UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

INFLUENCIA DE LA TECNOLOGA EN LA ENSEANZA DEL

IDIOMA INGLS EN EL CICLO BSICO DE LOS
ESTABLECIMIENTOS NACIONALES DIURNOS DEL
MUNICIPIO DE CHIQUIMULA

MELVA DEL CARMEN MONROY RAMREZ DE SOTO

GUATEMALA JULIO DE 2,002

29
Este estudio fue presentado por la autora como trabajo
de tesis, requisito previo a su graduacin de Licenciada en
Pedagoga y Ciencias de la Educacin.

29
 INDICE

INTRODUCCIN Pginas

CAPITULO I MARCO CONCEPTUAL

1.1Antecedentes del problema 1
1.2 Importancia del problema 4
1.3 Planteamiento del problema 6
1.4 Alcances y lmites del problema 6

CAPITULO II MARCO TERICO

2.1 Origen del idioma ingls 7
2.2 Historia del idioma ingls en Guatemala 9
2.3 Importancia del idioma ingls en la poca actual 13
2.4 La tecnologa y la enseanza del idioma ingls 17

CAPITULO III MARCO METODOLGICO

3.1 Objetivos 18
3.1.1General 18
3.1.2 Especficos 18
3.2 Variable 18
3.2.1 Conceptualizacin de la variable 19
3.2.2 Definicin operacional de la variable 20

3.3 poblacin 21
3.4 Los instrumentos 22
3.5 Anlisis estadstico 22

CAPITULO IV Presentacin de resultados

4.1 Recopilacin y procesamiento de los datos 23
4.2 Trabajo de campo 23

29
 INTRODUCCIN

A pesar de los mltiples progresos de la ciencia y la tecnologa, que es relevante e

inimaginable, la mayora de docentes que imparten la asignatura de ingls no ha
podido hacer uso de los recursos tecnolgicos que han tenido a su alcance, para
hacer llamativa, activa y funcional dicha materia.
El maestro de ingls tiene que estar al da de las innovaciones tecnolgicas
para hacer mas real su clase, ( real en el sentido que aprendan) y que s se
cumplan los objetivos propuestos.
La clase de ingls se ha impartido como una clase mas, se ha exigido
memorizar, lo cual es un error. El idioma sirve si tiene sentido, al ser utilizado para
comunicarse. Este estudio se realiz en el municipio de Chiquimula con los
estudiantes de tercero bsico de los institutos nacionales diurnos, con el fin de
probar que se aprende mas y con facilidad si se usa tecnologa. El trabajo se
describe de la siguiente manera: En el primer capitulo, marco conceptual, incluye
antecedentes, importancia, planteamiento, alcances y lmites del problema. El
segundo captulo, marco terico, contiene origen, historia e importancia del idioma
ingls as como tambin conceptos, tecnologa y enseanza del idioma ingls. El
tercer capitulo, marco metodolgico, contiene lo fundamental para alcanzar la
investigacin: Objetivos, variable, poblacin, instrumentos y anlisis estadstico.
El cuarto capitulo, presentacin de resultados, contiene el trabajo de campo que se
realiz y sus respectivas grficas; en el capitulo cinco se presentan conclusiones,
recomendaciones, finalmente, se incluye la bibliografa y en apndice los
instrumentos utilizadas para la investigacin.

29
CAPITULO I

1. MARCO CONCEPTUAL

1.1 Antecedentes del problema

La problemtica de la enseanza del idioma ingls en Guatemala y

especialmente en el municipio de Chiquimula en los establecimientos
oficiales, es conocida por las autoridades educativas, padres de familia,
maestros y alumnos de los distintos establecimientos.
Esta problemtica surge por varias razones:
No hay conciencia por parte de los seores catedrticos de la
importancia que tiene actualmente el saber otro idioma, adems del materno.
La enseanza del idioma ingls nicamente se ha concretado a conocer una
gran lista de palabras con sus respectivas traducciones al espaol que no
conduce a que los alumnos lo hablen, lo escriban y lo entiendan al finalizar
tres cursos del ciclo bsico; agregado a esto, los alumnos llegan a la clase
desmotivados, pues los alumnos anteriores se han encargado de
desacreditar diciendo, que es aburrida y no se entiende. Los maestros y
autoridades deberan tomar en cuenta esto para hacer una clase ms
funcional, es decir que se cumpla con las metas propuestas y que la clase
sea ms activa y participativa. Las clases de idiomas deben de ser ms
vivenciales, ms reales, pues por no hacerlas as los alumnos fracasan al
final de ao. A los alumnos adems solo les interesa obtener una nota para
aprobar el curso, no llegan con el inters de aprenderlo porque no son
conscientes que les va a servir en un futuro. Se conoce un seminario
organizado por UNESCO ( United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization) para discutir sobre la enseanza de lenguas. En dicho
seminario se aprobaron varios principios que en sntesis son los siguientes:
- Comprensin
- Expresin oral

29
 - Lectura
- Escritura
Estos principios se pueden adecuar a nuestra poca de la era
tecnolgica avanzada, pues hay discos con canciones en ingls que en una
clase muy bien se pueden traducir, cantar, leer y escribir y con eso se estar
cumpliendo con tales principios y se lograra interesar a los estudiantes en la
clase de ingles.
Queda por decir que en la mayora de los casos no se logra lo
propuesto por muchas razones, como lo es que para ensear un idioma, se
debe hacer en grupos pequeos no mayores de quince alumnos. En las
aulas de los institutos nacionales se observan salones hasta con cincuenta
alumnos.
El horario es otro factor negativo, pues hay institutos nacionales en los cuales
la clase de ingls se da tres veces por semana y los perodos son de treinta y
cinco minutos cada uno. A pesar de todas las adversidades anteriores, hay
maestros que se esfuerzan por sacar provecho de estas situaciones y lo
logra en mnima parte. Todo va cambiando y el maestro tiene que estar
actualizndose.
En la actualidad la introduccin de la tecnologa en todos los campos
de la ciencia y en la enseanza de los idiomas, ha venido a facilitar que el
alumno pueda aprender mejor y con entusiasmo.
La tecnologa introdujo los tocadiscos y con ello las primeras clases de
ingls con disco, luego la grabadora y sus cassettes para escuchar as una
leccin de ingls en cassette para repetir, luego los videos cassettes, en los
cuales adems de or los sonidos se puede ver y repetir las veces que se
desee, pues son lecciones preparadas por personas expertas en la
enseanza de idiomas.
Estos cursos son muy buenos, interesantes, educativos y activos. En
la actualidad el que tiene inters en aprender un idioma tiene a su alcance y
disposicin mucha tecnologa. Con el uso de la computadora se puede
navegar en el internet y buscar cualquier direccin de English Courses, que
se encuentran disponibles para el que as lo desee.
Como se expres anteriormente, la tecnologa est tan avanzada, que

