SESIN DE APRENDIZAJE N

TTULO DE LAS SESIN: Buscamos la mitad de un nmero

I. DATOS INFORMATIVOS

II.EE. N : 82053
REA : Matemtica
CICLO : III
DOCENTE : Facundo A. Paredes Portal
FECHA :
DURACIN :

II. PRPOSITO

En esta sesin, las nias y los nios aprendern a dar significado a la mitad de un nmero
par de hasta dos cifras, mediante soporte concreto y expresiones pictricas, grficas y
simblicas.

III. MATERIALES

Papelote con la situacin problemtica.

Chapitas y cubitos (semillas, cubitos, chapitas u otros objetos pequeos y seguros).
Papelotes, plumones, reglas.
Libro Matemtica 2
Lista de cotejo.

IV. PRODUCTO

Mitad de un nmero. (Producto tangible).

V. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Matematiza situaciones. Identifica datos de hasta 20 objetos en
problemas de repetir dos veces una
Acta y piensa misma cantidad, expresndolos en
matemticamente en modelos de solucin de doble y mitad
situaciones de cantidad. con material concreto.
Comunica y representa ideas Elabora representaciones concretas,
matemticas. pictricas, grficas y simblicas del
doble y mitad de un nmero de hasta
dos cifras.
 VI. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

Nos preparamos para salir al patio de la I.E.
En el patio recogemos los saberes previos de las nias y los nios. Averiguamos
acerca de lo que saben con relacin a la mitad de una cantidad. Pedimos que formen
grupos de dos, cuatro, seis, ocho, diez participantes. A la cuenta de tres, deben 35
forman dos grupos ms pequeos que tengan la misma cantidad de estudiantes. minutos
Regresamos al aula y repartimos material concreto a cada nio. Espejo.
Pedimos que representen con material concreto a su grupo antes y despus de las
agrupaciones.
INICIO

Representan a su grupo con material concreto (chapitas, semillas, cubitos del

multibase) de forma circular u horizontal. Luego, pedimos que lo hagan de forma
grfica.
Observamos la forma como establecen la relacin ser la mitad de, para permitir a
los estudiantes llegar a expresar modelos de solucin de mitad.
Comunicamos el propsito de la sesin: hoy aprendern a conocer la mitad de un
nmero a partir de la resolucin de problemas en los que repartirn una cantidad en
dos partes iguales, haciendo uso de material concreto, dibujos y smbolos.
Ubicamos el propsito de la sesin en un lugar visible.
Acordamos con los nios y las nias algunas normas de convivencia que les
permitirn realizar un buen trabajo.

Normas de convivencia
Conservar el aula limpia usando depsitos para los restos.
Compartir roles con responsabilidad.

Planteamos a los estudiantes la siguiente situacin problemtica.

Completen la siguiente tabla. Luego, coloreen los casilleros en los que se cumple la
relacin mitad y doble.
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2
2 11
3
4 7
5
6 12 90
7 10 minutos
8
DESARROLLO 9
10

Formamos grupos mediante el color de las tarjetas repartidas por el docente.

Entregamos el papelote a cada grupo con la situacin problemtica.
 Facilitamos la comprensin del problema. Para ello, pedimos que lean el enunciado
y que analicen los que van hacer. Luego, preguntamos: sobre qu trata el
problema?, qu dice? Motiva a los estudiantes a que lo expresen con sus propias
palabras: qu se conoce?, qu se pide averiguar?, cules son los datos? , qu
contiene la tabla?, para qu?
Propicia la bsqueda de estrategias que se adecen a sus posibilidades.
Preguntamos: han resuelto algn problema parecido?, qu materiales utilizarn?,
qu operaciones harn para averiguar lo que se pide?, qu harn primero?, y
despus?, qu necesitan?, utilizarn material concreto?
Creamos las condiciones propicias para que los estudiantes resuelvan el problema
propuesto. Se organizan en su grupo, conversan sobre las estrategias pensadas
individualmente y propongan alternativas de solucin de manera grupal.
Brindamos un tiempo adecuado para el desarrollo del problema; incentivamos la
participacin de los estudiantes en la aplicacin de las estrategias planteadas;
recomienda el uso de materiales y la vivencia de las acciones mediante la
manipulacin.
Acompaamos a cada grupo en el trabajo que realizan. Brinda atencin individual si
algn estudiante la necesita.
Monitorea el uso del material concreto en funcin de la construccin de la nocin de
mitad de un nmero natural que se quiere internalizar en los estudiantes.
Los estudiantes pueden haber resuelto el problema utilizando otras estrategias.
Comprueba que hayan llegado a la construccin de la nocin de mitad de un
nmero.
Propiciamos la presentacin ordenada de todos los grupos. Pedimos que muestren
su trabajo en los papelotes y expliquen a sus compaeras y compaeros la forma
como resolvieron el problema.
Verificamos junto con los estudiantes que las tablas estn correctamente llenadas.
Registran en su cuaderno los procedimientos y las soluciones halladas para las
preguntas del problema.
Formalizamos lo aprendido a partir de preguntas: cmo se halla la mitad de una
cantidad de objetos?, qu significa la mitad de un nmero?, es lo mismo hallar la
mitad que repartir en dos? Pon nfasis en que la mitad de es descomponer un
nmero en dos sumandos iguales.
Para hallar la mitad de un nmero, este se descompone en sumandos iguales, y
para hallar el doble, se suma dos veces el mismo nmero. Todos los nmeros
naturales tienen doble, pero no todos tienen mitad.

Reflexionamos sobre el planteamiento del problema para hallar la solucin

aplicando la nocin de mitad de una cantidad. Preguntamos: qu sintieron frente
al problema?, les pareci fcil o difcil?; cules fueron sus dudas ms frecuentes?,
las han resuelto?, cmo?; los materiales fueron adecuados para realizar las
actividades?, por qu?

PLANTEA OTROS PROBLEMAS

Invitamos a los estudiantes a resolver libro de matemtica 2 (pginas 185 y 186)
matemtica 1 (196 y 197)

Conversamos con los estudiantes sobre sus aprendizajes a partir de las preguntas:
qu han aprendido?, cmo lo han aprendido?; han tenido alguna dificultad?,
CIERRE cul?; para qu les servir lo que han aprendido?, qu cambios proponen?, qu 10
otras sugerencias podran dar? minutos

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Pedimos a las nias y los nios que, con ayuda de un familiar, elaboren otros
ejemplos relacionado a la nocin de mitad.