MONOGRAFIA TECNICA GRUPAL

TEMA: ELABORACION DE UNA DINAMICA GRUPAL

CAPITULO I: NOMBRE DE LA TECNICA.

El grupo de discusin

CAPITULO II: OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN

Los objetivos que se plantea al realizar esta dinmica grupal son los sugerentes:

Un espacio de conversacin: sus integrantes opinan, conversan y discuten sobre el

objeto que el moderador propone.
Algo que se construye: en la reunin de personas, en la medida en que la dinmica
funcione, se construye un espacio grupal de conversacin.
Una herramienta importante para conseguir informacin: solamente la interaccin
grupal permite alcanzar aquella informacin que se construye en la mediacin colectiva.

CAPITULO III: A QUE GRUPO DE PERSONAS LO DESARROLLARIA, CARACTERISTICAS DEL

GRUPO

Grupo de padres de familia del saln de mi hijo Boris Samuel en educacin primaria. Del sector
privado.

Caractersticas del grupo.

Grupo mixto

Un 50% de padres son profesionales

Otro 50% de padres son comerciantes y las damas son amas de casa.

20% de evanglicos el resto catlico

1% testigos de Jehov

CAPITULO IV: PROBLEMA ACTUAL AL CUAL DESARROLLARA LA TECNICA GRUPAL

Existen varios problemas en referencia al grupo de padres de familia de mi hijo Boris. Por
ejemplo tenemos disfuncin familiar, falta de apoyo a sus hijos, tiempo necesario de
dedicacin para sus hijos.

Pero analizando creo firmemente que el moderador solo va a plantear para el primer taller del
grupo de discusin el tema sobre tiempo hacia los hijos.

CAPITULO V: MADUREZ Y ENTRENAMIENTO DEL GRUPO

TAMAO DEL GRUPO

Es muy importante la eleccin del nmero de participantes para obtener de cada participante la
informacin necesaria en un corto periodo de tiempo determinado (el momento que dura la
intervencin). As pues, el grupo no debe ser ni demasiado pequeo (para que los efectos de la
motivacin de expresarse sean eficaces y para no sobrecargar el turno de palabras) ni tampoco
demasiado grande (para dar la posibilidad de que hablen todos los participantes). La formacin
de alianzas, mayoras, etc. puede estar relacionada con el nmero de asistentes (si es par o
impar).

Composicin del grupo/seleccin de los componentes

Las personas que forman parte de este grupo de discusin se seleccionan en funcin de sus
competencias informativas de parte de sus hijos. Tambin es necesaria la competencia de la
predisposicin a la discusin. Es difcil coordinar la agenda de los participantes. As pues, es
recomendable acordar la reunin, sesin, etc., con un tiempo prudencial.

AMBIENTE FISICO PARA EL DESARROLLO.

El espacio caracteriza al grupo. La distribucin y la forma del espacio escogido para llevar a cabo
la sesin tienen ciertos efectos en el tipo de dinmica y de discursos que se pondrn en juego.

"Para que el grupo de discusin se desarrolle de una manera fluida es totalmente necesario que
el espacio fsico del que disponemos posibilite y facilite la constitucin de estos grupos. Nos
referimos a un espacio en el que sea posible la movilidad y la versatilidad, un espacio, por lo
tanto, donde las mesas y las sillas se puedan desplazar, mover, colocar y recolocar con total
libertad." M. Domnech y A. Glvez (1996).

Se desarrollara en el saln de usos mltiples del centro educativo, ya que presta las condiciones
necesarias para el desarrollo del trabajo de la dinmica grupal, espacio fsico amplio, sillas
adecuadas para sentarse, mesas para redactar debidamente equipados para trabajar en el taller

CAPITULO VI: MATERIALES

Mesas unipersonales y bipersonales

Asientos adecuados y ligeros

Laptops

Equipos de multimedia

Tv. Grabadoras, filmadoras

Papelotes

Plumones

Lapiceros

Hojas boom.

Videos referentes al tema.

