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La Ghislaine GAMILLE
Jury :
Odile ISSA, Professeur, INALCO, PLIDAM (Rapporteur)
Annie RIALLAND, Directeur de recherche mrite au CNRS, Universit Sorbonne Nouvelle-Paris 3 (Examinateur)
Notre thse porte sur le Lumbu, une langue bantu parle au Gabon et au Congo. Nous avons
choisi de travailler sur la varit parle Mayumbu (sud du Gabon). Notre approche aborde la
phonologie et la morphologie de cette langue.
Le systme tonal comporte deux tons simples haut, bas et deux tons moduls montant
descendant. Cependant, la variation tonale est favorise par la prsence dun ton flottant haut ou
bas en structure.
Le systme nominal du Lumbu prsente treize classes nominales et trois classes locatives.
Ces classes sont regroupes en douze paires singulier / pluriel. Le prfixe de classes rgit laccord
des lments de lnonc qui lui sont dpendants : ladjectif, le dmonstratif, le possessif, etc.
La drivation est releve aussi bien dans le domaine lexical que verbal. Tout au long de
notre travail, nous avons procd une analyse drivationnelle en partant de la forme de base
jusqu la forme ralise. Cette faon de faire met en avant les diffrentes tapes du processus
drivationnel.
Mots cls : Lumbu, phonologie, classes nominales, prradical, ton flottant, morphologie, accord en
classe, drivation.
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Abstract
This work provides a systematic description of Lumbu, a bantu language spoken at
Mayumba, Gabon. I have chosen to focus on the phonological and morphological analysis.
The inventory of phonemes shows 16 consonants and 10 vowels. There are no nasal vowels,
but there is however nazalization favored by the presence of a nasal consonant after the vowel. This
part of the analysis is completed with the description of the tonal system. There are two simple
tones /H/ (high) and /B/ (low), and also a rising tone /Mt/ (for montant in French) and a falling
tone /Dt/ (for descendant in French). Tonal variation is induced by a floating tone.
There are 13 noun classes and 3 locative classes. As a rule, classes are grouped in pairs
(singular and plural). There is no masculine.feminin distinction. The class prefix of nouns governs
concord on all the terms that depend on the noun, i.e., adjectives, demonstratives, possessives, etc.
All through the work I have analysed the derivational processes step by step, from the root
upward to the surface form.
Key words: Lumbu, phonology, noun classes, floating tone, morphology, concord.
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Ddicace
A Judith Eulalie GAMILLE, ma jumelle de cur en souvenir des merveilleux moments
passs ensemble. En attendant nos possibles retrouvailles contente-toi de te rejouir pour ce
priple enfin achev.
A toi aussi Nancel, mon petit ange ador, ta seule prsence nous a tant combl de bonheur.
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Remerciements
Pour commencer, je voudrais remercier Monsieur S-tg-nooma Kabore qui a accept de
diriger cette thse. Merci pour toute lattention et la patience dont il a fait montre mon gard afin
de faire aboutir cette longue traverse du dsert.
Toute ma gratitude aux membres du LACITO qui mont accueillie et mont ainsi donne un
cadre de travail agrable et adquat pour mener bien mes recherches et avec lesquels jai partag
des moments de convivialit inoubliables.
Jadresse toute ma gratitude Patrice Kouendolo et Rgis Ollomo Ella pour leur aide face
mes lacunes en informatique.
Ma dette est plus quimmense auprs du Professeur Jean Paul Rkanga du Centre de
Linguistique Gabonaise de Libreville. Il ma ouvert les portes du centre quil dirige durant tout le
mois daout 2010. Le Professeur Rekanga ma initie en un temps absolument trs court aux
principes gnraux de description des langues africaines et la mthode de description des langues
bantoues du Gabon quil propose dans son laboratoire.
Toute ma gratitude Monsieur G. Philippson de mavoir donne mes premiers conseils
scientifiques le jour o il ma ouvert les portes de son laboratoire Lyon en mars 2008. Merci
infiniment.
QuAchille Mavoungou trouve ici toute ma reconnaissance. Il a consacr un temps fou,
malgr ses occupations, pour corriger ce travail.
Enfin mes remerciements vont lendroit de mes parents Monsieur et Madame Gamille
davoir cru en moi, votre amour indfectible et votre soutien restent pour moi un rempart de
scurit et de srnit dans les meilleurs moments ainsi que pendant les moments les plus prilleux
de mon existence. Je vous dois tout. Surtout que cette thse ma appris encaisser sans rchigner
tous les coups inimaginables. Merci papa et maman pour cet apprentissage de la vie.
Je remercie galement mes frres Jean, Yves, Eric, Fabrice, Tristan et mes surs Nelly,
Lucile qui mont soutenue moralement.
Je remercie surtout mes petits trsors Cindy et Andy qui sont la lumire qui gaie ma vie.
Cest bien grce vous que jai pu me relever lorsque certains de mes guides avaient choisi de
fermer les cluses avec un sourire en coin. Votre seule prsence ma permis de franchir les
barrires et garder la tte haute.
Que ceux que je nai pas cits trouvent ici toute ma gratitude de mavoir permis de raliser
ce travail.
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Sommaire
RESUME ......................................................................................................................... 3
ABSTRACT ..................................................................................................................... 5
DEDICACE ..................................................................................................................... 7
REMERCIEMENTS ...................................................................................................... 9
SOMMAIRE .................................................................................................................. 11
ABREVIATIONS.......................................................................................................... 13
SYMBOLES .................................................................................................................. 14
1 OBJECTIF 16
2 TRAVAUX EXISTANTS 16
3 DEMARCHE METHODOLOGIQUE 17
4 ENQUETE ET CORPUS 17
5 APPROCHE THEORIQUE 18
6 LOCALISATION GEOGRAPHIQUE DU LUMBU 21
7 MIGRATIONS DES LOCUTEURS LUMBU 25
8 ORGANISATION SOCIALE DES BALUMBU 26
9 CLASSIFICATION LINGUISTIQUE 28
10 SITUATION SOCIOLINGUISTIQUE DU GABON 33
11 STATUT DU FRANAIS AU GABON 36
12 STRUCTURATION DU TRAVAIL 39
PHONOLOGIE ............................................................................................................. 41
11
1 LE SYSTEME NOMINAL 105
2 LA DERIVATIO 134
3 SYSTEME VERBAL 184
4 LES SUFFIXES DE DERIVATION VERBALE 206
5 LA CONJUGAISON 230
CARTES 305
TABLEAUX 305
FIGURES 305
12
Abrviations
B ton bas fixe
BH squence tonale bas-haut
b ton bas flottant
H ton haut fixe
h ton haut flottant
C consonne
Cl. Classe
ASSOC association tonale
ALVC allongement vocalique compensatoire
EFFAC effacement tonal
Ext extension
Fo formatif
Fin finale
Fric. fricative
IP indice personnel
IO indice objet
Imp. impratif
N Nasale
NEG. ngateur
pl. pluriel
PN prfixe nominal
Postfin post-finale
PP prfixe pronominal
PrFi. Pr-finale
Rad radical
RS rgle segmentale
RT rgle tonale
VL voyelle de liaison
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Symboles
# limite de phrase ou de syntagme, limite de mot
+ limite de thme ou de radical
- limite de syllabe
> se ralise, devient
[] limite de transcription phontique
// limite de transcription des units phonologiques
|| limite de transcription morphologique
morphme signifiant zro
14
Introduction gnrale
Cette volont portant sur la revalorisation des langues nationales sest matrialise en
1998, lorsque le Ministre de lEducation Nationale et de lEnseignement Suprieur a favoris
louverture du dpartement des Langues Nationales lEcole Normale Suprieure (ENS),
pour la formation des enseignants de langues dont nous sommes les pionniers.
Leffort ne sest pas limit la formation des enseignants, mais il a t aussi mis en
place une structure lIPN2 pour superviser llaboration des manuels didactiques consacrs
1
Cf. Blanchon (1984), Mavoungou (2010), et Mavoungou & Plumel (2010).
2
IPN : Institut Pdagogique National.
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aux langues nationales. Lalphabet scientifique et lorthographe dont nous utilisons certains
graphmes, avait dj t propos au cours des sminaires (1997-1998) par ledit Ministre.
Il faut cependant, admettre que lenseignement des langues au Gabon ne sest jusque-
l fait qu titre exprimental grce la motivation de la Fondation Raponda Walker, depuis
1997. Sept langues nationales y sont enseignes de la 6me en 3me. Les supports didactiques
sont Rapidolangue I et II proposs par ladite Fondation.
Notre tude se propose de dcrire le systme phonologique et morphologique du
Lumbu. Concernant la phonologie, nous traiterons aussi bien du niveau segmental que du
niveau tonal.
1 Objectif
2 Travaux existants
16
Maganga - Maganga (2009), pour son Master 2 a travaill sur les emprunts du Lumbu
au franais.
J.A. Blanchon (1984, 1999) a fait un article sur le Lumbu. Dans son article, il traite les
divers aspects morphologiques et tonologiques du Lumbu, Punu et Vili. Il fait un
rapprochement entre les sons du Lumbu ceux du Punu (B43) et du Vili (H12). Il conclut en
disant que ces parlers se distinguent clairement des autres langues voisines, par certains traits
phonologiques: trois (3) degrs daperture des voyelles contre quatre (4) dans les groupes B10
et B50. Il remarque la prsence dun /l/ et dun /r/ absents dans le groupe B30, ainsi que dun
/g / absent du vili H12, qui a /t/ ou /k/ la place.
3 Dmarche mthodologique
4 Enqute et corpus
Le Lumbu est une langue tradition orale. Nous avons eu recours aux informateurs
natifs. La collecte des donnes a t ralise au cours de nos sjours au Gabon
particulirement Libreville et Mayumba.
Ceux-ci cumulent sept mois de travail : aot et novembre 2003, juillet- septembre
2006, aot 2007 et juillet 2010. Notre dmarche consistait recueillir les informations par
lenregistrement des lments sur bandes magntiques. Ces enregistrements ont constitu un
corpus sur lequel sest base lanalyse de cette langue.
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Pour notre tude de terrain, nous nous sommes servis de la liste de Greenberg (1987)
et du questionnaire denqute de L.Bouquiaux et M.J.C.Thomas (1976, Vol I et 2). Le corpus
ainsi recueillit comprend au moins quinze (15) heures denregistrements sonores, et nous
avons rassembl environ deux milles (2000) mots en isolation ; nous avons galement ralis
deux cent cinquante (250) phrases qui ont servi lanalyse phonologique et morphologique
du Lumbu. Nous avons complt notre corpus par trois textes portant sur la vie quotidienne.
Tous les enregistrements ont t transcrits au Centre de Linguistique du Gabon avec laide de
Mr J.P. Rkanga et la participation des informateurs.
5 Approche thorique
Les approches thoriques que nous avons choisies pour laborer notre objet dtude ne
prtendent pas lexaustivit. Nous ne nous intressons dans le cadre de notre tude qu la
manire dont ces approches rendent comptent des phnomnes segmentaux et tonals de la
langue.
Pour dgager des phonmes segmentaux, nous avons observ les principes du
Structuralisme. Le but est davoir un aperu de la phonologie de la langue. Nous estimons
cette approche thorique la mieux adapte pour rendre compte des faits linguistiques du
Lumbu.
Du point de vu de la morphologie, nous la traitons telle quelle a t conue dans la
thorie structuraliste. Cette approche nous a permis didentifier les morphmes et de combiner
les units minimales (phonmes) dun corpus afin den faire des units de niveau suprieur.
Cependant, la combinaison des phonmes ne se fait pas de faon anodine car, ces units sont
dfinies en fonctions des environnements dans lesquels elles se trouvent.
Par contre, les tons et les segments tant intimement lis, nous avons sollicit pour les
besoins de lanalyse, les principes de la phonologie autosegmentale mise au point par J.
Goldsmith (1976).
Avant daborder vraiment notre travail, il convient de rappeler non pas lensemble des
principes fondamentaux des thories sur lesquelles nous allons nous sappuyer. Mais, de
prsenter quelques contours du cadre thorique dans lequel nous avons opt pour faire
lanalyse de notre objet dtude savoir le Lumbu.
18
a) Modle Structuraliste
b) Modle Autosegmental
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Goldsmith remettre en question le strict principe de Linarit chre la Grammaire
Gnrative et Transformationnelle (GGT) de Chomsky.
Cest la Thorie labore pour tudier des relations entre les segments et les tons dans
les langues africaines. Daprs Boltanski (1999: 40) les tons sont traits comme des entits
part entire, placs sur leur palier, non comme des proprits intrinsques des syllabes ou
des noyaux vocaliques.
Elle se propose de traiter les phnomnes tonals. Dans cette perspective, les tons et les
segments vocaliques qui portent ces tons voluent de faon autonome. Pour marquer cette
autonomie entre les tons et les voyelles, on place les lignes dassociation dont le rle est de
marquer la correspondance entre les lments des ordres diffrents.
Les phonmes dans loptique auto segmentale sont reprsents par palier quon peut
appeler palier segmental pour les segments et palier tonal pour les tons. Chacun des paliers
dispose des lments autonomes les uns par rapport aux autres. Les lments du palier tonal
sont associs aux voyelles du palier segmental et ou un autre ton. Dans ce dernier cas de
figure nous parlerons du ton flottant (cf. le chapitre portant sur la syllabe)
En Lumbu, un ton est prserv mme aprs effacement de lunit qui le porte. Cette
unit est encore appele Unit Porteur de Ton (UPT).
Cette approche autosegmentale a mis en place la thorie de la structure syllabique, elle
se base sur lexplication de larchitecture de la phonologie par des principes gnraux
hirarchiss. Encrev (1988: 165) estime que : sur une ligne autosegmentale donne pour
toute paire dautosegments adjascents a et b, a est diffrent de b.
Nous illustrons ces propos comme suit :
20
6 Localisation gographique du lumbu
Le Lumbu, qui revt diverses dnomminations que sont yi-lumbu ou i-lumbu; est une
langue bantu parle la fois au Congo et au Gabon par le groupe socio-culturel qualifi de
Balumbu ou Lumbu.
Au Gabon, Les Balumbu du Gabon ctoient les Bapunu Tchibanga, Mongo,
Moulengui-Binza dans la province de la Nyanga ainsi que les Vili Mayumba dans la mme
province, dune part. Ils cohabitent avec les Bavarama, les Bavungu dans la province de
lOgoou-Maritime, dautre part. Ainsi, les principales zones de rsidence des Balumbu sont
la Nyanga (Tchibanga, Mongo, Moulengui-Binza et Mayumba) et lOgoou-Maritime (Sett
Cama et Gamba).
Au Congo Brazzaville, le Lumbu est parl dans les rgions du Niari et du Kouilou.
La prsente tude porte sur la varit du Lumbu parl Mayumba dans la province de
la Nyanga comme nous lavons soulign plus haut.
21
Carte 1:Carte administrative du Gabon (VAN DER VEEN, ELL2, 2006)
22
Carte 2 :Loango et sud-ouest du Gabon (2me partie du XIXe Sicle). Voyage de Du
Chaillu. Peuples courtiers et hirarchies ethniques (cf. Merlet 1991: 60).
23
Carte 3 : Carte linguistique du Gabon (VAN DER VEEN, ELL2, 2006)
24
7 Migrations des locuteurs lumbu
Le Lumbu est la langue des Balumbu (terme analogique pour dsigner les locuteurs de
la langue). Ce peuple trouve son histoire dans les rcits des migrations qui auraient eu lieu
entre le XII et le XIII sicle. Si aujourdhui les Balumbu et les Bapunu (de la langue Punu B
43) sont des voisins, certains rcits font venir les Balumbu avant les Bapunu, mais dautres en
revanche affirment lordre contraire darrive. Lhistoire a interess quelques anthropologues
notamment H. Deschamps (1962), Mayer (1989) pour ne citer que ceux-l. H. Deschamps
(1962) a propos un rcit migratoire qui explique la prsence des Balumbu dans la Nyanga et
lOgoou-Maritime partir de deux vagues successives de peuplement reprsentant une
occupation progressive au cours de plusieurs sicles.
Repris par Merlet (1991) :
Les Baloumbou sont venus de Mongo, du ct de Pointe-Noire, par la savane. Ils se
divisrent en Gango, demeurs dans la savane, et Baseri qui poursuivirent leur chemin le long
de la Nyanga. Les pygmes (Babongo), qui leur servaient dclaireurs, revinrent en leur
disant: Nous avons trouv une grande rivire sale dont on ne voit pas lautre bord. Les
Baloumbou stablirent sur la cte. Cependant Miyindou fait venir les Baseri de Sett-Cama.
Un trs grand temps sest coul depuis ces migrations. Certains Bapounou assurent
que les Baloumbou sont venus en mme temps queux, dautres le nient
De son ct, Mayer (1989: 200) a propos un rcit migratoire en deux grandes
priodes:
Cohabitation vili-lumbu au Kwilu-Nyari. Sont rejoints par les Punu qui venaient du
Zare. Descente avec les Punu du fleuve Nyanga jusqu Massanga et Mongu. Autre groupe
avec les Vili vers Ndindi, Sett-Cama. Mutation de langue (menana au lieu de merie).
Etablissement lintrieur Panga
Dans la communaut lumbu elle-mme, les versions faisant venir les Bapunu en mme
temps que les Balumbu sont assez marginales. On retrouve une telle version chez
Mouguiama-Daouda (1993: 60) :
Venus par le sud, du Congo selon certains, du Zare selon dautres, les Bapunu
constituent la dernire vague des migrations du groupe B 40. Suivant de prs les Balumbu ils
sinstallrent dans le sud-Gabon
Les traditions orales et les sources crites font donc venir les Balumbu de lancien
royaume de Loango (qui faisait lui-mme partie du grand royaume de Kongo). Dans lancien
royaume de Loango (dans la rgion du Niari-Kouilou), les Balumbu auraient cohabit
longtemps avec les Vili avant dtre rejoints par les Bapunu qui viendraient du Zare (actuel
RDC). Approximativement au XIIe ou XIIIe sicles, les Balumbu auraient migr et se
seraient installs entre les Bayaka (actuel Bapunu) et les Bavili, en claireurs, vers locan
daprs Ratanga-Atoz (1999: 152).
Les villages traditionnel forment une sorte de ceinture avec une grande place au centre
o se trouve un hangar mwandz o se rassemblent tous les hommes au moment du repas,
du repos et pour rgler les litiges. Chaque village est plac sous la tutelle dun chef du village,
fumu bw:l . Le chef du village dcide sur les activits telle que le mariage, linitiation, la
protection des interdits. La rpartition du pouvoir est tablie en faveur de lan. Les relations
claniques, familiales et lignagres sont primordiales pour le regroupement des habitants. En
effet, les membres du village sont lis par une parent de type matrilinaire. Il suffit parfois de
parler le lumbu et dhabiter le mme village pour prtendre faire partie de telle ou telle
famille. Et cest surtout l que la notion de Ifumba cest--dire le clan, est important, car
les membres de celui-ci se doivent protection et assistance.
Les relations entre les habitants du village sont hirarchises selon la pyramide des
ges. Le respect est d aux personnes plus ges et le chef du village fm bwl est une
personne qui a un temprament assez remarquable et une forte personnalit. Il est dsign par
ses congnres. Son rle est dassurer la paix et la scurit des habitants, de les protger
contre des ventuelles agressions et aussi de rgler les diffrends lamiable. Pour accomplir
cette mission, le chef devait possder certains pouvoirs magiques qui le mettraient en contact
avec les esprits des anctres. La notion de pouvoir dans le contexte africain est dfinie par
Duverger (1973 :167)3, cit par Koumba-Manfumbi (1987: 167) comme :
Une forme dinfluence ou puissance qui est tablie par les normes, les croyances et
les valeurs de la socit o il sexerce. Son existence repose sur le fait que tous les groupes
sociaux admettent explicitement ou non des chefs, gouvernants, dirigeants (peu importe leur
nom officiel) auxquels est reconnu le droit de donner des ordres aux autres membres du
groupe pour les pousser faire ce quils nauraient pas fait sans cela. Les membres du
groupe sinclinent devant cette influence parce quils la considrent comme conforme au
systme des normes de valeurs du groupe.
3
DUVERGER, M. : Sociologie de la politique, P.U.F. Paris, Paris ; 1973, p.167
26
Lexprience tant lapanage des personnes ges, le pouvoir politique est la
disposition de ces dernires qui sont en fait secondes par le conseil danciens bnd .
Ainsi le droit danesse est de rigueur. En effet, le rle des ans est dapporter leur sagesse
aux jeunes.
La socit balumbu obit une organisation matrilinaire, comme la majorit des
socits gabonaises. Les enfants appartiennent au clan de la mre. Loncle maternel m
kts a une autorit sur la descendance de sa sur. Les neveux, bn b kts sont les
principaux hritiers au dtriment de sa propre descendance, la mort de loncle maternel. Le
rapport oncle/neveu repose sur le respect.
Les mariages inter-ethniques sont admis chez les Balumbu, ils ne rejettent pas les
mariages contracts entre une femme et un homme appartenant au mme clan. Un homme
peut prendre en mariage un membre de la famille de son pre. Cest toujours la femme qui
quitte sa famille pour rejoindre celle de son poux. Ce dernier nest autoris emmener une
femme dans son domicile quaprs avoir donn une dot et des prsents de diverses natures
sa belle-famille biwts . Par ailleurs, le divorce est accord, condition que la femme
rembourse lintgralit de la dot son mari. Pour avoir sa place dans la socit, il faut avoir
fait ses preuves. Un enfant doit par exemple passer une srie dpreuves physiques adaptes
son sexe et son ge. Une adolescente ntait considre comme une femme que lorsquelle
passait par une tape initiatique de ikumbi (vierge). Etape partir de laquelle on prpare la
jeune fille intgrer un foyer conjugal. Cette pratique tait galement courante chez les vili
(tikumbi), peuple qui ctoie les Balumbu. Cest seulement aprs, quelle pourrait prtendre
au mariage.
Les activits principales du village sont conditionnes par le rythme des saisons. Les
Balumbu vivent de la pche, de lagriculture et de la chasse. Chaque famille dispose au moins
dune pirogue. La pche se pratique de faon artisanale.
Pendant la saison sche, qui intervient entre juin et aot, les Balumbu dfrichent leurs
plantations. Ils pratiquent la culture sur brlis. Ce dur labeur est ralis par les hommes, car
les besognes les plus pnibles leur sont rserves.
Les Balumbu vivent des produits de la chasse, de la pche, de lagriculture ainsi que
de la cueillette. Leurs femmes sont aussi battantes dans les activits quotiennes que les
hommes.
En dbut de saison des pluies, prcisment de septembre novembre, les femmes
sactivent mettre les semences en terre. Les rcoltes se font selon la maturit des plantes.
Des plantations de manioc recouvrent une grande partie des terres cultives. Les sols
fertiles produisent des lgumes, des fruits, le manioc, des tarots, des ignames. Et derrire les
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cases on trouve des ananeraies et des bananeraies ainsi que dautres arbres fruitiers. Les
revenus gnrs par la vente des excdents des produits de la cueillette, la pche et la chasse
permettent aux femmes dentretenir leurs familles.
Les Balumbu croient en lexistence dun tre suprme nzmb fumu , crateur du
ciel, de la terre et tout ce qui existe, Dieu tout puissant, lEtre en qui ils fondent tout leur
espoir, celui qui justifierait leur prsence sur cette terre.
Ils croient galement la prsence des gnies quils appellent bagisi , capables de
conjurer le mauvais sort et damliorer le quotidien. Ils rendent aux gnies un culte clbr
selon les situations qui se prsentaient eux (deuil, naissance, rcolte, etc.).
On note lexistence dautres croyances et des rites initiatiques tels que le bwiti qui
est rituel rserv aux hommes et le mb:mb , celui des femmes.
En effet, chez les Balumbu, le cri de certains oiseaux permet de comprendre le type de
message transmis ainsi que la notion de temps, car le cri dun oiseau par exemple pourrait
indiquer lheure de la journe. Ils sont superstitieux et certains phnomnes trouvent leurs
rponses dans le surnaturel. Le naturel cotoie le surnaturel dans la socit des Balumbu
La mort naturelle nexiste presque pas : lon trouve toujours un bouc missaire pour la
justifier, et cest souvent loncle qui en est responsable.
