UNIVERSIDAD FEMENINA DEL SAGRADO CORAZN

UNIF

ESCUELA DE POSGRADO

GUA PARA LA PRESENTACIN DEL PROYECTO Y

DEL INFORME DE TESIS DE GRADO
MAESTRA Y DOCTORADO

Aprobado en el Consejo Directivo N 074 del 16 de febrero de 2017

Ampliada en el Consejo Directivo N 081 del 24 agosto de 2017

Lima Per
1
2017

2
 NDICE

Pgina

Presentacin 1
Etapas del trabajo de tesis 3
El proyecto de tesis 9
El informe de tesis 19
Aspectos formales de la redaccin 25
Uso de las normas APA 27
Referencias 35

ANEXOS 37
1. Modelo de cartula del proyecto de tesis 39
2. Modelo de ndice 40
3. Modelo de lista de tablas 41
4. Matriz de consistencia 42
5. Modelo de cronograma de tareas 43
6. Modelo de pgina de firmas 44
7. Modelo de resumen / abstract 45
8. Modelo de inicio de captulo 46

3
4
 PRESENTACIN

La elaboracin de la tesis es un trabajo de investigacin cientfica cuyo objetivo es

el descubrimiento de nuevos conocimientos que permita resolver los problemas ms
apremiantes de la sociedad. Para su elaboracin es necesario estandarizar procedimientos
con el fin de garantizar su originalidad y rigor cientfico.
Con este propsito, la UNIF pretende iniciar un rol protagnico en el desarrollo de
la investigacin, creando las condiciones para el desarrollo de habilidades investigativas
entre sus integrantes y difundiendo sus resultados, como parte de un nuevo esquema
institucional.
Con este motivo y en concordancia con la poltica de institucionalizar la
investigacin cientfica en la Universidad Femenina del Sagrado Corazn (UNIF) a travs
del Vicerrectorado de investigacin, la Escuela de Posgrado pone al alcance de sus
egresados, estudiantes y docentes, la GUIA PARA LA PRESENTACIN DEL
PROYECTO Y DEL INFORME DE TESIS DE GRADO, cuyo propsito es unificar, definir
y normar su estructura, aspectos de redaccin y recomendaciones de forma.
Este documento pretende facilitar a los usuarios, las herramientas para aplicar el
mtodo cientfico.
La presente gua contiene los lineamientos para la elaboracin del proyecto y del
informe de tesis. Ambas etapas se describen explicitando los procedimientos y las normas
para cada una de ellas.

Dr. Juan Manuel Fernndez Chavesta

Director
Escuela de Posgrado

1
2
 ETAPAS DEL TRABAJO DE TESIS

Con referencia a la Tesis de Posgrado, existen tres etapas o fases a ser cumplidas.

PRIMERA ETAPA: Proyecto de tesis

El Proyecto de tesis se desarrolla segn el esquema general aprobado por la Escuela
de Posgrado y cubre los primeros tres captulos de la tesis. El proyecto constituye la primera
elaboracin y presentacin oficial de la investigacin, el cual debe ser aprobado por las
Asesoras de Tesis y la Coordinacin del Programa Acadmico. La Escuela de Posgrado
emitir una resolucin de aprobacin del proyecto.
En el caso de los programas acadmicos de Maestra, se espera que esta primera etapa
culmine al finalizar el segundo ciclo de estudios. En el caso de los programas acadmicos
de Doctorado, al culminar el tercer ciclo de estudios.

SEGUNDA ETAPA: Desarrollo de la tesis

En esta etapa se desarrollan los tres captulos siguientes sealados en el esquema
general de tesis hasta su culminacin.
El informe de la tesis es presentado al Programa Acadmico correspondiente el que
solicitar el informe respectivo del asesor de la tesis. Si este es positivo, se derivar el trabajo
a un docente informante para solicitarle su juicio evaluativo.
El desarrollo de la tesis de Maestra se realiza durante el tercer ciclo de estudios y
puede culminar luego de haber concluido el semestre. En el caso de las tesis de Doctorado,
se espera que culminen al finalizar el sexto ciclo de estudios.
Tanto para los maestristas como para los doctorandos, una vez culminado sus
estudios, tienen un plazo de dos aos para culminar el trabajo de tesis.

TERCERA ETAPA: De la sustentacin

Con el informe aprobatorio de los asesores e informantes, se procede a empastar
tres (3) ejemplares y presentarlos con dos (2) CDs de la tesis completa, que se enviarn a la
Superintendencia Nacional de Educacin Superior Universitaria (SUNEDU) y a la
Biblioteca Central, una vez sustentada y aprobada. Los ejemplares y CDs se presentan en
Mesa de Partes con los documentos requeridos para ser declarado expedito, solicitando fecha
para el acto de sustentacin.
Una vez cumplidos con los requisitos exigidos para la obtencin del Grado, que
aparecen en el Reglamento de Grados y Ttulos, la Escuela de Posgrado definir el da y hora
de la sustentacin.
La ruta que se sigue para la aprobacin del proyecto de tesis es la siguiente:
3
 1. PROYECTO 2. Presentacin del
DE TESIS proyecto de tesis por 3. Recepcin y registro de
aprobado por el MESA DE PARTES la Secretara de Posgrado
docente adjuntando solicitud

4. Recepcin y registro de
Si es aprobado 5. Revisin del la Secretara del Programa
Coordinador del Programa Acadmico
Acadmico correspondiente

Si es desaprobado

6b. Emisin del informe al

6a. Emisin del informe al tesista para el
Director de la Escuela de levantamiento de
Posgrado observaciones

7. Emisin de la
Resolucin de
aprobacin del
proyecto de tesis

Figura 1. Flujograma para la aprobacin del proyecto de tesis

A continuacin se explica cada uno de los puntos sealados en el flujograma para la

aprobacin del proyecto de tesis (figura 1):
1. Durante los estudios de la Maestra o Doctorado, el alumno culmina su proyecto de
tesis, el cual es revisado y aprobado por el docente del curso del rea de
investigacin. Es el docente el que informa al alumno que puede presentar su
proyecto de tesis por mesa de partes.
2. El alumno presenta una solicitud para la revisin y aprobacin de su proyecto de
tesis, dirigida al Coordinador del Programa Acadmico al que pertenece. Esta
solicitud se presenta por mesa de partes, al que adjunta un ejemplar del proyecto y el
recibo del pago respectivo.

4
 3. La secretaria de la Escuela de Posgrado recibe y registra la solicitud del alumno con
el respectivo ejemplar del proyecto de tesis y lo deriva a la secretara del Programa
Acadmico correspondiente.
4. La secretaria del Programa Acadmico correspondiente, recepciona y registra la
solicitud del alumno con el proyecto de tesis. Estos documentos son entregados al
coordinador del programa para su revisin.
5. El coordinador revisa el proyecto de tesis de acuerdo a la tabla de calificacin
estipulada por la Direccin de la Escuela de Posgrado, y verifica que
a) el tema elegido corresponda a una de las lneas de investigacin de la mencin a
la que pertenece el alumno.
b) se evidencie la importancia y originalidad temtica.
c) la estructura y las pautas de redaccin utilizadas estn de acuerdo a lo estipulado
en la presente gua.
En caso de duda, el coordinador realiza las consultas respectivas al coordinador de
la Unidad de Investigacin.
6. Si el proyecto de tesis cumple con los requisitos exigidos, el coordinador del
Programa Acadmico realiza la consulta respectiva al docente asesor que podra
asumir la responsabilidad de la asesora de tesis, y as, al emitir su informe
aprobatorio al Director de la Escuela de Posgrado, sugiere tambin al asesor de tesis.
Si el proyecto de tesis no cumple con los requisitos exigidos, el coordinador ha de
brindar al alumno la tabla de calificacin con sus respectivas observaciones, con la
finalidad de que las resuelva y presente nuevamente su proyecto por mesa de partes.
7. Si el proyecto de tesis est aprobado, el Director de la Escuela de Posgrado emite la
Resolucin de aprobacin, nombrando en dicho documento, al asesor que orientar
la realizacin de la investigacin.

A partir de este momento, el tesista contar con la orientacin de un docente asesor,

con quien se establecern las reuniones de asesora cada quince das, por un plazo no mayor
a los dos aos. Si la sustentacin de la tesis excede dicho plazo, los alumnos realizarn un
pago adicional por concepto de asesora de tesis.
La ruta que se sigue para la presentacin, aprobacin y sustentacin del informe de
tesis se presenta en la figura 2.

1. INFORME DE 2. Solicitud de 5
la revisin
TESIS aprobado 3. Recepcin y registro de
final del informe de tesis
por el asesor la Secretara de Posgrado
por MESA DE PARTES
 8. Presentacin del 9. Emisin de la
expediente al director de Resolucin nombrando al
la EPG jurado y la fecha de
sustentacin

10.
SUSTENTACIN
DE TESIS

Figura 2. Flujograma para la aprobacin y sustentacin del informe de tesis

A continuacin se explica cada uno de los puntos sealados en el flujograma para la

aprobacin y sustentacin de la tesis (figura 2):
1. Una vez culminada la investigacin con su respectivo informe de tesis, el docente
asesor realiza las siguientes acciones:
a) Revisa el contenido lgico, coherente y cohesionado de la tesis.
b) Evala la originalidad del contenido utilizando el sistema antiplagio (slo se
acepta hasta el 20 % de copia literal o citas textuales, siempre que se seale a los
autores de dichas citas).
c) Emite una constancia de aprobacin en la cual de fe de la originalidad del informe
de tesis de su asesorado.

