqueio estrutural do Princpio C em PB a exemplo
do evidenciado em outras lnguas. O conjunto dos dados, enfim, sugere que o par-
ser constitui correferncias catafricas fracamente ativas, porm acuradas e restri-
tas gramaticalmente no PB.
Palavras-chave: Processamento, Catfora, Princpio C.
754
REA TEMTICA 15 - Semntica e Pragmtica
SIMPSIO: Estudos em Semntica
A EXPRESSO DA MODALIDADE EPISTMICA

ASSEVERATIVA NO GNERO ENTREVISTA DE SELEO DE
EMPREGO
Erivaldo Pereira do Nascimento (UFPB)

Francisca Janete da Silva Adelino (UFPB)
Inserido no campo da semntica argumentativa, o presente trabalho objetiva iden-

tificar e analisar a modalidade epistmica asseverativa no gnero entrevista de se-
leo de emprego. Apoiamos nossas discusses na perspectiva de Ducrot e colabo-
radores (1988) segundo a qual a lngua por natureza argumentativa, juntamente
com o acrscimo proposto por Espndola (2004) no qual a autora afirma que no s
a lngua por natureza argumentativa, como tambm o uso que dela fazemos nas
nossas interaes sociais. Os pressupostos sobre a modalizao tm como base as
pesquisas de Castilho e Castilho (1993), Neves (2011) e Nascimento e Silva (2012).
Tais estudos explicam como o locutor deixa registrado no seu enunciado marcas
de sua subjetividade atravs da escolha de determinados elementos lingusticos.
Ancoramos nossas reflexes, tambm, na noo de gnero postulada por Bakhtin
(2011[1979]). Para este autor, os gneros discursivos so tipos relativamente est-
veis de enunciados, que so delimitados a partir do contedo temtico, do estilo
lingustico e da estrutura composicional. O delineamento metodolgico constitui-se
de uma pesquisa de natureza qualitativa, de carter descritivo e interpretativo rea-
lizado em um corpus composto de dez entrevistas de emprego gravadas durante a
seleo de professores em um Centro Universitrio, localizado em Natal/RN, Brasil.
As anlises revelaram que, durante o processo interativo aqui considerado, os locu-
tores fizeram uso da modalizao do tipo epistmica asseverativa para, principal-
mente, apresentar seus argumentos como incontestveis; demonstrar comprome-
timento com relao certeza do contedo da proposio; assim como para revelar
755
engajamento com o dito. Esses efeitos de sentido foram gerados no s pela utili-
zao de determinadas palavras e expresses que imprimem o carter de certeza
no enunciado, mas tambm pelo recurso da entonao de nfase e pelo recurso da
repetio, os quais funcionaram como modalizadores epistmicos asseverativos em
alguns dos enunciados proferidos pelos entrevistadores e entrevistados.
Palavras-chave: Argumentao, Modalizao, Entrevista de seleo de emprego.
USO DO TERMO MESMO (E VARIANTES) NO GNERO

FRUM
Joseli Maria da Silva (IFPB)
De um modo geral, as cincias que trabalham com os registros e usos da lngua, seja
na modalidade escrita, seja na oralidade, constatam que h muitas formas lingusti-
cas, em algumas situaes de uso, distanciando-se do que se apregoa na gramtica
normativa. Longe de recriminar esses usos, algumas anlises, bastante produtivas,
se no os justificam, os reconhecem como um recurso comunicativo eficiente e qua-
se cristalizado na lngua portuguesa. Nessa perspectiva, este artigo tem como obje-
tivo apresentar uma anlise do emprego do termo mesmo (e variantes), no gnero
frum, ferramenta usual em salas virtuais de cursos a distncia do IFPB, buscando
identificar quo recorrente, nesse gnero, esse termo, seja nas categorias j pre-
vistas pelos estudos contemporneos, seja como substantivo, ou, ainda, com valor
de pronome pessoal, assumindo funo sinttica de sujeito. Assim, pretendemos
direcionar nosso olhar e anlise sobre esse material lingustico, investigando de que
forma e com que sentido alguns agentes que interagem nas salas virtuais de cursos
a distncia o empregam, quando participantes de fruns no Moodle Ambiente
Virtual de Aprendizagem (AVA). As bases tericas para nossa discusso se concen-
tram em Neves (2000), Castilho (2010), Bechara (1999), autores que mantm certa
similaridade quanto categorizao morfossemntica de mesmo, como adjetivo,
advrbio e pronome; e Litto & Formiga (2009), cujas reflexes explicam a natureza
756
fluida dos fruns nos AVAs. Nossa metodologia, de base quali-quantitativa, se ba-
seia em seleo de trechos oriundos de postagens de comunicao em fruns de
salas virtuais de cursos a distncia do IFPB, entre interlocutores dessa modalidade
de ensino, nas quais encontramos a expresso foco de nossa pesquisa.
Palavras-chave: Forma e sentido, Mesmo e variantes, Frum.
Uma investigao descritiva das estratgias

semntico-argumentativas de polifonia de
locutores e modalizao no gnero acadmico
artigo cientifico
Clcida Maria Bezerra Bessa (UFERSA)
Este estudo tem como objetivo investigar como ocorre o funcionamento lingusti-
co-discursivo da modalizao e da polifonia de locutores, mais especificamente do
arrazoado por autoridade, como elementos indicadores de subjetividade (argumen-
tatividade), no gnero acadmico artigo cientfico. Trata-se de uma investigao de
natureza descritivo-interpretativista embasada nos princpios terico-metodolgi-
cos da Semntica Argumentativa. Para tanto, organizamos o nosso trabalho con-
siderando os estudos de Ducrot (1988) e colaboradores, acerca da Teoria da Ar-
gumentao; as contribuies de Castilho e Castilho (1993), Cerevoni (1989), Koch
(2002), Nascimento e Silva (2012), entre outros, acerca dos estudos da Modalizao;
como tambm as colaboraes de Bakhtin (2010), sobre os gneros do discurso.
Ressaltamos que essa pesquisa se constitui em recorte de corpus de uma pesquisa
de doutorado, vinculada ao projeto Estudos Semnticos-Argumentativos de Gne-
ros do Discurso: gneros acadmicos e formulaicos (ESADG), da UFPB. O corpus
desse trabalho composto por 5 (cinco) artigos cientficos da rea de comunicao
social que foram coletados de peridicos da CAPES. Os resultados mostram que o
gnero artigo cientfico apresenta enunciados cheios de subjetividades e orienta-
es discursivas, onde a polifonia de locutores e a modalizao discursiva ocorrem
757
de forma significativa, contituindo-se assim, como caracterstica(s) especfica(s) des-

se gnero no que concerne ao processo de construo da argumentatividade.
Palavras-chave: Gnero artigo cientfico, Polifonia, Arrazoado por autoridade.
O SENTIDO E A IDENTIDADE CULTURAL EM TORNO DO

AXIOMA ENUNCIATIVO DE MILE BENVENISTE
Daniele dos Santos Lima (UNICAP)

Isabela Barbosa do Rego Barros (UNICAP)
Este trabalho um recorte dos resultados da dissertao de mestrado em Cincias

da Linguagem do PPGCL da UNICAP. As discusses traadas nesta pesquisa giram
em torno do axioma enunciativo de Benveniste (2005; 2006; 2014): enunciao o
colocar em funcionamento a lngua por um ato individual de utilizao. Constata-
mos que ao se apropriar e utilizar o dialeto, o sujeito se enuncia e se estabelece,
ao mesmo tempo em que reafirma a sua identidade cultural. Pois, na enunciao
que encontramos a presena de ndices carregados de cultura. Com base em uma
pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, baseada nas orientaes de Cardoso
(2010) para a construo do Atlas Lingustico do Brasil (ALiB) e nos estudos de Ben-
veniste (2005; 2006), propomos mostrar uma parte dos dados analisados nas cida-
des de Salvador e Recife, os quais apresentam nuances que permeiam a fala de dois
espaos prximos, mas, que ao mesmo tempo, com caractersticas socioculturais
distintas. Nosso intuito demonstrar a relao de sentido e as possveis marcas do
sujeito encontradas no discurso de alguns entrevistados dessas regies, que desta-
cam o dialeto no apenas como trao lingustico de uma comunidade, mas carrega-
do de sentido para usurios da lngua. Em termos tericos, podemos dizer que essa
ligao est relacionada lngua que assegura o duplo funcionamento subjetivo e
referencial do discurso. (BENVENISTE, 2006).
Palavras-chave: Enunciao, Sentido, Identidade cultural.
758
Ambiguidade na construo do texto

publicitrio: os mltiplos sentidos voltados ao
convencimento
Jos Wellisten Abreu de Souza (UFPB)

Mariana Lins Escarpinete (UFPB)
Sayonara Abrantes de Oliveira Uchoa (IFPB/UFPB)
O objetivo deste trabalho analisar a mobilizao dos fenmenos de ambiguidade

como ferramentas lingusticas produtivas na construo de textos publicitrios. Os
textos publicitrios tm como principal objetivo convencer o leitor a adquirir bens
de consumo, a mudar seus hbitos, ou ainda, a assumir ideologias ou comporta-
mentos. Com este propsito comunicativo, o autor busca nos fenmenos da lngua
as ferramentas mais produtivas para chamar a ateno do leitor e, dessa forma,
deix-lo convencido das ideias propagadas. A ambiguidade e suas formas de mani-
festao so, pois, altamente produtivas na construo deste propsito, fato que
nos leva a refletir sobre tal fenmeno lexical. Ancoramo-nos nas teorias voltadas
reflexo sobre o gnero, a construo de sentidos, os fenmenos de ambiguidade
e da comunicao, a partir da leitura de Marchuschi (2008), Cavalcante(2012), Koch
(2011), Antunes (2012), Carvalho(2011), Henriques (2011), Moura (2006), Ilari; Geraldi
(2006), entre outros. Essa base terica nos possibilita estabelecer uma anlise cui-
dadosa da relao entre a capacidade criativa da lngua na produo de mltiplos
sentidos e o convencimento na arte da publicidade. Enfim, acreditamos que esta
reflexo contribuir para a determinao de um olhar mais atento aos fenmenos
da ambiguidade e suas manifestaes voltadas ao propsito persuasivo.
Palavras-chave: Ambiguidade, Publicidade, Sentidos, Persuaso.
759
O PROCESSO DE CONSTRUO DOS SENTIDOS NO

DEBATE DE OPINIO DE FUNDO CONTROVERSO- NO
ENSINO FUNDAMENTAL
Gracilene Barros de Oliveira (UFPB)
A referida pesquisa tem como objetivo analisar como acontece o processo de cons-
truo dos sentidos do texto falado, Debate de Opinio de Fundo Controverso, no
Ensino Fundamental, numa abordagem de ensino-aprendizagem da produo do
gnero mediada pelas sequncias didticas, e como os alunos se apropriam desse
conhecimento na prtica escolar, por meio desse processo de interveno, uma vez
que, conforme Schneuwly, Dolz e Noverraz (2013), o ensino mediado por tal pro-
cedimento proporciona o desenvolvimento de vrias habilidades sociodiscursivas
importantes para a interao social. Sendo assim, j que a construo do sentido
acontece de forma interacional, conforme Koch (2013), de forma mais especfica,
analisamos os usos de estratgias de construo textual do texto falado, como o
uso de parfrases, alm de operadores argumentativos, antes e ps-interveno, e
as implicaes na construo dos sentidos no uso do referido gnero. Nessa pers-
pectiva, essa investigao tem sua gnese, a partir do corpus (gerado por duas pro-
dues orais de debates, realizados por uma turma de 8 ano do ensino funda-
mental) de um trabalho realizado no mbito do Mestrado Profissional em Letras
(PROFLETRAS) da Universidade Federal da Paraba (Campus IV), O gnero debate
no ensino fundamental: uma vivncia de ensino-aprendizagem mediada pelas se-
quncias didticas, filiada ao projeto Ensino de Leitura e de Produo de Gneros
do Discurso: perspectiva semntico-discursiva, a partir de Sequncias Didticas (EL-
PGD). Tal investigao, que origina esse trabalho, de natureza aplicada e de cunho
intervencionista, fundamentada nos estudos de Dolz et al. (2013), com a concepo
do gnero como instrumento de ensino-aprendizagem para uso nas prticas sociais
de linguagem, Schneuwly, Dolz e Noverraz (2013) no que se refere sequncia di-
760
dtica, entre outros. Como fundamentao bsica, para o presente trabalho, temos
como principais tericos Koch (2012;2013), Marcuschi ( 2007, 2008), Dolz, Schneuwly
e Noverraz, entre outros.
Palavras-chave: Ensino, Debate, Sequncia didtica, Interao, Sentido.
O ENSINO DAS ADVERBIAIS CONFORMATIVAS E

COMPARATIVAS PELA PERSPECTIVA DA SEMNTICA
ARGUMENTATIVA
Joo Batista da Silva Barros (UFPB)

Roseane Batista Feitosa Nicolau (UFPB)
propsito nosso com esse trabalho provocar a reflexo a respeito de como se tem
efetivado a prtica pedaggica do ensino de Lngua Portuguesa e fomentar, a par-
tir de tal enfoque comparativo-reflexivo, um trabalho de ensino de lngua materna
focado nos aspectos funcionais, interativos e semntico-pragmticos dos mltiplos
recursos que nossa lngua nos dispe. Em especial para o presente artigo, os aspec-
tos scio-semntico-discursivos do que a tradio gramatical convencionou deno-
minar oraes adverbiais, mais especificamente no que diz respeito s relaes de
conformidade e comparao. O presente trabalho parte de uma anlise bibliogrfi-
ca a respeito dos conceitos gramtico-normativos que ainda balizam as aulas de ln-
gua materna, em detrimento das contribuies possveis de outras reas de estudo
da linguagem, mais estritamente para esse artigo, as reflexes da Semntica Argu-
mentativa, que poderiam tornar o estudo lingustico bem mais efetivo e significativo
para os educandos. Para concretizar esse intento, baseamo-nos numa anlise com-
parativa de obras de autores como Antunes (2007), Bechara (2006, 2009), Cunha &
Cintra (2008), Franchi (2006), Lima (2014), Neves (2012, 2014) e Travaglia (2011), bem
como nos apoiamos nas concepes de Semntica Argumentativa enfocada por
Ducrot (1987), Guimares (1979, 1985, 1987,1985), Nascimento (2009), entre outros.
761
Como fruto da presente proposta, elaboramos ao longo do estudo algumas ques-

tes passveis de serem aplicadas em aulas de lngua materna, na educao bsica,
que focalizam o uso e a reflexo lingusticos a partir dos conceitos aqui discutidos.
Palavras-chave: Ensino de Portugus, Reflexo lingustica, Semntica e interao.
A INFLUNCIA DO PORTUGUS NA COMPREENSO DO

SENTIDO DAS EXPRESSES IDIOMTICAS DO INGLS
E DO FRNCES COMO LNGUA ESTRANGEIRA: uma
breve explicao sob o enfoque da Semntica
Cultural
Mnica Mano Trindade Ferraz (UFPB)

Thiago Magno de Carvalho Costa (UFPB)
Maria Patrcia de Barros (UFPB)
Partindo dos pressupostos de que (a) sob o enfoque das pesquisas em Semntica
Cultural no Brasil h poucos estudos no que concerne explicao dos sentidos
das lnguas naturais; (b) a lngua tem que dar conta de representar tudo o que uma
cultura contempla, pois tudo o que pensamos e fazemos deve, de alguma forma,
poder ser representado pela lngua que falamos (FERRAREZI, 2013); (c) os alunos
de lngua estrangeira vm ganhando a conscincia da necessidade de compreen-
der determinados tipos de construes lexicais e de empreg-las em seu discurso,
pretendemos, com este trabalho, contribuir com a pesquisa na rea da Semntica,
atravs de uma perspectiva terica da Semntica Cultural, buscando mostrar como
o processo de interfluncia entre lngua e cultura interfere na construo dos sen-
tidos especializados s palavras utilizadas em algumas expresses idiomticas do
ingls e do francs. Assim, pretendemos mostrar, atravs da anlise de 09 (nove)
expresses idiomticas de cada idioma (ingls e francs), a forte interferncia exer-
cida pelo portugus como lngua materna na atribuio de sentido a esse tipo de
vocabulrio, observando como o conjunto lngua-cultura-pensamento influencia-
do, alimentado e retroalimentado continuamente. Para isso, a ttulo de didatiza-
762
o, as expresses esto organizadas em trs grupos distintos: (i) expresses com

equivalncia literal; (ii) expresses com equivalncia praticamente literal; (iii) expres-
ses com caractersticas particulares em portugus e em ingls / francs. As nove
expresses, trs de cada grupo, foram retiradas aleatoriamente de Igreja (2005) e
de Robert (2012). Fundamentamos a anlise com o apoio terico de Ferrarezi (2010;
2013), Paiva (2005), entre outros.
Palavras-chave: Ensino de lngua estrangeira, Ingls como lngua estrangeira; Fran-
ces como lngua estrangeira.
O relato em estilo direto como fenmeno

semntico-discursivo na resenha
acadmico-cientfica
Maria Vanice Lacerda de Melo Barbosa (UFERSA)
Ao apresentar um enunciado, o sujeito falante se d a conhecer como nico, mas

no se pode dizer que o seu discurso constitudo por uma nica voz h locutores
distintos. Sob esse enfoque, dizemos que o enunciado constitudo de discursos
que se fundem, ou seja, de um tranar de vozes, de dilogos que se entrecruzam.
Uma das formas de apresentarmos a voz do outro atravs do relato em estilo dire-
to um fenmeno discursivo recorrente na resenha acadmico-cientfica. Por esse
vis, este estudo objetiva descrever o relato em estilo direto como estratgia semn-
tico-argumentativa na resenha acadmico-cientfica. Mais especificamente, analisa-
remos os casos de relato direto introduzido por verbo dicendi no-modalizador ou
por termo equivalente e relato direto introduzido por verbo dicendi modalizador ou
por termo equivalente. Como aporte terico, utilizamos as abordagens de Ducrot
(1988) e colaboradores, para tratarmos da Teoria da Argumentao; Castilho e Casti-
lho (1993), Cervoni (1989), Koch (2002), Nascimento e Silva (2012), entre outros, para
discutirmos o fenmeno da Modalizao. As discusses tericas sobre os gneros
discursivos sero sustentadas nos postulados de Bakhtin (2010). Ressaltamos que
essa pesquisa se constitui em recorte de corpus de uma pesquisa de doutorado,
763
vinculada ao projeto Estudos Semnticos-Argumentativos de Gneros do Discur-

so: gneros acadmicos e formulaicos (ESAGD), da UFPB. O corpus desse trabalho
constitudo de cinco resenhas coletadas em trs edies do Jornal de Resenhas:
edio nmero 12, publicada em dezembro de 2012; nmero 9, publicada em abril
de 2010 e nmero 10, publicada em novembro de 2010. Os resultados apontam
que em ambos os casos de relato em estilo direto, ficam subjacentes orientaes
conclusivas e efeitos de sentido gerados nos enunciados. Sendo assim, atravs de
elementos lingusticos discursivos, o locutor deixa sinalizada a forma como quer
que o discurso seja lido.
Palavras-chave: Resenha, Relato em estilo direto, Modalizao, Argumentao.
A ESTRUTURAO COMPOSICIONAL DO GNERO

TEXTUAL HOMILIA: ANLISE TEXTUAL DISCURSIVA DO
PLANO DE TEXTO
Maria Eliete de Queiroz (UERN)

Francisco Lindenilson Lopes (UERN)
Compreender um texto implica em reconhecer as suas partes que, na dinmica

textual, compem uma unidade semntica e pragmtica. Essa dialtica das partes e
do todo se funda nas relaes micro e macrotextuais que concorrem para a compo-
sio do sentido de um determinado texto, ou seja, se funda, em ltima anlise, na
percepo de um plano de texto. Os planos de textos so, pois, elementos estrutu-
rantes que permitem a (re)construo da organizao global de um texto, conforme
o modus prototpico de um gnero textual. O presente trabalho tem por objetivo
investigar a estruturao composicional do gnero textual homilia partindo do estu-
do do seu plano de texto. Utilizamos como corpus a homilia do Papa Francisco pro-
ferida na Santa Missa pela Evangelizao dos Povos proferida em julho de 2015, em
Quito no Equador. Os procedimentos terico-metodolgicos adotados provm da
perspectiva semntica enunciativa da Anlise Textual dos Discursos (ATD) propos-
tos por Jean-Michel Adam (2008), alm das contribuies de Rodrigues, Silva Neto
764
e Passeggi(2010), Rodrigues et al. (2012), entre outros. Tambm nos servimos das
contribuies de Beckhuser(2003), Rigo(2008) e Buyst(2007) sobre a comunicao
homiltica. As primeiras descobertas de nossas anlises apontam para a materiali-
zao de trs partes especficas do plano de texto: uma parte introdutria na qual
o Papa cita, com efeito de retomada, o Evangelho. Uma parte de desenvolvimento
do tema, momento no qual se desenvolve o tema da homilia conjugando elementos
dogmticos com scio-histricos e, ainda, uma parte final na qual se percebe um
chamamento ao compromisso com as virtudes crists.
Palavras-chave: Plano de texto, Homilia, Anlise textual dos discursos.
O papel da Semntica na formao docente em

Letras: reflexes e anlises a partir do Exame
Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE)
Jos Wellisten Abreu de Souza (UFPB)

Mariana Lins Escarpinete (UFPB)
Sayonara Abrantes de Oliveira Uchoa (IFPB/UFPB)
Pesquisas recentes tm dado importncia formao docente, tanto do ponto de

vista da capacitao do professor em atividade, quanto em relao ao aluno da
graduao. Consonante a isso, no presente trabalho, destacaremos a formao do
aluno de Letras a partir da anlise do modo como o conhecimento semntico
explorado no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE), cujos resul-
tados refletem o apreendido ao longo do curso com vias performance do futuro
professor de Lngua Portuguesa (LP). Haja vista a relevante aplicao que teorias-
metodologias do campo da Lingustica tm alcanado na formao de professores
de lngua materna, como, por exemplo, a contribuio da Anlise Lingustica (cf.
GERALDI, 1984), entendemos que fazer uma anlise das provas do ENADE, eviden-
ciando a contribuio que a rea da Semntica pode trazer para a formao do
docente em Letras, proporcionar uma reflexo sobre a importncia dessa rea,
no quadro das teorias lingusticas, para a formao do professor de LP (GUEDES,
765
2006), corroborando com o proposto por Ilari (1997), Ferrarezi Jr. (2008), Ferraz e
Nascimento (2015), dentre outros. Assim, nosso foco ser investigar o espao que as
questes referentes Semntica tm recebido nas provas de Letras do ENADE des-
de 2005 at 2014. Para tanto, analisaremos se h o enfoque dessas questes, bem
como se se tem refletido apenas a apreenso de conhecimentos tericos sobre Se-
mntica, ou se tambm tem sido dado espao para a contribuio que essa rea da
Lingustica confere ao Ensino de LP, diante da necessria reflexo lingustica. Como
resultados, em nossas anlises qualitativas, esperamos encontrar maior destaque
concernente contribuio da Semntica para a epilinguagem, ponto diretamente
relacionado com o dia a dia de trabalho do professor de Portugus, tanto do Ensino
Fundamental, como do Ensino Mdio.
Palavras-chave: Semntica, ENADE-Letras Portugus, Formao docente.
Um estudo sobre o sentido da palavra coisa:

relaes semntico-lexicais e referenciao na
interpretao textual
Mnica Mano Trindade Ferraz (UFPB)

Fernanda do Nascimento Paiva (UFPB)
Com este trabalho, objetivamos descrever e analisar o uso da palavra coisa, co-
mumente apreendida como de significao genrica e vaga, mostrando de que
modo esse termo adquire sentido especfico ao funcionar como elemento de coe-
so referencial no texto oral. Para tal, recortamos como corpus de nosso trabalho
18 (dezoito) ocorrncias do uso de coisa, coletadas do corpus O Linguajar do Ser-
to Paraibano, observando tanto o processo de referenciao textual quanto as
relaes semnticas estabelecidas no processo de substituio lexical. Trata-se de
uma investigao qualitativa, de cunho descritivo e interpretativista, que adota os
princpios terico-metodolgicos da Semntica Lexical. Para as discusses tericas
a respeito da relao que as palavras mantm entre si e na sua textualizao, emba-
samo-nos em Antunes (2005, 2012), Henriques (2011), Ilari (2006, 2008), Koch (2004,
766
2012), Lyons (1981), Marcuschi (2004, 2008), Oliveira (2008), Cavalcante (2003, 2013)
e Mondada (2013). As anlises revelam que, ao estabelecer referncias exofricas e
endofricas com o seu referente textual, a palavra coisa constri relaes semn-
tico-lexicais capazes de permitir sua interpretao. Assim, o emprego dessa forma
remissiva, numa dada situao comunicativa, deixa de lado seu carter de vagueza
e passa a ter seu sentido determinado discursivamente por meio de relaes de
sinonmia, antonmia, hiperonmia/hiponmia e meronmia.
Palavras-chave: Coisa, Referenciao, Relaes lexicais.
DO DISCURSO: proposta de interveno entre

redaes nota 1000 e 860 do Enem
Maria Isabel Soares Oliveira (IFMA/PUC-SP)

Ana Lcia Tinoco Cabral (UNICSUL)
A produo textual argumentativa uma atividade que exige do produtor controle

sobre o processo da prpria escrita na defesa de um ponto de vista. Acreditamos
que a escolha e o emprego, estrategicamente pensados, dos operadores argumen-
tativos auxiliam nessa produo textual e, a nosso ver, participam da construo
discursiva. Dito isso, esta comunicao tem por objetivo apresentar a anlise de re-
daes nota 1.000 (mil) do ENEM 2011 e 2012, e nota 860 do ENEM 2013 e 2015 bus-
cando relacionar os operadores argumentativos empregados pelos participantes
na construo discursiva da proposta de interveno com base na V competncia
do Guia do participante de 2013. O trabalho enquadra-se em projeto de pesquisa
de mestrado vinculado linha de pesquisa Texto Discurso e Ensino: processos de
leitura e produo de texto escrito e falado, e ao projeto guarda-chuva Gramtica,
Texto e Argumentao para a Prtica de Leitura e Escrita. Buscamos no quadro te-
rico da Lingustica Textual, os postulados sobre os operadores argumentativos na
Teoria da Argumentao na Lngua (ADL) de Ducrot com as contribuies de Cabral
(2010; 2013), Koch (2011 e 2012) e Koch e Elias (2009 e 2016). As anlises estabelecem
um dilogo entre os conceitos tericos propostos por Ducrot e seus seguidores rela-
767
tivamente aos operadores argumentativos e o modo de organizao argumentativo

proposto por Charaudeau (2008), relacionando-os aos critrios de produo textual
contido na competncia 5 do Guia do ENEM, Brasil (2013). O estudo realizado nos
permite afirmar que os encadeamentos argumentativos, enquanto elementos de
apoio lingustico, alm de apontar a direo argumentativa, assumem um carter
discursivo, contribuindo para a reflexo, o planejamento e a construo da propos-
ta de interveno argumentativa para alm do ENEM.
Palavras-chave: ADL, Operadores argumentativos, Redao Enem.
As formaes nominais Fora, X: uma anlise

enunciativa
Priscila Brasil Gonalves Lacerda (IFMG)
Neste trabalho, apresentamos uma anlise das unidades lingusticas encabeadas

pelo advrbio fora, mobilizadas em acontecimento enunciativos diversos que in-
corporam a temtica das contendas poltico-sociais brasileiras que ocupam, na atu-
alidade, espeo representativo e recorrente nas mdias sociais. Tomamos para an-
lise construes lingusticas como Fora, PT, Fora, Dilma, Fora, Cunha e Fora,
Temer, consolidando a hiptese de que tais unidades, embora articulem um ad-
junto adverbial e um vocativo, funcionam como formaes nominais extensivas
(DIAS, 2015), i.e., como construes nominais que condensam um feixe de sentidos,
um referencial arregimentado no pela existncia dos seres designados por PT,
Dilma, Cunha e Temer no mundo emprico, mas pelos dizeres que atravessam
essas formaes nominais (FNs), demarcando uma posio argumentativa diante
do cenrio da poltica estadista brasileira neste incio de sculo. Discutimos a confi-
gurao referencial dessas formaes nominais, que em muitas ocorrncias se ma-
terializam como hashtags, o que colabora com a nossa metodologia comparativa,
pois a cerquilha (#), muito utilizada nas redes de comunicao em massa, serve
como ferramenta para agrupar em um espao digital comum dizeres que estariam
associados a cada uma dessas unidades lingusticas em anlise. Assim, temos em
768
mos ocorrncias diversas randomicamente reunidas, possibilitando o cotejo entre

elas de modo a realizar a anlise da configurao do referencial carregado pelas
FNs. Vale ressaltar que, no presente estudo, nos filiamos s premissas de uma se-
mntica da enunciao e utilizamos seu arcabouo para vislumbrarmos as orienta-
es argumentativas constitutivas do referencial das unidades lingusticas. Obser-
vamos, na anlise da materialidade das unidades em questo, que tais orientaes
ou direcionamentos deixam entrever os lugares que compem o jogo cnico da
enunciao (GUIMARES 2002), subjacente ao referencial constitudo no escopo das
formaes nominais.
Palavras-chave: Referencial, Enunciao, Formao nominal.
REA TEMTICA 16 - Sintaxe e suas interfaces
SIMPSIO: A articulao forma-funo na

ASPECTOS SEMNTICO-PRAGMTICOS DA CONSTRUO

MODALIZADORA FICAR DE + INFINITIVO
Lneker Trajano dos Santos (UFRN)
Investigamos, neste trabalho, a construo modalizadora FICAR DE + INFINITIVO, fo-

calizando aspectos semntico-pragmticos implicados nas instncias de uso dessa
construo. O objetivo verificar valores dentico e/ou epistmicos relacionados
sua utilizao. A pesquisa fundamenta-se, terico-metologicamente, na Lingusti-
ca Funcional Centrada no Uso (LFCU), conforme caracterizaram Furtado da Cunha,
Bispo e Silva (2013), aliando-se, ainda, com a perspectiva da Gramtica de Constru-
es, tal como defendida por Goldberg (1995, 2006), Croft (2001, 2005) e Traugott e
Trousdale (2013). As ocorrncias usadas na anlise foram retiradas do site Reclame
Aqui (www.reclameaqui.com.br), que se mostrou como contexto bastante favor-
vel s instanciaes da construo sob enfoque. guisa de resultados, pudemos
verificar que a construo modalizadora FICAR DE + INFINITIVO apresenta pouca
769
restrio quanto aos tipos de verbos recrutados para ocupar o slot de INFINITIVO
e seu uso est relacionado s noes de modalidade em seus aspectos dentico e/
ou epistmico (GIVN, 2001). Grande parte das ocorrncias parece veicular valores
denticos de obrigao, comprometimento, inteno (esses valores podem repre-
sentar assuno do autor da reclamao ou algo imputado empresa qual a recla-
mao direcionada ou diz respeito); enquanto algumas outras, a minoria, valores
epistmicos de probabilidade e/ou crena em relao ao evento ou compromisso
anunciados previamente.
Palavras-chave: Construo modalizadora, LFCU, Gramtica de construes.

MOTIVAES COMPETIDORAS ENTRE ORAES

RELATIVAS NA VOZ PASSIVA E ADJETIVOS DEVERBAIS NO
PARTICPIO PASSADO
Jos Romerito Silva (UFRN)

Arthur Rasec Cavalcante de Lira (UFRN)
Um fenmeno bastante recorrente no portugus brasileiro a suposta variao

entre oraes relativas na voz passiva (ORP), a exemplo de o tempo que j estava
programado, e adjetivos deverbais no particpio passado (APP), tais como em o tem-
po programado, na funo de modificadores nominais. Embora constituam estru-
turas diversas entre si, elas apresentam pontos em comum, de modo que podem
ser vistas como inter-relacionadas em algumas de suas propriedades. Do ponto de
vista semntico, ambas as estruturas codificam eventos que se relacionam mes-
ma estrutura conceitual; isto , expressam eventos de natureza transitiva, em que
um agente/causador realiza uma ao por meio da qual controla/afeta um paciente.
Tal similaridade pode levar concluso de que, pelo fato de serem modos distintos
de veicularem o mesmo contedo semntico, so comunicativamente permut-
veis. Diante desse quadro, cabem, ento, as seguintes indagaes: que motivaes
subjacentes podem ser apontadas para os usos da orao relativa na voz passiva
770
(ORP) e do adjetivo deverbal no particpio passado (APP)?; pode-se afirmar que h

relaes de herana entre essas formas?; esses padres formais pode(ria)m ser, de
fato, funcionalmente intercambiveis nas variadas situaes comunicativas? Para
responder a essas questes, recorremos ao aporte terico-metodolgico da Lin-
gustica Funcional Centrada no Uso (LFCU). O material de anlise constitui-se de
textos de gneros diversos nas modalidades falada e escrita.
Palavras-chave: ORP, APP, Motivaes competidoras, LFCU.

Particpio passado: forma, funo e ideologia

em manchetes de jornal
Dioney Moreira Gomes (UnB)

Letcia Sallorenzo de Freitas (UnB)
O particpio pode ser identificado como uma classe parte, nem pertencente aos
verbos, nem pertencente aos nomes, situando-se em um continuum entre uma e
outra. Do ponto de vista formal, h uma subdiviso entre particpios mais verbais
(em tempos verbais compostos, por exemplo) e particpios mais nominais (na voz
passiva, por exemplo) (cf. PERINI, 2015). As funes que esses particpios exercem,
sobretudo os de natureza mais nominal, precisam ser pesquisadas, a fim de qualifi-
car a discusso para alm de uma mera identificao de suas propriedades morfos-
sintticas. Por exemplo, h particpio usado como elemento de comparao (Feito
eu,/ perdido em pensamentos/ sobre o meu cavalo) (cf. NEVES, 2002). O uso do
particpio que estar em foco aqui aquele em que ele inicia uma frase: Derro-
tado em So Paulo, Padilha vira coordenador (O Globo, 08/10/14) (cf. GOMES &
SALLORENZO, no prelo). Esse uso bastante corrente em manchetes de jornal e
ser aqui analisado para se averiguar seu status formal, funcional e ideolgico. A
Lingustica Funcional Centrada no Uso ser o principal suporte terico (BYBEE 2010;
FURTADO DA CUNHA, BISPO & SILVA, 2013; OLIVEIRA & ROSRIO, 2015; TOMASELLO
1998, 2003). O percurso metodolgico envolve o levantamento de manchetes do O
771
Globo e Folha de S. Paulo nas eleies presidenciais de 2014 e o perodo que vai da
conduo coercitiva de Lula at a votao do impeachment na Cmara em 2016.
As hipteses a serem avaliadas nesses usos so: i) o particpio tem traos verbais e
nominais, acionando inferncias sugeridas a partir deles; ii) o uso do particpio em
incio de enunciados um tipo de topicalizao, o que aciona um jogo de (inter)sub-
jetivao (TRAUGOTT & DASHER, 2002); iii) esse uso topicalizado em manchetes de
jornal tem finalidade ideolgica (VAN DIJK, 2000); iv) est-se diante de uma possvel
mudana lingustica.
Palavras-chave: Particpio passado, Manchetes de jornal, Ideologia, Forma/funo.

ASPECTOS SEMNTICO-DISCURSIVOS DA CONSTRUO

VAI VER
Maria Aparecida da Silva Andrade (IFESP)
Neste trabalho, investigamos aspectos semntico-discursivos da construo vai ver

em textos de lngua falada e escrita. Temos como objetivos descrever e explicar a
diversidade de significados e a multifuncionalidade comunicativa dessa construo
considerando fatores cognitivos e pragmticos que motivam seus diferentes usos.
O trabalho fundamenta-se terica e metodologicamente nos pressupostos da Lin-
gustica Funcional Centrada no Uso (LFCU), cujo princpio bsico que a estrutura
lingustica emerge medida que usada nas prticas discursivas do cotidiano social
(BARLOW; KEMMER, 2000; BYBEE, 2010, 2011). Alm disso, respalda-se, ainda, nos
parmetros esquematicidade, produtividade e composicionalidade, formulados em
Traugott e Trousdale (2013), bem como nos conceitos de objetividade e (inter)subjeti-
vidade, conforme postulados em Traugott e Dasher (2002). Os dados que compem
a anlise so coletados do Corpus Discurso e Gramtica, do Banco Conversacional
de Natal e de jornais e revistas na verso on line. Exames preliminares apontam
que a construo vai ver pode ser considerada, em certa medida, esquemtica, com
772
relativa produtividade de types e gradiente quanto composicionalidade. Ademais,

apontam que essa construo, por um lado, manifesta um teor mais objetivo, em
asseres declarativas sobre fatos/ situaes vinculadas concretude; por outro
lado, assume um carter mais (inter)subjetivo, associado ao discurso argumentati-
vo, sendo, portanto de natureza mais abstrata (metafrica).
Palavras-chave: Construcionalizao, (Inter)subjetividade, Multifuncionalidade.

ASPECTOS FORMAIS E FUNCIONAIS DA RELATIVA LIVRE

INTRODUZIDA POR PRONOME QUEM
Aline Priscilla de Albuquerque Braga (UFRN)
Nesta comunicao, apresento resultados preliminares da pesquisa de mestrado

que estou desenvolvendo sobre a relativa livre introduzida por pronome quem
em anncios e em cartas particulares do Portugus Brasileiro (PB). Para este tra-
balho, busco responder a duas questes basilares: que propriedades formais essa
construo exibe?; que caractersticas funcionais ela apresenta? O banco de dados
desta pesquisa compe-se de textos extrados do conjunto de corpora do projeto
Para a Histria do Portugus Brasileiro (PHPB), particularmente anncios de jornais
e cartas particulares que circularam no Brasil ao longo do sculo XIX. Do ponto de
vista metodolgico, trata-se de uma investigao eminentemente qualitativa, com
suporte quantitativo, para a qual recorro ao mtodo hipottico-dedutivo. Em re-
lao fundamentao terica, apoio-me no arcabouo da Lingustica Funcional
Centrada no Uso (FURTADO DA CUNHA; BISPO, 2013) e da Gramtica de Constru-
es (GOLDBERG 1995, 2006; TRAUGOTT; TROUSDALE, 2013). A anlise inicial de al-
gumas ocorrncias indicia que, do ponto de vista formal, essa construo assume,
sintaticamente, o papel de argumento oracional da clusula matriz, com a qual se
relaciona, ou de modificador nominal de um termo presente na orao matriz. Do
ponto de vista funcional, a recorrncia essa estrutura, no corpus considerado,
773
motivada por fatores de ordem discursivo-pragmtica, como os propsitos comuni-

cativos do escrevente.
Palavras-chave: Relativa livre, LFCU, Gramtica de construes.

A transitividade em discursos sobre o parto na

comunidade quilombola/kalunga Vo de Almas-
GO: uma anlise funcionalista e discursiva
Roberta Rocha Ribeiro (UnB)
Este trabalho possui como objetivo analisar qualitativamente a transitividade em

discursos sobre o parto enunciados por mulheres quilombolas/kalungas da comu-
nidade Vo de Almas-GO. A comunidade em questo est localizada no Stio Hist-
rico Kalunga, no nordeste de Gois. A transitividade, neste estudo, compreendida,
inicialmente, no mbito frasal: no apenas o verbo que transitivo e, sim, toda
a constituio frasal (HOPPER & THOMPSON, 1980; GIVN, 2001). Cumpre ressal-
tar que voz e valncia sinttica (PAYNE, 2006) so consideradas para observarmos
o comportamento dos argumentos dos verbos. Tal concepo abre perspectivas
para a anlise deste fenmeno cognitivo tambm em mbito discursivo, mostrando
que no organiza s a frase, mas vai alm: a transitividade constitui enunciados/
discursos. Nesse sentido, em nossos dados, a transitividade eixo principal, com
outras camadas de anlise que a discutem, como as estruturas ideolgicas do dis-
curso (VAN DIJK, 2000, 2010). O escopo funcionalista aqui utilizado da Lingustica
Centrada no Uso (LCU) pelo fato de considerar as relaes entre forma-funo das
estruturas lingusticas tanto em espectros sintticos quanto em princpios cogniti-
vistas (GIVN, 2001; TRAUGOTT, 1997; HEINE, 1991; LAKOFF, 1980; GOLDBERG, 1995;
FURTADO DA CUNHA, BISPO e SILVA, 2013; entre outros). J os Estudos Crticos do
Discurso (ECD) de van Dijk (2000, 2010) sedimentam a interface com enunciados e
discursos. Nossa metodologia qualitativa e Ecoetnogrfica (COUTO, 2007; BOUR-
774
DIEU, 2002). Os dados foram gerados a partir de entrevistas semiestruturadas re-

alizadas com colaboradoras do Vo de Almas-GO acerca do tema parto. Entre os
resultados obtidos at o momento, destacamos aqui os usos transitivos com verbos
de valncias sintticas variadas, em que justamente o contexto discursivo, social e
territorial da realidade pesquisada explicam o aumento ou a diminuio das valn-
cias. E este espectro sinttico revela uma transitividade dinmica, em consonncia
com as intenes comunicativas das colaboradoras.
Palavras-chave: Transitividade, Discurso, Vo de Almas-GO.

Narrativas de um processo penal vistas sob a

lupa da Lingustica Funcional Centrada no Uso
(LFCU): transitividade verbal e relaes de poder
Tiago de Aguiar Rodrigues (UnB)
No imaginrio popular, o poder judicirio costuma ocupar o papel de entidade neu-

tra, cujas decises so embasadas no estrito respeito Constituio Federal. Na
esfera penal, contudo, o discurso democrtico muitas vezes esbarra numa prtica
autoritria que, segundo Casara (2015, p. 140), revela a negao da alteridade que
refora a utilizao do processo penal, como instrumental de controle social das
classes definidas ideologicamente como perigosas. Tal constatao nos levou a in-
vestigar o que est nos bastidores lingusticos do discurso jurdico penal, para en-
tender como a seleo gramatical e lexical feita pelos profissionais do direito ajuda
a formar valores, ideologias e crenas inerentes produo das peas processuais.
Assim, a presente pesquisa tem como objetivo analisar, sob os auspcios da LFCU,
como rus de um processo penal so discursivamente construdos nas diversas nar-
rativas que o compem. Para Turner (1996), as narrativas, elaboradas socialmente
nas mentes humanas, captam e organizam a realidade em categorias, mesclas, es-
quemas etc. Esse cabedal cultural fica disposio do indivduo que, para transmiti
775
-lo a outrem, faz um recorte das informaes mais significativas dentro do contexto
sociocognitivo no qual est inserido. Assim, a transitividade, que tem no discurso
suas propriedades definidoras (HOPPER & THOMPSON, 1980), pode nos dar pistas
valiosas sobre as motivaes icnicas (FURTADO DA CUNHA et alii, 2013) que levam
os narradores a organizar de um modo peculiar os participantes na cena discursi-
va. Seguindo o preceito da LFCU de trabalhar a lngua em contextos reais de uso
(OLIVEIRA, 2015), esta pesquisa fez anlise documental qualitativa (FLICK, 2009) de
um processo penal e encontrou como resultados preliminares a criminalizao do
morador de rua, associado aos frames (EVANS & GREEN, 2006) DROGADO, VIO-
LENTO, MARGINAL, o que pode confirmar a tese da prtica autoritria da justia
penal brasileira.
Palavras-chave: Narrativa, Transitividade, LFCU, Processo penal.

A CONSTRUO [X-VEL]ADJETIVO: UMA ABORDAGEM

FUNCIONAL CENTRADA NO USO
Manuella Soares Jovem (UFRN)

Jos Romerito Silva (UFRN)
Este estudo tem como foco central adjetivos terminados em -vel no portugus bra-
sileiro, tomando-os como uma construo, ou seja, como o pareamento de forma e
funo. O objetivo principal descrever e explicar formal e funcionalmente a cons-
truo [X-vel]ADJETIVO. Como aporte terico, recorre-se Lingustica Funcional Cen-
trada no Uso, conforme defendida, por exemplo, em Cezario e Furtado da Cunha
(2013), Oliveira e Rosrio (2015). Essa corrente de pesquisa representa a conjuga-
o entre o Funcionalismo norte-americano (Givn, [1979] 2012, 1984, 1995, 2011;
Hopper, 1991; Bybee 2006, 2010; Thompson, 2005) e a Gramtica de Construes
(Goldberg, 1995, 2003; Croft, 2001; Miranda e Salomo, 2009; Traugott e Trousdale,
2013). Apoiada nessa perspectiva, a investigao se baseia na ideia de que as lnguas
so constitudas por uma rede de construes hierarquizadas e inter-relacionadas.
776
Para isso, tomam-se como base os pressupostos metodolgicos da pesquisa quali-

tativa com suporte quantitativo. Os dados utilizados para a anlise so coletados do
Corpus Discurso e Gramtica, composto de textos orais e escritos, subdivididos em
cinco tipos textuais, produzidos por informantes de cinco cidades brasileiras e de
variados nveis de escolaridade. Como resultados preliminares, constata-se, alm
da maior frequncia de instanciaes da construo sob enfoque nos textos orais,
a predominncia de construtos de base verbal sobre os de base nominal. Ademais,
algumas ocorrncias comprovam a presena do processo de extenso semntica
no uso dessa construo.
Palavras-chave: Construo [X-vel]Adjetivo, LFCU, Gramtica de construes.

A gramaticalizao e os usos do depois em

gneros acadmicos
Joo Bosco Figueiredo Gomes (UERN)

Carla Daniele Saraiva Bertuleza (UERN)
As tradicionais gramticas apresentam os advrbios como uma classe fechada,

cujos elementos tm caractersticas de circunstanciadores. Entretanto, constata-se
que alguns desses elementos assumem novos usos, como o depois que, dependen-
do do gnero, ocorre diferentemente do uso prototpico como advrbio de tempo.
Com base no funcionalismo lingustico, sobretudo nos estudos centrados no uso
e no paradigma da gramaticalizao, este trabalho tem como objetivo descrever
sincronicamente os usos do item depois em gneros acadmicos da rea de Lin-
gustica. Foram selecionados, em bases de dados on-line, os gneros acadmicos
dissertao de mestrado e tese de doutorado, que versam sobre o paradigma da
gramaticalizao, de onde foram levantadas amostras em que havia o uso do item
depois, cuja anlise se centrou em duas dimenses: a dimenso formal (morfossin-
ttica) e a dimenso significativa (semntica, pragmtica e discursiva).Os resultados
777
empricos demonstram uma tendncia de trajetria de mudana construcional do

depois: ESPAO > TEMPO > TEXTO, funcionando, alm do uso prototpico, como in-
dicador de futuridade, divisor de poca, sequenciador textual e como introdutor de
tpico em gneros acadmicos. Com base nesses resultados, conclui-se que o item
depois multifuncional e assume funes especficas, em certos contextos, que
contribuem, principalmente, na organizao e na construo de sentido do texto
acadmico.
Palavras-chave: Funcionalismo, Mudana, Depois.

ASPECTOS SEMNTICO-COGNITIVOS NO USO

DE ADJETIVOS FORMADOS PELA CONSTRUO
NOMINALIZADORA DE PARTICPIO PRESENTE
Fernando da Silva Cordeiro (UFRN)
Este trabalho est vinculado a uma pesquisa de mestrado em andamento, com o

intuito de caracterizar a construo nominalizadora de particpio presente em seus
aspectos formais e funcionais. Essa construo responsvel pela formao de
substantivos e adjetivos cuja forma retomam o particpio presente latino. Para o
momento, observa-se aspectos semntico-cognitivos do uso de adjetivos formados
a partir da construo em estudo, representados pelo esquema V-NTE. Objetiva-
se analisar semanticamente a base verbal desses adjetivos e a relao semntica
que se estabelece entre os adjetivos e os nomes a que eles se referem. No que diz
respeito a sua metodologia, esta uma pesquisa de cunho descritivo-explicativo. O
corpus compe-se de textos do banco de dados Discurso & Gramtica, das cidades
do Natal e do Rio de Janeiro, do qual se far uma anlise eminentemente qualitativa,
com suporte tambm quantitativo. Recorre-se aos fundamentos terico-metodo-
lgicos da Lingustica Funcional Centrada no Uso (LFCU) e da Gramtica de Cons-
trues. Assume-se, desse modo, que a lngua formada por construes, isto ,
778
pareamentos simblicos entre algum elemento formal e algum sentido, alguma

funo pragmtica ou alguma estrutura informacional (FURTADO DA CUNHA, 2013)
e que no existem limites rgidos entre lxico e gramtica. Os resultados prelimina-
res apontam que os verbos de ao so mais recorrentes entre os adjetivos analisa-
dos e o papel temtico mais comumente atribudo ao nome a que se referem o de
agente, tendo em vista a relao da construo em estudo com a forma conhecida
como particpio presente.
Palavras-chave: Adjetivos, Construo nominalizadora, LFCU.

Estratgias de relativizao em textos escritos

infantis
Gabriela Maria de Oliveira-Codinhoto (UNESP)
Este trabalho tem como objetivo a anlise das estratgias de relativizao presen-
tes em textos de 14 crianas do Ensino Fundamental I, de modo a estabelecer as
preferncias e as restries de acessibilidade de tais estratgias na escrita inicial in-
fantil. As estratgias de relativizao do portugus, a saber, de lacuna, de pronome
relativo e de reteno de pronome (cortadora, padro e copiadora, na terminologia
de Tarallo (1983)) dispem de uma distribuio desigual nos textos das crianas,
de modo que a estratgia de lacuna, amplamente utilizada nos textos analisados
e a mais disseminada tambm na fala do adulto (CAMACHO, 2012; 2014; 2016; in-
dito), estendida da posio de sujeito e de objeto direto para todas as demais
funes passveis de serem relativizadas no portugus. A estratgia de reteno
de pronomine, mais acessvel cognitivamente, aparece apenas em contextos espe-
cficos, geralmente para evitar ou desfazer ambiguidades. Em relao estratgia
de pronome relativo, examinamos a hiptese de tal estratgia no estar presente
na gramtica dos alunos em processo de letramento formal, tese j sustentada por
Kenedy (2007) em estudo de aquisio de linguagem de base gerativista. Para cum-
prir o objetivo do trabalho, analisamos dados de textos escritos por alunos de duas
779
escolas pblicas de So Jos do Rio Preto-SP, pertencentes ao banco de dados de

textos escritos compilado por Capristano (2001-2004), no mbito dos estudos pro-
duzidos pelo Grupo de Pesquisa Estudos sobre a Linguagem.
Palavras-chave: Orao relativa, Estratgias de relativizao, Aquisio da escrita.

A causalidade na construo [POR + SN +DE + X]

em perspectiva funcional
Cleide da Silva Farias Santiago (UFRN)
Investigamos neste trabalho, a construo causal [POR + SN + DE + X] em pers-

pectiva funcional. Objetivamos analisar essa construo focalizando aspectos es-
truturais, semnticos e/ou discursivo-pragmticos a ela relacionados. Pretendemos
examin-la, com vistas a descrev-la em termos formais e funcionais, a luz das ca-
tegorias analticas da LFCU, considerando seu uso em diversas situaes reais de
comunicao. Embora diversos fenmenos lingusticos, de carter causal tenham
sido objeto de investigao de variados trabalhos acadmico, no foram tratados
sob a conjugao dos dois paradigmas anteriormente referidos. Fundamenta-se
terico-metodologicamente na Lingustica Funcional Centrada no Uso (LFCU), nos
termos caracterizados por Furtado da Cunha et al. (2013). Essa abordagem rene
pressupostos da Lingustica Funcional norte-americana, tal como definida por Givn
(1979, 1995, 2011), Traugott (2011), e Bybee (2010, 2011) e da Lingustica Cognitiva,
representada por Lakoff (1987), Langacker (1987), Hopper, (1991). Agregamos con-
tribuies da Gramtica de Construes representada por Goldberg (1995), Croft
(2001) e Traugott e Trousdale (2013). O banco de dados utilizado o corpus Discurso
& Gramtica Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998) e o Rio de Janeiro 1 e 2, (VOTRE;
OLIVEIRA, 2014), que apresentam amostras de fala e escrita. A pesquisa apresenta
uma abordagem de vis quali-quantitativo, com predominncia da primeira. Possui
tambm um carter explicativo e descritivo. A hiptese que guia o estudo a de
780
que a construo causal [POR + SN + DE + X] exibe caractersticas morfolgicas e

semntico-pragmticas especficas quanto aos elementos que ocupam as posies
SN e X e quanto funo comunicativa que desempenha no processo de interao
verbal. Com base em anlise preliminar, foi possvel correlacionar a frequncia de
uso dessa construo a caractersticas do tipo textual em que aparecem e as condi-
es de produo.
Palavras-chave: Construo causal, Lingustica funcional centrada no uso.

Padro construcional de relativas restritivas

em cartas particulares
Edvaldo Balduino Bispo (UFRN)
Discuto, neste trabalho, formas de organizao de oraes relativas restritivas no

portugus brasileiro (PB) em perspectiva diacrnica. O objetivo identificar um pa-
dro esquemtico mais geral que sancione essas diferentes formas de codificao
das relativas e correlacion-las a funes cognitivas e interacionais. O quadro teri-
co-metodolgico no qual a discusso se assenta a Lingustica (Funcional) Centrada
no Uso, tal como delineada em Martelotta (2011) e Furtado da Cunha e Bispo (2013).
Ademais, agrego contribuies da Gramtica de Construes, nos moldes de Croft
(2001), Traugott e Trousdale (2013) e Hilpert (2013). Os dados empricos para anlise,
exemplares do portugus escrito nos sculos XVIII, XIX e XX, so extrados de cartas
particulares escritas no estado de Minas Gerais, que fazem parte do corpus mnimo
do projeto Para a Histria do Portugus Brasileiro (PHPB). Os resultados mostram
um esquema geral que licencia duas estruturas subesquemticas, uma das quais
se caracteriza pela presena/ ausncia de preposio antes do elemento introdutor
da relativa, enquanto a outra marcada pelo uso de pronome cpia correferente a
esse elemento. Economia versus expressividade, proximidade versus distncia so-
cial entre correspondentes, alm de outros aspectos, esto relacionados aos usos
781
desses padres esquemticos e, mais particularmente, a microconstrues por eles

sancionadas.
Palavras-chave: Relativa restritiva, Lingustica funcional, Padro construcional.
SIMPSIO: Anlises Lingusticas abordagens

funcionalistas
O VALOR ADITIVO DO CONECTOR SEM/SEM QUE

EM ORAES ADVERBIAIS REDUZIDAS: UM CASO DE
RECATEGORIZAO SINTTICO-SEMNTICA
Marta Anasa Bezerra Ramos (UEPB)
Neste artigo destacamos a funo relacional do item sem, trao caracterstico de

conjunes, mas que as gramticas admitem ser compartilhado por preposies
quando estas integram uma locuo conjuntiva. Esse tipo de variao de uso em
que elementos gramaticais deslizam de uma categoria para outra so vistos pelos
funcionalistas como casos de extenso de funo. A partir da anlise de oraes
adverbiais (ou estruturas hipotticas adverbiais), representadas por dois padres:
estruturas desenvolvidas e reduzidas, presentes em artigos de opinio e entrevis-
tas de registro considerado formal, retirados de peridicos semanais, constatamos
diferentes matizes semnticos expressos da relao entre sentenas. Nestes, seria
possvel inferir, ainda, um uso prprio da combinao sem falar/apontar/contar..., a
que atribumos o sentido de adio, tpico de estruturas coordenadas. Tal fato pe
em xeque o postulado de que o sem se mantm fixo ao sentido primrio, de ne-
gao. Assim, objetivamos mostrar no s que a preposio sem se recategorizou
como conjuno, independentemente da presena do nominalizador que, mas tam-
bm que, da perspectiva semntica, esse conector se reveste de sentidos diversos
no rotulados pela tradio. Mostramos tambm a intervenincia de fatores dis-
cursivos na gramtica, provocando a reflexo sobre a adequao das abordagens
dos mecanismos de articulao oracional. Para esse estudo, expomos concepes
de gramticos e linguistas, reportando-nos a Perini (1996), Bechara (1999/2003),
782
Mira Mateus (2003), Azeredo (2000) alm de linguistas adeptos do funcionalismo,

como Longhin-Thomazi (2004), Castilho (2008/2009/2010), Carvalho (2004), Decat
(2001/2011), Azevedo (2002), Oliveira (2000), dentre outros.
Palavras-chave: Hipotaxe adverbial, Transpositor sem, Recategorizao sinttico-
semntica.

funcionalistas
MODALIZAO EPISTMICA NO GNERO ARTIGO

CIENTFICO
Jackson Ccero Frana Barbosa (UFPB)
Este trabalho investiga fenmenos acerca da modalizao em Lngua Portuguesa

por consider-la uma categoria semntico-pragmtica relacionada forma de en-
volvimento do enunciador com o que dito, ou com os estados de coisas descritos
(LYONS, 1977; NARROG, 2011; PALMER, 1986, 2001). Sob essa perspectiva, a pesqui-
sa alinha-se aos pressupostos terico-metodolgicos da lingustica funcional e tem
por objetivo investigar indcios/realizaes de modalidade na escrita cientfica, mais
especificamente nos artigos publicados em anais de eventos acadmicos. Como o
corpus est vinculado ao discurso da academia, a proposta investigar as modali-
dades epistmicas, por focalizarem questes de crenas ou conhecimento na base
dos quais os falantes/escritores expressam seu julgamento sobre o estado de coi-
sas, eventos e aes, partindo da hiptese de que as modalidades (e os modalizado-
res que as expressam) tm um uso argumentativo na construo do gnero artigo
cientfico, contribuindo para o convencimento e persuaso do receptor do texto
quanto s ideias expostas. Esta pesquisa, classificada como qualiquantitativa - nos
termos de Vianna (2010), Corpus based - foi desenvolvida sob auxlio do AntConc,
ferramenta da Lingustica de Corpus Aplicadas a Anlises Discursivas. Os fatores,
elencados ao longo do texto, a partir das anlises, so categorizados nas constru-
es em relevo, e tidos, segundo Narrog (2011), como realizaes factuais escritas.
783
Como primeiros resultados, pudemos verificar que a expresso de modalidade

bastante profcua nas reas de produo investigadas. No entanto, em uma delas, o
uso mais intenso como recurso de persuaso, demonstrando uma maior necessi-
dade de conseguir a adeso de sua comunidade acadmica.
Palavras-chave: Modalizadores, Discurso acadmico, Gnero acadmico.

funcionalistas
OS ITENS MAS, E, A E AGORA NA FUNO DE

ADVERSATIVOS

Maria Jos de Oliveira (IFRN)
Os itens mas, e, a e agora vm sendo vistos constantemente como conectores de

adversidade em momentos da realizao interativa da lngua. Assim sendo, para
este trabalho, compusemos uma amostra de fala de entrevistas do Corpus dis-
curso e gramtica a lngua falada e escrita da cidade de Natal, considerando os
relatos de opinio e narrativas de experincia pessoal com o propsito de averiguar
como se realiza a sobreposio funcional desses conectores, mediante o exame de
alguns aspectos relacionados aplicao do princpio funcionalista da marcao
que prev nveis de complexidades distintos para as categorias. De teor funcionalis-
ta, a pesquisa se espelha, principalmente, em autores como Givn (1995, 2005); Ta-
vares(2003), entre outros. Para verificarmos o princpio da marcao atuando sobre
os itens, controlamos os seguintes fatores: frequncia, complexidade estrutural e
complexidade cognitiva, alm dos fatores sociais e lingusticos idade e escolaridade;
tipos de discurso e nveis de articulao. Os resultados apontam que os itens menos
marcados so menos complexos e frequentes, os mais ou menos marcados so
mais ou menos complexos e frequentes e os mais marcados so mais complexos e
menos frequentes. A tendncia dos contextos mais marcados atrarem formas mais
marcadas, ou seja, complexo atrair complexo, defendida por Givn (1995), refle-
tida pelos dados. Os conectores de marcao intermediria foram mais utilizados
784
por pessoas tambm de idade/escolaridade intermediria, entre 13 a 16 anos. O a,

por exemplo, que estigmatizado pela escola como item de menor status, mais
utilizado nos dados pelos jovens dessa faixa etria, alm de se registrar diferenas
em relao aos tipos textuais. Tudo isso, so pontos de relevncia para o ensino da
lngua portuguesa.
Palavras-chave: Conectores, Teoria da marcao, Adversidade.

funcionalistas
AS RELAES PARAFRSICAS DEPREENDIDAS DAS

CONSTRUES APOSITIVAS INTRODUZIDAS POR OU
SEJA

Josefa Jacinto de Frana (UFPB)
Uma caracterstica genrica das construes apositivas a de reformulao parafr-

sica, o que as enquadra no sistema lgico-semntico defendido por Halliday (1985).
Partindo desse fato, investigamos, neste trabalho, o funcionamento do marcador
ou seja, introdutor de construes apositivas,objetivando mostrar os diferentes
tipos de parfrases inferidos na relao entre a unidade matriz (A) e a unidade apo-
sitiva(B). Nessa perspectiva, a aposio se encontra na unidade de expanso por
elaborao, retomando o sentido da unidade anterior para especificar, esclarecer
ou adicionar um atributo/comentrio, demonstrando o vnculo entre o fenmeno
da parfrase e o da aposio. Os dados em estudo so extrados de textos opina-
tivos presentes em peridicos semanais da esfera jornalstica (VEJA, ISTO, POCA)
do ano de 2012. Tomamos como base terica a Lingustica FuncionalContempor-
nea,que apresenta na base de seus postulados o modo como os usurios da lngua
se comunicam eficientemente, na tentativa de explicar a forma da lngua atravs
do uso que dela se faz. tambm nosso objetivo apresentar dados que revelem a
aferio de peso (simetria e assimetria) entre as unidades Ae B dessas construes,
785
conforme a proposta de Dias (2005/2006). Esses dados apresentam-se distribudo-

sem perspectivas que os enquadram na relao parfrase/peso. Para este estudo,
alm dos pressupostos dos autores citados, somos conduzidos pela proposta de
Wenzel (1985), dialogando, ainda, comgramticos e linguistas, principalmente Be-
chara, Cunha e Cintra, Decat (2011) eNogueira (1999).
Palavras-chave: Marcadorou seja, Construes apositivas, Parfrase.

funcionalistas
O PROCESSO DE GRAMATICALIZAO DO ENTOEM

DADOS DA ORALIDADE
Daiane Aparecida Cavalcante (UFPB)
O presente artigo, ancorado na tica funcionalista, tem o objetivo de analisar o com-

portamento funcional do item ento,em amostra do corpus D&G de Natal. So con-
siderados dados de quatro informantes do Ensino Superior e quatro informantes do
Ensino Mdio, contemplando os gneros narrativa de experincia pessoal, relato de
opinio, descrio de local e relato de procedimento. Considerando que a lngua
um sistema adaptativo-funcional que obedece a regularidades discursivas, moldan-
do-se a contextos de usos lingusticos, nos quais os falantes esto inseridos, anali-
saremos quais as motivaes para a ocorrncia da gramaticalizao pela qual o item
est passando, levando em conta princpios como o da unidirecionalidade e o da
marcao. Dentre os autores com quem tentamos dialogar, esto gramticos e lin-
guistas, tais como Almeida (2005), Bechara, Dubois (1985), Borgatto (2012), Cmara
Jr. (2004), Coutinho (2011), Cunha & Cintra (2001), Cezrio Cunha (2013), Luft (2002),
Macambira (2001), Martelotta (1996) e (2011), Mira Mateus (2003), Pezatti (2001),
Risso (1996) e Souza (2012). A anlise aponta o comportamento fluido do item, o
qual vai se alternando na dependncia de contextos variados, funcionando como
advrbio, conector e marcador discursivo. Logo, conclui-se que a sintaxe da lngua
na seara funcionalista no autnoma, mas emoldurada por fatores pragmticos,
786
cognitivos, semnticos e socioculturais que enovelam os usos reais da lngua pelos

falantes.
Palavras-chave: Ento, Gramaticalizao, Unidirecionalidade, Marcao.

funcionalistas
A FUNCIONALIDADE DOS PRONOMES RELATIVOS: O

QUE EM QUESTO
Noelma Cristina Ferreira dos Santos (UFPB)
Os estudos sobre gramaticalizao vem ganhando um importante espao e se des-

tacando na perspectiva da Lingustica Funcional de Uso. Numa investigao maior
a respeito da gramaticalizao dos pronomes relativos, chamou a nossa ateno a
recorrncia da forma pronome demonstrativo + que (o que/aquele que), analisa-
da como sendo um item gramatical, com papel de pronome relativo. Dessa forma,
objetivamos, com a presente pesquisa, analisar as funes sintticas e semntico-
discursivas desse item em textos escritos de linguagem monitorada. Especificamen-
te, nossa pretenso investigar o nvel de gramaticalizao em que essa forma se
encontra; e, ainda, caracterizar o contexto e o cotexto em que ela est inserida. Para
alcanarmos esses objetivos, adotamos como corpus redaes produzidas em um
processo seletivo de uma escola tcnica brasileira, para o ensino mdio integrado,
ou seja, os autores desses textos so candidatos com ensino fundamental com-
pleto que almejam a uma vaga no ensino mdio integrado ao ensino profissionali-
zante. Acreditamos que essas produes podem nos revelar os usos atuais dessa
forma lingustica e suas respectivas funes textuais, bem como seu processo de
gramaticalizao. Nossa base terica constitui-se dos pressupostos funcionalistas,
representada por Hopper e Traugott (1997), Bybee (2002), Castilho (2010), Martelot-
ta (2010), Neves (2007; 2014); Decat (2011; 2014), Traugott (2014), entre outros auto-
res que contribuem para a anlise do nosso objeto de estudo. Uma anlise prvia
aponta, dentre outros resultados, para a identificao de diferentes tipos de inte-
787
grao oracional com esse mesmo item, e revela ainda que, alm de anafrico, esse
pronome relativo tambm mostra-se catafrico nas oraes por ele introduzidas.
Palavras-chave: Gramaticalizao, Funcionalidade, Pronomes relativos.

funcionalistas
CONECTORES COMPARATIVOS E PROTOTIPICIDADE:

UMA PROPOSTA DE CATEGORIZAO
Aymme Silveira Santos (UFPB)
Estudos funcionalistas vm propondo a noo de que os membros de uma deter-

minada classe so categorizados de acordo com seus atributos funcionais, referin-
do-se ao uso de determinado(a) item/construo pelos falantes. Considerando que
nos membros de uma categoria h oscilao da quantidade de traos categoriais,
compartilhados em propores no equitativas, este trabalho tem como objetivo
principal analisar o comportamento dos conectores comparativos a partir da ve-
rificao da presena/ausncia de critrios de pertencimento referida categoria,
em entrevistas de falantes da cidade de Joo Pessoa- Paraba. Da, desdobram-se
trs objetivos especficos: i) propor critrios de pertencimento categoria dos co-
nectores comparativos; ii) identificar as ocorrncias dos conectores comparativos
no corpus de anlise; e iii) analisar a prototipicidade desses conectores a partir da
verificao da presena/ausncia dos critrios referidos. Para tanto, ser utilizado o
corpus Projeto Variao Lingustica VALPB, que engloba entrevistas de informan-
tes com nvel de escolaridade variando entre ensino fundamental I e ensino supe-
rior. O trabalho se fundamenta em aportes da lingustica funcional, dialogando com
autores como Givn (1979), Taylor (1989) e Silva (2005). Os resultados demonstram
que a categoria dos conectores comparativos tem se mostrado resistente a inova-
es e, embora tenhamos identificado a ocorrncia de itens que antes no faziam
parte dessa categoria gramatical, essas ocorrncias se do em grau de frequncia
pouco representativa.
Palavras-chave: Funcionalismo, Prototipicidade, Conectores comparativos.
788

funcionalistas
A gramaticalizao do item AT: mapeando

multifunes
Iara Ferreira de Melo Martins (UEPB)
Essa pesquisa mostra um estudo do funcionamento do item lingustico AT sob os

aspectos sintticos, semnticos, pragmticos e discursivos em entrevistas sociolin-
gusticas que se encontram transcritas no Projeto Variao Lingustica no Estado da
Paraba (VALPB). O valor pragmtico-discursivo adquirido por determinados itens
lingusticos pode ser observado em situaes reais de comunicao, e, para que se
cumpra o circuito da comunicao, necessrio considerar a lngua como estrutura
malevel, sujeita a presses de uso. Para realizar esta tarefa, ento, o alicerce te-
rico de cunho Funcionalista, segundo o qual os estudos lingusticos devem ser
baseados no uso. Aps mapear todas as ocorrncias do AT, investigamos e anali-
samos seus trs diferentes usos: 1) o uso espacial, 2) o uso temporal e 3) o uso
textual. Com base nesses usos, pretendemos comprovar a hiptese de que o item
AT vem sofrendo um processo de gramaticalizao, sobretudo no que se refere
aos princpios de Hopper (1991). A anlise, pois, baseia-se no estudo das diferentes
etapas do continuum de gramaticalizao (ESPAO > TEMPO > TEXTO), previsto por
Heine et ali (1991). Os resultados revelam que o item AT migra de uma funo mais
concreta para uma mais abstrata (marcador discursivo), assumindo no discurso ou-
tros papis que vo alm de sua funo prototpica.
Palavras-chave: Gramaticalizao, Item lingustico at, Discursivizao.
789
SIMPSIO: Morfossintaxe e interfaces: fatos e

anlises
A CONSTRUO DE OBJETO DUPLO NO PORTUGUS

BRASILEIRO DIALETAL DA REGIO CENTRAL DO BRASIL
(PBC)
Manoel Bomfim Pereira (UnB)
Adotando o modelo terico da gramtica gerativa, particularmente, o Programa

Minimalista (Chomsky 1995, 2001 e 2004), investigamos, neste trabalho, senten-
as bitransitivas do portugus brasileiro (PB) e de um de seus dialetos, o PBC, com
o objetivo de discutir a ocorrncia, neste dialeto, mas no naquele, da chamada
construo de duplo objeto, (do ingls, Double Object Construction/DOC) (SALLES,
1997; TORRES-MORAIS & SALLES, 2010) (mand pidi el um remdio ... ela foi bus-
c o remdio ... a a cobra pego ela...). Propomos, seguindo Torres-Morais e Salles
(2010), que o argumento meta das bitransitivas, tanto no PB quanto no PBC, pode
ser realizado em duas configuraes: (i) uma na qual ele projetado por um ncleo
aplicativo funcional e d origem a DOC (do ingls) [VP dar [ApplP ALVO [Appl Appl
[TEMA]]]]; (ii) outra, que envolve uma preposio lexical tal qual ocorre em um
predicado locativo bitransitivo, [VP TEMA [V dar [PP [P PLOC [ALVO]]]]]. Em Salles e
Pereira (2016) (indito) defendemos que a diferena entre as duas gramticas reside
no fato de que, enquanto a 3 pessoa em PB encontrada apenas na projeo PP, o
PBC exibe a construo do tipo DOC (do ingls), com a forma pronominal reduzida/
plena dentro da projeo aplicativa. O fenmeno ser analisado em dados de lngua
oral do PB e do PBC (corpus do dialeto mineiro (Projeto Mineirs, disponibilizado por
Jnia Ramos (POSLIN/UFMG)) e do dialeto goiano (disponvel em Rezende 2008)).
Palavras-chave: Construo de duplo objeto, Dativo, PBC.
790

anlises
(Pseudo)Resultativas: limites entre (a)

gramaticalidade e (in)aceitabilidade
Andrea Knpfle (UFPE)
As estruturas de predicao secundria conhecidas na literatura tcnica como re-

sultativas tm leitura de ao a partir de um V principal, com estado resultante ma-
nifestado por um AP (o predicado secundrio) sobre um DP. Segue como exemplo
o dado do alemo (i) Er raucht seine Lungen kaputt ELE FUMA SEUS PULMES
ESTRAGADO Ele fuma de forma que seus pulmes ficam estragados. O primeiro
objetivo desse trabalho demonstrar, metodologicamente por meio de testes em-
pricos e comparao translingustica, que a construo resultativa produtiva nas
lnguas ocidentais germnicas, mas inexistente (com a mesma estrutura) em lnguas
romnicas, a exemplo do portugus brasileiro (i.e. *Ele fuma seus pulmes estragra-
dos; agramatical na leitura relevante). Entretanto, a ltima lngua apresenta estru-
turas superficialmente muito parecidas com resultativas, chamadas (por exemplo)
de pseudoresultativas, mas que ainda assim apresentam caractersticas sintticas
e morfolgicas diferenciadas de resultativas. Como exemplo do PB temos (ii) Ma-
ria picou a salsa fininha, (iii) Joo varreu o cho bem limpinho e (iv) Ela costurou a
saia justa. O segundo objetivo desse trabalho, portanto, demonstrar e sustentar,
empiricamente, a argumentao para a distino entre resultativas e construes
similares. O resultado da investigao aponta para a necessidade de se postularem
diferentes descries estruturais para as diferentes construes, estruturalmente
distintas, apesar de leituras aparentemente similares, sinalizando questes adicio-
nais de ordem emprica e analtica.
Palavras-chave: Resultativa, Pseudoresultativa, Predicao secundria.
791

anlises
Concordncia de gnero e a sintaxe do DP em

portugus brasileiro
Danniel da Silva Carvalho (UFBA)
Foltran e Rodrigues (2013, p. 269) tratam de exemplos como em (1) Maria bbada
chato e (2) Crianas divertido, que apresentam mismatch na sintaxe das constru-
es copulares do portugus brasileiro, e defendem que tais sentenas derivam de
estruturas diferentes: em (1), o padro de concordncia (mismatching agreement
nas palavras das autoras) consequncia de uma concordncia neutra com uma
small clause (SC) na posio de sujeito, enquanto em (2), a falta de concordncia
devida presena de um DP sujeito cujos traos de concordncia esto ausentes.
Assumimos no presente trabalho que essa falta de concordncia, na verdade, su-
perficial. Preminger (2014), a partir de dados do Kichean, lngua da famlia Maia,
apresenta uma resposta essa concordncia fracassada em construes agen-
te-foco. Semelhantemente aos dados em (1) e (2), essas construes apresentam
concordncia default obrigatria, e, portanto, no seriam instncias de variao.
com base nessa reinterpretao da noo de failure agreement que proponho uma
anlise unificada baseada na composio e distribuio dos traos de concordncia
nesse tipo de estrutura. Assumirei com Preminger ento que uma concordncia
relativizada o que permite a suposta concordncia fracassada. Proponho que o
trao D (ou para Preminger) responsvel pelo engatilhamento da concordncia
- no DP, isto e, D quem carrega os traos- interpretveis do DP. A essncia de
nossa proposta que gnero gramatical no um primitivo dos nomes (da mesma
forma que nmero), mas sim um objeto de ordem funcional (cf. KUEROV, 2014;
RITTER, 1993, entre outros). Isso nos leva a concluir que N no possui traos- valo-
rados. Da mesma forma que nmero, gnero pode ou no ser marcado no predica-
do, dependendo da presena de um D especificado.
Palavras-chave: Concordncia, Gnero, Portugus brasileiro.
792

anlises
Sobre o licenciamento de elipse de VP no

portugus
Llian Teixeira de Sousa (UFBA)
O fenmeno da elipse, que consiste basicamente na omisso de algum elemento da

sentena recupervel no contexto, envolve restries e condies de licenciamen-
to, como, por exemplo, a necessidade de identificao da elipse e do antecedente.
A natureza dessa identificao, no entanto, sempre foi marcada por discordncia
sobre que componente est diretamente envolvido. Merchant (2001), por exemplo,
analisando casos de sluicing (elipse de IP), sugere que o licenciamento da elipse se d
atravs da checagem de um trao E em uma relao ncleo a ncleo, provocando o
apagamento em PF. J para Aelbrecht (2009), a elipse s pode ocorrer se um ncleo
especfico com certos traos morfossintticos especificados ocorrer no local relacio-
nado elipse, ou seja, a elipse precisar ser licenciada por um ncleo particular. No
caso da elipse de VP no ingls, por exemplo, o licenciador o ncleo T preenchido
por um verbo auxiliar flexionado ou pelo to marcador de infinitivo. Seguindo essa
linha, Cyrino e Matos (2002) argumentam que a elipse de VP, possvel tanto no por-
tugus europeu (PE) quanto no portugus brasileiro (PB), licenciada por ncleos
diferentes nas duas lnguas, a saber, T no PE e Asp no PB. O portugus, tanto brasilei-
ro quanto europeu, se difere de outras lnguas romnicas justamente por permitir a
elipse de VP, o que sugere que, independente do local de licenciamento desse tipo de
elipse nas duas lnguas, deve haver alguma especificidade nos traos morfossintti-
cos do ncleo licenciador que possibilite a ocorrncia da elipse. Considerando que as
duas variedades apresentam tambm como especificidade a possibilidade de verbos
como fragmentos de resposta a perguntas do tipo sim e no, argumentamos neste
trabalho que o licenciamento da elipse de VP mais bem explicado se relacionado a
traos dos itens lexicais, nesse caso em especfico por um trao de polaridade.
Palavras-chave: Elipse, Licenciamento, Portugus.
793

anlises
Representando alternncias de valncia
Joo Paulo Lazzarini Cyrino (UFBA)
capacidade que as lnguas tm de alternar o nmero de argumentos de um pre-

dicado d se o nome de alternncia de valncia. As lnguas apresentam diversas
estratgias para esse fim como j apontado desde Nedjalkov & Silnickii (1969). A
tipologia estabelecida desde ento prev basicamente dois tipos de alternncias:
direcionais e no-direcionais. No mbito da teoria gerativa, no entanto, essa tipo-
logia no tem sido levada em conta. Neste trabalho comparativo e terico, fao
justamente uma releitura dessa tipologia sob o ponto de vista da Teoria Gerativa,
destacando algumas peculiaridades morfossintticas. Do que se pde observar, as
diferenas no comportamento morfolgico de cada tipo de alternncia sugerem
que cada tipo apresenta um estatuto diferente na sintaxe e no se pode atribuir
morfemas de valncia e voz a uma nica categoria. Essas concluses contrastam
com algumas vises dentro da Teoria Gerativa, especificamente aos trabalhos de-
senvolvidos com base na categoria de Voz (Voice, Kratzer 1996). Mostro que, tendo
em vista o comportamento das diferentes lnguas, a maior parte dos fenmenos
comumente associados categoria Voice so melhor compreendidos com outros
tipos de anlise, como a anlise argumental para marcas detransitivizadoras e a
anlise enquanto verbos leves para as marcas de alternncias equipolentes.
Palavras-chave: Valncia, Morfologia, Sintaxe.
794

anlises
Determinantes em construes nominais com

inverso de predicado
Adeilson Pinheiro Sedrins (UFRPE)
Este trabalho se prope a apresentar um estudo descritivo-explicativo sobre o uso

do artigo definido diante de nomes prprios no portugus brasileiro, atentando,
especificamente, para os contextos nominais com inverso de predicado e base-
ando nossa anlise nos trabalhos de Dikken (2006), Longobardi (1994), Schoorlem-
mer (1998), entre outros. Embora na grande maioria dos casos a alternncia entre
a realizao ou no do artigo definido diante do nome prprio, no portugus, no
implique uma diferena de leitura (Joo chegou/O Joo chegou), h contextos em
que isso ocorre, como o contexto em que o nome prprio aparece dentro de um
sintagma nominal com estrutura do tipo N1-de-N2, com o nome prprio ocupando
a posio N2, como em O idiota do Joo. Quando N1 no um nome essencialmen-
te adjetivo, podemos ter diferentes leituras se o artigo definido for realizado antes
do nome prprio, conforme pode ser depreendido do exemplo O cachorro do Joo
fugiu de casa (Joo pode ter tanto uma leitura de possuidor, como uma leitura de
cafajeste, essa ltima resultando de uma configurao de construo de inverso
de predicado, conforme buscaremos argumentar, baseados na teoria de inverso
de predicado apresentada em Dikken, 2006). J quando o nome prprio no ante-
cedido de artigo definido, como em O cachorro de Joo fugiu de casa, temos dispo-
nvel apenas uma leitura de possuidor para Joo e uma estrutura tpica de genitivo,
conforme buscaremos demonstrar. A obrigatoriedade do artigo definido diante do
nome prprio no contexto de inverso de predicado, conforme buscaremos susten-
tar, deve-se a requerimentos formais a fim de garantir o preenchimento da posio
D em construes nominais licenciadas em posies argumentais da sentena.
Palavras-chave: Inverso de predicado, Artigo definido, Nome prprio.
795

anlises
Rotulando Small Clauses: uma comparao

entre o portugus e o russo
Marcelo Amorim Sibaldo (UFPE)
amplamente discutido na literatura gerativista qual seria o status categorial das

Small Clauses (SCs) SCs (Stowell 1981, Moro 2000 and many others), PrP (Bowers
1993), PredP (Bailyn 2001), RP (Den Dikken 2006) etc. e, j que uma teoria exocn-
trica de estrutura frasal pede que os objetos sintticos tenham rtulos para que Full
Interpretation os interprete, ento, importante se perguntar qual seria o rtulo
de uma SC. Seguindo esta questo, este trabalho tem como objetivo: (i) argumen-
tar que uma teoria exocntrica de rotulao das estruturas frasais (Chomsky 2013,
2015) pode explicar morfologia casual e flexional nas SCs interlinguisticamente; e
(ii) discutir dados do portugus e do russo, que tm desafiado teorias sobre SCs.
Adotarei as ideias de Chomsky (2013 e 2015) de que Merge toma (, ) no objeto {,
} sem o rotular. Entretanto, para que este objeto sinttico seja lido na interface CI,
ele deve ter um rtulo. Comparando traos-phi (nmero e gnero) do portugus e
caso morfolgico do russo, assumo que, quando h identidade morfolgica entre o
sujeito e o predicado das SCs, esses objetos so rotulados como ; por outro lado,
quando no h tal identidade morfolgica, um dos elementos (sujeito ou predicado)
alado, a fim de que o algoritmo de rotulao opere e rotule a SC como a categoria
do elemento que ficou in situ. Como mostrarei, a teoria explorada aqui parece expli-
car a alternncia da morfologia casual nominativo-instrumental em predicados do
russo e a alternncia entre as cpulas ser e estar do portugus.
Palavras-chave: Small Clause, Sintaxe, Morfologia.
796

anlises
Sistema de concordncia e mecanisno de

checagem de traos: evidncias de gramtica em
competio no portugus brasileiro
Claudia Roberta Tavares Silva (UFRPE)

Telma Moreira Vianna Magalhes (UFAL)
Neste estudo abordaremos a concordncia estabelecida no domnio interno do DP

(concordncia nominal) e no domnio entre o DP sujeito e a flexo verbal (concor-
dncia verbal) no portugus brasileiro (PB), uma lngua de sujeito nulo parcial (cf.
Holmberg, Nayudu & Sheehan 2009), rediscutindo a proposta de Costa & Figueiredo
Silva (2003), segundo a qual o locus da distino entre o PB e o portugus europeu
(PE), atestada nesses domnios, reside no tipo de morfema associado com plurali-
dade: naquela singleton e nesta dissociado, nos termos defendidos por Embick
& Noyer (2001) e Noyer (2003). Apresentaremos evidncias empricas a partir de
dados extrados de pesquisas (Naro & Scherre 2007, Almeida 2010, Brando & Viei-
ra 2012) que constatam uma assimetria entre o PB e o PE: na primeira, trata-se de
uma regra varivel nos dois domnios, enquanto, na segunda, categrica no domnio
nominal e semi-categrica no outro domnio, segundo observam Brando & Viei-
ra (2012). Nesse sentido, um caso de variao intralingustica configura-se em PB,
evidenciando gramticas em competio, pois os morfemas singleton (Os menino
brinca.) e dissociado (Os meninos brincam.) esto presentes. Alm de abordarmos o
tipo de morfema associado com pluralidade, discutiremos o mecanismo que estaria
envolvido na verificao dos traos-phi do sistema de concordncia do PE e do PB.
No domnio da concordncia verbal, quanto ao trao-EPP e aos traos-phi de T, as-
sumimos com Kato & Duarte (2014a, 2014b) que a preferncia para a checagem do
primeiro por merge interno. J, no que tange aos traos-phi de T e aos traos-phi
da concordncia de nmero do DP, ergue-se uma questo central: estariam estes
submetidos ao mesmo mecanismo de checagem de traos-phi ou teramos meca-
797
nismos de checagem diferentes? Neste trabalho, defendemos que o mecanismo de

checagem de traos-phi tem de ser o mesmo para a concordncia verbal e nominal.
Palavras-chave: Portugus, Concordncia, Morfema, Checagem de traos.

anlises
Sobre a existncia de oraes relativas livres

reduzidas de gerndio
Camila Parca Guarit (UnB)
Este trabalho apresenta uma anlise preliminar acerca das propriedades sintticas
de oraes gerundivas tais como em (1): (1) a.[O ndice foi reduzido para zero]i, [i]
tornando a lei mais eficaz b. [O pas tomou medidas srias em relao corrupo]
i, [i] fazendo a nao crescer. c. [A participao de todos indispensvel nessa luta
contra as infraes]i, [i] reduzindo as vtimas de lcool. Dois fatos justificam a ne-
cessidade de uma investigao detalhada das propriedades sintticas e semnticas
de tais oraes: o primeiro que estudos sobre construes gerundivas no esto
incluindo entre os dados empricos a serem analisados construes dessa natureza,
como ocorre em Lobo (2001-2008) e Fong (2015); e o segundo que, entre os es-
tudos que se dedicaram a investigar tais oraes, como os Moutella (1995) e Lopes
(2008), no h consenso no que se refere s propostas apresentadas. Seguindo
Moutella (1995) e Lopes (2008), argumentaremos que tais oraes tm como carac-
terstica sinttica peculiar o fato de a referncia do sujeito nulo da orao encaixa-
da estar vinculada ao conceito expresso por toda a orao principal. No entanto,
diferentemente de tais autoras, que classificam tais oraes como coordenadas e
relativas de foco, respectivamente, argumentaremos por meio de diferentes testes
sintticos que tais oraes devem ser classificadas como oraes relativas livres re-
duzidas de gerndio. Dessa forma, apresentarei tais testes e mostrarei uma estru-
tura preliminar que explique o comportamento sinttico e semntico das oraes
aqui estudadas.
Palavras-chave: Lingustica, Gerativa, Gerundios.
798

anlises
O ENDEREO DOS CLIENTES CARAM EM MOS

ERRADAS: CONCORDNCIA VERBAL COM DPs
COMPLEXOS
Alzira Neves Sandoval (UnB)
Sentenas com sujeitos constitudos de DPs complexos so bastante comuns no

Portugus Brasileiro e, embora a tradio gramatical s reconhea a ocorrncia de
(1a), construes como (1b) so cada vez mais recorrentes, tanto na lngua falada
quanto na lngua escrita (conforme Naro & Scherre, 1998, Scherre & Naro, 2015,
entre outros). (1) a. [O endereo dos clientes] caiu em mos erradas. b. [O endereo
dos clientes] caram em mos erradas. Neste tipo de construo, a variao con-
siste no fato de o verbo ora poder ser flexionado no singular, concordando com o
ncleo nominal mais alto o que chamado de concordncia cannica , ora no
plural, concordando com o ncleo nominal mais baixo (ou encaixado) o que tem
sido chamado de concordncia parcial (Bjar, 2003; Cerqueira, 2009). No PB, h
tambm variao na concordncia verbal com estruturas anlogas s apresenta-
das acima. Trata-se das construes partitivas (2) e pseudopartitivas (3) (Demonte
e Jimnez, manuscrito). (2) A maioria das crianas dormiu/dormiram tarde ontem.
(3) Um grupo de estudantes de escolas pblicas foi aprovado/foram aprovados
em universidades internacionais. O objetivo deste trabalho discutir, com base
nos pressupostos da Teoria Gerativa, mais especificamente na verso do Programa
Minimalista (Chomsky, 1995 e trabalhos posteriores), a variao na concordncia
verbal com sujeitos constitudos de DPs complexos, a partir da apreciao de al-
gumas propostas que analisam construes partitivas e pseudopartitivas, a fim de
avaliar se se aplicam tambm s construes com sujeitos constitudos por DPs
complexos, estruturas que se assemelham do ponto de vista sinttico apesar das
suas diferenas semnticas.
Palavras-chave: DPs complexos, Concordncia verbal, Variao.
799

anlises
Pronome ou complementizador? A construo

da periferia de relativas locativas introduzidas
por ONDE QUE em PB
Cristiane Namiuti Temponi (UESB)

Sinval Araujo de Medeiros Junior (UFBA)
As propostas de derivao de sentenas relativas no Portugus Brasileiro apre-

sentam diferenas no diz respeito natureza do elemento que introduz tais cons-
trues: um pronome relativo ou um complementizador. Neste trabalho, indaga-
se sobre a natureza dos elementos na periferia esquerda das oraes relativas
locativas introduzidas por onde que, a exemplo de: (01) Ele ressaltou o cresci-
mento do bairro onde que mora e (02) V em um lugar na sua casa onde que o
centro das atenes seja voc. Sentenas como (01) e (02), coletadas em textos
na internet, sugerem a existncia de outra possibilidade de preenchimento da pe-
riferia dessas sentenas. Parte-se do pressuposto de que, em sentenas no-pa-
dro do PB, a relativizao envolve um complementizador, que ocupa a posio
C, conforme defendido por Tarallo (1993). Baseando-se na perspectiva de Starke
(2009) e (2011), segundo a qual a sintaxe alimentada por traos, prope-se que a
presena dos dois elementos (onde e que), na periferia da sentena, resulte do
fato de que, na numerao, o trao [+relativo] aparece combinado com um trao
[+anafrico] e com um trao [+locativo]. Esse conjunto de traos introduzido na
computao da sentena e submetido s operaes de derivao. O que parece
ocorrer que, ao pousar em C, o trao [+relativo] satisfeito, mas os demais no.
Esses traos so copiados e uma nova concatenao feita. Aps o spell-out, no
entanto, a estrutura gerada encontra um problema no sistema de interface, uma
vez que a morfofonologia parece no dispor de um nico item lexical que satisfaa
a esse conjunto de traos. Como resultado, dois itens so pronunciados, de modo
que cada um deles satisfaa a um subconjunto de traos: o subconjunto {[+relati-
800
vo]} satisfeito pelo que e o subconjunto {[+anafrico], [+locativo]} satisfeito

pelo onde.
Palavras-chave: Oraes relativas, Traos, Derivao.

anlises
Investigando no-composicionalidade nas

formas diminutivas: uma abordagem localista
Paula Roberta Gabbai Armelin (UFJF)
Este trabalho se insere no mbito dos estudos a respeito da formao de palavras e

pretende discutir os mecanismos de atribuio de significado derivao sinttica,
procurando abrir perspectivas que ajudem a depreender os limites estruturais que
licenciam a interpretao no-composicional. Para tanto, tomamos como conjunto
emprico as formaes diminutivas construdas com -inho, nas quais a interpretao
no-composicional licenciada. Tais dados sero contrapostos s suas respectivas
contrapartes formadas por -zinho, nas quais a interpretao no-composicional dei-
xa de ser uma possibilidade. Dentro de uma viso localista de gramtica em que
a atribuio de significado no-composicional dever ser licenciada a partir de do-
mnios bem definidos de material sinttico as posies sintticas atribudas a cada
um dos formadores de grau em questo devero ser capazes de prever as possibili-
dades e impossibilidades de atribuio de significado no-composicional. Em linhas
gerais, propomos que o diminutivo -inho compartilha com a raiz o mesmo ncleo de
gnero. Essa estrutura capaz de dar conta, entre outros fatos empricos, da possi-
bilidade de que a vogal final da forma diminutiva seja idntica vogal final da forma
no-diminutiva, ainda que tal vogal seja condicionada pela raiz. Por outro lado, o
diminutivo encabeado pela consoante -z apresenta seu prprio ncleo de gnero,
bem como um ncleo independente de nmero. Tomando por base a proposta de
Borer (2013, 2014), assumimos que segmentos que projetam estrutura funcional
constituem barreira para a atribuio do significado. Propomos, ainda, que elemen-
801
tos que integrem a primeira projeo funcional presente na estrutura sejam capa-
zes de desencadear leitura no-composicional. Esse o caso das formaes dimi-
nutivas em -inho. Por outro lado, as formas em -zinho, a presena de mais material
sinttico intervindo entre diminutivo e raiz responsvel por derivar o fato que a
interpretao no-composicional no uma possibilidade para tais formaes.
Palavras-chave: Composicionalidade, Localidade, Diminutivos.

anlises
Em busca de uma caracterizao da Alternncia

Locativa no PB
Leticia Da Cunha Silva (UnB)

Rozana Reigota Naves (UnB)
Esta pesquisa investiga a interface entre sintaxe e semntica-lxico luz do fen-

meno da alternncia locativa no Portugus Brasileiro, o qual consiste na possibilida-
de de um verbo expressar seus argumentos internos na configurao de objeto di-
reto ou de oblquo, a exemplo de sentenas como Joo plantou as flores no quintal
(variante oblqua)./ Joo plantou o quintal com flores (variante objetiva). O objetivo
do trabalho caracterizar esse tipo de alternncia sinttica segundo um conjunto
de parmetros observados translinguisticamente, especificamente no que se refere
ao reconhecimento dos predicados alternantes e no alternantes, s distintas in-
terpretaes das duas variantes, bem como existncia ou no de uma preposio
adicional na variante objetiva nas lnguas romnicas, como tem sido discutido por
alguns autores (MATEU, 2000; DAMONTE, 2005; CIFUENTES, 2008). Partindo da hi-
ptese de Salles e Naves (2009), propomos uma caracterizao da AL no PB em ter-
mos de presena/ausncia de traos lexicais de instrumento no verbo, bem como
a existncia de um ncleo aplicativo baixo, na projeo interna do VP, alinhando-se
proposta de Morais (2006) sobre a alternncia dativa no PB. A metodologia ba-
seia-se no contraste entre exemplos de predicados alternantes e no alternantes
no ingls (LEVIN, 1993), no espanhol (CIFUENTES, 2008) e no Portugus Brasileiro.
802
Os resultados parciais apontam numa direo de que o PB parece ser uma lnguas
muito mais restritiva para a alternncia locativa, no que se refere produtividade,
em comparao com o ingls e com o espanhol; em contrapartida, seu comporta-
mento, diante da preposio na variante objetiva, assemelha-se lngua espanhola
e difere da inglesa.
Palavras-chave: Alternncia locativa, Efeito holstico-partitivo, Ncleo aplica.

anlises
A LOGOFORICIDADE EM PORTUGUS BRASILEIRO: UM

ESTUDO EXPERIMENTAL
Judithe Genuno Henrique (UFPB)

Flvia Gonalves Calaa de Souza (UFPB)
Este trabalho busca investigar se as estruturas logofricas so aceitveis ou no

para os falantes do portugus brasileiro (PB). Grande parte da literatura sobre o as-
sunto (Reinhart e Reuland (1993), Harris (2000), Minkoff (2004), dentre outros) apon-
ta que a anfora logofrica existe separadamente da anfora sinttica na Gramtica
Universal. As anforas sintticas so guiadas por fatores sintticos como localidade
e c-comando. J a logofrica pode ou no observar essas condies sintticas. Esses
estudos tambm demonstram que nos casos em que h logoforicidade, a anfora
e o pronome so intercambiveis, ou seja, tanto um quanto o outro podem ser
usados na mesma posio na frase. A concluso a que chegamos aps a reviso de
literatura que a resoluo de anforas em contextos logofricos parece envolver
no apenas a influncia de informaes estruturais, mas tambm, e sobretudo, a
influncia de informaes pragmticas e discursivas, tal como se observa nos pro-
nomes. Com base nesses pressupostos tericos, examinamos a aceitabilidade de
construes logofricas em PB com a finalidade de saber se elas so gramaticais
para os falantes dessa lngua. Foram realizados dois experimentos de julgamento
de aceitabilidade no intuito de saber se as estruturas com a anfora logofrica ele
mesmo e com o pronome logofrico ele so aceitveis em PB, tomando como base
803
as estruturas em ingls apresentadas por Reinhart e Reuland (1993). A nossa hip-

tese foi de que tais estruturas so aceitveis para os falantes do PB. Os resultados
encontrados evidenciaram uma aceitao dessas estruturas em PB, corroborando
a hiptese formulada. Com estes resultados, obtivemos evidncias de que as estru-
turas com a anfora logofrica ele mesmo e com o pronome logofrico ele obser-
vadas nesse estudo so aceitas em PB, como em ingls.
Palavras-chave: Logoforicidade, Anfora, Pronome, Julgamento de aceitabilidade.

anlises
SOBRE A MARCAO MORFOLGICA DE CASO E SUAS

IMPLICAES NA SINTAXE: UM ESTUDO A PARTIR DE
LNGUAS TUPI-GUARANI E DA LNGUA KATUKINA
Edite Consulo da Silva Santos (UFPE)
Neste estudo, pretendemos observar possveis semelhanas ou diferenas entre a

marcao de Caso morfolgico e os prefixos relacionais em algumas lnguas Tupi-
Guarani. A investigao fundamenta-se principalmente na hiptese de Queixals
(no prelo) de que o isomorfismo estrutural entre o sintagma nominal e o sintagma
verbal, manifestado em uma variedade de elementos formais possvel presen-
a de um argumento interno, ordem sequencial entre esse argumento e o ncleo,
identidade na marcao do ncleo (paradigmas pronominais) ou na marcao do
dependente (casos), entre outros pode ser explicado pela diacronia do sintagma
verbal. A etapa inicial do estudo compreende analisar o fenmeno da marcao
morfolgica de Caso genitivo, ergativo e oblquo da lngua Katukina-Kanamari; o
morfema para a marcao dos trs tipos de Caso o mesmo. Embora essa marca-
o esteja junto ao sintagma morfologicamente marcado, fonologicamente ela se
une ao ncleo sintagmtico de mesmo nvel. O objetivo apresentar uma anlise
preliminar e propor uma explicao lingustica para a aparente mudana na mar-
cao morfolgica dos Casos ergativo, genitivo e oblquo das lnguas a partir da
comparao entre lnguas Tupi-Guarani como o Anamb (JULIO, 2005), o Mun-
804
duruk (GOMES, 2006), o Guaj (MAGALHES, 2014) e a lngua Katukina-kanamari,

estudada por Queixals (2010) e Anjos (2011). A teoria de base a gerativa, de Noam
Chomsky, mais especificamente a sua viso mais recente, o Programa Minimalista
(CHOMSKY, 1995 e posteriores). Para a formao do corpus preliminar desta pesqui-
sa, utilizamos alguns dados extrados de pesquisas anteriores que descreveram as
lnguas Tupi acima citadas e o katukina-kanamari.
Palavras-chave: Caso morfolgico, Isomorfismo, Gerativa.
SIMPSIO: Sintaxe em Foco - III Edio:

HIPOTAXE CIRCUNSTANCIAL: UM ESTUDO DE INTERFACE

SINTTICO-DISCURSIVO
Violeta Virginia Rodrigues (UFRJ)

Amanda Heiderich Marchon (UFRJ)
Este trabalho analisar os mecanismos que ligam sinttica, semntica e pragmatica-

mente as clusulas umas com as outras. Nessa perspectiva, discutiremos como estas
se combinam, no portugus brasileiro em uso, baseando-nos em um dos aspectos
que contribuem para a organizao argumentativa do discurso, a hipotaxe circuns-
tancial. Objetivando uma anlise mais abrangente, partiremos das postulaes de
Hopper e Trauggot (1993) sobre a classificao das clusulas, priorizando tanto a
semntica quanto a sintaxe. Como o tipo de relao proposicional que emerge da
relao de clusulas independe do conector que as une, debruar-nos-emos sobre
os efeitos de sentido que as estruturas hipotticas mantm com as pores de dis-
curso em que esto inseridas, conforme postulaes de Matthiessen & Thompson
(1988) e de Halliday (2004). Nesse sentido, consideraremos no s o nvel microtex-
tual estudo apoiado na Semntica Argumentativa de Ducrot (1987) , mas tambm
o nvel macrotextual anlise baseada na Semiolingustica, de Charaudeau (2009)
, na busca por ampliar os parmetros da Gramtica Tradicional no tratamento das
clusulas hipotticas, fato que justifica um estudo que promove uma interface en-
tre Funcionalismo e Anlise do Discurso. Partindo da hiptese de que as estruturas
805
hipotticas revelam um matiz argumentativo, constituram como corpus de anlise

desta pesquisa artigos de opinio publicados, aos sbados, pelo jornal Folha de So
Paulo, na coluna Tendncias e Debates, entre os meses de janeiro e dezembro de
2014. A anlise preliminar apontou que quanto maior a necessidade de comprova-
o de um argumento, mais produtivas so as estratgias para explicitar as relaes
hipotticas entre as partes do texto.
Palavras-chave: Hipotaxe circunstancial, Discurso, Argumentao.

Sintagmas nominais genricos responsveis

pela indeterminao do sujeito em editoriais
jornalsticos
Herbertt Neves (UFPE)
Partindo do pressuposto de que a linguagem constituda na interao, em seu

funcionamento, nas atividades de uso da lngua (NEVES, 1997, 2007; FURTADO DA
CUNHA, 2009; MARCUSCHI; KOCH, 2006; MARCUSCHI, 2008), nosso trabalho obje-
tiva investigar os contextos de uso em que sintagmas nominais genricos so res-
ponsveis pela indeterminao do sujeito em editoriais jornalsticos publicados
no Recife. Especificamente, investigamos as funes textual-discursivas dessas es-
truturas. Nosso corpus de trabalho constitui-se de 12 editoriais publicados em sua
verso on-line no primeiro semestre de 2014, no Recife, metade no Jornal do Com-
mercio e metade no Diario de Pernambuco. Analisamos, ento, 300 ocorrncias de
sujeito indeterminado que aparecem nesses textos, utilizando, para isso, de m-
todos quantitativos e qualitativos. Buscando ir alm dos postulados da Gramtica
Tradicional (HAUY, 2014; ALMEIDA, 2009; CUNHA; CINTRA, 2008), utilizamos como
referencial terico gramticos-linguistas brasileiros que seguem uma perspectiva
de orientao funcionalista (NEVES, 2011; CASTILHO, 2010; PERINI, 2010; AZEREDO,
2008; BAGNO, 2011). Tais autores entendem o fenmeno da indeterminao como
algo ligado s intenes discursivas do enunciador do texto, construdas na relao
806
entre esse texto e seu contexto. Levando em considerao essa viso sobre a ln-
gua, assumimos que a indeterminao do sujeito ocorre quando seu enunciador
opta por fazer uma referncia genrica no contexto. Assim, tambm os estudos so-
bre referenciao, como os de Antunes (1996, 2002), Cavalcante (2012), Koch e Mar-
cuschi (1998) e Neves (2007), ligados Lingustica de Texto, foram importantes para
nossa fundamentao terica. Em nossa anlise, ento, pudemos perceber que a
indeterminao do sujeito um recurso amplamente utilizado, sobretudo, quando
se quer representar uma coletividade, tratando de temas polmicos. Alm disso, o
tipo de estrutura sinttica mais utilizada para indeterminar o sujeito nos editoriais
foram os sintagmas nominais genricos de ncleo lexical, cuja funcionalidade no
texto e no discurso analisada neste trabalho.
Palavras-chave: Indeterminao do sujeito, Referenciao, Editorial jornalstico.

Estudo da partcula OUT no multi-

word verb COME OUT luz da Lingustica
Cognitivo-Funcional
Edelvais Brgida Caldeira Barbosa (UFMG)
Este estudo analisa a partcula OUT no multi-word verb COME OUT da lngua in-
glesa, luz da Lingustica Cognitivo-funcional, para verificar como essa partcula
contribui para os sentidos desse multi-word verb nos diferentes contextos em que
ele empregado. Para tanto, dados empricos foram extrados do Corpus of Con-
temporary American English (COCA) e uma seleo aleatria de um por cento de
todas as ocorrncias (580 linhas de concordncia) do multi-word verb foi criada pelo
software R. Uma anlise qualitativa foi realizada e os resultados foram comparados
queles sugeridos por Lindner (1981), que prope trs subesquemas para a part-
cula OUT, a saber: remoo, expanso e partida. O arcabouo terico no qual
se baseia este trabalho inclui, ainda, a noo de spatial primitives, image schema
e schematic integrations (Mandler and Cnovas, 2014), alm dos conceitos de me-
807
tforas primrias (Grady, 1997) e Trajector e Landmark. Com base nesse construto
terico, buscou-se responder s seguintes perguntas: de que maneira os significa-
dos concretos e abstratos de OUT correspondem ao esquema de contenimento e
de que forma essa partcula contribui para o significado do multi-word verb como
um todo?; qual a relao entre o subesquema de remoo proposto por Lindner
(1981) e os resultados da anlise dos dados empricos?; h alguma relao entre as
estruturas esquemticas pr-verbais e a linguagem metafrica encontrada nesses
dados empricos? Os resultados sugerem uma forte relao entre o esquema de
contenimento e as estruturas lingusticas observadas, tanto no domnio concreto
quanto o abstrato. Entretanto, a noo de container como uma regio demarcada
(bounded region) parece no ser compatvel com os contextos observados para a
partcula OUT no multi-word verb analisado. Os dados lingusticos apontam para
um alinhamento entre os primeiros esquemas (pr-verbais) e a formao de estru-
turas metafricas advindas desses esquemas.
Palavras-chave: Lingustica cognitivo-funcional, Sintaxe de Ingls, Multi-words.

O papel do design visual na reestruturao

promocional do texto jornalstico
Ivandilson Costa (UERN)
O presente trabalho um recorte de nosso trabalho de Doutorado, cujo foco foi a

investigao do processo de reestruturao da ordem do discurso jornalstico, re-
contextualizada em funo do carter mercadolgico do discurso publicitrio. Par-
te-se do princpio de que domnios e instituies sociais, cujo propsito no seja
produzir mercadorias no sentido econmico restrito de artigos para venda, vm
a ser organizados e definidos em termos de produo, distribuio e consumo de
mercadorias. Tendo como teoria de base a Anlise Crtica do Discurso (FAIRCLOUGH,
2001; 2003; CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; WODAK, 2008; RESENDE; RAMALHO,
2011), procuramos tratar de trs gneros do domnio miditico jornalstico: a capa
808
de revista semanal de informao, a primeira pgina de jornal dirio e as escaladas

de telejornal. O trabalho procura se ancorar em uma pesquisa qualitativa e interpre-
tativista de carter documental. Dada a natureza do corpus, especialmente quanto
a seu carter de constituio de aparato de multimodalidade (JEWITT, 2009; KRESS,
2009), foram tomados procedimentos analticos erigidos pela Gramtica do Design
Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006; ALMEIDA, 2008), em seus significados acionais
representacional, interativo e composicional, aporte subsidiado pelos pressupostos
da Lingustica Sistmico Funcional a partir dos princpios metafuncionais ideacio-
nal, interpessoal e textual (HALLIDAY; MATHIESSEN, 2004). Resultados da pesquisa
apontaram para uma reestruturao premente do texto jornalstico a partir de ele-
mentos prprios do discurso promocional, especialmente quanto ao design visual,
recurso que mobilizou elementos como o valor da informao, relativo ao significa-
do composicional/textual; planos de enquadre como o mdio e o close-up, que diz
respeito ao interativo/interpessoal; e as estruturas narrativas, em suas modalidades
de ao e reao, relativas ao significado representacional/ideacional. Produtos jor-
nalsticos, por conseguinte, so tomados como inseridos em uma lgica comercial,
apresentando-se sob a forma de mercadoria, pela mitigao de fronteiras entre os
domnios miditico e aquele ligado promoo e consumo, o publicitrio.
Palavras-chave: Anlise crtica do discurso, Lingustica sistmico-funcional.

Sintaxe: integrada ou dissociada do texto?
Maria Fabiola Vasconcelos Lopes (UFC)
Tendo em vista o material didtico trabalhado nas aulas de Lngua Inglesa, notrio
um uso considervel de atividades que se voltam para a sintaxe; estrutura da lngua
e reconhecimento de padres que acabam gerando um entendimento da gramti-
ca dissociada do texto. Assim, um estudo voltado para a descrio dos processos
gramaticais que auxiliam na compreenso de um texto se faz necessrio. Ento,
analisar o livro didtico abordado no ensino mdio tentando detectar se h uso dos
809
processos (materiais, relacionais, mentais, existenciais, verbais e comportamentais)

nas atividades o nosso objetivo. Para esse estudo, nosso aporte terico se emba-
sa pelos preceitos da Lngustica Sistmica funcional de Halliday (1994). Mais preci-
samente, nos debruamos sobre a Teoria de transitividade vislumbrando tambm
o que diz Cunha e Souza (2011) sobre os processos textuais. O livro Alive high, do
Ensino Mdio constitui nosso corpus. A seo Vamos ler (Let`s read) foi o foco no
estudo haja vista que se faz presente em todos os captulos dos trs volumes da
srie. Constatamos que das 151 questes analisadas, somente 20,52% apresentou
uso de processos textuais com base na teoria de transitividade funcionalista. Isso
implica dizer que 79,48% das questes fazem uso quase que predominantemente
de aspectos formais. Tal fato impacta os direcionamentos que se do por meio da
sintaxe (estruturas) nas atividades; o que gera alunos presos forma e que no con-
seguem entender a gramtica contextualizada. Todavia, cremos que o percentual
de 20,52%, embora tmido, j aponta na direo de um uso de atividades voltadas
para uma abordagem para a gramtica no dissociada do texto nas atividades de
lngua inglesa. Tal resultado servir de reflexo para os autores de livro didtico e
professores que adotam tais livros. Por fim, o estudo com apoio FUNCAP, impacta
nos alunos, alvo em sala.
Palavras-chave: Atividades, Processos, Gramtica, Compreenso textual.

Metforas gramaticais ideacioanis em textos

acadmicos de portugus brasileiro: implicaes
para a descrio lingustica e para o ensino
Ana Larissa Adorno Marciotto Oliveira (UFMG)
O objetivo deste estudo discutir o uso de metforas gramaticais do tipo idea-

cional (HALLIDAY, MATTHIESSEN, 2004) em textos acadmicos no PB. Como os no-
mes deverbais podem apresentar propriedades ligadas natureza predicativa de
suas bases (Lopes, 1996; Rodrigues, 2008; Grimshaw, 1990), este estudo investiga as
810
nominalizaes deverbais mais frequentes em textos acadmicos, produzidos em

portugus brasileiro (PB), e sua estrutura argumental. Os dados foram coletados e
analisados por meio de instrumentos de corpora, tais como listas de palavras mais
frequentes e lista de colocados. Com respeito indicao explcita dos argumentos
dos deverbais, os resultados apontam para o fato de que esse fenmeno est liga-
do ao fluxo entre informao nova e dada (Santana, 2006). Foram identificados os
deverbais do tipo X-O mais frequentes nesses textos a fim de examinar at que
ponto os elementos da valncia do verbo input ficam expressos ou no-expressos.
Os resultados confirmaram que a expresso desses argumentos pragmaticamen-
te e discursivamente motivada e est ligada ao grau de importncia associado aos
participantes do evento verbal (HOPPER, 1985; SANTANA, 2005; CAMACHO, 2007;
2009). Procuramos tambm apontar para uma possvel nova centralidade no ensino
de portugus acadmico, baseada na anlise de dados empricos da lngua por meio
do desenvolvimento de atividades-piloto por meio das quais o uso das nominaliza-
es ressaltado.
Palavras-chave: Nominalizaes, Estrutura argumental do nome, Metfora grama-
tica.

Transitividade, processos verbais e textualidade
Maria Medianeira de Souza (UFPE)
Em nossa atuao de professora e orientadora, ou como simples leitora de gneros

acadmicos, percebemos que, no processo de letramento acadmico, em especial
na escrita que resultam de suas atividades de pesquisa, e que so o exerccio de seu
crescimento intelectual, o aluno apoia-se, com maior ou menor frequencia, na auto-
ridade de estudiosos renomados para dar credibilidade s anlises e s interpreta-
es que elaboram em seus textos. Recorrem tambm a essas vozes de autoridade
na construo de seus prprios dizeres, suas prprias afirmaes. A forma eviden-
ciada e recorrente de lanar mo dessa possibilidade o uso dos processos verbais,
811
aqueles que, no Sistema de Transitividade da LSF (HALLIDAY e MATTHIESSEN, 2004;

BARBARA e MACEDO, 2011), so responsveis pela construo do dizer. Assim, to-
mando como corpus artigos acadmicos e dissertaes produzidas por graduandos
em Letras de todo o Brasil, e publicados na revista Ao P da Letra, e mestres em
Letras da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), respectivamente, descre-
vemos a organizao da orao atravs do Sistema de Transitividade da LSF e suas
repercusses para a textualidade dos gneros investigados. A partir, portanto, da
configurao oracional desse tipo de processo, e do entendimento de que o texto
a unidade de comunicao em qualquer evento discursivo, investigamos a constru-
o da textualidade de artigos e dissertaes, com foco especfico na forma como
graduandos e mestres dizem, afirmam, sugerem, pontuam, mostram o discurso ex-
terno que subsidia a sua voz autoral. Para tanto, compreende-se, luz da LSF, que
o texto o resultado de toda e qualquer situao de interaco, isto , ele prprio
a forma lingustica de interaco social, uma unidade de uso lingustico (GOUVEIA,
2009) e como tal merecedor da ateno dos pesquisadores, desde o nvel oracional,
como o aqui enfocado, at nveis mais amplos.
Palavras-chave: LSF, Transitividade, Processos verbais.

O SISTEMA DE TRANSITIVIDADE DE CLUSULAS

MATERIAIS EM NOTCIAS JORNALSTICAS
Gesieny Laurett Neves Damasceno (UFRJ)
Tendo em vista o grau de relevncia atribudo, pela gramtica sistmico-funcional,

ao sistema de transitividade na construo dos sentidos dos textos, objetivamos
investigar o modo como os componentes desse sistema so articulados em textos
pertencentes ao gnero notcia jornalstica, a fim de que os propsitos sociocomu-
nicativos desse gnero discursivo sejam mais eficazmente alcanados. Como aporte
descritivo-metodolgico, elegemos oito parmetros, que visaram a abarcar tanto as
propriedades sintticas e semnticas dos elementos envolvidos na transitividade,
812
como as propriedades pragmticas e discursivas que atuam nas escolhas efetuadas

pelos falantes. So exemplos desses parmetros: caracterizao dos fazeres transi-
tivos e intransitivos, nmero de participantes na clusula, formas de expresso do
significado, objetivos pragmtico-discursivos das configuraes clausais e expanso
dos processos materiais. O corpus deste estudo constitui-se de 31 notcias jornals-
ticas, e o recorte de anlise compreende 131 clusulas construdas em torno de pro-
cessos do tipo material. Para o reconhecimento dos padres de transitividade das
notcias jornalsticas e a estimativa das correlaes entre os parmetros arrolados,
utilizamos como ferramentas os Mapas Auto-Organizveis, que se constituem em
um modelo de inteligncia artificial, e a estimativa da correlao simples. Por meio
da relao de similaridade entre os sinais de entrada, foi possvel identificar quinze
importantes padres lingusticos, que sintetizam, com bastante eficcia, as escolhas
efetuadas no mbito do sistema de transitividade e os significados construdos nas
notcias jornalsticas a partir dos arranjos codificados. O estabelecimento da corre-
lao entre os parmetros analisados permitiu entrever, por exemplo, (i) a relao
existente entre as expresses metafricas e a ocultao do real agente da ao
verbal, (ii) a tendncia de os fazeres intransitivos codificarem experincias mais con-
cretas, (iii) a importncia das expresses metonmicas no processo de construo
de face de instituies empresariais e (iv) o alto grau de importncia dos elementos
circunstanciais na representao dos fazeres intransitivos.
Palavras-chave: Gramtica sistmico-funcional, Sistema de transitividade, Rede N.

Extenses metafricas da partcula over em

take over: um enfoque cognitivo-funcional e
algumas implicaes para o ensino
Raquel Rossini Martins Cardoso (UFMG)
luz da Lingustica Cognitivo-Funcional, este estudo se props a analisar as exten-

ses metafricas da partcula over, na lngua inglesa, posposta a um verbo lexical,
813
seja formando um verbo multi-palavra (multi-word verb), ou funcionando como um

adjunto. O conceito de domnios bsicos subjacentes ao potencial conceptual de
uma determinada estrutura, apresentado por Langacker (1986), constituiu a base
inicial deste estudo, juntamente com os conceitos de esquemas e extenses meta-
fricas, conforme propostos por Kovcs (2011) e por Evans & Tyler (2001). Dessa for-
ma, verificou-se identificar a influncia semntica da partcula over, tanto nos usos
considerados concretos (mais espaciais), quanto nos mais abstratos (metafricos)
no verbo em anlise. O dados foram coletados no COCA (Corpus of Contemporary
American English), nos domnios escritos de fico, imprensa e acadmico, por meio
de transcrio de todas as ocorrncias do verbo para planilha do Excel e posterior
seleo aleatria de 10% do total de 14.246 ocorrncias por meio do software esta-
tstico R para realizao de anlise. Na anlise, os conceitos de trajector (TR) e land-
mark (LM) serviram de categoria central para a identificao das extenses meta-
fricas analisadas. Os resultados demonstraram correspondncia entre os sentidos
assumidos pelo referido verbo nas ocorrncias aqui analisadas e os cinco sentidos
concretos e metafricos (extenses) identificados por Kovcs (2011). Os resultados
deste estudo tambm podem contribuir para o campo da Lingustica Centrada no
Uso, uma vez que ferramentas pedaggicas de ensino foram propostas com base
em uma abordagem cognitivo-funcional dos verbos multi-palavras.
Palavras-chave: Lingustica cognitivo-funcional, Extenses metafricas, Over.

A TRANSITIVIDADE NA LINGUSTICA SISTMICO-

FUNCIONAL: OS TERMOS-CHAVE EM TEXTOS
ACADMICOS
Wellington Vieira Mendes (UFRN)

Victor Rafael do Nascimento Mendes (Sec. Est. de Educao e
Cultura)
Este trabalho tem por objetivo estudar os termos-chave, relativos Lingustica Sis-
tmico-Funcional (LSF) em uso no meio cientfico brasileiro, em trabalhos de con-
814
cluso de cursos de graduao e ps-graduao, em Lngua Portuguesa. Nos anos

90, os estudos abrigados na Lingustica Sistmico-Funcional tiveram um relevante
avano no Brasil e no exterior, expandindo, ainda mais, as discusses em torno da
teoria referida. No entanto, boa parte dos pesquisadores brasileiros que referen-
ciam a LSF utilizam obras (livros, artigos, peridicos e relatrios) escritas em lngua
inglesa para a construo terica de seus trabalhos, traduzindo os termos para a
lngua portuguesa (LP) sem observar a construo terminolgica equivalente ade-
quada. O estudo se apoia nos fundamentos tericos da Terminologia (SANTIAGO,
2007; CABR, 1999; SAGER, 1990). Para a orientao da organizao do glossrio,
utilizamos os estudos de Pontes (2009), Damin (2005) e Porto Dapena (2002) sobre
a Lexicografia, a qual responsvel pela arte da feitura de glossrios e dicionrios.
O corpus desta pesquisa constitudo por trabalhos de concluso de cursos, quais
sejam: 01 (uma) monografia de graduao, 01 (uma) dissertao de mestrado e 01
(uma) tese de doutoramento. Quanto aos instrumentos utilizados para procedimen-
tos de anlise e constituio do corpus, este trabalho se vale de ferramentas eletr-
nicas, como WordList, Concord e KeyWords, do pacote computacional WordSmith
Tools (SCOTT, 2008), o qual permitiu o levantamento dos termos-chave da LSF. A
organizao estrutural do glossrio seguir as propostas de Medeiros (2012), Figuei-
redo-Gomes (2014) e Figueiredo-Gomes & Oliveira Jr. (2015), os quais propem a
organizao de fichas terminolgicas para constituir a microestrutura do glossrio.
Como resultado, obtivemos o levantamento de 100 (cem) unidades terminolgicas,
as quais foram compiladas no vocabulrio em Lngua Portuguesa Lngua Inglesa /
Lngua Inglesa Lngua Portuguesa, 05 (cinco) fichas catalogrficas e 05 (cinco) mi-
croestruturas dos termos.
Palavras-chave: Termos-chave, Lngua Portuguesa, Lingustica sistmico-funcional.
815

POR UMA SINTAXE DE SISTEMA E POR UM

ENTENDIMENTO SISTMICO: O PAPEL DAS
CIRCUNSTNCIAS NO HIPERTEXTO
Wellington Vieira Mendes (UFRN)

Joo Bosco Figueiredo Gomes (UERN)
Victor Rafael do Nascimento Mendes (Sec. Est. de Educao e
Cultura)
Este trabalho tem como objetivo principal analisar as circunstncias do Sistema de

Transitividade, na perspectiva da Lingustica Sistmico-Funcional (LSF), a fim de en-
tender como esse sistema contribui para a construo da opinio em postagens de
blogs. Fundamentam esta empreitada os pressupostos bsicos da LSF apresentados
por Eggins (2004), Furtado da Cunha e Souza (2011), Halliday e Matthiessen (2014),
alm dos estudos sobre gneros textuais, referenciados nos trabalhos de Komesu
(2004), Marcuschi (2004) e Miller (2009). Para atender aos propsitos estabelecidos,
o corpus do estudo foi constitudo por 75 postagens selecionadas de quatro blogs
da Revista poca on-line, quais sejam: Dirio do Centro do Mundo, Paulo Moreira
Leite, Blog do Nelito e Guilherme Fiuza. A amostra selecionada para anlise con-
tm 25.308 palavras, em que ocorrem 422 circunstncias variadas, as quais foram
identificadas com apoio de ferramentas disponveis nas aplicaes do WordSmith
Tools (SCOTT, 2012). A investigao do funcionamento das circunstncias nos dados
levantados permite entender que elas desempenham papel importante na compo-
sio de significados potencialmente argumentativos no gnero em questo, princi-
palmente as de extenso, papel, causa, finalidade, concesso e ngulo. Portanto, os
significados ideacionais realizados pelas circunstncias do sistema de transitividade
reforam seu valor semntico diversificado, conferindo a seu funcionamento uma
funo de relevo na cadeia argumentativa e, na mesma ordem, contradizendo o
entendimento da tradio gramatical de que tais itens desempenhariam papel tipi-
camente acessrio ou menos importante em nvel sinttico.
Palavras-chave: Lingustica sistmico-funcional, Sistema de transitividade.
816
SIMPSIO: SINTAXE: FORMAS EM PLENO USO
Substantivo Composto Aula atividade:

Reflexes sobre significado e conhecimento de
mundo
Luis Carlos Cipriano (UFPB)
Ao considerar, no uso, o diferente significado lingustico dito por cada sujeito ao

emitir uma palavra, surge este trabalho que se debrua a entender o fenmeno que
advm do uso da palavra composta aula atividade. possvel perceber que nas gra-
mticas pouco se trata do uso da palavra composta e suas atribuies, no por sua
escassez, mas pela dada representao que a mesma se coloca, enquanto sub item
do substantivo, e quando discutida o foco o sinal de hfen (-), este no utilizado em
aula atividade.No que tange ao significado lingustico, este pode ser nico em sua
concepo, porm, cheio de empregabilidades, que podem variar de indivduo a in-
divduo, considerando, sua formao, o ambiente em que se vive, o tempo, e outros
caracterizadores da representao fiel da palavra emitida. A metodologia adotada
a de anlise documental e a pesquisa qualitativa. Nosso objetivo compreender a
proximidade entre o significado lingustico, e a normatizao gramatical, enquanto
palavra composta. Segundo Simes e Matos (2012), essa normatizao deve adivir e
ser: A gramtica inteligente que traz do funcionalismo as regras de ajuste entre o
que se diz e as funes exercidas ao dizer... explora a iconicidade das formas... que
os textos devem conter para mais bem representar o projeto comunicativo do fa-
lante... . E esse contexto bivalente entre o significado lingustico e a normatizao
gramatical que permitir entender ao longo do texto desse estudo, o processo de
entendimento de insero de uma nova palavra, com classificao substantiva com-
posta, em meio a uma realidade de compreenso de significado da Aula Atividade
pelos sujeitos/usurios envolvidos, e sua dicotomia em relao compreenso e
uso da mesma.
Palavras-chave: Substantivo composto, Significado lingustico, Aula atividade.
817
ANLISE FUNCIONALISTA DAS CLUSULAS

COMPARATIVAS EM MANUAIS DE PL2E
Luiz Herculano de Sousa Guilherme (IFSC)
Rodrigues e Tota (2013) apresentam uma anlise da sintaxe das oraes compa-
rativas em livros didticos de lngua materna em que verificaram que 1) a ideia de
comparao no expressa apenas pelo que a escola denomina orao compara-
tiva; 2) um mesmo conector pode veicular mais de uma noo, sendo no discurso,
muitas vezes, que as relaes so desveladas; 3) existem estruturas comparativas
correlatas; 4) os conectores comparativos previstos pela tradio gramatical no
contemplam todos os usos da lngua. Este trabalho motivado pelo estudo de Ro-
drigues e Tota (2013) pretende investigar a utilizao que os manuais de ensino de
Portugus como Segunda Lngua para Estrangeiros (PL2E) do s oraes compara-
tivas, utilizando como base terica a viso funcionalista acerca da lngua em uso e
os estudos de Neves (1997) no funcionalismo; Rodrigues (2001; 2009) sobre as cons-
trues comparativas; Almeida Filho (1993) e Jdice & Trouche (2005) sobre o ensi-
no de PL2E. Desse modo objetiva-se identificar os tipos de oraes comparativas
presentes nos manuais de PL2E, bem como os itens lexicais que introduzem cada
uma dessas estruturas. Parte-se da hiptese de que o domnio da comparao sin-
ttica propicia ao estudante estrangeiro um domnio de estruturas mais complexas
do Portugus e, por isso, deseja-se saber se esta possibilidade se faz presente nos
manuais por eles utilizados. Portanto, espera-se que este trabalho possa contribuir
para a caracterizao das estruturas em lngua portuguesa que expressam a rela-
o de comparao visando o ensino de PL2E.
Palavras-chave: Comparao, Conector, Funcionalismo, PL2E, Ensino.
818
A CARACTERIZAO DO PERFECTIVO E DO
IMPERFECTIVO: PROBLEMTICA E REFLEXES
Amanda de Souza Brito (UFPB)

Jalusa Sarah Ferreira da Silva (UFPB)
Objetivamos apresentar a problemtica da caracterizao dos aspectos perfecti-

vo e imperfectivo no portugus brasileiro, indicando possveis implicaes para a
interpretao da categoria aspecto no paradigma lingustico funcionalista. As di-
versas pesquisas sobre aspecto verbal no Brasil tem como marco inicial o estudo
de Castilho (1968), no qual observamos um histrico das pesquisas aspectuais, a
formulao de um quadro aspectual e a caracterizao dos aspectos nele conti-
dos, alm da discusso de polmicas, uma vez que o campo desperta opinies com
pontos comumente diversos. Os compndios gramaticais caracterizam o aspecto
atravs da noo de acabamento ou no de uma ao. Linguisticamente, nota-se
que, na caracterizao de Castilho (1968), os aspectos destacados so definidos a
partir das noes de pontualidade e completamento para o perfectivo e no aca-
bamento e durao para o imperfectivo. Aps questionamento de Travaglia (2006)
sobre a caracterizao de Castilho (1968), notamos que aquele estudioso acredita
que situaes colocadas como imperfectivas por este podem ser situaes pontuais
e inceptivas, isto , mais perfectivas, tendo em vista a presena de duas situaes
que permitem postular o pertencimento da durao situao narrada e no situ-
ao referencial, o que denota a problemtica de que a caracterizao do perfectivo
e do imperfectivo no se d apenas atravs da noo de acabamento. Diante disso,
hipotetizamos que um conjunto de noes deva caracterizar os aspectos da oposi-
o em questo, enquanto procedimento anterior determinao de um ou outro
aspecto. Tal configurao obtida poder modificar os resultados aspectuais do estu-
do funcionalista de transitividade oracional, haja vista a determinao do princpio
aspecto ser fundada somente pela noo cannica do acabamento. Esta pesquisa
basicamente bibliogrfica, embora assuma um vis quantitativo a ttulo da anlise
819
da exemplificao. Por ltimo, como principais aportes tericos que acrescem aos j
citados, escolhemos Costa (1990), Vanderlei (2012) e Matos (2011).
Palavras-chave: Aspecto verbal, Gramtica, Transitividade oracional.
Uma breve reviso historiogrfica da tchne

grammatik, sntaxis e NGB
Adilio Junior de Souza (UFPB)

Francineide Fernandes de Melo (Esc. Est. Aruanda)
Este estudo se prope a fazer uma reviso historiogrfica sobre a origem da Gram-
tica (tchne grammatik), da Sintaxe (sntaxis) e da Nomenclatura Gramatical Bra-
sileira (NGB). A partir das bases fundacionais estabelecidas por Neves (2011; 2012),
Faraco (2008) e Azeredo (2007), almejamos: (a) tratar do(s) conceito(s) de gramtica
entre os povos helnicos e romanos, (b) apontar o surgimento da sintaxe e (c) discu-
tir o legado grego presente na NGB. Partimos do pressuposto de que a NGB tem sua
histria ligada ao pensamento filosfico-gramatical grego. A gramtica rudimentar
grega propiciou, por intermdio da gramtica latina, as bases do pensamento gra-
matical do ocidente. Por outro lado, o estudo das partes do discurso, iniciadas por
filsofos como Aristteles, foi o marco precursor dos estudos sintticos. Defende-
mos, nesse trabalho, que as investigaes sobre a estrutura sinttica da lngua por-
tuguesa, geralmente, carecem de uma investigao mais acurada. As questes de
cunho filosfico-gramatical e histrico, na maioria das vezes, no so sequer men-
cionadas. Por essa razo, nossa proposta traz uma sntese da herana dos estudos
sobre a linguagem herdada da antiguidade greco-romana. Trs foram os procedi-
mentos metodolgicos adotados: (i) selecionamos um referencial terico que trata
do tema em pauta, (ii) coletamos os principais conceitos da terminologia gramatical,
notadamente as partes do discurso (noma, rhma, rthron, antonyma, prthesis,
eprrhema, sndesmos, metoch) e, finalmente, (iii) propomos uma anlise sinttica
de sentenas extradas da obra Contos Noturnos (SOUZA, 2016), utilizando a tcnica
grega. Nossa investigao, assim como os estudos de Neves (2011; 2012) advogam
820
que indiscutvel a existncia de um legado grego na gramtica ocidental e isso

implica dizer que no podemos desprezar as orientaes do passado. As contribui-
es da antiguidade no que dizem respeito ao estudo gramatical so teis anlise
sinttica, bem como a qualquer iniciativa de exame da lngua.
Palavras-chave: Gramtica, Sintaxe, Nomenclatura gramatical brasileira.
USOS DO PRONOME TE SOB O VIS CLSSICO DA

LINGUSTICA FUNCIONAL
Clber Lemos de Arajo (UFPB)

Adlia Virgnia de Arajo Lacerda (UEPB)
As discusses acadmico-funcionalistas, normalmente, preocupam-se com a diver-

sidade, ns, por outro lado, preocupamo-nos com a regularidade, pois na delimita-
o do que configuramos como regular, encontramos o que no . Achamos opor-
tuno, ento, investigarmos o comportamento regular do pronome oblquo tono
te em situaes de uso como, tambm, as possveis amostras de uso no regulares
deste mesmo pronome. Neste sentido, a prototipicidade e a topicalizao foram os
conceitos do funcionalismo que embasaram a presente pesquisa, a qual norteia-se
por uma abordagem mais moderada da lingustica funcional, para tanto, fundamen-
tamos nossos estudos em Givn (1986), Hooper (1980) e Thompson (1980). Salien-
tamos que nossa investigao justifica-se pela necessidade de promover novos es-
tudos e anlises que colaborem para discusses do assunto investigado no mbito
do ensino. Com o intuito de aproximarmo-nos de contextos reais de uso da lngua,
elegemos o banco de dados C-Oral-Brasil, de Minas Gerais, que se dedica ao estu-
do da fala espontnea do portugus brasileiro. Destacam-se alguns resultados que
constatamos: a funo sinttica prototpica do pronome te a de objeto indireto;
quanto relao do pronome oblquo tono te com estruturas verbais: constatou-
se que os sujeitos do corpus, preferiram determinados verbos simples e locues
verbais movidos por algum interesse, motivo este que pode ser explicado a partir
da noo de uso da lingustica funcional. A posio procltica a posio prototpica
821
quanto colocao pronominal. No que se refere localizao do pronome oblquo

te na sentena, os usos demonstraram o deslocamento deste pronome, dirigindo-
se a posio topicalizada e, desta forma, nas ocorrncias do corpus analisado, evi-
denciou-se a expressiva movimentao na ordem dos constituintes de SVO para
SOV. No que concerne s manifestaes no regulares, destaquem-se: as ocorrn-
cias sintticas como objeto direto; a posio no encltica; e a presena mnima do
objeto direto e indireto pleonsticos.
Palavras-chave: Pronome te, Usos, Lingustica funcional.
O papel da justaposio de oraes no cordel:

uma abordagem funcionalista
Marcelo da Silva Amorim (UFRN)

Ana Graa Canan (UFRN)
Este trabalho apresenta-se como um dos desdobramentos do mapeamento do pla-

no discursivo de cinco romances de folhetos com mais de 4.600 versos no total, de
autoria do poeta paraibano Leandro Gomes de Barros (1865-1918) a que procede-
mos durante nossa pesquisa de ps-doutorado. Ao trabalharmos com a ideia de que
o poeta orienta o seu leitor ou o seu ouvinte a respeito dos graus de centralidade e
de perifericidade dos enunciados que constituem os seus poemas, descobrimos um
percentual significativo de oraes que se justapem umas s outras sem a presen-
a de juntores segmentais ou operadores discursivos. Em relao aos outros tipos de
conexes entre clusulas (com juntores explcitos), as justapostas ocorrem na ordem
de 10%, fato que vem acrescentar dico potica e economia da narrativa oral
um j esperado espao de menor controle, no qual o ouvinte/leitor convidado a
participar como interlocutor, ou seja, atua com maior participao na construo de
sentido do texto, efetuando o preenchimento lgico-semntico entre as transies
oracionais/clausais. Entretanto, apenas aparente a integrao mnima e solta entre
tais combinaes interclausais, j que, nestes casos, enquanto tais junes, em sua
forma, se aproximam de construes paritrias, como as coordenadas assindticas
822
(Hopper and Traugott 2002), em sua funo, elas remetem uma semntica circuns-
tancial e hierrquica (Payne 2011) que interfere sobremaneira na complexificao
das relaes entre texto e leitor (ouvinte) no que se refere ao plano discursivo.
Palavras-chave: Romance folheto, Justaposio, Plano discursivo, Funcionalismo.
A RETOMADA DE REFERENTES POR MEIO DO SUJEITO

POSPOSTO: STATUS EVOCADO E SN PS-VERBAL
Gabriela Fernandes Albano (UFRN)
Apesar de ser amplamente aceita a associao entre SN posposto e status informa-

cional novo, essa relao no chega a ser unilateral. Com efeito, observam-se casos
em que, mesmo que em menor nmero, o sujeito posposto veicula informao j
mencionada previamente no discurso. Focando nesses casos, este artigo tem como
objetivo analisar as ocorrncias de sujeito posposto evocado do ponto de vista da
retomada de referentes. Na base terica deste estudo, encontra-se o funcionalis-
mo lingustico norte-americano, o qual defende o estudo da lngua inserido em seu
contexto real de uso. Portanto, nosso corpus comporto por sujeitos ps-verbais
retirados do jornal Tribuna do Norte, jornal fsico de mais circulao no estado do
Rio Grande do Norte. Consideramos, na anlise, dois tipos de retomada: (i) reto-
mada do referente exatamente como foi mencionado; e (ii) retomada do referente
acrescido de especificadores. Observa-se que, no nosso corpus, h uma tendncia
por retomar o referente atribuindo-lhe novas caractersticas. Dessa forma, no se
trata de uma informao nova, visto que o ncleo do sintagma j est disponvel no
discurso, porm essa informao velha vem acrescida de elementos lingusticos
que a delimitam com mais precisam, configurando um SN complexo (ou seja, lon-
go). Conclui-se que, nesses casos de status informacional evocado, o que propicia a
posposio o princpio do equilbrio de informao, no qual o ltimo elemento
na cadeia sintagmtica o mais pesado/complexo.
Palavras-chave: Sujeito posposto, Status informacional, Sintaxe de ordenao.
823
Aspecto e restries combinatrias em presentes

progressivos que expressam futuro
Franciane Rocha (UFBA)
Nesse trabalho evidenciamos a combinao entre o auxiliar, o verbo principal e o

aspecto verbal da estrutura que expressa presente progressivo no portugus brasi-
leiro (PB) em contexto de futuro. De notvel produtividade nessa lngua, as perfra-
ses que envolvem estar + gerndio apresentam grande mobilidade temporal, fun-
cionando como expresso de presente, passado e tambm de futuro. Ora de valor
iterativo, ora episdico, essa estrutura sinttica pode inclusive transitar com extre-
ma funcionalidade entre os tempos verbais, como no caso examinado aqui, onde o
presente progressivo expressa futuro quando acompanhado elementos especficos
de valor temporal, como na comparao dos exemplos a seguir: (1) Estou viajan-
do para o Canad. (2) Estou viajando a Paris ano que vem. No segundo exemplo,
o predicado verbal expressa o tempo presente, enquanto um advrbio temporal
localiza o evento no futuro. Observamos nessas construes, certas restries de
combinao com alguns verbos de natureza especfica como morar e perceber.
Com esses verbos (e outros), construes de presente progressivo se apresentam
agramaticais se usadas para expressar futuro. Buscando a razo dessa restrio
combinatria examinamos ento: a natureza aspectual das construes progres-
sivas, a natureza aspectual dos verbos principais licenciados e no licenciados em
sua estrutura sinttica e tambm a relao que a semntica do item lexical auxiliar.
Reunimos evidncias sobre o importante papel do verbo auxiliar na combinao as-
pectual de certos verbos com essa estrutura sinttica especfica. Mostramos assim
a existncia de uma cadeia combinatria na qual certas propriedades aspectuais
e semnticas do presente progressivo, do verbo principal e do prprio auxiliar de-
vem ser comuns (ou de mesma natureza), para que a sentena possa funcionar em
contexto de futuro. A prpria produtividade do presente progressivo expressando
futuro no PB, corrobora com as tendncias analticas/perifrsticas (principalmente
na expresso de futuro) e do emprego mais intenso de gerndio nessas estruturas.
Palavras-chave: Aspecto, Presente progressivo, Expresso de futuro.
824
CONSTRUES VERBAIS EM USO: IMPLICAES

SINTTICO-SEMNTICOS
Alvanira L Barros (UFPB)
A presente comunicao expe um estudo comparativo de construes lexicais

constituda com o verbo bater, considerando o Portugus brasileiro e o Portugus
europeu atual, veiculado na mdia escrita, com especial ateno s principais parti-
cularidades entre as duas lnguas. Partimos da anlise dos contextos em que re-
presentado um evento de movimento, nas quais sero descritas as implicaes de
natureza terica e metodolgica para o estudo da semntica das construes e seu
entorno sinttico. O recorte foi recenseado a partir de diversas fontes: dicionrios
gerais e especializados, alm de dados coletados na Folha de So Paulo e no cor-
pus do CetemPblico. Os dados nos revelam uma recorrncia bastante produtiva,
tanto no portugus europeu, quanto no portugus brasileiro, com destaque para
as construes com verbo bater seguidas de outro verbo. Trata-se de construes
polissmicas, constitudas por dois verbos, como em vai bater, devia bater, cujos
significados imprimem sentidos abstratos. Por isso, inclumos na anlise, alm das
construes lexicais, tambm, as construes veiculadoras de sentido abstratos for-
madas com verbos auxiliares. Para isso, nos beneficiamos dos seguintes tericos:
Campos (1997), Oliveira (2003), Raposo (et. al., 2013). Somados aos contributos fun-
cionalistas e da Teoria Conceptual da Metfora, nos termos propostos por Lakoff e
Johnson (2002), Givn (1995), entre outros.
Palavras-chave: Gramtica, Verbos leves, Verbos auxiliares.
825
UM ESTUDO SOBRE O SUBSTANTIVO COISA EM

ENTREVISTAS ORAIS: UMA ANLISE SOB O PARADIGMA
DA LINGUSTICA CENTRADA NO USO.
Jos Walbrico da Silva Costa (UFPB)

Edilma de Andrade Oliveira Patrcio (UFPB)
O presente trabalho investiga o substantivo coisa em entrevistas orais, buscando

entender as funes lingusticas do uso do termo coisa, a partir das regularidades
encontradas no ato de fala da entrevistadora, numa entrevista televisionada em
dois programas da TV Tamba/Joo Pessoa-PB: #Partiu e Com Voc. Vale res-
saltar que a nossa prioridade de anlise est mais voltada para a forma lingustica
propriamente dita e seus usos nas construes da entrevistadora. Utilizaremos os
pressupostos tericos da Lingustica Funcional centrada no uso, destacando a pro-
totipicidade e a marcao como conceitos relevantes para fundamentar a nossa
investigao. Apoiamo-nos, neste sentido, em tericos consagrados desta corrente,
a saber: Givn (1986); Martelotta (2011); Furtado da Cunha (2013) e trabalhos de Ma-
tos (2004, 2008 e 2011). Desta forma, justificamos o atual estudo necessidade de
ofertar, para o espao acadmico, uma investigao que explique o sistema lingus-
tico da lngua falada e as regularidades que supostamente encontraremos no uso
do substantivo coisa nas sentenas orais pronunciadas pela entrevistadora. Nossa
hiptese est na identificao, a partir das primeiras transcries j realizadas, do
substantivo coisa desempenhando novas funes diante do uso da entrevistado-
ra, funes essas que buscaremos explicar nesta pesquisa. Quanto metodolo-
gia, iniciou-se da observao de cerca de 20 (vinte) entrevistas dos dois programas,
seguida da transcrio de todas as falas da entrevistadora, a partir da coleta das
sentenas construdas. E, atualmente, aps identificados os usos do vocbulo em
questo nas falas transcritas da entrevistadora, j se consegue perceber a forma
coisa sendo utilizada para variados fins, desempenhando, portanto, funes mais
ou menos gramaticais e mais ou menos discursivas. Portanto, estamos convictos,
neste ponto do trabalho, que a entrevistadora faz escolhas com determinados ob-
826
jetivos comunicativos e nossa meta identificar a relao entre tais objetivos e a

forma coisa em pleno funcionamento.
Palavras-chave: Substantivo coisa, Sintaxe, Lingustica funcional.
As construes de tpico marcado na escrita

culta brasileira
Mnica Tavares Orsini (UFRJ)
O crescente interesse pelas construes de tpico marcado no Portugus Brasileiro

(PB), tanto na modalidade oral quanto na modalidade escrita, tem motivado a reali-
zao de inmeros trabalhos empricos (cf. ORSINI e VASCO, 2007; ORSINI e PAULA,
2011; ORSINI, 2012). Estes estudos mostram que as construes de tpico marcado
so prprias da gramtica da fala; contudo, observa-se que elas tm se inserido,
ainda que com baixa frequncia, em textos escritos cultos. Do ponto de vista sint-
tico, o tpico definido como um sintagma na periferia esquerda da sentena sobre
o qual se faz um comentrio. O presente trabalho objetiva investigar a presena
destas construes na gramtica da escrita, descrevendo seu comportamento com
base na anlise de cinco gneros textuais distintos, pertencentes ao domnio jorna-
lstico - editorial, artigo de opinio, reportagem, carta de leitor e crnica selecio-
nados luz do contnuo grau de monitorao estilstica (BORTONI-RICARDO, 2005).
Pretende, ainda, propor uma tipologia das construes de tpico-comentrio para a
modalidade escrita, a fim de apontar eventuais diferenas em relao s estratgias
presentes na gramtica da fala. A pesquisa fundamenta-se nos pressupostos da Te-
oria de Princpios e Parmetros, descrita por Chomsky (1981), e na sua interface com
o modelo de competio de gramticas, proposto por Kroch (1989, 2001). Segue os
passos da metodologia variacionista, j que considera o comportamento estatstico
dos dados um reflexo das propriedades de uma dada gramtica. A amostra utiliza-
da rene 700 textos, sendo 140 de cada gnero, publicados no jornal O Globo, no
interstcio 2009-2015. Resultados preliminares assinalam a preferncia do letrado
brasileiro por construes de tpico marcado em que se verifica o vnculo sintti-
827
co entre o constituinte na posio de tpico e o comentrio. Espera-se, com esta

pesquisa, contribuir com os estudos que investigam a constituio da norma culta
escrita brasileira.
Palavras-chave: Tpico-comentrio, Gramtica do letrado, Portugus brasileiro.
Reflexes sobre oralidade: marcas textuais
Denilson Pereira de Matos (UFPB)

Maxuel Amorim dos Santos (UFPB)
Este trabalho apresenta reflexes sobre as marcas de oralidade presentes no texto

escrito de sequncias narrativas. Buscamos as marcas com maior regularidade. A
oralidade no tem tanto comprometimento com a norma-padro e influencia dire-
tamente na escrita, assim, deixa suas influncias. Comprova-se que a fala anterior
escrita, por isso, os alunos, ao chegarem escola, dominam o registro oral mais
eficientemente. Ao se depararem com tais interferncias da oralidade em textos
escritos, professores muitas vezes tm dificuldade em caracteriz-las e de propor
encaminhamentos para intervir nessas produes. Diante do exposto, para a rea-
lizao desta pesquisa previu-se duas etapas: pesquisas bibliogrficas e anlise de
dados. A pesquisa fundamentou-se em Koch (2015) e Fiorin (2015), dentre outros.
Aps a pesquisa bibliogrfica, optamos por observar textos do ensino fundamental
de Colgio particular da cidade de Joo Pessoa e do 3 perodo de Fisioterapia de
Faculdade da mesma cidade. Delimitamos a anlise das seguintes marcas: repeti-
es, organizadores textuais continuadores da fala, justaposio de enunciados e
discurso direto, admitindo que tais marcas contribuem para a construo sinttica
dos textos. A escolha deveu-se ao nmero maior de recorrncias dessas marcas em
narrativas. Foi perceptvel a influncia da oralidade, nos textos dos alunos das duas
instituies. Dentre os inmeros motivos que contribuem para este fenmeno, des-
tacamos o desconhecimento de determinadas diferenas entre o registro oral e o
escrito. Alis, verificou-se que as marcas com maior frequncia so repeties e
organizadores textuais continuadores da fala, especialmente nos textos do ensino
828
fundamental. As repeties prejudicam diretamente a coeso textual, sendo neces-

sria a substituio por pronomes ou outras palavras de referncia. Contudo, tal
recurso no utilizado, pois est condicionado pelo domnio da norma-padro. Isso
explicaria o fato de discentes no dominarem o uso do pronome cltico e repetirem
o pronome do caso reto, por exemplo.
Palavras-chave: Linguagem, Oralidade, Escrita.
O PRONOME LHE: UMA INVESTIGAO COMPARATIVA

DAS PERSPECTIVAS GRAMATICAL E DISCURSIVA DE
MATOS (2008) E OS ESTUDOS RECENTES
Amanda de Souza Brito (UFPB)

Jalusa Sarah Ferreira da Silva (UFPB)
Este trabalho prope uma verificao comparativa do cenrio dos estudos defen-
didos na tese de Matos (2008), Perspectivas gramatical e discursiva no uso do pro-
nome lhe, e as atuais configuraes de utilizao e descrio do pronome, sob a luz
do aporte terico da lingustica funcionalista. A tese de Matos (2008), considerada
instrumento motivador desse estudo, aborda a possibilidade de observar o texto
(narrativa), considerando os aspectos discursivos de figura e fundo em que o prono-
me lhe ocorre, como tambm comprova que o ambiente mais ou menos transitivo
pode coincidir com a funo sinttica do pronome lhe em outras situaes textu-
ais. Os conceitos de marcao e prototipicidade so analisados concomitantemente
com a perspectiva de transitividade oracional de Hopper e Thompson (1980). Con-
sideramos tratar-se de um territrio propcio para outras possibilidades de resulta-
dos a partir de novas anlises do pronome lhe, decorridos 8 anos da publicao da
tese, assumindo o estudo do discurso com outro corpus, o VALPB (Projeto Variao
Lingustica no Estado da Paraba), visando recorte mais prximo do portugus bra-
sileiro utilizado na Paraba. Nesse contexto, nossa questo de pesquisa : Como se
configuram os estudos normativos e lingusticos do pronome lhe atualmente? J foi
possvel perceber que praticamente nenhuma alterao ocorreu sobre as possibili-
829
dades de uso, sob o olhar da gramtica escolar, por exemplo. Tambm j possvel
notar que as ocorrncias do pronome em questo so menos expressivas, propor-
cionalmente falando, mas tambm que seus usos so mais parecidos com aqueles
chamados prototpicos em Matos (2008). Quanto metodologia, o corpus tem sido
tratado sob uma tica qualitativa na abordagem dos dados, ainda que, como Matos
(2008) precisemos recorrer ao mtodo quantitativo para algumas fases de conside-
rao dos dados. Aos aportes tericos citados acrescem Furtado da Cunha e Souza
(2011), Furtado da Cunha, Costa e Cezario (2003) e Matos (2011).
Palavras-chave: Pronome lhe, Lingustica funcional, Investigao comparativa.
ENTRE O CIENTFICO E O LINGUSTICO DA

GRAMATIZAO BRASILEIRA- REVISITANDO A
INDETERMINAO DO SUJEITO EM TEXTOS DO SCULO
XIX DA IMPRENSA PARAIBANA - UM ESTUDO LUZ DA
HISTRIA DAS IDEIAS LINGUSTICAS
Anderson Monteiro Andrade (UNIFAP/PUC-SP)
O processo de gramatizao est ligado, potencialmente, ao conhecimento que ,

por natureza, um produto histrico e, como tal, resulta da interao entre tradies
e contexto. nesse cenrio que Auroux (1992) estabelece que a gramtica e o dicio-
nrio so produtos de tecnologias intelectuais. Sendo assim, este momento consi-
derado como o processo de surgimento de metalinguagens. Insta esclarecer, como
fez Auroux (idem), que necessrio acolher o termo como o processo que conduz a
descrever e instrumentar uma lngua na base de uma das tecnologias que o pilar
de nosso saber lingustico: a gramtica. Neste trabalho, levantamos algumas consi-
deraes acerca dos perodos de gramatizao no Brasil denominado, por Cavaliere
(2002), de cientfico e de lingustico e suas implicaes para a sintaxe do sujeito in-
determinado. O primeiro perodo, que tem como marco a publicao da Grammati-
ca Portugueza, de Jlio Ribeiro (1881), permite que seus gramticos assentem suas
consideraes a partir de pressupostos da lingustica histrico-comparativa, disso-
830
ciando-se, pois, da tradio greco-latina de acepo estritamente filosfica. O se-

gundo, por sua vez, representa a transio entre o autodidatismo das geraes que
a antecederam e a formao universitria dos estudiosos que produziram determi-
nados compndios. Ressalte-se que as ideias da lingustica moderna serviram como
apoio terico para a criao de artefatos lingusticos produzidos neste perodo. Em
seguida, descrevemos e analisamos o que os gramticos brasileiros Maximino Ma-
ciel (1916), do perodo cientfico e Evanildo Bechara (2003), do perodo lingustico,
assinalam em relao indeterminao do sujeito e, por fim, aps trazer a lume as
consideraes aventadas por estes estudiosos, observamos, em textos extrados
dos corpora do projeto para a histria do portugus brasileiro (PHPB) produzidos
no sculo XIX, na Paraba, as funes exercidas pelo sujeito indeterminado. Guiamo-
nos, principalmente, pelos postulados de Auroux (1992); Bechara (2003); Cavaliere
(2002; 2014); Fvero e Molina (2006) e Maciel (1916).
Palavras-chave: Gramatizao, Textos do sculo XIX, Sujeito indeterminado, Fun-
es.
REA TEMTICA 17 - Sociolingustica e Dialetologia

BRASILEIRO
O vocalismo postnico no final no Portugus

de So Tom
Danielle Kely Gomes (UFRJ)
Nesta apresentao, focalizam-se aspectos relativos ao sistema voclico tono de

uma variedade africana do Portugus: o Portugus de So Tom (PST). Em um mo-
mento inicial, busca-se descrever a constituio do vocalismo postnico no final
da variedade so tomense, com foco na identificao dos elementos voclicos que
constituem o sistema tono no final da variedade. Em uma etapa posterior, espe-
831
ra-se observar a atuao da regra de apagamento da vogal postnica no final e a

consequente regularizao dos itens lexicais proparoxtonos em paroxtonos. To-
ma-se por hiptese que o comportamento sistema voclico tono e a regularizao
dos proparoxtonos em paroxtonos tm de ser considerados em funo do grau
de contato entre o Portugus e o Forro, lnguas que coexistem mas faladas em
propores distintas na Ilha de So Tom, local de recolha dos inquritos que ser-
vem de base para a investigao. Para a anlise, recorre-se s entrevistas, de perfil
sociolingustico, realizadas em 2009 e reunidas pelo corpus VARPOR, do Centro de
Lingustica da Universidade de Lisboa. Com apoio do instrumental terico-meto-
dolgico da Teoria da Variao e Mudana, os dados recolhidos so analisados em
busca dos condicionamentos lingusticos e sociais que atuam na regularizao das
variantes do sistema postnico no final e na aplicao da regra de apagamento da
vogal postnica.
Palavras-chave: Vogais postnicas, PST, Anlise variacionista.

BRASILEIRO
Oraes existenciais com TER e HAVER no

Portugus de Cabinda e no Portugus Brasileiro
Juanito Ornelas de Avelar (UNICAMP)
Este estudo analisa a variao entre ter e haver nas oraes existenciais do por-
tugus falado em Cabinda (Angola), visando a identificar convergncias com o que
se observa no portugus brasileiro. Para o desenvolvimento do trabalho, foi anali-
sada uma amostra de entrevistas realizadas com 40 participantes cabindianos que
falam o portugus como L1 ou L2 e apresentam nvel mdio de escolaridade. Foram
levantadas 530 oraes, que permitiram observar o seguinte: (a) como no portu-
gus brasileiro, ter mais frequente do que haver nas existenciais de Cabinda,
ndices que tambm so atestados por Callou & Avelar (2002) na fala carioca 75%
832
para ter, contra 25% para haver; (b) tanto no portugus brasileiro quanto no
portugus de Cabinda, complementos verbais com os traos [+material][-animado]
desfavorecem a ocorrncia de haver, enquanto aqueles com o trao [-material]
favorecem esse verbo; (c) em ambas as variedades, a presena de constituintes lo-
cativos em posio preverbal 4 vezes mais frequente nas oraes com ter do
que naquelas com haver. O estudo revela ainda que o ndice de ter em Cabinda
maior entre os falantes de portugus L2 (86%) do que entre aqueles que adquiriram
o portugus como L1 (72%), o que pode ser devido a uma presso normativa sobre
os que j tm o portugus como lngua materna. Por fim, os resultados da pesquisa
sero situados no debate que vem se estabelecendo sobre o papel do aporte afri-
cano na formao de variedades do portugus, chamando a ateno para o fato de
que, nas lnguas bantas de Angola, verbos que servem expresso de posse so
largamente empregados como existenciais, o que pode estar na raiz da generaliza-
o de ter como o verbo existencial cannico das variedades brasileira e africana
do portugus.
Palavras-chave: Verbo existencial, Portugus brasileiro, Portugus de Cabinda.

BRASILEIRO
A VARIAO NA CONCORDNCIA VERBAL NO

PORTUGUS DA COMUNIDADE DE ALMOXARIFE, SO
TOM (FRICA)
Thamiris Santana Coelho (UFBA)
Este trabalho estuda a variao na concordncia verbal junto primeira pessoa do

plural (P4) do portugus falado na comunidade Almoxarife (PA), localizada em So
Tom, na frica, com o objetivo de discutir o status sociolingustico desse fenmeno
nessa variedade africana do portugus no mbito da Sociolingustica Variacionis-
ta Laboviana, bem como para cotejar os resultados com estudos j realizados em
833
variedades do portugus brasileiro (PB). Parte-se do princpio de que as referidas

variedades da lngua portuguesa caracterizam-se por uma reduo na sua morfo-
logia flexional, motivada pelo contato entre lnguas e os processos de aquisio de
segunda lngua. Acredita-se, portanto, que os fatores sociais, a histria e aspectos
relacionados com a Gramtica Universal fizeram emergir na comunidade de Almo-
xarife uma variedade de portugus reestruturado. Foram analisadas 18 entrevistas,
sendo 9 de informantes do sexo masculino e 9 do sexo feminino. Constatou-se que
a regra de concordncia verbal de primeira pessoa do plural aplicada numa frequ-
ncia de 73, 6% contra 26, 4% de no concordncia nos dados encontrados, contra-
riando a hiptese geral de que os falantes fariam pouco uso das marcas de plural
nos verbos. Em relao gramtica da comunidade, a anlise quantitativa revelou
que a concordncia P4 mais empregada quando o sujeito no realizado e quan-
do a diferena morfofonolgica entre o singular e o plural do verbo mais saliente.
Para a perspectiva do encaixamento social da variao, os dados revelaram que os
mais jovens aplicaram mais a regra de concordncia enquanto que os homens ten-
dem a realizar mais a concordncia do que as mulheres. A comparao dos resulta-
dos permitiu concluir que o PA, que tem como substrato o crioulo santomense, ma-
nifesta padres de variao semelhantes ao PB, que surgiram de uma situao de
contato entre o portugus e lnguas africanas, e de transmisso lingustica irregular.
Palavras-chave: Concordncia verbal, Portugus de So Tom, Sociolingustica.

BRASILEIRO
Verbos existenciais no portugus falado em

Luanda-Angola
Silvana Silva de Farias Araujo (UEFS)
Investiga-se a variao no uso de verbos para indicar existncia na fala luandense.

Pesquisa-se, alm das estratgias com os verbos ter e haver, a estratgia com o ver-
bo existir. Em especial, tendo sido consideradas as estruturas com (i) verbos plenos;
834
(ii) tempos compostos; (iii) estruturas modais; (iv) verbos funcionais e (v) existen-
ciais, a pesquisa abordar a variao com essas duas formas verbais em cada um
dos casos. A anlise centra-se na estrutura existencial, pois foi encontrado um maior
ndice da variao entre ter e haver. Analisa-se tambm a ocorrncia da concordn-
cia verbal neste caso, em sentenas, como Havia/Haviam muitas praas na cidade,
na qual, contrariando o padro da norma culta, h a possibilidade de concordncia
nmero-pessoal com o sintagma nominal plural seguinte ao verbo. Apoiando-se
nos pressupostos da Sociolingustica Variacionista laboviana (LABOV, 1994), e tendo
sido controladas 2 variveis lingusticas e 5 socioculturais, o corpus conta com da-
dos que foram retirados de 23 entrevistas sociolingusticas pertencentes ao acervo
dos projetos Em busca das razes do portugus brasileiro e A concordncia verbal
em Luanda-Angola: elementos para a discusso sobre a formao do portugus
brasileiro, ambos sediados na Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS).
Nesta perspectiva, este trabalho busca prestar uma contribuio aos estudos que
contemplam a realidade sociolingustica angolana, assim como a brasileira, visto a
conexo socio-histrica e lingustica que estes pases possuem, aventando as possi-
bilidades e motivaes que resultam nesta variao, alm de sua ligao com o que
ocorre no portugus brasileiro, ampliando, assim, o debate acerca do tema descrito.
Palavras-chave: Verbos ter e haver, Portugus luandense, Verbos existenciais.
SIMPSIO: Dilogos possveis: variao

e mudana lingustica luz da
Sociolingustica e do (Scio)Funcionalismo
Fundamentos scio-histricos para a

configurao da realidade sociolingustica do
Portugus Popular do Brasil
Valria Viana Sousa (UESB)

Jorge Augusto Alves da Silva (UESB)
Aps a Independncia (1822), houve a necessidade inadivel de reivindicar para

nova Ptria valores novos, entre eles: a lngua nacional. Curiosamente, o primeiro
835
esforo no foi apenas descritivo, mas principalmente explicativo quase exegtico

em defesa da lngua que falamos Nesse sentido, apresentamos, numa linha tem-
poral, a viso extrada de autores brasileiros do sculo XIX e XX a respeito do que
seria na realidade a lngua brasileira ou a lngua portuguesa falada no Brasil. Para
aprofundarmos tal viso, tomamos como fontes primrias obras de autores consa-
grados pela literatura nacional, tais como: o poeta Gonalves Dias, os romancistas
Macedo Soares e Jos de Alencar, o folclorista Slvio Romero, o fillogo e gramtico
Joo Ribeiro, o jornalista Jos Verssimo, os fillogos Alfredo Gomes e Silva Ramos e
o lexicgrafo Sousa da Silveira. Para abstrairmos as ideais de to preclaros autores,
seguimos a seguinte metodologia: (a), mormente, contextualizamos o autor e a obra
no tempo e no espao, bem como no arcabouo conceitual dentro dos estudos da
linguagem; (b) em seguida, enumeramos os pontos relevantes (semelhantes e dis-
semelhantes) entre as normas populares e cultas do Brasil e de Alm-mar; (c) por
fim, numa anlise crtica, observamos se as diferenas apontadas ainda persistem
na ciso entre a norma popular e na norma culta do Brasil, considerando o axioma
de Mattos e Silva (2005) para quem o portugus so dois e, para tanto, duas his-
trias precisam ser contadas. conveniente lembrar que os fenmenos apontados
so de ordem gramatical (concordncia, uso de formas verbais, conectores) e lexical
(neologismos, criao lexical e extenso de sentido), numa indissocivel busca para
demonstrar a inter-relao entre a gramtica e o lxico de uma lngua.
Palavras-chave: Scio-histria, Portugus do Brasil, Portugus popular do Brasil.
836

Vossa Merc > c: trilhando rotas na

Sociohistria, na Tradio Gramatical e nos
Estudos Lingusticos
Maria Aparecida De Souza Guimares (UNEB)

Lorenna Oliveira dos Santos (UESB)
Warley Jos Campos Rocha (UESB)
No raras vezes, verificamos estudos nos quais so discutidas, em alguma pers-

pectiva, as formas de tratamento da Lngua Portuguesa e os pronomes pessoais de
segunda pessoa, que, em alguns casos, so provenientes daquelas formas. Nesse
cenrio, encontramos, por exemplo, pesquisas pautadas na forma de tratamento
Vossa Merc e nas formas que decorrem dessa locuo nominal. Valendo-nos dessa
premissa, tomamos como objeto de estudo as formas mencionadas, com objetivo
de: (i) apresentar, baseando-nos na sociohistria, as mudanas lingusticas ocorri-
das; (ii) notabilizar quais so os registros encontrados nas Gramticas; (iii) e fazer
um levantamento de boa parte dos estudos lingusticos que se dedicam direta ou
indiretamente aos itens lingusticos supracitados. Assim, para a realizao deste tra-
balho, recorremos aos documentos sociohistricos, s gramticas (histricas, pres-
critivas e descritivas) e literatura lingustica (histrica e contempornea). Postas
tais questes, podemos pontuar, em linhas gerais, alguns dos resultados alcana-
dos por meio desse estudo, a saber: (i) o advento, a cristalizao, a disseminao e
os processos de mudanas lingusticas, previstos para a forma de tratamento Vossa
Merc e variantes, que tendo estreita relao com fatos sociais, em vrios momen-
tos, tm motivado as condies de uso dos itens lingusticos em foco; (ii) registros
que elucidam a origem do nosso objeto de estudo, prescries de uso e descries
lingusticas, verdadeiros retratos sincrnicos de comportamentos lingusticos; (iii) e,
por fim, estudos que tratam desde a forma de tratamento Vossa Merc at a forma
837
pronominal sincopada c nas cinco regies brasileiras, alm das pesquisas lingusti-
cas que so empreendidas sem especificao tpica.
Palavras-chave: Vossa Merc >c, Sociohistria, Estudos lingusticos.