9 Classification linguistique
4
ELL2 :cest un Laboratoire de recherche de lUniversit de Lyon 2
28
Tableau 1 : Tableaux des classifications des langues gabonaises Lgende : KM : Kwenzi-
Mikala (1987) J : Jacquot (1978) H : Hombert (1980)
29
Le Lumbu appartient la famille des langues bantu dans la zone B40 du groupe shira-
punu sous lindex B44, dans la classification de Guthrie (1967-71). Il connat une riche
variation dialectale qui na pas encore t tudie. En effet, on note deux varits de Lumbu
savoir le yilumbu yi g:gu parl dans la Nyanga et le yilumbu yi mna:n parl dans
lOgoou-Maritime. Tout au long de notre travail seront utiliss les termes Lumbu comme
dnomination ethnoscientifique de la langue et Balumbu pour les locuteurs de cette langue.
Les autres langues du groupe shira-punu sont les suivants:
gisira B41
yisagu B42
yupunu B43
yilumbu B44
Kwenzi-Mikala a labor linventaire (1987, 1997) des langues Gabonaises sous la
base de lintercomprhension. En effet, il a regroup les langues en fonction de lnonc
introductif de la conversation dans les langues du Gabon qui se traduit par je dis que et
chacun des groupes des langues est appel Unit-langue . Le Lumbu est class dans
lUnit-Langue VI Mry qui se compose comme suit :
30
Figure 1 : Schma de la structuratuin du Yilumbu
YILUMBU
YILUMBU DU YILUMBU DU
GABON CONGO
31
Figure 2 : Panorama de quelques sous dialectes ou parlers yilumbu autour du ylmb
y mnn
ylmb
y
Mymb
ylmb y
ylmb y
sy Mg
yl:mb y
g
ylmb ylmb
y Mbnd
ylmb y nd
y
ktnd
ylmb
y
mrmb ylmb
ylmb y
y tnd nd
yl:mb
y mnn
ylmb
ylmb y
y kgwt ylmb Stkm
y
mbs
32
10 Situation sociolinguistique du Gabon
Le Gabon connat une multitude de langues sur tout le territoire national qui arrivent
mme une cinquantaine selon certains auteurs. Cependant, aucune de ces langues
rpertories ne bnficie dun statut de langue nationale, le franais tant la seule langue de
grande diffusion, lunique langue officielle. Il est parl dans toutes les sphres de la socit et
les langues locales sont rduites un usage familial et informel. Ne pouvant tre en marge de
cet engouement portant sur la valorisation des langues locales, le Gabon a mis en place une
politique linguistique qui consisterait promouvoir et insrer les langues locales dans le
systme ducatif.
Toutes les langues du Gabon ne disposent pas de la mme influence au sein des
populations. Certaines sont rserves au domaine rituel, tel est le cas du getsogo B31 qui est
une langue trs pratique dans le culte bwiti5. Dautres assurent des fonctions vhiculaires
selon lendroit o lon se trouve.
Parmi les jeunes de 10 18 ans interrogs pendant notre priode de stage
lImmacule Conception et au collge Notre Dame de Quaben (1999-2001) et dont les parents
taient locuteurs aguris, dans ces tablissements prs de 40% ne parlaient aucune autre
langue que le franais. Les mariages endogamiques qui avaient la possibilit de favoriser
lpanouissement des langues ne leur permettent pas toujours dmerger, car le franais
sutiliserait comme seule langue de communication entre les enfants et les parents ; et entre
les membres de la famille et le monde extrieur.
Les nouvelles gnrations non locutrices des langues locales vont en saccroissant.
Elles se verront dans lincapacit de transmettre leur progniture les rudiments des langues
quelles nont mme pas.
Cependant, seules les personnes vivant dans les zones rurales o les langues subsistent
encore sont susceptibles den faire usage, dautant plus que toutes leurs activits quotidiennes
sont loccasion de les utiliser.
Le Ministre de la Planification et de lAmnagement du Territoire dans le cadre du
recensement gnral de la population de 1993 a labor au moins neufs tableaux des langues
du Gabon selon lenvironnement dans lesquels on rencontre ceux qui les pratiquent. Nous
avons regroup ces tableaux en un seul, pour nous permettre davoir une vue synoptique des
5
Rite initiatique du Gabon qui a une forte influence chez les Mitsogo.
chiffres. Celui-ci prsente la distribution de la population gabonaise par groupes ethniques
selon le lieu de rsidence.
Groupes ethniques
Provinces
Fang Kota-kele mbede myene Nzebi-duma Okande-tsogo Sira-punu
Estuaire 136882 19268 21837 25162 40249 8817 101012
Haut-
2704 8458 58.185 416 18.113 901 4017
Ogoou
Moyen-
12.467 3.175 173 3.873 2.871 3.065 13.560
Ogoou
Ngouni 1.013 2.435 192 140 22.614 11.815 35.264
Nyanga 523 203 61 103 319 347 35.915
Ogoou-
11.443 28.985 342 98 1.045 1.087 2.103
Ivindo
Ogoou-
763 6.357 896 88 23.221 5.107 5.157
Lolo
Ogoou-
10223 1.652 1.048 18.788 4.898 1.541 43.756
Maritime
Woleu-
82.573 818 156 99 326 114 1.170
Ntem
35
11 Statut du franais au gabon
Cest un pays multilingue, la communication dans toutes les strates de la socit se fait
en franais. Le caractre officiel du franais nest plus prouver puisquil est consign dans la
Constitution. Il assume les fonctions les plus prestigieuses, langue littraire, de la justice et
autres domaines importants de la socit. En effet, comme le dit P. Dumont (1990, 31)6 que
Le franais a longtemps t considr, et continue de ltre juste titre dans bon nombre
dEtats, comme la langue de llite, du pouvoir, de la promotion sociale. Ceci reste vrai dans
les Etats dAfrique noire francophone. Mais cette situation nest pas immuable .
Afin de faire ressortir linfluence du franais face aux langues nationales, nous
prsenterons un tableau ralis par M. Rebecca (2000 :187).
Ce tableau est le rsultat dun travail qui a port sur la distribution des langues au sein
de la socit gabonaise.
Il ressort donc de ce tableau une appropriation trs marque du franais face aux
langues locales, pris ici comme une langue indispensable, incontournable, moderne et langue
de prestige.
6
DUMONT, P. 1990. Le Franais langue africaine.
36
On constate que lusage du franais est rserv aux structures publiques, aux
environnements o lon a la possibilit de retrouver toutes les couches sociales et tous les
reprsentants de chacune des langues du Gabon. En effet, le franais est une langue dont les
Gabonais font usage pour tablir facilement la communication avec autrui. Ce choix de
langue peut la limite paratre rglement au lieu dtre spontan, au mieux naturel.
Ce choix peut aussi sinterprter comme une marque de respect son statut
professionnel.
Langue de toutes les instances, le franais est obligatoire dans les situations tatiques
et interethniques. Il favorise la communication entre les personnes qui nont pas la mme
langue maternelle.
Ainsi, lusage du franais simpose suivant les contextes. Si lon veut rellement faire
des tudes suprieures, le Gabonais na dautres choix que dapprendre en franais. Car
aucune des langues locales na ce pouvoir pour linstant daccorder ce privilge qui consiste
la russite sociale.
La prpondrance du franais peut aussi sexpliquer par cette tendance de le prendre
pour une langue dlite susceptible de propulser celui qui la dtient vers des hauts sommets.
Le franais est de ce fait favorable cet effet linsertion sociale et professionnelle.
Cest une langue qui permet davoir une ouverture vers le monde extrieur.
En effet, le franais dtient sa supriorit par le simple fait quil est ldifice mme de
lEtat, le vhicule privilgi des nantis africains. Le franais est aussi le mdium exclusif
du savoir scolaire et universitaire.
Les travaux de Zang Bie et Emejulu (1999) inspirs dun tableau de Fisherman (1991)
ont constat que les langues du Gabon sont classes aux stades 6, 7, 8.
Le stade 6 : ce stade correspond aux enfants qui apprennent la langue par le biais des
parents, du voisinage et des communauts ;
Le stade 7 : ici, la langue reste limite aux vnements et crmonies culturelles ;
Le stade 8 : la langue est parle par quelques personnes ges. Elle est voue
lextinction.
Les langues gabonaises sont relgues au bas de lchelle sociale et sont exclues de la
vie publique.
Il est tout de mme ncessaire de reconnatre quil existe une coexistence tolre entre
le franais et les langues nationales, bien que ces dernires ne soient voues qu un usage
familial ou crmoniel, initiatique. Elles sont peine reprsentes dans les mdias.
Cette coexistence nous laisse penser quil rgne au Gabon une diglossie, au sens de
Furguson. La diglossie est, dans le cadre du Gabon tolre .
37
Car comme lcrit Davesne (1933 : 4)7 cit par Dumont (1983 : 202) La langue
franaise est un incomparable instrument de civilisation et les langues africaines les
dialectes uniquement parls, lextension singulirement limite .
En effet nous avons dun ct une langue haute qui est le franais et une langue
basse , catgorie dans laquelle nous rangeons toutes les langues vernaculaires.
Cependant, le franais du Gabon peut avoir une certaine originalit, comme on le
rencontre dans les autres coins de lAfrique francophone dailleurs.
Il est imprgn des termes venus de nos langues locales qui viennent enrichir le
franais en leur donnant un sens originel propre au Gabon. Comme le souligne M. Chansou
(1989 :101)8 la langue a d faire face dnormes dnominatifs pour dsigner des nouvelles
ralits () importes
Car, nous avons cette possibilit de retrouver des termes puiss dans les langues
nationales insrs dans les phrases bties en franais. Bien videmment ces mots ont plus une
coloration hybride.
Pour A. Jacquot (1979 :493)9 cinq types de langues peuvent tre reconnus au Gabon
en fonction de leur contexte sociologique : le franais, langue officielle ; les langues
vernaculaires propres une communaut humaine gographiquement localisable ; des langues
vhiculaires, le franais et les variantes du franais, langues locales ; des langues spciales,
langues secrtes rituelles ; les langues propres certaines minorits dimmigrants dont lusage
ne sort pas de ces communauts .
Compte tenu de la place de choix quoccupe le franais, est-il possible quil soit
considr comme une langue maternelle (LM), langue seconde (LS) ou une langue trangre
(LE) ?
Lusage du franais et des langues gabonaises sur le territoire est un indicateur de
bilinguisme envelopp dun soupon de diglossie qui ne dit pas son nom. Il existe de ce fait
un rapport dingalit sociale.
Nous nous sommes inspirs des travaux raliss par Idiata (2002: 81) sur la vitalit des
langues gabonaises dans un environnement urbain pour montrer le comportement des lves
face aux langues. Ainsi, lanalyse faite par lauteur donne les rsultats suivants prsents sous
forme de tableau.
7
Davesne, A., 1983, La langue franaise, langue de civilisation en Afrique Occidentale Franaise, Saint-Louis.
P.4.
8
Chansou : 1989, P101. Rf du doct.
9
Jacquot :1979, P 493
38
Tableau 4 : des pourcentages des langues utilises par les enfants
Ce tableau nous montre la place que les langues gabonaises occupent dans les
pratiques linguistiques quotidiennes des jeunes.
On remarque que certaines langues ne sont presque pas usites, sauf lorsque les
enfants se retrouvent auprs des grands-parents.
12 Structuration du travail
39
La prsente description sarticule autour de deux grandes parties : la phonologie et la
morphologie du Lumbu.
La partie phonologie commence par lidentification des phonmes vocaliques et
consonantiques ; elle procde ensuite la dfinition et au classement des phonmes
rpertoris dans la langue. Vient enfin lexamen des tons et ltude de la syllabe qui clt cette
partie.
La deuxime partie -la morphologie- comprend deux chapitres : le systme nominal et
le systme verbal. Ltude de la morphologie nominale dbouche la prsentation des classes
nominales qui ont un rle primordial sur les accords de classes en Lumbu.
Quant la morphologie verbale, elle est organise par la prsence dun certain nombre
de morphmes varis qui sont accolls au radical verbal. Ainsi, la forme verbale est donc
constitue dun indice sujet, dun marqueur de temps, ainsi des morphmes dextension, pour
ne citer que ces quelques lments. Cette partie sera close par la conjugaison.
40
Phonologie
Il existe dix voyelles en Lumbu dont cinq voyelles brves (i, , a, , u) et cinq voyelles
longues (i:, :, a:, :, u:). Signalons toutefois que la flche () justifie le fait que la voyelle de
la dernire syllabe est ralise plus bas que la voyelle prcdente.
Les voyelles se distinguent ici par leur degr daperture et leur point de localisation.
Par consquent, les paires minimales sont prsentes sous leur forme de base, cest--dire le
radical verbal pour le verbe et le thme pour le nom prcd de leurs prfixes respectifs.
41
1.1.1 Les voyelles brves
i/
b goter b toucher
mn foi mn cou
Le phonme /i/ est phontiquement ralis comme une voyelle antrieure, non-
arrondie, de 1er degr daperture, brve.
u/
l vomir l jeter un sort
s nager s transvaser
Le phonme /u/ est phontiquement ralis comme une voyelle postrieure arrondie de
1er degr daperture ferme, brve.
1.1.1.3 Le phonme //
/
bl avoir tort bl pourir
s ronger s transvaser
42
/a
s ronger s scouer
b apporter b possder
a/
Dj effectu propos de //
Le phonme /a/ est phontiquement ralis comme une voyelle centrale ouverte non-
arrondie de 3me degr daperture, brve.
1.1.1.5 Le phonme //
/
Dj effectu propos de //
Le phonme // est phontiquement ralis comme une voyelle postrieure de 3me,
mi-ferme arrondie et brve.
Les voyelles [e] et [o] sont gnralement les ralisations conditionnes des voyelles /
/ et // dans un environnement de voyelles fermes. Cependant, il y a des cas, peu nombreux
certes et marqus par ailleurs, dans lesquelles les voyelles // et // nalternent pas avec leurs
correspondantes mi-fermes. Nous pensons que la situation qui vient dtre prsente semble
indiquer que le lumbu de Mayumba connat actuellement un systme vocalique transitoire qui
43
consiste au passage quasiment achev dun ancien systme 7 voyelles vers un nouveau
systme 5 voyelles.
i/
g accepter g insulter
l:nd] demander lnd] dtester, har
:nd] immerger nd offrir
i/
l:nd] demander lnd] rapicer
i:/a:
l:nd demander land] suivre
b:nd] tresser bnd] maigrir
Le phonme /i:/ est phontiquement ralis comme une voyelle antrieure ferme,
non-arrondie, de 1er degr daperture, longue.
44
1.1.2.2 Le phonme /:/
:/
l :nd] har l:nd] rapicer
s :mb]blmer s:mb] emprunter
rnd ] tailler (ongle) rnd] remercier
bg ] murir (fruit) bg] prendre
:/a
s :nd]offrir s:nd]trier
l :nd] har l:nd] suivre
u/u
l] dshabiller l] sentter
u/
bg] se dbattre b:g] prendre
lg] attendre lg] conseiller
Le phonme /u/ est phontiquement ralis comme une voyelle postrieure arrondie de
er
1 degr daperture ferme, long.
45
/u
Dj effectu propos de /u/
/
Dj effectu propos de /u/
/
l crier l: jeter un sort
bl ramesser bl pourrir
lt dartre lt cuiller
/a
ml paresseux ml pieds
sl fripprie sl sel
Le phonme /:/ est phontiquement ralis comme une voyelle postrieure de 3 me,
mi-ferme arrondie, longue.
a:/a
Jouer Se peigner
a/
Dj effectu propos de //
a/a
mbts ami mbts demain
Le phonme /a/ est phontiquement ralis comme une voyelle centrale 3me degr
daperture ouverte non-arrondie, longue.
Nous avons labor le systme vocalique travers le processus de la commutation
entre les voyelles. Le caractre distinctif est avr lorsque la commutation entrane une
46
diffrence de sens. Les phonmes /i, u, , , a/ peuvent tre longues. La longueur vocalique est
distinctive lorsquelle implique une diffrence de sens, auquel cas, elle sexplique par des
rgles morphologiques. Les voyelles brves, certaines en tout cas peuvent constituer elles
seules le noyau dune syllabe, ce qui nest pas le cas pour les voyelles longues qui ont
toujours besoin dune attaque pour former une syllabe. En outre, la longueur vocalique est
pertinent en Lumbu tel que le montrent les oppositions distinctives qui nous ont dailleurs
permis de ressortir ce trait de longueur.
Le systme vocalique du Lumbu comporte dix voyelles ranges selon leur dgr
daperture (trois degrs). Les voyelles brves ont une correspondance avec les voyelles
longues, dans lensemble.
Toutes les voyelles napparaissent pas dans toutes les positions: initiale, mdiane et
finale. Certaines vont occuper la position mdiane et finale, mais pas la position initiale.
Ainsi, les voyelles /i/ /u/ et /a/ occupent toutes les positions initiale, intervocalique et
finale. Elles constituent dans le noyau de la syllabe. Ces voyelles reprsentent respectivement
des prfixes de classes, particulirement de classes 7 et 15 et lindice sujet de la troisime
personne du singulier.
Les voyelles // et // quant elles ne sont notes quen position mdiane. Par ailleurs,
on rencontre les ralisations e] et o] lorsque les phonmes // et // sont prcds ou suivis
dune voyelle ferme (i, u).
Ce tableau nous permet de mettre en vidence les traits distinctifs des dix phonmes
vocaliques du Lumbu dont cinq voyelles longues et cinq voyelles brves.
Fermes i i u u
Moins ouvertes
Ouverte a a
47
1.1.4 Les variantes contextuelles
Les phonmes / e / et / / ont respectivement les allophones [e] et [o] lorsquils sont
suivis dune voyelle ferme (i, u).
Exemples :
48
(6) a. |d+N+zl| [dndzl] ongle, doigt
b. |+krs| [krs] pantalon
c. | d+kwl| [dkwl] hareng
1.1.5 Nasalisation
Nous avons not labsence des voyelles nasales dans le systme vocalique. Cependant,
nous avons tout de mme relev une nasalisation phontique. En effet, la nasalit nest pas un
trait pertinent pour le simple fait quelle est conditionne par la prsence dune nasale dans la
squence Voyelle-Nasale (VN). Une voyelle qui prcde immdiatement une consonne nasale
se retrouve nasalise. La nasalisation des voyelles est note par un tilde souscrit.
Exemples
(7) ] blmer
(8) ] Emprunter
(9) ] Cuisiner
(10) :mb] tendre des piges
49
/i/ antrieur i/u
ferm i/
/u / postrieur u/i
ferm u/a
// antrieur /
mi-ferm /u
// postrieur /i
mi-ouvert /u
/a/ central a/
ouvert a/u
/:/ antrieur :/
mi-ferm :/u
// postrieur :/i
mi-ouvert :/u
50
1.2.2 Classement des phonemes vocaliques
51
1.3 Analyse phonologique des consonnes
La structure syllabique tant ouverte, cest--dire se termine par une voyelle ; nous
avons donc choisi de faire les commutations au niveau des consonnes en position initiale ou
intervocalique.
Les phonmes consonantiques du Lumbu sont ici prsents dans les oppositions
distinctives afin de faire ressortir leur particularit. Limportance est donne aux paires
minimales en contexte identique. Ainsi, les traits pertinents que nous allons relever par le
biais de la commutation, permettrons aux consonnes de la langue de se voir accorder un statut
phonologique.
p/k
ts] arachides ts] scarifications
[p] doute k:] grands-parents
p/g
mls gourmand ms gnie
p/t
] arracher ] sparer
p/n
psi serment nsi non
p/s
ptl] arracher sbl] faire traverser
p/v
[dp:g] terrain [d:g] amiti
52
p/l
ps ombre, fade ls boutique
p/r
dp:g parcelle, terrain dr:gnombre
Le phonme /p/ est phontiquement ralis comme une consonne occlusive labiale
sourde et orale.
b/d
bk] tuer ] cueillir
b/g
] possder ] barrer
b/s
b/v
pourrir [ fumer
b/l
pourrir ll] aboyer
tb] casser (noix) tl] appeler
b/w
l] Etre malade l] Se marier
bltrouver wlrpondre
b/m
bwm gosme mwm goste
53
b/n
bt couvrir une casserole avec des feuilles nt emmener
Ce phonme /b/ est phontiquement ralis comme une consonne occlusive, labiale
sonore, orale.
t/k
Apprends marcher ! kl] marchande !
t/d
t] plaisanter d] faire craquer quelque chose
t/s
tn retrouver sn jouer
tl grossir sl dbroussailler
t/f
t arriver s] nager
tttirer ft rembourser
t/r
rm envoyer dm] gronder (tonnere)
t/l
ll] bercer tl] appeler
t/y
tb dpasser yb savoir
54
1.3.4 Le phonme /d/
d/l
dk] suinter lk] recueillir(de leau)
d/g
[d]voler, drober [ barrer
d/k
dd] picorer dk] cueillir(feuille)
d/t
Dj effectu propos de /t/
d/n
dk] suinter nk] craser (une puce)
insister tirer !
Ce phonme /d/ est phontiquement ralis comme une consonne occlusive dentale et
sonore.
k/b
Dj effectu propos de /b/
k/p
Dj effectu propos de /p/
k/t
Dj effectu propos de /t/
55
k/g
attacher frire
k/l
kg nouer, attacher l:g se saouler
k/r
kl sasseoir rl corcher
k/s
kl sasseoir sl choisir
k/m
k:g] nouer, attacher m:grefuser
k/n
tskn bois de chauffe tsnnoiseaux
g/p
Dj effectu propos de /p/
g/b
Dj effectu propos de /b/
g/d
[b] rgime de noix de palme [db] palmier
g/k
Dj effectu propos de /k/
g/v
s ronger s rire
56
g/l
llancer barrer
g/r
barrer r (se) gratter
g/m
n] menacer mn terminer
[ mur [ miracle
g/n
m essorer nm coller
g/w
bpartager wb pcher
g/y
b partager yb savoir
Ce phonme /g/ est phontiquement ralis comme une consonne occlusive, vlaire,
sonore.
f/s
[ insulter accepter
57
[l envoyer l] badigeonner
f/v
fl souffler :l dshabiller
fnd rclamer [nd] se reposer
f/l
fl envoyer ll pleurer
f/n
fn vagabonder nn vieillir
f/w
flenvoyer wlapprendre
Ce phonme /f/ est phontiquement ralis comme une consonne fricative labiodentale
sourde.
v/l
:ndfaire des ftiches l:ndsuivre, pourchasser
v/r
l tailler rlcorcher
v/s
l tailler sl choisir
58
v/f
Dj effectu propos de /f/
v/m
:n donner mn germer
v/n
d:g amiti dn:gmpris
v/w
: g faire w:g abattre les arbres
v/y
yts froid ts au sol
Le phonme /v/ est phontiquement ralis comme une consonne fricative bilabiale
sonore.
s/l
sl] couper (lgumes) s:s] accoster
59
s/r
skl cueillir rkldraciner
s/f
Dj effectu propos de /f/
s/v
Dj effectu propos de /s/
s/m
s secouer m monter
s/w
stsfaire travailler wtsremplir
Ce phonme /s/ est phontiquement ralis comme une consonne fricative
labiodentale, sourde.
l/m
lgse suler mgrefuser
l/k
Dj effectu propos de /k/
l/g
Dj effectu propos de /g/
l/v
Dj effectu propos de /v/
60
l/r
[l] Cuisiner faire des piges
l/w
llpleurer wlapprendre
Ce phonme /l/ est phontiquement ralis comme une consonne latrale.
r/p
Dj effectu propos de /p/
r/g
Dj effectu propos de /g/
r/l
Dj effectu propos de /l/
r/v
Dj effectu propos de /v/
r/d
Dj effectu propos de /d/
r/t
Dj effectu propos de /t/
r/s
Dj effectu propos de /s/
r/k
Dj effectu propos de /k/
r/w
rglire, compter wg abattre (un arbre)
r/m
fr moustique fm grossesse, ventre
Ce phonme /r/ est phontiquement ralis comme vibrante, apico-dentale sourde.