2. El alumno presenta una solicitud para la revisin final de su informe de tesis, dirigida
al Coordinador del Programa Acadmico al que pertenece. Esta solicitud se presenta

6
 por mesa de partes, al que adjunta un ejemplar de la tesis, la constancia emitida por
el asesor y el recibo del pago respectivo.
3. La secretaria de la Escuela de Posgrado recepciona y registra la solicitud del alumno
con el respectivo ejemplar del informe de tesis y la constancia del asesor, derivndolo
a la secretara del Programa Acadmico correspondiente.
4. La secretaria del Programa Acadmico, recepciona y registra la solicitud del alumno
con los documentos adjuntos. Estos documentos son entregados al coordinador del
programa para su revisin.
5. El coordinador recepciona la solicitud del alumno para la revisin de su informe de
tesis. Designa a un docente informante, a quien le encarga la revisin de la tesis de
acuerdo a la tabla de calificacin estipulada por la Direccin de la Escuela de
Posgrado.
6. El docente informante tiene un plazo mximo de 15 das para emitir su dictamen al
cual adjuntar la tabla de calificacin de la tesis revisada. El dictamen se presenta al
coordinador del Programa Acadmico.
7. Si el dictamen emitido por el docente informante es positivo, el coordinador del
Programa Acadmico informa al tesista para que ingrese su expediente completo
(adjuntando los documentos requeridos por la EPG) por mesa de partes.
Si el informe de tesis no cumple con los requisitos exigidos, el coordinador ha de
brindar al alumno el dictamen realizado por el docente informante con su respectiva
tabla de calificacin, a fin de que las resuelva y presente nuevamente su informe de
tesis a la secretara de la EPG.
En caso de duda, el coordinador del programa acadmico puede realizar las consultas
respectivas al coordinador del rea de investigacin.
8. El director de la Escuela de Posgrado recepciona el expediente del tesista, da
conformidad del informe de tesis y de la presentacin completa de los documentos
requeridos segn el reglamento de grados y ttulos de la UNIF.
9. El director de la EPG autoriza la impresin y el empaste de la tesis, y emite la
resolucin nombrando al jurado y la fecha de sustentacin.
10. En la fecha y hora sealada, el tesista sustenta su investigacin frente al jurado
designado por el Director de la EPG, segn el reglamento de grados y ttulos de la
UNIF.

7
8
 EL PROYECTO DE TESIS

La primera etapa tiene como objetivo la elaboracin del proyecto de tesis de acuerdo
al esquema aprobado por la Escuela de Posgrado en los niveles de Maestra y Doctorado.
El proyecto de tesis tiene una estructura capitular que corresponde a los tres primeros
captulos de la tesis. Cada uno de ellos incluye los temas pertinentes, que son presentados en
el siguiente esquema.

Cartula
NDICE
LISTA DE TABLAS (opcional, slo si las tuviera)
LISTA DE FIGURAS (opcional, slo si las tuviera)

CAPTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1. Planteamiento del problema
2. Justificacin de la investigacin
3. Delimitacin de la investigacin
4. Objetivos de la investigacin
4.1 Objetivo(s) general(es)
4.2 Objetivos especficos

CAPTULO II: MARCO TERICO

1. Antecedentes de la investigacin
2. Bases tericas
3. Definicin de trminos
4. Hiptesis
4.1 Hiptesis general(es)
4.2 Hiptesis especficas

CAPTULO III: MTODO

1. Nivel, tipo y diseo de la investigacin
2. Participantes
2.1 Poblacin
2.2 Muestra

9
 3. Variables de investigacin
4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
5. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

REFERENCIAS

PLAN DE TRABAJO
1. Matriz de consistencia
2. Cronograma de tareas
3. Recursos a utilizar (personal, materiales, equipos)

Explicacin detallada del esquema del proyecto de tesis

Cartula
El contenido de la cartula se presenta en la pgina 39 de esta gua. Se utiliza la letra
Times New Roman, sin negritas y con el tamao de la letra que se especifica en los recuadros
ubicados al lado derecho de cada lnea.
En la cartula se encuentra el ttulo del estudio, el cual debe reflejar de la manera ms
concisa y clara el problema objeto de estudio, ubicndolo en el espacio, especificando la
relacin entre las variables y el sujeto de la investigacin.
Cuando el caso requiere de una mayor especificacin, debajo del ttulo puede ir un
subttulo.
En el informe de tesis, en lugar de Proyecto de tesis presentado por: se coloca
Tesis presentada por:.

NDICE
Est constituido por la lista general de todas las partes y captulos del informe de
tesis, al cual se agrega el nmero de pgina en la cual inicia cada captulo.
En todas las hojas del ndice, en la parte superior de la columna de los nmeros de
pginas se coloca la palabra pgina.
Se redacta con letra Times New Roman nmero 12. Al inicio de la primera pgina
del ndice se coloca la palabra NDICE, con mayscula, centrado y en negritas. Despus de
dos lneas en blanco se redacta el ndice de contenido.
En la pgina 40 se presenta un modelo de ndice.

10
Lista de tablas
En la primera lnea, centrado en maysculas y negrita, se escribe LISTA DE
TABLAS. Despus de un espacio vaco, se escribe en los extremos: tabla (izquierdo) y
pgina (derecho). A continuacin, se listan las tablas indicando el nmero, el ttulo y la
pgina donde se encuentran.
Si el nombre de la tabla se redacta en ms de una lnea, el interlineado ser a espacio
sencillo, pero entre los nombres de las tablas, se dejar un espacio en blanco.
En la pgina 41 se presenta un ejemplo de una lista de tablas (Monteverde, 2014).

Lista de figuras
Las figuras que aparecen en el cuerpo de la tesis debern organizarse en un listado
segn numeracin, indicando su denominacin y ubicacin (pgina).
Se siguen los mismos criterios para listar las tablas, solo que se reemplaza la palabra
tabla por figura.

CAPTULO I: EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN

1. Planteamiento del problema
Es la descripcin de la situacin problemtica en la que se sustenta el estudio, que
constituye el punto de partida de la investigacin. De su contenido se desprende el inters
cientfico que orienta al tesista a realizar el estudio, as como la importancia del estudio en
la toma de decisiones ante dicha situacin problemtica, con lo cual se sustenta la relevancia,
novedad y viabilidad de la investigacin.
Comprende la identificacin y exposicin de la problemtica general, as como el
rea temtica en el cual se desenvuelve el fenmeno a investigar. De igual forma, incluye
una caracterizacin del trabajo a travs de la identificacin y descripcin de los indicadores
o sntomas que se observan, tomando como punto de partida la constatacin de hechos, que
sern sustentados en lo posible con cifras estadsticas o argumentos conceptuales y
considerando como referencia las teoras que lo explican.
La redaccin debe ser libre, lgica y coherente, y concluir con la formulacin del
problema. La formulacin puede ser brindada de manera general y especfica. Para
Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), el problema general debe estar claramente
formulado y debe expresar, en trminos de pregunta, una relacin entre dos o ms variables,
de tal forma que implique la posibilidad de realizar una prueba emprica; en tanto los
problemas especficos, si los hubiere, sean derivados del problema general y contribuyan a
resolverlo.
En sntesis, se puede decir que toda investigacin nace de un problema, el cual
requiere ser explicado y para ello es necesario contextualizarlo. Este planteamiento se inicia
brindando datos y argumentos que demuestren la existencia de una situacin problemtica
general en trminos de una visin panormica del problema, a partir de la cual se ir
11
justificando la inquietud cientfica del tesista sobre el problema de estudio brindando datos
cada vez ms concretos e inmediatos hasta llegar a la formulacin del problema, el cual es
el nivel ms concreto del planteamiento y se suele brindar en trminos de interrogacin.

2. Justificacin de la investigacin
Su objetivo es demostrar la necesidad de ejecucin del estudio, por ello se expone las
razones o motivos del porqu se realiza la investigacin y los aportes que brinda en el plano
cientfico, terico, prctico, metodolgico, institucional, entre otros.
Tambin se seala a quines beneficia y cmo los beneficia en el corto, mediano o
largo plazo, si se logra realizar la investigacin.
En sntesis, la justificacin se realiza en trminos de argumentacin de la importancia
del estudio y no requiere de sustentos tericos para justificar su relevancia.

3. Delimitacin de la investigacin
Se realiza en trminos de espacio (por ejemplo, si el estudio se realiza en una zona
urbana o rural, si pertenece a una UGEL o a un sector de salud determinado, entre otras reas
geogrficas), tiempo (se sita el estudio en un contexto temporal e histrico, el cual podra
incidir en el comportamiento de los participantes) y circunstancias (implica toda condicin
propia del estudio que el investigador considera importante sealar, por ejemplo, el uso de
algn material o instrumento de medicin, entre otros).
Estos elementos de la delimitacin de la investigacin tienen como objetivo situar el
tema de estudio en un contexto especfico y homogneo, a fin de puntualizar claramente la
investigacin.

