11498578878manual Ce Edd Inicial

Evaluacin Ordinaria del Desempeo Docente
Nivel Inicial de Educacin Bsica Regular Tramo 1
Manual del Comit de Evaluacin
www.minedu.gob.pe/evaluaciondocente
Evaluacin del Desempeo Docente
MANUAL DEL COMIT DE EVALUACIN
Presentacin
Estimado integrante del Comit de Evaluacin:
Usted ha sido designado para realizar una labor de gran importancia: evaluar el desarrollo de las
competencias y desempeos profesionales de los docentes dentro del aula, la institucin educativa y
la comunidad donde laboran. Con esta evaluacin se busca contribuir significativamente a la mejora
de la educacin de nuestro pas, impactando positivamente en el desempeo de los docentes, en
beneficio del bienestar y aprendizaje de las nias y nios atendidos en las instituciones educativas
del nivel inicial del sistema educativo pblico.
Para poder realizar con xito las tareas que le han sido encomendadas como integrante del Comit
de Evaluacin, es importante que lea atentamente este manual y recurra a l permanentemente
durante el ejercicio de sus funciones.
Queremos expresarle nuestro agradecimiento y reconocimiento por asumir esta importante labor
con seriedad, transparencia y honestidad.
Cordialmente,
Direccin de Evaluacin Docente
Ministerio de Educacin
Objetivos
Informarle acerca del proceso de Evaluacin Ordinaria del Desempeo para Profesores de
Instituciones Educativas del Nivel Inicial de Educacin Bsica Regular (Ciclos I y II).
Capacitarlo para el cumplimiento de sus funciones como integrante del Comit de Evaluacin
y para la aplicacin de los instrumentos a su cargo.
2
ndice
Presentacin 2
Objetivos 2
Introduccin 5
Captulo I: Aspectos Generales de la EDD 6

1.1 Comits de Evaluacin 6
1.1.1 Tipos de Comit de Evaluacin 6
1.1.2 Funciones del Comit de Evaluacin 6
1.2 Docentes a evaluar 7
1.3 Modelo de la Evaluacin 8
1.4 Calificacin de cada desempeo 9
1.5 Obtencin del puntaje final 9
Captulo II: Desarrollo de la EDD 10

2.1 Conformacin de los Comits de Evaluacin 10
2.2 Certificacin de los integrantes del Comit de Evaluacin 11
2.3 Conformacin de los Comits de Vigilancia 12
2.4 Aplicacin de los instrumentos de la EDD 12
2.5 Ingreso de resultados de la Evaluacin del Desempeo en el Aplicativo 13
2.6 Presentacin de resultados preliminares de la EDD 13
2.7 Presentacin de reclamos ante el Comit de Evaluacin 13
2.8 Resolucin de reclamos 13
2.9 Presentacin de resultados finales de la EDD 14
2.10 Presentacin de actas e informe final 14
Captulo III: Instrumento 1. Rbricas de Observacin de aula 15

3.1 Desempeos y aspectos que evala 15
3.2 Consideraciones generales 16
3.3 Aplicacin y calificacin 17
3.3.1 Primera Observacin de aula 17
3.3.2 Segunda Observacin de aula 19
3.3.3 Sobre la presencia de marcas en la Observacin de aula 20
Captulo IV: Instrumento 2. Pauta de observacin de la gestin del espacio y los materiales en el aula 21
4.1 Desempeos, aspectos y criterios que evala 21
4.3 Estructura del instrumento 22
4.4.1 Aplicacin 24
4.4.2 Calificacin 25
3
Captulo V: Instrumento 3. Encuesta a las familias 34

5.4.1 Aplicacin escrita 36
5.4.2 Aplicacin oral 39
Captulo VI: Instrumento 4. Pauta de valoracin de la responsabilidad y el compromiso del docente 48

6.4.1 Recojo de evidencia 53
Captulo VII: Ingreso de calificaciones, emisin de actas y presentacin de resultados 56

7.1 Ingreso de calificaciones 56
7.2 Emisin de actas 56
7.2.1 Acta individual 56
7.2.2 Acta consolidada 56
7.3 Presentacin de resultados preliminares 57
7.4 Presentacin y resolucin de reclamos 57
7.5 Presentacin de resultados finales 58
Glosario 59
Anexos 60
Anexo 1: Reporte de inconsistencias en la lista de docentes a evaluar 61

Anexo 2: Cronograma del primer tramo de la Evaluacin Ordinaria de Desempeo para
profesores del Nivel Inicial de la Educacin Bsica Regular de la Carrera Pblica Magisterial 62
Anexo 3: Propuesta de organizacin de las sesiones del Comit de Evaluacin, segn cantidad
de docentes a evaluar 63
Anexo 4: Acta de instalacin del Comit de Evaluacin de Institucin Educativa 64
Anexo 5: Acta de instalacin del Comit de Evaluacin de UGEL 65
Anexo 6: Seguimiento a la Encuesta a las Familias 66
4
Introduccin
La Evaluacin del Desempeo Docente (EDD) tiene como objetivo comprobar el grado de desarrollo
de las competencias y desempeos profesionales del profesor con aula a cargo, establecidos en
los dominios del Marco de Buen Desempeo Docente (MBDD), e identificar sus necesidades de
formacin en servicio para brindarle el apoyo correspondiente en la mejora de su prctica docente.
De acuerdo a la Ley de Reforma Magisterial (LRM) la EDD se realiza a nivel nacional en un ciclo trienal,
compuesta por una evaluacin ordinaria y dos evaluaciones extraordinarias, como se muestra a
continuacin:
Ao 1 Evaluacin ordinaria Dirigida a docentes con aula a cargo.

Ciclo Trienal
Ao 2 1a. Evaluacin extraordinaria Dirigida a docentes que desaprueban la Evaluacin ordinaria.
Ao 3 2a. Evaluacin extraordinaria Dirigida a docentes que desaprueban la 1a. Evaluacin extraordinaria.
As, la EDD ordinaria es obligatoria para todos los profesores nombrados en la Carrera Pblica
Magisterial (CPM) que se desempean en el cargo de docente de aula. Estos profesores deben ser
evaluados en la EDD ordinaria por lo menos cada cinco aos.
El presente manual desarrolla los procedimientos de la EDD ordinaria a profesores del Nivel Inicial de
la CPM, la cual va a desarrollarse en dos tramos:
Ao
EDD
ordinaria Tramo 1 Docentes de las escalas magisteriales 3, 4, 5, 6, 7, 8 2017
Nivel inicial
(Cuna y Tramo 2 Docentes de las escalas magisteriales 1 y 2 2018
Jardn)
Este documento est organizado en siete captulos. En el primero se presentan los aspectos generales
de la Evaluacin del Desempeo Docente del Nivel Inicial. En el captulo 2 se presentan las actividades
que se deben desarrollar en el primer tramo de esta evaluacin (dirigida a los Docentes del Nivel
Inicial de las escalas magisteriales 3, 4, 5, 6, 7, 8). En los captulos 3 a 6 se detallan los procedimientos
de aplicacin de cada uno de los cuatro instrumentos que forman parte del Modelo de Evaluacin del
Nivel Inicial. El captulo final describe los procedimientos necesarios para la emisin, suscripcin de las
actas de evaluacin y remisin de los expedientes de evaluacin a las autoridades correspondientes.
5
Captulo I:
Aspectos Generales de la EDD
1.1 Comits de Evaluacin

La implementacin de la EDD est a cargo de Comits de Evaluacin que se constituyen en
todas las regiones.
1.1.1 Tipos de Comit de Evaluacin
Comits de Evaluacin de IE Comits de Evaluacin de UGEL

Evalan a los docentes que laboran en IIEE Evalan a los docentes que laboran en
polidocentes con director designado. IIEE unidocentes, multigrado/multiedad y
polidocentes sin director designado.
Integrantes: Integrantes:
El Director de la IE, quien lo preside. El Jefe del rea de Gestin Pedaggica o un
Especialista de Educacin de la UGEL que lo
El Subdirector de la IE o, en su defecto,
represente, quien lo preside. El especialista
un docente par1.
idealmente debe ser del Nivel Inicial o, en su
Un docente par. defecto, de Primaria.
Un Especialista de Educacin Inicial de la
UGEL o, en su defecto, un docente par.
Un docente par.
1.1.2 Funciones del Comit de Evaluacin
Comunicar a los profesores sujetos a evaluacin la fecha de la aplicacin del

instrumento Rbricas de observacin de aula.
Conducir los procesos de evaluacin que les correspondan y aplicar las tcnicas e
instrumentos de evaluacin, de conformidad con el modelo de evaluacin aprobado
por el Minedu.
Resolver las consultas y reclamos de los profesores respecto de los procesos y
resultados de las evaluaciones.
Colaborar con las instancias de gestin superiores en el proceso de socializacin de la
metodologa de evaluacin a utilizar, y buscar la correcta comprensin de los criterios
e indicadores a aplicar para el respectivo proceso.
Elaborar y presentar las actas y el informe final del proceso de evaluacin debidamente
documentado a la autoridad de la instancia inmediata superior correspondiente
(UGEL o DRE).
Emitir el acta que consolide los resultados de las diversas evaluaciones realizadas
como parte de la EDD.
1
Un docente par es un profesor de la misma modalidad y/o nivel (Nivel Inicial de EBR), y de la misma escala magisterial o superior que el evaluado, que no
labore en la misma institucin educativa.
6
1.2 Docentes a evaluar

Como se seal anteriormente, la EDD se organiza en dos tramos:
Ao
EDD
ordinaria Tramo 1 Docentes de las escalas magisteriales 3, 4, 5, 6, 7, 8 2017
Nivel inicial
(Cuna y Tramo 2 Docentes de las escalas magisteriales 1 y 2 2018
Jardn)
De este modo, en el ao 2017, la EDD ordinaria es de carcter obligatorio para todos los
profesores del Nivel Inicial de EBR de las escalas magisteriales 3, 4, 5, 6, 7 y 8 de la Carrera Pblica
Magisterial que cuentan con aula a cargo al momento de la aplicacin de los instrumentos de
la EDD (ver acpite 2.4).
Cada Comit de Evaluacin recibir de la UGEL la lista de profesores, cuya evaluacin estar
bajo su responsabilidad.
De acuerdo a las normas que regulan esta evaluacin, NO deben ser evaluados este ao:
Los profesores del Nivel Inicial de EBR de las escalas magisteriales 1 y 2, quienes sern
evaluados en el 2018.
Los profesores que estn con licencia, con o sin goce de haber, durante todo el periodo
de aplicacin de los instrumentos de evaluacin, quienes quedan exonerados de esta
evaluacin; la cual no ser considerada como requisito para el ascenso ni para el acceso
a cargos, por una sola vez.
Los profesores que no cuenten con aula a cargo por estar con medida preventiva
o sancionados con cese temporal, que impida la aplicacin de los instrumentos de
evaluacin, quienes sern evaluados el ao en que retornen al aula.
Los profesores que se encuentran designados por concurso en otros cargos de las reas
de desempeo laboral, quienes quedan exonerados de esta evaluacin, la cual no es
considerada como criterio requerido para la evaluacin de ascenso. Dichos profesores
son evaluados en su desempeo en el cargo respectivo.
Los profesores encargados de la direccin o subdireccin de la IE sin aula a cargo, ni las
profesoras coordinadoras de PRONOEI o CRAEI (Centro de Recursos de Aprendizaje de
Educacin Inicial).
En caso el Comit de Evaluacin detecte que tiene asignado evaluar a un docente que no
corresponde evaluar porque pertenece a uno de estos grupos, debe reportarlo de inmediato
al responsable de la evaluacin docente de su UGEL, llenando el Reporte de inconsistencias en
la lista de docentes a evaluar Parte I (Anexo 1).
Por otro lado, S deben ser evaluados este ao:
Los profesores del Nivel Inicial de las escalas magisteriales 3, 4, 5, 6, 7 y 8 con aula a
cargo, incluyendo a aquellos que estn encargados de la direccin o subdireccin de la IE.
7
En caso el Comit de Evaluacin detecte que un profesor que debera ser evaluado no est en la
lista de sujetos a evaluacin, debe reportarlo de inmediato al monitor de la evaluacin docente de
su UGEL, llenando el Reporte de inconsistencias en la lista de docentes a evaluar Parte II (Anexo 1).
1.3 Modelo de la Evaluacin

El modelo de evaluacin de la EDD est basado en el MBDD y recoge informacin sobre desempeos
fundamentales de la prctica docente mediante la aplicacin de cuatro instrumentos de evaluacin:
las Rbricas de observacin de aula (en sus dos variantes), la Pauta de observacin de la gestin
del espacio y los materiales en el aula, la Encuesta a las familias y la Pauta de valoracin de la
responsabilidad y el compromiso del docente. En el caso del Ciclo I Cuna (de 0 a 2 aos) se evalan
11 desempeos, mientras que en el Ciclo II Jardn (de 3 a 5 aos) se evalan 12 desempeos, como
se muestra en el Cuadro 1.
Cuadro 1
Modelo de la Evaluacin Ordinaria de Desempeo para Profesores del IIEE del Nivel Inicial de la EBR
de la Carrera Pblica Magisterial (Ciclos I y II)
DESEMPEOS A EVALUAR POR VARIANTE

NOMBRE DEL INSTRUMENTO Ciclo I (Cuna) Ciclo II (Jardn)
Involucra activamente a los
Promueve el desarrollo del nios y las nias en el proceso
lenguaje verbal de los nios y de aprendizaje.
las nias.
Maximiza el tiempo dedicado
Promueve el desarrollo de la al aprendizaje.
autonoma de los nios y las
Promueve el razonamiento, la
nias.
creatividad y/o el pensamiento
1. Rbricas de Observacin de Muestra sensibilidad ante las crtico.
aula necesidades de los nios y las
Evala el progreso de
(2 variantes) nias.
los aprendizajes para
Brinda un trato respetuoso a retroalimentar a los nios y las
los nios y las nias. nias y adecuar su enseanza.
Promueve la interaccin social Propicia un ambiente de
positiva entre los nios y las respeto y proximidad.
nias.
Regula positivamente el
comportamiento de los nios y
las nias.
Gestiona el espacio del aula para favorecer el aprendizaje y
2. Pauta de observacin de bienestar de los nios y las nias.
la gestin del espacio y los
materiales en el aula Gestiona los materiales del aula para favorecer el aprendizaje y
bienestar de los nios y las nias.
Se comunica en forma satisfactoria con las familias.
3. Encuesta a las familias Conoce y atiende satisfactoriamente las necesidades de los nios y
las nias.
Cumple con responsabilidad su horario de trabajo y planifica el
4. Pauta de valoracin de proceso de enseanza y aprendizaje.
la responsabilidad y el
compromiso del docente Se compromete con la comunidad educativa para favorecer el
desarrollo y aprendizaje de los nios y las nias.
8
1.4 Calificacin de cada desempeo

Cada desempeo es valorado con un puntaje de entre uno (1) y cuatro (4) puntos. Esta escala de
puntuacin describe una progresin en el desarrollo o logro del respectivo desempeo, en la que
uno (1) es la calificacin ms baja, que corresponde a un nivel muy deficiente, mientras que cuatro
(4) es la calificacin ms alta, que corresponde a un nivel destacado en el desempeo. En esta escala,
el nivel tres (3) describe un nivel de desarrollo del desempeo suficiente o esperado para el docente
de aula en ejercicio.
Algunos desempeos son calificados de forma directa por el propio Comit de Evaluacin, mientras
que otros son calificados de forma automtica por el Aplicativo2, sobre la base de los datos ingresados
por el Comit de Evaluacin. Los protocolos para la calificacin de cada instrumento de evaluacin
se explican detalladamente en los captulos de este manual correspondientes a cada uno.
1.5 Obtencin del puntaje final

El puntaje final del docente es el promedio simple de la calificacin en todos los desempeos
evaluados en cada variante del modelo: once (11) desempeos en Ciclo I Cuna y doce (12)
desempeos en Ciclo II Jardn. El clculo del puntaje final ser realizado de forma automtica por
el Aplicativo una vez que toda la informacin de los cuatro instrumentos de evaluacin haya sido
registrada por el Comit de Evaluacin.
Para superar la Evaluacin del Desempeo, se debe aprobar la observacin de aula y obtener, como
mnimo, un promedio simple de 2,6 en el conjunto de los desempeos evaluados. Los profesores que
desaprueben la EDD ordinaria debern participar en un curso de fortalecimiento de sus capacidades,
de 6 meses de duracin, y rendir la evaluacin extraordinaria correspondiente el 2018.
En el Acta individual de resultados, la condicin de cada docente ser aprobado o desaprobado. Los
docentes aprobados quedan habilitados para el ascenso 2018-2022 de la CPM.
Las condiciones para aprobar la EDD son dos:
1. Aprobar la Observacin de Aula