Material humano (especialista)

Refrigerio

Copias

Textos

Otros materiales educativos referentes para trabajar en grupo.

CAPITULO VII: DESARROLLO DE LA TECNICA GRUPAL

A. Descripcin breve:

El grupo de discusin es un procedimiento por el cual un nmero reducido de personas,

las cuales tienen unas caractersticas que vienen determinadas por el contexto de la
discusin, participan en un proceso de interaccin en el que se produce un conjunto de
informaciones, de discursos, en relacin con una temtica o problemtica que es de
inters comn o previamente ha sido definida. En otras palabras, en un grupo de
discusin un nmero concreto de participantes con unas caractersticas determinadas
mantienen una discusin sobre un tema o problemtica sugerido por una persona que
modera produciendo, como resultado, un discurso grupal.

Las caractersticas de un grupo de discusin segn Callejo (2001, pp. 65-76 citado en
Llopis, 2004, p. 28) en funcin de los elementos del contexto son las siguientes:

1) El grupo de discusin es una situacin pblica. El grupo de discusin se configura

como una situacin pblica donde emergen y transitan las palabras, expresiones y
discursos de las personas que participan. Estas intervenciones verbales reproducen
consensos preexistentes en el grupo, es decir, constituidos en el orden extra grupal.

2) El grupo de discusin es una situacin de interaccin cara a cara. El grupo de

discusin es una situacin de interaccin cara a cara dado que el simple contacto visual
entre los participantes hace que empiecen a conversar y expresar sus opiniones. Las
personas que entran a formar parte del grupo lo son por distintas razones: por la
promesa de gratificacin, dado que pertenecen a una determinada organizacin o
asociacin, porque tienen algn tipo de relacin con la persona que convoca, etc.

3) El grupo de discusin es un encuentro entre personas que no se conocen. El grupo

de discusin es un encuentro entre personas que no se conocen. Eso hace que la
reunin, la sesin, etc. para la discusin se convierta en proceso de acoplamiento de las
personas que participan. El desconocimiento mutuo har

Las tcnicas de dinmica de grupos que inicialmente se produzca una situacin de

vigilancia simblica, orientada a reconstruir, a partir de cualquier gesto o accin verbal,
una imagen de los otros. En el transcurso de la sesin van emergiendo los diferentes
perfiles de los participantes.

4) El grupo de discusin es un proceso de reagrupamiento. El grupo de discusin es un

proceso de reagrupamiento dado que solamente es grupo a medida que se va
constituyendo y construyendo como tal. De ah la importancia de que las personas que
componen el grupo no se conozcan previamente dado que, si se conocen, pueden
impedir el objeto de la discusin.

5) El grupo de discusin es un espacio de interaccin identitaria. Aunque en los puntos

anteriores se ha apuntado de forma implcita la idea del consenso en el grupo, tambin
es importante considerar que un grupo de discusin es un espacio donde afloran
diferentes conflictos de intereses. Frente a consensos grupales superficiales que no
aporten comprensin grupal y social, hay que considerar el disenso como estrategia
para hacer aflorar intereses ocultos.
 6) El grupo de discusin est dirigido por un moderador que regula la interaccin
social. La figura del moderador es una caracterstica fundamental del grupo de
discusin. Esta figura es la encargada de guiar la dinmica grupal, administrar los turnos
de palabras y ejercer la autoridad si es necesario.

7) El grupo de discusin tiene lugar en un tiempo y espacio acotado. El grupo de

discusin tiene lugar en un tiempo y lugar determinado de la cotidianeidad de los
participantes. Debe buscarse dentro del talante de las personas convocadas un topos
vaco: convocar en un momento vaco (de trabajo, de ocio...) para que se pueda llenar
de conversacin, de interaccin, de discurso. El espacio es aquello que constituye el
grupo; sin espacio no hay posibilidad de formacin de grupo.

8) El grupo de discusin responde a una demanda de informacin. Los participantes de

un grupo de discusin suponen que hay alguien muy interesado en la informacin que
ellos aportarn.

