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GUA-TALLER
Ao lectivo: ___________
Por qu no se cae la
Torre Pisa?
Equipo Acadmico-Pedaggico.
1 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
COLEGIO: GRADO: 9 REA: Ciencias Naturales
Y Educacin Ambiental
DOCENTE(S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:
Primer perodo 39h/ perodo
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
Equipo Acadmico-Pedaggico.
2 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con esttica,
trabajo y energa.
ENSEANZAS
COMPETENCIAS HABILIDADES
Desarrollar el pensamiento a travs del uso Observar
adecuado de la proposicin modal con sus Plantear y argumentar hiptesis
respectivas operaciones intelectuales y y regularidades
mentefacto. De igual manera potenciar los Seguir instrucciones
operadores del M.L.O. Relievar
Inferir
Seguir instrucciones y utilizar flujogramas en Construir macroproposiciones
el planteamiento y resolucin de problemas Realizar lectura comprehensiva
aplicando el mtodo cientfico. Interpretar textos argumentales
Producir textos argumentales
Interpretar y analizar datos, tablas y grficos Usar adecuadamente
como resultado de la aplicacin del mtodo instrumentos de conocimiento;
cientfico. proposiciones, conceptos y
precategoras
Comprehender e interpretar textos donde: Establecer relaciones
Explico condiciones de cambio y
Plantear y resolver problemas.
conservacin en diversos sistemas, teniendo
en cuenta transferencia y transporte de
energa y su interaccin con la materia.
EJES TEMATICOS
En el entorno fsico
Esttica
Didcticas proposicionales.
Didcticas conceptuales
Didcticas argumentales
Experiencias de laboratorios y videos virtuales.
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3 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PRUEBA DIAGNOSTICA PARA GRADOS NOVENOS
1. En un vaso cilndrico de cristal vaco se coloca una esfera como muestra la figura 1. El
diagrama de las fuerzas que acta sobre la esfera es (N = normal, w = peso)
Fig. 1
W
W d.
W c. W
b.
a.
A
.
2. Dos
A bloques estn en contacto sobre una superficie sin friccin. Una fuerza F se aplica
sobre uno de ellos como muestra la figura La aceleracin del sistema vale
a. b.
1 2 2
c. 1
c. 1 + 2
3. Se patea un baln que describe una trayectoria parablica como se aprecia en la figura:
La magnitud de la aceleracin en el punto A es y la magnitud de la aceleracin en el
punto B es . Es cierto que:
a. < b. = = 0
c. > c. = 0
a. b. c. d.
F (nt) F (nt)
F (nt) F (nt)
26 26 26
26
a. c. d. 20 X (cm)
20 X (cm) b. 20 X (cm) 20 X (cm)
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4 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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5. Un estudiante de fsica piensa que es posible sustituir el arco y aplicar la misma fuerza
sobre la flecha comprimiendo un resorte una longitud igual como se muestra en la figura
2. La constante elstica de este resorte debera ser
a. 13 N/m
b. 1300 N/m
c. 5200 Nm
d. 52 Nm
Sobre un bloque de 2kg de masa, colocado sobre una mesa de friccin despreciable, se
aplican dos fuerzas F1 y F2 como indica el dibujo
a. b. c. d.
7. El bloque se mueve con una aceleracin cuyo
valor es
a. 5 2
b. 10 2
c. 15 2
d. 20 2
Solucin:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b
c c c c c c c c c c
d d d d d d d d d d
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5 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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GUA - TALLER N 1.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intrprete los pensamientos del conocimiento
aplicado en el planteamiento y solucin de problemas de cuerpos en equilibrio.
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Desarrollo del pensamiento a travs del uso adecuado de cromatizadores
de la proposicin conceptos y precategoras con sus respectivos
mentefactos. De igual manera potenciar los operadores del M.L.O: inferir,
construir macroproposiciones y estructurar textos relacionados con esttica,
trabajo y energa.
Para que un objeto este en equilibrio es necesario que todas las fuerzas que
actan sobre l se compensen exactamente. Cuando, se empleo este criterio,
deduzco que un objeto esta en equilibrio, hay estabilidad.
La esttica tiene como objetivo, establecer si bajo la accin simultnea de varias
fuerzas, un cuerpo se halla o no en equilibrio.
Cuando analizo el reposo, puedo decir que un cuerpo est equilibrado si se encuentra
en una de las condiciones: Estable, Inestable e
Indiferente
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Cul es la clase o condicin de equilibrio que observo en cada caso, correspondiente a
un soporte que presenta un brazo como eje de suspensin de una regla.
Segn lo anterior consulto un caso donde la posicin de equilibrio, mal empleada sea
una problemtica para el hombre:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
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PRIMERA CONDICIN: EQUILIBRIO DE TRASLACIN. Cuando se estudio la primera
ley de Newton, llegamos a la conclusin de que si sobre un cuerpo no acta ninguna
fuerza externa, este permanece en reposo o en un movimiento rectilneo uniforme. Pero
sobre un cuerpo pueden actuar varias fuerzas y seguir en reposo o en un movimiento
rectilneo uniforme.
Hay que tener en cuenta, que tanto para la situacin de reposo, como para la de
movimiento rectilneo uniforme la fuerza neta que acta sobre un cuerpo es igual a cero.
Si las fuerzas que actan sobre un cuerpo son 1 , 2 , 3 , el cuerpo se encuentra
en equilibrio de traslacin cuando cumple: = 1 + 2 + 3 + + = 0
Si se utiliza un sistema de coordenadas cartesianas en cuyo origen colocamos el
cuerpo y sobre los ejes proyectamos las fuerzas que actan sobre el cuerpo,
tendremos: = 0 y = 0
El cuerpo de la figura esta en equilibrio bajo la accin de las tres fuerzas dibujadas.
Encuentro el valor de T y del ngulo
Sobre el plano T
8kg - f T
cartesiano menciono
las fuerzas presentes
8kg - f
6kg - f
6kg - f
8kg - f
Sobre el plano cartesiano =
menciono las fuerzas 6kg - f
=
componentes de T
8
= + 8 = 0 Donde = = 8 Entonces: = (Ecuacin 1)
6
= + 6 = 0 Donde = = 6 Entonces: = (Ecuacin 2)
8 6 6 3
Igualo ecuacin 1 y 2 = queda que: = 8 que a su vez es tan = 4 = 0,75
Para el valor numrico del ngulo se procesa: = tan1 0,75 = 37 Por ltimo
8 8
sustituyo en ecuacin 1 = 37 = = 10
0,8
37 30
2
1
5nt
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9 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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GUA - TALLER N 2.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo argumente y realice propuestas a cerca de los diferentes tipos de
mquinas simples que utiliza el hombre actual en la tecnologa, como
ventaja mecnica.
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin
de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con esttica, trabajo
y energa.
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10 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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Cuando la mquina es sencilla y realiza su trabajo en un solo paso me encuentro ante
una mquina simple. Muchas de estas mquinas son conocidas desde la prehistoria o
la antigedad y han ido evolucionando incansablemente (en cuanto a forma y
materiales) hasta nuestros das. Algunas inventos que cumplen las condiciones
anteriores son: cuchillo, pinzas, rampa, cua, polea simple, rodillo, rueda, manivela,
torno, hacha, pata de cabra, balancn, tijeras, alicates, llave fija, etc. Las mquinas
simples se pueden clasificar en tres grandes grupos que son: palanca, Rueda y plano
inclinado. La palanca y el plano inclinado son las ms simples de todas ellas. En
general, las maquinas simples son usadas para multiplicar la fuerza o cambiar su
direccin, para que el trabajo resulte ms sencillo, conveniente y seguro.
A. La palanca
Una palanca es, en general, una barra rgida que puede girar alrededor de un punto fijo
llamado punto de apoyo o fulcro. La fuerza que se aplica se suele denominar fuerza
motriz o potencia y la fuerza que se vence se denomina fuerza resistente, carga o
simplemente resistencia. La palanca es una mquina simple que transmite la fuerza que
se aplica en un punto a otro punto en el que se obtiene una fuerza mayor.
Clases de palancas:
Palanca de tercer gnero: En las palancas de tercer gnero la fuerza se aplica entre
el punto de apoyo y el peso. (La fuerza la realiza el brazo
izquierdo del pescador. Esta fuerza se aplica entre el
apoyo del brazo derecho y el peso del pez.)
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11 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Para cada grfico sealo su punto de apoyo, su fuerza y su resistencia.
B. La rueda
Es un operador formado por un cuerpo redondo que gira respecto de un punto fijo
denominado eje de giro. De la rueda se derivan multitud de mquinas de las que cabe
destacar: rodillo, tren de rodadura, noria, polea simple, polea mvil, polipasto,
rodamiento, engranajes, sistema correa-polea...
La polea.
Me pregunto: Que es una polea? Cmo funcionan las poleas?Cuales son los tipos de
poleas existentes?Es la polea una maquina simple? Por qu? En qu estructuras se
pueden emplear poleas para generar movimiento? Realizo mesa redonda en clase y con mi
intervencin y la de mis compaeros. Concluyo:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
( )
=
=
=
""
Corresponde al "" :
nmero total Corresponde al nmero
de poleas. r: Longitud de
total de poleas mviles.
radio menor
R
r
=
C. El plano inclinado
Es un operador formado por una superficie plana que forma un ngulo oblicuo con la horizontal.
Las rampas que forman montaas y colinas son planos inclinados, por tanto este operador
tambin se encuentra presente en la naturaleza. De este operador derivan mquinas de gran
utilidad prctica como: cua, hacha, sierra, cuchillo, rampa, escalera, tornillo-tuerca, tirafondos...
=
VENTAJA MECNICA
Es la razn entre la magnitud de la resistencia vencida con respecto a la fuerza aplicada en
una mquina.
Cuando no se tiene en cuenta la friccin y el peso que experimenta las diferentes partes de la
mquina, a la ventaja mecnica se le llama terica (. . . ); lo contrario es ventaja mecnica
prctica (. . . ).
El rendimiento o eficiencia de una mquina es la razn existente entre la ventaja mecnica
prctica con la terica. Como esta razn es menor que la unidad se menciona en porcentaje.
Entonces:
(. ..)
= 100%
(. ..)
Un individuo en una mquina aplica una fuerza de 30N y vence una resistencia de 120N.
La ventaja mecnica terica de la mquina es:_____
120
. . = =4
30
Si en la mquina anterior, hay una eficiencia del 40%, significa que la ventaja mecnica
prctica ha sido de: ______
. .. 100% 440%
40% = Despejo (. . . ) tengo: . . . = = 1,6
4 100%
Solucin: la (. . . ) es de 1,6
1. Con una fuerza de 20N aplicada en un polipasto factorial de 8 poleas, la resistencia mxima
a vencer es de: ___________________
2. La fuerza que se debe aplicar a un aparejo potencial de 10 poleas para vencer una
resistencia de 2048N, es: __________________
3. En un polipasto diferencial, constituido por dos poleas de 40cms y 20cms. Donde se aplica
una fuerza de 8N. Se afirma que la resistencia mxima a vencer es: ___
4. Del polipasto factorial, numeral 1, si la ventaja mecnica prctica es de 1,2 se afirma que su
eficiencia es: ___________
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13 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Completo el siguiente mentefacto conceptual teniendo en cuenta el texto de
MQUINAS SIMPLES
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14 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Semana nmero ___ del ___ al ___ de___________________ de 20___ (3 horas / semana)
FASE AFECTIVA:
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN.
PALANCAS
La palanca es un cuerpo rgido, en forma de barra, que gira alrededor de un punto fijo
llamado apoyo, tal que al aplicarle una fuerza externa o fuerza motora es capaz de
vencer o equilibrar una fuerza resistente.
La fuerza motora o externa, la simbolizamos con M, mientras que la fuerza resistente
con R.
Las palancas se han agrupados en tres clases, llamados gneros, de acurdo con las
posiciones que ocupan, las fuerzas (motoras y resistentes) y el punto de apoyo.
Las palancas de primer gnero, son aquellas en la que el punto de apoyo 0 est entre
las fuerzas R y M. Las de segundo gnero, tienen el punto de apoyo ubicado en un
extremo y la fuerza resistente R est entre el apoyo y la motora M, por ltimo las
palancas de tercer gnero, el punto de apoyo se sita en un extremo y la fuerza motora,
se encuentra entre el apoyo y la fuerza resistente.
La ventaja mecnica que se presenta en los gneros de las palancas, se simboliza por
VM, y expresa un cociente entre la carga o resistencia R, y la fuerza aplicada M, cuando
la palanca se encuentra en equilibrio.
PROPUESTA
Interpreto, Indico, y argumento el tipo de gnero de palanca, para los siguientes
grficos.
1.) __________________ 2.) _________________ 3.) __________________
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PROPSITO EXPRESIVO:
INDICADOR DE DESEMPEO
MATERIALES
MODELACIN
Observo adecuadamente el pozo dado a continuacin, la carga o resistencia R, es el
balde con agua, la fuerza motora M, la aplica una persona, y el punto de apoyo se
ilustra all grficamente.
PROPUESTA: Hallar la ventaja mecnica VM, y expresar algunas conclusiones.
SOLUCIN
No olvide que cuando el sistema se encuentra en equilibrio, se expresa que el producto
R.l1, es igual al producto Rl2, es decir que Rl1 = Rl2, luego la ventaja mecnica
2
VM = = 1.