2. Obtener un promedio simple igual o mayor a
2,6 en el conjunto de desempeos evaluados.
2
Aplicativo dispuesto por el Ministerio de Educacin para el registro y sistematizacin de los procedimientos y resultados de la aplicacin de los instrumentos
de evaluacin y para la consulta individual de los resultados por parte de los sujetos evaluados.
9
Captulo II:
Desarrollo de la EDD
La EDD se desarrolla siguiendo las etapas descritas a continuacin, de acuerdo al cronograma

de la evaluacin3.
2.1 Conformacin de los Comits de Evaluacin

Dentro del plazo establecido en el cronograma de la evaluacin (Anexo 2), la UGEL constituye,
mediante resolucin, los Comits de Evaluacin de las IIEE y los Comits de UGEL de su
jurisdiccin.
Para ello, la UGEL selecciona y convoca a los docentes pares que participen en estos Comits
de Evaluacin. La UGEL garantiza que el docente par sea del Nivel Inicial4, que pertenezca a
una escala magisterial igual o superior a la de los docentes que evala y que no labore en la
misma institucin educativa en la que los docentes evaluados laboran.
Los docentes pares se desempean como integrantes del Comit fuera de su jornada laboral,
evitando afectar su horario de clases y funciones docentes regulares. De esta manera, las
sesiones y las aplicaciones del instrumento a su cargo no pueden interferir con su horario
regular de labores como docente.
Una vez constituido el Comit de Evaluacin, el presidente convoca a las sesiones necesarias para
cumplir sus funciones (detalladas en el acpite 1.1.2). Las fechas y horarios establecidos para
las sesiones deben considerar que los docentes pares integran varios Comits de Evaluacin,
de modo que se debe coordinar previamente con ellos para asegurar su disponibilidad.
La cantidad total de sesiones de cada Comit depende de la cantidad de docentes que debe
evaluar y de cmo se organizan sus integrantes. En el Anexo 3 se presenta una estimacin de
la cantidad de sesiones necesarias.
Cada sesin tiene una duracin aproximada de tres horas. Se deben llevar a cabo por lo menos
las siguientes sesiones:
Sesin de instalacin de Comit: los tres integrantes verifican que la UGEL les entregue
la lista de docentes a evaluar, el Manual del Comit de Evaluacin y el material de
evaluacin de cada docente a evaluar. En caso de que falte material, lo solicitan a la
UGEL. Luego, leen el Manual del Comit de Evaluacin, organizan el trabajo del Comit
definiendo las fechas de aplicacin de cada instrumento, determinan qu integrantes
estarn a cargo de la aplicacin de cada instrumento para cada uno de los docentes a su
cargo, y fijan las siguientes fechas de sesin del Comit. Adems, establecen los medios
de verificacin y recojo de evidencias de la Pauta de valoracin de la responsabilidad
y compromiso del docente. A continuacin, para cada docente evaluado, completan la
informacin de las Encuestas a las familias con los datos de ese docente. Finalmente,
emiten el Acta de instalacin (Anexos 4 y 5).
3
El cronograma completo del tramo 1 de la EDD, aprobado mediante RM 317-2017-MINEDU y modificatoria, se presenta en el Anexo 2.
4
Solo en casos excepcionales, ante la falta de docentes de inicial disponibles en la zona que cumplan con el requisito de la escala, y previa autorizacin requerida
por la UGEL al Minedu, los docentes pares podrn ser profesores de primaria.
10
Sesin (o sesiones) de validacin de calificacin: los tres integrantes del Comit validan
y califican la Pauta de gestin del espacio y materiales, tabulan y califican las Encuestas
a familias de cada docente evaluado, e ingresan sus resultados en el Aplicativo.
Sesin de cierre de Comit: los tres integrantes del Comit analizan y validan las
evidencias para calificar la Pauta de valoracin de la responsabilidad y el compromiso
del docente, ingresan la calificacin en el Aplicativo y emiten las Actas individuales de
cada docente. Cuando hayan concluido la evaluacin de todos los docentes a su cargo,
emiten el Acta consolidada del Comit.
La DRE y la UGEL brindan los recursos y medios necesarios para el cumplimiento de las
funciones de los Comits de Evaluacin de su jurisdiccin. Adems, brindan permanente
asistencia tcnica a estos comits, y supervisan el cumplimiento de sus respectivas funciones.
No pueden ser integrantes de un Comit de Evaluacin:
Quienes se encuentren con sancin vigente por procesos administrativos disciplinarios o
hayan sido sancionados en el ltimo ao contado desde la fecha de la convocatoria.
Quienes tengan relacin de parentesco hasta el cuarto grado de consanguinidad o
segundo de afinidad con alguno de los evaluados por el respectivo Comit de Evaluacin.
2.2 Certificacin de los integrantes del Comit de Evaluacin

Para aplicar los instrumentos de la EDD, los integrantes del Comit de Evaluacin deben estar
debidamente certificados, como se muestra a continuacin:
Integrantes
del Comit
Instrumento Modalidad
que deben
certificarse
Rbricas de Observacin de Capacitacin virtual obligatoria http://aulavirtual. Directivo IE o
aula Ciclo I (Cuna) perueduca.pe/ Especialista
Examen de certificacin virtual obligatorio http:// UGEL
evaluaciondocente.perueduca.pe/edd_comite
Rbricas de Observacin de Capacitacin presencial obligatoria Directivo IE o
aula Ciclo II (Jardn)* Examen de certificacin presencial obligatorio Especialista
UGEL
Instrumentos Capacitacin virtual optativa http://aulavirtual. Los 3 integrantes
complementarios: perueduca.pe/ del Comit
Pauta de observacin de Examen de certificacin virtual obligatorio http://
la gestin del espacio y los evaluaciondocente.perueduca.pe/edd_comite
materiales en el aula
Encuesta a familias
Pauta de responsabilidad y
compromiso del docente
* Los directivos de IE y algunos especialistas de UGEL y DRE ya han sido capacitados y certificados presencialmente en este
instrumento.
11
2.3 Conformacin de los Comits de Vigilancia

Dentro del plazo establecido en el cronograma de la evaluacin (Anexo 2), cada DRE es
responsable de conformar un Comit de Vigilancia con la finalidad de asegurar la transparencia,
objetividad y rigurosidad de las evaluaciones docentes. Dicho Comit est integrado por cuatro
personas:
Un representante de la DRE, quien lo preside.
Un representante del Minedu.
Dos representantes del Consejo Participativo Regional (Copare).
El Comit de Vigilancia tiene las siguientes funciones:
Velar por la transparencia de la evaluacin y el cumplimiento de las normas emitidas

para la ejecucin de la misma.
Pedir apoyo de entidades gubernamentales como la Defensora del Pueblo y el
Ministerio Pblico u otras entidades de la sociedad civil, cuando lo considere
conveniente, para hacer ms eficaz el ejercicio de su funcin.
Emitir informes al Gobierno Regional y al Minedu dando cuenta de las condiciones
de transparencia y legalidad en que se desarrollaron las acciones y/o actividades
de la evaluacin.
En cualquier momento del proceso, el Comit de Vigilancia puede requerir informacin al

Comit de Evaluacin sobre el cumplimiento de sus funciones, para asegurar la transparencia de
la evaluacin. El Comit de Evaluacin est obligado a prestar toda la informacin y facilidades
a los integrantes del Comit de Vigilancia para que puedan cumplir su rol de veedores de la
evaluacin.
2.4 Aplicacin de los instrumentos de la EDD

Dentro del plazo establecido en el cronograma de la evaluacin (Anexo 2), el Comit de
Evaluacin es responsable de la aplicacin de los cuatro (4) instrumentos de evaluacin del
desempeo docente: Rbricas de Observacin de aula, Pauta de observacin de la gestin
del espacio y los materiales en el aula, Encuesta a las familias, Pauta de valoracin de la
responsabilidad y el compromiso del docente, siguiendo las indicaciones especficas de cada
uno, descritas en el presente Manual. Para ello, la UGEL le entrega al Comit el Manual del
Comit de Evaluacin y los instrumentos necesarios para evaluar a los docentes (un paquete
por cada docente asignado al Comit). Se sugiere que el Comit inicie lo antes posible la
aplicacin de los instrumentos de la EDD a los docentes a su cargo, para evitar que se recargue
su trabajo posteriormente.
En los casos de Comits de IE en los que ni el director ni el subdirector estn certificados
en la aplicacin del instrumento Rbricas de Observacin de aula, un observador externo
certificado del Minedu5 brindar asistencia tcnica, aplicando este instrumento a los docentes
a cargo de ese Comit de Evaluacin, e ingresando la calificacin en el Aplicativo. En los casos
5
El observador externo Minedu es una persona capacitada y certificada en las Rbricas de Observacin de aula, designado por el Minedu,
que brinda asistencia tcnica al Comit de Evaluacin.
12
de los Comits de UGEL, que no cuenten con un especialista certificado en dicho instrumento,
o tengan limitaciones de tiempo para aplicarlo, el Minedu tambin brindar un observador
externo certificado para que aplique el instrumento. En cualquier caso, el Comit hace suyos
estos resultados, los cuales son consolidados con los resultados obtenidos en la aplicacin del
resto de instrumentos del Modelo de Evaluacin, que ser necesariamente llevada a cabo por
los integrantes de los Comits.
Las IIEE deben facilitar el acceso de los integrantes del Comit de Evaluacin y de los
observadores externos Minedu para la aplicacin de instrumentos y el recojo de evidencia del
desempeo docente a evaluar.
2.5 Ingreso de resultados de la Evaluacin del Desempeo en

el Aplicativo
Desde el primer da de la aplicacin de los instrumentos de evaluacin (ver fechas en el
cronograma, Anexo 2) el Comit de Evaluacin puede ingresar en el Aplicativo toda la
informacin relacionada a la evaluacin de los docentes a su cargo. Para ello, los integrantes
del Comit de Evaluacin deben haberse certificado; caso contrario, ningn integrante del
Comit podr ingresar la informacin al Aplicativo.
Se sugiere que el Comit ingrese por lo menos quincenalmente los resultados de los docentes
a su cargo. Una vez que concluye la evaluacin de todos los docentes bajo su responsabilidad,
se generan las Actas individuales y el Acta consolidada (ver captulo 7).
2.6 Presentacin de resultados preliminares de la EDD6

Sobre la base de la informacin remitida por los Comits de Evaluacin, el Minedu entrega
los resultados preliminares de la evaluacin a travs de su portal institucional, al cual los
docentes acceden de manera individual mediante el Aplicativo, dentro del plazo establecido
en el cronograma de la evaluacin (Anexo 2).
2.7 Presentacin de reclamos ante el Comit de Evaluacin

Los docentes pueden presentar sus reclamos sobre los resultados preliminares de la
evaluacin, en caso de tenerlos, ante el Comit de Evaluacin correspondiente, dentro del
plazo establecido en el cronograma de la evaluacin (Anexo 2).
2.8 Resolucin de reclamos

El Comit de Evaluacin delibera y resuelve los reclamos presentados por los docentes. De
ser necesario, registra las modificaciones requeridas en el Aplicativo y emite una nueva Acta
individual. Se requiere que los tres integrantes firmen la nueva Acta.
Dentro de los plazos establecidos en el cronograma para la aplicacin de los instrumentos de
evaluacin y la resolucin de reclamos, el Aplicativo permitir la emisin del Acta individual
y Acta consolidada de resultados. Para ello, luego de verificar la informacin en la pantalla de
previsualizacin del Acta, los integrantes del Comit de Evaluacin, en seal de conformidad,
deben ingresar sus respectivos usuarios y contraseas para suscribirla y emitirla.
6
De acuerdo a lo informado por los Comits de Evaluacin en el Aplicativo establecido por el Minedu.
13
Para emitir un Acta nueva, por deteccin de algn error en el registro de la calificacin de un
docente o por modificacin como consecuencia de un reclamo justificado, se debe en primer
lugar anular el Acta consolidada emitida originalmente y luego el(las) Acta(s) individual(es) que
va(n) a ser modificada(s). Recuerde que esto se podr realizar siempre y cuando la anulacin
sea aprobada por los integrantes del Comit que emitieron el acta original.
Recuerde que cada Comit de Evaluacin es responsable de los eventuales errores u

omisiones en los que pudiera incurrir durante el ingreso de dichos resultados.
2.9 Presentacin de resultados finales de la EDD7

Despus de la etapa de reclamos, los docentes evaluados pueden acceder a la plataforma de
consulta de resultados finales (segn lo detallado en el acpite 7.5).
2.10 Presentacin de actas e informe final

Dentro del plazo establecido en el cronograma de la evaluacin (Anexo 2), el Comit de
Evaluacin ingresa toda la informacin al Aplicativo y emite el Acta individual de cada docente.
Una vez que realiza la evaluacin de todos los docentes a su cargo, emite el Acta consolidada
del Comit de Evaluacin.
El Comit de Evaluacin debe enviar el informe final del proceso de evaluacin a su cargo,
debidamente documentado, a la autoridad de la instancia inmediata superior correspondiente.
Durante la implementacin de la EDD, las DRE verifican que los Comits de Evaluacin de las
UGEL de su jurisdiccin realicen el ingreso en el Aplicativo de los resultados de las evaluaciones
a su cargo, dentro del plazo establecido, y que remitan su informe final debidamente
documentado. La UGEL hace lo mismo con los Comits de Evaluacin de las IIEE.
Los reclamos y consultas de los docentes respecto a los resultados de la evaluacin deben ser
resueltos por los Comits de Evaluacin. Adems, las UGEL reciben, consolidan y custodian las
actas y los informes finales de los Comits de Evaluacin de su jurisdiccin.
Importante
Concluida la evaluacin, solo acceden a los resultados,
los docentes evaluados y las autoridades del Minedu,
DRE, UGEL e IE para fines estrictamente formativos, de
investigacin o de evaluacin de intervenciones. Est
prohibida su divulgacin para otros fines, su publicacin
nominada o cualquier uso que pueda afectar la imagen de
los docentes evaluados o generar rankings que creen un
ambiente de rivalidad dentro de la IE o entre IIEE.
7
De acuerdo a lo informado por los Comits de Evaluacin en el Aplicativo establecido por el Minedu.
14
Captulo III:
Instrumento 1. Rbricas de Observacin de aula
3.1 Desempeos y aspectos que evala

Este instrumento evala el desenvolvimiento del docente en el aula8. Incluye una variante
especfica para evaluar a docentes de Ciclo I de EBR (Cuna) y otra para evaluar a docentes del
Ciclo II de EBR (Jardn), como se muestra en los Cuadros 2 y 3.
Cuadro 2
Desempeos y aspectos evaluados en el instrumento Rbricas de Observacin de Aula
Ciclo I (Cuna, de 0 a 2 aos)
Desempeos Aspectos
1. Promueve el desarrollo del
Comunicacin efectiva con los nios y las nias.
lenguaje verbal de los nios
Acciones para enriquecer el lenguaje de los nios y las nias.
y las nias.
2. Promueve el desarrollo de Organizacin de las condiciones materiales y espaciales del aula
la autonoma de los nios y para promover la autonoma de los nios y las nias.
las nias. Acompaamiento a las acciones realizadas por los nios y las nias.
Monitoreo a los nios y las nias.
3. Muestra sensibilidad ante
Comprensin y empata ante las necesidades de los nios y las
las necesidades de los
nias.
nios y las nias.
Confianza de los nios y las nias.
4. Brinda un trato respetuoso Trato respetuoso hacia los nios y las nias.
a los nios y las nias. Consideracin hacia la perspectiva de los nios y las nias.
Organizacin de las condiciones del espacio y materiales para la
5. Promueve la interaccin
interaccin positiva entre los nios y las nias.
social positiva entre los
Autorregulacin del comportamiento de los nios y las nias en las
nios y las nias.
interacciones sociales.
Cuadro 3
Desempeos y aspectos evaluados en el instrumento Rbricas de Observacin de Aula
Ciclo II (Jardn, de 3 a 5 aos)
Desempeos Aspectos
Acciones del docente para promover el inters y/o la participacin de
1. Involucra activamente a los nios y las nias en las actividades de aprendizaje.
los nios y las nias en el Proporcin de nios y nias involucrados en la sesin.
proceso de aprendizaje. Acciones del docente para favorecer la comprensin del sentido,
importancia o utilidad de lo que se aprende.
Tiempo de la sesin en que los nios y las nias estn ocupados en
2. Maximiza el tiempo actividades de aprendizaje.
dedicado al aprendizaje. Fluidez con que el docente maneja las transiciones entre actividades,
las interrupciones y las acciones accesorias.
8
Para mayor informacin revise las Rbricas de Observacin de Aula y sus manuales de aplicacin, disponibles en la pgina web de Evaluacin Docente
(evaluaciondocente.perueduca.pe/desempenoinicial/).
15
3. Promueve el razonamiento, Actividades e interacciones (sea entre docente y nios y nias, o

la creatividad y/o el entre nios y nias) que promueven efectivamente el razonamiento,
pensamiento crtico. la creatividad y/o el pensamiento crtico.
4. Evala el progreso de Monitoreo que realiza el docente del trabajo de los nios y las nias y
los aprendizajes para de sus avances durante la sesin.
retroalimentar a los nios Calidad de la retroalimentacin que el docente brinda y/o la
y las nias y adecuar su adaptacin de las actividades que realiza en la sesin a partir de las
enseanza. necesidades de aprendizaje identificadas.
Trato respetuoso y consideracin hacia la perspectiva de los nios y
las nias.
5. Propicia un ambiente de
Cordialidad o calidez que transmite el docente.
respeto y proximidad.
Comprensin y empata del docente ante las necesidades afectivas
o fsicas de los nios y las nias.
Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular
el comportamiento y promover el respeto de las normas de
6. Regula positivamente el
convivencia en el aula: positivos, negativos, de maltrato.
comportamiento de los
nios y las nias. Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para
regular el comportamiento de los nios y las nias, lo que se traduce
en la mayor o menor continuidad en el desarrollo de la sesin.
3.2 Consideraciones generales

Tiempo de observacin: sesenta (60) minutos ininterrumpidos. En el Ciclo II (Jardn), se debe
observar nicamente el desarrollo de la unidad didctica. No se debe observar las rutinas
permanentes de entrada o salida, los momentos de juego libre ni el recreo.
Cantidad de aplicaciones: una observacin obligatoria. En caso de desaprobar la primera
observacin, los docentes tienen una segunda oportunidad de observacin de aula, a cargo
de dos observadores certificados.
Aplicador: observador certificado por el Minedu. Dicho observador certificado puede ser el
director, subdirector o especialista de la UGEL que integra el Comit. En caso de los Comits
de IE en los que ni el director ni el subdirector, que lo integran, se hayan certificado; asume
la aplicacin del instrumento un observador externo certificado por el Minedu. En aulas
donde el docente se comunica en la lengua originaria de los nios y las nias, el observador
debe poder comprender dicha lengua. En caso el Comit no cuente con un observador que
maneje la lengua, la UGEL o DRE, segn corresponda, debe solicitar al Minedu la asistencia
tcnica de un observador externo certificado que domine dicha lengua.
Observador del Comit de Evaluacin de IE Observador del Comit de Evaluacin de UGEL

El director o subdirector que integra el Comit, El Jefe de AGP o el especialista UGEL que
certificado en la Rbrica de Observacin de integra el Comit, certificado en la Rbrica de
Aula. Observacin de Aula.
Si estos no estn certificados, el Minedu Si estos no estn certificados, el Minedu asegura
asegura la aplicacin del instrumento por un la aplicacin del instrumento por un observador
observador externo certificado. externo certificado.
Modalidad: el Comit de Evaluacin debe informar al docente que va a ser evaluado la fecha
y hora de la aplicacin de este instrumento, por lo menos con una semana de anticipacin.
16
Observacin directa: el observador certificado registra las evidencias del desempeo

docente relacionadas con los aspectos que se valoran en las rbricas, de acuerdo a las
indicaciones de los respectivos manuales de aplicacin.
La sesin puede ser desarrollada por el docente en el saln u otro espacio dentro de la IE
que el docente considere pertinente (por ejemplo: el patio o el huerto escolar). Para el caso
del Ciclo I (Cuna), la aplicacin de este instrumento se realizar durante el desarrollo de los
momentos de cuidado, actividad autnoma o juego libre.
Importante
Recuerde que la aplicacin de las Rbricas de Observacin de aula, el
observador requiere, obligatoriamente, estar capacitado y certificado.
Para el caso del Ciclo I (Cuna) la capacitacin es virtual y debe realizarla
a travs del siguiente aplicativo: http://aulavirtual.perueduca.pe/
y la certificacin tambin es virtual y debe realizarla en:
http://evaluaciondocente.perueduca.pe/edd_comite
3.3 Aplicacin y calificacin