4. Objetivos de la investigacin
Expresan con claridad el sentido de la investigacin, convirtindose, por tanto, en
una gua del estudio. En otras palabras, el estudio en s se realiza con la intencin de dar
respuesta a los objetivos planteados, por ello la presentacin de los resultados se organiza a
partir de los objetivos. Se formulan objetivos generales y especficos.
4.1 Objetivo(s) general(es)
Son las metas que se pretende alcanzar en la investigacin y se redactan en trminos
de resultados o logro terminal al cual se espera llegar con el estudio.
4.2 Objetivos especficos
Expresan los logros parciales necesarios para llegar al objetivo general.

12
CAPTULO II: MARCO TERICO
1. Antecedentes de la investigacin
Se seleccionan y presentan todos los estudios y trabajos empricos concluidos (no
fuentes tericas) que tienen alguna relacin con la investigacin planteada y que aporten a
la comprensin de los resultados que se obtendrn en el estudio. Para ello se tiene que
recurrir a revisiones de los informes de investigacin que generalmente estn contenidos en
revistas especializadas, tesis, libros, resmenes de congresos u otros eventos acadmicos.
Se redactan de corrido y se seala a los autores, el ao de la publicacin del estudio,
el tema o propsito del mismo, algunas caractersticas de los participantes (como cantidad,
procedencia, edad, sexo, etc.), instrumentos utilizados y los resultados o conclusiones a las
cuales arribaron.
Se organizan siguiendo algn criterio justificado por el tesista, por ejemplo, por
procedencia (nacional e internacional), por instituciones o fuentes consultadas, por su
relacin con las variables, entre otros. Los antecedentes se presentan en orden cronolgico
comenzando por el ms reciente.
Se debe recalcar que no implica el desarrollo terico del tema sino la presentacin de
estudios empricos o de investigaciones relacionados con la investigacin planteada. Los
antecedentes constituyen los hechos anteriores que sirven para analizar e interpretar el
problema de la investigacin, las hiptesis, los resultados, los mtodos y las tcnicas
utilizadas. La informacin que se adjunta es una sntesis de las investigaciones sobre el tema
de estudio el cual justificar la metodologa utilizada.
La antigedad de estos estudios debe ser no mayor a los 5 aos, sin embargo, tambin
se consideran aquellos estudios de mayor antigedad que por su relevancia son necesarios
incluirlos o porque son temas poco estudiados.

2. Bases tericas
El objeto de las bases tericas es ubicar el problema y el resultado de su anlisis
dentro de un conjunto de conocimientos existentes con el fin de darle rigurosidad cientfica
al trabajo, y orientar, en general, todo el proceso de la investigacin. Se presenta la(s)
teora(s) o paradigma(s) que sostiene(n) al estudio en forma lgica y coherente, precisando
la corriente de pensamiento en el que se inscribe la investigacin. Comprende la descripcin,
explicacin y anlisis de la teora relacionada con el problema a investigar. Esencialmente
lo que se espera es que teorice las variables de investigacin.
Los temas desarrollados en este captulo estn en relacin a las variables de la
investigacin y se estructura a partir de los datos recopilados de diversas fuentes
bibliogrficas (libros, tesis, artculos de revistas cientficas, etc.). Su redaccin debe ser
coherente al tema propuesto y cohesionada con las otras informaciones brindadas, por lo
cual se requiere que exista una adecuada articulacin de los prrafos, citando
apropiadamente segn las normas APA o Vancouver vigentes.

13
 Las normas de redaccin a utilizar dependern del criterio asumido por las
autoridades del Programa Acadmico al que pertenece el tesista.

3. Definicin de trminos
Contiene la definicin o significado de los trminos bsicos (lenguaje en forma de
glosario) que requieren precisarse en el desarrollo del trabajo.
Los trminos claves e importantes que se utilizan en la investigacin se definen
conceptualmente.

4. Hiptesis
La hiptesis es una respuesta tentativa o provisional a las preguntas de investigacin
(Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010), la que ser puesta a prueba en el estudio. En las
hiptesis se plantea el nivel de relacin que se espera encontrar entre las variables de estudio,
siendo por ello necesario que exista una forma de verificar su veracidad.
Una hiptesis debe formularse de manera tal que contenga una sola idea y est escrita
con un lenguaje claro y preciso.
De preferencia se utilizan las hiptesis de investigacin, pero en los casos que sea
necesario, se podran formular hiptesis nulas.
En los estudios en los que es conveniente se formularn las hiptesis generales, de
las que se derivarn las correspondientes hiptesis especficas.
Entre sus caractersticas, segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), se
encuentra que las hiptesis
a) se refieren a una situacin real.
b) deben ser comprensibles, precisas y lo ms concretas posibles.
c) plantean una relacin clara y verosmil entre las variables.
d) contienen variables observables y medibles.
e) deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.

4.1 Hiptesis general(es)

Es una respuesta (solucin) tentativa al problema y al objetivo general de la
investigacin.
4.2 Hiptesis especficas
Son respuestas tentativas de soluciones al problema y objetivos especficos
de la investigacin. Pueden elaborarse hiptesis de investigacin nula, alternativa o
estadstica (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2010).

14
 Algunas investigaciones, por su propia naturaleza, requieren de la
formulacin de preguntas (generales y especficas) en lugar del sistema de hiptesis,
lo que hace que este punto sea opcional, de acuerdo a los intereses del investigador.
Asimismo, hay que considerar que existen estudios en donde coexisten las
hiptesis y las preguntas.

CAPTULO III: MTODO

En esta seccin se presenta la parte operativa que sirve de base para organizar y llevar
a cabo la investigacin e incluye:

1. Nivel, tipo y diseo de la investigacin

Tanto el nivel, el tipo como el diseo de investigacin sern descritos en prrafos
separados.
Primero se debe caracterizar el nivel de la investigacin, identificando si la
investigacin es exploratoria (llamada tambin de sondeo), descriptiva (investigacin que
trata de recoger informacin sobre el estado actual del fenmeno de estudio) o causal
(orientada a la explicacin cientfica que a su vez permita la prediccin) (Snchez y Reyes,
2009).
Luego se seala el tipo de investigacin, el cual parte de la identificacin de la
naturaleza y los propsitos de la investigacin (Snchez y Reyes, 2009), dependiendo del
rea en la cual se desarrolla. Adems, se especifica la clasificacin que est utilizando y su
respectivo autor. Se define el tipo de investigacin y se sustenta las razones por las que
considera que el estudio pertenece a dicho tipo de investigacin.
Seguidamente, en otro prrafo se seala el diseo de investigacin que se est
utilizando, que en trminos de Hernndez, Fernndez y Baptista (2010), se define como el
plan o estrategia que se desarrolla para obtener la informacin que se requiere en una
investigacin (p. 120). A travs del diseo se puede identificar el procedimiento sistemtico
que utiliza el tesista para dar respuesta a la formulacin de su problema de investigacin.
Adems, se seala la clasificacin consultada con su respectiva referencia y, al igual
que en el nivel y tipo de investigacin, se define el diseo sealado y se sustenta las razones
por las que se utiliza dicho diseo. Adems, se incluye su representacin grfica.

2. Participantes
2.1 Poblacin
Debe caracterizarse la poblacin, universo o cobertura del estudio, tanto desde
un punto de vista cuantitativo como cualitativo, sealndose los criterios de inclusin
(requisitos que renen los elementos para ser investigados) y criterios de exclusin
(condiciones que evitan la participacin de determinados elementos para la

15
 investigacin). Es necesario mencionar lo siguiente: caracterstica de la poblacin,
el tamao y la fuente de informacin.
2.2 Muestra
En la descripcin de la muestra debe sealarse el tipo de muestreo o diseo
muestral que se va a emplear. Bsicamente, si es un diseo probabilstico o
determinstico (no probabilstico).
Si se usa muestreo probabilstico, se debe conocer la estructura de la poblacin,
la probabilidad de seleccin de la unidad de anlisis, el margen de error para calcular
el tamao de la muestra. En este caso, se usa la inferencia estadstica y se selecciona
la muestra aleatoria.
Si se usa el muestreo no probabilstico, es porque no se conoce la estructura de
la poblacin, la probabilidad de seleccin de la unidad de anlisis, ni el margen de
error para calcular el tamao de la muestra. En este caso no es posible llevar a cabo
inferencias inductivas, pero si deductivas y la muestra no es de seleccin aleatoria, si
no a criterio, por conveniencia o por cuotas.
Al sealar el tipo de muestreo o diseo muestral utilizado, se seala el autor o
autores consultados con su respectiva referencia. En algunos casos se describe la
muestra inicial calculada y la muestra final empleada.