B. Comportamiento y funciones de la persona que modera

En esta dinmica grupal no hay una nica receta de la forma como debe actuar la
persona que modera. Su actuacin ha de centrarse en potenciar al mximo la
productividad del grupo en forma de discurso y en mantener el funcionamiento del
grupo en cuanto grupo de discusin. La variabilidad del comportamiento de la persona
que modera puede ir desde la no intervencin total (plantea el tema para arrancar la
discusin y se inhibe de intervenir todo el tiempo que dura la sesin) hasta la
intervencin mxima (donde va planteando tema por tema y va dirigiendo en todo
momento la discusin).

Junto con la figura del moderador/a, debe existir la persona que hace de secretaria. La
persona que desempea esta funcin va tomando apuntes de lo que va emergiendo en
la discusin (no debe registrar literalmente cada una de las palabras que se digan, sino
el sentido general). Tambin ser la persona que se encargue de hacer un resumen final.

C. Normas generales que deben seguirse.

Como apuntan Domnech y Glvez (1996, p. 43), "para que un grupo de discusin se
desarrolle de manera eficiente y eficaz, los participantes deben tener claras y tienen que
compartir las normas o condiciones generales que mencionamos a continuacin:

a) Ninguna persona debe monopolizar la discusin; es decir, el liderazgo tiene que ser
compartido entre todos los participantes. stos tienen que estar al mismo nivel de
estatus, para permitir un desarrollo cooperativo y colaborador de la actividad del grupo.

b) Todos los participantes deben intentar crear siempre un clima grupal ameno,
agradable y participativo, donde se respeten todas las opiniones y perspectivas. Para
conseguirlo, tenemos que eliminar actitudes pasivas, muchas veces debidas al miedo de
hacer el ridculo para no tener cosas brillantes o muy interesantes que decir. De esta
manera debemos reforzar actitudes cooperativas y fomentar la expresin libre de
cualquier tipo de dudas u objeciones.

c) No debe perderse nunca de vista el tema de la discusin y los objetivos de sta. En un

grupo de discusin, donde hay una serie de personas que interactan y participan en un
 debate, es muy fcil enlazar un tema con otro y acabar la discusin hablando de
cuestiones que no tienen nada que ver con las que habamos planteado al principio. Para
evitar eso, el moderador o la moderadora deben estar muy alerta y reconducir la
discusin hacia el tema convenido"

D. Limitacin del tiempo y consideracin del espacio fsico

Debe hacerse un esfuerzo considerable en preparar el tiempo que durar la discusin,

la duracin de las intervenciones, etc. La planificacin y la gestin del tiempo es un
aspecto muy importante para que el objetivo de la dinmica se alcance. La persona que
modera debe ser consciente del aspecto del tiempo para no monopolizar toda la
discusin en un tema en concreto o para ir cambiando de temas si es necesario.

E: Gua de discusin y cmo iniciar la discusin

Es fundamental que la persona que modera se prepare una gua de la discusin similar
al guion de la entrevista para hacer aflorar aquellos temas, aquellos puntos clave, que
se consideren relevantes en relacin con el tema que se discute. Al mismo tiempo, es
muy importante preparar de forma cuidadosa cmo debe iniciarse la discusin, preparar
en profundidad cmo ser la pregunta inicial que plantee la persona que modera para
incitar el mximo de participaciones de los asistentes.

G. El proceso de discusin

El resultado de la discusin en el grupo depende de forma decisiva de la orientacin

temtica que se exponga al inicio de la discusin. Por esa razn es importante escoger
bien la pregunta inicial con la finalidad de animar la conversacin sin fijar, desde el
principio, una direccin determinada.

La moderacin de la discusin requiere una especial sensibilidad. A menudo existe una

tendencia a alcanzar el consenso rpido, lo que hace que no se planteen o contrapongan
otras alternativas. La persona que modera debe preocuparse por que la discusin sea
abierta, dado que es fcil que las opiniones de la minora no sean consideradas. Las
personas que no hablen pueden convertirse en un problema. El silencio puede ser por
falta de inters, por carencia de opinin, por una adaptacin silenciosa al grupo, por ser
expresiones contrarias que no se articulan por el estatus del grupo, por miedo a influir
o perjudicar al grupo.

