XXIV SEMINARIO NACIONAL DE LA RED DE ESCUELAS

ASOCIADAS A LA UNESCO.
DEL 10 AL 14 DE MAYO DE 2016. CIENFUEGOS, CUBA.

Metodologa para la aplicacin de pre test y pos test.

Evaluacin Comparativa de los resultados.
I. Respuestas (clave de calificacin):
La primera pregunta, tiene como fin evaluar el conocimiento de los
participantes antes y despus del seminario acerca del concepto de EDS. A
continuacin, las respuestas correctas a los 6 tems de la pregunta.
1. Diga si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
Afirmacin Verdadera Falsa
a) La Educacin para el Desarrollo Sostenible (EDS) es
X
lo mismo que la Educacin Ambiental.
b) La EDS es una fase cualitativamente superior de la
X
instruccin, la enseanza y la Educacin Mundial.
c) La EDS forma parte del contenido curricular de las
disciplinas y asignaturas y es un eje transversal que
X
contribuye al desarrollo econmico, social, personal,
cultural y a la calidad de vida.
d) La EDS por su importancia y actualidad mundial ha de
ser una asignatura clave en el currculo de cada pas, X
independiente de las otras asignaturas.
e) La EDS tiene que ver con los valores y la cultura de la
X
sociedad en el pas.
f) La EDS depende del Estado y el Gobierno, como
requerimiento y condicin para su puesta en prctica X
en la sociedad.

La segunda pregunta, tiene como fin evaluar el conocimiento de los

participantes antes y despus del seminario acerca del marco legal de la EDS
en Cuba. A continuacin, las respuestas correctas a los 7 tems de la pregunta.
2. De la siguiente lista de documentos, seleccione aquellos que usted
considera forman parte del marco legal de la EDS en Cuba.

X
Constitucin de la Repblica de Cuba.
 X
Ley no 81 de 1997 de Medio Ambiente.
X
X
Las Leyes complementarias y especficas a la Ley No 81 del 1997 de
Medio Ambiente.

Cdigo de la Familia.

X
Lineamientos econmicos y sociales del quinquenio 2011 y 2015.

X
Resolucin de la Ministra de Educacin 123 del 2015.

X
Estrategia Nacional Ambiental del Ministerio de Ciencia, Tecnologa y
Medio Ambiente
La tercera pregunta, tiene como fin evaluar el conocimiento de los
participantes antes y despus del seminario acerca de la Resolucin 123 de
2015 del Ministerio de Educacin. A continuacin, las respuestas correctas a
los 6 tems de la pregunta.
3. Seleccione con una cruz (X) los elementos que se norman en la
Resolucin 123 de 2015 del Ministerio de Educacin:
El Estado y el Gobierno cubanos, le confiere una gran prioridad a todo lo
relacionado con el cambio climtico, as como la conservacin integral del
X medio ambiente, y los recursos hdricos, lo que se establece en la
Primera Conferencia del PCC, los Lineamientos Econmicos y Sociales
para el quinquenio 2011 y 2015.
Incorporar el trabajo de proteccin del medio ambiente y, en particular,
sobre la Educacin Ambiental al Sistema de Trabajo en el Ministerio de
Educacin, dependencias y empresas de Subordinacin Nacional,
X
direcciones provinciales y municipales de Educacin, universidades de
ciencias pedaggicas, escuelas pedaggicas y las instituciones
educativas con un enfoque sistmico y concepcin integradora.
Utilizar la clase como va principal del proceso docente educativo,
X logrando el tratamiento interdisciplinario de los problemas del medio
ambiente y su conservacin para el desarrollo sostenible.
En las instituciones educativas se promueve el desarrollo de proyectos
educativos, de investigacin, desarrollo e innovacin y programas de
X
educacin ambiental para incorporar a las familias y las comunidades con
el acompaamiento y participacin de los organismos gubernamentales, y

2
 de las agencias del sistema de las naciones unidas, tales como:
UNESCO, UNICEF, PNUD, FAO y otras.
Controlar el proceso de Educacin Ambiental en las visitas de inspeccin,
ayudas metodolgicas y especializadas, as como la asesora,
X seguimiento, control y evaluacin del trabajo sobre la proteccin del
medio ambiente y de la Educacin Ambiental en las instituciones
educativas.
Desarrollar convocatoria a la realizacin de diferentes actividades
educativas de tipo docente, extra docentes y extraescolar, revitalizando
X las sociedades cientficas, crculos de inters cientfico-tcnico y otras
modalidades con la participacin de las escuelas, las organizaciones e
instituciones,la familia y la comunidad.