3. Variables de investigacin
Este aspecto comprende la identificacin de las variables principales (o de estudio)
y su respectiva operacionalizacin.
Se organiza de acuerdo a las variables que sostienen el estudio y al interior: primero
se brinda la definicin conceptual de la variable, y en segundo lugar, se brinda la definicin
operacional.
Por ejemplo, si una de las variables es la comprensin lectora, se coloca como punto
3.1 Comprensin lectora. Al interior se colocar: Definicin conceptual (en pocas lneas se
brinda un concepto, preferentemente de un autor que sustente la orientacin terica de la
variable), y en otro prrafo se coloca: Definicin operacional.
Operacionalizar variables implica el proceso de llevar una variable de un nivel
abstracto a un plano ms concreto, mediante la determinacin de los factores observables de
dicha variable; vale decir, el proceso de descomposicin de una variable en sus elementos
de manera tal, que pueda ser medida.
Por tanto, despus de la definicin operacional se coloca una tabla de especificacin
de la variable en la que se seale sus dimensiones, indicadores e tems, lo cual depender de
la naturaleza de la variable. El modelo de tabla de operacionalizacin de variables es la
siguiente:
Tabla 1
Modelo de tabla para la operacionalizacin de la variable
16
 Dimensiones Indicadores tems

Despus de la definicin operacional de cada variable, se coloca una tabla que

esquematice dicha definicin en cuanto a sus dimensiones, indicadores e tems.

4. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

En cuanto a las tcnicas, implica el procedimiento (pasos) que el tesista sigue durante
la ejecucin de la investigacin para recoger los datos.
Tambin se describe cada uno de los instrumentos utilizados para obtener la
informacin, en trminos de sus componentes, puntuaciones y formas de aplicacin.
En lo que se refiere a los instrumentos de evaluacin es importantes consignar los
siguientes datos: Ficha tcnica, descripcin de la prueba, validez y confiabilidad de prueba
original, y validez y confiabilidad de prueba adaptada, entre otros datos que el investigador
considere pertinente.
En el anexo de la tesis final, se colocarn slo los instrumentos elaborados por las
tesistas.

5. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

Se describirn las tcnicas de procesamiento y anlisis de datos, el tratamiento
estadstico que se utiliza o formas no cuantitativas de tratamiento de informacin.

REFERENCIAS
Es el listado de todas las referencias que han sido sealadas al interior del informe,
en las citas textuales y no textuales, es decir, las fuentes consultadas tales como: libros,
publicaciones oficiales, artculos, revistas, tesis, entrevistas, CD-ROOM, la web, etc.
Dependiendo de la disciplina del investigador, la organizacin de las referencias se
realizar utilizando el manual de publicaciones de la American Psychological Association
(APA) o el estilo Vancouver.
Adems de los profesionales en Psicologa, el manual de la American Psychological
Association (APA), lo consultan investigadores de la educacin, el trabajo social, la
enfermera, los negocios y muchas otras ciencias conductuales y sociales (VandenBos,
citado en APA, 2010, p. XIV).
17
 En el caso de investigadores de ciencias biomdicas, (medicina, fisiologa, gentica,
biologa, entre otras) las referencias se organizan siguiendo el estilo Vancouver.
Algunas diferencias entre el estilo APA y el estilo Vancouver:

APA Vancouver

Se coloca como ttulo: Referencias Se coloca como ttulo: Referencias

bibliogrficas.

Se ordenan alfabticamente. Se ordenan numricamente, segn el

orden en que se mencionan por primera
vez en el estudio.

Las referencias debern tener una antigedad no mayor a 5 aos, teniendo en cuenta
las excepciones (documentos clsicos o temas poco investigados que pueden encontrarse en
fuentes antiguas, entre otros).
Las referencias se colocan al final de la tesis.

PLAN DE TRABAJO
Anexo al proyecto de tesis, se presenta: a) la matriz de consistencia cuyo modelo
propuesto (Rossetto, 2016) se encuentra en la pgina 42, b) el cronograma de tareas (sucesin
de tareas por realizar, debidamente programadas despus de la aprobacin del proyecto de
tesis), cuyo modelo de redaccin se encuentra en la pgina 43 y, c) los recursos a utilizar
(tanto de personal, material y equipos).

18
 EL INFORME DE TESIS

En esta segunda etapa, se realiza el desarrollo de la tesis a partir de las informaciones

brindadas en el proyecto de tesis. Si bien en el proyecto mencionado se han desarrollado los
captulos I, II y III del informe final, en esta etapa se espera que la informacin se ample y
profundice, sobre todo con los resultados del estudio.
El esquema de la tesis es el siguiente:

CARTULA
Pgina de firmas
Resumen / Abstract
Reconocimiento / dedicatoria
ndice de contenido
Lista de tablas
Lista de figuras

INTRODUCCIN

CAPTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1. Planteamiento del problema
2. Justificacin de la investigacin
3. Delimitacin de la investigacin
4. Objetivos de la investigacin
4.1 Objetivo(s) general(es)
4.2 Objetivos especficos

CAPTULO II: MARCO TERICO

1. Antecedentes de la investigacin
2. Bases tericas
3. Definicin de trminos
4. Hiptesis
4.1 Hiptesis general(es)
4.2 Hiptesis especficas

19
CAPTULO III: MTODO
1 Nivel, tipo y diseo de la investigacin
2 Participantes
2.1 Poblacin
2.2 Muestra
3 Variables de investigacin
4 Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
5 Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos

CAPTULO IV: RESULTADOS

CAPTULO V: DISCUSIN DE RESULTADOS

CAPTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1. Conclusiones
2. Recomendaciones
3. Limitaciones de la investigacin

REFERENCIAS

APNDICE

Explicacin detallada del esquema del informe de tesis

Seguidamente se explican los puntos a tratar en la tesis. Vale sealar que la forma de
presentacin de la cartula, del ndice, de las listas de tablas y figuras, as como los captulos
I, II y III, han sido explicados detalladamente en la primera etapa referida al proyecto de
tesis, por lo que aqu se explicar bsicamente los puntos que no se encuentran en dicho
proyecto.

Pgina de firmas
El jurado que participa de la sustentacin de la tesis y la autoridad mxima de la
Escuela de Posgrado, dejarn constancia de este acto mediante la firma de esta pgina.
En la pgina 44 de la presente gua se brinda el modelo a seguir para la presentacin
de la pgina de firmas. Se coloca el nombre completo del o los tesistas en mayscula.

20
Seguidamente firman los miembros del jurado en el siguiente orden: Asesor, docente
informante y autoridades de la Escuela de Posgrado.

Resumen / Abstract
El resumen contiene una sntesis de los aspectos centrales de la investigacin, es
decir, se consigna el propsito, objetivos o hiptesis del estudio, el nivel, tipo y diseo de
investigacin, la muestra, los instrumentos y los resultados.
La palabra resumen se ubica en la parte superior, primera lnea, centrado, en
maysculas y negritas. Despus de un espacio en blanco, se presenta el resumen justificado.
Se redacta a espacio sencillo sin sangra, utilizando la letra Times New Roman
(nmero 12), con una extensin aproximada entre 150 y 250 palabras.
En la misma pgina se redacta el abstract, que es el resumen traducido al idioma
ingls. Tiene las mismas caractersticas de redaccin que el resumen en castellano.
Al finalizar tanto el resumen como el abstract se consignan las palabras clave o key
words, segn sea el caso.
En la pgina 45 se presenta un modelo de resumen (Delgado y otros, 2013) el cual,
si bien no contiene todos los aspectos solicitados en este rubro, brinda los parmetros de
redaccin que se solicitan y sirve como un modelo a seguir.

Reconocimiento / dedicatoria
Se expresa de manera libre el reconocimiento del(la) tesista a las personas o
instituciones que contribuyeron con sus aportes al desarrollo de la tesis.
En la primera lnea, con maysculas y negritas, se escribe la palabra
RECONOCIMIENTOS. Despus de dos espacios vacos se escriben los reconocimientos,
sin sangras y justificado.
La tesis puede ser dedicada a las personas o instituciones que, pese a no haber
colaborado directamente con el desarrollo de la tesis, han brindado un apoyo emocional por
lo que el/la tesista desea dedicarle el trabajo realizado, por tanto, es opcional.
La redaccin es libre y breve, no requiere colocar el ttulo y se utilizan hasta 10 lneas
como mximo. Puede estar ubicado en el centro en la pgina, justificado o alineado a la
derecha, segn desee el/la tesista, y escrita a espacio sencillo.

INTRODUCCIN
Es la composicin escrita que tiene como propsito ofrecer al lector una visin
panormica del estudio, desde las motivaciones que suscitaron el inters por el tema, la
justificacin e importancia del estudio, as como los objetivos propuestos. Contiene tambin
una breve descripcin o sntesis de los captulos del informe de tesis.

21
 En la primera lnea de la pgina 1 se escribe con letra mayscula la palabra
INTRODUCCIN, en negritas, centrado y mayscula. Despus de un espacio en blanco, se
escribe el contenido de la introduccin en s. Debe usarse las sangras en las primeras lneas
de cada prrafo y desarrollar el contenido descrito en el prrafo anterior.

La descripcin del contenido de los captulos I, II y III forma parte de la

explicacin detallada del proyecto de tesis, que va de la pgina 9 a la 18.

