: QUI IC&

&&LlllC&
CU&Tlllllll
Vol. l - .
H. A. Flaschka A. J. Barnard, Jr. P. E. Sturrock
~\
3a. IMPRESION
1 C.E. C. S.R. I
 PREFACIO
Este es un texto de introduccin con un objetivo fundamen-
tal: proporcionar al estudiante las bases de la teora y los
principios del anlisis cuantitativo inorgnico que constituye
una de las reas ms importantes de la qumica cuantitativa.
Esta obra est planeada para estudiantes que hayan ad-
quirido ya ciertos conocimientos sobre los conceptos ele-
mentales y las secciones descriptivas de los primeros cursos
de qumica y fsica. Algunos de estos conceptos se vuelven
a tratar en forma concisa en este libro. Otros de ellos se
presentan con mayor detalle, previendo la posibilidad de
que el estudiante los haya estudiado bajo un punto de vista
diferente o sin la penetracin necesaria para su aplicacin
a la qumica analtica. A los estudiantes perfectamente
familiarizados con estos tpicos les bastar con leer las
secciones correspondientes; otros pueden estudiar cuida-
dosamente su contenido sin necesidad de consultar otros
textos de referencia. En cualquier caso, repetitio est mater
studiorum.
Se recomienda especialmente que el estudiante conteste
las preguntas de cada seccin, por lo menos aquellas en las
que se proporcionan las respuestas numricas, aun cuan-
do ello no sea requerido especficamente por el profe-
sor. Estos ejercicios proporcionarn una mejor compren-
sin de las relaciones matemticas. En muchos casos,
la respuesta debe quedar condicionada en lo que respecta
a sus lmites de validez; este tipo de consideraciones cons-
tituye un buen estmulo para pensar y comprender.
Puesto que los estudiantes principiantes nunca o rara vez
consultan la literatura tcnica original que se publica en
revistas, los autores no hacen referencia a este tipo de
trabajos. Sin embargo, debe entenderse que los conceptos
y hechos que se presentan no son originales de los auto-
res de este libro, sino que constituyen el resultado de la
investigacin de muchos cientficos de diversos pases, des-
de el siglo XIX. El estudiante interesado en profundizar
en un determinado tema, deber consultar con el profesor,
 PREFACIO
quien sin duda podr proporcionarle las referencias ade-
cuadas.
Los autores estn en deuda con numerosos colegas que
leyeron porciones del original, proporcionando valiosas cr-
ticas. Entre ellos estn el Dr. J. C. Gantchoff, el Sr. E. F.
Joy y el Dr. R.M. Speights. Los doctores LeRoy l. Braddock,
J. Butcher y J. Jordn estudiaron minuciosamente la tota-
lidad del original; los autores expresan su gratitud por sus
valiosos consejos.
Nota para el profesor
Qu debe proporcionar al estudiante un primer curso de
qumica cuantitativa? El punto de vista adoptado en este
libro es el de que un curso de este tipo debe ( 1) intro-
ducir la qumica cuantitativa dentro del concepto y la
estructura general del anlisis cuantitativo inorgnico, y
( 2) proporcionar las bases para la comprensin de los m-
todos, tcnicas y operaciones analticas, as como de las
principales determinaciones. Estos objetivos son poco con-
tenciosos. Sin embargo, se desea lograr otros tres: El
curso debe (3) familiarizar al estudiante con la extensa
gama de los anlisis modernos, desde los mtodos grav-
mtricos y volumtricos, hasta los elctricos y pticos, ( 4)
presentar, en dos categoras separadas pero integrad~s,. los
principios y la prctica, t y ( 5) permitir que estos objetivos
se alcancen en el tiempo limitado del que disponen los
estudiantes que se especializan en campos ajenos a la
qumica.
La qumica analtica ha sufrido enormes cambios desde
la Segunda Guerra Mundial; en consecuencia, los mtodos
de enseanza de la qumica cuantitativa requieren una
revaluacin. Frecuentemente, en el primer ao se estu-
dian los mtodos analticos clsicos (esto es, anlisis gra-
vimtricos y volumtricos), dejando los mtodos analticos
fisicoqumicos y la propia fisicoqumica para los ltimos
aos. Muchos profesores consideran este sistema como sa-
tisfactorio para los estudiantes de carreras de qumica.