29
 da pena que los docentes del idioma ingls no se preocupen por mejorar la
manera de impartir su curso, tecnificndolo y as hacer ms llamativa su
ctedra. Con ayuda de autoridades educativas padres de familia y alumnos,
se podran hacer actividades para fortalecer la ctedra de ingls e
implementarla con lo necesario.
En nuestro medio, los establecimientos de educacin bsica son trece,
el fracaso en casi todos es semejante, an no se han actualizado con
excepcin del Instituto Experimental de Enseanza Media Dr. David Guerra
Guzmn, que consta con un laboratorio que al principio de su creacin
constaba con cabinas individuales, en las cuales cada alumno estaba
provisto de un juego de audfonos, mesa y banco. El mando lo reciban de
una cabina en la cual se dispona de una grabadora, y casettes.
En la actualidad ha ido innovndose y cuenta con una pantalla de
televisin que sirve de monitor donde los alumnos juntos observan y repiten
las indicaciones que se les dan por medio de un video cassette preparado en
la leccin adecuada. Se ha observado el desinters de la mayora de
estudiantes para aprender el idioma ingls, ya que lo estudian solo porque
tienen que ganar la clase por estar en su pensum de estudio. Una de las
razones que motiv la realizacin de la presente investigacin es esa. Se
pretendi demostrar que diferencia existe entre un grupo de estudiantes
desmotivados con clase magistral y un grupo de estudiantes donde se
aprende haciendo uso de tecnologa.

1.2 Importancia del Problema

El saber un idioma es de mucha importancia, mejor si este idioma es el

ingls, pues a ste se le considera el idioma universal, ya que en cualquier
parte del mundo se habla. De all que el idioma ingls est como parte del
currculo del ciclo bsico, para que el estudiante tenga conocimiento de l.
En la actualidad se considera a una persona que no habla otro idioma como
analfabeta.

29
 Por esta razn, los maestros de ingls del ciclo bsico tienen en sus
manos el poder motivar al estudiante para que se prepare en el aprendizaje
del idioma ingls; esto puede hacerse de diferentes maneras, haciendo
nfasis en la msica cantada en ingls que es muy atrayente para los
estudiantes, ya que se pueden presentar videos de los mismos y aqu ya se
est introduciendo la tecnologa, desde el momento que se present un video
en una pantalla de televisin, esto es atractivo para cualquier estudiante.
El saber ingls permite leer catlogos de cualquier aparato elctrico
que se tenga, as como tambin permite leer los libros de cualquier carrera
universitaria, ya que la mayora se encuentran escritos en este idioma. Si se
habla ingls, hay ms oportunidades de trabajo, aqu se cumplira uno de los
fines de la educacin en Guatemala que dice: Proporcionar una educacin
basada en principios humanos, cientficos, culturales y espirituales, que
formen integralmente al educando, lo preparen para el trabajo, la convivencia
social y le permita el acceso a otros niveles de vida.
Los medios de comunicacin masivos se encuentran dominados por el
ingls, las canciones, el cine, la televisin, los noticieros internacionales, los
rtulos de los negocios; todo est dominado por el ingls. Por eso
aprenderlo y dominarlo permite ubicarse en el mundo actual, ampliando y
enriqueciendo cada vivencia.
Los planes de estudio del idioma ingls se deben inspirar con el
propsito de ensanchar el mundo por medio de la comunicacin.
El aprender un idioma se requiere practicarlo, el ingls es una
disciplina, por lo tanto se debe ejercitar constantemente. Si para la
enseanza del ingls se hace uso de la tecnologa: Como son las
computadoras, CDS, vdeo casettes, TV., etc., ser ms interesante y
llamativo para los estudiantes. El maestro puede llegar a hacer sus propios
videos de acuerdo a sus necesidades, exigencia de los estudiantes y a lo que
tenga disponible en su comunidad; para esto debe poseer una cmara de
video, casettes y el ingenio de l mismo.
Haciendo uso de la tecnologa que el maestro tenga a mano, puede
hacer ms amena la clase y los alumnos aprovecharla.
La importancia de la presente investigacin radica en demostrar que el

29
 estudiante aprende mas si se hace uso de la tecnologa que se tenga a mano
para ensear el idioma ingls, ya que se ha demostrado que usando
tecnologa en la enseanza del idioma ingls el estudiante alcanza notas mas
altas.

Planteamiento del Problema

Cmo influye en la enseanza-aprendizaje del idioma ingls usar

tecnologa?

1.3 Alcances y Lmites del Problema

1. mbito geogrfico

Cabecera departamental de Chiquimula

2. mbito institucional

Institutos de educacin bsica nacionales diurnos de la cabecera

departamental de Chiquimula.

3. mbito personal

Personal docente y alumnos de los institutos de educacin bsica

nacionales diurnos de la cabecera departamental de Chiquimula

4. mbito temporal

El estudio se realiz durante los meses de julio 2,001 a julio 2,002.