3.3.1 Primera Observacin de aula
Para realizar la Observacin de aula, el Comit de Evaluacin informa al docente evaluado,

al menos con una semana de anticipacin, la fecha y hora en que se realizar la aplicacin.
Esta ltima debe llevarse a cabo dentro de la jornada diaria de los nios y nias a cargo del
docente, a fin de que no sea interrumpida por actividades permanentes, extracurriculares,
recreos, refrigerios o por el horario de salida.
En la fecha indicada, presntese puntualmente ante el docente como el observador
encargado de aplicar este instrumento. En caso no trabaje en la IE, llegue al local al menos
media hora antes de la hora en la que iniciar.
Si no conoce al docente, presntese con nombre y apellido mostrando su DNI. Indique
que usted es la persona responsable de aplicar la Observacin de aula de la Evaluacin del
Desempeo Docente.
Informe al docente que la observacin tomar 60 minutos. Acuerde con l una seal para
que ambos sepan desde qu momento empieza la observacin y solicite su autorizacin
para ingresar al saln. Una vez dentro ubquese en algn lugar del aula desde el que pueda
observar adecuadamente el desarrollo de la sesin y las interacciones entre el docente y
los nios y las nias, sin interrumpir.
Aplique el instrumento siguiendo las indicaciones del Manual de aplicacin de las Rbricas
de Observacin de Aula del Ciclo I (Cuna) o Ciclo II (Jardn), segn sea el caso. Recuerde
tomar notas minuciosas de lo observado, registrndolas en la respectiva Ficha de toma de
notas recibidas en su kit de evaluacin, segn lo establece el mencionado manual.
17
En caso de que una situacin de emergencia interrumpa la sesin de manera que no

pueda ser continuada o que altere la aplicacin del instrumento, la observacin debe ser
reprogramada en una nueva fecha.
Luego de la observacin, agradezca al docente y retrese del aula.
Si el docente se ausenta de manera injustificada u obstruye la realizacin de la observacin
el da previsto para la primera visita, se considera desaprobado en la primera observacin
de este instrumento y recibe una segunda y ltima visita de observacin. Si la ausencia es
justificada ante el Comit de Evaluacin, su observacin es reprogramada una sola vez; es
decir, no habr reprogramaciones adicionales. Para justificar su ausencia, el docente debe
presentar una solicitud dirigida al presidente del Comit de Evaluacin en un plazo mximo
de catorce (14) das calendario desde el da de la inasistencia, adjuntando los certificados
o documentos correspondientes.
Luego de realizada la observacin, analice las anotaciones que registr en la Ficha de toma
de notas y, a partir de estas, califique al docente en cada una de las rbricas.
El instrumento se aprueba si se cumplen las siguientes condiciones:
Ciclo I (Cuna) Ciclo II (Jardn)

El promedio simple de los seis desempeos
evaluados es mayor o igual a dos puntos y seis
El promedio simple de los cinco dcimas (2,6).
desempeos evaluados es mayor o igual a
dos puntos y seis dcimas (2,6). El docente se ubica, como mnimo, en el nivel II
en la rbrica Propicia un ambiente de respeto y
El docente se ubica, como mnimo, en proximidad.
el nivel II en la rbrica Brinda un trato
respetuoso a los nios y las nias. El docente se ubica, como mnimo, en el nivel II en la
rbrica Regula positivamente el comportamiento de
los nios y las nias.
Si el docente no aprueba la primera observacin de aula, el observador certificado debe

informarlo inmediatamente a la UGEL para que se programe una nueva observacin, y
se designe a un observador externo Minedu (certificado tambin en la aplicacin de las
Rbricas de Observacin de Aula) para participar en ella. Esta segunda observacin estar
a cargo de dos (2) observadores certificados, quienes coordinarn la fecha de la segunda
observacin e informarn al docente.
Ingrese al Aplicativo (http://evaluaciondocente.perueduca.pe/edd_comite/public) y
ubique los datos del docente observado.
Nombre del aplicador
Nombre del docente

evaluado
18
Ingrese la calificacin de las rbricas en el Aplicativo, de acuerdo a su instructivo (http://

evaluaciondocente.perueduca.pe/edd_comite/public).
Seleccione el nivel
de logro del docente
evaluado.
3.3.2 Segunda Observacin de aula

La segunda observacin de aula se realizar en tres casos:
si el docente no aprueba la primera observacin de aula, o
si el docente se ausenta de manera injustificada el da previsto para la primera
observacin, o
si el docente obstruye la realizacin de la observacin el da previsto para la primera
observacin.
La realizan dos observadores certificados, siguiendo el mismo procedimiento que en la
primera observacin. Cada observador realiza su calificacin, y luego ambos se ponen de
acuerdo sobre la calificacin final del docente, consolidndola en una ficha de calificacin
consensuada, con la firma y huella digital de cada observador, en seal de conformidad.
Es muy importante tener en cuenta que la calificacin de la segunda observacin debe
circunscribirse nicamente a la actuacin del docente durante esa observacin.
Archive en el expediente de cada docente todas las Fichas de toma de notas y Fichas de
calificacin utilizadas al evaluarlo.
Al trmino del plazo previsto en el cronograma para la aplicacin de los instrumentos
de evaluacin (Anexo 2), los observadores certificados deben haber realizado todas las
segundas observaciones de aula.
Si el docente, de manera injustificada, se ausenta u obstruye la realizacin de la observacin
el da previsto para la segunda visita, se considera desaprobado en este instrumento y, por
tanto, en la EDD. Si la ausencia es justificada ante el Comit de Evaluacin, su segunda
observacin es reprogramada una sola vez; es decir, no habr reprogramaciones adicionales.
Para justificar su ausencia, el docente debe presentar una solicitud dirigida al presidente
del Comit de Evaluacin en un plazo mximo de siete (7) das calendario desde el da de
la inasistencia, adjuntando los certificados o documentos correspondientes.
19
3.3.3 Sobre la presencia de marcas en la Observacin de aula

Si durante la aplicacin del intrumento, el docente realiza alguna accin o acciones que atentan
contra la integridad y/o dignidad de uno o ms nios o nias, se le ubica en el Nivel I en la
rbrica indicada y se hace acreedor a una MARCA:
Si el observador certificado asigna el Nivel I al docente evaluado en la Rbrica 4 del Ciclo
I Cuna (Brinda un trato respetuoso a los nios y las nias) y adems registra una marca
en dicha rbrica, indique S en el espacio presencia de marca y describa el hecho en
la seccin Observaciones de la Ficha de calificacin. Luego, registre y describa en el
SseVe (http://www.siseve.pe/) la situacin de maltrato que observ y amerit la marca.
Finalmente, deber consignar el nmero de registro SseVe en el Aplicativo.
De igual manera, en el caso del Ciclo II Jardn, si el observador certificado asigna el Nivel
I al docente en la Rbrica 5 (Propicia un ambiente de respeto) y/o en la Rbrica 6 (Regula
positivamente el comportamiento de los estudiantes), y registra una marca, indique S
en el espacio presencia de marca y describa el hecho en la seccin Observaciones de
la Ficha de calificacin. Luego, registre y describa en el SseVe la situacin de maltrato que
observ y que amerit la marca. Finalmente, consigne el nmero de registro SseVe en el
Aplicativo.
Posteriormente, el Ministerio de Educacin, enviar a cada director de UGEL y de DRE un
reporte de todos los docentes de su jurisdiccin evaluados que han obtenido MARCAS
en la Rbrica 4 (para el Ciclo I Cuna) y en las Rbricas 5 y/o 6 (para el Ciclo II Jardn)
con los nmeros de registro del SseVe. Por ello, es importante que registre, en la seccin
Observaciones de la Ficha de calificacin, la o las situaciones que ameritaron marca.
Consigne detalladamente el hecho observado, de manera que en el reporte que el Minedu
entregar a la UGEL/DRE se pueda dar esta informacin.
20
Captulo IV:
Instrumento 2. Pauta de observacin de la
gestin del espacio y los materiales en el aula
4.1 Desempeos, aspectos y criterios que evala

Cuadro 4
Desempeos, aspectos y criterios evaluados en el instrumento Pauta de observacin de la gestin del
espacio y los materiales en el aula
Criterios para el Ciclo I Criterios para el Ciclo II

Desempeos Aspectos
(Cuna) (Jardn)
El docente garantiza que el aula cuente con condiciones de
Seguridad
seguridad fsica para los nios y las nias.
El docente asegura que el aula, los muebles y utensilios
Limpieza
dentro de ella estn limpios.
El docente mantiene el aula en condiciones favorables de
Bienestar
ventilacin e iluminacin.
1. Gestiona el
espacio del aula El docente coloca el mobiliario y los utensilios de los nios y
Accesibilidad
para favorecer las nias en lugares de fcil acceso para ellos y ellas.
el aprendizaje y El docente organiza el aula de forma que asegura el libre
bienestar de los desplazamiento de los nios y las nias.
nios y las nias. El docente organiza espacios
diferenciados para los
Organizacin El docente organiza los
cuidados de los nios y las
materiales en 4 o ms
nias (segn funcin de
sectores educativos y/o
descanso, alimentacin,
cajas temticas.
aseo), y la actividad
autnoma y juego libre.
El docente cuida que los materiales cumplan con
2. Gestiona los Seguridad
condiciones de seguridad.
materiales del aula
para favorecer Limpieza El docente mantiene los materiales educativos limpios.
el aprendizaje y El docente ubica los materiales educativos al alcance de los
bienestar de los Accesibilidad
nios y las nias.
nios y las nias.
Organizacin El docente mantiene los materiales educativos ordenados.

Tiempo de aplicacin: 15 minutos aproximadamente.
Evala, mediante la inspeccin por observacin del saln como espacio fsico, en qu
medida el docente garantiza el cumplimiento de criterios de seguridad, limpieza, bienestar,
accesibilidad y organizacin para favorecer el desarrollo y aprendizaje de los nios y las
nias a su cargo.
Cantidad de aplicaciones: mnimo dos y mximo cuatro inspecciones.
Aplicadores: uno o ms integrantes del Comit.
La visita de inspeccin al aula se realiza sin anticiparle la fecha al docente (visita inopinada).
21
4.3 Estructura del instrumento
Datos de la IE y Datos del docente

evaluado
Consigne esta informacin. En caso el
docente evaluado no tenga DNI sino carnet
de extranjera, consigne el nmero.
Datos de la visita de aula

Consigne el ciclo en el que ensea el
Fecha de la visita:
Da Mes Ao
docente, la edad de los nios, la fecha de
Hora de inicio: : Hora de trmino: :
la visita, la hora de inicio y trmino de la
observacin, y los datos del observador
(considerar DNI o carnet de extranjera).
Declaracin del docente evaluado

Consigne la hora y fecha de la visita, y
solicite al docente que, al final de la visita de
aula, firme en seal de conformidad con los
datos indicados. El docente no debe revisar
la puntuacin que le asigne el observador.
Indicaciones
Es un resumen de los principales pasos que
debe seguir el observador para aplicar este
instrumento.
22
Criterios que el Comit debe observar,

siguiendo las indicaciones de este captulo.
Calificacin:
No se cumple (1 punto), Se cumple
parcialmente (2 puntos) y Se cumple
totalmente (3 puntos). Consigne un puntaje
a cada criterio observado, a partir de la
evidencia descrita, marcando con una equis
(X) en el puntaje que corresponda.
Evidencias que sustentan su evaluacin

Describa detalladamente las evidencias
que ha observado como sustento para su
calificacin. Posteriormente, el Comit de
Evaluacin validar la correspondencia
entre la calificacin y esta informacin.
Observaciones
Espacio para incluir comentarios
adicionales, pertinentes a la aplicacin o
evaluacin de este instrumento.
Observaciones:
Conformidad del Comit de Evaluacin

Al final de la sesin de validacin de este
instrumento, todos los integrantes del
Comit consignan sus datos y firman en
seal de conformidad con las calificaciones
asignadas.
23

4.4.1 Aplicacin
Las visitas de inspeccin son inopinadas, es decir, en fecha desconocida por el docente.
Aplique este instrumento, de preferencia, veinte minutos antes del inicio de la jornada
diaria. Slo si eso NO es posible, hgalo durante el recreo o despus de la salida de los
nios y las nias. En cualquier caso, no debe haber nios, nias u otras personas dentro del
aula durante la inspeccin a la misma.
Complete los datos generales de la cartula con lapicero y en letra imprenta. Marque la
edad de los nios y nias atendidos por el docente. Para el caso de Ciclo I (Cuna), si el
docente atiende el aula de 1 ao, escriba esta informacin debajo del recuadro de Ciclo I.
En el caso de las fechas, recuerde utilizar el formato DD/MM/AAAA y para el caso de las
horas, en formato de 24 horas (HH:MM). Por ejemplo, si la visita se realiz el da mircoles
5 de julio a las 13:15 horas y culmin a la 13:28 horas, se deber consignar de la siguiente
manera:
0 5 0 7 2 0 1 7
13 : 15 13 : 28
Si usted no conoce al docente, presntese como integrante del Comit de Evaluacin a

cargo de la inspeccin del aula para la aplicacin del instrumento Pauta de observacin de
la gestin del espacio y los materiales en el aula, mostrando su DNI.
Brinde hasta 10 minutos para que el docente acomode y deje el aula lista (como si fuera a
recibir a los nios y nias e iniciar el trabajo con ellos).
Indquele que durante la inspeccin no podrn estar presentes los nios, nias ni otras
personas y que por favor estn al cuidado de los nios y nias a su cargo durante la
inspeccin, la cual le tomar un tiempo aproximado de 15 minutos.
Una vez que el docente se retire del aula, ingrese usted a la misma y recrrala por un par de
minutos para que se forme una idea general de la distribucin del aula y pueda orientarse
en ella.
Observe cada uno de los criterios que componen los desempeos que evala la Pauta de
observacin de la gestin del espacio y materiales. Busque evidencias relevantes para cada
criterio y regstrelas lo ms detalladamente posible en la casilla indicada. Esta evidencia le
permitir asignar el puntaje correspondiente luego de la inspeccin. Adems, el registro
de la evidencia ser til para realizar acciones de retroalimentacin y mejora de la prctica
docente con respecto a estos criterios.
Es deseable que tome fotografas de las evidencias para un mejor registro y posterior
validacin con el Comit de Evaluacin.
24
Si por alguna circunstancia mueve algn objeto durante la inspeccin, regrselo al lugar
donde se encontraba originalmente.
4.4.2 Calificacin
Califique cada criterio, basndose en las evidencias sealadas en la pauta y en las
descripciones del presente manual. Para ello, marque con una equis (X) el puntaje que
usted le asigna a cada uno de los criterios, segn las siguientes categoras:
No se cumple (1 punto).
Se cumple parcialmente (2 puntos).
Se cumple totalmente (3 puntos).
Puede realizar la calificacin en el momento de la inspeccin o luego de la misma, cuando
el docente no est presente. Si tiene dudas sobre la calificacin, antelas y resulvalas en
sesin con los dems integrantes del Comit de Evaluacin. Adems, si es posible, tome
fotografas sobre la evidencia que le genera dudas.
Considere las siguientes descripciones para calificar cada criterio.
Aspecto: SEGURIDAD
Criterio 1: El docente garantiza que el aula cuente con las condiciones de seguridad fsica
para los nios y las nias.
Este criterio Se cumple totalmente si se cumplen las tres condiciones siguientes:
No hay elementos que pueden causar dao a los nios o nias, o estos estn fuera de su alcance.
Esto puede incluir lquidos peligrosos (leja, desinfectantes, alcohol, cido muritico, gasolina,
etc.), muebles deteriorados que representan algn riesgo (con bordes cortantes, a punto de
desplomarse), trampas para roedores, lunas rotas expuestas, estantes sin asegurar, cables de
electricidad sueltos o enchufes sin proteccin al alcance de los nios y nias, etc.
Los muebles, estantes o mesas no estn atiborrados de objetos que puedan caer sobre los nios
y las nias.
La zona de seguridad del aula (en caso tenga una) est libre de objetos o muebles que impiden
que las personas se coloquen all durante un eventual sismo. Asimismo, las rutas de evacuacin
estn despejadas; es decir, los nios pueden salir del saln rpidamente debido a que existe al
menos una puerta de salida que no est obstruida.
Nota:
En caso existan condiciones de riesgo para la integridad fsica de los nios y las nias que son ajenas al control del
docente, se considerar que el criterio Se cumple totalmente si se observa que el docente ha tomado medidas para
proteger a los nios y las nias. Por ejemplo, podra identificarse un vidrio rajado en el aula, pero este ha sido forrado
para evitar que se desprenda y dae a los nios y las nias; o un mueble podra tener astillas, pero la parte daada
se encuentra sellada con cinta, de tal manera que si los nios o nias se acercan a ella no podrn lastimarse. Por
otro lado, se debe observar si los artefactos electrnicoscomo televisor, radio, microondas, etc. estn ubicados
en lugares seguros y que no tengan posibilidad de caer sobre los nios o las nias si es que se acercan para tocarlos
o tropiezan con ellos.
Se considera que el criterio Se cumple parcialmente si solo se cumplen una o dos de las condiciones
mencionadas anteriormente.
Si no se cumple ninguna, se considera que el criterio No se cumple.
25
Criterio 2: El docente cuida que los materiales cumplan con condiciones de seguridad.
Este criterio Se cumple totalmente cuando se cumplen las cuatro condiciones siguientes:
Los materiales educativos no presentan bordes filosos, puntiagudos o cortantes que pueden
causar accidentes cuando los nios y las nias los manipulan.
Los materiales educativos no son muy pesados, es decir, pueden ser desplazados y manipulados
con facilidad por los nios y las nias de tal manera que, si caen sobre ellos o ellas, estos ltimos
no se lastiman.
Los materiales educativos no son demasiado pequeos (es decir, el tamao de los materiales no
los hace fcilmente ingeribles por los nios y las nias).
Los materiales educativos de uso directo de los nios y las nias (por ejemplo, bloques de
madera, tteres de dedo, etc.) no son txicos, es decir, no tienen olor fuerte ni se despintan
(manipule los materiales para verificar que no sean txicos).
Nota:
Si en el aula hay materiales potencialmente peligrosos para los nios (cuerdas delgadas, bolsas, globos, escarchas,
pegamentos de contacto, entre otros), estos deben estar bajo supervisin del docente y fuera del alcance de los
nios (por ejemplo, en muebles con llave o elevados por encima de la altura de los nios y las nias).
Tenga en cuenta que este criterio puede cumplirse totalmente aun cuando los materiales se encuentren desgastados
por el uso, siempre y cuando no pongan en riesgo la integridad fsica ni la salud de los nios.
Se considera que el criterio Se cumple parcialmente si solo se cumplen entre una y tres de las
condiciones mencionadas anteriormente.
Aspecto: LIMPIEZA
Criterio 3: El docente asegura que el aula, los muebles y los utensilios dentro de ella estn
limpios.
Este criterio Se cumple totalmente cuando se cumplen las tres condiciones siguientes:
El piso, paredes, puertas, y otros espacios dentro del aula estn limpios. Los pisos lucen barridos
o trapeados, no hay lquidos derramados, no hay desperdicios en el suelo, el ambiente est libre
de moscas, telaraas y/o malos olores.
Los desperdicios se encuentran dentro de un tacho, caja, bolsa o basurero y estos no estn
desbordados.
Los muebles, utensilios y enseres9 estn libres de polvo, telaraas, hongos, restos de alimentos,
etc.
Nota:
Este criterio puede cumplirse totalmente aun cuando los materiales se encuentren desgastados por el uso, siempre
y cuando se encuentren limpios.
Criterio 4: El docente mantiene los materiales educativos limpios.