Estudo funcionalista sobre a repetio de

sintagmas verbais na oralidade
Lorenna Oliveira dos Santos (UESB)

Warley Jos Campos Rocha (UESB)
Neste artigo, estudamos uma estratgia da oralidade frequentemente utilizada para

facilitar a comunicao entre os interlocutores, a repetio. Mais especificamente, a
repetio de sintagmas verbais. Para tanto, tomamos como referencial terico, prin-
cipalmente, os estudos funcionalistas realizados por Ramos (1983), Givn (1995),
Oliveira (1998) e Castilho (2014), com o objetivo de analisar, de maneira quantitativa
e qualitativa, a relao entre forma e funo nas repeties de sequncias verbais,
atribuindo-lhes categorias funcionais. Para tal anlise, retiramos exemplos do Cor-
pus Portugus Culto de Vitria da Conquista (PCVC) e elencamos 09 (nove) aspectos
funcionais da repetio: paralelizao, reforo, hesitao, temporalizao, intensifi-
cao, contraste, enumerao, sntese e nominalizao. Em nossos dados, atesta-
mos que os aspectos funcionais mais recorrentes foram a paralelizao e o reforo,
sendo que a primeira funo foi encontrada em 36% das ocorrncias e a segunda
foi localizada em 14%. Mediante essa pesquisa, confirmamos as seguintes hipteses
de que a repetio um recurso de carter multifuncional que facilita a interao
entre os interlocutores; e, tambm, que o falante, a partir de repeties verbais alte-
radoras, faz o uso do tempo-modo que melhor atenda s suas necessidades, indcio
que revela o aspecto funcional temporalizao; e que o locutor organiza, cognitiva-
mente, sequncias mais completas que proporcionem a coesividade do discurso,
promovendo, assim, a compreenso do seu interlocutor.
Palavras-chave: Funcionalismo, Repetio, Sintagma verbal.
838

TU E VOC NO SERID-POTIGUAR: UMA ANLISE

SOCIOFUNCIONALISTA EM CARTAS PESSOAIS
Maria Jos de Oliveira (IFRN)

Gisonaldo Arcanjo de Sousa (UFRN)
A interface metodolgica que ocorre entre a teoria da variao e mudana lingus-

tica ou Sociolingustica laboviana, Sociolingustica quantitativa ou Sociolingustica e
o Funcionalismo lingustico de corrente norte-americana ou Teoria centrada no uso
(BYBEE, 2008) tem ganhado destaque nas pesquisas desde a dcada de 1980. A jun-
o das duas teorias lingusticas acima conhecida por Sociofuncionalismo. O pre-
sente trabalho objetiva apresentar resultados j quantificados a respeito da com-
petio dos pronomes de segunda pessoa na posio de sujeito em cartas escritas
por potiguares, precisamente, aqueles que habitaram/habitam a regio conhecida,
historiograficamente, como Serid, na perspectiva dos estudos sociofuncionalistas,
ou seja, na perspectiva da convergncia das duas teorias: Sociolingustica (WEINRI-
CH, LABOV e HERZOG (1968) e no Funcionalismo lingustico norte-americano (Givn,
1995, Bybee (2008). Para tanto, consideramos as variantes TU e VOC e analisamos
uma amostra de cartas escritas no sculo XX. Com o olhar voltado para essas duas
variantes, controlamos as relaes de poder e solidariedade, segundo a proposta
de Brown e Gilman (2003 [1960]), observando se as escolhas tratamentais transpa-
recem simetria ou assimetria. O resultado da anlise aponta para uma alternncia
das formas competidoras. Nosso primordial objetivo contribuir para o PHPB (Para
a histria do portugus brasileiro), no que diz respeito apresentao de dados
norte-riograndenses, descrevendo o tratamento observado nessas missivas.
Palavras-chave: Tu, Voc, Sociofuncionalismo.
839

A AVALIAO SOCIAL DAS FORMAS LHE E TE NA

EXPRESSO DO OBJETO DIRETO DE SEGUNDA PESSOA
EM SALVADOR E SANTO ANTNIO DE JESUS A
Vivian Antonino da Silva (UESB)

Gilce de Souza Almeida (UNEB)
Analisamos, neste trabalho, a avaliao das formas pronominais lhe e te em dois

municpios baianos, Salvador e Santo Antnio de Jesus, que, embora apresentem
subsistemas de tratamento diferenciados voc e tu vs. voc, respectivamente
, empregam, em comum, as formas objetivas de segunda pessoa. Dentre as estra-
tgias para a representao do acusativo te, lhe, o/a, pronomes lexicais voc
e o senhor/a senhora e objeto nulo e para o dativo te, lhe, a/para voc e
objeto nulo , os pronomes lhe e te so as formas mais usuais em ambas as co-
munidades tanto em funo dativa quanto na acusativa e seu emprego obedece a
uma diferenciao pragmtica. Aqui, interessa-nos investigar mais detidamente, por
meio da aplicao de testes de percepo, os valores sociais e psicolgicos (hostili-
dade, cortesia, distanciamento, respeito, afeto etc.) que lhe so atribudos na funo
de objeto direto (acusativo). A anlise proposta seguir os princpios terico-meto-
dolgicos da Sociolingustica Variacionista e contar ainda com o suporte da Teoria
das relaes simtricas, que discute as relaes de poder e solidariedade (BROWN;
GILMAN, 1960) e da Teoria da Polidez (BROWN; LEVINSON, 1987). Os dados sero
provenientes de duas amostras de teste de percepo, cada uma composta por
24 informantes de cada municpio, distribudos entre os sexos/gneros, trs faixas
etrias (25 a 35, 45 a 55 e 65 a 85 anos) e dois nveis de escolaridade (superior e
fundamental). O teste foi organizado objetivando pr o falante diante de diversas
situaes discursivas com interlocutores supostos com os quais manteriam dife-
rentes relaes. Como resultados preliminares, apontamos que, de modo geral, em
840
relaes assimtricas ascendentes, os falantes recorreram, com mais frequncia, ao

uso de lhe, que indica cortesia, formalidade e deferncia; nas relaes simtricas
solidrias, a forma mais produtiva foi te e, nas simtricas descendentes, registrou-
se neutralidade.
Palavras-chave: Formas objetivas de tratamento, Variao lingustica. Avaliao.

A PARTCULA QUE NEM VISTA EM TRS ASPECTOS:

COMPARAO, CONFORMIDADE E EXEMPLIFICAO
COM BASE NOS DADOS DOS CORPORA PPVC E PCVC.
Valria Viana Sousa (UESB)

Caio Aguiar Vieira (UESB)
Daniel Teixeira Brito (UESB)
No Funcionalismo, rea da lingustica surgida na dcada de 70, a lngua descrita

como um instrumento de interao social. Dessa forma, o estudo do sistema lin-
gustico est intrinsecamente relacionado ao uso efetivo da lngua pelos falantes.
O pesquisador dessa corrente, portanto, tem os seus estudos voltados a compre-
ender como a forma [lingustica] se adapta s funes que exerce [nos enuncia-
dos] (PEZATTI, 2004, p. 165). Nessa perspectiva, a gramtica funcional conside-
rada como emergente, tendo em vista que a lngua constitui um espao no qual,
constantemente, novas formas ou velhas formas com novos significados e funes
aparecem na lngua para atender aos anseios dos falantes em busca de uma maior
expressividade. Neves (2000), a esse respeito, diz que a lngua e a gramtica no
podem ser descritas como um sistema autnomo, j que a gramtica no pode ser
entendida sem parmetros como cognio, comunicao, processamento mental e
interao social. A mudana e a variao lingustica, nesse contexto, so compreen-
didas, assim, por meio da gramaticalizao, segundo o qual itens lexicais passam a
841
assumir funes gramaticais, ou elementos gramaticais passam a exercer funes

ainda mais gramaticais. vista disso, ao verificarmos a presena do que nem no
Portugus Brasileiro, percebemos que a partcula que foi adjungida ao nem, for-
mando uma construo gramaticalizada, na qual os dois itens operam de manei-
ra encadeada, exercendo, entre outras, a funo de comparao, conformidade e
exemplificao. Nessa perspectiva, com o objetivo de analisar o uso dessas formas,
verificamos, neste trabalho, a utilizao do que nem com as funes de compara-
o, conformidade e exemplificao, a fim de categoriz-la, explicando seus aspec-
tos funcionais e sintagmticos a partir de excertos de fala retirados dos corpora do
Portugus Popular e Culto de Vitria da Conquista Corpora PPVC e PCVC.
Palavras-chave: Que nem, Gramaticalizao, Conformidade, Exemplificao, Com-
parao.

Cndido de Figueiredo: reflexes scio-

histricas sobre a prescrio e os usos
Jorge Augusto Alves da Silva (UESB)

Luciane Neri Pereira (UESB)
O principal objetivo do estudo apresentar reflexes sobre os usos populares con-

frontando-os com a prescrio normativo-gramatical. Para tanto, so utilizados dois
corpora: o primeiro o paciente trabalho elaborado por Cndido de Figueiredo, o
qual recolheu diversos documentos representantes da lusofonia de seu tempo (final
do sculo XIX e incio do sculo XX), aplicando sobre eles um olhar purista, deno-
minando os desvios de enfermidades, propondo dar cabo daquelas incorrees;
o segundo constitui-se do corpus do Portugus Popular de Vitria da Conquista,
organizado, transcrito e anotado pelos pesquisadores do Grupo de Pesquisa em
Lingustica Histrica CNPq. Para elaborar as reflexes, no mbito desse estudo,
842
foram utilizadas a Lingustica Histrica e o Funcionalismo a fim de descrever e ex-

plicar os fatos lingusticos verificados. Do ponto de vista metodolgico, seguiu-se
a seguinte ordem: (a) reconhecimento de incorrees apontadas por Figueiredo,
(b) discusso das supostas causas das ditas incorrees, (c) percepo de tais in-
correes como recorrentes no corpus do Portugus Popular, (d) justificativa luz
da Lingustica Histrica e do Funcionalismo acerca das motivaes do uso e de sua
permanncia na lngua atual. Por fim, o breve estudo aponta para uma influncia
cognitiva na escolha de formas representativas no processo de interao verbal, as-
sim, refora-se a tese da convivncia de normas num mesmo espao social, pouco
sortindo efeito as abordagens de carter purista.
Palavras-chave: Purismo, Sociolingustica, Funcionalismo.

Uso varivel do modo subjuntivo no falar

culto de Fortaleza: variao ou mudana?
Hebe Macedo De Carvalho (UFC)

Artur Viana do Nascimento Neto (UFC)
O objetivo deste estudo descrever o uso varivel do presente modo subjuntivo em

alternncia com o presente do modo indicativo em oraes completivas no portu-
gus do Brasil, especificamente no portugus falado em Fortaleza. Os dados cole-
tados so obtidos a partir de uma amostra de fala do Projeto Portugus Oral Culto
de Fortaleza PORCUFORT. Os dados foram obtidos de 17 entrevistas realizadas na
modalidade de registro Documentador-Informante-Documentador (DID) por infor-
mantes homens (9) e mulheres (8), estratificados por faixas etrias de 15-25 anos,
26-49 anos e + de 50 anos. Tem-se como objetivo geral investigar a atuao de fato-
res lingusticos tais como carga semntica do verbo matriz, modalidade, estrutura
da assertividade da orao e Padro morfolgico do verbo da orao encaixada e
843
dos fatores sociais sexo e faixa etria. O estudo adota como pressupostos terico-
metodolgicos a Sociolingustica Variacionista por conceber a lngua como um fato
social, varivel, dinmica e heterognea e articular dois dos problemas empricos da
variao e mudana lingustica a transio e a implementao da varivel lingustica
em estudo. Em termos totais, o uso varivel do subjuntivo apresenta escopo bem
especfico motivado principalmente pela carga semntica do verbo matriz. A vari-
vel sexo no atua sobre o fenmeno e falantes jovens preferem o uso do modo
indicativo com 83% de uso dessa forma e 17% de subjuntivo.
Palavras-chave: Variao e mudana, Modo subjuntivo, Lngua falada.
SIMPSIO: Variao e mudana lingustica
VARIAO FRASEOLGICA NO MBITO DE JORNAIS DE

GRANDE CIRCULAO NO BRASIL
Vicente de Paula da Silva Martins (UVA - SOBRAL)
Este trabalho objetiva apontar os diversos tipos de variao de expresses idiom-

ticas, nomeadamente as locues verbais, nos jornais impressos de grande circula-
o no Brasil (Folha de So Paulo, Estado de So Paulo, O Povo, Dirio do Nordeste,
Jornal do Brasil e CorreioBraziliense), no perodo de 2005-2015, com base nos crit-
rios de identificao fraseolgica estabelecidos por Cermak (1998) que evidenciam
consensualmente entre os fraselogos de diversas geraes as trs propriedades
bsicas e definitrias das expresses idiomticas:(a) a pluriverbalidade ou polilexi-
calidade, entendida como a combinao estvel formada por dois ou mais compo-
nentes que aparecem separados na escrita, como assinala Casares (1969); Gross (
1996); Corpas-Pastor (1996); Montoro Del Arco (2006); e Garca-Page Snchez (2008);
(b) a fixao formal, compreendida como a estabilidade formal ou interna das ex-
presses idiomticas na ordem de seus componentes, em suas categorias gramati-
cais, no inventrio de seus componentes, a que faz aluso a Casares (1969), Zuluaga
(1975 e 1980 ), Corpas Pastor (1996), Alvarado Ortega (2010), Mejri (2012) e Garro
(2012); e (c) a estrutura no oracional, na qual a locuo no pode ter estrutura de
orao sintaticamente completa, concepo tradicional apresentada por Casares
844
([1950] 1969) e trao plenamente aceito pela Fraseologia contempornea. A aplica-

o destes critrios de identificao nos leva a postular diferentes tipos de variao
e mudana fraseolgica,a saber: (a) variao por nominalizao fraseolgica; (b) va-
riao por desautomatizao fraseolgica; (c) Identificao por analogia fraseol-
gica; (d) variao por reduo fraseolgica; e (e) variao por ditese fraseolgica.
Defendemos que a identificao das variaes de expresses idiomticas, apoiada
em contexto de uso social da lngua, no s permitem recuperao da estrutura
cannica das expresses como favorecem a plena compreenso idiomtica durante
a leitura ou escuta de textos jornalsticos.
Palavras-chave: Variao fraseolgica, Jornais, Mudana lingustica.
VARIAO, AVALIAO E PERCEPO

SOCIOLINGUSTICA: O CASO DO FONEMA LATERAL
PALATAL // NA VARIEDADE PARAIBANA
Josenildo Barbosa Freire (Sec. Educ. do Rio Grande do Norte)
Neste trabalho visa demonstrar como o fonema lateral palatal // e suas respecti-
vas variantes lingusticas, [ j, l, ], so avaliados e percebidos por juzes-ouvintes.
Para tanto, apoia-se nos fundamentos terico-metodolgicos da Teoria da Varia-
o de cunho labovianos (LABOV, 1966, 2008 [1972]) e de outras investigaes que
abordam questes de avaliao, atitude e percepo lingustica (FASOLDA, 1984;
BISINOTO, 2000; CAMPBELL-KIBKER, 2006, 2010). Neste sentido, constituiu-se um
corpus de 6 (seis) excertos de fala espontnea de seis informantes paraibanos, es-
tratificados igualmente por sexo, idade e nvel de escolaridade e retirados de entre-
vistas sociolingusticas, os quais tm a realizao das variantes em anlise [, j, l, ]
e avaliadas por oito juzes-ouvintes, em um Instrumento de Avaliao e Percepo
(Escala de Diferenas Semnticas). Os primeiros resultados indicam que, de modo
geral, a variante lingustica lateral palatal [] foi associada tanto a falantes do sexo
masculino quanto do sexo feminino, desde que esses falantes exibam certas carac-
tersticas, como ser educado e escolarizados; tambm, se constatou que essa forma
845
lingustica foi avaliada para ser usada em contextos de comunicao considerados

formais. E, quanto ao lugar de uso desse fonema, pde-se perceber que ora, asso-
ciado outras regies brasileira que no for o Nordeste, e, ora oscila a preferncia
de uso entre a zona urbana e a zona rural. J no que diz respeito as variantes [l, j, ]
foram avaliadas e percebidas como formas lingusticas prprias de falantes analfa-
betos, trabalhadores braais, dona de casa, oriundos da regio nordestina brasileira
e especificamente, da zona rural. Confirmando, assim, nossa hiptese central de
investigao.
Palavras-chave: Avaliao, Percepo, Variao, Atitude, Lateral palatal.
A concordncia verbal e a escolaridade na

escrita de menores carentes de instituies
filantrpicas de Macei
Renata Lvia de Arajo Santos (UFRPE)
Este trabalho tem como objetivo principal observar o comportamento da varivel

escolaridade diante da variao de concordncia verbal na escrita de menores ca-
rentes que vivem em entidades filantrpicas de Macei. Procuramos alcanar,
luz da Sociolingustica Variacionista, de William Labov (2008 [1972]), os seguintes
objetivos: (i) observar se a escolaridade uma varivel significativa para o uso da
variao entre ausncia e presena de marcas de concordncia verbal na escrita
da comunidade de fala em estudo, atravs de cruzamentos de dados escritos; (ii)
verificar qual a variante mais usada na escrita dessa comunidade; e (iii) comparar
com a variante mais usada na fala dessa comunidade. Para alcanarmos o objetivo
(i), realizaremos cruzamentos dos dados de escrita, composto por um envelope de
variao de 169 sentenas que apresentam ou no marcas de CV, encontradas em
48 produes escritas realizadas por 16 informantes - textos informais (carta pesso-
al), semiformais (texto narrativo) e formais (texto dissertativo). Para alcanarmos os
objetivos (ii) e (iii), utilizamos no s o corpus de dados escritos, como tambm os
de dados orais, cujo envelope de variao composto por 707 sentenas que apre-
846
sentam ou no marcas de CV, retiradas de 16 entrevistas e 16 narrativas orais reali-

zadas com os mesmos 16 informantes trabalhados nos dados de escrita. A anlise,
de cunho quantitativo e probabilstico, dos dados escritos e orais, foram realizadas a
partir do programa computacional GOLDVARB X. Ao realizarmos o presente estudo,
verificamos em (1) que a varivel extralingustica escolaridade significativamente
relevante para o uso dessa variao; em (ii) que a variante mais usada foi presena
de marcas de concordncia verbal; e em (iii) que, diferentemente do resultado en-
contrado para os dados de escrita, a variante mais usada na fala da comunidade em
estudo a ausncia de marcas de concordncia verbal.
Palavras-chave: Concordncia verbal, Variao lingustica, Escolaridade.
A negao ps-verbal sulista: do tipo

nordestino e lusitano?
Rerisson Cavalcante de Arajo (UFBA)
Este trabalho conjuga preocupaes da interface sintaxe-semntica com um aspec-

to dialetal e geolingustico. Descreve o comportamento da negao sentencial ps-
verbal no sul do Brasil, em comparao com as propriedades identificadas ante-
riormente nos dialetos do Nordeste/Sudeste e de Portugal (cf. CAVALCANTE, 2007,
2012), para identificar as isoglosas de uso do marcador ps-verbal. Na literatura,
consideravam-se as sentenas com negativas ps-verbais [no SV no] e [SV no]
como inovaes do portugus brasileiro (PB) em relao ao europeu (PE), oriundas
de contato lingustico (cf. FONSECA, 2010; PETTER, 1994); tambm se considerava o
[SV no] como peculiaridade nordestina, ausente no sul e no sudeste. Entretanto,
trabalhos posteriores mostram a presena das negativas ps-verbais no PE (cf. MAR-
TINS, 2010; PINTO, 2010), embora com valores semnticos e funcionais distintos (cf.
CAVALCANTE, 2012, p. 57-60). A presena de [no SV no] tambm atestada no sul
e sudeste; e a de [SV no], no sudeste. Por outro lado, a distribuio e o valor de [SV
no] na regio sul no esto claros: a estrutura parece ausente do Rio Grande do
Sul (RS), mas presente ao menos em parte do Paran (PA) e de Santa Catarina (SC).
847
O objetivo deste trabalho, ento, mapear a presena dessas estruturas nos inqu-
ritos do ALiB da regio sul, para detectar em que ponto do territrio elas aparecem
e descrever as funes discursivas/pragmticas e os tipos sinttico-semnticos que
codificam. Busca-se, portanto, confirmar ou refutar as hipteses: (i) [SV no] est
ausente no RS; (ii) mas presente em partes de SC e PA; (iii) quando ocorre, a estrutu-
ra [no SV no] tem valor enftico, como no PE, ou apenas anafrico, como no Nor-
deste (cf. Cavalcante, 2012, p. 28-133); (iv) o no ps-verbal ocorre em declarativas
completivas, interrogativas polares e imperativas (como no Nordeste/Sudeste) ou
restrita declarativas matrizes (como no PE).
Palavras-chave: Negao sentencial, Projeto ALiB, Portugus sulista.
UM NOVO OLHAR PARA O TPICO SUJEITO DO PB: UMA

ANLISE DIACRNICA E FORMAL
Elaine Alves Santos Melo (UFRJ)
Este trabalho examina a sintaxe das construes de tpico sujeito no PB, como o
celular acabou a bateria. O objetivo discutir: (i) a descrio das construes de
tpico sujeito que envolvem um DP [+possuidor] em [Spec-TP]; (ii) a origem dessas
construes; (iii) e uma proposta de anlise terica, considerando os pressupos-
tos da Teoria Gerativa em sua verso Minimalista (CHOMSKY, 1995; 1998, 2001). Os
dados analisados advm de uma amostra constituda por buscas on line e falas
espontneas e por um corpus formado por peas de teatro, Sermes e Cartas, es-
critos por autores portugueses e brasileiros, nascidos entre os sculos XVI e XX.
Neste trabalho, defendo que nas construes de tpico sujeito que envolvem um
DP [+possuidor] na posio de sujeito, h a estrutura de posse externa (PAYNE e
BARSHI, 1999). Tal estrutura s ocorre quando h posse inalienvel ou meronmica
e com verbos inacusativos. A anlise diacrnica mostra que a emergncia desse tipo
de construo est relacionada mudana na sintaxe da posse externa que deixa
de ser expressa pelo cltico dativo lhe e passa a ocorrer com um DP [+possuidor]
Nominativo.. A anlise diacrnica, que considera tambm fatores scio histricos do
848
Brasil do sculo XIX, permite discutir se a emergncia do tpico sujeito est relacio-
nada influncia das lnguas bantu, conforme proposto por Avelar e Cyrino (2008),
Avelar e Galves (2013), Avelar (2015) ou mudana no paradigma pronominal do
portugus brasileiro (KATO, 2015). Defendo que a emergncia do tpico sujeito tem
como gatilho a mudana no paradigma pronominal. Proponho que, na derivao do
tpico sujeito, a numerao no contm a preposio que checa o Caso genitivo do
DP [+possuidor] e a ausncia dessa preposio que torna necessrio o alamento
deste DP para [Spec-TP] para que o Caso seja checado e o trao de EPP satisfeito.
Palavras-chave: Tpico sujeito, Posse externa, mudana lingustica.
A realizao dos pronomes ns e a gente nas

funes de sujeito, complemento e adjunto na
cidade de Macei/AL
Elyne Giselle de Santana Lima Aguiar Vitrio (UFAL)
Pesquisas lingusticas realizadas sob o arcabouo terico-metodolgico da Sociolin-

gustica Variacionista tm permitido, desde a dcada de 1970, descrever diferentes
fenmenos lingusticos variveis nos nveis fontico-fonolgico, morfossinttico, dis-
cursivo e lexical em diversas variedades do portugus brasileiro. No entanto, h re-
gies em que tais descries so incipientes ou mesmo inexistentes, o caso, por
exemplo, da regio nordeste, mais especificamente do estado de Alagoas, que conta
com parcas pesquisas sobre a descrio de fenmenos lingusticos variveis. Tentan-
do suprir essa lacuna, focalizamos na anlise das realizaes das formas pronominais
de referncia primeira pessoa do plural nas funes de sujeito, complemento e
adjunto na cidade de Macei/AL. Nosso objetivo descrever o uso varivel dos pro-
nomes ns e a gente na posio de sujeito e nas posies de complemento e adjunto,
tencionando traar o perfil sociolingustico dos falantes maceioenses em relao ao
uso dessas variantes e, dessa forma, desvendar o caminho atravs do qual a variante
inovadora a gente gradativamente se espraia pelo quadro dos pronomes do portu-
gus brasileiro. Para tanto, recorremos Sociolingustica Variacionista (LABOV, 1972)
849
e utilizamos o programa computacional GoldVarb X para a anlise estatstica dos da-

dos. De acordo com os resultados obtidos, verificamos que, na posio de sujeito, a
gente a variante selecionada, sendo favorecida nos seguintes contextos, a saber,
morfema zero, a gente antecedido por a gente, sujeito preenchido, falantes menos
escolarizados e falantes mais novos, revelando um processo de mudana em curso.
Nas posies de complemento e adjunto, por sua vez, ns a variante selecionada,
com o pronome a gente sendo favorecido nos seguintes contextos, a saber, ncleo
verbal, funo sinttica de (oblquo) complemento, a gente antecedido por a gente em
outras funes sintticas, falantes do sexo/gnero feminino e menos escolarizados.
Palavras-chave: Variao, Pronomes pessoais, Sujeito, Complemento, Adjunto.
AS PRONNCIAS DO R NA VOZ DE VICENTE CELESTINO:

INVESTIGANDO A MUDANA
Karilene da Silva Xavier (UFRJ)
Este trabalho faz parte de uma pesquisa mais ampla a qual prev a anlise do com-
portamento varivel do rtico, a partir de canes gravadas por intrpretes cariocas
e de entrevistas cedidas por alguns deles, a fim de cotejar dados de fala cantada e
fala espontnea. Focalizamos, neste estudo piloto, a anlise das amostras de fala de
um dos intrpretes estudados, Vicente Celestino, entre 1915, quando lanou seu pri-
meiro disco pala Odeon, e 1968, quando ocorreram suas ltimas gravaes. Assim,
a longevidade na produo desse intrprete foi o principal motivo para selecion-lo
para este trabalho. A anlise dos dados faz uso da Sociolingustica Quantitativa La-
boviana (Labov, 1994) e norteada por duas hipteses: a distribuio das variantes
diferente a depender do contexto silbico, pois o processo de enfraquecimento
atua de forma mais rpida em coda final, e h diferenas significativas entre os
resultados encontrados na msica e na entrevista, devido s normas de canto da
poca. Os objetivos principais do estudo so os seguintes: 1) capturar o processo
gradual de diferenciao do rtico; 2) verificar se a recomendao de pronncia de
alguns segmentos para o canto erudito teve impacto na produo do rtico pelo
850
intrprete; e 3) determinar a atuao de fatores lingusticos e sociais que influen-

ciam a escolha de uma ou outra variante. Os resultados preliminares, para a coda
final, obtidos das canes revelam que 1) o tepe a realizao predominante, 78%
de 1008 dados; 2) a vibrante pico-alveolar mltipla ocorreu apenas em 21%; 3) no
h ocorrncia de fricativas; 4) o percentual de cancelamento foi inexpressivo, 1%.
Na entrevista, a distribuio dos percentuais foi um pouco diferente: 1) no houve
a vibrante pico-alveolar mltipla nem fricativas; 2) o zero ocorreu em 33% de 63
dados e 3) o tepe, em 67%.
Palavras-chave: Rtico, Msica, Sculo XX.
Concordncia nominal no Recife: mais anos na

escola no garantem uma melhor performance.
Letania P Ferreira (UFRPE)

Danilo Arcelino de Macedo (UFRPE)
A literatura sugere que pelo menos dois diferentes sistemas de nmero coexistem
no Portugus Brasileiro (PB), um baseado na variedade padro, que concorre com
variantes no-padro, CORRA (2005) e CASTRO (2007). A concordncia de nmero
no PB uma regra varivel condicionada por fatores sociais e lingusticos, SILVA et al.
(2006). Este trabalho examina a concordncia nominal no dialeto falado por 14 su-
jeitos femininos recifenses de classe mdia e diferentes grupos etrios: 8-10, 16-18,
25-40 e mais de 60 anos. Todos os sujeitos maiores de 25 anos tinham completado
o nvel superior na poca de entrevista. Embora vrios autores (SCHERRE e NARO,
1998; MONGUILHOTT e COELHO, 2002; RODRIGUES, 2004; entre outros) sugiram
nvel de educao como o fator social mais relevante para explicar a concordncia
de nmero no PB, nossos dados mostram que a concordncia nominal realizada por
crianas e adolescentes com educao bsica e nvel mdio, respectivamente, se
aproxima bastante dos valores apresentados por adultos com educao superior.
Esses resultados ficam mais interessantes quando divididos por faixa etria, pois
adultos em idade laboral, assim como adolescentes e crianas superam o nvel de
851
concordncia executado por adultos maiores de 60 anos. Nossos resultados vo de

encontro hiptese de que nvel de educao seria o fator social mais importante
para explicar a variao no uso da concordncia nominal no PB. Os mesmos con-
firmam porm uma tendncia encontrada por Scherre e Naro (2006) no Rio e por
Yacovenco et al. (2012) em Vitria-ES, indicando a relevncia do fator idade para
explicar variao na concordncia de nmero no PB. De forma geral os dados su-
gerem uma possvel mudana lingustica ou um estado de variao estvel no que
concerne concordncia de nmero no PB. Especulamos que isso seja resultado de
crescimento na educao, mobilidade e presso social, Souza (2011) and Bortoni-Ri-
cardo (2011).
Palavras-chave: Concordncia nominal, Variao, Mudana lingustica.
O USO DOS REQUISITOS DE APOIO DISCURSIVO POR

RADIALISTAS DO SERTO DO PAJE: UM ESTUDO
SOCIOLINGUSTICO
Meiriany Cristianide Nascimento S. Alcntara (UFPE)
Esta pesquisa tem como objetivo analisar o uso dos Requisitos de Apoio Discursivo,
uma das nove categorias dos Marcadores Conversacionais, na fala de radialistas do
Serto do Paje em dois contextos de diferentes nveis de formalidade, a saber: en-
trevista e programa de rdio, observando se variveis sociais como sexo, tempo de
atuao profissional e localidade, assim como, se variveis internas lngua, como o
tipo de verbo da sentena e a classe de palavra a que pertence a palavra que ante-
cede o marcador, influenciam no uso das variantes dos Requisitos de Apoios Discur-
sivo. Alm disso, objetivamos tambm, observar se, nos dados coletados, h outras
variantes para a varivel estudada, como tambm, se h contextos de diferentes
nveis de formalidade que favorecem, ou no, a utilizao de algumas das variantes.
A anlise dos dados desta pesquisa est fundamentada nos pressupostos da So-
ciolingustica, precisamente, da Sociolingustica Variacionista (LABOV, 2008 [1972]),
pois este aporte terico parte do principio de que a lngua deve ser analisada em si-
852
tuaes reais de uso, uma vez que nesse contexto em que a variao lingustica se
manifesta. Para tanto, a presente pesquisa teve a seguinte metodologia: os dados
foram coletados por meio de gravaes, transcritos e analisados. Aps a anlise,
chegamos as seguintes concluses: no contexto mais formal os Requisitos de Apoio
Discursivo so realizados em menor frequncia, porm com um nmero maior de
variantes. Alm disso, encontramos variantes que aparentam ser comuns na regio
do Serto do Paje e que no so to recorrentes assim em outras localidades do
pas. Alm disso, cada variante encontrada tem seu uso condicionado por fatores
sociais e lingusticos, evidenciando que os Requisitos de Apoio Discursivo so itens
utilizados para manter a interao e no so, portanto, vcios de linguagem, como
costumeiramente so tratados.
Palavras-chave: Sociolingustica, Marcadores conversacionais.
A Monotongao dos Ditongos Nasais tonos

no Final de Palavras no Falar Maceioense
Ana Maria Santos de Mendonca (UFAL)

Crislaini da Silva Dias (UFAL)
O ditongo nasal, presente em slaba tona final, tem carter varivel, ou seja, uma
varivel lingustica dependente. A forma que preserva o ditongo e a nasalidade,
como nos exemplos [mj], homem e [ovj] jovem, compete com a forma que
reduz o ditongo a um monotongo podendo ou no apagar a nasalidade, como nos
exemplos [m], [mi], [ov] e [ovi], ainda h casos em que a reduo pode ser
total, restando apenas a consoante do onset do ditongo, como nos exemplos [m] e
[ov]. Neste estudo, buscamos verificar a ocorrncia do processo de monotongao
dos ditongos nasais, em slabas tonas finais, no falar maceioense, e descrever os
fatores lingusticos e sociolingusticos que podem atuar nesse processo. Para tan-
to, com base na teoria da variao lingustica, analisamos os dados retirados de 36
entrevistas realizadas com moradores da cidade de Macei. Os dados selecionados
foram submetidos a uma anlise acstica realizada no programa Praat e, em segui-
853
da, a uma anlise estatstica realizada no software R. Conclumos que as variveis

lingusticas parecem no influenciar na aplicao da regra de monotongao. No
que concerne s variveis sociais, a escolaridade e a interao entre sexo, escolari-
dade e faixa etria se mostraram favorveis aplicao da regra de monotongao.
Palavras-chave: Ditongo nasal, Monotongao, Teoria da variao lingustica.
A Variao na Concordncia Nominal de

Nmero nas localidades: Crato Juazeiro do
Norte e Barbalha
Maria Vanderlcia Sousa Tabosa (UFC)
Nesta pesquisa, analisa-se a varivel concordncia nominal de nmero entre os

constituintes do sintagma nominal (SN) no falar nas localidades Crato, Juazeiro e
Barbalha (CRAJUBAR) luz dos pressupostos terico-metodolgicos da Teoria da
Variao e Mudana Lingustica (LABOV, WEINREICH, HERZOG, 2006; LABOV, 1978,
l994; 2001; 2003). O trabalho tem por objetivo geral investigar em que medida os
fatores lingusticos como: posio da classe gramatical em relao ao ncleo e posi-
o nuclear; classe gramatical do sintagma nominal e processos morfofonolgicos
de formao de plural e marcas precedentes de plural no mbito do sintagma no-
minal e fatores extralingusticos; sexo; escolaridade; faixa etria e localidades condi-
cionam o uso de concordncia nominal no falar do Crato, Juazeiro e Barbalha. Para
anlise quantitativa, coletamos os dados de entrevistas realizadas com 24 infor-
mantes (homens e mulheres) do Cariri cearense presentes no corpus O Portugus
falado no Cear do banco de dados do PROFALA. Os dados foram submetidos
anlise estatstica no programa GOLDVARB X. Quanto aos resultados obtidos, at
ento, identificamos um alto ndice de marcao totalizando um percentual de 80%.
As mulheres apresentando uma probabilidade de marcao maior que os homens.
At ento, so resultados parciais. Esperamos contribuir com anlise e descrio do
falar da regio do Cariri cearense.
Palavras-chave: Sociolingustica variacionista, Concordncia nominal, CRAJUBAR.
854
SIMPSIO: Variao e Mudana Lingustica

Concordncia verbal de terceira pessoa do

plural no portugus europeu: variao ou
semicategoricidade?
Cssio Florncio Rubio (UNILAB)
Em Portugal so ainda raros os estudos sociolingusticos que tratam da variao na

concordncia verbal de terceira pessoa do plural (v., por exemplo, VAREJO, 2006,
que tratou do portugus popular falado, MONGUILHOTT, 2009, que props anli-
se diacrnica comparativa de variedades do PE e do PB; BRANDO; VIEIRA, 2012,
que propuseram estudo da variedade urbana de Cacm, localizada no Concelho de
Sintra, regio metropolitana de Lisboa). A explicao para a considerao do tema
apenas no incio deste sculo pode residir na resistncia em reconhecer a variao
na concordncia verbal, o que, por consequncia, ocasiona, at o momento, a falta
de amplitude de ocorrncia dessa variao e do conhecimento apenas parcial dos
fatores sociais e lingusticos que poderiam influenciar o processo. O objetivo de nos-
sa comunicao no presente simpsio temtico , nesse mbito, caracterizar a con-
cordncia verbal de terceira pessoa do plural em variedade do portugus europeu
e apresentar os fatores envolvidos no fenmeno. Para anlise, recorre-se Teoria
da Variao Lingustica (LABOV, 1972, 1994, 2003). As entrevistas consideradas na
anlise quantitativa provm do Corpus de Referncia do Portugus Contemporneo
(CRPC), do Centro de Lingustica da Universidade de Lisboa (CLUL). Os resultados
apontam a influncia dos fatores lingusticos posio do sujeito, trao semntico do
sujeito e tipo morfolgico do sujeito. A baixa frequncia de variao suscita debate
a respeito da variao ou semicategoricidade do fenmeno e os contextos restritos
em que ocorre o emprego de marcas de terceira pessoa do singular junto de sujeitos
de terceira pessoa do plural sugere diferente caracterizao da observada em varie-
dades brasileiras. Em relao variao ou semicategoricidade do fenmeno lingus-
855
tico, consideraremos, em nossa discusso, os princpios propostos por Labov (2003),

que defende que o intervalo de variao entre 95% a 99% de emprego de uma das
variantes no processo de variao apontaria uma regra lingustica semicategrica.
Palavras-chave: Concordncia verbal, Portugus europeu, Terceira pessoa do plural.

VARIAO LINGUSTICA NOS LIVROS DIDTICOS DE

PORTUGUS: ENTRE AS ORIENTAES OFICIAIS E A
PRTICA
Gilson Costa Freire (UFRRJ)
Em muitas escolas brasileiras, o livro didtico constitui uma ferramenta bastante

utilizada pelo professor, seja como ponto de apoio para a exposio de contedos
previstos no currculo, seja como fonte de exerccios de fixao desses contedos.
Por sua vez, os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) estabelecem as diretrizes
de como se deve conduzir o ensino das diferentes disciplinas que compem a grade
curricular ao longo da educao bsica, de maneira que os livros didticos, em tese,
deveriam pautar-se por tais orientaes. Entre elas, est a ateno que deve ser
dada ao fenmeno da variao lingustica, o que sugere um ensino de Portugus
que rompa com a perspectiva tradicional, que apresenta unicamente a descrio da
chamada lngua padro e ignora os fenmenos lingusticos variveis que se do at
mesmo nas variedades urbanas cultas. Assim, em vista das orientaes oficiais no
que diz respeito abordagem da variao lingustica no ensino de Lngua Portugue-
sa, esta comunicao tem por propsito mostrar como isso se d nos livros didti-
cos, a partir de dois eixos: (a) a descrio lingustica, por meio da anlise de tpicos
de morfossintaxe presentes nessas obras; (b) o tratamento do contedo curricular
variao lingustica, mediante a anlise de captulos ou sees dedicados ao tema,
bem como das atividades comumente propostas. Sob a perspectiva da Sociolingus-
856
tica Variacionista e suas contribuies ao ensino de Lngua Portuguesa (cf. COAN &
FREITAG, 2010; VIEIRA & FREIRE, 2014), foram analisadas tanto colees destinadas
ao Ensino Fundamental II quanto volumes destinados ao Ensino Mdio. Os resulta-
dos demonstram no ser to harmnica assim a relao entre o contedo dos livros
didticos e as orientaes oficiais, o que certamente aponta para uma questo mui-
to importante: a formao do professor, para que utilize o livro didtico de modo
mais crtico, ultrapassando as barreiras de um ensino tradicional de Portugus.
Palavras-chave: Variao lingustica, Ensino, Livros didticos.

Elevao sem motivao aparente das vogais

mdias pretnicas no interior paulista
Mrcia Cristina do Carmo (UEPG)
Esta apresentao objetiva discorrer sobre a elevao sem motivao aparente das
vogais mdias pretnicas na variedade do interior paulista, fenmeno varivel de
reduo voclica em que as vogais mdias-altas /e/ e /o/ so pronunciadas, respec-
tivamente, como as altas [i] e [u], como em s[i]nhora e c[u]meamos. Por meio
desse processo (ABAURRE-GNERRE, 1981; BISOL, 2009), os segmentos tornam-se
mais semelhantes entre si pela diminuio de diferena articulatria da vogal em
relao (s) consoante(s) adjacente(s), diminuindo, dessa maneira, o grau de sonori-
dade da pretnica. Esta pesquisa avana em relao aos estudos de Carmo (2009,
2013, 2014) e Carmo e Tenani (2013) pelo recorte proposto, sendo excludas as pre-
tnicas com vogal alta em slaba seguinte, cujo alamento pode ser explicado por
harmonizao voclica (BISOL, 1981), como em an[i]mia e gas[u]lina. Como cr-
pus, so investigadas amostras de fala espontnea de 38 inquritos do banco de
dados IBORUNA (Projeto ALIP IBILCE/UNESP FAPESP 03/08058-6). A anlise dos
dados fundamenta-se teoricamente na Teoria da Variao e Mudana Lingustica
857
(LABOV, 1991 [1972]), utilizando-se o pacote estatstico Goldvarb X. Como resultado

geral, observam-se baixas taxas de elevao: 5% para /e/ e 10,3% para /o/. Para o
alamento da vogal mdia anterior na variedade do interior paulista, destacam-se:
(i) a natureza permanentemente tona da vogal pretnica; e (ii) a presena de con-
soantes coronal e dorsal em contexto, respectivamente, precedente e subsequente.
Para a vogal mdia posterior, atuam em prol da elevao: (i) a slaba sem elemento
em coda; e (ii) as consoantes labiais em contextos precedente e seguinte, resulta-
do passvel de explicao pelo Princpio de Similaridade proposto por Hutcheson
(1973). Ainda para a vogal posterior, os resultados referentes varivel social sexo/
gnero indicam que o alamento dessa vogal sem motivao aparente consiste em
um processo estigmatizado socialmente.
Palavras-chave: Variao fonolgica, Alamento voclico, Reduo voclica.

Ensino de concordncia verbal e variao

lingustica: uma experincia de diagnstico e
interveno em turmas do oitavo ano.
Danieli Silva Chagas (UFRJ)
Este trabalho objetiva analisar e discutir os padres de concordncia verbal de ter-

ceira pessoa praticados por alunos de turmas do oitavo ano do ensino fundamental
de um colgio estadual da cidade de Nova Iguau, na Baixada Fluminense, locali-
zando-os no continuum de concordncia (cf. Lucchesi, 2009) praticado no Brasil.
Prope-se, em uma segunda etapa, interveno pedaggica, aplicada a fim de pro-
mover a maior conscincia lingustica dos alunos, visando a ampliar seu repert-
rio, para que sejam capazes de realizar usos populares ou cultos, mais ou menos
monitorados, em acordo com a situao de interao em que estejam inseridos.
A escolha desse tema tem base no fato de ser o ensino de concordncia verbal na
educao bsica, ainda hoje, limitado ao ensino de um padro geral que nem sem-
858
pre reflete a realidade dos usos brasileiros, reforando o estigma da ausncia da

marca de plural, sobretudo nas variedades populares, por mais que determinados
usos no marcados possam ser verificados mesmo em variedades cultas do portu-
gus brasileiro. Importantes gramticas tradicionais apresentam vrios casos em
que h possibilidade de apresentao do verbo com ou sem a morfologia de plural.
Tais casos j constituem um indicativo da profunda variao envolvida no fenmeno
analisado, como j pontuado por Vieira (1995). Conforme Bagno (p.641, 2012), ainda,
A concordncia verbal decerto o fenmeno lingustico que mais tem se presta-
do junto com a concordncia nominal a servir de instrumento sociocultural de
separao entre os que falam certo e os que falam errado. O assunto abordado,
ento, possui extrema relevncia no ensino de Lngua Portuguesa e faz parte do
processo de promoo do acesso do aluno s variedades lingusticas mais prestigio-
sas, como previsto, inclusive, nos PCNs.
Palavras-chave: Concordncia verbal, Variao lingustica, Ensino de Lngua Portu-
guesa
SIMPSIO: VARIAO LINGUSTICA EM OBRAS DE

AUTORES NORDESTINOS
ASPECTOS SEMNTICO-LEXICAIS NO CONTO UMBILINA

E SUA GRANDE RIVAL DE CCERO BELMAR
Edmilson Jos de S (AESA-CESA)
Esta comunicao tem o intuito de analisar a variao lingustica num conto escrito
pelo pernambucano Ccero Belmar, intitulado Umbilina e sua grande rival. Nesse
conto, Umbilina, a personagem, uma mulher forte, magra, determinada, uma tpi-
ca sertaneja, com desejo de imortalizar o filho atravs dos versos do cordel, o que
j insinua, no seu contexto campesino, a possibilidade de uma linguagem eminen-
temente regional. A partir da catalogao de itens lexicais registrados em grande
parte das suas duzentas e cinquenta e oito pginas, pretende-se compartilhar um
estudo com base na variao de itens como arisia (p. 20), gulora (p. 21), indagorinha
(p. 69), que mexem na estrutura fontica, e em itens que visam uma interpretao
859
puramente semntica, a exemplo de l-por-acol (p. 45), disurina (p.53), de-comer

(p. 114). Com base nas vises de Biderman (1978), Greimas & Courts (1981) e Pottier
(1987), ser possvel destrinchar a anlise semntico-lexical, no eximindo a utiliza-
o de referncias relacionadas fontica e fonologia (CAGLIARI, 1997; CRIST-
FARO-SILVA, 2001; SOUZA e SANTOS, 2004) e do portugus histrico (COUTINHO,
1979). Assim, ser possvel fazer uma reflexo bem-sucedida sobre os itens selecio-
nados e permitir comparaes no s com outros trabalhos da mesma natureza,
mas com a cultura que cada um detm em seu prprio meio.
Palavras-chave: Variao, Aspectos semntico-lexicais, Umbilina e sua grande rival.

AUTORES NORDESTINOS
NOTAS SOBRE LUZIA HOMEM E A PROBLEMTICA DO

CNONE LITERRIO LUZ DA SOCIOLINGUSTICA
Paulo Aldemir Delfino Lopes (UEPB)
O presente artigo prope uma rpida discusso sobre os critrios utilizados pela
crtica literria na seleo das obras que compem o cnone, sobretudo quando es-
ses critrios se referem a aspectos lingusticos. Como base terica, fundamentamo-
nos nos pressupostos da scio e etnolingustica, a partir de autores como Eugnio
Coseriu, Fernando Tarallo, William Labov e Maria do Socorro Silva de Arago. O ro-
mance Luzia Homem, de autoria de Domingos Olmpio, foi escolhido como corpus,
justamente por situar-se margem do cnone e por seu autor ter sido alvo de duras
crticas quanto ao emprego da linguagem utilizada em sua construo. Objetiva-
mos, portanto, a partir de uma anlise lingustica do lxico, sobretudo nas falas das
personagens, identificar marcas da identidade nordestina, mais especificamente,
de identidade lingustica cearense do final do sculo XIX e incio do sculo XX. No
bojo dessa discusso, sero pontuadas questes relativas s presses existentes
no interior do que se convencionou chamar campo literrio e aos jogos de poder
que envolvem a escolha de algumas obras para compor o cnone em detrimento de
outras. A anlise de alguns fragmentos de falas de personagens revela uma riqueza
860
de exemplares do lxico regional nordestino, o que nos permite conjecturar que o

posicionamento da crtica sobre a linguagem empregada pelo autor no recorre a
noes lingusticas de modo mais acurado, assentando-se, muitas vezes, apenas
em juzos valorativos unilaterais, que no contemplam a criao literria em sua to-
talidade e resultam, por fim, em certo obscurantismo ou impreciso nas asseres
sobre a obra analisada.
Palavras-chave: Luzia Homem, Cnone literrio, Sociolingustica, Crtica literria.

AUTORES NORDESTINOS
O LXICO DO ESCRITOR ARIANO SUASSUNA NO LIVRO O

SANTO E A PORCA
Uelida Dantas de Oliveira (UFPB)
Nesse estudo foi realizada uma anlise da obra O Santo e a Porca escrita pelo escritor
e dramaturgo paraibano Ariano Suassuna , com o objetivo de selecionar expresses
regionais escolhidas pelo autor para representar as escolhas lexicais usadas pela
populao do nordeste brasileiro. Por se tratar de uma obra regional nordestina,
o autor usa expresses conhecidas em muitos estados do nordeste, sendo assim,
as expresses selecionadas foram analisadas com auxilio de dicionrios regionais
e dicionrios de lngua portuguesa, para constatarmos se no contexto atual essas
expresses ainda esto em uso, so arcasmos, ou tratam-se de neologismos. A
fundamentao terica desse estudo foi baseada nas teorias de Isquerdo (2001) As
cincias do lxico, Carvalho (1984) O que neologismo, Alves (2010) Estudos le-
xicais em diferentes perspectivas , Tavares (2007) ABC de Ariano Suassuna, Borba
(2003) Organizao de dicionrios: uma introduo lexicografia, Ilari (2012) In-
troduo ao estudo do lxico. - brincando com as palavras, os dicionrios de lngua
portuguesa Aurlio (2001) e Houaiss (2012), foram usados tambm dicionrios de
cultura popular nordestina, Cmara Cascudo (1986) , Navarro (1998) e Cabral (1982).
Com aporte terico citado tornou-se possvel realizao do trabalho, e o alcance
do seu objetivo. Mas tambm ressaltamos a riqueza em expresses nordestinas
861
presentes no livro O Santo e a Porca do autor Ariano Suassuna, que foi de tamanha
relevncia para a realizao da anlise, proporcionando ao trabalho a confirmao
da existncia de neologismos e arcasmos.
Palavras-chave: Lxico, Expresses regionais, Ariano Suassuna, Neologismo, Ar-
casmo.

AUTORES NORDESTINOS
Expresses Regionais em O Quinze de Rachel de

Queiroz
Maria do Socorro Silva de Arago (UFPB/UFC)
Ao se estudar a lngua, os contextos socioculturais em que ela ocorre so elementos

bsicos, e, muitas vezes, determinantes de suas variaes, explicando e justificando
fatos que apenas linguisticamente seriam difceis ou at impossveis de serem de-
terminados, pois, no dizer de BARBOSA (1981:158): Lngua, sociedade e cultura so
indissociveis, interagem continuamente, constituem, na verdade, um nico proces-
so complexo [...]. Para se apreender, compreender, descrever e explicar a viso de
mundo de um grupo scio-lingustico-cultural, ou de um grupo de especialistas ou
profissionais, o objeto de estudo principal so as unidades lexicais e suas relaes
em contextos. O lxico enquanto descrio de uma cultura est no seio mesmo da
sociedade, reflete a ideologia dominante, mas, tambm, as lutas e tendncias dessa
sociedade. Assim, como vimos, no se pode estudar a lngua sem relacion-la com
a sociedade e a cultura nas quais o falante est inserido. Neste trabalho veremos
algumas das expresses regionais/populares na obra O Quinze, sob a tica da dia-
letologia, da sociolingustica e da etnolingustica. Rachel de Queiroz foi romancista,
escritora, jornalista, cronista, tradutora e dramaturga, sendo uma das mais impor-
tantes escritoras da fico sociocultural nordestina. Seu primeiro romance O Quin-
ze, publicado em agosto de 1930, com tiragem de mil exemplares custeada pelos
pais, foi o incio de uma carreira das mais profcuas nas letras e literatura brasileiras.
Palavras-chave: Rachel de Queiroz, Fraseologia, Dialetologia.
862

AUTORES NORDESTINOS
O Lxico Regional na Literatura Cearense
Maria Silvana Milito de Alencar (UFC)
O Lxico Regional na Literatura Cearense Maria Silvana Milito de Alencar UFC

Resumo: A presente comunicao objetiva descrever e analisar aspectos do lxico
regional na literatura cearense. Sabe-se que o lxico o aspecto da linguagem que
melhor caracteriza a variao, quer seja regional, social ou estilstica. Utiliza as ba-
ses terico-metodolgicas da fontica e da fonologia, com abordagem da Dialetolo-
gia, uma vez que ser feito, alm do estudo dos aspectos sonoros, o estudo das va-
riaes diatpicas (regionais) e diastrticas (sociais). A escolha desse tema encontra
justificativa por vrios motivos. Primeiro, por destacar o aspecto fnico, pois nesse
nvel que as diferenas, tanto regionais quanto sociais, tornam-se mais evidentes e,
onde, geralmente, se iniciam. Atravs da fala apreendemos no s a mensagem do
autor, mas dados identificadores de seu universo scio-lingustico-cultural, revelan-
do, ao mesmo tempo, a nossa viso de mundo. Justifica-se, tambm, por destacar o
papel das pesquisas empricas que tm por finalidade a descrio da lngua portu-
guesa em suas variantes. O Cear, assim como os demais estados nordestinos, pos-
sui autores de renome nacional, como Manuel de Oliveira Paiva, Patativa do Assar,
Rachel de Queiroz, Ildefonso Albano, Catulo da Paixo Cearense, Leonardo Mota,
dentre outros, que retratam, de modo espontneo e fiel, no somente a linguagem
regional, mas a cultura, o modo de ser, viver e pensar dos cearenses. O corpus para
anlise constitui-se de trinta poesias escolhidas de forma aleatria de dois momen-
tos distintos da obra de Patativa do Assar, sendo quinze do livro Cante l que canto
c, quinze do livro Aqui tem coisa, e do romance Dona Guidinha do Poo, de Manuel
de Oliveira Paiva. Os resultados evidenciam que as variaes lexicais que aparecem
na lngua so, muitas vezes, resqucios do passado, informaes histricas por de-
mais teis para o conhecimento do nosso idioma.
Palavras-chave: Lxico regional, Literatura cearense, Dialetologia.
863

AUTORES NORDESTINOS
O vocabulrio regional em Memorial de Maria

Moura, de Rachel de Queiroz
Maria do Socorro Cardoso de Abreu (IFCE)
O estudo sobre a variao regional em obras literrias cearenses se faz presen-

te em vrias investigaes brasileiras. Este artigo tem como objetivo analisar essa
variao na obra Memorial de Maria Moura da autora Rachel de Queiroz por acre-
ditar-se que ao se estudar o lxico de uma obra literria, correlacionam-se lngua,
sociedade e cultura. Essa obra, pertencente a literatura do ciclo sertanejo, foi sele-
cionada por ser uma das obras representativas da autora quanto ao regionalismo
cearense. Rachel de Queiroz comenta que, em regies de serra, espao desta obra
analisada, a seca chega at a ser um elemento de beleza. O aporte terico se detm
nas abordagens da Lexicologia, Dialetologia, Sociolingustica e Etnolingustica para a
reviso de literatura. Alm dessas obras, utilizam-se dicionrios normativos brasilei-
ros (FERREIRA,2009; HOUAISS,2011; BECHARA,2011; AULETE,2011) e dicionrios, vo-
cabulrios e glossrios cearenses (CABRAL, 1982; SERAINE,1991; FONSECA JR.,2005;
SOUZA,2013) para confrontar com os termos/expresses presentes. As unidades
lexicais analisadas deste romance voltam-se para personagens, comportamento,
atitudes e ocupaes, enfermidades, religiosidade, alimentao, ambiente, e para
ditos e frases populares. Os resultados revelam a existncia dessas unidades dire-
cionadas para os aspectos regional, social e cultural do Cear. Algumas no esto
registradas em obras normativas brasileiras e nem em algumas obras lexicogrficas
cearenses. Alm disso, h a presena de unidades lexicais regionais cearenses com
usos distintos daquelas encontradas em dicionrios normativos brasileiros e obras
lexicogrficas cearenses.
Palavras-chave: Variao lingustica, Regionalismo, Cultura, Memorial de Maria
Moura.
864

AUTORES NORDESTINOS
A LINGUAGEM REGIONAL/POPULAR DE Z VICENTE DA

PARABA NO MOTE XAPURI FOI ENTERRADO DEBAIXO
DO CAJUEIRO
Wellington Lopes dos Santos (UFPB)
Os motes so obras artsticas de suma importncia cultural que retratam a lingua-

gem popular empregada em uma determinada regio. Assim sendo, o discurso po-
pular nordestino muito bem representado nas canes de viola, pois estas colo-
cam a disposio da sociedade em geral uma amostra de um universo sociocultural
muito rico em costumes, valores e tradies que se refletem diretamente na orali-
dade dos falantes. Nesta perspectiva, o presente trabalho tem o objetivo de inves-
tigar luz da obra Xapuri foi enterrado debaixo do cajueiro - de autoria do poeta,
cantador de viola, repentista e cordelista, Z Vicente da Paraba a linguagem regio-
nal/popular utilizada no nordeste do Brasil, em especial, no estado de Pernambuco.
A obra, de seis estrofes, foi composta em 1988, no municpio de Caruaru - afastado
cerca de 150 km da capital Recife - em aluso ao jumento de estimao do amigo do
autor, Cabo Lcio, que atendia pelo nome de Xapuri e que havia morrido naquele
mesmo ano de forma inesperada. A fundamentao terica primou pelos pressu-
postos da Sociolingustica: linguagem e sociedade (COSERIU, 1987); Lexicologia: es-
tudo cientfico do lxico (ARAGO, 2005), (OLIVEIRA; ISQUERDO, 2001); Lexicografia:
elaborao de dicionrios, vocabulrios e glossrios (BIDERMAN, 2001) e Semntica:
cincia da significao (MARQUES, 1996), (TAMBA-MECZ, 2006). Como produto final
ser apresentado um glossrio lxico-semntico da linguagem regional/popular in-
serida na obra em estudo.
Palavras-chave: Linguagem regional/popular, Sociolingustica, Semntica.
865

AUTORES NORDESTINOS
GALS DA TERCEIRA IDADE: UMA ANLISE LXICO-

SEMNTICA DAS ALCUNHAS E TTULOS DE ORICO E
LEONARDO VELHO
Jose Robson do Nascimento Santiago (UFPB)
Este trabalho visa anlise lxico-semntica de nomes atribudos aos personagens

patriarcais Orico e Leonardo Velho, respectivamente presentes nos romances O
anjo do quarto dia e Os olhos da treva, ambos do autor pernambucano Gilvan Le-
mos. Trata-se de uma abordagem lexicolgica e semntica de alcunhas e ttulos que
outros personagens usam para apontar a virilidade dos velhos Orico e Leonardo,
conhecidos por se relacionarem com diversas mulheres ao longo de suas vidas. Nes-
sa relao entre palavra e prtica, ainda que fictcia, pretende-se desvelar a viso de
mundo que habita o imaginrio de pessoas interioranas sobre sexo, mulher, velhice
e poder. Consideram-se os pressupostos de Biderman (1986), a respeito do lxico;
Coseriu (1982, 1987), quando trata do homem, da sua linguagem e da sociedade em
que vive; Lyons (1979) e suas consideraes sobre a semntica; Pottier (1972), com
a noo de lexias; e Arago (2005), sobre a relao entre linguagem e cultura. So
abordadas 8 lexias, 4 para cada um dos personagens em tela, sobre as quais se dis-
cute o significado, a motivao semntica e o contexto de uso pelos personagens
que as empregam para se referir aos patriarcas. Como Orico e Leonardo Velho
so uma representao de diversos senhores, sejam donos de fazenda ou polticos
poderosos de cidades do interior, as alcunhas e ttulos que lhes so atribudos de-
notam a fama que alcanam pelos abusos que cometem ou favores concedidos em
nome do machismo e da tirania no exerccio do poder. Conclui-se que este trabalho
possa contribuir para estudos literrios que se valham de anlises do lxico em-
pregado por autores regionais e que visem refletir, atravs da palavra, a estrutura
social dos lugares onde eles situam suas obras.
Palavras-chave: Variao lxico-semntica, Literatura, Gilvan Lemos.
866

AUTORES NORDESTINOS
METAPLASMOS BRASILEIROS EM CANES DE LNGUA

GONZAGA
Sandro Luis de Sousa (IFRN)
Na evoluo da lngua portuguesa comum encontrarmos mudanas que ocorre-

ram em diversas palavras do lxico. Vrias dessas mudanas acontecem no nvel
fontico e recebem o nome de metaplasmos, que literalmente significa mudana
de forma (met + plasms). Segundo Arago (2013, p. 211), no que se refere ao fa-
lar do Nordeste, o lxico e a fontica so os aspectos nos quais mais se percebem
as diferenas entre esses falares e os de outras regies brasileiras. Neste estudo,
abordaremos as mudanas lingusticas que decorrem de metaplasmos, enquanto
marcadores da variedade rural nordestina. As linguagens literria de cunho regional
e potico, as msicas sertaneja e nordestina, bem como a fala simples do homem
do campo constituem ricos materiais que retratam metaplasmos contemporneos
(sob o ponto de vista sincrnico) da lngua portuguesa. Para dar conta da proposta,
teceremos, inicialmente, consideraes sobre o fenmeno investigado. Em seguida,
explicitaremos quatro formas de metaplasmos que vm ocorrendo atualmente no
portugus brasileiro: por acrscimo; por subtrao; por transposio e por transfor-
mao, seguidas de suas principais caractersticas. Em um terceiro momento, apre-
sentaremos o ambiente geo-sociolingustico onde nasceu e cresceu o compositor e
intrprete Luiz Gonzaga, para, finalmente, analisarmos as ocorrncias dos fenme-
nos metaplsticos presentes na linguagem regional-popular das canes Estrada de
Canind, Assum Preto e Asa Branca.
Palavras-chave: Metaplasmos, Linguagem regional-popular, Luiz Gonzaga.
867

AUTORES NORDESTINOS
VARIAES LINGUSTICAS NA OBRA CAPITES DE AREIA
Joo Irineu de Frana Neto (UEPB)
Este trabalho tem como objetivo discutir a temtica das variaes lingusticas que
se encontram registradas nas falas dos personagens e do narrador do Romance Ca-
pites de Areia, do escritor baiano Jorge Amado. Identificamos a ocorrncia dessas
variaes da lngua falada na obra com o fato de esta ser um romance do regiona-
lismo literrio, da primeira metade do sculo XX, o que era comum esteticamente
o fato de haver a mimetizao do modo popular das pessoas se expressarem em
situaes concretas de conversas cotidianas. A literatura, no obstante suas diver-
sas funcionalidades, se coloca tambm como uma forma de documentao da ln-
gua cotidiana, nos usos de suas variedades. Fundamentamos nosso estudo com
as concepes tericas de Lindley Cintra, Manuela Barros, Joo Saramago, Suzana
Cardoso, Socorro Arago, dentre outros autores da Dialetologia Portuguesa e Bra-
sileira. As variaes que analisamos se do no nvel lexical, sinttico e semntico, se
constituindo em relevantes registros da lngua falada do perodo em que a obra foi
escrita. Desse modo, a importncia de nossa pesquisa para os estudos dialetais e
sociolingusticos consiste em um levantamento de variantes lingusticas da fala po-
pular que se encontram documentadas na obra literria e que, a posteriori, podem
servir de base para estudos de natureza diacrnica, tanto na perspectiva da varia-
o quanto da mudana lingustica.
Palavras-chave: Variao lingustica, Regionalismo, Lxico, Semntica, Dialetolo.
868
REA TEMTICA 18 - Tradies discursivas e estudos filolgicos
SIMPSIO: Constituio de Corpora

Diacrnicos
EDIO SEMIDIPLOMTICA DE QUEIXAS-CRIME SOBRE

CURANDEIRISMO
Rita de Cssia Ribeiro de Queiroz (UEFS)

Celina Marcia Abbade (UNEB)
A edio de textos uma das atividades mais nobres da Filologia, sendo exercida
desde a Antiguidade Clssica, na Grcia. A tarefa de editar est atrelada ao labor
praticado pelo ser humano em salvar do esquecimento seus feitos, deixando-os
registrados nos mais variados suportes: pedra, argila, papiro, pergaminho, papel e,
mais recentemente, nos meios virtuais. Deste modo, os fillogos empreenderam a
tarefa de salvaguardar das marcas do tempo os textos, sejam estes literrios ou no
literrios. Na Bahia, precisamente na Universidade Estadual de Feira de Santana, h
o Centro de Documentao e Pesquisa - CEDOC, cujo acervo conta com processos
cvel e crime dos sculos XIX e XX. No acervo do CEDOC encontramos dois proces-
sos crime sobre a prtica de curandeirismo, os quais vem sendo editados semidi-
plomaticamente. Para a realizao da edio desses processos, procedemos sua
descrio, na qual informamos todos os aspectos extrnsecos, tais como nmero de
flios, tipo de papel, presena de manchas ou outros danos sofridos pelo suporte,
nmero de linhas, presena de carimbos e/ou sinais especiais, etc.; na transcrio,
trazemos os aspectos intrnsecos, ou seja, a existncias de abreviaturas, palavras
869
unidas e/ou separadas, tipo de letra, etc. A opo pela edio semidiplomtica se
justifica pelo fato de oferecermos, desta forma, um retrato fiel do documento, pois
nesse tipo de edio a interveno do editor mediana, assim quaisquer pesqui-
sadores tero acesso ao documento sem a necessidade de manuse-lo, o que evi-
ta o seu desgaste fsico. Diante do exposto, apresentaremos nesta comunicao a
edio semidiplomtica de dois autos de curandeirismo, o primeiro tem com ru
Izidoro de tal, e o segundo tem como rus Victorio Araujo da Silva e Pedro Alves dAl-
meida. Os documentos contam com 20 flios e 36 flios, respectivamente, escritos
no recto e no verso.
Palavras-chave: Filologia, Edio semidiplomtica, Autos de curandeirismo.

Diacrnicos
A importncia dos corpora em uma pesquisa de

Lingustica Cognitiva em perspectiva histrica:
o caso das formaes X-eir- da origem latina ao
portugus arcaico
Natival Almeida Simes Neto (UFBA)
Este trabalho um recorte da dissertao de mestrado Um enfoque construcional

sobre as formaes X-eir-: da origem latina ao portugus arcaico, defendida no ano
de 2016, na Universidade Federal da Bahia. Nessa dissertao, fez-se uma descri-
o/interpretao, de orientao cognitivista e construcional (LAKOFF & JOHNSON,
1980; LAKOFF, 1993; FAUCONNIER & TURNER, 2003; CROFT & CRUSE, 2004; GEERA-
ERTS & CUYCKENS, 2007; SOARES DA SILVA, 2003, 2015; SANTOS, 2009; CASTRO DA
SILVA, 2012; GONALVES E ALMEIDA, 2014; SOLEDADE 2013, 2016), dos significados
atestados nas palavras construdas com o sufixo ariu (calendarium, argentarius,
operaria, oneraria, salarium, ridicularius), em latim, e compara-se com o quadro
de significados encontrados no portugus arcaico (sculo XIII ao XVI), com as cons-
trues que possuem o elemento sufixal -eir- (aquiteyro, celeiro, chuuaceiros, ca-
beleiras, aguadeira, forniqueyra), descendente da forma latina. A constituio dos
870
corpora se deu de maneira diferente para cada fase da lngua. Para o latim, usou-se
o Dicionrio Escolar Latino-Portugus, de Ernesto Faria (1994). Para o portugus
arcaico, fez-se uma coleta exaustiva nos textos disponveis na plataforma digital
Corpus Informatizado. A apresentao que, aqui, se prope uma discusso acerca
da metodologia do trabalho, destacando: (i) a importncia da constituio de cor-
pora para as pesquisas em Lingustica Histrica e suas limitaes (PAIXO DE SOU-
SA, 2006; MATTOS E SILVA, 2008); (ii) A importncia desses mesmos corpora para a
pesquisa em Lingustica Cognitiva, uma teoria que tem se lanado como um modelo
baseado no uso; (iii) os desafios de refletir sobre perodos mais recuados da lngua,
sobretudo nos aspectos lxico-semnticos; e, por fim, (iv) no caso mais especfico da
lngua latina, as limitaes da coleta em uma obra dicionarstica.
Palavras-chave: Lingustica histrica, Lingustica cognitiva, Corpora.

Diacrnicos
Edio Filolgica de Cartas de Amor Sergipanas

da Primeira Metade do Sculo XX
Renata Ferreira Costa Bonifcio (UFS)
O historiador Roger Chartier (2014), valendo-se de um verso de Quevedo, aproxima

o estudo da palavra escrita metfora escutar os mortos com os olhos. Ora, a
cincia filolgica, em seu labor de edio de textos, tem essa funo, uma vez que
traz tona histrias inditas ou esquecidas debaixo do p dos arquivos, fazendo os
mortos reviverem atravs de seus escritos e reconstituindo um tempo e um espa-
o perdidos. Desta forma, no af de escutar os mortos, este trabalho prope uma
edio semidiplomtica e a descrio lingustica de trs cartas de amor escritas em
Aracaju/SE, na primeira metade do sculo XX. Esse conjunto de cartas inditas que
integra o acervo de processos criminais de defloramento do Arquivo do Judicirio
do Tribunal de Justia do Estado de Sergipe, cota Cx. 15/2503, revela declaraes
de amor de Luiz a Felisbela, por isso ganhou o estatuto de prova incriminatria
contra a honra feminina, uma vez que fundamenta o discurso das testemunhas de
871
que Felisbela havia sido deflorada. Esse corpus um exemplo de que os fatores de
impedimento da comunicao oral entre os amantes resultaram no recurso escri-
ta para estabelecer um contato alternativo, alm disso, o uso dessas cartas como
provas materiais de um crime contra a honra evidencia a autoridade da palavra
escrita. A elaborao e disponibilizao de edies conservadoras dessas missivas
visa subsidiar estudos lingusticos em perspectiva sociolingustica, j que possvel
determinar quando, onde, por quem e para quem os textos produzidos, e tambm
a constituio histrica do portugus brasileiro.
Palavras-chave: Filologia, Edio semidiplomtica, Cartas, Sergipe, Sculo XX.

Diacrnicos
DOS PRIMEIROS ANOS DE CASAMENTO AO DESQUITE

JUDICIAL: EDIES FAC-SIMILAR E SEMIDIPLOMTICA DE
UMA AO DE DESQUITE DO SCULO XX
Josenilce Rodrigues de Oliveira Barreto (USP)
O objetivo deste trabalho apresentar as edies fac-similar e semidiplomtica de

uma ao de desquite proposta por Dona Albertina da Motta Barretto contra o seu
marido Antonio Alves Barretto. Para a realizao de tal objetivo, optamos por man-
ter as caractersticas ortogrficas do texto na edio semidiplomtica, o que torna
evidente a forma de escrever do perodo em anlise, bem como podem ser nota-
dos aspectos da cultura, das relaes existentes entre os envolvidos no processo,
da histria e da estrutura geogrfica de Feira de Santana no perodo histrico em
questo, pois h menes de nomes de ruas que existiam, de profisses e dos bens
obtidos por Dona Albertina da Motta Barretto, j que esta pertencia uma famlia
muito rica e influente em Feira de Santana desde 1916, data em que o seu pai, o co-
ronel Agostinho Fres da Motta, foi intendente na referida cidade. Salientamos que
872
este manuscrito foi lavrado no perodo de 1919 a 1922 e escrito em papel almao,
com 97 flios escritos no recto e verso, em tinta preta, letra cursiva e encontra-se
sob a guarda do Centro de Documentao e Pesquisa, localizado na Universidade
Estadual Estadual de Feira de Santana Ba. Assim, para a realizao das referidas
edies, embasamo-nos nos trabalhos de Auerbach (1972); Cambraia (2005); Car-
reter (1990); Queiroz (2006 e 2007); Spaggiari e Perugi (2004); Spina (1994), entre
outros que versam sobre a Filologia e a Crtica Textual.
Palavras-chave: Filologia, Ao de desquite, Famlia Fres da Motta.

Diacrnicos
O estudo da evoluo da lngua portuguesa

atravs de atas do acervo Centro de
Documentao Cel. Joo de Farias Pimentel
Antonieta Buriti de Souza Hosokawa (UFPB)

Michely de Souza Lira (UFAC)
O trabalho de pesquisa intitulado O estudo da evoluo da lngua portuguesa atra-

vs de atas do acervo Centro de Documentao Cel. Joo de Farias Pimentel tem
como objetivo principal fazer a leitura e edio semidiplomtica justalinear de atas
pertencentes ao acervo do Centro de Documentao Cel. Joo de Farias Pimentel da
cidade de Guarabira PB. Aps a leitura e edio das atas manuscritas buscar-se-
identificar e desenvolver estudo diacrnico da lngua portuguesa registrada nessa
documentao, para o desenvolvimento dessa pesquisa, sero estudados tambm
os aspectos: paleogrficos, codicolgicos e lingustico-histriocos. A importncia
dessa documentao, para essa pesquisa, de natureza variada porque revela um
momento histrico deste Estado, alm de registrar a memria de um tempo pre-
trito, desta forma, podemos tomar cincia e ampliar nossos conhecimentos sobre
873
o estado da lngua portuguesa desse tempo, pois esse estado de lngua pode nos
revelar elementos da dinmica da Lngua Portuguesa no Brasil sejam elementos
arcaicos, alteraes ortogrficas, sintticas e semnticas, alm disso, resgatar docu-
mentos manuscritos que retratem a nossa histria de suma importncia para os
estudos filolgicos, histricos e evoluo da Lngua Portuguesa. Segundo Vera Acioli
(2003, p. 1) O documento manuscrito considerado a mola-mestra da Histria por
representar um verdadeiro patrimnio cultural.
Palavras-chave: Filologia, Edio, Lngua.

Diacrnicos
Possessivos no sculo XIX: a gramtica do

portugus investigada pelas Tradies Discursivas
Simone A. Floripi (UFU)
Em trabalhos anteriores (Floripi 2008, 2014) foi possvel realizar o mapeamento do

artigo empregados nos pronomes possessivos em textos portugueses do sculo XVI
ao XVIII retirados do corpus Thyco Brahe. Dando continuidade s pesquisas dos sin-
tagmas possessivos, utilizamos tambm como corpus as cartas de leitores de Bar-
bosa e Lopes (2006) que foram organizadas como resultado de pesquisa do Projeto
Nacional Para a Histria do Portugus Brasileiro PHPB. E para o presente trabalho,
utilizamos como corpus o material intitulado E os preos eram commodos ... ann-
cios de Jornais Brasileiros do sculo XI. Estes so textos recolhidos e organizados
por Guedes e Berllink (2000). Infelizmente contamos com um nmero reduzido de
corpora robustos e confiveis do Portugus Brasileiro de sculos passados, o que in-
viabiliza algumas pesquisas, mas mesmo assim, buscamos realizar uma comparao
dos resultados provenientes dos dois corpora do Portugus Brasileiroque mesmo
tratando de gneros discursivos distintos, uma vez que estes podem nos evidenciar
caractersitcas semelhantes da gramtica do Portugus dos sculos passados. Toma-
874
mos a concepo de gneros sob a abordagem dos estudos de Tradies Discursivas.

A presente pesquisa baseou-se nos pressupostos de Coseriu (1979), Kabatek (2003,
2005, 2006, 2007), Longhin-Thomazi (2010, 2011,2012, 2013) e Oesterreicher (1997).
Utilizamos uma metodologia de anlise aplicada em Floripi (2008) que considera uma
abordagem qualitativa e quantitativa do emprego do artigo em sintagmas possessi-
vos de jornais brasileiros, no sculo 19. Como resultado, recolhemos material que
comprova uma associao da instanciao do artigo no possessivo a depender do
maior ou menor nvel de proximidade entre os interlocutores. Este dado evidencia
uma relao entre a realizao de um fenmeno sinttico com algumas caracters-
ticas intrnsecas dos textos, ou seja, os fenmenos lingusticos esto atrelados aos
elementos constituintes de uma certa tradio discursiva.
Palavras-chave: Lingustica histrica/diacrnica, Artigo, Pronome possessivo.

Diacrnicos
O PATRIMNIO DOCUMENTAL TUCANENSE: ESTUDO

FILOLGICO DE ATAS OITOCENTISTAS
Brbara Bezerra de Santana Pereira (USP)
Para compreender o presente faz-se necessrio conhecer o passado, e os documen-

tos so preciosas pistas para o entendimento e explicao da realidade hodierna.
Como bem ressalta Queiroz (2005), o passado resgatado atravs de documentos
histricos, que se constituem em patrimnio cultural, em bem cultural de uma de-
terminada civilizao. O trabalho filolgico explora o texto em vrias vertentes e
busca proporcionar a conservao e restituio deste, contribuindo, consequente-
mente, para a preservao da memria do povo e da sociedade que o produziu. Para
propiciar essa preservao, a Filologia direciona seu labor anlise de aspectos in-
trnsecos, extrnsecos, bem como para a realizao de edies. O presente trabalho
destaca aspectos codicolgicos, paleogrficos, alm das edies fac-similar e semidi-
875
plomtica de atas oitocentistas da Cmara de Vereadores de Tucano, cidade situada

no serto do estado da Bahia. Nessas atas encontram-se registrados, entre outros
acontecimentos, o termo de posse da Cmara, as divisas geogrficas da ento Vila
Imperial de Tucano, registros referentes ao perodo de regencial e do segundo rei-
nado, haja vista serem datadas dos anos de 1837 a 1876. Para tanto, utilizamos como
pressupostos tericos autores como Spina (1994), Cambraia (2005), entre outros. Es-
peramos com este trabalho contribuir com a constituio de corpora confiveis para
pesquisas lingusticas, principalmente no mbito dos estudos lexicais.
Palavras-chave: Serto baiano, Atas, Cmara de vereadores, Edio semidiplomtica.

Diacrnicos
Banco Informatizado de Textos (BIT): a

constituio de um corpus de manuscritos e
impressos pernambucanos do sculo XVIII,
XIX e XX
Cleber Alves de Ataide (UFRPE)
Os manuscritos e impressos e os textos orais expressam a relao dos indivduos

com a sua histria, a sua lngua, a sua identidade e seu espao ao longo do tempo. As
mudanas nas relaes sociais, as transformaes tecnolgicas alteram tambm as
interaes pela linguagem: surgem novos gneros, novos suportes, formatos, bem
como novas funes sociais exercidas por esses gneros em virtude das novas de-
mandas da sociedade. Apesar dessa evidente constatao, ainda escasso o conhe-
cimento sobre caractersticas textual-discursivas de grande parte dos gneros (orais
e escritos) que circulam na sociedade; sobre o uso da lngua na composio desses
gneros em diferentes perodos; e sobre os fatores lingsticos e extralingsticos
que registram cultura, a histria da lngua e das tradies discursivas. Diante disso,
pretende-se, nesta projeto, criar o Laboratrio de Edio e Documentao Lingus-
tica de Pernambuco (LEDOC) a fim constituir um corpus de textos do sculo XVIII ao
876
sculo XX, considerando os aspectos no mbito fonolgico, sinttico e semntico e

discursivo do portugus em Pernambuco de trs regies distintas: o litoral, o serto
e a comunidade de Tejucupapo, uma regio de fronteira com a Paraba que guarda
acervos da tradio oral do portugus popular. A implantao do projeto tem por
base as orientaes terico-metodolgicas da Lingustica de Corpus, da Sociolin-
gustica Histrica e Variacionista. Isso quer dizer que a composio do seu acervo,
por representar uma seleo diversificada de textos, dever prezar pela veracidade
e fidelidade das informaes socio-histricas do corpus. Nessa perspectiva, a cole-
ta, a edio e o tratamento dos textos recolhidos estaro condicionadas anlise
tambm de fatores pragmticos da lngua. Por isso, na organizao do conjunto de
textos, sero tambm examinadas as condies de produo e o contexto em que
os textos foram produzidas; a sua finalidade comunicativa; o tema abordado e a
organizao estrutural.
Palavras-chave: Manuscritos, Impressos, Estudos diacrnicos, Corpus.
SIMPSIO: GRAMTICAS DO PORTUGUS: A

PRODUO BRASILEIRA DE ONTEM E DE HOJE
O TRATAMENTO DADO MORFOLOGIA FLEXIONAL

NOMINAL NA GRAMTICA HOUAISS DA LNGUA
PORTUGUESA, DE JOS CARLOS DE AZEREDO: UM
ESTUDO HISTORIOGRFICO
Glucia Castro Aguiar Pio (UFPI)
Este um recorte de uma pesquisa maior com vistas a contribuir para os estudos
historiogrficos a partir de fontes contemporneas, em que buscamos investigar
a abordagem dada morfologia flexional na classe dos substantivos (categorias
gnero e nmero) na Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa (2013), (doravante
GHLP). Faz parte, tambm, de nossa pesquisa, uma busca por uma rede conceitual
das categorias gramaticais anteriormente referidas, contemplando a teoria gra-
matical, desde a tradio greco-latina, abarcando obras gramaticais pertencentes
877
gramaticografia portuguesa dos sculos XVI ao XIX, bem como obras gramati-
cais da gramaticografia brasileira dos sculos XIX e XX, com ponto de chegada na
Gramtica Houaiss. A investigao segue os princpios terico-metodolgicos da
Historiografia Lingustica, propostos por Koerner (1996): contextualizao e ima-
nncia, num movimento da histria denominado continuidade vs. descontinuida-
de a fim de perceber continusmos e/ou rupturas na gramtica em tela. Alm de
considerar para a anlise os princpios historiogrficos, adota-se, tambm, o pa-
rmetro de anlise de Swiggers (2009) para melhor entendimento de aspectos
internos e externos GHLP, quais sejam: cobertura, perspectiva e profundidade.
Para tanto, utilizar-se-o, para melhor constituio de aspectos internos e exter-
nos, a dissertao e a tese do autor, resultados de um contexto histrico-poltico-
social de uma poca que, possivelmente, tenha exercido influncia na redao da
GHLP. Por se tratar de material contemporneo (obra do sculo XXI), a anlise est
alicerada na Histria do Tempo Presente (DELGADO; FERREIRA, 2014; HANNA;
BASTOS, 2012) sem a necessidade de aproximao de pocas passadas com o mo-
mento atual. A motivao desta pesquisa tem origem na constatao de escassez
de estudos que abordem gramticas contemporneas. A hiptese que se levanta
que Azeredo, por possuir uma formao de base lingustica, tenha adequado o
discurso de inovao na terminologia de descrio em sua gramtica.
Palavras-chave: Historiografia lingustica, Gramtica Houaiss, Continuidade.

A FICO DA VIRADA LINGUSTICA NAS GRAMTICAS

ESCOLARES DE LNGUA PORTUGUESA
Francisco Eduardo Vieira da Silva (UEPB)
Este trabalho consiste num desdobramento de nossa recente pesquisa de doutora-

mento, que analisou as gramticas emergentes no panorama dos estudos lingus-
ticos brasileiros a partir do final do sculo XX, as quais denominamos de gramti-
cas brasileiras contemporneas do portugus (SILVA, 2015). Agora, nosso interesse
878
residiu na influncia da virada lingustica nas chamadas gramticas escolares, de

uso didtico-pedaggico na educao bsica. Atualmente, elas vm procurando
demonstrar uma viso de lngua inovadora, em geral associada perspectiva so-
ciointeracionista de linguagem, compatvel com o desiderato do mercado editorial
em se adequar a um suposto professor atento s novas teorias lingusticas e ten-
dncias pedaggicas. Diante desse cenrio, analisamos as linhas de continuidade e
os movimentos de ruptura de maior evidncia que as gramticas escolares costu-
mam apresentar em relao tradio gramatical luso-brasileira, em se tratando
das demandas e propsitos sociais dessas obras; de suas concepes tericas e
configuraes metodolgicas; de seu arcabouo categorial e conceitual; e dos as-
pectos morfossintticos da lngua que gramatizam. A investigao proposta busca
respaldo terico-metodolgico na Lingustica Aplicada transdisciplinar, modo de fa-
zer pesquisa mestio e nmade, atravessando fronteiras disciplinares e misturando
disciplinas e conceitos, a fim de criar inteligibilidade sobre problemas sociais em
que a linguagem tem um papel central (MOITA LOPES, 2008). Os resultados indicam
que a virada lingustica nas gramticas escolares irreal ou, ao menos, controversa,
pois tais gramticas: se apresentam como obras em que o estudo da gramtica no
texto ponto central e necessrio, embora as anlises frsticas prevaleam no trato
descritivo; inserem perifericamente saberes lingusticos da ordem da variao, do
texto e do discurso, que no atravessam efetivamente a abordagem da fonologia,
morfologia e sintaxe do portugus, ainda de carter tradicional e de acordo com a
NGB de 1959; e silenciam os aspectos morfossintticos particulares do portugus
brasileiro, recorrentes, inclusive, em situaes de escrita monitorada.
Palavras-chave: Gramatizao. Virada lingustica. Gramticas escolares.
879

A ARTICULAO DE ORAES: UM ESTUDO

COMPARATIVO ENTRE AS GRAMTICAS PEDAGGICAS
E AS GRAMTICAS CONTEMPORNEAS DO PORTUGUS
Ana Maria Costa de Araujo Lima (UFPE)
Parece haver acentuado desencontro entre as gramticas que tm finalidades

pedaggicas e algumas gramticas publicadas recentemente, no Brasil: enquan-
to estas optam por distanciarem-se das orientaes da chamada Nomenclatura
Gramatical Brasileira (NGB), que, desde 1959, vigente no Pas, aquelas resistem
a qualquer mudana de paradigma e perpetuam o que se costuma chamar de
perspectiva tradicional. Essa diferena evidencia-se, particularmente, no trata-
mento que esses instrumentos gramaticais conferem ao fenmeno da articulao
de oraes. Em diversas gramticas contemporneas especialmente aquelas de
orientao funcionalista , o tratamento desse fenmeno tem-se caracterizado
fortemente pela integrao dos componentes sinttico, semntico e pragmtico.
Assim, no que tange articulao de oraes, os gramticos-linguistas atuais tm
revelado consenso, no sentido de considerarem que o arcabouo terico tradicio-
nal no mais suficiente para explicar e descrever nem os mecanismos envolvidos
no processo de articular oraes, nem seu funcionamento discursivo. Por isso, a
reflexo que se faz acerca desse fenmeno, em algumas gramticas contempo-
rneas, tem-se assentado em outras bases. Nesse contexto, o presente trabalho
objetiva mostrar, no que se refere especificamente articulao de oraes, as di-
ferenas entre o tratamento conferido por gramticas pedaggicas e o tratamen-
to conferido por algumas gramticas contemporneas. Pretendemos, assim, con-
tribuir para a reflexo sobre o ensino-aprendizagem da articulao de oraes, e
revelar, inclusive, particularidades do portugus brasileiro, no que se refere a esse
fenmeno. Nossa hiptese a de que as reflexes feitas nas gramticas pedag-
880
gicas ainda esto muito distantes daquelas j alcanadas pelos estudos funciona-
listas e, por isso, so insuficientes para dar conta do fenmeno da articulao de
oraes, no espao escolar.
Palavras-chave: Lngua Portuguesa, Gramticas, Articulao de oraes.
881
Comunicaes
Individuais
882
REA TEMTICA 1 - Anlise do discurso
A INTERDISCURSIVIDADE E A IMPOSIO DE VERDADES

NOS DISCURSOS POLTICOS DO EX-PRESIDENTE LULA
Amisa Dayane Lima de Gois (UFS)
O presente trabalho tem o objetivo de analisar os pronunciamentos do ex-presi-

dente da Repblica do Brasil Luiz Incio Lula da Silva nas cerimnias de posse de
2003(1 mandato) e 2007 (2 mandato) verificando a interdiscursividade entre eles
e o papel da memria para a construo dos significados nos dizeres. Utilizaremos
como principal aporte terico para retomada de conceitos importantes da AD: Ga-
det, F. et Hak, T. (1990) , Pcheux (1997) Orlandi (2000), Althusser (1998), Bakhtin
(2006) e Foucault (1997). Bakhtin (2006) nos ensina que a palavra vai palavra, o dis-
curso vai ao discurso. Entretanto a palavra no algo totalmente dado, mas adquire
significao em uma dimenso axiolgica. Compreender a lngua fazendo sentido
nas mais diversas situaes o principal objetivo da AD, saber como tudo o que se
diz se significa e significado. A memria parte das condies de construo do
discurso. Analisaremos, pois, o papel da memria para a formulao dos dizeres j-
ditos e que quando ditos novamente assumem novas significaes de acordo com o
contexto. Nosso trabalho tem o propsito de contribuir para os estudos em Anlise
do Discurso, no que concerne o discurso poltico como forma de imposio de po-
der e verdade atravs de palavras que objetivam o convencimento no momento em
que se significa.
Palavras-chave: Discurso, Interdiscurso, Poltico.
883
PUBLICIDADE VERDE: QUESTES DE FATO E DE VALOR

EM ANNCIOS ON-LINE
Felipe Casado de Lucena (UniCaP)
Abordamos, neste artigo, o senso crtico em anncios publicitrios ambientais on

-line, levando em considerao questes de fato e de valor, com base nos estudos
de Carvalho (2014) sobre as caractersticas do texto publicitrio, nas concepes
de Carraher (1999) sobre senso crtico, nos conceitos de Perelman (2005) e Garcia
(2006) acerca da argumentao e na Anlise Crtica do Discurso (ACD) de Fairclough
(2001). Com uma discusso terica paralela anlise de textos publicitrios, o es-
tudo em questo foca no gnero textual anncio publicitrio on-line cuja temtica
a sustentabilidade. A opo por tal gnero surgiu em virtude da necessidade que
os anunciantes tm de convencer o interlocutor atravs do apelo causa ambiental
utilizando um formato de texto acessvel ao grande pblico de internet. Para isso,
comum utilizar tanto afirmaes que envolvem fatos como afirmaes que envol-
vem valores em sua argumentao. Os anncios que trazem fatos normalmente so
aqueles que apresentam dados que comprovam a informao. Os que apelam para
os valores so aqueles que pretendem argumentar de forma subjetiva. A anlise ar-
gumentativa de tais peas publicitrias se estende para a Anlise Crtica do Discurso
(ACD), mais precisamente a teoria social do discurso de Faiclough (2001). O autor se
baseia num modelo tridimensional em que so apontadas questes como texto,
prtica discursiva e prtica social. Assim, atravs de uma anlise mais aprofundada
e fundamentada no estudo discursivo, possvel entender o posicionamento argu-
mentativo que envolve questes de fato e de valor nos anncios publicitrios on-li-
ne verdes. Os resultados nos confirmam que h uma combinao de significados
ideacionais, interpessoais e textuais nas escolhas sobre o modelo e a estrutura das
oraes, o que resulta em escolhas sobre o significado (e a construo) de identida-
des sociais, relaes sociais e conhecimento e crena.
Palavras-chave: Publicidade verde, Anlise crtica do discurso, Senso crtico.
884
SUJEITO, DISCURSO E IDENTIDADES
Juliano Bezerra Brando de Freitas (UFAL)
O presente trabalho tem como centralidade as discusses voltadas aos processos

de constituio identitria a partir da articulao de conceitos tericos da Anlise
do Discurso. Desse modo, situaremos o relato a partir das relaes das noes de
sujeito, identidades e discursos. Tendo uma viso para alm da biolgica e unifica-
da de identidade e de sujeito, encaminhamos a discusso para a identidade como
uma construo social, histrica e discursiva. Isto implica em dizer que a construo
identitria do sujeito possui e formada de uma sntese de mltiplas determina-
es no discurso concreto. Por isso faz-se necessrio dizer que existem identidades
contraditrias, que se cruzam e se deslocam mutuamente. Desse modo, a identida-
de muda a depender da forma como o sujeito interpelado, a construo identi-
tria no automtica. Neste processo historicamente posto, somos confrontados
por diferentes identidades (cada qual fazendo apelos, ou melhor, fazendo apelos a
diferentes partes de ns) dentre as quais parece possvel fazer uma escolha (HALL,
2006). Com base nisso, as identidades se constituem, ainda, nas contradies das
relaes de produo. Assim a Anlise do Discurso enxerga o sujeito numa perspec-
tiva, tratando-o no na esfera do individual, como um ser emprico, mas como um
ser social, um ser do discurso, constitutivamente disperso, fragmentado, mltiplo,
assim como suas identidades. No h identidade sem sujeito e tambm no exis-
te sujeito sem discurso (HALL, 2007; ORLANDI, 2003). Vale ressaltar que estamos
falando, tambm, de um sujeito polifnico, que se constri na e pela linguagem, e,
portanto, de um processo identitrio que se constitui num jogo polifnico, no qual
mltiplas vozes e dizeres interpelam, sustentam e fragmentam as identidades. Sen-
do assim, o sujeito no est na origem dos seus dizeres, porque no h o sentido
original, os sentidos so histricos; logo, so sempre atravessados por outras vozes
que os constituem.
Palavras-chave: Sujeito, discurso, identidades.
885
O DISCURSO DO RETROCESSO
Niege da Rocha Guedes (UFRPE)
Partindo-se do pressuposto de que o abuso do poder consequncia das formas

de dominao que resultam em desigualdades e injustias sociais (DIJK, 2012), e de
que quem exerce tal poder defende seus interesse, sendo contrrio aos interesses
daqueles que so controlados, busca-se, neste trabalho, fazer uma reflexo, luz da
Anlise Crtica do Discurso, sobre o discurso do retrocesso defendido por Jair Bol-
sonaro nas redes sociais e sobre a aceitao de suas ideias pelo pblico. Para isso,
ser feito um levantamento das ideias difundidas por Bolsonaro nas redes sociais
e aplicado um questionrio para 10 pessoas que dizem concordar com as ideias
do deputado. A pesquisa ser qualitativa. importante ressaltar que, embora seu
discurso, que defende barbaridades contra o ser humano, v de encontro aos inte-
resses da populao, existem muitas pessoas que no s defendem as ideias desse
poltico, mas o consideram um mito. Fazendo uma reflexo sobre as propostas de
Bolsonaro e sobre a repercusso e aceitao de seus discursos; e, sabendo que o
controle do discurso pblico se configura a partir do momento em que h o controle
da mente do pblico e, portanto, como diz Dijk (2012), , indiretamente, o controle
do que esse pblico quer e faz; pode-se afirmar que as ideias machistas, racistas e
homofbicas de Bolsonaro espelham o que, na verdade, a nossa sociedade . Por
essa razo, quando Bolsonaro defende ideias impregnadas de preconceitos contra
minorias, de dio contra seres humanos, e de excluso de muitos na sociedade, no
h necessidade de coero, uma vez que o pblico que aceita essas ideias mani-
pulado por meio da persuaso, pois esse deputado profere exatamente o que esse
povo acredita, quer ver e ouvir.
Palavras-chave: Discurso, Retrocesso, Abuso de poder.
886
ESTERETIPO, DISCURSO E HUMOR EM PIADAS DE

CAIPIRA
Emanuel Angelo Nascimento (UNICAMP)
Com base nos pressupostos tericos da Anlise do Discurso (AD) de linha france-
sa, este trabalho tem como objetivo analisar os esteretipos do caipira na constru-
o do discurso humorstico. Para tanto, consideramos os postulados de Amossy &
Herschberg (1997) sobre os esteretipos, a fim de investigar quais representaes
so mobilizadas, especialmente, em piadas regionalistas que retratam alguns dos
esteretipos do caipira, tais como a representao de um sujeito ingnuo/bobo,
matuto/esperto, rstico/roceiro. Os questionamentos centrais que norteiam este
trabalho so os seguintes: (i) Quais so os esteretipos do caipira mobilizados em
piadas regionalistas e de que forma eles se relacionam com o humor? (i) Como a
ideologia e a histria so evocadas na construo do discurso humorstico em tor-
no das representaes do caipira construdas scio-histricamente? Nesse sentido,
levamos em conta tambm os trabalhos de Bergson (2007 [1899]), Raskin (1985),
Skinner (2002) sobre o riso e o humor, alm das reflexes de Possenti (2010, p. 40)
de que as piadas e anedotas so uma forma extremamente rica de abordagem da
questo da identidade estereotipada. Partindo de um corpus constitudo de pia-
das de caipira encontradas em arquivos impressos e/ou eletrnicos, os resultados
da anlise pretendem discutir o papel da memria e do pr-construdo, evidencian-
do as relaes entre a linguagem, o humor (o risvel) e os sentidos em torno da ima-
gem e do ethos discurso caipira, construdos no interdiscurso.
Palavras-chave: Esteretipo, Discurso, Humor.
887
ETHOS FEMININO EM PROPAGANDAS DE LINGERIE

DULOREN: UMA LEITURA A PARTIR DE MAINGUENEAU
Ivanaldo Oliveira Dos Santos (UERN)

Suegna Sayonara De Almeida (UERN)
Este trabalho tem como objetivo analisar a construo do Ethos feminino em propa-
gandas de Lingerie Duloren, observando a partir da Cena enunciativa os discursos
que promovidos pelo locutor, conseguem proporcionar aos interlocutores a ima-
gem do sujeito feminino dentro do campo miditico, lugar onde o espao discur-
sivo nos permite compreender relaes entre os discursos dentro de uma mesma
formao discursiva. Sendo assim, partiremos do seguinte questionamento: como
construdo o Ethos Discursivo acerca do feminino em propagandas de Lingerie Du-
loren? Para isso, utilizaremos duas propagandas que trazem a imagem de mulheres
no interior de suas encenaes. Assim, para realizao do trabalho utilizaremos a
teoria de Dominique Maingueneau (2008, 2014, 2015) no que diz respeito ao Ethos
Discursivo e a Cena enunciativa. Sobre publicidade e propaganda, campo discursivo
onde emergem os referentes discursos, nos apoiaremos nos dizeres de Charaude-
au (2007) e Adorno (2006). A partir de nossas anlises ser possvel compreender
como a publicidade utiliza seu discurso para legitimar uma verdade, um produto
do qual seu principal alvo persuadir o interlocutor atravs de uma imagem que
a mdia constri sobre a mulher da propaganda Duloren, evidenciadas no discurso
a partir de sua cena enunciativa representadas pelas aes verbais e no verbais
presentes na encenao.
Palavras-chave: Ethos feminino; Cena enunciativa; Propaganda Duloren.
888
ANLISE LINGUSTICA DE NOTCIAS SOBRE O

MOVIMENTO PR-IMPEACHMENT DA PRESIDENTA
DILMA ROUSSEFF PELA PERSPECTIVA DA ANLISE
CRTICA DO DISCURSO
Jhenypher Lisboa de Paula (UPe)
O presente artigo tem por objetivo analisar, nos moldes propostos pela ADC, textos
jornalsticos veiculados na mdia impressa brasileira que abordaram os protestos
de 15 maro de 2015, investigando a suposta imparcialidade no discurso dos jorna-
listas/Jornais. As reportagens escolhidas para esse estudo foram publicadas pelos
peridicos: Estado, Folha de S. Paulo, Diario de Pernambuco e Jornal do Commer-
cio. Os protestos do dia 15 de maro de 2015 so passeatas ocorridas em diversas
cidades do pas com o objetivo de demonstrar a insatisfao com a corrupo do
Governo. Este trabalho objetiva estudar como se deu a construo do discurso mi-
ditico ao relatar os protestos do dia 15 de maro, em particular no jornal impresso
e em suas verses digitais. A fim de investigar se h postura no imparcial no dis-
curso das reportagens que fazem parte da cobertura do evento. Para isso, foram
analisadas 4 reportagens veiculadas entre o dia 16 de maro de 2015 e durante o
ms de abril do mesmo ano, por tanto, mais precisamente, referente aos aconteci-
mentos do dia 15 de maro e seus desdobramentos. Com base na Anlise de Dis-
curso Crtica (ADC), foram analisadas as relaes sociais e ideolgicas subjacentes
produo destes contextos discursivos enquanto prticas sociais e discursivas
nos moldes analticos propostos por Norman Fairclough (2008), Resende & Ramalho
(2011), Teun van Dijk (2015) e Maingueneau (2001). O corpus analisado evidencia que
h posicionamento no declarado da imprensa no que se refere ao julgamento do
mandato da presidenta Dilma Rousseff. Dessa forma, considera-se que o discurso
jornalstico toma partido daquilo que est sendo noticiado, sendo parcial e perpas-
sando suas ideologias. O discurso jornalstico, est ancorado no uso das estratgias
de Ideologia universalizao e legitimao-, recorrendo ao uso de expresses de
cunho definitivo, pleno e generalizado.
Palavras-chave: Lingustica, Discurso miditico, Anlise do discurso crtica.
889
DISCURSO, MEMRIA E INTEGRAO SOCIAL: O

AUMENTO DA VIOLNCIA SEXUAL CONTRA A MULHER
Najara Neves de Oliveira d Silva (UESB)
Este trabalho tem como objetivo discutir recorte de pesquisa relacionada a crimes
sexuais, tendo como foco a mulher. Leva-se em considerao o aumento da violn-
cia sexual e a discusso da problemtica da integrao social pelo vis da memria.
A questo da integrao tem atualmente especial importncia em consequncia
dos processos de individualizao e de diferenciao que se explicam pelo aumento
dos componentes sociais. Sendo a integrao um conjunto de processos de consti-
tuio de uma sociedade a partir de seus componentes, interessa-nos em especial
o componente pessoa/mulher. O corpus da pesquisa so os Cdigos Penais brasilei-
ros nos Ttulos que tratam dos crimes sexuais, considerados como lugar de mem-
ria. Objetivamos identificar quais sentidos acerca das mulheres so discursivisados
nos cdigos. Cumpre considerar que, do cdigo penal de 1834 at o cdigo de 1940,
havia um efeito de sentido de desigualdade de gneros. A partir de 2009 com a lei
12.015/2009 identificamos um efeito de sentido de igualdade de gneros. Na anlise
que realizamos mobilizamos pressupostos tericos da Anlise de Discurso de linha
francesa e postulados de autores dos campos da Cincia Poltica e do Direito. Bus-
camos analisar o problema do aumento da violncia sexual contra a mulher, apesar
das mudanas no Ttulo do cdigo penal de 1940 (Dos crimes contra os costumes)
e dos inmeros avanos alcanados pelas mulheres na esfera de poder poltico e so-
cial. As anlises realizadas indicaram que a nova denominao, Dos crimes contra
a dignidade sexual da lei 12.015/2009 aponta um deslizamento de efeito de sentido
de moralidade para um efeito de sentido de dignidade da pessoa humana. Por ou-
tro lado, circulam na sociedade discursos cujos efeitos indicam a mulher ainda em
situao de desigualdade no trabalho, na famlia e no status simblico. O que pode
ser um dado para a explicao do aumento da violncia sexual.
Palavras-chave: Discurso e memria, Mulher, Violncia sexual.
890
A MULHER NAS REVISTAS FEMININAS (RFs): UM ESTUDO

SOBRE IDENTIDADE E REPRESENTAO SOCIAL
Tayana Dias de Menezes (UFPe)
O presente trabalho tem como objetivo principal refletir sobre o modo como as
revistas femininas (RFs) (re)constroem a identidade social da mulher. O tema Iden-
tidade Social amplamente discutido nas mais diversas reas do conhecimento.
Isso se d, primeiramente, por causa da natureza dinmica da sociedade em que
vivemos: o mundo passa por constantes alteraes econmicas, polticas, culturais,
tecnolgicas e sociais. Essas mudanas afetam, consequentemente, o sujeito social:
os seus hbitos, seus valores e verdades e seu estilo de vida. As RFs exercem um
papel importante dentro da cultura da sociedade de consumo. A imprensa direcio-
nada mulher, segundo Buitoni (2009), pode atingir a metade do gnero humano
e, desse modo, influir em toda a vida social. As revistas femininas esto presentes
no cotidiano e na histria das mulheres, [...] a linguagem diz as coisas. E a impren-
sa feminina, sendo linguagem, diz a mulher (BUITONI, 2009:11). As RFs projetam a
imagem que a sociedade, nisso inclui-se homens e, especialmente, mulheres tem
da mulher. So, portanto, um bom meio para enxergar a relao sociedade/cultura
/mulher. Por meio de uma anlise terica sobre representao e identidade social
construes sociais compostas por elementos diversos ou atributos emergentes da
interao social entre o sujeito e o mundo , pretendo observar o que os discursos
dizem sobre o que significa ser mulher na nossa sociedade. Para isso utilizarei os
enquadres terico-metodolgicos da ACD, especialmente Fairclough (2001) e Van
Dijk(2008).
Palavras-chave: Discurso, Identidade social, Representao, Revistas femininas.
891
A REPRESENTATIVIDADE DISCURSIVA DO MOVIMENTO

PROTESTANTE NO BRASIL ATRAVS DA BANCADA
EVANGLICA: FAMLIA, CONSERVADORISMO E
TRANSFORMAES SOCIAIS
Rebeca Lins Simes de Oliveira (UPE)

Paulo Jose da Silva (UPE)
A contemporaneidade trouxe consigo uma reconfigurao da estrutura familiar. A

Bancada Evanglica, representante do Movimento Protestante no Planalto, lanou
um Estatuto que define, sua maneira, o que famlia e quais so os seus direitos.
Essa pesquisa objetiva expor atravs de uma anlise textual crtica do Projeto de Lei
6583/2013, como o discurso da Bancada se veste de uma retrica legal ao passo
que dissimula relaes de manipulao de conceitos ideolgicos os quais, quando
aprovados, legitimam uma maneira hermtica de ver o mundo e promovem uma
marginalizao social ao desamparar dos benefcios da Lei uma parcela conside-
rvel da sociedade que no se encaixa no perfil de composio familiar proposto
no referido Estatuto. Nesse sentido, esse trabalho tem por objetivo explorar o fe-
nmeno do aumento da representatividade da Bancada Evanglica no Congresso
Nacional e como seus posicionamentos quanto ao conceito de famlia so articula-
dos, tendo como teoria norteadora a Anlise de Discurso Crtica (ADC). Com base
nos referenciais terico-metodolgicos presentes em Fairclough (2001) e Ramalho
& Resende (2011), seguimos uma proposta de pesquisa textualmente orientada ao
explorar o Estatuto de acordo com cinco aspectos de anlise textual do discurso, a
saber: estrutura genrica, intertextualidade, identificao relacional, avaliao e in-
terdiscursividade, mapeando conexes causais entre problemas sociais e discurso.
Os resultados das anlises mostraram que o PL 6583/2013 estabelece uma relao
Interdiscursiva com diversos princpios de base crist, retomando direta e indireta-
mente referncias religiosas em sua composio, o que pe em xeque a laicidade
do Estado. Viu-se, ainda, que o autor do projeto avalia negativamente as mudanas
trazidas pela contemporaneidade, referidas no texto como nocivas, causadoras de
sofrimento e principais responsveis pela desconstruo do conceito de famlia, ca-
racterizando, assim, um discurso conservador e avesso s transformaes sociais.
Palavras-chave: Estatuto da Famlia. ADC. Bancada Evanglica.
892
UM ESTUDO SOBRE A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA

E O PONTO DE VISTA DO AUTOR EM TESES DE
DOUTORAMENTO
Sandra Maia Farias Vasconcelos (UFC)

Maria Neurielli Figueiredo Cardoso (UFC)
Em toda pesquisa natural e at mesmo enriquecedor que haja controvrsias entre

temas e autores trabalhados. Essas controvrsias possibilitam um jogo interacional
e ideolgico da linguagem e levam formulao de questionamentos acerca do
posicionamento do pesquisador. Nosso estudo se interessa por essa anlise dis-
cursiva da relao do pesquisador com seu objeto, tendo em vista ser esse objeto
uma pesquisa escolhida de maneira pessoal e que consideramos retratar a subje-
tividade desse sujeito. Um pesquisador que se engaja a realizar uma pesquisa tem
como movimento inicial seu interesse pessoal; este interesse foi visto em nossa
pesquisa como o aparecimento do sujeito em seu texto. Nossa pesquisa teve como
objetivo identificar e analisar a assuno do ponto de vista do autor em teses de
doutoramento considerando a responsabilidade enunciativa. O percurso metodo-
lgico apresentou os critrios adotados para a seleo, organizao e constituio
do corpus. Selecionamos duas reas de estudo; b) elegemos teses defendidas em
programas de doutoramento de universidades brasileiras; c) enumeramos uma tese
de cada regio para as duas reas em um perodo de 2004-2014. Os resultados de-
monstraram que as marcas de responsabilidade so assumidas pelos autores das
teses como forma de legitimar seu discurso, seja por meio da (no) assuno e esta
consideramos quando h a utilizao de vozes de outros autores, mas compreende-
mos que este recurso sirva para legitimar o que vir, aps o uso de outro enuncia-
dor; ou por meio da assuno de responsabilidade pelo que esta sendo defendido
no texto. Percebemos que o autor da tese assume a responsabilidade enunciativa
de sua fala para garantir a originalidade de seus argumentos. Porm sabemos que
nem um pensamento novo, sempre haver dilogos para que novas ideias e posi-
cionamentos sejam formados e pensando nisso percebemos que a noo de Ponto
de Vista (PDV), que garante esse feito.
Palavras-chave: Discurso Legitimador, PDV, Gnero acadmico.
893
DE PARASITA A SUJEITO: EMBREAGEM PARATPICA

DO ETHOS NIILISTA EM MEMRIAS DO SUBSOLO, DE
DOSTOIVSKI
Jos Mgno de Sousa Vieira (UFPi)
Este trabalho tem como objetivo inserir o sujeito Homem do Subsolo em dois per-
tencimentos, um mximo, em que ele centraliza sobre si a origem de suas enun-
ciaes e um mnimo em que ele apresenta um parasita para fazer emergir seu
ethos niilista materializador do sujeito por meio de sua prpria enunciao sobre o
ELE. O sujeito niilista Homem do Subsolo entendido como um nmade discursivo
acompanhado por um parasita que sofre aes do niilista evidenciando as caracte-
rsticas com as quais ele procura revestir seu ethos. Ele ocupa a posio de enuncia-
dor que fala de si e de outrem. No mximo ele se co-enuncia ao falar de si, o EU
da enunciao. No mnimo ele co-participa ao falar de ELE em sua enunciao. Os
dois lugares habitados inconstantemente pelo sujeito da enunciao representam
a paratopia de Maingueneau (2014) que subsidia esta pesquisa definida como uma
posio tpica em que o locutor se inscreve de alguma forma no espao social para
poder proferir uma mensagem aceitvel. A delimitao quanto ao modo de configu-
rao niilista do ethos balizada por Pecoraro (2007) e Volpi (2012). As marcas dis-
cursivas que identificam o parasita no discurso literrio Memrias do Subsolo, so
entendidas como embreagens paratpicas, marcas do enunciado no discurso que
permitem verificar nelas o acionamento de evidncias enunciativas comprovado-
ras do niilismo no discurso analisado. Como mtodo de anlise foram selecionadas
sete sequncias discursivas que pudessem atestar as embreagens paratpicas com
caractersticas niilistas. A anlise pode identificar termos que servem como embre-
antes, isto , palavras que acionam o avano das marcas niilistas no nvel discursivo,
permitindo uma progresso enunciativa que apresenta o parasita tanto como aque-
le que se utiliza do sujeito niilista para nutrir-se quanto como aquele que permite a
progresso de sua imagem niilista.
Palavras-chave: Parasita, Niilista, Embreagem, Paratpica, Ethos.
894
O ESTERETIPO FEMINO NA MDIA: UMA ANLISE

DISCURSIVA
Edivanda Clementino Dos Santos (UEPB)
O presente trabalho tem como objetivo analisar discursivamente o esteretipo fe-

minino na mdia. Utilizamos como objeto de estudo, uma matria da revista Veja,
intitulada Marcela Temer: bela, recata e do lar, no dia 18/04/2016, por Juliana Li-
nhares. A descrio da matria, aps o ttulo, em letras garrafais ilustra do que se
trata o texto. A quase primeira-dama, 43 anos mais jovem que o marido, aparece
pouco, gosta de vestidos na altura dos joelhos, sonha em ter mais um filho com vice.
O discurso extralingustico, relativo ao conhecimento de mundo e s posies
ideolgicas dos sujeitos, Fernandes atribui ao discurso uma exterioridade lngua e
que se materializa a partir dos elementos lingusticos. No objeto em questo, vimos
que as escolhas lexicais da autora do texto demarca sua posio ideolgica a respei-
to do referente, a mulher, podemos perceber com o titulo bela, recatada, e do lar
que a autora possui uma viso patriarcal da mulher, e usa esse esteretipo como
algo valorativo e exemplo a ser seguido, nos deparamos com pedagogias de como
ser e como no ser, de que tipo de mulher aquela que um homem tem sorte de
estar com ela, que tipo de mulher deve ser cassada e punida, vemos domesticaes
do feminino, adestramento. Desse modo, tomamos como suporte terico: FISCHER
(2013), FERNANDES (2007), PEREIRA (2009).
Palavras-chave: Discurso, Mdia, Idealizao.
895
PRODUO DE SENTIDO NO DISCURSO DE

INFORMAO - AS ESTRATGIAS DISCURSIVAS DA
GRANDE IMPRENSA NA COBERTURA DAS ELEIES 2014
PARA PRESIDENTE DA REPBLICA
Eliara Santana Ferreira (PUC Minas)
Este trabalho tem como objetivo analisar o processo de produo de sentido no dis-
curso de informao a partir das estratgias discursivas utilizadas pela imprensa. A
abordagem de tais estratgias configura-se como ponto relevante por dois motivos
principais. Primeiramente, no se pode ignorar que uma lgica de mercado o que
regula, em grande medida, a prtica da instncia miditica. Em segundo lugar, tem-
se a perspectiva da informao como produto miditico, uma construo repleta
de sentidos que no pode ser considerada somente como fato que se transmite, de
modo neutro e transparente. Nessa abordagem, considero o discurso de informa-
o como uma prtica social, com vinculao direta a um contexto scio-histrico,
regida por convices oriundas das estruturas sociais estabelecidas, que assumi-
da por um sujeito e resultante de um trabalho social ideolgico e heterogneo.
um discurso socialmente ancorado pela credibilidade de que desfrutam os meios
de comunicao no Brasil e pelas relaes de poder que se estabelecem em funo
da estrutura de concentrao desses meios. Portanto, revela-se significativo por ser
capaz de influenciar os mais diversos segmentos e por operar na perspectiva do
simblico, construindo e transmitindo sistemas de valores. Para a pesquisa realiza-
da, foram tomadas como base as manchetes e chamadas de capa de publicaes da
grande imprensa comercial, os jornais dirios Folha de S. Paulo e Estado de Minas
e a revista Veja (semanal). Tais unidades de anlise (manchetes e chamadas) so
tradicionalmente consideradas como elementos apenas informativos, no entanto,
comportam tambm contedos opinativos e argumentativos. Em relao ao pero-
do considerado, julho a outubro de 2014, ele abrangeu as eleies para escolha do
novo presidente da Repblica. Tal escolha se justifica pela peculiaridade daquele
momento: uma eleio com muitas reviravoltas e grande polarizao na disputa,
em que a mdia desempenhou um importante papel.
Palavras-chave: Mdia, Discurso, Informao.
896
DE Z-POVINHO A CIVILIZADOS: O DISCURSO

HUMORSTICO NA IMPRENSA DA CIDADE DE NATAL DA
BELLE POQUE
Cellina Rodrigues Muniz (UFRN)
A cidade de Natal, capital do estado nordestino do Rio Grande do Norte, viveu, na

transio dos sculos XIX e XX, intensas transformaes culturais, sociais e urba-
nsticas. Com os governos ligados ao grupo poltico dos Albuquerque Maranho, a
capital potiguar vivenciou no s uma srie de transformaes na feio da cidade
(criao de parques e praas, instalao de luz eltrica, bondes e telgrafos, inau-
gurao de teatros, cinemas e cafs etc.) como passou por um processo civilizador
(ELIAS, 1992) orquestrado pela elite letrada sobretudo por meio da imprensa, ma-
neira de outros centros urbanos do pas. Inclusive por meio da imprensa tida como
humorstica. O propsito desta comunicao recorte de uma pesquisa de ps-
doutorado ilustrar como jornais e colunas de humor da imprensa natalense da-
quele perodo (de 1880 a 1930, perodo que se convenciona designar Belle poque)
constituram um campo discursivo (MAINGUENEAU, 2001; 2011; 2016) cujos posi-
cionamentos (idem) revelam uma figurao estabelecidos X outsiders (ELIAS, 2000)
que se manifestava no necessariamente por filiaes poltico-partidrias (situao
versus oposio), mas pelo carter das fofocas (elogiosas ou depreciativas) que fo-
mentavam tal imprensa humorstica, como tambm pelo ethos (MAINGUENEAU,
2009) que se manifestava naquele discurso de humor: se um ethos civilizador ou se
um ethos carnavalesco (BAKHTIN, 1997).
Palavras-chave: Imprensa, Humor, Natal, Belle poque.
897
ANLISE DO DISCURSO EM MAPAS DE COMUNICAO:

UMA POSSIBILIDADE DE VER E OUVIR A SURDOCEGUEIRA
Sueli Fernandes da Silva Rached (UniCaP)
As dificuldades sensoriais em crianas surdocegas comprometem bastante a comu-

nicao, por conseguinte, interferem nas interaes sociais. O presente estudo teve
como objetivo compreender os diferentes discursos presentes nos enunciados dos
Mapas de Comunicao, realizados com as famlias dessas crianas no processo
de avaliao. Para tal, sustentamo-nos na Anlise do Discurso de linha francesa e
nos estudos de Orlandi. Esse instrumento representa uma avaliao informal, que
leva ao processo de inventrio de programas a serem realizados com surdocegos.
Esse instrumento busca informaes sobre preferncias, necessidades e expecta-
tivas dos pais diante da dificuldade de seus filhos. No se trata de uma entrevista,
mas sim de uma reunio entre a famlia e os terapeutas envolvidos no contexto; no
qual utilizam-se de desenhos, figuras, colagens e escrita. Atravs dessa avaliao,
obtivemos as informaes necessrias para planificar uma interveno, tendo em
vista aspectos funcionais da surdocegueira. A Anlise do Discurso trabalha com ma-
terialidades discursivas das mais diversas, e por no se deter na linguagem verbal,
vimos a possibilidade de ver e ouvir a surdocegueira. Esperamos, com esse estudo,
ter contribudo para uma melhor compreenso dos discursos intrnsecos existen-
tes nos Mapas de Comunicao e os seus achados subsidiarem uma releitura das
prticas interventivas realizadas at o momento verbal, vimos a possibilidade de
ver e ouvir a surdocegueira. Esperamos, com esse estudo, ter contribudo para uma
melhor compreenso dos discursos intrnsecos existentes nos Mapas de Comu-
nicao e os seus achados subsidiarem uma releitura das prticas interventivas
realizadas at o momento.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Surdocegueira, Formaes discursivas.
898
A MULHER TEM OBRIGAO DE SER BONITA: DISCURSOS

SOBRE A BELEZA NO JORNAL DAS MOAS DE 1950
Palmira Virgnia Bahia Heine Alvarez (UEFS)
Essa pesquisa, que tem como base o aporte terico metodolgico da Anlise de
discurso de linha francesa, mais precisamente a Anlise de Discurso de vertente
pecheutiana, visa refletir sobre os modos como ocorre a construo discursiva da
feminilidade a partir da noo de beleza e da ideia de que a mulher tem obrigao
de ser bonita, discurso que circulou na Revista Jornal das Moas da dcada de 50. A
partir da anlise dos exemplos selecionados para o trabalho, busca mostrar como a
ideologia deixa marcas na lngua e age indicando posies de sujeito e construindo
identidades de gnero. Ao contrrio de considerar a revista como um simples vecu-
lo de informao, ressaltamos o funcionamento da mesma como um veculo ideol-
gico que age difundindo ideologias dominantes, contribuindo para naturalizar a no-
o de beleza como fundamental para o sexo feminino, silenciando outros aspectos
importantes como a inteligncia e esprito de liderana, sendo estas caractersticas
direcionadas aos homens. Os resultados mostram que a ideia de beleza incide de
maneira muito forte sobre o sexo feminino como uma forma de se colocar em se-
gundo plano as propenses intelectuais e a capacidade de ocupao dos espaos
pblicos pelas mulheres, funcionando, inclusive como um veculo ideolgico de con-
trole da mulher, colocando-a no seu devido lugar e, diferenciando-a do homem.
Palavras-chave: Mulher, Revista, Jornal das Moas, Dcada de 50.
AS FORMAES DISCURSIVAS E AS POSIES-SUJEITO

NA MEDIAO DE CONFLITOS
Lucia Maria Costa Fajardo (UFS)

Scheila Faria Paiva (UFS)
Essa pesquisa trata da Anlise do discurso pecheutiana na mediao de conflitos

nos Juizados Especiais Cvel e Criminal (JEC e JECRIM). Como corpus, trabalhamos
com trs gravaes de sesses de mediao de conflitos. Resultados desta pes-
899
quisa: Os mediadores, enquanto representantes legais da instituio, direcionam

a conciliao. Isso mostra o carter assimtrico da mediao de conflitos. Os sujei-
tos da mediao buscam se inscrever em posies-sujeito mais institucionalizadas,
apresentando discursos da rea jurdica. Esse fato baseia-se no pr-construdo, que
estabelece, portanto, o que pode e deve ser dito por eles, para que sejam aceitos
dentro do grupo. Principalmente as posies-sujeito assumidas pelos sujeitos lhes
conferem autoridade pelo lugar social que representam, revelando suas posies
ideolgicas. As posies-sujeito assumidas pelos mediadores, interpelados em su-
jeitos de seus discursos, correspondem, na maioria das vezes, posio institucio-
nal que eles ocupam. Percebemos em um mesmo espao discursivo, em uma for-
mao ideolgica (FI), a da Mediao de Conflitos, uma FD que tem uma concepo
de trabalho voltada para a emancipao dos sujeitos, e, ao mesmo tempo, outra FD,
na qual o mediador se coloca, apresentando normas a serem cumpridas por esses
sujeitos. Concluses: A mediao de conflitos apresenta-se como contradio, na
medida em que o objeto de seu discurso precisa recobrir os mais diversos conjuntos
de prticas que setorizam os sujeitos e suas relaes sociais.
Palavras-chave: Formao discursiva, Posies-sujeito, Mediao.
A MORTE DO AUTOR EM BOUVARD E PCUCHET, DE

GUSTAVE FLAUBERT
Ana Claudia Pinheiro Dias Nogueira (UFRN)
O presente trabalho pretende mostrar a posio do autor na obra Bouvard e P-

cuchet de Gustave Flaubert, a partir dos conceitos levantados por Roland Barthes,
em seu ensaio A morte do autor. Considerada uma obra as avessas a tradio do
romance, Bouvard e Pcuchet traz tona a imbecilidade humana, atravs da co-
lagem de ideias alheias, catalogadas e pesquisadas por Gustave Flaubert durante
seus ltimos anos de vida. Assim, o romance confunde a posio do autor, a posi-
o do leitor, inaugurando uma forma nova, sem precedentes, que Roland Barthes
mencionou em vrios ensaios escritos. Em Bouvard e Pcuchet, quando a cpia se
torna o impulso da produo, possvel perceber uma descaracterizao da ideia
900
dessa autoria, pois o discurso do texto s construdo a partir de outros discursos e

referncias, dando fim ao que seja propriedade tanto no roubo do que do outro
quanto na construo daquilo que seja prprio. A obra confunde a posio autor/
leitor, se retroalimenta, tornando-se fragmentada. Flaubert consegue seu intento:
causar desconforto com sua escrita. Assim, Barthes mostra sua posio sobre a
representatividade do autor na obra, o nascimento da linguagem, alm do papel
essencial do leitor, que nesse caso, se mescla com a funo autor, ou no mnimo,
dialogam para que a obra cumpra seu objetivo.
Palavras-chave: Flaubert, Barthes, Autor, Literatura, Bouvard e Pcuchet.
USURIOS NMADES EM ZONAS

DESTERRITORIALIZADAS: IMAGENS E EFEITOS
DOMINANTES SOBRE O ESPAO VIRTUAL
Thiago Alves Frana (UNEB)
A partir da Anlise de Discurso (AD) pecheutiana, compreendemos o discurso como

efeito de sentido. a partir dessa compreenso que ns discutimos o efeito de
liberdade como caracterstico do espao virtual, associando tal efeito, como caro
para a AD, a representaes imaginrias. Neste trabalho, pensamos mais exata-
mente na representao imaginria do ciberespao como zona desterritorializada
e do usurio como indivduo nmade. Ainda que rapidamente, neste texto, pen-
samos numa relao entre a exterioridade, a situao, as condies de produo
e a imagem que se tem do espao, que entram em jogo no processo discursivo.
Uma vez que pensamos o efeito de liberdade como discurso, pressupomos o fun-
cionamento ideolgico no que ele tem de mais caracterstico, isto , a produo
de evidncias. Para este texto, interessou-nos a produo ideolgica da evidncia
da liberdade que, discursivamente, se apresenta como efeito de liberdade. Acre-
ditando nesse efeito como dominante na rede, observamos como ele se mantm
apesar de manifestaes de controle e normatizao. Olhando para essa direo,
apresentamos mais um indcio da censura que funciona tambm no ciberespao:
o funcionamento da linguagem politicamente correta. Essa visada nos serviu para
901
refletir sobre quo eficiente tem sido o efeito da liberdade no virtual, j que essa
iluso se mantm apesar do controle manifesto
Palavras-chave: Espao virtual, Desterritorializao, Efeito de liberdade.
O ETHOS DISCURSIVO DE PADRE CCERO ROMO NA

LITERATURA DE CORDEL
Ivanaldo Oliveira dos Santos (UERN)

Francisca Aline Micaelly da Silva Dias (UERN)
O presente estudo tem como objetivo analisar a construo do Ethos Discursivo na

materialidade da Literatura de Cordel, observando dentro do discurso do enuncia-
dor como se constri o Ethos Discursivo da figura de Padre Ccero Romo Batista.
Assim partiremos do seguinte questionamento: como construindo o Ethos Discur-
sivo acerca de Padre Ccero Romo Batista na concretude do Cordel? Para esse efei-
to, utilizaremos cordis que faam aluso a esse cone da Literatura de Cordel. Para
alcanar o intento almejado nesse estudo, utilizaremos os pressupostos tericos
da Anlise do Discurso de vertente francesa (AD) atravs dos estudos do linguista
Dominique Maingueneau (1989, 2000, 2008, 2015) no que diz respeito ao Ethos Dis-
cursivo e Interdiscurso. Sobre Literatura de Cordel, Cultura Popular e Padre Ccero,
nos apoiaremos em Potier (2013), Acopiara (2012), Slater (1984), Neto (2009), Teixeira
(2014). A partir de nossas anlises compreendemos que a Literatura de Cordel con-
figura-se como uma vertente da cultura popular, j que um gnero literrio que
engendra em seu interior diversos temas que permeiam de forma direta ou indireta
a cultura nordestina. Nesse sentido, o cordel tem grande responsabilidade pela gra-
dual ressignificao da imagem de Padre Ccero, contribuindo de forma significativa
com a deformao e com a atualizao das histrias sobre seus feitos.
Palavras-chave: Ethos discursivo, Cordel, Padre Ccero.
902
ANLISE CRTICA DO DISCURSO SEXISTA EM MSICAS

DO CANTOR WESLEY SAFADO
Alex Sandra da Silva Moura (UPE - Garanhuns)
Este trabalho tem por objetivo identificar e analisar o discurso sexista presente em
msicas do cantor Wesley Safado, artista com grande difuso miditica e aceita-
o popular. Demonstrar-se- que as msicas analisadas esto carregadas de pre-
conceitos sexistas que estimulam discriminao e violncia contra a mulher, bem
como, a necessidade de discutir criticamente estas letras nas aulas de Lngua Por-
tuguesa. Para a realizao da pesquisa foram usadas letras de 03(trs) msicas do
referido cantor, intituladas: Novinha vai no cho, Aquele um por cento e A mais puta
do Mundo. Ressalto que este trabalho leva em conta o fenmeno popular que se
tornou a msica na voz do intrprete e cantor Wesley Safado, no sendo toma-
do como objeto da anlise os autores das letras em si. Este trabalho pauta-se nos
conceitos de anlise do discurso e do texto que identifica o papel da linguagem na
estruturao das relaes de poder na sociedade (FAIRCLOUGH, 2001) e na anli-
se contextual proposta por Van Dijk (2008). Contexto definido como a estrutura
mentalmente representada daquelas propriedades da situao social que so re-
levantes para a produo ou compreenso do discurso. (VAN DIJK, 2008) Ao final,
espera-se minimizar situaes de preconceito sexista e violncia contra a mulher,
bem como, compreenso dos contextos em que tais canes so mais difundidas.
Palavras-chave: Anlise crtica discursiva, Sexismo, Msica.
DEU NA FOLHA! DISCURSO SOBRE LGBT NA IMPRENSA

DO BRASIL
Iran Ferreira de Melo (USP)
Neste estudo, objetivamos verificar como as pessoas LGBT so representadas no

domnio jornalstico nos ltimos anos. Para tanto, buscamos investigar a construo
discursiva das identidades desses sujeitos no jornal impresso de maior circulao
do Brasil, a Folha de S. Paulo. Este trabalho se utilizou de notcias sobre a realizao
903
do evento denominado Parada do Orgulho LGBT de So Paulo (de 1997 a 2012), pu-
blicadas no dia e na data posterior em que ocorre. A pesquisa props investigar os
recursos lexicogramaticais potencialmente capazes de produzir representaes dos
atores envolvidos na Parada, sobretudo a populao LGBT. A pesquisa, portanto, se
apoiou na teoria de Theo van Leuween (2008), acerca da representao de atores
sociais realizada por grupos nominais, e nos postulados terico-analticos cunha-
dos pela Lingustica Sistmico-Funcional, no trabalho de Michael Halliday e Christian
Matthiessen (2014) sobre o sistema de transitividade. Os resultados apontaram para
a construo de um discurso em que LGBT so representados/as por meio de itens
lexicais de generecizao e, por isso, como indivduos sem personalidade especifi-
cada, o que sugere terem identidades e comportamentos homogneos; atravs de
oraes transitivas formadas por processos materiais, nas quais ocupam o lugar de
agentes apenas de aes criativas sobre a Parada, tendo, portanto, pouco poder
de transformao social; e por intermdio de oraes transitivas constitudas de
processos relacionais intensivos atributivos, por meio dos quais exercem a funo
de portadores de atributos caricaturais que os/as qualificam como constantemente
animosos/as e irreverentes. Assim, conclumos que esse discurso, por restringir a
capacidade agentiva e diversidade identitria dos atores LGBT, revela um importan-
te papel da Folha na produo de significados que afetam o modo como, em geral,
a sociedade compreende o movimento LGBT e alimentam o tratamento hostil e
estigmatizante historicamente dirigido a esses atores sociais.
Palavras-chave: LGBT, Folha de So Paulo, Representao dos atores sociais.
MARCAS DO DISCURSO RELIGIOSO PRESENTES NO

POEMA CNTICO ESPIRITUAL DE SO JOO DA CRUZ
Cyro Leandro Morais Gama (UFRN)
O homem sempre foi apaixonado pela arte e, atravs dela, sempre buscou uma ma-
neira de expressar os seus sentimentos. A poesia, como arte, representa um meio
pelo qual o homem expe no s os seus sentimentos, mas tambm seus pensa-
mentos, ideias e ideologias. Em razo disso, o presente artigo tem como objetivo
analisar o discurso religioso presente no poema Cntico Espiritual de So Joo da
904
Cruz, importante mstico e poeta da literatura espanhola do sculo XVI. Para com-
preendermos melhor o papel da argumentao no discurso religioso, foram usadas
como base terica as discusses propostas por Althusser (2001), Brando (2004) e
Orlandi (1996, 2002). Dessa forma, pretende-se atravs da anlise do corpus evi-
denciar a presena do discurso religioso no texto literrio, como tambm expor as
possibilidades de uso desse determinado tipo de discurso a partir das marcas dis-
cursivas deixadas pelo autor na construo do poema. Portanto, torna-se evidente
que as estratgias argumentativas utilizadas no discurso religioso visam convencer
um determinado pblico. E essas estratgias aparecem de forma que no mostram
explicitamente a inteno de persuadir de forma autoritria. Alm disso, o discurso
religioso, tratado aqui, um discurso com caractersticas prprias, que se apropria
de outros discursos para dar sustentao a sua tese.
Palavras-chave: Cntico espiritual, Discurso religioso, Texto literrio.
A MANIPULAO DISCURSIVA NO GNERO TEXTUAL

OITIVA DE TESTEMUNHAS
Gilda Batista Cavalcanti (UFPE)
Neste artigo, fazemos uma anlise crtica do discurso presente nos depoimentos
policiais. Sabe-se que os depoimentos so prestados oralmente para s depois se-
rem reduzidos a termo (escritos). Neste processo de retextualizao surgem marcas
dos desvios efetuados pela autoridade policial que constri o sentido unilateral-
mente. A fala da testemunha e/ou acusado, na maioria das vezes, manipulada a
um fim previamente determinado. Para melhor compreender o discurso utilizado
na interao verbal entre autoridade policial e depoente, recorremos aos postula-
dos da Anlise do Discurso (AD) e Anlise Crtica do Discurso (ACD). Nosso principal
objetivo mostrar como as prticas lingustico-discursivas esto imbricadas com
as estruturas sociopolticas mais abrangentes de poder e dominao (KRESS, 1990
apud SOUZA, 2008, P.78), e ainda que a anlise crtica do discurso preocupa-se em
entender o processo lingustico nas relaes sociais, bem como compreender a re-
lao entre discurso e dominao. O discurso aqui analisado em trs dimenses:
textual, prtica discursiva e prtica social e tem como foco, como afirmar Resende
905
e Ramalho, 2014, p.13, a investigao de eventos na construo de relaes sociais

e, entre outros, na estruturao de hegemonias do discurso. Nossa metodologia
adotou um modelo de abordagem funcionalista, pois, como afirma Hirotsu (2011),
no funcionalismo a lngua analisada no uso e nas situaes comunicativas, con-
siderando a funo desempenhada no texto. Alm disso, vale lembrar que a ideia
central que a lngua usada, sobretudo, para satisfazer propsitos comunicativos
(CUNHA, 2007, p.17). O funcionalista observa a lngua do ponto de vista do contexto
situacional e extralingustico levando em considerao os participantes e o contex-
to discursivo. Procura explicar o uso interativo da lngua, analisando, dentre outras
coisas, as condies discursivas da linguagem e principalmente, as condies dis-
cursivas que envolvem as estruturas lingusticas utilizadas durante as Tomadas de
Depoimentos.
Palavras-chave: Retextualizao, Discurso e dominao, Interao.
O SHOW NO PODE PARAR: UMA ANLISE SOBRE

A ESPETACULARIZAO DA MDIA NA CAA AO
TERRORISTA DE BOSTON (USA) E NO DEPOIMENTO DE
LULA POLCIA FEDERAL
Edjane Gomes de Assis (UEPb)
Ao longo do tempo a sociedade convive com sujeitos legitimadores de verdades,

encarregados de documentar nossa histria. Neste sculo XXI, em que predomina
a cultura da imagem, diariamente ressurgem novos modos de interao que nos
intima, mesmo que de modo imperceptvel, a conviver com a diversidade de infor-
maes advindas de infinitos lugares. A mdia, alimentada pelo esprito de com-
petitividade exerce um poder disciplinador ao apresentar uma viso do fato, e ao
mesmo tempo, atuar como guardi do povo. Foi o que ocorreu na projeo de
dois acontecimentos distintos: na caa aos terroristas da Maratona de Boston e na
chegada da Polcia Federal casa de Lula para prestar depoimento. Na esteira da
Anlise do Discurso, e, sobretudo com base no pensamento de Le Goff (2005), Char-
reaudeau (2006), Foucault (2000, 2004, 2005), dentre outros tericos, analisamos o
processo de espetacularizao fabricado pela mdia em duas reportagens televisi-
906
vas. Sabendo que o novo no est no que dito, mas no acontecimento de sua vol-
ta (FOUCAULT, 2000), procuramos instigar algumas inquietaes: Como se instaura
a cultura do medo por meio da transmisso ao vivo? Que relao de similitude h
entre uma reportagem e a linguagem cinematogrfica? Que discursos outros pode-
mos encontrar mesmo em meio ao bombardeio de informaes? Discursivamente,
pensamos que a mdia, enquanto produto cultural de alta sofisticao tecnolgica,
atua no imaginrio social ratificando verdades e silenciando/emudecendo outras
vozes tambm significativas e relevantes para o curso da histria. Ao utilizar a tcni-
ca cinematogrfica estabelece uma fuso entre o que seria fico e realidade. Defi-
ne papis quando (re)produz os viles e mocinhos da narrativa. A sociedade, ento,
passa no mais a assistir to somente a uma reportagem, mas revive os filmes do
Velho Oeste americano, ou sries policiais que tanto encheram as bilheterias dos
cinemas, e na mdia televisiva, atrai ainda mais anunciantes.
Palavras-chave: Discurso, Mdia, Espetacularizao.
LEITURA DISCURSIVA: POR UM LEITOR DA

HISTORICIDADE DA LNGUA
Glaucio Ramos Gomes (UFPB)
O presente artigo faz parte de nossa reflexo sobre a proposta da Anlise do Dis-
curso de linha francesa para a formao leitora. Como recorte de nossa pesquisa de
doutoramento, que tem por objetivo geral compreender como a Anlise do Discur-
so (AD) pode fomentar a formao leitora, esse texto visa apresentar alguns resul-
tados primrios de pesquisa, especificamente, nossos objetivos so: a) apresentar
uma reflexo sobre o aporte terico da Anlise do discurso francesa; b) expor os
resultados da anlise de parte do nosso corpus de pesquisa um exemplar de litera-
tura de cordel; c) apresentar uma reflexo primria sobre as possveis contribuies
da Anlise do discurso para a formao leitora. No aspecto metodolgico, o texto
est estruturado em quatro momentos: explanao da teoria da AD francesa, an-
lise de um exemplar de cordel, - com vistas a verificar como os sujeitos homem e
mulher so representeados no discurso do cordel , anlise dos resultados. A linha
terica em que se fundamenta nosso texto a Anlise do Discurso francesa. Dentro
907
desse campo de saber, os tericos basilares so Michel Pcheux e Michel Foucault.

Como resultados primrios, a pesquisa tem nos mostrado dois pontos relevantes
para formao leitora: a) o primeiro ponto diz respeito ampliao da leitura que
a AD permite, tendo em vista que ela possibilita que o leitor tenha acesso histori-
cidade da lngua, isto , tenha acesso lngua em seu estado de abertura, onde os
sentidos no se limitam suposta transparncia da lngua, mas resvalam para ou-
tros sentidos possveis. b) trabalhar com leitura discursiva exige uma mediao de
leitura que no se limite anlise de um texto por ele mesmo, mas que se ampliem
as condies de produo da leitura do aluno com a anlise de outras materialida-
des significantes.
Palavras-chave: Leitura, Discurso, Ensino, Leitor.
ANLISE DISCURSIVA DA VIOLNCIA CONTRA A MULHER

NA MDIA
Renata Aiala (UFMG)

Renato Mello (UFMG)
Em geral, os meios de comunicao tm por objetivo divulgar fatos, informar. Alm

disso, a mdia reflete o pensamento da sociedade e pode at mesmo manipular e
influenciar o comportamento dos indivduos. No entanto, alguns jornais brasileiros
ultrapassam a responsabilidade, o profissionalismo e a imparcialidade esperados.
Alguns jornais podem desinformar e distorcer a compreenso dos acontecimentos.
Eles chegam a se silenciar sobre a situao de vtimas de violncia, por exemplo.
O objetivo deste trabalho realizar uma anlise do discurso de reportagens de
jornais brasileiros de grande circulao, tais como Folha de So Paulo (SP), O Globo
(RJ) e Estado de Minas (MG), mais especificamente sobre a abordagem do tema da
violncia contra a mulher. Procuramos entender, com isso, como construdo o
ethos da vtima do sexo feminino. Refletimos tambm sobre as emoes visadas
em tais reportagens. Como arcabouo terico, buscamos os estudos propostos
por Charaudeau (1997) e Maingueneau (1998), especialmente no que diz respeito a
determinados conceitos como ethos, pathos, esteretipo e imaginrio/representa-
o sociodiscursivas. Alm disso, trazemos para nossas reflexes a relao da m-
908
dia com a ideologia propostas por Chomsky e Herman (2002), a histria dos meios
de comunicao na Amrica Latina feita por Timoteo & Martnez (1992) e sobre
violncia e meios de comunicao por Barreto et al (2009). Como resultado desta
pesquisa, temos acesso a diversos eth delineados pela mdia de uma mulher cul-
pada e responsvel pela violncia sofrida. As pathemias visadas pelos jornalistas
podem variar da surpresa e do medo cumplicidade e conivncia, na tentativa
de abrandar emoes negativas fortes, de amortecer os efeitos de sentidos. Isso
acaba por delinear o ethos no s da sociedade na qual estamos inseridos mas da
prpria mdia e, consequentemente, apontar alguns dos saberes de crena e co-
nhecimentos de jornalistas e leitores.
Palavras-chave: Meios de comunicao, Violncia contra a mulher, Anlise do discurso.
A REPRESENTAO SOCIODISCURSIVA DA BABILNIA
Renato Mello (UFMG)

Felipe Aiala De Mello (UFRN)
Os sujeitos so afetados pelos sentidos sociais, polticos, histricos e psicolgicos,

que acabam por delinear a forma de sentir e explicar o mundo. Nessa perspectiva,
os espaos urbanos interessam-nos na medida em que eles so lugares de signifi-
cao. Ao lermos e interpretarmos uma cidade, constitumos um sentido para ela
e concomitantemente para ns mesmos, em um processo especular de formao
de identidade. Propomos analisar discursivamente as vrias representaes da Ba-
bilnia ao longo do tempo, em diferentes manifestaes culturais. A Babilnia
tida por historiadores como o bero da civilizao, pelos grandes avanos sociais,
econmicos, polticos e culturais. Ora crist, ora pag, a imagem dessa cidade atra-
vessou vrios sculos e chega at ns como representaes as mais variadas e ricas
em sentidos. Nesse traslado temporal, a Babilnia da Antiguidade conta com fortes
valores simblicos e recorrentemente recriada em nossos imaginrios, a partir de
esteretipos e de saberes de crena. Na Bblia, por exemplo, essa cidade smbolo
de corrupo e decadncia. O Apocalipse faz de Babilnia uma cidade mercantil e
poderosa, morada dos grandes reis por um lado, e, por outro, a representao
de um lugar decadente, desumanizado e pervertido. Para as culturas rasta, reggae,
909
metlica e rap, tidos como descendentes das tribos marginais e perdidas, a Babi-
lnia representa ao mesmo tempo um novo lugar construdo pelo homem para se
proteger da natureza hostil e lugar de poder que o homem exerce sobre seu seme-
lhante sob a forma de opresso. A Babilnia serve, ainda, de referncia simblica
aos militantes ecologistas, que atacam o entusiasmo delirante do progresso e do
capital e preveem consequncias negativas para a vida em sociedade. Para a conse-
cuo de nossos objetivos, valemo-nos, nesta anlise, do instrumental terico ofe-
recido pela Anlise do Discurso, mais particularmente, os estudos de Ruth Amossy,
Patrick Charaudeau e Eni Orlandi.
Palavras-chave: Babilnia, Representao sociodiscursiva, Esteretipo.
REPRESENTAO E VALOR DA CULTURA/LNGUA

FRANCESA NO BRASIL E CONSEQUNCIAS PARA SEU
ENSINO
Otvia Pinheiro Pedrosa Fernandes (UFPE)
Este trabalho parte de uma pergunta muito comum atualmente para aqueles que
querem ter uma formao em Letras Licenciatura em lngua francesa. Por que a
Lngua francesa foi excluda do ENEM (Exame Nacional de Ensino Mdio)? O que
ser de ns? Embora seja algo aparentemente fcil de responder, pois encontra-
mos, fazendo uma breve pesquisa na internet, que as autoridades alegam que a
demanda pela prova de LF no suficiente para justificar um gasto com todos os
trmites legais para a elaborao de tal avaliao. Porm essa fala no responde ao
fato de que se espera, segundo os documentos oficiais que regem o ensino de Ln-
guas Estrangeiras no Brasil (PCN de Lngua Estrangeira), que o aprendizado de uma
Lngua Estrangeira proporcione ao aluno o aumento de sua autopercepo como
ser humano e cidado. Ao entender o outro e sua alteridade, pela aprendizagem de
uma lngua estrangeira, ele aprende mais sobre si mesmo e sobre um mundo plural,
marcado por valores culturais diferentes e maneiras diversas de organizao polti-
ca e social, alm de que acredita-se ainda, baseado nesse documento, que se deve
garantir ao aluno seu engajamento discursivo, ou seja, sua capacidade de se envol-
ver e envolver outros no discurso. Sabe-se tambm que deve haver uma continui-
910
dade no currculo escolar, o que deixa o aprendiz de Lngua Francesa encurralado,

pois ele no poder ser avaliado por esses anos de estudo. V-se claramente que se
no houver uma reao da comunidade francfona do nosso pas, nossa profisso
tender ao fim.
Palavras-chave: Ensino, Lngua Francesa, ENEM, Discurso poltico.
ANLISE DO PAPEL DO PRODUTOR TEXTUAL EM

POEMAS: UMA CONTRIBUIO AO ENSINO DE LNGUA E
DE LITERATURA ESTRANGEIRAS
Lena Lcia Espndola Rodrigues Figueirdo (UECE/UFC)
O objetivo deste trabalho mostrar como, na anlise de um poema, em sala de aula

de lngua e de literatura estrangeiras, o exame do papel dos protagonistas contri-
bui para a compreenso textual e enriquecimento de anlises lingustico-discursi-
vas. Selecionamos, para compor o corpus de nosso trabalho, textos da literatura
francesa, poemas de autores situados nos perodos do romantismo e simbolismo.
Analisamos, nos textos selecionados, a arquitetura textual a partir do aporte terico
metodolgico do Interacionismo Sociodiscursivo, cujo expoente maior Jean-Paul
Bronckart. Concentramos a anlise, primeiramente, no plano global de cada um
dos textos, examinando sua composio organizacional e suas caractersticas. Em
segundo lugar, estudamos os mecanismos enunciativos para examinar o jogo de
responsabilidades enunciativas pelas vozes e modalizaes formuladas sobre as-
pectos do contedo temtico dos referidos textos. Em terceiro lugar, localizamos
as unidades lingusticas identificadoras dos protagonistas, assim como os papis
sinttico-semnticos a eles atribudos. Para isto, recorremos a dois procedimentos
de anlise dos enunciados constituintes dos textos: partimos da identificao e da
classificao de estruturas sintticas, considerando os versos dos poemas, da iden-
tificao dos sujeitos e dos predicados verbais, para, finalmente, examinar os papis
sinttico-semnticos dos protagonistas. Nossa expectativa a de contribuir com a
eficcia do trabalho do (a) professor (a) de lngua e de literatura estrangeira, no que
se refere ao estudo de poemas em suas salas de aula.
Palavras-chave: Interacionismo sociodiscursivo, Arquitetura textual, Protagonistas.
911
UM ESTUDO DA CONSTRUO DE POSICIONAMENTOS

IDENTITRIOS ASSUMIDOS POR ESTUDANTES
PIBIDIANOS EM RELATOS ORAIS SOBRE A TEMTICA DO
TORNAR-SE PROFESSOR
Robson Figueiredo Brito (PUC Minas)
Este trabalho uma pesquisa de cunho qualitativo que apresenta um estudo da

construo de posicionamentos identitrios assumidos por estudantes pibidianos
em relatos orais sobre a temtica do tornar-se professor. Ocupa-se em descrever
e examinar analiticamente pistas/marcas lingustico-discursivas, presentes em um
corpus constitudo de nove relatos orais, em situao de entrevista, gravadas em
udio, embasados na Metodologia de Histria Oral, para rastrear e identificar o que
e como se diz e o quem o diz sobre o tornar-se professor. Inspirando-se em pres-
supostos tericos e metodolgicos advindos dos Estudos da Linguagem Anlise do
Discurso, Crculo de Bakhtin, em interface com os Estudos Culturais e da Psicologia
Social, a investigao construiu seu percurso sob uma direo que depreende como
esses estudantes, inseridos nesse programa, revelam, em seu modo de dizer, posi-
cionamentos identitrios e se engajam discursivamente em situaes que abarcam
questes da constituio de sua identidade de vir a ser professor. Os resultados ob-
tidos na pesquisa conduzem seguinte concluso: os posicionamentos identitrios
assumidos pelos estudantes indicam que h um movimento do sujeito, em seu dis-
curso, na perspectiva de uma identiifcao com as imagens, vozes de ser professor
presentes na histria dessa profisso, e que as posies de sujeito se mostram pls-
ticas, fluidas, at mesmo lquidas no modo de dizer referente ao tornar-se professor.
Palavras-chave: Posicionamentos identitrios, Tornar-se professor, Modos de dizer.
912
ESTRATGIAS DE LEGITIMAO NAS LENDAS URBANAS

CONTEMPORNEAS
Giana Targanski Steffen (UNILAB)
Lendas Urbanas so narrativas fabulosas, no necessariamente irreais, mas que

so normalmente exageradas e algumas vezes baseadas em fatos ou preocupaes
reais (Berenbaum, 2001). O presente trabalho investiga caractersticas textuais e
contextuais em algumas Lendas Urbanas contemporneas seguindo a perspectiva
da Anlise Crtica do Discurso (Fairclough, 1989, 1992, 1995, 2003, 2004), um campo
de estudos multidisciplinar que focaliza a relao entre textos e contextos, com o
objetivo de revelar estratgias de legitimao que podem estar relacionadas com
a viralizao desses textos na Internet. Para tanto, os dados so examinados ten-
do como base as categorias scio semnticas de representao de prticas sociais,
atores sociais e legitimao (van Leeuwen; 1996, 2008). Para a discusso do compo-
nente sociolgico da linguagem, as Lendas Urbanas so consideradas atividades de
semitica social em um contexto globalizado que Bauman (2001, 2006, 2007) chama
de Modernidade Lquida. Os resultados sugerem que, apesar da estrutura narrati-
va, as Lendas Urbanas contemporneas podem ser consideradas um tipo de dis-
curso persuasivo, onde o autor/remetente estabelece um grau de intimidade com o
leitor para assim representar como positivas ou negativas certas prticas sociais e
sugestionar a retransmisso desses textos. Alm disso, a viralizao dessas narra-
tivas pode ser vista como uma prtica social que representa e propaga os medos e
inseguranas caractersticos da modernidade lquida.
Palavras-chave: Anlise crtica do discurso, Folclore, Lendas urbanas.
913
A MDIA E O LIVRO DIDTICO DE LNGUA PORTUGUESA:

ANLISE DE ATIVIDADES PEDAGGICAS A PARTIR DE
TEXTOS DO GNERO NOTCIAS
Juliana Carla Mariano da Silva (UPE)
Considerando a sala de aula como um espao adequado para refletir sobre o con-
trole discursivo da mdia e o livro didtico como o principal suporte pedaggico
utilizado pelos professores, este trabalho tem por objetivo analisar as atividades
pedaggicas a partir de textos do gnero notcia presentes nos livros de lngua por-
tuguesa e revelar se essas atividades promovem ou no a reflexo sobre o discur-
so miditico e a formao crtica dos estudantes. A fundamentao terica desta
pesquisa se baseia em estudos sobre o livro didtico (BUNZEN, 2005; 2009), o con-
ceito de ideologia (VAN DIJK, 2008; FAIRCLOUGH, 1992) e o gnero noticia na escola
(BENASSI, 2009).O corpus para anlise constitudo de 16 textos publicados em
diferentes jornais e revistas presentes nos livros de lngua portuguesa da coleo
Jornadas.port (Ensino Fundamental II) aprovada pelo PNLD para os anos de 2013,
2014 e 2015. Para tal anlise, foram selecionados textos cuja temtica so proble-
mas ambientais, buscando mostrar como as atividades foram construdas e se con-
sideram o texto para alm de um pretexto de ensino de anlise lingstica. Como
resultado, espera-se que este trabalho contribua para o redirecionamento das ati-
vidades pedaggicas propostas pelo livro didtico de lngua portuguesa vivenciadas
em sala de aula. Alm disso, prope-se que o professor aproveite as situaes em
que so abordados os textos jornalsticos para promover uma reflexo crtica sobre
o controle discursivo da mdia.
Palavras-chave: Anlise crtica do discurso, Livro didtico, Notcia, Ensino.
914
ANLISE DISCURSIVA DOS POEMAS DRUMMONDIANOS

A FOLHA E EVOCAO LUZ DA AD FRANCESA
Claudemir dos Santos Silva (UniCaP)

Maria do Carmo Gomes Pereira Cavalcanti (UniCaP)
Erika Maria Asevedo Costa (UNICAP)
Na tradio literria h critrios que remetem a diferentes modos de conceber a re-

presentao da realidade. So critrios que remetem estrutura dos textos e, parti-
cularmente, sua organizao enunciativa: o fantstico, a autobiografia, o romance
histrico, o poema entre outros. Esses critrios relativamente estveis correspon-
dem a prticas sociais que ensejam o dilogo entre enunciador e enunciatrio, uma
vez que podem levar o leitor a se posicionar diante de um texto. O poema um g-
nero que, como muitos outros, experimentou transformaes ao longo dos sculos
e assumiu configuraes bastante variadas, mas conserva como uma de suas fontes
a riqueza temtica. No caso dos poemas em estudo, a temtica do meio ambiente.
A literatura um precioso instrumento de resgate, onde se aprende a controlar
e organizar nossas emoes e ampliar a viso de mundo, ajudando-nos a tomar
uma posio diante das questes sociais e crise ambiental. Mediante o exposto,
este trabalho visa analisar discursivamente dois poemas de Carlos Drummond de
Andrade A Folha e Evocao. Nesse contexto, o presente trabalho baseia-se nas
teorias de anlise do discurso propostas por Pcheux, Orlandi e seguidores, auto-
res que compartilham da fundamentao da AD na Frana e no Brasil, contribuindo
para sua cientificidade como teoria e procedimento de anlise. Nos poemas em es-
tudo, foi observado o efeito de sentidos, que reproduz em representaes sobre a
questo do meio ambiente, temtica que verbera nos dias de hoje diante das ques-
tes ecolgicas. Assim, conclui-se que a anlise do discurso representa uma teoria/
procedimentos analticos essenciais para a execuo de um processo interpretativo,
possibilitando uma extrapolao atemporal da materialidade ideolgica em que o
texto inserido, considerando as condies de produo e formaes ideolgicas,
alm de ressaltar o uso do texto literrio como material didtico-pedaggico para a
formao de leitores crticos.
Palavras-chave: Anlise do discurso, Poema, Meio ambiente, Literatura.
915
O DEBATE DE PRESIDENCIVEIS NO BRASIL DE 2014: AS

PERGUNTAS NA CONSTRUO DO DISCURSO POLMICO
Priscila Caxil Soares (UFC)
O presente artigo tem como objetivo analisar os aspectos que marcam a polmi-
ca do debate poltico televisivo das eleies presidenciveis no Brasil, ano 2014. O
corpus emprico da anlise abrangeu o debate ocorrido na televiso, no canal SBT,
no perodo de dezesseis de outubro de 2014, durante a campanha eleitoral do se-
gundo turno, entre os candidatos Acio Neves e Dilma Rousseff, numa poca de
grande indefinio da preferncia do eleitorado brasileiro, atravs das perguntas
dirigidas pelos candidatos, como formas de defesa e de provocao do adversrio.
Focalizamos nossa pesquisa apenas em alguns aspectos como a desqualificao
do discurso alheio e a formao da imagem adversria. A problemtica crucial que
mobiliza nosso artigo : de que forma as formulaes discursivas, centralizadas nas
perguntas dos debatedores, favorecem a polmica, em prol das performances de
suas formaes discursivas no debate? Pautaremos nosso estudo, principalmente,
em certas definies filosficas e discursivas, de autores como Foucault (1972) e
Maingueneau (1997; 2008), bem como nos processos de pressuposio e implicitu-
de da Pragmtica Charaudeau (2006), orientados para a (des) qualificao dos (inter)
locutores. A anlise dos dados nos permitiu concluir que foram utilizados pelos can-
didatos o discurso desqualificador e a imputao de uma imagem negativa entre
ambos.
Palavras-chave: Debate poltico, Formao discursiva, Discurso polmico.
916
A CONSTRUO DE SENTIDOS DA IGUALDADE NO

ARTIGO 5 DA CONSTITUIO FEDERAL BRASILEIRA:
UM OLHAR INVESTIGATIVO DA ANLISE DIALGICA DO
DISCURSO
Ilderlndio Assis de Andrade Nascimento (UFPb)

Antonio Flvio Ferreira de Oliveira (UFPB)
A sociedade, em sua ampla diversidade, o lugar onde o sujeito se constitui como

um ser social formado por um complexo de vozes dialgicas, dispersas entre o
passado, o presente e o futuro. Nesse sentido, pensando no contexto da socieda-
de brasileira hodierna, este trabalho objetiva investigar os efeitos de sentidos da
igualdade entre os sujeitos nas diversas esferas sociais. Para tanto, foi formulado
um problema que se empenha em questionar: como acontece a construo dial-
gica de sentidos da igualdade entre o que est expresso no enunciado do Artigo
5 da Constituio Federal Brasileira e os fatos sociais que estabelecem os confli-
tos quanto a essa igualdade? Para fundamentar essa investigao, ser utilizado
o aporte terico e metodolgico da Teoria Dialgica da Linguagem alicerce da
Anlise Dialgica do Discurso, principalmente, os estudos estabelecidos pelo Cr-
culo Bakhtiniano, de modo especial, o que foi instaurado por Voloshinov ([1976],
[2005], 2015); Bakhtin/Volochnov (2009); Bakhtin (2010, 2011, 2012, 2015). A meto-
dologia desta pesquisa constituda pelo suporte da pesquisa qualitativa de cunho
interpretativista, bem como pela base do Mtodo Sociolgico desenvolvido pelo
Crculo Bakhtiniano. O corpus formado por um conjunto de cinco (05) enunciados
(imagticos) retirados do banco de dados do site. Em cada imagem ser analisa-
da a relao de sentidos entre o fato social constitutivo da imagem e a reflexo
dos conceitos e das categorias da teoria que embasa este trabalho. Como resulta-
do, pretendemos estabelecer que a construo dialgica de sentidos da igualdade
acontece como um construto que relaciona a conscincia ideolgica do sujeito e as
foras das demandas das classes sociais desses sujeitos.
Palavras-chave: Anlise dialgica do discurso, Construo de sentido, Constituio.
917
CONSTRUO IDENTITRIA DO SUJEITO PROFESSOR

NA VEJA: O DISCURSO DA REVISTA E SUAS (DES)
IDENTIFICAES
Allan de Andrade Linhares (PUC-SP)

Rita Alves Vieira (UFPe)
Cumpre-nos, com este estudo, responder aos questionamentos: Como estas re-
gies - linguagem, histria, ideologia e discurso - que compem as relaes e de-
mandas sociais, nas quais o professor se insere, contribuem para a construo da
identidade do professor? Como e a partir de que esta identidade pode se constituir
ou pode se deslocar/descentrar? Como a posio de sujeito da revista Veja se (des)
identifica coma formao discursiva que integra o imaginrio que temos sobre a
construo identitria do sujeito professor? Quais os sentidos empreendidos pela
(des) identificao da citada revista em relao identidade do professor? Com o
intuito de responder a essas questes, objetivamos averiguar como linguagem, ide-
ologia, histria e discurso que compem as relaes e demandas sociais, nas quais
o professor se insere, contribuem para a construo da identidade do professor,
como e a partir de que esta identidade pode se constituir ou pode se deslocar/des-
centrar. Este trabalho emerge da necessidade de averiguarmos como se d a cons-
truo da identidade do professor luz da anlise do discurso de linha pecheutiana.
O suporte terico advindo da anlise de discurso pecheutiana foram buscados em
Pcheux (1997 [1975]), (2009); Carmagnani (2003); Coracini (2013); Indursky (2008);
Maldidier (2003); Mariani (1998); Orlandi (2013). Tambm dialogamos com Foucault
(1997), dado que Pcheux incorpora muitos de seus postulados, tais como formao
discursiva. Sobre identidade tomamos Hall (2014), (2009), entre outros. Para tanto,
foi analisado um artigo de opinio de Gustavo Ioschpe e publicado em dezembro
de 2007, na citada revista, sob o ttulo Professor no coitado. A proposta do tex-
to nega e desloca a real identidade dos professores da Educao Bsica do Brasil,
medida que a revista se (des) identifica com a formao discursiva da identidade
que temos do professor.
Palavras-chave: Construo identitria, Discurso da Veja, Professor.
918
A MULTIMODALIDADE NA CONSTRUO DO DISCURSO

DO GNERO CHARGE
Edivnia Helena Nunes (UPE - Garanhuns)
Este trabalho tem como objetivo trazer uma reflexo a cerca da multimodalidade na
construo do gnero charge e o(s) discurso(s) presente(s) nesses textos. A charge
um gnero discursivo e tem o poder de provocar reflexes sobre a realidade. Em
sua construo discursiva, o autor utiliza recursos multimodais, a cerca de fatos
diversos que tm repercusso na sociedade. Tambm, frequentemente, a charge
est presente em avaliaes como o ENEM e concursos, buscando-se, atravs da
interpretao da mesma, o olhar da anlise do avaliado sobre temas diversos. Com-
preender o uso de determinados recursos multimodais, favorece o entendimento e
a anlise do que est sendo abordado. A metodologia adotada de cunho qualitati-
vo e para o desenvolvimento desta pesquisa, utilizou-se como base terica Ribeiro
(2016), Dionsio (2012), Mendona (2013), Rojo (2015), Van Dijk (2008), dentre outros.
Ao final desta pesquisa, espera-se que fique evidente que os recursos multimodais
reforam o discurso presente no gnero charge, sendo os mesmos parte compo-
sicional do texto multimodal e de seus sentidos, de modo a ser percebido que, na
maioria das vezes, esto intimamente ligados e para uma melhor compreenso,
essa composio multimodal se combina de forma complementar.
Palavras-chave: Multimodalidade, Discurso, Charge.
LUTAS HEGEMNICAS E IDEOLGICAS NA VOZ DO

EX-SECRETRIO DE EDUCAO DO ESTADO DE MATO
GROSSO
Jussivania de Carvalho Vieira Batista Pereira (UFMT)
Este trabalho tem por objetivo analisar os enunciados produzidos pelo ex-secretrio
de educao do estado de Mato de Grosso, em uma entrevista concedida ao jornal
on-line Mdia News, na qual o senhor Permnio Pinto expe como deveria atuar as
escolas, e que na escola deveria parar as questes de opinio acerca da doutrinao
919
ideolgica. Para tanto, farei uso da explicitao de ideologia a luz da teoria propos-
ta por Althusser e Gramsci, ressaltando o comportamento dos sujeitos perante o
funcionamento dos aparelhos ideolgicos, sendo o estado o maior deles. Para Al-
thusser por meio de formas materiais que a ideologia de constitui e constitui os
indivduos como sujeitos sociais, garantindo a eles a iluso de serem livres, fixan-
do-os em posies-sujeito, j nas palavras de Gramsci a ideologia exerce o papel
de cimentar, unificar os interesses e aspiraes dos membros de uma determinada
classe social, quem cimenta as ideologias. J para definir hegemonia farei uso do
conceito definido por Fairclough e Gramsci que estabelece como o poder monito-
rado pelas classes dominantes perante as classes subalternas. H nos enunciados
do ex-secretrio uma viso reduzida do conceito de ideologia, ele considera as leis
de direita como aceitveis e tudo o que difere considerado doutrinao ideolgica,
ou seja, inaceitvel
Palavras-chave: Ideologia, Escola, Hegemonia.
JUSTIA COM AS PRPRIAS MOS: O ETHOS DE UM

ASSASSINO CONFESSO
Josinaldo Pereira De Paula (UERN)

Rosa Leite Da Costa (UERN)
Este trabalho tem como objetivo analisar o ethos de Pedro Rodrigues Filho, o Pedri-
nho Matador, um assassino confesso de quase 100 pessoas, que se encontra preso
h mais de 34 anos, na cidade de Guarulhos, SP. Ethos, aqui, entendido como a
adaptao do orador ao seu auditrio e, portanto, uma imagem de si, do orador,
construda no discurso. O corpus constitudo pela transcrio de uma entrevista
do jornalista Marcelo Resende a este assassino, exibida pelo programa Reprter
Record da rede Record de Televiso, no ano de 2012. As anlises fundamentam-se
na teoria da Argumentao no Discurso, Nova Retrica, de Perelman e Olbrechts-
Tyteca (2005), recorrendo-se s noes de orador e sua adaptao ao auditrio,
valores hierarquizados, argumentos e lugares. Conta tambm com as contribuies
de Reboul (1998) e Amoussy (2005), dentre outros. Os resultados apontam que Pe-
drinho Matador constri o ethos de um justiceiro e, para tanto, recorre, principal-
920
mente, ao argumento da regra de justia e hierarquiza, a seu modo, valores liga-

dos famlia, s mulheres e s crianas. Conclui-se que diante de um auditrio to
grande como um pblico de televiso, o ethos assumido por Pedrinho Matador
de um justiceiro que, hierarquizando valores tradicionais, se coloca como vtima da
sociedade e acredita que a justia social no funciona. Por estas razes, justifica-se,
defende sua imagem, e acredita ter o direito de fazer justia com as prprias mos.
Palavras-chave: Orador, Ethos, Argumentao.
O ORADOR DIANTE DO AUDITRIO: A CONSTITUIO

DO ETHOS NO DISCURSO DE EGRESSOS DE LETRAS
Gilton Sampaio de Souza (UERN)

Sueilton Junior Braz de Lima (UERN)
Rosa Leite Da Costa (UERN)
Neste trabalho, investiga-se o discurso de egressos do Curso de Letras, com foco na

adaptao do orador ao auditrio, o que entendemos pela constituio do ethos,
imagem, a um auditrio particularizado e/ou universal. Para tanto, fundamenta-
se na Nova Retrica, ou Teoria da Argumentao, de Perelman e Olbrechts-Tyteca
(1996), em questes como valores hierarquizados, argumentos e lugares da argu-
mentao. Apoia-se em estudos de Reboul (1998), Amoussy (2005) e Meyer (2007),
dentre outros. Os discursos foram coletados por meio de questionrios aplicados
aos egressos dos anos de 2005 de um curso de Letras Portugus\Ingls de uma
instituio pblica brasileira, durante o ano de 2007, por ocasio de uma pesquisa
maior que buscava conhecer o perfil dos egressos de Letras de um campus dessa
instituio. As discusses so resultantes de uma dissertao de mestrado (COSTA,
2010). O trabalho compreendido pelos resultados gerais de 35 egressos do ano
de 2005, do quais, em 2007, 27 estavam cursando ps-graduao lato-sensu e 08
ainda no haviam entrado na ps-graduao. Os resultados apontam diferentes
categorias de ethos, porm com discursos aproximados pela maioria dos egressos.
Conclui-se que o ethos dos egressos motivado pelas prprias condies de exis-
tncia do Curso de Letras relatadas diante dos seus auditrios.
Palavras-chave: Orador, Ethos, Egresso, Auditrio.
921
A REVISTA VEJA E AS ESTRATGIAS DISCURSIVAS DE

CATEGORIZAO DO NORDESTINO EM PERODOS
ELEITORAIS
Josefa Maria dos Santos (UFAl)
Na sociedade atual, cada vez maior o poder da mdia, sobretudo, da mdia de

massa, capaz de moldar, manter ou alterar, crenas, valores, relaes e identidades
sociais, assim como de impactar governos, instituies e polticas pblicas. Assim,
percebemos que os discursos que circulam na mdia tm servido a propsitos v-
rios entre os quais esto a afirmao e a negao de identidades, de acordo com a
formao ideolgica do jornalista ou do veculo que representa, podendo sustentar
desigualdades, legitimar preconceitos e produzir segregao. Nesse sentido, nos-
so objetivo analisar os mecanismos lingustico-discursivos e ideolgicos nos gnero
coluna de opinio na revista Veja digital para categorizar o nordestino durante per-
odos eleitorais. Para isso, elegemos como aporte os pressupostos tericos da An-
lise do Discurso francesa a partir de Pcheux (2009) e Orlandi (1999), por entender-
mos o discurso como um objeto lingustico, ideolgico, cultural e social, produzido
por um sujeito social, histrico e ideolgico, fruto das relaes de classe e marcado
ideologicamente pela formao discursiva com a qual se identifica. O nosso corpus
constitui-se de quatro exemplares do gnero coluna de opinio selecionados na re-
vista Veja durante os meses de outubro e novembro de 2014, perodo em que acon-
teceram as eleies presidenciais. Na anlise do corpus, observamos as estratgias
discursivas que atuam no processo de representao do nordestino na mdia digital,
as representaes que os jornalistas tm ou (re)produzem sobre o Nordeste e sobre
o nordestino e em que medida essas representaes reforam a ideia de assujeita-
mento ideolgico. O estudo revelou que o movimento de sentidos no discurso de
Veja contribuiu para moldar uma imagem estereotipada do nordestino, evidenciada
de forma preconceituosa com o intuito de deslegitimar a opo poltica do Nordeste
e assim explicar o resultado das eleies presidenciais ocorridas em 2014.
Palavras-chave: Discurso, Nordeste, Mdia.
922
UM OLHAR DIALGICO PARA A CANTORIA DE REPENTE

Marcelo Vieira da Nbrega (UFPB)
Edmilson Ferreira dos Santos (UFPB)
A Cantoria de Repente, enquanto gnero do discurso, se perfaz na/pela linguagem.