29
 CAPITULO II

2. MARCO TERICO

2.1 Origen del Idioma Ingls

Histricamente la lengua inglesa se remonta hasta el siglo XI despus

de nuestra era. Surge despus de una etapa de constantes invasiones y de
conquistas a las Islas Britnicas.
El antecedente ms importante se registra alrededor del siglo V antes
de nuestra era, cuando la Gran Bretaa estaba habitada por tribus celtas.
Inglaterra, como despus se le conocera, fue invadida en primer trmino por
los romanos, siglo I antes de nuestra era. Despus, llegaron las tribus
germanas (anglos y sajones), los vikingos y los daneses provenientes de la
regin que forman Escandinavia, Suecia, Dinamarca y Noruega entre otras.
La conquista de los romanos procedentes de Francia tambin fue de gran
importancia en la historia de Inglaterra.

Con las diferentes influencias lingstica en las Islas Britnicas y a

travs del intercambio con los nativos e invasores, surgi una nueva lengua,
el ingls antiguo.
Siglos despus, en la poca isabelina, el ingls se consolida como una

29
 lengua que tiene a William Shakespeare como exponente principal de su
riqueza y vitalidad de expresin.
Al paso del tiempo, Inglaterra se convierte en una nacin muy
poderosa. Este pequeo pas conquist grandes extensiones territoriales por
los cinco continentes hasta formar un imperio.
Muchos pases, en muchas regiones conquistadas, recibieron la
influencia de su religin, costumbres, tradiciones y como es natural su
lengua, esta fue la manera en que se difundi el ingls a travs de todo el
mundo.
En nuestros das, 48 pases tienen el ingls como el idioma oficial,
entre los que se encuentran: Los Estados Unidos de Norteamrica, Canad,
Australia, Nueva Zelanda, y por supuesto el Reino Unido, ( Inglaterra, Gales,
Escocia, e Irlanda del Norte.). 1

2.2 Historia del idioma ingls en la educacin de Guatemala.

El idioma ingls se introdujo en Guatemala durante la Reforma

Liberal. Se estableci para la escuela primaria por primera vez en la Ley de

1
PIEDRA SANTA. 1980. Distintas formas de ensear Ingls. Revista de Educacin Ducere.
Guatemala No. 3 Pg.. 10-16
29
 Instruccin Pblica del 13 de noviembre de 1879 y en la secundaria en le Ley
Orgnica de Instruccin Pblica en 1882. 2
En Guatemala se menciona el idioma ingls como ctedra durante el
Rgimen Conservador de los aos 30, cuando la educacin particular
adquiere mucho auge, posiblemente porque era estimulada por la carencia
de oportunidades en los centros sostenidos por el gobierno.
De esa cuenta surgieron varios colegios privados como:
El seminario de los Jesuitas, El Colegio de Infantes de Nuestro Seor San
Jos, El Colegio Seminario Tridentino y otros.
El Colegio Seminario Tridentino contaba en esta poca entre sus
ctedras la clase de ingls.
Mas tarde, durante la Reforma Liberal del 13 de octubre de 1879, se
promulga una nueva ley Orgnica de Instruccin Pblica, donde se unieron
las escuelas normales a los institutos de secundaria.
Esta medida que obedeca a razones de carcter econmico,
constitua un retroceso del normalismo guatemalteco.
Se mantuvo el siguiente plan de estudio: El primer ao se destina al
perfeccionamiento de la enseanza complementaria y en el segundo y tercer
ao, adems de las materias normales los idiomas ingls y francs.
Las innovaciones se refieren al crecimiento y desarrollo de la
educacin secundaria y superior; no fue sino hasta el 23 de noviembre de
1882 que se dio una nueva reforma a la organizacin educativa del pas. 3
Los objetivos de la educacin primaria eran formar hombres con la
suficiente instruccin y moralidad, para ser dignos de una sociedad
republicana libre.
El plan de estudio de la escuela primaria fue objeto en esa poca de
serias modificaciones. Como resultado de esa mejor dosificacin se
suprimieron muchas materias as como al mismo tiempo se agregaron otras
que eran necesarias para la ms armnica y completa educacin. Entre las
materias que se agregaron se encontraba el idioma ingls.

2
GONZLES ORELLANA, C. 1970. Historia de la Educacin en Guatemala. 2 ed. rev. y aumentada.
Editorial de Pineda Ibarra. Guatemala 380 p.
3
I.D.E.M.
29
 As como durante esta poca hubo revisin para el plan de estudios de
la primaria, tambin lo hicieron con el plan de estudios de la secundaria, y fue
en el ao de 1882 donde segn la Ley de Instruccin de secundaria de ese
ao, la secundaria tena un carcter preparatorio.
Para ingresar a la Universidad, comprenda 5 aos y entre las ctedras
que se impartan se encontraba el idioma ingls. Los exmenes eran
practicados por jurados de tres personas, las pruebas eran individuales,
tardaban treinta minutos por alumno y las clasificaciones eran:
Sobresaliente, bueno y aplazado.
No es sino hasta el 6 de diciembre de 1884 cuando se dicta el
Decreto 312, siendo presidente el general Barrios y ministro don Ramn
Murga, haciendo unos cambios a la ley Orgnica y Reglamentaria, fue
posible la adaptacin de un plan de estudio ms completo para la formacin
de los futuros maestros, este plan comprenda entre las materias bsicas el
idioma ingls en los tres primeros aos, no as para el cuarto ao que era el
ltimo para llegar a ser maestro. 4
En el ao de 1882 durante el rgimen de Justo Rufino Barrios, se
recibieron muchas solicitudes para abrir centros misioneros en Guatemala; y
no fue hasta el 12 de abril de ese mismo ao cuando se decidi la posibilidad
de establecer una misin en Guatemala.
El hombre escogido para abrir misin evangelstica en Guatemala fue
el Reverendo John Clark Hill. En junio de ese mismo ao Barrios hizo una
gira por Estados Unidos en el Vapor City of Dallas. 5
En su visita a Washington, Barrios hizo la peticin a la junta
Presbiteriana de Misiones para establecer una misin protestante en
Guatemala. Fue electo el Reverendo Hill, y en compaa de Barrios lleg a
Guatemala el 2 de noviembre de 1882. Esto sali en el Diario de Centro
Amrica. Hill lleg no como misionero sino como investigador, con la
posibilidad de abrir una obra Presbiteriana en Guatemala.