Este criterio Se cumple totalmente cuando se cumplen las dos condiciones siguientes:
Los materiales estn libres de suciedad, polvo, telaraa, hongos, restos de pegamento, etc.
Los materiales no se encuentran pegajosos, con barro o plastilina.
Nota:
Este criterio Se cumple totalmente aun cuando los materiales se encuentren desgastados por el uso, siempre y
cuando se encuentren limpios.
Se considera que Se cumple parcialmente si solo se cumple una de las condiciones mencionadas
anteriormente.
9
Objetos o utensilios que no son de uso pedaggico, como jarra, vasos, cepillo, peine, etc.
26
Aspecto: BIENESTAR
Criterio 5: El docente mantiene el aula en condiciones favorables de ventilacin e
iluminacin.
El aula est ventilada y, por tanto, el aire fluye; o, a pesar de que la infraestructura del aula y/o
las condiciones climticas impiden la buena ventilacin en su interior, se observa que el docente
ha tomado alguna medida pertinente para contrarrestar el problema o reducir su impacto (por
ejemplo si, en casos en los que no hay ventanas o estas son pequeas, se observa que el docente
ha distribuido las mesas y sillas de los nios y las nias suficientemente distantes entre s para
permitir que el aire fluya y no se concentre).
El aula est iluminada, es decir, la luz (natural o artificial) permite que los nios y las nias puedan
ver con claridad; o, a pesar de que la infraestructura del aula y/o las condiciones climticas
impiden la buena iluminacin en su interior, se observa que el docente ha tomado alguna
medida pertinente para contrarrestar el problema o reducir su impacto (por ejemplo, si hay
poca iluminacin natural, el docente ha colocado en las paredes papelotes blancos que ayudan
a aclarar el ambiente, o ha destinado el espacio de trabajo de los nios y las nias muy cerca
de las zonas de donde proviene la luz natural, o, en casos en los que el aula tiene demasiada
iluminacin natural, ha colocado alguna forma de proteccin en las ventanas, como cortinas,
papel, plstico u otro).
Se considera que Se cumple parcialmente si solo se cumple una de las condiciones mencionadas
anteriormente.
Aspecto: ACCESIBILIDAD
Criterio 6: El docente coloca el mobiliario y los utensilios de los nios y las nias en lugares
de fcil acceso para ellos y ellas.
El mobiliario (perchero, colgadores, casilleros, mesas, sillas, etc.) est dispuesto en el espacio de
manera que es de fcil acceso para los nios y no interfieren en la organizacin del aula.
Los utensilios para el aseo (agua, jabn y toalla para secarse, etc.) y la alimentacin (vasos, platos,
etc.) estn a la altura y alcance de los nios y las nias.
Nota:
En caso de no encontrarse algn tipo de mobiliario, o implemento de aseo o de alimentacin, esto no debe impedir
la calificacin del docente, puesto que el criterio busca valorar la accesibilidad de lo existente.
Se considera que el criterio Se cumple parcialmente si solo se cumple una de las condiciones
Criterio 7: El docente ubica los materiales educativos al alcance de los nios y las nias.
Los materiales (muecos, rompecabezas, bloques, cuentos, instrumentos musicales, etc.) se
encuentran ubicados a la altura de los nios y las nias; es decir, no estn colocados en repisas o
estantes altos en donde no puedan alcanzarlos aun si estiran sus brazos.
Los materiales estn disponibles para ser empleados en el momento en que se requieren; por
ejemplo, los cuentos estn guardados en cajas que no estn selladas ni dificultan que los nios y
las nias puedan tomarlos.
Los juguetes se encuentran en organizadores (cajas, bales, estantes, etc.) de fcil acceso para
que los nios y las nias puedan cogerlos.
27
Aspecto: ORGANIZACIN
Criterio 8: El docente organiza el aula de forma que asegura el libre desplazamiento de los
nios y las nias.
Los muebles estn organizados de manera que los nios y las nias se puedan desplazar
cmodamente por el aula,
Los espacios destinados al libre trnsito estn despejados; es decir, no presentan obstculos
como cajas, estantes, etc.
Criterio 9: El docente mantiene los materiales educativos ordenados.

Este criterio Se cumple totalmente cuando:
El docente mantiene todos los materiales organizados y agrupados con criterios de clasificacin
evidentes para los nios y nias, lo cual facilita que los encuentren y empleen. Los materiales
pueden estar dispuestos de forma ordenada en estantes, cajas u otros depsitos; por ejemplo,
los bloques de madera estn dispuestos uno al lado de otro, los objetos para jugar a la cocina
estn en una caja, los carritos estn en un estante, etc.
Se considera que este criterio Se cumple parcialmente si se aprecia que el docente en general ha
ordenado los materiales pero no todos se encuentran en el sector o caja temtica que les corresponde.
Si en general los materiales no estn ordenados, se considera que el criterio No se cumple.
Criterio 10A (docentes del Ciclo I Cuna):

El docente organiza espacios diferenciados para los cuidados de los nios y las nias (segn
funcin de descanso, alimentacin, aseo), y la actividad autnoma y juego libre.
El docente organiza los espacios del aula segn las funciones que deben cumplir, de tal manera
que los nios y las nias cuentan con un espacio para alimentarse, otro para ser aseados o
asearse y otro para descansar.
El docente delimita el espacio para los nios y las nias que reptan o gatean, y un espacio para
los nios y las nias que ya caminan (en los casos en los que hay nios de diferentes etapas de
desarrollo psicomotriz).
El espacio destinado al descanso est alejado del ruido y del trnsito del docente y los nios, y
est libre de objetos duros que incomoden a los nios (carritos, bloques u otros). Este espacio
puede estar implementado con tapetes, pellejos de animales, esterillas, colchonetas, cojines,
etc.
Nota:
El espacio destinado al aseo debe estar separado del espacio de alimentacin de los nios.
28
Criterio 10B (docentes del Ciclo II Jardn).

El docente organiza los materiales en 4 o ms sectores educativos y/o cajas temticas.
Los materiales estn organizados en 4 o ms sectores educativos y/o cajas temticas, de tal
manera que ofrezcan diversas experiencias a los nios y nias (dramatizacin, lectura, msica,
indagacin, juegos tranquilos, construccin, arte, etc.).
Los sectores educativos y/o cajas temticas se pueden identificar con claridad. Por ejemplo, en el
sector educativo y/o caja temtica de construccin, se encuentran cubos, bloques de madera y,
accesorios; adems, estos materiales no estn mezclados con el sector biblioteca, que tambin
se identifica claramente.
Nota:
El aula tambin puede combinar sectores educativos con cajas temticas. Por ejemplo, se puede contar con 2 sectores
y 2 cajas temticas o 3 sectores y 1 caja temtica, y aun as, considerar que el criterio Se cumple totalmente.
mencionadas anteriormente, o incluso si solo se cuenta con 2 o 3 sectores educativos y/o cajas
temticas.
Si no se cumple ninguna, o solo hay 1 o ningn sector educativo y/o caja temtica, se considera que el
criterio No se cumple.
Tenga en cuenta que el criterio 10 (organizacin) tiene dos variantes: el criterio 10A, que
corresponde a Cuna (Ciclo I), mientras que el criterio 10B corresponde a Jardn (Ciclo II).
Una vez finalizada la inspeccin agradezca al docente por su tiempo y colaboracin, y pdale
que firme la conformidad de la cartula del instrumento, como seal de conformidad de la
visita realizada. Asegrese de no mostrarle las anotaciones ni las calificaciones consignadas.
El Comit de Evaluacin debe sesionar para evaluar, en conjunto, la evidencia presentada

para cada criterio y su correspondencia con la calificacin asignada, sobre la base de todas
las visitas realizadas al docente evaluado. Si el Comit de Evaluacin determina que alguna
calificacin debe modificarse, pueden tachar con el lapicero el puntaje asignado en la
primera calificacin y realizar una segunda calificacin. El Comit debe detallar el motivo
del cambio de la calificacin en la seccin Observaciones.
Las fotografas de las evidencias facilitarn la validacin del Comit de Evaluacin y
permitirn mayor nivel de objetividad.
Debe haber consenso entre los integrantes del Comit de Evaluacin sobre la calificacin
y la evidencia para todos los criterios. Si hay desacuerdo sobre una calificacin, es
responsabilidad de todo el Comit discutir la evidencia y llegar a un consenso.
29
Ingrese al Aplicativo (http://evaluaciondocente.perueduca.pe/edd_comite/public) y

ubquese en la pestaa correspondiente a este instrumento. Tenga en cuenta que en el
Aplicativo se debe ingresar la calificacin de todos los criterios evaluados en cada visita
realizada.
Ingrese a la pestaa de "Gestin del

espacio y los materiales".
Nmero de visita
Ingrese la calificacin de todos los criterios evaluados en cada visita.
Para ingresar la calificacin de una visita posterior, seleccione el botn Agregar Inspeccin:
Seleccione Agregar
Inspeccin.
30
Luego de que los tres integrantes del Comit de Evaluacin ingresen las calificaciones en el
Aplicativo, deben registrar sus nombres, apellidos y, nmero de DNI, y firmar en las casillas
correspondientes en seal de conformidad con la informacin suministrada.
Archive en el sobre correspondiente a cada docente todas las Pautas de observacin de la

gestin del espacio y los materiales en el aula utilizadas en su evaluacin.
El Comit de Evaluacin debe aplicar el instrumento en al menos dos oportunidades, y
puede realizar, de ser necesario, hasta cuatro visitas al docente. Si al cabo de cuatro visitas,
el Comit solo logra realizar una inspeccin de la gestin del espacio y los materiales, el
Aplicativo considerar esa nica calificacin como puntaje del docente en este instrumento.
El Comit debe registrar todas las visitas en el Aplicativo. Si una inspeccin no se realiza,
podra ser por alguno de los siguientes motivos: falta justificada, falta injustificada u
oposicin a la evaluacin (el docente obstruye la aplicacin del instrumento).
Las consecuencias de las inasistencias injustificadas y/u oposicin u obstruccin a la
evaluacin son las siguientes:
Si en una visita, la observacin no se puede realizar por inasistencia injustificada del
docente u oposicin/obstruccin a la evaluacin de su parte, la consecuencia ser que el
docente, como mximo, alcance el Nivel II del desempeo Cumple con responsabilidad
su horario de trabajo y planifica el proceso de enseanza y aprendizaje del instrumento
Pauta de valoracin de la responsabilidad y el compromiso del docente.
Si en dos o tres visitas, la observacin no se puede realizar por inasistencia injustificada
del docente u oposicin/ obstruccin a la evaluacin de su parte, la consecuencia ser
que el docente se ubique en el Nivel I del desempeo Cumple con responsabilidad su
horario de trabajo y planifica el proceso de enseanza y aprendizaje del instrumento
Pauta de valoracin de la responsabilidad y el compromiso del docente.
Si en las cuatro visitas, la observacin no se puede realizar por inasistencia injustificada
del docente u oposicin/ obstruccin a la evaluacin de su parte, la consecuencia ser
que el docente se ubique en el Nivel I del desempeo Cumple con responsabilidad su
horario de trabajo y planifica el proceso de enseanza y aprendizaje del instrumento
Pauta de valoracin de la responsabilidad y el compromiso del docente. Adems, el
docente desaprueba la Evaluacin Ordinaria de Desempeo del Nivel Inicial de la
Educacin Bsica Regular.
31
Las inasistencias justificadas no tienen consecuencias sobre la calificacin del docente. Si

al cabo de cuatro visitas, el Comit no logra realizar ninguna inspeccin al docente debido
nicamente a inasistencias justificadas, el Aplicativo suprimir este instrumento del clculo
del puntaje final del docente, calculando el promedio sobre los desempeos recogidos
mediante los otros intrumentos.
Una vez que el Comit de Evaluacin ingresa en el Aplicativo la calificacin de la ltima visita
de aplicacin de la Pauta de observacin de la gestin del espacio y los materiales en el aula,
se calcular de manera automtica el puntaje de los dos desempeos evaluados y se asignar
un nivel de logro de acuerdo a las siguientes rbricas de calificacin:
1. Gestiona el espacio del aula para favorecer el aprendizaje y bienestar de los nios y las nias.
El docente gestiona las condiciones del espacio fsico del aula para promover la autonoma de los nios y las nias, y resguardar su salud e integridad
fsica.
El aspecto que se considera en esta rbrica es el siguiente:
Gestin del espacio del aula.
Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV

El promedio global del docente El promedio global del docente El promedio global del docente El promedio global del docente
en la valoracin de los criterios en la valoracin de los criterios en la valoracin de los criterios en la valoracin de los criterios
evaluados en este desempeo es evaluados en este desempeo es evaluados en este desempeo es evaluados en este desempeo es
menor a 2. igual o mayor a 2 y menor a 2,5. igual o mayor a 2,5 y menor a 2,8. igual o mayor a 2,8.
Este desempeo es evaluado considerando los criterios 1, 3, 5, 6, 8 y 10 A para el Ciclo I

(Cuna), y los criterios 1, 3, 5, 6, 8 y 10 B para los docentes del Ciclo II (Jardn). En cada visita,
el observador asigna un puntaje en cada criterio, y luego se promedian estos puntajes para
determinar un puntaje nico por visita para el desempeo Gestiona el espacio del aula para
favorecer el aprendizaje y bienestar de los nios y las nias. Posteriormente se promediarn
los puntajes nicos de cada visita (hasta 4 visitas) para obtener un promedio global de este
desempeo. A partir de este promedio global, se podr determinar el nivel de logro que el
docente alcanza en este desempeo. Por ejemplo: supongamos que en la primera visita el
docente obtiene un promedio de 2,5 en este desempeo, que en la segunda visita obtiene
un promedio de 2,5 y que en la tercera visita obtiene un promedio de 2,8. Al promediar los
resultados de las tres visitas se obtiene 2,6 como promedio global, por lo que el docente
alcanzara el Nivel III en este desempeo.
A continuacin, se muestra cmo se calcula el puntaje de este desempeo en cada visita.
Desempeo Criterios Clculo del puntaje

Ciclo I (Cuna) Suma de los puntajes de los criterios 1, 3, 5, 6, 8, 10A
Gestiona el espacio del aula para 1, 3, 5, 6, 8 y 10A 6
favorecer el aprendizaje y bienestar de los
nios y las nias Ciclo II (Jardn) Suma de los puntajes de los criterios 1, 3, 5, 6, 8, 10B
1, 3, 5, 6, 8 y 10B 6
32
2. Gestiona los materiales del aula para favorecer el aprendizaje y bienestar de los nios y las nias.
El docente organiza los materiales y los coloca al alcance de los nios y las nias para que tengan la oportunidad de manipularlos en condiciones de
seguridad, limpieza y orden.
Gestin de los materiales del aula.

El promedio global del docente El promedio global del docente en El promedio global del docente en El promedio global del docente en
en la valoracin de los criterios la valoracin de los criterios evala valoracin de los criterios evala valoracin de los criterios eva-
evaluados en este desempeo es luados en este desempeo es igual luados en este desempeo es igual luados en este desempeo es igual
menor a 2. o mayor a 2 y menor a 2,5. o mayor a 2,5 y menor a 2,8.. o mayor a 2,8.
Este desempeo es evaluado considerando los criterios 2, 4, 7 y 9 del instrumento. En cada

visita, el observador asigna un puntaje al docente en cada criterio, y luego se promedian estos
puntajes para determinar un puntaje nico por visita para el desempeo Gestiona los materiales
del aula para favorecer el aprendizaje y bienestar de los nios y las nias. Posteriormente se
promediarn los puntajes nicos de cada visita (hasta 4 visitas) para obtener un promedio
global de este desempeo. A partir de este promedio global, se podr determinar el nivel de
logro que el docente alcanza en este desempeo. Por ejemplo: supongamos que en la primera
visita el docente obtiene un promedio de 2 en este desempeo, que en la segunda visita
obtiene un promedio de 2,5 y que en la tercera visita obtiene un promedio de 2. Al promediar
los resultados de las tres visitas se obtiene 2,17 como promedio global, por lo que el docente
alcanzara el Nivel II en este desempeo.
A continuacin, se muestra cmo se calcula el puntaje de este desempeo en cada visita.
Desempeo Criterios Clculo del puntaje
Gestiona los materiales del aula para favorecer el Suma de puntajes de los criterios 2, 4, 7, 9
2, 4, 7, 9
aprendizaje y bienestar de los nios y las nias 4
33
Captulo V:
Instrumento 3. Encuesta a las familias
Cuadro 5
Desempeos y aspectos evaluados en el instrumento Encuesta a las familias
Desempeos Aspectos
Calidad de la comunicacin con las familias para
brindar informacin y recomendaciones sobre
1. Se comunica en forma satisfactoria con las sus hijos e hijas.
familias.
Disposicin del docente para comunicarse con las
familias en un clima de respeto.
Atencin a las necesidades fsicas y afectivas

2. Conoce y atiende satisfactoriamente las de los nios y las nias de acuerdo a sus
necesidades de los nios y las nias. caractersticas individuales en un clima de
respeto.