Las interacciones entre los componentes del grupo influirn en el afloramiento de los
discursos, en intentar convencer a los unos y a los otros, en la formulacin de las
oposiciones a las opiniones, etc. La persona que modera debe tener en consideracin
todos estos aspectos, ser sensible a los mismos.

H. Puntos fuertes/puntos dbiles de los grupos de discusin

Los puntos fuertes y dbiles de esta tcnica se resumen en la lista que sigue:

Puntos fuertes:

til para estimar la variedad de opiniones y de conocimiento sobre un tema o un

problema.
Se puede convertir en una herramienta complementaria para comprender de forma
ms profunda temas o problemas.
 Tambin se puede convertir en un instrumento potente para poder desarrollar ciertos
procesos como, por ejemplo, la asimilacin de contenidos, la aportacin de ideas, la
incorporacin de significados, etc.
Potencia la capacidad de comunicacin y de expresin de las personas.
Permite y facilita a una persona que participe en esta tcnica el poder preguntar y
cuestionar con libertad, hacer reflexiones, mostrar sus desacuerdos, etc. En definitiva,
potencia la reflexin y la crtica.

Puntos dbiles:

La discusin se puede alejar fcilmente del tema y de los objetivos establecidos.

La persona que modera necesariamente debe ser experta o tener mucha experiencia en
la conduccin de grupos. Si no es as, la dinmica de la sesin puede ser manipulada o
el foco de la discusin puede estar situado en una nica persona.
Tambin es necesaria una cierta experiencia por parte de las personas que participan
(tienen que saber respetar los turnos, ser conscientes de no ocupar mucho tiempo con
su participacin y estar concentradas con las intervenciones de cada uno de los
participantes).

CAPITULO VIII: CONCLUSIONES

Aunque la persona que asume el rol de secretario/a va tomando notas, es conveniente grabar
(con vdeo, con grabadora, etc.) el proceso de discusin. Tanto las notas como el resumen, o la
grabacin deben ser el material a partir del cual se lleve a cabo un anlisis grupal del proceso
interactivo y de lo que se ha puesto de manifiesto en la discusin.

Es necesario "hacer una recapitulacin sumaria de los principales puntos que se han tratado en
la sesin, y debemos extraer las principales conclusiones. stas han de incluir las diferentes
posiciones adoptadas y los diferentes puntos de vista tratados, los cuales deben presentarse
coordinados".

Los padres de familia

CAPITULO IX: BIBLIOGRAFIA

M. Domnech y A. Glvez (1996). Tcniques i estratgies de dinmica de grups. En T. Ibez.

Dinmica de grupos (p. 43). Barcelona: UOC

Sotillo, Z., Cesar (2004) Gua de Habilidades Sociales. Editado por Pfizer. Lima Per.

Diamondstone, Jan M. (1995). Talleres para padres y maestros. Editorial Trillas. Mxico.

BIBLIOGRAFIA DE APOYO

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2. Fabra, Mara Luisa (1994) Tcnicas de grupo para la cooperacin. Edit. Ceac. Espaa.

3. Garca, Dora, (2001). El Grupo. Mtodos y tcnicas participativas. Espacio Editorial. Buenos
Aires
4. Kawage, Alejandra y Colaboradores (1998) Los Hijos Discapacitados y la Familia Editorial
Trillas. Mxico.

5. Sotillo, Z., Cesar (2004) Gua de Habilidades Sociales. Editado por Pfizer. Lima Per.

6. Volpe, Klaus W. (2001) Juegos de Interaccin para adolescentes y jvenes. Volumen #3.
Editorial CCS Madrid.

7. Zepeda Herrera, Fernando. (1999). Psicologa Organizacional. Editorial Pearson. Mxico