Como tal, ponte entre os sujeitos envolvidos (repentistas e seus pblicos) e seus
mundos, scio- histrica e espacialmente delimitados. Sua literariedade coloca em
evidncia o plano da expresso potico-musical, recria os contedos na sua orga-
nizao sociocomunicativa e define-se como gnero oral, cuja improvisao o seu
componente central. Neste sentido, interface, porque media, enquanto gnero do
discurso, uma relao por natureza dialgica (BAKHTIN 2002). Segundo este terico,
a reflexo sobre a linguagem est fundada, necessariamente, na relao social, na
alteridade, nas mltiplas vozes que se defrontam. Com base nesta concepo dial-
gica, pretende-se investigar a relevncia da arte do repente e sua aplicabilidade em
situaes concretas de comunicao e de interao, possibilitando reflexes que
ultrapassam a mera performance verbal; como acontece esse contnuo e complexo
processo dialgico entre os repentistas e o pblico, nos seus contextos de produo,
transmisso e recepo, atravs de movncias constantes, marcas instveis presen-
tes na performance caracterstica do gnero Cantoria, a depender do momento his-
trico-social em que este posto em prtica (COUTINHO, 2004). Se no h interao
sem a presena do dilogo entre interlocutores (BAKHTIN, 2002), no se constituiria
o ato performtico da Cantoria sem uma ao compartilhada socialmente entre
repentista e pblico, que se realiza em um tempo e local especficos, mas sempre
mutvel, a depender do contexto. Nessa relao dialgica da Cantoria de Repente
com os seus apreciadores, o corpo no apenas oraliza, mas fala; suporte, ponto
de partida e de chegada via performance (ZUMTHOR, 2010), da linguagem e suas
mltiplas possibilidades de expresso.
Palavras-chave: Dialogismo, Cantoria de repente, Linguagem.
923
IMPEACHMENT: VOZES E SENTIDOS NA CONSTRUO

DA DENNCIA DA PETIO INICIAL
Ilderlandio Assis de Andrade Nascimento (UFPB)

Antonio Flvio Ferreira de Oliveira (UFPB)
Construdo discursivamente, o impeachment uma arena de lutas de vozes em que

os sujeitos envolvidos no processo procuram construir sentidos, visando ganhar/
formar a opinio popular. Objetivando compreender como as vozes so mobilizadas
nesse cenrio tenso e polmico, este trabalho analisa o manejo de vozes na cons-
truo da denncia da petio inicial apresentada Cmara dos deputados federais
do Brasil, no dia 31 de agosto de 2015, visando compreender quais vozes so mobi-
lizadas e que sentidos so construdos a partir delas. Metodologicamente, utiliza-se
uma abordagem de cunho descritivo, interpretativo e qualitativo em que as vozes
que perpassam a tessitura do discurso so identificadas e os sentidos construdos a
partir delas so compreendidos. Para isso, dialoga-se com os estudos advindos dos
escritos do Crculo de Bakhtin Bakhtin e Volochnov, principalmente , retomando-
se, entre outras, as noes de dialogismo, discurso citado, enunciado. Os resultados
da anlise revelam que as vozes que constroem a denncia advm de vrios lugares
discursivos: da filosofia clssica aos ditos populares, passando pela opinio de re-
nomados juristas e vozes de sujeitos no marcados discursivamente, fazendo com
que tal voz seja colocada na boca da opinio popular. Ademais, de se destacar a
significativa presena da voz dos jornais e revistas na construo argumentativa da
denncia, fornecendo informaes que so mobilizadas na corroborao do pedido
de impeachment da presidente. A anlise aponta, ainda, que a petio inicial faz
com que as vozes mobilizadas passem a construir uma outra realidade, um outro
sentido, uma outra perspectiva, uma outra ideologia.
Palavras-chave: Impeachment, Vozes, Dialogismo, Construo de sentidos.
924
ETHOS DE VIOLNCIA CONSTRUDO POR ALUNOS

GARANHUENSES EM MENSAGENS E COMENTRIOS
VEICULADOS NO TWITTER
Morgana Soares da Silva (UFRPE - UAG)
Este trabalho vinculado ao grupo de pesquisa NUPEDE (UFRPE/UAG) e ao projeto

de pesquisa Ethos de violncia constitudo por alunos do municpio de Garanhuns
em redes sociais. Ele norteia-se pela problemtica Como se caracteriza o ethos de
violncia revelado pelos gneros digitais tweets e comentrios produzidos por sujei-
tos discursivos que se mostram como alunos garanhuenses no Twitter? Sua relevn-
cia est na recorrncia social do fenmeno da ciberviolncia contra professores, j
constatada por Silva (2014). Nosso objetivo geral aprofundar o conceito de ethos
de violncia (SILVA, 2014), categoria analtica principal. Metodologicamente, desen-
volvemos uma pesquisa qualitativa e documental, atravs do mtodo indutivo, e
analisamos um corpus composto por dois status pblicos e todos os comentrios e
as curtidas decorrentes deles. A anlise dos dados ancora-se na Anlise do Discurso
de linha francesa (MAINGUENEAU, 2013, 2010, 2008, 2007) e na Anlise de Gne-
ros Digitais desenvolvida por brasileiros (MARCUSCHI, 2008; MARCUSCHI & XAVIER,
2004), assim como em estudos sobre violncia escolar, redes sociais e ciberviolncia.
Este arcabouo terico sustentar os seguintes pressupostos: i) a ciberviolncia a
agresso realizada em ambiente virtual (HERRING, 2002 apud HOFFNAGEL, 2010); ii)
o discurso violento a produo discursiva que deixa conhecer a violncia (HART-
MANN, 2005); iii) o texto o rastro do discurso e incorpora os eth constitudos por
sujeitos discursivos (MAINGUENEAU, 2013, 2010); iv) o ethos de violncia a imagem
de violncia que o sujeito discursivo constri para si ao produzir textos agressivos,
a fim de conquistar a adeso dos leitores (SILVA, 2014); v) os sites de redes sociais
(RECUERO, 2009) proporcionam a conexo social das pessoas na internet e agregam
vrios gneros digitais diferentes (MARCUSCHI, 2008, 2004). Os resultados obtidos
contribuem com a desnaturalizao da ciberviolncia e com a estabilizao do con-
ceito de ethos de violncia.
Palavras-chave: Ciberviolncia contra professores, Ethos de violncia, Discurso.
925
CANTORIAS DE TERNO DE REIS MARCAS DE DISPERSO

E DE REGULARIDADE DISCURSIVA
Cristina Maria de Oliveira (FACOS - CNEC/RS)

Gabriel Fernandes Machado da Silva (FACOS)
Jssica Spitznagel Pacheco (FACOS)
Analisar o discurso das cantorias de Terno de Reis requer compreender como dia-
logam a tradio e a religiosidade presentes nesse Patrimnio Cultural Imaterial
(UNESCO, 2006). Objetiva-se que esse discurso no seja dizimado por alguns valores
contemporneos da massificao cultural (Baumann, 2012), e que possa estar um
pouco mais presente e compreendido em diferentes espaos sociais, inclusive no
meio acadmico entre os cursos de Licenciaturas. Assim, neste documento, parte
de um estudo investigativo, buscou-se compreender e explicar as atitudes discur-
sivas (Bakhtin, 2010) constituintes do dialogismo presente nas atuais cantorias. A
pesquisa desenvolve-se com aproximao ao mtodo fenomenolgico e etnogrfi-
co (Diehl e Tatim, 2004), considerando que se efetivou a descrio direta dos dados
observados e coletados nos fatos discursivos e com a anlise de documentos que
remontam origem dos discursos analisados. A abordagem segue a da pesquisa
qualitativa, para que se possa compreender os processos dinmicos e a diversidade
discursiva na anlise do discurso AD (Bakhtin, 1979). Alm do estudo documen-
tal, dados foram coletados atravs de entrevistas de estrutura livre, e de observa-
o participante. Analisaram-se marcas de disperso e de regularidade discursivas
(Foucault, 2008), com aproximao identificao das atitudes discursivas (Bakh-
tin, 2010) em cada ato comunicativo (Foucault, 1997). Nesses, e em outros autores,
apoia-se a reviso da literatura. Na etapa atual, reconhecem-se traos de regulari-
dade discursiva como os de tradio e de religiosidade; e atribui-se as marcas de
disperso pelas inferncias e interferncias nos atos discursivos dos eventos em
que so efetivadas as cantorias de Terno de Reis.
Palavras-chave: Atitude discursiva, Dialogismo, Disperso, Regularidade.
926
POSIES DISCURSIVAS ENTRE O SER NORMAL E O

SER DIFERENTE NO ESPAO DO SABER: MODOS DE
SUBJETIVAO DA PESSOA COM DEFICINCIA
Antonio Genrio Pinheiro dos Santos (UFRN)

Edson Santos de Lima (UFRN)
Voltando-se para a investigao acerca do tema da incluso e dos modos de sub-

jetivao da pessoa com deficincia, este estudo liga-se ao trabalho de produo
do dizer no espao do acontecimento discursivo e da midiatizao da subjetividade.
Terica e metodologicamente aportado na Anlise do Discurso de linha francesa, o
presente estudo tem como objetivo investigar as posies-sujeito reservadas, no dis-
curso da incluso operado na e pela mdia, pessoa com deficincia. Importa estu-
dar os modos de subjetivao do normal e do diferente e suas implicaes para a
constituio do eu no cenrio do ensino-aprendizagem, atentando para o deslize de
sentido e para as estratgias discursivas que procuram imputar efeitos de igualdade
e de equiparao da pessoa com deficincia sob a justificativa da incluso no cenrio
social, no trabalho, na vida cotidiana e, sobretudo, no espao do ensino e da apren-
dizagem. Nesse sentido, o estudo segue o trajeto temtico da incluso no espao
escolar e da formao docente em Letras, oportunizando o trabalho com as catego-
rias, dentre outras: discurso, sujeito, subjetivao, efeito de sentido, acontecimento
discursivo, midiatizao, dizibilidade, poder, saber, deficincia, ensino-aprendizagem.
Trabalha-se com o mtodo arquegenealgico e com os postulados tericos de Michel
Foucault, assim como aqueles de Michel Pcheux, tendo como objetos de anlise, a
partir do conceito de arquivo, materialidades miditicas enunciados veiculadas
em propagandas, campanhas publicitrias e/ou material miditico atrelado ao tema
da incluso s implicaes dessas prticas para o processo de ensino-aprendizagem
e para a formao docente. Tais materialidades sero problematizadas e analisadas
com base nas categorias discursivas acima elencadas e permitiro observar os mo-
dos de subjetivao da pessoa com deficincia, atentando para as estratgias de
visibilidade e evidncia da igualdade e de silenciamento da diferena operadas pela
mdia na irrupo do acontecimento discursivo.
Palavras-chave: Deficincia, Posio-sujeito, Discurso, Subjetivao, Mdia.
927
ENGENHOS E CASAS DE FARINHA EM DISCURSOS DE

IDOSOS DO ALTO OESTE POTIGUAR: ARGUMENTAO
EM DEPOIMENTOS DE TRABALHADORES RURAIS DO
SCULO XX
Gilton Sampaio de Souza (UERN)

Antonia Gerlania Viana Medeiros (UERN)
Maria do Socorro Cordeiro De Sousa (UERN)
Marlia Cavalcante de Freitas Moreira (UERN)
Este trabalho objetiva analisar a argumentao em discursos de idosos, trabalhado-

res rurais do sculo XX, sobre seus trabalhos e vivncias nas casas de farinha e en-
genhos de cana de acar da poca. Para tanto, focalizaremos as teses defendidas
nos discursos desses idosos, quais os valores a que eles recorrem para defender a
ideia central e de que forma eles hierarquizam esses valores. Para efetivao desse
trabalho, recorreremos aos postulados de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005), tal
como, outros trabalhos que corroboram para os estudos na Nova Retrica, a saber,
Reboul (2003), Souza (2003) e Abreu (2009). Nosso corpus se constitui de depoi-
mentos de dois idosos, que trabalharam em casas de farinha e engenhos, e que so
informantes/colaboradores da pesquisa do Programa Razes da Cultura Sertaneja
(PROCULT). Os depoimentos trazem discursos sobre o trabalho e vivncias em en-
genhos e casas de farinha da regio do Alto Oeste Potiguar. Esses discursos esto
gravados com recursos audiovisuais, disponveis no banco de dados do Museu de
Cultura Sertaneja (MCS), da UERN, em Pau dos Ferros. Dessa forma, as teses e os va-
lores presentes nos discursos analisados revelam que os idosos/informantes defen-
dem a tese de que o trabalho nos engenhos e casas de farinha parte constitutiva
e importante de suas vidas, e colocam a famlia, a religio e o trabalho, respectiva-
mente, no topo de suas hierarquias.
Palavras-chave: Argumentao, Depoimento, Engenhos, Casas de farinha.
928
CHARGES POTIGUARES: QUESTES SOBRE AUTORIA
Jociane da Silva Luciano (UFRN)
Nesta pesquisa, ocupamo-nos em pensar a questo da autoria no gnero discursi-

vo charge, a partir do reconhecimento e anlise de uma das categorias elaboradas,
que so as regularidades discursivas utilizadas por autores chargistas para gerar
possveis efeitos de sentido no gnero. Essa investigao um recorte da tese de
doutorado em andamento, desenvolvida junto ao Programa de Ps-graduao em
Estudos da Linguagem (PPgEL) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
(UFRN), em que trabalhamos com o recorte de produes que versam sobre as-
pectos da capital potiguar Natal, ou sobre o estado do Rio Grande do Norte. Para
a realizao da mesma, utilizamos os pressupostos tericos da Anlise do Discur-
so Francesa, mais precisamente no que concerne s postulaes sobre autor e
autoria. Com base nesse objetivo, selecionamos alguns fragmentos presentes em
entrevistas semiestruturadas que foram realizadas com dois participantes da pes-
quisa (Ivan Cabral Novo Jornal e Rodrigo Brum Tribuna do Norte) e a partir do
reconhecimento das regularidades, analisaremos como estas se concretizam nas
charges produzidas. Compreendemos a partir dos resultados preliminares, que de-
terminadas regularidades discursivas so utilizadas e marcam a constituio de um
autor chargista, assim como de suas produes, pois se concretizam nas charges
para gerar os efeitos de sentido desejados.
Palavras-chave: Autoria, Charge, Regularidades discursivas.
A CONSTRUO DO ETHOS NA OBRA QUARTO DE

DESPEJO - DIRIO DE UMA FAVELADA: IDENTIDADE E
REPRESENTAO DE SI
Slvia Jussara Barbosa dos Santos Domingos (FAFICA)
Dominique Mainguenau tem promovido um encontro terico entre a Literatura e a

Anlise de Discurso, proporcionando um novo olhar para o texto literrio, atravs
das postulaes dessas duas disciplinas. O discurso literrio como discurso consti-
929
tuinte, segundo Maingueneau (2009), tem configuraes prprias que os procedi-

mentos de uma anlise de discurso que promove o assujeitamento, de linha fran-
cesa, talvez no desse conta. Contudo, uma anlise discursiva que promova outra
concepo de sujeito e que tenha como proposta uma discusso acerca do ethos
como a representao do carter daquele que enuncia poderia sim, a priori, chegar
a uma hiptese de anlise discursiva literria de uma obra. Com base nos estudos
de Maingueneau para a concepo acerca do ethos no texto escrito, este artigo tra-
a uma investigao sobre como se d a construo do ethos na obra Quarto de
despejo: dirio de uma favelada, analisando, para esse fim, a representao de si
nas formas de dizer da autora e as abordagens do gnero, da etnia e da classe so-
cial. Para isso, inevitavelmente, recorreremos, ainda, observao das experincias
vividas pela narradora de si, traando uma relao dessas vivncias com a memria
individual e coletiva, a fim de percebermos que relaes de poder estaro impli-
cadas para construo da identidade e do ethos. As investigaes acerca do ethos
tm tomado amplitude nas ltimas dcadas e o corpus para observ-lo pode ser
constitudo em diversos, desde o texto literrio ao no literrio, desde o texto verbal
ao no verbal. Desta forma, possvel se identificar ethos em qualquer gnero de
texto e o texto literrio no escaparia a essa observao.
Palavras-chave: Ethos, Sujeito, Discurso, Anlise de discurso.
ETHOS, IDENTIDADE E REPRESENTAO DE SI EM

QUARTO DE DESPEJO
Slvia Jussara Barbosa dos Santos Domingos (FAFICA)
Dominique Mainguenau tem promovido um encontro terico entre a Literatura e a

Anlise de Discurso, proporcionando um novo olhar para o texto literrio, atravs
das postulaes dessas duas disciplinas. O discurso literrio como discurso consti-
tuinte, segundo Maingueneau (2009), tem configuraes prprias que os procedi-
mentos de uma anlise de discurso que promove o assujeitamento, de linha fran-
cesa, talvez no desse conta. Contudo, uma anlise discursiva que promova outra
concepo de sujeito e que tenha como proposta uma discusso acerca do ethos
como a representao do carter daquele que enuncia poderia sim, a priori, chegar
930
a uma hiptese de anlise discursiva literria de uma obra. Com base nos estudos
de Maingueneau para a concepo acerca do ethos no texto escrito, este artigo tra-
a uma investigao sobre como se d a construo do ethos na obra Quarto de
despejo: dirio de uma favelada, analisando, para esse fim, a representao de si
nas formas de dizer da autora e as abordagens do gnero, da etnia e da classe so-
cial. Para isso, inevitavelmente, recorreremos, ainda, observao das experincias
vividas pela narradora de si, traando uma relao dessas vivncias com a memria
individual e coletiva, a fim de percebermos que relaes de poder estaro impli-
cadas para construo da identidade e do ethos. As investigaes acerca do ethos
tm tomado amplitude nas ltimas dcadas e o corpus para observ-lo pode ser
constitudo em diversos, desde o texto literrio ao no literrio, desde o texto verbal
ao no verbal. Desta forma, possvel se identificar ethos em qualquer gnero de
texto e o texto literrio no escaparia a essa observao.
Palavras-chave: Ethos, Sujeito, Discurso, Anlise de discurso.
O DISCURSO TICO ENTRE MEMRIA E RESIGNIFICAO

DE SENTIDOS
Karl Heinz Efken (UniCaP)
A nossa situao epocal problemtica, pois vivemos um momento caracterizado

pela ausncia das grandes narrativas ou meta-narrativas. A crena em fundamen-
tos ltimos, valores absolutos, imperativos categricos, realidades transcendentes
ou em verdades absolutas sofreu um srio abalo e parece irrecupervel. Jrgen Ha-
bermas fala de um deslocamento do horizonte da modernidade e de uma obscura
posio com relao metafsica. Essas ausncias e incertezas que perpassam,
tambm, o discurso tico contemporneo, e que provocam um certo mal-estar
nesse campo de saber, o qual historicamente se destacava pela solidez dos seus
fundamentos, nos desafiam enquanto filsofo e analista do discurso, pois colocam
em cheque a prpria possibilidade de fundamentao do discurso tico. Todo e
qualquer discurso tico historicamente marcado e, como tal, se transforma e mo-
difica. Ele no transparente, ele opaco e revela uma multiplicidade de sentidos.
Muitas vezes, a falta de transparncia, a opacidade e um certo mutismo se consti-
931
tuem fontes preciosos de descobertas de significaes marginalizadas, mas retidas

na memria discursiva (Pcheux). Sendo assim, realizaremos uma leitura discursiva
de trs modelos ticos, os de Kant, Hegel e Habermas, entendendo-os produto de
uma memria discursiva (Pcheux; Orlandi), marcada por lutas permanentes, no
bojo conflitivo de formaes ideolgicas, deixando evidente a sua insero em e
sua legitimao de determinados projetos scio-polticos, o que obrigaria o filsofo
e analista a reconhecer a inutilidade de qualquer esforo no sentido de construir
fundamentaes ltimas no campo da tica.
Palavras-chave: Discurso tico, Memria discursiva, Formao discursiva.
ARGUMENTOS EM DISCURSO DE UMA SERVIDORA DA

UERN: IDENTIDADE E VALORES NA EDUCAO SUPERIOR
EM PAU DOS FERROS
Ccera Alves Agostinho de S (UERN)

Maria do Socorro Cordeiro de Sousa (UERN)
Marlia Cavalcante de Freitas Moreira (UERN)
Francisca Carlene da Silva (UFRN - CAMEAM)
Pretende-se com esse trabalho analisar elementos da argumentao presente em

discurso de uma aluna que se tornou servidora da Universidade do Estado do Rio
Grande do Norte (UERN), considerando sua identidade nos dois momentos singula-
res da sua vida. Identificaremos as teses defendidas, os valores elencados e sua hie-
rarquizao. O corpus constitudo por um depoimento escrito, no qual a servidora
aponta a importncia do Campus para sua formao acadmica e como espao de
trabalho. Destacamos que o depoimento faz parte do acervo da Pesquisa Os dis-
cursos que constituem o CAMEAM/UERN: das vozes de gestores s vozes dos seg-
mentos acadmicos e comunidade. O aporte terico seguir os postulados da Nova
Retrica de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2014) e de outros estudos acerca da argu-
mentao no discurso, tais como Reboul (2003), Souza (2003), Fiorin (2014), dentre
outros. Usamos a metodologia qualitativa e interpretativa para constituio e an-
lise do corpus, com excertos do discurso. Os resultados indicam que, no discurso
analisado, existe uma hierarquia de valores em que a qualidade e o compromisso
932
acadmico se apresentam no topo, apresentando a tese de que o Campus da UERN

em Pau dos Ferros tem mantido um crescimento acadmico contnuo, que tambm
cativante para os alunos e sociedade, que passam a constiturem sua identidade
como parte da identidade do Campus.
Palavras-chave: Argumentao, Hierarquia de valores, Identidade, UERN Pau dos
Ferros.
BLOGAGEM DE MODA E RESISTNCIA: ENTRE DESLIZES E

REPETIES
Rita De Kssia Kramer Wanderley (UFPE)
Neste trabalho, busco analisar, a partir da teoria da Anlise do Discurso Francesa de

base pcheutiana, o blog Entre Topetes e Vinis (ETV), assinado pela blogueira Ju Ro-
mano (www.juromano.com.br), como um lugar de resistncia ao discurso da estti-
ca no espao virtual, especificamente considerando os discursos sobre o corpo fe-
minino na contemporaneidade. Para isso, discuto os conceitos de discurso e espao
virtual no interior da perspectiva terica qual me filio, problematizando os pontos
de tenso que implicam a discusso sobre os discursos sobre o corpo feminino nos
blogs de moda, bem como o funcionamento virtual dos blogs de moda hoje. Tambm
ser abordada a articulao dos conceitos de discurso e resistncia, tocando-se no
conceito de sujeito do discurso e movimentos de identificao, contraidentificao e
desidentificao. A partir da postagem Confisses de uma mulher normal (http://
juromano.com/moda/confissoes-mulher-normal) e do funcionamento dos blogs de
moda e beleza no espao virtual, em que circulam materialidades verbais e no ver-
bais, percebemos a predominncia de efeitos de sentidos na direo de que, para
ser considerada bonita e para falar do lugar da beleza, a mulher-blogueira deve ser
magra e deve se encaixar nesse padro esttico. Assim, ao descrever alguns textos
e imagens que circulam no blog ETV, pude construir analiticamente a interpretao
de que o blog estabelece discursivamente uma relao de resistncia com esses
outros dizeres, mas tambm se identifica com eles os atualiza em seu discurso.
Palavras-chave: Resistncia, Blogs de moda, Corpo, Espao virtual.
933
SOB O SIGNO DA NORMATIZAO: QUANDO A LNGUA

EST A SERVIO DA EXCLUSO SOCIAL
Berenice da Silva Justino (UEPB/UFCG)

Anderson Lins Rodrigues (UFPE)
Sob o signo da normatizao: quando a lngua est a servio da excluso social An-
derson Lins Rodrigues (UFPE) Berenice da Silva Justino (UFCG e UEPB) O presente
trabalho tem a proposta de refletir sobre as representaes de lngua e de seus usu-
rios discursivizadas em postagens de fanpages ou pginas virtuais - sobre Lngua
Portuguesa - na mdia/rede social Facebook. Ao observar o quantitativo de milhares
de facebookianos que curtem, bem como e, sobretudo, que comentam essas p-
ginas, temos por objetivo analisar, luz da Anlise de Discurso (AD) de orientao
pecheutiana, os efeito(s) de sentido(s) excludentes sobre a lngua que, nesse es-
pao, se (ins/es)crevem e promovem a identificao de um considervel nmero
de seguidores que se filiam a sentidos de uma lngua rgida, fixa e, nesse gesto,
desconsidera a heterogeneidade lingustica e social do nosso pas. Nossa observa-
o ir contemplar duas pginas virtuais: Revista Lngua Portuguesa e Da Lngua
Portuguesa. Para fins de anlise, nos deteremos em suas recentes postagens que
alcanaram relevante nmero de curtidas e que, em seus comentrios, nos per-
mitem identificar gestos de identificao com sentidos excludentes da lngua e de
seus usurios. Acreditamos que esse movimento de anlise discursiva dos sentidos,
no batimento metodolgico entre descrio e interpretao, se mostra relevante
compreenso dos processos de significao que constituem os discursos e suas
filiaes de sentido, uma vez que nos propomos a compreender como o poltico e o
lingustico se inter-relacionam na constituio do imaginrio elitista sobre lngua e
a estigmatizao/excluso de alguns usurios. Enfim, discorreremos sobre alguns
conceitos operatrios do arcabouo terico-analtico da AD Discurso, Interdiscur-
so, Formao Discursiva, Interpretao, Sujeito e Sentido -, que sero necessrios
aos interesses desse trabalho, tomando como referncia as reflexes de Pcheux
(1983), Orlandi (2009), Grigoletto (2007), dentre outros.
Palavras-chave: Lngua, Efeito de sentido, Excluso lingustico-social.
934
O SERMO EXPOSITIVO PELA TICA DA ANLISE

DIALGICA DO DISCURSO
Wilder Kleber Fernandes de Santana (UFPb)
O presente artigo delimita como objeto de estudo o Gnero Sermo expositivo em

sua densidade enunciativa e discursiva adstritas ao discurso religioso a partir de
propostas feitas por Lachler (1990) e Silva (1992). Objetiva analisar propostas de
enunciados que contm esta construo dialgica, para compreender como esto
vinculados apresentao de uma nova possibilidade de perspectiva autoral, ao
observar como a mesma se estabelece em situaes sociocomunicativas orais do
uso da lngua, como o caso do gnero exposio oral. Alm disso, diante de tais
estruturaes, perceberemos que a linguagem estar sendo (re)vestida, ganhando
vestimenta interativa essncia dialgica. De maneira idntica, pretende afirmar a
importncia da representao dialgico-discursiva do sujeito-pregador, enquanto
autor enunciativo, na medida em que este constitui o seu discurso por meio da in-
terao, ou seja, a partir dos discursos do outro (levando em considerao o(s) mo-
do(s) de comunicao alheio(s)). A base terica que fundamenta o nosso trabalho
orientar a discusso e anlise na perspectiva da abordagem da Anlise Dialgica
do Discurso, formulada por Mikhail Bakhtin (1993, 1999, 2000) e seus interlocuto-
res no cenrio das pesquisas desenvolvidas no Brasil que adquire visibilidade num
campo de investigao cientfica a partir de conceitos elaborados no mbito do pen-
samento do Crculo de Bakhtin e que se propaga na produo dos grupos de pes-
quisadores brasileiros, dentre eles, Pedro Francelino (2013), Beth Brait (1997), Carlos
Alberto Faraco (2003) Jos Luiz Fiorin (2006), outros. A metodologia, portanto, se
concentra na proposta da exposio oral do sujeito enquanto autor e responsvel
pelo seu discurso enunciativo, na constituio das suas enunciaes por meio da
interao (a partir dos discursos do outro). Assim, na decorrncia do dialogismo,
demonstra-se a importncia de se trabalhar com o Sermo enquanto gnero dis-
cursivo a partir de um sujeito responsivo ativo, quando este considera e valora os
discursos de outrem.
Palavras-chave: Sermo expositivo, Discurso, Sujeito.
935
TEMPO DA FLEXO VERBAL COMO MARCA DE

ENUNCIAO NOS RESUMOS DE TEXTOS ACADMICOS
Bianca Poline Dantas de Medeiros (UFRN)
O presente trabalho possui como foco o reconhecimento de marcas de enunciao

em resumos para submisso em congressos publicados no caderno de resumos e
os dos respectivos artigos publicados em anais, conferindo ao texto um carter di-
ferenciado. Objetiva-se, pois, identificar a influncia que tais elementos lingusticos
exercem na construo e na organizao do trabalho. Para tanto, deve-se conside-
rar que, como aponta Benveniste (1976), o nvel de anlise lingustica se define por
meio das relaes estabelecidas pelos elementos constituintes do enunciado, no
se limitando aos planos de anlise especficos. Partindo dessa concepo, realizou-
se a seleo de resumos do VI Encontro das Cincias da Linguagem Aplicadas ao
Ensino 2015 (ECLAE), haja vista a atualidade dos textos (so pesquisas recentes,
realizadas no ano passado), bem como a disponibilidade de ambos os documentos
analisados (tanto o resumo para submisso quanto o presente no artigo publica-
do). O resultado, ento, parte dessa comparao das produes, inferindo-se como
um dos principais fatores para o diagnstico a utilizao de verbos em diferentes
tempos, bem como a apario da pessoa e da no-pessoa (BENVENISTE, 1976).
Isso, por sua vez, pode ser visto como reflexo do contexto situacional de produo,
em que, a depender das normas especficas exigidas para ambos os textos, o autor
acaba assumindo uma postura mais distanciada no seu texto.
Palavras-chave: Resumo acadmico, Marcas de enunciao, Tempos verbais.
O DISCURSO DA TURMA DO CHICO BENTO E A

CONSTRUO DE IDENTIDADES ESTEREOTIPADAS
Dayvid Wiliam Simplicio dos Santos (UPE)
A anlise Crtica do Discurso, teoria do sculo passado que considera a linguagem

em relao ao meio social em que acontece, desenvolvida com as ideias de Norman
Fairclough, apoiado nos estudos de Foucault, fornece as bases para o estudo das
936
identidades sociais, que esto relacionadas com o discurso, cuja materialidade re-
side nas formaes ideolgicas da sociedade. Estas identidades so atribudas por
um grupo a outro e so fundamentadas por esteretipos sociais, que se baseiam na
ideia que se faz de um grupo ou de um indivduo, possibilitando, assim, uma base
para a diviso de classes e delimitao de culturas. Este trabalho tem por interesse
a anlise dos elementos formadores da imagem estereotipada do caipira na per-
sonagem Chico Bento, das histrias em quadrinhos do autor Mauricio de Sousa,
a partir da observao dos textos e, de maneira particular, do discurso do perso-
nagem Chico Bento. Ademais, pretende refletir sobre o preconceito lingustico que
provm da construo de esteretipos na sociedade. Para isso, baseia-se na anlise
discursiva de algumas tirinhas ou trechos de histrias em quadrinhos da turma do
Chico Bento, do autor Mauricio de Sousa, que evidenciam equvocos na retratao
da fala dos personagens, numa tentativa de registrar variantes lingusticas, e, alm
disso, veiculam imagens estereotipadas, carregadas de preconceitos, que conferem
aos sujeitos uma identidade deturpada, marginalizada, e do lugar s consequentes
discriminaes lingustica, social e cultural.
Palavras-chave: Discurso, Identidade, Esteretipo.
GNERO TEXTUAL E ACESSO DISCURSIVO:

INVESTIGANDO PADRES DE ACESSO NA MDIA
Estevo Eduardo Cavalcante Carmo (UFPe)
O #OcupeEstelita um movimento que nasce em 2012, em Recife, dentro do grupo

Direitos Urbanos (DU), e tem como objetivo central discutir polticas pblicas sobre
a cidade do Recife, visando debater melhorias para a convivncia entre a populao
e o espao pblico da cidade. A proposta deste trabalho investigar os padres de
acesso discursivo dos representantes do movimento #OcupeEstelita no Jornal do
Commercio de Pernambuco para comentar sobre suas aes e projetos. Para tanto,
utilizamos como arcabouo terico a perspectiva de gneros textuais adotada pela
Escola Norte Americana (BAZERMAN, 2006; MARCUSCHI, 2008; MILLER, 2009), bem
como a teoria de acesso discursivo, desenvolvida por Van Dijk (2010), situada na
seara de estudos da Anlise Crtica do Discurso. Os dados que constituem o corpus
937
deste trabalho fazem parte de uma srie de 59 textos entre 13 gneros jornalsti-
cos publicados pelo Jornal do Commercio de Pernambuco em ocasio da ocupa-
o do Cais Jos Estelita, em Recife, por integrantes do movimento #OcupeEstelita,
entre Maio e Junho de 2014. Constatamos que o jornal se utiliza dos aspectos estru-
turais de determinados gneros textuais para impedir que os integrantes do #Ocu-
peEstelita tenham acesso ao espao discursivo do peridico para comentar sobre
suas aes e ideias, promovendo, assim, uma marginalizao do grupo envolvido.
Palavras-chave: Acesso discursivo, Gneros textuais, Ocupe Estelita.
SOBRE DISCURSOS, IDENTIDADES E NEGRITUDE:

HISTRIAS DO CABELO CRESPO NO BRASIL
Amanda Braga (UFPb)
Esta pesquisa tem por objetivo analisar os discursos que versam sobre o cabelo
crespo no Brasil. O intuito discutir o cenrio que oferece condies de emergncia
a certos enunciados, as memrias que os sustentam, alm dos sentidos que so
atualizados neste movimento. Para tanto, apresentaremos primeiramente os senti-
dos atribudos a este tipo de cabelo no interior do sistema escravocrata, buscando
demonstrar a seu papel enquanto fator identitrio e o modo como ele foi desloca-
do, a merc de uma conjuntura poltica e econmica; em seguida, analisaremos o
reflexo desta emergncia na publicidade das primeiras dcadas do sculo XX, mais
particularmente nas peas publicitrias veiculadas por jornais da prpria imprensa
negra; por fim, discutiremos o modo como a publicidade atual, num contexto de po-
lticas afirmativas, no apenas atualiza essas memrias, como tambm sustentada
por elas. Trata-se, portanto, do desejo de analisar o modo como esses enunciados
emergem e so tecidos, posteriormente, pela memria em seu movimento ora de
regularidade, ora de deslocamento. O objetivo, enfim, analisar as continuidades e
descontinuidades dos sentidos que dizem respeito ao cabelo crespo no Brasil numa
abordagem de mdia durao. Contamos, para isso, com as ferramentas terico-
metodolgicas da Anlise do Discurso derivada de Michel Pcheux, mas que aceita
as contribuies de Michel Foucault.
Palavras-chave: Discurso, Identidade, Negritude, Cabelo crespo.
938
UMA ANLISE CRTICA DO DISCURSO DE ESTRUTURAS

DE NOTCIAS NA IMPRENSA SOBRE O MOVIMENTO DOS
PESCADORES E PESCADORAS DO BRASIL
Karl Heinz Efken (UniCaP)

Veronica Del Pilar P Fox (UniCaP)
Este trabalho est centrado na linha de pesquisa do Programa de Ps-Graduao

em Cincias da Linguagem (doutorado), da Universidade Catlica de Pernambuco,
que trata sobre os Processos de Organizao Lingustica e Identidade Social. O obje-
tivo fazer uma Anlise Crtica do Discurso (ACD) da imprensa brasileira, a partir do
quadro analtico para as estruturas do discurso de notcias sobre o Movimento de
Pescadores e Pescadoras Artesanais do Brasil (MPP). Trata-se de um Estudo Crtico
do Discurso (ECD) situado dentro de um movimento cientificamente interessado
na formao de teoria e na anlise crtica da reproduo discursiva de abuso de
poder. uma investigao crtica, pois busca atender critrios estipulados por essa
linha terica, em que dominao significa abuso de poder social por um grupo
social (VAN DJIK, 2015, p. 9-13). Pretende-se revelar conexes e causas que esto
ocultas no discurso da imprensa brasileira sobre o MPP e implica, ainda, uma in-
terveno que pode fornecer recursos por meio da mudana para aqueles que
possam encontrar-se em desvantagem (FAIRCLOUGH, 2008, p. 28). Nesse sentido,
segue o caminho trilhado pelos autores supramencionado, pois h interesse pelas
condies sociais do discurso e, especialmente, por questes de poder e abuso de
poder (VAN DJIK, 2012, p. 7), que podem resultar em aes discursivas ilegtimas do
discurso dominante e, consequentemente, em desigualdade e injustia social.
Palavras-chave: Anlise crtica do discurso, Discurso da notcia, Linguagem.
939
A FICCIONALIDADE NO DISCURSO: EDWARD SNOWDEN

E O DISCURSO DE RESISTNCIA
Vernica Vilasboas Amaral (UESB)
Este artigo tem por objetivo a anlise da ficcionalidade como forma de legitimar um
discurso de resistncia ao poder. Segundo Emlia Mendes (2004), a ficcionalidade
uma simulao de uma situao que teria possibilidade de ocorrer de forma fac-
tual, seja na ordem discursiva, seja na semiolingustica. Outra questo relacionada
ficcionalidade que ela estaria presente na comunicao e poderia ocorrer, em
maior ou menor grau, em qualquer gnero do discurso e pode alterar ou no o es-
tatuto do texto. Para analisar este fato ser utilizada uma entrevista concedida por
Edward Snowden, ex-agente da NSA (Agncia de Segurana Nacional dos Estados
Unidos), TV Globo no ano de 2014. Durante a entrevista, Snowden foi pergunta-
do sobre a eficincia da NSA, e ele disse: Definitivamente no eficiente e nem
eficaz (...), ele era orwelliano e violava os direitos dos cidados do pas. Ele utilizou
um elemento ficcional para opinar sobre um fato real. Como resultado esperado
pretendemos estabelecer uma relao emprica entre o discurso de resistncia de
Snowden e a ficcionalidade. Sero utilizados os alicerces tericos de Patrick Cha-
raudeau para definir os efeitos de real e de fico, e Emlia Mendes, com a teori-
zao da ficcionalidade no discurso. A metodologia ser estabelecida atravs da
Anlise do Discurso, na linha da semiolingustica, a partir de trechos da entrevista
de Snowden.
Palavras-chave: Ficcionalizao, Anlise do discurso, Resistncia.
O MEME COMO ENUNCIAO DESTACADA
Andra Cristina Soares Costa (UFRN)

Alana Helena de Morais (UFRN)
Desapegados de uma situao comunicativa especfica, os memes ganharam vez

e voz e so propagados cotidianamente nas redes sociais. Acomodadores de ima-
gens, mensagens, jarges, piadas, trechos de msicas, slogans, entre outros, eles
940
so (re)configurados de acordo com o intuito comunicativo de quem o produz,

que de maneira indiscriminada, pode transitar de uma crtica ferrenha ao cenrio
poltico a uma mensagem bem humorada sobre uma situao do dia a dia, por
exemplo. So distribudos voluntariamente e destituem algumas obrigatoriedades
e padronizaes impostas por alguns meios de comunicao, alm do carter de
instantaneidade quanto ao surgimento, a popularidade e o prprio desuso, devi-
do especificidade do momento de produo e a prpria situao comunicativa.
Considerando o prisma apresentado, temos como objeto deste artigo cinco memes
postados na fanpage deboas na revoluo, no facebook. Selecionado esse corpus,
buscamos refletir sobre os memes como enunciaes destacadas atravs do con-
ceito (MAINGUENEAU, 2010; 2015) que considera o funcionamento textual a partir
de dois regimes de enunciao: o textualizante e o aforizante, e as consideraes de
(MUSSALIM, 2016). Este artigo ser norteado pelo conceito de enunciao aforizan-
te. Metodologicamente, este trabalho se caracteriza por ter cunho qualitativo-inter-
pretativista. Os resultados preliminares da anlise parecem apontar que o desta-
camento constitutivo circunda a produo dos memes e os coloca constantemente
em uma nova arena discursiva.
Palavras-chave: Memes, Destacabilidade, Enunciao aforizante.
A PRODUO JORNALSTICA DE SUJEITOS POLTICOS E

PROCESSOS DE SUBJETIVAO: O CASO DO MOVIMENTO
OCUPE ESTELITA
Laura Jorge Nogueira Cavalcanti (UFPe)
O objetivo deste trabalho refletir sobre a produo de subjetividades polticas,

bem como de processos de subjetivao e resistncia, com base no caso especfico
do debate em torno do Movimento Ocupe Estelita. Para tanto, analisamos a pro-
duo discursiva jornalstica e interaes em redes sociais sobre as aes do Mo-
vimento, que apontam para a constituio dos sujeitos envolvidos. Com Foucault
(1996, 2008a, 2008b) pensamos as condies de veridio que permitem dizer, por
exemplo, vagabundos, desocupados, etc. sobre os integrantes do Ocupe Estelita,
dentro da racionalidade governamental que produz certa subjetividade poltica atra-
941
vs dos instrumentos miditico-jornalsticos. Refletimos tambm sobre as condi-

es que desencadeiam processos de subjetivao observados principalmente nas
postagens e comentrios da pgina do Movimento, entendendo esses processos
como forma de resistncia racionalidade governamental neoliberal. Para a anli-
se discursiva, tomamos como base os fundamentos da Anlise Crtica do Discurso
(VAN DIJK, 2003, 2010, 2012; FAIRCLOUGH, 2001, 2003), a fim de pensar as maneiras
em que o discurso investido ideologicamente a fim de (des)legitimar certos posi-
cionamentos em relao ao Movimento. Para tanto, analisamos as categorizaes
empregadas e processos de referenciao utilizados na construo discursiva das
subjetividades polticas nas notcias, e como elas reverberam no discurso da socie-
dade em geral, fenmeno observado nos comentrios da pgina do Movimento no
Facebook. Da mesma maneira, analisamos como o discurso de subjetivao e resis-
tncia irrompe no meio virtual a fim de postular outras maneiras de constituio de
sujeitos polticos.
Palavras-chave: Subjetividade, Discurso, Processos de subjetivao.
DISCURSO(S) SOBRE A ATIVIDADE FIM DO IFPB
Carolina Nicacia Oliveira da Rocha (IFPb)
Este trabalho tem como objetivo principal o de investigar discurso(s) e voz(es) sobre
a atividade fim do Instituto Federal da Paraba. Esse estudo focalizou a atividade fim
do IFPB, para conhecer o(s) discurso(s) da instituio e dos sujeitos envolvidos no
processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para um melhor entendimento
do que se espera alcanar no final do ciclo de aprendizagem. Ademais, espera-se
auxiliar na melhor compreenso dos entraves do processo de ensino bem como
suas possibilidades de sucesso, e no perfil do estudante que aprovado no proces-
so seletivo (PSCT) do IFPB. Trata-se de uma pesquisa do tipo descritivo-interpreta-
tivista, cujo corpus composto por dois conjuntos de dados. O primeiro conjunto
composto pelo estatuto do IFPB, pelo edital do Processo Seletivo para os Cursos
Tcnicos Presenciais a fim de ingressar na modalidade Integrado ao Ensino Mdio. O
segundo so as respostas dadas ao questionrio por alunos e professores do IFPB-
campus Picu. Os alunos so dos cursos de Geologia, Edificaes e Informativa, e
942
os professores que compem o quadro da formao geral e da rea tcnica. A pes-

quisa est fundamentada nos conceitos de discurso e de texto tal como os entende
Fairclough (2001), no mbito da anlise de discurso textualmente orientada ou an-
lise crtica de discurso, e o conceito de voz e personagem, conforme apresentado
por Mey (2001), no mbito dos estudos sobre pragmtica social. Os dados afirmam
que, para os documentos oficiais da instituio, a atividade fim do IFPB j est con-
solidada, mas na prtica ainda parece haver divergncias com os discursos oficiais.
Palavras-chave: Discurso, Ensino no IFPB, Mercado de trabalho.
#MITOUOUMICOU: UMA ANLISE DISCURSIVA DAS

PROPAGANDAS DO MINISTRIO DA JUSTIA CONTRA O
CONSUMO DE BEBIDA ALCOLICA
Adriana Rodrigues Pereira de Souza (IFPB)

Cntia De Sousa Maciel (CESREI)
A fim de combater o consumo de bebidas alcolicas por adolescentes, o Ministrio

da Justia lanou em 2016 a campanha publicitria #MitouOuMicou. Os enunciados
publicitrios dessa campanha materializam diferentes efeitos de sentido a respeito
das prticas e representaes identitrias da juventude da sociedade contempo-
rnea. O presente trabalho visa analisar, por meio dos pressupostos tericos da
Anlise de Discurso Francesa (AD) e dos estudos culturais sobre Identidade, Mdia
e Sociedade Contempornea, como se materializam os discursos de combate ao
consumo de bebida alcolica nas propagandas institucionais da campanha #Mitou-
OuMicou, bem como as memrias sociais que contribuem para (re)significar a ima-
gem do adolescente e sua relao com esse consumo. Foram tomados para anlise
trs VTs publicitrios da campanha #MitouOuMicou, veiculados na pgina do Mi-
nistrio da Justia, no Facebook. Esse estudo se destaca por buscar interpretar os
possveis efeitos de sentido dos enunciados institucionalizados, que materializam
os discursos socioculturais de comportamento e de imagem do sujeito adolescente
na produo miditica, contribuindo para compreender a formao da identidade
do adolescente na contemporaneidade interesse de diversas reas de estudos.
Entre outras observaes, a anlise das peas permitiu observar a materializao
943
de discursos que convergem para ressignificar memrias discursivas sobre o sujei-

to adolescente e suas representaes sociais, revelando o deslocamento de voz de
autoridade do Ministrio da Justia para o sujeito adolescente, estratgia discursiva
que coloca a responsabilidade como liberdade de escolha - discurso que foge do
contexto habitual de responsabilizao previsto em Lei, que no pune o menor que
bebe, mas ao maior que vende, estimula ou consente a prtica.
Palavras-chave: Discurso, Adolescente, Propaganda, Ministrio da Justia.
DISCURSIVIDADE E SUBJETIVAO NA CENA DO

CRIME: A CONSTITUIO DO SUJEITO DELITUOSO E
AS IMPLICAES DA LEITURA DISCURSIVA PARA A
FORMAO DOCENTE EM LETRAS
Ana Rafaela Oliveira e Silva (UFRN)

Antonio Genrio Pinheiro Dos Santos (UFRN)
Este trabalho objetiva analisar os efeitos de sentido e o regime de discursividade

agenciados pela mdia para produzir a posio de sujeito delituoso a partir do acon-
tecimento do crime. Nesse nterim, importa investigar, com fundamentao terica
e metodolgica nos postulados da Anlise do Discurso de linha francesa, o modo
de subjetivao e a constituio do eu delituoso a partir da irrupo do crime como
acontecimento discursivo na mdia, focalizando nas implicaes da leitura discursi-
va para a formao docente em Letras. O estudo est atrelado ao trabalho com as
categorias ligadas ao discurso tais como: efeito de sentido, discursividade, meca-
nismos de controle do dizer, acontecimento discursivo, subjetivao e midiatizao
concepo foucaultiana de relaes de poder-saber e aos postulados de Michel
Pcheux. Na inciso do mtodo arquegenealgico de Michel Foucault, as anlises se
voltaro para o arquivo de materialidades miditicas acerca dos crimes que vieram
ocupar grande espao de visibilidade na mdia nacional enunciados mobilizados
em matrias jornalsticas e oportunizaro a problematizao do processo de cons-
tituio do sujeito a partir de sua inscrio social, histrica e poltica. Desse modo,
as anlises apontam para a construo de uma subjetividade delineada pelos dis-
cursos da mdia, cujos efeitos de sentido contribuem para mltiplas leituras imersas
944
em uma formao discursiva perpassada pelo interdiscurso e pela memria discur-

siva, como tambm contribuem para a instaurao de efeitos de verdade e princi-
palmente para a problematizao de saberes sobre civilidade, moralidade, tica, fa-
mlia. Entende-se que os discursos da mdia so relevantes no mbito da formao
docente em Letras, dado que os mecanismos de produo de subjetividade do eu
delituoso agenciam leituras, oportunizam movncias de sentidos e compreenso
do sujeito discursivo cuja identidade moldada pela vontade de verdade, controle
discursivo e relao de poder saber na mdia.
Palavras-chave: Mdia, Discurso, Sujeito, Crime, Subjetividade.
A CONSTRUO DISCURSIVA DOS VALORES E OS EFEITOS

DE SENTIDOS NO IMBRICAMENTO DAS MARCAS
Adriana Rodrigues Pereira de Souza (IFPB)

Wilton Rafael de Andrade Jnior (CESREI)
Na sociedade do espetculo e na plena comunho com a cultura do narcisismo, o

sujeito passa a se configurar a partir das ideias e ideais de exibicionismo, teatraliza-
do em representaes no cenrio social do show da imagem e dos fogos de artifcios
identitrios. Neste contexto de busca incansvel e insacivel por uma imagem, as
Marcas so instncias redentoras e ofertantes de identidades. O trabalho objetiva
analisar a partir de textos publicitrios como so construdas as imagens e valores
sociais atribudos s marcas, como esses traos identitrios so compartilhados por
diferentes marcas e como esse imbricamento discursivisado na Publicidade do
consumo. Para isso, luz dos princpios tericos da Anlise de Discurso e dos estu-
dos sobre Identidade, Consumo, Mdia e Sociedade Contempornea, foram analisa-
dos os vdeos publicitrios Chanel N5 For The First Time Inside Chanel, Marilyn
and N5 Inside Chanel e Chanel N5: The One That I Want The Film, destacando o
imbricamento das marcas Chanel, Marilyn Monroe, Gisele Bndchen e Chanel N 5.
O estudo contribui para compreenso do que apresentado mercadologicamente
pelas marcas, como o imbricamento delas convergem para o fortalecimento de sua
identidade, construindo uma imagem slida na memria social do seu consumidor
e de toda a sociedade, difundindo coletivamente seus padres e valores, alimen-
945
tando o desejo e as necessidades do sujeito para alcanar uma dada representao

social ao consumir as promessas da marca.
Palavras-chave: Marca, Imagem, Memria social, Discurso, Efeitos de sentido.
A NARRATIVA BIOGRFICA DOS EVANGELHOS

CANNICOS
Samuel Freitas Holanda (UFC)
Podemos classificar os evangelhos cannicos como textos biogrficos? Apesar de ha-

ver propostas que relacionam esses evangelhos s biografias greco-romanas (MO-
RESCHINI & NORELLI, 1996), atualmente os evangelhos no so concebidos como
biografias no sentido estrito. No entanto, o objetivo deste trabalho analisar como
o conjunto das construes narrativas dos evangelhos bblicos consolida um projeto
de dizer que permitiria uma caracterizao biogrfica para tais textos. A partir de
uma anlise da narrativa como imitao (re)criadora da experincia temporal (RICO-
EUR, 1994) e que avalia os evangelhos como gneros do discurso (BAKHTIN, 1992),
nosso trabalho prope uma classificao que tome os evangelhos como narrativas
biogrficas e discute porque outras propostas de classificao seriam inadequadas
ou insuficientes para descrever a estrutura narrativa desses textos. Nosso percurso
metodolgico apresenta os critrios adotados para a seleo e anlise do corpus e
utiliza uma abordagem qualitativa de natureza interpretativa. Demonstramos como
outros estudos (PINEAU, 2006; FRANOIS, 2014; VILAS-BOAS, 2008) colaboram com
nossa concepo de que a presena da aura sobrenatural em torno de Jesus tam-
bm no poderia impedir que os evangelhos fossem analisados como construes
biogrficas. Os resultados apontam que, mesmo que o Jesus biografado no cor-
responda ao Jesus histrico, os evangelhos poderiam ser abarcados pelos gneros
biogrficos, pois demonstram possuir caractersticas genricas que os aproximam
das narrativas biogrficas e no temos como mensurar precisamente at que ponto
a narrativa se aproxima ou se distancia dos fatos da realidade.
Palavras-chave: Biografia, Narrativa, Evangelhos.
946
O MATERNO UNIVERSAL NO DISCURSO DA MATRIA

#POBREFAZENDOPOBRICE: SEIS ERROS DO POST QUE
RIDICULARIZOU A AMAMENTAO
Criseida Rowena Zambotto de Lima (UFMT)
Por considerar que no h uma conduta materna universal, este trabalho pretende
perscrutar a constituio dos efeitos de sentido de verdade, na disputa entre os dis-
cursos presentes nos enunciados da matria #pobrefazendopobrice: seis erros do
post que ridicularizou a amamentao, publicada no Portal EBC. A reportagem traz
os discursos de especialistas para desautorizar os enunciados de um post publica-
do no facebook, no qual a enunciadora se posiciona contrariamente ao aleitamen-
to materno. Para esta anlise, utilizamo-nos de alguns dos conceitos de Foucault,
com destaque para os de verdade, poder e biopoder ([1975], 2009, [1979] 2012), de
modo a compreender o processo pelo qual a matria aciona a memria discursiva
acerca da mulher-me-nutriz, produzindo efeitos de verdade/poder nos discursos
sobre o aleitamento materno e identidade materna. No se questionam os bene-
fcios propalados do aleitamento materno, mas como se operam os micropoderes
de produo e reproduo da identidade materna via ferramentas de biopoder e
como funciona o controle/interdio, via discurso, sobre outras formas de subjeti-
vao. Nesse estudo pudemos observar como o discurso se constitui em um jogo
de escolhas com o intuito de construir uma vontade de verdade/poder operada na
prtica discursiva que conduz o dizer, abrigando uma srie de outros discursos. Ao
fixar a voz do discurso da resistncia aos ditames do discurso hegemnico sobre
o aleitamento materno, a reportagem constri seu posicionamento em relao ao
que seja saber e verdade, destituindo o Outro de poder dizer.
Palavras-chave: Aleitamento materno, Discurso, Poder.
947
A CONSTRUO DA IDENTIDADE DO PEDFILO EM

TEXTOS DA MDIA DIGITAL
Luciana Marinho (FACESF)
Esta pesquisa visa analise da representao do pedfilo em textos veiculados em

um dos principais suportes formadores de opinio na contemporaneidade, a mdia
digital. Fundamentado nas reas de conhecimento da Psicologia Social e da Anlise
do Discurso Crtica, investigou a construo da identidade do pedfilo a partir da
interface entre prticas discursivas e prticas culturais, especificamente, as prticas
legitimadas e exibidas na mdia, nas quais corpos infantis so mobilizados de ma-
neira acentuadamente erotizada. O alto ndice de violncia sexual dirigida a crianas
e adolescentes caracteriza uma prtica preocupante para a sociedade brasileira,
constituindo-se uma fissura numa cultura que pauta suas leis e normas nos direitos
humanos. O corpus da pesquisa abrange 10 matrias publicadas em sites de refern-
cia. Foram analisados as matrias e os comentrios dos leitores. O resultado aponta
para uma representao do pedfilo ancorada na patologizao individualizante,
de forma que as prticas sociais e os processos de subjetivao no so implicados
na problemtica. Assim, este estudo pe em xeque os discursos que restringem a
abordagem da pedofilia s questes morais e de ordem meramente individual, de
maneira a velar as prticas sociais que acintosamente ou subliminarmente erotizam
o corpo infantil e o lanam esfera do desejo sexual do adulto.
Palavras-chave: Pedofilia, Pedofilizao, Mdia digital, Infncia.
OS NVEIS DO DISCURSO E SUAS INTER-RELAES
Romana Castro Zambrano (UFS)
A Anlise Crtica do Discurso postula uma relao dialtica entre o discurso e a so-
ciedade, isto , que a sociedade influencia sobre o discurso e vice-versa (FAIRCLOU-
GH; WODAK, 1997). Mas como podemos explicar influncias dentro do discurso?
Com base na teoria do discurso de Waldschmidt et al. (2007), podemos distinguir
trs nveis discursivos, que designamos 1) o discurso especial (o discurso de espe-
948
cialistas para especialistas, por exemplo o discurso cientfico); 2) o discurso pblico

(por exemplo, o discurso miditico) e 3) o discurso privado (por exemplo, narrativas
de vida). Supe-se que o discurso especial tem o poder de determinar o que cor-
reto e o que falso. Assim, ele serve ao discurso pblico e privado para legitimar
opinies e crenas e defini-las como verdades. O discurso pblico, contrariamente,
contm traos do discurso especial nas suas verses popularizadas. Destarte, o dis-
curso pblico oferece modelos de subjetivao como modelos de identidades, de
comportamentos e de interpretao. O discurso privado representa o discurso mais
subjetivo dos trs nveis discursivos. Enquanto o discurso pblico oferece modelos
de subjetivao, no discurso privado podemos observar quais destes modelos so
aceitos e quais so rejeitados. Na comunicao, apresenta-se essa teoria dos nveis
discursivos, exemplificada em uma Anlise Crtica do Discurso sobre a identidade
surda. Nos resultados, mostram-se as inter-relaes dos nveis discursivos e seus
efeitos sobre a identidade surda.
Palavras-chave: Anlise crtica do discurso, Nveis discursivos, Identidade surda.
TCHAU, QUERIDA!: A (DES)CONSTRUO DA IMAGEM

DA PRESIDENTA DILMA ROUSSEFF NAS PIADAS ACERCA
DA VOTAO DO IMPEACHMENT
Adriana Nadja Llis Coutinho (IFPI)
As redes sociais instituem, no mundo contemporneo, espaos de interao e de

construo da realidade social, constituindo-se como a nova gora, onde as grandes
questes so debatidas, a partir de diferentes perspectivas e por meio de diversas
semioses. O campo poltico encontra, nesses espaos, lugar profcuo de represen-
tao e de legitimao de seus discursos. O presente trabalho objetiva investigar as
estratgias discursivas de (des)construo da imagem da presidenta Dilma Rousseff
nas piadas que circulam nas redes sociais, no contexto da votao do processo de
Impeachment pelo Congresso Nacional, e sua apropriao pelos militantes polti-
cos, de modo a simular, no tom de comdia, a disputa poltico-partidria na praa
pblica da Web. O corpus composto de memes que circulam nas redes sociais, no
perodo de 17 de abril de 2016 (data da votao do parecer da comisso que analisa
949
a instaurao do processo no plenrio da Cmara dos Deputados) a 30 de agosto

de 2016 (uma semana aps a data prevista pelo Senado Federal para a concluso do
processo, em 16 de agosto), selecionados por meio da ferramenta de busca Google.
Para tanto, descrevem-se as cenas da enunciao cena englobante, relacionada
ao campo poltico e conjuntura que envolve os debates e as movimentaes po-
lticas em torno do evento, cena genrica, instituda pela mobilizao de recursos
lingusticos do gnero meme na construo e veiculao da imagem da presidenta,
e as cenografias construdas por regimes de enunciabilidade diversos dos discursos.
Alm disso, descreve-se o ethos da presidenta projetado nesses discursos e sua
apropriao como ferramenta para a argumentao na polmica poltica. Recorre-
se, para essa investigao, aos pressupostos terico-metodolgicos da Anlise do
Discurso Francesa, especialmente aos estudos de Maingueneau (2005, 2006, 2008a,
2008b, 2008c, 2010) e Amossy (2005).
Palavras-chave: Cenas da enunciao, Ethos discursivo, Impeachment.
A ENUNCIAO EM BENVENISTE E BAKTHIN
Elias Coelho da Silva (UFPb)

Samuel Lira de Oliveira (Pref. Mun. do Moreno)
Aps o Curso de lingustica geral, muitas foram os autores que se dedicaram a dis-
cutir de forma cientfica as questes relativas linguagem em especial lngua
que no foram objeto de estudo da obra pstuma do mestre genebrino. Assim, en-
tra em cena aspectos relevantes da natureza da lngua em uso, isto , o foco passa a
ser a enunciao. Entre os autores que voltaram sua ateno a esta parte da lngua
no abarcada pelo CLG esto Benveniste e Bakhtin. Mas, o que h em comum entre
a concepo de lngua/linguagem desses autores relativos enunciao? O que dis-
tancia o pensamento de ambos? O presente estudo tem como objetivo identificar
as aproximaes e os distanciamentos entre o pensamento de Bakhtin e Benveniste
no tocante as questes relativas concepo de enunciao. Ambos os autores se
posicionam com relao ao pensamento saussuriano indo alm do que prope o su-
o. No entanto, o contexto histrico (espacial e temporal) de cada um deixa marcas
na concepo que assumem, o que no impede que aproximaes sejam possveis.
950
Na tentativa de compreender a relao entre ambos, foi desenvolvida uma pesqui-

sa bibliogrfica de carter descritivo e interpretativista. Para o desenvolvimento das
anlises foi tomado como corpus o conjunto de obras desenvolvidas por Bakhtin e
o aparelho formal da enunciao, no que diz respeito a Benveniste. O resultado das
anlises mostra que, de perspectivas distintas, os autores apontam para um lugar
comum: a intersubjetividade como caracterstica essencial da lngua em uso.
Palavras-chave: Bakthin, Benveniste, Enunciao, Intersubjetividade.
A PATEMIZAO COMO RECURSO DE CONSTRUO

DA REPRESENTAO DISCURSIVA DO PERSONAGEM
JACOBINA NO CONTO O ESPELHO, DE MACHADO DE
ASSIS
Anahy Samara Zamblano de Oliveira (UPe)

Anderson Barbosa da Silva (UPe - Mata Norte)
O objetivo desta pesquisa analisar e interpretar a representao discursiva da per-

sonagem Jacobina do conto O espelho, de Machado de Assis, mostrando como as
emoes interferem nessa construo. Para isso, apresentamos como pressuposto
terico basilar a Anlise textual dos discursos (doravante ATD), de Adam (2008), mais
especificamente, sob a envergadura das representaes discursivas que esto no
campo de responsabilidade enunciativa, uma das fundamentais concepes e cate-
gorias analticas da ATD. Utilizaremos como operaes semnticas para a constru-
o das representaes, a referenciao e a predicao. A partir desse arcabouo,
postulamos que a patemizao, de Charaudeau (2010), conhecida como Teoria das
Emoes, pode vir a integrar as categorias de representao discursiva propostas
pela ATD, visto que, em geral, as emoes determinam a imagem de algum no dis-
curso. Partimos da predicao, pois acreditamos na carga semntica do verbo que
remete s emoes no discurso. Outrossim, recorremos aos estudos de Zambla-
no-Oliveira (2014) e Passeggi (2010). Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho
interpretativista, cujo corpus o dcimo conto supracitado, do livro machadiano
Papis Avulsos, publicado no fim de 1882. Os resultados evidenciam que a patemi-
zao um recurso possvel para se analisar as representaes discursivas, visto
951
que a predicao uma operao semntica sine qua nom para a construo da re-
presentao do personagem Jacobina, pois a carga semntica do verbo nos remete
s emoes no discurso. Os estudos iniciais apontam que esta teoria pode ser til
para as atividades de leitura na escola, contribuindo, assim para a construo de
sentido do texto.
Palavras-chave: Representao discursiva, Patemizao, Predicao.
EXCLUSO OU INCLUSO? UMA ABORDAGEM SOBRE AS

NARRATIVAS DO TELEJORNAL POLICIAL CIDADE ALERTA
Crislene Lisboa Girardi (UESB)
Sob o ditame da cultura do transitrio e do espetculo, os telejornais policiais tm

excludo temas relevantes e, da forma como so produzidas as notcias propiciam
a distoro, o falseamento da realidade e a explorao cindida dos fatos (Costa,
2002). Ainda de acordo com o autor, essa frmula de produo de contedo busca
naturalmente a sensacionalizao dos acontecimentos sociais. De outro ponto de
vista, o programa quando exclui acaba por incluir, o que Bourdieu (1997) chama
de notcias que distraem, estas servem para ocultar o que o autor denomina de fa-
tos preciosos. Esse tratamento impresso pela mdia nas reportagens das narrativas
telepoliciais foi o objeto de estudo deste artigo. Nele foi possvel demonstrar que na
escolha do que notcia predomina a gravidade, o carter trgico e dramtico do
fato. Alm de exagerar, por meio da narrativa, na importncia daquilo que, muitas
vezes, nem seria notcia. Marcondes Filho (1995) chama ateno dessa valorizao
da emoo no lugar da informao e enfatiza que a imprensa sensacionalista no se
presta a informar, muito menos ajuda na formao do indivduo. Esse espetculo s
mantm o povo afastado de uma programao formativa. Para exemplificar esses
elementos tericos foram utilizadas as narrativas apresentadas pelo telejornal poli-
cial Cidade Alerta gravadas durante uma semana e escolhidos por temtica. A Teoria
Semiolingustica de Patrick Charaudeau com nfase no conceito de discurso e nos
modos de organizao deram base para sustentao dessa abordagem.
Palavras-chave: Telejornalismo policial, Incluso, Excluso, Narrativa.
952
O CORPO TRABALHADO E O TRABALHO DO CORPO:

PARA ALM DA SOCIEDADE DO CONSUMO
Maurcio Beck (UESC)
Tendo como base terica a Anlise de Discurso, inicialmente formulada pelo crculo
de intelectuais em torno do filsofo francs Michel Pcheux, entre as dcadas de
1960-1980 e continuada pela linguista Eni Orlandi, no Brasil, buscarei contribuir para
os estudos e anlises sobre corpo e trabalho neste incio de sculo. O escopo de mi-
nha proposta de pesquisa desenvolver uma crtica da crtica acadmica em torno
das prticas e dos discursos associados ao culto ao corpo e bela forma. Trata-se de
problematizar a noo de corpo consumo, pois, a meu ver, as prticas esportivas
em voga no funcionam por um consumir-se ou esgotar-se, mas por um aprimorar
e por uma manuteno da forma, agregando valor ao corpo. E mais, trata-se de um
trabalho braal intenso para esculpir uma imaginria bela forma corporal. Por outro
lado, a fora de trabalho produz algo que ser expropriado do trabalhador, de modo
que o corpo explorado pelo e no trabalho , este sim, o corpo consumido, esgotado,
pela extrao diria de sua fora (ou de sua inrcia) fsica. Para mostrar as sobrede-
terminaes das condies e das relaes de trabalho sobre a compleio corporal
e os ideais que se engendram em torno dela, tomarei como corpus, com vistas a um
gesto de anlise, fotografias e vdeos de trabalhadores braais de meados do sculo
passado. O dispositivo analtico mobilizar conceitos como memria discursiva, dis-
curso imagtico, discurso urbano, narrativas da cidade, entre outros.
Palavras-chave: Trabalho, Corpo, Imagem.
A MDIA IMPRESSA E O ENSINO DE LEITURA NA EJA:

NOVOS OLHARES E PERSPECTIVAS DE ANLISE
Allan de Andrade Linhares (PUC-SP)

Rita Alves Vieira (UFPE)
Estudar a linguagem significa ir alm do quadro das estruturas lingusticas para ana-
lisar o sentido de um discurso como processo dinmico. Nessa perspectiva, o senti-
953
do no est nas formas da lngua, mas no conjunto de semiologias. Dessa forma, a

instituio jornalstica, no processo de representao da realidade emprica, recorre
a inmeras estratgias lingustico-discursivas (estratgias multimodais) para marcar
o seu posicionamento e garantir a adeso de seu interlocutor. Cumpre-nos, com
este estudo, responder ao seguinte questionamento: Que estratgias, no ensino
de leitura e anlise de gneros da esfera jornalstica, so eleitas pelo professor na
EJA? Com o intuito de responder a essa questo, objetivamos investigar as estrat-
gias eleitas pelo professor para o ensino de alguns gneros da esfera jornalstica.
Para tanto, dialogamos com Bakhtin (2011); Charaudeau (2009, 2012); Bucci (2003),
a partir das quais trataremos das estratgias lingustico-discursivas utilizadas pela
instncia miditica no processo de construo da realidade discursiva. Apresenta-
mos breves noes sobre multimodalidade discursiva a partir de Dionsio (2005);
Kress, Van Leeuwen (1996). Metodologicamente, analisamos os encaminhamentos
sugeridos por uma professora da modalidade EJA para trabalhar com uma notcia,
publicada em um jornal impresso, em uma aula de leitura e, em seguida, propuse-
mos a anlise das estratgias lingustico-discursivas eleitas por quatro instituies
miditicas para a construo da realidade discursiva. Com essa anlise, sugerimos
ao professor alguns encaminhamentos a fim de que, ao discutir textos da esfera jor-
nalstica com seus alunos, possam eleger estratgias de ensino que contemplem os
recursos utilizados pelas instituies jornalsticas miditicas para construir verses
da realidade e, consequentemente, manipulao dos enunciatrios para a produo
de consenso. Acreditamos que essa discusso pode inquietar os professores para a
formao de leitores crticos, leitores capazes de ativar seus culos sociais.
Palavras-chave: Estratgias de ensino, Instituies miditicas, Consenso.
954
PROCESSOS ARGUMENTATIVOS E DIALOGIA NA

CONSTRUO DO DILOGO NO DISCURSO JURDICO
Nbia Cristina Pessoa de Queiroz (UERN)

Lorraine de Souza Pereira (UERN)
Elaine Maria Gomes de Abrantes (UERN)
Ana Paula Lopes (UERN)
O presente artigo tem como objetivo principal analisar os processos argumentativos

e a dialogia na construo do discurso jurdico, especificamente nas peas judicias
petio, contestao e sentena judicial. Trata-se de um estudo analtico e descritivo
que busca visualizar as estratgias discursivas e argumentativas presentes nas re-
feridas peas, no que concerne ao construir do dilogo na interao e os processos
argumentativos utilizados pelos oradores na busca do convencimento e da persu-
aso das teses apresentadas na petio, na contestao e na sentena. Para tanto,
buscamos respaldo terico nos pressupostos da Teoria da Argumentao no Dis-
curso, a Nova Retrica trazida, sobretudo nos estudos de Perelman e Tyteca (2006),
e no Dialogismo da linguagem de Bakhtin (2000), a fim de analisarmos a construo
dialgica da petio, contestao e sentena, nos permitindo ver quais as estrat-
gias so mais utilizadas pelos oradores na defesa de suas teses, e que se mostram
mais eficazes e adequadas ao gnero da esfera jurdica que constroem na interao.
Com as anlises, percebemos que o dilogo construdo nos discursos jurdicos
focalizados por diversas estratgias discursivas. Os processos argumentativos so
utilizados visando adeso de cada tese apresentada e, envolve relaes de poder
decorrentes dos papis institucionalizados na esfera discursiva jurdica.
Palavras-chave: Argumentao, Dilogo, Discurso jurdico.
A IMPERSONALIZAO DO OPERRIO NO DISCURSO

ORGANIZACIONAL
Francisca da Rocha Barros (IFPI)
Este trabalho objetiva analisar o modo como o operrio representado discursiva-

mente na teoria Cientfica da Administrao. Para tal fim, busca-se, por meio das
955
escolhas lexicais, identificar a concepo de trabalhador, explcita e/ ou implcita,

nos discursos dessa teoria, empreendendo a anlise de fragmentos que ilustram a
maneira como o operrio caracterizado, baseando-se na viso de Van Leeuwen
(1997), para quem existem diversas formas pelas quais os atores sociais podem ser
representados, dentre as quais se destacam a incluso e a excluso. Investiga-se
tambm a relao entre esta representao e o contexto sociocultural das organi-
zaes na poca do apogeu desta teoria, fundamentando-se na abordagem terico-
metodolgica da Anlise Crtica do Discurso ACD, especialmente, na Teoria Social
do Discurso de Fairclough, que concebe a linguagem como prtica social e o discur-
so como historicamente situado. Ao fim da anlise, os resultados apontam que, pre-
dominantemente, os operrios so representados pelo processo de incluso, mais
especificamente, pela impersonalizao, haja vista que os traos humanos destes
trabalhadores so subtrados. Em sntese, o modo como esses trabalhadores so
referidos nos discursos da teoria em tela no atribui a eles caractersticas humanas,
ao contrrio, o modo como so nomeados assemelha-se mais a traos do mundo
animal ou a traos mecnicos que os aproximam das mquinas.
Palavras-chave: Representao social, Impersonalizao, Operrio.
OS CONCEITOS DE LIVRO, OBRA, TEXTO E DISCURSO:

RELAES DIALGICAS ENTRE FOUCAULT, BAKHTIN E
PCHEUX
Alanne de Paula Barbosa (UFCG)

Ana Cristina Falco Almeida Tavares (UFCG)
Tomados como objetos simblicos, os livros sempre se constituram como impor-

tantes instrumentos na veiculao dos discursos que os compem. Muitas vezes,
nas diversas reas do conhecimento, as concepes de livro e obra so tidas como
sinnimos, contudo, se, numa perspectiva discursiva, forem remetidas s noes de
texto e discurso, podem significar materialidades diferentes. Considerando nosso
interesse nos estudos discursivos, o objeto de estudo deste trabalho so as unida-
des discursivas livro e obra, entendidas como unidades de significao da lingua-
gem verbal. A escolha surgiu pela relao que mantm com as pesquisas das auto-
ras deste trabalho, que consiste na anlise de livros. A proposta do presente artigo
956
observar as relaes dialgicas entre livro, obra, texto e discurso, a partir da diver-
sidade de conceitos e pelas diferentes interpretaes e valoraes tericas dessas
unidades apresentadas por autores que se ocupam delas no campo dos estudos
do discurso, a saber: Pcheux (2010; 2014), Foucault (2008) e Bakhtin (2003; 2006).
A fim de compreender e explicitar como essas unidades so concebidas; qual tipo
de relao pode ser estabelecido entre elas, se se integram, aproximam ou se dis-
tanciam; complementaro o aporte terico deste trabalho os estudos de Chartier
(1999), Coracini (2010) e Orlandi (1998; 2012). Os resultados deste trabalho indicam
que a abordagem terica foucaultiana faz um trabalho negativo das unidades livro
e obra; a bakhtiniana trata o livro e obra como unidades dialgicas; e a pecheutiana
se utiliza das noes texto e discurso para caracterizar livro/obra. Por fim, este arti-
go busca contribuir para pesquisas que utilizem o livro, a obra, o texto ou o discurso
como objetos de anlise ou como suportes para analisar seus objetos, buscando
entender como so concebidas essas unidades em perspectivas distintas, a fim de
colaborar com o desenvolvimento de determinadas pesquisas.
Palavras-chave: Relaes dialgicas, Livro, Obra, Texto, Discurso.
O OBJETO DE DISCURSO MST EM EXEMPLARES DE MDIA

IMPRESSA E(M) FACE A POSIES DE UM GRUPO DE
ASSENTADOS DO INTERIOR BAIANO
Fernanda de Castro Modl (UESB)

Antonio Fernando Ges Santos Junior (UESB)
O presente trabalho coloca em interface projetos de dizer em torno do objeto de

discurso (Mondada; Dubois,2003) Movimento dos Trabalhadores Sem Terra (MST)
discursivizados em trs reportagens escritas publicadas no ano de 2016 por trs
jornais impressos de grande circulao nacional, quais sejam: O Globo, Estado e
Folha de So Paulo. Interpretaes do corpus de dois grupos (3 militantes de um
assentamento do interior baiano e ns, apenas estudiosos da linguagem) apontam
para afastamentos e aproximaes nos modos de se ler escolhas lexicais que inte-
gram os projetos de dizer midiatizados. Os dados advindos do instrumento de pes-
quisa entrevista semi-estruturada compem uma pesquisa qualitativa (Flick, 2004)
957
com inspirao etnogrfica (Mattos, 2001). As noes de pressuposio, aluso, dito

e no-dito provenientes da teoria da argumentao (DUCROT, 1987) so mobiliza-
das em um arcabouo terico de uma Anlise do Discurso francesa, a fim de pro-
blematizarmos implcitos relativos como entidades lingusticas que podem agregar
explicaes para os processos de significao e ressignificao de materialidades
lingustico-discursivas. Como objetivos, propomo-nos a: i) pinar, nos ditos, itens le-
xicais que indiciam discursivamente o projeto de dizer; ii) revozear as interpretaes
dos sujeitos do MST acerca das reportagens, ao passo que lidamos e as colocamos
em interface com as nossas prprias interpretaes, como analistas, do corpus; iii)
mapear nas interpretaes dos assentados pressuposies e aluses que confron-
tam os discursos da mdia.
Palavras-chave: MST como objeto de discurso, Reportagem escrita, Implcitos.
DISCURSO E LETRAMENTO EM AUDINCIAS PBLICAS

SOBRE O ABORTO
Jaqueline Colho Suassuna (UnB)
As audincias pblicas interativas que so objeto deste trabalho dizem respeito

sugesto n 15, de 2014 (SENADO FEDERAL, 2015), proposta por um cidado comum
e que visa regular a interrupo voluntria da gravidez, dentro das doze primeiras
semanas de gestao, pelo sistema nico de sade. Tais audincias so analisadas
por meio da concepo de eventos letramento, pois os textos escritos a prpria
sugesto, os dados trazidos pelos participantes e as leis usadas para fomentar o
debate- so parte integral do momento de ao e das regras interacionais que as
regulam. O presente trabalho trata de como as prticas de letramento podem sus-
tentar ou criar relaes de poder entre os discursantes das audincias pblicas inte-
rativas sobre a SUG n15. Como metodologia, utiliza-se a Anlise de Discurso Crtica,
que entende o discurso como um momento da prtica social e enfatiza os modos
de operao da ideologia como categorias de anlise. Em conjunto, utiliza-se o Le-
tramento como Prtica Social, que considera o texto como social e ideologicamen-
te mutvel e contingente, entendendo o carter mltiplo das prticas letradas e a
natureza social do letramento. Nessas audincias, observou-se o uso da linguagem
958
estatstica e acadmica para legitimar posies ideolgicas no debate, isso inclui o

uso de dados objetivos similares para tomadas de posio dspares.
Palavras-chave: Aborto, Letramento social, ADC, Ideologia, Poder.
RACISMO NO TEXTO PUBLICITRIO: UMA PROPOSTA DE

LEITURA CRITICA NA PERSPECTIVA DA ANLISE CRTICA
DO DISCURSO
Augusto Csar da Silva Freire (UPE - Garanhuns)
A indstria da mdia, responsvel pela veiculao de formas simblicas em textos

verbais e imagticos representa estruturas que lhe so prprias e que podem, em
determinados contextos, contribuir para sustentar preconceitos e relaes de poder.
O discurso miditico exerce na ps-modernidade um papel primordial na circulao
de sentidos, cujos valores simblicos influenciam cultural e socialmente na consti-
tuio dos sujeitos. A leitura superficial e sem acuidade deixa escapar os discursos
velados e sentidos eivados de implicaes sociais, histricas e ideolgicas que or-
ganizam, regulam e sustentam as relaes de poder. notria a posio de des-
taque que a publicidade exerce em nossa sociedade, causando em nossos alunos
um fascnio e seduo que os fazem reproduzir os discursos veiculados por estes
anncios, muitas vezes carregados de ideologias racistas que perpetuam em nossa
sociedade. Este trabalho de pesquisa tem como objetivo demonstrar que nos textos
de anncios publicitrios nacionais e internacionais veiculados na mdia h incita-
o racista e de que forma, implcita ou no, o preconceito se manifesta por meio
da materialidade lingustica e imagtica. O corpus constitudo por cinco anncios
publicitrios, veiculados em mdia impressa e/ou televisiva. Nossa fundamentao
ampara-se na Anlise Crtica do Discurso, baseando-se nas teorias de Norman Fair-
clough (2001), nas pesquisas acerca de racismo de Van Dijk (2008), as proposies
sobre publicidade de Carvalho, 2003, 2008. O estudo mostra-se bastante relevante
na medida em que busca ofertar aos alunos do nono ano do ensino fundamental
uma proposta de leitura crtica do gnero anncio publicitrio a fim de tornar ex-
plicito o oculto no que tange a forma de preconceito ou racismo concebido nesses
anncios em relao representao (imagtica e verbal) de homens e mulheres.
Palavras-chave: Racismo, Anncio publicitrio, Mdia, Relaes de poder.
959
REA TEMTICA 2 - AQUISIO E ENSINO DE LNGUA MATERNA
NAS ENTRELINHAS DO TEXTO: UM ESTUDO DAS

RASURAS EM MANUSCRITOS DE ALUNOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Malanne de Barros Barbosa (UFAl)
O presente artigo trata da anlise e compreenso das rasuras, bem como de sua
tipologia em manuscritos de alunos do Ensino Fundamental I. O objetivo apresen-
tar a importncia das rasuras como forma de refletir sobre as condies de produ-
o escolares e a atribuio do manuscrito a um objeto de ensino-aprendizagem
que deve ser utilizado pelo professor. Desta forma, busca-se tambm desmistificar
a rasura como algo errneo, para ser passada a limpo pelo risco de sujar a produ-
o final, ideia amplamente difundida nas escolas, em especial nas aulas de ensino
da lngua, contradizendo de igual forma a teoria do escritor iluminado, incapaz de
errar. A coleta de manuscritos foi realizada em uma escola particular da cidade de
Macei, no ano de 2015, com alunos na faixa etria entre 9 e 11 anos, tomando
como objetos centrais trs manuscritos para anlise das rasuras. As reflexes do
presente trabalho foram feitas luz dos estudos de Almuth Grsillon (2007), Eduar-
do Calil (2008) e Cludia Lemos (2006), que nos trouxeram a possibilidade de refletir
sobre a rasura como uma retomada em que o sujeito revela a sua imerso no fun-
cionamento da lngua, bem como sua compreenso como autor capaz de pensar
sobre aquilo que escreve.
Palavras-chave: Rasura, Manuscrito, Linguagem.
960
APLICAO DE PROTOCOLO DE AVALIAO A OBJETOS

DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DA LNGUA
PORTUGUESA
Nukcia Meyre Silva Arajo (UECE)

Fbio Nunes Assuno (UECE)
Fernanda Rodrigues Ribeiro Freitas (UECE)
Este trabalho teve como objetivo avaliar um corpus composto por 5 (cinco) objetos
de aprendizagem (OA) para o ensino da lngua portuguesa, no formato de jogos
educativos, integrantes da coleo Chico na Ilha dos Jurubebas. A anlise foi reali-
zada segundo os parmetros estabelecidos pelo PASP (Protocolo de Avaliao de
Softwares Pedaggicos), desenvolvido pela doutoranda Fernanda Rodrigues Ribeiro
e pela Profa. Dra. Nukcia Meyre Silva Arajo, integrantes do grupo LENT (Lingus-
tica, Ensino e Tecnologia), da Universidade Estadual do Cear UECE. O PASP foi
elaborado a partir Modelo de Avaliao Ergopedaggico MAEP, proposto por Silva
(2002), que um modelo de avaliao que pode ser aplicado a qualquer OA. O PASP
apresenta-se como uma opo simplificada e voltada para a anlise de objetos de
aprendizagem para o ensino da lngua portuguesa. O desempenho do OA medido
pelo PASP de acordo com os seguintes critrios de avaliao: didtico-pedaggicos
(concepo de linguagem, tipo de ensino, reusabilidade, contedo, sistemas de aju-
da e objetivo) e ergonmicos/interao homem-mquina (usabilidade, acessibilida-
de, interoperabilidade, interatividade, material de apoio). A qualidade de cada OA
sob anlise foi obtida atravs de uma srie de questes relacionadas a cada critrio
de avaliao. A pesquisa a ser realizada justifica-se pelo fato de que h um uso
crescente de jogos educativos como suporte ao ensino da lngua portuguesa, mas
necessrio que haja uma avaliao cuidadosa destes jogos, para que eles obedeam
a determinados padres de qualidade e eficcia. Finalmente, a presente pesquisa
o primeiro passo para a elaborao de um futuro sistema integrado de objetos de
aprendizagem a ser desenvolvido pelo autor, em parceria com os demais integran-
tes do grupo LENT.
Palavras-chave: OAs, Jogos digitais educativos, Lngua Portuguesa.
961
O PROFESSOR PESQUISADOR EM PERNAMBUCO:

CONCEPES E EXPERINCIAS DE PROFESSORES DE
PORTUGUS DAS ESCOLAS DE REFERNCIA EM ENSINO
MDIO
Gabriela Lins Falco (UFPE)
Os debates atuais sobre formao de professores e ensino de lngua materna de-

fendem a pesquisa como mecanismo fundamental, especialmente por sua possi-
bilidade de oportunizar ao professor o rompimento com a racionalidade tcnica
comum s prticas de ensino tradicionais e transmissivas a partir do desenvolvi-
mento de uma postura crtica e reflexiva. Fundamentado nessa perspectiva, e, por-
tanto, reconhecendo a importncia da pesquisa como componente do trabalho e
da formao docente, o presente estudo tem por objetivo geral compreender as
relaes entre os professores de lngua portuguesa das Escolas de Referncia do
Estado de Pernambuco e a atividade investigativa. Para isso, baseia-se em autores
da rea de formao de professores (ANDR, 2001; DEMO, 2002; GIROUX, 1997; L-
DKE, 2001; SCHN, 1983 etc.); tericos do ensino de lngua materna (GERALDI, 1996,
1997; BRITTO, 1997; MARCUSCHI, 2008; ILARI, 1997 etc.) e nos dispositivos oficiais.
A partir da aplicao de questionrios e de entrevistas com professores de escolas
localizadas em diferentes regies do Estado, foi possvel constatar o esvaziamento
da prtica de pesquisa, nos processos de formao inicial e ao longo da trajetria
desses profissionais. Assim, mesmo se tratando de uma poltica de governo em
franca expanso em Pernambuco, a hiptese da Escola de Referncia em Ensino
Mdio como local favorvel pesquisa no se confirma, apontando para o ideal
de um professor pronto e evidenciando insatisfatrias condies de trabalho e
de formao desses sujeitos. Alm disso, foi possvel ter acesso s concepes de
pesquisa dos professores, bem como compreender as contribuies da atividade
investigativa para a formao e para a atuao em sala de aula, confirmando que
a pesquisa pode e deve assumir um papel de destaque na construo de um perfil
reflexivo, devolvendo ao docente o status de produtor de saberes, nos diferentes
nveis de ensino.
Palavras-chave: Ensino de Portugus, Professor pesquisador, Formao docente.
962
A FALA DA CRIANA NUMA RELAO COM A POESIA

INFANTIL DE CECLIA MEIRELES
Alexandrina Veronica Guedes das Neves (UniCaP)
A fala da criana numa relao com a poesia infantil de Ceclia Meireles diverti-
do ouvir falas inusitadas de crianas em vrias fases de sua vida, essas criaes,
muitas vezes cheia de imaginao e criatividade demonstram, de certa maneira, a
aproximao da criana e do poeta, principalmente na delicadeza de criar e brincar
com as palavras. Na linguagem potica muito da infncia renasce, pontos significan-
tes so visveis demonstrando essa relao. Existe entre eles (poeta e criana) uma
percepo instintiva que propicia de certa maneira, a aproximao da criana e da
poesia, enfatizando a condio de que esse gnero est afetivamente ligado crian-
a desde as manifestaes de tradio oral e iniciaes sonoras. Sabemos que a fala
da criana est esteticamente afastada da palavra do poeta, pois este sabe de ver-
dade fazer poesia, Campos ( 2009) afirma que a linguagem infantil tem em comum
com a literariedade um efeito de estranhamento provocado pelos movimentos
da lngua. Bosco (2011, p. 597) diz que a concepo de que Os fenmenos exibidos
pela fala e escrita infantil em constituio expem rupturas no discurso ordinrio
que se aproximam daquelas exibidas na poesia. Esta autora ainda comenta que,
mesmo existindo especificidades em torno de cada um desses fenmenos, ambos,
aquisio da linguagem e fazer potico dizem respeito a uma relao singular do
sujeito falante com a materialidade da lngua. Desde modo o objetivo deste trabalho
demonstrar atravs de poemas escolhidos da obra de Ceclia Meireles Ou isto ou
aquilo e produes verbais imprevisveis de crianas obtidos e retirados da literatu-
ra, na rea de investigao da aquisio da linguagem e de registros informais, uma
relao no que diz respeito ao efeito de estranhamento e estruturas paralelsticas
permitindo a tentativa de uma discusso da proposta de uma relao entre esses
poemas e a fala da criana.
Palavras-chave: Aquisio da linguagem, Poesia infantil, Estrturalismo, Sonoridade.
963
A INFLUNCIA DA CHILD-DIRECTED SPEECH NA

FORMAO DE TEMPLATES NA FALA INFANTIL
Maria de Ftima de Almeida Baia (UESB)

Glucia Daniele do Prado Ferreira (UESB)
Neste estudo ainda inicial, investigamos quais estratgias fnicas e morfolgicas so

mais presentes na child-directed speech (CDS), isto , da fala dirigida criana, e a
sua influncia na formao de templates no desenvolvimento fonolgico. O quadro
terico assumido o dos Sistemas Dinmicos (THELEN e SMITH, 1994; BAIA, 2013)
como paradigma psicolingustico e o da Whole-Word Phonology (VIHMAN e CROFT,
2007) como perspectiva fonolgica. Baia (2013), aps realizar estudo longitudinal
da fala de trs bebs de 9 meses a 2 anos, observa que diferentes templates, isto
, diferentes padres fonolgicos, so usados como rotinas para expanso lexical.
Nosso objetivo investigar a influncia dos padres fonolgicos prosdicos e seg-
mentais da fala dirigida criana na formao dos templates. Segundo a literatura
(HILLS et al., 2010), a diversidade do contexto e a fala dos interlocutores exercem
grande influncia no desenvolvimento do lxico e gramatical em geral. Analisamos
dados de cuidadores na interao com uma criana do sexo masculino (M.) na faixa
etria de 9 meses a 2 anos. Foram analisados 1320 dados (tokens) da fala dirigida
ao M. e pudemos observar a predominncia de substantivos simplificados, a qual
foi seguida pela simplificao de adjetivos. Interessantemente, o fenmeno morfo-
fonolgico, i.e. a estratgia de simplificao, mais presente nos dados de CDS foi o
diminutivo, o que parece indicar que no h influncia direta da CDS nos templates
manifestados na fala de M., pois foram, em geral, disslabos e monosslabos. Alm
de diminutivos, observamos o uso de reduplicao e truncamento nos dados. pre-
ciso lembrar que ainda preciso conduzir uma anlise quantitativa mais detalhada
dos dados para que a influncia ou no de CDS seja melhor detectada.
Palavras-chave: Child-directed speech, Templates, Sistemas adaptativos comple-
xos
964
A LINGUAGEM NA INFNCIA E O ENLAAMENTO

POTICO
Elisangela Maria da Silva (UNICAP)
Em Escritores criativos e devaneios (1908), Freud desenvolve uma aproximao en-

tre a forma como a criana constri seus jogos de linguagem e a poesia, indagando
se no devemos procurar na infncia o primeiro trao da capacidade imaginativa.
Grandes escritores como Graciliano Ramos, Manoel Bandeira entre outros sinali-
zam, em suas obras, ter sua vocao para a poesia origem na mais remota infncia.
J Lacan, em A funo criativa da palavra (1981), enfatiza a funo da linguagem
como estruturante do psiquismo e como lugar da criao, no qual o movimento
pulsional do corpo da criana passa a se estruturar em um ato de fala e as palavras,
como significantes, so usadas em sua potncia criativa. Dessa maneira, nos indaga-
mos: que relevo e poder os textos oriundos da tradio oral e os literrios exercem
sobre o imaginrio infantil como estofo linguageiro? Para tanto, lanamos mo de
uma pesquisa bibliogrfica, tendo como objetivo discutir o poder de desfrutar da
emoo esttica de textos da tradio oral e literrios e dos efeitos de sentido que
emanam desse desdobramento da mensagem sobre si mesma como estruturante
do psiquismo da criana. Partimos de um princpio to caro psicanlise e a vrios
autores no campo da literatura, a ideia de falta, muito bem traduzida por Manuel de
Barros no Livro sobre o nada, quando diz que: tem mais presena em mim o que
me falta. Considerando a ideia de oferecer criana um universo lingustico pauta-
do pela inveno, expomos a posio de alguns autores que aproximam Aquisio
de linguagem, Literatura especificamente, a poesia e Psicanlise. Discutimos a
proposta de que a criana atrada pelos jogos linguageiros da funo materna,
trocando as possibilidades do gozo imediato do corpo pelas sonoridades da voz da
me ou de quem exerce essa funo.
Palavras-chave: Fala criativa, Fantasia e linguagem.
965
VER E OUVIR A SURDOCEGUEIRA: O EMERGIR DA

COMUNICAO
Sueli Fernandes da Silva Rached (UnicaP)
Trazer consideraes a respeito de um tema pouco abordado como a surdoce-

gueira reveste este estudo de significativa relevncia, especialmente quando nos
reportamos a uma sociedade dita inclusiva. A Universidade de So Carlos publi-
cou em 2015, informaes de que at 2014, apenas vinte e uma pesquisas foram
realizadas em quatro estados brasileiros. A surdocegueira pode se referir impos-
sibilidade total de ver e ouvir, no entanto, existe a possibilidade de identificarmos
resduos visuais e/ou auditivos que apesar deles, no resultam na possibilidade de
us-los funcionalmente. Portanto, no uma criana cega que no pode ouvir, ou
uma criana surda que no pode ver. Consideramos que a comunicao uma ne-
cessidade bsica de todo o ser humano e na surdocegueira se reveste de peculiari-
dades desconhecidas pela sociedade. O objetivo deste trabalho ver e ouvir a sur-
docegueira, analisando as formas de comunicao empregadas por essas crianas.
Para fundamentar esse estudo destacamos as contribuies de Vygotsky, Bruner,
Tomasello, Chomsky, van Dijk, dentre outros, que oferecem subsdios para melhor
entendermos a aquisio da linguagem. Participaram da pesquisa dez surdocegos
pr-lingusticos na faixa etria de trs a dez anos, pertencentes a uma nica institui-
o de Pernambuco. Os procedimentos metodolgicos obedeceram s recomenda-
es indicadas para a pesquisa qualitativa. A coleta de dados constou de: entrevista
com os pais, mapas de comunicao e observao direta dos sujeitos em interaes
sociais. A anlise dos dados coletados realizada individual e coletivamente, demar-
cou o perfil das formas comunicativas dos sujeitos. Os resultados mostraram diver-
sas formas comunicao, coerente com a diversidade da surdocegueira, o que nos
permitiu apontar para o uso de estratgias que facilitem a aquisio da linguagem.
Esperamos com este trabalho contribuir para a renovao do panorama da surdo-
cegueira, trazendo demonstraes do seu desenvolvimento e da importncia das
interaes sociais para a aquisio da linguagem e incluso.
Palavras-chave: Surdocegueira, Comunicao, Aquisio da linguagem.
966
OS TEXTOS ARGUMENTATIVOS E O SAEPE: ANLISE DOS

RESULTADOS DO NONO ANO
Angela Valria Alves de Lima (UFRPE)

Laeiguea Bezerra de Souza (UFRPE - UAG)
O presente trabalho tem como objetivo geral conhecer as possveis causas do baixo
desempenho do nono ano do Colgio Normal Estadual de Afogados da Ingazeira-PE
no teste de Lngua Portuguesa do SAEPE, especificamente no trato com os textos ar-
gumentativos, pois a partir da coleta de dados no endereo eletrnico do Centro de
Polticas Pblicas e Avaliao da Educao da Universidade Federal de Juiz de Fora
se constatou que os descritores D10 (Distinguir fato de opinio) e D19 (Identificar
a tese de um texto), tm a maior incidncia de erros. A fim de conduzir o trabalho,
foram elencados os seguintes objetivos especficos: identificar os conhecimentos
tericos e prticos dos professores de Lngua Portuguesa da escola e o lugar das
atividades com textos argumentativos nas aulas; descrever as caractersticas das
regncias, detectando as contribuies para o desenvolvimento da compreenso
leitora e os aspectos que os alunos demonstram mais dificuldades no trato com
textos argumentativos; identificar as dificuldades desses professores nas aulas de
leitura; propor Gerncia Regional de Educao formao continuada para os pro-
fessores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que, at o momento, traz o resultado
da aplicao de um questionrio aos professores de Lngua Portuguesa da escola.
Na anlise das respostas desses questionrios constatou-se que h lacunas tanto
na formao desses profissionais, bem como nos direcionamentos dados pela es-
cola no trato com os resultados das avaliaes externas, instrumentos de grande
importncia para nortear as aes para uma maior aprendizagem.
Palavras-chave: Avaliao externa, Desempenho, Textos argumentativos.
967
A ANLISE LINGUSTICA NAS AULAS DE LNGUA

PORTUGUESA: O ENSINO DAS CATEGORIAS DE MODO E
TEMPO VERBAL
Antonia Clemilda Almeida Costa (UESPI)
Este estudo um recorte da pesquisa de mestrado em andamento, cujo tema a

anlise lingustica e o ensino das categorias de modo e tempo verbal nas aulas de
Lngua Portuguesa, que tem como o objetivo principal investigar o ensino de Ln-
gua Portuguesa, tal como praticado em sala de aula, especificamente no que se
refere ao emprego/uso das categorias de modo e tempo verbal. Prope-se, ainda,
avaliar o reflexo da prtica metodolgica do professor na aprendizagem do aluno,
acerca das categorias de modo e tempo verbal. Como aposte terico usou-se leituras
de Antunes (2014/ 2013/2007), Faraco (2006), Travaglia (2009/2007/1996), Mendona
(2006), Perini (2010/2008/1997/1996), Vargas(2011), Geraldi (2003), PCN (2003), den-
tre outros. Quanto aos procedimentos metodolgicos, trata-se de uma pesquisa de
natureza qualitativa-descritiva, aliando pesquisa de campo. Os dados coletados
para este estudo so contextos reais de sala de aula do 7 ano do ensino fundamen-
tal de uma escola pblica municipal da cidade de Altos/ PI, a partir de questionrios
respondidos pelo professor da turma, contemplando questes abertas e fechadas,
observao das aulas do professor quanto ao ensino das categorias de modo e tem-
po verbal, notas de campo, gravaes em udio e entrevistas. Por se tratar de uma
pesquisa ainda em andamento, no temos resultados definidos, mas diante das ob-
servaes das aulas, depreendemos um ensino de Lngua Portuguesa, ainda voltado
para estruturas gramaticais, onde o ensino do tempo e modo verbal volta-se para
estudos, eminentemente, tericos, dos quais no levam o aluno a refletir sobre o
seu uso. Esperamos, assim, ao fim deste trabalho, apresentar dados relevantes para
estudos posteriores acerca dessa temtica, no sentido de contribuir para a compre-
enso dos motivos que assolam o fracasso da aprendizagem dos alunos nas aulas de
gramtica, especificamente, sobre o as categorias de modo e tempo verbal.
Palavras-chave: Anlise lingustica, Ensino de Lngua Portuguesa, Modo e tempo
verbal.
968
O TERCEIRO FOI AQUELE...: UMA ANLISE DO OBJETO

DA ATENO CONJUNTA
Jos Moacir Soares da Costa Filho (IFPB)
O presente trabalho tem por objetivo analisar o lugar do objeto em cenas de aten-
o conjunta entre me e criana em aquisio da linguagem. Para tanto, analisa-
mos qualitativamente dados gravados em vdeo de uma dade me-beb entre oito
e trezes meses de idade. Esses dados foram coletados quinzenalmente em contexto
naturalstico na casa da dade e fazem parte do banco de dados do Laboratrio de
Aquisio da Fala e da Escrita (LAFE), da Universidade Federal da Paraba. A discus-
so dos nossos dados se baseia primeiramente nas consideraes acerca da teoria
da ateno conjunta (TOMASELLO, 2003; BRUNER, 1983) que discutem este proces-
so interativo como um funcionamento que surge nos ltimos meses do primeiro
ano de vida da criana, representando um contexto no qual a criana desenvolve
habilidades lingusticas que vo desde a aquisio de palavras at a consolidao de
noes de papeis discursivos e referncia lingustica (SCARPA, 2004). Verificando a
existncia de poucas discusses acerca do objeto foco da ateno conjunta entre os
parceiros na interao e, mais ainda, acerca dos elementos que podem ocupar este
lugar, seguimos o posicionamento de Reddy (2005) destacando que uma vez esta-
bilizado o processo de ateno conjunta na rotina da dade me-criana, o formato
interativo torna-se mais complexo, a exemplo do lugar do objeto foco que comea
a ser ocupado no apenas por um objeto fsico no espao prximo dade. Nesse
sentido, resultados de nosso estudo revelam que com a estabilizao das cenas
de ateno entre me e criana, alm de objetos fsicos, no lugar do objeto foco da
ateno conjunta podem estar tambm eventos, sujeitos externos, e at mesmo os
prprios sujeitos em interao, podendo ainda este elemento estar situado prxi-
mo ou mais distante dos interlocutores.
Palavras-chave: Ateno conjunta, Aquisio da linguagem, Objeto foco, Interao.
969
CONCEPES DE PROFESSORES EM FORMAO

CONTINUADA SOBRE LEITURA DELEITE NO
PNAIC - PARABA
Paulo Vinicius Avila Nobrega (UEPB)

Andressa Toscano Moura De Caldas Barros (UFPB)
Vrias formaes continuadas de professores de lngua, seja materna e/ou estran-

geira, vm acontecendo no Brasil nos ltimos anos. As discusses preenchem um
espao desde o ideal de materiais didticos, at a concepo do que um bom lei-
tor, que tipo de leitura a mais coerente, ou at mesmo acerca de qual perfil de lite-
ratura deve ser adotado nas escolas. Alm disso, o enfoque sobre o papel da leitura,
a sua obrigao, os seus limites, os prazeres, as frustraes, a imaginao em sala
de aula e a influncia do seio familiar para a formao de um bom leitor tambm
fazem parte dos espaos de cursos continuados. No que se refere especificamente
ao ensino de lngua portuguesa, ainda se reflete a respeito da formao do leitor
e as implicaes em sua vida como estudante, cidado e profissional. Diante disso,
o objetivo deste trabalho apresentar as concepes de leitura deleite em relatos
de professores orientadores participantes do Pacto Nacional pela Alfabetizao na
Idade Certa, o PNAIC, na edio 2014/2015, na vigncia da Universidade Federal
da Paraba, Brasil. Foram avaliados 66 relatrios de 22 participantes ao longo da
formao. Os nossos resultados mostram que apesar dos encontros, palestras e
materiais produzidos, ainda h dvidas sobre o conceito de leitura deleite, pois
estamos presos a uma prtica profissional voltada s obrigaes curriculares como
foco central, e no evoluo de leitores independentes. Trabalhos desse tipo so
importantes para questionarmos os conceitos e prticas que ainda esto fragiliza-
dos no espao do ensino de lngua portuguesa.
Palavras-chave: Formao de professores, Formao de leitores, Leitura deleite.
970
AS ARMADILHAS DA SEGMENTAO DE PALAVRAS: A

HIPERSEGMENTAO E HIPOSSEGMENTAO
Juliene Lopes Ribeiro Pedrosa (UFPB)

Joseane Azevedo Oliveira Lins dos Santos (UFPB)
Este estudo tem como propsito apresentar o resultado de uma pesquisa sobre
segmentaes no convencionais de palavras realizadas com crianas do 2 ano do
ensino fundamental. Por ser um trabalho desenvolvido com crianas no processo
de alfabetizao e pensando em contribuir com um estudo mais significativo, re-
solvemos utilizar o gnero parlenda, pois alm de trabalhar a linguagem atravs
das brincadeiras populares infantis, facilita bastante o estudo da segmentao no
convencional: hipersegmentao e hipossegmentao, j que as parlendas so tex-
tos atrativos e que possuem versos pequenos, fceis de memorizar. Observamos
que, no processo de alfabetizao, os alunos apresentam muita dificuldade de seg-
mentao de palavras, e, por isso, terminam juntando ou separando as palavras de
forma distinta do proposto pelo padro, justamente porque transpem os conhe-
cimentos da oralidade para escrita sem nenhuma ou pouca interveno do profes-
sor. A separao entre as palavras de uma frase pode causar dvidas nos alunos
que esto comeando a ter contato com a lngua escrita, portanto, so dificuldades
que uma vez no solucionadas na base, nos anos iniciais, podero ser arrastadas
para as os anos escolares posteriores. Entendemos, com base em Kleiman (1992);
Soares (2010); Ferreiro (2004); PCN (1997), que explorar a leitura e a prtica da escri-
ta atravs de atividades ldicas, voltadas aos anos iniciais, auxilia a aprendizagem
dos alunos, uma vez que possibilita o adequado contato com a diversidade textual
desde os primeiros passos no trabalho com a escrita. E, de fato, pudemos compro-
var que do total de 14 crianas que participaram da nossa prtica, 08 conseguiram
compreender melhor a formalizao da segmentao na escrita aps a sequncia
de atividades aplicadas em sala. Palavras-chave: leitura; aquisio da escrita; hipos-
segmentao; hipersegmentao.
Palavras-chave: Leitura, Aquisio da escrita, Hipossegmentao.
971
LNGUA PORTUGUESA PARA ALUNOS SURDOS: UMA

PROPOSTA PARA O ENSINO DA ESCRITA
Izabel Cristina Barbosa de Oliveira (UPE - Mata Norte)

Adriana Barbosa de Santana Nascimento (UPE)
Patrcia Tavares Cruz Oliveira (UPE - Mata Norte)
A integrao se caracteriza pela mudana em estruturas fsicas do ambiente esco-

lar, que possam contribuir para o acesso de pessoas com alguma necessidade es-
pecial (SANTOS, 2012). No caso do aluno surdo, necessrio tambm que haja um
material adaptado para o processo de ensino-aprendizagem, especialmente para a
Lngua Portuguesa (LP), uma vez que ainda observada uma grande dificuldade na
aquisio da escrita deste idioma pelos alunos surdos. O ensino de LP destinado a
esses alunos constitui-se como tarefa desafiadora aos profissionais do ensino re-
gular, j que a maioria no possui qualquer formao acadmica para a execuo
desse trabalho. Algumas pesquisas demonstram que os resultados insatisfatrios
dos alunos surdos so decorrentes da falta tanto de uma metodologia adequada
quanto de materiais adequados para a transposio didtica (TEIXEIRA e BAALBAKI,
2014). Assim, necessrio contemplar um material didtico, embasado na Teoria
da Multimodalidade, que contm textos imagticos, cheios de significados e que
faa jus s necessidades do aluno surdo (RIBEIRO, 2014). Os materiais necessitam
de uma adaptao para a utilizao de recursos visuais, levando em considerao
o aspecto vsuo-espacial da Libras (BARBOSA e TEIXEIRA, 2013). Desse modo, esta
pesquisa tem por objetivos desenvolver trabalhos colaborativos entre alunos sur-
dos e ouvintes; utilizar materiais multimodais para auxiliar na produo textual dos
alunos e adaptar materiais para a produo textual dos alunos surdos. O trabalho
ser desenvolvido em uma escola pblica do Estado de Pernambuco, durante 8 au-
las de LP e sero utilizados trabalhos colaborativos entre alunos surdos e ouvintes,
materiais adaptados da internet e multimodais para auxili-los no processo de pro-
duo textual. Observou-se que os alunos surdos e ouvintes conseguiram trabalhar
colaborativamente; os materiais multimodais auxiliaram na produo escrita tanto
dos ouvintes, mas especialmente dos surdos e os materiais adaptados deixaram a
produo textual em Lngua Portuguesa dos alunos surdos mais coerente.
Palavras-chave: Alunos surdos, Aquisio da escrita, Materiais multimodais.
972
LIVROS DIDTICOS DE ALFABETIZAO: O QUE DIZEM E

FAZEM A RESPEITO DO ALFABETIZAR LETRANDO
Jos Carlos de Frana Filho (UFPE)
Propomo-nos neste estudo a investigar se os livros didticos de alfabetizao colocam

em prtica as perspectivas tericas que defendem com relao proposio de uma
alfabetizao na perspectiva do letramento. Para tanto, analisamos as orientaes te-
ricas e metodolgicas dirigidas ao docente alfabetizador nos manuais/guias do livro
do professor e as atividades com foco na alfabetizao e no letramento de dois livros
didticos do 1 ano do ensino fundamental. Para o desenvolvimento da pesquisa,
apoiamo-nos nas discusses sobre os processos de alfabetizao e de letramento e
sobre as relaes entre ambos, assumindo a perspectiva de que alfabetizar letrando
a forma de ensino mais indicada para alcanar a aprendizagem da leitura e da es-
crita. Como procedimentos metodolgicos, fizemos a anlise de contedo dos dois
livros didticos selecionados, verificando o que postulam a respeito do alfabetizar le-
trando e se as atividades propostas esto em consonncia com o que eles orientam/
defendem. Os resultados da pesquisa indicaram que os livros apresentam, de fato,
uma concepo de alfabetizao na perspectiva do letramento e que as atividades
propostas materializam tal concepo. Indicaram ainda, por outro lado, que um dos
livros privilegia atividades de alfabetizao e o outro, por sua vez, atividades de letra-
mento, embora este apresente maior equilbrio entre os dois tipos de atividade.
Palavras-chave: Alfabetizao, Letramento, Livro didtico.
PROCESSOS DE ESCRITURA POR DADES DE ALUNOS DO

3 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA DA
REDE PBLICA MUNICIPAL DE CAMPO ALEGRE AL
Adna de Almeida Lopes (UFAL)

Salezia Magna de Oliveira Costa (UFAL)
O trabalho tem como objetivo estabelecer uma comparao entre prticas de escri-
ta de alunos quando escrevem em duplas e individualmente, focalizando aspectos
973
lingustico-textuais, contemplados no produto final dessas escritas. Os manuscritos

coletados so de alunos do 3 ano do ensino fundamental de uma escola da rede
pblica municipal de Campo Alegre AL. Parte-se do pressuposto de que a possibi-
lidade de interao de alunos na escrita de textos em sala de aula resulta em textos
com aspectos macro e micro textuais melhor definidos. Desse modo, tomaremos
estudos que consideram a produtividade da interao na escrita em sala de aula.
Dentre esses, busca-se apoio tanto na Gentica de texto, quanto na Psicologia Cog-
nitiva e na Lingustica Textual. A pesquisa foi encaminhada com o desenvolvimento
de quatro componentes essenciais numa produo textual em sala de aula: a pro-
posta, a prtica, o processo e o produto final. Em primeiro lugar, o acesso a um re-
pertrio de histrias contadas e lidas em sala de aula e, em um segundo momento,
a apresentao de propostas para a escrita de textos em duplas e individualmente.
Acredita-se que as anlises desses processos podero revelar de modo cientfico os
efeitos resultantes da interao em sala de aula, possibilitada pela escritura textual
em dade. Observou-se, j na coleta dos textos, um destaque na criatividade e nos
aspectos da textualidade, numa construo heterognea das dades envolvidas no
processo.
Palavras-chave: Processo de escritura, Manuscrito escolar, Textualidade.
SOBRE A AUSNCIA DO /R/ FINAL EM VERBOS NO

INFINITIVO NA ESCRITA DE ESTUDANTES DO NONO ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL
Manuela Travasso da Costa Ribeiro (UPE - Mata Norte)

Maria Jos de Oliveira Fagundes (UPE - Mata Norte)
Este trabalho pretende fomentar a discusso sobre a funo da escola e do profes-

sor de Portugus com relao formao de usurios proficientes em lngua ma-
terna. Partindo da constatao de que considervel parcela dos estudantes que fre-
quenta o ensino bsico pblico no Brasil apresenta baixo desempenho no momento
de se expressar com textos escritos, discutimos aqui um aspecto especfico do tra-
balho com a modalidade escrita nas aulas de lngua portuguesa do ensino funda-
mental: a supresso do grafema r em posio de coda em verbos no infinitivo por
974
alunos do ensino fundamental. Apresentamos, assim, a etapa inicial de uma anlise

qualitativa realizada a partir de textos escritos (quantos?) por alunos de oitavo ano
de uma escola estadual da cidade de Recife/PE. Este estudo, aps levantamento da
ocorrncia do registro de verbos no infinitivo em que h o apagamento do r final,
apresenta consideraes tericas a respeito de tal processo fonolgico, bem como
discute sobre a importncia do desenvolvimento de uma conscincia fonolgica du-
rante o processo de aprendizagem da lngua escrita e sugere procedimentos de
interveno didtica visando a diminuio da ocorrncia desse registro. Para funda-
mentar nossas anlises, baseamo-nos nos pressupostos tericos da sociolingustica
variacionista e educacional propostos por autores como Bortoni-Ricardo, Cagliari e
Simes, entre outros.
Palavras-chave: Apagamento do r final, Conscincia fonolgica, Escrita.
O ENSINO DA LNGUA MATERNA SOB A TICA DA

SOCIOLINGUSTICA
Agnelly Palitot Gomes (UFPB)
O presente artigo traz uma proposta de ensino voltada para a o ensino da Lngua
materna pelo prisma da sociolingustica a fim de orientar o uso da variedade exis-
tente na linguagem. Pretendemos com esse estudo desconstruir o preconceito que
h em relao s variantes lingusticas a partir da aquisio e ensino em Lngua Ma-
terna. mister que os alunos aprendam a utilizar as diferentes variedades de nossa
lngua materna conforme as situaes prticas de uso desta, valorizando todas as
variedades da lngua sem menosprezar uma em detrimento de outra, facilitando a
conscientizao sobre variao lingustica. Assim sendo, o aluno assume o devido
papel de protagonista de sua histria, desenvolvendo o hbito de refletir e intera-
gir de forma efetiva, nos variados contextos sociais em que se insira. A pesquisa
aqui exposta teve como objetivo principal identificar a importncia da adequao
da linguagem em diferentes contextos sociais a fim de alcanarmos uma educa-
o lingustica, pautada nas searas da sociolingustica, considerando a norma pa-
dro no como a nica variedade a ser estudada em sala de aula, mas como uma
possibilidade a mais de uso da lngua, servindo como instrumento para ampliar as
975
competncias lingusticas dos alunos. O trabalho se pautou por pesquisa bibliogr-

fica, utilizamos autores que fazem referncia a este tema a exemplo de Cavalcante
(2014), Bagno (2007), Bortoni-Ricardo (2004;2014), Antunes (2007), Faraco (2002),
PCN (1998).
Palavras-chave: Educao lingustica, Ensino e variao, Sociolingustica.
SOBRE CRIANAS E A CRIAO DE HISTRIAS

INVENTADAS: A INTERTEXTUALIDADE COMO CRITRIO
PARA A CRIATIVIDADE EM TEXTOS DE ALUNOS
RECM-ALFABETIZADOS
Adna de Almeida Lopes (UFAL)

Bruno Jaborandy Maia Dias (UFAL)
O que um texto criativo? Como podemos estabelecer critrios capazes de afir-

mar que um texto mais criativo do que outro? Foi em busca de responder essas
perguntas que partimos em busca da construo de uma metodologia especfica
de anlise de textos. Nosso percurso terico traou uma cronologia sobre os ter-
mos criao e criatividade em Gardner (2000), Robinson (2000) e Csikszentmihalyi
(1996), seguido dos estudos de Maksi & evkui (2012), Albuquerque (1992) e
Grainger, Goouch & Lambirth (2005), direcionados produo textual na escola e
que j buscavam a definio de como a criatividade mostrava-se efetiva na criao
de histrias inventadas. A partir de Albuquerque (1992), delimitou-se a utilizao da
metodologia voltada para intertextualidade. Termo criado por Kristeva (1970) a in-
tertextualidade foi tomada como tpico de textualidade por Beaugrande & Dressler
(1981). Os estudos sobre o manuscrito escolar realizados por Calil (2004; 2007; 2008;
2009; 2010; 2012) direcionaram-nos para os aspectos prprios da escrita de alunos
recm-alfabetizados. Nossa metodologia especfica para a intertextualidade contou
com 4 macrocritrios e 21 subcritrios. O corpus levantado foi composto por 143
manuscritos, sendo 88 textos individuais, 48 textos em duplas e 7 em trios. Todos
os textos foram coletados como resultado do projeto Contos do Como e do Porque,
realizado em escola particular de Macei, Alagoas. Foi realizada uma anlise mais
976
profunda de 20 textos, 12 individuais e 8 em dupla, considerados os mais criativos,

de acordo com os critrios estabelecidos pela literatura, e que atingiram maior al-
cance nos critrios de intertextualidade. As reflexes sobre os dados e resultados
obtidos apontaram para a apresentao de proposta de definio de criatividade
que pode auxiliar o estabelecimento de uma didtica de trabalho com o texto em
sala de aula que considere a intertextualidade como basilar para a construo de
textos criativos.
Palavras-chave: Criatividade, Intertextualidade, Anlise Intertextual.
UMA EXPERINCIA COM GNEROS TEXTUAIS NA

PERSPECTIVA DO LETRAMENTO
Laureci Ferreira da Silva (UFBa)

Marilene Sacramento Miranda (Secretaria de Educao)
Este trabalho tem por objetivo relatar a experincia em sala de aula da professora
Marilene Sacramento Miranda, no ano de 2015, com alunos da Educao de Jovens e
Adultos (EJA), do turno noturno do Colgio Estadual Luiz Viana Filho, situado no mu-
nicpio de Candeias, regio metropolitana de Salvador-BA. O trabalho foi desenvol-
vido com estudantes oriundos de bairros perifricos, pertencentes a classes sociais
baixas e falantes da variedade desprestigiada da Lngua Portuguesa. Para tanto, foi
elaborado um projeto didtico intitulado Candeias seus Cantos e Encantos, tendo
como eixo temtico a Pluralidade Cultural visando formar leitores dos mais variados
gneros textuais. Dessa forma, foram utilizados como base os estudos de KLEIMAN
(1995, p.19) que concebe letramento como conjunto de prticas sociais de leitura e
escrita que se realizam nas diversas esferas sociais. Como procedimento metodo-
lgico, utilizamos a etnografia de STREET (2010), porque explica que etnografia es-
tudar aspectos da vida diria e prticas culturais de um grupo social, tais como suas
prticas de letramento. Assim, ao final dessa experincia, os aprendizes se apro-
priaram de conhecimentos tais como: distino entre tema e assunto; utilizao da
linguagem utilizada nos gneros textuais estudados e tendo como resultado final
produo de um relatrio, vdeos e um desfile representando a cultura do munic-
977
pio. Percebemos que esse projeto didtico teve sua validade constatada por conta
da aprendizagem dos estudantes, alm de um ensino e aprendizagem expressiva.
Palavras-chave: Letramento, Gnero textual, Aprendizagem.
CULTURA E IDENTIDADE CULTURAL: INFLUNCIAS NO

ENSINO DA ESCRITA NA ESCOLA
Gisleyne Cssia Portela Costa (UPe)

Mineias Alves Pinheiro de Arajo (UPe)
O presente artigo tem por objetivo apresentar uma anlise comparativa das con-
tribuies que o contexto cultural pode trazer para uma produo escrita mais sig-
nifica na escola, pois possibilita o estabelecimento de relao entre o estudante e
sua identidade cultural. Para tal intento, ser apresentado uma anlise comparativa
de produes escritas de alunos do Ensino Fundamental que refletem a cultura do
bordado manual do municpio de Passira-PE e da cultura canavieira do Engenho
Mercs, Cabo de Santo Agostinho-PE . Os fundamentos tericos que embasam essa
anlise so os conceitos de contexto de cultura e contexto de situao encontrados
na Lingustica Sistmico-Funcional desenvolvidos por Halliday (1994), Fuzer e Cabral
(2014) e os conceitos de eventos de letramentos e prticas de letramentos da pers-
pectiva do letramento ideolgico de Street (2012). Para desenvolvermos o conceito
de identidade cultural nos apoiaremos em Chau (2014), Tomazi (2013), Silva (2014),
Franco (2006), Santos (2011). Buscaremos tambm atravs de Koch e Elias (2014),
Cavalcante (2014) e Marcuschi (2008) conceituar contexto e mostrar a importncia
do mesmo na escrita e como ele interfere nas escolhas feitas pelos aprendizes na
hora de escrever. Numa anlise prvia, possvel afirmar que quando o contexto no
qual o estudante est inserido levado em considerao na escola, as produes
textuais passam a produzirem significado e assim o ensino da escrita se d de modo
mais eficiente.
Palavras-chave: Cultura, Identidade cultural, Letramento, Contexto.
978
A CATEGORIA DE PESSOA EM BENVENISTE E SEUS

DESDOBRAMENTOS NA ENUNCIAO INFANTIL
Jos Temstocles Ferreira Jnior (UFRPE)
A enunciao dos ndices pessoais constitui um ponto de tenso entre a linguagem

e o sujeito na fala da criana, pois evidencia os movimentos de instalao da sub-
jetividade no discurso e, ao mesmo tempo, escamoteia elementos implicados no
prprio processo de enunciao. Apoiados em postulados tericos de Benveniste
(1988 e 1989), segundo os quais o processo de enunciao dispe de mecanismos
que demandam continuamente do indivduo uma tomada de posio como sujeito,
buscaremos analisar de que modo a presena da criana na linguagem pode revelar
a singularidade do sujeito na lngua. Para enunciar ou mesmo para compreender a
enunciao do outro, necessrio que a criana se aproprie do sistema formal da
enunciao e assuma as bases da linguagem condicionantes do ato enunciativo,
quais sejam: temporalidade, espacialidade e pessoalidade. Neste artigo, objetiva-
mos discutir a teoria de Benveniste (1988 e 1989) sobre a categoria de pessoa na
linguagem e examinar suas implicaes na enunciao infantil. Para isso, iremos
revisitar a abordagem enunciativa de Benveniste, destacando algumas questes
correlacionadas teoria da pessoalidade. Aps isso, buscaremos analisar a emer-
gncia e o funcionamento dos ndices de pessoa na fala da criana. O corpus de
que dispomos formado por dados de interao envolvendo trs crianas diferen-
tes (e suas respectivas mes) em situaes naturalsticas, presentes na pesquisa de
Ferreira Jnior (2009). As anlises dos nossos dados mostram que h mecanismos
enunciativos subjacentes fala da criana que comportam modos de apropriao
do sistema da lngua e de engajamento do sujeito na relao discursiva com o outro.
Palavras-chave: Enunciao infantil, Categoria de pessoa, Ancoragem subjetiva.
979
INCONSCIENTE E MULTIMODALIDADE NA AQUISIO

DA LINGUAGEM: UM ESTUDO PRELIMINAR
Marianne C. B. Cavalcante (UFPB)

Edigleisson Alcntara Silva (UFPE)
OBJETIVO. Analisar de que modo a multimodalidade da lngua materna, presente no

manhs, favoreceria a constituio subjetiva do beb durante o processo de aqui-
sio da linguagem. FUNDAMENTAO TERICA. Recorro Lingustica e Psica-
nlise, aproximando, respectivamente, a concepo de matriz gesto-fala (BARROS,
2014; CAVALCANTE, 2009; FONTE et al, 2014) e os conceitos de imagem inconsciente
do corpo (DOLTO, 1985), pulso invocante (LACAN, 1964), transicionalidade (WIN-
NICOTT, 1951), e narcisismo (FREUD, 1914). METODOLOGIA. Exame conceitual, por
meio de reviso bibliogrfica. RESULTADOS. A lngua materna desencadeia o pro-
cesso de constituio do sujeito na linguagem, pois promove uma mudana subje-
tiva inaugural e irrepetvel: deixar de ser falado e assumir a condio de ser falante.
Contribuindo com a precocidade desta trajetria, o manhs se destaca porque des-
de muito cedo suscita reaes comunicativas no beb. Presente em quase todas as
culturas, este tipo especial de fala reconhecido pelo acentuado trao prosdico e
expressivo-corporal das mensagens carregadas de afeto que o adulto dirige ao filho
pequeno. Ao longo do primeiro ano de vida do beb, que quando emerge e em
geral se extingue, o manhs sofre transformaes decorrentes dos deslocamen-
tos discursivos necessrios para que cada parceiro se ajuste ao outro na interao.
Assim, relaciono a instaurao da matriz gesto-fala s metamorfoses do manhs e
ao funcionamento da estrutura inconsciente em cada momento: balbucio e gesticu-
lao refletem a disperso pulsional na qual imagem do corpo e significante ainda
esto disjuntos; jargo e gesto preenchedor sincronizam-se voz e aos movimentos
da me numa continuidade meldico-gestual, fornecendo ao beb um princpio de
integrao; holfrase e pantomima representam uma etapa de transio, em que a
criana, de maneira ldica, usa alternadamente gestos e primeiras palavras; bloco
de enunciado e gesto emblemtico indicam a autonomia da criana, referindo-se ao
seu eu, instncia que unifica o corpreo e o discursivo.
Palavras-chave: Multimodalidade, Aquisio da linguagem, Manhs, Psicanlise.
980
DUPLA FACE, DUPLA (IN)VOCAO: O SUJEITO ENTRE

A AQUISIO DA PROSDIA E A AQUISIO DA
LINGUAGEM
Andressa Toscano Moura De Caldas Barros (UFPB)

Edigleisson Alcntara Silva (UFPE)
OBJETIVO. Analisar a relao entre prosdia e aquisio da linguagem na mudan-

a subjetiva em que o beb passa da condio de ser falado para a de sujeito fa-
lante. FUNDAMENTAO TERICA. Por meio da penetrao de ideias pontuais de
um campo no outro, construmos nosso argumento nos valendo das contribuies
da Lingustica e da Psicanlise. Da Lingustica, evocamos Scarpa (2009), Cavalcante
(1999) e Barros (2013). Quanto psicanlise, recorremos a Freud, Lacan, Dolto e Win-
nicott. METODOLOGIA. Num estudo de caso, apresentamos dados longitudinais de
um beb entre 0 1 ano de vida, examinando os efeitos lingusticos e subjetivos de
sua participao nos dilogos construdos com a me durante o uso do manhs. RE-
SULTADOS. A prosdia diz respeito aos parmetros acstico-auditivos da produo
da fala, atuando enquanto ponte no processo de aquisio da linguagem, ao ligar
som e sentido, propiciando criana tanto se engajar no dilogo como organizar as
formas lingusticas iniciais atravs de sistemas de entonao e ritmo. Especialmente
no manhs, esta dupla especificidade da prosdia materna desempenha um papel
crucial, guiando-nos para entender a insero precoce do beb na linguagem, j que
as modulaes da voz da me (F0 elevado e qualidade de voz) mostram-se para ele
uma tima porta de entrada pela lngua. Considerando as trocas lingusticas como
constitutivas do psiquismo, a princpio temos me e beb fundidos numa continui-
dade meldica. Esta fuso imaginria rompida progressivamente pela distino
musical necessria para que a me pontue as mudanas ocorridas no desenvol-
vimento da filha. Por conseguinte, emergem as primeiras realizaes lingusticas
do beb e se estabelece um jogo no qual ele e a me experimentam diferentes
posies enunciativas. Chegadas as primeiras palavras, instalam-se de uma vez por
todas as dimenses da singularidade e da alteridade, sobretudo quando o eu no
discurso da criana enfim ocupa um lugar significativo.
Palavras-chave: Prosdia, Aquisio da linguagem, Manhs, Psicanlise.
981
A PERSPECTIVA MULTIMODAL COM FOCO NA

APRENDIZAGEM POR IMITAO ANALISADA ATRAVS
DA INTERAO DOS TIOS COM BEB
Ediclcia Sousa de Melo (UFPB)

Danieli Maria Da Silva (UFPB)
Este estudo tem o objetivo de mostrar os gestos, produes vocais e as imitaes

presentes nos gestos no momento da interao dos tios com beb, na faixa etria
de um ano e dez meses at os trinta e seis meses, em processo de aquisio da
linguagem. No campo da aquisio da linguagem, mais especificamente, do gesto
e da fala entendemos que ambos formam um conjunto indissocivel. Para tanto,
temos como base a concepo de McNeill (1985), do funcionamento da multimodal
da lngua por meio do olhar, do gesto, da postura corporal, da qualidade da voz e da
prosdia. Segundo Tomasello (2003), a aprendizagem por imitao fundamentada
na tendncia das crianas se identificarem com adultos, logo isso implica que h
uma sintonizao afetiva entre a criana e o adulto. A metodologia que utilizamos
para esta pesquisa a adotada pelo Laboratrio de Fala e de Escrita (LAFE), que
consiste em analisar gravaes audiovisuais da me e o beb em situao natural,
no momento de interao entre ambos, que em mdia tem durao de 15 a 20
minutos, atravs do ELAN. O ELAN foi criado com a finalidade de analisar lnguas
como lngua de sinais e de gestos, porm essa ferramenta pode ser utilizada por
indivduos que trabalham com vdeos e udios para fazer anotaes, anlises e do-
cumentaes. Resultados mostram a importncia desses elementos multimodais
no processo aquisicional.
Palavras-chave: Aquisio da linguagem, Gestos, Aprendizagem por imitao.
982
O MANUSCRITO ESCOLAR E AS FUNES DA RASURA NA

ESCRITA COLABORATIVA DE UMA DADE DO 2 ANO DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Clia Cristina Monteiro de Oliveira (UFAl)
Este trabalho se props analisar as rasuras e suas funes em manuscritos escola-

res de uma dade recm-alfabetizada a partir das operaes categorizadas por Fa-
bre (1986), quais sejam: adio, substituio, supresso e deslocamento. Observou-
se mais especificamente a funo dessas operaes metalingusticas no produto
final de uma escrita compartilhada de contos etiolgicos criados por uma dade de 6
e 7 anos de idade, alunas do 2 ano do Ensino Fundamental de uma escola do siste-
ma privado, situada numa rea de classe mdia alta de Macei-AL. Tomou-se como
base os estudos resultantes das pesquisas da Crtica Gentica em Grsillon (1994),
Willemart (1986), De Biasi (2010); e da Aquisio da Linguagem em Lemos (1995,
1999), Duquet-Lacoste (2003), Calil (1998, 2000, 2004), Felipeto (2008), Lopes (2005),
entre outros, que, a partir do estranhamento marcado pela rasura nos manuscritos
escolares, delineiam caminhos para compreender a relao dos sujeitos submeti-
dos aos efeitos do funcionamento da lngua. Pela anlise de dez manuscritos da
dade, constatou-se que os movimentos da rasura emergem para atendimento a
diferentes funes, como apagamento e supresso de termos, reformulaes de
enunciados, resoluo de conflitos grficos, demandas de substituio pronominal
e pontuao. Esse movimento aponta para aspectos de ordem lingustica e metalin-
gustica, pela intrnseca relao sujeito, lngua e sentido.
Palavras-chave: Manuscritos, Crtica gentica, Rasura.
ELEMENTOS MULTIMODAIS NAS INTERAES ME-BEB

EM CONTEXTOS DE RISO
Valdenice Pereira de Lima (UFPB)

Driely Xavier de Holanda (UFPB)
A multimodalidade em aquisio uma abordagem cada vez mais discutida entre

aqueles que se interessam pela linguagem da criana. Nesse sentido, o presente
983
trabalho vai tratar da multimodalidade, enfatizando a emergncia do riso em dife-

rentes contextos de interao me-beb. Considerando as pesquisas sobre o tema,
percebemos que so escassas as investigaes do riso ainda nos primeiros anos de
vida do beb, exceo dos trabalhos de Del R (2002, 2003, 2005), que tratam do
riso na aquisio da linguagem. Como aporte terico para este trabalho, utilizamos
teorias referentes ao riso (BERGSON, 2007; BAKHTIN, 2000; MENDES & SEIDL DE
MOURA; DEL R, 2002, 2003, 2005) e multimodalidade em aquisio da lingua-
gem (MCNEILL, 1985, 2000; GOLDIN-MEADOW, 1999; KENDON, 2000; FONTE, 2011).
Para o desenvolvimento desta dissertao, realizamos um estudo longitudinal, cujo
corpus foi composto por filmagens de interao me-beb em contextos naturals-
ticos, com o infans na faixa etria entre 16 e 24 meses. Os dados analisados foram
transcritos no software ELAN, que possibilitou investigar a emergncia da multimo-
dalidade na dade de forma concomitante. Partimos da hiptese de que as rotinas
envolvendo o riso vo se constituindo atravs da multimodalidade, guiadas pelo
movimento dialgico entre adulto e criana. Nossos dados mostraram que as situa-
es interativas so construdas multimodalmente e que o riso atua como elemento
relevante na consolidao das rotinas; percebemos tambm que os contextos de
riso so construdos dialogicamente, atravs do engajamento tanto da me quanto
da criana nas cenas analisadas. Tais resultados confirmam nossa tese de que a
criana utiliza o riso como elemento multimodal para estabelecer interao com os
que a cercam.
Palavras-chave: Contextos de riso, Aquisio da linguagem, Multimodalidade.
A PANTOMIMA COMO UMA FORMA DE INTERAO

ME-BEB: O PROCESSO DE CONSTRUO DO GNERO
TELEFONEMA SOB UMA PERSPECTIVA MULTIMODAL
Ediclcia Sousa de Melo (UFPB)

Valdenice Pereira de Lima (UFPB)
O ato de simular comum no cotidiano das pessoas, assim como os adultos fazem
uso da imitao, a criana simula espontaneamente desde a mais tenra idade em
contextos interativos. Apresentamos neste trabalho a relao entre a produo vo-
984
cal e as pantomimas do telefonema, simulaes de aes cotidianas (Kendon, 1982),

considerando a noo do telefonema como gneros orais integrantes na interao
pressupostos por Marcuschi (2008). Partimos da perspectiva de que a simultaneida-
de entre gesto e produo vocal forma a multimodalidade da lngua (McNeill, 1985),
dessa forma, a pantomima do telefonema um gesto que expe a presena dessa
multimodalidade no perodo de aquisio da linguagem, j que o gesto de telefonar
encontra-se atrelado componentes multimodais como prosdia, olhar e produo
vocal, nas sesses analisadas. No que tange produo vocal infantil, nos emba-
samos teoricamente de acordo com a tipologia vocal proposta por Barros (2011)
que abrange o balbucio, o jargo, as holfrases e os blocos de enunciados. Para a
realizao da pesquisa foram utilizados os dados do LAFE, Laboratrio de Aquisio
da Fala e da Escrita. O corpus do estudo uma dade em que a criana est com a
faixa estaria de 14 a 28 meses. Os dados foram filmados em situaes naturalsticas
de interao me-beb, e, em seguida, foram transcritos e analisados. Observa-se
a construo do gnero telefonema e a presena da multimodalidade (produes
vocais, gestos, olhar, prosdia) em cenas de interao me-beb.
Palavras-chave: Aquisio da linguagem, Pantomima, Gnero telefonema, Multi-
modalidade.
ARTICULADORES DISCURSIVO-ARGUMENTATIVOS EM
INTRODUES DO GNERO ACADMICO DISSERTAO
Ana Alice de Freitas Neta Arajo (UERN - CAMEAM)

Antonia Clayse-Anne de Medeiros Vieira (UERN)
No ato de produo do texto acadmico, so feitas escolhas de palavras que, por

sua vez, dependem dos propsitos comunicativos a serem alcanados por quem
escreve. Com esse estudo pretende-se descrever o uso de articuladores discursi-
vo-argumentativos em Unidade Retrica Introduo de Dissertaes de Mestrado.
Para anlise, utilizou-se como corpus 11 dissertaes de Mestrado do Programa
de Ps-graduao em Letras PPGL/UERN/CAMEAM produzidas no binio 2008-
2010. Como amostra, selecionou-se a Unidade Retrica (UR) Introduo para ana-
lisar como os ps-graduados constroem sequncias argumentativas, por meio de
985
articuladores discursivo-argumentativos. O vis terico seguido foi o da Lingustica

Funcional Centrada no Uso a partir dos estudos de Givn (1995); Furtado da Cunha;
Costa e Cezrio (2003); Furtado da Cunha et. al. (2013), bem como estudos da Lin-
gustica Textual: Marcuschi (2008); Koch (2009), entre outros. Os resultados reve-
lam que os alunos apresentam, em suas produes, Subunidades Retricas (SR):
situao problema, justificativa, objetivos, percurso terico, passos metodolgicos,
relevncia social/acadmica e a organizao da dissertao, as quais apresentam in-
formaes particulares que as identificam e construdas por meio de diferentes ar-
ticuladores discursivo-argumentativos, revelando, pois, um estilo prprio em suas
produes. Esses recursos so fundamentais para a constituio da argumentao
e progresso textual. As discusses apresentadas serviro, portanto, para repensar
a anlise lingustica, no ensino de Lngua Portuguesa, no que diz respeito ao proces-
so de anlise e produo textual no contexto acadmico, principalmente, quanto ao
uso dos articuladores discursivo-argumentativos.
Palavras-chave: Texto acadmico, Introduo, Articuladores discursivo-argumen-
tativo.
ESTILOS DE FALA MATERNA E A PRODUO LINGUSTICA

DA CRIANA EFETIVANDO A MATRIZ MULTIMODAL DA
LINGUAGEM
Las Cavalcanti de Almeida (UFPB)

Driely Xavier de Holanda (UFPB)
O presente trabalho tem como objetivo mapear as produes lingusticas da crian-

a sob influncia dos estilos de fala materna encontrados no manhs e observar
como estes estilos favorecem a insero da criana no processo de aquisio da
linguagem. A fala dirigida a criana, conhecida como manhs tem sido alvo de vrios
estudos no campo da linguagem por apresentar uma prosdia um tanto peculiar,
que trs consigo aspectos prprios tais como: durao do som, ritmo, entonao,
frequncia, velocidade de fala pausa entre outros. por meio da fala materna, que
a me proporciona para a criana um contato maior com a linguagem, isso ocorre
j nos primeiros meses de vida enquanto a interao entre me e criana est se
986
efetivando pelo aleitamento materno, as primeiras trocas de olhares, as expresses

faciais, o contato fsico, as produes gestuais e vocais da me inserem a crian-
a num primeiro contexto de linguagem, ou melhor, num contexto multimodal de
linguagem. Partindo disso, tomaremos como ponto de partida a linguagem como
instncia multimodal, assim partiremos do pressuposto de que gesto e fala ocor-
rem simultaneamente e so indissociveis (McNeill,1985). Para entendermos esse
processo, buscamos os pressupostos tericos que compreendem o funcionamento
da linguagem numa perspectiva interacionista e multimodal tais como: CAVALCAN-
TE (1999), SCARPA, Bruner (1984), McNeill (1985), Kendon (1982) Barros (2012).(2001)
e suas contribuies s pesquisas na aquisio. Como metodologia foram realiza-
das filmagens na casa da dade (me/beb) com durao aproximada de 15 a 20
minutos, cada. Os bebs tm em mdia, 0 a 36 meses, e so gravados em situao
natural. Posteriormente, transcrevemos os dados, essas transcries so feitas por
meio do ELAN, Os resultados mostram que os estilos de fala materna encontrado
no manhs efetiva as produes lingusticas do infante, alm disso,comprova a pro-
duo lingustica j nos primeiros dias de vida da criana.
Palavras-chave: Manhs, Multimodalidade, Produo infantil.
ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA: MEDIAO ENTRE

OBJETOS DE APRENDIZAGEM DIGITAIS, TECNOLOGIAS E
PRTICAS EDUCATIVAS
Mara Cordeiro Dos Santos (UFPB)

Regina Celi Mendes Pereira da Silva (UFPB)
No novidade que as Tecnologias da Informao e da Comunicao (TIC) consti-

tuem uma realidade irreversvel no cenrio da sociedade moderna. Se, por um lado,
muito j se avanou na democratizao do acesso ao conhecimento, por outro, ain-
da se busca aperfeioar os instrumentos de aprendizagem para serem utilizados
em diferentes contextos educativos. Nesse sentido, o desafio perseguido por muitos
educadores passa a ser o uso das tecnologias associado s prticas educativas, j
que no basta apenas disponibilizar o acesso dessa tecnologia em sala de aula, mas
que ela se torne, de fato, um instrumento de favorecimento de aprendizagem. Neste
987
artigo, ento, elegemos como foco de investigao o Objeto de Aprendizagem (OA)

Ler preciso, presente no repositrio Banco Internacional de Objetos Educacionais
(BIOE), com o intuito de analisarmos suas caractersticas constitutivas e relacion-las
com os princpios que regem a elaborao desses recursos didtico-pedaggicos e
com as prticas educacionais no ensino de lngua materna. Fundamentamos nossas
reflexes nos pressupostos de base sociointeracionistas, especificamente nas con-
tribuies de Vigotski (2007; 2012) e Bronckart (1999; 2006; 2008), no que se refere
aos conceitos de aprendizagem e desenvolvimento cognitivo; e nas pesquisas desen-
volvidas por Leffa (2006), Prensky (2001) e Ersad (2003) relacionadas caracteriza-
o e funcionalidade dos OA. A partir da anlise, verificamos que alguns princpios
recomendados para os OA, como acessibilidade, durabilidade, granularidade, inte-
roperabilidade e reusabilidade, no foram enfatizados no objeto analisado. Assim,
verifica-se que se trata de uma roupagem diferente para um mesmo artefato: este
OA usado no ensino de lngua portuguesa seguindo princpios da educao tradi-
cional no digital, ou seja, o jogo funcionou como uma mera transposio de suporte
para o ensino de lngua. Dessa forma, a relao entre tecnologia e ensino de lngua
materna ainda precisa ser mais desenvolvida no campo educacional.
Palavras-chave: Ensino Lngua Portuguesa, Objetos de aprendizagem, Tecnologias.
TECNOLOGIA E MATERIAL DIDTICO: FORTES ALIADOS
Helga Vanessa Assuno de Souza Cezar (UFPE)
Em busca de melhores condies de vida, o homem cria, recria e promove mudan-

as histricas e sociais. Na atualidade, a Tecnologia de Informao e Comunicao
(TIC) tem promovido inmeras mudanas nas prticas sociais vigentes e, dentre es-
sas, destacamos a prtica educacional, oportunizando agilidade, mobilidade e faci-
lidade, caractersticas que demarcam o viver em sociedade e, consequentemente,
a conjuntura das relaes ensino e aprendizagem/professores e alunos. O com-
partilhamento de informaes, o acesso pesquisa, os componentes textuais que
configuram os textos que consumimos no cotidiano foram fatores imprescindveis
para propor as mudanas que, aos poucos, vm acontecendo na educao. Dentre
as discusses relevantes em torno desse tema, destacamos questo referente a
988
como aliar material didtico a recursos tecnolgicos, assunto este que traremos
tona neste artigo. Assim, este trabalho tem por objetivo explanar a plataforma
CONECTE da Editora Saraiva e sua configurao como material didtico que faz uso
de recursos tecnolgicos. Como aporte terico Amaral & Amaral( 2008), Arruda (
2009), Fantin & Rivoltela( 2012), Miller (2012), Vieira( 2007) e Xavier (2009) subsidia-
ro questes relacionas ao ensino e tecnologia. Dias (2012), Souza & Mendoa
(2012) e Unsworth (2008) sero os responsveis em embasar questes referentes
aos multiletramentos. Atravs deste estudo, pudemos verificar que o livro didtico,
um dos materiais mais utilizados em sala de aula pelos professores, vem sofrendo
alteraes, uma vez que as Editoras que editam esse tipo de material esto aliando
tecnologia ao livro didtico, porm essa ainda uma prtica muito nova, que mere-
ce cuidado e ateno por parte dos professores e dos pesquisadores.
Palavras-chave: Tecnologia, Multiletramentos, Livro didtico interativo, CONECTE.
RELAO ME-BEB COM FOCO NAS EXPRESSES

FACIAIS
Las Cavalcanti De Almeida (UFPb)

Danieli Maria da Silva (UFPb)
Esse trabalho surgiu com a necessidade em analisar um dos aspectos multimodais

importante na aquisio da linguagem que a Expresso Facial, levando em consi-
derao a sua relevncia na interao me-beb, como j dizia Winnicott (1978), que
o primeiro espelho do beb o rosto da me, por isso que julgamos a relao face
a face fundamental no processo de aquisio acoplando todos os elementos faciais:
a expresso, o olhar a voz e o sorriso, assim o beb reconhece atravs do outro que
existe e tem mais recursos multimodais para interagir. Toda a pesquisa tem base no
scio-interacionismo de Vygotsky em que a interao o elemento essencial para
a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Assim, esse trabalho visa investigar
a importncia das expresses faciais dentro da relao face a face da me com seu
beb. importante ressaltar que a expresso facial vista como gesto e dialoga com
a fala dentro da perspectiva de McNeill em que gesto e fala esto em uma mesma
matriz de significao. Para fundamentar utilizaremos autores que trabalham com
989
a multimodalidade da lngua e com a questo biolgica (fisiolgica) como: Madeira

(2004), Goodwin (2003), Laver & Beck (2001), McNeill (1985), Scarpa (2005), entre
outros. Para a metodologia desse trabalho coletamos dados atravs de gravaes,
filmamos os bebs em situaes naturais de interao com a me, seja tomando ba-
nho, comendo a papinha ou qualquer outra cena do cotidiano deles. Os bebs tm
em mdia 0 a 36 meses de idade. Depois da gravao acontece a transcrio e so
arquivadas no laboratrio (LAFE) da Universidade Federal da Paraba. Os resultados
foram favorveis com as hipteses iniciais indicando que as Expresses Faciais so
componentes importantes na aquisio da linguagem, pois funcionam como parte
atuante e expressiva atravs da interao com a me.
Palavras-chave: Expresso facial, Interao, Me-beb, Gesto.
ENSINO DE PRODUO DE TEXTOS A PARTIR DA

INTEGRAO DAS CATEGORIAS DA ENUNCIO:
DISCURSO, GNERO TEXTUAL E TEXTO
Cinthya Torres Melo (UFPE)
Este trabalho tem como foco o ensino de lngua portuguesa na perspectiva socioin-
tecionista e discursiva que concebe lngua como uma ao social por meio da qual
os interlocutores numa sociedade agem e interagem em situaes socialmente par-
tilhadas. Para o ensino de produo de produo de textos necessrio que se
aborde a relao existente entre discurso, gnero textual e texto, elementos que
constituem toda e qualquer enunciao oral ou escrita. A compreenso da integra-
o entre estes proporciona um ensino e aprendizagem que engloba o discurso, as
prticas de texto e ainda a percepo dos gneros textuais como parte integrante
da estrutura comunicativa da nossa sociedade (MARCUSCHI, 2008; MILLER, 1984). O
objetivo apresentar uma proposta de ensino de lngua e de produo de texto que
se constitui a partir da integrao entre discurso, gnero textual e texto, na qual no
se pode pensar numa enunciao sem que esteja ancorado nestas trs categorias.
A proposta tem sido trabalhada em aulas de portugus instrumental na universi-
dade, para estudantes do curso de Pedagogia, na inteno de contribuir com uma
base mais slida de reflexo, crtica, autocrtica, avaliao e autoavaliao dos es-
990
tudantes e destes como futuros educadores unidocentes que tambm trabalharo

com o ensino de lngua portuguesa nas escolas.
Palavras-chave: Ensino, Categorias da enunciao, Lngua Portuguesa, Produo
de textos.
AS MARCAS DA ORALIDADE NO PROCESSO DE

AQUISIO DA ESCRITA: UM ESTUDO DE CASO
Fernanda Viana de Castro (UPE - Garanhuns)

Kelly Eunice Ferreira da Silva Oliveira (UPE)
Ler e escrever textos so atividades que ocupam grande parte do tempo destinado
s atividades escolares. Assim, considerando que a escola o espao ideal para
a aplicao das pesquisas sobre o ensino da lngua e fonte para novas hipteses
decorrentes dessa aplicao, pesquisadores e educadores precisam se apropriar
da possibilidade de conduzir uma discusso mais sistemtica e produtiva dos fatos
que orientam a produo oral e escrita das crianas, verificando se os processos
envolvidos em uma modalidade podem interferir na outra. Partindo desse princpio
terico, esta pesquisa tem como objetivo compreender e analisar, como as marcas
da oralidade esto presentes na construo dos textos de alunos do 5ano do En-
sino Fundamental I, no processo de aquisio da escrita. O referencial terico est
pautado nos estudos de Bagno (1998: 2007), Maciel (2013), Possenti (2000), Soares
(1998), Bortoni-Ricardo (2003: 2005), Ferreiro e Teberosky (1991), PCNs de Lngua
Portuguesa, dentre outros. A proposta foi aplicada por meio de oficinas em uma
turma do 5ano do Ensino Fundamental de uma escola pblica de Petrolina-PE, e
considerada como satisfatria por contribuir na discusso sobre as marcas da ora-
lidade no processo de aquisio da escrita, enfatizando a necessidade de propor ao
aluno um ensino que o capacite a utilizar adequadamente a Lngua em contextos
situacionais diversos, livre de preconceito.
Palavras-chave: Marcas da oralidade, Aquisio da escrita, Ensino da lngua.
991
PRTICAS DE ENSINO DA ESCRITA NA ESCOLA A

INSTITUIO DA AUTORIA EM QUESTO
Elaine Cristina Nascimento da Silva (UFRPE)

Lvia Suassuna (UFPE)
Nas prticas tradicionais de escrita escolar, comum os alunos no dizerem a sua

palavra ou vises de mundo; frequentemente, repetem o que j foi dito, usando
modelos de escrita com configuraes textuais e expresses lingusticas permiti-
das ou legitimadas. Nesta pesquisa, tivemos como objetivo investigar se as prticas
de ensino da escrita tm contribudo para instituio da autoria dos textos pelos
alunos. Partindo da concepo de lngua como discurso, defendemos um ensino
da produo textual em que haja deslocamento da reproduo para a produo
de discursos, na qual o aluno desvelado como sujeito-autor que produz textos
efetivamente assumidos por ele, como defende Geraldi (1997). Nessa perspectiva,
concordando com Suassuna (2014) e Kleiman (2007), consideramos que a escola
precisa tambm aproximar-se das prticas sociais de escrita dos alunos, para o
que fundamental a observao de suas vivncias culturais e lingusticas. Partindo
de uma abordagem qualitativa, observamos e registramos em udio e vdeo as
prticas de duas professoras de lngua portuguesa dos anos finais do ensino fun-
damental da rede pblica de ensino de Pernambuco. Nas anlises, verificamos se
as propostas de produo das docentes implicaram engajamentos efetivos dos alu-
nos em projetos de escrita. Das quatro produes observadas, vimos que em ape-
nas uma proposta escrita de currculos os alunos se envolveram efetivamente
no processo de escrita textual. Nas demais (produo de poemas e notcias), os
alunos pareciam no ter motivao para escrever, preocupando-se, principalmen-
te, em dar conta de uma tarefa escolar nos moldes indicados pelas professoras.
Diante dos achados, levantamos a hiptese de que o engajamento dos aprendizes
nas atividades foi maior na situao didtica que baseou-se numa realidade vivida
por eles e que, por isso, despertou-lhes o interesse de aprender a produzir textos
de configuraes especficas e de se colocarem enquanto potenciais autores em
situaes significativas de interao.
Palavras-chave: Ensino, Escrita, Autoria.
992
TEMPO VERBAL: UMA ANLISE LUZ DOS PRINCPIOS

ENUNCIATIVOS DE ANTOINE CULIOLI EM LIVROS
DIDTICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Deislandia de Sousa Silva (UFPI)
Durante muitas dcadas tem-se observado que h na lngua portuguesa, certa pri-
mazia em se estudar a categoria tempo verbal com base em quadros sinticos de
conjugaes verbais, assim, o acrscimo de morfema ao radical do verbo torna-se
suficiente para representar a noo de presente, passado ou futuro. Contudo, pen-
sar essa categoria com base apenas nesses modelos de conjugaes, como muitas
vezes acontece, apresentar uma ideia muito simplista e at ingnua desse fen-
meno, sobretudo, porque este possui particularidades bem complexas, as quais so
de fato perceptveis a partir do uso efetivo que os enunciadores fazem da lngua.
Sabendo disto, propomo-nos investigar que abordagem terica o livro didtico de
lngua portuguesa do ensino fundamental apresenta para o estudo da categoria
tempo verbal, pois acreditamos que se faz necessrio buscar caminhos para condu-
zir o ensino desse aspecto gramatical em efetivas reflexes lingusticas. Para tanto,
recorremos teoria das operaes predicativas e enunciativa de Antoine Culioli, por
esta expor que as categorias lingusticas no so elementos pr-determinados do
sistema lingustico, e, sim, operaes que so realizadas pelos enunciadores para
obter significaes. Desse modo, a fim de respondermos aos objetivos propostos,
selecionamos como corpus duas colees de livros didticos de lngua portuguesa
correspondente s sries do 6 e 7, adotadas pela rede pblica de ensino e perten-
centes aos dois ltimos trinios do PNLD, ou seja, aos anos de 2011 a 2016. Nessa
perspectiva, a relevncia da pesquisa consistir em apontar caminhos para uma
nova contextualizao do modo de se trabalhar a categoria tempo verbal no ensino
de lngua materna.
Palavras-chave: TOE, Livro didtico, Tempo verbal.
993
LOUSA DIGITAL: UMA INVESTIGAO SOBRE

LETRAMENTO E ENSINO MEDIADO
Jeanynni Fortunato Severo (UFCG)
O presente trabalho resultado de uma pesquisa realizada com alunos do 3 Ano

do Ensino Fundamental de uma escola da rede pblica na cidade de Garanhuns
-PE. Na oportunidade, procurou-se analisar como ocorre a mediao pedaggica
da lousa digital e, por conseguinte, se a insero dessa tecnologia e suas aplicaes
didticas influenciam no processo de ensino da lngua materna e na formao dos
alunos. Para tanto, a metodologia de trabalho consistiu na observao do contexto
de ensino-aprendizagem na qual a turma estava inserida. Nele, observamos os alu-
nos, a docente e suas concepes de ensino de lngua (apoiadas pelas novas tecno-
logias e prticas de letramento digital na educao bsica) a partir do uso dos recur-
sos da Lousa Digital. Como base terica, usamos os estudos de pesquisadores da
rea de tecnologias na educao (KENSKI, 2008; MERCADO,2002; LEITE, 2011; LVY,
1999); Ensino Mediado (VYGOTSKY, 1991; NAKASHIMA, 2008; MASETTO, 2006); e
Letramento Digital (SILVA, 2005; XAVIER, 2002; SOARES, 2002; RIBEIRO, 2011; COSCA-
RELLI, 2011). Assim, este trabalho se caracteriza como pesquisa ao, bem como um
estudo que se utiliza de instrumentos de observao, entrevistas e registros foto-
grficos alm da aplicao de atividades interativas, anlise de dados, intervenes
e elaborao de novas atividades. Desse modo, possvel depreender que as novas
tecnologias vm contribuindo para o letramento mais amplo dos educandos, alm
de proporcionar o letramento digital dos mesmos, sendo constatado inclusive, que
o uso da Lousa contribui, em importncia, para a interao da turma com a profes-
sora, melhorando, portanto, o processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Tecnologias na educao, Ensino mediado, Letramento digital.
994
ENSINO PRODUTIVO: ASPECTOS SIGNIFICATIVOS PARA O

PROCESSO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR.
Dannytza Serra Gomes (UFC)

Juliana Oliveira Barros de Sousa (UFC)
Nosso estudo busca demonstrar, por meio de aplicao de projetos pedaggicos

promovidos por docentes de Lngua Portuguesa (LP) em formao, como a Pedago-
gia de Ciclos Temticos, validados pelo art.23 da Lei 9394/1996 que prev formas
de organizaes diversas na educao bsica sempre que o interesse do processo
de aprendizagem recomendar pode contribuir e potencializar para o ensino da LP
na educao bsica. Assim, evidencia-se uma prtica pedaggica mais dinmica,
contribuindo para uma nova abordagem na sala de aula. Conforme Antunes (2009),
o ensino tradicional centrado em exerccios que tentam ampliar os conhecimentos
sobre o lxico e aplicao de conceitos gramaticais fica vazio, conduzindo o aluno
incapacidade de desenvolver textos mais complexos. Para tanto, apontamos como
alguns dos aspectos significativos para o ensino produtivo: a) a formao continua-
da dos professores; b) as estratgias de ensino de LP mais dinmicas e c) a integra-
o com o corpo docente da escola. Baseados nessas ideias, encetamos um projeto
realizado, na Escola de Ensino Mdio Adauto Bezerra, em Fortaleza/CE, sob forma
de minicurso ao longo de 14h/aulas, entre abril e junho de 2015. Os contedos abor-
dados tinham por objetivo atender s exigncias das Matrizes de Conhecimento do
ENEM e da prova de redao desta avaliao, com nfase na gramtica, sobretudo
voltada para a escrita e interpretao textual dos alunos do ensino mdio, com uma
metodologia mais dinmica e com nfase total no uso do texto como j sinalizava
Geraldi (1999). Os resultados da pesquisa apontam para uma maior necessidade
de envolvimento e comprometimento do professor e do aluno para que haja uma
garantia de sucesso nos usos de estratgias para a construo de habilidades e
competncias. Alm disso, percebemos que as organizaes didticas diversas so
ferramentas teis aos docentes para tornar cada vez mais o ensino de LP produtivo.
Palavras-chave: Ensino produtivo, Pedagogia de ciclos, Estgio de regncia.
995
A FORMAO DE PROFESSORES FRENTE AOS DESAFIOS

DO PROCESSO DE ALFABETIZAO NAS SRIES INICIAIS
DO ENSINO BSICO.
Marsileia Brasil de Lima (UNIP)
Os resultados, obtidos em exames que avaliam o desempenho dos alunos, nas es-
colas pblicas do Brasil, mostram ndices bastante desanimadores, pois o pas tem
conquistado os ltimos lugares dessas listas. Esse fator, chama-nos ateno para
as dificuldades enfrentadas pelos nossos professores e alunos no processo de en-
sino-aprendizagem da lngua materna. Esse artigo traz como objetivo mostrar a im-
portncia de conhecimentos lingusticos por parte dos professores que trabalham
nas sries iniciais. A proposio ora abordada identificar provveis lacunas na for-
mao do docente alfabetizador no que diz respeito aos conhecimentos lingusticos
que os impossibilitam perceber as reais causas do fracasso na construo da lingua-
gem escrita e consequentemente produzir estratgias didticas e metodolgicas
para um trabalho eficiente e eficaz. Esse problema nos remete a uma reflexo sobre
como os professores no esto dando conta das transformaes de seus aprendi-
zes no que diz respeito a aquisio da leitura e da linguagem escrita, pois na maioria
dos casos de insucesso atribui-se a falta de leitura e problemas srios na escrita da
lngua materna. Metodologicamente, partiu-se de uma reviso bibliogrfica sobre
alfabetizao, letramento e formao docente e os saberes necessrios para a pr-
tica do professor de alfabetizao, a luz de tericos como: Saussure, Philippe Per-
renoud (1999, 2001), Paulo Freire (2008), Miguel Arroyo (2001) Magda Soares (1999,
2001). Ferreiro (1985), E.; Teberosky(1985), Nemirovsky (2002). Mostrando-nos que
os conhecimentos adquiridos em sua formao inicial precisam ser fortalecidos ten-
do em vista que as anlises feitas nas matrizes curriculares de 3 faculdades que for-
mam pedagogos para atuarem na docncia em sries iniciais. Levando-nos a con-
cluir que se faz necessrio uma reforma nos currculos da formao inicial desses
docentes.
Palavras-chave: Alfabetizao, Formao docente, Lngua escrita.
996
O QUE ALUNAS PORTUGUESAS COMENTAM SOBRE

ORTOGRAFIA ENQUANTO ESCREVEM UMA HISTRIA
INVENTADA
Mayara Cordeiro da Silva (UFA)
Estudos sobre aquisio de ortografia geralmente consideram o texto escrito pelo

aluno como objeto de anlise. Pouco se sabe sobre o que acontece quando o aluno
reconhece problemas ortogrficos no momento em que est escrevendo um texto
e o que comenta sobre ele. Este estudo tem por objetivo descrever estes dois as-
pectos (reconhecimento e comentrio) em processos de escritura a dois. A partir
do campo investigativo proposto pela Gentica Textual, dentro de uma abordagem
dialgica e enunciativa, tomaremos como unidade de anlise o dilogo estabele-
cido entre os alunos de uma dupla, enquanto combinam e escrevem histrias in-
ventadas. Utilizando como recurso metodolgico um sistema de captura multimo-
dal, capaz de registrar simultaneamente a interao entre os alunos e o que est
sendo escrito (Sistema Ramos), filmamos 6 propostas de produo textual de uma
mesma dupla de alunas (Bianca, 07:09 e Lara, 07:05) portuguesas. Descrevemos os
pontos do processo de escritura em que as alunas reconhecem, enquanto objeto
textual, problemas ortogrficos e os comentam, visando sua modificao no texto
em curso. Definimos esses eventos como rasuras orais comentadas. Identificamos
96 objetos textuais deste tipo (ortogrfico), 63% (60) destacados por Lara e 37%
(36) por Bianca, seguidos por 186 comentrios desdobrados, com valores argumen-
tativos distintos. Por exemplo: com qu (referindo-se letra c) de cogumelo,
claro. [Comentrio de Lara sobre a escrita de claro]. Desses comentrios, 77%
(143) foram realizados por Lara, indicando que a aluna possui um conhecimento
diferenciado sobre este nvel lingustico e que fornece um significativo nmero de
informaes para Bianca, o que foi favorecido pelo carter dialgico da atividade de
escrita colaborativa.
Palavras-chave: Produo textual, Dilogo, Rasura.
997
ALFABETIZAO E FORMAO DE PROFESSORES:

QUESTES TERICAS E METODOLGICAS
Maria Inez Matoso Silveira (UFAL)

Floriza de Abreu Feitosa (UFAL)
Esta pesquisa situou-se na rea dos estudos sobre alfabetizao e formao do pro-
fessor alfabetizador e teve como objetivo investigar como vem se dando o ensino
da alfabetizao e a formao de professores/as alfabetizadores/as que atuam em
escolas municipais e particulares de Macei, averiguando, por meio de um ques-
tionrio, as tendncias metodolgicas utilizadas pelo/as mesmo/as na sala de aula,
suas dificuldades e facilidades frente ao ensino da leitura e da escrita. O estudo
apresentou um panorama histrico acerca da alfabetizao no Brasil e da precarie-
dade da formao do alfabetizador, na tentativa de entender o atual descaso na for-
mao desse profissional. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, interpretativa
e contou com um aporte quantitativo. A pesquisa teve como informantes 30 profes-
soras que lecionam no ciclo da alfabetizao (1, 2 e 3 anos) de escolas pblicas e
particulares do municpio de Macei no segundo semestre de 2015. Os dados para
a realizao da pesquisa foram coletados por meio de um questionrio, apresen-
tado s professoras, e foram computados e apresentados em forma de grficos e
quadros demonstrativos. Na anlise, houve a avaliao qualitativa dos dados, jun-
tamente com a reviso bibliogrfica de autores da rea em estudo, como Soares
(1998; 2009), Scliar-Cabral (2009), Poersch (1990), Mortatti (2006), Ferreiro (1986) e
Capovilla (2005), visando discutir como se d o ensino da alfabetizao pelas pro-
fessoras contribuintes da pesquisa. Os resultados da pesquisa evidenciaram uma
certa indefinio metodolgica por parte das professoras e a constatao de muitas
crianas analfabetas nos 2 e 3 anos do Ensino Fundamental em escolas pblicas.
Palavras-chave: Ensino da alfabetizao, Formao do professor alfabetizador.
998
AS ESTRATGIAS DE ENSINO DE PRODUO TEXTUAL