CONCLUSIONES:
1.) Como el sistema se disea de manera que l2> l1, esto implica que la VM, en este
caso especial es mayor que la unidad.
2.) Si l2 = l1, nos expresa que la VM, es exactamente igual a la unidad.
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COMPETENCIA COMUNICATIVA
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GUA - TALLER N 3.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
Equilibrio rotacional: Una cuestin de balance
Me pregunto, por qu los mviles presentan equilibrio siendo pesos diferentes que se
colocan en extremos opuestos?
Realizo un mvil como el del grfico y contesto las preguntas que surgen.
2. Qu pasa si golpeo una de la barras con mis dedos. Por qu imagino lo que ocurre:
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Qu puede ocurrir si hay un sexto objeto que cuelga en una de las horizontales.
Justifico mi comentario: _______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intrprete los procesos aplicados en la tecnologa de la
magnitud del efecto de rotacin generado por fuerzas, sobre cuerpos o sistemas
fsicos.
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
plantear hiptesis y regularidades sobre la esttica, trabajo y energa.
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19 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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TORQUE MOMENTO ESTATICO DE MAGNITUD DE FUERZA:
Es una magnitud vectorial. Cuando las fuerzas actan sobre los cuerpos, pueden alterar
su movimiento lineal o su rotacin.
El efecto de una fuerza dado sobre el movimiento de rotacin de un cuerpo, depende
del valor de la fuerza, de la distancia de su punto de aplicacin al eje de giro o punto de
giro, y de la direccin de la fuerza con respecto a la lnea que une el punto de aplicacin
de esta con el eje o punto de giro; que debe ser paralelas dichas direcciones.
Generalmente se considera un torque o momento esttico positivo cuando tiende a
producir rotacin en sentido contrario a las manecillas del reloj y negativo en sentido de
las manecillas del reloj. Las unidades del momento esttico o torque segn el S.I se
toman as. Como el torque o momento esttico es el producto de una fuerza por una
distancia, su unidad de medida ser: = donde se mide en 0 = 1
1 = 1.
En el sistema de medida C.G.S: El torque esta dado por: 0 = 1 1 = 1.
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20 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Nos preguntamos: Cul es el momento esttico generado por una fuerza de 20
aplicada perpendicularmente sobre una barra a 30 de un punto de apoyo? 0 =
20 0,3 = 6.
2 C 3
En el cuadro anexo cada divisin es A D
de 20; cul es el momento
esttico para cada punto, 1
independiente de los dems puntos
que aparecen en el grfico, si las 4
magnitudes de las fuerzas presentes
son:
Para el punto A:
0 = 20 0,6 + 25 0,2 + 30 1,4 + 10 0.4 + 15 1 +
20 0 + 35 1,2 = 18.
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21 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
2. Segn el grfico anexo, determino las tensiones T1 y T2
45 60
Y 2 2 2
1 1
60 1
45 10N
Sus componentes
en el plano: 1 2
10N 10N
El valor de las componentes que representan las tensiones en cada eje del plano es:
1. La barra homognea de la figura N 1 pesa 200N y tiene 1m de longitud. A 0,7m del pivote
est suspendido un cuerpo que pesa 10N. Cul debe ser la magnitud de la fuerza F
aplicada en el extremo de la barra, para que sta se mantenga horizontal y en equilibrio?
Fig. 1 Fig. 2
F d3 d2 d1
200N
10N
60N 20N 40N
2. Cul es el valor de la distancia d 3 , para el sistema de la figura N 2 se encuentre
horizontal y en equilibrio, si d 2 =10cm y d 1 =5cm?
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22 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA - TALLER N 4.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
Equilibrio rotacional: Una cuestin de balance
Me pregunto, Qu tiene que ver las diferentes masas colocadas en el mvil en
extremos opuestos, para que el sistema este en equilibrio?
Con el mvil diseado en la gua nmero 3 contesto las preguntas que surgen.
5. Cul de los verticales del mvil se considera el vertical que concentra los pesos y
mantiene en equilibrio el sistema: ________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. Qu puede ocurrir si hay un sexto objeto que cuelga en una de las horizontales:
Justifico mi comentario: _______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intrprete para luego argumentar y proponer ejercicios
sobre el equilibrio de los cuerpos.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
23 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con esttica, trabajo y
energa.
La gravedad es generada por una fuerza de atraccin que ejerce la tierra sobre todo
cuerpo que se encuentre en la superficie de ella. Cuando los cuerpos atrados no se
mueven, por estar suspendidos o apoyados, la gravedad se manifiesta entonces, por la
tensin que los cuerpos ejercen. La direccin de la fuerza de gravedad es de arriba
hacia abajo, en el sentido en que caen los cuerpos, su magnitud no es sino el valor del
peso de los cuerpos; pero su punto de aplicacin es lo que precisamente se denomina
centro de gravedad, baricentro o Centroide y es lo que quiero aprender a
determinarlo.
1 2 3 4 5 6 7 8
= 1 + 2 +3 +4 + 5 +6 +7 + 8
Siendo el peso de un cuerpo una fuerza hacia abajo aplicada en su centro de gravedad,
puedo afirmar que si se aplica una fuerza de la misma direccin y magnitud pero
sentido contrario, el cuerpo tiende a permanecer en equilibrio. Entonces el centro de
gravedad es el punto por el cual se debe suspender un cuerpo, para que en cualquier
posicin se mantenga en equilibrio.
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24 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
El mtodo analtico de encontrar el centro de gravedad de los cuerpos homogneos
de distintas formas y tamao tiene un fundamento apoyado en la simetra de los
cuerpos homogneos. Entonces todo cuerpo que tenga un plano o eje de simetra
tendr como centro de gravedad ese plano o eje de simetra. Pero todo cuerpo que
tenga centro de figura, sobre l est el centro de gravedad.
Contesto:
1. Cul es el centro de gravedad de una regla: _______________________________
CENTRO DE MASAS
El centro de masas (c.m.) de un sistema discreto o continuo es el punto geomtrico
que dinmicamente se comporta como si en l estuviera aplicada la resultante de las
fuerzas externas al sistema. De manera anloga, se puede decir que el sistema
formado por toda la masa concentrada en el centro de masas es un sistema equivalente
al original.
En un tratamiento de sistemas de masas puntuales el centro de masas es el punto
donde, a efectos inerciales, se supone concentrada toda la masa del sistema.
El concepto se utiliza para anlisis fsicos en los que no es indispensable considerar la
distribucin de masa. Por ejemplo, en las rbitas de los planetas.
En la Fsica, el centro de gravedad y el centro de masas pueden, bajo ciertas
circunstancias, coincidir entre s. En estos casos se suele utilizar los trminos de
manera intercambiable, aunque designan conceptos diferentes. El centro de gravedad
es un concepto puramente geomtrico que depende de la forma del sistema; el centro
de masas depende de la distribucin de materia, mientras que el centro de gravedad
depende tambin del campo gravitatorio.
As tendremos que:
El centro de masas coincide con el centro de gravedad cuando la densidad es
uniforme o cuando la distribucin de materia en el sistema tiene ciertas
propiedades, tales como simetra.
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25 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
El centro de masas coincide con el centro de gravedad, cuando el sistema se
encuentra en un campo gravitatorio uniforme (el mdulo y la direccin de la
fuerza de gravedad son constantes).
La torre inclinada de Pisa est en equilibrio estable, porque ha sido construida con
materiales muy pesados hasta la parte y luego ms y ms livianos yendo hacia
arriba. De esta manera se ha bajado considerablemente el centro de gravedad de la
torre, y la vertical que arranca de dicho centro cae todava muy dentro de la base de
sustentacin delimitada por los cimientos.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
_____________________________________________________
Por qu para cerrar o abrir una puerta corrediza, cuyos carriles se encuentran en la
parte superior, que est algo ajustada debe tirarse de la parte superior de la misma y no
de la manivela?_________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Una barra rgida homognea de 3 y 30 de largo, est sometida por dos cables de
sus extremos. Si se coloca un peso de 2 sobre la varilla a 10 del extremo
izquierdo, Qu tensin ejercen los cables?
__________________________________________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico.
26 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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GUA LABORATORIO N 5.
Materiales:
Palo de escoba (Tambin algo similar a una vara homogneas de 150cms aproximadamente)
Cinta (puede ser de enmascarar)
Dinammetro.
Pedazo de piola de 100cms aproximadamente.
Calculadora.
Hiptesis:
El efecto de una fuerza en un sistema fsico no es solo de movimiento de traslacin,
puede producir rotacin y no solo depende da la fuerza.
Experimento:
Tomo un palo de escoba colocando como soporte, un dedo de cada mano, en una posicin
para que la regla o escoba descanse en ellos. Deslizo los dedos hasta toparse, sin perder el
equilibrio del palo en un solo dedo. Determino ese punto y lo marco, ya sea con una cinta de
enmascarar
Qu se puede manifestar del punto de encuentro de los dedos, segn lo visto en la gua taller?
Respondo claramente en mi cuaderno de fsica
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27 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Ahora coloco el dedo de la mano derecha cierta distancia y lo mismo lo hago con el de la
izquierda, pero con una distancia mayor
En cul de los dedos hay mayor aplicacin de fuerza normal?
Respondo claramente en mi cuaderno de fsica
Voy a desplazar los dedos hasta el centro de gravedad, pero evitando que el palo se caiga
Cul de los dedos se desplaza primero?
Respondo claramente en mi cuaderno de fsica
En el dedo que no se mueve existe una fuerza llamada fuerza de roce esttico.
Qu nombre recibe la fuerza que se da en el dedo que se mueve?
Respondo claramente en mi cuaderno de fsica
Marco con cinta, los puntos de la posicin de los dedos, en el instante que el dedo que no se
mueve inicia su movimiento para que el palo de escoba no se caiga.
Datos de registro:
Distancia que hay de la marca del dedo de la mano derecha, hasta el punto centro de
gravedad: _____cms
Distancia que hay de la marca del dedo de la mano izquierda, hasta el punto centro de
gravedad: _____cms
Con una piola hago un anillo de mayor dimetro que el del palo de escoba. Coloco el anillo de
piola en el punto tomado como centro de gravedad del palo de escoba y de all lo hago colgar
del dinammetro.
Datos de registro:
Medida que registra el dinammetro: ___________N
Ahora amarro el palo de escaba y lo cuelgo en una de las marcas de los puntos donde en el
instante que el dedo que no se mueve inicia su movimiento para que el palo de escoba no se
caiga. En la otra marca coloco el anillo de piola y el dinammetro, colgando el sistema hasta
que quede en equilibrio; registro la medida del dinammetro.
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28 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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Datos de registro:
Medida que registra el dinammetro en la marca izquierda: ___________N
Cambio la posicin del amarre con la del anillo de piola y registro la medida del dinammetro.
Datos de registro:
Medida que registra el dinammetro en la marca derecha: ___________N
1 + 2
Interpreto y argumento:
Cuando deslice los dedos en contacto con la regla o escoba sin coordinacin, qu puedo
manifestar acerca de la experiencia: _____________________________________________
__________________________________________________________________________
Qu puedo afirmar con respecto a los datos de momento de fuerza y momento de resistencia
segn las distancias que los dedos recorrieron cuando deslizan en contacto con la regla o
escoba: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
La distancia, en metros, que se debe sentar Hernn para que el sistema quede en
equilibrio con el Alberto es: _____________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico.
30 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
ARQUIDIOCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
PRUEBA PRE- EVALUACIN ICFES GRADO NOVENO DE EVENTOS FISICOS
Equipo Acadmico-Pedaggico.
31 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
6. De dos dinammetros iguales cuelga un cuerpo de masa 10 kg, como se muestra
en la figura. La lectura de cada dinammetro es
a. 50 N c. 5 N
b. 10 N d. 100 N
Una esfera atada al extremo de una cuerda se mueve describiendo una trayectoria
circular, tal como se ilustra en la figura.
T Fc
Fc T T
T
A. B. C. D.
Fc Fc
W W W W
a. La carreta c. El tornillo
b. El martillo d. La silla
Solucin:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b
c c c c c c c c c c
d d d d d d d d d d
Equipo Acadmico-Pedaggico.
32 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA - TALLER N 7.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
Cuando se realiza una actividad que requiere algn esfuerzo intelectual o fsico, como
organizar el cuarto o elaborar las tareas, decimos que hemos realizado un trabajo. Pero
para la fsica de la mecnica clsica realizar un trabajo ocurre cuando se transfiere
energa a un cuerpo y ste cambia su estado de movimiento.
Con lo anterior voy a sealar en cual evento ocurre trabajo, segn la mecnica clsica.
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intrprete los procesos para el planteamiento y
solucin de problemas relacionados con trabajo y potencia
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Segn la mecnica clsica, el efecto de traslacin sobre un objeto, originado por una
fuerza paralela a la direccin del desplazamiento, ocasiona un trabajo, magnitud
escalar de proporcin directa a la magnitud de la fuerza y del desplazamiento.
En mecnica clsica, el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo equivale a la
energa necesaria para desplazar este cuerpo. El trabajo es una magnitud fsica escalar
que se representa con la letra (del ingls Work) y se expresa en unidades de
energa, esto es en julios o joules (J) en el Sistema Internacional de Unidades.