CAPTULO IV: RESULTADOS

En esta seccin se presenta lo que se hall en el anlisis de datos, lo que constituira
un nuevo conocimiento.
Los resultados obtenidos se organizan y reportan, preferentemente, en funcin de las
hiptesis o preguntas. Se organizan en: 1. Resultados descriptivos, 2. Resultados de la
contrastacin de las hiptesis, en los que se incluyen las tablas y figuras (debe incluirse la
muestra de estudio, el lugar y la fecha de los datos) correspondientes, concluyndose con
una decisin respecto a dicha hiptesis (subhiptesis) o pregunta.
Slo en el caso que sea necesario, se puede agregar un tercer punto de Resultados
complementarios, que corresponderan a todos aquellos datos que no fueron motivo del
estudio pero que por las circunstancias de la evaluacin, tambin se han recolectado y su
anlisis es un gran aporte para entender el tema de investigacin.
Los resultados se muestran generalmente en tablas y/o figuras cuyos contenidos
deben ser claros y precisos. Dichas tablas y figuras van acompaadas de una descripcin
analtica de los hallazgos para destacar los aspectos de mayor importancia.
La descripcin de tablas y/o figuras no debe ser redundante, no se lee (descripcin
literal) toda la tabla y/o figura. Con dicha descripcin analtica se pretende facilitar la
comprensin de los resultados.
Se mencionan todos los resultados relevantes, incluso los que van en contra de lo
esperado (APA, 2010, p. 32).
Las tablas presentan los resultados de la aplicacin de la estadstica descriptiva y/o
inferencial a los datos obtenidos. No se incluyen, en esta seccin, los datos recogidos, ni las
operaciones realizadas, sino los datos tratados o procesados. Cuando se considere necesario
se hace uso de figuras (representaciones grficas) de los resultados.

La tabla tiene la ventaja de mostrar mejor los valores numricos exactos con sus
posibles interrelaciones, mientras que un grfico expresa mejor la tendencia de los
datos o patrones bien definidos. Por tanto, la tabla se utilizar cuando la precisin de
los datos es importante y el grfico cuando los datos presentan una tendencia definida
o permiten resaltar una diferencia. (Ferriols, R. y Ferriols, F., 2005, p. 26)

22
 Se utilizan nmeros arbigos en la numeracin de las tablas y/o figuras; adems
deben ser mencionadas en el texto, ejemplo: vase la tabla 5. Esta seccin (resultados) se
escribe en tiempo pasado.

CAPTULO V: DISCUSIN DE RESULTADOS

Comprende la explicacin del significado de los resultados encontrados. Se realizan
comparaciones o relaciones de los resultados del estudio con otros obtenidos en similares
condiciones, es decir, se establece la convergencia y divergencia entre los resultados
hallados y el trabajo de otros autores.
Para ello, los resultados encontrados se contrastan con el marco terico expuesto en
el trabajo, y se comentan aspectos relevantes en base a los conocimientos, experiencias,
ideologas y marco de referencia en general del investigador (en forma fundamentada). Este
captulo tiene la misma estructura que el captulo anterior, pues se estn discutiendo y
explicando dichos resultados. En la discusin se puede realizar una evaluacin crtica y
cuestionamientos sobre el tema tratado.
Esta seccin (discusin) se escribe en tiempo presente.

CAPTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

1. Conclusiones
Es la integracin de los hallazgos en un todo significativo. Responden a los resultados
de la investigacin; no puede haber conclusiones que no tengan sustento en los datos.
Estn ntimamente relacionadas con la teora que sustenta la investigacin, el
problema, hiptesis y objetivos de dicho estudio.
Existe una conclusin por lo menos, por cada hiptesis o pregunta de investigacin.
En caso de no ser verificadas las hiptesis no invalida de ninguna manera la
investigacin efectuada, es informacin valiosa:

Si en una investigacin no se verifica la hiptesis de trabajo, no significa que el

estudio sea invlido o que carezca de utilidad. Rechazar una hiptesis y comprobar
que entre dos o ms variables no existe relacin, tambin constituye un verdadero
aporte. (Arias, 2006, p. 50)

Las conclusiones se escriben en tiempo presente.

2. Recomendaciones
Constituyen las sugerencias que se derivan de los resultados obtenidos en el estudio
y pueden ser de carcter tcnico-metodolgico, para el desarrollo de investigaciones
similares, o de carcter prcticoaplicativo, sobre la base de propuestas de medidas que
contribuyen a la solucin de problemas o para profundizar el tema desarrollado.
Deben ser realistas, razonables, viables y se escriben en tiempo presente.

23
3. Limitaciones de la investigacin
Se mencionan las situaciones propias de la realizacin de la tesis que puedan haber
afectado los resultados. Igualmente, aquellas limitaciones derivadas del diseo de
investigacin usado (con relacin a las generalizaciones, por ejemplo).

La descripcin del contenido de las REFERENCIAS forma parte de la

explicacin detallada del proyecto de tesis, que se encuentra en la pgina 17.

APNDICE
Contiene los anexos o material suplementario de la tesis: instrumentos utilizados
(test, pruebas, escalas, cuestionarios, etc.) o tambin las tablas o figuras no presentadas al
interior del informe, as como cualquier otro material que el autor considere conveniente y
que sea de ayuda para comprender cabalmente el estudio, as como para darle fiabilidad.
Para la utilizacin de los instrumentos se debe obtener permiso de quien posea el
copyright antes de usarlos. Esto es vlido tanto para el caso de los tests originales como para
cualquier otro material que se derive de ellos, por ejemplo, una versin traducida
(International Test Commission y Consejo General de la Psicologa, 2014, p. 5).
De acuerdo con APA (2010), si el trabajo presenta un solo apndice, se llamar
Apndice, y, si tiene ms de un apndice cada uno se designar con una letra mayscula:
Apndice A, Apndice B, Apndice C, etc., de acuerdo al orden colocado en el cuerpo del
texto.

24
 ASPECTOS FORMALES DE LA REDACCIN

1. Sobre la redaccin
Estilo : Texto de la American Psychological Association (APA, 2010)
Papel : Hoja tamao A4 Bond 80 grs
Letra : Times New Roman, nmero 12
Mrgenes de pgina:
a) Superior: 3 centmetros; c) Derecha: 3 centmetros;
b) Inferior: 3 centmetros; d) Izquierda: 3.5 centmetros.
Orientacin : Vertical
Interlineado : A doble espacio en toda la tesis. Slo en las citas textuales
largas y las referencias se utiliza el interlineado sencillo.
Sangra : 1.25 centmetros en la primera lnea de cada prrafo.
Las citas largas tienen una sangra de 1.25 cms.
Alineacin : Justificado
Nmero de pginas : Los nmeros se colocan en la parte inferior de la hoja, centrados y a
dos centmetros del final.
Los aspectos preliminares son enumerados con nmeros romanos en
minscula (i, ii, iii, iv, v, etc.) La cartula no se enumera, pero s se
contabiliza como 1 (i).
A partir del captulo I, las pginas son enumeradas con nmeros
arbigos (l, 2, 3, 4, etc.)
Pie de pgina : No se usa pie de pgina para citar a los autores.

2. Sobre los formatos

Cartula : El esquema de la cartula que aparece en la pgina 39, va tanto en
la cubierta de la tesis como en la primera hoja de la tesis.
Inicio de un captulo : En la primera lnea, centrada, en mayscula y negrita, se coloca la
palabra CAPTULO junto con el nmero en romano. Despus de un
espacio en blanco, con las 3 caractersticas antes mencionadas, se
coloca el nombre del captulo.
Despus de una lnea en blanco, se incluye una breve presentacin
del captulo. Luego de una lnea en blanco aparece el primer ttulo,
centrado, en negrita y minscula. Despus de una lnea en blanco se
inicia la redaccin.
Vase el modelo de inicio de un captulo en la pgina 46, adaptado
de Lessama y Matayoshi (2014).

25
Apndices : En este espacio se colocan las memorias, cuestionarios, glosarios o
cualquier otro material complementario. Cada apndice va en una
pgina nueva. La palabra apndice debe ir centrada, si hay ms de
un anexo se agregan letras en mayscula para identificarlos. Puede
adjuntarse documentos complementarios como: Consentimiento de
la institucin donde realiz la investigacin y el consentimiento
informado de los participantes de la investigacin.
Empaste : La tesis se empasta en color verde oscuro, con letras doradas. En el
lomo de la tesis debe imprimirse UNIF enmarcado entre dos lneas
en la parte superior (horizontalmente). El ttulo va en maysculas a
lo largo del lomo. Luego, enmarcado entre dos lneas, en la parte
inferior se coloca el (los) nombre (nombres) del/los tesista(s), y
finalmente, tambin entre dos lneas, el nmero de tomo (si
existieran ms de uno) y el ao. Estos dos ltimos, se colocan en el
mismo orden sealado.
Referencias : Centrado, en mayscula y negrita se escribe REFERENCIAS en la
primera lnea. Despus de una lnea en blanco, aparecen las
referencias en orden alfabtico. No van numeradas. Se escriben a
espacio simple con una lnea en blanco entre ellas. Asimismo, van
en letras minsculas y justificado. Cuando hay ms de una lnea en
la referencia, estas tendrn una sangra francesa de 7 espacios (1.25
cm) en blanco (normas APA)

26
 USO DE LAS NORMAS APA

Para la realizacin de esta parte del documento, se ha utilizado esencialmente

el texto de la American Psychological Association (APA, 2010). Algunos
ejemplos sealados corresponden al manual de publicaciones del texto aludido,
otros han sido seleccionados de documentos existentes en la amplia literatura
acadmica.