61
1.3.12 Le phonme /m/
m/p
Dj effectu propos de /p/
m/b
Dj effectu propos de /b/
m/k
Dj effectu propos de /k/
m/g
Dj effectu propos de /g/
m/t
Dj effectu propos de /t/
m/d
Dj effectu propos de /d/
m/r
Dj effectu propos de /r/
m/l
Dj effectu propos de /l/
m/s
Dj effectu propos de /s/
m/v
Dj effectu propos de /v/
m/n
mn finir nntirer
Ce phonme /m/ est phontiquement ralis comme une consonne nasale bilabiale
sonore.
w/f
Dj effectu propos de /f/
w/v
Dj effectu propos de /v/
w/s
Dj effectu propos de /s/
w/r
Dj effectu propos de /r/
63
w/l
Dj effectu propos de /l/
w/y
wbpcher (les poissons) ybsavoir
Ce phonme /w/ est phontiquement ralis comme une semi-consonne bilabiale
sourde.
Cette consonne est la ralisation allophonique du glide /y/ aprs la squence |n+- |. La
rgle snonce comme suit :
1.4.2 La consonne []
64
La rgle snonce comme suit :
/N / [] /-g
Par ailleurs, le phonme /m/ se ralise [] devant les phonmes /f/ et /v/. Ou encore :
/m/ [] / - f, v
1.4.3 La consonne
/v/ [v] / N-
(18) |N+vNd| v:nd salet, crasse
(19) |N+vl| vl antilope
/v/ [] / Ailleurs
(20) |d+vt| [dt] cte
|d+vNg| [d:g] amiti
65
1.4.4 La consonne [ ]
/g/ [g] / N
(21) |d+Ngts| dg:ts racine
(22) |N +gm| g:m inondation
/g/ [] / Ailleurs
1.4.5 La consonne []
Les complexes phontiques glide ([Cw] et [Cy]) sont considrs comme drivs de
segments simples.
Le son , nasale palatale, est la ralisation particulire de la squence /ny/
On a par exemple :
Do la rgle suivante :
/i / / -u
Dans cette section nous rcapitulons les traits distinctifs et pertinents des phonmes
retenus en Lumbu ; chacun des phonmes traits tient compte des points distinctifs qui les
caractrisent.
p : Ce phonme est dfini par les traits :
Labiale p/k,
occlusive p/f,
sourde p/b
orale p/m
67
/g/ : Ce phonme est dfini par les traits :
vlaire g/l
Occlusive g/s
sonore g/k
orale g/n
69
Occlusives :
Occlusives orales
Sourdes : p t k
Sonores : b d g
Les occlusives nasales m n
Les constrictives
Fricatives
Sourdes : f s
Sonores : v
Latrale : l
Vibrante : r
Continues ou glides : w y
Labiales : p b f v m w
Alvolaires : t d s r n l
Vlaires : k g y
Les rapprochements qui ont permis de dterminer le statut phonmique des consonnes
tant raliss, nous dressons le tableau phonologique suivant afin davoir une vue densemble
des phonmes consonantiques du Lumbu.
70
1.5.3 Tableau phonmique
En plus des phonmes consonantiques donns dans le tableau des consonnes plus haut, il existe
en Lumbu un phonme nasal indtermin par rapport son lieu darticulation et not N. Cest
parce quil est indtermin en son point darticulation que ce phonme napparat pas dans le
tableau des consonnes. La fonction essentielle de la nasale indtermine est dexpliquer le plus
simplement possible lhomorganicit du lieu darticulation de llment nasal dune squence
NC avec llment oral qui suit : /Nb/>, /Nd/>, /Ng/> quon a dans la
prnasalisation.
La nasale indtermine peut tre un morphme. Il sagit alors de la nasale prfixale des
classes 9 et 10 ou de lindice objet de la premire personne du singulier. Elle peut aussi tre un
segment. Dans ce cas, elle est llment nasal dune squence NC.
En Lumbu de Mayumba, la nasale indtermine est une consonne vide ancre sans
aucun correspondant sur la ligne syllabique. Do la reprsentation suivante :
(27) x
71
1.6.1 Reprsentation du formatif nasal dtermin
Le formatif nasal dtermin /+n+/ du temps pass de laffirmatif est une consonne vide
ancre qui na pas de correspondant sur la ligne syllabique.
(28) x
n
(29) a
(30) A A
x x
y w
En Lumbu, la diffrence entre les glides phontiques [y, w] et les voyelles hautes /i, u/
est uniquement syllabique. Ainsi, lorsque les voyelles hautes /i, u/ sont domines par le
constituant syllabique attaque (A), elles sont interprts comme des segments vocaliques en
phontique systmatique ; et lorsquelles sont domines par le constituant syllabique noyau
(N), elles sont interprtes comme des glides phontiques. Cest ce que montrent les
reprsentations donnes ci-dessous :
72
(31) A A A A niveau syllabique
x x x x positions pures
racines
/i/ /u/ /i/ /u/ niveau segmental
[i] [u] [y] [w] niveau phontique systmatique
(32) a. x b. x x
[-cons] [-cons]
(a) est une voyelle brve, (b) est une voyelle longue ou une voyelle allonge
compensatoirement.
73
74
2 Tons
Le Lumbu compte deux tons pertinents : le ton haut et le ton bas. Le ton haut est
reprsent par la lettre H majuscule ou par un accent aigu ( ). Le ton bas est reprsent par la
lettre B majuscule ou not par un accent grave ( ). Les tons ont une fonction distinctive dans
la langue.
Les deux tons pertinents H et B peuvent se combiner entre eux pour donner des
tons complexes ou contours tonals HB ou BH selon lordre de leur succession.
Exemples :
(34) a. Je te parlerai
b. il na pas de chien (litt. il nest pas avec chien)
Nous nous limiterons prsenter ici quelques remarques gnrales qui tablissent la
pertinence des tons au niveau phonologique.
Comme le souligne M. Van SPaandonck (1971:37) les paires minimales ne peuvent
tre considres comme matriaux dillustration que pour faire ressortir la fonction
oppositionnelle possible de deux tonmes. . Les oppositions sont faites uniquement sur les
mots qui ressortent de la mme catgorie grammaticale et dans le mme contexte.
Lidentit phonologue des tons pertinents haut et bas ressort des rapprochements
suivants.
75
H/B
fn] se prostituer fn] saccrotre
tb] dis tb] poignarde
v] sur, v] rien
Le lexique des mots du Lumbu de Mayumba atteste lexistence de deux types de tons
lexicaux : les tons fixes qui ont toujours un correspondant segmental et les tons flottants qui
nen possdent pas ou qui ont perdu leurs correspondants segmentaux la suite dun certain
nombre de rgles phonologiques (pr-nasalisation, semi-vocalisation ou lision vocalique).
Nous reprsentons les tons lexicaux fixes par des lettres alphabtiques en majuscule (/H/ pour
ton lexical haut fixe et /B/ pour ton lexical bas fixe), tandis que les tons lexicaux flottants sont
symboliss par des lettres alphabtiques en minuscule (/h/ pour ton lexical haut flottant et /b/
pour ton lexical bas flottant).
Exemples :
(35) a. +fr
h B
fr mentir )
(cf. y:fr quil ne mente pas )
b. +ll
h B
ll bercer
(cf. ll berce )
76
Dans lexemple (35) donn en rfrence ci-dessus, on note la prsence du ton haut
flottant dans la structure du verbe, il forme un contour tonal HB avec le ton bas fixe de la
voyelle du radical verbal.
(36) +d
h B H B
langue cl.11
(cf. langues ) cl.10
(cf. :)
Dans lexemple (36) le ton haut flottant du prfixe limine le ton bas fixe de ce dernier,
cest ce qui explique la ralisation haute du prfixe.
2.4.1 Le downdrift
77
(38) ye : La seconde dent
Le dernier ton bas dune srie de tons bas est toujours ralis plus bas que le ton bas
prcdent lorsque lon est en contexte de fin de phrase ou devant pause. Cette flche ()
exprime ce surbaissement.
(39) Achte !
78
a) limination du ton flottant
(41) |+n+|
ELIVO+Flottement
EFFAC b
ASSOC h+ EFFAC B
boire cl.15
(42) |m++sNg|
ELIVO+Flottement B
EFFAC b
ms: g] cl3
(43) | +b+|
ASSOC h EFFAC B
Personnes cl.2
Dans les exemples (41) et (43) le ton haut flottant du prfixe limine le ton bas fixe de
ce dernier, cest ce qui explique la ralisation haute du prfixe, alors que dans lexemple (42) le
ton haut flottant se combine avec le ton bas fixe du thme et forme avec lui un contour tonal
HB.
La rgle deffacement des tons flottants drivs se fait sous laction de trois contraintes
exclusives. (i) La contrainte des tons opposs nonce quun ton flottant ne peut tre associ
une unit porteuse de tons que dans un environnement de tons opposs. (ii) La contrainte
79
accentuelle dit que le ton flottant driv de la syllabe finale inaccentue
sefface systmatiquement; (iii) la contrainte prfixale quant elle stipule que le ton dun
prfixe classificateur est port uniquement par son unit porteuse de tons. Par consquent,
lorsque cette unit porteuse de ton est limine ou ne fonctionne plus comme telle, le ton du
prfixe est oblgatoirement effac.
(44) | t+++n|
ELIVO+Flottement B
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b + EFFAC H
t mentez !
b. Contrainte accentuelle
Le ton bas flottant driv dune syllabe finale inaccentue est obligatoirement effac.
(45) |+ ++|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
ELIVO + Flottement B
: ALVC
EFFAC b
tre malade
80
c. Contrainte prfixale
(46) |b+ |
y SEMIVOC+Flottement H
: ALVC
deux cl.8
(47) | +m+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
w SEMIVOC +Flottement B
: ALVC
mw enfant cl.1
Un contour tonal HB est simplifi en un ton simple fixe. La rgle opre en propageant
le ton haut du contour tonal BH sur lunit porteuse de tons qui suit. La propagation du ton haut
cre un nouveau contour tonal HB avec le ton bas fixe suivant, et entrane conscutivement la
dissociation du ton haut de son unit porteuse de tons.
81
Exemples
(48) |+ +tb+Ng+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
g Prnasalisation
: ALVC
B H B
(49) | tl++n|
ELIVO +Flottement B
EFFAC b
: ALVC
tln] mettons
82
3 Syllabe
Sans vouloir initier un dbat thorique, nous retiendrons avec Wieseman (1983:74) que
dans une langue la syllabe :
permet de mieux rendre compte de la structure phonologique de la langue tudie
parce quelle indiquera par exemple, les squences de sons possibles lintrieur de la syllabe,
du mot, etc. Elle permet de dgager le systme propre la langue tudie .
Pour lanalyse des structures syllabiques nous nous inspirons de la thorie auto
segmentale initie par John Goldsmith (1976).
Les phonmes dans loptique autosegmentale sont reprsents par palier quon peut
appeler palier segmental pour les segments et palier tonal pour les tons. Le palier squelettal,
point de ralliement de tous les paliers est intgr dans la structure segmentale, il est not X qui
correspond une unit temps. Un segment est associ au moins une unit temps. Chacun des
paliers dispose des lments autonomes les uns par rapport aux autres. Les lments du palier
tonal sont associs aux voyelles du palier segmental et/ou un autre ton. Dans ce dernier cas de
figure nous parlons de ton flottant.
La syllabe phonologique en Lumbu de Mayumba est forme de deux
constituants syllabiques: lattaque (A) et le noyau (N). Lattaque dans une syllabe est
reprsente par un phonme consonantique. Signalons toutefois que la position de la consonne
peut tre vide (attaque vide) mais pas celle de la voyelle. Le noyau correspond au phonme
vocalique qui est dailleurs porteur de ton. En Lumbu, la syllabe se rduit lattaque et au
noyau du fait quelle est ouverte de type CV.
La syllabe (a ) est reprsente par le schma suivant :
83
3.1 Les constituants de la syllabe
(50) A A A A
x x x
a a b
(a) (b) (c) (d)
La colonne (a) reprsente une attaque nulle cest--dire sans aucun correspondant sur la
ligne des positions pures et des segments. Lattaque nulle est la base du dclenchement des
rgles de formation de segments complexes (ou rgle de semi-vocalisation) et dlision
vocalique ladjacence dune autre voyelle. Elle est aussi la base de la formation de lattaque
vide non ancre ; la colonne (b) symbolise une attaque pleine avec une consonne simple; la
colonne (c) renvoie une attaque pleine avec une consonne complexe (pr-nasalise ou
affrique); la colonne (d) renvoie une attaque vide non ancre qui rsulte de la rgle
dinsertion dune position pure sous une attaque nulle.
a) Attaque nulle
(51) A N A N
x x x
u
(cf. Boire cl.15)
84
b) Attaque vide non ancre
(52) A N A N
x x x
m i n a
Les mots initiale vocalique ont une attaque vide. La langue admet des attaques vides
avec des voyelles /i/, /u/ et /a/. Cest le cas dans lexemple (51). Ainsi, la disparition ou
labsence dun segment nempche en rien la position vide de rester intacte.
(53) A N A N
x x x
m a g a
(cf [m] monter )
Le Lumbu admet que le noyau dune syllabe dgnre nait pas de reprsentation
segmentale lorsque nous sommes en position finale de mot. Par contre, la langue nadmet pas
cette situation ailleurs. Autrement dit, le noyau vide ancr dune syllabe dgnre non finale
doit obligatoirement avoir une expression segmentale.
Nous avons relev aussi des attaques pleines avec consonne simple dune part et des
attaques pleines avec consonne complexe de lautre.
(54) A N
x x
s
(cf. s fais
85
(55) A N A N
x x x x
b i n a
(cf. quatre cl.8
Les segments complexes (prnasaliss, affriqus) sont associs une seule position
pure cest--dire une unit temps.
(56) A N A N
x x x x x
m b a t s i
x x x x x x x positions pures
s a m b w a l niveau segmental
(cf. Sept cl.5) niveau phontique
Lattaque avec consonne complexe, dans les exemples ci-dessus, occupe au moins deux
positions sur une seule branche squelettale.
Les exemples que nous venons de donner nous permettent de constater que dans les
reprsentatons autosegmentales, les segments ne se succdent pas seulement, mais bnficient
dune certaine autonomie. En effet, les segments figurent sur un palier segmental pendant que
les tons apparaissent sur un palier tonal.
86
(58) A A
x x
y w
En Lumbu, la diffrence entre les glides phontiques [y, w] et les voyelles hautes /i, u/
est uniquement syllabique. Ainsi, lorsque les voyelles hautes /i, u/ sont domines par le
constituant syllabique attaque, elles sont interprtes comme des segments vocaliques en
phontique systmatique ; et lorsquelles sont domines par le constituant syllabique noyau,
elles sont interprtes comme des glides phontiques. Cest ce que montrent les reprsentations
donnes ci-dessous :
Les voyelles brves sont rattaches une seule position pure, les voyelles longues ont
deux positions pures au moins.
(60) a. x b. x x
[-cons] [-cons]
87
3.4 Le constituant noyau
(61) N N N N
x x x x x
a a
(a) (b) (c) (d)
La colonne (a) reprsente un noyau vide non ancr rsultant de la dsassociation dun
noyau vide ancr de son correspondant squelettal sur la ligne des positions pures. Il permet
dexpliquer les sorties brves de certaines voyelles l o on sattend les avoir allonges ; la
colonne (b) reprsente un noyau vide ancr gnr par lapplication des rgles de formation
dun segment complexe ou dlision vocalique ; la colonne (c) symbolise un noyau plein avec
une voyelle brve ; la colonne (d) identifie un noyau plein avec une voyelle longue.
(62) A N A N A
x x x x x
y i s i
(63) A N A N A N A N
x x x x x x x
u l i b a n a
88
b) Noyau vide ancr
(65) A N A N A N A N A N
x x x x x x x x x
u b k u s a n
Un segment qui nest pas ancr na pas de ralisation phontique bien quil soit prsent
en structure. La syllabe en Lumbu est ouverte, labsence de la voyelle finale ou autre ne
signifie pas quelle est inexistante, seulement, elle est lide sous la contrainte de la syllabe
inaccentue.
Exemple : bois !
(66) A N
x x
n u
Exemple : de cl.1
(67) A N
x
u
89
d) Noyau plein avec voyelle longue
l a m b
La voyelle /a/ de la premire syllabe est associe deux positions donc deux units de
temps, ce qui justifie lallongement vocalique. Les voyelles longues sont ralises avec deux
tons diffrents, lun haut lautre bas. Il est possible davoir dautres combinaisons.
(69) A N A N
x x
t l a
Lorsquon insert une position pure sous son attaque nulle, on a la reprsentation
phonologique suivante :
A N A N
x x x
t l a
90
3.5.1 Ancrage des segments flottants dtermins
Lorsquun segment flottant dtermin, en position post-radical, est suivi dune attaque
flottante ayant une position pure libre, le segment flottant dtermin sancre systmatiquement
sur cette position pure. Cet ancrage est illustr travers la drivation suivante :
(70)
(71)
Une attaque flottante qui a un correspondant segmental ancr doit tre ancre son tour.
(72) A N A N
x x x x
t u b a
Lancrage de lattaque flottante donne la nouvelle reprsentation phonologique
suivante :
91
(73) A N A N
x x x x
t u b a
[tb] parle !
4 Processus phonologiques
4.1.1 Pr-nasalisation
EFFAC b
Ng PRENAS+Flottement B
EFFAC b
k Propagation du trait
: ALVC
k pie-moi
92
(75) | +gma|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
Ng PRENAS +Flottement B
: ALVC
gm tam-tam
(76)
(b) (prnasalisation)
x x
N C
93
4.2 Assimilation consonantique
La consonne latrale /l/ dune extension assimile systmatiquement le trait [nasal] dune
consonne nasale en position C2 dans le radical verbal.
Exemple
(77) |+gm+l+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
n ASSIM nasale
(78) |+yn+l+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
n ASSIM nasale
94
Exemples :
(79) |N+var+l|
Nv Prnasalisation
mv ASSIM labiale
mb ASSIM occlusive
(80) |+ l+g+a|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
ELIVO +Flottement B
: ALVC
Nl RS4-PRENAS
nd ASSIM occlusive
: ALVC
pie !
95
4.3 Assimilation vocalique
Le phnomne sobserve lors du contact entre une voyelle /a/ appartenant aux prfixes
verbaux de classes 1, 2 ou 6 voire au ngateur /s/ et le formatif // du futur. La voyelle
/u/ transforme systmatiquement la voyelle /a/ en une voyelle // par propagation de son trait
[+haut]. En terme linaire, on dit que /a/ se ferme dun degr devant /u/. La voyelle // driv
de /a/ est systmatiquement ralise par son allophone [o] devant /u/.
Exemple:
(82) | + u+ff+|
ASSOC b +EFFAC Bas
ASSIM VOC
f f sucera cl.1
(cf. Lenfant parlera )
(83) | + u+tb+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
ASSIM VOC
tb
Au contact de la voyelle // rsultant de son action sur la voyelle /a/ dans la rgle
prcdente, la voyelle /u/ du formatif du futur se transforme gnralement en une voyelle //.
En termes de trait, la voyelle // propage son trait [+md] sur la voyelle haute /u/ qui devient
une voyelle mdiane.
96
Exemple :
(84) | b + u+sNg+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
Ng Prnasalisation
g ASSIM dorsale de /N/
: ALVC
ASSOC b +EFFAC H
ASSOC b +EFFAC H
ASSIM VOC
4.4 Semivocalisation
Au contact dune voyelle diffrente, les voyelles fermes /i/ et /u/ de la suite CV,
passent respectivement aux glides /y/ et /w/. Dans le cadre de la phonologie non-linaire, la
semivocalisation se conoit comme la formation dun segment complexe qui voit une voyelle
qui tait domine par un noyau, pour tre finalement domine par une attaque qui domine la
consonne qui la prcde. Do la reprsentation suivante :
A N A N
x x x x
C H C H
La lettre H ici correspond une voyelle haute (i, ou u).
97
Exemple:
(85) |m+ +m|
ASSOC h+Cration contour tonal HB
y SEMIVOC + Flottement H
EFFAC h<sous contrainte prfixale>
: ALVC
(86) |b+ + l|
ASSOC h+Cration contour tonal HB
y SEMIVOC+ Flottement H
EFFAC h <sous contrainte prfixale>
: ALVC
bl deux cl.8
Exemple :
(87) |+b+l|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
w SEMIVOC + Flottement B
: ALVC
bwl] cl.14
98
4.5 Elision vocalique
Dans le thme nominal ou radical verbal, la voyelle /a/ sous syllabe inaccentue est
systmatiquement efface, si la syllabe inaccentue est en position post-radicale. Elle est
limine en dbit rapide de la voix, si la syllabe inaccentue est en position finale.
Exemple :
(88) |+bgl|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
EFFAC b
(89) |+mn+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
] avaler
~ Mme sens cl.15 (en dbit lent de la voix)
99
4.6 Elision vocalique au contact dune autre voyelle
Lorsque deux voyelles sont en contact, la premire voyelle slide gnralement. Cette
lision peut favoriser un allongement compensatoire de la voyelle restante. Llision peut
affecter aussi bien les voyelles diffrentes que les voyelles identiques. Nous allons lobserver
dans les exemples qui vont suivre.
: ALVC
EFFAC b
(91) | +b+n|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
ELIVO +Flottement B
a: ALVC
100
(92) |m+ Ng|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
ELIVO +Flottement B
: ALVC
EFFAC b
4.6.2 Elision des voyelles /i/ et /u/ prcdes des glides correspondants
Exemples :
(93) |y+s|
ELIVO +Flottement B
EFFAC b
s] marmite cl.7
(94) |+w+l|
ELIVO+Flottement B
: ALVC
EFFAC b
Pied cl.15
101
(95) | +w+m|
ELIVO +Flottement B
a: ALVC
EFFAC b
102
Lallongement compensatoire est un processus ] par lequel un segment, consonne
ou voyelle, sallonge pour compenser leffacement ou la migration dun segment voisin,
adjacent ou non.
Exemples :
: ALVC
(99) | +b+tu|
w SEMIVOC +Flottement B
: ALVC
wt pirogues cl.14
103
104
Morphologie
Aprs avoir identifi les phonmes, dfini les types de tons existant en Lumbu et avoir
tabli les diffrentes distributions syllabiques thoriquement possibles, nous allons dans cette
partie traiter successivement le systme nominal et le systme verbal.
Concernant le systme nominal, nous accordons un intrt particulier aux classes
nominales du fait de leur importance dans le systme de la langue et dans la structure des
noncs.
1 Le systme nominal
Il est reconnu de tous les bantouistes que ce qui caractrise le nom, cest le prfixe
nominal. Ce prfixe son tour dtermine un schme daccords de classes pour les diffrents
termes (adjectif, dmonstratif, verbe etc.) qui se rapportent au nom.
Dans la mesure o le prfixe du nom lui est propre et ne dpend daucun autre terme, on
dit aussi que le nom est un nominal indpendant (NI).
Les termes qui subissent les mcanismes daccord reoivent un prfixe dpendant du
nom auquel ils sont lis ; ces termes sont dits nominaux dpendants (ND).
Ainsi, le prfixe de ladjectif, par exemple, dpend de celui du nom quil dtermine ;
ladjectif est donc un nominal dpendant (ND).
Le systme de classes nominales nest sans doute pas spcifique aux langues bantu,
mais il a t particulirement tudi dans ce groupe. On ne pourrait pas citer tous les travaux
qui sy rapportent. Indiquons simplement : Gthrie (1967), Kadima (1969), Denny, J.P. &
Craider (1996), Creissels (2000), Demuth (2000).
Nous allons dabord prsenter les nominaux indpendants, ensuite nous prsenterons les
nominaux dpendants.
En Lumbu, le nominal indpendant not NI, est une unit lexicale compose, dune
part, dun prfixe nominal que nous appellons donc Prfixe Indpendant, et dautre part, dun
thme ou dun radical.
Outre le terme de classes , les Africanistes utilisent celui de genres propos de
lappariement des marqueurs de classes. Ainsi, comme nous le verrons juste aprs, la classe
marque par le prfixe m+ (cl.1) du nominal indpendant et le schme daccord qui lui est
105
associ, sapparie la classe marque par le prfixe du nominal indpendant b+ (cl.2) et le
schme daccord correspondant. Cet appariement classe 1 et classe 2 constitue un genre.