En el Sistema Cegesimal de Unidades se mide es el Ergio: 1 erg = 10-7 J
Ya que por definicin el trabajo es un trnsito de energa, nunca se refiere a l como
incremento de trabajo, ni se simboliza como W.
Matemticamente se expresa como:
= cos Donde = 0 = 10
entonces cos 0 = 1 por tanto
= 10 2 = 20 = 2
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Solucin: =
1. Qu es el trabajo mecnico?.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. El trabajo realizado por una fuerza de 20, cuando acta sobre un objeto con un
ngulo de inclinacin de 60 con respecto a la superficie y hace un desplazamiento
de 10. Es:_________
5. Un cuerpo se desplaza 100 sobre una superficie horizontal, cuando se aplica a la
direccin de su trayectoria 50.000. El trabajo, en joule, ejecutado sobre el
cuerpo es: _________
= =
1. El trabajo aplicado por una mquina que lo realiza en 120 una potencia
de 5 es:________________
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intrprete los procesos para el planteamiento y
solucin de problemas relacionados con energa cintica
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Seguir instrucciones y utilizar flujogramas en el planteamiento y resolucin de
problemas aplicando el mtodo cientfico.
Segn el sistema fsico clsico, la energa, que es una propiedad asociada a los
objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la
naturaleza, se clasifica fundamentalmente en: Energa mecnica, que es la capacidad
de un cuerpo para realizar movimiento, debido a su energa potencial o cintica. De
igual manera se tiene la energa electromagntica, que es la cantidad de energa
almacenada en una regin del espacio atribuida a la presencia de un campo
electromagntico. Otra es la energa trmica, que es una forma de energa, la cual
interviene en los fenmenos calorficos.
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Cuando un cuerpo est en movimiento posee energa cintica ya que al chocar contra
otro puede moverlo y, por lo tanto, producir un trabajo.
Para que un cuerpo adquiera energa cintica o de movimiento, es decir, para ponerlo
en movimiento, es necesario aplicarle una fuerza. Cuanto mayor sea el tiempo que est
actuando dicha fuerza, mayor ser la velocidad del cuerpo y, por lo tanto, su energa
cintica ser tambin mayor.
Otro variable que influye en la energa cintica es la masa del cuerpo.
Por ejemplo, si una canica de 10 de masa avanza hacia nosotros a una
velocidad de 4 / no se har ningn esfuerzo por esquivarla. Sin embargo, si con
esa misma velocidad avanza hacia nosotros un camin, de inmediato se intenta evitar
la colisin.
La ecuacin que representa la Energa Cintica es:
( 2 2 ) 2 2
= = = = A partir de esta
2 2 2
ecuacin se define la expresin que representa la ecuacin de energa cintica; ese
trabajo en funcin de velocidad:
En esta ecuacin, debe haber concordancia entre las unidades empleadas. Todas ellas
deben pertenecer al mismo sistema. En el Sistema Internacional (SI), la masa se
mide en kilogramo (kg) y la velocidad en metros por segundo (m / s), con lo cual la
energa cintica resulta medida en ( ). En el sistema cegesimal se mide en
.
Recuerdo que la energa cintica es de proporcin directa a la masa del sistema fsico y
de la rapidez, es decir depende de la masa del cuerpo y de la rapidez o velocidad que
manifieste.
2 2 =
Como = se afirma que:
2 2
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Esta relacin se conoce como el teorema para el trabajo y energa cintica (TTE)
Que se describe como: El trabajo neto realizado por la fuerza neta que acta sobre
un sistema fsico es igual al cambio de energa cintica, es decir, a la diferencia
entre la energa cintica final y la energa cintica inicial.
= =
4 2 4 (5 )2
80 50 = Despejo me da: = ,
2 2
Ahora para el clculo de la distancia que recorre, lo asumo con el trabajo generado por
la fuerza de rozamiento de 50 .
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Sobre el eje vertical solo actan dos fuerzas opuestas que se encuentra en equilibrio
dinmico la fuerza normal y el peso, entonces: = = 4 9,8 = 39,2
2
= Sustituyo: 50 = 39,2 180
1. Consulto, al menos dos hbitos, que a su vez los pueda adoptar para contribuir al
ahorro energtico.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Con que velocidad debe lanzarse una piedra de 0,5 de masa, para imprimirle una
energa cintica de 5.
______________________________________________________________
6. Sobre un disco de Jockey de 250 , acta una fuerza horizontal que realiza
un trabajo de 80. Si inicialmente el disco presenta una velocidad de 10 / y
despus de recorrer 40 su velocidad es de 4 /. Clculo el coeficiente de
rozamiento que se da en el disco.
_____________________________________________________________
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GUA - TALLER N 9.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ___de 2011 (Tres horas semanales).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
A.________________________
B. ________________________
C. ________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intrprete los procesos para el planteamiento y solucin
de problemas relacionados con energa potencial gravitatoria y elstica.
INDICADORES DE DESEMPEO: -
Desarrollar el pensamiento a travs del uso adecuado de la proposicin modal
con sus respectivas operaciones intelectuales y mentefacto. De igual manera
potenciar los operadores del M.L.O.
Todo cuerpo que est ubicado a cierta altura del suelo posee energa potencial.
Esta afirmacin se comprueba cuando un objeto cae al suelo, siendo capaz de mover o
deformar objetos que se encuentren a su paso. El movimiento o deformacin ser tanto
mayor cuanto mayor sea la altura desde la cual cae el objeto.
Cuando un ladrillo se levanta a una altura ; se realiza un trabajo sobre el ladrillo,
trabajo que se convierte en energa potencial, pues surge de la fuerza de gravedad que
acta sobre el ladrillo. No existe el cero en la escala de energa potencial; incluso si el
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cuerpo se coloca en el suelo, puede caer en un hueco y an puede perder energa
potencial.
Otra forma de energa potencial es la que est almacenada en
los alimentos, bajo la forma de energa qumica. Cuando estos
alimentos son procesados por nuestro organismo, liberan la
energa que tenan almacenada.
Para una misma altura, la energa del cuerpo depender de su
masa. Esta energa puede ser transferida de un cuerpo a otro y
aparecer como energa cintica o de deformacin. Sin embargo,
mientras el cuerpo no descienda, la energa no se manifiesta: es
energa potencial.
Todos los cuerpos tienen energa potencial que ser tanto
mayor cuanto mayor sea su altura. Como la existencia de esta
energa potencial se debe a la gravitacin (fuerza de gravedad),
su nombre ms completo es energa potencial gravitatoria.
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3. Desde qu altura se encuentra un cuerpo de 5000 de masa; si se dice que tiene
3750 como energa potencial gravitacional: ____________________
= Se tiene: = Sustituyo los datos =
2010 2
=
= 0,08 El resorte se alarga ,
2.510 1
3
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La energa potencial elstica es: = Sustituyo.
= 2.5 103 1 (0,08)2 =
La energa potencial elstica es de
2. Calculo el valor de la masa que hay que colgar del resorte que tiene una
constante = 2.5 103 1 para que este en equilibrio y alcance su lmite
elstico. Esto ocurre cuando la fuerza que lo alarga es 16000. Cunto se ha
alargado.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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GUA - TALLER N 10.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ___de 2011 (Tres horas semanales).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intrprete los procesos para el planteamiento y solucin de
problemas relacionados con el principio de conservacin de la energa.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Comprehender e interpretar textos donde:
Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas, teniendo en cuenta
transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.
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La energa potencial es aquella que tiene un cuerpo debido a su posicin en un
determinado momento. Por ejemplo un cuerpo que se encuentra a una cierta altura
puede caer y provocar un trabajo o un resorte comprimido o estirado puede mover un
cuerpo tambin produciendo trabajo. La energa potencial ( ) la consideramos como
la suma de las energas potencial gravitatoria () y potencial elstica (), por lo
tanto:
= +
Instante 1
Hombre: ______________ Mujer: _____________
Instante 2
Hombre: ______________ Mujer: _____________
+ =
11,25m
Por la razn trigonomtrica seno, se tiene: sin 30 = donde es:
x
11,25
= = ,
0,5
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Solucin: El cuerpo recorre por el plano antes de detenerse ,
/ = , = , /
Proceso:
1 1
2 2 + = 0 Como = 0
2 2
cae cierta distancia se tiene que = 50 ; adems por la propiedad uniforme se
nula la magnitud masa , queda en:
1
(4 )2 + 10 50 10 50=0 despejo dndome = 0,8
2 2 2
Lo que significa que la altura que tendrn los paquetes una velocidad de 4 m/s es:
= 50 0,8 = ,
1 1
2 2 + = 0 Por la propiedad
2 2
uniforme se anula la magnitud masa sustituyo datos en la ecuacin.
1 1 2
2 2 0 + 10 2 0 10 2 50 = 0 Despejo dndome:
2
= , /
Contesto:
Un cohete de 5000 de masa rompe el motor cuando se encuentra a 100 de altura
y subiendo con una velocidad de 75 /. Calculo la altura mxima que alcanzar.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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FASE EXPRESIVA: Modelacin, simulacin y ejercitacin.
Contesto:
a. Si un cuerpo cae libremente desde una altura , qu va sucediendo con la energa
cintica y la energa potencial gravitatoria?_________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b. Si un cuerpo es lanzado hacia arriba con una velocidad inicial 0 , qu va pasando
con su energa cintica y energa potencial gravitacional? _____________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1. Una nia est asomada a su ventana lanzando pelotas de tenis hacia abajo. La
velocidad de salida de las pelotas es de 1 m/s y la altura de la ventana es de 10 m
10
sobre la calle. A qu velocidad llegan las pelotas a la calle? ( = 2 )
_____________________________________________________________
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GUA LABORATORIO N 11.
Materiales:
Un metro, pelota de tenis y baln de baloncesto, cronometro y Calculadora.
Experimento:
1. Dejo caer una pelota de tenis desde una altura de metro y medio y observo la altura
que alcanza despus del golpear con el suelo.
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Segn lo observado manifiesto: ______________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Ahora coloco la pelota de tenis justo encima del baln de baloncesto y suelto ambos
desde la misma altura de metro y medio. Repito varias veces para comprobar que el
resultado no es una casualidad.
Datos de registro:
Interpreto y argumento:
Por qu se observa que la pelota de tenis sale dispara con mayor velocidad si esta cae
desde la misma altura de metro y medio como en el paso1: ______________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Como en el choque entre las dos pelotas se conservan tanto el momento lineal como la
energa mecnica, parte de la energa del baln de baloncesto, de mayor masa, pasa a
la pelota de tenis que, al tener menor masa, sale disparada a toda velocidad.
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Materiales:
Un metro, rampa de longitud conocida, un baln o canica, reglas, cinta mtrica, pliego de
papel bond, papel carbn, Calculadora
Experimento:
1. Realizo el montaje segn el grfico anexo, poniendo especial cuidado en que el
extremo de la rampa coincida con el borde de la mesa de laboratorio y un mvil (El
baln o canica) al caer por la rampa termine en el aire sin tocar la mesa. En el piso
extiendo el pliego de papel bond, colocando encima el papel carbn a una distancia
que el baln golpee por primera vez sobre el papel carbn, dejando la huella en el
papel bond.
Para observar cul es la energa cintica que tiene el baln en el momento final del
recorrido por el plano inclinado se realiza un estudio sobre su cada libre en un tiro
parablico. El baln comienza su tiro parablico con la velocidad "" inclinada un ngulo
igual al del plano inclinado por debajo de la horizontal.
La altura que recorre el baln hasta el suelo es ""; la de la mesa. El avance horizontal
es el espacio "".
Al caer al suelo el baln marca en el papel bond la huella; lanzo tres veces el baln y
registro en la tabla la distancia horizontal "", luego saco el promedio de dicha
distancia. La distancia a la mesa se mide sobre el suelo con una cinta mtrica.
Conocidas estas dos longitudes, y utilizando las ecuaciones del tiro parablico, se tiene:
=
+ ( )
Interpreto y argumento:
Si lo es:
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PRUEBA FINAL DEL PERIODO GRADO NOVENO DE EVENTOS FISICOS
La energa mecnica del carro es tal que cuando llega al punto 4 se encuentra en
reposo
3. La velocidad del carro en 1 es.
a. b. 2 c. 2 d.
2
4. La grfica de la energa cintica como funcin de la coordenada x asociada a este
movimiento es:
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5. Una pelota se deja caer desde una altura h, con velocidad inicial cero. Si la colisin
con el piso es elstica y se desprecia el rozamiento con el aire, se concluye que
a. luego de la colisin la aceleracin de la pelota es cero.
b. la energa cintica de la pelota no vara mientras cae.
c. luego de rebotar, la altura mxima de la pelota ser igual a h.
d. la energa mecnica total vara, porque la energa potencial cambia mientras la
pelota cae.