La Asociacin de Psicologa Americana (APA) es la asociacin de psiclogos ms

amplia en el mundo, con ms de 115,700 investigadores, educadores, miembros, entre otros.
Su misin es el avance en la creacin, comunicacin y aplicacin del conocimiento
psicolgico en beneficio de la sociedad y de la vida de las personas (APA, 2017).
La sede central se encuentra en Washington, DC.
El Manual de Publicaciones de la APA se ha convertido en una fuente de autoridad
en todos los aspectos de la escritura acadmica: desde la tica para la reproduccin de
publicaciones hasta los criterios para la eleccin de palabras que disminuyan de la manera
ms efectiva las discriminaciones en el lenguaje (APA, 2010, p. 3).
Si bien gran parte del manual est dedicado al estilo de la escritura cientfica, ello
representa solamente una manera convencional de presentar datos; ms all de ello existen
principios ticos y legales bsicos que subyacen en toda investigacin y escrito acadmicos:
Asegurar la precisin del conocimiento cientfico.
o Evitando la fabricacin y/o falsificacin de datos.
o Permitiendo a los investigadores, que sus datos estn disponibles.
o Evitando la publicacin duplicada.
o Dando crdito a otros autores y citando trabajos previos.
o Evitando el plagio y el autoplagio.

Proteger los derechos y las garantas de los participantes en la investigacin.

o Velando por los derechos y confidencialidad de los participantes en la
investigacin.
o Evitando un conflicto de intereses o revelando la posibilidad de que existan
(evitar sesgos).
o Mantener la confidencialidad de un manuscrito (no comentarlo con otras
personas sin consentimiento del autor).
Proteger los derechos de propiedad intelectual.
27
 o Definicin de autora: Adjudicarse el crdito de autora por un trabajo que
realmente hayan realizado (o contribuido) sustancialmente.
o Revisores: No citar textualmente un manuscrito en revisin (o realizar copias)
sin el permiso explcito del autor.
o Autora sobre un manuscrito no publicado: Una obra no publicada est protegida
por los derechos de autor desde el momento que adquiere una forma tangible
(mecanografiada en papel).
o Planeacin para un cumplimiento tico: A los autores se les solicita que
entreguen una forma en la que declaren su conformidad con los estndares ticos
de publicacin.

No solo los psiclogos consultan el Manual de publicaciones, sino tambin

estudiantes e investigadores de la educacin, el trabajo social, la enfermera, los negocios y
muchas otras ciencias conductuales y sociales (VandenBos, citado en APA, 2010, p. XIV).
A continuacin, se presentan algunos aspectos para tener en cuenta en la escritura
acadmica.

1. Cmo citar en la redaccin del texto?

Las citaciones se pueden dar de tres formas: Citacin directa de las fuentes con menos
de 40 palabras, citacin directa de las fuentes con ms de 40 palabras y parfrasis del
material. Seguidamente se explica cada uno de ellos:

1.1 Citacin directa de las fuentes (6.03)

1.1.1 Citacin directa de las fuentes: Menos de 40 palabras.
Se incorporan en el texto entre comillas. Se anota el autor, ao y nmero de pgina:
Ejemplo:

Con respecto a las relaciones interpersonales, Matud y otros (2003) refieren

que existe evidencia emprica de que la escasa calidad de las relaciones sociales se

asocia con problemas de salud y de que las personas aisladas socialmente tienen

mayores tasas de mortalidad y morbilidad (p. 441).

1.1.2 Citacin directa de las fuentes: Ms de 40 palabras.

28
 Se despliega en un bloque independiente del texto y se omiten las comillas. Se anota
el autor, ao y nmero de pgina:

Sobre los conceptos de la calidad de vida que existen en la literatura

cientfica, Cardona y Agudelo (2005) refieren que

La medicina la asocia con la salud sicosomtica del organismo, la

funcionalidad, la sintomatologa o la ausencia de enfermedad; los filsofos,
con la felicidad o una buena vida; los economistas, con la utilidad del ingreso
o de los bienes y servicios; los socilogos, con la insercin del individuo en
la arena social; los polticos, como una meta que ha de alcanzarse para sus
ciudadanos en el mediano o corto plazo; y los ambientalistas, con las
condiciones ambientales en que vive, crece, se reproduce y muere un
individuo. (p. 81)

2. Parfrasis del material (6.04)

Al parafrasear o referirse a una idea contenida en otro trabajo, se aconseja indicar
un nmero de pgina o prrafo, en especial cuando esto ayude a un lector interesado a ubicar
el fragmento relevante en un texto largo y complejo (APA, 2010, p. 171).
Ejemplo: Texto original tomado de Ramus (2006):
Con otras palabras, el dislxico sera un nio educado en condiciones adecuadas,
escolarizado con normalidad, que no sufre retrasos mentales ni dficits de atencin,
si bien presenta un retraso en la lectura con respecto a sus compaeros. Tales nios
representan alrededor del cinco por ciento de su grupo de edad, cifra que volvemos
a encontrar en el conjunto de la poblacin (p. 55).
Parafraseo

Entre las caractersticas del nio dislxico, segn Ramus (2006), se

encuentran el nivel de escolarizacin aceptable para su edad cronolgica, las

condiciones familiares y educativas favorables para su desarrollo y la ausencia de

cualquier retraso o dficit orgnico, salvo el del retraso en el aprendizaje de las

habilidades lectoras, en comparacin con las de otros nios de su edad y grado

escolar.

Los ejemplos brindados son referenciales, ya que existen otras formas de plantear los
mismos tipos de citas.
29
2. Cmo realizar la citacin de las fuentes en la lista de referencias?
Las publicaciones peridicas de la APA y otros diarios que utilizan las normas de
estilo de la APA, por lo general requieren listas de referencias y no bibliografa (APA,
2010, p. 180).
La lista de referencias cita trabajos que sustentan especficamente un artculo en
particular, una bibliografa enlista trabajos de acuerdo con los antecedentes o para lecturas
posteriores... (p. 180, n1).

2.1 Elaboracin de una lista de referencias precisa y completa (6.22)

La mejor manera de asegurarse de que la informacin es precisa y completa es
verificar cada referencia con cuidado contra la publicacin original (APA, 2010, p. 180).
Ejemplo:
Bermeosolo, J. (2010). Psicopedagoga de la diversidad en el aula. Desafo a las barreras
en el aprendizaje y la participacin. Mxico: Alfaomega.

2.2 Orden de las referencias en la lista de referencias (6.25)

2.2.1 Alfabetizacin de nombres:
a. En orden alfabtico: Auer, H.
Bigirimana, E.
Bisquerra, R.
Berke, J.
Capella, J.
b. Recuerde: nada precede a algo: Brown, J., precede a Browning, A.
Lpez, M., precede a Lpez de Molina, G.
c. Prefijos M, Mc y Mac se colocan literalmente: MacArthur precede a McAllister
MacNeli precede a MCarthy
d. En espaol se omiten frases preposicionales:
De la Garza, quedara como Garza de la

2.2.2 Varios trabajos con el mismo primer autor:

a. Un solo autor: ao de publicacin (primero el ms antiguo): Auer, H. (1997).

30
 Auer, H. (1998).
b. Entradas de un solo autor preceden a las de autor mltiple (sin importar la fecha
de publicacin): Alleyne, R. (2001).
Alleyne, R. & Evans, A. (1999)
c. Las referencias con el mismo primer autor y segundo, o tercer, autores diferentes,
se ordenan alfabticamente por el apellido del segundo autor o, si este tiene el mismo
apellido se tomar el del tercero, y as sucesivamente:
Boockvar, K. & Burack, O. (2007).
Boockvar, K., Carlson, H., Giambanco, V., Friedman, B. & Siu, A. (2008).

d. Referencias con el mismo autor y el mismo ao: emplear las letras a, b, c, etc. en
minsculas, despus del ao:
Martnez, M. (2006a). La investigacin cualitativa (sntesis conceptual).
Martnez, M. (2006b). Validez y confiabilidad en la metodologa cualitativa.

2.3 Informacin del autor y editor (6.27)

2.3.1 Uno a siete autores:

Nuttin, J. (1972). El psicoanlisis y la concepcin espiritualista del hombre. Buenos

Aires: Universitaria de Buenos Aires.

2.3.2 Ocho o ms autores: Se incluye el nombre de los seis primeros, despus se

agregan puntos suspensivos y luego se aade el nombre del ltimo autor:
Ejemplo: Si todos los autores son: Schalock, R. L., Luckasson, R., Shogren, K. A.,
Borthwick-Duffy, S., Bradley, V., Buntix, W. H. E., Coulter, D. L., Craig, E. M., Gomez, S.
C., Lachapelle, Y., Reeve, A., Snell, M. E., Spreat, S., Tass, M. J., Thompson, J. R.,
Verdugo, M. A., Wehmeyer, M. L., & Yeager, M. H. (2007).
La referencia se redacta de la siguiente manera:

Schalock, R., Luckasson, R., Shogren, K., Borthwick-Duffy, Sh., Bradley, V.,
Buntix, W. Yeager, M. (2007). The renaming of mental retardation:
Understanding the change to the term intellectual disability. Intellectual and
Developmental Disabilities, 45(2), 116-124.