Classe 1
Le prfixe nominal de classe 1 a la forme m+.
Exemples
| + +| personne
PIT CL1 personne
| + m+ n| [mw:n] tranger
PIT CL1 tranger
Classe 1n
Le prfixe de la classe 1n a la forme indtermine. Elle se ralise toujours avec le
mme lieu darticulation que la consonne orale qui suit.
106
Exemples
| +m+bts|
ELIVO + Flottement B
ASSOC h +cration contour tonal HB
|m+kuluNtu|
ELIVO+ Flottement B
EFFAC b <sous contrainte prfixale>
[kl:nt] an cl.1n
|mu+vg|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> + Flottement B
EFFAC b
ELIVO+ Flottement B
EFFAC b <sous contrainte prfixale>
|mu+fyt|
ELIVO+ Flottement B
EFFAC b <sous contrainte prfixale>
107
Classe 2
Le prfixe de classe 2 est b+.
|+ + | personnes
PIT CL2 personne
|+ b+ n| enfants
PIT CL2 enfant
Devant un thme initiale vocalique, la voyelle /a/ du prfixe nominale b+ est lide
systmatiquement.
Exemples:
|b+n| [b:n] trangers
Classe 3
Le prfixe nominal a la forme m+.
|+ | arbre
CL3 arbre
|+rm| rm coeur
CL3 coeur
108
Remarques : le prfixe mu+ de classe 3 et le prfixe mu+ de classe 1 sont
morphologiquement identiques. Ils se distinguent par leurs appariements et leurs accords. En
effet, la distinction est perceptible au pluriel. Ces deux classes (1,3) doivent tre traites
comme deux classes distinctes.
Illustrations
Classe 4
Le prfixe nominal de classe 4 la forme m+.
Exemples
|+ | arbres
PIT CL4 arbre
109
| rm| rm] coeur
CL4 coeur
Devant une voyelle diffrente, la voyelle /i/ du prfixe +m se semivocalise.
| m+ Ng | [my:g] collines
|m+Nd| [my:nd] voyages
|m+f| [myfi] martins pcheurs
|m+ng| [my:g] brochets
Classe 5
Le prfixe nominal de classe 5 a la forme +d.
Exemples :
|d ll| llpoulailler
CL5 poulailler
Exemples
|d+l | [dy:l] intelligence
| d+l| [dy:l] poubelle
|+d+mb| [dy:mb] palabre
|d+f| [dy:f] sangsue
|d+r| [dy:r] oreille
Classe 6
Le prfixe nominal de classe 6 a la forme m+.
Exemples
|+ ll| mlul poulaillers
CL6 poulailler
110
|+ ram| arm] joues
CL6 joue
Devant un thme initiale vocalique, la voyelle du prfixe nominale m+ est lide
systmatiquement.
|+m+Ng| [mg] lances
|m+ Ng| [mg] sang
|m+ s | [m:s] yeux
Classe 7
Le prfixe nominal de classe 7 prsente deux allomorphes : + et y+.
- Lallomorphe vocalique se ralise devant un thme initiale consonantique.
Exemples
| | barbe
CL7 barbe
| br| bari sous-vtement
CL7 sous-vtement
| + y+ n| hier
PIT CL7 hier
|y+ e| ye:n] galon, toile
CL7 toile
|y+ es| ye:s] chance
CL7 chance
|y+ aa| a:l] tilapia
CL7 tilapia
La voyelle /i/ de lallomorphe y+ est systmatiquement lide devant un thme
initiale vocalique.
111
Classe 8
Le prfixe nominal de classe 8 est b+.
Exemples :
Classes 9
Le prfixe nominal de classe 9 a la forme N.
La nasale |N| du prfixe de classe est homorganique de la consonne initiale du thme.
Le prfixe |N| se ralise [m] devant consonne labiale.
112
|N| [n] /-+Consonne coronale
113
|N| [] / - + Consonne nasale
Le prfixe nominal de classe 9 est systmatiquement effac lorsque linitiale du thme
est une nasale.
114
Devant certains thmes initiale consonantique orale sourde, le prfixe nominal de classe 9 est
gnralement effac.
Exemples
|N+ paNga| [p: g] collier
CL9 collier
Classe 10
Le prfixe nominal de cl10 a la forme ts +N+. Les rgles deffacement de la nasale
vues dans le prfixe nominal de classe 9, sappliquent galement la nasale indtermine du
prfixe nominal de classe 10 ts+N+.
Exemples
|ts+ +mNd| [tsmo:nd] chiens
CL10 chien
115
|+ +| ts (des) corps
CL10 corps
Classes 11
Le prfixe nominal de classe a la forme d+.
Exemples
|+| un corps
CL11 corps
|+| plume
CL11plume
116
Exemples :
Classe 14
Le prfixe nominal de classe 14 a la forme b+.
|+ b+ t| ] fusil
PIT CL11 fusil
La voyelle /u/ du prfixe nominal de classe 14 est systmatiquement lide devant une
voyelle postrieure.
Exemples
|b| [b] / - +V //
117
|b + ts| [bo:tsu] tous
CL14 tous
|+ b+ t| [bw:tu] bateau
PIT CL14 bateau
118
Classes 15
|+ y| y] manger
CL15 manger
|+ n| n] boire
CL15 boire
Exemples
|w+ | bras
CL15 bras
119
Tableau 5 : Tableau des prfixes nominaux
Classes Prfixes
1 m+
1n +
1a +
2 b+
3 m+
4 m+
5 d+
6 m+
7 +
8 b+
9 N+
10 ts+ N+
11 d+
14 b+
15 + ; w+
Classes locatives
16 v+
17 +
18 m+
120
Nous allons examiner les diffrentes alternances attestes en Lumbu.
| l | d] / N
Exemples :
classe 11 classe 10
|+ d+ +lm| |+ ts+ N+ +lm|
PIT CL11 langue PIT CL10 langue
dlm] langue [tsnd:m] langues
|+ts++ +lm|
ASSOC b + EFFAC H
Nl Prnasalisation +Flottement B
n ASSIM nasale
d ASSIM orale
EFFAC b <sous contrainte prfixale>
ASSOC h+ EFFAC B
121
|+ts++lNga|
ELIVO <sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
g Prnasalisation
: ALVC
Nl Prnasalisation +Flottement B
n ASSIM nasale
d ASSIM orale
EFFAC b <sous contrainte prfixale>
ASSOC h+ EFFAC B
[tsnd:g] assiettes
Le pluriel est obtenu par lalternance au niveau de la consonne initiale du thme. Cette
alternance peut tre analyse comme tant une impossibilit de rapprocher la nasale dune
consonne liquide. Au contact de la nasale prfixale, la consonne liquide initiale de thme [ l ]
devient [ d ] (rgle dassimilation).
La consonne fricative |v| au singulier sassourdie et devient consonne occlusive [p] au
pluriel.
|v| p] lorsque le prfixe de classe du substantif est en classe 10.
Exemples :
|du+vNg| |ts+vNg|
CL11 canne CL10 canne
du:g|canne [tspeg]cannes
122
|d+vagu| |ts+vg|
CL11 mangue CL10 mangue
dag] mangue sauvage tspa] mangues sauvages
|d+vat| |ts+vt]
CL11 cte CL10 cte
dat] cte tspat] ctes
: ALVC
p ASSIM orale
[tspe:g] cannes
|ts+vs |
p ASSIM orale de |v|
[tspes] cafards
123
Ces formes sont analyses comme suit :
|N+vwt+s+|
Nv Prnasalisation +flottement de B
m ASSIM nasale
mpwats] habille-moi
|N+nt+|
Nn Prnasalisation +flottement de B
n ASSIM nasale
ndat] emmne-moi
|N+var+l+|
Nv Prnasalisation +flottement de B
m ASSIM nasale
124
Certains noms sont spcifiquement employs pour localiser un environnement prcis, il
sagit de : yl] (cl17) en haut, tsi] terre, au sol , ms] devant et mbs]
(cl17) derrire .
Nous remarquons ici que les prfixes locatifs sont prprfixs aux noms qui ont dj un
prfixe. Lorsquun nom est associ deux prfixes nominaux conscutifs, cest le premier
prfixe, celui qui est proche du thme, qui rgit laccord.
Le substantif locatif en Lumbu aura la structure morphologique suivante :
LOC +CL+Thme
(104) |+ ma+ s|
LOC17 CL 6 il
m:s] devant
(105) |+ yl|
LOC17 ciel
yl] en haut
On remarque dans (104) quau prfixe du locatif sajoute le prfixe de classe dun
substantif qui renvoie une partie du corps pour indiquer un espace. Ce qui nous donne une
association des classes 17 et 6. Pendant que dans le (105), le prfixe locatif est suivi dun
substantif dont le prfixe est un morphme signifiant zro ().
Classe 16
Le prfixe locatif de classe 16 |v+| renvoie la localisation dans un espace restreint et
dlimit, il peut tre associ aussi bien un verbe statique qu un verbe dynamique.
Lemploi du locatif |v| se justifie par le fait quil exprime une localisation relativement
prcise. Lespace dont il est question ici, peut tre localis lextrieur du lieu o se trouve
lnonciateur.
125
Par contre, nous ne pouvons pas avoir des noncs ci-aprs en Lumbu :
Classe 17
Le prfixe locatif de cl 17 est ||, il renvoie essentiellement un lieu vaste dont les
frontires ne sont pas balises.
Exemples :
126
les enfants pleurent dans la cour du village
Classe 18
Le prfixe locatif de classe 18 |m| voque lide selon laquelle llment localis
occupe une position interne. En effet, |m| exprime en gnral lide dun lieu clos, une ide
dintriorit.
Exemples :
(114) | + l n ts+ N+ bm m+ m+ w|
IS1 tre avec CL10 CL9 cicatrices LOC18 CL 4 bras
l n tsmbm mmy:w]
il a des cicatrices dans les bras
Comme nous lavons signal plus haut, |m| exprime un espace clos.
127
Comme nous lavons dit, |m| exprime un espace clos dlimit, peu importe comment
cet espace se prsente.
Ainsi a-t-on par exemple
(119) |m+ + bl b|
LOC 18 CL 7 raison quel
mybl b]
Pour quelle raison?
128
(122) |Pambu ++wNg+ m+ t m+ ts+ N+gnd tsi+vyg+ + ts+ n |
Pambu IS1 abattre Fin CL 4 arbre LOC 18 CL10 mois IS10 passer Fin Prprf PP10 thme
Pambu w:g mt mtsg:nd tsiyg tsn]
Pambou abattait les arbres les mois passs
Dans les langues bantu, les prfixes de classes sorganisent en paires indiquant
gnralement lopposition singulier/pluriel. On remarque que tous les critres proposs par
Kadima quant lidentification des classes se vrifient aussi en Lumbu. Cependant, nous avons
relev certaines particularits dans la mesure o nous avons not deux types dappariement :
les appariements habituels pour lesquels chacune des classes du singulier corrrespond une
classe de pluriel ; et les appariements inhabituels qui rassemblent les noms que lon a du mal
caser dans les classes qui leur correspondraient.
Nous avons relev seize classes daccord en Lumbu dont trois classes locatives. La
classe du singulier prcde la classe du pluriel avec laquelle elle est spare par une ligne
oblique : 1/2 mu/ba, 3/4 mu/mi, 5/6 di/ma, 7/8 i/bi, 9/10 N/tsi, 11/10 du/tsi, 14/4 bu/mi, 14/6
bu/ma, 15/4 u/mi, et 15/6 u/ma. Il est cependant possible de trouver des classes qui ne
rpondent pas ncessairement ce principe dopposition binaire. Tel est le cas des noms
comme bdk niaiserie , d: succulent , dg: g agitation etc, qui nont pas de
marque de pluriel ; pendant que, les noms comme m:g sang , mlf vin mt:mb
mdisance , ne disposent pas de marque de singulier.
Ces appariements forment ce que nous appellons des genres. Le genre regroupe les
noms ayant une valeur smantique prdominante ct de laquelle peuvent tre attestes
dautres valeurs plus ou moins proches.
Sur la base des oppositions singulier/pluriel, les seize classes du Lumbu se regoupent en
six genres nominaux qui sont les suivants:
129
Genre I mu/ba classes 1/2
Les classes 1 et 2 renferment les noms qui renvoient principalement aux humains.
Classe 1 classe 2
|m+t| mt] personne |b+t| bt] personnes
|+m+n| mw:n] enfant |+b+n| b:n] enfants
|mu+l+s+| [ml:s] gourmand |ba+l+s+| [bl:s] gourmands
|mu+fudu| [mfd] petit ami |b+fd| [bfd] petits-amis
|mu+gama| [mm] pygme |b+gma| [bm] pygmes
|mu+gt| [mt] femme |b+gt| [bt] femmes
|mu+gts| [mts] pouse |b+gts| [bts] pouses
Outre lappariement 1/2 que nous venons dexaminer, nous notons en Lumbu des cas
dappariements particuliers. Ce type dappariement est restreint aux classes 1/10 et 1/4.
classe 1 classe 10
|+ty| ty] pre |ts+ty| tsty] pres 10
|+Ngy| gy] mre |ts+Ngy| tsgy] mres11
|+kg| k] grand-parent |ts+kg| tsk] grands-parents
classe 1 classe 4
|m+f | mw:f] voleur |m+f| m:f] voleurs
|m+ lNts| ml:nts] enseignant |m+ lNts| ml:nts] enseignants
|m+pl| mpl] prtre |m+pl| mpl] prtres
Des appellatifs ou termes relationels ne prennent pas toujours des marques de classes.
Ils ont une certaine particularit parce quils prsentent un prfixe signifiant zro au singulier
et une certaine normalit du fait quils ont, dans un nonc au pluriel, un accord identique
celui des autres noms de la classe 2 comme nous le constatons dans lexemple ci-aprs :
10
tsty : renvoie aux parents paternels, cest--dire les oncles, les tantes et les cousins.
11
tsiMgy : renvoie aux parents maternels, cest--dire les oncles, les tantes et les cousins.
130
Genre II mu/miclasses 3/4
Ce genre regroupe les noms qui font rfrence aux parties du corps, certains vgtaux
ainsi qu certains poissons.
classe 3 classes 4
|mu+gana| [muan] poivrier |m+gana| [man] poivriers
|mu+gsa| [mus] crevisse |m+gsa| [ms] crevisses
|mu+nu| [munu] bouche |m+nu| [mnu] bouches
|m+nyk| mk] machouiement |m+nyk| mk] machouiements
|m+t| mt] arbre |m+t| mt] arbres
|m+lNd| ml:nd] montagne |m+lNd| ml:nd] montagnes
|m+sr| msr] fort |m+sr| msr] forts
|m+vs| ms] os |m+vs| ms] os
|m+lNd|| ml:nd] comprim |m+lNd| ml:nd] comprims
131
Genre IV : i/bi classes 7/8
On peut trouver dans ce genre, les noms qui font rfrence aux bestioles, aux tres
humains, aux fruits ainsi quaux objtets divers du quotidien.
classe 7 classe 8
|+ll| ll] lvre |b+ll | bll] lvres
|+baNba| [ba:mb] Homme blanc |b+baNba| [bib:mb] Hommes blancs
|+furu| [furu] moustique |b+furu| [bfuru] moustiques
|+ll| ll] limace |b+ll| bll] limaces
|+ky| [koy] paralytique |b+ky| [bkoy] paralytiques
|+tb| [teb] banane |b+tb| [bteb] bananes
|+rv| [r] natte |b+rv| [br] nattes
|+kd| kd] pont |b+kd| bkd] ponts
|+dk| dk] idiot |b+dk| bdk] idiots
|+fNd| f:nd] baluchon |b+fNd | bf:nd] baluchons
|+kNb| k:mb] interprte |b+kNb| bk:mb] interprtes
132
Genre VI : du/tsi classes 11/10
Ce genre regroupe, les noms qui renvoient aux parties du corps, aux vgtaux, aux
poissons, aux qualits.
classe 11 classe 10
|du+baNba| [dba:mba] liane |ts+mbaNba| [tsmba:mb]
lianes
|du+bal| [dubal] sardine |ts+N+bal| [tsmbal] sardines
|+du++lm| [dlm] langue |+ts+N++lmi| [tsndm] langues
|du+buma| [dubum] blessure |ts+N+bum| [tsmbum] blessures
|d+Ndzl| dndzl] doigt |ts+Ndzl| tsndznl] doigts
|d+sym| dsym] clair |ts+tsym| tstsym] clairs
|d+tsyts| dsyts] pointe |ts+tsyts | tstsyts] pointes
133
Nous avons distingu deux types dappariements tels que nous lavons soulign
prcdement. Les flches pleines reprsentent les appariements habituels et, les flches en
pointills sont celles des appariements inhabituels (1/10, 1/4, 5/2). Parmi les seize classes
nominales, treize participent la corrlation de nombre, par contre, les trois classes locatives et
la classe 15 de linfinitif ny participent pas, donc ne figurent pas dans le tableau.
Au regard des exemples qui prcdent, une seule rgle tonale se dgage, cest celle de
lassociation tonale propose par la prsence de la prinitiale tonale. En effet, la prinitiale se
caractrise par un ton haut flottant plac linitiale du nom. Elle sassocie la voyelle du
prfixe nominal lorsque le thme a une initiale consonantique ce qui le fait raliser haut, ou
alors elle forme un contour tonal HB quand le thme commence par une voyelle.
Quant au contact des phonmes, nous rappelons que les voyelles /i/ et /u/ du prfixe
nominal se semivocalisaient devant les phonmes //, /a/ et // du thme. Les voyelles du
prfixe pouvaient aussi faire lobjet dun processus dlision comme nous lavons constat
plus haut.
2 La Drivation
/ agentif
+ rsultatif
rsultat, patient
manire, rsultat, instrument
134
2.1.1 La terminaison /:
|| danser
|m+| |b+|
danseur cl.1 danseurs cl.2
|l| travailler
|ml| |bl|
m employ cl.1 employs cl.8
|| parler
|m | |b |
b locuteur cl.1 blocuteurs cl.2
|l | pleurer
|ml | |bl |
pleureur cl.1 pleureurs cl.2
|| [venir
|m| |b|
Celui qui vient cl.1 Ceux qui viennent cl.2
135
|g| voler, drober
|mg| |bg|
voleur cl.1 voleurs cl.2
|+lg+| l] ensorceler
|m+ls+i| |b+ls+i|
mls] sorcier cl.1 bls] sorciers cl.2
Un exemple dans le corpus, montre que la terminaison forme galement des noms
agentifs appartenant aux classes 3,4.
|++lNb+| [l:mb] cuisiner
|m++lNb+| |m++lNb+|
[ml:nfi]cuisinier cl.3 [ml:nf] cuisiniers cl.4
La terminaison + sert former des noms des classes diverses indiquant le rsultat
dune action
Il forme les substantifs de classes 3/4 7/8 et la classe 6.
|ng+| [n] pleuvoir
|m ng | |m ng |
[n la rose cl3 [mn les roses cl.4
136
m
|m| m chercher noise cl.15
|mm| mm Provocation cl.6
2.1.3 La terminaison
|| accoucher
|d| naissance cl.11
|d| |m|
clan cl.5 fcondit cl.6
|N| chanter
|dwN| |tsNwN|
chant cl.11 chants cl.10
|| aimer
|d| Amour cl.11
137
|+sv+| s rire
|d+s+| |m+sv+|
2.1.4 La terminaison
|N| clouer
|dN| dmarteau cl.5
manire de clouer cl.10
|| Planter )
|N| |tsN|
manire de planter ts manire de planter
La consonne fricative labiale sonore en position C1 du radical verbal se transforme en
une consonne occlusive sonore au contact de la nasale prfixale des classes 9 et 10.
|| Amener, apporter )
|Nl|. |tsNl|
manire dapporter tsmanires dapporter
Le radical verbal signifiant amener , apporter a lallomorphe l dans la forme nominale
drive dverbative.
La terminaison dsigne linstrument avec un seul thme appartenant aux classes
7,8.
|| Puiser (de leau)
|l| cl.7 |bl|
138
|bg| b] gagner
Nous avons des radicaux verbaux qui donnent des noms par prfixation.
+f+
+sb+
+l+g+
+nn+
139
Les dverbaux, comme nous pouvons le constater, permettent dengendrer divers types
de noms savoir les noms dagent, les noms qui renvoient aux instruments, les noms en
rapport avec laction du procs et les noms qui font rfrence la faon de faire une action. La
formation de ces drivs seffectue par la combinaison des procds de suffixation et de
prfixation la fois. La suffixation se fait par le biais des morphmes dverbatifs (, , , ts,
l), pendant que la prfixation se matrialise par le changement de prfixe de classe favorisant
le changement de catgorie grammaticale (du verbe au nom par exemple).
|nNb|
|bnNb| cl.14 nNb] frivolit
140
|+bgl|
|d+bgl| |b+bgl|
+gt| femme
|m+gt| |b+gt|
mt] femme cl.1 bt] femmes cl.2
|b+gt| bt] fminit cl.14
+lg | fou
|d+lg | |m+lg |
dl] fou cl.5 ml] fous cl.6
|b+lg | bl] folie cl.14
|+rl| chasse
+lmb
|+luNbu| l:mb] langue lu:mbu cl.7
|m+lNb| |b+lNb|
ml:mb] cl.1 bl:mb] cl.2
locuteur du lu:mbu locuteurs du l:mb
+pn
|+punu| pn] langue punu cl.7
|m+pn| |b+pn|
m.pn] cl.1 bpn] cl.2
locuteur du lu:mbu locuteurs du l:mb
141
Formation des noms dsignant le produit
La formation des noms dsignant le produit de quelque chose se fait par adjonction dun
prfixe nominal de cl3/4, 5/6 un thme nominal se rfrant un arbre fruitier.
lmn
|mlmn | |mlmn |
mlmn] citronnier cl.3 mlmn] citronnier cl.4
|lmn| |mlmn|
dlmn] citron cl.5 mlmn] citrons cl.6
|+msf| |+msf|
msf] safoutier cl.3 msf] safoutier cl.4
|+dsf| |+tssf| cl.10
dsf] fruit du safoutier cl11 tssf] fruits du safoutier cl.10
Nous avons par contre relev un phnomne de rduplication qui a pour but de marquer
lintensit smantique du mot rpt. Ainsi, cette rduplication permet dapporter une
modification partielle de sens par rapport celui vhicul par le thme de base.
Exemples :
142
|m+w| [my:w] mains
|blwl| [blwl]doucement
Ces exemples nous permettent de remarquer que les formes de redoublement partiel
et total maintiennent une identit tonale entre le substantif de base et le substantif driv.
2.2.1 Le Dimunitif
Nous avons relev le substantif signifiant enfant et enfance qui subit une troncation et
on ne retient que la premire syllabe, une marque de dprtiation. En effet, ce [mw] a une
valeur diminutive. Lopration consiste reprendre le prfixe de classes 1 ou 14 plus la syllabe
initiale du thme.
|m+n|
Par ailleurs, nous avons aussi not que la premire syllabe du mot signifant (enfant) est
prfixe certains substantifs pour former des dimunitifs valeur pjorative.
|m++ m+t| |m++ b+t|
[mwmt ] personne insignifiante [mwbt] personnes insignifiantes
143
|m++y+m| |m++b+m|
[mwy:m] petite chose [mwb:m] petites choses
|m++N+dzb| |m++ts+N+dzb|
2.2.2 Augmentatif
Le thme du qualificatif +nni confre au nom auquel il est postpos une valeur
daugmentative.
On entend par accord en classe, cette particularit quont les noms dans les langues
bantoues de pouvoir mettre lempreinte de leurs prfixes de classes sur tous les lments dont
ils sont le support. En effet, laccord est un mcanisme qui consiste faire en sorte que les
lments en rapport de dpendance avec le nom saccordent avec lui par le biais dune marque
morphologique, le prfixe nominal encore appel prfixe indpendant. Essono (1980 :380)
affirme que:
144
Le prfixe indpendant rejaillit donc en cho devant chaque dterminant et devant
verbe. Cest cette servitude qui consiste, pour le prfixe substantival recteur, dimposer sa
marque formelle aux nominaux dpendants que lon appelle accord.