8. Una pelota de 100 se encuentra 5 respecto al piso y se lanza hacia abajo con
una rapidez de 10/. La energa total inicial de la pelota respecto al piso en Julios
m
( = 10 2 ) es:
s
. 1 . 5 . 5,5 . 10
(a) (b)
m m
Solucin:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b
c c c c c c c c c c
d d d d d d d d d d
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GUA-TALLER
Ao lectivo: ____________
AFECTIVO:
COGNITIVO:
EXPRESIVO:
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ENSEANZAS
COMPETENCIAS HABILIDADES
Desarrollar el pensamiento a travs del uso Observar
adecuado de la proposicin modal con sus Plantear y argumentar hiptesis
respectivas operaciones intelectuales y y regularidades
mentefacto. De igual manera potenciar los Seguir instrucciones
operadores del M.L.O. Relievar
Inferir
Seguir instrucciones y utilizar flujogramas Construir macroproposiciones
en el planteamiento y resolucin de Realizar lectura comprehensiva
problemas aplicando el mtodo cientfico. Interpretar textos argumentales
Producir textos argumentales
Interpretar y analizar datos, tablas y Usar adecuadamente
grficos como resultado de la aplicacin del instrumentos de conocimiento;
mtodo cientfico. proposiciones, conceptos y
precategoras
Comprehender e interpretar textos donde: Establecer relaciones
Explico las fuerzas entre objetos como
Plantear y resolver problemas.
interacciones debidas a la carga elctrica y
a la masa.
EJES TEMATICOS
En el entorno fsico
Fluidos
Concepto de hidrosttica.
Generalidades
Aspectos previos.
Hidrosttica (Presin, Principio de Pascal, Principio de Arqumedes)
Hidromecnica (Ecuacin de continuidad, Teorema de Bernoulli).
Didcticas proposicionales.
Didcticas conceptuales
Didcticas argumentales
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PRUEBA DIAGNOSTICA II PERIODO PARA GRADOS NOVENOS
1. Una persona que est de pie en la nieve, en cul de los siguientes casos ejerce
mayor presin:
a. Con esqus.
b. Con botas.
c. Con raquetas.
d. Con botas y cargado con una mochila.
a. Se duplica la superficie.
b. Se reduce la superficie a la mitad.
c. Se duplica su fuerza.
d. Se reduce a la cuarta parte su fuerza
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6. Un cubito de hielo de 40 3 de volumen flota en un vaso con agua. La parte
sumergida es 363 . Cuando el hielo se funde, cunto subir el nivel del agua en
el vaso?
a. 40 3 .
b. 4 3 .
c. 36 3 .
d. Nada.
7. La condicin que debe cumplir un cuerpo slido para que flote cuando se introduce
en un lquido es:
a. La densidad del slido debe ser mayor que la del lquido.
b. La densidad del lquido debe ser mayor que la del slido.
c. La densidad del slido debe ser igual que la del lquido.
d. Las densidades de ambos deben ser menores que las del agua
8. En un recipiente con agua, se mide la presin hidrosttica o presin del agua en los
puntos 1, 2 y 3, y los resultados obtenidos se muestran en la siguiente grfica:
hidrosttica
Presin
1 2 3
La figura que muestra los puntos en los cuales se pueden obtener dichos resultados es
1
1 1
2 2 2
A. B. 1 2 3 C. D.
3 3 3
10. Un gato hidrulico tiene dos pistones de radio 1 y 5 cm. La fuerza, en Newton,
necesaria en el pistn pequeo para que el grande levante un objeto de 10nt, es:
a. 0,4
b. 0,2
c. 0,10
d. 0,05
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Solucin: a a a a a a a a a a
b b b b b b b b b b
c c c c c c c c c c
d d d d d d d d d d
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55 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA - TALLER N 13.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solucin adecuada
de problemas de generalidades y aspectos previos de la hidrosttica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin
de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con fluidos.
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56 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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Se define presin como el cociente entre la componente normal de la fuerza sobre una
superficie y el rea de dicha superficie. La unidad de medida recibe el nombre de pascal
(). En el sistema cegesimal se mide en bario (); donde 1 es equivalente a 10
1. La presin fsica que se presenta cuando el bloque descansa por la cara de menor
contacto con la superficie horizontal es: ________
Las dimensiones de la menor cara del bloque son 20 40.
La superficie de contacto es de = 20 40 = 8002 = 0,082
La fuerza normal por la sumatoria de fuerzas sobre el eje y es igual a cero; lo que
la fuerza normal es igual al peso = 200 9,8 2 = 1960
1960
La presin fsica es de = 0,08 2 = 24500
Solucin: La presin fsica que se presenta entre el bloque y la superficie donde
descansa por la menor cara es de 24500
2. La presin fsica que se presenta cuando el bloque descansa por la cara de mayor
contacto con la superficie horizontal es: ________
Las dimensiones de la menor cara del bloque son 40 50.
La superficie de contacto es de = 40 50 = 20002 = 0,22
1960
La presin fsica es de = 0,2 2 = 9800
Solucin: La presin fsica que se presenta entre el bloque y la superficie donde
descansa por la mayor cara es de 9800
3. Si por la cara de mayor superficie descansan dos bloque uno encima del otro, La
presin fsica que se presenta es: __________
Se incrementa la normal por dos veces el peso del bloque,
= 2 200 9,8 2 = 3920
3920
La presin fsica es de = = 19600
0,2 2
Solucin: La presin fsica que se presenta entre la columna de los dos bloques y
la superficie donde descansa por la mayor cara es de 19600
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58 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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REALIZO LAS CONVERSIONES:
Convierto 2,5 . . . en
6900 1
2,5 . . . = 2,5 . . . 1 ... 1,01310 5 = 0,17
1. La densidad de un bloque es de 200 3 ; las dimensiones son de 20, 10 5
La presin ejercida por ste al apoyarlo sobre cada una de las caras es:( = 10 2 )
___________________________________________________________________
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59 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA - TALLER N 14.
TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
La rama de la fsica que estudia los fluidos, recibe el nombre de mecnica de los
fluidos, la cual a su vez tiene dos vertientes: hidrosttica, que orienta su atencin a los
fluidos en reposo; e hidrodinmica, la cual incluye los fluidos en movimiento. Las
substancias de constante masa, donde su forma puede cambiar fcilmente por
deslizamiento debido a la accin de fuerzas pequeas, se denominan fluido. Ocurren
tanto en los lquidos como en los gases.
Las fuerzas que actan sobre una porcin de fluido, son de dos paradigmas: la
ocasionada por agentes exteriores, propiamente el peso de l, y las originadas por el
fluido que est en su exterior mediante el contacto. Las ltimas fuerzas actan en la
superficie del recipiente que lo contiene, fuerzas debidas a la presin, de las fuerzas
tangenciales o de viscosidad. Las fuerzas tangenciales actan sobre la superficie del
recipiente, no pueden ser equilibradas por fuerzas interiores del fluido, de modo que
ellas causan deslizamiento de dicho fluido.
Si nos limitamos a fluidos en reposo, las fuerzas tangenciales no pueden existir. Ellas
son notables fuera donde los fluidos no estn en equilibrio. Los fluidos en equilibrio
toman la forma del recipiente.
En conclusin un fluido es un conjunto de molculas distribuidas al azar que se
mantienen unidas a travs de fuerzas cohesivas dbiles y las fuerzas ejercidas por las
paredes del recipiente que lo contiene.
B. Por qu los slidos no fluyen como lo hacen los lquidos y los gases: ____________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo analice, resuelva y siga instrucciones precisas para dar solucin adecuada
de problemas sobre presin hidrosttica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin
de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con fluidos.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Dispositivos como la prensa, la bomba hidrulica o la
turbina, y aparatos de medida como el barmetro,
tienen su base de funcionamiento en la
experimentacin sobre mecnica de fluidos, en la
que desempearon destacados papeles figuras de la
historia de la ciencia como Arqumedes, Evangelista
Torricelli o Blaise Pascal.
Hidrosttica
Recibe el nombre de hidrosttica la rama de la hidromecnica que se encarga del
estudio de los fluidos en reposo. Las magnitudes fundamentales manejadas por la
hidrosttica son las de densidad y presin. As, la densidad de un fluido se define
como la masa contenida en una unidad de volumen de una sustancia (masa por unidad
de volumen). Cuando se trata de una sustancia homognea, la expresin para su
clculo es:
Donde
: Densidad de la sustancia, /3
: Masa de la sustancia,
: Volumen de la sustancia, 3 =
Como sustancia patrn se emplea el agua, a la que se asigna un valor de un gramo por
centmetro cbico (1 g/cm3) (1000kg/m3).
Por su parte, la presin "" de un fluido, o fuerza que ejerce su masa por unidad de
superficie "", es variable en los distintos puntos del mismo y aumenta con la
profundidad "".
Si = donde = = tal que = pero volumen "" se define
como = .
g g
= = = = = Se suprime rea nos queda presin
hidrosttica es equivalente a: =
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Represento en un mentefacto proposicional en pensamiento de conocimiento.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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C. A 8 de profundidad en un recipiente lleno de cierto lquido, se detecta una
presin hidrosttica de 200. Se afirma que la densidad del liquido es:
______________
1
Primero los 200 se convierten en pascal. 200 10 = 20
Como presin hidrosttica se define como =
Entonces despejo me queda la ecuacin =
Se reemplaza los datos conocidos y se obtiene = = , 3
10 2 8
Solucin: la densidad del lquido es ,
3
D. Un tapn que cierra el sumidero de un depsito tiene forma circular de dimetro
8 y se encuentra a 4 metros de profundidad. Para extraer el tapn como mnimo
se debe aplicar una fuerza de: _______________
1
Primero los 8 se convierten en metros. 8 10 2 = 8 102
Como presin se define =
la fuerza normal es la fuerza que hay que vencer para
retirar le tapn. Entonces =
3
Reemplazo. = 40000 5,024 10 2 = 201
6. La densidad de un liquido es de 2 3 ; si se sumerge un cuerpo a 2, la presin
hidrosttica que se manifiesta sobre el cuerpo es = 10 2 : ________
10. Por qu cuando me sumerjo a cierta profundidad siento dolor en los odos: ______
___________________________________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
2. Cuando quiero extraer un lquido de un recipiente y pasarlo a otro lugar lo hago con
un gotero. Cul es el mecanismo que ocurre en el gotero, para que suba el liquido
por su tubo: _________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Por qu ocurre que al llenar una botella con agua y la invierto con cierta tcnica,
observo que el liquido no se derrama, aunque no tenga tapa: _________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Por qu cuando tomo una botella de plstico vaca y le agrego agua caliente por
unos segundo, para luego botarla y taparla, observo
que las paredes laterales de la botella se comprimen:
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo interprete, argumente y siga instrucciones en la bsqueda de solucin a
situaciones problemas de presin hidrosttica y presin atmosfrica.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados
con fluidos.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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FASE EXPRESIVA:
Si se va desde una posicin 0 cuya presin es 0 hasta una profundidad "" cuya
presin es "", en un trayecto vertical se dice que: 0 = 0 donde 0
ya que corresponde a la posicin sobre el nivel del lquido es igual a cero, mientras que
0 es el valor de la presin atmosfrica que est sometido el lquido en dicho depsito.
Entonces se tiene la ecuacin:
= +
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1. Un buzo se encuentra a una profundidad de
10 metros en aguas del mar a 1,04 . Si
antes de sumergirse midi la presin
atmosfrica en el lugar y le registro
1 Cul es la presin, en
atmsferas, que experimenta el buzo a esa
profundidad? ( = 980 2 )
Primero convierto 1 en .
1013240
1 1 = 1013240
Reemplazo los datos conocidos en la
ecuacin generalizada de presin
hidrosttica:
= +
= 1013240 + 1,04 980 2 1000 = 1013240 + 1019200
1atm
= 2032440ba = ,
1013240ba
1
= 4908105,6 = ,
101324 pa
Solucin: La presin que se experimenta ,
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
Este instrumento que permite medir la diferencia de presiones entre la presin exterior y
la que se encuentra un gas dentro del recipiente se denomina Barmetro.
Contesto.
Cuando se infla una llanta de un automvil el calibrador (Hace las veces del barmetro)
nos dicen que normal son 30 . . . (libras de presin) donde cada . . . equivale a
6900. La presin que el aire ejerce en el interior de las paredes de la llanta estando
en la ciudad de Santiago de Cali es: ____________
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PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intrprete los procesos aplicados en el
planteamiento y la solucin de problemas relacionados con el principio de
Pascal
INDICADORES DE DESEMPEO:
Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con
fluidos.
Un recipiente que en su interior se comunique con todo vaso levantado desde el fondo y
que permite el fluido de vaso a vaso de un liquido homogneo, se dice que son vasos
comunicantes; observo que cuando el lquido est en reposo alcanza el mismo nivel
en todos los recipientes, sin influir la forma y volumen de stos. Al agregarle adems
cierto lquido continuo observando que el lquido fluye por todos los vasos y al final
todos tienen el mismo nivel. Esto se debe a que la presin atmosfrica y la gravedad
son persistentes en cada recipiente, por lo tanto la presin hidrosttica a una
profundidad dada es constante, sin intervenir su geometra ni la clase de lquido.