NUMA TURMA DO 5 ANO: GARANTINDO O DIREITO DE
APRENDIZAGEM A TODOS OS ALUNOS
Leila Nascimento da Silva (UFRPE)
Esta pesquisa teve por objetivo investigar as estratgias de ensino relacionadas

ao eixo da produo textual adotadas por uma docente do 5 ano para ajudar os
alunos que apresentavam dificuldades de aprendizagem neste eixo. Para tanto, a
pesquisa foi realizada com uma professora da rede pblica de ensino da cidade de
Garanhuns-PE e sua turma. Os instrumentos de coleta de dados foram entrevista
semiestruturada e 11 observaes de sala de aula. Tivemos como aporte terico os
estudiosos que defendem a perspectiva interacional da linguagem (GERALDI, 1997;
DOLZ e SCHNEUWLY, 2004; DIONSIO; MACHADO e BEZERRA, 2007; MARCUSCHI,
2008), na qual entende o ensino da produo textual como meio de desenvolver
a capacidade dos alunos de interagir em sociedade. Como principais resultados,
constatamos que a educadora buscou trabalhar com gneros textuais por meio de
sequncias didticas. Consideramos que um trabalho dessa natureza pode ser mais
sistemtico e proporcionar maior compreenso desses instrumentos culturais. A
docente tambm realizou um trabalho utilizando diferentes estratgias para garan-
tir que todos os alunos vivenciassem e aprendessem com as situaes de produo
textual, foram elas: as produes coletivas, tendo a professora como escriba; situ-
aes de escrita em pequenos grupos e/ou em duplas; e atendimentos individuais,
nos quais os alunos iam at a sua mesa ou ento a docente ia at a carteira dos
alunos. Vale ressaltar que, em alguns desses atendimentos individuais, a professo-
ra tambm atuou como escriba. A utilizao dessas estratgias acontecia, muitas
vezes, ao mesmo tempo. Ou seja, a professora utilizava numa mesma aula mais de
uma forma de atuao. Isso garantia um maior acompanhamento e participao
dos alunos que apresentavam dificuldades. Face ao exposto, observamos que, ape-
sar de algumas dificuldades ainda encontradas, a professora buscou realizar um
ensino de produo textual que levava em considerao o perfil de aprendizagem
de sua turma.
Palavras-chave: Produo textual, Estratgias de ensino, Heterogeneidade.
999
ENFRENTANDO O DESAFIO DA CONVIVNCIA EM SALA

DE AULA DE LNGUA PORTUGUESA
Lucilene Maria de Souza (UFJF)
No que se refere ao ensino de Lngua Portuguesa como lngua materna hegemni-

ca, no Brasil, a viso de linguagem como prtica social. Nesta direo so inegveis
os avanos tericos que vm fortalecendo a pedagogia das prticas de escrita e de
leitura. Entretanto, tais avanos tm sido fortemente solapados por uma nova cena
que domina um nmero cada vez maior de salas de aula de LP, tomadas por distin-
tas formas de violncia (BERNARDO, 2011). Neste ambiente em que o frame Aula
(FILLMORE, 1982) perde espao para outras cenas conflitantes, o exerccio efetivo de
linguagem, que implica ateno e inteno conjuntas (CLARK, 1996), no acontece.
Ou seja, as prticas de linguagem favorecedoras da construo do conhecimento
tm sido comprometidas, pois no h, entre os partcipes centrais da sala de aula,
pactos sociais efetivos em favor da convivncia (TOGNETTA et al, 2013). Esta , pois,
a questo que mobiliza este estudo, que se configura como uma pesquisa-ao
(MORIN, 2004), dado seu carter investigativo e interventivo. O trabalho, em curso,
j efetivou (i) uma etapa diagnstica inicial envolvendo dois instrumentos: relato
de experincia discente (DELORY-MOMBERGER, 2008; FILLMORE 1982) e questio-
nrio semiaberto (ISHIKAWA, 2015). A proposta est ancorada em categorias como
Protagonismo discente (COSTA E VIEIRA, 2006), Autoria e Autoridade docente (LA
TAYLLE, 1999), e implica a construo de estratgias de ao favorecedoras de um
Ambiente Escolar propcio convivncia e ao ensino-aprendizagem. Indicadores de
resultados comearam a emergir, envolvendo uma crescente capacidade reflexiva
dos discentes sobre suas prticas de convivncia e, consequentemente, uma per-
ceptvel melhora do Ambiente de ensino-aprendizagem. O projeto desenvolve-se
na esfera do PROFLETRAS/ Universidade Federal de Juiz de Fora e vincula-se ao
macroprojeto Ensino de lngua Portuguesa - da formao docente sala de aula
(MIRANDA, 2014).
Palavras-chave: Ensino de Lngua Portuguesa, Educao lingustica e cidad.
1000
AS CRIAES LEXICAIS (@C) COMO ADAPTAES

FONOLGICAS NA FALA INFANTIL
Marian Oliveira (UESB)

Maria de Ftima de Almeida Baia (UESB)
Glubia Ribeiro Moreira (UESB)
Neste trabalho, analisamos o lxico inicial no desenvolvimento do portugus brasi-

leiro e sua relao com o sistema fonolgico emergente. Estabelecemos tal relao
por no ser possvel, no nosso entendimento, falar de desenvolvimento fonolgi-
co inicial sem considerar o surgimento do que se considera palavra. Discutimos o
termo criao lexical proposto por MacWhinney (1991, 2000) para o formato de
transcrio CHAT, abordado no trabalho de Secco (1994) e Baia (2010). Aps anlise
dos dados de um estudo de caso de fala tpica de uma criana (M.) adquirindo o
portugus brasileiro, de 10 meses a 2 anos, observamos que o que Secco (1994) e
Baia (2010) consideram criaes lexicais pode ser explicado como manifestao de
alguma rotina fonolgica, i.e. template, e/ou processo fonolgico isolado. Dessa ma-
neira, questionamos o termo criao lexical, a categorizao @c, para produes
iniciais no formato Chat de transcrio (MacWhinney, 2000). Mostramos a relao
entre o que categorizado como @c e as rotinas articulatrias, os templates. Ob-
servamos casos de adaptaes, que seriam categorizadas como criaes lexicais,
e foram predominantes nos dados de M. at 1;4, momento a partir do qual no
houve mais templates manifestados. Alm disso, as produes analisadas seguiram
o padro fnico do template operante em mais de 50% dos casos.
Palavras-chave: Templates, Criao lexical, CHAT.
1001
PRODUO DE TEXTOS EM AULAS DE LNGUA

MATERNA: CONCEPES E METODOLOGIAS DE ENSINO
DE GNEROS TEXTUAIS
Crgina Cibelle Pereira (UERN)

Adrilene Souza Bento (UERN)
Objetiva-se nesta pesquisa, investigar concepes e metodologias de ensino de pro-

duo escrita de gneros textuais em aulas de lngua portuguesa. A pesquisa se
organiza, a princpio, trazendo uma discusso acerca da escrita e o ensino de lngua
materna; em seguida, aborda-se as metodologias possveis para a produo de tex-
tos na escola; por fim, traz concepes e procedimentos adotados pelo professor
de portugus. O ensino de gneros, alm de ser uma discusso atual, tem bastante
relevncia social na educao bsica, no sentido de propor aos alunos o contato
com os mais diversos e diferentes textos que circulam no s no contexto escolar,
mas tambm fora dele. Para tanto, nos respaldamos nos pressupostos tericos de
Antunes (2003), Brito (2007), Dolz e Pasquier (1996), Lopes-Rossi (2006), Marcuschi
(2003) e outros estudiosos da linguagem. A execuo de nossa pesquisa se deu
atravs de estudos bibliogrficos no que concerne produo escrita por meio dos
gneros textuais, alm de anlises de questes respondidas por um professor de
Lngua Portuguesa, questes estas que nos permitiram perceber que o professor,
na sua concepo, considera os gneros como sendo os diferentes textos que circu-
lam na sociedade com estrutura e funo especfica e tem conscincia de que cada
gnero implica numa metodologia especfica; porm, embora o professor tenha
contribudo para os nossos estudos e adote algumas concepes e metodologias
que condizem com os estudos realizados, suas respostas nos pareceram incomple-
tas e carentes de detalhes no que se refere ao trabalho com a produo escrita de
gneros textuais. Essa pesquisa contribui, de maneira significativa para um melhor
ensino de produo de gneros em sala de aula, na medida em que pode ajudar a
professores de lngua materna a refletirem o ensino dos gneros na produo de
textos e como eles podem contribuir para o ensino aprendizagem dos alunos.
Palavras-chave: Produo de textos. Ensino. Gneros textuais.
1002
O AGIR DOCENTE NO TRABALHO COM A LEITURA: O

DIZER DOS PROFESSORES SOBRE SUAS PRTICAS DE
ENSINO
Stephanie Andrade Souza (UFCG)
Nos ltimos anos, o interesse por estudos que tomam por objeto a formao do-
cente tem fomentado o desenvolvimento de pesquisas na rea da Educao e da
Lingustica Aplicada (LA). Pesquisas no mbito da LA (CRISTOVO, 2008; MACHADO,
2004,entre outras), buscam compreender como se d o agir do professor em seu
campo de atuao. Por entendermos que o agir docente envolve as vrias formas de
trabalho humano no mundo, destacamos o trabalho com a leitura, que h dcadas
tem inquietado pesquisadores da rea de linguagem devido ao tratamento dado a
esta prtica em sala de aula, em que, por vezes, textos so trabalhados como pre-
texto para o ensino de gramtica ou ainda como mero processo de decodificao de
signos lingusticos. Destarte, analisar o agir docente relacionado a aulas de leitura
pode nos mostrar subsdios para compreendermos os problemas e as perspectivas
para a formao do aluno-leitor. Nesse sentido, objetivamos investigar o dizer dos
professores sobre suas prticas de ensino de leitura no Ensino Mdio. Para tanto, a
fundamentao terico-metodolgica do presente estudo insere-se nos postulados
do Interacionismo Sociodiscursivo ISD (Bronckart, 2012 [1999], 2008, 2006, 2004;
Machado,2004)e nos estudos de Hila (2009), Kleiman (2001, 2006), Antunes (2006),
Coracini (2005), entre outras. A anlise das falas dos docentes-colaboradores da
pesquisa se deu a partir de entrevistas e de sesses de autoconfrontao simples,
evidenciando que o agir dos professores participantes da presente investigao,
ao trabalharem a leitura permeado por dificuldades e impedimentos que esto
relacionados falta de embasamento terico-metodolgico dos docentes sobre a
leitura, a indisciplina/desinteresse dos alunos pela leitura, ao tipo de material didti-
co usado e a instncia familiar, que no auxilia a escola na expanso de prticas de
letramento dos alunos.
Palavras-chave: Agir docente; Ensino; Leitura.
1003
A AUTOAVALIAO E O DESENVOLVIMENTO DO ALUNO-

AUTOR NAS ATIVIDADES DE PRODUO ESCRITA
Maria Shenia Bezerra da Silva (UFPE)
Um dos maiores desafios do ensino de Lngua Portuguesa o desenvolvimento

do aluno-autor, aquele que age conscientemente por meio da lngua, com crtica e
autonomia para a produo de textos escritos. Consideramos que um dos meios
de despertar essa autoria, desdobrada em posicionamentos crticos e autnomos,
encaminhar o aluno para anlise reflexiva sobre sua prpria produo, ou seja,
a autoavaliao. Sendo assim, o objetivo desta pesquisa analisar, nas atividades
de produo escrita presentes em livros didticos de Lngua Portuguesa, se as au-
toavaliaes aparecem recorrentemente como estratgia para a reviso da elabo-
rao textual, como elas so encaminhadas e como elas podem colaborar para o
desenvolvimento do aluno-autor. Os livros didticos selecionados fazem parte de
trs colees de Lngua Portuguesa destinadas a alunos dos anos finais do Ensino
Fundamental, aprovadas pelo PNLD/2011 e que estiveram entre as cinco mais distri-
budas a nvel nacional conforme o referido Programa, a saber: Portugus: Lingua-
gens; Projeto Radix: Portugus; e Para Viver Juntos: Portugus. Nossa anlise apon-
tou que a autoavaliao costuma aparecer nas atividades de produo escrita ao
lado de estratgias como avaliao em dupla e em grupo, alm da tradicional ava-
liao por parte do professor. Na maioria das atividades, a crtica e a autonomia do
aluno so incentivadas por essa autoavaliao, propiciando o desenvolvimento do
aluno-autor. Porm, isso se processa de modo diferente em cada coleo. As refle-
xes em que esta pesquisa se apoiou esto no campo do ensino de lngua materna
ps Virada Pragmtica, na abordagem de avaliao enquanto processo e nas ideias
sobre crtica, autonomia e autoria conforme propostos por, entre outros, Soares
(1998/2002), Marcuschi (2008), Geraldi (1997a/1997b), Marcuschi B. (2001), Suassuna
(2007), Evangelista et al. (1998), Possenti (2001/2002), Fiad (2008) e Assolini (2008).
Palavras-chave: Autoavaliao. Aluno-autor. Livro didtico.
1004
UMA ABORDAGEM DA PRTICA DE ENSINO DA LEITURA

E DA ESCRITA NA PERSPECTIVA SOCIOINTERACIONISTA
Edilma de Lucena Catanduba (UEPB)

Maryng Meireles Cardoso Alves (UEPB)
O trabalho traz reflexes sobre o ensino de Lngua Portuguesa com nfase nos G-
neros Textuais. Para esse estudo tomamos como base Bakhtin (2003) no tocante
ao seu estudo sobre o gnero do discurso e sobre a linguagem numa perspectiva
sociointeracionista, Marcuschi (2008), Geraldi (2002), Sol (1998), Koche Elias (2014)
Cavalcante (2013), Antunes (2009), Dolz et Schneuwly (2004), os quais realizam es-
tudos centrados na compreenso e na produo de textos no ensino de Lngua
Portuguesa, com enfoque nos contextos interacionais, sustentando o objetivo de
desenvolver, no aluno, maior proficincia em prticas de oralidade, de leitura e de
escrita. Vivemos em uma sociedade, na qual, a aquisio da lngua oral e escrita nos
remete possibilidade de participao social e o exerccio da cidadania. O ato de
ler e escrever constitui-se um elemento inerente condio humana, sendo assim
a aquisio da leitura e da escrita implica uma questo de cidadania, medida que
se revela como forma de incluso social, ao possibilitar-nos a capacidade criadora
e o posicionamento crtico sobre o mundo, no qual estamos inseridos. Os gneros
textuais so fenmenos histricos, profundamente vinculados vida cultural e so-
cial, fruto de trabalho coletivo, contribuem para ordenar e estabilizar as atividades
comunicativas do cotidiano. Por isso, o foco deste trabalho consiste em identificar e
pontuar as principais dificuldades e buscar, atravs de uma interveno utilizando o
gnero crnica, estratgias de ensino de leitura e escrita que venham minimizar de
forma prtica os problemas identificados. O trabalho divide-se em duas etapas: a
primeira consiste em uma breve discusso acerca das teorias dos Gneros textuais;
no segundo momento, apresentamos propostas de atividades para serem aplica-
das com turmas de 9 ano do Ensino Fundamental, destacando a perspectiva dos
Gneros Textuais e em especfico o gnero crnica.
Palavras-chave: Gneros Textuais/Discursivos; Leitura; Lngua Portuguesa.
1005
ANLISE DE UMA PRTICA DOCENTE : O PROCESSO DE

ENSINO E APRENDIZAGEM DA LINGUAGEM ESCRITA NO
PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Aline Rafaela Lima e Silva (UFPe)
Discusses acerca de metodologias que auxiliem de maneira profcua o processo de

aquisio do sistema de escrita alfabtica constituem-se de tamanha importncia
no campo dos estudos educacionais, tendo em vista a necessidade de que haja me-
lhorias em seu desenvolvimento desde a mais tenra idade, contribuindo assim, para
a extino do fracasso escolar. Precisamos, pois, pensar estratgias de ensino da
lngua escrita que auxiliem a criana a pensar de maneira reflexiva, a partir de ins-
trumentos como jogos ou mesmo sequncias de atividades ldicas que, de maneira
significativa, possam incitar sujeitos ao pensamento acerca da lngua, bem como
de suas funcionalidades. Este estudo objetivou analisar como ocorre o processo de
apropriao do sistema de escrita alfabtica SEA em uma turma de 1 ano do En-
sino Fundamental, a partir de uma pesquisa etnogrfica de cunho qualitativo, que
utilizou a entrevista semiestruturada e a observao participante como instrumen-
tos de coleta de dados. Como base terica, usamos os estudos de pesquisadores
como Morais (2012), Soares (2008) e Leal (2005). Os resultados evidenciaram que a
docente investigada utilizava em suas aulas metodologias significativas de ensino
do sistema notacional, bem como da linguagem que se usa para escrever, a partir de
ferramentas mais construtivistas para o aprendizado de seus alunos percebemos
nas observaes que os discentes desta turma tm articulado as prticas sociais
aos objetivos escolares desenvolvidos nesta interveno, haja vista que nos mo-
mentos de aprendizagem observados, havia sempre um desdobramento dos usos
e aplicaes do que se aprende, tendo em vista que a escrita no deve constituir-se
apenas como instrumento de comunicao, mas assume, ao mesmo tempo, o papel
de objeto de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Alfabetizao, Letramento, Jogos.
1006
CONSIDERAES SOBRE O ENSINO DE PRODUO DE

TEXTO E A CONSTRUO DO SUJEITO-AUTOR
Angela Valria Alves de Lima (UFRPE)
Nas ltimas dcadas, as discusses sobre a concepo de lngua numa perspectiva

scio-interacionista tm demonstrado que as prticas de linguagem so fundamen-
tais no processo de desenvolvimento das competncias epistmicas e praxeolgi-
cas dos sujeitos (BRONCKART, 2003). Assim, imprescindvel que a escola, em seu
papel formador de cidados crticos, oferea aos estudantes oportunidades de uso
da lngua em situaes reais de interao (GERALDI, 1995). Nessa perspectiva, este
trabalho tem por objetivo apresentar projeto de extenso ligado ao Ncleo de Pes-
quisa em Discurso e Ensino (NUPEDE), no qual alunos de um 9 ano de uma escola
pblica estadual, na cidade de Garanhuns (PE), produziram atividades de escrita
para organizao de livro virtual de contos de terror que foi disponibilizado no site
do projeto (http://projetosuag.wix.com/bibliovirtual). Os textos foram elaborados
num conjunto de atividades em que a leitura, a escrita propriamente dita e a rees-
crita eram tomadas como elementos centrais no processo de ampliao da compe-
tncia comunicativa dos estudantes. Assim, os discentes incialmente liam contos de
terror, participavam de discusso sobre a sua temtica e organizao e escreviam,
eles prprios, seus textos que, depois de avaliados, reelaborados e reescritos, pas-
saram a constituir o acerto da Biblioteca Virtual de Livros Infantojuvenis. O resul-
tado do trabalho, se comparado com a avaliao diagnstica realizada no incio do
projeto, demonstrou que, com objetivo bem definido em torno de uma finalidade
comunicativa clara, os alunos so capazes de escrever bons textos, assumindo o
papel de sujeitos que tm algo a dizer ao mundo, a partir de estratgias e temticas
selecionadas para um dado pblico (GERALDI, 1995). Assim, defendemos a realiza-
o de atividades de escritas desenvolvidas num contexto de sequncias didticas
que contribuam com a sistematizao do ensino da produo do texto na escola a
partir do qual os estudantes possam se constituir como sujeito de seu dizer.
Palavras-chave: Ensino. Escrita. Sujeito. Autor.
1007
AS PRTICAS DE ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA NO

ENSINO MDIO E NA GRADUAO
Maria das Dores Eugenia Alves Evangelista (PUC Minas)

Shirlei Maria Freitas de Mello (Faculdade Senac - Contagem)
H dcadas que as prticas de ensino da lngua portuguesa vm sendo debatidas

no nosso pas, tendo em vista o baixo desempenho dos nossos alunos no que se
refere ao domnio da leitura e da escrita, problema que se estende do ensino bsico
ao universitrio. No resta dvida que essa preocupao no se limita ao contexto
das universidades e das instncias governamentais: tambm uma grande preo-
cupao daqueles que atuam diretamente nas prticas da sala da aula e percebem
que o trato com a nossa lngua, em muitos casos, remete uma viso de anos atrs.
Diante disso, a partir de uma viso discursiva no processo de ensino/aprendiza-
gem da lngua portuguesa, propomos buscar entender a construo identitria de
alunos do ensino mdio de uma escola pblica e de alunos ingressantes no ensino
superior privado, especificamente em cursos de gesto. Tomaremos como subsdio
para este estudo recortes de memrias desses estudantes, nas suas prticas de es-
crita. Atravs de recursos textuais discursivos, elencados nos quadros analticos de
Bronckart (1999) e Koch (2011), buscaremos compreender como se d a relao do
aluno que finaliza o mdio com o aluno ingressante do ensino superior, no processo
de aprendizagem da lngua materna, a partir do pressuposto de que no ensino
bsico onde o educando adquire habilidades para o uso da lngua na vida e na socie-
dade. O ensino de Lngua Portuguesa no ensino superior um assunto controverso.
Em muitos currculos dos cursos superiores, a disciplina no est prevista, muito
embora isso no signifique a ausncia da emergncia no estudo da disciplina. Ento,
por entender que o sujeito se constitui na pela linguagem, na relao com o outro,
dialogicamente, como pressupe Bakhtin (2002), buscaremos, com essa reflexo,
repensar as prticas de ensino da lngua nas nossas escolas.
Palavras-chave: Prtica de ensino. Lngua portuguesa. Texto e Discurso. Interao.
1008
REA TEMTICA 3 - AQUISIO E ENSINO DE LNGUAS ADICIONAIS
O ENSINO DE INGLS PARA FINS ACADMICOS SOB

APERSPECTIVA DA ANDRAGOGIA: UMA EXPERINCIA
COM A SALA DE AULA INVERTIDA
Tiago Rebecca (UFU)
Ao mesmo tempo que a sociedade passa por transformaes devido ao novo mun-
do tecnolgico, o cenrio educacional tambm comea a se modificar em todos nos
nveis de educao, mas, em especial, na educao de jovens e adultos, os quais
voltam para a sala de aula e, para suprir a necessidade desse pblico, surge o mo-
delo andraggico de educao (LIDEMAN, 1926; KNOWLES, 1970, 1973, 1980, 990a e
1990b). No que se refere ao ensino se lnguas, autores (WARSCHAUER, 1996; WARS-
CHAUER e HEALEY, 1998 e BAX, 2003) apresentam conceitos e paradigmas sobre a
Aprendizagem de Lnguas Mediada pelo Computador (Computer Assisted Language
Learning - CALL), que surge para aproximar e mediar os processos de ensino de
lnguas, bem como introduzir o conceito de Blended Learning (FRIESEN, 2012 apud
VALENTE, 2014). Vemos novas metodologias de ensino surgirem. Uma delas a Sala
de aula Invertida (ou Flipped Classroom), na qual o objetivo principal estabelecer
um ambiente de aprendizagem autnomo e centralizado no aluno, invertendo a l-
gica da sala de aula por meio de recursos tecnolgicos digitais (BERGMANN e SAMS,
2012). Ainda, no que se refere a autonomia na aprendizagem de lnguas, autores
(GIBSON, 1986; PAIVA, 2009, VAN LIER, 2004) se baseiam na ecologia e vem todos
os processos (sensoriais, cognitivos e afetivos) envolvidos e interligados para o pro-
piciamento daquilo que est disponvel para a utilizao do indivduo. Este trabalho
tem como objetivo identificar que affordances (PAIVA, 2009) emergem em um mini-
curso semipresencial utilizando a sala de aula invertida, em um contexto de ensino
de Ingls para Fins Acadmicos (EAP) destinado a alunos de ps-graduao. Espera-
se verificar como os recursos tecnolgicos ajudaram no desenvolvimento lingustico
e da autonomia desses alunos, por meio da anlise de anotaes do professor e de
dirios de depoimentos dos participantes.
Palavras-chave: Sala de Aula Invertida; Autonomia; Ingls para Fins Acadmicos.
1009
TRANSFERNCIA LEXICAL INTERLNGUAS PORTUGUS/

ESPANHOL
Rita de Cssia Freire De Melo Vasconcelos (UPe)
A proximidade das lnguas Portugus e Espanhol pode contribuir de inicio com o

aprendizado com fins de desinibir e compreender. Porm tal fato pode fossilizar
os erros cometidos. necessrio refletir sobre as atitudes e o comportamento lin-
gustico diante da lngua; e que cada idioma tem sua forma particular de expressar.
Outro componente importante para o desenvolvimento da lngua o surgimento
das perguntas sobre o nome dos objetos e, no ensino, capacitar o aluno para a sua
autocorreo que, consequentemente, vai expandir o vocabulrio. A pesquisa ana-
lisou o comportamento lingustico do falante de lngua portuguesa, interferindo no
uso da lngua espanhola, observando o emprego lexical, durante uma entrevista
com um grupo de oito alunos iniciantes do curso de Letras/Espanhol da Universida-
de Pernambuco (UPE Campus Mata Norte) Brasil, no segundo semestre do ano
de 2013, selecionados atravs de um sorteio entre os 29 (vinte e nove) alunos matri-
culados. A entrevista foi conduzida em espanhol, com perguntas pr-estabelecidas.
Os resultados mostraram que, na maioria das respostas houve ocorrncia lexical do
portugus, como emprstimo na lngua espanhola e, em apenas 30% dos casos tal
fato no ocorreu. Conclui-se que houve interferncia lexical da lngua portuguesa
na espanhola numa proporo muito significativa e mostra que a lngua no ape-
nas um mero instrumento de comunicao, mas tambm um componente crucial
para a construo.
Palavras-chave: Lingustica. Lngua estrangeira (L2). Lxico.
1010
MARCAS DO SUJEITO DO INCONSCIENTE EM

PRODUES ESCRITAS DE ADOLESCENTES EM
ESTUDANTES DA LNGUA INGLESA
Glria Maria Monteiro de Carvalho (UNICAP)

Letcia Campos Miranda (UNICAP)
Maria de Ftima Vilar de Melo (UNICAP)
Com a globalizao, a distncia entre os lugares do mundo se encurtaram, fato que

produz a crescente valorizao do plurilinguismo. Nesse sentido, os adolescentes
compem um dos pblicos alvos, tanto pelo seu interesse pelo que se passa ao
seu redor, quanto por sua curiosidade e abertura para adquirir novas lnguas. H
adolescentes que se sentem bloqueados ao estudar um novo idioma, h outros que
fluem como j tivessem nascido naquele pas. Acreditamos que essa diferena ocor-
ra por motivos inconscientes. No intuito de contribuir com essa questo, realizare-
mos uma pesquisa cujo objetivo geral investigar indcios de incidncias subjetivas
em produes de textos de adolescentes em processo de aquisio da segunda
lngua. Mais especificamente teremos tais objetivos: analisar o funcionamento me-
tafrico e metonmico nas produes de textos (em segunda lngua) dos adolescen-
tes; identificar as rupturas, como os lapsos, as hesitaes, as interrupes, as no
coincidncias, nas produes de textos (em segunda lngua); indicar a relao lngua
materna e lngua estrangeira a partir dos objetivos anteriores. Para tanto, trabalha-
remos junto a adolescentes, alunos de um curso de idioma que a partir da leitura
de contos clssicos em lngua inglesa produziro recontos que sero analisados no
intuito de identificar as marcas subjetivas que do suporte escrita dos recontos.
Os procedimentos de anlise sero guiados pela literatura que fundamenta a pes-
quisa e que concerne tanto ao campo da lingustica, como ao campo da psicanlise.
A noo de equivocidade/incompletude do signo e a teoria da linguagem e o sujeito
em Lacan.
Palavras-chave: Aquisio da lngua estrangeira. Sujeito inconsciente. Adolescente.
1011
UMA ANLISE CRTICA DAS TEORIAS QUE ABORDAM

O PROBLEMA DE INTERCOMUNICAO DOS FALSOS
COGNATOS EM APRENDIZES BRASILEIROS DE E/LE
Zaine Guedes da Costa (UFPE)
A semelhana entre as lnguas portuguesa e espanhola evidente por causa da

origem latina comum de ambas e tambm pela influncia do germnico e, em es-
pecial, do gtico e do rabe. Masip (2006) observa que o portugus e o espanhol
no so idiomas distintos estritamente falando, seno duas variantes dialetais do
latim. Por causa dessa herana lingustica, evidente que as diferentes variaes
do latim provocaram entre as lnguas divergncias em diversos mbitos tais como:
fontico-fonolgico, morfolgico, sinttico, ortogrfico e semntico-lexical. Nosso
intento, neste trabalho, alm de revisar as teorias existentes e denominaes atre-
ladas ao fenmeno lingustico lxico-semntico - responsvel por um dos proble-
mas mais acusados de interlngua entre aprendizes brasileiros de ELE (Koessley e
Derocquinny, 1928; Vinay e Darbalnet 1977; Chuquet e Parlladin 1987, Prado, 1989;
Crystal 1991; Leiva, 1994; Bugueo Miranda, 1999; Andrade Neta, 2000; Vaz de Silva,
2003; Martnez de Souza; Vita, 2005; Sabino, 2006 Chacn Beltrn, 2006; Torajano
Prez, 2008; Montao Rodriguez, 2009; Vicente Masip, 2013; Miranda Poza, 2014)
constatar, concomitantemente, que no existe unanimidade conceitual devido s
confuses provocadas pelas nomenclaturas dadas ao fenmeno. Portanto, conclu-
mos que, na realidade independentemente da posio terica que se defenda e
do termo que se aproprie para referir-se ao evento lingustico o equvoco lxico-
semntico produzido na mente do falante, haja vista que, a priori, o aprendiz inse-
rido em um contexto de ensino-aprendizagem no consiga identificar o sentido que
aporta o lxico da lngua meta por causa de fatores extralingusticos que interferem
diretamente no momento do transpasso de uma lngua a outra.
Palavras-chave: Falsos Cognatos; Interlingua; Ensino-aprendizagem.
1012
UM OLHAR SOBRE O TRABALHO COM LNGUA

ADICIONAL PARA SURDOS
Antonio Henrique Coutelo de Moraes (UniCaP)
Nos ltimos anos, o debate acerca do ensino de lngua adicional (LA) para surdos
vem ganhando espao na agenda da Academia movimento que vai de encontro a
crenas cristalizadas de que esses sujeitos estejam impossibilitados de tal conquis-
ta. Nesse contexto, buscamos avanar nos estudos a partir de discusses na dis-
ciplina Aquisio de Linguagem da Criana Surda, no Programa de Ps-graduao
em Cincias da Linguagem da Universidade Catlica de Pernambuco. O objetivo da
pesquisa foi estabelecer uma relao entre os estudos de aquisio de linguagem
e o ensino de uma lngua adicional para surdos. Para tal, buscamos nos fundamen-
tar em estudos de Chomsky (1994), Vygotsky (1998), Bakhtin (2006) com estudos
acerca da aquisio de linguagem , Quadros & Schmiedt (2006) com questes de
surdez , Oss (2013), Paiva (2014), Souto et al (2014) com conceitos importantes no
trabalho com lngua adicional, dentre outros. A metodologia utilizada foi a qualita-
tiva com a proposio de dez encontros previamente planejados para interveno,
na qual trabalharemos o ingls como lngua adicional para surdos. Os resultados da
pesquisa nos permitem esperar que estejamos contribuindo para a adoo de uma
postura que nos distancia da proposta que trata o ensino de uma lngua adicional
para surdos como se fora para ouvintes, uma vez que o surdo apresenta caracters-
ticas peculiares a quem apresenta perdas auditivas graves.
Palavras-chave: aquisio, ensino, lngua adicional, surdo.
1013
A LNGUA INGLESA NO MBITO DOS INSTITUTOS

FEDERAIS: O QUE TEMOS QUE APRENDER E
O QUE TEMOS QUE ENSINAR EM TEMPOS DE
INTERNACIONALIZAO DAS ESCOLAS DA RFEPCT?
Carlos Fabiano de Souza (IFF/UFF)

Elane Kreile Manhes (IFF)
Os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia (IFs) so instituies plu-

ricurriculares, multicampi, que se organizam tendo como eixo a articulao entre
Ensino, Pesquisa e Extenso. Nesses espaos, busca-se engendrar itinerrios for-
mativos multifrios, com currculos estruturados com base na garantia de conte-
dos que configurem e integrem a dimenso cientfica e tecnolgica, a dimenso
cultural e a dimenso do trabalho. diante desse cenrio, que propomos tecer al-
gumas reflexes sobre o papel da formao do professor de ingls para atuar nes-
ses ambientes idiossincrticos de ensino. Alm disso, objetiva-se, sobretudo, tra-
zer algumas consideraes acerca de parmetros basilares de seleo, produo e
elaborao de material didtico de LE (LEFFA, 2007; TOMLINSON, 2011; RICHARDS,
2012; SCHEYERL, SIQUEIRA, 2012; FERRO, BERGMANN, 2013), que cooperem para
a instaurao de novas rotas de ensinar e aprender ingls, com os olhos voltados
para as demandas contemporneas que visam internacionalizao dos Institutos.
Espera-se que este trabalho possa vir a contribuir com programas e polticas signi-
ficativas de ensino e aprendizagem de ingls nas escolas da Rede Federal de Edu-
cao Profissional, Cientfica e Tecnolgica (RFEPCT), as quais se constituem como
espaos fulcrais na construo de caminhos para a promoo do desenvolvimento
local e regional, levando em conta as particularidades das mesorregies onde elas
se encontram inseridas (PACHECO, 2011).
Palavras-chave: Ensino e aprendizagem de ingls; formao do professor de LE.
1014
PRTICAS DE SUCESSO NO ENSINO DA LNGUA INGLESA

NO MBITO DA REDE FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E
TECNOLOGIA
Carlos Fabiano De Souza (IFF/UFF)

Elane Kreile Manhes (IFF)
A Lngua Inglesa desempenha um papel crucial do ponto de vista da globalizao

econmica e, principalmente, do aperfeioamento tecnolgico vivenciado pela so-
ciedade atual; revelando, portanto, uma necessidade de ressignificao de seu en-
sino e aprendizagem no Brasil. Partindo dessas consideraes, pretende-se, neste
trabalho, lanar um olhar para o trabalho docente realizado no ensino de tal idioma
nos cursos do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense em
que se encontram jovens e adultos na mesma sala de aula, entre eles, o PROEJA e os
cursos concomitantes e subsequentes. Para tanto, sero recolhidas, dos professo-
res, narrativas em que se relatem experincias didtico-metodolgicas de sucesso
no ensino-aprendizagem da Lngua Inglesa nesses cursos. Como metodologia de
investigao, intenciona-se utilizar a anlise da narrativa de Labov e Waletzky (1997)
para destacar, na sequncia contada pelos professores, as partes que compem a
narrativa e, a partir de ento, identificar que estgios e procedimentos se sobres-
saem na elaborao e aplicao de prticas didtico-metodolgicas exitosas. Como
possveis resultados, ao se identificarem novas possibilidades de ensinar e apren-
der a Lngua Inglesa, espera-se, alm de fortalecer o ensino do idioma na instituio,
desnaturalizar o cenrio e desconstruir impresses arraigadas de que no poss-
vel aprender uma lngua estrangeira na escola pblica.
Palavras-chave: Lngua Inglesa; experincias de sucesso; jovens e adultos.
1015
O USO DO PORTUGUS EM AULAS DE INGLS

COMO LNGUA ESTRANGEIRA: ASPECTOS DE INGLS
INSTRUMENTAL E CODE-SWITCHING
Marcelo Augusto Mesquita da Costa (UFPE)
O presente trabalho busca analisar o uso do Portugus para o aprendizado de ln-

gua estrangeira em dois contextos especficos: em aulas de lngua inglesa e em au-
las de Ingls para Fins Especficos (ESP), tambm chamado de Ingls instrumental.
Alm disso, pretende-se tambm analisar diversas alternncias do idioma mais es-
pecficas (code-switching) que esto presentes mesmo em contextos de aprendiza-
gem com nveis mais avanados de domnio da lngua-alvo. O trabalho participa da
perspectiva de Auer (1998), que considera benfico o contato entre lnguas e traba-
lha com funes de mudana de maneira aplicada. A pesquisa conta com o udio
gravado de aulas de lngua inglesa de dois nveis diferentes, questionrios aplicados
com alunos de ingls instrumental de diferentes cursos de graduao sobre dificul-
dades com o idioma e outras questes de ensino-aprendizagem, alm de dirios de
campo das aulas observadas. Resultados apontam que o uso do Portugus no tem
relao apenas com o nvel do aluno ser mais bsico na lngua-alvo ou com o objeti-
vo apenas de traduzir comandos ou conceitos, mas com objetivos mais pragmticos
e conversacionais, isto , buscam efeitos de sentido que talvez no fossem possveis
na lngua-alvo. Dessa forma, o uso do Portugus, por ser a lngua materna compar-
tilhada pelos participantes, se torna uma ferramenta essencial para o aprendizado
de idiomas se utilizado de forma otimizada em alternncia com a lngua-alvo para
garantir compreenso e cooperao durante as aulas.
Palavras-chave: Ingls para fins especficos, code-switching, ensino de idiomas.
1016
O PROFESSOR NA EAD: FUNES E PERSPECTIVAS
Anglica Ilha Gonalves (UFSM)
Com o uso progressivo da internet, se observam vastas possibilidades para a pro-

duo de materiais didticos e a criao e a utilizao de outros meios para o ensi-
no. Os novos suportes da informao, produzidos atravs das tecnologias da infor-
mao e comunicao (TICs), possibilitaram o surgimento da educao a distncia
(EaD) online. Embora na ltima dcada tenha se intensificado a discusso sobre esse
tipo de educao no Brasil, desde a dcada de 1970 pases como Alemanha, Fran-
a e Espanha j haviam criado suas primeiras universidades abertas e a distncia
(ALVES, 2009). Em contrapartida, a criao da Universidade Aberta do Brasil (UAB)
s ocorreu com o Decreto n 5.800, de 8 de junho de 2006. Foi nesse perodo que
muitos cursos em nvel superior comearam a ser oferecidos totalmente a distncia,
como o caso dos cursos de Letras Espanhol. Ao considerar essa situao, na qual
o professor assume um novo papel, este trabalho objetiva identificar, por um lado,
o que dizem os documentos oficiais sobre o papel dos professores que trabalham
na EaD e, por outro, investigar o que pensam os professores sobre as suas prprias
funes nesta modalidade. Para isso, a investigao foi realizada com trs professo-
res de uma universidade federal do Brasil, sendo dois professores tutores e um pro-
fessor formador. Todos trabalharam em um Curso de Letras Espanhol a distncia,
com a disciplina de Espanhol I. Alm de investigar as funes e as caractersticas
dos professores nos documentos oficiais, tambm foram considerados os estudos
de Belloni (2006) e Neves e Fidalgo (2008). A pesquisa mostrou que mesmo todos
sendo professores da mesma disciplina e trabalhando em conjunto, as funes se
diferenciam e se modificam a partir do reconhecimento de quem o tutor ou o
formador, o que gera contradies nas falas dos professores.
Palavras-chave: Funes. Professor. Educao a Distncia.
1017
O USO DA WEBQUEST COMO INTERFACE PEDAGGICA

NA FORMAO DE PROFESSORES DE LNGUA INGLESA
Marcos Antonio de Arajo Dias (IFAL)
Nos ltimos anos, as Tecnologias da Informao e Comunicao (TIC) tm dado im-

portantes contribuies ao processo de ensino/aprendizagem. Novos pensamentos
e meios de interao tm comumente envolvido aluno/aluno, aluno/professor. Hoje,
tem-se percebido que, com o acesso Internet, o uso de recursos didticos vem
sendo utilizado nas escolas como mais uma orientao pedaggica, principalmen-
te com fins para uma maior integrao entre alunos e professores e contribuindo
com o processo de ensino/aprendizagem. No que tange s escolas, j se observam
WebQuests de autoria individual, ou mesmo de autoria coletiva, como os constru-
dos, por exemplo, por professores e alunos. Nessa inevitvel conectividade, analiso
como essa interface tem interferido neste processo de ensino/aprendizagem da ln-
gua inglesa em uma escola pblica da cidade de Macei/AL. A pesquisa reflete acer-
ca da relao entre a tecnologia e o consequente processo de formao destes pro-
fessores desaguando, principalmente em sua formao crtica acerca das prticas e
teorias estudadas. Observamos como tm sido suas formaes diante desse novo
tecido tecnolgico, assim como de alguns aspectos tericos que vo desde a criao
de uma WebQuest at seus posicionamentos analticos diante das produes dos
alunos. A amostra d-se com 10 professores da disciplina de lngua inglesa e com
os 22 alunos. Nessa perspectiva, avaliaremos se o uso de WebQuest tem contribu-
do de maneira efetiva no processo pedaggico, principalmente pela ampliao de
noes tradicionais de leitura e escrita dentro das prticas sociais contemporneas.
No entanto, tomaremos como embasamento teorias de Bernie Dodge (1999), Michel
Thiollent (2001) e Antnio Carlos Xavier (2012), dentre outros
Palavras-chave: WebQuest, Lngua inglesa, Ensino/aprendizagem.
1018
GAMIFICAO NO ENSINO DE LNGUA INGLESA:

UTILIZANDO A PLATAFORMA DUOLINGO PARA
ESCOLAS COMO FERRAMENTA MOTIVACIONAL
Rafaela Carla Santos de Sousa (UFPB)
Segundo Zichermann e Cunningham (2011), jogos influenciam nossas vidas, afetan-

do desde como treinamos uma maratona, aprendemos uma nova lngua ou geren-
ciamos nossas finanas. No universo dos jogos online, o Duolingo , atualmente,
o aplicativo educacional com maior nmero de downloads no mundo. Em quatro
anos de existncia, essa plataforma para o aprendizado de idiomas j possui mais
de 120 milhes de usurios que a utilizam gratuitamente. Um estudo realizado pelas
Universidade da Cidade de Nova York e da Carolina do Sul, comprovou que 34 horas
dedicadas ao Duolingo equivalem a um semestre de aulas (VESSELINOV & GREGO,
2012). Em Janeiro de 2015, foi lanada a ferramenta Duolingo para Escolas, atravs
da qual professores podem acompanhar o desenvolvimento de turmas, enviando
tarefas de casa, criando competies e utilizando o Duolingo como ferramenta de
reforo de contedos. Assim, esse estudo descreve a utilizao de atividades do
Duolingo para Escolas para alunos de cursos de graduao, durante disciplina de
Lngua Inglesa Instrumental. Foram avaliados o grau de engajamento e os efeitos
motivacionais na aprendizagem em 48 alunos, de idades e reas acadmicas di-
versas. A participao no projeto era opcional, e o desempenho seria considerado
como parte das avaliaes, contudo, caso o aluno optasse por no participar, outra
avaliao seria aplicada. O desempenho e engajamento da turma foram avaliados
por trs veculos: (1) os grficos fornecidos pela plataforma, com informaes sobre
frequncia e desempenho; (2) um questionrio aplicado no comeo da disciplina so-
bre as expectativas dos alunos quanto ao uso do aplicativo; e (3) outro questionrio
aplicado ao final da disciplina, sobre a avaliao do projeto. Houve a participao de
79% dos discentes, demonstrando um alto ndice de envolvimento. Os efeitos em
sala de aula demostraram que a plataforma uma ferramenta motivadora para os
alunos, como tambm para o trabalho do docente.
Palavras-chave: Gamificao, Duolingo, Motivao.
1019
A COMPREENSO DOS CULTUREMAS NA FORMAO DE

UNIDADES FRASEOLGICAS PARA AQUISIO DE L2
Javier Martin Salcedo (UFC)
Neste trabalho sero apresentadas algumas unidades fraseolgicas (UFs) equivalen-

tes em portugus brasileiro e espanhol europeu com o objetivo de analisar alguns
dos principais culturemas tanto da cultura brasileira quanto da espanhola como
marcas culturais especficas destas e que do origem a tais expresses. Existem
conjuntos de elementos culturais que formam na lngua, ao longo do tempo, me-
tforas que fazem sentido para um determinado povo no contexto de sua cultura.
Pode-se citar a importncia do futebol, o samba, o arroz com feijo, o carnaval, en-
tre outros, na cultura brasileira, assim como o flamenco, os touros, o po, o vinho,
etc... na espanhola na hora da formao de UFs, pretendendo entender a origem,
composio e natureza das mesmas. Para embasar esta proposta, lanamos mo,
especialmente, dos estudos de Martins (2002), Nadal (2009), Xatara e Santos (2014),
Xatara e Seco (2014) e Pamies (2008), entre outros. Os culturemas esto na base
da criao idiomtica, so smbolos extralingusticos culturalmente motivados que
podem servir de modelo para que as lnguas gerem expresses figuradas (Pamies,
2008). O corpus desta pesquisa tem predominantemente foco na oralidade, uma
vez que o mesmo provm da observao e recopilao de dados atravs de corpus
de lngua oral: CREA (espanhol) e o projeto NURC (portugus), bem como da anlise
de interaes orais na mdia televisiva de brasileiros e espanhis na plataforma e
rede social audiovisual Youtube. Portanto, entende-se que atentar para estas ques-
tes no ensino-aprendizagem do espanhol e do portugus em contexto como L2
possibilitar, ao falante, melhorar sua competncia sociocultural num melhor co-
nhecimento de como se expressar de forma apropriada, bem como, ademais, tal
fato desenvolver a competncia intercultural dos nossos alunos de L2.
Palavras-chave: Culturemas. Unidades Fraseolgicas. Aquisio de L2.
1020
A FORMAO DE ALUNOS-PROFESSORES DE
PORTUGUS COMO SEGUNDA LNGUA POR MEIO DA
PRTICA REFLEXIVA
Lorena Poliana Silva Lopes (UnB)
O Projeto Samambaia, situado no Distrito Federal, se empenha em acolher, com

foco na demanda lingustica e cultural, a comunidade estrangeira constituda por
ganeses, paquistaneses, afegos e sudaneses que firmaram residncia neste. Atra-
vs da ministrao de um Curso de Lngua Portuguesa, contribumos para a inclu-
so dessa comunidade nas prticas sociais e culturais do DF. Preocupamo-nos em
construir um trabalho colaborativo-reflexivo, em que as aulas so ministradas por
dois professores em sala, as reflexes so construdas entre os alunos-professo-
res e o formador de professores (DUTRA, 2010), o que pressupe uma mudana
no papel do aluno, do professor e do material didtico (WEININGER, 2008), e cuja
abordagem a Sociointeracional (VIGOTSKI, 1998; RAMOS, 2014). O presente traba-
lho tem por finalidade analisar o processo de formao dos alunos-professores de
PL2 deste curso, considerando a ideia de prtica reflexiva proposta por Shn (2000,
apud DUTRA, 2010): reflexo em e na ao; e as dimenses propostas por Griffiths e
Tann (1992, apud DUTRA, 2010) e organizadas em um quadro por Zeichner e Liston,
em 1996, (apud DUTRA, 2010): reflexo rpida, conserto, reviso, pesquisa, re-teori-
zao e reformulao. O papel desse profissional ser um especialista, conhecedor
da lngua portuguesa, do processo de aquisio de uma L2 e das abordagens de en-
sino/aprendizagem de L2, alm de ser uma pessoa com sensibilidade para diversas
variveis (GRANNIER, 2001). Sob estes e a metodologia qualitativa (OLIVEIRA, 2007),
nos valeremos dos Relatrios de Aula e de Reunio, escritos e/ou gravados e com-
partilhados via Whatsapp e E-mail, alm das conversas de trabalho registradas no
Whatsapp, bem como da minha experincia como aluna-professora. As interaes
em sala e fora dela propiciam e constituem a prtica reflexiva em e na ao, promo-
vendo ensino e formao de alunos-professores especializados.
Palavras-chave: Ensino de portugus L2; formao de alunos-professores.
1021
O PROBLEMA DA APROPRIAO DA LNGUA

PORTUGUESA ESCRITA POR INDIVDUOS SURDOS
ADULTOS USURIOS DA LIBRAS
Camila Michelyne Muniz da Silva (UFPE)
O presente trabalho tem como objetivo enfatizar os problemas enfrentados pelas

pessoas surdas adultas na apropriao da modalidade escrita do Portugus, en-
tendendo esta como sendo a sua segunda lngua, enquanto que a Lngua Brasileira
de Sinais (Libras) considerada sua primeira lngua (Dias Jr, 2010). A aquisio da
modalidade escrita de uma lngua, segundo Krashen (1984, apud Dias Jr, 2008), se
assemelha aquisio de uma segunda lngua, por isso, autores como Brochado
(2003) e Dias Jr (2008) se apoiam nessa teoria para explicar a apropriao do por-
tugus escrito por surdos. Um dos fatores que tornam esse processo mais difcil
a diferena modal entre as duas lnguas com as quais a pessoa surda deve lidar no
momento da aprendizagem, a libras, de modalidade visual-espacial e o portugus,
de modalidade oral-auditiva, o que provoca diferenas nos sistemas estruturais de
ambas as lnguas. Como o aprendiz surdo no tem acesso oralidade do portu-
gus naturalmente, seu nico contato com essa lngua por meio da escrita, que
por sua vez se apresenta intrinsecamente relacionada com a fala (Marcuschi, 2007).
Alm da questo tipolgica das duas lnguas, encontramos problemas tambm no
sistema educacional ao qual os surdos so inseridos, no qual h a falta de preparo
dos professores, assim como falta de estrutura nas escolas, fatores que levam ao
desconhecimento da metodologia mais adequada para o ensino do portugus em
sua modalidade escrita para surdos. Quadros (2006), prope algumas estratgias
facilitadoras do ensino de portugus para surdos enfatizando a importncia do co-
nhecimento da lngua e do mundo dos surdos por parte do professor. Pretendemos
por meio da reviso bibliogrfica dos autores citados, bem como de outros, apre-
sentar aspectos do processo de ensino/aprendizagem do portugus escrito para
surdos, afim de esclarecer essa questo e contribuir para o desenvolvimento desse
processo.
Palavras-chave: Aprendizagem, Ensino, Escrita, Libras, Portugus,
1022
MULTIMODALIDADE E CONSTRUO DE SENTIDO:

ANLISE DA RELAO TEXTO-IMAGEM EM WEBSITES
EDUCACIONAIS.
Denise Fernandes Nogueira (UECE)
Neste trabalho estudaremos com materiais didticos em website educacionais de

Francs Lngua Estrangeira (FLE), pois eles possuem um variado potencial sistmico
de recursos semiticos multimodaias que podem auxiliar na aprendizagem. O obje-
tivo deste trabalho se prope em descrever as relaes semnticas entre os aspec-
tos verbais e imagticos nas atividades de compreenso leitora em websites edu-
cacionais destinados ao ensino de FLE, considerando as relaes de (des)igualdade
entre essas modalidades e o papel que elas assumem na construo do sentido por
estudantes dessa lngua estrangeira. Para isso, o suporte terico desta analise ser
baseado em dois sistemas o da Teoria da Multimodalidade e a Gramtica Design
Visual (GDV) de Kress e van Leeuwen (1996) criada a partir da Gramtica Sistmico
Funcional (GSF) na semitica social de Halliday (1998) e do Sistema da relao ima-
gem-texto proposto por Martinec & Saway (2005). A metodologia se baseia em 7 ati-
vidades de compreensso leitora, que possuem imagem e texto, extradas de web
sites educacionais de FLE, a analise foi dividida em duas partes: a primeira uma
analise de cada atividade baseada no Sistema da relao imagem-texto; a segunda
a aplicao dessas atividades para 10 alunos, no qual eles responderam os exer-
ccios e um questionrio aps cada atividade, para compreendermos como se d a
construo do sentido por estes estudantes de FLE. Como resultado obeservamos
que apesar da riqueza de aspectos multimodais, existe pouca explorao desses
recursos, e a construo de sentido feita pelos alunos a partir da relao texto-ima-
gem so poucas tambm, ou seja, observarmos quanto o material multimodal pas-
sa despercebido e que poderia ser mais bem explorados para um aproveitamento
da aprendizagem desses alunos que buscam nos web sites uma forma de aprender
uma lngua estrangeira.
Palavras-chave: Lngua francesa, multimodalidade, ensino.
1023
O ENSINO DE FRANCS LNGUA ESTRANGEIRA PARA

PESSOAS IDOSAS E O PAPEL DA INTERAO NO
PROCESSO DE AQUISIO
Maria Auxiliadora de Almeida Vieira Filha (UEPB)
Na nossa sociedade as propostas de ensino quase sempre negligenciam os idosos.

E mais ainda no que concerne ao ensino de lnguas estrangeiras. O presente traba-
lho um recorte da nossa experincia em um curso de extenso de Francs Lngua
Estrangeira (FLE) direcionado para pessoas idosas. Um desafio tendo em vista que
h poucos trabalhos referentes ao ensino/aprendizagem de lnguas e essa parcela
da populao. Perguntamos como se d as representaes da interao no grupo
citado. Nosso objetivo refletir o quo necessrio se faz incluir nos nossos proje-
tos educacionais tambm cursos de lnguas para nossos idosos. Para este estudo
apoiamo-nos em Cyr (1998), Carvalho (2009), Debert (2012), Laplane (2000), Morato
(2005) entre outros autores. A pesquisa de abordagem qualitativa, o corpus
composto por dois episdios em uma turma de dez mulheres que tem entre 63 e 80
anos. Constatamos que a interao, geralmente muito afetiva entre os componen-
tes, e a estratgia de aprendizagem scio-afetiva so de fundamental importncia
para o processo de aquisio dessa nova lngua e cultura que lhes so apresenta-
das. Nosso trabalho sugere o quo necessrio se faz que as propostas concernentes
ao ensino de lnguas estrangeiras se preocupem mais com os idosos, promovendo
oportunidades iguais de aprendizado e crescimento pessoal nas nossas instituies
de ensino.
Palavras-chave: Ensino; Lngua Francesa; Interao; Pessoas Idosas.
1024
O ENSINO DE PRONNCIA DO ESPANHOL NA

EDUCAO A DISTNCIA: ANLISE E PRTICAS
POSSVEIS
Carla Aguiar Falco (UFRN)
No ensino de lnguas, a pronncia um elemento importante por possibilitar o de-

senvolvimento das habilidades orais de produo e compreenso. Reconhecendo a
importncia da pronncia no contexto de ensino e aprendizagem de idiomas e com
base nos estudos de Celce-Murcia (1987), Willis (1996), Skehan (1998), Oliv (1999),
Ellis (2003, 2005), Guerrero (2007) e Fernndez (2007), esse trabalho visa verificar
o tratamento dado pronncia em um curso de Licenciatura em Letras Espanhol
a Distncia e analisar se a realizao de tarefas de produo oral ao longo de dois
semestres e o feedback recebido do professor contribui para o desenvolvimento
dessa habilidade em relao pronncia de aprendizes de espanhol como lngua
estrangeira (LE) na educao a distncia (EaD). A pesquisa foi realizada durante os
semestres 2015.1 e 2015.2, respectivamente nas disciplinas de Lngua Espanhola II e
III. Ao todo, participaram da pesquisa duas professoras e 12 licenciandos. A impor-
tncia dada ao ensino de pronncia pelos professores, bem como os procedimen-
tos, a metodologia e os materiais didticos utilizados para esse ensino foi verificada
a partir da observao do ambiente virtual de aprendizagem (AVA) do curso e da
aplicao de um questionrio com as professoras. Para a anlise do desenvolvimen-
to da produo oral dos alunos quanto medida de pronncia, dividiu-se os alunos
em dois grupos: grupo experimental (GE) e grupo controle (GC). Os participantes
do grupo controle realizaram um pr e um ps-teste e os do grupo experimental
realizaram o pr-teste, outras 3 tarefas de PO e o ps-teste a cada semestre, mas
somente os alunos do GE receberam feedback sobre suas tarefas. Conclui-se dos re-
sultados que a pronncia um elemento preterido no contexto analisado, mas que
pode ser beneficiado por uma prtica a partir da realizao de tarefas de produo
oral e pelo feedback recebido.
Palavras-chave: Pronncia. Educao a Distncia. Espanhol Lngua Estrangeira.
1025
TRANSPOSIO DIDTICA PARA ALUNOS COM

NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS EM AULAS DE
LNGUA INGLESA
Anglica Araujo de Melo Maia (UFPB)

Rafael Cabral Paulino (UFPB)
Maria Aparecida da Silva Avelino (UFPB)
A partir dos anos 90, para efetivar os compromissos assumidos na Declarao de

Salamanca (1994) em relao s pessoas com necessidades educacionais especiais,
o Brasil passa a estabelecer polticas e leis voltadas para a incluso desses alunos
na escola regular. Entretanto, essa incluso representa um grande desafio para a
maioria das escolas nos dias atuais. Nesse sentido, os bolsistas do subprojeto PI-
BID Letras-Ingls da Universidade Federal da Paraba constataram, a partir das ob-
servaes na escola de ensino fundamental onde atuam, a necessidade de criar
estratgias de ensino de lngua inglesa que atendessem s dificuldades especficas
dos alunos com autismo, Sndrome de Down e deficincia mental leve que estavam
presentes nas salas de aula atendidas pelo subprojeto. Essa comunicao apresenta
uma pesquisa que buscou verificar, a partir da anlise de fragmentos dos relatos de
experincia em sala de aula dos bolsistas PIBID que atuaram em uma escola pblica
municipal de nvel fundamental na cidade de Joo Pessoa/PB, aspectos positivos e
negativos da transposio didtica realizada nos anos de 2015 e 2016 na disciplina
lngua inglesa voltada para os alunos com deficincia. Essa pesquisa se apoia nos
PCN (BRASIL, 1998), onde se afirma que para promover a incluso real de alunos
com deficincia preciso adaptar o currculo escolar, as metodologias, as atividades
e at a forma de contextualizar o contedo em sala atravs de recursos didticos
(COSTOLDI E POLINARSKI, 2009), como tambm preciso desenvolver processos de
mediao adequados (VIGOSTKY, 1997). Esperamos que os resultados da pesquisa
apresentada possam contribuir para a discusso sobre o tema e para o desenvol-
vimento de estratgias pedaggicas a serem utilizadas na incluso de pessoas com
deficincia nas aulas de lngua inglesa, de forma que elas possam participar de for-
ma igualitria das atividades desenvolvidas em sala de aula e no espao escolar.
Palavras-chave: Transposio didtica; Incluso; Lngua Inglesa; Pibid.
1026
EXPLORANDO A CONSTRUO DE SIGNIFICAO EM

OUTRA LNGUA: O CONFLITO FALANTE-TEXTO
Vivian Mendes Lopes (UERJ)
O trabalho investiga um tipo de conflito que parece perpassar a prtica de falar/

aprender uma lngua adicional: a desidentificao do produtor de linguagem com
o seu prprio texto, ou sua indeterminao a percepo de diferena entre o
que diz e o que gostaria de dizer (VEREZA, 2002). Esse objeto investigado sob uma
tica semntico-discursiva (MARTIN e ROSE, 2007), filiada ao quadro da Lingustica
Funcional Sistmica, que preconiza, dentre outros aspectos, a possibilidade de se
refletir sobre os processos sociais a partir da anlise dos textos. Para tanto, esta-
belece, na base de uma semntica trplice (textual, experiencial e interpessoal), cor-
respondncias entre os recursos que participam da estruturao do texto e o seu
contexto de uso, tambm teorizado segundo trs bases (natureza da comunicao,
atividade social, interaes). O corpus de pesquisa constitudo por textos orais
produzidos por falantes/aprendizes de perfil avanado. Desses textos, trabalhou-se
com fragmentos que tinham como motivo semntico a problematizao da prpria
fala (algo prximo, em termos de propsito retrico, ao gnero resposta textual).
A anlise procurou verificar a tessitura desses fragmentos e sua possvel relao
com a prtica abordada. Os resultados apontaram que os fragmentos em foco
estruturam-se como fraturas no fluxo informacional. Essas fraturas recebem co-
bertura figurativa, que cria representao para o processo de formular mensagem
(palavras, processos cognitivos, reformulaes/substituies) e abre espao para a
manifestao de linguagem avaliativa, tanto para fazer autoavaliaes (e articular
estima social positiva) quanto para construir glosas. Isto nos sugere que a prtica
de construir significao em outra lngua promove uma natureza metadiscursiva de
comunicao: um metadiscurso de como dizer (LOPES, 2014), no qual a dimenso
mediadora da linguagem no se apaga, mas emerge, como objeto percebido e ma-
nejado, experiencial e interpessoalmente, pelo falante.
Palavras-chave: lngua adicional, indeterminao, metadiscurso.
1027
LEITURA DRAMTICA NA AQUISIO DE LNGUA

INGLESA
Margarete Trigueiro de Lima (IFRN - Cear-Mirim)
Este trabalho um relato de vivncia de aulas de Lngua Inglesa trabalhadas no IFRN

Campus Cear-Mirim, no qual alunos da 2 srie do Ensino Mdio Integrado, dos
cursos de Informtica e Programao em Jogos Digitais, fizeram como trabalho bi-
mestral uma leitura dramtica da obra Romeo and Juliet de Shakespeare. O trabalho
envolveu o conhecimento e discusso prvia da obra, situando de uma forma geral
seu autor e sua histria, para depois entrarmos na leitura das falas da verso simpli-
ficada para teatro em Lngua Inglesa, ao mesmo tempo em que escutavam o udio
book do texto. O objetivo era trabalharmos algumas das habilidades, como reading
and comprehension, listening and speaking. O resultado da prtica resultou em as-
pectos reveladores, como melhora significativa de vocabulrio, de pronncia, tcni-
cas de estudo dos sons da lngua alvo, auto-interpretao de falas, auto correo
de entonao e pronncia de palavras e consequentemente adaptaes do texto
original sem danos ao seu significado, revelaes de inibio, rejeio ou extroverti-
mento/introvertimento quando a prtica era ensaio ou avaliao, envolvimento dos
alunos com seus personagens, dificuldades ou superaes nas entonaes que da-
vam emoo ao texto. A proposta de trabalho da leitura atravs do gnero literrio
mostrou-se gratificante na medida em os alunos realmente se envolveram e apre-
ciaram o tema do livro e sua linguagem literria, e mostraram-se mais conscientes e
participantes nas aulas de ingls, como consequncia deste trabalho.
Palavras-chave: Leitura dramtica, Lngua Inglesa, reading, listening, speaking.
1028
PROPOSTA PARA UM DICIONRIO ON-LINE DE

PRONNCIA DO PORTUGUS BRASILEIRO PARA
FALANTES DO INGLS
Paulo Roberto de Souza Ramos (UFRPE)
O presente trabalho almeja detalhar uma proposta de desenho de um dicionrio

on-line de pronncia do portugus brasileiro voltado para falantes do ingls, o qual
servir tanto como referncia quanto instrumento de ensino-aprendizagem. O ar-
cabouo terico compreende reas relacionadas diretamente com aspectos do uni-
verso fnico, como a Fontica, a Fonologia e tambm a Sociolingustica. norteado
mais especificamente por achados da Lexicografia Eletrnica e da Lexicografia Pe-
daggica. Metodologicamente, incluir levantamento e anlise de dados relativos
ao lxico do portugus brasileiro (PB) usando para isso os referenciais tericos e fer-
ramentas encontrados em pesquisas lingusticas com corpus; tambm far uso de
um questionrio on-line para verificao da preferncia de falantes escolarizados
do PB para pronncias de itens lexicais que tm realizaes concorrentes, como,
por exemplo, o substantivo , cujo <-qui> pode aparecer como [ki] ou [kwi] em di-
ferentes regies do Brasil. Do ponto de vista lexicogrfico, constata-se de imediato
a inexistncia de um dicionrio para a lngua portuguesa falada no Brasil com as
caractersticas do proposto nesta comunicao, o que faz com que o desenho aqui
delineado venha a preencher uma lacuna existente na Lexicografia Pedaggica di-
recionada aprendizagem e ao ensino de pronncia e possa, na sequncia, contri-
buir com o processo de internacionalizao do portugus como lngua adicional por
meio de um canal disponvel na Internet.
Palavras-chave: Lexicografia eletrnica; ensino; portugus; falantes do ingls.
1029
ATIVIDADES COM LETRAS DE MSICA PARA

APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA
Denise Silva Barbosa (IFPE)
A msica existe em todos os espaos, e em especial, na rea do ensino de lngua

inglesa desempenha um papel relevante para o aprendizado. Alm disso, consta-
tamos que o uso deste gnero em sala de aula aumenta o nvel de interesse dos
estudantes quando so expostos a uma atividade com letras de msica e cano e
podem trazer contribuies significativas com relao ao seu desenvolvimento psi-
cossocial, com aumento da autoestima. Desta forma, o presente estudo pretende
analisar letras de msica em ingls, dentro dos moldes de letramento para prtica
de sala de aula com estudantes do ensino mdio no Instituto Federal de Pernam-
buco do Campus Recife. Este trabalho tem como objetivo propor atividades com
letras de msica que visem reflexo do estudante, alm do desenvolvimento das
habilidades de ouvir, ler, falar e escrever, como tambm as micro habilidades de
vocabulrio e gramtica. O corpus utilizado composto por vinte letras de msica
em lngua inglesa de autores e ritmos diversos. As anlises apresentadas apoiam-se
os construtos tericos de utilizado como base terica os estudos de Bakhtin (2001),
Marcuschi (2005), Schneuwly (2004), Dolz (2004), Costa (2003), Murphey (1992) den-
tre outros. Os documentos oficiais nacionais PCNs (1997; 1998) tambm foram utili-
zados para embasamento terico. Ao analisar os dados, pudemos constatar que as
atividades propostas so ferramentas de ensino bastante relevantes e que trazem
resultados satisfatrios com relao ao aprendizado da lngua estrangeira, alm de
levar o estudante reflexo.
Palavras-chave: letras de msica, ensino mdio, lngua inglesa.
1030
REA TEMTICA 4 - ENSINO DE LITERATURA
O JECA TATU NA ESCOLA: UMA ANLISE DE DOIS LIVROS

DIDTICOS DE LITERATURA
Sherry Morgana Justino de Almeida (UFRPE)

Renata Pimentel Teixeira (UFRPE)
Antonio Lamenha Albuquerque da Silva (UFPE)
Este trabalho pretende analisar o tratamento do Jeca Tatu emblemtico perso-

nagem lobatiano e smbolo do caipira brasileiro do incio no sculo XX em livros
didticos do Ensino Mdio da disciplina Literatura, a saber: Literatura Brasileira Em
Dilogo com Outras Literaturas e Outras Linguagens (2009), de William Cereja e The-
reza Cochar, e Literatura Brasileira Das Origens aos Nossos Dias, de Jos de Nicola
(2007). Nosso mtodo consistir em: 1) leitura e/ou releitura de textos de Monteiro
Lobato que incluam a figura do Jeca, como A Barca de Gleyre (1951), Ideias de Jeca
Tatu (1957) e Urups (2009); 2) leitura dos captulos ou trechos de livros didticos de
Literatura relacionados a Monteiro Lobato e, mais especificamente, ao personagem
Jeca Tatu: como o definem, quanto espao dedicam a ele, quais textos lobatianos se
incluem na obra para explic-lo, etc.; 3) comparao entre a nossa leitura dos textos
de Monteiro Lobato e a leitura realizada pelos autores dos livros didticos; 4) anlise
da viso apresentada do Jeca Tatu nos livros didticos selecionados. Embasamo-
nos, nesta anlise, em autores variados, como Osman Lins (1977), Leme Brito (1999)
e Bender (2006). Este estudo poder servir a professores, pesquisadores e alunos
que anseiam estudar a obra de Monteiro Lobato e refletir sobre a figura do Jeca e o
material que se veicula no ambiente escolar a respeito do personagem. Alm disso,
de suma importncia conhecer e investigar a validade textual das informaes
contidas nos livros didticos, ainda mais diante da tendncia de veladas censuras,
mediao de paratextos e ingnua condenao do discurso de autores antigos, en-
tre outros modos de apagar a nossa histria.
Palavras-chave: Monteiro Lobato; livros didticos; Jeca Tatu.
1031
A FORMAO DO PROFESSOR DE LITERATURA
Ginete Cavalcante Nunes (UFRPE)
No mbito das discusses sobre o ensino de literatura, especialmente no que se re-

fere ao tratamento dispensado literatura no curso de letras, encontrei o caminho
para desenvolver esta pesquisa que surgiu de uma necessidade de contribuir com
reflexes que busquem a contemplao de aporte para o ensino-aprendizagem da
literatura e a formao de seus professores, no ensino superior, em especial no que
diz respeito literatura. Portanto, este trabalho objetiva apresentar algumas consi-
deraes a respeito de como tm sido realizadas as aulas de literatura no curso de
letras e qual a viso que os formados do oitavo (8) perodo tm sobre a literatura.
Pensando nisso, alguns questionamentos que norteiam a pesquisa so feitos: As
aulas de literatura que vm sido ministradas durante todo o curso de letras tm pre-
parado os graduandos para se apropriarem da linguagem literria que possibilita a
estes uma formao consistente, preparando-os para o trabalho com a literatura
em sala de aula do ensino fundamental e mdio? Preocupada com a formao do
professor de literatura escolhi diagnosticar o ensino de literatura no Curso de Letras
da Faculdade de Formao de Professores de Araripina (FAFOPA) e seus reflexos na
formao dos estudantes do referido curso. Esta pesquisa foi realizada no segundo
semestre do ano letivo de 2015 em uma turma do oitavo (8) perodo do Curso de
Letras. O diagnstico ocorre por meio da anlise do questionrio aplicado aos alu-
nos do oitavo (8) perodo do curso de letras. Como aporte terico para o trabalho,
foram escolhidos os trabalhos de Cereja (2005) Paulino (2007), e Todorov (2009),
entre outros. Com este estudo pensamos contribuir com as discusses referentes
formao do professor de literatura. Os resultados da pesquisa evidenciam a impor-
tncia do trabalho do professor como um agente de promoo da leitura literria.
Palavras-chave: Formao do professor; Ensino de Literatura; Curso de letras.
1032
POESIA: A LINGUAGEM POTICA NO ENSINO

FUNDAMENTAL
Ginete Cavalcante Nunes (UFRPE)
Este trabalho objetiva apresentar algumas consideraes e resultados de pesquisa

a respeito do trabalho com o texto potico no Ensino Fundamental, acerca da im-
portncia do ensino de leitura de poesia em sala de aula com sua rica e diversifi-
cada linguagem potica, bem como a significncia da sistematizao desse gnero
no Ensino Fundamental. Nesse contexto, percebe-se que, na maioria das vezes, h
uma tendncia de o poema ser apresentado na escola como mero pretexto para
anlise gramatical ou questionamentos sobre o aspecto formal. Para discorrer so-
bre o tema, utilizou-se como base terica, os trabalhos de Cosson (2006 e 2014) e
Paulino (2007), quanto ao tratamento do letramento literrio; as reflexes a respeito
do ensino de literatura de Pinheiro (2002) e Sorrenti (2007), especificamente sobre
ensino de poesia; e, de forma geral, sobre ensino de literatura, Lajolo (1982 e 2000),
Todorov (2009) e Zilberman (1988 e 2003). Dessa maneira, nosso interesse envol-
to neste tema de grande relevncia tem o intuito de compreender como a poesia
trabalhada no Ensino Fundamental, buscando-se percepes sobre questes do
ensino do poema e prticas docentes em literatura, mais precisamente com o tra-
balho com o texto literrio. Sendo assim, este estudo tambm busca refletir sobre a
importncia do uso dos poemas no Ensino Fundamental para despertar e instigar o
aluno a continuar lendo textos literrios durante o Ensino Mdio.
Palavras-chave: Linguagem Potica; Ensino Fundamental; Poesia.
LER CENAS E COMPARTILHAR LEITURAS: MOTIVOS EM

MOACYR SCLIAR
Antonia Maria Medeiros da Cruz (UPE)

Luzia Cristina Magalhes Medeiros (UPE)
O objetivo do artigo provocar reflexes sobre a obra O irmo que veio de longe,
de Moacyr Scliar (2002), mediante o exerccio dramtico como forma de motivao
1033
potencialmente capaz de auxiliar na formao do leitor infantil. Esta obra de Scliar

emociona ao conduzir o leitor pela voz do menino Cau, que conta como a chegada
do meio-irmo ndio preenche a alma de sua famlia arrasada pela morte prema-
tura do pai. O pequeno indiozinho, orgulhoso de sua origem enfrenta a mudana
de vida lidando com o mais cruel dos sentimentos, o preconceito. Em razo disso,
Scliar envereda a histria para a descoberta dos laos que prendem afetivamente
seja uma famlia , seja uma sociedade, levando os leitores a caminhos j conheci-
dos de luta contra a intolerncia. Atravs dessa narrativa, compartilharemos, neste
artigo, questes que foram despertadas por meio da leitura no 4 ano do Ensino
Fundamental e da atividade dramtica para compreenso e entendimento do texto
literrio. Nesse trajeto, acreditamos que a dramatizao, como exerccio da oralida-
de e da gestualidade no processo de formao da criana (REVERBEL,1996) cumpre
tanto a funo integradora, como tambm d oportunidade para que ela se apro-
prie crtica e construtivamente dos contedos sociais e culturais de sua comunidade
(COLOMER,2007).
Palavras-chave: Literatura infantil - formao de leitores dramatizao.
DE PALAVRA EM PALAVRA SE CONSTRI UM LEITOR.

UMA PROPOSTA DE LEITURA PARA ALUNOS DO 9 ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL ATRAVS DE UMA CRNICA
DE AIRTON MONTE.
Renata Abreu Silvrio de Souza (UECE)
O presente trabalho resultado da elaborao de uma proposta didtica de leitura,

destinada ao 9 ano do Ensino Fundamental II, fruto dos estudos e reflexes realiza-
dos na disciplina de Leitura do texto literrio do Mestrado Profissional em Letras
(PROFLETRAS). Para desenvolvermos o nosso trabalho, escolhemos a crnica do au-
tor cearense Airton Monte: De palavra em palavra. O objetivo do nosso trabalho
lanar uma possibilidade de tratamento do texto literrio na educao bsica e, alm
disso, busca levantar reflexes e percepes sobre a leitura literria na escola, quais
suas perspectivas e possibilidades. Para isso, iremos recorrer a alguns tericos que
dialogam sobre essas questes e, a posteriori, lanaremos a proposta didtica de lei-
1034
tura. A atividade proposta parte da concepo de letramento que se refere efetiva

condio ou estado dos sujeitos das sociedades letradas que exercem, de forma efeti-
va e eficiente, as prticas sociais de escrita e leitura. Partindo desse mote, iremos dia-
logar com as reflexes sobre a leitura literria, interpretao literria, leitura na escola
e o letramento que trazem alguns autores como Bosi (2003), Pereira (2008), Yunes
(2002), Cndido (2004), Soares (1999) e Lajolo & Zilberman(1999), Zilberman(2008),
Freire (1989). A nossa proposta de leitura foi elaborada a partir do modelo de sequ-
ncia didtica elaborada por Rildo Cosson (2006), em cinco etapas, as quais so: a
motivao, introduo do autor e da obra, a leitura, interpretao e extrapolao.
Palavras-chave: Leitura literria; sequncia bsica; proposta de atividade.
O ENSINO DE LITERATURA EM UMA ESCOLA PBLICA DE

ANGICOS/RN: SABERES NECESSRIOS PARA AS PRTICAS
DE LETRAMENTO LITERRIO NO ENSINO MDIO
Francisco Cezar Barbalho (UERN)
A presente reflexo constitui parte de uma pesquisa de mestrado que investiga os

saberes docentes mobilizados na prtica pedaggica por professores de Literatura
e reflete sobre a constituio e a mobilizao desses conhecimentos advindos da
formao os quais permeiam o fazer pedaggico. A fundamentao terica do es-
tudo est centrada nos trabalhos de Tardif, Lessard e Lahaye (1991), Freire (1996),
Gauthier (1998), Benevides (2005), Tardif (2006), nas investigaes sobre o ensino
de literatura e sobre o letramento, nas concepes de Aguiar (1982), Bordini (1993),
Cndido(1995), Cosson (1996), Zilberman (2003). De abordagem qualitativa, na pers-
pectiva scio-histrica, os dados analisados provm de um questionrio e de uma
entrevista coletiva cujo foco analisar os discursos de professores de Literatura
do Ensino Mdio, que descrevem os saberes mobilizados em sua prtica pedaggi-
ca; Alm de compreender que importncia os professores atribuem a construo
desses saberes no mbito da formao pessoal e profissional para a docncia no
ensino de Literatura. A investigao acontece em uma escola da rede pblica esta-
dual da cidade de Angicos/RN, com quatro professores que lecionam literatura em
turmas de 1 ao 3 anos do Ensino Mdio. O corpus da anlise constitui-se de enun-
1035
ciados do questionrio e da entrevista coletiva. Na anlise compreendemos que os

professores reconhecem a construo dos saberes docentes, como os saberes da
experincia, das disciplinas, da formao profissional e saberes pedaggicos entre
outros, como relevantes para o exerccio da docncia. E ressaltamos ainda, que
percebido pelos sujeitos da investigao, a necessidade de uma ressignificao do
ensino de literatura, haja vista, ser um mecanismo interessante no processo de hu-
manizao e formao leitora do indivduo e que esse repertrio de saberes, sejam
empricos ou no, fazem parte do cotidiano de cada professor.
Palavras-chave: Saberes Docentes. Ensino. Literatura.
O ENSINO DE LITERATURAS AFRICANAS DE LNGUA

PORTUGUESA ATRAVS DOS PSTERES LITERRIOS NO
ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO
Douglas Pereira Leite (UPE - Campus Garanhuns)
O ensino das literaturas africanas de lngua portuguesa possui um propsito bas-

tante interessante na educao bsica. Os psteres literrios tiveram a inteno de
culminar uma atividade de leitura literria de dois contos africanos de lngua portu-
guesa a fim de sintetizar a leitura desses textos e apresentar a comunidade escolar
atravs de um banner a realizao dessas leituras. A Lei 10.639/03 indica que a
educao bsica necessita fazer uma abordagem da frica em sala de aula, e nada
mais pertinente do que um trabalho voltado para a literatura com a contemplao
de textos literrios africanos de lngua portuguesa a fim de fazer com que os discen-
tes possam conhecer e compreender uma literatura diferente , mas com temticas
interessantes e com o nosso idioma. O contato com essas literaturas nos mostra a
importncia dos professores trabalharem com esses textos a fim de proporcionar
aos alunos atividades motivadoras e interessantes e ao mesmo tempo valorizar os
escritos africanos de lngua portuguesa, demonstrando que a frica no apresen-
tada apenas com a roupagem do sofrimento e do preconceito. O presente trabalho
teve esse objetivo, de realizar psteres literrios africanos construdos pelos alunos
para efetivar um ensino de literatura mais eficaz e concreto na comunidade escolar.
Palavras-chave: Leitura Literria, Literatura Africana, Psteres Literrios.
1036
O REALISMO MACHADIANO POR TRS DAS GRADES:

REFLEXES A PARTIR DO CONTO PAI CONTRA ME,
REALIZADAS COM ESTUDANTES EM SITUAO DE
RECLUSO
Edilaine Pereira de Sousa (UPE)

Magna Kelly da Silva Sales Calado (UPE)
O presente artigo tem o intuito de analisar como se deu a leitura e anlise do conto
Pai contra me de Machado de Assis, que trata, principalmente, do perodo de
escravido no Brasil e em meio a esse cenrio, aborda vrias questes da natureza
humana, como a luta pela sobrevivncia, enfim, a coisificao do homem. Estas re-
flexes foram realizadas com alunos em situao de recluso, cujo propsito foi que
experimentassem a Literatura realista machadiana e fizessem uma analogia com o
contexto no qual esto inseridos. Desse modo, sero apresentadas questes rela-
cionadas ao modo como os estudantes leram o conto e de que maneira o que se
v nesse texto se vincula a sua condio de detento, trilhando uma tica emprica,
estabelecendo um link com aspectos sociais. As consideraes finais sero aponta-
das numa articulao com a importncia que teve o trabalho para a realidade em
foco, intentando que essa literatura traz consigo marcas de ironia num mpeto de
denncia do passado humilhante que ainda necessita ser reparado. Caractersticas
desse contexto so experimentadas no sistema prisional, segundo dados do CNJ
(conselho Nacional de Justia) e IBGE 2014 devido no apenas a superlotao, mas
marcas da escravido que possvel verificar no cotidiano. As discusses, conforme
teorias do conto direcionam para a relevncia de leitura do texto literrio em espa-
os de recluso.
Palavras-chave: reflexividade ficcional; teoria literria; estudo do conto.
1037
SE MINHA RUA FOSSE ESSA: UMA EXPERINCIA DE

LEITURA LITERRIA DA OBRA POESIA NA VARANDA, DE
SONIA JUNQUEIRA, EM UMA OFICINA DO PROJETO LEIA
Marcelo Rgenes de Menezes (UFRPE-UAST)
A partir de atividades ldicas, fomentadas pelos diversos gneros lingusticos e lite-

rrios, as rodas de leitura do Projeto LEIA (Leitura x Escrita: Interao e Autonomia),
desenvolvido na Companhia Geral dos Armazns de Pernambuco (CAGEPE), muni-
cpio de Serra Talhada-PE pelo PET Conexes de Saberes/Lingustica, Letras e Artes
da UFRPE-UAST, tm como objetivo precpuo alavancar uma melhora na leitura e es-
crita de crianas com idades entre 9 e 12 anos da CAGEPE, alunos do 4 e 5 anos do
ensino fundamental de uma escola do referido municpio. Sendo assim, a tessitura
deste trabalho descreve: produes elaboradas durante as oficinas; o gnero litera-
tura infantil; conceitua o que poesia infantil e a sua importncia no processo
de formao da criana; e discorre sobre os recursos sonoros da poesia, como, ali-
terao, por exemplo. Para tanto, utilizamos os pressupostos tericos Cademartori
(2010), Goldstein (1998), Sorrenti (2007), entre outros, sobre o gnero literrio e o
lrico, bem como, o que discorrem sobre poesia direcionada para o pblico infantil.
A princpio, foi feita uma seleo de livros de poesia que pudessem ser trabalhados
com as crianas, mesmo que em uma oficina, atravs de um exerccio ldico com
o texto potico, desvencilhando-se, assim, do papel muitas vezes pedagogizante
que caracterizado o trabalho com a poesia no contexto escolar, apesar da sua
constante presena nos livros didticos dos anos iniciais da escolarizao infantil.
Posteriormente, foi escolhida e trabalhada a obra Poesia na varanda, de Sonia Jun-
queira, pois possui um recurso fundamental nos textos infantis atualmente: a ilus-
trao, ferramenta facilitadora e utilizada como incentivo leitura e produo do
texto potico. A oficina props o contato das crianas com outros gneros textuais
e mdias afins, entretanto, apenas como suporte na recepo do texto literrio, no
substituindo, em hiptese alguma, a leitura literria do texto potico.
Palavras-chave: Leitura literria. Poesia. Projeto LEIA.
1038
AS REPRESENTAES DE UMA REALIDADE: UMA LEITURA

DO CONTO VISITA DE JOO ANTNIO
Jos Dantas da Silva Jnior (UERN)
O conto Visita faz parte das narrativas de Joo Antnio que se relacionam s tem-
ticas de rejeio ordem capitalista. Em meio a uma narrativa bastante singular, a
tentativa de burlar as esferas de poder poltico atravs das representaes de per-
sonagens do universo marginalizado, comungando com o contexto ps-moderno,
a tnica da obra. A fragmentao do sujeito e da sociedade so caractersticas do
contexto social que a obra encerra, sendo que essa realidade constantemente
modificada frente s relaes de poder. O estudo aqui proposto, em nvel de anli-
se, observa a figura do narrador como parte integrante dessa construo ficcional
partindo da temtica geral, que a representao de sujeitos que vivem a mar-
gem da sociedade. Conforme postula Candido, (2000), para uma compreenso mais
completa da obra literria no se pode dissociar o texto do contexto, seria o caso
de dizer, com ar de paradoxo, que estamos avaliando melhor o vnculo entre a obra
e o ambiente, aps termos chegado concluso de que a anlise esttica precede
consideraes de outra ordem (p. 12). Para fundamentarmos nossas discusses
utilizaremos Candido (1999, 2000) com Na noite enxovalhada e Literatura e socie-
dade.. As nossas discusses demonstram que a linguagem escrita de Joo Antnio
neste conto denota de maneira nica certa agonia e disparidades com os diversos
sentimentos vivenciados pelo narrador, enquanto que a temtica do jogo e do vcio
passa a ser um trao definidor da marginalizao das personagens.
Palavras-chave: Joo Antnio. Antnio Candido. Narrador.
LETRAMENTO LITERRIO E O JORNAL DE LITERATURA:

UMA RELAO DE ABERTURAS
Germano Viana Xavier (UPE)
Este trabalho demarca uma tentativa de apresentar uma proposta de promoo

e incentivo leitura do texto literrio em sala de aula atravs do uso do jornal li-
1039
terrio (suporte de mdia especializado em literatura). A pesquisa objetiva verificar

a relevncia do jornal de literatura dentro do panorama de fomentao do leitor
literrio a partir do ensino do texto literrio no espao de sala de aula, bem como
estimular a prtica da leitura, por meio de um trabalho que alie entusiasmo, deleite
e motivao, e que, ainda, esteja habilitado a provocar o contato do sujeito-leitor
com o texto de ordem literria. Este estudo embasa-se em uma pesquisa-ao, de-
senvolvida com base na produo de oficinas de leitura do texto literrio realizadas
numa turma de 9 ano do Ensino Fundamental, de uma escola da rede pblica, no
municpio de Lagoa dos Gatos-PE. Como referenciais tericos da pesquisa, recor-
remos aos postulados de Cosson (2012, 2014), Soares (2012), Street (2014), Kleiman
(2007, 2008), Lajolo (2002), Pinheiro (2014), Abreu (2006) e Rojo (2009) para tratar do
letramento literrio e da escolarizao da leitura; Pena (2008), Lozza (2009), Costa
(1997), Mcluhan (1964), Souza (2010) na discusso sobre a relao envolvendo a co-
municao, a literatura e a escola; Candido (2004), Jouve (2002, 2012) para discutir o
direito literatura e seu poder de modificador social. Os resultados da pesquisa de-
monstraram que, atravs da aplicao das oficinas de leitura literria, conseguimos
aproximar o aluno do texto literrio. Foi constatado, por meio da pesquisa, que com
o contato efetivo com o folheto de cordel, o aluno pode ser estimulado leitura,
humanizao, interao, vivenciando, dessa forma, o letramento literrio.
Palavras-chave: Letramento literrio. Leitura literria. Jornal literrio.
Letramento literrio: trilhando caminhos a

partir da Anlise do Discurso
Andreza Shirlene Figueiredo de Souza (UFPB)

Roseane Batista Feitosa Nicolau (UFPB)
Este trabalho objetiva promover a prtica do letramento literrio no Ensino Mdio,

por isso propomos um procedimento metodolgico que trilha por caminhos que
possam ajudar o discente a ser um leitor mais autnomo e crtico, buscando sempre
compreender o que est nas entrelinhas do texto literrio, atravs das contribui-
es basilares da Anlise do Discurso, como tambm motiv-lo a ter experincia
esttica. A escolha do tema se deu por observarmos que os alunos apresentavam
desinteresse pela leitura e dificuldades para apreender o sentido dos gneros liter-
1040
rios. Autores como Maingueneau (1996, 1997, 2012); Orlandi (2009); Cosson (2014a,
2014b); Candido (1995, 1999); Compagnon (2009) e Melo (2005), entre outros, cons-
tituram a base terica para o desenvolvimento desse estudo, corroborando para a
validao da temtica. Como metodologia foi utilizada a pesquisa-ao, com a an-
lise de aulas; dirio da pesquisadora; interveno; atividades; questionrio, entre-
vistas e produo de texto com 30 alunos do terceiro ano do Ensino Mdio em uma
escola semi-integral da regio metropolitana do Recife. Com base em situaes de
interao foi detectado que a prtica da leitura literria como tambm seu desenro-
lar pouqussimo abordado na sala, refletindo na falta de motivao dos estudan-
tes em fazer a leitura bem como sua anlise paralelamente. A partir das experin-
cias vivenciadas nas intervenes, pudemos concluir que houve um despertar para
a leitura dos gneros literrios, atrelando o prazer esttico necessidade de gerar
conhecimento (deixando claro que no se d de forma fechada, mas inquietante),
melhorando assim, a formao literria dos estudantes, pois a grande maioria mu-
dou a viso analtica e conclusiva para com os textos do domnio literrio.
Palavras-chave: Letramento literrio; Anlise do Discurso; Formao literria.
A LEITURA LITERRIA E O DESENVOLVIMENTO DE

COMPETNCIAS DA ESCRITA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Manuela Travasso da Costa Ribeiro (UPE - Mata Norte)
O presente trabalho constitui projeto de dissertao de mestrado que tem por

objetivos identificar quais as abordagens da literatura que possibilitam a melhor
desenvolvimento de competncias da escrita por alunos do ensino fundamental
e a partir de proposta de interveno de letramento com texto literrio, investigar
como a prtica da leitura do conto interligada atividade de escrita foi processada
por esses estudantes em produes textuais do mesmo gnero. O estudo est em
andamento e parte do pressuposto de que o texto literrio pode figurar como ele-
mento central das aulas de lngua portuguesa desde o ensino fundamental, pois
acreditamos que o ensino de literatura pela escola no deve ocorrer de maneira
dissociada das outras unidades bsicas de ensino de lngua materna (anlise lin-
gustica e produo de texto). Para isso, tomamos como base os estudos de Cosson
(2011), Leite (2012) e Zilberman (1993), entre outros. Em nossa pesquisa, utilizare-
1041
mos o mtodo da pesquisa-ao (com anlise qualitativa de produes dos sujeitos

envolvidos) para identificar abordagens do texto literrio que possibilitem melhor
desenvolvimento de competncias da escrita por alunos do 9 ano. A pesquisa est
em andamento, portanto ainda no possvel apresentar resultados, j que os da-
dos esto sendo coletados para anlise durante o 2 semestre de 2016.
Palavras-chave: Ensino de literatura. Escrita. Letramento literrio.
A LITERATURA EM LNGUA ESTRANGEIRA POR SI, UM

OLHAR
Erica Thereza Farias Abreu (UNEAL/UFPE)
A literatura, como objeto de estudo e de ensino, vem sendo manipulada em cursos

de graduao como meio para a construo de conhecimento e de domnio do sis-
tema lingustico espanhol. Neste trabalho, procuraremos refletir sobre o ensino de
literatura de lngua espanhola nos cursos de formao de professores tomando o
objeto literrio como centro e no como meio para o domnio do objeto lingustico.
Dentro deste contexto, buscaremos refletir sobre as experincias didticas de alu-
nos da graduao em um curso de Letras/Espanhol de um curso superior. Ressalta-
remos a importncia de um aporte terico de estudo que passe pela teoria e crtica
literria bem como pela fundamentao lingustica; para ater-nos ao nosso campo
central. Nossa proposta reafirmar a necessidade dos alunos terem contato com as
obras, para aproximarem-se dos diversos senderos, sinalizados por Borges (1976)
em seu conto. Piglia (2005) por sua vez, trata de apontar as entrelinhas do caminho
da leitura, ressaltando a importncia do caminho deslindado at texto. Defende-
mos a literatura como objeto de trabalho para a formao de leitores literrios e
de futuros professores-leitores que compreendam discurso singular do literrio e
que estes auxiliem nos caminhos de sua formao professional. Nos embasaremos
em Zilberman & Silva (1998), para o contraponto entre literatura e ensino, em So-
ares (2000) para tratar da literatura escolarizada e em Fillola (2003) para pensar o
tema da metodologia de ensino da literatura.
Palavras-chave: Literatura; Ensino; Espanhol.
1042
POEMAS E ESPAOS POTICOS: LENDO JORGE COOPER

NA SALA DE AULA
Mrcio Ferreira da Silva (UFAL)
A sala de aula lugar para ler poemas, embora muitos professores no percebam
o papel da poesia na vida cotidiana do aluno. O contato com a Palavra potica est
presente no cotidiano: na ironia, na metfora, na interferncia estilstica e estti-
ca que proporcionamos diariamente linguagem humana. Dessa forma, a sala de
aula motivo para ler poesia, escrever poesia, falar sobre poesia. Esse o objetivo
dessa comunicao, ou seja, analisar a poesia de Jorge Cooper ao exerccio da sala
de aula, uma vez que ele um poeta da busca potica sem lugar definido (moder-
no? contemporneo?). Poeta de poemas curtos, impregnados de feitos estilsticos,
Cooper pode, ao nosso ver, ser um bom exemplo para estudar o poema em sala
de aula. Seguindo a tradio da teoria da poesia, tomado pelo pensamento crtico
de Moiss (1985), Bloom (2001, 2002), Gancho (1989), pode-se dizer que a poesia
um texto que sobrevive em um mundo cada vez mais ciberntico e humanamente
isolado. Dessa forma, evidencia-se que a sala de aula (professores e alunos) deve se
perguntar poesia difcil? e duvidar da resposta, confrontando professor, aluno
e a presena de poemas nos livros didticos quanto ao problema de ler e escrever
poesia, como pensa, por exemplo, Pinheiro (1995). Portanto o universo potico do
poeta alagoano , por deveras, universal, ou seja, representa a poesia na forma
da expresso esttica, revelando a poesia e as formas de linguagem que esto em
choque com o tempo do artista e da modernidade, elementos essenciais ao ques-
tionamento dos espaos poticos observados pelos alunos quando leem poemas.
Palavras-chave: poesia, poemas, espaos poticos, sala de aula, Jorge Cooper.
1043
O USO DE ADAPTAES FLMICAS NO ENSINO DE

LITERATURA: CRIANDO UMA SEQUNCIA DIDTICA
Gabryella Fraga de Oliveira (UFRPE)
Este estudo consiste numa reflexo sobre as possibilidades de leitura literria em

sala de aula. A proposta de uma perspectiva interdisciplinar um caminho impor-
tante para a formao do leitor no ambiente acadmico. As adaptaes cinemato-
grficas de obras literrias representam um importante meio de trabalhar a litera-
tura na escola, pois propiciam um dilogo entre diferentes formas de manifestao
artstica, tornando a atividade de leitura literria mais produtiva. Em suma, o ob-
jetivo desta anlise discutir sobre at que ponto as adaptaes cinematogrfi-
cas de obras clssicas da literatura brasileira podem contribuir para a formao
de leitores. possvel, mesmo sabendo que muitos filmes fogem proposta do
texto literrio, incentivar a leitura de maneira crtica? Como promover uma leitura
aprofundada e de qualidade em uma sociedade globalizada, imersa no universo da
tecnologia e engolida pelos apelos imediatistas do capitalismo? Aps esta reflexo,
vamos propor uma sequncia didtica para ser aplicada em sala de aula com alunos
do ensino mdio, tomando como ponto de partida as transposies intersemiti-
cas e os contrapontos existentes entre Literatura e Cinema. Esse entrecruzamento
discursivo proporciona a ampliao do horizonte que determina o trabalho com a
literatura e o cinema em sala de aula. O conto A Cartomante, de Machado de Assis,
e a adaptao cinematogrfica homnima, de Stfani Parno, so as obras usadas
no decorrer da sequncia didtica elaborada neste artigo. esperado que os alunos
sejam capazes de discernir com clareza a representao do estilo peculiar das duas
artes apresentadas, diferentes formas de leitura possveis sobre uma determinada
obra e movimento de dilogo entre vrios campos de conhecimento e reas de atu-
ao na sociedade. Dessa forma, pretendemos entender como o leitor iniciante tem
1044
observado as vrias formas de representao discursiva contemporneas e esque-

matizar uma prtica docente no que se refere ao letramento literrio e lingustico.
Palavras-chave: Adaptaes flmicas; Literatura; Leitura.
CONTOS MARAVILHOSOS NO COTIDIANO ESCOLAR:

AMPLIAO DE REPERTRIO COM AS VERSES DE
CHAPEUZINHO VERMELHO
Alexandra Cristina Bento Silveira (UFJF)
Antonio Cndido, em seu famoso texto O direito Literatura, afirma que, como a
literatura uma manifestao universal de todos os homens em todos os tempos,
no h povo nem homem capaz de viver as vinte e quatro horas do dia sem alguns
momentos de entrega ao universo fabulado. (CNDIDO, 2004, p.174). nesses ter-
mos que ele defende a literatura enquanto um direito de todas as pessoas, em qual-
quer sociedade, pois ela permite que ocorra humanizao e enriquecimento, da
personalidade, e do grupo, por meio de conhecimento oriundo da expresso sub-
metida a uma ordem redentora da confuso (idem), tornando-nos mais compreen-
sivos e abertos para a natureza, a sociedade, o semelhante, enfim, para o mundo.
Nesse sentido, defendemos que a lida com o texto literrio perpassa no somente
a esfera informativa, mas, sobretudo, a da vivncia de uma experincia esttica, o
que implica a concepo do texto literrio enquanto espao de transformao do
ser tanto no sentido social quanto no existencial. Para esta comunicao, pretende-
mos apresentar a pesquisa em andamento que diz respeito a leituras de variadas
verses da histria de Chapeuzinho Vermelho, com foco em elaborao de estrat-
gias de mediao que permitam aos alunos ampliar seu repertrio de leitura no
somente no aspecto de aquisio de diferentes textos, como, fundamentalmente,
no sentido iseriano de repertrio como um conjunto de estratgias que se adqui-
rem ao longo do processo de letramento (literrio).Fundamentamo-nos em Teorias
Sistmicas da Literatura (Schmidt, Gumbrecht, Even-Zohar), em Teorias da Recepo
e do Efeito Esttico (Jauss, Iser) e Teorias de Letramento com foco em Letramento
Literrio (Street, Rojo, Soares, Paulino, Colomer).
Palavras-chave: Experincia Esttica, Letramento Literrio, Repertrio.
1045
ENSINO INTERDISCIPLINAR: ASPECTOS GEOGRFICOS

EM MENINO DE ENGENHO DE JOS LINS DO REGO
Evyllaine Matias Veloso Ferreira Santos (UEPB)

Linduarte Pereira Rodrigues (UEPB - DLA/PPGFP)
Nos estudos atuais sobre a Educao Bsica h nfase no ensino interdisciplinar,

num trabalho compartilhado que objetiva a multiplicidade dos saberes, a afinidade
com outras disciplinas e o aprendizado multidimensional. Evidencia-se o trabalho
interdisciplinar inserido no contexto escolar que possibilite tanto o ensino quanto a
aprendizagem de forma eficaz. Partindo deste pressuposto, este trabalho pretende
discutir acerca da promoo de um ensino de Geografia mediado pela literatura
brasileira, com destaque para a obra Menino de Engenho de Jos Lins do Rego.
Metodologicamente, a pesquisa de cunho qualitativo se configura bibliogrfica e
exploratria. O embasamento terico constitudo das reflexes e contribuies
de Cavalcanti (2006), Crrea (2011), Filizola (2009), Oliveira (1998), Freire (2011), das
OCEM (2006) e dos PCN (2000). Considerado um Romancista Regionalista, as obras
de Jos Lins do Rego se impem relevantes ao ensino da Geografia, pois favorece o
desenvolvimento da criticidade, da argumentao e interpretao de forma inter-
disciplinar. Sob o aspecto da Geografia Humanstica, em especfico a Geografia Cul-
tural, e apoiado em Claval (2002), observou-se como o alunado da Educao Bsica
percebe nas tramas do texto ficcional a compreenso da experincia do homem em
seu meio ambiente, atentando para a representao sociocultural do ser do campo
por intermdio da literria regional de Jos Lins do Rego.
Palavras-chave: Literatura regional. Ensino de Geografia. Interdisciplinaridade.
O FANTSTICO NAS NARRATIVAS DE GRACILIANO

RAMOS EM HISTRIAS DE ALEXANDRE
Alynne Ketllyn da Silva Morais (UFRN)
Neste trabalho, temos como objetivo principal verificar a possvel existncia de

traos do gnero fantstico na obra de Graciliano Ramos, mais precisamente nas
1046
estrias de Histrias de Alexandre [e Cesria], com um olhar especial para trs

estrias: O olho torto de Alexandre, O estribo de prata e A safra dos tatus.
Acreditamos que nas narrativas mencionadas, o autor se utiliza de vrios elementos
que caracterizam o gnero fantstico para mistificar e engrandecer os feitos dos
protagonistas. Para realizarmos nossa pesquisa, usaremos como referencial terico
os estudos realizados por Todorov, que afirma que o fantstico nada mais do que
ocorrncias de fenmenos de ordem sobrenatural, geradores de hesitao e dvida
no leitor. Sendo assim, o fantstico uma maneira de subverter o real, misturando
elementos inslitos que modificam de alguma forma os eventos cotidianos. Para
confirmamos nossa hiptese, usaremos como referencial terico o ensaio Fico e
confisso de Antonio Candido. Nele, Candido nos mostra que Graciliano utiliza nos
seus quatro primeiros romances uma fico realista tradicional, que apurada e
sai do tom ficcional para um confessional, mostrando assim a progresso das emo-
es pessoais vividas pelo autor. Pensando nisso, buscaremos demonstrar que no
livro Histrias de Alexandre ocorre uma fuga dessa construo ficcional realista e
confessional, j que o autor utiliza o humor e aspectos da literatura fantstica, prin-
cipalmente na construo do seu protagonista como ferramenta de subterfgio
sua literatura realista.
Palavras-chave: Graciliano Ramos, fantstico, fico.
A CONSTRUO DE IDENTIDADE NA OBRA LUANDA

BEIRA BAHIA, DE ADONIAS FILHO: UMA ANLISE SOBRE
A RELAO ENTRE ESPAO E PERSONAGEM
Wilton Carneiro Barbosa (UFAL)
Este artigo tem como objetivo analisar o romance Luanda Beira Bahia, de Adonias
Filho, no que se refere categoria espao e sua influncia na construo de iden-
tidade das personagens. Tal romance une espaos distintos que se identificam por
meio de semelhanas e diferenas socioculturais, e tornam-se prximos pelo inter-
cmbio de personagens marcantes, que ora influenciam esses espaos, e ora so
influenciados por ele. O trabalho insere-se numa perspectiva de crtica epistemol-
gica, em que, por meio de uma metodologia voltada para a anlise textual, defronta
1047
a narrativa de Adonias Filho com a fundamentao terica, no que diz respeito

relevncia da categoria espao na obra em questo, e o poder exercido na constru-
o de identidade das personagens. O aporte terico baseia-se nos trabalhos de
Jnior (1995) e Romariz (2007), que trabalham com anlise narrativas; Dimas (1985)
e Borges Filho (2007), que abordam sobre o espao no texto literrio; Bresciani e
Chiappini (2002), que falam sobre literatura e cultura no Brasil, dentre outros. A
pesquisa desta obra mostra que os sujeitos envolvidos na narrativa so espelhos de
seus lugares; reflexos das culturas, dos costumes e das relaes percebidas nesses
cenrios. Mostra tambm a fora da categoria espao, sem a qual a histria no te-
ria sentido, o enredo no fluiria e as personagens perderiam sua identidade.
Palavras-chave: Espao. Narrativa. Identidade.
REA TEMTICA 5 - FONTICA E FONOLOGIA
PROCESSOS FONOLGICOS DE SONORIZAO E

DESSONORIZAO NA FALA DE SUJEITOS COM
SNDROME DE DOWN SOB O OLHAR DA GEOMETRIA DE
TRAOS
Vera Pacheco (UESB)

Marian Oliveira (UESB)
Luana Porto Pereira (UESB)
Os processos de sonorizao e dessonorizao esto relacionados vibrao das

pregas vocais. Eles correspondem, respectivamente, a vibrao das pregas em um
segmento surdo e a no vibrao em um segmento sonoro. Esses so processos
recorrentes no perodo da aquisio da fala, em que a criana ainda est adquirindo
gradativamente os traos fonolgicos de sua lngua. No entanto, esses processos
so, tambm, encontrados na fala de pessoas que apresentam desvio fonolgicos
e/ ou dificuldades articulatrias, tais como os indivduos com sndrome de Down,
que alm do comprometimento intelectual, em sua maioria, possui problemas na
articulao dos sons da fala, motivados pelas caractersticas de seu trato vocal e
1048
pela hipotonia generalizada. Considerando isso, buscamos, nesse trabalho, apre-

sentar uma anlise dos processos de sonorizao e dessonorizao encontrados
nas gravaes em vdeos, pertencentes ao banco de dados do Ncleo Saber (UESB/
MEC/CNPq), de sujeitos com sndrome de Down (SD) naturais de Vitria da Conquis-
ta- Ba, sob a hiptese de que esses so processos comuns na fala desses sujeitos e
que seriam motivados pela hipotonia muscular generalizada que as pessoas com SD
apresentam. Dessa forma, para a realizao desse trabalho, nos fundamentamos
na Fonologia de Geometria de Traos (CLEMENTS , HUME, 1995), modelo que se des-
taca por seu carter explicativo. Por meio da anlise feita, foi possvel observar que,
das gravaes de dez sujeitos, em dados de seis foram encontrados tais processos.
Dentre esses, um sujeito apresenta registros dos dois processos em sua fala, os de-
mais ou apresentam a sonorizao ou a dessonorizao. Tais processos ocorrem de
maneira assistemtica e podem ser resultantes da hipotonia muscular generalizada
que possuem. Dessa forma, ressaltamos a importncia do estmulo lingusticos nes-
ses indivduos, em especial, o desenvolvimento da conscincia fonolgica.
Palavras-chave: Processos fonolgicos; Geometria de traos; sndrome de Down.
A MARCAO PROSDICA GRFICA NA LEITURA

SILENCIOSA DE SENTENAS AMBGUAS TEMPORRIAS
POR SURDOS CONGNITOS PROFUNDOS BILATERAIS
BILNGUES LIBRAS/PORTUGUS
Jos Olmpio De Magalhes (UFMG)

Francisca Maria Carvalho (UFPA - Abaetetuba)
Examinamos a presena a vrgula como marcao prosdica grfica no processamen-

to da leitura silenciosa das sentenas ambguas temporrias por surdos congnitos
profundos bilaterais bilngues Libras/Portugus, ponderando a integrao sintaxe
-prosdia implcita. Seguimos a proposta de Fodor (2002a) que sustenta, pela Hip-
tese da Prosdia Implcita, que tanto as estruturas sintticas quanto as prosdicas
so computadas durante a leitura silenciosa. Aplicamos um experimento de leitura
silenciosa, por meio da tcnica Self-Paced-Reading, on-line, cronometrado. Nossos
pressupostos foram que: a) os surdos realizariam o processamento lingustico inter-
1049
no para resolver sentenas sintaticamente ambguas por meio da prosdia implcita;

b) a vrgula contribuiria para a resoluo da ambiguidade de sentenas na leitura dos
surdos. Participaram deste estudo 18 estudantes surdos congnitos profundos bila-
terais bilngues Libras/Portugus, com idade entre 18 e 40 anos, regularmente matri-
culados no ensino mdio e/ou que tinham concludo o ensino mdio recentemente.
O material consistiu de 108 sentenas subordinadas ambguas temporrias do tipo
medida que Joo escrevia as mensagens foram lidas por todos na plateia, 54 dis-
tratoras, distribudas em 6 scripts; cada script foi composto por 18 sentenas-testes,
em 6 condies experimentais: Late Closure, Early Closure e Semantic Control, com
e sem a vrgula. As sentenas-teste foram divididas em 4 fragmentos; as estruturas
possuiam como regies crticas o segundo fragmento para a verso Semantic Con-
trol (SC) e o terceiro fragmento nas verses Early Closure (EC), Semantic Control e
Late Closure (LC). Os resultados estatsticos que apresentaremos indicaram que: a)
quanto ao tempo de leitura, os surdos gastaram menos tempo no segundo fragmen-
to do que no terceiro fragmento das sentenas subordinadas ambguas temporrias;
a) quanto ao uso da vrgula, gastaram menor tempo de leitura nas sentenas sem a
vrgula do que nas sentenas com a vrgula; c) quanto s verses da frase, atingiram
menor tempo de leitura na verso Semantic Control.
Palavras-chave: marcao prosdica grfica; prosdia implcita; surdo bilngue.
A RELAO ENTRE PRODUO E PERCEPO DE PISTAS

PROSDICAS NA SEGMENTAO DE NARRATIVAS
ESPONTNEAS
Ebson Wilkerson Rocha da Silva (UFAL)
A literatura na rea da lingustica computacional tem mostrado que a prosdia

usada para delimitar estruturas discursivas que constituem macro-unidades coe-
rentes, apesar de serem poucos os estudos que procuram relacionar a percepo
da prosdia com a segmentao do discurso. Em estudo recente (SILVA; OLIVEIRA,
2011), observaram que usurios de uma lngua reconhecem a localizao de fron-
teiras discursivas em narrativas espontneas, e que a prosdia facilita a localiza-
o dessas fronteiras. A hiptese central dessa pesquisa baseia-se nos estudos de
1050
produo j realizados (OLIVEIRA, 2000; 2002; 2003) e, tambm, nas observaes

apresentadas em Silva e Oliveira (2011), isto , a prosdia constitui um fator rele-
vante para a segmentao do discurso e poder facilitar ao ouvinte a perceber mais
efetivamente a estrutura do texto narrativo. Estudos em prosdia do portugus
falado no Brasil tm encontrado maior espao nos ltimos anos. Entretanto, a maior
parte desses estudos feita com dados de fala no-espontneos/induzidos. Cada
vez mais se tem apontado a importncia de anlises de fenmenos lingusticos que
considerem a fala produzida espontaneamente. Neste sentido, a presente pesquisa
representa, de uma maneira mais ampla, uma contribuio para o estudo do portu-
gus espontneo falado no Brasil, e particularmente, para o estudo dos fenmenos
prosdicos em domnios lingusticos maiores que a frase, algo ainda bastante inci-
piente em anlises do portugus brasileiro.
Palavras-chave: Prosdia, segmentao, discurso narrativo.
A LATERAL PALATAL // NO FALAR TERESINENSE: um

estudo de base sociolingustica
Lucirene da S. Carvalho (UESPI)

Thiago de Sousa Amorim (UESPI)
Os estudos sociolingusticos vm contribuindo para um melhor conhecimento da

variao lingustica, entretanto, por muitos anos o estudo interno e/ ou formal da
lngua, proposto por Saussure foi privilegiado afastando os fatores sociais da anli-
se lingustica. Apenas em 1964, com o nascimento da sociolingustica, inseriram-se
os aspectos sociais (escolaridade, faixa etria, gnero) no estudo e descrio da ln-
gua. Alkmin (2006) informa que, a Sociolingustica uma rea, dentro da Lingustica,
voltada para o tratamento da relao entre linguagem e sociedade, tendo como
foco a lngua falada, observada e analisada, a partir de uma comunidade lingus-
tica que interagem entre si e seguem as mesmas normas de uso da lngua. Para a
sociolingustica, os fatores lingusticos e sociais podem ser correlacionados e sis-
tematizados e, portanto, tem a variao como fenmeno regular. Nesse sentido,
esta pesquisa busca mostrar a variao do fonema palatal /lh/ no falar teresinense,
tendo como suporte terico a Sociolingustica Quantitativa proposta por Labov e
1051
descrita por Tarallo (2003). Essa proposta tambm estuda a despalatalizao (per-
da do trao palatal) de radicados na capital Teresina ou que para c tenham vindo
com pelo menos cinco anos de idade, com vistas a investigar se a lateral palatal /
lh/ sofre algum tipo de variao e que tipo mais frequente, a sua realizao ou
apagamento, levantando que fatores lingusticos e sociais condicionam a realizao
ou a no realizao (despalatalizao) de // no falar teresinense. Segundo Arago
(1999), em determinados contextos, o fonema // para facilitar sua produo, tem
sua articulao enfraquecida, podendo, assim, ser perdida completamente, devido
o afrouxamento da articulao. Mas sabido que a variao lingustica um fato
bvio em qualquer comunidade de falantes, sendo a heterogeneidade e a dinamici-
dade lingustica um fato regular de toda lngua natural.
Palavras-chave: Lateral Palatal . Sociolingustica. Despalatalizao.
ASPECTOS DA FONOLOGIA KRENAK EM CONTOS

BOTOCUDO DE 1916
Katia Nepomuceno Pessoa (UFPE)
Os Botocudo foram vtimas de um dos mais violentos processos de represso por

parte do homem branco, a qual resultou no desaparecimento de quase todos os
membros desse grupo. Atualmente, os nicos representantes sobreviventes so os
ndios Krenak, que habitam a Aldeia Krenak, s margens do rio Doce, entre as cida-
des de Conselheiro Pena e Resplendor, no Estado de Minas Gerais. So identificados
tambm como Aimors, Ambars, Guaimurs ou Embars. Esses ndios por no
pertencerem ao tronco lingustico Tupi, eram designados pejorativamente como Ta-
puias ou brbaros no sculo XVI. Registra-se que em 1911 havia Pojichs, em So
Mateus; Naknanucs e Nakrehes, no Aldeamento de Lages, s margens do Pancas;
Jiporocas, no Posto Indgena Pepinuque; Munhagiruns, entre o Pancas e o So Jos;
Nakrehes em Pancas e em Itueta e finalmente Gut-kraks, entre a serra de Joo Le-
opoldino, s cabeceiras do So Joo e o Pancas. Atualmente, sobre a fonologia e
gramtica da lngua dos Krenak, ainda contamos com poucos trabalhos completos
e sistemticos de descrio da lngua. Em Pessoa (2009, 2012) algumas propostas
sobre questes da nasalidade e nasalizao foram argumentadas. Neste trabalho
1052
propomos uma releitura de alguns contos coletados pelo etngrafo russo Henri
Henrikhovitch Manizer (18891917), o qual viveu seis meses entre os botocudo em
1916, e que trazem interessantes reflexes sobre a fontica, fonologia e gramtica
da lngua Krenak , o que tem se mostrado bastante relevante tanto no mbito do
prprio povo, que anseia por estudos recentes, quando na discusso acadmica.
Palavras-chave: Botocudo, Nasalidade, Nasais surdas, Lnguas J.
ASPECTOS FONTICO-FONOLGICOS E ORTOGRFICOS

DO ESPANHOL/LE PORTUGUS/LM: PROPOSTAS DE
ATIVIDADES DIDTICAS
Eliane Barbosa da Silva (UFAL)
Neste trabalho, analisamos propostas de atividades didticas disponveis em manu-

ais e/ou materiais de ensino com foco nos aspectos fontico-fonolgicos e ortogr-
ficos direcionadas ao ensino-aprendizagem do espanhol como lngua estrangeira
(E/LE), propondo tambm a elaborao de atividades e/ou propostas que visem
superao de dificuldades especficas do aprendiz de E/LE. Atravs de teorias fono-
lgicas, especialmente a partir da teoria fonolgica de traos, e do vis da anlise de
interlngua, temos analisado alguns aspectos no nvel fontico-fonolgico e ortogr-
fico das lnguas portuguesa e espanhola, os quais podem ser elementos conflitan-
tes no processo de ensino-aprendizagem desta lngua alvo por parte de aprendizes
brasileiros, por exemplo, alunos da graduao em Letras-Espanhol/Fale/Ufal, devi-
do s interferncias da sua lngua materna (LM) ou decorrentes de outros fatores
lingusticos e extralingusticos no processo de ensino-aprendizagem de uma lngua
estrangeira. Masip Viciano (1995, p.10) observa, considerando estritamente o aspec-
to do aprendizado fontico, que muitas escolas de lnguas adotam mtodos comu-
nicativos (simulao de contextos reais, materiais autnticos, manuais bem impres-
sos, avanada tecnologia audiovisual) que apresentam grandes avanos cognitivos
e didticos, mas percebe tambm que nesses espaos de ensino-aprendizagem no
se analisa detalhadamente a produo oral individual do aluno, possibilitando, as-
sim, um retrocesso no processo de aprendizado, pois alunos continuam a apresen-
tar dificuldades fonticas tpicas dos primeiros estgios de aprendizagem mesmo
1053
aps anos de estudos. Para tanto, nos baseamos tambm em Almeida Filho (2002,
p. 13), que afirma que para produzir impacto, mudanas e inovaes no ensino de
uma lngua-alvo no bastam alteraes apenas no material didtico, mobilirio, nas
verbalizaes desejveis pelas instituies, nas tcnicas renovadas e nos atraen-
tes recursos didticos. necessrio tambm novas compreenses vivenciadas da
abordagem de aprender dos alunos e da abordagem de ensinar dos professores.
Palavras-chave: Propostas didticas; Fonologia; Fontica; Ortografia.
OS DESVIOS ORTOGRFICOS NA PERSPECTIVA

DE PROFESSORES DO 1 AO 5 ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Gilvana Mendes da Costa (UESPI)
Este estudo apresenta uma discusso acerca dos saberes bsicos para a alfabetiza-
o relacionada s questes ortogrficas que dizem respeito ao sistema alfabtico.
Aprender ler e escrever exige da pessoa uma srie de conhecimentos, como por
exemplo, a apropriao do cdigo escrito e das regras de escrita dos mesmos para
formar as palavras. Devido s regras que constituem o sistema alfabtico serem
muitas e de origens diferenciadas comum a escrita das palavras com erros orto-
grficos, principalmente no perodo da alfabetizao. Partimos do pressuposto que
as dificuldades ortogrficas apresentadas pelos alfabetizandos no so erros, mas
hipteses construdas pelos alunos na tentativa de se apropriar do sistema conven-
cional de escrita da lngua. Nossa pesquisa de natureza qualitativa e de cunho des-
critiva resultou da anlise de dados coletados atravs de questionrios respondidos
por professores do primeiro ao 1 ao 5 ano do ensino fundamental. Nos basea-
mos principalmente nos postulados de Lemle (2009), Zorzi (2009), Bortoni-Ricardo
(2006), Oliveira (1990) para construir nossa fundamentao terica e realizar a an-
lise dos dados. A organizao dos dados nas categorias: 1. Os desvios ortogrficos
recorrentes na escrita dos textos dos alunos; 2. Compreenses acerca das causas
dos desvios ortogrficos e 3. Aes metodolgicas para superar os desvios ortogr-
ficos nos possibilitou perceber, entre outros fatores, a necessidade de conhecimen-
tos respectivos aos estudos da fonologia. Entendemos que os professores dos anos
1054
iniciais necessitam estar preparados para compreender a maneira como as crianas

escrevem e propor intervenes que ampliem a capacidade de construo de seu
conhecimento sobre a escrita
Palavras-chave: Alfabetizao. Desvios ortogrficos. Sistema alfabtico.
OS FALARES FLUMINENSES: A PROSDIA DOS

ENUNCIADOS INTERROGATIVOS TOTAIS
Priscila Francisca dos Santos (UFRJ)
A presente pesquisa visa oferecer uma contribuio aos estudos de prosdia dia-
letal do portugus do Brasil. Para isso, apresenta uma descrio da entoao de
enunciados interrogativos do tipo questo total representantes dos falares flumi-
nenses a fim de delinear o perfil prosdico de cada localidade. O corpus utilizado
na feitura deste trabalho composto por 364 frases, todas retiradas de gravaes
digitalizadas feitas para o Atlas Lingustico do Brasil. exceo da capital carioca,
todos os 14 municpios que constituem ponto de inqurito no estado do Rio de Ja-
neiro foram contemplados neste estudo. Ouviram-se quatro informantes em cada
cidade, dois homens e duas mulheres distribudos equitativamente por duas faixas
etrias: 18-30 anos e 50-65 anos. A anlise dos dados foi feita com o auxlio do pro-
grama computacional Praat. Os resultados vo ao encontro dos padres meldicos
descritos por Moraes (2008) e por Silva (2011) para a capital do Rio de Janeiro. O
acento pr-nuclear caracterizou-se por uma proeminncia localizada, em geral, na
primeira slaba tnica. Para as anlises referentes ao acento nuclear, os enunciados
foram divididos em trs grupos: i) acento nuclear finalizado por palavra paroxtona
plena; ii) acento nuclear finalizado por palavra paroxtona com postnica ensurde-
cida; e iii) acento nuclear finalizado por palavra oxtona. No primeiro grupo, hou-
ve a predominncia do padro final circunflexo, cujo pico se encontra alinhado
direita da slaba acentuada. Nos demais, constatou-se, na maior parte dos casos,
um movimento ascendente localizado na slaba tnica. Os resultados encontrados
apontam para a grande produtividade da estratgia de acomodao denominada
truncamento, uma vez que o padro circunflexo, representativo da questo total no
estado analisado, sofreu alteraes meldicas diante de palavras nucleares oxto-
1055
nas ou paroxtonas com postnicas ensurdecidas. Esse comportamento d indcios

de que o Portugus do Brasil costuma privilegiar o texto ao promover ajustamentos
da melodia.
Palavras-chave: prosdia, dialectologia, questo total.
O PROCESSO DE PALATALIZAO NO PORTUGUS

BRASILEIRO

Thamires Marques Pereira (UFAL)
A palatalizao um processo fonolgico bastante comum nas lnguas naturais e

tambm presente no Portugus do Brasil. Cagliari (1974) afirma que a palatalizao
produzida com uma articulao secundria, que consiste na elevao da lngua
em direo ao palato. Tal articulao depende da presena de uma articulao alta,
do tipo voclico ocorrendo adjacente consoante. Para este trabalho, consideramos
que tal processo envolve as oclusivas alveolares [ t, d ] que se manifestam como
as africadas correspondentes. Na maioria das variedades do Portugus falado no
Brasil, este processo engatilhado por uma vogal alta que ocupa o ncleo silbico
da slaba em que ocorre o processo, embora tambm existam variedades em que
o processo seja engatilhado progressivamente pela vogal alta ocupando a coda da
slaba anterior ou ainda por outros processos. Em seu estudo sobre difuso dialetal,
Adant (1989, p. 186) afirma que na maioria dos estados nordestinos, as oclusivas
alveolares / t / e / d / se mantm diante da vogal / i / [...] essas realizaes ocorrem
com certeza no Rio Grande do Norte, Paraba, Pernambuco, Alagoas e Sergipe. Na
Paraba, a ocorrncia comprovada por Arago (1977: 77), enquanto que no estado
do Cear, no mesmo ambiente, a realizao se d como africada. O pequeno nme-
ro de trabalhos que se debruam sobre o fenmeno uma das justificativas para a
realizao desta anlise, que busca ampliar a compreenso sobre o fenmeno no
Portugus do Brasil e em especial na cidade de Macei AL, com base na Teoria Au-
tossegmental (GOLDSMITH, 1976) e na Geometria dos traos (CLEMENTS E HUME,
1995).
Palavras-chave: Portugus brasileiro. processos fonolgicos. Palatalizao.
1056
A RELAO ENTRE ORTOGRAFIA E FONOLOGIA NA

ESCRITA DO BARULHO
Natlia Cristine Prado (UNIR)
O objetivo desta pesquisa investigar onomatopeias a partir dos quadrinhos brasi-

leiros, observando a relao entre fonologia e ortografia que se estabelece nesses
vocbulos. A importncia deste estudo reside no fato de que ainda so poucos os
trabalhos da rea de Lingustica que se dedicam a observar, enquanto sistema, a
linguagem verbal presente nas HQs, tirinhas, charges e outros tipos de quadrinhos,
pois, durante muito tempo, os quadrinhos foram desconsiderados como objetos
de estudos acadmicos (VERGUEIRO, 2005, p. 17). Para esse trabalho, foram ob-
servadas, a partir das revistas Turma da Mnica, 60 histrias em quadrinhos, e
coletadas 162 onomatopeias. Cagliari (1993, p. 616), que tambm analisou as ono-
matopeias de diversos quadrinhos nacionais e estrangeiros, acredita que a escrita
dessas palavras, que o autor chama de escrita do barulho, apresenta questes
interessantes no s graficamente, como tambm para a ortografia e at para a
gramtica de uma lngua. Pudemos observar, neste estudo, que a escrita das ono-
matopeias passa por um processo de estilizao da ortografia muitas vezes com o
intuito de trazer elementos prosdicos para o vocbulo, como, por exemplo, volume
e durao. Outro fato interessante que as onomatopeias podem apresentar, inclu-
sive, sequncias que, apesar de permitidas pelo molde silbico da lngua portugue-
sa (COLLISCHONN, 2005a [1996], p. 120), acabam restritas a poucos usos, como a
sequncia de onset /tl/, que ocorre na palavra atlas e seus derivados, e /dl/ presente
apenas em siglas, como em DLA (Departamento de Lingustica Aplicada). Esses gru-
pos, com uso restrito em Portugus, podem ser encontrados nas onomatopeias,
como podemos observar nos vocbulos tlim e dlin, dlon, ambas onomatopeias para
campainhas. Assim, com esta investigao, esperamos colaborar para a compre-
enso da relao entre ortografia e fonologia nas onomatopeias dos quadrinhos
nacionais.
Palavras-chave: Histrias em quadrinhos; ortografia; fonologia.
1057
A ENTOAO DOS FALARES GACHOS: AS

INTERROGATIVAS TOTAIS
Priscila Francisca dos Santos (UFRJ)
Esta pesquisa prev a anlise dos aspectos prosdicos de enunciados interroga-

tivos totais de 3 municpios do Rio Grande do Sul: Bag, Chu e Santana, a fim de
descrever as suas caractersticas meldicas intrnsecas. Para tal, utilizar-se-o como
suporte terico os princpios da Fonologia Entoacional, encontrados em Pierrehum-
bert (1980), Ladd (1986) e Prieto (2003), e da Fonologia Prosdica, encontrados em
Nespor e Vogel (1986). O corpus utilizado para a feitura da pesquisa provir do Atlas
Lingustico do Brasil (doravante ALiB), o qual se fundamenta nos princpios gerais da
Geolingustica, priorizando a variao espacial ou diatpica. Atravs desta pesquisa,
busca-se verificar se os padres meldicos descritos por Moraes (2008), para as in-
terrogativas totais neutras do Portugus do Brasil (doravante PB), e por Silva (2011),
para as interrogativas totais do Rio Grande do Sul, tambm se faro presentes nos
municpios interioranos do estado em foco. Sero ouvidos quatro informantes em
cada cidade, dois homens e duas mulheres distribudos equitativamente por duas
faixas etrias: 18-30 anos e 50-65 anos. Os enunciados selecionados devem obede-
cer aos seguintes critrios: a) constituir um nico sintagma entoacional (I), de acordo
com a hierarquia prosdica apresentada em Nespor e Vogel (1994); b) apresentar
uma elocuo neutra, isto , desprovida de manifestaes de foco ou ainda de ex-
presses de sentimento ou atitude; e c) possuir uma qualidade sonora adequada
para a segmentao silbica e medio dos valores da Frequncia Fundamental. A
anlise dos dados ser feita com o auxlio do programa computacional Praat.
Palavras-chave: Prosdia, dialectologia, questo total.
1058
A PRODUO DAS CONSOANTES OCLUSIVAS DO INGLS

POR FALANTES NATIVOS E BRASILEIROS: A RELAO
ENTRE DURAO E SOLTURA
Michael Douglas Silva Dias (UESB)
Partindo do pressuposto de que brasileiros aprendizes de ingls tendem a trans-

ferir para a lngua estrangeira (L2) os padres de produo de sua lngua materna
(L1), o principal objetivo deste trabalho analisar as diferenas entre a estrutura
silbica do ingls e do portugus brasileiro, no que concerne durao e soltura
das consoantes oclusivas em onset e coda silbicos. Em termos de produo e rea-
lizao, os segmentos oclusivos em ingls apresentam um comportamento fonti-
co-fonolgico bastante caracterstico, podendo ser produzidos com soltura audvel,
com soltura audvel moderada, sem soltura audvel ou, at mesmo, podem no ser
produzidos, caracterizando apagamento. Foram realizadas anlises acsticas de pa-
lavras que apresentam consoantes oclusivas nessas duas posies silbicas. Estas
palavras foram produzidas por falantes nativos do ingls, e informantes brasileiros
aprendizes de ingls como segunda lngua, divididos nos nveis inicial, intermedirio
e avanado. Nossas anlises revelaram que, para os falantes nativos, as oclusivas
apresentam maior durao quando esto em onset do que em coda, ou seja, h
produo da oclusiva em coda silbica sem soltura audvel. Para os brasileiros, os
dados mostraram que as oclusivas so produzidas com soltura audvel em ambas
as posies, e esse fenmeno de produo se d de maneira idntica para os nveis
inicial e intermedirio, caindo um pouco no nvel avanado. No geral, esta consta-
tao indica que h, de fato, sobreposio das informaes fonolgicas entre a L1
e a L2 do aprendiz brasileiro, sendo que tal informao poder dinamizar o ensino/
aprendizagem da lngua inglesa por brasileiros. Alm disso, devemos ver a produ-
o de oclusivas com soltura audvel por parte de aprendizes como formas tambm
possveis na L2, e no como formas que precisam ser erradicadas em um contexto
de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Fontica do Ingls; Oclusivas; Durao Segmental; Soltura.
1059
INTERAES ENTRE FONOLOGIA E MORFOLOGIA NA

GRAMTICA DO PORTUGUS DO BRASIL
Jaqueline dos Santos Peixoto (UFRJ)
Investigamos a interao entre fonologia e morfologia no portugus do Brasil. Para

tanto, examinamos fenmenos do sistema fonolgico segmental e prosdico para
descobrir em que medida tomam como referncia outros fenmenos gramaticais.
A ideia a de que o mapeamento de fenmenos fonolgicos segmentais e prosdi-
cos sustente a existncia de domnios gramaticais de aplicao de regras. Em uma
abordagem j tradicional, a Fonologia Lexical (KIPARSKY, 1982, 1985) se ocupa da
interao entre as regras fonolgicas e os demais componentes da gramtica. Ao
se ocupar dessa interao, a FL permite identificar domnios gramaticais de aplica-
o de regras fonolgicas. Cabe noo de domnio mostrar como fenmenos de
mudana estrutural so determinados por contextos gramaticais. Conforme essa
interao, as regras so tratadas como lexicais cclicas e ps-cclicas, e ps-lexicais.
Assim, as diferentes propostas sobre acento e ritmo no portugus permitem tratar
o acento no domnio das regras lexicais cclicas e o ritmo entre as regras ps-lexi-
cais. As diferenas encontradas entre o fenmeno de epntese voclica no verbo
e no nome tambm so explicadas luz dos domnios lexicais cclicos e lexicais
ps-cclicos. J a independncia entre a neutralizao das vogais mdias pretnicas
e a estrutura da palavra no significa que no esclarea a existncia de diferentes
domnios de aplicao de regras. Tambm o fato de palavras relacionadas morfolo-
gicamente no diferirem quanto obrigatoriedade da nasalidade voclica alofnica
evidncia para a interao entre fonologia e morfologia. Por fim, abordaremos a
resistncia e a facilidade ao fenmeno de harmonizao voclica de certas palavras
derivadas. Para tratarmos a interao entre fonologia e gramtica, utilizaremos a
Fonologia Lexical. J para tratarmos a relao entre acento e ritmo utilizaremos Roca
(1986); Halle & Vergnaud (1987), que propem uma distino entre regras cclicas e
no cclicas; e Hayes (1995), que apresenta uma tipologia dos padres acentuais.
Palavras-chave: Fonologia, Morfologia, Ciclo, Processos Fonolgicos, Portugus do
Brasil.
1060
CARACTERIZAO FONOLGICA DA MO NO-

DOMINANTE NA LIBRAS
Ndia Nunes Mximo (UFPE)
Esta pesquisa fruto de algumas inquietaes a respeito das descries existen-

tes sobre os estratos de realizao da Libras, visto que os estudos sobre a Libras
so recentes se comparados aos estudos j realizados sobre o portugus. A par-
tir dessas propostas descritivas, questionamo-nos a respeito da caracterizao da
mo no-dominante (M2) no sistema fonolgico da Libras, considerando, principal-
mente, as especificidades do comportamento fonolgico desta mo no tocante aos
cinco parmetros fonolgicos configurao de mo (CM), locao (L), movimento
(M), orientao da palma da mo (Or), expresses no manuais (Exp). A partir de
Battison (1978), na Condio de Dominncia, um sinal pode requerer as duas mos
na sua realizao, porm as duas mos no partilham das mesmas especificaes:
no apresentam a mesma configurao de mo, uma passiva enquanto a outra
articula o movimento e a configurao da mo passiva apresenta um conjunto res-
trito de configuraes (B, A, S, C, O, 1, 5). Diante disso, Brentari (1995) argumenta
que os traos de configurao so os nicos traos distintivos que podem aparecer
na M2 quando no aparecem na M1. Isso significa que nenhum outro trao de confi-
gurao, movimento ou orientao pode ocorrer independentemente da M2. Ento,
existem restries para a mo no dominante no tocante ao parmetro CM. Assim,
queremos saber quais so as outras restries que esta mo apresenta em relao
aos parmetros fonolgicos da LIBRAS e qual a funo desta mo no sistema fono-
lgico desta lngua. Para tal, analisamos um corpus de uma pesquisa anterior (2012)
e identificamos que as CM so, de fato, as j atestadas por Battison (1978) na ASL.
Em relao aos outros parmetros, percebemos que h um padro de movimentos
na mo dominante e locao quando a M2 est sob condio de dominncia.
Palavras-chave: fonologia; mo no-dominante; LIBRAS.
1061
FRASEAMENTO ENTOACIONAL DE SENTENAS

DECLARATIVAS NEUTRAS DO PORTUGUS DE
GUIN-BISSAU
Vincius Gonalves dos Santos (USP)
O presente estudo visa a anlise do fraseamento entoacional de sentenas declara-

tivas neutras do portugus falado em Guin-Bissau (PGB), pas africano de coloni-
zao portuguesa, no que se refere investigao dos padres de fraseamento de
estruturas de ordem sujeito-verbo-objeto (SVO) em um nico sintagma entoacional
(IP) (SVO) ou em mais de um IP (S)(VO) ou (SV)(O) , bem como dos fatores sint-
tico-prosdicos que afetam esses padres. Para este estudo, utilizado um corpus
formado por 76 sentenas de ordem SVO controladas quanto ramificao sintti-
co-prosdica e ao tamanho de seus constituintes. Foram gravados digitalmente os
dados de quatro mulheres guineenses, provenientes de Bissau, universitrias, entre
19 e 27 anos, bilngues em crioulo de Guin-Bissau e PGB. O material, submetido ao
software Praat (BOERSMA; WEENINK, 2016), foi analisado a partir dos pressupos-
tos tericos da Fonologia Prosdica (NESPOR; VOGEL, 2007[1986]) e da Fonologia
Entoacional (LADD, 2008[1996]; JUN, 2005, 2014). Inseres de pausa e a configura-
o do contorno entoacional nuclear foram levados em considerao como pistas
para a identificao das fronteiras de IPs. Os resultados mostram que (SVO) o
padro de fraseamento entoacional mais frequente (81,1%), seguido pelo padro (S)
(VO) (14,7%) e pelo padro (SV)(O) (4,2%). Este ltimo padro no foi atestado para
outras variedades de portugus at o momento (FROTA; VIGRIO, 2007; CRUZ, 2013;
FERNANDES-SVARTMAN et al., a sair). Quanto aos dois padres menos frequentes,
a ramificao sinttico-prosdica do sujeito e objeto e o tamanho desses consti-
tuintes parecem ter um efeito na distribuio de tais padres. Ademais, a pausa a
pista prosdica que mais frequentemente marca fronteiras de IPs no finais (87,3%)
e os padres tonais ascendentes so os mais comumente encontrados para o con-
torno nuclear desse sintagma, assim como atestado para outras variedades de
portugus (FERNANDES-SVARTMAN et al., a sair).
Palavras-chave: Entoao, fraseamento entoacional.
1062
RUMO CONSTRUO DE UMA TEORIA DA MUDANA

PROSDICA: EVIDNCIAS DE UM ESTUDO SOBRE
OUTRAS LNGUAS ROMNICAS PARA ENTENDER A
EVOLUO FONOLGICA DE UM CONTORNO RECIFENSE
RECATEGORIZADO.
Marco Barone (UFPE)
O contato entre lnguas considerado causa principal da mudana lingustica (Tru-

dgill 1986, Kerswill 2002). No mbito da entoao muitos estudos sobre contato
lingustico comearam a surgir recentemente (Colantoni-Gurlekian 2004, Elordieta-
Gorka 2013), levando a uma conexo com as teorias sociolgicas do nivelamento
dialetal e da acomodao (Giles, 1987) e formulao de um modelo (Auer & Hinske-
ns 1996, 2005) que v toda substituio entre elementos lingusticos como efeito de
longo prazo do contato dirio prorrogado e alcance de uma porcentagem crucial
de emprego junto comunidade. Contudo, existe um tipo de mudana lingustica,
no necessariamente relacionada ao contato, mas como resposta a desequilbrios
estruturais, ou assimetrias, e restaurao de regularidades (Hinskens 1998). No
mbito da fonologia da entoao, especialmente em situaes de bilinguismo, po-
demos imaginar duas causas principais de desequilbrio estrutural: polissemia (dois
contornos com a mesma funo pragmtica, gerando redundncia) e sinonmia (o
mesmo contorno com mais funes pragmticas, gerando ambiguidade). Muitos
estudos descritivos dos sistemas fonolgicos da entoao, por tratarem de pou-
cos tipos pragmticos de frase, no podem fornecer esta viso global do sistema.
Apresentaremos um estudo comparativo da entoao de duas geraes de falan-
tes de uma variedade do italiano, com muita variao interna, em contato com sua
lngua nativa, que possui uma entoao menos rica, no mbito do modelo mtrico
autossegmental (Ladd 1996, Pierrehumbert 1980), analisando 57 tipos pragmticos
pela metodologia do Discourse Completion Task (Blum-Kulka 1989). Um resultado
a coexistncia dos sistemas de tipo mixing e fudging (Chambers-Trudgill 1980),
outro, uma regra de gramaticalizao prosdica que encontrada, em fase de mu-
dana mais avanada, nos sintagmas ps-verbais das declarativas de foco amplo do
1063
portugus de Recife, e consegue explicar um fenmeno de reanlise de um acento

prenuclear degenerado como leading tone nuclear, processo j completo em Recife
e assim resgatado graas observao interlingustica.
Palavras-chave: Entoao, mudana, reanlise.
PROCESSO DE VARIAO- O ABAIXAMENTO DAS VOGAIS

MDIAS PRETNICAS NA CIDADE DE UBERLNDIA- MG
Priscila Marques Costa (UFU)
O processo de variao- abaixamento das vogais mdias pretnicas tem sido foco
da realizao de vrias pesquisas, tanto no que tange vertente fonolgica, quanto
os processos de variao abordados pelos estudos variacionistas. Nesse contexto,
para a realizao desse trabalho nos filiaremos ao campo da fonologia, ao qual es-
tabeleceremos nossos critrios de anlises. Esse trabalho tem como objetivo apre-
sentar uma anlise preliminar de aspectos fontico-fonolgicos dos processos de
abaixamento das vogais mdias pretnicas. Nosso intuito o de depreender algu-
mas peculiaridades na superfcie da lngua, presentes na fala, e, a partir desses in-
dcios, tentar compreender a constituio do sistema voclico de falantes na cidade
de Uberlndia- MG. Assim, para uma discusso sobre a variao das vogais mdias
na slaba pretnica de /e/[] e de /o/[], abordaremos esses processos por meio
dos pressupostos tericos da Geometria de Traos de Clements & Humes (1995) e,
ainda, a proposta de Wetzel (1991) para uma explicao mais detalhada do processo
de abaixamento decorrente da variao.
Palavras-chave: fenmenos voclicos, abaixamento, variao.
PROCESSOS FONTICOS E ESCRITA: COMPOSIO DE UM

CORPUS GEOGRFICO PARA ANLISE LINGUSTICA
Gustavo da Silveira Amorim (UFPE)
O presente trabalho tem por objetivo analisar a escrita de alunos de cidades das mi-
crorregies de Pernambuco: Zona da Mata Sul, Mdio Capibaribe, Vale do Ipojuca,
1064
Suape, Serto do Moxot, So Francisco e Salgueiro, alm das cidades de Delmiro

Gouveia, So Jos da Tapera e Olho dgua (AL). Trata-se de um estudo comparati-
vo com o propsito de checar a influncia da fala na escrita. Como procedimentos
metodolgicos, foram coletadas produes textuais de alunos de escolas pblicas,
assim como entrevistas. Os dados foram transcritos segundo o alfabeto fontico in-
ternacional em tabelas. Depois, submetidos ao tratamento estatstico, organizados
em grficos com respectivos ndices e porcentagens. A pesquisa foi construda e em-
basada nos pressupostos tericos de autores da Fonologia e Fontica, (SILVA, 2010),
(BISOL, 2006), (CAGLIARI, 2007), de autores que lidam diretamente com a questo
da escrita, (MORAIS, 2009), (LEMLE, 2008), (FARACO, 2008, e de autores que lidam
com a variao (BORTONI-RICARDO, 2008, 2009, 2011). Os resultados nos mostram
que os processos de reduo se apresentam em maior ndice, depois os de manu-
teno e; por fim, os de aumento. Os dados tambm apontam que h influncia da
fala na escrita, a falta de preparo que a escola tem em lidar com o aprendizado da
ortografia, alm da ausncia de polticas educacionais efetivas.
Palavras-chave: Fontica, Escrita, Variao.
OS ERROS/DESVIOS FONTICO-FONOLGICOS NO
ENSINO-APRENDIZAGEM DE ESPANHOL/LE PARA
BRASILEIROS
Aline Vieira Bezerra Higino de Oliveira (UFAL)
Os conhecimentos fontico-fonolgicos da lngua espanhola em contraste com a

lngua portuguesa so construdos no ensino-aprendizagem de espanhol/LE para o
desenvolvimento das competncias lingusticas. Comumente, os erros/desvios fon-
tico-fonolgicos dos alunos so relacionados incapacidade cognitiva do aprendiz,
formao inadequada do professor, proximidade lingustica com a lngua portu-
guesa e insuficincia de estudos fontico-fonolgicos em livros didticos e na for-
mao inicial de professores. Muitos pesquisadores, em funo da recorrncia de
erros/desvios lingusticos, esmeram-se em detectar erros, prediz-los e quantific
-los na inteno de alinhavar as possibilidades de interveno no ensino-aprendiza-
gem no intuito de minimizar as dificuldades enfrentadas pelos docentes e discentes.
1065
Esta pesquisa visa descrever os processos fontico-fonolgicos geradores do erro/

desvio no ensino-aprendizagem de espanhol/LE embasados nos modelos de anli-
se da lingustica contrastiva explicitada por Vandresen (1988) _ Anlise contrastiva
(AC), Anlise de Erros (AE) e Interlngua (IL) _ a fim de contribuir para a elucidao de
alguns obstculos que so vivenciados por alunos em formao inicial e por profes-
sores em sua prtica escolar. A metodologia, que est em fase inicial, perpassa pelo
estudo contrastivo fontico-fonolgico das lnguas, espanhola descrita por Llorac
(1981) e portuguesa falada no Brasil descrita por Silva (2005) e Bisol (1996) e a iden-
tificao e descrio dos possveis erros/desvios dos alunos.
Palavras-chave: erro; espanhol; fontica; fonologia; anlise contrastiva.
OS ERROS/DESVIOS PROSDICOS NA FORMAO

INICIAL DE PROFESSORES DE ESPANHOL/LE
Aline Vieira Bezerra Higino de Oliveira (UFAL)
Os estudos formativos de professores de Espanhol/ lngua estrangeira perpassam

os conhecimentos prosdicos da lngua espanhola em contraste com a lngua por-
tuguesa. Essas noes lingusticas subsidiam o desenvolvimento da aprendizagem
de produo e compreenso oral em uma lngua estrangeira, sobretudo, em funo
dos erros/desvios que podem ocorrer dada a relao de proximidade entre lnguas
geneticamente relacionadas. Esta pesquisa visa descrever contrastivamente os as-
pectos suprassegmentais, acento e ritmo, da lngua espanhola e da lngua portu-
guesa com o objetivo de identificar possveis semelhanas e diferenas entre es-
ses idiomas atravs da Anlise contrastiva (AC) e da Anlise de Erros (AE) podendo
contribuir para o esclarecimento dos erros/desvios que so vivenciados por alunos
na formao inicial e por professores na prtica escolar. A metodologia, que est
em fase inicial trata do estudo contrastivo prosdico das lnguas espanhola e por-
tuguesa falada no Brasil e a identificao e descrio dos possveis erros/desvios
de alunos de espanhol em nvel intermedirio. O embasamento terico deriva das
1066
descries lingusticas de Llorac (1981), Silva (2005) e Bisol (1996) e da lingustica

contrastiva de Vandresen (1988). O estudo contrastivo de aspectos prosdicos de
idiomas prximos, como o portugus e o espanhol pode colaborar para a descrio
dos erros/desvios prosdicos contribuindo para o ensino-aprendizagem do Espa-
nhol/LE.
Palavras-chave: erro; espanhol; prosdia; anlise contrastiva.
PROCESSAMENTO DO FOCO PROSDICO EM CLIVADAS

INVERTIDAS REDUZIDAS
Nathacia Lucena Ribeiro (UFRJ)
O presente trabalho trata da investigao, de cunho experimental, de sentenas do

tipo O homem que contava histrias, as quais so ambguas se descontextualiza-
das. Essa sentena pode se tratar de um sintagma nominal complexo, com aposio
de orao relativa, ou de uma estrutura de topicalizada por clivagem do tipo inver-
tida reduzida. Somente um contexto semntico ou sinttico poderia desambiguiza
a estrutura sob a forma escrita. A prosdia, no entanto, mapeia as duas estruturas
distintas de formas diferentes. A estrutura com orao relativa entoada com uma
curva neutra, enquanto a estrutura clivada sinalizada por um foco prosdico. De-
fendendo que a prosdia pode desambiguizar sentenas como essa, por mapear de
formas diferentes estruturas sintticas diferentes, aplicaram-se dois experimentos
psicolingusticos. O primeiro experimento foi um experimento com tarefa de esco-
lha forada, no qual o voluntrio ouvia sentenas e deveria decidir qual sentena,
dentre duas, melhor correspondia sentena ouvida. Cerca de 84% das sentenas
relativas foram percebidas como tais. O segundo experimento foi um experimento
com tarefa de audio automonitorada. Os voluntrios ouviam as sentenas aos
trechos e um contexto frasal era apresentado antes das sentenas alvo. Os resul-
tados mostraram tempos de reao mais lentos para as oraes clivadas quando
acompanhadas por seus contextos frasais. Ambos os resultados sustentam a hip-
tese de que a distino da estrutura prosdica est interferindo no processamento
das sentenas.
Palavras-chave: clivada; prosdia; psicolingustica.
1067
A VARIAO DE /e/[] E DE /o/[] EM SLABA

PRETNICA NA FALA DOS HABITANTES DE MONTE
CARMELO-MG: UM CASO DE HARMONIA VOCLICA
Fernanda Alvarenga Rezende (UFU)
O abaixamento de /e/ e de /o/, em posio pretnica, com enfoque na aplicao da

regra de harmonia voclica, foi o foco desse estudo. A metodologia deste trabalho
seguiu os preceitos da Sociolingustica Variacionista e os resultados foram interpre-
tados com base na teoria fonolgica da Geometria de Traos. Os dados referentes
manuteno e ao abaixamento das vogais mdias altas /e/ e /o/, em posio pret-
nica, no GoldVarb X, somaram um total de 6.963 dados, sendo 635 realizaes de []
e 402 de []. Para a realizao de [], na slaba pretnica, os resultados mostraram
que, quando a vogal da slaba tnica // ou //, das 288 ocorrncias registradas,
em 68 a regra de harmonia voclica foi aplicada. Assim, palavras como r[]mdio
para r/e/mdio, por exemplo, tiveram peso relativo de 0,67 para a varivel altura da
vogal tnica. J para a realizao de [], em posio pretnica, a harmonia voclica
se aplicou em 57 das 143 ocorrncias em que a vogal tnica era uma mdia baixa,
como em c[]lega para c/o/lega, o que representa 39,9% dos dados e peso relativo
de 0,84. Na representao hierrquica da Geometria de Traos, a anlise revelou
que o n com o trao [+ aberto 3] da vogal mdia baixa que est na slaba tnica
espraiado para o n com o trao [- aberto 3] da vogal mdia alta da slaba pre-
tnica e, ao desligar esse n dessa vogal, ela assume o mesmo trao de altura da
vogal tnica. Desse modo, a vogal pretnica passa a ser realizada como [] ou como
[]. Portanto, esses resultados mostram que as vogais /e/ e /o/ esto submetidas
mesma regra varivel, ou seja, a regra de harmonia voclica.
Palavras-chave: abaixamento; harmonia voclica; vogais mdias pretnicas.
1068
AS VOGAIS POSTNICAS NO SUDOESTE GOIANO:

FONOLOGIA E PERCEPO
Giselly de Oliveira Lima (UFU)
As vogais postnicas no finais, nosso objeto de estudo, podem se manifestar em

palavras de acento antepenltimo variavelmente de trs formas: preservadas, re-
duzidas ou sincopadas. Assim, quando estas so preservadas, existem estratgias,
oferecidas pela lngua, que no suportam o apagamento da vogal. Dessa forma,
as vogais, na posio postnica, podem realizar-se foneticamente reduzidas, como:
per/o/do que passa a per[u]do; hipt/e/se como hipt[i]se ou, ento, com a vogal
produzida sem alteraes, ou seja, preservadas, abb[o]ra, c[u]los. A sncope das
vogais um fenmeno bastante recorrente no PB. Logo, por meio deste fenme-
no, ocorre a queda da vogal postnica no final, fazendo com que os itens lexicais
proparoxtonos se realizem como arv[]re (ar.vre); apst[]los (a.ps.tlos). Na lite-
ratura, poucos estudos regionais sobre as palavras de acento antepenltimo vm
sendo realizados, entre os quais: Silva (2006), Lima (2008), Ramos (2009), Silva Filho
(2010), Chaves (2011), Amaral (1999) e Silva (2010). Com base nos resultados destes
estudos, pode-se observar que o fenmeno da sncope bastante recorrente no
territrio brasileiro. As pesquisas tm apontado que o processo comum no s
fala de indivduos menos escolarizados como tambm na fala de indivduos mais es-
colarizados. Todavia, tais estudos consideram, em seus dados, apenas a produo
destas palavras, no investigando a forma como os falantes as percebem. Dessa
forma, acreditamos, em nossa pesquisa, que preciso compreender no s como
o falante produz as palavras de acento antepenltimo, mas tambm como essas
so percebidas pelo falante/ouvinte. Assim, partindo do pressuposto de que as pro-
paroxtonas configuram uma minoria no portugus brasileiro e oferecem contexto
para que algumas regras se realizem, pretendemos investigar o processo fonolgico
de sncope, tendo como base a interface entre fonologia e percepo.
Palavras-chave: Proparoxtonas; Fonologia; Percepo.
1069
PROCESSOS FONOLGICOS NA AQUISIO DO ONSET

COMPLEXO POR CRIANAS DE MACEI-AL
Luzia Miscow da Cruz Payo (UFAL)

Marai S Espindola de Castro (UFAL)
Este estudo tem como objetivo a descrio e anlise da aquisio do onset comple-
xo por crianas com desenvolvimento fonolgico tpico entre 2;6 e 5;11 de idade,
estudantes de uma creche-escola municipal pblica de Macei-AL. Denomina-se
como onset complexo ou ramificado o constituinte silbico que apresenta dois ele-
mentos na posio de onset uma obstruinte na primeira consoante, seguida de
consoante lquida. A anlise dos dados foi embasada na teoria da Geometria de Tra-
os de Clements e Hume (1995), em Clements (2005) e na Teoria da Slaba (SELKIRK,
1984). Foram includas 40 crianas matriculadas nos anos letivos de 2013 e 2014.
Os dados foram coletados por meio da avaliao com o Teste de Linguagem Infantil
ABFW (WERTZNER, 2004) e fala espontnea. Em seguida, foi realizada anlise es-
tatstica inferencial dos dados, sendo analisada a prevalncia dos processos fonol-
gicos produzidos pelas crianas. Constatou-se aquisio tardia do onset complexo,
na faixa etria de 5;0-5;11, tanto para slabas compostas de obstruinte + /l/ como de
obstruinte + //. Em relao prevalncia dos processos fonolgicos, constatou-se
uma maior ocorrncia do processo fonolgico de simplificao para C1V. Na com-
parao entre as faixas etrias, observou-se uma gradual diminuio da ocorrncia
de processos fonolgicos, at a estabilizao do sistema fonolgico das crianas na
faixa etria de 5;0-5;11. As anlises dos processos fonolgicos realizadas fornecem
informaes importantes sobre a aquisio do onset complexo, auxiliando na se-
leo do lxico para avaliao e tratamento em casos de desenvolvimento atpico,
contribuindo para elaborao e implementao de uma terapia mais efetiva.
Palavras-chave: Aquisio fonolgica; Onset complexo; Slaba.
1070
NASALIDADE OPCIONAL EM YAATHE
Crislaini da Silva Dias (UFAL - PPGLL)
Este trabalho tem por objetivo descrever um caso especfico de nasalidade opcional
na lngua Yaathe, que pertence ao tronco lingustico Macro-J, falada pelos ndios
Fulni-, de guas Belas-PE. Na lngua objeto de nosso estudo, segundo Costa (1999),
a nasalizao, na maior parte dos casos, ocorre por consequncia da mudana de
trao, num processo em que o trao [-nasal] adquire seu valor oposto [+nasal], diante
de determinados contextos. De modo geral, a nasalizao, no Yaathe, causada por
processos fonolgicos como nasalizao fontica e alongamento compensatrio.
Em dados de narrativas espontneas e semi-espontneas, que pertencem ao Pro-
jeto de Documentao da Lngua Indgena Brasileira Yaathe (Fulni-), observamos
um caso ainda no descrito de nasalidade opcional do morfema de temporalidade
simultnea [-ma], que pode tambm se realizar nasalizado [-m], em mesmo con-
texto, sem gerar mudana de significado. Para dar mais segurana aos resultados
e melhor verificar esse caso de nasalidade opcional, fizemos uma anlise acstica
nos dados com o auxlio do software PRAAT. Por conseguinte, descrevemos os am-
bientes em que o fenmeno se aplica e sua interface com a com a prosdia. Nesse
caso, os resultados apontam para uma nasalidade progressiva, algo menos comum
na lngua, e que a aplicao do fenmeno no obrigatria.
Palavras-chave: Fonologia; Lngua Indgena Brasileira; Yaathe; Nasalidade Opcion.
CARACTERIZAO PROSDICA DE ESTRUTURAS

PARENTTICAS ORACIONAIS E NO ORACIONAIS NO
PORTUGUS DO BRASIL
Vivian Borges Paixo (UFRJ)
Este trabalho tem como objetivo investigar de que forma se d o fraseamento pro-
sdico de estruturas parentticas oracionais e no oracionais no portugus do Bra-
sil a partir de uma abordagem fonolgica. Utilizaremos, para tanto, os pressupostos
da teoria Autossegmental e Mtrica da entoao, bem como os da teoria da Hierar-
1071
quia Prosdica, que prope a segmentao do fluxo da fala em domnios prosdi-

cos gramaticalmente estruturados. Para realizar essa caracterizao, bem como a
delimitao do objeto de estudo as estruturas parentticas do ponto de vista
sinttico, necessrio estabelecer dilogo com trabalhos nas reas do discurso e
da anlise da conversao que versam sobre esse tema, uma vez que a maior par-
te da literatura que busca caracterizar tais estruturas o faz de um ponto de vista
semntico-discursivo. Os dados analisados consistem em 14 trios de enunciados,
de tamanho varivel em nmero de slabas e de palavras prosdicas, que possuem
estruturas parentticas, sendo sete delas do tipo oracional comentrio sobre a
sentena e sete do tipo no oracional aposto relativo ao primeiro segmento da
frase; lidos por 15 indivduos cariocas, estudantes de ps-graduao da UFRJ, com
idade entre 22 e 30 anos. As gravaes fazem parte de um corpus de fala contro-
lada (leitura de frases) que servir de base para diversos estudos no mbito do
grupo de pesquisa Fraseamento prosdico, variao e a interface prosdia-sintaxe
no portugus do Brasil. Partindo-se de uma segmentao ideal que considera a es-
trutura parenttica um sintagma entoacional (IP) independente, observam-se pistas
acsticas (alongamento silbico, presena e durao de pausa silenciosa) e entoa-
cionais (ocorrncia de acentos tonais e tons de fronteira) relacionadas marcao
de fronteiras prosdicas, a fim de determinar se essa segmentao se confirma no
portugus brasileiro, e se sensvel ao tamanho/ramificao prosdica, ao menos
em termos de fala controlada.
Palavras-chave: Fonologia Prosdica, interface sintaxe-prosdia, parentticas.
SEGMENTAO DA PALAVRA DATILOLGICA EM LIBRAS
Humberto Meira de Araujo Neto (UFAL)
A abordagem educacional Bilngue para pessoas surdas no Brasil resultou num am-
biente de constantes relaes interlngues que promovem diversas ocorrncias de
emprstimo lingustico, cujas lnguas envolvidas so o Portugus, de modalidade
oral-auditiva, e a Lngua Brasileira de Sinais Libras, de modalidade visuoespacial.
Apesar da diferena de modalidades, o sistema da Libras permite que elementos
do Portugus sejam tomados em uso por meio do escopo datilolgico-ortogrfico.
1072
Trata-se do emprstimo por transliterao (FARIA-NASCIMENTO, 2009), que adota

as Configuraes de Mo (CM) da Lngua de Sinais para veicular letras ortogrfi-
cas manualmente, manifestando o que chamamos de palavras datilolgicas. O pre-
sente estudo pretende analisar a composio da palavra datilolgica a partir da
segmentao de realizaes elicitadas. Tal procedimento dialogado com estudos
similares que possuem a American Sign Language ASL como foco. Observamos,
nesse trabalho, que nem todas as palavras datilolgicas podem se enquadrar no
padro sistmico do sinal em Libras, conforme modelo de evidncia visual (BRENTA-
RI, 2010), que agrupa os movimentos e picos silbicos fazendo a soletrao parecer
sinal. No entanto, os movimentos de transio, obrigatrios na soletrao de pala-
vras datilolgicas, tornam esse tipo de realizao distinto daquilo que se compreen-
de como mera representao de letras, conforme modelo letra-por-letra (TWENEY,
1978). Tais relaes entre movimentos de transio e CMs conferem pistas de seg-
mentao desse tipo de palavra.
Palavras-chave: Palavra. Datilologia. Segmentao. Libras.
A DURAO DAS VOGAIS ORAIS, NASAIS E NASALIZADAS

NO PORTUGUS FALADO EM MACEI-AL
Marasa Espndola de Castro (UFAL)

Ana Maria Santos de Mendonca (UFAL)
As vogais, de um ponto de vista articulatrio, so sons produzidos sem a inter-

veno da passagem do ar no trato vocal. Do lado aerodinmico, as vogais podem
ser produzidas com o ar passando somente pela cavidade oral, caracterstica das
vogais orais, e passando pelas cavidades oral e nasal, caracterstica das vogais na-
sais e nasalizadas. A partir de uma viso acstica, as vogais so caracterizadas pela
presena de formantes, ou seja, harmnicos associados a uma grande concentra-
o de energia acstica. Das propriedades fsicas estudadas pela fontica acstica,
nesta pesquisa, medimos a durao das vogais orais, nasais e nasalizadas na fala
de pessoas nascidas e criadas em Macei-AL. Para isso, foram utilizados pares m-
nimos produzidos em uma frase veculo. Os dados foram submetidos a uma anlise
acstica, por meio do programa de anlise de fala Praat, segmentados, codificados
1073
e tratados estatisticamente. Como resultado, constatou-se que a vogal nasal, in-

terpretada como uma vogal longa em decorrncia da no articulao do elemento
nasal, tem durao maior que as vogais orais e nasalizadas. Esse mesmo padro foi
observado considerando os falantes individualmente e os sexos feminino e mascu-
lino separadamente. Pistas acsticas nos levaram a interpretar o elemento nasal
como segmento articulado. Para essa interpretao, o resultado constatado foi de
uma diferena estatisticamente no significativa para a durao das vogais nasal,
nasalizada e oral.
Palavras-chave: Vogais; Durao; Fontica Acstica.
REA TEMTICA 6 - GNEROS TEXTUAIS E LETRAMENTOS
ENSINO DE LNGUAS ADICIONAIS ATRAVS DE

ARQUIVOS DIGITAIS
Isabel Cristina Rodrigues Ferreira (UFLA)
Em tempos digitais, a tecnologia atravs dos chats, weblogs, social networkings, entre
outras opes, pea fundamental para a interao entre pessoas e para a dissemina-
o de informao, portanto traz um leque de possibilidades para o ensino de lnguas
adicionais, principalmente porque a questo do tempo e do espao no mais restri-
tiva. Essa proposta que insere-se no GT Gneros textuais e Letramentos na medida
em que toma documentos digitais de diferentes formatos objetiva avaliar recursos
adequados e importantes no e para o ensino da lngua inglesa. Esses recursos, por si
s, no tm poder de promover todos os progressos no processo de ensino-aprendi-
zagem, eles so um agente facilitador no processo de construo de conhecimento,
enfatizando atividades que promovam o desenvolvimento da autonomia dos apren-
dizes atravs da interao, cooperao e colaborao, com base na cultura de uma
outra lngua. O ponto de partida uma breve apresentao dos arquivos digitais que
fazem parte do corpus de anlise para esse trabalho, exemplificando alguns deles.
Em seguida, prossegue-se com a abordagem de Leffa e Moita Lopes sobre o processo
de aprendizagem autnoma, ativa e consciente. Soma-se a isso a perspectiva de Vy-
1074
gotsky de que a aprendizagem um processo (inter)ativo e dinmico em que sujeito

e objeto tm papeis essenciais. Por fim, analisaremos alguns documentos presentes
nos arquivos digitais selecionados como ferramentas no processo de ensino-aprendi-
zagem de lngua inglesa e no desenvolvimento do aluno autnomo.
Palavras-chave: Lngua Inglesa; Arquivos Digitais; Aprendizagem Autnoma.
O USO DA MULTIMODALIDADE NOS CNTICOS EM

LNGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) USADOS
NAS CONGREES EM LNGUAS DE SINAIS DAS
TESTEMUNHAS DE JEOV
Wanilda Maria Alves Cavalcanti (UNICAP)

Alexcina Oliveira Cirne Vieira da Cunha (UNICAP)
Este artigo pretende apresentar as anlises realizadas nas duas verses do livro
Cantemos a Jeov, utilizados nas reunies (de ouvintes e em lngua de sinais) da co-
munidade religiosa das Testemunhas de Jeov a fim de destacar o uso de recursos
multimodais como cooperao para o desenvolvimento do letramento visual, como
tambm destaca uma permanente capacitao de habilidades de leitura visual. Nes-
te estudo, a multimodalidade enfatizada como uma cooperao fundamental na
produo de sentido dos cnticos entoados em lngua de sinais nas congregaes
das Testemunhas de Jeov em lnguas de sinais. Nesta investigao, utilizamos uma
pesquisa qualitativa a partir de um corpus multimodal que se constitui da verso
impressa, em Lngua Portuguesa e em Libras (sob a forma de vdeos) do cntico n
84, intitulado Eu Quero. Trata-se de um dos hinos do cancioneiro mundial entoado
nas Congregaes da comunidade religiosa das Testemunhas de Jeov. Utilizamos
os seguintes referenciais tericos para a referida pesquisa: Barros; Costa (2013);
Gesueli; Moura (2006); Taveira; Rosado (2013), Vieira; Silvestre (2015). Para atingir
nosso objetivo analisamos qualitativamente a forma de composio dos cnticos
entoados nas Congregaes em Lnguas de Sinais das Testemunhas de Jeov, inves-
tigando como os diversos modos de representao multimodais que integram sua
composio contribuem para a construo de sentidos das letras dos cnticos.
Palavras-chave: multimodalidade, letramento visual, lngua de sinais.
1075
LETRAMENTO NA ATIVIDADE RELIGIOSA: TECENDO

UM OLHAR SOBRE AS PRTICAS DE LETRAMENTO NA
ORGANIZAO MENSAGEIRAS DO REI
Rosineide Tertulino de Medeiros Guilherme (Ufersa)
Entendermos que no existem fronteiras demarcadas que impeam o pleno exer-

ccio de investigao e anlise dos usos da linguagem em seus mais diferentes con-
textos e sob os mais variados olhares, e que no h um letramento encapsulado
unicamente no processo de escolarizao. Por compreendermos que esse fenme-
no permeiam as mais diversas prticas sociais, objetivamos, por meio deste tra-
balho, discutir as prticas de leitura e escrita na atividade religiosa, concebendo a
igreja como uma das mais antigas agncias de letramento que existe. Diante dessa
premissa, o corpus da nossa investigao focalizar as prticas de letramento, regis-
tradas por meio de notas de campo, respostas a entrevistas, dentre outras tcnicas
de gerao de dados. utilizadas pela Organizao Mensageiras do Rei, fundada pela
missionria americana Minnie Lou Lanier desde 1949. Nesse sentido, constituem
os referidos pressupostos tericos aportes dos Estudos de Letramento (KLEIMAN,
2001; TFOUNI, 2010; BARTON; HAMILTON, 2004; OLIVEIRA, 2010) e do Letramento
no trabalho (PAZ, 2008) e na Teoria dos Gneros (BAKHTIN, 1997). Metodologica-
mente, a pesquisa uma investigao de campo e adota uma abordagem de dados
de natureza qualitativa (BOGDAN; BIKLEN, 1994; MINAYO, 2010). O corpus da inves-
tigao compreende registros de campo, respostas a entrevistas, material fotogrfi-
co, dentre outras tcnicas. As anlises parciais evidenciam que a ocorrncia das v-
rias prticas de letramento desenvolvidas pelas integrantes da organizao religiosa
Mensageiras do Rei so mediadas por diversos gneros. Essas prticas, por sua vez,
contribuem no apenas para a construo da proficincia leitora das participantes
no domnio religioso, mas tambm para a melhoria de seu desempenho nas ativida-
des escolares. A relevncia deste trabalho situa-se no fato de permitir demonstrar o
quanto o letramento religioso podem influenciar nas demais prticas sociais, como
tambm de oportunizar visibilidade acadmica s prticas de letramento que se
efetivam em atividades da esfera religiosa.
Palavras-chave: Letramento, Atividade religiosa, Gneros discursivos.
1076
PECAMINOSAMENTE GAY: A COMPOSIO