4
GONZLES ORELLANA, C. 1987. Historia de la Educacin en Guatemala. 2 ed. rev. y aumentada.
Editorial de Pineda Ibarra. Guatemala 380 p.
5
CASIMIRO D.R. 1935. Barrios a travs de la Historia. Guatemala. Tipografa Nacional, 665
paginas; Pg.. 474.
29
 El Seor Hill no hablaba espaol y por esa razn empez a organizar
servicios evanglicos en ingls para los extranjeros, especialmente
britnicos, norteamericanos y alemanes.
Este inicio fue estratgico para luego iniciar servicios en espaol,
idioma que Hill aprendi de su maestro el profesor Vctor Snchez Ocaa.
Guatemala en esa poca necesitaba ms escuelas, y el seor Hill
decidi abrir un colegio. Veintisis das despus de su llegada a Guatemala,
envi una carta a Washington pidiendo autorizacin para abrir dicho centro
de estudios, fue aprobado.
Ante la necesidad educativa en Guatemala y la influyente relacin con
Barrios, fue lgico el proyecto de Hill. El colegio fue abierto en enero o
febrero de 1883.
Este posea el enorme atractivo de ser la nica institucin
especializada en ensear el idioma ingls ( Tena tipo laboratorio) y de gozar
del apoyo presidencial. Los hijos de Barrios y los de sus ministros asistieron
a ese colegio. El colegio se fue fortaleciendo durante los aos 1884 y 1885,
al grado de declararse como Colegio Americano.
El Colegio Americano tena excelente personal Mr. Hill era el
administrador, promotor y capelln, la seorita Mary Lizzie Hammond, la
directora y la seorita Anne E. Ottoway profesora, quienes impartan las
clases de ingls, siguiendo el programa de estudios norteamericano.
El colegio progresaba paulatinamente, pues no solo reciba ayuda de
la Misin Presbiteriana, sino tambin del presidente Barrios.
A la muerte de Barrios, el colegio se vino abajo, pero el Reverendo Hill
con esfuerzos sigui.
El Reverendo Hill imparta cultos en dos jornadas, uno en ingls y otro
en espaol. En otras palabras, se le considera al Reverendo Hill como el
introductor del idioma ingls en nuestro pas. La obra misionera de este
hombre en Guatemala dura 4 aos de 1882 a 1886, durante los cuales logr
abrir y establecer cuatro significativas bases para un futuro movimiento
evanglistico:

29
 Obra Educativa, culto evanglico en ingls, culto evanglico en espaol y una
futura iglesia evanglica en Guatemala. 6
Desde el ao de 1901 a la fecha, el pnsum de estudios para el ciclo
bsico no ha variado, se mantiene la clase de ingls en los tres grados del
ciclo bsico, para cuarto y quinto bachillerato y algunos colegios privados en
su primaria tiene contemplado el idioma ingls como segunda lengua.
Del 22 al 28 de julio de 1945 hubo una reunin que se llamo: La
convencin de Santa Ana, en Santa Ana El Salvador, todos los miembros de
la convencin de Santa Ana eran maestros capaces y entendidos en los
problemas a tratar; No dio resultado. Dos aos despus se revisaron dichos
trabajos nuevamente y se pusieron en vigor en 1947, ya no seran simples
listas de materias, sino guas de trabajo; se recomendaban algunas obras de
co nsultas para maestros as como tambin textos aconsejables para cada
grado. En el plan de estudios para primaria estaba incluido el idioma ingls.
En la actualidad el idioma no se imparte en las escuelas primarias
gubernamentales.
Pero en casi todos los colegios privados se tiene en el pnsum de
estudios. En la actualidad, el idioma ingls es obligatorio a nivel medio en los
3 grados del ciclo bsico y en bachillerato.
Existe un programa de ingls del Ministerio de Educacin Pblica,
editado por acuerdo # 634 artculo 25 del Decreto Ley No. 153 Planes de
Estudio1970., que no se ajusta a las necesidades actuales, pues no sugiere
ninguna metodologa, ningn texto y no tiene ningn objetivo general, mucho
menos especficos; slo contiene una lista de contenidos a desarrollar.
Luego de una revisin en el ao 1970 por la supervisn especfica de
la ctedra de ingls, se elabor una dosificacin que s estaba ms apegada
a la realidad y necesidad de esa poca.
Visitadas las bibliotecas de varios institutos de la cabecera de
Chiquimula, ninguna tena una gua general para impartir la clase de ingls.
Cada catedrtico tiene libertad de hacer en su ctedra lo que crea
conveniente para impartir su clase de ingls.

6
ZAPATA A.V. 1982. Historia de la Iglesia Evangelstica en Guatemala. Litografa Caisa Guatemala.
29
2.3 Importancia del idioma ingls en la poca actual

Saber un idioma es de mucha importancia, ya que permite a las

personas mejorar su estilo de vida, pues el conocer otro idioma adems del
materno se tienen muchas oportunidades de mejorar, ya que se puede tener
un mejor empleo.
Si este idioma que se habla adems del materno es el idioma ingls,
es mucho mejor, pues est considerado ste como el idioma internacional.
Es importante, porque es necesario para completar estudios superiores, para
triunfar en el mundo de los negocios, etc.
Hay una serie de factores y circunstancias histricas, de las que no
podemos sustraernos que han hecho del ingls (como se dijo anteriormente)
un idioma privilegiado.
Los medios de comunicacin masiva se encuentran dominados por el
ingls: Las canciones, el cine, la televisin, los comerciales escritos y
hablados, las transmisiones deportivas, los noticieros internacionales, los
libros y textos universitarios, las marcas de la ropa, los alimentos enlatados;
casi todo est invadido por el ingls. Hay palabras que se usan en ingls y
se piensa que son espaol.
Aprender y dominar el ingls, nos permite ubicarnos en el mundo
actual y ser sus actores, ampliando y enriqueciendo nuestras vivencias.
Los planes de estudio del ingls se inspiran en el noble propsito de
ensanchar el mundo por medio de la comunicacin.
El problema que se tiene con el ingls es que se presenta mucha
informacin que se exige memorizarlo, eso es un error. El ingls es una
disciplina, por lo tanto se aprende practicndolo, hablndolo. Como es una
disciplina se debe ejercitar constantemente, el idioma solo sirve, solo tiene
sentido al ser utilizado para la comunicacin.
Sin la prctica sera como aprender jardinera sin haber sembrado
jams una flor.
El ingls se debe practicar aprovechando cada oportunidad que se
presente o que el medio pueda brindar. El ingls no es difcil, tan solo es
diferente.