Sin embargo, los estudiantes que se especializan en otras
disciplinas suelen cursar uno o dos semestres de qumica
analtica en sus primeros aos de estudio. Lo que se ne-
cesita para el estudiante de ingeniera y para la preparacin
preuniversitaria, tal como sera la medicina, no es un curso
t Vase el libro complementario' Qufmica Analtica Cuantitativa: Vol. n,
Cond811lnlToduccln a la Pnlctica, H. A. Flaschka. A. J. Biunud. J1'., y P. E.
6 Sturrock, Cia. Editorial Continental, S. A., Mxico, 1973.
PREFACIO
dedicado exclusivamente a los mtodos clsicos, sino una
unificacin de tcnicas que presenten con amplitud los prin-
cipios modernos y el potencial de la qumica analtica. Por
ejemplo, un ingeniero qumico, rara vez, si es que alguna
vez lo hace efectuar un anlisis qumico complicado traba-
jando en Posiciones de investigacin o de pr~uc~in. Si?
embargo, tendr frecuentes contactos con la quirmca anal-
tica, al someter muestras al laboratorio analtico, al estudiar
informes de anlisis y al supervisar o efectuar personalmen-
te determinaciones sencillas. Este ejemplo puede aplicarse
tambin a otras especialidades de la ingeniera, e incluso
a la medicina. Para estas profesiones, la comprensin de
los principios, los enfoques y el "lenguaje" del anlisis qu-
mico cuantitativo, son mucho ms importantes que el co-
nocimiento de los detalles de las tcnicas utilizadas.
Cuando se trata de estudiantes no especializados en qu-
mica, no es posible que dentro de las limitaciones de un
curso se estudien casos prcticos de anlisis, y slo se pue-
den llegar a describir algunas determinaciones fundamen-
tales, permitiendo que el estudiante pr,actique u:r~as cu.an-
tas en las sesiones de laboratorio. Ademas, resulta mposble
estudiar con todo detalle los fundamentos matemticos de
todas las teoras y principios, particularmente en lo que
se refiere a los mtodos fisicoqumicos. Estos mtodos pue-
den considerarse en el curso cuando se trata en forma
breve el estudio de la gravimetra, la volumetra cido-base
y la volumetra por pre~ipitacin. Frec~e~te~ente, es~~
tpicos, as como los fenomenos de precptacon y equili-
brio de electrlitos, se tratan con demasiado detalle para
los estudiantes de carreras no qumicas. Estas son las sec-
ciones en las que los autores han comprimido la presenta-
cin, intentando, al mismo tiempo, incluir todos los con-
ceptos esenciales.
Los estudiantes que toman un curso de anlisis cuantitati-
vo inorgnico poseen diferentes conocimientos y no estn
uniformemente familiarizados con los principios y hechos
bsicos de la qumica. Esto conduce, por una parte, a que
los autores hayan decidido resumir las secciones corres-
pondientes a los cursos de introduccin de qumica y fsica.
Por otra parte, los autores se han extendido en mayor grado
en ciertos tpicos bsicos a la presentacin del anlisis,
cuyo tratamiento puede haber sido superficial en cursos
previos. No se ha intentado establecer la relacin entre el
comportamiento de los indicadores y de los agentes ero-
mogncos y sus frmulas estructurales, pues un estudian- 7
 PREFACIO
te de los primeros aos generalmente no ha tenido contacto
con la qumica orgnica al llegar a estos temas. Las nicas
operaciones matemticas que se dan por conocidas son las
ms simples, pues tambin es probable que los conoci-
mientos de clculo del estudiante sean todava superficiales.
La nomenclatura qumica que se utiliza concuerda con las
recomendaciones del informe de 1957 de la Comisin de
Nomenclatura de Qumica Inorgnica de la Unin Inter-
nacional de Qumica Pura y Aplicada [vase J. Am. Chem.