Menciono un ejemplo, donde se haga uso del principio fsico que ocurre en los vasos
comunicantes: __________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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FASE EXPRESIVA: Ejercitacin
A. Afirmo que la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depsito es: _________
Como = adems la presin hidrosttica es = entonces
la fuerza ejercida por el agua en el fondo del depsito es:
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= Reemplazo = 1 980
2
2 (10 4) 2
=
Sol: la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depsito es:
B. Afirmo que la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depsito, si el nivel del
agua solo fuera la altura del depsito, es: ____________
= Reemplazo = 1 980
2
2 10 2
=
Sol: la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depsito es:
C. Afirmo que la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depsito, en los 4 2
de seccin del tubo unido al depsito es:______________
= Reemplazo = 1 980 2
8 4 2
=
Sol: la fuerza ejercida por el agua sobre el fondo del depsito es:
D. Afirmo que el exceso de fuerza generada por el exceso de agua depositada en el
tubo es: _____________
= Reemplazo = 1 980 2
6 4 2
=
Sol: El exceso de fuerza generada por el exceso de agua es:
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TIEMPO PREVISTO: La semana del ___ al __ de ______de 2011 (3 horas semanales).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDADES DE MOTIVACIN:
1. Se puede afirmar que las dos base se encuentran a la misma altura: ____________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
Que yo comprehenda e intrprete los procesos aplicados en el planteamiento y
la solucin de problemas relacionados con el principio de Pascal
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados
con fluidos.
Los lquidos difieren de los slidos ya que cambian la forma, pues adoptan la del
recipiente. Bajo la accin de una fuerza exterior conservan el mismo volumen, ya que
son incompresibles. Entonces se define que los lquidos trasmiten a los cuerpos en
contacto con l las presiones externas que se le apliquen.
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En una jeringa, en su orificio de inyeccin, anexo un
recipiente que en sus paredes tiene perforaciones de
pequeos dimetros. La lleno de agua hasta el cilindro de la
jeringa. Al empujar el embolo hacia adentro observo que la
presin se transmite y se iguala por todos los agujeros, pues
verifico que por cada uno de ellos el lquido sale de la misma forma.
El fsico, matemtico, filsofo y escritor francs, Blaise Pascal (1623 - 1662) con esta
experiencia enunci el siguiente principio:
=
Se tiene en cuenta que y es la fuerza o peso
aplicado y rea o superficie de la seccin 1; mientras que
y es la fuerza o peso aplicado y rea o superficie
de la seccin 2
Lo anterior lo puedo verificar con un instrumento de laboratorio como el sealado en
la figura donde observo que al aplicar cierta fuerza F, esta ocasiona el mismo nivel o
altura del lquido en cada columna; quiere decir que la presin que ejerce el lquido
sobre el interior de las paredes del recipiente que lo contiene es equivalente.
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Con los textos del pensamiento del conocimiento sobre el principio de Pascal,
elaboro los mentefactos proposicionales.
Segn la hidromecnica, los lquidos y gases, que se categorizan como fluidos, difieren
entre si ya que los lquidos son incompresibles mientras que los gases son
mnimamente incompresibles.
Segn el principio de Pascal, sobre las paredes del recipiente y cada punto del lquido,
todos los fluidos transmiten instantneamente presin.
Como se efecta en la superficie del tanque que contiene petrleo una presin de
150 /2 ; segn el principio de Pascal esta presin es la misma en todo lugar del
tanque incluyendo en el fondo a los 25 de altura.
Solucin: /
Cul sera la presin si el tanque estuviera sometido a la presin atmosfrica normal:
______
La presin atmosfrica normal es de 1 que equivale a 101324 2 convierto a
1 2
/ es: 101324 2 = 10,1324 2
10000 2
Sobre la superficie del tanque con petrleo interacta la suma de la presin
atmosfrica normal y la presin que se le aplica; entonces estas se suman y es la
presin que acta en el fondo del tanque: 10,1324 2 + 150 2 = 160,1324 2
Solucin: , /
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La Prensa Hidrulica es un mecanismo para obtener fuerzas de compresin mayor,
apoyadas en el principio de Pascal. Si sobre un lquido confinado en un recipiente,
aplico una fuerza F1 sobre una superficie A1, obtengo una fuerza F2 mayor que F1
en otro cilindro de seccin A2 mayor que A1:
1250 (10 )2
= = 25,5
(70 )2
Solucin: La fuerza que deber ejercerse sobre el pistn es de ,
1. Los mbolos de una prensa hidrulica tiene secciones circulares donde sus
dimetros son de 4 y 24 . Cul es la fuerza que se produce en el mbolo de
de mayor dimetro cuando en el de menor dimetro se ejecuta una fuerza de
40: ___________________________________
2. Se tiene un tubo en U con tubos de seccin diferente y cada uno con base de
elevador hidrulico. Uno tiene una seccin de 802 y el otro de 5002 . Si
sobre la base de menor seccin se coloca un peso de 8 para que las dos
bases estn sobre la misma horizontal, el peso que se debe colocar en la otra
base es: _________________
4. Quiero construir una prensa hidrulica que permita obtener una fuerza de
compresin de 630 . Dispongo de un mbolo de 100 2 de seccin y una
fuerza mxima de 300 . La seccin del otro mbolo debe ser
de:______________________
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FASE AFECTIVA.
Segn se cree, Arqumedes fue llamado por l el rey Hern de Siracusa, donde
Arqumedes vivi en el siglo III A.C., para dilucidar el siguiente problema.
Se cuenta que el rey Hern de Siracusa le haba entregado a un platero una cierta
cantidad de oro para con ella le hiciera una corona. Cuando estuvo terminada, se deca
que el platero haba sustituido una parte del oro por una cantidad equivalente de plata,
devaluando con ello la corona y engaando, pues, al rey.
El rey encarg a Arqumedes que descubriera si haba sido engaado. El problema que
Arqumedes deba resolver era determinar si el joyero haba sustrado parte del oro o
no, pero no poda romper la corona para averiguarlo.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten plantear
hiptesis y regularidades sobre fluidos.
PRINCIPIO DE ARQUMEDES
3 * 2* 1 = 6 cm cbicos (6 cc)
Una forma ligeramente diferente de realizar la misma tarea, consiste en llenar de agua
completamente un recipiente cualquiera y ponerlo sobre una cubeta. Despus, se
introduce la piedra al agua.
Esto producir un rebalse del agua que caer en la cubeta. El agua que cay en la
cubeta se vierte en una probeta y se mide.
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El resultado de esa medicin determina el volumen de la piedra. Este fue el resultado
que encontr Arqumedes al baarse en la tina.
Es importante destacar que es posible utilizar este mismo mtodo para determinar el
volumen de cuerpos irregulares como una pera o una zanahoria, por ejemplo.
FUERZA DE EMPUJE:
Ejemplo:
Supongamos un cuerpo sumergido de densidad rodeado por un fluido de densidad f.
El rea de la base del cuerpo es A y su altura h.
La presin debida al fluido sobre la base superior es p1= fgx, y la presin debida al
fluido en la base inferior es p2= fg(x+h). La presin sobre la superficie lateral es
variable y depende de la altura, est comprendida entre p1 y p2.
Las fuerzas debidas a la presin del fluido sobre la superficie lateral se anulan. Las
otras fuerzas sobre el cuerpo son las siguientes:
mg+p1A= p2A
mg+fgxA= fg(x+h)A
o bien, mg=fhAg. El peso del cuerpo mg es igual a la fuerza de empuje fhAg
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FASE EXPRESIVA:
a) 50 ml a 55 ml
R//
b) 32 ml a 78,7 ml
R//
c) 14,698 ml a 74,325 ml
R//
d) 10 ml a 5 ml Qu podra haber pasado?
Indago y escribo
4-Por qu en el mar muerto flotamos? Por qu se llama as?
5- Qu es la densidad?
6- A parte del principio que lleva su nombre, Cules otros descubrimientos fsicos-
matemticos se le atribuyen a Arqumedes?
Una pieza de madera de 0,48 kg flota en agua pero se hunde en alcohol (GE = 0,79)
en el aire tiene una masa aparente de 0.047 kg. Cul es la GE de la madera?
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-Escribo un pequeo anlisis de la lectura anterior?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
INDICADORES DE DESEMPEO:
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten
plantear hiptesis y regularidades sobre fluidos.
PRINCIPIO DE ARQUMEDES II
Peso: W = mg (Ecu. 1)
Densidad: d = m/V (Ecu. 2).
Segn Arqumedes, la fuerza de empuje es igual al peso del fluido desalojado, es decir:
FE = WFd (Ecu. 3)
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d: densidad; V: volumen; g:gravedad
Ejemplo 1:
Una esfera de hierro de 3 cm de radio se deja caer en un estanque
lleno de agua de 120 cm de prfundidad. calcular:
a) peso de la esfera
b) empuje
c)Fuerza resultante
d) acelracion que tarda en llegar al fondo
s//
a) peso de la esfera:
b) empuje:
E d agua vg
g
d agua 1
cm3
3
g 4 cm
E 1 3 3cm 980 2 110835,3 d
cm 3 s
c) fuerza resultante:
Fr = P-E
Fr=864516 d 110835,3 d = 753680,73 d
d) aceleracin de la esfera:
fr fr 753680 d cm
a 854,35 2
m dhierrov 882,16 g s
Ejemplo 2:
Un bloque de madera de densidad 0,6 g/cm3 y dimensiones 80cm*10cm*5cm flota en
el agua. Calcula la fraccin de volumen que permanece sumergida:
S//
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
El bloque de madera se encuentra en equilibrio es decir:
f E mg 0
d f vs g db vg Donde
g
0, 6 *V
vs cm3 0, 6V
g
1 3
cm
FASE EXPRESIVA:
Hora Escribir-Ejercitar!
1-Consulto una bibliografa sinttica de quin fue Arqumedes:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
a) peso de la esfera
b) empuje
c)Fuerza resultante
d) acelracion que tarda en llegar al fondo
S//
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GUA - TALLER N 20.
AERODINMICA:
Muchos aviones tiene alerones en el borde de sus alas que pueden ser extendidos para
lograr una fuerza de sustentacin adicional cuando el avin se mueve lentamente a
travs del aire, como al despegar o aterrizar.
-Escribo con mis propias palabras el funcionamiento para que pueda volar un avin:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda el concepto de
hidromecnica en fsica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con fluidos
(hidromecnica).
HIDROMECNICA
HIDROESTATICA:
Principio fundamental: Habrs odo muchas veces que la presin puede matar a un
submarinista o romper un submarino, pero por qu ocurre esto?. Cuando un cuerpo se
encuentra en el interior de un fluido (sea este lquido o gas) experimenta fuerzas en
toda su superficie, estas fuerzas son siempre perpendiculares a la superficie del cuerpo.
Como sobre el cuerpo sumergido acta una fuerza por superficie entonces est
actuando una presin.
P= dgh
Esta expresin es muy importante pues permite calcular la presin dentro de un fluido si
sabemos la densidad de ste (d) y la profundidad (h), la profundidad debe ir en
unidades del sistema internacional, es decir, en metros y la densidad debe ir
obligatoriamente en kg/m3, es frecuente que te den la densidad en otras unidades
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
tpicas como g/mL, g/L, g/cm3 en estos casos antes de nada debes pasarla
a kg/m3, la presin se obtendr, por tanto, en unidades del S.I. (Pascales).
Ejemplos:
Aplicamos la expresin p = dgh, antes de nada debemos pasar la densidad del agua de
mar a kg/m3, para ello utilizamos factores de conversin:
kg 1000L kg
1, 03 * 3
1030 3
L 1m m
FASE EXPRESIVA:
Hora Escribir-Ejercitar!
1-Ejercicios
Equipo Acadmico-Pedaggico.
86 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
b) Un submarino puede bajar hasta los 2000 m de profundidad en agua dulce, calculo la
presin que soporta. A qu profundidad podra bajar si se sumerge en mercurio que
tiene una densidad de 13600 g/L?
S//
c) Con qu fuerza hay que tirar para quitar el tapn de una baera llena de agua hasta
los 80 cm si el tapn es circular y de radio 3 cm?
S//
3-Busco una fuente bibliogrfica que me plantee cinco situaciones donde pueda aplicar
la hidromecnica. Los resuelvo en mi cuaderno.
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87 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA - TALLER N 21.
PRESIN SANGUNEA:
Este limitado flujo de sangre hace en la arteria un caracteristico sonido de golpeteo que
se detecta con el esttoscopio. Por ultimo, se deja escapar mas aire de la bolsa para
bajar mas la presion en ella.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Equipo Acadmico-Pedaggico.
88 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda la ecuacin de continuidad y
algunas de sus aplicaciones fsicas.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con fluidos (ecuacin de
continuidad).
ECUACIN DE CONTINUIDAD
ECUACIN DE CONTINUIDAD: V1
A1V1 = A2V2
V2
A1
V
V1 1
A2
Equipo Acadmico-Pedaggico.
89 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
FASE COGNITIVA: MODELACIN / SIMULACIN
Qentrante = Qsaliente
De un modo similar se puede establecer que la masa que pasa por unidad de tiempo
M
debe permanecer constante. Esto se conoce como caudal msico ( Qmsico )
t
1 A1 v1 = 2 A2 v2
.
FASE EXPRESIVA:
Hora Escribir-Ejercitar!
Equipo Acadmico-Pedaggico.
90 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
S//
2-. En los humanos, la sangra fluye desde el corazn hacia la aorta, desde donde pasa
hacia las grandes arterias. stas se ramifican en arterias pequeas (arteriolas), que a
su vez se ramifican en miradas de delgados capilares. El radio de la aorta es
aproximadamente 1.2 cm, y la sangra que pasa a travs de ella tiene una rapidez
cercana a 40cm/s. Un capilar tpico tiene un radio aproximado de 4 x 10 -4cm, y la
sangre fluye a travs de l con una rapidez aproximada de 5 x 10 -4m/s. Calculo el
nmero de capilares que hay en el cuerpo.
