PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS

PRIMERO IV 2/4 3

TTULO DE LA SESIN
Relaciones en los ecosistemas

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante Problematiza situaciones. Plantea preguntas y selecciona una que
mtodos cientficos, pueda ser indagada cientficamente
situaciones que pueden utilizando su conocimiento.
ser investigadas por la Formula una hiptesis considerando la
ciencia. relacin entre las variables
independiente y dependiente, que
respondan al problema seleccionado
por el estudiante.
Disea estrategias para Selecciona tcnicas para recoger datos,
hacer una indagacin. como la observacin, que se relacionen
con las variables estudiadas en su
indagacin.
Genera y registra datos e Elabora tablas de doble entrada
informacin. identificando la posicin de las
variables independiente y
dependiente.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente, en el ecosistema elegido de su comunidad (jardn, parque, humedal, lomas,
arroyos, ros, bosque, lagos, etc.) recuerda a los estudiantes la prctica de la convivencia
para el trabajo de campo.
Los estudiantes ya estn organizados en equipos, el coordinador (copia de Anexo 1) verifica
el cumplimiento de uno de los indicadores relacionados con los materiales comprometidos
en la sesin anterior haciendo uso del instrumento de coevaluacin (pala pequea, lupa,
pinza, cinta mtrica, un ovillo de pabilo, estacas pequeas, lpiz, lapicero, termmetro
ambiental, cmara fotogrfica).
El docente invoca a los estudiantes a escuchar las indicaciones que se van a ir dando
durante la sesin de trabajo; les indica que dentro de sus equipos deben distribuirse
responsabilidades y asumirlas con diligencia, as como tener listos los datos principales del
cuaderno de experiencias (fecha, lugar, tiempo, horario, nombre del observador) para el
logro del propsito previsto, el cual es Plantear problemas, hiptesis y registro de datos
para la indagacin sobre las caractersticas, componentes y relaciones que se establecen en
 los ecosistemas. Se anuncia el tema de la sesin y se da a conocer las actividades que se
realizarn, como formular preguntas y las hiptesis respectivas, seleccionar datos a partir de
observaciones, elaborar tablas de doble entrada de acuerdo con las variables de indagacin y
registrar el problema, hiptesis, variables de indagacin y otras observaciones en el
cuaderno de experiencias.
DESARROLLO (115 minutos)
Problematiza situaciones.
El docente les solicita elegir un rea o cuadrante de estudio mximo de unos 2 x 2 metros,
dependiendo del tamao del lugar de estudio. Por ejemplo, el espacio debe tener estas
caractersticas lo ms posible: csped o hierbas, variedad de plantas pequeas o grandes, si
es cerca a fuentes de agua mucho mejor, si no nos limitamos a lo que encontramos.
El docente les pide agudizar su capacidad de observacin, de interpretacin de las
evidencias que van a encontrar en el rea de estudio, de los aprendizajes sobre la energa de
los ecosistemas de la sesin anterior y les pregunta: Podramos llamar ecosistema al rea
de estudio?, solo para que lo piensen y ms tarde dialoguen en su equipo. Luego, se les
invita a pensar en posibles preguntas que podran plantear de acuerdo con la observacin.
El docente interviene para ayudar a orientar las preguntas de indagacin, como las
siguientes:

- P1: Existir alguna variacin de los factores de los componentes del rea de estudio?
- P2: Cmo fluye la energa entre los seres vivos de un ecosistema?
- P3: Cul es la funcin que cumple cada ser vivo en el ambiente donde vive?
- P4: Cmo se relacionan los seres vivos del rea con otros fuera de ella?