MULTIMODAL DE ROMANCES HOMOERTICOS
Larissa de Pinho Cavalcanti (UFPE)
De acordo com pesquisa publicada pelo Instituto Pr-Livro (2016), ler hbito ape-
nas para 56% da populao brasileira - um aumento de 6% em relao ao ndice
de2015. A pesquisa destacou tambm que dentre os fatores para escolha de um
livro esto o tema ou assunto, o ttulo e a capa do volume. Mesmo que a cultura
popular nos alerte para no julgar um livro pela capa, o mercado editorial investe
para tornar a obra literria mais atrativa para os leitores, e estimular o consumo dos
livros enquanto mercadorias. A partir da compreenso dos livros como artefatos
culturais nicos, tambm podemos entend-los como suporte para uma gama de
gneros textuais, dentre os quais a capa. Alinhados a uma perspectiva multimodal,
consideramos necessrio, ler a capa de livros como uma composio intersemitica
que distribui pelos modos visual e verbal a responsabilidade na gerao de signi-
ficados e utiliza para funes especficas os seus recursos semiticos (DIONSIO,
2002; KRESS e VAN LEEUWEN, 1996, 2001; KRESS, 2010; OHALLORAN, 2001). De ou-
tro modo, testemunhamos o surgimento de novos nichos leitores, como os roman-
ces homoerticos, ainda incipiente no Brasil mas em expanso internacionalmente.
Nosso trabalho ento analisa a construo multimodal de capas de livros homo-
erticos anunciados e criticados pelo blog sinfullymmbookreviews.blogspot.com.br,
uma referncia na review de romances homoerticos em lngua inglesa e que une
obras de diferentes editoras. Para isso, escolhemos obras publicadas na sesso Ho-
tpicks 2016 at junho de 2016. Preliminarmente, constatamos a predominncia de
capas escuras com preferncia pelas cores preta, azul e prata; predominam figuras
masculinas, solitrias e despidas da cintura para cima em plano mdio ou curto
sem processos transacionais, ou figuras masculinas acompanhada de outra figura
masculina em plano mdio, lado a lado ou com uma figura adiantada em relao a
outra.
Palavras-chave: capa de livro; intersemiose; gneros textuais; multimodalidade;
1077
FOI UMA ENXURRADA DE NOVAS TECNOLOGIAS

MISTURADAS COM INGLS: LETRAMENTO DIGITAL
EM UM CURSO DE FORMAO CONTINUADA DE
PROFESSORES DE LNGUA INGLESA
Eliane Carolina de Oliveira (UFG)
Nesta comunicao discutimos aspectos referentes experincia de formao e ao

letramento digital de um grupo de professores de lngua estrangeira ingls partici-
pantes de um curso de formaco continuada realizado em 11 polos distribudos em
vrias localidades no estado de Gois. O contexto alvo , portanto, um desses polos
que fazem parte da Rede Nacional de Formao Continuada de Professores/as (RE-
NAFORM) da Educao Bsica do Ministrio da Educao e Cultura (MEC), oferecido
em Gois. Para o embasamento terico sobre formao continuada de professores,
alfabetizao, letramento e letramento digital nos baseamos em autores como Bu-
zato (2001, 2006), Gatti (2008), Libneo (2004), Soares (2002, 2009) e Warschauer
(2011). A anlise do corpus constitudo por dados dos portflios produzidos pelos
onze (11) participantes bem como dos documentos e relatos da formadora reve-
la algumas questes pertinente rea. Em primeiro lugar, os dados revelam que
as experincias de formao atenderam as expectativas iniciais dos professores
cursistas de obteno de aperfeioamento lingustico e metodolgico e, ainda, que
o letramento digital desse grupo de professores aconteceu de forma natural (no
pr-estabelecido), frequente e de forma colaborativa. Percebeu-se tambm que a
caracterstica inovadora das aulas executadas via instrumentos tecnolgicos digi-
tais provocaram mudana de hbitos nesses professores em nveis tecnolgico e
lingustico (BUZATO, 2006).
Palavras-chave: Letramento; Letramento Digital; Formao de Professores.
1078
O ENSINO DE PORTUGUS INSTRUMENTAL NO ENSINO

SUPERIOR: ALGUMAS CONSIDERAES
Flavia Tavares da Costa Ramos (UNICAP)
Em funo da dificuldade que muitos alunos apresentam em lngua portuguesa

ao ingressar no ensino superior, fomos instigados a problematizar a realidade do
trabalho com essa lngua. Destacamos que existem trs concepes de linguagem
comuns em programas de ensino. A primeira, sendo reparadora, busca preencher
lacunas da escolaridade anterior. A segunda, tendo um vis pragmtico, abarca
modelos e usos de lngua peculiares rea de conhecimento. E a terceira, ten-
do uma perspectiva discursiva-textual, objetiva um desenvolvimento intelectual.
Nesse contexto, participarmos do Doutorado da Universidade Federal de Pernam-
buco possibilita a ns realizar uma maior reflexo sobre o ensino para alunos de
graduao. Essa constatao obriga-nos a voltar nossa ateno para o ensino do
Portugus Instrumental, especialmente pelo fato de exercemos a docncia no En-
sino Superior. Assim, o objetivo deste trabalho refletir sobre o estado da arte do
ensino de Portugus Instrumental no ensino superior, uma vez que h uma neces-
sidade latente de repensar o caminho a ser percorrido por esta disciplina alm de
poder levantar algumas propostas que possam provocar alteraes positivas para
o universitrio aluno da disciplina. Para este fim, inicialmente, basearemo-nos em
Marscuschi. Trabalharemos com a pesquisa qualitativa, procurando realizar ativi-
dades prticas voltadas para a rea de formao do aluno. Esperamos com esta
pesquisa contribuir para uma melhoria na prtica docente e, dessa forma, possibi-
litar aos graduandos, atravs do real uso da lngua portuguesa, uma boa atuao
em sua rea profissional.
Palavras-chave: Ensino Superior. Portugus Instrumental. Atuao profissional.
1079
JORNAL MURAL NA ESCOLA: UM PROJETO DE

RETEXTUALIZAO NO ENSINO MDIO
Arthur Rasec Cavalcante de Lira (UFRN)
O ensino mdio uma etapa da vida dos adolescentes na qual eles buscam se afir-
mar perante a sociedade, valorizam bastante as companhias, a interao e questio-
nam o mundo a seu redor. Pensando neste contexto, buscamos analisar a eficcia
de um trabalho de leitura e produo e textos nas aulas de lngua portuguesa, a
partir da retextualizao do gnero oral entrevista, para o gnero escrito repor-
tagem. Como veculo de divulgao do material produzido em sala, foi produzido
um jornal mural na escola, a fim de revelar os interesses dos estudantes, expor
suas ideias e valorizar sua liberdade de expresso, permitindo-os comunicar-se for-
malmente em um gnero da esfera jornalstica, no ambiente escolar, gerando uma
aprendizagem significativa, pois se trata de uma prtica de letramento. A pesquisa
tem uma abordagem dedutiva, baseada nos pressupostos sobre a oralidade e escri-
turalidade, de Koch e Oesterreicher (1990/2007), sobre a retextualizao, por Mar-
cuschi (2010) e sobre a importncia de ensinar gneros textuais, por Lopes-Rossi
(2008). Sob um olhar quantitativo, os dados foram obtidos mediante a anlise dos
parmetros comunicativos em cinco reportagens produzidas por alunos de uma
turma da segunda srie do ensino mdio da Escola Estadual Guiomar Vasconcelos,
da cidade de Canguaretama/RN, aps o processo de retextualizao. A partir da
anlise realizada, percebeu-se que os alunos s conseguiram realizar a tarefa pro-
posta adequadamente quando tiveram acesso a diversos textos dos meios fnico e
grfico e de concepo falada e escrita e vivenciaram a experincia de retextualiza-
o e reescrita.
Palavras-chave: Oralidade. Escrituralidade. Retextualizao.
1080
CONTAO DE HISTRIA NA ESCOLA: UM TESOURO EM

MOACYR SCLIAR
Antonia Maria Medeiros da Cruz (UPE)

Maria Ladjane dos Santos Pereira (UPE)
Girlndia Cavalcanti Gomes Bezerra Silva (UPE)
Este trabalho tem como proposta enfatizar o ato de contar histrias como relevan-
te para o processo de formao de futuros leitores e foi realizado a partir de uma
pesquisa bibliogrfica de tericos como Malba Tahan (1996) e Edvnia Braz Teixei-
ra Rodrigues (2005) que analisam a contao de histrias como um dos recursos
imprescindveis para o desenvolvimento integral da criana. Partimos da reflexo
sobre a contao de histria como caminho criativo de aproximao de leitor e tex-
to, para depois discorrer sobre suas contribuies quando realizada de forma cui-
dadosa. Por fim, ser sugerida uma oficina com o conto O Tesouro no Quintal de
Moacyr Scliar, extrado da revista Nova Escola (04/2007), para uma turma do 5 ano
do Ensino Fundamental. Sabe-se que estimular nas crianas o prazer pela leitura
indiscutivelmente importante. possvel afirmar que a contao de histria uma
das estratgias que despertam o interesse delas pelos livros. Ainda assim, esta no
uma prtica comum nas sries iniciais nas instituies de ensino. Apesar de esti-
mular a criatividade, a imaginao, a oralidade, facilitar o aprendizado, incentivar o
prazer e colaborar com a formao da personalidade da criana, em muitos caso, as
escolas no realizam um trabalho diferenciado com a leitura, inclusive, que envol-
va a contao de histrias. Espera-se contribuir assim, com o desenvolvimento do
gosto de ouvir e ler histrias, pois a mesma uma atividade que desperta a curiosi-
dade e o interesse da criana pelo livro. Por meio dos contos a criana cria mundos
encantados e vive muitas experincias.
Palavras-chave: Contao de histria, Leitura, Oficina de leitura.
1081
A POESIA NO PAROU: A FORMAO DO LEITOR

LITERRIO NO CONTEXTO DA CIBERPOESIA
Jos Eduardo Gonalves dos Santos (UFPE)
A produo literria contempornea guinou s novas tecnologias e ao ciberespao,

de modo definitivo. Assim, o ensino de literatura, que sempre se apresentou como
um desafio ao professor de lnguas, lana tona mais uma problemtica: a da me-
diao literria no contexto de produo em interface com o cdigo computacional.
Nosso objetivo com este trabalho, portanto, i. apresentar as concepes recen-
tes acerca do produo literria eletrnica, discutindo a variante conceitual acerca
desse novo modo/gnero de organizao artstica, bem como abordar os tericos
centrais para se ter uma compreenso inicial acerca do tema; ii. analisar obras pro-
duzidas nesse contexto de atuao eletrnica, considerando o palimpsesto criativo
que aponta para os antecessores desse mo(vi)mento literrio; iii. contribuir com o
ensino de lngua e literatura, lanando mo de saberes da crtica literria para des-
velar os elementos composicionais da malha textual em ciberliteratura. As anlises
esto situadas no campo terico-metodolgico da Intersemiose (SANTAELLA, 2009;
PLAZA, 2009), a partir do qual reunimos vozes que corroborem com a compreenso
da complexidade discursiva do fenmeno analisado. De forma mais especfica, par-
timos de uma abordagem do conceito de Literatura Eletrnica (HAYLES, 2009), da
abordagem dessa produo literria em contnuo com os ganhos das vanguardas,
sobretudo o Concretismo, que inicia o uso do conceito da ciberntica para a cria-
o literria de modo consciente (CAMPOS, 2006). O corpus de nosso trabalho est
ancorado em ciberpoetas que ampliaram os limites do livro enquanto corpo e da
pgina enquanto fronteira, utilizando do prprio ciberespao como suporte de cir-
culao de suas obras, a saber: Arnaldo Antunes e Andr Vallias. Do ponto de vista
dos achados da pesquisa, apontamos para o fato de serem essas obras artefatos de
integralizao entre as artes, bem como de redimensionamento do papel do leitor,
passando a ser esse um interator.
Palavras-chave: Ciberpoesia; Literatura-eletrnica; Intersemiose.
1082
TESE: DA TIPOLOGIA AO GNERO TEXTUAL UM ESTUDO

SOB A TICA DA ETNOSSOCIOLINGUSTICA E DO
LETRAMENTO
Severina Alves de Almeida - Sissi (UnB)

Rosineide Magalhes de Sousa (UnB)
Nessa comunicao, apresentamos a Tese como gnero textual prototpico a partir

da tipologia que a individualiza. O intuito perceber a Tese no domnio discur-
sivo acadmico, identificando suas contribuies para uma efetiva comunicao
lingustica e social, tendo em vista os domnios tericos da Etnossociolingustica
e do Letramento. O objetivo debater, criticamente, a Tese alm da perspectiva
tradicional, que considera sua realizao a partir de aspectos tcnicos que podem
ser internalizados mediante teorias exaustivamente reproduzidas, sustentando
atividades epricas que podem ser aprendidas e ensinadas de forma linear. Antes,
propomos a Tese como gnero textual acadmico com propriedades sociocomu-
nicativas, estilsticas e composicionais, a partir das contribues da Etnossociolin-
gustica e do Letramento. O estudo parte de: Tipologia e Gnero Textual (MARCUS-
CHI, 2013; SOUSA, 2006; BRONCKART, 2003; BAKTIN, 2000).Etnossociolingustica
(ALMEIDA, 2015); Sociolingustica (BORTONI-RICARDO, 2014; CALVET, 2009); Etno-
grafia (ERICKSON, 1984); Letramento (STREET, 2010; ROJO, 2009; KLEIMAN, 2003),
estudiosos que situam cada uma dessas categorias como meio de articulao das
prticas acadmicas, notadamente em relao ao ensino, produo e compre-
enso de textos. Ademais, esses autores situam Lngua, Sociolingustica, Etnografia
e Letramento num mesmo arcabouo epistemolgico, expresso na concepo do
socialmente construdo, fornecendo uma viso na qual a funo social concede
forma aos modos como traos lingusticos e culturais imbricam-se na realidade
dos falantes. A Tese desvela, tambm, o perfil sociolingustico de duas comunida-
des indgenas, os Apinaj, numa configurao em que a Etnossociolingustica (So-
ciolingustica e a Etnografia) estabelece um liame com o Letramento, que se ratifica
no social, perpassando cada uma dessas categorias. Enquanto a Sociolingustica
trata da situao de uso da lngua no contexto social indgena Apinaj, a Etnografia
1083
ocupa-se dos aspectos descritivos entre a sociedade onde se situa, a lngua e a cul-
tura que da emanam, construindo e constituindo subjetividades.
Palavras-chave: Tese, Gnero textual, Tipologia textual, Etnossociolingustica,
A LEITURA E A ESCRITA COMO PRTICA SOCIAL:

LETRAMENTO x ALFABETIZAO
Jos Marcos de Frana (UFPB)
Este artigo tem por objetivo discutir o uso da leitura e da escrita como uma prti-
ca social que caracteriza o processo de letramento que vai alm da alfabetizao.
Nesse sentido, nossa discusso se d no contraponto entre a concepo de alfabe-
tizao e a concepo de letramento como dois processos complementares e no
excludentes. Com base em autores como Soares (2004, 2006), Street (2014), Tfouni
(2006), Rojo (2009) e outros sustentaremos nossa discusso sobre as concepes de
letramento e alfabetizao, visto que na atualidade se discute com certa veemncia
o fato de que ser alfabetizado no garantia de pleno letramento, pelo contrrio,
a existncia dos chamados analfabetos funcionais (aqueles que no conseguem
ler e entender o que leu ou conseguem ler, mas no conseguem escrever) se apre-
sentarem como o produto final de quatro anos ou mais de escolarizao prova da
ineficincia da escola em proporcionar um nvel de letramento que faa da leitura
e da escrita uma prtica social. A nosso ver, isso consequncia de uma concepo
de linguagem e de metodologias de alfabetizao desatualizadas que ainda preva-
lecem nas prticas pedaggicas do sistema escolar no pas. A nossa proposta, por-
tanto, mostrar que o uso da leitura e da escrita como prtica social de linguagem
s possvel/vivel para o exerccio da cidadania quando o indivduo passa por um
processo de letramento e no apenas de alfabetizao, tornando-se, portanto, um
agente social de aes.
Palavras-chave: Letramento; Alfabetizao; Leitura/Escrita; Prtica Social.
1084
A QUESTO DA AUTORIA NA FERRAMENTA DIRIO
Christiane Jaroski Barbosa (FACOS/CNEC)

Viviane Izabel da Silva (Pref Mun. de Cidreira/RS)
Rosngela Leffa Behenck (FACOS/CNEC)
O presente artigo busca discutir a noo de autoria no espao de discursividades

constitudo na/pela Internet. A lngua, ao se inscrever nesta nova materialidade,
produz efeitos sobre a maneira como realizamos nossa prtica de escrita, dada a
especificidade do modo de circulao dos sentidos neste espao, a constituio
de sua textualidade (forma material). A plataforma MOODLE, como possibilidade
pedaggica, traz ferramentas de interao como o dirio que serve para tratar de
questes mais pessoais como autoavaliao, esclarecimento de dvidas, anlise do
contedo num contato reservado entre professor e aluno. O professor, por sua vez,
no apenas l as anotaes, como tambm tece comentrios, fornece feedback a
seus alunos a respeito da sua escrita, gerando desse modo uma interao cont-
nua, ou melhor, um dialogismo virtual. A presente pesquisa, de cunho qualitativo,
tem como propsito responder a seguinte questo: como o aluno se constitui como
autor a partir do discurso que produz? Foram analisadas anotaes de alunos de
diferentes cursos da disciplina de Comunicao e Expresso semipresencial da Fa-
culdade Cenecista de Osrio- Rio Grande do Sul (FACOS- RS). Observamos gestos de
interpretao expressos na materialidade do texto, reveladores da posio-sujeito
na qual o sujeito autor, interpelado por condies scio-histricas, se inscreve. At o
momento, os discursos encontrados podem ser classificados da seguinte maneira:
terico (apenas repetio e/ou retomada do contedo estudado), reflexivo (esta-
belece relaes com os contedos estudados e com suas experincias/vivncias) e
subjetivo (dilogo inerente ao gnero textual dirio). Como embasamento terico,
utilizamos os seguintes autores: DIONSIO, A. P., MACHADO, A.R., BEZERRA, M.A. (
2003), ORLANDI ( 2007), POSSENTI ( 2002), BAKTHIN, M. ( 2003).
Palavras-chave: autoria, ferramenta dirio, discursividade, dialogismo.
1085
LETRAMENTO E SENTIDOS: PERCEPES DE ESCRITA E DE

LEITURA NUMA PRTICA LETRADA
Aline Suelen Santos (UNESP)
O presente trabalho prope uma reflexo sobre um fato de linguagem bastante

particular circulao de textos escritos: diferentes sentidos de letramento neles
subjacentes. Partimos da hiptese de que o fenmeno do letramento irrompe e se
marca na escrita de diferentes maneiras. Para constatao dessa hiptese, prioriza-
remos a escrita produzida para crianas, a saber: Memrias da Emlia (1939/1969),
de Monteiro Lobato, e A casa da Madrinha (1978/2015), de Lygia Bojunga, a fim de
detectar quais sentidos de letramento so suscitados nesses escritos. Fundamen-
taremos essa proposta, num plano mais especfico, numa viso discursiva de letra-
mento (CORRA, 2004, 2011, 2015 e TFOUNI, 2010), que entende esse fenmeno da
linguagem enquanto prtica social, e, num plano mais geral, essa viso discursiva
ser inspirada, sobretudo, em estudos da Anlise Dialgica do Discurso (Bakhtin
e o Crculo) e na perspectiva das heterogeneidades enunciativas (AUTHIER-REVUZ,
1990). Para fornecermos respostas ao objetivo desse trabalho, vamos nos servir
do plano metalingustico, do plano metaenunciativo e do plano metadiscursivo, re-
ferenciados por marcas lingusticas que indiciam diferentes perspectivas/sentidos
com os quais o(s) letramento(s) se marca(m) na elaborao do dizer. Espera-se en-
contrar uma diversidade de sentidos desse fenmeno na escrita produzida para
crianas, bem como contribuir para as discusses da circulao desses sentidos nas
mais diversas prticas letradas.
Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Letramento; Linguagem; Enunciao, Metadis-
curso.
1086
PRTICA DE LEITURA NA EDUCAO DE JOVENS E

ADULTOS - EJA
Alvanira L Barros (UFPB - Campus Iv)

Edenia Cesarina de Brito (UFPB)
Este texto objetiva refletir sobre a prtica de leitura na Educao de jovens e adultos
(EJA) com foco para os efeitos de sentido subjacentes aos textos jornalsticos, espe-
cificamente para o gnero notcias. Trata-se dos sentidos evocados pelas marcas de
pressuposio e implcitos presentes no gnero discursivo notcia, considerando ser
este gnero veiculador de informaes diversas, portanto bastante atrativo para
discusso nas aulas da EJA, as quais, na maioria das vezes, ainda, so reduzidas
a interpretao de texto baseadas na superfcie. Como resultado, os alunos apre-
sentam grandes dificuldades de inferir informaes implcitas, conforme depreen-
demos no discurso deles durante o trabalho com texto, em que muito comum
ouvirmos frases como: professora, a resposta vai de onde at onde? Evidenciando
assim uma leitura superficial. A nossa proposta que a leitura do texto deve ir alm
dos limites da estrutura morfossinttica a fim de despertar o senso crtico do aluno.
Esse entendimento pressupe que o texto perpassa as condies scias histricas
e culturais, razo porque sugerimos que as aulas levem em considerao os efeitos
de sentido das situaes discursivas. Os dados ratificam a dificuldade dos alunos,
uma turma de X alunos da fase Y. Dos 15 alunos que participaram da atividade 80%
identificaram as informaes explcitas enquanto apenas 40% conseguiram inferir
as informaes implcitas. Como aporte terico nos pautamos por Bakhtin (1999,
2013), Cavalcante (2015), Antunes (2013), Charaudeau (2006), Marcuschi (2005), Koch
(2004), Sol (1998), dentre outros. Esperamos que de alguma forma o trabalho ve-
nha a contribuir com o ensino da lngua portuguesa na EJA.
Palavras-chave: Gneros textuais. Notcia. Efeitos de sentido.
1087
GNERO TEXTUAL SEMINRIO: REFLEXES SOBRE A

AUTOAVALIAO DOCENTE
Fabrini Katrine da Silva Bilro (UPE)

Dbora Amorim Gomes da Costa-Maciel (UPE)
Este trabalho toma como objeto de reflexo a autoavaliao docente sobre a efeti-
vao do ensino do gnero textual oral seminrio em sua prtica pedaggica. O su-
jeito dessa investigao uma professora de Lngua Portuguesa, regente de turmas
do 9 ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal da cidade de Condado,
Zona da Mata Norte de Pernambuco. Sustenta-se, teoricamente, nas discusses
apresentadas por Bakhtin (2011), por Marcuschi (2005, 2007, 2008) e por Schneuwly
e Dolz (2004) acerca do ensino dos gneros textuais orais, em especial do gnero se-
minrio. Utiliza como instrumento de coleta de dados a entrevista semiestruturada
e trata os dados sob o prisma qualitativo, luz de elementos da tcnica da anlise
de contedo categorial (BARDIN, 1997). Os resultados evidenciam que, ao lanar
um olhar crtico-reflexivo sobre suas aes, a docente identifica algumas lacunas do
seu fazer-docente que precisam ser superadas, dentre elas, a necessidade de um
melhor acompanhamento das pesquisas sobre a temtica que ser apresentada no
trato com o seminrio e a realizao de uma avaliao coletiva acerca da apresenta-
o do gnero. Esse processo revela que a atitude reflexiva acerca de sua prtica pe-
daggica direciona a construo do seu saber-fazer e contribui para a consolidao
dos saberes essenciais ao desenvolvimento de propostas didticas comprometidas
com o ensino do seminrio como objeto de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Gnero textual seminrio; Estratgias de ensino; Autoavaliao.
1088
LETRAMENTOS NO MUSEU PAO DO FREVO: O USO DA

LEITURA E DA ESCRITA COMO PRTICA SOCIAL
Raquel Soares Pedonni Silva (UFPE)
Embasado nos pressupostos tericos de autores como STREET (2014), KLEIMAN

(1995), BARTON, HAMILTON E IVANIC (2000) e ROJO (2012), este trabalho toma
como ponto de partida a variedade de conceitos de letramento presentes em es-
tudos lingusticos, psicolgicos, antropolgicos e pedaggicos que se comunicam
apresentando convergncias e divergncias entre eles, porm, dando enfoque nas
perspectivas que consideram o(s) uso(s) da escrita como prtica social. A discusso
envolvendo esses conceitos traz reflexes de cunho social, visto que pensar em le-
tramento, em qualquer instncia, requer pensar em sociedade, sujeitos, prticas de
escrita e afins. Com base nessas consideraes, este artigo prope-se a analisar as
prticas de escrita envolvidas no espao cultural do Museu Pao do Frevo voltado
para a apresentao e perpetuao do Frevo como msica e dana popular per-
nambucana bem como a existncia de prticas e eventos de letramento variados
que contribuem para o acesso cultura por diferentes grupos sociais do museu
supracitado, considerando-se os mecanismos de produo e difuso da cultura es-
crita nesse espao; Assim, foi possvel constatar que os sujeitos, circundados por
eventos de letramento, imprimem suas experincias sociais, cognitivas, histricas e
culturais na vivncia e no contato com o universo de escrita do museu. As prticas e
os eventos de letramento observados envolvem manifestaes da escrita por meio
de letras de msica, literatura desde cordis a poemas partituras, depoimentos,
informativos, textos explicativos, atividades com crianas envolvendo produo es-
crita etc., cuja materialidade se apresenta em suportes como mini-tvs, cadernos,
quadros de aviso, janelas de vidro, tablets, painis, banners, placas, livros e at ma-
nuais didticos para o professor-visitante. Toda essa materializao da escrita refle-
te-se nas relaes sociais entre os sujeitos conectados aquele ambiente, por meio
de atividades que integram textos escritos e imagens textos verbais e no-verbais
estimulando, assim, o multiletramento.
Palavras-chave: Letramentos no-escolares; Multiletramentos; Prticas Sociais.
1089
PLANEJAMENTO, AVALIAO, IDEOLOGIA E GNEROS

DISCURSIVOS NA AULA DE PRODUO TEXTUAL NO/DO
ENSINO MDIO
Wallace Dantas (UFRN)
Entendo a avaliao como item constitutivo do processo de construo do conheci-

mento e como intrnseca ao planejamento escolar e que deve fazer parte da prtica
docente. luz do pensamento de Luckesi (2002) deve existir uma relao de pla-
nejamento-avaliao, o primeiro entendido como a maneira pela qual se opta por
construir e, a segunda como um ato crtico que auxilia na verificao do que se esco-
lhe por construir. Ento, a partir da concepo de planejamento e avaliao, tendo
um comportamento ideolgico para execut-los, a partir de um livro especfico de
produo de gneros para alunos do ensino mdio (Cereja e Cochar, 2014), enfati-
zando a ideia de avaliao expressa pelos autores do livro em anlise e consideran-
do que essa deve ir alm do aspecto quantitativo e do contexto escolar, conforme
Marcuschi (2005), seguir este estudo. Enfatizarei o planejamento, a avaliao e o
comportamento ideolgico que o docente assume em suas prticas ou deveria
assumir. Em seguida, contraporei esses com a ideia de planejamento e avaliao
contida no Manual do Professor do referido livro didtico - abordando pensamen-
tos concernentes ao processo avaliativo de outros autores, tais como: Paula e Silva
(2008). Aps mostrarei como este planejamento e avaliao acontecem, ou deveria
acontecer, na prtica da produo dos gneros em sala de aula. Por fim, algumas
consideraes sero feitas na busca de amenizar problemas referentes a essa pr-
tica em sala de aula de nvel mdio nas aulas de produo textual.
Palavras-chave: Planejamento. Avaliao. Ideologia. Gneros Discursivos.
1090
OBRAS LITERRIAS QUADRINIZADAS: UM DESPERTAR

PARA A LEITURA
Quitria Rosa Pereira Oliveira (UPE)
O presente trabalho versa sobre os processos de leitura a partir de obras literrias

quadrinizadas. Visa compreender o conceito de leitura, e tem como objetivo princi-
pal verificar os aspectos didticos das Histrias em Quadrinhos como recurso eficaz
para o desenvolvimento da proficincia leitora. O apoio terico se constri a partir
dos estudos de Coscarelli (2013), Mendona (2005), Rezende (2009), Ramos (2010)
e Vergueiro (2010). A leitura no apenas o processo de decodificao de smbolos
grficos, um processo que exige compreenso do que se l e um conhecimento
prvio sobre o que se est lendo para que seja facilitada a compreenso. uma ta-
refa essencial para a construo do conhecimento e a formao do indivduo, alm
de ser geradora de sentimento e de opinio crtica, exercendo sobre o indivduo o
poder de expandir seus horizontes. uma tarefa que depende de estmulo e moti-
vao contnua e precisa acontecer de forma ldica e instigante. Entendemos que o
gnero histria em quadrinhos pode contribuir para o desenvolvimento da compe-
tncia leitora e pode ser vista como um caminho pedaggico de apoio leitura em
sala de aula de modo a despertar no educando o interesse pela leitura. Com relao
metodologia, o trabalho adotar a pesquisa qualitativa, com abordagem de pes-
quisa-ao, em que o pesquisador ser o prprio sujeito da pesquisa, e investigar
sua prtica pedaggica, conduzir suas experincias e ser sujeito da investigao.
A leitura como uma janela na vida do indivduo. Por ela se consegue perceber o
imperceptvel, se consegue enxergar o que no havia sido visto anteriormente. O
despertar da competncia leitora de nossos alunos consiste em nosso resultado de
pesquisa, alm de oferecer subsdios aos professores do Ensino Fundamental para
a melhoria de sua prtica pedaggica em sala de aula.
Palavras-chave: Leitura; Gnero textual; Histrias em quadrinhos.
1091
DO LIVRO DIDTICO IMPRESSO AO LIVRO DIDTICO

DIGITAL
Ana Maria Pereira Lima (UECE)

Regina Cludia Pinheiro (UECE)
Eliane Martins Da Silva (UECE)
O livro didtico um dos recursos mais difundidos nas escolas brasileiras. De acor-
do com Bezerra (2005) e Passos (2010), o Livro Didtico de Portugus (LDP) assume
o papel de autoridade nas salas de aula de lngua portuguesa, visto que, para a
primeira pesquisadora, o livro o interlocutor dos alunos e, para Passos, o livro di-
dtico estabelece currculos, procedimentos e contedos, tornando-se, portanto,
um mestre que dialoga diretamente com os alunos. Logicamente, que os principais
destinatrios do LDP, professor e aluno, devem se conscientizar de que a funo do
mesmo no de um manual detentor do conhecimento, mas uma das ferramen-
tas que potencializam a aprendizagem na sala de aula. Com o intuito de contribuir
para essa conscientizao, o presente trabalho objetiva discutir o livro didtico de
portugus na perspectiva do Plano Nacional do Livro Didtico (PNLD), para tanto faz
alguns apontamentos histricos dessa poltica de distribuio do livro, a partir de
1996 at 2013. Concentramos nossa ateno nesse ltimo ano, quando foi lanado
o edital 2013/01, que props aos editores de livros didticos a produo do Livro
Didtico Digital (LDD). Os resultados desta pesquisa, em andamento, sinalizam que
o LDD encarado pelo PNLD como uma verso incrementada com recursos digitais
(vdeos, animaes, jogos, infogrficos). O que indica que essa nova ferramenta
pedaggica ainda dividir, por algum tempo, o espao com o livro didtico impres-
so, no entanto, j um bom avano das polticas pblicas quanto integrao das
novas tecnologias ao ensino de lngua portuguesa. PALAVRAS-CHAVE: Livro didtico
de portugus; PNLD; Livro didtico digital
Palavras-chave: Livro didtico de portugus; PNLD; Livro didtico digital.
1092
UM OLHAR SOBRE O PROCESSO DE LETRAMENTO

ACADMICO DE PROFESSORAS DE LNGUA PORTUGUESA
Laureci Ferreira da Silva (UFBA)
Este trabalho abre espao para a discusso de resultados preliminares dos movi-
mentos realizados durante o processo de letramento acadmico de quatro profes-
soras de Lngua Portuguesa (LP) e uma coordenadora pedaggica em um perodo
de formao continuada, no qual foram gerados relatos orais e escritos e textos
acadmico-cientficos. O processo se deu a partir de leituras de textos acadmicos
de estudiosos de renome (ANTUNES, 2003; BAKHTIN (VOLOCHNOV); STREET, 2010;
MARINHO, 2010; KLEIMAN, 2000 entre outros) e planejamento, escrita, reviso, re-
escrita e submisso de dois dos diversos gneros acadmico-cientficos - artigo e
resumo- produzidos para serem inscritos em congressos e seminrios nacionais e
internacionais, tendo como autoras as professoras sujeitos do estudo. Essa escrita
acadmica foi parte do processo formativo das docentes. Os textos orais e escritos
permitem identificar recursos enunciativo-discursivos utilizados pelas professoras
em eventos de fala em momentos de interao com a pesquisadora, ao longo dos
encontros presenciais quinzenais e durante a participao em eventos acadmicos.
A anlise, de enfoque autoetnogrfico (REED-DANAHAY, 1997; VERSIANI, 2005; et-
nogrfico (MACEDO, 2012), autobiogrfico (FERRAROTTI, 2014) e colaborativo (IBIA-
PINA, 2008), permite que sejam identificados recursos utilizados por aquelas cujas
vozes costumam ficar fora das discusses sobre seu prprio processo de letramen-
to acadmico e demonstra, ainda, que, mais importante do que aderir a teorias,
apontar os modos de construo e os posicionamentos de docentes em formao
inicial ou continuada. A pesquisa foi desenvolvida no curso de doutorado do Pro-
grama de Ps-Graduao em Educao da Faculdade de Educao da Universidade
Federal da Bahia. Palavras-chave: Formao docente inicial e continuada; Formao
do professor de Lngua Portuguesa; Letramento acadmico.
Palavras-chave: Formao docente inicial e continuada; Formao do professor de
Lngua Portuguesa.
1093
DEBATE REGRADO NO LIVRO DIDTICO DA EJA: ANLISE

DAS PROPOSIES DIDTICAS
Patrcia Tavares Cruz Oliveira (UPE - Mata Norte)
Sabe-se que, durante muito tempo, em sala de aula, foi-se privilegiado o estudo
da modalidade escrita da lngua, embora desde a dcada de 1990 os documentos
oficiais tenham instado o trabalho com os gneros textuais orais. Pensando-se na
carncia do estudo de gneros orais e da abordagem desses gneros em Livros
Didticos de Portugus (LDP), especialmente para a modalidade da Educao de
Jovens e Adultos (EJA), nos anos finais do Ensino Fundamental, este trabalho toma
como objeto de investigao o gnero textual oral Debate Regrado (DR), pondo em
evidncia a sua relevncia para o trato com o desenvolvimento da competncia ar-
gumentativa dos alunos. Objetiva-se analisar as estratgias de ensino para o debate
regrado no livro didtico da educao de jovens e adultos, em busca de compreen-
der o que proposto para o ensino desse gnero e que relao se faz com o traba-
lho em argumentao. Desenvolveu-se a investigao a partir do referencial terico
apregoado por Antunes (2005), Bakhtin (2011), Bezerra & Dionsio (2005), Brait &
Melo (2005), Costa-Maciel (2013), Marcuschi (2003, 2008), Schneuwly & Dolz (2004),
dentre outros. Analisou-se a coleo EJA Moderna, da Editora Moderna, a partir do
prisma qualitativo. Percebeu-se que a coleo, ao trabalhar com o gnero textual
em foco, adota a seguinte estratgia de abordagem: caracterizao do gnero e
mobilizao do professor para preparar uma sequncia didtica a fim de promover
a produo do DR. H ainda a relao do gnero com aspectos de argumentao
importantes na sua produo. Alerta-se, contudo, para a necessidade de maior in-
vestimento, por parte da obra, no que diz respeito s dimenses ensinveis do DR,
como, por exemplo, o aprofundamento do ensino de elementos da argumentao,
bem como maior nfase na sua funo scio-comunicativa.
Palavras-chave: Debate Regrado; Educao de Jovens e Adultos; Oralidade.
1094
CARACTERSTICAS E HIBRIDIZAO DE TIPOS TEXTUAIS

NO GNERO JURDICO PETIO INICIAL
Aymme Silveira Santos (UFPB)

Luan Pereira Cordeiro (Faculdade Maurcio de Nassau)
Os textos da esfera jurdica, assim como a linguagem utilizada, possuem suas par-
ticularidades. Dentre os diversos gneros textuais utilizados no contexto jurdico,
existem as chamadas peties iniciais, primeiro objeto do trmite processual de
quem ingressa com uma ao na justia, geralmente encabeadas por advogados
e promotores do Ministrio Pblico. a partir da petio inicial que o juiz toma co-
nhecimento acerca do litgio judicial do qual ele tomar cincia e, fundamentado em
leis, prolatar sua sentena ao final do processo. Conforme afirma Bakhtin (1997),
os gneros so enunciados relativamente estveis, no entanto, sabe-se que est
imbricado na mente da populao em geral que os gneros da esfera jurdica pos-
suem alto teor de rigidez, o que parece no admitir essa relativizao defendida
pelo estudioso. Tomando por base tais questes, esse trabalho tem como objetivo
descrever as caractersticas do gnero petio inicial, verificando se o gnero ad-
mite flexibilidade. Tambm sero salientados aspectos estruturais (tipos de texto
presentes, as partes contidas no gnero etc) e aspectos comunicativos (intencio-
nalidade, pblico-alvo etc). Para isso, sero selecionados modelos de petio inicial
utilizados na esfera pblica e que circulam na internet. Utilizaremos, como aportes
tericos, autores como Petri (2009), Trubilhano e Henriques (2014) e Bakhtin (1997).
A partir do trabalho, pode-se concluir que os gneros da esfera jurdica no so to
rgidos como muitos pensam, eles permitem certa flexibilidade em sua composio,
desde que atendam a seus objetivos, com as informaes que so necessrias para
o trmite do processo.
Palavras-chave: Gnero Jurdico; Petio inicial; Hibridizao.
1095
PROGRESSO CURRICULAR NO ENSINO DE LNGUA

PORTUGUESA COMO LNGUA MATERNA: OS GNEROS
NA BASE
Roberto Perobelli De Oliveira (UFS)

Aline Cristina Cruz e Lima (UERJ)
Danielle Ferreira Martins Bastos (UERJ)
O presente trabalho tem como proposta analisar como a teoria dos gneros textu-
ais se reflete na Base Nacional Comum Curricular (doravante, BNCC), documento
que vem sendo elaborado pelo Ministrio da Educao (MEC) com vistas a fornecer
minimamente um referencial curricular para a educao brasileira em geral. O ob-
jetivo dessa pesquisa avaliar como se referenciam os gneros textuais na BNCC,
de modo a pr em perspectiva de que maneira essas referncias podem repercutir
localmente, isto , nos projetos pedaggicos das escolas. Para isso buscamos em-
basamento terico, principalmente, nos conceitos trabalhados por Bakhtin (1992),
Schneuwly e Dolz (2006), Marcuschi (2005) e Marcuschi (2008), alm de Antunes
(2007) e Bastos (2015). A anlise aqui relatada foi desenvolvida por meio da leitura
crtica da BNCC, extraindo-se as referncias diretas feitas a algum gnero textual
e/ou ao termo gnero(s) textual(is) de forma genrica e sua classificao de acor-
do com o contexto (ou cotexto, conforme Koch, 2008) de ocorrncia. Desse modo,
este trabalho nos permite promover a reflexo sobre a evoluo (ou no) do estudo
dos gneros textuais nos cenrios escolares desde os Parmetros Curriculares Na-
cionais (BRASIL, 2000), alm de permitir gerar uma contribuio para a discusso
terica que se formula sobre a progresso curricular do ensino de lngua materna,
tomando os gneros textuais como critrio balizador das escolhas.
Palavras-chave: Gneros textuais, BNCC, ensino de Lngua Portuguesa.
1096
O LETRAMENTO ACADMICO/CIENTFICO NA
PRODUO TEXTUAL DE LICENCIANDOS
Ana Cristina Barbosa da Silva (UFPE)
Esta pesquisa teve como objetivo identificar a relao entre conhecimentos acad-
mico/cientfico e prvio dos graduandos a partir da produo de gneros textuais no
ensino superior e de aspectos socioeconmico e cultural de licenciandos dos cursos
de Qumica, Fsica e Matemtica. A motivao deste estudo surgiu do fato de que os
graduandos, do Centro Acadmico do Agreste, da Universidade Federal de Pernam-
buco, apresentavam deficincias significativas nas produes escritas desenvolvi-
das nas aulas. A produo textual est diretamente relacionada com o uso da lngua,
seja oral ou escrito, sendo, portanto, uma atividade de interao verbal (BAKHTIN,
2003) que envolve interlocutores scio e historicamente situados e os aspectos cog-
nitivos desses interlocutores (MARCUSCHI, 2002). O processo de letramento acad-
mico/cientfico pode estar determinado hierarquicamente por capitais culturais que
materializam pedagogias da incluso e da excluso na produo do conhecimento
das instituies de ensino (BOURDIEU & PASSERON, 1975; FREIRE, 1987; AMARAL &
ALMEIRA, 2011). No ensino superior, necessrio trabalhar os gneros acadmicos
e cientficos como uma rede complexa de variada espcie (SWALES, 2004), conside-
rando o que os estudantes trazem de conhecimento e da sua cultura. A pesquisa
se realizou em um curso de extenso, de 36 horas, atravs de sequncias didticas,
cujo objetivo era levar os licenciandos a desenvolverem habilidades de produo
escrita de gneros textuais: matria cientfica, resumo acadmico/cientfico, rese-
nha acadmica/cientfica, editorial e o boletim informtico acadmico, este como
suporte. Para a pesquisa, foi aplicado um questionrio com perguntas abertas e fe-
chadas para os discentes e realizada a anlise das produes. Constatou-se que os
graduandos apresentaram avanos nas produes e entenderam as finalidades, as
caractersticas desses gneros e o uso de aspectos lingusticos e discursivos. Porm,
o desenvolvimento das produes no correspondeu ao desejado, uma vez que os
textos apresentaram ainda lacunas significativas, o que se relaciona com os aspec-
tos socioeconmicos e culturais dos graduandos.
Palavras-chave: letramento acadmico/cientfico, produo textual, licenciandos.
1097
LETRAMENTO(S), DIVERSIDADE E INCLUSO SOCIAL:

CONSIDERAES SOBRE ENSINO DE LNGUA
PORTUGUESA EM UMA ESCOLA DO MUNICPIO DE
IPOJUCA-PE
Leonardo Gueiros da Silva (UFPE)
Partindo do pressuposto de que a escola o lugar primordial para o fomento

educao democrtica e inclusiva, o presente trabalho tem por objetivo analisar,
partindo de uma perspectiva qualitativa, que linguagens, gneros e culturas so
privilegiados na prtica pedaggica de professores do ensino bsico em escolas mu-
nicipais da cidade de Ipojuca-PE. Buscamos compreender, ainda, que critrios so
adotados pelos docentes quando dessas escolhas, bem como quais so as conse-
quncias para formao do discente, considerando o contexto cultural extraescolar
em que, pela linguagem, tais indivduos se constituem sujeitos. Apoiamo-nos em
Soares (2003, 2006), Rojo (2004, 2009, 2012) e Kleiman (1995) para articular a discus-
so terica sobre o conceito de letramento e sua relao com incluso e diversidade,
alm de Marcuschi (2003), para pensar a configurao dos gneros textuais e sua
relao com o ensino de lngua materna. imprescindvel que pensemos nas pr-
ticas de linguagem em contexto escolar visando garantir a formao de indivduos
capazes de exercer sua plena cidadania em situaes reais de uso das habilidades
de leitura e escrita. A coleta do corpus foi promovida em duas escolas municipais de
Ipojuca, nas quais aplicamos questionrio indicirio e promovemos entrevista com
quatro professores da educao infantil que trabalham com as competncias con-
cernentes linguagem. Em anlise qualitativa-interpretativa, constatamos que mais
da metade dos professores analisados demonstram promover prticas escolares
de linguagem que no levam em conta a multiplicidade de culturas e de linguagens
que constituem a comunidade local da cidade de Ipojuca. No geral, promovido um
trabalho no qual contemplada apenas uma parcela da cultura escrita socialmente
prestigiada, uma vez que o aluno tem que saber disso para ser algum na vida,
num gesto de abdicao daquilo que constitui o cerne identitrio dos sujeitos que
ali esto em processo de formao cidad.
Palavras-chave: escola; multiletramentos; incluso.
1098
GENROS TEXTUAIS X LETRAMENTO: UMA PROPOSTA

DE ATIVIDADE DE ALFABETIZAO NA PERSPECTIVA DO
LETRAMENTO
Maria De Ftima De Souza Aquino (UEPB)

Dimas Bento Ferreira (UEPB)
Os processos de alfabetizao e letramento tm sido tpico de estudos e pesquisas

que visam melhoria da proficincia em lngua materna dos alunos. Essas discus-
ses tm contribudo para a conscincia de que, alm de ser alfabetizado, o aluno
precisa ser letrado, haja vista que o letramento d o suporte necessrio para que o
indivduo possa viver e participar de uma sociedade letrada. Nessa perspectiva, os
gneros textuais assumem um papel importante, haja vista que a interao se d
em forma de enunciados materializados em gneros, que reflete as especificidades
da esfera social especfica. Para tal importante que as atividades de alfabetizao
sejam conduzidas de forma simultnea e complementar ao letramento, ou seja, al-
fabetizar letrando. Este trabalho visa apresentar, por meio da sequncia didtica
proposta por Schnewly; Dlz & Noverraz (2006), uma proposta de atividade para
melhorar os nveis de alfabetismo na perspectiva do letramento. No contexto atual
em que se encontra o ensino da lngua escrita na escola, necessrio que o pro-
fessor promova momentos de letramento em sala para que, dessa forma, o aluno
possa elevar o nvel de alfabetismo, o que contribuir para que, ao concluir o Ensino
Fundamental, sabia fazer uso dessas habilidades como forma de participao social.
Palavras-chave: Palavras-chave: Alfabetizao. Letramento. Ensino Fundamental.
1099
UMA EXPERINCIA COM TEXTOS DE DIVULGAO

CIENTFICA E ARTIGO DE OPINIO NAS AULAS DE
LINGUA PORTUGUESA
Marilene Sacramento Miranda (Secretaria de Educao)

Bruna Vasconcelos de Santana (Esc. Jesus Cristo/BA)
Este trabalho tem por objetivo relatar a experincia da professora de Lngua Por-
tuguesa e supervisora do PIBID/LETRAS, Bruna Vasconcelos de Santana - UFBA, no
ano de 2015, junto aos alunos da educao bsica na Escola de 1 grau Jesus Cristo,
localizada na periferia da cidade Salvador-BA. Que teve como eixo temtico a plura-
lidade cultural, considerando as prticas sociais nas quais os textos so produzidos.
Para tanto, foi elaborado e executado um projeto didtico visando ampliao das
habilidades de leitura e escrita. As atividades de leitura foram realizadas em trs
etapas: pr-leitura (mobilizao dos conhecimentos prvios), leitura, ps-leitura e
produo textual oral e escrita. A oralidade era feita com levantamento de conhe-
cimentos prvios, discusso sobre o assunto em questo, o planejamento da fala e
a comunicao oral. A escrita seguiu os seguintes passos planejamento da escrita,
reviso coletiva e individual, reescrita dos textos. Neste contexto a metodologia uti-
lizada foi etnografia escolar Para nortear esta discusso tomamos como refern-
cia os estudos de Kleiman (1999) que a compreende leitura como prtica social e
Marcuschi (2008) que considera o gnero textual como um campo aberto pela sua
dinamicidade e pelo papel social que desempenha. Esta experincia evidenciou que
o estudo com gneros textuais orais e escritos oportunizou aos alunos uma relao
dialgica com a leitura de textos de outros autores e os de autoria dos estudantes
e tambm proporcionou o uso de recursos enunciativo-discursivos no contexto das
aulas como Abolio da escravatura Eliane Catanhed. Homofobia coisa de vea-
do - Denis Russo Burgierman. Pequenas corrupes Walcyr Carrasco.
Palavras-chave: Leitura, Escrita e Gneros Textuais.
1100
SEMINRIO E ENSINO: REFLEXES ACERCA DAS

ESTRATGIAS DIDTICAS PARA O TRATO COM O GNERO
TEXTUAL ORAL
Fabrini Katrine da Silva Bilro (UPE)

Dbora Amorim Gomes da Costa-Maciel (UPE)
Este trabalho analisa o trato com o gnero textual seminrio no mbito da prtica
pedaggica de uma professora de Lngua Portuguesa, regente de turmas do 9 ano
do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal da cidade de Condado - Pernam-
buco. Elegeu-se como objetivo da investigao analisar a contribuio das estrat-
gias didticas, mobilizadas pela docente, para o trato com o seminrio enquanto
objeto autnomo de ensino-aprendizagem. Como instrumento de coleta de dados
utiliza a entrevista semiestruturada e trata os dados sob o prisma qualitativo, com
emprego de elementos da tcnica da anlise de contedo categorial (BARDIN, 1997).
A investigao aporta-se teoricamente na compreenso Bakhtiniana de lngua en-
quanto atividade sciointerativa; nas teorizaes de Marcuschi (2007, 2008, 2010)
e Dolz e Schneuwly (2004) acerca da oralidade e do trato com os gneros orais; no
estudo das estratgias didticas, prprias didatizao do seminrio, apresentadas
por Dolz et al. (2004) e Vieira (2007), dentre outros autores que compreendem a ora-
lidade enquanto objeto de ensino-aprendizagem. Os resultados evidenciam que em
seu fazer pedaggico, a docente utiliza estratgias de ensino que abordam elemen-
tos relacionados s condies de produo do gnero seminrio enquanto objeto
autnomo, a saber: o qu? Por qu? Para qu? Para quem? Como? Dimenses que
possibilitam uma organizao didtica preocupada com o desenvolvimento de com-
petncias comunicativas inerentes prpria natureza do gnero textual seminrio e
necessrias ao uso da fala pblica em um contexto mais formal de realizao.
Palavras-chave: Gnero seminrio; Estratgias didticas; Prticas pedaggicas.
1101
CRNICAS E O DESENVOLVIMENTO DA COMPREENSO

LEITORA
Slvia Souza Santos (UFS)
A aquisio da leitura fundamental para agirmos com autonomia nas sociedades

letradas. A complexidade da sociedade moderna exige nveis de leitura diferentes
dos que satisfizeram as demandas sociais at h pouco tempo. Associada aquisi-
o deve estar a compreenso, j que no dia-a-dia importante nos entendermos
bem. A compreenso permeia todas as nossas atividades, sejam elas escolares ou
extraescolares. No entanto, os estudantes do Ensino Fundamental II apresentam
dificuldades em leitura e compreenso, fato constatado pelos baixos ndices de de-
sempenho em provas internas e externas. Por tais razes, este artigo tem como ob-
jetivo apresentar como o trabalho com crnicas a partir de Sequncia Didtica (SD)
contribui para o desenvolvimento de habilidades de leitura de alunos do 8 ano do
Ensino Fundamental. Para tanto, como suporte terico, utilizamos os pressupostos
de Marcuschi (2008) sobre gneros textuais, compreenso e inferncia, e de Cosson
(2006), no que concerne ao letramento literrio e produo de uma sequncia
didtica (SD). Trabalharemos com a pesquisa-ao em turma do 8 ano do Ensino
Fundamental por meio da produo de Sequncia Didtica de duas crnicas. Espe-
ramos que, ao final do projeto, o estudante tenha ampliado suas habilidades assim
como a compreenso leitora, a partir de anlise comparativa entre as crnicas.
Palavras-chave: Gnero Textual; Leitura; Habilidades; Letramento Literrio.
UMA EXPERINCIA COM TEXTO DE DIVULGAO

CIENTFICA NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA
Marcia de Oliveira Sales (UESB)

Maria Rita de Cssia Rodrigues (SEC)
Este trabalho pretende discutir uma experincia com o processo de ensino de leitu-
ra dos textos de Divulgao Cientfica (DC) cujo ttulo de um deles verdade que
o mundo vai acabar? de Orlando Casares e Elisa Martins, extrado da Revista Cin-
1102
cia Hoje das Crianas, e o artigo de opinio: Prevenir ou remediar? De Cassildo Sou-
za no primeiro semestre de 2016, no Colgio Estadual Ruy Barbosa, situado na Rua
Bela Vista do Cabral, no Bairro de Nazar em Salvador BA, pela professora Maria
Rita de Cssia Rodrigues, com os alunos do 9 ano no turno matutino. As aulas de
leitura foram realizadas em trs etapas: pr-leitura (mobilizao de conhecimentos
prvios) leitura ps-leitura e produo textual oral e escrita. Para realizar esta dis-
cusso e a experincia nos apoiamos nos estudos de Kleiman (1999) e Street (2010),
que compreendem letramento como o conjunto de prticas sociais de leitura e de
escrita de usos em contextos especficos. Nesta experincia, o texto de divulgao
cientfica est sendo concebido como aquele cuja finalidade discursiva divulgar
os conhecimentos cientficos para populao de modo geral, j o artigo de opinio
um texto jornalstico que expressa o sentir ou pensar de uma pessoa sobre um
assunto de interesse da opinio pblica, objetivando influenciar o ponto de vista
de quem o leitor. A metodologia, utilizada para realizar essa experincia foi etno-
grafia da prtica escolar, de Andr (1995) porque nos d subsdios para observar os
papeis dos alunos dentro da sala de aula e fora do contexto escolar.
Palavras-chave: Processo. Ensino de leitura e escrita. Textos de divulgao cien-
tfica.
A PRODUO TEXTUAL E REESCRITA EM TEXTOS

NARRATIVOS: UMA EXPERINCIA COM EJA
Nilma Lima Costa Honorato (UnB)
Esta pesquisa, por intermdio de definies e exemplos, estuda os fatores na pro-

duo textual e o processo de reescrita de um conto narrativo feita por alunos do
7 ano da modalidade de Educao de Jovens e Adultos da rede Pblica do Distrito
Federal, como continuao do texto: O homem que entrou pelo cano, de Igncio
de Loyola Brando. Foram utilizados primeiramente os critrios sugeridos pela Ma-
ria da Graa Costa Val, em seu livro Redao e Textualidade; ademais, os principais
trabalhos publicados nessa perspecitva por Mary Kato, Ingedore Villaa Koch, Luiz
Antnio Marcuschi, Luiz Carlos Travaglia, entre outros e os Parmetros Curriculares
Nacionais do 3 e 4 Ciclos do Ensino fundamental, que norteiam o debate educa-
1103
cional. Tendo a presente pesquisa o objetivo de analisar a produo textual, torna-

se latente a necessidade da anlise qualitativa que ir demonstrar quais foram os
problemas constatados no texto e qual interpretao eles receberam. Para tanto,
as dez redaes que constituem o corpus deste trabalho foram transcritas e ana-
lisadas individualmente. Essa anlise foi baseada e fundamentada nos princpios
tericos apresentadas no livro Redao e Textualidade (VAL, 1999). A atividade indi-
cada nessa pesquisa sugere a correo pelo aluno-autor, aps, por um colega, e por
fim, a reescrita pelo aluno-autor; porm, tal atividade leva tempo e dedicao de
todas as partes envolvidas, mas como resultado, apresenta melhora significativa na
produo de texto, conferindo ao discente total condio de expressar-se em sala
de aula e alm dela. O papel do professor no processo o de mediador. ele quem
elabora e organiza todas as atividades, j a higienizao do texto feita pelo prprio
aluno, o que o torna consciente de suas limitaes, alm da refaco corroborar
para a aquisio da proficincia na produo de textos.
Palavras-chave: Produo textual, pragmtica do texto, reescrita.
GNEROS MULTISSEMITICOS E LETRAMENTO VISUAL

NO LIVRO DIDTICO DE LNGUA PORTUGUESA
Juliana Serafim Dos Santos (UFPE)
Estudos vm sendo realizados na rea de Lngua Portuguesa com o objetivo de se

estabelecer maior compreenso sobre as noes de letramento em nossa socie-
dade. Dessa forma,observa-se a defesa dos multiletramentos como um elemento
necessrio para o ensino-aprendizagem de nossa lngua, haja vista as novas con-
figuraes da sociedade permeadas pelas tecnologias. No entanto, observamos
que os estudos voltados ao letramento visual nos Livros Didticos por vezes, o
nico material didtico que discentes tm acesso durante sua escolarizao ainda
so escassos. Com isto, este estudo observou a presena destes gneros multis-
semiticos nos LDs de Lngua Portuguesa e avaliou o modo como a leitura desses
gneros abordada, contribuindo ou no para o letramento visual na prtica es-
colar do ensino de lngua. Neste movimento, esta pesquisa qualitativa verificou as
inseres destes gneros nas atividades voltadas leitura. Posteriormente, a partir
1104
de trs critrios qualitativos, analisamos se e de que maneira se deu o letramen-

to visual nas atividades de leitura dos LDP selecionados e atravs de uma anlise
comparativa, apontamos os pontos positivos e negativos dos dois LDP analisados.
Mediante aos resultados alcanados, constatamos que em um dos LDP analisa-
dos, o letramento visual se configura de maneira significativa. No entanto, o outro
LDP analisado um manual didtico bastante disseminado/utilizado nas escolas
o letramento visual irrisrio. Para tal, embasamo-nos nos postulados de ln-
gua de Antunes (2003), Geraldi (1993), Marcuschi (2008) e Soares (2012); No mbi-
to dos gneros textuais: Bazerman (2011), Dionisio (2011) e Marcuschi (2008,2011);
quanto s multissemioses constituintes dos gneros textuais: Kress e van Leeuwen
(1996), Dondis (2007), Fernandes (2006), Dionisio (2001, 2011), Dionisio e Vasconce-
los (2013); no mbito da leitura: Kleiman (2011) e Koch e Elias (2006) Soares (1998,
2003) e como alicerce para o Livro Didtico: Rojo (2012), Batista e Rojo (2005) e
Rangel (2001).
Palavras-chave: Gneros Multissemiticos; Livro Didtico; Letramento Visual.
HISTRIAS EM QUADRINHOS COMO OBJETOS DE

APRENDIZAGEM NAS AULAS DE LNGUA PORTUGUESA
Robson Jos Gomes Alves (UFPB)
A utilizao dos gneros discursivos/textuais tem sido nos ltimos anos uma das
grandes ferramentas para o ensino de Lngua Portuguesa. Entretanto, comum
encontrarmos exemplos de gneros discursivos/textuais, em livros didticos, que
so explorados apenas como pretexto para se ensinar gramtica. A funcionalidade
do texto e de seus recursos discursivos so, na maioria das vezes, deixados de lado
em prol do ensino da gramtica atravs de fragmentos textuais, todavia, trabalhar
o texto mais do que extrair dele elementos gramaticais. Partindo desse pressu-
posto, este estudo apresenta uma proposta terico-metodolgica de interveno
que tem por objetivo propor uma sequncia didtica que possa embasar as aes
do(a) professor(a), direcionado ao aluno do terceiro ciclo (60 e 70 anos) do ensino
fundamental, justificar a utilizao do gnero discursivo/textual histrias em qua-
drinhos e consequentemente, conscientizar os alunos de que a escrita compreen-
1105
de planejamento, operao e reviso para ser realizada. No tocante fundamenta-

o terica, para o estudo em tela, utilizaremos das concepes postuladas pelos
estudiosos, a saber: Antunes (2003); Mascuschi (2008); Bakhtin (1997); Lopes-Rossi
(2003a); e Vergueiro (2009a). Dessa forma, espera-se que o trabalho resulte, so-
bretudo, em uma nova proposta de ensino capaz de levar o professor a (re)pensar
as prticas pedaggicas docentes quanto leitura e produo escrita e as suas
implicaes no processo de ensino e aprendizagem.
Palavras-chave: Lngua Portuguesa. Sequncia didtica. Histrias em quadrinhos.
RELAES VERBO-VISUAIS NA PUBLICIDADE: UMA

ANLISE MULTISSEMITICA DE PROPAGANDAS DA
MARCA NISSIN
Linduarte Pereira Rodrigues (UEPB)

Maria Gorette Andrade Silva (UEPB)
Tendo em vista as diferentes formas de interao e comunicao utilizadas pelo

homem, cabe ressaltar a coexistncia de mltiplas linguagens na composio dos
textos contemporneos. Em se tratando do mbito publicstico, destaca-se a combi-
nao dos recursos semiticos na construo de textos cada vez mais persuasivos,
de modo que os aspectos visuais se tornam fatores influentes na sociedade. Diante
de tais pressupostos, este artigo aborda os recursos multissemiticos empregados
em propagandas televisivas brasileiras, demonstrando a forma como a publicidade
se utiliza desse entrecruzamento de linguagens em prol do convencimento dos te-
lespectadores/consumidores. Enfatiza tambm a utilizao da linguagem das cores
como estratgia de marketing e como fonte de informao visual tanto referencial
quanto cognitiva. Em termos metodolgicos, parte de um estudo exploratrio com
fins qualitativos, aplicado ao exame de um corpus composto por propagandas da
marca Nissin. Atrelada noo de praticidade, sugerida pelo produto comerciali-
zado, macarro instantneo, a propaganda instiga a venda dos produtos da marca
a partir de uma promoo considerada relevante aos olhos (e ao bolso) do consumi-
dor. Com base nas reflexes de Dionsio (2014), Santaella (1996), Dondis (2003), den-
1106
tre outros autores, verifica-se a significncia do dilogo promovido pela campanha

que se estabelece pelo plano de significao institudo pela semitica ao negociar
sentidos pelos planos multimodais da linguagem publicitria.
Palavras-chave: Semitica. Multimodalidade. Propaganda televisiva.
O GNERO TEXTUAL: UMA FERRAMENTA DIDTICO-

PEDAGGICA EM SALA DE AULA
Josete Marinho de Lucena (UFPB)

Edilene Rita Sobrinho Ramos (UFPB)
O presente trabalho tem a finalidade de apresentar a insero dos gneros textuais

no processo de ensino-aprendizagem da Lngua Portuguesa, uma vez que acredi-
tamos que eles colaboram, significativamente, no desenvolvimento da linguagem
e funcionam como objeto e instrumento de trabalho para professores. Para tanto,
ser apresentado o gnero textual atravs de uma sequncia didtica com o gnero
charge apontando para o contedo significativo das intenes comunicativas intrn-
secas nas charges. Promovendo momentos de leitura dirigida e contextualizando o
contexto poltico-social e educacional. direcionada para turmas do Ensino Mdio,
por fazer parte de um pblico que possuem certo conhecimento prvio a respeito
das temticas apresentadas e por compreendermos que necessrio para o de-
senvolvimento das habilidades de leitura e escrita, e esto, direta ou indiretamente,
vinculados aos objetivos do ENEM. Deste modo, enfatiza o posicionamento e critici-
dade dos alunos. Pensando em ampliar o contato com a escrita, considerando que
essa atividade permitir que o aluno desenvolva as habilidades de leitura e escrita
nas prticas sociais de linguagem. O gnero ser utilizado como meio de articulao
entre as prticas sociais e os objetos escolares mais particularmente, no domnio
do ensino da produo de textos orais e escritos. Trata-se, portanto, de uma pesqui-
sa qualitativa que nos dar oportunidade de observarmos comportamentos lingus-
ticos no que tange leitura e escrita de textos. O trabalho est fundamentado em
SCHNEUWLY e DOLZ (2004); ANTUNES (2003-2009); KLEIMAN (1997); KOCH, (2006);
GERALDI (2002); LERNER (2002); SOL (1998) entre outros que defendem o ato de ler
1107
e escrever como processo de significao e compreenso e que o ensino de lngua

no se resume apenas a um trabalho metalingustico.
Palavras-chave: Gneros Textuais; Sequncia didtica; Ensino-Aprendizagem.
LETRAMENTO ACADMICO: INVESTIGANDO AS PRTICAS

DE LETRAMENTO DE ALUNOS DO CURSO DE LETRAS
Jose Hipolito Ximenes de Sousa (UECE)
O desenvolvimento do letramento como prtica social (STREET & LEFSTEIN, 2007)

tem se vinculado aos Novos Estudos do Letramento (BARTON & HAMILTON, 1998;
GEE, 1999; STREET, 1993). Street (1995) sugere que os letramentos como pratica so-
cial um ato social desde o incio. Isso pode ser observvel no apenas nos letra-
mentos iniciais, mas tambm no campo mais avanado em que se configuram os
letramentos acadmicos. Neste estudo, o objetivo investigar as prticas de letra-
mento acadmico de alunos recm ingresso no Curso de Letras, como eles se reco-
nhecem enquanto leitores e produtores de textos em gneros acadmicos na uni-
versidade. Teoricamente, baseamo-nos em Street (1993,1995,2003); Gee (1999); Lillis
(2002); Lea & Street (1998); Wingate (2015) que tratam sobre prticas de letramento
acadmico e Rose (1985); Flower e Higgins (1991); Hyland (2000,2009); Motta-Roth
e Hendges (2010) que tratam do ensino de escrita na universidade entre outros. O
mtodo utilizado, neste estudo, de natureza qualiquantitativa, de carter explo-
ratrio, mediante a aplicao de um questionrio disponibilizado no Google drive
via e-mail, respondido por 20 alunos do primeiro semestre do Curso de Letras, da
Universidade Estadual do Cear, no ano de 2015. A anlise dos dados aponta para
algumas crenas ou incertezas dos alunos acerca dos letramentos acadmicos na
universidade. Dessa forma, acredita-se que os letramentos acadmicos possam
servir como instrumento de desenvolvimento cultural e cientfico neste contexto.
Palavras-chave: Letramentos acadmicos; Leitura; Escrita; Gneros acadmicos.
1108
VAMOS AO CINEMA?! O TRABALHO COM O GNERO

RESENHA CINEMATOGRFICA NAS AULAS DE LNGUA
PORTUGUESA
Mrcio Pereira Bezerra (UEPB)
O ensino de Lngua Portuguesa em nosso pas vem passando por significativas

transformaes ao longo das ltimas dcadas. cada vez mais desafiador para os
docentes conseguirem construir, juntamente com seus alunos, o conhecimento em
sala de aula. O processo de ensino de lngua materna no ambiente escolar tem
como base, principalmente, a aquisio e o desenvolvimento das competncias de
leitura e escrita. Sabemos que tal processo essencial para o desenvolvimento de
nossos alunos, pois os mesmos faro uso de tais competncias, em especial, no
meio social em que esto inseridos, fora do ambiente escolar. Geraldi (1997) discor-
re sobre a importncia da leitura e produo textual, enfatizando para o que dizer,
para que e para quem dizer, como base na construo de um elo desejvel entre
o texto e o leitor. Nessa perspectiva, nossa pesquisa tem como objetivo principal
desenvolver com os alunos o aprimoramento do processo de escrita, como tambm
ampliar seu senso crtico/reflexivo, tendo como foco principal a produo de textos
e sua reescrita. Segundo os PCNs, de 1998, o trabalho com a produo de textos
tem como finalidade formar escritores competentes capazes de produzir textos co-
erentes, coesos e eficazes. E uma das principais dificuldades que o professor de
Lngua Portuguesa enfrenta nas escolas pblicas em nosso pas justamente o de
trabalhar com a produo textual. Para tentar reduzir este problema, pretendemos
desenvolver uma sequncia didtica, tomando como parmetros as concepes de
Dolz e Schneuwly (2004). Tais produes sero feitas utilizando como gnero tex-
tual/discursivo a resenha cinematogrfica. Ao trabalhar com o referido gnero, es-
peramos alcanar xito em nossa proposta de ensino, atravs do uso do cinema,
representado por filmes e documentrios, como ferramenta pedaggica, uma vez
que tais recursos despertam o interesse e fascinam crianas, jovens e adultos.
Palavras-chave: Resenha Cinematogrfica, Gneros Textuais, Cinema.
1109
SUPORTE DIGITAL: NOVOS CAMINHOS PARA A LEITURA

LITERRIA
Anderson Lins Rodrigues (UFPE)
Este trabalho um relato de experincia sobre a leitura literria no suporte digital.

Discutimos questes sobre leitura, letramento digital e literrio no contexto das tec-
nologias, refletindo sobre a relao entre o suporte eletrnico e a literatura. Nosso
interesse em investigar este tema objetiva responder ao seguinte questionamento:
Quais as prticas de leitura literria dos jovens adolescentes do 9 ano do ensino
fundamental no contexto digital?. Com vistas a responder a esse questionamento,
temos como objetivo geral o interesse em investigar contribuies do suporte ele-
trnico para a leitura literria de poemas e para a formao de leitores. No que diz
respeito aos objetivos especficos, a preocupao est em descrever e observar o
modo como os alunos da escola pblica, interagem no suporte digital a partir dos
blogs. Assim, realizamos essa pesquisa na escola pblica da cidade de Pocinhos
PB, com uma turma de 9 ano do ensino fundamental, utilizamos como instru-
mento de coleta de dados um questionrio semi-estruturado contendo questes
que versaram sobre leitura de poemas no ciberespao. Alm disso, realizamos, no
laboratrio de informtica da escola, uma experincia de leitura e apreciao de po-
emas em um blog. Essa experincia nos revelou a falta de letramento digital desses
adolescentes frente ao suporte eletrnico, como tambm, o distanciamento com o
texto literrio. Como referenciais tericos, apoiamo-nos em Martins (l982), Soares
(2002/ 2003/ 2004), Cosson (2006), que abordam questes voltadas para letramen-
to, letramento digital e o letramento literrio; Assumpo (2008), Freitas (2003) Lvy
(2004/2010) e Martins (2006), voltados para o hipertexto, o ciberespao e a relao
da leitura literria no suporte digital; Candido (1995), Jouve (2002), sobre leitura e a
literatura.
Palavras-chave: Letramento literrio e digital; Tecnologia digital.
1110
OS GNEROS TEXTUAIS E O ENSINO DA PRODUO

ESCRITA: UMA ANLISE DE PROPOSTAS EM LIVROS
DIDTICOS DE LNGUA INGLESA DO ENSINO MDIO
Adriana Morais Jales (UERN)

Denise Polyana Lopes De Almeida (UERN)
Considerando as propostas de trabalho com a linguagem, baseadas em uma abor-

dagem que toma como ponto de partida os estudos sobre gneros textuais, este
trabalho tem como meta analisar as propostas de produo escrita orientadas no
livro didtico de lngua inglesa do Ensino Mdio, observando se tais propostas con-
templam os elementos implicados na composio dos gneros textuais. O universo
de estudo dessa pesquisa se constitui das atividades de produo escrita orientadas
no livro didtico utilizados no Ensino Mdio nas duas maiores escolas de Mossor
RN. As reflexes que aqui fazemos tm como base autores como Bakhtin (2003),
Marcuschi (2008), Jales (2007), Antunes (2003), entre outros. A anlise leva em consi-
derao os princpios da textualidade de acordo com as teorias dos gneros, como:
a indicao do gnero, do destinatrio, do propsito comunicativo e da forma com-
posicional do texto. De acordo com os resultados observados, pudemos perceber
que os gneros so indicados nos livros didticos, porm, no livro adotado na escola
2 a ocorrncia ainda pouca. Na maioria das propostas de produo escrita, h a
indicao do destinatrio e do propsito comunicativo. J nas orientaes acerca
da forma composicional dos gneros textuais, os livros didticos ainda carecem de
um direcionamento melhor nessa peculiaridade. Tais informaes, algumas vezes,
s aparecem no manual do professor. importante que os professores e os autores
dos livros didticos estejam atentos explorao do gnero textual de uma forma
mais prxima das condies reais e das prticas sociais e culturais em que o aluno
est inserido para que assim os alunos possam usar o conhecimento adquirido na
sala de aula em situaes reais de interao.
Palavras-chave: Gneros textuais, ensino, produo escrita, livro didtico.
1111
ANLISE DO TRATAMENTO OFERECIDO PELOS LIVROS

DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA AO TRABALHO
COM OS GNEROS TEXTUAIS NOS LTIMOS 25 ANOS
Elaine Cristina Nascimento da Silva (UFRPE)
Aps o perodo inicial de implantao do livro didtico (anos 50 e 60), as polti-

cas educacionais voltadas ao uso deste material, influenciadas pela nova situa-
o sociopoltica do pas, por crticas de educadores, pelo aumento significativo
do pblico escolar e pelos novos estudos lingusticos, passaram por significativas
mudanas. Uma delas foi a insero dos diversos gneros textuais nas aulas de ln-
gua portuguesa. Baseados nessa verificao, investigamos o tratamento oferecido
pelos livros didticos de lngua portuguesa ao trabalho com os gneros textuais
nos ltimos 25 anos. Para isso, nos baseamos nas concepes tericas de Bakhtin,
(2011), bem como no interacionismo scio-discursivo de Marcuschi (2008) e Dolz
e Schneuwly (2004). Mediante uma anlise documental e atravs de uma anlise
quanti-quatitativa, examinamos cinco livros com edies dos anos 1991, 1998, 2002,
2009 e 2012, todos do 9 ano do Ensino Fundamental, nos voltando para algumas
atividades de leitura, gramtica e produo de texto. Verificamos, inicialmente, um
aumento na diversidade de gneros textuais, referentes a contextos extraescola-
res de uso da lngua, bem como um deslocamento de foco dos gneros literrios
para os gneros miditicos. Alm disso, os gneros orais continuam com espao
reduzido nos livros didticos, pois em todos os livros analisados h predominncia
absoluta de gneros escritos. Quanto ao tratamento dos gneros textuais nos ei-
xos de ensino, identificamos uma permanente nfase nas propostas de atividades
que tratam dos aspectos gramaticais e de interpretao do texto, deixando de tra-
balhar ou colocando em segundo plano a explorao do gnero textual em suas
especificidades lingusticas, estruturais e sociodiscursivas. Por fim, conclumos que,
apesar de uma maior diversidade de gneros presentes nos livros didticos mais
recentes, a abordagem colocada em prtica pelos manuais ainda no condiz com
as novas propostas de ensino que visam apropriao dos gneros para melhor
preparao dos alunos na vida em sociedade.
Palavras-chave: livro didtico; gneros textuais; ensino; lngua portuguesa.
1112
PRTICAS DE ESCRITA MULTIMODAL NO ENSINO

FUNDAMENTAL: CRIANDO ESTRATGIAS DE
APRENDIZAGEM EM PRODUO TEXTUAL
Adelmo Francisco da Silva Medeiros (SEE-PE)
A presente comunicao faz parte de uma dissertao de mestrado que tem como
objetivo analisar a multimodalidade como estratgia para a produo de textos com
vistas para o processamento de escrita e produo de sentidos. Dessa forma, o es-
tudo descreve a realizao de trs oficinas aplicadas nas aulas de Lngua Portuguesa
do 8 ano de uma escola pblica do estado de Alagoas. As oficinas foram divididas
em trs partes e consistem em os alunos descreverem, segundo suas impresses, o
trajeto de casa escola. Para isso, na primeira oficina, os alunos desenham um mapa
que descreve o caminho que fazem todos os dias para irem escola, na segunda ofi-
cina, eles representam o mesmo trajeto atravs da fotografia, e, na terceira oficina,
eles produzem um documentrio de at cinco minutos, descrevendo o caminho que
fazem de casa escola. O propsito principal deste trabalho compreender como
se d a construo de sentidos pelos alunos no tocante interao entre os elemen-
tos verbais e imagticos, nesta atividade, alm da produo escrita e do letramento
multimodal, evidencia-se uma discusso acerca da relevncia de novas perspectivas
de escrita que trabalhem a multimodalidade visual de forma sistematizada, com o
intuito de despertar o interesse desses alunos pela produo escrita.
Palavras-chave: Letramento, multimodalidade e produo textual.
CONTRIBUIES DAS PESQUISAS DE GNEROS

TEXTUAIS/DISCURSIVOS PARA OS ESTUDOS
TERMINOLGICOS
Mrcia Ivo Braz (UNICAP)
Partindo do conceito de comunidade discursiva desenvolvido por Swales (1990), in-

corporado em estudos voltados Terminologia, Lexicografia e linguagens de espe-
cialidade, o objetivo deste trabalho verificar em que medida o conceito de comu-
1113
nidade discursiva tem influenciado as investigaes em Terminologia. Para tanto,

foi realizada uma pesquisa nas bases de dados internacionais Web of Science e Li-
brary & Information Science Abstracts (LISA), onde os resultados recuperados fo-
ram analisados individualmente. Foram identificados quatro resultados relevantes,
englobando temas como Anlise Crtica do Discurso, estudos retricos das publica-
es cientficas, observao de estratgias para atingir propsitos comunicativos,
indicaes de repertrios comuns de termos de uma comunidade discursiva para
desenvolver dicionrios especializados e caractersticas do discurso de documentos
acadmicos. A anlise dos artigos revelou que os elementos das comunidades dis-
cursivas apontadas por Swales (1990) correspondem s consideraes tecidas pelos
autores e so amplamente utilizados nos estudos terminolgicos aqui relacionados,
embora o autor no seja citado diretamente como referncia. Dessa forma, desen-
volve-se uma discusso relacionando as caractersticas de comunidade discursiva
em relao aos apontamentos encontrados nos artigos, considerando, por fim, que
o estudo das teorias conexas aos gneros textuais e discursivos necessitam com-
por a pauta das investigaes voltadas Terminologia, uma vez que o campo dos
dicionrios e ferramentas que representam os lxicos especializados so recortes
de estruturas profissionais que compartilham consenso e objetivos comuns, assim
como formas prprias de comunicao entre os pares (incluindo gneros e lxico
especficos), onde o domnio de contedo relevante e experincia discursiva fator
de diferenciao entre os prprios membros.
Palavras-chave: Comunidades discursivas. Terminologia. Gneros do discurso.
A AUTOBIOGRAFIA E O DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA:

UMA PROPOSTA DE INTERVENO.
Maria Luiza Oliveira Galvo (UNEB)
O presente trabalho pautado numa proposta de interveno tem como objetivo

proporcionar aos estudantes o desenvolvimento de algumas habilidades de produ-
o de texto a partir do gnero textual autobiografia como possibilidade de ampliar
a prtica da escrita tornando-a mais proficiente. O desenvolvimento da pesquisa
ocorrer a partir de uma proposta de interveno, desenvolvida nas aulas de lngua
1114
portuguesa, que ser aplicada com estudantes da 8 srie do ensino fundamental

numa escola da rede pblica municipal. O ensino baseado no gnero autobiografia
poder possibilitar aos estudantes condies para uma prtica de escrita mais profi-
ciente visto que eles estaro em contato direto com aspectos lingustico-discursivos
inerentes ao gnero. Atravs de uma sequncia didtica objetiva-se tornar a prtica
da escrita mais efetiva proporcionando condies para uma aprendizagem signifi-
cativa, por meio do trabalho com o gnero textual autobiografia, oportunizando aos
estudantes no processo de escrita refletir sobre sua identidade, sua histria de vida,
tendo como tema central, a narrativa construda pelo eu. Os resultados esperados
com essa proposta de interveno so a possibilidade de ampliao da prtica de
produo textual na escola, e, em certa medida, fora dela, alm da ampliao de
recursos lingustico-discursivos na produo escrita, proficincia na produo do
gnero trabalhado, desenvolvimento da percepo de cada um como sujeito histri-
co. Do ponto de vista terico tal proposta pauta-se nos estudos tericos de Bakhtin
(1997, 2014), Bronckart (2012), Schneuwly e Dolz (2004) e estudiosos como Marcus-
chi (2008), Lejeune (2014), Freire (1988 e 2008) e Tardif (2014).
Palavras-chave: Autobiografia. Produo textual escrita. Ensino.
DA MATRIZ DE REFERNCIA AO TEXTO DO CANDIDATO:

A ESCRITA E AS COMPETCIAS NA PROPOSTA DE
REDAO DO ENEM
Bruna Costa Silva (UFPB)

Gabriela Belo da Silva (UFPB)
O presente trabalho tem por objetivo discutir sobre o papel da atividade de escri-
ta no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), a partir de redaes redigidas por
alunos egressos do Ensino Mdio. Nesse nterim, concebemos a atividade desen-
volvida nessa avaliao como algo que emerge no meio social, principalmente no
ambiente escolar. Em nossa anlise, utilizamos a proposta de redao do ENEM
2012 e duas redaes escritas por candidatos que fizeram a prova no ano mencio-
nado. Procuramos observar as competncias previstas na Matriz de Referncia para
a redao e exigidas dos candidatos durante a realizao da prova, bem como as
1115
condies que so oferecidas na estrutura da proposta (instrues para escrita e

textos motivadores) para que estes realizem a textualizao de acordo com o que
foi solicitado. Entendemos a redao do ENEM como um gnero redao escolar
que emerge frente nova realidade instaurada no currculo de Lngua Portugue-
sa a partir da criao do exame. Assim sendo, pautamo-nos nas ideias de Bakhtin
(2000), em sua teoria dos gneros textuais/discursivos; Marcuschi (2005; 2008; 2012)
e Val (2009), no trabalho com produo de textos; alm dos documentos oficiais
que guiam a elaborao do exame. Ao final de nossa pesquisa de cunho qualitativo
e base documental interpretativista, pudemos constatar a relevncia que o texto
dissertativo-argumentativo ocupa no contexto da prova do ENEM, tendo em vista
a amplitude alcanada pela avaliao em todo pas, assim como a importncia que
os textos motivadores desempenham no momento da reflexo que antecede a es-
crita da redao, j que eles apresentam um caminho de discusso para conduzir o
pensamento do candidato. Constatamos que, alm do carter seletivo e avaliativo,
a redao do ENEM exerce uma funo social, j que pressupe a necessidade de
que o candidato aponte uma possvel soluo para os problemas enfrentados pela
sociedade.
Palavras-chave: ENEM; redao; Texto dissertativo-argumentativo.
LETRAMENTOS NUM CONTEXTO DE ENSINO A

DISTNCIA: UMA ANLISE A PARTIR DO AMBIENTE
VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
Antonio Carlos Santos de Lima (IFAL)
O presente trabalho um recorte de uma tese de doutorado em andamento na

qual proponho uma reflexo sobre a formao de professor de lngua portuguesa a
partir da abordagem de letramentos (STREET, 1984; BUNZEN, 2007) em contextos a
distncia. O fio condutor dessa reflexo a responsividade (BAKHTIN, 2006; LIMA;
SOUTO MAIOR, 2012; LIMA; SANTOS; SOUTO MAIOR, 2014) do sujeito em forma-
o, integrante de um curso de Letras a Distncia ofertado pelo Instituto Federal
de Educao em convnio com a Universidade Aberta do Brasil. A partir da anlise
do Ambiente Virtual Aprendizagem (AVA) no decorrer de uma disciplina, visamos
1116
observar, nesse contexto de interao, como se d a apropriao de letramentos

necessrios formao do professor de lnguas. Buscamos tambm problematizar
a caracterizao desse contexto para a aprendizagem dos alunos enquanto sujeitos
que se apropriam adequadamente das prticas situadas de escrita e de leitura, pois
nesse espao de interao e de construo colaborativa de conhecimento pode-se
desenvolver competncias e habilidades relacionadas com a leitura e com a escrita
para expressar o prprio pensamento, interpretao de textos, hipertextos e lei-
tura de ideias registradas pelo outro participante (ALMEIDA, 2003). Os resultados
evidenciam lacunas nas orientaes adotadas pelo professor e pelo tutor que no
correspondem prtica de um agente de letramento, o que trazem prejuzos para a
constituio dos alunos como professores de lnguas.
Palavras-chave: Educao a distncia; AVA; letramentos.
MULTIMODALIDADE E IMPLICATURAS NO GNERO

CHARGE: CONTRIBUIES PARA A COMPETNCIA
LEITORA
Linduarte Pereira Rodrigues (UEPB)

Maria Sandra Pereira (UEPB)
O trabalho com a leitura em sala de aula parte de abordagens distintas pelos do-
centes, o que permite ao aluno conhecer caminhos diversos, no que diz respeito s
estratgias de leitura. Nesse sentido, considerando o trabalho com gneros multi-
modais, deve-se analisar qual a melhor maneira de trabalhar a compreenso leitora
dos discentes. Buscando responder a essa questo, este trabalho objetiva refletir
sobre como os aspectos da multimodalidade e das implicaturas, pertencentes ao
gnero charge, podem facilitar a compreenso leitora do alunado das sries finais
do Ensino Fundamental II. A construo de sentidos, neste gnero, d-se atravs
da unio de elementos verbais e visuais, e para que o aluno/leitor obtenha sucesso
nesse processo necessrio que se aproprie de recursos disponveis na multimo-
dalidade, isto , das metafunes (representacional; interativo; composicional). Para
que o texto seja compreendido na sua forma global, o aluno/leitor deve relacionar
o verbal ao no verbal, recorrendo s implicaturas convencionais e/ou conversacio-
1117
nais; como tambm aos pressupostos e subentendidos. Diante disso, a pesquisa

em foco partiu de uma abordagem metodolgica qualitativa, bibliogrfica e docu-
mental, embasada nos pressupostos tericos de Dionsio, Fiorin, Grice, Marcuschi,
Mendona e dos PCN, para a identificao de que o fator da faixa etria do alunado
pode influenciar na efetivao da construo de sentido pelo aluno do Ensino Fun-
damental II, atravs da leitura do gnero charge. Observou-se que para que a leitura
de algumas charges se efetive de forma plena na aula de lngua materna, relacio-
nando ensino e aprendizagem, h uma forte dependncia, por parte dos alunos,
do acervo cognitivo que o mesmo possui, bem como dos recursos disponveis na
multimodalidade. Fato que deve ser considerado pelo professor tanto na escolha do
material textual quanto dos recursos semiticos que apoiam o seu trabalho docente
com foco na compreenso dos temas abordados pela charge no letramento escolar.
Palavras-chave: Competncia leitora. Charge. Multimodalidade. Implicaturas.
O LETRAMENTO CRTICO EM AULAS DE LNGUAS

ESPANHOLA: UM DEBATE SOBRE A REPRESENTAO DA
MULHER NAS PROPAGANDAS
Acassia dos Anjos Santos Rosa (UFMG)
Apresentarei nesse trabalho alguns resultados do projeto de extenso denominado

Prticas letradas: o projeto CLIC/UFS na Universidade Federal de Sergipe - UFS.
O projeto foi executado por doze alunos de graduao e um professor coordena-
dor, tendo como objetivo o desenvolvimento de prticas de letramento atravs da
utilizao de diversos gneros textuais. Elegemos esse tema por conta dos atuais
avanos tecnolgicos que chamam ateno para a necessidade de contextuao
das aulas - no nosso caso de lngua espanhola- com os gneros que circulam na so-
ciedade, sem esquecer da relevncia da formao de alunos crticos e atuantes em
seu convvio social. Dessa maneira, por meio de uma pesquisa qualitativa buscamos
a construo de seis oficinas que foram aplicadas em diversos segmentos sociais
como forma de desenvolvimento de diversas prticas letradas. Como fundamen-
tao terica utilizamos Brian Street (1984), Magda Soares (1988); ngela Kleiman
(2012); Daniel Cassany (2010) que defendem o letramento como possibilidade de
1118
desenvolvimento lingustico associado s prticas sociais. Utilizamos a perspectiva

do letramento ideolgico (STREET, 1984), visto que os textos a serem trabalhados
carregam consigo uma ideologia, longe da imparcialidade de opinies. Nesse tra-
balho farei a exposio de uma oficinas com o tema A figura feminina nas propa-
gandas: a valorizao da mulher que utilizou o gnero propaganda, sendo aplicado
em uma escoa da rede pblica da cidade de Aracaju. O resultado da aplicao nos
indica o potencial para a formao de alunos participantes da oficina na perspectiva
do letramento crtico, articulando saberes lingusticos e vises crticas que visam a
justia social. Dessa forma, o projeto de extenso em questo proporcionou aos
graduando a possibilidade de explorar os textos que circulam na sociedade de for-
ma a explorar uma possibilidade de letramento: o crtico.
Palavras-chave: Letramento Crtico; Gneros textuais; Lngua Estrangeira.
MEMES NA INTERNET: UM ESTUDO LINGUSTICO
Renato Trancoso Branco Delgado (UFPE)
Uma forma de comunicao popular na internet nos dias atuais, os memes so

aplicaes diversas de textos por cima de desenhos prontos atravs dos quais qual-
quer pessoa pode colocar sua crtica ou contar uma experincia cotidiana, geral-
mente empregando um tom humorstico. Utilizada pela primeira vez por Dawkins
(1976) no livro The Selfish Gene, a palavra meme contm diversos significados,
mas todos se voltam para a questo de imitao, caracterstica marcante do fen-
meno. Neste trabalho, discutiremos se os memes de internet devem ser tratados
como gneros (os prprios textos criados nesta ao social) ou se eles continuam
sendo apenas o fenmeno o conceito de uma prtica em diferentes gneros
(como piadas, charges ou tirinhas). Para isso, diversos exemplares sero analisa-
dos e confrontados com os conceitos de suporte, gneros e multimodalidade. Para
embasar nossa argumentao, sero utilizados os trabalhos de Marcuschi (2008),
Dionsio (2005 e 2011), Miller (2009) Souza e Aquino (2008) e Stckl (2004). Aps uma
primeira anlise, os resultados so de que os memes se comportam como unidades
comunicativas que compem gneros bastante similares, mas no idnticos, a ou-
tros da modalidade escrita da lngua. Eles cumprem forma e funes distintas, ainda
1119
que a substncia ou seja, o contedo semntico seja praticamente a mesma. A

noo de praticidade indispensvel para as composies dos memes, mas no
essencial, por exemplo, nas tirinhas e nas charges comuns.
Palavras-chave: multimodalidade, gneros textuais, memes, internet, suporte.
TOUR VIRTUAL NO MUSEU: INCLUSO E PRTICAS

MULTIMODAIS NA AULA DE LNGUA INGLESA
Anglica Araujo De Melo Maia (UFPB)

Alyne Rassa Belarmino Gomes (UFPB)
Janane dos Santos Rolim (UFPB)
A sociedade na era digital vem transformando concepes de lingua(gem), bem

como formas de comunicao, interao e construo de conhecimento (MONTE
-MR, 2009). Diante disto, torna-se necessrio que as prticas de ensino acompa-
nhem as necessidades atuais impostas pelas novas tecnologias de informao e
comunicao, visto que a lingua(gem) vai muito alm do cdigo verbal e abrange
uma multiplicidade semitica (ROJO, 2012 apud DUBOC, 2015, p. 89). Diante des-
se cenrio, nesse trabalho apresentamos uma experincia de desenvolvimento e
aplicao de uma aula de lngua inglesa que, lanando mo da linguagem no ver-
bal e das tecnologias da informao, buscou contemplar aspectos multimodais da
linguagem, medida que consiste em um tour virtual no Museum of Childhood
e em um jogo interativo elaborado no PowerPoint relacionando aspectos culturais,
lingusticos, sociais e conhecimento de mundo dos alunos na execuo de tarefas.
Alm disso, foi planejada visando romper com a incluso marginal (CARVALHO,
2004) dos alunos com necessidades educacionais especiais, e possibilitar uma aula
em que todos pudessem participar, medida que, ao fazer uso do jogo, o jogador in-
terage com maior responsabilidade pelo outro (LEVINAS, 1978 apud TAKAKI, 2015,
p. 39). A aula foi realizada em duas escolas pblicas do ensino fundamental (anos
finais) em Joo Pessoa e elaborada no mbito do subprojeto PIBID Letras-Ingls da
Universidade Federal da Paraba (UFPB) em 2016. A anlise do plano de aula, das ati-
vidades dos slides e do relato dos professores em formao inicial que ministraram
1120
a aula em diferentes turmas das escolas, apontam, dentre outros aspectos, que o
uso de recursos multimodais contribuiu para um maior envolvimento dos alunos na
aprendizagem de lngua inglesa, para uma maior participao de alunos com defi-
cincia, alm de oferecer um espao mpar para a ampliao do horizonte cultural
dos alunos, atravs de prticas de letramento relevantes para os dias atuais.
Palavras-chave: multimodalidade, jogos, ensino de ingls, Pibid.
DO DIRIO DE UM BANANA S CRNICAS DO PEQUENO

NICOLAU: UMA PROPOSTA DE AMPLIAO DO
REPERTRIO LITERRIO DO JOVEM LEITOR
Cristiana Lopes de Souza Brinati (UFJF)
Considerando a literatura como um direito para a formao integral do ser humano,

e partindo da constatao de que a escola a principal fonte de acesso aos livros
literrios, surge este projeto de interveno pedaggica. Os alunos envolvidos nesta
proposta alunos do 7 Ano de uma escola pblica tm interesse pelos dirios fic-
cionais, com narrador adolescente contando pequenos conflitos cotidianos, em casa
e na escola, com perspectiva e linguagem prximas do leitor, como na srie Dirio
de um banana, de Jeff Kinney. Partindo da leitura compartilhada de captulos desse
dirio para formao de um referencial comum de leitura, o objetivo deste trabalho
ampliar o repertrio literrio desses alunos atravs da leitura compartilhada das
crnicas do Pequeno Nicolau, de Ren Goscinny e Jean-Jacques Semp. A temtica
de tais crnicas permanece relacionada ao cotidiano, apresentando tambm como
narrador uma criana, mas elas utilizam uma estratgia narrativa diferente daquela
adotada no dirio lido, j que seu narrador ingnuo, por no compreender intei-
ramente as aes e falas dos adultos, exige que o leitor perceba a multiplicidade
de perspectivas que esto em jogo. Utilizamos a pesquisa-ao como metodologia
para a aplicao da proposta e tomamos como referencial terico os conceitos de
leitura e repertrio de Wolfgang Iser; o letramento literrio, tal como concebido e
proposto para efetivao nas escolas por Rildo Cosson e Graa Paulino; e a leitura
compartilhada, tal como proposta por Teresa Colomer para a sala de aula. Acredita-
1121
mos que esta interveno possibilitar ao aluno o contato com o texto literrio e a
troca de experincias para a construo de sentidos, proporcionando a oportunida-
de de participar ativamente do jogo literrio, ampliando seu repertrio.
Palavras-chave: repertrio literrio, letramento literrio, leitura compartilhada.
ESTUDO COMPARATIVO DE DUAS DADES DE ALUNOS

DO 2O ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL: APROPRIAO
E USO DO DISCURSO REPORTADO EM CONTOS
ETIOLGICOS
Lidiane Evangelista Lira (UFAL)
Este trabalho faz parte de um conjunto de estudos em torno da escritura cola-

borativa de manuscritos escolares. Em nossa interveno trataremos, especifica-
mente, da gnese do discurso reportado, durante a produo de contos etiolgi-
cos inventados por alunos recm-alfabetizados. Destacaremos os tipos de DR nos
manuscritos desses alunos e exemplificaremos sua gnese desde sua formulao
inicial at sua textualizao. Nosso estudo filia-se ao campo de investigao pro-
posto pela Gentica Textual e Lingustica da Enunciao. Analisamos 20 processos
de escritura de duas dades (10 processos por dade) filmados em situao escolar.
Durante estes processos, alunos de um 2o ano do Ensino Fundamental, escreve-
ram a dois contos etiolgicos inventados. Identificamos a ocorrncia de 278 DR
produzidas por Marlia e Sofia e 142 DR por Caio e Igor. As dades produziram ao
todo 420 enunciados em DR, dos quais 80% correspondem ao texto oral e 20% fo-
ram registrados no manuscrito escolar (produto). Em funo de suas caractersti-
cas sintticas e semnticas, essas ocorrncias foram divididas em 3 categorias: DR
narrativizado; DR indireto; DR direto. Deste quadro comparativo levantamos dois
pontos importantes: 1) Marlia e Sofia formularam oralmente 223 DR (139 DN, 51
DI e 33 DD), enquanto que Caio e Igor formularam uma quantidade bastante infe-
rior 113 DR (96 DN, 8 DI e 9 DD). 2) As alunas, ao longo das produes, apresenta-
ram maior incidncia de DR que os alunos, em especfico, nas ltimas produes,
enquanto que as ocorrncias de DR se manifestam, de forma mais intensa, nas
primeiras produes de Caio e Igor. Defenderemos que a textualizao do DR est
1122
relacionada aos conhecimentos que os alunos detm, mas, ao mesmo tempo, que
a passagem do registro oral para a textualizao do DR incorre em perdas de suas
possibilidades enunciativas. Ademais, estes resultados indicam o carter singular
e subjetivo relativo a cada processo de escritura.
Palavras-chave: Discurso Reportado, Textualizao, Processo de escritura.
MULTIMODALIDADE NO ENSINO FUNDAMENTAL E A

AVALIAO DO SAEPE
Maria Sandra Pereira (UEPB)

O trabalho com gneros textuais em lngua materna de fundamental importn-

cia, o que permitiu que essa temtica se tornasse cotidiana nos cursos de Letras.
Outrossim, o fato de que os gneros em quadrinhos/multimodais exigem uma
compreenso leitora associada ao conhecimento e domnio dos recursos que en-
volvem a linguagem verbal e a no verbal. Entretanto, algumas vezes, os quadri-
nhos so utilizados nas aulas de lngua materna apenas como pretextos para um
trabalho temtico e/ou meramente gramatical, o que no favorece para a forma-
o leitora dos discentes, que apresentam resultados insatisfatrios nos sistemas
de avaliao dos governos federal e estadual. Partindo dessa discusso, o presente
trabalho discute sobre o equvoco na abordagem desses gneros no nono ano do
Ensino Fundamental da Educao Bsica. Para tanto, analisou se a multimodalida-
de de fato explorada nas questes que envolvem os gneros em quadrinhos nas
aulas de lngua materna e nas ltimas (2014 e 2015) avaliaes do SAEPE (Sistema
de Avaliao da Educao Bsica de Pernambuco). Diante disso, pensou-se numa
metodologia qualitativa de fonte bibliogrfica e documental, partindo dos pressu-
postos tericos de Dionsio (2005; 2014), Marcuschi (2008), Mendona (2008), PCN
(2000) e outros documentos oficiais. Os resultados obtidos permitiram concluir
que as questes que contemplam temticas relacionadas ao cotidiano dos discen-
tes possibilitam um melhor resultado, pois retomam o conhecimento prvio dos
mesmos. Alm disso, foi possvel observar que os documentos oficiais do Ensino
Fundamental no consideram os recursos multimodais nos gneros em questo,
1123
enquanto o SAEPE contempla significativamente estes gneros multimodais nesta

modalidade de ensino.
Palavras-chave: Multimodalidade. Gneros em quadrinhos. SAEPE.
(EM) FOCO O(S) LETRAMENTO(S) DE UMA PROFESSORA

EGRESSA DO PNAIC NO ENSINO DE GNEROS TEXTUAIS
Suzana Maria De Queiroz Bento (UFCG)
O presente trabalho tem como objetivos analisar como uma professora participante
egressa do programa de formao Pacto Nacional pela Alfabetizao na Idade Cer-
ta (PNAIC) inova/conserva seu(s) letramento(s), tendo em vista a teoria dos gneros
textuais propostas no material do PNAIC e observar como a professora ensina as
questes de lngua materna, dentro do uso/ensino dos gneros textuais, a partir das
experincias do PNAIC pautado num trabalho de ensino de lngua em que os alunos
desenvolvam habilidades de trabalhar a escrita tendo em vista os interlocutores,
a natureza do assunto sobre o qual falam ou escrevem, o contexto, as condies
de produo, enfim, conforme a situao comunicativa da qual estejam participan-
do, na perspectiva das prticas sociais. A nossa base de pesquisa qualitativa do
tipo estudo de caso com observao participante, pois no paradigma das pesquisas
interpretativistas, um estudo de caso, de carter qualitativo, porque focaliza os
colaboradores em uma das suas aes cotidianas e tem os dados do corpus coleta-
dos durante essa ao. A nossa pesquisa pauta-se nos estudos sociointeracionista
de VYGOTSKY (1934), no grupo brasileiro Soares (2008), Kleiman (1995) e Signorini
(2007) sobre as perspectivas do Letramento; formao de professor Kleiman (2008),
Tardif (2007) e Perrenoud (2000) e estudos de gneros textuais (MARCUSHI, 2008),
Schneuwly e Dolz (2004), assim como no PNAIC (2014/2015). Resultados preliminares
apontam que a professora no momento em que est ensinando os gnero textuais
seguindo os cadernos do PNAIC tenta (re)produzir a teoria presente no Programa,
mas quando ministra a aula seguindo as prprias sequncias didticas, ela conserva
as prticas j utilizadas antes de a participao no Programa tendo em vista que h
pouca aproximao com os estudos dos autores sobre prticas de alfabetizao na
perspectiva do letramento.
1124
Palavras-chave: PNAIC; profesora egressa; letramento(s); gneros textuais.
DO LETRAMENTO AO ENFRENTAMENTO: PRTICAS

TRANSDISCIPLINARES NA CONSCIENTIZAO PARA O
COMBATE AO AEDES AEGIPTY NA EAJ/UFRN
Louize Lidiane Lima de Moura Cmara (UFRN)

Olga Carla Espnola da Hora e Souza (UFRN)
Francisco Welson Lima da Silva (UFRN)
Nos ltimos meses, frente intensificao das epidemias de Dengue, Febre Chi-
kungunya e Zika Vrus, enfermidades transmitidas pelo mosquito Aedes aegypti,
observou-se a necessidade de desenvolver aes de combate ao mesmo no mbito
da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Em uma de suas unida-
des acadmicas, a saber, a Escola Agrcola de Jundia (EAJ), algumas destas aes
foram articuladas atravs de um projeto desenvolvido pelos professores da rea
de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, junto aos alunos dos cursos tcnicos
integrados em Agroindstria, Agropecuria, Aquicultura e Informtica. Nessa dire-
o, o objetivo geral deste trabalho relatar tal experincia. Para tanto, elege, como
objeto de estudo, as prticas de letramento efetivadas pelos discentes ao longo do
projeto em tela. Especificamente, objetivamos: (i) delinear as prticas de letramento
desenvolvidas por estes alunos; (ii) narrar os eventos de letramento viabilizados
pelo projeto de enfrentamento ao Aedes aegypti; (iii) investigar os impactos do pro-
jeto para a dinmica da EAJ. A fim de alcanar estes objetivos, buscamos contribui-
es tericas nos estudos de letramento (BAYNHAM, 1995; HAMILTON; BARTON;
IVANIC, 2000) e no conceito de transdisciplinaridade (NICOLESU, 1999; SANTOS,
2008). Metodologicamente, o trabalho insere-se no campo da Lingustica Aplicada
(MENEZES et al, 2009) e adota a abordagem qualitativa da pesquisa. A anlise dos
dados gerados ao longo do projeto permitiu evidenciar que as prticas de letramen-
to empreendidas pelos alunos da EAJ foram de naturezas diversas, explorando a
textualidade, perpassando as artes plsticas e desaguando na corporeidade; (ii) a
abordagem transdisciplinar, utilizada nos eventos de letramento que deram forma
ao projeto, revelou que possvel o desenvolvimento de um trabalho pedaggico
1125
inovador, envolvendo a participao efetiva de docentes e discentes; e, por fim, (iii)

o projeto possibilitou uma mudana na postura dos alunos quanto ao controle e
combate aos focos do mosquito.
Palavras-chave: Letramento. Transdisciplinaridade. Aedes aegypti.
O ENSINO DOS GNEROS ORAIS NA MODALIDADE

EJAI: UMA ANLISE DAS ESTRATGIAS DE ENSINO
DESENVOLVIDAS
Elizabete Bezerra da Silva (Fadimab)
O ensino do oral configura-se como uma das exigncias apresentadas pelos docu-
mentos que norteiam a educao no pas (BRASIL, 1998). A reflexo sobre a orali-
dade e sua relao com o ensino de lngua portuguesa, significa, em primeiro lugar,
uma mudana de postura, dos professores de lngua materna. No entanto, ser
que, em sua prtica, o docente mobiliza estratgias didticas que contribuem para a
ampliao e a consolidao da competncia comunicativa dos alunos? Diante desse
questionamento, este trabalho busca analisar o trato com os gneros textuais orais
na Educao de Jovens, Adultos e Idosos, na prtica docente a fim de compreender
se as estratgias utilizadas no ensino desse esse eixo didtico contribuem para o
desenvolvimento das competncias comunicativas dos alunos. Nesse percurso, uti-
liza como instrumento de coleta a entrevista semiestruturada e trata os dados sob o
prisma qualitativo, com o uso de elementos da tcnica de anlise de contedo (BAR-
DIN, 1997). Sustenta-se nas discusses tericas apresentadas por Marcuschi (2010,
2008), Marcuschi e Dionisio (2005), Schneuwly e Dolz (2004), dentre outros autores
que compreendem o oral como objeto ensinvel. Atravs da anlise dos dados, que
se encontra em andamento, esperamos compreender quais as estratgias didticas
acionadas pelos docentes no trato com os gneros orais, bem como se estas contri-
buem para o desenvolvimento, junto aos sujeitos, das competncias comunicativas
necessrias a sua formao enquanto cidados participativos e conhecedores da
sua realidade.
Palavras-chave: Gneros textuais orais; Estratgias de ensino; Prtica pedaggica.
1126
MULTILETRAMENTOS NA EDUCAO
CONTEMPORNEA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS PARA
FORMAO DE DESIGNERS DE SIGNIFICADOS
Maria Gorette Andrade Silva (UEPB)

Cleonice Gomes Pequeno (UEPB)
Partindo do princpio de que as prticas comunicativas dos sujeitos impregnam-se

por mltiplas culturas e linguagens, torna-se cada vez mais relevante atentar para
a forma como o processo ensino-aprendizagem est sendo conduzido; tendo em
vista as perspectivas atuais de ensino que defendem o trabalho com as tecnologias
digitais na mediao de prticas de multiletramentos na escola. Nessa perspectiva,
este estudo objetiva analisar a presena dos multiletramentos e o uso das tecnolo-
gias digitais pelos professores de lngua portuguesa de uma escola da rede pblica
municipal do estado da Paraba. Trata-se, portanto, de uma pesquisa exploratria
e bibliogrfica, tambm caracterizada como um estudo de caso de carter etnogr-
fico. Para a coleta dos dados que compem o corpus da pesquisa, aplicou-se um
questionrio aos colaboradores, buscando verificar nas respostas suas percepes
no tocante aos multiletramentos e s novas tecnologias em consonncia com o en-
sino de lngua portuguesa. Para tanto, a anlise respaldou-se em autores como Rojo
(2012), Lvy (1999), Soares (2002), Bevilaqua (2013), dentre outros. Os resultados
apontam que, na escola investigada, no h aplicabilidade nem interao entre o
uso das tecnologias e os multiletramentos; sinalizando que preciso repensar as
estratgias de ensino, em especial no que concerne formao de designers de
significados que possam atuar criticamente na sociedade, apropriando-se de men-
sagens verbais, gestuais, sonoras e visuais em diversos suportes e mdias. Palavras-
chave: Multiletramentos. Tecnologias digitais. Ensino de Lngua Materna.
Palavras-chave: Multiletramentos. Tecnologias digitais. Ensino de Lngua Materna.
1127
CONFIGURAO CONTEXTUAL (CC) E ESTRUTURA

POTENCIAL DE GNERO (EPG): implicaes
pedaggicas de uma abordagem do gnero sob o
prisma da Lingustica Sistmico-Funcional
Snia Margarida Ribeiro Guedes (Unb)
Esta pesquisa insere-se no campo do letramento em lngua materna e tem como

foco o ensino-aprendizagem do gnero textual sob o prisma da Lingustica Sistmi-
co-Funcional (LSF), base terica deste estudo (HALLIDAY, 1994). Para a LSF, a lingua-
gem um sistema sociossemitico que existe para atender necessidades humanas
e tem a funo de produzir significados do mundo devido ao seu carter sistmico e
funcional (HALLIDAY, 1994). Ela vista como redes de escolhas relacionadas a vari-
veis de registro, de macro e microestruturas e atividade social num dado contexto
em que texto e contexto se integram no processo de significao, de organizao
e de construo da experincia humana (HERBELE, 2000). Sob esse prisma, o con-
ceito de gnero se configura e prope os construtos Configurao Contextual (CC)
e Estrutura Potencial de Gnero (EPG) (HASAN, 1989b). Esta comunicao objetiva
discutir o conceito de gnero conforme a LSF e a noo de CC e EPG (HASAN; 1989b),
considerando diferentes gneros para apontar algumas implicaes pedaggicas de
um trabalho em sala de aula ancorado no aporte terico apresentado. A pesquisa
se justifica porque contribui para o ensino-aprendizagem da lngua materna ancora-
do em gneros. A metodologia apresenta-se como qualitativa e descritiva segundo
os objetivos e natureza dos dados. O corpus constitui-se de quatro gneros: crnica,
fbula, artigo de opinio e editorial, provenientes do conjunto de textos trabalhados
em salas de aula da EJA. Os resultados mostram que uma proposta de trabalho com
base em gneros sob o prisma da LSF fornece um novo redimensionamento da pr-
tica pedaggica para a abordagem da lngua materna j que prov as condies ne-
cessrias para que os alunos desenvolvam uma acurada compreenso de como os
diversos gneros se constroem e desempenham determinados propsitos sociais.
Palavras-chave: Lingustica Sistmico-Funcional. Gnero Textual (CC/EPG). Ensino.
1128
O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA TENDO COMO

APORTE O TEXTO LITERRIO
Elisanna Rodrigues Mota (UPE - Garanhuns)
O objetivo do presente trabalho mostrar que a juno das disciplinas de Lngua

Portuguesa e Literatura podem auxiliar no melhor desempenho do processo de en-
sino-aprendizagem, como tambm na leitura dentro e fora de sala de aula. Inme-
ros questionamentos surgem a cada novo estudo sobre a importncia da Literatura
na grade curricular das escolas, levando-se em considerao que nosso pas no
tem a cultura do ato de ler. Fala-se ato de ler por prazer e no por imposio,
pela obrigao de uma avaliao escolar. Sabe-se, e notrio, o fato de que, no
Brasil, no se tem como hbito a prtica da leitura. Neste trabalho encontra-se uma
anlise sobre o que dizem os PCNs sobre esta nova forma de ensino aqui apresen-
tada, como tambm sugere o trabalho com as sequncias didticas a partir do livro
O cortio de Aluzio Azevedo como aporte para um melhor desempenho na leitu-
ra e na interpretao de texto do aluno-leitor no Ensino Mdio. Toma-se por base
neste artigo estudos realizados por Lajolo quando a mesma nos afirma que h uma
dificuldade em se trabalhar o texto literrio a partir do ponto de vista de aguar no
aluno o senso crtico. Lajolo afirma que: Ontem, como hoje, dificilmente consegui-
mos integrar o estudo da lngua e o estudo da Literatura. Ao longo desta proposta
outros estudiosos como Chiappini e Possenti tambm tero suas teorias abordadas
para um melhor entendimento do problema aqui abordado. Ao final desta anlise
pretende-se mostrar ao professor de Lngua Portuguesa o valor que o texto literrio
tem no desenvolvimento da leitura, interpretao e conhecimento de mundo.
Palavras-chave: ensino, portugus, literatura.
1129
LEITURA NOS ANOS INICIAIS DA EJA A PARTIR DO

GNERO CORDEL
Iara Ferreira de Melo Martins (UEPB)

Slvia Raquel Nascimento (UEPB)
O presente trabalho proposta para uma pesquisa de interveno a ser desenvolvi-

da e apresentada como dissertao ao Mestrado de Profissional de Letras da UEPB.
Com a premissa de melhorar a qualidade do ensino de Lngua Portuguesa objetiva-
mos apresentar o processo de formao leitora e a posio do aluno/leitor da Edu-
cao de Jovens e Adultos enquanto sujeito constituinte e constitudo em meio ao
processo de leitura dentro do universo letrado. Para tanto, propomos desenvolver
um projeto de leitura com uma turma de Educao de Jovens e Adultos, visando um
trabalho de pesquisa/anlise e interveno em meio ao processo de assimilao
da leitura por parte dos alunos. Buscaremos lanar a proposta de que o universo
letrado que circunda ao aluno se torne um instrumento de suporte do processo de
ensino aprendizagem na prtica contnua de sala de aula com jovens e adultos. Este
estudo enfocar o trabalho com gnero textual cordel, pois o mesmo apresenta
peculiaridades que tendem a denotar proximidade realidade do pblico jovem
e adulto, como uma forma de incentivar aos alunos a adentrarem ao universo da
leitura de forma dinmica e motivadora. Dessa inquietao levantaremos a necessi-
dade de propor novas estratgias nas aulas de linguagem, enfocando que os alunos
j possuem um vasto conhecimento dos letramentos sociais, incentivando tomar a
prxis em sala de aula como premissa e a prtica da leitura enquanto algo essencial
cotidianamente. Para o desenvolvimento deste trabalho de pesquisa tomaremos
como suporte terico as propostas trazidas por Sol (1998), Kleiman (1996), Koch
(2014), Magda Soares (1999), Bortoni-Ricardo (2013), entre outros, e apresentare-
mos a pesquisa de campo, seguida da apresentao de propostas de trabalho que
buscam o desenvolvimento da leitura pelos alunos da EJA, identificando e relacio-
nando a importncia de se estimular o desenvolvimento das estratgias de leitura
em meio ao ato de ler.
Palavras-chave: Leitura, Cordel, Contexto social, Educao de Jovens e Adultos.
1130
SUPORTE DIGITAL: NOVOS CAMINHOS PARA A LEITURA

LITERRIA
Berenice da Silva Justino (UEPB/UFCG)
Este trabalho um relato de experincia sobre a leitura literria no suporte digital.

Discutimos questes sobre leitura, letramento digital e literrio no contexto das
tecnologias, refletindo sobre a relao entre o suporte eletrnico e a literatura. Ob-
jetivamos responder ao questionamento: Quais as prticas de leitura literria dos
alunos do 9 ano do ensino fundamental no contexto digital?. Tivemos como obje-
tivo geral a inteno de investigar contribuies do suporte eletrnico para a leitura
literria e para a formao de leitores. Nos objetivos especficos nos propomos a
observar o modo como os alunos interagiam no suporte digital a partir dos blogs.
Assim, realizamos essa pesquisa na cidade de Pocinhos PB, com uma turma de
9 ano do ensino fundamental, utilizamos como instrumento de coleta de dados
um questionrio semi-estruturado. Alm disso, realizamos, no laboratrio de infor-
mtica da escola, uma experincia de leitura e apreciao de poemas em um blog.
Essa experincia nos revelou a falta de letramento digital desses alunos frente ao
suporte eletrnico e o distanciamento com o texto literrio. Como referenciais te-
ricos, apoiamo-nos em Martins (l982), Soares (2002/ 2003/ 2004), Cosson (2006),
que abordam letramento digital e o literrio; Assumpo (2008), Lvy (2004/2010) e
Martins (2006), voltados para a relao da leitura literria no suporte digital; Candi-
do (1995), Jouve (2002), sobre leitura e a literatura.
Palavras-chave: Letramento literrio e digital; Tecnologia digital.
1131
REA TEMTICA 7 - HISTRIA DA LEITURA E ESCRITA
O AUTISMO NA EDUCAO INFANTIL E A SUA INCLUSO

NA ESCOLA PUBLICA
Manoel Zzimo Neto (FUNDAJ)

Edlenes Lins Zzimo (UFRPE)
Ante o desafio de se trabalhar com educandos portadores de necessidades especiais,

Transtorno do Espectro do Autismo (TEA), o presente artigo focalizou a incluso dos
autistas no espao da instituio pblica escolar em vivncia com os demais alunos
sem a mesma necessidade especial. Nosso objetivo foi analisar o atendimento da
escola pblica ao discente com TEA na perspectiva da educao inclusiva. No enten-
dimento de que autismo definido como um conjunto de sintomas que afetam reas
significativas no desenvolvimento humano que se caracterizam pelos dficits signifi-
cativos e constantes relacionados interao social, a comunicao e no repertrio
de interesses e de atividades, uma questo se faz presente: Se h um mtodo inter-
ventivo eficaz, qual ser e como aplicado nas salas de aulas inclusivas? Para enten-
der como se caracteriza o transtorno do espectro autismo, e o que prope a educa-
o inclusiva Brasileira, a qual regida legalmente no Brasil, buscou compreender
de que forma o autismo tratado no cotidiano das escolas, ao receber aprendizes,
com o Transtorno do Espectro Autista Para tanto, aps identificar as dificuldades dos
educandos autistas, verificamos como se d no cotidiano escolar o tratamento com
os autistas e, por fim, analisamos a eficcia do mtodo interventivo aplicado no trata-
mento dos autistas na sala de aula. Os resultados sinalizaram a necessidade de a es-
cola pblica dispensar maior ateno ao autismo com a reformulao da estrutura e
dos recursos didticos em ateno educao de qualidade. Trata-se de um trabalho
de carter inovador da realidade vivenciada pela educao pblicas, alm de levar
comunidade cientfica o conhecimento sobre como lidar com educando autista, mos-
trando como conseguem vencer tais dificuldades e de que forma foram capacitados
a trabalhar com as necessidades especiais educando que possibilita a realizao de
uma anlise crtica sobre a educao inclusiva
Palavras-chave: Tratamento do Autismo. Educao Inclusiva. Escola Pblica.
1132
DOS PRIMRDIOS CONTEMPORANEIDADE: UM

PERCURSO HISTRICO DA LEXICOGRAFIA PRTICA E DA
METALEXICOGRAFIA
Rodrigo Alves Silva (UFPI)
No escopo da histria da escrita, pretende-se, neste trabalho, apresentar o per-

curso histrico da produo de escrita de dicionrios, desde a Antiguidade at a
contemporaneidade. Neste percurso histrico, deu-se nfase Lexicografia das ln-
guas clssicas (latim e grego) e depois s lnguas neolatinas, sobretudo o portugus.
Sendo assim, fez-se, primeiramente, um levantamento histrico da Lexicografia pr-
tica, iniciando com os povos antigos da Mesopotmia, perpassando a Antiguidade
Clssica, Idade Mdia, Idade Moderna, na Europa, culminando com a Lexicografia
do portugus do Brasil at os dias contemporneos. Em seguida, foi feito, breve-
mente, o percurso histrico da Metalexicografia no Brasil. Ressalta-se que, neste
levantamento histrico, algumas obras deixaram de ser citadas, o que no apaga
a existncia e a importncia que elas tiveram na construo da histria da Lexico-
grafia. A pesquisa de carter bibliogrfico e se baseia em autores como Biderman
(1984), Verdelho (1995), Welker (2004; 2006) e Nunes (2006). Em linhas gerais, obser-
vou-se que os primeiros dicionrios eram bilngues, e s com a formao dos esta-
dos nacionais, comearam a surgir os dicionrios monolngues, inclusive o de lngua
portuguesa. Os estudos sobre os dicionrios s vieram surgir, no Brasil, na segunda
metade do sculo XX. Com esse levantamento bibliogrfico e histrico da Lexicogra-
fia, notou-se a importncia que os dicionrios tiveram durante todos os perodos
da histria e em muitas civilizaes. A tcnica de elaborao de dicionrios (Lexico-
grafia prtica) tem se aperfeioado com o tempo, mediante critrios mais rigorosos
de seleo e organizao de verbetes, dentre outros aspectos. A Metalexicografia,
com uma histria mais recente, tem tambm contribudo no aperfeioamento da
produo dessas obras.
Palavras-chave: Histria. Lexicografia. Metalexicografia.
1133
DISCURSOS, LETRAMENTOS E A FORMAO DO LEITOR

JOVEM EM LNGUA ESTRANGEIRA: O QUE DIZEM
PROFESSORES DE ESPANHOL
Rafael Borges Ribeiro dos Santos (UFSCar)
A formao de leitores, mais do que ler, simblica e historicamente permeada

por lutas de poder, pelo controle dos discursos que legitimam e valorizam certas
prticas de leitura em relao a outras, certos objetos e hbitos em detrimento de
outros. Entender e refletir acerca da formao do leitor jovem ir para alm dos dis-
cursos dados de que os jovens no leem e de que preciso faz-los ler qualquer
coisa e a qualquer preo. Antes disso importante redimensionarmos essas ques-
tes Os jovens no leem, o qu? No so leitores, do qu?. Vivemos um tempo em
que os discursos sobre formar cada vez mais leitores so to fortes e recorrentes,
que vamos esquecendo-nos ou colocando em segundo plano a capacidade da lei-
tura em formar seres humanos. preciso lembrar que esses jovens possuem uma
histria de vida, com marcas de sua origem social, que as questes econmicas,
de raa e gnero, em alguma medida, se inscrevem na relao que estabelecem
com o livro, a leitura e o ato de ler. Nessa perspectiva, elaboramos um questionrio
sobre a formao de leitores em lngua estrangeira, com 30 perguntas objetivas e
dissertativas, e o submetemos a 13 professores de lngua espanhola atuantes na
cidade de So Carlos (SP), desses 13 participantes selecionamos 5 e realizamos en-
trevistas individuais conduzidas por 14 perguntas direcionadoras. Nosso objetivo
aqui apresentar um levantamento de parte desses dados, acerca do que dizem
esses professores sobre o leitor e a formao do leitor jovem em lngua espanhola.
Para tanto, nos fundamentamos teoricamente na Anlise do Discurso Foucaultiana,
em princpios da Histria Cultural do livro e da leitura e nas teorias de Letramento,
principalmente ao que concerne ao letramento ideolgico. Os dados dessa pesqui-
sa podem contribuir para uma maior reflexo sobre a formao do leitor em lngua
estrangeira.
Palavras-chave: Discurso; Leitura; Histria Cultural; Letramento, Espanhol.
1134
OS CAMINHOS DA HISTRIA DA LEITURA: DO IMPRESSO

S MDIAS DIGITAIS, OS DILOGOS POSSVEIS
Sulanita Bandeira da Cruz Santos (UFPE)
Por ser dotado de linguagem, o ser humano compreendido como social, afinal
a linguagem o torna capaz de se comunicar, de interagir com seus pares. Essa ca-
pacidade de usar a linguagem tem se revelado desde os mais primrdios tempos.
Nesta direo, encontramos vestgios dessa necessidade de comunicao retratada
mediante as pinturas rupestres, que eram lidas como histrias dotadas de signifi-
cao. Estes so, podemos assim dizer, registros das prticas iniciais de leitura e da
escrita. Nesta direo, ao percorrermos a histria dessas prticas, perceberemos
que estas vm se modificando no decorrer do tempo em funo das mudanas e
demandas sociais existentes. Nesta perspectiva, o presente trabalho envereda por
um caminho que nos leva a refletir sobre as modificaes ocorridas nas prticas de
leitura e escrita, agora permeadas pelas novas mdias digitais, tecnologia e inter-
net, considerando que, ao mudarem os suportes, alteram-se tambm as formas de
ler e de escrever e novas habilidades, que antes no se faziam necessrias, agora
so exigidas. Nesta perspectiva, o presente trabalho tece algumas consideraes
em torno transformaes ocorridas nas prticas de leitura, em que so levadas em
considerao quelas exercidas mediante o impresso e tambm atravs das mdias
digitais. Para dar conta desse percurso, no qual pretendemos visualizar as altera-
es ocorridas, nos debruaremos no que revelam as pesquisas realizadas pelos
estudiosos do tema.
Palavras-chave: Prticas de leitura e de escrita; Mdias digitais.
1135
O PERFIL DO LEITOR EM SITUAO DE PRIVAO DE

LIBERDADE: UMA ANLISE SOBRE OS LEITORES DA
PENITENCIRIA DESEMBARGADOR SILVIO PORTO.
Maria Leuziedna Dantas (UFPB)

Patricia Oliveira de Andrade (UFPB)
Lvia Carvalho Teixeira Lins (UFPB)
Este trabalho busca analisar o perfil do leitor que se encontra em situao de pri-
vao de liberdade, relevando aspectos importantes que dizem respeito leitura e
a formao do leitor, neste contexto em que esses leitores esto inseridos, em es-
pao no escolar. Com base numa abordagem qualitativa, esta pesquisa teve como
instrumento de coleta de dados a aplicao de questionrios direcionados a vinte
detentos, do regime fechado, da Penitenciria Silvio Porto, da cidade de Joo Pessoa
Paraba. Para a anlise e discusso dos resultados nos reportamos a pressupostos
tericos de Roger Chartier (2001), Michel Foucault (1997) e Paulo Freire (2013), obje-
tivando dar voz aos leitores que esto cumprindo pena neste complexo penitenci-
rio, buscando conhecer o espao que o livro ocupa em seu cotidiano. Contribuindo
assim, com a discusso da ressocializao desses sujeitos que esto margem da
sociedade e quanto ao verdadeiro papel da cadeia em nossa sociedade, se ela tem
o papel de recuperar o preso, ou apenas afast-lo. Compreendendo que o espao
da priso deve ser um espao de colaborao para integrao social desses indiv-
duos. Os resultados sinalizam que a educao no formal realizada neste complexo
penitencirio apresenta aspectos positivos, como se afirma na voz de um detento:
esqueo que estou dentro de uma cela, e mergulho em uma viagem, como se eu
estivesse dentro da histria.
Palavras-chave: Leitor. Privao de liberdade, Ressocializao.
1136
A ESCRITA NO FACEBOOK: UMA REFLEXO DISCURSIVA

DA INTIMIDADE DO SUJEITO
Maria Leuziedna Dantas (UFPB)

Patricia Oliveira de Andrade (UFPB)
Lvia Carvalho Teixeira Lins (UFPB)
O objetivo deste trabalho analisar o papel da escrita no contexto social do face-

book, no tocante discursividade da intimidade do sujeito, atravs de uma meto-
dologia interpretativista das materialidades veiculadas por essa rede social. Uma
escrita que em seu passado histrico servia para uma contabilidade (Fischer, 2009),
hoje voltada a milhes de pessoas que a usam para exibir ao mundo mensagens
reveladoras do cotidiano, descrevendo momentos e acontecimentos relacionados
vida privada. Sobre esse paradigma, Chartier (1998, p.12-13) nos diz que: A inscrio
do texto na tela cria uma distribuio, uma organizao, uma estruturao do texto
que no de modo algum a mesma com a qual se defronta o leitor do livro em rolo
da Antiguidade ou o leitor medieval, moderno. Observamos atualmente, tendo em
vista o advento da visibilidade miditica como a sociedade marcada pela cultura
do espetculo (DEBORD, 2003). O lugar ocupado pela escrita nas redes sociais ali-
menta o fascnio do sujeito em revelar-se ao outro numa visibilidade em propores
incomparveis quelas produzidas em praas pblicas pelos escribas da Mesopo-
tmia. Presenciamos diariamente, discursos sobre si divulgados pela internet, em
blogs e redes sociais, revelando uma aproximao mais acentuada das pessoas com
atividades que envolvam a escrita, que tem como ncleo a proliferao do fazer
para ser visto, o que desta forma torna difcil uma separao entre o que fico e
que realidade. Diante do exposto, afirmamos que anlises esboadas das mate-
rialidades discursivas expostas no facebook, nos permitiram dizer que as formas de
ser e est no mundo dos sujeitos so visveis pelos discursos escritos como frutos
dos processos de produo e constituio de identidade histrico-social.
Palavras-chave: escrita, discurso, sujeito, intimidade.
1137
JOS RODRIGUES DA COSTA, UM INTERMEDIRIO

DA CULTURA ESCRITA NA CIDADE DA PARAHYBA
(1848-1866).
Thayn Cavalcanti Peixoto (UFPB)
Este trabalho objetiva mostrar o protagonismo do tipgrafo Jos Rodrigues da Cos-

ta, enquanto um importante produtor e difusor da cultura escrita na capital da
Provncia da Parahyba do Norte, entre 1848 e 1866. Visto que dos prelos de sua
tipografia foram impressos documentos provinciais dos anos de 1848 a 1862, su-
cessivamente, uma mdia de 12 jornais, alm de seis obras de autores da provncia
paraibana. Para tanto, considero-o enquanto intermedirio da cultura escrita pelo
o que Robert Darnton (2010) categorizou por intermedirios da literatura: aqueles
que desempenharam atividades de editores, tipgrafos, impressores, livreiros, etc.,
que foram responsveis tanto pela produo quanto pela propagao dos impres-
sos em suas respectivas pocas. Atrelado a isso, necessrio que se acrescente
as noes de culturas polticas e redes de sociabilidade, para identificar se as re-
laes sociais estabelecidas pelo tipgrafo influenciaram ou no sua permanncia
no mercado de impresso na capital. Deste modo, a pesquisa baseia-se em um
amplo conjunto de fontes, composto em sua maioria pelos jornais impressos em
sua oficina, relatrios, falas, exposies e colees de leis provinciais, trs das seis
obras impressas pelo tipgrafo e a obra de Eduardo Martins A Tipografia do Beco
da Misericrdia: apontamentos histricos (1978), que referncia sobre a trajetria
da oficina. Por fim, foi possvel identificar que o tipgrafo foi responsvel pela pro-
duo de vrios gneros de documentos provinciais, de governos tanto de cunho
liberal quanto conservador, de jornais e obras de alguns homens pertencentes s
elites, como tambm difundiu impressos venda no s em sua tipografia, como
em outros espaos de circulao das letras na capital. Portanto, acredito que com
o lanamento de O Publicador (1862), o mesmo atingiu o pice de sua atividade
enquanto um intermedirio da cultura escrita, pois o primeiro jornal de publicao
diria tambm foi sua propriedade.
Palavras-chave: tipgrafo; intermedirio da cultura escrita; Cidade da Parahyba.
1138
LEITURA EM VOZ ALTA, CPIA E DITADO NA ESCOLA: O

ESVAZIAMENTO DE PRTICAS SOCIAIS DO ESCRITO
Marlos de Barros Pessoa (UFPE)
O objetivo desta comunicao criticizar os usos escolares de prticas histricas do

escrito, como a leitura em voz alta, cpia de textos e ditado. Tomando por funda-
mentao as perspectivas das prticas sociais do escrito, tais como apresentadas
Chartier (2009), Frago (1996), Martos/Vivas (2010), este trabalho confronta o que se
faz nas escolas com prticas historicamente situadas que no perderam sua fun-
cionalidade nos dias de hoje. Embora a universalizao da alfabetizao seja uma
realidade no ocidente, quando as prticas aqui discutidas perderam a importncia
de que desfrutavam no passado, os usos que se faz delas nas escolas as esvaziam
da funcionalidade que ainda possuem nas sociedades contemporneas. Com um le-
vantamento aleatrio, do ponto de vista metodolgico, de planos de ensino e livros
didticos, de onde se infere o esvaziamento social da leitura em voz alta, do ditado e
da cpia como atividades mecnicas destitudas da funo que ainda hoje guardam
no cotidiano, a comunicao reconstitui o lugar dessas prticas no passado e criti-
ciza o esquecimento e a destituio de tais prticas na vida social contempornea,
relegadas a meras atividades escolares, apartadas, por exemplo, da leitura em voz
alta em igrejas, cerimnias; tomadas de notas para recados; ou cpias de informa-
es importantes em diversas instncias do dia-a-dia.
Palavras-chave: leitura; cpia; ditado.
CONTOS TRADICIONAIS DO BRASIL: CMARA CASCUDO

E A RELEVNCIA CULTURAL DO CONTO POPULAR
George Patrick do Nascimento (UERN)
O presente trabalho tem como objetivo principal discorrer sobre a obra Contos Tra-
dicionais do Brasil, uma coletnea de contos populares oriundos da tradio oral e
organizada/transcrita pelo folclorista Cmara Cascudo. Nesse sentido, buscar-se-
comentar, neste artigo, sobre a relevncia do conto popular, bem como sua produ-
1139
o, recepo e transmisso nas esferas comunicativas e sociais, principalmente

no seio familiar ou por meio de algum parentesco, amizade ou convivncia entre
os interlocutores na ao de narrar/ler essas histrias, a partir das postulaes de
autores como Jaguaribe (2008), Pinheiro (2000), Saldanha (2011), entre outros. J
para falar sobre as temticas ou assuntos recorrentes nesses tipos de produes
contistas, utilizar-se- das prprias consideraes de Cmara Cascudo (2012). Para
tanto, metodologicamente, este trabalho de reviso literria pretende trazer, em
um primeiro momento, o embasamento terico sobre o conto popular como ma-
nifestao cultural e artstica da tradio oral para que, em seguida, seja feita uma
pormenorizao da obra em anlise, atravs de interpretaes subjetivas cabveis
aos enredos dos contos presentes na referida coletnea, sejam eles de aspectos
fantsticos ou no. Por fim, como possveis resultados, podemos perceber que a
coletnea Contos Tradicionais do Brasil uma obra que traz, em si, muitas mensa-
gens significativas para a ampliao dos conhecimentos relacionados escrita e
oralidade, bem como para a evidenciao da nossa tradio e cultura brasileira, por
meio de histrias narrativas e ficcionais.
Palavras-chave: Conto popular. Tradio oral. Cultura brasileira.
REA TEMTICA 8 - LNGUA, LINGUAGENS E CULTURAS POPULARES
OS PRIMRDIOS DA LINGUAGEM
Talita Araujo Costa (UERN)

Sayhara Mota Sampaio (UERN)
Neste artigo pretendemos abordar o histrico dos estudos sobre a linguagem,

fazendo um panorama geral desde Antiguidade Grega at o incio do sculo XX
(quando tais estudos adquirem o status de Cincia, com o surgimento da Lingusti-
ca). Diante dessa perspectiva, analisaremos o desenvolvimento da histria dos estu-
dos da linguagem sob o vis de trs campos tradicionalmente divididos: o filosfico,
o filolgico e o do mtodo histrico-comparatista, a fim de possibilitar a compreen-
so do surgimento da linguagem como cincia, sculos depois. Assim, abordar-se-
1140
o estudo sobre a Linguagem a partir de diversas perspectivas, percebendo que ela

no um objeto transparente, nem fcil de ser definida, mesmo apresentando pro-
priedades que so identificadas universalmente. Esse estudo proporcionar o reco-
nhecimento da linguagem relacionado a outras disciplinas, tais como: Filosofia, L-
gica, Retrica, etc. no sendo o mesmo de investigao recente, mas que advm de
longa data. Dentre os autores que abordam o tema temos; Azeredo (2001), Carvalho
(2003), Oliveira (1996) e Weedwood (2002) que fazem um estudo abordando essa
relao do homem com o sagrado, com os mitos, com os textos literrios envolven-
do a linguagem. Portanto, o referido artigo consiste em analisar o surgimento dos
primrdios da Linguagem at se tornar objeto de estudo cientifico da Lingustica.
Palavras-chave: Linguagem; Filosofia; Gramtica; Lingustica.
EDUCAO E CULTURA UMA PARCERIA NECESSRIA
Solange Carlos de Carvalho (UFPE)

Manoel Zzimo Neto (Fundaj)
Edlenes Lins Zzimo (UFRPE)
A Educao sempre procurou enxergar a Cultura como parceira em termos de tra-

balhar as manifestaes culturais como questo educativa e mesmo pedaggica.
No entendimento de que a primeira no pode prescindir da segunda, construmos
um estudo longitudinal sobre a dinmica governamental na criao e extino dos
Ministrios da Educao e da Cultura. A oposio extino do Ministrio da Cultu-
ra remonta ao tempo em que os agentes culturais bem como os manifestantes que
elaboravam projetos se ressentiam do Estado pela escassez de recursos s produ-
es culturais, os quais no eram viabilizados pelo Ministrio de Educao. Possi-
velmente esse teria sido a motivao para a celeuma instaurada na sociedade pela
ao de Michel Temer de extinguir o Ministrio da Cultura, considerando suficiente
a criao de uma Secretaria para atender demanda dos projetos da classe arts-
tica e das manifestaes culturais em geral. Por ter voltado atrs e recriado esse
Ministrio, e por estarmos diante dessa panormica de instabilidade sociocultural e
econmica em que se encontra o Pas e necessidade de conteno de despesas por
conta da crise, nos questionamos se seria mesmo pertinente a existncia de dois
1141
ministrios, cujas atividades poderiam ser atendidas por um s Ministrio, no caso

do da Educao. A indagao que se faz presente : Estaramos presenciando nas
aes de criar e extinguir ministrios apenas jogos de interesses individuais? Diante
dessa indagao, nosso objetivo investigar as motivaes que levaram mudana
da ao estatal em extinguir o Ministrio da Cultura. Este artigo se presta ao inte-
resse de educadores de todos os brasileiros que atuam nas duas reas.
Palavras-chave: Dinmica governamental da criao e extino dos Ministrios.
LNGUA E PODER: UMA ANLISE DO QUE SE PROPE

PARA O ENSINO DA EJA
Laene Alves Pacheco Vaz (UPE)
A lngua uma entidade social inerente a qualquer ser humano. Tendo em vista
as relaes de poder existentes em nossa sociedade, a lngua pode ser concebida
como instrumento opressor e gerador de preconceito mediante um vis classista e
colonizador. Sabendo que tal hegemonia bastante presente nas relaes sociais,
sobretudo, escolares e reconhecendo a necessidade de uma educao dialgica, o
objetivo deste artigo analisar o posicionamento de documentos que norteiam a
prtica educativa e o ensino de Lngua Portuguesa na Educao de Jovens e Adul-
tos (EJA) quanto ao processo de ensino e aprendizagem das variedades lingusti-
cas. Para isso, exporemos as consideraes e sugestes de trabalho com o referido
tema presentes nos Parmetros Curriculares de Pernambuco, bem como apresen-
taremos uma anlise do livro didtico EJA Moderna: Educao de Jovens e Adultos,
mediante reviso crtica da pedagogia libertadora de Paulo Freire (1987) e dos es-
critos de Marcos Bagno (1999) concernentes ao preconceito lingustico. Alm disso,
trataremos da aplicabilidade da ecologia de saberes no ensino da lngua materna,
perspectiva preconizada por Santos (2007), como uma eficiente alternativa de ensi-
no. Defendemos o posicionamento de que o dilogo entre as diferentes variedades
lingusticas na sala de aula faz-se relevante e precisa para a formao e conscien-
tizao cidad e poltica dos estudantes, por considerar, no apenas a variedade
lingustica da maioria, mas todos os estudantes como seres sociais.
Palavras-chave: Variao lingustica. Pedagogia libertria. Currculo. Lngua Portuguesa.
1142
O SINCRETISMO SEMITICO NO TEXTO POPULAR A

BREVE HISTRIA DE LDIA
Mrcia Ferreira de Carvalho (UFPB)
O presente trabalho tem por objetivo analisar o texto popular denominado A Breve
Histria de Ldia, de autoria de Marcelo Soares. Este poeta e xilogravador pernam-
bucano que nasceu em Olinda, no ano de 1953, reconhecido em todo Brasil e no
Exterior. Trata-se de um expoente da Literatura Popular Nordestina que expandiu
suas atividades, criando capas e ilustraes para livros, discos, cartazes para cine-
ma, shows, teatro e outros eventos. Hoje patrimnio imaterial do Estado de Per-
nambuco, meno honrosa criada por iniciativa de Ariano Suassuna, para premiar
a autoria popular que inclui, alm da comenda, uma bolsa vitalcia. Nessa anlise,
buscamos identificar valores dos sujeitos investidos na narrativa, bem como a ins-
taurao do sujeito semitico, as relaes intersubjetivas dos enunciados, os proce-
dimentos discursivos de tematizao e figurativizao, alm de o inserimento dos
atores nas zonas antrpicas de identidade, proximidade e distanciamento culturais
e seus modos de mediao. A base terica foi extrada do percurso da significao
de Greimas, da semitica das culturas de Rastier e Pais, complementada por obser-
vao de outros tericos. Por fim, uma vez realizada a anlise, foi possvel identifi-
car cinco sujeitos semiticos, a tenso dialtica entre fidelidade/traio, ou tambm
entre vida/morte e um enunciador que se encontra na zona antrpica de distancia-
mento cultural, uma vez que o narrador do texto, estando, portanto, em tempo e
espao diferentes dos fatos narrados.
Palavras-chave: Semitica; Texto popular; Mulher.
A VOZ POPULAR ENQUANTO RAIZ NO CONTEXTO DA

REVOLUO DE TRINTA
Nlson Barbosa de Arajo (UFPB)
Este trabalho tem como objetivo analisar o folheto A Morte de Joo Pessoa e a Re-
voluo de trinta, de autoria do poeta Luis Nunes, paraibano, nascido no municpio
1143
de gua Branca Paraba. Foi tambm membro do tribunal de contas da Paraba

(aposentado, professor da Universidade Federal da Paraba e da Autnoma (UNIP),
inclusive, diretor desta ltima. Foi Secretrio de Planejamento do Estado da Para-
ba e sempre se dedicou s tramas poticas da Literatura Popular, buscando suas
razes sertanejas e traduzindo-as atravs do cordel. A fundamentao terica desse
trabalho consiste nos postulados de Greimas, Pais e Batista no mbito da socios-
semitica e da semitica das culturas.Com essa anlise, percebemos que o poder
oficial omitiu os fatos que constituiram essa revolta, em detrimento dominao
do poder psicossocial, econmico e cultural da Paraba, que promoveu, pelas vias de
pseudos notcias, a queda do presidente da repblica com respectivas repercusses
nos continentes Europeu e Americano, chegando a ocupar uma coluna e meia na
pgina principal da revista Times de Chicago. Por fim, foi possvel identificar esse
episdio em sua estrutura ideolgica e que o conflito mais importante da narrativa
foi estabelecido entre Oligarquia conservadora (dos coronis) e o partido liberal que
promovia a modernizao. Esta imposta e autoritria, feita desordenadamente,
sem educao para a populao permitiu caracterizar, a princpio, a cultura em es-
tgio de ordem segundo a proposta de Pais, culminando com o estgio de barbrie
com a morte da autoridade delegada.
Palavras-chave: Semitica; Guerra de Princesa; Literatura Popular.
O PERFIL INSTRUMENTAL DOCENTE DIANTE DAS

TRANSFORMAES SOCIAIS
Celeste Marreiro de Araujo (UEA)
Este trabalho tem a seguinte questo norteadora: Como a linguagem dos professores
da Educao Bsica pode contribuir para adotar as novas tecnologias como princpio
pedaggico fortalecendo o pensamento crtico, criativo? Objetiva essa pesquisa, de
modo geral, perscrutar a formao docente visando a anlise de medidas concre-
tas que possibilitem o desenvolvimento e aprimoramento desses profissionais de
forma crtica e reflexiva, atenuando o eventual despreparo discente. Especificamen-
te, pretende-se avaliar as condies necessrias para organizao, planejamento e
inovao de pedagogias apropriadas s especificidades do ensino bsico visando o
aprimoramento do uso das tecnologias que favoream o desenvolvimento das com-
1144
petncias e habilidades a partir da linguagem utilizada. Justifica-se este trabalho, a

partir da necessidade de partilhar algumas informaes e reflexes acerca do traba-
lho desses profissionais, considerando os aportes dos estudos sobre os processos
de aprendizagem da docncia. A metodologia adota um proceder terico-analtico,
cujo material foi selecionado a partir da anlise da prtica docente, buscando perce-
ber o conhecimento adquirido, as estratgias e metodologias utilizadas para mediar
a educao diante das transformaes sociais. Os resultados aqui apresentados so
parciais, a partir do estudo em relao aos paradigmas educacionais que tambm
sofreram influncia de um currculo cultural que foi construdo ora por idealistas,
ora sob presso, ora por interesses polticos. A fundamentao terica composta
pela anlise sobre Convergncias e Tenses sobre Aprendizagem da Docncia LELIS
(2010) e de Reflexes Acerca de uma Nova Qualidade da Educao ALMEIDA (2009).
Palavras-chave: Perfil Instrumental; Educao Bsica; Linguagem.
LINGUAGENS VISUAIS CONSTRUINDO UMA LNGUA

ESTRANGEIRA: UMA PRXIS MULTILETRADA
Cristina Arcuri Eluf (UNEB)

Tiago Lima Silva (UNEB)
Na sociedade globalizada e tecnolgica, novos desafios surgem no contexto social

e educacional. O presente trabalho constituiu-se atravs da relao emprica entre
a prxis do pesquisador com preceitos tericos da Lngua Inglesa (LI), a partir da
premissa de um ensino de lnguas crtico-reflexivo contextualizado com o mundo
globalizado, os espaos cibernticos e a multiplicidade das linguagens visuais advin-
das das Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs), no qual interagem uma
multiplicidade de novos espaos virtuais que se traduzem e se transformam instan-
taneamente em diferentes linguagens. A partir de minha vivncia como aluno e edu-
cador de LI nos ltimos oito anos em um municpio no interior da Bahia, tornou-se
notrio que na sociedade atual as relaes sociais no mais se prendem ao contexto
local, mas ampliaram-se em possibilidades de conexes globais, em um mundo de
visualidades, onde imagens tornaram-se relevantes representantes da sociedade.
Veculos como televiso e internet fazem circular tais imagens em tempo real pelos
1145
mais distantes lugares, tornando-as facilitadoras da construo do conhecimento e

principalmente dos processos de comunicao instantnea da ps-contemporanei-
dade. Objetiva-se apresentar reflexes e exemplos de prxis com o uso de lingua-
gens visuais no ensino de lngua estrangeira em escolas pblicas da comunidade
onde o pesquisador atua (Conceio do Coit, Bahia), onde as orientaes Lets see
e Try on Reasearch (Lankshear & Knobel, 2013) nortearam o percurso metodolgico
em que refletiu-se quanto as diferentes subjetividades nos contextos educacionais,
pautados na pedagogia dos multiletramentos segundo os preceitos do New London
Group (NLG, 1996, Eluf 2010 & Rojo,2012), nos conceitos acerca de lngua e lingua-
gem (Saussure, 1991,1916 & Almeida Filho, 2005) e da Multimodalidade imagtica
(Kress, 2000, Pereira, 2007 & Montemor 2011).
Palavras-chave: Linguagens Visuais; Novas Tecnologias; Multiletramentos; Imagem.
A FONOLOGIA ENTOACIONAL NO CONTEXTO INDGENA

BRASILEIRO: UMA NOVA FRONTEIRA PARA O RESGATE
DE INFORMAES SOBRE LNGUAS EXTINTAS
Marco Barone (UFPE)
A fonologia, ou fonopragmtica da entoao uma rea recente, cmplice o de-

senvolvimento tardio das tcnicas de anlise de dados acsticos e do avano te-
rico, com o sistema mtrico suprassegmental (Ladd 1996, Pierrehumbert 1980),
no sentido da identificao de elementos distintivos na continuidade do contorno
meldico, que deu origem s tcnicas de etiquetagem. Os alfabetos entoacionais
das principais lnguas e suas variedades foram desvendados, com o surgimento de
uma geo-lingustica da entoao, culminada, em mbito romnico, em um recente
trabalho de mapeamento em contexto europeu (Frota-Prieto 2015). Duas metodolo-
gias aplicadas nestas pesquisas foram o DCT (Blum-Kulka 1989) e os Map Tasks (An-
derson 1991). Ainda mais recente o estudo do contato e da mudana na entoao,
seja gradual-fonetica, como ultrapassando as fronteiras da fonologia, com fenme-
nos como regramaticalizao (Barone-Castelo 2015). Barone (em preparao) suge-
re que, em sistemas bilngues, para tipos pragmticos listener-oriented, tais como
oraes interrogativas absolutas, a mudana tende a acontecer por convergncia
1146
gradual entre contornos, enquanto para outros tipos, os contornos permanecem

distintos, alternando-se. Muito embora uma contribuio teoria da mudana na
entoao poderia vir do contexto indgena brasileiro, tal literatura precria, sendo
que de muitas lnguas nem se concorda se sejam entoacionais. Contudo, mesmo
para lnguas no-entoacionais, h evidncia que a entoao do portugus L2 dos
grupos indgenas, se comparada dos no nativos, aponta diferenas (Costa 2012):
portanto pesquisas comparativas com falantes de lnguas recm-extintas poderiam
fornecer informaes histricas e de parentesco gentico sobre sua lngua origin-
ria. Apresentaremos um projeto iminente de mapeamento entoacional de Pernam-
buco e discutiremos a possibilidade de documentar o portugus de seus grupos in-
dgenas (Fulni-, Kapinaw, Xukuru, Pakararu, Truk, Kambiw, Atikum, Pipip, Tux,
Atikum, Pankar) juntamente a falantes no indgenas das mesmas procedncias,
procura de vestgios entoacionais de suas lnguas (maiormente extintas), com as
metodologias supracitadas.
Palavras-chave: lnguas indgenas, entoao, portugus L2.
HISTRIA E LUTA DO NDIO XUKURU: UMA ABORDAGEM

SEMITICA
Wilma Da Silva Ribeiro (IFPE)
A viso do ndio a respeito do mundo que o rodeia vai alm das nossas expectativas.
Os ndios tm como elemento primordial a terra que, para eles, sagrada, vida.
onde encontra seu sustento e a fora material e espiritual dada pela Natureza e pelos
espritos dos antepassados. Aqui, apresentamos a entrevista de n 12, concedida por
um ndio Xukuru da Serra do Ororub no municpio de Pesqueira PE, que faz parte
do corpus da nossa Tese de Doutorado Histrias que os Xukuru contam: uma abor-
dagem em semitica das culturas. Nessa entrevista, analisamos, do ponto de vista
semitico, as estruturas narrativas, verificando a ideologia encontrada nas relaes
dos sujeitos com seus objetos de valor, ou seja, os valores investdidos no discurso
voltados para a luta de reconquista das terras, enquanto que, no processo de dis-
cursivizao, vimos as relaes intersubjetivas, o espao e o tempo, como tambm
observamos a tenso dialtica na estrutura fundamental do texto. Observamos a
questo do poder em torno da posse das terras, os conflitos entre ndios e fazendei-
1147
ros/posseiros, a busca pelo reconhecimento e garantia dos direitos indgenas e a for-

a encontrada nos Encantados e na Natureza Sagrada. Para o embasamento terico,
realizamos uma pesquisa bibliogrfica sobre Semitica, Semitica das Culturas e os
ndios Xukuru, utilizando, em especial, as obras de Greimas, Pais e Rastier.
Palavras-chave: Xukuru, Semitica, Ideologia.
O ENSINO DE GEOGRAFIA MEDIADO POR FOLHETOS DE

CORDEIS: REFLEXES SOBRE A CATEGORIA PAISAGEM
Evyllaine Matias Veloso Ferreira Santos (UEPB)

A cincia geogrfica utiliza categorias que servem de anlise para entender deter-
minados fenmenos sociais. So cinco as categorias da Geografia: Lugar, Paisagem,
Regio, Territrio e espao. Este trabalho uma reflexo sobre a categoria Paisa-
gem, desde a concepo positivista do sculo XIX at os dias atuais. O conceito de
paisagem compreende os sentidos humanos da viso, audio, olfato e da mem-
ria. O ensino desta categoria auxilia na compreenso e promoo da criticidade nos
discentes a partir da percepo das manifestaes sociais cristalizadas em distintos
espaos e tempos. Diante disso, este trabalho objetiva discutir acerca da experincia
de um ensino de Geografia mediado por folhetos de cordel, com foco na categoria
Paisagem, na Educao Bsica. Os recursos metodolgicos deste trabalho de cunho
qualitativo so: pesquisa exploratria, bibliogrfica e documental. Partindo da pers-
pectiva Humanstica, em especifico da Geografia Cultural, o aporte terico ficou por
conta de Claval (2002), Crrea (2011), Santos (1987), Holzer (1999), Carlos (2002), das
OCEM (2006) e dos PCN (2000). O trabalho permitiu demonstrar que os folhetos de
cordel possibilitam a reflexo da categoria Paisagem, assim como, seus aspectos
culturais e sociais. Tais folhetos se configuram material textual que falam sobre o
homem do campo e os modos de organizao da sociedade nordestina em pocas
diversas. Considerados elementos textuais tecidos por uma linguagem popular, os
folhetos tematizam sobre o homem do nordeste e permitem o desenvolvimento de
um ensino-aprendizagem propcio para a regio em que circula.
Palavras-chave: Ensino de Geografia. Paisagem. Folhetos de cordel.
1148
A CONFIGURAO DO SUJEITO SOCIAL A PARTIR DA

LINGUAGEM: UM ESTUDO DE CASO NA PERSONAGEM
MACABA
Darlene Silva Santos Santana (UESB)
A natureza humana perpassa pelo campo da linguagem, quando a partir da in-

terao verbal que os interlocutores produzem sentido e constituem-se enquan-
to sujeitos, construindo leituras da vida e de sua prpria realidade. por meio da
linguagem que o homem adquire a conscincia da prpria existncia, tornando-se
capaz de saber que sabe e, portanto, de agir sobre o meio, interagindo ativamente,
intervindo e transformando-o de acordo com suas necessidades, ampliando, assim,
sua atuao no mundo. Por outro lado, a privao da linguagem conduz o sujeito a
uma atuao passiva diante da sociedade, desembocando numa escassez de atua-
es e de intervenes na sua realidade, ou seja, impede o sujeito de agir como au-
tor das transformaes necessrias para si, uma vez que o mecanismo que permite
ao homem a interao com o mundo lhe restrito. Entende-se a linguagem como
ponto crucial para a construo identitria do sujeito e, portanto, determinante nas
aes de um sujeito inserido num tempo e espao, na sua interao com o outro
e consigo mesmo, na sua capacidade de construir sentidos e de se posicionar e
atuar no meio em que vive. Neste sentido, o estudo aqui proposto busca analisar
a constituio do sujeito a partir da linguagem, partindo da problemtica de como
a linguagem interfere na constituio do sujeito social. Para tanto, utiliza-se como
escopo da pesquisa a personagem Macaba, de A Hora da Estrela da autora Clarice
Lispector, em que ser analisada a partir dos pressupostos tericos, principalmente,
de Bakhtin (2004), Lahure (2001), Vygotski (2000) e Ricoeur (2005).
Palavras-chave: Identidade; Linguagem; Literatura.
1149
REA TEMTICA 9 - LINGUSTICA APLICADA
Multimodalidade e verbete: aspectos

multimodais em verbetes do Dicionrio Didtico
Zilda Maria Dutra Rocha (UERN)
Este trabalho tem como objetivo investigar que aspectos multimodais se apresen-
tam em verbetes do Dicionrio Didtico (da SM Edies), escolhido por ser do tipo
Escolar, constar no Programa Nacional do Livro Didtico, do tipo 3, isto , adequado
para alunos do 6 ao 9 ano do Ensino Fundamental II. Entre outros dicionrios se
destaca por apresentar-se muito didtico aguando assim a curiosidade de estu-
diosos da lexicografia. Todos os aspectos multimodais que concorrem na elaborao
textual do verbete so considerados, levando-se tambm em considerao a expec-
tativa da clientela que nesse caso o aluno e a aplicabilidade dos conhecimentos
dessa pesquisa, encaixando-se, portanto, na Lingustica Aplicada. Os elementos da
composio dos verbetes so analisados sob uma abordagem da multimodalida-
de, com base nos estudiosos e tericos da rea: Kress e van Leeuwen (2006); da
Semitica Social, Descardeci (2002); Carvalho (2010), Pontes (2010), Fausto (2005),
Fechine (2012), entre outros. Sobre a lexicografia, buscamos as bases tericas de
Porto Dapena (2002), Medina Guerra (2003), Pontes (2009), Welker (2004) e Rangel
(2006. Os resultados da anlise apontam para a existncia de recursos multimodais
relevantes, que auxiliam e facilitam na visualizao de informaes dentro do ver-
bete, assim como guia o consulente para diferentes tipos de indicaes (smbolos,
negritos, sinais grficos, abreviaes, etc.).
Palavras-chave: Multimodalidade; Lexicografia; verbete; Dicionrio Didtico.
1150
ABRODAGEM DA LEITURA NA FORMAO CONTINUADA

DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL
Marta Maria Minervino dos Santos (UFAL)
Nos ltimos anos, as aes governamentais para solucionar o problema da difi-

culdade de aprendizagem da leitura vm se realizando a partir de programas de
formaes continuadas, tendo como objetivos potencializar a formao inicial dos
professores em exerccio e reverter o quadro de no leitores nas escolas pblicas.
Se observarmos as polticas de formao continuada de professores da educao
bsica, iremos identificar que s a partir da dcada de 90 que essas aes se
intensificaram. A partir de tais aes este trabalho tem como objetivo identificar
a abordagem da leitura na formao continuada de professores do ensino funda-
mental. Para desenvolver este trabalho, utilizamos as pesquisas desenvolvidas por
Kleiman (2012, 2004); Imbernn (2006, 2001, 2010); Gatti (2008, 2009); Leffa (1996,
1999) Matncio (1994); Silva (1984); Schn (2000), Tardif (2012) entre outros. O traba-
lho foi desenvolvido atravs dos pressupostos da pesquisa qualitativa, tendo como
abordagem a analise documental. Ressaltamos a importncia desse tipo de estudo
ao identificar os resultados dos exames de larga escala do INEP/MEC, a exemplo
do SAEB, Prova Brasil e Provinha Brasil, entre outros, que os ndices de proficincia
em leitura e escrita dos alunos da educao bsica alagoana esto em baixo nvel
em relao mdia nacional e, consequentemente, abaixo do que seria ideal para
os alunos do 1 ao 5 ano do ensino fundamental. Portanto, consideramos a partir
dos programas: Cidade Educar, PNAIC (Programa Nacional de Alfabetizao na Ida-
de Certa) que a formao continuada deve conduzir a prtica dos professores para
uma superao do modelo de racionalidade tcnica, onde os professores tenham a
possibilidade de desenvolver conhecimentos a partir de suas experincias.
Palavras-chave: Formao continuada de professores, ensino de leitura.
1151
PASSEIO PELO PATRIMNIO CULTURAL DE MURI:

PRTICAS DE ESCRITA
Luciana De Frana Lopes (SEEC-RN)
Este um projeto de interveno de vertente etnogrfica, situado no campo da

Lingustica Aplicada (MOITA LOPES, 2006, 2009), com vistas ressignificao de pr-
ticas de escrita por meio de um projeto de letramento (KLEIMAN, 2000), entendi-
do como modelo didtico (TINOCO, 2008). A proposta est sendo desenvolvida em
uma comunidade de aprendizagem (AFONSO, 2001) formada por alunos do 7o ano
do Ensino Fundamental, pela professora de Histria e pela professora-pesquisadora
da Escola Estadual Augusto Xavier de Gis, alm de agentes externos comunidade
escolar. Nesse projeto, temos a meta de produzir um livro de relatos de tradio
oral da comunidade de Muri, distrito de Cear-Mirim, no Estado do Rio Grande do
Norte. Para tanto, buscamos: i) mapear os relatos de tradio oral local; ii) verificar
como o registro dos relatos de tradio oral da comunidade pode contribuir para o
desenvolvimento de prticas situadas de escrita; iii) ampliar competncias de leitu-
ra e escrita; iv) analisar os aspectos que caracterizam essas prticas no ensino da
escrita; v) organizar um livro com os relatos de tradio oral local, valorizando a cul-
tura da comunidade. A gerao de dados teve incio no segundo semestre de 2015
por meio de registro em vdeo e em fotografia de diversos eventos de letramento
(HAMILTON, 2000), tais como: uma palestra, duas aulas passeio, trs visitas a mora-
dores da comunidade de Muri. A partir desses eventos, vrias sesses de escrita e
de reescrita colaborativa esto sendo desenvolvidas. A anlise (ainda preliminar) de
parte dos dados gerados aponta para aspectos que podem contribuir para a ressig-
nificao do letramento escolar.
Palavras-chave: Letramento. Projeto de letramento. Patrimnio Cultural Local.
1152
CONSTRUO/RECONSTRUO IDENTITRIA NO
PROCESSO DE FORMAO DOS GRADUANDOS COM
ATUAO NO PIBID-INGLS/UFAL-FALE/CAPES: REFLETIR
PRECISO
Juliano Bezerra Brando de Freitas (UFAL)
O processo de construo/reconstruo parece ser um dos principais conceitos

dentro das formaes identitrias. Faz-se necessria a relao dos aspectos indi-
viduais, culturais e sociais para que se construam/reconstruam as identidades, e
por se tratar de um processo instvel de formao que no um produto que pode
ser comprado nas lojas ou at mesmo na internet. Esta comunicao faz parte de
minha pesquisa de mestrado intitulada construo das identidades no processo de
formao dos graduandos com atuao no PIBID-Ingls, ainda em desenvolvimento.
O trabalho aqui relata noes sob os Estudos Culturais de Hall (2012), assim como a
liquidez e a fugacidade da vida moderna atual de acordo com Bauman (2009). O ob-
jetivo deste trabalho refletir acerca do processo de construo das identidades de
bolsistas do programa PIBID-Ingls da FALE-UFAL. A metodologia com a qual traba-
lhamos de cunho qualitativo, seguindo as indicaes de Minayo (1999). A pesquisa
trabalha com o universo dos significados, dos motivos, das aspiraes, das crenas,
dos valores e das atitudes das pessoas. Optamos por realizar essa pesquisa basea-
da na produo de dirios dos bolsistas, e uma reflexes feitas a partir dos valores
circulantes nos dirios a respeito das prticas do ser professor ainda em formao,
fundamentando esta metodologia no conceito trazido por Brbara e Ramos (2003).
Os resultados, ainda que parciais, mostram que parece haver uma conscientiza-
o dos pibidianos em relao construo de suas identidades como professores
dentro do cenrio rduo de ensino na escola pblica. Nossa perspectiva, com base
nesse primeiro movimento de coleta de dados continuar acompanhando e ana-
lisando a produo desses dirios com vistas interveno na percepo negativa
dos bolsistas em relao ao ensino de lngua inglesa na escola pblica, objetivando
a instrumentalizao para busca de solues que possam, de alguma maneira, pro-
mover alteraes nesse percurso.
Palavras-chave: identidade, dirios, reflexo.
1153
PROTOCOLO DE AVALIAO DE SOFTWARES

PEDAGGICOS: ANALISANDO JOGOS EDUCACIONAIS
DIGITAIS PARA O ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Nukcia Meyre Silva Arajo (UECE)

Fernanda Rodrigues Ribeiro Freitas (UECE)
No contexto atual, as Tecnologias Digitais de Informao e Comunicao tm passa-

do por frequentes atualizaes para suprirem demandas de vrias esferas sociais,
e, entre elas, a cultural. Sobre as mudanas referentes ao ambiente escolar, espe-
cificamente, Prensky (2000) afirma que a educao mais til para o futuro no est
acontecendo na escola, mas alm dela, na internet como um todo, nos games. Como
reflexo desses avanos, surge, ento, um modelo de ensino gamificado, ou seja, que
se apropria da ludicidade e da dinamicidade, caractersticas comuns aos jogos, para
estimular o aprendizado e a soluo de problemas de modo autnomo e divertido.
Nesse contexto, com o intuito de complementar o ensino nas salas de aula, ocor-
re uma invaso de ferramentas digitais interativas, entre as quais podemos citar
os Objetos de Aprendizagem, como os softwares educacionais de tipo jogo. Dessa
forma, concorrem, hoje em dia, na sala de aula, materiais didticos impressos e ma-
teriais didticos digitais (doravante MDDs). No que diz respeito aos MDDs, levando
em considerao a importncia que assumem no contexto escolar, esses materiais,
assim como feito com os impressos, precisam passar por uma avaliao rigorosa.
Destarte, no nosso trabalho, propomo-nos a responder como se deve avaliar a qua-
lidade de jogos pedaggicos digitais destinados ao ensino de lngua materna. Quan-
to ao nosso principal objetivo, pretendemos, a partir do Protocolo de Avaliao de
Softwares Pedaggicos (PASP), que desenvolvemos para realizar essa investigao,
avaliar a qualidade didtico-pedaggica e ergonmica de jogos pedaggicos digitais
disponveis online. Na nossa pesquisa, de carter descritivo, foram avaliados trs jo-
gos pedaggicos digitais destinados ao ensino de Lngua Portuguesa. Os resultados
obtidos indicaram que todos os softwares educacionais de tipo jogo analisados apre-
sentaram, em graus diferentes de qualidade, inadequaes tanto no que diz respeito
aos aspectos didtico-pedaggicos, quanto aos aspectos ergonmicos.
Palavras-chave: Tecnologias, ensino-aprendizagem de Lngua Portuguesa, material
didtico.
1154
LER BAKHTIN HOJE: A APROPRIAO DIDTICA DA