S//
3-Busco una fuente bibliogrfica que me plantee cinco situaciones donde pueda aplicar
la ecuacin de continuidad. Los resuelvo en mi cuaderno.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
91 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA - TALLER N 22.
Desde el principio de las competencias de autos de carreras, los carros se han vuelto
ms y ms rpidos. A principios de la dcada de 1960, la velocidad ya haba alcanzado
un nivel peligroso. Para disminuir la velocidad y aumentar la seguridad, se decretaron
algunas reglas para limitar la potencia del motor y talla de los neumticos. Puesto que la
resistencia del aire producida por el vehculo y el neumtico ya haba sido reducida, los
diseadores necesitaban encontrar alguna otra cosa que les diera a sus coches una
ventaja sobre los dems. Ahora, la mayora de los automviles producan sustentacin.
Conforme la velocidad aumenta, la fuerza de sustentacin aumenta y el auto se vuelve
inestable.
Contesto en el cuaderno:
-En qu consiste el problema de la sustentacin producida por este tipo de autos?
Equipo Acadmico-Pedaggico.
92 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
-explico la importancia de conocer la aerodinmica en competencias de autos?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y resuelva algunos casos
fsicos los cuales se apliquen la ecuacin de Bernoulli.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en el planteamiento y solucin
de problemas relacionados con fluidos.
ECUACIN DE BERNOULLI
De acuerdo al teorema del trabajo y la energa, se sabe que el trabajo neto realizado
sobre el sistema es equivalente a la variacin de la energa cintica.
Para el anlisis que se hace se tiene que, como el flujo no es viscoso, las nicas
fuerzas que realizan trabajo sobre el sistema son el peso y las fuerzas debida a la
presin que ejerce el fluido que rodea al sistema.
Llamemos WP el trabajo neto realizado por las fuerzas de presin, entonces se tiene
que:
WP WPESO K
WP U K
WPresin K U
p1 A1
p2A2
M
P1A1 L1 p2 A2L2 = (p1 p2 ) (A)
Esto es as ya que:
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M
A1 X1 = A2x2 = VOLUMEN = ; el fluido es incompresible para un intervalo de
tiempo, el volumen que pasa la seccin 1 es la misma que en la seccin 2.
K U 1
2
m v22 m g y 2 ( 21 m v12 m g y1 ) (B)
m 1
(p1 p2 ) 2 mv22 mgy2 ( 21 mv12 mgy1)
p1 1
2
v12 gy1 p2 1
2
v22 gy2 ECUACION DE BERNOULLI
Ejemplo: El agua circula por toda una casa en un sistema de calefaccin de agua
caliente. Si el agua se bombea con una rapidez de 0.50m/s a travs de una tubera de
4.0 cm de dimetro en el stano, bajo una presin de 3.0 atm. Cul ser la rapidez de
flujo y la presin en una tubera de 2.6 cm de dimetro en el segundo piso de 5.0 m
arriba? Se supone que la tubera no se divide en ramificaciones.
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1
P2 = P1 + p g (y1-y2) + p (12 - 22 )
2
1
P2 = (3.0 x 10 N/m ) + (1.0 x 10 kg/m ) (9.8m/s ) (- 5.0m) + (1.0 x 10 kg/m ) (0.50m/s)2 (1.2m/s)2
5 2 3 3 2 3 3
2
P2= (3.0 x 105 N/m2) (4.9 x 104N/m2) (6.0 x 102N/m2)
P2= 2.5 x 105 N/m2 = 2.5 atm
1-Consulto y explico ante mis compaeros los siguientes fenmenos (en el cuaderno).
a) Las alas de los aviones y la sustentacin dinmica.
b) Los botes de vela.
c) La curva de beisbol.
c) La falta de sangre al cerebro (Isquemia).
c) Circulacin de aire subterrneo para animales que excavan madrigueras.
d) El humo que sume por una chimenea.
2-Busco una fuente bibliogrfica que me plantee cinco situaciones donde pueda aplicar
el teorema de Bernoulli.
S//
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INDICADORES DE DESEMPEO:
- Que interpretamos, indaguemos y desarrollemos algunos
experimentos referentes a los fluidos, desde el enfoque fsico.
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EXPERIMENTO #1:
INSUMO:
En el espacio, los lquidos tienen una forma esfrica, ya que la atraccin de la Tierra o
de otro astro es despreciable. Pero tambin podemos observar este fenmeno en la
Tierra, utilizando para ello tres lquidos de diferentes densidades.
MATERIALES:
- Alcohol
- Agua
- Aceite
- Jeringuilla (con aguja es mejor)
- Recipiente (preferible esfrico)
La cantidad de cada uno de los lquidos depende del tamao del recipiente.
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EXPERIMENTO #2:
INSUMO:
Una nube est compuesta por millones de gotas de agua o cristales de hielo, cuando la
temperatura es muy baja, suspendidas en el aire. Las nubes se forman cuando el aire
caliente y hmedo presente en la atmsfera asciende. Al ir subiendo se va enfriando por
lo que el vapor de agua se va condensando sobre pequeas partculas, como el polvo
en suspensin, formndose as las pequeas gotas de agua.
MATERIALES:
-Vierte agua caliente dentro de la botella (as se consigue una humedad del 100% en el
interior).
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-Retira la fuerza y observa como se produce una nube de humo.
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9. Cul es el nuevo peso (peso aumenta, la presin en cualquier
aparente) de una persona de 55 punto del fluido se incrementar
Kg, cuyo volumen sumergido en el en la misma cantidad.
agua es de 0,02 m3? f/a = F/A
W aparente = W real - fem
12. Un gato hidrulico, debe levantar
A. 350 N carros que pesan hasta 300 Kg,
B. 250 N son un rea de 4 m2, Cul es la
C. 450 N fuerz que se debe aplicar sobre un
D. 650 N rea de 0,2 m2?
a) 6x101 N
Responda las preguntas 10 y 11 b) 6x102 N
teniendo en cuenta la siguiente c) 6x103 N
informacin. d) 6x104 N
10. Suponga que sostiene un acuerda 13. Ciertas ondas ultrasnicas que se
que tiene fijo su otro extremo, propagan en el aire tienen una
como lo muestra la figura anterior. longitud de onda de 2,5x107m. No
Sbitamente se agita la cuerda, se olvide que la velocidad
produce un pulso ondulatorio que aproximada del sonido est en
viaja a lo largo de la cuerda, de lo 340m/seg. Cul es la frecuencia
cual se puede inferir que un pulso de esas ondas?
es: a) 1,36X10-5 hz.
b) 1,36x10-9 hz.
c) 136x10-5 hz.
d) 136x10-9 hz.
A. Un reposo.
B. Una perturbacin.
El principio de Arqumedes dice:
C. Un intervalo.
Un cuerpo parcial o totalmente
D. Una constante.
sumergido en un lquido,
experimenta un empuje o fuerza
vertical ascendente igual al peso
11. SI la cuerda se mueve de un lado a
del volumen del fluido desalojado.
otro de manera peridica, como se
Femp = Vcg ; es la densidad
muestra en la figura, lo que se
del lquido, Vc es el volumen del
tiene en esta oportunidad es:
cuerpo sumergido.
A. La frecuencia y la longitud de
onda.
B. Crestas y longitud de onda.
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
GUA-TALLER
Ao lectivo: ___________
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PRESENTACIN
A NIVEL AFECTIVO
A NIVEL COGNITIVO
A NIVEL EXPRESIVO
4. Realizo lectura comprehensiva e interpreto textos relacionados con los ejes temticos
del periodo.
COMPETENCIAS HABILIDADES
Desarrollar el pensamiento a travs
del uso adecuado de la proposicin Observar
modal con sus respectivas
operaciones intelectuales y Plantear y argumentar hiptesis y
mentefacto. De igual manera regularidades
potenciar los operadores del M.L.O.
Seguir instrucciones
Seguir instrucciones y utilizar
flujogramas en el planteamiento y Inferir
resolucin de problemas aplicando el
mtodo cientfico. Construir macroproposiciones
EJES TEMTICOS
DIDCTICAS:
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
REA DE CIENCIAS NATURALES. ENFOQUE FSICO
PRUEBA DE DIAGNSTICA
1-
2.
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3-
4-
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INDICADORES DE DESEMPEO:
Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de cromatizadores de la
proposicin conceptos con sus respectivos mentefactos. De igual manera potenciar
los operadores del M.L.O en textos relacionados con fluidos.
TERMODINAMICA
FASE COGNITIVA:
La termodinmica (del griego o-, termo, que significa "calor" y , dnamis,
que significa "fuerza") es la rama de la fsica que describe los estados de equilibrio a
nivel macroscpico. Constituye una teora fenomenolgica, a partir de razonamientos
deductivos, que estudia sistemas reales, sin modelizar y sigue un mtodo experimental.
Los estados de equilibrio son estudiados y definidos por medio de magnitudes
extensivas tales como la energa interna, la entropa, el volumen o la composicin molar
del sistema, o por medio de magnitudes no-extensivas derivadas de las anteriores como
la temperatura, presin y el potencial qumico; otras magnitudes tales como la
imanacin, la fuerza electromotriz y las asociadas con la mecnica de los medios
continuos en general tambin pueden ser tratadas por medio de la Termodinmica.
Claridad cognitiva del insumo:
Movimiento a
Describe y relaciona las pequeas MECNICA CLSICA
propiedades fsicas de la velocidades.
materia de los sistemas
TERMODINMICA
macroscpicos, as como
sus intercambios Teora de la
energticos. electricidad y ELECTROMAGNETISMO
Segn la fuente de el
energa del nivel trfico magnetismo.
Extrae dos proposiciones graficadas con el relacionante diferir y una proposicin, que su
grfica presente especificadores, ejemplificadores, cromatizadores en los ncleos, el
relacionante y de toda la proposicin (en el cuaderno de fsica)
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TERMORREGULACIN EN VEGETALES
Los vegetales, al igual que otros muchos organismos como las bacterias, los hongos, los peces,
los anfibios y los reptiles, son organismos
poiquilotermos. Poiquilotermos significa que su
temperatura corporal depende de la temperatura
ambiental, de tal forma que sufren de
fluctuaciones de su temperatura interna, dentro
de mrgenes permisibles para su
supervivencia, en consonancia con las
fluctuaciones del ambiente.
Ahora bien, al realizar una pequea investigacin para conocer la respuesta trmica de plantas
de meln ante las variaciones de la temperatura ambiental, se obtuvieron unos resultados
preliminares y se apreci que en primer lugar las fluctuaciones de temperatura de la planta se
mantienen relativamente estables, en tanto que las fluctuaciones de la temperatura del aire
varan ampliamente. Por ejemplo, a las 11:30 am y 12:30 pm se registra un aumento brusco y
corto en la temperatura del vegetal, en tanto que el cambio de
temperatura del aire vari relativamente dentro de los lmites observados
en horas anteriores. Se desconoce a qu se debi tal fluctuacin, pero
adems se observa que a la 1:30 pm la fluctuacin fue negativa y
tambin muy prolongada. Una hiptesis es que en ese momento del da -
pleno medioda- la luminosidad aument de tal forma que la fotosntesis
fue ms intensa y por ello la planta liber ms calor. Al ocurrir dicho
aumento de temperatura de la planta, los mecanismos del vegetal para
protegerse de temperaturas excesivas se activaron para evitar el colapso del sistema.
Sin embargo, el enfriamiento del sistema vegetal tambin ocurri de forma brusca, aunque en
las horas siguientes la termorregulacin pudo estabilizarse a los parmetros observados
durante las horas previas al calentamiento extremo.
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Este corto anlisis nos permite concluir que las plantas poseen un sistema
altamente sensible de termorregulacin biolgica. Hemos visto que la
temperatura de las plantas vara segn los cambios de la temperatura
ambiental; sin embargo, las fluctuaciones de la temperatura del cuerpo de las
plantas no son tan amplias como las fluctuaciones del ambiente. La
temperatura de las macroestructuras del cuerpo de las angiospermas
permanecen dentro de mrgenes bien definidos; esto es vlido especialmente para la
temperatura de las flores, las cuales, por razones no bien conocidas hasta ahora, responden a
extremos de temperatura ambiental ms eficientemente que los tallos y las hojas.
FASE EXPRESIVA:
Hora a Ejercitar!
TERMO: REGULACIN
TERMORREGULACIN
SIGNIFICADO:
RESPONDO EN EL CUADERNO:
2. Aplico contextualizar a las siguientes palabras:
Poiquilotermos -Fluctuacin -Homeotermo
3. De acuerdo al texto cul es el fenmeno fsico analizado en los vegetales?
4. Segn el experimento realizado se observ que al medio da el meln presenta
un aumento brusco y corto de su temperatura, qu explicacin se da este
hecho?
5. Qu resultados se encontraron a partir del experimento en plantas de meln?
6. Qu conclusiones se obtuvieron del anterior estudio en vegetales?
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GUA - TALLER N 26.
La primera mquina de vapor que invent Watt, vio la luz en 1774. Watt estudi los
usos y aprovechamientos que pudieran ser derivados del vapor, hasta ese momento
poco aprovechados. As, invent un prototipo que lograba reducir en gran medida el
aporte de combustible, aplicando la presin del vapor para mover el pistn de un
cilindro.