En Lumbu, le nominal dpendant not ND, est une unit lexicale compose dun
Prfixe Dpendant (PD) qui subit influence du prfixe de classe du substantif qui le dtermine
Ces prfixes dpendants sont ceux quon retrouve linitial des dterminants du nom savoir :
qualificatif, le dmonstratif, le possessif, le connectif, les numraux, les dmonstratifs, les
indfinis, les interrogatifs, le relatif, etc.
Les termes de la phrase en rapport de dpendance syntaxique avec le nom portent une
marque daccord en classe avec celui-ci. Ainsi, chacun des prfixes sidentifie par son
appartenance une classe daccord donne. Du point de vue formel, la majorit de
dterminants comporte un Prfixe Pronominal (PP) et un thme.
Les types daccord tant varis, les formes des prfixes daccord que nous allons
prsenter dans le tableau 3.1 nous serviront pour la suite de notre travail.
146
3.1 Tableau des prfixes daccord
Personnels IO Participants
1re p sg ++
2me p sg ++ +
1re p pl +t+ t+
2me p pl +d+ d+
Classes PN PP IS
( )
1 m+ w+, m
( )
+,
( )
2 b+ b+ b b
( )
3 m+ w+, w
( )
+
( )
4 m+ m+ m m
( )
5 d+ d+ y d
( )
6 m+ m+ m m
( )
7 +, +y+ y+ y y
,()+
( )
8 b+ b+ b b
( )
9 +,` y+, y y
( )
+
( )
10 ts++,ts+ ts+ ts ts
( )
11 d+ d+ d d
( )
14 b+ b+ b b
15
( )
16 v+ v
17 +
18 m+
A lexception des prfixes de classes 1 et 3, tous les autres indices sujets sont identiques
aux prfixes daccord. Les prfixes nominaux et lindice sujet de classe 1 portent un ton bas,
tandis que les prfixes pronominaux et les indices sujets des autres classes ont un ton haut. Le
ton bas flottant mis entre parenthse permettent de rendre compte des modifications que nous
relevons dans certains contextes.
Les types daccord tant varis, les formes des prfixes daccord encore appels
prfixes dpendants, que nous avons prsents dans notre tableau 3.1 nous seront ncessaires
pour la suite de notre travail.
147
Nous allons maintenant traiter chacun des dterminants du substantif et le choix du
prfixe dpendant est dtermin par le prfixe de classe du nom qui gouverne les accords.
3.2 Le connectif
( )
Le pronom connectif a la structure PP +. Il na pas de thme. Il peut tre omis dans
certains cas, mais il est gnralement reprsent par un morphme signifiant zro.
Exemples
b. |+b+ na b + +b+l|
CL2 enfant P conn2 CL9 chef CL14 village
b b m bw:l]
les enfants du chef du village
b. |m+gl m ts + nyg |
CL4 queue Pconn 4 CL10 serpent
ml m ts] les queues des serpents
Pour les classes 1 et 3 nous remarquons que le connectif nest pas morphologiquement
matrialis. On note plutt une juxtaposition du nom et de son dterminant dans lnonc.
Cependant, le connectif est bien prsent en classes 2 et 4.
148
(129) |d+gn d Pmb|
CL11 bois Pconn 11 Pambou
mt w y] une femme ge
Selon les classes le prfixe pronominal du connectif se prsente comme suit :
Nous avons remarqu que pour les PP de classes 1, 3 et 15, les marques daccord sont
formellement diffrentes du prfixe de classe du substantif qui rgit ces accords. Cependant, les
marques daccord pour les autres classes sont formellement identiques au prfixe de classe du
substantif.
149
3.3 Le Dmonstratif
Nous avons rang les dmonstratifs du Lumbu dans deux catgories prcises, les
dmonstratifs dictiques et les dmonstratifs anaphoriques.
Les deux catgories nous permettent davoir cinq types de dmontratifs en Lumbu.
Nous allons dabord prsenter ces types de dmonstratifs dans le tableau ci-dessous avant de
les analyser individuellement.
150
A la structure +PP, on peut ajouter le redoublement du prfixe dpendant pour
exprimer la valeur anaphorique de rfrence contextuelle.
Le dmonstratif saccorde avec le nominal indpendant, il est donc dpendant de la
marque de classe qui lui est prfixe. Le dmonstratif est toujours plac aprs le nom quil
dtermine et, on a donc lordre de prsentation suivant: Dtermin + Dterminant. On
considre comme dterminant ici, ces dmonstratifs qui dterminent les noms.
Nous allons prsenter les dmonstratifs rpertoris en Lumbu selon leur degr
dloignement.
Pour chaque exemple, nous proposons une forme structurelle et une forme phontique.
Pour ne pas trop surcharger le document, nous avons opt de prsenter les dmonstratifs selon
seulement quelques classes daccords.
(132) | +m+ n + w|
CL1 enfant PrPP PP1
]
Cet enfant-ci
Analyse :
|+ w|
ASSOC b + EFFAC H
w]
(133) |+b+ t + b|
CL2 personne PrPP PP2
bt b]
ces personnes-ci
151
Analyse :
|+ b|
ASSOC b + EFFAC H
b]
(134) |m+l + w|
CL3 rivire PrPP PP 3
:l ]
Cette rivire-ci
Analyse :
|+ w|
ASSOC b + EFFAC H
w]
(135) | +ma+Nga a+ m|
CL 6 flche PrPP PP 6
[m m]
cette lance-ci
Analyse:
|+ m|
ASSOC b + EFFAC H
m]
(136) |d+pnd + d|
CL11 arachide PrPP PP11
dpnd d]
cette arachide-ci
152
Analyse :
|+ d|
ASSOC b + EFFAC H
d]
(137) |b+m + b|
CL 8 objet PrPP PP8
b:m b]
ces objets-ci
Analyse :
|+ b|
ASSOC b + EFFAC H
b]
Lorsque le dmonstratif est antpos au nom, on parle de pronom en ce sens quil peut
remplacer le nom, il peut linstar du nom fonctionner comme sujet dun prdicat, y compris
dans une phrase nominale.
Ainsi a-ton:
153
Do la structure : + PP+ PP
Exemples
-Post-pos au nom
(140) | b+ t + b + b|
CL2 personne PrPP PP2 PP 2
bt bb]
ces personnes-l (juste ct de moi)
Analyse :
|+ b+ b|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
bb]
Analyse :
|+ d+ d|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
dd]
154
Analyse :
| + d+ d|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
dd]
-Antpos au nom
Analyse :
| + w+ w|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
ww]
Analyse :
| + b+ b|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
bb]
Soulignons toutefois que la valeur de proximit, peut faire rfrence la dimension
temporelle dans une situation dnonciation. On pourra avoir des syntagmes du type :
155
(145) | bi+lNb + b|
CL8 jour PrPP PP 8
bl:mbw b]
Ces jours-ci
(146) |N+gNd + y|
CL9 jour PrPP PP 9
g:ndy y]
Ce mois-ci
Exemples
(147) | m+ t + w+ n|
CL1 personne PrPP PP 1 l
[mtw wn]
cette personne l
Analyse :
|+ w+ n|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
wn] cl.1
(148) | +b+t + b+ n|
CL2 personne PrPP PP 2 l
[btwbn]
ces personnes-l
156
Analyse
|+ b+ n|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
bn] cl.2
(149) |+d+ng + d+ n|
CL5 flche PrPP PP 5 l
n]
cette flche-l
Analyse
|+ d+ n|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
dn] cl.5
Analyse
|+ d+ n|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
dn] cl.11
157
3.3.1.3 Le dmonstratif trs loign
Exemples
(151) | +b + t + b + n|
CL2 personne PrPP PP 2 l-bas
[btw bn:] ces personnes l-bas
Analyse
| + b+n|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
bn:]
(152) |d+pnd + d+ n|
CL11 arachide PrPP PP11 l-bas
dpnd dn:] cette arachide l-bas
Analyse
| + d+n|
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
dn:]
En labsence du ton bas flottant du PP, le ton bas flottant du prprfixe ++ forme un
contour tonal BH avec le ton haut de la voyelle du PP.
158
Exemples :
(153) | +m+nga + m + n|
CL6 flche PrPP PP 6 l-bas
mmn:]
cette flche l-bas
Analyse
| + m+n|
: ASSOC b + Formation Contour tonal BH
mn:] cl.6
(154) | b+ma + b + n|
CL8 chose PrPP PP 8 l-bas
b:m bn:] ces choses l-bas
Analyse
|+b+n|
ASSOC b + Formation Contour tonal BH
bn:] cl.8
159
3.3.2 Tableau rcapitulatif des dmonstratifs dictiques
Exemples
160
Analyse
| b++ b|
ASSOC b + EFFAC H
ASSIM VOC
bb] cl.2
Analyse
| b++ b|
ASSOC b + EFFAC H
EFFAC h
yb] cl.8
| wu + + wu|
ASSOC b + EFFAC H
ELIVOC + Flottement H
EFFAC h
ww] cl.3
161
(158) |m+sNg m+ + m du+v++ sNb+ l+ mm m+ bt|
CL4 corde PP4 Lig PP4 IS2 Prs acheter Appl Fin maman PP 4 beau
[ms:g mym d:smbl m:m mbot]
ces cordes que vous achetez pour maman sont belles
Analyse
| m++ m|
ASSOC b + EFFAC H
EFFAC h
mym] cl.4
On remarque que le ligateur peut avoir la forme //, /u/ ou // selon la voyelle du prfixe
nominal. Il est // pour des prfixes dont la voyelle est |u| (classes 1, 3, 11,14 et 15), il est /u/
162
pour les prfixes dont la voyelle est /a/ (classes 2, 6). Il a enfin la forme // pour les prfixes
dont la voyelle est /i/ (classes 4, 5,7, 8,9, 10).
Ainsi, en phonologie non linaire, le ligateur des classes 2 et 6 est une voyelle flottante
domine par un noyau (N) vide ancr. Par contre, dans les autres classes, les voyelles de
liaisons sont domines par un noyau (N) vide non ancr. Do les reprsentations suivantes :
1) A N 2) A N
x x
u /
Noyau vide ancr Noyau vide non ancr (soumis une rgle dlision)
a).Thme monosyllabique
Nous navons relev quun seul thme adjectival monosyllabique dans notre corpus.
(160) | m+ t + m+ b|
CL1 personne PIT CL1 mauvais
[mt b]
mchante personne
On note que leffacement de la voyelle flottante du prfixe nominal, nous donne une
nasale prfixale que nous notons par un point.
163
(161) | + d+N d+ b|
CL5 flche PP5 mauvais
[ db]
une mauvaise flche
(162) | +b+ t b+ b|
CL14 fusil PP14 mauvais
[bt bb]
mauvais fusil
(163) |+ba+ana + b+ |
CL2 enfant PIT CL2 beau
[ bt] des beaux enfants
(164) | d+bNb d+ |
CL5 tourterelle PP5 beau
[db:mb d belle tourterelle CL.5
(165) | m+ kd m+ |
CL4 chaussure PP4 beau
[mkd m belles chaussures
164
(167) |m+t u+ kl|
CL3 arbre PP3 grand
mtyukl] grand arbre
(171) |+m+n + m + |
CL1 enfant PIT CL1 petit
mw:n m:] petit enfant
165
Analyse
|m+|
ELIVO+Flottement H
: ALVC
md:d]
(172) | +d + mb d+ d|
CL5 palabre PP5 petit
dy:mb d:d] une petite palabre (litt : une mince affaire)
court
nuun vieux
166
(177) |+ mNd + nun|
CL9 chien PP9 vieux
mndn:n]
3.5 Le possessif
() ()
mon, ma, mes notre, nos
() ()
ton, ta, tes n votre, vos
() ()
N son, sa, ses w leur, leurs
Exemples
Analyse
|b+ t|
ASSOC h +cration coutour tonal HB
ELIVO+Flottement H
: ALVC
EFFAC h < sous contrainte prfixale>
] cl.2
167
Analyse
|m+ n|
ASSOC h +cration coutour tonal
y SEMIVOC+Flottement H
: ALVC
EFFAC h < sous contrainte prfixale>
my] cl.4
Analyse
d+ n|
ASSOC h +cration coutour tonal HB
y SEMIVOC+Flottement H
: ALVC
RT2 EFFAC h
dynd] cl.5
Analyse
|m+ w|
ASSOC h +cration coutour tonal
ELIVO+Flottement H
: ALVC
EFFAC h < sous contrainte prfixale>
] cl.6
168
(181) | N+ dzb + m| |ts+ N+ dzb ts+ n|
CL9 maison PP5 1PS CL10 maison PP10 3PP
ndzbw ] ma maison tsndzb tsy] vos maisons
Analyse
|ts+ n|
ASSOC h +cration coutour tonal
y SEMIVOC+Flottement H
: ALVC
EFFAC h
tsy] cl.10
Classes + + +N + n w
1
2
3
4
5
6
7
8 b b
9
10 ts
11 dw
14 w
15
169
Le thme du possessif et la voyelle du prfixe de classe sont soumis aux rgles de
semivocalisation et dlision. Ces rgles sont dailleurs prsentes dans la partie phonologie.
En effet, les rgles dassimilation et dlision favorisent lallongement compensatoire de la
voyelle initiale du thme.
A titre de rappel, la voyelle /i/ du prfixe daccord se smivocalise lorsquelle est en
contact avec les voyelles /a/, // ou // du thme du possessif. Cette semivocalisation favorise la
formation dune palatale |y| suivie dun allongement compensatoire de la voyelle thme. Tel est
le cas des prfixes de classes 4, 5 et 8.
A linverse des classes que nous venons dindiquer, lorsque linitiale du thme est || et
la voyelle du prfixe daccord ||, on note la prsence dune semivoyelle vlaire |w| suivie dun
allongement compensatoire de |a:| pour les prfixes de classes 3, 11 et 14.
(182) |+b+ t b+ N|
CL14 pirogue PP14 3PS
bw:t bw] sa pirogue
Analyse
b+ n|
ASSOC h +cration coutour tonal
w SEMIVOC+Flottement H
: ALVC
EFFAC h
bwnd] cl.14
170
Analyse
d+ n|
ASSOC h +cration coutour tonal
w SEMIVOC+Flottement H
: ALVC
EFFAC h
dwnd] cl.11
Analyse
|wu +mi|
ASSOC h +cration coutour tonal
ELIVO+Flottement H
: ALVC
EFFAC h
w:] le mien
171
Analyse
|wu+ w|
ASSOC h +cration coutour tonal
ELIVO+Flottement H
: ALVC
EFFAC h
] le tien
|w+nd| |w+ t|
PP1 3PS PP1 1PP
Analyse
|w+nd|
ASSOC h +cration coutour tonal
ELIVO+Flottement H
: ALVC
EFFAC h
w:nd] le sien
Analyse
|w+t|
ASSOC h +cration coutour tonal
ELIVO+Flottement H
: ALVC
EFFAC h
t] le ntre
172
3.6 Les Numraux
173
Exemples:
+
(184) |N+ + |
CL10 doigt PP10 deux
] deux doigts
(185) | + N+ b + |
CL10 CL9 maison PP10 deux
b ] deux maisons
Le prfixe de classe 10 a la forme dun morphme signifiant zro dans les exemples
ci-dessus :
Analyse
|+wl|
ASSOC h+Formation contour tonal HB
ASSOC b+EFFAC H
ELIVO + Flottement b
: ALVC
EFFAC b
bw:l]
(187) | +m +r m+wl|
CL6 oreille PP6 deux
m:ru mw:l] deux oreilles
174
Analyse
|m+wl|
ASSOC h+Cration contour tonal HB
ASSOC b+EFFAC H
ELIVO + Flottement b
: ALVC
mw:l]
Le ton haut flottant du thme numral forme un contour tonal HB sur le ton bas fixe.
(188) |m+t m+ l|
CL4 arbre PP4 deux
mt my] deux arbres
Analyse
|m+l|
y SEMIVOC + Flottement b
: ALVC
EFFAC b < sous contrainte prfixale>
my]
(189) |b + tn b+ l|
CL8 morceau PP8 deux
btn y] deux morceaux
175
Analyse
|b+ l|
y SEMIVOC + Flottement b
ALVC
EFFAC b < sous contrainte prfixale>
by]
Dans les exemples en notre possession, le ton haut flottant du thme |m| pour
un est toujours prsent en structure, do la formation du contour tonal HB sur la voyelle
initiale du thme.
Le substantif dtermin par le pronom numral peut ou ne pas tre prsent :
b- | b+ b+ v++ wts+ |
PP2 trois IS 2 Prs venir Fin
b b:wts] les trois arrivent
b- |ts+ ts+ n+ f|
PP2 cinq IS10 Rcent mourir
tsr: tsn f]
les cinq sont morts
176
Nous venons de voir le fonctionnement des numraux cardinaux, il nous parat juditieux
de prsenter succintement le numral ordinal. En effet, lordre est exprim par affixation, on
adjoint au numral ordinal le prfixe de classe 3 m+. Le numral ordinal est plac aprs le
substantif dont il est spar par un connectif. La forme du connectif est en accord de classe
avec le nom dont ils dterminent lordre ou le rang.
Exemples
177
Exemples
(195) |d+ + Nb d + t |
Cl5 palabre PP5 CL5 premier
dymb d tt]
La prmire palabre
(196) |+m+ + t |
Cl1 enfant PP1 CL1 premier
[mw:n t ]
le premier enfant .
(197) |+b+ b+ t |
Cl2 enfant PP2 CL2 premier
[b:n bt]
les premiers enfants
3.7 LIndfini
Le pronom indfini a la structure PP+ Thme. Nous avons relev en Lumbu deux
thmes pour lindfini : + (tous) et +ms (autre).
( )
3.7.1
()
est un indfini de type pluriel qui se rend par tous . Il se joint au substantif
pour donner lide de globalit, de totalit, cest--dire il prsente un ensemble dlments dont
aucun nest exclu. Il semploie exclusivement au pluriel.
Sa structure est:
PP+()
178
Exemples
Analyse
|m+|
y SEMIVOC + Flottement b
: ALVC
EFFAC b < sous contrainte prfixale>
my:] cl.4
(199) |b+rr b+ |
Cl8 herbe PP8 tous
brr by:] toutes les herbes
Le ton haut flottant est absent en structure lorque lindfini est plac en fin de phrase.
Cest ce qui justifie la ralisation basse de lindfini dans les exemples ci-dessus.
Analyse
|b+ |
ASSOC h + cration contour tonal HB
ELIVO + Flottement H
: ALVC
EFFAC h < sous contrainte prfixale>
b:ts]
179
(201) |b+bul b+ b+ n + lNb + |
Cl8 bte PP8 tous IS8 Rcent prparer Passif
bbul y bn l:mb] toutes les btes ont t prpares
Exemples
(204) | m+ ss m+ ms|
Cl6 roseau PP6 autre
mss mms] dautres roseaux
(206) |m+t + ms |
Cl3 arbre PP3 autre
mt ms] un autre arbre
(207) |N+dzl + ms |
Cl9 route PP9 autre
ndzl ms] une autre route
180
Nous navons pas not de marque daccord en classes 1, 3 et 9. Les prfixes
pronominaux de ces classes sont reprsents par un morphme signifiant zro.
Les thmes de lindfini et leur prfixe correspondant sont repsents dans le tableau
suivant :
( )
Classes +ms |
1 ms
2 b:ts bms
3 ms
4 my:ts mms
5 dms
6 m:ts mms
7 ms
8 by:ts bms
9 ms
10 tsy:ts tsms
11 dums
14 bums
15 ums
3.8 LInterrogatif
181
classes kw
1 w
2 b bkw
3 w
4 m mkw
5 d
6 m mkw
7
8 b bkw
9
10 ts
11 dk
14 b
15 w
Exemples :
(208) | +d+ mb d+ k? |
Cl5 problme PP5 lequel
dy:mb dk] quel est le problme
182
ELIVO + Flottement H
: ALVC
wuk:] cl.1
(210) |d + du + n+ bNg + |
PP5 lequel IS1 Pass1 envoyer Fin
dk: dun b:] lequel avez-vous pris?
Analyse
|d + |
ELIVO + Flottement H
: ALVC
dk:] cl.5
Par ailleurs, le thme +k peut aussi tre traduit par o , il saccorde avec le nom
auquel il se rapporte.
183
4 Systeme verbal
Dans ce prsent chapitre, nous tudierons les diffrentes formes verbales du Lumbu.
La forme nominale du verbe est linfinitif. Tout comme le nominal, il se caractrise par
la prsence dun prfixe de classe (ici, le prfixe de classe 15), matrialis par la voyelle /u/,
dun radical verbal et dun suffixe.
Le verbe, dun point de vue morphologique, admet un paradigme ferm de marqueurs
indiquant le temps, le mode et laspect. Il comporte donc diffrents affixes qui gravitent autour
du radical verbal. Ces affixes connaissent une hirarchisation bien dfinie quant leur mode
dapparition.
En effet, ces affixes variables napparaissent pas forcment au mme moment, car
chacun dispose dune place et remplit une fonction prcise. Les morphmes verbaux seront
prsents selon leur ordre dapparition dans le syntagme verbal. Nous aborderons ensuite le
chapitre sur la conjugaison absolutive et relative. Nous traiterons enfin le verbe existenciel
tre en Lumbu.
Une forme verbale, en Lumbu, comprend au moins deux lments comme nous le
verrons dans le tableau que nous allons prsenter aprs lidentification des morphmes affrant
au verbe.
Lorsquelle est forme de deux (2) lments, la forme verbale comprend un Radical et
un Suffixe comme cela apparat clairement dans lexpression de limpratif. La caractristique
principale du verbe conjugu limpratif cest labsence de la marque de sujet (deuxime
personne du singulier). Par ailleurs, la marque de lobjet peut se placer devant le radical verbal.
Seule la post-finale apparat la deuxime personne du pluriel, aprs le radical.
Considrons le verbe +tub+ parler suivant ses diverses dclinaisons dans les
noncs ci-aprs :
+tub+ parler
Formes sous-jascentes Formes ralisees
|+v+ +tub+| :tub] il parle
| b+ts+mu+tub+s+| btsmutubs] ils lont fait parler
|+ tub+| tub] il avait parl
184
|tub+| tub] parle
|+tub+| tub] quil parle
|u+n++tub+| tb] tu as parl
|tu+tub++n| ttub:n] parlons
|+u++tub+| otb] il parlera
|+tub+Ng+| tub] il parlait
|+k+l+tub+| kltub] il na pas encore parl
|+s+u++tub+| so: tb] il ne parlera pas
|n+y++ tub+| ny:tub] que je ne parle pas
Si nous regardons bien la distribution, on constate que le seul lment stable est le
radical verbal +tub+.Cependant, on note divers morphmes aussi bien gauche qu droite du
radical.
Cest par rapport cette varit de morphmes que nous allons laborer un tableau dans
lequel chacune des colonnes reprsente un morphme donn susceptible de jouer un rle
dtermin.
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11
IS Post- Fo RAD Lim Pr- Ext Pr-fin Fin Post-fin
Init ou rad-
NEG tonal
Aprs avoir identifi les diffrents morphmes verbaux, nous allons maintenant les
traiter individuellement selon leur ordre dapparition. Nous partirons du premier morphme qui
est le plus gauche du radical. Ainsi, nous ferons apparatre les morphmes au fur et mesure
de leur prsence dans la structure du verbe.
Cest la colonne des indices sujets nots IS, ils sont placs linitiale de la forme verbal.
Les indices sujets se subdivisent en deux groupes:
Les indices sujets ou indices personnels sujets correpondent la premire et la
deuxime personne du singulier et du pluriel. Ils reprsentent les participants dune situation
dnonciation.
185
Les participants jouent le rle de sujet dans un procs. Les indices sujets ont un ton haut
en structure qui peut varier sous linfluence dun ton flottant.
