Introduccin

La calidad educativa se considera uno de los aspectos que determinan los resultados y

cumplimiento de las competencias y objetivos que un docente plantea en el proceso

educativos, ms precisamente en la instruccin del alumno como elabora las metodologas

correctas, el uso que se hace de las estrategias didcticas adecuadas al nivel es por ello que

en este documento se mencionan varios factores que podran definir la calidad educativa y

como alcanzarla de manera que tengamos claro lo que se pretende lograr en el alumno. Se

establece de igual forma las posibles soluciones que se pueden implementar para el

mejoramiento del sistema escolar actual y convertirlo en la calidad deseada.

 Factores para Mejorar la Calidad Educativa

En el mbito de la educacin todo el mundo se siente con derecho a opinar y generalmente

prima el criterio de quienes estn por fuera del sistema. La razn es que el concepto de calidad

educativa es subjetivo y polismico y necesita consenso para elaborar criterios para

comprender su significado, para saber a qu nos referimos. El problema se adorna con frases

retricas que diluyen el debate y la argumentacin y las ideas que se proponen no se debaten

en profundidad y quienes lo hacen, opinan desde las ms variadas perspectivas y creencias

educativas.

Todos los gobiernos hablan de calidad de la educacin, y lo hacen con conviccin,

convenciendo a todos de que ella es la panacea que remediara los problemas pasados y

presentes de nuestra educacin. Este abuso y las inconsistencias que acompaan al discurso

le han quitado credibilidad al concepto de calidad educativa para pasar a ser una muletilla y

un slogan de moda, sobre todo en tiempos electorales.

Si se pudieran enunciar de manera breve las limitaciones existentes en el Sistema de la

Educacin del pas, a pesar de los enormes esfuerzos por trascenderlos, habra que decir que

an persisten los problemas de la dcada anterior: calidad deficiente, cubrimiento insuficiente

y acceso inequitativo, lo que puede significar que el sistema se encuentra afectado por

situaciones del entorno y que por lo tanto su cambio real implica polticas de amplio espectro

en lo social que refuercen el cambio en el sector educativo

Lo cierto es que los pobres resultados educativos se derivan de su desarticulacin y de la falta

de continuidad y sostenibilidad de los programas y estrategias emprendidas. Hemos vivido

de reforma en reforma, de polticas de gestin gestadas con las ideas de cada nuevo ministro,

as se ha pasado por la ampliacin de la cobertura, mejoramiento de la gestin,

transformacin del currculo, nuevos sistemas de evaluacin, formacin de docentes para el

uso de las TICs.

Si se desea, en verdad, implantar una poltica de calidad se debe en primer lugar, reconocer

integralmente los distintos factores que inciden en la educacin, empezando por mejorar las

condiciones de vida y de pobreza en que viven nuestros estudiantes. Acciones como la

gratuidad de la educacin, la alimentacin escolar, la salud, el suministro de tiles y textos

escolares, la entrega de subsidios para los ms pobres garantizan el acceso, la permanencia

y continuidad de los estudiantes en el sistema educativo y favorecen el desarrollo de las

actividades pedaggicas, son acciones y propsitos que son buenos, pero que nunca cubren

a toda la poblacin necesitada y en cada una de ellas hay mangualas y componendas donde

prima el lucro de algunos interesados que la prestacin del servicio.

En segundo lugar, una educacin de calidad requiere de ambientes escolares atractivos y

confortables para los estudiantes. El pas est en mora de acometer un ambicioso programa

de transformacin y modernizacin de la infraestructura de los colegios pblicos y de sus

dotaciones. Buena parte de los colegios pblicos del pas estn en ruinas, no cumplen con

las condiciones mnimas arquitectnicas, urbansticas y de seguridad necesarias para el

desarrollo de una educacin de calidad que despierte el entusiasmo e inters de los

estudiantes y de sus profesores.

El tercer lugar es del problema relacionado con la pertinencia y actualizacin de los

contenidos de la educacin y la enseanza que constituyen una condicin esencial para el

propsito de lograr una mejora en la calidad de la educacin. Se ha evidenciado que son

muchos los estudiantes que afirman que no les gusta el colegio y que no le encuentran sentido
a lo que aprenden all, por cuanto no se relaciona con sus intereses o deseos personales, y

porque no son la respuesta esperada en relacin con la vida productiva y por fuera de la

escuela. Es ms, a medida que avanzan en el proceso escolar, disminuyen la motivacin y las

expectativas educativas de los estudiantes. Un alto nmero de estudiantes consideran que

aprenden ms en otros escenarios (con sus pares, en la calle, en internet, en los medios de

comunicacin) sobre algunas dimensiones de la vida que consideran de especial importancia.

En tal sentido, es urgente promover un amplio movimiento de renovacin e innovacin

pedaggica y educativa, al igual que un ambicioso programa de formacin para el ejercicio

profesional de los docentes y convocar el compromiso y participacin de estudiantes,

profesores, padres de familia y autoridades educativas.

El problema de la pertinencia es eminentemente pedaggico y hay estudios que sealan que

por variadas razones, la principal de las cuales sera la redefinicin del papel que juega el

Estado, que auspicia el rol de los rectores, que convertidos en gestores han el liderazgo

pedaggico.

En cuarto lugar que afecta notablemente la calidad y resultados sociales de la educacin es

la desarticulacin entre los distintos tramos del sistema educativo, en particular entre la

educacin media y la educacin superior y de esta con el mundo del trabajo. El alto porcentaje

de bachilleres que ven cerradas sus posibilidades de continuar su proceso formativo

constituye una verdadera tragedia social y demanda del pas un nuevo, real y efectivo

redireccionamiento y redefinicin de los objetivos de la educacin media y la ampliacin de

las oportunidades de acceso a la educacin superior, que se ha convertido en uno de los

principales desastres de la educacin Guatemalteca en tanto que les niega el derecho a la

educacin de miles de jvenes.

 Conclusin

El desafo de lograr una educacin de calidad para todos los guatemaltecos exige

un incremento sustancial en los presupuestos pblicos, tanto nacionales como locales,

destinados a la educacin. La llamada racionalizacin del gasto se ha traducido en inequidad,

restriccin y mezquindad del gasto en educacin. De seguir esta situacin seguiremos

teniendo un sistema educativo ineficaz e incapaz de satisfacer las demandas de ms y mejor

educacin para los guatemaltecos, para sumirnos en el sempiterno atraso y pobreza.

 Recomendacin

En el actual sistema educativo se recomienda analizar cul es nuestro papel como docentes

y es que tratar de mejorar todo un sistema muy complejo requiere de anlisis y proyeccin a

futuro de lo que se quiere lograr y como se lograra, por tanto se hace necesario saber que el

docente es el agente de cambio, teniendo en cuenta esto procedemos a generar ese cambio

tomando como base la incorporacin de nuevas estrategias, el dinamismo en clase, la

motivacin, el aprendizaje significativo que son aspectos favorables en la calidad educativa.

 Bilbliografia

Garcia, (octubre 2011). Maestrociro's Blog. Colombia. Recuperado de

https://maestrociro.wordpress.com/2011/10/23/la-calidad-educativa-y-sus-factores-

asociados/