29
 Todo en esta poca moderna est dominado por el ingls, en la poca
que se vive todo est manejado por las mquinas, stas por lo general son
digitales y los mandos o instrucciones estn en ingls. Las computadoras
que se usan en casi todas las oficinas, bancos, negocios, clnicas, escuelas;
sus programas estn en ingls. Todo est saturado por el idioma ingls; se
solicita un empleo, el requisito indispensable es que se hable ingls, requisito
para cursar cuarto grado se debe tener conocimiento del ingls, por lo menos
leerlo. Las becas que se dan a los profesionales al extranjero tiene como
requisito el saber hablar ingls. El ingls es imprescindible en esta era, no se
aprende por falta de inters, y no es difcil aprenderlo, solo basta tener
deseos y voluntad.
Quien aprende un idioma es como un nio: Se equivoca, tropieza,
incluso hace el ridculo.
Para muchos que deseen aprenderlo, el mayor obstculo es el temor a
equivocarse. Este temor puede superarse si se piensa que las dificultades
son parte natural del aprendizaje, que si no se caminan no se da el primer
paso. El aprendizaje del ingls debe comprender, para empezar:
Pronunciacin, entonacin, formacin de frases, estructuras y
oraciones; Ninguno de estos elementos es difcil si se tiene deseos de
aprenderlo.
El idioma ingls se ha convertido en el medio ideal de expresin y de
intercambio de informacin cientfica, tecnolgica, comercial y cultural entre
pases, instituciones y personas.
El idioma ingls no es difcil, pero requiere perseverancia e inters.
Para lograr aprenderlo se debe aprovechar al mximo las oportunidades que
se tienen de utilizarlo. Conocer otras lenguas permite asomarse a formas
diferentes de pensamiento, a observar caractersticas de otros pueblos.
La experiencia de aprender un nuevo idioma ayuda a la realizacin y
mejoramiento de las condiciones de la familia, la comunidad y el pas.
El desarrollo de la ciencia, la tecnologa, el comercio, la economa y
sobre todo la comunicacin en nuestros das, hicieron del ingls la lengua de
uso general en el mundo.
La organizacin de Naciones Unidas ha seleccionado cinco idiomas

29
oficiales para sus sesiones, siendo el ingls uno de ellos.
Debido a su gramtica sencilla y su amplio vocabulario, se emplea con
gran xito en la difusin de materiales tanto orales como escritos.
Su importancia es tan grande que las naciones la emplean como
medio de comunicacin.
La investigacin cientfica, comercial y cultural tiende a publicarse en
ingls. En nuestro pas el ingls es indispensable en:
El turismo

La ciencia y la tecnologa

La economa

La radiodifusin

La telecomunicacin

Los intercambios culturales

El comercio

En las ltimas dcadas, el ingls ha tenido un desarrollo tal que ha

creado una terminologa propia para cada rama de la ciencia y tecnologa.
Los pases de habla inglesa en trminos generales, han recibido
premios Nbel en Fsica, Qumica, Medicina, Ciencia y Literatura, como es el
caso de los Estados Unidos de Norteamrica.

29
 El aprendizaje del idioma ingls implica el desarrollo de habilidades
como:
Comprensin auditiva y expresin oral, se puede contribuir al desarrollo de
estas habilidades si se aprovechan todas las oportunidades que brinda la
radio y la televisin al transmitir programas, canciones y pelculas en ingls,
as como la lectura de peridicos, revistas y libros escritos en ese idioma.
El aprendizaje del ingls ser ms atractivo s el estudiante realiza
actividades interesantes y variadas para ejercitar la comunicacin en ingls.

2.4 La Tecnologa y la enseanza del idioma ingles.

Se entiende por tecnologa, el hacer uso de todos los recursos que estn a
nuestro alcance y hayan sido elaborados para mejorar con tcnica lo que uno se
propone. La tecnologa ha venido a revolucionar todos los campos de la ciencia y en
la enseanza de los idiomas, ha venido a facilitar que el alumno pueda aprender mejor
y con entusiasmo, pues no es lo mismo darle una lista de palabras al estudiante para
que memorice que encender una grabadora y que empiecen a escuchar y a repetir. El
estudiante aprovechar con mas facilidad cuanto mas aparatos se le presenten para
aprender el idioma. Si enseando con un aparato sencillo se aprovecha el
aprendizaje, ser ms favorable si se le presenta un televisor, donde no solamente
podr or sino tambin ver las imgenes de lo que se desea ensear. Como mnimo
esos serian los aparatos que se podran utilizar.

29
CAPTULO III

3. MARCO METODOLGICO

3.1 Objetivo

3.1.1 General.

Determinar cmo influye el uso de la tecnologa en la calidad del proceso

enseanza-aprendizaje del idioma ingls.

3.1.2 Especficos

1. Investigar si se aplica la tecnologa en la enseanza del idioma ingls.

2. Verificar en qu establecimientos nacionales diurnos del municipio de
Chiquimula usan tecnologa para ensear el idioma ingls.
3. Verificar si los docentes han recibido capacitacin para usar tecnologa
en la enseanza del idioma ingls.
4. Comparar grupos de estudiantes donde la enseanza del idioma ingls
es usando tecnologa, y otros grupos donde no se usa, para ver la
influencia de la misma en el rendimiento.
5. Verificar si los establecimientos de enseanza media nacionales diurnos
del municipio de Chiquimula cuentan con un saln especfico para la
clase de ingls y si este reune las condiciones necesarias para recibir
ingls, haciendo uso de tecnologa.