Esta encuesta es aplicada por uno o ms integrantes del Comit de Evaluacin.
Los dos desempeos se evalan desde la informacin reportada por el conjunto de las
familias10 de los nios y las nias a cargo del docente evaluado que asisten regularmente a
la IE11.
La encuesta es annima, es decir, no se debe registrar el nombre del familiar que la
responde ni el nombre del nio o la nia.
En caso de familias que tengan dos o ms hijos(as) a cargo de un mismo docente, se debe
entregar una encuesta por hijo o hija. En este caso, adems, se debe indicar a la familia que
complete cada encuesta tomando en cuenta cmo el docente le informa sobre el hijo o
hija en particular que es objeto de la encuesta, y cmo lo(la) atiende de manera individual.
10
Para efectos de esta evaluacin, la familia de un nio est representada por el padre, madre, apoderado(a) o tutor(a) legal que responda
el cuestionario.
11
Se debe encuestar a las familias cuyos nios y nias asisten regularmente a la IE dado que ellos han tenido oportunidad de haber
interactuado con el docente para poder informar sobre la atencin brindada por l. La cantidad de nios y nias que asisten regularmente a
la IE puede ser diferente de la cantidad de matriculados/inscritos.
34
Recuerde devolver la encuesta cerrada humedeciendo la parte superior

sealada.
Parte externa. Contiene informacin para las

familias: indica el objetivo, las caractersticas
de la encuesta y algunas indicaciones para su
devolucin.
Estimado padre, madre de familia o apoderado:

El Ministerio de Educacin est realizando una evaluacin a los profesores del nivel Inicial para
mejorar su enseanza. Por esta razn, se ha elaborado una encuesta para conocer la opinin que
tienen las familias acerca de los profesores a cargo de sus hijos o hijas.
La informacin que las familias nos brinden es muy valiosa y ser annima, es decir, los profesores
NO conocern sus respuestas.
Usted encontrar las preguntas de esta encuesta al voltear la hoja. Tome en cuenta que no hay
respuestas correctas o incorrectas. Lo importante es que usted responda con total sinceridad.
Por favor, responda la encuesta y, antes de devolverla, cirrela humedeciendo la parte superior
sealada.
Muchas gracias por su colaboracin!
Informacin completada por el Comit de

Evaluacin.
Complete los siguientes datos antes de enviar
la encuesta a la familia: datos de la IE, nombres
y apellidos del docente evaluado, el aula que
tiene a su cargo y la fecha en que se enva la
encuesta.
Indicaciones que deben seguir las familias

para responder a la encuesta.
Parte I Sobre la comunicacin de la

profesora con usted y Parte II Sobre la
atencin recibida por su hijo(a).
Contiene preguntas para marcar S, No
o No s. Adems, si el familiar marc S a
la pregunta 10, se incluye un espacio en el
que se le indica que describa la situacin
reportada.
35

En la sesin de instalacin del Comit de Evaluacin, se debe llenar en cada una de las encuestas
la seccin Informacin completada por el Comit de Evaluacin. Los datos de dicha seccin
(nombre completo de la IE, aula del docente evaluado, nombre completo del docente evaluado
y fecha de aplicacin o envo de la encuesta) se deben completar con lapicero y en letra
imprenta. En la sesin de instalacin, se debe determinar qu integrante(s) del Comit ser(n)
responsable(s) de la aplicacin de las encuestas a cada docente.
La aplicacin de la encuesta puede ser de dos tipos: escrita u oral. Las familias que pueden leer
y escribir en castellano reciben la encuesta para su autoaplicacin; las familias que no leen ni
escriben, o se comunican en una lengua originaria diferente del castellano, sern convocadas
para la aplicacin oral de la encuesta.
Lleve un registro de los nios y nias cuyas familias han respondido la encuesta. Para ello, solicite
una copia de la Nmina de matrcula o registro auxiliar de asistencia de los nios y nias a cargo
del docente evaluado. Registre los estudiantes en el formato de Seguimiento a las Encuestas a
Familias (Anexo 6), as como la fecha de envo de las encuestas.
En este mismo formato, identifique las familias que pueden leer y escribir en castellano y cules
no. Con esta informacin el Comit puede planificar la aplicacin escrita u oral de las encuestas.
5.4.1 Aplicacin escrita

Cuando el familiar puede leer y escribir en castellano, el Comit de Evaluacin enva la encuesta
para que el familiar la lea, la complete y la enve de vuelta al da siguiente, por el mismo medio
en que la recibi. Antes de enviar las Encuestas a las familias, siga este protocolo:
Doble las encuestas en tres, siguiendo el doblez de la misma, pero no las pegue.
20 07 2 0 17 Recuerde devolver la encuesta cerrada humedeciendo la parte superior

sealada.
ESTRELLITAS DEL SABER 4 AOS
GABRIELA FABIOLA JARAMILLO ALEGRIA
Estimado padre, madre de familia o apoderado:

El Ministerio de Educacin est realizando una evaluacin a los profesores del nivel Inicial para
mejorar su enseanza. Por esta razn, se ha elaborado una encuesta para conocer la opinin que
tienen las familias acerca de los profesores a cargo de sus hijos o hijas.
La informacin que las familias nos brinden es muy valiosa y ser annima, es decir, los profesores
NO conocern sus respuestas.
Usted encontrar las preguntas de esta encuesta al voltear la hoja. Tome en cuenta que no hay
respuestas correctas o incorrectas. Lo importante es que usted responda con total sinceridad.
Por favor, responda la encuesta y, antes de devolverla, cirrela humedeciendo la parte superior
sealada.
Muchas gracias por su colaboracin!
36
Asegrese de que los datos completados por el Comit corresponden al docente de los
nios o nias cuyas familias sern encuestadas. Tenga cuidado de no confundir las encuestas
de diferentes docentes evaluados en la misma IE.
Enve las encuestas de manera directa (sin intermediacin del docente evaluado), engrapadas
en la agenda o algn cuaderno que cumpla la funcin de enviar las comunicaciones
a la familia, solicitando que sean devueltas al da siguiente. Tambin se puede entregar
la encuesta de manera personal al familiar que recoge al nio o nia a la hora de salida,
pidindole que al da siguiente enve o devuelva la encuesta personalmente, debidamente
cerrada y pegada
Registre la fecha de entrega en el formato de Seguimiento a las Encuestas a Familias, junto
a los nombres de los nios y las nias.
Al da siguiente, recoja las encuestas en la IE y colquelas en el sobre, marcando
con una equis (X) el recuadro del Sobre 1. Cuando retornen las encuestas, ya sea
en la agenda o cuaderno en que se enviaron, o entregadas a usted personalmente,
verifique que estn debidamente cerradas y pegadas en la parte posterior. Si alguna
no est cerrada y pegada, verifique que haya sido respondida, para cerrarla y pegarla.
Si no ha sido respondida, no la pegue.
Registre la fecha de devolucin en el formato de Seguimiento a las Encuestas a
Familias, en la fila correspondiente al estudiante que ha devuelto la encuesta.
Cuente la cantidad de encuestas devueltas, gurdelas en el Sobre 1 y verifique si
cuenta con la cantidad mnima requerida de encuestas en funcin de la cantidad total
de estudiantes, segn se consigna en el Cuadro 6. De no cumplir este ltimo requisito,
enve un recordatorio a los padres, madres o apoderados faltantes, indicando la fecha
en que volver a ir a la IE a recoger sus encuestas. Cierre y pegue el Sobre 1 y no lo
abra hasta que el Comit sesione.
ENCUESTA A FAMILIAS
Marque con una equis (X) el nmero de sobre: SOBRE N 1 SOBRE N 2
DATOS DEL DOCENTE EVALUADO
Apellidos y nombres del docente evaluado N documento de identidad
Nombre de la IE: __________________________________________________________

Cdigo modular IE:
Nivel en el que ensea:
Inicial - Cuna Inicial - Jardn Primaria Secundaria
DATOS DE LAS ENCUESTAS ENVIADAS A LAS FAMILIAS

Fecha de envo : ___ / ___ /________ Cantidad enviada : _______
Fecha de devolucin : ___ / ___ /________ Cantidad devuelta : _______
37
Cuadro N 6
Cantidad mnima de encuestas requeridas, segn cantidad de nios y nias que asisten regularmente
Nios y nias que asisten

Cantidad mnima de encuestas
regularmente
25 o ms 18
24 17
23 17
22 16
21 15
20 14
19 14
18 13
17 12
16 12
15 11
14 10
13 10
12 9
11 8
10 8
9 8
8 7
7 6
6 5
5 4
Otra forma de aplicar las encuestas podra ser convocando a las familias del docente
evaluado a una Asamblea donde se les explique que el Minedu est evaluando a los
docentes de inicial y que se ha elaborado una encuesta annima para conocer la
opinin de las familias sobre esos docentes. Debe registrar la asistencia de las familias
que asistan y completar el formato de Seguimiento a las Encuestas a Familias.
En caso de que no se obtengan suficientes encuestas respondidas para cumplir con
las cantidades mnimas establecidas en el cuadro anterior, el Comit debe disear
una estrategia que asegure que ms familias respondan la encuesta hasta alcanzar el
mnimo establecido. Es importante que la estrategia implementada garantice que la
encuesta sea devuelta directamente a los integrantes del Comit de Evaluacin y no
al docente evaluado.
38
Las encuestas recibidas en un segundo momento, deben ser colocadas en el otro

sobre para la Encuesta a familias, marcando con una equis (X) el recuadro del Sobre 2.
Cierre y pegue el Sobre 2 y no lo abra hasta que el Comit sesione.
No abra ninguna encuesta. Todas deben estar en el/los sobres cerrados. Una vez que
cuente con todas las encuestas necesarias para evaluar al docente, renase con el
Comit de Evaluacin para revisar y tabular cada encuesta para luego consolidar la
informacin, segn lo indicado ms adelante.
5.4.2 Aplicacin oral

Cuando el familiar del nio o nia no lee ni escribe, el Comit de Evaluacin debe convocarlo
para aplicar la encuesta de manera presencial. Se sugiere que la aplicacin se realice en un
lugar tranquilo y que est a cargo de integrantes del Comit que no laboren en la IE para que
el apoderado, padre o madre se sienta confiado de que el instrumento ser annimo.
Para que la entrevista se realice en un tiempo razonable, se sugiere que citen a 3 familiares
por cada media hora de aplicacin. La aplicacin se realizar de uno en uno y tomar menos
de 10 minutos en cada caso.
Es importante que el docente no est presente durante la aplicacin de las encuestas.
Se sugiere el siguiente protocolo de aplicacin:
i. Bienvenida y presentacin
Acuda a la reunin antes de la hora pactada, y salude:

Buenos das/tardes. Ante todo, muchas gracias por venir. Mi nombre es _______(indicar
nombre y apellido) y voy a aplicarle una encuesta del Ministerio de Educacin. Voy a leer
lo que dice la encuesta.
Estimado padre, madre de familia o apoderado: El Ministerio de Educacin est realizando
una evaluacin a los profesores del Nivel Inicial para mejorar su enseanza. Por esta razn,
se ha elaborado una encuesta para conocer la opinin que tienen las familias acerca de
los profesores a cargo de sus hijos o hijas.
La informacin que ustedes nos brinden es muy valiosa y ser annima; es decir, los
profesores NO conocern sus respuestas.
Usted encontrar las preguntas de esta encuesta al voltear la hoja. Tome en cuenta
que NO hay respuestas correctas o incorrectas. Yo leer las preguntas para que usted
responda. Recuerde que lo importante es que usted responda con total sinceridad.
Por favor, responda la encuesta y, antes de devolverla, cirrela humedeciendo la parte
superior sealada. Muchas gracias por su colaboracin!
ii. Lectura del ejemplo y de cada una de las preguntas
Ahora le voy a leer las indicaciones de la encuesta. Piense en el trabajo realizado por la
profesora de su hijo o hija durante este ao y encierre con un crculo o marque con una
equis (X) su respuesta a cada pregunta, como en el ejemplo.
Ejemplo: El sol sale en las maanas? S? No? No sabe?
39
Espere que el familiar responda. Luego dgale:

Desea marcar la respuesta usted mismo o prefiere que la marque yo? Espere que el
familiar marque su respuesta o, si l se lo pide, mrquela usted.
Ese fue el ejemplo que le ensea cmo marcar su respuesta a cada pregunta. Ahora le voy
a leer las 10 preguntas de la encuesta y usted deber responder S, No o No sabe a
cada una de ellas.
Pregunta 1. La profesora le ha brindado informacin sobre el desarrollo o aprendizaje
de su hijo(a)? S? No? No sabe? Espere que marque su respuesta o, si l se lo pide,
mrquela usted. Luego pase a la siguiente pregunta.
Pregunta 2. La profesora le ha brindado recomendaciones tiles para apoyar el desarrollo
o aprendizaje de su hijo(a) en el hogar? S? No? No sabe? Espere que marque su
respuesta o, si l se lo pide, mrquela usted.
Contine de la misma forma con cada una de las preguntas. Cuando llegue a la pregunta 10,
dgale:
Pregunta 10. Usted cree que alguna vez la profesora ha maltratado a su hijo(a)? S?
No? No sabe?
Si el familiar responde S, dgale: Por favor descrbame con detalle lo que sucedi y no
mencione el nombre de su hijo o hija. Yo escribir lo que usted me diga.
Usted debe tomar nota exacta de lo que le dice el encuestado. Si habla muy rpido, pdale
que hable ms despacio para que pueda escribir su respuesta en el espacio correspondiente.
Si el familiar respondi No o No sabe, dgale:
La encuesta ha concluido. Por favor coloque su huella digital en la encuesta como seal
de conformidad con las respuestas marcadas. Luego, doble la encuesta en tres y pguela
humedeciendo la parte superior. Muchas gracias por su tiempo y participacin.
Importante
El Comit NO debe sugerir o indicar, en ningn momento,
cul debe ser la respuesta que deben dar los encuestados.
En los casos en los que los familiares de los nios o las nias no hablen castellano y requieran
ser encuestados en su lengua originaria, la encuesta ser aplicada de forma oral en esa lengua
por el (los) integrantes(s) del Comit de Evaluacin que conozca(n) la lengua; en caso de que
ninguno de los integrantes del Comit tenga conocimiento de dicha lengua, la UGEL o DRE, segn
corresponda, debe disponer la incorporacin al Comit, de miembros de la comunidad educativa
que dominen la lengua y puedan colaborar con la aplicacin del instrumento. El Minedu dispone
de traducciones oficiales de la encuesta a familias a las lenguas originarias con mayor cantidad de
hablantes en el territorio nacional (Aymara, Quechua Central, Quechua Chanka, Quechua Collao,
Quechua Cajamarca y Shipibo Conibo), las cuales sern de conocimiento de las UGEL en las que
haya poblacin hablante de dichas lenguas. Por su parte en caso de ser necesario, la UGEL podr
solicitar al Minedu asistencia tcnica para traducir la encuesta a otras lenguas originarias.
5.4.3 Calificacin
Luego de haber aplicado las encuestas (de forma escrita u oral), el Comit de Evaluacin debe
reunirse para tabular la informacin de todas las preguntas de todas las encuestas relativas al
docente evaluado en la Ficha de consolidado de respuestas de la Encuesta a familias. Esta debe
ser llenada en presencia de todos los integrantes del Comit de Evaluacin.
40
Ficha de consolidado de respuestas

de la Encuesta a familias Datos de la IE y del docente evaluado, datos
del aula y datos de la sesin del Comit de
Evaluacin. Complete esta informacin.
Cuando registre el nmero de DNI del
docente evaluado tenga en cuenta que
tambin se puede registrar un nmero de
carnet de extranjera, en caso el docente no
sea peruano.
Indicaciones. Registre el nmero de

encuestas respondidas de forma escrita o de
forma oral. Adems, marque si la encuesta fue
aplicada en castellano o no. Si la respuesta es
No, escriba la(s) lengua(s) en que fue aplicada
cada encuesta.
Conteo de respuestas de las encuestas del

aula.
Sobre la base de todas las encuestas del aula,
consigne la cantidad de respuestas de un tipo
determinado para cada pregunta.
41
Abra el Sobre 1 y el Sobre 2, segn corresponda. Para cada pregunta, cuente la cantidad de
familias que marc cada tipo de respuesta y regstrela en la casilla correspondiente
Las posibles respuestas por pregunta son: S, No, No s. El encuestado puede marcar
su respuesta encerrndola en un crculo, o colocando una equis (X) o cualquier marca que
indique claramente su respuesta. Si el familiar no contest alguna pregunta, deber marcar
En blanco y, si es imposible determinar qu respuesta marc, marque Marc mal. Por
ejemplo, es posible que la opcin marcada haya sido borrada y no se haya vuelto a marcar
otra respuesta, o que se hayan marcado dos respuestas en una misma pregunta y no quede
claro cul es la respuesta final, etc.
Luego, para cada pregunta, realice una suma horizontal para hallar el nmero total de
respuestas para dicha pregunta. Siga este procedimiento para cada una de las preguntas. Es
importante que el Comit de Evaluacin tenga especial cuidado al completar el consolidado.
Por ejemplo, asumamos que en el conteo de las respuestas a una determinada pregunta, el
Comit contabiliza 16 respuestas S, 1 respuesta No, 3 respuestas No s, 2 En blanco y 1
Marc mal. El total tiene que ser la suma de todas estas casillas (16+1+3+2+1=23), es decir, 23.
Si alguna familia marc S en la pregunta 10 de la Encuesta a familias, siga estos pasos:
Lea detenidamente y copie (transcriba) cada una de las situaciones descritas por las
familias en la segunda parte de la pregunta 10 de la encuesta (pregunta abierta); es
decir, aquellas situaciones reportadas y descritas por las familias como situaciones
de maltrato contra los nios y nias. La transcripcin debe ser literal. No haga ningn
cambio a lo registrado por las familias.
42
Junto con los integrantes del Comit de Evaluacin, analice cada una de estas
situaciones, delibere y determine si la descripcin de las familias constituye una
situacin de maltrato o no. Para esto, tome en cuenta las siguientes definiciones y
ejemplos de maltrato.
Definiciones y ejemplos de maltrato12 a nios y nias
El maltrato es entendido como la accin intencional o noque daa la dignidad, el
desarrollo o atenta contra la supervivencia del nio o nia. En el contexto escolar, en
algunas IIEE el maltrato se usa para regular (corregir o controlar) el comportamiento
de los estudiantes considerado incorrecto, a travs de ofensas (insultos, humillaciones,
denigracin, ridiculizacin o trato despectivo), agresiones (fsica y/o verbal) o actos
discriminatorios (trato diferenciado que relegue o separe del grupo en su conjunto).
A continuacin, se muestran algunos ejemplos de casos que S constituyen
descripciones de situaciones de maltrato:
El docente le jal la patilla a un nio.
La docente le dijo burra a una nia.
La docente peg un chicle en el cabello de un nio como castigo por mascar
chicle en la clase.
El docente amenaza con una regla de madera a una nia cada vez que se
mueve de su sitio.
Algunos ejemplos de casos que NO constituyen descripciones de situaciones de maltrato:
El docente no le puso estrellita en la frente a una nia al terminar el trabajo.
La docente ubica a un nio en la parte de atrs del saln con los nios ms
inquietos.
La docente no es suficientemente cariosa con una nia.
La docente pide a los nios y las nias compartir su lonchera con sus
compaeros.
Si hay situaciones sobre las que el Comit tenga dudas o no haya consenso, se puede
remitir la consulta al correo electrnico: siseve@minedu.gob.pe con el Asunto: Comit
Evaluacin Docente. Tambin puede comunicarse al (01) 6155800 anexo 22348.
Analice cada situacin transcrita y asigne y marque el cdigo que le corresponde a
cada situacin, siguiendo las siguientes descripciones:
Cdigo Descripcin de cdigo
Cuando el encuestado marc S en la pregunta 10 de la encuesta pero no describi
EB = En blanco la situacin de maltrato a la que hace referencia, por tanto, la segunda parte de esta
pregunta est en blanco.
Cuando no se puede entender o leer la descripcin de la situacin de maltrato
I = Ilegible
descrita.
Cuando la descripcin no constituye una situacin de maltrato, segn el anlisis del
NP = No procede
Comit de Evaluacin.
Cuando la descripcin s constituye una situacin de maltrato, segn el anlisis del
SP = S procede
Comit de Evaluacin.
12
La definicin de maltrato y castigo contra nios(as) y adolescentes ha sido elaborada considerando la normativa nacional vigente (Ley 30403, Plan Nacional
de Accin por la Infancia y la Adolescencia) y documentos del Ministerio de Educacin (Manual de Aplicacin de las Rbricas de Observacin de Aula y Directiva
Ministerial 019-2012-MINEDU/VMGI-OET).
43
Cuando se asigne el cdigo SP (S Procede), la situacin de maltrato correspondiente