2.3.3 Editores: Se puede dar en dos situaciones (en un libro editado o en el captulo
de un libro editado).

Ejemplo de un libro editado:

Virole, B. (d.) (1996). Psychologie de31la surdit [Psicologa de la sordera]. Paris,

Bruxelles: De Boeck & Larcier S.A. Virole, B. (d.) (1996). Psychologie de
la surdit [Psicologa de la sordera]. Paris, Bruxelles: De Boeck & Larcier
S.A.
 Ejemplo del captulo de un libro editado:

Shepard-Kegl, J. (2006). Qu es el idioma de seas de Nicaragua? En A. Senghas,

D. Romn y S. Mavillapalli (Eds.). Simplemente nico. Lo que la comunidad
sorda de Nicaragua le puede ensear al mundo (pp. 16-23). Londres:
Leonard Cheshire International.

2.4 Fecha de publicacin (6.28)

Velit, J. (19 de marzo de 2013). La hora de la reconciliacin. El Comercio, p. A18.

2.5 Ttulo (6.29)

La redaccin de los ttulos vara en funcin al tipo de documento. En la tabla 2 se
presentan algunos ejemplos:

Tabla 2
Pautas de redaccin de ttulos de documentos

Ttulos periodsticos Ttulos no periodsticos:

Artculo o ttulo del captulo
Mayscula: solo la primera letra
de la primera palabra del ttulo y
del subttulo (si lo hay), adems
de cualquier nombre propio, sin
cursivas ni comillas. Ejemplo:
Rogers, C. (1976). Thorie et
recherche [Teora e
investigacin]. En C. Rogers y
M. Kinget. Psychothrapie et
relations humaines [Psicoterapia
y relaciones humanas] (pp. 151-
317). Paris/Belgique: Editions
Batrice-Nauwelaerts/Presses
Universitaires de Louvain.
(boletines, revistas)
Ttulo completo de la revista
cientfica en cursiva, con
maysculas y minsculas:
. Avances en Psicologa
. Temtica Psicolgica
. Universitas Psychologica
Ejemplo:
Virole, B. (2008). El mito de la
integracin escolar de nios
sordos y de nios autistas (Trad.
H. Figueroa). Temtica
Psicolgica, 4(1), 65-68.
libros e informes
Mayscula: solo la
primera letra de la primera
palabra del ttulo y del
subttulo (si lo hay),
adems de cualquier
nombre propio. El ttulo
con cursivas:
Frankl, V. (1998). El
hombre en busca de
sentido. Barcelona,
Espaa: Herder.

2.6 Informacin de la publicacin (6.30)

2.6.1 Publicaciones peridicas: diarios, boletines y revistas:

32
 Algunos ejemplos son los siguientes:
Silva, L. (15 de marzo de 2013). Cumpl mi sueo de ser abogada. El Comercio, p.
A13.

Flores, E. (22 de febrero de 2010). La educacin cvica de Zilene. El Comercio.

Recuperado de http://elcomercio.pe/impresa/notas/educacion-civica-
zilene/20100222/418070

Deza, S. (2007). Trascendiendo apariencias: historias de mujeres en reclusin.

Avances en Psicologa, 15(1), 115-133.

Lpez, J. A. (2010). Atravesando una muralla invisible. Teoras de la comunicacin

y semitica autista. Signo y Pensamiento, 29(57). Recuperado de
http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/860/86020052031.pdf

2.6.2 Publicaciones no peridicas: libros y reportes

- De un libro completo en versin impresa:
Bassedas, E. (2010). Alumnado con discapacidad intelectual y retraso del desarrollo.
Barcelona: Gra.

- Del captulo de un libro en versin impresa:

Garca, M. (2004). Sistemas de comunicacin de personas sordociegas. En P. Gmez
Vias y E. Romero Rey (Coords.), La sordoceguera. Un anlisis
multidisciplinar (pp. 142-185). Madrid: Organizacin Nacional de Ciegos
Espaoles, ONCE.

- Del libro de consulta en otra lengua:

Virole, B. (2009). Surdit et sciences humaines [Sordera y ciencias humanas]. Paris:
L'Harmattan.

2.7 Fuentes electrnicas e informacin sobre localizadores (6.31)

2.7.1 URL: Localizador uniforme de recursos, ejemplo:
American Psychological Association. (2014). About APA. Recuperado de
http://www.apa.org/about/index.aspx

2.7.2 DOI: Identificador de objeto digital.

Morales, P. (2011). Las representaciones de los docentes en los procesos de
construccin identitarios de las personas sordas dentro de su educacin.
Estudios Pedaggicos, 37(2), 161-180. doi: 10.4067/S0718-
07052011000200010

2.8 Disertaciones doctorales y tesis de maestra (7.05)

2.8.1 Tesis indita:
33
Garca, T. (2012). Programa de cultura organizacional en la formacin de la
identidad institucional de estudiantes universitarios de una universidad
privada (Tesis doctoral indita). Universidad Femenina del Sagrado Corazn,
UNIF, Lima, Per.
2.8.2 Tesis de una base de datos comercial
MacCartin, E. (2003). An exploration of the life experiences of deaf persons after
receiving cochlear implants (Tesis doctoral). De la base de datos de ProQuest
Digital Dissertation Publication (UMI N 3086709).
2.8.3 Tesis de internet:
Castillo, J. (2006). El Estado-Nacin pluritnico y multicultural colombiano: la
lucha por el territorio en la reimaginacin de la nacin y la reivindicacin
de la identidad tnica de negros e indgenas (Tesis doctoral, Universidad
Complutense de Madrid, UCM). Recuperada de
http://www.ucm.es/BUCM/tesis/cps/ucm-t28946.pdf

34
Referencias (de este documento)
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American
Psychological Association (3 ed., Trad. M. Guerra Fras). Mxico D.F.: El Manual
Moderno.
American Psychological Association (2017). About APA. Recuperado de
http://www.apa.org/about/index.aspx
Arias, F. (2006). El proyecto de investigacin. Introduccin a la metodologa cientfica (5
ed.). Caracas: Episteme, C. A.
Delgado, A., Escurra, L., Atalaya, M., Pequea, J., Cuzcano, A., lvarez, D. y Rodrguez,
R. (2013). Actitudes hacia la violencia contra la mujer en la relacin de pareja en
estudiantes de cuarto grado de secundaria de instituciones educativas estatales y no
estatales de Lima Metropolitana. Revista del Instituto de Investigaciones
Psicolgicas de la UNMSM, 16(2), 105-124.
Ferriols Lisart, R. y Ferriols Lisart, F. (2005). Escribir y publicar un artculo cientfico
original. Madrid: Ediciones Mayo. Recuperado de
http://www.isciii.es/ISCIII/es/contenidos/fd-el-instituto/fd-organizacion/fd-
estructura-directiva/fd-subdireccion-general-redes-centros-investigacion2/fd-
centros-unidades2/fd-biblioteca-nacional-ciencias-salud/fd-buscar-informacion-
biblioteca-cs/escribir_publicar_articulo_cientifico.pdf
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (2010). Metodologa de la investigacin (5 ed.).
Mxico: McGrawHill.
International Test Commission y Consejo General de la Psicologa. Espaa. (2014). El uso
de los tests y otros instrumentos de evaluacin en investigacin (Trad. J. Muiz).
Recuperado de
https://www.intestcom.org/files/statement_using_tests_for_research_spanish.pdf
Lessama, J. y Matayoshi, D. (2014). Relacin entre el nivel de integracin social y tipo de
situaciones sociales compartidas. Estudio realizado en nios y nias de sexto grado
de Educacin Primaria que asisten a Instituciones Educativas Regulares Estatales y
no estatales de Lima Metropolitana donde se practica la Inclusin Educativa (Tesis
de maestra indita). Universidad Femenina del Sagrado Corazn, UNIF, Lima,
Per.
Monteverde, M. (2014). Inaplicabilidad de la libertad asistida en el proceso de
investigacin penal al menor infractor (Estudio exploratorio en los Juzgados de
Familia de la Corte Superior de Justicia de Lima Norte) (Tesis de maestra indita).
Universidad Femenina del Sagrado Corazn, UNIF, Lima, Per.
Ramus, F. (2006). Base neurolgica de la dislexia. Mente y cerebro, 19, 55-57.
Rossetto, S. (2016). Inteligencia emocional y rendimiento acadmico en alumnos de cuarto
grado de primaria de instituciones educativas estatales del distrito de Santiago de
Surco Lima (Tesis de maestra indita). Universidad Femenina del Sagrado
Corazn, UNIF, Lima, Per.
Snchez, H. y Reyes, C. (2009). Metodologa y diseos en la investigacin cientfica (4 ed.).
Per: Visin universitaria.