3.2. Variable
Influencia en la enseanza-aprendizaje del idioma ingls haciendo uso de
tecnologa.

3.2.1 Conceptualizacin de la Variable.

29
Se entiende por influencia, al predominio que ciertas personas o cosas tienen
sobre otras. La tecnologa tiene mucha influencia en nuestro medio, ya que
es atrayente y de fcil acceso, pues la radio, la televisin y cualquiera que
tenga aparatos electrnicos puede introducirse con facilidad al aprendizaje
del idioma ingls. A los maestros del idioma ingls se les facilitara la
enseanza del mismo, utilizando la tecnologa disponible en su medio.
(entindase por tecnologa; el hacer uso de todos los recursos que estn a
nuestro alcance y hayan sido elaborados para mejorar con tcnica lo que nos
proponemos ). Enseanza del idioma ingls es hacer que los estudiantes
aprendan a hablar, leer y escribir el idioma ingls.

29
 Aprenderlo y dominarlo permite ubicarse en el
mundo actual ampliando y enriqueciendo cada
vivencia.
Los planes de estudio del idioma ingls se
deben inspirar con el propsito de ensanchar el
mundo por medio de la comunicacin.
El aprender un idioma se requiere
practicarlo, el ingls es una disciplina, por lo tanto
se debe ejercitar constantemente. Si para la
enseanza del idioma ingls se hace uso de la
tecnologa como: computadoras, CDS,
videocasete, TV, etc., ser
Ms interesante y llamativo para los estudiantes.
El maestro puede llegar a hacer sus propios
videos de acuerdo a sus necesidades, exigencia
de sus estudiantes y a lo que tenga disponible en
su comunidad, para esto debe poseer una cmara
de video, cassettes y el ingenio de l mismo.
Haciendo uso de la tecnologa que el

29
 maestro tenga a mano, puede hacer ms amena
la clase y los alumnos aprovecharla.
La importancia de la investigacin radica en
demostrar que el estudiante aprende mas si se
hace uso de la tecnologa que se tenga a mano
para ensear el idioma ingls, ya que se ha
demostrado que usando tecnologa en la
enseanza
del idioma ingls el estudiante alcanza notas ms
altas.

29
1.3 Planteamiento del problema

Cmo influye en la enseanza-aprendizaje

del idioma ingls usar
tecnologa?

1.4 Alcances y lmites del problema

1. mbito geogrfico

Cabecera departamental de Chiquimula

2. mbito institucional

Institutos de educacin bsica nacionales diurnos de la cabecera

departamental de Chiquimula.

3. mbito Personal

Personal docente y alumnos de los institutos de educacin bsica

Nacionales diurnos de la cabecera departamental de Chiquimula.

4. mbito Temporal

El estudio se realiz durante los meses de julio 2001 a julio 2002

29
 CAPITULO III
3. MARCO METODOLOGICO

3.1 Objetivo

3.1.1 General

Determirar como influye el uso de tecnologa en la calidad del proceso

enseanza-aprendizaje del idioma ingls..

3.1.2 Especficos

1. Investigar si se aplica la tecnologa en la enseanza del idioma ingls.

2. Verificar en qu establecimientos nacionales diurnos del municipio de

Chiquimula usan tecnologa para ensear el idioma ingls.

3. Verificar si los docentes han recibido capacitacin para usar tecnologa

en la enseanza del idioma ingls.

4. Comparar grupos de estudiantes donde la enseanza del idioma ingls

es usando tecnologa, y otros grupos donde no se usa, para ver la
influencia des la misma en el rendimiento.

5. Verificar si los establecimientos de enseanza media nacionales

diurnos del municipio de Chiquimula cuentan con un saln especfico
para la clase de idioma ingls y si este reune las condiciones necesarias
para recibir ingls, haciendo uso de tecnologa.

3.2 Variable

Influencia en la enseanza-aprendizaje del idioma ingls haciendo uso de

tecnologa.

29
 18
CONCLUSIONES

1. El uso de tecnologa en la enseanza del idioma ingls influye positivamente

en el proceso enseanza-aprendizaje, porque los estudiantes alcanzan notas
mas altas.
2. En la mayora de establecimientos no se hace uso de tecnologa en la
enseanza del idioma ingls.
3. El nico establecimiento donde se usa tecnologa para ensear el idioma
ingls es el instituto de Enseanza Media Dr. David Guerra Guzmn.
4. Los docentes no han recibido capacitacin para usar tecnologa en la
enseanza del idioma ingls.
5. El empleo de la tecnologa en la enseanza del idioma ingls influye en el
mejor rendimiento de los estudiantes.
6. Todos los establecimientos cuentan con un saln especfico para recibir su
clase de idioma ingls, pero solo el Instituto Experimental de Enseanza
Media Dr. Guerra Guzmn, posee un saln de clase que reune las
condiciones necesarias para recibir la clase de ingls usando tecnologa.

29
BIBLIOGRAFA

1. CASIMIRO, D. R. 1935. Barrios a travs de la historia. Tipografa

Nacional.Guatemala 665 p. Pgina 474.
2. GONZALEZ ORELLANA, C. 1970. Historia de la Educacin en Guatemala 2
ed. Rev. y aumentada. Editorial de Pineda Ibarra. 380 pginas.
3. PIEDRA SANTA. L980. Distintas formas de Ensear el Ingls . Revista de
Educacin Ducere. Guatemala No. 3 Pginas 10-l6.
4. ZAPATA, A. V. l982. Historia de la Iglesia Evanglica en Guatemala.
Editorial Caisa. Guatemala.199 p.
5. Jack Levin. 1990. Fundsamentos de Estadstica en la Investigacin Social.
Editorial Arla.