El docente solicita que los miembros del equipo tomen nota de las preguntas formuladas y
realiza un resumen de las preguntas acordadas. Luego, les indica formular las respectivas
hiptesis por cada pregunta, teniendo en cuenta que la relacin entre las variables de la
indagacin, independiente y dependiente, respondan al problema (pregunta) seleccionado.
Consecuentemente el docente orienta en la formulacin de hiptesis, sealando que estas
deben elaborarse asumiendo al rea de estudio como un ecosistema; adems, se identifica
la relacin entre las variables de indagacin y se relacionan con las preguntas de indagacin
utilizando el s al inicio de la afirmacin, y el efecto posible utilizando el entonces. Todo
ello en el cuaderno de experiencias, debajo de cada pregunta. Dar ejemplos de hiptesis:

H1: Si cambian los factores de los componentes del ambiente, como la temperatura o el
suelo, entonces se produce un cambio en los seres biticos del rea de estudio.
H2: Si entre los seres vivos fluye la energa por la cadena trfica, entonces esta les sirve
para acumular energa qumica.
H3: Si cada ser vivo cumple una funcin en el ambiente donde habita, entonces
sobrevivir en el ecosistema.
H4: Si los seres vivos se relacionan entre los seres vivos de un ecosistema y con otros
seres vivos de otros ecosistemas, entonces interactuarn entre s para garantizar su
sobrevivencia.

El docente indica que socialicen sus hiptesis, que subrayen las variables y que verifiquen si
 responden a los problemas de indagacin. Si hubiera preguntas e hiptesis similares, se
respetan sus propuestas y se les indica que sigan con su indagacin por ser reas de estudio
distintas.

Disea estrategias para hacer una indagacin.

Los estudiantes de cada equipo planifican las acciones a realizar segn las hiptesis
formuladas. (Copia del Anexo 2 al equipo sobre Cuadros para generar y analizar datos o
informacin):
rea de estudio: ubicacin, medicin del rea, limitacin con estacas del rea de
estudio.
Los materiales que van a utilizar en su indagacin, como lupa, termmetros, medidor de
pH o papel indicador, cinta mtrica, etc.
Las acciones que van a realizar para recoger los datos de su indagacin, considerando
las hiptesis propuestas. Por ejemplo, el tiempo de observacin, la medicin de la
temperatura en intervalos de tiempo (cada media hora), las caractersticas climticas.
Identificar el tipo de suelo por medio del color o la textura; medir el pH del suelo, del
agua, etc.
Describir las caractersticas de los seres vivos encontrados, la energa, las relaciones,
etc. relacionadas a las hiptesis propuestas.

Genera y registra datos e informacin.

Los estudiantes inician la aplicacin de sus acciones en el tiempo necesario para obtener los
datos de su observacin, por ejemplo:

Hiptesis 1:
Describir las caractersticas del rea de estudio y sus componentes para el registro de
datos.
Componente bitico Componente abitico

Medir la temperatura del ambiente cada 30 minutos (pueden realizar la medicin

durante dos das en los mismos horarios).
Elaborar grficos o esquemas a partir de los datos registrados en el cuadro.

Da 1 / Hora 9:30 a.m. 10:00 a.m. 10:30 a.m.

Temperatura (C)
Da 2 / Hora 9:30 a.m. 10:00 a.m. 10:30 a.m.
Temperatura (C)
Elaborar un grfico lineal comparativo a partir del resultado del cuadro.
Determinar el tipo de suelo, el pH del suelo y el agua. Describir las especies
encontradas, etc.

Hiptesis 2:
Hacer un grfico de la distribucin de los diversos componentes del ecosistema en
estudio; con flecha amarilla y roja representar el flujo de energa y prdida de calor,
 acompaado de rtulos que expliquen la transformacin en energa qumica.

Hiptesis 3:
Calcular o contar, si es posible, el nmero de individuos observados de cada especie.
Para ello, se puede utilizar la siguiente tabla.

Poblacin Localizacin
Especie Nmero de Especie Especie Encima del Debajo del En la
individuos esparcida(*) agrupada suelo (**) suelo superficie
1.

2.

3.

(*) Especie que se encuentra en muchos lugares.

(**) Piedras, troncos, rboles, etc.

Hiptesis 4:
Registrar la relacin que observan entre una misma especie.
Especie seleccionada Especie en relacin (x) Razones de la Tipo de relacin
La misma Otra relacin intraespecfica
1.
2.
3.
4.