Realizo en el cuaderno:
- Una biografa sinttica de James Watt
- Qu importancia trajo al mundo la creacin de la maquina a vapor?
-Indago sobre la revolucin industria en este campo.
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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y aplique las leyes de la
termodinmica y sus manifestaciones.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Produzco textos orales y escritos a partir de observaciones que me permiten plantear
hiptesis y regularidades sobre termodinmica.
Hacen referencia a
Rigen el principios de LEYES ELECTROMAGNTICAS
comportamiento LEYES TERMODINMICAS
fenmenos
de la energa. electromagnticos.
Segn la generalizacin
estadstica
Establece que la
energa puede Afirma que es imposible
convertirse de una PRIMERA LEY alcanzar una TERCERA LEY
forma a otra, pero TERMODINMICA temperatura igual al cero
no puede crearse ni TERMODINMICA
absoluto.
destruirse.
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Primera ley:
La Primera ley de la termodinmica se refiere al concepto de
energa interna, trabajo y calor. Nos dice que si sobre un
sistema con una determinada energa interna, se realiza un
trabajo mediante un proceso, la energa interna del sistema
variar. A la diferencia de la energa interna del sistema y a la
cantidad de trabajo le denominamos calor. El calor es la
energa transferida al sistema por medios no mecnicos.
Pensemos que nuestro sistema es un recipiente metlico con
agua; podemos elevar la temperatura del agua por friccin con
una cuchara o por calentamiento directo en un mechero; en el primer caso, estamos
haciendo un trabajo sobre el sistema y en el segundo le transmitimos calor. Se define:
El calor absorbido por un sistema es igual al trabajo realizado por el sistema ms el
aumento de la energa interna
Q T U
Q: calor
T: trabajo que se puede representar como W
Segunda ley:
En la naturaleza hay procesos que suceden, pero cuyos procesos inversos no. Para
explicar esta falta de reversibilidad se formul la segunda ley de la termodinmica, que
tiene dos enunciados equivalentes:
Enunciado de Kelvin - Planck: Es imposible construir una mquina trmica que,
operando en un ciclo, no produzca otro efecto que la absorcin de energa desde un
depsito y la realizacin de una cantidad igual de trabajo.
Enunciado de Clausius: Es imposible construir una mquina cclica cuyo nico efecto
sea la transferencia continua de energa de un objeto a otro de mayor temperatura sin la
entrada de energa por trabajo.
FASE EXPRESIVA:
Hora Escribir-Ejercitar!
1. Contesto verdadero o falso, segn la lgica
conceptual del concepto de leyes de la termodinmica.
a. La ley cero de la termodinmica tiene por tercerea supraordinada leyes
cientficas y por segunda supraordinada leyes termodinmicas.
b. El concepto con ms infraordinadas es leyes fsicas.
c. El concepto con menos supraordinadas es leyes fsicas.
d. Una correcta exclusin de leyes fsicas es leyes qumicas y viceversa.
e. Las leyes termodinmicas difieren de las leyes electromagnticas pero
comparten entre s, que son leyes cientficas.
Un motor de cuatro tiempos consta en motor que realiza sus funciones, tal como lo dice
su nombre en cuatro tiempos distintos, tambin llamados carreras. Este tipo de
funcionamiento es el predominante en los motores que operan con gasolina, llamados
tambin motores Otto, y tambin en los que operan con diesel
-Qu ventajas trae usar este tipo de motor por encima del motor de dos tiempos?:
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-Investigo y escribo en mi cuaderno el funcionamiento del motor de dos tiempos
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con termodinmica.
FASE COGNITIVA.
PROCESOS TERMODINAMICOS
Para facilitar las cosas, se define un conjunto de procesos tipo con nombres
dependientes del camino seguido en dichos procesos. En lo que sigue, aunque no es
una limitacin necesaria, consideraremos que el recipiente que contiene al gas est
cerrado y, por tanto, el nmero de tomos que lo forman es constante.
Proceso Isobrico: La presin del gas se mantiene constante. Esto implicar que a
medida que cambia la temperatura, el volumen cambiar de forma que pueda
mantenerse la presin. Un ejemplo lo tenemos cuando se mete un globo en una nevera
y observamos que se encoge.
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Proceso Isocrico: El volumen del gas se mantiene constante. Cualquier cambio de
temperatura vendr acompaado de un cambio de presin. Por ejemplo, el vapor en
una olla a presin va aumentando su presin a medida que se calienta.
Ejemplos:
1. Sobre un gas contenido en un cilindro provisto de un pistn se realiza un trabajo de
5000 J, mediante un proceso isotrmico. Determinar:
a. La variacin de la energa interna del gas.
b. El calor absorbido o cedido por el gas.
S//
a. Puesto que el proceso es isotrmico, se tiene que U = 0, luego la energa interna
no vara.
b. Como el trabajo se realiza sobre el gas
W = -5000 J, por tanto,
Q = U + W
Q =0 5000J
Q = -5000J
Puesto que el calor es negativo, concluimos que el gas cede calor y su
valor es 5000J
2-De acuerdo con el grafico de presin contra volumen, si se lleva el sistema del estado
i al estado f siguiendo la trayectoria i a f se encuentra que el sistema hace un trabajo de
20 cal y absorbe 50 cal de calor. Si la trayectoria seguida
es por el camino ibf el calor absorbido es de solo 42 cal.
a) en cunto varia la anergia del sistema?
b) Qu trabajo se realiza al seguir la trayectoria ibf?
c) si la energa interna inicial es Ui=10 cal Cunto vale
la energa interna final?
d) si por un recorrido curvo if se realiza sobre el sistema
un trabajo de -13 cal Cunto calor cede al ambiente el
sistema en este proceso?
S//
a) de acuerdo a la primera ley de la termodinmica tenemos que:
Q T U
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U 30cal
b) T Q U
Q T U
d)
Q -13cal -10cal -23cal
FASE EXPRESIVA:
Hora Ejercitar!
1- En mi cuaderno escribo dos ejemplos donde se apliquen cada proceso trmico (4
procesos)
2- Resuelvo:
a. Sobre un gas contenido en un cilindro provisto de un pistn se realiza un trabajo
de 320 J, mediante un proceso isotrmico. Determinar:
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120 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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GUA - TALLER N 28.
Buena parte de los accidentes de trnsito podran evitarse si los conductores adoptaran
las consignas del manejo defensivo. El Manejo defensivo se basa en la premisa de que
no importa qu hagan los otros autos, la seguridad propia depende de uno mismo. Este
concepto, elaborado en los 50 en Estados Unidos, surgi porque la cantidad de muertes
al volante era mayor que las provocadas por el cncer. Surgi que se deben tener las
siguientes precauciones:
Distancia entre autos: En ruta o ciudad, mantener tres segundos de distancia con el
vehculo de adelante. La forma prctica de hacerlo es contar mentalmente, cuando el
coche en cuestin pasa por un punto de referencia, "mil ciento uno mil ciento dos-mil
ciento tres" hasta que pasamos por dicho punto.
Siempre frenar: Ante cualquier anormalidad, la primera reaccin debe ser bajar la
velocidad. Si se conduce a 120 kilmetros por hora, el auto necesitar 120 metros para
detenerse completamente.
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121 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda el concepto de teora de las
colisiones desde el punto de vista fsico.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con termodinmica.
Cabe destacar que no todas las colisiones entre reactantes son efectivas, por lo tanto
no todas originan productos. Sin embargo, mientras ms colisiones existan entre
reactantes, mayor es la probabilidad de que sean efectivas.
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122 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
Desde el punto de vista fisico se puede estudiar los choques mecanicos:
-Choque elstico: En el que la energa cintica total de los dos objetos se conserva.
-Choque inelstico: Es en el que la energa cintica inicial no es la misma que la final.
FASE EXPRESIVA:
Hora Escribir
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123 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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2- Indago y escribo los cuatro puntos de la teora de las colisiones en la fase gaseosa:
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124 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA - TALLER N 29.
CENTRAL TRMICA:
-Escribo en mi cuaderno:
1- con palabras propias, explico el funcionamiento de una central trmica.
2- Qu ventajas existen en producir energa por una central trmica y no por una
central hdrica (tradicional)?
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125 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y aplique el concepto
maquina trmica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la
interpretacin de situaciones y establecimiento de condiciones relacionados
con termodinmica.
FASE COGNITIVA:
MAQUINAS TERMICAS
Se puede clasificar las mquinas trmicas tal como se recoge en el cuadro siguiente.
Mquinas trmicas
Motoras Volumtricas Alternativas (Mquina de vapor)
Rotativas (Motor rotativo de aire
caliente)
Turbo Turbinas
mquinas
Generadoras Volumtricas Alternativas (Compresor de
mbolo)
Rotativas (Compresor rotativo)
Turbo Turbocompresores
mquinas
CICLO TERMODINMICO:
Equipo Acadmico-Pedaggico.
126 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
El ciclo termodinmico realizado
en una mquina trmica consta de
varios procesos, en los que se
intercambia energa trmica o
energa mecnica o ambos a la
vez.
MAQUINA DE CARNOT:
FASE EXPRESIVA:
Hora Escribir-Ejercitar!
4- cules son las fuentes de energa convencionales que se usan principalmente como
insumos de calor para maquinas trmicas?
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Equipo Acadmico-Pedaggico.
128 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
Colegios Arquidiocesanos de Cali.
GUA - TALLER N 30.
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a) Conduccin y radiacin.
b) Conveccin y conduccin.
c) Solamente conduccin.
d) Conveccin, conduccin y radiacin.
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129 rea Ciencias Naturales y Educacin Ambiental: Fsica.
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c) En la hoguera.
d) Entre la olla y el fuego.
23. El calor que produce la hoguera se transfiere por:
a) Traslacin.
b) Rotacin.
c) Conduccin.
d) Radiacin.
=
Primera ley de la termodinmica
a) 2100 J.
b) 1900 J.
c) -2100 J.
d) -1900 J.
25. Un motor elctrico realiza un trabajo de 750 J por segundo y est conectado a
una batera. Al funcionar, el motor cede cada segundo 60 J en forma de calor
al ambiente. El cambio de energa interna del sistema formado por la batera y
el motor en cada segundo es :
a) 810 J.
b) - 690 J.
c) 750 J.
d) 810 J.
a) 288 cal.
b) 4000 Kcal.
c) 4000 cal.
d) 323 cal.
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27. Para aumentar la temperatura de 10 a 50, de cierta cantidad de agua se
necesitaron 5000 cal. A qu masa de agua se le suministr esa cantidad de
calor?:
a) 60 g.
b) 125 g.
c) 5000 g.
d) 550 g.
28. De acuerdo con esto, la diferencia entre las dos leyes es que:
a) La segunda ley establece que si un cuerpo cede calor, otro debe absorberlo y la
primera no.
b) La primera ley hace predicciones sobre la direccin en que da el flujo de calor y
la segunda no.
c) La primera ley estable que si un cuerpo cede calor, otro debe absorberlo, pero no
hace ninguna precisin de la direccin en la cual se da el flujo de calor.
d) La segunda ley habla de la forma en que se da la transferencia de calor entre
dos cuerpos y la primera expresa el equilibrio trmico.
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10. Un vaso con agua lquida el cual est aislado del exterior se encuentra a una
temperatura T, luego se introduce un cubo de hielo en l y tiempo ms tarde la
temperatura del sistema es la misma que la del hielo (el sistema sigue aislado del
exterior). A partir de esta situacin podemos concluir que
A. es posible debido a que el sistema est aislado, por lo que no se pierde energa.
B. es posible dado que el hielo absorbe el calor del agua enfrindola.
C. es imposible debido a que el sistema est aislado del exterior.
D. es imposible debido a que se necesita ms de un cubo de hielo para lograrlo.
1 2 3
T1 T2 T3
12. Si la capacidad calorfica del 1 es C, el calor que ste cede al cuerpo 2 hasta
alcanzar la temperatura de equilibrio T, vale
a. C (T3 T2)
b. C (Tf T2)
c. C (T1 Tf T3)
d. C (T1 Tf)
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El ms caliente
Sera muy difcil definir cul es el lugar ms caliente
de la Tierra, obviando el centro de sta claro. Sin
embargo, existen varios candidatos como por ejemplo
el Valle de la Muerte en Estados Unidos cuya
temperatura promedio en verano no baja de los 38
grados, o la regin de Dallol en Etiopa con una
temperatura constante durante todo el ao que
promedia los 34 centgrados. De todas maneras,
existe un lugar muy particular que durante un da se
convirti literalmente en un infierno alcanzando la mayor temperatura alguna vez
registrada. El suceso ocurri en el desierto de El Azizia, Libia, un 13 de Septiembre de
1922 y fue registrado por una estacin meteorolgica de avanzada mantenida por
exploradores europeos en la regin. Las cifras fueron tales que marcaron unos 57.8 C
dentro de la estacin y se calcula que unos 66 C al sol. Debido a que el lugar donde se
realiz la medicin se encontraba cerca de una extensa fuente de agua, la cual
amortigu el calor, se cree que la temperatura en el desierto pudo superar los 70 grados
centgrados.