debe ser reportada por el presidente del Comit en el portal web SseVe13. Para ello:
- Ingrese al portal web http://www.siseve.pe/
- Haga clic en Reportar caso de violencia escolar.
- Al momento de ingresar el caso, seleccione la opcin Comit Evaluacin
Docente en la seccin Quin reporta?.
- Recuerde que no debe indicarse el nombre del nio o nia ni de la familia. Puede
referirse al nio o nia como N.N.
Una vez finalizado el reporte en el SseVe, escriba, al lado derecho de cada situacin
registrada en la Ficha de consolidado, el nmero de caso SseVe que se genere en
este portal.
Posteriormente, proceda a registrar los resultados de las encuestas en el Aplicativo.
Importante:
Nmero de
encuestas a aplicar
Nmero de
encuestas
respondidas
Respuestas
proporcionadas
por las familias
13
El reporte en el SseVe permitir que se inicie una investigacin sobre posibles situaciones de maltrato del docente. Al trmino del ao escolar, el Minedu
enviar un reporte a la UGEL de los docentes que han sido reportados en el SseVe para el respectivo seguimiento.
44
En caso el padre o madre de familia o apoderado(a) describa hechos de violencia

sexual14 en la encuesta, el presidente del Comit deber reportar lo acontecido a la
UGEL y al Ministerio Pblico por escrito, en el plazo de 24 horas o al trmino de la
distancia. Asimismo deber reportar el hecho y las acciones realizadas en el SseVe.
Luego de registrar toda la informacin de la encuesta, los tres integrantes del Comit de
Evaluacin deben registrar, al final de la pgina 5 de la Ficha de consolidado, su conformidad
con la informacin completada, firmando en el lugar correspondiente.
Todas las Encuestas a familias y la Ficha de consolidado deben ser archivadas en el sobre
de cada docente evaluado por el Comit.
Una vez que el Comit de Evaluacin ingresa el consolidado de todas las encuestas en
el Aplicativo, este, de forma automtica, calcular el puntaje de los dos desempeos
evaluados y les asignar un nivel de logro.
El Aplicativo considera como respuestas vlidas a las preguntas de la encuesta solo aquellas
en las que se marc S o No. Se excluyen del conteo las respuestas marcadas como No
s, En blanco y Marc mal.
El nivel de logro alcanzado en el desempeo Se comunica de forma satisfactoria con las
familias se calcula a partir del porcentaje obtenido por el docente en el aspecto Calidad
de la comunicacin con las familias para brindar informacin y recomendaciones sobre sus
hijos e hijas (preguntas 1, 2 y 3) y del porcentaje obtenido en el aspecto Disposicin del
docente para comunicarse con las familias en un clima de respeto (preguntas 4, 5 y 6), de
acuerdo a la siguiente rbrica de calificacin:
14
Se entiende por violencia o abuso sexual todo acto de ndole sexual propiciado por un adulto para su satisfaccin sexual. Pueden consistir en actos con
contacto fsico (tocamiento, frotamiento, besos ntimos, coito nter femoral, actos de penetracin con el rgano sexual o con las manos, dedos, objetos) o sin
contacto fsico (exhibicionismo, actos compelidos a realizar en el cuerpo del abusador o de tercera persona, imponer la presencia en situaciones en que la nia
o nio se baa o utiliza los servicios higinicos, entre otros), as como tambin la explotacin sexual y la pornografa, segn el Plan Nacional de Accin por la
Infancia y la Adolescencia - PNAIA 2012-2021 y la Directiva N 019-2012-MINEDU/VMGI-OET. Tambin se considerar en esta categora el contacto va internet
con propsitos sexuales.
45
1. Se comunica en forma satisfactoria con las familias.

El docente se comunica con las familias de manera respetuosa y utilizando un lenguaje claro para brindar informacin sobre los progresos y las dificultades
de sus hijos e hijas, as como recomendaciones tiles que permitan apoyar el desarrollo y aprendizaje de los nios y las nias en el hogar.
Los aspectos que se consideran en esta rbrica son dos:
Calidad de la comunicacin con las familias para brindar informacin y recomendaciones sobre sus hijos e hijas.
Disposicin del docente para comunicarse con las familias en un clima de respeto.

Menos del 50% de las familias Al menos el 50% de las familias Al menos el 75% de las familias Al menos el 90% de las familias
encuestadas valora positivamente encuestadas valora positivamente encuestadas valora positivamente encuestadas valora positivamente
la calidad de la comunicacin del la calidad de la comunicacin del la calidad de la comunicacin del la calidad de la comunicacin del
docente para brindar informacin docente para brindar informacin docente para brindar informacin docente para brindar informacin
y recomendaciones sobre sus hijos y recomendaciones sobre sus hijos y recomendaciones sobre sus hijos y recomendaciones sobre sus hijos
e hijas. e hijas. e hijas. e hijas.
O Y Y Y
la disposicin del docente para la disposicin del docente para la disposicin del docente para la disposicin del docente para
comunicarse con ellos en un clima comunicarse con ellos en un clima comunicarse con ellos en un clima comunicarse con ellos en un clima
de respeto. de respeto. de respeto. de respeto.
Para que un docente alcance el nivel IV, debe cumplir con dos condiciones, el 90% de las
familias, o ms, debe valorar positivamente la calidad de la comunicacin con el docente y
90% o ms debe valorar positivamente su disposicin para comunicarse con ellos en un clima
de respeto. Si alguna de estas condiciones no se cumple, no puede ubicarse en este nivel. Por
ejemplo, un docente que alcance una valoracin positiva del 80% en cuanto a la calidad de
la comunicacin, y 95% en su disposicin a comunicarse, no se ubicar en el Nivel IV porque
solo cumple la segunda condicin. Ms bien se ubicar en el Nivel III, pues cumple con las dos
condiciones de ese nivel (ms del 75% de valoracin positiva en cada aspecto), mostrando un
desempeo satisfactorio.
A continuacin, se muestra cmo se calculan los porcentajes para este desempeo.
Clculo del porcentaje

Aspecto Preguntas (redondeado al percentil inmediato superior, para
obtener un valor final sin decimales)
Calidad de la comunicacin con las familias para
1, 2, 3 Suma respuestas "S " de las pgtas.1,2,3
brindar informacin y recomendaciones sobre
Suma de respuestas vlidas de las pgtas.1,2,3
sus hijos e hijas
Disposicin del docente para comunicarse con Suma respuestas "S" de las pgtas.4,5,6
4, 5, 6
las familias en un clima de respeto Suma de respuestas vlidas de las pgtas.4,5,6
Con relacin al desempeo Conoce y atiende satisfactoriamente las necesidades de los nios
y las nias, el Aplicativo determina el porcentaje a tomar en cuenta en el nico aspecto del
desempeo a partir de la suma del total de respuestas marcadas como S en las preguntas 7,
8 y 9 y como No en la pregunta 10 y del total de respuestas vlidas a las mismas preguntas 7,
46
8, 9 y 10 (excluyendo del conteo las respuestas marcadas como No s, En blanco y Marc

mal), en todas las encuestas disponibles. Con este porcentaje se determina el nivel alcanzado
segn la siguiente rbrica de calificacin:
2. Conoce y atiende satisfactoriamente las necesidades de los nios y las nias.

El docente conoce a los nios y nias a su cargo y atiende sus necesidades fsicas y afectivas, en un clima de respeto.
Atencin a las necesidades fsicas y afectivas de los nios y las nias de acuerdo a sus caractersticas individuales, en un clima de respeto.

la atencin y el trato que el la atencin y el trato que el la atencin y el trato que el la atencin y el trato que el
docente brinda a sus hijos e hijas. docente brinda a sus hijos e hijas. docente brinda a sus hijos e hijas. docente brinda a sus hijos e hijas.
A continuacin, se muestra cmo se calcula el porcentaje para este desempeo.
Clculo del porcentaje

Aspecto Preguntas
(redondeado al percentil inmediato superior, para obtener un valor final sin decimales)
Atencin a las necesidades
fsicas y afectivas de los
nios y las nias de acuerdo (Suma de respuestas "S" de las pgtas. 7, 8, 9) + (Suma de respuestas "NO" de la pgta. 10)
7, 8, 9, 10
a sus caractersticas Suma de respuestas vlidas de las pgtas.7,8,9,10
individuales, en un clima
de respeto.
47
Captulo VI:
Instrumento 4: Pauta de valoracin de la
responsabilidad y el compromiso del docente
Cuadro 7
Desempeos y aspectos evaluados en el instrumento Pauta de valoracin de la responsabilidad
y el compromiso del docente
Desempeos Aspectos
Cumplimiento del horario de trabajo en la
1. Cumple con responsabilidad su horario de institucin educativa.
trabajo y planifica el proceso de enseanza y
aprendizaje. Planificacin del proceso de enseanza y
aprendizaje.
Participacin activa e iniciativa para trabajar

colaborativamente con los miembros de la
comunidad educativa en una permanente
2. Se compromete con la comunidad educativa relacin de respeto.
para favorecer el desarrollo y aprendizaje de
los nios y las nias.
Implementacin de propuestas pedaggicas
innovadoras orientadas a favorecer el desarrollo y
aprendizaje de los nios y las nias.

El Comit determina los medios de verificacin de los desempeos y aspectos evaluados
mediante este instrumento. Asimismo, designa a los integrantes responsables de recabar
la evidencia, la cual debe ser presentada ante los dems integrantes del Comit con la
propuesta de calificacin. De este modo, la calificacin debe ser analizada y validada a
la luz de la evidencia presentada por el o los integrantes responsables de recabarla. Si el
Director de la IE, quien preside el Comit, es el responsable de recabar la evidencia, este
propone una calificacin para el docente en base a esta evidencia, la misma que debe ser
validada en sesin de Comit.
Los medios de verificacin y la forma de recojo de la evidencia respondern al contexto y
caractersticas de la IE en la que laboran los docentes.
48
Pauta de valoracin de la responsabilidad y el

compromiso del docente
Datos de la IE:
Nombre: Cdigo modular:
Provincia: Regin:
Primera pgina con datos de identificacin

Datos del docente evaluado:
de la IE, del docente a evaluar, del aula y de
Nombres y apellidos:
DNI: la sesin del Comit de Evaluacin.

Datos del aula:
0 - 1 ao 3 aos
Ciclo: I 2 aos 4 aos
Ciclo: II
multiedad 5 aos
multiedad
Datos de la sesin del Comit de Evaluacin:

Da Mes Ao
Fecha de la sesin: DRE
Ugel
Lugar:
Hora de inicio: : Hora de trmino: : IE
Otro (especifique):
Nombres y apellidos del miembro 1:

DNI:

DNI:

DNI:
Nombre del desempeo

2
Pauta de valoracin de la responsabilidad y el compromiso del docente evaluado

1. Cumple con responsabilidad su horario de trabajo y planifica el proceso de enseanza y aprendizaje . 1
El docente es responsable con su horario de trabajo y planifica el proceso de enseanza y aprendizaje, tomando en cuenta las caractersticas de los nios y las nias a su cargo. Adems, muestra capacidad de anlisis
sobre su planificacin con el fin de asegurar el desarrollo y aprendizaje de los nios y las nias.
Los aspectos que se consideran en esta rbrica son dos: Definicin y aspectos a evaluar
Cumplimiento del horario de trabajo en la institucin educativa.
Planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje.

No alcanza las condiciones del Nivel II. El docente casi siempre cumple con su El docente siempre cumple con su horario de El docente siempre cumple con su horario de
horario de trabajo. Adems, siempre planifica
el proceso de enseanza y aprendizaje.
trabajo. Adems, siempre planifica el proceso
de enseanza y aprendizaje, considerando
las caractersticas de los nios y las nias
trabajo. Adems, siempre planifica el proceso
de enseanza y aprendizaje, considerando
las caractersticas de los nios y las nias a
Niveles de logro (I, II, III y IV)
a su cargo. su cargo, y analizando si alcanz lo que se
propuso.
Durante el presente ao escolar, el docente Durante el presente ao escolar, el docente
asiste regularmente a la IE, llega puntual asiste regularmente a la IE, llega puntual Durante el presente ao escolar, el docente
es decir, est presente desde el inicio de es decir, est presente desde el inicio de asiste regularmente a la IE, llega puntual
la jornada laboral para el desempeo de sus la jornada laboral para el desempeo de sus es decir, est presente desde el inicio de
funciones y concluye su horario de trabajo funciones y concluye su horario de trabajo la jornada laboral para el desempeo de sus
en la hora programada. Si eventualmente
tiene tardanzas y/o inasistencias, casi siempre
las justifica ante la Direccin de la IE o la
tiene tardanzas y/o inasistencias, siempre las
justifica ante la Direccin de la IE o la autoridad
funciones y concluye su horario de trabajo
tiene tardanzas y/o inasistencias, siempre las
Descripcin general de cada nivel
autoridad correspondiente. Asimismo, si tiene correspondiente. justifica ante la Direccin de la IE o la autoridad
inasistencias injustificadas, estas no llegan a correspondiente.
Y
constituir una falta administrativa ni ameritan Y
una sancin administrativa2. Siempre tiene al da la planificacin diaria Siempre tiene al da la planificacin diaria
Y del proceso de enseanza y aprendizaje, del proceso de enseanza y aprendizaje,
Siempre tiene al da la planificacin diaria del y la elabora demostrando conocimiento y y la elabora demostrando conocimiento y
comprensin del grupo que tiene a su cargo, comprensin del grupo que tiene a su cargo,
proceso de enseanza y aprendizaje.
IMPORTANTE: Si el docente no est presente, IMPORTANTE: Si el docente no est presente,

es decir, considerando las caractersticas e
intereses de los nios y las nias.
es decir, considerando las caractersticas e
intereses de los nios y las nias. Adems,
puede explicar si se alcanzaron los propsitos
Descripcin extensa
complementaria de cada nivel
de su planificacin y presentar la evidencia
sin la debida justificacin, en dos o ms de las sin la debida justificacin, en una de las (informacin, medios o acciones observables)
visitas realizadas para aplicar los instrumentos visitas realizadas para aplicar los instrumentos que le permite justificar lo que afirma.
de la Evaluacin del Desempeo Docente, se de la Evaluacin del Desempeo Docente, como Asimismo, si ha realizado ajustes o cambios
ubicar en el Nivel I. mximo, puede alcanzar el Nivel II. en su planificacin, puede sustentarlos
debidamente.
1
El formato de planificacin diaria del proceso de enseanza y aprendizaje es definido por cada IE, por tanto, se aceptarn diversos formatos: carpeta pedaggica, cuaderno de programacin, etc. Sin embargo, para el caso del Ciclo I (cuna),
considere la Ficha de planificacin de contextos de aprendizaje.
2
Constituye una falta administrativa para el docente cuando tiene inasistencias injustificadas a la IE hasta por tres das consecutivos o cinco das discontinuos en un perodo de dos meses. En estos casos, corresponde al director sancionar al
docente, de acuerdo al captulo 1 del Manual de Rgimen Disciplinario para Directores de Instituciones Educativas Pblicas.
49
Ficha de calificacin
Indicaciones
A partir del anlisis y valoracin de la evidencia presentada al Comit de Evaluacin, marque con una equis (X) el
nivel de logro que alcanz el docente evaluado en cada una de las siguientes rbricas.
Rbricas Nivel de logro

Ficha de calificacin de cada
1 Cumple con responsabilidad su horario de trabajo y planifica el proceso de
enseanza y aprendizaje.
I II III IV
desempeo. El Comit de
2 Se compromete con la comunidad educativa para favorecer el desarrollo y I II III IV
Evaluacin debe indicar el Nivel
que le asigna al docente, a partir del
aprendizaje de los nios y las nias.
Observaciones: anlisis de la evidencia recogida.
Conformidad del Comit de Evaluacin:

En mrito de la calificacin asignada, siendo las ____ horas del da ___ de ____________ del ao _________, los
miembros del Comit de Evaluacin firmamos el presente documento dando nuestra conformidad al contenido
del mismo.
Conformidad del Comit de

Evaluacin. Espacio donde los
Firma del miembro 1 Firma del miembro 2 Firma del miembro 3
tres integrantes del Comit deben
registrar su conformidad con la
informacin completada, firmando
en el lugar correspondiente.
Este instrumento consta de dos rbricas a aplicar. La primera evala la responsabilidad

del docente en funcin del cumplimiento de su horario de trabajo y la elaboracin de
una adecuada planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje. La segunda evala el
compromiso docente mediante su disposicin a trabajar colaborativamente con los miembros
de la comunidad educativa e implementar propuestas pedaggicas innovadoras en beneficio
de los nios y las nias.
50
Rbrica 1: Cumple con responsabilidad su horario de trabajo y planifica el proceso de enseanza y aprendizaje15.
El docente es responsable con su horario de trabajo y planifica el proceso de enseanza y aprendizaje, tomando en cuenta las caractersticas de los nios y las nias a su cargo. Adems, muestra capacidad de anlisis
sobre su planificacin con el fin de asegurar el desarrollo y aprendizaje de los nios y las nias.
Cumplimiento del horario de trabajo en la institucin educativa.
Planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje.