Registrar la relacin entre dos o ms especies en el rea de estudio o ecosistemas.

Especie seleccionada Especie con la que se Efectos de la relacin Tipo de relacin
del rea de estudio o relaciona de otros (x) interespecfica
ecosistema ecosistemas Positiva Negativa
1.

2.

El docente monitorea y les recuerda que durante el registro de las observaciones, los
estudiantes pondrn en juego los conocimientos sobre flujo de energa en los ecosistemas, la
diversidad de hongos, animales y plantas estudiadas en las sesiones.
El docente indica la determinacin de los tipos de relaciones intraespecficas e
interespecficas, las conclusiones y sustentaciones se completarn en la siguiente sesin
 consultando fuentes bibliogrficas.

CIERRE (10 minutos)

El docente indica a los estudiantes que revisen los datos obtenidos durante las
observaciones realizadas y a partir del dilogo entre los estudiantes. Asimismo, el docente
anuncia que la contrastacin de sus datos, las conclusiones y las justificaciones a partir de
fuentes cientficas en contraste con sus evidencias se han de realizar en la siguiente sesin.
Los estudiantes completan la coevaluacin de acuerdo con los indicadores actuados durante
el trabajo de equipo.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes averiguan los valores de las sustancias cidas y de las sustancias bsicas.
El docente les reparte la frase impresa Cuando esta percepcin ecolgica profunda forma
parte de nuestra conciencia cotidiana, emerge un sistema de tica radicalmente nuevo
(CAPRA, 1997). Los estudiantes reflexionan con base en sus evidencias y a partir de la frase
proponen ciertos valores y por qu estos demuestran nuestra conciencia con el cuidado de
la biodiversidad en nuestra comunidad o regin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Materiales: pala pequea, lupa, pinza, cinta mtrica, pabilo, estacas pequeas, lpiz,
lapicero, indicador de pH, termmetro ambiental, cmara fotogrfica, papel indicador
universal.
- Cuaderno de experiencias.

EVALUACIN
Evaluacin formativa, se utiliza el instrumento de coevaluacin del trabajo en equipo (Anexo
1).
Por equipo se les entrega una copia sobre El informe de indagacin (Anexo 3).
Evaluacin rbrica, se utiliza el instrumento rbrica para registrar valores de acuerdo con los
indicadores previstos en los aprendizajes esperados (Anexo 2). (Ubicarlo en la sesin 3).
 Anexo 1
INSTRUMENTO DE COEVALUACIN DEL TRABAJO EN EQUIPO

Criterios a evaluar

materiales a los

de experiencias
Cumple con los

en el cuaderno
Registra datos
encomendada
Cumple con la

Expresa ideas

comparte las
compromete

conclusiones
Dialoga y
que se
Descripcin

tiles
tarea
cualitativa(*)

Integrantes
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
LEYENDA:

4 = Siempre

3 = Casi siempre

2 = Algunas veces

1 = Casi nunca

(*)En la descripcin cualitativa se resalta lo positivo y luego lo negativo como

recomendacin.

Definir las reglas de la coevaluacin

La coevaluacin implica el anlisis minucioso del trabajo de otro estudiante. Esto puede
implicar que el estudiante evaluado se sienta vulnerable o criticado cuando su trabajo se
considera por debajo de los estndares esperados. Por eso es importante establecer
algunas reglas bsicas que regulen la forma en que la retroalimentacin se da para generar
confianza. Ejemplos de reglas son:
Por cada comentario negativo, se ofrece un comentario positivo.
Se evitar el lenguaje discriminatorio.
Se har referencia al trabajo, no a la persona.
 Anexo 2
CUADROS PARA GENERAR Y ANALIZAR DATOS O INFORMACIN

Hiptesis 1:
Describir las caractersticas del rea de estudio y sus componentes.
Componente bitico Componente abitico

Describir los elementos naturales y artificiales encontrados en el rea de estudio.