Soc., 82, 5523 (1960)]. Aunque en la presentacin se pone
el mayor nfasis sobre los principios, se describen breve-
mente aplicaciones seleccionadas de la mayor parte de las
tcnicas, de tal manera que el estudiante se pueda dar
cuenta de la vitalidad de estos fundamentos y de la utilidad
de las tcnicas.
En la presentacin de los mtodos fsicos se han omitido
la mayora de los detalles sobre el diseo y la manipula-
cin de los instrumentos. Por el contrario, se ha puesto
nfasis en el uso analtico de los instrumentos y slo se
han incluido descripciones muy simples de su empleo. Se
considera que ste es el enfoque ms adecuado para un
curso sobre los fundamentos del anlisis. Si llegara a ser
deseable o necesario, los detalles instrumentales y opera-
cionales se pueden estudiar en las sesiones de laboratorio.
De esta manera, los principios estudiados podrn relaco-
narse directamente con los instrumentos especficos que
existan en el laboratorio.
La enseanza de qumica analtica cuantitativa, al igual
que la de cualquier otra materia en la que las clases se
complementen con trabajos de laboratorio, encara grandes
problemas. El estudiante cuenta apenas con unas cuantas
horas de clase antes del trabajo de laboratorio. Adems,
en lo que se refiere a instrumentos especiales, slo se cuen-
ta con un nmero limitado de ellos, cosa que exige una
programacin en la cual algunos estudiantes tendrn que
efectuar sus prcticas antes de haber madurado las teoras
impartidas en las clases. Bajo estas condiciones, no es poco
frecuente que el resultado sea puramente mecnico y se
refleje en un "libro de cocina". Los autores han intentado
eliminar este problema separando por completo la instruc-
cin de laboratorio en un volumen ndependente.f Cada
experimento o grupo de experimentos de laboratorio est
precedido por una breve exposicin de la teora y princi-
pios correspondientes, repitiendo a veces los hechos y las
8 t Op. cit.
PREFACIO
ecuaciones que se estudian en este volumen, con relacin
a los principios. Obviamente, la divisin en principios y
prctica es algo arbitraria. Sin embargo, los autores espe-
ran que, de esta manera, el estudiante se beneficie al no
verse confrontado durante el experimento con referencias
que lo obliguen a consultar diversas secciones de un libro
para poder familiarizarse con la tarea a la que se enfrenta.
Este volumen est dividido en captulos y secciones cortos
que sustituyen a los captulos tradicionalmente largos.
Esto hace posible que el profesor emplee un orden de pre-
sentacin diferente, por ejemplo, las titulaciones por preci-
pitacin (Cap. 18 ), antes de las titulaciones cido-base
(Caps. 11-16), y que omita algunos captulos cuando sea
-
conveniente enfatizar otros. Algunos captulos son sufi-
cientemente breves y simples y permiten, bajo circunstan-
cias favorables, que los temas incluidos sean estudiados
fuera de clases sin la gua del profesor. En la mayor parte
de los captulos, el texto incluye ejemplos de clculos tpi-
cos, y se presentan tambin preguntas y problemas num-
ricos (algunos de ellos con las respuestas) adicionales. Al
trabajar sobre estas preguntas y problemas, el estudiante
podr apreciar y comprender ms fcilmente las presenta-
ciones del profesor. Se han incluido tambin preguntas (y
problemas) de repaso cubriendo diversos temas ( Caps.
9' 1 7' 33 y 44).
Este libro, aunque planeado pensando en los cursos de
los estudiantes de especialidades no qumicas, se considera
adecuado para los cursos ms avanzados de las carreras
de qumica. En este tipo de cursos, el material que se pre-
senta se tratar con todo detalle. Puede tambin servir
como base para un curso de anlisis instrumental.
No existe ninguna obra libre de errores y defectos. Los
autores agradecern las posibles correcciones a los mis-
mos, as como los comentarios de los profesores sobre las
ventajas o dificultades que se presenten con el uso de este
libro como texto.
9