NOO DE GNEROS DISCURSIVOS
Mara Esperanza Izuel (UFPE)
A noo de gneros discursivos tem cobrado relevncia no Brasil especialmente

a partir de sua incluso como fundamento terico do ensino de lngua materna e
estrangeira nos documentos oficiais do MEC. Entendendo a linguagem na sua di-
menso social e no apenas como um sistema abstrato e descontextualizado, esses
documentos propem a utilizao dos gneros no ensino de lnguas, pois compre-
endem com Bakhtin que todos os textos, orais ou escritos, materializam-se em de-
terminados gneros discursivos que circulam em diferentes esferas de atividades
sociais. Entendemos que a noo de gnero de Bakhtin no se limita tantas ve-
zes citada definio de gneros como tipos relativamente estveis de enunciados,
mas forma parte de um pensamento terico muito mas amplo e complexo que
envolve conceitos-chave como linguagem, dialogismo, estilo, dimenso axiolgica,
contexto extralingustico, entre outros. A partir desses pressupostos tericos, este
trabalho se prope pr em perspectiva algumas reflexes dos autores do Crculo
para pensar qual a leitura que os livros didticos fazem dos documentos oficiais
e da teoria de Bakhtin e como essa leitura repercute nas propostas didticas que
envolvem o trabalho com gneros. Para isso, analisaremos as atividades propostas
com o gnero artigo de opinio em um livro didtico de espanhol utilizado no Ensi-
no Mdio, com o intuito de ilustrar como se interpreta a teoria dialgica em relao
aos gneros e quais so as consequncias dessa leitura no campo do ensino.
Palavras-chave: gneros; teoria dialgica; ensino de lnguas.
1155
BRASIL: AS VOZES QUE MOSTRAM A CARA NO DISCURSO

DIALGICO
Ronilson Ferreira dos Santos (UFPB)

Fabola Nbrega (UFPB)
Sendo o texto verbal (escrito) a materialidade da linguagem atravs dos enuncia-

dos que comportam a lngua viva, em uso, constatamos que o processo dialgico
acontece entre discursos. Portanto, ocorre nos textos um entrecruzamento de vo-
zes que constroem sentidos. O objetivo geral desse estudo analisar a construo
de sentidos a partir do entrecruzamento de vozes que marcam o discurso no gne-
ro cano. Para tanto, a teoria da linguagem proposta por Bakhtin (1997); Bakhtin/
Voloshinov (1997); e por pesquisadores do pensamento bakhtiniano que compem
o Crculo de Bakhtin alicera a discusso. O corpus compreende a seleo da cano
Brasil (de Cazuza, George Israel e Nilo Romero) que faz parte do primeiro disco da
carreira solo do artista, intitulado Cazuza, de 1985, envereda pelo tema da liberdade
em razo do momento poltico que despertou nos jovens dos Anos 80 esse desejo.
Posto isso, o cruzamentos das vozes so discutidos luz das categorias da teoria
dialgica da linguagem. Ento podemos afirmar que esses cruzamentos produzem
sentidos em razo das vozes no marcadas que so enunciadas no texto e constro-
em uma posio ideolgica dos sujeitos quanto ao evento enunciado. Conclumos
que os dizeres que se revelam na cano ocorrem em razo do processo dialgico
da linguagem.
Palavras-chave: Dialogismo. Ideologia. Vozes. Sujeito.
A TRADUO NA AULA DE LI: UMA EXPERINCIA COM

POEMAS
Larissa de Pinho Cavalcanti (UFPE)
Desde os primrdios do ensino de lnguas se debate o uso da lngua adicional (L2)

e da lngua materna (L1) em sala de aula. Na verdade, a troca entre lnguas e a tra-
duo da/para lngua materna um fenmeno natural, e esta lngua pode ser vista
1156
como importante recurso para o aprendizado de lnguas adicionais (COOK, 2001;

WOODALL, 2002). Nesse sentido, seu uso em sala de aula deve ser orientado para
o aprendizado culturalmente situado da lngua estrangeira, evitando simplificar os
usos e a cultura dos povos falantes da lngua adicional ao mesmo tempo em que de-
senvolve as habilidades lingusticas e a confiana dos alunos. Em outra perspectiva,
no desempenho de nossa profisso, buscamos sempre meios de nos relacionarmos
com a teoria e aperfeioarmos nossa prtica docente, refletindo sobre os pontos po-
sitivos e negativos do que realizamos cotidianamente com nossos futuros-professo-
res. Dessa maneira, nosso trabalho se concentra sobre uma proposta de atividade
realizada com alunos de lngua inglesa, do curso de Letras da UFRPE - UAST. Nessa
proposta, voltada para revisar/usar os adjetivos em lngua inglesa de modo ldico e
linguisticamente desafiador, trazemos o poema Colours de Cristina Rhossetti para
atividade de leitura e interpretao e, posteriormente, As Borboletas de Vincius de
Moraes para a atividade de traduo propriamente dita. Ao final de nosso trabalho,
os alunos foram capazes de produzir suas verses do poema de Vincius de Moraes,
dialogar sobre suas escolhas lingusticas e desenvolver conscincia acerca dos usos
dos adjetivos em lngua inglesa.
Palavras-chave: lngua inglesa; lngua materna; poema; traduo.
DIFICULDADE NA LEITURA E NA ESCRITA: INTERVENO

PARA O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E PSICOMOTOR
Maria Robevnia Virgens (UNISAL)
Baseando-se nos conceitos lingusticos de Ferdinand de Saussure, os Linguistas jun-

tam-se aos Psiclogos para estudar os processos da mente (linguagens) resultan-
do na Psicolingustica, No entanto, ao observarem esse processo mental, surgem
os estudos do cognitivo e psicomotor. Dessa forma, essa pesquisa aspira revelar
a importncia da interveno no processo cognitivo por meio de diversas ativida-
des ldicas. Para tanto, ressaltamos que estudiosos, como Piaget, Vygotsky, Fried-
mann e Dohme, Valle, Levisky e outros consideram que o ldico vai alm da simples
brincadeira. Essa pesquisa teve como objetivo geral despontar a importncia da
interveno por meio de atividades ldicas para os estudantes com dificuldades de
1157
aprendizagem na leitura e na escrita. Ressaltando alguns distrbios de aprendiza-

gem, como por exemplo: Disgrafia, Disortografia, Dislexia, Dficit de Ateno (DA).
De forma que, subsidie profissionais e estudantes. Quanto aos objetivos especfi-
cos, buscou-se levar propostas diversas, com a insero de atividades ldicas espe-
cficas, e a finalidade de desenvolver habilidades do ato de ler e escrever, alm de
utilizar estratgias pedaggicas de interveno para a aquisio dos processos de
leitura e de escrita, dos estudantes de 07 a 09 anos. Metodologia: Foi elaborado um
mini manual com atividades diversas, que objetivam o desenvolvimento de vrias
habilidades que repercutem no aprendizado da leitura e da escrita, alm de conter
vrias dicas e sugestes, para o professor mediar tais distrbios e dificuldades dos
estudantes. Esse manual foi trabalhado com crianas de 07 a 09 anos. Os resultados
indicaram um efeito positivo para autoestima, concentrao e desenvolvimento de
habilidades para a leitura e para a escrita.
Palavras-chave: Leitura. Escrita. Interveno.
O USO DO TEXTO LITERRIO NAS AULAS DE LNGUA

PORTUGUESA: UMA FERRAMENTA NA FORMAO
LEITORA DO ALUNO
Stela Maria Viana Lima Brito (UESPI)

Antonia Clemilda Almeida Costa (UESPI)
Partindo do pressuposto de que a escola um espao privilegiado capaz de cons-

truir cidados crticos a partir da leitura, a presente pesquisa pretende discutir a
importncia do uso do texto literrio nas aulas de Lngua Portuguesa, considerando
a relao entre a teoria e a prtica escolar. Como questo norteadora, parte do se-
guinte questionamento de que forma o uso do texto literrio na sala de aula pode
contribuir na formao de um aluno leitor crtico e autnomo?. Percebe-se que a
escola tem deixado lacunas quanto a formao leitora dos alunos, desta forma, este
artigo tem como objetivo primordial analisar as relaes existentes entre literatura
e ensino, buscando apresentar a importncia da leitura do texto literrio na cons-
truo de um aluno leitor crtico, letrado literariamente, bem como refletir sobre
como o texto literrio tem sido usado na prtica, nas aulas de Lngua Portuguesa,
1158
avaliando o papel do professor no uso correto desta ferramenta. Como aposte te-
rico, usou-se Jouve (2012), Cosson (2014), Colomer ( 2007), Silva (2009) e Todorov
(2014) dentre outros, dos quais nos deram todo o aparato terico para o embasa-
mento desta pesquisa. Quanto a metodologia, trata-se de uma pesquisa bibliogr-
fica, exploratria e documental. Espera-se que este trabalho possa contribuir para
uma melhor prtica didtico-metodolgica do professor com o uso do texto literrio
em sala de aula, uma vez que visualizamos um ensino de leitura literria, ainda frgil
e sem significao para os alunos, comprovado em resultados de exames externos
como Prova Brasil e ENEM.
Palavras-chave: Texto literrio. Leitura Literria. Contexto escolar.
O GNERO CONSGNIA: PRTICAS LINGUSTICO-

DISCURSIVAS E A CONSTRUO IDENTITRIA DO
PROFESSOR EM EAD
Rita de Cssia Souto Maior Siqueira Lima (UFAL)

Lilian Soares de Figueiredo Luz (UFAL/IFAL)
Diante das transformaes econmicas, polticas e sociais da sociedade contempo-

rnea, fragmentada, fluda e instvel (BAUMAN, 2011; HALL, 2004), a temtica da
identidade docente em EaD se torna evidente e solicita do professor um constante
repensar em sua prtica pedaggica dada ao seu carter dinmico reclamado pelo
espao virtual que ocupa. E essa prtica pedaggica vem sempre ligada s prticas
discursivas to presentes no ambiente virtual de aprendizagem. Desse modo, base-
ada na perspectiva da Lingustica Aplicada (MOITA LOPES, 2006), essa pesquisa tem
como objetivo refletir sobre a identidade do professor em EaD, no curso de Letras
da Universidade Aberta do Brasil (UAB), oferecido pelo Instituto Federal de Alago-
as (IFAL) a partir das prticas lingustico-discursivas presentes no gnero consg-
nia (enunciados de abertura das disciplinas e das atividades do ambiente virtual de
aprendizagem), j que a palavra, como fenmeno ideolgico que est em constantes
modificaes, reflete e refrata as mudanas sociais (BAKHTIN,2004). Como pressu-
posto metodolgico, esse estudo assume uma perspectiva qualitativa de pesquisa
de cunho interpretativista (TRIVIOS, 1987) por ter uma realidade social como fonte
1159
direta de dados, baseado no estudo de caso (YIN, 2005), cujos instrumentos de co-
letas so os textos produzidos nas consgnias. Nessa relao entre lngua e contex-
to scio-histrico a que pertence o gnero discursivo, a construo identitria do
docente (PIMENTA, 2012) est sempre ligada relao de interao entre professor
e aluno. Sendo assim, as prticas lingustico-discursivas que emergem dessa inte-
rao, atravs desse novo gnero com indcios digitais especficos, apontam para
marcas identitrias do professor que procura se adequar s alteraes sociais, em
especial, s mudanas relativas Educao a Distncia. As consgnias tambm se
mostram como um espao para a avaliao e reavaliao das posturas do docente
em EaD que se constroem e reconstroem a partir de um contexto fluido e instvel
da contemporaneidade.
Palavras-chave: Identidade docente, Educao a Distncia, gnero consgnia.
EXPERINCIA DE PRODUO TEXTUAL COM ALUNOS DE

ENSINO MDIO INTEGRADO
Ana Maria de Amorim Viana (IF Serto-PE)
O presente trabalho destina-se a apresentar pesquisa realizada com 30 alunos do

1 ano do Ensino Mdio Integrado do Instituto Federal do Serto Pernambucano
Campus Petrolina, a respeito de uma produo textual monitorada pela estratgia
didtica da reescrita. O objetivo do trabalho foi ampliar a conscincia metalingusti-
ca dos alunos, mobilizando habilidades diversas a fim de que eles refletissem acerca
da escrita, visto que a prtica de reescrever os prprios textos, aponta para o pro-
cesso de autocorreo em que o indivduo percebe o que necessita ajustar em sua
produo. A metodologia utilizada foi desenvolvida em trs etapas: uma primeira
em que o aluno revisa o texto a partir de sua prpria observao. A segunda etapa
guiada pelo professor que apenas indica os erros sem corrigi-los. O aluno refaz
o texto mediante as indicaes, buscando ele prprio corrigir o que foi assinalado.
Na terceira etapa, o professor observa as questes que permanecem aps a rees-
crita e se utiliza delas como matria de ensino para a produo textual, observando
os princpios da gramtica reflexiva. Como base dos estudos, utilizou-se BARREIRA
(2003), SOARES (2003) e TRAVAGLIA (1998). Os resultados da pesquisa apontam para
1160
avanos significativos na produo textual dos sujeitos envolvidos. Julga-se haver

maior aprendizado pela significao atribuda ao processo.
Palavras-chave: produo textual, escrita monitorada, reescrita.
AVALIAO DOS CONHECIMENTOS LINGUSTICOS NO

NOVO ENEM
Tatiana Simes e Luna (UFRPE)
Este trabalho tem por objetivo investigar a abordagem dada aos conhecimentos
lingusticos na prova da rea de Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias do Exame
Nacional do Ensino Mdio (ENEM). O corpus constitudo pelas questes das edi-
es do Novo Enem (2009 a 2015) que versam especificamente sobre algum tpico
lingustico, excluindo-se aquelas que mobilizam a compreenso de um texto cujo
tema algum aspecto da lngua ou da linguagem. Trata-se de um trabalho de natu-
reza quantitativo-qualitativa, pois buscamos saber que conhecimentos lingusticos
so exigidos do alunado ao final da educao bsica e como tais contedos so
avaliados. Para tal, apoiamo-nos nas reflexes de Antunes (2003), Bezerra e Reinal-
do (2013), Geraldi (1993, 2004), Mendona (2006, 2007), Neves (2003), Silva (2008).
As etapas metodolgicas para realizao desse trabalho foram: a) quantificao
do nmero de questes que abordam os conhecimentos lingusticos por prova; b)
identificao dos contedos lingusticos abordados pelas questes de cada prova;
c) classificao das questes conforme a natureza do conhecimento abordado (fo-
no-ortogrfico, morfolgico, sinttico, semntico-estilstico, textual-discursivo) por
prova; d) anlise da perspectiva de abordagem dada aos tpicos lingusticos (gra-
mtica tradicional, anlise lingustica, gramtica de usos ou outra) pelas questes
de cada prova. Os resultados apontam para a predominncia do contedo variao
lingustica e da perspectiva da anlise lingustica, tal como defendida por Mendona
(2006) e por Bezerra e Reinaldo (2013).
Palavras-chave: avaliao; conhecimentos lingusticos; ENEM.
1161
SEQUNCIA DIDTICA: UM RECURSO PARA O TRABALHO

COM O GNERO DISCURSIVO CORDEL
Ladmires Luiz Gomes de Carvalho (UFRN)
Este trabalho uma reflexo acerca do gnero discursivo cordel aplicado aos alu-
nos do 9 ano do Ensino Fundamental, desenvolvido sob o formato de sequncia
didtica. um trabalho que est ancorado na teoria Bakhtiniana que considera a
linguagem numa perspectiva dialgica de uso concreto e, por essa razo, buscou
reconhecer o processo de autoria da escrita dos alunos da referida fase de ensino.
O ponto de partida para a utilizao do gnero discursivo cordel em sala de aula foi
um concurso de literatura de cordel promovido pela Associao Cultural Casa do
Cordel de Natal/RN no ano de 2015 que teve uma categoria da competio dedicada
a alunos do ensino fundamental. Uma situao de comunicao real que motivou
os alunos a serem autores de suas prprias histrias. Como resultado final da pes-
quisa, alm da participao no concurso que consolidou uma das alunas como a
campe na categoria Ensino Fundamental, houve a publicao dos alunos folhetos
de cordel para a comunidade em geral, uma prtica que valorizou a escrita na esfe-
ra de atividade escolar. A base terica que alicerou todo o trabalho est ancorada
em Bakhtin (2011; 2015). O desenvolvimento das atividades foi feito por meio de
sequncia didtica ancorado em Schneuwly; Noverraz e Dolz (2004), e Lopes-Rossi
(2011). J o estudo do gnero discursivo cordel foi feito levando em considerao
os estudos de autores como Batista (1977), Maxado (2012) e Santos (2006); e os es-
tudos relacionados escrita em Garcez (2010) e Geraldi (2013), dentre outros. Este
estudo centra-se na rea de Lingustica Aplicada.
Palavras-chave: Sequncia Didtica. Gnero discursivo. Cordel. Escrita. Autoria.
1162
A PRODUO DE RESENHA NA UNIVERSIDADE:

CONSIDERAES SOBRE A CONSTRUO DA
IDENTIDADE ACADMICA E POSICIONAMENTO AUTORAL
rica Alessandra F. Aniceto (IFMG)
Este trabalho refere-se pesquisa sobre a construo de identidade social de es-

tudantes matriculados no primeiro perodo de uma turma do curso de Geografia,
de um instituto federal de educao localizado no interior de Minas Gerais. Nesse
contexto, este estudo prope a investigao sobre como a identidade acadmica
se constri no discurso dos estudantes, isto , como esses estudantes assumem a
identidade acadmica por meio da escrita do gnero resenha, tpico dessa esfera
discursiva. O corpus dessa pesquisa composto por aproximadamente 150 rese-
nhas, produzidas e reescritas pelos alunos no decorrer de um semestre letivo. As-
sim, a fim de examinar como se d a construo do posicionamento autoral e identi-
trio de estudantes universitrios na atividade de escrita de resenha, foi delineado,
para desenvolver o trabalho analtico do corpus em estudo, trs amplas categorias
analticas alinhadas aos recortes tericos e conceituais inscritos na problemtica da
construo da identidade e da dialogicidade da linguagem, a saber: posicionamento
autoral, posicionamento identitrio e modos de dizer. Autores como Street (2007,
2009, 2014), Lea e Street (1998, 2006), Kleiman (1995), Hamilton e Barton (1998,
2005), Gee (2001, 2012) Holland et al. (2003), Ivanic (1998) e Hyland (2000) embasam
esta pesquisa, contribuindo com seus estudos referentes construo de identida-
de em ambiente acadmico.
Palavras-chave: Resenha, letramento acadmico, identidade.
1163
AS PROPOSTAS DOS PARMETROS CURRICULARES

NACIONAIS PARA O ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA:
UMA ABORDAGEM COMUNICATIVA NO ENSINO DE
LNGUAS
Edivaldo Leo Pontes (FAVAPI)
A situao atual do ensino de Lngua Estrangeira relatada nos Parmetros Curri-

culares Nacionais que o ensino de Lngua Estrangeira no visto como elemen-
to importante na formao do aluno, como um direito que lhe deve ser assegura-
do. (PCNs,1998; p. 24). Essa situao referida inclusive na escolha de professores
para o seu ensino. O que constatamos nas salas de aulas de Lngua Estrangeira
a presena de professores apresentando falta de qualificao para lecionar esta
disciplina. Erros de pronncia falta de conhecimento da lngua e a falta de uma
metodologia adequada so realidades presentes nas escolas brasileiras. Quando
encontramos professores qualificados para ensinar Lngua Estrangeira, os mesmos
priorizam a habilidade de compreenso escrita, ou seja, no priorizam a funo
comunicativa da linguagem, apesar de que a maioria das propostas situam-se na
abordagem comunicativa de ensino lnguas, mas os exerccios propostos, em ge-
ral exploram pontos ou estruturas gramaticais descontextualizados. (PCNs,1998;
p. 24). Cabe aos professores, a execuo das propostas dos PCNs, mas para p-las
em prtica, preciso mudar a maneira de entender como o aluno aprende. Para
reverter essa situao, os PCNs estabelece essencialmente dois pilares na susten-
tao do processo de ensinar e aprender lnguas, uma viso terica da linguagem e
da aprendizagem: a natureza sociointeracional da linguagem e o processo aprendi-
zagem entendido como sociointeracional. Tendo essa viso estaremos inserindo os
alunos na prtica da cidadania.
Palavras-chave: Lngua. Ensino. Cidadania. Linguagem.
1164
O ENSINO E A APRENDIZAGEM DE LNGUA INGLESA

ATRAVS DO WHATSAPP: OS GNEROS QUE NELE
CIRCULAM E A INTERAO
Delma Cristina Lins Cabral de Melo (UNEAL)

Maria Silmara Campos da Siva (Col. Domingos Rodrigues)
Este trabalho tem por objetivo apresentar uma pesquisa realizada em uma escola de
idiomas envolvendo alunos de nveis bsico, intermedirio e avanado na cidade de
Arapiraca - Alagoas durante o segundo semestre de 2015. Neste trabalho pretende-
se apresentar a contribuio do whatsApp e a interao dos professores e alunos
proporcionada por esse aplicativo no ensino e na aprendizagem de ingls e a con-
tribuio dos gneros que nele circulam para essa aprendizagem. Vale salientar que
participaram como informantes 4 professores e 35 alunos.Para fundamentar este
trabalho, recorreu-se a Paiva (2005), Leffa (1999) que abordam questes relaciona-
das ao ensino de lngua inglesa; a Silveira (2005) e a Marcuschi (2001; 2004; 2008)
que defendem que os gneros surgem, desaparecem, modificam-se, renovam-se
para atender a sociedade contempornea; a Xavier (2005; 2012) que aborda a con-
tribuio da internet no que diz respeito ao surgimento de novas prticas letradas
e novos gneros textuais e digitais, dentre outros. A metodologia de base qualita-
tiva-interpretativa e o corpus foi constitudo a partir de questionrios de sondagem
aplicados a professores e alunos e prints extrados dos grupos do whatsApp das
trs turmas dos nveis citados acima. Os resultados demonstraram que o whatsApp
promove a circulao de muitos gneros adotados para a comunicao entre os
jovens contribuindo significativamente para o ensino, para a aprendizagem, motiva-
o e interao entre eles.
Palavras-chave: Lngua Inglesa. Ensino-Aprendizagem. WhatsApp. Gneros.
1165
MECANISMOS DE ADJETIVAO NO GNERO

REPORTAGEM: UMA EXPERINCIA LUZ DA ANLISE
LINGUSTICA
Jackson Ccero Frana Barbosa (UFPB)
Este trabalho relata uma experincia que resulta de uma sequencia didtica aplica-
da no Cursinho Pr-Vestibular Solidrio, da Universidade Federal de Campina Gran-
de, realizada com vistas a analisar como se articulam processos de adjetivao no
gnero reportagem. Como o foco lingustico se desenvolveu acerca de eventos de
adjetivao, consideramos ainda construes hipotticas, subordinao, como tam-
bm aspectos relacionado constituio das relativas, associados ao uso, em con-
formidade com critrios sistmico-funcionais, presentes no estudo de Duarte (2011).
Fundamentamos as reflexes tericas em estudos concernentes ao ordenamento
funcional da frase e ao o uso de substantivos e adjetivos na construo do texto (PE-
RINI, 2006; AZEREDO, 2010, 2011; TRAVAGLIA, 2004); termos da orao, coordena-
o e subordinao na construo da argumentao (DUARTE, 2011; FRANCHI et
all.,2006); reconhecimento de constituintes sintagmticos (AZEREDO, 2010; PERINI,
2006); e por fim, como relacionar esses conhecimentos gramaticais em atividades
de Anlise lingustica (BEZERRA & REINALDO, 2013: MENDONA, 2006; MATOS E SIL-
VA, 2004). Ainda consideramos teorias sobre os processos de leitura (KOCH & ELIAS,
2013; OLIVEIRA, 2012), algumas concepes acerca do interacionismo sociodiscur-
sivo (BRONCKART, 2012); gneros do discurso (BAKHTIN, 2000); e compreenso e
produo de gneros textuais (MARCUSCHI, 2008). Avaliamos a estratgia terico-
metodolgica em promover um dilogo entre a Lingustica Aplicada e a Lingustica
Funcional, desenvolvido ao longo das atividades realizadas nas aulas, como vlida e
produtiva, uma vez que seu foco esteve na abordagem de categorias gramaticais ar-
ticuladas com os gneros nos quais aparecem, sendo considerados, especificamen-
te, os efeitos de sentido que o uso desses elementos suscita no gnero em relevo.
Palavras-chave: Adjetivos. Anlise Lingustica. Ensino de Lngua Portuguesa.
1166
CONTEXTOS DE EQUIVALNCIA NO CORPUS CADERNOS

DE TRADUO
Stia Marini (UnB)
Nos estudos da traduo, o termo equivalncia utilizado quase como sinnimo

de traduo, tal a similaridade de entendimento para expressar a tarefa que nos
compete fazer. Tratada por inmeros autores em diversas abordagens, a equivaln-
cia tem sido um dos conceitos mais discutidos. Assim, devido a sua relevncia para a
rea, pretendemos conhecer os contextos de ocorrncia de equivalncia no corpus
especializado Cadernos de Traduo, montado por ns, com 35 volumes de artigos
publicados nos ltimos 19 anos, de modo a situar o termo em diferentes teorias da
traduo. Nosso intuito verificar se os trabalhos corroboram o entendimento de
outros ou se adotam abordagens mais diversificadas do termo em anlise. Para tan-
to, fizemos um estudo dos artigos publicados, ou seja, do corpus inteiro, com anli-
ses de frequncias, ocorrncias, alm de termos levantado os usos desse termo em
um mesmo artigo. Observamos, ainda, os autores citados. Nossos procedimentos
metodolgicos tomaram com base a Lingustica de Corpus e utilizamos a ferramen-
ta digital Sketch Engine, com a qual foi montado nosso corpus. Uma anlise com
essa ferramenta que mostra como as palavras diferem nos seus contextos e com-
portamentos (Sketch diff) nos levou s relaes mais frequentes para equivalncia.
Ao considerar os usos do termo equivalncia, observamos, entre outros, que ela
est ligada principalmente a palavras como correspondncia, unidade e relao
e menos com a palavra traduo. Outras lexias coocorrem com frequncia, o que
sugere que as relaes semnticas regem diferentes motivaes de uso
Palavras-chave: Equivalncia, Lingustica de Corpus, termos.
1167
O CONCEITO DE ANOTAO NO MATERIAL DIDTICO

RESPONSABILIDADE E EMPREENDEDORISMO DA
COLEO CIDADANIA E LIBERDADE DE ESCOLHA DA
EDITORA FTD
Andrea Silva Moraes (UFPE)
Este trabalho possui como objetivo analisar a forma como o gnero anotao
ensinado e os letramentos que envolvem a prtica da escrita de anotaes na cole-
o didtica Cidadania e Liberdade de escolha. Partindo-se de inquietaes como:
todos os gneros merecem ser ensinados? Como e com quais finalidades o gnero
anotao figura nos materiais didticos? Quais letramentos envolvem o papel da
anotao na prtica escolar?, buscamos entender, no mbito dos letramentos, gne-
ros e prticas escolares, como o ensino deste gnero abordado em materiais did-
ticos, observando os direcionamentos dados sua produo. O corpus neste traba-
lho proveniente de uma coleo didtica da Editora FTD denominada Cidadania
e Liberdade de Escolha. A coleo voltada para alunos do ensino fundamental e
aborda vrios temas de cunho social, funcionando como material de apoio, segun-
do o site da prpria editora, da disciplina tica e Cidadania. Buscaremos, em todo
o material, verificar em quais situaes a produo do gnero anotao requeri-
da, como estimulada e inserida, de que forma aparecem atreladas s atividades
propostas e como o caderno de anotaes didatiza a construo deste gnero. Os
dados coletados foram analisados luz de eixos tericos sobre ensino de gneros,
letramentos e contextos escolares, com destaque para Bazerman (2011) e Kleiman
(1997; 2002), assim como trabalhos realizados em torno do tema anotaes, a sa-
ber: E.Moraes (2005), A.Moraes (2013) e Cavalvanti (2012). Observamos que, mesmo
neste material, cuja proposta disponibilizar ao estudante um espao prprio para
anotar, a presena do gnero anotao , ainda, um pretexto para a escrita de ou-
tros gneros (listas, pesquisa, entrevista). Assim, a plasticidade, uma das principais
caractersticas do gnero anotao, cede lugar a mais um mecanismo de controle
da produo textual do aluno, com ares de caderno de exerccios.
Palavras-chave: anotao; gnero; livro didtico.
1168
O ESTUDO DO GNERO CHARGE POR MEIO DA TEORIA

DA AVALIATIVIDADE E DA GRAMTICA DO DESIGN
VISUAL
Ana Celia Clementino Moura (UFC)

Angelane Faustino Firmo (UFC)
A Teoria da Avaliatividade um complexo sistema avaliativo que visa identificar mar-

cas lingusticas do posicionamento valorativo do produtor textual. A maioria dos
trabalhos, que tratam do sistema avaliativo, leva em considerao apenas a anlise
de textos verbais, no entanto, acreditamos que textos no verbais tambm podem
expressar marcas avaliativas. Dessa forma, temos como objetivo geral analisar a
linguagem visual e a linguagem escrita que compem o gnero charge a partir da
perspectiva da Teoria da Avaliatividade em comunho com a Gramtica do Design
Visual, uma vez que pretendemos identificar os subsistemas avaliativos manifesta-
dos no layout do gnero charge. Baseamo-nos nas ideias desenvolvidas por Martin
e White (2005), Martin e Rose (2007), Vian Jr. (2011) e Firmo (2014) sobre a Teoria
da Avaliatividade e nas ideias de Kress e van Leeuwen (2006) acerca da Gramtica
do Design Visual para o desenvolvimento desse trabalho. Como objeto de anlise,
escolhemos dez charges que tratam do governo da presidenta Dilma Rousseff. Os
dados foram analisados levando em considerao os trs subsistemas avaliativos
(Atitude, Gradao e Engajamento) e as categorias Representacional, Interacional
e Composicional da Gramtica do Design Visual. Julgamos que a produo desse
trabalho importante devido a necessidade de elaborao de um modelo de an-
lise visual avaliativo que contribua com instrumentos facilitadores da leitura e da
interpretao de imagens, a fim de que se possa identificar o explcito e o implcito
avaliativo. Advogamos que esse modelo oferece a professores e alunos as ferra-
mentas necessrias para uma leitura mais ampla de textos multimodais, no nosso
caso, para uma melhor interpretao do layout das charges.
Palavras-chave: Charge, Teoria da Avaliatividade, Gramtica do Design Visual.
1169
QUANDO O OFCIO VAI ALM DO B-A-B: A

RELEVNCIA DA PRXIS DOS AGENTES DE LETRAMENTO
DE UM PROGRAMA SOCIOEDUCATIVO DE PETROLINA
Manuela Garcia de Oliveira (UPE)
Novos fundamentos ao trato com as prticas sociais de leitura e escrita implicam

novas prxis educacionais pelo professor. Aes essas que fazem o ofcio ir alm do
b--b, percebendo que no muito lhe serve codificar e decodificar textos se o alu-
no no consegue atribuir sentidos em prticas sociais letradoras. Este estudo tem
por princpio contribuir para os estudos Lingusticos, no que tange aos enfoques
dos Letramentos e Multiletramentos, concomitantemente ao Multiculturalismo, va-
lorizando as heterogeneidades de prticas sociais de leitura e escrita de prestgio
ou no usadas por diversas culturas, contextualizando-as com a realidade que
envolve os indivduos. Diante disso, a presente pesquisa reflete acerca de prticas
de letramento de um programa socioeducativo. Buscou-se investigar quais as prxis
exitosas realizadas pelos Agentes de Letramento de um programa socioeducativo
de Petrolina-PE. A fim de entender melhor o fenmeno, o referido estudo se ampa-
rou luz dos fundamentos Lingusticos, com enfoque no Letramento, conforme au-
tores: Kleiman (1995, 2005), Soares (2012), Rojo (2009), Street (2014), dentre outros.
O percurso metodolgico da pesquisa se delineou em uma abordagem qualitativa,
desenvolvida em cunho descritivo, valendo-se do estudo de caso e usando a tcnica
de entrevista para o reconhecimento das aes inclusivas realizadas pelos Agentes.
Diante dos resultados obtidos, as prticas so exitosas na medida em que medeiam
as relaes sociais dos jovens e, com isso, evidenciou-se que as prxis de letramen-
tos dos agentes possuem objetivos sociais relevantes, uma vez que trazem em si
uma concepo poltica, social e cultural e essas so favorveis realidade na qual
os adolescentes do programa esto inseridos.
Palavras-chave: Prxis; agente de letramento; insero social.
1170
O RESUMO DE COMUNICAO PARA EVENTOS

ACADMICOS: ORGANIZAO RETRICA E PROPSITO
COMUNICATIVO
Benedito Gomes Bezerra (UPE)

John Hlio Porangaba de Oliveira (UNICAP)
Ao nos situarmos no campo de estudo dos gneros da comunidade acadmica, par-

timos da compreenso de que os estudos sobre gneros buscam uma descrio
da aprendizagem, da evoluo e do funcionamento dos gneros em contextos es-
pecficos, conforme descrevem Bawarshi e Reiff (2013). Considerando o carter po-
lissmico das designaes sociais de alguns gneros, como o caso do resumo de
comunicao para eventos acadmicos, surge a necessidade de empreender uma
descrio de sua organizao retrica e de seu propsito comunicativo, de modo
que se possa compreender sua singularidade bem como sua relao com outros
tipos de resumos. Neste trabalho, buscamos, portanto, descrever a organizao re-
trica do gnero resumo de comunicao considerando seus propsitos comunica-
tivos e o contexto em que o gnero se constitui como parte do discurso cientfico. A
descrio concentra-se na compreenso de sua organizao retrica, baseada nos
estudos anteriores de Bhatia (1993) e Cavalcante (2010), e na relao dessa organi-
zao com os respectivos propsitos comunicativos, conforme Swales (1990) e Be-
zerra (2006). A descrio feita atravs de uma anlise de resumos aprovados para
comunicao, coletados da pgina virtual de trs eventos acadmicos. Preliminar-
mente, os resumos em questo mostram que a produo desse gnero representa
uma prtica discursiva na comunidade cientfica cuja organizao retrica decorre
dos propsitos comunicativos definidos em relao estreita com o contexto.
Palavras-chave: Gnero. Contexto. Propsitos comunicativos.
1171
REDES SOCIAIS E APRENDIZAGEM DE INGLS COMO L2:

ANALISANDO A INTERAO EM UM GRUPO FECHADO
NO FACEBOOK
Digo Cesar Leandro (UFERSA)
Os sites de redes sociais possuem potencial pedaggico (MATTAR, 2013) que pode
servir ao propsito de aprender uma segunda lngua (L2) (WEISSHEIMER; LEANDRO,
2016). O Facebook tem sido um tpico de interesse de uma srie de pesquisadores
(MAZER; MURPHY; SIMONDS, 2009; WANG et al., 2012, dentre outros) por concen-
trar um grande nmero de usurios aprendizes em potencial que, cotidianamente,
se expressam, interagem e debatem assuntos diversos (BOSCH, 2009). Esta comu-
nicao aborda o uso pedaggico de redes sociais no contexto de aprendizagem de
ingls como L2. Vinte licenciandos em Letras/Ingls interagiram durante um semes-
tre acadmico em um grupo fechado criado no Facebook. Dados sobre as suas in-
teraes foram coletados e analisados de forma mista (DRNYEI, 2007), sob a tica
da Teoria das Redes Sociais na Internet (RECUERO, 2004; RECUERO, 2016; RECUE-
RO; BASTOS; ZAGO, 2015) e da Teoria dos Grafos (WATTS; STROGATZ, 1998), com o
auxlio do software SpeechGraphs (MOTA et al., 2012) desenvolvido pelo Instituto
do Crebro/UFRN. O objetivo foi verificar a dinmica das interaes no grupo e o
posicionamento dos ns (os aprendizes e o professor) nas propostas de interao.
Os resultados da abordagem hbrida (ROSEN, 2009; BLAKE, 2011) envolvendo o Fa-
cebook apontam para o desenvolvimento da autonomia dos aprendizes.
Palavras-chave: Facebook; aprendizagem; ingls como L2.
1172
ANLISE LINGUSTICA COMO PROPOSTA PARA O

ENSINO DE GRAMTICA: UM PARALELO COM A LEXICAL
APPROACH
Severino Carlos da Silva (UNICAP)
H muito se pesquisa e discute-se sobre processos de ensino-aprendizagem de ln-

gua materna e de lngua estrangeira no contexto brasileiro, em particular no que se
refere ao ensino de gramtica e ateno dada a ela nas salas de aula de lnguas.
No mbito do ensino de lngua materna, diversas propostas para o ensino de gra-
mtica j foram vivenciadas e muitas outras continuam em evidncia. Por outro
lado, conforme Zimmerman (2000), no que tange ao ensino de lnguas estrangeiras,
em especial ao ensino da lngua inglesa, outras tantas propostas j foram tratadas
com a mesma finalidade. Este trabalho visa abordar questes relacionadas ao ensi-
no de lnguas, tendo em vista o tratamento dado gramtica nas suas diversas con-
cepes e/ou enfoques recebidos ao longo do tempo, a partir do ensino de lngua
materna. Nesse percurso, chegar-se- s abordagens e mtodos de ensino de lngua
estrangeira Ingls , para finalmente, apresentar um estudo do livro Touchstone
(baseado na Lexical Approach e na Lingustica de Corpus) no qual fica evidente a
dificuldade de se inovar o ensino das estruturas gramaticais, mesmo quando envol-
ve materiais elaborados por profissionais experientes. Para concluir, a proposta da
Anlise Lingustica, voltada para o ensino de Portugus, bem como a proposta da
Lexical Approach, para o ensino de lngua inglesa, parecem completamente perti-
nentes ao contexto escolar brasileiro: uma luz no fim do tnel, pode-se dizer.
Palavras-chave: Palavras-chave: Ensino; Gramtica; Anlise Lingustica; Lexical
Approach.
1173
COLABORAO CRTICA E O COORDENADOR

PEDAGGICO
Elis Garcia (PUC-SP)
Este trabalho apresentar resultados parciais da pesquisa de mestrado em Lingus-

tica Aplicada da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo PUC-SP- grupo: Lin-
guagem em Atividades no contexto escolar- LACE. A pesquisa objetiva de forma
geral analisar criticamente quais contradies emergem nas discusses coletivas
sobre o conceito de colaborao num grupo de trabalho constitudo por professo-
res em uma escola municipal de So Paulo e compreender como podemos quali-
ficar este contexto de formao contnua intervindo e transformando o em um
contexto crtico e colaborativo para todos os envolvidos a partir da argumentao.
Em termos metodolgicos, est apoiada na Pesquisa Crtica de Colaborao (PCCol),
discutida por Magalhes (2007; 2011) que enfoca a interveno na prtica escolar,
em que os participantes pesquisadora e professores se responsabilizam por atri-
buir um papel ativo na construo do conhecimento. A coleta de dados foi realizada
por meio de udio-gravaes nos encontros coletivos de formao. Esta pesquisa
baseia-se na Teoria Scio-Histrica-Cultural (TSHC), nas contribuies de Vygotsky
(2001) que discute a relevncia da linguagem na constituio do humano e na mo-
bilizao e construo de novos saberes a partir da criao da Zona Proximal de
Desenvolvimento (ZPD). Est tambm apoiada nas contribuies de Bakhtin (1953-
1979) sobre dialogismo e alteridade na relao eu-outro-outros, e nas discusses
sobre condies de produo, recepo e circulao dos enunciados. . Tambm, o
apoio em Ninin (2013), a partir de uma dimenso dialgica discute a importncia do
ato de perguntar e possibilita a analise de tipos de perguntas que colaboram para
expanso dos elementos estruturantes da argumentao e em expandir as refle-
xes sobre as prticas pedaggicas.
Palavras-chave: Colaborao crtica, coordenador pedaggico, formao de pro-
fessor.
1174
LIVRO DIDTICO: O USO EM SALAS DE AULAS DO

ENSINO MDIO INTEGRADO
Antnia Aparecida Barros Alencar Correia (IF Serto-PE)
O uso de livros didticos nas aulas de disciplinas bsicas uma prtica comum entre
os professores. Partindo desse pressuposto, analisar-se- a utilizao do Livro Di-
dtico de Lngua Portuguesa no Ensino Mdio Integrado em Agropecuria, em Edifi-
caes e Informtica de um Instituto Federal de Educao. Consciente de que para
fazer uso desse recurso de ensino devem-se levar em considerao alguns critrios,
dentre eles, no usar o Livro Didtico como o nico recurso pedaggico e/ou o uso
de qualquer livro sem uma relevante avaliao feita pelos rgos competentes. Para
a anlise, sero considerados os textos utilizados nas aberturas dos captulos da
sesso de gramtica, observando as abordagens nas questes apresentadas em re-
lao s atividades de compreenso dos textos, respaldado nos estudos de Marcus-
chi, Widdowson e outros estudiosos. Tambm se encontra entre os objetivos deste
estudo, alm da avaliao das atividades de compreenso textual propostas em um
livro didtico, a anlise da abordagem metodolgica dos contedos abordados, veri-
ficando a adequabilidade s necessidades do curso e da turma/ano escolar. Tanto
que se buscou como base um roteiro de anlise adaptado a partir do utilizado para
seleo dos livros didticos do Plano Nacional do Livro Didtico (PNLD). No desen-
volver do estudo, percebeu-se a importncia de se analisar um livro didtico antes
de adot-lo para uso. Isso auxilia na construo do plano de aula, na proposio de
atividades diversas e no controle do melhor aproveitamento de tempo disponibili-
zado em sala de aula.
Palavras-chave: Livro Didtico; Mdio Integrado; Compreenso Textual.
1175
O LUGAR DO VOCABULRIO NO LIVRO DIDTICO

DE LNGUA PORTUGUESA: CONTRIBUIES PARA A
FORMAO DO PROFESSOR
Severino Carlos da Silva (UNICAP)
Conhecer o vocabulrio condio indispensvel para quem pretende acessar um

repertrio lexical mais rico da Lngua Portuguesa (LP). Porm, apesar de os pro-
fessores de LP reconhecerem a necessidade de conhecer uma ampla gama lexical,
percebemos que o ensino de vocabulrio continua ocorrendo de forma intuitiva e
assistemtica. Este trabalho faz parte de uma pesquisa que se encontra em anda-
mento no Programa de Ps-Graduao em Cincias da Linguagem (Doutorado) da
Universidade Catlica de Pernambuco UNICAP e visa a investigar o lugar ocupado
pelo vocabulrio no livro didtico de LP destinado ao ensino mdio. Buscar-se-
identificar o dilogo existente entre o que preconizam a lexicografia, os Parmetros
Curriculares Nacionais PCNs Ensino Mdio, os Parmetros Curriculares para o En-
sino Mdio de LP do Estado de Pernambuco, as Orientaes Curriculares OCEMs,
a BCC Base Curricular Comum e o Plano Nacional do Livro Didtico PNLD e os
livros didticos a serem efetivamente analisados. Como parte da metodologia de
trabalho, o pesquisador acompanhar a escolha do livro didtico em duas escolas
sendo uma pblica e outra particular, a fim de identificar quais os critrios elegidos
pelos professores para a escolha do livro didtico, livros estes que se tornaro obje-
to de anlise desta pesquisa. Espera-se contribuir, no final da pesquisa, com dados
concretos e relevantes que apontem na direo de se contemplar um lugar de mais
prestgio para o ensino de vocabulrio no livro didtico de LP no Brasil.
Palavras-chave: Vocabulrio; Livro Didtico; PCNs; PNLD.
1176
A IMPORTNCIA DOS MECANISMOS DE COESO NO

CORDEL
Antnia Aparecida Barros Alencar Correia (IF Serto-PE)
O presente artigo objetiva analisar de maneira criteriosa o uso (in)consciente dos

mecanismos de coeso no gnero textual cordel, a fim de compreender todo o pro-
cesso de construo de sentidos e significados. Adotou-se para a realizao deste
estudo, as reflexes de Halliday & Hasan, Koch, Marcuschi, entre outros, sobre os
aspectos da gramtica textual, considerando que a lngua dispe de uma srie de
mecanismos que criam vnculos entre as palavras, entre as oraes e entre dife-
rentes partes de um mesmo texto. J para a compreenso da literatura de cordel,
utilizou-se os estudos de Manuel Digues Junior e Marlyse Meyer, em que percebem
o cordel como um relevante recurso comunicativo, como um meio de interligar as
sociedades que se formam. Assim, o corpus selecionado so os folhetos Satans
trabalhando no roado de So Pedro de Jos Costa Leite e o conto de A Cartomante
de Machado de Assis adaptado para o cordel por Marcos Mairton. A escolha desse
corpus se mostrou imprescindvel pela riqueza de aspectos para o estudo propos-
to, uma vez que apresenta material relevante para a demonstrao do quo so
importantes os elementos coesivos para a construo de sentidos e significados
de um texto, como tambm pela temtica abordada: o mal & o bem e o adultrio.
Constatou-se, tambm, que trabalhar com esse gnero: o cordel, promove-se o de-
senvolvimento de uma leitura dinmica e prazerosa. Ento, primeiramente, fez-se
um estudo das origens e caractersticas da literatura de cordel para, em seguida, se
iniciar a anlise sinttica e semntica desse gnero textual. Com este estudo, visuali-
zou-se que os alunos tm buscado a leitura com mais frequncia e com mais prazer.
Palavras-chave: Conectivos; Cultura Popular; Semntica.
1177
OBJETOS EDUCACIONAIS DIGITAIS: UMA PRTICA

INCLUSIVA?
Daniele Basilio Nunes (UFPE)
Considerando que as escolas deveriam incluir integralmente todas as crianas in-

dependentemente de suas condies fsicas, intelectuais, sociais, emocionais e lin-
gusticas (BRASIL, 1994), destaca-se como nosso objetivo investigar se essa preocu-
pao com a educao inclusiva tambm se reflete nos materiais didticos digitais.
Nesse sentido, pretende-se analisar, nos objetos educacionais digitais (doravante
OED), presentes nos livros didticos digitais de lngua portuguesa, se as atividades
elaboradas atendem no s o pblico mais amplo, mas tambm os alunos surdos.
Vale ressaltar que dentre as diversas prticas vivenciadas no cotidiano escolar dos
alunos surdos, esse trabalho volta sua ateno para os objetos educacionais di-
gitais, visto que esses materiais esto sendo cada vez mais adotados pelas esco-
las pblicas e particulares do pas. Para a realizao desse estudo, utiliza-se como
aporte terico as concepes de leitura, defendidas por Koch e Elias (2011[2006])
e o conceito de compreenso apresentado por Marcuschi (2008). No tocante aos
objetos educacionais digitais, usamos as pesquisas de Valente (1999), Willey (2000)
e outros. Por fim, so visitados os estudos de Glat e Blanco (2007) e Glat e Ferreira
(2003), pois tratam da educao inclusiva. O corpus utilizado composto por obje-
tos educacionais digitais, situados nos livros didticos digitais de Lngua Portuguesa
do Ensino Mdio aprovados pelo PNLD (2015). Os resultados obtidos na pesquisa
sugerem que h uma perda considervel por parte dos estudantes surdos no que
se refere s atividades propostas nos OED analisados, uma vez que possuem uma
abordagem sonoro-auditiva em seu enunciado ou em suas indicaes para a reali-
zao das tarefas.
Palavras-chave: Objetos educacionais digitais, Educao inclusiva.
1178
A PRODUO TEXTUAL EM SALA DE AULA DE LNGUA

PORTUGUESA: UM ESPAO DE DISCUSSO DE QUESTES
IDENTITRIAS.
Rita De Cssia Souto Maior Siqueira Lima (UFAL)

Ivandelma Gabriel da Silva (UFAL)
O presente trabalho prope discutir, a partir de um recorte da sala de aula, a ati-

vidade de produo textual em sala de aula de Lngua Portuguesa e as questes
identitrias dos alunos-sujeitos que podem emergir a partir dessa atividade. Moita
Lopes (2002) e Hall (2014) nos mostram que os processos identitrios se constroem
na linguagem, em movimento contnuo de (re)construo, assim, partindo dessa
ideia, surgiu a necessidade de discutir como a produo textual e suas implicaes
podem contribuir com a construo da identidade social do aluno-sujeito, visto que
numa perspectiva mais dialgica de razes bakhtinianas (BAKHTIN/VOLOSHINOV,
2014), o sujeito discursivo se constri na relao social e na sala de aula, a inter-
locuo compreendida como condio de possibilidade da existncia do sujeito,
porque este s se constitui como tal na relao com os outros, a sua identidade se
define na relao com a alteridade (MOITA LOPES, 2002). Dessa forma, parte-se da
seguinte questo: quais as implicaes da atividade de produo textual em Lngua
Portuguesa em relao construo da identidade dos alunos-sujeitos? Objetiva-se
colaborar com o desenvolvimento de aes dialgico-pedaggicas para o ensino de
Lngua Portuguesa mediante atividades de produo e reelaborao de textos enfa-
tizando as identidades sociais. Como metodologia, o trabalho apresenta um recorte
de uma pesquisa qualitativa (CHIZZOTTI 2003), de carter etnogrfico (TRIVIOS,
1987), inserida no campo da Lingustica Aplicada, e como procedimento de cole-
ta foi aplicado questionrio de sondagem, alm de coleta e anlise das produes
textuais. Assim, busca-se refletir como se manifestam as identidades constitutivas
dos alunos atravs dos discursos escritos, possibilitando uma maior integrao do
aluno com o seu aprendizado.
Palavras-chave: Produo Textual, Identidade, Pesquisa Qualitativa.
1179
O ETHOS DA COMPARAO CULTURAL NUMA

PERSPECTIVA DIALGICA DE ENSINO DE PORTUGUS
PARA ESTRANGEIROS
Marcia Vanessa dos Santos Souza (UFAL)
Este trabalho apresenta um recorte da pesquisa de mestrado em andamento que

reflete sobre o ethos (MAINGUENEAU, 2008; AMOSSY, 2005) dos/as alunos/as estran-
geiros/as num contexto de ensino/aprendizagem de Portugus para Estrangeiros (AL-
MEIDA FILHO, 1997; 2006). O estudo se desenvolveu em um curso de extenso, intitu-
lado Prticas de Produo Textual: Portugus para Estrangeiros (PROEX/FALE), que
ocorreu na Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e que teve como objetivo o ensino
da lngua atravs da reflexo sobre seu uso social. Esse ensino previu a produo e
reelaborao de textos sob a tica de uma perspectiva dialgica de ensino/aprendiza-
gem, no qual os sujeitos envolvidos na pesquisa interagiam por meio da lngua-alvo.
Assim, como resultado da prtica de alteridade (BAKHTIN, 2014), analisarei especi-
ficamente o ethos especular (SOUTO MAIOR, 2009) do/a aluno/a perguntando-nos:
Que eth eles/as constroem do outro a partir do seu prprio ethos observados nesse
contexto de ensino-aprendizagem de Portugus para Estrangeiros? Quais reflexes
surgem sobre as construes do ethos numa perspectiva dialgica de ensino de Por-
tugus para Estrangeiros? Dessa forma, dentro da perspectiva interpretativista da
Lingustica Aplicada, que considera a linguagem do ponto de vista processual e enten-
de que essa postura metodolgica assume a perspectiva do uso/usurio nos proces-
sos interacionais (MOITA LOPES, 1996), e como resultado da anlise dos dados, sero
apresentadas as construes do ethos da comparao cultural dentro de uma pers-
pectiva dialgica (BAKHTIN, 2003; 2014) de ensino, interligado aos posicionamentos
culturais (CUCHE, 2002) expostos em sala de aula e, como reflexo dessa perspectiva
de ensino, o ethos apresentado nesse contexto mostra que os significados das pala-
vras so construdos por meio do encontro com o outro estimulando a aprendizagem
de uma lngua-alvo.
Palavras-chave: Ethos; Portugus para Estrangeiros; Perspectiva dialgica de
ensino.
1180
UMA ABORDAGEM DISCURSIVA PARA A POESIA

MODERNA
Helio Castelo Branco Ramos (IFPE)

Jefferson Cleiton de Souza (UFPE)
Os estudos dos Formalistas Russos deixaram importantes contribuies para a an-

lise literria, entre elas, a noo de que a linguagem artstica, ao ser confrontada
com a linguagem cotidiana, capaz de gerar uma nova percepo para a realidade.
No entanto, em funo de buscarem uma autonomia para os estudos literrios,
empreenderam uma anlise imanentista do discurso literrio, que no d conta da
complexidade envolvida na compreenso dos gneros literrios. A poesia moderna,
por exemplo, incorporou a linguagem cotidiana sua composio, tornando impos-
svel diferenciar a linguagem artstica da linguagem cotidiana apenas com base em
elementos lingusticos. Assim, nossa pesquisa objetivou investigar que elementos
precisariam ser explorados no ensino da compreenso leitora da poesia moderna.
Para tanto, baseamo-nos em alguns pressupostos do Crculo de Bakhtin, a ideia de
que a) a realidade da linguagem o discurso, e no formas lingusticas abstratas; b)
todo discurso retoma outros discursos, o que faz com que ele possua uma tenso
de vozes em seu interior; c) a linguagem no um todo homogneo, mas uma estra-
tificao de estilos, registros, vozes, etc; d) todo discurso possui uma relativa estabi-
lidade de produo/compreenso, que faz com que ele se organize num gnero dis-
cursivo. luz de tais pressupostos, analisamos alguns poemas modernistas, a fim
de perceber que aspectos precisariam ser explorados no ensino da compreenso
leitora. A anlise apontou uma relao de complementaridade entre as ideias do
Crculo e dos Formalistas, pois percebemos, entre outros aspectos, a necessidade
de explorar as relaes dialgicas entre a voz do poeta e outras vozes e, com efeito,
o seu potencial de afetar a percepo dos leitores.
Palavras-chave: Ensino de Compreenso leitora. Crculo de Bakhtin. Poesia mo-
derna.
1181
OS PCNs E O ENSINO DE LNGUA ESTRANGEIRA: UMA

ABORDAGEM COMUNICATIVA NO ENSINO DE LNGUAS
Betnia Ferreira de Arajo (UFPB)

Edivaldo Leo Pontes (FAVAPI)
A situao atual do ensino de Lngua Estrangeira relatada nos Parmetros Curricu-

lares Nacionais que o ensino de Lngua Estrangeira no visto como elemento
importante na formao do aluno, como um direito que lhe deve ser assegurado.
(PCNs, 1998; p. 24). Essa situao referida inclusive na escolha de professores
para o seu ensino. O que constatamos nas salas de aulas de Lngua Estrangeira
a presena de professores apresentando falta de qualificao para lecionar esta
disciplina. Erros de pronncia falta de conhecimento da lngua e a falta de uma
metodologia adequada so realidades presentes nas escolas brasileiras. Quando
encontramos professores qualificados para ensinar Lngua Estrangeira, os mesmos
priorizam a habilidade de compreenso escrita, ou seja, no priorizam a funo
comunicativa da linguagem, apesar de que a maioria das propostas situam-se na
abordagem comunicativa de ensino lnguas, mas os exerccios propostos, em ge-
ral exploram pontos ou estruturas gramaticais descontextualizados. (PCNs,1998; p.
24). Cabe aos professores, a execuo das propostas dos PCNs, mas para p-las em
prtica, preciso mudar a maneira de entender como o aluno aprende. Para rever-
ter essa situao, os PCNs estabelecem essencialmente dois pilares na sustentao
do processo de ensinar e aprender lnguas, uma viso terica da linguagem e da
aprendizagem: a natureza sociointeracional da linguagem e o processo aprendiza-
gem entendido como sociointeracional. Tendo essa viso estaremos inserindo os
alunos na prtica da cidadania.
Palavras-chave: Lngua. Ensino. Cidadania. Linguagem.
1182
A DISCIPLINA PELI (PROJETO DE ENSINO DE LNGUA

INGLESA) E AS CRENAS DE GRADUANDOS DO CURSO DE
LETRAS -INGLS DA UFES.
Aurlia Leal Lima Lyrio (UFES)
Este trabalho relata uma pesquisa em desenvolvimento com graduandos do curso

de Letras-Ingls da Universidade Federal do Esprito Santo (UFES) sobre suas cren-
as a respeito da disciplina Projeto de Ensino de Lngua Inglesa. Essa disciplina
foi includa no currculo de 2006 do curso de Letras-Ingls da UFES, com o objetivo
de fazer os alunos utilizarem em projetos de ensino da lngua inglesa, os concei-
tos lingusticos vistos durante o curso, bem como aqueles relacionados ao ensino e
aprendizagem de lngua estrangeira. No entanto, o que deveria se constituir como
projeto de ensino transformou-se em projeto de pesquisa. Dessa forma, esses alu-
nos vem desenvolvendo pesquisas em ensino e aprendizagem da lngua inglesa, a
cada semestre, desde o primeiro at o sexto perodo do curso. Essas pesquisas na
maior parte so de cunho experimental, mas tambm tm havido pesquisas explo-
ratrias que buscam e refletem sobre algum aspecto lingustico. Uma vez que as
crenas influenciam as decises e aes das pessoas (PAJARES, 1996), tal fato nos le-
vou a investiga-las para melhor atendermos nossos alunos. A metodologia consistiu
na aplicao de um questionrio com perguntas abertas, pois essas nos fornecem
respostas mais ricas e detalhadas (ABRAHO, 2010, p. 222), alm de no influen-
ciarem os sujeitos da pesquisa como acontece muitas vezes com os questionrios
estruturados. Esperamos utilizar os resultados como subsdios para possveis alte-
raes e adaptaes no desenho do currculo e assim beneficiar os alunos.
Palavras-chave: Crenas; Projeto de Ensino em Lngua Inglesa (PELI); Pesquisa.
1183
ESTRATGIAS E TCNICAS DE LEITURA EM LNGUA

INGLESA NO ENSINO MDIO - UMA ABORDAGEM
INSTRUMENTAL
Diana Vasconcelos Lopes (UFRPE)

Valdelino Loureno da Silva (UFRPE)
Este trabalho tem como objetivo central avaliar o potencial da Abordagem Instru-
mental de ensino de lngua estrangeira, para o desenvolvimento da habilidade lei-
tora em lngua inglesa de alunos do terceiro ano do Ensino Mdio, em etapa de
preparao para os exames vestibulares. Por meio de um trabalho realizado em
oficinas de leitura e compreenso textual, e com foco na Abordagem Instrumental
do ensino de lnguas, buscamos tanto aprimorar a capacidade de leitura e compre-
enso textual em ingls dos alunos, como tambm conscientiz-los do potencial
que possuem como leitores ativos e autnomos, trabalhando, ainda, os aspectos
motivacionais para a aprendizagem de lnguas estrangeiras. Fundamentamos nossa
pesquisa, dentre vrios tericos, no pensamento de autores como Celani (1998); Ce-
lani et al. (2005); Robinson (1991); Geraldi (2006); Hutchinson & Waters (1987); Bloor
(1997), que defendem a Abordagem Instrumental de ensino de lnguas desde o seu
surgimento. A metodologia adotada envolveu aulas presenciais para consolidao
da habilidade da leitura em ingls, com atividades realizadas prioritariamente em
pares e grupos de cooperao, que permitiram desenvolver, ao longo dos encon-
tros, um processo de ensino-aprendizagem gradativamente mais eficaz, prazeroso,
relevante e significativo. Os resultados, portanto, levaram-nos a crer que, quando
os objetivos da aprendizagem so muito especficos, e com forte limitao de tempo
para que sejam alcanados, o processo de ensino-aprendizagem de lngua inglesa
- pautado na Abordagem Instrumental - surge como uma alternativa para o profes-
sor implementar seu plano de ensino de maneira mais produtiva, gil, expressiva e
eficiente.
Palavras-chave: Ensino de Lngua Estrangeira. Ingls Instrumental. Competncia.
1184
REPRESENTAES DE GNERO SOCIAL E PROFISSO EM

LIVROS DIDTICOS DE LNGUA PORTUGUESA
Amanda Cavalcante de Oliveira Ledo (UFPE)

Daniele Basilio Nunes (UFPE)
No contexto brasileiro, o livro didtico apresenta grande relevncia, em funo de

variados fatores, tais como sua presena massiva nas salas de aula como estrutu-
rador das prticas pedaggicas, a movimentao de grandes somas no mercado
editorial e seu carter de disseminador ideolgico (COSTA VAL; MARCUSCHI, 2005;
FARIA, 2008). Isso posto, consideramos que os discursos veiculados no livro didtico
contribuem para moldar as representaes sobre os acontecimentos sociais (VAN
DIJK, 2008) e as identidades dos estudantes. Tendo em vista que os documentos que
apresentam diretrizes para o ensino de lngua materna no pas, como os Parme-
tros Curriculares Nacionais (PCN), orientam que as prticas escolares devem levar
em conta a insero do discente no mundo do trabalho, este estudo objetiva mape-
ar as ocupaes que so mencionadas no livro didtico, investigando de que forma
elas so associadas aos gneros masculino e feminino, a partir dos textos presentes
em duas colees de livros didticos de Lngua Portuguesa. Com isso, pretendemos
compreender quais representaes relacionadas ao mundo do trabalho so veicu-
ladas nesses livros, considerando a categoria de gnero. Dentre os pressupostos
tericos que embasam o estudo, destacamos o conceito de gnero social, que
compreendido como uma noo que enfatiza a carter histrico e social de como as
pessoas se constituem como homens e mulheres em uma determinada sociedade,
em uma poca especfica (LOURO, 1997). Partimos do conceito de representao
social como os processos atravs dos quais se (re)produz significados, que tm na
linguagem sua principal ferramenta (WOODWARD, 2012). Os resultados prelimina-
res sugerem que, nos livros analisados, os personagens so associados a variadas
ocupaes, que apresentam diferente valorizao na sociedade. De modo geral, os
personagens masculinos so mais frequentemente associados ao mundo do traba-
lho e ocupam cargos de maior prestgio social.
Palavras-chave: livros didticos; ocupaes; gnero social.
1185
AQUISIO DA LINGUAGEM E MULTIMODALIDADE EM

CONTEXTOS INTERATIVOS
Renata Fonseca Lima da Fonte (UNICAP)

Andrea Maria B de Souza (UNICAP)
A presente pesquisa tem como objetivo analisar os aspectos multimodais nas inte-
raes face a face e em cenas de ateno conjunta entre irmos em aquisio da
linguagem. Para isso, este trabalho est respaldado nos fundamentos de Kendon
(1982, 2000), McNeill (1992, 2000), Cavalcante (2009, 2012), Barros (2012) e Fonte et
al (2014) e vila Nbrega (2010). Para este estudo, usamos dados longitudinais de
duas crianas em aquisio da linguagem a partir de gravaes realizadas em um
ambiente domiciliar a cada ms. As gravaes foram avaliadas qualitativamente e
transcritas por meio do software Eudico Linguistic Annotator (ELAN), que permitiu
a transcrio da fala, gesto e olhar, observando o tempo exato de sua ocorrncia.
Para anlise, selecionamos trs planos multimodais que so: plano gestual, plano
verbal e o plano do olhar. Aps realizarmos a anlise das cenas selecionadas em
nosso estudo observamos que vrios aspectos foram de grande importncia para
compreendermos interaes face a face e cenas de ateno conjunta entre crianas
em aquisio da linguagem. Analisando cuidadosamente os dados podemos perce-
ber a relao entre os planos multimodais: olhar, gestos e produo verbal para a
consolidao de cenas de ateno conjunta. Percebemos tambm, que a interao
face a face e ateno conjunta, bem como a multimodalidade na interao entre
irmos influenciam de forma significativa no processo de aquisio da linguagem.
A pesquisa pretende contribuir para a compreenso do funcionamento multimodal
no processo de aquisio da linguagem.
Palavras-chave: Aquisio de linguagem; Interao; Multimodalidade.
1186
CONTRIBUIES DA LINGUSTICA PARA O ENSINO DE

LNGUAS ESTRANGEIRAS: UMA REFLEXO SOBRE OS
MTODOS E SEU DESENVOLVIMENTO
Hugo Bulhoes Cordeiro (UFPB)

Arthur de Arajo Filgueiras (UNICAP)
O ensino de lngua estrangeira, desde a objetivao do sucesso de propagao da ln-

gua inglesa no final da Segunda Guerra Mundial a uma noo de proficincia efetiva
dos novos falantes, sofreu grandes influncias da Lingustica. Com base nesse proces-
so de adequao didtico-terica, este trabalho tem por objetivo analisar as contri-
buies dessa cincia para os mtodos de ensino de lnguas ao apontar avanos e re-
sultados de cada prtica. Busca-se, assim, uma reflexo crtica sobre a potencialidade
de aplicao de vrios mtodos e abordagens de ensino no atual contexto de ensino
da educao bsica. A escolha pelos Mtodos Gramtica e Traduo, Direto, udio
Lingual e Abordagem Comunicativa se justifica por sua importncia histrica, grandes
contribuies didticas, e, por ainda se constiturem, na atualidade, como referncias
para estudos na Lingustica Aplicada ao ensino e aprendizagem de idiomas. Cons-
truiu-se, assim, atravs de uma pesquisa bibliogrfica, uma anlise das contribuies
das teorias lingusticas emergentes em cada contexto de aplicao aos mtodos de
ensino que eram desenvolvidos, ancorada em Almeida Filho (1990), Celani (1989), Go-
mes de Matos (1973), Fiorin (2003), Moita Lopes (2009) e Widdowson (1978 / 1991).
Com a anlise dos mtodos, constatou-se que, mesmo os desenvolvidos em tempos
remotos como o Mtodo Gramtica e Traduo e o Mtodo Direto, s vieram a ganhar
status como tal aps sua sistematizao em sculos posteriores, encontrando, na
Lingustica, o norteamento que modificou suas estruturas e concepes. Essa incor-
porao ocorreu em prol de mtodos e abordagens que trouxessem uma aprendiza-
gem mais eficaz de lnguas (Mtodo Audiolingual), assim como, que considerassem as
reais condies de uso da lngua estudada (Abordagem Comunicativa). A partir dessa
reflexo, o professor de lnguas estrangeiras tem a possibilidade de utilizar diversas
ferramentas para efetivar sua prtica. O que implica em compreender os diferentes
mtodos de ensino e refletir em que momento poder aplic-los.
Palavras-chave: Lingustica; Mtodos; Ensino de lnguas.
1187
AMBIENTES DE TEXTUALIZAO NO ENSINO A

DISTNCIA: O CASO DO FRUM EDUCACIONAL
Marineide Furtado Campos (UFRN)
Esta pesquisa teve como tema o ambiente de textualizao no ensino a distncia,

com foco o frum educacional, e como objetivo geral analisar essa textualizao
pelo vis da comunicao entre tutor e cursistas. Outros objetivos, mais espec-
ficos, foram tambm considerados, quais sejam: verificar a pertinncia do frum
educacional para a construo do conhecimento no ensino a distncia, buscando
entender as funes dos papis desses sujeitos no e-Proinfo e, ainda, compreender
a dinmica das tcnicas de ensino-aprendizagem utilizadas, em sua relao com o
material impresso e o ambiente do frum educacional, atentando-se para a cons-
truo discursiva dos sujeitos frente s tarefas agendadas nesse ambiente. Para
explorar a temtica, tomamos por base uma problemtica relacionada aos modos
de interao no frum, os temas postos na discusso, os atores sociais, o debate no
ambiente virtual. O corpus compe-se de mensagens postadas no frum durante
o mdulo Material Informtica, que integra o Ciclo Bsico do Programa de Forma-
o Mdias na Educao, promovido pelo Ncleo de Educao a Distncia (NEAD),
em uma universidade pblica do Rio Grande do Norte. A pesquisa est inserida
numa abordagem qualitativa, na perspectiva de Merriam (1988), Cresswell (1994) e
Minayo (1996). Para a anlise, recorremos a aspectos tericos referentes ao ensino
a distncia (Silva, 2008; Brait, 1993; Sperbe e Wilson, 1986; Marquesi e Elias 2008;
Xavier, 2005, entre outros), s mdias e s perspectivas das tecnologias aplicadas
com relao ao frum (Baranov, 1989; Neuner, 1981; Kearsley e Moore, 1996), ao am-
biente de textualizao (Marcuschi, 2008; Costa Val, 2004), s concepes e funes
do tutor (Salgado, 2002). Verificou-se que as discusses transcendem o universo
prtico da interao por meio eletrnico e trazem em si contribuies fundamentais
ao ensino a distncia.
Palavras-chave: Frum educacional, Ead, Mdias, Textualizao.
1188
ABORDAGENS DAS ORAES SUBORDINADAS EM

LIVROS DIDTICOS DO ENSINO MDIO
Daiane de Campos Costa (UFRPE - UAG)
Este trabalho, recorte de nossa monografia de concluso do Curso de Letras, tem

por objetivo analisar as abordagens das oraes subordinadas em livros didticos
de Lngua Portuguesa do Ensino Mdio, dos autores Cereja e Magalhes, em dife-
rentes ttulos e edies. Essa pesquisa justifica-se pela contribuio aos estudos
de cunho lingustico destinados anlise de livros didticos, por meio de reflexes
e revises sobre a abordagem reflexiva da subordinao e do entrelaamento en-
tre a forma e a funo dos seus enunciados. Para atingir a tal objetivo, realizamos
uma pesquisa qualitativa, documental (FACHIN, 2006) e emprico-descritiva (XA-
VIER, 2010), ao descrever as abordagens da subordinao no corpus selecionado,
especificamente nas conceituaes, nos exerccios e no Manual do Professor. Essa
pesquisa embasada na perspectiva da Anlise Lingustica e de seus pesquisado-
res, tais como Mendona (1999, 2006), Bezerra e Reinaldo (2013), Goulart (2010),
Moura (1999), Carvalho (2004), Madeira (2012), Silva (2010), Pontes (2005), Antunes
(2003) e Geraldi (2001). Esses estudiosos defendem que toda abordagem gramatical
deve partir da descrio das formas da lngua em seu uso e seu funcionamento. A
partir desses pressupostos, constatamos que as edies analisadas apresentaram
as seguintes categorias: Abordagem Tradicional; Abordagem Estrutural; Abordagem
Texto como Pretexto; Abordagem Funcional sob a Perspectiva da Anlise Lingus-
tica e Abordagem (Tmida) da Anlise Lingustica Atrelada ao Gnero Textual. Orien-
tador: Morgana Soares da Silva (UFRPE-UAG).
Palavras-chave: Anlise Lingustica; Subordinao; Livro Didtico de Portugus.
LETRAMENTOS E A FORMAO DE LEITORES PROFICIENTES
Slvia Souza Santos (UFS)
Diante do contexto educacional contemporneo surge a necessidade de formar lei-

tores proficientes que no se limitem superfcie textual na construo dos senti-
1189
dos do texto. Tornam-se necessrias novas formas de ler, j que as transformaes

nas prticas letradas exigem dos cidados saberes mais complexos e diversificados,
ou seja, diferentes graus de letramento. Embora muitas vezes confundido com a
alfabetizao, o letramento entendido como processo contnuo de aprendizagem
que possibilita ao cidado a insero e participao nas prticas sociais que fazem
uso da escrita. Este artigo tem por objetivo suscitar reflexes sobre as contribuies
de pesquisas acerca de leitura e letramento para a formao de leitores, bem como
sobre a importncia dos conhecimentos prvios e estratgias de leitura na constru-
o da compreenso textual. Para tanto, embasa-se nos pressupostos tericos de
KLEIMAN (2000), KLEIMAN (2001), KLEIMAN (2005), KOCK; ELIAS (2014) e MARCUS-
CHI (2008) entre outros, sobre leitura, gneros textuais, letramento e a formao de
leitores. Sero propostas algumas atividades que envolvem questes significativas
tanto para os estudantes quanto para a comunidade, utilizando a leitura, a escrita e
a comunicao oral como instrumentos para a formao da cidadania. Esperamos
que esses conhecimentos possibilitem uma prtica pedaggica mais significativa no
desenvolvimento de novos letramentos.
Palavras-chave: Letramento; Gneros Textuais; Leitura.
REFLEXES SPINOZIANAS SOBRE A

AUTOCONFRONTAO: UM LUGAR DE AFETOS NA
FORMAO DOCENTE
Jos Luciano Marculino Leal (UFPB)

Daniel Sousa Morais (UFPB)
Situado na Lingustica Aplicada, esta comunicao/pster tem como objetivo geral

promover reflexes luz da filosofia de Spinoza (1965) no tocante Autoconfronta-
o como um instrumento terico-metodolgico na formao docente. A autocon-
trontao um procedimento terico-metodolgico, desenvolvido por Daniel Fata
nos anos 70 e utilizado por referendados autores situados nas Cincias do Trabalho,
especificamente, na Ergonomia da Atividade (AMIGUES, 2004; SAUJAT, 2004) e na
Clnica da Atividade (CLOT, 2007, 2010; FATA, 2002, 2004, 2005); alm disso, pesqui-
sadores da Lingustica Aplicada (BUZZO, 2011; LOUSADO, 2008, 2011; GUIMARES,
1190
2007, entre outros). Trate-se, assim, da modalidade bibliogrfica de pesquisa, visto

que foi feita a partir de um levantamento de referncias tericas. Portanto, a pes-
quisa se ancora na abordagem qualitativa e de carter interpretativista, visto que,
o presente estudo alinha-se a noo da realidade que se constri socialmente e na
relao entre o pesquisador e o objeto de estudo. Em linhas gerais, percebemos as
entrevista de autoconfrontao como um lugar na formao do docente, ou na pes-
quisa da atividade profissional, de promoo dos afetos, visto que o entrevistado
estar assistindo seu agir e refletindo sobre o mesmo, descrevendo suas emoes,
suas intenes, suas aes etc., ou seja, afetando considerando que no uma
atividade monolgica e sim dialgica e sendo afetado.
Palavras-chave: Autoconfrontao; Afetos; Formao docente.
APREENSO DIDTICA DE GNEROS JORNALSTICOS

OPINATIVOS EM LIVROS DIDTICOS DE PORTUGUS: O
ESPAO DO TICO E DA CONTRAPALAVRA CRTICA
Pedro Henrique de Oliveira Simes (UNICAMP)
Investigamos neste trabalho a apreenso didtica dos gneros do discurso opinati-

vos da esfera jornalstica na coleo Portugus: linguagens do ensino mdio (CE-
REJA e MAGALHES, 2013). Nosso objetivo foi identificar e compreender: i. como se
estrutura o espao discursivo e a contextualizao didtica desses gneros; ii. de
que forma as prticas de linguagem (leitura, anlise lingustica e produo textual)
so abordadas no trabalho com esses gneros. Os caminhos metodolgicos foram
elaborados a partir de uma perspectiva interdisciplinar, seguindo os princpios de
uma Lingustica Aplicada indisciplinar/mestia (MOITA LOPES, 2006), no interior da
qual reunimos vozes de diferentes campos terico-metodolgicos que nos possi-
bilitassem investigar a complexidade discursiva do fenmeno analisado. Para isso,
norteamo-nos pelo paradigma enunciativo-discursivo da linguagem (BAKHTIN/VO-
LOSHINOV, 2006; BAKHTIN, 2003); pelos estudos sobre livro didtico de portugus
como gnero do discurso (BUNZEN, 2005; BUNZEN e ROJO, 2005); e estudos sobre
letramentos (KLEIMAN, 1995; ROJO, 2009, 2012) e currculo (CASALI, 2001). Analisa-
mos os acentos apreciativos dos autores Cereja e Magalhes (2013) quando da apre-
1191
enso dos gneros opinativos em sua contextualizao didtica e nas atividades de

leitura, anlise lingustica e propostas de produo de texto. A apreenso didtica
, aqui, compreendida como um discurso reportado (BUNZEN, 2005), forjado em
ato ativo-responsivo no interior da esfera mercadolgica-editorial. Os acentos apre-
ciativos analisados apontam que o trabalho com gneros opinativos dessa coleo:
i. est contextualizado para fins de produo textual a partir da estabilizao dos
gneros; ii. no explora as prticas de leitura, anlise lingustica e produo textual
de forma consistente no vis enunciativo-discursivo. Decorrente disso, os gneros
no so abordados do ponto de vista do acontecimento dos enunciados e de sua
constitutividade scio-histrica, enquanto produes ticas situadas em uma esfe-
ra discursiva. Entendemos, assim, que o discurso didtico analisado no apresenta
contribuio satisfatria para a formao de sujeitos de contrapalavra crtica.
Palavras-chave: Livro Didtico, Ensino de Gneros, Letramentos Crticos.
ENSINO DE LINGUA PORTUGUESA: CONSIDERAES

SOBRE A FORMAO DO PROFESSOR E O TRABALHO
COM A GRAMTICA NA SALA DE AULA
Francisca Aurilcia de Lima (UERN)

Jacicleide Alves Falcao (UERN)
A finalidade desse trabalho volta-se para a necessidade de refletir sobre a concep-

o de linguagem e de gramtica que regem o exerccio da docncia nas aulas de
Lngua Portuguesa, tendo em vista um ensino comprometido com a competncia
scio-discursiva. Assim, observa-se como so desenvolvidas as aulas de lngua por-
tuguesa, discutindo a concepo de lngua e gramtica, bem como a formao do
professor, percebendo, portanto, como o processo ensino-aprendizagem efetiva-se
na sala de aula. Como aporte terico, baseou-se nos estudos de Travaglia (2001;
2003), Possenti (2001), Perini (2000), Neves (2003), dentre outros tericos que discu-
tem o estudo da linguagem enquanto processo de interao e dialogicidade; Foina
(1996), Pereira (2000) e Furtado (2001) que abordam sobre a formao docente.
Para o desenvolvimento deste trabalho foi necessrio utilizar questionrios, envol-
1192
vendo os alunos do ensino Fundamental da escola Estadual Cel. Joo Pessoa, no

municpio de Doutor Severiano/RN. Coletados os dados, o prximo passo contem-
plou a anlise interpretativa dos depoimentos luz do scio-interacionismo. A pes-
quisa, de teor qualitativo, revelou a necessidade de se repensar a ao docente em
Lngua Portuguesa, com nfase na construo do saber comprometido com o uso
funcional da lngua, apontando assim, a importncia da formao do professor em
sua atuao no processo de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: Ensino; Lngua portuguesa; Formao Docente.
ESTRATGIAS DE LEITURA COM A ATIVAO DO

CONHECIMENTO INFERENCIAL PARA A PROMOO DA
COMPREENSO E INTERPRETAO LEITORAS

Renata Sorah de Sousa d Silva Rodrigues (UECE)
O foco deste trabalho reside na reflexo sobre como est o ensino da leitura nos
dias de hoje e o que pode ser feito para tornar as aulas de leitura mais significati-
vas para os alunos. Partimos do pressuposto de que as aulas de leitura precisam
contemplar atividades de inferncia, compreenso e interpretao, destacando-as
para a construo do significado, produo de sentidos e a leitura crtica. Emba-
samos nossos estudos nas estratgias de leitura de Sol (1998) e nas orientaes
para um processo de leitura na perspectiva interacionista de Silva (1996; 1998),
Menegassi (1995) e Abarca & Rico (2003). A partir das discusses realizadas, evi-
denciou-se que a compreenso possibilita a construo do significado, por meio
de inferncias textuais e extratextuais; a partir desse processo que se inicia outra
etapa no processo de leitura, a interpretao, quando o leitor estabelece no s
relaes com o texto, como tambm com o tema tratado, com seus conhecimen-
tos de mundo e o contexto social no qual est inserido. Nesse momento, o leitor
julga, posiciona-se, produz sentidos, atitudes que possibilitam uma leitura crtica.
Para alcanarmos esse objetivo, expusemos duas atividades diagnsticas, em que
pudemos avaliar de maneira qualitativa e quantitativa as possibilidades de leitura
1193
que os textos ofereciam. Percebemos, ento, que possvel trabalhar em sala de

aula com perguntas de ps-leitura relevantes para a compreenso e interpretao,
produzindo assim uma leitura crtica, contribuindo tambm para a formao e de-
senvolvimento de um leitor competente.
Palavras-chave: Leitura. Produo de sentidos. Inferncia. Leitura crtica.
O TRABALHO DO PROFESSOR JUNTO A CRIANAS COM

DISLEXIA: EXALTANDO A DIMENSO HUMANA ATRAVS
DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO
Mara Cordeiro dos Santos (UFPB)

Renata de Lourdes Costa de Menezes (UFPB)
O trabalho do professor envolve uma srie de conhecimentos e habilidades que ex-

trapolam, muitas vezes, sua formao inicial. Ao abraar a carreira docente, o pro-
fessor decisivamente se depara com uma realidade escolar bastante heterognea
e, nesse sentido, precisa desenvolver prticas inclusivas que promovam o processo
individual de aprendizado. O trabalho com a educao especial um desafio ur-
gente que se coloca a todos os profissionais da educao, na medida em que o pro-
cesso educacional procura cada vez mais ser inclusivo. Dentre as particularidades
que podem ser encontradas no ambiente escolar est a criana com dislexia, cuja
dificuldade na leitura e na escrita reflete-se em seu rendimento e desenvolvimento
escolar. Nesse sentido, este estudo objetiva refletir sobre o trabalho do professor no
processo de ensino-aprendizagem na educao especial e, mais especificamente, na
dislexia, a partir da teoria interacionista sociodiscursiva, a qual promove uma viso
integradora de ser humano em seus domnios biolgico, psicolgico e social. Com
um carter genuinamente transdisciplinar, o Interacionismo Sociodiscursivo, propos-
to por Bronckart (1999, 2006, 2008), concebe o desenvolvimento humano associando
diferentes campos do saber (filosofia, sociologia, psicologia, pedagogia, lingustica),
permitindo-nos, logo, um olhar para a multiplicidade dentro da unidade. As discus-
ses de Iak (2004), Sampaio (2011) e Copovilla (2011) a respeito da dislexia mostram
que as dificuldades de processamento lingustico (leitura e escrita) exigem aes
orientadas para o desenvolvimento pleno e harmonioso do sujeito. Assim, a partir
1194
dessa articulao, de natureza qualitativo-interpretativista, valoriza-se a dimenso

essencialmente humana desse problema de aprendizagem, incentivando prxis que
contemplem diferentes metodologias e que promovam a igualdade de oportunidade
frente ao paradigma da incluso, isto porque, as necessidades sociais e emocionais
desses alunos so melhor satisfeitas quando o apoio se realiza em sala de aula.
Palavras-chave: Trabalho docente; Dislexia; Interacionismo Sociodiscursivo.
A CONSTRUO DA IDENTIDADE DOCENTE NO

CONTEXTO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE LNGUA
PORTUGUESA
Rozirlania Florentino da Silva (UFAL)
Esta pesquisa tem por objetivo apresentar algumas consideraes a respeito do

ensino/aprendizagem de Lngua Portuguesa (ANTUNES, 2003, 2007, 2009 e 2010;
GERALDI, 1991) e refletir sobre a construo das identidades (MOITA LOPES, 1998,
2002; SIGNORINI, 1998; HALL, 1997; CORACINI, 2000) do professor em contexto de
ensino. Esse estudo apresenta o recorte de uma pesquisa de mestrado em anda-
mento que se baseia na seguinte questo: Quais indcios de construes identit-
rias observamos no discurso do professor quando ele fala sobre sua profisso? A
metodologia de base qualitativa (CHIZZOTTI, 2014) e conta com um levantamento
bibliogrfico e leituras sobre as questes que envolvem a lngua (BAKHTIN, 1998;
2003), seu ensino e evoluo histrica (ANTUNES, 2010; GERALDI, 1991), alm das
abordagens sobre identidade docente. Os dados da pesquisa so apresentados a
partir das anlises da entrevista e aplicao de questionrio ao professor de Lngua
Portuguesa de uma escola da rede pblica estadual de ensino, colaborador da pes-
quisa. Esta pesquisa est inserida na rea da Lingustica Aplicada (MOITA LOPES,
1996) por apresentar uma perspectiva interpretativista sobre o ensino de lngua,
pois, busca-se compreender o contexto de ensino de lngua portuguesa como um
ambiente onde a construo de identidade se d a partir da prtica desenvolvida
em sala de aula. Como resultados analisados, a partir dos dados da pesquisa foi
possvel perceber alguns indcios das identidades contraditrias no discurso do pro-
fessor quando este apresenta-se com concepes bem fundamentadas sobre sua
1195
formao e profisso, mas ao mesmo tempo delega ao autor do livro, coordena-

o e direo da escola a autoridade para escolher o que e como ensinar nas aulas
de lngua portuguesa.
Palavras-chave: Ensino/aprendizagem; Identidade; Lngua portuguesa.
A PRESENA DOS GNEROS DE TRADIO ORAL,

CORDEL E CANTORIA DE VIOLA, NA SALA DE AULA DE
L.M. NO EFII: LETRAMENTOS DE VOZES QUE SE MOVEM
DO ESCRITO AO ORAL

Marcelo Vieira da Nbrega (UFPB)
Edmilson Ferreira dos Santos (UFPB)
O pensador da oralidade (ZUMTHOR, 2007, p. 85) ratifica que a escrita, apreendi-

da na escola, nos separou da voz, do oral, aqui entendido como lugar simblico
por excelncia, portanto enunciativa e dialgica. atravs do oral que a palavra se
enuncia, aflorando uma memria de algo que se apagou em ns: uma histria, codi-
ficada na escrita a partir da Grcia Antiga. Assim, a presena, na escola, de gneros
de tradio oral tais como o cordel e a cantoria de viola - alimenta o desvelar de
uma potica viva e real, alm de poder contribuir para desmistificar a to dano-
sa relao dicotmica entre o oral e o escrito na sala de aula de Lngua Materna
no Ensino fundamental II, doravante LM no EFII. Os estudos da Lingustica Aplica-
da, a partir de (MIGNOLO, 2000), atualizados por (KLEIMAN, 2013) e (MOITA LOPES,
2006), ratificam a necessidade de aceitabilidade, na sala de aula contempornea,
das vozes daqueles classificados como autctones, tradicionais, orais, do pas-
sado, sujeitos discursivos das bordas sociais; daqueles que (MOITA LOPES, idem)
chama de vozes do sul; (FREIRE) de Suleamento; e (DUSELL, 2004) de Dilogos
sul-sul), postura epistmica de fronteira segundo, ainda, (MIGNOLO, idem; e (ES-
COBAR, 2003). Portanto, valorar, na sala de aula, suas histrias esquecidas que no
produzem ocorridos globais, mas os recebem , com efeito, trazer, via oralidade,
uma memria discursiva desfolclorizadora, e refuncionalizadora, segundo (ZUM-
THOR, 2005). Assim, busca-se, neste trabalho, mostrar que a presena do cordel e
1196
da cantoria na sala de aula, gneros de tradio oral, pode ser eficaz na constituio
de uma identidade Lingustica para o ensino de LM no EFII que suscite o que (ROJO,
2012) chama de Multiletramentos, que parta das culturas de referncia do alunado,
suas histrias e memrias, para buscar um enfoque crtico e tico e que busque,
com efeito, outros letramentos.
Palavras-chave: Gneros de tradio oral. Ensino. Multiletramentos.
FORMAO DE PROFESSORES NA ERA TECNOLGICA:

UM CONVITE REESTRUTURAO CURRICULAR
Edmilson Luiz Rafael (UFCG)

Rebeca de Jesus Monteiro Dias Moura (UFCG)
Cada vez mais as Novas Tecnologias da Comunicao TICs se faz presente em sala
de aula, atravs do celular e do tablet os alunos mergulham em um universo cheio
de atrativos, tornando a atividade de ensino-aprendizagem uma tarefa cada vez
mais complexa. De acordo com Freire e Leffa (2015, p. 59) tal atitude representa a
emergncia para uma mudana paradigmtica, que prioriza a no linearidade e a
no fragmentao do conhecimento (...) que nos conduz a uma reviso de definies
de conceitos, buscando respostas mais adequadas. Em virtude de tais inquietaes,
consideramos necessrio atentar para a formao de professores, sob o enfoque
da complexidade paradigmtica, que envolve uma viso conceitual renovada (Freire
e Leffa, 2015, p. 59) e que requer do professor um posicionamento questionador e a
partir desta posio, se torne um reconhecedor das incertezas e das instabilidades
inerente aos sujeitos sociais. Partindo desse pressuposto terico, entendemos que
somos parte de um sistema que est em constante processo de mudana. Sob este
vis, compreendemos que as reformulaes conceituais na educao apontam para
a relevncia da insero de prticas tecnolgicas, tendo em vista que tais prticas
representam novos modelos de aprendizado. Pensando nessa problemtica surge
esta pesquisa que tem como objetivo investigar, por meio dos Planos Pedaggicos
Curriculares (PPC), o que viabiliza a formao tecnolgica dos futuros professores
de Lngua Portuguesa. A anlise parte do PPC de duas instituies formadoras, a
Universidade Federal da Paraba - UFPB e da Universidade Federal da Fronteira do
1197
Sul - UFFS. O estudo tem como intuito apresentar a relevncia da insero curricular
das Novas Tecnologias da Comunicao (TICs) nos cursos de formao de profes-
sores de Lngua Portuguesa e a partir disso, verificar dentro do PPC, na seo de
ementrios, das duas instituies, o enfoque formao tecnolgica.
Palavras-chave: Currculo; Formao de Professores; TICs.
A COMPREENSO LEITORA NA ELABORAO DE

RESUMOS POR UNIVERSITRIOS
Fabiana Pincho de Oliveira (UFAL - A. C. Simes)
O tema leitura tem sido objeto de muitas pesquisas que podem privilegiar o en-
tendimento do processo ou o seu ensino, como tambm podem se inscrever em
diferentes abordagens tericas que vo se diferenciar em funo das concepes
de lngua, texto, sujeito e sentido que cada uma adote. Essa multiplicidade de pers-
pectivas tambm se deve complexidade do processo, j que a compreenso de
um texto envolve diferentes aspectos, como o conhecimento prvio do assunto,
das estruturas lingusticas, do gnero, das condies de produo e de recepo do
texto, isto , fatores que envolvem o leitor, o texto, o autor e a situao comunicati-
va, conforme defende os autores Marcuschi (2008), Koch e Elias (2009), entre outros
autores que concebem a leitura numa perspectiva sociocognitiva. Nesse sentido,
esta pesquisa tem o objetivo de investigar a compreenso leitora de universitrios
no incio da graduao por meio do resumo, analisando as especificidades do gne-
ro e verificando os tipos de operaes de retextualizao, de acordo com as orien-
taes de Matncio (2002 e 2003), tais como a seleo das informaes e o reco-
nhecimento da macroestrutura do texto-fonte, a construo da macroproposio,
a generalizao e a extrapolao de informaes. Para isso, foram analisados 106
resumos produzidos por alunos iniciantes nos cursos de Administrao e Direito da
Universidade Federal de Alagoas em duas situaes diferentes de produo (com e
sem reescrita). Os resultados mostram que os alunos do curso de Direito tiveram
um desempenho sutilmente superior em relao aos alunos de Administrao na
elaborao da 1 verso do resumo. As principais dificuldades nos dois cursos fo-
1198
ram o gerenciamento das vozes no texto, a extrapolao de informaes e a cpia

literal de trechos do texto-fonte.
Palavras-chave: compreenso; abordagem sociocognitiva; retextualizao.
O GNERO ANNCIO PUBLICITRIO COMO OBJETO DE

ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUAS
Francisca Emidia da Costa Oliveira (UERN)

Simone Fernandes Ferreira de Oliveira (UERN)
Angelina Queiroga Lunguinho Morais (UERN)
Crgina Cibelle Pereira (UERN)
Este artigo consiste na investigao bibliogrfica e prtica acerca do uso do gne-

ro textual anncio publicitrio como objeto de ensino-aprendizagem de lnguas. O
presente trabalho analisa a intertextualidade e a intergenericidade presente nos
anncios publicitrios, com o intuito principal de promover o ensino e a aprendiza-
gem dentro e fora da esfera escolar, a partir dos fatores sociais e educacionais to
importantes como mediao relativa ao ensino. Como pressupostos tericos nos
embasamos nas discusses de Bazarim (2009), Bakhtin (1997), Marchuschi (2008),
Schneuwly e Dolz (2004), Oliveira (2004), Bronckart (1999), Porto (2009), Tinoco
(2009). Tais pressupostos discorrem sobre questes de gneros textuais, produo
e ensino do texto, mdias e ensino-aprendizagem. Dessa forma este artigo apresen-
tar teorias que mostram a importncia da interao humana com a linguagem,
bem como, com os processos comunicativos repletos de elementos argumentativos
e persuasivos que convencem o leitor ao envolvimento e eficcia do aprendizado
de uma lngua atravs de diferentes tipos de textos. Como instrumento de pesqui-
sa, utilizamos os anncios publicitrios que remetem a uma propaganda escolar
persuadindo os leitores para a matrcula e rematrcula em uma escola da cidade
de Sousa na Paraba. Expomos tambm os conceitos bsicos sobre a presena de
outros gneros textuais encontrados no anncio publicitrio a partir de uma anlise
e produes realizadas por alunos estagirios do curso de Letras do CAMEAM 6
perodo 2014.2. Por meio desse estudo, identificamos o papel da linguagem em sua
intrnseca relao com a sociedade. Como resultados apresentamos que os alunos
1199
reconheceram que foram beneficiados com os estudos e prticas oportunizados

por esta pesquisa, afirmando que viveram grandes experincias sobre um gnero
textual to presente em nosso cotidiano. Dessa forma, foi notvel os bons frutos
que esse trabalho gerou em toda a esfera escolar.
Palavras-chave: Anncio Publicitrio, Gnero Textual, Ensino-Aprendizagem de
Lnguas.
DE QU TRATA EL TEXTO?: NOTAS SOBRE AVALIAO

DA COMPETNCIA LEITORA EM ESPANHOL
Diego Jos Alves Alexandre (UFPE)
Partindo das consideraes de Bakhtin (2000) sobre dialogismo, compreenso e au-

toria, e dos trabalhos que versam sobre avaliao em lngua estrangeira, sobretudo
no que compete avaliao da competncia leitora em lngua espanhola (FERNAN-
DEZ, 2006; KANASHIRO, 2002; MATOS, 2010; BAPTISTA, 2014), a presente pesquisa
objetiva analisar como estudantes de graduao em Letras/Espanhol leem textos
nesta lngua estrangeira, fazem relaes entre eles e, a partir disso, constroem enun-
ciados escritos. Mais do que isso, nosso olhar recai sobre a busca de pontos relevan-
tes (critrios) para a avaliao desses enunciados dentro do contexto de formao de
professores. Para tanto, analisamos exames de sondagem aplicados a estudantes de
graduao e neles procuramos por indcios (SUASSUNA, 2004) que apontem o que os
alunos compreendem (e refletem) acerca dos textos presentes nesses exames, dos
comandos das questes propostas nas referidas provas, e dos discursos sociais que
os estudantes em resposta, consolidam. Dentre os resultados obtidos, destacamos
que a compreenso leitora em lngua espanhola pode ser comprometida pela pou-
ca habilidade de compreenso em lngua materna, por parte do aluno, e tambm
por problemas na elaborao do comando da questo, por parte do professor. Tais
constataes nos obrigam a repensar o comprometimento e a qualidade da educa-
o bsica quanto a sua funo de elevar estudantes a bons leitores e produtores de
texto, e a repensar o desafio da universidade pblica brasileira diante da formao
de profissionais da educao de lngua estrangeira.
Palavras-chave: Avaliao da aprendizagem; Competncia leitora; Lngua espanhola.
1200
O JOGO DAS IDENTIDADES COMO FATOR DE

MOBILIZAO POLTICO-ELEITORAL NA CAMPANHA DE
DILMA ROUSSEFF EM 2010
Janaina Tomaz Capistrano (IFRN)
Instigados pela explcita relao entre mdia e poltica no mbito da sociedade do

espetculo, este estudo parte da pesquisa de Doutorado cujo objetivo principal
investigar as identidades que emergem nas prticas discursivas miditicas da cam-
panha eleitoral de 2010 para presidente da Repblica, protagonizada pela ento
candidata Dilma Rousseff (PT). Para tanto, nos fundamentamos na teoria do Crculo
de Bakhtin, que considera o enunciado como unidade da comunicao verbal e con-
cebe a linguagem como fenmeno dialgico e prtica discursiva e, ainda, nas con-
cepes de relaes dialgicas, vozes sociais e cronotopo, formuladas pela referida
teoria. Ainda do campo terico, estabelecemos uma interconexo com as teorias ad-
vindas dos Estudos Culturais (Hall, Woodward) acerca da identidade, que a concebe
como sendo mltipla, fragmentada, no-fixa, ou seja, o sujeito assume identidades
diferentes, nem sempre O corpus selecionado para este trabalho constitui-se de 14
vdeos da propaganda da candidata Dilma Rousseff. Buscamos para fins de anlise
identificar as identidades que emergem dos discursos sobre a candidata nos vdeos
de propaganda veiculados na referida campanha, bem como perceber as relaes
dialgicas que se estabelecem nesses discursos e ainda se a construo identitria
desses sujeitos situa-se no mesmo eixo axiolgico. A anlise do corpus revelou que
as mltiplas identidades culturais da candidata em campanha emergem nos discur-
sos que circulam na propaganda eleitoral veiculada pela TV, tais como as identida-
des de mulher pioneira, competente, sensvel, me, av, religiosa, e, ainda, que elas
so cambiantes medida que as demandas eleitorais, ou seja, a necessidade de se
obter apoios e votos, esboam um construto identitrio fluido a respeito da candi-
data ao cargo em questo.
Palavras-chave: Linguagem; Identidade; Propaganda Eleitoral.
1201
PROCESSOS DE CONSTRUO DE AUTORIA POR

PROFESSORES EM FORMAO DE UM CURSO DE
LETRAS: O DISCURSO DE OUTREM E SUAS IMPLICAES
PEDAGGICAS NO ESTGIO SUPERVISIONADO
Daniela de Faria Prado (PUC Minas)
Ao longo da trajetria dos alunos em um curso de graduao, nos possvel apre-

ender a construo de uma identidade social compatvel com a insero no ambien-
te acadmico. Institucionalmente falando, outros atores nesse ambiente, especial-
mente professores, manifestam uma srie de expectativas sobre quem e como
deve agir o estudante no que diz respeito s prticas letradas na academia, como
evidenciam estudos realizados por Lea e Street (1998), Corra (2003, 2001), Boch
e Assis (2015), entre outros. Entre essas expectativas, um aspecto constitutivo da
identidade acadmica sobre o qual devem investir os estudos sobre letramento diz
respeito maneira como os estudantes lidam com os diversos gneros de textos
cientficos e didticos que, por meio da leitura ou da escrita, passam a fazer parte
da formao universitria, pois integram centralmente as prticas e eventos de le-
tramento dos quais participam esses sujeitos. Dada a relevncia de se compreender
aspectos da relao entre as prticas e eventos de letramento correntes na univer-
sidade e a construo de identidades por alunos de graduao, e mais especifica-
mente, em cursos de formao de professores, nos propomos, nesta comunicao
luz de aportes tericos provenientes de abordagens como a Anlise do Discurso,
os Novos Estudos de Letramento, da Lingustica Aplicada e as teorias de Gneros
Textuais, examinar, descrever e analisar no que se refere ao processo constitutivo
de posicionamentos identitrios dos professores em formao de uma turma de
Estgio Supervisionado de um curso de Letras um pequeno recorte de Grupo Focal
realizado durante a constituio do corpus de Tese de Doutoramento em Lingustica
e Lngua Portuguesa.
Palavras-chave: Letramento Acadmico. Posicionamento Identitrio. Autoria
1202
REVERBERAO DE CHARGES ONLINE
Mauricio da Silva Oliveira Junior (UFRN)
As atuais plataformas de disponibilizao de mensagens criaram novas formas de

produzir e de consumir gneros discursivos, onde as charges gnero caracterizado
pelo estilo crtico, pela temporalidade, pela velocidade de publicao e consolidado
na cultura do papel impresso ganharam uma nova forma de construo autoral e
de percepo pelos leitores, reverberando de forma mais rpida e recebendo res-
postas, por vezes, equivocadas. Em razo disso, neste artigo, pretendemos discutir
como a charge, nessa nova configurao, produzida e compreendida. Para tanto,
analisaremos a leitura feita por um internauta de uma charge de Ivan Cabral. Essa
leitura, em razo do suporte veiculado, reverberou mais rpido do que a produo
original, assumindo uma falsa posio admica. Para subsidiar essa anlise de natu-
reza qualitativa e interpretativista (MOITA LOPES, 1994), baseamo-nos teoricamente
no Crculo de Bakhtin, especificamente no tocante a relaes dialgicas e constru-
o de contrapalavra (BAKHTIN, [1979] 2003). Para a discusso desse nosso objeto
de estudo, adentramo-nos nas redes sociais, canais fundamentais para divulgao
e para a identificao de quem produz, para quem destina a produo e como esse
contedo produzido. A anlise da leitura da charge, feita nesse novo contexto de
produo o ciberespao mostra que, dada a rapidez com que veiculada, a char-
ge pode ter o seu sentido original alterado, gerando novos sentidos e reverberaes
que podem ser equivocadas e at indevidamente publicadas.
Palavras-chave: Lingustica Aplicada. Relaes dialgicas. Charge online. Cibere.
1203
VIVA PE: ENTRELAANDO LNGUA E CULTURA NO

ENSINO DE PORTUGUS PARA FALANTES DE OUTRAS
LNGUAS
Danyelle Marina Araujo da Silva (UFPE/ABA)
O Ensino de Portugus para falantes de outras Lnguas (PFOL) tem se destacado

nos ltimos anos em decorrncia do crescimento do nmero de estudantes e pro-
fissionais estrangeiros no Brasil. Com foco no ensino da Lngua viva (BAKHTIN, 1986;
2011), associada a elementos da Cultura Brasileira, este trabalho visa apresentar os
resultados do Projeto Viva PE Ensino de Portugus para Estrangeiros em Pernam-
buco. O Viva PE objetiva possibilitar a ressignificao (VYGOTSKY, 1933) do Brasil
e do ser brasileiro, por discentes de Portugus como Lngua Adicional, por meio
de atividades das mltiplas faces da linguagem multimodal (COPE & KALANTZIS,
2009; ROJO, 2013, 2015) scio-histrico-culturais (LIBERALI & FUGA, 2012). Este estu-
do discute uma proposta didtica de imerso de 60h, com base na atividade social
(LIBERALI, 2013) ser um estudante internacional no Brasil. As atividades acadmi-
co-scio-culturais so realizadas em sala de aula, com material didtico elaborado
exclusivamente para esta proposta e em visitas a locais histricos e culturais na ci-
dade do Recife e cidades vizinhas, buscando desconstruir ideologias lingusticas que
frequentemente so apresentadas em Livros didticos de Portugus como Lngua
Estrangeira. Lus Gonzaga, Caetano Veloso, Gilberto Freyre e Casa Grande e Senzala,
Capibaribe e Joo Cabral, Lenine e Chico Science so alguns dos personagens desta
viagem pelo Brasil, a partir do Nordeste, buscando assim ressignificar o Brasil para
o mundo. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, inserida no campo da Lingustica
Aplicada, cuja metodologia est embasada na Pesquisa Crtica de Colaborao (MA-
GALHES, 2009) e os resultados so analisados (gravaes das aulas, atividades de
performance e questionrios respondidos pelos alunos) a partir de categorias argu-
mentativas enunciativas, discursivas e lingusticas (LIBERALI, 2013). Em termos de
ressignificao, espera-se que os discentes ressignifiquem sua viso do Brasil atra-
vs do aprendizado do Portugus Brasileiro como uma Lngua viva, internacional,
hbrida, dialogada, superdiversa e multi-identitria (MOITA LOPES, 2013).
Palavras-chave: Portugus para Falantes de Outras Lnguas, Ressignificao.
1204
LETRAMENTO CRTICO COMO FORMA DE

DESCOLONIALIDADE NAS AULAS DE LNGUAS:
REFLEXES SOBRE INGLS COMO LNGUA ADICIONAL
Josenice Cludia Moura de Lima (UFAL/IFAL)
Nessa Comunicao Oral, reflito e problematizo o tema Descolonialidade e sua

interligao com o ensino de Lnguas como Lngua Adicional, analisando a escolha
da palavra se estrangeira ou adicional e a relao entre a ideologia presente nes-
sa escolha e as questes da (des)colonialidade. Para fundamentao terica, recor-
ro concepo dialgica de Lngua/linguagem de Bakhtin (1990, 1997), reflito sobre
questes de identidade de acordo com Bauman (2001), Lyotard (2006) e Coracini &
Bertoldo (2003) e discuto sobre as questes da Descolonialidade em conformidade
com Grosfoguel (2007) e Quijano (2005). importante destacar que esse trabalho
um recorte de minha tese de doutorado em Lingustica Aplicada, que est an-
damento. O projeto de pesquisa intitulado Letramento Crtico como forma de
descolonialidade nas aulas de Lngua Inglesa do Ensino Fundamental. E objetiva
observar, contribuir e refletir sobre o Ensino-Aprendizagem de Lngua Inglesa numa
turma de Ensino Fundamental da rede pblica do estado de Alagoas. Como parti-
cipantes teremos a professora da turma, discentes de uma turma entre o sexto e
o nono ano e a pesquisadora. Trata-se de uma pesquisa Colaborativa (Magalhes,
2002 e Liberalli, 2004). Para seleo de materiais que serviro como dados a ser
analisados, utilizarei nossas produes orais, escritas e imagticas que sero cole-
tadas atravs de gravaes de udio, transcrio de aulas, atividades respondidas
pela turma participante, dirios e interaes num grupo do Facebook. Espera-se,
com esse trabalho, a promoo de reflexes.
Palavras-chave: Descolonialidade Letramento Crtico Lngua Adicional.
1205
A PRODUO ESCRITA ESCOLAR E A REFERENCIAO:

ESTRATGIAS DIDTICAS COM O GNERO RESUMO
Kelli Roberta de Souza Soares Luz Gomes (UPE - Garanhuns)

Elbiane Leal Novaes de Carvalho Lima (UPE - Garanhuns)
O presente trabalho objetiva investigar as metodologias utilizadas por docentes dos

anos finais do Ensino Fundamental para o trabalho com a produo escrita escolar
e a abordagem da referenciao, discutindo estratgias, a partir da retextualizao
oportunizada pelo gnero resumo, que viabilizem a interveno docente frente
formao de estudantes capazes de produzir textos. A linguagem escrita na escola
tem apresentado, historicamente, abordagens que esto diretamente relacionadas
a algumas concepes de linguagem. No esto muito distantes de ns propostas
de produo totalmente destitudas de intencionalidade ou que se concentrem na
incorporao da norma culta padro. A natureza interativa da atividade de escrita
precisa ser assumida como foco de trabalho, pois agindo diferentemente disso esta-
remos perpetuando a desmotivao que os discentes manifestam e a sensao de
incapacidade que verbalizam frente s situaes de escrita, por vezes relacionada
estruturao do texto. Alm das concepes tericas a respeito do tema, pre-
ciso um maior investimento quanto s posturas metodolgicas assumidas. Nesse
caminho, imprescindvel que se adotem as contribuies da Lingustica Textual, a
internalizao do conceito de texto como evento comunicativo baseado na defini-
o apresentada por Beaugrande (1997). A relevncia da referenciao, entendida
como atividade discursiva e como fenmeno sociocognitivo, precisa ser reconheci-
da e fundamentar situaes didticas para a abordagem desses objetos-de-discur-
so essenciais tessitura textual e construo dos sentidos dos textos. Esta pesqui-
sa-ao, ainda em andamento, considerando a figura do professor como principal
agente para qualquer inovao que nos distancie dos insucessos escolares, alm
da utilizao de outros instrumentos de coleta de dados, oportunizar a vivncia
de oficinas que resultaro na produo de referencial terico-metodolgico para
socializao da experincia oportunizada pela pesquisa, de modo a colaborar com
a formao de outros professores de Lngua Portuguesa.
Palavras-chave: Produo Escrita Escolar, Referenciao, Resumo.
1206
REESCREVER PARA QU? REFLEXES SOBRE A

PRODUO TEXTUAL
Maria Ladjane dos Santos Pereira (UPE)

Silvania Maria Da Silva Amorim Cruz (UPE)
Girlndia Cavalcanti Gomes Bezerra Silva (UPE)
Ao conceber a produo escrita enquanto um processo, deve-se trat-la como um

objeto de construo, mediado pelo outro, no se considerando terminada em uma
primeira verso. Todavia, recorrente que professores reclamem das dificuldades
em contribuir para o desenvolvimento das habilidades de escrita. Assim, este tra-
balho pretende investigar a relao entre a reescrita e o desenvolvimento do texto,
sobretudo, da carta de reclamao no cumprimentos de seu propsito comunica-
tivo. A partir desse aspecto, o estudo que ora se prope, explora as operaes de
linguagem apontadas por Schneuwly e Dolz (2004), com nfase s capacidades dis-
cursivas, compreendidas nesta pesquisa, como uma capacidade que contribui, sig-
nificativamente, para auxiliar na produo do texto. Assim como, articula a anlise
do processo de escrita, concepo do gnero como ao social, conforme aponta
Miller (2009). A pesquisa compe-se de um corpus de cartas de reclamao produ-
zidas por uma turma do 9 Ano do Ensino Fundamental, cuja produo foi mediada
pelo professor, com incentivo reescrita. Alm disso, outro aspecto destacado a
adequada oferta das condies de produo, a partir das contribuies de Geraldi
(1997). Pode-se apontar, inicialmente, o fato de o retorno ao texto ser pouco solici-
tado pelo professor, ou ainda, o aluno concebe a primeira verso como um texto
final. Percebe-se que aps a proposta de reescrita orientada, os alunos seguem,
ainda que parcialmente, s orientaes propostas, contribuindo para o cumprimen-
to dos propsitos comunicativos do gnero.
Palavras-chave: Gnero Carta de Reclamao; Reescrita; Propsito Comunicativo.
1207
MOVIMENTOS ARGUMENTATIVOS EM AUDINCIAS DE

CONCILIAO
Amitza Torres Vieira (UFJF)

Rogria Tarocco dos Santos (UFJF)
O presente trabalho tem como objetivo analisar como a argumentao construda

pelos participantes em audincias de conciliao do rgo de defesa do consumi-
dor, conhecido como PROCON. Essas audincias so caracterizadas pela tentativa
de formulao de um acordo entre reclamante (consumidor) e reclamado (forne-
cedor de bens ou servios) e so mediadas por um representante do rgo. Nesta
situao institucional, o fato de o reclamante e o reclamado apresentarem posies
diferentes acerca da reclamao gera um embate de ideias no qual cada partici-
pante busca sustentar seu ponto de vista por meio de argumentos. Com base no
modelo interacional de argumentao proposto por Schffrin (1987) e nos movimen-
tos argumentativos encontrados por Barletta (2014), este estudo buscou identificar
como a argumentao coconstruda e quais recursos argumentativos so utiliza-
dos pelos interlocutores, dentre os quais, destaca-se a ameaa. As audincias ana-
lisadas pertencem ao acervo do Projeto O papel da avaliao na argumentao
em situaes de conflito, coordenado pela Prof. Dr. Amitza Torres Vieira na Uni-
versidade Federal de Juiz de Fora - MG. A anlise do presente estudo de natureza
qualitativa e interpretativa (DENZIN e LINCOLN, 2000), com base em dados reais
de fala, transcritos segundo as convenes do modelo Jefferson (LODER, 2008). Os
resultados mostram que quando cada parte sustenta seu ponto de vista e no se
mostra disposta formulao do acordo, a ameaa pode ser utilizada como ltimo
recurso argumentativo a fim de estabelecer a resoluo do conflito.
Palavras-chave: movimentos argumentativos; ameaas; audincias de conciliao.
1208
DA NOTCIA CRNICA: (RE)TEXTUALIZAO NO

ENSINO DA ESCRITA
Kelli Roberta de Souza Soares Luz Gomes (Upe - Garanhuns)

Elbiane Leal Novaes de Carvalho Lima (UPE - Garanhuns)
O objetivo deste trabalho analisar o processo de retextualizao como estratgia

para o desenvolvimento do ensino da escrita, a partir de uma proposta de sequn-
cia didtica que toma os gneros notcia e crnica como desencadeadores de ativi-
dades que fomentam a leitura e a produo textual em aulas de Lngua Portuguesa
aplicadas no ltimo ano do Ensino Fundamental. Os gneros textuais como fen-
menos histricos, vinculados vida cultural e social, quando abordados em sala de
aula, promovem uma maior interao nas situaes comunicativas, como aponta
Marcusch (2002). De acordo com essa proposta, a retextualizao dos gneros pode
enriquecer o ensino da escrita, atravs de inmeras possibilidades que surgem a
partir dessa estratgia. Em torno dos gneros textuais, as sequncias didticas,
que so compreendidas como um conjunto de atividades de ensino, apresentam-
se como grandes aliadas ao desenvolvimento de uma aprendizagem dinmica e
significativa. A hiptese levantada neste trabalho que o xito nas aulas de LP s
ocorre na medida em que o professor faz um bom uso dos gneros textuais, de for-
ma planejada e contextualizada, valorizando os saberes dos discentes. Do ponto de
vista metodolgico, quando o docente adota em suas aulas a concepo interacio-
nista, ele assume a postura de sujeito que, com os alunos, estar constantemente
pesquisando, observando, levantando hipteses, enfim, construindo novas apren-
dizagens, conforme destaca Porto (2009). Este projeto, ainda em andamento, elege
as caractersticas da pesquisa-ao relacionada aos estudos da linguagem e ensino.
esperado, portanto, que a pesquisa aponte para algumas implicaes: de forma
mais restrita, para uma explorao mais coerente dos gneros na escola fazendo,
assim, um melhor uso social da linguagem; de forma mais ampla, para a necessi-
dade de uma ressignificao das concepes e prtica docente, que orienta para o
investimento em projetos de formao continuada.
Palavras-chave: Gneros Textuais; Retextualizao; Sequncia Didtica.
1209
FONOLOGIA E LETRAMENTO CRTICO NA FORMAO DE

PROFESSORES/AS
Adriana Lopes Lisboa Tibana (UFAL)
O ensino de fonologia encontra-se muito aqum das mudanas epistemolgicas

engendradas pelos multiletramentos e letramento crtico, prevalecendo ainda den-
tro de uma viso puramente estruturalista onde a Fonologia tratada incidental-
mente em sala de aula. Partindo dessa inquietao e da necessidade de analisar o
texto oral em toda sua plenitude, levando tambm em considerao a influncia
dos elementos prosdicos na construo de sentidos, trao como objetivo principal
dessa pesquisa investigar como os licenciados da Fale Ufal lidam com as estruturas
prosdicas quando se comunicam na lngua inglesa e como elas modificam os sen-
tidos de um texto oral levando em conta a inteligibilidade e o letramento crtico. O
objetivo direcionar os/as futuros professores/as a perceber as relaes entre os
processos fonolgicos entoacionais, e a construo de sentidos no texto. Procuro
estudar a prosdia da lngua inglesa com principal foco em Fonologia Entoacional
(Ladd -2008), trazendo seus elementos a luz do Letramento Crtico (Cervetti, Parda-
les e Damico - 2001) e Construo de Sentidos (Lemke 2005, Ajayi 2008 Van Le-
euwen e Kress 2010, ) para que o/a docente e o/a aprendiz possam entender como
os diferentes elementos prosdicos se posicionam (re)significando o texto. Abrindo
assim a possibilidade de um novo olhar ao processar ou produzir o texto oral.
Palavras-chave: Fonologia entoacional; Prosdia; Letramento crtico.
A ORALIDADE NO ENSINO DE LNGUA MATERNA:

UMA PROPOSTA DE TRABALHO COM O GNERO
ARGUMENTATIVO DEBATE
Maria Arlinda de Macdo Silva (UERN)
Vivemos em uma sociedade grafocntrica, na qual a escrita tem um espao privile-

giado em relao a oralidade/fala, devido principalmente ao seu poder documental.
Diante do papel de registro da escrita, ao longo do tempo, a oralidade tem sido
1210
considerada menos importante. Haja vista, acreditando na relevncia de estudo dos

gneros orais argumentativos no ensino de Lngua Portuguesa LP para formao do
cidado crtico, esta pesquisa objetiva observar a relevncia dada aos gneros orais
no Livro Didtico - LD de Lngua Portuguesa - LP do ensino fundamental anos finais,
verificando ainda a proporo e se h subsdios suficientes para efetivao dos g-
neros orais nas aulas de LP pelo LD, instrumento to utilizado nas escolas brasi-
leiras. Para esse fim, analisamos o livro Singular&Plural ensino fundamental anos
finais da editora Moderna, utilizado pela rede municipal de ensino de uma pequena
cidade do Rio Grande do Norte. A pesquisa tem como aporte terico os estudos de
Rojo (2004); Marcuschi e Dionisio (2007); Marcuschi (2005, 2001); Mendes (2005),
entre outros. Os resultados apontam para a utilizao dos termos oralidade/fala de
maneira superficial e que a argumentao ocorra de fato nos textos escritos. Por
fim, apresentamos as contribuies da nossa investigao para o ensino de lngua
portuguesa, com nfase na oralidade como promoo do domnios discursivos na
hora de se expressar por meio da fala nos diversos contextos interao social, uma
proposta de ensino por meio o gnero debate.
Palavras-chave: Gnero textual, oralidade, debate.
GNEROS DISCURSIVOS, DIDATIZAO E COERNCIA

PRAGMTICA: REFLEXES DOCENTES
Deyvid Souza Nascimento (UFPE)
No presente trabalho, oriundo de uma pesquisa desenvolvida no mbito do mestra-

do, buscamos analisar e discutir como os saberes tericos e os da prtica, mais es-
pecificamente, so referenciados por professores de lngua portuguesa no tocante
didatizao dos gneros discursivos. Ademais, observamos como na ao docente
as concepes lanadas pelos professores so explicitadas (ou no), dependendo
do contexto de interao e do eixo de ensino utilizado na sala de aula. Nessa con-
juntura, vale salientar que no se trata de um estudo unilateral de polarizao das
prticas. Todavia buscamos, por meio de uma pesquisa qualitativa, de cunho etno-
grfico, entender como aqueles saberes se manifestam em contextos diferenciados,
em prticas distintas. Para isso, utilizamos algumas categorias, como: concepes
1211
de linguagem e a noo de gnero; recursos didticos adotados e procedimentos

metodolgicos empregados para trabalhar com os gneros; a mobilizao dos sa-
beres de vrias ordens para o desenvolvimento do trabalho com os gneros; e a ar-
ticulao entre os gneros elencados os eixos de leitura, produo textual e anlise
lingustica. Como base terica, utilizamos estudos dos seguintes autores, entre ou-
tros: Bakhtin (1997, 2002), Bakhtin e Volochnov ([1929-1930] 2010), Chartier (2007),
Dolz (2010), Dolz e Schneuwly (2010), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2010), Geraldi
(1997; [1984] 2006; 2010), Marcuschi (2003; 2008), Rojo (2001, 2008), Signorini (2007),
Tardiff (2013), entre outros. Os dados, por meio da anlise de contedo, mostraram
que a ao docente marcada por uma profunda coerncia pragmtica e que os
dois mundos, o da prtica e o da teoria, revelam discursos que so integrantes da
prpria prtica. Portanto, os saberes tericos ocupam o seu lugar de importncia,
mas no interior da sala de aula que o professor vai construindo a sua experincia.
Palavras-chave: Gneros discursivos. Didatizao. Coerncia Pragmtica.
GNERO TEXTUAL ARTIGO DE OPINIO: UMA

SEQUNCIA DIDTICA (SD) COMO PROPOSTA DE
INTERVENO
Anderson Jos de Paula (UFMS - CPTL)
Esta comunicao tem como objetivo apresentar uma Sequncia Didtica (SD)
emergida do dilogo com as fontes, por meio de uma anlise comparativa, tendo
como inspirao a necessidade de preencher lacunas entre as prticas que traba-
lham com o gnero Artigo de Opinio. Trata-se de uma investigao de abordagem
qualitativa, tendo como foco os saberes apreendidos com a aplicao da Sequncia
Didtica. O presente trabalho ancorou-se no arcabouo da Lingustica Aplicada -
Moita Lopes (2006); Kleiman (1998) e Vilaa (2010), por meio dos pressupostos te-
rico-metodolgicos do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) Bronckart (1999, 2006,
2008) e Machado (2005), alm dos estudos de Gnero Textual e Discursivo - Bakh-
tin (2003); Bakhtin e Volochinov (1992); Cristovo (2007); Lousada (2009); Machado
(2006) e Motta-Roth (2005). No mbito das exigncias do Mestrado Profissional em
Letras (PROFLETRAS), esta pesquisa ir propor uma interveno no 9 ano de uma
1212
escola estadual mineira e uma sul-mato-grossense, nas quais esse professor-pes-

quisador atua. Espera-se contemplar, tambm, com esse trabalho mecanismos que
promovam o desenvolvimento de capacidades de escrita, leitura e anlise dos alu-
nos, conforme os resultados obtidos das anlises e dos dilogos com os documen-
tos oficiais dos estados citados, alm das produes do gnero Artigo de Opinio,
por meio da Sequncia Didtica (SD), analisadas pelo arcabouo do Interacionismo
Sociodiscursivo (ISD), com o Modelo Didtico (MD) de anlise de gnero elaborado
para esse fim. Dessa maneira, a pesquisa ainda busca verificar como e sob quais
pressupostos so propostas as competncias e habilidades do gnero Artigo de
Opinio ao longo do ensino fundamental anos finais.
Palavras-chave: Gnero textual, Sequncia didtica, Artigo de opinio.
ANLISE LINGUSTICA NAS AULAS DE LNGUA

PORTUGUESA
Maria Eliane Gomes Morais (UEPB)

Durante muitos anos, a abordagem gramatical ocupou a centralidade no Ensino de

Lngua Portuguesa; entretanto, atualmente impera uma discusso acerca do lugar
que a gramtica deve ocupar nas aulas de lngua materna. Trata-se de uma questo
repleta de controvrsias, pois enquanto alguns defendem o ensino das regras gra-
maticais como elemento indispensvel para o falar e escrever bem, outros apon-
tam para a possibilidade de se estudar a descrio funcional da lngua, de modo que,
nessa abordagem, a realidade lingustica dos discentes seja contemplada. Diante da
necessidade de refletir sobre o novo objeto de estudo do ensino de Lngua Portu-
guesa o texto e, consequentemente, a linguagem , passou-se ento s tentativas
de anlise lingustica. Neste sentido, o presente estudo buscou repostas para as
seguintes questes: Em que consiste a prtica da anlise lingustica? Como essa
prtica deve ser realizada nas aulas de Lngua Portuguesa? Desse modo, buscou-
se discutir a pratica da anlise lingustica e apontar possibilidades de trabalho com
essa prtica nas aulas de Lngua Portuguesa. Para tanto, subsidiaram o estudo os
postulados tericos advindos das leituras realizadas em Mendona (2006), Bezerra
1213
e Reinaldo (2013), nos RCEM-PB (2006), entre outros. A pesquisa permitiu compre-
ender que explorar o texto, em suas perspectivas conteudstica, contextual e dis-
cursiva, contribui para o desenvolvimento da capacidade interpretativa do discente
e com sua habilidade de estabelecer relao entre o lingustico e o social. Tambm
apontou para possveis contribuies da anlise lingustica, com foco na reflexo da
lngua atrelada s prticas de leitura, escrita e oralidade.
Palavras-chave: Anlise lingustica. Gramtica. Ensino de Lngua Portuguesa.
A REDAO DE VESTIBULAR SOB UMA PERSPECTIVA

MULTIDIMENSIONAL: UMA ABORDAGEM DA
LINGUSTICA DE CORPUS
Juliana Pereira Souto Barreto (PUC-SP/UFRN)
A pesquisa aqui relatada tem por objetivo analisar a qualidade do texto escrito nas
redaes de vestibular produzidas por candidatos graduao. Mais especifica-
mente, esse estudo verifica o modo como as redaes de candidatos ao Ensino
Superior da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) relacionam-se s
dimenses de variao do portugus brasileiro, apresentadas em Berber Sardinha,
Kauffmann e Acunzo (2014a; 2014b; no prelo). Para isso, a pesquisa recorre ao ar-
cabouo terico da Lingustica de Corpus e abordagem metodolgica da Anlise
Multidimensional (Biber, 1988). O corpus de estudo, composto por cem redaes
escritas por candidatos ao ingresso em cursos de graduao do Ensino Superior, foi
analisado com o etiquetador Palavras e ps-processado com um script que calcula
o escore de cada texto em cada uma das seis dimenses de variao do portugus
brasileiro. Em um primeiro momento, verificado o modo como as redaes dos
candidatos relacionam-se s seis dimenses de variao do portugus brasileiro.
Em seguida, a variao observada em relao s notas dadas s redaes por
examinadores, a fim de determinar se e quais os critrios de avalio, estipulados
para a correo das redaes de vestibular, foram atendidos, com base nos escores
da anlise multidimensional do portugus brasileiro. Por fim, acredita-se que os
resultados aqui encontrados possam vir a proporcionar contribuies relevantes
ao campo da produo textual em lngua portuguesa no Brasil, uma vez que se faz
1214
necessrio uma compreenso mais apurada da lngua em uso aplicada ao ensino e

ao aprendizado da produo de textos argumentativos por candidatos a ingresso
em cursos de graduao do Ensino Superior.
Palavras-chave: Lingustica de Corpus, Anlise Multidimensional, Redao de Ves-
tibular.
O NO-PROFESSOR: IMPLICAES DO PROGRAMA

ESCOLA LIVRE NO ENSINO DE GNEROS DISCURSIVOS
Josefa Mendes da Silva (UFRN)

Erinaldo da Silva Santos (UFRN)
A aprovao da lei que institui o Programa Escola Livre (lei 7.800 de 5 de maio de
2016) gerou bastante discusso na sociedade alagoana e tem inquietado professores
e estudantes, tendo em vista que, dentre seus objetivos determina que as prticas
pedaggicas realizadas na escola sejam neutras no que concerne a questes polti-
cas, filosficas, ideolgicas e religiosas. Diante de possveis consequncias da apro-
vao dessa lei em atividades desenvolvidas nas aulas de Lngua Portuguesa, neste
trabalho, buscamos discutir implicaes do Programa Escola Livre no ensino de
gneros discursivos. Para tanto, estabelecemos dilogos com reflexes que vm sen-
do realizadas no campo dos estudos em Lingustica Aplicada (MOITA LOPES, 2006,
2009; FABRCIO, 2006; KLEIMAN, 2013; ROJO, 2013) e adotamos uma concepo de
lngua(gem) enquanto atividade interativa (BAKHTIN/VOLOSHINOV, 2010 [1929]) e
como uma forma de ao social (BAZERMAN, 2011). Por essa perspectiva, o trabalho
a partir dos usos reais que se faz da lngua, isto , de gneros discursivos, focalizar
alm de aspectos lingusticos, questes de ordem social, poltica, cultural e ideolgi-
ca, o que implica ir de encontro ao que prope o Programa Escola Livre, tendo em
vista que todas as prticas sociais realizadas na e pela linguagem so permeadas por
valores e ideologias presentes na sociedade. Ademais, necessrio destacar que
mesmo o ensino centrado no estudo de regras e nomenclatura gramatical uma
prtica ideolgica, visto que pode atuar como uma fora centrpeta utilizada para
silenciar e controlar sujeitos que historicamente ocupam posies subalternas.
Palavras-chave: Gneros discursivos; Escola Livre; Lngua Portuguesa.
1215
O ESPANHOL ENSINADO NAS ESCOLAS DE IDIOMAS DO

RECIFE: UM ENFOQUE NA VARIAO LINGUSTICA
Bruno Costa Luna de Souza (UFRPE)
Este trabalho objetivou a anlise do tratamento dado variao lingustica nos

cursos de espanhol ofertados pelas escolas de idiomas do Recife, considerando a
prtica docente para o ensino da lngua espanhola, tendo em vista que somente
uma abordagem adequada s questes de variao lingustica capaz de conferir
autonomia aos alunos de espanhol como lngua estrangeira. Para isso, tomaram-se
como base as reflexes de tericos como Bagno (2011), Balsas (2007), Coan e Pon-
tes (2013), Irala (2004), Maia (2006), Paiva (2013) e Fernndez (2000): os aspectos
da variao lingustica em lngua portuguesa e espanhola; Freire (2000): os princ-
pios pedaggicos para uma educao reflexiva; Miquel e Sans (2004): os componen-
tes culturais nas aulas de lngua estrangeira; Miranda Poza (2010) e Salinas (2005):
os aspectos gramaticais no ensino de espanhol como lngua estrangeira; Sedycias
(2005): o ensino da lngua espanhola para brasileiros; Silva (2005): a elaborao de
material didtico para brasileiros; Villalta (1997): os aspectos histricos da implan-
tao do portugus no Brasil. Alm de consultas s leis, orientaes, parmetros e
programas: Lei 11.161 (Lei do Espanhol), Lei 9.394 (LDB), Programa Nacional do Livro
Didtico, Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio, Parmetros Curriculares
Nacionais. Foi realizada investigao bibliogrfica e de campo, por meio da reviso
do que foi produzido sobre o tema nos ltimos anos, alm da aplicao de questio-
nrios com os professores que atuam nesses centros. O trabalho revelou que ainda
existe uma compreenso parcial, por parte dos professores das escolas de idiomas
sobre o tema proposto e que este fato capaz de prejudicar a qualidade do ensino
de espanhol como lngua estrangeira nesses locais. Diante da discusso levantada e
levando-se em considerao os dados coletados, v-se a necessidade de rediscutir
a postura do professor em relao s estratgias para a formao do seu alunado.
Palavras-chave: Variao Lingustica, Espanhol como LE, Escolas de Idiomas.
1216
OFICINA DE (RE) ESCRITA E REVISO DE TEXTOS NO

ENSINO FUNDAMENTAL
Risoleide Rosa Freire de Oliveira (UERN)

Maria de Jesus Melo Lima (UERN)
Este estudo um recorte do Trabalho Conclusivo Final (TCF) do Mestrado Profissio-

nal em Letras, o PROFLETRAS/UERN/CAWSL, um projeto de leitura/escrita/reviso
de textos realizado na Escola Municipal Professora Nair Fernandes Rodrigues (EM-
NFR), pertencente rede pblica de ensino da cidade de Au/RN. Nos ltimos anos,
essa escola tem obtido um baixo ndice no IDEB (ndice de desenvolvimento da Edu-
cao Bsica). Em 2011, o ndice foi de apenas 2,1, o que representa uma preocupa-
o constante com o processo de ensino/aprendizagem, da a necessidade de novas
propostas para o ensino de leitura e escrita. Para tanto, este trabalho, de cunho
intervencionista, ancorado na Lingustica Aplicada, tem como proposta oficinas de
reviso nas quais foram desenvolvidas prticas de leitura/anlise/produo/reviso
do gnero artigo de opinio, cuja produo final foi veiculada no suporte facebook,
em grupo criado pela turma do 9 ano na qual a pesquisa foi realizada. Assim, o
trabalho toma como suportes terico-metodolgicos a teoria/anlise dialgica do
discurso do Crculo de Bakhtin (1979, 2003, 2013), as prticas sociais de multiletra-
mentos propostas por Rojo (2012, 2013) e as atividades de reviso de textos na
perspectiva dialgica sugerida por Oliveira (2010). As oficinas motivaram os alunos
a olhar/revisar com mais criticidade e autonomia o que veem, leem e vivenciam em
seu dia a dia, contribuindo, assim, para as suas necessidades/prticas de leitura,
escrita e reescrita.
Palavras-chave: Lingustica Aplicada. Prticas de leitura e escrita. Reviso de textos.
1217
PRTICA DOCENTE: ESTRAGGIAS METODOLGICAS

PARA AQUISIO DA COMPETNCIA DE LEITURA
Eneida Oliveira Dornellas de Carvalho (UEPB)

Ana Cristina dos Santos (UEPB)
A mediao do professor responsvel por nortear o caminho a ser seguido pelo

educando em seu processo de aquisio da leitura como de uma competncia lei-
tora. Atentos a essa premissa, a pesquisa que estamos desenvolvendo parte das
queixas de professores no tocante aprendizagem e ao desempenho dos alunos,
quando so requisitados a realizar atividades que exijam sua competncia em lei-
tura. Surge ento o questionamento: que estratgias metodolgicas utilizar no
processo de ensino-aprendizagem da Lngua Portuguesa com alunos do 6 Ano do
Ensino Fundamental que no apresentam competncia de leitura adequada s-
rie em que esto? A partir dessa problemtica, nossa pesquisa objetiva contribuir
para uma efetiva prtica docente no processo de ensino da leitura. Como hiptese,
acreditamos que os professores no atendem efetivamente s perspectivas desses
alunos, pois no utilizam metodologias adequadas e nem um programa de conte-
dos compatvel com a demanda dos alunos. O corpus da pesquisa compreende um
questionrio destinado ao docente - para conhecer sua prtica pedaggica - e outro
aos discentes do 6 Ano do Ensino Fundamental, de uma escola pblica municipal,
da zona rural de Areia/PB para conhecer a funo que a leitura tem para eles -, e
observao de aulas na turma. So propostas atividades de leitura, as quais esto
sendo executadas, com a participao do professor da turma, que contemplam di-
versos gneros textuais para serem aplicadas em sala de aula, atravs de oficinas
de leitura. A pesquisa, num primeiro momento, de cunho etnogrfico, com a pre-
sena da pesquisadora em campo. Realizaremos a pesquisa-ao, para intervir no
contexto observado. Os autores que norteiam nossa pesquisa so, dentre outros:
Kleiman (2008), Koch e Elias (2006), Marcuschi (2008), Sol (1998), Antunes (2009) e
os documentos dos PCN (1997).
Palavras-chave: Estratgias de leitura, Prtica docente, Ensino Fundamental.
1218
O PENSAMENTO DE FUTUROS DOCENTES DE LNGUA

ESPANHOLA: UM ESTUDO DESCRITIVO
Ricardo Almeda (FALUB)
Neste trabalho apresentamos os resultados de uma pesquisa que se fundamenta

no paradigma qualitativo interpretativo (Bisquerra, 2000) no campo da pesquisa
em educao e estudos lingusticos aplicados ao ensino de lnguas. Foram utiliza-
dos critrios etnogrficos (Cambra, 2003; Woods 1987) para a gerao e anlise dos
dados a partir do discurso de nove informantes do ltimo e penltimo ano do cur-
so de letras com habilitao em lngua portuguesa e espanhola de uma faculdade
do estado de Pernambuco. De acordo com a metodologia utilizada descrevemos
as crenas que afloraram do discurso de nove alunos j iniciados na decncia da
lngua espanhola no Ensino Mdio (EM) e Fundamental (EF) de escolas da regio
metropolitana da cidade de Recife. Os dados qualitativos e quantitativos foram ge-
rados a partir de questionrios com perguntas objetivas e abertas com foco central
em temas relacionados ao currculo de espanhol como lngua estrangeira. A partir
dos dados quantitativos que afloraram, tambm foi possvel descrever a formao
acadmica e o perfil dos futuros formandos e j professores em exerccio Os dados
qualitativos foram analisados com base em critrios da anlise do discurso escrito
(Calsamiglia y Tusn, 2004;Cassany, 2005) que permitiu descrever as crenas sobre
a natureza da lngua, as aes didticas que realizam e temas curriculares como os
contedos e a avaliao do aprendizado da lngua espanhola. Mais pontualmente
focalizamos sobre a ao de planejar e programar as aulas de espanhol. Observou-
se que o livro didtico juntamente com os exames seletivos de acesso universida-
de (Vestibulares y Enem) funcionam como uma meta para os programas e as opes
de planejamento. Acreditamos que a descrio e o entendimento das crenas de
dos professores deve ser um ponto de partida para uma formao que se dedique
tanto prtica quanto ao pensamento docente.
Palavras-chave: Currculo lngua espanhola, crena docente, anlise do discurso.
1219
REA TEMTICA 10 - LINGUSTICA DO TEXTO
ESTUDO SOCIOINTERACIONAL DE PROCESSOS

REFERENCIAIS E INFERENCIAIS EM ATIVIDADES DE
COMPREENSO TEXTUAL NO ENSINO TCNICO
Alinne Santana Ferreira (UnB)
Este trabalho constitui recorte da pesquisa de doutorado em Lingustica na Univer-

sidade de Braslia UnB. O objetivo deste estudo compreender como ocorrem os
processos inferenciais em atividades de produo/compreenso textual, avaliando
suas implicaes na construo do letramento escolar com a finalidade de apresen-
tar uma proposta didtica que auxilie os professores dos cursos tcnicos na reali-
zao de atividades de leitura e compreenso textual. Esta pesquisa embasada
pela Sociolingustica Interacional, por conceber a linguagem em sua natureza social
e estud-la no contexto das trocas verbais (GOFFMAN, 1964). Alm disso, discute
a referenciao e a inferenciao como processo sociocognitivo (VYGOTSKY, 1934;
MARCUSCHI, 2001; MORATO, 1996 e 2003 e TOMASELLO, 2003) e dentro dos pilares
da Lingustica Textual (KOCH & TRAVAGLIA, 1990; KOCH & FVERO, 2008). Trata-
se de pesquisa qualitativa com orientaes etnogrficas, cujos dados foram gera-
dos na perspectiva da pesquisa-ao participativa crtica (KEMMIS & MCTAGGART,
2005), pois a professora-pesquisadora se insere no contexto de pesquisa. Sero
apresentados, neste trabalho, os resultados parciais da anlise de dados. Houve,
nesse sentido, necessidade de nomear os processos inferenciais revelados durante
a anlise das produes escritas dos estudantes e das interaes realizadas em sala
de aula. Como resultados parciais, revelaram-se os seguintes processos inferenciais
no processo de compreenso textual dos estudantes: (1) fornecimento de pistas de
contextualizao (GUMPERZ, 1982) pela professora que facilitou o processo de cons-
truo dos andaimes (BRUNER, 1983; WOOD, BRUNER & ROSS, 1976); (2) construo
de metforas (LAKOFF & JOHNSON, [1986] 2012) em atividades escritas de compre-
enso textual realizadas pelos alunos; (3) realizao de narrativas orais e escritas
como forma de representao e construo da realidade (BRUNER, 1991); (4) uso de
1220
expresses nominais (KOCH, 2008) a fim de construir, categorizar e recategorizar os

objetos do discurso (MAGALHES et al., 2014) e (5) realizao de inferncias conver-
sacionais (GUMPERZ, 1982 e 2003).
Palavras-chave: Sociocognio; Referenciao; Inferenciao.
INTERTEXTUALIDADES: MLTIPLOS PARMETROS PARA

ANLISE
Kennedy Cabral Nobre (UNILAB)
Objetivamos nesta comunicao apresentar algumas das reflexes realizadas em

nossa tese, a qual versou a respeito do(s) conceito(s) e das diversas categorias que
se conhecem das relaes intertextuais. Conjeturamos que as distintas tipologias
existentes acerca da intertextualidade, abrigadas no s no escopo da teoria liter-
ria, mas tambm da lingustica de texto e das anlises do discurso, podem ser toma-
das de uma perspectiva integral, tanto que organizamos um quadro terico no qual
esto sistematizados os variados tipos de intertextualidade dispostos em estado de
disperso. Discutimos algumas das principais abordagens do fenmeno, a saber, a
transtextualidade de Genette ([1982] 2010); a copresena e a derivao de Pigay-
Gros ([1996] 2010), vistas tambm sob a tica ampliada de Cavalcante (2012); os
eixos parafrstico e parodstico de SantAnna (2007); e as tipologias de Koch (2004).
Cotejadas todas essas abordagens, ficou patente que a grande variedade tipolgica
existente revelava, mais que uma mera questo de flutuao terminolgica, a con-
siderao de distintos parmetros subjacentes e, na maioria das vezes, simultneos
aos recursos intertextuais, de modo que a construo do quadro terico se pautou
pelo reconhecimento e pela organizao desses parmetros. Como resultado das
reflexes, asseveramos a existncia de dois parmetros essenciais a qualquer fe-
nmeno intertextual: um funcional, em que se avalia o grau de desvio (captao ou
subverso) do intertexto em relao ao texto original; e um constitucional, em que
se observa se o intertexto resulta de recursos de um texto nico ou de vrios. A de-
pender da natureza constitucional da intertextualidade, verifica-se a ocorrncia de
mais trs parmetros: o composicional, que distingue a intertextualidade presente
em fragmentos ou no texto integral; o referencial, que avalia o grau de explicitude
1221
ou implicitude do intertexto; e o formal, que abaliza o modo como os textos origi-

nais so retomados em novos textos, se por reproduo, adaptao ou meno.
Palavras-chave: Intertextualidade; Parmetro funcional; Parmetro constitucional.
A IMAGEM COMO ELEMENTO DISCURSIVO PARA

PRODUO TEXTUAL EM SALA DE AULA
Alexsandro Duarte Alves Pontes (UFPB)
A didtica da lngua portuguesa, nestes ltimos dez ou quinze anos, no que diz
respeito exposio dos fatos gramaticais, sob a influncia da lingustica, adqui-
riu nova roupagem. Mas no campo da intertextualidade e da produo textual
que esta cincia da linguagem tem introduzido grandes novidades. Se no passado
o cone surgia raramente, ilustrando este ou aquele texto como uma forma de in-
tertexto, quase no percebido pelo aluno, hoje ele permeia todo o texto didtico,
coexistindo no s com os textos, mas interferindo tambm nas explicaes dos as-
pectos formais da norma. Tirinhas, fotos, reprodues de obras famosas, desenhos,
aquarelas primorosas, todo esse universo iconogrfico tornou os livros de portu-
gus mais alegres e coloridos. Porm quase no se v a figura como proposta para
a produo do texto em linguagem verbal. Todo professor tem convico de que
imagens ajudam a aprendizagem, quer seja como recurso para prender a ateno
dos alunos, quer seja como portador de informao complementar ao texto verbal.
Da ilustrao de histrias infantis ao diagrama cientfico, os textos visuais, na era
de avanos tecnolgicos como a que vivemos, nos cercam em todos os contextos
sociais. Os materiais didticos utilizam cada vez mais esta diversidade de gnero,
assim como recorrem a textos publicados em revistas e jornais na montagem das
unidades temticas de ensino, nas mais diversas disciplinas do ensino fundamental
e mdio. (DIONSIO, 2006, P.141). Uma vez observada esta necessidade, o objetivo
do presente trabalho consiste em apresentar o cone ou figura como instrumento
efetivo para a produo textual, entendendo-se tambm que o ato da produo do
texto favorece simultaneamente a aquisio de maior competncia no uso do cdi-
go nos seus mais variados aspectos.
Palavras-chave: cone, Multimodal, Texto, Linguagem.
1222
A REPRESENTAO DISCURSIVA DE SI QUE FAZ O PAPA

FRANCISCO NO SEU PRIMEIRO DISCURSO.
Maria Paula Marques de Lima (FAFIRE)
atravs do discurso proferido pelo locutor que temos a possibilidade de cons-

truir uma imagem dele. O discurso religioso edificado pela necessidade de um
intermedirio entre Deus e povo e uma fora de significativa relevncia para a
sociedade, fora esta que vai muito alm do sobrenatural, das paredes dos templos
e dos domnios da Teologia. No tocante a este trabalho, o locutor e intermedirio
o Papa Francisco, poca recm-eleito aps a renncia do Papa Bento XVI. A pes-
quisa trata-se de uma anlise textual discursiva no campo da Lingustica Textual
da Primeira Saudao-Beno Apostlica do Papa Francisco no dia 13 de maro de
2013 no Vaticano aps a escolha do conclave. Ser analisado a maneira com que o
Pontfice constri sua imagem por meios de suas palavras, de seu discurso. Para
anlise utilizaremos a teoria da Anlise Textual dos Discursos do linguista francs
Jean Mitchel Adam, que disponibiliza recursos para anlise terica e metodolgica
no campo da semntica do texto, e que permitem a interpretao de textos con-
cretos. As operaes semnticas de Referenciao e Predicao contribuiro para
anlise da construo da representao discursiva, atravs de verbos, predicados,
pronomes e substantivos. Ao lado dessas operaes semnticas ser utilizada a te-
oria da Patemizao, como possvel colaboradora para a anlise das representaes
discursivas. A anlise tem o intuito de verificar de que maneira o primeiro discurso
proferido pelo Papa corrobora para a construo da imagem do primeiro papa lati-
no-americano da histria da Igreja Catlica.
Palavras-chave: Anlise Textual dos Discursos. Discurso Religioso. Patemizao.
1223
A ENTONAO EXPRESSIVA NO FUNCIONAMENTO DA

RASURA ORAL: A ESCRITA COLABORATIVA DE UMA
DADE DE ALUNAS DO SEGUNDO ANO DO ENSINO
FUNDAMENTAL.
Cristina Felipeto (UFAL)

Mriam Pessa Marques (UFAL)
O presente trabalho tem por objetivo compreender o funcionamento da rasura oral

atravs do papel da entonao e da repetio quando uma dade de alunas recm
alfabetizadas escrevem colaborativamente um nico texto. Para tanto, apoia-se na
Lingustica da Enunciao elaborada por Benveniste (1980), pela importncia que
acorda ao ato de enunciao, a situao e os instrumentos atravs dos quais ele
se realiza e na Crtica Gentica (GRSILLON, 2007) por apresentar conceitos essen-
ciais para os estudos em escrita colaborativa, tais como rasura e manuscrito. Alm
do mais, recorre-se prosdia, mais precisamente aos estudos sobre entonao
(AGUIAR e MADEIRO, 2007; BARBOSA, 2010, 2012; CAGLIARI, 1992; COUPER-KUHLEN,
1986; MORAES, 1982) e repetio (MARCUSCHI, 2015; RAMOS, 1983; TANNEN, 1987,
1989) para buscar uma compreenso acerca do fenmeno que envolve o funciona-
mento da rasura oral. A partir dos estudos e da anlise dos dados, percebemos
que, no caso especfico do nosso trabalho, a repetio um componente da ento-
nao expressiva, abordada por autores como Bakhtin (2011) e Marcuschi (2015),
entre outros. Esse tipo de entonao pode provocar no interlocutor uma tomada
de deciso, um posicionamento, levando-o a cometer uma rasura oral durante o
processo de discusso sobre o que vai, ou no, para o texto. O corpus utilizado faz
parte do Banco de Dados PTE - Prticas de textualizao na escola, que pertence ao
Laboratrio do Manuscrito Escolar, e constitudo por filmagem, udio, transcrio
e o produto final de cada processo. Para a presente pesquisa, foram analisados 10
processos de escrita dos quais participam uma dade de alunas do 2 ao do Ensino
Fundamental de uma escola particular da cidade de So Paulo SP.
Palavras-chave: Rasura oral, escrita colaborativa, entonao, repetio.
1224
LNGUA, TEXTO E DISCURSO: A RETEXTUALIZAO

COMO ESTRATGIA DE RESSIGNIFICAO EM
PROCESSOS DE TRABALHO COM LEITURA E ESCRITA NO
ENSINO MDIO
Onireves Monteiro de Castro (UFCG)

Cicero Jos da Silva (UFPB)
A leitura e a escrita como prticas sociais envolvem processos discursivos e cogniti-

vos. Desse modo, o objetivo geral orientar a retextualizao de artigo de opinio
como estratgia de ressignificao das prticas de leitura e de escrita na forma-
o de sujeitos-leitores/produtores de textos. Por isso, tomamos a leitura como um
processo de produo de sentidos em atividade de interlocuo e compreenso
responsiva, nas quais esto envolvidas atividades, etapas e processos sociointera-
cionistas e sociocognitivistas, assim como, a escrita em processo de interlocuo e
de interao social. Uma leitura significativa pode ser elemento pressuposto para
uma nova escrita, dado que o movimento de escrita, aqui, est pautado na retex-
tualizao da leitura. Concebemos, assim, a retextualizao como um processo de
produo textual significativo, no qual mobilizam-se funes lingusticas, cognitivas,
discursivas e sociais, que busca ampliar a competncia comunicativa do leitor-pro-
dutor de textos. Pretendemos trabalhar com a leitura e a escrita na perspectiva so-
cial de construo de sentidos, abordando o texto como unidade cognitiva e discur-
siva, com fins de estimular os alunos em prticas sociais interacionais e discursivas
de leitura e escrita textual. Para fins metodolgicos, busca-se promover e desenvol-
ver as prticas de retextualizao com o gnero textual artigo de opinio em moldes
de planos de aulas e crculos de leituras. Logo, esta pesquisa tem carter de pes-
quisa-ao, tomando por base terica GERALDI (2008; 2013), KOCH (2015), Koch &
Elias (2009); MARCUSCHI (2008; 2010), MANTNCIO (2002), MARQUESI (2014) entre
outros. Os resultados preliminares mostram que a retextualizao um processo
eficiente no desenvolvimento das competncias leitoras e escritas em perspectiva
cognitiva e discursiva no aluno produtor de texto no ensino mdio.
Palavras-chave: Leitura, Escrita, Retextualizao.
1225
OS EFEITOS DA ROTULAO NO PROCESSO DISCURSIVO:

UMA ANLISE DO DISCURSO RELIGIOSO
Sandra Ramos Carmo (UESB)

Mrcia Helena de Melo Pereira (UESB)
O presente trabalho tem como objetivo analisar o funcionamento da rotulao

como mecanismo argumentativo-discursivo na construo do discurso sobre a
legitimao do pastorado feminino. Para tanto, no Corpus separado para anlise,
consideramos dois textos que apresentam posicionamentos distintos a respeito do
tema. O primeiro uma carta aberta com o ttulo Pastoras Batistas: carta aberta
da Conveno Batista Brasileira, publicada no site Eclesia e escrito por um pas-
tor favorvel ao sacerdcio feminino, filiado a Conveno Batista Brasileira (CBB).
O segundo texto, publicado na coluna de notcias do site evanglico Gospelmais,
trata-se de uma entrevista realizada com outro pastor Batista, sendo este filiado a
conveno Batista Nacional (CBN) e cujo posicionamento contrrio ao pastorado
feminino. A metodologia utilizada, de base qualitativa, baseou-se nos pressupostos
tericos da Lingustica Textual, no que diz respeito rotulao como um dos mo-
dos de referenciao necessrios a composio textual, e nos estudos da Anlise
do Discurso (AD) de linha francesa, no que diz respeito aos efeitos de memria e
efeitos de sentido produzidos pela rotulao. Os resultados das anlises mostraram
que, quando mobilizada, no discurso religioso, a rotulao se constitui como uma
estratgia de progresso referencial que possui no apenas a funo de proceder
coeso, a partir da retomada de referentes mobilizados no texto, mas se apresenta,
tambm, como uma estratgia discursiva, cujos efeitos de sentido e de memria,
localizveis no espao discursivo (a polmica em torno do pastorado feminino), per-
mitem identificar posicionamentos ideolgicos dos sujeitos.
Palavras-chave: referenciao; rotulao; discurso.
1226
METAPLASMOS LINGUSTICOS NA MDIA VIRTUAL:

FACEBOOK E WHATSAPP
Nathalia da Silva Oliveira (UPE)
Sabe-se que os falantes da lngua portuguesa cada vez mais utilizam a mdia virtual
para fins comunicativos, interativos e socioculturais. Atravs destes meios de co-
municao, expressam suas opinies materializando os seus discursos em forma
de textos, sendo perceptvel a presena dos metaplasmos lingusticos. Portanto o
artigo intitulado: Metaplasmos Lingusticos na Mdia Virtual: Facebook e WhatsApp
consiste em analisar os metaplasmos lingusticos recorrentes na mdia virtual, es-
pecificamente, no Facebook e WhatsApp. Alm disto, indagar uma reflexo sobre a
percepo deste fenmeno que ocorre na lngua e a relao dos sentidos semn-
ticos considerando os aspectos associados fala e escrita, uma vez que, estes po-
dem ser considerados erros gramaticais a partir de uma perspectiva da gramtica
normativa. Partindo destes pressupostos, nossos estudos esto fundamentados
nas leituras de textos sobre a Histria da Lngua Portuguesa dos tericos Rodolfo
Ilari, Paul Teyssier, Ataliba de Castilho, Fala e Escrita de Luiz Antnio Marcuschi e
Gramtica Moderna de Evanildo Bechara. Logo, o presente trabalho de carter
qualitativo e bibliogrfico, foi desenvolvido em trs etapas, reviso da literatura,
anlise do corpus investigado, (textos postados pelos usurios da mdia virtual) es-
pecificamente Facebook e WhatsApp e reflexo sobre o tema que se faz presente na
contemporaneidade. Diante das anlises conclumos que os metaplasmos podem
ser estudados em textos escritos na contemporaneidade e que a fala e a escrita so
intrnsecas, e que ambas esto presentes na linguagem e na comunicao dos fa-
lantes da lngua portuguesa, principalmente, os usurios de Facebook e WhatsApp.
Alm do mais as evidncias apontam para o fato de que esses erros, na verdade,
no podem ser apreciados enquanto submetidas ao padro normativo da lngua,
afinal a linguagem da internet possui caractersticas prprias que a difere da usada
em textos oficiais, institucionais, etc.
Palavras-chave: Metaplasmos Lingusticos na Mdia. Fala e Escrita. Gramtica.
1227
A (NO)ASSUNO DA RESPONSABILIDADE
ENUNCIATIVA: UM ESTUDO DO VOTO DO RELATOR EM
AO DIRETA DE INCONSTITUCIONALIDADE (ADIN 3510)
DA SUPREMA CORTE BRASILEIRA
Noemia Joalina Alves Pinheiro (SEEC-RN)

Maria Niete Santos de Medeiros (Faculdade Estcio-RN)
O presente estudo objetiva descrever, analisar e interpretar a (no)assuno da Res-

ponsabilidade Enunciativa (RE) em julgamentos da Suprema Corte Brasileira, consi-
derando que o prprio Supremo Tribunal Federal STF.,denomina-se o guardio-
mor da Carta Magna e Corte Constitucional uma casa de fazer destino. O corpus
constitui-se de um voto do relator em Ao Direta de Inconstitucionalidade (ADIn
3510), a qual trata da Lei de Biossegurana, gnero discursivo pertencente ao dom-
nio jurdico, escolhido em razo da repercusso do tema no s para as pesquisas
cientficas, mas tambm porque servir de parmetro para os demais julgamentos
em instncias inferiores. Como desdobramento desse objetivo, nosso estudo procu-
ra compreender como o produtor do texto, objeto de anlise, faz uso de estratgias
discursivas que indicam a RE., na tentativa de responder s seguintes questes: o
locutor assume a responsabilidade enunciativa dos enunciados proferidos no texto
ou isenta-se da assuno desses enunciados, remetendo voz a outro(s)? Como o
locutor do texto se posiciona em relao aos Pontos de Vista (PDV) de enunciado-
res segundos (e2)? Como inscreve PDV prprio no texto? Isto posto, aps anlise,
pretendemos definir como o gerenciamento dos PDV, prprios e alheios, colabora
para a construo da autoria no julgamento de um Ministro do STF. Para tanto,
realizamos uma pesquisa qualitativa, de natureza interpretativista e utilizamos o
mtodo indutivo. O trabalho segue os postulados de Adam (2011), acerca da Anlise
Textual do Discurso (ATD) e da responsabilidade enunciativa dos enunciados, bem
como Rabatel (2009, 2010, 2015), e Rodrigues; Passeggi; Silva Neto (2010). Por fim,
apresentamos resultados preliminares da anlise por se tratar de uma pesquisa em
andamento.
Palavras-chave: Discurso jurdico. Responsabilidade Enunciativa. Ponto de Vista.
1228
OS COMENTRIOS TEXTUAIS E O QUE ELES REVELAM

SOBRE A INTERTEXTUALIDADE EM PROCESSOS
DE ESCRITURA COLABORATIVA POR DADES
RECM-ALFABETIZADAS
Eduardo Calil (UFAL)
Bruno Jaborandy Maia Dias (UFAL)
O presente trabalho caracteriza-se como um estudo terico-analtico do processo de

escrita colaborativa de textos em sala de aula, respeitando suas condies didtico-
metodolgicas, em tempo e espao real. Escrita colaborativa uma maneira didtica
de trabalho com o texto, colocando dois (ou mais) alunos para juntos escreverem uma
histria, sendo um escrevente e um ditante. Tal atividade permite aos professores
encontrar uma maneira de descobrir as necessidades e interesses das crianas, no
momento em que elas as revelam em processos de interao em pares (DAIUTE
& DALTON, 1992, p. 47). Tomando a escritura escolar em sua natureza dialogal e co
-enunciativa e seu funcionamento intersubjetivo (CALIL, 2014), analisamos um pro-
cesso de produo de textos por uma dade de uma escola pblica de Bois-Colombe,
Frana: Ins (6 anos de idade) e Malle (7 anos). O processo foi coletado utilizando o
Sistema Ramos, procedimento multimodal in loco. Utilizaremos o conceito de rasura
oral cunhado por Calil (2008, 2009, 2013), que tem como base estudos em escrita co-
laborativa (Doquet, 2011), Lingustica da Enunciao (Authier-Revuz, 1998) e Gentica
Textual (Fabre, 1982, 1986, 1990). A rasura oral comentada (ROC) um fenmeno
metalingustico formado pelos objetos textuais - que despertam um retorno enuncia-
tivo para determinado ponto do texto e os comentrios, simples ou desdobrados,
gerados a partir da discusso sobre tal objeto. Nossa anlise detectou 15 objetos tex-
tuais, que geraram 51 comentrios. Nos detemos nos comentrios tipificados como
textuais, que permitem recuperar a reflexo sobre a unidade textual e o dilogo so-
bre a insero de temas, ttulos e personagens advindos de outros universos de le-
tramento, critrio de textualidade conhecido como intertextualidade (Kristeva, 1980).
Os avanos do nosso estudo podem servir de base para propostas que incentivem
a escrita colaborativa no desenvolvimento do conhecimento lingustico e textual, por
meio do comentrio sobre os objetos textuais.
Palavras-chave: escrita colaborativa; rasura oral; didtica da escrita.
1229
SEQUNCIA TEXTUAL: O DESCRITIVO NO GNERO

TEXTUAL MEMRIAS LITERRIAS
Cristiane Mrcia das Chagas (UPE - Mata Norte)
O artigo objetiva apresentar um estudo terico-metodolgico sobre sequncia tex-

tual descritiva em gneros textuais. O corpus dessa pesquisa composto por g-
neros textuais memrias literrias, produzidos por estudantes do Ensino Funda-
mental anos finais de escolas pblicas, finalistas do concurso de produo textual
Olimpada de Lngua Portuguesa Escrevendo o Futuro, 4 edio, 2014. A anlise se
constituiu metodologicamente de forma qualitativa documental de carter hipot-
tico-dedutiva (OLIVEIRA, 2010; CRESWELL, 2010). Utilizamos como procedimento de
anlise: levantamento de microestrutura das sequncias descritivas; apresentao
das macroposies; e definio das macroestruturas textuais (MARQUESI; 2011). Tais
procedimentos analticos foram estruturados sob a lente terica dos estudos sobre
sequncia textual defendidos por Jean-Michel Adam (ADAM, 1992; ADAM, 2008).
Contudo, no deixamos de aportar teoricamente nossa pesquisa a partir do pon-
to de vista sociocognitivo-interacional, cujo o foco centrado no trabalho com os
gneros textuais (MARCUSCHI, 2002; MARQUESI, 2004; MARQUESI & ELIAS, 2006).
Esse trabalho de pesquisa nos permitiu apresentar algumas perspectivas para o en-
sino de leitura e escrita, uma vez que pudemos apresentar elementos que diferem o
trabalho com a descrio do trabalho com o descritivo. Nossos resultados apontam
que a sequncia descritiva no gnero memrias literrias no apenas o caracteri-
za composicionalmente, como tambm assume um papel importante na funo
a que esse gnero se presta, principalmente atravs dos mecanismos descritivos
de tematizao; de aspectuao por qualificao, muito mais que por partio; de
relao de contiguidade e analogia; e de expanso. Tais categorias analticas para o
descritivo (PASSEGI et al, 2010) ultrapassam o limiar de uma simples descrio para
a proposio de um estudo de elementos responsveis pela construo de sentido
do texto.
Palavras-chave: PALAVRAS-CHAVE: Sequncia textual; Descritivo; Ensino.
1230
RECATEGORIZAO METAFRICA E CONSTRUO DO

HUMOR: O VERBO-VISUAL EM JOGOS ONLINE
Adriano de Alcantara Oliveira Sousa (UFPI)
Este artigo parte da concepo de recategorizao proposta por Apothloz e Rei-

chler-Beguelin (1995), com o objetivo de investigar como tal processo contribui para
a construo do sentido humorstico do gnero meme. Para tanto, constitumos um
corpus proveniente de uma pgina do Facebook que se refere ao jogo online para
computadores League of Legends. A pgina contm diversas postagens de carter
(principalmente) verbo-visual em que so usadas recategorizaes metafricas nas
quais h remisso a expresses frequentemente utilizadas pelos jogadores ou cr-
ticas a atitudes/estratgias mal vistas por estes dentro do universo do jogo, com a
inteno de gerar humor. Desta maneira, os trabalhos de Lakoff e Johnson (1980),
Koch (2004), Koch e Cunha-Lima (2004), e Lima (2009; 2015), dentre outros, formam
a base terica deste trabalho. A primeira parte do trabalho dedicada a discusses
a respeito das teorias que embasam os processos de referenciao e o fenmeno da
recategorizao metafrica, e a segunda parte trata da anlise do corpus supracita-
do luz de tais teorias, considerando sua natureza verbo-imagtica. As discusses
realizadas neste trabalho possibilitam chegarmos concluso de que a concepo
cognitivo-discursiva da recategorizao uma ferramenta bastante eficaz para a
descrio do corpus constitudo para a presente investigao.
Palavras-chave: Texto verbo-visual; Sociocognitivismo; Recategorizao Metafrica.
O PROCESSO DE RECATEGORIZAO METAFRICA NA

CONSTRUO DO GNERO MEME
Alceane Bezerra Feitosa (UFPI)

Jlia Maria Muniz Andrade (UFPI)
O estudo da recategorizao em sua viso primeira, segundo Apothloz e Reichler-

Bguelin (1995), pode ser compreendido como uma estratgia de designao pela
qual os referentes introduzidos no texto/discurso podem sofrer transformaes du-
1231
rante o processo de construo textual em funo dos propsitos comunicativos

dos seus interlocutores. Neste contexto, este trabalho tem por objetivo principal
analisar como o processo de recategorizao metafrica sem meno de expresso
referencial contribui para o processo de construo de sentidos do gnero textual
multimodal meme. Para tal anlise, foram selecionados cinco memes que temati-
zam o processo de impeachment sofrido pela presidenta Dilma Rousseff, publica-
dos em diversos sites da internet. Dentro de nossas anlises, fazemos uma interface
entre a Lingustica Textual e a Lingustica Cognitiva, visto que se faz necessrio acio-
narmos elementos radicados tanto na superfcie textual, bem como no seu entorno
sociocognitivo. Utilizamos o subsidio terico de estudiosos como Mondada e Dubois
(1995); Apothloz e Reichler-Bguelin (1995); Lima (2003, 2009, 2011); Lakoff e John-
son (1987); Lakoff (1980), que nos do sustentao em nossas discusses. Aps as
analises, percebemos que a recategorizao metafrica sem meno de expresso
referencial foi de suma relevncia para o entendimento e, consequentemente, para
a construo de sentido dos textos escolhidos para o estudo.
Palavras-chave: Recategorizao metafrica; Construo de sentidos; Memes.
RECATEGORIZAO METAFRICA: UMA PROPOSTA

DE ANLISE SOBRE A CONSTRUO DOS PROCESSOS
DE RECATEGORIZAO E SENTIDOS DE HUMOR
NOS TEXTOS MULTIMODAIS DA PGINA NAZAR: A
ORIENTADORA, NO FACEBOOK
Adriano de Alcantara Oliveira Sousa (UFPI)

Alceane Bezerra Feitosa (UFPI)
Jlia Maria Muniz Andrade (UFPI)
O presente trabalho tem por objetivo investigar o processo de recategorizao me-

tafrica e sua contribuio para a construo de sentido e efeitos de humor em
textos multimodais, sob uma perspectiva sociocognitiva do texto. Este trabalho est
delineado a partir da concepo cognitivo-discursiva de recategorizao, proposta
por Lima (2009), a qual est configurada em uma interface entre a Lingustica de
Texto e a Lingustica Cognitiva, afastando-se do estudo precursor de recategoriza-
1232
o proposto por Apothloz e Reichler-Bguelin (1995), que compreende, em suma,

a abordagem textual discursiva. Nesse contexto, buscamos investigar a funo
discursiva proposta a partir da recategorizao metafrica nos textos multimodais
da pgina Nazar: a orientadora, no facebook. Analisamos o processo de recatego-
rizao metafrica com base na Teoria dos Modelos Cognitivos Idealizados, espe-
cificamente, na concepo de modelos cognitivos metafricos proposta por Lakoff
e Johnson (1980) e Lakoff (1987) e partimos da hiptese de que a construo dos
sentidos engatilhada via processo de recategorizao metafrica assumindo uma
funo argumentativa e tendo em vista o seu propsito comunicativo na relao
com o interlocutor. Selecionamos como corpus de anlise alguns textos multimodais
referentes ao contexto do mundo acadmico, coletados da pgina mencionada. Os
resultados das anlises empreendidas so sugestivos para validar a hiptese de que
o processo de recategorizao metafrica funciona como alicerce para a construo
da funo discursiva e dos sentidos de humor das imagens postadas. Contudo, as
estruturas delineadas tendem a licenciar as recategorizaes, efetivando um pro-
cesso de evocao cognitiva. Deste modo, esta pesquisa revela sua importncia na
percepo de como esse processo atua na construo dos sentidos, bem como eles
se efetivam.
Palavras-chave: Recategorizao. Metfora conceptual. Texto multimodal.
INTERTEXTUALIDADE E HUMOR: RELAES