Exemples
Participants
()
1re personne du singulier n+ ( )
()
2me personne du
singulier
()
1re personne du pluriel t
()
2me personne du pluriel d
Classes Indices Sujets
()
1 m+ +
()
2 b+ b+
()
3 m+ +
()
4 m+ m+
()
5 d+ d+
()
6 m+ m+
()
7 + y, ( )+
()
8 b+ b+
() ()
9 N+ y, +,
()
10 ts+ ts+
()
11 d+ d+
()
14 b+ b+
()
15 + +
On constate partir de ce tableau que les indices sujets sont identiques au prfixes
nominaux saufs ceux des classes 1 et 3 ainsi que ceux qui sont relatifs aux participants. Le ton
haut fixe de lindice sujet peut varier lorsquil est prcd dun ton bas flottant, cest la raison
pour laquelle nous avons mis ce dernier entre parenthses.
187
4.3 La Post-initiale
Signalons toutefois que le ton du ngateur varie selon le ton que porte le radical verbal
et de la prsence ou non dune extension.
Ce morphme de la ngation est utilis aux temps de lindicatif. Il porte un ton haut en
structure. Le ton bas flottant mis entre parenthses permet dapporter les modifications tonales
que nous avons au niveau phontique.
Les noncs qui comportent le morphme +s+correspondent lanalyse suivante :
188
Analyse
(220) |+s++tb+|
ELIVO + Flottement B
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC H
ASSOC b +EFFAC H
ELIVO +Flottement B
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC H
(221) |+s++l+g+|
ELIVO Flottement B
EFFAC b
ELIVO +Flottement B
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b + EFFAC H
ELIVO +Flottement B
: ALVC
ASSOC b
189
(222) |+s++l+g+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ELIVO +Flottement B
: ALVC
EFFAC b
ELIVO +Flottement B
: ALVC
ASSOC b + EFFAC H
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC H
ASSOC b +EFFAC H
ASSIM VOC
ASSIM VOC
ELIVO +Flottement B
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC H
190
(224) |d +s+ u++tb+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC H
ASSIM VOC
ASSIM VOC
ELIVO +Flottement H
: ALVC
ASSOC b + EFFAC H
2). Le morphme y+
( )
Au subjonctif, la ngation est marque par le morphme |+y+ | qui formule un
ordre ngatif. Le morphme de ngation est toujours plac avant le radical verbal.
Considerons les nonc ci-aprs :
191
Analyse :
|+y+|
ASSOC b+ EFFAC H
ELIVO +Flottement b
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b+ EFFAC H
y:w:nd]
Analyse
|n+y+|
ELIVO +Flottement b
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC
ny:wts ll]
Les explications que nous avons donnes pour le morphme s+ + sont aussi valables
pour le +y++. En effet, la ralisation basse du ngateur sexplique par la prsence du ton bas
flottant du formatif ++ qui limine son ton haut fixe.
La ralisation montante du formatif du subjonctif ngatif sexplique par le fait que le
ton bas fixe du ngateur devenu flottant aprs lision de son UPT, cre un contour tonal BH
avec le ton haut fixe du formatif.
Les drivations que nous venons de faire permettent de mieux visualiser les types de
rgles qui interviennent dans les variations des segments et des tons en Lumbu.
192
aucune rpercution sur le temps du verbe, il indique surtout une situation qui nest pas
effective, mais elle est potentielle comme nous le verrons plus loin.
Exemples :
193
4.4 Les Formatifs
Cette colonne est rserve aux formatifs not Fo qui sont considrs comme les
marqueurs temporels. Louise Fontanay (1980:70) a dfini le formatif comme tant:
un morphme dont la fonction est dindiquer le temps et/ou laspect du verbe. Dans la
conjugaison gnrale il y a toujours un formatif, sauf limpratif affirmatif et au subjonctif.
Cette dfinition a te faite alors quelle prsentait une tude dtaille du syntagme
verbal du punu (B 43) qui est une langue assez proche du Lumbu.
Ces formatifs dont le rle est de marquer la localisation temporelle du procs se placent
juste avant le radical. Ils se retrouvent dans presque tout le paradigme de la conjugaison
exception faite de limpratif et du subjonctif qui nen prsentent pas morphologiquement. Par
ailleurs, le formatif peut subir des variations tonales en fonction du ton que porte le radical, ou
selon le fait que le radical soit suivi dune extension
Nous allons nous limiter ici prsenter la liste des formatifs de notre corpus ; la
descriprion dtaille sera donne dans le chapitre consacr la conjugaison.
Fo1 +() + ce formatif est associ au formatif 7 pour former un formatif complexe
du prsent (affirmatif et ngatif).
Sur le plan tonal, le formatif 3 se distingue de lensemble des autres formatifs par le fait
quil possde un schme tonal simple compos dun ton bas fixe (B). En revanche, tous les
autres formatifs ont un ton haut fixe (H) en structure, prcd dun ton bas flottant (b) emploi
conditionn.
194
Considrons les noncs suivants :
4.5 Le Limitateur
195
En Lumbu, nous avons relev le morphme +k+l+ qui est rendu par pas encore .
Ainsi, pour exprimer un procs qui ne sest pas encore produite, mais qui se fera
ventuellement on fait usage de ce morphme.
Considerons les noncs suivant :
(238) |+ k+ l+ u+ tub+ s+ + |
IS1 NEG encore Fo2 parler Causatif Fin
Dans la catgorie des indices objets nots IO, nous intgrons aussi les marques du
rflchi, not Refl.
Les IO sont considrs comme des arguments du verbe. Ce sont les substituts dun
substantif en fonction de complment du verbe quils rappellent lorsque celui-ci est effac. Ils
ont des formes en partie identiques aux indices sujets. Les indices objets apparaissent dans
toutes les classes nominales du Lumbu avec une catgorie spcifique pour les premires et
deuximes personnes du singulier et du pluriel. Ils ont un ton haut fixe en structure.
196
Voici la liste des indices objets relevs en Lumb
1re pers. 2me pers. Classes
Sing. ++ + u+ 1. +u+
Plur. +u+ ++ 2. ++
3. ++
4. ++
5. ++
6. ++
7. ++
8. ++
9. ++
10. ++
11. ++
14. ++
15. ++
Soulignons toutefois que la nasale qui marque la prmire personne du singulier est
source dun procd dalternance consonantique comme nous lavons vu en 1.2.1. En effet,
devant la nasale +N+, les consonnes |l|, |r|, |v|, |t|, |k|, |g|, |s|, |m|, |n|, et |s| se ralisent autrement.
Cependant, il est identique la classe du substantif auquel il se rfre.
Exemples
197
(245) |b+ rm+ | brm] envoie-les
IO 2 envoyer Fin
Le morphme du rflchi not Rfl est +k+, lobjet sidentifie au sujet. En Lumbu, le
rflchi peut tre employ toutes les personnes et aux classes nominales qui lui sont
compatibles. Il porte un ton haut en structure.
(250) | b+ v++ k+ ll + |
IS 2 Prs Refl pleurer Fin
bkll]
ils se pleurent] (ils pleurent sur leur sort )
198
4.7 Le Pr-radical tonal
Le pr-radical tonal se matrialise soit par un ton haut flottant soit par un ton bas
flottant plac avant le radical verbal. Chacun de ces pr-radicaux apparat dans des contextes
donns.
Exemples:
199
(257) |+v+++b+l+| b :l] il est malade
Contrairement au prradical haut flottant qui forme un contour tonal avec la voyelle du
radical, le pr-radical bas flottant se substitue au ton haut fixe de la voyelle du radical.
Cependant, le contour tonal que nous avons dans certaines ralisations, ne vient pas du
pr-radical bas flottant, mais il est amen par le ton haut flottant de la finale verbale. En effet,
nous avons remarqu dans lexhortatif que le pr-radical tonal bas flottant ++ et le ton haut
flottant de la finale verbale ont des emplois exclusifs lorsque le radical verbal nest pas suivi
dune extension. Autrement dit, lemploi de lun exclut la prsence de lautre. Ainsi, labsence
dune extension rend lemploi des deux units exclusif dans une structure, cest--dire que les
deux ne peuvent pas apparatre en mme temps, comme nous allons le voir dans la section
portant sur lexhortatif.
Exemples :
4.8 Le Radical
Le radical, not RAD, est llment lexical sur lequel repose le sens du verbe. Lanalyse
que nous avons effectue sur un ensemble de quatre-vingts radicaux nous a permis de constater
que la structure morphologique du radical la plus reprsentative en Lumbu est de type CVC. Il
est cependant possible de noter la prsence des radicaux prsentant dautres types de structure.
200
En effet, parmi les radicaux, nous avons relev les radicaux simples et les radicaux qui
comportent dj une extension fige. Nous allons par rapport ce qui prcde, prsenter les
diffrentes structures des radicaux des verbes du Lumbu.
201
+wN+l+ chanter
+sNb+l+ ramer
+sNb+l+ prier
+sNd+l+ pousser
+g++ dlivrer
+ gN++ balayer
+l+g+ crier
+lNd++ expliquer
+tb+g+ couper
+tsym+g- se perdre
+tp+g+ traverser (une rivire)
+bs+g+ sortir
+tm+n+ arracher, draciner
Les extensions verbales sont de deux types : les extensions verbales figes, appeles
largissements et les extensions fonctionnelles qui sont dsiges par lexpression suffixes
de drivation .
Nous prsentons ici les suffixes de drivation (ou suffixes drivatifs les plus
productifs en Lumbu.
Nous tudierons ultrieurement la structure et le fonctionnement. Le radical peut donc
tre tendu par les morphmes de drivation appels extensions.
Nous allons prendre pour exemple le verbe |+tb+| parler selon ses diffrentes
drivations :
202
4.10 La Prfinale
Nous avons relev en Lumbu le morphme |+ng+| pour la prfinale. Elle est note
PrFin et se place directement aprs le radical verbal.
Exemples :
+ll+
4.11 La Finale
203
++ a] en contexte dinsistance ;
++ ] en dbit lent de la voix comme on peut le voir dans pratiquement tous les
exemples de notre texte ;
++ ] en dbit rapide de la voix.
Exemples
(266) |n+v++ tb + |
IS1 Prs parler Fin
n:tb] je parle
(267) |+ gm + |
CL15 essorer Fin
m] essorer
(268) |nt+ |
Porter Fin
nt] porte (tu navais qu porter)
Lorsque le ton haut flottant de la finale + est prsent en structure, il limine le ton bas
fixe de ce morphme qui devient alors haut. Cest ce ton qui cre un contour tonal HB avec le
ton bas fixe initial de la post-finale.
Exemples
(269) |t+ n+ n+ + n|
IS1 battre Ext Fin PostFi
tnw:n:n] battons-nous
204
4.12 La Post-finale
La Post-finale, note PostFi a la forme |+|. Il sagit, dun morphme pluriel qui
semploie limpratif pluriel et lexhortatif. Ce morphme est employ lorsquon sadresse
plusieurs personnes.
Exemples :
(271) |wn+ + |
Partir Fin PostFi
w:n:n]
Partez! (Allez-vous-en)
(272) |t+ y + + |
IS2 manger Fin PostFi
ty:n] mangons
(273) |mn+ + |
Avaler Fin PostFi
mn:n] avalez
(274) |t+ y+ + |
IS2 manger Fin PostFi
ty:n] mangons
205
5 Les suffixes de drivation verbale
Les extensions verbales servent crer les verbes drivs. Les suffixes drivatifs
sadjoignent au radical de base pour tendre le sens initial du verbe. Nous avons relev deux
types de suffixes qui participent la drivation verbale : un premier type comprend les suffixes
primaires qui sont obligatoirement lis certains radicaux ; le deuxime type se compose de
suffixes secondaires ou libres.
Dans ce chapitre, nous tudierons les diffrents suffixes drivatifs qui constituent les
extensions verbales du Lumbu. Nous commencerons par inventorier les suffixes primaires du
fait quils sont compltement lis aux radicaux, avant de procder ltude de chacun deux.
Nous traiterons ensuite les suffixes secondaires dont les radicaux sont susceptibles demploi
indpendant. Les morphmes drivatifs renforcent le contenu smantique du radical. Nous
clturerons ce chapitre par la combinaison possible entre les diffrents suffixes. Du point de
vue formel, les suffixes drivatifs ont une structure morphologique +CV+ ou +V+ comme nous
allons le constater.
La drivation verbale impliquant les suffixes primaires est dite lexicalise du fait que
ces suffixes primaires sont lis des radicaux dfectifs, cest--dire quils entretiennent une
relation pratiquement fusionnelle avec les radicaux que nous avons qualifis de complexes. Ces
radicaux leur servent de piliers. En effet comme le dit Motingea Mangulu (365 :2005), il
existe une gamme de radicaux qui nont de sens que lorsquils sont suivis dextensions
formelles . Ces suffixes ne sont dots daucune autonomie. Ce sont des suffixes lexicaliss.
Cinq suffixes primaires ont t identifis dans notre corpus en Lumbu.
++ rversif, intransitif
++ rversif, transitif
|++| inchoatif
++ positif, transitif
++ statif, intransitif
Voici prsent des exemples de drivation lexicalise. Ces morphmes commutent
gnralement entre eux pour donner des verbes de sens diffrent. Nous prsenterons la forme
206
structurelle pour mettre ces morphmes en relief, cest ce qui traduit le ct complexe de
certains radicaux du Lumbu.
|+ fk + g+ | fk] se transformer
CL15 transformer RvInt Fin
Le rversif transitif not (RvTrans) est marqu par le suffixe |+l+|, il sert former
des verbes transitifs. Le rversif transitif commute avec le rversif intransitif |+g+| et le positif
207
|+g+| pour confrer au driv le contraire du contenu smantique du radical du verbe. Nous
avons donc la possibilit de passer dune forme drive une autre.
Exemples
|+ l+ l+ |
CL15 affoler RvTrans Fin
ll] rendre fou
|+ kt+ l+ |
CL15 dfaire RvTrans Fin
ktl]
dfaire
|+ rk+ l+ |
CL15 draciner RvTrans Fin
rkl] draciner
|+ vk+ l+ |
CL15 arracher RvTrans Fin
kl] arracher
|+ bt+ l+ |
CL15 arracher RvTrans Fin
btl] enlever
5.1.3 Le positif
Le positif est rprsent par le morphme |+g+| qui exprime ltat dans lequel est mis
une chose ou une personne. Pour exprimer cet tat, ce morphme change un verbe transitif en
un verbe intransitif.
Exemples :
|+ g+ g+ | ] couber
CL15 courber Positif Fin
208
|+ fr+ g+ | f] plier
CL15 plier Positif Fin
|+ + g+ | ] faire tomber
CL15 tomber Positif Fin
5.1.4 Linchoatif
On appelle inchoatif une forme verbale propre indiquer le dbut dune action qui va
progresser. (Dubois, 2007:242). Linchoatif est marqu par le suffixe |++| qui a la mme
morphologie que le morphme de lapplicatif. La diffrence entre lapplicatif et linchoatif se
vrifie au niveau du contexte auquel ils se rfrent.
Exemples
|+ + + | l] pitiner
CL15 pitiner Inchoatif Fin
209
|+ lNg+ l+ | lgl] charger (bagages)
CL15 charger Inchoatif Fin
5.1.5 Le statif
Le statif est employ pour former des mots dsignant un tat. Le morphme |+m+|
commute avec le morphme |+ig+| pour donner un autre sens au verbe driv.
Exemples:
|+ lNg+ m+ | l:gm] se courber
CL15 courber Statif Fin
|+ st + m+ | stm] saccroupir
CL15 accroupir Statif Fin
210
|+ bnd+ m+ | bndm] tre enferm
CL15 fermer Statif Fin
Il arrive que le morphme +m+ nait pas toujours ce sens de statif quon lui accorde
lorsquon considre les exemples suivants :
|+ gg+ m+ | m] rcler (la gorge)
CL15 rcler Statif Fin
5.1.6 Le Transitif
Le Transitif est marqu par le suffixe |+s+| auquel on ajoute la voyelle /i/ du causatif.
Le transitif commute avec les morphmes du rversif +g + et +l+ comme nous allons le
constater.
Exemples :
|+ tsym+ g+ | |+ tsym + s+ + |
CL15 perdre RvInt Fin CL15 perdre Transitif causatif Fin
tsym] se perdre tsyms] perdre
|+ bNgm+ g+ | |+ bNgm + s+ + |
CL15 renverser RvInt Fin CL15 renverser Transitif causatif Fin
bgm] se renverser bgms] renverser
| +tb+ l+ | |+ tb+ s+ + |
CL15 couper RvInt Fin CL15 couper Transitif causatif Fin
tbl] rompre, couper tbs] faire traverser
Aprs notre analyse sur les morphmes primaires, force est de constater que la
commutation est le mcanisme mise en place pour passer dun sens vers un autre. En effet,
211
compte tenu du fait que les verbes drivation nulle (verbe du premier degr) ne nous
permettaient toujours pas davoir des verbes drivs, la langue a cette possibilit de passer
dune forme avec une extension lie pour donner un autre verbe driv dot dune extension
lie, gnralement de sens diffrent comme nous pouvons le constater dans ce qui suit.
+bt+g+ +bt+l+
bt] quitter btl] enlever
+tt+g+ +tt+l+
tt] se sparer ttl] sparer
+lg+g+ +lg+l+
l] saffoler ll] rendre fou
+kt+g+ +kt+l+
kt] se rveiller ktl] rveiller
+vk+g+ +vk+g+
k] accrocher k] tre dccroch
212
Transitif ++ Positif +g+
+t+l+ +ts+g+
ts:l] dterrer ts:] enterrer
+tsb+l+ +tsb+g+
tsbl] ouvrir tsb ] fermer
+vk+l+ +vk+g+
kl] arracher k] accrocher
+kb+l+ +kb+g+
kbl] ouvrir kb] couvrir
+dk+m+ +dk+g+
dkm] se courber dk] courber
+knd+m+ +knd+g+
kndm] monter (dans une voiture) knd] monter (colis)
+bl+m+ +bl+g+
blm] sapprocher bl] approcher
+bt+m+ +bt+g+
btm] tre serr bt] serrer
+lNg+m+ + lNg+g+
lgm] se courber lg] courber
213
+yd+m+ ++g+
ydm] tomber yd] faire tomber
+ g++ +g+g+
rm] pencher r] courber
+ll+m+ +ll+g+
llm] sarranger ll] ranger
Les suffixes secondaires gnrent une drivation verbale dite grammaticale. Ce sont des
suffixes dits grammaticaux. Ils peuvent apporter des modifications dans la structure
phonologique du radical verbal. Nous avons relev six suffixes secondaires.
5.2.1 Le causatif
Le causatif exprime la notion de faire excuter une action par une autre personne que
soi, daider faire quelquechose.
a). Le suffixe du causatif a la forme : +s+.
Exemples
(275) |+ N+ | |+ N+ ++ |
CL15 emprunter Fin CL15 prter causatif Fin
s:mb] emprunter s:mbs] prter
(276) |+ mn +| |+ mn+ + + |
CL15 voir Fin CL15 voir causatif Fin
mn] voir mns] faire voir
214
(277) |+ N+ | |+ N ++ +|
CL15 acheter Fin CL15 acheter causatif Fin
s:mb] acheter s:mbs] vendre
(278) |+ v+ | + v ++ + |
CL15 rire Fin CL15 rire causatif Fin
] rire s] faire rire
(281) |+ n+ | | + n+ ++ |
CL15 boire Fin CL15 boire causatif Fin
n] boire nw:s] Faire boire
215
(284) |+ kt+ | |+ kt+ ()s+ + |
CL15 entrer Fin CL15 entrer causatif Fin
kt] entrer ko:s] faire entrer
216
(291) |+ wNg + l+ | | + wNg + l + (s)++ |
CL15 laver RvTrans Fin CL15 laver RvTrans causatif Fin
w:gl] se laver w:gts] laver (quelquun)
217
Nous aurons donc la reprsentation suivante:
A N A N A N A
x x x x x x x do t s
l b i l s i ts] forme causative
5.2.2 Lapplicatif
Lapplicatif indique une action faite en faveur de soi ou dune tierce personne. Il est
marqu par deux morphmes: le suffixe |++| et le suffixe |+++| selon la structure du radical
verbal.
a). Le suffixe |++|
Le suffixe |++| semploie devant les radicaux syllabes fermes dont la structure est
CVC+
+l+/ CVC+
Exemples
218
(294) |+ +v + | |+ +v+ l+ |
CL15 rire Fin CL15 travailler Appl Fin
:] rire :l] rire de
(298) |+ bg + | |+ bg+ l+ |
CL15 obtenir Fin CL15 obtenir Appl Fin
b] obtenir, gagner bl] obtenir quelquechose pour
219
(302) |+ kNg+ | | + kNg + l+ |
CL15 fermer Fin CL15 fermer Appl Fin
k:g] fermer k:gl] enfermer
-Si la dernire consonne du radical est [n], le suffixe drivatif a la forme [+in+]. Ainsi,
la consonne latrale [l] du suffixe applicatif [++] assimile le trait nasal de la consonne nasale
en position C2 du radical verbal.
(303) |+ yn+ | |+ + l+ |
CL15 danser Fin CL15 danser Appl Fin
yn] danser ynn] danser pour
(305) |+ mn+ | |+ mn + l+ |
CL15 voir Fin CL15 voir Appl Fin
mn] voir mnn] voir pour
|++l+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
n ASSIM NAS
220
|+gm+l+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
n ASSIM NAS
|+mn+l+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
n ASSIM NAS
x x
n l
+nas]
221
b). Le suffixe |++il+|
La variante redouble est rserve au radical verbal monosyllabique, particulirement
syllabe ouverte.
++il+/ CV
(307) |+ f+ | |+ f+ l+l+ |
CL15 mourir Fin CL15 mourir Appl Fin
f] mourir fw:ll] mourir pour
(308) |+ s+ | |+ s+ l+l+ |
CL15 faire Fin CL15 faire Appl Fin
s] Faire s:ll] Faire pour
(309) |+ n+ | |+ n + il+il+ |
CL15 boire Fin CL15 boire Appl Fin
n] boire nw:ll] boire pour
Creissels (1991:436) prsente le sujet comme tant le sige dun procs, mais dun
procs dont lagent est absent ou dont lagent est seulement envisag comme virtuel.
Ces formes sont analyses comme suit:
|+f+l+l+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
w SEMIVOC + Flottement B
: ALVC
222
|+s+l+l+ |
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ELIVO + Flottement B
: ALVC
|+n+il+il+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
w SEMIVOC + Flottement B
: ALVC
5.2.3 Le rciproque
Le rciproque traduit une action qui est effectue par un groupe de personnes comme le
spcifie Rombi laction exprime implique bien toujours plusieurs sujets mais sans quils
agissent forcment les uns sur les autres (Rombi, 1983 :142).). Le suffixe du rciproque est
|+n+| auquel on fait prcder le suffixe transitif +s+. Cette combinaison nous donne un
morphme complexe |+++|.
Exemples :
223
(311) |+ gl+ | |+ gl+ s+ n+ |
CL15 entendre Fin CL15 entendre Transitif Rc Fin
l] entendre lsn] sentendre
(312) |+ + | |+ fr+ + |
CL15 mentir Fin CL15 mentir Transitif Rc Fin
r] mentir rn] se mentir les uns aux autres
(313) | + + | |+ + s+ n+ |
CL15 tuer Fin CL15 tuer Transitif Rc Fin
] tuer sn] sentretuer
224
On remarque plusieurs choses avec les voyelles des syllabes non accentues: (i) elles
peuvent tre ralises en surface, comme par exemple les voyelles finales qui ont trois
ralisations a], ] et ]. (ii) les voyelles peuvent aussi tre non ralises en surface en raison
de leur effacement la suite dune rgle dlision vocalique qui rendrait compte dune
contrainte accentuelle. Ainsi, une voyelle sous syllabe inaccentue qui nest pas domine par
un noyau plein ou vide ancr est systmatiquement lide.
Nous allons prsenter certaines drivations afin de rendre compte des diffrentes
modifications rencontes dans le verbe.
Analyses
|+mn++n+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
EFFAC b
EFFAC b
mnsn] se voir
|+tsl++n+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
EFFAC b
EFFAC b
tslsn] saimer
225
5.2.4 Le passif
Le passif indique que le sujet subit laction exprime dans le procs. Le suffixe passif a
deux variantes:
-|++| devant la consonne finale du radical verbal dont la structure est +CVC+;
-|+w+| est plac aprs la voyelle du radical verbal dont la structure est +CV+.