No alcanza las condiciones del Nivel II. El docente casi siempre cumple con su El docente siempre cumple con su horario de El docente siempre cumple con su horario de
horario de trabajo. Adems, siempre planifica trabajo. Adems, siempre planifica el proceso trabajo. Adems, siempre planifica el proceso
el proceso de enseanza y aprendizaje. de enseanza y aprendizaje, considerando de enseanza y aprendizaje, considerando
las caractersticas de los nios y las nias a su las caractersticas de los nios y las nias a
cargo. su cargo, y analizando si alcanz lo que se
propuso.
Durante el presente ao escolar, el docente Durante el presente ao escolar, el docente
asiste regularmente a la IE, llega puntual asiste regularmente a la IE, llega puntual Durante el presente ao escolar, el docente
es decir, est presente desde el inicio de es decir, est presente desde el inicio de asiste regularmente a la IE, llega puntual
la jornada laboral para el desempeo de sus la jornada laboral para el desempeo de sus es decir, est presente desde el inicio de
funciones y concluye su horario de trabajo funciones y concluye su horario de trabajo la jornada laboral para el desempeo de sus
en la hora programada. Si eventualmente en la hora programada. Si eventualmente funciones y concluye su horario de trabajo
tiene tardanzas y/o inasistencias, casi siempre tiene tardanzas y/o inasistencias, siempre las en la hora programada. Si eventualmente
las justifica ante la Direccin de la IE o la justifica ante la Direccin de la IE o la autoridad tiene tardanzas y/o inasistencias, siempre las
autoridad correspondiente. Asimismo, si tiene correspondiente. justifica ante la Direccin de la IE o la autoridad
inasistencias injustificadas, estas no llegan a correspondiente.
Y
constituir una falta administrativa ni ameritan Y
una sancin administrativa16. Siempre tiene al da la planificacin diaria Siempre tiene al da la planificacin diaria
Y del proceso de enseanza y aprendizaje, del proceso de enseanza y aprendizaje,
Siempre tiene al da la planificacin diaria del y la elabora demostrando conocimiento y y la elabora demostrando conocimiento y
proceso de enseanza y aprendizaje. comprensin del grupo que tiene a su cargo, comprensin del grupo que tiene a su cargo,
es decir, considerando las caractersticas e es decir, considerando las caractersticas e
intereses de los nios y las nias. Adems,
intereses de los nios y las nias. puede explicar si se alcanzaron los propsitos
IMPORTANTE: Si el docente no est presente, IMPORTANTE: Si el docente no est presente, de su planificacin y presentar la evidencia
sin la debida justificacin, en dos o ms de las sin la debida justificacin, en una de las (informacin, medios o acciones observables)
visitas realizadas para aplicar los instrumentos visitas realizadas para aplicar los instrumentos que le permite justificar lo que afirma.
de la Evaluacin del Desempeo Docente, se de la Evaluacin del Desempeo Docente, como Asimismo, si ha realizado ajustes o cambios
en su planificacin, puede sustentarlos
ubicar en el Nivel I. mximo, puede alcanzar el Nivel II. debidamente.
15
El formato de planificacin diaria del proceso de enseanza y aprendizaje es definido por cada IE, por tanto, se aceptarn diversos formatos: carpeta pedaggica, cuaderno de programacin, etc. Sin embargo, para el caso del Ciclo I (Cuna),
considere la Ficha de planificacin de contextos de aprendizaje.
16
Constituye una falta administrativa para el docente cuando tiene inasistencias injustificadas a la IE hasta por tres das consecutivos o cinco das discontinuos en un perodo de dos meses. En estos casos, corresponde al director sancionar
al docente, de acuerdo al captulo 1 del Manual de Rgimen Disciplinario para Directores de Instituciones Educativas Pblicas.
51
Rbrica 2: Se compromete con la comunidad educativa para favorecer el desarrollo y aprendizaje de los nios y las nias.
52
El docente participa en las actividades de trabajo colaborativo con los miembros de la comunidad educativa17 e implementa propuestas pedaggicas innovadoras, mostrando compromiso para favorecer el desarrollo
y aprendizaje de los nios y las nias. Asimismo, establece una permanente relacin de respeto en su interaccin con la comunidad educativa.
Participacin activa e iniciativa para trabajar colaborativamente con los miembros de la comunidad educativa en una permanente relacin de respeto.
Implementacin de propuestas pedaggicas innovadoras orientadas a favorecer el desarrollo y aprendizaje de los nios y las nias.

No alcanza las condiciones del Nivel II. El docente mantiene una permanente El docente participa activamente en las El docente participa activamente y con
relacin de respeto con los miembros de la actividades de trabajo colaborativo con los iniciativa en las actividades de trabajo
comunidad educativa. miembros de la comunidad educativa para colaborativo con los miembros de la
favorecer el desarrollo y aprendizaje de los comunidad educativa para favorecer el

nios y las nias en una permanente relacin desarrollo y aprendizaje de los nios y
de respeto. las nias en una permanente relacin de
respeto. Adems, implementa propuestas
pedaggicas innovadoras en la IE.
El docente establece una relacin de respeto El docente participa activamente en El docente participa activamente y muestra
con los miembros de la comunidad educativa, las actividades que impliquen trabajo iniciativa en las actividades que impliquen
escuchando las opiniones de los dems aunque colaborativo con los miembros de la trabajo colaborativo con los miembros de la
sean distintas a las suyas, respetando acuerdos y comunidad educativa para favorecer el comunidad educativa para favorecer el desarrollo
evitando imponer sus ideas o propuestas. desarrollo y aprendizaje de los nios y las y aprendizaje de los nios y las nias. Es decir,
nias. Es decir, asiste regularmente y opina asiste regularmente, opina constructivamente
constructivamente en las reuniones o espacios y lidera acciones conjuntas en las reuniones
de reflexin e intercambio de informacin sobre o espacios de reflexin e intercambio de
prcticas pedaggicas con sus colegas. En todas
informacin sobre prcticas pedaggicas con
estas interacciones, establece una relacin de
respeto, escuchando las opiniones de los dems sus colegas18. En todas estas interacciones,
aunque sean distintas a las suyas, respetando establece una relacin de respeto, escuchando
acuerdos y evitando imponer sus ideas o las opiniones de los dems aunque sean distintas
propuestas. a las suyas, respetando acuerdos y evitando
imponer sus ideas o propuestas.
Y
El docente implementa propuestas
pedaggicas innovadoras de manera personal
o en colaboracin con otros colegas de la IE,
de la red o de la comunidad local, con el fin
de potenciar el desarrollo y aprendizaje de los
nios y las nias, mejorar la convivencia, etc.
17
Para fines de este instrumento de evaluacin, se consideran miembros de la comunidad educativa a los docentes, las familias y los miembros de la comunidad local.
18
En el caso de las IIEE unidocentes/multiedad, los espacios de reflexin se realizan con colegas de las redes constituidas y activas, o escuelas cercanas. Si estas IIEE no cuentan con redes constituidas y activas, o escuelas cercanas, el evaluador
deber considerar el trabajo colaborativo del docente con las familias y/o comunidad local para valorar este aspecto.
6.4.1 Recojo de evidencia
A continuacin se ofrecen algunas orientaciones para el recojo de evidencia que permita valorar
los aspectos evaluados en las dos rbricas de este instrumento.
Con relacin al cumplimiento del horario de trabajo de la IE

Para evaluar este aspecto el Comit de Evaluacin debe recoger evidencia de la asistencia y
puntualidad del docente evaluado, as como de su cumplimiento del horario de trabajo. Para ello,
se sugiere revisar diversas fuentes de informacin, como por ejemplo el registro de asistencia del
docente durante el presente ao, el consolidado mensual de jornadas laborales efectivas de
trabajo pedaggico del docente (Aplicativo PAT 2017), o los reportes de sistemas de monitoreo
de asistencia de la UGEL, entre otros.
Es importante considerar que si se identificaran inasistencias injustificadas del docente durante
las visitas realizadas para la aplicacin de los instrumentos de la EDD, estas afectarn su puntaje
en la rbrica de la siguiente manera:
Una inasistencia injustificada conduce a que el docente pueda obtener como mximo
Nivel II en la rbrica.
Dos o ms inasistencias injustificadas conducen a que el docente obtenga Nivel I en la
rbrica.
Con relacin a la planificacin del proceso de enseanza y aprendizaje

En lo que concierne al proceso de enseanza y aprendizaje, el docente del Ciclo II (Jardn)
organiza su planificacin en unidades y proyectos de aprendizaje, mientras que el docente
del Ciclo I (Cuna) lo hace en contextos de aprendizaje. Este aspecto valora si el docente
desarrolla dicha planificacin atendiendo a las caractersticas de sus estudiantes y si es
capaz de dar cuenta de los ajustes que ha realizado y de sustentarlos en funcin del avance y
dificultades que ha detectado en los estudiantes. No se valora aqu el formato en el que realiza
la planificacin, ni los componentes de la misma, los cuales pueden variar en funcin del
contexto y de las necesidades y estilos docentes. Por ejemplo, un docente de aula multiedad
puede realizar una planificacin integrada del trabajo con los nios de diferentes edades que
atiende, mientras que otro podra tener la planificacin separada por edades, siendo ambos
formatos vlidos para los fines de esta evaluacin.
Para evaluar este aspecto, se sugiere que el Comit entreviste al docente sobre la forma en
que realiza su planificacin y le pida que l mismo ofrezca evidencia que estime pertinente
para avalar las decisiones que tom en su planificacin del trabajo. Adems, puede
aprovechar las visitas que realiza al docente evaluado para recoger informacin o evidencias
sobre su planificacin a travs del anlisis de su carpeta o portafolio docente, que contiene
su planificacin diaria. Tambin puede solicitar la ficha de monitoreo en la que se indica si el
docente cuenta con su planificacin al da.
La entrevista debe ser realizada en un clima de respeto y dndole el tiempo necesario al
docente para que pueda mostrar la evidencia que estime ms representativa de su trabajo de
planificacin. El Comit puede disear previamente una pauta de entrevista semiestructurada
53
que contemple preguntas clave al docente, as como las repreguntas necesarias para
profundizar en los aspectos que se valoran. Se puede pedir al docente que formule ejemplos
de adaptaciones que realiz recientemente en su planificacin. Se sugiere que la entrevista
sea grabada para que, de ser necesario, se pueda volver a escuchar el registro en sesin de
Comit.
Algunas preguntas clave que pueden incluirse en la entrevista son:
En esta unidad que usted me ha mostrado, qu esperaba que los nios y las nias
desarrollen o aprendan?
Los nios y las nias alcanzaron el propsito planteado? Cmo obtuvo evidencia de ello?
Puede mostrar algn trabajo realizado por sus estudiantes que refleje que se alcanz el
propsito?
Qu ajustes o cambios tuvo que hacer a su planificacin? Por qu los realiz?
Para valorar este aspecto, el Comit de Evaluacin puede recolectar otras evidencias.
Con relacin a la participacin activa e iniciativa para trabajar colaborativamente

con los miembros de la comunidad educativa en una permanente relacin de
respeto.
El director, como lder pedaggico de la institucin educativa, puede aprovechar los espacios de
trabajo colaborativo para obtener evidencia del tipo de participacin que muestra el docente en
ellos; por ejemplo, observando las reuniones de planificacin curricular en las que participa el
docente, los grupos de interaprendizaje (GIA), etc.
Sobre la base de la evidencia que logre obtener del compromiso que muestra el docente con el
aprendizaje de los nios, de su disposicin al trabajo colaborativo con sus colegas y la comunidad
educativa, y de sus propuestas pedaggicas innovadoras, el director presentar ante el Comit
una propuesta de calificacin en la rbrica 2 debidamente sustentada en dicha evidencia. En caso
los otros integrantes del Comit consideren que la evidencia es insuficiente para la calificacin,
pueden acordar recoger evidencia complementaria.
En el caso de las IIEE unidocente o multiedad, el docente podra trabajar colaborativamente con
sus colegas de las redes educativas activas, como, por ejemplo, los grupos de interaprendizaje
(GIA) o escuelas aledaas. Si estas IIEE no cuentan con redes activas o constituidas ni tienen
escuelas aledaas, se debe considerar el trabajo colaborativo que el docente realice con las
familias y/o la comunidad local. En este caso es el especialista de la UGEL el responsable de
recabar la evidencia y presentar su propuesta de calificacin al Comit.
Con relacin a la implementacin de propuestas pedaggicas innovadoras

orientadas a la mejora del desarrollo y/o aprendizaje de los nios y las nias.
Este aspecto solo se exige para que los docentes alcancen el Nivel IV. Para recoger evidencia de
este aspecto, se recomienda que el director o especialista que preside el Comit aplique una
entrevista en la que se pregunte al propio docente si este ha desarrollado alguna propuesta
pedaggica innovadora y le pida evidencia de sustento.
54
La propuesta innovadora no necesariamente tiene que ser de su autora ya que se valora la

iniciativa de llevar a cabo una propuesta nueva para la IE en la que labora, independientemente
de si el docente la ha diseado o solo la ha adaptado. Lo importante es que la innovacin
pedaggica se oriente a potenciar el desarrollo, bienestar o aprendizaje de los nios y las nias.
Para establecer si la propuesta implementada por un docente en su prctica en el aula es una
innovacin pedaggica, es necesario analizar si dicha propuesta obedece a un proceso intencional
y planificado a travs del cual se realiza un cambio significativo en la prctica pedaggica en
cualquier dimensin relevante para el mbito educativo: metodologa de trabajo en aula,
pedagoga o didctica, relacin con los estudiantes, uso de recursos escolares.
6.4.2. Calificacin
Una vez que se ha recabado toda la evidencia, es necesario que se realicen las siguientes acciones:
Definir una fecha para que el Comit de Evaluacin se rena para revisar y analizar la
informacin recogida a travs de diversas fuentes.
Iniciar la sesin realizando la lectura de los niveles de las rbricas de derecha a izquierda,
desde el nivel ms alto (IV) de cada uno de los desempeos y analizando las diferencias entre
cada nivel.
Revisar la informacin recolectada correspondiente a cada desempeo y aspecto, y (si
hubiera) la propuesta de calificacin sustentada por el director o especialista.
Identificar el nivel alcanzado por el docente, de acuerdo a las evidencias recolectadas.
Consignar el resultado de este proceso en la Ficha de calificacin.
Registrar la informacin de las rbricas, consignar la fecha y firmar en seal de conformidad.
Conformidad del Comit de Evaluacin:

En mrito de la calificacin asignada, siendo las ____ horas del da ___ de ____________ del ao _________, los
miembros del Comit de Evaluacin firmamos el presente documento dando nuestra conformidad al contenido del
mismo.
Firma del miembro 1 Firma del miembro 2 Firma del miembro 3
Ingrese la calificacin de las rbricas en el Aplicativo, de acuerdo a su instructivo (http://

evaluaciondocente.perueduca.pe/edd_comite/public).
55
Captulo VII:
Ingreso de calificaciones, emisin de actas y
presentacin de resultados
7.1 Ingreso de calificaciones

El Comit de Evaluacin debe ingresar en el Aplicativo las calificaciones de los docentes a su cargo
progresivamente. Para ello se pondr a disposicin un instructivo que detalla cmo ingresar la
informacin en dicho Aplicativo.
Se sugiere que el Comit registre las calificaciones quincenalmente.
7.2 Emisin de actas

Luego de ingresar las calificaciones en el Aplicativo, se pueden generar dos tipos de actas.
7.2.1 Acta individual

Esta acta detalla los puntajes y la descripcin de los niveles de logro alcanzados por el docente en
cada desempeo evaluado.
Conforme concluye la evaluacin de cada docente, el Comit debe emitir su Acta individual de
resultados.
Para generar el Acta individual, cada uno de los miembros del Comit de Evaluacin deber ingresar
su usuario y contrasea en seal de conformidad.
7.2.2 Acta consolidada

Esta acta detalla los puntajes y los niveles de logro alcanzados por todos los docentes a cargo del
Comit.
Una vez que concluye la evaluacin de todos los docentes a su cargo, el Comit de Evaluacin puede
emitir su Acta consolidada.
Para generar el Acta consolidada, cada uno de los miembros del Comit de Evaluacin deber
ingresar su usuario y contrasea en seal de conformidad.
En caso de que el Comit de Evaluacin haya contado con la presencia de un observador externo para
aplicar el instrumento Rbricas de Observacin de Aula, dicho observador registra en el Aplicativo
la calificacin obtenida por el docente en el instrumento. Esta calificacin es necesaria para que el
Comit pueda emitir las actas.
56
7.3 Presentacin de resultados preliminares

Luego de la Emisin de actas individuales, el Minedu pone a disposicin de los docentes evaluados
sus resultados preliminares de la EDD, en su portal institucional, en la fecha establecida en el
cronograma (Anexo 2).
7.4 Presentacin y resolucin de reclamos

En caso de que los docentes evaluados tengan algn reclamo sobre los resultados preliminares de la
evaluacin a cargo de los Comits de Evaluacin, tienen la potestad de presentar dicho reclamo ante
el Comit de Evaluacin correspondiente, es decir, el que estuvo a cargo de su evaluacin. El periodo
para la presentacin y resolucin de reclamos est definido en el cronograma de la evaluacin
(Anexo 2).
Los Comits de Evaluacin resuelven los reclamos que presenten los docentes evaluados, e ingresan
los resultados de la evaluacin en el Aplicativo. Para ello, en primer lugar debern anular el Acta
consolidada de todos los docentes evaluados, ya que este paso es requisito para anular el Acta
individual del docente o docentes cuyos reclamos presentados proceden, y as poder realizar la
respectiva modificacin. Una vez realizada dicha modificacin, el Comit de Evaluacin emite, a
travs del Aplicativo, una nueva Acta individual para el o los docentes en cuestin, y a continuacin
una nueva Acta consolidada de todos los docentes que se evalu, con sus resultados finales. Este
cambio requiere que cada uno de los integrantes del Comit de Evaluacin ingrese su usuario y
contrasea en seal de conformidad.
En caso los Comits de Evaluacin detecten algn error en el registro de la calificacin de un docente,
se seguir la misma secuencia: anulacin del Acta consolidada emitida originalmente, anulacin
del Acta individual emitida originalmente, realizacin de las modificaciones pertinentes, ingreso del
usuario y contrasea de los tres integrantes del Comit en seal de conformidad, y generacin de
una nueva Acta individual y una nueva Acta consolidada en reemplazo de las anuladas.
Es importante tener en cuenta que cada Comit de Evaluacin es responsable de los eventuales
errores u omisiones en los que pudiera incurrir durante el ingreso de dichos resultados. Por esta
razn es importante, que los Comits de Evaluacin siempre verifiquen la informacin en la pantalla
de previsualizacin tanto del Acta consolidada y del Acta individual, antes de emitirlas. Una vez que
el Comit de Evaluacin haya revisado las modificaciones realizadas, en seal de conformidad, sus
integrantes deben ingresar sus respectivos usuarios y contraseas en seal de conformidad para
suscribir y emitir estas nuevas actas.
Una vez concluido el perodo de reclamos establecido en el cronograma, y si no hay ningn reclamo
pendiente con relacin a la informacin ingresada por los Comits de Evaluacin, los resultados
preliminares pasan a ser los resultados finales.
57
7.5 Presentacin de resultados finales