29
Resultados obtenidos de la encuesta para recabar informacin acerca de la influencia que tiene el
uso de tecnologa en la enseanza-aprendizaje del idioma ingls pasada a docentes de tercer grado
bsico, que imparten la clase de ingls en los establecimientos oficiales de la cabecera
departamental de Chiquimula.
No. Pregunta Respuesta No. De Porcentajes
Encuestados
1. Rene su saln de clase las condiciones Si 1 20 %
necesarias para usar tecnologa? No 4 80 %
5 100%
2. Cuenta su establecimiento, con un saln Si 1 20 %
especfico para su clase de ingls? No 4 80 %
5 100 %
3. Se ha informado sobre tecnologa existente para Si 5 100 %
ensear el idioma ingls? No 0 0%
5 100 %
4. Tiene conocimiento del uso de tecnologa para Si 5 100 %
impartir su clase de ingls? No 0 0%
5 100 %
5. Ha recibido capacitacin acerca del uso de 3 60 %
tecnologa para ensear la clase de 2 40 %
ingls? 5 100 %
6. Usa tecnologa en su clase de ingls? 3 60 %
2 40 %
5 100 %
7. Se emplea en su establecimiento tecnologa para 3 60 %
la enseanza del idioma ingls? 2 40 %
5 100 %
8. Marque con una X el equipo con que cuente su a) SI 3 60 %
clase de ingls. NO 2 40 %
a) Equipo de Sonido 5 100 %
b) Grabadora b) SI 5 100 %
c) Televisin NO 0 0%
d) VCR 5 100 %
e) Audfonos c) SI 4 80 %
f) Video Cassette NO 1 20 %
g) Computadora 5 100 %
h) Cabinas d) SI 1 20 %
i) DVD NO 4 80 %
j) Otros 5 100 %
e) SI 1 20 %
NO 4 80 %
5 100 %
f) SI 3 60 %
NO 2 40 %
5 100 %
g) SI 2 40 %
NO 3 60 %
5 100 %
h) SI 1 20 %
NO 4 80 %
5 100 %
i) SI 0 0%
NO 5 100 %
5 100 %
j) SI 0 0%
NO 5 100 %
5 100 %

29
 .2.2 Definicion Operacional de la Variable

Vriable Indicadores Definicin Objetivo Pregunta

operativa
Influencia en la 1. Aplicabil;idad de la - Uso operativa - Investigar si se aplica la 1.1 Usa tecnologia para la
alidad de la tecnologia tecnologia en la enseanza del enseanza del idioma
enseanza del idioma ingles ingles?
idioma ingls 2. Existencia de -1. Centros -Verificar en que 2.1 Se emplea en su
usando estblewcimientos que educativos con establecimientos usan establecimiento tecnologia
tecnologia usan tecnologia tecnologia. tecnologia para ensear el para la enseanza del
-2. Equipo idioma ingls idioma ingles?
tecnolgico con - Verificar si su establecimiento 2.2 Reune su salon de
el que cuenta cuenta con un salon especifico clase las condiciones
para clase de ingles y si este necesarias para recibir
reune las condiciones ingles con elelmentos
necesarias para recibir ingles tecnolgicos?
haciendo uso de tecnologia 2.3 Cuenta su
establecimiento con un
salon especifico para su
clase de ingles?
3. Capacitacion -Qu sabe - Verificar si los docentes han 3.1 Se ha informado
recibida para usar acerca de recibido capacitacion para usar sobre tecnologia existente
tecnologia tecnologia? tecnologia en la enseanza del para ensear el idioma
idioma ingles. ingles?
3.2 Tiene conocimiento
del uso de tecnologia para
impartir su clase de ingles?
3.3 Ha recibido
capacitacion acerca del uso
de tecnologia para la clase
de ingles?

29
4. Rendimiento de -Estudiantes con - Comprobar el rendimiento de 4.1 Aplicacin de prueba
estudiantes con tecnologia en la los estudiantes con tecnologia para comprobar
tecnologia y sin enseanza del en la enseanza del idioma rendimiento valorado de 0-
tecnologia idioma ingls. ingles, y con estudiantes sin 100. La prueba no se
- Estudiantes sin tecnologia en la enseanza del aprobara de 1-59 y se
tecnologia en la idioma ingles. aprobara de 60-100.
enseanza del
idioma ingles

29
3.3 Poblacion

Se tomo en cuenta en este estudio como universo, a los alumnos y docentes

de tercer greado de los institutos de educacin basica nacionales diurnos del
municipio de Chiquimula. Con relacin a los docentes se tomo en cuenta los que
imparten la catedra de ingles en tercer grado. La poblacin estuvo constituida de la
siguiente manera:

Instituto Total de alumnos Alumnos 3ro Basico Docentes 3ro Basico

Experimental 590 86 1
INSO 418 97 1
INVO 326 95 2
INEBOC 170 33 1
Total 1504 311 5

Para sustentar la validez y confiabilidad de la investigacin se encuesto a los

alumnos y docenbtes de tercero basico. Dado el numero total de la poblacin
objeto de estudio, que es de trecientos once estudiantes y cinco docentes, no se
tomo una muestra representativa, sino la totalidad, ya que ello constituyo el universo
de la poblacin a escuestar.

29
3.4 Los instrumentos
Para realizar la investigacin se utilizaron cuestionarios tipo encuesta con
preguntas estructuradas, directas y de seleccin mltiple para los alumnos y
docentes en el area del idioma ingles. La aplicacin fue en forma idividual en los
cuatro centros educativos.

o Analisis estadstico
Los datos que se obtuvieron fueron sometidos a un anlisis estadstico luego
son pr4sentados en cuadros nominales por establecimiento con numero de
encuestados y porcentajes por respuesta a cada pregunta, las cuales tienen su
respectiva grafica e interpretacion

29
 4. Presentacin de resultados

4.1 Recopilacion y procesamiento de datos

Se realizo con la aplicacin de cuestionarios a docentes y alumnos de los

institutos nacionales diurnos del municipio de Chiquimula.