35
36
Anexos

37
38
 UNIVERSIDAD FEMENINA DEL 16
SAGRADO CORAZN
Escuela de Posgrado 14

PROGRAMA ACADMICO DE MAESTRA EN . 12

(Ttulo de la tesis en maysculas y centrado)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 14
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

(Si hay subttulo con letras minsculas) 12

Tesis presentada por: 14

(Apellidos y nombres en mayscula y centrado) 14

14
Para optar el Grado Acadmico de

MAESTRO(S) EN (mayscula) 14
con mencin en .(mayscula)
14

ASESOR(A): (Apellidos y nombres en mayscula y centrado) 14

Lima Per 14

2017 14

39
 MODELO DE NDICE

NDICE

Pgina

RESUMEN . iii

RECONOCIMIENTO v

NDICE .. vi

LISTA DE TABLAS .. ix

LISTA DE FIGURAS .... xii

INTRODUCCIN xiv

CAPTULO I: EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN 1

1. Planteamiento del problema ... 1

2. Justificacin de la investigacin .... 6

3. Delimitacin de la investigacin .... 6

4. Objetivos de la investigacin ..... 7

4.1 Objetivo general ... 7

4.2 Objetivos especficos ........ 7

CAPTULO II: MARCO TERICO . 8

1. Antecedentes de la investigacin ... 8

2. Bases tericas ..... 14

2.1 Soporte social ... 27

40
 MODELO DE LISTA DE TABLAS

LISTA DE TABLAS

Tabla Pgina

1. Porcentaje de pobreza ....... 13

2. Medidas socioeducativas periodo 2005-2011 El Agustino 24

3. Poblacin y muestra.. 122

4. Instrumentos de recoleccin de datos 123

5. Operacionalizacin de variables........ 125

6. Resoluciones judiciales emitidas por los juzgados investigados... 128

7. Criterios judiciales observados al emitir el fallo .. 134

8. Enfoque psicolgico/social que contienen los fallos judiciales ... 137

9. Fallos que contiene el principio de proporcionalidad en las

medidas impuestas 139

10. Detalle de los expedientes que no cumplen con el principio de

proporcionalidad ... 140

11. Fallos que no cumplen con el principio de proporcionalidad en las

medidas impuestas 143

12. Edades de menores en conflicto con la ley penal . 145

13. Expedientes en trmite octubre-noviembre 2011 . 148

14. Expedientes en trmite periodo 2012 ... 148

15. Expedientes sentenciados periodo 2012 ... 150

16. Porcentajes de pobreza . 154

41
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

Ttulo de la tesis: Inteligencia emocional y rendimiento acadmico en alumnos de cuarto grado de primaria de instituciones educativas estatales del
distrito de Santiago de Surco - Lima
Tesista : Silvia Sabina Rossetto Humar

NIVEL, TIPO Y
VARIABLES DEFINICIN TCNICA E
PROBLEMA OBJETIVOS HIPTESIS DISEO DE
(Def. conceptual) OPERACIONAL INSTRUMENTOS
INVESTIGACIN
Existe Objetivo general: Hiptesis general: Inteligencia Inteligencia Nivel: Descriptivo. Tcnicas indirectas
relacin entre 1. Establecer la aso- 1. Existe asociacin emocional: emocional: Medida a de recoleccin de
el nivel de ciacin entre la estadsticamente signi- Habilidad para travs del inventario de Tipo: Bsico. datos.
inteligencia inte-ligencia ficativa entre la inteli- percibir, valorar y inteligencia emocional
emocional y el emocional y el gencia emocional y el expresar emocio- de BarOn Ice: NA, Diseo: Inventario de
rendimiento rendimiento rendimiento acadmi- nes con exactitud, cuyas dimensiones son: Correlacional. inteligencia
acadmico de acadmico de los co de los alumnos de para acceder y/o In. emocional general, emocional de
42

los alumnos alumnos de cuarto cuarto grado de prima- generar sentimien- in. intrapersonal, in. BarOn ICE: NA.
del cuarto grado de primaria ria de instituciones tos que faciliten el interpersonal,
grado de las de instituciones educativas estatales pensamiento, para adaptabilidad, manejo Acta de notas al
instituciones educativas estatales del distrito de Santiago comprender emo- del estrs, estado de finalizar el ao de
educativas del distrito de de Surco. ciones personales nimo general e los cursos:
estatales del Santiago de Surco. Hiptesis especficas: como la de los impresin positivo. Comunicacin
distrito de Objetiv. 1.1 Existe asociacin otros (Goleman, Rendimiento integral y Lgico-
Santiago de especficos: estadsticamente signi- 1996). acadmico: Medida a matemtica.
Surco? 1.1 Determinar la ficativa entre la inteli- travs de las notas
asociacin entre el gencia emocional ge- Rendimiento finales aportadas por la
nivel de inteligencia neral y el rendimiento acadmico: Es institucin educativa
emocional general y acadmico de los una forma de tanto del rea de
el rendimiento aca- alumnos de cuarto medir las matemtica como de
dmico de los alum- grado de primaria de capacidades del comunicacin integral,
nos de cuarto grado instituciones educati- alumno para as como una
de primaria de insti- vas estatales del alcanzar los evaluacin global del
tuciones educativas distrito de Santiago de objetivos alumno por parte de la
estatales del distrito Surco. acadmicos. maestra.
1
 de Santiago de
Surco.

Meses Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11

Tareas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Revisin bibliogrfica sobre
x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
el tema de investigacin
2. Elaboracin del proyecto de
x x x x x x x x x x x x x x x x
investigacin
3. Organizacin de las pruebas
x x x x
psicolgicas
4. Coordinacin con las I.E.
para la aplicacin de las x x x x
pruebas
5. Aplicacin de las pruebas
psicolgicas para la x x x x x x x x x x
investigacin
6. Calificacin y procesamiento
x x x x x x
estadstico de datos
7. Anlisis e interpretacin de
x x x x x x x
los datos
8. Elaboracin de las
x x x x
conclusiones
9. Elaboracin y presentacin
del informe final de x x x x
investigacin
CRONOGRAMA DE TAREAS

2
3
 MODELO DE PGINA DE FIRMAS

Los miembros del jurado han aprobado el estilo y el contenido de la tesis sustentada por: 12

NOMBRE(S) Y APELLIDOS DEL/LOS TESISTA(S) EN MAYSCULAS 14

_______________________________________________________________ 12
Nombres y Apellidos, Asesor

_______________________________________________________________
Nombres y Apellidos, miembro

_______________________________________________________________
Nombres y Apellidos, miembro

_______________________________________________________________
Nombres y Apellidos, miembro

______________________________________
Nombres y Apellidos del director
Director de la Escuela de Posgrado

4448
 MODELO DE RESUMEN / ABSTRACT

RESUMEN

Los objetivos del estudio fueron los siguientes: a) Describir las actitudes hacia la violencia
contra la mujer en la relacin de pareja de los estudiantes de cuarto grado de secundaria de
instituciones educativas estatales y no estatales Lima Metropolitana; b) Comparar las
actitudes hacia la violencia contra la mujer en la relacin de pareja entre los estudiantes
varones y mujeres de cuarto grado de secundaria de centros educativos de Lima
Metropolitana; c) Comparar las actitudes hacia la violencia contra la mujer en la relacin de
pareja entre los estudiantes de cuarto grado de secundaria de instituciones educativas
estatales y no estatales.
El diseo utilizado fue el descriptivo comparativo, llevado a cabo en alumnos varones y
mujeres de cuarto grado de secundaria procedentes de instituciones educativas estatales y no
estatales de Lima Metropolitana (Alarcn, 2008; Snchez y Reyes, 2006). Para la
determinacin de los participantes se llev a cabo un muestreo probabilstico bi-etpico, en
la primera etapa en cada una de las UGEL se eligi de manera aleatoria los centros
educativos a ser incluidos en el estudio y posteriormente en cada colegio se eligi de forma
aleatoria los participantes que sern evaluados. Se llev a cabo el estudio descriptivo e
inferencial de las variables estudiadas. Se encontr diferencias estadsticamente
significativas en las actitudes hacia la violencia contra la mujer en la relacin de pareja entre
los estudiantes de instituciones educativas estatales y no estatales, asimismo, se encontr
diferencias estadsticamente significativas en las actitudes entre varones y mujeres.
Palabras clave: violencia contra la mujer, relacin de pareja, estudiantes cuarto grado de
secundaria, instituciones educativas estatales y no estatales

ABSTRACT

The study objectives were the following ones: a) Describe the attitude toward violence
against women considering the couple relationship of fourth grade high school students
belonging to public and private school centers of Lima Metropolitana; b) Compare the
violence attitude against the women on couple relationship among male and female of fourth
grade high school students of Lima Metropolitana; c) Compare the violence attitude against
the women on couple relationship of fourth grade high school students belonging to public
and private school centers.
The research design was the comparative descriptive considering male and female fourth
grade high school students from public and private school centers of Lima Metropolitana
(Alarcon, 2008; Sanchez y Reyes, 2006). The statistical sampling technique was a
probabilistic two stage type, determining on the first stage on a probabilistic way the schools
of each UGEL educative centers from where participants were chosen on a random way in
order to be evaluated. It was made the descriptive and inferential study of the variables on
study. It was find statistical significant differences attitude toward violence against women
on couple relationship among students of public and private schools, also, it was find
statistical significant differences on male and female student attitude.
Keywords: violence against women, couple relation, estudiantes fourth grade high school,
public and private school centers
45
49
 MODELO DE INICIO DE CAPITULO

CAPTULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

En el presente captulo se plantea el problema que es motivo de estudio, se explica la

significatividad de la investigacin y su delimitacin. Asimismo, se delimita la investigacin

y se formulan los objetivos relacionados con este estudio.

1. Planteamiento del problema

El ser humano por naturaleza es un ser social; es por ello que tiene la necesidad de

relacionarse con otras personas desde que nace. Esta necesidad hace que sus relaciones

sociales sean muy importantes para l durante toda su vida.

Se entiende por relaciones sociales a la accin de convivir con otras personas y a las

actitudes que cada individuo desarrolla con otras personas a lo largo.

46
50