Una vez terminada la etapa de reclamos, el Comit de Evaluacin emite los dos tipos de actas de
resultados de todos los docentes a su cargo: el Acta consolidada y el Acta individual.
Los docentes evaluados podrn acceder a sus resultados individuales finales a travs del portal
institucional del Minedu en la fecha establecida en el cronograma (Anexo 2). Es importante sealar
que las autoridades del Minedu, DRE y UGEL tienen acceso a los resultados finales de los docentes
evaluados bajo su jurisdiccin solo para su uso estrictamente formativo, de investigacin o de
evaluacin de intervenciones. En este sentido, estn impedidas de publicarlos de manera nominada
o de realizar acciones que afecten la imagen de los docentes evaluados.
Al finalizar el proceso de Evaluacin del Desempeo Docente, el Comit de Evaluacin deber enviar
a la autoridad de la instancia inmediata superior correspondiente el informe final del proceso de
evaluacin a su cargo, debidamente documentado. La documentacin consta de un expediente
individual de cada docente evaluado, compilado en el sobre extra oficio (incluido en el paquete para
cada docente evaluado que fue entregado por la UGEL al Comit durante la sesin de instalacin),
el cual contiene:
Observacin de aula: Ficha de toma de notas y Ficha de calificacin de la Evaluacin del
Desempeo Docente (Ciclo I Cuna o Ciclo II Jardn, segn corresponda).
Pauta de observacin de la gestin del espacio y los materiales en el aula.
Ficha de consolidado de respuestas de la Encuesta a familias, sobres con encuestas aplicadas y
formato de Seguimiento a las Encuestas a las familias.
Pauta de valoracin de la responsabilidad y el compromiso del docente, junto con un registro de
medios de recoleccin de evidencias utilizados por el Comit.
58
Glosario
Aplicativo: aplicativo dispuesto por el Ministerio de Educacin para el registro y
sistematizacin de los procedimientos y resultados de la evaluacin a cargo del Comit de
Evaluacin y para la consulta individual de los resultados por parte de los sujetos evaluados.
Desempeo: actuaciones observables realizadas por los docentes las cuales pueden ser
descritas y evaluadas y que expresan el dominio de una competencia.
Docente par: profesor de la misma modalidad y/o nivel, y de la misma escala magisterial o
superior que el evaluado, que no labore en la misma institucin educativa.
DRE: Direccin Regional de Educacin, o la que haga sus veces.
IE: Institucin educativa pblica, en el mbito nacional.
IIEE: Instituciones educativas pblicas, en el mbito nacional.
Inspeccin: examinacin atenta y minuciosa para recoger evidencia.
LRM: Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.
MBDD: Marco de Buen Desempeo Docente.
Minedu: Ministerio de Educacin.
Nexus: sistema de administracin y control de plazas.
Observador externo Minedu: persona capacitada y certificada en las Rbricas de
Observacin de aula, designado por el Minedu, que brinda asistencia tcnica al Comit de
Evaluacin.
Observador certificado: observador externo Minedu o integrante del Comit de Evaluacin
capacitado y certificado en las Rbricas de Observacin de aula y responsable de su
aplicacin.
Portal institucional del Minedu: direccin electrnica www.minedu.gob.pe.
Reglamento: Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo
N 004-2013-ED, y sus modificatorias.
Rbrica: pauta de codificacin que permite distinguir niveles de logro en cada uno de los
desempeos que son objeto de evaluacin. Las rbricas estn compuestas por uno o ms
aspectos que sirven de base para juzgar el desempeo frente a una tarea.
SseVe: herramienta virtual que permite que cualquier persona pueda reportar un caso de
violencia escolar. A travs del portal, las instancias de gestin educativa descentralizada
brindan seguimiento a los casos de violencia escolar mediante un trabajo colaborativo e
interconectado. El reporte de casos permite la consolidacin y el manejo de informacin
actualizada sobre la situacin de violencia escolar en las instituciones educativas, as como
su tratamiento a nivel regional y nacional. Asimismo, el portal ofrece recursos educativos
a directivos y docentes para la promocin de la convivencia escolar, la prevencin de la
violencia y la atencin a casos especficos.
UGEL: Unidad de Gestin Educativa Local.
59
Anexos
60
Anexo 1:
Reporte de inconsistencias en la lista de docentes a evaluar
Reporte de inconsistencias en la lista de docentes a evaluar

Datos informativos:
DRE: UGEL:
Tipo de Comit: Comit de IE Comit de UGEL
Parte I. Profesores que deben ser EXCEPTUADOS de la evaluacin

Ingrese los datos de los profesores que deben ser exceptuados de este tramo de la EDD, indicando el motivo.
Escala Magisterial Motivo* de la
Ciclo
N0 Apellidos Nombres DNI (I,II,III,IV,V,VI, Excepcin (01, 02, 03,
(I, II)
VII,VIII) 04, 05, 06)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(*) Motivo de la excepcin

01: Se encuentra con licencia, con o sin goce de haber, durante todo el periodo de aplicacin de los instrumentos evaluacin.
02: Ocupa cargo en otra rea de desempeo laboral, durante el periodo de evaluacin.
03: No cuenta con aula a cargo como consecuencia de una medida preventiva o sancin de cese temporal, lo cual impide la aplicacin de los
instrumentos de evaluacin.
04: Se encuentra en la escala magisterial 1 o 2.
05: Es profesor encargado de la direccin o subdireccin de la IE, sin aula a cargo
06: Otros (Especificar)
Parte II. Profesores que deben ser INCLUIDOS en la evaluacin

Ingrese los datos de los profesores que deben ser incluidos en este tramo de la EDD.
Cdigo
Escala Magisterial Ciclo modular de Institucin
N 0
Apellidos Nombres DNI (I,II,III,IV,V,VI, (I, II) la Institucin Educativa
VII,VIII) Educativa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Firma del Miembro del Comit de Evaluacin Firma del Miembro del Comit de Evaluacin Firma del Miembro del Comit de Evaluacin
Nombre: Nombre: Nombre:
DNI: DNI: DNI:
61
Anexo 2:
Cronograma del primer tramo de la Evaluacin Ordinaria de
Desempeo para profesores del Nivel Inicial de la Educacin
Bsica Regular de la Carrera Pblica Magisterial
Cronograma del primer tramo de la Evaluacin Ordinaria de

Desempeo para profesores del Nivel Inicial de la Educacin
Bsica Regular de la Carrera Pblica Magisterial*
N0 Aspectos Inicio Fin

Pre-publicacin en el portal institucional del Minedu de la relacin de
1 30/05/2017 06/06/2017
profesores sujetos a evaluacin.
Presentacin de observaciones ante las DRE o UGEL sobre la relacin pre-
2 30/05/2017 06/06/2017
publicada de profesores sujetos a evaluacin.
Subsanacin de observaciones, por parte de las DRE o UGEL, a la relacin
pre-publicada de profesores sujetos a evaluacin y remisin al Minedu
3 30/05/2017 08/06/2017
de dichas subsanaciones, as como de cualquier observacin que no
hubieran podido regularizar en el sistema.
4 Publicacin de relacin consolidada de profesores sujetos a evaluacin. 15/06/2017 15/06/2017
5 Conformacin de los Comits de Evaluacin. 19/06/2017 10/07/2017
6 Conformacin de los Comits de Vigilancia. 19/06/2017 10/07/2017

Generacin por parte de los profesores sujetos a evaluacin de su usuario
7 17/07/2017 17/11/2017
y contrasea de acceso al aplicativo de consulta individual de resultados.
Aplicacin de los instrumentos de evaluacin de desempeo a cargo de
8 17/07/2017 18/11/2017
los Comits de Evaluacin.
Ingreso de resultados de la evaluacin de desempeo en el aplicativo
9 17/07/2017 23/11/2017
establecidos por el Minedu, a cargo de los Comits de Evaluacin.
Presentacin de resultados preliminares de la evaluacin de desempeo,
10 27/11/2017 27/11/2017
en el portal institucional del Minedu.**
Presentacin de reclamos ante el Comit de Evaluacin sobre los
11 28/11/2017 04/12/2017
resultados preliminares de la evaluacin de desempeo.
Resolucin de reclamos de la evaluacin de desempeo e ingreso de
12 resultados, en los casos que corresponda, en el aplicativo establecido por 28/11/2017 11/12/2017
el Minedu, a cargo de los Comits de Evaluacin.
Presentacin de resultados finales de la evaluacin de desempeo en el
13 15/12/2017 15/12/2017
portal institucional del Minedu.**
14 Presentacin de actas e informe final a cargo de los Comits de Evaluacin. 18/12/2017 29/12/2017
* Los profesores sujetos a evaluacin en el Primer Tramo son los profesores de las escalas magisteriales 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
** De acuerdo a lo informado por los Comits de Evaluacin en el aplicativo establecido por el MINEDU.
Al 30 de setiembre se debe haber realizado la primera

Observacin de aula de todos los docentes a cargo del Comit.
62
Anexo 3:
Propuesta de organizacin de las sesiones del Comit de
Evaluacin, segn cantidad de docentes a evaluar
Sesiones del Comit de Evaluacin de IE

Cantidad de
Nro. de sesiones
Tipo de sesin docentes
requeridas
evaluados en la IE
Sesin de instalacin: 1 a 4 docentes 1 sesin
- Conformacin del Comit
- Lectura del Manual del Comit de Evaluacin 5 a 8 docentes 2 sesiones
- Organizacin del trabajo del Comit, incluidas las
fechas de sesin del Comit
- Emisin del Acta de instalacin 9 a ms docentes 3 sesiones
Sesin de validacin de calificacin

- Validacin de la Pauta de gestin del espacio y
1 sesin por cada docente en la IE
materiales
- Tabulacin de Encuestas a familias
Sesin de cierre de Comit 1 a 4 docentes 1 sesin

- Validacin de evidencias para calificar la pauta de
valoracin de la responsabilidad y compromiso 5 a 8 docentes 2 sesiones
docente
- Emisin del Acta consolidada 9 a ms docentes 3 sesiones
Sesiones del Comit de Evaluacin de UGEL

Cantidad de
docentes Nro. de sesiones
Tipo de sesin
evaluados por el requeridas
Comit
Sesin de instalacin 1 a 4 docentes 1 sesin
- Conformacin del Comit 5 a 8 docentes 2 sesiones
- Lectura del Manual del Comit de Evaluacin
- Organizacin del trabajo del Comit, incluidas las 9 a 20 docentes 3 sesiones
fechas de sesin del Comit 21 a 30 docentes 4 sesiones
- Emisin del Acta de instalacin 31 a ms docentes 5 sesiones
Sesin de validacin de calificacin

- Validacin de la Pauta de gestin del espacio y 1 sesin por cada docente evaluado por
materiales el Comit
- Tabulacin de Encuestas a familias
1 a 4 docentes 1 sesin
Sesin de cierre de Comit
5 a 8 docentes 2 sesiones
- Validacin de evidencias para calificar la pauta de
valoracin de la responsabilidad y compromiso 9 a 20 docentes 3 sesiones
docente
- Emisin del Acta consolidada 21 a 30 docentes 4 sesiones
31 a ms docentes 5 sesiones
63
Anexo 4:
Acta de instalacin del Comit de Evaluacin de
Institucin Educativa
Acta de instalacin del Comit de Evaluacin de Institucin Educativa1

En la ciudad de _______________ siendo las ____________ horas del da ___/___/_______, se reunieron los
miembros del Comit de Evaluacin de la Institucin Educativa ______________________________________
___________________ designados mediante Resolucin Directoral N ___________ de acuerdo a lo dispuesto
en la Norma Tcnica que regula el Primer Tramo de la evaluacin ordinaria de desempeo para profesores
de instituciones educativas del Nivel Inicial de la Educacin Bsica Regular de la Carrera Pblica Magisterial,
aprobada mediante Resolucin de Secretara General N 141-2017-MINEDU, el mismo que est conformado por
las siguientes personas:
Comit de Evaluacin Nombre N de DNI

Director de IE
Sub Director o docente par
Docente par
Los integrantes del Comit de Evaluacin declaran bajo juramento lo siguiente:

1. No tener ninguno de los impedimentos establecidos en las normas para el ejercicio de su funcin como
parte del Comit.
2. Se comprometen a cumplir las funciones que les han sido encomendadas, conforme a lo dispuesto en la
Norma Tcnica que regula la evaluacin citada.
3. Haber recibido el Manual del Comit de Evaluacin y el material de evaluacin, para cada uno de los docentes
a evaluar.
4. Haber organizado el trabajo del Comit, definiendo las fechas de aplicacin de cada instrumento.
5. Haber determinado qu integrantes estarn a cargo de la aplicacin de cada instrumento para cada uno de
los docentes a su cargo.
6. Haber determinado el cronograma de actividades del Comit.
7. Haber establecido los medios de verificacin y recojo de evidencias para el instrumento Pauta de valoracin
de la responsabilidad y compromiso del docente.
8. Haber completado la informacin del instrumento Encuestas a las familias con los datos de cada docente
a evaluar.
9. Haber emitido el Acta de instalacin a travs del Aplicativo habilitado en el Portal Institucional del Ministerio
de Educacin.
10. Adems se acord lo siguiente (llenar en caso corresponda)
Para dejar constancia de la instalacin del Comit de Evaluacin y el inicio de sus funciones en relacin a la
evaluacin en mencin, se suscribe la presente acta, siendo las ___________ horas del da ___/___/________.
Nombre y Apellido: Nombre y Apellido: Nombre y Apellido:

DNI: DNI: DNI:
1
Documento referencial
64
Anexo 5:
Acta de instalacin del Comit de Evaluacin de UGEL
Acta de instalacin del Comit de Evaluacin de Unidad de

Gestin Educativa Local (UGEL)1
En la ciudad de _______________ siendo las ____________ horas del da ___/___/_______, se reunieron
los miembros del Comit de Evaluacin de la UGEL _____________________________________________,
designados mediante Resolucin Directoral N ______________________, de acuerdo a lo dispuesto en la Norma
Tcnica que regula el Primer Tramo de la evaluacin ordinaria de desempeo para profesores de instituciones
educativas del Nivel Inicial de la Educacin Bsica Regular de la Carrera Pblica Magisterial, aprobada mediante
Resolucin de Secretara General N 141-2017-MINEDU, el mismo que est conformado por las siguientes
personas:
Comit de Evaluacin Nombre N de DNI

Jefe de AGP o Especialista de Educacin
Especialista de Educacin Inicial de la
UGEL o docente par
Docente par
Los integrantes del Comit de Evaluacin declaran bajo juramento lo siguiente:
1. No tener ninguno de los impedimentos establecidos en las normas para el ejercicio de su funcin como
parte del Comit.
2. Se comprometen a cumplir las funciones que les han sido encomendadas, conforme a lo dispuesto en la
Norma Tcnica que regula la evaluacin citada.
3. Haber recibido el Manual del Comit de Evaluacin y el material de evaluacin, para cada uno de los docentes
a evaluar.
4. Haber organizado el trabajo del Comit, definiendo las fechas de aplicacin de cada instrumento.
5. Haber determinado qu integrantes estarn a cargo de la aplicacin de cada instrumento para cada uno de
los docentes a su cargo.
6. Haber determinado el cronograma de actividades del Comit.
7. Haber establecido los medios de verificacin y recojo de evidencias para el instrumento Pauta de valoracin
de la responsabilidad y compromiso del docente.
8. Haber completado la informacin del instrumento Encuestas a las familias con los datos de cada docente
a evaluar.
9. Haber emitido el Acta de instalacin a travs del Aplicativo habilitado en el Portal Institucional del Ministerio
de Educacin.
10. Adems se acord lo siguiente (llenar en caso corresponda)
Para dejar constancia de la instalacin del Comit de Evaluacin y el inicio de sus funciones en relacin a la
evaluacin en mencin, se suscribe la presente acta, siendo las ___________ horas del da ___/___/________.
Nombre y Apellido: Nombre y Apellido: Nombre y Apellido:

DNI: DNI: DNI:
1
Documento referencial
65
Anexo 6:
Seguimiento a la Encuesta a las Familias
Seguimiento a la Encuesta a las Familias
Datos de la IE:
Nombre: Cdigo modular:
Provincia: Regin:
Datos del docente evaluado:

Nombres y apellidos:
DNI: 0 - 1 ao 3 aos
Ciclo: I 2 aos 4 aos
Ciclo: II
multiedad 5 aos
multiedad
Datos del Estudiante Datos de la Encuesta a las Familias

N Forma
Fecha de Fecha de
Apellidos Nombres 1: oral Observaciones
envo devolucin
2: escrita
10
66
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Recuerde colocar este documento al interior del Sobre 1 o Sobre 2 de

las Encuestas a familias, siguiendo las indicaciones del manual del
Comit de Evaluacin.
67
Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima, Per
Telfono: (01) 615 5800
www.minedu.gob.pe/evaluaciondocente
Lnea de Atencin: (01) 615 5887

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Evaluacin Ordinaria del Desempeo Docente

Nivel Inicial de Educacin Bsica Regular Tramo 1

Manual del Comit de Evaluacin

Captulo I: Aspectos Generales de la EDD 6

Captulo II: Desarrollo de la EDD 10

Captulo III: Instrumento 1. Rbricas de Observacin de aula 15

Captulo V: Instrumento 3. Encuesta a las familias 34

Captulo VI: Instrumento 4. Pauta de valoracin de la responsabilidad y el compromiso del docente 48

Captulo VII: Ingreso de calificaciones, emisin de actas y presentacin de resultados 56

Anexo 1: Reporte de inconsistencias en la lista de docentes a evaluar 61

Ao 1 Evaluacin ordinaria Dirigida a docentes con aula a cargo.

Ao 2 1a. Evaluacin extraordinaria Dirigida a docentes que desaprueban la Evaluacin ordinaria.

1.1 Comits de Evaluacin

1.1.1 Tipos de Comit de Evaluacin

Comits de Evaluacin de IE Comits de Evaluacin de UGEL

1.1.2 Funciones del Comit de Evaluacin

Comunicar a los profesores sujetos a evaluacin la fecha de la aplicacin del

1.2 Docentes a evaluar

1.3 Modelo de la Evaluacin

DESEMPEOS A EVALUAR POR VARIANTE

1.4 Calificacin de cada desempeo

1.5 Obtencin del puntaje final

Las condiciones para aprobar la EDD son dos:

1. Aprobar la Observacin de Aula

La EDD se desarrolla siguiendo las etapas descritas a continuacin, de acuerdo al cronograma

2.1 Conformacin de los Comits de Evaluacin

2.2 Certificacin de los integrantes del Comit de Evaluacin

2.3 Conformacin de los Comits de Vigilancia

El Comit de Vigilancia tiene las siguientes funciones:

Velar por la transparencia de la evaluacin y el cumplimiento de las normas emitidas

En cualquier momento del proceso, el Comit de Vigilancia puede requerir informacin al

2.4 Aplicacin de los instrumentos de la EDD

2.5 Ingreso de resultados de la Evaluacin del Desempeo en

2.6 Presentacin de resultados preliminares de la EDD6

2.7 Presentacin de reclamos ante el Comit de Evaluacin

2.8 Resolucin de reclamos

Recuerde que cada Comit de Evaluacin es responsable de los eventuales errores u

2.9 Presentacin de resultados finales de la EDD7

2.10 Presentacin de actas e informe final

3.1 Desempeos y aspectos que evala

3. Promueve el razonamiento, Actividades e interacciones (sea entre docente y nios y nias, o

3.2 Consideraciones generales

Observador del Comit de Evaluacin de IE Observador del Comit de Evaluacin de UGEL

Observacin directa: el observador certificado registra las evidencias del desempeo

3.3 Aplicacin y calificacin

Para realizar la Observacin de aula, el Comit de Evaluacin informa al docente evaluado,

En caso de que una situacin de emergencia interrumpa la sesin de manera que no

Ciclo I (Cuna) Ciclo II (Jardn)

Si el docente no aprueba la primera observacin de aula, el observador certificado debe

Nombre del aplicador

Nombre del docente

Ingrese la calificacin de las rbricas en el Aplicativo, de acuerdo a su instructivo (http://

3.3.2 Segunda Observacin de aula

3.3.3 Sobre la presencia de marcas en la Observacin de aula

4.1 Desempeos, aspectos y criterios que evala

Criterios para el Ciclo I Criterios para el Ciclo II

4.2 Consideraciones generales

4.3 Estructura del instrumento

Datos de la IE y Datos del docente

Datos de la visita de aula

Declaracin del docente evaluado

Criterios que el Comit debe observar,

Evidencias que sustentan su evaluacin

Conformidad del Comit de Evaluacin

Fecha de devolucin : _ / _ /__ Cantidad devuelta : _