4.2 Trabajo de campo

Despus que los cuestionarios fueron depurados con base al estudiuo piloto
se aplicaron a los estudiantes y docentes ( de ingles) de tercero basico de los
institutos nacionales diurnos del municipio de Chiquimula. Los resultados que se
obtuvieron de un total de 311 estudiantes y de 5 docentes, se analizaron
estadsticamente con la finalidad de investigar que establecimientos usan tecnologia
para ensear el idioma ingles y comprobar si esta influye en la enseanza-
aprendizaje del mismo y hacer una comparacin con los establecimientos que no
usan tecnologia. Para hacer la comparacin de conocimiento en el idioma ingles,
se paso una prueba de clasificacion y asi comprobar los punteos de los alumnos
cometidos a la prueba. La prueba estaba valorada en la escala de 0 a 100 puntos.
Considerando no aprobada de 0 a 59 y aprobada de 60 a 100 puntos.

Cuadro de Resultados No. 1

Resultados obtenidos de la encuesta para recabar informacin acerca de la influencia que tiene el
uso de tecnologa en la enseanza-aprendizaje del idioma ingls pasada a estudiantes del tercer
grado bsico, del instituto Experimental Dr. David Guerra Guzmn.
No. Pregunta Respuesta No. De Porcentajes
Encuestados
1. Usa su maestro equipo especial para impartir la Si 49 57 %
clase de ingles? No 37 43 %
86 100%
2. Rene su saln de clase las condiciones Si 62 72 %
necesarias para recibir ingles con elementos No 22 26 %
tecnolgicos? En blanco 2 2%
86 100 %
3. Cuenta su establecimiento, con un saln especfico Si 83 97 %
para su clase de ingls? No 3 3%
86 100 %

29
4. Se emplea en su establecimiento tecnologa para la 59 69 %
enseanza del idioma ingls? 27 31 %
86 100 %
8. Marque con una X el equipo con que cuente su clase a) SI 74 86 %
de ingls. NO 12 14 %
a) Equipo de Sonido 86 100 %
a. Grabadora b) SI 46 53 %
b. Televisin NO 40 47 %
c. VCR 86 100 %
d. Audfonos c) SI 83 97 %
e. Video Cassette NO 3 3%
f. Computadora 86 100 %
g. Cabinas d) SI 86 100 %
h. DVD NO 0 0%
i. Otros 86 100 %
e) SI 80 93 %
NO 6 7%
86 100 %
f) SI 83 97 %
NO 3 3%
86 100 %
g) SI 0 0%
NO 86 100 %
86 100 %
h) SI 85 99 %
NO 1 1%
86 100 %
i) SI 0 0%
NO 86 100 %
86 100 %
j) SI 15 17 %
NO 71 83 %
86 100 %

29
 Cuadro de Resultados No. 2
Resultados obtenidos de la encuesta para recabar informacin acerca de la influencia que tiene el
uso de tecnologa en la enseanza-aprendizaje del idioma ingls pasada a estudiantes del tercer
grado bsico, del instituto Normal para Seoritas de Oriente INSO.
No. Pregunta Respuesta No. De Porcentajes
Encuestados
1. Usa su maestro equipo especial para impartir la Si 74 78 %
clase de ingles? No 21 22 %
95 100%
2. Rene su saln de clase las condiciones Si 19 20 %
necesarias para recibir ingles con elementos No 75 79 %
tecnolgicos? En blanco 1 1%
95 100 %
3. Cuenta su establecimiento, con un saln especfico Si 90 95 %
para su clase de ingls? No 5 5%
95 100 %
4. Se emplea en su establecimiento tecnologa para la Si 21 22 %
enseanza del idioma ingls? No 73 77 %
En blanco 1 1 %
95 100 %
8. Marque con una X el equipo con que cuente su clase a) SI 25 26 %
de ingls. NO 70 74 %
a) Equipo de Sonido 95 100 %
j. Grabadora b) SI 95 100 %
k. Televisin NO 0 0%
l. VCR 95 100 %
m. Audfonos c) SI 0 0%
n. Video Cassette NO 95 100 %
o. Computadora 95 100 %
p. Cabinas d) SI 0 0%
q. DVD NO 95 100 %
r. Otros 95 100 %
e) SI 1 1%
NO 94 99 %
95 100 %
f) SI 10 11 %
NO 95 89 %
95 100 %
g) SI 1 1%
NO 94 99 %
95 100 %
h) SI 0 0%
NO 95 100 %
95 100 %
i) SI 0 0%
NO 95 100 %
95 100 %
j) SI 16 17 %
NO 79 83 %
95 100 %

29
 Cuadro de Resultados No. 3
Resultados obtenidos de la encuesta para recabar informacin acerca de la influencia que tiene el
uso de tecnologa en la enseanza-aprendizaje del idioma ingls pasada a estudiantes del tercer
grado bsico, del instituto Normal para Varones de Oriente INVO.
No. Pregunta Respuesta No. De Porcentajes
Encuestados
1. Usa su maestro equipo especial para impartir la Si 87 90 %
clase de ingles? No 10 10 %
97 100%
2. Rene su saln de clase las condiciones Si 29 30 %
necesarias para recibir ingles con elementos No 66 68 %
tecnolgicos? En blanco 2 2%
97 100 %
3. Cuenta su establecimiento, con un saln especfico Si 86 89 %
para su clase de ingls? No 10 %
En blanco 10 1%

1
97 100 %
4. Se emplea en su establecimiento tecnologa para la Si 32 33 %
enseanza del idioma ingls? No 64 66 %
En blanco 1 1 %
97 100 %
8. Marque con una X el equipo con que cuente su clase a) SI 19 20 %
de ingls. NO 78 80 %
a) Equipo de Sonido 97 100 %
s. Grabadora b) SI 95 98 %
t. Televisin NO 2 2%
u. VCR 97 100 %
v. Audfonos c) SI 47 48 %
w. Video Cassette NO 50 52 %
x. Computadora 97 100 %
y. Cabinas d) SI 19 20 %
z. DVD NO 78 80 %
aa. Otros 97 100 %
e) SI 2 2%
NO 95 98 %
97 100 %
f) SI 37 38 %
NO 60 62 %
97 100 %
g) SI 2 2%
NO 95 98 %
97 100 %
h) SI 1 1%
NO 96 99 %
97 100 %
i) SI 2 2%
NO 95 98 %
97 100 %
j) SI 12 12%
NO 85 88%
97 100 %

29
1
2