Passif
++ +w+
(317) |+ + | + + + |
CL15 ronger Fin CL15 ronger Passif Fin
r] ronger r] tre rong
(318) |+ N + | |+ N+ + |
CL15 prparer Fin CL15 prparer Passif Fin
:m] prparer :m] tre prpar
226
b). Le suffixe [+w]
(321) |+ s+ | |+ s+ w+ |
CL15 faire Fin CL15 faire Passif Fin
s] faire sw] tre fait
(322) |+ y+ | |+ l+ w+ |
CL15 manger Fin CL15 manger Passif Fin
y] manger lw] tre mang
Exemples
(324) | m+yk m+ n+ y+ w + |
CL6 manioc IS 6 Pass1 manger Passif Fin
myk mlw]
les maniocs sont mangs
En somme, les voyelles qui sont prsentes en structure et qui ne sont pas ralises sont,
soit domines par un noyau vide non ancr et sont effaces par une rgle dlision ; soit elles
sont domines par un noyau vide ancr. Elles sont de ce fait considres comme des voyelles
latentes.
- Causatif -Applicatif :
(328) |+ n+ | |+ n+ s+ l+ |
CL15 boire Fin CL15 boire Caus APPL Fin
n] boire nw:sl] faire boire
-Statif- Applicatif
(329) |+ fk+ m+ |
CL15 agenouiller Statif Fin
fkm] sagenouer
|+ fuk + m+ l+ |
CL15 agenouiller Statif APPL Fin
fkmn] mettre genou
(330) |+ rg+ m+ | |+ rg + m+ l+ |
CL15 trembler Statif Fin CL15 trembler Statif APPL Fin
rm] trembler rmn] trembler cause de
228
(331) |+ ll+ m+ | |+ ll+ m+ l+ |
CL15 pendre statif Fin CL15 pendre Statif APPL Fin
llm] se pendre llmn] se pendre pour
-Transitif-Applicatif
-Transitif-Rciproque
(334) |+ ll+ | |+ ll + s+ n+ |
CL15 pleurer Fin CL15 pleurer Trans Rc Fin
ll] manger llsn] se pleurer
Applicatif Causatif Rciproque Passif Statif Positif Inchoatif Rversif Rversif Transitif
Intransitif transitif
229
6 La Conjugaison
Meluk (1994 :60) dit que lloignement temporel est une catgorie dont les lments
spcifient la localisation temporelle du fait en question par rapport lacte de parole en terme
de distance temporelle . En Lumbu, on note une imbrication entre la notion temporelle (pass,
prsent et futur), les notions de mode (indicatif, impratif, injonctif) et celles daspect
(accompli, inaccompli).
Le temps est exprim par un certain nombre de morphmes que nous avons dsigns
sous le terme de formatifs. Ces morphmes permettent comme nous allons le constater, de
distinguer les diffrents degrs dloignement temporel en Lumbu. Tel est le cas du prsent
pour lequel nous avons not les valeurs de progressif et de gnrique. Le pass parat plus
structur par la prsence des morphmes spcifiques qui tentent de cibler peu prs la priode
pendant laquelle un vnement a eu lieu par rapport au moment de lnonciation. On arrive de
ce fait bien distinguer les diffrents degrs du pass.
Le radical verbal est spar du reste des morphmes de la conjugaison par une limite de
morphmes. Les drivations que nous donnons aprs chacun des exemples permettent de mieux
230
visualiser et expliquer les diffrents types de rgles qui interviennent quant aux variations
segmentales et tonales que nous avons releves en Lumbu.
6.2.1 LIndicatif
6.2.1.1 Le prsent
1. Prsent progressif
231
Exemples:
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`t+ +`v+` + +
Analyse :
|`t+`v+`+tb+|
ELIVO+< sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC H
ASSOC b +EFFAC H
ELIVO +Flottement B
`
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC H
232
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
d + +`v+` ll+ +
Analyse:
|d+`v+`+ ll+|
ELIVO+< sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC H
ASSOC b +EFFAC H
ELIVO +Flottement B
`
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC H
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
` +v+ +g
Analyse :
|` +v+++l+g+|
ELIVO <sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ELIVO +Flottement B
: ALVC
233
EFFAC b
: ASSOC h+formation contour tonal HB
ASSOC b EFFAC H
:l:] lenfant crie (il est en train de crier prsentement)
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b+ +v++ wNd + +
Analyse :
|`b+v+++wNd+|
nd Prnsalisation
: ALVC
ELIVO + Flottement H
EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
+ (`)s+(`)+
234
Exemples:
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b +`s+ ` +
Analyse :
|`b+`s+`+tb+|
ASSOC b+EFFAC H
ASSOC b+EFFAC H
ELIVO+Flottement B
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b+EFFAC H
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
- +s+ ` l++
235
Analyse
|`+s+`++l++|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ELIVO+Flottement B
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b+ EFFAC H
ELIVO +Flottement H
: ALVC
Simplification
ASSOC b+ EFFAC H
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b `s +`+ +wNd+
236
Par ailleurs, nous avons relev une autre forme de ngation qui est plus utilise par la
gnration dun certain ge qui est reste assez longtemps en contact des vili, leurs voisins de
toujours en dehors des punu.
Cette ngation est marque au prsent par un ngateur |k | et une particule ngative
|w| postpose au verbe.
Exemples:
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`t+ +k w +tb+ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +k w +m+ +tb+ +l+ +
237
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b+ +k . w +s+ +
2. Prsent habituel
Le prsent habituel affirmatif comporte le formatif complexe +`v+` et la prfinale Ng+ qui
marque la constance, la rptition et lhabitude.
Cette prfinale est aussi prsente au pass3 que nous traiterons plus loin.
Ainsi, a-ton les exemples suivants:
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD PrFin Fin
d+ +`v+`+ +vn+ + Ng+ +
Analyse :
|d+`v+`+vn+Ng+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue> +Flottement B
EFFAC b
ng Prnasalisation
g ASSIM Cons
: ALVC
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
ELIVO +Flottement B
238
: ALVC
EFFAC b
1 2 3 4 5 6 7 8
IS NEG Fo IO RAD Ext PrFin Fin
+ +v++ +ll+ +g+ + Ng+ +
Le prsent habituel ngatif a le ngateur +kt jamais et la particule /w/ qui est
postpose au verbe.
Exemples :
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
kt +mn+ +
239
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+kt + +tb+ +
6.2.1.2 Le pass
Le pass trs loign exprime une action qui sest droule un moment assez loign
par rapport au moment de lnonciaton qui peut correspondre lann dernire ou bien il y a
longtemps. Le pass lointain peut aussi renvoyer aux faits qui datent dune certaine poque trs
ancienne, cest ce qui lui vaut le qualificatif de pass indtermin. Il est beaucoup plus empoy
dans la narration.
Exemples:
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +b+ + tb+ +
240
1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo io RAD Ext Fin
b +b + +l+g+ +
+ynd+ + l+
b+ ms yk b+ lNb|
PP14 autre depuis CL8 jour
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +b+ +wNd+ +
Le pass trs loign est compose par le formatif m+ prcd du ngateur +s+.
Exemples
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`+ s+ +m+ +ll +
241
(353) |`b+ s+ m+ b v N+ gm y+ gl+
IS2 NEG Pass3 tre quand CL9 inondation IS 9 envahir Fin
+b+ l |
CL14 village
mb gm yl bw:l]
ils ntaient pas l lorsque linondation avait envahi le village
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
b+ s+ +m +b+ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +s+ +m+ +wNd +
Analyse
|+s+m++wNd+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
nd Prnas
: ALVC
242
(355) |b+ gl b+ s+ m+ sNb+ s++ Ng+ b+ m n
CL2 anctre IS2 NEG Pass3 vendre Caus PostFi Fin CL8 chose avec
b+ n |
CL2 tranger
bl bsms:mbsy:g b:m n b:n]
nos anctres ne vendaient pas des choses aux trangers
(litt : () ne pratiquaient pas le commerce avec les trangers)
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrfFin PostFi
b+ +s+ + m+ +sNb+ +s+ + +ng+
Analyse
|b+s+m+sNb+s++Ng+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
y SEMIVOC+ Flottement B
: ALVC
EFFAC b
mb Prnas
: ALVC
Le pass loign indique une action qui sest droule avant-hier, la semaine dernire, il
y a un mois a peu prs. Le pass loign affirmatif na pas de formatif.
243
Exemples
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrFi Postfin
b+ +yn+ +
Analyse
|b++yn +
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
Quand Ptain12 CL8 blanc IS2 Pass2 diriger PrFin Fin CL14 monde
pt bbmb btmyg bl:g]
autrefois les blancs dirigeaient le monde
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrFin PostFi
b+ +tm+ + +Ng+
12
Pt : pour la gnration de annes 40, Ptain constitu leur rpre historique
244
Cet exemple mrite certaines explications dans le sens o (pt) renvoie au Gnral
Ptain (2me Guerre mondiale 1939-1945), ce nom est donc utilis par extension par rapport
cette poque. Et bl:g] ne fait pas forcment rfrence au monde entier, mais se limite
particulirement au Gabon.
Analyse
|`b+tm +Ng+|
y SEMIVOC+ Flottement B
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b + EFFAC H
Le pass loign ngatif est compos du formatif +`+ prcd du ngateur +(`) s+.
Exemples :
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +`s+ +`+ +tb+ +
245
1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo IO RAD Ext Fin
b+ `s+ `+ +bk+ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`+ `s ` +d+
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`+ +s+ ++ + yd + m
Analyse
|`+ s+ ++yd+m+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ASSOC h + Formation contour tonal HB
ELIVO +Flottement B
EFFAC b
ASSOC b EFFAC H
s:y:dm] ntait pas tombe (pour la corde)
246
(362) | b+gt `b+ s++ tb+ s++ m+lm |
CL2 femme IS2 NEG Pass2 parler causatif Fin CL1poux
bt bs:tbs m lm]
Les femmes ne parlaient pas lpoux
Le pass proche situe une action qui sest ralise hier, avant-hier ou ce matin.
Exemples
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +`ts+ +br+ +
Analyse
|`+`ts+br+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
tsbr] a accouch
247
(364) |`n+ `ts+ tb + + |
IS1 Pass1 parler Fin avec CL9 matin
ntstb n]
Jai parl ce matin
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`n+ +`ts+ +tb+ +
Analyse
|`n+`ts+tb+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
`+ ts+ ++ |
IS1 Pass1 crier Fin
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+` +`ts+ +m+ + gk + +
+ts+ ++g+
248
Analyse :
|d+`ts+m+ gk +|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ASSOC b + EFFAC H
y:n m]
Les enfants sont partis en brousse hier.
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`+ +`ts+ +n+ +
nd Prnas
: ALVC
249
Pass proche ngatif
Exemples:
250
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`+ +`+` +`+ +wNg+ +l + +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b+ +`s+ +`+ +tl+ +
251
4. Le Rcent
Le Rcent sert exprimer une action qui sest droule dans la journe ; ou quelques
minutes, quelques heures prs du moment de lnonciation. Ce pass est marqu par le
morphme n plac avant lindice sujet.
Rcent affirmatif
Le rcent affirmatif a le formatif +(`) n+, lequel est ralis comme une nasale syllabique en
phontique, suite llision de sa voyelle flottante /a/.
Exemples:
(370) | mm `+ n+ N + + + tsl |
maman IS1 Rcent partir Fin LOC16 CL9 champ
m:m w tsl]
Maman est partie au champ
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
` ++ +N+ +
[bmn tsmb:g]
Ils lui ont donn de largent
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
b +n+ +vn+ +
252
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +n+ +bl+ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +`n + +b+ + yd + +s ++ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
+ +n+ + + + tb + +
Rcent ngatif
Exemples:
253
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
++ +s+ ++ +tb+ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ ++ ++ +tb+ +l+ +
CL1 femme IS1- NEG Rcent fermer Fin CL7 casserole avec CL14 prcaution
mt s:kg ys n bgl]
La femme na pas ferm la casserole avec prcaution
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
++ ++ +kNg+ +
5. LInceptif ngatif
Linceptif ngatif exprime le procs qui nest pas encore effectu par rapport aumoment
de lnonciation tout a sachant quil se fera.
Linceptif ngatif a le limitateur +l+ prcd du ngateur +k+.
254
Exemples
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Lim Prradt RAD Ext Fin
+ +k+ +l+ ++ +tb+ +
(379) | d+ ll d+ k l+ v+ |
CL5 carpe IS5 NEG Lim cuire Fin
dll dk l]
La carpe nest pas encore cuite
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Lim IO RAD Ext Fin
d+ +k+ +l+ +v+ +
6.2.1.3 Le futur
Le futur exprime un procs qui va se raliser plus tard par rapport au moment de
lnonciation.
255
Futur affirmatif
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ + +bwl + +m+ +
Analyse
|++bwl+m+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ASSOC b + EFFAC H
ASSOC b + EFFAC H
ASSIM VOC
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
b+ ++ +l+g+ +
256
(383) |m+ls ++ `+tb + s++ b+gs + ts i + tNb|.
CL1 enfant IS1 Fut parler causatif Fin CL2 gnie Loc16 terre CL7 obscurit
mls tbs bs ts itmb]
Le sorcier fera parler les gnies dans lobscurit
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`+ +`+ +`+ +tb + +s++ +
257
(384) |+b+n `b+ `+ wNd+ + fw|
CL 2 enfant IS 2 Fut partir Fin Loc16 France
d fw]
Les enfants iront en France
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`b+ +`+ +wNd+ +
Le formatif du futur +`+ est domin par un noyau vide ancr. La voyelle est bien
prsente en structure, mais elle nest pas ralise au niveau phontique, nous la considrons
comme une voyelle latente.
Futur ngatif
258
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`n+ `s+ ++ + + +
1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`+ +s+ + ++ ++ g+ +
259
(387) |n + fm b+ gm b+ s+ + `+tb+ |
avec CL9 chef CL 2 pygme IS 2 NEG Fut parler Fin
n fm, bm bstb]
Face au chef, les pygmes ne parleront pas
1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
b+ +s+ ++ +`+ +tb+ +
260
|b+s++tb+|
ELIVO < sous syllabe inaccentue>+Flottement B
EFFAC b
ASSOC b+ EFFAC H
ASSIM VOC
ASSIM VOC
ELIVO+Flottement H
ALVC
ASSOC h
Les formes verbales non prdicatives ne peuvent pas structurer deux constituants nominaux en
phrases. En Lumbu, les formes verbales non prdicatives sont les suivantes.
6.3.1 Limpratif
Exemples :
(388) | + + | | + |
CL15 parler Fin parle Fin
] Parler ] Parle
261
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
t+ +
(389) | + + n| n] Parlez
Parler Fin PostFi
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrFin PostFi
t+ + +
Analyse
|++n|
ELIVO Flottement b
: ALVC
EFFAC b
:n] parlez
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
ll+ +
262
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin Prfin PostFi
ll+ ++ +
Analyse :
|ll++ |
ELIVO Flottement b
: ALVC
EFFAC b
lln] pleurez !
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prrad h RAD Ext Fin
++ ll+ +
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prrad h RAD Ext Fin PrFin PostFi
++ + ll+ ++ +
|+ ll ++|
ELIVO Flottement b
: ALVC
EFFAC b
ASSOC + Formation contour tonal HB
l l:n] bercez!
263
(394) |+ bl + | | bl + |
CL15 taper Fin taper Fin
bl] taper bl] tape
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+bl + +
(395) |+bl + + n|
taper Fin PostFi
bl:n] tapez
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrFin PostFi
bl + ++ +
Analyse
| bl++n|
ELIVO Flottement b
: ALVC
EFFAC b
bl:n] tapez
1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo io RAD Ext Fin
mn+ +
264
(397) |mn+ + n| mn:n] avalez
Avaler Fin PostFi
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin PrFin PostFi
mn + ++ +
Limpratif ne dispose que dun seul ordre, affirmatif, un seul temps. Cependant, la
forme ngative quon rencontre correspond au subjonctif. Ainsi, cest dans les cas de la
permission que lon fait recours au subjonctif.
Les formes verbales franaises de limpratif nont pas dquivalent en Lumbu. Ainsi,
les phrases :
6.3.2 Le subjonctif
Subjonctif affirmatif
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
265
n+ +l+g+ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
+ +fr+ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
b+ +`+ +tb+ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
d+ +wl+ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
`+ +bl+ +g+ +
266
IS2 parler Causatif Fin
1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`+ +`+ +t+ +s++ +
1 2 3 4 5 6 7
is NEG Fo io RAD Ext Fin
`+ +s+ +
Subjonctif ngatif
Exemples
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
n+ +y+ ++ +l+g+ +
267
ny:l:] que je ne crie pas
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
t + +y+ +` + +tb + +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin
d+ +y+ ++ +yb+ +n+ +
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
` + +y+ +` + ++ +w`Nd+ +
268
(409) |d+y+` ++ wts+| dy:wts] que vous ne venniez pas
IS1 NEG Subj venir Fin
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`d + +y+ +` + ++ +wts+ +
Le prradical ton haut flottant a un emploi conditionn par la prsence ou non dune
extension. En effet, le prradical tonal haut flottant est prsent dans la structure du verbe
lorsque le radical verbal nest pas suivi dune extension. Il absent de la structure lorsque le
radical verbal est suivi dune extension.
Lorsquil est prsent, le prradical tonal ton haut flottant sassocie au ton bas fixe du
radical verbal et forme un contour tonal HB comme nous lavons constat dans les exemples
(406) et (409).
1 2 3 4 5 6 7
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin
`+ +y+ + + ++ ++ +
La ralisation basse du formatif du subjonctif sexplique par la prsence de son ton bas
flottant en structure, lequel limine le ton haut fixe du formatif comme nous lavons not dans
les exemples (406), (408), (409).
Par contre, la ralisation montante du formatif, comme nous lavons observe dans les
exemples (405), (407) et (410) se justifie par le fait que le ton bas fixe du ngateur devenu
flottant aprs lision de son UPT est associ au ton haut fixe du formatif (Fo1) et forme un
contour tonal BH.
Le ton du formatif est toujours oppos au ton du radical. Il est bas si le radical a un ton
haut ; il est montant si le radical est ralis avec un ton bas.
269
6.3.3 LExhortatif
Sans extention
Exemples
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo IO RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +s + ++ +
Analyse :
|`t+s++n|
y SEMIVOC + Flottement B
`
EFFAC b
ELIVO +Flottement B
`
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b + EFFAC H
tsy:n] faisons
270
(412) |`t+ n+ + n d+Ngb|
IS2 faire Fin PostFi CL5 vin
tnw:n] buvons du vin
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo OI RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +n+ ++ +
tnw:n] buvons
(413) |`t++tb + + n|
IS2 parler Fin PostFi
ttb:n] parlons
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +`+ +tb+ ++ +
271
Analyse :
|`t++tb ++n|
ELIVO +Flottement B
`
: ALVC
EFFAC b
ttb:n] parlons
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +tv+ + + +
Analyse
|t+tv++n|
ASSOC +EFFAC b
ELIVO + Flottement h
: ALVC
ASSOC b +EFFAC h
tt:n] enflons-nous
272
(415) |t+`+ lg+ + n|
IS2 lancer Fin PostFi
tl:n] lanons
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ + + +lg + ++ +
Analyse :
|t+`+lg++n|
ELIVO + Flottement B
`
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b +EFFAC h
tl:n] lanons
a a
=
B H B
En somme, le contour tonal a deux origines, soit il est amen par le ton haut flottant de
la finale, soit il est favoris par la propagation du ton haut du contour tonal du radical verbal
comme dans lexemple (415) .
273
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +sNb+ + + +
Analyse :
|t+sNb++n|
ASSOC h + EFFAC B
ELIVO +Flottement H
: ALVC
: ASSOC B + Formation contour tonal
ASSOC b+ EFFAC H
tsmb:n] achetons
Avec extension
Lorsque le radical verbal est suivi dune extension, nous avons la possibilit davoir
aussi bien le prradical bas flottant que le ton haut flottant de la finale. On peut donc avoir soit
lun, soit lautre ou alors les deux dans la mme structure. Lun nexcluant pas lautre.
(417) |t+`+sNb+ l+ + n|
IS2 ramer Appl Fin PostFi
tsmbl:n] ramons
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin PrFin PostFi
`t+ +`+ +sNb + +l+ + + +
274
Analyse
|t+`+sNb+l++n|
ASSOC h + EFFAC B
ELIVO +Flottement H
: ALVC
ASSOC b+ EFFAC H
ASSOC b+ EFFAC H
tsmbl:n] ramons
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +tsym+ +g+ + + +
Analyse
|t+tsym+g++n|
ASSOC h + EFFAC B
ELIVO +Flottement H
: ALVC
ASSOC b + EFFAC H
ttsym:n]perdons-nous
(419) |`t+sNb+l+ + n|
IS2 prier Appl Fin PostFi
tsmbl:n] prions
275
1 2 3 4 5 6 7 8 9
IS NEG Fo Prradt RAD Ext Fin Prfin PostFi
`t+ +sNb + +l + ++ +
Analyse
|`t+sNb+l++n|
ELIVO +Flottement B
`
: ALVC
EFFAC b
ASSOC b + EFFAC H
tsmbl:n] prions
276
(420) |+m+n w++w + v+ + tb+
CL1 enfant PP1 VL PP1 IS1 Prs parler Fin
+ v++lNd+ b+ lg|
IS1 Prs demander Fin CL8 nourriture
:tb :lnd bl]
lenfant qui parle demande la nourriture
Lindice sujet la forme relative peut mme tre omis sans quil y ait de changement de
sens. Cependant, cette omission nest pas valable pour toutes les classes, mais seulement
celle du singulier.
277
Le ton bas flottant que nous avons sur le deuxime prfixe pronominal en partant de la
gauche, permet de modifier le ton haut fixe de ce morphme. Il sassocie au ton haut fixe et
efface ce dernier sous la contrainte des tons identiques. Ainsi, le ton haut fixe du pronom
devient bas.
278
b. ~ |+b+ l b (yn) +d+ v++ +rNg+ + b+ nn|
CL14 village PP14 (vous) IS2 Prs construire Fin PP14 rand
(yn) :r bnn
Le village que vous construisez est grand
Dans notre corpus, les exemples de construction relative pronom connectif se limitent
aux cas de relatif objectif sujet grammatical. Dans cette structure particulire, le sujet
grammatical est souvent omis.
279
6.4.2.2 La structure du relatif sujet lexical
Exemples
mt mm t:t w: ml mkm]
les arbres que papa a abattus sont les okoums
En somme, le relatif ne dispose pas de forme propre, il se forme partir des pronoms
anaphoriques ou du connectif. Ces prfixes pronominaux sont identiques au prfixe de
280
lantcdent. A la base le prfixe pronominal porte un ton haut en structure, mais le second PP
est prcd dun ton bas flottant, ce qui le fait raliser bas en phontique.
6.5.1 Le radical-thme
Exemples :
(435) |Pmb + l m+ l|
Pambou IS1 tre Loc17 CL3 rivire
Pmb l mwl]
Pambou est la rivire
On constate dans lexemple (435) que lindice sujet est omis.
281
(437) |m(n) +l m+ gt, +l m+l|
moi IS1 tre CL1 femme IS1 tre CL 1clair
m l mt, l mw:l]
moi, je suis une femme, je suis claire de peau
282
(442) |+ s+ n +b+n b+wl |
IS 1 NEG tre avec CL2 enfant PP2 deux
s: n b:n bw:l]
il na pas deux enfants
Le radical-thme |b| est parfois ralis mi-ouvert b], ce verbe porte aussi bien le
sens de rester que d tre . Lorsque cette forme est suivie dun mot locatif, il se traduit
ainsi par tre quelque part il indique une localisation spatiale dans un environnement prcis.
On retrouve ce radical-thme au subjonctif, limpratif, lexhortatif et aux autres
temps de lindicatif sauf au prsent.
Exemples
Analyse:
| b+b |
ASSOC b +EFFAC H
bb]
| ++b|
ASSOC b +EFFAC H
b]
283
(445) |+d+ Nb d+b d+dd, +n+ d+ lv+ s++ |
CL 5 problme IS5 tre PP5petit IS1 Pass1 IO5 exagrer CAUS Fin
dy:mb db dd:d, ndls]
Ctait un petit problme, il la amplifi
Le radical-thme |+b| dispose de la mme forme de ngation que les autres verbes du
Lumbu, cest--dire quil est prcd de +s+. Ce qui nest pas le cas pour le radical-thme +l
qui napparat pas morphologiquement aprs la marque de ngation.