INTERTEXTUAIS NA CONSTRUO DE MEMES DO PERFIL
NAZAR, A ORIENTADORA
Ravena Cristina de Sousa Costa (UFPI)
A partir da concepo dialgica Bakhtiniana (BAKHTIN, 2003 e 2004), em que o texto

visto como um construto resultante da interao com outros textos que lhe pre-
cedem, este artigo objetiva analisar as relaes intertextuais presentes em quatro
memes postados no perfil Nazar, a orientadora, e a contribuio dos intertextos
para a construo de sentido nas postagens analisadas. Compreendemos que a
intertextualidade um tema bastante amplo e que no se resume a um nico con-
ceito ou abordagem, afinal uma ferramenta presente nos mais diversos gneros
1233
textuais, por conseguinte, estudada em diferentes reas e sob diferentes catego-

rias analticas. Assim, a fim de voltarmos o presente estudo para um conceito de
intertextualidade em sentido restrito, apoiamo-nos em Koch, Bentes e Cavalcante
(2007), Cavalcante (2012) e nas terminologias e classificaes adotadas por Pigay
Gross (1996). A anlise se baseia na descrio e identificao dos processos inter-
textuais envolvidos na construo dos memes selecionados e na interpretao dos
efeitos de sentido produzidos. Verificamos, aps as descries e interpretaes pre-
tendidas, que os intertextos esto presentes nessas postagens de modo explcito e
implcito, no qual feita uma interessante relao entre elementos da esfera acad-
mica e elementos e personagens fictcios de sries televisivas, msicas e instituies
religiosas, evocando a memria discursiva do leitor, condio sine qua non para a
construo de sentido de humor no corpus analisado.
Palavras-chave: Intertextualidade, Memria discursiva, Memes, Humor.
O GESTAR II DE LNGUA PORTUGUESA: UMA

INVESTIGAO DAS ATIVIDADES DE COMPREENSO
TEXTUAL
Adriano Rodrigues Santa Cruz (UFBA)
A Secretaria de Educao da Bahia adotou o Programa de Gesto da Aprendizagem

Escolar II (GESTAR II) em 2011, cuja base de ensino-aprendizagem encontra-se nos
Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL,1998). A pesquisa a ser apresentada tem
como objetivo investigar as atividades de compreenso textual presentes nos livros
didticos do Ensino Fundamental II de Lngua Portuguesa do programa supracita-
do, de modo a verificar o que cada tipologia de pergunta encontrada significa para
a formao leitora. Para tanto, tem-se como fundamentao terica a Lingustica
Textual, tendo em vista sua fase sociocognitivista-interacionista (KOCK, 2004), mas,
sobretudo, a bakhtiniana (ALVAREZ; HEINE, 2012). Baseando-se em Marcuschi (1996,
2008), Heine et al, (2014) e Striquer (2010), tem sido realizada uma pesquisa de natu-
reza qualitativa, classificada como bibliogrfica e documental, tendo em vista o le-
vantamento e a classificao das perguntas relativas aos textos em tipologias, bem
como sua organizao, identificao e numerao em planilha para anlise. Fazem
1234
parte dos dados, perguntas que levam o leitor(a) a fazer inferncia, ter posiciona-
mento crtico, estabelecer relao com o texto lido e sua realidade etc. Entretanto,
perguntas que no so de compreenso/interpretao textual, tais como as obje-
tivas, embora tenham uma certa importncia, tambm foram encontradas. Alm
disso, perguntas cujo foco recai sobre o autor, o que expem alguns indcios de um
possvel descompasso entre o perfil de leitor postulado no Guia Geral do programa
(BRASIL, 2010) e algumas atividades de leitura dos livros do GESTAR II de LP. Apesar
do exposto, as concluses parciais permitem afirmar que as atividades propostas
nos livros didticos analisados contribuem para a formao de leitores ativos no
processo de compreenso dos diversos textos que circulam socialmente.
Palavras-chave: leitura, Lingustica Textual, livro didtico.
A ASSUNO DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO

GNERO SENTENA JUDICIAL CONDENATRIA
Maria das Vitrias dos Santos Medeiros (UFRN)

Dangela Macedo de Lima (UFRN)
Neste trabalho objetivamos descrever, analisar e interpretar os modalizadores que

marcam o PdV e a assuno da Responsabilidade Enunciativa (RE) na sentena con-
denatria. Utilizaremos como corpus a sentena condenatria do casal Nardoni,
proferida em Tribunal do Jri, o que nos possibilita verificar os posicionamentos que
o jri tem em torno do julgamento dos acusados. Pautando-nos nos estudos da
Lingustica Textual, e mais especificamente, na Anlise Textual dos Discursos (ATD),
pretendemos demonstrar que a RE est associada a um determinado ponto de vis-
ta (PdV) apresentado pelo enunciador em relao a um determinado sujeito/objeto,
para tanto, utilizaremos como referencial terico os estudos de Adam (2011) e Koch
(2004), buscando reconhecer quais os modalizadores que revelam o ponto de vista
(PdV) do enunciador e quais os sentidos atribudos a partir dos modalizadores men-
cionados. Para o fundamentar o discurso jurdico, seguiremos Capez (2012), Pimen-
ta (2007) e Loureno (2015). A anlise dar-se- a partir do estudo de uma sentena
judicial, expedida em 27 de Maro de 2010 e extrada do acervo digital do Plenrio II
do 2 Tribunal do Jri da Capital, do Estado de So Paulo. A pesquisa de natureza
1235
documental, sob uma perspectiva indutivo-dedutiva, de carter descritivo. Em nos-

sas anlises evidenciamos que os modalizadores apresentam o ponto de vista (PdV)
do autor e contribuem para o fechamento de sentidos presentes na sentena.
Palavras-chave: Sentena Judicial; Modalizadores; Responsabilidade Enunciativa.
DA MAGIA DOS CONTOS DE FADA AOS DILEMAS

FEMININOS
Aucelia Vieira Ramos (UFC)

Juscelino Francisco do Nascimento (UnB)
A internet juntamente com as redes sociais tem revelado uma grande quantidade
de prticas discursivas no ambiente digital. Muitas dessas produes revelam aes
do cotidiano de vrios segmentos da sociedade. Observando essa realidade de pro-
dues, dos mais diversos gneros na web, o presente trabalho possuiu como obje-
tivo analisar como se estabelecem a construo dos sentidos em posts da internet
que fazem uso de personagens dos contos de fadas, relacionando-os com temas
do cotidiano feminino. Como fundamentao terica para a anlise do processo
de construo de sentidos das postagens utilizamos conceitos da Lingustica Tex-
tual como coerncia textual, recategorizao e tambm noes de gneros textu-
ais no que concerne ao entendimento dos gneros presentes no ambiente digital.
As observaes acerca dos gneros textuais enfatizaram os elementos presentes
no ambiente digital, para considerarmos as prticas discursivas desses ambientes
como gneros textuais ou no. O corpus de anlise foi constitudo por 15 postagens
do website: irnica Disney . Os autores que fundamentaram nossas anlises foram
Koch (2003); Bakhtin (1992); Marcuschi ( 2011); Arajo(2016) e outros. A metodologia
utilizada partiu da anlise dos elementos textuais e extratextuais que promovem as
relaes de sentido das postagens. Os resultados revelaram que a compreenso de
novas formas de comunicao no est ligada ao ambiente onde esta foi veiculada,
mas sim ao leitor e ao produtor de textos.
Palavras-chave: Posts. Disney. Sentido.
1236
GNERO SENTENA JUDICIAL: PLANO DE TEXTO E

ORIENTAO ARGUMENTATIVA
Joo Gomes da Silva Neto (UFRN)

Jos Iranilson da Silva (UFRN)
Nesta comunicao, apresentamos os resultados preliminares de uma pesquisa so-

bre a estrutura composicional da orientao argumentativa em sentenas judiciais
com foco no estudo da sequncia argumentativa e do plano de texto. Trata-se de
um recorte de uma pesquisa mais ampla que tem por objetivo estudar aspectos da
genericidade dessa pea processual. Quanto metodologia, desenvolvemos uma
pesquisa de natureza documental e bibliogrfica, numa abordagem qualitativa e
descritiva de textos escritos, com a utilizao do mtodo dedutivo-indutivo na in-
terpretao analtica. A pesquisa fundamentada no quadro terico geral da Lin-
gustica de texto e, mais especificamente, nos pressupostos da Anlise Textual dos
Discursos (Adam, [2008] 2011), tomando-se, como referncia, Capez (2012), Koch
(2004, 2012), Loureno (2015), Marcuschi (2005, 2008), Pimenta (2007), Bittar (2015),
Trubilhano e Henriques (2015), Bazerman (2005), entre outros. O corpus constitu-
do de quatro sentenas judiciais coletadas no banco de sentenas da pgina virtual
do Tribunal de Justia do Estado do Rio Grande do Norte. Resultados prelimina-
res indicam que a sentena judicial tende a seguir um plano de texto fixo (Adam,
2011), embora com variaes, e que suas trs partes, o relatrio, a fundamentao
e, em especial, a deciso, apresentam sequncias argumentativas que determinam
a orientao de seus objetivos discursivos.
Palavras-chave: Sentena judicial; Plano de texto; Sequncia argumentativa.
1237
A CONSTRUO DE UMA PEA PUBLICITRIA: UMA

ANLISE DA INTERTEXTUALIDADE A PARTIR DA NOVA
RETRICA
Gutemberg Lima da Silva (IFAL)

Joseane Patrcia Dos Santos (PCR/PCSA)
A intertextualidade constitui um critrio de formao dos textos, merecendo deba-

tes e estudos para compreenso de sua materialidade. Neste trabalho, h a anlise
desse fenmeno feito a partir da viso de Charles Bazerman (2005, 2006, 2007,
2015a, 2015b) - com base na Nova Retrica. O terico subdivide sua anlise da in-
tertextualidade em oito dimenses, cinco que estudam o modo como o intertexto
acontece e trs ao modo como os textos subjagem ao novo texto, situando-o num
contexto corrente. A metodologia consiste na reviso crtica da bibliografia e um
estudo de caso, uma pea publicitria premiada e veiculada no Jornal Valor Econ-
mico em 2001, com o intuito de estimular a criatividade no mercado publicitrio. Em
Bazerman, a intertextualidade concretiza-se num contnuo, em que os elementos
intertextuais apresentam-se dos mais aparentes aos mais implcitos. Conscientes
ou no desse processo, as pessoas produzem ou criam, em suas esferas sociais, os
gneros textuais. Conclui-se, ento, que a apreenso do princpio intertextual e
seu uso nas relaes sociais das mais diversas reas do conhecimento possibilitam
maior participao e compreenso dos eventos sociais, como no estudo feito, uma
vez que os autores, a partir da conscincia de gnero, possibilitaram o aperfeioa-
mento de estratgias intertextuais, detidamente nas propagandas, marcando uma
nova forma de fazer peas publicitrias nas agncias brasileiras.
Palavras-chave: Intertextualidade; Nova Retrica; pea publicitria.
1238
ARGUMENTAO E REPRESENTAO DISCURSIVA EM

UMA DENNCIA
Francisco Geonilson Cunha Fonseca (UFRN)

Jos Iranilson da Silva (UFRN)
Estudamos neste artigo a argumentao com foco na dimenso semntica repre-

sentao discursiva (Rd) e na influncia dessa dimenso para a orientao argu-
mentativa do texto e do discurso na pea processual Denncia. Preliminarmente,
temos como objetivo identificar, descrever e explicar as representaes e ou ima-
gens discursivas assumidas pelas instncias enunciativas - dentre as quais se inclui
o tema, o enunciador e os coenunciadores - ao longo do texto, bem como identificar,
descrever e explicar de que forma essas representaes semnticas influenciam
o processo de persuaso e convencimento do enunciatrio. Apoiamos nossa pes-
quisa nos construtos adotados pela ATD Anlise Textual dos Discursos , Adam
(2011), em Rodrigues, Silva Neto, Passeggi (2010), Pinto (2010), Fiorin (2015), Coseriu
(2010), Koch, Morato, Bentes (2010). De modo metodolgico, fizemos uso do mtodo
dedutivo-indutivo, pois analisamos a argumentao em um texto desconhecido
caso particular com base em uma teoria j conhecida (sobre lngua, texto e argu-
mentao). Quanto natureza e os objetivos, nossa pesquisa caracterizou-se como
qualitativa e como uma investigao explicativa e descritiva, com procedimentos
tcnicos de coleta documental e pesquisa bibliogrfica. Como corpus, usamos uma
Denncia que parte integrante de um processo que circulou na 5 Vara Criminal da
comarca de Natal/RN. Os resultados preliminares revelaram que as imagens cons-
trudas por intermdio da representao discursiva (Rd) orientam argumentativa-
mente o texto para construo dos sentidos de acordo com a visada do enunciador.
Por fim, a representao discursiva mostra como os processos descritivos de (re)
construo dos ambientes espao-temporal e de recategorizao ou retematizao
do referentes influenciam a orientao argumentativa do texto e o compartilha-
mento de crenas. Alm disso, as imagens so construdas e reconstrudas pelo
enunciador para contriburem como o processo de demonstrar-justificar uma tese
e refutar uma tese adversria, rumo a uma concluso buscada pelo enunciador.
Palavras-chave: Argumentao; Representao discursiva; Denncia.
1239
AS SEQUNCIAS NARRATIVAS NO GNERO SENTENA

JUDICIAL
Valter Rgis de Souza Cardoso (UFRN)
Neste trabalho, a partir do modelo prototpico de anlise das macroproposies de

base narrativa de Adam (2011), investigamos como ocorrem as sequncias textu-
ais narrativas no gnero forense sentena judicial. O objetivo dessa pesquisa res-
tringe-se anlise dos aspectos composicionais da sentena judicial, com foco nas
sequncias narrativas presentes no relatrio. Por se tratar de um recorte de uma
pesquisa de mestrado, o corpus utilizado neste trabalho composto por uma nica
sentena judicial de natureza criminal retirada do banco de sentenas da 2 vara da
Justia Federal do Rio Grande do Norte (JFRN). Tal sentena trata da deciso de trs
condenados pelo crime de estelionato, o que resulta, consequentemente, em trs
relatos diferentes em um mesmo relatrio. Esta pesquisa est fundamentada nos
pressupostos gerais da Lingustica Textual e, mais precisamente, na Anlise Tex-
tual dos Discursos, abordagem terica proposta pelo linguista francs Jean-Michel
Adam (2011). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa que possui carter do-
cumental e se orienta pelo mtodo do raciocnio indutivo-dedutivo, apresentando
um carter qualitativo e descritivo. Nossa anlise recai no relatrio da sentena por
se tratar da parte que contm um resumo do processo (uma espcie de sinopse), ou
seja, as informaes mais relevantes dos autos, que o juiz julga importante relatar.
Em nossos resultados, constatamos que o relatrio da sentena por excelncia
um texto predominantemente composto pela sequncia narrativa, e que em dois
dos trs casos narrados h a predominncia das cinco macroproposies de base
narrativa que correspondem aos cinco momentos de uma narrativa, conforme pro-
pe Adam (2011).
Palavras-chave: ATD; Discurso Jurdico; Sentena Judicial; Sequncia Narrativa.
1240
PLANO DE TEXTO E A COMPOSIO DO GNERO AUTO

DE DEPOIMENTO
Valter Rgis de Souza Cardoso (UFRN)

Marlia Silva Lemos Cardoso (UFRN)
Neste trabalho, apresentamos uma anlise e resultados preliminares de um estudo

sobre a composio do gnero auto de depoimento, conhecido tambm na doutri-
na jurdica como termo de depoimento pea integrante do inqurito policial com
foco na estrutura composicional do texto (plano de texto). Por se tratar de um recor-
te de pesquisa de mestrado que tem como objetivo analisar como ocorrem as sequ-
ncias narrativas em autos de depoimento com base na noo de sequncia textual
de Adam (2011), para este momento, nossos objetivos so descrever as principais
caractersticas desse documento; a configurao textual do auto de depoimento
atravs da elaborao de um plano de texto e identificar as sequncias textuais
predominantes no relato. Neste recorte, fundamentamo-nos nos pressupostos te-
rico-metodolgicos gerais da Lingustica do Texto (Koch, 2009; Koch e Elias, 2012;
2013; Marcuschi, 2008; 2012 entre outros), da Anlise Textual dos Discursos (Adam,
2011) e dos estudos sobre gneros (Bakhtin, 2003; Adam & Heidmann, 2011; Mar-
cuschi, 2008 entre outros). O corpus foi coletado da Delegacia Especializada de Am-
paro Mulher, DEAM (Natal/RN). Nesta pesquisa documental de carter qualitativo
e descritivo, os resultados mostram que o plano de texto do documento obedece
a critrios especficos de produo, ou seja, que existem padres pr-fixados no
que se referem distribuio das informaes, ao lxico prprio e s estruturas
composicionais que o distingue facilmente de outros gneros inclusive, do prprio
mbito jurdico por tambm exercer uma funo sociocomunicativa especfica.
Alm disso, constatamos que na parte destinada ao relato h predominncia das
sequncias narrativas e descritivas.
Palavras-chave: ATD; Discurso jurdico; Auto de depoimento; Plano de texto.
1241
AS SEQUNCIAS NARRATIVAS NO GNERO AUTO DE

DEPOIMENTO
Marlia Silva Lemos Cardoso (UFRN)
Neste trabalho, temos como objetivo apresentar um estudo sobre a realizao da

sequncia narrativa no gnero auto de depoimento, uma das peas que integram o
inqurito policial. Trata-se de um recorte de pesquisa de mestrado que tem como
objetivo analisar como ocorrem as sequncias narrativas em autos de depoimento.
Nossa fundamentao terica parte dos pressupostos gerais da lingustica textual
com autores como Koch (2009), Koch e Elias (2012; 2013), Marcuschi (2008; 2012),
entre outros, e mais precisamente da Anlise Textual dos Discursos (ATD) proposta
por Adam (2011). O corpus constitudo por um auto de depoimento oriundo do
grupo de pesquisa da Anlise Textual dos Discursos da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte (UFRN), o qual foi coletado de uma Delegacia Especializada de Am-
paro Mulher, DEAM, localizada em Natal, Rio Grande do Norte. Para o momento,
sero apresentados os resultados preliminares da anlise de um auto de depoimen-
to. A pesquisa apresenta como categorias de anlise as macroproposies narrati-
vas propostas por Adam (2011). Metodologicamente, o trabalho constitui recorte
de uma pesquisa de carter documental que se orienta pelo mtodo do raciocnio
indutivo-dedutivo. Os resultados mostram que a sequncia narrativa presente no
relato do auto de depoimento analisado possui quatro das cinco macroproposies
propostas por Adam (2011), as quais so Pn1, (Situao inicial), Pn2 (N), Pn3 (Re-a-
o ou Avaliao), e o Pn5 (Situao final). Inferimos que a ausncia do Pn4 (desen-
lace) est relacionada prpria natureza do documento, ou seja, trata-se de um
documento constitutivo de um inqurito que instaurado para apurao de um
caso. Sendo assim, no h como haver uma resoluo, uma vez que a partir do
inqurito que se d incio a um processo.
Palavras-chave: ATD; Discurso jurdico; Auto de depoimento; Sequncia narrativa.
1242
A (NO) ASSUNO DA RESPONSABILIDADE

ENUNCIATIVA NA DEFESA DA PRESIDENTA DILMA
ROUSSEFF APRESENTADA CMARA DOS DEPUTADOS
Maria das Vitrias dos Santos Medeiros (UFRN)

Dangela Macedo de Lima (UFRN)
Dngela Macdo de Lima Maria das Vitrias dos Santos Medeiros (PPgEL/UFRN) Um
dos temas mais discutidos hoje, no nosso pas, o processo de impeachment da
presidenta afastada Dilma Rousseff - que est em andamento do Senado Federal.
nesse cenrio de debates sobre temas jurdicos e polticos que apresentaremos
nosso trabalho intitulado A (no) assuno da responsabilidade enunciativa na de-
fesa da Presidenta Dilma Rousseff apresentada Cmara dos Deputados. Nosso
enfoque ser no discurso jurdico, sob a perspectiva da Analise Textual dos Discursos
(ATD), cuja origem encontra-se no mbito da Lingustica Textual (LT) e da Lingustica
Enunciativa, considerando um posicionamento terico dentro de um quadro mais
amplo da Anlise do Discurso (AD). Pretendemos ainda, demonstrar que a RE est
associada a um determinado ponto de vista (PdV) apresentado pelo enunciador em
relao a um determinado sujeito/objeto. Para tanto, utilizaremos como referencial
terico os estudos de Adam (2011) e Koch (2004), buscando reconhecer quais os mo-
dalizadores que revelam o ponto de vista (PdV) do enunciador e quais os sentidos
atribudos a partir dos modalizadores mencionados. O trabalho interdisciplinar
entre Estudos da Linguagem e Direito, estabelecendo um dilogo entre essas duas
reas do saber, o qual proporcionar uma troca mtua de conhecimentos.
Palavras-chave: Responsabilidade Enunciativa; Ponto de Vista; Modalizadores.
RECATEGORIZAO E INTERTEXTUALIDADE NA
CONSTRUO DE MEMES VERBO-IMAGTICOS
Maria Araujo de Sousa (UFPI)
O advento da Lingustica de Texto possibilitou a evoluo dos estudos que tm como

objeto o texto em suas mltiplas dimenses. Assim, o texto, antes visto apenas
1243
numa dimenso frasal, vem cada vez mais adquirindo novas configuraes. Essas
novas composies textuais abarcadas pela Lingustica de Texto contempornea
surgiram principalmente com o avano tecnolgico. Entre essas novas configura-
es textuais esto os memes, os quais se caracterizam como textos que podem
se utilizar tanto da linguagem verbal quanto de recursos visuais, geralmente pro-
duzidos para gerar humor. Nesse contexto, o objetivo deste artigo investigar a
construo de sentidos de memes verbo-imagticos por meio de recategorizaes e
relaes intertextuais. Para esse propsito, analisou-se cinco exemplares do gnero
meme verbo-imagticos que tematizam o referente presidente interino Michel Te-
mer, os quais foram publicados em redes sociais no perodo em que um udio do
referido presidente, na poca ainda vice, vazou e ganhou grande repercusso na in-
ternet. Os resultados deste trabalho indicam que na construo desses memes atu-
am elementos que recategorizam esse referente por meio de relaes intertextuais,
a fim de produzir sentido. Esta pesquisa teve como embasamento terico estudos
de autores que tratam do tema intertextualidade, como Koch, Bentes e Cavalcante
(2008) e Faria e Brito (2016), dentre outros, alm de estudos voltados para as estra-
tgias de referenciao, a saber, Cavalcante (2012), Cavalcante e Lima (2013), Lima e
Cavalcante (2015) e Lima (2016).
Palavras-chave: Lingustica de texto. Memes verbo-imagticos. Recategorizao.
ESTRATGIAS PARA A REFORMULAO DA TIPOLOGIA

TEXTUAL NO GNERO REDAO ESCOLAR: DA
SEQUNCIA EXPOSITIVA PARA A ARGUMENTATIVA
Gisele Marques Alves dos Santos (UFRRJ)
Uma maioria significativa do grupo discente chega ao 9 ano sem atingir profici-
ncia nas prticas discursivas textuais. Partindo-se dessa evidncia, buscou-se o
embasamento necessrio nos pressupostos da metacognio (Flavell, 1979) a fim
de intervir nos processos que envolvem o aprendizado da redao escolar, e mais
especificamente, no gnero dissertativo-argumentativo. Nessa perspectiva, este
trabalho consistiu na implementao de um projeto de interveno educacional,
em sala de aula, com alunos dos anos finais da rede pblica de ensino do Rio de
1244
Janeiro. Procurou-se encontrar um caminho inovador na elaborao e na aplicao

de material didtico, visando melhoria do ensino de produo de textos argumen-
tativos. As atividades implementadas consistiram em: 1.Trabalhar a estrutura do
texto dissertativo-argumentativo e estimular o debate de ideias; 2.Apresentar os
recursos lingusticos eficientes para a construo da redao; 3.Ampliar o conheci-
mento enciclopdico do aluno, atravs de debates, confrontos de ideias, construo
de teses e de argumentos; 4.Propor a produo textual tendo o professor como
mediador; 5.Analisar as redaes produzidas e propor sua reescritura. O objetivo
geral da pesquisa teve como foco proporcionar ao educando a ampliao de sua
capacidade metacognitiva de tal forma que conseguisse, conscientemente, lanar
mo de estratgias para melhorar sua argumentao. Como objetivos especficos,
buscou-se: 1.Verificar os principais problemas relacionados habilidade argumenta-
tiva na escrita dos alunos; 2.Elaborar uma sequncia didtica voltada para as ques-
tes identificadas nos textos dos estudantes, tendo como base teorias e propostas
de trabalho da rea da metacognio; 3.Aplicar a sequncia didtica e analisar os
resultados obtidos. Nesse sentido, permitiu-se que o educando construsse uma
perspectiva situada diante dos processos cognitivos. Assim, o aluno ampliou sua
capacidade crtica no s enquanto estudante-autor de produes textuais, mas
tambm enquanto sujeito crtico de sua realidade social.
Palavras-chave: Estratgias metacognitivas. Produo textual. Texto dissertativo.
A EMOO COMO ESTRATGIA PARA A CONDENAO

DO RU
Anahy Samara Zamblano de Oliveira (UPE)
Esta pesquisa objetiva descrever, analisar e interpretar como se materializa a(s) re-
presentao(es) discursiva(s) de uma mulher, Maria Olindina, no discurso jurdico,
especificamente no processo-crime que tramitou entre 1921 a 1932, na Vara Crimi-
nal de uma Comarca do Estado do Rio Grande do Norte, da cidade de Acary. O cor-
pus constitudo por algumas peas do processo-crime, a saber: Denncia, Auto De
Inquirio Sumria (Trs Testemunhas), Auto de Perguntas a Maria Olindina, Auto
de Perguntas a Joo Olintho da Silva, Auto de Perguntas a Marcolino Carneiro da
1245
Silva e Relatrio Policial. As peas processuais escolhidas esto na 1. Fase do Rito

do Tribunal do Juri, ou seja, dentro do juzo de formao da culpa. A escolha se deu
justamente por verificar se nessa fase a afetividade inscrita na linguagem contribui
para a construo argumentativa do discurso que condena Maria Olindina. Situa-
mos nosso trabalho no campo da lingustica de texto e, mais especificamente, na
Anlise Textual dos Discursos. Essa teoria nos fornece a noo, terica e analtica,
de representao discursiva, direcionada para o estudo da dimenso semntica do
texto. O enfoque metodolgico , ao mesmo tempo, qualitativo e quantitativo, prio-
rizando levantamentos completos das formas lingusticas, assim como descries
detalhadas dos seus valores semnticos e textuais. Os resultados da pesquisa so
de trs ordens: metodolgica, terica e descritivo-interpretativa.
Palavras-chave: Anlise Textual dos Discursos. Discurso Jurdico. Emoes. Repre-
sentao.
PERSUASO PELO DISTANCIAMENTO: AS ASPAS NA

CONSTRUO ARGUMENTATIVA DO TEXTO
Jos Edileudo da Silva Morais (UNILAB)

lyna Maria Fragoso Cabral (UNILAB)
O presente trabalho faz parte do Grupo de Pesquisa em Lingustica Textual (GELT) e

do projeto de pesquisa denominado As marcas das heterogeneidades enunciativas
como recurso argumentativo retrico para a anlise do texto e do discurso. Esta
pesquisa relaciona as heterogeneidades enunciativas, descritas por Authier-Revuz
(1990, 1998, 2007), s estratgias de persuaso fundadas na Nova Retrica. Neste
estudo, especificamente, analisamos, em comentrios de notcias, o uso das aspas
como um fenmeno de heterogeneidade e refletimos sobre as funes argumen-
tativas que elas podem desempenhar no texto. Partimos da hiptese de que as
aspas so estratgias argumentativas usadas de modo proposital, com objetivos
bem definidos. Authier-Revuz (2004) elege para seu estudo as aspas de conotao
autonmica, defendendo que estas marcas promovem uma modificao complexa
da significao. Para a autora, as aspas apontam diretamente para o surgimento
de uma exterioridade no fio do discurso e, portanto, assinalam um distanciamen-
1246
to protetor do locutor com o enunciado marcado. Nesse sentido, retomamos Bri-

to (2011), e relacionamos o fenmeno do aspeamento com a teoria da polidez im-
petrada por Brown e Levinson (1987), pois consideramos que a maioria dos usos
das aspas est ligada a uma espcie de defesa do enunciador, numa tentativa de
preservao de faces. As etapas da pesquisa so assim definidas: localizaremos as
marcaes textuais das aspas em 30 comentrios de notcias na pgina da Folha de
So Paulo, postados na rede social Facebook; e, em seguida, refletiremos sobre as
funes argumentativas que essas estruturas podem exercer nos comentrios em
foco. Estamos entendendo por funo argumentativa (ver Brito, 2015), os propsi-
tos discursivos que os usos de tais expresses ajudam a cumprir.
Palavras-chave: Heterogeneidades enunciativas; aspas; funes argumentativas.
O CONHECIMENTO DE MUNDO E A INTERTEXTUALIDADE

EM TEXTOS VIRAIS DA INTERNET
Thayane Sampaio Campos Santana (UEFS)
O presente trabalho tem como objetivo relacionar os conhecimentos prvios ne-

cessrios para o entendimento da intertextualidade presentes em textos que vi-
ralizaram na internet. A facilidade do acesso internet, sobretudo, a propagao
dos usos de redes sociais, atualmente, tm permitido a divulgao de diversos pen-
samentos. Para a lingustica textual, teoria centrada no estudo do texto, o conhe-
cimento de mundo um dos fatores necessrios ao entendimento de um texto.
Nas redes sociais, por vezes, os leitores precisam retomar as experincias vividas e
vistas para poder dar sentido a um texto. A apropriao de um ou mais textos na
construo de outro texto chamado de intertextualidade. Essa apropriao s
possvel quando o locutor retoma o conhecimento de mundo para produzir. Assim,
o conhecimento de mundo e o reconhecimento da intertextualidade so importan-
tes tanto para o produtor quanto para o leitor no momento de atribuir significado
ao texto. Como referencial terico para este trabalho foram considerados os estu-
dos de Koch (2009, 2006), Heine (2010), Marcuschi (2003), Portela (2015) e Oliveira
(2010). Em termos metodolgicos, foram extrados das redes sociais Facebook e Ins-
tagram trs textos utilizando linguagem verbal e no verbal. Os resultados indicam
1247
que sem um conhecimento prvio no possvel manter a relao entre as imagens

e as frases, logo o entendimento do texto pode ser comprometido, impossibilitando
ao leitor fazer inferncias e ultrapassar a superfcie textual.
Palavras-chave: Conhecimento de mundo. Intertextualidade. Lingustica textual.
A CATEGORIA SINTTICO - SEMNTICA DA

REFERENCIAO E AS REPRESENTAES DISCURSIVAS
NO ACRDO DO PEDIDO DE SOLTURA DE JOS DIRCEU
NA OPERAO LAVA JATO
Fernanda Isabela Oliveira Freitas (UFRN)
Os estudos lingusticos / textuais e forenses desenvolvidos no Brasil sobre o discur-

so jurdico so incipientes e desconsideram os textos jurdicos que so os gneros
produzidos pelos operadores do direito no intuito de pr e aplicar a legislao vi-
gente. Em vista disso, nosso estudo se tornou mister por ter sido direcionado para a
anlise do estudo das representaes discursivas (imagens construdas linguistica-
mente pelo texto), considerando a categoria semntico- discursiva da referenciao
do re Jos Dirceu na Operao Lava Jato. Assim, nosso objetivo geral foi analisar a
categoria sinttico-semntica da referenciao na construo das representaes
discursivas do ru no gnero em questo a partir da identificao dessa categoria
e descrio do gnero acrdo. Para isso, o embasamento terico do nossa investi-
gao foi a Anlise Textual dos Discursos (ATD) de Adam (2008), Rodrigues, Passeggi
e Silva Neto (2010) e Koch e Elias (2008). Nesse contexto, analisamos o acrdo do
pedido de habeas corpus de Jos Dirceu, ex- ministro da casa civil da Operao Lava
Jato atravs de uma pesquisa bibliogrfica e documental de abordagem qualitativa
a partir da categoria sinttico-semntica da referenciao do ru. Dessa forma, os
resultados demostraram uma gradao atravs do emprego de substantivos do l-
xico jurdico para designar o objeto de discurso em anlise e a representao do ru
tematizada atravs da periculosidade dele por ser reincidente e se encontrar como
ru em outros processos no STF.
Palavras-chave: Referenciao. Representaes discursiva. Acrdo.
1248
A CONSTRUO DO REFERENTE O LUGAR ONDE VIVO

EM ARTIGOS DE OPINIO DESTINADOS V EDIO DA
OLIMPADA DE LNGUA PORTUGUESA: UM DILOGO
ENTRE A TEORIA DA REFERENCIAO E A OBJETIVIDADE
ENTRE PARNTESES
Maria Helenice Arajo Costa (UECE)

Filipe Fontenele Oliveira (UECE)
Este trabalho tem como objetivo propor uma discusso sobre a construo do re-
ferente O lugar onde vivo em um artigo de opinio destinado V edio da Olim-
pada de Lngua Portuguesa Escrevendo o Futuro, ao passo que tenta realizar um
dilogo entre a teoria da referenciao e o conceito de objetividade entre parnte-
ses, proposto pelo bilogo Humberto Maturana. Parte dessa discusso integra os
resultados parciais de nossa pesquisa de mestrado no Programa de Ps-Graduao
em Lingustica Aplicada, da Universidade Estadual do Cear. Nesta pesquisa, traba-
lhamos com a anlise de nove artigos de opinio, escritos por estudantes de uma
escola estadual de Fortaleza, os quais foram produzidos e destinados a esse even-
to pedaggico. Entretanto, para o corrente trabalho, faremos a anlise de apenas
uma produo. Nesta anlise, procuraremos realizar a aproximao das teorias em
comento, compreendendo a teia referencial que engloba o referente O lugar onde
vivo. Pelo que verificamos, a construo desse referente ultrapassa as relaes in-
ternominais marcadas por expresses ou predicaes diretamente ligadas a ele. Na
verdade, ela se d na relao com outros referentes disponveis no texto, bem como
ocorre antes do processo de introduo referencial, uma vez que j faz parte de
construes individuais e coletivas, marcadas por aspectos sociohistricos e pelas
relaes intertextuais com outras fontes.
Palavras-chave: O lugar onde vivo; Referncia; Objetividade entre parnteses.
1249
O PROCESSO DE REFERENCIAO NA RELAO VERBO-

GESTUAL: UM RECORTE DO VIDEOBLOG SALTO
AGULHA, DE TV EJA
Thais Ludmila da Silva Ranieri (UFRPE)

Ivanilson Jos da Silva (UFPE)
Pesquisadores como Cavalcante e Custdio Filho (2010) vm refletindo sobre a ne-

cessidade de se admitir uma noo de texto como algo que no se restringe a ele-
mentos de natureza verbal e que os elementos no verbais so essenciais para a
interlocuo entre os sujeitos. A partir dessa premissa, este trabalho apresenta um
recorte do nosso trabalho de concluso de curso (TCC) onde buscamos investigar os
aspectos ligados ao fenmeno da referenciao com a multimodalidade, procuran-
do compreender a categorizao de alguns referentes no programa de TV web Salto
Agulha, do site de veja.com. A partir de Mondada & Dubois (2003) e de Bentes & Rio
(2005) entendemos que as palavras nem sempre tm relao estvel com o objeto
designado e, por isso, precisamos levar em conta no s o ato de enunciao, mas
tambm o contexto e as relaes interpessoais. Estes e outros estudos tambm tm
mostrado a relao entre no verbal e verbal, considerando tambm o gestual, na
construo dos referentes (MONDADA, 2005; CAVALCANTE; CUSTDIO FILHO, 2010;
PEREIRA, 2010; RAMOS, 2012; RANIERI, 2015), embora ainda seja pequeno o nmero
de trabalhos que se dedicam a essa articulao. Diante disso, nosso objetivo foi ana-
lisar a articulao entre o verbal e o gestual no processamento dos referentes em
um dos vdeos do Salto Agulha, estudado no TCC. Nossa anlise mostra, a partir
de Dionsio (2007) e Ranieri (2015), a classificao dos gestos que esto associados
a algum item verbal, ratificando a caracterstica multimodal da lngua, e a relao
do verbal com o gestual como fator bastante relevante no processamento cognitivo
e na construo de referentes. A partir disso, tambm reiteramos a ampliao da
noo de texto defendida por Cavalcante e Custdio Filho (Idem).
Palavras-chave: Texto; Referenciao; Multimodalidade; Verbal e gestual; Audiovi-
sual.
1250
UM ESTUDO SOBRE A UNIDADE DA TROCA NA

CORRESPONDNCIA PARTILHADA ENTRE CMARA
CASCUDO E MRIO DE ANDRADE, 1924-1944
Marise Adriana Mamede Galvao (UFRN)

Eunice Matias do Nascimento (UFRN)
Neste trabalho, partimos do principio de que conversaes no so atividades

aleatrias que ocorrem de qualquer forma em nossas vidas, mas apresentam-se
organizadas, como sugerem, entre outros autores, Marcuschi (1986) e Kerbrat-O-
recchioni (2006). Adotamos o ponto de vista dessa autora, para considerar que
conversaes apresentam estruturas hierarquizadas, em unidades encaixadas
umas nas outras, visveis em sua organizao. Dessa forma, a citada pesquisadora
descreve as seguintes unidades da estruturao das conversaes, a saber: intera-
o, sequncia, troca, interveno e atos de fala. Nesta investigao, objetivamos
descrever, analisar e interpretar como se materializa a unidade da troca em intera-
es estabelecidas no intercmbio de cartas pessoais. Pautamo-nos nas reflexes
de Marcuschi (1986, 2007), Silva (2002) e Kerbrat-Orecchioni (2006) para discutir
uma noo de unidade da troca, como tambm para abordar sua estrutura inter-
na. Para tanto, seguimos uma abordagem qualitativa e indutiva de investigao,
uma postura interpretativa de anlise dos dados, seguindo a perspectiva dos estu-
dos interacionais. Nessa direo, analisamos um corpus constitudo por 20 cartas
pessoais, as quais fazem parte da correspondncia de Cmara Cascudo e Mrio
de Andrade, escrita entre 1924-1944. Os resultados mostram que as trocas nes-
sas escrituras instauraram-se por intervenes de natureza ativa-reativa, em pares
conversacionais. Entendemos, assim, que essas ocorrncias tpicas de interaes
face a face em um gnero escrito no acontecem no espao de adjacncia, mas
materializam-se por sua relao condicional.
Palavras-chave: organizao, troca, relao condicional.
1251
O QUADRO MEDIATIVO EM ARTIGOS DE OPINIO DO

VESTIBULAR 2010 DA UFRN
Maria das Graas Soares Rodrigues (UFRN)

Elis Betnia Guedes da Costa (UFRN/IFRN)
Com este estudo investigamos em redaes produzidas pelos candidatos ao ves-

tibular 2010 da UFRN a no assuno de diferentes pontos de vista (PdV) em zona
textual de argumentao e de contra-argumentao constitudas atravs do quadro
mediativo. O corpus desta pesquisa se constitui, pois, de 100 redaes produzidas
pelos candidatos ao vestibular 2010 da UFRN. Aos candidatos foi solicitada a produ-
o de um Artigo de Opinio, abordando a polmica em torno do uso das cmeras
de segurana. O corpus desta pesquisa se constitui, pois, de 100 redaes represen-
tativas das diferentes reas (humanstica I, humanstica II, tecnolgica I, tecnolgica
II e biomdica). Para realizar nosso estudo, seguimos a abordagem qualitativa de
natureza interpretativista e subsidiamo-nos em autores do Dialogismo e da Anlise
Textual dos Discursos, entre eles, Bakhtin (1995), Adam (2011) e Guenthva (1994,
1996) entre outros que se inscrevem no dialogismo, em teorias enunciativas, na
anlise do discurso e na lingustica do texto. Estabelecemos como objetivo identi-
ficar, descrever e analisar como o vestibulando utiliza-se do quadro mediativo em
seus textos. De forma geral, percebemos que o quadro mediativo aparece principal-
mente no momento da apresentao dos argumentos favorveis a tese defendida
pelo produtor do texto e na refutao sinalizando para a no assuno do PdV.
Palavras-chave: Responsabilidade enunciativa; quadro mediativo; argumentao.
A REPRESENTAO DISCURSIVA NO TEXTO JURDICO

SOBRE A SUSPENSO DO MANDATO DE EDUARDO
CUNHA
Flvia Elizabeth de Oliveira Gomes (UFRN)
Esta comunicao apresenta resultados preliminares de uma pesquisa de douto-

rado e tem como propsito identificar e descrever o fenmeno da representao
1252
discursiva no voto do ministro relator dos processos da Operao Lava-Jato, Teori

Zavascki, no Supremo Tribunal Federal (STF). A pesquisa insere-se no mbito terico
geral da lingustica textual e mais especificamente na anlise textual dos discursos
(ATD), teoria desenvolvida por Jean-Michel Adam ([2008] 2011). A noo da repre-
sentao discursiva proposta pela ATD constitui um dos aspectos mais importantes
da dimenso semntica do texto e complementada nos trabalhos de Grize (1990,
1996) a partir da noo de esquematizao. Metodologicamente, uma pesquisa
que se orienta pelo mtodo do raciocnio indutivo e dedutivo. Apresenta um carter
qualitativo, descritivo e interpretativo. O corpus constitudo pelo texto forense
que compe o voto do ministro Teori Zavascki, relator da Lava-Jato, no STF, sobre
a suspenso do mandato de Eduardo Cunha da presidncia da Cmara dos Depu-
tados. Os procedimentos de anlise utilizaram como instrumento de pesquisa as
categorias semnticas da representao discursiva como a referenciao, a predi-
cao, a modificao e a localizao espacial e temporal. Os resultados preliminares
apontam para a construo das representaes discursivas com base nas referen-
ciaes e suas modificaes. O trabalho encontra-se em sua fase inicial, no entanto,
acreditamos que nossas reflexes contribuiro para o desenvolvimento de novas
pesquisas na rea da lingustica em textos jurdicos.
Palavras-chave: representao discursiva; operao lava-jato; textos jurdicos.
INTERAO E ENSINO-APRENDIZAGEM DE LNGUA

PORTUGUESA: A IMPORTNCIA DAS PERGUNTAS
DIDTICAS EM SALA DE AULA
Maria Betnia Dantas de Souza (Esc. Est. M Arioene de Souza)

Marise Adriana Mamede Galvao (UFRN)
Este trabalho tem como foco principal a interao em sala de aula, especificando as-
pectos da organizao lingustico-discursiva, ressaltando a troca de turnos constitu-
da pelo par pergunta-resposta. Objetivamos investigar as perguntas do professor
e as respostas dos alunos em sala de aula de Lngua Portuguesa. Neste sentido, as
perguntas cumprem funes de avaliar o conhecimento do aluno, sendo direciona-
do tanto para questes desconhecidas pelo professor, quanto para aquelas que so
1253
de seu conhecimento. Para discorrermos acerca das perguntas e respostas em sala

de aula, buscamos as consideraes de Sacks, Schegloff e Jefferson ([1974]2003),
Stubbs (1987), Arajo (2003), Koshik (2010), dentre outros. Metodologicamente, ado-
tamos a abordagem etnogrfica e o mtodo indutivo, de acordo com os postulados
de Andr (2010) e Chizzotti (2006). Os dados foram gerados por meio de pesquisa de
campo, por meio de gravaes (em udio) de aulas de Lngua Portuguesa, posterior-
mente transcritas e transformadas no corpus desse trabalho. As anlises realizadas
demonstraram que, na interao, a organizao de turnos ocorre, em sua primeira
parte, por meio de perguntas do professor que, na maioria das vezes, so de seu
conhecimento, sendo usadas para checar o conhecimento do aluno em sala de aula
e para dar continuidade ao evento de interao.
Palavras-chave: Interao. Ensino-aprendizagem. Perguntas didticas. Sala de aula.
RECONTO DO CONTO: OS ELEMENTOS DA NARRATIVA

NAS PRODUES ESCRITAS DE ESTUDANTES DO ENSINO
FUNDAMENTAL EJA
Fabiana Pincho de Oliveira (UFAL - A. C. Simes)

Ana Lusa Soares da Silva (UFAL)
O presente artigo discorre sobre texto, escrita como processo e gnero textual con-
to. A pesquisa tem como objetivo principal refletir sobre os elementos da estrutura
do texto narrativo (personagens, tempo, lugar, foco narrativo, desenvolvimento, cl-
max e desfecho) presentes nas produes escritas dos estudantes, geradas a partir
do processo de retextualizao - da escrita para a escrita - do gnero conto. . Como
estratgia metodolgica, adotou-se o estudo de caso. Para o desenvolvimento des-
sa pesquisa adotamos como suporte terico os estudos desenvolvidos na rea da
Lingustica Textual, que tem o texto como principal unidade de anlise, nos base-
ando principalmente nos estudos de Irand Antunes (2005, 2010), Ingedore Koch (
2009, 2010) e Luiz Antnio Marcuschi (2008). Os resultados dessa investigao de-
monstraram que a prtica de anlise dos textos a partir da perspectiva estrutural
do gnero conto, contribui para a compreenso do que precisa ser feito nas pro-
dues dos estudantes, a fim de deix-las mais articuladas, coesas e coerentes, so-
1254
bretudo, no que concerne gneros narrativos. Para dar andamento resoluo das
questes de ordem da estrutura textual e gramatical doravante levantadas neste
trabalho a partir da anlise das produes escritas dos estudantes, propomos uma
interveno docente alicerada em uma sequncia didtica, baseada nos diversos
tipos do gnero conto, nos elementos constituintes da narrativa de tal gnero, bem
como nos contedos de ordem da gramtica que aparecem nos tipos narrativos, a
saber: verbos pretritos, uso de pontuao, paragrafao,discurso direto e indireto,
advrbios, entre outros. A sequncia em tela deve contemplar a prtica de escrita,
reviso e reescrita. Ainda apontamos a necessidade de tal parmetro contemplar o
objetivo das produes a serem produzidas e os meios e/ou suportes que tais pro-
dues circularo.
Palavras-chave: Texto, escrita e gnero conto.
INTERTEXTUALIDADE EM VIDEO CLIPES DE

LADY GAGA: UMA ABORDAGEM DISCURSIVA E
IMAGTICO-COGNITIVA
Ricardo Icaro Moura de Oliveira Madeira (UFPI)
Os vdeo clipes j fazem parte da cultura popular h dcadas, circulando em di-

versos meios e repercutindo em diversas camadas da sociedade, fazendo parte
da cultura pop e da memria discursiva da populao. No entanto, estes no tm
recebido ateno suficiente dos estudos discursivos. Com o intuito de colaborar
para a evoluo dos estudos nesse sentido, o trabalho em questo objetiva estudar
os vdeo clipes das msicas Judas e Applause da cantora norte-americana Lady
Gaga e como esses dialogam com outros textos para produzir efeitos de sentido,
bem como as relaes intertextuais se do nos vdeo clipes citados. Analisados sob
a luz do modelo elaborado por Mozdzenski (2009) busca-se esclarecer de que for-
ma a intertextualidade se constri nos vdeo clipes, levando em considerao as
suas posies de afastamento e aproximao em relao ao texto referenciado e
as relaes de forma e funo desenvolvidas nas produes de sentido do texto
videoclptico no que concerne s relaes, especialmente, de pardia e pastiche,
procurando estabelecer e compreender as complexas relaes intertextuais entre
1255
as produes audiovisuais e os outros textos advindos de outros meios. Alm do

modelo j explicitado, utilizaremos as contribuies dos estudos cognitivos e visuais
e da ideia de intericonicidade, bem como conceitos caros Lingustica Textual, como
intertextualidade e referenciao.
Palavras-chave: Video Clipe. Intertextualidade. Lingustica Textual.
REA TEMTICA 11 - LINGUSTICA E COGNIO
O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRIATIVO

POR MEIO DA ESCRITA CRIATIVA NAS AULAS DE LNGUA
ESTRANGEIRA
Carlos Eduardo de Araujo Placido (USP)
O pensamento criativo (POPE, 1999) vem se tornando uma das caractersticas mais
requisitadas nas aulas de lngua estrangeira, no meio acadmico e tambm nos diver-
sos contextos empresariais. Na era da informao (MCLUHAN, 2000), da internet das
coisas (Internet of Things) e das mais diversas linguagens computacionais, o professor
de lngua estrangeira (LE) se encontra em uma encruzilhada obscura, quero dizer, ele
deve apenas utilizar o livro didtico e seus respectivos recursos didticos como seu
nico mtodo-guia ou ele deve se usufruir de outros recursos (multimodais, multimi-
diticos e/ou hipermiditicos) os quais podem ser ferramentas pedaggicas de gran-
de auxlio para as suas aulas. E, se o professor optar por utilizar tais recursos, como
ele deve faz-lo? Sabendo-se desta bifurcao brumosa e movedia, este artigo ob-
jetiva investigar e discutir conceitos-chave para se compreender melhor a posio do
professor de LE no contexto ps-moderno contemporneo (LYOTARD, 1989) e propor
opes viveis para que ele possa lidar satisfatoriamente com as novas configuraes
do ensino de LE, mormente com o desenvolvimento o pensamento criativo, dentro da
sala de aula. Para isso, este trabalho foi organizado em quatro partes distintas, mas
interconectadas. Na primeira parte, investiguei conceitos-chave sobre o termo cria-
tividade comumente conhecidos na Antiguidade Clssica. Tendo feito isso, a segun-
da parte foi dedicada investigao de conceitos-chaves sobre criatividade pelo vis
1256
moderno cognitivista (HAYES, 1989) para, depois disso, na terceira parte, propor uma
releitura destes conceitos pelo vis histrico-cultural de Pope (1999), principalmente
acerca do que ele chama de pensamento criativo. Por fim, a partir de uma compreen-
so melhor dos diversos conceitos-chave sobre criatividade e um delineamento mais
claro dos conceitos sobre pensamento criativo, explicito sua importncia e aplicabi-
lidade para o ensino de LE por meio da Escrita Criativa (EC) em aulas de LE no Brasil.
Palavras-chave: Pensamento Criativo; Ensino de Lngua Estrangeira; Escrita Criativa.
OS GNEROS TEXTUAIS E A LINGUAGEM ESCRITA DE MM

A PARTIR DOS POSTULADOS DA NEUROLINGUSTICA
DISCURSIVA
Nirvana Ferraz Santos Sampaio (UESB)

Mariza dos Anjos Lacerda (UESB)
Neste presente artigo, nos propomos mostrar por meio da descrio e anlise como
os gneros textuais auxiliam o afsico na sua (re)insero com o convvio social por
meio da linguagem escrita. Partimos de um pressuposto de que a afasia se caracte-
riza por alteraes lingusticas que se manifestam na linguagem aps um episdio
neurolgico (Coudry,2001). Um individuo considerado afsico quando lhe falta re-
cursos de acessar o cdigo verbal, oral ou escrito. Nesse sentido, compreendemos
que um sujeito com afasia precisa de ajuda para manifestar a linguagem uma vez
que j no consegue manejar a linguagem tal como antes, necessitando de auxilio
para desenvolver a sua linguagem. Considerando a escrita um recurso de comunica-
o essencial na vida social e que somos permeados dos diversos gneros textuais,
procuramos por meio dos gneros textuais atrair a ateno de um sujeito afsico
para a sua volta ao universo da escrita. Para tanto, nos embasamos nos fundamen-
tos tericos da Neurolingustica Discursiva (ND) pela qual atribumos o carter meto-
dolgico ao acompanhamento longitudinal. Consideramos que o sujeito se constitui
por meio da linguagem falada e escrita- cuja subjetividade passa a ser expressiva
e que os gneros textuais auxiliam nesse processo de (re)inseri-lo no convvio social
ao permiti-lo operar com e sobre a linguagem escrita.
Palavras-chave: Escrita, subjetividade e afasia.
1257
A ATIVAO DE FRAMES NA (DES)CONSTRUO DO

GOLPE
Maria Sirleidy de Lima Cordeiro (UFPE)

Laura Jorge Nogueira Cavalcanti (UFPE)
Este estudo visa analisar a ativao de frames em torno do item lexical golpe du-
rante o recente debate no domnio jornalstico a respeito do (possvel) impeach-
ment da presidente Dilma. A partir de uma perspectiva cognitiva e textual-discur-
siva, observamos como os discursos em torno do item lexical golpe mobilizam
sentidos antagnicos que visam (des)legitimar o processo de impeachment. Funda-
mentamo-nos na Lingustica Cognitiva, que proporciona um aparato terico-anal-
tico para o trabalho com frames nos discursos (BARSALOU, 1992; LAKOFF, 1998), e
na Anlise Crtica e Sociocognitiva do Discurso proposta por van Dijk (2003; 2005;
2010; 2012), que fornece uma perspectiva sociocognitiva, histrica e poltica de an-
lise discursiva. Partimos do pressuposto de que uma das formas em que o discur-
so organiza e (re)produz conhecimento atravs de frames, que providenciam a
representao fundamental do conhecimento na cognio humana (BARSALOU,
1992, p. 21), abrangendo uma variedade de informaes avaliativas, funcionais, etc.
sobre as coisas do mundo. Assim, o item lexical golpe pode acionar frames que
contribuem para a (re)produo de conhecimentos e atitudes mais ou menos hege-
mnicas referentes ao processo de impeachment, categorizando e/ou recategori-
zando a prpria ideia de golpe, construindo relaes de sentido entre os textos e
os acontecimentos. A metodologia empregada de carter analtico/interpretativo,
cujo corpus foi coletado dos websites dos jornais Correio Braziliense e Folha de S.
Paulo, escolhidos pela natureza de formador de opinio destes veculos e pelo fato
de tal domnio (jornalstico) possibilitar a anlise do funcionamento dos frames em
que aspectos sociais e cognitivos se materializam em escolhas lingusticas no pla-
no lexical e textual-discursivo. Os resultados preliminares apontam para o fato de
que os frames ativados constroem julgamentos valorativos e narrativas divergentes
sobre o impeachment, podendo contribuir para a (des)legitimao do processo me-
diante a negao ou reconhecimento ontolgico de um golpe.
Palavras-chave: Golpe. Frames. Discurso jornalstico.
1258
CONSTRUO DISCURSIVA EM TEXTOS HUMORSTICOS
Ana Paula Alves Generoso (PUC Minas)

Rodolfo Jos Loureno (PUC Minas)
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a construo imaginria do discurso do

outro em textos humorsticos HQs, tiras, charges, memes, propagandas - que
apresentam um suposto discurso preconceituoso. Esses gneros textuais so ca-
ractersticos por apresentarem uma carga de humor e ironia que muitas vezes es-
to voltadas a um pblico-leitor especfico como profissionais de diversas reas da
nossa sociedade - dentistas, mdicos, advogados, professores - como tambm a
um pblico em geral, por circularem em diversos meios de comunicao impressa
e virtual como sites de relacionamentos sociais, blogs, jornais, revistas entre ou-
tros. A possibilidade de leitura desses textos humorsticos ser vista a partir de
alguns pressupostos tericos que abordaro a conceituao de sujeito, o processo
de construo do significado e a intertextualidade como um componente cognitivo
para compreenso textual. Para isso, utilizar-se- uma metodologia em que, a partir
do conceito de sujeito que no est fixo, se tornando fragmentado, composto por
vrias identidades, algumas vezes contraditrias e no-resolvidas, permite a cons-
truo de um sujeito-leitor. Enquanto isso, a estrutura lingustica ativa processos
cognitivos utilizados na leitura dos componentes semnticos dos textos humorsti-
cos que apontam para uma possvel construo de sentido prevista por um sujei-
to-leitor. O possvel resultado do texto traado a partir da construo visual dos
textos humorsticos, como tambm dos enunciados que marcam uma funo dis-
cursiva elucidada, o que atribui s palavras o sentido por ele conhecido; estabelece
linhas de conexo entre o que leu e a prpria experincia subjetiva; relacionando as
afirmaes do texto com outras, cujo significado lhe familiar.
Palavras-chave: Textos Humorsticos; Sujeito; Discurso; Lingustica; Cognio.
1259
ANTONOMSIA TOPONMICA NUMA PERSPECTIVA

COGNITIVA: OS APELIDOS DOS MUNICPIOS DE SERGIPE
Cezar Alexandre Neri Santos (UFAL/UFBA)
Nesta comunicao, apresentamos um estudo de antonomsia toponmica, no qual

descrevemos e analisamos os apelidos comumente empregados para referenciar
cada um dos 75 municpios do estado de Sergipe. Tais nomes paralelos constituem-
se cientificamente em objetos de estudo interdisciplinar, por sua natureza complexa.
Assim, qualquer tentativa de descrever exaustivamente os nomes prprios requer
o resgate de fatores lingusticos, como tambm de outros de cunho geohistrico,
sociopoltico, econmico e filosfico-cultural, para citar alguns. Nesta perspectiva
inter/transdisciplinar, motivados por pesquisas que tm ganhado pujana desde os
anos 2000, principalmente na Europa, analisamos os diversos apelidos sob uma
perspectiva cognitiva, em busca de padres motivadores, tomando como suporte a
Teoria das Metforas conceptuais (cf. LAKOFF; JOHNSON, 2002), uma vez que a ao
de alcunhar algum, algo ou algum lugar tende a apresentar propriedades fsicas,
psquicas, comportamentais ou socioculturais para a promoo de um (auto)reco-
nhecimento. Uma vez que o apelidamento se constitui uma cotidiana ao humana
vlida no apenas para a nomeao de lugares, mas tambm para entidades anima-
das e inanimadas, estas denominaes locativas permitem um dilogo terico-me-
todolgico da Onomstica, da Semntica e da Lingustica Cognitiva, para a anlise
dos aspectos fsicos e antropoculturais elencados no processo antonomstico do
corpus, que, alis, constitui-se como parte do material discutido em nossa Tese de
Doutoramento. Mostramos, assim, a existncia de certas propriedades cognitivas
dos apelidos toponmicos, tais como Metonmias e Metforas conceptuais, simbli-
cas e orientacionais.
Palavras-chave: Toponmia. Antonomsia. Semntica cognitiva. Sergipe.
1260
OS USOS DA CONSTRUO TER NA FALA E ESCRITA DOS

NATALENSES
Ana Alice de Freitas Neta Arajo (UERN - CAMEAM)

Antonia Clayse-Anne de Medeiros Vieira (UERN)
Rosngela Maria Bessa Vidal (UERN)
Para entender melhor o funcionamento da lngua toma-se, como exerccio de pes-

quisa neste trabalho, os usos da construo ter na lngua falada e escrita da cidade
do Natal. A escolha desse tema pretende verificar as propriedades cognitivas e o
real uso dessa construo. Nisto, objetiva-se verificar as motivaes que materiali-
zam e provocam os usos do ter e quais as inovaes de carter sinttico discursivo
e cognitivo externam em suas ocorrncias. A anlise permitir tambm compreen-
der sua utilizao argumentativa, evidenciada por seus produtores e, como est
a predominncia deles no discurso. Para a realizao da anlise, pautamo-nos na
Lingustica Funcional Centrada no Uso (LFCU), desenvolvida por pesquisadores que
compreendem a lngua como uma atividade social, que avalia e considera seus con-
textos de uso (FURTADO DA CUNHA; BISPO; SILVA, no prelo, 2012). A vertente terica
compreende que o conhecimento lingustico (forma) e o conhecimento de mundo
(funo) emergem e se estruturam a partir do uso da linguagem em situaes so-
ciointeracionais (KEMMER, 2000; BYBEE, 2010, 2011). Em outras palavras, categorias
e estruturas gramaticais so construdas a partir de processos cognitivos gerais que
aplicamos s diversas situaes de uso real da linguagem. A LFCU, refere-se a um
entrelaamento entre as duas linhas tericas: Lingustica Funcional Norte-america-
na e Lingustica Cognitiva. Para cumprir os objetivos deste trabalho, adotamos os
procedimentos metodolgicos, selecionando a constituio dos dados, por meio de
amostras oriundas do corpus Discurso & Gramtica a lngua falada e escrita na ci-
dade do Natal (FURTADO DA CUNHA, 1998), que contm amostras de lngua falada e
escrita em contextos reais de interao. Os possveis resultados da pesquisa sinaliza
que a construo ter evidencia diversos usos caractersticos em sua forma e funo.
Palavras-chave: LFCU. Construo ter. Forma e funo.
1261
METFORA, ARGUMENTAO E IDEOLOGIA NO CONTO

O HOMEM DA MULTIDO, DE EDGAR ALLAN POE
Maria Jos Cavalcanti de Andrade (UniCAP)
Esta proposta de trabalho intitulada Metfora, argumentao e ideologia no conto

O homem da multido, de Edgar Allan Poe, aborda os postulados de Lakoff e John-
son (2002) acerca do uso das expresses metafricas lingusticas para estudar a
natureza dos conceitos metafricos. Para que haja uma melhor compreenso sobre
o conceito de metfora, consideramos os conceitos de produo que se utilizam da
linguagem para se referirem ao mundo. Nessa perspectiva, as expresses meta-
fricas possuem um carter multidimensional , pois, dependem das articulaes
contidas no discurso no instante em que so utilizadas. Para os referidos autores, a
metfora est infiltrada na vida cotidiana, no somente na linguagem, mas tambm
no pensamento e na ao. Assim sendo, a metfora , principalmente, um modo de
conceber uma coisa em termos de outra. E de sorte que as expresses metaf-
ricas utilizadas no discurso constituem um processo estruturador do pensamento.
Este trabalho tem como objetivo explorar a dimenso argumentativa das metforas
usadas no referido conto. Para tanto, ater-nos-emos s teorias sobre argumentao
de Koch (2011) abordando as relaes discursivas entre enunciado e enunciao, as
ento denominadas relaes ideolgicas ou argumentativas. Conforme a autora,
nesse sentido, o ato de argumentar constitui o ato lingustico fundamental, pois, a
todo e qualquer discurso subjaz uma ideologia.
Palavras-chave: metfora; conto; argumentao; ideologia
MORAL E POLTICA NO DISCURSO DO PRESIDENTE

FHC: UMA ANLISE DE FRAMES PELA LINGUSTICA
ECOLGICO-COGNITIVA
Rodrigo Slama Ribas (UFRN)
O que est debaixo do iceberg do discurso de um presidente da repblica? Este tra-

balho se prope a analisar, sob o ponto de vista da Lingustica Ecolgico-Cognitiva,
1262
o discurso de posse do segundo mandato do ex-presidente Fernando Henrique Car-

doso - FHC (1997). Para tanto, utilizaremos como base a noo de frames de acordo
com Duque (2015), mais precisamente os Frames conceptuais, os Frames descrito-
res de evento e os Esquemas Imagticos. Entendemos que os frames so um con-
junto de mecanismos cognitivos com os quais organizamos pensamentos e vises
de mundo. Assim, de acordo com os frames acionados por FHC em seu segundo
discurso de posse, ser possvel enxergar o que Lakoff (1996) chama de frame mo-
ral. Com isso, alm de identificar a viso de mundo construda por FHC, compreen-
deremos qual era o conceito de Brasil e de governo que o tucano, imbudo do poder
de presidente, arquitetou atravs do seu discurso, e como a moralidade e (qual) o
conceito de famlia o ex-presidente se valeu para criar a metfora de seu primeiro
governo e do que se iniciou a partir daquele discurso. Deste modo, pretendemos
contribuir no s para os estudos da Lingustica Cognitiva, como tambm com os
estudos de discurso e poltica.
Palavras-chave: Lingustica Ecolgico-Cognitiva, Frames, Discurso de presidente.
LEITURA E COMPREENSO: UMA EXPERINCIA DE

INTERVENO SOB A PERSPECTIVA INTERATIVA
Maria Patrcia Pereira Cavalcanti (UFPB)
O presente relato se originou a partir de dois componentes considerados indissoci-

veis para o processo de ensino e de aprendizagem que so: a Teoria e a Prtica. O
primeiro, embasa-se nas teorias estudadas na disciplina Aspectos Sociocognitivos
e Metacognitivos da Leitura e Escrita no Mestrado Profissional em Letras PRO-
FLETRAS especificamente nas teorias defendidas por Feltes (2008) e Leffa (1996;
1999), com abordagens voltadas para leitura, cognio e metacognio; Foucambert
(1994) com nfase poltica de leitura e Sol (1998) com a abordagem da teoria de
interao da leitura. O segundo componente a aplicao da teoria na prtica por
acreditar que as teorias contribuem com a experincia docente no que se refere
a atenuar as dificuldades de leitura e de compreenso textual. O estudo tem por
objetivo apresentar uma interveno metodolgica para as aulas de leitura e de
compreenso textual a partir de uma reflexo baseada nas teorias acima citadas.
1263
Para tanto, utilizou-se das pesquisas bibliogrficas sob o mtodo dedutivo e da me-
todologia da pesquisa-ao para sua realizao. Como resultado do relato em tela,
observou-se, por parte do docente, uma mudana de direcionamento das prticas
que outrora era aplicada nas aulas de leitura e de compreenso textual e tambm,
por parte do alunado, maior participao nas atividades propostas. Por fim, acredi-
ta-se que o processo interativo contribui com o desenvolvimento de habilidades de
leitura e de compreenso mediante a objetivos estabelecidos.
Palavras-chave: Leitura; Processo interativo; Compreenso textual.
HIGIENIZAO SOCIAL: (RE)CONCEPTUALIZAES DE

SENTIDOS ENTRE O LITERAL E O METAFRICO
Karina Falcone (UFPE)
Este estudo investiga as conceptualizaes metafricas de higienizao social nos

jornais brasileiros e portugueses. Tal metfora tem circulado nas mdias do Brasil e
de Portugal como um tipo de modelo mental para conceptualizar fenmenos distin-
tos, mas possveis de se alinharem em um macro-espao conceitual (FAUCONNIER
& TURNER, 2002). Atualmente, a metfora higienizao social conceptualizada nos
seguintes domnios: Histrico, Poltico, Artstico, Cultural, Administrativo, Futebols-
tico, Financeiro e das Polticas Urbanas. Para a coleta dos dados, utilizamos o site
webcorp (http://www.webcorp.org.uk). Foram selecionados todos os textos do g-
nero jornalstico, desde os seus primeiros registros, no final da dcada de 90, at
o primeiro semestre de 2015. Primeiramente, pesquisamos todas as ocorrncias
do item lexical higienizao. O segundo passo foi a identificao do uso literal ou
metafrico. Em uma anlise detalhada, categorizamos os usos das metforas lin-
gusticas e o funcionamento do modo metafrico para a construo do discurso.
As restries quanto busca foram estabelecidas a partir dos gneros textuais.
S foram analisados textos dos gneros jornalsticos. A relao entre os gneros
e a ocorrncia das metforas um aspecto relevante, entendendo o poder retri-
co-argumentativo dos gneros e da metfora (Silva, 2016). No total, identificamos
515 ocorrncias da expresso lingustica, somando os usos literais e metafricos,
1264
sendo 42 casos metforas e 306 usos literais. Tambm relevante para este estudo
a anlise de como a expresso lingustica higienizao pode operar na construo
de discursos ideologicamente antagnicos. No domnio jornalstico, os usos literais
e metafricos dos itens lexicais higienizao e higienizao social operam por duas
marcas discursivas: i) no uso literal, a palavra est atrelada, predominantemente,
tecnologizao discursiva, fenmeno que tem servido sustentao da hegemonia
liberal, conforme Fairclough (1997); ii) j o uso metafrico mais recorrente em dis-
cursos de movimentos sociais e de outros grupos contrrios aos status quo.
Palavras-chave: higienizao social; (re)conceptualizao; metfora; literal.
A HIBRIDIZAO DE GNEROS DIGITAIS: UMA

ABORDAGEM SOB A PERSPECTIVA DA TEORIA DA
INTEGRAO CONCEITUAL
Mabia Nunes Toscano (UFPB)

Michel Pratini Bernardo da Silva (UFPB)
Francisco das Chagas de Sousa (UFPB)
O presente trabalho tem como objetivo tratar do fenmeno da hibridizao de g-

neros textuais enquanto um processo de integrao conceitual (FAUCONNIER; TUR-
NER 2004). Entendemos que a abordagem do tema sob a perspectiva da teoria da
integrao conceitual nos permitir descrever e observar os processos de sistemati-
zao de informaes que possibilitam a compreenso de gneros hbridos. Diante
disso, nos questionamos sobre como acontece o processo conhecido como inte-
grao conceitual ou blending em gneros digitais hbridos coletados no perfil Hu-
mor Aquoso, mantido no site de rede social Facebook. Quais tipos de mapeamentos
ocorrem entre os espaos mentais que se relacionam nos gneros selecionados
nessa pgina? Como se organiza o espao mescla que emerge da integrao concei-
tual? Acredita-se que a hibridizao poder ser explicada atravs da descrio das
redes de integrao conceitual que se formam durante a elaborao do blending.
Como fundamentao terica, utilizamos a discusso sobre gneros textuais e hi-
bridizao elucidada por Marcuschi (2008), bem como a teoria da integrao con-
1265
ceitual de Fauconnier e Turner (2004). Em relao ao processo de coleta de dados,

o corpus foi constitudo por postagens pblicas na pgina do perfil supracitado. Se-
lecionamos cinco exemplos que sero analisados luz da teoria da integrao con-
ceitual conforme proposta de Coulson e Oakley (2000) que parte da identificao
da mescla conceitual e segue descrio dos espaos mentais, dos mapeamentos e
projees e da anlise da estrutura do espao mescla. Verificamos que a anlise da
hibridizao de gneros textuais sob essa perspectiva revela como os seres huma-
nos organizam o processo de compreenso de tais elaboraes conceituais. Por fim,
percebemos que os gneros hbridos exigem mapeamentos que envolvem dois en-
quadres (frames) diferentes, produzindo uma arquitetura conceitual extremamente
criativa que definida por Fauconnier e Turner (2004) como redes de alcance duplo.
Palavras-chave: hibridizao; gneros digitais, integrao conceitual.
A CINSICA COMO ELEMENTO DE INTERAO EM SALA

DE AULA
Maria Iolanda Pedrosa (UEPB)
No mbito educacional, muitos estudos acerca da comunicao face a face tm con-

templado as interaes verbais entre professor e aluno. Contudo, deve-se conside-
rar que tambm a linguagem no verbal possibilita uma melhor interao entre os
interlocutores, pois complementa informaes que so insuficientes por meio da
fala. A cinsica, considerada por Steinberg (1988 apud SANTOS, 2011) como sendo
a expresso de informaes por meio da movimentao corporal (gestos, postura,
expresso facial, o olhar e o riso) tem o papel preponderante nos dilogos em sala
de aula, medida que, os aspectos no verbais so considerados como fonte de
informao e interao discursiva. Partindo dessa conjuntura, esse trabalho tem
a pretenso de discutir a relevncia dos aspectos no verbais da cinsica nas rela-
es em sala de aula, buscando ressaltar sua importncia na complementao das
interaes verbais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratria de
cunho qualitativo. Para o embasamento terico, buscou-se respaldados nas refle-
xes de autores como Santos (2011), Koch (1992), PCN (2000), Marcuschi (1986), Mar-
cuschi (2003), Alcure (1996), Soares (1999). imprescindvel destacar os elementos
1266
no verbais nas interaes em sala de aula, j que tm funo primordial no pro-

cesso de ensino e aprendizagem, tornando as interaes entre professores e alunos
mais eficientes.
Palavras-chave: Linguagem no verbal. Cinsica. Sala de aula.
MARCADORES DISCURSIVOS EM PRODUES TETUAIS

NO CONTEXTO ESCOLAR
Gercleide Gomes da Silva Ferreira do Nascimento (UFRN)
O presente artigo tem por objetivo identificar como se d o uso de marcadores

discursivos em produes textuais de alunos em fase escolar nos anos inicias. Mar-
cadores discursivos, tambm identificados como marcadores conversacionais, ope-
radores discursivos e/ou marcadores de estruturao da conversao, so, aqui,
constitudos enquanto recursos recorrentes na construo do discurso, em pro-
dues textuais, no contexto escolar. Para a realizao dessa pesquisa, adota-se
a perspectiva Funcionalista Centrada no Uso, na (lingustica norte-americana), de
estudo das lnguas, tambm denominada Lingustica Cognitivo-funcional, conforme
Furtado da Cunha (2013), em que acredita-se que a lngua um fenmeno lingusti-
co, resultante do processo, ou seja, em situaes concretas de intercomunicaes e,
portanto, produto da interao humana. Os aspectos avaliados nas anlises sos os
efeitos da frequncia de uso desses mecanismos, como tambm, as possveis inter-
ferncias pragmticas que acompanham a lngua na interao. O estudo realiza-se
a partir da anlise, em diversos nveis lingusticos, de tipologias textuais, produzidas
por alunos do ensino fundamental de uma determinada escola particular, no estado
do Rio Grande do Norte. Apreciaes preliminares sugerem que marcadores discur-
sivos so utilizados enquanto recursos lingusticos que visam estabelecer funes
textual e interacional na construo discursiva da produo textual de alunos em
fase escolar.
Palavras-chave: Marcadores Discursivos. Lingustica Funcional. Produo Textual.
1267
REA TEMTICA 12 - LINGUSTICA HISTRICA
O perfil social do brasileiro em entremezes

do teatro popular portugus: Indcios do
Portugus Brasileiro (PB) utente nos sculos
XVIII e XIX.
Danilo da Silva Santos (UFOB)
Este trabalho visa contribuir com os estudos diacrnicos que remontam scio
-histria do Portugus Brasileiro (PB), tomando como objeto de estudo os traos
lingusticos do que a literatura apresenta como marcas do falar brasileiro, presen-
tes nas representaes das personagens denominadas brasileiros, em entremezes
do teatro popular portugus da segunda metade do sculo XVIII e incio do sculo
XIX. Nesse intuito, utilizamos como corpora as peas intituladas Os Malaquecos,
ou Costumes Brasileiros (sd), O Gatuno de Malas Artes (1779), O Mizervel En-
ganado (1788), Os Velhos Amantes (1784), Raras Astcias de Amor (1791) e O
Periquito ao ar ou o Velho Uzurrio (1818), textos nos quais os brasileiros, tam-
bm chamados de mineiros, eram geralmente retratados pejorativamente como
novos-ricos que, retornando da colnia com seus tesouros, envolviam-se em tramas
amorosas orquestradas por pais ambiciosos e tios de moas casadoiras (TINHO-
RO, 313). Autores como Paul Teyssier acreditam que no decorrer do sculo XVIII
que se documentam as primeiras aluses a traos especficos que distinguem o
portugus falado no Brasil (TEYSSIER, 1987). Considerando a raridade de tais regis-
tros lingusticos dessa poca, buscamos, pelo estudo dos entremezes escritos nes-
se perodo, traar o um perfil social do que denominavam brasileiros, bem como
levantar evidncias empricas das diferenas entre brasileiros e no-brasileiros,
afim de avaliar a contribuio de tais peas para a histria do PB.
Palavras-chave: Portugus Brasileiro; teatro popular; scio-hitria; brasileiros.
1268
O GRAU DE LETRAMENTO DE UM CASAL CARIOCA: UMA

ANLISE DA GRAFIA
Karilene da Silva Xavier (UFRJ)
Este trabalho faz parte mais de uma pesquisa coletiva que rene estudos de cunho
grafofonticos e morfossintticos feitos a partir de um material homogneo e bas-
tante representativo do portugus brasileiro popular dos anos trinta do sculo XX.
Focalizamos, neste estudo piloto, analisar os desvios grafemticos relacionados ao
grafema efetuados por cidados comuns, os quais eram um casal de noivos resi-
dentes no estado do Rio de Janeiro, que trocaram 96 cartas de amor entre os anos
de 1936 e 1937. Por no terem sido pessoas ilustres, no h informao sobre eles
disponvel em acervo pblico e, com isso, todo o conhecimento extralingustico
obtido diretamente de contedo dessas cartas, as quais esto disponveis na pgina
do Laboratrio de Histria do PB (http://www.letras.ufrj.br/laborhistorico). Trata-se
de um material mpar e de grande relevncia para a sociolingustica histrica do
portugus do Brasil, por ser constitudo de manuscritos pessoais que refletem o
discurso de indivduos comuns em sua vida cotidiana. As anlises dos fenmenos
lingusticos adotam uma nica direo: caracterizar o maior ou menor grau de letra-
mento dos missivistas a partir de anlises grafofonticas relacionadas ao grafema
, tais como eliso, rotacismo, mettese, hipercorreo e at mesmo a familiaridade
com as grafias e . Um dos objetivos comprovar, com evidncias do texto, que o
noivo tinha maior domnio dos modelos de escrita da poca do que sua noiva, co-
locando mais uma pea no quebra-cabea iniciado por Silva (2010). Para tanto, pro-
curamos caracterizar a diferena entre o casal fundamentando-se em uma anlise
de natureza filolgica. Considera ainda a influncia dos resultados traados em uma
perspectiva sociolingustica.
Palavras-chave: erre; cartas; estudo grafofontico.
1269
PADRES DE COMPOSIO EM DOCUMENTOS

NOTARIAIS DOS SCULOS XIII E XIV
Antonia Vieira dos Santos (UFBA)
Em portugus, a composio de palavras constitui, ao lado da derivao, um dos

principais mecanismos de formao de palavras. Contudo, no mbito dos estudos
diacrnicos, a composio tem recebido pouca ateno, em comparao com os es-
tudos que tratam da derivao, em especial dos processos sufixativos. Destaca-se
o trabalho de Santos (2009), que aborda os compostos nominais com as estruturas
[NN]N, [VN]N, [NA]N, [AN]N e [NprepN]N nos sculos XIII, XIV, XV e XVI. Dando con-
tinuidade pesquisa sobre os compostos, apresentaremos, neste trabalho, resulta-
dos parciais do estudo sobre os compostos na documentao jurdica dos sculos
XIII e XIV. Constituem os corpora dessa pesquisa 22 documentos editados por Cla-
rinda Maia e 145 editados por Ana Maria Martins, disponveis no Corpus Informa-
tizado do Portugus Medieval (http://cipm.fcsh.unl.pt). A anlise e a descrio dos
compostos baseiam-se principalmente nos trabalhos de Ribeiro e Rio-Torto (2012,
2013). A pesquisa realizada na referida documentao apresentou, como resulta-
dos, compostos com as estruturas: [NA]N (meyro mayor), [AN]N (publlico tabellion),
[NprepN]N (carta de vendi), [NconjN]N (perdas e danos), alm de estruturas mais
complexas como [[AN] prepN]N (Santa Eygreia de Roma) e [[NA]prepN]N (c(ar)tas
partidas p(er). A b c). Os padres de composio depreendidos dos documentos
notariais so padres presentes no portugus atual, embora alguns no estejam
bem representados em estudos sobre a composio, como a estrutura [NconjN]N
e as estruturas que apresentam como ncleo (ou como modificador) um sintagma.
Palavras-chave: formao de palavras; composio; portugus arcaico.
1270
REA TEMTICA 13 - LITERATURA E ESTUDOS FEMINISTAS
A RELAO AMOROSA EM CANTARES DE SULAMITA I
Laura Amlia Fernandes Barreto (UERN)
Este artigo aborda a relao amorosa no poema Cantares de Sulamita I, de autoria

do escritor curitibano Dalton Trevisan. importante destacar que o poema Can-
tares de Sulamita divide-se em duas partes, no entanto, o artigo ora apresentado
analisar apenas a primeira parte denominado Cantares de Sulamita I. Objetivamos
analisar a relao amorosa descrita no poema Cantares de Sulamita I. Os autores
que subsidiaram o estudo foram: Plato (1986) Ovdio (2007) Bauman (2004), Cape-
lo (2000), Stendhal (2007), dentre outros. O estudo foi desenvolvido na abordagem
qualitativa, com base interpretativa e descritiva. A partir dos conceitos apontados
pelos autores acerca do sentimento amoroso, buscamos compreender, de maneira
crtica, a relao amorosa do poema, tendo em vista que a personagem femini-
na e mantm uma libertao dos desejos carnais, o que durante muito tempo, foi
considerado imprprio para a mulher. Apesar de o poema apresentar apenas uma
personagem Sulamita -, conseguimos perceber um dilogo implcito nos versos,
pois a personagem se oferece e implora por contato a outrem. A partir da anlise
podemos perceber uma diferenciao daquilo que antes eram retratados na litera-
tura brasileira. possvel afirmar que o texto marcado pela splica de uma mulher
pelo contato do seu amado. Essa splica feita por meio de imagens lrico-porno-
grfica de apelo pelo amor e morte. Dessa forma, faz-se presente, nos versos lricos,
um desejo exacerbado pelo outro e o pedido febril pela satisfao sexual. Sulamita
transforma-se naquilo que o seu amado precisa, almejando a satisfao de ambos
em um relacionamento carnal. Sendo assim, esperamos contribuir para reflexes
acerca do amor e do sexo a partir do feminino Sulamita.
Palavras-chave: Amor. Relaes Amorosas. Sulamita. Dalton Trevisan.
1271
A MULHER EM A PORTA DOS LIMITES DE URBANO

TAVARES RODRIGUES
Karla Simes de Andrade Lima Bertotti (CMR)

Amanda Barros de Melo (UFPE)
Concordando com Auerbach (2013, p. 17), para quem de cada obra de arte po-
demos dizer que determinada essencialmente por trs fatores: a poca de sua
origem, o lugar, a singularidade de seu criador, desejamos esclarecer que papel
desempenham as estruturas sociais e o contexto na obra de Rodrigues observando
o modo como o autor trata a Mulher em dois contos de sua primeira obra ficcional,
A porta dos limites (1962). Urbano Tavares Rodrigues um escritor portugus cuja
obra tem relevncia por, entre outros fatores, conferir ao autor o reconhecimento
que se traduz no recebimento de diversos prmios literrios. O empenho de Rodri-
gues na defesa das classes oprimidas se estende causa das mulheres no sculo
XX, pois ele enxerga na liberdade da mulher, a liberdade para todos, como um ideal
maior a ser ganho pela coletividade atravs da individualidade. Nosso mtodo de in-
terpretao aquele proposto por Auerbach (2004), em que o analista possui certa
liberdade no seu campo de ao, mas nunca fora do texto. Por fim, sempre numa
espcie de encantamento do que lhe diferente, percebe-se que as mulheres tra-
zem uma fora e poder que as diferem dos homens em suas narrativas conferindo
uma singularidade na construo das personagens femininas.
Palavras-chave: Rodrigues. Mulher. Literatura Portuguesa.
A CONSTRUO IDENTITRIA DA PERSONAGEM GISELA

NA OBRA A ASA ESQUERDA DO ANJO DE LYA LUFT
Francisca Aurilcia de Lima (UERN)
Este trabalho busca realizar uma discusso a respeito da construo identitria da

personagem Gisela/Gusela na obra A asa esquerda do anjo de Lya Luft. Conside-
rada uma das mais prestigiadas escritoras brasileiras, a autora Lya Luft constitui
um universo ficcional feito de sombras e de livros que vo da sugesto potica ao
1272
dilogo quase aberto com o leitor. As personagens luftianas aparecem inseridas

numa famlia patriarcal e j definidas como perdedoras. Integradas num jogo cultu-
ral, ocupando o espao domstico como se fosse um espao de representao, as
personagens femininas esto ai vivendo os mais diferentes papis que a sociedade
lhes destinou, a casa surge muito mais como um palco. H nela uma dupla abran-
gncia dos problemas femininos: de um lado, a relao da mulher com a cultura,
numa espcie de representao pelo direito; de outro, a relao com o reprimido,
com as manifestaes do inconsciente, numa espcie de representao pelo aves-
so. Assim, a obra A asa esquerda de um anjo aborda a existncia conflituosa de
questes de relaes de poder, a busca incessante da identidade, a simulao e a
excluso, transformando a vida das personagens num jogo, um baile de mscaras
em que todos simulam uma identidade que no sua. A narradora conta a histria
de sua famlia, e sua experincia de sentir-se sujeito exilado e sem uma identidade
prpria. Desse modo, abordaremos as definies do termo identidade, discutido
por Bernd (2003), Matta (1996) e Hall (2015), no intuito de entender e confrontar as
experincias vividas pela personagem Gisela/Guisela na obra citada, procurando
perceber como acontece a construo da sua identidade. A anlise mostra os confli-
tos enfrentados por essa personagem no mbito familiar, cultural e tambm com o
seu prprio inconsciente feminino.
Palavras-chave: Identidade, personagem feminina, Gisela, Lya Luft.
REPRESENTAO DA FIGURA FEMININA EM SO

BERNADO
Maria Jos da Silva (UERN)
O presente trabalho tem como objetivo analisar a figura feminina representada pela
personagem Madalena, da obra So Bernardo, de Graciliano Ramos. O estudo ana-
lisa alguns aspectos da opresso de gnero, verificada na relao entre Madalena e
Paulo Honrio, protagonista e narrador da narrativa. No romance de Graciliano Ra-
mos a dominao que Paulo Honrio exerce sobre todos os que habitam o espao
de sua propriedade quase absoluta, de modo que Madalena, ao desafiar a autori-
dade do esposo (homem e proprietrio), pe em risco a ordem patriarcal, mas no
1273
a destri, revelando sua impotncia no ato radical do suicdio, que se lhe apresenta
como nica sada para libertar-se da opresso. Discorreremos ainda sobre alguns
aspectos do contexto histrico da obra em estudo, bem como faremos uma breve
discusso introdutria sobre a histria da mulher na sociedade e suas representa-
es na literatura, buscando estabelecer um contraponto com a obra de Graciliano
Ramos. As nossas anlises apontam que Madalena oprimida pelo marido dentro
de um sistema patriarcal em que o homem impe seu domnio sobre a mulher,
sendo esta reduzida a objeto de satisfao masculina. Assim, Madalena comete o
suicdio para fugir da priso que tornara o seu casamento com Paulo Honrio.
Palavras-chave: So Bernardo; Madalena; Paulo Honrio.
CONCRETIZANDO DESEJOS: ASPECTOS PS-COLONIAIS E

A EMANCIPAO FEMININA NO POEMA PINGENTES DE
CITRINO, DE ADLIA PRADO
Adriana Minervina da Silva (UFPE)
Este estudo trata-se de uma anlise do poema Pingentes de citrino, da escritora

Adlia Prado, destacando os aspectos ps-coloniais e a questo da emancipao fe-
minina. Propomos uma leitura do poema guiada pelas perspectivas abordadas pelos
Estudos Culturais e Ps-coloniais, observando a atitude descolonizadora do texto
ao tratar do ato de furar as orelhas como a concretizao de um desejo reprimido
por consequncia de um pensamento colonial, opressor e patriarcal. Tais ideias so
discutidas a partir dos conceitos debatidos por Hall (2003), Prysthon (2002) e Young
(1995). O poema ainda trata da necessidade da emancipao feminina. Um eu-po-
tico feminino descreve como modifica sua identidade ao realizar o dito desejo de
furar as orelhas e usar brincos. A partir disso, refletimos a pertinncia do direito
voz das mulheres, historicamente silenciadas e subalternizadas. Destacamos aqui os
avanos dos estudos feministas e suas contribuies, valorizando o protagonismo e
a produo intelectual feminina, conforme afirmam Schimidt (1999), Spivak (2012),
Lauretis (1994), Oliveira (1993) e Butler (2013). Trata-se de uma pesquisa bibliogrfi-
ca, cujo intuito o aprofundamento e ampliao dos conceitos a serem mobilizados
1274
na anlise do texto literrio com o auxlio do referencial terico. Consideramos que

o poema traz uma perspectiva de desconstruo quanto expectativa do desejo
colonial e ao desejo feminino concretizado, revelando-se com uma atitude eman-
cipadora. Reconhecemos a literatura como um lcus favorvel s reflexes sobre a
construo da identidade de gnero, possibilitando uma compreenso plural sobre
a categoria de gnero.
Palavras-chave: Ps-colonialismo, emancipao feminina e identidade de gnero.
A REPRESENTAO DA MULHER EM A ESTRELA SOBE:

UMA ANLISE DA PERSOAGEM LENIZA
Ana Paula Lima Carneiro (UERN)
Este artigo visa conhecer aspectos relacionados ao processo de construo da per-

sonagem feminina em um contexto de produo modernista, a partir do estudo da
personagem Leniza Maier, do romance A estrela sobe, de Marques Rebelo. Apre-
senta uma descrio e uma anlise das prticas da protagonista, a qual no mede
esforos para se tornar cantora de rdio, o que era comum na dcada de 1930, per-
odo de expanso e desenvolvimento do rdio no Brasil. Nesse universo, a pesquisa
revela como o processo de construo da personagem constitui uma alegoria do
contexto sociocultural da poca, destacando os aspectos culturais que influencia-
ram na construo da personagem Leniza, cuja identidade se forma na sua relao
com o outro, refletindo as relaes socioculturais. O trabalho foi realizado com base
em um aporte terico/metodolgico de cunho bibliogrfico, especificamente cen-
trado nas concepes de Antonio Candido sobre a relao entre literatura e socie-
dade, bem como em autores que discutem e refletem sobre a condio da mulher
e sua representao na literatura, como Soibet (2004), Bonicci (2007), entre outros.
Constatamos que a temtica da obra repousa sobre o contexto social da poca,
mostrando como o social representado no romance e como o tempo e o espao
atuam sobre a construo do sujeito atravs do texto literrio, que expe as tramas
das relaes sociais, ajudando-nos a entender o contexto do rdio do Rio de Janeiro
naquele perodo. Isso no implica considerarmos a referida obra como um docu-
1275
mento histrico da poca, haja vista tratar-se de uma narrativa de fico, uma obra
de temtica bastante atual, pois na sociedade contempornea podemos identificar
as situaes vivenciadas pela protagonista do romance.
Palavras-chave: Literatura e sociedade. Personagem. Mulher.
A CONDIO FEMININA EM A SAIA ALMARROTADA, DE

MIA COUTO
Moama Lorena de Lacerda Marques (IFRN)
A obra O fio das missangas, de Mia Couto, apresenta diversas personagens femi-
ninas inseridas em situaes de opresso e espera. o caso da protagonista do
conto A saia almarrotada, que atravessa os dias imersa nos afazeres domsticos
e sempre disposio dos mandos e desmandos do pai. Impedida de sair, a casa
uma espcie de espao de confinamento, apenas a janela lhe serve de contato com
a rua e de amparo para o devaneio. Sonha, constantemente, com o aprincesado
que a libertaria daquela opresso. Esta est marcada, em especial, no seu corpo,
brutalmente silenciado. Nosso artigo se prope a fazer um estudo dessa narrativa,
tendo como foco a condio feminina que relatamos. Para tanto, nos deteremos
na relao que mais a evidencia: a da personagem com seu corpo e com o espao
que a envolve. Em termos de fundamentao terica, utilizaremos estudos sobre a
relao da personagem com o espao, a exemplo dos de Guilln (1980) e Zubiaurre
(2000), e aqueles que discutem a condio feminina e a questo do corpo, como os
de Perrot (2003). Alm destes, tambm oferecem suporte para nossa anlise Bache-
lard (2005), Bonnaci (2000) e outros autores que empreendem discusses na rea
dos Estudos Culturais.
Palavras-chave: A saia almarrotada. Condio feminina. Opresso. Espao. Corpo.
1276
CRTICA FEMINISTA: PERCURSOS TERICOS
Edilma Bezerra Cavalcante (UFPE)
O mundo est vivendo um momento nico em sua histria: estamos assistindo o flo-
rescer da primavera feminista. Um momento em que questes levantadas na luta
das mulheres acerca da complexidade do gnero, da violncia contra a mulher, da
cultura do estupro e do assdio, do aborto e todo o universo que cerca as opresses
patriarcais esto sendo discutidas, na mdia, na escola, na famlia. muito instigante
e inovador o ponto de vista, a metodologia e o trabalho revisionista que militantes,
artistas, historiadoras e pensadoras feministas esto fazendo ao denunciar a lgica
da estrutura patriarcal de poder, expondo as feridas abertas e os prejuzos desta
maneira de conduzir o mundo que claramente se mostra falida, pois se olharmos
para trs, para a triste histria da humanidade, desde sempre conduzida pelos ho-
mens, vemos marcas de guerra, conflitos, dominao, violncia e o distanciamento
da natureza: a ideia de que o homem est acima dela e pode domin-la, assim como
se porta perante a mulher: A associao entre as mulheres e a natureza era clara.
Por isso as mulheres desordeiras assim como a natureza em desordem precisavam
ser controladas (GEBARA, 1997, p.10). Neste sentido, o presente trabalho procura
pincelar algumas das mais importantes Crticas feministas, seus discursos revisio-
nistas e suas reflexes sobre o papel da mulher na literatura de autoria feminina.
Palavras-chave: Literatura; Feminismo; Crtica feminista.
REA TEMTICA 14 - LITERATURA E ESTUDOS INTERSEMITICOS
A LITERATURA COMO UM CORPO: EM NOSSOS OSSOS
Karla Karine Claudino Tenrio (UPE - Garanhuns)
Este trabalho tem por finalidade abordar a subjetividade do corpo em Nossos Os-
sos (2014), o primeiro romance de Marcelino Freire, considerado uma prosa longa,
representa o desmembramento do corpo do Boy, a personagem principal desta
1277
referida obra um dramaturgo narrador dos fatos, personagem que mapeia o es-
queleto e que terce o cenrio nordestino ao dialogar com o leitor, descreve a vida de
Ccero, um Mich que foi friamente assassinado, texto referente a tramas policiais,
os ossos aqui, so os restos desta obra e representa o corpo do Brasil, como nao
atual. Segundo Tavares (2013, p. 50) a sensibilidade faz parte deste eu ou ser, a
maneira que percebemos o mundo esta vinculado aos nossos sentidos; a deficin-
cia na sensao egosta da individualidade nada mais que uma conscincia solta
da matria, conscincia que define o indivduo. Ao analisar atravs de Nossos Ossos
de Marcelino Freire, as idiossincrasias no mundo atual, o mundo (das novas mdias;
da preocupao com o meio ambiente; dos discursos sobre gneros, o mundo da
banalizao da poltica, da sexualidade, da violncia, dos direitos humanos), Schol-
lhammer (2008). Refletindo sobre a literatura como um corpo e o corpo na literatura
de Marcelino Freire em Nossos Ossos (2013). Ao parodiar Gilberto Noll, os definimos
como criaturas a deriva social, em se tratando da linguagem iremos ressaltar as
funes da oralidade em Marcelino Freire, Dcio Pignatari (2004, p. 15). O manejo
do discurso direto, com marcas que registram e mantm a originalidade firme de
Marcelino.
Palavras-chave: literatura brasileira; corpo; romance contemporneo.
A SAGA DO HOMEM ORDINRIO REPRESENTADA NA

OBRA DE JOSU DE CASTRO - HOMENS E CARANGUEJOS
Maria Elizabete Nascimento de Oliveira (UNEMAT)
Este trabalho objetiva apresentar algumas representaes estticas sobre a socie-

dade de produo e suas aporias, tendo como objeto de reflexo o romance, Ho-
mens e Caranguejos, de Josu Apolnio de Castro. A narrativa, embora tenha como
foco o Estado do Recife no nordeste brasileiro, representa uma realidade mltipla,
no particular, presente em vrios recantos do mundo, com suas histrias de es-
cravizaes, de guerras fratricidas e de fome. Na materialidade discursiva desse
seu primeiro e nico romance, o autor relata o percurso fsico e existencial dos
moradores do mangue nos arredores do Recife/Brasil. Em um tom memorialstico e
autobiogrfico nos ajuda a compreender que o sistema capitalista, ao adequar o ser
1278
humano ao tempo da produo, acaba por destru-lo em sua possibilidade de ser e

submete-o reproduo mecnica. No entanto, o prprio viver, instiga o contraste
entre a realidade e o sonho. neste contexto, onde a realidade e a fico se fundem
nos deslimites da condio e das vivncias humanas que Josu de Castro descreve,
em primeira pessoa, no s uma histria da fome, mas, sobretudo, a representao
do poder opressor que, com seus crueis tentculos consegue manter a espiral do
regime de explorao, tanto fsica quanto existencial. Para tal dilogo, considerare-
mos as contribuies tericas de Benjamin Abdala Jr (1989), Antonio Candido (1995)
e Michel de Certeau (2002), entre outros autores que destacam a importncia da
literatura na reflexo sobre as questes existenciais.
Palavras-chave: literatura; histria; representao; memria; fome.
AS REMINISCNCIAS DO PSSARO VIM-VIM
Maria Elizabete Nascimento de Oliveira (UNEMAT)
Esta abordagem objetiva apresentar possveis percepes oriundas da produo

potica produzida por Natalino Ferreira Mendes (2010), o historiador, poeta e edu-
cador cacerense que eternizou em seus escritos no apenas a historiografia local,
mas a sua singular maneira de ver e sentir o seu espao e a sua gente. Intentamos,
portanto, jogar luz sobre os seus escritos, a fim de suscitar para com a magnitude
de acervo literrio, histrico e cultural desse poeta mato-grossense. Para tanto, to-
maremos como sustentculo terico as proposies de Zygmunt Bauman (2001) ,
Gaston Bachelard (2002, 2005), Octavio Paz (1996) , a fim de provocar que a sim-
bolizao da literatura permite a reflexo sobre o campo existencial, ela quem
mobiliza as identidades que formam o Ser em sua potencialidade. Assim, o ponto
de vista do simblico fundamental na representao que emana da produo lite-
rria, pois ajuda a compreender que o voo humano, o transcender que nos tornam
mpares, acontece gerado pelo conhecimento, pela experincia, pela visualizao de
novos horizontes. Elevar-se enquanto ser humano depende da somatria de von-
tades advindas do ser humano mltiplo que habita em ns, j que conhecemos o
mundo pela e na experincia do cotidiano em contato com o outro e/ou outros que
coexistem no cosmo. , portanto, a experincia sensvel do cotidiano quem gera a
1279
unvoca relao entre a objetividade e a subjetividade presentes na produo lite-

rria, fazendo com que se ultrapasse fronteiras estanques do saber e pululam as
identidades. Enfim, vale destacar que nossas inferncias sobre a potica do autor
so apenas aperitivos, dada a vida acelerada que nos oferecida na modernidade,
mas que devero ser degustados na perenidade do canto do pssaro vim-vim.
Palavras-chave: poesia; memria; pssaro vim-vim.
O TEATRO E O CINEMA: ANLISE DA PEA E DO FILME O

AUTO DA COMPADECIDA, DE ARIANO SUASSUNA
Tereza Eliete de Oliveira Fernandes Ribeiro (UEPB)

Eduardo Henrique Cirilo Valones (UEPB)
O subprojeto O Teatro e o Cinema: Anlise da Pea e do Filme O auto da compade-

cida, de Ariano Suassuna, faz parte do projeto O teatro e o cinema, elaborado para
o Programa de Iniciao Cientfica da UEPB, cota 2015-2016. Nosso principal objetivo
apresentar, com os resultados obtidos em nossa pesquisa, as abordagens tericas
e experincias discursivas adquiridas nas reas de Literatura Comparada e Cinema.
Para isso, nos apoiaremos nas leituras referentes ao teatro, literatura e cinema, tais
como: o livro Imagens amadas e o artigo Literatura, cinema, adaptao de Joo Ba-
tista B. de Brito e Dramaturgia e cinema: ao e adaptao nos trilhos de Um bonde
Chamado Desejo, de Sandra Luna. Esgotados os procedimentos metodolgicos em
relao aos estudos tericos iniciais, observaremos o uso dos elementos prprios da
dramaturgia e da arte cinematogrfica, buscando as relaes intertextuais de cada
obra especfica. Assim, chegaremos a contextualizao do corpus de nosso trabalho,
uma vez que cada obra pertence a perodos de tempo diferenciados e pblicos dife-
rentes. Esperamos a partir da, estabelecer uma anlise crtico-literria, amparada no
estudo do texto dramtico e na representao cnica e seus efeitos. Destarte, espe-
ramos contribuir ao processo de pesquisa acerca do texto teatral brasileiro O auto da
Compadecida, de Ariano Suassuna, escrita em 1955 e publicada em 1957, e sua poste-
rior adaptao, feita por Guel Arraes, contemporaneamente, a princpio em forma de
minissrie para a televiso em 1999 e, posteriormente, para o cinema em 2000.
Palavras-chave: Literatura Comparada Cinema - O auto da compadecida
1280
O TEATRO E O CINEMA: ANLISE DA PEA E DO FILME O

PAGADOR DE PROMESSAS, DE DIAS GOMES
Genivaldo Soares da Silva Neto (UEPB)

Eduardo Henrique Cirilo Valones (UEPB)
O subprojeto O Teatro e o Cinema: Anlise da Pea e do Filme O pagador de pro-

messas, de Dias Gomes, faz parte do projeto O teatro e o cinema, elaborado para o
Programa de Iniciao Cientfica da UEPB, cota 2015-2016. Nosso principal objetivo
apresentar, com os resultados obtidos em nossa pesquisa, as abordagens tericas
e experincias discursivas adquiridas nas reas de Literatura Comparada e Cinema.
Para isso, nos apoiaremos nas leituras referentes ao teatro, literatura e cinema, tais
como: o livro Imagens amadas e o artigo Literatura, cinema, adaptao de Joo Ba-
tista B. de Brito e Dramaturgia e cinema: ao e adaptao nos trilhos de Um bonde
Chamado Desejo, de Sandra Luna. Esgotados os procedimentos metodolgicos em
relao aos estudos tericos iniciais, observaremos o uso dos elementos prprios
da dramaturgia e da arte cinematogrfica, buscando as relaes intertextuais de
cada obra especfica. Assim, chegaremos a contextualizao do corpus de nosso
trabalho, uma vez que cada obra pertence a perodos de tempo diferenciados e
pblicos diferentes. Esperamos a partir da, estabelecer uma anlise crtico-literria,
amparada no estudo do texto dramtico e na representao cnica e seus efeitos.
Destarte, esperamos contribuir ao processo de pesquisa acerca do texto teatral bra-
sileiro O pagador de promessas, de Dias Gomes, escrita e encenada pela primeira
vez em 1960, e sua posterior adaptao cinematogrfica, feita por Anselmo Duarte,
em 1962.
Palavras-chave: Literatura Comparada. Cinema. O pagador de promessas.
1281
O ROMANCE ROMNTICO E A PINTURA DE PAISAGEM:

DOCUMENTOS DO ESPAO
Bianca Campello Rodrigues Costa (UFPE)
Uma coincidncia marca o cultivo das formas artsticas no Brasil em fins do sculo
XIX. Por um lado, o romance substitui a historiografia e os tratados sociolgicos, e
como assinala Candido (2007), desenvolve-se como instrumento de investigao do
real, mapeando os espaos da cidade, do campo e da selva, revelando uma fome
de conhecimento e de representatividade do real e, ao mesmo tempo, desafiando
o escritor a encontrar a proporo urea entre poeticidade e cincia. De outro, a
pintura de paisagem, a qual, segundo Ana Maria Tavares Cavalcanti (2007), se j es-
tava presente na primeira exposio geral da Academia, organizada por Debret em
1829, a partir da dcada de 1850 exaltada pela Academia, que incentiva os jovens
estudantes de pintura a explorar o gnero em detrimento da pintura de temtica
histrica ou mitolgica, empreitada que teve xito e elevou a pintura de paisagem
ao gnero de preferncia do pblico e da crtica de arte. Sendo assim, para que se
aprofunde o conhecimento dos fundamentos da sensibilidade artstica brasileira do
perodo, tanto aquela que move pintores e romancistas como aquela que resulta no
consumo dessas manifestaes artsticas, parece fundamental compreender os g-
neros pictricos, as relaes mantidas entre eles em sua historicidade, e o processo
especular mantido entre a potica ficcional do espao na literatura e a pintura de
paisagem.
Palavras-chave: literatura brasileira; pintura de paisagem; espaos ficcionais.
A IMAGEM DA FEMINILIDADE NA OBRA AS FILHAS DE

LILITH DE CIDA PEDROSA E NOS FILMES HOMNIMOS
Cheyenne Fernandes Silva (UFPE)
O presente projeto apresenta a obra As filhas de lilith (2009), uma obra contem-
pornea, de Maria Aparecida Pedrosa Bezerra, conhecida por Cida Pedrosa, per-
nambucana do Serto do Araripe. Atravs da potica, revela de forma ousada o
1282
erotismo feminino, relacionando o corpo feminino como um instrumento de luta,

a desigualdade social, gnero e a religiosidade. A pesquisa tem com o objetivo de
analisar o perfil feminino na sua feminilidade nos poemas que expem uma sequ-
ncia abecedria, ou seja, de anglica a zenaide, os nomes femininos so grafados
em forma minscula, que uma esttica da prpria autora. A ideia do abecedrio
feminino que surgira a partir do poema milena, realizado em 2000, que causou/
causa choque nas pessoas por se tratar de uma mulher ertica. A partir da obra
As filhas de lilith, foi lanado o projeto audiovisual Os Olhares sobre Lilith (2011) com
produes femininas, ou seja, de cineastas pernambucanas, que cada poema da
obra reflete-se um curta-metragem. Isto , so vinte e seis poemas ou personagens
femininas e vinte seis curtas-metragens ou personagens femininas. Portanto, brota-
r a anlise intersmiotica, qual apontar como estudo literrio o corpo da mulher
em diversos contextos: histricos, sociais, familiares e religiosos relacionando ao
erotismo feminino. Iremos investigar a intersemiose em decorrncia da transposi-
o de uma linguagem para outra, identificando as modificaes possveis na obra
cinematogrfica (curta-metragem) na relao com a obra literria (poema). Tambm
temos a finalidade de compreender as transformaes de condutas dessa feminili-
dade entre as obras As filhas de lilith e Os Olhares sobre Lilith. Para isso, apoiamos
nossos estudos em Plaza (1987), Hutcheon (2011), Steiner (1987), Del Priore (2011),
Beauvoir (1980), Paz (1994) e outros tericos que nos ajudaram a refletir e analisar
as referidas obras em questo.Tambm apareceram outros tericos para o sucesso
da pesquisa sobre intersemiose em relao feminilidade
Palavras-chave: poesia pernambucana. feminilidade. intersemiose. Cida Pedrosa.
LITERATURA EM LETRAS/LIBRAS
Carlos Antonio Fontenele Mouro (UFPE)
Com o advento dos cursos de graduao em Letras/Libras e a reboque da valori-

zao das lnguas de sinais, vrios campos de estudo sofreram uma ampliao ou
foram inaugurados, ou de algum modo foram tocados, chamados reflexo e a dar
respostas. Entre estes est a rea de Literatura, que se viu diante da problemtica
de manifestar sua opinio acerca da conceituao do fenmeno no caso do Brasil
1283
e da Libras majoritariamente nomeado como Literatura Surda. Com o objetivo de

investigar o que fundamenta essa classificao, fomos em busca de saber como os
Cursos de Licenciatura em Letras/Libras formatam esse conceito em seus progra-
mas, currculos e documentos, mas principalmente em seu corpo docente e discen-
te. Essa , portanto, uma pesquisa etnogrfica e comparativa que, pelo critrio da
representatividade, guia seu foco para os Cursos de Licenciatura em Letras/Libras
das Universidades Federais de Santa Catarina (UFSC) e do Cear (UFC). O trabalho
resultado de nossa pesquisa no Doutorado junto ao Programa de Ps-Graduao
da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), iniciado em 2014, que, ainda em
curso, vem apresentar os resultados parciais da investigao realizada por meio de
visitas, acompanhamento de aulas, entrevistas semiestruturadas, conversas com
seus sujeitos e a ampla instrumentalidade de investigao da qual se serve o m-
todo etnogrfico. Entendemos que pisamos um terreno movedio, o que nos leva a
crer que todo estudo srio nessa rea suscitar mais perguntas do que respostas;
portanto, no fixamos hipteses. Para nosso embasamento terico desenhamos
um dilogo entre as discusses sobre literariedade produzidas pela Teoria Literria,
desde Aristteles at crticos de nosso tempo, como Antnio Cndido e Lcia Santa-
ela; com os tratados tericos mais representativos que desenvolveram estudos so-
bre Literatura em Lngua de Sinais, de autores como Rachel Spence, e Phyllis Wilcox.
Palavras-chave: Literatura; Literatura Surda; Literatura em Libras.
INTERFACES ENTRE CINEMA E LITERATURA: A

ADAPTAO FLMICA DO TEXTO LITERRIO
Gilvana Mendes da Costa (UESPI)
Esta pesquisa sobre a temtica: Interfaces entre Cinema e Literatura: a adaptao

flmica do texto literrio objetiva discutir sobre os aspectos convergentes entre o
texto literrio escrito e a adaptao deste para o cinema. A partir de uma pesquisa
qualitativa de cunho descritiva, realizada atravs de questionrios junto a profes-
sores do 1 ao 5 do ensino fundamental contatamos que apesar do texto literrio
transposto para o cinema ter muitas de suas caractersticas modificadas, ainda as-
sim, os professores acreditam que possvel garantir a interao entre essas duas
1284
formas de ver o texto literrio, de forma, a estimular o aluno leitura das obras
literrias. No entanto, a metodologia construda pelo professor(a) faz toda a dife-
rena para que as crianas possam perceber que nenhum texto supera o outro. O
texto literrio na verso cinematogrfica exerce uma influncia significativa sobre
as pessoas, em especial as crianas, o que no ocorre em relao ao texto escrito a
primeira vista. Atentos a esta realidade, percebe-se a possibilidade de utilizar-se de
adaptaes de obras literrias em filmes para o incentivo leitura do texto literrio.
A formao leitora que defende-se neste estudo resulta da compreenso do outro
e do mundo atravs da interao entre diferentes formas de linguagens, e no de
didatizar o filme em favor do texto escrito. Para a fundamentao desse estudo,
recorreu-se a leitura dos Parmetros Curriculares de Lngua Portuguesa do ensino
mdio, aos estudos realizados pelos tericos Freire (1987), Haydi (2004), Nagamini
(2004), e Roman (1970), Terra (2014)
Palavras-chave: Literatura. Cinema. Leitura.
UMA ANLISE INTERSEMITICA DA ADAPTAO DO

LIVRO AS HORAS PARA O CINEMA
Luiza Moreira Dias (UFPE)
O Romance As Horas, publicado em 1998 pelo norte-americano Michael Cunnin-

gham, ganha sua adaptao para o cinema em 2002, com direo de Stephen Dal-
dry. O livro, que ganhou o Pulitzer um ano aps sua publicao, narra um dia na vida
de trs mulheres distintas, duas delas personagens fictcias e uma delas persona-
gem real ficcionalizada a prpria Virgnia Woolf -, em diferentes espaos e tempos,
num tom melanclico e minimalista. A adaptao do livro para o cinema traz uma
leitura e transcriao potica refinadas, que ampliam e complementam o olhar ao
livro. Para alm de uma anlise mais minuciosa - a qual constitui o objetivo principal
deste trabalho - da relao intersemitica entre as duas obras, podemos afirmar
que a grande questo comum entre livro e filme, e talvez a mais substancial, que
ambos nos convidam a revisitarmos uma clssica e grandiosa obra da literatura in-
glesa e universal: Mrs. Dalloway (1925), de Mrs. Woolf. Desse modo, pretendemos,
no presente trabalho, analisar, alm das relaes intersemiticas entre livro e filme,
1285
refletirmos sobre a relao que ambos mantem com a clebre obra de Virgnia Wo-
olf. Para isso, nos ancoraremos em autores como Plaza (2010), Hutcheon (2006) e
Jakobson (2010), no que se refere a questo da traduo intersemitica e da adap-
tao; e Bernardo (2010), a fim de refletirmos sobre o conceito de metaficco - pro-
cesso composicional presente tanto no livro quanto no filme -.
Palavras-chave: Intersemiose, Adaptao, As Horas.
TRADUO INTERSEMIOTICA DA ILADA: A RECRIAO

DO CLSSICO
Valquria Maria Cavalcante de Moura (UFRPE)
A epopeia Ilada, de Homero, considerada o texto inaugural da tradio pica no

Ocidente, iniciando um dilogo que se estende at os dias de hoje e engendrando
novos discursos, sem encontrar um silncio definitivo. A presena da epopeia se rea-
liza tanto no que diz respeito ao discurso pico, quanto ao dilogo de signos de suas
mltiplas leituras e releituras. O presente trabalho tem como objetivo o estudo das
tcnicas narrativas da Ilada, em contraposio a sua traduo no livro Ilada de Ho-
mero: traduo em quadrinhos (BARBOSA;CAETANO; CORREA, 2012). Para isso, sero
analisados os elementos especficos do discurso pico, assim como as estratgias e
procedimentos das histrias em quadrinhos. Assim, so cotejados trechos que ilus-
tram o funcionamento do texto homrico e os procedimentos adotados para tradu-
zi-los em cores, formas, traos e movimentos na histria em quadrinhos. As tcnicas
narrativas sero confrontadas, observando as operaes de apagamento, manipu-
lao, ampliao e seleo, a partir dos pressupostos da traduo intersemitica e
das contribuies de Jakobson (1995), Jlio Plaza (2001) e Haroldo de Campos (2010)
para o tratamento da questo. No que diz respeito ao discurso pico e o gnero HQs,
so adotadas as perspectivas Jacyntho Brando (1992) e Donald Schuler (1992). Desse
modo, o trabalho envolve uma tripla discusso que gira em torno da narrativa, do
discurso pico e da traduo intersemitica, como via de acesso ao cerne da tradio
literria, como prtica crtico-criativa e reflexo sobre os meios de produo e re-pro-
duo da literatura, na elaborao de uma nova miragem de uma obra cannica.
Palavras-chave: Ilada, traduo intersemitica, histria em quadrinhos.
1286
METALITERATURA E GNEROS LITERRIOS EM OS

AMBULANTES DE DEUS DE HERMILO BORBA FILHO
Nilson Pereira de Carvalho (UFRPE)
A fora das imagens da obra literria Os Ambulantes de Deus (1976), de Hermilo Bor-
ba Filho, canaliza-se para a compreenso do lidar humano com o advento da morte
e com a inconsistncia da vida, seus percursos, digresses e avanos. Diante dessa
disposio, em que a narrativa novelstica perpassa em estgios da pea teatral e
da poesia propriamente dita, este trabalho prope atos de desvelar e repercutir
processos estticos, sob as luzes da Antropologia do Imaginrio, sobretudo empre-
endendo a hermenutica, teoricamente apoiada em As Estrutura Antropolgicas
do Imaginrio, proposta por Gilbert Durand (1997), e na consequente mitoanlise
e mitocrtica dos gneros literrios, conforme dispem Staiger (1975) e Zaira Turchi
(1998). Nesse sentido, procura-se compreender as mticas constelaes de imagens
que orbitam no texto do escritor pernambucano, ou, num plano paralelo de leitura
congruentemente possvel, tenta-se empreender reflexo, para alm das imagens
substantivadas propriamente ditas, acerca dos aspectos metaliterrios de essncia
tripolar, consubstanciados pela onipresena gravitacional da trindade dos gne-
ros literrios pico, Lrico e Dramtico, conforme suas dinmicas exo-leituras e sua
trivalncia na interpretao de uma linguagem feita palavra-coisa, conforme pro-
pem Foucault (2005) e Merleau-Ponty (1999). A configurao proposta toma por
considerao, de forma epistemolgica, uma arregimentao de fundamentao
terica e crtica convergente ao problema da metaliteratura, seus esquemas e seus
desdobramentos.
Palavras-chave: Metaliteratura; Antropologia do Imaginrio; gneros literrios.
GEOMETRIAS DO TRINGULO AMOROSO EM CHICO CSAR
Marcelo Ferreira Marques (UFAL)
Em meio ao vastssimo universo que a temtica amorosa oferece a poetas e can-

cionistas, poucos temas so to recorrentes como o do tringulo de amantes. Nas
1287
duas canes de Chico Csar analisadas no presente trabalho, o tringulo amoroso

(ou sua possibilidade) o centro ao redor do qual gravita a fala potica. O objetivo
da presente leitura a) perceber como esse tema fornece ao compositor subsdios
para elaborar, em 1 valsa p/ trs, um intimista e intrincado jogo combinatrio en-
tre as personagens; em Feriado, um discurso em que se mesclam inusitadamente
leveza, humor e discusses amorosas, e b) observar a fluidez com que se movem
e relacionam as personas poticas nessas duas canes, uma vez que o tecido lin-
gustico no apresenta marcas capazes de identificar o gnero de quem fala e para
quem se fala. Essa no fixidez que no deriva, ainda que falando sobre tais ques-
tes, para um plano mais previsvel de lamentao pode ser vista no apenas
como exemplo do olhar do compositor para a multiplicidade de comportamentos
amorosos contemporneos; pode tambm sublinhar uma noo de poesia como
um discurso-pensamento mais afeito surpresa e ao desvio, coisa que perpassa o
texto verbal e musical juntamente. Para embasar a discusso acerca dos aspectos
poticos e da discusso de gnero, o texto toma aporte em TATIT (2003; 2008), PIG-
NATARI (2011) e BUTLER (2015).
Palavras-chave: Poesia; cano; Chico Csar.
A [RE]SIGNIFICAO DE HAMLET EM SOM E FRIA:

CARNAVALIZAO, A MORTE E O RISO EM SOM E FRIA
Clara Mayara de Almeida Vasconcelos (UEPB)
Este trabalho busca analisar a microssrie Som e Fria (2009), dirigida por Fernando
Meirelles, que baseada no seriado canadense Slings and Arrows (2003 2006),
dirigido por Peter Wellington, a qual se trata de uma Traduo Intersemitica dos
textos shakespearianos, sendo tambm uma traduo da tradio, alm do fato
da microssrie brasileira ser outra traduo do seriado canadense. Os episdios
referentes morte de Loureno Oliveira comporo o corpus deste trabalho que
ter como categoria analtica a Carnavalizao de Bakhtin, alm da Traduo Inter-
semitica de acordo com a Semitica da Cultura Russa para que possamos analisar
essa sobreposio de camadas de semioses que foram realizadas sobre a obra de
Shakespeare e que resultaram na construo de um novo signo que a microssrie
1288
brasileira. A qual traz para a cultura brasileira aspectos referentes s culturas ingle-
sa, no que concerne ao texto-fonte, e canadense, no tocante ao fato de Som e Fria
ser uma traduo do seriado canadense. Dessa forma, ao entender a cultura como
texto e que a sua moldura esponjosa, perceberemos que a arte um produto cul-
tural e por isso as suas fronteiras no so fechadas. Isto permitir que analisemos
o texto de dentro para fora, o que os possibilitar observar para o qu ele aponta.
O quadro terico aqui utilizado para que a pesquisa possa se desenvolver o de
Bakhtin (1999), Machado (2003) e Lotman (1978).
Palavras-chave: Carnavalizao. Semitica. Traduo Intersemitica.
MECANISMOS ENUNCIATIVOS DE TEMPORALIZAO EM

MEMRIAS PSTUMAS DE BRS CUBAS
Lvia Pereira Chaves (UFC)
O objetivo deste trabalho analisar os mecanismos enunciativos de temporalizao

em Memrias Pstumas de Brs Cubas para a depreenso dos efeitos de sentido
das transformaes, subverses e dos desdobramentos temporais que do ao li-
vro um carter singular de inovao narrativa e complexidade enunciativa que tor-
nam a obra marco do Realismo Brasileiro. O tempo em Memrias Pstumas de Brs
Cubas foi um assunto explorado, do ponto de vista da literatura, por autores como
Ridel (s/d) e Aguiar (2003) e, do ponto de vista enunciativo, por Cruz (2009) e Cal-
bucci (2010). Este estudou aspectos enunciativos, em Memrias Pstumas de Brs
Cubas, relevantes para o estudo dos nveis enunciativos (enunciador- enunciatrio,
narrador-narratrio, interlocutor- interlocutrio), enquanto aquele se debruou sob
a questo da construo do ethos nos romances machadianos. Ambos so autores
fundamentais para nosso trabalho por terem tratado de questes enunciativas da
obra em questo. Por um outro lado, esses trabalhos no aprofundaram a questo
to primordial em Memrias Pstumas: o tempo. Fiorin (1996) estudou os efeitos
de sentido de temporalizao construdos a partir dos diferentes mecanismos de
enunciao de debreagem e embreagem, falando em tempo demarcado, tempo sis-
tematizado, transformado, harmonizado, subvertido e desdobrado e por isso nos
pautamos em Fiorin (1996) para nossa anlise na qual separamos trechos, da refe-
1289
rida obra, elucidativos das digresses temporais da obra e os analisamos mediante

essas categorias de Fiorin (1996). O referido trabalho ainda est em processo de
concluso, mas a partir dos conhecimentos tericos sobre os mecanismos enun-
ciativos de temporalizao na obra em questo, pressupe-se que o tempo um
elemento importante para a construo da narrativa e que contribui para que ml-
tiplos sentidos singulares. Sentidos esses que extrapolam significados dados como
fixos a partir de marcas que comumente constituem enunciados de temporalizao.
Palavras-chave: Enunciao; temporalizao; Memrias Pstumas de Brs Cubas.
O DIALOGISMO DE A QUEDA DA CASA DE USHER DE

EDGAR ALLAN POE DO CONTO AO CINEMA.
Renato da Silva Oliveira (UFPE)
Neste artigo pretendemos realizar uma anlise do conto A queda da casa de Usher,
do escritor Edgar Allan Poe e da adaptao flmica homnima, dirigida por Roger
Corman em 1960. A literatura e a arte flmica h muito tempo possuem uma rela-
o de cumplicidade, mesmo que cada criador adote sua forma especfica de criar
histrias, todas as outras artes que derivam da original possuem a sua importncia
esttica e particular que a situa diante de uma nova realidade social, esta outra arte
tambm pode nos propor mais interpretaes e construo de um novo sentido as
obras. Dessa forma, pretendemos observar as convergncias e divergncias entre
o texto literrio e a obra audiovisual, observando as caractersticas que distinguem
tais obras, mas sem propor qualquer olhar de maior valor, realizando assim, um
dilogo entre a literatura e o cinema e buscando desmistificar a ideia de que a adap-
tao flmica inferior esteticamente obra original por ser mais antiga. Esperamos
a partir deste trabalho obter resultados que mostrem as diferentes caractersticas
entre cada tipo de discurso que aqui abordamos, ou seja, a obra audiovisual e a li-
teratura, possibilitando levantar questionamentos, caminhos e interpretaes para
analisar essas artes que se localizam em contextos socioculturais diferentes.
Palavras-chave: Conto. Cinema. Terror.
1290
CLEPATRA NO FUNDO DO POO: O CINEMA E A

LITERATURA FANTSTICA DE JOCA REINERS TERRON
Antonio Peterson Nogueira do Vale (UFRN)
O vnculo h muito estabelecido entre a literatura e a stima arte tem sido uma fr-
mula certeira para brilhantes produes cinematogrficas. Assim, o cinema tem se
valido de leituras afortunadas de muitas obras e o resultado dessa estreiteza torna
mais gloriosas essas duas vertentes semiolgicas. Este artigo, no entanto, no se
esmera na adaptao do cinema a partir da literatura, mas no caminho inverso, a
partir da influncia que o filme Clepatra (1963), de Mankiewicz, exerce sobre a
personagem transexual homnima de Do fundo do poo se v a lua (2010), de
Joca Reiners Terron. A partir dessa finalidade precpua, a pesquisa assume um olhar
literrio-cinematogrfico, ao investigar a presena do cinema no romance/na vida
da personagem, atrada pela beleza da atriz Elizabeth Taylor que interpreta a rainha
egpcia no cinema. A leitura da narrativa , substancialmente, posta em um paralelo
comparativo com a anlise do filme. Esse exame nos faz perceber contornos do du-
plo que a protagonista do romance assume, corporificando uma nova identidade,
que resulta na cpia de uma cpia, levando-a destruio. Para sedimentar este ar-
tigo, embasamo-nos na obra O duplo (2013), de Otto Rank; Jacques Aumont, com
seus estudos sobre o cinema, Zygmunt Bauman e Schopenhauer para lanarmos
um olhar sobre a modernidade e a sociedade, dentre outros tericos, numa inqui-
rio bibliogrfica que nos faz perceber os traos do cinema nas linhas de Terron.
Contextualizadas as narrativas, percebemos, amide, a ligao pormenorizada en-
tre cinema e literatura e outras reas afins, como filosofia e sociologia.
Palavras-chave: Cinema; Transexualidade; Duplo.
1291
NDIOS, LITERARTURA E MEIO AMBIENTE: PRESSGIOS

EM KRENAK
Emerson Cavalcanti de Rezende (UPE - Garanhuns)
O presente trabalho visa fazer uma anlise da obra literrio infanto-juvenil Taigoa-
ra de Ricardo da Silveira, conta histria de um pequeno curumim que vive feliz em
sua tribo de etnia krenak at a chegada do homem. A obra editada em 1987 quase
trs dcadas depois, vemos os pressgios de Silveira, tornarem-se realidade com a
tribo krenak - com a tragdia de Mariana/MG em 2015, quando rompe uma barra-
gem de resduos minerais que vai atingir em cheio o rio Doce, lar e fonte de vida dos
ndios Krenak. Deste modo, faz-se necessrio observar o modo como a literatura
infanto juvenil vista por muitos como obras que se restringem apenas ao entreter-
nimento, esquecendo que a literatura possibilita diversas reflexes sobre o mundo
em que vivemos, principalmente no que diz respeito ao meio ambiente. O livro Tai-
goara, escrito como uma narrativa, sendo que esta toda construda em versos,
o que nos leva a reflexes constantes, sobre o modo que o autor colocou em seus
versos o mundo do ndio. Vale salientar que em toda a obra temos diversas ilustra-
es que vo completar a recepo leitora a cada pgina. A obra se torna mais atual
do que nunca, primeiro pela efetivao da lei 11645/2008 que torna obrigatrio o
ensino de histria e cultura africana, afro-brasileira e indgena, e como educadores
fazermos reflexes do modo como so tratados os ndios no nosso pas, como es-
to sendo efetivadas as polticas pblicas, e, em particular, os da etnia Krenak, que
so as vtimas diretas do acidente da Samarco em Minas Gerais
Palavras-chave: literaura; krenak; pressgio.
1292
PERCURSOS METAMORFSICOS DO DISCURSO

DE RIOBALDO: UMA ANLISE DOS MODELOS
PANCRNICOS DE DESCRIO LINGUSTICA EM GRANDE
SERTO: VEREDAS
Rossana Tavares de Almeida (UFPB)

Andreia Paula da Silva (UFPB)
Considerando o princpio pancrnico bsico no qual a lngua funciona mudando

e muda porque funciona, cuja bandeira fora levantada inicialmente pelos socio-
linguistas franceses, no Congresso semitico de Viena, em 1979, e ampliada pelo
semioticista brasileiro Cidmar Pais, em 1993, o presente artigo sob a gide da So-
ciossemitica, dialoga com os modelos pancrnicos de descrio lingustica, e se
dispe a refletir os percursos da enunciao no discurso etnoliterrio que consti-
tui a trajetria de busca do personagem Riobaldo em Grande Serto: Veredas, de
Guimares Rosa. Romance constitudo de digresses, totalmente monolgico, no
qual as dvidas deste protagonista sobre si mesmo, sobre os outros e sobre a exis-
tncia do diabo e seus poderes de fortalecimento dos seres so por ele filtradas e
apresentadas em seu discurso. Assim sendo, o objeto de estudo deste trabalho
a significao, aqui abordada como funo semitica, cuja definio se faz atravs
de discursos. A proposta inicia-se por uma reviso da literatura de base para seu
estudo, no que se refere pancronia e s mudanas ocorridas na lngua, encami-
nhando-se para seu principal objetivo que , pois, proceder a uma anlise na obra
rosiana, aplicando a teoria mencionada e estudada com o propsito de estabelecer
os percursos metamorfsicos presentes no discurso de Riobaldo em trechos ana-
lisados deste romance.
Palavras-chave: Sociossemitica. Percursos da enunciao. Grande Serto: Vere-
das.
1293
A REPRESENTAO DA MEMRIA EM BATISMO DE

SANGUE
Lanna Caroline Silva de Almeida (UFPI)

Denise Bonfim Oliveira (UFPI)
Nesta pesquisa, analisa-se a obra literria Batismo de sangue, de autoria de Frei Bet-
to, e o filme homnimo, de Helvcio Ratton. Investiga-se a representao da mem-
ria, relativa vivncia do Frei na ditadura no Brasil no fim dos anos sessenta, assim
como a importncia da literatura de testemunho como gnero capaz de denunciar
a violncia ocorrida naquela poca. O relato de quem viveu essa poca torna-se im-
prescindvel para esclarecer fatos e conhecer melhor um perodo escuro do gover-
no brasileiro, sendo de absoluta importncia para a democracia que vivemos hoje
e para um entendimento mais profundo sobre a histria poltica de nosso pas. O
filme Batismo de sangue tem como temtica o envolvimento dos freis dominicanos
associados ao lder poltico Carlos Marighela e baseado na obra em que Frei Betto
relata a participao dos frades dominicanos no perodo da ditadura. Nele, pode-
mos observar que elementos constitutivos da obra escrita so repassados para a
pelcula, quais os recursos cinematogrficos foram utilizados para criar efeitos so-
bre o espectador, qual a forma de adaptao o filme segue (emprstimo, interseo,
transformao) e quais os tipos de memria podemos encontrar no filme. A mem-
ria e a literatura de testemunho esto intimamente ligadas; a importncia dada as
duas inquestionvel: atravs delas que conhecemos nosso passado histrico,
como a histria de hoje tornou-se o que de uma forma mais especfica e como
contextualizamos o momento poltico que vivemos, j que tanto o relato quanto o
filme estudados contam a situao poltica no fim dos anos sessenta. Servem como
apoio nossa pesquisa, tericos que discorrem sobre a intertextualidade flmica e
literria, alm dos que tratam sobre os diferentes tipos de memrias existentes.
Palavras-chave: Batismo de sangue. Ditadura militar. Memria. Filme. Testemunho.
1294
POTENCIALIDADES DOS REGISTROS PLSTICO E VERBAL:

A REPRESENTAO NO QUADRINHO DE MUTARELLI
COMO MTODO DE INVESTIGAO DE SEU ROMANCE O
NATIMORTO
Arthur Dias de Souza (UFSCar)
A partir do que Flora Sussekind (2013) identifica como um registro plstico suposto
no interior do romance O natimorto, de Loureno Mutarelli, estabelecemos cami-
nhos de investigao da crtica literria contempornea para fundamentar a relao
entre a literatura e outros campos artsticos. Para tanto, nos baseamos na concep-
o de Jacques Rancire (2005) de regime esttico das artes, prprio da desierar-
quizao entre os campos artsticos, bem como na noo de Florencia Garramuo
(2014) de uma literatura inespecfica, entendida como um campo literrio e crtico
expandido, em que se entrecruzam meios e suportes diversos. Este trabalho pre-
tende investigar em que medida as prticas artsticas e literrias contemporne-
as questionam os limites do texto literrio. Nesse sentido, o objetivo geral desta
pesquisa decantar das problematizaes da histria em quadrinhos de Loureno
Mutarelli, intitulada A caixa de areia: ou eu era dois em meu quintal (2006), um
conceito de representao prprio desse autor que permita o desenvolvimento de
um instrumental de anlise para o romance tambm de sua autoria, O natimorto
(2004). Desse modo, pretende-se compreender como se estrutura o processo de
formalizao problemtica, conceito proposto por Flora Sussekind (2013), investi-
gando de que maneira a articulao das potencialidades do registro plstico e do
registro verbal se organizam nas obras de Loureno Mutarelli.
Palavras-chave: Literatura contempornea; Representao; Loureno Mutarelli.
1295
REA TEMTICA 15 - MORFOLOGIA E SUAS INTERFACES
VERBO: DA FORMA FUNO
Talita Araujo Costa (UERN)

Sayhara Mota Sampaio (UERN)
Analisar-se- a classe gramatical verbo, elencando o conceito, a histria, sua es-

trutura e as funes que adquire pelos mais diversos contextos de uso. Sendo o
mesmo, pela sua riqueza formal, facilmente identificvel na sentena e de fcil di-
ferenciao das outras classes de palavras, pois representa a classe que compor-
ta maior riqueza em relao ao critrio mrfico da Lngua Portuguesa. O verbo
um dos elementos importantes dentro do discurso, sendo essencial para marcar
a enunciao de diferentes formas, a que chamamos vocbulos formais, e que o
sujeito utiliza-o quando fala, interage ou escreve. Assim, abordaremos o conceito de
verbo sob diversas perspectivas, desde os conceitos postos pelos livros didticos,
que o define de modo simplista, descontextualizado, como uma forma genrica,
tratando o verbo apenas com definies acabadas, no mostrando a sua funo
at os estudos mais avanados voltados para aspectos linguistas. Os autores que
abordam esse tema so: Azeredo (2008), Bechara (2009), Cmara Jr (1970, Travaglia
(2003), Sautchuk (2010), entre outros. Portanto, o estudo do verbo imprescindvel
para a organizao das oraes e dos perodos, implicando na efetiva estruturao
do pensamento, alm dele est presente em nossa fala. Construmos nosso discur-
so utilizando o verbo, sendo este essencial para exprimir os mais diversos aspectos
Palavras-chave: Verbo; Forma; Funo; Classe gramatical.
1296
A HIPOCORIZAO SOB O OLHAR DA MORFOLOGIA

PROSDICA
Bruno Cavalcanti Lima (IFRJ)
Neste trabalho, analisam-se dois padres de hipocorizao: o que apresenta redu-

plicao direita, mais especificamente na slaba tnica, como ocorre, por exemplo,
em Bebel (hipocorstico do antropnimo Isabel), e o de antropnimos compos-
tos, que se verifica, por exemplo, em Cadu (hipocorstico do nome composto Car-
los Eduardo). A anlise se baseia na Morfologia Prosdica (doravante MP), modelo
proposto por McCarthy (1986) e revisto por McCarthy & Prince (1993). A MP um
modelo terico que tem por objetivo explicar a interao Morfologia-Fonologia e,
para chegar a esse fim, leva em considerao o papel mediador da Prosdia. O hipo-
corstico deve constituir palavra mnima na lngua e, por isso, no pode apresentar
mais de um p binrio e, na MP, o molde, gerado pelas condies de minimalidade
que atuam no input, uma forma de output que passa a ser forma de input
sobre a qual podem atuar algumas condies de boa formao. A forma de ou-
tput real emerge, ento, quando essas condies so satisfeitas. Como corpus,
utilizam-se informaes coletadas em testes e dados que compem o dicionrio de
hipocorsticos de Monteiro (1999), disponvel em http://www.geocities.com/Paris/
cathedral/1036. Para constatar a presena de padres mais gerais, aplicaram-se tes-
tes de aceitabilidade de formas. Para cada forma proposta nos testes, verificou-se
qual delas sobressaa em relao s outras. Essa forma destacada seria, portanto,
o output real.
Palavras-chave: Hipocorizao; Morfologia; Fonologia; Morfologia Prosdica.
1297
UM NOVO OLHAR PARA AS MARCAS DE MODO-TEMPO-

ASPECTO E NMERO-PESSOA: POR MUDANAS NO
ENSINO DE FLEXO VERBAL
Vtor de Moura Vivas (IFRJ)
Diversos autores discutem os processos morfolgicos flexo e derivao como dis-

tintos de forma gradiente e no discreta. Dentre estes, podemos citar Bybee (1985;
2010); Booij (1996; 2006); Manova (2005); Gonzlez Torres (2010); Winter (2011); Piza
(2001); Gonalves (2005; 2011). Nossa abordagem de base funcionalista-cognitivista,
visto que nos fundamentamos em noes caras ao Cognitivismo como gradincia e
radialidade. Propomos que as marcas modo-tempo-aspectuais (MTA) e nmero-pes-
soais (NP) no devem ser entendidas como totalmente flexionais em portugus. Por
mais que essas partculas apresentem mais caractersticas flexionais, atributos de-
rivacionais tambm existem; desse modo, uma viso que considere uma separao
gradiente entre flexo e derivao parece bastante adequada aos dados. Demonstra-
mos que as palavras morfologicamente estruturadas com elementos MTA e NP nem
sempre so estveis quanto classe morfolgica e ao significado fundamentando-
nos em critrios como lexicalizao categorial, instabilidade categorial, lexicalizao
semntica, improdutividade, no-obrigatoriedade, entre outros. Alm disso, essas
marcas, em alguns momentos, esto a servio da expanso lexical. Esses padres
derivacionais apresentados pelas marcas de MTA e NP so frequentes no uso da ln-
gua e, por isso, no devem ser desconsiderados no ensino de flexo verbal. Com a
anlise desses critrios apontados acima, evidenciamos que um olhar efetivo para os
dados verbais do portugus indica que existem padres derivacionais instanciados
pelas marcas de MTA e NP. Alm de apresentar esses padres derivacionais, eviden-
ciamos, na XVI Jornada do GELNE, as suas motivaes formais e semnticas. Criamos
um aporte prprio para discutir as motivaes formais do processo (VIVAS, 2015);
j para as motivaes semnticas, utilizamos Langacker (1987; 2008) e Bybee (2010)
Assim, objetivamos apresentar, na forma e no significado, o que faz com que apenas
algumas marcas instanciem padres derivacionais. Pretendemos tambm refletir so-
bre estratgias para apresentar esses padres das marcas de MTA e NP no ensino de
lngua portuguesa.
Palavras-chave: morfologia; verbo; ensino.
1298
A MORFOLOGIA NA TERMINOLOGIA DO BABAU DO

MARANHO
Theciana Silva Silveira (UFMA)

Flvia Pereira Serra (UFMA)
O presente trabalho objetiva descrever e analisar os aspectos morfolgicos da ter-

minologia do babau, dando nfase aos compostos sintagmticos. O trabalho, ba-
seado na proposta tipolgica elaborada por ALVES (2004) e nas orientaes te-
rico-metodolgicas da Teoria Comunicativa da Terminologia, est estruturado em
quatro partes: (i) levantamento de expresses, termos e suas variantes, presentes
na modalidade oral da terminologia do babau do Maranho; (ii) seleo do corpus
lingustico por meio de programas de processamento de corpora lingusticos; (iii)
descrio dos processos sintticos registrados no corpus e (iv) anlise dos termos.
O corpus desta pesquisa constitudo com base no discurso oral das quebradeiras
de coco de Buriti, Itapecuru, Viana, Vargem Grande, Presidente Vargas, Cantanhe-
de e So Bento, municpios do Maranho. Para recolha dos termos, foi aplicado o
questionrio semntico-lexical, elaborado pelo Projeto Atlas Lingustico do Mara-
nho (ALiMA), que contm 54 questes. Para a seleo e compilao dos dados, fo-
ram utilizados o Programa Computacional Antconc nesse programa, os inquritos
foram transcritos e processados e o Programa da Microsoft ACCESS que gerou
tabelas organizando os termos registrados. Os resultados mostram que, no corpus
utilizado para este trabalho, os compostos sintagmticos representam o processo
de formao mais produtivo, correspondendo a 71%, do total de 94 termos, sele-
cionados como em, quebradeira de coco, palmeira de babau, choro da palmeira,
palha mansa, azeite de coco, anticasco vermelho.
Palavras-chave: Morfologia. Terminologia. Babau. Maranho.
1299
REA TEMTICA 16 - POLTICAS LINGUSTICAS
A REDAO DO ENEM COMO UM MECANISMO DE

POLTICA LINGUSTICA: UMA ANLISE DOS DISCURSOS
DE EDUCADORES
Socorro Claudia Tavares de Sousa (UFPB)

Ana Gabriella Barbosa Silva (UFPB)
Janana Ferreira (UFPB)
O Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem) uma avaliao de larga escala, que foi
instituda no Brasil em 1998 pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Ansio
Teixeira (INEP), organismo vinculado ao Ministrio de Educao (MEC). Consideran-
do a importncia desse exame no contexto brasileiro, seja pelo nmero crescente
de inscritos, seja pelo fato de se constituir principal mecanismo de acesso ao ensino
superior, seja pela vinculao a outras polticas governamentais, o presente trabalho
tem como objetivo investigar como a redao do Enem, compreendida como um me-
canismo de poltica lingustica, influencia as decises sobre o ensino de produo tex-
tual, compreendidas como polticas lingusticas de fato no espao educacional. Para
isso, adotamos a perspectiva de poltica lingustica desenvolvida por Shohamy (2006)
que a compreende como um construto que se assenta na noo de mecanismos ou
dispositivos, de natureza implcita ou explcita, que criam, perpetuam e afetam as po-
lticas lingusticas que esto em vigor em uma determinada sociedade. Visando alcan-
ar o objetivo traado, realizamos entrevistas semiestruturadas com oito professores
de produo textual, um vice-diretor e um coordenador pedaggico provenientes de
trs contextos educacionais distintos (escola pblica, escola particular e cursinho). A
partir de uma abordagem de natureza descritivo-interpretativa, levantamos evidn-
cias de que a redao do Enem um mecanismo poderoso capaz de influenciar, com
maior ou menor intensidade, dependendo do contexto, as polticas lingusticas de
fato materializadas no planejamento dos professores, na elaborao de material di-
dtico, na rotina da sala de aula de Redao, dentre outras.
Palavras-chave: poltica lingustica; redao do Enem; produo textual.
1300
CONTINUIDADE E RUPTURA NA EDUCAO DO SUJEITO

SURDO
Jos Edmilson Felipe da Silva (UFRN)
Este texto um recorte de minha tese doutoral, ainda em construo, e tem como
finalidade descrever a gnese dos fundamentos histricos e filosficos da educao
de surdos mapeando e analisando as principais correntes e metodologias. Tendo
como pano de fundo o incio do sculo XVI e os sculos seguintes e, principalmen-
te, o contexto europeu, apontamos alguns dos personagens que se destacaram na
histria da educao de surdos e as motivaes que os levaram a polarizao entre
o oralismo e o gestualismo. Mesmo que a pesquisa para a tese tenha sido sciohis-
trica, para os fins deste trabalho particularmente, que parte do capitulo intro-
dutrio da tese, optamos por um levantamento bibliogrfico e documental, mas
submetendo essa bibliografia e esses documentos a uma anlise qualitativa. Esse
levantamento bibliogrfico e documental e sua anlise posterior foram fundamen-
tais para os captulos seguintes de minha tese, pois os achados possibilitaram novas
leituras sobre os sujeitos pesquisados. Esses achados a motivao para a gnese,
como igualmente para a continuidade e as rupturas nas narrativas sobre os sujeitos
surdos e sua educao nos permitiram uma melhor compreenso das narrati-
vas ainda presentes na atualidade, pois estas tem seus fundamentos nas narrativas
passadas, seja como reafirmao ou negao delas.
Palavras-chave: Educao de Surdos; Continuidade e Ruptura, Histria da Educa-
o dos Surdos; Gestualismo e Oralismo.
1301
AS DISCIPLINAS DE ESTGIOS FINAIS: O ENCONTRO DAS

POLTICAS DECLARADAS, PRATICADAS E PERCEBIDAS
E SEU IMPACTO NA FORMAO DOS FUTUROS
PROFESSORES DE ESPANHOL
Daniella de Melo Vanderlei Ferreira (UFPB)
As disciplinas de Estgios Finais do curso Letras/ Espanhol da Universidade Fede-

ral da Paraba (UFPB) destinam-se a fazer uma ponte entre a teoria e a prtica em
diferentes realidades de nvel escolar: Ensino Fundamental, Ensino Mdio e Escolas
Livres de Idiomas. No contexto destas disciplinas os alunos estagirios revisitam os
documentos norteadores para cada um destes nveis e muitas vezes so levados,
as vezes pelo prprio professor da disciplina, a seguirem estas orientaes como
sendo inquestionveis. Simultaneamente, eles ingressam nas escolas e se deparam
com as polticas lingusticas adotadas no espao escolar impostas pela direo e co-
ordenao e, ao mesmo tempo, tm a possibilidade de observar o posicionamento
do professor regente em relao ao ensino espanhol. Esta breve descrio, com-
provada a partir da nossa vivncia em sala de aula como professora de Estgio 6
que se destina ao Ensino Mdio, levou-nos a realizao deste trabalho. Objetivamos
com ele fazer uma anlise deste encontro entre as polticas declaradas, praticadas e
percebidas nas disciplinas de Estgios Finais e seu impacto na formao dos futuros
professores da lngua espanhola como agentes de poltica lingustica. Para tanto, os
alunos sero introduzidos Poltica Lingustica atravs da leitura de alguns textos
e posteriormente, dois destes alunos, tero seus dirios de observao analisados
sob a perspectiva da viso multidimensional de Poltica Lingustica proposta por
Spolsky (2012), ou seja, abrangendo os trs componentes hierarquicamente equiva-
lentes e inter-relacionados: prticas, crenas e gesto. Estes dirios sero elabora-
dos de forma espontnea sem a determinao de nenhum parmetro.
Palavras-chave: Estgio. Poltica Lingustica. Ensino de espanhol.
1302
REA TEMTICA 17 - PSICOLINGUSTICA E PROCESSAMENTO DA LINGUAGEM
MANUTENO DO TPICO DISCURSIVO EM CONVERSAS

ENTRE SURDOS: A IMPORTNCIA DA ESPACIALIZAO
Dannytza Serra Gomes (UFC)

Sandra Maia Farias Vasconcelos (UFC)
Esta pesquisa tem como objetivo observar interaes realizadas entre pessoas sur-
das utentes em lngua de sinais brasileira Libras - com o fito de analisar de que
maneira ocorre o desenvolvimento do tpico discursivo em ambientes naturais de
uso dessa lngua. Para alcanar estes objetivos nos amparamos na teoria da Anli-
se da Conversao. Elegemos uma das categorias analticas da conversa/interao
para guiar os resultados desse estudo: o tpico discursivo. Utilizamo-nos da Etno-
metodologia, visto que no buscvamos discursos pr-elaborados ou bem estrutu-
rados, mas sim, conversas espontneas da prtica do dia a dia, respeitando assim
nossa escolha epistemolgica e metodolgica. O modelo de coleta foi a filmagem,
vez que no contvamos com udio; os informantes foram 4 professores de ensino
superior, a fim de garantir a fluncia dos temas geradores, a transcrio foi realizada
em duas etapas: uma com intrprete e outra como traduo para o portugus e os
procedimentos de anlise seguiram as perspectivas tericas de fala em interao.
A exposio dos resultados foi dividida em algumas etapas, pois foi analisado vdeo
a vdeo. Comeamos com um tema gerador da conversa entre os informantes, a
presena das propriedades tericas j estabelecidas de tpico discursivo, as poss-
veis rupturas tpicas, a transcrio de trechos da interao e a proposio de uma
nova categoria que contemple os estudos de conversas em lnguas visuoespaciais:
a espacializao. Graas s anlises realizadas dos resultados obtidos foi possvel
constatar a legitimao da espacializao como garantidora da continuidade e do
desenvolvimento tpico na interao entre surdos.
Palavras-chave: Libras, tpico discursivo, espacializao.
1303
IMPLICAES DA REGULAO DISCURSIVA NA LEITURA

DE IMAGENS EM NARRATIVA ORAL INFANTIL
Llia Erbolato Melo (USP)
O presente trabalho tem como objetivo principal examinar o papel da regulao

discursiva do adulto e seus efeitos na leitura infantil de imagens em sequncia. Os
objetivos especficos consistem na observao da repercusso dos efeitos dessas
intervenes nas construes das narrativas infantis, como a imprevisibilidade, a
criatividade, a competncia de manter a temtica, e a identificao de personagens
e acontecimentos. A pesquisa teve como principais referncias os seguintes temas e
autores: narrativa (Bruner e Franois); memria e lembrana (Ricoeur); imagem (Da-
vallon); imagem e pensamento (Sartre); percepo e imaginao (Saes). A coleta dos
dados foi realizada em trs etapas, a partir da visualizao na tela do computador
de quatro imagens sem texto, em situao de narrativa oral interativa, com e sem
tutela do adulto, com crianas de 5, 8 e 10 anos de idade (meninos e meninas) que
frequentam uma escola pblica: narrativa autnoma com imagens: narrativa com
tutela do adulto e com imagens; narrativa sem tutela do adulto e sem imagens. As
imagens, extradas da histria A trombada, Eva Furnari (1990), relatam uma brin-
cadeira divertida entre quatro personagens (um menino e uma menina, um homem
e uma mulher), com comeo, meio e fim. A transcrio dados foi feita segundo as
convenes de Preti e Urbano (1990). A anlise dos dados teve como principais fios
norteadores de observao: o enquadramento da tarefa; a orientao e regulao
discursiva do adulto; a aprovao e o encorajamento para a realizao da tarefa. Os
resultados obtidos sugerem que a regulao discursiva adotada pelo adulto pode,
ou no, contribuir com sucesso para o progresso linguageiro da criana. A diversida-
de das formas de engajamento afetivo, cognitivo e esttico da criana com a imagem
favorece as relaes intersubjetivas. O cruzamento das inferncias discursivas com
a visualizao das imagens contribui de modo significativo para o fluxo da narrativa.
Palavras-chave: regulao discursiva; imagens; narrativa.
1304
O PAPEL DESEMPENHADO PELA ESTRUTURA DO TEXTO

NO ESTABELECIMENTO DE INFERNCIAS DE DIFERENTES
TIPOS
Alina Galvao Spinillo (UFPE)

Denise Dias Almeida (UFPE)
O papel desempenhado pelas propriedades estruturais do texto sobre habilidades

lingusticas tem sido estudado em relao produo textual; porm relevante
investigar esse efeito em relao compreenso de textos. Considerando que as
inferncias so o cerne da compreenso de textos importante saber se a capaci-
dade de estabelecer inferncias variaria em funo do tipo de texto que est sen-
do lido. Assim, o objetivo da presente investigao foi examinar as relaes entre
compreenso de texto e tipos de textos que apresentam caractersticas estruturais
distintas, no caso, textos narrativo e argumentativo. Participaram do estudo 100
crianas (8 e 9 anos), alunas do 3 e 4 anos do ensino fundamental de escolas par-
ticulares da cidade de Petrolina-PE. As crianas foram individualmente solicitadas
a responder pergunta inferncias (causais, estado e de previso) a partir da leitura
interrompida de um texto narrativo e de um texto argumentativo. Verificou-se que
em ambos os textos as crianas tendiam a ter um bom nvel de compreenso. Ob-
servou-se, ainda, que as inferncias causais e de estado eram mais fceis de serem
estabelecidas dos que as de previso. Os dados mostraram que as relaes inferen-
ciais (de causalidade, estado e previso) variam em funo do tipo de texto, ou seja,
das propriedades estruturais que os caracterizam.
Palavras-chave: compreenso de textos, inferncias, tipos de texto, crianas.
1305
A INFLUNCIA DA ANIMACIDADE NO PROCESSAMENTO

DE ORAES RELATIVAS DE SUJEITO E DE OBJETO DO PB
COM RASTREAMENTO OCULAR.
Maria Elias Soares (UFC)

Alyson Andrade (UFC)
Estudos realizados com a lngua Holandesa (MAK, VONK & SCHRIEFERS, 2002) e Por-
tuguesa brasileira (CABRAL, LEITO & KENEDY, 2015) tm demonstrado que pos-
sivelmente o trao de animacidade na leitura de sentenas pode exercer alguma
influncia na agilidade do processamento de oraes relativas de sujeito ou de obje-
to. Resultados de experimentos de (CABRAL, LEITO & KENEDY, 2015) sugerem que
o acesso sinttico talvez no ocorra de forma to isolada e primria ao semntico
como anteriormente acreditavam modularistas como (FRAZIER & FODOR, 1979). Em
nosso experimento, testaremos estruturas similares as utilizadas por (CABRAL, LEI-
TO & KENEDY, 2015) no Portugus brasileiro, entretanto, diferentemente da tcnica
de leitura auto monitorada (Self Paced Reading) empregada por eles, aplicaremos
a tcnica de leitura com rastreamento ocular (Eye-tracker), a mesma utilizada por
(MAK, VONK & SCHRIEFERS, 2002) para a lngua Holandesa. Utilizaremos 4 tipos
de sentenas experimentais, metade com oraes relativas de sujeito e metade de
objeto, sendo que 50% desse total exibir traos animados e outros 50% traos
inanimados. Cada sentena compor 5 fragmentos e uma pergunta controle, sendo
que o segmento crtico ser o 2. Contudo, para evitarmos possveis manifestaes
de dados Spillover consideraremos tambm o 3 segmento. As sentenas modelo
que experimentaremos so: 1- O gato/ que o menino/ avistou na lama/ pertencia/ao
irmo; 2- O bon/ que o menino/ avistou na lama/ pertencia / ao irmo; 3 A bala/
que atingiu o diretor/ na sala de aula/ era estranha; 4- A moa/que atingiu o diretor/
na sala de aula/ era estranha. Acreditamos que nossos resultados corroboraro os
achados de (CABRAL, LEITO & KENEDY, 2015) e (MAK, VONK & SCHRIEFERS, 2002),
pois segundo expectamos, o fator animacidade do primeiro segmento facilitaria o
processamento sentencial dos participantes, reduzindo assim os seus tempos de
leitura, seja para oraes relativas de sujeito ou de objeto.
Palavras-chave: Animacidade. Rastreamento ocular. Portugus brasileiro.
1306
UMA ABORDAGEM ALTERNATIVA PARA A MENSURAO

DA PROFUNDIDADE DO VOCABULRIO PRODUTIVO DE
FALANTES DE ALEMO COMO LNGUA ESTRANGEIRA
Cntia Anto De Santana (UFMG)
Este trabalho objetiva a elaborao de um teste psicomtrico para mensurao do

nvel de proficincia alemo como segunda lngua (L2) por falantes de portugus
como primeira lngua (L1). Sabe-se que o vocabulrio desempenha papel fundamen-
tal no uso das diferentes habilidades lingusticas por falantes de uma segunda ln-
gua (L2) e que a construo de proficincia em L2 normalmente no concebida
como um trao cognitivo unidimensional, mas sim como o resultado de interaes
entre diferentes componentes (HULSTIJN, ANDERSON e SCHOONEN, 2010; SOUZA
e SOARES-SILVA, 2015). Quando se trata de conhecimento de vocabulrio, uma dis-
tino recorrentemente explicitada: amplitude e profundidade. Nation (2001) de-
fine a amplitude como o tamanho do vocabulrio ou o nmero de palavras que
o indivduo tenha o mnimo de conhecimento acerca de seu significado. Existem
alguns testes para se medir a amplitude, um deles o Vocabulary Levels Test o
VLT (NATION, 1990). Segundo Meara e Alcoy (2010), o teste figura-se como um dos
instrumentos mais utilizados na mensurao do tamanho ou amplitude de voca-
bulrio. O conceito de profundidade, por sua vez, definido como o conjunto dos
diferentes aspectos que constituem o conhecimento de uma dada palavra, ou seja,
o quo bem o indivduo conhece essa palavra, sua pronncia, seu significado, seu
registro, sua frequncia, assim como as propriedades morfolgicas, sintticas e co-
locacionais (QIAN, 2002). Os testes de profundidade, objetivam que os usurios da
L2 demostrem que o seu conhecimento referente palavra apresentada no su-
perficial (MEARA e WOLTER, 2004). No entanto, devido ao carter mltiplo do que
representa a profundidade, ainda existem poucos testes que explorem adequada-
mente esse conceito. Referente ao par lingustico alemo/portugus, ainda no h
nenhum teste que se baseie em um construto de profundidade e com o intuito de
preencher essa lacuna, iniciamos esta pesquisa.
Palavras-chave: bilinguismo, teste de proficincia, amplitude, profundidade.
1307
AS RESTRIES DO PRINCPIO A NO PROCESSAMENTO

DE PRONOMES REFLEXIVOS POR NATIVOS DE
PORTUGUS BRASILEIRO E APRENDIZES DE INGLS
Lorena Priscila Dantas de Luna (UFPB)
O presente busca ampliar as pesquisas da psicolingustica sob a tica do bilinguismo

propondo investigar como se d o processamento lingustico dos nativos do portu-
gus brasileiro, aprendizes de ingls, mais especificamente, como eles processam
as anforas reflexivas em ingls herself, himself, e ainda se as restries impostas
pelo Princpio A da Teoria da Ligao (CHOMSKY;1981) afetam o desempenho des-
ses aprendizes no processamento das anforas reflexivas em ingls. O estudo se
divide em duas etapas. A primeira consiste na aplicao de um teste de proficincia
da lngua inglesa, o Oxford Placement Test, para identificar o nvel dos sujeitos e di-
vidi-los em dois grupos: intermedirio e avanado. Na segunda etapa, utilizaremos
a tcnica on-line de leitura automonitorada, a fim de analisar os tempos de leitura
dos aprendizes brasileiros e comparar com os dos nativos em lngua inglesa na re-
soluo das formas reflexivas. Assumimos como varivel dependente o tempo de
leitura do segmento crtico (a retomada reflexiva), e como variveis independentes a
congruncia de gnero dos possveis antecedentes em relao a retomada e o nvel
de proficincia dos participantes. Os participantes fazem parte de diferentes cursos
de ingls de Joo Pessoa, totalizando 30 voluntrios, divididos em nveis, interme-
dirio e avanado, junto com um grupo controle de 10 sujeitos nativos do ingls. A
nossa hiptese, baseada em Felser, Sato e Bertenshaw (2009) em seu estudo com
japoneses aprendizes de ingls, a de que os participantes violam as restries de
ligao impostas pelo Princpio A, nos primeiros estgios do processamento, e s
aps, nos estgios mais tardios, aceitam as restries. Os resultados prvios tm
mostrado que os sujeitos de nvel avanado se aproximam dos nativos, e que os
intermedirios tm maior custo ao processar as anforas reflexivas.
Palavras-chave: anforas, bilinguismo, pronomes.
1308
A INFLUENCIA DO PARALELISMO ESTRUTURAL EM

RETOMADAS ANAFRICAS FEITAS POR BRASILEIROS
APRENDIZES DE INGLS COMO L2
Matheus de Almeida Barbosa (UFPB)
Uma das primeiras teorias que tentavam entender o uso de expresses anafricas
foi a Teoria da Centralizao (GROSZ et al., 1983). Com base nela, Gordon e colegas
(1993) investigando retomadas anafricas atravs de pronomes e nomes repetidos
encontraram um fenmeno, a Penalidade do Nome Repetido (PNR), e justificaram
esse resultado a partir da Teoria da Centralizao, dizendo que pronomes so mais
facilmente processados pois so uma escolha natural para fazer a retomada em
comparao com nomes repetidos. Chambers e Smyth (1998) observaram o mes-
mo fenmeno, porm considerando o paralelismo estrutural como fator essencial
para explicar os resultados. Eles verificaram que quando antecedente e anfora
estavam na mesma posio estrutural, a leitura das frases era facilitada. Tambm
verificaram que a PNR acontecia tambm para retomadas na posio de objeto,
desde que o paralelismo fosse respeitado. Estudos com populaes bilngues foram
conduzidos por Cho (2010) e Gadelha (2012), que estudaram, respectivamente, co-
reanos falantes de ingls e brasileiros falantes de francs. Cho (2010) no encontrou
a PNR, e explicou tais resultados atribuindo a uma possvel sobrecarga da memria
de trabalho destes indivduos. Gadelha (2012) encontrou a PNR para os sujeitos de
nvel avanado, porm no para os sujeitos de nvel intermedirio, tambm justifi-
cando como uma sobrecarga da memria de trabalho. Desta forma, pretendemos
verificar como brasileiros falantes de ingls como L2 em nvel intermedirio e avan-
ado processam retomadas anafricas atravs de pronomes e nomes repetidos em
posio de sujeito e objeto, em frases com o paralelismo estrutural manipulado.
Aps nivelamento lingustico, os sujeitos faro a leitura automonitorada de frases
com o tipo e a posio da retomada, bem como o paralelismo estrutural da frase
manipulados. Esperamos que as retomadas nas frases com paralelismo estrutural
sejam lidas mais rapidamente, e que nessas frases os pronomes sejam lidos mais
rapidamente que nomes repetidos.
Palavras-chave: Bilinguismo. Processamento correferencial. Paralelismo estrutural.
1309
PROCESSAMENTO CORREFERENCIAL DAS EXPRESSES

ELE(A) MESMO(A) E ELE(A) PRPRIO(A)
Rosana Costa de Oliveira (UFPB)

Elioenai Macena de Arajo (UFPB)
A presente pesquisa investiga como falantes do portugus brasileiro processam

expresses anafricas dentro do escopo estrutural de sentenas. Ancorada sob
tica da Psicolingustica e na Teoria da Ligao, de Chomsky (1981, 1986), a pesquisa
contribui para o arcabouo de estudos experimentais que visa analisar e compre-
ender a maneira real que os seres humanos adquirem, compreendem e produzem
linguagem, alm de observar os processos lingusticos relacionados aos diversos
fenmenos existentes. Estudos, como os de Badecker & Straub (2002), Sturt (2003)
e Kennison (2003), admitem que tanto os antecedentes disponveis quanto os indis-
ponveis de expresses anafricas, estruturalmente, numa orao, influenciam a
resoluo da correferncia. Nicol & Swinney (1989), por sua vez, destacam a Hipte-
se de Filtro de Ligao Inicial, que prenuncia a excluso imediata dos antecedentes
inacessveis na resoluo correferencial da anfora, isto , eles no podem ser con-
siderados na interpretao. Oliveira, Leito e Arajo (2013) analisaram por meio de
um experimento de leitura automonitorada a resoluo correferencial da expres-
so ele(a) mesmo(a) e confirmaram em seus resultados a atuao do Princpio A da
Teoria da Ligao. Porm, no experimento off-line houve uma condio em que os
autores encontraram resultados que sugerem uma suposta atuao tardia dos in-
disponveis. Isto posto, propomos adaptar esse experimento, alterando a pergunta
de compreenso do experimento off-line, ao invs de Joo se machucou? para Joo
machucou ele mesmo? Com a marcao de gnero na pergunta de compreenso,
os dados desse experimento confirmaram a Hiptese de Filtro de Ligao Inicial em
todas as condies no experimento off-line. Outrossim, aplicaremos um segundo
experimento de leitura automonitorada, na tentativa de verificar se a expresso
ele(a) prprio(a) mais aceitvel do que a anterior e para que possamos compreen-
der de forma precisa o processamento correferencial das lnguas naturais.
Palavras-chave: Teoria da Ligao, Princpio A, Resoluo Correferencial.
1310
IDENTIFICAO DE FIGURAS PARECIDAS POR

DISLXICOS: UM ESTUDO DE RASTREAMENTO OCULAR
Luciana Mendes Pereira Simo (UFRJ)

Renata Mousinho Pereira da Silva (UFRJ)
Marcus Antonio Rezende Maia (UFRJ)
Foi analisada percepo em diferenciar figuras pareadas nos planos vertical (V), ho-
rizontal (H) e totalmente diferentes (D), alm de figuras iguais e vrtices distanciados
(Id) ou contnuos (Ic) por crianas com e sem dislexia atravs da tcnica de rastre-
amento ocular. Leitura eficiente pressupe habilidade em distinguir letra/imagem,
mesmo compartilhando mesma regio cerebral. Estudos mostram reciclagem neu-
ronal para habilidade leitora regida pelo princpio de invarincia visual DEHAENE
(2012). possvel perceber objeto/figura/letra e reconhec-los sob qualquer ngulo
por decomposio da imagem pelo princpio de paralelismo macio e hierarquia
que e recompe. (DEHAENE & COHEN, 2007, KOLINSKI & FERNANDES, 2014). Algu-
mas formas favorecem reconhecimento visual guardando relao entre elas e reco-
nhecimento de letras, uma vez que estas foram internalizadas na evoluo humana
e so pr-conectadas no sistema visual. Aprender novas formas uma evoluo
sofisticada sugerindo adaptao cerebral, resultante em leitura. O crebro chega
escola adaptado para associaes usando princpio combinatrio de imagens e fun-
es associativas, basta exposio a novos estmulos letras. (CAGLIARI & CAGLIARI,
1999; DEHAENE, 2012, 2013; SCLIAR-CABRAL, 2010, 2015). Dislxicos apresentam di-
ficuldades no processamento visual falhando em habilidades associativas: reconhe-
cer figuras espelhadas, distinguir figuras parecidas. Comumente confundem letras e
sons. Utilizando figuras parecidas com as do teste para habilidade leitora Reversal
Test foi realizado experimento com rastreador ocular TOBII TX300. Participaram
30 crianas entre 7 - 14 anos, do Ensino Fundamental de escolas cariocas com e sem
dislexia. As crianas dislxicas foram diagnosticadas no Projeto ELO-UFRJ (CEP/INDC
009/2010) e as sem foram alunos da Escola Municipal Tenente Antnio Joo (pro-
cesso municipal 07/001803/2015). Dislxicos apresentaram comportamento visual
abrangente, percorrendo a tela, sem focar alvo, quantitativamente tiveram maior
1311
tempo de fixao em Id e tempos equivalentes nos estmulos diferentes (D=H=V).