La cuarta pregunta, tiene como fin evaluar el conocimiento de los

participantes antes y despus del seminario acerca de las orientaciones
metodolgicas para la educacin para el desarrollo sostenible, brindadas por el
Ministerio de Educacin. A continuacin, las respuestas correctas a los 7 tems
de la pregunta.
4. Marque, en la siguiente tabla, cules de las afirmaciones, relacionadas
con las orientaciones metodolgicas acerca de la educacin para el
desarrollo sostenible, por parte del Ministerio de Educacin son
verdaderas y cules son falsas.
Afirmacin Verdadera Falsa
a) El aprovechamiento al mximo las posibilidades que
X
ofrece el currculo y, en particular, las clases.
b) La utilizacin del trabajo metodolgico y la
X
superacin para la preparacin de los docentes.
c) La incorporacin de los temas de educacin
ambiental en la formacin de pregrado y postgrado, X
en especial en la formacin de msteres y doctores.
d) La contribucin al proceso de la formacin integral
de los valores y la personalidad de los educandos
X
para que participen en la toma de decisiones y con
su actuacin, en la proteccin del medio ambiente.
e) El desarrollo de los proyectos de investigacin,
desarrollo e innovacin, en particular, en las zonas
rurales y las zonas de riesgo de desastres, entre
X
otros ecosistemas no forma parte de la estrategia
del MINED y por tanto no se harn actividades
investigativas en estos aspectos
f) El desarrollo en el Sistema Nacional de Educacin,
de lo relacionado con el Programa Nacional de X
Enfrentamiento al Cambio Climtico.
g) El desarrollo de las actividades recreativas no es X
3
 adecuado para la celebracin de efemrides
relacionadas con el medio ambiente y su
proteccin.

La quinta pregunta, tiene como fin evaluar el conocimiento de los

participantes antes y despus del seminario acerca de la introduccin y la
generalizacin de resultados. A continuacin, las respuestas correctas a los 4
tems de la pregunta.
5. Seleccione de los siguientes conceptos marcando con una equis (X)lo
que considere que son correctos:

X
La introduccin de resultados es el proceso de implementacin por
parte de las entidades ejecutoras y de los investigadores, de los
resultados en el proceso pedaggico, con el propsito de probarlos y
comprobar su utilidad y valor en el perfeccionamiento de la calidad de la
Educacin.

X
La generalizacin de resultados es el proceso de asimilacin e
implementacin por parte de los Organismos del Estado, territorios,
empresas y otras entidades estatales, de aquellos resultados ya probados
y tiles, generados en el pas o fuera de este, que contribuyan a mantener
o elevar la eficiencia, eficacia, calidad y competitividad en el cumplimiento
de las producciones y los servicios.

El resultado que haya sido introducido, despus de ser probado,

constatado y validado en una escuela, puede ser generalizado de hecho
en el resto de las escuelas del municipio y de la provincia.

La poltica cientfica nacional insiste en que los resultados de los

programas, proyectos e investigaciones en el quinquenio 2011-2015, sean
introducidos y generalizados slo a nivel nacional.
II. Anlisis comparativo de los resultados (antes y despus)
En el XXIV Seminario de la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO en Cuba
participaron un total de 72 profesores y profesoras de las 76 escuelas asociadas.
Participaron tambin un total de 12 metodlogos de las direcciones municipales y
provinciales de educacin.
Lo cual hace un total de 84 participantes.