El ms fro
A diferencia del lugar ms caliente el lugar ms fro del
planeta tiene un campen insuperable: La Antrtica. No
obstante, la menor temperatura registrada hasta el
momento ocurri en la estacin Vostok un 31 de Julio
de 1983 cuando los instrumentos de medicin llegaron a
marcar unos 89.6 grados bajo cero. El desgarrador fro
fue tal que la tripulacin de la estacin irnicamente
debi de encerrarse en los grandes refrigeradores
industriales del complejo, ya que las paredes metlicas
y aislantes trmicos de estos aminoraban el fro externo. Al salir uno de los
investigadores encontr con asombro que varios bidones de fluido anticongelante
estaban solidificados.
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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda el concepto de calor y
temperatura desde el punto de vista fsico y sus aplicaciones.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Desarrollo el pensamiento a travs del uso adecuado de cromatizadores de la
proposicin conceptos y precategoras con sus respectivos mentefactos en textos
relacionados con termodinmica.
CALOR Y TEMPERATURA
La energa trmica es la suma de las energas de todas las partculas que componen un
cuerpo. La temperatura es el valor medio de la energa cintica de estas partculas y es
aquella propiedad fsica que permite asegurar si dos o ms sistemas estn o no en
equilibrio trmico (cuando dos cuerpos estn a la misma temperatura), esto quiere decir
que la temperatura es la magnitud fsica que mide cuan caliente o
cuan fro se encuentra un objeto.
TRANSFERENCIA DE CALOR:
En fsica, es el proceso por el que se intercambia energa en forma de calor entre
distintos cuerpos, o entre diferentes partes de un mismo cuerpo que estn a distinta
temperatura. El calor se transfiere mediante conveccin, radiacin o conduccin.
Aunque estos tres procesos pueden tener lugar simultneamente, puede ocurrir que
uno de los mecanismos predomine sobre los otros dos. Por ejemplo, el calor se
transmite a travs de la pared de una casa fundamentalmente por conduccin, el agua
de una cacerola situada sobre un quemador de gas se calienta en gran medida por
conveccin, y la Tierra recibe calor del Sol casi exclusivamente por radiacin.
FASE EXPRESIVA:
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Grafico los siguientes mentefactos:
1- El calor representa la cantidad de energa que un cuerpo transfiere a otro mediante procesos de
aumento o prdida de energa trmica, mientras que la temperatura es el valor medio de la energa
cintica de todas las partculas que componen un cuerpo y es una propiedad fsica que permite asegurar
si dos o ms sistemas estn o no en equilibrio trmico.
2-El calor especfico y la capacidad calorfica son conceptos que se relacionan pero presentan
diferencias entre si. La capacidad calorfica de un cuerpo es el cociente entre la cantidad de energa
calorfica transferida a un cuerpo o sistema en un proceso cualquiera y el cambio de temperatura que
experimenta, adems es una propiedad extensiva, ya que su magnitud depende, no solo de la sustancia,
sino tambin de la cantidad de materia del cuerpo o sistema. Por el contrario el calor especfico es el
cociente entre la capacidad calorfica y la masa del objeto, asimismo es una propiedad intensiva de las
sustancias.
3- Segn la fsica, la conduccin, la conveccin y la radiacin del calor, que son procesos de
transferencia de calor, se distinguen entre si en que en la conduccin del calor se basa en el contacto
directo de las partculas de un cuerpo sin flujo neto de materia y que tiende a igualar la temperatura
dentro de un cuerpo y entre diferentes cuerpos en contacto por medio de ondas. La conveccin del calor
se caracteriza porque se produce por intermedio de un fluido que transporta el calor entre zonas con
diferentes temperaturas, y la radiacin del calor es emitida en forma de ondas electromagnticas por un
cuerpo debido a su temperatura.
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GUA - TALLER N 32.
FIEBRE
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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda el concepto de calor y
temperatura desde el punto de vista fsico y sus aplicaciones.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Analizo y argumento datos, tablas y grficos como resultado de la interpretacin de
situaciones y establecimiento de condiciones relacionados con termodinmica: calor
y temperatura.
1 cal = 4,184 J
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Hay un lmite a la temperatura mnima que un objeto puede tener. La escala Kelvin est
diseada de forma que este lmite es la temperatura 0. La relacin entre las diferentes
escalas de temperatura es la siguiente:
o
K = 273.15 + oC o
C = (5/9)*(oF-32) o
F = (9/5)*oC+32
= ( )
= = ,
Posteriormente se pasa de a K.
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= + = , + = ,
La temperatura es de 280,22K
. FASE EXPRESIVA:
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a) 37 C a Fahrenheit
S//
b) -15 a Fahrenheit
S//
c) 67 K a Fahrenheit
S//
d) 1000 F a Centgrados
S//
e) 57,65 F a Kelvin
S//
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El viento es producido por causas naturales y existen algunos vientos que son bien
conocidos y participan del ciclo natural que regula la atmsfera. Las principales causas
de la circulacin de aire atmosfrico son el calentamiento de la superficie terrestre,
originando centros de alta presin (anticiclones) y de baja presin (ciclones).
Pero tambin se producen vientos de manera ms global segn la latitud, por ejemplo
entre el ecuador y los polos hay mucha diferencia de
temperaturas, y esto provoca un movimiento de aire muy grande
que se caracteriza por producir vientos estacionales, monzones
o tormentas que todos los aos, ms o menos para la misma
fecha soplan sobre ciertos pases. En zonas montaosas o con
un relieve variado, las montaas y las brisas del valle influyen en
los vientos. Tambin influye la rotacin del planeta que hace que
el aire se mueva en un fenmeno llamado efecto de Coriolis.
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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y realice problemas aplicados
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al equilibrio trmico desde el punto de vista fsico.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y de
decisin en el planteamiento y solucin de problemas relacionados con
termodinmica.
TEMPERATURA DE EQUILIBRIO
Se conoce que un cuerpo caliente tiende a aumentar la temperatura de los cuerpos que
lo rodean, mientras que un cuerpo fro provoca una
disminucin de temperatura a su alrededor. En
trminos ms rigurosos podemos afirmar que,
cuando dos sustancias a diferentes temperaturas
se encuentran prximas, se produce entre ellas un
intercambio de energa que tiende a crear el
equilibrio trmico, que se produce cuando ambas
temperaturas se igualan.
La cantidad de calor (Q) que gana o pierde un cuerpo de masa (m) se encuentra con la
frmula
Donde:
Q es la cantidad de calor (que se gana o se pierde), expresada en caloras.
m es la masa del cuerpo en estudio. Se expresa en gramos
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Ce es el calor especfico del cuerpo. Su valor se encuentra en tablas conocidas. Se
expresa en cal / gr C
t es la variacin de temperatura = Tf T0. Lase
Temperatura final (Tf) menos Temperatura inicial (T0), y su
frmula es:
FASE COGNITIVA:
Ejemplos:
1-Cul ser la temperatura de una mezcla de 50 gramos de agua a 20 grados Celsius
y 50 gramos de agua a 40 grados Celsius?
S//
Datos:
Capacidad calorfica especfica del agua: 1 cal/gr C
El agua que est a 20 C ganar temperatura
El agua que est a 40 C perder temperatura
Sabemos que para conseguir el equilibrio trmico (igualar las temperaturas) la cantidad
de calor ganada por un cuerpo debe ser igual a la cantidad de calor perdida por el otro.
Entonces:
Para los 50 gr de agua a 20 C tendremos Q1 (cantidad de calor ganada)
La temperatura de equilibrio es 30 C
Realizo:
2-Cul ser la temperatura final de una mezcla de 100 gramos de agua a 25 grados
Celsius con 75 gramos de agua a 40 grados Celsius?
Datos:
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.FASE EXPRESIVA:
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La energa solar como la luz, el calor y la radiacin ultravioleta, que llega a la Tierra en
forma de ondas electromagnticas sostiene decisivamente la vida en la Tierra.
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GUA - TALLER N 34.
LA TORRE EIFFEL
El calor dilata los cuerpos, por lo cual la altura de una construccin de hierro (como es
la torre eiffel) no puede ser la misma a diferentes temperaturas.
As que la Torre Eiffel no siempre mide lo mismo, y claro se puede decir que cuando
hace frio se encoge unos centmetros y en verano crece unos ms.
-Qu objetos que estn en tu casa se encogen o expanden por la dilatacin trmica?
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PROPSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda para dar solucin a problemas
relacionados con la dilatacin trmica.
INDICADORES DE DESEMPEO:
Sigo instrucciones y utilizo diferentes procedimientos en flujogramas lineales y de
decisin en el planteamiento y solucin de problemas relacionados con termodinmica:
dilatacin de los cuerpos.
DILATACIN TRMICA
FASE COGNITIVA:
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DILATACIN LINEAL:
Ejemplos:
1-
DILATACIN DE REA:
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GUA - TALLER N 35.
INDICADORES DE DESEMPEO:
- Que interpretamos, investiguemos y desarrollemos algunos
experimentos referentes a la termodinmica
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EXPERIMENTO #1:
INSUMO:
MATERIALES:
M AGUA = 101,1mg
T AGUA = 25C
C AGUA = 1cal/grC
Despus hemos echado una bola de cristal de M =19,7gr en otro vaso de precipitado
que posteriormente hemos llenado de agua hasta cubrir la bola, para despus
calentarlo al bao mara.
C =?
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Entonces con los datos obtenidos procedemos a realizar las resoluciones necesarias
para averiguar cul es el calor especifico de la bola de cristal. Resuelve:
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EXPERIMENTO #2:
INSUMO:
MATERIALES:
- Un mechero
- Una vela
- Un par de globos de plstico
- Agua
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PASOS A SEGUIR PARA LLEVAR A CABO LA PRCTICA:
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GUA - TALLER N 36.
Equipo Acadmico-Pedaggico.
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2. El caso en que se dara la d) El calor absorbido depende de la
transferencia de calor sera: masa, el calor especfico y la
temperatura.
a) De agua fra a un cubo de hielo.
b) De agua dulce a agua de mar.
c) De un cubo de hielo a agua fra.
d) De la llama de una vela a la
llama de un encendedor. 6. La transferencia de calor por
conveccin se da en:
a) La temperatura.
b) La masa.
c) La temperatura y la masa.
d) La masa, el calor especfico y la
temperatura.
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9. Entre B y F se representa un
proceso: 12. Qu cantidad de calor se
requiere para elevar la temperatura de
a) Isobrico. 288 a 35, de 200 mL de agua?:
b) Isotrmico.
c) Isocrico. e) 288 cal.
d) Isotrmico e Isobrico. f) 4000 Kcal.
g) 4000 cal.
La energa interna es la suma de la h) 323 cal.
energa cintica y potencial de las
molculas. Si un cuerpo transfiere 13. Para aumentar la temperatura de
calor a otro, disminuye su energa 10 a 50, de cierta cantidad de
interna y en consecuencia la del otro agua se necesitaron 5000 cal. A qu
aumenta. Si Q es el calor transferido masa de agua se le suministr esa
al sistema y W es el trabajo realizado cantidad de calor?:
por el sistema, el cambio en la e) 60 g.
energa interna del sistema se f) 125 g.
expresa como: g) 5000 g.
= h) 550 g.
Primera ley de la termodinmica
Histricamente, se han diseado
diversas escalas para medir la
10.En determinado proceso, se temperatura, tres de las ms
suministra a un sistema 2000 J de comunes son, escala centgrada o
calor y al mismo tiempo se realiza un Celsius, escala absoluta o Kelvin y
trabajo sobre el sistema de 100 J. La escala Farenheit. Para hacer
variacin de energa interna es : equivalencias entre las diferentes
escalas se han establecido las
e) 2100 J. siguientes expresiones:
f) 1900 J.
g) -2100 J.
h) -1900 J. = +
= +
11.Un motor elctrico realiza un
trabajo de 750 J por segundo y est
conectado a una batera. Al funcionar,
= ( )
el motor cede cada segundo 60 J en
forma de calor al ambiente. El cambio
de energa interna del sistema 14. De acuerdo con lo anterior, la
formado por la batera y el motor en temperatura del cuerpo humano, 37,
cada segundo es : expresada en Kelvin y Farenheit es:
a) 273 K y 9/5.
e) 810 J. b) 300 K y 50.
f) - 690 J. c) 98,6 K y 310.
g) 750 J. d) 310 K y 98,6.
h) 810 J.
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15. El rango diario en la temperatura e) La segunda ley establece que si
del aire en un da fue de 9.9. Cul un cuerpo cede calor, otro debe
ser este rango expresado en K?: absorberlo y la primera no.
a) 200 K f) La primera ley hace predicciones
b) 300 K. sobre la direccin en que da el
c) 278,5 K. flujo de calor y la segunda no.
d) 273 K. g) La primera ley estable que si un
cuerpo cede calor, otro debe
16. Cuando se retiran 30 cal de calor absorberlo, pero no hace ninguna
de 20 g de una sustancia, se observa precisin de la direccin en la
que su temperatura decrece de 60 a cual se da el flujo de calor.
45. Cul es el calor especfico de h) La segunda ley habla de la forma
la sustancia?: en que se da la transferencia de
calor entre dos cuerpos y la
a) 1,1
primera expresa el equilibrio
b) 0,1 trmico.
c) 0,5
19. El calor y la temperatura difieren
d) 1,5 en:
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ARQUIDICESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIOCESANAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS GUIAS TALLER
BIBLIOGRAFA.
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Equipo Acadmico-Pedaggico.
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Colegios Arquidiocesanos de Cali.
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Equipo Acadmico-Pedaggico.
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