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Teniendo en cuenta que su estado fsico ha sufrido un gran deterioro en las adultas del segundo
piso del asilo san Jos se les complica en gran medida realizar actividades de motricidad gruesa y
muestran mayor agrado por actividades relacionadas con la motricidad fina.
REFLEXION PEDAGOGICA: La motricidad gruesa en adulto mayor tiende a sufrir mayor deterioro
respecto a la motricidad fina El afn de movimiento va reducindose cada vez ms, mermando la
rapidez, la direccin y la situacin y de conducir una respuesta motriz inmediata, descendiendo
tambin la habilidad de cambiar movimientos, apareciendo las pausas y las alteraciones del
equilibrio, el ritmo, la fluidez, las reacciones de anticipacin y predominando los movimientos
aislados de las diferentes extremidades. La reduccin de las facultades motrices explica con
suficiencia la frecuente inseguridad de movimiento y la necesidad de ayuda al adulto mayor. El
fenmeno de la senilidad motriz es en definitiva un hecho inevitable, pero puede ser atenuado si
el ejercicio fsico y el deporte no se abandonan en este perodo, para as aplazar en gran medida el
deterioro de las facultades motrices. (Psicologa del desarrollo del adulto mayor)
REFLEXION PERSONAL: Es importante motivar a las adultas que realicen actividades que
fortalezcan aspectos en los cuales les falta estimulacin y se van perdiendo por falta de prctica,
durante la realizacin de las actividades se puede observar las fortalezas y habilidades que poseen
cada una de las adultas ya que al establecer empata con ellas se logra un acercamiento que
permiten relaciones favorables en donde hay comunicacin e independientemente de que estas
adultas presenten alguna limitacin dan a conocer sus intereses y gustos permitiendo que se tenga
mayor conocimiento de la poblacin.
SITUACIN PEDAGGICA: Las adultas mayores del asilo san Jos se encuentran enfermas en su
mayora nos comentan que tienen diversos dolores del cuerpo, lo que presenta dificultades al
momento del desarrollo de la actividad.
Las adultas del primer piso realizan actividades manuales de manera favorable todas en distintos
ritmos y diversas maneras, dando resultado a trabajos de muchos colores, texturas y formas.
Se muestran muy calladas, quiz por el estado de salud en el que se encuentran temporalmente,
pero sonren y contestan a preguntas que se hacen con el fin de establecer una conversacin.
REFLEXION PERSONAL: La prctica en el asilo san Jos permite a las adultas mayores que realicen
actividades que fortalezcan aspectos bsicos del desarrollo ya que el adulto a lo largo de su vida, y
por medio de su experiencia ha ido descubriendo sus diversas habilidades, pero es importante que
se pongan en prctica para que estas no se vallan perdiendo, es normal en el ser humano llegar a
la vejez y se presenten una serie de cambios y dificultades, no de igual forma para todos ya que
en algunos se observa perdida de movilidad, de los sentidos, la memoria etc. De esta manera es
considerable apoyar al adulto mayor a que o pierda en su totalidad sus capacidades.
Bibliografa:
Educacin para la salud/ promocin y educacin de adultos para la salud/instituto UNESCO para
la educacin/1997.
SITUACIN PEDAGGICA: Las adultas mayores del asilo san Jos (segundo piso) en su mayora
participan en las actividades propuestas, a unas se les dificulta pero hacen el intento por realizar
las actividades, mientras que otras prefieren observar. Las practicantes nos dividimos para
asesorar las actividades con diferentes adultas con habilidades distintas. Se evidencia la
participacin y la motivacin a la hora de enrollar el papel, cortarlo, pegarlo, (todos los pasos para
la realizacin de una flor). La habilidad para desenvolverse con las actividades manuales vara
entre las adultas que participan en la actividad ya que unas tienen ms agilidad que las otras y
pueden realizar ms de una flor, mientras que otras presentaron dificultad por causas como
temblor en las manos o agarre del papel.
REFLEXIN PEDAGGICA: El aprendizaje en el adulto mayor vara segn la persona, algunas de las
adultas se les facilita seguir los pasos que se les explican para la realizacin de una actividad
mientras que a otras se les debe explicar constantemente porque tienden a olvidar las cosas o se
les dificulta entender. En el aprendizaje de toda persona intervienen distintos factores como,
motivacionales, perceptivos, de atencin y de memoria cuando uno de los cuatro se ve afectado
es posible que no se genere un aprendizaje significativo segn Azcoaga (1999) Los dispositivos
bsicos del aprendizaje son aquellas condiciones del organismo necesarias para llevar a cabo un
aprendizaje cualquiera refiere que el aprendizaje es el proceso que afecta al comportamiento,
que alcanza a tener un carcter bastante estable y se elabora frente a modificaciones del medio
externo o interno. El cerebro humano posee tal ductilidad que permite establecer diferentes
modelos de conducta en perodos cortos de tiempo, gracias a su gran capacidad de aprendizaje,
que incrementa en gran manera la posibilidad de supervivencia de la especie humana. Siempre
ocurre en el hbito del comportamiento, provocando una reorganizacin del mismo.
REFLEXIN PERSONAL: Se puede evidenciar como la intervencin en el asilo san Jos ha
mejorado con el paso de los das en los que se hace acompaamiento, el compartir con las adultas
ha generado lazos de confianza que permiten que las actividades se puedan realizar y generen los
resultados esperados; es de gran importancia fortalecer las habilidades que muchas veces se van
perdiendo por falta de estimulacin pero al poner en prctica se puede observar que hay diversas
cosas que ellas pueden realizar y fortalecen su desarrollo personal sintindose tiles y generando
confianza.
BIBLIOGRAFA:
Psicologa del aprendizaje/ Los dispositivos bsicos del aprendizaje son /Juan Enrique Azcoaga,
(1999).