No dislxicos apresentaram gradao: D < V < H.
Palavras-chave: rastreamento ocular, dislexia, psicolingustica.
ESTUDO DA MOVIMENTAO OCULAR DE ALUNOS

DO 9 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DURANTE
A LEITURA DE SENTENAS COORDENADAS E
SUBORDINADAS
Elisangela Nogueira Teixeira (UFC)

Brenda Kessia Arruda de Souza (UFC)
Antnio Ademilton Pinheiro Dantas (UFC)
O tema deste trabalho o processamento cognitivo de sentenas subordinadas e

coordenadas. As perguntas norteadoras so: Como estudantes do 9 ano do ensi-
no fundamental (EF) compreendem relaes lgicas estabelecidas por sentenas
subordinadas e coordenadas?; qual a diferena em termos de processamento cog-
nitivo da leitura de sentenas com e sem conectivo? O objetivo principal investigar
a proficincia leitora de sentenas subordinadas e coordenadas. E como objetivo
secundrio, quer-se observar se o modo de construo de relaes lgicas inter-
fere na compreenso de alunos no final do ciclo fundamental de ensino e analisar
a funo dos conectivos para o processamento da leitura nestes alunos. Trata-se,
portanto, de uma pesquisa experimental que utiliza a tcnica do rastreamento ocu-
lar para investigar o custo de processamento cognitivo durante a leitura. O experi-
mento avaliou dois grupos: leitores proficientes adultos e alunos do 9 ano. Cada
grupo foi composto por 40 pessoas. Estes participantes foram expostos a estmu-
los experimentais controlados. A anlise contou o tempo de fixao ocular para a
compreenso das sentenas em dois fatores: tipo de conexo entre as sentenas e
relao lgica desta conexo. As condies experimentais para tipo de conexo so
(1) coordenao e (2) subordinao (3) oraes independentes. J as condies para
relao lgica so: (1) explicao, (2) causa e (3) oposio para a coordenao e (1)
causa, (2) consequncia e (3) concesso, para a subordinao. Esta pesquisa busca
entender como se d a leitura de frases simples e complexas. Os resultados apre-
1312
sentados por Engelkamp e Rummer (2002) sugerem que a estrutura subordinada

permite ao leitor melhor entendimento do que lido. Entretanto, ainda preciso
compreender melhor em que fase da escolaridade este processo ocorre e em que
estgio de proficincia leitora est o aluno do ltimo ano do ensino fundamental.
Palavras-chave: Subordinao, rastreamento ocular, processamento.
REA TEMTICA 18 - SEMNTICA E PRAGMTICA
APROPRIAES DAS DEFINIES DE PRAGMTICA EM

ARTIGOS CINTIFICOS DA REA
Renato Lira Pimentel (UFPE)
O presente trabalho tem como objetivo apresentar sobre como tratada a defi-
nio de Pragmtica em artigos cientficos da rea produzidos por estudantes de
ps-graduao em Lingustica. Selecionamos como corpus ampliado trinta artigos
cientficos publicados em anais de eventos da ABRALIN e do GELNE entre os anos
de 2005 a 2015. Escolhemos esses eventos por eles serem nacionais e reunirem
diferentes pesquisadores. Selecionamos os artigos que tm a palavra pragmtica
em seus ttulos ou em seus resumos. Desses trinta artigos, a partir da leitura dos re-
sumos e introdues, escolhemos 10 artigos para o corpus restrito, trabalhos esses
que tratassem mais especificamente da definio de pragmtica. Apresentaremos
e discutiremos como aparato terico para a pesquisa as definies de pragmtica
abordadas por Levinson (2007). Pudemos perceber que o que se quer, tanto no
texto de Levinson quanto nas definies apresentadas nos trabalhos, demarcar
o campo da pragmtica e explicar da maneira mais clara possvel quais seriam os
seus objetivos. Pois bem, por mais que essas definies sejam diferentes, elas se
centram, de algum modo, em perceber a importncia do contexto na construo do
significado (interesse da rea em todas as definies), e compartilham da definio
de pragmtica como cincia do uso lingustico.
Palavras-chave: Pragmtica; Definio; Artigos cientficos.
1313
A EVIDENCIALIDADE EM LNGUA ESPANHOLA: UMA

ANLISE FUNCIONALISTA EM EDITORIAIS
Nadja Paulino Pessoa Prata (UFC)
A evidencialidade tida como uma categoria lingustica que diz respeito fonte da
informao e/ou ao modo de obteno da informao, o que nos faz relacion-la,
por exemplo, diretamente ao discurso jornalstico, o qual desempenha um impor-
tante papel na sociedade: informar fatos e formar opinies. Nessa perspectiva, com
base num enfoque funcionalista (mais especificamente o da Gramtica Funcional e
o da Gramtica Discursivo-Funcional), cujo pressuposto o de lngua como instru-
mento de interao social, objetivamos descrever e analisar o uso dos evidenciais
em lngua espanhola de modo verificar possveis inter-relaes entre a gramtica
da lngua e a construo discursiva (lngua em uso) em editoriais, conforme preve-
mos no Projeto de Pesquisa A Evidencialidade em textos jornalsticos: uma anlise
funcionalista em lngua espanhola, cadastrado na UFC. No que diz respeito aos
procedimentos metodolgicos da investigao, coletamos cerca de 10000 (dez mil
palavras) de editoriais dos dois peridicos (jornais disponveis na internet) de as-
suntos gerais mais lidos na Espanha, a partir do qual extramos as ocorrncias para
a anlise qualitativa da categoria. Tendo em vista as anlises preliminares, acredita-
mos que a indicao da fonte da informao parece algo importante para a credibi-
lidade do que se diz, pois o jornalista, ou melhor, o editor, ao obter suas informaes
de vrios modos, faz uso de diversos meios para marcar a fonte, tendo em vista as
caractersticas textuais do gnero em questo, bem como os Manuais de Estilo de
cada peridico.
Palavras-chave: Funcionalismo; Evidencialidade; Espanhol; Editorial.
1314
UMA ANLISE FUNCIONALISTA DA EVIDENCIALIDADE

EM NOTCIAS, COLUNAS E ARTIGOS EM J-BLOGS
ESPANHIS
Nadja Paulino Pessoa Prata (UFC)

Renata Pereira Vidal (UFC)
Daniel Stephanye Filgueiras da Silva (UFC)
Jane Eyre Martins Caldas (UFC)
Este trabalho tem como objetivo investigar, sob a perspectiva funcionalista, a ma-
nifestao da evidencialidade na lngua espanhola, variedade peninsular, no con-
texto dos gneros textuais notcia, coluna e artigo em j-blog. A evidencialidade
uma categoria que diz respeito fonte da informao, o que nos faz relacion-la
com o discurso jornalstico, cuja finalidade (i) informar fatos e (ii) formar opinies.
Partindo da perspectiva funcionalista (mais especificamente o da Gramtica Funcio-
nal e o da Gramtica Discursivo-Funcional), descrevemos e analisamos o uso dos
evidenciais considerando os aspectos morfossintticos, semnticos e pragmtico-
discursivos, isto , analisamos as estruturas lingusticas em situao comunicativa.
Para a construo do corpus, realizamos uma coleta com cerca de 30.000 palavras,
divididas de modo equitativo entre cada gnero, a partir de dois diarios (peridi-
cos) on line mais lidos na Espanha, segundo a Associao para a Investigao de
Meios de Comunicao (AIMC). Aps a construo do corpus que faz parte do Proje-
to de Pesquisa A Evidencialidade em textos jornalsticos: uma anlise funcionalista
em lngua espanhola, fizemos a leitura dos textos e extramos as ocorrncias para
a anlise qualitativa da categoria. Acreditamos, a partir das anlises preliminares,
que a marcao da fonte de informao propicia ora mais credibilidade ao que se
diz, visto que o jornalista, maior preocupado no que diz respeito divulgao das
informaes obtidas e das opinies, se utiliza de distintas formas para marcar a
fonte, ora (des)comprometimento em relao ao contedo expresso a partir dessa
fonte, levando em considerao as caractersticas dos gneros analisados e tentan-
do atender aos Manuais de Estilo de cada peridico.
Palavras-chave: Evidencialidade. Espanhol. Notcia. Coluna. Artigo j-blog.
1315
AS MXIMAS CONVERSACIONAIS DE GRICE EM

CONVERSAES DE SUJEITOS AFSICOS
Chirlene Santos da Cunha Moura (UFPB)
O tema para a pesquisa volta-se para a investigao do Princpio da Cooperao,

mediante o uso das mximas conversacionais de Grice (1982), em enunciados de
sujeitos afsicos durante as sesses de fonoterapia voltadas para a organizao da
linguagem do afsico. A afasia uma alterao lingustica causada por leso neuro-
lgica que afeta a capacidade comunicativa do sujeito e gera comprometimentos a
nvel social. O objetivo geral do estudo foi investigar o Princpio da Cooperao em
conversaes de sujeitos afsicos durante as sesses teraputicas voltadas para a
organizao da linguagem. Buscou-se identificar, nas conversaes entre afsico e
fonoaudiloga, as mximas conversacionais de Grice e investigar se os esforos co-
operativos entre ambos contribuem para a prtica clnica fonoaudiolgica voltada
para o trabalho com a linguagem do sujeito afsico. Para isso, foram utilizados os
resultados publicados de uma dissertao de mestrado sob o ttulo A entoao no
processo de (re) organizao da linguagem: um estudo de caso em afasia de Moura
(2012), que apresenta os resultados de uma anlise a partir de atividades envolven-
do o uso de variados gneros textuais com o objetivo de investigar aspectos pros-
dicos na linguagem oral e escrita do afsico. Os resultados apontaram que, tanto o
sujeito afsico quanto a fonoaudiloga, provocam inferncias de maneira a supor
que esto seguindo ou violando mximas. A quebra das mximas, contudo, no ca-
racterizou falta com o Princpio da Cooperao. Nos enunciados do sujeito afsico, a
quebra de mximas parece estar bem associada s desordens na linguagem advin-
das da afasia. Assim, conclui-se que o Princpio da Cooperao com suas mximas
e submximas, que j observado involuntariamente na teraputica voltada para a
organizao da linguagem do afsico, seja mais um recurso a ser utilizado para sub-
sidiar o processo de reestabelecimento comunicativo, interativo e, por conseguinte,
de reinsero social do sujeito afsico.
Palavras-chave: Afasia. Mximas conversacionais. Terapia fonoaudiolgica.
1316
O PRIMO POBRE DO WORD SMITH TOOLS: UMA

ABORDAGEM METODOLOGICA E DE USO DO ANTCONC
Antonio Luciano Pontes (UERN)

Jos Juvncio Neto de Souza (UERN)
Este artigo trata-se de um recorte monogrfico do meu TCC (Trabalho de Concluso

de Curso), tem como objetivo principal fazer uma sntese metodolgica de uso do
programa computacional da Lingustica de Corpus intitulado Antconc em sua ver-
so demo nmero 2.3.2w, apresentando como manusear e extrair anlises de da-
dos lingusticos atravs desta ferramenta. O programa pode ser encontrado e bai-
xado gratuitamente do sitio www.laurenceanthony.net, sem custos adicionais aps
a instalao. O fato do programa ser gratuito faz com que nossa proposta se mostre
uma alternativa eficaz para o auxlio de pesquisas terminolgicas de graduandos,
mestrandos, doutorandos e demais pesquisadores. No que concerne ao uso gratui-
to de um programa que dispe de vrias ferramentas que auxiliam, na extrao e
etiquetagem de Corpus com base em dados reais da linguagem em uso, sejam elas
de mbito comum e/ou tcnico cientfico especializado. Em nossa investigao utili-
zamos por base os pressupostos tericos de estudiosos que se dedicam a estudar
as cincias do lxico e a linguagem em seu uso real, com base nos pressupostos da
lingustica de Corpus, dentre eles destaco: Berber Sardinha (2004), Stubbs (2001),
Matuda (2011), entre outros. O estudo revelou que o programa computacional An-
tconc, apresenta um nova e promissora alternativa para o avano dos estudos da
linguagem comunicativa e pragmtica do uso, com base na Lingustica de Corpus e
na terminologia aplicada ao texto.
Palavras-chave: Lingustica de Corpus. Antconc. Metodologia. Terminologia.
1317
TRADUO E INTERPRETAO: A CONSTRUO DE

ABSTRACTS ACADMICOS
Marcelo Augusto Mesquita da Costa (UFPE)
O presente trabalho busca analisar alguns abstracts da rea de educao produ-

zidos a partir da lngua portuguesa para a lngua inglesa, buscando compreender
o processo de traduo como mais do que uma reescrita. A traduo est mais
prxima de uma recriao, que busca manter o sentido sem no entanto utilizar a
mesma estrutura, ordem de elementos ou expresses tpicas da lngua fonte para a
produo do texto final na lngua-alvo. O tradutor tem uma responsabilidade mui-
to grande nas mos ao interpretar um texto, seja ele escrito ou oral. Atualmente a
traduo no est mais baseada em dicotomias do tipo escrita e reescrita, original
e verso, entre outras. Como dizem os irmos Campos (1981) a traduo pode ser
considerada um ato de capacitao, um jogo afirmativo (Gentzler, 2009), um es-
foro de sobrevivncia do texto. O processo de traduo no se limita ao elo entre
duas lnguas, mas entre culturas, sentidos, imagens, intenes e tantos outros as-
pectos compartilhados atravs do texto. Resultados preliminares apontam que um
mesmo termo pode ter tradues completamente diferentes apesar de possuir o
mesmo sentido daquele presente no outro texto e alguns elementos so omitidos
ou explicados no texto na lngua-alvo por no possurem equivalentes ideais para
a explicao do sentido na lngua fonte. Alm disso, a variao das escolhas de ter-
mos para os abstracts, apesar da temtica semelhante, variam bastante por esta-
rem diretamente ligadas ao estilo do escritor do resumo original.
Palavras-chave: traduo, interpretao, resumos.
1318
ANLISE ESTILSTICA DA MSICA EU QUERIA MUDAR

DO GRUPO RAPPER PACIFICADORES
Jos Juvncio Neto de Souza (UERN)

Maria Gislayne Vieira Fideles (UERN)
Este artigo visa a compreenso do estilo musical, no que diz respeito ao processo
de composio de um estilo, que envolve o lugar em que os compositores vivem
e so apresentados a sociedade, desde o menor e insignificante ser humano da
periferia, aos gigantes, poderosos e assustadores governantes do Brasil. Para isso,
propomos a anlise da msica Eu queria mudar do grupo Rapper Pacificadores
em que revelada a realidade assustadora das classes baixas. Objetivamos, por-
tanto, compreender e analisar os traos estilsticos utilizados pelo autor da letra
para comover o pblico diante tal situao, mostrando a importncia dos recursos
estilsticos usados na sua composio. Assim sendo procuramos identificar ainda,
atravs dos pressupostos tericos da estilstica, os mtodos aplicados pelo autor da
msica para mostrar um caminho comum e sem volta para aqueles que vivem nas
periferias, sujeitos as injustias do sistema. Para concretizar tal trabalho, buscare-
mos apoio nos estudos das Estilsticas Fnica e Lxica, com base nos autores Bally
(2008), Martins (2008), Mounin (2008), Monteiro (1991) e outros, que nos mostram a
expressividade existente nas entrelinhas da letra nos fazendo entender a expresso
e o apelo dentro da mesma, alguns traos como o acento, a entonao, a altura e
o ritmo, estes que constituem a complexidade sonora da linguagem, nos levam a
melhor compreender e nos proporcionam revelaes expressivas da lngua. A m-
sica traz em sua essncia o ato de seduzir os ouvintes/leitores devido ao seu ritmo,
porm esta chama ateno pelo jogo de palavras que traduzem o sombrio mundo
da marginalidade existente dentro das periferias do pas. A letra da msica deixa
uma mensagem, um apelo, um grito de alerta sociedade. E por meio dessa letra
que vamos investigar, analisar e buscar entender como acontece o processo de ex-
presso da nossa lngua.
Palavras-chave: Estilstica. Msica. Social. Econmico.
1319
POLISSEMIA, CONTEXTO E LIVRO DIDTICO:

IMPLICAO PEDAGGICA PARA A AULA DE SENTIDO
NO ENSINO MDIO A PARTIR DA SEMNTICA DE
CONTEXTOS E CENRIOS - SCC
Wallace Dantas (UFRN)
Neste artigo, consideramos a Semntica como basilar para uma aula de lngua por-
tuguesa produtiva no Ensino Mdio, tendo em vista as possibilidades que ela pro-
porciona para maiores compreenses sobre determinado assunto, principalmente
quando este a polissemia, sempre considerando os aspectos sociais da linguagem
humana. Partindo de tal pressuposto, e considerando a aula de lngua materna com
os vrios sentidos que nela produzimos, apresentaremos breves consideraes so-
bre o significado na/da Semntica, para chegarmos s distines da Semntica. Em
seguida, a polissemia ser discutida brevemente, desde seu incio at os dias atuais
sempre tendo em vista ao seu uso em sala de aula. Em outro momento, tomando
como ponto de partida uma atividade proposta no livro didtico (Cereja e Cochar,
2014) de ensino mdio, analisaremos e discutiremos algumas possibilidades de o
professor tratar a polissemia, fazendo uso da SCC (Semntica de Contextos e Ce-
nrios). O nosso trabalho, portanto, se ancora em Tamba (2006) e Pires de Oliveira
(2012), quanto aos conceitos de semntica; em Amaral (2011), quanto aos estudos
sobre polissemia; Ferrarezi Jr (2008), no que diz respeito teoria da Semntica de
Contextos e Cenrios SCC e em Koch (2015), no que tange aos aspectos textuais
do ponto de vista apenas estrutural.
Palavras-chave: Semntica. Polissemia. SCC. Professor.
O PODER PERSUASIVO E A LINGUAGEM FIGURADA NA

MSICA GOSPEL: UMA ANLISE SEMNTICO-ESTILSTICA
Jonh Jefferson do Nascimento Alves (UERN)
O presente trabalho tem por finalidade analisar msicas religiosas do cenrio gos-
pel, observando como a argumentao construda nessas msicas e listando quais
1320
campos lexicais so preferencialmente utilizados pelos compositores, na constru-

o do sentido. Ser analisado como aparecem nesses hinos o jogo semntico-es-
tilstico bem como os aspectos polissmicos atribudos a pregao da Palavra que
somada ao elemento emocional, que a msica, promove a aceitao do Evangelho
e o processo de converso. Para a elaborao deste trabalho, foram utilizadas cinco
msicas como base. Aps a anlise conclumos que: a) Os hinos escolhidos reme-
tem cada um com sua especificidade, ao tema do batismo, da converso, apesar de
construes e abordagens distintas, sugerindo uma trajetria repleta de diferentes
matrizes; b) Os textos apresentam conotaes criteriosamente empregadas para
gerar no interlocutor o efeito da persuaso. O compositor busca em suas msicas
relacionar aspectos da vida humana e da natureza conotando-os com os sofrimen-
tos e dores do homem, fazendo-o buscar a perfeio em todos os aspectos de acor-
do com a lei divina. observvel com muita freqncia termos que remetem natu-
reza expressando a espiritualidade. Alm de construes que sugerem a presena
de gua, perfeitamente entendido como a necessidade do batismo; c) Os campos
lxico-semnticos preferencialmente empregados nestas msicas relacionam-se di-
retamente com o cotidiano do interlocutor, mostrando campos lexicais comuns de
seu vocabulrio e mantendo uma relao de proximidade de sua vida com os as-
pectos conotados nos textos, portanto, no sendo uma escolha aleatria e sim, uma
minuciosa seleo para presentificar a existncia de Deus. Esses nveis de realidade
so smbolos do compromisso assumido na igreja, que o de conquistar almas.
Palavras-chave: Semntica, Msica Gspel, Estilstica, Converso.
O DISCURSO ARGUMENTATIVO LUZ DA TEORIA DOS

TOPOI NO GNERO ARTIGO DE OPINIO PRODUZIDO
POR ALUNOS FINALISTAS DA OLIMPADA DE LNGUA
PORTUGUESA
Priscila Caxil Soares (UFC)
Nesta pesquisa objetivamos: a) analisar como se constri o discurso argumentativo

no gnero artigo de opinio produzido por participantes da Olimpada de Lngua Por-
tuguesa, ano 2012; b) identificar as marcas do discurso argumentativo nesses textos;
1321
c) examinar as relaes entre os argumentos e os posicionamentos discursivos apre-

sentados pelos candidatos; d) analisar os aspectos socioculturais presentes nos arti-
gos de opinio. Tratou-se, metodologicamente, de um estudo descritivo- explicativo,
cujo corpus foi coletado no stio da Olimpada de Lngua Portuguesa e constitui-se de
15 artigos de opinio, sendo trs de cada regio do Brasil, que falam sobre o tema O
lugar onde vivo. Para anlise desse corpus utilizamos os pressupostos tericos du-
crotianos da Teoria da Argumentao na Lngua- TAL (1983), mais especificamente a
segunda fase desta teoria, a Teoria dos Topoi (1984), pois segundo a TAL a argumenta-
o se d nas escolhas lingusticas, ou seja, h na lngua certas imposies que regem
a apresentao dos enunciados e as concluses a que eles conduzem. Analisamos os
aspectos discursivos e argumentativos dos artigos de opinio, momento em que ve-
rificamos o desenvolvimento do tema e a construo de sentido nos textos. Por fim,
os aspectos socioculturais. A anlise dos dados nos permitiu concluir que o sentido
dos textos estabelecido por enunciados-argumentos que direcionam para enuncia-
dos-concluso, ou seja, os candidatos se utilizam de princpios gerais, os topoi, para
proporcionar a passagem do argumento para a concluso. Ao final, ao analisarmos os
aspectos socioculturais conclumos que o locutor, enquanto morador do lugar sobre o
qual ele escreve, assume um papel socialmente situado o que contribui para que ele
relate sobre a situao do lugar onde vive, produzindo desta forma atos de fala com
fora ilocucionria, com a qual o locutor consegue influenciar no modo de pensar do
interlocutor, convencendo-o sobre os argumentos utilizados nos artigos de opinio.
Palavras-chave: Argumentao, Artigo de Opinio, Olimpada de Lngua Portuguesa.
A CONSTRUO DOS SENTIDOS NO TEXTO FALADO-

DEBATE DE OPINIO DE FUNDO CONTROVERSO- NO
ENSINO FUNDAMENTAL
Gracilene Barros de Oliveira (UFPB)
A referida pesquisa tem como objetivo analisar como acontece o processo de cons-
truo dos sentidos do texto falado, Debate de Opinio de Fundo Controverso, no
Ensino Fundamental, numa abordagem de ensino-aprendizagem da produo do g-
nero mediada pelas sequncias didticas, e como os alunos se apropriam desse co-
1322
nhecimento na prtica escolar, por meio desse processo de interveno, uma vez que,
conforme Schneuwly, Dolz e Noverraz (2013), o ensino mediado por tal procedimento
proporciona o desenvolvimento de vrias habilidades sociodiscursivas importantes
para a interao social. Sendo assim, j que a construo do sentido acontece de for-
ma interacional, conforme Koch (2013), de forma mais especfica, analisamos os usos
de estratgias de construo textual do texto falado, como o uso de parfrases, alm
de operadores argumentativos, antes e ps-interveno, e as implicaes na constru-
o dos sentidos no uso do referido gnero. Nessa perspectiva, essa investigao tem
sua gnese, a partir do corpus (gerado por duas produes orais de debates, realiza-
dos por uma turma de 8 ano do ensino fundamental) de um trabalho realizado no
mbito do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) da Universidade Federal
da Paraba (Campus IV), O gnero debate no ensino fundamental: uma vivncia de
ensino-aprendizagem mediada pelas sequncias didticas, filiada ao projeto Ensino
de Leitura e de Produo de Gneros do Discurso: perspectiva semntico-discursiva,
a partir de Sequncias Didticas (ELPGD). Tal investigao, que origina esse trabalho,
de natureza aplicada e de cunho intervencionista, fundamentada nos estudos de
Dolz et al. (2013), com a concepo do gnero como instrumento de ensino-aprendi-
zagem para uso nas prticas sociais de linguagem, Schneuwly, Dolz e Noverraz (2013)
no que se refere sequncia didtica, entre outros. Como fundamentao bsica,
para o presente trabalho, temos como principais tericos Koch (2012;2013), Marcuschi
( 2007, 2008), Dolz, Schneuwly e Noverraz, entre outros.
Palavras-chave: Ensino. Debate. Sequncia Didtica. Interao. Sentido.
UMA ANLISE ENUNCIATIVA DA INTERPRETAO NO

LIVRO DIDTICO LNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
DO ESTADO DO PARAN
Adilson Ventura da Silva (UESB)
A questo de como interpretar um texto uma da preocupaes que sempre tive-

mos enquanto professor/pesquisador. Por conta disso, temos um projeto de pes-
quisa na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia que busca compreender os
sentidos de interpretao em materiais utilizados para o ensino no Brasil. Assim,
1323
neste trabalho, utilizamos o aporte terico da Semntica do Acontecimento para

analisar os sentidos da palavra interpretao no livro didtico Lngua Portuguesa e
Literatura do Estado do Paran (2006). A Semntica do Acontecimento, preconizada
por Eduardo Guimares (2002, 2007, 2011) considera que para se estudar o sentido
na linguagem, deve-se estudar a enunciao, o acontecimento do dizer. E para isso,
importante conhecer alguns pressupostos desta teoria. Assim, para se estudar os
sentidos de uma forma lingustica, uma palavra, uma expresso, etc., deve-se levar
em considerao que esta palavra faz parte de um enunciado, enquanto enunciado
de um texto. Isso faz com que a unidade de anlise no seja a palavra isolada, mas
sim a palavra dentro de um texto especfico. Na anlise, observamos a questo
da temporalidade, ou seja, observamos como em um presente o memorvel (re-
corte de enunciaes passadas) constitui sentido para se ter uma futuridade, uma
latncia de futuro, o que possibilita a interpretao. Como metodologia de trabalho,
utilizamos dois procedimentos enunciativos, a reescritura, que o modo como a
enunciao de um texto rediz uma forma, e a articulao, que o modo como uma
forma se relaciona com outras do texto. Com estes procedimentos podemos obser-
var o Domnio Semntico de Determinao (DSD), que apresenta os sentidos que
esta forma lingustica possuem no texto analisado.
Palavras-chave: Interpretao, Sentido, Acontecimento.
A LNGUA NA PERSPECTIVA DOS ATOS DE FALA
Luiz Carlos Carvalho de Castro (UFPE)
Este artigo abordou sobre o poder da palavra no ato de fala, evidenciado a partir da
concepo da linguagem como ao, em que o dizer fazer. O objetivo do estudo
foi analisar a fora ilocucionria dos atos de fala em fruns de ambientes virtuais.
Dentro da perspectiva performativa da linguagem, tomamos como norte os pressu-
postos tericos de Searle (1983) e Austin (1990), precursores da Teoria dos Atos de
Fala. Para tanto, realizamos uma pesquisa exploratria de abordagem qualitativa,
conforme os pressupostos metodolgicos de Flick (2010), cujo o foco o contexto
de uso, tomando como corpus de anlise atos de fala de fruns de ambientes vir-
tuais do curso de graduao de geografia a distncia do IFPE, no perodo de maio a
1324
julho de 2015. Os resultados apontaram para a permuta da fora ilocucionria dos

atos de fala em ambientes virtuais, em que a proposio de um pedido pode ter
fora ilocutria de ordem, indicando assim que em ambientes virtuais h evidncias
de inverso de papis sociais. Este estudo se presta ao interesse de linguistas, edu-
cadores e pesquisadores iniciantes sobre os Atos de Fala, bem como todos aqueles
que vitimam e so vtima das ms interpretaes de seus atos ilocucionrios.
Palavras-chave: Inverso do papel social. Proposio de pedido. Fora ilocucionria.
A PROSDIA NA ESCRITA: UMA QUESTO DE

REPRESENTAO DA ORALIDADE
Dilma Tavares Luciano (UFPE)

Brbara Carolina Silva Santos (UFPE)
Este trabalho se prope a refletir sobre aspectos da escrita que podem ser identi-
ficados como evidncia da representao da oralidade na expressividade do texto
construdo na modalidade escrita da lngua materna. Por expressividade, entende-
se como um conjunto de estratgias de formulao textual em sentido estrito (no
mbito da Lingustica Textual), mesmo que destitudo de voz, como destaca Luciano
(2000, 2009), e de estratgias de envolvimento (CHAFE, 1985; LUCIANO 2000, 2009),
as quais extrapolam a perspectiva da relao interpessoal para compor o quadro da
anlise pragmtica do discurso e seus Princpio de Seleo e Princpio de Iconicidade.
Assim, com base no modelo de anlise da entoao proposto por Brazil (1985, 1997),
o presente trabalho se prope a analisar comparativamente os resultados obtidos
em duas pesquisas anteriores, desenvolvidas dentro dessa perspectiva terica de
investigao dos fenmenos prosdicos destacada. Os resultados obtidos seguiram
duas ordens de observao: (i) uma, referente analogia das funes comunicativas
dos padres prosdicos da fala, propostas por Brasil organizacional, social e infor-
mativa -, e (ii) outra, relativa perspectiva de observao de elementos de represen-
tao da oralidade na modalidade escrita da lngua, analisadas em dois contextos
comunicacionais distintos os fruns virtuais de EaD e os Livros Didticos de Portu-
gus (LDP) enquanto mediadores cognitivos da interpretao (LUCIANO, 2015).
Palavras-chave: prosdia; representao da oralidade; escrita.
1325
O GNERO ABSTRACT: UMA ANLISE DOS

MODALIZADORES DISCURSIVOS
Geziel de Brito Lima (UFPB)

Priscila Evangelista Morais e Lima (UFPB)
A presente pesquisa tem como objetivo descrever as funes semntico-argumen-

tativas dos modalizadores discursivos no gnero abstract, analisando os efeitos de
sentido gerados pelo uso desses itens. Especificamente, intenta descrever os mo-
dalizadores usados pelo locutor nos textos selecionados para a anlise. Tambm
buscamos detectar qual o tipo de modalizao o mais caracterstico nos abstracts
analisados, verificando o grau de envolvimento do locutor com o contedo do enun-
ciado. Acreditamos que, dada natureza do trabalho acadmico, faz-se necessria
a delimitao de um objeto de estudo, bem como dos aportes tericos que esta-
belecero quais os limites, ou seja, qual rea de investigao se deve considerar. O
corpus constitudo por 16 (dezesseis) abstracts, sendo 8 (oito) retirados de disser-
taes e 8 (oito) de teses. Todos os textos foram coletados da rede mundial de com-
putadores. A investigao tem como referencial terico a Teoria da Argumentao
na Lngua, proposta por Ducrot e colaboradores (1988), e os estudos sobre moda-
lizao, desenvolvidos por Cervoni (1989), Castilho e Castilho (1993), Nascimento e
Silva (2012), dentre outros. Utilizamos ainda a concepo de gneros discursivos de
Bakhtin (2000) e a noo de domnio discursivo de Marcuschi (2008). Os resultados
apontaram que a modalizao avaliativa foi a que obteve a maior quantidade de
ocorrncias, seguida da modalizao delimitadora.
Palavras-chave: Argumentao; Gnero abstract; Modalizao.
SINGULAR NU E EFEITO DE SENTIDO: TRADIES

DISCURSIVAS NO INTERNETS DO PB
Aline Chaves (UFRN)
Nos estudos sobre os nominais nus (NNs) do Portugus Brasileiro (PB) destaca-se a
controvrsia a respeito da denotao do singular nu. H quem afirme que ele deno-
1326
ta espcie, como Pires de Oliveira, Silva & Bressane (2010) em que corroboram Sch-
mitt & Munn (1999), por outro lado, Mller (2002) defende a tese de que o singular
nu do PB predicado. Este trabalho discute tal discordncia, assim, nosso objeto de
estudo o singular nu, com funo de sujeito, coletado do internets do PB, isto ,
de textos de usurios da internet. Nossos objetivos so mostrar que existe singu-
lar nu com leitura especfica no PB e identificar quais efeitos de sentido ele produz
nos textos analisados. O modelo terico em que o trabalho est pautado o das
Tradies Discursivas (TD) da filologia romnica alem, sob as postulaes de Cose-
riu (1979), Koch (1997), Kabatek (2006, 2007), Koch & Oesterreicher (2007). Autores
referenciais sobre o tema tambm so considerados em nossas anlises, tais como
Barros (2006), Mller (2002; 2004; 2006), Pires de Oliveira, Silva & Bressane (2010),
Pires de Oliveira & Mezari (2012), Pires de Oliveira & Souza (2013). No que concerne
metodologia, o principal critrio de seleo dos dados foi buscarmos o singular nu,
com funo de sujeito e denotao de leitura especfica, em comentrios, notcias,
artigos, editoriais e postagens de redes sociais publicados na internet, constituindo
o corpus do trabalho. As anlises se do em uma abordagem qualitativa, resultando
na identificao dos efeitos de sentido da oralidade no internets do PB, conforme
Barros (2006). Ademais, consideramos o uso do singular nu nos contextos investiga-
dos um indcio de tradies discursivas no internets.
Palavras-chave: singular nu; efeitos de sentido; tradies discursivas.
REPRESENTAO DISCURSIVA: DEFINIO DO CONCEITO

E CATEGORIAS DE ANLISE
Karla Geane de Oliveira (UFRN)
O artigo versa sobre o contexto de definio do conceito de representao discur-

siva. O estudo parte da anlise de trabalhos desenvolvidos no Grupo de Estudos
Lingusticos do Texto, no Programa de Ps-Graduao em Estudos da Linguagem,
na Universidade Federal do Rio Grande do Norte, especificamente, dissertaes de
mestrado e teses de doutorado defendidas entre dezembro de 2011 e agosto de
2016. Adam (2011) apresenta a noo de representao discursiva na Anlise Tex-
tual dos Discursos como dimenso semntica do texto, postulando que uma das
1327
principais noes utilizadas nessa abordagem para a anlise do nvel semntico do

texto. Afirma, tambm, que a atividade discursiva de referncia constri semantica-
mente uma representao. Logo, Rodrigues, Passeggi e Silva Neto (2010) defendem
que todo texto constri uma representao do seu enunciador, do seu ouvinte ou
leitor e dos temas ou assuntos que so tratados. Os trabalhos analisados partem
dessa premissa e so complementados com outras noes, do ponto de vista se-
mntico, mediante objetivos propostos pelos autores. As anlises desenvolvidas
nos trabalhos consideram um conjunto de categorias discutidas e redefinidas pelo
grupo, que remetem, dentre outros aspectos, aos participantes, aos processos e
sua localizao. Conforme observado no material analisado, uma noo em de-
senvolvimento, situada na Lingustica Textual, no mbito da Anlise Textual dos Dis-
cursos, construda pelo interpretante a partir dos enunciados.
Palavras-chave: Anlise Textual. Semntica. Representao discursiva.
REA TEMTICA 19 - SINTAXE E SUAS INTERFACES
A VOZ DA CRTICA: ANLISE DE CRTICAS TEATRAIS LUZ

DO SISTEMA DA AVALIATIVIDADE
Benigna Soares Lessa Neta (UFC)
Este trabalho, que est sendo desenvolvido no Instituto Federal de Educao, Ci-
ncia e Tecnologia do Cear (IFCE), Campus Limoeiro do Norte, com o apoio do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientfica (PIBIC/IFCE) e no Programa
de Ps-Graduao da Universidade Federal do Cear, nvel Doutorado, analisa um
conjunto de crticas teatrais escritas por Dcio de Almeida Prado, durante a Ditadu-
ra Militar, luz do Sistema da Avaliatividade, tendo como base a integrao de dois
pressupostos tericos, o Funcionalismo Lingustico de Halliday, mais especificamen-
te os postulados da metafuno interpessoal, a qual trar reflexes sobre o tipo de
interao construda a partir das crticas teatrais e possibilitar, atravs dos concei-
tos de modo e modalidade, investigar quais recursos semnticos e lexicais foram
utilizados por Dcio de Almeida Prado no corpus selecionado para este trabalho;
1328
e as subcategorias do Sistema da Avaliatividade (atitude, engajamento e gradao)

propostas Martin e White. O objetivo deste projeto de pesquisa consiste em descre-
ver e analisar os mecanismos semnticos e lexicogramticos utilizados por Dcio de
Almeida Prado para criticar os espetculos teatrais, a fim de compreender qual sub-
categoria foi a mais recorrente em sua produo crtica elaborada durante a Dita-
dura Militar. No que diz respeito aos procedimentos metodolgicos, aps a seleo
do corpus, a ser constitudo por 10 crticas teatrais divulgadas no Jornal O Estado de
S. Paulo, elaboradas pelo crtico Dcio de Almeida Prado, ser feita a estratificao
dos mecanismos semnticos e lexicogramticos utilizados nessas crticas e da sub-
categoria do Sistema da Avaliatividade predominante. O trabalho ainda est sendo
desenvolvido, mas, concluda a anlise, espera-se constatar que, no obstante se
perceber a presena das duas outras subcategorias (gradao e engajamento), a
subcategoria atitude foi predominante, destacando-se o nvel delicadeza afeto.
Palavras-chave: Crtica Teatral; Ditadura Militar; Sistema da Avaliativdade.
A VARIAO NO USO DA PREPOSIO NA VARIEDADE

MOAMBICANA DO PORTUGUS: UMA ANLISE A
PARTIR DE CARTAS DE LEITORES DA DCADA DE 1960
Elaine Alves Santos Melo (UFRJ)

Dav Lopes Franco (UFRJ)
Neste trabalho, investigamos a variao entre construes em que h a ausncia ou

a presena da preposio na variedade moambicana do portugus, como pode-
mos ver, respectivamente, nos exemplos em (1). (1) a. quando apaleceu do servio
foi ver asua garinha aaj desapareceu assim chegou casa do amingo Fernando (F.A.
Pita, 27 anos, Sofala) b. quando chegou na casa do homem (F.A. Pita, 27 anos, Sofala)
Nestas construes, nossa hiptese de que a ausncia da preposio ocorre quan-
do h uma preposio funcional, em detrimento das preposies lexicais (GONAL-
VES, 1996) Alm disso, a ausncia da preposio ocorre com maior frequncia em
textos produzidos por indivduos com menos letramento e que tenham origem em
regies mais ao Norte de Moambique, em virtude do processo de colonizao des-
sas regies. preciso destacar que a variedade moambicana do portugus , atu-
1329
almente, a lngua materna de 6% da populao. (FIRMINO, 2009). O portugus ,

portanto, majoritariamente, aprendido nas escolas. Ressaltamos, entretanto, que
os resultados, aqui, apresentados so oriundos de uma amostra composta por 140
cartas de leitores, publicadas em jornais moambicanos, durante a dcada de 1960
e, portanto, as taxas de portugus como lngua materna podem ser ainda menores
neste perodo. Os dados foram coletados, codificados e submetidos ao programa
Goldvarb-X (SANKOFF, TAGLIAMONTE, SMITH, 2001) a fim de que fosse feito um
tratamento quantitativo e qualitativo dos resultados. Para esta anlise utilizamos
os pressupostos da Teoria de Variao e Mudana (WEIREINCH, LABOV & HERZOG,
2006) e da Scio Histria (CONDE SILVESTRE, 2007)
Palavras-chave: portugus moambicano, preposies, carta de leitores.
A MARCAO EXCEPCIONAL DE CASO EM PORTUGUS E

ESPANHOL. UMA ABORDAGEM CONTRASTIVA
Maria Carla Ghioni (UFPE)
A marcao excepcional de caso em portugus e em espanhol. Uma abordagem

contrastiva O presente trabalho visa objetivar a anlise do fenmeno conhecido
como marcao excepcional de caso (ECM) em portugus (P) e em espanhol (E), de
uma perspectiva contrastiva. Isso nos levar para a considerao de um fenmeno
associado, a ocorrncia de sujeitos lxicos em oraes infinitivas em ambas as ln-
guas. Partiremos do arcabouo terico da lingustica gerativa, especificamente, do
modelo de princpios e parmetros. Assumiremos, de acordo com os pressupostos
da teoria do caso, que todo sintagma determinante (DP) foneticamente pleno deve
checar o filtro de caso. Canonicamente, o elemento atribuidor de caso o ncleo
do domnio sinttico respectivo. Porm, a ocorrncia de DPs marcados casualmente
por um ncleo externo leva a postular a existncia da ECM. medida que a ECM no
sempre ocorre em idnticos contextos em P e em E, procuraremos identificar os
pontos de convergncia e divergncia e suas possveis causas. Comearemos pela
constatao de certos contrastes sintticos, como o que se observa na sentena
seguinte e sua respectiva traduo, tomada de um cartaz informativo do aeropor-
to Galeo do Rio de Janeiro: Conheca as melhores opes para voc chegar bem
1330
/Conoc las mejores opciones para que llegues bien. Tentaremos, a seguir, calibrar
as possibilidades e as limitaes que a anlise em termos de marcao cannica/
marcao excepcional de caso apresentam para a melhor compreenso desses con-
trastes. Esperamos, como resultado, sistematizar um quadro descritivo-contrastivo
dos contextos em que se verifica a ECM em P e E. Aspiramos, ao mesmo tempo, a
problematizar a relao entre a ECM e a ocorrncia de sujeitos de oraes infiniti-
vas, desde que a existncia do infinitivo flexionado em P representa outra arista da
questo, que implica em novos contrastes com o E.
Palavras-chave: marcao excepcional de caso; portugus; espanhol.
ADVRBIOS EM MENTE: DA TRADIO AOS USOS EFETIVOS
Gessilene Silveira Kanthack (UESC)
O objetivo deste trabalho promover reflexes a respeito do ensino e dos usos

efetivos de advrbios terminados em mente. Concebido em gramticas de orien-
tao normativa como um elemento de comportamento sinttico-semntico apa-
rentemente homogneo, esse tipo de advrbio, quando usado em situaes con-
cretas, exerce funes que colocam em xeque o que a tradio nos apresenta sobre
ele. Para ilustrar isso, recorremos a uma amostra constituda de textos (entrevistas
das pginas amarelas e reportagens de Capa da Revista VEJA) veiculados no ano de
2015, com o objetivo de analisar o comportamento sinttico desse tipo de advrbio
(se ele figura num mbito inferior sentena ou se num mbito igual ou superior
sentena) e seu comportamento semntico (se ele atua como modificador ou no),
tendo como apoio autores como Ilari et al (1990), Castilho e Castilho (1992), Neves
(2000), Ilari (2007) e Castilho (2010), que j apresentaram importantes descries
sobre os advrbios no portugus brasileiro. Na investigao, constatamos o uso
regular do advrbio em mente no em sua funo habitualmente conhecida, de
modificador, mas de modalizador, funcionando como uma estratgia discursiva que
revela a posio do falante em relao validade e ao valor do que ele prprio diz.
Efetivamente, os usos indicam a necessidade de se reconhecer essa outra proprie-
dade que ainda no abordada sistematicamente nos manuais de ensino.
Palavras-chave: advrbios em -mente; usos; ensino.
1331
CONFIGURAO SINTTICA DAS CONSTRUES DE

TPICO MARCADO PRODUZIDAS POR JORNALISTAS EM
PROGRAMAS ESPORTIVOS TELEVISIONADOS
Simone Mrcia da Silva (UFRJ)
Estudos anteriores acerca das construes de tpico marcado na modalidade oral

do Portugus do Brasil (cf. ORSINI e VASCO, 2007; ORSINI e PAULA, 2011; PAULA,
2012; GARCIA, 2014) mostram que estas estruturas coexistem com as de sujeito
-predicado, possibilitando-nos considerar o PB uma lngua mista, segundo a tipolo-
gia das lnguas proposta por Li e Thompson (1976). Desta forma, a presente comu-
nicao, que corresponde parte de um projeto maior que investiga as construes
de tpico marcado nas gramticas da fala e da escrita do brasileiro, pretende ave-
riguar se a gramtica da fala do brasileiro licencia construes de tpico marcado
com as seis possibilidades de articulao de clusulas: parataxe, justaposio, hipo-
taxe, subordinao, correlao e desgarradas, observando se h (ou no) prefern-
cia por uma destas formas de organizao sinttica. A pesquisa fundamenta-se nos
pressupostos da Teoria de Princpios e Parmetros, descrita por Chomsky (1981),
e na sua interface com o modelo de competio de gramticas, proposto por Kro-
ch (1989, 2001). Segue os passos da metodologia variacionista, j que considera o
comportamento estatstico dos dados um reflexo das propriedades de uma dada
gramtica. Para este estudo, utilizamos os dados coletados da transcrio de dois
episdios do programa esportivo Bem amigos, transmitido pelo canal Sport TV,
de durao total de, aproximadamente, trs horas. A anlise preliminar dos dados
revela uma maior frequncia de construes de tpico marcado em contexto raiz,
no sendo detectada uma configurao sinttica que bloqueie a ocorrncia do fe-
nmeno em foco.
Palavras-chave: Sintaxe, construes de tpico marcado, portugus do Brasil.
1332
A EFETIVAO DA CONCORDNCIA VERBAL EM TEXTOS

ESCRITOS
Rosngela Maria Bessa Vidal (UERN)

Jacicleide Alves Falcao (UERN)
Mediante o desempenho pouco satisfatrio dos alunos brasileiros quanto ao uso

das regras normativas nas produes textuais, especialmente referentes concor-
dncia verbal, comprovado nas atividades em sala de aula e nas provas oficiais, por
exemplo, no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), somos levados a repensar
o ensino de lngua portuguesa e, consequentemente, a concepo normativa de
ensino gramatical. Assim, este trabalho busca investigar o processo de concordn-
cia verbal efetivado em textos escritos, produzidos por alunos do ensino mdio da
escola Estadual Cristvo Colombo. Como corpus deste artigo, utilizaremos trs
produes textuais, escolha justificada por dois motivos: amplitude da temtica e
a representatividade da ocorrncia que queremos discutir no tocante estrutura
da concordncia verbal quando o sujeito se encontra distante do verbo. Para tanto,
nos baseamos na perspectiva da Lingustica Funcional Centrada no Uso - LFCU e
tambm nos estudiosos Furtado da Cunha (2003); Oliveira (2010); Possenti (2010);
(Cezrio), Furtado da Cunha (2013); Aparecida Baccega (1989). Os resultados indicam
uma tendncia de o falante no flexionar o verbo, quando este se encontra distante
do sujeito, ou seja, tem-se assim uma variao no uso da concordncia verbal em
relao s regras da gramtica normativa.
Palavras-chave: Uso. Gramtica. Concordncia verbal.
A ORDEM DE CONSTITUINTES NO PORTUGUS DE

CONTATO MBY GUARAN
Jaqueline dos Santos Peixoto (UFRJ)
Nesta comunicao apresentamos um trabalho de investigao da ordem de cons-

tituintes no portugus indgena, isto , o portugus falado por indgenas brasileiros,
particularmente os falantes do Mby Guaran, variedade lingustica Guaran (fam-
1333
lia Tupi-Guaran). Lidamos com dados de natureza primria, coletados em aldeias

Guaran localizadas no estado do Rio de Janeiro. Entre os objetivos do nosso traba-
lho est a investigao da ordem VS no portugus Mby Guaran. Nessa ordem, a
posposio do sujeito tem sido relatada, no portugus do Brasil, como estratgia
limitada a verbos ergativos ou predicados inacusativos cujo sujeito gramatical no
coincide com o tpico da sentena. Alm da descontinuidade tpica, a posposio
do sujeito representa uma situao estrutural que desfavorece a manifestao dos
traos de pessoa e nmero no verbo. Por isso, outro objetivo estabelecer a rela-
o entre a ordem de constituintes na sentena e a presena dos traos de pessoa
e nmero no verbo. Como objetivo associado, investigamos como a posposio do
sujeito em verbos ergativos e predicados inacusativos interferem no fenmeno de
concordncia verbal. As propriedades morfossintticas registradas na sentena do
PB tambm se encontram relacionadas ao fenmeno de topicalizao na lngua.
H evidncias de que o que se prope como sujeito seja na verdade um tpico da
sentena em portugus. Operaes de topicalizao, assim como as de focalizao,
so importantes para elucidar a relao da ordem de constituintes com a estrutura
informacional da sentena. O desafio descobrir como as caractersticas da estru-
tura informacional da sentena do PB esto presentes no portugus Mby. Para a
investigao da ordem de constituintes e sua relao com as propriedades estrutu-
rais da sentena do portugus indgena, adotamos Gramtica Gerativa, por tratar,
principalmente no designer minimalista da linguagem, o fenmeno da ordem como
uma questo da computao sinttica desencadeada por traos interpretveis e
no interpretveis.
Palavras-chave: portugus, contato lingustico, morfossintaxe, ordem VS.
A OCORRNCIA DA CONCORDNCIA VERBAL EM

PRODUO TEXTUAL DE ALUNOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL Um aprendizado gramatical?
Iracema Cristina de Melo Gomes (UFRN)
Este artigo tem por objetivo analisar a ocorrncia da concordncia verbal diante do
aspecto do sujeito construdo na sentena textual e se prope a mostrar como o
1334
sujeito, termo considerado essencial da sintaxe do portugus, apresentado em

livros didticos e, pressupostamente, ensinado aos alunos. A partir da teorizao do
sujeito, que, segundo Castilho (2014, p.289), do ponto de vista sinttico, (i) expres-
so por um sintagma nominal; (ii) figura habitualmente antes do verbo; (iii) determina
a concordncia do verbo; (iv) pronominalizvel por ele; e (v) pode ser elidido.. Sob
o ponto de vista discursivo, a sentena considerada como lugar da informao e
por isso que frequente, na maioria das Gramticas Tradicionais, a definio de
sujeito como sendo aquilo sobre o qual se declara algo. No aspecto semntico, a
agentividade o aspecto mais comumente identificado no sujeito, isto , o referente
o responsvel pela ao expressa pelo verbo, bem como da concordncia verbal
em gramticas tradicionais e livros didticos, far-se- uma relao de como os au-
tores do livro didtico apresentam esse assunto. Em seguida, consideraremos os
aspectos da concordncia verbal no portugus falado no Brasil, justificando os pos-
sveis problemas gramaticais encontrados nas produes textuais aqui analisadas,
tendo em vista a estruturao sinttica da sentena. Os textos foram escritos por
alunos do Ensino Fundamental II e fazem parte de uma base de dados disponvel
para anlise no programa de ps-graduao PROFLETRAS (Mestrado Profissional de
Letras).
Palavras-chave: sujeito; concordncia verbal; livro didtico; produo textual.
ESTATUTO SINTTICO E SEMNTICO DAS ORAES

SUBORDINADAS EM PORTUGUS DO BRASIL
Elias Andr da Silva (UFAL)
Em gramticas tradicionais (BECHARA, 1999; CUNHA, 1975; AZEREDO, 2008) do

Portugus do Brasil (PB), a relao entre as oraes de perodos complexos, por
coordenao ou por subordinao, so descritas apenas do ponto de vista de se
apresentarem coordenadas entre si, ou de formarem complexo oraes principal e
subordinada. No entanto, no novidade que haja estrita ligao dessas constru-
es e a interdisciplinaridade de ordem no apenas sinttica (LIMA, 1999) que en-
volve construes de perodos complexos. Este estudo busca comprovar, com base
em Mateus et al (2003), Garcia (2002), Perini (2008) e Ataliba et al (2007), que a re-
1335
lao entre as oraes coordenadas acontecem em nvel semntico, ocorrendo fe-

nmeno idntico para oraes principais e suas subordinadas adverbiais. Entre as
oraes principais e suas subordinadas adjetivas e nominais, a proposta de rela-
o no nvel sinttico, uma vez que se trata de oraes encaixadas. Entende-se por
relaes sintticas o fato de uma orao se constituir termo efetivo de outra ora-
o ou de um termo avulso. Nesse sentido, prope-se que as relaes semnticas
so aquelas em que um constituinte em forma de orao, sobretudo os adverbiais,
mantm relao apenas de sentido com a orao qual est subordinado, no fun-
cionando, efetivamente, como termo dessa orao. O corpus para a verificao do
fenmeno foi constitudo, inicialmente, de produes escritas, retiradas de textos
de revistas de circulao nacional. Houve tambm coletas em textos publicados
em pginas da internet. Todos os dados foram colhidos de janeiro a junho de 2016,
destinados a compor material para aulas na disciplina Sintaxe do Portugus, do
Curso de Letras da Universidade Federal de Alagoas campus de Arapiraca. No se
pretende desvincular essas relaes de anlise tradicionalmente sinttica, mas da
atribuio de um trao +/- sinttico ou +/- semntico s oraes encaixadas e no
encaixadas para o PB.
Palavras-chave: Oraes Subordinadas em PB. Relaes Sintticas. Relaes Se-
mnticas.
ANLISE DE FUNES TEXTUAIS/DISCURSIVAS DE

ADJUNTOS EM NARRATIVAS: RESSIGNIFICANDO O
ENSINO DA SINTAXE NA EDUCAO BSICA
Anderson Monteiro Andrade (PUC/SP - UNIFAP)

Ngida Maria da Silva Paiva (UEPB)
Este trabalho analisa a adjuno (adnominal e adverbial) a partir de observao

que coloca em relevo as funes textuais/discursivas que este elemento suscita na
tessitura de narrativas, bem como pela sua contribuio para melhor compreenso
deste tipo de texto. A denominao de termos acessrios proposta pela Nomen-
clatura Gramatical Brasileira (NGB) e, assim como em algumas gramticas tradicio-
nais, sua ocorrncia dispensvel para o entendimento do enunciado. Esta uma
1336
abordagem lacunar, pois no considera que estes elementos acrescentam informa-

es importantes ao item a que se referem. Todavia, no que diz respeito sintaxe
em interface com o discurso, os adjuntos so indispensveis, sobretudo, para recu-
perar os efeitos de sentido que a eles se vinculam. Para analisar estes elementos,
servimo-nos de duas narrativas de uma mesma estria que so as verses da
fbula a raposa e as uvas de Esopo e Millr Fernandes. Ressalte-se que esta ltima,
a partir da adjuno, apresenta evidente intertextualidade com a anterior. Partindo
das perspectivas tradicionais desenvolvidas por Cunha e Cintra (2008) e Macambi-
ra (1974), bem como de definies propostas por alguns livros didticos do ensino
Fundamental e Mdio em contraste com propostas funcionais de Pezatti (2004) e
Neves (2006) que analisam alguns temas relevantes da teoria funcionalista, propo-
mos outro olhar para a adjuno, no baseado apenas na gramtica tradicional,
mas, e sobretudo, por um vis que coloque em destaque o uso efetivo e as funes
textuais/ discursivas que estes elementos desempenham. Dessa forma, chegamos
concluso de que os adjuntos cumprem, no corpus analisado, determinadas fun-
es, a saber: reconhecimento de informao dada e nova; tpico e foco discursi-
vos. Outrossim, propomos alternativas para o ensino da adjuno, validando, por
assim dizer, estratgias de transposio didtica da sintaxe aplicada ao texto numa
dimenso pragmtico-discursiva.
Palavras-chave: Adjuntos. Funes textuais/discursivas. Narrativas.
DO ADVRBIO CONJUNO: O PROCESSO DE

GRAMATICALIZAO DO ITEM AGORA EM DADOS DE
LNGUA FALADA E ESCRITA
Cleber Alves de Ataide (UFRPE)

Fabiana Vieira Barbosa (UFRPE - UAST)
Neste trabalho, analisamos, numa abordagem da Lingustica Funcional baseada no

uso, o item lexical agora em dados de lngua falada e escrita. Por acreditarmos que
a lngua algo dinmico e adaptvel as necessidades comunicativas dos falantes,
partimos da hiptese de que o agora esteja assumindo uso para alm daqueles
postulados pela gramtica do portugus. Para isso, adotamos o aporte terico da
1337
gramaticalizao, o qual prev que itens lexicais migrem para a gramtica exercen-
do funes sintticas, semnticas e pragmticas distintas a depender dos contextos
e gneros textuais diferentes. Para as nossas anlises, selecionamos os dados do
corpus publicado pelo grupo de pesquisa D&G A lngua falada e escrita na da ci-
dade de Natal (1998), um estudo realizado atravs de alguns gneros textuais em
algumas capitais do Brasil. Nossos resultados mostraram que contrariando a viso
da gramtica tradicional, a qual coloca o agora apenas como advrbio de tempo, o
item agora apresentou multifuncionalidades de uso, principalmente na modalidade
oral. Identificamos que este item com funes de conjuno no plano gramatical e
marcador discursivo no plano da discursividade do texto. Para concluir essa pesqui-
sa demostra que o processo de gramaticalizao est cada vez mais forte nos itens
da lngua em uso.
Palavras-chave: Funcionalismo, gramaticalizao, item lexical agora, mudana lin-
gustica.
A TRANSITIVIDADE NOS DOCUMENTOS OFICIAIS DE

PERNAMBCO
Maria Pereira da Silva (UFPE)
Este trabalho tem por objetivo analisar que papis desempenham os Processos e os
Participantes e como se organiza o Sistema de Transitividade nas cartas oficiais dos
sculos XVIII e XIX: (i) da Ordem Rgia, responsvel pela expedio de documentos
emitidos pelo rei; (ii) do Ministrio da Marinha, responsvel pelas correspondncias
do governo portugus; e (iii) do Correio Geral, responsvel pela fiscalizao e con-
trole das gestes econmica e financeira dos correios provinciais. No que tange ao
Sistema de Transitividade, luz da Lingustica Sistmico-Funcional, trata-se de um
fenmeno sinttico-semntico que tem como ncleo gerador no apenas o verbo,
mas tambm toda sentena oracional. A justificativa pela Lingustica Sistmico-Fun-
cional d-se pelo fato de buscar compreender como as escolhas lxico-gramaticais
eram feitas para representar experincias de mundo. Tambm foi delineado o con-
texto de produo em que se inserem as cartas oficiais, selecionadas no APEJE
Arquivo Pblico Estadual Jordo Emerenciano, correspondendo a 39 manuscritos,
1338
catalogados em um recorte temporal de 1752 a 1840. O aporte terico pauta-

do nos seguintes autores: Halliday (2004), Furtado da Cunha e Souza (2011), Souza
(2006), Ribeiro (2009), Lima-Lopes e Ventura (2008), Gouveia (2008), Fuzer e Cabral
(2010), Cortez (2010) e Ghio e Fernandes (2008). Diante dos dados quantitativos ob-
tidos, partiu-se para a descrio dos Processos e dos Participantes envolvidos, que
so componentes do Sistema de Transitividade. Os resultados mostram a predomi-
nncia dos Processos Materiais (41,79%), que representam aes materializadas no
mundo concreto, seguidos dos Processos Relacionais (36,50 %), que estabelecem
conexo entre entidades, dos Processos Verbais (18,51%), que expressam o dizer
e, por ltimo, dos Processos Mentais (0,31%), que realizam aes ligadas ao plano
sentimental, cognitivo e perceptivo.
Palavras-chave: Lingustica Sistmico-Funcional. Transitividade. Manuscrito.
DESCRIO E USO DAS CONSTRUES VERBO-SUJEITO:

UMA ABORDAGEM TEXTUAL-DISCURSIVA
Daniele Damsia Cardoso Jac (UFRPE - UAST)
Esta pesquisa se apoia nas contribuies de estudos anteriores sobre a ordena-

o Verbo-sujeito e buscou como objetivo geral analisar as construes VS como
mecanismo de organizao dos textos em relao estratgia de continuidade ou
descontinuidade textual. Para compor o banco de dados da pesquisa, utilizamos
vinte gneros textuais escritos tais como editoriais e artigos de opinio de alguns
veculos de comunicao do pas, como as revistas semanais e jornais impressos.
Nossa anlise dividiu-se em duas partes, que compreenderam as etapas da nossa
metodologia. Na primeira parte, estudamos o fenmeno da ordenao no portu-
gus sob vrios aspectos tericos. Na segunda etapa da nossa investigao fizemos
um levantamento das ocorrncias das clusulas VS nos gneros textuais escolhidos.
Com isso, pudemos compreender os dados obtidos a partir da frequncia de uso
levando em considerao aspectos relevantes da sintaxe, da morfossintaxe, da se-
mntica e da pragmtica envolvidos no uso dessas construes nos gneros. Par-
tindo do pressuposto Funcionalista de que a Lngua um fenmeno social com a
funo principal de promover de forma dinmica a comunicao entre seus interlo-
1339
cutores e de que para entender a lngua devem-se ultrapassar os limites estruturais

de anlise; esta pesquisa se valeu dos princpios da Informatividade, dos Planos
discursivos: figura e fundo e dos critrios sintticos e semnticos-discursivos das
clusulas VS apresentativas, no-apresentativas, introdutria de comentrio e de
discurso reportado elencados por Atade (2014) para a anlise dos dados e para a
problematizao das hipteses levantadas. Com os resultados obtidos foi possvel
ver que as clusulas VS de acordo com fatores sintticos e semntico-discursivos
cumprem o papel de mecanismos de continuidade e descontinuidade textual e que
clusulas apresentativas de comentrio e de discurso reportado ao contrrio do
que presumimos no so frequentes em textos mais argumentativos, sendo o tipo
de clusula menos frequente nos gneros analisados.
Palavras-chave: Clusula VS, Gneros textuais, Fatores semntico-discursivos.
VERBOS FAZER, DAR E LEVAR: FORMADORES DE

PREDICADOS COMPLEXOS?
Nahendi Almeida Mota (UESC)
Esta pesquisa objetiva, sob um vis funcionalista, tratar os verbos fazer, dar e levar
caracterizados aqui como polifuncionais enquanto constituintes de predicados
complexos do tipo verbo + sintagma nominal. Na composio desse tipo de pre-
dicado, esses verbos assumem funes que, muitas vezes, no so previstas nas
descries de orientao normativa e nem nos dicionrios de lngua portuguesa.
fato que esse tipo de estrutura passa a existir concomitantemente a outras tradi-
cionalmente descritas, integrando, assim, um continuum de gramaticalizao (ver-
bo-fonte a verbo-alvo, por exemplo) um dos processos mais comuns nas lnguas
em geral, conforme Gonalves et al. (2007). Esse tipo de fenmeno compreendido
como um processo atravs do qual itens ou construes lexicais, em determinados
contextos, assumem funes gramaticais ou, no qual itens j gramaticais tornam-
se ainda mais gramaticais (HOPPER; TRAUGOTT, 1993). No intuito de comprovar
que verbos como fazer, dar e levar assumem novas funes, apresentaremos uma
amostra constituda por textos de gneros variados, procurando compreender ca-
rncias semnticas que levam os falantes a criarem um predicado complexo. Tendo
1340
como base pressupostos de autores como Hopper e Traugott (1993), Neves (1997,
2012), Castilho (2014), entre outros, confirmamos a hiptese de que esses verbos
assumem um comportamento multifuncional, sinalizando, assim, a necessidade de
rever o tratamento dado a eles em manuais normativos bem como no ensino de
questes envolvendo transitividade verbal.
Palavras-chave: Funcionalismo. Predicados complexos. Gramaticalizao.
DPs NUS NA POSIO DE SUJEITO EM HELVCIA
Victor Cavalcanti Mariano (UFBA)
A sintaxe do sintagma tem intrigado os linguistas. No meio de vrias possibilidades,

o estudo de lnguas crioulas ou de lnguas que refletem algum tipo de transmisso
lingustica irregular tem revelado algumas possibilidades de anlise interlingusti-
cas interessantes. Nesse nterim, a pesquisa desenvolvida busca analisar sinttica
e semanticamente os fatores que regem a realizao dos DPs (Determiner Phrases)
em mostras de fala de moradoras de uma comunidade rural isolada no interior da
Bahia: Helvcia. Para tanto, o trabalho utiliza-se da Teoria da Gramtica, dentro da
vertente conhecida como Teoria-, e do seu mtodo hipottico-dedutivo para ana-
lisar os DPs realizados na fala das entrevistadas. Para fins de recorte metodolgico,
analisou-se somente DPs que estivessem na posio de sujeito, uma vez que, na
maioria das lnguas romnicas e germnicas, as posies argumentais sempre tm
DPs referenciais com artigos realizados, para que possa haver a referncia semn-
tica de substantivos a itens no mundo real. Entretanto, nas mostras estudadas,
bastante comum o uso de substantivos referenciais nus, ou seja, sem artigos reali-
zados. Tal fato refora o parentesco dessa variedade do PB com as lnguas crioulas.
Nessa pesquisa, acredita-se que a realizao destes DPs nus justifica-se por uma
relao estrutural dos traos Definitude e Especificidade que permitem a identifi-
cao desses nominais como definidos e especficos sem haver a necessidade de
uso de artigos.
Palavras-chave: DPS nus, Teoria-, Posio sujeito, Helvcia.
1341
REA TEMTICA 20 - SOCIOLINGUSTICA E DIALETOLOGIA
EXPRESSES IDIOMTICAS EM OBRAS DE AUTORES

NORDESTINOS
Vicente de Paula da Silva Martins (UVA - Sobral)
A presente comunicao apresenta dados sobre variao fraseolgica presente no

lxico da obra Dona Guidinha do Poo (1952), de Oliveira Paiva (1861-1892) e Luzia
-Homem (1903), de Domingos Olmpio (1851-1906). A pesquisa concentrou-se fun-
damentalmente em levantamento de expresses idiomticas e outras combinaes
polilexicais (palavras compostas e locues nominais) com objetivo de publicao
de um glossrio regional das referidas obras. O processo de identificao e reco-
nhecimento de expresses idiomticas nos romances seguiu critrios estabeleci-
dos por Cermak (1998) que aponta as trs propriedades bsicas e definitrias das
expresses idiomticas:(a) a pluriverbalidade ou polilexicalidade, entendida como a
combinao estvel formada por dois ou mais componentes que aparecem sepa-
rados na escrita, como assinala Casares (1969); Gross ( 1996); Corpas-Pastor (1996);
Montoro Del Arco (2006); e Garca-Page Snchez (2008) ; (b) a fixao formal, com-
preendida como a estabilidade formal ou interna das expresses idiomticas na
ordem de seus componentes, em suas categorias gramaticais, no inventrio de seus
componentes, a que faz aluso a Casares (1969), Zuluaga (1975 e 1980), Corpas Pas-
tor (1996), Alvarado Ortega (2010), Mejri (2012) e Garro (2012); e (c) a estrutura
no oracional, na qual a locuo no pode ter estrutura de orao sintaticamente
completa, concepo tradicional apresentada por Casares (1969, p. 170) e trao ple-
namente aceito pela Fraseologia Contempornea. Os dados coletados nas obras
Dona Guidinha do Poo e Luzia-Homem nos levam a postular diferentes tipos de
variao fraseolgica: (a) variao por nominalizao fraseolgica; (b) Variao por
desautomatizao fraseolgica; (c) Variao por analogia fraseolgica; (d) Variao
por reduo fraseolgica; e (e) Variao por ditese fraseolgica. Defendemos que
a identificao formal e o reconhecimento metafrico de unidades fraseolgicas,
1342
apoiados em contexto, so dois dos pr-requisitos que favorecem compreenso

leitora de romances de autores nordestinos.
Palavras-chave: Fraseologia, Dialetologia, Regionalismo.
ESTUDOS DIALETAIS E GEOLINGUSTICOS DE

PERNAMBUCO: ATLAS CONCLUDOS, ATLAS PROPOSTOS
Edmilson Jos de S (Aesa/Cesa)
Esta comunicao tem o intuito de divulgar os estudos dialetais e geolingusticos

sobre o falar de Pernambuco. Sabendo que uma das formas de registrar a variao
lingustica numa dada comunidade ocorre sob a gide da perspectiva geogrfica,
necessrio adentrar no mtodo da Geolingustica, responsvel por inserir denomi-
naes fonticas, fonolgicas e morfossintticas em pontos representativos de lu-
gares investigados, resultando, assim, em cartas lingusticas, cujo agrupamento se
compila em atlas lingusticos. Inspirados nos trabalhos de Marroquim [1934] (2008),
Pereira da Costa (1937), alm de estudos de pequeno porte tanto em trabalhos de
graduao quanto de ps-graduao, contam-se cinco atlas j concludos: o Atlas
Lingustico da Zona da Mata Sul de Pernambuco ALMASPE (ALMEIDA, 2009), o
Atlas Lingustico de Buque (FERREIRA, 2011), o Atlas Eponmico de Tupanatinga AE-
TUP (FRANA, 2011), o Esboo de um atlas lingustico rural de Pernambuco: agreste
centro-meridional (S & NETO, 2013) e o Atlas Lingustico de Pernambuco ALiPE
(S, 2013). Pretende-se, ento, fazer uma descrio metodolgica da construo
desses atlas, bem como a apresentao de resultados mais relevantes, de modo a
inspirar novos pesquisadores do Estado e de fora dele a mostrar a importncia do
portugus culto, mas tambm manter registradas as construes estigmatizadas e
que fazem parte da cultura pernambucana e propor limites territoriais para a varia-
o existente. Alm disso, cabe divulgar projetos de atlas lingusticos sobre falares
especficos do estado que sero brevemente executados.
Palavras-chave: Pernambuco. Dialetologia. Geolingustica. Atlas Lingusticos.
1343
ORALIDADE E VARIAO LINGUSTICA NA PRTICA

DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL
Ccero Kleandro Bezerra da Silva (UFPE)
No presente estudo, objetivamos destacar a importncia e necessidade, no ensino

da oralidade em sala de aula, de abordar as variantes, variveis e variaes da lngua
materna e de refletir sobre a prtica docente relacionada modalidade oral. Mar-
cuschi (2008) define o conceito de oralidade e explicita as prticas relacionadas a tal
modalidade; podemos citar tambm Bortoni-Ricardo (2004), que realiza pesquisas
sobre a atuao da Sociolingustica na educao, trabalhando com ensino e varia-
o, a qual tambm realiza comparaes entre as diferentes falas, apontando para
aspectos sociais e lingusticos presentes na vida dos alunos, relacionando-os com o
contexto de ensino e aprendizagem. Mollica (2012) e Monteiro (2000) apresentam
definies sobre pressupostos tericos da Sociolingustica Variacionista, cujo princi-
pal terico o norte-americano William Labov, o qual discorre sobre variao e mu-
dana lingustica. Dessa maneira, por meio de pesquisa bibliogrfica, faremos uma
discusso terica sobre a relao da oralidade com o ensino sob uma perspectiva
sociolingustica direcionada variao. No que diz respeito aos resultados, realiza-
remos consideraes acerca do trabalho do professor em sala de aula; pretende-
mos traar um panorama geral sobre a realidade do ensino da oralidade, conside-
rando os autores supramencionados e destacando a importncia da abordagem da
variao lingustica em sala de aula.
Palavras-chave: Variaes; Lngua; Aula.
ERROS DE GRAFIA EM CONTEXTOS SOCIAIS DISTINTOS
Rossana Regina Guimares Ramos Henz (UPE)
O presente trabalho tem como objetivo discutir os erros de escrita em dois textos
produzidos por sujeitos adultos, tendo como auditrio social contextos distintos. A
pesquisa, que tem por base os princpios da Sociolingustica, se realiza por meio da
anlise das relaes entre o gnero do texto, sua composio e as atitudes lingus-
1344
ticas dos falantes em relao a ele. Ainda sobre a teoria, utilizamos os princpios
de monitoramento da escrita em que se levam em conta fatores como o ambiente
(contexto social), o interlocutor (os leitores) e o tpico da conversa (o assunto a que
se refere o texto). Ambos os textos apresentam erros de grafia marcas da orali-
dade e quando expostos em diferentes suportes de leitura o primeiro escrito
por estudantes universitrios e exposto em um mural na Universidade e o segundo
escrito por um traficante e endereado a um morador do bairro so julgados de
formas diferentes. A metodologia utilizada implica a anlise lingustica dos textos e
dos sujeitos sociolingusticos, bem como as consideraes do pblico leitor. Como
resultado, o que observamos que as reaes atitudes lingusticas dos leitores
em relao aos erros dos textos so distintas em funo de seus propsitos, mas,
sobretudo, em virtude do gnero e do contexto lugar em que se expem.
Palavras-chave: Erro de grafia, gnero textual, atitudes lingusticas.
VARIANTES DE CAMBALHOTA E DE BOLINHA DE GUDE

NOS DICIONRIOS ELETRNICOS HOUAISS E AURLIO:
UMA ANLISE METALEXICOGRFICA A PARTIR DOS
DADOS DO ALiB
Rodrigo Alves Silva (UFPI)
Este trabalho se prope a analisar as variantes de cambalhota e de bolinha de gude

no Dicionrio Eletrnico Houaiss (DEH) e no Dicionrio Eletrnico Aurlio (DEA). O
objetivo geral analisar, nos referidos dicionrios, o tratamento dado aos regiona-
lismos cambalhota e suas variantes e bolinha de gude e suas variantes, tidos como
do Nordeste, contrapondo-os aos os dados do ALiB. Os objetivos especficos so
verificar como esses regionalismos so tratados no DEH e no DEA e identificar quais
as convergncias e as divergncias entre os dados do ALiB e dos dicionrios quan-
to localizao geogrfica dos regionalismos. Para tanto, obedeceu-se ao seguinte
percurso metodolgico: 1) levantamento das variantes lexicais do Nordeste dos re-
gionalismos cambalhota e bola de gude trazidas no ALiB; 2) consulta das variantes
lexicais selecionadas no DEH e no DEA, a fim de perceber como esto registradas
as variantes e o que se diz sobre elas, sobretudo quanto localizao geogrfica;
1345
3) comparao entre as informaes dadas no ALiB e nos dicionrios; 4) elabora-

o de quadros para a organizao dos dados comparados, classificando-os como
convergentes ou divergentes. Os dados apontam poucas convergncias entre as
informaes trazidas no ALiB e nos dicionrios. Apenas as variantes bola de gude e
ximbra recebem a mesma informao geogrfica nos trs materiais: regionalismo
de Alagoas (Macei). Quanto variante bolinha de gude, o DEH converge com o ALiB
(brasileirismo). Quanto s demais variantes, os dicionrios divergem do ALiB. Alm
disso, houve casos em que os dicionrios no trouxeram a localizao geogrfica
e outros em que a variante no foi registrada. Com isso, nota-se a necessidade de
atualizao das obras lexicogrficas no tratamento de regionalismos, tanto com a
dicionarizao de alguns deles, como para o caso dos que no foram registrados,
quanto com a indicao da localizao geogrfica baseada no ALiB.
Palavras-chave: Regionalismos. Dicionrio Houaiss. Dicionrio Aurlio. ALiB.
ANLISE DA INFLUNCIA DA LINGUAGEM VIRTUAL NA

PRODUO DE CRNICAS POR ESTUDANTES DO 8 ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL II
Rita de Cssia Freire de Melo Vasconcelos (UPE)

Daiane Joana Barbosa dos Santos (UPE)
O presente trabalho tem por objetivo analisar sob uma perspectiva sociolingustica
variacionista, a influncia da linguagem virtual na produo escrita de estudantes
do 8 ano do Ensino Fundamental II de uma escola pblica municipal da cidade de
Bom Jardim, Pernambuco. Observou-se a relao Ortografia x Internet na produo
textual, a identificao de marcas da linguagem virtual na produo escrita do g-
nero crnica por alunos do Ensino Fundamental II e o reconhecimento do ensino de
lngua(gem) como algo interativo e influenciado por aspectos lingusticos externos
ao ambiente escolar. Com a internet ao alcance de tantos jovens, a alterao do sig-
nificado das palavras e uso da linguagem por esses, surgiu o interesse para estudar
a relao entre a linguagem escolar e a linguagem virtual e criativa, conhecida como
internets. Nesse sentido, foi realizado um estudo bibliogrfico para suporte teri-
co, pautado em Labov (2008), tendo em vista o aprofundamento sobre o tema desta
pesquisa, auxiliando assim seu desenvolvimento. A metodologia utilizada para a
1346
realizao deste trabalho a pesquisa qualiquantitativa, voltada para a anlise e

intepretao de um questionrio e de produes textuais do gnero crnica por 20
(vinte) estudantes do Ensino Fundamental II, selecionados aletoriamente. A anlise
dos dados obtidos foram sistematizados em grficos e discutidos, apresentando
os aspectos observados em relao linguagem virtual. Notou-se que o uso do in-
ternets foi perceptvel na produo de alguns estudantes e constatou-se tambm
que tal estilo de escrita que permeia o dia a dia comunicacional deles vista como
uma variao da lngua e, portanto, no deve ser inferiorizada, pois um elemento
de expresso escrita que permite aos seus falantes mais agilidade e liberdade das
regras convencionalmente impostas pela lngua padro.
Palavras-chave: Lngua. Escrita. Internets. Escola.
A PRONNCIA VARIVEL DE -NDO
Dany Thomaz Gonalves (USP)
Desde o final dos anos 1970, tm sido realizados estudos sobre a pronncia vari-
vel do sufixo de gerndio com ou sem assimilao de [d] (por exemplo, falano ou
falando) em diferentes variedades do portugus: Mollica (1989), Cristfaro Silva
(1996), Martins (2001; 2006), Dalpian & Ma (2002), Honrio (2005), Ferreira (2010).
No h, contudo, anlises dessa varivel na fala paulistana. O presente trabalho
prope, ento, analisar os padres de realizao dessa varivel nas entrevistas do
Projeto SP2010 (MENDES & OUSHIRO, 2012). Os estudos da assimilao varivel de
[d] tendem a se delimitar ao sufixo de gerndio, dada sua baixa frequncia em ou-
tros contextos (por exemplo, na palavra quando (FERREIRA, 2010)). Autores clssicos
como Amaral (1920), Marroquim (1934), Melo (1971), consideram o fenmeno como
uma caracterstica do falar caipira, prprios de falantes incultos e rudes. Conclui-
se para que tais autores, tal fenmeno estigmatizante. No Rio de Janeiro, Mollica
(1989) mostra que este caso de assimilao no socialmente marcado, embora a
varivel se correlacione a fatores sociais (alm de lingusticos). Mollica mostra que
os jovens de 7 a 14 anos so os que mais produziam a assimilao (80% dos casos).
Em So Jos do Rio Preto, Ferreira (2010) verifica que h um processo de mudan-
a na direo da assimilao de [d], uma forma que caracterizaria a comunidade
riopretense, sendo recorrente na fala dos homens, dos menos escolarizados e dos
1347
mais jovens (7 a 35 anos). A presente proposta visa a verificar quo frequente a

assimilao na fala paulistana e qual a sua correlao com variveis sociais tais
como gnero/sexo, idade e escolaridade, alm de variveis lingusticas como exten-
so do vocbulo, vogal temtica da forma verbal, contexto seguinte e a ocorrncia
da varivel de acordo com a frequncia do item lexical.
Palavras-chave: assimilao de /-d/, gerndio, So Paulo.
REDES SOCIAIS DE SERGIPANOS EM SO PAULO:

PROCEDIMENTOS DE COLETA
Amanda de Lima Santana (USP)
Baseando-se no conceito de redes sociais (MILROY & LLAMAS, 2013), nos fundamen-
tos da terceira onda da Sociolingustica (ECKERT, 2012) e nos aportes terico-meto-
dolgicos da Sociolingustica Variacionista (LABOV, 2008 [1972]), a pesquisa prope
investigar os graus de acomodao dialetal no portugus falado por sergipanos re-
sidentes na Regio Metropolitana de So Paulo. A anlise da realizao varivel das
vogais mdias pretnicas /e/ e /o/ (como em negcio e colgio) objetiva verifi-
car se estes sergipanos passaram a pronunciar, mais frequentemente, tais vogais
com menor grau de abertura, diferenciando-se do padro caracterstico dos falares
do Nordeste (NASCENTES, 1953 [1922]). A partir de uma amostra coletada de acor-
do com a dinmica das redes sociais (MILROY & LLAMAS, 2013 [2002]), interessa
averiguar se o contato maior entre os migrantes entrevistados com paulistanos (e
paulistas) de um lado e com sergipanos (e outros nordestinos), por outro, interfere
diferentemente na acomodao dialetal. O estudo se prope a dar destaque para a
interao social dos migrantes, antes de categoriz-los a priori de acordo com cate-
gorias macrossociais (como sexo/gnero, idade e classe social). Tal preocupao se
mostra na construo da amostra, tema este que ser o foco dessa apresentao.
Buscar-se- discutir as dificuldades encontradas na etapa de coleta e a experin-
cia com esse mtodo pouco comum entre os pesquisadores brasileiros. O corpus
(de 30 falantes) composto por duas redes sociais distintas, formadas a partir de
um informante ncora, que indicou as dez pessoas com quem mais interagem no
cotidiano. Dessas indicadas, apenas as sergipanas tambm foram entrevistadas,
1348
enquanto as outras foram apenas anotadas. Com esse procedimento, criaram-se

duas redes sociais, com o intuito de monitorar quem conversa com quem. Tal ma-
peamento servir para avaliar individualmente os sujeitos da amostra, verificando
se a configurao das redes descritas influencia ou no os graus de acomodao da
fala desses sergipanos migrantes.
Palavras-chave: Acomodao dialetal. Redes sociais. Sergipe.
O ABAIXAMENTO DA PRETNICA /O/ NOS DADOS DO

ALiB: MAPEANDO DADOS DO CEAR NA PERSPECTIVA
VARIACIONISTA
Aluiza Alves de Arajo (UECE)
Esta investigao trata do abaixamento da pretnica /o/, nos dados do Atlas Lin-
gustico do Brasil (ALiB), sob o prisma da Sociolingstica Variacionista. A amostra
constituda por 40 informantes, oriundos de 10 pontos de inqurito do Cear (So-
bral, Ipu, Crates, Quixeramobim, Russas, Limoeiro, Tau, Iguatu, Crato e Fortaleza),
pertencentes ao corpus do ALiBl. De cada localidade, os pesquisadores do ALiB en-
trevistaram 4 informantes que foram todos utilizados em nossa amostra. Controla-
mos as seguintes variveis: sexo, faixa etria, escolaridade, localidade, tipo de vogal
tnica e distncia em relao tnica, objetivando verificar a atuao de cada uma
sobre o fenmeno em estudo. Foram consideradas as respostas tanto dos itens
lexicais do Questionrio Fontico- Fonolgico (torneira, gordura, colher, tomate, bo-
tar, bonito, ovelha, borboleta, obrigado, colega, borracha, correio, advogado, ino-
cente, procisso, coroa, orelha, corao, joelho, sorriso, assobio e morreu), quanto
as respostas do Questionrio Semntico-Lexical (trovo, temporal, nevoeiro, forqui-
lha, colibri, anoitecer, orvalho, camomila, alvorada, cot, soluo, corcunda, abortar,
bolinha, vomitar, borralho, tornozelo, prostituta, semforo, rotatria e bodega). Os
dados, aps serem submetidos anlise estatstica do Goldvarb X, revelaram que
os fatores relevantes para o abaixamento de /o/ foram, nesta ordem: tipo de vogal
tnica, distncia em relao tnica e faixa etria.
Palavras-chave: Vogal pretnica /o/. Sociolingustica. ALiB.
1349
CRENAS DOS PAIS, CRENAS DOS FILHOS: O RURAL, O

URBANO E O PRECONCEITO LINGUSTICO
Gilvan Mateus Soares (UFMG)

Maria do Socorro Vieira Coelho (UNIMONTES)
Trabalhos de diferentes perspectivas lingusticas tm apontado a importncia de

se repensar o ensino da lngua portuguesa em sala de aula. Dentre os diversos
aspectos oriundos dessa discusso, a variao lingustica tem representando cam-
po muito frtil para interessantes anlises e contribuies, apontando para uma
abordagem plural dos usos lingusticos. Um dos pontos que tm merecido aten-
o compreender as crenas e os preconceitos que perpassam as imagens dos
falantes sobre a lngua que usam. Com base nisso, objetivamos, neste trabalho,
compreender como alunos de escola da rede pblica de Baro de Cocais MG e dos
responsveis por eles se percebem na condio de usurios da lngua portuguesa.
Para tanto, orientamo-nos pelos pressupostos tericos e metodolgicos da Socio-
lingustica e em pesquisas que tratam de crenas, preconceito lingustico, ensino de
lngua e do continuum do letramento (Calvet, Labov, Bortoni e Botassini). A partir
disso, observamos o comportamento de 84 informantes diante da sua maneira de
falar, seguindo os critrios: a) a origem do informante: se do campo ou do ambiente
urbano; b) a relao entre percepo do responsvel e percepo do aluno/filho.
Constatamos, de acordo com os resultados apurados, que, no grupo do campo,
prevalece uma imagem negativa sobre a lngua usada, de forma que a percepo do
responsvel sobre a lngua que o aluno fala ou escreve reflete uma viso negativa
do aprendiz acerca do modo como ele prprio usa a lngua; e, no grupo do ambiente
urbano, predomina uma imagem positiva dos responsveis em relao linguagem
do aluno/filho, de modo que os discentes tenham essa imagem positiva diante dos
prprios usos que fazem da lngua. Assim, torna-se necessria uma educao (s-
cio)lingustica que contribua para a mudana das concepes sobre a lngua portu-
guesa e suas variedades.
Palavras-chave: Sociolingustica. Preconceito lingustico. Ensino de lngua.
1350
O USO VARIVEL DA CONCORDNCIA VERBAL NA

LNGUA FALADA E ESCRITA RECIFENSE
Flavia Tavares da Costa Ramos (UNICAP)
Um dos temas de grande importncia no campo de estudos da Sintaxe refere-se

concordncia verbal (CV). Os inmeros estudos tm evidenciado que a variao da
CV no portugus brasileiro (PB) sistematicamente regida por restries lingus-
ticas e no lingusticas. O trabalho descrito neste projeto de pesquisa tem como
objetivo discutir, a partir de um estudo contrastivo, a regra varivel da CV na fala
e escrita do recifense. Para tanto, o quadro terico adotado ser a Teoria da Va-
riao e da Mudana Lingusticas, a Sociolingustica Laboviana, [1972] 2008; 1978;
1994; 2001; 2003; 2010, e os mtodos estatstico, comparativo e indutivo. O estudo
aqui proposto parece ser pioneiro na cidade, servindo como fonte de pesquisa so-
ciolingustica sobre produes orais e escritas de falantes recifenses; e relevante,
por trabalhar com as duas modalidades de uso da lngua; consequentemente, por
verificar se a escolarizao influencia no aumento da aplicao da regra de CV nas
sries finais. Discutiremos ainda se h assimetria entre as duas modalidades. Os
dados que compem o corpus sero provenientes da aplicao de ficha social, de
gravaes de entrevistas informais e da produo de uma narrativa. Dessa forma,
as variantes padro e no padro a serem coletadas e analisadas na fala e escrita
dos informantes de diferentes nveis de escolaridade sero importantes, por focali-
zar um fenmeno lingustico varivel de Pernambuco. A anlise contemplar vari-
veis lingusticas e extralingusticas, contribuindo para a ampliao do mapeamento
do perfil sociolingustico desse Estado. Os resultados sero comparados aos que j
foram obtidos por outros pesquisadores em outras regies do Brasil, e desse modo
possvel ampliar a discusso sobre o fenmeno estudado, os aspectos gramaticais
envolvidos na concordncia verbal no que se refere ao seu uso varivel na cidade do
Recife e outras regies do Brasil, destacando as peculiaridades que caracterizam o
contexto local.
Palavras-chave: Concordncia Verbal. Fala e Escrita. Varivel Recifense.
1351
A CONCORDNCIA DE NMERO NO SINTAGMA VERBAL:

UMA ABORDAGEM SOCIOLINGUSTICA DA PRODUO
TEXTUAL DE ALUNOS DE ENSINO FUNDAMENTAL E
MDIO DE JUAZEIRO-BA
Juliene Lopes Ribeiro Pedrosa (UFPB)

Carlos Wilson de Jesus Pedreira (UFPB)
Nesta pesquisa, investigamos os fatores que concernem concordncia verbal de

3 pessoa do plural para o desenvolvimento mais proficiente da competncia lin-
gustica nas produes textuais dos alunos do 9 ano do Ensino Fundamental e do
3 ano do Ensino Mdio de duas escolas do municpio de Juazeiro-BA, sendo uma
pblica, localizada em um bairro perifrico, e a outra privada, localizada prximo
ao centro da cidade. A anlise foi realizada segundo os princpios da Sociolingus-
tica Laboviana (LABOV, 1996,1972) para investigar os aspectos sociais e estruturais
que condicionam o cancelamento da marca de nmero entre o sujeito de terceira
pessoa do plural e o seu verbo, a exemplo de: Mudou muitas coisas daquele ano
pra l., Passou as horas, Todos os alunos usasse os celulares, Eles fica re-
clamando.. Analisamos as produes textuais de 78 alunos. Dois gneros textuais
foram utilizados: 40 relatos pessoais de alunos do Fundamental e Mdio e 38 textos
opinativos do Fundamental e Mdio. De uma forma geral, os resultados nos mostra-
ram que independente do nvel de escolarizao, ou ainda, de ser uma escola pbli-
ca ou privada, o ndice de no concordncia verbal foi semelhante, uma vez que em
08 produes do 9 ano da escola pblica e 08 produes da escola privada, totali-
zando 16 produes e 08 produes do 3 ano da escola pblica e 07 produes da
privada, totalizando 15 produes, apresentaram desvios do uso de concordncia
verbal. Percebemos que o gnero relato pessoal no foi to propcio incidncia de
desvios de concordncia, mas no texto opinativo, que um gnero da argumenta-
o, a incidncia de desvios de concordncia foi bastante evidenciada. Porm, per-
cebemos que muitos desses desvios acontecem em estruturas verbo-sujeito e com
verbos que apresentam menos salincia fnica como atestam pesquisas de Naro &
Scherre (1997, 1999), Rodrigues (1987), Bortoni-Ricardo (1985).
Palavras-chave: Concordncia verbal, variao, Sociolinguistica.
1352
PERFORMANCES NARRATIVAS NA CONSTRUO DE

IDENTIDADES NAS CONCILIAES DOS JUIZADOS
ESPECIAIS
Lucia Maria Costa Fajardo (UFS)

Scheila Faria Paiva (UFS)
Este estudo estabelece uma interface entre linguagem e contexto institucional judi-
cial. Tal dilogo entre linguagem e o ambiente judicial se deve ao fato de o discurso
analtico ser uma mediao entre os atores sociais e suas atividades, i.e., por meio
do discurso analtico que se possvel fazer com que os participantes reflitam sobre
suas prticas sociais (Sarangi; Candlin, 2003). A viso de compreender as atividades
realizadas pelos atores sociais atravs do discurso encontra ecos nos estudos da
Anlise da Conversa Etnometodolgica (doravante ACe), cujo objetivo descobrir os
procedimentos e as competncias sociolingusticas sublinhadas na produo e in-
terpretao da fala em sequncias organizadas de interao (HUTCHBY; WOOFFITT,
1998; PSATHAS, 1995). Objetivos: Analisar as prticas de mediao de conflitos que
contribuem efetivamente para que as partes (vtima e ru) cheguem a uma soluo
benfica para todos, a fim de contribuir para que os mediadores aprimorem as suas
prticas discursivas para melhor atenderem populao e, mostrar a relevncia
de se analisar - em uma perspectiva interacional - os ambientes institucionais do
Direito, reivindicando para a Lingustica um espao para contribuir com os eventos
desenvolvidos e negociados nesses ambientes. Metodologia: Pesquisa de natureza
qualitativa e interpretativa com procedimentos de base etnogrfica. Foram grava-
dos, em udio, as conciliaes no Juizado Especial Criminal e Cvel. Tais dados foram
transcritos segundo o Projeto NUrC. As partes assinaram um termo de consenti-
mento e autorizao permitindo a gravao de sua fala e a utilizao desses dados
para o desenvolvimento da pesquisa. Utilizamos notas de campo para registrar as
impresses no captveis pelo gravador e para fazer os comentrios pertinentes.
Palavras-chave: Competncias sociolingusticas. Mediao. Juizados Especiais.
1353
VARIAO LINGUSTICA EM SEGMENTOS

ESCOLARIZADOS: A CONCORDNCIA NOMINAL DE
NMERO NA FALA DE MORADORES DO BAIRRO CAMPO
DE BELM DO MUNICPIO DE CAXIAS-MA
Virna Pereira Teixeira (UFPI)
Os estudos sociolingusticos sobre a concordncia nominal de nmero no portu-

gus brasileiro tm evidenciado que a varivel no prestigiada (ausncia de plural)
mais recorrente em setores das camadas populares, sejam do campo ou da cida-
de. Nesta pesquisa, cujo corpus constitudo por entrevistas com 20 informantes,
agrupados de acordo com critrios de escolaridade e faixa etria, pretende-se in-
vestigar os registros de concordncia nominal na fala de moradores de um bairro
perifrico do municpio de Caxias-MA. Com base na Teoria da Variao (WEINREICH
et al., 2006; LABOV, 2008) e em trabalhos sobre concordncia nominal de nmero
no PB (SCHERRE, 1988; NARO; SCHERRE, 2007; LUCCHESI, 2009) sero analisadas
as ocorrncias de variao (presena X ausncia de plural) nos sintagmas nominais
das falas de informantes da comunidade em estudo, distribudos em dois nveis de
escolarizao ensino mdio e superior e duas faixas etrias dos 18 aos 35 e
dos 36 aos 50 anos. Cabe destacar ainda que neste bairro houve, em dcadas re-
centes, intensos fluxos migratrios do campo para a cidade, o que, segundo Borto-
ni-Ricardo (2011), influencia, de acordo com as redes sociais dos falantes, a incorpo-
rao ou no dos usos mais prestigiados do portugus, reflexo esta que tambm
se far presente neste trabalho. Em relao aos fatores lingusticos, com auxlio do
programa Goldvarb X, sero discutidos, a partir dos registros obtidos, o princpio
da salincia fnica, a posio linear do constituinte e a posio do constituinte em
relao ao ncleo. Com efeito, como linha investigatria desta pesquisa, admite-se
que as ocorrncias de variao no prestigiada, sobretudo aquelas relacionadas
posio do constituinte, apresentam diferenas pouco significativas quanto aos
fatores sociais em anlise.
Palavras-chave: Variao. Concordncia Nominal. Escolarizao.
1354
VARIAO NS E A GENTE NA POSIO DE SUJEITO NA

ESCRITA ESCOLAR
Elyne Giselle de Santana Lima Aguiar Vitrio (UFAL)
Tendo em vista que, na lngua falada, a gente a forma pronominal preferida para
representar a primeira pessoa do plural, mas, na lngua escrita, devido ao conser-
vadorismo lingustico, ns o pronome selecionado, descrevemos e analisamos as
realizaes dos pronomes ns e a gente na posio de sujeito na escrita de alunos
dos ensinos fundamental e mdio da cidade de Macei/AL. Para tanto, seguimos
os pressupostos terico-metodolgicos da Teoria da Variao e Mudana (LABOV,
2008[1972]), associados a estudos lingusticos sobre a representao da primeira
pessoa do plural no portugus brasileiro (OMENA, 1996; 2003; LOPES, 1998; 2004;
2012; ZILLES, 2007; SILVA, 2010; BRUSTOLIN, 2010) e utilizamos, para a anlise es-
tatstica dos dados, o programa computacional GOLDVARB X. De acordo com os
resultados obtidos, verificamos que, na escrita escolar, o pronome ns apresenta
um percentual maior de realizao 86% contra apenas 14% do pronome a gente,
sendo essa variao condicionada pelos grupos de fatores paralelismo formal, mar-
ca morfmica, preenchimento do sujeito, escolaridade, sexo/gnero e tema da pro-
duo textual, com o pronome inovador sendo mais frequente nos seguintes con-
textos, a saber, a gente antecedido por a gente, acompanhado do verbo na primeira
pessoa do plural P4, quando o sujeito pronominal foneticamente realizado, na
escrita de alunos do ensino fundamental, entre os falantes do sexo/gnero feminino
e nas produes textuais que relatam experincias pessoais dos alunos.
Palavras-chave: Variao lingustica. Pronome pessoal. Escrita escolar.
1355
PERFIL SOCIOLINGUSTICO DOS APINAJ: PREFERNCIA

E ATITUDES LINGUSTICAS NUM CENRIO BILNGUE E
INTERCULTURAL
Severina Alves de Almeida - Sissi (UnB)
Vinculada Tese de doutorado Etnossociolingustica e Letramentos: Contribuies

para um Currculo Bilngue e Intercultural Indgena Apinaj, essa comunicao apre-
senta resultados de uma pesquisa com os Apinaj, indgenas brasileiros que habitam
no norte do estado do Tocantins, falantes de lngua homnima pertencente ao Tron-
co Macro J Famlia Lingustica J. A populao do grupo de 2.282 pessoas distribu-
das por 27 aldeias (ALMEIDA, 2015). O objetivo apresentar o perfil sociolingustico,
a preferncia e atitudes lingusticas de duas comunidades, aldeias So Jos e Maria-
zinha. A pesquisa configura-se como qanliquantitativa, tendo como base os estudos
de Gnther (2006) e Vasconcelos (2009). uma etnografia participante, colaborativa
e crtica a partir das teorias de Ezpeleta e Rockwell (1989), Erickson (1984) e Tomas
(1993). Os dados foram gerados a partir de observaes, entrevistas e aplicao de
questionrios, sendo que estes visaram a um estudo etnogrfico e sociolingustico
e foi adaptado de Albuquerque (1999) e Maher (2010), fundamentados em Fishman
(1967). O corpus composto de entrevistas com lideranas, professores e estudan-
tes, dirio e notas de campo. Destaco para anlise da Sociolingustica Labov (1972);
Bortoni-Ricardo, (2014); Camacho (2013); Calvet (2009); Hymmes (1986). Para bilin-
guismo Grosjean (1982; 1999); Harmers e Blanc (2000) e Bell (2014); Sobre os Apinaj
Nimuendaj (1983); Da Matta (1976); Albuquerque (1999, 2007, 2011); Giraldin (2000);
Almeida (2011, 2012), dentre outros. Os resultados constatam que os Apinaj so
bilingues (Apinaj-Portugus); que a lngua materna a primeira lngua falada pelos
indgenas; que a lngua portuguesa uma segunda lngua falada em vrios domi-
nios sociais das aldeias, resultado da situao de contato com a sociedade nacional
desde o sculo XVII. A pesquisa revelou tambm a Etnossociolingustica, teoria que
incorpora as configuraes intersubjetivas que se entrelaam na dinmica da inter-
culturalidade e da fronteira tnica e lingustica s quais os indgenas esto expostos.
Palavras-chave: Sociolingustica, Etnografia, Perfil Sociolingustico, Etnossociolin-
gustica.
1356
DA MANDIOCA A FARINHA - UM DICIONRIO

ETNODIALEXICOLGICO DO VOCABULRIO DOS
AGRICULTORES DO NOROESTE CEARENSE
Mrio Junglas-Muniz (UFC)
Este trabalho apresenta uma pesquisa que versar sobre as marcas que caracteri-
zam os traos dialetais no lxico de especialidade dos produtores rurais da farinha
de mandioca e seus derivados na mesorregio noroeste cearense, como apoio para
a elaborao de um dicionrio eletrnico monolngue, de base socioterminolgica
da variante brasileira da Lngua Portuguesa. A pesquisa se inscreve no mbito do
estudo do lxico e do termo de lngua de especificidade no que diz respeito sua
base terica e metodolgica envolvendo reas como a lexicologia, a lexicografia, a
terminologia, a terminografia, a etnolingustica, sociolingustica, a dialetologia, fono-
logia e a lingustica de corpus. Empregaremos trabalhos fundamentados nas reas
j elencadas com um suporte terico-metodolgico de autores como Aubert (2001),
Barbosa (1989, 1990, 1991, 1994, 1996, 2005), Biderman (1984, 2001, 2006), Blikstein
(2003), Borba (2003), Cabr (1993, 2002), Faulstich (1995, 2006), Gaudin (1993), Krie-
ger-Finatto (2004), Marconi e Lakatos (2003) Pottier (1972, 1978), Rodrigues (2015),
entre outros. A investigao de natureza qualitativa e quantitativa, com aborda-
gem etnodialetolgica e sociolingustica feita com 50 socioprofissionais, que sejam
nativos da localidade pesquisada, e que tenham trabalhado toda a vida na atividade
de mandiocultura. Escolhemos, para a pesquisa de campo, cinco reas temticas de
inqurito (plantao, transporte, beneficiamento, comercializao e transporte) e
pretendemos averiguar os traos dialetais dos informantes, documentando-se em
entrevistas orais que sero transcritas e tratadas em programas computacionais,
sendo feitas as devidas averiguaes metodolgicas e tericas, para serem inclu-
das na base de dados do Dicionrio da Mandiocultura.
Palavras-chave: Dicionrio. Dialectologia. Lexicografia. Mandiocultura.
1357
A REPRESENTAO DO OBJETO DIRETO DE TERCEIRA

PESSOA A PARTIR DE GNEROS TEXTUAIS DIVERSOS
Erick Cabral (UFRRJ)
Este trabalho trata do ensino da coeso referencial no que diz respeito ao objeto
direto anafrico de terceira pessoa num continuum de oralidade-letramento, nos
termos de Bortoni-Ricardo (2004). Assim, partimos de textos mais orais (como as
HQs), passando por textos intermedirios (crnicas), at chegar a textos de maior
grau de letramento (como as reportagens), de maneira que os gneros textuais
so distribudos ao longo do continuum. Acerca da realizao do objeto direto que
retoma um item j mencionado no discurso, no portugus do Brasil, estudos so-
ciolingusticos apontam quatro variantes: a) Pronome tono ou cltico b) Pronome
reto c) SN (sintagma nominal) anafrico d) Objeto nulo Segundo esses estudos, a
variante prestigiada pela tradio gramatical (cltico) apresenta baixo uso na lngua
oral espontnea, sendo mais empregado na chamada escrita culta, quando ento
atinge ndices bem significativos. Tal constatao leva a concluir que essa variante,
no portugus do Brasil, produto do processo de letramento, j que aparece com
mais fora somente na escrita de indivduos cultos. Nas atividades iniciais aplicadas
em sala, houve a ocorrncia quase que unnime do pronome reto (ele) para repre-
sentao do objeto direto anafrico competindo com o objeto nulo, j a variante
prestigiada pela gramtica tradicional (cltico) apareceu numa posio desfavorvel
com raras ocorrncias. Aps uma sequncia didtica aplicada, a ser demonstrada
futuramente, houve uma mudana no quadro descrito, havendo uma ocorrncia
maior do cltico nos textos dos estudantes. Assim, verificamos que: (a) as variantes
descritas acima para representao do objeto direto anafrico de terceira pessoa
apareceram na escrita dos alunos de 9o ano do EF ao longo do continuum oralidade
-letramento, verificando assim que a escolarizao exerce efeito sobre a escrita do
aluno; (b) levamos os alunos a perceber a pertinncia dessas variantes em eventos
de oralidade ou de letramento (BORTONI-RICARDO, 2004).
Palavras-chave: ensino; variao; referenciao.
1358
TE E LHE COMO CLTICOS DATIVOS DE 2 PESSOA EM

CARTAS PESSOAIS CEARENSES
Hebe Macedo de Carvalho (UFC)

Francisco Jardes Nobre de Arajo (UFC)
O estudo analisa a alternncia dos pronomes te e lhe como oblquos dativos

de 2 pessoa em cartas pessoais cearenses, escritas durante o sculo XX, tendo
como pressupostos terico-metodolgicos a Sociolingustica Variacionista (LABOV,
1972, 1994). A amostra analisada compe-se de 186 cartas pessoais escritas por
cearenses. Na anlise da variao, considera-se a atuao dos grupos de fatores
tipo semntico do verbo; estrutura do verbo da orao; posio do cltico na orao
e as variveis extralingusticas dcada em que as cartas foram escritas e sexo do
remetente. Como ferramenta metodolgica, utilizou-se o programa computacional
GoldVarb X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005). Concluiu-se que os verbos que
mais favoreceram o uso do lhe dativo na amostra analisada foram, nesta ordem,
os verbos relacionais, os verbos existenciais e os verbos dicendi; que a posio encl-
tica favorece o uso de lhe, assim como lhe mais frequente nas formas comple-
xas (locues verbais); que a competio entre as duas formas era bastante acirrada
nos anos 1940 e 1950, mas lhe foi mais frequente nas quatro ltimas dcadas do
sculo XX nas cartas escritas por cearenses; e que, quanto ao sexo dos remeten-
tes, as mulheres usaram mais lhe do que os homens, o que pode indicar que as
remetentes possam seguir a tendncia de associar o trao [+formal] de lhe com a
modalidade escrita.
Palavras-chave: Variao pronominal. Pronomes oblquos. Formas te e lhe. Car-
tas pessoais.
1359
A MARIA SAIU/MARIA SAIU: A VARIAO DO ARTIGO

DEFINIDO DIANTE DE ANTROPNIMOS EM SERRA
TALHADA - PE
Dreck K. Ferreira Pereira (UFPE)
Neste trabalho centramos nossa ateno na variao do artigo definido diante de

antropnimos (ex.: Joo/ O Joo) em dados de fala coletados no municpio de Serra
Talhada, localizado no serto pernambucano. Tem-se verificado que a presena/
ausncia desse artigo no portugus brasileiro (PB) parece no interferir no fen-
meno da definitude do sintagma nominal, indicando um carter expletivo do deter-
minante quando foneticamente realizado (cf. Castro, 2006). Para a realizao deste
estudo, apoiamo-nos no arcabouo terico-metodolgico da Sociolingustica Varia-
cionista (cf. Labov, 1972), que tem por objetivo estudar a lngua em condio de uso
real, tomando-a como entidade heterognea e mutvel. Tendo em vista correspon-
der a um fenmeno de variao, nosso objetivo foi verificar se fatores lingusticos e
extralingusticos estariam condicionando a realizao do artigo, bem como verificar
a frequncia da realizao na comunidade. Para tanto, o corpus desta pesquisa foi
composto de dados extrados de 24 entrevistas informais que foram submetidos ao
programa GoldVarb X. Aps a anlise, observamos que a presena do artigo defini-
do pouco frequente: do total de 441 ocorrncias, apenas (35/441) 8% apresenta-
ram a realizao do artigo, contra (406/441) 92% de ausncia. O programa ainda in-
dicou que fatores lingusticos e sociais esto interferindo nessa realizao. Quanto
aos primeiros, o antropnimo acompanhado por preposio, o tipo de preposio
e o tipo de antropnimo (real ou personagem) esto interferindo. J, quanto aos se-
gundos, variveis como sexo e escolaridade foram selecionados pelo stepping up.
importante mencionarmos que esses resultados so preliminares e que novos tes-
tes sero feitos. Em linhas gerais, o que podemos perceber, at o momento, que,
na localidade em estudo, o fenmeno investigado pouco frequente, distanciando-
se de outras onde muito recorrente (cf. Callou & Silva, 1997).
Palavras-chave: variao lingustica; artigo definido; antropnimo.
1360
VARIAO ESCRITA: O PROCESSO DE ALAMENTO

VOCLICO NA ESCRITA DOS ALUNOS NAS SRIES
INICIAIS
Andr Pedro da Silva (UFRPE)

Paula Jssica Balduno Amncio (UFRPE)
O presente trabalho tem o objetivo de investigar a influncia da fala na escrita de

alunos do 3 ao 5 ano do ensino fundamental de uma escola pblica no municpio
de Camaragibe-PE. O fenmeno varivel de alamento das vogais mdias pretni-
cas corresponde ao uso varivel das vogais /i/ e /u/ em substituio s vogais /e/ e
/o/ na escrita, como: vistido ~ vestido e pulcia ~ polcia. Nosso intento observar
se este fenmeno tende a diminuir com o avano da escolaridade e analisar/verifi-
car se este seguir a mesma motivao j apontada por Bisol (1981), Battisti (1993)
e Schwindt (2002): a de que o gatilho para o processo em questo encontra-se na
altura da vogal subsequente, a qual tende a harmonizar a vogal pretnica, conforme
exemplificado acima. Para a presente pesquisa, dividimos em dois nveis de coleta
os treinos ortogrficos: frases e palavras; e coletamos um total de 90 ditados, sendo
45 masculinos e 45 femininos e 15 do 3, 15 do 4 e 15 do 5 ano, respectivamente.
Com base nos resultados obtidos, verificamos, como j esperado, que os alunos do
3 ano apresentaram maior ndice de variao, devido a menor escolarizao e a
busca da forma tima na oralidade. Observamos tambm que o processo ocorreu
de forma significativa nos vocbulos pepino, vestido e polcia, em todos os anos es-
colares analisados, confirmando, assim, as asseres feitas por Bisol (1981), Battisti
(1993) e Schwindt (2002), de que a implementao do processo tem como gatilho
uma vogal alta presente na slaba seguinte da pretnica-alvo. Assim, considera-
mos que a aquisio da escrita aprimora-se com o avano da escolaridade, e que
neste sentido a escrita tender a se distanciar da fala, diminuindo consequente-
mente s variaes.
Palavras-chave: Fala e Escrita, Alamento Voclico; Variao Escrita.
1361
A VARIAO LINGUSTICA EM POEMAS DA LITERATURA

BRASILEIRA
Marinalva de Sousa (UPE)

Viviane Maria da Silva (UPE - FFPNM)
Eliane Maria Pimentel Lima Lira (SEDUC-PE)
Este trabalho tem por objetivo possibilitar uma reflexo sobre a temtica da varia-
o lingustica em poemas dos autores modernistas: Oswald de Andrade, Mrio de
Andrade, Manuel Bandeira e Carlos Drummond Andrade. Para tanto, realizamos
uma anlise qualitativa a partir de produes dos referidos autores, a fim de iden-
tificar os tipos de variao apresentados nesses textos e refletir acerca de suas im-
plicaes para a configurao da identidade lingustica nacional. Para fundamentar
esse estudo, recorremos aos pressupostos da Sociolingustica Variacionista e Edu-
cacional, com respaldo em Labov (2008); Bagno (2007); Bortoni-Ricardo (2004). Em
relao ao estudo do texto literrio, embasamo-nos em Bosi (2015). Constata-se, a
partir da anlise dos poemas em estudo que: os autores modernistas, h mais de
um sculo, revelando inquietao em relao ao tratamento que dado variao
lingustica, fazem uso desse tema nos textos literrios, esses usos no se do de
forma depreciativa, mas, criticamente, como valorao da identidade cultural de um
povo. Conclui-se que os mesmos, atravs da literatura, reconhecem o carter hete-
rogneo da lngua portuguesa falada no Brasil e a legitimidade dos falares popula-
res. Espera-se com essa pesquisa contribuir para o entendimento de que a variao
lingustica enquanto temtica contextualizada que envolve o homem, a linguagem e
a sociedade deve perpassar pelo espao da sala de aula visando ampliar os saberes
dos educandos em relao aos usos da linguagem em nosso cotidiano.
Palavras-chave: Variao lingustica; Modernismo; gnero poema.
1362
A CONTRAFACTUALIDADE SOB O OLHAR DO TEMPO,

ASPECTO, MODALIDADE E DA REFERNCIA
Nara Jaqueline Avelar Brito (UFRN)
Com este trabalho pretendemos abordar as categorias gramaticais tempo, aspecto

e modalidade (TAM), tambm denominadas por Givn (1984) de domnio funcio-
nal complexo, cujos valores esto basicamente atrelados s formas verbais das
construes lingusticas. Para tanto, abordaremos os conceitos-chave da contrafac-
tualidade, grau de irrealis e de domnio funcional sob a tica givoniana. Explorare-
mos tais conceitos atravs da anlise de formas verbais alternantes presentes no
condicionado contrafactual. Sabendo que de senso comum entre os compndios
gramaticais, e tambm entre pesquisas funcionalistas e variacionistas, que a condi-
cionalidade cumpre, acima de tudo, uma funo modalizadora, propomos uma an-
lise que atente para outras categorias verbais, observando a relevncia do tempo,
assim como da referncia, na compreenso do significado contrafactual. Tal traba-
lho encontra-se ancorado nos pressupostos terico-metodolgicos do Sociofuncio-
nalismo (cf. TAVARES, 2003, 2011, 2013; GORSKI; TAVARES, 2013; entre outros) que,
por sua vez, trabalha na interface entre os pressupostos do Funcionalismo lingus-
tico (cf. GIVN, 2001; BYBEE, 2010; entre outros) e da Sociolingustica (cf. WEINRICH;
LABOV; HERZOG, 1968; LABOV, 2008 [1972], 2001, 2010; entre outros). Para o caso
especfico da contrafactualidade luz do domnio funcional complexo TAM e da re-
ferncia, nos basearemos nos estudos de Givn (1984, 2001 e 2002), Freitag (2009 e
2014), Cora (2005), assim como, as ideias postuladas por Reichenbach (1947).
Palavras-chave: tempo, modalidade, referncia, contrafactual, sociofuncionalismo.
1363
VOCALIZAO DA LATERAL /l/ EM ESCRITAS DE ALUNOS

DE SRIES INICIAIS DE ESCOLAR PRIVADADA JABOATO
DOS GUARARAPES-PE
Andr Pedro da Silva (UFRPE)

Yasmin Maria Macedo Torres Galindo (UFRPE)
O presente trabalho preocupar-se- em explicar e catalogar o fenmeno encon-

trado na escrita da vocalizao da lateral /l/, quando transformada em glide /w/,
expressa ortograficamente como vogal alta u, em posio de coda final e medial.
No Portugus do Brasil esse fenmeno acontece de maneira vasta, principalmente
nos primeiros anos de letramento de um indivduo. Esse processo deve-se tanto a
fatores internos, como contexto fonolgico anterior e posio na palavra; quanto
por fatores externos, como faixa etria, sexo e nvel de escolaridade. O presente tra-
balho se debruar sobre dados recolhidos na cidade de Jaboato dos Guararapes
(unidade residencial 6, bairro do Ibura), PE, no Colgio e Curso Joo Paulo I, de en-
sino particular. Buscaremos esclarecer pelo vis no s sociolinguista variacionista
(cf. MORAIS, 2003 e 2007; MASSINI-CAGLIARI & CAGLIARI, 2008; MARCUSCHI, 2005;
FARACO, 2012; SILVA; MORAIS; MELO, 2007; HORA, 2004; LABOV, 2001 e 2008; PE-
DROSA, 2014), mas, tambm psico-cognitivo, e, inevitavelmente, social, os diversos
processos pelos quais a criana passa ao longo da jornada de adquirir a lngua fala-
da e a escrita, j que o presente trabalho debrua-se sobre o estudo das expresses
variacionais encontradas no fenmeno de vocalizao da lateral /l/, natural na ln-
gua falada. A lquida /l/ pode ser observada nas posies de onset (inicial e medial)
e coda (medial e final). Mas ser a lquida /l/ na posio de coda que nos interessar
nesse estudo, justamente por ser produzida como glide /w/, de sonoridade igualit-
ria a vogal alta /u/, tendendo a ser associada a esta vogal consoante uma lquida /l/;
os desvios so observados na escrita dos indivduos observados nessa pesquisa,
onde a lateral /l/ vem escrita como /u/, e outros casos mais particulares. sobre es-
ses treinos ortogrficos que desenvolvemos a anlise desse espelhamento oralida-
de/escrita nos dados apresentados nos resultados que competem esse trabalho.
Palavras-chave: Fala e Escrita, Vocalizao da lateral em coda; Variao Escrita.
1364
OS RTICOS EM MACEI - AL
Jeylla Salom Barbosa dos Santos (UFAL)
luz da Teoria da Variao e da Fonologia Gerativa, pretendeu-se, neste estudo

fazer uma descrio lingustica e sociolingustica da realizao da varivel /R/ em
posio final de slaba em meio de palavra (como em porta) na variedade de Por-
tugus falado na cidade de Macei, capital de Alagoas. Determinamos o ambiente
fontico em que essa realizao ocorre e verificamos a influncia de fatores extra-
lingusticos. O corpus para a pesquisa constituiu-se de dados de fala, gravados em
udio, de narrativas espontneas produzidas por 96 informantes, homens e mu-
lheres (nascidos e criados) na comunidade. Os dados foram transcritos utilizando
o Software PRAAT, em seguida foram codificados de acordo com grupos de fatores
(GF) lingusticos e sociais. Para a anlise quantitativa dos dados, usamos o programa
computacional GOLDVARB X, no qual inserimos as ocorrncias devidamente codifi-
cadas segundo as restries controladas. Objetivou-se, dessa forma, estudar a cor-
relao entre fenmenos lingusticos, como a posio na palavra, contexto seguinte,
contexto precedente e tonicidade, as variveis externas estratificadas foram o sexo
e a faixa etria. Diante do resultado dos dados segundo o fator lingustico, foi favo-
rvel existncia da variao. Quanto aos fatores no lingusticos, os dados indicam
que os homens realizam mais a aproximante enquanto que as mulheres preferem
a fricativa. Por fim, temos o fator faixa etria, que nos revela uma possvel mudana
ou uma gradao etria na comunidade pesquisada. O estudo foi mais uma descri-
o de um aspecto do Portugus do Brasil, o que de importncia para os estudos
lingusticos de modo geral e uma pequena contribuio para a compreenso da
verdadeira configurao dessa lngua no territrio brasileiro.
Palavras-chave: Rticos, Variao Lingustica; Mudana Lingustica.
1365
VARIAO E TRADIO GRAMATICAL: IMPLICAES

PARA O LETRAMENTO ESCOLAR
Paulo Martins de Oliveira (UFRN)
Apesar de no ser a nica ferramenta disponvel para uso no processo de ensino

-aprendizagem, o livro didtico ainda se configura, por vrias razes, como o prin-
cipal suporte para as aulas de Lngua Portuguesa de muitos professores de escolas
pblicas e privadas. Apesar de sinalizarem mudanas ao longo das ltimas dcadas
para se coadunar s diretrizes dos documentos do MEC, ainda h controvrsias lin-
gusticas e ideolgicas, que tm sido o escopo de muitas pesquisas em Lingustica
Aplicada. Atualmente, estudos situados nos campos da sociolingustica e do letra-
mento tm explorado a lngua como uma prtica social, uma construo heterog-
nea e coletiva que construda, interacionalmente, por todos os seus falantes. Esses
estudos destacam a clara relao entre as modalidades de lngua fala e escrita
evidenciando a necessidade de estudos na rea. Ancorando-nos na Lingustica
Aplicada, abordaremos prticas de letramento da lngua escrita relacionadas ao en-
sino das variedades urbanas de prestgio no livro didtico de Ensino mdio Portu-
gus: contexto, interao e sentido (2013), em especial os casos de concordncia
verbal. Para fazer a contraposio ao que ensinado no manual supracitado, foram
compilados exemplos de estudos da sociolingustica que subsidiam as orientaes
Curriculares Para o Ensino Mdio quanto ao tratamento que deve ser dado s varia-
es lingusticas nas aulas de Lngua Portuguesa (BAGNO, 2009, 2007, 1997; BORTO-
NI-RICARDO, 2006a, 2006b; SCHERRE, 2005). Dessa forma, objetivamos a partir das
reflexes sociolingusticas levantadas instrumentalizar o professor, como agente de
letramento, para um ensino de gramtica que v alm das prescries normativas.
Palavras-chave: Letramento escolar; Sociolingustica; Variao lingustica.
1366
MINEIROCA: VARIAES BRASILEIRAS DO S EM CODA

SILBICA NA FRONTEIRA ENTRE RIO DE JANEIRO E
MINAS GERAIS
Daniela Samira da Cruz Barros (UFRRJ/UFRJ)
O /S/ em coda uma varivel delimitativa de reas lingusticas no Brasil e sua varia-
o tem sido estudada desde o incio do sculo XX quando o Prof. Nascentes apon-
tou que haveria no Brasil dois grandes grupos de sub-falares: o do Norte, marcado
pela pronncia aberta das pretnicas e pela cadncia cantada, e o do Sul, caracte-
rizado pela concretizao fechada das pretnicas e pela cadncia descansada. Em
1953, Nascentes props a subdiviso do territrio em reas lingusticas, apontando,
seis sub-falares: amaznico e nordestino (Norte), e baiano, fluminense, mineiro e
paulista (Sul). Sempre houve dvidas na caracterizao dos falares fronteirios no
que diz respeito regio que investigamos. Viegas (2011), no livro Minas plural,
compara os mapas de Nascentes (1953) e Zgari (1998), ilustrativos sobre as regies
dialetais de Minas Gerais, apontando que este classifica como mineiro o que quase
em sua totalidade aquele inclui como fluminense, ou seja, os falares mineiro e flu-
minense/carioca sempre apresentaram variaes tnues nos falares da regio de
fronteira. Neste trabalho, investigamos algumas cidades ao longo do fronteira geo-
grfica entre os estados do Rio e de Minas e nossos dados confirmam as variaes
sutis que existem na regio, permitindo-nos denominar mineiroca o conjunto de
falares tpicos dessa fronteira.
Palavras-chave: Sociolingustica; Fronteira lingustica; S em coda.
1367
BREVE REFLEXO SOBRE DESAFIOS LINGUISTICOS E

SOCIAIS PARA A RELAO VARIAO LINGUISTICA E
ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA
Ediene Pena Ferreira (UFOPA)

Maria Eduarda dos Santos Chaibe (UFOPA)
Esta pesquisa, que busca investigar a variao lingustica e como se compreende

esta para o processo pedaggico, faz parte da dissertao desenvolvida no Mes-
trado Acadmico em Educao, da Universidade Federal do Oeste do Par. Como
uma das sees da dissertao, este trabalho objetiva apresentar reflexes lingus-
ticas sobre a relao variao, gramtica e ensino em meio aos desafios conceituais
lingusticos e a normatividade social. Com a cincia voltada com maior foco para o
tratamento da variao lingustica, novas concepes se desenvolveram em torno
dela, relacionadas s noes de gramtica, e assim de norma, que influenciaram as
atuais formas de se pensar o ensino de lngua. Nesse sentido, verificamos um es-
foro na Lingustica em reorganizar conceitos para a prtica pedaggica. Ao mesmo
tempo em que os pesquisadores discutem a importncia de se repensar os concei-
tos, observam que o problema em torno da compreenso do objeto de ensino de
lngua, no apenas lingustico, mas, tambm, social. Ressaltam que, diante da he-
terogeneidade, h que se pensar na normatividade social como reflexo das exign-
cias de uma sociedade que preza por um padro. Para esta reflexo, investigamos
as discusses de pesquisadores da lngua e variao lingustica, textos publicados
em livros ou em meios cientficos qualificados tais como Lyons (1987), Britto (1997;
2003), Franchi (2006), Lucchesi (1988; 2006), Bagno (2007), Faraco (2008; 2015), Ne-
ves (2014), Mattos e Silva (2013). Os pesquisadores ressaltam que a articulao en-
tre variao e ensino de lngua portuguesa apresenta muitos desafios lingusticos e
sociais que precisam ser amplamente discutidos. Parece ainda no haver definies
bem estabelecidas quanto relao entre os conceitos de variao e gramtica.
Tambm verificamos que discutir a variao no meio escolar e social no tarefa
simples, visto que a normatividade est presente em todos os mbitos que regem
a rotina humana.
Palavras-chave: Variao lingustica. Ensino. Gramtica. Normatividade.
1368
VARIAO E ENSINO: O GNERO TEXTUAL CORDEL

COMO INSTRUMENTO PEDAGGICO NO ENSINO DE
VARIANTES LINGUSTICAS NO ENSINO MDIO
Cicero Jos da Silva (UFPB)

Rosangela Maria da Silva (FBJ)
Ericles Souza Alves (AEB/FBJ)
A lngua enquanto produto social heterognea, mutvel e uma manifestao ver-

bal em constante transformao, recebe influncias de aspectos socioculturais de
seus usurios, sendo assim, no h possibilidades de uma lngua uniforme em uma
sociedade to diversificada como a brasileira. J o cordel, enquanto gnero textual,
apresenta uma composio lingustica prxima da oralidade com traos sociocultu-
rais que so intrnsecos a sua composio e foi utilizado durante muito tempo como
uma das principais ferramentas de alfabetizao. Por isso, este trabalho tem como
objetivo geral utilizar o gnero textual cordel como suporte para o ensino de varian-
tes lingusticas em aulas de lngua materna no ensino mdio. Dessa forma, expor a
ideia de certo e errado como uma viso ultrapassada baseada em preconceitos
sociais e culturais de seus falantes. Assim como, analisar aspectos fonticos-fonol-
gicos, morfolgicos e lexicais, nas variantes apresentadas na escrita do cordel, per-
mitindo aos alunos uma comparao com o seu prprio linguajar. Logo, utilizar esse
gnero textual como suporte didtico-pedaggico no ensino de uma lngua viva que
se manifesta de fora concreta em suas variantes lingusticas. Tomando por base Alk-
mim (2012), Antunes (2013), Bagno (2009), Bortoni-Ricardo (2013; 2014), Hora (2011),
Labov (2014), Tarallo (1994) e Pinheiro (2012) entre outros. A metodologia de pes-
quisa utilizada a bibliogrfica, seguida da de pesquisa-ao e a anlise dos dados
enfatiza o mtodo qualitativo. Dentre outros resultados, percebe-se que atravs do
cordel pode-se realizar um trabalho sistemtico privilegiando o conhecimento das
variedades lingusticas na escola e desconstruir atitudes preconceituosas com um
discurso autoritrio em tom de certo e errado.
Palavras-chave: Variao lingustica, Cordel, Ensino.
1369
NARRATIVAS SOBRE A EDUCAO ESPECIAL NA

CONTEMPORANEIDADE: DA INTEGRAO INCLUSO
Jos Edmilson Felipe da Silva (UFRN)
Este texto aparte constituinte de minha tese doutoral e teve como objetivo ini-
cial fundamentar minha anlise do problema pesquisado. Isso foi necessrio, pois,
durante o levantamento bibliogrfico e documental notamos haver, ainda, muita
confuso entre os pesquisadores quanto s mudanas recentes na poltica de edu-
cao especial, com relao a nova configurao dessa poltica, agora sob a pers-
pectiva inclusiva. Alguns pesquisadores narram a educao inclusiva como uma
ruptura com a educao especial, enquanto outros pesquisadores a narram como
sua continuidade. Aqueles que optam pela narrativa da continuidade afirmam ha-
ver uma ruptura apenas com a educao integrada. H at mesmo quem nomeie
a educao especial sob a perspectiva integrada, por oposio a perspectiva inclu-
siva, como sendo esta segregadora. J nos questionaram se ramos a favor da
educao segregada ou inclusiva. Vemos que muitos no conseguem diferenciar
a proposta governamental com vista incluso, da incluso proposta. O objetivo
com este trabalho foi mapear essa configurao considerando sua origem, desen-
volvimento e implicaes na atualidade, o que nos permitiu entender o que moti-
vou essa dualidade de narrativas, que no so apenas diferentes, mas, em certos
aspectos, opostas. Com este fim, como ver o leitor, empreendeu-se uma pesquisa
bibliogrfica e documental. Cremos que a anlise e contextualizao dessa nova
configurao contribuiro para um melhor entendimento do tema e possibilitar
novos achados. Palavras-chaves: Educao Especial; Educao Integrada; Educao
Inclusiva; Polticas Educacionais.
Palavras-chave: Educao Especial; Educao Integrada; Educao.
1370
SOBRE AS NOVAS TENDNCIAS DA PESQUISA

SOCIOLINGUSTICA: UM ESTUDO SOBRE VARIAO
ESTILSTICA
Rafaela Veloso (UFPB)
Desde as primeiras investigaes sociolingusticas desenvolvidas por William Labov,

na dcada de 60 do sculo anterior, quando ele lanou as bases para o estudo e
compreenso dos processos variveis, um fator foi posto como determinante para
essas anlises lingusticas: o estilo. No entanto, houve nos estudos sociolingusticos,
sobretudo no Brasil, uma tendncia a privilegiar a anlise dos fatores estruturais e
sociais, em detrimento do estilo. Somente a partir da ltima dcada, com a terceira
onda de estudos da variao (ECKERT, 2005; 2012), os pesquisadores tornaram a
olhar para esse fator. As pesquisas sociolingusticas da terceira onda buscam enten-
der a variao considerando os papis e as atividades que o sujeito desempenha
nas suas relaes sociais, procurando analisar o estilo como um fator que contribui
efetivamente para a construo do significado social da variao. Esse tipo de abor-
dagem se volta para uma relao entre a performance lingustica e a identidade,
observando como os falantes usam o estilo - e outros aspectos do seu repertrio
lingustico - para representar as suas identidades. Fundamentado nesses pressu-
postos, esse trabalho apresentar um estudo indito sobre o estilo de fala de mu-
lheres lsbicas em comunidades de prticas. Para tanto, sero discutidas as princi-
pais propostas tericas que tratam da relao entre o estilo e a variao lingustica e
o caminho mais adequado para a anlise das restries estilsticas em Sociolingus-
tica, questes ainda pouco exploradas no panorama atual da teoria.
Palavras-chave: estilo, variao, identidade.
1371
O USO VARIVEL DOS PRONOMES PESSOAIS: REFLEXES

SOBRE O PORTUGUS POPULAR DA BAHIA
Elisngela dos Passos Mendes (IFBA)
Este estudo analisou a flexo de caso dos pronomes pessoais no portugus popu-
lar da Bahia, com o objetivo de observar a distribuio do fenmeno na estrutura
lingustica e social no continuum de urbanizao do portugus brasileiro, que se
estende das variedades rurais mais isoladas s variedades urbanas cultas. Os dados
da anlise foram recolhidos em amostras de fala de quatro corpora do portugus
popular da Bahia: a) o do portugus afro-brasileiro (28 entrevistas); b) o do portu-
gus popular de cidades do interior de pequeno porte (48 entrevistas) Santo An-
tnio de Jesus (24) e Poes (24); c) o do portugus popular de cidade do interior de
mdio porte (24 entrevistas) Feira de Santana; d) e o do portugus popular urbano
da capital baiana (60 entrevistas) Salvador. O estudo foi desenvolvido com base
nos pressupostos terico-metodolgicos da Sociolingustica Variacionista e, para a
observao do fenmeno em foco, foram definidas duas variantes lingusticas: o
pronome flexionado e o pronome no flexionado. Os resultados evidenciaram, de
um modo geral, que, no continnum de urbanizao do portugus popular da Bahia,
as variedades dos grandes e mdios centros urbanos (Salvador e Feira), tm de-
monstrado resistncia ao uso dos pronomes no flexionados de primeira pessoa
do singular nas posies de complementos verbais e adjuntos adverbiais, diferente-
mente das variedades do interior de comunidades de pequeno porte (Santo Ant-
nio e Poes) e das comunidades rurais isoladas afro-brasileiras. Dentre as variveis
lingusticas e sociais selecionadas como estatisticamente relevantes pelo programa
Goldvarb para a flexo de caso da primeira pessoa do singular, no continuum do
portugus popular da Bahia, destacam-se: funo sinttica do pronome, regncia
da preposio, tipo de discurso (laico ou religioso), sexo, comunidade e localidade
(sede e rural).
Palavras-chave: Flexo de caso dos pronomes. Sociolingustica.
1372
AS VARIEDADES LINGUSTICAS EM LIVROS DIDTICOS

APROVADOS NO PNLD 2015
Ccera Alves Agostinho de S (UERN)
Os estudos desenvolvidos na rea da Sociolingustica oferecem ferramentas ao pes-

quisador para estabelecer variveis, importantes na coleta e codificao de dados
que auxiliam na identificao e anlise do fenmeno varivel em estudo, j que a
lngua estudada em seu uso real. Nessa perspectiva, as relaes estabelecidas en-
tre a estrutura lingustica e os aspectos sociais e culturais envolvidos na produo
lingustica so pertinentes, em razo do carter social da lngua. O princpio que fun-
damenta as pesquisas nessa rea o fato que variao e mudana devem ser con-
sideradas na anlise lingustica, por serem inerentes s lnguas. Nessa perspectiva,
a Sociolingustica, alm de contribuir com a descrio e explicao dos fenmenos
lingusticos, fornece importantes subsdios ao ensino de lnguas. Destacamos nesse
contexto, a importncia da insero da variao e mudana lingusticas como objeto
de conhecimento a ser contemplado pelas colees de livro didtico avaliadas no
Programa Nacional do Livro Didtico (PNLD) 2015 para o componente curricular Ln-
gua Portuguesa. No entanto, apesar dessa constituir uma exigncia do referido pro-
grama, pertinente destacarmos que a abordagem do tema vem se processando
de forma pontual e assistemtica. Diante desse fato, essa pesquisa atende ao obje-
tivo de analisar a insero das variedades lingusticas em livros didticos aprovados
no PNLD 2015. Baseamo-nos, principalmente, nos postulados de Cezrio e Votre
(2013), que tratam dos aspectos envolvidos na mudana e variao lingustica, bem
como na proposio dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio
(1998) que prope a insero do tema no currculo da Lngua Portuguesa, na etapa
final da educao bsica. Para o referido objetivo, desenvolvemos uma pesquisa de
base qualitativa, com apoio quantitativo, que evidencia a abordagem pontual que as
colees realizam do tema, embora sua relevncia evidencie a importncia de uma
abordagem sistemtica e aprofundada da variao e mudana lingusticas.
Palavras-chave: variedades lingusticas; livro didtico; Lngua Portuguesa.
1373
A EXPRESSO DA NEGAO NO PORTUGUS FALADO EM

QUILOMBOS MARANHENSES
Theciana Silva Silveira (UFMA)

Flvia Pereira Serra (UFMA)
Este trabalho vem sendo desenvolvido com base em uma pesquisa mais ampla que
tem por objetivo investigar a expresso da negao no portugus falado no Mara-
nho. Para este recorte, investiga-se essa expresso com base em dados de fala de
moradores de comunidades quilombolas maranhenses, como Jamary dos Pretos,
uma das maiores e mais antigas comunidades negras do Maranho. O trabalho se
baseia nos estudos de Careno (2010) e Petter (2004), acerca da contribuio afri-
cana para a formao do Portugus Brasileiro (PB), de Cavalcante (2007) e Rocha
(2013), sobre as construes negativas no PB, e de Alves (2006) e Alves (2006) e San-
tos (2013), acerca do portugus falado em comunidades quilombolas maranhenses.
Com este recorte, busca-se investigar os fenmenos da dupla negao e da negao
ps-verbal, construes coloquiais que podem ser explicadas pelo contato entre a
lngua portuguesa e lnguas africanas do grupos banto e kwa, como propem Alk-
mim (2001) e Petter (2004). Para a constituio do corpus foram realizadas entre-
vistas com auxlio de um Roteiro Etnolingustico que abarca campos como histria
da comunidade, alimentao, vesturio, cultura local, lazer, ritual/espiritualidade. A
anlise oferece subsdios para discusses acerca das contribuies africanas para a
formao do PB, mais especificamente, da variedade falada no Maranho.
Palavras-chave: Negao. Contribuio de lnguas africanas. Portugus Maranhense.
ANLISE DA CONVERSAO: INTERAES ENTRE

PROFISSIONAIS E PACIENTES DE UM SERVIO DE SADE
PBLICO UNIVERSITRIO
Mrcia Ivo Braz (UNICAP)
Subsidiado pelas colocaes de Marcuschi (1998) no que concerne a Anlise da Con-

versao e de Souza (1996) em relao aos estudos sociolingusticos dos processos
1374
interativos entre profissionais de sade e pacientes, o presente trabalho tem como

objetivo desenvolver uma anlise da conversao a partir da gravao em udio e
registro de dilogos com a utilizao das indicaes para transcrio apontadas por
Marcuschi (1998) entre uma equipe de atendimento em enfermagem, formada por
acadmicos, com pacientes de terceira idade de um servio de sade pblico uni-
versitrio. As anlises demonstraram que existem pontos de domnio das situaes
de fala em um espao onde os envolvidos na situao comunicativa compartilham
de jogos de atuao para que possa ser estabelecida a interao. Alm do mais, a
utilizao de um vocabulrio mais tcnico acaba por proporcionar a imposio de
uma diferena de poder entre os envolvidos, claramente onde o profissional acaba
por conduzir a consulta. Durante a anlise, foram trabalhadas as questes de orga-
nizao da conversa em turnos e sequncias, assim como a identificao de marca-
dores conversacionais e organizao dos tpicos, onde a respeito deste ltimo pon-
to observa-se uma situao interessante, pois as consultas com o grupo formado
por pessoas de terceira idade tinham como objetivo acompanhar a situao clnica
e de bem estar, o que suscitava uma maior abertura para que o paciente desenvol-
vesse seus relatos e, portanto, os turnos permaneciam mais tempo consigo e assim
podendo-se notar a aproximao de elementos mais claros da Dialetologia, uma vez
que a presena de socioletos marcante durante os dilogos.
Palavras-chave: Anlise da conversao. Sociolingustica.
O TEXTO LITERRIO NO LIVRO DIDTICO: UM PRETEXTO

PARA ABORDAGEM DA VARIAO LINGUSTICA
Aldenice de Souza Arajo (UPE)
Este trabalho busca analisar os textos selecionados no livro didtico do Ensino Fun-
damental e suas propostas no que diz respeito leitura literria e o uso destes
como pretexto para abordagem da variao lingustica. Partimos da ideia que traba-
lhar a literatura como prtica nas aulas de lngua portuguesa consiste em explorar
as potencialidades da linguagem, da palavra e da escrita (COSSON, 2014), por isso,
acreditamos na possibilidade de refletir, a partir dos textos literrios, a questo da
variao lingustica para a prtica pedaggica, tambm garantida pelos PCN (BRASIL,
1375
1998) em sua reflexo sobre a linguagem. Para isso, analisamos os textos apresen-
tados no livro didtico Projeto Telaris de Lngua Portuguesa nas sees dedicadas s
atividades de leitura e compreenso dos textos literrios. Com isso conseguimento
identificar que a leitura do texto literrio no livro didtico permite ao aluno o reco-
nhecimento do pluriculturalismo, assim como do multilinguismo presentes nos va-
riados discursos que o rodeia. Para fundamentar a nossa pesquisa, recorremos aos
pressupostos tericos baseados na Pedagogia da variao lingustica, proposta por
Zilles e Faraco (2015) e em Arajo (2011) com sua abordagem a respeito da identida-
de cultural. O estudo desenvolvido por Ribeiro no que diz respeito relao do pro-
fessor com as diversidades culturais que permeiam o cotidiano escolar envolvendo
a educao multicultural mais um vis para o desenvolvimento desta pesquisa.
Palavras-chave: texto literrio, livro didtico, variao lingustica.
A PERCEPO DO /S/ EM CODA MEDIAL POR FALANTES

DE JOO PESSOA
Pedro Felipe de Lima Henrique (UFPB)

Dermeal da Hora Oliveira (UFPB)
No dialeto pessoense predominante a variante alveolar em detrimento das outras

com relao realizao da fricativa ps-voclica /S/. Entretanto, antes de /t/ e /d/,
quase categrica a produo palatalizada (HORA, 2003). Em estudos sobre atitude
do ouvinte realizados nessa mesma comunidade (HORA, 2011, HORA; HENRIQUE,
2015), h evidncias de que as variantes palatalizadas do /S/ em coda so identifica-
da como esteretipo de falares de outras comunidades, como Rio de Janeiro e Re-
cife, e avaliadas de forma negativa, muito embora os prprios pessoenses utilizem-
nas em contextos especficos, como o mencionado anteriormente. Desta forma, o
objetivo deste trabalho foi analisar como os ouvintes pessoenses percebem as dife-
renas entre produes alveolares e palatais para o /S/ ps-voclico em diferentes
contextos fontico/fonolgicos seguintes, assim como a percepo dos pessoenses
quando ao dialeto de sua comunidade de fala e de sua prpria pronncia no que
diz respeito ao fenmeno em anlise. Conscientes de que so raros os trabalhos
envolvendo percepes fonticas das fricativas em posio de coda silbica em dia-
1376
letos brasileiros, e mais ainda no dialeto pessoense, objetiva-se tambm, com este
estudo, contribuir para a descrio da percepo dos segmentos a partir de pistas
acsticas para categorizao fonolgica. Os procedimentos metodolgicos para a
confeco do teste de percepo basearam-se em Hora (2003), Lopes (2012), Hen-
rique (et al. 2015), Oushiro (2014) e Soriano (2015). Como principais resultados, ve-
rificou-se que os ouvintes pessoenses atribuem o mesmo grau de diferena ao par
de fricativas alveolar/palatal, independentemente do contexto seguinte; que eles
tm conscincia do comportamento da fricativa ps-voclica do dialeto pessoense;
e que h uma grande identificao entre os falantes pessoenses e o dialeto de sua
comunidade de fala em relao palatalizao da fricativa.
Palavras-chave: Palatalizao da fricativa ps-voclica; Percepo; Pistas acsticas.
TRATAMENTO DADO VARIAO LINGUSTICA POR UM

LIVRO DE PORTUGUS DO OITAVO ANO
Antonio Lisboa de Sousa Vieira (UPE - FFPNM)

Cristino Monteiro da Costa Filho (UPE - FFPNM)
Neste artigo, analisamos a abordagem da variao lingustica no livro didtico do

oitavo ano do Ensino Fundamental, intitulado Portugus, da coleo Para Viver Jun-
tos, edies SM, 2009, de autoria de Ana Elisa de Arruda Penteado, Eliane Gouveia
Lousada, Greta Marchetti Heidi Strecker e Maria Virgnia Scopacasa. Para tanto, re-
alizamos uma anlise quantitativa-qualitativa das atividades de reflexo sobre a ln-
gua, a fim de identificar os tipos de variao apresentados no material didtico, bem
como levantar algumas sugestes para a abordagem do tema no ensino de Lngua
Portuguesa das sries finais do Ensino Fundamental. Resultados sumrios revelam
que o material analisado no tem abordado o tema com a devida relevncia, pois
sob o ttulo de Variao Lingustica, o tema se resume a duas pginas e ainda assim,
focada nas questes da variao fonolgica. O livro traz uma variedade de gneros
sem refletir sobre os diversos usos da lngua, por exemplo, tentando relacionar,
mesmo que de maneira estereotipada, o tema da variao cultura. Acreditamos
que necessrio que se contemple de um modo mais amplo o tema aqui discutido
para que obtenha uma maior competncia lingustica por parte dos nossos falantes.
1377
Para fundamentar esse estudo, recorremos aos pressupostos da Sociolingustica

Variacionista e Educacional, com respaldo em Labov (2008); Bagno (2007); Bortoni
-Ricardo (2004).
Palavras-chave: Variao lingustica; Livro didtico; Competncia lingustica.
MARCADORES DISCURSIVOS QUE EXPRESSAM A

CHAMADA DE ATENO DO OUVINTE E OS FATORES
SOCIAIS E PRAGMTICOS RELACIONADOS AO USO
Rebeca Rodrigues de Santana (UFS)

Cristiane Conceio de Santana (UFS)
Flvia Regina de Santana Evangelista (UFS)
Os marcadores discursivos so elementos envolvidos em macrofunes discursivas

(MACEDO; SILVA, 1996). Alguns itens lexicais desempenham a funo de marcado-
res discursivos em contextos em que perdem seu significado de percepo fsica e
recebem um de percepo cognitiva, como apontado por Rost (2002), sendo deri-
vado de um sentido pragmtico, voltado para o texto do falante. Nosso objetivo
observar o uso de formas com a referida funo, considerando os fatores sociais e
pragmticos que propiciam a ocorrncia destas. Para tanto, utilizamos como corpus
a amostra Atheneu Sergipense, do Banco de Dados Falares Sergipanos, composta
por entrevistas sociolingusticas e interaes conduzidas realizadas com informan-
tes do Ensino Mdio e com faixa etria entre 14 e 18 anos. Primeiramente realiza-
mos a identificao das formas no contexto delimitado para anlise, em seguida as
extramos, por meio do software Rstudio e, por fim, quantificamos os dados utili-
zando o Goldvarb X. Como resultados temos o percentual de ocorrncias de quatro
marcadores que expressam a chamada de ateno do ouvinte para a informao
do falante: a forma vocalizada i, que apresentou 61.9%, o olhe com 18.9%, o
repare com 16.3% e do veja com 2.9%. Temos tambm a anlise dos percentuais
relacionados aos fatores sociais e pragmticos, em que i, veja e repare foram
mais utilizados na fala de mulheres, durante interaes conduzidas com relaes
simtricas (indivduos do mesmo sexo/gnero), e entre indivduos prximos social-
mente, com exceo do veja, de maior uso entre indivduos distantes. A forma
1378
olhe apresentou maior ocorrncia na fala de indivduos do sexo masculino, distan-

tes socialmente, em relaes assimtricas (indivduos com sexo/gnero diferentes)
e na modalidade entrevista. Conclumos que na comunidade analisada o marcador
mais utilizado o i e o menos utilizado o veja, que as mulheres utilizam mais
marcadores discursivos e que os contextos favorecedores so: relaes prximas,
simtricas e interaes conduzidas.
Palavras-chave: Marcadores discursivos; Fatores pragmticos e sociais.
ESTUDOS SOBRE A TOPONMIA NOMINAM EM UNIO

DOS PALMARES/AL
Jos Carlos dos Santos (UFAL)
Este projeto de pesquisa denominado Estudo sobre a Toponmia Nominal em Unio

dos Palmares/AL, sob a linha de pesquisa: Teoria e Anlise Lingustica, se prope
como objetivo investigar a relao entre lngua e cultura de definies nominais de
topnimos; estudar a natureza motivacional dos nomes prprios de lugares, resul-
tante das diversas tendncias tnicas da regio; comparar a concepo de defini-
es nominais por palmarinos entre a concepo lingustica dada pela Lexicologia,
organizando-as em fichas lexicogrficas toponmicas, adaptadas pelo modelo de
Dick 2004); contribuir, atravs do material coletado, para a formao de um banco
de dados para futuras pesquisas lingusticas na regio; ampliar o vocabulrio ela-
borado por Santos (2014), para futura elaborao de um dicionrio de topnimos
palmarinos, principalmente acerca das lexias de origem Tupi em Unio dos Palma-
res - AL, regio em que mantm importncia histrica e cultural por sua localizao
estratgica durante o perodo da formao do Quilombo dos Palmares. Os estudos
toponmicos evidenciam traos da histria scio-cultural da constituio do espao,
processo de povoamento e cultura local, divulgando caractersticas do ambiente
fsico e colaboram para a memria do povo, pois os nomes prprios de lugares,
quando relacionados lngua, cultura e sociedade costumam ser autnticos regis-
tros de fatos histricos. O referencial terico metodolgico est estruturado nos
conceitos principalmente defendidos por Dick (1990a). Primeiramente, consulta-se
a Carta Topogrfica (IBGE-2010), para coleta de dados da lngua escrita, em seguida,
1379
identificar se os nomes prprios de lugar de origem indgena. Os resultados obtidos

por meio desta pesquisa mostraro predominncia de nomes de lugares motiva-
dos por nomes de plantas, rvores e nomes geogrficos e, finalmente, elaborou-se
um glossrio explicativo dos topnimos rurais e urbanos contemporneos de Unio
dos Palmares, Alagoas Brasil.
Palavras-chave: Lxico, Lngua, Toponmia, Unio dos Palmares.
REA TEMTICA 21 - TRADIES DISCURSIVAS E ESTUDOS FILOLGICOS
TRADIES DISCURSIVAS DOS ANNCIOS

PUBLICITRIOS NOS JORNAIS DO RECIFE DO SCULO XIX
E XXI
Angela Cludia Rezende do Nascimento Rebouas (UFPE)

Ana Karine Pereira de Holanda Bastos (UFPE)
Este trabalho tem por objetivo comparar anncios publicitrios de produtos e servi-
os veiculados nos jornais do Recife/PE do sculo XIX com os do sculo XXI, a fim de
estabelecer os traos de mudana e permanncia de Tradies Discursivas (TD) no
gnero. A hiptese inicial da investigao que anncios publicitrios da atualidade
conservam traos lingustico-discursivos dos anncios antigos. O arcabouo teri-
co-metodolgico das anlises se baseia nas TDs, gerada no seio da filologia prag-
mtica alem que concebe o texto como um construto histrico que evoca e repete
traos lingusticos de outros textos; e do discurso publicitrio que sistematiza os
recursos lingusticos e estilsticos usados como forma de convencimento do pblico
-alvo para aceitar o que est sendo veiculado. A fundamentao terica relacionada
s TDS est ancorada em Coseriu (1979) Koch (1997), Oesterreicher (2002), Kabatek
(2005, 2004), Pessoa (2002) e Farias (1996); e do Discurso Publicitrio em Charau-
deau (1984) e Carvalho (2004). As anlises preliminares mostram que os anncios
publicitrios de diversas naturezas se caracterizam pela utilizao de abundante de
adjetivos posposto ou anteposto ao substantivo com o objetivo de valorizar e exal-
tar as qualidades do produto como em manteiga ingleza, doce francez, queijos
1380
superiores, ch do melhor que h no mercado. Alm disso, h abundncia de

anncios de escravos considerados bens materiais e de grande valia nas transa-
es comerciais do sculo XIX. Os anncios atuais so estruturados de forma mais
objetiva do que os antigos, visto que o uso de novas tecnologias, como o acesso
internet tm modificado as formas de enunciar e anunciar. Contudo, h formas que
se repetem nos anncios atuais como o uso do verbo vender, o uso da adjetivao
e do discurso em torno de convencer o leitor a aceitar o que est sendo proferido.
Palavras-chave: Anncios. Jornal. Tradio Discursiva.
MARCAS DA ORALIDADE DA TRADIO DISCURSIVA

ANNCIOS DE FUGA DE ESCRAVOS DOS JORNAIS DO
RECIFE DO SCULO XIX
Ana Karine Pereira de Holanda Bastos (UFPE)
Este trabalho visa a apresentar as marcas da oralidade dos anncios de fuga de es-
cravos dos jornais do Recife do sculo XIX. A fala e a escrita tm fortes vinculaes
com a cultura de um povo, por serem dois importantes canais de veiculao da cul-
tura de uma dada sociedade e na difuso de certas Tradies Discursivas (TDs). Na
sociedade brasileira do sculo XIX em que as prticas de letramento eram escassas
e na ausncia da difuso do saber formal, tais como a escola, a rede de tradies
orais era muito densa e funcionava como fator decisivo na preservao da memria
cultural dos grupos. Nesse sentido, a histria da lngua portuguesa, no Brasil, est
fortemente relacionada oralidade. Mesmo que a tradio gramatical ocidental te-
nha valorizado muito mais a escrita, so as prticas orais que permearam as rela-
es sociais durante sculos no pas. O arcabouo terico-metodolgico para esta
investigao est ancorado em Oesterreicher (1994, 2006), Stoll (1996) Marcuschi
(2010) e Pessoa (2010). As anlises foram empreendidas em trs nveis: no pragm-
tico, sinttico e semntico, as quais apontaram que os anncios de fuga de escravos
so textos realizados graficamente, mas marcados concepcionalmente pela lingua-
gem do imediatez comunicativa, sendo denominados por Oesterreicher (1994) de
la competncia escrita de impronta oral. Os resultados revelaram que os anncios
so textos cheios de desvios que afetam a complexidade sinttica, perodos anaco-
1381
lticos, uso frequente de palavras passe-partout ou omnibus e com digresses e

aadidos que so caractersticas fortemente presentes na oralidade.
Palavras-chave: Anncio de fuga. Escravos. Jornais. Tradies Discursivas.
A PROPOSITIO NO DE LNGUA LATINA DE VARRO:

SIGNIFICAO, USO E INFLUNCIAS NA (META)
LINGUAGEM
Ccero Barboza Nunes (UFPB)
Marco Terncio Varro (116 27 a.C), considerado pelos antigos como a maior autori-
dade do domnio gramatical, destaca-se como um dos mais importantes para os estu-
dos lingusticos. Em seu legado, Varro contribui para as cincias da agricultura (De re
rstica), filosofia, pedagogia e gramtica (De lngua Latina). Nesta obra so elencados
conceitos que permanecem intactos at a atualidade, tais como: etimologia, anoma-
lia, analogia, noo de aspecto verbal, entre outros. Conforme Jean Collart (1978), Var-
ro considerava a gramtica como uma forma de encontrar subsdios tericos para
explicar a origem da linguagem. Considerando-se a significao que Varro atribua
aos conceitos e reflexes da ars grammatica (Livro VIII, 6), ou simplesmente gramti-
ca, nosso trabalho parte da leitura do tratado gramatical varroniano De Lngua Latina.
A partir dessa leitura e da bibliografia secundria pertinente, procuramos enfatizar a
diviso varroniana sobre as partes do discurso (propositio), cotejando-os com even-
tuais acepes que tais conceitos recebam no discurso gramatical e lingustico poste-
rior, equivalentes ao que se consagrou chamar de morfologia. Assim, sabemos que
h um vasto estudo terico sobre os aspectos morfolgicos da lngua latina, com isso,
limitamo-nos a um dilogo a partir dos conceitos presentes no texto do gramtico
latino. Estes conceitos, Varro classifica em um grande grupo chamado Propositio
(Partes do discurso) que est subdividido em quatro partes, a saber: palavras com
caso (nome), palavras com tempo (verbo), palavras sem caso e sem tempo (advrbio)
e palavras com caso e tempo (particpio). Sua diviso, segundo Coradini (1999), busca
fazer uma conciliao entre o critrio filosfico e o tcnico-gramatical.
Palavras-chave: Propositio. Gramtica. Varro. Discurso.
1382
CARTAS DE AMOR PERNAMBUCANAS DA PRIMEIRA

METADE DO SCULO XX: UMA ANLISE DO SUBGNERO
Alder Gomes da Silva (UFPE)
Neste trabalho, analisamos cartas de amor produzidas e/ou destinadas ao Estado

de Pernambuco em alguns momentos da primeira metade do sculo XX, em dife-
rentes contextos sociais. Estamos fundamentados em fatores formais, lingustico-
discursivos e Tradies Discursivas (TD) que fazem parte das correspondncias.
Guiamo-nos pela subcaracterizao proposta por Souza (2012), que identifica na
carta pessoal trs grandes grupos, em conformidade com os tipos de relao in-
terpessoal estabelecida entre remetente e destinatrio. Assim, temos por objetivo
identificar e caracterizar a carta de amor enquanto subgnero da carta pessoal de
acordo com suas especificidades e verificar, no corpus analisado, como os diferen-
tes nveis de intimidade entre interlocutores (cnjuges, pretendentes, noivos, etc.)
se manifestam textualmente. Para tanto, partimos das abordagens de Koch (1997),
Oesterreicher (1997, 2006), Kabatek (2003, 2006), Souza, Longhin (2014) e Lopes e
Gomes (2016). Os resultados da investigao evidenciam as distines entre a carta
de amor e os demais subgneros da missiva pessoal (carta de famlia e de ami-
go) nas categorias de anlise pr-estabelecidas, de acordo com o perfil social dos
escreventes e com as relaes estabelecidas entre o missivista e o destinatrio.
Tambm destacamos que a pluralidade de formas e contedos das cartas de amor
pode ser atribuda aos diversos objetivos dessas correspondncias, bem como aos
diversos tipos de relaes entre os amantes que podem ser estabelecidos atravs
deste subgnero.
Palavras-chave: carta de amor; tradio discursiva; subgnero.
1383
EDIES SEMIDIPLOMTICAS E REFLEXES SOBRE A

TRADIO DISCURSIVA EM MANUSCRITOS BAIANOS
Jeovania Silva do Carmo (UNEB)
Este trabalho tem por objetivo apresentar os resultados parciais de uma pesquisa
lingustico-filolgica, realizada no municpio de Itaberaba BA. A pesquisa visa edi-
tar semidiplomaticamente documentos manuscritos do sculo XIX que esto sob a
guarda de arquivos pblicos do muncipio como, registros batismais, atas, cartas de
alforria, documentos expedidos por intendentes, livro contendo marcas de animais.
A escolha por edio semidiplomtica, por apresentar um mediano grau de inter-
ferncia do editor, ideal para estudos que buscam analisar o contedo e a forma do
documento. por meio da edio de manuscritos que o fillogo tem notcias e viso
do estado da lngua, traz luz ao contexto histrico da poca, preserva a memria e
so fontes direta de informaes lingusticas, sociais e culturais, alm de possibilitar
pesquisas de diversas naturezas. Segundo (Queiroz,2006, p.144) Os documentos
histricos representam o patrimnio cultural, portanto so objetos de interesse de
diversos pesquisadores. Dos documentos catalogados foram feitas a edio fac-si-
milar, as descries extrnsecas e intrnsecas aos documentos, levantamentos das
lexias, anlises das variaes grafemticas encontradas nos manuscritos e de forma
ainda inicial, uma reflexo a partir dos documentos editados, sobre o uso das for-
mas textuais fixas, reconhecidas em muitas situaes como TD (Tradies Discursi-
vas). A exemplo da frase contida em todos os registros batismais editados, dos filhos
de escravos na regio da Chapada Diamantina: [...] para constar lavrei este termo e
assignei. Para concretizao da nossa proposta o suporte terico bsico est cen-
trado em Cambraia (2005), Spina (1994), Queiroz (2006), kabatek (2004 - 2005).
Palavras-chave: Edio, Manuscritos. Tradio discursiva.
1384
A SIMBOLOGIA ZODIACAL E O DISCURSO DO

HORSCOPO EM SUPORTES MIDITICOS: UM OLHAR
PARA AS TRADIES IMAGTICO-DISCURSIVAS
Danbia Barros Cordeiro (IFRN)
Este trabalho se insere no eixo temtico Tradies Discursivas e estudos filolgicos

da 26 jornada nacional do GELNE e tem como objetivo analisar alguns smbolos zo-
diacais e discursos dos horscopos a fim de observar as marcas de permanncias e
os traos de mudanas que lhes do base. A observao desses smbolos e discurso
ser feita a partir de horscopos publicados em suportes miditicos, como revistas,
em especial as femininas, jornais online, sites astrolgicos. Este estudo se apresenta
como uma pesquisa de cunho bibliogrfico, pois faz uso de material publicado no
processo de investigao; e tem carter exploratrio e analtico, pois visa aproxi-
mar-se de seu objeto de estudo (smbolos do zodaco e discurso dos horscopos),
atentando para sua materialidade imagtico-discursiva, a fim de perceber as mar-
cas de tradio contidas nas imagens e nos discursos. Trazemos como referencial
terico para balizar a anlise do corpus os estudos propostos por Eugenio Coseriu
e Johannes Kabatek, a partir do conceito de Tradies Discursivas, bem como dos
estudos da Anlise do Discurso de linha francesa e sua noo de gneros discursi-
vos, baseados em Mikhail Bakhtin, procurando observar as leituras e os sentidos
alcanados sobre a opacidade textual, ancorados pelas redes de memria. Esta pes-
quisa almeja, ainda, construir uma ponte entre as teorias supracitadas e os estudos
culturais, sob o olhar de Zygmunt Bauman e Stuart Hall, principalmente no que diz
respeito questo da identidade que (des)construda em meio s relaes sociais
e culturais. Pde-se perceber que as mudanas na construo imagtico-discursi-
vas dos smbolos zodiacais e do gnero horscopo visam atender s identidades
de seu pblico alvo, acompanhando suas prticas e papis sociais. Sendo, contudo,
possvel observar marcas nas imagens e nos discursos que permanecem, que se re-
petem, perpetuando traos enraizados em prticas sociais, configurando-se como
Tradies Discursivas.
Palavras-chave: Tradies Discursivas. Smbolos zodiacais. Gnero horscopo.
1385
TRADIO DISCURSIVA DO MANUSCRITO AO IMPRESSO:

NOVOS PARADIGMAS DAS RECEITAS CULINRIAS
Luanna Vaz Amaro (UFPB)
O presente trabalho pretende analisar as tradies discursivas contidas nos Ma-

nuscritos Culinrios entre receitas manuscritas e impressas so observadas pela
linguagem e significados enraizados, vestgios oriundos de acontecimentos marcan-
tes reafirmando uma identidade. As tradies culinrias so mantidas porque esto
a todo o momento sendo reelaboradas, em um processo dinmico, com o tempo,
o espao e a prpria identidade, fazendo assim a comunicao do presente com o
passado atravs da memria. Estes acontecimentos fazem parte do processo his-
trico da cidade de Joo Pessoa, inseridos nos Manuscritos das mulheres desta ci-
dade no sculo XX. Assim, busca-se o sincretismo evidenciado pela tradio discur-
siva das receitas culinrias que emergem atravs das tradies culinrias, produto
do contato entre as diversas culturas formadoras da sociedade paraibana. Atravs
dos manuscritos culinrios as escrituras femininas em forma de relatos orais e
manuscritos que emergem como estatutos da oralidade, e, legitima e imprime a
fugacidade do texto oral, afirmando o triunfo da voz e da letra como memria Iden-
tificar possveis correlaes de seus enunciados com os outros enunciados do inter-
discurso, assim como apreender o encadeamento narrativo do manuscrito como
horizonte para a busca das unidades que a se formam (FOUCAULT. 2007 p. 30).
Ao analisar as receitas culinrias, manuscritas ou impressas, como uma escritura
por ser a fixao de um texto oral, segundo Zumthor (1993; 1997; 2000; 2005), as
tradies discursivas das receitas, a relao de um texto com outro, produzidos em
pocas diferentes, segundo Kabatek (2006), tradio e costume (Hobsbawn: 1997),
cultura (Bhabha: 2007) e gneros textuais (Marcuschi: 2000; 2004; 2008 e Possenti,
2002; 2009). Essa base terica apontar que as escolhas das receitas culinrias de
cada autora dos manuscritos esto condicionadas a sociedade e a cultura a qual
determinado grupo pertencem, assim, a comida transcende o carter fisiolgico e
aponta um carter social, histrico, lingustico e cultural.
Palavras-chave: Manuscritos Culinrios; Tradio Discursiva; Memria; Impressos.
1386
EFEITOS DE SENTIDO DE FORMAS DE REDOBRAMENTO

SINTTICO EM CARTAS PESSOAIS, ANNCIOS, CARTAS
DO REDATOR E TESTAMENTOS DO SCULO XIX
Leonardo Medeiros da Silva (UFRN)
O trabalho ora apresentado pretende analisar os efeitos de sentido de formas de

redobramento sinttico em cartas pessoais, anncios, cartas do redator e testa-
mentos norte-rio-grandenses do sculo XIX. Apoiando-nos na hiptese de Adam
(2008, p. 83) de que as os fatos sintticos devem sempre ser considerados em suas
relaes com os efeitos textuais, buscamos comprovar essa correlao, analisando
o uso das formas de redobramento qualitativa e quantitativamente a partir de cri-
trios sintticos (redobramento de pronomes, de advrbios, de conjunes, etc.),
semnticos (expresso de pessoa, tempo, espao, concesso, etc.) e textuais (atos
do discurso, a exemplo de pergunta, resposta, refutao, ordem, etc.). Por redo-
bramento sinttico entende-se a retomada de um sintagma X por um sintagma Y,
correferencial ou cofuncional (MORAES DE CASTILHO, 2005, 2011; SIMES, 2007;
CASTILHO, 2010), englobando uma gama de diferentes tipos de construes, tais
como redobramento da conjuno, do pronome-advrbio locativo e temporal, do
pronome demonstrativo, dos quantificadores, entre outros. Segundo Moraes de
Castilho, nos enunciados redobrados ou correlatos uma dada funo preenchida
mais de uma vez (2011, p. 270). Segundo Moraes de Castilho, nos enunciados redo-
brados ou correlatos uma dada funo preenchida mais de uma vez (2011, p. 270).
O redobramento sinttico um fenmeno que pode ser constatado do portugus
medieval que comporta o os sculos XIII e XVI (de 1214 at cerca de 1540) , ao
portugus contemporneo (MORAES DE CASTILHO, 2005; SIMES, 2007).
Palavras-chave: redobramento sinttico; gneros textuais; sculo XIX.
1387
As Tradies discursivas do Editorial:

apontamentos para a construo da opinio
Marlos de Barros Pessoa (UFPE)

Angela Cludia Rezende do Nascimento Rebouas (UPFE)
Jos Alberto Miranda Poza (UFPE)
De acordo com Marques de Melo (2003) o gnero editorial se inclui na esfera opina-
tiva dos textos jornalsticos, o que perpassado tambm nos manuais de redao
jornalstica na literatura vigente. No entanto, o editorial ao longo da histria, nos
sculos XX e XXI, apresenta caractersticas comuns e divergentes do ponto de vis-
ta lingustico-discursivo para a construo da opinio. Neste sentido, este trabalho
objetiva observar que regularidades e que mudanas ocorreram nos textos edito-
riais mais modernos, pelo vis das Tradies Discursivas, e no que diz respeito aos
elementos necessrios construo da opinio. Este aparato terico-metodolgico
foi gerado na lingustica alem e tem como central a ideia que o texto se estabelece
historicamente a partir de caractersticas definidoras que evocam aquele modelo
de texto. O aporte terico para a anlise das TDs tem como referncia as obras de
Coseriu (1979), Koch (1997), Kabatek (2003, 2004, 2005), Oesterreicher (2002)e do
Discurso Publicitrio em Charaudeau (1984)e para as discusses referentes litera-
tura jornalstica Marques de Melo (2003). Em observaes preliminares destaca-se o
uso dos verbos em primeira pessoa do plural no sculo XX e sua ausncia no sculo
XXI, alm do estilo de adjetivao abundante na caracterizao dos substantivos, no
primeiro sculo e um enxugamento dessa adjetivao em textos mais atuais.
Palavras-chave: Editorial. Mudana. Permanncia. Jornal. O Mossoroense.
1388
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GRUPO DE ESTUDOS
LINGUSTICOS DO NORDESTE
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SHERRY MORGANA DE ALMEIDA I THAS LUDMILA DA SILVA RANIERI

Rumo aos quarenta anos

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1. Ensino. 2. Lngua. 3. Lingustica. 4. Literatura. 5. Resumos.

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12. Literatura e estudos feministas

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15. Morfologia e suas interfaces

16. Psicolingustica e Processamento da linguagem

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21. Tradies discursivas e estudos filolgicos

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