Exemples :
Analyse
|+s++b|
ASSOC b +EFFAC H
ASSIM VOC
Commentaire : Pour expliquer cette analyse, nous nous penchons sur lapproche
autosegmentale qui dit quun segment vocalique domin par un noyau branchant est
obligatoirement ralis comme une voyelle longue. Nous pouvons avoir les schmas suivants
que nous avons dailleurs dj prsents plus haut:
284
a. N A N A b. A N c. A N
x x x x x x x x x
s u s b
Analyse
|t+y+++b +n|
ASSOC h +EFFAC B
ELIVO + Flottement H
: ALVC
ASSOC b + EFFAC H
285
(450) |b+ s+ m+ b + m+ tsNg|
IS2 NEG Pass3 tre CL17 CL 3 crmonie
bsmb mtsg]
ils ntaient pas la crmonie
6.5.4 Le radical-thme i
(451) |+ + d+vl|
IS1Pass tre LOC 17 CL5 chantier
dl]
Il tait au chantier
Koumba bl n ifm]
Koumba tait enceinte
286
(455) |b+s++ i n m++ Ngl |
IS 2 NEG Pass tre avec CL3 douleur (au ventre)
b:bl n mw:gl]
Ils navaient pas de douleur au ventre
Suite ces diffrentes formes, nous pouvons considrer le verbe tre comme tant
un verbe irrgulier. Il varie en fonction des temps du procs.
287
288
Conclusion
Au terme de la prsente tude, et dans lespoir de faire avancer les travaux pour une
langue encore peu dcrite quest le Lumbu, nous pouvons retenir les lments suivants :
Sur le plan phonologique, nous avons dtermin le statut phonmatique des voyelles et
des consonnes du Lumbu. Le systme vocalique comporte dix (10) phonmes qui connaissent
une opposition au niveau de la longueur vocalique. Cette opposition nous a permis de classer
les voyelles en deux catgories : les voyelles brves et les voyelles longues notes V et V: . A
la diffrence des voyelles brves, les voyelles longues ne sont pas attestes linitiale de mot.
Le Lumbu ne connat pas de voyelles nasales. Cependant, nous avons observ
lexistence des voyelles nasalises grce la prsence des consonnes nasales qui sont dans
lenvironnement le plus immdiat des voyelles. Ainsi, une voyelle qui prcde une consonne
nasale se trouve nasalise.
Signalons toutefois que les phonmes vocaliques changent de ralisation phonique
selon leur contexte dapparition. Ces variations sont considres comme des variantes
contextuelles ou allophones. Nous avons not le phnomne dlision ou de smivocalisation
lintreur et au contact de mot.
En effet, la voyelle |a| slide au contact dune voyelle quelconque. Cette lision
favorise gnralement un allongement compensatoire de la voyelle restante. Cependant, la
voyelle /a /qui se trouve en finale de mot se ralise schwa [], en dbit lent. Elle peut aussi
avoir une ralisation [], en dbit rapide.
Le systme consonantique comprend quinze phonmes. En plus de ces phonmes, il
existe en Lumbu une consonne nasale indtermine du fait de son lieu darticulation et not N,
ce qui explique lhomorganicit par rapport la squence NC.
Tout comme les phonmes vocaliques, les phonmes consonantiques aussi varient en
fonction du contexte dapparition.
Sur le plan tonal, le Lumbu distingue deux tons : un ton haut et un ton bas. Le ton haut
est reprsent par H ou par (). Le ton bas est reprsent par B ou par (`). Les deux tons
pertinents H et B peuvent se combiner entre eux pour donner des tons complexes ou contours
tonals HB ou BH selon lordre.
Le schme tonal peut varier selon que le mot est prcd dun ton fixe ou dun ton
flottant. Lorsque le ton bas flottant est prsent en structure, il se ralise sur la syllabe initiale du
thme. Le ton flottant limine ou modifie le ton fixe. Lorsque le ton flottant nest pas prsent
289
dans la structure, le ton fixe se ralise sur son correspondant segmental. Nous avons aussi
relev un phnomne de surbaissement tonal dans la mesure o le dernier ton bas dune srie
de ton bas est ralis plus bas que le ton prcdent en contexte de pause ou de fin de phrase, ce
surbaissement est matrialis par [].
Nous avons remarqu un certain nombre de rgles qui sont en rapport avec les
constituants syllabiques, llision vocalique, lassimilation aussi bien vocalique que
consonantique, la prnasalisation et lallongement vocalique participent la formation des
mots. Nous avons expliqu travers les rgles les diffrentes variations que nous avons notes
dans les mots. Lordonancement des rgles dans nos drivations suit le processus de formations
des mots en Lumbu.
Les analyses que nous avons prsentes, nous ont permis de mettre en relief les formes
de base de notre corpus. Nous sommes partie des morphmes lexicaux (radicaux et des thmes)
auxquels nous avons ajout un ou plusieurs morphmes grammaticaux.
Lanalyse des segments sest effectue en mme temps que celle des tons dans la
mesure o chacune des voyelles correspondait une unit porteuse de ton. Lorsque nous
parlons de dassociation tonale, les tons concerns sont toujours et uniquement des tons
flottants. Pendant que les rgles de propoagation tonale renvoient aux tons fixes. Alors que les
rgles deffacement tonal impliquent aussi bien les tons fixes que les tons flottants.
La syllabe phonologique en Lumbu est forme de deux lments : une attaque (A) et un
noyau (N). La structure syllabique la plus rcurrente dans la langue est de type CV. Seules les
voyelles |i|, |u| et |a| sont susceptibles de se retrouver en position finale. Par ailleurs, nous avons
relev une nasale syllabique, dans ce cas, elle porte un ton : le ton de la voyelle lide. Daprs
Takassi (1996 :440-441) cit par Gbandi Adouna (2009 :107) La chute de la voyelle [] se
produit exclusivement devant les consonnes m, n, t []. Le ton se maintient aprs la chute de
la voyelle. Il se reporte alors sur la consonne attaque .
Par ailleurs, nous avons remarqu quun segment qui nest pas ancr nest pas ralis
phontiquement bien quil soit prsent en structure. Tel est le cas de [b:l:] ils crieront
du futur. Ainsi, lune des raisons prcises pour quun segment ne soit pas ancr est llision.
Sur le plan morphologique, nous avons trait aussi bien de la morphologie nominale
que verbale.
Le Lumbu est une langue classes, lanalyse des classes nominales nous a permis den
rpertorier seize (16). Chacune des classes porte un numro, le chiffre impaire correspond aux
classes de singulier, le chiffre paire aux classes de pluriel, exception faite de la classe 14 qui est
290
une classe du singulier. Le prfixe de classe participe lexpression du nombre selon la
correspondance entre le singulier et le pluriel. Les prfixes de classes sont prsents par
couples pour montrer la corrlation de nombre. Il est cependant possible de trouver des classes
qui ne rpondent pas ce principe de regroupement. Par ailleurs, cette correlation
singulier/pluriel favorise la classification des noms en genres. Il faut surtout signaler que seul le
genre 1/2 regroupe les noms appartenant pratiquement un mme champ smantique (la
classe des humains), pendant que dans les autres genres les noms sont regroups selon des
critres qui ne sont toujours pas vidents.
Hormis le fait dindiquer le nombre, le prfixe nominal dtermine un schme daccord
de classes pour les diffrents termes (qualificatif, dmonstratif, connectif, etc.) qui se
rapportent au nom. Le nom est considr ici comme un nominal indpendant (NI).
Les termes qui subissent les mcanismes daccord, cest--dire les nominaux
dpendants (ND) reoivent un prfixe dpendant du nom auquel ils sont lis.
Nous avons identifi deux processus de drivation : la drivation nominale par
prfixation, elle consiste changer de prfixe nominal et permet dobtenir des nominaux de
classes diffrentes; la drivation dverbative fait quant elle appel aux suffixes dverbatifs +
ou+ts, +, + et +l.
Le verbe comprend des affixes variables qui napparaissent pas forcment au mme
moment, car chacun dispose dune place et remplit une fonction prcise. Nous avons inventori
au moins huit morphmes essentiels au fonctionnement du verbe.
291
292
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303
304
Table des illustrations
Cartes
Carte 1 : Carte linguistique du Gabon (VAN DER VEEN, ELL2, 2006) .................................................................. 22
Carte 2 :Loango et sud-ouest du Gabon (2me partie du XIXe Sicle). Voyage de Du Chaillu. Peuples
courtiers et hirarchies ethniques (cf. Merlet 1991: 60). ........................................................................... 23
Carte 3:Carte administrative du Gabon ( VAN DER VEEN, ELL2, 2006) ............................................................... 22
Tableaux
Tableau 1 : Tableaux des classifications des langues gabonaises Lgende : KM : Kwenzi- Mikala (1987) J :
Jacquot (1978) H : Hombert (1980) ............................................................................................................ 29
Tableau 2 : Locuteurs selon les groupes linguistiques ........................................................................................ 34
Tableau 3 : lusage du franais face aux langues locales..................................................................................... 36
Tableau 4 : des pourcentages des langues utilises par les enfants .................................................................... 39
Tableau 5 : Tableau des prfixes nominaux ....................................................................................................... 120
Tableau 6 : Prfixes pronominaux du connectif ................................................................................................ 149
Tableau 7 : Les morphmes du dmonstratif .................................................................................................... 150
Tableau 8 : Tableau rcapitulatif des possessifs selon les classes. .................................................................... 169
Tableau 9 : Tableau des pronoms numraux ..................................................................................................... 173
Tableau 10 : Prfixes pronominaux de lintrrogatif ........................................................................................ 181
Tableau 11 : Synthse morphmes de la conjugaison ....................................................................................... 205
Tableau 12 : Rcapitulatif des suffixes drivatifs du Lumbu. .......................................................................... 229
Figures
305
306
TABLE DE MATIERES
RESUME ...................................................................................................................................... 3
ABSTRACT ................................................................................................................................. 5
DEDICACE.................................................................................................................................. 7
REMERCIEMENTS ................................................................................................................... 9
SOMMAIRE .............................................................................................................................. 11
ABREVIATIONS ...................................................................................................................... 13
SYMBOLES ............................................................................................................................... 14
INTRODUCTION GENERALE.............................................................................................. 15
1 OBJECTIF ........................................................................................................................... 16
2 TRAVAUX EXISTANTS ........................................................................................................... 16
3 DEMARCHE METHODOLOGIQUE ............................................................................................ 17
4 ENQUETE ET CORPUS ........................................................................................................... 17
5 APPROCHE THEORIQUE ........................................................................................................ 18
6 LOCALISATION GEOGRAPHIQUE DU LUMBU ............................................................................. 21
7 MIGRATIONS DES LOCUTEURS LUMBU .................................................................................... 25
8 ORGANISATION SOCIALE DES BALUMBU .................................................................................. 26
9 CLASSIFICATION LINGUISTIQUE .............................................................................................. 28
10 SITUATION SOCIOLINGUISTIQUE DU GABON ............................................................................ 33
11 STATUT DU FRANAIS AU GABON ........................................................................................... 36
12 STRUCTURATION DU TRAVAIL ................................................................................................ 39
PHONOLOGIE ......................................................................................................................... 41
307
1.1.1.3 Le phonme //............................................................................................. 42
1.1.1.4 Le phonme /a/ ............................................................................................ 43
1.1.1.5 Le phonme // ............................................................................................. 43
1.1.2 Les voyelles longues ............................................................................................ 44
1.1.2.1 Le phonme /i:/ ............................................................................................ 44
1.1.2.2 Le phonme /:/............................................................................................ 45
1.1.2.3 Le phonme /u:/ ........................................................................................... 45
1.1.2.4 Le phonme /:/............................................................................................ 45
1.1.2.5 Le phonme /a:/ ........................................................................................... 46
1.1.3 Distribution vocalique.......................................................................................... 47
1.1.4 Les variantes contextuelles.................................................................................. 48
1.1.5 Nasalisation ......................................................................................................... 49
1.2 Definition et classement des phonemes vocaliques................................................... 49
1.2.1 Dfinition des phonmes vocaliques................................................................... 49
1.2.2 Classement des phonemes vocaliques ................................................................ 51
1.2.2.1 Classement selon leurs ordres ...................................................................... 51
1.2.2.2 Classement selon leurs Sries ....................................................................... 51
1.3 Analyse phonologique des consonnes ....................................................................... 52
1.3.1 Le phonme /p/ ................................................................................................... 52
1.3.2 Le phonme /b/ ................................................................................................... 53
1.3.3 Le phonme /t/ .................................................................................................... 54
1.3.4 Le phonme /d/ ................................................................................................... 55
1.3.5 Le phonme /k/ ................................................................................................... 55
1.3.6 Le phonme /g/ ................................................................................................... 56
1.3.7 Le phonme /f/ .................................................................................................... 57
1.3.8 Le phonme /v/ ................................................................................................... 58
1.3.9 Le phonme /s/.................................................................................................... 59
1.3.10 Le phonme /l/................................................................................................... 60
1.3.11 Le phonme /r/ .................................................................................................. 61
1.3.12 Le phonme /m/ ................................................................................................ 62
1.3.13 Le phonme /n/ ................................................................................................. 62
1.3.14 Le phonme /w/................................................................................................. 63
1.3.15 Le phonme /y/ .................................................................................................. 64
1.4 Les allophones consonantiques ................................................................................. 64
1.4.1 La consonne [z] .................................................................................................... 64
308
1.4.2 La consonne [].................................................................................................... 64
1.4.3 La consonne .................................................................................................. 65
1.4.4 La consonne [] .................................................................................................. 66
1.4.5 La consonne [].................................................................................................... 66
1.5 Dfinition et classement des phonmes consonantiques .......................................... 66
1.5.1 Dfinition des phonmes consonantiques .......................................................... 67
1.5.2 Classement des phonmes consonantiques ....................................................... 69
1.5.2.1 Selon le mode darticulation ......................................................................... 69
1.5.2.2 Selon le lieu darticulation ............................................................................ 70
1.5.3 Tableau phonmique ........................................................................................... 71
1.6 Reprsentation de la nasale indtermine ................................................................ 71
1.6.1 Reprsentation du formatif nasal dtermin ...................................................... 72
1.7 Reprsentation des segments flottants dtermins post-radicaux ........................... 72
1.8 Reprsentation des glides phonologiques ................................................................. 72
1.9 Reprsentation des glides phontiques ..................................................................... 72
1.10 Reprsentation des voyelles brves et longues ..................................................... 73
2 TONS ................................................................................................................................ 75
2.1 Tons pertinents .......................................................................................................... 75
2.2 Tons complexes .......................................................................................................... 75
2.3 Identification des tons ............................................................................................... 75
2.3.1.1 Les ton Haut et Bas ....................................................................................... 75
2.3.1.2 Ton Bas .......................................................................................................... 76
2.3.2 Tons fixes et tons flottants .................................................................................. 76
2.4 Phnomnes allotoniques .......................................................................................... 77
2.4.1 Le downdrift......................................................................................................... 77
2.4.2 Le surbaissement tonal ........................................................................................ 78
2.4.3 Exemples des rgles tonales ................................................................................ 78
2.4.3.1 Association des tons flottants structurels .................................................... 78
2.5 Effacement des tons flottants drivs ....................................................................... 79
2.6 Simplification tonale .................................................................................................. 81
3 SYLLABE ............................................................................................................................ 83
3.1 Les constituants de la syllabe .................................................................................... 84
3.1.1 Le constituant attaque......................................................................................... 84
3.2 Reprsentation des glides phonologiques ................................................................. 86
3.2.1 Reprsentation des glides phontiques .............................................................. 87
309
3.3 Reprsentation des voyelles brves et longues ......................................................... 87
3.4 Le constituant noyau ................................................................................................. 88
3.5 Insertion dune position pure ..................................................................................... 90
3.5.1 Ancrage des segments flottants dtermins ....................................................... 91
3.5.2 Ancrage du constituant attaque flottant ............................................................. 91
4 PROCESSUS PHONOLOGIQUES ........................................................................................ 92
4.1.1 Pr-nasalisation ................................................................................................... 92
4.2 Assimilation consonantique ....................................................................................... 94
4.2.1 Assimilation de la consonne latrale dune extension ........................................ 94
4.2.2 Assimilation de la consonne orale en position C1 du radical verbal ................... 94
4.2.3 Assimilation de la nasale indtermine............................................................... 95
4.3 Assimilation vocalique ............................................................................................... 96
4.3.1 Assimilation de la voyelle /a/ .............................................................................. 96
4.3.2 Assimilation de la voyelle /u/ formatif du futur .................................................. 96
4.4 Semivocalisation ........................................................................................................ 97
4.5 Elision vocalique......................................................................................................... 99
4.5.1 Elision vocalique sous syllabe inaccentue ......................................................... 99
4.6 Elision vocalique au contact dune autre voyelle ..................................................... 100
4.6.1 Elision de la voyelle /a/ ...................................................................................... 100
4.6.2 Elision des voyelles /i/ et /u/ prcdes des glides correspondants ................ 101
4.7 Allongement vocalique compensatoire ................................................................... 102
310
2.1.3 La terminaison .............................................................................................. 137
2.1.4 La terminaison ........................................................................................... 138
2.2 La drivation nominale non dverbative ................................................................. 140
2.2.1 Le Dimunitif ....................................................................................................... 143
2.2.2 Augmentatif ....................................................................................................... 144
3 LES ACCORDS DE CLASSE .................................................................................................... 144
3.1 Tableau des prfixes daccord.................................................................................. 147
3.2 Le connectif .............................................................................................................. 148
3.3 Le Dmonstratif ....................................................................................................... 150
3.3.1 Les Dmonstratifs dictiques ............................................................................ 150
3.3.1.1 Le dmonstratif de Proximit ..................................................................... 151
3.3.1.2 Dmonstratif loign .................................................................................. 156
3.3.1.3 Le dmonstratif trs loign ....................................................................... 158
3.3.2 Tableau rcapitulatif des dmonstratifs dictiques .......................................... 160
3.3.3 Dmonstratif anaphorique ou rfrentiel ........................................................ 160
3.4 Ladjectif qualificatif ............................................................................................... 163
3.4.1 Les thmes de ladjectif qualificatif ................................................................... 163
3.5 Le possessif .............................................................................................................. 167
3.6 Les Numraux .......................................................................................................... 173
3.6.1 Les thmes des numraux ................................................................................. 173
3.7 LIndfini .................................................................................................................. 178
3.7.1 () ............................................................................................................... 178
3.7.2 |+ms| autre ............................................................................................... 180
3.8 LInterrogatif ............................................................................................................ 181
3.8.1 || lequel en contexte ............................................................................ 182
3.8.2 || quel en pause, en fin de phrase.......................................................... 183
4 SYSTEME VERBAL ........................................................................................................ 184
4.1 Etablissement des diffrentes formes de base des morphmes verbaux ................ 184
4.2 LIndice Sujet ............................................................................................................ 185
4.3 La Post-initiale ......................................................................................................... 188
4.3.1 Le morphme +s+ ........................................................................................... 188
4.4 Les Formatifs ............................................................................................................ 194
4.5 Le Limitateur ............................................................................................................ 195
4.6 LIndice Objet ........................................................................................................... 196
4.6.1 Les indices objets ............................................................................................... 196
311
4.6.2 Le Rflchi +k+ .................................................................................................. 198
4.7 Le Pr-radical tonal .................................................................................................. 199
4.7.1 Le Prradical haut flottant ................................................................................. 199
4.7.2 Le Prradical bas flottant ................................................................................... 200
4.8 Le Radical ................................................................................................................. 200
4.8.1 Radical simple : .................................................................................................. 201
4.8.2 Radical complexe ............................................................................................... 201
4.9 Les extensions verbales ............................................................................................ 202
4.10 La Prfinale .......................................................................................................... 203
4.11 La Finale............................................................................................................... 203
4.12 La Post-finale ....................................................................................................... 205
5 LES SUFFIXES DE DERIVATION VERBALE ..................................................................... 206
5.1 Suffixes primaires..................................................................................................... 206
5.1.1 Le rversif, intransitif ......................................................................................... 207
5.1.2 Le rversif, transitif ............................................................................................ 207
5.1.3 Le positif ............................................................................................................ 208
5.1.4 Linchoatif .......................................................................................................... 209
5.1.5 Le statif .............................................................................................................. 210
5.1.6 Le Transitif ......................................................................................................... 211
5.2 Suffixes secondaires ................................................................................................. 214
5.2.1 Le causatif .......................................................................................................... 214
5.2.2 Lapplicatif.......................................................................................................... 218
5.2.3 Le rciproque ..................................................................................................... 223
5.2.4 Le passif ............................................................................................................. 226
5.3 Combinaison et ordre des extensions ...................................................................... 227
5.3.1 Drivation deux suffixes ................................................................................. 228
6 LA CONJUGAISON ......................................................................................................... 230
6.1 Formes verbales prdicatives................................................................................... 230
6.2 La distribution des formatifs dans les tiroirs de la conjugaison............................... 231
6.2.1 LIndicatif ........................................................................................................... 231
6.2.1.1 Le prsent ................................................................................................... 231
1. Prsent progressif ................................................................................................ 231
2. Prsent habituel ................................................................................................... 238
6.2.1.2 Le pass ....................................................................................................... 240
1. Pass trs loign (Pass3) ................................................................................... 240
312
2. Pass Eloign (Pass2) .......................................................................................... 243
3. Pass proche (Pass1)........................................................................................... 247
4. Le Rcent .............................................................................................................. 252
5. LInceptif ngatif .................................................................................................. 254
6.2.1.3 Le futur ........................................................................................................ 255
6.3 Les formes verbales non prdicatives ...................................................................... 261
6.3.1 Limpratif.......................................................................................................... 261
6.3.2 Le subjonctif....................................................................................................... 265
6.3.3 LExhortatif......................................................................................................... 270
Sans extention.......................................................................................................... 270
Avec extension ......................................................................................................... 274
6.4 Construction relative................................................................................................ 276
6.4.1 Le relatif subjectif .............................................................................................. 276
6.4.2 Le relatif objectif ................................................................................................ 278
6.4.2.1 La structure du relatif sujet grammatical................................................. 278
6.4.2.2 La structure du relatif sujet lexical ........................................................... 280
6.5 Les Radicaux-thmes ............................................................................................... 281
6.5.1 Le radical-thme ........................................................................................... 281
6.5.2 Le radical-thme + ........................................................................................... 282
6.5.3 Le radical-thme b ......................................................................................... 283
6.5.4 Le radical-thme i ......................................................................................... 286
313
Elments de description phonologique et morphologique du Lumbu langue
bantu (B40) du Gabon parle Mayumba.
Rsum
Notre thse porte sur le Lumbu, une langue bantu parle au Gabon et au Congo. Nous avons choisi
la varit parle Mayumbu (sud du Gabon). Notre approche aborde la phonologie et la morphologie de
cette langue.
Le systme phonologique compte quinze phonmes consonantiques et dix phonmes vocaliques. Le
systme vocalique comporte des voyelles longues et brves mais pas de voyelles nasales. On note plutt un
phnomne de nasalisation favorise par la prsence dune consonne nasale aprs la voyelle.
Le systme tonal comporte deux tons simples, haut, bas et deux tons moduls montant descendant.
Cependant, la variation tonale est favorise par la prsence dun ton flottant haut ou bas en structure.
Le systme nominal du Lumbu prsente treize classes nominales et trois classes locatives. Ces
classes sont regroupes en douze paires singulier / pluriel. Le prfixe de classes rgit laccord des lments
de lnonc qui lui sont dpendants : ladjectif, le dmonstratif, le possessif, etc.
La drivation est releve aussi bien dans le domaine lexical que verbal. Tout au long de notre
travail, nous avons procd une analyse drivationnelle en partant de la forme de base jusqu la forme
ralise. Cette faon de faire met en avant les diffrentes tapes du processus drivationnel.
Mots cls : Lumbu, phonologie, classes nominales, prradical, ton flottant, morphologie, accord,
drivation.
Key words : Lumbu, phonology, noun classes, floating tone, morphology, concord.