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TENDENCIAS EN LA EDUCACIN:
APRENDIZAJE COMBINADO
TENDENCIES IN EDUCATION: BLENDED LEARNING
RESUMEN
El aprendizaje combinado se define como la integracin eficaz de dos componentes: la enseanza presencial
y la tecnologa no presencial. Este modelo intenta generar un aprendizaje que influya positivamente en el
alumno y que a su vez mejore la calidad de enseanza y los costos destinados a ello. Es importante sealar que
el papel que tiene el profesor y su implicacin, as como el proceso de mediacin pedaggica, son los elemen-
tos clave del proceso. Este artculo hace una revisin del estado del arte y describe el significado del aprendi-
zaje combinado, sus posibilidades, sus caractersticas, as como las teoras del aprendizaje que intervienen en
el modelo, y concluye hablando de las herramientas utilizadas en los entornos de aprendizaje.
PALABRAS CLAVES: Aprendizaje combinado, educacin, entornos de aprendizaje, formacin a distancia.
ABSTRACT
Blended learning is defined as the effective integration of two main components: face-to-face (in situ) learning
and technological (online) resources. This learning model aims to motivate in the student a different approach
to learning, one that has a positive influence on the student while at the same time improves the quality of
teaching and decreases the associated costs. It is important to emphasize that the teachers role, the pedagogic
process and his or her involvement in the learning process are the basis of this learning model. This article
contains a revision of the state of the art on this area and describes the meaning of blended learning, including
its possibilities and characteristics as well as the learning theories that the model is based on, and concludes
with a discussion of the tools commonly used in learning environments.
KEYWORDS: Blended learning, education, learning environments, distance education.
Recepcin: 26/08/05. Revisin: 21/04/06. Aprobacin: 24/05/06.
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Las tecnologas, y especialmente las Tecno- costes, en cambio reutilizar los materiales y
logas de la Informacin y la Comunica- contenidos (grficos, videos, audio, test, ba-
cin, han sido a menudo aclamadas como ses de datos, etc.) s lo es.
un catalizador para el cambio, pero este
cambio necesita no ser radical. Se pueden
incorporar algunas tiles TIC mediante
formas fciles bien planeadas. Sugiero uti- Recursos disponibles
lizar tecnologas ampliamente disponibles
combinadas con planteamientos ms fami- El aprendizaje es un proceso continuo y la
liares de enseanza y aprendizaje.
clave del AC es la seleccin de los medios
adecuados para cada necesidad educativa, as
En la misma lnea, Young (2002) dice:
como el estudio de los recursos, sus funcio-
Los modelos hbridos parecen generar me-
nalidades y posibilidades. Los entornos de
nos controversia entre el profesorado que aprendizaje (aulas virtuales, campus virtuales
los cursos totalmente en lnea algunos y otros trminos utilizados) se convierten en
profesores disienten de cualquier cambio de uno de los recursos ms utilizados. La cola-
un sistema educativo que ha funcionado boracin entre estudiantes en las comuni-
durante siglos. dades de aprendizaje se hace imprescindi-
ble. Las interacciones implicadas, y la capa-
El rol del profesor cambia, deja de ser cidad de emprender actividades y proyectos
fuente de todo conocimiento (un transmi- ms grandes o ms complejos, ayuda a faci-
sor), y pasar a ser una gua para los alumnos litar la relacin y la confianza (Smith, 2003).
(mediador en la construccin del conoci- Merrill (1983) sostiene que la formacin
miento), facilitndoles el uso de los recursos se puede favorecer tomando en considera-
y las herramientas que necesitan para explo- cin unos criterios de diseo, como:
rar y elaborar nuevos conocimientos y des-
trezas. Berge (1995) categoriza estos roles en Proponer la resolucin de problemas rea-
cuatro reas: pedaggica, social, organizacio- les a los estudiantes.
nal o administrativa y tcnica, y ampla que Partir de los conocimientos previos para
no todos estos roles tienen que ser desem- activar nuevos conocimientos.
peados y raramente son desempeados por Demostrar los nuevos conocimientos a los
la misma persona. estudiantes.
El AC tiene como beneficios incremen- Proponer a los estudiantes la aplicacin de
tar la investigacin y optimizar los costes y los nuevos conocimientos.
tiempos, siempre que las herramientas tec- Integrar los nuevos conocimientos en el
nolgicas sean las ptimas y proporcionen entorno del estudiante.
al estudiante avanzar y obtener una expe-
riencia autodidacta satisfactoria, lo que li- La Tabla I muestra algunas adaptaciones
bera al profesor para dedicar el tiempo a la que pueden ser utilizadas como formas de
investigacin. La saturacin de aulas por es- aprendizaje y recursos en los entornos de
tudiantes no es una solucin para liberar aprendizaje.
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Sesiones en lnea
Aulas virtuales
Formato sncrono en lnea Seminarios web y broadcast
Asesora
Mensajes instantneos
Conferencias
Individual Grupo
Documentos y pginas web Trabajo en equipo,
Formato asncrono Mdulos de aprendizaje Clases magistrales
autodidacta Autoevaluaciones, Test Comunidades y foros
Simulaciones de discusin
Consultas Conferencias
Video conferencias Evaluaciones
Jonassen (1992) propone una clasifica- cin, correo electrnico, servicios de noti-
cin de herramientas cognitivas, que ayu- cias, boletines, chats, foros de discusin,
dan a los estudiantes a interactuar con los tablones, etc.
entornos de aprendizaje:
Estas herramientas cognitivas facilitan las
Herramientas de visualizacin: Facilitan la actividades intelectuales, y la representacin,
representacin de un problema. organizacin o la automatizacin de proce-
Herramientas de modelado de conocimiento sos. Por otro lado, contamos con los objetos
esttico o dinmico: bases de datos, hojas de aprendizaje (Learning objects), trmino
de clculo, redes semnticas, sistemas ex- utilizado por Wiley (2005), que los describe
pertos y construcciones hipermedia. como elementos utilizados en los programas
Herramientas de funcionamiento: Facilitan de formacin soportados por tecnologa. El
las tareas para que el estudiante pueda dedi- Learning Technology Standards Committee
car su esfuerzo a la materia objeto de estu- (2000) define un objeto de aprendizaje como
dio y no a tareas de menor nivel intelectual. cualquier recurso digital que puede ser reuti-
Herramientas de filtrado de informacin: lizado como soporte al aprendizaje. Como
Buscadores, portales de informacin selec- ejemplo: los entornos interactivos de apren-
cionados, listas de distribucin temticas, dizaje, los sistemas de instruccin por orde-
etc. nador, los sistemas de formacin a distancia
Herramientas de conversacin y colaboracin: o los entornos colaborativos de aprendizaje.
Existe una gran variedad de medios de co- Merrill et al. (1992) sostiene un nuevo
municacin soportados por ordenador y trmino instructional component, que des-
comunicaciones que permiten la colabo- cribe en su Instructional Transaction Theory
racin en comunidad: Listas de distribu- (ITT), y los divide en:
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