Medir temperatura del ambiente cada 30 minutos (medir 2 das).
Da 1 / Hora 9:30 a.m. 10:00 a.m. 10:30 a.m.
Temperatura (C)
Da 2 / Hora 9:30 a.m. 10:00 a.m. 10:30 a.m.
Temperatura (C)
Determinar: tipo de suelo, pH del suelo y/o agua, describir especies encontradas, etc.
Hiptesis 2:
Hacer un grfico de la distribucin de los diversos componentes del ecosistema en
estudio; con flecha amarilla y roja representar el flujo de energa y prdida de calor,
acompaado de rtulos que explican la transformacin en energa qumica.
Hiptesis 3:
Calcular o contar, si es posible, el nmero de individuos observados de cada especie.
Para ello, se puede utilizar la siguiente tabla.
Poblacin Localizacin
Especie Nmero de Especie Especie Encima del Debajo del En la
individuos esparcida(*) agrupada suelo (**) suelo superficie
1.
2.
(*) Especie que se encuentra en muchos lugares. (**) Piedras, troncos, rboles, etc.
Hiptesis 4:
Registrar la relacin que observan entre una misma especie.
Especie seleccionada Especie en relacin (x) Razones de la relacin Tipo de relacin
La misma Otra intraespecfica
1.
2.
Registrar la relacin entre dos o ms especies en el rea de estudio o ecosistemas.
Especie seleccionada Especie con la que se Efectos de la relacin (x) Tipo de relacin
del rea de estudio o relaciona de otros Positiva Negativa interespecfica
ecosistema ecosistemas
1.

2.
 Anexo 3
EL INFORME DE INDAGACIN

El informe es un documento que puede ser presentado al final de un proceso escolar para una
exposicin, feria, plenario escolar, etc., que tambin puede servir para intercambiar
experiencias con otros estudiantes o como material para otras sesiones de aprendizaje.
El informe de indagacin debe contar con la siguiente estructura:
TTULO. Informa el contenido del informe. Es breve, conciso y
explicativo.
AUTORA. Nombres de los estudiantes, profesores, institucin
educativa, etc.
INTRODUCCIN. Se plasma una sntesis que contiene los
aspectos ms relevantes de la indagacin: los problemas de
indagacin planteados, las estrategias desarrolladas y las http://1.bp.blogspot.com/_w4Vn
conclusiones. Plantearla en forma clara y ordenada. mXyM4g8/SfXyVa3Mw5I/AAAAAA
AAIlg/wKAf5IvTy2Q/s400/sid+3.jp
NDICE DE CONTENIDOS. Descripcin de las secciones del trabajo
g y las pginas en las se
encuentran.
INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN. Se presenta claramente el qu y el porqu, explica el
problema que se investig y se sustenta con argumentos slidos y convincentes. Se expone el
propsito y preguntas de la indagacin, as como su justificacin, el contexto general, cmo y
dnde se realiz, sus variables y definiciones, as como las limitaciones de esta.
METODOLOGA. Descripcin de cmo, cundo y dnde se hizo la indagacin, adjuntando
informacin suficiente para que las experiencias puedan ser replicadas. Se describe
detalladamente la recopilacin de datos, observaciones o diseo de aparatos, modelos, etc.
PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS. Para presentar los resultados se recomienda:
- Hacerlo en forma detallada, ordenada y lgica. A travs de texto, tablas y grficos
cuidando no ser reiterativos, es decir, no presentar los mismos datos de manera escrita
y en tablas, o en tablas y en grficos a la vez.
- Haciendo referencia a los logros ms destacados que se han obtenido.
CONCLUSIONES. Resume los principales logros del trabajo en forma especfica y sin generalizar.
No se debe incluir en la conclusin algo que no se haya realizado durante el proyecto.
BIBLIOGRAFA. La lista de referencia deber incluir toda la documentacin (libros, anexos, etc.)
consultada para justificar y fundamentar el trabajo de indagacin, as como los nombres de las
personas entrevistadas.
Fuente: CONICYT (2010) Gua de apoyo de la investigacin cientfica escolar.