4
El 100 % de los participantes de la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO
realiz el test de entrada y el 100 % el de salida.
El Seminario tuvo una muy buena participacin, representativa de las instituciones
de la Red en Cuba. Igualmente, participaron activamente metodlogos y dirigentes
de las direcciones municipales de Cienfuegos, La Habana y Pinar del Ro. Los
talleres fueron de muy alto nivel tcnico y pedaggico y se cont con la presencia
de 2 directores nacionales del MINED a tiempo completo, la participacin en dos
sesiones de una viceministra y de altos funcionarios del gobierno provincial.
La cobertura de prensa fue muy buena, tanto en los medios locales como
nacionales.
A continuacin, se presentan los resultados por elementos de conocimiento,
comparados antes y despus de la capacitacin y divididos por tes grupos de
anlis:
Grupo 1: Los que no evidencian poseer los conocimientos necarios para trabajar
como profesionales de la educacin la EDS. (En lo adelante este grupo ser
nombrado Grupo de docentes que no poseen los conocimiento mnimos
necesarios.
Grupo 2: Los que videncian poseer los conocimientos mnimos para trabajar
como profesionales de la educacin la EDS. (En lo adelante este grupo ser
nombrado Grupo de docentes que poseen los conocimiento mnimos necesarios.
Grupo 3: Los que videncian poseer los conocimientos para trabajar como
profesionales de la educacin la EDS. (En lo adelante este grupo ser nombrado
Grupo de docentes que poseen los conocimiento necesarios.
Criterios para la conformacin de los grupos en cada elemento de conocimiento y
en general, a partir de las respuestas correctas en cada tem:
Elementos del
Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3
conocimiento.
Conocimiento acerca del Entre 0 y 2 respuestas Entre 3 y 4 respuestas Entre 5 y 6 respuestas
concepto de EDS. correstas. correctas. correctas.
(Pregunta 1, 6 tems)
Conocimiento acerca del Entre 0 y 2 respuestas Entre 3 y 5 respuestas Entre 6 y 7 respuestas
marco legal de la EDS en correstas. correstas. correstas.
Cuba. (Pregunta 2, 7 tems)
Conocimiento acerca de la Entre 0 y 2 respuestas Entre 3 y 4 respuestas Entre 5 y 6 respuestas
Resolucin 123 de 2015 del correstas. correctas. correctas.
Ministerio de Educacin
(Pregunta 3, 6 tems)
Conocimiento acerca de las Entre 0 y 2 respuestas Entre 3 y 5 respuestas Entre 6 y 7 respuestas
orientaciones correstas. correstas. correstas.
metodolgicas para la
educacin para el
desarrollo sostenible.
(Pregunta 4, 7 tems)
Conocimiento acerca de la Ninguna respuesta Entre 1 y 2 respuestas Entre 3 y 4 respuestas
introduccin y la Correcta. correstas. correctas.

5
generalizacin de
resultados. (Pregunta 5, 4
tems)
Total (30 tems) Entre 0 y 10 respuestas Entre 11 y 20 Entre 21 y 30
correstas. respuestas correstas. respuestas correstas.

En las siguientes dos tablas (A y B) se presentan los resultados del pre test y el
post test:
Tabla A: Resultados del pre test.
% de docentes que no % de docentes que % de docentes que
Elementos del poseen los poseen los poseen los
conocimiento. conocimiento mnimos conocimiento mnimos conocimiento
necesarios necesarios necesarios
Conocimiento acerca del 16,6 51,38 31,94
concepto de EDS.
(Pregunta 1)
Conocimiento acerca del 8,3 50 41,6
marco legal de la EDS en
Cuba. (Pregunta 2)
Conocimiento acerca de la 20,8 41,6 37,5
Resolucin 123 de 2015 del
Ministerio de Educacin
(Pregunta 3)
Conocimiento acerca de las 11,1 44,4 44,4
orientaciones
metodolgicas para la
educacin para el
desarrollo sostenible.
(Pregunta 4)
Conocimiento acerca de la 8,3 56,9 34,7
introduccin y la
generalizacin de
resultados. (Pregunta 5)
Total (30 tems) 1 40 31

Tabla B: Resultados del post test.

% de docentes que no % de docentes que % de docentes que
Elementos del poseen los poseen los poseen los
conocimiento. conocimiento mnimos conocimiento mnimos conocimiento
necesarios necesarios necesarios
Conocimiento acerca del 1,4 38,23 60,29
concepto de EDS.
(Pregunta 1)
Conocimiento acerca del 1,4 22,05 76,47
marco legal de la EDS en
Cuba. (Pregunta 2)
Conocimiento acerca de la 1,4 22,05 76,47
Resolucin 123 de 2015 del
Ministerio de Educacin
(Pregunta 3)
Conocimiento acerca de las 1,4 36,76 61,76
orientaciones
metodolgicas para la
educacin para el

6
desarrollo sostenible.
(Pregunta 4)
Conocimiento acerca de la 1,4 27,94 70.58
introduccin y la
generalizacin de
resultados. (Pregunta 5)
Total (30 tems) 10 58

Conocimiento acerca del concepto de EDS.

En el siguiente grfico pueden apreciarse las variaciones en la cantidad de
docentes en los tres grupos, antes y despus de recibir la capacitacin.

Conocimiento acerca del concepto de EDS

70
60
50
40
30
20
10
0
% de docentes sin % de docentes con % de docentes con
conocimientos mnimos conocimientos mnimos conocimientos necesarios

Pre test Post test

La aplicacin del test de entrada arroj que un 16,6% de los participantes no

tenan los conocimientos mnimos necesarios para trabajar la EDS, tal vez esto
tenga que ver con la participacin de directores nombrados recientemente en el
cargo.
Al culminar el seminario, segn lo evidenciado en el pos test, slo el 1,4 % de los
docentes no qued preparado para la tarea.
Conocimiento acerca del marco legal de la EDS en Cuba.
A continuacin pueden apreciarse las variaciones en la cantidad de docentes en
los tres grupos, antes y despus de recibir la capacitacin en este elemento del
conocimiento.

7
 Conocimiento acerca del marco legal de la EDS en Cuba
80
70
60
50
40
30
20
10
0
% de docentes sin % de docentes con % de docentes con
conocimientos mnimos conocimientos mnimos conocimientos
necesarios

Pre test Post test

Como puede observarse en la grfica, la mayora de los participantes dominan el

marco legal para la EDS en Cuba, luego de haber sido capacitados.
Conocimiento acerca de la Resolucin 123 de 2015 del Ministerio de Educacin.
El grfico muestra los resultados obtenidos en el dominio de la RM 123/2015,
antes y despus de recibir la capacitacin sobre este aspecto.

Conocimiento acerca de la Resolucin 123 de 2015 del

Ministerio de Educacin
80

60

40

20

0
% de docentes sin % de docentes con % de docentes con
conocimientos mnimos conocimientos mnimos conocimientos
necesarios

Pre test Post test

Los resultados que se muestran en la grfica permiten afirmar que la mayora

absoluta de los participantes tienen los conocimientos necesarios acerca de la
Resolucin 123 de la Ministra de Educacin que norma lo relativo a la EDS en el
pas.
Conocimiento acerca de las orientaciones metodolgicas para la educacin para el
desarrollo sostenible.
En el siguiente grfico pueden apreciarse las variaciones en la cantidad de
docentes en los tres grupos, antes y despus de recibir la capacitacin.

8
 Conocimiento acerca de las orientaciones
metodolgicas para la educacin para el desarrollo
sostenible
80
60
40
20
0
% de docentes sin % de docentes con % de docentes con
conocimientos mnimos conocimientos mnimos conocimientos
necesarios

Pre test Post test

A pesar de que, como se puso de manifiesto en el punto anterior, los docentes

dominan la resolucin 123, el 36,76% de los participantes solo tienen los
conocimientos mnimos necesarios sobre las Orientaciones Metodolgicas para la
aplicacin de la mencionada resolucin. No obstante, es bueno aclarar que slo el
1,4 % de los participantes demostr no tener los conocimientos mnimos acerca de
la misma.
Conocimiento acerca de la introduccin y la generalizacin de resultados.
A continuacin pueden apreciarse las variaciones en la cantidad de docentes en
los tres grupos, antes y despus de recibir la capacitacin en este elemento del
conocimiento.

Conocimiento acerca de la introduccin y la

generalizacin de resultados
80

60

40

20

0
% de docentes sin % de docentes con % de docentes con
conocimientos mnimos conocimientos mnimos conocimientos
necesarios

Pre test Post test

Los resultados ponen de manifiesto que la mayora absoluta de los participantes

estn preparados para la ejecucin de acciones de introduccin y generalizacin
de los resultados obtenidos en sus proyectos, esto se eveidencin en las mltiples
exposiciones de los docentes a lo largo de las sesiones del seminario.

9
En general, de los 30 tems que hay en el instrumento aplicado antes y despus,
la variacin se comport como se puede apreciar en el grfico siguiente.

General
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
% de docentes sin % de docentes con % de docentes con
conocimientos mnimos conocimientos mnimos conocimientos
necesarios

Pre test Post test

Los resultados generales muestran que los docentes estn preparados para
trabajar la EDS en sus escuelas y de hecho contribuir con el sistema educacional
con las buenas prcticas y lecciones aprendidas.
Consideramos que este seminario ha cumplido con las espectativas con que fue
organizado.

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